Основні види освітніх дошкільних закладів. Загальноосвітні установи: типи, види, відмінності

Дитячий дошкільний заклад, дошкільний навчальний заклад- Тип освітньої установи в Російській Федерації, що реалізує загальноосвітні програми дошкільної освіти різної спрямованості. Дошкільний навчальний заклад (ДОУ) забезпечує виховання, навчання, нагляд, догляд та оздоровлення дітей віком від двох місяців до семи років.

Сучасна система дитячих дошкільних закладів у Росії

Серед установ даного типу найбільш поширеним є дитячий садок. Крім цього, в Росії існують і такі види дошкільних установ як:

дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням одного або кількох напрямків розвитку вихованців (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.);
дитячий садок компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному та психічному розвитку вихованців;
дитячий садок нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів та процедур;
дитячий садок комбінованого виду (до складу комбінованого дитячого садка можуть входити загальноосвітні, компенсуючі та оздоровчі групи у різному поєднанні);
центр розвитку дитини - дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекції та оздоровлення всіх вихованців.

Основними завданнями дошкільного закладу у Росії є:

охорона життя та зміцнення здоров'я дітей;
забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини;
здійснення необхідної корекції відхилень у розвитку дитини;
залучення дітей до загальнолюдських цінностей;
взаємодія із сім'єю задля забезпечення повноцінного розвитку дитини.

У Російській Федерації у 2007 році налічувалося понад 45 тис. дитячих дошкільних закладів, у яких виховувалося 4800 тис. дітей (61,3% дітей віком до 7 років, що майже наближається до рівня 1991 року – 63,9%). Водночас у низці регіонів зберігається черга на право отримання місця у дошкільній установі, що часом змушує батьків подавати заяву про прийом до дошкільної установи чи не відразу після народження дитини. За даними Росстату, показники черговості дошкільних освітніх закладів становили на початок 2007 року близько 1 млн дітей.

Протягом останніх років активно впроваджуються у практику роботи дошкільних освітніх закладів групи короткочасного перебування дітей, різні центри дошкільної освіти: фізкультурно-оздоровчі, ранньої корекції розвитку дитини та ін. повного дня, а разом із ними.

Поряд із традиційними режимами функціонування дошкільних освітніх закладів (12-годинним та цілодобовим режимами перебування дітей), починаючи з 2000 року, використовуються також 10-годинний та 14-годинний режими (у багатьох випадках 14-годинний режим найбільш переважний для батьків і менш витратний, ніж цілодобовий). Це дозволяє підвищити доступність дошкільної освіти до різних категорій батьків.

Крім того, наразі паралельно з розвитком традиційних форм дошкільної освіти апробуються нові моделі: дошкільні групи на базі загальноосвітніх закладів, дошкільні групи на базі закладів додаткової освіти, а також систематична освіта дітей дошкільного віку за умов сімейного виховання.

Кількість груп у дошкільній освітній установі визначається засновником виходячи з їхньої граничної наповнюваності, прийнятої при розрахунку нормативу бюджетного фінансування. У групах: від 2 місяців до 1 року – 10 дітей; від 1 року до 3 років – 15 дітей; від 3 років до 7 років – 20 дітей. У різновікових групах: за наявності у групі дітей двох вікових груп (від 2 місяців до 3 років) - 8 дітей; за наявності у групі дітей будь-якого трьох вікових груп (від 3 до 7 років) - 10 дітей; за наявності у групі дітей будь-якого віку (від 3 до 7 років) - 20 дітей.

Взаємини батьків та дитячого дошкільного закладу

Сучасна система дитячих дошкільних закладів у Росії

Серед установ даного типу найбільш поширеним є дитячий садок. Крім цього в Росії існують і такі види дошкільних установ як:

дитячий садок загальнорозвиваючого видуз пріоритетним здійсненням одного або кількох напрямків розвитку вихованців (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.);
дитячий садок компенсуючого видуз пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному та психічному розвитку вихованців;
дитячий садок нагляду та оздоровленняз пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів та процедур;
дитячий садок комбінованого виду(до складу комбінованого дитячого садка можуть входити загальноосвітні, компенсуючі та оздоровчі групи у різному поєднанні);
центр розвитку дитини- дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекції та оздоровлення всіх вихованців.

Основними завданнями дошкільного закладу у Росії є:

охорона життя та зміцнення здоров'я дітей;
забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини;
здійснення необхідної корекції відхилень у розвитку дитини;
залучення дітей до загальнолюдських цінностей;
взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини

Взаємини батьків та дитячого дошкільного закладу

Відповідно до законодавства (Закон про освіту) правовідносини між дошкільною освітньою установою та батьками (законними представниками) регулюються договором між ними, який не може обмежувати встановлені законом права сторін. На основі договору та відповідно до своїх статутних цілей та завдань дошкільна освітня установа має право реалізовувати додаткові освітні програми, а також надавати додаткові платні освітні послуги за межами визначальних його статус освітніх програм з урахуванням потреб сім'ї у даних додаткових освітніх послугах. Важливо звернути увагу на те, що платні освітні послуги не можуть бути надані замість освітньої діяльності, яка фінансується за рахунок коштів бюджету. Середній розмір батьківської плати у суб'єктах Російської Федерації коливається від 176 рублів на місяць в Орловській області до 2129 рублів на місяць у Ямало-Ненецькому автономному окрузі. Різна і частка, яку становить батьківська плата від загальних витрат дошкільних навчальних закладів на утримання дитини: від 7% у Орловській області до 31,9% у Тюменській області. При цьому ухвалою Конституційного Суду Російської Федерації від 15 травня 2006 р. № 5-П та Федеральним законом від 5 грудня 2006 р. № 207-ФЗ «Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації в частині державної підтримки громадян, які мають дітей» встановлено обмеження за розміром батьківської плати, а саме - батьківська плата повинна становити не більше ніж 20 % від витрат на утримання дитини у дошкільній освітній установі. Для окремих категорій громадян (зокрема, для батьків, які мають 3 та більше дітей) розмір батьківської плати не повинен перевищувати 10 % від витрат на утримання дитини у дошкільній освітній установі.

Див. також

Джерела

Посилання

Дошкільна освіта на порталі Російської інформаційної мережі RIN
Дошкільна освіта на федеральному порталі «Російська освіта»

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Дошкільна установа" в інших словниках:

Ця стаття або розділ описує ситуацію стосовно лише одного регіону. Ви можете допомогти Вікіпедії, додавши інформацію для інших країн та регіонів. Дитячий дошкільний заклад тип про … Вікіпедія

Дошкільна освіта у всіх країнах Європи має суспільний характер і розрахована на дітей віком від 3 років і до моменту, коли вони йдуть до школи. Воно здійснюється, головним чином, у дитячих садках, куди діти можуть ходити за бажанням.

У цій статті не вистачає посилань на джерела інформації. Інформація має бути перевіряється, інакше вона може бути поставлена під сумнів та видалена. Ви можете … Вікіпедія

Дошкільна освіта відноситься до дітей віком від 2 років до обов'язкового шкільного віку (5 років в Англії та Уельсі та 4 у Північній Ірландії). Зміст 1 Історична Довідка 2 … Вікіпедія

Дошкільний навчальний заклад- 3. Дошкільний навчальний заклад реалізує основні загальноосвітні програми дошкільної освіти, а також здійснює нагляд та догляд за дітьми. 4. Дошкільний навчальний заклад забезпечує виховання, навчання та… … Офіційна термінологія

ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА Словник термінів із соціальної статистики

ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА- – тип освітньої установи, що реалізує загальноосвітні програми дошкільної освіти різного спрямування. Дошкільний навчальний заклад забезпечує виховання, навчання, нагляд, догляд та оздоровлення дітей у… Соціальна статистика Словник

Для покращення цієї статті бажано?: Виправити статтю згідно з стилістичними правилами Вікіпедії. Знайти та оформити у вигляді виносок посилання на авторитетні джерела, що підтверджують написане … Вікіпедія

Освітня установа загального призначення- дошкільний, загальноосвітній чи освітній заклад професійної освіти, створений для навчання осіб, які не мають обмежень за станом здоров'я для здобуття освіти.

7.1. Види ДОП:

1- дитячий садок (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої спрямованості);

2- дитячий садок для дітей раннього віку (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої спрямованості для вихованців від 2 міс. до 3 років, створює умови для соціальної адаптації та ранньої соціалізації вихованців);

3- дитячий садок для дітей передшкільного (старшого дошкільного) віку (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої спрямованості, а також при необхідності у групах компенсуючої та комбінованої спрямованості для вихованців віком від 5 до 7 років з пріоритетним провадженням діяльності із забезпечення 24рівних) стартових можливостей для навчання дітей у загальноосвітніх установах);

4- дитячий садок нагляду та оздоровлення (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти у групах оздоровчої спрямованості з пріоритетним провадженням діяльності з проведення санітарно-гігієнічних, лікувально-оздоровчих та профілактичних заходів та процедур);

5- дитячий садок компенсуючого виду (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах компенсуючої спрямованості з пріоритетним здійсненням діяльності з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку однієї та більше категорій дітей з обмеженими можливостями здоров'я);

6- дитячий садок комбінованого виду (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої, компенсуючої, оздоровчої та комбінованої спрямованості в різному поєднанні);

7- дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності за одним із напрямків розвитку вихованців (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої спрямованості з

пріоритетним здійсненням розвитку вихованців за одним із напрямків:

пізнавально-мовленнєве, соціально-особистісне, художньо-естетичне, фізичне);

8- центр розвитку дитини – дитячий садок (реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах загальнорозвиваючої спрямованості та при необхідності в групах оздоровчої, компенсуючої та комбінованої спрямованості з пріоритетним здійсненням діяльності вихованців за декількома напрямками: пізнавально-мовленнєве, соціально-особистісне, художньо-естетичне) , фізичне, у групах оздоровчої, компенсуючої та комбінованої спрямованості розвиток вихованців здійснюється за тими напрямами, які найбільше сприяють зміцненню їхнього здоров'я, корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку).

ДОП вирішують основні завдання:

Охорона життя та зміцнення фізичного та психічного здоров'я

вихованців;

Забезпечення пізнавально-мовленнєвого, соціально-особистісного,

художньо-естетичного та фізичного розвитку вихованців;

Виховання з урахуванням віку дітей громадянськості, поваги до прав

і свободам людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї;

Здійснення необхідної корекції недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку вихованців;

Взаємодія з сім'ями вихованців для забезпечення повноцінного 25

розвитку дітей;

Надання консультативної та методичної допомоги батькам (законним)

представникам) з питань виховання, навчання та розвитку дітей.

Завдання ДТЗ:

1. Охорона життя та здоров'я, фізичний розвиток дітей.

2. Забезпечення індивідуального, соціально-особистісного, художньо-естетичного розвитку, залучення дітей до суспільних цінностей.

3. Здійснення корекції у розвитку дітей.

4. Взаємодія, співпраця із сім'єю.

1.турбота про здоров'я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;

2.Створення в групах атмосфери гуманного, доброзичливого ставлення до всіх вихованців;

3.максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності;

4.варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість відповідно до інтересів та схильностей кожної дитини;

5.координація підходів до виховання дітей в умовах Установи та сім'ї;

6. дотримання наступності у роботі дитячого садка та установи початкової освіти.

1. Освітні організації поділяються на типи відповідно до освітніх програм, реалізація яких є основною метою їхньої діяльності.

2. У Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують основні освітні програми:

1) дошкільна освітня організація - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за освітніми програмами дошкільної освіти, нагляд та догляд за дітьми;

2) загальноосвітня організація - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та (або) середньої загальної освіти;

3) професійна освітня організація - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за освітніми програмами середньої професійної освіти та (або) за програмами професійного навчання;

4) освітня організація вищої освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за освітніми програмами вищої освіти та наукову діяльність.

3. У Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують додаткові освітні програми:

1) організація додаткової освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами;

2) організація додаткової професійної освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими професійними програмами.

4. Освітні організації, зазначені у частинах 2 та цієї статті, мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є основною метою їхньої діяльності:

1) дошкільні освітні організації – додаткові загальнорозвиваючі програми;

2) загальноосвітні організації – освітні програми дошкільної освіти, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання;

3) професійні освітні організації – основні загальноосвітні програми, додаткові загальноосвітні програми, додаткові професійні програми;

(Див. текст у попередній редакції)

4) освітні організації вищої освіти – основні загальноосвітні програми, освітні програми середньої професійної освіти, програми професійного навчання, додаткові загальноосвітні програми, додаткові професійні програми;

5) організації додаткової освіти – освітні програми дошкільної освіти, програми професійного навчання;

6) організації додаткової професійної освіти – програми підготовки науково-педагогічних кадрів, програми ординатури, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання.

5. Найменування освітньої організації має містити вказівку на її організаційно-правову форму та тип освітньої організації.

6. У найменуванні освітньої організації можуть використовуватися найменування, що вказують на особливості освітньої діяльності (рівень і спрямованість освітніх програм, інтеграція різних видів освітніх програм, зміст освітньої програми, спеціальні умови їх реалізації та (або) особливі освітні потреби учнів), а також додатково здійснювані функції, пов'язані з наданням освіти (зміст, лікування, реабілітація, корекція, психолого-педагогічна підтримка, інтернат, науково-дослідна, технологічна діяльність та інші функції).

Якщо дошкільний навчальний заклад називається саме так, то це означає, що йдеться про стандартний дитячий садок. Тут у пріоритеті – розвиток дитини, інтелект якої формується на заняттях з вихователем, фізичні здібності – під час зарядки, рухливих ігор та прогулянок, естетично малюк розвивається, займаючись малюванням, аплікацією, ліпленням та музикою, а соціально – спілкуючись з іншими хлопцями. Через війну подібної організації діяльності за кілька років діти стають гармонійними особистостями, готовими до школи.

Щоправда, треба враховувати, що така дошкільна освітня установа має законне право віддати перевагу якомусь одному виду розвитку дитини - пізнавально-мовленнєву, соціально-особистісну, художньо-естетичну чи фізичну (але основна загальноосвітня програма має бути реалізована в садочку в повному обсязі в будь-якому випадку). Тому краще з'ясувати заздалегідь, у розвитку яких саме сторін активності дитини процвітає такий садок: формувати особистість дитини рівномірно, швидше, уповноважений, що має в назві формулювання «центр розвитку» (втім, до якого б виду не належав той чи інший дитячий садок, його персонал зобов'язаний надавати вихованцям свободу розвитку відповідно до їх індивідуальних особливостей).

Дитячий садок компенсуючого виду

Ця дитяча установа націлена переважно на корекцію патологій у дитини, чи то часті хвороби, проблеми з опорно-руховим апаратом, порушення слуху чи затримка психічного розвитку. Тут для роботи з дітьми залучають лікарів, розвиваючі заняття будуються з урахуванням особливостей дитини, а сам будинок такого дитячого садка може бути збудований з пандусами та розширеними дверними отворами. У подібному садочку вищий шанс знайти, наприклад, харчування за спеціальною дієтою чи дитячий масажний кабінет та умови для реабілітації дітей-інвалідів; він розрахований працювати з корекції однієї чи кількох патологій.

Приймають дітей у такі сади за згодою батьків дитини чи його законних представників виходячи з укладання психолого-медико-педагогической комиссии. При цьому в подібних дошкільних освітніх установах реалізується основна загальноосвітня програма дошкільної освіти у поєднанні з супутньою корекцією недоліків у фізичному чи психічному розвитку дітей – або власна програма, розроблена на базі основної.

Дитячий садок комбінованого вигляду

Це дитячий садок змішаної структури. Він може поєднувати в собі групи різного типу - і такі, які типові для загальнорозвиваючого садка, і такі, що зустрічаються в дитячих садках, що компенсують, а також групи оздоровчої спрямованості і навіть комбіновані. Пропорція тут може бути будь-який, а педагоги такого дитячого закладу навчені виховувати разом здорових дітей та дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Щоправда, надходження маленьких інвалідів та дітей з обмеженими можливостями здоров'я у цей дитячий садок відрізняється тим, що воно організоване так само, як і прийом хлопців до дитячого садка компенсуючого виду.

***

Якщо садок недержавний, ознаки будь-якої з вищезгаданих різновидів можуть визначатися в ньому приблизно, а програму дошкільної освіти він розробляє сам на основі типової програми та федеральних вимог.

Крім того, варто пам'ятати, що необхідні вам опції розвитку дитини не тільки повинні бути закладені в типі дитячого садка як такому, а можуть утримуватись ще й у додаткових освітніх послугах, що надаються тією чи іншою дошкільною установою на договірній основі - зрозуміло, не замість основної освітньої діяльності цієї дошкільної установи.