Nhiều người có lẽ đã nghe nói rằng cuộc sống sẽ trở nên dễ dàng hơn nhiều nếu.

Nhưng mà làm thế nào để suy nghĩ một cách logic, và không phải ai cũng biết cần phải làm gì cho việc này.

Hãy bắt đầu với điều quan trọng nhất: với khái niệm logic. Người Hy Lạp cổ đại thông minh và tiên tiến đến mức người hiện đại sẽ phải làm chủ trong một thời gian dài những gì họ đã phát minh ra trong chính sách Hy Lạp cổ đại (các thành bang).

Chính họ là người đã đưa vào cuộc sống hàng ngày của chúng ta thuật ngữ "logic" và khoa học hoạt động tương ứng cũng như một số quy luật nhất định của tư duy đúng đắn (hợp lý). Vì vậy, để tìm hiểu làm thế nào để suy nghĩ một cách logic, cần phải hiểu bản chất của các quy luật này, các quy tắc logic.

Logic là một khoa học hình thức, tức là điều quan trọng đối với nó không phải là nội dung của các mệnh đề, hiện tượng hay bất cứ thứ gì khác, mà là hình thức, cấu trúc, mối liên hệ của chúng.

Do đó, tất cả các quy tắc của tư duy logic đều dựa trên việc xây dựng hình thức lập luận chính xác.

Quy tắc cơ bản của tư duy logic: “tính đúng đắn của kết luận nằm ở chỗ những tiền đề đúng, đúng (trên cơ sở đó rút ra kết luận, suy luận - sự kiện, phán đoán về sự kiện, nguyên tắc, hiện tượng, sự kiện, phát biểu, v.v.). ) luôn đi theo một kết luận đúng .

Từ đó chúng ta có thể kết luận rằng tư duy logic chỉ có thể dựa trên các sự kiện có thật chứ không phải dựa trên các sự kiện giả định (được cho là). Nếu không, kết luận cũng sẽ được giả định, mơ hồ, không chính xác, có điều kiện.

Quy luật thứ hai của logic là tính hai mặt của tự nhiên. Đó là, mỗi phán đoán có thể sai (không tương ứng với sự thật) hoặc đúng.

Các quy tắc như vậy cho phép chúng tôi có được thông tin mới từ các sự kiện đã có, chỉ sử dụng lý luận logic.

Một đặc điểm của tư duy logic cũng là không thể chấp nhận mọi thứ phi lý (điều vượt ra ngoài khái niệm lý trí: trực giác, linh cảm, v.v.).

Do đó, trong tư duy logic, chỉ có các quy luật logic được sử dụng và không có gì khác.

Chúng ta hãy cố gắng nắm vững quy luật logic đơn giản nhất: từ hai phán đoán đúng, chúng ta có được một kết luận đúng.

Tiền đề số 1: "Cây táo là một cái cây", Tiền đề số 2 "Một số cây táo đơm hoa kết trái." Kết bài: “Có cây đơm hoa kết trái”.

Chúng tôi đã đi đến một kết luận cụ thể từ hai phán đoán khác nhau. Một kết luận như vậy tự gợi ý từ hai sự kiện đã biết và đúng. Cây táo thực sự là một cái cây. Và một số cây táo, tuy nhiên, đơm hoa kết trái.

Tại sao một số? Vì cây táo non không kết trái nhưng vẫn có thời kỳ gầy rộc. Do đó, chúng ta không thể nói rằng tất cả các cây táo đều đơm hoa kết trái.

Tất nhiên, logic chứa đựng một số lượng lớn các định luật phức tạp và đôi khi trái ngược nhau mà nhiều nhà khoa học đã khám phá ra trong hàng trăm thế kỷ với hy vọng ít nhất sẽ khiến thế giới ngạc nhiên với ít nhất một điều gì đó.

Đến làm thế nào để suy nghĩ một cách logic, bạn nên luôn luôn bắt đầu đơn giản. Chia nhỏ tất cả các thông tin có sẵn thành các chi tiết nhỏ nhất và tạo một hàm tạo hợp lý từ chúng.

Vì vậy, 1. "Ivanov là một doanh nhân." 2. “Mọi doanh nhân”. Kết luận: "Ivanov đã đăng ký hoạt động kinh doanh của mình." Không khó để làm việc với các phán đoán đơn giản, điều chính yếu là phải hiểu nguyên tắc suy luận logic.

Tư duy là giai đoạn nhận thức cao nhất của con người, là quá trình phản ánh thế giới bên ngoài. Nó dựa trên hai cơ chế tâm sinh lý khác nhau: hình thành và bổ sung kho khái niệm, ý tưởng và dẫn xuất các phán đoán và suy luận mới. Tư duy đem lại tri thức về các đối tượng, tính chất, mối quan hệ của thế giới xung quanh.

Tư duy của con người là tư duy bằng lời nói. Sự hình thành của nó xảy ra trong quá trình giao tiếp giữa con người với nhau. Sự hình thành tư duy của con người trong quá trình phát triển chỉ có thể thực hiện được trong hoạt động chung của người lớn và trẻ em.

Tùy thuộc vào phương tiện nào được sử dụng để giải quyết vấn đề, người ta thường phân biệt tư duy trực quan và ngôn ngữ-logic (bằng lời nói). Người ta đã xác định rằng đối với công việc trí óc chính thức, một số người cần nhìn hoặc tưởng tượng các đồ vật, trong khi những người khác cần vận hành bằng lời nói, tức là. cấu trúc ký hiệu trừu tượng.

bằng lời nói logic Tư duy (bằng lời nói) là một trong những kiểu tư duy sử dụng các khái niệm và cấu trúc logic. Nó hoạt động trên cơ sở các phương tiện ngôn ngữ và đại diện cho giai đoạn mới nhất của quá trình phát triển lịch sử và bản thể của tư duy. Các loại hình khái quát hóa được hình thành và thực hiện chức năng trong cấu trúc của nó. Tư duy logic bằng lời nói diễn ra hoàn toàn trong mặt phẳng tinh thần, bên trong.

Tư duy logic bằng lời nói hoạt động trên cơ sở các phương tiện ngôn ngữ và thể hiện giai đoạn cao nhất trong quá trình phát triển tư duy. Nhờ tư duy bằng lời nói, một người có thể thiết lập các mẫu chung nhất, khái quát hóa các tài liệu trực quan khác nhau.

Tư duy logic bằng lời nói được hình thành dần dần. Trong quá trình đào tạo, một người nắm vững các phương pháp hoạt động trí óc, có được khả năng hành động "trong tâm trí" và phân tích quá trình lập luận của chính mình. Trong quá trình giải quyết các vấn đề giáo dục, các thao tác tư duy logic bằng lời nói như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa và phân loại được hình thành.

Phân tích- đây là một thao tác tinh thần nhằm phân chia một đối tượng phức tạp thành các bộ phận cấu thành của nó và làm nổi bật đối tượng này hay mặt khác, các yếu tố, tính chất, mối liên hệ, quan hệ của nó.

tổng hợp- đây là một hoạt động tinh thần cho phép trong quá trình suy nghĩ chuyển từ các bộ phận sang toàn bộ. Không giống như phân tích, tổng hợp liên quan đến việc kết hợp các yếu tố thành một tổng thể duy nhất.

Phân tích và tổng hợp thường hành động thống nhất. Chúng không thể tách rời, chúng không thể tồn tại mà không có nhau: phân tích, theo quy luật, được thực hiện đồng thời với tổng hợp và ngược lại.

so sánh- đây là một hoạt động tinh thần, bao gồm so sánh các đối tượng và hiện tượng, các thuộc tính và mối quan hệ của chúng với nhau và do đó, xác định điểm chung hoặc điểm khác biệt giữa chúng.

Sự khái quát- đây là một hoạt động tinh thần, bao gồm việc kết hợp nhiều đối tượng hoặc hiện tượng theo một số đặc điểm chung. Trong quá trình khái quát hóa, trong các đối tượng được so sánh, do kết quả phân tích của chúng, một điểm chung được chọn ra.

phân loại- đây là một hoạt động tinh thần, bao gồm việc nhóm các đối tượng theo các tính năng cơ bản. Trái ngược với việc phân loại, vốn phải dựa trên các dấu hiệu có ý nghĩa ở một khía cạnh nào đó, thì việc phân loại đôi khi cho phép lựa chọn các dấu hiệu ít quan trọng (ví dụ, trong danh mục theo thứ tự bảng chữ cái), nhưng lại thuận tiện về mặt hoạt động, làm cơ sở.

Nhu cầu phát triển tư duy ở trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn trước hết là do trẻ chuẩn bị bước vào tuổi đi học. Ngay từ lớp 1, các em sẽ bắt đầu học chương trình học khó đối với các em, chương trình này bao gồm các yếu tố logic ban đầu, trẻ có tư duy ngôn từ chưa phát triển sẽ khó tiếp thu kiến ​​​​thức mới.

Tư duy logic ngôn từ chưa phát triển dẫn đến khó khăn trong việc phân tích, so sánh các hiện tượng, sự vật, tình huống, đánh giá các sự vật, tình huống, hiện tượng. Vi phạm kiểu suy nghĩ này ngăn cản sự hình thành ở trẻ khả năng tiếp thu kiến ​​​​thức chung, dẫn đến việc không thể diễn đạt chính xác và chính xác suy nghĩ của mình, tiết lộ đầy đủ và nhất quán nội dung của nó, cản trở việc hình thành các mối quan hệ giao tiếp chính thức với người khác , sự phát triển toàn diện của trẻ.

Suy nghĩ logic có nghĩa là tách biệt điều quan trọng khỏi điều không quan trọng, tìm kiếm các mối quan hệ và rút ra kết luận, cung cấp bằng chứng và bác bỏ, thuyết phục và không cả tin. Và mặc dù trong suốt cuộc đời, mọi người đều sử dụng khả năng này hơn một lần, nhưng hầu hết mọi người đều suy nghĩ theo cách rập khuôn, vì họ không tìm cách phát triển tư duy logic. Họ không kích thích anh ta, hiếm khi dùng đến logic, nhưng nó cần được đào tạo và điều này có thể được thực hiện gần như từ trong nôi. Bạn chỉ cần biết cách phát triển tư duy logic đúng cách, và trước tiên bạn cần hiểu cách thức hoạt động của nó.

Mỗi thời đại đều có những quy luật và kiểu tư duy logic riêng

Đối với trẻ nhỏ, việc suy nghĩ về một cái gì đó một cách trừu tượng, trong tâm trí là chưa phổ biến. Các giai đoạn đầu tiên của sự hình thành tư duy logic ở trẻ em là hình ảnh hiệu quả và hình ảnh tượng hình. Để hiểu - bạn cần nhìn và chạm vào.

Sau đó, tư duy logic bằng lời nói xuất hiện, khi đứa trẻ không còn cần phải có những gì nó nói và nghĩ trước mặt. Ở người lớn, tư duy logic như vậy được chuyển thành khả năng nghiên cứu nhiệm vụ và đặt mục tiêu, xây dựng kế hoạch và cách thức đạt được nó. Khả năng nhào lộn trên không cao nhất của hoạt động trí óc là khả năng suy nghĩ sáng tạo, không sử dụng kiến ​​\u200b\u200bthức có sẵn mà để tạo ra những kiến ​​\u200b\u200bthức mới, phát minh và phát minh.

logic trong cuộc sống

Rõ ràng, phương pháp tư duy logic cuối cùng được liệt kê là cực kỳ hữu ích để vượt qua thành công mọi khó khăn. Nhưng nhiều người rút lui trước họ, tự tin rằng họ sẽ không đối phó. Thật là một sự ảo tưởng! Ngay cả khi nhiệm vụ khó khăn, bạn luôn có thể sáng tạo để giải quyết nó. Và đối với những người thất bại, nhiều công cụ và bài tập để phát triển tư duy logic sẽ giúp ích: đào tạo, bài tập, câu đố, trò chơi.

Nhưng trước tiên, các quy luật cơ bản của tư duy logic:

1. Đầu tiên, không bao giờ là quá sớm hoặc quá muộn để tham gia vào sự phát triển của nó. Không cần đợi đứa trẻ lớn lên và học cách suy luận "trong đầu", cũng như người lớn không cần phải từ bỏ lớp học vì tuổi tác.
2. Thứ hai, mỗi cấp độ hoạt động trí óc đều có các bài tập tư duy logic riêng, ngay cả khi chúng có vẻ quá đơn giản và thô sơ. Tư duy trực quan của trẻ là bước đệm cho tư duy logic, và không thể bỏ qua nó, đòi hỏi ngay ở trẻ những thao tác trí óc trừu tượng.
3. Thứ ba, logic và trí tưởng tượng không loại trừ hoặc thay thế nhau. Trí tưởng tượng và trí tưởng tượng giúp ích, không cản trở sự phát triển của các khả năng tinh thần. Do đó, ngoài các nhiệm vụ logic tiêu chuẩn, có những nhiệm vụ đồng thời kích thích trí tuệ, logic và trí tưởng tượng.

Để phát triển có nghĩa là để chơi

Trẻ em không nghĩ về cách phát triển tư duy logic của chúng, chúng chỉ chơi. Vì vậy, hãy để họ nhận được cả lợi ích và niềm vui từ một hoạt động dễ dàng và thú vị.

Trước hết là câu đố. Ví dụ, bất kỳ câu đố tuyệt vời nào của Timofey Belozerov. Cái chính là để trẻ tự suy nghĩ hoặc cùng suy nghĩ chứ đừng nhắc!

Một ví dụ khác về bài tập phát triển tư duy logic: thông qua hình ảnh và tranh ảnh - lấy bất kỳ bức tranh nào của trẻ em và cắt nó thành nhiều phần. Trẻ càng nhỏ thì càng cần ít chi tiết.

Đối với trẻ lớn hơn - trò chơi logic với các từ. Đây là hoạt động tìm kiếm những từ không cần thiết và kết hợp các từ thành các nhóm chung theo các đặc điểm nhất định và đoán các đối tượng được hình thành thông qua các câu hỏi và câu trả lời. Đồng thời rèn luyện các kỹ năng khái quát hóa, phân loại, xác định các tính chất của đối tượng, xây dựng các mối liên hệ logic.

Các bài tập ở mức độ phức tạp hơn - phân tích các câu nói và tục ngữ, tìm kiếm ý nghĩa chung trong chúng, tìm kiếm các mẫu trong dãy số.

Nhưng nó không cần phải phức tạp. Tâm lý học dạy rằng tư duy logic, giống như bất kỳ kỹ năng nào, có thể dễ dàng rèn luyện theo cách vui tươi không xâm phạm. Do đó, ngay cả người lớn cũng không nên bỏ qua các trò chơi. Và đủ chúng đã được phát minh ra: cờ vua, đảo ngược (một trò chơi mà bạn cần bao vây và chiếm đoạt quân chip của đối thủ), trò đố chữ (soạn các từ dài nhất có thể) và những thứ tương tự. Những trò giải trí này kích thích tư duy chiến lược và chiến thuật, khả năng thấy trước ý định của đối thủ và hậu quả hành động của họ. Vì vậy, phát triển tư duy logic không chỉ hữu ích mà còn thú vị.

bài giảng 6

Suy nghĩ.

Suy nghĩ – quá trình tinh thần phản ánh các thuộc tính cơ bản nhất của các đối tượng và hiện tượng của thực tế, cũng như các kết nối và mối quan hệ thiết yếu nhất giữa chúng, cuối cùng dẫn đến việc có được kiến ​​​​thức mới về thế giới.

Suy nghĩ, giống như cảm giác và nhận thức, là một quá trình tinh thần. Tuy nhiên, trái ngược với các quá trình tinh thần này của nhận thức cảm tính, cho phép một người nhận thức mặt ngoài sự vật, hiện tượng (màu sắc, hình dáng, kích thước, vị trí không gian), trong quá trình tư duy, thâm nhập đến điểm các đối tượng và hiện tượng với việc tiết lộ các kết nối và phụ thuộc khác nhau giữa chúng.

Liên quan mật thiết đến tư duy trí tưởng tượng, trong đó khả năng trong hình dạng hoàn hảo biến đổi trải nghiệm quá khứ của một người bằng một hình ảnh hoặc ý tưởng mới. Hình ảnh mới này trong trí tưởng tượng có thể bị phá hủy, tái tạo, thay thế chi tiết, bổ sung và làm lại. Trí tưởng tượng, như Ivan Mikhailovich Sechenov đã định nghĩa, là "sự kết hợp chưa từng có của những ấn tượng có kinh nghiệm."

Tư duy và trí tưởng tượng nhận tất cả tài liệu của chúng từ một nguồn duy nhất - từ nhận thức cảm tính. Tuy nhiên, chỉ với sự phát triển của tư duy và trí tưởng tượng, tâm lý con người mới tạo ra bước nhảy vọt về chất đó, cho phép xóa bỏ ranh giới của những gì được cảm nhận, thể hiện và ghi nhớ. Chúng cho phép một người di chuyển tinh thần dọc theo trục thời gian từ quá khứ đến tương lai xa, thâm nhập tinh thần vào thế giới vĩ mô và vi mô. Suy nghĩ và trí tưởng tượng mở rộng khả năng của một người trong kiến ​​​​thức về thế giới, bởi vì. hoạt động không chỉ hình ảnh chính và phụ của thực tế(nhận thức và đại diện), mà còn khái niệm trừu tượng.

Quá trình suy nghĩ được kết nối chặt chẽ với lời nói, chúng tiến hành trên cơ sở các yếu tố chung - lời nói. Lời nói phát sinh với sự chuyển đổi của tổ tiên loài người sang hoạt động lao động (động vật chỉ có khả năng phát âm những âm thanh không rõ ràng có thể diễn đạt và truyền đạt trạng thái cảm xúc của chúng - lo lắng, kinh hoàng, hấp dẫn).

Khi bắt đầu giao tiếp lao động thường xuyên, một người có khả năng phản ánh các mối liên hệ và mối quan hệ phức tạp của thế giới xung quanh và bày tỏ suy nghĩ của bản thân thông qua lời nói. Suy nghĩ và lời nói hoạt động thống nhất: ngôn ngữ không là gì khác ngoài sự thể hiện của chính suy nghĩ.

Hành động thực tế, hình ảnh và đại diện, biểu tượng và ngôn ngữ - tất cả điều này phương tiện, dụng cụ tư duy do con người sáng tạo ra để thâm nhập vào những mối liên hệ và quan hệ bản chất của thế giới xung quanh. Suy nghĩ được trung gian bởi họ. đó là lý do tại sao Suy nghĩ thường được gọi là quá trình phản ánh khái quát và gián tiếp hiện thực trong những mối liên hệ và quan hệ bản chất của nó.

Các kiểu tư duy.

Có thể phân biệt ba loại tư duy chính xuất hiện nhất quán ở trẻ trong quá trình hình thành bản thể: hình ảnh hiệu quả, hình ảnh tượng hình và logic bằng lời nói. Cái này - phân loại gen của tư duy.

Tư duy trực quan hiệu quả (thực tế) - một kiểu tư duy dựa trên những ấn tượng giác quan trực tiếp về các đối tượng và hiện tượng của thực tế, tức là họ hình ảnh chính(Cảm giác và nhận thức). Trong trường hợp này, một sự chuyển đổi thực tế, thực tế của tình hình diễn ra trong quá trình hành động cụ thể với các đối tượng cụ thể.

Loại tư duy này chỉ có thể tồn tại trong điều kiện nhận thức trực tiếp lĩnh vực thao tác. Ở trẻ dưới một tuổi, kiểu suy nghĩ này chiếm ưu thế. Ở tuổi trưởng thành, nó được sử dụng để giải quyết các vấn đề phát sinh trực tiếp trong các hoạt động thực tế và được sử dụng khi thao tác với các đối tượng, thường là bằng phương pháp thử và sai.

tư duy trực quan-tượng hình- một kiểu tư duy, được đặc trưng bởi sự phụ thuộc vào ý tưởng, tức là hình ảnh phụ các đối tượng và hiện tượng của thực tế, đồng thời hoạt động với các hình ảnh trực quan của các đối tượng (bản vẽ, sơ đồ, sơ đồ).

Trong quá trình phát triển cá nhân, mức độ phát triển này tương ứng với việc trẻ xuất hiện khả năng nói to - mô tả tình huống thành tiếng, đầu tiên là để nhận được sự giúp đỡ từ người lớn, sau đó là tự tổ chức sự chú ý của trẻ và định hướng trẻ trong tình huống đó. . Lời nói lúc đầu có tính chất mở rộng, bên ngoài, sau dần dần “cuộn lại”, biến thành lời nói bên trong làm cơ sở cho hoạt động trí tuệ bên trong. Tư duy hình tượng-hình tượng là cơ sở hình thành tư duy logic-lời nói.

Tư duy logic trừu tượng (trừu tượng, bằng lời nói, lý thuyết)- một kiểu tư duy dựa trên các khái niệm trừu tượng và hành động logic với chúng. Với tất cả các kiểu tư duy trước đây, các hoạt động tinh thần được thực hiện với thông tin mà kiến ​​​​thức giác quan cung cấp cho chúng ta dưới dạng nhận thức trực tiếp về các đối tượng cụ thể và hình ảnh đại diện của chúng. Ở đây tư duy, nhờ tính trừu tượng, cho phép chúng ta tạo ra một bức tranh trừu tượng và khái quát về tình huống dưới dạng các suy nghĩ, tức là. khái niệm, phán đoán và kết luận được diễn đạt bằng lời.

Những suy nghĩ này, giống như các yếu tố của nhận thức cảm tính, trở thành một loại hình thức và nội dung của suy nghĩ, và các hoạt động tinh thần khác nhau có thể được thực hiện với chúng.

Các thao tác của quá trình tư duy.

Hoạt động tinh thần tiến hành dưới hình thức hoạt động tinh thần đặc biệt.

Phân tích- phân chia tinh thần của toàn bộ thành các bộ phận. Nó dựa trên mong muốn biết toàn bộ sâu hơn bằng cách nghiên cứu từng phần của nó. Có hai loại phân tích: phân tích như là sự phân tách tinh thần của tổng thể thành các bộ phận và phân tích như là sự lựa chọn tinh thần của các đặc điểm và khía cạnh riêng lẻ của nó như một tổng thể.

tổng hợp- kết nối tinh thần của các bộ phận thành một tổng thể duy nhất. Cũng giống như trong phân tích, hai loại tổng hợp được phân biệt: tổng hợp như một sự kết hợp tinh thần của các bộ phận của một tổng thể và tổng hợp như một sự kết hợp tinh thần của các đặc điểm, khía cạnh, tính chất khác nhau của các đối tượng hoặc hiện tượng.

so sánh- thiết lập tinh thần về sự tương đồng và khác biệt giữa các đối tượng và hiện tượng, tính chất hoặc đặc điểm định tính của chúng.

trừu tượng(phân tâm) - lựa chọn tinh thần các thuộc tính hoặc tính năng thiết yếu trong khi sao nhãng khỏi các thuộc tính hoặc tính năng không thiết yếu của các đối tượng hoặc hiện tượng. Tư duy trừu tượng có nghĩa là có thể trích xuất một số tính năng hoặc thuộc tính của một đối tượng có thể nhận thức được và xem xét chúng mà không có mối liên hệ với các tính năng khác của cùng một đối tượng.

Sự khái quát- liên kết tinh thần của các đối tượng hoặc hiện tượng trên cơ sở các thuộc tính và tính năng phổ biến và cần thiết cho chúng, quá trình giảm các khái niệm ít chung chung hơn thành các khái niệm chung hơn.

Sự chỉ rõ- sự lựa chọn tinh thần từ một thuộc tính hoặc tính năng cụ thể cụ thể chung hoặc cụ thể khác, nói cách khác - một sự chuyển đổi tinh thần từ kiến ​​​​thức tổng quát sang một trường hợp cụ thể, duy nhất.

hệ thống hóa(phân loại) - sự phân bố tinh thần của các đối tượng hoặc hiện tượng thành các nhóm tùy thuộc vào sự tương đồng và khác biệt với nhau (phân chia thành các loại theo một đặc điểm cơ bản).

Tất cả các hoạt động tinh thần không xảy ra một cách cô lập, mà trong các kết hợp khác nhau.

Các hình thức cơ bản của tư duy trừu tượng.

Các hình thức chính mà các hoạt động tinh thần được thực hiện trong tư duy trừu tượng, trừu tượng là khái niệm, phán đoán và suy luận.

Ý tưởng- hình thức tư duy phản ánh những nét, tính chất chung nhất, bản chất nhất của sự vật, hiện tượng, được diễn đạt bằng lời nói.

Trong khái niệm, dường như, tất cả các ý tưởng của một người về một đối tượng hoặc hiện tượng nhất định đều thống nhất với nhau. Giá trị của khái niệm đối với quá trình tư duy là rất lớn, bởi vì bản thân các khái niệm là hình thức mà tư duy vận hành, hình thành những suy nghĩ phức tạp hơn - phán đoán và kết luận. Khả năng tư duy bao giờ cũng là khả năng hoạt động với khái niệm, hoạt động với tri thức.

khái niệm thế gianđược hình thành thông qua kinh nghiệm cá nhân. Vị trí phổ biến trong chúng bị chiếm giữ bởi các kết nối hình ảnh-tượng hình.

khái niệm khoa họcđược hình thành với sự tham gia chủ yếu của các thao tác logic-lời nói. Trong quá trình học tập, chúng được xây dựng bởi giáo viên và chỉ sau đó điền vào nội dung cụ thể.

Khái niệm có thể là bê tông khi một đối tượng hoặc hiện tượng trong đó được coi là một cái gì đó tồn tại độc lập (“sách”, “trạng thái”) và trừu tượng khi thuộc tính của một đối tượng hoặc mối quan hệ giữa các đối tượng có nghĩa là ("độ trắng", "tính song song", "trách nhiệm", "dũng cảm").

Phạm vi của khái niệm là một tập hợp các đối tượng được quan niệm trong một khái niệm.

Nội dung của một khái niệm tăng lên dẫn đến khối lượng của nó giảm đi và ngược lại.

Vì vậy, bằng cách tăng nội dung của khái niệm "bệnh tim" bằng cách thêm một tính năng mới "thấp khớp", chúng tôi chuyển sang một khái niệm mới có khối lượng nhỏ hơn - "bệnh tim thấp khớp".

Bản án- hình thức tư duy phản ánh mối quan hệ giữa các khái niệm, được thể hiện dưới dạng khẳng định hoặc phủ định. Hình thức này khác biệt đáng kể so với khái niệm.

Nếu khái niệm phản ánh tổng thể các đặc điểm cơ bản của các đối tượng, liệt kê chúng, thì phán đoán phản ánh các mối liên hệ và mối quan hệ của chúng.

Thông thường, phán đoán bao gồm hai khái niệm - chủ ngữ (thứ liên quan đến điều gì đó được khẳng định hoặc phủ nhận trong phán đoán) và vị ngữ (thực chất là khẳng định hoặc phủ định). Ví dụ: "Rose is red" - "rose" là chủ ngữ, "red" là vị ngữ.

Có tổng quan phán đoán trong đó một điều gì đó được khẳng định hoặc phủ nhận về tất cả các đối tượng của một lớp hoặc nhóm nhất định (“tất cả cá đều thở bằng mang”).

TẠI riêng Trong các phán đoán, khẳng định hoặc phủ định đề cập đến một số thành viên của một lớp hoặc một nhóm (“một số học sinh là học sinh xuất sắc”).

Độc thân phán đoán là phán đoán trong đó điều gì đó được khẳng định hoặc phủ nhận về một chủ đề (“tòa nhà này là một tượng đài kiến ​​trúc”).

Bất kỳ bản án có thể là một trong hai thật, hoặc sai, I E. tương ứng hay không tương ứng với thực tế.

sự suy luận- đây là một hình thức tư duy, nhờ đó một phán đoán (kết luận) mới được rút ra từ một hoặc nhiều phán đoán (kiện hàng). Suy luận, giống như kiến ​​​​thức mới, chúng tôi suy luận từ kiến ​​​​thức hiện có. Do đó, suy luận là kiến ​​​​thức gián tiếp, suy luận.

Giữa các tiền đề rút ra kết luận phải có mối liên hệ về nội dung, tiền đề phải đúng, ngoài ra còn phải vận dụng một số quy tắc hoặc phương pháp tư duy nhất định.

Phương pháp tư duy.

Có ba phương pháp (hoặc phương pháp) chính để thu được các suy luận trong lập luận: suy luận, quy nạp và loại suy.

suy luận suy diễn (từ lat. dedio - derivation) - hướng của quá trình suy luận từ cái chung đến cái riêng. Chẳng hạn, hai phán đoán: “Kim loại quý không bị rỉ sét” và “Vàng là kim loại quý” - một người trưởng thành có tư duy phát triển không coi đó là hai nhận định khác nhau mà là một mối quan hệ logic có sẵn (tam đoạn luận), từ đó chỉ có một có thể rút ra kết luận: “Cho nên vàng không gỉ.

lập luận quy nạp (từ lat. inductio - hướng dẫn) - lý luận đi từ kiến ​​​​thức cá nhân đến các quy định chung. Ở đây có một sự khái quát hóa theo kinh nghiệm, khi trên cơ sở tính lặp lại của một tính năng, một kết luận được đưa ra rằng nó thuộc về tất cả các hiện tượng của lớp này.

Suy luận bằng phép loại suy – làm cho nó có thể, khi suy luận, thực hiện chuyển đổi logic từ kiến ​​thức đã biết về một đối tượng riêng biệt sang kiến ​​thức mới về một đối tượng riêng biệt khác dựa trên sự giống nhau của các đối tượng này (từ một trường hợp đơn lẻ sang các trường hợp đơn lẻ tương tự, hoặc từ cụ thể sang cụ thể, bỏ qua cái chung).

Các kiểu tư duy.

Đặc điểm chính của tư duy là bản chất có mục đích và năng suất của nó. Một điều kiện tiên quyết cần thiết cho khả năng suy nghĩ là sự sáng tạo tinh thần của một đại diện bên trong của thế giới xung quanh.

Với một đại diện bên trong như vậy, không còn cần thiết phải thực hiện hành động này hoặc hành động đó trong thực tế để đánh giá hậu quả của nó. Toàn bộ chuỗi sự kiện có thể được dự đoán trước bằng cách mô phỏng các sự kiện trong tâm trí.

Trong mô hình tinh thần này, quá trình hình thành các liên kết liên kết giữa các đối tượng hoặc hiện tượng mà chúng ta đã biết từ chủ đề “bộ nhớ” đóng một vai trò rất lớn.

Tùy thuộc vào ưu thế của các hiệp hội nhất định, hai loại tư duy được phân biệt:

Kiểu tư duy liên kết máy móc . Các hiệp hội được thành lập chủ yếu theo quy định của pháp luật sự tiếp giáp, sự tương đồng hoặc tương phản. Không có mục tiêu rõ ràng của suy nghĩ ở đây. Có thể quan sát thấy sự liên kết cơ học hỗn loạn, "tự do" như vậy trong giấc ngủ (điều này thường giải thích sự kỳ lạ của một số hình ảnh trong giấc mơ), cũng như giảm mức độ tỉnh táo (do mệt mỏi hoặc bệnh tật).

Tư duy logic-liên kết phân biệt bởi mục đích và trật tự. Điều này luôn đòi hỏi một cơ quan điều chỉnh các liên tưởng - mục tiêu của tư duy hay “ý tưởng chỉ đạo” (G. Lipman, 1904). Họ chỉ đạo các hiệp hội, dẫn đến việc lựa chọn (ở cấp độ tiềm thức) các tài liệu cần thiết cho giáo dục. ngữ nghĩa các hiệp hội.

Tư duy thông thường của chúng ta bao gồm cả tư duy liên tưởng logic và tư duy liên tưởng máy móc. Chúng tôi có thứ nhất với hoạt động trí tuệ tập trung, thứ hai với làm việc quá sức hoặc trong giấc ngủ.

Tư duy chiến lược và giải quyết vấn đề.

Suy nghĩ là có mục đích. Trước hết, nhu cầu tư duy nảy sinh khi một người phải đối mặt với những mục tiêu mới, những vấn đề mới và những điều kiện hoạt động mới.

Tư duy và giải quyết vấn đề có quan hệ mật thiết với nhau, nhưng chúng không thể đồng nhất với nhau. Tư duy cần thiết không chỉ để giải quyết vấn đề mà còn để hiểu vấn đề nói chung và đặt vấn đề.

Phân biệt giữa một tình huống có vấn đề và một nhiệm vụ. có vấn đềtình huống có nghĩa là trong quá trình hoạt động, một người đã bắt gặp một điều gì đó khó hiểu, đáng lo ngại. Một nhiệm vụ xuất hiện từ một tình huống có vấn đề, có liên quan chặt chẽ với nó, nhưng cũng khác với nó. Sự phân chia của cái đã cho (đã biết) và cái mong muốn (chưa biết) được thể hiện trong công thức bằng lời của bài toán.

Giải pháp của vấn đề phần lớn dựa trên trí nhớ dài hạn và các khái niệm đã học trước đây được lưu trữ trong đó.

Có nhiều chiến lược hoặc cách suy nghĩ khác nhau:

liệt kê ngẫu nhiên các giả thuyết (phương pháp thử và sai, việc tìm kiếm giải pháp được thực hiện không có hệ thống);

liệt kê hợp lý (cắt bỏ các hướng tìm kiếm có khả năng sai hơn) – tư duy hội tụ;

liệt kê có hệ thống các giả thuyết (kiểm tra tất cả các giải pháp có thể) - suy nghĩ khác biệt.

Wallas (1926) chọn ra bốn giai đoạn giải quyết một vấn đề tinh thần:

Tại sân khấu đào tạo tất cả các thông tin liên quan đến vấn đề được thu thập. Có một quá trình quét bộ nhớ liên tục và động lực hiện tại chỉ đạo việc tìm kiếm này.

ủ tạo ra một khoảng dừng cần thiết để phân tích tình hình. Việc tạm dừng này có thể mất khá nhiều thời gian - hàng giờ, hàng ngày.

Bước này được theo sau trong nhiều trường hợp bởi bước cái nhìn sâu sắc (cái nhìn sâu sắc)- quyết định đến đột ngột, như thể tự nó.

Giai đoạn cuối cùng - kiểm tra, khám nghiệm giải pháp và chi tiết của họ.

Đặc điểm cá nhân của suy nghĩ.

Tất cả những khác biệt trong hoạt động trí óc mà chúng ta đã nói trước đó (kiểu, kiểu và chiến lược tư duy) quyết định những đặc điểm tư duy riêng của mỗi người.

Những nét này được hình thành trong quá trình sống, hoạt động và phần lớn do điều kiện rèn luyện, giáo dục quyết định. Những tính năng này là gì?

bề rộng của tâm trí Nó thể hiện trong cách nhìn của một người và được đặc trưng bởi tính linh hoạt của kiến ​​​​thức, khả năng suy nghĩ sáng tạo và xem xét bất kỳ vấn đề nào trong nhiều mối liên hệ của nó với các hiện tượng khác, khả năng khái quát hóa rộng rãi.

chiều sâu của tâm trí Nó được thể hiện ở khả năng đi sâu vào bản chất của vấn đề, khả năng nhìn thấy vấn đề, làm nổi bật điều chính trong đó và thấy trước hậu quả của quyết định. Chất lượng đối lập với chiều sâu là sự hời hợt phán đoán và kết luận, khi một người chú ý đến những điều nhỏ nhặt và không nhìn thấy điều chính.

Trình tự suy nghĩ thể hiện ở khả năng thiết lập một trật tự logic trong việc giải quyết các vấn đề khác nhau.

Tư duy linh hoạt - đây là sự tự do của anh ấy khỏi ảnh hưởng xiềng xích của các khuôn mẫu hiện có, khả năng tìm ra các giải pháp phi truyền thống tùy thuộc vào những thay đổi của tình huống.

Độc lập tư duy Nó được thể hiện ở khả năng đưa ra những câu hỏi và nhiệm vụ mới, tìm ra những cách mới để giải quyết chúng một cách độc lập mà không cần sự trợ giúp từ bên ngoài.

Tư duy phản biện - đây là khả năng của một người để đánh giá khách quan các đánh giá của chính mình và của người khác, khả năng từ chối những tuyên bố không tương ứng với thực tế của anh ta, để xem xét các đề xuất và đánh giá của người khác.

Phát triển tư duy trong bản thể (trong SGK).

Trong một thời gian dài, nhà tâm lý học người Thụy Sĩ Jean Piaget đã nghiên cứu về tâm lý trẻ em. Ông xác định 4 giai đoạn phát triển nhận thức của trẻ:

Giai đoạn hoạt động cảm biến (lên đến 2 năm) - hành động với chất liệu cụ thể, được cảm nhận bằng cảm tính: đồ vật, hình ảnh, đường nét, hình vẽ của chúng với nhiều hình dạng, kích cỡ, màu sắc khác nhau. Mọi hành vi và hoạt động trí tuệ của trẻ đều tập trung vào sự phối hợp giữa tri giác và vận động. Quá trình hình thành các “sơ đồ cảm giác-vận động” của các đối tượng đang được tiến hành, các kỹ năng đầu tiên đang được hình thành và sự kiên định của nhận thức đang được thiết lập.

Giai đoạn trí tuệ tiền hoạt động (2-7 tuổi) - được đặc trưng bởi sự hình thành dần dần lời nói, ý tưởng, khả năng thay thế hành động bằng bất kỳ dấu hiệu nào (từ, hình ảnh, biểu tượng). Cho đến khoảng 5 tuổi, những phán đoán của trẻ về các đồ vật là đơn lẻ, do đó chúng mang tính phân loại và quy về thực tế trực quan, mọi thứ đều được chúng thu gọn lại thành cái cụ thể và cái quen thuộc. Hầu hết các mệnh đề là mệnh đề bởi sự giống nhau, hình thức chứng minh sớm nhất là một ví dụ. Một đặc điểm quan trọng trong suy nghĩ của trẻ em vào thời điểm này là tự cho mình là trung tâm. Nó nằm ở vị trí trí tuệ đặc biệt của đứa trẻ, điều này ngăn cản trẻ nhìn vào chính mình từ bên ngoài, điều này ngăn cản sự hiểu biết đúng đắn về những tình huống đòi hỏi phải chấp nhận vị trí của người khác.

Giai đoạn vận hành bê tông (8-11 tuổi) được đặc trưng bởi khả năng lập luận, chứng minh, tương quan các quan điểm khác nhau. Tuy nhiên, các phép toán logic chưa thể thực hiện được trong một kế hoạch giả định, mà cần phải dựa vào các ví dụ cụ thể. Đứa trẻ đã có thể hình thành các lớp từ các đối tượng cụ thể, giải thích các mối quan hệ. Tuy nhiên, các phép toán logic vẫn chưa trở nên khái quát.

Giai đoạn hoạt động chính thức (12-15 tuổi) - sự hình thành tư duy logic đã hoàn thành. Một thiếu niên có được khả năng suy nghĩ theo giả thuyết, suy luận. Giai đoạn này được đặc trưng bởi hoạt động với các quan hệ logic, trừu tượng hóa và khái quát hóa. Dần dần, suy nghĩ về suy nghĩ của chính mình trở nên khả thi. Việc một thiếu niên bước vào giai đoạn thực hiện các phép toán logic chính thức khiến anh ta bị thu hút quá mức đối với các lý thuyết chung, mong muốn "lý thuyết hóa", mà theo J. Piaget, là một đặc điểm liên quan đến tuổi tác của thanh thiếu niên.

Suy nghĩ và lời nói.

Không còn nghi ngờ gì nữa, suy nghĩ và lời nói có liên quan chặt chẽ với nhau.

Tuy nhiên, ban đầu tư duy và lời nói thực hiện các chức năng khác nhau và phát triển riêng biệt. Chức năng ban đầu của lời nói là chức năng giao tiếp.

Sự phát triển lời nói ở trẻ trải qua nhiều giai đoạn:

giai đoạn ngữ âm khi trẻ chưa thể học hình ảnh âm thanh của từ (đến 2 tuổi);

giai đoạn ngữ pháp khi các từ đã được làm chủ, nhưng cấu trúc tổ chức của cách nói vẫn chưa được làm chủ (đến 3 năm);

giai đoạn ngữ nghĩa, khi nhận thức về nội dung của các khái niệm dần dần bắt đầu được đồng hóa (từ 3 tuổi đến tuổi thiếu niên).

Như vậy, ở độ tuổi khoảng 2 tuổi, lời nói của trẻ dần trở thành một cơ chế, một “công cụ” tư duy (L.S. Vygotsky, 1982). Đứa trẻ, giải quyết bất kỳ vấn đề trí tuệ nào, bắt đầu suy luận to, dường như nó có một bài phát biểu cho chính mình - bài phát biểu ích kỷ.

Bài phát biểu bên ngoài này đặc biệt đáng chú ý ở trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo trung học trong khi chơi và không nhằm mục đích giao tiếp mà phục vụ cho tư duy.

Dần dần, lời nói ích kỷ biến mất, biến thành Bài phát biểu nội tâm. Các yếu tố của lời nói ích kỷ cũng có thể được nhìn thấy ở một người trưởng thành khi trong khi giải quyết một số vấn đề trí tuệ phức tạp, anh ta vô tình bắt đầu suy luận to và đôi khi thốt ra những cụm từ mà chỉ mình anh ta hiểu.

Sự thông minh.

Có rất nhiều cách tiếp cận để định nghĩa khái niệm "trí thông minh". Đối với hầu hết các nhà tâm lý học hiện đại, khái niệm này gắn liền với khả năng học hỏi từ kinh nghiệm trong quá khứ và thích ứng với các điều kiện và tình huống cuộc sống.

Khái niệm "trí tuệ" xuất phát từ tiếng Latin Intellectus - hiểu biết, hiểu biết, hiểu biết.

Theo Alexei Nikolaevich Leontiev, một trong những đặc điểm cơ bản của trí thông minh là khả năng sử dụng các phép toán trí óc.

Một quan điểm khác kết nối trí tuệ nhiều hơn với khả năng tâm sinh lý của con người. nhanh hơn hoặc chậm hơn để xử lý thông tin đến, những, cái đó. với thông số tốc độ phản ứng với kích thích bên ngoài (J. Cattell, 1885).

Trí thông minh thường được định nghĩa là khả năng học tập tổng quát(J. Gilford, 1967) . Ví dụ, người ta đã chứng minh rằng điểm số trong các bài kiểm tra trí thông minh rất phù hợp với kết quả học tập ở trường và các cơ sở giáo dục khác. Tuy nhiên, những ví dụ được nhiều người biết đến khi nhiều người có năng khiếu không xuất sắc ở trường (Einstein, Darwin, Churchill).

Những người sáng tạo được đặc trưng bởi tư duy khác biệt, trong đó việc tìm kiếm giải pháp cho một vấn đề được thực hiện theo mọi hướng có thể. Cách tìm kiếm “hình quạt” như vậy cho phép một người sáng tạo tìm ra giải pháp rất khác thường cho một vấn đề hoặc đưa ra nhiều giải pháp mà một người bình thường, có suy nghĩ rập khuôn chỉ có thể tìm thấy tối đa một hoặc hai giải pháp.

Những người có tư duy sáng tạo đôi khi cảm thấy khó thích nghi với cách học truyền thống, vốn chỉ tập trung vào việc tìm ra giải pháp đúng duy nhất, vốn là đặc điểm của tư duy hội tụ.

Bất kể đứa trẻ được sinh ra với những khuynh hướng tài tình nào, thì sự phát triển hơn nữa của nó phần lớn là do các yếu tố môi trường - dinh dưỡng, giáo dục, nuôi dạy.

Có bằng chứng cho thấy sự phát triển trí tuệ của đứa trẻ có liên quan đến khả năng giao tiếp thường xuyên của nó với người lớn. Hóa ra gia đình càng đông con thì chỉ số IQ trung bình càng thấp. Con đầu lòng theo nghĩa này thường ở vị trí tốt hơn so với anh chị em của chúng (Zayonts, 1975).

Có lẽ, không thể coi trí thông minh là một loại hiện tượng rõ ràng, được giải thích bởi một nguyên nhân hoặc một cơ chế.

Chúng ta phải thừa nhận sự tồn tại của một cấu trúc phức tạp của trí thông minh, bao gồm chung và cụ thể các nhân tố.

Rõ ràng là không phải trí thông minh chung hay các hành động và hoạt động cụ thể được di truyền, mà là một số đặc điểm sinh lý thần kinh của các vùng não được bao gồm trong các hệ thống chức năng liên quan đến các yếu tố trí thông minh.

Mỗi ngày chúng ta phải đối mặt với nhiều nhiệm vụ, giải pháp đòi hỏi khả năng suy nghĩ logic của chúng ta. Logic là khả năng suy nghĩ và lập luận nhất quán và nhất quán được yêu cầu trong nhiều tình huống cuộc sống, từ giải quyết các vấn đề kỹ thuật và kinh doanh phức tạp đến thuyết phục người đối thoại và mua hàng trong cửa hàng.

Nhưng mặc dù nhu cầu cao đối với kỹ năng này, chúng ta vẫn thường mắc lỗi logic mà bản thân không hề hay biết. Thật vậy, trong nhiều người có ý kiến ​​​​cho rằng có thể suy nghĩ đúng dựa trên kinh nghiệm sống và cái gọi là lẽ thường mà không cần sử dụng các định luật và kỹ thuật đặc biệt của “logic hình thức”. Để thực hiện các phép toán logic đơn giản, đưa ra các phán đoán cơ bản và kết luận đơn giản, lẽ thường cũng có thể xuất hiện và nếu bạn cần biết hoặc giải thích điều gì đó phức tạp hơn, thì lẽ thường thường dẫn chúng ta đến ảo tưởng.

Nguyên nhân của những quan niệm sai lầm này nằm ở các nguyên tắc phát triển và hình thành nền tảng tư duy logic của con người được hình thành từ thời thơ ấu. Việc dạy tư duy logic không được thực hiện có chủ đích mà được xác định bằng các bài học toán (dành cho trẻ em ở trường hoặc cho sinh viên đại học), cũng như giải và vượt qua các trò chơi, bài kiểm tra, nhiệm vụ và câu đố khác nhau. Nhưng những hành động như vậy chỉ góp phần phát triển một phần nhỏ các quá trình tư duy logic. Ngoài ra, họ giải thích khá sơ khai cho chúng tôi các nguyên tắc tìm kiếm giải pháp cho các nhiệm vụ. Đối với sự phát triển của tư duy logic bằng lời nói (hoặc tư duy logic bằng lời nói), khả năng thực hiện chính xác các hoạt động tinh thần, đưa ra kết luận một cách nhất quán, vì một số lý do, chúng tôi không được dạy điều này. Đó là lý do tại sao mức độ phát triển tư duy logic của mọi người không đủ cao.

Chúng tôi tin rằng tư duy logic của một người và khả năng hiểu biết của anh ta nên phát triển một cách có hệ thống và trên cơ sở một bộ máy thuật ngữ và công cụ logic đặc biệt. Trong lớp học của khóa đào tạo trực tuyến này, bạn sẽ tìm hiểu về các phương pháp tự giáo dục để phát triển tư duy logic, làm quen với các phạm trù chính, nguyên tắc, tính năng và định luật logic, đồng thời tìm các ví dụ và bài tập để áp dụng kiến ​​​​thức thu được và kỹ năng.

Tư duy logic là gì?

Để giải thích “tư duy logic” là gì, chúng ta chia khái niệm này thành hai phần: tư duy và logic. Bây giờ hãy xác định từng thành phần này.

suy nghĩ của con người- đây là một quá trình tinh thần xử lý thông tin và thiết lập các liên kết giữa các đối tượng, thuộc tính hoặc hiện tượng của thế giới xung quanh. Tư duy cho phép con người tìm ra mối liên hệ giữa các hiện tượng của hiện thực, nhưng để những mối liên hệ tìm được thực sự phản ánh đúng thực trạng của sự việc thì tư duy phải khách quan, đúng đắn, hay nói cách khác là logic, tức là phải tuân theo quy luật logic.

logic họcđược dịch từ tiếng Hy Lạp, nó có một số nghĩa: “khoa học về suy nghĩ đúng đắn”, “nghệ thuật lập luận”, “lời nói”, “lập luận” và thậm chí là “tư tưởng”. Trong trường hợp của chúng tôi, chúng tôi sẽ tiến hành từ định nghĩa phổ biến nhất về logic với tư cách là một khoa học quy phạm về các hình thức, phương pháp và quy luật của hoạt động tinh thần trí tuệ của con người. Lôgíc học nghiên cứu các phương thức đạt tới chân lý trong quá trình nhận thức một cách gián tiếp, không phải từ kinh nghiệm giác quan mà từ tri thức thu được trước đó, do đó cũng có thể định nghĩa nó là khoa học về các phương thức để đạt được tri thức suy luận. Một trong những nhiệm vụ chính của logic là xác định cách đi đến kết luận từ các tiền đề hiện có và thu được kiến ​​​​thức thực sự về chủ đề tư duy để hiểu rõ hơn các sắc thái của chủ đề tư tưởng đang nghiên cứu và mối quan hệ của nó với các khía cạnh khác của tư duy. hiện tượng đang xét.

Bây giờ chúng ta có thể định nghĩa bản thân tư duy logic.

Đây là một quá trình suy nghĩ trong đó một người sử dụng các khái niệm và cấu trúc logic, được đặc trưng bởi bằng chứng, sự thận trọng và mục đích của nó là để có được một kết luận hợp lý từ các tiền đề hiện có.

Ngoài ra còn có một số kiểu tư duy logic, chúng tôi liệt kê chúng, bắt đầu từ kiểu đơn giản nhất:

tư duy hình tượng-logic

tư duy hình tượng-logic (tư duy hình ảnh-tượng hình) - các quá trình suy nghĩ khác nhau của cái gọi là giải quyết vấn đề "tượng hình", liên quan đến việc thể hiện trực quan tình huống và vận hành với hình ảnh của các đối tượng cấu thành nó. Trên thực tế, tư duy hình ảnh-tượng hình là một từ đồng nghĩa với từ "tưởng tượng", cho phép chúng ta tái tạo một cách sinh động và rõ ràng nhất toàn bộ các đặc điểm thực tế khác nhau của một đối tượng hoặc hiện tượng. Loại hoạt động tinh thần này của một người được hình thành từ thời thơ ấu, bắt đầu từ khoảng 1,5 năm.

Để hiểu được mức độ phát triển của kiểu tư duy này trong bạn, chúng tôi khuyên bạn nên làm bài Kiểm tra IQ ma trận lũy tiến Raven.

Bài kiểm tra Raven là một thang ma trận lũy tiến để đánh giá chỉ số thông minh và mức độ khả năng tinh thần, cũng như tư duy logic, được phát triển vào năm 1936 bởi John Raven với sự cộng tác của Roger Penrose. Bài kiểm tra này có thể đưa ra đánh giá khách quan nhất về chỉ số IQ của người được kiểm tra, bất kể trình độ học vấn, tầng lớp xã hội, nghề nghiệp, đặc điểm ngôn ngữ và văn hóa. Có nghĩa là, có khả năng cao là dữ liệu thu được từ bài kiểm tra này ở hai người đến từ các nơi khác nhau trên thế giới sẽ đánh giá chỉ số IQ của họ như nhau. Tính khách quan của đánh giá được đảm bảo bởi thực tế là cơ sở của bài kiểm tra này chỉ là hình ảnh của các số liệu và vì ma trận của Raven nằm trong số các bài kiểm tra trí thông minh phi ngôn ngữ nên các nhiệm vụ của anh ta không chứa văn bản.

Bài thi gồm 60 bảng. Bạn sẽ được cung cấp các bản vẽ với các số liệu liên quan đến nhau theo một sự phụ thuộc nhất định. Một hình bị thiếu, nó được đưa ra ở cuối bức tranh trong số 6-8 hình khác. Nhiệm vụ của bạn là thiết lập một mẫu kết nối các hình trong hình và chỉ ra số của hình chính xác bằng cách chọn từ các tùy chọn được cung cấp. Mỗi loạt bảng chứa các nhiệm vụ có độ khó tăng dần, đồng thời, sự phức tạp của loại nhiệm vụ cũng được quan sát thấy từ loạt này sang loạt khác.

Tư duy logic trừu tượng

Tư duy logic trừu tượng- đây là sự hoàn thành của quá trình suy nghĩ với sự trợ giúp của các phạm trù không tồn tại trong tự nhiên (sự trừu tượng hóa). Tư duy trừu tượng giúp một người mô hình hóa các mối quan hệ không chỉ giữa các đối tượng thực mà còn giữa các biểu diễn trừu tượng và tượng hình mà chính tư duy đã tạo ra. Tư duy logic trừu tượng có một số dạng: khái niệm, phán đoán và kết luận, mà bạn có thể tìm hiểu thêm trong các bài học đào tạo của chúng tôi.

Tư duy logic bằng lời nói

Tư duy logic bằng lời nói (tư duy logic bằng lời nói) là một trong những loại hình tư duy logic, được đặc trưng bởi việc sử dụng các công cụ ngôn ngữ và cấu trúc lời nói. Kiểu suy nghĩ này không chỉ liên quan đến việc sử dụng khéo léo các quá trình suy nghĩ mà còn liên quan đến việc sử dụng thành thạo lời nói của một người. Chúng ta cần tư duy logic bằng lời nói để nói trước công chúng, viết văn bản, tranh luận và trong các tình huống khác mà chúng ta phải diễn đạt suy nghĩ của mình bằng ngôn ngữ.

Ứng dụng logic

Tư duy sử dụng các công cụ logic là cần thiết trong hầu hết mọi lĩnh vực hoạt động của con người, kể cả trong khoa học chính xác và nhân văn, kinh tế và kinh doanh, hùng biện và nói trước công chúng, trong quá trình sáng tạo và phát minh. Trong một số trường hợp, logic nghiêm ngặt và chính thức được sử dụng, ví dụ, trong toán học, triết học và công nghệ. Trong các trường hợp khác, logic chỉ cung cấp cho một người những kỹ thuật hữu ích để có được một kết luận hợp lý, chẳng hạn như trong kinh tế học, lịch sử hoặc đơn giản là trong các tình huống "đời sống" thông thường.

Như đã đề cập, chúng ta thường cố gắng suy nghĩ logic ở mức độ trực quan. Một số làm điều đó tốt, một số tồi tệ hơn. Nhưng khi kết nối bộ máy logic, tốt hơn hết là bạn nên biết loại kỹ thuật tinh thần nào chúng ta sử dụng, vì trong trường hợp này, chúng ta có thể:

• Chính xác hơn, hãy chọn đúng phương pháp cho phép bạn đi đến kết luận đúng;
• Suy nghĩ nhanh hơn và tốt hơn - như một hệ quả của đoạn trước;
• Thể hiện tốt hơn suy nghĩ của bạn;
• Tránh tự lừa dối và ngụy biện logic,
• Xác định và loại bỏ các lỗi trong kết luận của người khác, đối phó với ngụy biện và mị dân;
• Dùng lý lẽ đúng để thuyết phục người đối thoại.

Thông thường, việc sử dụng tư duy logic gắn liền với việc giải quyết nhanh chóng các nhiệm vụ logic và vượt qua các bài kiểm tra để xác định mức độ phát triển trí tuệ (IQ). Nhưng hướng này được kết nối ở mức độ lớn hơn với việc đưa các hoạt động tinh thần đến chủ nghĩa tự động, đây là một phần rất nhỏ về cách logic có thể hữu ích đối với một người.

Khả năng suy nghĩ logic kết hợp nhiều kỹ năng trong việc sử dụng các hành động tinh thần khác nhau và bao gồm:

1. Kiến thức về cơ sở lý thuyết của logic.
2. Khả năng thực hiện chính xác các thao tác trí óc như: phân loại, cụ thể hóa, khái quát hóa, so sánh, loại suy và các thao tác khác.
3. Sử dụng tự tin các hình thức tư duy chính: khái niệm, phán đoán, suy luận.
4. Khả năng tranh luận suy nghĩ của bạn theo quy luật logic.
5. Khả năng giải quyết nhanh chóng và hiệu quả các vấn đề logic phức tạp (cả giáo dục và ứng dụng).

Tất nhiên, những thao tác tư duy như vậy với việc sử dụng logic như định nghĩa, phân loại và phân loại, chứng minh, bác bỏ, suy luận, kết luận và nhiều thao tác khác được mọi người sử dụng trong hoạt động trí óc của mình. Nhưng chúng ta sử dụng chúng một cách vô thức và thường mắc lỗi mà không có ý tưởng rõ ràng về độ sâu và độ phức tạp của những hành động tinh thần tạo nên ngay cả hành động suy nghĩ cơ bản nhất. Và nếu bạn muốn tư duy logic của mình thực sự đúng đắn và chặt chẽ, thì điều này cần phải được nghiên cứu một cách đặc biệt và có mục đích.

Làm thế nào để học nó?

Tư duy logic không được trao cho chúng ta từ khi sinh ra, nó chỉ có thể được học. Có hai khía cạnh chính của việc dạy logic: lý thuyết và thực tiễn.

logic lý thuyết , được giảng dạy tại các trường đại học, giới thiệu cho sinh viên các phạm trù, định luật và quy tắc logic chính.

Đào tạo thực tiễn nhằm vận dụng những kiến ​​thức đã học vào cuộc sống. Tuy nhiên, trên thực tế, việc đào tạo logic thực tế hiện đại thường gắn liền với việc vượt qua các bài kiểm tra khác nhau và giải quyết các vấn đề để kiểm tra mức độ phát triển trí thông minh (IQ) và vì một lý do nào đó không ảnh hưởng đến việc áp dụng logic trong các tình huống thực tế.

Để thực sự làm chủ logic, người ta nên kết hợp các khía cạnh lý thuyết và ứng dụng. Các bài học và bài tập nên nhằm mục đích hình thành một bộ công cụ logic trực quan mang tính tự động hóa và củng cố kiến ​​​​thức thu được để áp dụng chúng trong các tình huống thực tế.

Theo nguyên tắc này, khóa đào tạo trực tuyến mà bạn đang đọc đã được biên soạn. Mục đích của khóa học này là dạy bạn cách suy nghĩ logic và áp dụng các phương pháp tư duy logic. Các lớp học nhằm mục đích làm quen với những điều cơ bản của tư duy logic (từ điển đồng nghĩa, lý thuyết, phương pháp, mô hình), hoạt động tinh thần và hình thức tư duy, quy tắc lập luận và quy luật logic. Ngoài ra, mỗi bài học đều có các nhiệm vụ và bài tập để thực hành vận dụng kiến ​​thức đã học vào thực tế.

bài học logic

Sau khi thu thập nhiều loại tài liệu lý thuyết, cũng như nghiên cứu và điều chỉnh kinh nghiệm giảng dạy các hình thức tư duy logic được áp dụng, chúng tôi đã chuẩn bị một số bài học để thành thạo hoàn toàn kỹ năng này.

Chúng tôi sẽ dành bài học đầu tiên của khóa học cho một chủ đề phức tạp nhưng rất quan trọng - phân tích logic của ngôn ngữ. Điều đáng nói ngay là chủ đề này đối với nhiều người có vẻ trừu tượng, chứa đầy thuật ngữ, không thể áp dụng được trong thực tế. Đừng sợ! Phân tích logic của ngôn ngữ là cơ sở của bất kỳ hệ thống logic và lập luận chính xác nào. Những thuật ngữ mà chúng ta học ở đây sẽ trở thành bảng chữ cái logic của chúng ta, nếu không biết thì đơn giản là không thể tiến xa hơn, nhưng dần dần chúng ta sẽ học cách sử dụng nó một cách dễ dàng.

Khái niệm logic là hình thức tư duy phản ánh các sự vật, hiện tượng trong những nét bản chất của chúng. Các khái niệm có nhiều loại khác nhau: cụ thể và trừu tượng, đơn lẻ và chung chung, tập thể và không tập thể, không liên quan và tương quan, tích cực và tiêu cực, v.v. Trong khuôn khổ tư duy logic, điều quan trọng là có thể phân biệt các loại khái niệm này, cũng như tạo ra các khái niệm và định nghĩa mới, tìm mối quan hệ giữa các khái niệm và thực hiện các hành động đặc biệt đối với chúng: khái quát hóa, hạn chế và phân chia. Bạn sẽ học tất cả những điều này trong bài học này.

Trong hai bài học đầu tiên, chúng ta đã nói về thực tế rằng nhiệm vụ của logic là giúp chúng ta chuyển từ cách sử dụng ngôn ngữ theo trực giác, kèm theo các lỗi và bất đồng, sang cách sử dụng ngôn ngữ có trật tự hơn, không có sự mơ hồ. Khả năng xử lý các khái niệm một cách chính xác là một trong những kỹ năng cần thiết cho việc này. Một kỹ năng khác không kém phần quan trọng là khả năng đưa ra các định nghĩa một cách chính xác. Trong hướng dẫn này, chúng tôi sẽ chỉ cho bạn cách học và cách tránh những lỗi phổ biến nhất.

Phán đoán logic là một hình thức tư duy trong đó một cái gì đó được khẳng định hoặc phủ nhận về thế giới xung quanh, các sự vật, hiện tượng, cũng như các mối quan hệ và mối liên hệ giữa chúng. Các mệnh đề trong logic bao gồm một chủ đề (phán đoán nói về cái gì), một vị ngữ (những gì được nói về chủ đề), một liên kết (những gì kết nối chủ ngữ và vị ngữ), và một lượng từ (phạm vi của chủ đề). Các phán đoán có thể thuộc nhiều loại khác nhau: đơn giản và phức tạp, phân loại, chung, cụ thể, số ít. Các hình thức kết nối giữa chủ ngữ và vị ngữ cũng khác nhau: tương đương, giao nhau, phụ thuộc và tương thích. Ngoài ra, trong khuôn khổ của các phán đoán phức hợp (phức hợp), có thể có các liên kết riêng của chúng xác định thêm sáu loại phán đoán phức tạp. Khả năng suy nghĩ logic ngụ ý khả năng xây dựng chính xác các loại phán đoán khác nhau, hiểu các yếu tố cấu trúc, dấu hiệu, mối quan hệ giữa các phán đoán và cũng có thể kiểm tra xem phán đoán đó là đúng hay sai.

Trước khi chuyển sang hình thức tư duy thứ ba cuối cùng (suy luận), điều quan trọng là phải hiểu các quy luật logic tồn tại, hay nói cách khác, các quy tắc tồn tại khách quan để xây dựng tư duy logic. Một mặt, mục đích của chúng là giúp xây dựng các suy luận và lập luận, mặt khác, để ngăn ngừa các lỗi và vi phạm logic liên quan đến lập luận. Trong bài học này, các quy luật logic hình thức sau đây sẽ được xem xét: quy luật đồng nhất, quy luật loại trừ trung gian, quy luật mâu thuẫn, quy luật lý do đầy đủ, cũng như quy luật de Morgan, quy luật suy luận, Định luật Clavius ​​và định luật chia. Bằng cách nghiên cứu các ví dụ và thực hiện các bài tập đặc biệt, bạn sẽ học cách sử dụng có mục đích từng định luật này.

Suy luận là hình thức thứ ba của tư duy trong đó một, hai hay nhiều phán đoán, gọi là tiền đề, đi theo một phán đoán mới, gọi là kết luận hay kết luận. Suy luận được chia thành ba loại: suy diễn, quy nạp và suy luận bằng loại suy. Trong lập luận suy diễn (khấu trừ), một kết luận được rút ra từ một quy tắc chung cho một trường hợp cụ thể. Quy nạp là một suy luận trong đó một quy tắc chung được suy ra từ một số trường hợp đặc biệt. Trong suy luận bằng phép loại suy, trên cơ sở sự giống nhau của các đối tượng ở một số đặc điểm, người ta đưa ra kết luận về sự giống nhau của chúng ở các đặc điểm khác. Trong bài học này, bạn sẽ làm quen với tất cả các kiểu và kiểu suy luận phụ, học cách xây dựng nhiều mối quan hệ nhân quả.

Bài học này sẽ tập trung vào suy luận đa tiền đề. Giống như trong trường hợp suy luận một bưu kiện, tất cả các thông tin cần thiết ở dạng ẩn sẽ có sẵn trong cơ sở. Tuy nhiên, vì bây giờ sẽ có rất nhiều bưu kiện, nên các phương pháp trích xuất chúng trở nên phức tạp hơn và do đó thông tin thu được trong kết luận sẽ có vẻ không tầm thường. Ngoài ra, cần lưu ý rằng có nhiều loại suy luận đa tiền đề khác nhau. Chúng tôi sẽ chỉ tập trung vào tam đoạn luận. Chúng khác nhau ở chỗ cả trong tiền đề và kết luận, chúng đều có các tuyên bố thuộc tính phân loại và dựa trên sự hiện diện hay vắng mặt của một số thuộc tính của các đối tượng, cho phép chúng ta kết luận rằng chúng có hoặc không có các thuộc tính khác.

Trong các bài học trước, chúng ta đã nói về các phép toán logic khác nhau là một phần quan trọng của bất kỳ lý luận nào. Trong số đó có các phép toán về khái niệm, định nghĩa, phán đoán và suy luận. Vì vậy, tại thời điểm này, cần phải rõ ràng lý luận bao gồm những thành phần nào. Tuy nhiên, chúng ta chưa hề đề cập đến những câu hỏi về cách tổ chức lý luận nói chung và những loại lý luận nào về nguyên tắc. Đây sẽ là chủ đề của bài học cuối cùng. Để bắt đầu, lý luận được chia thành suy diễn và hợp lý. Tất cả các loại suy luận đã thảo luận trong các bài học trước: suy luận trên một hình vuông logic, đảo ngược, tam đoạn luận, enthymemes, sorites - chính xác là suy luận suy diễn. Đặc điểm nổi bật của chúng là các tiền đề và kết luận trong chúng được kết nối với nhau bằng một mối quan hệ có hệ quả logic chặt chẽ, trong khi trong trường hợp lập luận hợp lý thì không có mối liên hệ nào như vậy. Đầu tiên, hãy nói thêm về lý luận suy diễn.

Làm thế nào để tham gia các lớp học?

Bản thân các bài học với tất cả các bài tập có thể được hoàn thành trong 1-3 tuần, sau khi học tài liệu lý thuyết và thực hành một chút. Nhưng để phát triển tư duy logic, điều quan trọng là phải học một cách có hệ thống, đọc nhiều và không ngừng rèn luyện.

Để có hiệu quả tối đa, chúng tôi khuyên bạn trước tiên chỉ cần đọc toàn bộ tài liệu, dành 1-2 buổi tối cho nó. Sau đó học qua 1 bài học hàng ngày, thực hiện các bài tập cần thiết và làm theo các khuyến nghị được đề xuất. Sau khi bạn đã thành thạo tất cả các bài học, hãy tham gia vào việc lặp lại hiệu quả để ghi nhớ tài liệu trong một thời gian dài. Xa hơn, hãy cố gắng áp dụng các phương pháp tư duy logic thường xuyên hơn trong cuộc sống, khi viết bài, viết thư, khi giao tiếp, tranh chấp, kinh doanh và cả lúc rảnh rỗi. Củng cố kiến ​​​​thức của bạn bằng cách đọc sách và sách giáo khoa, cũng như với sự trợ giúp của các tài liệu bổ sung sẽ được thảo luận dưới đây.

Tài liệu bổ sung

Ngoài các bài học trong phần này, chúng tôi đã cố gắng thu thập rất nhiều tài liệu hữu ích về chủ đề đang được xem xét:

• Nhiệm vụ logic;
• Bài kiểm tra tư duy logic;
• Trò chơi logic;
• Những người thông minh nhất ở Nga và thế giới;
• Video hướng dẫn và các lớp học chính.

Cũng như sách và sách giáo khoa, bài báo, trích dẫn, đào tạo phụ trợ.

Sách và giáo trình về logic

Trên trang này, chúng tôi đã chọn những cuốn sách và giáo trình hữu ích sẽ giúp bạn đào sâu kiến ​​thức về logic và tư duy logic:

• "Logic ứng dụng". Nikolai Nikolaevich Nepeyvoda;
• "Sách logic học". Georgy Ivanovich Chelpanov;
• "Logic: ghi chú bài giảng". Dmitry Shadrin;
• "Logic. Khóa đào tạo "(tổ hợp giáo dục và phương pháp). Dmitry Alekseevich Gusev;
• "Logic cho luật sư" (tuyển tập các vấn đề).ĐỊA NGỤC. Getmanova;