Theo đoạn 5.2.52 của Quy định về Bộ Y tế và Phát triển Xã hội của Liên bang Nga, được phê chuẩn bởi Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 30 tháng 6 năm 2004 N 321 (Luật sưu tầm của Liên bang Nga, 2004 , N 28, Điều 2898; 2005, N 2, 162; 2006, N 19, tiết 2080; 2008, N 11 (1 giờ), tiết 1036; N 15, tiết 1555; N 23, tiết 2713; N 42, điều 4825; điều 46 điều 5337; điều 48 điều 5618; điều 2009 điều 244; điều 3 điều 378; điều 6 điều 738; điều 12 điều 1427 điều 1434; điều 33 điều 4083 4088; N 43, mục 5064; N 45, mục 5350; 2010, N 4, mục 394; N 11, mục 1225; N 25, mục 3167; N 26, mục 3350; N 31, 4251), Tôi đặt hàng:

Phê duyệt Danh mục trình độ thống nhất của các chức danh quản lý, chuyên viên và nhân viên, mục “Đặc điểm trình độ của các vị trí việc làm trong ngành giáo dục” theo phụ lục.

Bộ trưởng T. Golikova

Đăng kí

Danh mục trình độ thống nhất của các vị trí quản lý, chuyên viên và nhân viên

Phần "Đặc điểm trình độ của các vị trí của các nhà giáo dục"

I. Quy định chung

1. “Đặc điểm trình độ của các vị trí việc làm giáo dục” của Danh mục trình độ thống nhất các vị trí quản lý, chuyên viên và nhân viên (gọi tắt là CSA) nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến điều tiết quan hệ lao động, đảm bảo một đội ngũ nhân sự hiệu quả hệ thống quản lý đối với các cơ sở, tổ chức giáo dục không phân biệt hình thức tổ chức, pháp lý và hình thức sở hữu.

2. Phần “Đặc điểm trình độ của các vị trí công tác giáo dục” của TTGDTX gồm 4 mục: I - “Quy định chung”, II - “Các vị trí cán bộ quản lý”, III - “Các vị trí cán bộ giảng dạy”, IV - “Các vị trí của nhân viên giảng dạy và hỗ trợ".

3. Đặc điểm trình độ được sử dụng làm tài liệu quy định hoặc làm cơ sở để xây dựng bản mô tả công việc có chứa danh sách cụ thể nhiệm vụ công việc của nhân viên, có tính đến đặc thù của tổ chức công việc và quản lý, cũng như quyền và trách nhiệm và năng lực của nhân viên. Nếu cần thiết, các trách nhiệm công việc có trong bản mô tả trình độ chuyên môn của một vị trí nhất định có thể được phân bổ cho một số người thực hiện.

4. Mô tả trình độ của mỗi vị trí có ba phần: "Trách nhiệm công việc", "Phải biết" và "Yêu cầu trình độ".

Phần "Trách nhiệm công việc" chứa danh sách các chức năng lao động chính có thể được giao toàn bộ hoặc một phần cho nhân viên giữ vị trí này, có tính đến tính đồng nhất về công nghệ và tính liên kết của công việc, cho phép chuyên môn hóa tối ưu các vị trí của nhân viên.

Phần "Phải biết" bao gồm các yêu cầu cơ bản đối với nhân viên liên quan đến kiến ​​thức đặc biệt, cũng như kiến ​​thức về lập pháp và các hành vi pháp lý quy định khác, quy định, hướng dẫn và các tài liệu, phương pháp và phương tiện khác mà nhân viên phải áp dụng khi thực hiện công việc. nhiệm vụ chính thức.

Phần "Yêu cầu về trình độ" xác định mức độ đào tạo chuyên nghiệp của nhân viên cần thiết để thực hiện nhiệm vụ công việc, được chứng nhận bằng các tài liệu về giáo dục, cũng như các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

5. Khi xây dựng bản mô tả công việc, được phép làm rõ danh mục các công việc đặc trưng của vị trí tương ứng trong các điều kiện tổ chức và sư phạm cụ thể (ví dụ: thời gian nghỉ phép không trùng với kỳ nghỉ của nhân viên, hủy bỏ các buổi đào tạo cho học sinh, sinh viên, thay đổi phương thức của quá trình giáo dục vì lý do vệ sinh và dịch tễ học, khí hậu và các lý do khác, v.v.), cũng như thiết lập các yêu cầu đối với đào tạo đặc biệt cần thiết cho nhân viên.

6. Để cải thiện tổ chức và nâng cao hiệu quả công việc của nhân viên của tổ chức, có thể mở rộng phạm vi nhiệm vụ của họ so với các đặc điểm trình độ tương ứng đã được thiết lập. Trong những trường hợp này, không thay đổi tên chính thức, nhân viên có thể được giao nhiệm vụ được quy định bởi đặc điểm trình độ của các vị trí khác, tương tự về nội dung công việc, độ phức tạp như nhau, việc thực hiện không yêu cầu chuyên môn khác và bằng cấp.

7. Khi xây dựng bản mô tả công việc cho các vị trí nhân viên liên quan đến vị trí nhân viên toàn ngành, cũng như cho các vị trí nhân viên đặc trưng cho các loại hình hoạt động kinh tế khác (nhân viên y tế, nhân viên văn hóa: giám đốc nghệ thuật, chỉ huy trưởng, đạo diễn, biên đạo múa, trưởng ca đoàn, nhân viên thư viện , v.v.), các đặc điểm trình độ được cung cấp cho các vị trí liên quan của nhân viên được áp dụng với đặc điểm kỹ thuật của danh sách các công việc đặc trưng cho vị trí tương ứng trong các điều kiện tổ chức và sư phạm cụ thể.

8. Chức danh chính thức "cấp cao" được áp dụng với điều kiện nhân viên, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ do vị trí đảm nhiệm, quản lý những người thi hành công vụ cấp dưới của mình. Vị trí "cấp cao" có thể được thiết lập như một ngoại lệ và trong trường hợp không có người biểu diễn dưới quyền trực tiếp của nhân viên, nếu anh ta được giao các chức năng quản lý một lĩnh vực công việc độc lập.

9. Những người không có kinh nghiệm làm việc hoặc đào tạo đặc biệt được nêu trong phần "Yêu cầu về trình độ", nhưng có đủ kinh nghiệm và năng lực thực tế, những người thực hiện các nhiệm vụ được giao cho họ một cách chất lượng và đầy đủ, theo đề xuất của ủy ban chứng thực , như một ngoại lệ, có thể được bổ nhiệm vào các vị trí liên quan giống như những người có kinh nghiệm làm việc và đào tạo đặc biệt.

II. Vị trí lãnh đạo

Người đứng đầu (giám đốc, người đứng đầu, người đứng đầu) của một tổ chức giáo dục

Trách nhiệm công việc. Thực hiện quản lý cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác, điều lệ của cơ sở giáo dục. Cung cấp công việc giáo dục (giáo dục) và hành chính và kinh tế (sản xuất) có hệ thống của một cơ sở giáo dục. Đảm bảo việc thực hiện tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang, các yêu cầu của bang liên bang. Hình thành đội ngũ học sinh (học sinh, trẻ em), đảm bảo bảo vệ tính mạng và sức khỏe của họ trong quá trình giáo dục, tôn trọng các quyền và tự do của học sinh (học sinh, trẻ em) và nhân viên của cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật của Liên bang Nga. Xác định chiến lược, mục tiêu và mục tiêu phát triển của cơ sở giáo dục, đưa ra quyết định về lập kế hoạch chương trình cho công việc của mình, sự tham gia của cơ sở giáo dục trong các chương trình và dự án khác nhau, đảm bảo tuân thủ các yêu cầu đối với các điều kiện của quá trình giáo dục, chương trình giáo dục, kết quả hoạt động của cơ sở giáo dục và chất lượng giáo dục, việc không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong cơ sở giáo dục. Cung cấp tính khách quan trong việc đánh giá chất lượng giáo dục của học sinh (học sinh, trẻ em) trong một cơ sở giáo dục. Cùng với hội đồng của cơ sở giáo dục và các tổ chức công xây dựng, phê duyệt và thực hiện chương trình phát triển cơ sở giáo dục, chương trình đào tạo của cơ sở giáo dục, chương trình, giáo trình các môn học, ngành học, lịch đào tạo hàng năm, điều lệ, nội quy. nội quy lao động của cơ sở giáo dục. Tạo điều kiện để giới thiệu các sáng kiến, đảm bảo hình thành và thực hiện các sáng kiến ​​của nhân viên cơ sở giáo dục nhằm cải thiện công việc của cơ sở giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục, duy trì môi trường đạo đức và tâm lý thuận lợi trong đội. Quản lý quỹ ngân sách trong phạm vi quyền hạn, bảo đảm hiệu lực, hiệu quả sử dụng. Trong giới hạn của các quỹ được thành lập, nó tạo thành một quỹ tiền lương với sự phân chia của nó thành một phần cơ bản và khuyến khích. Phê duyệt cơ cấu, biên chế của cơ sở giáo dục. Giải quyết các vấn đề về nhân sự, hành chính, tài chính, kinh tế và các vấn đề khác theo quy định của điều lệ cơ sở giáo dục. Thực hiện tuyển chọn và bố trí nhân sự. Tạo điều kiện cho sự phát triển nghề nghiệp liên tục của nhân viên. Đảm bảo thiết lập tiền lương cho nhân viên của một tổ chức giáo dục, bao gồm cả phần khuyến khích (tiền thưởng, các khoản thanh toán bổ sung cho tiền lương (lương chính thức) mức lương của nhân viên) thanh toán đầy đủ tiền lương cho nhân viên trong thời hạn do thỏa thuận tập thể thiết lập, nội quy lao động, hợp đồng lao động . Thực hiện các biện pháp đảm bảo an toàn và điều kiện làm việc đáp ứng các yêu cầu về bảo hộ lao động. Thực hiện các biện pháp để cung cấp cho cơ sở giáo dục nhân viên có trình độ, sử dụng hợp lý và phát triển kiến ​​​​thức và kinh nghiệm chuyên môn của họ, đảm bảo hình thành đội ngũ nhân sự dự bị để lấp đầy các vị trí trống trong cơ sở giáo dục. Tổ chức và phối hợp thực hiện các biện pháp nhằm tăng động lực làm việc có chất lượng của nhân viên, kể cả trên cơ sở khuyến khích vật chất của họ, nâng cao uy tín công việc trong cơ sở giáo dục, hợp lý hóa quản lý và tăng cường kỷ luật lao động. Tạo điều kiện đảm bảo sự tham gia của nhân viên trong việc quản lý một tổ chức giáo dục. Thông qua các quy định địa phương của tổ chức giáo dục có chứa các tiêu chuẩn của luật lao động, bao gồm cả các vấn đề về thiết lập hệ thống tiền lương, có tính đến ý kiến ​​​​của cơ quan đại diện của nhân viên. Lập kế hoạch, điều phối và kiểm soát công việc của các đơn vị cấu trúc, sư phạm và các nhân viên khác của cơ sở giáo dục. Đảm bảo sự tương tác và hợp tác hiệu quả với cơ quan nhà nước, chính quyền địa phương, tổ chức, công chúng, cha mẹ (người thay thế họ), công dân. Đại diện cho một tổ chức giáo dục ở tiểu bang, thành phố, công cộng và các cơ quan, tổ chức, tổ chức khác. Thúc đẩy hoạt động của các tổ chức giáo viên (sư phạm), tâm lý học và các hiệp hội phương pháp luận, các tổ chức công cộng (bao gồm cả trẻ em và thanh thiếu niên). Cung cấp kế toán, an toàn và bổ sung cơ sở giáo dục và vật chất, tuân thủ các quy tắc của chế độ vệ sinh và vệ sinh và bảo hộ lao động, kế toán và lưu trữ tài liệu, thu hút thêm các nguồn tài chính và vật chất để thực hiện các hoạt động do điều lệ của cơ sở giáo dục. Đảm bảo đệ trình cho người sáng lập báo cáo hàng năm về việc nhận, chi các nguồn tài chính và vật chất và báo cáo công khai về các hoạt động của tổ chức giáo dục nói chung. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết:

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong các lĩnh vực đào tạo "Quản lý nhà nước và thành phố", "Quản lý", "Quản lý nhân sự" và kinh nghiệm làm việc ở vị trí giảng dạy ít nhất 5 năm, hoặc giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực nhà nước và thành phố hành chính hoặc quản lý và kinh tế và ít nhất 5 năm kinh nghiệm trong các vị trí giảng dạy hoặc lãnh đạo.

Phó trưởng phòng (giám đốc, trưởng phòng, trưởng phòng) cơ sở giáo dục

Trách nhiệm công việc. Tổ chức lập kế hoạch hiện tại và dài hạn cho các hoạt động của cơ sở giáo dục. Điều phối công việc của giáo viên, nhà giáo dục, thạc sĩ đào tạo công nghiệp, sư phạm khác và các nhân viên khác, cũng như phát triển tài liệu giáo dục, phương pháp luận và các tài liệu cần thiết khác cho các hoạt động của cơ sở giáo dục. Đảm bảo việc sử dụng và cải tiến các phương pháp tổ chức quá trình giáo dục và các công nghệ giáo dục hiện đại, kể cả từ xa. Thực hiện kiểm soát chất lượng của quá trình giáo dục (giáo dục), tính khách quan của việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục của học sinh, công việc của các vòng tròn và các môn tự chọn, đảm bảo trình độ đào tạo của học sinh đáp ứng yêu cầu của nhà nước liên bang giáo dục tiêu chuẩn, yêu cầu của tiểu bang liên bang. Tổ chức công tác chuẩn bị và tiến hành các kỳ thi. Điều phối sự tương tác giữa các đại diện của khoa học sư phạm và thực hành. Tổ chức công việc giáo dục cho phụ huynh (người thay thế họ). Cung cấp hỗ trợ cho đội ngũ giảng viên trong việc phát triển và phát triển các chương trình và công nghệ đổi mới. Tổ chức dạy học và các hoạt động giáo dục, bài bản, văn hóa quần chúng, ngoại khóa. Theo dõi khối lượng công việc của học sinh và học sinh. Lập lịch trình các buổi đào tạo và các loại hoạt động giáo dục và giáo dục khác (bao gồm cả văn hóa và giải trí). Đảm bảo việc chuẩn bị, phê duyệt, nộp tài liệu báo cáo kịp thời. Cung cấp hỗ trợ cho sinh viên (học sinh, trẻ em) trong việc thực hiện các hoạt động văn hóa, giáo dục và giải trí. Tiến hành tiếp thu và có biện pháp giữ gìn đội ngũ học sinh (học sinh, nhi đồng) theo vòng tròn. Tham gia tuyển chọn, bố trí đội ngũ giảng viên, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên. Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục và quản lý của một tổ chức giáo dục. Tham gia vào việc chuẩn bị và tiến hành chứng nhận sư phạm và nhân viên khác của tổ chức giáo dục. Thực hiện các biện pháp để trang bị cho các xưởng, phòng thí nghiệm giáo dục và lớp học các thiết bị hiện đại, đồ dùng trực quan và đồ dùng dạy học kỹ thuật, bổ sung thư viện và phòng phương pháp với các tài liệu giáo dục, phương pháp, nghệ thuật và định kỳ. Theo dõi tình trạng chăm sóc y tế cho học sinh (học sinh, trẻ em), điều kiện sống trong ký túc xá. Khi thực hiện nhiệm vụ cấp phó cơ sở giáo dục làm công tác hành chính - kinh tế (một phần) quản lý các hoạt động kinh tế của cơ sở giáo dục. Giám sát việc duy trì và điều kiện thích hợp của cơ sở giáo dục. Tổ chức kiểm soát việc sử dụng hợp lý các tài liệu và nguồn tài chính của tổ chức giáo dục. Thực hiện các biện pháp để mở rộng tính độc lập về kinh tế của cơ sở giáo dục, ký kết kịp thời các hợp đồng cần thiết, thu hút thêm các nguồn tài chính và vật chất để thực hiện các hoạt động do điều lệ của cơ sở giáo dục quy định. Tổ chức công việc phân tích và đánh giá kết quả tài chính của cơ sở giáo dục, xây dựng và thực hiện các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng ngân sách. Cung cấp quyền kiểm soát đối với việc thực hiện đầy đủ và kịp thời các nghĩa vụ theo hợp đồng, quy trình xử lý các giao dịch tài chính và kinh doanh. Thực hiện các biện pháp để đảm bảo các điều kiện sống và xã hội cần thiết cho học sinh, sinh viên và nhân viên của cơ sở giáo dục. Chuẩn bị báo cáo cho người sáng lập về việc nhận và chi các nguồn tài chính và vật chất. Giám sát công việc cải tạo, cảnh quan và làm sạch lãnh thổ của cơ sở giáo dục. Điều phối công việc của các bộ phận, phòng ban trực thuộc. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm; những thành tựu của khoa học và thực tiễn tâm lý, sư phạm hiện đại; tâm lý; kiến thức cơ bản về sinh lý học, vệ sinh; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nền tảng kinh tế học, xã hội học; cách thức tổ chức các hoạt động kinh tế tài chính của cơ sở giáo dục; pháp luật về dân sự, hành chính, lao động, ngân sách, thuế trong phần liên quan đến quy định hoạt động của các cơ sở giáo dục và cơ quan quản lý giáo dục các cấp; kiến thức cơ bản về quản lý, quản lý nhân sự; những vấn đề cơ bản về quản lý dự án; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong các lĩnh vực đào tạo "Quản lý nhà nước và thành phố", "Quản lý", "Quản lý nhân sự" và kinh nghiệm làm việc ở vị trí giảng dạy hoặc lãnh đạo ít nhất 5 năm, hoặc giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực nhà nước và quản lý, quản lý và kinh tế thành phố và kinh nghiệm làm việc ở các vị trí giảng dạy hoặc lãnh đạo ít nhất 5 năm.

Người đứng đầu (quản lý, trưởng phòng, giám đốc, trưởng phòng) của một đơn vị cơ cấu

Trách nhiệm công việc. Quản lý các hoạt động của một đơn vị cấu trúc của một tổ chức giáo dục: một trung tâm giáo dục và tư vấn, một bộ phận, một bộ phận, một phòng thí nghiệm, một văn phòng, một hội thảo giáo dục hoặc đào tạo, một trường nội trú tại một trường học, một ký túc xá, một cơ sở giáo dục, làm việc thực hành và các đơn vị kết cấu khác (sau đây gọi là đơn vị kết cấu). Tổ chức lập kế hoạch hiện tại và dài hạn cho các hoạt động của đơn vị cấu trúc, có tính đến các mục tiêu, mục tiêu và phương hướng thực hiện mà nó được tạo ra, đảm bảo kiểm soát việc thực hiện các mục tiêu đã hoạch định, điều phối công việc của giáo viên, nhà giáo dục và các nhân viên sư phạm khác để thực hiện các kế hoạch và chương trình giáo dục (giáo dục), phát triển các tài liệu giáo dục và phương pháp cần thiết. Kiểm soát chất lượng của quá trình giáo dục và tính khách quan của việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục và ngoại khóa của học sinh, sinh viên, đảm bảo trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang. Tạo điều kiện để phát triển các chương trình giáo dục làm việc của đơn vị cấu trúc. Cung cấp hỗ trợ cho đội ngũ giảng viên trong việc phát triển và phát triển các chương trình và công nghệ đổi mới. Tổ chức công việc chuẩn bị và tiến hành chứng nhận cuối cùng, công tác giáo dục cho phụ huynh. Tổ chức các hoạt động văn nghệ, quần chúng, ngoại khóa bài bản. Giám sát khối lượng công việc của học sinh (học sinh, trẻ em). Tham gia thu nhận đội ngũ học sinh (học sinh, nhi đồng) và có biện pháp bảo quản, tham gia lên lịch học và các hoạt động khác của học sinh (học sinh, nhi đồng). Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục và quản lý của một tổ chức giáo dục. Tham gia tuyển chọn, bố trí cán bộ sư phạm và các cán bộ khác, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp. Tham gia vào việc chuẩn bị và chứng nhận sư phạm và nhân viên khác của tổ chức. Đảm bảo chuẩn bị kịp thời các tài liệu báo cáo đã thiết lập. Tham gia vào việc phát triển và củng cố cơ sở giáo dục và vật chất của tổ chức, trang bị cho các xưởng, phòng thí nghiệm giáo dục và lớp học với thiết bị hiện đại, đồ dùng trực quan và đồ dùng dạy học kỹ thuật, bảo trì thiết bị và hàng tồn kho, trang bị và bổ sung thư viện và phòng phương pháp với các thiết bị giáo dục và phương pháp và hư cấu, các ấn phẩm định kỳ, trong sự hỗ trợ phương pháp luận của quá trình giáo dục. Theo dõi tình hình chăm sóc y tế của học sinh, sinh viên. Tổ chức ký kết hợp đồng với các tổ chức quan tâm để đào tạo. Thực hiện các biện pháp để đảm bảo tạo ra các điều kiện sống và xã hội cần thiết cho học sinh (học sinh, trẻ em) và nhân viên của cơ sở giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm; những thành tựu của khoa học và thực tiễn tâm lý, sư phạm hiện đại; tâm lý; kiến thức cơ bản về sinh lý học, vệ sinh; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nền tảng kinh tế học, xã hội học; cách thức tổ chức các hoạt động kinh tế tài chính của cơ sở giáo dục; pháp luật về dân sự, hành chính, lao động, ngân sách, thuế trong phần liên quan đến quy định hoạt động của các cơ sở giáo dục và cơ quan quản lý giáo dục các cấp; kiến thức cơ bản về quản lý, quản lý nhân sự; những vấn đề cơ bản về quản lý dự án; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong một chuyên ngành tương ứng với hồ sơ của đơn vị cơ cấu của cơ sở giáo dục và ít nhất 3 năm kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành tương ứng với hồ sơ của đơn vị cơ cấu của cơ sở giáo dục.

chủ trưởng

Trách nhiệm công việc. Giám sát các lớp học thực tế và công việc giáo dục và sản xuất về đào tạo nghề (công nghiệp), tham gia vào công tác hướng nghiệp cho học sinh của các cơ sở giáo dục (phân hiệu) giáo dục nghề nghiệp tiểu học và / hoặc trung học. Giám sát các hoạt động của các bậc thầy về đào tạo công nghiệp. Tổ chức cung cấp các thiết bị cần thiết cho đào tạo và thiết bị phù hợp cho các lớp học. Có biện pháp cung cấp kịp thời thiết bị, dụng cụ, tài liệu, đồ dùng dạy học cho học sinh. Đảm bảo tuân thủ an toàn lao động, cũng như làm chủ các phương pháp lao động tiên tiến, thiết bị hiện đại và công nghệ sản xuất của sinh viên. Kiểm soát việc thực hiện công việc thực tế và mức độ đào tạo của sinh viên đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang. Tham gia tổ chức các hoạt động của một cơ sở giáo dục nhằm thu hút thêm các nguồn tài chính và vật chất, bao gồm cả. gắn liền với việc sản xuất các sản phẩm chất lượng và cung cấp các dịch vụ cho người dân. Tham gia vào việc ký kết các thỏa thuận với các tổ chức về việc tiến hành thực hành giáo dục (đào tạo công nghiệp) và giám sát việc thực hiện của họ. Cung cấp đào tạo cho học sinh để thực hiện công việc đủ điều kiện và vượt qua các kỳ thi đủ điều kiện. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (theo chu kỳ) (hiệp hội phương pháp), hội nghị, hội thảo. Nó góp phần vào sự phát triển giáo dục, nghề nghiệp, văn hóa nói chung của sinh viên, thu hút họ đến với sự sáng tạo kỹ thuật. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm, tâm lý sư phạm; những thành tựu của khoa học và thực tiễn tâm lý, sư phạm hiện đại; kiến thức cơ bản về sinh lý học, vệ sinh; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, tranh luận về vị trí của một người, thiết lập liên hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ, đồng nghiệp tại nơi làm việc; công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách ngăn ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái, kinh tế, luật, xã hội học, hoạt động tài chính và kinh tế của cơ sở giáo dục; hành chính, pháp luật lao động; kiến ​​thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy bảo hộ lao động và phòng cháy chữa cháy.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn trong một chuyên ngành tương ứng với các hồ sơ nghiên cứu và ít nhất 2 năm kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục trung cấp nghề trong một chuyên ngành tương ứng với các hồ sơ nghiên cứu và ít nhất 5 năm kinh nghiệm làm việc.

III. Vị trí của đội ngũ giáo viên

Giáo viên

Trách nhiệm công việc. Cung cấp đào tạo và giáo dục học sinh, có tính đến các đặc điểm tâm lý và sinh lý của họ và các chi tiết cụ thể của môn học được giảng dạy, góp phần hình thành văn hóa chung của cá nhân, xã hội hóa, lựa chọn có ý thức và phát triển các chương trình giáo dục, sử dụng nhiều hình thức khác nhau , kỹ thuật, phương pháp và phương tiện giáo dục, bao gồm chương trình giảng dạy cá nhân, các khóa học cấp tốc trong khuôn khổ tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang, công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Lựa chọn hợp lý các chương trình và hỗ trợ giáo dục và phương pháp, bao gồm các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực sư phạm và khoa học tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như các công nghệ thông tin và phương pháp giảng dạy hiện đại. Lập kế hoạch và thực hiện quá trình giáo dục theo chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, xây dựng chương trình hoạt động cho môn học, khóa học dựa trên các chương trình giáo dục phổ thông cơ bản mẫu mực và đảm bảo thực hiện bằng cách tổ chức và hỗ trợ nhiều hoạt động của học sinh, tập trung vào tính cách của học sinh, phát triển động lực, khả năng nhận thức, sở thích, tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh, bao gồm nghiên cứu, thực hiện học tập dựa trên vấn đề, kết nối việc học trong môn học (khóa học, chương trình) với thực tiễn, thảo luận về các sự kiện hiện tại với học sinh. Đảm bảo thành tích và xác nhận của học sinh về các cấp học (trình độ học vấn). Đánh giá hiệu quả và kết quả học tập của học sinh trong môn học (khóa học, chương trình), có tính đến sự phát triển kiến ​​​​thức, thành thạo kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức của học sinh, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh, duy trì kỷ luật học tập, chuyên cần đến lớp, tôn trọng nhân phẩm, danh dự và uy tín của học sinh. Thực hiện các hoạt động kiểm soát và đánh giá trong quá trình giáo dục bằng các phương pháp đánh giá hiện đại trong điều kiện công nghệ thông tin và truyền thông (duy trì các dạng tài liệu điện tử, bao gồm nhật ký điện tử và nhật ký của học sinh). Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp luận và các hình thức công việc phương pháp luận khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Giao tiếp với cha mẹ (những người thay thế họ). Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; cơ sở của các môn lý luận chung với số lượng cần thiết để giải quyết các nhiệm vụ sư phạm, khoa học, phương pháp luận, tổ chức và quản lý; sư phạm, tâm lý, sinh lý lứa tuổi; vệ sinh trường lớp; phương pháp dạy học bộ môn; chương trình, sách giáo khoa môn học; phương pháp công tác giáo dục; yêu cầu trang bị, trang bị phòng học, phòng tiện ích cho các em; đồ dùng dạy học và khả năng giảng dạy của chúng; các nguyên tắc cơ bản của tổ chức lao động một cách khoa học; các văn bản quy định về giáo dục và nuôi dưỡng trẻ em và thanh thiếu niên; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ.

giáo viên 1

Trách nhiệm công việc. Tiến hành đào tạo học sinh theo yêu cầu của các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang. Tổ chức và kiểm soát công việc độc lập của họ, quỹ đạo giáo dục cá nhân (chương trình), sử dụng các hình thức, phương pháp và phương tiện giảng dạy hiệu quả nhất, công nghệ giáo dục mới, bao gồm cả thông tin. Nó thúc đẩy sự phát triển nhân cách, tài năng và khả năng của học sinh, hình thành văn hóa chung của họ, mở rộng lĩnh vực xã hội trong quá trình giáo dục của họ. Đảm bảo thành tích và xác nhận của học sinh về các cấp học (trình độ học vấn). Đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy môn học (môn học, khóa học) của học sinh, có tính đến việc nắm vững kiến ​​​​thức, thành thạo kỹ năng, áp dụng các kỹ năng có được, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh. Hỗ trợ nề nếp học tập, nề nếp tham gia lớp học, tôn trọng nhân phẩm, danh dự và uy tín của học sinh. Thực hiện các hoạt động kiểm soát và đánh giá trong quá trình giáo dục bằng các phương pháp đánh giá hiện đại trong điều kiện công nghệ thông tin và truyền thông (bao gồm cả việc duy trì các hình thức tài liệu điện tử). Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (chu kỳ) (hiệp hội phương pháp, khoa), hội nghị, hội thảo, Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp và các hình thức công việc phương pháp khác . Giao tiếp với cha mẹ hoặc người thay thế họ. Xây dựng các chương trình làm việc cho các môn học (mô-đun) trong chuyên ngành của mình và các tài liệu khác đảm bảo giáo dục và chất lượng đào tạo của sinh viên, chịu trách nhiệm thực hiện đầy đủ theo chương trình và lịch trình của quá trình giáo dục, cũng như cho chất lượng đào tạo sau đại học. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; nội dung chương trình, nguyên tắc tổ chức đào tạo đối với môn học đang giảng dạy; quy trình công nghệ cơ bản và phương pháp làm việc ở các vị trí trong tổ chức thuộc chuyên ngành phù hợp với hồ sơ đào tạo trong cơ sở giáo dục, cũng như kiến ​​thức cơ bản về kinh tế, tổ chức sản xuất và quản lý; sư phạm, sinh lý học, tâm lý học và phương pháp dạy nghề; hình thức, phương pháp dạy học, giáo dục học sinh hiện đại; các nguyên tắc cơ bản của pháp luật lao động; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung học chuyên nghiệp trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm" hoặc trong lĩnh vực tương ứng với chủ đề giảng dạy, không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung trong lĩnh vực hoạt động trong một tổ chức giáo dục mà không trình bày yêu cầu kinh nghiệm làm việc.

giáo viên-tổ chức

Trách nhiệm công việc. Nó thúc đẩy sự phát triển nhân cách, tài năng và khả năng, hình thành văn hóa chung của học sinh (học sinh, trẻ em), mở rộng lĩnh vực xã hội trong quá trình giáo dục của họ. Nó nghiên cứu về đặc điểm lứa tuổi và tâm lý, sở thích và nhu cầu của học sinh, sinh viên, trẻ em trong các cơ sở (tổ chức) và tại nơi cư trú, tạo điều kiện để các em thực hiện các loại hình hoạt động sáng tạo, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, như cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo, giáo dục và các hoạt động khác, dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học sư phạm và tâm lý, cũng như công nghệ thông tin và phương pháp giảng dạy hiện đại. Tổ chức công việc của các câu lạc bộ trẻ em, vòng tròn, bộ phận và các hiệp hội nghiệp dư khác, nhiều hoạt động cá nhân và chung của học sinh (học sinh, trẻ em) và người lớn. Giám sát công việc trong một trong các lĩnh vực hoạt động của cơ sở giáo dục: kỹ thuật, nghệ thuật, thể thao, du lịch và lịch sử địa phương, v.v. Tổ chức các buổi tối, ngày lễ, đi bộ đường dài, du ngoạn; hỗ trợ các sáng kiến ​​​​có ý nghĩa xã hội của học sinh, sinh viên, trẻ em trong lĩnh vực thời gian rảnh rỗi, giải trí và giải trí, tập trung vào nhân cách của học sinh, sinh viên, trẻ em, sự phát triển của động cơ, lợi ích nhận thức, khả năng của anh ta. Tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh (học sinh, trẻ em), bao gồm nghiên cứu, bao gồm học tập dựa trên vấn đề trong quá trình giáo dục, giúp đảm bảo sự gắn kết học tập với thực tiễn. Phân tích thành tích của học sinh, sinh viên, trẻ em. Đánh giá hiệu quả học tập của họ, dựa trên sự phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức của học sinh (học sinh, trẻ em), sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, dưới các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, nâng cao sức khỏe, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc những người thay thế họ. Liên quan đến nhân viên của các tổ chức văn hóa và thể thao, phụ huynh (người thay thế họ), công chúng làm việc với học sinh (học sinh, trẻ em). Hỗ trợ các hình thức tổ chức công việc của học sinh (học sinh, trẻ em) cho trẻ em, tổ chức các kỳ nghỉ của các em. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; sinh lý, vệ sinh; các chi tiết cụ thể về sự phát triển lợi ích và nhu cầu của học sinh, sinh viên, trẻ em, hoạt động sáng tạo của họ; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng trẻ; nội dung, phương pháp và tổ chức của một trong các loại hoạt động sáng tạo: khoa học và kỹ thuật, thẩm mỹ, du lịch và lịch sử địa phương, thể thao giải trí, giải trí; quy trình xây dựng chương trình đào tạo cho các vòng, ban, trường, hiệp hội câu lạc bộ, cơ sở hoạt động của các nhóm, tổ chức, hiệp hội trẻ em; phương pháp và cách thức sử dụng công nghệ giáo dục, kể cả công nghệ từ xa; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; phương pháp thuyết phục, tranh luận về lập trường của bản thân, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của các em, người thay thế các em, đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc trung cấp nghề trong ngành học “Giáo dục và Sư phạm” hoặc trong lĩnh vực tương ứng với hồ sơ công việc mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

giáo viên xã hội

Trách nhiệm công việc. Thực hiện một loạt các biện pháp giáo dục, giáo dục, phát triển và bảo trợ xã hội của cá nhân trong các tổ chức, tổ chức và tại nơi cư trú của học sinh (học sinh, trẻ em). Nó nghiên cứu những đặc điểm về nhân cách của học sinh (học sinh, trẻ em) và môi trường vi mô, điều kiện sống của họ. Xác định lợi ích và nhu cầu, khó khăn và vướng mắc, tình huống xung đột, sai lệch trong hành vi của học sinh (học sinh, trẻ em) và cung cấp cho họ sự trợ giúp và hỗ trợ xã hội kịp thời. Đóng vai trò trung gian giữa học sinh (học sinh, trẻ em) và cơ quan, tổ chức, gia đình, môi trường, chuyên gia từ các dịch vụ xã hội, phòng ban và cơ quan hành chính khác nhau. Xác định các nhiệm vụ, hình thức, phương pháp công tác xã hội và sư phạm với học sinh (học sinh, trẻ em), cách giải quyết các vấn đề cá nhân và xã hội bằng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Thực hiện các biện pháp bảo trợ xã hội và trợ giúp xã hội, thực hiện các quyền và tự do nhân cách của học sinh (học sinh, trẻ em). Tổ chức các loại hoạt động có ý nghĩa xã hội của học sinh (học sinh, trẻ em) và người lớn, các sự kiện nhằm phát triển các sáng kiến ​​xã hội, thực hiện các dự án và chương trình xã hội, tham gia phát triển và phê duyệt chúng. Góp phần thiết lập các mối quan hệ nhân đạo, lành mạnh về mặt đạo đức trong môi trường xã hội. Nó góp phần tạo ra một môi trường thoải mái về tâm lý và an toàn cá nhân của học sinh (học sinh, trẻ em), bảo vệ tính mạng và sức khỏe của họ. Tổ chức một loạt các hoạt động của học sinh (học sinh, trẻ em), tập trung vào các đặc điểm tính cách của họ, sự phát triển động lực của họ đối với các hoạt động có liên quan, sở thích nhận thức, khả năng sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Tham gia vào việc tổ chức các hoạt động độc lập của họ, bao gồm cả nghiên cứu. Thảo luận với học sinh (học sinh, trẻ em) các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta. Tham gia thực hiện các công việc về việc làm, bảo trợ, nhà ở, trợ cấp, lương hưu, đăng ký tiền gửi tiết kiệm, sử dụng chứng khoán của học sinh (học sinh, trẻ em) trong số trẻ mồ côi và không có cha mẹ chăm sóc. Tương tác với giáo viên, phụ huynh (những người thay thế họ), các chuyên gia về dịch vụ xã hội, dịch vụ việc làm cho gia đình và thanh niên, các tổ chức từ thiện, v.v. trong việc cung cấp hỗ trợ cho học sinh (học sinh, trẻ em) cần được giám hộ và giám hộ, khuyết tật, hành vi lệch lạc, cũng như những người thấy mình trong những tình huống cực đoan. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, trong các hình thức công việc phương pháp khác, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, trong việc tổ chức và tiến hành hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho cha mẹ (người thay họ) của học sinh (học sinh , con). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; cơ bản về chính sách xã hội, pháp luật và xây dựng nhà nước, pháp luật về lao động và gia đình; sư phạm tổng hợp và xã hội; sư phạm, xã hội, phát triển và tâm lý trẻ em; những điều cơ bản về tiết kiệm sức khỏe và tổ chức lối sống lành mạnh, vệ sinh xã hội; phương pháp chẩn đoán và sư phạm xã hội; phương pháp và cách thức sử dụng công nghệ giáo dục, kể cả công nghệ từ xa; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, học tập phát triển; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân, với e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh (học sinh, trẻ em) ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; chẩn đoán sư phạm xã hội (khảo sát, phỏng vấn cá nhân và nhóm), kỹ năng điều chỉnh sư phạm xã hội, giảm căng thẳng, v.v.; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc giáo dục trung cấp nghề thuộc các ngành đào tạo “Giáo dục và sư phạm”, “Sư phạm xã hội” mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Giáo viên-bác sĩ trị liệu lời nói, giáo viên trị liệu ngôn ngữ (nhà trị liệu lời nói) 2

Trách nhiệm công việc. Thực hiện công việc nhằm khắc phục tối đa các khiếm khuyết phát triển ở học sinh, học sinh khuyết tật phát triển, bao gồm cả những học sinh trong các cơ sở giáo dục đặc biệt (sửa chữa) được tạo ra cho học sinh, học sinh khuyết tật (dành cho người điếc, khiếm thính và điếc muộn, mù, thị trẻ khiếm thị và mù muộn, trẻ rối loạn ngôn ngữ nặng, suy hệ cơ xương, chậm phát triển trí tuệ, chậm phát triển trí tuệ và trẻ khuyết tật khác). Tiến hành khảo sát học sinh, sinh viên, xác định cấu trúc và mức độ nghiêm trọng của các rối loạn phát triển của họ. Hoàn thành các nhóm cho các lớp học, có tính đến trạng thái tâm sinh lý của học sinh, sinh viên. Tiến hành các lớp học nhóm và cá nhân để khắc phục các khiếm khuyết phát triển, phục hồi các chức năng bị suy giảm. Làm việc trong mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên, nhà giáo dục và những người làm công tác sư phạm khác, tham dự các lớp học và bài học. Tư vấn cho giáo viên và phụ huynh (những người thay thế họ) về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật đặc biệt để giúp đỡ trẻ khuyết tật. Duy trì tài liệu cần thiết. Nó góp phần hình thành văn hóa chung của cá nhân, xã hội hóa, lựa chọn có ý thức và phát triển các chương trình chuyên nghiệp. Thực hiện các chương trình giáo dục. Hoàn thành các nhóm cho các lớp học, có tính đến trạng thái tâm sinh lý của học sinh, sinh viên. Nó nghiên cứu những đặc điểm, khả năng, sở thích và khuynh hướng cá nhân của học sinh, sinh viên nhằm tạo điều kiện đảm bảo cho họ phát triển theo chuẩn mực lứa tuổi, phát triển động cơ nhận thức và hình thành tính độc lập giáo dục, hình thành năng lực sử dụng một đa dạng về hình thức, kỹ thuật, phương pháp và phương tiện dạy học, công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như tài nguyên giáo dục kỹ thuật số, đảm bảo trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn giáo dục liên bang, yêu cầu của liên bang. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu đạt được trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh, sinh viên, bảo đảm tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục quy định, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ). Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; cơ sở giải phẫu, sinh lý và lâm sàng của khiếm khuyết; phương pháp, kỹ thuật phòng ngừa, uốn nắn những lệch lạc trong quá trình phát triển của học sinh, sinh viên; các văn bản quy định và phương pháp luận về các vấn đề hoạt động nghề nghiệp và thực tiễn; tài liệu về chương trình và phương pháp làm việc với học sinh, sinh viên khuyết tật phát triển; những thành tựu mới nhất của khoa học khiếm khuyết và sư phạm; nội quy bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực khiếm khuyết mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Môn tâm lí học

Trách nhiệm công việc. Thực hiện các hoạt động chuyên môn nhằm duy trì sức khỏe tinh thần, thể chất và xã hội của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục và đào tạo tại các cơ sở giáo dục. Thúc đẩy việc bảo vệ các quyền của cá nhân theo Công ước về Quyền trẻ em. Góp phần hài hòa hóa lĩnh vực xã hội của cơ sở giáo dục và thực hiện các biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn sự xuất hiện của tình trạng không thích nghi xã hội. Xác định các yếu tố cản trở sự phát triển nhân cách của học sinh, sinh viên và có biện pháp hỗ trợ các loại hình hỗ trợ tâm lý (cải tạo tâm lý, phục hồi chức năng, tư vấn) cho các em. Cung cấp hỗ trợ tư vấn cho học sinh, sinh viên, phụ huynh của họ (người thay thế họ), đội ngũ giáo viên trong việc giải quyết các vấn đề cụ thể. Tiến hành chẩn đoán tâm lý; sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành chẩn đoán, phục hồi tâm lý, tư vấn, dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Dựa trên các tài liệu nghiên cứu, đưa ra các kết luận về tâm lý và sư phạm nhằm định hướng cho đội ngũ giáo viên, cũng như phụ huynh (những người thay thế họ) trong các vấn đề phát triển cá nhân và xã hội của học sinh, sinh viên. Duy trì tài liệu theo mẫu quy định, sử dụng nó cho mục đích đã định. Tham gia vào việc lập kế hoạch và phát triển các chương trình phát triển và sửa chữa các hoạt động giáo dục, có tính đến các đặc điểm cá nhân và giới tính và độ tuổi của học sinh, sinh viên, nhằm đảm bảo trình độ đào tạo của sinh viên, học sinh đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang , yêu cầu giáo dục của tiểu bang liên bang. Nó góp phần phát triển sự sẵn sàng định hướng của học sinh trong các tình huống khác nhau của cuộc sống và quyền tự quyết nghề nghiệp. Cung cấp hỗ trợ tâm lý cho học sinh, sinh viên có năng khiếu sáng tạo, thúc đẩy sự phát triển của họ và tổ chức một môi trường phát triển. Xác định mức độ rối loạn phát triển (tâm thần, sinh lý, cảm xúc) ở học sinh, sinh viên, cũng như các loại rối loạn phát triển xã hội và tiến hành điều chỉnh tâm lý và sư phạm. Tham gia vào việc hình thành văn hóa tâm lý của học sinh, sinh viên, giáo viên và phụ huynh (những người thay thế họ), bao gồm cả văn hóa giáo dục giới tính. Tư vấn cho nhân viên của cơ sở giáo dục về sự phát triển của học sinh, sinh viên, ứng dụng thực tiễn của tâm lý học để giải quyết các vấn đề sư phạm, nâng cao năng lực tâm lý xã hội của học sinh, sinh viên, giáo viên, phụ huynh (người thay thế họ). Phân tích thành tích và xác nhận của học sinh về các cấp độ phát triển và giáo dục (trình độ giáo dục). Đánh giá hiệu quả của các hoạt động giáo dục của giáo viên và nhân viên giảng dạy, có tính đến sự phát triển nhân cách của học sinh, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và tiến hành hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Tuyên ngôn về quyền và tự do của con người; Công ước về Quyền trẻ em; các văn bản quy phạm pháp luật điều chỉnh các vấn đề về bảo hộ lao động, chăm sóc sức khỏe, hướng nghiệp, việc làm của học sinh, sinh viên và bảo trợ xã hội của họ; tâm lý học đại cương; tâm lý học sư phạm, sư phạm đại cương, tâm lý học nhân cách và tâm lý học khác biệt, tâm lý học trẻ em và sự phát triển, tâm lý xã hội, tâm lý y học, tâm lý học thần kinh trẻ em, tâm lý bệnh lý, tâm lý học; cơ bản về khiếm khuyết, tâm lý trị liệu, tình dục học, vệ sinh tâm lý, hướng nghiệp, học nghề và tâm lý lao động, chẩn đoán tâm lý, tư vấn tâm lý và điều trị dự phòng; phương pháp học tập tích cực, rèn luyện tâm lý xã hội của giao tiếp; phương pháp hiện đại tư vấn cá nhân và nhóm chuyên nghiệp, chẩn đoán và điều chỉnh sự phát triển bình thường và bất thường của trẻ; phương pháp và kỹ thuật làm việc với học sinh, học sinh khuyết tật; phương pháp và cách thức sử dụng công nghệ giáo dục, kể cả công nghệ từ xa; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực nghiên cứu "Sư phạm và Tâm lý học" mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc, hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung trong lĩnh vực nghiên cứu "Sư phạm và Tâm lý học" mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Nhà giáo dục (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ em trong các cơ sở giáo dục và các bộ phận cấu trúc của chúng (trường nội trú tại trường, ký túc xá, nhóm, nhóm sau giờ học, v.v.), các cơ sở và tổ chức khác. Nó góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển cá nhân và hình thành đạo đức nhân cách của học sinh, sinh viên, thực hiện những điều chỉnh cần thiết đối với hệ thống giáo dục của họ. Tiến hành nghiên cứu tính cách của học sinh, khuynh hướng, sở thích của các em, thúc đẩy sự phát triển động cơ nhận thức và hình thành tính độc lập giáo dục, hình thành năng lực của các em; tổ chức chuẩn bị bài ở nhà. Tạo môi trường vi mô thuận lợi và môi trường đạo đức, tâm lý cho mỗi học sinh, sinh viên. Thúc đẩy sự phát triển giao tiếp giữa học sinh và học sinh. Giúp học sinh, sinh viên giải quyết các vấn đề nảy sinh trong giao tiếp với đồng chí, giáo viên, phụ huynh (người thay thế họ). Cung cấp hỗ trợ cho học sinh, sinh viên trong các hoạt động giáo dục, giúp đảm bảo mức độ chuẩn bị của họ đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang, yêu cầu giáo dục nhà nước liên bang. Thúc đẩy việc tiếp thu giáo dục bổ sung của học sinh, sinh viên thông qua hệ thống các vòng tròn, câu lạc bộ, bộ phận, hiệp hội được tổ chức trong cơ sở, tại nơi cư trú. Phù hợp với lợi ích cá nhân và lứa tuổi học sinh, học sinh nâng cao đời sống của đội ngũ học sinh, sinh viên. Tôn trọng các quyền và tự do của học sinh, sinh viên, chịu trách nhiệm về tính mạng, sức khỏe và sự an toàn của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tiến hành quan sát (giám sát) sức khỏe, sự phát triển và giáo dục của học sinh, sinh viên, kể cả với sự trợ giúp của các biểu mẫu điện tử. Xây dựng kế hoạch (chương trình) công tác giáo dục với một nhóm học sinh, sinh viên. Cùng với các cơ quan tự quản của học sinh, học sinh tích cực thúc đẩy lối sống lành mạnh. Làm việc liên hệ chặt chẽ với giáo viên, giáo viên-nhà tâm lý học, những người làm công tác sư phạm khác, phụ huynh (người thay thế họ) của học sinh, học sinh. Dựa trên nghiên cứu về đặc điểm cá nhân, khuyến nghị của giáo viên-nhà tâm lý học, ông lập kế hoạch và tiến hành công việc sửa chữa và phát triển với học sinh, học sinh khuyết tật (với một nhóm hoặc cá nhân). Phối hợp các hoạt động của trợ lý giáo dục, giáo viên cơ sở. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục quy định, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ). Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ. Khi thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo dục cấp cao, cùng với việc thực hiện các nhiệm vụ do vị trí của nhà giáo dục quy định, anh ta điều phối hoạt động của nhà giáo dục, đội ngũ giáo viên trong việc thiết kế môi trường giáo dục đang phát triển của cơ sở giáo dục. Nó cung cấp hỗ trợ về phương pháp cho các nhà giáo dục, góp phần tổng quát hóa kinh nghiệm sư phạm tiên tiến, đào tạo nâng cao các nhà giáo dục và phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm, trẻ em, tâm lý học phát triển và xã hội; tâm lý các mối quan hệ, đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của trẻ em và thanh thiếu niên, tâm sinh lý lứa tuổi, vệ sinh trường học; phương pháp, hình thức giám sát hoạt động của học sinh, sinh viên; đạo đức sư phạm; lý thuyết và phương pháp công tác giáo dục, tổ chức thời gian rảnh rỗi của học sinh, sinh viên; phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề trong ngành học "Giáo dục và Sư phạm" mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục nghề nghiệp đại học hoặc giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung trong ngành học "Giáo dục và sư phạm" mà không trình bày các yêu cầu về công việc trải qua.

Đối với nhà giáo dục cao cấp - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn theo hướng đào tạo "Giáo dục và Sư phạm" và kinh nghiệm làm việc với tư cách là nhà giáo dục ít nhất 2 năm.

gia sư 4

Trách nhiệm công việc. Tổ chức quá trình làm việc cá nhân với học sinh để xác định, hình thành và phát triển lợi ích nhận thức của họ; tổ chức hỗ trợ cá nhân của họ trong không gian giáo dục về đào tạo tiền hồ sơ và đào tạo hồ sơ; phối hợp tìm kiếm thông tin của sinh viên để tự giáo dục; đồng hành với quá trình hình thành nhân cách của các em (giúp các em hiểu được thành công, thất bại, hình thành nề nếp cá nhân cho quá trình học tập, xây dựng mục tiêu cho tương lai). Cùng với học sinh, phân phối và đánh giá các loại tài nguyên có sẵn cho anh ta để đạt được các mục tiêu đã đề ra; điều phối mối quan hệ về lợi ích nhận thức của sinh viên và các lĩnh vực đào tạo sơ bộ và giáo dục hồ sơ: xác định danh sách và phương pháp của các môn học và khóa học định hướng được giảng dạy, công việc thông tin và tư vấn, hệ thống hướng nghiệp, chọn cơ cấu tổ chức tối ưu cho mối quan hệ này. Hỗ trợ học sinh lựa chọn có ý thức chiến lược giáo dục, vượt qua các vấn đề và khó khăn của quá trình tự giáo dục; tạo điều kiện để cá nhân hóa thực sự quá trình học tập (xây dựng chương trình giảng dạy cá nhân và lập kế hoạch cho các quỹ đạo giáo dục và nghề nghiệp cá nhân); đảm bảo mức độ đào tạo của sinh viên đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang, tiến hành phân tích phản ánh chung với sinh viên về các hoạt động và kết quả của anh ấy nhằm phân tích lựa chọn chiến lược đào tạo của anh ấy, điều chỉnh chương trình giảng dạy cá nhân. Tổ chức sự tương tác của học sinh với giáo viên và các nhân viên giảng dạy khác để điều chỉnh chương trình giảng dạy cá nhân, thúc đẩy việc tạo ra tiềm năng sáng tạo và tham gia vào các hoạt động dự án và nghiên cứu, có tính đến sở thích. Tổ chức tương tác với cha mẹ, người thay thế họ, để xác định, hình thành và phát triển lợi ích nhận thức của học sinh, bao gồm cả lứa tuổi tiểu học và trung học, lập, điều chỉnh kế hoạch giáo dục (giáo dục) cá nhân của học sinh, phân tích và thảo luận với họ về tiến độ và kết quả về việc thực hiện các kế hoạch này. Theo dõi sự năng động của quá trình trở thành sự lựa chọn của học sinh về con đường giáo dục của họ. Tổ chức tư vấn cá nhân và nhóm cho học sinh, phụ huynh (người thay thế họ) về việc loại bỏ những khó khăn trong giáo dục, điều chỉnh nhu cầu cá nhân, phát triển và hiện thực hóa khả năng và khả năng, sử dụng các công nghệ và phương pháp giao tiếp khác nhau với học sinh (nhóm học sinh), bao gồm các hình thức điện tử (Internet - công nghệ) để thực hiện định tính các hoạt động chung với học sinh. Hỗ trợ sở thích nhận thức của học sinh, phân tích triển vọng phát triển và khả năng mở rộng phạm vi của nó. Tổng hợp sở thích nhận thức với các sở thích khác, đối tượng nghiên cứu. Góp phần phát huy hết tiềm năng sáng tạo và hoạt động nhận thức của học sinh. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, các sự kiện giải trí, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục cung cấp, tổ chức và tiến hành các phương pháp và hỗ trợ tư vấn cho phụ huynh học sinh (người thay thế họ). Cung cấp và phân tích thành tích và xác nhận của học sinh về các cấp học (trình độ giáo dục). Kiểm soát và đánh giá hiệu quả của việc xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục (cá nhân và tổ chức giáo dục), có tính đến sự thành công của quyền tự quyết của học sinh, thành thạo các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức của học sinh, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể dục, thể thao; Công ước về Quyền trẻ em; nguyên tắc cơ bản của sư phạm, trẻ em, tâm lý học phát triển và xã hội; tâm lý các mối quan hệ, đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của trẻ em và thanh thiếu niên, tâm sinh lý lứa tuổi, vệ sinh trường học; phương pháp, hình thức giám sát hoạt động của học sinh; đạo đức sư phạm; lý thuyết và phương pháp công tác giáo dục, tổ chức thời gian rảnh rỗi của học sinh; công nghệ giáo dục mở và công nghệ gia sư; phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập liên lạc với học sinh ở các độ tuổi khác nhau và cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc, thuyết phục, tranh luận về vị trí của một người; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái, kinh tế, pháp luật, xã hội học; tổ chức các hoạt động kinh tế tài chính của cơ sở giáo dục; hành chính, pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm" và ít nhất 2 năm kinh nghiệm giảng dạy.

cố vấn cao cấp

Trách nhiệm công việc. Thúc đẩy sự phát triển và hoạt động của các tổ chức quần chúng, hội trẻ em, giúp đỡ xây dựng và thực hiện chương trình hoạt động của các tổ chức này trên nguyên tắc tự nguyện, tự giác, nhân văn, dân chủ, có tính đến sáng kiến, sở thích và nhu cầu của học sinh (học sinh). , bọn trẻ). Phù hợp với sở thích lứa tuổi của học sinh (học sinh, thiếu nhi) và yêu cầu của cuộc sống, tổ chức các hoạt động sáng tạo tập thể của các em, đẩy mạnh đổi mới nội dung, hình thức hoạt động của các tổ chức quần chúng, hội thiếu nhi. Cung cấp các điều kiện để thông tin rộng rãi của học sinh (học sinh, trẻ em) về các tổ chức công cộng của trẻ em hiện có, các hiệp hội. Nó tạo điều kiện thuận lợi cho phép học sinh, sinh viên, trẻ em thể hiện quan điểm công dân và đạo đức, nhận ra lợi ích và nhu cầu của họ, dành thời gian rảnh rỗi một cách thú vị và có lợi cho sự phát triển của họ. Chăm sóc sức khỏe và sự an toàn của học sinh (học sinh, trẻ em). Tổ chức, tham gia tổ chức các kỳ nghỉ, nghiên cứu và sử dụng các phương pháp hay nhất khi làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên. Thực hiện công việc lựa chọn và đào tạo các nhà lãnh đạo (người tổ chức) các đội chính của các tổ chức cộng đồng trẻ em, hiệp hội. Cung cấp sự tương tác giữa các cơ quan tự quản của các cơ sở giáo dục, đội ngũ giảng viên của các cơ sở giáo dục và các tổ chức công cộng dành cho trẻ em. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức khác của công việc phương pháp, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác được cung cấp bởi chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, trong việc tổ chức và tiến hành phương pháp và hỗ trợ tư vấn cho phụ huynh (người thay thế họ) của học sinh (học sinh, trẻ em). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh (học sinh, trẻ em) trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; sinh lý, vệ sinh; mô hình và xu hướng phát triển phong trào thiếu nhi; sư phạm, phát triển trẻ em và tâm lý xã hội; đặc điểm cá nhân, lứa tuổi học sinh, sinh viên, nhi đồng; các chi tiết cụ thể về công việc của các tổ chức công cộng của trẻ em, các hiệp hội, sự phát triển của lợi ích và nhu cầu của học sinh và sinh viên; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng, tổ chức các hoạt động giải trí; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân (trình soạn thảo văn bản, bảng tính), e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), người lao động sư phạm; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ.

Giáo viên giáo dục bổ sung (bao gồm cả cao cấp)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện giáo dục bổ sung cho học sinh, sinh viên theo chương trình giáo dục của mình, phát triển các hoạt động sáng tạo khác nhau của họ. Hoàn thành công tác thành phần học sinh, sinh viên của các vòng, khu, xưởng, câu lạc bộ và các hội thiếu nhi khác và có biện pháp giữ gìn đội ngũ học sinh, sinh viên trong thời gian học tập. Cung cấp sự lựa chọn đúng đắn về mặt sư phạm về hình thức, phương tiện và phương pháp làm việc (đào tạo) dựa trên hiệu quả tâm sinh lý và sư phạm, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu đạt được trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Bảo đảm thực hiện các quyền và tự do của học sinh, sinh viên. Tham gia vào việc phát triển và thực hiện các chương trình giáo dục. Lập kế hoạch và chương trình của các lớp học, đảm bảo việc thực hiện chúng. Nó bộc lộ khả năng sáng tạo của học sinh, sinh viên, góp phần phát triển, hình thành sở thích và khuynh hướng nghề nghiệp ổn định. Tổ chức các hoạt động khác nhau của học sinh, sinh viên, tập trung vào tính cách của họ, phát triển động lực của sở thích và khả năng nhận thức của họ. Tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh, sinh viên, bao gồm cả nghiên cứu, bao gồm học tập dựa trên vấn đề trong quá trình giáo dục, kết nối học tập với thực tiễn, thảo luận về các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta với học sinh, sinh viên. Cung cấp và phân tích thành tích của học sinh, sinh viên. Đánh giá hiệu quả đào tạo, có tính đến việc thành thạo các kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, sử dụng công nghệ máy tính, bao gồm cả. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Cung cấp hỗ trợ đặc biệt cho học sinh, học sinh có năng khiếu và tài năng, cũng như học sinh, học sinh khuyết tật phát triển. Tổ chức sự tham gia của học sinh, sinh viên trong các sự kiện công cộng. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, hiệp hội, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc những người thay thế họ, cũng như đội ngũ giảng viên trong phạm vi năng lực của họ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Đảm bảo tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ trong các lớp học. Khi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên GDTX cao cấp, cùng với việc thực hiện các nhiệm vụ quy định của chức danh giáo viên GDTX, anh phối hợp hoạt động của giáo viên GDTX, những người làm công tác sư phạm khác trong việc thiết kế môi trường giáo dục đang phát triển của trẻ. một cơ sở giáo dục. Nó cung cấp hỗ trợ về phương pháp cho giáo viên giáo dục bổ sung, góp phần khái quát hóa kinh nghiệm sư phạm tiên tiến và đào tạo nâng cao của họ, phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; sinh lý, vệ sinh; các chi tiết cụ thể về sự phát triển lợi ích và nhu cầu của học sinh, sinh viên, cơ sở hoạt động sáng tạo của họ; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng trẻ; nội dung chương trình, phương pháp và tổ chức giáo dục bổ sung cho trẻ em, khoa học, kỹ thuật, thẩm mỹ, du lịch và lịch sử địa phương, thể thao giải trí, hoạt động giải trí; nghiên cứu các chương trình cho các vòng tròn, bộ phận, hãng phim, hiệp hội câu lạc bộ; hoạt động của các đoàn, tổ, hội trẻ em; phương pháp phát triển kỹ năng làm chủ; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ, người thay thế họ, đồng nghiệp; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; công nghệ chẩn đoán sư phạm; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân (trình soạn thảo văn bản, bảng tính), e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục nghề nghiệp trung cấp trong một lĩnh vực tương ứng với hồ sơ của vòng tròn, bộ phận, studio, câu lạc bộ và hiệp hội trẻ em khác mà không đưa ra các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục nghề nghiệp trung học và giáo dục nghề nghiệp bổ sung theo hướng " Giáo dục và Sư phạm" mà không yêu cầu trình bày kinh nghiệm làm việc.

Đối với một giáo viên cao cấp của giáo dục bổ sung - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và ít nhất 2 năm kinh nghiệm giảng dạy.

Giám đốc âm nhạc

Trách nhiệm công việc. Thực hiện việc phát triển khả năng âm nhạc và lĩnh vực cảm xúc, hoạt động sáng tạo của học sinh. Hình thành gu thẩm mỹ của họ bằng cách sử dụng các loại hình và hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc khác nhau. Tham gia xây dựng chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục. Phối hợp công việc của đội ngũ giáo viên và phụ huynh (những người thay thế họ) trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ em, xác định hướng tham gia của chúng vào việc phát triển khả năng âm nhạc, có tính đến đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của học sinh, cũng như sở thích của chúng. khả năng sáng tạo. Xác định nội dung của các bài học âm nhạc, có tính đến độ tuổi, sự chuẩn bị, đặc điểm cá nhân và tâm sinh lý của học sinh, sử dụng các hình thức, phương pháp giảng dạy hiện đại, giáo dục, công nghệ âm nhạc, thành tựu của văn hóa âm nhạc thế giới và trong nước, phương pháp hiện đại để đánh giá thành tích của học sinh . Tham gia tổ chức và tổ chức các sự kiện quần chúng với học sinh như một phần của chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục (buổi tối âm nhạc, giải trí, ca hát, múa vòng, khiêu vũ, múa rối và bóng tối và các sự kiện khác), các sự kiện thể thao với học sinh, cung cấp nhạc đệm. Tư vấn cho phụ huynh (những người thay thế họ) và các nhà giáo dục về việc chuẩn bị cho học sinh tham gia các sự kiện lễ hội, đại chúng. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh-giáo viên, nâng cao sức khỏe, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục quy định. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm và tâm lý học; sinh lý lứa tuổi, giải phẫu học; Vệ sinh và điều kiện vệ sinh; đặc điểm cá nhân của sự phát triển của trẻ em, cảm thụ âm nhạc, cảm xúc, kỹ năng vận động và khả năng âm nhạc của trẻ em ở các độ tuổi khác nhau; phương pháp thuyết phục, tranh luận về vị trí của một người, thiết lập mối quan hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), giáo viên, tác phẩm âm nhạc của tiết mục dành cho trẻ em; khi làm việc với trẻ khuyết tật phát triển - những điều cơ bản về khiếm khuyết và phương pháp dạy chúng phù hợp; công nghệ giáo dục âm nhạc hiện đại, những thành tựu của văn hóa âm nhạc thế giới và trong nước; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân (trình soạn thảo văn bản, bảng tính), e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện, trình chỉnh sửa nhạc; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục nghề nghiệp trung cấp trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm", thành thạo chuyên nghiệp kỹ thuật biểu diễn trên một nhạc cụ mà không đưa ra yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

người điều khiển buổi hòa nhạc

Trách nhiệm công việc. Xây dựng kế hoạch, chương trình chuyên đề cùng với giáo viên các bộ môn chuyên biệt, chuyên ngành. Tiến hành các buổi đào tạo cá nhân và nhóm với sinh viên, dựa trên thành tích trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, cũng như công nghệ thông tin hiện đại, cung cấp nhạc đệm cho các buổi đào tạo. Hình thành các kỹ năng biểu diễn ở học sinh, truyền cho các em kỹ năng chơi hòa tấu, góp phần phát triển thị hiếu nghệ thuật của các em, mở rộng các biểu hiện âm nhạc và tượng hình và giáo dục tính cá nhân sáng tạo, tổ chức các hoạt động độc lập của các em bằng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm thông tin và công nghệ máy tính, cũng như tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Cung cấp hiệu suất chuyên nghiệp của tài liệu âm nhạc trong các bài học, bài kiểm tra, bài kiểm tra, buổi hòa nhạc (biểu diễn), biểu diễn trình diễn (các cuộc thi thể thao trong thể thao, thể dục nhịp điệu, trượt băng nghệ thuật, bơi lội). Đọc từ một tờ, chuyển đổi các tác phẩm âm nhạc. Phối hợp công việc đệm trong các lớp học âm nhạc và các sự kiện công cộng. Đánh giá hiệu quả đào tạo, thành thạo kỹ năng, phát triển kinh nghiệm hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, tham gia chứng nhận của học sinh. Tham gia xây dựng kế hoạch, chương trình chuyên đề (chung, đặc biệt, chuyên ngành). Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, trong các hoạt động giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục quy định. Bảo vệ tính mạng và sức khỏe của học sinh trong quá trình học tập. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; phương pháp giảng dạy và công tác giáo dục, hoạt động giáo dục âm nhạc; chương trình, sách giáo khoa về lĩnh vực hoạt động âm nhạc; tác phẩm âm nhạc của các thời đại, phong cách và thể loại khác nhau, truyền thống giải thích của họ; phương pháp tiến hành các lớp học và diễn tập; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học; quy tắc và phương pháp sắp xếp các đoạn nhạc, chọn nhạc cho từng yếu tố chuyển động, có tính đến dữ liệu thể chất cá nhân của học sinh; phương pháp phát triển học sinh, hình thành kỹ năng thực hiện, kỹ năng làm chủ; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập liên lạc với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc, các tác phẩm âm nhạc trong tiết mục của trẻ em; công nghệ chẩn đoán và sửa lỗi sư phạm; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân (trình soạn thảo văn bản, bảng tính), e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện, trình chỉnh sửa nhạc; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp (âm nhạc) cao hơn hoặc giáo dục trung học nghề (âm nhạc), thành thạo chuyên nghiệp kỹ thuật biểu diễn trên một nhạc cụ mà không đưa ra yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Trưởng bộ môn Thể dục

Trách nhiệm công việc. Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục, tùy chọn và ngoại khóa về giáo dục thể chất (văn hóa thể chất) trong các cơ sở (bộ phận) giáo dục nghề nghiệp tiểu học và trung học. Tiến hành các lớp giáo dục thể chất cho học sinh với thời lượng không quá 360 giờ mỗi năm. Giám sát công việc của giáo viên thể dục. Sắp xếp hồ sơ về sự tiến bộ và chuyên cần của học sinh. Giới thiệu các hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục thể chất hiệu quả nhất cho học sinh, giúp kiểm soát sức khỏe và sự phát triển thể chất của các em trong suốt thời gian học tập, kiểm soát việc rèn luyện thể chất chuyên nghiệp và ứng dụng. Tổ chức, với sự tham gia của các tổ chức chăm sóc sức khỏe, kiểm tra y tế và kiểm tra học sinh trong rèn luyện thể chất. Cung cấp tổ chức và tổ chức các sự kiện văn hóa thể chất nâng cao sức khỏe trong thời gian ngoại khóa và kỳ nghỉ, tổ chức công việc của các trại thể thao và giải trí. Có biện pháp phục hồi thể chất cho học sinh có sức khỏe lệch lạc, thể lực kém. Tổ chức hoạt động của các trung tâm thể thao và sức khỏe, tủ y tế. Thực hiện kiểm soát tình trạng và hoạt động của các cơ sở và cơ sở thể thao hiện có, an toàn trong các buổi huấn luyện, lưu trữ và sử dụng đúng cách đồng phục thể thao, hàng tồn kho và thiết bị. Kế hoạch phân bổ cho việc mua lại các thiết bị thể thao. Hỗ trợ đào tạo nhân viên giáo dục thể chất công cộng. Chuẩn bị các báo cáo theo mẫu quy định, bao gồm sử dụng các mẫu tài liệu điện tử. Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp luận và các hình thức công việc phương pháp luận khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Liên lạc với phụ huynh của học sinh (người thay thế họ). Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các hành vi pháp lý điều chỉnh khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể chất và thể thao, giải trí; Công ước về Quyền trẻ em; cơ sở sư phạm, tâm lý học, lý luận và phương pháp giáo dục thể chất; các quy tắc bảo vệ tính mạng và sức khỏe của học sinh; phương pháp tiến hành các lớp học tại các cơ sở và thiết bị thể thao; các hình thức tài liệu báo cáo; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập liên lạc với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ, giáo viên của họ; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học chuyên nghiệp trong lĩnh vực văn hóa thể thao mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực văn hóa thể thao mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc, hoặc trình độ trung học chuyên nghiệp và kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực này văn hóa thể dục thể thao ít nhất 2 năm.

giáo viên giáo dục thể chất

Trách nhiệm công việc. Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí tích cực cho học sinh, sinh viên theo phương thức giáo dục, ngoại khóa của cơ sở giáo dục. Tổ chức và tiến hành với sự tham gia của giáo viên và phụ huynh (những người thay thế họ) các ngày lễ thể thao và thể thao, các cuộc thi, ngày sức khỏe và các hoạt động giải trí khác. Tổ chức công việc của các vòng tròn và các bộ phận thể thao. Thực hiện quan hệ với các tổ chức giáo dục bổ sung về định hướng thể thao và các tổ chức thể thao. Tổ chức hoạt động của một tài sản thể thao. Thực hiện công việc giáo dục giữa phụ huynh (người thay thế họ) của học sinh, học sinh, giáo viên với sự tham gia của các chuyên gia có liên quan. Xác định nội dung của các lớp học, có tính đến độ tuổi, sự sẵn sàng, đặc điểm cá nhân và tâm sinh lý, sở thích của học sinh, sinh viên. Hướng dẫn học sinh, sinh viên nắm vững kỹ năng, kỹ thuật thực hiện các bài tập thể dục, hình thành phẩm chất đạo đức, ý chí. Đảm bảo an toàn cho học sinh, sinh viên trong các hoạt động thể dục, thể thao, sơ cứu ban đầu cho học sinh. Liên tục giám sát việc tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh cũng như tình trạng của cơ sở. Cùng với nhân viên y tế, nó theo dõi tình trạng sức khỏe của học sinh, sinh viên và điều chỉnh hoạt động thể chất của họ, theo dõi chất lượng công việc nâng cao sức khỏe trong cơ sở giáo dục bằng các biểu mẫu điện tử để ghi lại các chỉ số sức khỏe và hoạt động thể chất. Khi thực hiện công tác văn hóa thể chất và sức khỏe với học sinh, học sinh trong bể bơi, cùng với đội ngũ giáo viên, tiến hành dạy bơi cho các em, có tính đến thành phần lứa tuổi của nhóm; lên lịch học bơi cho từng nhóm, ghi nhật ký, sửa chữa nội dung học bơi và cho học sinh, học sinh nắm vững, tổ chức làm việc sơ bộ với phụ huynh (người thay thế) để chuẩn bị cho học sinh, học sinh nhỏ đến lớp tại bể bơi , tiến hành các cuộc trò chuyện, giao ban với học sinh, sinh viên bắt đầu các lớp học trong bể bơi về các quy tắc ứng xử trong phòng bi-a và việc thực hiện chúng. Tính đến độ tuổi của học sinh, sinh viên ở độ tuổi nhỏ hơn, giúp họ thay quần áo và tắm rửa, dạy họ tuân thủ các yêu cầu vệ sinh; duy trì liên lạc với nhân viên y tế, kiểm tra tình trạng vệ sinh của hồ bơi. Tham mưu, điều phối hoạt động của giáo viên về lý luận và thực hành giáo dục thể chất học sinh, sinh viên. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức các cuộc họp phụ huynh, nâng cao sức khỏe, giáo dục và các sự kiện khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và thực hiện hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh hoặc người thay thế họ. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các hành vi pháp lý điều chỉnh khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể chất và thể thao, giải trí; Công ước về Quyền trẻ em; sư phạm và tâm lý học; sinh lý lứa tuổi, giải phẫu học; Vệ sinh và điều kiện vệ sinh; phương pháp tập luyện trên dụng cụ, thiết bị thể thao; phương pháp dạy trò chơi thể thao, bơi lội; quy tắc ứng xử trên mặt nước; các quy tắc an toàn trong các hoạt động văn hóa thể chất và vui chơi giải trí; những điều cơ bản của công việc cải huấn và cải thiện sức khỏe và các phương pháp thích hợp (khi làm việc với trẻ em khuyết tật phát triển); các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thiết lập liên lạc với học sinh, học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), giáo viên; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy (nội quy lao động) của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc trung cấp nghề trong lĩnh vực thể dục, thể thao mà không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc, hoặc cao đẳng hoặc trung cấp nghề và bổ túc nghề trong lĩnh vực thể dục, thể thao, sơ cấp cứu mà không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Methodist (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện công việc có phương pháp trong các cơ sở giáo dục thuộc mọi loại hình và loại hình, thư viện đa phương tiện, phòng phương pháp, giáo dục và phương pháp (trung tâm) (sau đây gọi là cơ sở). Phân tích tình trạng của phương pháp giáo dục (giáo dục-đào tạo) và công tác giáo dục trong các tổ chức và phát triển các đề xuất để nâng cao hiệu quả của nó. Tham gia phát triển các tài liệu phương pháp và thông tin, chẩn đoán, dự báo và lập kế hoạch đào tạo, đào tạo lại và đào tạo nâng cao cho các nhà quản lý và chuyên gia của các tổ chức. Cung cấp hỗ trợ cho đội ngũ giảng viên của các tổ chức trong việc xác định nội dung của chương trình giảng dạy, hình thức, phương pháp và phương tiện đào tạo, trong việc tổ chức công việc hỗ trợ khoa học và phương pháp cho các hoạt động giáo dục của tổ chức, trong việc phát triển các chương trình giáo dục (môn học) làm việc (mô-đun) trong các môn học và các khóa đào tạo. Tổ chức phát triển, xem xét và chuẩn bị để phê duyệt tài liệu giáo dục và phương pháp và hướng dẫn sử dụng cho các ngành học, danh sách thiết bị tiêu chuẩn, tài liệu giảng dạy, v.v. Phân tích và tóm tắt kết quả của công việc thử nghiệm của các tổ chức. Tổng kết và có biện pháp phổ biến kinh nghiệm của đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả cao nhất. Tổ chức và điều phối công việc của các hiệp hội phương pháp luận của những người làm công tác sư phạm, cung cấp cho họ sự tư vấn và hỗ trợ thực tế trong các lĩnh vực hoạt động có liên quan. Tham gia vào việc tổ chức đào tạo nâng cao và đào tạo lại nhân viên trong các lĩnh vực hoạt động liên quan của họ, hỗ trợ khoa học và phương pháp cho nội dung giáo dục, trong việc phát triển các kế hoạch dài hạn để đặt hàng sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tài liệu phương pháp. Tổng hợp và phổ biến thông tin về công nghệ giáo dục và giáo dục tiên tiến (bao gồm cả công nghệ thông tin), kinh nghiệm tiên tiến trong nước và thế giới về lĩnh vực giáo dục. Tổ chức và phát triển các tài liệu cần thiết để tổ chức các cuộc thi, triển lãm, olympiads, mít tinh, cuộc thi, v.v. Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp luận và các hình thức công việc phương pháp luận khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ. Khi thực hiện các nhiệm vụ của một nhà phương pháp học cao cấp, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ được quy định bởi vị trí của một nhà phương pháp học, anh ta giám sát những người thi hành cấp dưới. Tham gia xây dựng kế hoạch dài hạn cho việc xuất bản sách giáo khoa, tài liệu phương pháp luận.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; nguyên tắc giáo khoa; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học phát triển; công nghệ dạy học chung và riêng; nguyên tắc hỗ trợ phương pháp của một chủ đề hoặc lĩnh vực hoạt động giáo dục; một hệ thống tổ chức quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục; nguyên tắc và quy trình xây dựng tài liệu giáo dục và chương trình, giáo trình các chuyên ngành, chương trình giáo dục, danh mục tiêu chuẩn thiết bị giáo dục và các tài liệu giáo dục và phương pháp khác; phương pháp xác định, khái quát hóa và phổ biến các hình thức và phương pháp công tác sư phạm hiệu quả; nguyên tắc tổ chức và nội dung công việc của các hiệp hội phương pháp của công nhân sư phạm của các tổ chức; những điều cơ bản khi làm việc với các nhà xuất bản; nguyên tắc hệ thống hóa tài liệu phương pháp và thông tin; các yêu cầu cơ bản đối với phương tiện dạy học nghe nhìn và tương tác, tổ chức cho thuê; bảo quản quỹ đồ dùng dạy học; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), người lao động sư phạm; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 2 năm. Đối với một nhà phương pháp học cao cấp - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và kinh nghiệm làm việc với tư cách là một nhà phương pháp học trong ít nhất 2 năm.

Người hướng dẫn phương pháp (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Tổ chức hỗ trợ về mặt phương pháp và điều phối công việc của các cơ sở giáo dục (các phòng ban của cơ sở giáo dục) về định hướng thể thao để lựa chọn trẻ em trong các nhóm giáo dục thể chất và thể thao, định hướng thể thao của chúng. Tổ chức và điều phối quá trình đào tạo và giáo dục, xác định nội dung của nó, đảm bảo công việc tiến hành các buổi đào tạo. Tổ chức công việc để nâng cao kỹ năng của giảng viên-giáo viên, tiến hành các bài học mở. Thực hiện kiểm soát việc tuyển dụng các nhóm (phần) đào tạo, nội dung và kết quả của quá trình giáo dục và đào tạo và giáo dục, đối với thành phần định lượng và định tính của các phần (nhóm). Duy trì một hồ sơ thống kê về kết quả công việc của một tổ chức giáo dục (một bộ phận của một tổ chức giáo dục) về định hướng thể thao ở các giai đoạn đào tạo thể thao, cũng như kế toán dài hạn, phân tích và tổng hợp kết quả, nội dung và kinh nghiệm làm việc của các huấn luyện viên-giáo viên của một cơ sở giáo dục (một bộ phận của cơ sở giáo dục) về định hướng thể thao. Cùng với dịch vụ y tế, nó giám sát việc tổ chức kiểm soát y tế phù hợp đối với học sinh và sinh viên. Tổ chức và phát triển các tài liệu cần thiết cho cuộc thi. Cung cấp hỗ trợ tư vấn và thực tế cho đội ngũ giảng viên của các tổ chức giáo dục trong các lĩnh vực hoạt động có liên quan. Tham gia tổ chức đào tạo nâng cao và đào tạo lại cán bộ sư phạm trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao. Tổ chức công việc hỗ trợ khoa học và phương pháp của nội dung giáo dục. Tham gia xây dựng kế hoạch dài hạn cho việc xuất bản sách giáo khoa, tài liệu phương pháp luận. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp luận và các hình thức công việc phương pháp luận khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình đào tạo và giáo dục. Giao tiếp với cha mẹ hoặc người thay thế họ. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ. Khi thực hiện nhiệm vụ của người hướng dẫn-phương pháp học cao cấp, cùng với nhiệm vụ của vị trí người hướng dẫn-nhà phương pháp học, anh ta điều phối công việc của người hướng dẫn-nhà phương pháp học của một cơ sở giáo dục định hướng thể thao, tiến hành các cuộc hội thảo dành cho người huấn luyện-giáo viên và người hướng dẫn- các nhà phương pháp, giám sát những người biểu diễn cấp dưới hoặc một địa điểm làm việc độc lập, công việc của các hiệp hội phương pháp của các chuyên gia trong lĩnh vực văn hóa thể chất và thể thao.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các hành vi pháp lý điều chỉnh khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể chất và thể thao, giải trí; Công ước về Quyền trẻ em; nguyên tắc giáo khoa; nguyên tắc cơ bản của sư phạm và tâm lý học phát triển; công nghệ dạy học chung và riêng; phương pháp nắm vững và nguyên tắc hỗ trợ phương pháp của một chủ đề hoặc lĩnh vực hoạt động; một hệ thống tổ chức quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục theo định hướng thể thao; phương pháp xác định, tổng kết và phổ biến các hình thức và phương pháp công tác sư phạm hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao; nguyên tắc tổ chức và nội dung công việc của hiệp hội phương pháp luận của các chuyên gia trong lĩnh vực văn hóa thể chất và thể thao; những điều cơ bản khi làm việc với các nhà xuất bản; nguyên tắc hệ thống hóa tài liệu phương pháp và thông tin; các yêu cầu cơ bản đối với phương tiện dạy học nghe nhìn và tương tác, tổ chức cho thuê; bảo quản quỹ đồ dùng dạy học; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; các nguyên tắc cơ bản của pháp luật lao động; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục đại học chuyên nghiệp trong lĩnh vực thể dục, thể thao mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm công tác hoặc giáo dục đại học chuyên nghiệp theo hướng đào tạo “Giáo dục và Sư phạm” và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực thể dục, thể thao mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với một giảng viên cao cấp-phương pháp luận - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực văn hóa thể chất và thể thao và kinh nghiệm làm việc với tư cách là một nhà phương pháp luận, giảng viên-phương pháp luận trong ít nhất 2 năm.

giáo viên hướng dẫn lao động

Trách nhiệm công việc. Hình thành các kỹ năng và năng lực lao động ở học sinh, sinh viên, chuẩn bị cho các em vận dụng kiến ​​thức đã học vào thực tế. Thực hiện công tác hướng nghiệp với học sinh, sinh viên, tổ chức lao động có ích cho xã hội, tham gia đào tạo nghề cho thanh thiếu niên và tổ chức dạy nghề cho học sinh phổ thông, mở rộng kiến ​​thức cho học sinh, sinh viên về công việc và các loại hình, sử dụng tri thức hiện đại về lao động, giáo dục và công nghệ công nghiệp. Nó góp phần hình thành các thành phần chính của năng lực giao tiếp, thông tin, pháp lý của học sinh và sinh viên. Đảm bảo thực hiện chương trình đào tạo. Thực hiện các biện pháp cần thiết để trang bị cho xưởng các thiết bị, phương tiện kỹ thuật, dụng cụ và vật liệu, chịu trách nhiệm về an toàn và sử dụng hợp lý. Tiến hành bảo trì hiện tại và phòng ngừa các thiết bị và phương tiện kỹ thuật hoặc tổ chức thực hiện. Đảm bảo học sinh, sinh viên thực hiện đầy đủ các yêu cầu về bảo hộ lao động và an toàn phòng chống cháy nổ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Cung cấp viện trợ đầu tiên nếu cần thiết. Áp dụng các kỹ năng làm việc với máy tính cá nhân, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, tổ chức và tiến hành các hoạt động giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và tiến hành hỗ trợ phương pháp và tư vấn cho người làm công tác sư phạm. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; sinh lý, vệ sinh; hình thức, phương pháp đào tạo, giáo dục; các văn bản hướng dẫn, quy phạm, khuyến nghị về tổ chức giáo dục, đào tạo lao động; khái niệm giáo dục chuyên biệt; phương pháp phát triển kỹ năng làm chủ; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp làm việc; tiêu chuẩn, điều kiện kỹ thuật hiện hành đối với hoạt động của trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật; vấn đề cơ bản về tổ chức lao động; cách sơ cứu; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc giáo dục trung cấp nghề mà không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Giảng viên-tổ chức của những điều cơ bản của an toàn cuộc sống

Trách nhiệm công việc. Tiến hành đào tạo và giáo dục học sinh, sinh viên, có tính đến các chi tiết cụ thể của các khóa học về kiến ​​​​thức cơ bản về an toàn tính mạng và đào tạo trước khi nhập ngũ với số lượng không quá 9 giờ mỗi tuần (360 giờ mỗi năm). Tổ chức, lập kế hoạch và tiến hành đào tạo, bao gồm. các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa, sử dụng đa dạng các hình thức, kĩ thuật, phương pháp và đồ dùng dạy học. Tổ chức đa dạng các hoạt động của học sinh, sinh viên, chú trọng đến nhân cách của học sinh, sinh viên, hình thành động cơ hứng thú nhận thức, năng lực của các em. Tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh, sinh viên, học tập dựa trên vấn đề, gắn học với hành. Thảo luận với học sinh, sinh viên các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta. Góp phần hình thành văn hóa chung của cá nhân. Đánh giá hiệu quả đào tạo có tính đến sự phát triển kiến ​​​​thức, thành thạo kỹ năng, phát triển kinh nghiệm trong hoạt động sáng tạo, hứng thú nhận thức, kiểm soát và chứng nhận bài tập của học sinh, sinh viên, sử dụng thông tin hiện đại, công nghệ máy tính trong các hoạt động của họ. Tham gia lập kế hoạch và thực hiện các biện pháp bảo vệ lao động của nhân viên của cơ sở giáo dục, cũng như tính mạng và sức khỏe của học sinh và sinh viên. Hợp tác với các tổ chức quan tâm. Cùng với các cơ sở y tế tổ chức khám sức khỏe cho thanh niên trước tuổi gọi nhập ngũ và trong độ tuổi nhập ngũ để đăng ký tại cơ quan đăng ký nghĩa vụ quân sự và nhập ngũ. Cung cấp hỗ trợ cho các văn phòng nhập ngũ trong việc lựa chọn nam thanh niên để được nhận vào các cơ sở giáo dục quân sự. Lưu giữ hồ sơ của những người có trách nhiệm thực hiện nghĩa vụ quân sự trong một cơ sở giáo dục và nộp các báo cáo có liên quan cho cơ quan đăng ký và nhập ngũ của quân đội. Xây dựng kế hoạch phòng thủ dân sự (GO) cho một cơ sở giáo dục. Tổ chức các lớp học phòng thủ dân sự với nhân viên của một tổ chức giáo dục. Chuẩn bị và tiến hành chỉ huy và nhân viên, các bài tập chiến thuật và đặc biệt và các sự kiện phòng thủ dân sự khác. Tham gia đảm bảo hoạt động của một tổ chức giáo dục trong trường hợp khẩn cấp khác nhau. Đảm bảo duy trì các cấu trúc bảo vệ, thiết bị bảo vệ cá nhân và đội hình phòng thủ ở trạng thái sẵn sàng thích hợp. Tiến hành các lớp học và đào tạo thực tế cho học sinh, sinh viên và nhân viên của một tổ chức giáo dục về các hành động trong các tình huống khắc nghiệt. Đảm bảo việc tạo ra và cải thiện cơ sở giáo dục và vật chất, việc tuân thủ các quy tắc an toàn của học sinh và sinh viên khi tiến hành các lớp học trong các khóa học về những điều cơ bản về an toàn tính mạng và đào tạo trước khi nhập ngũ, chịu trách nhiệm về sự an toàn của tài sản dân sự phòng thủ. Chuẩn bị các báo cáo theo mẫu quy định, bao gồm sử dụng các mẫu tài liệu điện tử. Đưa ra các đề xuất để cải thiện quá trình giáo dục. Tham gia vào các hoạt động của hội đồng sư phạm và các hội đồng khác của cơ sở giáo dục, cũng như trong các hoạt động của hiệp hội phương pháp luận và các hình thức công việc phương pháp luận khác. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Giao tiếp với cha mẹ (những người thay thế họ). Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; pháp luật trong lĩnh vực phòng thủ dân sự và đảm bảo hoạt động của cơ sở giáo dục trong các tình huống khẩn cấp; Công ước về Quyền trẻ em; cơ sở sư phạm, tâm lý học; lý thuyết và phương pháp luận về những điều cơ bản của an toàn tính mạng; các quy tắc bảo vệ tính mạng và sức khỏe của học sinh; phương pháp làm việc trên thiết bị và dụng cụ thể thao; cơ cấu tổ chức của hệ thống cảnh báo và ứng phó sự cố; các nguyên tắc và phương pháp cơ bản để bảo vệ người dân trong trường hợp thiên tai và môi trường, tai nạn công nghiệp lớn, thảm họa, cũng như bảo vệ chống lại các phương tiện hủy diệt hiện đại; thủ tục thông báo cho người dân trong trường hợp khẩn cấp; quy tắc và phương pháp tiến hành các hoạt động trong tình huống khẩn cấp; phương pháp sơ cứu; lý luận và phương pháp quản lý hệ thống giáo dục; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, lập luận lập trường, thiết lập mối quan hệ với học sinh, học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ học sinh (người thay thế các em), người làm công tác sư phạm; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; nguyên tắc cơ bản của sinh thái học, kinh tế học, xã hội học; pháp luật lao động; kiến thức cơ bản về làm việc với trình soạn thảo văn bản, bảng tính, e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và đào tạo chuyên nghiệp trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm" hoặc HE mà không đưa ra các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục trung học chuyên nghiệp trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm" hoặc HE và kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 3 năm, hoặc giáo dục trung cấp nghề (quân sự) và giáo dục chuyên nghiệp bổ sung trong lĩnh vực giáo dục và sư phạm và kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 3 năm.

Huấn luyện viên-giáo viên (bao gồm cả cấp cao)

Trách nhiệm công việc. Tuyển dụng trẻ em và thanh thiếu niên muốn tham gia vào văn hóa thể chất và thể thao và không có chống chỉ định y tế đối với trường thể thao, khu vực, nhóm thể thao và định hướng giải trí. Chọn những học sinh, sinh viên có triển vọng nhất để cải thiện thể thao hơn nữa. Tiến hành công tác đào tạo và giáo dục, sử dụng nhiều kỹ thuật, phương pháp và công cụ hỗ trợ giảng dạy, công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực khoa học phương pháp, sư phạm và tâm lý, tâm lý học phát triển và vệ sinh trường học, cũng như các công nghệ thông tin hiện đại sử dụng các phương pháp rèn luyện thể thao hiệu quả nhất cho học sinh và cải thiện sức khỏe của các em. Tổ chức nhiều hoạt động cho học sinh, sinh viên, incl. học tập độc lập, nghiên cứu, dựa trên vấn đề, tập trung vào tính cách của họ, sự phát triển động lực cho lợi ích nhận thức, khả năng của họ; kết nối việc học với thực hành, thảo luận về các sự kiện hiện tại của thời đại chúng ta với học sinh và sinh viên. Cung cấp và phân tích thành tích và xác nhận của học sinh, sinh viên về các cấp độ luyện tập thể thao (thể chất), đánh giá hiệu quả đào tạo của họ bằng công nghệ thông tin và máy tính hiện đại, bao gồm. soạn thảo văn bản và bảng tính trong hoạt động của mình. Nâng cao trình độ rèn luyện về thể chất, lý luận, đạo đức - ý chí, kỹ thuật, thể thao của học sinh, sinh viên, tăng cường và bảo vệ sức khỏe trong quá trình luyện tập, an toàn trong quá trình luyện tập. Tiến hành công tác phòng ngừa để chống lại việc sử dụng các loại doping khác nhau của học sinh và sinh viên. Tiến hành kế toán có hệ thống, phân tích, khái quát hóa kết quả công việc, bao gồm cả việc sử dụng các biểu mẫu điện tử. Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, giải trí, giáo dục và các hoạt động khác do chương trình giáo dục cung cấp, tổ chức và tiến hành hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh , người thay thế họ. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ. Khi thực hiện nhiệm vụ của giảng viên-giáo viên cao cấp, cùng với việc hoàn thành nhiệm vụ quy định của vị trí giảng viên-giáo viên, anh ta phối hợp hoạt động của giảng viên-giáo viên, những người làm công tác sư phạm khác trong việc thiết kế môi trường giáo dục đang phát triển của cơ sở giáo dục . Cung cấp hỗ trợ về phương pháp cho giảng viên-giáo viên, góp phần khái quát hóa kinh nghiệm sư phạm tiên tiến và đào tạo nâng cao của họ, phát triển các sáng kiến ​​​​sáng tạo của họ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các hành vi pháp lý điều chỉnh khác điều chỉnh các hoạt động giáo dục, thể chất và thể thao, giải trí; Công ước về Quyền trẻ em; tuổi và sư phạm đặc biệt và tâm lý học; sinh lý, vệ sinh; Phương pháp giảng dạy; đặc điểm phát triển thể chất của học sinh, sinh viên các lứa tuổi; phương pháp rèn luyện thể thao học sinh, sinh viên và phục hồi chức năng cho họ; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, những điều cơ bản khi làm việc với máy tính cá nhân, với e-mail và trình duyệt; thiết bị đa phương tiện; phương pháp thuyết phục, lập luận về vị trí của một người, thiết lập mối quan hệ với học sinh, sinh viên ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người, người thay thế), đồng nghiệp làm việc; các công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; công nghệ chẩn đoán và điều chỉnh sư phạm, giảm căng thẳng, v.v.; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc trung cấp nghề trong lĩnh vực thể dục, thể thao không có yêu cầu về kinh nghiệm công tác hoặc giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc trung cấp nghề và bổ túc nghề trong lĩnh vực văn hóa, thể thao mà không có yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với một huấn luyện viên-giáo viên cao cấp - giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong lĩnh vực văn hóa thể chất và thể thao và kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành ít nhất 2 năm.

Thạc sĩ đào tạo công nghiệp

Trách nhiệm công việc. Tiến hành các lớp thực hành và đào tạo và công việc sản xuất liên quan đến đào tạo nghề (công nghiệp). Tham gia vào công việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên, sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, bao gồm cả thông tin, cũng như các tài nguyên giáo dục kỹ thuật số. Tiến hành các buổi đào tạo dựa trên những thành tựu trong lĩnh vực sư phạm và khoa học tâm lý, cũng như công nghệ thông tin hiện đại. Chuẩn bị thiết bị và thiết bị phù hợp cho các lớp học, cải thiện cơ sở vật chất. Quản lý nhà để xe, xưởng, văn phòng và có biện pháp bảo đảm cung cấp kịp thời trang thiết bị, dụng cụ, vật tư, phụ tùng, dụng cụ hỗ trợ đào tạo. Đảm bảo tuân thủ an toàn lao động, làm chủ các phương pháp lao động tiên tiến, thiết bị hiện đại và công nghệ sản xuất của học viên. Tổ chức thực hiện các công việc thực tế, cũng như sản xuất các sản phẩm chất lượng cao và cung cấp dịch vụ cho người dân. Tham gia vào việc ký kết hợp đồng với các tổ chức và trang trại về việc tiến hành thực hành giáo dục (công nghiệp) và giám sát việc thực hiện của họ. Chuẩn bị cho học sinh, sinh viên thực hiện công việc đủ điều kiện và vượt qua các kỳ thi đủ điều kiện. Tham gia vào công việc của các ủy ban chủ đề (theo chu kỳ) (hiệp hội phương pháp, khoa), hội nghị, hội thảo, hội đồng sư phạm, phương pháp, các hình thức công việc phương pháp khác, trong việc chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh, sức khỏe, giáo dục và các sự kiện khác được cung cấp bởi chương trình giáo dục, trong việc tổ chức và cung cấp hỗ trợ về phương pháp và tư vấn cho phụ huynh (những người thay thế họ). Nó góp phần vào sự phát triển giáo dục, nghề nghiệp, văn hóa nói chung của sinh viên, thu hút họ đến với sự sáng tạo kỹ thuật. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; chương trình đào tạo nghề công nghiệp; công nghệ sản xuất theo hồ sơ giáo dục; quy tắc vận hành kỹ thuật thiết bị sản xuất; cơ sở sư phạm, tâm lý học; phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ, giáo dục học sinh; phương pháp phát triển kỹ năng làm chủ; các công nghệ sư phạm hiện đại để học tập hiệu quả, khác biệt, phát triển, thực hiện phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực; phương pháp thuyết phục, tranh luận về vị trí của một người, thiết lập liên lạc với học sinh, sinh viên, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ), đồng nghiệp tại nơi làm việc, công nghệ chẩn đoán nguyên nhân của các tình huống xung đột, cách phòng ngừa và giải quyết chúng; công nghệ chẩn đoán sư phạm; kiến thức cơ bản về làm việc với máy tính cá nhân (trình soạn thảo văn bản, bảng tính), e-mail và trình duyệt, thiết bị đa phương tiện; các nguyên tắc cơ bản của pháp luật lao động; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao hơn hoặc giáo dục trung cấp nghề trong các lĩnh vực tương ứng với hồ sơ học tập và giáo dục nghề nghiệp bổ sung trong lĩnh vực nghiên cứu "Giáo dục và Sư phạm" mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

IV. Vị trí nhân viên hỗ trợ giảng dạy

Cán bộ trực ban (kể cả cấp trên)

Trách nhiệm công việc. Thực hiện giám sát liên tục hành vi của học sinh có hành vi lệch lạc trên lãnh thổ của một tổ chức giáo dục đặc biệt và hơn thế nữa. Ngăn chặn vi phạm kỷ luật và trật tự. Giám sát việc chấp hành nề nếp hàng ngày và việc thực hiện các quy tắc ứng xử của học sinh. Xác định những học sinh có xu hướng bỏ trốn và vi phạm kỷ luật, đồng thời thực hiện công tác phòng ngừa. Trong khi thi hành công vụ, anh ta kiểm tra các phương tiện ra vào lãnh thổ của cơ sở giáo dục, cũng như hàng hóa mà họ mang theo, đồng thời lưu giữ hồ sơ phù hợp theo quy định. Thực hiện các hướng dẫn của phó giám đốc của một tổ chức giáo dục đặc biệt cho chế độ hoặc đại diện của chính quyền trong trường hợp bất ổn hoặc trong trường hợp kỷ luật cá nhân học sinh. Tham gia tìm kiếm những học sinh tự ý rời khỏi cơ sở giáo dục đặc biệt. Chịu trách nhiệm về việc tuân thủ các học sinh trong phòng cách ly về thói quen hàng ngày và các quy tắc ứng xử. Để xác định và tịch thu các vật dụng, đồ vật và thực phẩm bất hợp pháp và bị cấm của học sinh, anh ta tiến hành khám xét cá nhân học sinh, cũng như nhà ở, khu vui chơi và các cơ sở khác, lập một hành động dựa trên kết quả khám xét. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ. Khi thực hiện nhiệm vụ của sĩ quan trực ban theo chế độ thì tổ chức thực hiện công việc của sĩ quan trực ban theo chế độ. Trong trường hợp học sinh vắng mặt trong các cuộc kiểm tra, nó sẽ xác định lý do vắng mặt và địa điểm của họ, nếu cần thiết, thực hiện các biện pháp để tìm kiếm họ và đưa họ trở lại một cơ sở giáo dục đặc biệt. Trong thời gian vắng mặt Phó giám đốc cơ sở giáo dục đặc biệt thì thực hiện nhiệm vụ theo chế độ.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; văn bản quy định về công việc của một cơ sở giáo dục đặc biệt; sư phạm, tâm lý học sư phạm và phát triển; quy tắc vệ sinh để bảo trì và chế độ của một cơ sở giáo dục đặc biệt; các nguyên tắc cơ bản của pháp luật lao động; yêu cầu bảo vệ quyền của trẻ vị thành niên; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục nghề nghiệp cao đẳng hoặc trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp bổ sung theo chương trình đã được thiết lập mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Đối với sĩ quan thi hành công vụ cao cấp - trình độ chuyên môn cao hơn hoặc trung cấp chuyên nghiệp và có ít nhất 2 năm kinh nghiệm làm công tác thi hành công vụ.

nhân viên tư vấn

Trách nhiệm công việc. Thúc đẩy sự phát triển và hoạt động của đội trẻ em (nhóm, bộ phận, hiệp hội) trong các cơ sở (tổ chức) khác nhau làm việc với trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, bao gồm các cơ sở giáo dục sức khỏe được tổ chức trong kỳ nghỉ hoặc hoạt động liên tục (sau đây gọi là - cơ sở) . Hỗ trợ nhà giáo dục xây dựng chương trình hoạt động của học sinh, trẻ em theo nguyên tắc tự nguyện, chủ động, nhân văn, dân chủ, có tính đến sự chủ động, sở thích và nhu cầu của trẻ. Phù hợp với sở thích lứa tuổi và yêu cầu đời sống của học sinh, thiếu nhi góp phần đổi mới nội dung, hình thức hoạt động Đội nhi đồng, tổ chức các hoạt động sáng tạo tập thể. Cùng với nhà giáo dục và các nhân viên khác của tổ chức, anh ấy chăm sóc sức khỏe và sự an toàn của học sinh và trẻ em, tạo điều kiện thuận lợi cho phép các em thể hiện tư cách công dân và đạo đức, nhận ra lợi ích và nhu cầu của các em, dành thời gian rảnh rỗi một cách thú vị và với lợi ích cho sự phát triển của họ, sử dụng kinh nghiệm tốt nhất khi làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, trẻ em trong quá trình giáo dục. Thực hiện tương tác với cố vấn cao cấp, các cơ quan tự quản, nhân viên giảng dạy của các tổ chức giáo dục và các tổ chức công cộng. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; căn cứ vào độ tuổi, đặc thù sư phạm và tâm, sinh lý, vệ sinh; xu hướng phát triển của các tổ chức cộng đồng trẻ em; nguyên tắc cơ bản của tâm lý xã hội và phát triển trẻ em; đặc điểm cá nhân, lứa tuổi học sinh, trẻ em; đặc thù công việc của các tổ chức công cộng trẻ em, hiệp hội, sự phát triển lợi ích và nhu cầu của học sinh, trẻ em; những điều cơ bản của hoạt động sáng tạo; phương pháp tìm kiếm và hỗ trợ tài năng, tổ chức các hoạt động giải trí; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ.

giáo viên trợ lý

Trách nhiệm công việc. Tham gia vào việc lập kế hoạch và tổ chức cuộc sống của học sinh. Thực hiện công việc hàng ngày dưới sự hướng dẫn của giáo viên, đảm bảo tạo điều kiện để phục hồi tâm lý xã hội, thích ứng xã hội và lao động. Cùng với nhân viên y tế và dưới sự hướng dẫn của nhà giáo dục, nó đảm bảo duy trì và củng cố sức khỏe của học sinh, thực hiện các hoạt động góp phần phát triển tâm sinh lý, tuân thủ thói quen hàng ngày của các em. Tổ chức, có tính đến độ tuổi của học sinh, công việc tự phục vụ, việc tuân thủ các yêu cầu bảo hộ lao động của họ và cung cấp cho họ sự hỗ trợ cần thiết. Tham gia công tác phòng chống các hành vi lệch lạc, thói hư tật xấu trong học sinh. Đảm bảo vệ sinh cơ sở và trang thiết bị. Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh trong quá trình giáo dục. Tương tác với phụ huynh của học sinh (những người thay thế họ). Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; kiến thức cơ bản về sư phạm, tâm lý học, sinh lý học phát triển, vệ sinh, sơ cứu, quyền trẻ em, lý thuyết và phương pháp giáo dục; quy tắc bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, chăm sóc trẻ em; tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh để duy trì cơ sở, thiết bị, hàng tồn kho; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ) và đào tạo nghề trong lĩnh vực giáo dục và sư phạm mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

người chăm sóc cấp dưới

Trách nhiệm công việc. Tham gia vào việc lập kế hoạch và tổ chức cuộc sống của học sinh, tiến hành các lớp học do nhà giáo dục tổ chức. Thực hiện công việc hàng ngày dưới sự hướng dẫn của giáo viên, đảm bảo tạo điều kiện phục hồi tâm lý xã hội, thích ứng xã hội và lao động của học sinh. Cùng với nhân viên y tế và dưới sự hướng dẫn của nhà giáo dục, nó đảm bảo duy trì và củng cố sức khỏe của học sinh, thực hiện các hoạt động góp phần phát triển tâm sinh lý, tuân thủ thói quen hàng ngày của các em. Tổ chức, có tính đến độ tuổi của học sinh, công việc tự phục vụ của họ, việc tuân thủ các yêu cầu bảo hộ lao động của họ và cung cấp cho họ sự hỗ trợ cần thiết. Tham gia công tác phòng chống các hành vi lệch lạc, thói hư tật xấu trong học sinh. Đảm bảo tình trạng của cơ sở và thiết bị đáp ứng các tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh để bảo trì. Tương tác với phụ huynh của học sinh (những người thay thế họ). Đảm bảo bảo vệ tính mạng, sức khoẻ của học sinh trong quá trình giáo dục. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; cơ bản về sư phạm, tâm lý học, sinh lý học phát triển, vệ sinh, sơ cứu, lý thuyết và phương pháp giáo dục; phương pháp thuyết phục, lập luận về vị trí của một người, thiết lập mối quan hệ với học sinh ở các độ tuổi khác nhau, cha mẹ của họ (người thay thế họ); quy tắc bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh, chăm sóc trẻ em; tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh để duy trì cơ sở, thiết bị, hàng tồn kho, nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục trung cấp nghề không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục phổ thông (đầy đủ) và đào tạo chuyên nghiệp trong lĩnh vực giáo dục và sư phạm mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Bí thư phòng giáo dục

Trách nhiệm công việc. Chấp nhận thư từ gửi đến cơ sở giáo dục, chuyển nó theo hướng dẫn của người đứng đầu cơ sở giáo dục cho các bộ phận cơ cấu hoặc người thực hiện cụ thể để sử dụng trong quá trình làm việc hoặc chuẩn bị câu trả lời. Tiến hành công việc văn phòng, bao gồm cả ở dạng điện tử; chuẩn bị dự thảo mệnh lệnh và hướng dẫn di chuyển đội ngũ học sinh, lập hồ sơ cá nhân của những người được nhận vào đào tạo, duy trì sổ học sinh theo thứ tự bảng chữ cái và ghi lại giờ làm việc của nhân viên cơ sở giáo dục, xử lý và lập hồ sơ giao hàng hồ sơ cá nhân của học sinh vào kho lưu trữ. Thực hiện các hoạt động khác nhau bằng công nghệ máy tính theo các chương trình được thiết kế để thu thập, xử lý và trình bày thông tin. Theo dõi việc xem xét và chuẩn bị kịp thời các tài liệu, đơn đặt hàng nhận được để thực hiện bởi các bộ phận cấu trúc của các tổ chức giáo dục và những người thực hiện cụ thể. Thay mặt giám đốc (phó của ông) soạn thảo thư, yêu cầu, các tài liệu khác, chuẩn bị câu trả lời cho tác giả kháng cáo. Thực hiện kiểm soát việc thực hiện của nhân viên của cơ sở giáo dục các mệnh lệnh và hướng dẫn đã ban hành, cũng như tuân thủ thời hạn thực hiện các hướng dẫn và chỉ thị của người đứng đầu cơ sở giáo dục, được kiểm soát. Làm việc liên hệ chặt chẽ với người đứng đầu cơ sở giáo dục (cấp phó của ông), giáo viên, trưởng bộ phận cơ cấu. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; quy định và hướng dẫn ghi chép sổ sách; cơ cấu của tổ chức giáo dục, nhân sự của nó; quy tắc vận hành thiết bị văn phòng; quy tắc sử dụng máy thu và liên lạc nội bộ, fax, máy sao chép, máy quét, máy tính; quy tắc làm việc với trình soạn thảo văn bản và bảng tính, cơ sở dữ liệu, e-mail, trình duyệt; công nghệ tạo lập, xử lý, chuyển giao và lưu trữ tài liệu; quy tắc thư từ kinh doanh; tiêu chuẩn nhà nước cho một hệ thống tài liệu tổ chức và hành chính thống nhất; quy tắc in thư kinh doanh sử dụng mẫu tiêu chuẩn; nền tảng của đạo đức và thẩm mỹ; quy tắc giao tiếp kinh doanh; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực công việc văn phòng mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc hoặc giáo dục phổ thông (đầy đủ) và đào tạo chuyên nghiệp trong lĩnh vực công việc văn phòng mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

Giám đốc cơ sở giáo dục

Trách nhiệm công việc. Tham gia vào việc lên lịch các lớp học (bài học) và thực hiện quy chế hoạt động của việc tổ chức quá trình giáo dục và các hoạt động khác trong cơ sở giáo dục, các bộ phận của nó theo chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục, bao gồm cả việc sử dụng các chương trình và công nghệ máy tính. Kiểm soát việc cung cấp cho các lớp, nhóm, khoa của cơ sở giáo dục cơ sở vật chất cần thiết, tài liệu giáo dục và phương pháp, thiết bị công nghệ thông tin, cũng như phương tiện đi lại. Thực hiện kiểm soát hoạt động trong suốt quá trình giáo dục, đảm bảo việc sử dụng hợp lý các cơ sở giáo dục và ngoại khóa của cơ sở giáo dục. Đảm bảo tuân thủ các tiêu chuẩn và quy tắc vệ sinh khi lên lịch cho các buổi đào tạo. Xác định các nguồn dự trữ của quá trình giáo dục để thiết lập các phương thức hoạt động hợp lý nhất của thiết bị công nghệ thông tin, tải đầy đủ và thống nhất hơn các thiết bị giáo dục và phương pháp và cơ sở giáo dục của cơ sở giáo dục. Cung cấp việc sử dụng hợp lý các phương tiện điện tử hiện đại để quản lý hoạt động của quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục. Giữ nhật ký công văn (nhật ký điện tử), gửi báo cáo, báo cáo và thông tin khác về tiến độ của quá trình giáo dục. Tham gia vào công việc đánh giá lịch học của các lớp, nhóm, bộ phận của cơ sở giáo dục, đưa ra các khuyến nghị để cải thiện nó. Làm việc trong mối liên hệ chặt chẽ với các phó giám đốc và trưởng các bộ phận cấu trúc của tổ chức giáo dục, các hiệp hội phương pháp của công nhân sư phạm. Tuân thủ các quy tắc về bảo hộ lao động và an toàn cháy nổ.

Phải biết: phương hướng ưu tiên phát triển hệ thống giáo dục của Liên bang Nga; luật và các văn bản quy phạm pháp luật khác điều chỉnh hoạt động giáo dục; Công ước về Quyền trẻ em; các văn bản hướng dẫn, quy định liên quan đến công tác quy hoạch và quản lý hoạt động của cơ sở giáo dục; các yêu cầu đối với việc tổ chức quá trình giáo dục và lên lịch các buổi đào tạo; đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh khác nhau; công nghệ giáo dục hiện đại; chương trình máy tính để tổ chức quá trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục; nguyên tắc cơ bản của đạo đức và thẩm mỹ, quy tắc giao tiếp kinh doanh; nội quy lao động của cơ sở giáo dục; nội quy về bảo hộ lao động, an toàn phòng chống cháy nổ.

Yêu cầu trình độ. Giáo dục trung cấp nghề trong lĩnh vực tổ chức lao động mà không trình bày yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

1 Ngoại trừ giáo viên được phân loại là giáo sư đại học.

2 Tên của vị trí "Nhà trị liệu ngôn ngữ" không được sử dụng trong các cơ sở giáo dục, nhưng được sử dụng trong các cơ sở dịch vụ xã hội và chăm sóc sức khỏe.

3 Ngoại trừ các nhiệm vụ trực tiếp nuôi dạy trẻ em trong các cơ sở giáo dục, trong đó bảng nhân sự quy định vị trí độc lập của một nhà giáo dục cấp cao.

4 Ngoại trừ những người dạy kèm được tuyển dụng trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và bổ sung.

tái bản lần thứ 4, có sửa đổi
(được phê duyệt theo nghị quyết của Bộ Lao động Liên bang Nga ngày 21 tháng 8 năm 1998 N 37)

Với những thay đổi và bổ sung từ:

21/01, 04/08/2000, 20/04/2001, 31/05, 20/06/2002, 28/07, 12/11/2003, 25/07/2005, 07/11/2006, 17/09/2007, 29/04/2008, Tháng 3 14, 2011, 15 tháng 5, 2013, 12 tháng 2, 2014, 27 tháng 3, 2018

Thư mục trình độ của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác là một tài liệu quy định do Viện Lao động xây dựng và được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Nga ngày 21 tháng 8 năm 1998 N 37. Ấn phẩm này bao gồm các bổ sung được thực hiện bởi các nghị định của Bộ Lao động Nga ngày 24 tháng 12 năm 1998 N 52, ngày 22 tháng 2 năm 1999 N 3, ngày 21 tháng 1 năm 2000 N 7, ngày 4 tháng 8 năm 2000 N 57, ngày 20 tháng 4 năm 2001 N 35, ngày 31 tháng 5 năm 2002 và tháng 6 20, 2002 N 44. Danh bạ được khuyến nghị sử dụng trong các doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức thuộc các thành phần kinh tế khác nhau, không phân biệt quyền sở hữu, hình thức tổ chức, pháp lý nhằm đảm bảo tuyển chọn, bố trí và sử dụng nhân sự chính xác.

Sổ tay năng lực mới được xây dựng nhằm đảm bảo phân công lao động hợp lý, tạo cơ chế phân định chức năng, quyền hạn và trách nhiệm hiệu quả trên cơ sở quy định rõ ràng về hoạt động lao động của người lao động trong điều kiện hiện đại. Thư mục chứa các đặc điểm trình độ mới của các vị trí công chức liên quan đến sự phát triển của quan hệ thị trường. Tất cả các đặc điểm trình độ hợp lệ trước đây đã được sửa đổi, những thay đổi đáng kể đã được thực hiện đối với chúng liên quan đến các chuyển đổi được thực hiện trong nước và có tính đến thực tiễn áp dụng các đặc điểm.

Trong đặc điểm trình độ, việc thống nhất các tiêu chuẩn quy định lao động đối với người lao động được thực hiện để đảm bảo cách tiếp cận thống nhất trong việc lựa chọn nhân sự có trình độ phù hợp và tuân thủ các nguyên tắc thống nhất để tính phí công việc dựa trên mức độ phức tạp của họ. Các đặc điểm Trình độ chuyên môn có tính đến các hành vi pháp lý lập pháp và quy định mới nhất của Liên bang Nga.

Thư mục trình độ của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác

Các quy định chung

1. Thư mục trình độ của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (nhân viên kỹ thuật) nhằm giải quyết các vấn đề liên quan đến quy định về quan hệ lao động, đảm bảo hệ thống quản lý nhân sự hiệu quả tại các doanh nghiệp * (1), trong các tổ chức và tổ chức khác nhau thành phần kinh tế, không phân biệt thành phần sở hữu và hình thức tổ chức, pháp lý hoạt động.

Các đặc điểm trình độ có trong ấn bản Sổ tay này là các văn bản pháp quy được thiết kế để chứng minh sự phân công và tổ chức lao động hợp lý, lựa chọn, bố trí và sử dụng nhân sự chính xác, đảm bảo sự thống nhất trong việc xác định nhiệm vụ của người lao động và các yêu cầu về trình độ đối với họ, như cũng như các quyết định được đưa ra đối với các vị trí tuân thủ được tổ chức trong quá trình chứng nhận các nhà quản lý và chuyên gia.

2. Việc xây dựng Danh mục dựa trên bản mô tả công việc, vì các yêu cầu về trình độ của nhân viên được xác định bởi trách nhiệm công việc của họ, do đó, xác định tên của các vị trí.

Danh mục được phát triển theo cách phân loại nhân viên được chấp nhận thành ba loại: người quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người biểu diễn kỹ thuật). Việc phân công nhân viên cho các loại được thực hiện tùy thuộc vào tính chất của công việc được thực hiện chủ yếu tạo nên nội dung công việc của nhân viên (tổ chức-hành chính, phân tích-xây dựng, thông tin-kỹ thuật).

Tên của các vị trí của nhân viên, các đặc điểm trình độ của họ được bao gồm trong Danh mục, được thiết lập theo Phân loại toàn Nga về Nghề nghiệp của Người lao động, Vị trí của Nhân viên và Mức lương OK-016-94 (OKPDTR), trong đó có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 1996.

3. Hướng dẫn trình độ chuyên môn có hai phần. Phần đầu tiên cung cấp các đặc điểm trình độ của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người thực hiện kỹ thuật) trong toàn ngành, phổ biến trong các doanh nghiệp, tổ chức và tổ chức, chủ yếu trong các lĩnh vực sản xuất của nền kinh tế, bao gồm cả những lĩnh vực tài chính ngân sách. Phần thứ hai bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí của nhân viên làm việc trong các tổ chức nghiên cứu, thiết kế, công nghệ, thiết kế và khảo sát, cũng như các bộ phận biên tập và xuất bản.

4. Đặc điểm trình độ tại các doanh nghiệp, tổ chức và tổ chức có thể được sử dụng làm tài liệu quy định về hành động trực tiếp hoặc làm cơ sở để xây dựng các tài liệu hành chính và tổ chức nội bộ - bản mô tả công việc có chứa danh sách cụ thể về trách nhiệm công việc của nhân viên, có tính đến các chi tiết cụ thể về tổ chức sản xuất, lao động và quản lý, cũng như các quyền và trách nhiệm của họ. Nếu cần thiết, các nhiệm vụ được bao gồm trong mô tả của một vị trí cụ thể có thể được phân bổ cho một số người biểu diễn.

Vì các đặc điểm về trình độ chuyên môn áp dụng cho nhân viên của các doanh nghiệp, tổ chức và tổ chức, bất kể liên kết trong ngành và cấp dưới của bộ phận, nên chúng trình bày công việc tiêu biểu nhất cho từng vị trí. Do đó, khi xây dựng bản mô tả công việc, cho phép làm rõ danh sách các công việc đặc trưng cho vị trí tương ứng trong các điều kiện tổ chức và kỹ thuật cụ thể, đồng thời thiết lập các yêu cầu đối với việc đào tạo đặc biệt cần thiết của nhân viên.

Trong quá trình phát triển tổ chức, kỹ thuật và kinh tế, phát triển công nghệ quản lý hiện đại, giới thiệu các phương tiện kỹ thuật mới nhất, thực hiện các biện pháp cải tiến tổ chức và tăng hiệu quả lao động, có thể mở rộng phạm vi nhiệm vụ của nhân viên so với các đặc điểm tương ứng đã thiết lập. Trong những trường hợp này, không thay đổi tên chính thức, nhân viên có thể được giao nhiệm vụ được quy định bởi đặc điểm của các vị trí khác, tương tự về nội dung công việc, độ phức tạp như nhau, việc thực hiện không yêu cầu chuyên môn và trình độ khác .

5. Đặc điểm trình độ của mỗi vị trí có ba phần.

Phần "Trách nhiệm công việc" thiết lập các chức năng lao động chính có thể được giao toàn bộ hoặc một phần cho nhân viên giữ vị trí này, có tính đến tính đồng nhất về công nghệ và tính liên kết của công việc, cho phép nhân viên chuyên môn hóa tối ưu.

Phần "Phải biết" bao gồm các yêu cầu cơ bản đối với nhân viên liên quan đến kiến ​​thức đặc biệt, cũng như kiến ​​thức về các hành vi pháp lý, quy định, hướng dẫn và tài liệu hướng dẫn khác, phương pháp và phương tiện mà nhân viên phải áp dụng khi thực hiện nhiệm vụ công việc.

Phần "Yêu cầu về trình độ" xác định mức độ đào tạo chuyên nghiệp của nhân viên cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ công việc theo quy định và các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc. Các cấp độ đào tạo nghề cần thiết được đưa ra theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga.

6. Trong đặc điểm của các vị trí chuyên gia, trong cùng một vị trí mà không thay đổi tên của nó, một phân loại trình độ nội bộ của vị trí để trả thù lao được cung cấp.

Các loại trình độ để trả thù lao cho các chuyên gia được thành lập bởi người đứng đầu doanh nghiệp, tổ chức, tổ chức. Điều này tính đến mức độ độc lập của nhân viên trong việc thực hiện các nhiệm vụ chính thức, trách nhiệm của anh ta đối với các quyết định được đưa ra, thái độ làm việc, hiệu quả và chất lượng công việc, cũng như kiến ​​​​thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế, được xác định bởi kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành , vân vân.

7. Danh mục không bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí thứ cấp (chuyên gia cao cấp và chuyên gia hàng đầu, cũng như các phó trưởng phòng). Nhiệm vụ của những nhân viên này, các yêu cầu về kiến ​​​​thức và trình độ của họ được xác định trên cơ sở các đặc điểm của các vị trí cơ bản tương ứng có trong Danh mục.

Vấn đề phân công nhiệm vụ cấp phó của các doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức được quyết định trên cơ sở các văn bản tổ chức, hành chính nội bộ.

Việc sử dụng chức danh chính thức "cấp cao" có thể thực hiện được với điều kiện là nhân viên, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ do vị trí đảm nhiệm, quản lý những người thi hành công vụ cấp dưới của mình. Vị trí "cấp cao" có thể được thiết lập như một ngoại lệ và trong trường hợp không có người biểu diễn dưới quyền trực tiếp của nhân viên, nếu anh ta được giao các chức năng quản lý một lĩnh vực công việc độc lập. Đối với các vị trí chuyên gia được cung cấp các loại trình độ chuyên môn, chức danh chính thức "cao cấp" không được áp dụng. Trong những trường hợp này, các chức năng quản lý người thi hành cấp dưới được giao cho một chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên.

Trách nhiệm công việc của các “lãnh đạo” được thiết lập trên cơ sở đặc điểm của các vị trí chuyên viên tương ứng. Ngoài ra, họ được giao các chức năng của người quản lý và người thực thi công việc có trách nhiệm trong một trong các lĩnh vực hoạt động của doanh nghiệp, tổ chức, tổ chức hoặc các bộ phận cấu trúc của họ, hoặc nhiệm vụ điều phối và lãnh đạo phương pháp của các nhóm người biểu diễn được tạo ra trong các phòng (ban), có tính đến sự phân công lao động hợp lý trong các đơn vị tổ chức cụ thể. Các yêu cầu đối với kinh nghiệm làm việc cần thiết được tăng thêm 2-3 năm so với yêu cầu dành cho các chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên. Trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ của cấp phó cơ cấu cấp phó được xác định trên cơ sở tính chất của vị trí cấp phó tương ứng.

Đặc điểm trình độ của các vị trí trưởng phòng (trưởng phòng) là cơ sở để xác định trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ của người đứng đầu các phòng có liên quan khi thành lập thay cho các phòng chức năng (có tính đến đặc thù của ngành).

8. Việc tuân thủ các nhiệm vụ thực tế được thực hiện và trình độ của nhân viên với các yêu cầu của đặc điểm công việc được xác định bởi ủy ban chứng nhận theo quy định hiện hành về quy trình thực hiện chứng nhận. Đồng thời, đặc biệt chú trọng đến chất lượng và hiệu quả công việc.

9. Nhu cầu đảm bảo an toàn tính mạng và sức khỏe của người lao động trong quá trình làm việc đặt vấn đề bảo hộ lao động và môi trường trong số những nhiệm vụ cấp bách của xã hội, giải pháp liên quan trực tiếp đến việc chấp hành của người quản lý và từng người lao động. một doanh nghiệp, thể chế, tổ chức của các cơ quan lập pháp, liên ngành và các hành vi pháp lý điều tiết khác về bảo hộ lao động, các tiêu chuẩn và quy định về môi trường.

Về vấn đề này, nhiệm vụ chính thức của nhân viên (quản lý, chuyên gia và người biểu diễn kỹ thuật), cùng với việc thực hiện các chức năng được quy định bởi các đặc điểm trình độ chuyên môn có liên quan của vị trí, quy định việc tuân thủ bắt buộc các yêu cầu bảo hộ lao động tại mỗi nơi làm việc, và nhiệm vụ chính thức của các nhà quản lý - đảm bảo điều kiện làm việc lành mạnh và an toàn cho những người biểu diễn cấp dưới, cũng như giám sát việc họ tuân thủ các yêu cầu của các hành vi pháp lý lập pháp và quy định về bảo hộ lao động.

Khi bổ nhiệm vào một vị trí, cần tính đến các yêu cầu để nhân viên biết các tiêu chuẩn an toàn lao động có liên quan, pháp luật về môi trường, các tiêu chuẩn, quy tắc và hướng dẫn bảo hộ lao động, phương tiện bảo vệ tập thể và cá nhân chống lại tác động của các yếu tố nguy hiểm và yếu tố sản xuất có hại.

10. Những người không được đào tạo đặc biệt hoặc không có kinh nghiệm làm việc theo yêu cầu về trình độ, nhưng có đủ kinh nghiệm thực tế và thực hiện các nhiệm vụ được giao một cách có chất lượng và đầy đủ, theo khuyến nghị của ủy ban chứng thực, là một ngoại lệ, có thể được bổ nhiệm vào các vị trí liên quan theo cùng một cách thức cũng như những người được đào tạo đặc biệt và có kinh nghiệm làm việc.

Kỹ sư tổ chức và điều tiết lao động

Kỹ sư nội quy lao động

kỹ thuật viên lao động

§ 4. Ngày bắt đầu làm việc của người lao động

§ 5. Điều kiện trả công của người lao động

§ 6. Chế độ làm việc và nghỉ ngơi

§ 7. Bồi thường khi làm việc trong điều kiện lao động đặc biệt

Tiêu chuẩn ngành mẫu về cấp phát miễn phí thiết bị bảo hộ cá nhân cho nhân viên

Quy tắc cung cấp cho nhân viên thiết bị bảo vệ cá nhân đặc biệt

§ 8. Các điều kiện xác định, nếu cần, tính chất công việc (di động, đi lại, trên đường, tính chất công việc khác)

§ 9. Điều khoản bổ sung của hợp đồng lao động

1. Về xác định địa điểm làm việc (chỉ rõ bộ phận kết cấu và vị trí của nó) và (hoặc) về nơi làm việc

2. Về bài kiểm tra

3. Về việc không tiết lộ bí mật được pháp luật bảo vệ (nhà nước, thương mại, chính thức và bí mật khác)

4. Khi ký kết thỏa thuận về trách nhiệm cá nhân đầy đủ của nhân viên đối với việc thiếu tài sản được giao phó

Người lao động

§ 10. Các quy định của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga nên đưa vào hợp đồng lao động (phần 4 Điều 57 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

Bảo lãnh và bồi thường do người sử dụng lao động cung cấp cho người lao động *(11)

Chương III. Giao kết hợp đồng lao động § 1. Bảo đảm khi giao kết hợp đồng lao động

§ 2. Giấy tờ xuất trình khi giao kết hợp đồng lao động

§ 3. Sổ công việc

§ 4. Hình thức hợp đồng lao động

§ 5. Đăng ký việc làm

Chương IV. Thay đổi hợp đồng lao động

§ 1. Chuyển công tác khác. di chuyển

§ 2. Tạm thời chuyển công tác khác

§ 3. Chuyển người lao động làm công việc khác theo giấy báo bệnh

§ 4. Thay đổi các điều khoản của hợp đồng lao động do các bên xác định vì những lý do liên quan đến thay đổi điều kiện làm việc của tổ chức hoặc công nghệ

§ 5. Quan hệ lao động trong trường hợp thay đổi chủ sở hữu tài sản của tổ chức, thay đổi thẩm quyền của tổ chức, tổ chức lại tổ chức

§ 6. Tạm đình chỉ công việc

Chương V. Chấm dứt hợp đồng lao động § 1. Quy định về chấm dứt hợp đồng lao động trong pháp luật lao động

§ 2. Căn cứ chung để chấm dứt hợp đồng lao động

Chương VI. Chấm dứt hợp đồng lao động do người sử dụng lao động chủ động § 1. Quy định chung

§ 2. Chấm dứt hợp đồng lao động với người lao động không qua kiểm tra (Điều 71 Bộ luật Lao động Liên bang Nga)

Quy trình tiến hành KPO đối với các ứng viên cho các vị trí còn trống trong danh mục "người đứng đầu"

Hồ sơ của ứng viên (hạng mục "quản lý") cho vị trí _____________________

Bảng điều chỉnh công nhân

Kế hoạch làm việc của nhân viên trong giai đoạn thích ứng

§ 3. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp giải thể tổ chức hoặc chấm dứt hoạt động của cá nhân doanh nhân

3.1. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp giải thể tổ chức

3.2. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp chấm dứt hoạt động của người sử dụng lao động - một cá nhân

§ 4. Chấm dứt hợp đồng lao động khi giảm số lượng, biên chế người lao động của tổ chức, cá nhân kinh doanh

4.1. Quyền ưu tiên giữ một số loại nhân viên tại nơi làm việc trong trường hợp giảm số lượng hoặc biên chế của nhân viên

4.2. Thủ tục chấm dứt hợp đồng lao động với người lao động khi bị sa thải do cắt giảm số lượng hoặc biên chế người lao động

4.3 Phát triển nhân sự như một giải pháp thay thế cho việc sa thải nhân viên để giảm số lượng hoặc biên chế nhân viên

4.4. Hành động của các tổ chức công đoàn Nga nhằm ngăn chặn tình trạng sa thải hàng loạt công nhân nhằm cắt giảm số lượng hoặc biên chế nhân viên trong quá trình tái cấu trúc và phá sản các tổ chức

4.5. Luật pháp Nga về nghĩa vụ của người sử dụng lao động phải thực hiện các biện pháp ngăn chặn việc sa thải nhân viên bằng cách giảm số lượng hoặc nhân viên của họ

§ 5. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp người lao động không tuân thủ vị trí đang đảm nhiệm hoặc công việc được thực hiện do không đủ năng lực, được xác nhận bằng kết quả chứng nhận

5.1. Bộ luật Lao động của Liên bang Nga về việc chấm dứt hợp đồng lao động theo đoạn 3 của phần 1 của Nghệ thuật. 81 tk rf

5.2. Mục đích của đánh giá thành tích là gì?

5.3. Về quy định xác nhận của người lao động

Bố cục Quy chế xác nhận của người lao động _______________________________________ (tên đơn vị sử dụng lao động)

I. Quy định chung

II. Tổ chức cấp chứng chỉ cho người lao động

III. Thành lập ủy ban chứng thực.

IV. chứng nhận

V. Các quyết định của ủy ban chứng nhận.

Bố cục tờ giấy chứng nhận

Bố cục của giao thức n _____ cuộc họp của ủy ban chứng thực _____________________________ (tên người sử dụng lao động)

5.4. V/v quy định thủ tục cấp chứng chỉ cán bộ quản lý, chuyên gia trong ngành

Hướng dẫn cấp chứng chỉ năng lực chuyên môn trong lĩnh vực xây dựng Chương 1 Quy định chung

Chương 2 Nộp hồ sơ chứng thực và quyết định hồ sơ

Chương 3 Tổ chức kiểm tra năng lực và quyết định kết quả

Chương 4 Đăng ký, đăng kiểm và cấp chứng chỉ năng lực

Chương 5 Gia hạn hiệu lực của Giấy chứng nhận năng lực

Chương 6 Đình chỉ và gia hạn chứng chỉ đủ điều kiện

Chương 7 Chấm dứt hiệu lực của Giấy chứng nhận năng lực

Chương 8 Thông tin về kết quả chứng thực

Chương 9 Thủ tục kháng cáo quyết định của cơ quan chứng thực

Đơn đề nghị cấp chứng chỉ nhà quản lý, chuyên gia trong lĩnh vực xây dựng

Bộ Kiến trúc và Xây dựng Cộng hòa Belarus

5.5. Về khái niệm hệ thống chứng nhận đa cấp cho các nhà quản lý và chuyên gia của các doanh nghiệp và tổ chức của Công ty cổ phần "Gazprom"

§ 6. Chấm dứt hợp đồng lao động đối với người đứng đầu tổ chức, cấp phó và kế toán trưởng

§ 7. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp người lao động nhiều lần không hoàn thành nghĩa vụ lao động mà không có lý do chính đáng, nếu người đó bị xử lý kỷ luật (khoản 5, phần 1, điều 81 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

§ 8. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp người lao động vi phạm nghiêm trọng nhiều lần nghĩa vụ lao động (tiểu đoạn "a", "b", "c", "d" và "e" khoản 6, phần 1, điều 81 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

§ 10. Chấm dứt hợp đồng lao động liên quan đến hoa hồng của một nhân viên thực hiện các chức năng giáo dục của một hành vi phạm tội trái đạo đức không phù hợp với việc tiếp tục công việc này (khoản 8, phần 1, điều 81 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

§12. Chấm dứt hợp đồng lao động liên quan đến một hành vi vi phạm nghiêm trọng của người đứng đầu tổ chức (chi nhánh, văn phòng đại diện), cấp phó của anh ta về nhiệm vụ lao động của họ (khoản 10 Điều 81 của Bộ luật Lao động Liên bang Nga)

§13. Chấm dứt hợp đồng lao động trong trường hợp người lao động cung cấp cho người sử dụng lao động các tài liệu giả khi ký kết hợp đồng lao động (khoản 11, phần 1, điều 81 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

§mười bốn. Chấm dứt hợp đồng lao động, trong các trường hợp được quy định bởi hợp đồng lao động với người đứng đầu tổ chức, các thành viên của cơ quan điều hành tập thể của tổ chức (khoản 13, phần 1, điều 81 của Bộ luật Lao động Liên bang Nga)

§mười lăm. Chấm dứt hợp đồng lao động trong các trường hợp khác được quy định bởi Bộ luật Lao động của Liên bang Nga và các luật liên bang khác (khoản 14, phần 1, điều 81 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.1. Căn cứ bổ sung để chấm dứt hợp đồng lao động đối với người làm việc bán thời gian (Điều 288 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.2. Chấm dứt hợp đồng lao động với những nhân viên đã giao kết hợp đồng lao động có thời hạn lên đến hai tháng (Điều 292 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.3. Chấm dứt hợp đồng lao động với người lao động làm công việc thời vụ (Điều 296 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.4. Chấm dứt hợp đồng lao động với người lao động do người sử dụng lao động thuê - một cá nhân (Điều 307 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.5. Chấm dứt hợp đồng lao động với người giúp việc nhà (Điều 312 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.6 Căn cứ bổ sung để chấm dứt hợp đồng lao động với người đứng đầu tổ chức (Điều 278 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

15.8. Căn cứ bổ sung để chấm dứt hợp đồng lao động của đội ngũ giáo viên (Điều 336 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga)

§16. Đảm bảo cho một số loại nhân viên khi xem xét hợp đồng lao động theo sáng kiến ​​​​của người sử dụng lao động

§17. Bộ luật Lao động của Liên bang Nga về việc xem xét tranh chấp lao động về phục hồi công việc tại tòa án

Chương VII. Hợp đồng lao động và "công việc cho thuê"

§ 1. Chuyển quan hệ lao động song phương trên cơ sở hợp đồng lao động thành quan hệ lao động ba bên

§ 2. Công đoàn toàn Nga về "công việc dự phòng"

§ 3. Kinh nghiệm nước ngoài về quy định pháp luật về sử dụng lao động "dự phòng"

Chương VIII. Bảo vệ dữ liệu cá nhân của nhân viên

Bố cục của Nội quy lao động * (21)

1. Quy định chung

2. Thủ tục thuê

3. Quyền và nghĩa vụ cơ bản của người lao động

4. Quyền và nghĩa vụ của người sử dụng lao động

5. Trách nhiệm của các bên trong hợp đồng lao động

6. Quyền tự bảo vệ của người lao động

7. Giờ làm việc

8. Giờ làm việc

9. Thời gian nghỉ ngơi

10. Phần thưởng cho công việc

11. Xử lý kỷ luật

12. Hình thức, thủ tục, địa điểm và thời hạn trả lương

13. Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho người lao động

14. Đặc điểm điều tiết lao động của phụ nữ, người có trách nhiệm gia đình

15. Đặc điểm quy định về lao động của người lao động dưới mười tám tuổi

15. Trách nhiệm của các bên trong hợp đồng lao động

16. Sửa đổi hợp đồng lao động

17. Chấm dứt hợp đồng lao động

Mẫu Quy định về ủy ban (ủy ban) về bảo hộ lao động * (37) __________________________________________________ (tên tổ chức)

1. Quy định chung

2. Nhiệm vụ của Ủy ban

3. Chức năng của Ủy ban

4. Quyền của Ủy ban

Danh mục trình độ thống nhất của các vị trí quản lý, chuyên viên và nhân viên

Theo nguyên tắc chung, số tiền lương của các nhà quản lý, chuyên gia và các nhân viên khác được xác định chủ yếu bằng số tiền lương chính thức được trả cho việc thực hiện các nhiệm vụ chính thức của những nhân viên này ở vị trí của họ. Về vấn đề này, việc xác định rõ ràng các nhiệm vụ này - nội dung, phạm vi, công nghệ và trách nhiệm của chúng là vô cùng quan trọng đối với nhân viên.

Đặc điểm trình độ của từng vị trí gồm 3 phần: “Trách nhiệm công việc”; "Phải biết" và "Yêu cầu trình độ".

Phần "Trách nhiệm" chứa danh sách các chức năng chính có thể được giao toàn bộ hoặc một phần cho nhân viên giữ vị trí này.

Phần "Phải biết" bao gồm các yêu cầu cơ bản đối với nhân viên liên quan đến kiến ​​​​thức đặc biệt, cũng như kiến ​​​​thức về các hành vi pháp lý quy định, phương pháp và phương tiện mà nhân viên phải có khả năng áp dụng khi thực hiện nhiệm vụ công việc.

Phần "Yêu cầu về trình độ" xác định mức độ đào tạo chuyên nghiệp của nhân viên cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ được giao và thời gian phục vụ cần thiết.

Ví dụ, chúng tôi đưa ra các đặc điểm trình độ của vị trí giám đốc (tổng giám đốc, giám đốc) của một doanh nghiệp *(1) .

Trách nhiệm công việc. Quản lý các hoạt động sản xuất, kinh tế, tài chính và kinh tế của doanh nghiệp theo quy định của pháp luật hiện hành, chịu hoàn toàn trách nhiệm về hậu quả do các quyết định của mình quyết định, đảm bảo an toàn và sử dụng hiệu quả tài sản của doanh nghiệp cũng như các kết quả kinh tế tài chính kết quả hoạt động của mình. Tổ chức công việc và tương tác hiệu quả của tất cả các bộ phận cấu trúc, phân xưởng và đơn vị sản xuất, chỉ đạo các hoạt động của họ theo hướng phát triển và cải tiến sản xuất, có tính đến các ưu tiên của xã hội và thị trường, tăng hiệu quả của doanh nghiệp, tăng khối lượng bán hàng và tăng lợi nhuận, chất lượng năng lực cạnh tranh của sản phẩm, tuân thủ các tiêu chuẩn quốc tế nhằm chinh phục thị trường trong và ngoài nước, đáp ứng nhu cầu của người dân đối với các loại sản phẩm nội địa có liên quan. Đảm bảo doanh nghiệp thực hiện tất cả các nghĩa vụ đối với ngân sách liên bang, khu vực và địa phương, quỹ xã hội ngoài ngân sách nhà nước, nhà cung cấp, khách hàng và chủ nợ, bao gồm cả các tổ chức ngân hàng, cũng như các thỏa thuận kinh tế và lao động (hợp đồng) và kế hoạch kinh doanh. Tổ chức sản xuất và các hoạt động kinh tế dựa trên việc sử dụng rộng rãi công nghệ và kỹ thuật mới nhất, các hình thức quản lý và tổ chức lao động tiến bộ, các tiêu chuẩn khoa học về chi phí vật chất, tài chính và lao động, nghiên cứu thị trường và các thông lệ tốt nhất (trong và ngoài nước) nhằm nâng cao trình độ kỹ thuật và chất lượng theo mọi cách có thể của sản phẩm (dịch vụ), hiệu quả kinh tế của sản xuất, sử dụng hợp lý dự trữ sản xuất và sử dụng tiết kiệm tất cả các loại tài nguyên. Thực hiện các biện pháp để cung cấp cho doanh nghiệp nhân viên có trình độ, sử dụng hợp lý và phát triển kiến ​​​​thức và kinh nghiệm chuyên môn của họ, tạo điều kiện làm việc an toàn và thuận lợi cho cuộc sống và sức khỏe, tuân thủ các yêu cầu của luật bảo vệ môi trường. Đưa ra sự kết hợp đúng đắn giữa phương pháp lãnh đạo kinh tế và hành chính, sự thống nhất trong chỉ huy và tập thể trong thảo luận và giải quyết các vấn đề, khuyến khích vật chất và tinh thần để nâng cao hiệu quả sản xuất, áp dụng nguyên tắc lợi ích vật chất và trách nhiệm của mỗi nhân viên đối với công việc được giao phó và kết quả công việc của toàn đội, trả lương đúng hạn . Cùng với tập thể lao động, tổ chức công đoàn trên cơ sở nguyên tắc hợp tác xã hội đảm bảo xây dựng, ký kết và thực hiện thoả ước tập thể, tuân thủ kỷ luật lao động và sản xuất, thúc đẩy phát huy động lực lao động, tính chủ động và tích cực của người lao động và nhân viên của doanh nghiệp. Giải quyết các vấn đề liên quan đến tài chính, kinh tế và hoạt động sản xuất, kinh tế của doanh nghiệp, trong phạm vi quyền được pháp luật trao cho, giao phó việc điều hành một số lĩnh vực hoạt động cho các quan chức khác - phó giám đốc, trưởng bộ phận sản xuất, chi nhánh của doanh nghiệp, cũng như các bộ phận chức năng và sản xuất. Đảm bảo tuân thủ pháp luật trong các hoạt động của doanh nghiệp và thực hiện các quan hệ kinh tế và kinh tế, sử dụng các biện pháp pháp lý để quản lý tài chính và hoạt động trong điều kiện thị trường, tăng cường kỷ luật hợp đồng và tài chính, điều chỉnh các quan hệ xã hội và lao động, đảm bảo đầu tư sức hấp dẫn của doanh nghiệp nhằm duy trì và mở rộng quy mô hoạt động của doanh nghiệp. Bảo vệ quyền lợi tài sản của doanh nghiệp trước tòa án, trọng tài, cơ quan quản lý nhà nước và cơ quan quản lý.

Phải biết: các hành vi pháp lý lập pháp và quy định điều chỉnh các hoạt động sản xuất, kinh tế và tài chính và kinh tế của doanh nghiệp, các nghị quyết của chính quyền liên bang, khu vực và địa phương và các cơ quan chính phủ xác định các lĩnh vực ưu tiên cho sự phát triển của nền kinh tế và ngành liên quan; tài liệu phương pháp và quy định của các cơ quan khác liên quan đến hoạt động của doanh nghiệp; hồ sơ, chuyên môn hóa và các tính năng của cấu trúc của doanh nghiệp; triển vọng phát triển kỹ thuật, kinh tế - xã hội của ngành và doanh nghiệp; năng lực sản xuất và nguồn nhân lực của doanh nghiệp; công nghệ sản xuất của doanh nghiệp; pháp luật về thuế và môi trường; thủ tục biên soạn và điều phối các kế hoạch kinh doanh cho các hoạt động sản xuất, kinh tế và tài chính và kinh tế của doanh nghiệp; phương pháp quản lý thị trường và quản lý một doanh nghiệp; một hệ thống các chỉ số kinh tế cho phép công ty xác định vị trí của mình trên thị trường và phát triển các chương trình thâm nhập thị trường mới; thủ tục ký kết và thực hiện hợp đồng kinh tế, tài chính; điều kiện thị trường; thành tựu khoa học và công nghệ và thực tiễn tốt nhất trong ngành có liên quan; quản lý kinh tế tài chính doanh nghiệp, tổ chức sản xuất và lao động; thủ tục xây dựng và ký kết các hiệp định thuế quan ngành, thỏa thuận tập thể và điều tiết các quan hệ lao động và xã hội; pháp luật lao động; nội quy, quy định bảo hộ lao động.

Yêu cầu trình độ. Trình độ chuyên môn cao hơn (kỹ thuật hoặc kỹ thuật-kinh tế) và kinh nghiệm làm việc ở các vị trí quản lý trong ngành tương ứng với hồ sơ của doanh nghiệp trong ít nhất 5 năm.

Các đặc điểm trình độ chuyên môn được đưa ra trong Danh mục trình độ chuyên môn cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác, được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Liên bang Nga ngày 21 tháng 8 năm 1998 N 37 (được sửa đổi theo lệnh của Bộ Y tế và Phát triển xã hội của Liên bang Nga ngày 7 tháng 11 năm 2006 N 749).

Sổ tay Trình độ chuyên môn có hai phần. Phần đầu tiên cung cấp các đặc điểm trình độ của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người thực hiện kỹ thuật) trong toàn ngành, phổ biến trong các doanh nghiệp, tổ chức và tổ chức, chủ yếu trong các lĩnh vực sản xuất của nền kinh tế, bao gồm cả những lĩnh vực tài chính ngân sách. Phần thứ hai bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí của nhân viên làm việc trong các tổ chức nghiên cứu, thiết kế, công nghệ, thiết kế và khảo sát, cũng như các bộ phận biên tập và xuất bản.

Hướng dẫn này được phát triển theo cách phân loại nhân viên được chấp nhận thành ba loại: người quản lý, chuyên gia và nhân viên khác (người biểu diễn kỹ thuật). Việc phân công nhân viên cho các loại được thực hiện tùy thuộc vào tính chất của công việc được thực hiện chủ yếu tạo nên nội dung công việc của nhân viên (tổ chức-hành chính, phân tích-xây dựng, thông tin-kỹ thuật).

Tên của các vị trí của nhân viên, các đặc điểm trình độ của họ được đưa vào Danh mục, được thiết lập theo Phân loại toàn Nga về Nghề nghiệp của Người lao động, Vị trí của Nhân viên và Phân loại Tiền lương OK-016-94 (OKPDTR) (như được sửa đổi bởi các sửa đổi 5/2004 OKPDTR, được phê duyệt bởi Rostekhregulirovanie), được giới thiệu có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 1996.

Liên quan đến những điều đã nói ở trên, chúng tôi thu hút sự chú ý của độc giả đến thực tế là, theo Art. 57 "Nội dung hợp đồng lao động" của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga, nếu theo luật liên bang, việc cung cấp tiền lương và lợi ích hoặc sự hiện diện của các hạn chế có liên quan đến việc thực hiện công việc ở một số vị trí, ngành nghề, chuyên môn nhất định , thì tên của các vị trí, nghề nghiệp hoặc chuyên môn và yêu cầu trình độ đối với chúng phải tương ứng với tên và yêu cầu được chỉ định trong sách tham khảo trình độ được phê duyệt theo cách thức do Chính phủ Liên bang Nga thiết lập.

Do đó, nếu, ví dụ, thù lao của một chuyên gia theo Nghệ thuật. 147 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga được thực hiện với tỷ lệ gia tăng đối với công việc trong điều kiện làm việc nguy hiểm, thì người sử dụng lao động phải được hướng dẫn bởi đặc điểm trình độ phù hợp có trong Danh mục trình độ cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác, rằng nghĩa là, tên của vị trí, nghề nghiệp, chuyên môn và yêu cầu trình độ đối với họ phải phù hợp với đặc điểm trình độ.

Nếu, theo luật liên bang, việc cung cấp các khoản bồi thường và lợi ích (tăng lương, nghỉ thêm, dinh dưỡng điều trị và phòng ngừa, v.v.) hoặc sự hiện diện của các hạn chế không liên quan đến việc thực hiện công việc ở vị trí, nghề nghiệp, chuyên môn này, sau đó người sử dụng lao động có thể tự do lựa chọn - được hướng dẫn hoặc không được hướng dẫn bởi đặc điểm trình độ chuyên môn trong trường hợp nhất định. Nói cách khác, người sử dụng lao động có quyền quyết định độc lập tên của vị trí, nghề nghiệp, chuyên môn và yêu cầu trình độ đối với họ.

Trong ứng dụng thực tế của Danh mục trình độ chuyên môn cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác, cần lưu ý những điều sau.

1. Danh mục không bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí thứ cấp (chuyên viên cao cấp và lãnh đạo, cũng như phó trưởng phòng). Nhiệm vụ của những nhân viên này, các yêu cầu về kiến ​​​​thức và trình độ của họ được xác định trên cơ sở các đặc điểm của các vị trí cơ bản tương ứng có trong Danh mục. Đồng thời, cần lưu ý rằng việc sử dụng chức danh chính thức "cấp trên" là có thể với điều kiện là nhân viên đó, cùng với việc hoàn thành các nhiệm vụ do vị trí đảm nhiệm, quản lý những người thừa hành cấp dưới của mình.

Vị trí "cấp cao" có thể được thiết lập như một ngoại lệ và trong trường hợp không có người biểu diễn dưới quyền trực tiếp của nhân viên, nếu anh ta được giao các chức năng quản lý một lĩnh vực công việc độc lập.

Đối với các vị trí chuyên gia được cung cấp các loại trình độ chuyên môn, chức danh chính thức "cao cấp" không được áp dụng. Trong những trường hợp này, các chức năng quản lý người thi hành cấp dưới được giao cho một chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên (đối với các loại trình độ chuyên môn, xem bên dưới).

Trách nhiệm công việc của các “lãnh đạo” được thiết lập trên cơ sở đặc điểm của các vị trí chuyên viên tương ứng. Ngoài ra, họ được giao các chức năng của người quản lý và người điều hành chịu trách nhiệm về một trong các lĩnh vực hoạt động của doanh nghiệp, tổ chức, tổ chức hoặc các bộ phận cấu trúc của họ, hoặc nhiệm vụ điều phối và lãnh đạo phương pháp của các nhóm người biểu diễn được thành lập trong các phòng ban (các cục). Các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc cần thiết của các chuyên gia hàng đầu được tăng thêm 2-3 năm so với yêu cầu dành cho các chuyên gia thuộc loại trình độ chuyên môn đầu tiên.

Trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ của cấp phó cơ cấu cấp phó được xác định trên cơ sở tính chất của vị trí cấp phó tương ứng.

2. Trong đặc điểm trình độ của các vị trí chuyên gia, trong cùng một vị trí mà không thay đổi tên của nó, phân loại trình độ nội bộ của vị trí được cung cấp để trả thù lao. Các loại trình độ để trả thù lao cho các chuyên gia được thành lập bởi người đứng đầu doanh nghiệp, tổ chức, tổ chức.

Điều này tính đến mức độ độc lập của nhân viên trong việc thực hiện các nhiệm vụ chính thức, trách nhiệm của anh ta đối với các quyết định được đưa ra, thái độ làm việc, hiệu quả và chất lượng công việc, cũng như kiến ​​​​thức chuyên môn, kinh nghiệm thực tế, được xác định bởi kinh nghiệm làm việc trong chuyên ngành , vân vân.

Để làm ví dụ, chúng tôi sẽ trích dẫn các yêu cầu về trình độ của một kỹ sư thiết kế (nhà thiết kế) được nêu trong phần mô tả trình độ của vị trí này.

Kỹ sư: giáo dục chuyên nghiệp cao hơn mà không trình bày các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc.

3. Đặc điểm trình độ của các vị trí chức danh Trưởng phòng (Trưởng phòng) là cơ sở để xác định trách nhiệm công việc, yêu cầu về kiến ​​thức, trình độ.

4. Các đặc điểm về trình độ chuyên môn có thể được sử dụng làm tài liệu quy phạm hành động trực tiếp hoặc làm cơ sở để xây dựng các tài liệu hành chính và tổ chức nội bộ - bản mô tả công việc có chứa danh sách cụ thể các nhiệm vụ công việc của nhân viên, có tính đến các đặc thù của tổ chức sản xuất , lao động và quản lý, cũng như các quyền và trách nhiệm của họ. Nếu cần thiết, các nhiệm vụ được bao gồm trong mô tả của một vị trí cụ thể có thể được phân bổ cho một số người biểu diễn.

Các đặc điểm trình độ thể hiện công việc đặc trưng nhất cho từng vị trí. Do đó, khi xây dựng bản mô tả công việc, cho phép làm rõ danh sách các công việc đặc trưng cho vị trí tương ứng trong các điều kiện tổ chức và kỹ thuật cụ thể, đồng thời thiết lập các yêu cầu đối với việc đào tạo đặc biệt cần thiết của nhân viên.

5. Trong quá trình thực hiện các biện pháp cải tiến tổ chức và nâng cao hiệu quả lao động, có thể mở rộng phạm vi nhiệm vụ của người lao động so với các đặc điểm tương ứng đã thiết lập. Trong những trường hợp này, không thay đổi tên chính thức, nhân viên có thể được giao nhiệm vụ được quy định bởi đặc điểm của các vị trí khác, tương tự về nội dung công việc, độ phức tạp như nhau, việc thực hiện không yêu cầu chuyên môn và trình độ khác .

6. Việc tuân thủ các nhiệm vụ thực tế được thực hiện và trình độ của nhân viên với các yêu cầu về đặc điểm trình độ được ủy ban chứng nhận xác định theo quy định hiện hành về thủ tục tiến hành chứng nhận. Đồng thời, đặc biệt chú trọng đến chất lượng và hiệu quả công việc.

7. Những người không được đào tạo đặc biệt hoặc không có kinh nghiệm làm việc theo yêu cầu về trình độ chuyên môn, nhưng có đủ kinh nghiệm thực tế và thực hiện nhiệm vụ chính thức của mình một cách có chất lượng và đầy đủ, theo khuyến nghị của ủy ban chứng thực, như một ngoại lệ, có thể được bổ nhiệm vào các vị trí có liên quan theo cách thức tương tự cũng như những người được đào tạo đặc biệt và có kinh nghiệm làm việc.

8. Danh mục bao gồm các đặc điểm trình độ của các vị trí đại chúng chung cho tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế, được sử dụng rộng rãi nhất trong thực tế. Đặc điểm trình độ của các vị trí việc làm đặc thù của từng ngành nghề do các Bộ (sở) xây dựng và phê duyệt theo quy định.

Chính phủ Liên bang Nga theo Nghị định ngày 31 tháng 10 năm 2002 N 787 (sửa đổi ngày 20 tháng 12 năm 2003 N 766) đã phê duyệt thủ tục phê duyệt Danh mục trình độ thống nhất cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên. Chính phủ Liên bang Nga đã thành lập (do đó xác nhận) rằng Danh mục trình độ chuyên môn thống nhất cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên bao gồm các đặc điểm trình độ cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên, bao gồm các nhiệm vụ công việc và yêu cầu về trình độ kiến ​​thức và trình độ của những nhân viên này.

Nghị quyết này đã chỉ thị cho Bộ Lao động và Phát triển Xã hội của Liên bang Nga tổ chức, cùng với các cơ quan hành pháp liên bang, được giao nhiệm vụ quản lý, điều tiết và điều phối các hoạt động trong lĩnh vực (phân ngành) liên quan của nền kinh tế, phát triển một thư mục trình độ thống nhất cho các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên và quy trình đăng ký của họ, cũng như phê duyệt thư mục được chỉ định và quy trình đăng ký.

Theo Nghị định nói trên của Chính phủ Liên bang Nga, Bộ Lao động Liên bang Nga, theo Nghị định số 9 ngày 9 tháng 2 năm 2004, đã phê duyệt Quy trình áp dụng Sổ tay trình độ thống nhất cho các vị trí quản lý , Chuyên viên và Nhân viên. Quy trình được chỉ định về cơ bản lặp lại nội dung của phần "Quy định chung" của Danh mục năng lực đối với các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên khác.

Có một số lượng lớn các lĩnh vực hoạt động, kỹ năng và vị trí trên thế giới. Trước sự đa dạng này, người sử dụng lao động thường gặp khó khăn cả ở cấp độ quản lý nhân sự và cấp độ tài liệu nhân sự. Trong những trường hợp như vậy, sách tham khảo thống nhất và phân loại đến để giải cứu. Trong bài viết, chúng tôi sẽ thảo luận về phân loại ngành nghề-2019 với giải mã của Liên bang Nga và hướng dẫn đủ điều kiện thuế quan thống nhất-2019 là gì. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn cuốn sách tham khảo về đặc điểm trình độ.

Các khái niệm cơ bản

Làm việc với các biểu mẫu thống nhất, chuyên gia nhân sự thường gặp khó khăn do có quá nhiều thuật ngữ và từ viết tắt liên quan đến danh mục công việc. Hãy xem xét chúng.

Tên	viết tắt	Án Lệnh	Nội dung	Mục tiêu
Hướng dẫn Tiêu chuẩn và Thuế quan Thống nhất 2019 cho Nghề nghiệp của Công nhân	ETKS	Bộ Lao động ngày 12/5/1992 Số 15a	Đặc điểm của các loại công việc chính theo nghề nghiệp của người lao động	Biểu giá công trình, phân công danh mục
Phân loại nghề nghiệp và vị trí toàn Nga 2019	OKPDTR	Tiêu chuẩn Nhà nước của Liên bang Nga ngày 26 tháng 12 năm 1994 Số 367	Nghề nghiệp của người lao động, vị trí của người lao động	Thống kê (ước tính số lượng công nhân, phân phối nhân sự, v.v.)
Hướng dẫn trình độ thống nhất 2019	CEN	Bộ Lao động ngày 21.08.1998 Số 37	Chức danh công việc và yêu cầu trình độ	Thống nhất nội quy lao động

Các tài liệu này có quan hệ với nhau. Công cụ phân loại chung về công việc và nghề nghiệp năm 2019 là cơ sở của CAS 2019. OKPDTR 2019, đến lượt nó, lấy làm cơ sở cho phần đầu tiên của ETKS 2019 nghề nghiệp làm việc. Không có ETKS 2019 dành cho các nhà quản lý và chuyên gia như vậy, do đó, phần thứ hai của OKPDTR dựa trên danh pháp thống nhất về các vị trí của nhân viên.

Thư mục trình độ của các vị trí là gì

Danh mục phân loại thống nhất các vị trí chuyên gia và nhân viên (CEN) là danh sách các đặc điểm trình độ (nhiệm vụ công việc và yêu cầu về trình độ kiến ​​​​thức và trình độ) của các nhà quản lý, chuyên gia và nhân viên, tùy thuộc vào lĩnh vực hoạt động. Các phần bổ sung của CEN được giới thiệu theo các đơn đặt hàng có liên quan của Bộ Lao động. Cho đến nay, mới nhất là Lệnh số 225n ngày 10 tháng 5 năm 2016, phê duyệt "đặc điểm trình độ của nhân viên của các đơn vị quân đội và tổ chức của Lực lượng Vũ trang Liên bang Nga." Tần suất cập nhật danh bạ không được pháp luật quy định. Như vậy, văn bản sửa đổi theo Lệnh trên hiện là danh mục hồ sơ năng lực các vị trí công nhân viên chức 2019.

nó dùng để làm gì

EKS, dựa trên Bảng phân loại nghề nghiệp của các vị trí làm việc của nhân viên toàn Nga, được biên soạn với mục đích phát triển các tiêu chuẩn chung cho tổ chức lao động. Trên thực tế, tài liệu này giúp người sử dụng lao động xây dựng chính xác cấu trúc của tổ chức. Đặc điểm định tính tối ưu hóa các chức năng sau:

• lựa chọn và bố trí nhân sự;
• đào tạo/bồi dưỡng nghiệp vụ nhân sự;
• phân công lao động hợp lý;
• xác định nhiệm vụ công việc và lĩnh vực trách nhiệm của nhân viên.

Nhân viên nhân sự dựa vào Bảng phân loại vị trí và nghề nghiệp 2019 khi làm việc với các tài liệu như danh sách nhân viên, mô tả công việc, quy định về các phòng ban, v.v. Bộ phân loại OKPDTR (2019) với tìm kiếm theo tên có sẵn trên trang web của Bộ của Lao động và Bảo trợ xã hội.

Làm thế nào để áp dụng nó

CSA được áp dụng trong mọi doanh nghiệp, bất kể hình thức sở hữu hay hình thức hoạt động về mặt tổ chức và pháp lý của họ. Tuy nhiên, pháp luật không bắt buộc mà chỉ khuyến cáo người sử dụng lao động phải tuân thủ văn bản này trong công tác nhân sự. Thủ tục áp dụng CEN đã được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động ngày 9 tháng 2 năm 2004 Số 9. Theo đó, các đặc điểm trình độ chuyên môn tạo thành cơ sở của bản mô tả công việc và bao gồm ba phần:

• nhiệm vụ chính thức (danh sách các chức năng lao động, cố định toàn bộ hoặc một phần);
• phải biết (kiến thức chuyên môn, hiểu biết về quy định, phương pháp, phương tiện thực hiện nhiệm vụ công việc);
• yêu cầu về trình độ (trình độ chuyên môn và kinh nghiệm làm việc).

Nó được phép phân phối các nhiệm vụ tạo nên đặc điểm trình độ giữa một số nhân viên. Việc đánh giá sự tuân thủ của nhân viên với các đặc điểm trình độ chuyên môn chỉ được thực hiện bởi ủy ban chứng thực.

Sử dụng gì - sổ tay trình độ chuyên môn hoặc tiêu chuẩn nghề nghiệp

Như chúng tôi đã tìm hiểu, trình độ của một nhân viên là kiến ​​​​thức, kỹ năng, kỹ năng và kinh nghiệm của anh ta. Tiêu chuẩn nghề nghiệp là một khái niệm hẹp hơn và được định nghĩa là "đặc điểm về trình độ cần thiết để người lao động thực hiện một loại hoạt động nghề nghiệp nhất định, bao gồm cả việc thực hiện một chức năng lao động nhất định" ( Mỹ thuật. 195.1 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga). Ngoài ra, các tiêu chuẩn nghề nghiệp, không giống như CSA, có thể là bắt buộc. Các sửa đổi tương ứng đã được thực hiện đối với Bộ luật Lao động theo Luật Liên bang số 122-FZ ngày 2 tháng 5 năm 2015. Dựa theo Điều 195.3 của Bộ luật Lao động Liên bang Nga, người sử dụng lao động có nghĩa vụ phải hoạt động theo các tiêu chuẩn chuyên nghiệp nếu các yêu cầu về trình độ cần thiết để nhân viên thực hiện các chức năng lao động được quy định bởi Bộ luật Lao động, luật liên bang hoặc các hành vi pháp lý điều chỉnh khác. Trong các trường hợp khác, việc sử dụng các tiêu chuẩn nghề nghiệp được khuyến nghị nhưng không bắt buộc.

Đối với nhiều nhân viên của dịch vụ nhân sự, thư mục trình độ của các vị trí đã trở thành một cuốn sách tham khảo. Hãy nói về việc sử dụng ETCS và CEN, cũng như việc hủy bỏ sắp tới của chúng liên quan đến quá trình chuyển đổi cuối cùng sang các tiêu chuẩn chuyên nghiệp.

Từ bài viết bạn sẽ học được:

Thư mục trình độ của các vị trí - quản lý, chuyên gia, công nhân - một tập hợp các đặc điểm của các loại công việc chính trong các ngành nghề liên quan đến các lĩnh vực khác nhau của nền kinh tế. Khi làm nhiệm vụ, bất kỳ sĩ quan nhân sự nào có kinh nghiệm đều phải nhờ đến anh ta. Bộ Y tế và Phát triển xã hội của Liên bang Nga, cùng với các cơ quan hành pháp điều chỉnh và điều phối các thành phần kinh tế tư nhân, đang xây dựng và cập nhật sách tham khảo trình độ thuế quan thống nhất (đoạn 2 của Nghị định số 787 của Chính phủ Liên bang Nga ngày 31 tháng 10 năm 2002).

Danh mục năng lực các vị trí công nhân viên chức-2018: thủ tục hồ sơ

Đừng bỏ lỡ: Bài báo hàng đầu của tháng từ một chuyên gia

5 quan niệm sai lầm chính về tiêu chuẩn nghề nghiệp

Tình trạng và thủ tục sử dụng thực tế các hướng dẫn đủ điều kiện thuế quan được xác định bởi Điều 143 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga. Vì vậy, theo phần 8 của điều 143 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga, khi tính phí công việc và phân loại các loại thuế cho nhân viên, những điều sau đây được áp dụng:

• danh mục trình độ thuế quan thống nhất của các công việc và nghề nghiệp của người lao động;
• danh mục trình độ thuế quan thống nhất của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên;
• Tiêu chuẩn nghề nghiệp.

Tải tài liệu liên quan:

Thậm chí còn có các tài liệu quy định riêng mô tả chi tiết các quy tắc áp dụng ETKS (xem "Quy trình", được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Liên bang Nga số 9 ngày 9 tháng 2 năm 2004). Cùng với các quy định của các thư mục, các đảm bảo của nhà nước đối với tiền lương được ấn định bởi luật liên bang, cũng như các khuyến nghị từ ủy ban ba bên về điều chỉnh quan hệ xã hội và lao động cũng như ý kiến ​​​​của các công đoàn đều được tính đến. Chi tiết - trong phần ghi chú "Cách đăng ký " Và làm thế nào ».

Quan trọng: các yêu cầu của ETKS và EKS chủ yếu áp dụng cho quan hệ lao động, do đó, khi ký kết hợp đồng luật dân sự, người sử dụng lao động không bắt buộc phải kiểm tra nhà thầu về việc tuân thủ các tiêu chí được thiết lập bởi các thư mục.

Các loại và phiên bản hiện tại của hướng dẫn thẩm định thuế quan

Hiện tại, hai loại sách tham khảo trình độ chuyên môn được sử dụng - dành cho người lao động (ETKS) và dành cho nhân viên, người quản lý, chuyên gia (EKS). Nhu cầu phát triển hai tài liệu riêng biệt phát sinh do sự khác biệt đáng kể về các chi tiết cụ thể của công việc được giao cho các loại nhân sự khác nhau. Do đó, khi đặt ra các mức thuế hoặc yêu cầu về trình độ chuyên môn cho các chuyên ngành làm việc (thợ khóa, thợ đúc, thợ hàn, v.v.), người sử dụng lao động sẽ chuyển sang ETKS, một danh mục các nghề làm việc.

Nếu chúng ta đang nói về một vị trí quản lý hoặc chính thức, thì EKS được sử dụng - một cuốn sách tham khảo trình độ thống nhất cho các vị trí quản lý và nhân viên. Đọc về việc thanh toán các loại công việc khác nhau trong bài viết "Cách cài đặt »: bạn sẽ tìm hiểu lý do tại sao việc biết chính xác mức lương tối thiểu lại quan trọng đến vậy, tần suất lập chỉ mục tiền lương và liệu việc quy định các mức lương khác nhau cho nhân viên giữ cùng một vị trí có hợp pháp hay không.

Danh mục trình độ thống nhất của các vị trí công nhân

Hướng dẫn về biểu giá và trình độ chuyên môn được sử dụng để xác định mức độ phức tạp và thanh toán công việc, cũng như phân loại cho người lao động, bao gồm hơn 70 vấn đề.

Mỗi vấn đề được dành riêng cho các khu vực và lĩnh vực nhất định của nền kinh tế, ví dụ:

1. Số 5 - thăm dò địa chất và các công trình địa hình và trắc địa (được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Nga số 16 ngày 17 tháng 2 năm 2000);
2. Số 16 - để sản xuất dụng cụ, dụng cụ và thiết bị y tế (được phê chuẩn bởi Nghị định của Bộ Lao động Nga số 38 ngày 03/05/2004);
3. Số 24 - dành cho các ngành nghề chung trong công nghiệp hóa chất (được phê duyệt theo lệnh của Bộ Y tế Nga số 208 ngày 28 tháng 3 năm 2006);
4. Số 50 - để khai thác và chế biến cá và hải sản (được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Nga số 73 ngày 12 tháng 10 năm 2000);
5. Số 52 - cho vận tải đường sắt, đường biển và đường sông (được phê duyệt theo đơn đặt hàng của Bộ Lao động Nga số 68n ngày 18 tháng 2 năm 2013);
6. Số 57 - công việc quảng cáo và thiết kế, phục hồi và bố trí (được phê duyệt theo đơn đặt hàng của Bộ Y tế Nga số 135 ngày 21 tháng 3 năm 2008).

Một số đoạn đã mất đi tính liên quan (các số 30-31, 34, 38-39, 61-63, 65, 67-68), một số đoạn đã có hiệu lực từ rất lâu, vẫn do các sắc lệnh của Liên Xô. Ví dụ, các phần “Giặt khô và nhuộm” và “Công việc và nghề nghiệp của công nhân giặt là”, được phê duyệt bởi Nghị định của Ủy ban Lao động Nhà nước Liên Xô và Hội đồng Công đoàn Trung ương toàn Nga số 320 / 21-22 của Ngày 31 tháng 10 năm 1984, chưa được cập nhật.

Danh mục trình độ của các vị trí quản lý, chuyên viên và nhân viên

Thư mục trình độ chuyên môn thống nhất của các vị trí chuyên gia và nhân viên (EKS) do Viện Lao động xây dựng đã được phê duyệt theo Nghị định của Bộ Lao động Nga số 37 ngày 21/08/1998. Kể từ khi được thông qua, văn bản đã được sửa đổi, bổ sung hơn chục lần. Phiên bản hiện tại của ETKS được áp dụng bởi tất cả các tổ chức của tiểu bang và thành phố (liên quan đến các vị trí mà tiêu chuẩn nghề nghiệp chưa được phát triển). Bảng "Danh mục và công vụ nhà nước” sẽ hữu ích cho các cán bộ nhân sự của các cơ quan nhà nước.

Các yêu cầu đối với các công ty thương mại không quá nghiêm ngặt. Tuy nhiên, Điều 57 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga bắt buộc tất cả người sử dụng lao động, không có ngoại lệ, phải tham khảo các tiêu chuẩn nghề nghiệp hoặc ETKS khi tuyển dụng các vị trí trong danh sách nhân viên liên quan đến các hạn chế hoặc cung cấp các lợi ích. Nói cách khác, nếu doanh nghiệp có các vị trí mang lại quyền được đảm bảo nhất định (nghỉ hưu sớm, bồi thường cho "tác hại", v.v.), tên của họ phải khớp chính xác với cách diễn đạt của ETKS hoặc tiêu chuẩn nghề nghiệp. Đọc thêm về việc cung cấp các lợi ích cho người lao động trong các bài viết "Làm thế nào để cấp phép xuất cảnh cho người lao động "và" Người lao động được bồi thường gì cho công việc trong thời gian ».

Tài liệu có tổng cộng ba mươi phần. Đặc điểm chung của các vị trí áp dụng cho nhân viên của các doanh nghiệp, tổ chức và tổ chức của tất cả các ngành được đưa ra trong phần đầu tiên, được phê duyệt bởi Nghị định của Bộ Lao động Nga số 37 ngày 21/08/1998. Sau đây là các phần dành cho các ngành công nghiệp riêng lẻ:

• khu vực nghiên cứu thiết kế, thiết kế, khảo sát;
• chăm sóc sức khỏe;
• giáo dục, bao gồm cả chuyên nghiệp;
• văn hóa, nghệ thuật và điện ảnh;
• bảo hộ lao động;
• công nghiệp điện lực;
• hoạt động kiến ​​trúc, quy hoạch đô thị;
• các lĩnh vực phòng thủ dân sự và bảo vệ người dân khỏi các tình huống khẩn cấp, đảm bảo an toàn cho người dân ở các công trình dưới nước, trên núi và dưới lòng đất;
• địa chất và thăm dò lòng đất;
• văn hóa thể dục thể thao;
• du lịch;
• Nông nghiệp;
• trung tâm lưu trữ tài liệu và lưu trữ nhà nước;
• các đơn vị quân đội và tổ chức của Lực lượng Vũ trang Liên bang Nga;
• trung tâm đo lường, tiêu chuẩn hóa và chứng nhận;
• hệ thống dự trữ vật tư nhà nước;
• bảo vệ hợp pháp các kết quả của hoạt động trí tuệ và các phương tiện cá nhân hóa;
• cơ quan công tác thanh niên;
• kinh tế đường bộ;
• khí tượng thủy văn;
• chống tình báo kỹ thuật và bảo đảm an toàn thông tin;
• năng lượng hạt nhân và nhà máy điện hạt nhân nổi;
• xung đột học;
• công nghiệp tên lửa và vũ trụ;
• hoạt động dịch thuật;
• giám định pháp y;
• các cơ quan của Dịch vụ Di trú Liên bang.

Nếu bạn chú ý đến ngày công bố lệnh nghị quyết phê duyệt các phần của CEN, bạn có thể thấy rằng các điều khoản "mới" nhất của thư mục đã có hiệu lực vào năm 2013. Và kể từ đó, chúng không được cập nhật, mặc dù trước đó các phần mới đã được thêm vào gần như hàng năm. Nguyên nhân của tình trạng này là do quá trình chuyển đổi sang tiêu chuẩn nghề nghiệp - một hệ thống đánh giá trình độ hiện đại và thuận tiện hơn. Chi tiết - trong ghi chú "Cách đăng ký ”: chuyên gia sẽ giải thích ai sẽ bị ảnh hưởng chính bởi những thay đổi về luật pháp, tần suất cập nhật các tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn và cách kiểm tra nhân viên về việc tuân thủ các yêu cầu mới.

Câu hỏi từ thực tế

Làm thế nào để viết vị trí của một nhân viên trong sổ làm việc nếu nó không được chỉ định trong phân loại vị trí và nghề nghiệp?

Câu trả lời được chuẩn bị với sự cộng tác của các biên tập viên

Ivan Shklovets đã trả lời
Phó Giám đốc Sở Lao động và Việc làm Liên bang

Ghi rõ tên chức vụ của nhân viên trong sổ công tác phù hợp với bảng định biên nhân sự của tổ chức. Tại thành lập bảng nhân sự đến một dấu hiệu tùy ý về các vị trí của nhân viên nhận được lợi ích và bồi thường.

Ví dụ, làm việc ở một vị trí cụ thể có thể cho phép nhân viên nghỉ hưu sớm. Danh sách các vị trí, công việc trong đó có quyền bổ nhiệm lương hưu sớm, được liệt kê trong các bài viết và Luật ngày 28 tháng 12 năm 2013 Số 400-FZ. Nếu vị trí trong sổ làm việc không tương ứng với thư mục đủ điều kiện, Quỹ hưu trí có thể từ chối quyền hưởng lương hưu sớm của nhân viên ...

Đặt câu hỏi của bạn cho các chuyên gia

Thư mục trình độ chuyên môn thống nhất của các vị trí như tiền thân của tiêu chuẩn nghề nghiệp

Từ hệ thống tiêu chuẩn nghề nghiệp, liên quan đến các tiêu chuẩn bổ sung xuất hiện trong Bộ luật Lao động của Liên bang Nga (Điều 195.1-195.3 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga), danh mục trình độ thống nhất cho các vị trí quản lý, nhân viên và chuyên gia khác nhau không chỉ ở định dạng. Các tiêu chuẩn nghề nghiệp chứa thông tin rõ ràng và có cấu trúc hơn về các chức năng lao động được thực hiện bởi nhân viên và hoàn toàn tuân thủ tinh thần của thời đại.

Trước đây, một chuyên gia được đào tạo chuyên ngành có thể làm việc cả đời trên cùng một thiết bị, sử dụng các công nghệ và kiến ​​​​thức thông thường mà anh ta nhận được ở trường đại học hoặc trường kỹ thuật. Nhưng các công nghệ hiện đại đang phát triển nhanh chóng, làm thay đổi đáng kể nội dung công việc và đặc điểm trình độ của vị trí. Chúng ta phải sửa đổi triệt để các tiêu chuẩn hiện có và đưa ra các tiêu chuẩn mới. Khi ETKS và EKS (thư mục trình độ và thuế quan thống nhất của các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên) dần mất đi sự liên quan, các nhà tuyển dụng đang ngày càng chuyển sang các tiêu chuẩn chuyên nghiệp khi:

• tuyển dụng;
• đào tạo, bồi dưỡng, cấp chứng chỉ và định hướng nghề nghiệp cho người lao động;
• soạn thảo mô tả công việc và bố trí nhân sự;
• hình thành chính sách nhân sự và thang biểu phí cho công việc được thực hiện;
• phát triển hệ thống tiền lương.

Quan trọng: tiêu chuẩn nghề nghiệp là một tài liệu chung thiết lập các yêu cầu về điều kiện và nội dung công việc, cũng như các kỹ năng, kiến ​​​​thức và kinh nghiệm của một chuyên gia.

Trung bình phải mất 9-12 tháng để xây dựng “tiêu chuẩn” cho từng vị trí riêng lẻ nên ngày nay, mặc dù đã tích cực làm việc theo hướng này nhưng các tiêu chuẩn mới cho một số chuyên ngành và loại công việc vẫn chưa được phê duyệt. Do đó, vào năm 2018, còn quá sớm để loại bỏ danh mục trình độ chuyên môn thống nhất của các vị trí nhân viên và danh mục biểu giá và trình độ chuyên môn của các chuyên ngành làm việc.

Nhưng nếu có sự lựa chọn giữa ETKS (EKS) và tiêu chuẩn nghề nghiệp hiện tại (và đã có hơn một nghìn vị trí như vậy), nên ưu tiên cho vị trí sau. Ít nhất là vì việc bãi bỏ hoàn toàn sách tham khảo và chuyển đổi hoàn toàn sang hệ thống tiêu chuẩn nghề nghiệp được áp dụng có tính đến các yêu cầu nhất định của ngành được lên kế hoạch cho những năm tới (xem thư của Bộ Lao động Nga số 14-0 / 10 / 13-2253 của 04.04.

Chuyển sang tiêu chuẩn chuyên nghiệp: hướng dẫn từng bước

Đối với các tổ chức thương mại, tiêu chuẩn nghề nghiệp mang tính chất tư vấn. Chúng chỉ trở nên bắt buộc trong hai trường hợp (cũng như các thư mục):

• khi nhà lập pháp thiết lập tiền lương hoặc lợi ích cho một loại công việc nhất định, hoặc các hạn chế được đưa ra để thực hiện nó (Điều 57, 195.3 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga);
• khi các yêu cầu về kinh nghiệm làm việc và trình độ của nhân viên được thiết lập bởi Bộ luật Lao động của Liên bang Nga, luật liên bang hoặc các hành vi pháp lý điều chỉnh khác (Điều 195.3 của Bộ luật Lao động của Liên bang Nga).

Trong trường hợp đầu tiên, bạn nên đảm bảo rằng tên của vị trí trong danh sách nhân viên, hợp đồng lao động, đơn đặt hàng lao động và các tài liệu địa phương khác khớp với cách diễn đạt của tiêu chuẩn nghề nghiệp. Các khía cạnh khác - đặc điểm của chức năng lao động, yêu cầu về trình độ học vấn và thời gian phục vụ trong chuyên ngành - vẫn do người sử dụng lao động quyết định. Một phân tích chi tiết về các tình huống khó khăn có trong bài viết “Làm thế nào để duy trì việc xả thải cho công nhân trên ETKS, nếu ”, “Làm thế nào để kiểm tra xem chuẩn nghề nghiệp” và “Cách khắc phục 6 vấn đề chính nảy sinh khi ».

Đối với loại công nhân thứ hai (bao gồm nhân viên pháp lý, giáo viên, bác sĩ và thậm chí cả thám tử tư), các yêu cầu về tiêu chuẩn nghề nghiệp áp dụng đầy đủ cho họ. Để hiểu những vị trí cụ thể mà chúng ta đang nói đến, hãy nhìn vào bảng " mà luật pháp thiết lập các yêu cầu về trình độ chuyên môn.

Các tổ chức, doanh nghiệp và tổ chức của khu vực công, cũng như tất cả các quỹ, tập đoàn và công ty ngoài ngân sách có cổ phần nhà nước trên 50%, đều phải chuyển sang các tiêu chuẩn chuyên nghiệp, dù muốn hay không. Để làm cho quá trình chuyển đổi bớt đau đớn hơn, có thể đưa ra các quy tắc mới theo từng giai đoạn (cho đến ngày 1 tháng 1 năm 2020, theo yêu cầu của khoản 1.2 Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga số 584 ngày 27/6/2016). Để giúp nhân viên nhân sự - bài viết "Khi nào , và khi tiêu chuẩn chuyên nghiệp. Sáu tình huống gây tranh cãi” và “Chuẩn mực nghề nghiệp sẽ ảnh hưởng như thế nào đến ».

Do nhà lập pháp không quy định thủ tục chuyển đổi sang hệ thống tiêu chuẩn nghề nghiệp nên người sử dụng lao động tự quyết định cách hành động, dựa trên nhu cầu của tổ chức và đặc thù hoạt động của tổ chức.

Toàn bộ quá trình có thể được chia thành năm giai đoạn liên tiếp:

1. thành lập một nhóm làm việc hoặc ủy ban, trong đó đại diện của các bộ phận chính (dịch vụ pháp lý và nhân sự, kế toán, v.v.) tham gia;
2. xây dựng kế hoạch công việc để thực hiện các tiêu chuẩn nghề nghiệp;
3. làm quen với những người đứng đầu các bộ phận và dịch vụ với lịch trình và khuôn khổ pháp lý, theo đó quá trình chuyển đổi được thực hiện;
4. thực hiện các hoạt động được cung cấp bởi lịch trình;
5. tổng kết công việc của ủy ban và thông qua báo cáo kết quả.

Tình hình thực tế

Nhân sự: cách nhập thông tin không bị lỗi

Câu trả lời đã được chuẩn bị cùng với các biên tập viên của tạp chí " »

Nina KOVYAZINA đã trả lời,
Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Y tế và Chính sách Nhân sự trong Chăm sóc Sức khỏe của Bộ Y tế Nga

Chúng tôi có một tổ chức nhỏ, và có những phòng ban chỉ có một người làm việc. Nếu một nhân viên là một người quản lý, nên có cấp dưới trong bộ phận?

Chính thức, Bộ luật Lao động không cấm người sử dụng lao động tạo ra các đơn vị cấu trúc chỉ bao gồm một nhân viên, đặc biệt là người đứng đầu bộ phận. Đồng thời, vị trí "lãnh đạo" liên quan đến việc quản lý cấp dưới. Ví dụ, Sổ tay năng lực quy định nghĩa vụ như vậy đối với vị trí “trưởng phòng nhân sự” (đã được phê duyệt bởi ). Hướng dẫn trình độ chuyên môn là tư vấn trong tự nhiên. Nhưng có những trường hợp ngoại lệ ...

Phiên bản đầy đủ của câu trả lời có sẵn sau khi miễn phí

Bước đầu tiên là phát lệnh thành lập ủy ban. Thứ tự liệt kê theo tên tất cả các thành viên của ủy ban (nhóm làm việc), đồng thời cho biết thời gian được phân bổ để làm quen với tài liệu quy định và xây dựng lịch trình.

Tải xuống trong.doc

Tải xuống trong.doc

Mỗi giao thức được xác nhận bởi chữ ký của các thành viên của nhóm làm việc, bao gồm cả chủ tịch.

Để thay đổi tên của vị trí, sửa đổi hợp đồng lao động hoặc phê duyệt các tiêu chuẩn mới của địa phương, giám đốc công ty ra lệnh bằng văn bản (xem bài viết " không đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp: phải làm gì”). May mắn thay, luật không cấm kết hợp các đơn đặt hàng cùng loại thành một đơn đặt hàng và do đó tiết kiệm tài nguyên. Bài viết "Thủ thuật giúp bạn làm việc dễ dàng hơn » sẽ giúp giảm thiểu chi phí lao động liên quan đến việc thực hiện các đơn đặt hàng, hợp đồng, bảng làm quen và các tài liệu khác.