Tùy thuộc vào mục đích của tuyên bố, các câu là tuyên bố, thẩm vấn và khuyến khích. Những đề xuất này không yêu cầu câu trả lời, vì nó được chứa trong chính câu hỏi. Theo ngữ điệu, câu đầu tiên không cảm thán, câu thứ hai cảm thán, niềm vui được thể hiện trong đó. 2. Căn cứ vào sự có mặt hay vắng mặt của các thành viên chính và phụ trong đề xuất mà các đề xuất là phổ biến và không phổ biến.

Câu nghi vấn được gọi là câu nhằm mục đích khiến người đối thoại bày tỏ một ý tưởng mà người nói quan tâm, tức là. mục đích của họ là giáo dục. Trên thực tế, các câu nghi vấn chứa một câu hỏi yêu cầu một câu trả lời bắt buộc. Ví dụ: Bạn đã viết di chúc chưa? Các câu nghi vấn có thể chứa một phủ định của những gì đang được hỏi, đây là những câu phủ định nghi vấn: Bạn có thể thích gì ở đây?

Sử dụng ba dấu chấm than

Các câu nghi vấn-khẳng định và nghi vấn-phủ định có thể được kết hợp thành câu nghi vấn-tuyên bố, vì chúng có tính chất chuyển tiếp - từ câu hỏi sang thông điệp. Câu nghi vấn-khuyến khích chứa động cơ hành động, được thể hiện thông qua một câu hỏi. Câu nghi vấn-tu từ chứa khẳng định hoặc phủ định.

L.); Nhưng ai sẽ thâm nhập vào sâu thẳm của biển và vào trái tim, nơi có khao khát, nhưng không có đam mê? Về bản chất, các câu hỏi tu từ thẩm vấn cũng bao gồm các câu hỏi phản bác (một câu trả lời dưới dạng câu hỏi): - Nói cho tôi biết, Stepan, bạn kết hôn vì tình yêu? Masha hỏi. Chúng ta có tình yêu gì trong làng? Câu hỏi trong câu nghi vấn có thể đi kèm với các sắc thái bổ sung có tính chất phương thức - không chắc chắn, nghi ngờ, không tin tưởng, ngạc nhiên, v.v. Ví dụ: Bạn đã ngừng yêu cô ấy như thế nào?

P.); Và làm thế nào cô ấy có thể cho phép Kuragin đến với điều này? Vị ngữ trong câu khuyến khích có thể là một nguyên mẫu, ví dụ: Call Bertrand (Bl.); Anh đừng hòng làm phiền tôi! Trong bài phát biểu thông tục, các câu khuyến khích thường được sử dụng mà không có biểu hiện bằng lời nói của vị ngữ - một động từ ở dạng tâm trạng bắt buộc, rõ ràng từ ngữ cảnh hoặc tình huống. Đây là những dạng đặc biệt của câu lời nói trực tiếp với một từ dẫn đầu - danh từ, trạng từ hoặc động từ nguyên mẫu.

Các câu cảm thán mang màu sắc cảm xúc, được truyền tải bằng một ngữ điệu cảm thán đặc biệt. Một câu không phổ biến là một câu chỉ có vị trí của các thành viên chính - chủ ngữ và vị ngữ, ví dụ: Đã nhiều năm trôi qua (P.); Đó là buổi trưa (Shol.); Trời bắt đầu sáng (Prishv.); Im lặng.

Những câu mà cùng với các vế chính có vị trí của các vế phụ được gọi là chung, ví dụ: Trong lúc đó mặt trời mọc khá cao. Các bộ phân phối của toàn bộ câu được gọi là yếu tố quyết định. Các câu không cảm thán là những câu ngụ ý một giọng điệu thông thường, hàng ngày và không có thành phần cảm xúc tươi sáng. Câu cảm thán là những câu truyền đạt cảm xúc, cảm xúc mạnh mẽ của người nói.

Các hạt cảm thán có nguồn gốc đại từ, trạng từ hoặc thán từ, tạo cho câu nói một màu sắc cảm xúc đặc trưng: ồ, tốt, tốt, như thế nào, ở đâu, như thế nào, cái gì, cái gì và những thứ khác. Thông thường, với sự trợ giúp của 3 dấu chấm than ở cuối câu, tác giả thể hiện cảm xúc dạt dào cao độ. Ưu đãi "Ra ngoài!!!" hay "Đi đi đừng trở lại!!!" nói về tình cảm sâu sắc của người thể hiện chúng.

Hướng dẫn bằng video này chỉ có thể được xem bởi người dùng đã đăng ký

Câu nghi vấn chứa một câu hỏi. Mục đích của câu nghi vấn là để thông báo rằng người nói muốn tìm hiểu điều gì đó từ người nghe, để tìm hiểu điều gì đó. Đặt một câu hỏi, người nói hy vọng nhận được câu trả lời, vì vậy các câu nghi vấn thường được tìm thấy trong các cuộc đối thoại. Câu nghi vấn được chia thành câu nghi vấn chung và câu nghi vấn riêng.

Các câu tuyên bố, thẩm vấn và khuyến khích có thể được phát âm với các ngữ điệu khác nhau.

Các câu khuyến khích chứa một động cơ, một mệnh lệnh, một yêu cầu, một lời kêu gọi, một lời khuyên để làm điều gì đó gửi đến người nghe. Mục đích của ưu đãi khuyến khích là gây ảnh hưởng đến người đối thoại, buộc anh ta phải làm điều gì đó.

Ở vai trò vị ngữ trong câu động viên, động từ ở dạng câu mệnh lệnh thường có tác dụng: Cho tôi ở quê hương yêu dấu, yêu hết mình, ra đi thanh thản! SA Yesenin). Tuy nhiên, trong tiếng Nga, có nhiều cách khác để diễn đạt ý chí một cách chính thức: tiểu từ, trạng thái giả định của động từ, động từ khuyết thiếu, ngữ điệu, v.v.

Là câu cảm thán, các câu thuộc tất cả các loại giao tiếp có thể được sử dụng: tường thuật, khuyến khích và thẩm vấn.

Những câu mà chúng ta muốn kể một điều gì đó, kể về một điều gì đó - đây là những câu tường thuật. Hãy tìm một câu nói trong đó người con trai nhờ mẹ, động viên mẹ làm một việc gì đó. Đây là một đề nghị khuyến khích. Thức dậy - giúp đánh thức (do đó có từ đồng hồ báo thức), có nghĩa là bắt đầu hành động; động lực - một động lực để hành động, và do đó họ gọi các đề xuất là khuyến khích.

Các câu khác nhau không chỉ về lý do tại sao, chúng ta nói với mục đích gì, mà còn ở cách chúng ta làm điều đó: bình tĩnh hay với một cảm giác đặc biệt. Các câu trong đó cảm xúc được thể hiện rõ rệt (vui mừng, thích thú, sợ hãi, ngạc nhiên, buồn bã, khó chịu) được phát âm với ngữ điệu cảm thán.

Câu tường thuật là câu chứa đựng thông điệp về một sự việc nào đó của hiện thực, hiện tượng, sự việc, v.v. Câu khích lệ là câu thể hiện ý muốn của người nói. Sử dụng các từ để tạo thành các câu tuyên bố, nghi vấn và mệnh lệnh.

Phân loại câu theo màu sắc cảm xúc.

Phân loại câu theo mục đích phát biểu.

Kế hoạch

PHÂN LOẠI ƯU ĐÃI

bài giảng 7

1. Phân loại câu theo cấu tạo.

Đề xuất là một đơn vị đa chiều, do đó, nó có một loại lớn (nhiều phân loại). Tất cả các câu chủ yếu được phân loại theo cấu trúc, mục đích của tuyên bố (chức năng trong giao tiếp) và sự hiện diện hay vắng mặt của màu sắc cảm xúc. Có vẻ như trong trường hợp đầu tiên, các đặc điểm cấu trúc của đơn vị được tính đến, trong trường hợp thứ hai và thứ ba, các đặc điểm ngữ nghĩa (có ý nghĩa). Trên thực tế, mỗi phân loại đều tính đến cả hai, tức là nguyên tắc hàng đầu là nguyên tắc cấu trúc-ngữ nghĩa. Trong trường hợp đầu tiên, cấu trúc được đưa ra trước tiên, và từ đó chúng chuyển sang ý nghĩa. Và trong trường hợp thứ hai và thứ ba, ngữ nghĩa được đặt lên hàng đầu, và từ đó chuyển sang hình thức, phương tiện biểu đạt, cấu trúc.

1.Phân loại các đề xuất trên cơ sở cấu trúc.

Theo cấu trúc của đề xuất, chúng được chia thành đơn giản và phức tạp. Câu đơn gồm 1 cơ sở ngữ pháp (lõi ngữ pháp), biểu thị 1 nghĩa vị ngữ. Do đó, một câu đơn giản là một đơn vị độc đoán.

Quả bóng bay lên trời. Các sinh viên đang ghi âm bài giảng.

Một câu phức bao gồm hai hoặc nhiều trung tâm vị ngữ. nó đa nghĩa bài học. Khi giáo viên giảng bài, học sinh ghi chép.

Các câu đơn giản và phức tạp khác nhau cả về nội dung và khối lượng thông điệp mà chúng truyền tải. Trong một câu đơn giản, một sự kiện thường được báo cáo, và trong một câu phức tạp, một số tình huống và mối quan hệ giữa chúng. Do đó, một câu phức tạp chứa một mệnh đề phức tạp hơn.

Mặc dù một câu phức tạp được xây dựng từ những câu đơn giản, nhưng câu sau, đóng vai trò là một phần của câu phức, sẽ mất đi tính hoàn chỉnh về ngữ nghĩa và ngữ điệu, do đó chúng không thể được coi là câu theo nghĩa đầy đủ của từ này.

Việc phân chia câu theo mục tiêu giao tiếp được thực hiện ngay từ khi cú pháp ra đời. Tuy nhiên, quan điểm về phân loại này đã thay đổi. Đầu tiên, ví dụ, chúng tôi chọn ra các câu câu trần thuật, câu nghi vấn và câu cảm thán, do đó kết hợp hai tính năng khác nhau trong một phân loại, điều này chắc chắn không đúng. Sau đó, họ bắt đầu phân bổ tường thuật, thẩm vấn và khuyến khíchđề xuất (cách tiếp cận phổ biến nhất trong thực tế trường đại học và trường học). Gần đây, sự phân chia này đã được rút gọn thành hai loại đối lập: nghi vấn và không nghi vấn câu (V.A. Beloshapkova, N.Yu. Shvedova trong Ngữ pháp học thuật).

Hãy so sánh điểm 2 và 3.

Câu không nghi vấn khác với câu nghi vấn ở chỗ mục đích chính của chúng là truyền đạt một số thông tin nhất định cho người nghe.

Mục đích của các câu nghi vấn không phải là để truyền đạt thông tin, mà là để tìm kiếm nó (mong muốn nhận được nó). Chúng thể hiện một dạng suy nghĩ đặc biệt - một câu hỏi.

Theo bản chất của thông tin được truyền đi, các câu không nghi vấn được chia thành 3 loại: a) tường thuật, b) khuyến khích, c) chọn lọc (bày tỏ mong muốn).

chuyện kể câu thực sự là câu thông tin. Họ kể về bất kỳ sự thật, hiện tượng, sự kiện nào (cả thực tế và không thực tế). Đây là loại cung cấp phổ biến nhất. Về mặt ngữ pháp, theo quy luật, chúng có các dạng tâm trạng biểu thị trong cơ sở vị ngữ. Tình yêu không có tuổi. Tôi yêu cơn bão đầu tháng năm. Các hình thức giả định ít phổ biến hơn. Con trai tôi sẽ học tốt hơn.

Một phương tiện sinh động để thể hiện ý nghĩa của câu chuyện là một ngữ điệu trần thuật cụ thể: giọng điệu bình tĩnh, đều đều, nổi lên ở từ quan trọng nhất và rơi về cuối câu.

ưu đãi ưu đãi thể hiện ý chí, yêu cầu, yêu cầu, ngụ ý thực hiện. Sự thúc đẩy được tạo ra: a) bởi các hình thức của tâm trạng bắt buộc của động từ: Đến chỗ nhục, đi chỗ bị xúc phạm...; b) phương tiện hình thái được sử dụng trong ngôn ngữ để thể hiện động cơ (hạt vâng, hãy để, đi nào; động từ chỉ định Em ơi, hãy ngồi cạnh nhau, nhìn vào mắt nhau...; nguyên mẫu Im lặng!); c) nhiều nghĩa "không động từ": Đừng di chuyển! Với tôi! Bước đều! Aida! Gà con!.

Một phương tiện quan trọng để thể hiện động cơ trong lời nói là ngữ điệu của động cơ. Ví dụ, khi yêu cầu - âm cao, độ căng lớn.

quang học câu thể hiện ý nghĩa của mong muốn (mô thức của mong muốn), i.e. khát vọng phương thức-ý chí để đảm bảo rằng hành động được thực hiện. Giá như có người đến thăm! Nếu hôm nay trời lạnh! Giá như không có ai bị bệnh!

Bề ngoài, chúng thường được thể hiện dưới dạng tâm trạng giả định của động từ, trong đó các hạt sẽ phù hợp với từ ít nhất, hãy để, nếu, được v.v., tạo thành các hạt tổ hợp đặc thù (hạt tối ưu) để nó được, nó sẽ là tốt đẹp nếu vân vân.

Ý nghĩa của mong muốn, một mặt, tương tự như ý nghĩa của câu chuyện kể, vì nó không hàm chứa lời kêu gọi người khác để khiến họ hành động. Vì lý do này, một số học giả coi câu chọn cùng với câu tường thuật (xem Ngôn ngữ tiếng Nga hiện đại. P.A. Lekant. Biên tập. - M., 2000. P. 337-338.)

Mặt khác, nó gần với ý nghĩa của động lực, vì nó chứa đựng một yếu tố của khát vọng ý chí. Do đó, những đề xuất như vậy được xem xét cùng với những đề xuất khuyến khích (sách giáo khoa của trường, do V.V. Babaitseva biên tập).

Giống như động cơ khuyến khích, các câu lựa chọn không được chuyển đổi thành các câu nghi vấn.

Câu nghi vấn.Ý nghĩa của chúng liên quan đến nhiệm vụ mục tiêu thu thập thông tin: người nói muốn nhận thông tin từ người khác và đặt câu hỏi cho mục đích này. Về phương thức, câu nghi vấn, giống như câu không nghi vấn, có thể biểu thị phương thức thực và không thực.

Phương thức diễn đạt (thiết kế) của câu hỏi:

1) ngữ điệu nghi vấn - sự gia tăng âm điệu của từ nghi vấn hoặc từ chứa nghĩa của câu hỏi;

2) trật tự từ: từ chứa câu hỏi thường được đặt ở đầu hoặc cuối câu Bạn đã vượt qua kỳ thi? Bạn đã vượt qua kỳ thi? Bạn đã vượt qua kỳ thi?;

3) từ nghi vấn: trạng từ, đại từ, hạt Anh ta đang tìm kiếm gì ở một đất nước xa xôi, anh ta đã ném gì vào quê hương? (Lermontov); Con ngựa bất kham của ai chạy trên thảo nguyên bất khuất? (Pushkin).

Các câu nghi vấn không đồng nhất về ý nghĩa và mục đích giao tiếp.

Không phải mọi câu ở dạng nghi vấn đều chứa một câu hỏi. Vì vậy, theo mục đích giao tiếp, câu nghi vấn được chia thành thực sự thẩm vấn và thẩm vấn không đúng cách, mà không kết thúc câu hỏi.

Trên thực tế, các câu nghi vấn chứa một câu hỏi gửi đến người đối thoại và yêu cầu câu trả lời hoặc gợi ý câu trả lời đó. Theo cách diễn đạt câu hỏi, các câu này được chia thành không đại danh từ (câu hỏi chung) và danh từ (thường dùng để hỏi).

Câu nghi vấn không có danh từ gợi ý một câu trả lời khẳng định hoặc phủ định, có thể được diễn đạt bằng các từ-câu không rõ ràng Đúng hoặc là Không. Ví dụ: Bạn đã đọc Pushkin chưa? Bạn có biết tác phẩm của Murakami không?

Ý nghĩa nghi vấn được thể hiện chủ yếu với sự trợ giúp của ngữ điệu và từ (hoặc nhóm từ) được làm nổi bật, chứa đựng bản chất của câu hỏi: Bạn hết sức cô ấy có được yêu không? mạnh mẽ Anh ấy có thay đổi kể từ lần gặp cuối cùng của chúng ta không? Ngoài ngữ điệu, có thể sử dụng các trợ từ nghi vấn, có phải vậy không, có thật không, có thật không, v.v.

câu nghi vấn đại từ yêu cầu một câu trả lời chi tiết. Chúng bao gồm các từ nghi vấn - đại từ hoặc trạng từ chỉ danh từ. Các câu trả lời cho những câu hỏi như vậy nên chứa thông tin mới về các đối tượng, dấu hiệu, hoàn cảnh, hành động. Ví dụ: Tàu đến lúc mấy giờ? Ai sẽ đi trả lời?

Câu nghi vấn không phù hợp không nhằm mục đích lấy thông tin (không yêu cầu phản hồi bắt buộc). Chúng chỉ ở dạng câu nghi vấn. Phân bổ các câu nghi vấn-tu từ và thẩm vấn-khuyến khích.

Nghi vấn-hùng biệnđề nghị không ngụ ý và không yêu cầu phản hồi. Họ có thể thể hiện cảm xúc và kinh nghiệm của người nói. Em đi đâu hỡi những ngày xuân vàng của anh? Ngày sắp tới có gì trong cửa hàng cho tôi? (Pushkin). Những câu như vậy được tìm thấy chủ yếu trong lời nói nghệ thuật và tạo nên một giọng điệu đầy cảm xúc, hào hứng cho lời kể.

Nghi vấn-mệnh lệnh câu phục vụ để thể hiện động cơ. Chúng không có ý nghĩa thẩm vấn thực sự. Bao lâu tôi sẽ cầu xin bạn ăn cháo? Mẹ bắt đầu nổi giận.Động lực có thể đi kèm với các sắc thái thiếu kiên nhẫn, khó chịu, phẫn nộ.

P.A. Lekant phân biệt hai nhóm nữa trong số các câu thẩm vấn không chính xác - câu nghi vấn-phủ định và câu nghi vấn-khẳng định. Cái trước có hình thức trùng khớp với câu nghi vấn thực tế, tuy nhiên, chúng không chứa câu hỏi mà là một thông điệp. Ví dụ: Điều gì tốt hơn một con chim biết hót trên thế giới? = Không có gì trên thế giới tốt hơn một con chim biết hót; Bạn là loại thợ săn nào? Tốt hơn hết bạn nên nằm trên bếp trong bếp và nghiền nát lũ gián. Không được đầu độc cáo. (Chekhov). Các câu phủ định nghi vấn thể hiện các sắc thái phương thức khác nhau (không thể, không phù hợp, v.v.) với sự trợ giúp của cái gọi là các từ nghi vấn (không thể hiện câu hỏi ở đây) và ngữ điệu. Điều này khác với câu hỏi thực tế ở chỗ giọng điệu ở cuối câu tăng lên ít hơn nhiều.

Câu khẳng định nghi vấn bao gồm các tiểu từ nghi vấn, đại từ, trạng từ kết hợp với tiểu từ phủ định không phải. Tuy nhiên, trong những câu như vậy, trợ từ này không thể hiện sự phủ định. Ví dụ: Ai thời thơ ấu không bao vây những lâu đài cổ kính, không chết trên một con tàu với những cánh buồm bị xé nát? (Paustovsky). Các từ và hạt nghi vấn có thể xuất hiện kết hợp với từ Không, cách xây dựng này còn mang ý nghĩa khẳng định. Các cấu trúc như vậy rất giàu cảm xúc, biểu cảm, vì vậy chúng được sử dụng tích cực trong các văn bản văn học để thể hiện một tuyên bố củng cố.

3. Phân loại câu theo màu sắc cảm xúc. Tất cả các câu, bất kể mục đích của tuyên bố và cấu trúc, trong tiếng Nga có thể là câu cảm thán hoặc không cảm thán. Câu cảm thán có hàm ý cảm xúc, tức là thể hiện mối quan hệ của người nói với sự việc được tường thuật. Ví dụ: Anh ấy đã đối mặt với cái chết, như một chiến binh nên chiến đấu! ( tường thuật, cảm thán . - Hân hoan); Cuối cùng bạn sẽ im lặng? ( thắc mắc., câu hỏi đánh thức, đánh thức . - phẫn nộ, yêu cầu); Giơ tay lên! ( dậy đi dậy đi . - gọi món); Giá như tôi là chủ tịch! ( quang, sáp . - mơ mộng).

Phương tiện chính để diễn đạt câu cảm thán là một ngữ điệu cảm thán đặc biệt: âm điệu cao, trong khi âm điệu tăng mạnh nhất rơi vào các từ bộc lộ cảm xúc. Thán từ cũng có thể được sử dụng trong câu cảm thán. À, người đàn ông này luôn khiến tôi rối loạn khủng khiếp (Griboedov). hạt cảm thán Làm cha của một cô con gái đã trưởng thành là nhiệm vụ gì, hỡi người sáng tạo?! (Griboedov).

Viết ra những câu mà các chàng trai hét với nhau. Mỗi ngữ điệu như thế nào? Đặt các dấu hiệu thích hợp ở cuối.

Con gấu chạy đến bên cạnh và hét lên:
- Nhấn bàn đạp, nhấn đi!
Tôi lái xe đến Mishka và hét lên:
- Dừng lại!
Tôi lái thêm một vòng nữa:
-Dừng xe lại, Mishka!
Anh ấy gặp tôi và hét lên:
-Nhấn phanh.
- Chịu, cái phanh này ở đâu ra?
Và anh ấy:
-Tôi quên mất.
- Nhanh lên, Mishka!
đặt dấu câu và đánh dấu câu theo ngữ điệu. viết ra những câu mà các chàng hét với nhau.

Bằng Thử Nghiệm. 1. Các câu được đánh dấu bằng các chữ cái nên theo thứ tự nào để có được

liên kết văn bản? Viết 4-6 câu, tiếp tục văn bản:

A. Loài chim này được gọi là chim gõ kiến.

B. Một con chim sống trong khu rừng của chúng tôi.

B. Ngồi trên cây và dùng mỏ gõ vào cây

G. con chim gõ kiến ​​​​này đã ăn trưa - nó khai thác hạt từ nón thông và vân sam.

D. Đôi khi có rất nhiều hình nón nằm trong tuyết dưới gốc cây.

2. cho biết động từ || cách chia động từ

2) chích

3) thở

4) vẽ

3.

A. Một con mèo đang lẻn đến gần anh ta trên bãi cỏ cao.

B. Một con cú ngồi trên rễ của nó

V. Kot sợ hãi vùng dậy chui vào bụi cây.

G. Đột nhiên con cú đại bàng hét lên một câu dài

D. Trong công viên, một cơn bão đã làm bật gốc một cây vân sam già.

4. Các câu được đánh dấu bằng các chữ cái nên theo thứ tự nào để có được một văn bản được kết nối? viết 4-6 câu, tiếp tục văn bản.

A. đột nhiên nhận thấy một con chồn dưới gốc cây bạch dương.

B. Trong rừng, suối đầu chảy dọc khe trũng.

V. Tôi quyết định lấy một con suối để xem xét nó.

G. Một con nhím ngủ ngon trong một con chồn.

D. Một dòng suối lạnh làm anh tỉnh giấc.

5. Các câu được đánh dấu bằng các chữ cái nên theo thứ tự nào để có được một văn bản được kết nối? viết 4-6 câu, tiếp tục văn bản.

A. Có máu trên bàn chân.

B. Dưới bụi cây, bọn trẻ tìm thấy một con thỏ rừng bị thương.

B. Các cháu cẩn thận bế ông về nhà.

D. Khi vết chân thỏ lành lại, bọn trẻ mang nó vào rừng.

D. Ở nhà, họ rửa vết thương cho thỏ rừng và bôi i-ốt lên vết thương.

6. Các câu được đánh dấu bằng các chữ cái nên theo thứ tự nào để có được một văn bản được kết nối? viết 4-6 câu, tiếp tục văn bản.

A. Nhưng nó rất nặng.

B. Con kiến ​​tìm thấy hạt thóc.

V. Ant không thể di chuyển anh ta

D. Chỉ cùng nhau những con kiến ​​​​thân thiện mới có thể xử lý ngũ cốc.

D. Sau đó, anh kêu gọi sự giúp đỡ của đồng đội.

7. Các câu được đánh dấu bằng các chữ cái nên theo thứ tự nào để có được một văn bản được kết nối? viết 4-6 câu, tiếp tục văn bản.

A. Kẻ bại trận đã chui rúc dưới nhà kho và ngồi lặng lẽ ở đó.

B. Bỗng một con diều hâu sà xuống.

Q. Anh ta chộp lấy người hét và đưa anh ta đi ăn tối.

D. Hai con gà trống con đánh nhau, con này thắng con kia.

D. Con thắng cuộc bay lên hàng rào, đập cánh và hét toáng lên:<Ку-ка-ре-ку>

Số 496 Trước bạn là một câu nói về cùng một chú mèo con - một chú mèo tinh nghịch. Hãy nghĩ ra cách tốt hơn để kết thúc câu này và viết nó xuống1,4. Những đứa trẻ được gọi là con mèo con

Suinos vì anh ấy . . . . . . . .

◘ Hiểu cấu trúc của câu mà bạn có và gạch dưới các thành phần chính của nó, các từ cần thiết để giao tiếp và dấu phẩy ồ.

Xin hãy giúp đỡ! :(

Trước khi đi vào lớp mồi của chúng tôi, các bức thư đã đi từ nước này sang nước khác trong một thời gian dài. Và họ đã trải qua rất nhiều thay đổi. Những lá thư biến mất từ ​​Hy Lạp cổ đại

La Mã cổ đại, sau đó di cư đến Bulgaria, và chỉ từ đó - chỉ một nghìn năm trước - đã đến được nước Nga. Mặc dù người dân Nga bắt đầu sử dụng các chữ cái đến từ rất xa, nhưng họ đã đặt tên riêng cho nhiều người trong số họ A - "az", B - "beeches", C - "lead", G - "verb", D - "tốt" . Từ tên cổ của hai chữ cái đầu tiên trong bảng chữ cái của chúng ta - "az" và "beeches" - từ nổi tiếng "bảng chữ cái" đã được mọi người biết đến.

Nhưng đó không phải là tất cả. Nếu bạn biết các từ "az", "beeches" và những từ khác được gọi là gì, bạn có thể có được một câu nói rất khôn ngoan. Cố gắng dịch. Vì vậy, "az" - tôi, "beeches" - chữ cái, "lead" - để biết, để biết, "verb" - để nói, và từ "good" không cần phải dịch.

Viết tại sao tổ tiên của chúng ta gọi những chữ cái đầu tiên theo cách đó và ý nghĩa của câu mà bạn sẽ dịch sang ngôn ngữ hiện đại là gì?

1.2 Các kiểu câu theo mục đích phát biểu và theo màu sắc cảm xúc

Theo chức năng, theo mục đích của tuyên bố kèm theo trong câu, chúng được chia thành tường thuật, thẩm vấn, khuyến khích. Các câu lần lượt dùng để truyền tải ba hình thức tư duy - phán đoán chính: Và dọc theo hẻm núi, trong bóng tối và tia nước, dòng suối tiến về phía biển, róc rách đá ... (M. Gorky); câu hỏi: Và anh ta đã nhìn thấy gì, con chim ưng đã chết, trong sa mạc không đáy không bờ vực này? (M. Gorky); động cơ: Và bạn di chuyển đến rìa hẻm núi và lao xuống (M. Gorky). Mỗi loại được đặc trưng bởi một ngữ điệu cấu trúc tương ứng và một tập hợp các chỉ số chính thức - dạng động từ, từ chức năng và các yếu tố khác. Câu của từng loại trong số ba loại chức năng có thể mang màu sắc cảm xúc - sử dụng các phương tiện ngữ điệu và có thể là các hạt: Sự điên rồ của kẻ dũng cảm là sự khôn ngoan của cuộc sống! (M. Gorki)

Tuỳ theo mục đích phát biểu mà câu có câu trần thuật, câu nghi vấn và câu cảm thán (13, tr. 296)

Câu trần thuật là câu chứa đựng thông điệp về một sự việc, hiện tượng, sự việc nào đó của hiện thực. Chứa nội dung thông báo hoặc miêu tả, diễn đạt tương đối đầy đủ tư tưởng, có cơ sở là phán đoán. Tính đầy đủ của một suy nghĩ được thể hiện bằng ngữ điệu: câu tường thuật được đặc trưng bởi sự giảm âm ở cuối câu.

Câu tường thuật là loại câu phổ biến nhất, chúng rất đa dạng về nội dung và cấu trúc, chúng được phân biệt bởi tính hoàn chỉnh tương đối của tư tưởng, được chuyển tải bằng một ngữ điệu tường thuật cụ thể: tăng giọng điệu cho một từ được phân biệt hợp lý (hoặc hai hoặc nhiều hơn, nhưng một trong những mức tăng sẽ là lớn nhất) và bình tĩnh hạ giọng ở cuối câu: Kibitka lái xe đến hiên nhà của viên chỉ huy. Mọi người nhận ra Pugachev và đám đông chạy theo anh ta (A. S. Pushkin). Bản chất nội dung của các câu trần thuật trong tiếng Nga là về mặt giao tiếp, chúng truyền đạt một suy nghĩ hoàn chỉnh về các hiện tượng của thực tế, sự kiện, sự kiện.

Về mặt ngữ điệu, các câu tường thuật được phát âm với tốc độ trung bình: giọng điệu cao dần lên và giảm dần về cuối câu. câu tuyên bố có thể không phổ biến và phổ biến; trong thành phần - hai phần và một phần.

Một câu tuyên bố có thể là:

Mô tả: Người lái xe khéo léo và bất cẩn ngồi trên yên xe (M. Gorky); Tường thuật các hành động, sự kiện: Ông lão bình tĩnh, vui vẻ đi từ hòn đá này sang hòn đá khác và chẳng mấy chốc biến mất giữa họ (M. Gorky);

Thông điệp về mong muốn hoặc ý định thực hiện một hành động: Tôi sẽ không chơi như vậy (A. Tvardovsky);

Phân loại câu tường thuật, P. A. Lekant đưa ra nhiều cách thể hiện ngữ điệu. Như đã đề cập ở trên, những câu như vậy có đặc điểm là giảm âm ở cuối. Sự sụt giảm đặc biệt đáng chú ý khi ở giữa câu trên một từ, giọng nói tăng lên đáng kể. Không nhận thấy sự giảm sút rõ rệt về giọng điệu trong các câu một từ, chẳng hạn như trong các câu khách quan hoặc chỉ định, nhưng trong trường hợp này, giọng điệu không được cao lên. Trong các câu chỉ định thông thường, giọng điệu nhỏ dần từ đầu câu đến cuối câu (11, tr. 388)

Ngoài ra còn có các câu nghi vấn. Các câu nghi vấn được gọi là các câu có mục tiêu là khiến người đối thoại bày tỏ ý tưởng mà người nói quan tâm, tức là mục tiêu của họ là nhận thức. Câu nghi vấn đặt câu hỏi về một điều gì đó mà người nói không biết. Các phương tiện để thể hiện tính nghi vấn là: ngữ điệu nghi vấn đặc biệt, từ nghi vấn (đại từ và trạng từ), tiểu từ nghi vấn (thực sự, có lẽ, liệu) và trật tự từ.

Các câu nghi vấn thường chứa một câu hỏi nhằm thúc đẩy người đối thoại bày tỏ một ý tưởng mà người nói quan tâm. Nó phục vụ để diễn đạt một câu hỏi. Với sự trợ giúp của nó, người nói tìm cách thu thập thông tin mới về điều gì đó, xác nhận hoặc từ chối bất kỳ giả định nào. Một câu nghi vấn có hình thức ngữ pháp riêng, được thể hiện bằng ngữ điệu, từ nghi vấn, hạt và bằng văn bản được biểu thị bằng dấu chấm hỏi.

Ngữ điệu thẩm vấn được đặc trưng bởi sự gia tăng ít nhiều về âm sắc ở cuối câu, điều này đặc biệt đáng chú ý khi so sánh với các câu tường thuật. Một đặc điểm cơ bản của ngữ điệu nghi vấn là sự gia tăng âm điệu của từ chứa đựng bản chất của câu hỏi, sự nhấn mạnh vào từ này (xem: Cha sẽ đến bằng chuyến tàu này chứ? - Cha sẽ đến bằng chuyến tàu này chứ?) ( 9, trang 206-214).

Một câu nghi vấn, trong khi vẫn giữ các đặc điểm cấu trúc phổ biến của câu tường thuật, có chức năng thẩm vấn và có thể khác với câu tường thuật chỉ ở ngữ điệu. Điều này cho phép chúng ta hiểu câu nghi vấn là một sự biến đổi của câu trần thuật và để đối chiếu câu không nghi vấn và câu nghi vấn... Đặc biệt trong các văn bản nghệ thuật, người ta có thể nhận thấy rằng trong tiếng Nga, các câu nghi vấn được hình thành bằng nhiều cách khác nhau có nghĩa là và tích cực nhất với sự trợ giúp của các từ nghi vấn, thường là đại từ nghi vấn, trạng từ, tiểu từ, ngữ điệu nghi vấn trong lời nói, cũng như thứ tự các từ trong câu. Ngoài ra, cần lưu ý rằng câu nghi vấn trong tiếng Nga cũng được phân biệt bởi nhiều cấu trúc ngữ điệu phụ thuộc trực tiếp vào cấu trúc của câu và nội dung của câu hỏi.

Không phải mọi câu ở dạng nghi vấn đều chứa một câu hỏi. Do đó, Pavel Alexandrovich Lekant chia các câu này theo mục đích của tuyên bố: thành các câu thực sự nghi vấn và thành các câu không chứa câu hỏi, nhưng có dạng nghi vấn, do đó có thể được chia thành bốn nhóm: câu nghi vấn-tu từ, nghi vấn-khuyến khích, nghi vấn-phủ định, nghi vấn-khẳng định (11, tr. 391-393).

Trong các câu nghi vấn thực tế, có một câu hỏi được gửi đến người đối thoại và yêu cầu câu trả lời hoặc gợi ý câu trả lời đó. Với sự trợ giúp của một câu hỏi, người nói cố gắng tìm ra điều gì đó chưa biết. Theo cách diễn đạt câu hỏi, những câu này có thể được chia thành đại từ và không đại từ. Các câu nghi vấn không có danh từ gợi ý một câu trả lời khẳng định hoặc phủ định, được thể hiện chính xác nhất bằng các câu không chính xác với các từ Có và Không. Người nói, đặt một câu hỏi, chỉ chờ xác nhận hoặc từ chối những gì được cho là. Ý nghĩa nghi vấn được thể hiện chủ yếu bằng ngữ điệu và một từ hoặc nhóm từ được làm nổi bật, chứa đựng bản chất của câu hỏi. Rất thường xuyên, để nhấn mạnh ý nghĩa của một từ cụ thể, nó được đưa ra ở đầu hoặc cuối câu: Tôi đã thay đổi nhiều kể từ đó? (A.P. Chekhov).

Ngoài ngữ điệu, các hạt nghi vấn có thể được sử dụng, cho dù, có lẽ, thực sự và những người khác. Phải chăng hạt mang ý nghĩa chất vấn “thuần tuý”: “Liệu nó có trả lại không?”. Và, ví dụ, các tiểu từ, thực sự, ngoài ý nghĩa nghi vấn, còn thể hiện sự ngạc nhiên, nghi ngờ, đưa sắc thái không chắc chắn vào câu.

Câu nghi vấn danh từ. Chúng yêu cầu một câu trả lời chi tiết, bao gồm các từ nghi vấn - đại từ và trạng từ chỉ danh từ: cái gì, ai, cái gì, của ai, tại sao, ở đâu. Các câu trả lời nên chứa thông tin mới về các đối tượng, dấu hiệu, hoàn cảnh: "Bạn đang đi đâu?" - "Có bạn" (K. Paustovsky).

Các câu hỏi-tu từ không ngụ ý và không yêu cầu câu trả lời. Chúng thể hiện nhiều cảm xúc và trải nghiệm khác nhau của người nói - suy nghĩ, nghi ngờ, buồn bã, tiếc nuối: Ngày sắp tới chuẩn bị cho tôi điều gì? (A. S. Pushkin). Những câu như vậy rất phổ biến trong các tác phẩm nghệ thuật và tạo ra một giọng điệu đầy cảm xúc, kích động của câu chuyện.

Câu nghi vấn được sử dụng để thể hiện động cơ. Họ không có một ý nghĩa thẩm vấn thích hợp. Người nói không có ý định tiếp nhận thông tin mới mà khuyến khích người đối thoại thực hiện một số hành động hoặc mời bạn cùng làm một việc gì đó: "Chúng ta đi bắt vú hả chú?" (M. Gorky).

Động lực thường đi kèm với sắc thái khó chịu, thiếu kiên nhẫn. Do đó, các câu khuyến khích nghi vấn mang tính cảm xúc, biểu cảm và có thể được sử dụng thay cho các câu khuyến khích thích hợp.

Các câu nghi vấn-phủ định có hình thức giống như những câu nghi vấn thích hợp. Họ sử dụng các đại từ nghi vấn, trạng từ, hạt, nhưng những câu này không mang ý nghĩa nghi vấn mà chứa đựng một thông điệp. Mặc dù chúng không chứa các từ tiêu cực đặc biệt, nhưng chúng thể hiện sự bất khả thi của bất kỳ hành động, trạng thái nào, không thể quy bất kỳ thuộc tính nào cho một đối tượng: Bạn là loại thợ săn nào? Bạn nằm trên bếp trong bếp và nghiền nát gián chứ không phải cáo độc (A.P. Chekhov).

Các câu phủ định nghi vấn thể hiện các sắc thái phương thức khác nhau (không thể, không phù hợp) với sự trợ giúp của cái gọi là các từ nghi vấn (chúng không chứa câu hỏi trong những câu này) và ngữ điệu, khác với câu hỏi thực tế bởi sự gia tăng nhỏ hơn về âm điệu ở kết thúc.

Các câu khẳng định nghi vấn bao gồm các hạt nghi vấn, đại từ, trạng từ kết hợp với một hạt phủ định không. Tuy nhiên, hạt này trong những câu này không thể hiện sự phủ định. Chống lại. Ưu đãi có kết hợp không, ai không, ở đâu không. Họ thể hiện những câu nói được tô điểm bởi những ý nghĩa tình thái của sự tất yếu, tự tin: Tuổi thơ ai không vây thành cổ, không chết trên con tàu buồm rách nát? (K. Paustovsky). Các từ và hạt nghi vấn có thể được kết hợp với động từ không; thiết kế này còn mang ý nghĩa khẳng định: And where are we not?!

Câu nghi vấn-khẳng định mang tính cảm xúc, biểu cảm, chúng được dùng trong văn bản văn học để diễn đạt một câu khẳng định: À! Sophia! Là Molchalin được chọn bởi cô ấy! Tại sao không phải là một người chồng? (A. S. Griboyedov)

Ngoài ra, một trong những loại câu cho mục đích của tuyên bố là câu khuyến khích. Chúng thể hiện ý chí, động cơ hành động. Những đề xuất như vậy được gửi đến người đối thoại hoặc bên thứ ba. Đối tượng của động lực có thể là một số người: Thân hình nở nang, trẻ trung và khỏe mạnh (S. Yesenin). Những câu đó không phải là những câu khích lệ trong đó ý chí được thể hiện như mong muốn hay ý định của bản thân người nói để thực hiện một hành động (6, tr. 210)

Động lực có một mức độ phân loại khác nhau. Tùy thuộc vào điều này, có các loại động lực: mệnh lệnh, yêu cầu, lời khuyên, sự cho phép hoặc đồng ý, kháng cáo. Ngược lại, những dạng động lực này có thể có các sắc thái mệnh lệnh - sắc bén, dứt khoát hoặc mềm mại, điều này đạt được với sự trợ giúp của các hạt: Bạn nên tránh đường cho cô gái! (M. Gorky).

Động lực được thể hiện theo nhiều cách khác nhau. Các câu động cơ được đặc trưng bởi ngữ điệu của động lực (nâng cao giọng điệu, tăng cường giọng nói), cũng như các dạng ngữ pháp đặc biệt của từ.

Các dạng mệnh lệnh của động từ được sử dụng trong các câu mệnh lệnh:

1. Hình thức của ngôi thứ hai số ít và số nhiều. Các hình thức này có thể được sử dụng với một hạt - ka, thường làm dịu lệnh;

2. Dạng phân tích của ngôi thứ ba với các hạt let, yes;

3. Hình thức của ngôi thứ nhất số nhiều, thể hiện lời mời thực hiện một hành động cùng với người nói;

Với ý nghĩa của động lực, các hình thức của tâm trạng biểu thị và giả định, cũng như nguyên bản, được sử dụng. Các câu khuyến khích có thể được xây dựng mà không cần động từ - từ trạng từ hoặc dạng trường hợp gián tiếp của danh từ biểu thị hướng chuyển động, đối tượng của hành động và: Vào góc! Và cũng có thể diễn đạt sự thôi thúc một cách mô tả mà không cần sự trợ giúp của các dạng từ đặc biệt (11, tr. 388-390)

Các câu tuyên bố, động viên và thẩm vấn có thể mang màu sắc cảm xúc, tức là thể hiện thái độ của người nói. Nếu cảm xúc được truyền tải với sự trợ giúp của ngữ điệu hoặc các từ dịch vụ đặc biệt, thì một câu như vậy là một câu cảm thán. Câu cảm thán được gọi là câu có màu sắc cảm xúc, được chuyển tải bằng một ngữ điệu cảm thán đặc biệt, việc biểu đạt nội dung kèm theo một sự nhạy cảm đặc biệt.

Với sự trợ giúp của ngữ điệu cảm thán, cảm giác vui mừng, ngưỡng mộ, tức giận, sợ hãi có thể được truyền đi. Có thể câu cho mục đích của câu nói là tường thuật, nhưng với sự trợ giúp của ngữ điệu cảm thán, cũng như thán từ, bất kỳ cảm giác nào khác đều được thể hiện: Nào, Tanya, nói đi! (M. Gorky) - câu mang tính động viên, giọng điệu xúc động - câu cảm thán, nó thể hiện sự sốt ruột, khó chịu.

Trong các câu cảm thán, cảm xúc được tạo ra với sự trợ giúp của các trợ từ cảm thán như, cái gì, cái gì, ở đây, tốt và các trợ từ khác. Các hạt cảm thán của thán từ, nguồn gốc đại từ và trạng từ, mang lại màu sắc cảm xúc được thể hiện. Ở họ, việc bộc lộ nội dung đi đôi với việc bộc lộ tình cảm của người nói. Câu cảm thán có thể biểu thị các trạng thái trí tuệ (ngạc nhiên, hoang mang, nghi ngờ, khinh thường), các cảm giác khác nhau (tức giận, căm ghét, sợ hãi) và động cơ (ra lệnh, kêu gọi, yêu cầu) (11, tr. 394-395).

Nghiên cứu các tác phẩm của P. A. Lekant, N. G. Goltsov, V. P. Zhukov, người ta có thể đi đến kết luận rằng việc phân loại câu trong tiếng Nga theo cấu trúc là từng bước: ở giai đoạn đầu, các loại phổ biến nhất được đối lập, mỗi loại, trong lượt, được thể hiện bằng một hệ thống các kiểu con và giống nhất định, do đó, điều quan trọng nhất là sự đối lập của các câu đơn giản và phức tạp. Thực tế là một câu đơn giản có một cốt lõi dự đoán: Họ đã bắn vào thành phố. Họ đi với cờ (A. N. Tolstoy); phức hợp - hai hoặc nhiều hơn: Mặt trời chiếu sáng trên bầu trời cao, và những ngọn núi trong cái nóng của một câu đơn giản có thể là một số chủ thể và hít thở lên trời, và những con sóng đập vào đá (M. Gorky). Ở các vị ngữ nhưng chúng tạo nên một nòng cốt vị ngữ: Hôm nay già trẻ vui chơi ca hát.

Kết luận về chương đầu tiên

Sau khi nghiên cứu và phân tích tài liệu lý luận về đề tài nghiên cứu “Các kiểu câu nhằm mục đích nói trong quảng cáo in ấn”, chúng tôi đi đến kết luận sau:

Thứ nhất, câu là một trong những đơn vị cơ bản của cú pháp, nó mang một thông báo, có vị ngữ và được xây dựng theo một nguyên tắc ngữ pháp nhất định. Nó được phân biệt bởi một ngữ điệu nhất định tương ứng với loại câu cho mục đích của tuyên bố. Câu cũng dùng để thể hiện cảm xúc và biểu hiện ý chí, được bao gồm trong lĩnh vực cảm giác và ý chí.

Thứ hai, theo những điều trên, chúng ta có thể nói rằng câu là đơn vị tối thiểu của lời nói của con người, là sự kết hợp ngữ pháp của các từ (hoặc một từ), có tính hoàn chỉnh về ngữ nghĩa và ngữ điệu, vị ngữ cũng như cơ sở ngữ pháp. .

Thứ ba, một đề xuất cho mục đích của tuyên bố có thể chứa một thông điệp, một câu hỏi và một động cơ (lời khuyên, mệnh lệnh, yêu cầu). Việc phân loại các kiểu câu theo mục đích phát ngôn mang tính đa chiều, chúng được phân chia theo nguyên tắc của câu chứa đựng trong đó.

Thứ tư, mỗi loại được đặc trưng bởi một ngữ điệu cấu trúc tương ứng và một tập hợp các chỉ số hình thức - dạng động từ, từ chức năng và các yếu tố khác. Ngoài ra, các câu có thể được tô màu cảm xúc với sự trợ giúp của ngữ điệu hoặc các tiểu từ tương ứng.

Chương II Các loại câu theo mục đích của tuyên bố trong quảng cáo in ấn

Vài tuần sau cuộc nghiên cứu, các đối tượng lại được hỏi những câu hỏi chung. Câu trả lời của họ đã được ghi lại và so sánh với những câu trả lời nhận được trong nghiên cứu đầu tiên. Chuyên gia đánh giá các sản phẩm khuyến mại dựa trên phương pháp hai thành phần mức độ lời nói-hình ảnh và hình ảnh. Này...

Lựa chọn hoạt động tốt khi sử dụng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ. 3. KẾT LUẬN Sau khi nghiên cứu các tài liệu về chủ đề này và phân tích các văn bản quảng cáo in ấn, chúng tôi đã đi đến những kết luận sau. - Khi tạo một khẩu hiệu, các phương tiện cú pháp biểu cảm khác nhau và các kỹ thuật đặc biệt, chẳng hạn như đánh số theo điểm, vần, v.v., đóng một vai trò rất lớn. - Cú pháp biểu cảm ...

Vị trí. Xu hướng này cũng là đặc trưng của các nước khác, kể cả những nước có nền kinh tế thị trường phát triển. Chương 2. Quảng cáo với tư cách là phương tiện giao tiếp bằng hình ảnh 2.1. Đặc điểm của tác động giao tiếp trong quảng cáo Truyền thông quảng cáo, là một bộ phận của môi trường thông tin, đã hình thành một lĩnh vực giao tiếp thông tin mới cùng với truyền thông đại chúng. Chúng đặc biệt sáng...

Công việc từ vựng. Cảm xúc là một kinh nghiệm tinh thần, một cảm giác. Cảm xúc - 1) thấm đẫm cảm xúc, thể hiện chúng; 2) tùy thuộc vào cảm xúc. Nhiệm vụ: soạn 2 cụm từ có từ cảm xúc sao cho cụm từ cảm xúc đầu tiên là chính, cụm từ thứ hai là phụ thuộc.

Trừu tượng. Các loại câu theo màu sắc cảm xúc Câu cảm thán - câu trong đó chúng thể hiện ... - được phát âm ... - đặt ở cuối câu ... Câu không cảm thán - câu không thể hiện ... - được phát âm ... - đặt ở cuối câu ...

Trừu tượng. Các loại câu để tô màu cảm xúc Câu cảm thán - câu thể hiện bất kỳ cảm xúc nào - được phát âm với ngữ điệu cảm xúc - đặt ở cuối câu! Câu không cảm thán - câu không bộc lộ cảm xúc - được phát âm không có cảm xúc - đặt ở cuối câu. ?

Nhiệm vụ: viết ra các câu, đặt một dấu hiệu kết thúc ở cuối, xác định loại câu theo mục đích của tuyên bố và màu sắc cảm xúc. 1. Tuyết rơi từ đâu vào lúc này 2. Trong rừng thật tốt 3. Bao nhiêu năm tôi nhớ tiếng kêu chia tay của những chú chim xinh đẹp 4. Đừng phá hoại tổ kiến ​​5. Nghe hết câu
Làm việc độc lập. Bài tập Tìm ranh giới các câu, đặt dấu hoàn thành. 2. Gạch chân cơ sở ngữ pháp (chủ ngữ, vị ngữ). 3. Xác định kiểu câu căn cứ vào mục đích phát biểu và căn cứ vào màu sắc cảm xúc.