Loại bài học: giải thích về tài liệu mới.

Loại bài dạy: dạy bài tự luận.

Mức độ chuẩn bị của lớp: cao.

Mục tiêu bài học:

Nhận thức:

• nhắc lại thông qua việc phân tích các văn bản đã hoàn thành các khái niệm sau: kiểu bài phát biểu, chủ đề, ý chính, phong cách văn bản;
• giới thiệu các đặc điểm của mô tả chủ đề theo phong cách khoa học và nghệ thuật;
• thể hiện đặc điểm của văn miêu tả với biểu hiện thái độ đối với người được miêu tả;
• làm quen với các phương tiện ngôn ngữ để mô tả các dấu hiệu của một đối tượng theo phong cách nghệ thuật;
• chỉ ra những lỗi diễn đạt có thể mắc phải trong bài văn- miêu tả môn học.

Thực dụng:

• nâng cao khả năng phân tích văn bản thành phẩm thông qua các khái niệm thể loại, văn phong, chủ đề, ý chính;
• hình thành năng lực lựa chọn phương tiện ngôn ngữ phù hợp với văn phong, ý chính của phát biểu;
• hình thành khả năng phân biệt mô tả nghệ thuật với mô tả khoa học;
• học cách xem lại những gì đã viết;
• để hình thành khả năng xây dựng một văn bản thuộc một loại, phong cách nhất định dựa trên sự quan sát, ấn tượng cá nhân.

Các môn chung:

• phát triển khả năng quan sát, khả năng nhìn thấy các dấu hiệu của một đối tượng, cần thiết và không đáng kể, tùy thuộc vào tình huống lời nói;
• trau dồi thái độ quan tâm, chu đáo đối với các đối tượng của thế giới xung quanh.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức:

Xin chào các bạn. Trước khi ngồi xuống, hãy nhìn xung quanh bạn trong một phút, chú ý đến những đồ vật xung quanh bạn trong lớp học của chúng tôi, những đồ vật nào thu hút sự chú ý của bạn liên tục và những đồ vật nào bạn khó nhận thấy. Hãy suy nghĩ về lý do tại sao điều này đang xảy ra. Mời ngồi.

II. Giải thích về vật liệu mới:

Tổ chức cảm nhận chủ đề:

Câu hỏi cho lớp học

1. Kể tên những thứ thu hút sự chú ý của bạn trong lớp. Cố gắng giải thích chính xác những gì. Điều này là do vẻ đẹp, sự duyên dáng, khác thường, thói quen, xấu xí, xấu xí, bí ẩn, mơ hồ về mục đích, màu sắc, hình dạng, sử dụng liên tục, v.v.
2. Những món đồ nào bạn hoàn toàn không để ý và chỉ nhìn thấy chúng hôm nay, khi bạn bắt đầu kiểm tra đặc biệt lớp học?
3. Khi bạn giải thích chính xác điều gì đã thu hút sự chú ý của bạn đến đối tượng này hoặc đối tượng kia, bạn đã liệt kê các dấu hiệu của đối tượng này. Tên của loại văn bản trong đó các dấu hiệu của một sự vật hoặc hiện tượng được mô tả là gì?
4. Văn miêu tả trả lời câu hỏi gì?
5. Đúng. Văn miêu tả thuộc loại văn miêu tả trả lời cho câu hỏi là gì?, nội dung chủ yếu của chúng là miêu tả bằng lời những dấu hiệu của sự vật, hiện tượng, trạng thái được miêu tả bằng lời. Mô tả của các tính năng có thể khác nhau tùy thuộc vào mục đích của mô tả. Hãy cho tôi biết, trong những tình huống cuộc sống nào một người cần khả năng mô tả một đối tượng một cách chi tiết, chính xác?
6. Chúng ta có thể tìm thấy một mô tả chính xác, chi tiết về chủ đề này ở đâu? Vật phẩm?
7. Và người ta có thể tìm thấy một mô tả tượng hình của một đối tượng ở đâu?

Kết luận: Có rất nhiều đồ vật bao quanh một người. Một số cần thiết để anh ấy tiết kiệm thời gian trong cuộc sống hàng ngày, trong gia đình, những thứ khác giúp anh ấy học hỏi, những thứ khác giúp anh ấy giao tiếp với mọi người dễ dàng hơn ... Có những đồ vật biến mất không được chú ý, nhưng có những thứ thân yêu với một người. cuộc sống của anh ấy: chúng thường được kết nối , với bất kỳ ký ức nào và là một loại biểu tượng của các sự kiện, cuộc gặp gỡ, những người thân yêu trong trái tim, những nơi thân thương của tâm hồn và đôi mắt...

Mục đích của bài học là học cách mô tả những đồ vật đáng nhớ đó theo phong cách nghệ thuật. Mở vở phát triển lời nói, ghi ngày tháng năm và chủ đề của bài “Luyện văn-tả chủ đề”. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ làm quen với những văn bản có nội dung miêu tả về một đề tài nào đó, lấy ví dụ phân tích những văn bản đó chúng ta sẽ chuẩn bị cho phần viết bài văn về nhà.

Nhận thức về bản chất của vật liệu mới (được tổ chức thông qua phương pháp quan sát phân tích trên văn bản đã hoàn thành):

Nhiệm vụ số 1.

Mục đích: Hãy nhớ cấu trúc của văn bản mô tả, tức là thành phần của nó.

Nhiệm vụ: Nghe văn bản, xác định chủ đề và ý chính của nó, suy nghĩ xem nó có bao nhiêu phần trong nội dung. Đây là một đoạn trích từ câu chuyện của K. Balmont "Trên một chiếc áo khoác sói."

Chủ sở hữu của bất động sản, nếu anh ta vắng mặt, như bây giờ, đã ra lệnh cho người quản gia cũ cho barchon ăn uống đầy đủ và đưa anh ta đi ngủ đúng giờ, trong phòng ăn, mặc một chiếc áo khoác lông sói, và đốt bếp để nó được ấm áp và để cậu bé có thể vui đùa với lửa. Bộ lông sói rất to và kỳ quái. Có tới năm con sói đã tách khỏi cuộc sống sói của chúng để có thể tạo ra nó, và tất cả bộ lông đều rất mịn, màu xám nhạt pha chút trắng, được những người sành chơi đánh giá cao.

Chiếc áo khoác lông ngũ sắc lạ mắt là một vật trang trí hơn là một thứ cần thiết. Người thợ săn chỉ thỉnh thoảng mặc nó, bên ngoài những bộ quần áo ấm khác, khi anh ta đi đâu đó rất xa và trong những đợt sương giá nghiêm trọng. Và vì vậy, như một quy luật, chiếc áo khoác lông thú này chỉ để gây ngạc nhiên cho một số du khách đến một khu đất hẻo lánh, nhưng đôi khi một cậu bé tóc đỏ im lặng ngủ trên đó.

(Theo K. Balmont.)

Câu hỏi sau khi nghe văn bản:

1. Văn bản này nói gì?
2. Nó rơi vào bao nhiêu bộ phận?
3. Phần đầu nói về cái gì?
4. Trong lần thứ hai?
5. Trong lần thứ ba?

Kết luận: Như vậy, chúng ta đã nhớ rằng văn miêu tả thường gồm có ba phần: phần đầu, phần chính, phần kết. Khi mô tả một vật phẩm, phần đầu thường nói về vật phẩm đó đến từ đâu, nó thuộc về ai hoặc tại sao nó sẽ được thảo luận thêm; phần chính mô tả các tính năng của chủ đề, mỗi câu của phần này bổ sung các tính năng mới cho những gì đã được nói; phần cuối thường thể hiện thái độ của tác giả đối với đối tượng được miêu tả. Nó thường hình thành ý chính. (Trong quá trình khái quát này, giáo viên lên bảng, các em ghi cấu tạo của bài văn miêu tả vào vở).

mô tả món hàng

1. Bắt đầu (Từ đâu? Cho ai? Tại sao? Khi nào? Bởi ai?).
2. Phần chính (Cái nào:. về hình dáng, kích thước, màu sắc, chất liệu, mục đích:?)
3. Kết thúc (mối quan hệ).

Nhiệm vụ số 2.

Mục đích: Để miêu tả một đối tượng một cách chính xác, chi tiết, cần có khả năng xem xét đối tượng, nhìn đối tượng không chỉ một cách tổng thể mà còn một cách chi tiết.

Nhiệm vụ: Mở hướng dẫn phát triển lời nói trên trang. 54, cũ. 123, chúng ta hãy đọc cách E. Uspensky mô tả đồng hồ, những dấu hiệu của vật thể này mà anh ấy lưu ý.

Câu hỏi sau khi đọc văn bản:

2. Tìm những từ mà E. Uspensky nói về kích thước, kích thước của đồng hồ.

3. Chứng minh rằng những tính từ này không chỉ đặc trưng cho kích thước của chiếc đồng hồ mà còn cho thấy tác giả rất ngạc nhiên trước kích thước của chúng.

Kết luận: Như vậy, chúng ta đã xác định rằng khi mô tả một đối tượng riêng biệt bằng lời, các dấu hiệu của nó được vẽ về kích thước, hình dạng, màu sắc, vật liệu, cấu trúc (thiết bị). Đồng thời, một số khía cạnh, chi tiết đáng chú ý, khác thường của nó được nhấn mạnh đặc biệt. Đối với điều này, những từ được chọn có thể truyền tải sự độc đáo của đối tượng và sự ngạc nhiên, ngưỡng mộ của chúng tôi đối với sự độc đáo này. Theo phong cách nói nào thì có thể miêu tả một đối tượng bằng lời theo cách như vậy?

Nhiệm vụ số 3.

Mục đích: Nhiệm vụ của chúng ta là học cách miêu tả đối tượng theo phong cách nghệ thuật, tức là theo nghĩa bóng, màu mè, có sự chuyển tải ấn tượng của bản thân về đối tượng.

Nhiệm vụ: So sánh hai văn bản mô tả cùng một đối tượng - một con dao. Một văn bản được đặt trong ex. 126 tr. 54 dụng cụ hỗ trợ phát triển giọng nói, cái còn lại nằm trên thẻ số 1 trên bàn của bạn.

con dao nhíp.

Một penknife là một con dao gấp bỏ túi nhỏ. Nó có một hoặc nhiều lưỡi thép, mỗi lưỡi có một hốc để mở dao bằng ngón tay. Con dao này được gọi là dao bút vì ban đầu nó được dùng để vá lông ngỗng.

Câu hỏi sau khi đọc văn bản:

1. Trong phần mô tả nào chỉ có thông tin về con dao nhíp được báo cáo và tác giả chia sẻ ấn tượng của mình về nó trong phần nào?
2. Tìm trong phần mô tả của V. Soloukhin những từ truyền đạt ấn tượng về đối tượng, bày tỏ thái độ đối với nó.
3. Chính xác thì điều gì về thiết kế của con dao nhíp đã mê hoặc tác giả khi ông còn là một cậu bé?
4. Tại sao không có những từ như vậy trong văn bản thứ hai?
5. Đặt tên cho thông tin từ văn bản của V. Soloukhin, không có và không thể có trong mô tả thứ hai. Tại sao?

Kết luận: Như vậy, miêu tả một đối tượng theo phong cách khoa học là liệt kê chính xác, rõ ràng, đầy đủ những đặc điểm cơ bản của đối tượng, không có bất kỳ đánh giá nào. Miêu tả trong phong cách nghệ thuật liên quan đến việc thể hiện thái độ đối với người được miêu tả; trong một mô tả như vậy, việc liệt kê tất cả các chi tiết của đối tượng không quá quan trọng, vì điều quan trọng là phải tập trung vào những điểm sáng nhất, cho phép bạn tạo ra hình ảnh của đối tượng. Ví dụ, đây là cách A.I. Kuprin trong câu chuyện "Chó xù trắng".

Hurdy-gurdy là một chiếc cũ, bị khản giọng, ho và đã trải qua hơn chục lần sửa chữa trong suốt cuộc đời của nó. Cô ấy chơi hai thứ: điệu valse Đức buồn tẻ của Launer và điệu phi nước đại trong Journey to China, cả hai đều thịnh hành cách đây ba mươi hay bốn mươi năm, nhưng giờ đã bị mọi người lãng quên. Ngoài ra, có hai đường ống nguy hiểm trong hurdy-gurdy. Một - treble - mất giọng; cô ấy hoàn toàn không chơi, và do đó, khi đến lượt cô ấy, tất cả âm nhạc bắt đầu nói lắp, khập khiễng và loạng choạng. Một chiếc kèn khác, phát ra âm thanh trầm, không mở van ngay lập tức: một khi nó ngân nga, nó kéo theo nốt nhạc tương tự, át đi và đánh sập tất cả các âm thanh khác, cho đến khi nó đột nhiên muốn im lặng.

(AI Kuprin.)

Tập thể dục № 4 .

Hãy lắng nghe và suy nghĩ xem A. Kuprin sử dụng phương pháp tạo hình ảnh nào mà chúng ta biết đến từ truyện cổ tích trong văn miêu tả này?

Kết luận: Đúng vậy, bằng phương pháp mạo danh. Nhờ kỹ thuật này, sự vượt rào dường như trở nên sống động, được một sinh vật sống cảm nhận và mô tả trở nên giàu cảm xúc, nghĩa bóng.

Nhiệm vụ số 5.

Mục đích: Các sáng tác trong tương lai của bạn phải vừa giàu cảm xúc vừa giàu trí tưởng tượng. Để đối phó thành công với nhiệm vụ này, chúng ta sẽ học cách nhìn ra lỗi trong thiết kế ngôn ngữ của bài tiểu luận và sửa chúng.

Nhiệm vụ: Đọc các đoạn của ba bài luận trên thẻ số 2, cho biết những từ nào gây khó khăn cho việc cảm nhận các văn bản này một cách dễ dàng, hứng thú.

Đoạn số 1.

Xe trượt tuyết của ông già Noel to và nhẹ. Cây gậy sáng bóng, cây thông Noel được vẽ trên cây gậy.

Đoạn số 2.

Một chú thỏ đồng hồ đã được tặng cho tôi vào năm sáu tuổi vào ngày sinh nhật của tôi. Tôi đã mơ về một chú thỏ đồng hồ từ lâu (thay thế - về một món đồ chơi như vậy).

Đoạn số 3.

Đây không phải là một chiếc xe hơi, mà là một phép màu! Chiếc xe này đã được mua cho tôi tại một hội chợ dành cho trẻ em ở Moscow. Chiếc xe này được điều khiển từ xa.

Những từ nào được lặp lại trong những đoạn này? Loại bỏ các bản sao bằng cách sử dụng một trong các phương pháp sau:

a) loại trừ một từ lặp lại;

b) thay thế bằng một đại từ;

c) thay thế từ hoặc cụm từ đồng nghĩa cho văn bản đã cho.

Kết luận: Khi viết bài luận của bạn, hãy sử dụng các phương pháp này để loại bỏ sự lặp lại vô cớ của cùng một từ và cách diễn đạt.

Tom tăt bai học:

Hãy để chúng tôi nhắc lại ngắn gọn những gì bạn nên ghi nhớ khi viết một bài luận ở nhà.

1. Phần miêu tả gồm những phần nào?
2. Phần đầu nói về cái gì?
3. Trong chính?
4. Trong trận chung kết?
5. Sự khác biệt giữa mô tả nghệ thuật và mô tả khoa học là gì?

Bài tập về nhà:

Bán tại. 295. Cũng giống như ở lớp học này, bạn sẽ phải xem xét cẩn thận đồ vật mà bạn đã chọn để miêu tả ở nhà, nhớ làm thế nào và nhờ ai mà bạn có được nó, tại sao đồ vật này lại đặc biệt thân thiết với bạn hoặc gia đình bạn, và viết một bài luận theo phong cách nghệ thuật về chủ đề "Đồ chơi yêu thích của tôi", "Món quà đắt nhất", v.v.

Bài học kết thúc! Cảm ơn tất cả!

Văn chương

1. Gadalova V.V. Lý thuyết và thực hành bài học tiếng Nga - M.: Moscow Lyceum, 2002.
2. Nikitina E.I. Lời nói tiếng Nga: Sách giáo khoa phát triển lời nói mạch lạc lớp 5-7. trung bình trường học - M.: Giác ngộ, 1992.
3. Ngôn ngữ Nga. Lớp 5: sách giáo khoa. cho giáo dục phổ thông tổ chức / T. A Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, LA Trostentsova và những người khác - M.: Giáo dục, 2010.

Phát triển lời nói bài Văn miêu tả về đề tài lớp 5

Loại bài học: thuyết minh về vật liệu mới.

Loại bài học: bài làm văn.

Mức độ chuẩn bị của lớp học : cao.

Mục tiêu bài học:

Nhận thức:

​  nhắc lại thông qua việc phân tích các văn bản đã hoàn thành các khái niệm sau: kiểu bài phát biểu, chủ đề, ý chính, phong cách văn bản;

​  giới thiệu các đặc điểm của mô tả chủ đề theo phong cách khoa học và nghệ thuật;

​  thể hiện đặc điểm của văn miêu tả với biểu hiện thái độ đối với người được miêu tả;

​  làm quen với các phương tiện ngôn ngữ để mô tả các dấu hiệu của một đối tượng theo phong cách nghệ thuật;

​  chỉ ra những lỗi diễn đạt có thể mắc phải trong bài văn- miêu tả môn học.

Thực dụng:

​  nâng cao khả năng phân tích văn bản thành phẩm thông qua các khái niệm thể loại, văn phong, chủ đề, ý chính;

​  hình thành năng lực lựa chọn phương tiện ngôn ngữ phù hợp với văn phong, ý chính của phát ngôn;

​  hình thành khả năng phân biệt mô tả nghệ thuật với mô tả khoa học;

​  học cách xem lại những gì đã viết;

​  để hình thành khả năng xây dựng một văn bản thuộc một loại, phong cách nhất định dựa trên sự quan sát, ấn tượng cá nhân.

Các môn chung:

​  phát triển khả năng quan sát, khả năng nhìn thấy các dấu hiệu của một đối tượng, cần thiết và không đáng kể, tùy thuộc vào tình huống lời nói;

​  trau dồi thái độ quan tâm, chu đáo đối với các đối tượng của thế giới xung quanh.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức:

Xin chào các bạn. Trước khi ngồi xuống, hãy nhìn xung quanh bạn trong một phút, chú ý đến những đồ vật xung quanh bạn trong lớp học của chúng tôi, những đồ vật nào thu hút sự chú ý của bạn liên tục và những đồ vật nào bạn khó nhận thấy. Hãy suy nghĩ về lý do tại sao điều này đang xảy ra. Mời ngồi.

II. Giải thích về vật liệu mới:

Tổ chức cảm nhận chủ đề:

Câu hỏi cho lớp học

1. Kể tên những thứ thu hút sự chú ý của bạn trong lớp. Cố gắng giải thích chính xác những gì. Điều này là do vẻ đẹp, sự duyên dáng, khác thường, thói quen, xấu xí, xấu xí, bí ẩn, mơ hồ về mục đích, màu sắc, hình dạng, sử dụng liên tục, v.v.

2. Những mục nào bạn hoàn toàn không nhận thấy và chỉ nhìn thấy chúng vào ngày hôm nay, khi bạn bắt đầu kiểm tra đặc biệt lớp học?

3. Khi bạn giải thích chính xác điều gì đã thu hút sự chú ý của bạn đến đối tượng này hoặc đối tượng kia, bạn đã liệt kê các dấu hiệu của đối tượng này. Tên của loại văn bản trong đó các dấu hiệu của một sự vật hoặc hiện tượng được mô tả là gì?

4. Văn miêu tả trả lời câu hỏi gì?

5. Đúng. Văn miêu tả thuộc loại văn miêu tả trả lời cho câu hỏi là gì?, nội dung chủ yếu của chúng là miêu tả bằng lời những dấu hiệu của sự vật, hiện tượng, trạng thái được miêu tả bằng lời. Mô tả của các tính năng có thể khác nhau tùy thuộc vào mục đích của mô tả. Hãy cho tôi biết, trong những tình huống cuộc sống nào một người cần khả năng mô tả một đối tượng một cách chi tiết, chính xác?

6.​ Chúng ta có thể tìm thấy mô tả chi tiết, chính xác về chủ đề này ở đâu? Vật phẩm?

7. Bạn có thể tìm hình ảnh mô tả một đối tượng ở đâu?

Sự kết luận: Một loạt các đối tượng bao quanh một người. Một số cần thiết để anh ấy tiết kiệm thời gian trong cuộc sống hàng ngày, trong gia đình, những thứ khác giúp anh ấy học hỏi, những thứ khác giúp anh ấy giao tiếp với mọi người dễ dàng hơn ... Có những đồ vật biến mất không được chú ý, nhưng có những thứ thân yêu với một người. cuộc sống của anh ấy: chúng thường được kết nối , với bất kỳ ký ức nào và là một loại biểu tượng của các sự kiện, cuộc gặp gỡ, những người thân yêu trong trái tim, những nơi thân thương của tâm hồn và đôi mắt...

Mục đích của bài học - học cách mô tả những đồ vật đáng nhớ đó theo phong cách nghệ thuật. Mở vở phát triển lời nói, ghi ngày tháng năm và chủ đề của bài “Luyện văn-tả chủ đề”. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ làm quen với những văn bản có nội dung miêu tả về một đề tài nào đó, lấy ví dụ phân tích những văn bản đó chúng ta sẽ chuẩn bị cho phần viết bài văn về nhà.

Nhận thức về bản chất của vật liệu mới (được tổ chức thông qua phương pháp quan sát phân tích trên văn bản đã hoàn thành):

Nhiệm vụ số 1.

Mục tiêu: Chúng ta hãy nhớ lại cấu trúc của một văn bản miêu tả, tức là bố cục của nó.

Tập thể dục: Nghe văn bản, xác định chủ đề và ý chính của nó, suy nghĩ xem nó bao nhiêu phần trong nội dung. Đây là một đoạn trích từ câu chuyện của K. Balmont"Trên một chiếc áo khoác sói."

Chủ sở hữu của bất động sản, nếu anh ta vắng mặt, như bây giờ, đã ra lệnh cho người quản gia cũ cho barchon ăn uống đầy đủ và đưa anh ta đi ngủ đúng giờ, trong phòng ăn, mặc một chiếc áo khoác lông sói, và đốt bếp để nó được ấm áp và để cậu bé có thể vui đùa với lửa. Bộ lông sói rất to và kỳ quái. Có tới năm con sói đã tách khỏi cuộc sống sói của chúng để có thể tạo ra nó, và tất cả bộ lông đều rất mịn, màu xám nhạt pha chút trắng, được những người sành chơi đánh giá cao.

Chiếc áo khoác lông ngũ sắc lạ mắt là một vật trang trí hơn là một thứ cần thiết. Người thợ săn chỉ thỉnh thoảng mặc nó, bên ngoài những bộ quần áo ấm khác, khi anh ta đi đâu đó rất xa và trong những đợt sương giá nghiêm trọng. Và vì vậy, như một quy luật, chiếc áo khoác lông thú này chỉ để gây ngạc nhiên cho một số du khách đến một khu đất hẻo lánh, nhưng đôi khi một cậu bé tóc đỏ im lặng ngủ trên đó.

(Theo K. Balmont.)

Câu hỏi sau khi nghe văn bản:

1. Văn bản này nói về điều gì?

2. Nội dung gồm mấy phần?

3.​ Phần đầu tiên nói về điều gì?

4. Trong lần thứ hai?

5. Trong phần ba?

Tác giả miêu tả bộ lông sói với ý chính nào? (Thể hiện sự kỳ quặc, khác thường của sự vật này).

Sự kết luận: Vì vậy, chúng tôi nhớ rằng một văn bản miêu tả thường bao gồm ba phần: phần đầu, phần chính, phần kết. Khi mô tả một vật phẩm, phần đầu thường nói về vật phẩm đó đến từ đâu, nó thuộc về ai hoặc tại sao nó sẽ được thảo luận thêm; phần chính mô tả các tính năng của chủ đề, mỗi câu của phần này bổ sung các tính năng mới cho những gì đã được nói; phần cuối thường thể hiện thái độ của tác giả đối với đối tượng được miêu tả. Nó thường hình thành ý chính. (Trong quá trình khái quát này, giáo viên lên bảng, các em ghi cấu tạo của bài văn miêu tả vào vở).

mô tả món hàng

1. Bắt đầu (Từ đâu? Với ai? Tại sao? Khi nào? Bởi ai?).

2. Bộ phận chính (Cái nào: về hình dáng, kích thước, màu sắc, chất liệu, mục đích sử dụng:?)

3. Kết thúc (thái độ).

Nhiệm vụ số 2.

Mục tiêu: Để mô tả một đối tượng một cách chính xác, chi tiết, cần phải có khả năng xem xét đối tượng, để xem nó không chỉ một cách tổng thể mà còn chi tiết.

Tập thể dục: Mở hướng dẫn phát triển lời nói trên p. 54, cũ. 123, chúng ta hãy đọc cách E. Uspensky mô tả đồng hồ, những dấu hiệu của vật thể này mà anh ấy lưu ý.

Câu hỏi sau khi đọc văn bản:

1. Tác giả miêu tả những đặc điểm nào của chiếc đồng hồ? (trong quá trình thảo luận vấn đề này giáo viên lên bảng, các em bổ sung vào vở ghi chép tham khảo: về hình dáng, kích thước, màu sắc, chất liệu...).

2. Tìm những từ mà E. Uspensky nói về kích thước, kích thước của đồng hồ.

3. Chứng minh rằng các tính từ này không chỉ đặc trưng cho độ lớn của giờ mà cònvà cho thấy tác giả ngạc nhiên, sửng sốthọkích thước.

Sự kết luận: Vì vậy, chúng tôi đã xác định rằng khi mô tả một đối tượng riêng biệt bằng từ, các dấu hiệu của nó được vẽ về kích thước, hình dạng, màu sắc, vật liệu, cấu trúc (thiết bị). Đồng thời, một số khía cạnh, chi tiết đáng chú ý, khác thường của nó được nhấn mạnh đặc biệt. Đối với điều này, những từ được chọn có thể truyền tải sự độc đáo của đối tượng và sự ngạc nhiên, ngưỡng mộ của chúng tôi đối với sự độc đáo này. Theo phong cách nói nào thì có thể miêu tả một đối tượng bằng lời theo cách như vậy?

Nhiệm vụ số 3.

Mục tiêu: Nhiệm vụ của chúng tôi với bạn là học cách mô tả chủ đề theo phong cách nghệ thuật, nghĩa là theo nghĩa bóng, màu sắc, với sự chuyển tải ấn tượng của chính chúng ta về chủ đề.

Tập thể dục: So sánh hai bài văn miêu tả cùng một đối tượng - ván trượt. Một văn bản được đặt trong ex. 134, còn lại - trong bài tập 146

Câu hỏi sau khi đọc văn bản:

1. Trong phần mô tả nào chỉ có thông tin về con dao nhíp được báo cáo và tác giả chia sẻ ấn tượng của mình về nó trong phần nào?

2. Tìm trong phần mô tả của V. Soloukhin những từ truyền tải ấn tượng về đối tượng, bày tỏ thái độ đối với đối tượng.

3. Chính xác thì điều gì về thiết bị của con dao nhíp đã mê hoặc tác giả khi ông còn là một cậu bé?

4. Tại sao không có những từ như vậy trong văn bản thứ hai?

5. Đặt tên cho thông tin từ văn bản của V. Soloukhin, không có và không thể có trong mô tả thứ hai. Tại sao?

Sự kết luận: Điều này có nghĩa là mô tả về một đối tượng theo phong cách khoa học là sự liệt kê chính xác, rõ ràng, đầy đủ các đặc điểm cơ bản của nó mà không có bất kỳ đánh giá nào. Miêu tả trong phong cách nghệ thuật liên quan đến việc thể hiện thái độ đối với người được miêu tả; trong một mô tả như vậy, việc liệt kê tất cả các chi tiết của đối tượng không quá quan trọng, vì điều quan trọng là phải tập trung vào những điểm sáng nhất, cho phép bạn tạo ra hình ảnh của đối tượng. Ví dụ, đây là cách A.I. Kuprin trong câu chuyện"Chó xù trắng".

Hurdy-gurdy là một chiếc cũ, bị khản giọng, ho và đã trải qua hơn chục lần sửa chữa trong suốt cuộc đời của nó. Cô ấy chơi hai thứ: điệu valse Đức buồn tẻ của Launer và điệu phi nước đại trong Journey to China, cả hai đều thịnh hành cách đây ba mươi hay bốn mươi năm, nhưng giờ đã bị mọi người lãng quên. Ngoài ra, có hai đường ống nguy hiểm trong hurdy-gurdy. Một - treble - mất giọng; cô ấy hoàn toàn không chơi, và do đó, khi đến lượt cô ấy, tất cả âm nhạc bắt đầu nói lắp, khập khiễng và loạng choạng. Một chiếc kèn khác, phát ra âm thanh nhỏ, không mở van ngay lập tức: một khi nó ngân nga, nó kéo theo nốt nhạc tương tự, át đi và đánh sập tất cả các âm thanh khác, cho đến khi nó đột nhiên muốn im lặng.

(AI Kuprin.)

Tập thể dục № 4 .

Hãy lắng nghe và suy nghĩ xem A. Kuprin sử dụng phương pháp tạo hình ảnh nào mà chúng ta biết đến từ truyện cổ tích trong văn miêu tả này?

Sự kết luận: Đúng vậy, phương pháp nhân cách hóa. Nhờ kỹ thuật này, sự vượt rào dường như trở nên sống động, được một sinh vật sống cảm nhận và mô tả trở nên giàu cảm xúc, nghĩa bóng.

Nhiệm vụ số 5.

Mục tiêu: Các sáng tác trong tương lai của bạn nên đầy cảm xúc và giàu trí tưởng tượng. Để đối phó thành công với nhiệm vụ này, chúng ta sẽ học cách nhìn ra lỗi trong thiết kế ngôn ngữ của bài tiểu luận và sửa chúng.

Tập thể dục: Đọc các đoạn của ba bài luận trên thẻ số 2, cho biết những từ nào gây khó khăn cho việc cảm nhận các văn bản này một cách dễ dàng, hứng thú.

Đoạn số 1.

Xe trượt tuyết của ông già Noel to và nhẹ. Cây gậy sáng bóng, cây thông Noel được vẽ trên cây gậy.

Đoạn số 2.

Một chú thỏ đồng hồ đã được tặng cho tôi vào năm sáu tuổi vào ngày sinh nhật của tôi. Tôi đã mơ về một chú thỏ đồng hồ từ lâu (thay thế - về một món đồ chơi như vậy).

Đoạn số 3.

Đây không phải là một con thỏ rừng, mà là một phép lạ! Con thỏ này được cha tặng cho tôi. Con thỏ trông giống như một cục màu trắng.

câu hỏi:

Những từ nào được lặp lại trong những đoạn này? Loại bỏ các bản sao bằng cách sử dụng một trong các phương pháp sau:

a) loại trừ một từ lặp lại;

b) thay thế bằng một đại từ;

c) thay thế từ hoặc cụm từ đồng nghĩa cho văn bản đã cho.

Sự kết luận: Khi viết bài luận của bạn, hãy sử dụng các phương pháp này để loại bỏ sự lặp lại không cần thiết của cùng một từ và cách diễn đạt.

Tom tăt bai học:

Hãy để chúng tôi nhắc lại ngắn gọn những gì bạn nên ghi nhớ khi viết một bài luận ở nhà.

câu hỏi:

1. Văn miêu tả gồm những phần nào?

2. Phần đầu nói về cái gì?

3. Trong chính?

4. Vào chung kết?

5. Mô tả nghệ thuật khác với mô tả khoa học như thế nào?

Bài tập về nhà:

Bán tại. 296. Cũng giống như ở lớp học này, bạn sẽ phải xem xét cẩn thận món đồ mà bạn đã chọn để miêu tả ở nhà, nhớ làm thế nào và nhờ ai mà bạn có được món đồ đó, tại sao món đồ này lại đặc biệt thân thiết với bạn hoặc gia đình bạn, và viết một bài luận theo phong cách nghệ thuật về chủ đề "Đồ chơi yêu thích của tôi", "Món quà đắt nhất", v.v.

Bài học kết thúc! Cảm ơn tất cả!

BÀI HỌC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỜI NÓI LIÊN KẾT

Chủ đề 11.BÀI TỰ LUẬN - MIÊU TẢ CHỦ ĐỀ TRONG PHONG CÁCH NGHỆ THUẬT

NHỚ. miêu tả là gì?

508 I. Có đồ vật nào đẹp nhất hoặc yêu thích nhất trong phòng, ngoài sân nhà hay ở trường không? Làm thế nào bạn sẽ mô tả nó?

II. Hãy xem xét hình minh họa. Mục gì trên đó? Chọn các từ (cụm từ) mà bạn có thể truyền đạt sự xuất hiện của nó.

tranh Petrikovskaya

"Đã biết" và "mới"

Để mô tả một đối tượng có nghĩa là đặt tên cho các tính năng của nó, cũng như các tính năng của các bộ phận của nó.

"Đã biết" trong các câu mô tả là tên của vật phẩm hoặc các bộ phận của nó. "Mới" là tên của tính năng. VÍ DỤ:

Kết cấu

Văn miêu tả cần có phần mở đầu, phần chính, phần kết bài.

Cấu trúc của bài văn miêu tả môn học

nghệ thuật miêu tả

Nghệ thuật miêu tả phản ánh sự vật dưới hình thức sáng sủa, tượng hình nhằm mục đích gây cảm xúc cho người đọc. Trong một mô tả như vậy, chúng tôi sử dụng các biện pháp nghệ thuật (so sánh, văn bia, v.v.).

Ghi chú

Để mô tả, bạn có thể đặt một câu hỏi chung là gì?

509 I. Đọc văn bản. Xác định phong cách nói của anh ấy. Chứng minh rằng văn bản chứa một mô tả về chủ đề chứ không phải một câu chuyện về nó.

Tôi đang cầm một cây bút chì mới toanh trên tay. Nó lấp lánh dưới ánh mặt trời với sáu mặt của nó. Cây bút chì khoác lên mình chiếc áo màu vàng, trông như một tia nắng. Một mẫu số và chữ cái sáng được thêu trên quần áo. Tôi gọt bút chì, gỡ những lọn gỗ ra khỏi nó. Từ bên dưới chúng nhìn ra một chiếc mũi sắc nhọn, giống như một cây kim, một chiếc mũi màu đen với ánh thép. Đây là cốt lõi, cốt lõi của một người lao động không biết mệt mỏi. Và cây bút chì có một nắp cao su nhỏ sẽ sửa những lỗi sai của tôi.

Với một trợ lý như vậy, tôi thích đi học.

II. Xem cách suy nghĩ mở ra trong văn bản. Để làm điều này, hãy xác định chủ đề nào được mô tả trong văn bản. Những điều mới nào chúng ta học được về chủ đề từ mỗi câu tiếp theo? Cho biết "đã biết" và "mới" trong các câu mô tả,

III. Tìm các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong miêu tả (các văn bia và so sánh), các từ theo nghĩa bóng.

510 Chọn một trong những mục mà bạn có trong danh mục đầu tư của mình (nhà, căn hộ, sân, lớp học). Xem xét cẩn thận đối tượng, các bộ phận của nó ("đã biết"), đặt tên cho các tính năng của nó ("mới"). Lập kế hoạch viết một đoạn văn miêu tả về chủ đề này. Theo kế hoạch, bằng lời nói mô tả đối tượng trong một phong cách nghệ thuật. Sử dụng kế hoạch chỉ định dưới đây.

Kế hoạch gần đúng của bài văn miêu tả chủ đề

1. Món đồ đến với tôi như thế nào?

2. Kích thước và hình dạng của đối tượng.

3. Màu (mùi, vị) của vật.

4. Vật liệu làm nên đồ vật, lớp hoàn thiện.

5. Các bộ phận của đồ vật, kích thước, hình dạng, màu sắc của chúng.

6. Tôi thích sử dụng chủ đề này.

511 Hãy nghĩ về một trong những món đồ tuyệt vời được nhắc đến trong truyện cổ tích, phim hoạt hình hoặc phim ảnh (cây đũa thần, mũ tàng hình, thanh kiếm, v.v.). Soạn một tác phẩm nghệ thuật miêu tả đề tài này. Vẽ đối tượng này nếu bạn muốn (trên một trang tính riêng).

512 I. Nhớ lại những điều em biết về cuộc đời và tác phẩm của Kateryna Bilokur, nghệ sĩ nổi tiếng người Ukraina (đoạn 7, bài tập 53)

II. Hãy xem xét các bản sao các bức tranh của K. Bilokur. Họ thể hiện điều gì? Hoặc một trong những mục có thể được coi là thứ yếu, không cần thiết? Những bức tranh làm cho bạn ấn tượng gì?

K. Bilokur. Cuộc sống tĩnh lặng với những bông hoa và một cái bình

K. Bilokur. táo Bogdanovsky

III. Soạn một bài văn miêu tả quả táo hoặc cái bình đằng sau bức tranh của Ekaterina Belokur (theo phong cách nghệ thuật). Sử dụng trợ giúp và tượng đài bên dưới.

TÀI LIỆU THAM KHẢO. táo Chervonoschoke, tươi, to, tròn; ngửi mùi thơm của táo; màu sắc tươi sáng và mọng nước.

ĐÀI KỶ NIỆM

Cách viết bài văn miêu tả đồ vật, con vật trong tranh

1. Xem xét cẩn thận bức tranh. Xác định những gì được miêu tả trên đó, một cảm giác về tâm trạng của nghệ sĩ. Hãy chú ý đến các tính năng màu sắc của hình ảnh.

2. Hãy xem xét một đối tượng (con vật) mà bạn muốn mô tả. Hãy chú ý đến những chi tiết tiết lộ hình ảnh của anh ấy.

3. Xác định chủ đề và ý chính của câu nói tương lai. Để thực hiện một kế hoạch.

5. Trong phần chính tả đồ vật (con vật).

6. Để kết luận, hãy truyền đạt ấn tượng của bạn về đối tượng (con vật): bạn có thích nó không? Tại sao?

Bài văn miêu tả về chủ đề nào

• "Đồng hồ cổ"
  Một chiếc đồng hồ cổ khổng lồ treo trên tường nhà bếp. Với tháp pháo. Với kính đúc dày.
  Với một con lắc lớn màu vàng. Phía trên mặt số là một cửa sổ cúc cu.
• đồ chơi yêu thích của tôi
  (văn-tả)
  Tôi có rất nhiều đồ chơi: búp bê, thỏ rừng, hổ con, cá sấu, voi con,
  máy móc nhà xưởng. Nhưng hầu hết tất cả tôi yêu con gấu bông. Chú Tolya đã tặng nó cho tôi nhân dịp sinh nhật tôi năm tuổi. Tôi gọi anh ấy là Tolya, yêu ngay từ cái nhìn đầu tiên. Chú gấu con có bộ lông sang trọng màu nâu sẫm và chiếc mõm dễ thương luôn thể hiện sự ngạc nhiên. Tolya nhìn thế giới bằng đôi mắt tròn xoe, chứa đựng rất nhiều tình yêu thương và bản chất tốt đẹp. Lưỡi đỏ hơi nhô ra khỏi miệng, như thể đang đòi hỏi mật ong hoặc những thứ tốt lành khác.
  Khi tôi còn nhỏ, tôi thích giấu mũi mình trong chiếc áo khoác lông ấm áp của một con gấu bông. Và ngay cả bây giờ, mặc dù tôi đã mười một tuổi, nhưng tôi vẫn thường ôm Tolya vào lòng, áp má vào người nó, đôi khi tôi ngủ quên với nó. Và tôi cũng thích làm bài tập về nhà, khi Tolya ngồi cạnh tôi, anh ấy dường như giúp tôi suy nghĩ tốt hơn. Và nếu anh tôi bất cẩn ném con gấu, Tolya sủa, bày tỏ sự không hài lòng. Nhưng điều này thật hiếm, vì không chỉ tôi mà cả nhà ai cũng rất yêu quý người bạn nhỏ lông bông.
• 1 bút chì

  Một cây bút chì là một mặt hàng thiết yếu. Nó được thiết kế để viết, vẽ, vẽ. Một cây bút chì được hình thành từ một thanh than chì đặt trong khung gỗ. Bút chì legenek, mảnh, dễ sử dụng. Khung được làm bằng gỗ mềm, nó có dạng hình trụ với đường kính lên tới bảy milimét. Khung được nhuộm màu hồng. Bút chì được cắt sắc nét ở một đầu và có một sợi dây chun nhỏ ở đầu kia. Dòng chữ mạ vàng “Ray. 2M". Đây là tên của hiệp hội sản xuất đã tạo ra bút chì và độ cứng của than chì.

  Tôi thích vẽ bằng bút chì màu.

  2Bàn
  Trở về sau sinh nhật của người bạn cùng lớp Dmitry Kostyuchenko, tôi đã kể cho mẹ tôi nghe về món quà mà bố mẹ tôi đã tặng cho cậu bé sinh nhật. Anh ấy được tặng một chiếc bàn mới. Nó không có góc, nắp của nó giống hình bầu dục; ở phía nơi họ ngồi, một hình bán nguyệt. Đôi chân đồ sộ. Bàn có nhiều ngăn kéo không trượt ra ngoài mà quay ngược lại. Mặt bàn mờ, có màu vàng nhạt. Không phải là một cái bàn - một giấc mơ. Nó được bổ nhiệm không chỉ cho các hoạt động truyền thống, nó còn có thể chứa một máy tính. Tuy nhiên, Dmitry có một chiếc máy tính và anh ta đứng ở một căn phòng khác. Phía trên bàn, một trần nhà bằng kính màu xanh lục gần như không trọng lượng dường như mở rộng ra. Đèn bàn được gắn vào tường bằng một giá đỡ đặc biệt. Khi tôi nói với mẹ tôi về những gì bà nhìn thấy, bà nói:
  - Tôi mừng cho Dmitry, nhưng cái bàn của bạn, mặc dù đã cũ nhưng cũng không tệ hơn. Với chiếc bàn của mình, bạn có thể khiến bạn bè ngạc nhiên.
  - Như thế này? tôi hỏi. - Những gì là đặc biệt về nó? Hãy nhìn xem, bề mặt bóng loáng bị trầy xước nhiều chỗ, chiếc chìa khóa mở cửa tủ đầu giường nằm ở phía bên phải đã bị mất. Để cánh cửa không mở ra một chút, chúng tôi đặt một mảnh giấy cuộn lại bằng ống.
  “Hãy nhìn kỹ,” mẹ nói một cách bí ẩn. Bạn nhìn thấy gì trên mặt bàn?
  Một ngày nắng đẹp và trên mặt bàn nhẵn bóng là bóng của một cây dương kêu xào xạc bên ngoài cửa sổ.
  “Hãy chú ý,” mẹ nói, “vào những thời điểm khác nhau trong năm, bóng râm giữa trưa chiếm một vị trí nhất định trên mặt bàn. Cái bóng xuất hiện sau mười giờ sáng và biến mất xa về phía nam. Vâng, tại sao không phải là một đồng hồ mặt trời!
  Tôi đến gần và thấy trên bàn bóng rõ một chiếc lá dương đơn độc. Một con chim bay lượn trên cành cây, và trong một khoảnh khắc, bóng của nó lướt qua mặt bàn bóng loáng của tôi. Và vào mùa đông, bảng hiển thị thời gian chính xác, nhưng với sự trợ giúp của bóng từ những cành cây trơ trụi.
  “Con trai, hãy học cách nhìn thấy điều kỳ diệu trong những điều bình thường,” mẹ tôi khẽ nói.

  Tâm trí bạn, đây là từ internet.

• Thùng - trong thực vật học, một loại quả khô, đơn giản được sản xuất bởi nhiều loài thực vật có hoa. Đó là một loại quả vỡ hoặc nứt, bao gồm hai lá noãn trở lên, khi chín sẽ tách ra (mở) để giải phóng những hạt tích tụ trong đó.
  Việc giải phóng hạt có thể xảy ra theo nhiều cách khác nhau: trong một số trường hợp, mỗi lá noãn được mở riêng; ở những nơi khác, sự phân chia xảy ra tại các điểm nối của chúng; ở những nơi khác, hạt nằm rải rác qua các lỗ đặc biệt. Ở quả hạch Brazil (Bertholletia excelsa), nắp hộp mở ra, nhưng lỗ quá nhỏ để văng ra khoảng mười hạt - chúng nảy mầm bên trong hộp cho đến khi rơi xuống đất.
  Vỏ quả thường bị nhầm với quả hạch, như trường hợp của quả hạch Brazil hoặc hạt dẻ ngựa (Aesculus). Không giống như quả hạch, khi tách ra, nó làm phân tán hạt, trong khi quả hạch là buồng trứng phức tạp chứa một hạt, không tách và không giải phóng các chất bên trong.
  Ví dụ về các loại cây có quả là quả bông là cây anh túc, hoa huệ, hoa lan, liễu và bông.
Chú ý, chỉ HÔM NAY!