Kết nối cấp dưới trong một liên kết câu phức tạp. Kết nối cấp dưới đồng minh và không liên minh trong một câu phức tạp

Đối với câu hỏi Làm thế nào để tìm một câu phức tạp với sự phụ thuộc không liên kết và đồng minh? do tác giả đưa ra được trang bị câu trả lời tốt nhất là

Ví dụ:

ví dụ:

câu trả lời từ bác sĩ thần kinh[người mới]
cộng 2 điểm

câu trả lời từ Sự phát triển[người mới]
Và bạn không xấu hổ? một người thực sự không hiểu, nhưng bạn ....

câu trả lời từ Putin[thành thạo]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ IbraGim Akhmatilov[người mới]
pi(d)ryla

câu trả lời từ yupu kpu4pku[người mới]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ Denis Larionov[tích cực]
chết tiệt

câu trả lời từ Alexey Dementiev[tích cực]
Nhiều ofigeli hơn!

câu trả lời từ Diana Zhilova[người mới]
BRAVO! THÔNG MINH NHƯ VẬY, TRONG MỘT HÀNG MỘT VÀ CÙNG SAO CHÉP

câu trả lời từ rapper[người mới]
nhưng

câu trả lời từ Oleg Olegov[người mới]
Đúng

câu trả lời từ XxxNGxxx[người mới]
lang băm

câu trả lời từ Dmitry Kondakov[người mới]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ Nikita Malafeev[người mới]
ổn

câu trả lời từ Liza Bagadurova[tích cực]
tại sao lại giống nhau?

câu trả lời từ đồ tể[người mới]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp.

câu trả lời từ Natalya Timoshkina[người mới]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ Marcel Rakhmanov[người mới]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ Denis Stolyar[tích cực]
các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

câu trả lời từ Elena Mười[người mới]

các câu không liên kết không được kết nối bằng liên kết nếu có một số cơ sở ngữ pháp. Ví dụ:
Cô giáo bị ốm, sẽ không có tiết dạy.
Giáo viên là chủ ngữ, tôi bị ốm sẽ không làm vị ngữ.
Câu đầu tiên là hai phần (cơ sở ngữ pháp được đại diện bởi hai thành viên chính), câu thứ hai là một phần (cơ sở ngữ pháp chỉ được đại diện bởi một thành viên-vị ngữ).
Một câu phức tạp cũng bao gồm một số câu đơn giản, nhưng chúng được kết nối với nhau bằng các liên từ phụ thuộc (cái gì, với, khi nào, v.v.)
Dấu hiệu chính của sl phụ. gợi ý:
- từ một gợi ý bạn có thể hỏi người khác một câu hỏi. do đó, từ mà câu hỏi được đặt ra sẽ là từ chính (như trong một cụm từ, một từ là từ chính) và từ còn lại phụ thuộc hoặc phụ thuộc (như trong một cụm từ, từ thứ hai phụ thuộc)
Ví dụ:
Giáo viên bị ốm nên sẽ không có tiết học.
trái ngược với sự phức tạp gợi ý trong các hợp chất phức tạp, cả hai phần đều bằng nhau. rất khó để đặt một câu hỏi từ câu này sang câu khác. cũng như trong vô công đoàn. chỉ trong không đoàn kết không có hiệp hội giữa các câu đơn giản. nhưng trong câu ghép. là một phần của khu phức hợp được kết nối bằng cách phối hợp các hiệp hội.
ví dụ:
Giáo viên bị ốm và không có bài học.
bây giờ so sánh cả ba tùy chọn.
giáo viên bị ốm, sẽ không có tiết học - một đề xuất của toàn đoàn. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, và sẽ không có bài học - hợp chất. câu hỏi không thể được hỏi.
giáo viên bị ốm, vì vậy sẽ không có bài học - phức tạp. Tôi có thể hỏi bạn một câu hỏi. Tại sao không có bài học? - Cô giáo bị ốm.

Đây là bài thứ hai về chủ đề “Câu phức có các kiểu nối”. Trong bài học, các ý tưởng về cấu trúc của câu phức với nhiều loại kết nối khác nhau đã được đào sâu, khả năng xác định các loại kết nối đồng minh và không liên kết trong một câu phức, kỹ năng chấm câu trong các câu như vậy đã được thực hành, và tất cả điều này công việc được thực hiện kết hợp với sự lặp lại cho kỳ thi (OGE).

Tải xuống:

Xem trước:

Tóm tắt một bài học mở của tiếng Nga lớp 9

Ngày: 08/04/2017

Giáo viên: Polkina I.A.

chủ đề: Việc sử dụng giao tiếp đồng minh (phối hợp và phụ thuộc) và không liên kết trong các câu phức tạp.

Mục tiêu

Nhiệm vụ:

giáo dục:

Đang phát triển:

giáo dục:

Loại bài học: củng cố các tài liệu nghiên cứu, chuẩn bị cho OGE.

Thiết bị: tài liệu phát tay, nhiệm vụ kiểm tra.

Trong các lớp học

I. Truyền đạt mục đích, mục tiêu của bài học.

Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng các bạn hiểu sâu hơn về cấu trúc của câu phức với nhiều kiểu liên kết khác nhau, tức là chúng ta sẽ rèn luyện khả năng xác định các loại liên kết đồng minh và không liên kết trong một câu phức, kỹ năng đặt dấu câu trong các câu đó và thực hiện tất cả công việc này kết hợp với lặp đi lặp lại cho kỳ thi.

Ghi lại ngày và chủ đề của bài học.Việc sử dụng kết nối đồng minh (phối hợp và phụ thuộc) và không liên kết trong các câu phức tạp

II. Sự lặp lại những gì đã được học.

A) Hãy viết lại chính tả.

Viết các cụm từ vào cột, điền các chữ cái còn thiếu, đánh dấu chính tả. chính tả của các từ là gì?

Và..triệt tận gốc cái ác, là..cái nhìn thiên vị, là..mùi vị trong quần áo, hiếm..không giống nhau, trong..đi bộ lên núi, ra..bị bệnh một cách nghiêm túc, là..hành động đáng thương.

Tiền tố chính tả trên Z / S. Quy tắc: Z được viết trước phụ âm hữu thanh, C - trước phụ âm điếc). Nhiệm vụ này trong OGE là gì? Làm thế nào nó có thể được xây dựng?

b) Ôn tập về từ vựng.

Hãy xác định các từ LZThật thà- không có thiên hướng cho bất cứ ai, công bằng (Ozhegov)

Hãy chọn từ đồng nghĩa nhân tiện. Vô tư - khách quan, vô tư (từ điển đồng nghĩa).

Thay thế từ thông tục "bị ốm" bằng một từ đồng nghĩa trung lập về mặt phong cách. Viết từ đồng nghĩa này.

Tìm trong số các cụm từ được ghi lạiđơn vị cụm từ - “Một cách nghiêm túc”, xác định nghĩa của nó (triệt để, nghiêm túc).

C) Thay thế cụm từ “hành động tàn nhẫn”, được xây dựng trên cơ sở thỏa thuận, bằng cụm từ đồng nghĩa với mối liên hệ kiểm soát. Viết cụm từ kết quả(hành động không thương hại).

Và bây giờ chúng ta sẽ hoàn thành nhiệm vụ 4 của OGE.Viết câu trả lời của bạn vào sổ ghi chép của bạn(của riêng bạn, kiểm tra).

Nhiệm vụ 4 OGE

1. Từ câu 16-19, viết ra một từ trong đó cách viết của tiền tố được xác định theo quy tắc: “Trong các tiền tố kết thúc bằng -З và -С, Z được viết trước các phụ âm hữu thanh và С trước phụ âm vô thanh.”

(16) Anh ta buộc một sợi dây vào một trong những trụ đỡ xà ngang và trèo xuống giếng. (17) Anh ấy chỉ biết một điều: không một giây nào để lãng phí thời gian.

(18) Trong giây lát, nỗi sợ hãi len lỏi vào tâm hồn, như muốn ngạt thở, nhưng anh nhớ lại rằng Con bọ đã ngồi đó cả ngày. (19) Điều này giúp anh ấy bình tĩnh lại và anh ấy đi xuống xa hơn.

2. Từ câu 25-29, viết ra một từ trong đó cách viết của tiền tố phụ thuộc vào độ điếc - độ phát âm của phụ âm tiếp theo.

(25) Anh im lặng và nhìn qua tôi. (26) Anh ấy quan tâm gì đến Elena Frantsevna, anh ấy quên nghĩ về cô ấy. (27) Một người bạn đã phản bội anh ta. (28) Bình tĩnh, thường xuyên và công khai, giữa thanh thiên bạch nhật, vì một xu lợi nhuận, người mà anh ta, không phải cân nhắc sẽ đi vào lửa và vào nước.

(29) Trong gần một năm, anh ấy giữ tôi xa cách.

3. Từ câu 40-43, viết ra từ trong đó cách viết của tiền tố được xác định theo quy tắc: “Trong các tiền tố kết thúc bằng Z và S, Z được viết trước các phụ âm hữu thanh, S được viết trước các phụ âm vô thanh”.

(40) Lisapeta đột nhiên nhìn thấy rõ ràng những phong bì dày cộp của Zhekin, được dán tem, đang di chuyển thành một chuỗi về phía bắc, hướng tới thành phố Norilsk. (41) Chúng bay như đàn ngỗng trời. (42) Chúng bị gió quật ngã, lạc vào đâu đó trong tuyết, biến mất Không một dâu vêt . (43) Và vì lý do nào đó, cô ấy cảm thấy rất tiếc vì những bức thư này không đến được tay người nhận ...

4. Từ câu 29-33, hãy viết ra từ trong đó cách viết của tiền tố được xác định theo nghĩa của nó - “hành động chưa hoàn thành”.

- (29) Chút trước! (30) Bấy giờ không có người nào cả, mà bây giờ thì không dứt. (31) Tôi nói với anh thế này: vì người lạ mà bỏ lỡ một món hời, nếu không gài bẫy thì anh sẽ cay đắng tiếc hùi hụi đấy! (32) Chà, để thương lượng với một vị khách mới?

(33) Bà lão buồn bã, lo lắng nhìn sang một bên, nheo mắt đôi mắt, sau đó với một giọng nói thay đổi, cô ấy vội vàng nói ...

5. Từ câu 28-30, hãy viết ra từ trong đó cách viết của tiền tố được xác định bởi nghĩa của nó - “gần đúng”.

- (28) Còn đây là chú rểđã đến ! (29) Chào chú rể trẻ!

(30) Đám bạn cười phá lên.

Kiểm tra các nhiệm vụ đã hoàn thành.

Tôi II. Hãy chuyển sang chủ đề của bài học của chúng tôi.

Hãy xem lại lý thuyết:Sự kết hợp của những liên kết cú pháp nào giữa các câu đơn giản là điển hình cho một câu phức tạp đa thức với các loại liên kết khác nhau?

(Đây là những câu có các kiểu giao tiếp sau: A) phối hợp và cấp dưới;

B) phối hợp và không liên kết;

C) cấp dưới và không liên minh;

D) phối hợp, cấp dưới và không liên minh.)

Ghi âm chính tả (các câu lấy từ văn bản của các bài thuyết trình FIPI) trên bảng, phân tích cú pháp với lời giải thích.

1 (Để đánh giá cao lòng tốt và hiểu ý nghĩa của nó), 2 [phải bằng mọi cách thử đi] :3 [để được cảm nhận một tia tử tế của người khác và sống trong đó], 4 [ phải cảm thấy], 5 (như một tia của lòng tốt này chiếm lấy trái tim, lời nói và việc làm trong suốt cuộc đời).

Lòng tốt của người khác là điềm báo một cái gì đó nhiều hơn mà thậm chí không được tin ngay lập tức; là hơi ấm từ đó trái tim đang ấm lên và đến trong một phong trào trả đũa.

(Liên doanh với cấp dưới và liên kết không đoàn kết).

Những câu văn viết về điều gì?(về lòng tốt)

IV. Kiểm tra bài tập về nhà

Đọc bài văn 15.3 về prôtêin (Văn bản số 3 FIPI)

Lòng tốt là gì?

Lòng tốt là biểu hiện của tình cảm chân thành, tử tế đối với ai đó. Những người tử tế rất nhạy bén và có thể quan tâm, yêu thương người khác mà không đòi hỏi danh dự hay phần thưởng. Trước cảnh bất hạnh, một trái tim nhân hậu buồn bã và cần phải giúp đỡ bằng lời khuyên, hành động, sự cảm thông. Và nếu để giúp ai đó thoát khỏi khó khăn, bạn cần phải giơ nắm đấm và bênh vực kẻ yếu, thì một người tốt bụng, dù yếu hơn kẻ phạm tội, sẽ làm điều đó.

Người anh hùng trong câu chuyện của Albert Likhanov đã lao vào bảo vệ con sóc một cách tuyệt vọng, nó đã thực sự bị mười học sinh trung học bức hại. Chàng trai vô cùng phẫn nộ vì mỗi người trong số họ đều có cả cái đầu và trái tim, nhưng không ai trong số họ hiểu mình đang làm gì. Những tiếng la hét và yêu cầu dừng lại không có tác dụng với các chàng trai, thủ lĩnh của họ công khai hả hê, và con sóc đã gục xuống ... Lòng tốt nên bằng nắm đấm. Và nhân vật chính đã lao vào đám đông phạm nhân, chống cự một cách tuyệt vọng, không cảm thấy đau đớn và chỉ muốn một điều duy nhất: "đâm người khác". Hành động này được đánh giá cao bởi người ông đã đến giải cứu.

Tôi thường thấy thanh thiếu niên cư xử xấu với động vật. Chặn họ lại và hỏi tại sao họ làm vậy, tại sao họ không nghĩ rằng mèo con hay chó con bị thương, sợ hãi, tôi luôn ngạc nhiên trước câu trả lời của họ: “Cứ nghĩ đi, mèo. Nó không phải là con người!" Vì vậy, tôi muốn trả lời bằng câu nói của Leo Tolstoy "Để hiểu liệu một con vật có linh hồn hay không, bản thân bạn cần phải có linh hồn." Sự nhẫn tâm đối với những con vật yếu đuối và không có khả năng tự vệ, nếu không bị trừng phạt, không được chú ý, chắc chắn sẽ dẫn đến sự hung hăng đó sẽ được thể hiện đối với con người. Và ngược lại: một người đối xử có tâm với động vật thì cũng sẽ đối xử tử tế với mọi người.

Nhìn xung quanh. Nếu bạn thấy ai đó cần bạn giúp đỡ, nếu bạn cảm thấy không thể không giúp đỡ, đi ngang qua, thì lòng tốt sẽ sống trong trái tim bạn. Làm việc thiện và nhớ rằng - làm người tử tế có nghĩa là làm người thực tế.

v.v. thả neo

Chúng tôi viết ra các câu sau đây và phân tích chúng (các câu được lấy từ văn bản của các bài thuyết trình FIPI):

[Chi phí chỉ chu đáođọc một số tác phẩm cổ điển, và [bạn sẽ nhận thấy] , (việc sử dụng lời nói để diễn đạt trở nên dễ dàng hơn như thế nào suy nghĩ riêng, nhặt lên từ đúng). (SP có soạn và link phụ).

[Sau khi đọc tác phẩm nghiêm túc bạn Bạn sẽ nghĩ nhanh hơn], [tâm trí của bạn sẽ trở nên sắc bén hơn], và [bạn sẽ hiểu] , (việc đọc đó rất hữu ích và có lợi).

(Liên kết với liên kết sáng tác, phụ thuộc và không liên kết).

Và bây giờ, như một bài kiểm tra kiến thức, chúng tôi sẽ hoàn thành các nhiệm vụ kiểm tra

Nhiệm vụ 14 OGE (làm việc theo cặp)

1. Trong số các câu 32–37, hãy tìm một câu phức có mối liên hệ phối hợp đồng minh và phụ thuộc giữa các bộ phận. Viết số của ưu đãi này.

(32) Vào một thời điểm quan trọng, tôi và giám đốc, trong một lớp học trống, bắt đầu tìm đường đến với lương tâm của Golubkin. (33) Sau đó, giữa cuộc trò chuyện của chúng tôi, Vanya Belov xuất hiện và nói:

- (34) Tôi đến để nộp mình cho công lý!

(35) Tôi không tin rằng anh ấy đã viết chính tả, nhưng đạo diễn đã đồng ý với phiên bản của Vanya.(36) Sau các buổi học, sáu học sinh, những người đã biến mất tác phẩm, đã viết lại bài chính tả. (37) Senya Golubkin đã nhận được gấp ba lần vì anh ấy đã phát hiện ra những sai lầm của mình trong giờ nghỉ và chuyển sang lớp bảy.

2. Trong số các câu 12–23, hãy tìm một câu phức có liên hệ phối hợp và phụ thuộc đồng minh và liên minh giữa các bộ phận. Viết số của ưu đãi này.

(12) Sergeeva là một nghệ sĩ sân khấu, một phụ nữ trẻ và xinh đẹp. (13) Và Alice đã hỏi anh chàng một câu hỏi “người lớn”:

- (14) Anh có yêu cô ấy không?

- (15) Không, - anh chàng mỉm cười. - (16) Tôi đã từng cứu cô ấy. (17) Trong thành phố của chúng tôi, nhà hát sau đó đã được lưu diễn với chúng tôi. (18) Đó là vào mùa xuân, vào cuối tháng ba. (19) Các chàng trai đang trượt tuyết dọc sông. (20) Sergeeva cũng muốn đi xe. (21) Các chàng trai đã cho cô ấy một chiếc xe trượt tuyết.(22) Cô ấy ngồi xuống và lái xe đi, chiếc xe trượt tuyết vô tình lao vào lớp băng mỏng và dễ vỡ, và một phút sau, Sergeeva thấy mình đang ở trong làn nước băng giá.(23) Tụi nó kêu gào mà tôi ở cách đó không xa cũng nghe thấy.

3. Trong số các câu 6–10, tìm một câu phức có liên hệ phối hợp và phụ thuộc đồng minh và liên minh giữa các bộ phận. Viết số của ưu đãi này.

(6) Những lời nhận xét ấy đủ để ý nghĩ trốn tiết sôi nổi, lấp lánh lóe lên như tia chớp.(7) Lớp học của chúng tôi được coi là gương mẫu, tám học sinh xuất sắc đã học trong đó, và có một điều thật buồn cười và thú vị là chính chúng tôi, những đứa trẻ gương mẫu, đáng kính, sẽ khiến tất cả các giáo viên phải kinh ngạc bằng một trò trang trí kỳ lạ, khác thường. sự đơn điệu buồn tẻ của cuộc sống hàng ngày ở trường với một tia sáng của cảm giác.(8) Trái tim tôi loạn nhịp vì vui mừng và lo lắng, và mặc dù không ai biết cuộc phiêu lưu của chúng tôi sẽ dẫn đến điều gì, nhưng không có đường quay đầu lại.

- (9) Thôi, người, để cả đội! Vitek Noskov đã cảnh báo chúng tôi.

(10) Vì nửa năm nay tôi có một điểm bốn môn Hóa gây tranh cãi nên nói thật, tôi không có lý do gì để trốn tiết, nhưng ý chí của tập thể cao hơn lợi ích cá nhân.

4. Trong các câu 1–5, tìm một câu phức có quan hệ phụ thuộc đồng minh và liên minh giữa các bộ phận. Viết số của ưu đãi này.

(1) Avalbek không nhớ cha mình, người đã chết ở mặt trận. (2) Lần đầu tiên nhìn thấy anh ấy trong rạp chiếu phim, khi cậu bé lên năm tuổi.

(3) Bộ phim nói về chiến tranh, Avalbek đang ngồi với mẹ và cảm thấy bà rùng mình như thế nào khi họ quay trên màn hình.(4) Anh ấy không sợ hãi lắm, và thậm chí đôi khi, ngược lại, rất vui khi Đức Quốc xã thất thủ. (5) Và khi của chúng ta sụp đổ, đối với anh ấy, dường như sau đó chúng sẽ trỗi dậy.

5. Trong số các câu 15–22, hãy tìm một câu phức có liên hệ phối hợp và phụ thuộc đồng minh và liên minh giữa các bộ phận. Viết số của ưu đãi này.

(15) Sau buổi học, Lisapeta nhảy sang Vera:

- (16) Verka, tôi sẽ nói với bạn điều này, và bạn sẽ chết vì ngạc nhiên! (17) Tôi đã thấy ở bưu điện cách Zheka gửi những phong bì dày cộp!

- (18) Bạn đã gửi nó cho ai?

(19) Lisapeta, tất nhiên, là một cô gái tốt, nhưng khi cô ấy xuất hiện, tôi ngay lập tức muốn co rúm người lại - vì vậy cô ấy đã luống cuống và quay đi.(20) Có vẻ như Lisapeta đang ở nhiều nơi cùng một lúc.

- (21) Bạn có nhớ rằng Liza Rakitina đã học trong lớp của chúng tôi, người đã đi về phía bắc? (22) Anh ấy đã gửi thư cho Lizka này!

VI. Sự khái quát

– Những kiểu kết nối đồng minh trong câu phức mà bạn biết?

– Nếu không có liên minh, kết nối này là gì?

– Những dấu câu nào được sử dụng trong các câu không liên kết?

Bài tập về nhà.Đối với OGE - lặp lại mọi thứ về từ đồng nghĩa, hoàn thành lựa chọn nhiệm vụ trên thẻ và cũng hoàn thành các tùy chọn 2 và 3; theo SGK: đoạn 37, bài tập 211

Nội quan của bài học

chủ đề bài học "Việc sử dụng giao tiếp đồng minh (phối hợp và cấp dưới) và không liên kết trong các câu phức tạp." Đây là bài học thứ hai về chủ đề này.

Mục tiêu : giúp học sinh khắc sâu hiểu biết về cấu trúc câu phức với các loại hình giao tiếp.

Nhiệm vụ:

giáo dục:hình thành kĩ năng xác định các kiểu liên kết đồng minh và không liên kết trong câu phức với các kiểu liên kết khác nhau; để phát triển kỹ năng chấm câu trong một câu phức tạp với các loại giao tiếp khác nhau; tất cả các công việc này được thực hiện cùng với việc xem xét cho kỳ thi.

Đang phát triển: phát triển kỹ năng phân tích: so sánh, đối chiếu, rút ra kết luận;

giáo dục:nuôi dưỡng lòng tốt đối với động vật.

Loại bài học: củng cố các tài liệu nghiên cứu.

Thiết bị: Sử dụng tài liệu phát tay.

Các giai đoạn của bài học như sau: lặp lại những gì đã học (chuẩn bị cho OGE), học tài liệu mới, kiểm tra bài tập về nhà, củng cố và kiểm tra kiến thức.

Tất cả các nhiệm vụ giáo khoa ở các giai đoạn của bài học đã được hoàn thành.

Các phương pháp dạy học được sử dụng trong bài học: trực quan, nêu vấn đề, dạy học phân hóa, lấy học sinh làm trung tâm. Các phương pháp tương ứng với tài liệu nghiên cứu và kết quả thu được có thể được coi là khả quan.

Kiểm tra là một phương tiện phổ biến để kiểm soát kiến thức ngày nay. Sau khi lặp lại tài liệu, học sinh được cung cấp một bài kiểm tra để củng cố. Trả lời câu hỏi kiểm tra, học sinh xác định được các kiểu liên kết liên kết và liên kết không liên kết trong câu phức, biết tìm các câu phức có các kiểu liên kết khác nhau trong văn bản. Bằng cách này, bạn có thể kiểm tra xem học sinh được định hướng như thế nào trong các khái niệm mới, học sinh đã học một chủ đề mới như thế nào.

Tiết học diễn ra với tốc độ tối ưu, các phần được kết nối logic. Sự đa dạng của các loại hình công việc giáo dục đảm bảo sự ổn định của bầu không khí giáo dục và nhận thức.

Hoạt động của học sinh phù hợp với nhu cầu của quá trình giáo dục, học sinh sẵn sàng cho các tình huống có vấn đề. Các loại nhiệm vụ khác nhau cung cấp việc làm cho tất cả học sinh, có tính đến khả năng của họ.

chủ đề

Mục tiêu

Nhiệm vụ:

giáo dục

đang phát triển

giáo dục

loại bài học

mẫu bài học: bài học-thuyết trình

Trong các lớp học

I.Org.moment.

II.Thăm dò ý kiến.

Nêu điểm giống và khác nhau giữa câu phức và câu ghép và câu không liên kết? (Trong đó, các bộ phận không đồng đều, một bộ phận là chính, một bộ phận là phụ).

và

Đêm thật lạnh lùng và những ngôi sao rải rác trên bầu trời.

Khi cơn bão qua đi, mặt trời tỏa sáng trên những ngọn núi và

Tiếc rằng khu vườn đã phai màu và những con chim đã bay đi.

ІІІ. Làm việc nhóm miệng.

Tình yêu quê hương đất nước, kiến thức về lịch sử của nó là cơ sở để chỉ có thể thực hiện sự phát triển văn hóa tinh thần của toàn xã hội (SPP). Sự phát triển này bắt đầu chính xác từ gốc rễ và một người phải bảo tồn văn hóa của đất nước (SSP). Lịch sử địa phương là loại khoa học phổ biến nhất: cả các nhà khoa học vĩ đại và học sinh (BSP) đều có thể tham gia thu thập tài liệu. Mỗi thành phố là sự tổng hòa của một vài nền văn hóa (PP).

І V. trình bày dự án

Nhiệm vụ:

Chọn các ví dụ.

Tạo bản trình bày slide.

Bảo vệ công trình:

V.Công việc thực tế. làm việc nhóm.

—

— Sáng tác và không liên kết:

— Phục tùng và không liên minh:

3. Đặt một trăm giáo viên trên chính mình - họ sẽ bất lực nếu bạn không thể ép buộc bản thân. (Tới Sukhomlinsky)

— viết , cấp dưới , không đoàn kết :

Cổ phần.

VTÔI. Làm việc trên văn bản của bài thơ

Bài thơ nói về điều gì?

VІІ. Tập luyện tại hội đồng quản trị.

Chọn lược đồ thích hợp cho các câu viết.

3. Tchaikovsky lập luận rằng cảm hứng là trạng thái khi một người làm việc hết sức mình, giống như một con bò đực, và không hề vẫy tay một cách điệu đà.

VІ II. nhiệm vụ có vấn đề - 1 nhóm

tương tự: Sự khác biệt: Ví dụ thứ nhất - NGN với một số mệnh đề. Ví dụ thứ 2 - liên doanh với nhiều loại hình liên lạc khác nhau, ngoài liên kết cấp dưới còn có liên kết đồng minh.

2 nhóm

quê hương và tự nhiên một gốc; vì nhiều người trong chúng ta Trang Chủ, bạn ở đâu được sinh ra và tăng tuổi thơ, với lùm cây vùng ngoại ô.

Nó bao gồm hai phần được kết nối bởi một liên kết không liên kết. Kết nối chính là không liên kết. Phần 1 - một câu phức tạp với mệnh đề giải thích;

Phần 2 - một câu phức với hai mệnh đề phụ: phần đầu tiên là một mệnh đề dứt khoát , với những loại nhà? Thứ hai - dòng sông nào? cũng dứt khoát.

Phần 1 - trong cấu trúc của nó - một câu đơn giản;

Phần 2 - trong cấu trúc của nó - NGN với mệnh đề so sánh có liên từ "as" sau mệnh đề chính.

1 phần - SSP với sự kết hợp ngược lại "nhưng";

Phần 2 - liên doanh không đoàn kết, bao gồm hai câu đơn giản được kết nối bằng một liên kết không đoàn kết.

1 phần - NGN với mệnh đề thời gian, với liên từ "khi nào",

Phần 2 là một câu đơn giản.

Phần 1 - một câu đơn giản,

Phần 2 - NGN có liên kết kép, do đó, sau liên kết "và" không được đặt dấu phẩy, vì mệnh đề phụ đứng trước mệnh đề chính.

XI.thử nghiệm.

ХІІ.Khái quát hóa.

XIV.Bài tập về nhà:

1. [Chỉ thỉnh thoảng, (nếu nhìn thấy một chiếc thuyền hoặc thứ gì đó đáng ngờ ở gần đó), một chùm đèn rọi sáng lướt trên mặt nước], nhưng [trong một hoặc hai phút, nó biến mất ngay lập tức], và [sau đó bóng tối lại bao trùm].

1 phần trong cấu trúc của nó - NGN với các điều kiện phụ (liên từ "nếu"), đứng bên trong phần chính; Phần 2 và phần 3 là những câu đơn giản.

[ = - ]; [ = ], (cái gì =)

có thể ở gần đây

[=-] và (mặc dù =-), nhưng [=].

Và mặc dù...), .

. Công việc thực tế.

- Thực hiện cũ. 538.

Nhiệm vụ.

Phần 1 - trong cấu trúc của nó bao gồm 2 câu đơn giản được nối với nhau bằng liên từ phối hợp "và", do đó, đây là một SSP, và câu đầu tiên là hai phần, câu thứ hai là một phần.

tiếng vang

giáo viên:

Xem nội dung tài liệu
"Một câu phức tạp với các loại kết nối khác nhau"

chủ đề: Câu phức với các kiểu nối khác nhau.

Mục tiêu: tổ chức cho học sinh hoạt động học câu phức với các kiểu câu giao tiếp.

Nhiệm vụ:

giáo dục: hình thành kĩ năng xác định các kiểu giao tiếp liên kết và không liên kết trong câu phức với các kiểu giao tiếp khác nhau; rèn luyện kĩ năng đặt dấu câu trong câu với các kiểu câu giao tiếp;

đang phát triển: phát triển kỹ năng phân tích: đối chiếu, so sánh, rút ra kết luận; khám phá các câu phức thông qua phân tích so sánh của chúng;

giáo dục: bồi dưỡng tinh thần yêu nước, quý trọng những người sống bên cạnh; giáo dục thái độ có ý thức đối với ngôn ngữ như một hiện tượng văn hóa; giáo dục sự quan tâm và yêu thích tiếng Nga.

loại bài học: bài học tài liệu mới

mẫu bài học: bài học-trình bày

Trong các lớp học

I.Org.moment.

II.Thăm dò ý kiến. Những câu nào được gọi là phức tạp? (Có từ 2 cơ sở ngữ pháp trở lên

Liệt kê các loại câu ghép. (Phức hợp, phức tạp, không đoàn kết).

Sự phân chia này phụ thuộc vào điều gì? (Từ phương tiện liên lạc giữa các bộ phận).

Kể tên các loại câu phức. (Xác định; giải thích; hoàn cảnh, được chia thành các phân loài).

Kể tên phương tiện liên kết các bộ phận của câu phức. (liên minh cấp dưới hoặc từ đồng minh).

Sự khác biệt giữa một từ kết hợp và một liên kết đồng âm là gì? (Từ liên kết là một thành viên của câu, nó được thay thế bằng một phần lời nói độc lập với phần chính của câu và trọng âm logic luôn rơi vào từ liên kết).

Giải thích việc không có dấu phẩy trước liên từ và trong câu ghép:

Đêm thật lạnh lùngvà những ngôi sao rải rác trên bầu trời.

Khi cơn bão qua đi, mặt trời tỏa sáng trên những ngọn núivà khu vườn tràn ngập hương hoa.

Tiếc rằng khu vườn đã phai màuvà những con chim đã bay đi.

III.Làm việc tập thể miệng. Mô tả các đề xuất.

IV. trình bày dự án

Nhiệm vụ:

Tìm tài liệu lý thuyết về chủ đề của bạn.

Chọn các ví dụ.

Tạo bản trình bày slide.

Bảo vệ công trình:

"Câu phức với các loại kết nối khác nhau"

"Dấu chấm câu trong một câu phức tạp"

"Vai trò của câu phức với các kiểu liên kết khác nhau"

V. Công việc thực tế. làm việc nhóm. Xác định các loại giao tiếp, vẽ sơ đồ.

- Sáng tác và trực thuộc:

1. Một người phải làm việc, làm việc chăm chỉ, bất kể anh ta là ai, và chỉ điều này mới có ý nghĩa và mục đích của cuộc đời anh ta, niềm hạnh phúc, niềm vui của anh ta. (A.Chekhov)

- Sáng tác và không liên kết:

2. Chúng tôi đã nghe nói: một chiếc thuyền xuôi theo dòng sông, và tâm hồn trở nên dễ dàng. (V. Arseniev)

- Phục tùng và không liên minh:

3. Đặt một trăm giáo viên trên chính mình - họ sẽ bất lực nếu bạn không thể ép buộc bản thân. (Tới Sukhomlinsky)

viết , cấp dưới , không đoàn kết :

4. Sau bữa trưa, khi mặt trời đã lên đến đỉnh điểm, chúng tôi quyết định dừng lại, nhưng đột nhiên kế hoạch của chúng tôi thay đổi: chúng tôi có quá ít thời gian để Cổ phần.

VI. Làm việc trên văn bản của bài thơ

Ai tự cày đất, tại bàn Sẽ cắt bánh không rơi một mẩu bánh, Kéo những mũi khâu thắt nút trên chiếc khăn trải bàn mới Trong những ngày đau khổ.

Tôi cũng vậy, lớn lên trên cánh đồng và mạnh mẽ hơn, tôi không đi ngang qua quê hương, Và nhân cách người ta coi trọng bánh mì, tôi chọn bạn trên đường.

Bài thơ nói về điều gì?

Em hiểu hai câu cuối bài thơ như thế nào?

Nhiệm vụ: phân tích câu đầu tiên - nhóm thứ hai,

(Pov., nev., phức tạp., đồng minh, SPP với adj., comp. x phần, liên kết. đồng minh. từ ai: phần chính - hai phần., phân phối, tổng hợp, biểu thức d / o; phần tính từ - hai bang, dist.)

câu thứ hai - nhóm thứ nhất.

(Pov., nev., phức tạp., với các loại giao tiếp khác nhau: sáng tác và cấp dưới, gồm 2 phần, liên kết. Và: 1 phần - đơn giản, hai phần., phân phối, phức tạp. thành viên đồng nhất; Phần 2 - SPP với tính từ giải thích, bao gồm 2 phần, kết nối các từ đồng minh như: phần chính - một phần, def - cá nhân, phân phối, không phức tạp; phần tính từ - hai phần, phân phối ., không phức tạp.

VII. Tập luyện tại hội đồng quản trị.

Chọn lược đồ thích hợp cho các câu viết. 1. 1. Ảo tưởng và ngu xuẩn là không thể hiểu được và xảo quyệt, bởi vì chúng không tự nhiên, và thiên tài thì đơn giản và dễ hiểu, giống như sự thật ...

2. Một ý nghĩ chợt lóe lên: có thể đài đang hoạt động và sẽ có người nghe thấy?

4. Có một câu nói cổ xưa: một bác sĩ không thể là một bác sĩ giỏi nếu anh ta chỉ là một bác sĩ giỏi.

5. Khi tôi bước vào, mọi người đều im lặng: hình như họ đang nói về tôi. (khi nào…), : .

6. Chúng ta chia tay mãi mãi; tuy nhiên, bạn có thể chắc chắn rằng tôi sẽ không bao giờ yêu người khác: tâm hồn tôi đã cạn kiệt tất cả kho báu, nước mắt và hy vọng vào bạn. ; tuy nhiên, (cái gì…) : .

VIII. nhiệm vụ có vấn đề - 1 nhóm

So sánh hai lược đồ và xác định chúng giống nhau và khác nhau như thế nào.

tương tự:đây là hai liên doanh, và trong ví dụ đầu tiên và trong ví dụ thứ hai có sự cấp dưới tuần tự. Sự khác biệt: Ví dụ thứ nhất - NGN với một số mệnh đề. Ví dụ thứ 2 - liên doanh với nhiều loại hình liên lạc khác nhau, ngoài liên kết cấp dưới còn có liên kết đồng minh.

IX.Thí nghiệm ngôn ngữ- Nhóm thứ 2

Đó là biểu tượng sâu sắc mà các từ quê hương và tự nhiên một gốc; vì nhiều người trong chúng ta khái niệm mạnh mẽ về Tổ quốc gắn bó chặt chẽ với Trang Chủ, bạn ở đâu được sinh ra và tăng, với dòng sông, trên bờ mà bạn đã đi qua tuổi thơ, với lùm cây trồng cùng với bạn bè cho vùng ngoại ô.

, (Gì..) ; [ …(đâu…), ..(..mà…), …].

Một câu phức tạp với các loại kết nối khác nhau: không liên kết và phụ thuộc.

Phần 2 - một câu phức với hai mệnh đề phụ: phần đầu tiên là một mệnh đề dứt khoát , với những loại nhà? Thứ hai - dòng sông nào? cũng dứt khoát.

X. Làm bài theo nhóm

Công việc thực tế với bình luận.

1 . [Mặt trời lặn] và [đêm nối tiếp ngày không nghỉ], [như thường lệ ở phương nam].

[ - = ], và [ - = ], (như - =).

Đây là một câu với các loại giao tiếp: phối hợp và phụ thuộc; gồm hai phần được nối với nhau bằng liên từ phối hợp "và":

Phần 1 - trong cấu trúc của nó - một câu đơn giản;

Phần 2 - trong cấu trúc của nó - NGN với mệnh đề so sánh có liên từ "as", đứng sau mệnh đề chính.

2 . [Mặt trời đã lặn từ lâu], nhưng [rừng chưa tàn]: [chim gáy rì rào gần], [chim cu gáy xa xa].

[ = - ], nhưng [ - = ]: [ - = ], [ - = ].

Câu này phức tạp với một kết nối đồng minh và đồng minh, bao gồm hai phần được kết nối bởi một kết nối đồng minh;

Phần 1 - SSP với sự kết hợp ngược lại "nhưng";

Phần 2 là phép liên từ đồng minh, gồm 2 câu đơn được nối với nhau bằng phép nối đồng minh.

3 . (Khi anh ấy thức dậy), [mặt trời đã mọc]; [chiếc xe ba gác che khuất anh ta].

(Khi - =), [ = - ]; [-=].

Câu phức này với một kết nối đồng minh và đồng minh bao gồm hai phần được kết nối bởi một kết nối đồng minh:

Phần 1 - NGN với mệnh đề thời gian, với liên từ "khi",

Phần 2 là một câu đơn giản.

4 . [Ngọn lửa cháy sáng], và (tôi càng lái xe đến gần nó), [ngọn lửa tách khỏi thế giới treo trên nó càng sắc nét].

[ - = ], và (hơn - =), [những = - ].

Đây là một câu phức có liên từ phối hợp và liên từ phụ thuộc, bên cạnh nó có liên từ phối hợp “và” và liên từ kép phụ thuộc “cái gì, do đó”, gồm hai phần được nối với nhau bằng liên từ phối hợp là liên từ “và” .

Phần 1 là một câu đơn giản

Phần 2 - NGN có liên kết kép, do đó, sau liên kết "và" không được đặt dấu phẩy, vì mệnh đề phụ đứng trước mệnh đề chính.

XI.Kiểm tra.

1. Các phần của câu phức này được nối với nhau bằng liên kết phối hợp và liên kết phụ a) Quả cầu tuyết rơi vào ban đêm đã biến đổi những con dốc, và cả khu phố lấp lánh một màu trắng chói lọi. b) Con nai sừng tấm chạy ra bờ vực có bụi rậm mọc um tùm, không ngừng lao xuống sông. c) Tôi đi ra một khoảng trống được chiếu sáng bởi mặt trời và dừng lại, nhìn xung quanh. 2. Các phần của câu phức này được nối với nhau bằng liên kết phối hợp và không liên kết a) Ở đó, được thắp sáng bởi đám mây bình minh hào phóng, Những đám mây dày đặc, thoát ra từ những đỉnh cao, Treo trong những chiếc gậy màu hổ phách tươi tốt. b) Những cánh đồng được rửa sạch trong sương, những dòng suối trong hơn mica, và những khu vườn bị cháy phủ đầy cây xanh. c) Khu rừng chuyển sang màu đen, được đánh thức bởi hơi ấm, Được ôm ấp bởi hơi ẩm mùa xuân, Và trên những chuỗi ngọc trai Rung rinh theo từng cơn gió. 3. Các phần của câu phức này được nối với nhau bằng liên kết phụ thuộc và không liên kết a) Thật dễ chịu sau một chặng đường dài được nằm bất động trên cỏ khô: cơ thể chìm xuống và uể oải, và sự lười biếng ngọt ngào nhắm mắt lại. b) Thiên nhiên phải được yêu thương, và tình yêu này sẽ tìm ra những cách thích hợp để thể hiện bản thân với sức mạnh lớn nhất. c) Trong một khu rừng mùa thu rực rỡ, bạn cảm thấy đặc biệt sâu sắc: bạn là một hạt của vùng đất này thuộc về bạn. 4. Các phần của câu phức này được nối với nhau bằng liên kết phối hợp, phụ thuộc và không liên kết a) Sương mù bắt đầu tan, và tôi nhìn thấy một khu rừng vân sam trên đồi trên bờ biển và một cây vân sam lớn đơn độc, với sức mạnh của nó, có thể bị nhầm với một tòa tháp. b) Có một thời điểm tuyệt vời trong năm: trái đất khoác lên mình bộ quần áo đắt tiền nhất, và những ngày này dường như trái đất thậm chí còn bắt đầu phát sáng. c) Những cột bạch dương vẫn trơ trụi màu trắng, phần ngọn trông như làn khói đóng băng trong không trung, nằm cạnh những thân cây thông vàng óng. 5 . Trong phương án trả lời nào, tất cả các số đều được chỉ định chính xác, nên đặt dấu phẩy ở vị trí nào trong câu? Đề nghị đi dạo trong vườn. A) 1.3 B) 1.3.4 C) 1.2.3.4 D) 2.3.4

ХІІ.Khái quát hóa.

ХІІІ.Tổng kết bài học.

XIV.Bài tập về nhà:

1. viết ra các câu với các kiểu giao tiếp khác nhau từ tiểu thuyết, vẽ sơ đồ;

2. Soạn bài kiểm tra từ 5 câu hỏi về chủ đề "Câu phức".

Đây là một câu phức, với các loại giao tiếp: phối hợp và phụ thuộc; gồm ba phần được nối với nhau bằng các liên từ phối hợp “nhưng”, “và”;

1 phần trong cấu trúc của nó - NGN với các điều kiện phụ (liên từ "nếu"), đứng bên trong phần chính; Phần 2 và phần 3 là những câu đơn giản.

[..,(nếu = - hoặc - =), = - ], nhưng [ - = ] và [ = - ].

2. [Từ từ, theo những đường ngoằn ngoèo dài, đoàn lữ hành ngày càng lên cao dọc theo con dốc trắng]; [có vẻ như] (rằng sẽ không có điểm dừng cho sự gia tăng).

Đây là câu phức có quan hệ đồng minh và liên minh, gồm hai phần được nối với nhau bằng quan hệ đồng minh;

Phần 1 là một câu đơn giản;

Phần thứ hai của NGN với một mệnh đề bổ sung.

[ = - ]; [ = ], (cái gì =)

Trong các câu phức tạp với kết nối phối hợp và phụ thuộc có thể ở gần đây liên từ phối hợp và liên từ phụ thuộc. Dấu phẩy được đặt giữa chúng khi, sau mệnh đề phụ, không có phần thứ hai của liên từ kép (như thế nào) hoặc liên từ “nhưng”.

Những đám mây dày đặc đang ùa tới trên bầu trời ảm đạm, và mặc dù mới chỉ là giờ thứ ba trong ngày nhưng trời đã tối.

[=-] và (mặc dù =-), nhưng [=].

Những đám mây dày đang di chuyển trên bầu trời ảm đạm, và mặc dù mới chỉ là giờ thứ ba trong ngày nhưng trời đã tối.

Và mặc dù...), .

. Công việc thực tế.

Chúng tôi thực hiện ex. 538.

Nhiệm vụ. Viết lại câu II và vẽ sơ đồ.

[Vào buổi sáng, dưới ánh mặt trời, cây cối phủ đầy sương muối], và [điều này diễn ra trong khoảng hai giờ], [sau đó sương muối biến mất], [mặt trời khép lại], và [ngày trôi qua lặng lẽ, trầm tư , với một giọt nước vào giữa ngày và hoàng hôn mặt trăng bất thường vào buổi tối].

[ - = ] và [ = ], [ - = ], [ - = ] và [ - = ]

phức tạp bởi cùng hoàn cảnh

Đây là một câu phức tạp với các loại kết nối khác nhau, nó bao gồm hai phần, được kết nối bằng một kết nối không liên kết;

Phần 1 - trong cấu trúc của nó bao gồm 2 câu đơn giản được kết nối bằng liên từ phối hợp "và", do đó, đây là một SSP và câu đầu tiên là hai phần, câu thứ hai là một phần.

Phần 2 - về cấu trúc, nó bao gồm ba câu đơn được nối với nhau bằng phép liên kết đồng minh và liên minh, cả ba câu đều là hai vế, vế sau phức tạp bởi hoàn cảnh đồng nhất của phương thức hành động.

Vẽ sơ đồ của đề xuất này, mô tả nó)

giáo viên: Các câu phức tạp làm cho bài phát biểu trở nên biểu cảm hơn, tạo cho bài thuyết trình một tính cách chặt chẽ, có tính kinh doanh, làm cho sự liệt kê trở nên gay gắt hơn, và bài phát biểu - hào hứng và trang trọng. Sử dụng một nhiệm vụ vấn đề.

Giao tiếp phối hợp đồng minh và đồng minh là một trong những cách để xây dựng, nếu không có chúng thì lời nói sẽ kém vì chúng cung cấp nhiều thông tin hơn và có thể chứa hai hoặc nhiều câu kể về các sự kiện khác nhau.

Câu phức tạp và các loại của họ

Tùy thuộc vào số lượng các bộ phận, cấu trúc phức tạp được chia thành hai và đa thức. Trong bất kỳ tùy chọn nào, các phần tử được kết nối bằng một kết nối đồng minh (do đó, được cung cấp bởi phần lời nói tương ứng) hoặc bởi một kết nối đồng minh.

Tùy thuộc vào loại mối quan hệ nào có mặt, các dạng phức tạp tạo ra các nhóm sau:

Câu ghép có liên kết phối hợp không liên minh và liên minh: Bầu trời tối sầm lại, một tiếng ầm ầm từ xa vang lên, và một bức tường mưa bao phủ mặt đất, đóng bụi và cuốn trôi sương khói của thành phố.
Các cấu trúc kết hợp các phần tử với mối quan hệ cấp dưới, ví dụ: Ngôi nhà mà chúng tôi bước vào thật buồn tẻ, nhưng trong tình huống này, chúng tôi không còn lựa chọn nào khác..
Câu ghép với các loại liên kết phụ thuộc và không liên kết: Dù vội vã đến đâu, nhưng sự giúp đỡ của anh ấy đã quá muộn: những người bị thương đã được một chiếc xe khác đưa đi.
Trong các cấu trúc đa thức, giao tiếp phối hợp cấp dưới, không liên kết và đồng minh có thể được sử dụng đồng thời. Lần sau khi điện thoại reo, mẹ bắt máy nhưng chỉ nghe thấy giọng nói của một con rô-bốt nói rằng khoản vay của mẹ đã quá hạn.

Điều quan trọng là có thể phân biệt giữa các câu phức tạp và các cấu trúc phức tạp, ví dụ, bằng các vị từ đồng nhất. Theo quy định, trong trường hợp đầu tiên, đơn vị từ vựng cú pháp có một số cơ sở ngữ pháp, trong khi trường hợp thứ hai sẽ có một chủ ngữ và một số vị ngữ.

Công trình không liên kết

Trong kiểu cấu trúc từ vựng này, có thể kết hợp 2 hoặc nhiều câu đơn giản, được liên kết với nhau bằng ngữ điệu và ý nghĩa. Chúng có thể liên quan với nhau theo những cách sau:

Các câu được liên kết với nhau bằng phép liệt kê. Chiều dần tàn, màn đêm buông xuống trần gian, mặt trăng bắt đầu ngự trị nhân gian.
Các công trình trong đó các yếu tố được chia thành nhiều phần, hai trong số đó là các mảnh đối lập. Thời tiết như sắp đặt: trời quang mây tạnh, nắng chói chang, gió nhẹ phả vào mặt tạo nên hơi mát dịu. Trong cấu trúc không liên kết này, đoạn thứ hai, bao gồm 3 câu đơn giản được kết nối bằng ngữ điệu liệt kê, giải thích phần đầu tiên của nó.
Sự kết hợp nhị phân của các phần tử đơn giản thành một cấu trúc phức tạp đa thức, trong đó các phần được kết hợp thành các nhóm ngữ nghĩa: Mặt trăng mọc trên sườn núi, chúng tôi không nhận thấy ngay lập tức: sương mù che khuất ánh hào quang của nó.

Một đồng minh, giống như một kết nối phối hợp đồng minh, trong một kết nối không thể tách rời các câu riêng lẻ với nhau bằng dấu chấm câu.

Dấu phẩy trong các cấu trúc đa thức không liên kết

Trong các hợp chất phức tạp, các phần của chúng được phân tách bằng dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang và dấu hai chấm. Dấu phẩy và dấu chấm phẩy được dùng trong quan hệ liệt kê:

Các phần có kích thước nhỏ và liên quan đến nhau về ý nghĩa. Im lặng bao trùm sau cơn giông, theo sau là tiếng mưa nhẹ.
Khi các phần quá phổ biến và không được kết nối bởi một ý nghĩa duy nhất, dấu chấm phẩy sẽ được đặt. Hoa cúc và anh túc bao phủ toàn bộ khoảng đất trống; Châu chấu kêu râm ran đâu đó bên dưới.

Các cấu trúc liên kết thường được sử dụng để truyền tải một lượng lớn thông tin không phải lúc nào cũng được kết nối về mặt ý nghĩa.

Phân chia các ký tự trong các hợp chất không liên kết

Những dấu hiệu này được sử dụng cho các loại quan hệ sau đây giữa các yếu tố của cấu trúc cú pháp:

Dấu gạch ngang - khi phần thứ hai hoàn toàn trái ngược với phần đầu tiên, ví dụ: Chúng tôi biết về nỗi sợ hãi của anh ấy - không ai biết về sự sẵn sàng chết.(Trong một cấu trúc tương tự với một đồng minh, cũng như một kết nối phối hợp đồng minh giữa các bộ phận, tôi muốn đặt liên kết "nhưng").
Khi phần đầu tiên kể về một điều kiện hoặc thời gian, thì một dấu gạch ngang cũng được đặt giữa nó và phần thứ hai. Gà trống gáy - đã đến lúc thức dậy. Trong những câu như vậy, các liên từ "nếu" hoặc "khi" phù hợp về nghĩa.
Dấu hiệu tương tự được đặt nếu phần thứ hai chứa kết luận về những gì đã được nói trong phần đầu tiên. Tôi không còn sức để phản đối - anh im lặng đồng ý. Trong các cấu trúc đồng minh như vậy, "do đó" thường được chèn vào.
Khi phần thứ hai của câu được so sánh và xác định bởi những gì được nói trong phần đầu tiên. Anh ấy diễn thuyết - thổi hy vọng vào mọi người. Trong các cấu trúc này, bạn có thể thêm "as if" hoặc "as if".
Trong các câu có kết nối giải thích và biện minh cho lý do, dấu hai chấm được sử dụng. Tôi sẽ nói với bạn về bản chất: bạn không thể để bạn bè của mình thất vọng.

Các câu có liên kết đồng minh, cũng như liên kết đồng minh, phối hợp giữa các bộ phận được phân tách bằng các dấu hiệu tùy thuộc vào mối quan hệ ngữ nghĩa của chúng.

công trình phức hợp

Trong các câu thuộc loại này, một kết nối phối hợp được sử dụng, được thực hiện với sự trợ giúp của các hiệp hội phối hợp. Trong trường hợp này, giữa các bộ phận của chúng có thể là:

Kết nối các mối quan hệ được kết nối bởi các công đoàn và, có hoặc, vật rất nhỏ cũng, quá, và không ... cũng không. Chim không hót, muỗi không hót, ve sầu không kêu.
Các công đoàn được sử dụng trong các quan hệ tách biệt cái gì và, hoặc, vật rất nhỏ cho dù ... cho dù, không phải ... không phải rằng khác. Liệu gió có mang đến âm thanh khó hiểu hay không, thì chính anh ấy đang đến gần chúng ta.
Các câu có cả quan hệ phối hợp không liên kết và đồng minh với quan hệ so sánh chỉ ra danh tính của các sự kiện, nhưng trong trường hợp thứ hai với việc sử dụng các liên kết cụ thể là và đó là. Mọi người đều vui mừng cho anh ấy, đó là những gì anh ấy đọc được trên khuôn mặt của họ.
Quan hệ giải thích có xu hướng sử dụng liên từ vâng, nhưng, à, vật rất nhỏ nhưng, do đó khác. Một trận bão tuyết đang hoành hành bên ngoài cửa sổ, nhưng nó thật ấm áp khi ở gần lò sưởi trong phòng khách.

Thông thường, chính các liên từ và tiểu từ giải thích điều gì kết nối các câu đơn giản thành một cấu trúc phức hợp duy nhất.

Câu phức hợp với các loại giao tiếp hỗn hợp

Các công trình, nơi có sự kết nối đồng minh và phối hợp đồng minh cùng một lúc, là khá phổ biến. Trong đó có thể phân biệt các khối riêng biệt, mỗi khối chứa một vài câu đơn giản. Bên trong các khối, một số phần tử được kết nối với những phần tử khác theo nghĩa và được phân tách bằng dấu chấm câu có hoặc không có liên kết. Trong một câu phức tạp với một kết nối phối hợp không liên kết và đồng minh, ranh giới giữa chúng là các dấu hiệu phân tách, mặc dù các khối riêng lẻ có thể không được kết nối theo nghĩa.

Tải xuống:

Xem trước:

Xem nội dung tài liệu "Một câu phức tạp với các loại kết nối khác nhau"

Câu phức tạp và các loại của họ

Công trình không liên kết

Dấu phẩy trong các cấu trúc đa thức không liên kết

Phân chia các ký tự trong các hợp chất không liên kết

công trình phức hợp

Câu phức hợp với các loại giao tiếp hỗn hợp

Xem nội dung tài liệu
"Một câu phức tạp với các loại kết nối khác nhau"