Mục: tiếng Nga Lớp học: 2

Chủ thể: Cách viết các hậu tố -ENOK -, - ONOK -. Chương trình “Trường tiểu học thế kỷ 21”

Giờ học: 45 phút.

Mục tiêu:

• Làm quen với cách đánh vần các hậu tố -onok-, -enok-; học cách tạo từ mới bằng cách sử dụng hậu tố và viết chúng một cách chính xác.
• Phát triển lời nói, sự chú ý, suy nghĩ.
• Khơi dậy sự quan tâm đến tiếng Nga.

Mục tiêu bài học:

• phát triển khả năng viết đúng các hậu tố -onok-, -enok- của học sinh.
• phát huy tính cẩn thận chính tả và tư duy logic; nâng cao kỹ năng làm việc độc lập và làm việc theo cặp.
• góp phần xây dựng văn hóa công tác giáo dục, sự quan tâm đến chủ đề này thông qua tình hình thành công và tin cậy lẫn nhau.

Câu hỏi có vấn đề: Khi phân tích cách viết của từ “sóc”, trẻ phải đối mặt với vấn đề khi nào nên viết hậu tố -onok- và khi nào -enok-. Do công việc của họ, họ sẽ phải giải quyết vấn đề này.

Loại bài học: bài học giới thiệu bài mới;

Hình thức bài học: nghiên cứu bài học;

Các hình thức đào tạo:

làm việc độc lập

làm việc theo cặp

Thiết bị: máy tính, máy chiếu đa phương tiện, thuyết trình

Phương pháp:

Một phần - công cụ tìm kiếm

Có vấn đề - báo cáo

Kế hoạch bài học:

	Giai đoạn bài học	Thực hiện tạm thời
	Thời điểm tổ chức
	Thư pháp.
	Giai đoạn cuộc gọi. Lễ tân "Cụm". Một cụm (rổ ý tưởng) đang được biên soạn khi trả lời câu hỏi: “Bạn biết gì về hậu tố?”
	Giai đoạn thụ thai. Kỹ thuật "bắt lỗi". Giáo viên chuẩn bị trước một văn bản có thông tin sai sót và yêu cầu học sinh xác định những lỗi mắc phải. Tác vụ có lỗi ở 2 cấp độ: A - những điều hiển nhiên, được học sinh khá dễ dàng xác định dựa trên kiến ​​thức đã thu được trước đó; B - ẩn, chỉ có thể được thiết lập bằng cách nghiên cứu tài liệu mới.
	Giải quyết một vấn đề có vấn đề. Kỹ thuật động não. Làm việc theo cặp.
	Tập thể dục.
	Vẽ một thuật toán.
	Tổng hợp tài liệu đã trình bày
	Tập thể dục. Tập thể dục cho mắt.
	Làm việc độc lập.
	Tóm tắt bài học. Sự phản xạ. Ở giai đoạn này, một kỹ thuật như syncwine được sử dụng - một hình thức phản ánh sáng tạo nhằm phát huy khả năng tóm tắt thông tin, trình bày những ý tưởng, cảm xúc và nhận thức phức tạp bằng những thuật ngữ ngắn gọn.
	Bài tập về nhà.

TIẾN ĐỘ BÀI HỌC:

1. Thời điểm tổ chức.

“Tâm lý làm việc”

bạn. Bài học bắt đầu

Nó sẽ có ích cho các bác

Cố gắng hiểu mọi thứ

Học cách tiết lộ bí mật,

Đưa ra câu trả lời đầy đủ,

Để được trả tiền cho công việc

Chỉ có một đánh giá "năm"!

Trẻ được khuyến khích tích cực hoạt động trong lớp.

2. Một phút viết chữ. (Slide số 3,4)

Smeshariki đã trở lại với chúng tôi một lần nữa,

Chúng tôi sẽ nghiên cứu chủ đề với họ.

Để tránh buồn ngủ trong lớp -

Hãy làm bài tập nhé!

U.- Nhìn vào 3 cặp chữ đầu, bạn thấy mẫu nào?

U.- Nhìn vào các nhóm chữ cái, đoán xem chữ nào còn thiếu? Tại sao?

Bạn có thể cho chúng tôi biết điều gì về lá thư này? Lên lịch trình diễn.

Trên trang trình bày

U.- Âm thanh giống nhau trong mỗi từ là gì?

Chữ cái nào trong chữ cái chúng ta biểu thị âm thanh này?

Từ nào còn thiếu?

U.- Từ mới được hình thành như thế nào?

D. - Các từ được hình thành theo cách hậu tố.

U.- Hậu tố nào giúp tạo thành từ mới?

D. - Hậu tố - ĐẾN -.

U.-Ông đang ám chỉ điều gì?

D. - Hậu tố -ĐẾN- mang lại cho từ này một ý nghĩa nhỏ bé.

U.- Viết lại các từ, chú ý nối từ.

Trẻ viết những từ này vào vở và đánh dấu hậu tố.

Giai đoạn cuộc gọi. (trang trình bày số 5)

U.- Bài học hôm nay chúng ta đang nói đến phần từ nào?

D. - Về hậu tố.

U. - Chúng ta hãy nhớ lại mọi thứ về phần này của từ.

Giai đoạn thụ thai.

Nó mang lại cho học sinh cơ hội: thu thập thông tin mới và nắm vững các cách làm việc khác nhau với thông tin đó; hiểu thông tin; liên hệ kiến ​​thức mới với kiến ​​thức đã có.

Kỹ thuật “bắt lỗi”

(Slide số 6-9)

Leonidavna hoặc Leonidovna

Ilyinichna hoặc "Ilyinishna",

D.- Hậu tố -ichn- tạo thành từ bảo trợ. Chúng ta nói “Ilyinishna” và viết “Ilyinichna”

Lyudochka hoặc Lyudachka

D.- Ta viết hậu tố -ochk-, không có hậu tố -achk-.

Sóc con hay sóc con

Khi phân tích từ, trẻ gặp phải một vấn đề.

D.- Ở đây hậu tố là -onok-.

D.- Hoặc có thể -yonok-? Khi phát âm, tôi nghe thấy nguyên âm e.

D.- Và [h] luôn mềm mại, có lẽ không cần chỉ báo độ mềm chăng?

D.- chẳng lẽ có cả hậu tố -onok- và hậu tố -yonok-?

U.- Và theo tôi, chúng ta không thể trả lời câu hỏi này. Có lẽ đây là một chủ đề bài học mới?

U. - Xác định chủ đề của bài học của chúng tôi.

D.- Chúng ta đang làm quen với các hậu tố mới.

U. - Chúng ta sẽ đặt ra những nhiệm vụ gì cho mình trong lớp?

D.- Tìm xem có hậu tố -onok- và hậu tố -yonok- hay chỉ có một hậu tố. Học cách viết các từ có hậu tố mới.

D.- Làm quen với quy tắc, sử dụng quy tắc này bạn có thể viết chính xác các từ có hậu tố -onok- và -yonok-.

U.- Làm sao chúng ta có thể biết được chuyện này?

U.- Bạn chọn con đường nào?

D.- Tự mình lấy nó ra.

U.- Để hiểu được nội dung bài học em phải làm như thế nào?

D.- Cẩn thận, chăm chỉ, tập trung.

Giải quyết vấn đề có vấn đề (slide số 10-11)

Kỹ thuật động não.Làm việc theo cặp

U.- Cố gắng tìm ra cách xác định khi nào hậu tố -onok- được viết trong một từ và khi nào hậu tố -yonok-.

(Các bạn làm việc theo cặp.

So sánh các cặp từ và chú ý đến âm thanh trước hậu tố. Rút ra kết luận khi viết một hậu tố trong một từ-ôi được-, và khi hậu tố-yonok-.

sóc nai sừng tấm con

hổ con

chuột ngỗng

chim sư tử nhỏ

Sau khi làm việc, trẻ trình bày kết luận của mình. Họ chứng minh rằng có hai hậu tố -onok-và -yonok và nói về cách viết của chúng.

U.- Hãy chuyển sang một nguồn khoa học. Khám phá bí mật của ngôn ngữ ở trang 110. Đọc quy tắc. Bạn đã có khám phá gì cho chính mình?

U.- Hãy quay lại câu hỏi mà chúng ta đã bắt đầu phần mở đầu chủ đề này. Vậy cách viết nào sẽ đúng?

D.- sóc-onok-, vì gốc kết thúc bằng “h”. Và sau “ch” hậu tố -onok - được viết.

5. Tập thể dục.

6. Lập thuật toán. (trang trình bày số 12)

U. - Hãy thử tìm ra một thuật toán hành động sẽ giúp chúng ta viết các hậu tố này một cách chính xác.

(Làm việc theo cặp. Trẻ em thảo luận với nhau về các lựa chọn của mình.)

U. - Bạn đề xuất những giai đoạn công việc nào?

D. -Đầu tiên chúng ta phải chọn root.

Nếu là phụ âm cứng hoặc rít sh, zh, ch thì viết hậu tố -onok-, còn nếu có phụ âm mềm trừ ch thì viết hậu tố -yonok-.

D. - Chúng tôi đã làm cho thuật toán đơn giản hơn ở phần cuối.

Nếu là phụ âm cứng hoặc rít sh, zh, h thì ta viết hậu tố

Onok-, trong các trường hợp khác hậu tố -yonok- được viết.

U. - So sánh thuật toán của bạn với thuật toán trên slide. (Slide số 9)

Bạn đã nhận thấy điều gì?

D. - Slide mô tả quy trình tương tự như chúng tôi đã đề xuất.

U. - Hãy xem xét lựa chọn mà những người tạo ra sách giáo khoa đưa ra. (trang 110)

7. Hợp nhất. (trang trình bày số 13-14)

Học sinh hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau.

8. Tập thể dục.

Tập thể dục cho mắt. (Slide số 15-16)

9. Làm việc độc lập.(Slide số 17)

10. Củng cố chủ đề (slide số 18-19)

11. Tóm tắt bài học. Sự phản xạ.

Chủ đề của bài học là gì? Vấn đề là gì?

Hôm nay bạn học được điều gì mới?

Tại sao chúng ta học cách viết chính xác các hậu tố -onok-, -yonok-?

Hãy quay trở lại cụm của chúng tôi. Chúng ta sẽ thêm tuyên bố gì?

Kỹ thuật “Viết một syncwine”

U.- Bây giờ chúng ta hãy chính thức hóa kết luận bằng cách viết một đoạn văn đồng bộ. (Slide số 20)

Tôi nhắc nhở bạn:

Trên dòng đầu tiên một từ được viết - một danh từ. Đây là chủ đề của syncwine.

Trên dòng thứ hai bạn cần phải viết hai tính từ.

Trên dòng thứ ba Ba động từ mô tả hành động được viết ra.

Trên dòng thứ tư toàn bộ cụm từ hoặc câu được đặt.

Dòng cuối cùng- đây là một từ tóm tắt đưa ra cách giải thích mới về chủ đề và cho phép bạn bày tỏ thái độ cá nhân đối với chủ đề đó.

Trong quá trình kiểm tra, các từ và cách diễn đạt do trẻ sáng tạo ra sẽ được thêm vào bảng.

Viết syncwine của trẻ em.

1. Hậu tố.

2. Nhỏ bé, tình cảm.

3. Ghi nhớ, học hỏi, hiểu rõ.

4. Sau phụ âm cứng hoặc phụ âm rít viết thêm hậu tố -onok-.

5. Tốt bụng.

12. Bài tập về nhà. Điểm bài học.

Ngoài bài học, bạn có thể in sách tô màu Smesharik hoặc chiếu phim hoạt hình.

http://LearningApps.org/388874 bạn có thể sử dụng chương trình đào tạo điện tử

Theo chương trình giảng dạy ở trường, giai đoạn trẻ học các từ có hậu tố -enok là lớp 3. Những từ có hậu tố này thường gây khó khăn trong việc tạo từ và đánh vần.

Những khó khăn này trước hết liên quan đến ngữ âm, cụ thể là khi phát âm chữ -e- nó tạo ra âm [o]. Ví dụ: từ “con cáo nhỏ” chứa chữ cái -e- ở hậu tố sẽ trông như thế này khi phiên âm: [l`is`onok]. Do đó, chữ -e- khi được phát âm sau một phụ âm mềm [s`] sẽ được chuyển thành âm [o].

Vì vậy, khi nghiên cứu chủ đề này, điều quan trọng là phải đặc biệt chú ý đến việc hình thành từ mới bằng cách sử dụng các hậu tố đã chỉ định, cũng như việc lựa chọn đúng -o- và -e- trong cách viết của chúng.

Ngoài các quy tắc rõ ràng chi phối việc lựa chọn hậu tố trong một tình huống tạo từ nhất định, còn có một số khía cạnh xác định việc sử dụng một phụ tố nhất định xét về tải trọng ngữ nghĩa mà nó mang lại cho từ gốc. Bạn nên đặc biệt chú ý đến điều này.

Các hình thức mới được hình thành được sử dụng tùy thuộc vào tình huống lời nói và ý nghĩa ngữ nghĩa của từ được hình thành.

Những từ có hậu tố -onok/-enok: ví dụ

Ví dụ về các từ có hậu tố -onok:

• con quạ nhỏ;
• gấu bông;
• con cú nhỏ;
• con ếch;
• thùng;
• con gà nhỏ;
• người Thổ Nhĩ Kỳ nhỏ;
• chú thỏ;
• sóc con;
• thỏ con;
• con chó nhỏ;
• chim cu;
• cắt tóc;
• con chim nhỏ;
• rùa nhỏ;
• nhện;
• con chuột nhỏ;
• giáp xác;
• nhím;
• hải mã;
• cháu trai;
• con lửng;
• Cô-dắc;
• lạc đà con;
• cậu bé;
• sexton;
• gà tây;
• sói con
• tân binh;
• cậu bé chăn cừu;
• Chàng trai Trung Quốc.

Ví dụ về các từ có hậu tố -enok:

• vịt con;
• mèo con;
• con vật nhỏ;
• cú con;
• con quỷ nhỏ;
• imp;
• người chở dầu;
• nấm mật ong;
• con cáo nhỏ;
• con lợn;
• sư tử con;
• ngỗng con;
• đứa trẻ;
• quạ;
• cần cẩu con;
• chim ưng con;
• voi con;
• bắp chân;
• búp bê;
• gà con;
• đầu bếp;
• đứa trẻ;
• kangaroo con;
• cò;
• con chuột nhỏ;
• màu nâu vàng;
• bắn nhỏ;
• bắp chân;
• hổ con

Sử dụng

Hậu tố tạo từ -onok/-enok trong hầu hết các trường hợp được sử dụng để tạo ra các từ giống đực biểu thị tên của các con vật nhỏ.

Các phụ tố này thực hiện chức năng tạo từ và dùng để tạo ra các từ mới có ý nghĩa từ vựng cụ thể.

Tuy nhiên, việc biểu thị tên của các con vật non không phải là chức năng duy nhất mà những hình thái này thực hiện. Những từ có hậu tố -enok và -onok có nghĩa thấp kém hoặc mang tính miệt thị, đồng thời biểu thị tính trẻ con và non nớt của các khái niệm được chỉ định. Do đó, trước khi sử dụng một từ có hậu tố này, điều quan trọng không chỉ là phải biết các quy tắc chính tả của nó mà còn phải xác định ngữ cảnh của tình huống lời nói mà nó sẽ được sử dụng.

Ví dụ.

Từ nguồn	Những từ có hậu tố -enok - ví dụ về từ	Ý nghĩa từ vựng của từ mới
		con mèo con
		cáo con
	chú thỏ	thỏ con
	sóc nhỏ	sóc con
	cậu bé chăn cừu	đại diện cho nghề chăn cừu của tuổi thơ
	nông dân	đại diện cho nghề "nông dân" thời thơ ấu hoặc với ý nghĩa chê bai
	chàng trai trung quốc	đứa trẻ có quốc tịch là “Trung Quốc”
		container có kích thước nhỏ hơn so với khái niệm ban đầu

Tên động vật sử dụng một mô hình từ khác

Hậu tố tạo từ -onok/-enok có thể được sử dụng để tạo thành không phải tất cả tên của các loài động vật con. Ví dụ, có những tên của các loài động vật có tên sử dụng một mô hình từ khác.

Ví dụ.

Ví dụ về tên động vật không thể sử dụng hậu tố -onok/-enok

Có những tên của các loài động vật mà phương pháp tạo từ hậu tố không thể được sử dụng để chỉ định con non của chúng.

Ví dụ:

hươu cao cổ - hươu cao cổ con, hà mã - hà mã con.

Không có quy tắc rõ ràng nào quy định việc sử dụng hay không sử dụng các hậu tố này với một từ cụ thể. Lý do chính ở đây là lịch sử. Vì vậy, bạn chỉ nên nhớ những từ như vậy để tránh những sai sót trong cách hình thành từ sau này.

Quy tắc tạo từ sử dụng hậu tố -e(o)nok

Để xác định từ nào có hậu tố -enok hoặc có hậu tố -onok nên viết trong một trường hợp cụ thể, bạn phải được hướng dẫn theo các quy tắc sau.

Những từ có hậu tố -onok- được viết:

Trong từ-tên của các loài động vật, phần gốc của chúng kết thúc bằng tiếng rít, khi bị nhấn âm:

gấu - gấu con

chuột - chuột

nhím - nhím

ếch - ếch

Những từ có hậu tố -enok được viết:

Trong các từ có gốc là phụ âm mềm (ngoại trừ [h`]):

Cấu tạo của từ có hậu tố -onok/-enok

Để tạo các từ có hậu tố -enok, bạn cần tách phần gốc của từ và tuân theo các quy tắc hình thành từ mới, gắn hậu tố mong muốn vào đó. Do đó, sơ đồ hình thành một dạng từ mới trông như thế này:

cơ sở từ + hậu tố -e (o) nok + kết thúc (nếu cần)

Từ nguồn	Cơ sở hình thành từ	Lời cuối cùng	Lựa chọn hậu tố
			Thân từ cuối cùng kết thúc bằng [v`] nhẹ nhàng, không xèo xèo - hậu tố phái sinh -enok.
			Thân từ cuối cùng kết thúc bằng [s`] nhẹ nhàng, không xèo xèo - hậu tố tạo từ -enok.
			Thân cây kết thúc bằng tiếng rít [sh] - hậu tố tạo từ -onok.
		nông dân	Thân cây kết thúc bằng tiếng rít [h] - hậu tố tạo từ -onok.

Khi hình thành từ mới, cần đặc biệt chú ý đến việc xen kẽ các chữ cái phụ âm ở từ đầu và từ cuối.

Các từ có hậu tố -enok: ví dụ về các từ có phụ âm xen kẽ ở gốc

Cần lưu ý rằng trong một số trường hợp, khi hình thành các từ có các phụ tố này, các phụ âm sẽ xen kẽ nhau ở đường nối hình vị. Vì vậy, họ thay phiên nhau:

1) Ngôn ngữ phía sau/tiếng rít: thỏ - thỏ nhỏ, sói - sói nhỏ.

2) D/f, d’/f: gấu - gấu nhỏ.

3) Ghép đôi phụ âm cứng/ghép đôi phụ âm mềm: cáo - cáo nhỏ, mèo - mèo con.

Thuật toán tạo từ mới sử dụng hậu tố -enok/-onok

Vì vậy, để đánh vần đúng một từ, bạn phải tuân theo trình tự sau:

1) Chọn gốc của từ gốc.

2) Xác định gốc từ kết thúc bằng gì (phụ âm nào đứng trước hậu tố):

• để rít - chúng tôi viết hậu tố -onok;
• đối với mềm, không xèo xèo hoặc [ch`] - chúng ta viết hậu tố -enok.

Sử dụng hậu tố -onok/-enok để tạo thành từ không biểu thị tên các con vật

Trong một số trường hợp, những hậu tố này được sử dụng để tạo thành các từ không biểu thị tên của con vật con.

Trong những tình huống như vậy, hậu tố này có thể chỉ đại diện của một quốc gia, tầng lớp xã hội hoặc nghề nghiệp nhất định. thuộc về.

Tuy nhiên, khi sử dụng một từ có phụ tố này trong một tình huống nói cụ thể, bạn nên nhớ một số ý nghĩa chê bai mà hình vị này mang lại.

Ví dụ:

• người chăn cừu - cậu bé chăn cừu;
• người - con;
• nấu ăn - nấu ăn;
• gypsy - đứa trẻ gypsy;
• động vật - động vật nhỏ;
• Tiếng Trung - tiếng Trung.

Khi chọn cách viết -e- hoặc -o- trong hậu tố cho một loại từ nhất định, quy tắc tương tự sẽ được sử dụng.

Biến cách của danh từ có hậu tố -onok/-enok

Hình thành từ từ gốc bằng cách thêm phụ tố này vào gốc từ, chúng ta sẽ có được một từ có hậu tố -enok và đuôi bằng 0, hoặc dạng từ tương tự với hậu tố -onok.

Ví dụ:

• voi - voi con □;
• mèo - mèo con □;
• jackdaw - jackdaw nhỏ □;
• nông dân - nông dân □.

Khi biến cách của danh từ được hình thành bằng các hậu tố này, nguyên âm “o” bị bỏ đi.

Ví dụ:

sóc nhỏ - sóc nhỏ, nhím - nhím nhỏ, quỷ nhỏ - quỷ nhỏ.

Đôi khi, khi hình thành danh từ, nguyên âm gốc bị bỏ đi nên chúng ta thu được một từ có cấu tạo âm thanh gốc khác với từ gốc.

Ví dụ:

• sư tử, nhưng: sư tử con;
• đại bàng, nhưng: đại bàng.

Cấu tạo số nhiều của danh từ có hậu tố -enok/-onok

Khi hình thành số nhiều của danh từ, phụ tố này ở số nhiều được thay thế bằng -at/-yat.

Ví dụ:

• sư tử - sư tử con - Nhưng: sư tử con, sư tử con;
• voi ma mút - voi ma mút con - Nhưng: voi ma mút, voi ma mút;
• nhím - nhím - Nhưng: nhím, nhím;
• thỏ - thỏ nhỏ - Nhưng: thỏ nhỏ, thỏ nhỏ.

Khi biến cách các từ ở số nhiều sau -at/-yat, phần cuối của trường hợp tương ứng được sử dụng.

Ví dụ:

Quy tắc này chỉ áp dụng cho các từ chỉ tên của các em bé, cũng như các từ nấm mật ong (mật ong agarics, nấm mật ong) và butterdish (bơ, bơ). Quy tắc này không áp dụng cho các từ khác có hậu tố này.

So sánh:

thùng - thùng - Nhưng: thùng, thùng.

Vì vậy, quy tắc sử dụng hậu tố -onok/-enok rất đơn giản. Vấn đề duy nhất có thể nảy sinh khi ghi nhớ những từ không tuân theo các quy tắc hình thành từ.

• ngôi sao) bắt nguồn từ ngôi sao), hậu tố -och- mang một ý nghĩa trìu mến nhỏ bé. Bài kiểm tra: kính đèn, kính áo khoác, kính ruy băng- hậu tố -ochk- mang ý nghĩa nhỏ gọn.
• bánh bao)- Từ liên quan:bánh bao,(không) bánh(),bánh bao- ở đây có sự xen kẽ k/ch trong gốc và o trôi chảy, không có từ nào có gốc bul-, nên ta bôi đậm gốc bun-, đuôi (a), hậu tố -k- (-och - - một phần của gốc) còn lại.
  Kiểm tra sự tồn tại của một hình thái như vậy: từ tay cầm (a), dao-to (a)- hậu tố -k- với ý nghĩa nhỏ bé.
  Tương tự: băng-k(a) (cửa hàng(a)), tấm-k(a) (tấm(a)), áo thun-k(a) (mike(a)).
• lỗ-och-k(a)- Từ liên quan:lỗ (a), lỗ-đến (a),chúng ta nhớ sự xen kẽ của k/ch trong gốc và o trôi chảy và làm nổi bật hậu tố -och-, hậu tố - k- mang lại một ý nghĩa nhỏ gọn, tức là. một lỗ là một lỗ nhỏ. Tương tự:bát-ech-k(a) (bát(a)-bát-k(a)), trub-och-k(a) (pipe(a)-pipe-ka)), tetrad-och-k(a) (notebook()- notebook-to(a)).
• el-och-k(a)- các từ liên quan vân sam, yol-k(a), yol-och-n(y), do đó, chúng tôi làm nổi bật gốc el’, các hậu tố -och- và -k-;
• én, áo sơ mi - điểm - một phần của gốc.

Trong mỗi trường hợp cần xác định nghĩa từ vựng của từ (nghĩa), thành phần của lời nói và tìm những từ có cùng gốc.
Khi xác định các hậu tố trong một từ, rất khó để xác định số lượng và ranh giới của chúng.

Thuật toán trích xuất hậu tố

Sử dụng từ này làm ví dụ nhật ký
• Chọn gốc, kết thúc: ngày- evnik() - từ ngày-ngày-ngày(dr- - gốc).
• Liệt kê các từ liên quan có chứa phần còn lại của từ - evnik : ngày- Evn(Ôi). Vì vậy, chúng tôi chọn hậu tố -evn- .
• Chúng tôi đang tìm kiếm các từ liên quan có phần -ik- còn lại trong bố cục. Không có từ nào như vậy. Vì vậy, -ik- tạo thành một hậu tố.
• Trả lời: nhật ký()- hậu tố -evn, -ik.

Bạn có thể kiểm tra phân tích hình thái bằng từ điển Yandex cho tiếng Nga - Từ điển chính tả hình thái.

Sau khi chọn hậu tố (tiền tố) cần kiểm tra sự tồn tại của hình vị đó. Ở đây, danh sách các hậu tố trên trang web sẽ hữu ích (bạn cần “biết rõ hậu tố và tiền tố”) và việc lựa chọn các từ có hình vị này có cùng nghĩa.

Kolomytseva Elena Gennadievna
Học cách viết các hậu tố “-Yonok”, “-Onok”

BẢN ĐỒ BÀI HỌC CÔNG NGHỆ

Lớp học: 2

Mục: tiếng Nga

Chương trình: UMC "Trường tiểu học của thế kỷ XXI"

Chủ thể: Học cách viết hậu tố -yonok-,-ôi được-

Loại bài học: bài học về học tài liệu mới

Mục tiêu: tạo điều kiện cho sự hòa nhập cách đánh vần hậu tố danh từ -yonok-,-ôi được-

Nhiệm vụ:1. Xây dựng kỹ năng một cách thành thạo viết hậu tố -yonok-, -ôi được-;

2. Góp phần rèn luyện tính cẩn thận chính tả và tư duy logic;

3. Nâng cao kỹ năng làm việc độc lập và làm việc theo cặp;

4. Góp phần xây dựng văn hóa công tác giáo dục, quan tâm đến môn học thông qua tình hình thành công và tin cậy lẫn nhau.

Kết quả dự kiến:

Chủ thể: Siêu chủ đề: Riêng tư:

Tổ chức giám sát viết hậu tố -onok-, -enok-;

Giới thiệu về Quy tắc viết;

Xây dựng thuật toán áp dụng quy tắc.

Nhận thức: hình thành động cơ giáo dục, lòng tự trọng đầy đủ.

Hình thành khả năng cấu trúc kiến ​​thức, học cách rút ra kết luận, khái quát hóa;

Áp dụng thuật toán;

Tìm kiếm và lựa chọn thông tin cần thiết;

quy định:

Hình thành khả năng chấp nhận và duy trì các mục tiêu, mục tiêu của hoạt động giáo dục;

Giám sát và đánh giá các hoạt động giáo dục;

Giao tiếp:

Phát triển kỹ năng hợp tác tập thể với bạn bè và giáo viên, khả năng bày tỏ suy nghĩ của mình;

Hình thành khả năng lắng nghe và tham gia đối thoại, bày tỏ suy nghĩ và làm việc theo cặp.

Tên giai đoạn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

I. Giai đoạn động viên và định hướng

1) Tổ chức. chốc lát.

Động lực. - Xin chào các bạn, chúng ta bắt đầu bài học tiếng Nga nhé.

Bài học bắt đầu

Nó sẽ có ích cho các bác

Cố gắng hiểu mọi thứ

Học cách tiết lộ bí mật,

Đưa ra câu trả lời đầy đủ,

Để được trả tiền cho công việc

Chỉ là một dấu vết "năm"!

Hãy cùng chúc nhau thành công hôm nay bài học:

to lớn

và ở khắp mọi nơi! Trẻ được khuyến khích tích cực hoạt động trong lớp.

2) Cập nhật và ghi lại những khó khăn riêng lẻ trong một hành động xét xử.

1. Thể dục ngón tay.

Con trai và con gái trong lớp chúng tôi là bạn bè

(ngón tay được nối vào một ổ khóa)

Bạn và tôi sẽ kết bạn những ngón tay nhỏ

Một, hai, ba, bốn, năm

(chạm nhịp nhàng các ngón tay của cả hai tay)

Một, hai, ba, bốn, năm

(xuống tay, bắt tay.)

2. Chỉ một phút thôi sự viết chữ.

Giải mã những chữ cái chúng ta sẽ làm việc hôm nay trong một phút sự viết chữ:

Chữ cái này biểu thị một phụ âm; nó chỉ có thể cứng, vang và được tìm thấy trong các từ tình bạn, bọ cánh cứng, bữa tối.

Chữ cái này biểu thị một âm thanh; trong từ, hãy cảm nhận nó xuất hiện ở đầu từ.

Chữ cái này đại diện cho âm thanh xuất hiện ở cuối gốc trong từ bút chì.

Hãy viết những lá thư này.

Những chữ cái này có điểm gì chung?

Chữ nào còn thiếu?

3. Công tác từ vựng.

-Đọc các từ:

J...ghen, k...rtina, b...reza, k...nki, v...rona, z...yats, r...sunok, m...dved.

Những từ này có thể được chia thành hai nhóm nào?

Các cô gái - viết ra những từ bắt đầu bằng những phụ âm nhẹ,

Các chàng trai, hãy viết ra những từ bắt đầu bằng phụ âm cứng. Gạch chân chính tả và nhấn mạnh.

4. Làm việc độc lập.

(trong khi đang làm bài từ vựng, 3 học sinh độc lập làm việc gần bảng).

Học sinh thứ 1 - điền chữ cái còn thiếu, chọn từ kiểm tra.

B...lnitsa

Học sinh 2 - điền chữ còn thiếu, chọn từ kiểm tra.

3 học sinh - điền chữ cái còn thiếu, chọn từ kiểm tra.

Vị trí

Người tham gia...biệt danh

Sự nguy hiểm

Bài kiểm tra: học sinh nêu tên chính tả, chữ cái mình chèn vào, từ kiểm tra, các học sinh còn lại đưa ra tín hiệu cho biết bài làm đã đúng hay chưa.

5. Cuộc trò chuyện trực diện.

Từ điển có điểm gì chung?

Danh từ là gì?

Bạn biết gì về danh từ?

Kể tên các danh từ động xuất hiện trong bài viết từ vựng.

Những cách viết mà chúng ta lặp lại ở phần nào của từ?

Một gốc là gì?

Rễ chứa gì?

Bạn biết những phần nào khác của từ này?

Kết thúc là gì?

Kết thúc để làm gì?

Phần nào của từ được gọi là hậu tố?

Nó được sử dụng để làm gì? hậu tố?

Hình thành các danh từ nhỏ từ những từ vựng này.

Những từ này được hình thành như thế nào?

Hãy xác định bằng cách sử dụng cái nào hậu tố từ mới được hình thành? Cần phải làm gì cho việc này?

Phân tích thành phần và xác định hậu tố.

6. Làm việc độc lập.

(trong khi đang làm bài phía trước, 1 học sinh làm bài gần bảng)

-Nối các từ với sơ đồ:

Ngày chiếu phim trường học nấm Metro Water

Bài kiểm tra: học sinh đọc các từ trong từng sơ đồ, các học sinh còn lại đưa ra tín hiệu xem bài làm đã được thực hiện đúng hay mắc lỗi.

Học sinh thực hiện các động tác của bàn tay và duỗi ngón tay để viết.

F h w w h w f h w

Chúng là phụ âm.

Ch- biểu thị phụ âm mềm, zh, sh - luôn cứng.

Chúng bắt đầu bằng các phụ âm mềm và cứng.

Làng, bạch dương, vẽ, gấu.

Tranh, giày trượt, quạ, thỏ.

L...snik - rừng

Ở... vùng nước hoang dã

Sv...rek-quái thú

Mẹ kiếp - đau quá

Shu...áo khoác lông thú

Ska...ka- nói

Iago...ki-berry

Trà...ka- cỏ

Vị trí - địa điểm

Ser…tse - chân thành

Người tham gia…biệt danh - tham gia

Nguy hiểm - sợ hãi

Đây là những danh từ.

Đây là một phần của lời nói cho biết tên của một đồ vật và trả lời các câu hỏi "Ai? Cái gì?"

Tên danh từ Có danh từ riêng và danh từ chung, có sinh vật và vô tri.

Gấu, quạ, thỏ.

Đây là một phần phổ biến của các từ liên quan.

kết thúc, hậu tố.

Một phần biến đổi của từ dùng để kết nối các từ trong câu.

Phần của từ đứng sau gốc và dùng để tạo thành từ mới.

Gấu bông, thỏ, quạ

Bằng cách sử dụng hậu tố.

Chọn kết thúc, gốc và sau đó xác định hậu tố.

Trường tàu điện ngầm nấm

Ngày phim nước

II. Điều hành và điều hành

3).Xác định chủ đề của bài học.

Vì vậy, với sự giúp đỡ của nó hậu tố Bạn có thể hình thành tên của các em bé?

Bạn có thấy khó khăn không hậu tố phải được viết?

Vậy đây là chỗ sai.

Chúng ta nghi ngờ phần nào của từ này?

Xác định chủ đề của bài học của chúng tôi.

Chúng ta sẽ đặt ra mục tiêu gì cho mình?

Được rồi-, được rồi.

TRONG hậu tố

-Cách đánh vần các hậu tố –onok-, -trẻ-.

Phải học viết từ có hậu tố -onok-, yonok-.

– Làm quen với quy tắc, sử dụng đúng quy tắc viết các từ có hậu tố –onok– và –yonok–.)

4) Xác định vị trí và nguyên nhân khó khăn

Làm thế nào chúng ta có thể tìm hiểu về điều này?

Bạn chọn con đường nào?

Hãy xác định khi nào nó được viết hậu tố -yonok-, và khi nào - -ôi được-

Gra “Đặt tên cho con bé!”

Hổ con?

Hải mã con?

Con bò con?

Chuột con à?

Con cáo con?

Sóc con à?

(Các từ xuất hiện trên bảng)

Hãy đóng vai các nhà nghiên cứu.

Hãy chú ý đến chữ cái trước hậu tố.

Chúng ta có thể rút ra kết luận gì?

Phần kết luận:

sau các phụ âm mềm, ngoại trừ

được viết hậu tố -yonok-.

Sau phụ âm cứng và h được viết hậu tố -onok-.

Hãy kiểm tra xem chúng ta đã đưa ra kết luận đúng hay chưa.

sánh với quy tắc trong sách giáo khoa.

- Tự mình lấy nó ra.

hải mã hổ con

chuột bê

Sóc cáo nhỏ

Hổ Con – hậu tố -yonok-, trước hậu tố có một phụ âm mềm p. Vân vân.

Chúng tôi đồng thanh đọc quy tắc.

5) Xây dựng dự án để thoát khỏi khó khăn

Hãy kiểm tra xem bạn nhớ quy tắc như thế nào.

Có thể nói rằng sau tất cả các phụ âm mềm nó được viết hậu tố -enok-?

Có thể nói như vậy được không hậu tố -onok- chỉ viết sau những phụ âm cứng?

Bạn đã xây dựng và ghi nhớ quy tắc, chúng ta có thể kết thúc bài học ở đây được không?

Làm thế nào để củng cố kiến ​​thức đã học?

Bạn sẽ đặt ra mục tiêu gì cho mình ở giai đoạn này của bài học?

Để bạn có thể tự mình áp dụng quy tắc vào thực tế, hãy tạo một thuật toán hành động:

(Làm việc theo cặp. Trẻ em thảo luận với nhau về các lựa chọn của mình.)

1) Tôi chọn gốc.

Xác định phụ âm nào đứng trước hậu tố;

2) Nếu có phụ âm mềm, trừ [h"], tôi viết -trẻ-(hổ con)

Nếu có phụ âm cứng và [h"] – tôi viết -ôi được-(sói con).

So sánh thuật toán của bạn với thuật toán trong sách giáo khoa.

Không, vì sau [h’] nó được viết -ôi được-.

Không, bởi vì cũng sau [h’].

Không, kiến ​​thức cần được củng cố.

Xe lửa.

6) Hợp nhất chính với cách phát âm trong lời nói bên ngoài. 1. Ứng dụng thuật toán: (có bình luận ở gần bảng)

Con voi con

Ếch nhỏ

2. Công việc khác biệt

Nhóm 1 – r. t. với 68 bài tập số 1

Nhóm 2 – r. t.s. 69 bài tập số 2 (mạnh hơn)

Bài kiểm tra: theo tiêu chuẩn của hội đồng quản trị.

3. Công việc khác biệt.

Sách giáo khoa trang 121 cũ. số 1

Hàng 1, hàng 3 - làm việc theo cặp.

Hàng thứ 1 – ;

Hàng thứ 3 – .

Hàng thứ 2 - làm việc theo lựa chọn:

Tùy chọn 1- viết ra những từ có hậu tố -onok-;

Tùy chọn 2 - viết ra những từ có hậu tố –yonok-.

Bài kiểm tra: 1 học sinh đọc, còn lại nhận xét.

Fizminutka

Khi bạn nghe những từ có

Enok - ngồi xuống, với -onok- nhảy

Nai sừng tấm, bê, gà con, hổ con, sóc.

Làm tốt.

4. Trò chơi "Biên tập viên."- sửa lỗi sai trong lời nói.

Con chó nhỏ, con đà điểu nhỏ,

Gấu bông, thỏ,

Lửng nhỏ, đại bàng,

Olenok.

5. Tạo nên các cụm từ:

Sói nhỏ

Con hổ ngu ngốc

chuột đói

Sắp xếp các từ theo thành phần của chúng. (theo hàng)

Viết câu sử dụng các cụm từ đã nhận được.

1 nhóm:

Gấu bông nhỏ

Con thỏ nhỏ lửng

hổ con

chú heo con

đứa trẻ

Sói tuổi teen

Con voi con

-ôi được-

Cắt tóc nhỏ, sóc nhỏ, gà tây nhỏ, gà tây nhỏ,

con chuột nhỏ, con chim nhỏ,

chú ếch nhỏ.

-trẻ-

Gà, voi con, cáo nhỏ,

Linh miêu nhỏ, dê nhỏ, đứa trẻ,

Học sinh sửa lỗi và viết lại từ Phải:

Con chó nhỏ

đà điểu con

gấu bông

thỏ nhỏ

Lửng

màu nâu vàng

III. Giai đoạn phản ánh-đánh giá.

1) Phản ánh

Bạn đã đặt ra mục tiêu gì cho mình?

1. Tôi đã hiểu mọi chuyện, -!

2. Còn câu hỏi nào không?

3. Tôi không hiểu gì cả - -

Đánh giá của giáo viên.

Trẻ đánh giá bài làm của mình trong lớp.

2) Bài tập về nhà Tìm hiểu quy tắc, trang 122,

bán tại. 2 – theo lựa chọn

Tùy chọn 1 – viết ra những từ có hậu tố enok.

Tùy chọn 2 – viết ra những từ có hậu tố onok.

Làm tốt! Tôi thực sự thích cách bạn làm việc.

Cảm ơn vì bài học! Bài học đã kết thúc. Trẻ viết ra và xem lại bài tập về nhà của mình.