• Chú thích:
  Cuốn sách tiết lộ những bí mật về sự hình thành khả năng tư duy logic của một người, đưa ra các khuyến nghị về việc phát triển các khả năng về văn học và các loại hình sáng tạo khác, giúp trẻ có thể trở nên có năng khiếu phi thường trong một số lĩnh vực. Kết quả thu được vào đầu những năm 1990 đến mức một số chuyên gia lập luận rằng "bây giờ tất cả các tài liệu sư phạm có thể ... được" lăn dưới nhựa đường "... Lập luận cho rằng tài liệu về" tâm lý học " Sư phạm "và giáo dục là suy đoán và không mang một iota nào đến gần hơn với các cơ hội được cung cấp bởi hệ thống các phương pháp "Đọc, đếm, biết ghi chú, thực hiện ... - trước khi đi bộ." Nó cho thấy rằng việc nuôi dạy một thần đồng nên là một chuẩn mực hơn là một ngoại lệ nếu cha mẹ biết cách tạo môi trường phát triển trong gia đình cho trẻ từ 0 đến 10 tuổi, cách giao tiếp với trẻ, rèn luyện tính cách và phát triển thể chất. Không cần qua các lớp học đặc biệt phức tạp, phát triển theo phương pháp mới tại nhà, trẻ có thể bắt đầu biết đọc đồng thời “biết đi” và “biết nói” ở độ tuổi 1 - 2. Bạn sẽ học cách giúp bé: hình thành khả năng trước một tuổi, cách trở thành thiên tài âm nhạc, người biết nói nhiều thứ tiếng , tổng thống, doanh nhân, nghệ sĩ, nhà vô địch tương lai và tránh được nhiều bệnh tật thời thơ ấu... Cuốn sách được viết như một phương tiện đưa đất nước thoát khỏi cuộc khủng hoảng sâu sắc nhất, vào thời điểm mà theo Liên Hợp Quốc, từ 1,5 đến 2 tỷ đô la trẻ 4-5 tuổi bị trục xuất khỏi đất nước, và tất cả các chức năng giáo dục bị loại bỏ khỏi nhiệm vụ của Bộ Giáo dục, giáo viên bị chậm lương, và các trường học bắt đầu giới thiệu giáo dục giới tính, trụy lạc, thần bí .. . Các công nghệ học tập và phát triển mới được trình bày trong cuốn sách sẽ giúp ngăn ngừa nhiều vấn đề trong tương lai của trẻ liên quan đến: học tập ở trường, sự thích nghi với xã hội của trẻ, kinh doanh, quản lý, nắm vững văn hóa tinh thần và đạo đức của nhiều lời thú nhận. Theo kinh nghiệm sau đó cho thấy, nếu cha mẹ muốn, thì con cái của họ, theo các phương pháp được trình bày, nói chung có thể làm mà không cần đến trường, những đứa trẻ tham gia có thể tốt nghiệp từ 8-10 tuổi và sau đó theo học chương trình của một số trường đại học và nhận 4-5 bằng tốt nghiệp của giáo dục đại học lên đến 18- bạn năm! Bạn không cần bất kỳ kiến ​​​​thức đặc biệt. Cuốn sách đóng vai trò là phần giới thiệu phổ biến về hệ thống MIR, việc sử dụng các khuyến nghị giúp tiết kiệm thời gian và tiền bạc, dẫn đến sự phát triển phi thường về khả năng trí tuệ và tài năng của trẻ em cũng như sự phát triển hài hòa của trẻ. Phần tham khảo sẽ cho phép cha mẹ nhận được lời khuyên cần thiết về nhiều vấn đề phát triển của trẻ.

Tôi tiếp tục nghiên cứu kỹ thuật Tyulenev.

Nó làm sáng tỏ bí ẩn về sự xuất hiện của hệ thống tuyệt vời "THẾ GIỚI của một đứa trẻ".

Vì vậy, tôi nhường chỗ cho Pavel Viktorovich Tyulenev:

“Trong câu chuyện về phương pháp dạy vẽ của cha tôi, V.M. Tyulenev nhiều chi tiết thú vị:

Sau đó, gia đình của nghệ sĩ Tyulenev sống trong một căn phòng, đồng thời được dùng làm xưởng, nơi có mùi sơn và có một giá vẽ bên cửa sổ - bố tôi sau đó thường xuyên làm việc tại nhà: ông vẽ chân dung, và thậm chí cả các biểu tượng - cần phải hoàn thành việc xây dựng ngôi nhà của chúng tôi trên đường Onezhskaya.

Các vấn đề đã được sản xuất bia.

Các em trai - thời tiết 3-4 tuổi - đã lớn. Đã hung hăng. Tình hình nóng lên nhanh chóng... Những đứa trẻ Kibalchish coi anh trai mình như một món đồ chơi và lao vào đánh nhau. Không thể ngăn cản họ...

Có hai cách:

Hoặc để đàn áp và phá vỡ anh trai tôi - tôi, khiến tôi phải chịu đựng hoạt động tự nhiên của những đứa em và hủy hoại tôi, vì không thể nghỉ hưu ngay cả khi đi học. Nhưng điều đó là không thể - tôi sẽ tự mình rời khỏi nhà, chạy trốn, trở thành một đứa trẻ vô gia cư - đó là tính cách của tôi ...

Hoặc tìm một cách phi thường để thoát khỏi tình huống đã tạo ra, trên thực tế, một tình huống thảm khốc cho gia đình và tất cả trẻ em.

Và sau một lần, hình phạt bất công đầu tiên - vì những trò hề của em trai tôi - bởi cha tôi, mẹ tôi đã tìm ra cách thoát khỏi tình thế nguy cấp. Cô ấy đã có một cuộc nói chuyện nghiêm túc với ông ấy và trên thực tế, cô ấy đã buộc bố tôi phải nghỉ làm vài giờ mỗi ngày để dạy tôi vẽ!

Sau khóa đào tạo nghiêm ngặt này, một tuần sau, tôi đã bắt đầu vẽ phác thảo - "vẽ thiên nhiên" trong vài giờ, và mọi thứ đã bình tĩnh lại ...

Vì vậy, tôi đã đi đến các bản phác thảo một cách có hệ thống với một cuốn sổ phác thảo được tặng, “mài giũa kỹ năng của mình”, trong khi hai anh em “làm phiền” lẫn nhau ...

Sáu tháng sau, chúng tôi dọn vào ba phòng, ở tầng một của một ngôi nhà mới xây xong. Và tôi đã có cơ hội khép mình trong một hội trường lớn - một phòng khách, và làm bài tập về nhà trong một bầu không khí yên tĩnh ...

Vào thời điểm đó, các bức vẽ của tôi ở trường đã có nhu cầu lớn: không ai tin rằng tôi vẽ chúng, và không phải là một người chuyên nghiệp ... Năm lớp ba, tôi phải giấu rằng mình vẽ rất giỏi. Thậm chí có trường hợp giám đốc nhà trường phải can thiệp để tìm và lấy đi những bức vẽ của tôi từ các học sinh cấp ba…

Sau 4-5 năm lớp 7-8, tôi bắt đầu thích vẽ trong bài học về chủ đề “Bạn đã kỷ niệm ngày 7 tháng 11 năm 1965 như thế nào?”. Vào thời điểm này, giáo viên dạy vẽ và phác thảo của trường chúng tôi, bỏ qua lớp học, đã tận mắt chứng kiến ​​\u200b\u200bcách một bức vẽ chuyên nghiệp ra đời. Anh ấy lớn tiếng nói rằng anh ấy “không thể dạy tôi bất cứ điều gì khác, mà chỉ có thể làm hỏng…” Anh ấy trung thực và nguyên tắc - ngay trong buổi học đầu tiên, anh ấy đã đề cập rằng nếu ai đó vẽ đẹp hơn anh ấy, anh ấy sẽ bỏ học .. Khi đó, cả tôi và bất kỳ ai khác đều không coi những từ này có ý nghĩa gì. Nhưng giáo viên này đã đến gặp giám đốc của trường và theo sáng kiến ​​​​của riêng mình, đã đạt được "việc giải phóng Tyulenev khỏi việc vẽ và vẽ."

Đúng vậy, cùng với giám đốc và giáo viên chủ nhiệm, tôi được yêu cầu làm trình bảo vệ màn hình cho tờ báo tường của trường mỗi quý một lần. Sau màn hình giật gân đầu tiên, tôi đã giao công việc kinh doanh này cho cha tôi: ông ấy vẽ rất nhanh và rất vui. Anh ấy không cần mật ong, để tôi vẽ một cái gì đó sáng tạo 🙂 ... Lúc đó, tôi nhớ, tôi đã đọc rất chăm chỉ, trong đó có ... Karl Marx. Vào thời điểm đó, Komsomolskaya Pravda đã xuất bản các bài tiểu luận về "người khổng lồ về tư tưởng" này ...

Nói chung, do nhu cầu và sự nài nỉ của mẹ tôi, bố tôi đã truyền nghề vẽ cho tôi và dạy tôi: "vẽ tốt có nghĩa là suy nghĩ chính xác" - đó là cách anh ấy gọi là vẽ, theo cách của Repin- Tôi đã tự giải thoát mình khỏi 2 môn học nữa: văn học và tiếng Nga.

Đó là niềm hạnh phúc thực sự, vì mẹ tôi đã được điều trị trong nhiều tháng dài ở Crimea xa xôi, bố tôi làm việc liên tục và toàn bộ ngôi nhà: một gia đình đông con và việc học hành của các anh em - mọi thứ đều dồn vào tôi. Và sau đó tôi đã quan tâm đến tâm lý học, các sự cố và vấn đề về sự kém hiệu quả của phương pháp sư phạm, triết học, khoa học viễn tưởng và văn học nước ngoài, v.v.

Vì vậy, bây giờ, sau khi giành được tự do, đã đến lúc phải giáo dục bản thân, và tôi đã đoán trên thực tế hoặc thậm chí biết từ kinh nghiệm của bản thân rằng tiềm năng của đứa trẻ được sử dụng không quá 5%.

Do đó, vào năm 1964, cuốn sách của Norbert Wiener và những cuốn sách khác về điều khiển học ra đời và được biết đến, và họ bắt đầu nói về nó ở khắp mọi nơi, tôi, không giống ai khác, hiểu cụm từ rằng bộ não con người chỉ được sử dụng bởi 5 phần trăm. ...

Tôi vô cùng ngạc nhiên khi giáo viên không làm bất cứ điều gì, không đảm nhận bất cứ điều gì trong vấn đề này,và quyết định rằng đây sẽ là nhiệm vụ chính trong cuộc đời tôi, mặc dù nhiều nhiệm vụ khác cũng được đặt ra ...

Tuy nhiên, tôi nghĩ rằng các giáo viên của tôi và hiệu trưởng của trường số 47 ở thành phố Frunze, khi tôi được trả tự do, cũng bị ảnh hưởng bởi những lời của điều khiển học về "năm phần trăm". Sau đó, mọi người đều hy vọng vào những khám phá sư phạm trong tương lai. Nhiều tờ báo và tạp chí đã viết về nó.

Do đó, đọc sách về tâm lý học và triết học trong các thư viện khoa học và khu vực đã trở thành một việc thường xuyên đối với tôi trong mười lăm năm.

Nhưng dù tôi đã tìm kiếm một cách tiếp cận hợp lý và khoa học như thế nào, tôi đã không tìm thấy nó. Ngược lại, Học viện Khoa học Sư phạm, thay vì giảm các điều kiện học tập, vào thời điểm đó đã cố gắng giới thiệu một đứa trẻ 12 tuổi. Như B.P. Nikitin - "để gây ra tình trạng trì trệ, khủng hoảng nhân khẩu học và phá hủy, kết liễu đất nước!"

Tôi phải làm lại mọi thứ - cả sư phạm và tâm lý học - dựa trên khoa học - từ điều khiển học, toán học, khoa học máy tính ...

(Pavel Viktorovich Tyulenev bắt đầu nghiên cứu theo sự phát triển của họ với con gái Olya - ghi chú của tôi - O.S.).

Cuối cùng, vào năm 1995 - 1996, tôi đã xuất bản một cuốn sách và nó hầu như không được gắn vào Nhà sách Sư phạm, Nhà sách Y học và Nhà sách Mátxcơva ...

Những người đứng đầu bộ phận sách không thể tìm thấy một phần phù hợp cho cô ấy, và các giáo viên thậm chí còn phản đối - vào năm 1997, trước khi tôi xuất hiện trên TV về chủ đề “Đọc trước khi đi bộ”, không có một phần nào “Sự phát triển của trẻ nhỏ” ở Moscow nhà sách hoặc một cái gì đó tương tự.

Ấn tượng của tôi về nhiều tác phẩm về tâm lý học và sư phạm đã được thể hiện chính xác bởi Phó giáo sư Khoa Triết học Vladimir Mikhailovich Zharinov, người đã đến gặp chúng tôi tại Trung tâm "Thúc đẩy sự phát triển và giáo dục trẻ em" ở phố Tukhachevsky, số nhà 32:

Đây là ý kiến ​​​​chính xác hơn của anh ấy:

“Tôi chợt nhận ra rằng sau khi đọc cuốn sách "Đọc sách trước khi đi bộ" tất cả những gì đã được viết trước đó về tâm lý học, sư phạm và triết học - toàn bộ "Thư viện mang tên Lênin" phải được ... lăn dưới đường nhựa! Có quá nhiều thứ không cần thiết và lỗi thời. Những cuốn sách đó chỉ làm cản trở, dẫn đi,… làm phân tâm chứ không đem lại kết quả…”

Đó không phải là lỗi của tôi - chính anh ấy đã đến và nói như vậy ... Các nhà khoa học và giáo viên khác cũng đến từ các vùng khác nhau của đất nước ... "

Chúc may mắn cho bạn và ngôi nhà của bạn!

Giáo viên và nhà xã hội học Tyulenev Pavel Viktorovich đã phát triển một phương pháp phát triển sớm độc đáo. Ý tưởng chính của nó là "có thời gian để hình thành khả năng, bộc lộ tiềm năng trí tuệ và thể chất của đứa trẻ và khiến nó có năng khiếu." Ông coi kinh nghiệm cá nhân của mình là khá thành công: cô con gái út bắt đầu biết đọc trước khi biết đi (khoảng một tuổi), biết viết khi mới một tuổi rưỡi, và cuốn tiểu thuyết đầu tiên "Mileda" đã được xuất bản. lúc 4 tuổi 11 tháng. Cô con gái lớn ra trường với huy chương vàng; và thậm chí trước đó, vào năm 1968, một cách vui tươi, anh ấy đã trong một thời gian ngắn đã phát triển một cách phi thường những đứa em trai của mình - những thanh thiếu niên 11-12 tuổi, những người thực sự đã trở thành kỷ lục gia thế giới về thể dục dụng cụ. Năm 1995-1996, cuốn sách Read Before Walk của ông được xuất bản.

Bản chất của kỹ thuật

Tác giả tin rằng tốt hơn hết là bắt đầu dạy trẻ nhiều kỹ năng ngay cả trước khi trẻ bắt đầu biết đi. Để làm được điều này, bạn cần tạo cho trẻ một môi trường nhất định. Tyulenev đề xuất dạy em bé đếm, đọc, viết nhạc, vẽ và thậm chí là dẫn trước khi biết đi.

Việc đào tạo theo kỹ thuật phát triển này nên được bắt đầu từ khi mới sinh - từ những ngày đầu tiên của cuộc đời trẻ sơ sinh, và mỗi phút thức giấc của trẻ nên nhằm mục đích phát triển thể chất và tinh thần. Cha mẹ nên giới thiệu trẻ với thế giới xung quanh, kích thích hoạt động và vận động, và tất nhiên, không ngừng nói chuyện với trẻ khi trưởng thành (kỹ thuật này không hoan nghênh việc “nói ngọng” với trẻ).

Nguyên tắc cơ bản của phương pháp luận

Phương pháp của anh ấy rất nghiêm ngặt và ngày của bạn với con bạn nên được lên kế hoạch theo giờ. Sự phát triển sớm của trẻ đến một tuổi đòi hỏi phải tuân thủ các quy tắc nhất định:

• để giảm thiểu thời gian lãng phí của một đứa trẻ sơ sinh, nó vô cùng tốn kém.
• tạo môi trường hữu ích nhất, cung cấp lợi ích, đảm bảo lựa chọn đồ chơi cẩn thận.
• giao tiếp với trẻ nên được phát triển.
• mọi thứ được hiển thị cho đứa trẻ nên được lồng tiếng.
• nên loại bỏ mọi thứ khiến trẻ mất tập trung (TV, âm nhạc ...).

Cách áp dụng phương pháp

Từ sơ sinh đến hai tháng.

Đứa trẻ có thể được hiển thị hình ảnh - hình dạng hình học, chữ cái, đồ trang trí. Môi trường nên đơn giản để không làm bé mất tập trung. Đứa trẻ sẽ nhìn vào những bức tranh được đính kèm trong nôi và bạn sẽ gọi tên những gì được hiển thị trên chúng.

Từ 2 tháng.

Chỉ và gọi tên hình ảnh con vật, cây cối, ký hiệu toán học, chữ tượng hình, chữ cái, đồ dùng gia đình...

Từ 4 tháng.

Làm quen với các định luật vật lý - ném đồ chơi có trọng lượng và kích cỡ khác nhau xuống sàn.

Từ 5 tháng.

Để cho phép trẻ trích xuất âm thanh từ các nhạc cụ một cách độc lập (ví dụ: gõ vào đàn xylophone bằng búa). Điều này góp phần vào sự phát triển của tai âm nhạc.

Từ 6 tháng.

Thêm một lợi ích khác - bưu thiếp. Đứa trẻ phải xem xét chúng. Khi được một tuổi, đứa trẻ phải có ít nhất 100 tấm bưu thiếp, đến hai tuổi - ít nhất 500 tấm.

Từ 7 tháng.

Trò chơi với bảng chữ cái từ tính, tạo từ. Ký tên vào các vật dụng nội thất, đồ đạc trong căn hộ (gắn biển tên cho chúng).

Từ 8 tháng.

Hàng ngày bạn cần cùng trẻ chơi trò chơi “Đưa chữ cái”, bé phải nộp hoặc chỉ ra chữ cái mà bạn gọi.

Từ một năm rưỡi.

Bạn có thể dạy con bạn chơi cờ vua.

Kể từ hai năm.

Đứa trẻ có thể hình thành các từ và câu ngắn từ các chữ cái riêng lẻ trong bảng chữ cái, in chúng trên máy tính.

Từ ba tuổi.

Giới thiệu về các ngành nghề. Dạy bé viết thư cho người thân, anh hùng trong truyện cổ tích, đồ chơi. Bạn cũng có thể giới thiệu cho con những điều cơ bản về báo chí, dạy cách sử dụng video và máy ảnh.

Ở độ tuổi này, việc đi dạo ngoài trời cũng nên mang tính giáo dục.

Hãy tưởng tượng rằng đây không phải là những cuộc dạo chơi, mà là những chuyến đi:

Giữ một cuốn nhật ký hành trình mà bạn luôn mang theo khi đi dạo. Ví dụ:

• "Hành trình của một nhà địa chất". Dọc theo tuyến đường đi bộ, thu thập những viên sỏi thú vị, mô tả các đối tượng địa lý.
• "Hành trình của Darwin". Cần phải viết lại tất cả các loài động vật, chim và côn trùng nhìn thấy trên đường đi.
• Hành trình của Michurin. Thu thập một phòng tiêu bản, sau đó tạo một album có mô tả về các mẫu.
• "Hành trình của Peter I". Tính toán lại và mô tả các thiết bị gặp phải, các tòa nhà thú vị.

Vì vậy, vốn từ vựng của trẻ sẽ nhanh chóng được bổ sung, trẻ sẽ có mong muốn tìm hiểu thêm về các đồ vật được “viết lại”, trẻ sẽ muốn đọc các tài liệu đặc biệt, bách khoa toàn thư.

Từ bốn tuổi.

Đứa trẻ có thể sáng tác truyện và truyện cổ tích, in chúng trên máy tính hoặc máy đánh chữ. .

Từ bốn đến năm tuổi.

Cần tổ chức cho trẻ tiếp cận với sách giáo khoa ở trường. Vì vậy, trẻ em tự mình nắm vững chương trình giảng dạy của trường tiểu học.

Như vậy, sự phát triển sớm của trẻ theo phương pháp Tyulenev không chỉ cho phép trẻ phát triển trí tuệ, tầm nhìn mà còn có thể tốt nghiệp ra trường với tư cách là sinh viên nước ngoài, và sau đó là một số trường đại học.

Ưu điểm và nhược điểm

Theo các giáo viên, kỹ thuật của Tyulenev cho phép bạn chuẩn bị đầy đủ cho trẻ đến trường, bộc lộ tiềm năng của trẻ. Tuy nhiên, họ tin rằng những gì một đứa trẻ đã làm chỉ được lĩnh hội một cách có ý thức ở lứa tuổi tiểu học. Ở giai đoạn phát triển sớm hơn, hành động của trẻ thường máy móc, vô nghĩa hơn. Do đó, nếu bạn không xử lý trẻ bằng phương pháp này trong vài tháng, thì trẻ sẽ nhanh chóng quên đi mọi thứ đã được ghi nhớ trước đó. Ngoài ra, không phải bậc cha mẹ nào cũng có thể hiểu được kỹ thuật này và không phải ai cũng đủ kiên nhẫn để thực hiện các hoạt động hàng ngày cùng bé.

Một trong những phương pháp gây tranh cãi và gây tranh cãi nhất về sự phát triển sớm của trẻ sơ sinh được phát triển vào những năm 80 bởi nhà xã hội học và giáo viên giáo dục, nhà khoa học Liên Xô Pavel Tyulenev.

Tyulenev bắt đầu nghiên cứu về tâm lý trẻ em, hay đúng hơn là các phương pháp dạy dỗ trẻ em, dưới ảnh hưởng của các phương pháp Nikitin phổ biến trong những năm 80 và 90, nhân tiện, người đã làm quen với phương pháp phát triển trẻ em của Tyulenev, hoàn toàn tán thành của nó.

Để phát triển sớm những thiên tài trong tương lai, Tyulenev và các đồng nghiệp của ông đã phát triển một hệ thống gọi là Phương pháp Phát triển Trí tuệ Trẻ em (MIRR). Nó bao gồm các tài liệu về phương pháp, hướng dẫn dành cho cha mẹ mô tả hành động của họ với trẻ hàng ngày, một loạt thẻ, vật liệu làm giá đỡ, v.v. Bản thân “chương trình giáo dục và phát triển” bao gồm độ tuổi của trẻ em từ sơ sinh đến 18 tuổi.

Các nguyên tắc cơ bản của hệ thống phát triển ban đầu của Tyulenev

Trước hết, Pavel Tyulenev tuyên bố rằng bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể trở thành thiên tài nếu bạn làm việc với nó ngay từ những ngày đầu tiên của cuộc đời (và thậm chí trước khi sinh) và không lãng phí một phút thời gian nào mà không mang lại lợi ích cho trí tuệ. Theo lý thuyết của Tyulenev, bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể học đọc khi được 2 tuổi, tối đa là 3 tuổi, đến 5-6 tuổi sẽ thành thạo chương trình tiểu học, 10-12 tuổi sẽ vào đại học. . Theo giáo viên, trẻ em không phải là thiên tài bẩm sinh và sự thành công của một người khi trưởng thành hầu như chỉ chịu ảnh hưởng bởi công lao của cha mẹ trong quá trình phát triển của anh ta.

Theo Tyulenev, để con bạn trở thành thần đồng, bạn phải luôn tuân thủ các quy tắc quan trọng:

• Mỗi phút thức giấc của bé phải được sử dụng cho sự phát triển trí tuệ của bé.
• Nói chuyện với bé bằng ngôn ngữ bình thường, không nói ngọng.
• Đọc văn học “bình thường” cho bé nghe - Tyulenev khuyên Pushkin, Lermontov, Tolstoy, lập luận rằng ngay cả những người nhỏ nhất, mặc dù không hiểu ý nghĩa của những gì mình nghe được, nhưng vẫn nhớ được hình ảnh của tác phẩm, điều này sẽ giúp ích cho sự phát triển trí tuệ của trẻ. Tương lai.
• Đừng bao giờ dạy một đứa trẻ biết đi - nó sẽ biết đi khi đến lúc.
• Mọi giao tiếp với trẻ chỉ nên phát triển, nên loại trừ những đồ chơi vô dụng về mặt giáo dục.
• Ngay từ những ngày đầu tiên, hãy tạo ra một môi trường phát triển xung quanh đứa trẻ - tất nhiên là từ sách hướng dẫn của Tyulenev. Trước mắt trẻ luôn phải có “hình ảnh tham khảo”: thẻ có chữ cái, ghi chú, hình ảnh đồ vật, động vật, v.v.
• Đừng cố gắng kết hợp phương pháp và tài liệu của Tyulenev với bất kỳ phương pháp phát triển nào khác - theo Tyulenev, tất cả chúng đều được phát triển mà không có nghiên cứu thích hợp về não bộ của trẻ, ngoài ra, chúng được thiết kế cho trẻ sơ sinh nước ngoài và quá thương mại hóa. Tyulenev kiên quyết chống lại hệ thống sư phạm Doman, Montessori, Waldorf và các hệ thống khác được công nhận trên toàn thế giới.

Thời thơ ấu theo Tyulenev

Sự phát triển của trẻ sơ sinh đến 3 tuổi được coi là sớm (nó lặp lại cách tiếp cận, phải không?). Trong hệ thống MIRR, thời thơ ấu được chia thành các giai đoạn một cách có điều kiện. Cái được gọi là "classworlds":

• “Người nhìn” - trong khi em bé vẫn chưa thể làm gì, chỉ nằm trong cũi và nhìn thế giới xung quanh. Vì thời gian thức dậy trong những tuần đầu tiên của cuộc đời em bé là rất ngắn, nên "môi trường phát triển" và phản ứng nhanh nhạy của cha mẹ có tầm quan trọng đặc biệt - trong suốt thời gian thức giấc, bạn cần cho xem thẻ và các đồ vật khác, gọi tên chúng. .
• “trogunok” - em bé đã cố gắng chạm vào thứ gì đó, và trong giai đoạn này, cần bổ sung kho lợi ích bằng cách tạo ra một “THẾ GIỚI trò chơi” mới. Loại trừ hoàn toàn tất cả các loại lục lạc, động vật gặm nhấm và những thứ vô dụng khác, theo quan điểm của Tyulenev, đồ chơi.

Từ 4 tháng, nên cho trẻ đồ chơi có thể phát ra âm thanh, trẻ 6 tháng nên chơi với bảng chữ cái, khi cần gọi tên các chữ cái, từ 8-9 tháng chơi trò chơi "mang các chữ cái" hàng ngày , từ 10 - trò chơi "hiện âm tiết " và "hiện chữ"

Từ sơ sinh đến 1,5 tuổi - giai đoạn phát triển sớm.
Từ 1,5 đến 2 năm - phát triển sớm trung bình.
Từ 2 đến 3 năm - phát triển sớm muộn.

Quy tắc cho phép bạn phát triển một thiên tài

Hệ thống của Tyulenev có rất nhiều hạn chế và yêu cầu khắt khe đối với cha mẹ, thứ nhất là khó thực hiện, thứ hai, đôi khi mâu thuẫn với những gì các nhà tâm lý học và giáo viên nhân văn hiện đại dạy chúng ta.

1. Đừng dạy con bạn biết đi trước khi trẻ muốn - trẻ có thể "đi bộ quá đà dẫn đến ảnh hưởng đến việc đọc"
2. Theo Tyulenev, động vật trong nhà làm chậm sự phát triển trí tuệ của trẻ và tốt hơn hết là không nên bắt chúng.
3. Dạy con bạn chỉ uống và ăn từ bát đĩa của chúng và chỉ sử dụng khăn tắm của riêng chúng.
4. Tạo một môi trường an toàn - cố định các ngăn kéo phía dưới, che các góc đồ nội thất, chặn cửa.
5. Loại bỏ TV và máy tính, đặc biệt là những chương trình gây xúc động mạnh ở trẻ
6. Không chơi nhạc trước bữa tối

Những đứa trẻ sẽ được hạnh phúc?

Trước những lời chỉ trích về hệ thống của mình bởi những bậc cha mẹ không chắc chắn rằng cách tiếp cận như vậy sẽ giúp nuôi dạy một đứa trẻ hạnh phúc, Tyulenev trả lời:

Đối với "thực sự hạnh phúc", chúng ta cần làm rõ: bất kỳ người nghiện ma túy nào cũng chết vì hạnh phúc, theo các bác sĩ, điều này vượt qua mọi thứ mà một người trải qua trong đời. Có một hạnh phúc êm đềm, viết lách, kinh doanh, v.v., cũng như hạnh phúc gia đình kết hợp với những điều trên. Nếu bạn thích, hãy bắt đầu bằng cách thiết kế hạnh phúc của trẻ em? Bạn muốn gì - và bắt đầu thiết kế, từ cái nôi. Như người xưa đã nói, một số hệ thống tốt hơn là không có hệ thống nào cả.

Dựa trên các tác phẩm của Shatalov, Makarenko, Nikitin, kỹ thuật Tyulenev cho phép bạn phát huy tối đa tiềm năng của đứa trẻ. Tyulenev tin rằng mọi đứa trẻ đều được ban cho một “gen thiên tài”, vì vậy nhiệm vụ của cha mẹ là tạo điều kiện cho hoạt động của gen này ngay từ những ngày đầu đời của trẻ. Nhờ kỹ thuật này, trẻ nhỏ có thể làm được những việc mà trẻ mầm non không làm được. Theo Tyulenev V.P., mỗi tuần trong đời đều quan trọng đối với sự phát triển của một đứa trẻ. Do đó, cha mẹ không nên lãng phí thời gian quý báu - các lớp học bắt đầu với trẻ càng sớm thì kết quả sẽ càng tốt. Được thiết kế cho sự phát triển của trẻ em từ sơ sinh đến 18 tuổi, kỹ thuật này đã cho thấy kết quả đáng kinh ngạc. Trở lại những năm 80 của thế kỷ 20, có một phóng sự trên TV về những đứa trẻ chưa biết đi nhưng đã biết đọc và đếm một cách hoàn hảo. Được đào tạo theo phương pháp của Tyulenev, "em bé đọc sách", khiến nhiều người kinh ngạc. Đáng ngạc nhiên hơn nữa là những đứa trẻ tốt nghiệp năm 10 tuổi và nhận bằng tốt nghiệp năm 14 tuổi.

Kỹ thuật của Tyulenev không coi thường bất kỳ đường phát triển nào của trẻ. Nhờ kỹ thuật này, một đứa trẻ có thể được dạy đọc, đánh máy, âm nhạc, toán học, vẽ, thể thao và tài năng nghiên cứu có thể được phát triển ở trẻ. Tyulenev tin rằng ngay từ những tuần đầu tiên của cuộc đời trẻ sơ sinh, điều quan trọng là phải cung cấp cho trẻ càng nhiều kích thích giác quan càng tốt, từ đó buộc não trẻ phải hoạt động. Trong hai tháng đầu đời của trẻ, nên cho trẻ xem các đường kẻ, hình tam giác, hình vuông và các hình dạng hình học khác được vẽ trên một tờ giấy. bạn nên bắt đầu bằng cách nhìn vào một con số, tăng dần số lượng của chúng. Trong hai tháng tới, những bức tranh có hình ảnh động vật, thực vật, các chữ cái trong bảng chữ cái, các ký hiệu toán học sẽ nằm trong tầm nhìn của trẻ. Từ bốn tháng tuổi, bạn cần bắt đầu chơi “Toy Ball” - ném các khối vuông và các đồ vật sáng màu khác cho trẻ ra khỏi giường. Từ năm tháng, bạn có thể đặt nhạc cụ bên cạnh trẻ. Bằng cách chạm vào chúng, đứa trẻ trích xuất ngẫu nhiên những âm thanh sẽ giúp phát triển khả năng âm nhạc của mình. Từ sáu tháng, bắt đầu thành thạo các chữ cái, cùng trẻ kiểm tra bảng chữ cái từ tính. Khi được tám tháng, hãy bắt đầu chơi với trẻ trò chơi “Mang theo chữ cái”, và từ mười tháng - trò chơi “Cho xem chữ cái”, sau đó là “Đặt tên cho chữ cái / âm tiết / từ”. Từ một tuổi rưỡi, bắt đầu dạy trẻ gõ máy chữ, chơi cờ vua và đến 2,5 tuổi, cho trẻ làm quen với bảng tuần hoàn.

Ưu và nhược điểm của kỹ thuật

Theo các giáo viên, kỹ thuật của Tyulenev là một trong những khám phá khác thường nhất của thế kỷ XX. Kỹ thuật này cho phép bạn chuẩn bị đầy đủ cho trẻ đến trường, bộc lộ tiềm năng của trẻ. Tuy nhiên, các giáo viên tin rằng những gì trẻ đã làm chỉ được lĩnh hội một cách có ý thức ở lứa tuổi tiểu học. Ở giai đoạn đầu, hành động của trẻ thường máy móc, vô nghĩa. Do đó, nếu bạn không xử lý trẻ bằng phương pháp này trong vài tháng, thì trẻ sẽ nhanh chóng quên đi mọi thứ đã được ghi nhớ trước đó. Ngoài ra, không phải bậc cha mẹ nào cũng có thể hiểu được kỹ thuật này và không phải ai cũng đủ kiên nhẫn để thực hiện các hoạt động hàng ngày cùng bé.

Kỹ thuật của Tyulenev. Bạn có thể đọc về các phương pháp phát triển trẻ em khác.