Sa tanong na Paano makahanap ng isang kumplikadong pangungusap na may hindi unyon at magkakatulad na subordinasyon? ibinigay ng may-akda Nilagyan ang pinakamagandang sagot ay






Halimbawa:


Halimbawa:

Sagot mula sa Neurologo[newbie]
plus 2 puntos

Sagot mula sa Paglago[newbie]
At hindi ka nahihiya? hindi talaga nakakaintindi ang isang tao, pero ikaw....

Sagot mula sa Vladimir Putin[eksperto]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa IbraGim Akhmatilov[newbie]
pi(d)ryla

Sagot mula sa yupu kpu4pku[newbie]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa Denis Larionov[aktibo]
uh shit

Sagot mula sa Alexey Dementiev[aktibo]
More ofigeli!

Sagot mula sa Diana Zhilova[newbie]
BRAVO! MATALINO NA GANYAN, MAGKASUNOD ISA AT PAREHONG KINOPYA

Sagot mula sa rapper[newbie]
ngunit

Sagot mula sa Oleg Olegov[newbie]
Oo

Sagot mula sa xxxNGxxx[newbie]
kwek-kwek

Sagot mula sa Dmitry Kondakov[newbie]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa Nikita Malafeev[newbie]
mabuti

Sagot mula sa Liza Bagadurova[aktibo]
bakit pareho?

Sagot mula sa Ripper[newbie]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika.

Sagot mula sa Natalia Timoshkina[newbie]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa Marcel Rakhmanov[newbie]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa Denis Stolyar[aktibo]
ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Sagot mula sa Elena Ten[newbie]

ang mga pangungusap na di-unyon ay hindi pinag-uugnay ng isang unyon kung mayroong ilang mga batayan ng gramatika. Halimbawa:
May sakit ang guro, walang aral.
Ang guro ang paksa, ako ay nagkasakit at hindi magiging panaguri.
Ang unang pangungusap ay dalawang bahagi (ang gramatikal na batayan ay kinakatawan ng dalawang pangunahing miyembro), ang pangalawa ay isang bahagi (ang gramatika. ang batayan ay kinakatawan ng isang miyembro-predicate lamang).
Ang isang kumplikadong pangungusap ay binubuo din ng ilang mga simple, ngunit ang mga ito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay (ano, para, kailan, atbp.)
Ang pangunahing tanda ng sl sub. mungkahi:
- mula sa isang mungkahi maaari kang magtanong sa iba. samakatuwid, ang isa kung saan tinanong ang tanong ay magiging pangunahing isa (tulad ng sa isang parirala, ang isang salita ay ang pangunahing isa), at ang isa ay umaasa o subordinate (tulad ng sa isang parirala, ang pangalawang salita ay umaasa)
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit, kaya walang aralin.
sa kaibahan sa complex mungkahi sa mga kumplikadong compound, ang parehong mga bahagi ay pantay. mahirap magtanong mula sa isang pangungusap patungo sa isa pa. pati na rin sa walang unyon. lamang sa unyon walang unyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap. ngunit sa tambalang pangungusap. na bahagi ng complex ay konektado sa pamamagitan ng coordinating unyon.
Halimbawa:
Ang guro ay may sakit at walang leksyon.
ngayon ihambing ang lahat ng tatlong mga pagpipilian.
nagkasakit ang guro, walang aral - isang panukala ng lahat ng unyon. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, at hindi magkakaroon ng leksyon - tambalan. hindi pwedeng itanong.
nagkasakit ang guro, kaya hindi magkakaroon ng aralin - kumplikado. Maaari ba akong magtanong sa iyo. Bakit walang aral? - Ang guro ay may sakit.

Ito ang pangalawang aralin sa paksang "Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon." Sa aralin, ang mga ideya tungkol sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon ay pinalalim, ang kakayahang matukoy ang mga uri ng magkakatulad at hindi unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan ng bantas sa mga naturang pangungusap ay isinagawa, at lahat ng ito isinagawa ang trabaho kasabay ng pag-uulit para sa pagsusulit (OGE).

I-download:

Preview:

Synopsis ng isang bukas na aralin ng wikang Ruso sa grade 9

Petsa: 04/08/2017

Guro: Polkina I.A.

Paksa: Ang paggamit ng allied (coordinating at subordinating) at non-union communication sa kumplikadong mga pangungusap.

Target

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Pagbuo:

Pang-edukasyon:

Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal, paghahanda para sa OGE.

Kagamitan: handouts, test tasks.

Sa panahon ng mga klase

I. Komunikasyon ng mga layunin at layunin ng aralin.

Ngayon sa aralin ay palalimin natin ang iyong pag-unawa sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, i.e. gagawa kami ng kakayahang matukoy ang mga uri ng magkakatulad at di-unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap, ang kasanayan ng mga bantas sa naturang mga pangungusap at isakatuparan ang lahat ng gawaing ito kasama ng pag-uulit para sa pagsusulit.

Itala ang petsa at paksa ng aralin.Ang paggamit ng allied (coordinating at subordinating) at non-union connection sa kumplikadong mga pangungusap

II. Pag-uulit ng mga natutunan.

A) Ulitin natin ang ispeling.

Isulat ang mga parirala sa hanay, ipasok ang mga nawawalang titik, i-highlight ang pagbabaybay. Ano ang baybay ng mga salita?

And..to root evil, be..biased look, be..lasa in clothes, ra..relies differently, in..walking up the mountain, ra..to be ill in earnest, be..kaawa-awa na gawa.

Mga prefix sa pagbabaybay sa Z / S. Panuntunan: Ang Z ay isinulat bago ang mga tinig na katinig, C - bago ang mga bingi). Ano ang gawaing ito sa OGE? Paano ito mabubuo?

b) Suriin ang bokabularyo.

Tukuyin natin ang mga salitang LZCandid- walang predilection para sa sinuman, patas (Ozhegov)

Kunin natin ang mga kasingkahulugan siya nga pala. Walang kinikilingan - layunin, walang kinikilingan (diksiyonaryo ng kasingkahulugan).

Palitan ang kolokyal na salitang "magkasakit" ng isang istilong neutral na kasingkahulugan. Isulat ang kasingkahulugan na ito.

Maghanap sa mga naitalang parirala yunit ng parirala - "Sa maalab", tukuyin ang kahulugan nito (lubusan, seryoso).

C) Palitan ang pariralang "walang awa na gawa", na binuo batay sa kasunduan, na may kasingkahulugang parirala na may kontrol na koneksyon. Isulat ang nabuong parirala(kumilos nang walang awa).

At ngayon ay tatapusin natin ang gawain 4 ng OGE.Isulat ang iyong mga sagot sa iyong kuwaderno(sa iyong sarili, suriin).

Gawain 4 OGE

1. Mula sa mga pangungusap 16-19, sumulat ng isang salita kung saan ang pagbaybay ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa -З at -С, Z ay isinusulat bago ang mga tinig na katinig, at С bago walang boses na mga katinig."

(16) Itinali niya ang isang lubid sa isa sa mga poste na sumusuporta sa crossbar at umakyat sa balon. (17) Isa lang ang nalalaman niya: walang segundo na mawawalan ng oras.

(18) Sa isang sandali, ang takot ay gumagapang sa kaluluwa, na para bang hindi masusuka, ngunit siya naaalala na ang Bug ay nakaupo doon sa isang buong araw. (19) Ito ay nagpakalma sa kanya, at siya ay bumaba pa.

2. Mula sa mga pangungusap 25-29 sumulat ng isang salita kung saan ang pagbaybay ng unlapi ay nakasalalay sa pagkabingi - ang boses ng kasunod na katinig.

(25) Natahimik siya at nilingon ako. (26) Ano ang pakialam niya kay Elena Frantsevna, nakalimutan niyang isipin siya. (27) Isang kaibigan ang nagtaksil sa kanya. (28) Mahinahon, nakagawian at sa publiko, sa sikat ng araw, alang-alang sa isang sentimos na tubo, ang taong para sa kanya, hindi nagmumuni-muni mapupunta sa apoy at sa tubig.

(29) Sa loob ng halos isang taon ay iniiwasan niya ako.

3. Mula sa mga pangungusap na 40-43, isulat ang salita kung saan ang pagbaybay ng prefix ay tinutukoy ng panuntunan: "Sa mga prefix na nagtatapos sa Z at S, Z ay nakasulat bago ang tinig na mga katinig, S ay nakasulat bago ang mga walang boses na katinig."

(40) Biglang malinaw na nakita ni Lisapeta kung paano gumagalaw ang makapal na sobre ni Zhekin, na dinidikit ng mga selyo, sa isang kadena hilaga, patungo sa lungsod ng Norilsk. (41) Lumilipad sila tulad ng kawan ng mga gansa. (42) Sila ay itinumba ng hangin, at sila ay nawala sa isang lugar sa niyebe, nawala walang bakas . (43) At sa ilang kadahilanan nakaramdam siya ng labis na pagsisisi na ang mga liham na ito ay hindi makarating sa kanilang addressee ...

4. Mula sa mga pangungusap 29-33 isulat ang salita kung saan ang spelling ng prefix ay ​​natutukoy sa kahulugan nito - "hindi kumpletong aksyon".

- (29) Kaunti pa! (30) Noon ay wala pang tao, ngunit ngayon ay walang katapusan. (31) Narito ang sasabihin ko sa iyo: dahil sa isang estranghero, nawalan ka ng isang magandang presyo, kung hindi mo siya itinakda, pagkatapos ay mapait kang magsisisi! (32) Well, upang makipag-ayos sa isang bagong bisita?

(33) Ang matandang babae ay malungkot na tumingin, balisa sa gilid, namumungay mata, pagkatapos ay sa isang nagbagong boses ay nagmamadali niyang sinabi ...

5. Mula sa mga pangungusap 28-30 isulat ang salita kung saan ang spelling ng prefix ay ​​natutukoy sa kahulugan nito - "approximation".

- (28) At narito ang lalaking ikakasal dumating ! (29) Kumusta, batang lalaking ikakasal!

(30) Nagtawanan ang mga lalaki.

Sinusuri ang mga natapos na gawain.

ako II. Lumipat tayo sa paksa ng ating aralin.

Balikan natin ang teorya:Mga kumbinasyon ng anong mga syntactic na link sa pagitan ng mga simpleng pangungusap ang tipikal para sa isang polynomial complex na pangungusap na may iba't ibang uri ng mga link?

(Ito ay mga pangungusap na may mga sumusunod na uri ng komunikasyon: A) coordinating at subordinating;

B) koordinasyon at hindi unyon;

C) subordinating at hindi unyon;

D) coordinating, subordinating at non-union.)

Pagtatala ng diktasyon (mga pangungusap na kinuha mula sa teksto ng mga presentasyon ng FIPI) sa pisara, na nag-parse ng paliwanag.

1 (Upang pahalagahan ang kabaitan at maunawaan ang kahulugan nito), 2 [dapat sa ano mang paraan subukin ito] : 3 [para madama sinag ng kabaitan ng ibang tao at manirahan dito], 4 [ dapat maramdaman], 5 (bilang sinag ng kabaitang ito pumalit sa puso, salita at gawa sa buong buhay).

Ang kabaitan ng ibang tao ay isang premonisyon mayroon pang iba na hindi man agad pinaniwalaan; ay ang init kung saan umiinit ang puso at dumating sa isang gumaganti na kilusan.

(JV na may subordinate at unyonless connection).

Tungkol saan ang mga nakasulat na pangungusap?(tungkol sa kabaitan)

IV. Sinusuri ang takdang-aralin

Basahin ang sanaysay 15.3 sa teksto tungkol sa protina (Text No. 3 FIPI)

Ano ang kabaitan?

Ang kabaitan ay isang pagpapakita ng taos-puso, mabait na damdamin sa isang tao. Ang mabait na tao ay tumutugon at kayang magbigay ng pangangalaga at pagmamahal sa iba nang hindi humihingi ng mga parangal o gantimpala. Sa paningin ng kasawian, ang isang mabuting puso ay nabalisa at may pangangailangan na tumulong sa payo, gawa, pakikiramay. At kung upang matulungan ang isang tao mula sa problema, kailangan mong ipakita ang iyong mga kamao at pisikal na ipagtanggol ang mahina, kung gayon ang isang mabait na tao, kahit na siya ay mas mahina kaysa sa nagkasala, ay gagawin ito.

Ang bayani ng kwento ni Albert Likhanov ay desperadong sumugod upang ipagtanggol ang ardilya, na talagang inuusig ng sampung estudyante sa high school. Galit na galit ang bata na ang bawat isa sa kanila ay may ulo at puso, ngunit wala ni isa sa kanila ang nakaintindi sa kanilang ginagawa. Ang mga sigaw at paghiling na huminto ay walang epekto sa mga lalaki, ang kanilang pinuno ay hayagang natuwa, at ang ardilya ay nahulog na ... Ang kabaitan ay dapat kasama ng mga kamao. At ang pangunahing tauhan ay sumugod sa karamihan ng mga nagkasala, desperadong lumalaban, hindi nakakaramdam ng sakit at nagnanais lamang ng isang bagay: "mag-ram sa ibang tao." Ang pagkilos na ito ay pinahahalagahan ng lolo na sumaklolo.

Madalas akong makakita ng mga teenager na pangit sa mga hayop. Ang pagpapahinto sa kanila at pagtatanong kung bakit nila ito ginagawa, bakit hindi nila iniisip na ang isang kuting o isang tuta ay nasaktan, natatakot, lagi akong namamangha sa kanilang sagot: "Isipin mo lang, pusa. Hindi ito tao!" Kaya gusto kong sagutin ang mga salita ni Leo Tolstoy "Upang maunawaan kung ang isang hayop ay may kaluluwa, kailangan mong magkaroon ng isang kaluluwa sa iyong sarili." Ang kawalang-galang sa mahihina at walang pagtatanggol na mga hayop, kung hindi mapaparusahan, hindi mapapansin, ay tiyak na hahantong sa katotohanan na ang gayong pagsalakay ay makikita sa mga tao. At kabaliktaran: ang isang taong tinatrato ang mga hayop na may kaluluwa ay pakikitunguhan din ang mga tao nang may kabaitan.

Tumingin ka sa paligid. Kung nakikita mong kailangan ng isang tao ang iyong tulong, kung sa palagay mo ay hindi mo magawang tumulong, dumaan, kung gayon ang kabaitan ay nabubuhay sa iyong puso. Gumawa ng mabubuting gawa at tandaan - ang pagiging mabait na tao ay nangangahulugang maging isang tunay na tao.

V. Angkla

Isinulat namin ang mga sumusunod na pangungusap at sinusuri ang mga ito (ang mga pangungusap ay kinuha mula sa teksto ng mga presentasyon ng FIPI):

[Mga gastos nag-iisip lamang basahin ilang klasikal na piraso, at [mapapansin mo] , (kung paano naging mas madaling gamitin ang pananalita upang ipahayag sariling kaisipan, pulutin tamang salita). (SP na may compose at subordinate link).

[Pagkatapos basahin ang mga seryosong gawa ikaw iisipin mo mas mabilis], [magiging mas matalas ang iyong isip], at [maiintindihan mo] , (na ang pagbabasa ay kapaki-pakinabang at kumikita).

(JV na may compose, subordinate at unyonless connection).

At ngayon, bilang pagsubok ng kaalaman, tatapusin natin ang mga gawain sa pagsusulit

Gawain 14 OGE (magtrabaho nang magkapares)

1. Sa mga pangungusap 32–37, maghanap ng kumplikadong pangungusap na may magkakaugnay na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(32) Sa isang malaking pahinga, ako at ang direktor, sa isang walang laman na silid-aralan, ay nagsimulang pumunta sa budhi ni Golubkin. (33) Noon, sa gitna ng aming pag-uusap, na lumitaw si Vanya Belov at nagsabi:

- (34) Naparito ako upang ibigay ang aking sarili sa mga kamay ng katarungan!

(35) Hindi ako naniniwala na hinugot niya ang mga dikta, ngunit sumang-ayon ang direktor sa bersyon ni Vanya.(36) Pagkatapos ng mga aralin, anim na mag-aaral, na nawala ang mga gawa, muling isinulat ang diktasyon. (37) Si Senya Golubkin ay nakatanggap ng isang triple, dahil natuklasan na niya ang kanyang mga pagkakamali sa panahon ng pahinga, at lumipat sa ikapitong baitang.

2. Sa mga pangungusap 12–23, hanapin ang isang kumplikadong pangungusap na may magkakatulad at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(12) Si Sergeeva ay isang artista sa teatro, isang bata at magandang babae. (13) At tinanong ni Alice ang lalaki ng isang "pang-adulto" na tanong:

- (14) Mahal mo ba siya?

- (15) Hindi, - ngumiti ang lalaki. - (16) Minsan ko siyang iniligtas. (17) Sa aming lungsod, ang teatro noon ay kasama namin sa paglilibot. (18) Ito ay sa tagsibol, sa katapusan ng Marso. (19) Ang mga lalaki ay nagpaparagos sa tabi ng ilog. (20) Nais ding sumakay ni Sergeeva. (21) Binigyan siya ng mga lalaki ng isang kareta.(22) Umupo siya at nagmaneho, aksidenteng tumama ang sleigh sa yelo, na manipis at marupok, at makalipas ang isang minuto, natagpuan ni Sergeeva ang sarili sa nagyeyelong tubig.(23) Naghiyawan ang mga lalaki, ngunit hindi ako nakalayo at narinig.

3. Sa mga pangungusap 6–10, humanap ng isang kumplikadong pangungusap na may magkakaugnay at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(6) Ang mga pananalitang ito ay sapat na para sa abalang-abala, kumikinang na pag-iisip ng pagtakas mula sa aralin upang kumislap na parang kidlat.(7) Ang aming klase ay itinuturing na huwaran, walong mahuhusay na mag-aaral ang nag-aral dito, at mayroong isang bagay na nakakatawa at nakakatuwang sa katotohanan na kami, mga kagalang-galang, ulirang mga bata, ang magpapahanga sa lahat ng mga guro sa isang kakaiba, hindi pangkaraniwang panlilinlang, na pinalamutian ang mapurol monotony ng paaralan araw-araw na buhay na may maliwanag na flash ng sensasyon.(8) Bumilis ang tibok ng puso ko sa tuwa at pagkabalisa, at bagama't walang nakakaalam kung ano ang magiging resulta ng aming pakikipagsapalaran, walang babalikan.

- (9) Tanging, mga tao, upang ang buong koponan! Binalaan kami ni Vitek Noskov.

(10) Dahil mayroon akong kontrobersyal na apat sa chemistry sa loob ng kalahating taon, sa totoo lang, walang dahilan para tumakas ako sa aralin, ngunit ang kalooban ng koponan ay mas mataas kaysa sa mga personal na interes.

4. Sa mga pangungusap 1–5, hanapin ang isang komplikadong pangungusap na may magkakatulad at magkakatulad na ugnayan sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(1) Hindi naalala ni Avalbek ang kanyang ama, na namatay sa harapan. (2) Sa unang pagkakataon na nakita niya siya sa sinehan, noong limang taong gulang ang bata.

(3) Ang pelikula ay tungkol sa digmaan, si Avalbek ay nakaupo kasama ang kanyang ina at naramdaman kung paano siya kinilig nang sila ay nag-shoot sa screen.(4) Hindi siya masyadong natakot, at kung minsan kahit na, sa kabaligtaran, masaya kapag bumagsak ang mga Nazi. (5) At nang bumagsak ang atin, tila babangon sila.

5. Sa mga pangungusap 15–22, hanapin ang isang komplikadong pangungusap na may magkakatulad at magkakatulad na pag-uugnay at pantulong na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi. Isulat ang numero ng alok na ito.

(15) Pagkatapos ng aralin, tumalon si Lisapeta kay Vera:

- (16) Verka, may sasabihin ako sa iyo, at mamamatay ka na lang sa gulat! (17) Nakita ko sa post office kung paano nagpadala si Zheka ng makapal na sobre!

- (18) Kanino mo ito ipinadala?

(19) Si Lisapeta, siyempre, ay isang mabuting babae, ngunit nang siya ay lumitaw, gusto ko agad na mapangiwi - kaya't siya ay nataranta at lumingon.(20) Tila si Lisapeta ay nasa ilang lugar nang sabay-sabay.

- (21) Naaalala mo ba na nag-aral si Liza Rakitina sa aming klase, na pumunta sa hilaga? (22) Nagpadala siya ng mga liham kay Lizka na ito!

VI. Paglalahat

– Anong mga uri ng magkakatulad na koneksyon sa kumplikadong mga pangungusap ang alam mo?

– Kung walang unyon, ano ang koneksyon na ito?

– Anong mga bantas ang ginagamit sa mga pangungusap na hindi unyon?

Takdang aralin.Sa OGE - ulitin ang lahat tungkol sa mga kasingkahulugan, kumpletuhin ang isang seleksyon ng mga gawain sa mga card, at kumpletuhin din ang mga pagpipilian 2 at 3; ayon sa aklat-aralin: talata 37, pagsasanay 211

Introspection ng aralin

Paksa ng aralin "Ang paggamit ng allied (coordinating at subordinating) at non-union communication sa kumplikadong mga pangungusap." Ito ang pangalawang aralin sa paksang ito.

Target : upang mapalalim ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa istruktura ng kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:upang mabuo ang kakayahan upang matukoy ang mga uri ng magkakaugnay at di-unyon na koneksyon sa isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon; paunlarin ang kasanayan ng bantas sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon; lahat ng gawaing ito ay ginagawa kasabay ng pagsusuri para sa pagsusulit.

Pagbuo: bumuo ng mga kasanayan sa analitikal: ihambing, ihambing, gumuhit ng konklusyon;

Pang-edukasyon:linangin ang kabaitan sa mga hayop.

Uri ng aralin: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

Kagamitan: Paggamit ng mga handout.

Ang mga yugto ng aralin ay ang mga sumusunod: pag-uulit ng napag-aralan (paghahanda para sa OGE), pag-aaral ng bagong materyal, pagsuri sa takdang-aralin, pagsasama-sama at pagsubok ng kaalaman.

Nakumpleto ang lahat ng mga gawaing didaktiko sa mga yugto ng aralin.

Mga paraan ng pagtuturo na ginamit sa aralin: visibility, problematic, differentiated learning, student-centered approach. Ang mga pamamaraan ay tumutugma sa pinag-aralan na materyal at ang mga resulta na nakuha ay maaaring ituring na positibo.

Ang pagsubok ay isang malawakang paraan ng pagkontrol ng kaalaman ngayon. Pagkatapos ulitin ang materyal, ang mga mag-aaral ay inaalok ng pagsusulit bilang isang pampalakas. Sa pagsagot sa mga tanong sa pagsusulit, tinutukoy ng mga mag-aaral ang mga uri ng magkakaugnay at hindi unyon na koneksyon sa mga kumplikadong pangungusap, natututong maghanap ng mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon sa teksto. Sa ganitong paraan, maaari mong suriin kung paano nakatuon ang mga mag-aaral sa mga bagong konsepto, kung paano nila natutunan ang isang bagong paksa.

Ang aralin ay nagpunta sa pinakamainam na bilis, ang mga bahagi ay lohikal na konektado. Tinitiyak ng iba't ibang uri ng gawaing pang-edukasyon ang katatagan ng kapaligirang pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

Ang aktibidad ng mga mag-aaral ay sapat sa mga pangangailangan ng proseso ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay handa na para sa mga sitwasyon ng problema. Ang iba't ibang uri ng mga gawain ay nagbibigay ng trabaho para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan.

Paksa

Target

Mga gawain:

pang-edukasyon

umuunlad

pang-edukasyon

Uri ng aralin

Anyo ng Aralin: paglalahad ng aralin

Sa panahon ng mga klase

I.Org.moment.

II. Poll.

Ano ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng kumplikadong mga pangungusap at tambalan at di-unyon na mga pangungusap? (Sa loob nito, ang mga bahagi ay hindi pantay, ang isang bahagi ay ang pangunahing isa, ang isa ay nasa ilalim).

at

Malamig ang gabi at mga bituin sa langit.

Nang umalis ang bagyo, sumikat ang araw sa mga bundok at

Sa kasamaang palad, ang hardin ay kupas na at lumipad na ang mga ibon.

ІІІ. Oral na pangkatang gawain.

Pagmamahal sa lupang tinubuan, kaalaman sa kasaysayan nito ang batayan kung saan tanging ang paglago ng espirituwal na kultura ng buong lipunan (SPP) ang maisasagawa. Ang paglago na ito ay tiyak na nagsisimula sa mga ugat, at ang isang tao ay dapat mapanatili ang kultura ng bansa (SSP). Ang lokal na kasaysayan ay ang pinakasikat na uri ng agham: parehong mahusay na siyentipiko at mga mag-aaral (BSP) ay maaaring lumahok sa koleksyon ng mga materyales. Ang bawat lungsod ay isang synthesis ng ilang kultura (PP).

І V. Presentasyon ng proyekto

Mga gawain:

Kumuha ng mga halimbawa.

Gumawa ng slide presentation.

Proteksyon ng proyekto:

V.Praktikal na trabaho. Pangkatang gawain.

—

— Pagbubuo at hindi pagkakaisa:

— Sunud-sunuran at hindi pagkakaisa:

3. Maglagay ng isang daang guro sa iyong sarili - sila ay walang kapangyarihan kung hindi mo mapipilit ang iyong sarili. (Kay Sukhomlinsky)

— pagsusulat , nagpapasakop , walang unyon :

stock.

Vako. Gawin ang teksto ng tula

Tungkol saan ang tula?

VІІ. Pag-eehersisyo sa board.

Piliin ang angkop na iskema para sa mga nakasulat na pangungusap.

3. Nagtalo si Tchaikovsky na ang inspirasyon ay isang estado kapag ang isang tao ay gumagawa nang buong lakas, tulad ng isang baka, at hindi sa lahat ng coquettishly wave kanyang kamay.

VІ II. problemang gawain - 1 pangkat

Pagkakatulad: Pagkakaiba: Unang halimbawa - NGN na may ilang mga sugnay. 2nd halimbawa - isang joint venture na may iba't ibang uri ng komunikasyon, bilang karagdagan sa subordination, mayroon ding isang magkakatulad na koneksyon.

2 pangkat

Inang bayan at kalikasan isang ugat; para sa marami sa amin bahay, Nasaan ka ipinanganak at nadagdagan pagkabata, Kasama kakahuyan labas ng bayan.

Binubuo ito ng dalawang bahagi na konektado ng isang unyonless bond. Ang pangunahing koneksyon ay walang unyon. 1st part - isang komplikadong pangungusap na may sugnay na nagpapaliwanag;

2nd part - isang kumplikadong pangungusap na may dalawang subordinate na sugnay: ang una ay isang tiyak , sa anong uri ng bahay? Pangalawa - anong ilog? tiyak din.

1

Bahagi 1 - sa istraktura nito - isang simpleng pangungusap;

Bahagi 2 - sa istraktura nito - NGN na may isang paghahambing na sugnay na may pang-ugnay na "bilang" pagkatapos ng pangunahing sugnay.

2

1 bahagi - SSP na may kabaligtaran na unyon "ngunit";

Bahagi 2 - ang joint venture ay walang unyon, na binubuo ng dalawang simpleng pangungusap na konektado ng walang unyon na koneksyon.

3

1 bahagi - NGN na may sugnay ng oras, kasama ang unyon na "kailan",

Ang Bahagi 2 ay isang simpleng pangungusap.

4

Bahagi 1 - isang simpleng pangungusap,

Bahagi 2 - NGN na may dobleng unyon, samakatuwid, pagkatapos ng unyon "at" isang kuwit ay hindi inilalagay, dahil ang subordinate na sugnay ay nauuna sa pangunahing isa.

XI.Pagsubok.

5

ХІІ.Paglalahat.

XIV.Takdang aralin:

1. [Paminsan-minsan lang, (kung may nakitang bangka o isang bagay na kahina-hinala sa malapit), isang maliwanag na sinag ng isang searchlight ang dumausdos sa tubig], ngunit [sa isang minuto o dalawa ay agad itong nawala], at [pagkatapos ay muling pumasok ang kadiliman].

1 bahagi sa istraktura nito - NGN na may mga subordinate na kondisyon (kasabay ng "kung"), nakatayo sa loob ng pangunahing isa; Ang 2nd part at 3rd part ay mga simpleng pangungusap.

2.

[ = - ]; [ = ], (ano =)

maaaring malapit

[=-], at (bagaman =-), ngunit[=].

At, (kahit...), .

1. . Praktikal na trabaho.

- Magsagawa ng ex. 538.

Mag-ehersisyo.

Bahagi 1 - sa istraktura nito ay binubuo ng 2 simpleng pangungusap na konektado ng isang coordinating union "at", samakatuwid, ito ay isang SSP, at ang unang pangungusap ay dalawang bahagi, ang pangalawang pangungusap ay isang bahagi.

• echi.

mga guro:

Tingnan ang nilalaman ng dokumento
"Isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon"

Paksa: Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon.

Target: ayusin ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon.

Mga gawain:

pang-edukasyon: upang mabuo ang kakayahang matukoy ang mga uri ng komunikasyong magkakatulad at di-unyon sa isang komplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon; isagawa ang kasanayan ng bantas sa mga pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon;

umuunlad: bumuo ng mga kasanayan sa analitikal: ihambing, ihambing, gumawa ng konklusyon; galugarin ang mga kumplikadong pangungusap sa pamamagitan ng kanilang paghahambing na pagsusuri;

pang-edukasyon: pagpapalakas ng pakiramdam ng pagiging makabayan, paggalang sa mga taong naninirahan sa malapit; edukasyon ng isang malay na saloobin sa wika bilang isang kultural na kababalaghan; edukasyon ng interes at pagmamahal para sa wikang Ruso.

Uri ng aralin: aralin sa pag-aaral ng bagong materyal

Anyo ng Aralin: paglalahad ng aralin

Sa panahon ng mga klase

I.Org.moment.

II. Poll. Anong mga pangungusap ang tinatawag na kumplikado? (Ang pagkakaroon ng 2 o higit pang gramatikal na batayan

Ilista ang mga uri ng tambalang pangungusap. (Kumplikado, kumplikado, hindi pagkakaisa).

Ano ang nakasalalay sa dibisyong ito? (Mula sa paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga bahagi).

Ano ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng kumplikadong mga pangungusap at tambalan at di-unyon na mga pangungusap? (Sa loob nito, ang mga bahagi ay hindi pantay, ang isang bahagi ay ang pangunahing, ang isa ay nasa ilalim).

Pangalanan ang mga uri ng kumplikadong pangungusap. (Determinative; explanatory; circumstantial, na nahahati sa mga subspecies).

Pangalanan ang paraan ng koneksyon ng mga bahagi ng kumplikadong pangungusap. (subordinating union o allied word).

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng salitang unyon at homonymous na unyon? (Ang magkakatulad na salita ay isang miyembro ng pangungusap, ito ay pinalitan ng isang independiyenteng bahagi ng pananalita mula sa pangunahing bahagi ng pangungusap, at ang lohikal na diin ay palaging nahuhulog sa magkakatulad na salita).

Ipaliwanag ang kawalan ng kuwit bago ang unyon at sa tambalang pangungusap:

Malamig ang gabiat mga bituin sa langit.

Nang umalis ang bagyo, sumikat ang araw sa mga bundokat ang hardin ay napuno ng halimuyak ng mga bulaklak.

Sa kasamaang palad, ang hardin ay kupas naat lumipad na ang mga ibon.

III.Pasalitang sama-samang gawain. Ilarawan ang mga panukala.

Pagmamahal sa lupang tinubuan, kaalaman sa kasaysayan nito ang batayan kung saan tanging ang paglago ng espirituwal na kultura ng buong lipunan (SPP) ang maisasagawa. Ang paglago na ito ay tiyak na nagsisimula sa mga ugat, at ang isang tao ay dapat mapanatili ang kultura ng bansa (SSP). Ang lokal na kasaysayan ay ang pinakasikat na uri ng agham: parehong mahusay na siyentipiko at mga mag-aaral (BSP) ay maaaring lumahok sa koleksyon ng mga materyales. Ang bawat lungsod ay isang synthesis ng ilang kultura (PP).

IV. Presentasyon ng proyekto

Mga gawain:

Maghanap ng teoretikal na materyal sa iyong paksa.

Kumuha ng mga halimbawa.

Gumawa ng slide presentation.

Proteksyon ng proyekto:

"Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon"

"Mga bantas sa isang kumplikadong pangungusap"

"Ang papel ng isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon"

V. Praktikal na gawain. Pangkatang gawain. Tukuyin ang mga uri ng komunikasyon, gumuhit ng mga diagram.

- Pagbubuo at pagpapasakop:

1. Ang isang tao ay dapat magtrabaho, magtrabaho nang husto, kahit sino siya, at dito lamang nakasalalay ang kahulugan at layunin ng kanyang buhay, ang kanyang kaligayahan, ang kanyang mga kasiyahan. (A. Chekhov)

- Pagbubuo at hindi pagkakaisa:

2. Narinig namin: isang bangka ang naglayag sa tabi ng ilog, at ito ay naging madali sa kaluluwa. (V. Arseniev)

- Sunud-sunuran at hindi pagkakaisa:

3. Maglagay ng isang daang guro sa iyong sarili - sila ay walang kapangyarihan kung hindi mo mapipilit ang iyong sarili. (Kay Sukhomlinsky)

pagsusulat , nagpapasakop , walang unyon :

4. Pagkatapos ng tanghalian, nang ang araw ay nasa tuktok na nito, nagpasya kaming huminto, ngunit biglang nagbago ang aming mga plano: kulang na lang ang oras namin sa stock.

VI. Gawin ang teksto ng tula

Kung sino man ang nag-araro ng lupa, sa hapag-kainan ay puputulin ang tinapay na walang nahuhulog na mumo, Hilahin ang mga buhol-buhol na tahi sa sariwang mantel Sa mga araw ng pagdurusa.

Ako rin, lumaki sa bukid at lumakas, hindi ako lumakad sa mga dumaraan sa aking sariling lupain, At sa paraan na pinahahalagahan ng mga tao ang tinapay, pinipili ko ang aking mga kaibigan sa kalsada.

Tungkol saan ang tula?

Paano mo naiintindihan ang huling dalawang linya ng tula?

Gawain: upang i-parse ang unang pangungusap - ang pangalawang pangkat,

(Pov., nev., complex., allied, SPP with adj., comp. x parts, conjunct. allied. words who: main part - two-part., distribution, comp. , expression d / o; adjective part - dalawang estado, dist.)

pangalawang pangungusap - ang unang pangkat.

(Pov., nev., complex., na may iba't ibang uri ng komunikasyon: compose at subordinate, composed of 2 parts, conn. At: 1 part - simple, two-part., distribution, complicated. homogenous member; Part 2 - SPP na may pang-uri na nagpapaliwanag, na binubuo ng 2 bahagi, nag-uugnay sa magkakatulad na mga salita bilang: pangunahing bahagi - isang bahagi, def - personal, pamamahagi, hindi kumplikado; bahagi ng pang-uri - dalawang bahagi, pamamahagi ., hindi kumplikado.

VII. Pag-eehersisyo sa board.

Piliin ang angkop na iskema para sa mga nakasulat na pangungusap. 1. 1. Ang maling akala at katangahan ay hindi maintindihan at nakakalito, dahil sila ay hindi natural, at ang henyo ay simple at naiintindihan, tulad ng katotohanan ...

2. Isang pag-iisip ang dumaan: baka gumagana ang radyo at may makakarinig nito?

3. Nagtalo si Tchaikovsky na ang inspirasyon ay isang estado kapag ang isang tao ay gumagawa nang buong lakas, tulad ng isang baka, at hindi sa lahat ng coquettishly wave kanyang kamay.

4. May isang sinaunang kasabihan: ang isang doktor ay hindi maaaring maging isang mahusay na doktor kung siya ay isang mahusay na doktor lamang.

5. Pagpasok ko, natahimik ang lahat: kumbaga, pinag-uusapan nila ako. (kailan…), : .

6. Maghiwalay tayo magpakailanman; gayunpaman, makatitiyak ka na hinding-hindi na ako magmamahal ng iba: naubos na ng aking kaluluwa ang lahat ng kayamanan nito, ang mga luha at pag-asa nito sa iyo. ; gayunpaman, (ano...): .

VIII. problemang gawain - 1 pangkat

Paghambingin ang dalawang scheme at tukuyin kung paano sila magkatulad at kung paano sila naiiba.

Pagkakatulad: ito ay dalawang magkasanib na pakikipagsapalaran, at sa unang halimbawa at sa pangalawa ay mayroong sunud-sunod na subordination. Pagkakaiba: Unang halimbawa - NGN na may ilang mga sugnay. 2nd halimbawa - isang joint venture na may iba't ibang uri ng komunikasyon, bilang karagdagan sa subordination, mayroon ding isang magkakatulad na koneksyon.

IX. Eksperimento sa lingguwistika- 2nd group

Ito ay malalim na simboliko na ang mga salita Inang bayan at kalikasan isang ugat; para sa marami sa amin ang malawak na konsepto ng Inang Bayan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa bahay, Nasaan ka ipinanganak at nadagdagan, kasama ang ilog, sa mga pampang kung saan dumaan ang iyo pagkabata, Kasama kakahuyan itinanim kasama ng mga kaibigan para labas ng bayan.

, (Ano..) ; [ …(saan…), ..(..alin…), …].

Isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon: hindi unyon at subordinating.

Binubuo ito ng dalawang bahagi na konektado ng isang unyonless bond. Ang pangunahing koneksyon ay walang unyon. 1st part - isang komplikadong pangungusap na may sugnay na nagpapaliwanag;

2nd part - isang kumplikadong pangungusap na may dalawang subordinate na sugnay: ang una ay isang tiyak , sa anong uri ng bahay? Pangalawa - anong ilog? tiyak din.

X. Magpangkat sa mga kard

Praktikal na gawain na may komentaryo.

1 . [Lumabog ang araw] at [sinundan ng gabi ang araw nang walang pahinga], [gaya ng karaniwang nangyayari sa timog].

[ - = ], at [ - = ], (tulad ng - =).

Ito ay isang pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon: coordinating at subordinating; binubuo ng dalawang bahagi na konektado ng coordinative union "at":

Bahagi 1 - sa istraktura nito - isang simpleng pangungusap;

Bahagi 2 - sa istraktura nito - NGN na may isang paghahambing na sugnay na may unyon na "bilang", nakatayo pagkatapos ng pangunahing sugnay.

2 . [Ang araw ay matagal nang lumubog], ngunit [ang kagubatan ay hindi pa namamatay]: [ang mga pawikan ay bumulung-bulong sa malapit], [ang cuckoo ay kumukulong sa malayo].

[ = - ], ngunit [ - = ]: [ - = ], [ - = ].

Ang pangungusap na ito ay masalimuot na may magkakaugnay at magkakaugnay na koneksyon, ay binubuo ng dalawang bahagi na konektado ng magkakaugnay na koneksyon;

Bahagi 1 - SSP na may kabaligtaran na unyon "ngunit";

Ang Part 2 ay isang allied joint venture, na binubuo ng dalawang simpleng pangungusap na konektado ng isang allied connection.

3 . (Nang magising siya), [sumikat na ang araw]; [pinatakpan siya ng barrow].

(Kapag - =), [ = - ]; [-=].

Ang masalimuot na pangungusap na ito na may magkakaugnay at magkakaugnay na koneksyon ay binubuo ng dalawang bahagi na konektado ng isang magkakatulad na koneksyon:

Bahagi 1 - NGN na may sugnay ng oras, kasama ang unyon na "kailan",

Ang Bahagi 2 ay isang simpleng pangungusap.

4 . [Ang apoy ay nag-alab nang maliwanag], at (sa paglapit ko rito), [mas matindi ang paghiwalay ng apoy sa mundong nakabitin sa ibabaw nito].

[ - = ], at (kaysa - =), [mga = - ].

Ito ay isang kumplikadong pangungusap na may koneksyon sa koordinasyon at subordinating, sa tabi nito ay may coordinating union "at" at isang subordinating double union "ano, sa pamamagitan nito", ay binubuo ng dalawang bahagi na konektado ng isang coordinating na koneksyon, ang unyon "at" .

Ang Bahagi 1 ay isang simpleng pangungusap

Bahagi 2 - NGN na may dobleng unyon, samakatuwid, pagkatapos ng unyon "at" isang kuwit ay hindi inilalagay, dahil ang subordinate na sugnay ay nauuna sa pangunahing isa.

XI. Pagsusulit.

1. Ang mga bahagi ng kumplikadong pangungusap na ito ay konektado sa pamamagitan ng isang koordinasyon at subordinating na koneksyon a) Binago ng snowball na nahulog sa gabi ang mga dalisdis, at ang buong kapitbahayan ay kumikinang sa nakakasilaw na kaputian. b) Ang elk ay tumakbo palabas sa gilid, na tinutubuan ng mga palumpong, at, nang walang tigil, pumunta sa ilog. c) Lumabas ako sa isang clearing na naiilawan ng araw, at huminto, tumingin sa paligid. 2. Ang mga bahagi ng kumplikadong pangungusap na ito ay konektado sa pamamagitan ng isang koordinasyon at di-unyon na koneksyon a) Doon, naiilawan ng masaganang ulap ng bukang-liwayway, Makapal na ulap, tumakas mula sa kaitaasan, Mag-hang sa luntiang, amber club. b) Ang mga bukid ay hinugasan ng hamog, ang mga batis ay mas maliwanag kaysa mika, At ang mga nasunog na halamanan ay natatakpan ng halaman. c) Ang kagubatan ay nagiging itim, nagising sa init, Niyakap ng basa ng tagsibol, At nasa mga tali ng mga perlas Mula sa bawat hangin ay nanginginig sila. 3. Ang mga bahagi ng kumplikadong pangungusap na ito ay konektado sa pamamagitan ng isang subordinating at non-union na koneksyon a) Kaaya-aya pagkatapos ng mahabang paglalakad na humiga sa dayami: ang katawan ay nagbabadya at nanghihina, at ang matamis na katamaran ay nakapikit. b) Ang kalikasan ay dapat mahalin, at ang pag-ibig na ito ay makakahanap ng mga tamang paraan upang maipahayag ang sarili nang may pinakamalaking puwersa. c) Sa isang matingkad na kagubatan sa taglagas, lalo mong nararamdaman: ikaw ay isang butil ng lupaing ito na pagmamay-ari mo. 4. Ang mga bahagi ng kumplikadong pangungusap na ito ay konektado sa pamamagitan ng isang koordinasyon, subordinating at di-unyon na koneksyon a) Ang hamog ay nagsimulang mawala, at nakita ko ang isang maburol na kagubatan ng spruce sa baybayin at isang nag-iisang malaking spruce, na, sa pamamagitan ng kapangyarihan nito, ay maaaring mapagkamalang isang tore. b) May isang kahanga-hangang panahon sa taon: ang lupa ay nagsusuot ng pinakamahal na damit, at sa mga araw na ito ay tila nagsisimulang lumiwanag ang lupa. c) Ang mga puting haligi ng mga hubad na birch, na ang mga tuktok nito ay parang usok na nagyelo sa hangin, ay katabi ng mga ginintuang putot ng mga pine. 5 . Sa aling pagpipilian sa sagot ang lahat ng mga numero ay wastong ipinahiwatig, sa lugar kung saan ang mga kuwit ay dapat na nasa pangungusap? inaalok na mamasyal sa hardin. A) 1.3 B) 1.3.4 C) 1.2.3.4 D) 2.3.4

ХІІ.Paglalahat.

ХІІІ.Pagbubuod ng aralin.

XIV. Takdang-Aralin:

1. magsulat ng mga pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon mula sa kathang-isip, gumuhit ng mga diagram;

2. bumuo ng mga gawain sa pagsusulit mula sa 5 tanong sa paksang "Kumplikadong pangungusap".

1. [Paminsan-minsan lang, (kung may nakitang bangka o isang bagay na kahina-hinala sa malapit), isang maliwanag na sinag ng isang searchlight ang dumausdos sa tubig], ngunit [sa isang minuto o dalawa ay agad itong nawala], at [pagkatapos ay muling pumasok ang kadiliman].

Ito ay isang kumplikadong pangungusap, na may iba't ibang uri ng komunikasyon: coordinating at subordinating; binubuo ng tatlong bahagi na konektado sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga unyon "ngunit", "at";

1 bahagi sa istraktura nito - NGN na may mga subordinate na kondisyon (kasabay ng "kung"), nakatayo sa loob ng pangunahing isa; Ang 2nd part at 3rd part ay mga simpleng pangungusap.

[..,(kung = - o - =), = - ], ngunit [ - = ], at [ = - ].

2. [Dahan-dahan, sa mahabang zigzag, ang caravan ay tumaas nang mas mataas at mas mataas sa kahabaan ng puting dalisdis]; [parang] (na walang katapusan ang pagtaas).

Ito ay isang kumplikadong pangungusap na may magkakaugnay at magkakaugnay na koneksyon, ay binubuo ng dalawang bahagi na konektado ng magkakaugnay na koneksyon;

Ang unang bahagi ay isang simpleng pangungusap;

Ika-2 bahagi ng NGN na may karagdagang sugnay.

[ = - ]; [ = ], (ano =)

Sa kumplikadong mga pangungusap na may koordinasyon at subordinating na koneksyon maaaring malapit pang-ugnay at pang-ugnay na pang-ugnay. Ang isang kuwit ay inilalagay sa pagitan ng mga ito kapag, pagkatapos ng subordinate na sugnay, walang pangalawang bahagi ng dobleng unyon (paano) o ang unyon na "ngunit".

Ang makapal na ulap ay dumadaloy sa madilim na kalangitan, at bagama't ikatlong oras pa lamang ng araw, madilim na.

[=-], at (bagaman =-), ngunit[=].

Ang makapal na ulap ay gumagalaw sa madilim na kalangitan, at bagama't ikatlong oras pa lamang ng araw ay madilim na.

At, (kahit...), .

. Praktikal na trabaho.

I-execute namin si ex. 538.

Mag-ehersisyo. Isulat ang pangungusap II at gumuhit ng mga diagram.

[Sa umaga, sa araw, ang mga puno ay natatakpan ng marangyang hamog na nagyelo], at [ito ay nagpatuloy ng halos dalawang oras], [pagkatapos ang hamog na nagyelo ay nawala], [ang araw ay sumara], at [ang araw ay lumipas nang tahimik, nag-iisip. , na may patak sa kalagitnaan ng araw at maanomalyang lunar twilight sa gabi].

[ - = ], at [ = ], [ - = ], [ - = ], at [ - = ]

kumplikado sa parehong mga pangyayari

Ito ay isang kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng koneksyon, ito ay binubuo ng dalawang bahagi, na konektado sa pamamagitan ng isang di-unyon na koneksyon;

Bahagi 1 - sa istraktura nito ay binubuo ng 2 simpleng mga pangungusap na konektado sa pamamagitan ng isang coordinating conjunction "at", samakatuwid, ito ay isang SSP, at ang unang pangungusap ay dalawang bahagi, ang pangalawang pangungusap ay isang bahagi.

Bahagi 2 - sa istraktura nito ay binubuo ng tatlong simpleng pangungusap na konektado ng isang magkakatulad at magkakatulad na koneksyon, ang lahat ng tatlong pangungusap ay dalawang bahagi, ang huli ay kumplikado ng isang homogenous na pangyayari ng mode ng pagkilos.

Gumuhit ng diagram ng panukalang ito, ilarawan ito)

mga guro: Ang mga kumplikadong pangungusap ay ginagawang mas nagpapahayag ang talumpati, binibigyan ang pagtatanghal ng isang mahigpit, mala-negosyo na katangian, ginagawang mas matindi ang enumeration, at ang pananalita - nasasabik at solemne. Paggamit ng isang problemang gawain.

Ang magkakatulad at magkakatulad na koordinasyon na komunikasyon ay isa sa mga paraan upang bumuo. Kung wala ang mga ito, mahirap ang pagsasalita, dahil nagbibigay sila ng higit pang impormasyon at may kakayahang maglaman ng dalawa o higit pang mga pangungusap na nagsasabi tungkol sa iba't ibang mga kaganapan.

Mga kumplikadong pangungusap at ang kanilang mga uri

Depende sa bilang ng mga bahagi, ang mga kumplikadong istruktura ay nahahati sa dalawa- at polynomial. Sa alinman sa mga pagpipilian, ang mga elemento ay konektado alinman sa pamamagitan ng isang magkakatulad na koneksyon (na, naman, ay ibinibigay ng kaukulang bahagi ng pananalita), o ng isang kaalyado.

Depende sa kung anong mga uri ng mga relasyon ang naroroon, ang mga kumplikadong pormasyon ay lumilikha ng mga sumusunod na grupo:

• Tambalang pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na koneksyon sa pag-uugnay: Matingkad na dumilim ang kalangitan, isang di kalayuang dagundong ang narinig, at isang pader ng ulan ang bumalot sa lupa, ipinako ang alikabok at hinuhugasan ang ulap ng lungsod.
• Mga konstruksyon na pinagsasama ang mga elemento sa isang subordinate na relasyon, halimbawa: Nakaka-depress ang bahay na pinasukan namin, pero sa ganitong sitwasyon wala kaming choice..
• Mga tambalang pangungusap na may mga subordinating at non-union na uri ng mga koneksyon: Gaano man siya nagmamadali, ngunit ang kanyang tulong ay huli na: ang mga sugatan ay dinala ng isa pang sasakyan.
• Sa polynomial constructions, subordinating, unyonless at allied coordinating communication ay maaaring gamitin nang sabay-sabay. Sa susunod na tumunog ang telepono, sinagot ito ni Nanay, ngunit narinig lamang niya ang boses ng isang robot na nagsasabing overdue na ang kanyang utang.

Mahalagang matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kumplikadong pangungusap at mga konstruksyon na kumplikado, halimbawa, sa pamamagitan ng mga homogenous na panaguri. Bilang isang tuntunin, sa unang kaso, mayroong ilang mga batayan ng gramatika sa syntactic lexical unit, habang sa pangalawa ay magkakaroon ng isang paksa at maraming predicate.

Mga konstruksyon na walang unyon

Sa ganitong uri ng mga pagbuo ng leksikal, 2 o higit pang mga simpleng pangungusap ang maaaring pagsamahin, na magkakaugnay sa pamamagitan ng intonasyon at kahulugan. Maaari silang magkaugnay sa isa't isa sa mga sumusunod na paraan:

• Ang mga pangungusap ay iniuugnay sa pamamagitan ng isang enumeration. Ang gabi ay unti-unting naglaho, ang gabi ay nahulog sa lupa, ang buwan ay nagsimulang maghari sa mundo.
• Mga konstruksyon kung saan ang mga elemento ay nahahati sa ilang bahagi, dalawa sa mga ito ay magkasalungat na mga fragment. Ang lagay ng panahon ay ayon sa iniutos: ang kalangitan ay naalis sa mga ulap, ang araw ay sumikat nang maliwanag, ang isang banayad na simoy ng hangin ay humihip sa mukha, na lumilikha ng isang bahagyang lamig. Sa pagbuo ng hindi pagkakaisa na ito, ang pangalawang fragment, na binubuo ng 3 simpleng pangungusap na konektado ng enumerative intonation, ay nagpapaliwanag sa unang bahagi nito.
• Binary na kumbinasyon ng mga simpleng elemento sa isang polynomial complex na istraktura, kung saan ang mga bahagi ay pinagsama sa mga semantikong grupo: Ang buwan ay tumaas sa ibabaw ng tagaytay, hindi namin agad napansin: ang manipis na ulap ay nagtago ng kanyang ningning.

Ang isang kaalyado, tulad ng isang magkakatulad na koneksyon sa pag-uugnay, sa isang mahalagang koneksyon ay naghihiwalay sa mga indibidwal na pangungusap mula sa isa't isa gamit ang mga bantas.

Mga kuwit sa mga non-union polynomial constructions

Sa mga kumplikadong compound, ang kanilang mga bahagi ay pinaghihiwalay ng mga kuwit, semicolon, gitling at tutuldok. Ang kuwit at tuldok-kuwit ay ginagamit sa mga relasyon sa enumeration:

1. Ang mga bahagi ay maliit sa sukat at magkakaugnay sa isa't isa sa kahulugan. Nabalot ng katahimikan pagkatapos ng bagyo, na sinundan ng mahinang bulong ng ulan.
2. Kapag ang mga bahagi ay masyadong karaniwan at hindi konektado sa pamamagitan ng iisang kahulugan, naglalagay ng semicolon. Tinakpan ng mga daisies at poppies ang buong clearing; Ang mga tipaklong ay huni sa isang lugar sa ibaba.

Ang mga associative construction ay kadalasang ginagamit upang ihatid ang isang malaking halaga ng impormasyon na hindi palaging konektado sa kahulugan.

Paghahati ng mga character sa mga non-union compound

Ang mga palatandaang ito ay ginagamit para sa mga sumusunod na uri ng ugnayan sa pagitan ng mga elemento ng isang syntactic construction:

• Dash - kapag ang pangalawang bahagi ay mahigpit na sumasalungat sa una, halimbawa: Alam namin ang tungkol sa kanyang mga takot - walang nakakaalam tungkol sa kahandaang mamatay.(Sa isang katulad na konstruksyon na may isang kaalyado, pati na rin ang isang magkakatulad na coordinating na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi, nais kong ilagay ang unyon "ngunit").
• Kapag ang unang bahagi ay nagsasabi tungkol sa isang kondisyon o oras, pagkatapos ay isang gitling ay inilalagay din sa pagitan nito at ng pangalawang fragment. Tumilaok ang tandang - oras na para bumangon. Sa ganitong mga pangungusap, ang mga pang-ugnay na "kung" o "kailan" ay angkop sa kahulugan.
• Ang parehong tanda ay inilalagay kung ang ikalawang bahagi ay naglalaman ng konklusyon tungkol sa sinabi sa una. Wala akong lakas na tumutol - tahimik niyang sumang-ayon. Sa ganitong magkakatulad na mga konstruksyon, ang "samakatuwid" ay karaniwang ipinapasok.
• Kapag ang ikalawang bahagi ng pangungusap ay inihambing at tinutukoy ng kung ano ang sinabi sa una. Nagbibigay siya ng isang talumpati - humihinga ng pag-asa sa mga tao. Sa mga constructions na ito, maaari kang magdagdag ng "as if" o "as if".
• Sa mga pangungusap na may paliwanag na koneksyon at katwiran ng dahilan, ginagamit ang isang tutuldok. Sasabihin ko sa iyo sa esensya: hindi mo maaaring pabayaan ang iyong mga kaibigan.

Ang mga pangungusap na may kaalyado, pati na rin ang kaalyado, nag-uugnay na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi ay pinaghihiwalay ng mga palatandaan depende sa kanilang semantikong relasyon.

Mga konstruksyon ng compound

Sa mga pangungusap ng ganitong uri, ginagamit ang isang coordinative na koneksyon, na isinasagawa sa tulong ng mga coordinating unyon. Sa kasong ito, sa pagitan ng kanilang mga bahagi ay maaaring:

• Pag-uugnay ng mga relasyon na konektado ng mga unyon at, oo o, mga particle gayundin, at hindi rin ... ni. Ang mga ibon ay hindi huni, lamok ay hindi huni, cicada ay hindi huni.
• Ginagamit ang mga unyon sa paghihiwalay ng mga relasyon ano at, o, mga particle kung ... kung, hindi iyon ... hindi iyon at iba pa. Kung ang hangin ay nagdadala ng isang hindi maintindihan na tunog, kung gayon siya mismo ang lumalapit sa amin.
• Ang mga pangungusap na may parehong unyon at allied coordinating relations na may comparative relations ay nagpapahiwatig ng pagkakakilanlan ng mga kaganapan, ngunit sa pangalawang kaso sa paggamit ng mga unyon ibig sabihin at yan ay. Lahat ay masaya para sa kanya, iyon ay, iyon ang nabasa niya sa kanilang mga mukha.
• Ang mga ugnayang nagpapaliwanag ay kadalasang gumagamit ng mga pang-ugnay oo, pero, ah, mga particle ngunit, samakatuwid at iba pa. Ang isang blizzard ay laganap sa labas ng bintana, ngunit ito ay mainit-init malapit sa fireplace sa sala.

Kadalasan, ito ay mga pang-ugnay at mga particle na nagpapaliwanag kung ano ang nag-uugnay sa mga simpleng pangungusap sa isang solong istraktura ng tambalang.

Mga kumplikadong pangungusap na may magkahalong uri ng komunikasyon

Ang mga konstruksyon, kung saan mayroong magkakatulad at magkakatulad na koneksyon sa parehong oras, ay karaniwan. Ang mga hiwalay na bloke ay maaaring makilala sa kanila, ang bawat isa ay naglalaman ng ilang simpleng mga pangungusap. Sa loob ng mga bloke, ang ilang elemento ay konektado sa iba sa kahulugan at pinaghihiwalay ng mga bantas na mayroon o walang mga unyon. Sa isang kumplikadong pangungusap na may di-unyon at magkakatulad na coordinative na koneksyon, ang linya sa pagitan ng mga ito ay naghihiwalay ng mga palatandaan, bagaman ang mga indibidwal na bloke ay maaaring hindi konektado sa kahulugan.