तसेच, या आजाराची कारणे अशी आहेत: गर्भाचे कुपोषण, जे नाळेतील दोषांमुळे होते, अकाली जन्म आणि त्याच्या गुंतागुंत, इंट्रासेरेब्रल रक्तस्त्राव, जो मेंदूला ऑक्सिजन सोडण्यात किंवा न पुरवण्यात अडचणीमुळे होतो, जन्मजात बिघडलेले कार्य. कंठग्रंथी. बालपणात, मानसिक मंदता कधीकधी मेंदूला झालेल्या आघातामुळे होते, जी अपघात किंवा बाल शोषणाच्या परिणामी प्राप्त होते. पालकांनी हे समजून घेतले पाहिजे की कारमधून प्रवास करताना त्यांनी विशेष सीट आणि सीट बेल्ट वापरणे आवश्यक आहे. संपर्क खेळांमध्ये गुंतलेल्या मुलांनी विशेष संरक्षणात्मक हेल्मेट घालणे आवश्यक आहे.

चिन्हे

काही सिंड्रोममध्ये मानसिक मंदता समाविष्ट असते आणि ते जन्माच्या वेळी शारीरिक लक्षणांच्या विशिष्ट संचाद्वारे ओळखले जाऊ शकतात. स्पष्ट आणि क्वचितच लक्षात येण्यासारखी शारीरिक लक्षणे विशिष्ट दोष आणि त्याची तीव्रता दर्शवतात. जन्मजात दोष असलेली बालके कमी वजनाची आणि लहान उंचीची, लहान किंवा मोठे डोके घेऊन जन्माला येण्याची शक्यता असते. बहुतेकदा, मुले हृदयविकाराने जन्माला येतात, त्यांना श्वास घेण्यास त्रास होतो आणि श्वसन संक्रमण बाल्यावस्थेत विकसित होते. आहार आणि पचन मध्ये अडचणी असल्यास, हे गॅस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रॅक्टच्या विकृतींच्या उपस्थितीमुळे होते.

बर्याचदा पालकांना हे समजते की बाळाचा विकास इतरांपेक्षा वेगळ्या पद्धतीने होतो. बर्याचदा, पालक दोन मुख्य समस्यांबद्दल चिंतित असतात: बसण्याची आणि चालण्याची क्षमता संथ संपादन आणि 2-3 वर्षांनी भाषण विकासात विलंब. बर्‍याच मुलांना काही भागात थोडासा विलंब होतो. मतिमंद मुले सर्व दिशांमध्ये विकासात आणखी मागे असतात, परंतु त्यांच्यातही हे एका दिशेने अधिक स्पष्ट होते आणि इतरांमध्ये कमकुवत असते. काही सामान्य मुलांप्रमाणेच, मध्यम किंवा गंभीर मतिमंदता असलेल्या नवजात मुलांमध्ये चोखण्याची आणि पकडण्याची क्षमता कमकुवत असते. त्यांचे रडणे कमकुवत किंवा तीक्ष्ण असू शकते. कालांतराने, अशी बाळे, निरोगी समवयस्कांच्या विपरीत, प्रियजनांशी संवाद साधू शकत नाहीत. जन्मजात विकृतींनी ग्रस्त मुले अनेकदा त्यांच्या वयानुसार अयोग्य वजन टिकवून ठेवतात, त्यांना योग्य शारीरिक आणि सामाजिक कौशल्ये प्राप्त होत नाहीत, जसे की पहिली पायरी, हसणे, हसण्याची क्षमता आणि त्यांच्या चेहऱ्यावरील हावभाव विकसित होत नाहीत.

अशा मुलांच्या विकासाच्या संपूर्ण कालावधीत हा सामान्य अंतर कायम राहतो. जेव्हा शाळेत एखादे मूल इतर मुलांप्रमाणे वागू शकत नाही, तेव्हा हे अनुभवी शिक्षकाला लगेच कळते. अपरिचित विकासात्मक विलंब असलेले एक लहान मूल गट क्रियाकलापांमध्ये भाग घेऊ शकणार नाही, तो एकटा खेळेल. मुल मर्यादित कनेक्शन राखण्यास सक्षम आहे, मर्यादित स्व-काळजी कौशल्ये आहेत, काहीवेळा त्याला चालू क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित कसे करावे हे माहित नसते.

निदान

मानसिक मंदतेचे निदान करणे खूप कठीण आहे आणि त्यासाठी आरोग्य व्यावसायिकांचा सहभाग आवश्यक आहे जे मुलाच्या शारीरिक वाढीचे, कौशल्यांच्या विकासाच्या टप्प्याचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम आहेत ज्यासाठी स्थूल आणि सूक्ष्म हालचाली आवश्यक आहेत, भाषण विकास आणि संज्ञानात्मक कौशल्ये, सामाजिक चारित्र्य विकास. त्याच वेळी मेंदूचे नुकसान झाल्यास, मज्जासंस्थेच्या स्थितीचे अधिक स्पष्टपणे मूल्यांकन करण्यासाठी न्यूरोलॉजिस्टचा सल्ला घेणे आवश्यक आहे.

निदान करण्यासाठी, तुम्हाला शारीरिक तपासणी, जन्मपूर्व आणि जन्मानंतरच्या इतिहासाचा सखोल अभ्यास, बाळाच्या विकासाचा अभ्यास आणि पालकांच्या इतिहासाची ओळख आवश्यक असेल. प्रयोगशाळा विश्लेषण आपल्याला गुणसूत्रांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देईल. जर एखाद्या मुलास फेफरे येत असतील (जे मेंदूच्या नुकसानाचा परिणाम देखील असू शकते), तर मुलाच्या मेंदूतील विद्युत लहरींचा अभ्यास करण्यासाठी ईईजी (इलेक्ट्रोएन्सेफॅलोग्राम) आदेश दिला जाऊ शकतो. दृष्टी आणि ऐकण्याच्या स्थितीचे परीक्षण करणे देखील आवश्यक आहे. फिजिओथेरपिस्ट बाळाच्या स्नायूंच्या ताकदीचे मोजमाप करेल, तो समतोल राखण्यास सक्षम आहे की नाही हे शोधून काढेल, निपुणता पातळी, त्याद्वारे सूक्ष्म आणि एकूण हालचाली कौशल्यांच्या विकासाची पातळी निश्चित करेल. स्पीच थेरपिस्ट भाषेच्या कौशल्याच्या विकासाच्या डिग्रीचा अभ्यास करेल आणि ऐकण्याची क्षमता ऑडिओलॉजिस्टद्वारे निश्चित केली जाईल. मानसशास्त्रज्ञ मुलाचा मानसिक आणि भावनिक विकास मोजण्यासाठी चाचण्यांचा संच वापरतो. अध्यापनशास्त्रातील एक विशेषज्ञ शिकण्याची क्षमता निश्चित करेल, शैक्षणिक कामगिरीचे मूल्यांकन करेल.

उपचार

मतिमंदता उपचार करण्यायोग्य नाही. परंतु निदान लवकर झाल्यास आणि योग्य शैक्षणिक कार्यक्रम लवकरात लवकर सुरू केल्यास बाळाच्या मागासलेपणाचे प्रमाण काहीवेळा लक्षणीयरीत्या कमी होऊ शकते.

जन्मजात दोष असलेल्या मुलांना कधीकधी गहन, सतत आणि जटिल वैद्यकीय काळजीची आवश्यकता असते. शारिरीक विकासात तीव्र अंतर पडल्यास किंवा जेव्हा मुलाची मंदता खूप तीव्र असते, तेव्हा आईवडिलांना त्यांच्या बाळाची काळजी घेण्यासाठी लोक शोधावे लागतात जेणेकरून ते विश्रांती घेऊ शकतील. मतिमंद मुलाच्या भाऊ आणि बहिणींना त्याच्याशी जुळवून घेण्यात अडचण येते, कारण तो त्यांच्यापेक्षा खूप "वेगळा" आहे आणि त्याच्या पालकांकडून खूप वेळ आणि मेहनत घेतो. जे लोक विकसित होऊ शकत नाहीत त्यांच्याशी कसे वागावे हे कुटुंबातील इतर मुलांना शिकवणे आवश्यक आहे.

विकासात विलंब असलेल्या मुलाचे उपचार आणि काळजी वय, आरोग्य आणि विकासाच्या पातळीनुसार बदलते. कधीकधी गहन वैद्यकीय उपाय केवळ आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांत आवश्यक असू शकतात, नंतर त्यांची आवश्यकता कमी होते, कारण शैक्षणिक आणि व्यावसायिक उपाय आवश्यक असतात. सामान्य विकासासाठी असमर्थ असलेल्या मुलाला आयुष्यभर सामाजिक समर्थनाची आवश्यकता असते. अपुरा विकास असलेल्या मुलांच्या पालकांचे कठीण काम म्हणजे त्यांच्या भविष्याची काळजी घेणे.

मुलांमध्ये मानसिक मंदता (या रोगाला अनेकदा मानसिक मंदता म्हटले जाते) ही काही मानसिक कार्ये सुधारण्याचा एक मंद दर आहे: विचार, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र, लक्ष, स्मरणशक्ती, जे एका विशिष्ट वयासाठी सामान्यतः स्वीकारल्या गेलेल्या नियमांपेक्षा मागे असतात.

प्रीस्कूल किंवा प्राथमिक शाळेच्या कालावधीत रोगाचे निदान केले जाते. शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी प्री-चाचणी दरम्यान बहुतेकदा हे आढळून येते. हे मर्यादित कल्पना, ज्ञानाचा अभाव, बौद्धिक क्रियाकलाप करण्यास असमर्थता, गेमिंगचे प्राबल्य, पूर्णपणे मुलांच्या आवडी, विचारांची अपरिपक्वता यामध्ये व्यक्त केले जाते. प्रत्येक वैयक्तिक प्रकरणात, रोगाची कारणे भिन्न आहेत.

CRA ची कारणे

औषधांमध्ये, मुलांमध्ये मानसिक मंदतेची विविध कारणे निर्धारित केली जातात:

1. जैविक:

• गर्भधारणा पॅथॉलॉजीज: गंभीर विषाक्तता, नशा, संक्रमण, जखम;
• मुदतपूर्व
• इंट्रायूटरिन गर्भ हायपोक्सिया;
• बाळंतपणा दरम्यान श्वासाविरोध;
• लहान वयात संसर्गजन्य, विषारी, क्लेशकारक रोग;
• अनुवांशिक पूर्वस्थिती;
• बाळाच्या जन्मादरम्यान आघात;
• शारीरिक विकासात समवयस्कांच्या मागे;
• सोमाटिक रोग (विविध अवयवांच्या कामात अडथळा);
• मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या काही भागांना नुकसान.

2. सामाजिक:

• दीर्घ काळासाठी आयुष्याची मर्यादा;
• मानसिक आघात;
• प्रतिकूल राहण्याची परिस्थिती;
• शैक्षणिक दुर्लक्ष.

अखेरीस मानसिक मंदतेस कारणीभूत असलेल्या घटकांवर अवलंबून, रोगाचे अनेक प्रकार वेगळे केले जातात, ज्याच्या आधारावर अनेक वर्गीकरण संकलित केले गेले आहेत.

मानसिक मंदतेचे प्रकार

औषधांमध्ये, मुलांमध्ये मानसिक मंदतेचे अनेक वर्गीकरण (घरगुती आणि परदेशी) आहेत. एम.एस. पेव्हझनर आणि टी.ए. व्लासोवा, के.एस. लेबेडिन्स्काया, पी.पी. कोवालेवा हे सर्वात प्रसिद्ध आहेत. बहुतेकदा आधुनिक घरगुती मानसशास्त्रात, के.एस. लेबेडिन्स्कायाचे वर्गीकरण वापरले जाते.

1. घटनात्मक ZPRआनुवंशिकतेद्वारे निर्धारित.
2. Somatogenic CRAमुलाच्या मेंदूच्या कार्यावर परिणाम झालेल्या रोगाच्या परिणामी प्राप्त झाले: ऍलर्जी, जुनाट संक्रमण, डिस्ट्रोफी, पेचिश, सतत अस्थेनिया इ.
3. सायकोजेनिक मानसिक मंदतासामाजिक-मानसिक घटकाद्वारे निर्धारित केले जाते: अशी मुले प्रतिकूल परिस्थितीत वाढतात: एक नीरस वातावरण, एक अरुंद सामाजिक वर्तुळ, मातृ प्रेमाचा अभाव, भावनिक नातेसंबंधांची गरिबी, वंचितता.
4. सेरेब्रल सेंद्रिय मानसिक मंदतामेंदूच्या विकासातील गंभीर, पॅथॉलॉजिकल विकृतींच्या बाबतीत निरीक्षण केले जाते आणि बहुतेकदा गर्भधारणेदरम्यान गुंतागुंत (टॉक्सिकोसिस, विषाणूजन्य रोग, श्वासोच्छवास, मद्यपान किंवा पालकांचे मादक पदार्थांचे व्यसन, संक्रमण, जन्म जखम इ.) द्वारे निर्धारित केले जाते.

या वर्गीकरणानुसार प्रत्येक प्रजाती केवळ रोगाच्या कारणांमध्येच नाही तर लक्षणे आणि उपचार पद्धतींमध्ये देखील भिन्न आहे.

ZPR लक्षणे

आत्मविश्वासाने, जेव्हा शैक्षणिक प्रक्रियेची तयारी करताना स्पष्ट अडचणी येतात तेव्हाच शाळेच्या उंबरठ्यावर मानसिक मंदतेचे निदान करणे शक्य आहे. तथापि, मुलाचे काळजीपूर्वक निरीक्षण केल्यास, रोगाची लक्षणे आधी लक्षात येऊ शकतात. यामध्ये हे समाविष्ट असू शकते:

• समवयस्कांकडून मागे पडणारी कौशल्ये आणि क्षमता: मूल त्याच्या वयाच्या वैशिष्ट्यपूर्ण सोप्या क्रिया करू शकत नाही (शूज, ड्रेसिंग, वैयक्तिक स्वच्छता कौशल्ये, स्वत: ची खानपान);
• असमाज्यता आणि जास्त अलगाव: जर त्याने इतर मुलांना टाळले आणि सामान्य खेळांमध्ये भाग घेतला नाही, तर यामुळे प्रौढांना सतर्क केले पाहिजे;
• अनिर्णय;
• आक्रमकता;
• चिंता
• बाल्यावस्थेत, अशी मुले नंतर डोके धरू लागतात, त्यांची पहिली पावले उचलतात आणि बोलू लागतात.

मुलांमध्ये मानसिक विकासास विलंब झाल्यास, मानसिक मंदतेचे प्रकटीकरण आणि भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रातील उल्लंघनाची चिन्हे, जे मुलासाठी खूप महत्वाचे आहे, तितकेच शक्य आहे. बहुतेकदा त्यांच्यात एक संयोजन आहे. अशी काही प्रकरणे आहेत जेव्हा मानसिक मंदता असलेले बाळ व्यावहारिकदृष्ट्या समान वयापेक्षा वेगळे नसते, परंतु बहुतेक वेळा मंदता लक्षणीय असते. लक्ष्यित किंवा प्रतिबंधात्मक तपासणी दरम्यान बालरोग न्यूरोलॉजिस्टद्वारे अंतिम निदान केले जाते.

मतिमंदता पासून फरक

कनिष्ठ (इयत्ता 4) शालेय वयाच्या अखेरीस मानसिक मंदतेची चिन्हे राहिल्यास, डॉक्टर एकतर मतिमंदता (एमआर) किंवा घटनात्मक अर्भकाबद्दल बोलू लागतात. हे रोग आहेत:

• UO सह, मानसिक आणि बौद्धिक न्यून विकास अपरिवर्तनीय आहे, मानसिक मंदतेसह सर्व काही योग्य दृष्टिकोनाने निश्चित करता येते;
• मानसिक मंदता असलेली मुले त्यांना दिलेली मदत वापरण्याच्या क्षमतेमध्ये मतिमंदांपेक्षा भिन्न असतात, स्वतंत्रपणे नवीन कामांमध्ये हस्तांतरित करतात;
• मतिमंदता असलेले मूल त्याने काय वाचले आहे हे समजून घेण्याचा प्रयत्न करते, तर VR मध्ये अशी इच्छा नसते.

निदान करताना, हार मानू नका. आधुनिक मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र अशा मुलांना आणि त्यांच्या पालकांना सर्वसमावेशक सहाय्य देऊ शकतात.

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेचा उपचार

सराव दर्शवितो की मानसिक मंदता असलेली मुले सामान्य सामान्य शिक्षण शाळेचे विद्यार्थी बनू शकतात, विशेष सुधारात्मक नाही. प्रौढांनी (शिक्षक आणि पालकांनी) हे समजून घेतले पाहिजे की अशा मुलांना शालेय जीवनाच्या अगदी सुरुवातीस शिकवण्याच्या अडचणी त्यांच्या आळशीपणा किंवा निष्काळजीपणाचा परिणाम नसतात: त्यांच्याकडे वस्तुनिष्ठ, उलट गंभीर कारणे आहेत ज्यावर संयुक्तपणे आणि यशस्वीरित्या मात करणे आवश्यक आहे. अशा मुलांना पालक, मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक यांच्याकडून सर्वसमावेशक सहाय्य प्रदान केले जावे.

यात हे समाविष्ट आहे:

• प्रत्येक मुलासाठी वैयक्तिक दृष्टीकोन;
• मानसशास्त्रज्ञ आणि कर्णबधिरांचे शिक्षक (जो मुलांना शिकवण्याच्या समस्या हाताळतो) सह वर्ग;
• काही प्रकरणांमध्ये - औषध थेरपी.

अनेक पालकांना हे सत्य स्वीकारणे कठीण जाते की त्यांचे मूल, त्यांच्या विकासाच्या स्वरूपामुळे, इतर मुलांपेक्षा अधिक हळूहळू शिकेल. पण लहान शाळकरी मुलाला मदत करण्यासाठी हे केले पाहिजे. पालकांची काळजी, लक्ष, संयम, तज्ञांच्या पात्र मदतीसह (शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट, एक मानसोपचारतज्ज्ञ) त्याला लक्ष्यित शिक्षण प्रदान करण्यात, शिकण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करण्यात मदत करेल.

मुलामध्ये मानसिक विकासास विलंब होतो- ही एक विशिष्ट अवस्था आहे, जी मानसाच्या वैयक्तिक कार्यांच्या निर्मितीचा एक मंद दर दर्शवते, म्हणजे स्मृती आणि लक्ष, मानसिक क्रियाकलाप, ज्या विशिष्ट वयाच्या अवस्थेसाठी स्थापित मानदंडांच्या तुलनेत तयार होण्यास उशीर होतो. या आजाराचे निदान प्रीस्कूल स्टेजवर, मानसिक परिपक्वता आणि शिकण्याच्या तयारीसाठी चाचणी आणि तपासणी दरम्यान मुलांमध्ये केले जाते आणि मर्यादित दृश्ये, ज्ञानाचा अभाव, मानसिक क्रियाकलाप करण्यास असमर्थता, विचारांची अपरिपक्वता, गेमिंगचा प्रसार, मुलांची आवड. शालेय वयाच्या ज्येष्ठ अवस्थेत असलेल्या मुलांमध्ये मानसिक कार्याच्या अविकसिततेची चिन्हे आढळल्यास, त्यांच्यामध्ये ऑलिगोफ्रेनियाच्या उपस्थितीबद्दल विचार करण्याची शिफारस केली जाते. आज, मानसाच्या कार्याचा मंद विकास आणि अशा स्थितीच्या सुधारात्मक प्रभावाच्या पद्धती ही एक तातडीची न्यूरोसायकियाट्रिक समस्या आहे.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेची कारणे

आज, जगभरातील मुलांच्या मानसिक मंदतेच्या (एमपीडी) समस्या मानसशास्त्रज्ञांनी मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय अभिमुखतेच्या सर्वात गंभीर समस्यांपैकी एक म्हणून ओळखल्या आहेत. आधुनिक मानसशास्त्र घटकांच्या तीन प्रमुख गटांमध्ये फरक करते जे मानसाच्या वैयक्तिक प्रक्रियेच्या निर्मितीच्या संथ गतीला उत्तेजन देतात, म्हणजे, गर्भधारणेच्या कोर्सची वैशिष्ट्ये आणि स्वतः जन्म प्रक्रियेचा मार्ग, सामाजिक-शैक्षणिक स्वभावाचे घटक.

गर्भधारणेच्या कोर्सशी संबंधित घटकांमध्ये सामान्यत: स्त्रियांना होणारे विषाणूजन्य रोग समाविष्ट असतात, उदाहरणार्थ, रुबेला, गंभीर विषारी रोग, मद्यपान, धूम्रपान, कीटकनाशकांचा संपर्क, गर्भाच्या अंतर्गर्भातील ऑक्सिजन उपासमार, आरएच संघर्ष. उत्तेजक घटकांच्या दुसर्‍या गटामध्ये जन्म प्रक्रियेदरम्यान अर्भकांना झालेल्या जखमा, गर्भाचा श्वासोच्छवास किंवा नाभीसंबधीचा दोरखंडात अडकणे, प्लेसेंटाची अकाली अलिप्तता यांचा समावेश होतो. तिसरा गट अशा घटकांचा समावेश करतो जे भावनिक लक्ष नसणे आणि प्रौढ वातावरणातील लहान मुलांवर मानसिक प्रभावाची कमतरता यावर अवलंबून असतात. यामध्ये अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्ष आणि दीर्घ काळासाठी जीवनाची मर्यादा देखील समाविष्ट आहे. हे विशेषतः 3 वर्षाखालील मुलांना जाणवते. तसेच, बालपणात, वारसासाठी मानक नसल्यामुळे मुलांच्या विकासात अडथळा निर्माण होतो.

कौटुंबिक संबंधांचे एक सकारात्मक अनुकूल भावनिक वातावरण, ज्यामध्ये बाळ वाढते आणि स्वतःला शैक्षणिक प्रभावासाठी कर्ज देते, हा त्याच्या सामान्य शारीरिक निर्मिती आणि मानसिक विकासाचा पाया आहे. सतत घोटाळे आणि अल्कोहोलयुक्त पेयेचे जास्त सेवन, भांडणे आणि घरगुती हिंसाचारामुळे बाळाच्या भावनिक क्षेत्रास प्रतिबंध होतो आणि त्याच्या विकासाची गती कमी होते. त्याच वेळी, अत्यधिक पालकत्व मानसिक कार्यांच्या निर्मितीची मंद गती वाढवू शकते, ज्यामध्ये मुलांमध्ये स्वैच्छिक घटक प्रभावित होतो. याव्यतिरिक्त, सतत आजारी बाळांना या रोगाचा त्रास होतो. विकासात्मक प्रतिबंध अनेकदा crumbs मध्ये साजरा केला जाऊ शकतो ज्यांना पूर्वी मेंदूवर परिणाम झालेल्या विविध जखमा झाल्या आहेत. बहुतेकदा, मुलांमध्ये या रोगाची घटना थेट त्यांच्या शारीरिक विकासाच्या विलंबाशी संबंधित असते.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेची लक्षणे

नवजात मुलांमध्ये स्पष्ट शारीरिक दोष नसताना त्यांच्या विकासाच्या प्रतिबंधाच्या उपस्थितीचे निदान करणे अशक्य आहे. बर्याचदा, पालक स्वतःच त्यांच्या मुलांना दूरगामी गुण किंवा अस्तित्वात नसलेल्या यशाचे श्रेय देतात, ज्यामुळे निदान करणे देखील कठीण होते. बाळांच्या पालकांनी त्यांच्या विकासाचे काळजीपूर्वक निरीक्षण केले पाहिजे आणि जर ते त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा उशिरा बसू लागले किंवा रेंगाळू लागले, जर तीन वर्षांच्या वयापर्यंत ते स्वतःहून वाक्ये तयार करू शकत नसतील आणि त्यांच्याकडे खूप कमी शब्दसंग्रह असेल तर त्यांनी अलार्म वाजवावा. बहुतेकदा, वैयक्तिक मानसिक प्रक्रियांच्या निर्मितीमध्ये प्राथमिक विकार प्रीस्कूल संस्थेतील शिक्षक किंवा शाळेतील शिक्षकांच्या लक्षात येतात जेव्हा त्यांना हे लक्षात येते की एका विद्यार्थ्याला शिकणे, लिहिणे किंवा वाचणे हे समवयस्कांपेक्षा समवयस्कांपेक्षा कठीण आहे, स्मरणात अडचणी येतात. भाषण कार्य. अशा परिस्थितीत, पालकांनी बाळाला एखाद्या तज्ञांना दाखवण्याची शिफारस केली जाते, जरी त्यांना खात्री आहे की त्याचा विकास सामान्य आहे. मुलांमध्ये मानसिक मंदतेची लक्षणे लवकर ओळखल्याने सुधारात्मक कारवाई वेळेवर सुरू होण्यास हातभार लागतो, ज्यामुळे परिणामांशिवाय मुलांचा पुढील सामान्य विकास होतो. नंतरचे पालक अलार्म वाजवतात, मुलांना शिकणे आणि त्यांच्या समवयस्कांशी जुळवून घेणे अधिक कठीण होईल.

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेची लक्षणे अनेकदा अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्षाशी संबंधित असतात. अशा बाळांमध्ये, विकासात्मक विलंब प्रामुख्याने सामाजिक कारणांद्वारे निर्धारित केला जातो, उदाहरणार्थ, कौटुंबिक संबंधांमधील परिस्थिती.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये बहुतेकदा वेगवेगळ्या प्रकारचे अर्भकत्व दिसून येते. अशा बाळांमध्ये, भावनिक क्षेत्राची अपरिपक्वता समोर येते आणि बौद्धिक प्रक्रियेच्या निर्मितीतील दोष पार्श्वभूमीत जातात आणि इतके लक्षणीय दिसत नाहीत. ते वारंवार मूड स्विंग्सच्या अधीन असतात, वर्गात किंवा खेळाच्या प्रक्रियेत ते अस्वस्थता, त्यांचे सर्व आविष्कार त्यांच्यामध्ये फेकण्याची इच्छा द्वारे दर्शविले जातात. त्याच वेळी, त्यांना मानसिक क्रियाकलाप आणि बौद्धिक खेळांनी मोहित करणे खूप कठीण आहे. अशी मुले त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा लवकर थकतात आणि असाइनमेंट पूर्ण करण्यावर लक्ष केंद्रित करू शकत नाहीत, त्यांचे लक्ष त्यांच्या मते अधिक मनोरंजक गोष्टींकडे विखुरले जाते.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना, जे प्रामुख्याने भावनिक क्षेत्रात पाळले जाते, त्यांना शाळेतील संस्थेत शिकण्यात अनेकदा समस्या येतात आणि त्यांच्या भावना, लहान मुलांच्या विकासाशी संबंधित, बहुतेकदा आज्ञाधारकतेवर वर्चस्व गाजवतात.

बौद्धिक क्षेत्रात विकासात्मक अपरिपक्वतेचे प्राबल्य असलेल्या मुलांमध्ये, सर्वकाही उलट घडते. ते व्यावहारिकदृष्ट्या गैर-प्रारंभिक असतात, अनेकदा अती लाजाळू आणि लाजाळू असतात, वेगवेगळ्या भीतीच्या अधीन असतात. ही वैशिष्ट्ये स्वातंत्र्याच्या विकासात आणि crumbs च्या वैयक्तिक विकासाच्या निर्मितीमध्ये अडथळा आणतात. या मुलांमध्येही खेळाची आवड असते. बहुतेकदा त्यांना शालेय जीवनात किंवा शैक्षणिक प्रक्रियेत स्वतःचे अपयश अनुभवणे खूप कठीण असते, अपरिचित वातावरणात एकत्र येणे सोपे नसते, शाळा किंवा प्रीस्कूल संस्थेत, त्यांना बर्याच काळासाठी अध्यापन कर्मचार्‍यांची सवय होते, परंतु त्याच वेळी ते तेथे वागतात आणि आज्ञा पाळतात.

पात्र तज्ञ मुलांमध्ये मानसिक मंदतेचे निदान करू शकतात, त्याचे प्रकार स्थापित करू शकतात आणि मुलांचे वर्तन सुधारू शकतात. क्रंब्सची सर्वसमावेशक तपासणी आणि तपासणी करताना, खालील घटक विचारात घेतले पाहिजेत: त्याच्या क्रियाकलापांची गती, मानसिक-भावनिक स्थिती, मोटर कौशल्ये आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेतील त्रुटींची वैशिष्ट्ये.

खालील वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये आढळल्यास बाळांमध्ये मानसिक मंदतेचे निदान करा:

ते सामूहिक क्रियाकलाप (प्रशिक्षण किंवा खेळ) करण्यास सक्षम नाहीत;

त्यांचे लक्ष त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत कमी विकसित आहे, त्यांच्यासाठी जटिल सामग्रीवर लक्ष केंद्रित करणे समस्याप्रधान आहे आणि शिक्षकांच्या स्पष्टीकरणादरम्यान विचलित न होणे देखील कठीण आहे;

लहान मुलांचे भावनिक क्षेत्र खूप असुरक्षित असते; थोड्याशा अपयशाने, अशी मुले स्वतःमध्ये माघार घेतात.

यावरून असे दिसून येते की मानसिक मंदता असलेल्या मुलांचे वर्तन गट खेळ किंवा शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्याची त्यांची इच्छा नसणे, प्रौढ व्यक्तीचे उदाहरण अनुसरण करण्याची इच्छा नसणे, निर्धारित लक्ष्ये साध्य करण्यासाठी ओळखले जाऊ शकते.

या रोगाचे निदान करताना, त्रुटीचा धोका असतो, कारण क्रंब्सच्या विकासाची अपरिपक्वता त्याच्या वयासाठी योग्य नसलेली कार्ये करण्यास किंवा रस नसलेल्या क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्यासाठी त्याच्या अनिच्छेने गोंधळून जाऊ शकते.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेचा उपचार

आधुनिक सराव हे सिद्ध करते की मानसिक मंदता असलेली मुले नियमित सामान्य शिक्षण संस्थेत शिकू शकतात, विशेष सुधारात्मक शाळेत नाही. पालक आणि शिक्षकांनी हे समजून घेतले पाहिजे की शालेय जीवनाच्या सुरुवातीस मानसिक प्रक्रियांच्या विकासामध्ये अपरिपक्वता असलेल्या मुलांना शिकवण्यात येणाऱ्या अडचणी त्यांच्या आळशीपणा किंवा अप्रामाणिकपणाचा परिणाम नसून वस्तुनिष्ठ, गंभीर कारणे आहेत जी केवळ संयुक्त प्रयत्नांनी यशस्वीरित्या दूर होतील. . म्हणून, मानसिक प्रक्रियांच्या निर्मितीचा वेग कमी असलेल्या मुलांना पालक, शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञ यांच्याकडून व्यापक संयुक्त सहाय्य आवश्यक आहे. अशी मदत आहे: प्रत्येक लहानसा तुकडा वैयक्तिक दृष्टिकोन, तज्ञांसह नियमित वर्ग (मानसशास्त्रज्ञ आणि कर्णबधिरांचे शिक्षक), काही प्रकरणांमध्ये - ड्रग थेरपी. मुलांमध्ये मानसिक मंदतेच्या औषधोपचारासाठी, न्यूरोट्रॉपिक औषधे, होमिओपॅथिक उपाय, व्हिटॅमिन थेरपी इत्यादींचा वापर केला जातो. औषधाची निवड बाळाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांवर आणि कॉमोरबिड परिस्थितीवर अवलंबून असते.

बहुतेक पालकांना हे स्वीकारणे कठीण आहे की त्यांचे मूल, त्यांच्या जडणघडणीच्या वैशिष्ट्यांमुळे, आसपासच्या समवयस्कांपेक्षा हळू हळू सर्वकाही समजेल. पालकांची काळजी आणि समज, पात्र विशेष सहाय्यासह एकत्रितपणे, शिकण्यासाठी अनुकूल सकारात्मक वातावरण तयार करण्यात आणि लक्ष्यित शिक्षण प्रदान करण्यात मदत करेल.

म्हणून, पालकांनी खालील शिफारसींचे पालन केल्यास सुधारात्मक प्रभाव सर्वात प्रभावी होईल. शिक्षकांचे संयुक्तपणे निर्देशित केलेले कार्य, crumbs आणि मानसशास्त्रज्ञांचे जवळचे वातावरण हे यशस्वी शिक्षण, विकास आणि शिक्षणाचा पाया आहे. बाळामध्ये आढळलेल्या विकासाच्या अपरिपक्वतेवर, त्याच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये आणि त्यांच्यामुळे उद्भवलेल्या अडचणींवर सर्वसमावेशक मात करणे हे विश्लेषण, नियोजन, अंदाज आणि संयुक्त कृती यांचा समावेश आहे.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांचे संपूर्ण लांबीचे सुधारात्मक कार्य हे मनोचिकित्सा प्रकृतीच्या प्रभावाने केले पाहिजे. दुसऱ्या शब्दांत, बाळाला वर्गांवर प्रेरक लक्ष केंद्रित केले पाहिजे, त्यांचे स्वतःचे यश लक्षात घ्या आणि आनंद वाटला पाहिजे. बाळाला यशाची आनंददायी अपेक्षा आणि स्तुतीचा आनंद, केलेल्या कृती किंवा केलेल्या कामाचा आनंद विकसित करणे आवश्यक आहे. सुधारात्मक प्रभावामध्ये प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष मानसोपचार, वैयक्तिक सत्रे आणि गट थेरपी यांचा समावेश होतो. सुधारात्मक शिक्षणाचा उद्देश म्हणजे मुलामध्ये मानसिक प्रक्रियांची निर्मिती आणि मोटर कौशल्ये, भाषण आणि संवेदी कार्ये इत्यादींच्या अविकसिततेवर मात करून त्याच्या व्यावहारिक अनुभवाची वाढ करणे.

शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी आणि समाजातील जीवनासाठी मुलांच्या वेळेवर अपराजित तत्परतेमुळे उद्भवू शकणार्‍या संभाव्य दुय्यम विसंगती टाळण्यासाठी विकासात्मक प्रतिबंध असलेल्या मुलांचे विशेष शिक्षणाचे उद्दिष्ट आहे.

विकासात्मक प्रतिबंधाने ग्रस्त असलेल्या मुलांबरोबर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, सकारात्मक प्रेरणा विकसित करण्यासाठी अल्पकालीन खेळ कार्ये वापरणे आवश्यक आहे. सर्वसाधारणपणे, गेम टास्कच्या कामगिरीने मुलांना स्वारस्य आणि त्यांना आकर्षित केले पाहिजे. कोणतीही कार्ये व्यवहार्य असली पाहिजेत, परंतु खूप सोपी नसावीत.

मुलांच्या मानसिक विकासास उशीर होण्याच्या समस्या बहुतेकदा या वस्तुस्थितीत असतात की अशी मुले शालेय शिक्षण आणि संघात परस्परसंवादासाठी अपुरी तयारी दर्शवतात, परिणामी त्यांची स्थिती बिघडते. म्हणूनच यशस्वी दुरुस्तीसाठी रोगाच्या अभिव्यक्तीची सर्व वैशिष्ट्ये जाणून घेणे आणि मुलांवर जटिल मार्गाने प्रभाव टाकणे आवश्यक आहे. त्याच वेळी, पालकांनी संयम बाळगणे, निकालात रस घेणे, त्यांच्या स्वतःच्या मुलांची वैशिष्ट्ये समजून घेणे, मुलांबद्दल प्रेम आणि प्रामाणिक काळजी घेणे आवश्यक आहे.

मुलांमधील सर्वात सामान्य मानसिक विकारांपैकी एक म्हणजे मानसिक मंदता (MPD). या अवस्थेत, मुलाचे मानस, त्याची विचारसरणी, धारणा आणि स्मरणशक्ती एका विशिष्ट वयोगटातील मुलांसाठी दत्तक घेतलेल्या सर्वसामान्य प्रमाणापासून लक्षणीय विचलनासह विकसित होते.

बहुतेकदा, एडीएचडीचे निदान 4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये केले जाते. जर शाळकरी मुलांमध्ये वैयक्तिक मानसिक कार्यांच्या अविकसिततेची चिन्हे कायम राहिली, तर रोगनिदान घटनात्मक अर्भकत्व किंवा मानसिक मंदतेकडे सुधारित केले जाऊ शकते.

मुलांचा विकास विलंब का होतो?

मुलाच्या मानसिक कार्यांच्या निर्मितीमध्ये विलंब होऊ शकणारी सर्व कारणे दोन श्रेणींमध्ये विभागली जाऊ शकतात. प्रथम सेंद्रिय उत्पत्तीच्या मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे नुकसान समाविष्ट आहे, ज्यामध्ये स्थानिक वर्ण आहे. अशा दोषांच्या परिणामी, मेंदूचे काही भाग त्यांच्या परिपक्वतामध्ये रोखले जातात.

सर्वात सामान्य जैविक कारणे आहेत:

• गर्भधारणेच्या पॅथॉलॉजीज इंट्रायूटरिन इन्फेक्शन, आरएच संघर्ष, अल्कोहोलचा गैरवापर, धूम्रपान इ.;
• बाळाचा जन्म किंवा अकाली जन्मादरम्यान मुलाला झालेल्या जखमा;
• नवजात मुलाला होणारे गंभीर आजार आणि जखम. जर बालपणात ऑपरेशन केले गेले असेल तर ऍनेस्थेसियामुळे विकासास विलंब होऊ शकतो;
• मध्यवर्ती मज्जासंस्थेची विलंब परिपक्वता, मुलाच्या घटनेमुळे;
• मानसिक आघात.

काही प्रकरणांमध्ये, DRA आनुवंशिक असू शकते. अशी प्रकरणे आहेत जेव्हा हे निदान नातेवाईकांच्या अनेक पिढ्यांमध्ये होते.

तसेच, विकासात्मक विलंब सामाजिक कारणांमुळे होऊ शकतो:

1. मुलाचे अत्यधिक पालकत्व हे वस्तुस्थितीकडे नेत आहे की त्याला किरकोळ हानी पोहोचवणारी प्रत्येक गोष्ट त्याच्या राहण्याच्या जागेतून काढून टाकली जाते. परिणामी, मूल विकासात मागे राहते, कारण त्याचे आयुष्य मर्यादित असते.

2. लक्ष नसणे आणि संवादाचा अभाव.

3. कुटुंबातील नकारात्मक भावनिक वातावरण, हिंसाचार, पालकांची असामाजिक जीवनशैली.

सामाजिक कारणांमुळे होणारा विकासात्मक विलंब शैक्षणिक दुर्लक्षामुळे दर्शविला जातो.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमधील वर्तन आणि समज यांची वैशिष्ट्ये

योग्य पात्रता असलेल्या तज्ञाने मानसिक मंदतेचे निदान केले पाहिजे. मानसिक विकार ओळखण्यासाठी मुलाचे विशिष्ट काळ निरीक्षण करणे आवश्यक आहे.

मंद विकास असलेल्या मुलांची मज्जासंस्था अविकसित असल्यामुळे, ते त्यांच्या समवयस्कांइतकी लवकर माहिती समजू शकत नाहीत ज्यांना असे विचलन नाही. हे अशा क्षणांमध्ये प्रकट होऊ शकते:

• माहिती प्राप्त करण्यासाठी आणि समजून घेण्यासाठी अधिक वेळ आवश्यक आहे;
• विकासात्मक विलंब असलेल्या मुलांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान अपुरे असते, बहुतेक वेळा खंडित होते;
• अंतराळात असामान्यपणे स्थित असलेल्या परिचित वस्तू ओळखण्यास असमर्थता. आकृत्या किंवा समोच्च रेखाचित्रांच्या स्वरूपात बनवलेल्या प्रतिमा देखील खराब समजल्या जातात;
• ज्या वस्तूंमध्ये समान वैशिष्ट्ये आहेत त्या बहुतेक वेळा मानसिक मंदता असलेल्या मुलांद्वारे समान समजल्या जातात. परिणामी, त्यांना शैलीत सारखी अक्षरे ओळखण्यात अडचण येते;
• लक्षात ठेवण्यात अडचण, अस्थिर स्मृती. अनैच्छिक स्मृतीद्वारे माहिती मोठ्या प्रमाणात राखून ठेवली जाते, तर व्हिज्युअल प्रतिमांची चांगली धारणा असते;
• भावनिक क्षेत्राची अस्थिरता. जर एखाद्या मुलाच्या विकासात विलंब झाला असेल तर तो स्वत: ला त्याच्यासाठी तणावपूर्ण परिस्थितीत सापडतो, तर तो स्वत: ला बंद करतो, स्वतःमध्ये मागे घेतो.

विकासात्मक विलंब असलेल्या बहुतेक मुलांची इतर लोकांशी संवाद साधण्याची गरज लक्षणीयरीत्या कमी होते. हे समवयस्क आणि प्रौढ दोघांनाही लागू होते.

परंतु एडीएचडीचे निदान हे वाक्य नाही. इतिहासात अशी अनेक उदाहरणे आहेत जेव्हा लहानपणी कमकुवत समजल्या जाणार्‍या मुलांनी विज्ञान आणि कलेत लक्षणीय उंची गाठली होती. अशा लोकांमध्ये अल्बर्ट आइनस्टाईन यांचा समावेश होतो, ज्यांनी वयाच्या 3 व्या वर्षी बोलण्यास सुरुवात केली. भविष्यातील नोबेल पारितोषिक विजेत्याला जन्मजात मानसिक अपंगत्व असल्याचे डॉक्टरांनी मानले.

आयझॅक न्यूटन, थॉमस एडिसन आणि कॉन्स्टँटिन सिओलकोव्स्की यांना समान समस्या होत्या, परंतु त्या सर्वांनी त्या काळातील नातेवाईक आणि डॉक्टरांच्या पाठिंब्याने त्यांच्या समस्यांचा सामना करण्यास सक्षम होते.

सायकोएंडोक्रिनोलॉजिकल सेंटरच्या तज्ञांशी संपर्क साधण्यास उशीर करू नका, आणि कदाचित तुमचे मूल देखील एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक आणि मान्यताप्राप्त प्रतिभावान बनेल!

मुलांमध्ये मानसिक मंदतेचा उपचार

विकासाच्या विलंबासारख्या मानसिक विकार सुधारण्यात मुलाचे पालक महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात. सर्वप्रथम, त्यांनी हे लक्षात घेतले पाहिजे की शिकण्यात येणाऱ्या अडचणी बाळाच्या नैसर्गिक आळशीपणाशी किंवा काम करण्याची साधी इच्छा नसून त्याच्या मज्जासंस्थेच्या विकासाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहेत.

चिंताजनक लक्षणांकडे दुर्लक्ष करू नका, यामुळे आणखी गंभीर मानसिक विकार होऊ शकतात. मतिमंदता असलेल्या मुलास शिकाऊ बनण्यासाठी, सामान्य शिक्षणाच्या शाळेतून पदवी प्राप्त करण्यास आणि व्यवसाय प्राप्त करण्यास सक्षम होण्यासाठी, शक्य तितक्या लवकर तज्ञांची मदत घेणे आवश्यक आहे.

सायकोएंडोक्रिनोलॉजिकल सेंटर तज्ञांना नियुक्त करते जे, मुलांमध्ये मानसिक मंदता सुधारताना, नवीनतम पद्धती आणि विकासांचे पालन करतात. उपचाराच्या संपूर्ण टप्प्यावर, बालरोगतज्ञ, बाल मानसशास्त्रज्ञ आणि न्यूरोलॉजिस्ट, तसेच मनोचिकित्सक, स्पीच थेरपिस्ट आणि डिफेक्टोलॉजिस्ट मुलासोबत काम करतात. त्याच वेळी, सुधारणेचा मुख्य भाग मानसोपचार पद्धतींद्वारे केला जातो. क्वचित प्रसंगी वैद्यकीय उपचार लिहून दिले जातात.

विशेषज्ञ, पालक आणि शिक्षक यांच्या संयुक्त कार्यासह, ZPR बहुतेक प्रकरणांमध्ये यशस्वीरित्या दुरुस्त केले जाऊ शकते.

काही माता आणि वडील ZPR या संक्षेपाने चांगले परिचित आहेत, जे मानसिक मंदतेसारखे निदान लपवते, जे आज वाढत आहे. हे निदान वाक्यापेक्षा अधिक शिफारसी आहे हे असूनही, बर्याच पालकांसाठी ते निळ्यापासून एक बोल्ट बनते.

या निदानामध्ये काय आहे, ते करण्याचा अधिकार कोणाला आहे आणि पालकांना काय माहित असणे आवश्यक आहे?

मानसिक मंदता म्हणजे काय किंवा ZPR - ZPR चे वर्गीकरण

आई आणि वडिलांनी समजून घेणे आवश्यक असलेली पहिली गोष्ट म्हणजे मानसिक मंदता हा अपरिवर्तनीय मानसिक अविकसित नाही आणि त्याचा मानसिक मंदता आणि इतर भयंकर निदानांशी काहीही संबंध नाही.

झेडपीआर (आणि झेडपीआरआर) ही विकासाची गती मंदावली आहे, सहसा शाळेपूर्वी आढळते . ZPR ची समस्या सोडवण्याच्या सक्षम दृष्टिकोनाने, ती फक्त एक समस्या (आणि फारच कमी वेळेत) थांबते.

हे लक्षात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे की, दुर्दैवाने, आज असे निदान "मर्यादावरून" केले जाऊ शकते, केवळ किमान माहिती आणि तज्ञांशी संवाद साधण्याची मुलाची इच्छा नसणे यावर आधारित.

पण अव्यावसायिकतेचा विषय या लेखात अजिबात नाही. येथे आपण या वस्तुस्थितीबद्दल बोलत आहोत की मतिमंदतेचे निदान हे पालकांना त्यांच्या मुलाकडे अधिक विचार करण्याची आणि अधिक लक्ष देण्याची, तज्ञांचा सल्ला ऐकण्याची, त्यांची उर्जा योग्य दिशेने निर्देशित करण्याची एक संधी आहे.

व्हिडिओ: मुलांमध्ये मानसिक मंदता

ZPR चे वर्गीकरण कसे केले जाते - मानसिक विकासाचे मुख्य गट

हे वर्गीकरण, जे इटिओपॅथोजेनेटिक सिस्टमॅटिक्सवर आधारित आहे, 80 च्या दशकात के.एस. लेबेडिन्स्काया.

• घटनात्मक मूळ ZPR. चिन्हे: सडपातळपणा आणि सरासरीपेक्षा कमी वाढ, शालेय वयातही बालिश चेहर्यावरील वैशिष्ट्यांचे जतन, अस्थिरता आणि भावनांच्या अभिव्यक्तीची तीव्रता, भावनिक क्षेत्राच्या विकासास विलंब, सर्व क्षेत्रांमध्ये प्रकट झालेले अर्भकत्व. बर्‍याचदा, या प्रकारच्या मानसिक मंदतेच्या कारणांपैकी एक आनुवंशिक घटक निर्धारित केला जातो आणि बहुतेकदा या गटात जुळी मुले असतात ज्यांच्या मातांना गर्भधारणेदरम्यान पॅथॉलॉजीजचा सामना करावा लागतो. अशा निदान असलेल्या मुलांसाठी, नियमानुसार, सुधारात्मक शाळेत शिक्षण घेण्याची शिफारस केली जाते.
• सोमाटोजेनिक मूळचे ZPR. कारणांच्या यादीमध्ये बालपणात झालेल्या गंभीर शारीरिक रोगांचा समावेश आहे. उदाहरणार्थ, दमा, श्वासोच्छवासाच्या किंवा हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणालीच्या समस्या इ. मतिमंदतेच्या या गटातील मुले घाबरतात आणि स्वतःबद्दल अनिश्चित असतात आणि त्यांच्या पालकांच्या अनाहूत पालकत्वामुळे त्यांच्या समवयस्कांशी संवाद साधण्यापासून वंचित राहतात, जे काहींसाठी कारण ठरवले की मुलांसाठी संवाद अवघड आहे. या प्रकारच्या मानसिक मंदतेसह, विशेष सेनेटोरियममध्ये उपचार करण्याची शिफारस केली जाते आणि प्रशिक्षणाचे स्वरूप प्रत्येक विशिष्ट प्रकरणावर अवलंबून असते.
• सायकोजेनिक मूळचे ZPR. ZPR चा एक दुर्मिळ प्रकार, तथापि, मागील प्रकाराप्रमाणे. मानसिक मंदतेच्या या दोन प्रकारांच्या उदयासाठी, शारीरिक किंवा सूक्ष्म-सामाजिक स्वरूपाची तीव्र प्रतिकूल परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे. मुख्य कारण म्हणजे पालकांच्या संगोपनाची प्रतिकूल परिस्थिती, ज्यामुळे लहान व्यक्तीचे व्यक्तिमत्व घडवण्याच्या प्रक्रियेत काही उल्लंघने होते. उदाहरणार्थ, अतिसंरक्षण किंवा दुर्लक्ष. मध्यवर्ती मज्जासंस्थेतील समस्यांच्या अनुपस्थितीत, मानसिक मंदतेच्या या गटातील मुले सामान्य शाळेतील इतर मुलांच्या विकासातील फरक त्वरीत पार करतात. अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्ष पासून ZPR हा प्रकार वेगळे करणे महत्वाचे आहे.
• सेरेब्रो-ऑर्गेनिक उत्पत्तीचे ZPR . सर्वात असंख्य (आकडेवारीनुसार - मानसिक मंदतेच्या सर्व प्रकरणांपैकी 90% पर्यंत) मानसिक मंदतेचा गट. आणि सर्वात गंभीर आणि सहज निदान देखील. मुख्य कारणे: जन्माच्या दुखापती, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे रोग, नशा, श्वासोच्छवास आणि इतर परिस्थिती ज्या गर्भधारणेदरम्यान किंवा थेट बाळंतपणादरम्यान उद्भवतात. लक्षणांपैकी, एखादी व्यक्ती भावनिक-स्वैच्छिक अपरिपक्वता आणि मज्जासंस्थेची सेंद्रिय अपुरेपणाची उज्ज्वल आणि स्पष्टपणे पाहिलेली लक्षणे ओळखू शकते.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेची मुख्य कारणे - ज्यांना मानसिक मंदतेचा धोका आहे, कोणते घटक मानसिक मंदतेला उत्तेजन देतात?

सीआरपीला उत्तेजन देणारी कारणे 3 गटांमध्ये विभागली जाऊ शकतात.

पहिल्या गटात गर्भधारणेची समस्या समाविष्ट आहे:

• आईचे जुनाट आजार ज्यामुळे मुलाच्या आरोग्यावर परिणाम होतो (हृदयरोग आणि मधुमेह, थायरॉईड रोग इ.).
• टोक्सोप्लाझोसिस.
• गर्भवती मातेद्वारे हस्तांतरित संसर्गजन्य रोग (फ्लू आणि टॉन्सिलिटिस, गालगुंड आणि नागीण, रुबेला इ.).
• आईच्या वाईट सवयी (निकोटीन इ.).
• गर्भासह आरएच घटकांची असंगतता.
• टॉक्सिकोसिस, लवकर आणि उशीरा दोन्ही.
• लवकर बाळंतपण.

दुसऱ्या गटामध्ये बाळाच्या जन्मादरम्यान उद्भवलेल्या कारणांचा समावेश आहे:

• श्वासोच्छवास. उदाहरणार्थ, बाळाच्या मानेभोवती नाळ जोडल्यानंतर.
• जन्माचा आघात.
• किंवा आरोग्य कर्मचार्‍यांच्या निरक्षरता आणि अव्यावसायिकतेमुळे उद्भवलेल्या यांत्रिक स्वरूपाच्या जखम.

आणि तिसरा गट सामाजिक स्वरूपाची कारणे आहे:

• अकार्यक्षम कुटुंबाचा घटक.
• बाळाच्या विकासाच्या विविध टप्प्यांवर भावनिक संपर्कांची मर्यादा.
• पालक आणि इतर कुटुंबातील सदस्यांची कमी बुद्धिमत्ता.
• अध्यापनशास्त्रीय दुर्लक्ष.

ASD च्या घटनेसाठी जोखीम घटकांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. गुंतागुंतीचा पहिला जन्म.
2. "म्हातारी" आई.
3. गर्भवती आईचे जास्त वजन.
4. मागील गर्भधारणा आणि बाळंतपणात पॅथॉलॉजीजची उपस्थिती.
5. मधुमेहासह आईच्या जुनाट आजारांची उपस्थिती.
6. गर्भवती आईचा ताण आणि नैराश्य.
7. अवांछित गर्भधारणा.

ZPR किंवा ZPRR असलेल्या मुलाचे निदान कोण आणि केव्हा करू शकते?

आई आणि वडील, मुख्य गोष्ट लक्षात ठेवा: न्यूरोपॅथॉलॉजिस्टला एकट्याने असे निदान करण्याचा अधिकार नाही!

• ZPR किंवा ZPRR (नोंद - मानसिक आणि वाक् मंदता) चे निदान केवळ PMPK (नोट - मनोवैज्ञानिक-वैद्यकीय-शिक्षणशास्त्रीय आयोग) च्या निर्णयाद्वारे केले जाऊ शकते.
• PMPK चे मुख्य कार्य म्हणजे मानसिक मंदता किंवा मतिमंदता, ऑटिझम, सेरेब्रल पाल्सी इत्यादींचे निदान करणे किंवा काढून टाकणे, तसेच मुलाला कोणत्या प्रकारच्या प्रशिक्षण कार्यक्रमाची आवश्यकता आहे, त्याला अतिरिक्त वर्गांची आवश्यकता आहे का, इ. .
• कमिशनमध्ये सहसा अनेक तज्ञांचा समावेश असतो: एक दोषशास्त्रज्ञ, एक भाषण चिकित्सक आणि एक मानसोपचार तज्ञ. तसेच शिक्षक, मुलाचे पालक आणि शैक्षणिक संस्थेचे प्रशासन.
• ZPR च्या उपस्थिती किंवा अनुपस्थितीबद्दल आयोग कशाच्या आधारावर निष्कर्ष काढतो? विशेषज्ञ मुलाशी संवाद साधतात, त्याच्या कौशल्यांची चाचणी घेतात (लेखन आणि वाचनासह), तर्कशास्त्र, गणित इत्यादीसाठी कार्ये देतात.

नियमानुसार, असे निदान 5-6 वर्षे वयाच्या मुलांच्या वैद्यकीय नोंदींमध्ये दिसून येते.

पालकांना काय माहित असणे आवश्यक आहे?

1. ZPR हे वाक्य नाही तर तज्ञांची शिफारस आहे.
2. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, वयाच्या 10 व्या वर्षी, हे निदान रद्द केले जाते.
3. निदान एका व्यक्तीद्वारे करता येत नाही. ते केवळ आयोगाच्या निर्णयानुसार ठेवले जाते.
4. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार, सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या सामग्रीवर 100% (संपूर्णपणे) प्रभुत्व मिळवण्याची समस्या मुलाला दुसर्‍या प्रकारच्या शिक्षणात, सुधारात्मक शाळेत स्थानांतरित करण्याचा आधार नाही. ज्या मुलांनी कमिशन पास केले नाही त्यांना विशेष वर्गात किंवा विशेष बोर्डिंग स्कूलमध्ये हस्तांतरित करण्यास पालकांना बंधनकारक करणारा कोणताही कायदा नाही.
5. आयोगाच्या सदस्यांना पालकांवर दबाव टाकण्याचा अधिकार नाही.
6. हे पीएमपीके घेण्यास नकार देण्याचा अधिकार पालकांना आहे.
7. आयोगाच्या सदस्यांना स्वतः मुलांच्या उपस्थितीत निदानाचा अहवाल देण्याचा अधिकार नाही.
8. निदान करताना, एखादी व्यक्ती केवळ न्यूरोलॉजिकल लक्षणांवर अवलंबून राहू शकत नाही.

मुलामध्ये मानसिक मंदतेची चिन्हे आणि लक्षणे - मुलांच्या विकासाची वैशिष्ट्ये, वागणूक, सवयी

पालक ZPR ओळखू शकतात किंवा कमीतकमी जवळून पाहू शकतात आणि खालील लक्षणांद्वारे समस्येकडे विशेष लक्ष देऊ शकतात:

• मुल आपले हात धुण्यास आणि शूज घालण्यास, दात घासणे इत्यादी करण्यास सक्षम नाही, जरी वयानुसार त्याने आधीच सर्वकाही स्वतः केले पाहिजे (किंवा मुलाला माहित आहे आणि सर्वकाही करू शकते, परंतु ते इतर मुलांपेक्षा हळू हळू करते) .
• मूल बंद आहे, प्रौढ आणि समवयस्कांना टाळतो, गट नाकारतो. हे लक्षण ऑटिझमशी देखील संबंधित असू शकते.
• मूल अनेकदा चिंता किंवा आक्रमकता दर्शवते, परंतु बहुतेक प्रकरणांमध्ये ते भयभीत आणि अनिर्णय राहते.
• "बाळ" च्या वयात बाळाला डोके धरून ठेवण्याची क्षमता, प्रथम अक्षरे उच्चारणे इ.

व्हिडिओ: झेडपीआर असलेल्या मुलाचे भावनिक क्षेत्र

इतर लक्षणांमध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या अविकसित लक्षणांचा समावेश होतो.

एक मतिमंद बालक...

1. पटकन थकवा येतो आणि त्याची कार्यक्षमता कमी असते.
2. कामाची / सामग्रीची संपूर्ण रक्कम शोषण्यास सक्षम नाही.
3. बाहेरून माहितीचे विश्लेषण करणे कठीण आहे आणि संपूर्ण आकलनासाठी व्हिज्युअल एड्सद्वारे मार्गदर्शन केले पाहिजे.
4. शाब्दिक आणि तार्किक विचार करण्यात अडचण आहे.
5. इतर मुलांशी संवाद साधण्यात अडचण येते.
6. भूमिका-खेळण्याचे गेम खेळण्यास अक्षम.
7. क्रियाकलाप आयोजित करण्यात अडचण.
8. सामान्य शिक्षण कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्यात अडचणी येत आहेत.

महत्त्वाचे:

• मानसिक मंदता असलेली मुले त्वरीत त्यांच्या समवयस्कांशी संपर्क साधतात जर त्यांना वेळीच सुधारात्मक आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान केले गेले.
• बर्याचदा, मानसिक मंदतेचे निदान अशा परिस्थितीत केले जाते जेथे मुख्य लक्षण म्हणजे स्मृती आणि लक्ष कमी पातळी, तसेच सर्व मानसिक प्रक्रियांचा वेग आणि संक्रमण.
• प्रीस्कूल वयात झेडपीआरचे निदान करणे अत्यंत अवघड आहे आणि 3 वर्षांपर्यंत हे जवळजवळ अशक्य आहे (जोपर्यंत अगदी स्पष्ट चिन्हे नसतील). कनिष्ठ शालेय मुलाच्या वयातील मुलाचे मानसिक आणि शैक्षणिक निरीक्षण केल्यानंतरच अचूक निदान केले जाऊ शकते.

प्रत्येक बाळामध्ये ZPR स्वतःला वैयक्तिकरित्या प्रकट करते, तथापि, ZPR च्या सर्व गट आणि अंशांसाठी मुख्य चिन्हे आहेत:

1. विशिष्ट स्वैच्छिक प्रयत्नांची आवश्यकता असलेल्या क्रिया (मुलाद्वारे) करण्यात अडचण.
2. समग्र प्रतिमा तयार करण्यात समस्या.
3. व्हिज्युअल सामग्रीचे सहज लक्षात ठेवणे आणि कठीण - मौखिक.
4. भाषणाच्या विकासासह समस्या.

मानसिक मंदता असलेल्या मुलांना अर्थातच स्वतःबद्दल अधिक नाजूक आणि लक्ष देण्याची आवश्यकता असते.

परंतु हे समजून घेणे आणि लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे की ZPR हा शालेय साहित्य शिकण्यात आणि त्यावर प्रभुत्व मिळवण्यात अडथळा नाही. बाळाच्या निदान आणि विकासाच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून, शालेय अभ्यासक्रम केवळ ठराविक कालावधीसाठी थोडासा समायोजित केला जाऊ शकतो.

जर एखाद्या मुलास मानसिक मंदतेचे निदान झाले असेल तर काय करावे - पालकांसाठी सूचना

झेडपीआरमुळे अचानक "कलंकित" झालेल्या बाळाच्या पालकांनी शांत होणे आणि हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे की निदान सशर्त आणि अनुकरणीय आहे, त्यांच्या मुलासाठी सर्व काही व्यवस्थित आहे आणि तो फक्त एका वेळी विकसित होतो. वैयक्तिक गती, आणि सर्वकाही निश्चितपणे कार्य करेल. , कारण, आम्ही पुन्हा सांगतो, ZPR हे वाक्य नाही.

परंतु हे देखील समजून घेणे आवश्यक आहे की ZPR चेहऱ्यावर वय-संबंधित पुरळ नसून मानसिक मंदता आहे. म्हणजेच, निदान करताना हात हलवण्यासारखे नाही.

पालकांना काय माहित असणे आवश्यक आहे?

• ZPR हे अंतिम निदान नाही, परंतु तात्पुरती स्थिती आहे, परंतु त्यासाठी सक्षम आणि वेळेवर सुधारणा आवश्यक आहे जेणेकरून मूल त्याच्या समवयस्कांशी बुद्धी आणि मानसिकतेच्या सामान्य स्थितीत येऊ शकेल.
• मानसिक मंदता असलेल्या बहुतेक मुलांसाठी, समस्या सोडवण्याच्या प्रक्रियेला गती देण्यासाठी एक विशेष शाळा किंवा वर्ग ही एक उत्कृष्ट संधी असेल. दुरुस्ती वेळेवर करणे आवश्यक आहे, अन्यथा वेळ वाया जाईल. म्हणून, "मी घरात आहे" ही स्थिती येथे योग्य नाही: समस्येकडे दुर्लक्ष केले जाऊ शकत नाही, ते सोडवले पाहिजे.
• सुधारात्मक शाळेत शिकत असताना, मुल सामान्यत: माध्यमिक शाळेच्या सुरूवातीस नियमित वर्गात परत येण्यास तयार असते आणि स्वतःच मानसिक मंदतेचे निदान मुलाच्या पुढील आयुष्यावर परिणाम करणार नाही.
• अचूक निदान अत्यंत महत्वाचे आहे. निदान सामान्य चिकित्सकांद्वारे केले जाऊ शकत नाही - केवळ मानसिक/बौद्धिक विकारांमधील तज्ञ.
• शांत बसू नका - तज्ञांशी संपर्क साधा. तुम्हाला मानसशास्त्रज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट, न्यूरोलॉजिस्ट, डिफेक्टोलॉजिस्ट आणि सायकोन्युरोलॉजिस्टचा सल्ला घ्यावा लागेल.
• मुलाच्या क्षमतेनुसार विशेष डिडॅक्टिक गेम निवडा, स्मरणशक्ती आणि तार्किक विचार विकसित करा.
• तुमच्या मुलासोबत FEMP वर्गात जा आणि त्यांना स्वतंत्र व्हायला शिकवा.

सध्या, संशोधकांकडे बौद्धिक विकासाचे निदान मॉडेल नाही. त्याच वेळी, हे दृढपणे स्थापित केले गेले आहे की वाचन विलंब असलेल्या मुलांमध्ये मौखिक क्षमतांमध्ये कमतरता आहे, ज्याचे मूल्यांकन वेचस्लर स्केल वापरून केले जाते. हे परिणाम एकीकडे भाषण आणि भाषेवर प्रभुत्व मिळविण्यातील अडचणी आणि दुसरीकडे वाचन विलंब यांच्यातील स्पष्ट संबंधाची पुष्टी करणार्‍या अनेक तथ्यांशी जुळतात.

ठराविक चित्रदोष खालीलप्रमाणे दिसतात.
मुलाचे भाषण आत्मसात करण्यात विलंब होतो. मग त्याला वाचायला शिकण्यात अडचण येते आणि नंतर केवळ शब्दांच्या ध्वनी-अक्षर विश्लेषणात एक गंभीर विकार कायम राहतो. भाषणाच्या विलंबाशी निरिक्षित संबंध एक प्रमुख असल्याचे दिसून येते आणि बहुधा कारणात्मक संबंध प्रतिबिंबित करते. हा निष्कर्ष विचित्र वाटण्याची शक्यता नाही, कारण वाचन लिखित स्वरूपाशी आणि भाषण भाषेच्या तोंडी स्वरूपाशी संबंधित आहे आणि भाषेच्या एका स्वरूपाचे नुकसान सहसा त्याच्या दुसर्‍या स्वरूपाच्या नुकसानाशी संबंधित असते.

मानसिक कार्यांच्या विकासातील इतर विलंब वाचन विलंबाने लक्षणीयपणे संबंधित आहेत. त्यापैकी, सर्वात महत्वाचे म्हणजे मौखिक कोडिंग आणि माहितीच्या क्रमवारीचे कार्य. अभ्यासात असे आढळून आले आहे की जे मुले चांगले वाचत नाहीत त्यांना श्रवणविषयक किंवा दृश्य कार्ये पूर्ण करण्यात अडचण येते ज्यात उत्तेजक सामग्री म्हणून ठिपके आणि डॅश यांचे मिश्रण असते. हे या वस्तुस्थितीमुळे असू शकते की अशी मुले अशा उत्तेजिततेचा शब्दशः रीकोड करू शकत नाहीत (उदाहरणार्थ, एक बिंदू, दोन डॅश आणि तीन ठिपके), म्हणून त्यांना संपूर्ण क्रमाचे चित्र लक्षात ठेवावे लागेल.

बर्‍याच मुलांना कोणत्याही प्रकारचे कार्य करण्यात अडचण येते ज्यामध्ये गोष्टींमधील क्रम किंवा क्रमाचे संबंध स्थापित करणे समाविष्ट असते. उदाहरणार्थ, या मुलांना वर्षाच्या महिन्यांचा क्रम लक्षात ठेवण्यास त्रास होतो. सामान्य संबंध प्रस्थापित करण्याची समान समस्या बहुधा भाषा संपादनाच्या सामान्य अडचणींशी संबंधित आहे.

आणखी एक सामान्य विकार म्हणजे उजवीकडे आणि डावीकडे मुलांचा गोंधळ. अभ्यास दर्शविते की विशिष्ट वाचन विलंब उजव्या किंवा डाव्या हाताच्या वर्चस्वाच्या अभावाशी लक्षणीयपणे संबंधित नाही, परंतु उजवीकडून डावीकडे फरक करण्यात अडचणींशी संबंधित आहे, विशेषत: इतर लोकांमध्ये उजव्या आणि डाव्या शरीराचे अवयव ओळखताना. खराब वाचन हे बर्‍याचदा खराब हस्तलेखनासह असते आणि ते इतर विकासात्मक विकारांच्या विस्तृत श्रेणीशी देखील संबंधित असू शकते, ज्यामध्ये हालचालींचा गोंधळ आणि आकार वेगळे करण्यात अडचण समाविष्ट आहे. तथापि, वैयक्तिक प्रकरणांच्या विश्लेषणामध्ये या घटना महत्त्वपूर्ण असल्या तरी, ते भाषणाच्या विकासाचे उल्लंघन आणि ऑर्डर संबंधांच्या स्थापनेपेक्षा खूपच कमी सामान्य आहेत.

कमीतकमी काही मुलांमध्ये, हे विविध विकासात्मक विलंब मेंदूच्या कार्याशी संबंधित जैविक घटकांमुळे दिसून येतात. असे सुचवण्यात आले आहे की वाचनातील विशिष्ट विलंब त्याच्या कॉर्टेक्सच्या काही विशिष्ट भागांच्या वाढीच्या आणि परिपक्वताच्या सामान्य प्रक्रियेच्या सापेक्ष नुकसानीमुळे होऊ शकतो. या मताच्या बाजूने एक महत्त्वाचा युक्तिवाद असा आहे की वाचनाच्या विलंबाशी संबंधित विकासात्मक विकार लहान मुलांमध्ये आढळत नाहीत आणि कमी वाचन असलेल्या मुलांमध्ये हे विकार जसजसे मोठे होतात तसतसे कमी होतात.

वरील विचार प्राथमिक आहेत, कारण मानवांमध्ये मेंदूच्या परिपक्वताची प्रक्रिया थेट मोजली जाऊ शकत नाही. मेंदूचा विकास असमानतेने होतो हे गृहीतक बहुधा दिसते. सामान्यतः, मेंदूचे काही भाग मेंदूच्या इतर भागांच्या पुढे परिपक्व होतात, एक निरीक्षण असे सूचित करते की, सादृश्यतेनुसार, मेंदूच्या कोणत्याही विशिष्ट कार्याच्या विकासास असामान्यपणे विलंब होऊ शकतो. दुर्दैवाने, सर्वकाही प्रत्यक्षात कसे घडते हे माहित नाही.