Masaż 

Samoocena studentów wg metody Dembo Rubinshteina. Przetwarzanie danych metodą T


Metodologia określania poczucia własnej wartości (T.V. Dembo, S.Ya. Rubinshtein)

Od samego początku badania samooceny przeprowadzane są w formie swobodnej rozmowy. Poniższa instrukcja jest wyjaśniana dziecku.

Poniżej znajdują się drabinki reprezentujące zdrowie, rozwój umysłowy, charakter i szczęście. Jeżeli warunkowo umieścimy ludzi na tych drabinkach, to „najzdrowsi” będą się znajdować na górnym stopniu pierwszej drabiny, a „najbardziej chorzy” na niższym, a ludzie na pozostałych drabinach w podobny sposób sposób. Wskaż swoje miejsce na stopniach wszystkich schodów.

  • 1. Najzdrowsze
  • 2. Bardzo zdrowe
  • 3. Zdrowy
  • 4. Mniej lub bardziej zdrowe
  • 5. Średnie zdrowie
  • 6. Mniej lub bardziej chory
  • 7. Chory
  • 8. Bardzo chory
  • 9. Najbardziej chory
  • 1. Najmądrzejszy
  • 2. Bardzo mądry
  • 3. Inteligentny
  • 4. Mniej lub bardziej inteligentny
  • 5. Przeciętny umysł
  • 6. Mniej lub bardziej głupie
  • 7. Głupi
  • 8. Głupi
  • 9. Najgłupszy
  • 1. Ze wspaniałym charakterem
  • 2. Z dobrym charakterem
  • 3. Z mniej lub bardziej dobrym charakterem
  • 4. Z dobrym charakterem
  • 5. Ze zwykłym charakterem
  • 6. Z nieistotnym charakterem
  • 7. Ze złym humorem
  • 8. Z bardzo złym humorem
  • 9. Z ciężkim charakterem
  • 1. Zbyt szczęśliwy
  • 2. Bardzo szczęśliwy
  • 3. Szczęśliwy
  • 4. Mniej lub bardziej szczęśliwy
  • 5. Niezbyt szczęśliwy
  • 6. Mało szczęśliwy
  • 7. Nieszczęśliwy
  • 8. Bardzo nieszczęśliwy
  • 9. Najbardziej niefortunny

Po zaznaczeniu skal przez osoby badane rozpoczyna się kolejny etap eksperymentu – zaplanowana eksperymentalnie rozmowa, rozpoczynająca się od skali „szczęście”. Jej sekwencja i plan są mniej więcej następujące:

  • 1. Jak oceniasz siebie „na szczęście” (pożądane jest uzyskanie jasnej oceny werbalnej). Jest to ważne z dwóch punktów widzenia: po pierwsze, ważne jest, w jaki sposób koreluje to z punktem wskazanym na skali, a po drugie, ocena ustna pozwala przystąpić do wyjaśnienia jej treści.
  • 2. Czego Ci brakuje do bycia najszczęśliwszym?
  • 3. Co należy zmienić, aby osiągnąć ten stan?
  • 4. Jacy ludzie, z twojego punktu widzenia, są najszczęśliwsi i dlaczego?
  • 5. Jacy ludzie, z twojego punktu widzenia, są najbardziej nieszczęśliwi i dlaczego?

Jeśli badany daje niski wynik w tej skali, konieczne jest doprecyzowanie: „Kto jest winny tej sytuacji?”. Ważne jest, aby zrozumieć, kogo podmiot obwinia za przyczynę nieszczęścia - siebie lub otaczający go świat, konieczne jest ustalenie, jakie właściwości świata podmiot ma na myśli.

Podobną procedurę rozmowy przeprowadza się w obecności bardzo wysokiego znaku na skali.

Po rozmowie na temat skali „szczęście” przechodzą do omówienia wskaźników innych głównych skal: charakterystyki umysłu, zdrowia. Ogólnie rzecz biorąc, plan rozmowy dla każdej skali jest zawsze budowany w przybliżeniu w następującej kolejności.

  • 1. Zapoznanie się z treścią aktualnej oceny.
  • 2. Znalezienie biegunów skali.
  • 3. Poznanie treści pożądanej oceny, sposobu jej osiągnięcia.

Dzieci z odpowiednią samooceną z reguły zaznaczają „swoje miejsce” na stopniach 4-5 drabiny. Zawyżona samoocena przejawia się w wyborze „swojego miejsca” na 1-2 stopniach, dzieci z niską samooceną wyznaczają sobie miejsce na ostatnich, 7-9 stopniach drabiny. Porównanie samooceny dziecka w różnych skalach pozwala na określenie obszaru, w którym czuje się ono dość pewnie, komfortowo psychicznie (adekwatna samoocena), oraz obszarów, które powodują u dziecka napięcia i problemy (nieadekwatna samoocena).

Zdrowie

postać

Oksana A.

Technika Dembo-Rubinsteina ma na celu określenie poziomu samooceny osoby badanej. W 1962 r. T.V. Dembo opracował pewną metodologię, która umożliwiła określenie poziomu poczucia własnej wartości i pewności siebie osoby tak jasno i zgodnie z prawdą, jak to tylko możliwe. W 1970 roku został uzupełniony i udoskonalony przez S. Ya Rubinshteina.

W pierwotnej wersji testów była tylko jedna skala. Rubinstein rozszerzył tę metodę, dodając jeszcze trzy. Każda skala wyświetla parametry oceny i daje wyraźniejszy obraz obrazu.

Ta technika jest aktywnie wykorzystywana w celu ustalenia osobistych problemów i sposobów ich rozwiązania. Test składa się z czterech głównych skal. Po tym, jak podmiot odpowie na wszystkie pytania, odbywa się z nim rozmowa ze szczegółowym wyjaśnieniem przyczyn właśnie takich odpowiedzi. Jednym z parametrów może być samoocena. Dembo i Rubinstein w swojej metodzie dążyli do określenia poziomu szczęścia. Okazało się jednak, że jest dość uniwersalny.

Prace nad tą metodą prowadzi się w szkołach z dziećmi, na przyjęciach z psychologami, a czasem z więźniami w celu ustalenia motywów i przyczyn popełnienia przestępstwa. Niestety ta metoda może nie być odpowiednia dla każdego ze względu na swoją oczywistość. Jednak przez większość czasu to działa.

Technika Dembo-Rubinsteina może być bardzo przydatna w wielu przypadkach. Jego oczywistą zaletą jest właśnie uniwersalność. Faktem jest, że oprócz czterech głównych skal badacz, podobnie jak badacz, może dodać dowolną skalę ocen. To tylko rozszerza zakres zastosowania metody.

Osoba badana otrzymuje formularz z warunkami i zasadami wykonywania pracy. Po zapoznaniu się przechodzi do znaków na szalach swojej pozycji. Z reguły odnotowuje się poziom cech osobistych, po czym odbywa się rozmowa, podczas której podmiot musi wyjaśnić swoje stanowisko.

Taka procedura daje jasne zrozumienie i wizję pozycji osoby, pomaga określić, czym jest samoocena. Metoda Dembo-Rubinshteina daje również możliwość analizy składu emocjonalnego, temperamentu i pretensji do siebie.

Ta metoda jest dość łatwa w użyciu. Możesz zdać taki test samodzielnie, kierując się zasadami. Jednak zdanie testu pod okiem psychologa przyniesie wielką racjonalną korzyść. Będzie w stanie poprawnie umieścić akcenty, zwrócić uwagę na niezbędne cechy i zadać właściwe pytania.

Korzystając z metody Dembo-Rubinsteina, możesz zorientować się w osobie na podstawie jej odpowiedzi. Ponieważ ta metoda polega na użyciu nie tylko ściśle określonych skal parametrów, ale także arbitralnych. Ułatwia również rozszyfrowanie i interpretację pozycji odpowiedzi.

Sam test i podstawy metodyki

Test, jak już wspomniano, standardowo składa się z czterech skal. Mianowicie: zdrowie, rozwój umysłowy, charakter i poczucie własnej wartości. Kiedy wszystkie te wskaźniki mieszczą się w normalnym zakresie dla konkretnej osoby, można ją nazwać szczęśliwą. Dlatego Dembo i Rubinstein wybrali te wskaźniki do określenia poziomu szczęścia.

Pierwsza skala – zdrowie – jest skalą treningową i nie jest brana pod uwagę przy obliczaniu wyniku końcowego. Kolejne odgrywają ważną rolę w analizie odpowiedzi podmiotu.

W teście standardowym zaangażowane są trzy dodatkowe skale parametrów. I tak przed badanym pojawia się 7 skal: zdrowie, zdolności umysłowe, charakter, autorytet wśród współpracowników, umiejętności, wygląd i pewność siebie.

Skala samooceny Dembo-Rubinshteina sugeruje ocenianie siebie na odcinku pionowym. Łuski to siedem pionowych segmentów, z których każdy ma dziesięć centymetrów długości. Najwyższy punkt, podobnie jak punkt zerowy, jest jasno zaznaczony, a środek segmentu jest ledwo zauważalny. To właśnie na takich segmentach badani proszeni są o zaznaczenie własnego poziomu parametru skali.

Ważne jest, aby od razu zrozumieć, że punkt zerowy na dole segmentu jest najgorszą opcją. Oznacza to, że jeśli mówimy o skali szczęścia, dolna ocena skupi się na najbardziej nieszczęśliwej osobie, a górna - na najszczęśliwszej. Na tej podstawie stosowane są osobiste oznaczenia statusu.

Technika Dembo-Rubinsteina wyróżnia się szerokim zakresem. Uniwersalność tego testu polega na tym, że oprócz wskazanych wskaźników można uwzględnić absolutnie dowolne wskaźniki, które są interesujące dla celów badania. W rezultacie psycholog ma formularz ze stanowiskiem osoby badanej w odniesieniu do każdego z parametrów.

Oprócz oceny stanu rzeczy na dzień dzisiejszy badany proszony jest również o zaznaczenie poziomu, jaki chciałby mieć dla każdego wskaźnika. W ten sposób na każdej skali pojawia się drugi znak - pożądany poziom.

Jak obliczyć wynik?

Następnie musisz podsumować. Test Dembo-Rubinsteina wyróżnia się prostotą punktacji. Jak już wskazano, wysokość każdej skali wynosi sto milimetrów. Na tej podstawie obliczane są punkty.

Znak w odległości siedemdziesięciu milimetrów od punktu zerowego będzie równy siedemdziesięciu punktom. W ten sam sposób mierzony jest każdy parametr. Następnie w ten sam sposób mierzy się poziom znaków o pożądanym poziomie.

Na podstawie tych wskaźników można wyciągnąć wnioski.

Uzyskane wskaźniki stanowią czytelne wytyczne do określenia poziomu samooceny według Dembo - Rubinshteina w modyfikacji Prikhozhana A. M. Polega ona na ocenie przez uczniów szeregu cech osobistych w skali np. zdrowie, zdolności, charakter itp. Osoby badane proszone są o zaznaczenie na liniach pionowych stopnia rozwoju tych cech (wskaźnik samooceny) oraz poziomu oczekiwań, które zaspokoiłyby ich potrzeby. W rezultacie każdy z parametrów wskazuje na określone cechy charakteru.

1. Stan obecny:

  • 75-100 punktów - nadmierna pewność siebie, wysoka samoocena.
  • 45-74 punkty - optymalna wydajność dla każdego z parametrów. Wyniki te wskazują na realistyczną ocenę siebie przez osobę. Właściwe podejście do oceny poziomu swoich umiejętności.
  • Mniej niż 45 punktów - niska samoocena.

    • 2. Oczekiwania i wymagania wobec siebie:

  • 90-100 punktów - wysokie oczekiwania i wymagania w stosunku do siebie, błędne widzenie obrazu i zniekształcenie rozumienia.
  • Optymalne wymagania to 75-89 punktów. Oczekiwania w tym przypadku są uzasadnione i logiczne.
  • Mniej niż 60 punktów - niskie oczekiwania. Nie przyczynia się to do rozwoju osoby, ponieważ on sam nie chce się uczyć.

    • Badanie samooceny metodą Dembo-Rubinsteina sprowadza się do bardzo prostej analizy. Oczywistymi zaletami tego podejścia są obiektywność ostatecznych wskaźników, widoczność wyników i łatwość użycia.

    Zastosowanie metodyki w pracy z dziećmi

    Podczas pracy z dziećmi jasno tłumaczą i analizują istotę pracy. Przeanalizowano istotę zadania na skali treningowej zdrowia. Następnie dzieci przystępują do samodzielnej pracy, a prowadzący wyjaśnia tylko niezrozumiałe momenty i monitoruje poprawność pracy.

    Po tym jak dzieci ustawią się na wszystkich siedmiu skalach, proszone są o wprowadzenie własnych parametrów. Na innym formularzu lub na jego odwrocie dzieci same muszą narysować i zaznaczyć swoją pozycję na skali, której parametr został ustalony samodzielnie.

    W pracy z dziećmi, w przeciwieństwie do pracy z dorosłymi i młodzieżą, nie wymaga się od nich zaznaczenia pożądanego poziomu, a jedynie takiego, na jakim wydaje im się, że są w danej chwili.

    Cel testu wśród młodszych uczniów

    Przeprowadzenie takiej pracy metodą Dembo-Rubinsteina dla młodszych uczniów w celu określenia poziomu samooceny może być dla dziecka niezwykle ważne. Ujawnienie zbyt wysokiej lub niskiej samooceny we wczesnych stadiach może pomóc w dalszym harmonijnym rozwoju osobowości.

    Nadmierny ucisk dziecka w rodzinie, konflikty z rówieśnikami, problemy z nauczycielami odgrywają bardzo ważną rolę w rozwoju poczucia własnej wartości człowieka, zwłaszcza małego. Dlatego tak ważne jest jak najwcześniejsze dostrzeżenie tego problemu i próba zneutralizowania uciążliwego czynnika. Technika Dembo-Rubinsteina pomaga zidentyfikować problemy na wczesnym etapie.

    Technika samooceny Dembo-Rubinsteina

    Metoda Dembo-Rubinsteina (modyfikacja Parafian)- metoda psychodiagnostyki mająca na celu badanie samooceny podmiotu, opracowana przez Tamarę Dembo w 1962 roku i uzupełniona przez Susannę Rubinstein w 1970 roku.

    Początkowo test TV Dembo został opracowany w celu zbadania pojęcia szczęścia. S. Ya Rubinshtein zmodyfikował i rozszerzył metodologię, kierując ją na badanie samooceny i świadomości choroby oraz dodając opcje interpretacyjne.

    Technikę można wykonać zarówno frontalnie - z całą grupą, jak i indywidualnie.

    i dalej 2. miejsce — pożądany poziom rozwoju masz wyznaczone cechy i właściwości.

    2. Zdolności umysłowe.

    5. Zdolność do robienia wielu rzeczy własnymi rękami.

    7. Pewność siebie.

    1. Samoocena: zwrotnica

    2. Poziom roszczeń: zwrotnica

    Liczba punktów od 45 do 74(„średnia” i „wysoka” samoocena) świadczą o realistycznej (odpowiedniej) samoocenie.

    Liczba punktów od 75 do 100 i powyżej wskazuje na zawyżoną samoocenę i wskazuje na pewne odchylenia w kształtowaniu osobowości.

    Zawyżona samoocena może świadczyć o niedojrzałości osobistej, 2 nieumiejętności prawidłowej oceny efektów swoich działań, porównywania się z innymi; taka samoocena może świadczyć o znacznych zniekształceniach w kształtowaniu się osobowości – „zamknięciu na doświadczenia”, niewrażliwości na własne błędy, niepowodzenia, uwagi i oceny innych.

    Liczba punktów poniżej 45 wskazuje na niską samoocenę (niedocenianie siebie) i wskazuje na skrajne trudności w rozwoju osobowości. Osoby te stanowią „grupę ryzyka”, z reguły jest ich nielicznych. Za niską samooceną mogą kryć się dwa zupełnie różne zjawiska psychologiczne: autentyczne zwątpienie w siebie i „ochrona”, kiedy deklarowanie (sobie) własnej niemożności, braku zdolności itp. pozwala nie podejmować żadnych wysiłków.

    Normę, czyli realistyczny poziom twierdzeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów.

    Optymalny - stosunkowo wysoki poziom - od 75 do 89 punktów, potwierdzając optymalne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem w rozwoju osobistym.

    Wynik od 90 do 100 punktów zazwyczaj świadczy o nierealistycznym, bezkrytycznym stosunku do własnych możliwości.

    Wynik mniej niż 60 punktów wskazuje na niedoszacowany poziom twierdzeń, jest wskaźnikiem niekorzystnego rozwoju osobowości.

    Przetwarzanie i interpretacja wyników.

    Długość każdej linii wskazującej skalę wynosi 100 jednostek, zgodnie z tym, gdzie podmiot umieścił znak, jego odpowiedź otrzymuje charakterystykę ilościową, na przykład 54 jednostki \u003d 54 punkty.

    Dla każdej ze skal należy określić poziom roszczeń i samooceny oraz obliczyć średnią wartość każdego wskaźnika poziomu roszczeń i samooceny dla wszystkich skal.

    Metodologia „samoocena” (modyfikacja Dembo-Rubinsteina autorstwa AM Prikhozhan)

    Cel : określenie poziomu samooceny i poziomu roszczeń

    Do diagnozy samooceny wykorzystywana jest skala samooceny osobowości opracowana przez A.M. Prikhozhana, oparta na znanej metodologii Dembo-Rubinshteina.

    Przedmiotowi proponuje się formę metodyki zawierającej instrukcje. Formularz pokazuje siedem linii, każda o wysokości 100 mm, wskazujących górny, dolny punkt i środek skali. Jednocześnie górne i dolne punkty są zaznaczone zauważalnymi liniami, środek - ledwo zauważalną linią.

    Instrukcja:„Każda osoba ocenia swoje zdolności, zdolności, charakter itp. Poziom rozwoju każdej cechy, strony osobowości człowieka można umownie przedstawić za pomocą pionowej linii, której dolny punkt będzie symbolizował najniższy rozwój, a górny jeden najwyższy. Poniżej znajduje się siedem takich linii. Oznaczają: 1) zdrowie, 2) zdolności umysłowe, 3) charakter, 4) autorytet wśród rówieśników, 5) umiejętność robienia wielu własnymi rękami, sprawne ręce, 6) wygląd, 7) pewność siebie.

    W każdym wierszu kreską (-) osoby badane zaznaczają, jak oceniają rozwój tej cechy u siebie, strony osobowości w danym momencie. Następnie krzyżykiem (x) zaznaczają, na jakim poziomie rozwoju tych cech strony byłyby z siebie zadowolone i czułyby z siebie dumę.

    Scena 1. Dla każdej z sześciu skal, a skala „zdrowie” jest skalą szkoleniową („umysł”, „zdolności”, „charakter”, „autorytet wśród rówieśników”, „zręczne ręce”, „wygląd”, „pewność siebie ") są zdeterminowani:

    poziom roszczeń w stosunku do tej jakości – o odległość w milimetrach od dolnej podziałki (0) do znaku „x”;

    wysokość samooceny - od „0” do znaku „-”;

    wielkość rozbieżności między poziomem roszczeń a samooceną – różnica między wartościami charakteryzującymi poziom roszczeń a samooceną, czyli odległość od znaku „x” do „-”; w przypadkach, gdy poziom roszczeń jest niższy od samooceny, wynik wyraża się liczbą ujemną.

    Etap 2.Średnia wartość każdego wskaźnika poziomu roszczeń i samooceny jest obliczana dla wszystkich sześciu skal.

    Poziom roszczenia. Normę, czyli realistyczny poziom twierdzeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów. Optymalny – stosunkowo wysoki poziom – od 75 do 89 punktów, potwierdzający optymalne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego. Wynik od 90 do 100 wskazuje zazwyczaj na nierealistyczny, bezkrytyczny stosunek osób do własnych możliwości. Wynik poniżej 60 punktów wskazuje na zaniżony poziom twierdzeń, jest wskaźnikiem niekorzystnego rozwoju osobowości.

    Szczyt poczucia własnej wartości. Liczba punktów od 45 do 74 („przeciętna” i „wysoka” samoocena) świadczy o realistycznej (odpowiedniej) samoocenie jednostki. Liczba punktów od 75 do 100 i więcej wskazuje na zawyżoną samoocenę i wskazuje na pewne odchylenia w kształtowaniu osobowości. Zawyżona samoocena może świadczyć o niedojrzałości osobistej, nieumiejętności prawidłowej oceny wyników swoich działań, porównywania się z innymi; taka samoocena może świadczyć o znacznych zniekształceniach w kształtowaniu się osobowości – „zamknięciu na doświadczenia”, niewrażliwości na własne błędy, niepowodzenia, uwagi i oceny innych. Wynik poniżej 45 wskazuje na niską samoocenę (niedocenianie siebie) i wskazuje na skrajne trudności w rozwoju osobowości. Studenci ci stanowią „grupę ryzyka”, z reguły jest ich niewielu. Za niską samooceną mogą kryć się dwa zupełnie różne zjawiska psychologiczne: autentyczne zwątpienie w siebie i „ochrona”, kiedy deklarowanie (sobie) własnej niemożności, braku zdolności itp. pozwala nie podejmować żadnych wysiłków.

    Rozbieżność między poziomem roszczeń a samooceną.

    23 punkty lub więcej - wyraźna luka, czyli konflikt między tym, do czego dąży dana osoba, a tym, jak się uważa.

    8 -22 - norma - osoba wyznacza cele, które można osiągnąć.

    1 - 7 lub zbieg okoliczności - poziom roszczeń nie jest zachętą do rozwoju.

    Jeśli poziom roszczeń jest niższy niż samoocena, to „mogę, ale nie chcę”.

    Metoda Dembo?-Rubinsztein- metoda psychodiagnostyki mająca na celu badanie samooceny podmiotu, opracowana przez T. V. Dembo w 1962 r. I uzupełniona przez S. Ya Rubinshteina w 1970 r.

    Materiał bodźcowy tej techniki składa się z czterech pionowych linii narysowanych kolejno na poziomej kartce papieru i reprezentujących cztery skale: skalę zdrowia, skalę umysłu, skalę charakteru i skalę szczęścia.

    Technika prowadzona jest w formie swobodnej rozmowy. Pierwsza pionowa linia jest rysowana na kartce papieru. Eksperymentator wyjaśnia badanemu, że jest to skala zdrowia, na samej górze której znajdują się osoby najzdrowsze, a na samym dole – najbardziej chorzy, a następnie prosi o zaznaczenie ich miejsca na skali. Obok pierwszego wiersza rysowana jest druga, skala umysłu, i podobne zadanie. Następnie trzecia linia, skala charakteru, a czwarta, skala szczęścia.

    Następnie rozpoczyna się etap eksperymentalnie sprowokowanej rozmowy. Badany jest proszony o wyjaśnienie, które osoby uważa za najszczęśliwsze, a które za najbardziej nieszczęśliwe. Ponadto, w zależności od tego, gdzie badany umieścił się na skali, zadawane jest pytanie, dlaczego wybrał dla siebie takie miejsce i co przeszkadza mu zaliczyć się do najszczęśliwszych ludzi. Ponadto samo pojęcie szczęścia jest przedmiotem dyskusji. Następnie eksperymentator omawia z badanym trzy poprzednie skale w ten sam sposób. Skala umysłu wymaga szczególnej dokładności, gdzie badany jest również proszony o opisanie, z jakich cech swojego umysłu jest niezadowolony. Pytania o ocenę na skali charakteru zadawane są w taki sposób, aby dowiedzieć się, z jakich cech swojego charakteru pacjent jest niezadowolony, a które uważa za dobre. Następnie badani mogą stworzyć 1-3 własne skale i dalej je rozwijać według powyższego schematu.

    Podczas rozmowy dozwolone jest tworzenie notatek na arkuszu.

    Analiza metodologii opiera się bardziej na poniższej dyskusji niż na lokalizacji etykiet. Według badań S. Ya Rubinshteina (1970) większość zdrowych psychicznie dorosłych i młodzieży ma tendencję do umieszczania etykiety „nieco powyżej środka” niezależnie od samooceny. W przypadku różnych chorób psychicznych stwierdza się tendencje do przesuwania znaku do skrajnych punktów skali. I tak np. pacjent ze schizofrenią może zaznaczyć swoje położenie w najwyższych punktach pierwszych trzech skal, a na ostatniej skali (skala szczęścia) zaklasyfikować siebie jako najbardziej nieszczęśliwego, tłumacząc, że szczęśliwi ludzie to twórcy, a lekarze uniemożliwił mu tworzenie. Schizofrenik z depresją, z poczuciem winy, może oceniać siebie jako osobę powyżej przeciętnej pod względem zdrowia, najgłupszą i najgorszą z charakteru oraz najbardziej nieszczęśliwą.

    Takie przejawy samooceny nie mają bezwzględnego znaczenia, ponadto nie ma diagnostycznie istotnych rodzajów ocen. Technika ta przyczynia się do analizy osobowości podmiotu w każdym indywidualnym przypadku. Eksperymentator musi samodzielnie zintegrować dane uzyskane w wyniku metodologii z ogólnym portretem osobistym podmiotu: ocenić kierunek jego roszczeń, samoocenę, umiejscowienie kontroli. Szczególnie przydatne dane można ujawnić, porównując wyniki tej techniki z wynikami badań cech myślenia i sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

    Technikę tę stosuje się zarówno u osób zdrowych, jak iu pacjentów w ramach diagnostyki patopsychologicznej. Ze względu na to, że technika ta może być dla zdającego bardzo oczywista, nie zaleca się jej stosowania w sytuacjach, w których wyniki mogą znacząco wpłynąć na przyszłość zdającego (np. podczas rozmowy kwalifikacyjnej). Może być również stosowany w bateriach testów psychologicznych na dużych próbach.

    Wersja techniki dla dzieci

    Wariant adaptacji testu do okresu dzieciństwa, zaproponowany przez S. Ya Rubinshteina, zawiera modyfikację testu De Greefe. Oceniając siebie na skali „umysłu”, dziecko proszone jest również o zaznaczenie wielokolorowymi kreskami pozycji sąsiada z biurka i swojego nauczyciela (lub nauczyciela). Ocenę na skalach „charakteru” i „radości” podaje się w porównaniu z uczniami swojej klasy. Skala „zdrowie” jest skalą szkoleniową, na przykładzie której wyjaśnia się dziecku metody pracy ze skalami, odpowiedzi na nią nie są brane pod uwagę w wynikach metodyki. Po zaznaczeniu rozpoczyna się rozmowa z dzieckiem, której celem jest poznanie opinii dziecka na temat konkretnej oceny, podobnie jak w rozmowie z osobą dorosłą.

    Dziecięca wersja metodologii umożliwia identyfikację samooceny dzieci, którą można uznać za wskaźnik dojrzałości ich osobowości.

    Zmodyfikowany przez PV Yanshin

    P. V. Yanshin znacząco uzupełnił metodologię, dodając skale „samozadowolenia” i „optymizmu”, modyfikując instrukcje i uelastyczniając schemat analizy. Nowo wprowadzone elementy instrukcji:

    1. Zaznacz kreską na skali, jak oceniasz siebie w tej chwili według… (tego parametru)?
    2. Zaznacz kółkiem na skali, gdzie chciałbyś idealnie znaleźć się między tymi biegunami?
    3. Zaznacz na skali, na której możesz być, obiektywnie oceniając swoje możliwości? Co możesz osiągnąć obiektywnie oceniając swoje możliwości?
    4. Biegun musi być reprezentowany przez jedną osobę (osoba w liczbie pojedynczej).
    5. Środek powinien być zaznaczony na skali.

      6. Analiza wyników badań przeprowadzana jest według 11 parametrów na podstawie naklejonych etykiet.

      1. Wysokość samooceny (tło nastroju);

    6. zbyt wysokie (wysokie tło nastroju) – rzeczywista samoocena jest w trzecim przedziale.
    7. podwyższone (podwyższone tło nastroju) – rzeczywista samoocena oscyluje w granicach 1-1,5 przedziałów i mieści się głównie w granicach dwóch górnych przedziałów.
    8. normalny (gładkie tło nastroju) - rzeczywista samoocena mieści się w pierwszym przedziale.
    9. niski (tło niskiego nastroju) - obecna samoocena znajduje się na średnim poziomie lub w przedziale poniżej średniego znaku.
    10. wyraźnie niskie (tło niskiego nastroju) - rzeczywista samoocena jest w dolnym przedziale.

      11. 2. Stabilność samooceny (stabilność emocjonalna);

    • stabilność emocjonalna - rzeczywista samoocena waha się w przedziale 1-1,5.
    • niestabilność emocjonalna - rzeczywista samoocena waha się w 3 lub więcej przedziałach; przy jednolitej samoocenie występują depresje na jednej skali i wzrosty na innej.

      • 3. Stopień realizmu i/lub adekwatności samooceny (wraz z jej wzrostem);

    • nierealistyczna samoocena – stały wzrost rzeczywistej samooceny sięga górnego przedziału.

      • 4. Stopień krytycyzmu, wymagający wobec siebie (z obniżeniem samooceny);

    • nadmiernie wysokie wymagania wobec siebie - większość obecnych ocen samooceny jest poniżej średniej.

      • 5. Stopień samozadowolenia (według wskaźników bezpośrednich i pośrednich);

    • wskaźnik pośredni - odległość między ocenami rzeczywistej i idealnej samooceny na skalach; im mniejsza ta odległość, tym większe zadowolenie z siebie.
    • wskaźnik bezpośredni – wysokość aktualnej samooceny na skali „zadowolenia z siebie”.

      • 6. Poziom optymizmu (wg wskaźników bezpośrednich i pośrednich);

    • wskaźnikiem pośrednim jest stosunek przedziału możliwego (odległość od rzeczywistej samooceny do obiektywnej oceny własnych możliwości) do przedziału niemożliwego (odległość od oceny własnych możliwości do ja idealnego -ocena); im większy przedział możliwości i mniejszy przedział niemożliwego, tym wyższy poziom optymizmu.
    • wskaźnik bezpośredni - wysokość aktualnej samooceny na skali „optymizmu”.

      • 7. Integracja świadomego i nieświadomego poziomu samooceny;

    • brak integracji – wskaźniki optymizmu i samozadowolenia ze wskaźników bezpośrednich i pośrednich nie pokrywają się.
    • integracja – wskaźniki optymizmu i samozadowolenia według wskaźników bezpośrednich i pośrednich – pokrywają się.

      • 8. Niespójność/spójność wskaźników samooceny;

    • badany dokonuje różnych ocen (rzeczywistej samooceny) na podobnych skalach (np. wysoki wynik w skali „zdrowie” i niski wynik w skali zdrowia psychicznego i fizycznego).

      • 9. Dojrzałość/niedojrzałość stosunku do wartości;

    • niedojrzałość - wskaźnik idealnej samooceny pokrywa się z górnym biegunem skali w trzech lub więcej przypadkach.

      • 10. Obecność i charakter mechanizmów kompensacyjnych zaangażowanych w tworzenie „konceptu ja”;

    • częściowa kompensacyjna utrata krytyczności – kompensacja określonego problemu (pojedynczy spadek samooceny) poprzez nadmierne przeszacowanie samooceny na osobnej skali; stabilna samoocena, na tle której następuje załamanie na jednej skali i wzrost na innej.
    • mechanizm walki z depresją – kompensacyjny spadek samooceny idealnej w celu zwiększenia zadowolenia z siebie przy ogólnie obniżonej samoocenie rzeczywistej; linie samooceny rzeczywistej i idealnej są równoległe, nieco niestabilne, samoocena rzeczywista jest obniżona.
    • stłumione niezadowolenie z siebie – kompensacyjny spadek samooceny idealnej w celu zwiększenia zadowolenia z siebie przy podwyższonej ogólnej samoocenie rzeczywistej; linie samooceny rzeczywistej i idealnej są równoległe, nieco niestabilne, samoocena rzeczywista jest podwyższona.
    • dezintegracja świadomego i nieświadomego poziomu samooceny – rozbieżność między wynikami pośredniej i bezpośredniej oceny optymizmu i samozadowolenia; różnica (rozbieżność) między pośrednimi i bezpośrednimi wskaźnikami zadowolenia z siebie i optymizmu.
    • wymarzona inflacja – przesunięcie ocen idealnej samooceny do poziomu ocen w ocenie własnych możliwości; cechy idealnej samooceny i obiektywnej oceny własnych możliwości pokrywają się.
    • niewystarczająco zawyżona samoocena z oznakami naruszenia krytyczności; stały wzrost samooceny osiąga górny przedział.

    11. Charakter i treść problemów oraz ich kompensacja

    Zmodyfikowany przez parafian AM

    Ta modyfikacja wprowadza dodatkowe parametry przetwarzania wyników. Ponadto parafianie A. M. wprowadzili inne skale: zdrowia, inteligencji/zdolności, charakteru, autorytetu wśród rówieśników, umiejętności robienia wielu własnymi rękami/zręcznych rąk, wyglądu, pewności siebie. W tej modyfikacji podmiot otrzymuje gotowy formularz, który przedstawia siedem linii, każda o wysokości 100 mm, wskazujących górny, dolny punkt i środek skali. W tym przypadku górne i dolne punkty są oznaczone zauważalnymi rysami, środek - ledwo zauważalną kropką. W instrukcji podmiot jest proszony o zaznaczenie kreską swojej pozycji na skali, a krzyżykiem - poziom rozwoju jakości, na którym mógłby czuć się z siebie dumny.

    Przetwarzanie odbywa się na sześciu skalach (pierwsza, trening – „zdrowie” – nie jest brana pod uwagę). Każda odpowiedź wyrażona jest w punktach. Długość każdej skali wynosi 100 mm, zgodnie z tym odpowiedzi otrzymują charakterystykę ilościową (na przykład 54 mm odpowiada 54 punktom). Sekwencjonowanie:

    1. Dla każdej z sześciu skal określ:

  • poziom reklamacji to odległość w mm od dolnego punktu skali („0”) do znaku „x”;
  • wysokość poczucia własnej wartości - od „o” do znaku „-”;
  • wartością rozbieżności między poziomem roszczeń a samooceną jest odległość od znaku „x” do znaku „-”, jeśli poziom roszczeń jest niższy od samooceny, wyraża się to liczbą ujemną.

    • Normę, czyli realistyczny poziom twierdzeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów. Optymalny – stosunkowo wysoki poziom – od 75 do 89 punktów, potwierdzający optymalne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego.

    Liczba punktów od 45 do 74 („przeciętna” i „wysoka” samoocena) wskazuje na samoocenę realistyczną (adekwatną). Jednocześnie za optymalny dla rozwoju osobistego należy uznać wynik mieszczący się w górnej części tego przedziału – od 60 do 74 punktów.

    Rozbieżności między poziomem twierdzeń a poziomem samooceny.

    Tutaj za normę przyjmuje się rozbieżność od 8 do 22 punktów, co wskazuje, że uczeń stawia sobie takie cele, do których realizacji naprawdę dąży. Twierdzenia w dużej mierze opierają się na ocenie jego możliwości i stanowią bodziec do rozwoju osobistego.

    Metoda Demo – Rubinstein

    Instrukcja. „Każda osoba ocenia swoje zdolności, zdolności, charakter itp. Poziom rozwoju każdej cechy, strony osobowości człowieka można umownie przedstawić za pomocą pionowej linii, której dolny punkt będzie symbolizował najniższy rozwój, a górny jeden, najwyższy. Masz siedem takich linii. Stoją za:

  • zdrowie;
  • umysł, zdolności;
  • postać;
  • autorytet równorzędny;
  • umiejętność robienia wielu własnymi rękami, zręcznymi rękami;
  • wygląd;
  • pewność siebie.

    • W każdej linii zaznacz kreską (-) jak oceniasz rozwój tej cechy w sobie, tej stronie swojej osobowości w danym momencie. Następnie zaznacz krzyżykiem (x), na jakim poziomie rozwoju tych cech, stron byłbyś z siebie zadowolony lub czułbyś się z siebie dumny.

    Podmiot otrzymuje formularz, na którym przedstawiono siedem linii, każda o wysokości 100 mm, wskazujących górny, dolny punkt i środek skali. Jednocześnie górne i dolne punkty są oznaczone zauważalnymi rysami, środek - ledwo zauważalną kropką.

    Technikę można wykonać zarówno frontalnie - z całą klasą (lub grupą), jak i indywidualnie. Podczas pracy czołowej należy sprawdzić, jak każdy uczeń wykonał pierwszą skalę. Musisz upewnić się, że proponowane ikony są poprawnie zastosowane, odpowiedzieć na pytania. Następnie podmiot działa samodzielnie. Czas przeznaczony na wypełnienie skali wraz z odczytaniem instrukcji to 10-12 minut.

    Przetwarzanie i interpretacja wyników

    Przetwarzanie odbywa się na sześciu skalach (pierwsza, trening – „zdrowie” – nie jest brana pod uwagę). Każda odpowiedź wyrażona jest w punktach. Jak wspomniano wcześniej, długość każdej skali wynosi 100 mm, zgodnie z tym odpowiedzi uczniów otrzymują charakterystykę ilościową (na przykład 54 mm = 54 punkty).

  • Dla każdej z sześciu skal określ:
  • poziom reklamacji to odległość w mm od dolnego punktu podziałki („0”) do znaku „x”;
  • wysokość poczucia własnej wartości - od „o” do znaku „-”;
  • wartością rozbieżności między poziomem roszczeń a samooceną jest odległość od znaku „x” do znaku „-”, jeśli poziom roszczeń jest niższy od samooceny, wyraża się to liczbą ujemną.
  • Oblicz średnią wartość każdego wskaźnika poziomu roszczeń i samooceny na wszystkich sześciu skalach.

    • Normę, czyli realistyczny poziom twierdzeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów. Optymalny – stosunkowo wysoki poziom – od 75 do 89 punktów, potwierdzający optymalne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego. Wynik od 90 do 100 punktów zazwyczaj świadczy o nierealistycznym, bezkrytycznym stosunku dzieci do własnych możliwości. Wynik poniżej 60 punktów wskazuje na zaniżony poziom twierdzeń, jest wskaźnikiem niekorzystnego rozwoju osobowości.

    Liczba punktów od 45 do 74 („przeciętna” i „wysoka” samoocena) świadczy o realistycznej (odpowiedniej) samoocenie.

    Liczba punktów od 75 do 100 i więcej wskazuje na zawyżoną samoocenę i wskazuje na pewne odchylenia w kształtowaniu osobowości. Zawyżona samoocena może świadczyć o niedojrzałości osobistej, nieumiejętności prawidłowej oceny wyników swoich działań, porównywania się z innymi; taka samoocena może świadczyć o znacznych zniekształceniach w kształtowaniu się osobowości – „zamknięciu na doświadczenia”, niewrażliwości na własne błędy, niepowodzenia, uwagi i oceny innych. Wynik poniżej 45 wskazuje na niską samoocenę (niedocenianie siebie) i wskazuje na skrajne trudności w rozwoju osobowości. Studenci ci stanowią „grupę ryzyka”, z reguły jest ich niewielu. Za niską samooceną mogą kryć się dwa zupełnie różne zjawiska psychologiczne: autentyczne zwątpienie w siebie i „ochrona”, kiedy deklarowanie (sobie) własnej niemożności, braku zdolności itp. pozwala nie podejmować żadnych wysiłków.

    w tabeli. podano charakterystykę ilościową poziomu twierdzeń i samooceny uczniów klas 7-10 szkół miejskich (ok. 900 osób).

    Tabela. Ilościowa charakterystyka poziomu twierdzeń i samooceny uczniów klas 7-10 szkół miejskich.

    Badanie samooceny metodą Dembo-Rubinshteina w modyfikacji A. M.

    Kiedy mówimy o poczuciu własnej wartości osoby, pojawia się pytanie o to, że jest to metoda badania samooceny Dembo-Rubinsteina. Pomiar samooceny metodą Dembo-Rubinshteina. Proponowana metodologia pomiaru samooceny jest opcją. Metoda demo? - Rubinstein - metoda psychodiagnostyki mająca na celu badanie samooceny podmiotu, opracowana przez T. V. Dembo w 1962 r. OSOBOWOŚCI DEMBO - RUBINSTEIN. Test Samooceny Osobowości Dembo-Rubinsteina służy do pracy z uczniami klas 8-11.

    parafianie. Technika ta polega na bezpośredniej ocenie (skalowaniu) przez uczniów szeregu cech osobistych, takich jak zdrowie, zdolności, charakter itp. Osoby badane proszone są o zaznaczenie na pionowych liniach poziomu rozwoju tych cech (samoocena wskaźnik szacunku) oraz poziom roszczeń, czyli poziom rozwoju tych samych cech, który by ich satysfakcjonował.

    Badanie samooceny wg metody Dembo-Rubinshteina (modyfikacja P.V. Yanshin z elementami rozmowy klinicznej).

    DEMBO - RUBINSTEIN. 1. Krótka informacja o metodologii. Zaproponowana metodologia pomiaru samooceny jest wariantem dobrze znanej metodyki.

    Każdemu przedmiotowi oferowany jest formularz metodyczny zawierający instrukcje i zadanie. Instrukcja. „Każda osoba ocenia swoje zdolności, zdolności, charakter itp. Poziom rozwoju każdej cechy, strony osobowości człowieka można umownie przedstawić za pomocą pionowej linii, której dolny punkt będzie symbolizował najniższy rozwój, a górny jeden - najwyższy. Masz siedem takich linii. Stoją za:. umysł, zdolności;

    autorytet rówieśniczy. umiejętność robienia wielu własnymi rękami, zręcznymi rękami; pewność siebie. W każdej linii zaznacz kreską (-) jak oceniasz rozwój tej cechy w sobie, tej stronie swojej osobowości w danym momencie. Następnie zaznacz krzyżykiem (x), na jakim poziomie rozwoju tych cech, stron byłbyś z siebie zadowolony lub czułbyś się z siebie dumny. Osobnik otrzymuje formularz, na którym pokazano siedem linii, każda o wysokości 100 mm, wskazujących górny, dolny punkt i środek skali. W tym przypadku górne i dolne punkty są oznaczone zauważalnymi rysami, środek - ledwo zauważalną kropką.

    Technikę można wykonać zarówno frontalnie - z całą klasą (lub grupą), jak i indywidualnie. Podczas pracy czołowej należy sprawdzić, jak każdy uczeń wykonał pierwszą skalę. Musisz upewnić się, że proponowane ikony są poprawnie zastosowane, odpowiedzieć na pytania. Następnie podmiot działa samodzielnie. Czas przeznaczony na wypełnienie skali wraz z odczytaniem instrukcji to 10-12 minut. Przetwarzanie i interpretacja wyników. Przetwarzanie odbywa się na sześciu skalach (pierwsza, trening – „zdrowie” – nie jest brana pod uwagę).

    Każda odpowiedź wyrażona jest w punktach. Jak wspomniano wcześniej, długość każdej skali wynosi 100 mm, zgodnie z tym odpowiedzi uczniów otrzymują charakterystykę ilościową (na przykład 54 mm = 54 punkty). Dla każdej z sześciu skal określ: poziom reklamacji - odległość w mm od dolnego punktu skali („0”) do znaku „x”; wysokość samooceny – od „o” do znaku „-”; wartością rozbieżności między poziomem roszczeń a samooceną jest odległość od znaku „x” do znaku „-”, jeśli poziom roszczeń jest niższy od samooceny, wyraża się to liczbą ujemną. Oblicz średnią wartość każdego wskaźnika poziomu roszczeń i samooceny na wszystkich sześciu skalach.

    Normę, czyli realistyczny poziom twierdzeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów. Optymalny – stosunkowo wysoki poziom – od 75 do 89 punktów, potwierdzający optymalne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego. Wynik od 90 do 100 punktów zazwyczaj świadczy o nierealistycznym, bezkrytycznym stosunku dzieci do własnych możliwości. Wynik poniżej 60 punktów wskazuje na zaniżony poziom twierdzeń, jest wskaźnikiem niekorzystnego rozwoju osobowości.

    Liczba punktów od 45 do 74 („przeciętna” i „wysoka” samoocena) świadczy o realistycznej (odpowiedniej) samoocenie. Liczba punktów od 75 do 100 i więcej wskazuje na zawyżoną samoocenę i wskazuje na pewne odchylenia w kształtowaniu osobowości.

    Zawyżona samoocena może świadczyć o niedojrzałości osobistej, nieumiejętności prawidłowej oceny wyników swoich działań, porównywania się z innymi; taka samoocena może świadczyć o znacznych zniekształceniach w kształtowaniu się osobowości – „zamknięciu na doświadczenia”, niewrażliwości na własne błędy, niepowodzenia, uwagi i oceny innych. Wynik poniżej 45 wskazuje na niską samoocenę (niedocenianie siebie) i wskazuje na skrajne trudności w rozwoju osobowości. Studenci ci stanowią „grupę ryzyka”, z reguły jest ich niewielu. Za niską samooceną mogą kryć się dwa zupełnie różne zjawiska psychologiczne: autentyczne zwątpienie w siebie i „ochrona”, kiedy deklarowanie (sobie) własnej niemożności, braku zdolności itp. pozwala nie podejmować żadnych wysiłków. w tabeli.

    podano charakterystyki ilościowe poziomu roszczeń i samooceny uczniów klas 7-10 szkół miejskich (około 900 osób) Tabela. Charakterystyka ilościowa poziomu roszczeń i samooceny uczniów klas 7-10 szkoły miejskie.

    Metoda Demo – Rubinstein

    Wykorzystuje technikę T. Dembo, za pomocą której odkryto wyobrażenia podmiotu o jego szczęściu. S. Ya Rubinstein znacząco zmienił tę metodologię, rozszerzył ją, wprowadził cztery skale zamiast jednej (zdrowie, rozwój umysłowy, charakter i szczęście).

    W metodzie Dembo-Rubinshteina podmiot ma możliwość określenia swojego stanu zgodnie ze skalami wybranymi do samooceny, biorąc pod uwagę szereg niuansów, które odzwierciedlają stopień dotkliwości jednej lub drugiej własności osobistej.

    Technika jest niezwykle prosta w wykonaniu. Na kartce papieru rysuje się pionową linię o długości 10-20 cm, o której mówi się podmiotowi, że oznacza to szczęście (lub zdrowie / rozwój umysłowy / charakter). Górny biegun jest określany jako stan pełnego szczęścia, podczas gdy dolny biegun zajmują najbardziej nieszczęśliwi ludzie.

    Badany jest proszony o zaznaczenie swojej pozycji na tej linii grubą kropką. Do narysowania kropki można użyć ołówka, długopisu lub markera.

    Następnie rozpoczynają rozmowę z podmiotem, w której poznają jego wyobrażenie o szczęściu i nieszczęściu, zdrowiu i złym stanie zdrowia, dobrym i złym charakterze itp. Punkt zadany nie jest więc końcem procedury, ale materiałem do dyskusji z podmiotem. Okazuje się, dlaczego podmiot wykonał znak w określonym miejscu na skali, aby wskazać jego cechy. Na przykład, co skłoniło go do postawienia znaku w tym miejscu na skali zdrowia, czy uważa się za zdrowego lub chorego, jeśli chory, to na jaką chorobę, kogo uważa za chorego?

    Metodologia zapewnia swobodę wyboru skal. W zależności od konkretnego zadania stojącego przed badaczem, do metodologii można wprowadzić inne skale. Dlatego badając pacjentów z alkoholizmem posługujemy się skalami nastroju, dobrostanu rodziny i osiągnięć służbowych. Podczas badania pacjentów w stanie depresyjnym wprowadza się skale nastroju, wyobrażenia na temat przyszłości (optymistyczne lub pesymistyczne), niepokój, pewność siebie itp.

    Osoby zdrowe psychicznie, zgodnie z obserwacjami S. Ya Rubinshteina, mają tendencję do określania swojego miejsca na wszystkich skalach z punktem „nieco powyżej środka”. Osoby chore psychicznie mają tendencję do odnoszenia punktów ocen do biegunów linii i zanika „pozycyjny” stosunek do badacza, który odgrywa ważną rolę w określaniu ich miejsca na liniach skal osób zdrowych psychicznie, niezależnie od ich poczucia własnej wartości i rzeczywistej sytuacji życiowej.

    Dane uzyskane tą techniką są szczególnie interesujące w zestawieniu z wynikami ankiety dotyczącej danego podmiotu, cech myślenia oraz sfery emocjonalno-wolicjonalnej. Można wykryć naruszenie samokrytyki, depresyjne poczucie własnej wartości, euforię.

    Porównanie danych dotyczących samooceny z obiektywnymi wskaźnikami dla wielu eksperymentalnych metod psychologicznych w pewnym stopniu pozwala nam ocenić poziom roszczeń tkwiących w teście, stopień jego adekwatności.

    Technika jest bardzo oczywista dla podmiotu, dlatego nie zaleca się jej stosowania w przypadkach, w których może wyraźnie wpłynąć na losy podmiotu (na przykład podczas ubiegania się o pracę).

    Technika ta może być stosowana w bateriach testów psychologicznych przy prowadzeniu badań na mniej lub bardziej dużych próbach. Jako obliczony wskaźnik można przyjąć odległość od punktu do początku linii w procentach. Wartość „55%” odpowiadałaby pozycji „nieco powyżej średniej”.

    „Poczucie własnej wartości” T. Dembo-

    Cel: pozwala określić poziom samooceny rozwoju osobowości.

    Opis techniki. Metodologia oferuje 7 cech (linii) do oceny: zdrowie, zdolności umysłowe, charakter, autorytet wśród rówieśników, zręczne ręce, wygląd, pewność siebie oraz 2 poziomy rozwoju: w chwili obecnej (rzeczywista samoocena) i pożądana (idealna samoocena). -ocena lub poziom roszczeń).

    W metodzie Dembo-Rubinsteina poziom samooceny dzieli się na średni – realistyczną samoocenę, wysoki – optymalny dla rozwoju, przeszacowany – przeszacowany, niski – niedoszacowany.

    Do metodyki wprowadzono dodatkowy parametr – poziom szkodowości. Wyróżnia się następujące poziomy szkodowości: „średnie” i „wysokie” szkody – realistyczny poziom szkodowości, bardzo wysoki poziom szkodowości, niedoszacowany poziom szkodowości.

    Trzymać. Każdemu uczniowi oferowany jest formularz metodyczny zawierający instrukcje i zadania.

    Interpretacja wyników.

    Wysokość samooceny:

    1. średnia (normalna) - 45-60 pkt. - samoocena realistyczna;

    2. wysoki (normalny) - 61-74 pkt - optymalny dla rozwoju osobowości;

    Wynik od 45 do 74 wskazuje na realistyczną (odpowiednią) samoocenę

    3. przeceniany - 75-100 pkt. - przecenianie siebie, niedojrzałość osobista, nieumiejętność prawidłowej oceny wyników swoich działań, porównywania się z innymi, niewrażliwość na własne błędy;

    4. niska - poniżej 45 pkt - niedocenianie siebie, zwątpienie w siebie, czyli stosunek do siebie jako bezwartościowego, nikomu nieprzydatnego, co pozwala nie podejmować żadnego wysiłku

    Poziomy roszczeń:

    1. 60-89 punktów („średnie” i „wysokie” twierdzenia) – realistyczny poziom twierdzeń, wskazuje na optymistyczne wyobrażenie o swoich możliwościach, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego.

    2. 90-100 punktów - bardzo wysoki poziom twierdzeń, wskazuje na nierealistyczny, bezkrytyczny stosunek ucznia do własnych możliwości, brak umiejętności prawidłowego wyznaczania celów.

    3. Mniej niż 60 punktów („niskie” roszczenia) – niedoszacowany poziom roszczeń.

    Rozbieżność między poziomem roszczeń a poziomem samooceny:

    1. od 8 do 22 punktów - norma, wskazująca, że ​​uczeń stawia sobie takie cele, do których realnie dąży.

    2. od 1 do 7 punktów wskazuje, że twierdzenia nie służą jako zachęta do rozwoju osobistego, kształtowania takiego czy innego stopnia osobowości.

    3. 23 punkty lub więcej charakteryzuje wyraźna luka między samooceną a roszczeniami. Stan ten wskazuje na konflikt między tym, do czego dąży uczeń, a tym, co uważa za możliwe dla siebie.

    „Poczucie własnej wartości” T. Dembo-

    (zmodyfikowana wersja skali samooceny)

    Instrukcja: „Każda osoba ocenia swoje zdolności, zdolności, charakter itp. Poziom rozwoju każdej cechy, strony osobowości człowieka można umownie przedstawić za pomocą pionowej linii, której dolny punkt będzie symbolizował najniższy rozwój, a górny - najwyższy. Na stronie jest siedem wierszy. Oznaczają 1-zdrowie, 2-umysł, zdolności, 3-charakter, 4-autorytet wśród rówieśników, 5-umiejętność robienia wielu własnymi rękami, zręczne ręce, 6-wygląd, 7-pewność siebie. Pod każdym wierszem jest napisane, co to znaczy.

    W każdym wierszu kreską (--) zaznacz, jak oceniasz rozwój tej cechy w sobie, tej stronie osobowości w chwili obecnej. Następnie krzyżykiem (x) zaznacz, na jakim poziomie rozwoju tych cech, stron byłbyś z siebie zadowolony lub czułbyś się z siebie dumny.

    zdrowie

    umysł, zdolność

    postać

    zręczne ręce

    wygląd

    pewność siebie

    Metodyka diagnozowania motywacji do nauki i emocjonalnego stosunku do nauki w gimnazjum i liceum

    Technika jest wykonywana frontalnie - z całą klasą lub grupą uczniów. Po rozdaniu formularzy uczniowie proszeni są o zapoznanie się z instrukcją, zwrócenie uwagi na przykład, następnie psycholog musi odpowiedzieć na wszystkie zadane pytania. Należy sprawdzić, jak każdy z uczniów wykonał zadanie, czy dokładnie zrozumiał polecenia i ponownie odpowiedzieć na pytania. Następnie uczniowie pracują samodzielnie, a psycholog nie odpowiada na żadne pytania. Wypełnienie skali wraz z odczytaniem instrukcji - 10-15 minut.

    Przetwarzanie wyników

    Zawarte w kwestionariuszu skale aktywności poznawczej, lęku i negatywnych emocji składają się z 10 pozycji ułożonych w następującej kolejności (zob. tabela 1):

    Niektóre pozycje w kwestionariuszu są sformułowane w taki sposób, że wynik „4” odzwierciedla wysoki poziom aktywności poznawczej, lęku i złości (np. jestem zły). Inne (np. „Jestem spokojny”, „Nudzę się”) są sformułowane w taki sposób, że wysoki wynik wyraża brak niepokoju lub aktywności poznawczej.

    Wagi punktowe dla pozycji skali, w których wysoki wynik wyraża występowanie wysokiego poziomu emocji, oblicza się zgodnie ze sposobem ich podkreślenia w formularzu:

    podkreślone w formularzu:

    waga do policzenia:

    Dla pozycji skali, w których wysoki wynik odzwierciedla brak emocji, wagi oblicza się w odwrotnej kolejności:

    podkreślone w formularzu:

    waga do policzenia:

    Te „odwrotne” punkty to:

    w skali aktywności poznawczej: 14, 30, 38;

    w skali niepokoju: 1, 9, 25, 33;

    nie ma takich pozycji na skali gniewu;

    na skali motywacji osiągnięć: 4, 20, 32.

    Klucz

    waga

    Przedmioty, liczba

    Kognitywny

    działalność

    14 30 34 38

    Motywacja

    osiągnięcia

    4 820 32 36 40

    Lęk

    1 5 9 25 29 33 37

    Aby uzyskać wynik na skali, oblicza się sumę wag dla wszystkich 10 punktów tej skali. Minimalny wynik dla każdej skali to 10 punktów, maksymalny to 40 punktów.

    Jeśli brakuje 1 pozycji na 10, możesz wykonać następujące czynności: obliczyć średni wynik dla tych 9 pozycji, na które odpowiedział badany, a następnie pomnożyć przez 10; łączny wynik na skali będzie wyrażony liczbą całkowitą po tym wyniku.

    Na przykład średni wynik w skali 2,73 pomnożony przez 10 \u003d 27,3, łączny wynik wynosi 28.

    W przypadku pominięcia dwóch lub więcej punktów dane osoby badanej nie są brane pod uwagę.

    Ocena i interpretacja wyników

    Łączny wynik kwestionariusza obliczany jest według wzoru:

    PA + MD + (-T) + (-G), gdzie

    PA - wynik w skali aktywności poznawczej;

    MD - wynik na skali motywacji osiągnięć;

    T - wynik w skali lęku;

    G - wynik w skali gniewu.

    Suma punktów może wahać się od -60 do +60.

    Wyróżnia się następujące poziomy motywacja do nauki:

    Poziom I – motywacja produktywna z wyraźną przewagą motywacji poznawczej do nauki i pozytywny stosunek emocjonalny do niej;

    Poziom II – motywacja produktywna, pozytywne nastawienie do nauki, przestrzeganie norm społecznych;

    poziom III – poziom średni z nieznacznie obniżoną motywacją poznawczą;

    poziom IV – obniżona motywacja, doświadczenie „nudy szkolnej”, negatywny stosunek emocjonalny do nauki;

    Poziom V - ostro negatywny stosunek do nauki

    Rozkład punktów według poziomów przedstawia tabela 2.

    Tabela 2.

    Poziom

    Całkowity wynik

    45 - 60 punktów

    29 - 44 punkty

    Jak dodatkowy można zastosować wskaźnik jakości.

    Badanie samooceny metodą Dembo - Rubinshteina

    Kiedy mówimy o samoocenie człowieka, pojawia się pytanie o jego ocenę. Czy naprawdę ma sens mówienie o podnoszeniu samooceny, jeśli jej poziom u osoby jest już nierealnie wysoki.

    Myślę, że nie ma absolutnych metod określania poziomu naszej samooceny, ale podejmowano próby ich stworzenia.

    Osoba musi zaznaczyć na tej linii miejsce, które jej zdaniem odpowiada jej aktualnemu poziomowi myślnikiem (-). Kółkiem (o) należy wskazać, z jakiego poziomu rozwoju jakości byłby zadowolony. A krzyżykiem (x) musisz wyznaczyć miejsce na skali, w którym możesz być, obiektywnie oceniając swoje możliwości.

    Rubinstein zaproponował w metodologii 4 obowiązkowe skale: zdrowie, rozwój umysłowy, charakter i szczęście. Ale możesz dodać dodatkowe analizowane właściwości, takie jak zadowolenie z siebie i optymizm.

    1) zdrowie;

    2) umysł, zdolności;

    5) umiejętność robienia wielu rzeczy własnymi rękami, zręcznymi rękami; 6) wygląd;

    7) pewność siebie.

    Dla wygody musisz narysować na kartce papieru tyle linii, ile testujesz jakości (na przykład 6), a wysokość każdej linii powinna wynosić 100 mm dla wygody kolejnych pomiarów. Każdy milimetr skali będzie traktowany jako 1 punkt.

    Każda linia powinna mieć górny i dolny punkt (widoczne poziome linie), a także środek skali (mała kropka). Próbkę można zobaczyć na rysunku.

    Test należy wykonać przed odczytaniem interpretacji wyników. W przeciwnym razie zrozumienie interpretacji wpłynie na wykonanie testu.

    Interpretacja wyników

    Interpretacja wyników jest podana w klasycznej formie.

    Głównymi parametrami samooceny są jej wysokość, stabilność i realizm.

    Po ustawieniu ocen otrzymujemy: poziom roszczeń – od dołu skali do znaku „x”; wysokość poczucia własnej wartości - od „o” do znaku „-”; oraz znaczenie rozbieżności między poziomem roszczeń a samooceną.

    Wzrost samooceny (-)

    Wynik w przybliżeniu od 50 do 75 („średnia” i „wysoka” samoocena) odpowiada realistycznej lub adekwatnej samoocenie. Liczba punktów od 75 do 100 z reguły wskazuje na zawyżoną samoocenę i wskazuje na pewne odchylenia w kształtowaniu osobowości. Taka samoocena może świadczyć o zniekształceniach w kształtowaniu się osobowości – bliskości na nowe doświadczenia, niewrażliwości na własne błędy, uwagi i oceny innych. Wynik poniżej 50 wskazuje na niską samoocenę.

    Co do zasady ocena dokonana przez osobę powinna być przedmiotem dalszej analizy. Dlaczego zrobił znak w tym miejscu na wadze?

    Poziom roszczeń (x)

    Realistyczny poziom twierdzeń charakteryzuje liczba punktów od 60 do 90. Wynik od 90 do 100 punktów zazwyczaj świadczy o nierealistycznym, bezkrytycznym stosunku do własnych możliwości. Wynik poniżej 60 punktów wskazuje na zaniżony poziom twierdzeń, wskazujący na niekorzystny rozwój osobowości.

    Zgodnie z klasycznym modelem normalna samoocena rzeczywista (-) powinna znajdować się nieco powyżej środka; samoocena idealna (o) znajduje się nieco poniżej górnego bieguna, a ocena własnych możliwości (x) mieści się pomiędzy tymi ocenami.

    Samoocena jest uważana za niską, jeśli większość aktualnych wyników samooceny jest poniżej średniej. W tym przypadku możemy mówić o nadmiernej krytyczności lub nadmiernych wymaganiach wobec siebie.

    Korelacja między parametrami samooceny

    Zobaczmy teraz relacje między wszystkimi ikonami. Znaki „x” muszą znajdować się między znakami „o” i „-”. Odległość między x i o to przedział nieosiągalnego. Pożądane, ale nieosiągalne. „X” jest tym, co „człowiek może”, a to, co jest ponad nim, jest „niedostępne”. Poniżej "x" aż do aktualnej samooceny - co jest osiągalne. Stosunek tych dwóch przedziałów (powyżej i poniżej x) określa poziom optymizmu badanego. Im większy odstęp między możliwym, a mniejszy między niemożliwym, tym wyższy poziom optymizmu.

    Wysokość „kółek” powinna znajdować się nieco poniżej górnego słupka. Jeśli „koło” jest na biegunie, można przyjąć niedojrzały stosunek do wartości. Dojrzała osoba nie marzy o byciu idealną. Zbyt wysoka aktualna samoocena jest oznaką nierealizmu.

    Nierówna samoocena, gdy wskaźniki różnych skal znacznie się od siebie różnią, może wskazywać na niestabilność emocjonalną.

    „O” - idealna samoocena, symbolizuje poziom marzeń danej osoby. Zwykle wszyscy ludzie odczuwają potrzebę marzeń. Jeśli sen się spełnia, pojawia się nowy sen. Marzenie, aby się spełniło, musi zamienić się w cel. Oznacza to, że symbolem „x” oznaczamy poziom celu lub realnych perspektyw. Gdy cel zostaje osiągnięty, miejsce marzenia, które zamieniło się w cel, zajmuje kolejne marzenie, a „o” jest nadal wyższe niż „x”. Jeśli tak się nie stanie, mówimy o „wymarzonej inflacji”.

    Pobierać:


    Zapowiedź:

    Data wypełnienia______________________

    Numer lub nazwa instytucji edukacyjnej (szkoła, uczelnia, instytut) ____________________

    Klasa i litera lub numer grupy, w której się uczysz __________________

    Wiek_______________

    PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO._____________________________________________

    1) Zdrowie; 2) Psychiczny 3) Charakter; 4) Autorytet z 5) Zdolność do wielu rzeczy 6) Wygląd 7) Zaufanie do

    Możliwości; rówieśnicy zrobić własnymi rękami; się

    Zręczne ręce;

    Instrukcja : Każda osoba ocenia swoje zdolności, zdolności, charakter itp. Poziom rozwoju każdej cechy, stron osobowości człowieka można umownie przedstawić za pomocą pionowej linii, której dolny punkt będzie symbolizował najniższy rozwój, a górny jeden - najwyższy. Masz siedem takich linii, ponumerowanych: 1, 2, 3, 4, 5, 6 i 7. W każdej linii myślnik (─) zanotuj, jak oceniasz rozwój tej cechy u siebie, strony swojej osobowości w danym momencie. Następnie krzyż ( X ) zanotuj, na jakim poziomie rozwoju tych cech, stron byłeś z siebie zadowolony lub czułeś się z siebie dumny. Czas przeznaczony na napełnienie wynosi 10 minut.



    Jedni dobrze prezentują się przed publicznością, inni wstydzą się zapytać o cenę towaru w sklepie. Niektórzy znoszą upokorzenia, aby zostać przyjętym do grona przyjaciół, inni noszą niewidzialną królewską koronę i nie dopuszczają nikogo do siebie. Jaki jest powód takiego zachowania ludzi? Istnieje jedna osobista cecha, która łączy wszystkie powyższe modele ludzkich zachowań - jest to samoocena.

    Jaka jest samoocena człowieka?

    Często słyszymy termin „poczucie własnej wartości”. Używają go nie tylko zawodowi psychologowie, nauczyciele czy lekarze, o tej osobistości możemy usłyszeć również w codziennej komunikacji. Co to jest? Poczucie własnej wartości to wyobrażenia danej osoby na temat i wartości dla innych, a także ocena własnych braków i pozytywnych cech, emocji, uczuć przez samą osobę.

    Kiedy zaczyna się formować?

    Poczucie własnej wartości nie może powstać bez obecności innej własności osobistej - samoświadomości. Występuje w dzieciństwie, do około 3 roku życia, kiedy dziecko uświadamia sobie swoją niezależność od matki, identyfikuje się z określoną płcią i zaczyna manifestować się jako osoba (tzw. „kryzys siedmiogwiazdkowy” tego wieku) . Kiedy dziecko dorasta, ma możliwość na poziomie elementarnym ocenić siebie i przeanalizować stosunek innych do niego. W tym wieku można mówić o początkach poczucia własnej wartości, ponieważ kształtuje się ono przez długi czas i pozostaje w dynamice przez całe życie.

    Rodzaje samooceny

    Eksperci rozróżniają kilka typów samooceny, które można badać za pomocą narzędzi psychologicznych (na przykład metoda Budassi do badania samooceny lub metoda Dembo-Rubinsteina). Poczucie własnej wartości składa się z wyobrażeń danej osoby o sobie, prawdziwych i idealnych.

    Istnieją różne relacje między tymi dwoma („Jestem prawdziwy”, „Jestem idealny”). W zależności od jakości tego związku zmienia się samoocena człowieka.

    • Niedocenianie siebie- duża różnica między wyobrażeniami o tym, kim naprawdę jestem, a tym, kim powinienem być w idealnym przypadku. Zwątpienie w siebie, które rozwija się w tym przypadku, przejawia się we wszystkich ludzkich działaniach.
    • Odpowiednia samoocena- normalny stosunek między „ja-rzeczywistym” a „ja-idealnym”. Osoba zachowuje się adekwatnie do sytuacji.
    • Zawyżone ceny- praktycznie nie ma różnicy między dwiema wspomnianymi strukturami osobowości. Osoba ma tendencję do uważania siebie, jeśli nie za ideał, to bardzo blisko niego.

    Metoda Dembo-Rubinsteina - Badanie samooceny, opis

    Bardzo ważne jest, aby osoba miała odpowiednią samoocenę, ponieważ w przeciwnym razie pojawią się problemy w komunikacji, działalności zawodowej i tak dalej. Konieczne jest zwrócenie uwagi na samoocenę jednostki w odpowiednim czasie, aby uniknąć błędów w jej adaptacji społecznej.

    Technika Dembo-Rubinsteina pozwala określić, jaką samoocenę ma dana osoba. Dzieje się tak za pomocą znaków badanego na określonych skalach. Osoba otrzymuje formę metodologii, w której zapisane są instrukcje i główne zadanie. Do określenia poziomu samooceny stosuje się nieklasyczną metodę Dembo-Rubinsteina.

    Wprowadzona przez parafian modyfikacja tej techniki jest ostatnio stosowana w różnych placówkach oświatowych iw produkcji. Zmodyfikowana metodologia A. M. Parafian zawiera 7 skal (w przeciwieństwie do 4 oryginalnych). Autor modyfikacji dodał takie skale jak „umiejętność zrobienia czegoś własnymi rękami”, „wygląd”, „rozpoznawalność rówieśników”, a także zmienił skalę „szczęścia” na „pewność siebie”.

    Instrukcje dotyczące badania

    Osoba może zrozumieć, co należy zrobić w teście, czytając instrukcje. Mówi, że każdy ma możliwość oceny swoich umiejętności, możliwości i tak dalej. Swoją ocenę można wyrazić na odcinku, z którego jednego końca zaczynają się niskie noty, az drugiego - maksymalnie 10 punktów. Na każdej skali należy zaznaczyć kreską „-” poziom, na jakim obecnie znajduje się rozwój tej cechy lub właściwości. Następnie należy zaznaczyć na tych skalach znakiem „x” poziom, na którym osoba badana może odczuwać zadowolenie z siebie lub dumę.

    Skale w teście

    Metoda Dembo-Rubinsteina w modyfikacji obejmuje następujące skale:


    Technika nadaje się do badań indywidualnych i frontalnych. Podczas pracy z grupą należy sprawdzić każdego z osobna, jak wypełnił pierwszą skalę treningową – „zdrowie”. Modyfikacja metody Dembo-Rubinshteina zakłada czas poświęcony na zadanie testowe od 10 do 12 minut.

    Analiza wyników

    Podczas przetwarzania i analizy wyników pierwsza skala nie jest brana pod uwagę, ponieważ nie jest to cecha osobista. Długość każdej skali musi być ściśle równa 100 mm, wtedy każdy zaznaczony krzyżyk i linia będą miały charakterystykę ilościową (na przykład 48 mm - 48 punktów).

    Technika Dembo-Rubinshteina pozwala określić nie tylko poziom samooceny, ale także poziom osobistych roszczeń. Wskaźnik ten określa się mierząc liczbę punktów od „0” do „x”. W związku z tym poziom samooceny na określonej skali można mierzyć od „0” do „-”.

    Następnie musisz obliczyć odległość od „x” do „-”. Jeśli dochodzi do sytuacji, w której poziom roszczeń jest niższy niż samoocena osobista, punkty wyrażane są w liczbach ujemnych. Następnie obliczane są wyniki i ustalana jest samoocena. Technika Dembo-Rubinsteina jest łatwa w obróbce, dlatego często jest stosowana. Ale specjaliści prawie zawsze używają go w modyfikacji Parafian.

    Rozszyfrowanie wskaźników

    Aby określić poziom dwóch przedmiotów, obliczany jest łączny wynik odpowiednich wskaźników wszystkich skal (z wyjątkiem pierwszej). Technika Dembo-Rubinsteina pomaga osobie zrozumieć, w jaki sposób ocenia siebie tak dokładnie, jak to możliwe.

    Wskaźniki poziomu roszczeń

    1. Odpowiednie - 75-89 punktów. Osoba realistycznie ocenia swoje możliwości.
    2. Wysoki - 90-100 punktów. Nierealistyczne podejście do swoich możliwości, brak samokrytycyzmu.
    3. Niski - poniżej 60 punktów. Niski poziom aspiracji. Człowiek nie może się normalnie rozwijać. Nie chce czegoś osiągnąć, ponieważ jest pewien, że jest to opcja przegrana.

    Poziom samooceny

    1. Odpowiednie - 45-74 punkty. Realistyczna ocena siebie według określonych w metodyce i innych parametrów.
    2. Przeszacowany - 75-100 punktów. Istnieją pewne problemy w kształtowaniu cech osobistych. Być może dorosły lub dziecko nie potrafi prawidłowo ocenić swojej aktywności zawodowej (jej wyników), komunikacji. Istnieje takie zjawisko jak „zamknięcie na doświadczenie”, czyli człowiek jest niewrażliwy na komentarze, rady i oceny ludzi.
    3. Niedoszacowane - mniej niż 45 punktów. Osoba ma duże problemy w kształtowaniu osobowości pokazuje technikę Dembo-Rubinsteina. Zbyt niska samoocena może być skutkiem manifestacji dwóch problemów psychologicznych: realnej niepewności co do własnych możliwości oraz niepewności „protekcyjnej”. Drugie zjawisko obserwuje się, gdy człowiek narzuca sobie to „niedocenianie”, aby nie forsować się w decyzjach i uniknąć odpowiedzialności.