Ang mga pila sa klinika, naghihintay sa hintuan ng bus, isang mahabang biyahe sa bus... Lahat ng mga sitwasyong ito ay nagpapapagod sa ating mga anak, nagsisimula silang mag-ungol at kumilos. Para sa mga ganoong sandali (kapag ang pagtakbo ay may problema at may kaunting interesante sa malapit), lahat ng uri ng mga laro ng salita ay magiging isang lifesaver. Ang ilan sa mga larong ito ay malamang na alam mo na, ang ilan sa iyong mga magulang ay nakipaglaro sa iyo, ngunit maaaring may bago! :).

laro ng salita

Tinatawag ni Nanay ang salita, ang sanggol - ang salitang nagsisimula sa huling titik ng salita ng ina: dagat - echidna - pating - malaking bato ng yelo. Ang gawain ni Nanay ay hindi lamang sagutin ang bata, ngunit ang pumili ng mga salita na magtatapos sa mga bihirang titik (u, h, d, x ...). Sa daan, maaari mong palawakin ang mga abot-tanaw ng bata, na ipinapaliwanag sa kanya ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita.

Mga kumplikadong pagpipilian:
Opsyon 1. Maaari ka lamang magsalita ng mga salita sa isang partikular na paksa, halimbawa, mga halaman o lungsod lamang.
Opsyon 2. Ang mga salita ay dapat bumuo ng isang lohikal na kadena.
Aprikot - hardin(lumalaki ang aprikot sa hardin) - puno(tumutubo ang mga puno sa hardin) - kulay ng nuwes(lumalaki sa isang puno) - halva(madalas na gawa sa mga mani)...

Gumagawa kami ng isang fairy tale

Sinimulan ng matanda ang kanyang kuwento ayon sa uri ng buhay nila ..., sabi ng ilang pangungusap, at dapat ipagpatuloy ng bata ang iyong kuwento. Pagkatapos ay magsasabi ka ng ilang mga pangungusap, kaya gumawa ka at humalili sa pagsasabi ng isang fairy tale / kuwento. Maaari mong gawing kumplikado ang gawain - hayaan ang bawat manlalaro na simulan ang kanyang bahagi sa mga salitang "At biglang" o "Ngunit" Kung mas maraming kalahok, mas kawili-wili ang laro, bilang panuntunan.

Mga kwento sa kalsada.

Ang pinaka hindi kapani-paniwalang mga kuwento ay maaaring isulat. At para maging mas kawili-wili ang mga ito, kailangan mo lamang na makabuo ng isang prinsipyo kung saan bubuo ang iyong mga kwento. Halimbawa, tulad nito:
Sa kasamaang palad o sa kabutihang palad?
Buti na lang at may dala kaming clockwork parrot.
Sa kasamaang palad, ito ay nasira.
Buti na lang at tahimik ngayon, at matutulog ka na.
Sa kasamaang palad, ang pagtulog sa araw ay nagdudulot ng insomnia.
Sa kabutihang palad, sa gabi maaari kang maglakad sa sariwang hangin at tumingin sa mga bituin ... atbp.

Mga salitang may isang letra

Tinatawag namin ang mga salita mula sa parehong titik: Light bulb - fox - lemon - skiing - swallow

Maghanap ng dagdag

Sinasabi ni Nanay ang ilang 3-4 na bagay o konsepto, at ang sanggol ay nakahanap ng isang bagay na kalabisan at, sa isip, ipinapaliwanag din kung bakit ang salitang ito ay kalabisan sa listahan.

Aso - pusa - mansanas - oso. Ang natitira ay isang mansanas.
Bahay - kubo - kuwaderno - apartment. Dagdag - kuwaderno.

Mga Tagahanap

Maaari kang tumingin sa labas ng bintana para sa mga bagay na nagsisimula sa isang tiyak na titik o isang tiyak na kulay. Sa mas matatandang bata, magagawa mo ito nang mabilis. Sa mas maliliit na bata mas mainam na gawin nang walang anumang kumpetisyon. Maaaring kailanganin mo pang tulungan ang bata sa mga pahiwatig tungkol sa kung ano ang nagsisimula sa liham na ito mula sa kung ano ang kasalukuyang nasa kanyang larangan ng paningin.

Mga bugtong

Nahulaan ni Nanay (o anak) ang isang bagay sa visibility zone, at hinuhulaan ito ng bata. Hindi ka maaaring magtanong ng mga direktang tanong, nangunguna lamang, halimbawa: malaki ba ang bagay na ito? kulay abo? malambot ba siya? atbp. Maaari ka lamang sumagot ng "oo" o "hindi"

Mga Deskriptor :)

Para sa mga nakababatang bata, ang "mga bugtong" ay maaaring gawing simple. Halimbawa, inilalarawan ng isang ina ang isang bagay nang hindi pinangalanan ito, at dapat hulaan ng bata. Mas mainam na gumamit ng mga bagay sa linya ng paningin.

"Sino ang mauuna"

Kailangan mong hulaan ang ilang bagay na may pagkakataong makita sa labas ng bintana ng tren: isang trak, isang traktor, isang birch, isang dalawang palapag na bahay, isang manok, isang puting kotse, atbp. At pagkatapos ay kailangan mo lamang tumingin sa labas ng bintana! Kung sino ang unang makakita ng nakatagong bagay ay mananalo!

Changelings

Kumuha ng anumang salita, halimbawa, butterfly, at palitan ang mga titik, makakakuha ka ng baobchak. Anyayahan ang bata na hulaan kung ano ang kakaibang salitang ito. Maaari kang sumulat sa sheet sa malalaking titik upang gumana din ang visual memory ng bata. Ang larong ito ay napakapopular sa mga bata, dahil. ang mga pamilyar na hayop, ibon, insekto ay nagiging nakakatawa. Ang gopher ay liscus, ang fox ay asil, ang liyebre ay isang hari, ang pusa ay isang ashokk, atbp.

"Oo at Hindi huwag sabihin, huwag tumawag ng itim at puti"

Isang laro mula sa aming pagkabata, na kung saan ay mabuti para sa pagbuo ng talino sa paglikha, memorya at pagsasalita. Ang ibig sabihin nito ay iligaw ang kalaban at piliin pa rin ang itim o puti at sabihing "oo" o "hindi"

Sinabi ng host: "Pinadalhan ka ng babae ng 100 kopecks, 100 rubles. Pupunta ka ba sa bola?" Ang isang tao, dahil sa kawalan ng karanasan, ay maaaring agad na sumagot ng "Oo" - ito ang katapusan ng laro. At kung sumagot siya ng: "Of course, I'll go" or something like that, the game continues. Iba't ibang mga katanungan ang itinatanong - ang kulay ng damit, ang kotse, kahit na kung ano ang magiging ngipin, sa pangkalahatan, nalilito nila ang isang tao upang sabihin niya ang isang bagay na hindi masabi.

Mga Converter

Ginagawang pang-uri ng manlalaro ang pangngalan mula sa huling parirala at gagawa ng bagong parirala. Halimbawa, unang manlalaro: malinaw na salamin -> susunod na manlalaro: salamin na bintana -> susunod: hawakan ng bintana, atbp.

Pagsamahin ang hindi tugma

Ang manunulat na Italyano na si Gianni Rodari sa kanyang aklat na "Grammar of Fantasy" ay inilarawan ang maraming mga laro ng salita. Ang sikreto ng mga larong ito ay pagsamahin ang hindi magkatugma. Isang kabalintunaan na kumbinasyon ng mga salitang "nagpapatumba" sa ating utak mula sa karaniwang kurso nito. Iyon ay kapag ang imahinasyon ay nagsimulang gumana nang lubos.

1. Binomial na pantasya.

Ang kakanyahan ng laro ay mag-isip ng dalawang di-makatwirang salita, at pagkatapos ay makabuo ng isang maliit na kuwento batay sa mga salitang ito. Pinakamainam na laruin ang larong ito kasama ng dalawa o sa isang grupo, ngunit maaari ka ring maglaro nang mag-isa. Halimbawa, naisip ng isang tao ang "karbon", isa pang "tower".

Binom: ember - tore Subukang makabuo ng isang kuwento batay sa dalawang salitang ito. Ang iyong imahinasyon ay agad na magsisimulang ayusin ang mga pagpipilian. Halimbawa: - Huminto ang orasan sa tore at nagyelo ang lungsod. Isang mahiwagang ember lang ang makakapagpasimula sa kanila. - Isang lalaking may dalang kariton na may karbon ang dumadaan sa tore araw-araw. Sa oras na ito, ang orasan sa tore ay palaging kakaibang nagsisimulang tumunog. - Pinutol at sinunog ng mga tao ang puno ng kagubatan, na hindi isang puno, ngunit ang tore ng mga tao ng mga dwarf sa kagubatan. - atbp.

2. Ano ang mangyayari kung? Ang larong ito ay naiiba lamang sa nauna dahil kailangan mong hulaan ang "bayani" at ang aksyon na ginagawa nito. At pagkatapos ay tanungin ang iyong sarili ng tanong: ano ang mangyayari kung [bayani] [aksiyon].

Halimbawa: - At ano ang mangyayari kung ang katawan ay nagsimulang umikot sa sayaw? - At ano ang mangyayari kung ang Moscow ay lilipad sa kalangitan? - At ano ang mangyayari kung ang kuko ay gustong maghugas?

3. Unlapi.

Ang kakanyahan ng larong ito ay ang isang salita ay kinuha at isang prefix ay idinagdag dito. Ito ay lumalabas na isang binomial mula sa orihinal at binagong mga salita. Bilang mga prefix, maaari mong gamitin ang: "not" "anti" "one", "two", "three", "semi", "super", "mini", "micro", "macro", "under", " re" , "at", "under", "itaas", "quasi", atbp. Maaari mong idagdag ang mga prefix na ito sa mga bagay na nakikita mo sa paligid mo, nakatayo sa linya o mula sa bintana ng bus / kotse / tren.

Mga hangal na mungkahi.

Ang isang manlalaro ay nagpangalan ng isang salita, ang pangalawa ay lalabas ng isang pangungusap na binubuo ng mga salita na nagsisimula sa mga titik ng nilalayon. Halimbawa, ang salitang "kubo" ay maaaring tukuyin bilang "isang red snail runs and somersaults" o "brick barbel drums and bows." Sa pangkalahatan, anumang bagay na walang kapararakan. Na, gayunpaman, perpektong bumuo ng matalinghagang pag-iisip. Sa bahay, anyayahan ang iyong anak na gumuhit ng mga di malilimutang halimbawa.

Isang modernong bersyon ng larong "Sa lungsod".

Ang una ay nagsabi: "Pupunta ako sa Ashgabat. Bakit?". Ang susunod ay dapat sumagot ng isang salita sa A: "Bakit? Alamin ang alpabeto! Ang pangalawa ay nagpapatuloy: "Pupunta ako sa Barcelona! Bakit?" Pangatlo: "Sa Barcelona - pagsuso ng mga barberry!" Pupunta ako (ngayon ang lungsod ay nasa) sa Vilnius! Bakit?" Ang sagot ay dapat na B.

Dito, hindi na kailangang sundin ang lohika, iyon ay, ang mga sagot na "mas malamig, mas kawili-wili" ay mas angkop kaysa sa katotohanan ng buhay. Ang mga pangunahing lungsod at ang mga sagot sa "bakit" ay dapat nasa alpabetikong pagkakasunud-sunod, at hindi sa titik na nagtatapos sa nakaraang salita, tulad ng dati nating nilalaro

dibdib ni lola

Ang nakakatuwang larong ito ay nagpapabuti ng memorya at tumutulong sa iyong tumutok. Ang isang tao ay nagsimulang umawit: "Nagpunta ako sa attic at natagpuan ..." - at tinawag ang anumang bagay na gusto niya. Maaaring ito ay totoo, o maaaring ito ay kathang-isip. Halimbawa: "Pumunta ako sa attic at nakakita ako ng isang lilang aso na may dilaw na guhit (o isang submarino na lumulutang na nakabaligtad, isang gintong relo na bulsa, tatlong Martian, isang manika na may isang kamay)."

Ang pangalawa ay umuulit: "Nagpunta ako sa attic at natagpuan ..." Kasabay nito, dapat niyang pangalanan ang item na pinili ng unang kalahok sa laro at idagdag ang kanyang sarili, ipagpatuloy ang kuwento. At pagkatapos ay inuulit ng bawat susunod na manlalaro ang lahat ng sinabi ng nauna, at idinagdag ang kanyang sarili. Bilangin kung gaano karaming mga item ang maaari mong matandaan sa pagkakasunud-sunod sa oras na matapos ang laro.

Ang pagsusuri ay pinagsama-sama ni Kornilova A.

Sa pakikipag-ugnayan sa

Mga laro sa pagsasalita para sa mga bata 6-7 taong gulang

Mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik, ang pagbuo ng phonemic na pandinig

1) Ang larong "Chain of words"

Gawain: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga paunang at panghuling tunog sa mga salita, palawakin ang kanilang bokabularyo, bumuo ng pansin sa pandinig, mabilis na pagpapatawa.

Paglalarawan. Maaari kang maglaro nang mag-isa o kasama ang isang grupo ng mga bata at matatanda. Ang isa sa mga manlalaro ay tumatawag ng anumang salita - isang pangngalan sa isahan at nominative na kaso, ang pangalawa - ay nagmumula ng isang salita para sa huling tunog nito, ang pangatlo - para sa huling tunog ng salitang ito, atbp., na parang bumubuo ng isang chain ng mga salita. Halimbawa: Anya - mansanas - taglagas - sinulid - pabo - pusa - cable - aso, atbp.

2) Ang larong "Live na mga titik"

Gawain: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik.

Kagamitan: mga card na may mga titik, mga larawan.

Paglalarawan. Ang laro ay pinakamahusay na nilalaro sa isang grupo ng mga bata. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan at tumawag ng isang salita mula dito na kanilang bubuuin. Ang papel ng bawat titik ay gagampanan ng mga bata na may mga kard na may mga titik na nakakabit sa harap. Ang mga bata ay dapat pumila sa isang hilera upang ang ibinigay na salita ay mabasa. Ang mga salita ay pinili nang simple, nang walang spelling. Halimbawa, poppy, pusa, bahay, daga, mesa, atbp.

3) Ang larong "Stomp - clap"

Gawain: turuan ang bata na makilala ang magkatulad na tunog.

Kagamitan: mga salita kung saan malinaw na binibigkas ang katinig, may pagsisikap, at dapat bigyang-diin ang patinig.

Paglalarawan. Ang laro ay nilalaro sa pamamagitan ng tainga. Sinabi ng matanda sa bata: "Ngayon ay matututo tayong makarinig ng mga tunog at makilala ang mga ito sa isa't isa. Para sa gawain, ang mga tunog ay pinili na kahit papaano ay magkatulad sa bawat isa: halimbawa, O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T, atbp. - para sa mga bata 5 taong gulang, mga pares ng mga katinig para sa pagkabingi - boses (V-P, D-T, G-K , V-F) at hardness-softness (M-M", T-T", K-K, atbp.) - para sa mga batang 6-7 taong gulang .

Una, nilalaro ang laro sa mga indibidwal na tunog, pagkatapos ay sa mga pantig at salita. Pinipili ng may sapat na gulang ang materyal sa pagsasalita at binibigkas ito nang malinaw, at ang bata, na sumusunod sa mga tagubilin ng matanda, ay pumalakpak sa isa sa mga tunog, at tinatapakan ang isa pa.

Halimbawa, magkakaiba ang mga tunog [О-У].

Mga Tunog: O, U, N, U, O, S, O, U, A, M, U, T, O, atbp. Mga Pantig: OH, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU, atbp.

Mga salita: Olya, pato, taglagas, bintana, pamingwit, pagpunta, baka, umaga, lawa, Ulya, atbp.

4) Ang larong "Pumili ng mga larawan"

Gawain: upang turuan ang mga bata na pumili ng isang larawan na may isang salita na nagsisimula sa isang naibigay na tunog, palawakin ang kanilang bokabularyo, bumuo ng visual na atensyon.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog, ilang mga larawan na nagsisimula sa iba pang mga tunog.

Paglalarawan. Inilatag ng isang may sapat na gulang ang mga larawan sa mesa, inutusan ang bata na dapat niyang piliin ang mga larawang iyon na nagpapakita ng mga salita na may tiyak na tunog, halimbawa, ang tunog [k]. Pagkatapos ay malinaw na pinangalanan ng may sapat na gulang ang lahat ng mga larawan, at pinipili ng bata ang naaangkop na mga larawan mula sa kanila (pusa, pony, fly, kabayo, jacket, tangke, kubo, kendi, ilong, gagamba, poppy, manika, atbp.)

5) Ang larong "Kumalat sa mga tambak"

Gawain: turuan ang mga bata na i-highlight ang paunang tunog sa isang salita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga salita na nagsisimula sa iba't ibang mga tunog, ilang mga larawan para sa bawat isa sa kanila.

Paglalarawan. Inilatag ng may sapat na gulang ang mga larawan sa mesa, pinangalanan ang mga ito, pagkatapos ay itinuro sa bata na dapat niyang pagsamahin ang mga larawan sa ilang mga tumpok ayon sa paunang tunog.

Halimbawa:

[L] - gubat, buwan, soro, kabayo, lampara, atbp. [A] - bus, pinya, pakwan, album, atbp. [U] - pato, pamingwit, beehive, suso, bakal, atbp. atbp. [ M] - poppy, fly, raspberry, kotse, tulay, atbp. [K] - pusa, kabayo, kubo, jacket, manika, atbp. [N] - ilong, binti, kutsilyo, gunting, rhinocero, atbp. [I] - wilow, pabo, karayom, mga laruan, oriole, atbp. d.

6) Ang larong "Ulitin ang mga salita pagkatapos ko"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagsusuri ng tunog, upang turuan silang makilala ang mga ibinigay na tunog sa mga salita.

Kagamitan: mga hanay ng mga salita na inihanda ng isang may sapat na gulang, karamihan sa mga ito ay naglalaman ng isang naibigay na tunog sa kanilang komposisyon, habang ang iba ay hindi. Gumagamit ang laro ng mga salitang may patinig (A, O, U, I, S) at mga katinig na mabigkas ng tama ng bata ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X]) . Para sa mga tinig na katinig na [D], [B], [G], [C] ay hindi pinapayagang gumamit ng mga salita kung saan ang mga tunog na ito ay nagtatapos at nakakabingi. Ang matitigas at malambot na pares ng mga tunog ay pinag-aaralan nang hiwalay sa isa't isa. Ang tunog ng patinig [O] ay makikilala lamang sa mga salitang iyon kung saan ito ay nasa ilalim ng diin, dahil sa ibang mga kaso ito ay nagiging tunog [A]. Ang tunog ng patinig [Ы] ay nakatayo lamang sa gitna at sa dulo ng salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang serye ng unang 5 ^ 6, pagkatapos ay 8-10 salita at binibigyan ang bata ng gawain ng pag-alala at pag-uulit lamang ng mga salitang iyon na may tiyak na tunog, halimbawa, ang tunog [M]. Ang ganitong serye ng mga salita ay ibinigay: ina, pusa, sabon, bahay, gagamba, tulay, busog, langaw, binti, limon. Sa mga ito, dapat ulitin ng bata ang mga sumusunod na salita: nanay, sabon, bahay, tulay, langaw, lemon.

7) Larong "Hanapin ang Tunog"

Gawain: upang turuan ang mga bata na marinig ang una at huling mga tunog sa mga salita, upang bumuo ng kanilang pansin sa pandinig, upang pagsamahin ang tama, malinaw na pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog.

Kagamitan: mga hanay ng mga larawan para sa isang tiyak na tunog.

Paglalarawan. Ang laro ay maaaring laruin sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata.

Sinabi ng nasa hustong gulang: “Ngayon ay ipapakita ko ang mga larawan at pangalanan ang mga bagay na inilalarawan sa kanila, at makinig kang mabuti at hulaan kung anong tunog ang nasa lahat ng salitang ito.” Pagkatapos ay ipinapakita at pinangalanan ng nasa hustong gulang ang isang serye ng mga larawan na nagsisimula, halimbawa, na may tunog na [K]: pusa, kabayo, dyaket, gulong, manika, kendi, at ang mga bata ay dapat sumagot ng buong sagot: “Lahat ng mga salitang ito ay may isang tunog [K].” Susunod, dapat nilang matandaan ang mga salitang pinangalanan ng mga matatanda na may tunog na [K], makabuo ng ilan sa kanilang sariling mga salita na may ganitong tunog.

8) Ang larong "Mula sa isang salita - maraming salita"

Gawain: upang turuan ang mga bata na bumuo ng mga bagong salita gamit ang mga titik na nakapaloob sa isang mahabang salita, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik.

Paglalarawan. Ang mga manlalaro ay dapat gumawa ng maraming iba pang mga salita hangga't maaari mula sa mga titik na kasama sa anumang isang mahabang salita. Tambalang salita Dapat ay pangngalan sa nominative case. Maaaring gamitin ang mga titik sa anumang pagkakasunud-sunod, ngunit sa mga imbentong salita, ang titik ay hindi dapat ulitin nang mas madalas kaysa sa orihinal na salita.

9) Ang larong "Sound Lotto"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagtukoy ng lokasyon ng isang naibigay na tunog sa isang salita: sa simula, gitna o wakas.

Kagamitan; guhit na nahahati sa 3 bahagi, na nagpapahiwatig ng simula, gitna at dulo ng salita; mga larawan ng paksa na may mga salita para sa ilang partikular na tunog: mga patinig at bingi na mga katinig - simula, gitna, wakas; tunog [s] - gitna, dulo ng isang salita; tinig na mga katinig - ang simula at gitna ng isang salita.

Paglalarawan. Sinusuri at pinangalanan ng bata ang isang larawan na may ibinigay na tunog, pagkatapos ay inilalagay ito sa una, pangalawa o pangatlong parisukat sa strip, depende sa lokasyon nito sa salitang ito. Ang simula ng salita - kapag ang lahat ng iba pang mga tunog ay kasunod ng ibinigay na tunog, ang gitna ng salita - ang iba pang mga tunog ay nauuna at pagkatapos ng ibinigay na tunog, ang dulo ng salita - ang natitirang mga tunog ay nauuna sa ibinigay na tunog. Halimbawa, ang isang bata ay binibigyan ng mga larawang may tunog [m]. Sa strip, ang mga ito ay nakaayos sa mga parisukat sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: poppy - bag - bahay.

10) Ang larong "Sino ang mas maraming salita?"

Gawain: turuan ang mga bata na maghanap sa larawan o mag-imbento ng mga salita na may ibinigay na tunog. Kagamitan:

Pagpipilian 1 - isang larawan na naglalaman ng maraming bagay na may ibinigay na tunog.

Pagpipilian 2 - mga larawan ng paksa na may mga salita kung saan mayroong ibinigay na tunog; chips.

Paglalarawan. Maaari kang makipaglaro sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata.

1 opsyon. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang plot na larawan (halimbawa, "Kagubatan") at iniimbitahan ang bata na maghanap ng maraming salita na may ibinigay na tunog dito hangga't maaari.

Para sa bawat salita, ang bata ay tumatanggap ng isang token. Ang may pinakamaraming chips ang mananalo.

Opsyon 2. Tinatawag ng isang may sapat na gulang ang tunog sa mga bata at nagpapakita ng mga larawan na may mga salita na naglalaman ng tunog na ito.

Pagkatapos ay aalisin ang mga larawan, at dapat pangalanan ng mga bata ang pinakamaraming salita hangga't maaari mula sa memorya. Para sa bawat salita, ang bata ay tumatanggap din ng isang chip. Habang nagsasanay ka, maaari kang maglaro nang walang mga larawan, ihagis ang bola sa pagitan ng mga manlalaro at pangalanan ang mga salita gamit ang napagkasunduang tunog.

11) Larong "Palitan ang tunog"

Gawain: upang turuan ang mga bata na muling ayusin ang pag-iisip, palitan ang mga tunog ng mga ibinigay, pangalanan ang mga nagresultang bagong salita.

Kagamitan: mga hanay ng mga salita para sa pagbabago, mga larawan ng paksa na may mga salita na dapat lumabas.

Paglalarawan. Itinatakda ng matanda ang tunog kung saan kailangang palitan ang una o huling tunog sa salita.

Pagkatapos ay inilalatag niya ang mga larawan at binibigkas ang mga salita, at sa tulong ng mga ito ang bata ay pinapalitan ng isip ang tunog sa orihinal na salita sa ibinigay na isa at tinawag ang nagresultang salita nang malakas.

Halimbawa, kailangan mong palitan ang unang tunog ng [h] (sinigang - tasa, nut - seagull, suit - bahagi) o tunog sa harap (kaaway - doktor, tuka - susi, tisa - tabak).

Habang nagsasanay ka, maaaring laruin ang laro sa pamamagitan ng tainga, nang hindi gumagamit ng mga larawan.

12) Ang larong "Pangalanan ang mga patinig"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa paghihiwalay ng mga tunog ng patinig mula sa isang salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang nasa hustong gulang ang mga salita ng pantig sa pamamagitan ng pantig, na nagha-highlight at naglalahad ng mga patinig. Pagkatapos ay binibigkas lamang niya ang mga patinig sa pagkakasunud-sunod ng mga ito sa salita.

Halimbawa, fish-ba - s-a; ba-ra-ban - a-a-a; kosh-ka-o-a; bola - i-i, atbp. Susunod, sinusubukan ng bata na independiyenteng iunat ang mga patinig sa mga pantig at pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Kung kinakailangan, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang sa tamang paghahati ng mga salita sa mga pantig. Una, ang mga salitang may dalawang pantig na may direktang pantig ay pinili para sa laro, kung saan ang mga tunog ng patinig ay hindi nagbabago depende sa diin o panuntunan sa pagbabaybay, ibig sabihin, ang mga salita ay nakasulat at binibigkas sa parehong paraan (mga salita tulad ng wasp, kalsada, gulong, tag-araw ay hindi kasama), pagkatapos ay isa at tatlong pantig na salita at naglalaman ng mga katinig.

13) Ang larong "Ano ang nangyari?"

Gawain: i-ehersisyo ang mga bata sa pag-uulit at pagsasaulo ng buong salita.

Kagamitan: mga larawang may larawan ng mga salitang dapat lumabas.

Paglalarawan.

1 opsyon. Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang pangalanan ang mga salita kung saan inalis niya ang unang tunog. Dapat mahanap ng bata ang salitang ito mula sa mga larawan at pangalanan ito. Halimbawa, (z) amok, (k) oshka, (m) bus, (p) damit, (c) agon, atbp.

Opsyon 2. Pinipili ng isang nasa hustong gulang ang mga salita upang magsimula ang lahat sa parehong tunog. Binibigyan niya ang bata ng gawain ng pagbigkas ng isang tiyak na tunog sa bawat oras, at pagkatapos nito ay tinatapos niya ang buong salita.

Pagkatapos ang bata ay dapat na muling ganap na ulitin ang salita. Halimbawa, sa tunog [x] - (x) silangan, (x) leb, (x) omyak, (x) alat.

Sa tunog [w] - (w) peony, (w) cola, (w) pagat, (w) uba.

Sa tunog [k] - (k) splint, (k) key, (k) paint, (k) apusta.

14) Ang larong "Speak the word"

Gawain: sanayin ang mga bata sa pagdaragdag ng ibinigay na tunog o pantig sa isang salita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga salitang dapat lumabas.

Paglalarawan.

1 opsyon. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang bigkasin ang unang pantig ng salita, at ang bata ay dapat makahanap ng angkop na larawan at kumpletuhin ang nawawalang pantig sa salitang ito. Halimbawa, pitchfork (ka), ar (buz), snake (I), li (sa), atbp.

Opsyon 2. Binibigkas ng bata ang paunang pantig, napagkasunduan nang maaga, at pagkatapos ay tinatapos ng may sapat na gulang ang natitirang 1-2 pantig, at magkasama nilang inuulit ang nagresultang salita sa kabuuan nito. Halimbawa, ka (sha), ka (reta), ka (mouse), ka (men), ka (ban), ka (cheli).

3 opsyon. Ngayon ay binibigkas ng matanda ang simula ng salita, at tinatapos ng bata ang nawawalang paunang inayos na huling pantig at inuulit ang buong salita. Depende sa mga kakayahan sa pagbigkas ng bata, ang isang may sapat na gulang ay maaaring pumili ng mga salita, hindi kasama ang mga tunog na hindi binibigkas ng bata, o, sa kabaligtaran, mga salita na may isang tiyak na tunog upang mapalakas ang tamang pagbigkas ng tunog sa bata.

Halimbawa, pag-ibig (ka), re (ka), shish (ka), kabayo (ka), liyebre (ka), gal (ka), aklat (ka); ahas (ya), pito (ya), stan-qi (ya), fe (ya), tahi (ya); ig (ra), ngunit (ra), y (ra), kabayo (ra), zha (ra), bata (ra); shko (la), ska (la), salamin (oo), marshmallow), atbp.

15) Ang larong "Ipasok ang pangalawang tunog sa salita"

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may mga salitang dapat lumabas.

Paglalarawan. Pinipili ng matanda ang mga salita at inaanyayahan ang bata na magpasok ng ilang partikular na tunog sa mga ito sa pangalawang pagkakataon upang makakuha ng bagong salita. Halimbawa, kailangan mong magpasok ng tunog [l]: pan - plan, side - block, gas - eye, sleep - elephant, pawis - balsa o tunog [p]: pusa - nunal, tono - trono, pusa - sanggol, takong - taguan, labanan - labaha, chopper - basahan, atbp.

16) Ang larong "Anong tunog ang nawawala?"

Gawain: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog sa mga bata.

Kagamitan: mga larawan ng paksa para sa bawat salita.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay pumipili ng mga larawan na may mga salita, inilatag ang mga ito sa mesa at tinawag ang mga ito, pinapalitan ang nais na tunog ng isang pause.

Dapat hulaan ng bata kung ano ang salita sa tulong ng kaukulang larawan at tukuyin ang nawawalang tunog sa loob nito.

Halimbawa, piama - nawala ang tunog [g], vocals - ang tunog [s], tarela - ang tunog [k], confea - ang tunog [t], mar-tyka - [w], macaons - [p], at iba pa. Ang mga nasa hustong gulang ay maaaring pumili ng mga larawan na may mga salita para sa isang tiyak na tunog, ang pagbigkas na kailangang ayusin sa bata.

17) Pumili ng sound game

Gawain: upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog na mahirap para sa bata, bumuo ng kakayahang idagdag ang nawawalang ibinigay na tunog sa dulo ng salita at bigkasin ang salita nang buo.

Kagamitan: mga hanay ng mga salita na may parehong nawawalang tunog sa dulo, mga larawan ng paksa na nagpapakita ng mga resultang salita.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na kumpletuhin ang salita gamit ang isang tunog, pagpili ng naaangkop na isa mula sa dalawa o tatlong iminungkahing.

Halimbawa, kailangan mong tapusin ang salita gamit ang mga tunog [p] - [t] - [k]: kato (k), tulu (p), bile (t), kuso (k), compo (t), Ukro (p), veni ( k), ma (k), ko (t), su (p), isang daan (p), zamo (k), atbp. O may mga tunog [h] - [u]: vra ( h), mga kasama (u ), gra (h), ovo (u), diyos (h), ako (h), pla (u), le (u), atbp. O may mga tunog [c] - [h] : pipino (c), susi (h), zaya (c), in (h) b, obru (h), deck (c), feces (h), atbp.

Pinipili ang mga salita depende sa mga kakayahan sa pagbigkas ng bata: ang mga salitang may mga tunog na hindi niya mabigkas nang tama ay hindi kasama.

18) Ang larong "Hulaan ang salita sa pamamagitan ng mga patinig"

Gawain: upang mapabuti ang mga kasanayan sa sound analysis ng mga bata.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay naglatag ng mga larawan sa harap ng bata at nag-aalok na maghanap sa kanila ng isang salita kung saan ang mga patinig ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod na ibinigay sa kanila. Binibigkas niya ang mga patinig lamang, binibigyang diin ang diin, halimbawa, a - y "(spider), a - a" (mata), y-a (isda), atbp.

Una, ang bata ay inaalok ng mga salita mula sa dalawang direkta, baligtad o saradong pantig, at habang ang pagsasanay ay umuusad, tatlong-apat-limang-pantig na mga salita: a - s - a (mar-tysh "-ka), a - s ~ - a (ma-shi" - on), e -a - a "- o (ex-ka-va" -tor), atbp.

Mga laro para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng salita

1) Ang larong "Muling ayusin ang mga pantig o tunog"

Gawain: upang sanayin ang katalinuhan ng mga bata, ang kakayahang muling ayusin ang mga titik o pantig sa isang salita upang makabuo ng isa pa, palawakin ang bokabularyo.

Paglalarawan. 1 opsyon. Tinatawag ng isang nasa hustong gulang ang mga salita ng bata at nag-aalok na magpalit ng mga titik o pantig sa mga ito, at pagkatapos ay ulitin ang isang bagong salita.

Habang nagsasanay ka, maaari kang makipaglaro sa isang pangkat ng mga bata kapag ang isang salita na may muling pagkakaayos ng mga tunog o pantig ay iminungkahi sa driver, at dapat niyang hulaan ito: lok - bilang, mod - bahay, zako - kambing, bar - isda.

Opsyon 2. Ang isang may sapat na gulang ay unang nagpapakita sa mga simpleng halimbawa na ang ilang mga salita ay maaaring maging iba kung muling ayusin ang mga titik sa kanila (rosas - pagtulog, katawan - tag-araw, parang - dagundong, kagubatan - umupo) o mga pantig (kama - sting, bast - cola, bomba - Pine). Unti-unti, habang nagsasanay ka, maaari mong gawing kumplikado ang mga salita at madagdagan ang bilang ng mga titik sa mga ito.

Bangko - baboy-ramo. Ang daga ay isang tambo. Buhok ang salita. Bayan - paliguan. Brand - frame. Kapal - stick. Ang bomba ay pine.

Kolos - palkon. Vobla - bumagsak. tinidor - valnk. Mike - hangganan.

2) Ang larong "Slap the word"

Gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang kakayahang hatiin ang isang salita sa mga pantig depende sa bilang ng mga tunog ng patinig, upang sanayin sila sa paghahati ng mga salita sa mga pantig sa tulong ng mga palakpak.

Paglalarawan. Binibigkas ng matanda ang salita, at dapat sampalin ng bata ang bawat pantig. Pagkatapos pumalakpak, dapat sabihin ng bata kung ilang pantig ang kanyang binilang.

Sa larong ito, ang mga bata ay maaaring mag-alok ng mga salita na may pinagsama-samang mga katinig, habang kinakailangang ipaliwanag sa bata na kapag ang mga katinig ay nagtatagpo, ang paghahati ng isang pantig ay pumasa sa pagitan nila: iyon ay, ang isang katinig ay napupunta sa una, at ang iba pa sa ikalawang pantig. Halimbawa, pusa, bukas, pulot, atbp.

3) Ang larong "Bumuo ng isang salita na may isang tiyak na bilang ng mga pantig"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga salita na may tiyak na bilang ng mga pantig.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay sinasampal o tinapik ang isang tiyak na bilang ng mga pantig, at ang bata ay dapat makabuo ng mga salita na angkop para sa kanila mula sa mga larawan. Kung nahihirapan siyang pangalanan ang isang salita, inuulit ng isang may sapat na gulang ang ritmo at binibigkas ang unang pantig. Habang nagsasanay ka, maaari mong anyayahan ang mga bata na mag-imbento ng mga salita nang hindi gumagamit ng mga larawan, o pumili ng isa sa mga bata na mamumuno.

4) Ang larong "Pangalanan ang ibinigay na pantig sa salita"

Gawain: upang turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang isang tiyak na pantig sa isang salita.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang salita ng dalawang direktang pantig sa mga pantig at hinihiling sa bata na pangalanan ang una, pagkatapos ay ang pangalawang pantig dito, halimbawa, ra-ma, tubig; pagkatapos ay inaalok sa kanya ang susunod na salita, atbp.

Habang nagpapatuloy ang pagsasanay, ang matanda ay nag-aalok sa bata ng dalawang pantig na salita na may baligtad o saradong pantig, tatlo o apat na pantig (ma-shi-na) at mga salitang may mga katinig, halimbawa, pulot-dahil.

5) Ang larong "Sa kabaligtaran"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbabago ng mga pantig sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang matigas na tunog sa isang pantig ng isang malambot o, sa kabaligtaran, isang malambot na may isang matigas na isa.

Kagamitan: hilera ng mga pantig upang ibahin ang anyo.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa isang bata kung paano gawing malambot ang isang matigas na pantig (o kabaligtaran, isang malambot na maging matigas) kung ang tunog ng patinig ay papalitan dito. Halimbawa, py - pi, mo - me, bae - be, la - la, well - nu, sho - so, ke - ke, du - du, vya - wa.

Pagkatapos ay sinusubukan ng bata na baguhin ang mga pantig sa kanyang sarili, at pinipili ng may sapat na gulang ang mga ito upang maglaman sila ng mga tunog na binibigkas ng bata nang tama.

6) Ang larong "Lay out the syllable that you hear"

Gawain: upang bumuo ng mga kasanayan sa phonemic analysis at pagbabasa, pinong mga kasanayan sa motor ng mga bata.

Kagamitan: pagbibilang ng mga stick, posporo o beans.

Paglalarawan. Malinaw at mabagal na binibigkas ng may sapat na gulang ang mga pantig na naglalaman ng mga tunog na maaaring bigkasin ng bata nang tama, at inaanyayahan siyang ilatag ang mga titik na naaayon sa mga tunog mula sa mga stick, posporo o beans.

7) Ang larong "Ulitin ang mga pantig pagkatapos ko, i-highlight ang stress"

Gawain: upang turuan ang mga bata na ulitin ang mga pantig na may ibinigay na stress pagkatapos ng isang may sapat na gulang.

Paglalarawan. Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang bilang ng mga pantig, na binibigyang-diin ang diin, at ang bata ay nakikinig at sinusubukang ulitin, na pinagmamasdan ang lokasyon ng naka-stress na pantig. Sa paunang yugto, isang serye ng dalawa, at pagkatapos ay tatlong pantig ay iminungkahi: sa' - sa; sa - sa'; la' - la - la'; la-la-la'

8) Ang larong "Hanapin ang may diin na pantig sa salita"

Gawain: upang turuan ang mga bata na tukuyin ang mga stressed na pantig sa mga salita sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan. Binibigkas ng may sapat na gulang ang salitang pantig sa pamamagitan ng pantig, na binibigyang-diin ang diin na pantig, at dapat marinig at ulitin ito ng bata. Sa paunang yugto, ang mga salita ng dalawa, pagkatapos ay tatlo o higit pang pantig ang iniaalok.

Halimbawa, ang gagamba ay isang may diin na pantig -uk; parkupino - yo-; kuneho - zai-; telepono - background; taglagas - oh-; raspberry -li- atbp.

9) Ang larong "Burahin ang mga salita"

Gawain: upang sanayin ang katalinuhan ng mga bata, ang kakayahang muling ayusin ang mga pantig sa isang salita upang makabuo ng isa pa, palawakin ang bokabularyo.

Kagamitan: mga larawan ng paksa para sa bawat salita.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at pinangalanan ang mga salita kung saan ang mga pantig ay muling inayos, at ang bata ay dapat mahanap ang kaukulang larawan at pangalanan ang salita nang tama. Halimbawa, ang ba-so-ka ay isang aso, ang po-sa-gi ay bota, ang fet-sal-ka ay isang napkin, ang mo-sa-let ay isang eroplano, ang son-ko-ka ay isang bandana, be-re -anak si nok, ra-ba-ban - drum, ka-rel-ta - plato, etc.

10) Ang larong "Anong bagong pantig ang lumitaw sa salita?"

Gawain: upang sanayin ang katalinuhan, pagdinig sa pagsasalita ng mga bata.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan ng mga pares ng mga salita na naiiba sa bawat isa sa pamamagitan ng ilang pantig: dapat matukoy ng bata kung aling pantig ang lumitaw o nagbago sa pangalawang salita.

Halimbawa: kamay - ru-bash-ka; crust - cor-zin-ka; rosas - mo-rosas; fly - feed fly; isang bata ay isang bata.

11) Laro "Gawing isa pa ang isang salita"

Gawain: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik, ang kakayahang gawing isa pa ang isang salita sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng mga tunog o pantig.

Paglalarawan. Ang laro ay dinisenyo para sa mga bata na may mga pangunahing kasanayan sa pagbabasa. Inaanyayahan ng matanda ang bata na pangalanan ang salita mula sa larawan at basahin ang salita sa tabi nito. Kapag napansin niya na ang nakasulat ay hindi ang ipinapakita sa larawan, ipinakita ng nasa hustong gulang kung paano gawing tama ang ibinigay na salita: muling ayusin ang mga pantig, palitan ang isang tunog ng isa pa, idagdag ang nawawalang tunog. Halimbawa, ang isang ram ay isang saging, ang kongkreto ay isang tinapay, ang isang kamao ay + isang (pating), isang bata - + zhe- (foal).

Mga laro upang mapalawak ang bokabularyo, mapabuti ang gramatika na istraktura ng pagsasalita

- Mga pangngalan

1) Ang larong "Sabihin ang tamang salita"

Gawain: upang pagsamahin ang mga pangkalahatang konsepto sa mga bata, upang palawakin ang kanilang bokabularyo.

Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata, ibinabato ang bola, upang pangalanan ang mga salita ng isang tiyak na grupo, halimbawa: mga bulaklak, hayop, pangalan, lungsod. Ang talo ay ang hindi makabuo ng salita kapag nasa kanya ang bola. Ang mga salitang tinawag ng mga manlalaro ay hindi dapat ulitin.

2) Ang larong "Siya - Siya - Ito"

Gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang konsepto ng uri ng mga bagay.

Kagamitan: isang hanay ng mga larawan na pamilyar sa bata, na may mga bagay na panlalaki, pambabae at neuter.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay naglatag ng mga larawan sa mesa at nagsimulang bumuo ng mga tumpok ng mga ito, na nagpapaliwanag sa mga bata na ang mga bagay na matatawag na salitang "siya" ay inilalagay sa una, "siya" sa pangalawa, at "ito" sa pangatlo. Pagkatapos ay patuloy na inilalatag ng bata ang mga larawan sa kanilang sarili. Ang isang may sapat na gulang, kung kinakailangan, ay tumutulong sa kanya sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga nangungunang tanong: Siya ba ang mesa? Apple - siya o ito?

3) Ang larong "Kunin ang mga nauugnay na salita"

Gawain: upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga kaugnay na salita, iyon ay, mga salitang nabuo mula sa isang pinagmulang salita.

Paglalarawan. Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang sa isang bata na ang ilang mga salita ay magkapareho sa isa't isa sa ilang bahagi, tulad ng mga kamag-anak, mga katutubong tao, samakatuwid sila ay tinatawag na magkakaugnay. Pagkatapos ay nagbibigay siya ng mga halimbawa ng gayong mga salita at ipinakita ang kaukulang mga larawan, na itinatampok ang bahaging magkatulad sa lahat ng salitang ito.

Halimbawa, ang pangunahing salita ay SNOW: snowy, snowflake, snowfall, snowball, snowman, bullfinch, Snow Maiden. O ang pangunahing salita ay BAHAY: bahay, bahay, bahay, bahay, brownie, maybahay. Susunod, inaalok ng may sapat na gulang ang bata na kunin o makabuo ng mga kaugnay na salita sa ilang ibinigay, gamit ang mga senyas ng larawan. Halimbawa, maaari kang mag-alok ng mga salitang: HARE - kuneho, kuneho, kuneho, kuneho; WINTER - taglamig, taglamig, taglamig, taglamig, taglamig; SUN - araw, maaraw, mirasol; ROD - katutubong, tinubuang-bayan, tagsibol, mga magulang, atbp.

4) Ang larong "Isang item - maraming item"

Gawain: upang mapabuti ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita, upang turuan ang mga bata na gumamit ng mga pangngalan sa isahan at maramihan nang tama sa pagsasalita.

Kagamitan: mga pares ng mga larawan ng paksa na may isa at maraming bagay, isang bola.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga pares ng mga larawan sa harap ng bata, tinawag niya ang bagay mula sa larawan sa isahan, at ang bata - sa maramihan. Kung kinakailangan, itinutuwid ng isang may sapat na gulang ang mga pagkakamali ng bata sa mga pagtatapos ng mga salita sa maramihan. Habang nagsasanay ka, maaaring laruin ang laro nang walang mga larawan, ibinabato ang bola.

5) Ang larong "Tawagan ito nang may pagmamahal"

Gawain: turuan ang mga bata na bumuo at gumamit ng mga pangngalan na may maliit na kahulugan sa pagsasalita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng malalaki at maliliit na bagay, isang bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan ng paksa at pinangalanan ang isang malaki at isang maliit na bagay ayon dito.

Pagkatapos ay sinimulan niyang pangalanan ang isang malaking bagay, at ang bata ay dapat bumuo ng isang salita para sa isang maliit na bagay na may maliit na kahulugan.

Halimbawa, isang mesa - isang mesa, isang upuan - isang upuan, isang singsing - isang singsing, isang sumbrero - isang sumbrero, atbp. Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring laruin nang walang mga larawan, ibinabato ang bola.

6) Ang larong "Who has who?"

Gawain: upang pagsamahin sa aktibong pagsasalita ng mga bata ang mga pangalan ng mga batang hayop at ibon.

Kagamitan: mga larawan ng mga hayop at ibon, gupitin ang mga larawan ng kanilang mga anak, isang bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na kunin ang mga angkop na cubs para sa mga hayop at ibon, na ipinatong ang mga ginupit na larawan sa malalaking larawan.

Kapag napili ang lahat ng maliliit na larawan, dapat na wastong pangalanan at bilangin ng bata ang mga anak, sasagutin ang tanong na may buong sagot: "Sino ang mayroon?"

Halimbawa. May tatlong tuta ang aso. Ang pusa ay may limang kuting. Ang manok ay may siyam na manok, at iba pa. Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring laruin nang walang mga larawan, paghahagis ng bola.

7) Ang larong "One - One - One"

Gawain: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay ayon sa kasarian at gamitin ang mga ito nang tama sa mga numerong isa, dalawa.

Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng mga bagay na lalaki, babae, neuter.

Paglalarawan. Pinaghahalo ng isang may sapat na gulang ang mga larawan sa mesa, at pagkatapos ay nagsimulang bumuo ng tatlong pile, depende sa kasarian ng pangngalan at ang kaukulang numeral. Halimbawa: Ito ay isang lapis. Siya ay nag-iisa. Ito ay isang aklat. Isa siya. Itong Apple. Ito ay isa. Pagkatapos ay inilalatag ng bata ang natitirang mga larawan sa kanilang sarili, na tumutugma sa pangngalan sa numeral sa kasarian.

8) Ang larong "Ano ang kailangan ng sinuman?"

Gawain: turuan ang mga bata na gumamit ng mga pangngalan sa dative case nang tama sa pagsasalita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon na pamilyar sa bata at ang mga bagay at kasangkapan na kailangan nila.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan na naglalarawan sa isang tao ng anumang propesyon, at pinipili ng bata ang mga bagay at tool na kinakailangan para sa kanya mula sa mga larawang inilatag sa mesa. Halimbawa, isang doktor - isang phonendoscope, syringe, gamot, thermometer; guro - pointer, board, chalk, panulat; tagapag-ayos ng buhok - gunting, salamin, suklay, atbp. Ang isang bata sa edad na ito ay maaaring mag-alok ng mga larawan ng isang driver, pulis, mananahi, nagbebenta, tagabuo, tagapagluto, artista.

– Pang-uri

1) Larong "Palitan ang salita"

Gawain: upang pagsamahin sa mga bata ang konsepto ng mga salita na magkasalungat sa kahulugan.

Kagamitan: mga larawan ng paksa at balangkas na naglalarawan ng mga kasalungat, isang bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng isang pares ng mga larawan at pinangalanan ang isang salita, at ang bata ay dapat bigkasin ang isang salita na magkasalungat sa kahulugan.

Sa paunang yugto, mas mahusay na pangalanan ang mga salita - mga pandiwa ng aksyon (bukas - malapit, tumayo - umupo), at pagkatapos ay lumipat sa mga pangngalan, pang-uri at pang-abay (mataas - mababa, araw - gabi, masayahin - malungkot, mainit. - malamig, atbp.)

Habang nagsasanay ka, maaaring laruin ang laro sa anyo ng paghagis ng bola, habang pinangalanan ang mga salitang magkasalungat ang kahulugan.

2) Ang larong "Whose - Whose - Whose - Whose"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga possessive adjectives mula sa mga pangalan ng mga hayop at ibon.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga hayop at ang kanilang mga indibidwal na bahagi.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan na may isang hayop, pinangalanan ito, pagkatapos ay nagtanong tungkol sa anumang "bahagi ng katawan ng hayop na ito. Halimbawa: kaninong ulo? - baka; kaninong buntot? - baka, kaninong mga track? " baka, atbp.

- Mga pandiwa

1) Ang larong "Patunayan ang salita"

Gawain: upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagbuo ng salita ng mga bata, sanayin sila sa pagsasaulo at pag-uulit ng mga bagong salita - mga pandiwa na nabuo sa pamamagitan ng pagbabago ng prefix.

Paglalarawan. Binibigkas ng may sapat na gulang ang simula ng salita - ang prefix, at tinatapos ng bata ang nawawala, naunang napagkasunduan na bahagi ng salita - ang ugat - at inuulit ang buong salita. Para sa laro, ang mga pandiwa ay inaalok na bumubuo ng maraming bagong salita sa tulong ng isang prefix: dalhin, pumunta, sumakay, lumipad, lumangoy, magsuot, maglakad, atbp.

Halimbawa, dalhin, dalhin, dalhin, dalhin, ilabas, ilipat; pumunta, umalis, dumating, umalis, pumasok, tumawag, magmaneho, magmaneho, umalis, lumipat, magmaneho, atbp.

2) Ang larong "Swims, runs, flies"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pag-imbento ng mga bagay na angkop para sa isang naibigay na aksyon. Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Isang may sapat na gulang (at, habang nagpapatuloy ang pagsasanay, isang pinuno na pinili mula sa mga bata) ang naghagis ng bola sa isa sa mga bata, na pinangalanan ang aksyon. Ang sumalo ng bola ay ibinalik ito pabalik, pagdaragdag ng isang angkop na bagay.

Halimbawa, lumilipad - isang ibon, isang eroplano, isang rocket, isang swan, isang butterfly, isang helicopter.

3) Larong "Bumuo ng isang aksyon"

Gawain: upang turuan ang mga bata na wastong iugnay ang mga aksyon sa isang tiyak na paksa at tawagan sila ng naaangkop na pandiwa.

Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Maaari kang makipaglaro sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang may sapat na gulang (at, habang nagpapatuloy ang pagsasanay, isang pinuno na pinili mula sa mga bata) ay naghagis ng bola sa isa sa kanila, habang pinangalanan ang isang bagay (isang hayop, isang tao ng isang tiyak na propesyon, ang pangalan ng isang batang lalaki o babae). Ang makakasalo ng bola ay dapat ibalik ito sa driver, pinangalanan ang aksyon na angkop para sa bagay na ito. Halimbawa, isang baka - mooing; pusa - meows, purrs, gasgas; doktor - ginagamot; bumbero - pumapatay; Vanya - tumatalon; Olya - gumaganap; Sumasayaw si Katya; Dima - gumuhit, atbp.

- Numerals, adverbs, pronouns

1) Larong "Bilangin ang mga bagay"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa quantitative account ng mga bagay, gamit ang wastong mga pagtatapos sa mga salita.

Kagamitan: mga numero mula 1 hanggang 5, mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isa, dalawa, tatlo, apat, limang bagay; bola.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay tumatawag sa isang numero at nagpapakita ng isang larawan na may katumbas na bilang ng mga bagay, at dapat na wastong pangalanan ng bata ang bagay na ito kasama ng numerong ito. Halimbawa, isang pipino - dalawang pipino - tatlong pipino - limang pipino; isang mansanas - dalawang mansanas - limang mansanas, atbp.

Habang nagsasanay ka, ang laro ay maaaring laruin sa pamamagitan ng tainga, paghahagis ng bola at pagbibigay ng pangalan sa bilang ng mga bagay. Halimbawa: isang pakwan - lima (mga pakwan).

2) Larong "Higit Pa"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng comparative degree ng adjectives. Kagamitan: bola.

Paglalarawan. Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang sa isang bata na ang ilang mga katangian ng mga bagay ay maaaring ihambing sa isa't isa at ipahayag ang paghahambing na ito sa isang salita. Ibinabato niya ang bola sa bata at tinawag ang sign at ang comparative word na "still", at dapat ibalik ng bata ang bola at mabuo ang comparative degree nang tama. Halimbawa, malakas - kahit na mas malakas, mahaba - kahit na mas mahaba, mataas - kahit na mas mataas, madali - kahit na mas madali, atbp. Kung ang isang salita ay nakatagpo na ang comparative degree ay nabuo sa pamamagitan ng isa pang salita, ang isang may sapat na gulang ay dapat ipaliwanag sa bata kung paano bigkasin ang naturang tama ang isang salita: mabuti - mas mabuti, masama - mas masahol pa, marami - higit pa, kaunti - mas kaunti.

3) Ang larong "My - Mine - Mine"

Gawain: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay ayon sa kasarian at gamitin ang mga ito nang wasto sa mga panghalip na possessive.

Kagamitan: mga personal na gamit (mga laruan, damit, sapatos) ng mga bata, isang bag.

Paglalarawan. Ang laro ay maaaring laruin sa isang bata o sa isang grupo ng mga bata. Ang isang may sapat na gulang ay maingat na naglalagay ng ilang mga bagay mula sa bawat bata sa isang bag. Pagkatapos, isa-isang inilabas ang mga ito sa bag, tinanong niya: “Kaninong T-shirt (manika, kotse)? Kaninong sapatos (scarf, bear)? kaninong damit? atbp.

- Konektadong pagsasalita

1) Ang larong "Propesyon"

Gawain: upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap tungkol sa mga taong may mga propesyon na pamilyar sa bata.

Kagamitan: balangkas ng mga larawan na naglalarawan sa mga tao ng ilang mga propesyon: isang tindero, isang kusinero, isang guro, isang driver, isang pulis, isang tagabuo, isang tagapag-ayos ng buhok, isang artista, isang bumbero, isang doktor.

Paglalarawan. Ang bata ay dapat gumawa ng isang panukala batay sa larawan tungkol sa mga tungkulin ng isang tao sa propesyon na ito. Halimbawa, "Nagmamaneho ng kotse ang driver"; "Nagtatayo ng bahay ang tagabuo"; "Ang guro ay nagtuturo sa mga bata sa paaralan."

2) Larong "Tapusin ang pangungusap"

Gawain: turuan ang mga bata na gumawa ng mga simpleng pangungusap gamit ang mga larawan.

Kagamitan: mga larawan ng paksa.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga larawan sa harap ng bata at nagsimulang bigkasin ang isang pangungusap, at ang bata ay dapat tapusin ito sa isang angkop na salita, batay sa mga larawan.

Halimbawa, "Nahuli ng pusa (ang mouse)"; "Inihagis ng batang babae (ang bola)"; "Ang aso gnaws (isang buto)"; "Nagluto si Nanay (isang cake)."

3) Larong "Ayusin ang alok"

Gawain: upang sanayin ang mga bata sa pagbabago ng isang deformed na parirala, upang bumuo ng isang linguistic flair.

Kagamitan: mga deform na parirala na inihanda nang maaga ng isang may sapat na gulang, kung saan ang mga salita ay mga pangngalan sa nominative case, ang mga pandiwa ay nasa paunang anyo.

Paglalarawan. Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng mga salita, at ang bata ay dapat muling ayusin at baguhin ang mga ito sa paraang makakuha ng isang normal na pangungusap.

Halimbawa, "Mom, vase, candy, put" sa "Mom puts candy in a vase"; "Lumipad, sa, salamin, umupo" - "Ang isang langaw ay nakaupo sa salamin"; "Ako, libro, basahin, kawili-wili" - "Nagbasa ako ng isang kawili-wiling libro."

4) Ang larong "Aking pamilya"

Gawain: turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap tungkol sa mga miyembro ng pamilya mula sa mga larawan.

Kagamitan: magbalangkas ng mga larawan na naglalarawan sa mga miyembro ng pamilya sa iba't ibang sitwasyon.

Paglalarawan. Ipinakita ng matanda ang larawan at tinanong ang bata: “Sino ito? Ano ang ginagawa niya?" Dapat sumagot ang bata sa isang buong pangungusap.

Halimbawa, “Naglalaba si Nanay (nagluluto ng pagkain, nananahi ng palda, namamalantsa ng sando, atbp.). Naglilinis si Tatay ng carpet (nag-aayos ng gripo, naglalaro ng chess, nanonood ng TV, nagbabasa ng diyaryo, atbp.).”

5) Ang larong "Saan nakatago ang laruan"

Gawain: upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa oryentasyon sa espasyo, upang turuan silang maunawaan ang mga pandiwang tagubilin at ang kahulugan ng mga pang-abay ng lugar.

Kagamitan: mga laruan.

Paglalarawan. Itinatago ng matanda ang laruan sa isang lugar sa palaruan o sa silid at binibigyan ang bata ng mga pandiwang tagubilin kung paano ito mahahanap. Halimbawa: tumayo na nakaharap sa aparador, kumuha ng tatlong hakbang sa kaliwa, hanapin ang manika sa istante, sa pagitan ng oso at ng matryoshka. O kaya: dumiretso ka sa puno, libutin mo at para sa pulubi sa ilalim ng Bush ay may makikita kang makinilya. Dapat gawin ng bata ang mga ibinigay na aksyon, hanapin ang nakatagong bagay at sagutin ang buong pangungusap kung saan ang laruan ay: "Ang manika ay nasa istante sa pagitan ng oso at ng matryoshka. Nasa ilalim ng bush ang kotse.

6) Ang larong "Munting tamang salita"

Gawain: upang ipaalam sa mga bata ang kahulugan ng mga simpleng pang-ukol sa pagsasalita.

Kagamitan: mga bagay na nakapalibot sa bata (mga laruan, pinggan, muwebles), mga larawan ng plot.

Paglalarawan. Ang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng maliliit na tagubilin, sinasadyang laktawan ang mga preposisyon. Dapat niyang hulaan mula sa kahulugan kung anong maliit na salita ang kulang dito. Halimbawa: “Ilagay ang manika (sa) andador. Ang aklat ay (sa) isang kahon. Nagtago ang pusa (sa ilalim) ng kama.” Habang nagsasanay ka, maaari mong anyayahan ang bata na gumawa ng mga pangungusap na may maliit na salita sa larawan.

7) Ang larong "Gumawa ng kwento"

Gawain: upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

Kagamitan: isang serye ng mga larawan na konektado ng isang balangkas.

Paglalarawan. Nag-aalok ang isang may sapat na gulang na isaalang-alang ang mga larawan ng plot, ayusin ang mga ito at gumawa ng isang kuwento batay sa mga ito. Sa paunang yugto, ang isang may sapat na gulang ay maaaring magtanong sa bata na nangunguna sa mga tanong - magsimula ng isang pangungusap, at tatapusin ito ng bata. Gayundin, tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang bata sa paggamit ng inisyal, pambungad at huling mga liko, na nag-imbento ng pangalan para sa pinagsama-samang kuwento. Sa pag-unlad ng pagsasanay, ang bata ay maaaring maging mas independyente: magtrabaho nang walang nangungunang mga tanong, magpakita ng imahinasyon, na nagpapaliwanag ng mga dahilan para dito o sa pagkilos na iyon ng mga karakter.

Ang mga laro ng ganitong uri ay maginhawa sa hindi nila kailangan ng mga props (kung kinakailangan, pagkatapos ay minimal), maaari silang magamit kahit saan at anumang oras. Ang mga oral na laro ay parehong maaaring pag-iba-ibahin ang holiday, at magtagal lamang ng ilang oras sa nakakapagod na kalsada o sa mahabang pila. Ang ganitong libangan ay maaaring hindi lamang isang kawili-wiling libangan, kundi isang magandang pampasigla para sa pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita ng bata.

Mga lungsod

Ito na marahil ang pinakasikat na laro sa lahat ng panahon at mamamayan ng ating bansa. Ang unang manlalaro ay pinangalanan ang anumang lungsod, ang susunod na kalahok ay lalabas sa isang lungsod na may huling titik ng nauna, halimbawa: Moscow - Arkhangelsk - Kursk.

Bilang kahalili, maaari mong gawing kumplikado ang laro: bigkasin ang mga pangalan ng mga lungsod sa isang partikular na bansa.

Ang isa pang laro ng mga lungsod ay katulad ng larong "Alam ko ...", kung saan ang pagpapatuloy ng paunang pariralang "Alam ko" ay maaaring maging ganap na magkakaibang mga pagpipilian: limang pangalan ng lungsod na nagsisimula sa titik P, limang lungsod sa Germany, limang lungsod. sa Siberia, atbp. Ang pangunahing bagay ay pangalanan ang lahat ng lima nang hindi naliligaw at walang paghinto.

Mga kanta

Ito ay kinasasangkutan ng mga indibidwal at pangkat. Ang unang manlalaro o koponan ay kumanta ng anumang kanta (1-2 linya), ang mga kalaban ay dapat kantahin ang sagot - isang kanta na nagsisimula sa huling titik ng nauna. Maganda ang nakakatuwang larong ito para sa mga pista opisyal at sa mga kumpanya kung saan gustong kumanta ng mga tao. Kaya, maaari mong ayusin ang isang tunay na konsiyerto, pagkanta ng mga kanta nang buo.

Tatlong kwento (totoo o kathang-isip)

Ang bawat kalahok ay humalili sa pagsasabi ng dalawang totoong kwento na nangyari sa kanya, at isang kathang-isip. Ang gawain ng iba ay hulaan kung alin sa kanila ang hindi totoo. Maipapayo na magkuwento ng kathang isip sa paraang mahirap hulaan agad kung alin sa tatlo ang binubuo.

Mga asosasyon

Ang host ay umalis sa silid, at ang natitirang mga kalahok ay hulaan ang pangalan ng sinumang manlalaro. Ang gawain ng facilitator ay hulaan ang taong ito sa pamamagitan ng pagtatanong sa asosasyon, halimbawa:

"Alin sa mga ibon ang hitsura ng taong ito: isang penguin, isang maya o isang paboreal?", "Kung ang taong ito ay isang bahay, ito ba ay isang mataas na gusali, isang maliit na bahay o isang kubo?", "Ang taong ito. : poppy, rose o forget-me-not?”

hanapin ang kulay

Ito ay isang laro ng bilis. Isusulat ng host ang mga pangalan ng mga manlalaro sa sheet at para sa bawat mabilis na sagot ay naglalagay ng punto sa tabi ng pangalan ng sasagot. Ang gawain ng mga kalahok ay hanapin at ipakita ang kulay na pinili ng pinuno sa lalong madaling panahon (sa mga gamit sa bahay, sa damit, sa kalikasan, atbp.) sa agarang kapaligiran.

Ang isang mas kumplikadong bersyon ng laro: ang mga kulay na may mga shade ay nahulaan, halimbawa, mapusyaw na berde, maruming rosas. Maaari ka ring mag-isip ng mga bihirang binibigkas na pangalan ng mga kulay: purple, olive, khaki, atbp.

Para sa mga mag-aaral, ang ganitong laro sa Ingles o ibang wika na kanilang pinag-aaralan ay magiging kapaki-pakinabang.

Hanapin ang nakatagong bagay

Sa lahat ng magagamit sa mata, ang host ay nag-iisip ng isang item. Ang mga manlalaro ay humalili sa pagtatanong ng mga nangungunang tanong upang hulaan ito. Ang mga tanong ay masasagot lamang ng "oo" o "hindi". Ang bawat manlalaro ay maaaring gumawa ng isang bagay sa kanyang pagkakataon: magtanong ng isang nangungunang tanong, o hulaan kung anong uri ng bagay ang nakatago. Kung ang manlalaro ay maling hulaan ang bagay, pagkatapos ay laktawan niya ang susunod na hakbang. Ang nagwagi ay nagbabago ng mga lugar sa host at gumawa ng bagong item.

Ang larong ito ay nagtuturo sa iyo na makinig nang mabuti, pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon, dahil sa tulong ng mga tanong ng iba pang mga kalahok, maaari mong hulaan ang bagay sa iyong turn.

hindi ko kailanman…

Para sa larong ito, kakailanganin mo ng mga posporo o iba pang maliliit na bagay na maaari mong kunin at ipamigay.

Ang bawat kalahok ay binibigyan ng 10 posporo (mga buto, kuwintas, patpat, atbp.). Ang mga manlalaro ay humalili sa pagbigkas ng pariralang: "I never ..." at ipagpatuloy ito sa ilang katotohanan mula sa kanilang buhay. Mahalaga na ang pahayag na ito ay natatangi hangga't maaari at ang kakaunting kalahok hangga't maaari ay makakapagsabi ng pareho tungkol sa kanilang sarili. Sa sandaling sabihin ng manlalaro ang kanyang parirala, lahat ng iba pa na hindi makakapagsabi nito tungkol sa kanilang sarili ay magbibigay sa kanya ng tig-isang tugma.

Halimbawa, kung sasabihin mo, "Hindi pa ako naging piloto sa isang eroplano," malamang na hindi ka makakakuha ng higit sa isang laban, dahil. wala rin sa mga manlalaro ang mga piloto. Ngunit, kung sasabihin mo: "Hindi pa ako nakasakay ng bisikleta" - siguraduhing bibigyan ka nila ng maraming mga tugma. Ang malalapit na magkakaibigan na lubos na nakakakilala sa isa't isa ay titiyakin na walang tuso o panlilinlang; ang ilang mga katotohanan ay mahirap i-verify mula sa hindi pamilyar na mga kalahok sa laro.

Bag

Ang larong ito ay nagpapaunlad ng memorya at atensyon. Sinimulan ng unang kalahok ang laro sa parirala: "Kinuha ko ang bag at inilagay ito ..." pagkatapos ay nagpatuloy siya, na nagsasabi ng anumang bagay, halimbawa, isang mansanas. Inuulit ng susunod na tao ang lahat ng sinabi ng nauna, ngunit nagdagdag ng isa pang bagay sa kanyang sarili: "Kumuha ako ng isang bag at naglagay ng mansanas at medyas dito." At iba pa, ang laro ay nagpapatuloy sa isang bilog. Lahat ng natitisod. Ang huling natitirang kalahok na namamahala sa pagbigkas ng buong kadena nang walang pag-aalinlangan ay nanalo.

Sochinalka

Ang nakakatawang larong ito, kung mahuli ka ng isang alon ng inspirasyon, ay lubos na magpapasaya sa mga kalahok nito. Ang gawain ay simple: ang unang manlalaro ay nagsasabi ng unang parirala ng taludtod, ang pangalawa - ang susunod, at iba pa. Ang pinakamahalagang bagay ay panatilihin ang tula. Para sa interes, maaari mong itala ang gawa na nakukuha ng mga manunulat.

Maaari mong pasimplehin ang larong ito sa pamamagitan ng pagbibigay sa lahat ng salita na magkakatugma sa salita ng kapitbahay. Pagkatapos ay hindi magkakaroon ng tensyon sa pag-imbento ng isang tula: lahat ay bumubuo ng "pagpupuno" ng linya. Halimbawa, mula sa mga salita: love-carrots, tears-roses, maaari kang makakuha ng tulad ng isang tula:

May pagmamahal ako sa puso ko

Lumalaki ito na parang karot.

Kaya naman tumulo ang luha ko

Para sa pagtutubig ng isang magandang rosas.

Mga kasingkahulugan

Ito ay isang laro para sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Ang anumang salita ay pinag-isipan (mas mabuti - isang pandiwa). Ang mga kalahok sa isang bilog ay nagsisimulang bigkasin ang mga kasingkahulugan nito. Dapat walang pause, kaya wala sa laro ang huminto. Panalo ang huling natitirang kalahok.

Ang kadena ng mga kasingkahulugan ay magiging mas mahaba kung ang mga makasagisag na konsepto ay ipinasok dito, halimbawa: tumakbo - lumipad, magtrabaho - kuba, atbp. Maaari mo ring gamitin hindi lamang isang salita, kundi pati na rin ang mga expression na magpapakita ng parehong kahulugan: umiyak - lumuha, magtipon - maghugas ng skis.

Ipagpatuloy ang salita

Opsyon 1. Dalawang tao ang naglalaro. Ang una ay binibigkas ang kalahati ng anumang salita, ang pangalawa ay dapat ipagpatuloy ito at pangalanan ang buong salita. Halimbawa:

Una: "Re.."

Pangalawa: “… mga karapatan. Gore…”

Ang una: "od ... Udo ...", atbp.

Ang nagwagi ay ang nakakapagpatuloy nang walang pag-aalinlangan.

Opsyon 2. Laro ng kumpanya. Ang mga kalahok ay nahahati sa 2 koponan, tatlong minuto ang naitala at sa panahong ito ang mga koponan ay dapat makabuo ng pinakamaraming salita hangga't maaari mula sa pantig na kanilang sinimulan. Panalo ang pangkat na may pinakamaraming salita. Halimbawa, kailangan mong makabuo ng isang pagpapatuloy ng bahagi ng salitang "com ...": komunismo, manggagawang pangkomunidad, silid, pinagsama, kumpanya, komedyante, koponan, atbp.

I-decipher ang kanta

Ang host ay umalis sa bulwagan, lahat ay nag-iisip ng isang sikat na kanta. Kapag pumasok ang nagtatanghal, dapat niyang, sa pamamagitan ng pagtatanong ng anumang mga katanungan (hindi nauugnay sa kanta), maunawaan kung ano ang nahulaan ng mga kalahok. Ang bawat kalahok ay dapat magsingit ng isang salita mula sa kanta sa kanilang sagot. Ang susunod na pinuno ay ang manlalaro kung saan kinilala ang kanta.

Halimbawa, ang kantang "Oh, ang viburnum ay namumulaklak sa bukid sa tabi ng batis" ay naisip:

Host: Ano ang lagay ng panahon ngayon?

Manlalaro 1: Naku, mukhang uulan.

Host: Ano ang nakain mo para sa almusal ngayon?

2nd player: Isang sunflower ang namumulaklak sa ilalim ng aking bintana, kumain ako ng mga buto mula dito.

Host: Anong kulay ng shirt mo?

3rd player: Kung ikukumpara mo ang kulay ng shirt ko sa mga halaman, magiging parang viburnum ito. atbp.

Mahalagang gumawa ng mga ganitong pangungusap na hindi agad mahulaan ng nagtatanghal kung anong kanta ang kanilang pinag-uusapan.

Hindi mo maaaring baguhin ang kaso, numero, pagbabawas, conjugation ng mga salita: dapat silang manatili sa anyo kung saan sila nakatayo sa kanta.

Mga matalinong laro

Sa mga larong ito, dapat hulaan ng mga kalahok kung anong pamamaraan ang ginagawa ng pinuno.

Tumawid sa Parallel

Nakaupo ang lahat sa mga upuan. Ang isang multo ay kinuha (anumang bagay) na magiging maginhawa upang ilipat. Sinisimulan ng host ang laro sa pamamagitan ng pagpasa ng multo sa sinumang kalahok, na may mga salitang: "Mula sa krus hanggang sa parallel." Ang kalahok ay dapat ipasa ito sa sinumang iba pang manlalaro, nang tama na nagsasabi: mula sa krus hanggang sa parallel, o mula sa parallel hanggang sa krus. Ang gawain ng mga manlalaro ay hulaan kung anong uri ng sistema ang gumagana sa larong ito: kapag sila ay mga krus, at kapag sila ay magkatulad.

Sa katunayan, ang sagot ay napaka-simple: kapag ang isang tao ay nakaupo sa isang upuan na ang kanyang mga paa ay naka-cross, siya ay isang krus, at kapag ang kanyang parehong mga binti ay parallel, siya ay isang parallel. Samakatuwid, ang parehong kalahok ay maaaring dose-dosenang beses parehong isang krus at isang parallel.

Babalaan ang mga manlalaro na ang mga unang nakahula tungkol sa sistema ng laro, at tinitiyak na talagang naiintindihan nila ang lahat ng tama, ay hindi agad na sasabihin sa iba pang mga kalahok tungkol dito. Masasabi mo lang: “Naiintindihan ko”, ipagpatuloy ang paglalaro at hintaying hulaan ng iba.

Kasama ko sa paglalakbay...

Sinasabi ng host ang paunang parirala: "Isinasama ko sa paglalakad ..." at pagkatapos ay binibigkas ang ilang bagay. Ang mga manlalaro, isa-isa, ay nagsimulang subukang kumuha ng isang bagay sa kanila at pangalanan ang kanilang mga item. Dapat sabihin ng host: maaari mong dalhin ang mga ito o hindi, at pansamantala, dapat hulaan ng mga kalahok kung anong batayan ang maaari mong dalhin ang mga bagay sa paglalakad.

Maaaring magkaroon ng maraming mga pagpipilian dito (maaari kang gumawa ng mga ito sa iyong sarili): mula sa simple hanggang sa kumplikado. Ang lahat ay depende sa edad ng mga manlalaro. Halimbawa, maaari kang kumuha ng mga item sa paglalakad:

1. nagsisimula o nagtatapos sa isang tiyak na titik:

Nangunguna: "May dala akong mug sa paglalakad."

1st player: "Nagdadala ako ng stroller sa paglalakad."

2nd player: "May kasama akong club sa paglalakad."

2. binubuo ng isang tiyak na materyal (metal lamang o kahoy lamang):

Nangunguna: "Nagdadala ako ng karayom ​​sa paglalakad."

Manlalaro 1: "May dala akong kutsara."

2nd player: "May dala akong barya sa paglalakad."

3. nagsisimula sa unang titik ng pangalan ng manlalaro:

Host (Vanya): "Nagdadala ako ng jam sa aking paglalakad."

1st player (Lena): "Nagdadala ako ng skis sa aking paglalakad."

2nd player (Slava): "Nagdadala ako ng asin sa paglalakad."

4. nakakain lamang (o nakakain lamang).

5. lamang ang mga nasa paligid ng mga manlalaro. atbp.

Detective

Sinabi ng host na mayroon siyang kuwento ng tiktik, ang balangkas kung saan matututunan ng mga manlalaro sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga nangungunang tanong. Ang facilitator ay may karapatang sumagot lamang ng "oo", "hindi" at "Hindi ko alam", at ang mga kalahok ay dapat hulaan kung anong scheme ang isinasagot ng facilitator.

Halimbawa:

Manlalaro 1: "Nasa isang malaking lungsod ba iyon?"

Host: "Oo."

2nd player: "Nasa bakuran ba si April?"

Host: "Hindi ko alam."

Manlalaro 3: "Narinig ba ng mga residente ang putok ng baril?"

Host: "Oo."

Ang lihim ng larong ito ng katalinuhan ay ang mga sumusunod: kapag ang tanong ay nagtatapos sa isang patinig, ang nagtatanghal ay nagsabi: "Oo", kapag - sa isang katinig: "Hindi", kapag sa isang malambot na senyales: "Hindi ko alam. ”

Larawan - photobank Lori

Sa katunayan, ang mga larong ito ay angkop hindi lamang para sa mga traffic jam. Magagamit ang mga ito sa anumang sapilitang paghihintay, kalsada, katamaran o mekanikal na trabaho - isang mahabang biyahe, pagmamaneho pauwi, pagpila, paglilinis. Para sa koponan ng Dumalogy, ito ay isang ginintuang koleksyon ng mga laro na makakatulong sa anumang awkward na sandali nang hindi nangangailangan ng karagdagang props at paghahanda.

Narito ang pitong simpleng laro ng salita upang panatilihing naaaliw ka at ang iyong mga anak, pumukaw ng iyong imahinasyon, at magsanay ng out-of-the-box na pag-iisip.

1. Nakaraan at hinaharap

Mga kondisyon ng laro:

Pangalanan ang anumang bagay at tanungin ang bata ng tanong: "Ano ang bagay na ito sa nakaraan?". Pagkatapos ay magsisimula kaming magpantasya "Ano ang maaaring maging bagay na ito sa hinaharap?"

Halimbawa: upuan

Ano ang item na ito sa nakaraan?

Sibol ng puno/puno/binhi ng puno (depende sa kung gaano kalalim ang iyong paghuhukay).

Ano ang maaaring maging sa hinaharap?

Panggatong / club mula sa isang binti / swing, kung nakabitin sa isang lugar, atbp.

Sa larong ito, ang bata ay:

• Tumagos sa kakanyahan ng mga bagay at phenomena. Naiintindihan ng mga bata kung gaano katagal ang landas na dinaraanan ng bawat bagay bago kunin ang karaniwang anyo nito.
• Sinasanay ang kanyang imahinasyon at bumubuo ng mga kasanayan sa pag-imbento. Sa sandaling magsimulang magpantasya ang mga bata tungkol sa hinaharap, may mataas na posibilidad na lumikha ng bago, na ginagawang kakaiba ang hindi pangkaraniwan.

2. Ano ang binubuo nito?

Mga kondisyon ng laro:

Kinakatawan namin ang anumang bagay at pinangalanan ang mga bahagi nito

Halimbawa: electric kettle (spout, lid, button, heater, bombilya, wire, stand, atbp.)

Ano ang itinuturo mo sa iyong anak sa pamamagitan ng paglalaro ng larong ito:

• Tingnan sa ugat. Dito, natututo ang mga bata na tumingin hindi sa mababaw sa isang bagay sa kabuuan, ngunit sa lalim. Upang maunawaan ng bata na ang mga bagay ay hindi lilitaw sa kanilang sarili at binubuo ng iba pang mga bagay.
• Maghanap ng mga relasyon. Marami sa mga nakapalibot na bagay ay kapaki-pakinabang lamang sa pakikipag-ugnayan sa iba pang mga bagay. Ang bata ay nakikilala ang konsepto ng "subsystem" - mga bahagi. Ang takure ay hindi gagana nang ganoon lamang, kailangan itong isaksak sa labasan, upang gawin ito, kailangan mo ng boltahe sa labasan, atbp.
• Pag-iisip. Madalas hindi natin pinapansin ang maliliit na bagay na pamilyar sa mata. Nagsisimula kami sa pag-alis sa isang bagay lamang sa kaso ng isang pagkasira. Ngunit kahit na ang mga paghihirap ay lumitaw, dahil, nakalimutan ang tungkol sa isang mahalagang detalye, hinahanap namin ang sanhi ng pagkasira sa maling lugar sa lahat.

3. I-on ang pagkakaiba-iba

(mula sa Anatoly Gin)

Mga kondisyon ng laro:

Kinakatawan namin ang anumang paksa. Iniisip kung paano ito magagamit, bilang karagdagan sa direktang layunin nito

Halimbawa: plastic cup

1) ilagay sa binti ng isang upuan upang hindi makamot sa sahig;

2) gumawa ng sumbrero ng Aladdin na may nababanat na banda;

3) gupitin ang mga bilog, pintura ang mga ito at gawin ang iyong sarili ng mga kulay na baso;

4) palaguin ang mga halaman;

5) mangolekta ng maraming tasa at gumawa ng costume...

Ano ang bubuo:

• Pagtagumpayan ang sikolohikal na pagkawalang-galaw. Ang psychological inertia ay ang paraan ng pag-iisip natin noon, maliliit na pattern sa ating ulo at mga stereotype na pumipigil sa atin sa pagtingin sa mga bagay nang mas malawak at paghahanap ng mga hindi inaasahang solusyon. Kinakailangan na sirain ang mga stereotype at bumuo ng kakayahang mag-isip nang higit sa karaniwan.
• Pag-unawa sa supersystem. Napag-usapan na natin ang tungkol sa mga subsystem sa nakaraang laro. At ang supersystem ay isang bagay mula sa labas na maaaring baguhin ang bagay na lampas sa pagkilala, at gawin itong supernova. Natututo ang bata na hindi limitado sa mga pag-andar ng bagay mismo, pinapagana niya ang kaalaman tungkol sa kung ano ang nasa paligid ng bagay.

4. Nakatutulong / Nakakapinsala

Mga kondisyon ng laro:

Pinipili namin ang isang sitwasyon at inilista namin kung ano ang nakakapinsala at kung ano ang kapaki-pakinabang dito.

Halimbawa:

Ang ulan ay kapaki-pakinabang dahil lumalaki ang mga halaman.

Mapanganib ang ulan dahil maaari itong bumaha sa isang bagay.

Ang ulan ay kapaki-pakinabang, dahil sa init maaari itong magpasariwa sa hangin.

Ang ulan ay nakakasama dahil maaari kang mabasa at magkasakit...atbp.

Ano ang bubuo:

Ang kakayahang makita ang magkabilang panig ng barya. Natututo ang mga bata na huwag mawalan ng pag-asa kung ang isang bagay ay hindi gumagana, at, sa kabaligtaran, huwag maging masyadong walang muwang, upang matukoy ang negatibo sa pinakamaganda. Ang bata ay nagsasanay na huwag kunin ang magkabilang panig, natututong pag-aralan ang parehong mga aspeto, na lumilikha sa kanyang ulo ng mga linya sa pagitan nila.

5. Oo/Hindi

Mga kondisyon ng laro:

Nag-iisip ka ng isang bagay (isang bagay, isang kababalaghan, isang tao, isang pigura, isang bagay na mahiwaga, atbp.). Dapat hulaan ng bata kung ano ito sa pamamagitan ng pagtatanong na masasagot lamang ng "oo" o "hindi".

Halimbawa: bahay

buhay ba ito?

Ginawa ba ito ng tao?

Higit pa ba ito sa iyo?

Ito ba ay kapaki-pakinabang sa mga tao?

Ano ang bubuo:

• Magtanong ng mga tamang tanong. Medyo mahirap pumili ng isang tanong upang magbigay ito ng tiyak, kinakailangang impormasyon na maaaring makalapit sa tamang sagot. Kadalasan ang mga bata ay nag-iisip ng mabuti bago sila magtanong. Ito ang kailangan natin!
• Uriin. Ang ganitong laro ay isang uri ng matematika: hinahati namin ang kabuuan sa kalahati. Ang mga unang tanong ay karaniwang ang pinaka-pandaigdigan “Ito ba ay buhay? Ito ba ay walang buhay? Ginawa ng tao? at higit pa sa pababang pagkakasunud-sunod. Ang higit pa, mas at higit pa ang pag-uuri ay makitid, mas mahirap na hatiin ito, ngunit mas kawili-wili at misteryoso.
• Tandaan. Ito ay lalong maliwanag kapag ang isang bagay na tulad nito ay ipinaglihi. Kapag maraming tanong at sagot sa kanila ang naipon na, kailangan mong isaisip ang larawan mula sa mga tip na natanggap na at huwag ulitin ang mga tanong.

6. Manghuhula

Mga kondisyon ng laro:

Ginagawa namin bilang batayan ang anumang bagay / aksyon / phenomenon. Tinatawag namin iyon sa halip na ang bagay/aksyon/kababalaghan na ito ay dati. Ano ang gumanap sa parehong function, kung paano ito umunlad sa paglipas ng panahon at kung paano ito ma-moderno sa hinaharap.

Halimbawa: dating

Paano nagkakilala ang mga tao noong sinaunang panahon?

Nag-sniff sila sa isa't isa, nag-away, through touch, etc.

Paano sila nagkakilala ngayon?

Sa mga lansangan, sa mga cafe, sa Internet, atbp.

Paano sila magkikita sa hinaharap?

Magpapadala sila ng personal na robot sa isa't isa at magpapadala kasama nito ng kumpletong impormasyon tungkol sa kanilang sarili o babasahin ito mula sa isang tao, atbp.

Ano ang bubuo:

Tayahin ang rate ng pag-unlad. Sa laro, ang pangunahing ideya ay para sa bata na makarating sa konklusyon na ang hinaharap ay lubos na nagbabago sa lahat ng bagay sa paligid niya: mga bagay, tao at maging ang kalikasan.

Tumingin sa nakaraan, maging interesado sa kasaysayan. Palaging kawili-wili at nakakatawa ang pag-plunge sa kasaysayan ng sinaunang panahon, nang ang lahat ay ganap na naiiba. Marahil, ang bata ay nais na pag-aralan ang kasaysayan ng sangkatauhan nang mas malalim upang umasa hindi sa kanyang imahinasyon, ngunit sa totoong makasaysayang mga katotohanan.

Gumawa ng bago ayon sa pamamaraan ng TRIZ. Dadalhin ng laro ang bata sa isa sa mga mahahalagang konsepto ng pamamaraan ng TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving) - kung paano gawin itong "sarili". Ang perpektong solusyon ng anumang problema sa pamamagitan ng paraan ng TRIZ ay ipinapalagay na ang problema ay nalutas sa pamamagitan ng kanyang sarili. Sa modernong buhay, ang lahat ay napupunta dito: ang mga bagay ay nahugasan na sa mga washing machine, ang mga sasakyan ay nagmamaneho sa kanilang sarili sa mga autopilot, atbp. Marahil ikaw at ang mga bata ay magkakaroon ng isang bagay na tulad nito, kung wala ito ay mahirap isipin ang pagiging moderno sa hinaharap . Sige lang.

7. Nakikita-hindi-halata

Mga kondisyon ng laro:

Isipin ang dalawang ganap na magkaibang mga bagay at maghanap ng maraming pagkakatulad sa pagitan ng mga ito hangga't maaari.

Halimbawa: isang boot at isang lumilipad na barko

1) parehong maaaring amoy;

2) parehong maaaring mag-alis;

3) ang boot ay may isang lukab sa loob at sa barko din;

4) pareho ay maaaring maging solid;

5) maaaring magkapareho ang kulay...

Ano ang bubuo:

Ang kakayahang makita ang hindi halata sa halata. Kapag ang mga bata ay naghahanap ng mga katulad na bagay, sinisiyasat nila ang lahat ng uri ng mga katangian ng mga bagay upang mangisda ng mga pinaka banayad na mga bagay na maaaring maging katulad ng pangalawang bagay. Inaayos ng mga bata ang mga function ng mga bagay, ang kanilang komposisyon, at visual na disenyo.

Ang mga laro ay simple at maraming nalalaman: maaari kang pumili ng anumang gusto mo, gamitin ito kahit saan, sanayin ang iyong isip at magsaya sa parehong oras. Maaari mong ayusin ang isang kumpetisyon sa isang bata ... Maniwala ka sa akin, ang imahinasyon ng mga bata ay mas maliwanag kaysa sa mga matatanda. Para sa bawat laro, maaari kang pumili ng walang katapusang bilang ng iyong mga item, bagay, phenomena, sitwasyon. Ang anumang item na kukunin mo ay isa pang bagong laro!

Nagpapasalamat kami sa mga mag-aaral ng paaralan ng Dumalogia at sa kanilang mga magulang sa pagbibigay inspirasyon sa amin na isulat ang artikulong ito.

laro ng salita

para sa mga bata

edad ng senior preschool

Ano ang paksa?

Target: matutong pangalanan ang isang bagay at ilarawan ito.

Ilipat.

Ang bata ay kumuha ng isang bagay, isang laruan, mula sa isang kahanga-hangang bag, tinawag ito (ito ay isang bola). Sa una, inilarawan ng guro ang laruan: "Ito ay bilog, asul, may dilaw na guhit, atbp."

hulaan ang laruan

Target: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makahanap ng isang bagay, na nakatuon sa mga pangunahing tampok nito, paglalarawan.

Ilipat.

3-4 na pamilyar na mga laruan ang ipinapakita. Ang guro ay nag-uulat: siya ay magbabalangkas ng laruan, at ang gawain ng mga manlalaro ay makinig at pangalanan ang bagay na ito.

Tandaan: 1-2 palatandaan ang unang ipinahiwatig. Kung nahihirapan ang mga bata 3-4.

Sino ang makakakita at tatawag pa

Target: matutong italaga sa pamamagitan ng salita at pagkilos ang mga bahagi at palatandaan ng hitsura ng laruan.

Ilipat.

Educator: Olya doll ang bisita natin. Gustung-gusto ni Olya na purihin, bigyang pansin ang kanyang mga damit. Bibigyan namin ng kasiyahan ang manika, ilarawan ang kanyang damit, sapatos, medyas.

Magpie

Target : iugnay ang pandiwa sa kilos na isinasaad nito at sa paksang nagsagawa ng kilos na ito.

Materyal: karayom, baso, sabon, kampanilya, brush, bakal. Brush, walis, laruan - bird Magpie.

Ilipat.

Tagapagturo: Habang ikaw ay nasa bahay, isang magpie ang lumipad sa kindergarten at nagkolekta ng iba't ibang bagay sa kanyang bag. Tingnan natin kung ano ang nakuha niya

(Ilalatag ng guro ang mga bagay)

Mga bata:

magpie, magpie

Bigyan mo kami ng sabon

Magpie:

Hindi ako magbibigay, hindi ako magbibigay

Kukunin ko ang sabon mo

Ibibigay ko ang shirt ko para labhan.

Mga bata:

magpie, magpie

Bigyan mo kami ng karayom!

Magpie:

Hindi ako magbibigay, hindi ako magbibigay.

kukuha ako ng karayom

Magtatahi ako ng sando para sa sando ko.

Mga bata:

magpie, magpie,

Bigyan mo kami ng salamin

Magpie:

Hindi ako magbibigay, hindi ako magbibigay.

Wala akong salamin

Hindi ako makabasa ng sando ng mga tula.

Mga bata:

Apatnapu, apatnapu.

Tawagan mo kami.

Magpie:

Hindi ako magbibigay, hindi ako magbibigay.

Ako na ang kukuha ng tawag.

Bibigyan kita ng kamiseta - tawagan mo ako, anak ko.

Tagapagturo:

Ikaw, kwarenta, huwag magmadali

Tanong mo sa mga bata.

Maiintindihan ka nilang lahat.

Lahat ng kailangang ihain.

Tagapagturo:

Ano ang gusto mong gawin, magpie? (Linisin, plantsa, pintura...)

Tagapagturo:

Mga bata, ano ang kailangan ng magpie para dito?

(Tumawag ang mga bata at dalhin ang lahat ng mga gamit)

Salamat at lumipad si Magpie.

"Pangalanan ang maraming item hangga't maaari"

Target: magsanay sa mga bata sa isang malinaw na pagbigkas ng mga salita.

Ilipat.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa kanilang sarili at pangalanan ang maraming bagay na nakapaligid sa kanila hangga't maaari (pangalan lamang ang mga nasa kanilang larangan ng paningin)

Tinitiyak ng guro na tama at malinaw na binibigkas ng mga bata ang mga salita, huwag ulitin. Kapag ang mga bata ay hindi na makapagpapangalan ng anuman sa kanilang sarili, maaaring tanungin sila ng guro ng mga nangungunang tanong: "Ano ang nakasabit sa dingding?" atbp.

Mga katulong ni Olya

Target: bumuo ng isang anyo Bilang ng mga pandiwa.

Materyal: Olya na manika.

Ilipat.

Lumapit sa amin si Olya doll kasama ang kanyang mga katulong. Ipapakita ko sa iyo ang mga ito, at mahulaan mo kung sino ang mga katulong na ito at kung ano ang tinutulungan nilang gawin ni Olya.

Ang manika ay naglalakad sa mesa. Itinuro ng guro ang kanyang mga paa.

Ano ito? (Ito ay mga binti)

Sila ang mga katulong ni Olya. Anong ginagawa nila? (Maglakad, tumalon, sumayaw, atbp.)

"Maraming kulay na kahon"

Target: upang turuan ang mga bata, kapag sumasang-ayon sa mga pangngalan ng gitnang (pambabae) na kasarian na may panghalip, na tumuon sa dulo ng salita.

Kagamitan: kahon, mga larawan ng paksa ayon sa bilang ng mga bata.

Ilipat.

Tagapagturo:

Naglagay ako ng mga larawan

Sa isang maraming kulay na kahon.

Halika, Ira, tingnan mo,

Kunin ang larawan, pangalanan ito.

Ang mga bata ay kumuha ng isang larawan at pangalanan kung ano ang ipinapakita dito.

"Sabihin mo sa akin kung alin?"

Target : Upang turuan ang mga bata na i-highlight ang mga palatandaan ng paksa.

Ilipat.

Ang guro (o bata) ay kumuha ng mga bagay mula sa kahon, pinangalanan ang mga ito, at itinuro ng mga bata ang anumang palatandaan ng bagay na ito.

Kung nahihirapan ang mga bata, tinutulungan ng guro: “Ito ay isang kubo. Ano siya?

"Magic Cube"

materyal ng laro: dice na may mga larawan sa bawat mukha.

Mga Patakaran ng laro . Ang bata ay gumulong ng dice. Pagkatapos ay dapat niyang ilarawan kung ano ang iginuhit sa itaas na mukha at bigkasin ang kaukulang tunog.

Ilipat.

Ang bata, kasama ng guro, ay nagsabi: "I-twist, paikutin, humiga sa iyong tagiliran," at gumulong ng dice. Sa itaas na mukha - halimbawa, isang eroplano. Ang guro ay nagtanong: "Ano ito?" at humihiling na gayahin ang dagundong ng isang eroplano.

Ang iba pang mga mukha ng kubo ay nilalaro nang katulad.

"Hindi pangkaraniwang kanta"

Mga Patakaran ng laro . Ang bata ay kumakanta ng mga tunog ng patinig sa motibo ng anumang melody na pamilyar sa kanya.

Ilipat.

Tagapagturo. Isang araw, nagtalo ang mga salagubang, paru-paro at tipaklong kung sino ang pinakamagaling sa lahat ng kanta. Malalaki at matabang salagubang ang unang lumabas. Kinanta nila ang mahalaga: O-O-O. (Ang mga bata ay umaawit ng himig sa tunog O). Pagkatapos ay nag-flutter out ang mga paru-paro. Malakas at masaya silang kumanta ng kanta. (Ang mga bata ay gumaganap ng parehong himig, ngunit sa tunog A). Huling lumabas ang mga musikero ng tipaklong, nagbiyolin sila - E-I-I. (Ang mga bata ay umaawit ng parehong himig sa tunog na I). Pagkatapos ang lahat ay lumabas sa clearing at nagsimulang umawit ng mga salita. At agad na napagtanto ng lahat ng mga salagubang, paru-paro, tipaklong na ang aming mga batang babae at lalaki ay pinakamahusay na kumanta sa lahat.

"Echo"

Mga Patakaran ng laro. Malakas na binibigkas ng guro ang anumang tunog ng patinig, at inuulit ito ng bata, ngunit tahimik.

Ilipat.

Malakas na sinabi ng guro: A-A-A. tahimik na sagot ng echo na bata: ahhh. At iba pa. Maaari ka ring gumamit ng kumbinasyon ng mga tunog ng patinig: ay, wah, ea, atbp.

"Hardino at Bulaklak"

Target : pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga bulaklak (wild berries, prutas, atbp.)

Ilipat.

Lima o anim na manlalaro ang nakaupo sa mga upuan na nakaayos sa isang bilog. Ito ay mga bulaklak. Lahat sila ay may pangalan (maaari mong papiliin ang mga manlalaro ng larawan ng bulaklak; hindi mo ito maipakita sa host). Sinabi ng nangungunang hardinero: "Hindi pa ako nakakita ng isang kahanga-hangang puting bulaklak na may dilaw na mata na mukhang isang maliit na araw sa loob ng mahabang panahon, hindi pa ako nakakita ng isang mansanilya." Tumayo si Chamomile at humakbang pasulong. Ang chamomile, na yumuko sa hardinero, ay nagsabi: "Salamat, mahal na hardinero. Natutuwa akong gusto mo akong tingnan." Umupo si Chamomile sa isa pang upuan. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa nailista ng hardinero ang lahat ng mga bulaklak.

"Sino ang magpapangalan ng higit pang mga aksyon"

Target : aktibong gumamit ng mga pandiwa sa pagsasalita, na bumubuo ng iba't ibang anyo ng pandiwa.

materyal. Mga larawan: damit, eroplano, manika, aso, araw, ulan, niyebe.

Ilipat.

Dumating si Neumeyka at may dalang mga larawan. Ang gawain ng mga bata ay pumili ng mga salita na nagpapahiwatig ng mga aksyon na may kaugnayan sa mga bagay o phenomena na inilalarawan sa mga larawan.

Halimbawa:

Ano ang masasabi tungkol sa sasakyang panghimpapawid? (lumipad, buzz, bumangon)

Ano ang maaari mong gawin sa mga damit? (maglaba, mamalantsa, manahi)

Ano ang masasabi mo tungkol sa ulan? (pupunta, tumulo, bumuhos, umambon, kumatok sa bubong)

atbp.

"Mga Bata at ang Lobo"

Target. Tapusin ang kwento sa simula nito.

materyal. Flannelgraph at mga katangian para sa fairy tale na "Goat with kids", kuneho

Ilipat.

Sinasabi ng guro ang simula ng kuwento, na nagpapakita ng mga pigura ng mga tauhan.

Educator: sabi ng kuneho....

Mga bata: huwag matakot sa akin, ako ito - isang maliit na kuneho.

Educator: Ginamot siya ng mga kambing....

Mga bata: karot, repolyo ...

Tagapagturo: Pagkatapos sila ay naging ...

atbp.

"Gisingin mo ang pusa"

Target . I-activate ang pangalan ng mga anak ng hayop sa pagsasalita ng mga bata.

materyal. Mga elemento ng kasuutan ng hayop (sumbrero)

Ilipat.

Ang isa sa mga bata ay nakakuha ng papel ng isang pusa. Umupo siya, ipinikit ang kanyang mga mata (parang natutulog), sa isang upuan sa gitna ng bilog, at ang natitira, na pinipili ang papel ng anumang batang hayop sa kalooban, ay bumubuo ng isang bilog. Ang tinuturo ng guro na may kilos ay nagbibigay ng boses (gumawa ng onomatopoeia na naaayon sa karakter).

Ang gawain ng pusa: pangalanan kung sino ang gumising sa kanya (sabong, palaka, atbp.). Kung ang karakter ay pinangalanan nang tama, ang mga gumaganap ay lumipat ng lugar at ang laro ay magpapatuloy.

"Simoy"

Target . Pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Ilipat.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Gumagawa ng iba't ibang tunog ang guro. Kung makarinig ka ng tunog tulad ng y, itaas ang iyong mga braso at bilugan nang dahan-dahan.

Ang mga tunog ay binibigkas na y, at, a, o, y, at, y, a. Ang mga bata, nang marinig ang tunog y, ay gumawa ng mga naaangkop na paggalaw.

"Pinocchio Traveler"

Target. Tumutok sa kahulugan ng mga pandiwa.

materyal. Pinocchio na manika.

Ilipat.

Si Pinocchio ay isang manlalakbay. Naglalakbay siya sa maraming kindergarten. Sasabihin niya ang tungkol sa kanyang mga paglalakbay, at hulaan mo kung aling mga silid ng kindergarten o sa kalye ang kanyang binisita.

Pumasok ako sa silid kung saan ibinulong ng mga bata ang kanilang manggas, sinasabon ang kanilang mga kamay, at pinatuyo ang kanilang mga sarili.

Humihikab, nagpapahinga, natutulog...

Sumasayaw sila, kumakanta, umiikot...

Si Pinocchio ay nasa kindergarten nang ang mga bata ay:

Dumating sila, kumusta ... (Kailan ito nangyayari?)

Tanghalian, salamat...

Magbihis ka, magpaalam ka...

Paggawa ng snowman, pagpaparagos

"Tagu-taguan"

Target. Pagbuo ng morphological na aspeto ng pagsasalita. Dalhin ang mga bata sa pag-unawa sa mga pang-ukol at pang-abay na may spatial na kahulugan (sa, sa, likod, ilalim, malapit, sa pagitan, sa tabi, kaliwa, kanan)

materyal. Mga maliliit na laruan.

Ilipat.

Itinago ng guro ang mga laruan na ginawa nang maaga sa iba't ibang lugar ng silid ng grupo, at pagkatapos, na nagtipon ng mga bata sa paligid niya. Sinabi niya sa kanila: “Napag-alaman sa akin na ang mga hindi inanyayahang bisita ay nanirahan sa aming grupo. Isinulat ng tracker na nanonood sa kanila na may nagtago sa kanang itaas na drawer ng desk. Sino ang maghahanap? Mabuti. Natagpuan? Magaling! At may nagtago sa sulok ng mga laruan, sa likod ng aparador (Search). Isang tao sa ilalim ng kama ng manika; isang tao sa mesa; nakatayo sa kanan ko"

TAPOS. hinahanap ng mga bata ang lahat ng hindi inanyayahang bisita, itago sila sa isang kahon at sumang-ayon na maglalaro silang muli ng taguan sa tulong nila.

Nagdala ng postcard ang kartero

Target . Upang turuan ang mga bata na bumuo ng mga anyo ng pandiwa sa kasalukuyang panahunan (draws, dances, runs, jumps, laps, waters, meows, barks, strokes, drums, etc.)

materyal. Mga postkard na naglalarawan sa mga tao at hayop na nagsasagawa ng iba't ibang aktibidad.

Ilipat.

Ang laro ay nilalaro sa isang maliit na subgroup.

May kumatok sa pinto.

Educator: Guys, dinalhan kami ng postcard ng kartero. Ngayon ay isasaalang-alang natin ang mga ito nang magkasama. Sino ang nasa postcard na ito? Tama, Mishka. Ano ang ginagawa niya? Oo, drumming. Ang postcard na ito ay naka-address kay Olya. Olya, tandaan ang iyong postcard. Ang postcard na ito ay naka-address kay Pasha. Sino ang nakalarawan dito? Anong ginagawa niya? At, ikaw, Petya, tandaan ang iyong postcard.

TAPOS. 4-5 piraso ang isinasaalang-alang. At ang mga tinutugunan sa kanila ay dapat na wastong pangalanan ang mga aksyon ng karakter at tandaan ang imahe.

Educator: Ngayon ay titingnan ko kung naaalala mo ang iyong mga postkard? Nagsasayaw ang mga taong yari sa niyebe. Kaninong postcard ito? atbp.

"Tapusin mo ang pangungusap"

Target: paggamit ng kumplikadong pangungusap)

· Inilagay ni nanay ang tinapay... saan? (sa breadbasket)

· Nagbuhos ng asukal si kuya... saan? (sa mangkok ng asukal)

· Gumawa ng masarap na salad si Lola at inilagay ito... saan? (sa isang mangkok ng salad)

· Nagdala si Tatay ng mga matatamis at inilagay... saan? (sa kahon ng kendi)

Hindi pumasok si Marina sa paaralan ngayon dahil... (nagkasakit)

Binuksan namin ang mga heater dahil... (naglamig)

Ayokong matulog kasi... (maaga pa)

Pupunta tayo sa kagubatan bukas kung ... (maganda ang panahon)

Pumunta si nanay sa palengke para ... (bumili ng mga grocery)

Umakyat ang pusa sa isang puno para ... (para iligtas ang aso)

"Araw-araw na rehimen"

8-10 plot o eskematiko na mga larawan tungkol sa pang-araw-araw na gawain. Mag-alok na isaalang-alang, at pagkatapos ay ayusin sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at ipaliwanag.

"Sino ang isang treat?"

Target: ang paggamit ng mahihirap na anyo ng pangngalan

Sinabi ng guro na may mga regalo para sa mga hayop sa basket, ngunit natatakot siyang malito ang isang tao kung ano. Humihingi ng tulong. Ang mga larawan na naglalarawan ng oso, mga ibon - gansa, manok, swans, kabayo, lobo, fox, lynx, unggoy, kangaroo, giraffe, elepante ay inaalok. Sino gusto ng honey? Para kanino ang butil? Sino ang nangangailangan ng karne? Sino gusto ng prutas?

"Pangalan ng Tatlong Salita"

Target: pag-activate ng diksyunaryo

Pumila ang mga bata. Ang bawat kalahok ay tinanong ng isang katanungan. Ito ay kinakailangan, pasulong ng tatlong hakbang, upang magbigay ng tatlong salita-sagot sa bawat hakbang, nang hindi nagpapabagal sa bilis ng paglalakad.

Ano ang mabibili mo? (damit, suit, pantalon)

"Sino ang gustong maging sino?"

Target: ang paggamit ng mahihirap na anyo ng pandiwa

Ang mga bata ay inaalok ng mga larawan ng plot na naglalarawan ng mga aksyong paggawa. Ano ang ginagawa ng mga lalaki? (Gusto ng mga lalaki na gumawa ng mock-up na eroplano) Ano ang gusto nilang maging? (Gusto nilang maging piloto). Inaanyayahan ang mga bata na bumuo ng isang pangungusap na may salitang gusto o gusto.

"zoo"

Target: pagbuo ng konektadong pagsasalita.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, tumatanggap ng isang larawan nang hindi ipinapakita ang mga ito sa isa't isa. Dapat ilarawan ng bawat isa ang kanilang hayop, nang hindi pinangalanan ito, ayon sa planong ito:

1. Hitsura;

2. Ano ang kinakain nito.

Ang "game clock" ay ginagamit para sa laro. Pindutin muna ang arrow. Kung kanino niya itinuturo, sinimulan niya ang kuwento. Pagkatapos, sa pamamagitan ng pag-ikot ng mga arrow, natutukoy kung sino ang dapat hulaan ang inilarawan na hayop.

"Ihambing ang mga Item"

Target: pagbuo ng pagmamasid, paglilinaw ng diksyunaryo dahil sa mga pangalan

mga detalye at bahagi ng mga bagay, ang kanilang mga katangian).

Sa laro, maaari mong gamitin ang parehong mga bagay at laruan na pareho ang pangalan, ngunit naiiba sa ilang mga tampok o mga detalye, pati na rin ang mga ipinares na larawan ng paksa. Halimbawa, dalawang balde, dalawang apron, dalawang kamiseta, dalawang kutsara, atbp.

Ang isang nasa hustong gulang ay nag-ulat na ang isang pakete ay ipinadala sa kindergarten. Ano ito? Nakakakuha ng mga bagay. "Ngayon ay isasaalang-alang natin silang mabuti. Magsasalita ako tungkol sa isang bagay, at isa sa inyo - tungkol sa isa pa. Sabay-sabay nating sasabihin."

Halimbawa:

Matanda: "Mayroon akong matalinong apron."	Bata: "May apron ako sa trabaho."
Matanda: "Maputi siya na may pulang polka dots."	Bata: "At ang akin naman ay dark blue."
Matanda: "Ang akin ay pinalamutian ng mga lace frills."	Bata: "At sa akin - na may pulang laso."
Matanda: "Ang apron na ito ay may dalawang panig bulsa."	Bata: "At ang isang ito ay may isang malaki sa kanyang dibdib."
Matanda: "Ang mga bulsang ito ay may pattern ng mga bulaklak."	Bata: "At may mga tool ito."
Matanda: "Inilagay nila ang mesa sa apron na ito."	Bata: "At ang isang ito ay nakabihis para sa trabaho sa pagawaan."