Giới thiệu

TÔI. Tai nạn lao động và thực trạng huấn luyện nội quy, quy chuẩn an toàn lao động 8

II. Cơ sở lý luận về huấn luyện nội quy, tiêu chuẩn an toàn lao động 31

2.1. Phân loại kỹ thuật và phương pháp dạy học

2.2. Các Tính Năng Học Tập Thông Minh 34

2.3. Cơ cấu hệ thống đào tạo 39

2.4. Biểu diễn tri thức trong cơ sở tri thức và kỹ thuật ra quyết định 41

2.5. Xây dựng máy suy luận 45

2.6. Phương tiện vật chất của giáo dục

2.7. Yêu cầu khi xây dựng một gói phần mềm 56

2.8. Thành phần và cấu trúc chung của gói phần mềm 62

III. Sơ đồ cấu tạo và nguyên lý hình thành các thông số ban đầu của hệ thống huấn luyện nội quy, tiêu chuẩn an toàn lao động

3.1. Cấu trúc và tham số của mô hình hệ thống với tư cách là đối tượng học 74

3.2 Các cách mô tả cấu trúc của một hệ thống học tập 79

3.3 Phương pháp chọn chiến lược tối ưu của hệ học 32

3.4. Mô hình học viên 89

3.5. Tiêu chí đánh giá hiệu quả hoạt động của hệ thống đào tạo 96

IV. Tổ hợp tự động huấn luyện nội quy, định mức an toàn lao động

4.1. Cấu trúc của phức hợp 99

4.2. Hệ thống truy xuất thông tin tài liệu quy phạm kỹ thuật 101

4.3. Hệ thống kiểm soát tri thức với các yếu tố học tập 103

4.4. Hệ thống con để theo dõi thời gian xác minh và chất lượng kiến ​​thức

4.5. Game kinh doanh giáo dục an toàn lao động 108

Người giới thiệu

Giới thiệu về công việc

Tính cấp thiết của vấn đề. Năm 1993, mặc dù sản xuất giảm mạnh và giảm giờ làm, 340.000 người bị thương ở nước này, trong đó có 7.600 người chết và 13.800 người bị tàn tật. Về mặt tương đối, con số này cao hơn đáng kể so với hầu hết các nước phát triển. Theo Ủy ban Thống kê Nhà nước, với mức giảm 50% trong sản xuất và giảm 2/3 trong đầu tư cơ bản. số nạn nhân chỉ giảm 5%, trong khi số người bị thương nặng tăng lên.

Vì vậy, nhiệm vụ cải thiện điều kiện lao động và bảo hộ lao động không những không bị loại bỏ khỏi chương trình nghị sự mà ngày càng trở nên cấp thiết. Nó được giải quyết bằng cách cải thiện hệ thống "môi trường con người-máy móc". Con người là mắt xích trung tâm của nó, bởi vì. do hành động thiếu sót của anh ta, ui 50 đến 95% tất cả các vụ tai nạn xảy ra.

Một trong những lý do chính cho những hành động như vậy là đào tạo nhân viên không đầy đủ. Điều này được giải thích là do sản xuất hiện đại đòi hỏi các kỹ năng thực tế phức tạp, đặc biệt là trong các tình huống khẩn cấp và khẩn cấp, khi thực hiện các công việc có rủi ro cao (khai thác mỏ, dầu mỏ và các ngành công nghiệp khác), việc tiếp thu và đồng hóa chúng đòi hỏi kiến ​​​​thức về một số lượng lớn các điều khoản từ tài liệu quy định và kỹ thuật.

Việc tổ chức huấn luyện cho tất cả các hạng công nhân về nội quy, quy phạm an toàn lao động do tiêu chuẩn quy định. Tuy nhiên, nó không cung cấp bất kỳ phương pháp nào. Đổi lại, có một số lượng đáng kể các phương pháp hiện đại, nhưng chúng không tính đến các chi tiết cụ thể của việc đào tạo về các vấn đề an toàn lao động. Do đó, trên cơ sở các phương pháp hiện đại, cần phải tạo ra một phương pháp giảng dạy các quy tắc và quy tắc an toàn lao động và do đó, do chất lượng đào tạo nhân sự, sẽ ổn định và sau đó. và cải thiện tình trạng bảo hộ lao động.

mục đích của công việc bao gồm việc phát triển một tổ hợp đào tạo tự động về các quy tắc và tiêu chuẩn an toàn lao động, có tính đến nhân sự, trình độ, hình thức đào tạo, nội dung của tài liệu nghiên cứu, v.v. Để đạt được mục tiêu này, các nhiệm vụ khoa học sau đây là giải quyết:

tạo ra một phương pháp để đánh giá tác động của đào tạo nhân viên đối với sự xuất hiện của các nguyên nhân gây ra tai nạn;

tạo ra một phương pháp xác định trình tự nghiên cứu tài liệu giáo dục dựa trên sự phát triển của một mô hình toán học để hình thành chiến lược học tập;

phát triển một phương pháp xác định lượng tài liệu giáo dục tối ưu dựa trên việc tạo ra một mô hình học sinh;

phát triển các phương pháp tự động 065 "học tập và kiểm soát kiến ​​​​thức của học viên, cũng như đánh giá mức độ đồng hóa tài liệu giáo dục.

phương pháp nghiên cứu. Nghiên cứu được thực hiện bằng cách sử dụng các lý thuyết xác suất, thống kê toán học, ma trận, đồ thị, phép tính vi phân, hệ chuyên gia, hệ cơ sở dữ liệu; phương pháp - phân tích toán học, mô hình hóa toán học, phân tích các hệ thống phức tạp dựa trên biểu diễn của chúng dưới dạng các dạng chuẩn tắc phân ly rút gọn. biểu diễn đối tượng đang nghiên cứu dưới dạng đối tượng điều khiển hai chế độ, tính toán gần đúng, mô phỏng máy tính.

Tính mới khoa học bao gồm các nguyên tắc, mô hình và phương pháp được phát triển để đánh giá tác động của sự chuẩn bị sẵn sàng của nhân sự đối với khả năng xảy ra các hành động không phù hợp; các mô hình toán học để xác định mức độ sẵn sàng của nhân sự và các chương trình đào tạo của họ; tạo ra một tổ hợp đào tạo dựa trên các mô hình đã phát triển bằng công nghệ máy tính.

Các điều khoản khoa học chính sau đây được đệ trình để bảo vệ:

cấu tạo và nguyên lý tạo ra hệ thống giảng dạy nội quy, định mức an toàn lao động tự động thông minh;

một kỹ thuật để chọn thứ tự trình bày và khối lượng tài liệu giáo dục dựa trên việc sử dụng mô hình toán học của chiến lược học tập. sử dụng biểu diễn của hệ thống học tập dưới dạng các dạng chuẩn phân tách giảm (abbr.d.n.f.);

9 một kỹ thuật đánh giá khả năng cá nhân của học sinh dựa trên việc sử dụng một mô hình đại diện cho anh ta như một đối tượng điều khiển hai chế độ, chế độ hoạt động được xác định bởi bản chất

ft quá trình nắm vững hoặc kiểm soát kiến ​​​​thức (các quá trình đang nghiên cứu được mô tả

ở dạng phương trình vi phân với độ bất định

hệ số).

Giá trị thực tiễn. Đó là do giảm mức độ chấn thương bằng cách cải thiện chất lượng đào tạo, đạt được thông qua việc sử dụng phương pháp tiếp cận cá nhân, tổng quát hóa các phương pháp hay nhất và nhiều cơ hội cho sinh viên làm việc độc lập.

triển khai công việc. Công việc được thực hiện trong khuôn khổ chủ đề 01.28 "Xây dựng cơ sở pháp lý, pháp lý và thông tin chương trình để tuyển chọn, đào tạo và cấp chứng chỉ chuyên môn cho nhân sự của các doanh nghiệp liên hợp nhiên liệu và năng lượng" trên cơ sở Quyết định N8 / 8 ngày 30.09.92 của trường Cao đẳng thuộc Bộ Nhiên liệu và Năng lượng và Gosgortekhnadzor "Về tình trạng an toàn và bảo vệ tổ hợp nhiên liệu và năng lượng" có tại các doanh nghiệp TEK".

Các kết quả chính của nghiên cứu được phản ánh trong tổ hợp đào tạo tự động đã phát triển, được triển khai tại một số doanh nghiệp của Bộ Nhiên liệu và Năng lượng và bao gồm các phần sau:

hệ thống truy xuất thông tin về quy định và kỹ thuật
tài liệu;

hệ thống kiểm soát tri thức với các yếu tố học tập;

các hệ thống phụ để theo dõi thời gian xác minh và chất lượng kiến ​​thức;

trò chơi kinh doanh kiểm soát mức độ nắm vững tài liệu trong đào tạo nhân sự tập thể.

Phê duyệt công việc. Các nội dung chính của luận án đã được báo cáo và thảo luận tại:

"Hội thảo trường học về an toàn tính mạng" Poisk-92 ", Moscow, 1992;

liên đại học với sự tham gia quốc tế của khoa học và thực tiễn
hội nghị dành riêng cho lễ kỷ niệm 20 năm SamIIT "Vì tiến bộ kỹ thuật
trên đường sắt", Samara, 1993;

trong "Hội nghị Khoa học và Phương pháp Nhà nước lần thứ VIII "Hệ thống và Công nghệ Giáo dục Mới", Samara, 1993;

trong Hội nghị khoa học và phương pháp toàn Nga "Hệ thống tích hợp giáo dục suốt đời", Samara, 1994;

hội thảo khoa học và phương pháp về kết quả của công trình khoa học và phương pháp dành riêng cho lễ kỷ niệm 80 năm thành lập trường Đại học "Kinh nghiệm và những vấn đề triển khai thực tế của hệ thống giáo dục đa cấp", Samara, 1995;

Hội thảo khoa học quốc tế "Những vấn đề an toàn giao thông đường sắt", Novosibirsk, 1995;

Hội nghị chuyên đề quốc tế "Sinh thái và an toàn cuộc sống, khía cạnh khoa học và ứng dụng, giải pháp kỹ thuật" trong khuôn khổ Đại hội quốc tế "Sinh thái, cuộc sống, sức khỏe", Volgograd, 1996;

Hội thảo khoa học và phương pháp luận quốc tế "Các vấn đề về an ninh và giáo dục liên tục về sinh thái và Đường sắt Bêlarut", St. Petersburg, 1996.

Biểu diễn tri thức trong cơ sở tri thức và kỹ thuật ra quyết định

Một kỹ thuật học tập là các hành động của một giáo viên dẫn đến việc đạt được mục tiêu học tập cụ thể gần nhất.

Hành động nhận thức có mục đích của học sinh, được thực hiện ở bên ngoài hoặc trong một kế hoạch lý tưởng ẩn giấu khỏi chúng ta, được gọi là phương pháp dạy học.

Trong điều kiện đó, phương pháp dạy học có thể được định nghĩa là một hệ thống các phương pháp dạy học, được xác định bởi nội dung giáo dục, mục tiêu học tập và cấu trúc của học tập.

Định nghĩa về phương pháp dạy học thông qua hệ thống các phương pháp dạy học cho phép nói đến cấu trúc hoạt động của người dạy và người học. Cách tiếp cận phương pháp với tư cách là cấu trúc của hoạt động giao tiếp lẫn nhau đã xác định bản sắc của các phương pháp dạy học chung đã được xác định: tiếp nhận thông tin, tái tạo, khám phá và một phần tìm kiếm, nghiên cứu.

Phương pháp này khác nhau ở tập hợp các phương pháp huấn luyện, số lượng và trình tự của chúng. Ngoài ra, một trong những kỹ thuật học tập chiếm ưu thế cả về tần suất sử dụng và thời gian. Nếu tôi thống trị! phương pháp giải thích và chứng minh, sau đó họ xác định phương pháp giảng dạy tiếp nhận thông tin hoặc phương pháp báo cáo thông tin, và nếu biến thể của câu hỏi và thiết lập nhiệm vụ, thì phương pháp giảng dạy đó sẽ là nghiên cứu, theo danh pháp nhị phân (dưới nhị phân lodlid được hiểu là sự phân loại các phương pháp trên hai cơ sở, một trong số đó liên quan đến hoạt động của giáo viên, cơ sở kia liên quan đến hoạt động của học sinh) cũng như phương pháp dạy học khuyến khích và phương pháp dạy học tìm kiếm. Định nghĩa về phương pháp dạy học thông qua một hệ thống các kỹ thuật cho phép xem xét nó từ quan điểm của hoạt động chức năng chung của giáo viên. Như vậy, khi truyền đạt cho học sinh những tri thức lý thuyết hoặc những quy định mang tính hướng dẫn về tổ chức hoạt động nhận thức, các kỹ thuật đó sẽ chi phối việc tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh như một hoạt động hoặc mô phỏng các điều kiện của hoạt động sáng tạo. Trong trường hợp kiểm soát được mức độ đồng hóa, phương pháp được xác định bởi sự đa dạng của câu hỏi và tập hợp kiến ​​thức phù hợp với mục tiêu của bài kiểm tra. Theo bản chất của hoạt động chức năng phổ biến nhất của giáo viên, có thể phân biệt hai phương pháp: truyền thông tin và kiểm soát. Điều quan trọng cần xem xét ở đây là không phải sự phân loại các phương pháp được trình bày, mà là chính chúng, và chúng có thể trở thành đối tượng của sự phân loại. Tùy thuộc vào mục đích sử dụng nguồn kiến ​​​​thức này hoặc nguồn kiến ​​\u200b\u200bthức đó trong giảng dạy, các phương pháp truyền thông tin và kiểm soát được chia thành lời nói, trực quan và thực tế. Đổi lại, mỗi người trong số họ có thể sản xuất hoặc sinh sản, tùy thuộc vào mục đích tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh, quy nạp hoặc suy luận, tùy thuộc vào mục đích của khía cạnh logic của việc trình bày kiến ​​​​thức, nghiên cứu hoặc lập trình, tùy thuộc vào tổ chức của hoạt động độc lập, vv (hình.2.1). Xem xét các kỹ thuật học tập ở mức độ trừu tượng cao hơn, sẽ có thể xác định một số lượng tương đối nhỏ các kỹ thuật chiếm ưu thế. Chúng bao gồm: giải thích dưới bất kỳ hình thức nào (giải thích, thông báo, mô tả, tóm tắt); trình diễn thí nghiệm, sơ đồ, hình vẽ, tranh vẽ, mô hình, tranh vẽ, v.v...; 34 thể hiện một hành động thực tế hoặc một ví dụ về thực hiện một hành động, giải quyết vấn đề, quy tắc viết, quy tắc phát âm, quy tắc xây dựng, v.v.; đặt câu hỏi, nhiệm vụ, bài tập; biến thể, nghĩa là thay đổi các điều kiện của nhiệm vụ, câu hỏi, bài tập, kế hoạch, cũng như một số kỹ thuật khác. Liên quan đến việc phân bổ khái niệm học tập là thành phần quan trọng nhất của khái niệm phương pháp, cần phải tính đến việc bản thân phương pháp đó liên quan đến việc đạt được một số mục tiêu cụ thể, tùy thuộc vào phương pháp dạy học nào được chọn. . Hơn nữa, nó có thể giành được sự độc lập khỏi phương pháp mà nó tham gia, hoặc trở nên độc lập. Phương tiện giáo dục có thể được chia thành trí tuệ và vật chất. Phân tích các hoạt động của giáo viên, người ta có thể chỉ ra một số hành động trí tuệ có mục đích và các loại khác nhau của chúng, nhưng quá trình học tập là không khả thi. Ví dụ, các hoạt động của giáo viên liên quan đến việc bổ sung kiến ​​\u200b\u200bthức của bản thân được thực hiện một cách có hệ thống để chuẩn bị cho các lớp học. Trên thực tế, quá trình HOẠT ĐỘNG NÀY ĐẠI DIỆN cho hoạt động nhận thức của SOOSK, và nó được đặc trưng bởi tất cả các quy luật, phương pháp và kỹ thuật học tập đã biết, cũng như hoạt động sáng tạo. Khi chuẩn bị lên lớp, giáo viên cũng thực hiện các thao tác lập trình quá trình học tập: lựa chọn thông tin cần và đủ đặc biệt, cũng như thông tin mang tính chất hướng dẫn để quản lý hoạt động của học sinh và đưa ra phản hồi; lập kế hoạch thời gian nghiên cứu, lựa chọn phương pháp truyền thông tin và kiểm soát (phương pháp đào tạo), theo dõi trình tự ứng dụng CỦA HỌ; lựa chọn các nguồn tài liệu cần thiết để minh họa tài liệu mà học sinh chưa biết rõ và trực tiếp đưa chúng vào quá trình học tập liên quan đến một nhiệm vụ sư phạm đặc biệt (để tiết lộ bản chất của hiện tượng, giải thích các quy luật, đưa học sinh đến những khái quát khoa học) ; dự đoán các phương pháp giảng dạy khả thi và quyết định câu hỏi làm thế nào các phương pháp được chọn sẽ phù hợp với đặc điểm cá nhân của học viên, v.v. Hoạt động của giáo viên trước hết là hoạt động của hệ thống trí tuệ trong việc giải quyết một số vấn đề sư phạm. Bước đầu tiên là trích xuất kiến ​​​​thức.

Hai hướng chính có thể được phân biệt ở đây: chính thức hóa kiến ​​thức định tính và tích hợp nó. Hướng đầu tiên liên quan đến việc tạo ra các phương pháp khác nhau cho phép một người chuyển từ kiến ​​​​thức được thể hiện ở dạng văn bản sang các dạng tương tự phù hợp để nhập vào bộ nhớ của một hệ thống thông minh. Liên quan đến vấn đề này, không chỉ các phương pháp truyền thống để xử lý dữ liệu thực nghiệm được phát triển mà còn có một hướng hoàn toàn mới, được gọi là toán học mờ.

Vấn đề lớn tiếp theo khi xem xét các hệ thống thông minh là việc biểu diễn tri thức trong bộ nhớ. Hiện tại, bốn mô hình tri thức chính được sử dụng trong các hệ thống thông minh: mô hình cho các dây thần kinh gần nhất với cách thức biểu diễn tri thức trong các văn bản ngôn ngữ tự nhiên. Nó dựa trên ý tưởng rằng bất kỳ thông tin cần thiết nào cũng có thể được mô tả dưới dạng một bộ ba dạng (a, x, b) trong đó a đến b là hai đối tượng hoặc khái niệm và x là quan hệ nhị phân giữa chúng. Một mô hình đồ họa như vậy (Hình 2.2) có thể được biểu diễn dưới dạng một mạng trong đó các đối tượng hoặc khái niệm tương ứng với các đỉnh và quan hệ giữa chúng tương ứng với các cung.

Yêu cầu khi xây dựng gói phần mềm

Với những nguyên tắc này, phần mềm hệ thống hoạt động như sau. Hệ thống được khởi động bằng cách kích hoạt bộ điều phối. mà cư trú vĩnh viễn trong bộ nhớ. Bộ điều phối gọi giao diện người dùng cuối. Sau khi người dùng đưa ra lựa chọn trong menu cửa sổ, bộ điều phối sẽ tải mô-đun chương trình tương ứng vào RAM. Sau khi hoàn thành, điều khiển sẽ quay trở lại bộ điều phối, kích hoạt giao diện người dùng cuối và quy trình được mô tả được lặp lại.

Để tiết kiệm RAM, các mô-đun chương trình của bộ điều phối và giao diện người dùng cuối được viết bằng ngôn ngữ lập trình Borland C ++, các thư viện tích hợp để làm việc với đồ họa được viết bằng ngôn ngữ Mickrosoft C, các mô-đun còn lại được viết bằng ngôn ngữ Clipper (để tạo điều kiện truy cập các tệp DBF ở định dạng DBF). Theo yêu cầu xây dựng, PC có các thành phần chính sau (Hình 2.4): cơ sở dữ liệu (DB);

Cơ sở dữ liệu với dữ liệu nguồn được điền bởi người dùng cuối với. sử dụng các chương trình ứng dụng đặc biệt được tạo dưới dạng hệ thống truy xuất thông tin và chứa dữ liệu dành cho lưu trữ lâu dài. Chúng bao gồm các cơ sở dữ liệu sau: cơ sở dữ liệu với tài liệu giáo dục (theo quy định, đây là những văn bản liên quan đến các chủ đề giáo dục có liên quan); DB với m điều khiển và câu hỏi và; trong cơ sở dữ liệu mô tả các chủ đề đào tạo khác nhau (tên của TEM, BZLNPІSSBYAZЇ giữa các chủ đề, số lượng tài liệu giáo dục, v.v.). Cơ sở dữ liệu chứa kết quả tính toán được hình thành trong quá trình hoạt động của các chương trình tính toán được áp dụng. Theo quy định, trong quá trình làm việc, các chương trình như vậy thay đổi nội dung của các cơ sở dữ liệu này. Điều này bao gồm các cơ sở dữ liệu chứa các đặc điểm của các học viên cụ thể (mức độ hiểu biết của học viên về các chủ đề khác nhau, khả năng tiếp thu thông tin của học viên, v.v.). Thông tin từ các cơ sở dữ liệu này được sử dụng khi lập kế hoạch cho quá trình giáo dục.Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu (DBMS), là một phần của R. gosta R PC, được thiết kế để thực hiện quản lý cơ sở dữ liệu tập trung và cung cấp quyền truy cập vào dữ liệu. Do đó, các chương trình sử dụng thông tin từ cơ sở dữ liệu truy cập cơ sở dữ liệu không trực tiếp ở cấp độ làm việc với tệp mà thông qua DBMS. Vì thông tin trong các tệp cơ sở dữ liệu được lưu trữ ở định dạng đặc biệt, phần mềm này cho phép bạn đơn giản hóa rất nhiều việc truy cập vào nó. DBMS thực hiện các chức năng chính sau: “nhập dữ liệu, đồng thời tạo cơ hội tích lũy dữ liệu và thực hiện các thay đổi; xử lý yêu cầu đọc dữ liệu; cung cấp cơ hội để tổ chức các loại tìm kiếm thông tin trong cơ sở dữ liệu; xóa thông tin khỏi cơ sở dữ liệu; các chức năng khác, chẳng hạn như tổ chức lại vị trí dữ liệu (bản ghi), phân bổ để xử lý một phần cơ sở dữ liệu được xác định nghiêm ngặt theo điều kiện FULL, xử lý lỗi khi nhập dữ liệu và khi xử lý yêu cầu đọc dữ liệu. Các chức năng DBMS được thực hiện bởi các thư viện cài sẵn của ngôn ngữ lập trình "Clipper". Từ điển dữ liệu có trong PC được thiết kế để lưu trữ thông tin thống nhất và tập trung về tất cả tài nguyên PC, chứa thông tin về dữ liệu, thuộc tính và mối quan hệ cũng như tên của chúng. mô tả ngữ nghĩa, cấu trúc, mối quan hệ với dữ liệu khác, ý nghĩa có thể có và định dạng trình bày dữ liệu, nguồn dữ liệu. Từ điển dữ liệu phục vụ mục đích giảm sự dư thừa và không nhất quán của dữ liệu.

Trong quá trình làm việc với PC người dùng cuối, cũng như prop-mshmm. sử dụng thông tin từ cơ sở dữ liệu, hoạt động theo mô hình dữ liệu khái niệm (Hình 2.5), tức là với tên dữ liệu thực. Khi truy cập từ điển dữ liệu, bộ tên thực được chuyển đổi thành B MCSGSTBS (S], mô tả mô hình dữ liệu logic. Theo mô hình dữ liệu logic, thông tin sau được lưu trữ trong từ điển dữ liệu: nhóm các phần tử dữ liệu có chỉ báo của các thành phần chính, mô hình dữ liệu được sử dụng, các mối quan hệ của nhóm dữ liệu trong khuôn khổ của mô hình logic, về các mô hình bên ngoài được hỗ trợ bởi mô hình logic (các đường dẫn truy cập dữ liệu logic khác nhau), về các chương trình và mô-đun. dữ liệu, chẳng hạn như độ dài (tính bằng byte), kiểu biểu diễn (bit hoặc chuỗi ký tự, số nguyên, dấu phẩy), độ chính xác (đối với dữ liệu số), căn chỉnh (trái, phải, giữa), mẫu (đối với mục nhập dữ liệu), quy tắc xác thực (hằng , phạm vi giá trị), vị trí (vị trí liên tiếp để đặt toàn bộ phần tử dữ liệu bên trong khối dữ liệu), các thiết bị chứa cơ sở dữ liệu. Tiếp theo, có sự hấp dẫn đối với phương tiện vật lý (đĩa từ).

Ví dụ: người dùng cần thay đổi đặc tính của tài liệu giáo dục "Chủ đề đào tạo", trong khi = "Chủ đề đào tạo". Sau khi truy cập vào từ điển dữ liệu, nó được chuyển đổi thành [сі] - địa chỉ của các khối thông tin trên đĩa từ.

Các từ điển dữ liệu có trong PC được triển khai trong phần mềm và dựa trên các tệp DB định dạng DBF có cấu trúc cố định. Ví dụ: từ điển dữ liệu mô tả cách trình bày dữ liệu dạng bảng trên màn hình là tệp DBF với các trường sau:

Phương pháp lựa chọn chiến lược tối ưu của hệ thống học tập

Sau khi giao diện người dùng cuối được kích hoạt, nó sẽ kiểm tra sự tồn tại của tệp trung gian (khối 2) được sử dụng để giao tiếp người dùng cuối với các chương trình ứng dụng. Nếu GRT o"1 \j)vLI JJ không tồn tại, thì điều này có nghĩa là giao diện người dùng cuối được kích hoạt lần đầu tiên (sau khi khởi động PC). Trong trường hợp này, menu người dùng của \funn đầu tiên (khối 3 ) được kích hoạt và người dùng chọn hoặc nhập lệnh để tắt PC. Nếu người dùng đưa ra lựa chọn, thì menu cấp hai sẽ được kích hoạt (khối 9. Trong trường hợp này, người dùng có thể ra lệnh quay lại ( vào menu cấp độ đầu tiên - khối 3) hoặc đưa ra lựa chọn (tức là đưa ra lệnh kích hoạt mô-đun chương trình tương ứng với mục menu đã chọn. Trong trường hợp này, tên của mô-đun chương trình tương ứng được ghi vào một tệp trung gian (tệp này sẽ được người điều phối đọc) - khối 12 và giao diện người dùng cuối kết thúc công việc của nó (khối 8), chuyển mã kết thúc "không" cho người điều phối (để người điều phối "biết" rằng anh ta cần chạy chương trình có tên được chứa trong tệp trung gian) - baok! 3. Trong lần khởi chạy tiếp theo của giao diện người dùng cuối tệp trung gian sẽ tồn tại (khối 2), trong khi tôi thực hiện kích hoạt menu cấp hai (khối 9) và quy trình được mô tả được lặp lại (nội dung của tệp trung gian được đọc trước để xác định menu cấp hai nào để kích hoạt). Trong trường hợp người dùng nhập lệnh tắt máy tính (khối 4). đầu tiên, tệp trung gian bị xóa (để lần khởi động PC tiếp theo, giao diện người dùng cuối sẽ kích hoạt menu cấp một - khối 6), sau đó thoát khỏi giao diện người dùng cuối (khối 8), thoát mã "một" sang người điều phối (để người điều phối "biết" rằng anh ta cần phải tắt PC) - khối 7. Trình quản lý PC được thiết kế để quản lý toàn bộ quá trình hoạt động của PC. Bộ điều phối, liên tục ở trong RAM của PC, khởi chạy các thành phần còn lại của PC theo trình tự cần thiết. 70 Bộ điều phối được khởi chạy ở lần khởi động đầu tiên của PC. khi môi biến M được gán giá trị bên trái (khối 2). Biến này được sử dụng để đảm bảo rằng bộ điều phối "biết" chương trình nào đã hoàn thành công việc của nó trước đó - chương trình ứng dụng hoặc giao diện người dùng cuối. Tiếp theo, giá trị của biến M được kiểm tra, nếu nó bằng 0. người điều phối kích hoạt giao diện người dùng cuối (khối 8). Mô-đun giao diện người dùng cuối trong quá trình hoạt động (tùy thuộc vào lựa chọn của người dùng) tạo một tệp trung gian trong đó tên của chương trình sẽ được khởi chạy được viết và khi kết thúc công việc, nó sẽ gửi mã kết thúc cho người điều phối (thông qua hệ thống onqvannoHHort) được người điều phối đọc thành biến C (khối 9). trường hợp B. nếu mã thoát không bằng 0 (điều này có nghĩa là người dùng đã ra lệnh kết thúc phiên với PC) - khối 10, bộ điều phối sẽ dừng công việc của nó. Mặt khác, biến M được gán một giá trị duy nhất (khối 7) để bộ điều phối "biết" về nhu cầu chạy chương trình ứng dụng tiếp theo. Tiếp theo, thông tin được đọc từ tệp trung gian vào biến FILE (khối 4) và chương trình ứng dụng có tên này được khởi chạy (khối 5). Sau đó, biến M được đặt thành 0 (khối 6) do mô-đun được kích hoạt tiếp theo phải là giao diện người dùng cuối và quy trình được mô tả được lặp lại. Các chương trình ứng dụng có trong PC thường sử dụng thông tin từ các tệp cơ sở dữ liệu. Các chương trình này được chia thành bốn lớp: hệ thống truy xuất thông tin; » chương trình định cư; » các chương trình khảo sát tương tác; các chương trình báo cáo. і Hệ thống truy xuất thông tin được thiết kế để người dùng cuối nhập liệu, chỉnh sửa dữ liệu, học sinh làm việc độc lập với tài liệu giáo dục, xem tiến độ của quá trình học tập. Theo quy định, các chương trình này tương tác với người dùng bằng ngôn ngữ truy vấn phi thủ tục trong hệ thống menu phân cấp và cung cấp dữ liệu ở dạng bảng theo yêu cầu (ví dụ: dữ liệu về câu hỏi kiểm soát, chủ đề giáo dục, tài liệu giáo dục, v.v.) . Các chương trình tính toán được thiết kế để thực hiện các công việc khác nhau được sử dụng trong quá trình lập kế hoạch giáo dục. Theo quy định, họ sử dụng cơ sở dữ liệu với dữ liệu ban đầu và cơ sở dữ liệu với kết quả của các phép tính trước đó làm tham số đầu vào và các giá trị thu được được ghi lại vào cơ sở dữ liệu với kết quả tính toán. Cuộc đối thoại với người dùng thường dẫn đến việc đưa ra thông tin về giai đoạn tính toán, cũng như khả năng làm gián đoạn công việc của người dùng) của chương trình. PC bao gồm các mô-đun tính toán chính sau: mô-đun để chọn chủ đề nghiên cứu ưu tiên; một mô-đun tính toán lượng tài liệu giáo dục cần thiết được cung cấp cho học sinh trong buổi đào tạo (bài học); một mô-đun xác định cường độ cần thiết của cuộc khảo sát.

Các chương trình bỏ phiếu tương tác được thiết kế để tiến hành các cuộc thăm dò kiểm soát. Theo quy định, các chương trình này hoàn toàn chủ động tự đối thoại, đặt câu hỏi điều khiển cho học viên và sửa câu trả lời.

Các chương trình báo cáo được sử dụng để tạo tài liệu đầu ra bằng cách sử dụng dữ liệu từ cơ sở dữ liệu với kết quả tính toán. Theo yêu cầu, họ cung cấp cho người dùng thông tin tổng quát về quá trình giáo dục (kiến thức của toàn bộ nhóm đào tạo ở cấp độ nào, động lực học tập của một học sinh cụ thể là gì, v.v.). Các tài liệu đầu ra có thể được trình bày dưới dạng bảng, cũng như dưới dạng đồ thị, biểu đồ và biểu đồ.

Hệ thống con để theo dõi thời gian xác minh và chất lượng kiến ​​thức

Hệ thống truy xuất thông tin (IPS) của tài liệu quy chuẩn và kỹ thuật k được thiết kế để kịp thời đưa ra thông tin từ tài liệu quy chuẩn và kỹ thuật về bảo hộ lao động và nâng cao chất lượng W của việc nghiên cứu các quy tắc và tiêu chuẩn an toàn. Việc thu thập các thông tin này được thực hiện bởi các dịch vụ bảo hộ lao động của doanh nghiệp.

Thông tin đầu ra được đưa ra kịp thời, theo yêu cầu của người sử dụng. Kết quả công việc của hệ thống thông tin tài liệu quy chuẩn và kỹ thuật là việc hình thành một tài liệu (hoặc một nhóm tài liệu) thu được do tìm kiếm có tổ chức trong cơ sở dữ liệu tài liệu quy chuẩn và kỹ thuật về bảo hộ lao động. Tất cả thông tin được hiển thị trên màn hình hiển thị, nếu muốn, bạn có thể lấy bản in trên máy in. Thông tin đầu vào cần thiết cho việc tổ chức tìm kiếm văn bản quy định được hình thành dưới dạng đối thoại với người dùng, phân hệ này cung cấp một hệ thống đối thoại linh hoạt, có khả năng thích ứng với trình độ hiểu biết của người dùng. Ngôn ngữ tương tác tìm kiếm thông tin trong cơ sở dữ liệu tài liệu và dữ liệu thực tế bao gồm các dịch vụ chính sau: đào tạo làm việc với hệ thống (gợi ý); từng bước tìm kiếm mô tả-đặc trưng trong cơ sở dữ liệu tài liệu; tìm kiếm tài liệu theo giá trị, phân đoạn và các lý do khác. IS tạo thành một mảng dữ liệu, bao gồm: danh mục tài liệu quy định và tài liệu tham khảo; nội dung hoặc trích dẫn từ các văn bản quy phạm pháp luật và tài liệu tham khảo có hiệu lực trong ngành. Mảng phù hợp được chia thành 4 khối: pháp luật về bảo hộ lao động; vệ sinh lao động và vệ sinh công nghiệp; biện pháp phòng ngừa an toàn; an toàn phòng chống cháy nổ. Khối đầu tiên bao gồm các tài liệu sau: hành vi lập pháp, tiêu chuẩn cơ bản của SSBT và thỏa thuận về bảo hộ lao động hoặc thỏa thuận tập thể. Khối thứ hai chứa các tài liệu tham khảo về quy định các yếu tố sản xuất có hại từ SSBT, SN, SNIP, tài liệu quy định về việc sử dụng PPE, các biện pháp điều trị và phòng ngừa, các biện pháp bảo hộ lao động, bảo trì các tòa nhà, công trình và cơ sở. Khối thứ ba bao gồm các quy tắc và tiêu chuẩn của toàn Liên minh và ngành quản lý việc cung cấp các yêu cầu về an toàn lao động (PTE và PTB, RD, v.v.). Khối thứ tư chứa các chỉ số về an toàn cháy nổ được sử dụng trong ngành và các văn bản pháp quy quy định về phòng chống cháy nổ. Một mảng thông tin và tài liệu tham khảo bởi tầm quan trọng của nó. tần suất sử dụng và mức độ quan trọng được chia thành ba nhóm: chứng từ nhập đầy đủ; tài liệu trích dẫn; i 03 tên tài liệu tham khảo. Mảng IPS bao gồm một mô tả tài liệu và văn bản. Cấu trúc của nó bao gồm: từ khóa; một nguồn thông tin; Số văn bản; Tiêu đề của tài liệu; văn bản tài liệu. Thông tin ban đầu được ghi vào đĩa từ để lưu trữ. Nếu cần thiết, nó có thể được sửa chữa một phần hoặc thay thế hoàn toàn. Việc tìm kiếm thông tin được thực hiện bằng "từ khóa", các đoạn riêng biệt. Bởi "chìa khóa" được gọi là một từ hoặc cụm từ mang thông tin quan trọng nhất. Hệ thống kiểm soát kiến ​​thức với các yếu tố đào tạo được thiết kế để tăng cường quá trình đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo nhân sự về các vấn đề bảo hộ lao động. Hệ thống sử dụng hai phương pháp chuẩn bị - theo một hoặc một số tài liệu quy chuẩn, trong khi cần xác định: tài liệu cụ thể cần chuẩn bị (kiểm soát); những vị trí cụ thể (đoạn trích) để lấy từ mỗi tài liệu. Điều này được thực hiện bởi một chuyên gia theo các phương pháp đã nêu: trong 3.3 và 3.4, đồng thời đánh giá mức độ đồng hóa của tài liệu (điểm) và chất lượng chuẩn bị (chủ đề nào được học và chủ đề nào không). Bất kể loại hình đào tạo nào, theo các phương pháp nêu trong 3.3, 3.4 và 2.5, những điều sau đây được tính toán: một tập hợp các chủ đề trong vé; sự tương đương của vé về độ phức tạp; số lượng câu hỏi trong phiếu; một bộ câu hỏi cụ thể từ một tài liệu quy phạm lớn, bao gồm các phần quan trọng nhất của nó; điểm vượt qua, có tính đến đội ngũ học viên, trí thông minh, độ phức tạp và khối lượng nhiệm vụ được giao cho học viên, được xác định bởi công việc (vị trí) mà anh ta thực hiện. Theo Mục 2, các yêu cầu cơ bản sau đây được đặt ra đối với hệ thống kiểm soát tri thức với các yếu tố học tập: dễ vận hành (khả năng của nó được sử dụng bởi một người không chuyên về công nghệ máy tính); khả năng thay đổi kịp thời nội dung của các câu hỏi và tài liệu kiểm soát, theo đó prokzvo; giáo dục; loại trừ khả năng đoán câu trả lời đúng; sự hiện diện của một yếu tố đào tạo và khả năng tự đào tạo; khả năng đạt được một đánh giá khác biệt về kiến ​​​​thức; “khả năng kiểm soát kiến ​​thức không có sự tiếp xúc giữa trò và thầy: tính đến đội ngũ, trí thông minh của trò, v.v. Kết quả của công việc của hệ thống kiểm soát tri thức là đánh giá khác biệt về mức độ đào tạo về các vấn đề bảo hộ lao động cho nhân viên của doanh nghiệp. Kết quả đánh giá được sử dụng để ra quyết định nâng cao chất lượng huấn luyện người lao động của doanh nghiệp trong các bộ phận bảo hộ lao động. Ngoài ra, bạn có thể nhận được thông tin về các câu trả lời đã được đưa ra cho các câu hỏi đang được kiểm tra, cũng như các câu trả lời đúng cho các câu hỏi của vé. Tất cả thông tin được hiển thị trên màn hình hiển thị. Thông tin đầu vào cần thiết cho việc giải quyết vấn đề được hình thành trong quá trình khảo sát đối tượng. Nó được trình bày dưới dạng câu trả lời cho các câu hỏi kiểm soát được đặt trong "chế độ thi", từ đó các vé được soạn. i 05 Mỗi phiếu có mười câu hỏi. Các câu hỏi (ngoại trừ câu hỏi trình tự) có thể có một hoặc nhiều câu trả lời và gợi ý có thể hiển thị nếu câu trả lời sai. Thuật toán của tác vụ tạo ra một mảng phiếu kiểm tra trên cơ sở tài liệu quy chuẩn và kỹ thuật. Các câu hỏi trong vé, như một quy luật. ghép đôi. Mục đích của câu hỏi thứ hai là cung cấp một cuộc đối thoại bằng cách: chia một vấn đề phức tạp thành hai vấn đề đơn giản hơn; từ phần đầu tiên đơn giản hơn dẫn đến câu trả lời đúng cho phần thứ hai phức tạp hơn của câu hỏi; bằng các gợi ý trong phần thứ hai, hãy tạo cơ hội để trả lời lại câu hỏi. Mỗi câu hỏi được xây dựng theo một trong các nguyên tắc sau: chọn một trong năm câu trả lời đúng; xây dựng một câu trả lời từ một số (hai - ba) câu trả lời trong số năm câu trả lời; xây dựng một câu trả lời bằng cách xây dựng năm câu trả lời theo một trình tự nhất định. Mỗi câu hỏi ghép đôi có giá trị mười điểm. Số lượng bóng cho mỗi trong hai phần của câu hỏi được đặt tùy thuộc vào độ phức tạp của chúng. Câu trả lời đúng cho loại câu hỏi đầu tiên được ước tính bằng số điểm đã đặt. Nếu người được kiểm tra trả lời một phần câu hỏi của loại thứ hai, thì theo đó, anh ta sẽ nhận được số điểm không đầy đủ. Ví dụ: nếu một câu hỏi có ba câu trả lời đúng và điểm B sáu điểm, thì hai điểm được tính cho lựa chọn đúng một, bốn điểm cho hai và cả sáu điểm cho ba. Trong trường hợp sai sót khi xây dựng câu trả lời cho câu hỏi loại thứ ba, số điểm không đầy đủ cũng được quy định.

Grigoriev, Anatoly Artamonovich

STP 12.0213.004-2005

TIÊU CHUẨN DOANH NGHIỆP

SWOT. Kiểm soát hành chính và công cộng (AOK) đối với bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy. Thứ tự tiến hành

Đã được phê duyệt
theo lệnh của tổng giám đốc
OAO Volga
ngày 14.06.05 số 198
Ngày giới thiệu - từ 14.06.05

Tiêu chuẩn này thiết lập quy trình giám sát việc tuân thủ các định mức, tuân thủ các yêu cầu của quy tắc, hướng dẫn bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, tiêu chuẩn an toàn lao động ở tất cả các giai đoạn của hoạt động sản xuất.

Tiêu chuẩn được phát triển theo Hướng dẫn tổ chức kiểm soát ba giai đoạn đối với tình trạng bảo hộ lao động, có tính đến cơ cấu quản lý của OAO Volga.

Tiêu chuẩn áp dụng cho tất cả các bộ phận cấu trúc của doanh nghiệp.

1. Quy định chung

1.1. .Kiểm soát hành chính và công cộng về bảo hộ lao động, công nghiệp và an toàn cháy nổ cùng với kiểm soát hoạt động được thực hiện bởi người quản lý công việc và các quan chức khác; kiểm soát được thực hiện bởi dịch vụ bảo hộ lao động, công nghiệp và an toàn cháy nổ của doanh nghiệp; kiểm soát được thực hiện bởi các cơ quan giám sát và kiểm soát của nhà nước là loại kiểm soát chính được thực hiện bởi chính quyền doanh nghiệp, cùng với tổ chức công đoàn (đại diện là đại diện của các cơ quan được bầu), đối với tình trạng điều kiện làm việc và an toàn tại nơi làm việc, nơi sản xuất, trong các phân xưởng, cũng như tất cả các dịch vụ, cán bộ và nhân viên tuân thủ các yêu cầu của pháp luật lao động, pháp luật về bảo hộ lao động, tiêu chuẩn an toàn lao động, quy tắc, định mức, hướng dẫn và các hành vi quy định khác về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy.

1.2. Mục đích của kiểm soát hành chính và công cộng là xác định những thiếu sót trong lĩnh vực bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy ở tất cả các giai đoạn của hoạt động sản xuất, loại bỏ kịp thời, phân tích nguyên nhân và xây dựng các biện pháp ngăn chặn chúng tái diễn.

1.3. Kiểm soát hành chính và công không thay thế hoặc hủy bỏ các loại kiểm soát khác (kiểm soát do các quan chức thực hiện theo nhiệm vụ chính thức của họ, cũng như kiểm soát công do công đoàn thực hiện với đại diện là các cơ quan dân cử và ủy viên bảo hộ lao động).

1.4. Kiểm soát hành chính và công cộng được thực hiện ở ba cấp độ (trong ba giai đoạn):

Ở cấp độ trang web (ca, phòng thí nghiệm, nhà kho) - bước đầu tiên;

Ở cấp độ xưởng (bộ phận, dịch vụ) - giai đoạn thứ hai;

Ở cấp độ doanh nghiệp - bước thứ ba.

2. Giai đoạn đầu tiên của kiểm soát hành chính và công cộng

2.1. Giai đoạn kiểm soát đầu tiên được thực hiện bởi người đứng đầu bộ phận có liên quan (quản đốc, trưởng bộ phận, giám sát ca, v.v.) và người được ủy quyền về bảo hộ lao động trong lĩnh vực này.

2.2. Trưởng công trường cùng với ủy viên bảo hộ lao động hàng ngày (mỗi ca trong ca làm việc) khi bắt đầu công việc kiểm tra tình trạng nơi làm việc tại công trường của mình (bảo trì lối đi, lãnh thổ); khả năng sử dụng của thiết bị, dụng cụ, đồ đạc; tính sẵn có và khả năng phục vụ của hàng rào; vận hành các thiết bị thông gió và thiết bị bẫy bụi và khí; chiếu sáng nơi làm việc và lối đi; tính sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính; sự sẵn có của các hướng dẫn cần thiết tại nơi làm việc và ngay lập tức thực hiện các biện pháp để loại bỏ những thiếu sót đã được xác định.

Nếu các thiếu sót không thể được loại bỏ ngay lập tức bởi công nhân tại công trường, thì các biện pháp được thực hiện để ngăn công nhân đi vào khu vực nguy hiểm (nếu cần thiết, khi có mối đe dọa thực sự đối với sự an toàn tính mạng và sức khỏe của nhân viên, bằng cách dừng thiết bị bị lỗi) và báo cáo với quản lý phân xưởng.

Dựa trên kết quả kiểm tra, các kiểm tra viên thực hiện các mục thích hợp trong một tạp chí kiểm soát hành chính và công cộng đặc biệt về bảo hộ lao động (các tạp chí phải được đánh số và đánh dấu).

2.3. Trong ca làm việc, trưởng ca và cán bộ phụ trách bảo hộ lao động kiểm tra việc người lao động chấp hành các hướng dẫn về bảo hộ lao động, an toàn lao động và phòng chống cháy nổ; thu dọn kịp thời phế thải, thành phẩm sản xuất, tránh để nơi làm việc, lối đi, đường xe chạy lộn xộn, lộn xộn; sẵn có và sử dụng đúng cách quần áo bảo hộ, giày dép và các thiết bị bảo vệ cá nhân khác, các thiết bị an toàn và ngăn chặn.

2.4. Nếu nhân viên không tuân thủ các phương pháp làm việc an toàn hoặc các yêu cầu về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, người đứng đầu công trường sẽ đình chỉ công việc và tiến hành một cuộc họp giao ban đột xuất với người vi phạm bằng cách ghi vào nhật ký giao ban. Tên của người vi phạm, các hành vi vi phạm của anh ta và các biện pháp đã thực hiện được ghi vào nhật ký kiểm soát hành chính và công cộng.

2.5. Người đứng đầu xưởng (bộ phận) hàng ngày xem xét các mục trong nhật ký kiểm soát hành chính và công cộng, chỉ định những người chịu trách nhiệm loại bỏ những thiếu sót được ghi trong nhật ký, xác định và kiểm soát thời gian loại bỏ chúng, đồng thời thực hiện các biện pháp chống lại những người có tội.

3. Giai đoạn thứ hai của kiểm soát hành chính và công cộng

3.1. Trưởng cửa hàng (bộ phận) với chủ tịch ủy ban công đoàn của đơn vị hoặc ủy viên cao cấp về bảo hộ lao động với sự tham gia của các chuyên gia cửa hàng (thợ máy, kỹ sư điện, kỹ thuật viên, v.v.) và thanh tra phòng cháy chữa cháy nhà nước Giám sát (22-PC) ít nhất mỗi tuần một lần tiến hành kiểm tra có mục tiêu tình trạng bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy trong phân xưởng.

3.2. Khi kiểm tra, ủy ban kiểm soát việc bảo trì đúng cách và vận hành an toàn các cơ sở sản xuất và phụ trợ, công trình, thiết bị, dụng cụ, hàng tồn kho, thiết bị vận chuyển và nâng hạ, bình chịu áp lực, thiết bị an toàn và chặn; tổ chức hợp lý công việc và nơi làm việc; bảo quản, vận chuyển, sử dụng an toàn chất độc, chất ăn da, chất dễ nổ; tính sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính; tính kịp thời và đầy đủ của việc đào tạo và hướng dẫn người lao động về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; cung cấp và sử dụng cho nhân viên quần áo bảo hộ, giày dép đặc biệt, phương tiện bảo vệ cá nhân và tập thể cần thiết; đầy đủ và vận hành đúng cách các thiết bị vệ sinh và gia dụng và cấp nước uống, lắp đặt hệ thống thông gió và các thiết bị bẫy bụi và khí.

3.3. Khi tiến hành giai đoạn kiểm soát thứ hai, hiệu quả của việc kiểm soát hành chính và công cộng của giai đoạn đầu tiên được phân tích, tính kịp thời của việc loại bỏ những thiếu sót được xác định trong các lần kiểm tra trước, và thái độ của các quan chức có trách nhiệm của cửa hàng (bộ phận) đối với các vấn đề về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy được đánh giá, với việc áp dụng các biện pháp thích hợp, nếu cần thiết. .

4. Giai đoạn thứ ba của kiểm soát hành chính và công cộng

4.1. Giai đoạn thứ ba của kiểm soát hành chính và công cộng được thực hiện hàng tháng tại 4-6 phân khu của doanh nghiệp theo lịch trình đã được tổng giám đốc của OAO "Volga" phê duyệt và thống nhất với ủy ban công đoàn của doanh nghiệp.

4.2. Kiểm soát được thực hiện trên cơ sở hoa hồng dưới sự lãnh đạo của bộ phận (phó), mà đơn vị tương ứng trực thuộc. Trưởng phòng kỹ thuật tham gia công việc của ủy ban kiểm tra các cửa hàng giấy, cửa hàng DPC, DMC, TMM.

4.3. Ủy ban bao gồm các chuyên gia chính, đại diện của dịch vụ bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, ủy ban công đoàn của doanh nghiệp và thanh tra viên cao cấp (thanh tra) của Cơ quan Giám sát Phòng cháy chữa cháy Nhà nước (22-PC).

4.4. Trong giai đoạn kiểm soát thứ ba, những điều sau đây được kiểm tra:

Tổ chức và kết quả công việc của giai đoạn kiểm soát thứ nhất và thứ hai;

loại bỏ các thiếu sót được xác định trong các lần kiểm tra trước;

Thực hiện các mệnh lệnh cho doanh nghiệp, các quyết định của ủy ban công đoàn của OAO Volga về các vấn đề bảo hộ lao động;

Thực hiện các hướng dẫn của cơ quan giám sát và kiểm soát nhà nước;

Thực hiện các biện pháp quy định trong thỏa ước tập thể, thỏa thuận bảo hộ lao động, hành vi điều tra tai nạn lao động, sự cố và tai nạn;

Giấy xác nhận tình trạng vệ sinh kỹ thuật và điều kiện làm việc trong xưởng;

Tình trạng kỹ thuật và bảo trì các tòa nhà, công trình kiến ​​trúc, mặt bằng nhà xưởng và các khu vực lân cận; tuân thủ các yêu cầu quy định và kỹ thuật của họ về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; tình trạng của đường, đường hầm, lối đi và phòng trưng bày;

Sự tuân thủ của các thiết bị công nghệ, nâng, vận chuyển, năng lượng và các thiết bị khác với các yêu cầu quy định về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy;

Hiệu quả của việc cung cấp và thông gió khí thải, các thiết bị bẫy bụi và khí;

Hoàn thành lịch trình bảo trì phòng ngừa thiết bị, sẵn có các phương án liên lạc và kết nối thiết bị điện;

Sự sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính;

Cung cấp cho người lao động thiết bị bảo vệ cá nhân, thiết bị vệ sinh và thiết bị;

Tình trạng kích động trực quan về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; tổ chức và thực hiện huấn luyện, giao ban cho người lao động về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy;

Sự chuẩn bị của nhân sự để làm việc trong điều kiện khẩn cấp;

Tuân thủ chế độ làm việc và nghỉ ngơi, kỷ luật lao động.

4.5. Kết quả của cuộc kiểm toán được ghi lại trong một quy định hành động (có hiệu lực của một đơn đặt hàng) cho biết thời hạn để loại bỏ những thiếu sót đã xác định.

Thiết kế bởi:
kỹ sư trưởng công nghiệp
và an toàn cháy nổ
VÍ DỤ. SHMELEV

kho đầu máy Pechora. Uvarova M.V.: TC Pechora. - Yaroslavl, 2009.

- 2s. - ( IK/DTsNTI Đường sắt phía Bắc số 24446)

ISTOK là một hệ thống phổ quát cho phép bạn tạo các khóa đào tạo và

Tiến hành đào tạo trong bất kỳ lĩnh vực chủ đề. Tự động hóa quá trình học tập

cho phép bạn tiến hành cả lớp học cá nhân và nhóm dưới sự giám sát

giáo viên. Cơ sở kỹ thuật của tổ hợp là tính toán cục bộ

mạng lớp học với một tập hợp các máy trạm.

Tổ hợp ISTOK cung cấp một số sơ đồ phương pháp luận để sử dụng nó.

Một hệ thống toàn diện các biện pháp bảo hộ lao động được thực hiện trong đầu máy

kho Pechora, góp phần nâng cao kiến ​​thức của nhân viên, trách nhiệm

tuân thủ các quy tắc bảo hộ lao động, văn hóa sản xuất cao,

đảm bảo ngăn ngừa thương tích công nghiệp.

Trang bị phòng học bảo hộ lao động đầu máy

Tổng kho điều hành Novosibirsk.- Novosibirsk, 2008. - 4s., bị bệnh.

- (IL / DTSNTI của Đường sắt Tây Siberia, thành phố số 2361 (T 105)

Inv. Số 63758

Huấn luyện an toàn vệ sinh lao động, an toàn điện và

sơ cứu cho nạn nhân và kiểm tra tương ứng

kiến thức của nhân viên kho vận hành đầu máy

Novosibirsk (hầu hết là thợ máy và

phụ lái đầu máy) được bố trí ở cơ sở chuyên trách.

lớp học.

Toàn cảnh lớp học

Diện tích lớp học ATLĐ là 65,3 m2 tương ứng với

yêu cầu của SNiP 2.09.04-87 (tiêu chuẩn với biên chế 1860 người

là 48 m 2). Mức độ chiếu sáng trên bề mặt bàn học

tương ứng với định mức.

Phòng bảo hộ lao động được trang bị:

 phương pháp luận và tài liệu thông tin;

 văn bản quy phạm về bảo hộ lao động;

 một bộ đầy đủ các hướng dẫn bảo hộ lao động có hiệu lực tại kho hàng;

 hỗ trợ đào tạo an toàn trực quan và

vệ sinh công nghiệp;

 các chương trình đào tạo về bảo hộ lao động để kiểm tra kiến ​​thức của người lao động;

 huấn luyện phương tiện kỹ thuật bảo hộ lao động (cá nhân

máy tính, TV, VCR);

 đồ dùng dạy học và tạp chí về bảo hộ lao động;

 Tài liệu phương pháp chứng nhận nơi làm việc.

Văn bản quy định trong phòng bảo hộ lao động

Trong phòng bảo hộ lao động có các quầy:

- An toàn khi đi trên đường sắt;

- Máy tính và bảo mật;

- An toàn cháy nổ;

- Sơ cứu;

- Dấu hiệu an toàn.

Và áp phích:

- Hỗ trợ ngừng tim và hô hấp;

- Hỗ trợ chảy máu động mạch;

- Chấn thương cắt cụt chi;

- Hỗ trợ gãy xương;

- Hỗ trợ chữa bỏng;

- Bước và điện áp cảm ứng;

- Hệ thống có trung tính cách ly;

- Hệ thống có trung tính nối đất;

- Thiết bị bảo vệ điện;

- Di chuyển trên đường ngang với đường sắt;

- Công cụ quyền lực.

Đứng "Sơ cứu"

Để phát triển các kỹ năng thực hành của y tế đầu tiên

và bộ mô phỏng phức hợp chăm sóc hồi sức KTNP-01 đã được mua

ELTEK. Thực tiễn phát triển kỹ thuật

chăm sóc khẩn cấp ở chế độ 12 chương trình được thực hiện trực tiếp

trên một hình nộm. Ma-nơ-canh được điều khiển từ một điều khiển từ xa được gắn

trên mô hình thắt lưng thắt lưng trên thân của ma-nơ-canh. Mô hình này có

Có một màn hình giải phẫu cho phép bạn mô phỏng trực quan

cơ quan quan trọng. Cách sử dụng

của trình mô phỏng này cho phép bạn đào tạo nhân viên một cách trực quan và hiệu quả để cung cấp

cấp cứu y tế và hồi sức ban đầu cho một người trong

Các hệ thống phần mềm tương tự về chức năng được cung cấp để đào tạo và cấp chứng chỉ cho nhân sự về an toàn sản xuất và bảo hộ lao động:

Nơi làm việc tự động chịu trách nhiệm đào tạo và chứng nhận nhân viên an toàn sản xuất (AWP OPBP)

Theo quy định, nơi làm việc tự động của OPBP được thiết kế để sử dụng trong các tổ chức và doanh nghiệp có dịch vụ bảo hộ lao động phát triển, nơi cần duy trì cơ sở dữ liệu thông tin chi tiết, có thể điều chỉnh về nhân viên được hướng dẫn và đào tạo về bảo hộ lao động, hình thành và in ấn báo cáo các tài liệu đầu ra, phù hợp với các yêu cầu đã thiết lập (nhật ký, giao thức, thông tin).

Hệ thống tích hợp đào tạo và chứng nhận nhân sự an toàn công nghiệp (KSA BP)

KSA BP thích hợp nhất để sử dụng trong các lớp huấn luyện và kiểm tra kiến ​​thức của các trung tâm huấn luyện, tại các doanh nghiệp, tổ chức có số lượng nhân viên ít và không cần bảo trì máy tính. cần thiết.

ARM OPBP và KSA BP cung cấp đào tạo ở chế độ đối thoại linh hoạt, kiểm soát kiến ​​thức và tư vấn cho nhân viên về đầy đủ các quy tắc và yêu cầu quan trọng nhất như một phần của hệ thống an toàn điện đa chức năng; an toàn nhà máy nhiệt điện; thiết bị áp suất; cơ cấu nâng hạ; ngành công nghiệp dầu mỏ và khí đốt; cơ sở khí đốt; đơn vị máy nén; đơn vị làm lạnh; vận tải đường bộ; vận tải đường sắt; an toàn lao động trong xây dựng; nội quy chung về bảo hộ lao động; an toàn lao động trên các phương tiện thông tin liên lạc; an toàn cháy nổ; an toàn sản xuất nông nghiệp.

AWS OPBP và KSA BP được cài đặt trên một thiết bị riêng biệt (máy tính, máy tính bảng) hoặc trong mạng công ty cục bộ và cho phép bạn điều chỉnh hệ thống cho phù hợp với đặc thù của một hoạt động sản xuất cụ thể và tập trung mọi thông tin chuyên môn về nhân viên đang được đào tạo và cấp chứng chỉ.

Bảo vệ đa cấp thông tin cá nhân và công ty được cung cấp.

In tài liệu làm việc và báo cáo tùy chỉnh được cung cấp.
Một hệ thống giám sát thời gian họp giao ban và kiểm tra kiến ​​thức đã được triển khai.

Khi giao hệ thống phần mềm, mỗi gói phần mềm đã mua sẽ được cấp Chứng chỉ Sản phẩm Phần mềm xác nhận các đặc tính chất lượng của gói phần mềm và Giấy phép Người dùng để sử dụng hợp pháp gói phần mềm.

Một ứng dụng Web đang được phát triển dưới dạng gói phần mềm đa chức năng phục vụ đào tạo và cấp chứng chỉ nhân sự về an toàn sản xuất và bảo hộ lao động:

Hệ thống e-learning an toàn sản xuất (SEO BP)

SES BP được thiết kế để đặt trên các cổng Web của công ty và trên các máy chủ của mạng công ty cục bộ, trong các lớp đào tạo và kiểm tra kiến ​​thức về bảo mật sản xuất tại các trung tâm đào tạo. SES BP có chức năng tương tự như các hệ thống phần mềm trước đó và bao gồm chức năng nâng cao dưới dạng tài nguyên mạng đáng tin cậy, có tính đến kết quả của nhiều năm hoạt động của hệ thống.

Giao diện độc đáo của hệ thống cho phép người học biến một khối lượng lớn câu hỏi thành một quá trình sáng tạo thú vị, để đầu tư kiến ​​thức của họ hoặc sử dụng hiệu quả các tài nguyên được trình bày bằng bất kỳ loại thiết bị liên lạc được nối mạng nào. Tính minh bạch, đơn giản và rõ ràng của các hành động thông thường khi sử dụng chức năng của SEA BP không yêu cầu đào tạo thêm khi làm việc với hệ thống. Giảm thiểu việc nhập thông tin và dữ liệu từ bàn phím. Tất cả điều này góp phần giúp mọi người mới bắt đầu nhanh chóng hòa nhập vào làm việc với ứng dụng web và loại bỏ mọi cảm xúc tiêu cực.

Giao diện của người học và người được đánh giá hỗ trợ tương tác thân thiện, loại trừ hoàn toàn đầu vào của bất kỳ dữ liệu nào khi nghiên cứu tài liệu và kiểm soát kiến ​​​​thức, góp phần đạt được các kỹ năng và kiến ​​​​thức chuyên môn cần thiết, cho phép tổ chức chứng nhận khách quan, cung cấp đào tạo trên mọi thiết bị truyền thông mạng không hạn chế về thời gian và địa điểm.

Tiêu chuẩn này thiết lập quy trình giám sát việc tuân thủ các định mức, tuân thủ các yêu cầu của quy tắc, hướng dẫn bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, tiêu chuẩn an toàn lao động ở tất cả các giai đoạn của hoạt động sản xuất.
Tiêu chuẩn được phát triển theo Hướng dẫn tổ chức kiểm soát ba giai đoạn đối với tình trạng bảo hộ lao động, có tính đến cơ cấu quản lý của OAO Volga.
Tiêu chuẩn áp dụng cho tất cả các bộ phận cấu trúc của doanh nghiệp.

chỉ định:	STP 12.0213.004-2005
Tên tiếng Nga:	SWOT. Kiểm soát hành chính và công cộng (AOK) đối với bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy. Thứ tự tiến hành
Trạng thái:	hiện hành
Ngày cập nhật văn bản:	01.10.2008
Ngày thêm vào cơ sở dữ liệu:	01.02.2009
Ngày có hiệu lực:	14.06.2005
Thiết kế bởi:	OAO "Volga"
Đã được phê duyệt:	OAO "Volga" (14.06.2005)
Được phát hành:	tạp chí “Sổ tay chuyên gia bảo hộ lao động” số 2 2006

STP 12.0213.004-2005

TIÊU CHUẨN DOANH NGHIỆP

SWOT. Kiểm soát hành chính và công cộng (AOK) về bảo hộ lao động, công nghiệp và an toàn cháy nổ. Thứ tự tiến hành

Đã được phê duyệt
theo lệnh của tổng giám đốc
OAO Volga
ngày 14.06.05 số 198
Ngày giới thiệu - từ 14.06.05

Tiêu chuẩn này thiết lập quy trình giám sát việc tuân thủ các định mức, tuân thủ các yêu cầu của quy tắc, hướng dẫn bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, tiêu chuẩn an toàn lao động ở tất cả các giai đoạn của hoạt động sản xuất.

Tiêu chuẩn được phát triển theo các Khuyến nghị về phương pháp luận để tổ chức kiểm soát ba giai đoạn đối với tình trạng bảo hộ lao động, có tính đến cơ cấu quản lý của OAO Volga.

Tiêu chuẩn áp dụng cho tất cả các bộ phận cấu trúc của doanh nghiệp.

1. Quy định chung

1.1.. Kiểm soát hành chính và công cộng về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, cùng với kiểm soát hoạt động được thực hiện bởi người đứng đầu công việc và các quan chức khác; kiểm soát được thực hiện bởi dịch vụ bảo hộ lao động, công nghiệp và an toàn cháy nổ của doanh nghiệp; kiểm soát của các cơ quan giám sát và kiểm soát của nhà nước là loại kiểm soát chính được thực hiện bởi chính quyền doanh nghiệp cùng với tổ chức công đoàn (đại diện là đại diện của các cơ quan được bầu) đối với tình trạng điều kiện làm việc và an toàn tại nơi làm việc, sản xuất. công trường, trong xưởng, cũng như tuân thủ quá mức tất cả các dịch vụ, cán bộ và nhân viên các yêu cầu của luật lao động, luật bảo hộ lao động, tiêu chuẩn an toàn lao động, quy tắc, định mức, hướng dẫn và các hành vi pháp lý khác về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy.

1.2. Mục đích của kiểm soát hành chính và công cộng là xác định những thiếu sót trong lĩnh vực bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy ở tất cả các giai đoạn của hoạt động sản xuất, loại bỏ kịp thời, phân tích nguyên nhân và xây dựng các biện pháp ngăn chặn chúng tái diễn.

1.3 Kiểm soát hành chính và công không thay thế hoặc hủy bỏ các loại kiểm soát khác (kiểm soát do các quan chức thực hiện theo nhiệm vụ chính thức của họ, cũng như kiểm soát công do công đoàn thực hiện với đại diện là các cơ quan dân cử và đại diện bảo hộ lao động).

1.4 Kiểm soát hành chính, công vụ được thực hiện ở ba cấp (trong ba giai đoạn):

Ở cấp độ trang web (ca, phòng thí nghiệm, nhà kho) - bước đầu tiên;

Ở cấp độ xưởng (bộ phận, dịch vụ) - giai đoạn thứ hai;

Ở cấp độ doanh nghiệp - bước thứ ba.

2. Giai đoạn đầu tiên của kiểm soát hành chính và công cộng

2.1. Giai đoạn kiểm soát đầu tiên được thực hiện bởi người đứng đầu bộ phận có liên quan (quản đốc, trưởng bộ phận, giám sát ca, v.v.) và người được ủy quyền về bảo hộ lao động tại bộ phận này.

2.2. Người đứng đầu công trường, cùng với đại diện được ủy quyền về bảo hộ lao động, hàng ngày (mỗi ca trong ca làm việc) khi bắt đầu công việc kiểm tra tình trạng nơi làm việc tại công trường của họ (bảo trì lối đi, lãnh thổ); khả năng sử dụng của thiết bị, dụng cụ, đồ đạc; tính sẵn có và khả năng phục vụ của hàng rào; vận hành hệ thống thông gió và các thiết bị bẫy bụi và khí; chiếu sáng nơi làm việc và lối đi; tính sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính; sự hiện diện của các hướng dẫn cần thiết tại nơi làm việc và ngay lập tức thực hiện các biện pháp để loại bỏ các thiếu sót đã xác định.

Nếu các thiếu sót không thể được loại bỏ ngay lập tức bởi công nhân tại chỗ, thì các biện pháp được thực hiện để ngăn chặn công nhân đi vào khu vực nguy hiểm (nếu cần thiết, khi có mối đe dọa thực sự đối với sự an toàn tính mạng và sức khỏe của nhân viên, bằng cách dừng thiết bị bị lỗi) và báo cáo với quản lý phân xưởng.

Dựa trên kết quả kiểm tra, các kiểm tra viên thực hiện các mục thích hợp trong một tạp chí kiểm soát hành chính và công cộng đặc biệt về bảo hộ lao động (các tạp chí phải được đánh số và đánh dấu).

2.3. Trong ca làm việc, trưởng công trường và ủy viên bảo hộ lao động giám sát việc tuân thủ của người lao động đối với các hướng dẫn về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; thu dọn kịp thời chất thải sản xuất và thành phẩm, ngăn chặn sự bừa bộn và lộn xộn của nơi làm việc, lối đi và lối đi ; sẵn có và sử dụng đúng cách quần áo bảo hộ lao động, giày dép đặc biệt và các thiết bị bảo vệ cá nhân khác, các thiết bị an toàn và ngăn chặn.

2.4. Nếu nhân viên không tuân thủ các biện pháp làm việc an toàn hoặc các yêu cầu về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, người đứng đầu công trường sẽ đình chỉ công việc và tiến hành một cuộc họp giao ban đột xuất với người vi phạm bằng cách ghi vào nhật ký giao ban. Tên của người vi phạm, các hành vi vi phạm của anh ta và các biện pháp đã thực hiện được ghi vào nhật ký kiểm soát hành chính và công cộng.

2.5. Người đứng đầu xưởng (bộ phận) hàng ngày xem xét các mục trong nhật ký kiểm soát hành chính và công cộng, chỉ định những người chịu trách nhiệm loại bỏ những thiếu sót được ghi trong nhật ký, xác định và kiểm soát thời gian loại bỏ chúng, đồng thời thực hiện các biện pháp để đổ lỗi cho mọi người.

3. Giai đoạn thứ hai của kiểm soát hành chính và công cộng

3.1. Trưởng xưởng (bộ phận) cùng với Chủ tịch công đoàn đơn vị hoặc cấp ủy phụ trách BHLĐ, cùng sự tham gia của các chuyên viên của xưởng (thợ máy, kỹ sư điện, kỹ thuật viên, v.v.) và thanh tra Nhà nước Giám sát Phòng cháy chữa cháy (22-PC), ít nhất mỗi tuần một lần, tiến hành kiểm tra có mục tiêu về tình trạng bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy trong xưởng.

3.2. Khi kiểm tra, ủy ban kiểm soát việc bảo trì đúng cách và vận hành an toàn các cơ sở sản xuất và phụ trợ, công trình, thiết bị, dụng cụ, hàng tồn kho, thiết bị vận chuyển và nâng hạ, bình chịu áp lực, thiết bị an toàn và chặn; tổ chức hợp lý nơi làm việc; bảo quản, vận chuyển, sử dụng an toàn chất độc, chất ăn da, chất dễ nổ; tính sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính; tính kịp thời và đầy đủ của việc đào tạo và hướng dẫn người lao động về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; cung cấp và sử dụng cho nhân viên quần áo bảo hộ, giày dép đặc biệt, phương tiện bảo vệ cá nhân và tập thể cần thiết; đầy đủ và vận hành đúng cách các thiết bị vệ sinh và cấp nước uống, lắp đặt hệ thống thông gió và các thiết bị bẫy bụi và khí.

3.3. Trong giai đoạn kiểm soát thứ hai, hiệu quả của kiểm soát hành chính và công cộng của giai đoạn đầu tiên được phân tích, kiểm soát kịp thời việc loại bỏ những thiếu sót được xác định trong các lần kiểm tra trước và thái độ của các quan chức có trách nhiệm của cửa hàng (bộ phận) đối với các vấn đề về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy được đánh giá với việc thông qua, nếu cần, các biện pháp thích hợp.

4. Giai đoạn thứ ba của kiểm soát hành chính và công cộng

4.1. Giai đoạn thứ ba của kiểm soát hành chính và công cộng được thực hiện hàng tháng tại 4-6 phân khu của doanh nghiệp theo lịch trình được phê duyệt bởi tổng giám đốc của Công ty cổ phần "Volga" và được sự đồng ý của ủy ban công đoàn của doanh nghiệp.

4.2. Việc kiểm soát được thực hiện trên cơ sở hoa hồng dưới sự lãnh đạo của bộ phận (phó) mà đơn vị liên quan trực thuộc. Trưởng phòng kỹ thuật tham gia công việc của ủy ban kiểm tra các cửa hàng giấy, cửa hàng DPC, DMC, TMM.

4.3. Ủy ban bao gồm các chuyên gia chính, đại diện của dịch vụ bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy, ủy ban công đoàn của doanh nghiệp và thanh tra viên cao cấp (thanh tra) của Cơ quan Giám sát Phòng cháy chữa cháy Nhà nước (22-PC).

4.4. Trong giai đoạn kiểm soát thứ ba, những điều sau đây được kiểm tra:

Tổ chức và kết quả công việc của giai đoạn kiểm soát thứ nhất và thứ hai;

loại bỏ các thiếu sót được xác định trong các lần kiểm tra trước;

Thực hiện các mệnh lệnh cho doanh nghiệp, các quyết định của ủy ban công đoàn của OAO "Volga" về các vấn đề bảo hộ lao động;

Thực hiện các hướng dẫn của cơ quan giám sát và kiểm soát nhà nước;

Thực hiện các biện pháp quy định trong thoả ước tập thể, thoả ước về bảo hộ lao động, điều tra tai nạn lao động, sự cố, tai nạn lao động;

Giấy xác nhận tình trạng vệ sinh kỹ thuật và điều kiện làm việc trong xưởng;

Tình trạng kỹ thuật và bảo trì các tòa nhà, công trình, cơ sở của nhà xưởng và các khu vực lân cận; tuân thủ các yêu cầu quy định và kỹ thuật của họ về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; tình trạng của đường, đường hầm, lối đi và phòng trưng bày;

Sự tuân thủ của các thiết bị công nghệ, nâng, vận chuyển, năng lượng và các thiết bị khác với các yêu cầu quy định về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy;

Hiệu quả của việc cung cấp và thông gió khí thải, các thiết bị bẫy bụi và khí;

Thực hiện lịch trình bảo trì phòng ngừa thiết bị, tính khả dụng của các phương án liên lạc và kết nối thiết bị điện;

Sự sẵn có và khả năng sử dụng của các phương tiện chữa cháy chính;

Cung cấp cho người lao động thiết bị bảo vệ cá nhân, thiết bị vệ sinh và thiết bị;

Tình trạng kích động trực quan về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy; tổ chức và thực hiện huấn luyện, giao ban cho người lao động về bảo hộ lao động, an toàn công nghiệp và phòng cháy chữa cháy;

Sự chuẩn bị của nhân sự để làm việc trong điều kiện khẩn cấp;

Tuân thủ chế độ làm việc và nghỉ ngơi, kỷ luật lao động.

4.5. Kết quả của cuộc kiểm toán được ghi lại trong một quy định hành động (có hiệu lực của một đơn đặt hàng) cho biết thời hạn để loại bỏ những thiếu sót đã xác định.

Thiết kế bởi:
kỹ sư trưởng công nghiệp
và an toàn cháy nổ
VÍ DỤ. SHMELEV