मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली 

"किशोर आणि तरुणांच्या पोषणविषयक समस्यांवर संशोधन." विद्यार्थी तरुणांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाच्या पद्धती: एक समाजशास्त्रीय विश्लेषण उशाकोवा, याना व्लादिमिरोव्हना विद्यार्थी युवकांच्या पोषण पद्धती समाजशास्त्रीय संशोधन


2.1 विद्यार्थ्यांच्या समस्यांचा समाजशास्त्रीय अभ्यास

विद्यार्थी तरुणांच्या समस्या ओळखण्यासाठी अभ्यासादरम्यान, 50 लोकांची मुलाखत घेण्यात आली - नोवोसिबिर्स्क स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ इकॉनॉमिक्स अँड मॅनेजमेंट (NSUEiU) चे विद्यार्थी - पहिल्या ते पाचव्या वर्षापर्यंत, प्रत्येक कोर्समधील दहा लोक. एकूण 12 मुले (24%) आणि 38 मुली (76%) यांची मुलाखत घेण्यात आली. या अभ्यासात, आम्ही सध्याच्या टप्प्यावर (NSUE विद्यार्थ्यांच्या उदाहरणावर) विद्यार्थी तरुणांच्या वास्तविक समस्यांची वैशिष्ट्ये ओळखण्याचे उद्दिष्ट ठेवले आहे. हे करण्यासाठी, आम्ही मुख्य श्रेणी ओळखल्या आहेत, ज्याचे विश्लेषण केल्यानंतर आम्ही उत्तरदात्यांसाठी विशिष्ट प्रश्न तयार करू शकतो: अनुकूलतेच्या समस्या, समाजीकरणाच्या समस्या, वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ घटक जे विद्यार्थ्यांमधील समस्या उद्भवण्यावर परिणाम करतात, स्वतः विद्यार्थ्यांची सामाजिक क्रियाकलाप , विद्यापीठ व्यवस्थापन तसेच राज्य स्तरावर सुधारणा करून कोणते परिवर्तन शक्य आहे. अनुकूलतेच्या समस्या म्हणजे, सर्वप्रथम, आर्थिक समस्या आणि गृहनिर्माण समस्यांचे स्वरूप. विद्यार्थ्याची आर्थिक परिस्थिती जाणून घेण्यासाठी तो काम करतो का आणि काम करतो तर कोणत्या कारणासाठी असा प्रश्न विचारण्यात आला. असे दिसून आले की, 40% प्रतिसादकर्ते (20 लोक) काम करत आहेत, आणि आणखी 40% लोकांना काम करण्याची गरज आहे याची जाणीव आहे, परंतु ते काम करत नाहीत आणि फक्त 20% लोकांनी उत्तर दिले की त्यांना कामाची गरज नाही. (तक्ता 1 पहा).

तक्ता 1 प्रश्नाच्या उत्तरांचे वितरण "तुम्ही काम करता का?"

विद्यार्थी का काम करतात हे शोधून, आम्हाला खालील परिणाम मिळाले (प्रस्तावित पर्यायांच्या सूचीमधून तीनपेक्षा जास्त निवडले जाऊ शकत नाही): सर्वात वारंवार निवडले जाणारे उत्तर म्हणजे "पैशाची गरज", ते 20 पैकी 18 उत्तरदात्यांकडून निवडले गेले (जे 90% आहे); दुसऱ्या स्थानावर - "अनुभव मिळवणे आवश्यक आहे" हा पर्याय 14 वेळा (70%) चिन्हांकित केला गेला; पुढे - "मला स्वतःच काम आवडते" - 7 प्रतिसादकर्त्यांनी (35%) निवडले होते; आणि "मला संघ आवडतो" आणि "कसा तरी माझा मोकळा वेळ घालवण्यासाठी" हे पर्याय अनुक्रमे 6 आणि 4 वेळा चिन्हांकित केले गेले (30% आणि 20%). प्राप्त परिणाम आकृतीच्या स्वरूपात सादर करूया (चित्र 1).

तांदूळ. 1 विद्यार्थी रोजगाराची कारणे.

प्राप्त डेटावरून दिसून येते की, विद्यार्थ्यांनी काम करण्याचे मुख्य कारण "पैशाची कमतरता" आहे. "अनुभव मिळवण्याची गरज" हे ऐवजी अनेकदा निवडलेले उत्तर लक्षात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे. हे असे सूचित करते की विद्यार्थ्यांना पदवीनंतर नोकरीमध्ये काही कामाचा अनुभव असणे आवश्यक आहे. आणि हे खरोखर महत्वाचे आहे, कारण आधुनिक विद्यार्थी तरुणांच्या मुख्य समस्यांपैकी एक म्हणजे बेरोजगारीची समस्या.

वर नमूद केल्याप्रमाणे, विद्यार्थ्यांच्या अनुकूलनातील समस्या गृहनिर्माण समस्यांची उपस्थिती सूचित करतात. प्रतिसादकर्त्यांना प्रश्न विचारण्यात आला "तुम्ही कुठे राहता?" खालील डेटा प्राप्त झाला: 56% मुले, म्हणजेच अर्ध्याहून अधिक, त्यांच्या पालकांसह राहतात; 30% - भाड्याने घरे; फक्त 4% लोकांनी "मी वसतिगृहात राहतो" हे उत्तर निवडले आणि 10% लोकांनी दुसरे उत्तर निवडले, ज्यामध्ये प्रामुख्याने "मी माझ्या स्वतःच्या अपार्टमेंटमध्ये राहतो" अशी उत्तरे होती (अशी उत्तरे ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांमध्ये आढळली).

असा डेटा मिळाल्यानंतर, आम्ही वसतिगृहात राहतात असे उत्तर देणार्‍या अत्यंत कमी टक्केवारीकडे लक्ष वेधले. विद्यापीठ विद्यार्थ्यांना वसतिगृहात जागा उपलब्ध करून देते का, अशी प्रश्नावली विचारण्यात आली होती. परिणाम खालीलप्रमाणे होते: "होय" - 8%, "होय, परंतु पुरेशी ठिकाणे नाहीत" - 78% आणि "माहित नाही" - 14%.

वरील आकडेवारीवरून असे लक्षात येते की विद्यार्थ्यांसाठी घरांच्या अभावाची समस्या खूपच तीव्र आहे. विद्यापीठ इतर शहरातील सर्व विद्यार्थ्यांसाठी वसतिगृहात जागा देऊ शकत नाही, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शिक्षणाच्या कालावधीसाठी घरे उपलब्ध करून देण्यात अडचणी निर्माण होतात. या समस्येचे निराकरण करण्याच्या शोधात, विद्यार्थ्यांना भाड्याने निवास शोधण्याची सक्ती केली जाते, ज्यासाठी अतिरिक्त निधीची आवश्यकता असते. आणि हे निधी पालकांकडून प्राप्त करणे नेहमीच शक्य नसते, म्हणून, उत्पन्नाचे स्त्रोत शोधणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे काम आणि अभ्यास एकत्र करण्याची आवश्यकता (विद्यार्थ्यांच्या "दुय्यम रोजगार" ची घटना) अशी परिस्थिती उद्भवते. , अभ्यासाला पाहिजे त्यापेक्षा कमी वेळ देताना.

समाजीकरणाच्या समस्येची श्रेणी देखील एकल केली गेली. समाजीकरणाच्या प्रक्रियेबद्दल बोलताना, विद्यार्थी तरुणांच्या विश्रांतीच्या विश्लेषणाकडे वळणे तर्कसंगत असेल. म्हणून, विद्यार्थी त्यांचा मोकळा वेळ कसा वितरीत करतात हे शोधण्यासाठी, आम्ही "अभ्यास आणि काम (जर तुम्ही काम करत असाल तर) तुमच्या मोकळ्या वेळेत तुम्ही काय करता?" असा प्रश्न विचारला. अनेक उत्तरे ऑफर केली गेली, त्यापैकी एक निवडणे आवश्यक आहे किंवा आपला स्वतःचा पर्याय सूचित करणे आवश्यक आहे. प्रतिसादकर्त्यांनी खालीलप्रमाणे उत्तर दिले: "अभ्यास करा आणि सर्व वेळ काम करा", "मी खेळासाठी जातो, किंवा इतर मंडळांना उपस्थित राहते" आणि "मित्रांसह भेटा" हे पर्याय समान वेळा निवडले गेले (प्रत्येकी 28%), 8% उत्तरदात्यांनी उत्तर दिले की ते काहीही करत नाहीत आणि 8% लोकांनी "इतर" पर्याय निवडला, जिथे त्यांनी प्रामुख्याने सूचित केले की मूलभूत अभ्यासातून त्यांच्या मोकळ्या वेळेत ते अतिरिक्त शिक्षण किंवा परदेशी भाषांचा अभ्यास देखील करतात. "इतर" पर्याय दर्शविलेल्या प्रतिसादकर्त्यांना पहिल्या गटाचे श्रेय दिले जाऊ शकते, म्हणजेच ज्यांनी उत्तर दिले की ते त्यांचा सर्व वेळ अभ्यास (आणि काम) करण्यात घालवतात, कारण त्यांच्या मोकळ्या वेळेत ते आत्म-विकासात गुंतलेले असतात, म्हणजेच, ते त्यांचे शिक्षण विद्यापीठाच्या भिंतीबाहेर सुरू ठेवतात. आकृतीच्या स्वरूपात प्राप्त डेटाचा विचार करा (चित्र 2 पहा).

तांदूळ. 2 विद्यार्थ्यांद्वारे मोकळ्या वेळेचे वितरण.

विद्यार्थ्यांची क्रियाकलाप खूप जास्त आहे, कारण अर्ध्याहून अधिक लोक त्यांचा सर्व वेळ अभ्यास, काम, अतिरिक्त शिक्षण, खेळ आणि इतर विश्रांती मंडळे आणि कार्यक्रमांमध्ये घालवतात. केवळ 8% प्रतिसादकर्त्यांनी उत्तर दिले की ते काहीच करत नाहीत.

तक्ता 2 विद्यार्थ्यांचे त्यांच्या आरोग्य स्थितीचे मूल्यांकन

42% लोकांना किरकोळ आरोग्य समस्या आहेत, 40% अजिबात आजारी पडत नाहीत, 16% ला कोणताही जुनाट आजार आहे आणि 2% दूर आहेत. सर्वसाधारणपणे, आमच्याकडे एक सकारात्मक चित्र आहे: बहुसंख्य (80% पेक्षा जास्त) एकतर आजारी नाहीत किंवा त्यांना किरकोळ आरोग्य समस्या आहेत. परंतु विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीचे असे सकारात्मक मूल्यांकन विद्यार्थ्यांनीच केले आहे आणि सर्वसाधारणपणे विद्यार्थी तरुणांच्या आरोग्याच्या स्थितीचे मूल्यांकन करताना आपण त्यावर अवलंबून राहू शकत नाही. म्हणजेच, आम्ही आरोग्याचे मूल्यांकन करत आहोत, विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याची वास्तविक स्थिती नाही.

समाजीकरणाच्या समस्येचा भाग म्हणून, सर्वसाधारणपणे विद्यार्थी तरुणांच्या समस्याप्रधानतेच्या पातळीचे विश्लेषण केले गेले. आम्हाला विद्यार्थ्यांद्वारे त्यांच्या जीवन परिस्थितीचे मूल्यांकन करण्यात स्वारस्य होते, म्हणून प्रतिसादकर्त्यांना त्यांच्या समस्याप्रधानतेच्या पातळीवर विचार करण्यास सांगितले गेले. प्रश्नावलीमध्ये, प्रस्तावित पाच-पॉइंट स्केलवर त्यांच्या समस्याप्रधानतेची पातळी दर्शविण्याचा प्रस्ताव होता, जेथे 1 ही समस्या पातळीची किमान पातळी आहे, 5 कमाल आहे. उत्तरे खालीलप्रमाणे वितरीत करण्यात आली (चित्र 3 पहा):

तांदूळ. 3 विद्यार्थ्यांच्या समस्याग्रस्त जीवनाची पातळी.

तुम्ही बघू शकता की, बहुतेक प्रतिसादकर्ते - 42% - त्यांच्या समस्या पातळीचे "2 गुणांनी" मूल्यांकन करतात, म्हणजेच सरासरीपेक्षा कमी. स्तर 1 (किमान स्तर) आणि 3 (सरासरी स्तर), अनुक्रमे 22% आणि 26% वर अंदाजे समान प्रमाणात वितरित उत्तरे; 6% प्रतिसादकर्त्यांनी त्यांच्या समस्याप्रधानतेची पातळी 4 गुणांवर (सरासरीपेक्षा जास्त) आणि 4% - 5 गुणांवर, म्हणजेच समस्याप्रधानतेची कमाल पातळी रेट केली.

सर्वसाधारणपणे, आम्ही असे म्हणू शकतो की विद्यार्थी त्यांच्या जीवनाचे मूल्यांकन समस्याप्रधान म्हणून करत नाहीत. त्यांच्या जीवनाचे मूल्यमापन करताना, बहुसंख्य विद्यार्थ्यांना 3 गुणांच्या स्केलवर वितरित केले गेले, जे सर्वसाधारणपणे एक आशावादी चित्र निर्माण करते. समस्यांच्या उपस्थितीचा पूर्णपणे त्याग केल्याशिवाय, तरुण लोक अजूनही त्यांचे जीवन अत्यंत समस्याप्रधान मानत नाहीत. असे गृहीत धरले जाऊ शकते की अशी उत्तरे काही प्रमाणात विद्यार्थ्यांचा जीवनाकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन दर्शवतात. हे शक्य आहे की विद्यार्थी उद्भवलेल्या समस्यांना तात्पुरत्या अडचणी म्हणून किंवा विशिष्ट पायऱ्या, जीवनाच्या या टप्प्यावर उत्तीर्ण होणे आवश्यक असलेल्या पायऱ्या मानतात आणि म्हणून त्यांचे नकारात्मक प्रकाशात मूल्यांकन करू नका.

दुसरे संशोधन कार्य, विद्यार्थी तरुणांच्या वास्तविक समस्या ओळखल्यानंतर, विद्यार्थ्यांमधील समस्यांच्या स्वरूपावर परिणाम करणारे घटक निश्चित करणे हे होते. हे करण्यासाठी, सर्व घटक वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ मध्ये विभागले गेले. आम्ही वस्तुनिष्ठ घटकांसाठी खालील गोष्टींचे श्रेय दिले: बाह्य संसाधनांचा अभाव (वित्त, गृहनिर्माण, मित्र, आवश्यक परिचित) आणि अंतर्गत संसाधनांचा अभाव (वय, आरोग्य, शिक्षण); व्यक्तिनिष्ठ घटकांसाठी - व्यक्तिनिष्ठ अंतर्गत गुणांची अनुपस्थिती, जसे की दृढनिश्चय, स्वातंत्र्य, सामाजिकता, आशावाद.

घटक ओळखण्यासाठी, प्रश्न विचारण्यात आला "तुमच्या मते, विद्यार्थ्यांमधील बहुतेक समस्यांच्या स्वरूपावर कोणते घटक प्रभाव पाडतात?". रँकिंग करणे आवश्यक होते. निकालांच्या विश्लेषणातून असे दिसून आले की विद्यार्थ्यांनी वस्तुनिष्ठ घटक प्रथम स्थानावर ठेवले आहेत, जसे की "मटेरियल सुरक्षेचा स्तर" (रँक 1; 44.9%) आणि "गृहनिर्माण सुरक्षेचा स्तर" (रँक 2; 30.6%). त्यांच्यासह, "योग्य शिक्षणाचा अभाव" (रँक 3; 18.4%), "कोणतेही मित्र नाहीत, आवश्यक परिचित" (रँक 4; 14.3%) देखील सूचित केले गेले. व्यक्तिनिष्ठ घटकांनी शेवटच्या स्थानांवर कब्जा केला: "पुरेसा आशावाद नाही" (रँक 8; 18.4%), "पुरेशी सामाजिकता नाही" (रँक 9; 24.5%). (परिशिष्ट १ पहा)

अशा प्रकारे, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की विद्यार्थी त्यांच्या समस्यांच्या मुख्य कारणांमध्ये मुख्यतः वस्तुनिष्ठ घटकांना कारणीभूत ठरतात.

तिसरे संशोधन कार्य म्हणजे सध्याच्या टप्प्यावर विद्यार्थी तरुणांच्या समस्यांवरील संभाव्य उपायांबाबत विद्यार्थ्यांच्या दृष्टिकोनाचा अभ्यास करणे. सैद्धांतिक संकल्पना, जसे की: स्वतः विद्यार्थ्यांची सामाजिक क्रियाकलाप, विद्यापीठाच्या नेतृत्वाद्वारे संभाव्य परिवर्तन आणि संपूर्णपणे राज्य स्तरावरील सुधारणा यांचा समावेश केला गेला.

विद्यार्थ्यांची स्थिती (सक्रिय, निष्क्रीय) आणि विद्यमान समस्या सोडवण्याच्या जबाबदारीच्या वितरणाबाबत त्यांची वृत्ती स्पष्ट करण्यासाठी, अनेक प्रश्न विचारण्यात आले. पारंपारिकपणे, ते प्रश्नांच्या तीन गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात, त्यापैकी प्रत्येक प्रकट करतो: 1) विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांची पातळी; 2) विद्यापीठाच्या कामाचे विद्यार्थ्यांचे मूल्यांकन; ३) विद्यार्थी तरुणांचे प्रश्न कोणत्या स्तरावर सोडवायला हवेत याविषयी विद्यार्थ्यांचे मत.

म्हणून, प्रश्नांच्या पहिल्या गटाच्या उत्तरांचे विश्लेषण करून, आम्ही असे म्हणू शकतो की, सर्वसाधारणपणे, विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांची पातळी खूपच कमी आहे. "तुम्ही विद्यार्थ्यांनी आयोजित केलेल्या रॅलींमध्ये किंवा संपात भाग घेता का?" या प्रश्नाची उत्तरे खालीलप्रमाणे वितरीत केली गेली: "कधीही सहभागी झालो नाही" - 74%, "मी एकदाच भाग घेतला" - 16%, "नियमितपणे भाग घ्या" - 2%, " आमच्या विद्यापीठात अशा पद्धती वापरल्या जात नाहीत" - 8%.

आणि दुसऱ्या प्रश्नाचे उत्तर देताना "तुम्ही तुमच्या विद्यापीठाच्या नेतृत्वाकडे, किंवा इतर उच्च अधिकार्‍यांकडे विद्यार्थ्यांच्या समस्या सोडवण्यासाठी कधी प्रस्ताव मांडला आहे का?", 94% प्रतिसादकर्त्यांनी उत्तर दिले की त्यांनी कधीही कोणताही प्रस्ताव ठेवला नाही. संख्या स्वतःसाठी बोलतात. विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांची पातळी कमीपेक्षा जास्त आहे. परिणाम तक्ते 3, 4 मध्ये सादर केले आहेत.

तक्ता 3 विद्यार्थ्यांनी काढलेल्या रॅली, संपात सहभाग

तक्ता 4 विद्यार्थ्यांच्या समस्या सोडवण्यासाठी प्रस्ताव

प्रश्नांचा दुसरा गट विद्यापीठाच्या कामकाजाबाबत विद्यार्थ्यांच्या समाधानाशी संबंधित होता आणि त्यात अनेक प्रश्नांचा समावेश होता. विद्यार्थ्यांना वसतिगृहात जागा उपलब्ध करून देण्याच्या आधीच वर चर्चा केलेल्या मुद्द्याव्यतिरिक्त, आम्हाला विद्यार्थी वैद्यकीय केंद्राच्या कार्याबद्दल किती समाधानी आहेत याबद्दल देखील रस होता. प्राप्त उत्तरांचे विश्लेषण केल्यानंतर, खालील परिणाम प्राप्त झाले (चित्र 4 पहा).

तांदूळ. 4 वैद्यकीय केंद्राच्या कामाबद्दल समाधान.

"समाधानी नाही" - 34%, 12% - "ऐवजी असमाधानी", 16% - "ऐवजी समाधानी", आणि फक्त 4% - "पूर्णपणे समाधानी" या पर्यायासाठी उत्तरांची सर्वाधिक टक्केवारी दिली गेली. एक मनोरंजक वस्तुस्थिती अशी आहे की 28% लोकांना उत्तर देणे कठीण वाटले, आणि 6% ने सर्वसाधारणपणे विद्यापीठाच्या मेडिकलमध्ये असे उत्तर दिले. काही अर्थ नाही.

"तुमच्या विद्यापीठात क्रीडा विभाग, सर्जनशील किंवा विश्रांती मंडळे आहेत का?" या प्रश्नासाठी. आम्हाला पूर्णपणे समाधानकारक उत्तरे देखील मिळाली नाहीत. 82% उत्तरदात्यांनी उत्तर दिले की "विद्यापीठात फुरसतीचे उपक्रम आहेत, परंतु ते त्यात सहभागी होत नाहीत", 12% - "केवळ क्रीडा विभागाला भेट द्या", आणि फक्त 4% - अनेक विभागांमध्ये उपस्थित राहा (2% लोकांना कठीण वाटले. उत्तर).

पुढे, विद्यापीठाच्या कामाबद्दल विद्यार्थ्यांचे समाधान लक्षात घेऊन, विद्यापीठ विद्यार्थ्यांना रोजगारासाठी मदत करते की नाही याबद्दल आम्हाला रस होता. केवळ 16% ने उत्तर दिले की अशी मदत विद्यार्थ्यांना दिली जाते, 8% ने सांगितले की विद्यार्थ्यांना रोजगार शोधण्यात कोणतीही मदत नाही आणि 76% (!) ने उत्तर दिले की त्यांना या विषयावर कोणतीही माहिती नाही.

प्रश्नांचा हा गट बंद करून, आम्ही एक खुला प्रश्न ठेवणे योग्य मानले, जे खालीलप्रमाणे होते: "तुमच्या विद्यापीठाचे कार्य सुधारण्यासाठी तुम्ही कोणते उपाय सुचवू शकता?" (परिशिष्ट 2 पहा). असे दिसून आले की, सर्वात तीव्र समस्या म्हणजे विद्यापीठाच्या अशा "उपविभाग" च्या कार्यप्रणालीबद्दल असंतोष आहे: ग्रंथालय, कॅन्टीन, वैद्यकीय. स्टेशन, डीनचे कार्यालय, वसतिगृह - विद्यार्थी (16%) विद्यार्थ्‍यांप्रती कर्मचार्‍यांची शत्रुता आणि सहनशील वृत्तीचा अभाव दर्शवतात. तसेच, यासोबतच इमारती, वसतिगृहांच्या सुधारणांची गरज याकडे विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधले; खालील प्रस्ताव तयार केले गेले: दुरुस्ती करणे, इमारतींचे पृथक्करण करणे, आरसे, पडदे टांगणे, मनोरंजनासाठी ठिकाणे आयोजित करणे. खरं तर, सूचीबद्ध शिफारसी विद्यापीठाच्या भिंतींच्या आत सामान्य आरामदायक राहण्यासाठी किमान आवश्यक अटींपेक्षा अधिक काही नाहीत.

विद्यापीठाचे काम सुधारण्यासाठी आणखी एक महत्त्वाची बाब म्हणजे, विद्यार्थ्यांच्या मते, तांत्रिक उपकरणांची (अधिक संगणक, प्रिंटर, पाठ्यपुस्तके, वर्गखोल्यांमध्ये नवीन उपकरणे) आवश्यक आहे, ज्यामुळे शैक्षणिक प्रक्रियेची सोय आणि अधिक उत्पादकता मिळेल.

वरील व्यतिरिक्त, उपाय जसे की:

रोजगार शोधण्यात मदत, तसेच वरिष्ठ विद्यार्थ्यांचा समावेश प्रो. सराव;

* सामाजिक पेमेंट अपंग लोकांसाठी शिष्यवृत्ती, वाढीव शिष्यवृत्ती आणि "हुशार" विद्यार्थ्यांना प्रोत्साहन;

- विद्यार्थ्यांना घरे प्रदान करणे;

विद्यार्थ्यांना विद्यापीठात काय चालले आहे याची माहिती देणे चांगले;

¾ शिक्षण आणि अध्यापनाची पातळी वाढवणे;

* वेळापत्रकात सुधारणा;

- विद्यार्थ्यांच्या समस्यांबद्दल विचारपूस करा.

हे लक्षात घेतले जाऊ शकते की, सर्वसाधारणपणे, प्रतिसादकर्ते या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी सक्रिय होते. अगदी काही सूचना केल्या. वरवर पाहता, विद्यार्थ्यांना विद्यापीठाच्या नेतृत्वाकडून तथाकथित "अभिप्राय" ची खरोखरच कमतरता आहे, त्यांना बोलण्याची (कधीकधी तक्रार, टीका) स्वतःचे प्रस्ताव तयार करण्याची आवश्यकता आहे. हे असे मानण्याचे कारण देते की विद्यार्थ्यांचे स्वतःचे स्थान, त्यांचे स्वतःचे मत आहे, परंतु ते व्यक्त करण्याची संधी नेहमीच नसते.

आणि शेवटी, प्रश्नांची तिसरी मालिका विद्यार्थी तरुणांच्या समस्या कोणत्या स्तरावर सोडवल्या पाहिजेत याबद्दल विद्यार्थ्यांचे मत प्रकट करते. प्राप्त डेटाचे थोडक्यात विश्लेषण करूया. प्रश्नावलीमध्ये विचारण्यात आलेला पहिला प्रश्न होता: "तुमच्या मते, विद्यार्थ्यांना घरे उपलब्ध करून देण्याचा मुद्दा कोणत्या स्तरावर ठरवावा?" परिणाम आकृतीच्या स्वरूपात सादर केले जातात (चित्र 5 पहा)

तांदूळ. 5 घरांचा प्रश्न कोणत्या स्तरावर सोडवावा याबद्दल विद्यार्थ्यांचे मत.

तरीही बहुसंख्यांनी असे मत व्यक्त केले की अनिवासी विद्यार्थ्यांना घरे उपलब्ध करून देण्याची जबाबदारी तरुण व्यक्ती (66%) शिकत असलेल्या विद्यापीठाची आहे. केवळ 26% उत्तरदाते राज्यावर जबाबदारी टाकतात. आणि फक्त 4% लोकांनी उत्तर दिले की "ही स्वतः विद्यार्थ्यांची समस्या आहे." विद्यार्थ्यांसाठी इव्हेंट्स आणि फुरसतीच्या मंडळांच्या संघटनेबद्दल बोलताना, बहुसंख्य उत्तरदाते देखील विद्यापीठावर जबाबदारी टाकतात (52%), फक्त 12% लोकांचा असा विश्वास आहे की या समस्येकडे राज्य स्तरावर लक्ष दिले पाहिजे. तथापि, या अंकात, ज्यांचा असा विश्वास आहे की विद्यार्थ्यांनी स्वत: फुरसतीचा वेळ आयोजित केला पाहिजे त्यांची टक्केवारी जास्त आहे - 32%. विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीबद्दलच्या जबाबदारीच्या प्रश्नात, राज्यासाठी आशा पुन्हा खूप कमी आहेत - फक्त 18% लोकांनी उत्तर दिले की "राज्याने आरोग्य सेवा सुधारण्यात गुंतले पाहिजे." "विद्यापीठ जिथे विद्यार्थी अभ्यास करतात" हे उत्तर देखील अल्प संख्येने प्रतिसादकर्त्यांनी निवडले होते - 20%. आणि ते स्वतःच, मोठ्या प्रमाणात, विद्यार्थी त्यांचे आरोग्य राखण्यासाठी जबाबदार मानतात (60%).

आपण बघू शकतो की, विद्यार्थी तरुणांच्या तातडीच्या समस्या काही प्रमाणात सोडवण्याचा मुख्य विषय म्हणून उत्तरदाते राज्य पाहतात. हे काय स्पष्ट करते? हे शक्य आहे की तरुणांनी "त्यांच्या मूळ राज्यात विश्वासाची भावना" गमावली आहे आणि त्यातून कोणतीही मूर्त मदत मिळण्याची आशा नाही. विद्यार्थ्याला त्याच्या समस्यांसह बरेच "जवळचे" म्हणजे विद्यापीठ आणि त्याचे व्यवस्थापन, ज्याने विद्यार्थ्यांना समाधानकारक शिक्षण परिस्थिती प्रदान केली पाहिजे. सरतेशेवटी, आज विद्यार्थी त्यांच्या स्वतःच्या सामर्थ्यावर, तसेच त्यांनी प्रवेश केलेल्या विद्यापीठावर (ज्याला, नवीन उपकरणांमध्ये, त्याच्या संरचनांचे कार्य सुधारण्याची आवश्यकता आहे) अधिक अवलंबून असतात.

राज्य युवा धोरणाच्या अंमलबजावणीसाठी माहिती समर्थन

तरुणांच्या सामाजिक क्रियाकलापांपैकी एक प्रकार म्हणजे त्याची राजकीय क्रियाकलाप. राजकीय क्रियाकलाप स्वतःला विविध स्वरूपात प्रकट करू शकतात: व्हिज्युअल क्रियाकलाप, संक्रमणकालीन क्रियाकलाप, ग्लॅडिएटोरियल क्रियाकलाप. घटक...

समाजशास्त्र ज्ञान बेसचे तार्किक आकृती

प्रासंगिकता. आधुनिक समाजाच्या जीवनात, धूम्रपान आणि अल्कोहोलशी संबंधित समस्या विशेषतः तीव्र झाल्या आहेत. या वाईट सवयी विशेषतः तरुण लोकांमध्ये तसेच विद्यार्थ्यांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर आहेत ...

समाजशास्त्रीय माहिती गोळा करण्याच्या पद्धती

आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, समाजशास्त्र दररोज आपल्या सभोवतालच्या संबंधांचा अभ्यास करतो आणि विशिष्ट घटकांच्या प्रभावाखाली होतो. कोणताही निष्कर्ष आणि निष्कर्ष काढण्यासाठी ...

अभ्यासाचे आयोजन, त्याचे मुख्य टप्पे

समाजशास्त्रीय संशोधन हे अत्यंत काळजीपूर्वक विचार केलेला आणि सुव्यवस्थित अभ्यास आणि दाबलेल्या सामाजिक समस्यांचे निराकरण आहे. अशा समस्यांचे विश्लेषण करणे हे कोणत्याही समाजशास्त्रीय संशोधनाचे उद्दिष्ट असते...

उपयोजित समाजशास्त्रीय संशोधन: पद्धती, पद्धती आणि तंत्रज्ञान

समाजशास्त्रीय संशोधन विविध आधारांवर विभागलेले आहे. प्राप्त झालेल्या समाजशास्त्रीय ज्ञानाच्या स्वरूपानुसार, ते सैद्धांतिक आणि अनुभवजन्य (विशिष्ट) यादोव व्ही.ए.मध्ये विभागले गेले आहेत. समाजशास्त्रीय संशोधन: कार्यपद्धती कार्यक्रम...

तरुणांच्या सामाजिक समस्या

समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आणि संशोधन

समाजशास्त्रीय संशोधन ही एक प्रक्रिया आहे ज्यामध्ये ज्ञानाचे सैद्धांतिक, पद्धतशीर आणि अनुभवजन्य स्तर एकात्मतेने सादर केले जातात, म्हणजे. आम्ही एका द्वंद्वात्मक प्रक्रियेबद्दल बोलत आहोत जी विश्लेषणाच्या वजावटी आणि प्रेरक पद्धती एकत्र करते ...

शहराच्या जागेत तरुणांच्या विश्रांतीचे समाजशास्त्र

तरुण वातावरणातील संस्कृतीची समस्या हे चर्चेचे सर्वात महत्त्वाचे कारण आहे. विद्यार्थ्यासाठी तो आपला फुरसतीचा वेळ कसा घालवतो हे खूप महत्वाचे आहे, तसेच त्याच्या शिक्षकासाठी. त्यांच्यासाठी आणि इतरांसाठी ते अधिक चांगले होईल ...

विज्ञान म्हणून समाजशास्त्र

2. शब्दकोष. एखाद्या व्यक्तीच्या वास्तविक, दैनंदिन, त्याच्याशी नियमित संवादावर आधारित सामाजिक, शैक्षणिक, व्यावसायिक वातावरणात समावेश आणि एकीकरण करण्याच्या प्रक्रियेचा प्रारंभिक टप्पा म्हणजे अनुकूलन...

विशेष आणि क्षेत्रीय समाजशास्त्रीय सिद्धांत

दैनंदिन जीवनाच्या समाजशास्त्रीय विश्लेषणाच्या कार्यांच्या संदर्भात, त्याच्या घटक क्रियाकलापांचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे वेळेच्या खर्चावरील डेटा ...

लोकसंख्येच्या सामाजिक संरक्षणाच्या क्षेत्रात समाजशास्त्रीय संशोधन संस्थेची वैशिष्ट्ये

समाजशास्त्रीय संशोधन ही तार्किक, सुसंगत पद्धतशीर आणि संस्थात्मक-तांत्रिक प्रक्रियेची एक प्रणाली आहे, जी एका ध्येयाने एकमेकांशी जोडलेली आहे: अभ्यासाधीन घटनेबद्दल विश्वसनीय वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करणे ...

समाजशास्त्रीय संशोधनाचे सार

विश्लेषणात्मक समाजशास्त्रीय संशोधनाचा उद्देश एखाद्या घटनेचा सखोल अभ्यास करणे, जेव्हा केवळ संरचनेचे वर्णन करणे आवश्यक नसते, तर त्याचे मुख्य परिमाणवाचक आणि गुणात्मक पॅरामीटर्स काय निर्धारित करतात हे देखील शोधणे आवश्यक असते...

सावली अर्थव्यवस्था आणि आर्थिक गुन्हे: सिद्धांत आणि सराव

गुन्हेगारी आर्थिक सावली सामाजिक सावली अर्थव्यवस्था आणि आर्थिक गुन्हेगारी विद्यमान आर्थिक व्यवस्थेचे रक्षण करतात. अभ्यासाचा उद्देश संपूर्ण रशियन अर्थव्यवस्था आहे ...

हिंसाचाराचा सामना करणार्‍या व्यक्तींसह सामाजिक कार्य करण्याचे तंत्रज्ञान.

कौटुंबिक हिंसाचाराची समस्या समाजातील नातेसंबंधांमधील असमानता आणि विकृती दर्शवते. त्याची तीव्रता आपल्या समाजातील अस्वास्थ्यकर सामाजिक आणि नैतिक परिस्थितीची साक्ष देते...

मीडिया सेन्सॉरशिप

2008 मध्ये, 31 मे ते 1 जून पर्यंत, VTsIOM समाजशास्त्रज्ञांनी देशातील 46 प्रदेशांमध्ये रशियन लोकांचे सर्वेक्षण केले: "आधुनिक माध्यमांमध्ये सेन्सॉरशिप आवश्यक आहे का?" . सर्वेक्षणानुसार, रशियन लोकांना हिंसाचार आणि भ्रष्टतेच्या प्रचारापासून मुक्त व्हायचे आहे ...

480 घासणे. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> थीसिस - 480 रूबल, शिपिंग 10 मिनिटेदिवसाचे 24 तास, आठवड्याचे सात दिवस आणि सुट्टी

उशाकोवा, याना व्लादिमिरोवना विद्यार्थी तरुणांच्या स्व-संरक्षणाच्या वर्तनाच्या पद्धती: एक समाजशास्त्रीय विश्लेषण: प्रबंध... समाजशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार: 22.00.04 / उशाकोवा याना व्लादिमिरोवना; [संरक्षणाचे ठिकाण: निझेगोर्स्क. राज्य un-t im. एन.आय. लोबाचेव्स्की].- निझनी नोव्हगोरोड, 2010.- 167 पी.: आजारी. RSL OD, 61 11-22/14

परिचय

धडा I सार्वजनिक आरोग्य राखण्याच्या समस्येसाठी संकल्पनात्मक दृष्टिकोन 18

१.१. मानवी भांडवल आणि तरुण लोकांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाची समस्या 18

१.२. लोकांना वाचवणे: राष्ट्रीय आरोग्य धोरण 34 मधील मुद्दे

१.३. विद्यार्थी युवक: मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्य 48

प्रकरण दुसरा. विद्यार्थी युवक: आरोग्य संरक्षण आणि कचरा पद्धती 65

२.१. विद्यार्थ्यांचे त्यांच्या स्वतःच्या आरोग्याचे मूल्यांकन आणि स्व-संरक्षण वर्तनाचे मापदंड 65

२.२. विद्यार्थ्यांच्या वाईट सवयी आणि लैंगिक पद्धती 86

२.३. विद्यार्थ्यांचे मुख्य प्रकार: जीवनशैली आणि कल्याण 99

निष्कर्ष 127

संदर्भग्रंथ

कामाचा परिचय

संशोधन विषयाची प्रासंगिकता

लोकसंख्येचे आरोग्य जतन करण्याची समस्या सामाजिक मूल्ये आणि समाजाच्या प्राधान्यक्रमाच्या प्रणालीमध्ये महत्त्वपूर्ण स्थान व्यापते. जन्मदरातील घट, मृत्यूदरात झालेली वाढ आणि रशियन लोकसंख्येचे आयुर्मान घटणे अलीकडेच आपत्तीजनक बनले आहे. प्रतिकूल लोकसंख्याशास्त्रीय परिस्थिती देशाच्या लोकसंख्येचे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, तरुण लोकांचे आरोग्य राखण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी उपायांना राष्ट्रीय प्राधान्यक्रम म्हणून पुढे आणते. पौगंडावस्थेतील आणि तरुण लोकांच्या आरोग्याच्या स्थितीची समस्या एक विशेष, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण स्वरूपाची आहे. राष्ट्रीय प्रकल्प "आरोग्य" आणि "शिक्षण" यावर विशेष लक्ष देतात. रशियासाठी सध्याच्या लोकसंख्याशास्त्रीय समस्येचे निराकरण मुख्यत्वे आरोग्याची मूल्ये, निरोगी जीवनशैली, कौटुंबिक आणि विवाहाची मूल्ये तरुणांसाठी किती महत्त्वाची आहेत यावर अवलंबून आहे.

आरोग्य राखण्याची समस्या वैयक्तिक आणि सामाजिक दोन्ही दृष्टीने संबंधित आहे - रशियाच्या प्रत्येक नागरिकाच्या आरोग्यावर संपूर्ण राष्ट्राचे आरोग्य अवलंबून असते. तथापि, आजचे बहुतेक तरुण त्यांचे आरोग्य हा एक अक्षय स्त्रोत मानतात. उत्तम आरोग्य हे वरदान आहे हे ओळखून, ते टिकवण्यासाठी काही विशिष्ट प्रयत्न लहानपणापासूनच व्हायला हवेत, याची पूर्ण जाणीव त्यांना नसते.

विद्यार्थी तरुणांना त्यांच्या स्वतःच्या आरोग्याच्या महत्त्वाची जाणीव व्यापक जनहिताची आहे. उच्च शैक्षणिक संस्थेत शिकत असताना तरुणांनी आता स्वतःचे आरोग्य वाया घालवू नये हे महत्त्वाचे आहे. आजच्या तरुणांमध्ये निरोगी सवयींचा विकास भविष्यातील तज्ञ आणि नेत्यांचे आरोग्य, समाजातील उच्चभ्रूंचे आरोग्य, तरुण कुटुंबांचे आरोग्य, भविष्यातील मुलांचे आरोग्य आणि संपूर्ण राष्ट्राचे आरोग्य सुनिश्चित करेल.

उच्च पात्र कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणात सुधारणा करण्याच्या कार्यांचे यशस्वी निराकरण बळकटीकरण आणि संरक्षणाशी जवळून संबंधित आहे.

आरोग्य, जीवनाचा दर्जा आणि विद्यार्थी तरुणांची कार्य क्षमता सुधारणे. प्रौढ तज्ञांकडून या निधीचा परतावा आणि वाढ होण्याची अपेक्षा ठेवून देशाच्या मानव संसाधन क्षमतेच्या निर्मितीमध्ये राज्य मोठ्या प्रमाणावर गुंतवणूक करते. तथापि, व्यावसायिक परिपक्वता होईपर्यंत तज्ञांनी त्यांचे आरोग्य राखले तरच हे शक्य आहे. व्यावसायिक स्तरासह, विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याची स्थिती वैज्ञानिक कर्मचार्‍यांच्या सर्जनशील दीर्घायुष्याचा आधार म्हणून उच्च पात्र तज्ञांच्या प्रशिक्षणाच्या सूचकांपैकी एक मानली पाहिजे.

आरोग्य सेवेची स्पष्ट संकल्पना नसणे, लोकसंख्येच्या जीवनातील कठीण परिस्थिती, आरोग्य बचतीची कमी संस्कृती - या सर्व गोष्टींमुळे देशाचे आरोग्य सतत घसरत आहे. अभ्यास दर्शविते की विद्यापीठांमध्ये प्रवेश घेतलेल्या सुमारे एक तृतीयांश विद्यार्थ्यांना जुनाट आजार आहेत. पदवीपर्यंत ही संख्या दुप्पट होते. सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती, रशियन आरोग्य सेवा प्रणालीच्या परिणामकारकतेचा अभाव यामुळे बिघडत चाललेले आरोग्य, जीवनाची गुणवत्ता कमी होणे, विकृती आणि मृत्यूचे प्रमाण वाढणे या समस्या वाढतात. या प्रक्रिया देशांतर्गत आरोग्य सेवा व्यवस्थेतील परिवर्तनाच्या पार्श्वभूमीवर, राज्य नियमनातून होणारे संक्रमण, जेव्हा मोफत औषधाने मानवी आरोग्याची काळजी घेतली तेव्हा सार्वजनिक आरोग्य सेवा आणि खाजगी अशा एकत्रित प्रणालीमध्ये होत आहे, मोफत नाही आणि प्रत्येकासाठी प्रवेशयोग्य नाही, परंतु लोकांना त्यांच्या आरोग्याकडे अधिक लक्ष देण्यास भाग पाडते. गेल्या शतकाच्या अखेरीस, आरोग्य सेवेच्या क्षेत्रातील राज्य धोरण वैद्यकीय सेवेची गुणवत्ता सुधारण्यावर केंद्रित होते, आणि लोकसंख्येच्या स्वयं-संरक्षण वर्तनासाठी, निरोगी जीवनशैलीसाठी आणि योग्य परिस्थिती निर्माण करण्यावर आधारित नव्हते. हे: जागरूकता, शिक्षण, राहणीमान वातावरण, पोषण गुणवत्ता, शारीरिक संस्कृती, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक कौशल्ये, आरोग्य पद्धती.

विद्यार्थी तरुणांचे आरोग्य सुधारण्याच्या समस्यांचे निराकरण विशिष्ट अडचणींवर मात करण्याशी संबंधित आहे, कारण ते या युगात आहे.

या कालावधीत, हानिकारक वर्तणुकीच्या सवयी तयार होतात, ज्या इतर घटकांसह, निरोगी जीवनशैली कौशल्ये तयार करण्याच्या क्षेत्रातील माहिती आणि शिक्षणाच्या अभावासह, पिढीच्या आरोग्याच्या गुणवत्तेवर परिणाम करतात. आरोग्य स्थिती आणि विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक विकासामध्ये लक्षणीय उल्लंघनाची मुख्य कारणे म्हणजे निरोगी जीवनशैलीच्या मूलभूत घटकांकडे दुर्लक्ष करणे, अपुरी शारीरिक हालचाल, अतार्किक दैनंदिन पथ्ये, कठोरपणाचा अभाव, कुपोषण, वाईट सवयी इ. निरोगी जीवनशैली हा एक मार्ग आहे. लोकांचे आरोग्य जतन करणे आणि सुधारणे हे जीवनाचे उद्दिष्ट आहे, जे मानवी आरोग्याची स्थिती 50% पेक्षा जास्त निर्धारित करते. जीवनशैली आणि जीवनशैलीतील बदलाद्वारे निरोगी जीवनशैलीची निर्मिती ही लोकसंख्येचे आरोग्य बळकट करण्यासाठी प्राथमिक प्रतिबंधाचा मुख्य लीव्हर आहे, वाईट सवयींविरूद्धच्या लढ्यात स्वच्छतेच्या ज्ञानाचा वापर करून त्यात सुधारणा करणे.

समस्येच्या वैज्ञानिक विकासाची डिग्री

एखाद्या व्यक्तीच्या आणि समाजाच्या जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्याचे स्थान, एखाद्या व्यक्तीचे स्व-संरक्षणात्मक वर्तन, राष्ट्रीय आरोग्यासाठी सार्वजनिक काळजी - हे सर्व केवळ समाजशास्त्रातच नाही तर इतर शाखांमध्ये देखील संशोधनाचा विषय आहे. ज्ञान - औषध आणि अर्थशास्त्र, तत्वज्ञान आणि मानववंशशास्त्र.

एम. वेबर, व्ही. कॉकरम, टी. पार्सन्स, पी. बॉर्डीयू या समाजशास्त्राच्या अभिजात ग्रंथांमध्ये जीवनशैली आणि आरोग्याच्या अभ्यासाचा दृष्टिकोन मांडण्यात आला आहे. च्या

वेबर, एम. अर्थव्यवस्था आणि समाज / प्रति. त्याच्या बरोबर. वैज्ञानिक अंतर्गत एड एल.जी. आयोनिना. - एम.: पब्लिशिंग हाऊस ऑफ द स्टेट युनिव्हर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकॉनॉमिक्स, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; कॉकरहॅम डब्ल्यू., रुटन ए., एबेल टी. समकालीन आरोग्य जीवनशैलीची संकल्पना: वेबरच्या पलीकडे जाणे IIसमाजशास्त्रीय त्रैमासिक 38, 1997; पार्सन्स, T. सामाजिक व्यवस्था / T. पार्सन्स. - NY.: फ्री प्रेस, 1951; Bourdieu, P. स्ट्रक्चर्स, हॅबिटस, प्रॅक्टिसेस आयपी. बोर्डीयू IIआधुनिक सामाजिक सिद्धांत: Bourdieu, Giddens, Habermas: Proc. भत्ता - नोवोसिबिर्स्क: पब्लिशिंग हाऊस नोवोसिब. अन-टा, 1995. - एस. 16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.

ई. गिडझेन्सचा संरचनेचा सिद्धांत, जो एकीकडे, विद्यार्थी तरुणांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाच्या पद्धती विचारात घेण्यास आणि विश्लेषण करण्यास आणि दुसरीकडे, संरचनात्मक घटकांच्या या पद्धतींवर होणारा परिणाम निर्धारित करण्यास अनुमती देतो ( सामाजिक-सांस्कृतिक नियम, सामाजिक संस्था, वर्तनाचे स्थापित नमुने).

मोठ्या प्रमाणावर औद्योगीकरण आणि उत्पादनाच्या आधुनिकीकरणाच्या काळात जेव्हा एखाद्या व्यक्तीचे मूल्य केवळ मानवतावादीच नाही, तर आर्थिकदृष्ट्याही वाढत चालले आहे, तेव्हा स्वयं-संरक्षण वर्तनाची समस्या वैज्ञानिक ज्ञानाच्या केंद्रस्थानी ठेवली जाते.

हे स्पष्ट आहे की प्रत्येक प्रकारचा समाज त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने मानवी भांडवलाचे संरक्षण करण्याची समस्या तयार करतो. या संदर्भात, आम्ही राष्ट्रीय आरोग्याच्या समस्येचा आणि आधुनिक, उत्तर-औद्योगिक समाजातील लोकांच्या संरक्षणाचा अभ्यास करण्यापुरते मर्यादित राहू.

या संदर्भात, मानवी आणि सामाजिक भांडवलाच्या सिद्धांताच्या दृष्टिकोनातून सार्वजनिक आणि वैयक्तिक आरोग्याच्या समस्येच्या विकासामध्ये विशेष स्वारस्य आहे, जे जे. कोलमन, टी. शुल्झ आणि जी. बेकर 2 मानवी भांडवलाच्या विश्लेषणात महत्त्वपूर्ण योगदान घरगुती शास्त्रज्ञ पी.पी. गोर्बेंको, ए.आय. डोब्रीनिन आणि S.A. डायटलोव्ह, आय.व्ही. इलिंस्की, आय. कॉन्स्टँटिनोव्ह, यु.ए. कोरचागिन, एल. नेस्टेरोव आणि जी. आशिरोवा, व्ही.व्ही. राडेव, ओ.व्ही. सिन्याव्स्काया ३,

1 गिडन्स, ई. ऑर्गनायझेशन ऑफ सोसायटी: एसे ऑन द थिअरी ऑफ स्ट्रक्चरेशन / ई. गिडन्स. - एम.:
शैक्षणिक प्रकल्प, 2003. - 528 पी. - ISBN 5-8291-0232-3.

2 कोलमन, जे. सामाजिक आणि मानवी भांडवल / जे. कोलमन // सामाजिक विज्ञान
आणि आधुनिकता. - 2001. - क्रमांक 3. - एस. 121-139; बेकर, गॅरी एस. ह्युमन कॅपिटल. /G.S. बेकर
- NY.: कोलंबिया युनिव्हर्सिटी प्रेस. - 1964; शल्‍ट्झ टी. ह्युमन कॅपिटल इन द इंटरनॅशनल
एनसायक्लोपीडिया ऑफ द सोशल सायन्सेस आयटी. शल्त्झ. - एन.वाय. - 1968. - व्हॉल. 6, Shultz, T. मध्ये गुंतवणूक
ह्युमन कॅपिटल / टी. शल्त्झ. - NY., लंडन, 1971. - पृष्ठ 26-28.

3 गोर्बेंको, पी.पी. मानवी भांडवल आणि आरोग्य / P.P. गोर्बेंको // न्यू सेंट.
पीटर्सबर्ग मेडिकल गॅझेट. - 2007. - क्रमांक 1. - एस. 81-82; डोब्रीनिन, ए.आय.
संक्रमणकालीन अर्थव्यवस्थेतील मानवी भांडवल: निर्मिती, मूल्यमापन, कार्यक्षमता
वापरा / A.I. डोब्रीनिन, S.A. डायटलोव्ह, ई.डी. सिरेनोव्हा. - सेंट पीटर्सबर्ग: नौका, 1999. -
३१२ पी. - ISBN 5-02-028418-1; इलिंस्की, आय.व्ही. भविष्यात गुंतवणूक: शिक्षण
नाविन्यपूर्ण पुनरुत्पादन / I.V. इलिंस्की. - सेंट पीटर्सबर्ग: SPbUEF पब्लिशिंग हाऊस, 1996;
कॉन्स्टँटिनोव्ह I. मानवी भांडवल आणि राष्ट्रीय प्रकल्पांची रणनीती /
I. कॉन्स्टँटिनोव्ह [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - 2007. - प्रवेश मोड: विनामूल्य. - Zagl. स्क्रीनवरून; कोरचागिन, यु.ए.

ज्याने विशिष्ट, रशियन सामाजिक संबंधांच्या जागेत सामाजिक भांडवलाच्या घटनेचा विचार करण्याचा प्रयत्न केला, विशिष्ट राज्य आणि या दिशेने केलेल्या सार्वजनिक क्रियाकलापांचा विचार करून.

दृष्टीकोन, ज्यानुसार वैयक्तिक आरोग्य आणि स्व-संरक्षण वर्तन हा राष्ट्रीय संपत्तीचा सर्वात महत्वाचा घटक मानला जातो, तो फलदायी वाटतो. रशियामध्ये प्रथमच लोकांना वाचवण्याची कल्पना एम.व्ही. लोमोनोसोव्ह. नंतर, हा दृष्टिकोन N.M च्या कामांमध्ये तपशीलवार विकसित केला गेला. रिमाशेवस्काया आणि व्ही.जी. कोप्निना 1, जिथे ही समस्या नवीन आर्थिक संबंधांच्या संक्रमणाच्या संदर्भात आधुनिक रशियाच्या मानवी संभाव्यतेच्या नुकसानीच्या संदर्भात विचारात घेतली जाते, जी विकृतीतील वाढ आणि आयुर्मानात घट झाल्यामुळे दिसून येते.

सार्वजनिक आरोग्य संरक्षण आणि आरोग्य सेवा सुधारणेच्या क्षेत्रातील राष्ट्रीय धोरणाच्या समस्यांचे विश्लेषण, रशियन लोकांच्या स्व-संरक्षण वर्तनावर त्यांचा प्रभाव आणि या वर्तनाचे परिवर्तन. ए.एस.च्या कामांमध्ये या समस्येचा तपशीलवार विचार केला आहे. अकोप्यान, I.A. अफसाखोवा, आय.व्ही. झुरावलेवा, आर.शे. मम्मदबायली,

रशियन मानवी भांडवल: विकास किंवा अधःपतनाचा घटक?: मोनोग्राफ / यू.ए. कोरचागिन. - वोरोनेझ: CIRE, 2005. - एस. 252. - ISBN 5-87162-039-6; नेस्टेरोव, एल. राष्ट्रीय संपत्ती आणि मानवी भांडवल / एल. नेस्टेरोव, जी. आशिरोवा // अर्थशास्त्राचे प्रश्न. - 2003. - क्रमांक 2. - [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - प्रवेश मोड: , विनामूल्य. शीर्षक स्क्रीनवरून; राडेव, व्ही.व्ही. भांडवलाची संकल्पना, भांडवलाचे स्वरूप आणि त्यांचे रूपांतरण / V.V. राडेव // आर्थिक समाजशास्त्र. - खंड 3, क्रमांक 4. - 2002. - एस. 25-26; राडेव, व्ही.व्ही. एक वैज्ञानिक श्रेणी म्हणून सामाजिक भांडवल / V.V. राडेव // सामाजिक विज्ञान आणि आधुनिकता. - 2004. - क्रमांक 4. - पी. 5; सिन्याव्स्काया, ओ.व्ही. मानवी भांडवल पुनरुत्पादनाचे मुख्य घटक / O.V. सिन्याव्स्काया // आर्थिक समाजशास्त्र: इलेक्ट्रॉनिक जर्नल. - 2001. - व्ही. 2, क्रमांक 1. - [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - प्रवेश मोड: , विनामूल्य. - Zagl. स्क्रीनवरून. लोमोनोसोव्ह, एम.व्ही. रशियन लोकांच्या संरक्षण आणि पुनरुत्पादनावर / एम.व्ही. लोमोनोसोव्ह // ज्ञानाचे वय. - एम., 1986. - एस. 423; रिमाशेवस्काया, एन.एम. आरोग्य आणि कल्याण / N.M. रिमाशेवस्काया, व्ही.जी. कोपनिना // सामाजिक विज्ञान आणि आरोग्य सेवा. - एम.: नौका, 1987. - एस. 151-163; लोकांना वाचवणे / एड. एन.एम. रिमाशेवस्काया; सामाजिक आणि अर्थशास्त्र संस्था रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेसची लोकसंख्या समस्या. - एम.: नौका, 2007. - 326 पी. - ISBN 5-02-035498-8.

आय.बी. नाझरोवा, ई.ए. फोमिना, के.एन. खाबिबुलिना, ओ.ए. शापोवालोवा, एल.एस. शिलोवा १.

सार्वजनिक आरोग्याचा सर्वात महत्वाचा पैलू म्हणजे तरुण लोकांचे, विशेषतः विद्यार्थ्यांचे स्व-संरक्षण वर्तन आणि जीवनशैली. सामाजिक वास्तवाच्या सर्व पैलूंमधील आमूलाग्र बदलांचा प्रामुख्याने तरुण लोकांवर परिणाम झाला, ज्यांनी त्यांची सामाजिक मार्गदर्शक तत्त्वे आणि ध्येये मोठ्या प्रमाणात गमावली. N.I ची कामे बेलोवा, एस.व्ही. बायकोवा, डी.एन. डेव्हिडेंको, यु.एन. श्चेड्रिन, व्ही.ए. शेगोलेवा, एस.जी. Dobrotvorskaya, I.V. झुरावलेवा, डी.व्ही. जेर्नोव्हा, आय.ए. कामेवा, S.I. लॉगिनोवा आणि एम.यू. मार्टिनोव्हा, ए.व्ही. मार्टिनेन्को, व्ही.ए. मेडिका आणि ए.एम. ओसिपोवा, एसबी. मोरोझोवा, ई.एन. नाझरोवा आणि यु.डी. झिलोवा,

1 अकोप्यान, ए.एस. आरोग्य सेवा आणि बाजार / A.S. हाकोब्यान // सामाजिक विज्ञान आणि आधुनिकता. - 1998. - क्रमांक 2. - एस. 32-40; अकोप्यान, ए.एस. आरोग्य उद्योग: अर्थशास्त्र आणि व्यवस्थापन / ए.एस. अकोप्यान, यु.व्ही. शिलेन्को, टी.व्ही. युरीव्ह. - एम.: बस्टर्ड, 2003. - 448 पी. -ISBN 978-5-7107-6558-6; अफसाखोव, आय.ए. आरोग्यासाठी मानवी वृत्ती / I.A. अफसाखोव // SOCIS. - 1992. - क्रमांक 6. - एस. 102-103; झुरावलेवा, आय.व्ही. व्यक्ती आणि समाजाच्या आरोग्यासाठी वृत्ती / I.V. झुरावलेव्ह; समाजशास्त्र संस्था RAS. - एम: नौका, 2006. - 238 पी. - ISBN 5-02-035368-X; मम्मदबायली, आर, शे. त्यांच्या आरोग्यासाठी रशियन लोकांची जबाबदारी आणि त्याच्या प्रकटीकरणाच्या सरावाची काही वैशिष्ट्ये / आर.एस.एच. मम्मदबायली // नवीन स्वतंत्र राज्यांच्या लोकसंख्येची जीवनशैली आणि आरोग्य / एड. एड X. Haerpfer, D. Rotman, S. Tumanov.

मिन्स्क, 2003. - एस. 243-249. - ISBN 985-450-106-X; नाझरोवा, आय.बी. श्रमिक बाजारात कार्यरत: आरोग्यावर परिणाम करणारे घटक / I.B. नाझारोव // RUDN विद्यापीठाचे बुलेटिन. - 2005. - क्रमांक 6-7.

pp. 181-201; नाझरोवा, आय.बी. आधुनिक रशियामधील लोकसंख्येच्या आरोग्यावर / I.B. नाझरोवा // SOCIS. - 1998. - क्रमांक 11. - एस. 117-123; फोमिन, ई.ए. आरोग्य धोरणे / E.A. फोमिन, एनएम फेडोरोवा // SOCIS. - 1999. - क्रमांक 11. - एस. 35-40; खाबिबुलिन, के.एन. जोखीम घटकांची गतिशीलता आणि सार्वजनिक आरोग्य प्रतिबंध / के.एन. खाबीबुलिन // SOCIS. - 2005. - क्रमांक 6. - एस. 140-144; शापोवालोवा, ओ.ए. सध्याच्या टप्प्यावर आरोग्य आणि रोगाचे सामाजिक-आर्थिक घटक / O.A. शापोवालोवा // इंटरनेट कॉन्फरन्स "आरोग्य संरक्षण: संस्थेच्या समस्या, व्यवस्थापन आणि जबाबदारीचे स्तर" [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - 2007. - प्रवेश मोड: विनामूल्य. - Zagl. स्क्रीनवरून; शिलोवा, एल.एस. आरोग्य सेवेतील सामाजिक धोरण आणि वैयक्तिक अभिमुखतेच्या परिवर्तनाच्या समस्या / L.S. शिलोवा // सामाजिक संघर्ष: कौशल्य, अंदाज, निराकरण तंत्रज्ञान. - एम.: रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेसचे समाजशास्त्र संस्था, 1999 - एस. 86-114; शिलोवा, एल.एस. स्व-संरक्षण वर्तनाचे परिवर्तन / L.S. शिलोवा // SOCIS. -1999. - क्रमांक 11. - एस. 84-92; शिलोवा, एल.एस. आरोग्य सेवा सुधारणांच्या परिस्थितीत लोकांच्या वर्तनाच्या धोरणावर / एल.एस. शिलोवा // SOCIS. - 2007. - क्रमांक 9. - एस. 12-18.

ए.ए. ओव्हस्यानिकोवा, व्ही.डी. पानाचेवा, टी.एम. रेझर, बी.सी. शुवालोवा आणि ओ.व्ही. शिनयेवा, ई.ए. दक्षिण १.

तरुण लोकांच्या आत्म-संरक्षण वर्तनाचा एक महत्त्वाचा पैलू म्हणजे त्यांचे जीवन वृत्ती आणि मूल्य अभिमुखता, विशेषत: आधुनिक विद्यार्थ्यांचे, ज्याचा विचार व्ही. व्हॅसेनिना, व्ही.आय. डोब्रिनिना

बेलोवा, एन.आय. विद्यार्थी युवकांच्या निरोगी जीवनशैलीचा विरोधाभास / N.I. बेलोवा //
SOCIS. - 2008. - क्रमांक 4. - एस. 84-86; बायकोव्ह, एसव्ही. शिक्षण आणि आरोग्य / SV. बायकोव्ह //
SOCIS. - 2000. - क्रमांक 1. - एस. 125-129; डेव्हिडेंको, डी.एन. विद्यार्थ्यांचे आरोग्य आणि जीवनशैली /
डी.एन. डेव्हिडेंको, यु.एन. श्चेड्रिन, व्ही.ए. Shchegolev // सामान्य अंतर्गत. एड प्रा. डी.एन. डेव्हिडेंको:
ट्यूटोरियल. - सेंट पीटर्सबर्ग: SPbGUITMO, 2005. - S. 79; डोब्रोत्व्होर्स्काया, एसजी. संगोपन
निरोगी जीवनशैली / SG साठी तयारी. Dobrotvorskaya // सिस्टम मॉडेलचा विकास
उच्च शैक्षणिक संस्थेत शिक्षण (काझान राज्याच्या अनुभवावर आधारित
विद्यापीठ): संशोधन अहवाल. - कझान, 2001. - एस. 92-101;
झुरावलेवा, आय.व्ही. किशोरांचे आरोग्य: एक समाजशास्त्रीय विश्लेषण / I.V. झुरावलेव्ह. - एम.:
इन्स्टिट्यूट ऑफ सोशियोलॉजी आरएएस, 2002. - 240 पी. - ISBN 5-89697-064-1; झुरावलेवा, आय.व्ही.
किशोरवयीन मुलांचे पुनरुत्पादक आरोग्य आणि लैंगिक शिक्षणाच्या समस्या /
I.V. झुरावलेवा // SOCIS. - 2004. - क्रमांक 7. - एस. 133-141; झेरनोव्ह, डी.व्ही. टेंडर
आरोग्य जोखीम / D.V. शी संबंधित तरुण वर्तनाची शक्यता Zernov /
सामाजिक परिवर्तन आणि सामाजिक समस्या. वैज्ञानिक कागदपत्रांचा संग्रह.
अंक 7. - निझनी नोव्हगोरोड: NISOTS, 2008. - एस. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
शाळकरी मुले, विद्यार्थी आणि मसुदा तरुणांचे आरोग्य आणि जीवनशैली: राज्य,
समस्या, उपाय: मोनोग्राफ / I.A. कामेव

[आणि इ.]. - निझनी नोव्हगोरोड: पब्लिशिंग हाऊस ऑफ द निझनी नोव्हगोरोड स्टेट मेडिकल अकादमी, 2005. - 312 पी. - ISBN 5-7032-0569-7; लॉगिनोव्ह, एस.आय. किशोर विद्यार्थ्यांचे आरोग्य घटक / SI. लॉगिनोव्ह, एम.यू. मार्टिनोव्ह // SOCIS. - 2003. - क्रमांक 3. - एस. 127-129; मार्टिनेन्को, ए.व्ही. तरुणांची निरोगी जीवनशैली / A.V. मार्टिनेन्को // मानवतेचा विश्वकोश. - 2004. - क्रमांक 1. - एस. 136-138; वैद्यकीय, व्ही.ए. विद्यापीठ विद्यार्थी: जीवनशैली आणि आरोग्य / V.A. वैद्यकीय, ए.एम. ओसिपोव्ह. - एम.: लोगो, 2003. - 200 पी. - ISBN 5-94010-154-2; मोरोझोव्ह, एसबी. Tver शहरातील तरुणांच्या सामाजिक कल्याणाचा घटक म्हणून आरोग्याची स्थिती (समाजशास्त्रीय पैलू) / एसबी. मोरोझोव्ह // तरुणांचे आरोग्य आणि विकास: अनुभव, समस्या, संभावना. - Tver, LLC "RTS-Impulse", 2002. - S. 22-24; नाझरोवा, ई.एन. निरोगी जीवनशैली आणि त्याचे घटक: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांसाठी भत्ता. उच्च पाठ्यपुस्तक संस्था / E.N. नाझरोवा, यु.डी. झिलोव्ह. - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2007. - 256 पी. - ISBN 978-5-7695-2653-4; विद्यार्थ्यांची जीवनशैली आणि आरोग्य. समाजशास्त्रीय संशोधन साहित्यावर आधारित विश्लेषणात्मक नोंद (ऑक्टोबर-नोव्हेंबर 1989) / एड. ए.ए. ओव्हस्यानिकोव्ह. - एम., 1990. - 26 एस; विद्यार्थी तरुणांच्या आरोग्याची स्थिती. रिपब्लिकन समाजशास्त्रीय संशोधनाच्या सामग्रीवर आधारित विश्लेषणात्मक नोट (जून 1993) / एड. ए.ए. ओव्हस्यानिकोव्ह आणि बी.सी. शुवालोवा. - एम., 1993. - 20 एस; पानाचेव्ह, व्ही.डी. विद्यार्थ्यांच्या निरोगी जीवनशैली घटकांचा अभ्यास / V.D. पणाचेव्ह // SOCIS. - 2004. - क्रमांक 11. -एस. 98-99; रेझर, टी.एम. अर्जदार 2001 - शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य / T.M. रेझर // SOCIS. - 2001. - क्रमांक 11. - एस. 118-122; शुवालोवा, बी.सी. विद्यार्थी आरोग्य आणि शैक्षणिक वातावरण / B.C. शुवालोवा, ओ.व्ही. शिनयेवा // SOCIS. - 2000. - क्रमांक 5. - पी. 75-80; युगोवा, ई.ए. तज्ञांच्या प्रशिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी अट म्हणून आरोग्य-बचत शैक्षणिक जागा / E.A. युगोवा [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. -प्रवेश मोड: l/36.doc, विनामूल्य. - Zagl. स्क्रीनवरून.

आणि टी.एन. कुख्तेविच, ए.ए. Iudina, V.T. लिसोव्स्की, व्ही.ई. सेमेनोवा, ए.व्ही. सोकोलोवा 1. ही समस्या एल.एम.च्या कामात ठोस केली आहे. ड्रोबिझेवा, जी.यू. कोझिना, ओ.जी. किरिल्युक, आय.व्ही. त्स्वेतकोवा 2 आरोग्याच्या मूल्यांना आणि आधुनिक तरुण आणि विद्यार्थ्यांच्या निरोगी जीवनशैलीसाठी समर्पित आहे. G.A चे वैज्ञानिक अभ्यास हे निःसंशय स्वारस्य आहे. इवाख्नेन्को, ओ.यू. मालोझेमोवा, ए.व्ही. नोवोयन, ए.आय. फेडोरोवा, एल.एस. शिलोवा आणि एल.व्ही. यास्नोय, ई.आय. शुबोचकिना 3 तरुणांच्या आत्म-संरक्षण वर्तनाचे स्वरूप आणि घटकांचे विशिष्ट विश्लेषण करण्यासाठी समर्पित आहे.

1 वॅसेनिना, आय.व्ही. आधुनिक विद्यार्थ्यांचे मूल्य प्राधान्यक्रम / I.V. वॅसेनिना,
मध्ये आणि. डोब्रिनिना, टी.एन. कुख्तेविच // मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटीचे विद्यार्थी त्यांच्या जीवनाबद्दल आणि अभ्यासाबद्दल. परिणाम
पंधरा वर्षे देखरेख. - एम.: माझे प्रकाशन गृह. राज्य un-ta, 2005. - S. 196-214; प्रतिमा
आधुनिक विद्यार्थ्यांचे जीवन आणि मूल्य अभिमुखता. सामग्रीवर आधारित
तुलनात्मक आंतरराष्ट्रीय समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण (जानेवारी - मे १९९५
/ एड. ए.ए. जुडास आणि एम. मॅकब्राइट. - निझनी नोव्हगोरोड, यूएनएन, 1995. - 58 पी.;
आधुनिक विद्यार्थ्यांचे सामाजिक अभिमुखता. तुलनात्मक नुसार
समाजशास्त्रीय संशोधन / एड. व्ही. सोडेरा आणि ए.ए. जुडास. - निझनी नोव्हगोरोड

Essen: NISOTS पब्लिशिंग हाऊस, 2001. - 121p. - ISBN 5-93116-031-0; आधुनिक विद्यार्थ्यांचे मूल्य जग (समाजशास्त्रीय संशोधन) / एड. व्ही.टी. लिसोव्स्की, एन.एस. स्लेप्टसोवा; युवा संस्था. - एम.: यंग गार्ड, 1992. - 192 एस; सेमेनोव, व्ही.ई. आधुनिक तरुणांचे मूल्य अभिमुखता / V.E. सेमेनोव्ह // SOCIS. - 2007. - क्रमांक 4.

pp. 37-43; सोकोलोव्ह, ए.व्ही. पोस्ट-सोव्हिएत मानवतावादी विद्यार्थ्यांचे मूल्य अभिमुखता / ए.व्ही. सोकोलोव्ह, आय.ओ. Shcherbakova // SOCIS. - 2003. - क्रमांक 1. - एस. 117.

2 ड्रोबिझेवा, एल.एम. रशियामध्ये आरोग्याचे मूल्य आणि आजारी आरोग्याची संस्कृती / एल.एम. ड्रोबिझेव्ह. -
[इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] - प्रवेश मोड: ,
फुकट. - Zagl. स्क्रीनवरून; कोझिना, जी.यू. विद्यार्थ्यांच्या मौल्यवान जगात आरोग्य /
जी.यु. कोझिना // SOCIS. - 2007. - क्रमांक 9. - एस. 147-149; किरिल्युक, ओ.जी. आरोग्यपूर्ण जीवनशैली
विद्यार्थी तरुणांच्या मूल्य प्रणालीमध्ये / O.G. किरिल्युक // सेराटोव्हचे बुलेटिन
राज्य कृषी विद्यापीठाचे नाव आहे एन.आय. वाविलोव्ह. - सेराटोव्ह, 2006. - क्रमांक 5. -
pp. 61-62; त्स्वेतकोवा, आय.व्ही. पौगंडावस्थेतील एक महत्त्वाचा मूल्य म्हणून आरोग्य / I.V. त्स्वेतकोवा //
SOCIS. - 2005. - क्रमांक 11. - एस. 105-109.

3 इवाख्नेन्को, जी.ए. मॉस्को विद्यार्थ्यांचे आरोग्य: स्व-संरक्षण वर्तनाचे विश्लेषण /
जी.ए. इवाख्नेन्को // SOCIS. - 2006. - क्रमांक 5. - एस. 78-81; मालोझेमोव्ह, ओ.यू. वैशिष्ठ्य
विद्यार्थ्यांचे व्हॅलेलॉजिकल इंस्टॉलेशन्स / O.Yu. मालोझेमोव्ह // SOCIS. - 2005. - क्रमांक 11. - एस. 110-114;
नोवोयन, ए.व्ही. स्व-संरक्षण वर्तनाच्या निर्मितीमध्ये कुटुंबाची भूमिका / A.V. नोवोयन
// अध्यापनशास्त्रीय शिक्षणाच्या समस्या: शनि. वैज्ञानिक कला. / MPU - MOSPI. - एम., 2005. -
इश्यू. 19. - एस. 246-249; फेडोरोव्ह, ए.आय. आरोग्य आणि शारीरिक वर्तणूक घटक
किशोरवयीन क्रियाकलाप: लिंग पैलू / A.I. फेडोरोव्ह // इंटरनेट कॉन्फरन्स
"आरोग्य संरक्षण: संस्थेच्या समस्या, व्यवस्थापन आणि जबाबदारीचे स्तर"
[इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - 2007. - प्रवेश मोड:
, फुकट. - Zagl. स्क्रीनवरून; शिलोवा, एल.एस.
रशियामधील किशोर आणि तरुण हे सामाजिक प्रसारासाठी एक आशादायक गट आहेत
रोग / L.S. शिलोवा // बाजारात आरोग्य आणि आरोग्यसेवा
अर्थव्यवस्था प्रतिनिधी एड एल.एस. शिलोवा, एल.व्ही. साफ. - एम.: रशियन एकेडमी ऑफ सायन्सेस, 2000 च्या समाजशास्त्र संस्थेचे प्रकाशन गृह.

पृ. 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; शुबोचकिना, ई.आय. किशोरवयीन धूम्रपान ही एक समस्या आहे
आरोग्य संरक्षण / E.I. शुबोचकिना // इंटरनेट कॉन्फरन्स "आरोग्य संरक्षण: समस्या

प्रबंधाचा उद्देश- विद्यार्थी तरुणांच्या आत्म-संरक्षण वर्तनाच्या प्रबळ पद्धतींचे समाजशास्त्रीय विश्लेषण.

अभ्यासाच्या उद्देशानुसार, प्रबंधात खालील कार्ये सोडवली गेली:

    विद्यार्थ्यांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाचे मुख्य प्रकार ओळखा आणि त्यांचे वर्णन करा;

    आत्म-संरक्षण वर्तनाचे मापदंड आणि विद्यार्थ्यांच्या आरोग्य स्थितीचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्यांकन यांच्यातील संबंध प्रकट करा;

    आत्म-संरक्षण आणि स्वत: ची विध्वंसक वर्तणुकीकडे त्यांच्या वृत्तीच्या दृष्टीने विद्यार्थ्यांच्या वर्तणुकीच्या पद्धतींचे विश्लेषण करणे;

    आरोग्य आणि निरोगी जीवनशैलीच्या संबंधात विद्यार्थ्यांचे मुख्य प्रकार निश्चित करा;

    विद्यार्थी तरुणांच्या विविध टायपोलॉजिकल गटांच्या जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्याचे स्थान प्रकट करा.

अभ्यासाचा उद्देशविद्यार्थी तरुणांचे स्व-संरक्षण वर्तन आहे.

प्रबंध संशोधनाचा विषयविद्यार्थी तरुणांच्या स्व-संरक्षणाच्या वर्तनाच्या पद्धती आहेत.

सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर आधारप्रबंध कार्य ही संस्थात्मक विश्लेषणाची तत्त्वे आणि E. Gidtzens द्वारे प्रस्तावित सामाजिक संरचनेची द्वैतता आहे, ज्यामध्ये सामाजिक प्रक्रियांचा संरचनात्मक स्तरावर आणि सामाजिक कलाकारांच्या कृतींच्या स्तरावर विचार करण्याची आवश्यकता सूचित होते, तसेच अनुभववाद

संस्था, व्यवस्थापन आणि जबाबदारीचे स्तर” [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]. - 2007. - प्रवेश मोड: विनामूल्य. - Zagl. स्क्रीनवरून.

मानवी आरोग्यामध्ये गुंतवणुकीच्या दृष्टीने मानवी आणि सामाजिक भांडवलाची संकल्पना, स्वयं-संरक्षण वर्तनाची संकल्पना अभ्यासासाठी पद्धतशीर आधार म्हणून वापरली गेली.

अभ्यासाचा सैद्धांतिक आधार देखील तरुणांच्या समाजशास्त्र, आरोग्याचे समाजशास्त्र, सामाजिक कार्य या क्षेत्रातील शास्त्रज्ञांच्या संकल्पना आणि कार्ये होती.

वैज्ञानिक संशोधनाचा प्रायोगिक आधार:

    निझनी नोव्हगोरोड स्टेट युनिव्हर्सिटीमध्ये 2008 मध्ये आयोजित केलेल्या समाजशास्त्रीय अभ्यासाची सामग्री. एन.आय. लोबाचेव्हस्की आणि निझनी नोव्हगोरोड स्टेट मेडिकल अकादमी येथे UNN च्या सामाजिक विज्ञान विद्याशाखेच्या उपयोजित समाजशास्त्र विभाग आणि निझनी स्टेट मेडिकल अकादमीच्या सार्वजनिक आरोग्य आणि आरोग्य सेवा विभागाद्वारे प्रबंधाच्या लेखकाच्या सहभागाने. प्राथमिक माहिती गोळा करण्याची पद्धत प्रमाणित मुलाखत होती. सर्वेक्षणात यूएनएनच्या सहा विद्याशाखांतील 300 विद्यार्थी आणि निझनी स्टेट मेडिकल अकादमीच्या पाच विद्याशाखांतील 600 विद्यार्थ्यांचा समावेश होता. अभ्यासाचा उद्देश विद्यार्थी तरुणांच्या जीवन वृत्ती आणि मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्याचे स्थान निश्चित करणे आहे. प्रकल्पाचे वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - अर्थशास्त्राचे डॉक्टर, प्राध्यापक ए.ए. जुडास.

    UNN च्या विद्यार्थ्यांच्या वृत्तीच्या समाजशास्त्रीय अभ्यासाची सामग्री एन.आय. लोबाचेव्हस्की ते शारीरिक संस्कृती आणि क्रीडा (UNN विद्यार्थ्यांचे प्रश्नावली सर्वेक्षण), 2005 मध्ये UNN च्या अप्लाइड समाजशास्त्र विभागाने प्रबंधाच्या लेखकाच्या सहभागाने आयोजित केले होते. नमुना 1200 लोक होते. प्रकल्पाचे वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - अर्थशास्त्राचे डॉक्टर, प्राध्यापक ए.ए. जुडास.

    UNN मधील विद्यार्थ्यांच्या जीवनशैली आणि आरोग्याच्या अभ्यासासाठी समर्पित समाजशास्त्रीय अभ्यासाची सामग्री I च्या नावावर आहे. एन.आय. लोबाचेव्हस्की. हा अभ्यास 2003 मध्ये प्रबंधाच्या लेखकाच्या सहभागाने अप्लाइड समाजशास्त्र विभाग, सामाजिक विज्ञान विद्याशाखा, पर्यावरणशास्त्र विभाग, जीवशास्त्र विद्याशाखा, UNN यांनी आयोजित केला होता. माहिती संकलन पद्धत -

प्रमाणित मुलाखत. नमुना 1412 विद्यार्थ्यांचा समावेश होता. प्रकल्पाचे वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - अर्थशास्त्राचे डॉक्टर, प्राध्यापक ए.ए. जुडास.

संशोधनाची वैज्ञानिक नवीनता

    बहुआयामी विश्लेषण पद्धतींच्या वापरावर आधारित, विद्यार्थ्यांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाच्या वैशिष्ट्यांचे एक टायपोलॉजी विकसित केले गेले आहे, ज्यामध्ये पॅरामीटर्सचे पाच गट समाविष्ट आहेत: पोषण, शारीरिक क्रियाकलाप, वैद्यकीय क्रियाकलाप, स्वयं-उपचार, स्वयं-शिस्त;

    विद्यार्थ्यांच्या स्व-संरक्षण वर्तनाचे मापदंड आणि आरोग्याच्या स्थितीचे व्यक्तिपरक मूल्यांकन यांच्यातील संबंध निश्चित केले गेले;

    लैंगिक संबंधांच्या क्षेत्रातील वाईट सवयी आणि वृत्तीबद्दलच्या त्यांच्या वृत्तीच्या आधारावर विद्यार्थ्यांच्या वर्तणुकीच्या पद्धतींची वैशिष्ट्ये विश्लेषित केली जातात;

    आरोग्य आणि निरोगी जीवनशैलीच्या संबंधात विद्यार्थ्यांची एक टायपोलॉजी विकसित केली गेली आहे, जी स्वयं-संरक्षण वर्तनाच्या प्रबळ पद्धती दर्शवते;

    हे उघड झाले की मूल्य म्हणून विद्यार्थ्यांचा आरोग्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन लिंग वैशिष्ट्ये, आरोग्याचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्यांकन, स्व-संरक्षण वर्तनाचे प्रकार यावर अवलंबून असते.

संरक्षणासाठी तरतुदी

1 . विद्यार्थ्यांच्या स्व-संरक्षण वर्तन वैशिष्ट्यांचे टायपोलॉजी त्यांच्या व्यक्तिपरक वृत्तीचे वर्णन करते आणि पाच गटांमध्ये 18 पॅरामीटर्स समाविष्ट करते: पोषण, शारीरिक क्रियाकलाप, वैद्यकीय क्रियाकलाप, स्वयं-उपचार, स्वयं-शिस्त. बहुतेक विद्यार्थी तरुण शारीरिक क्रियाकलाप (57%) आणि स्व-उपचार (54%) मुख्य प्रकारचे स्व-संरक्षण वर्तन म्हणून निवडतात. वैद्यकीय क्रियाकलाप (47%) आणि स्वयं-शिस्त (43%) कमी विद्यार्थ्यांमध्ये लोकप्रिय आहेत. केवळ 38% विद्यार्थी तरुणच पोषणाकडे लक्ष देतात. प्रत्येक विद्यार्थी निवडतो

स्व-संरक्षण वर्तनाची प्राधान्य धोरण, इतरांचा वापर करते, परंतु थोड्या प्रमाणात.

    पूर्णपणे निरोगी, सामान्यतः निरोगी, आजारी आणि आजारी विद्यार्थ्यांच्या गटांमध्ये स्वयं-संरक्षण वर्तनाचे मापदंड आणि आरोग्याच्या स्थितीचे व्यक्तिपरक मूल्यांकन यांच्यातील संबंध प्रकट झाला. जसजसे विद्यार्थी अस्वस्थ होतात (त्यांच्या स्वतःच्या मूल्यांकनानुसार), तसतसे स्व-संरक्षण वर्तनाच्या वैशिष्ट्यांचे प्रमाण आणि वजन कमी होते. त्यांच्या स्वत: च्या आरोग्याचे कमी मूल्यांकन असलेले विद्यार्थी त्यांच्या आत्म-संरक्षणाच्या क्षेत्रात सर्वात निष्क्रिय वर्तनाने दर्शविले जातात. आरोग्याचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्यमापन जितके जास्त असेल तितके विद्यार्थी स्वयं-संरक्षण वर्तनाच्या त्या पॅरामीटर्सच्या बाबतीत अधिक सक्रिय असतात ज्यांना विशेष प्रयत्नांची आवश्यकता असते (खेळ, कठोर प्रक्रिया, सकाळचे व्यायाम, नियमित आणि आरोग्यदायी जेवण, ताजी हवेत चालणे).

    आत्म-संरक्षण किंवा स्वत: ची विध्वंसक वर्तनाकडे विद्यार्थ्यांची वृत्ती वर्तणुकीच्या पद्धतींच्या प्रकारांवर अवलंबून असते. धूम्रपान हे स्व-संरक्षण किंवा स्व-नाशाचे सूचक आहे. ही वाईट सवय आत्म-विनाशकारी वर्तनाच्या इतर मापदंडांशी जवळून संबंधित आहे. विद्यार्थ्यांच्या वातावरणात धुम्रपान नाकारणे, सर्वप्रथम, तर्कसंगत कारणांमुळे होते. धुम्रपान आणि धूम्रपान न करणाऱ्या विद्यार्थ्यांच्या वृत्तीमधील लक्षणीय फरक दिसून आला. धूम्रपान (19%) आणि अल्कोहोल सेवन (77%) विद्यार्थी तरुणांच्या महत्त्वपूर्ण भागासाठी जीवनाचा मार्ग बनला आहे आणि लैंगिक वर्तनावर प्रक्षेपित केले जाते जे गैर-मानक आहे. धुम्रपान करणाऱ्या मुली आणि विशेषत: धूम्रपान करणारे तरुण पुरुष अतिशय लवचिक आणि मोबाइल नैतिक वृत्ती दाखवतात. ते त्यांच्या गैर धूम्रपान वर्गमित्रांपेक्षा अनेक वेळा असामान्य लैंगिक संबंधांना स्वतःसाठी स्वीकार्य मानतात. धूम्रपान करणार्‍या मुला-मुलींमध्ये, ड्रग्जपासून सर्व प्रकारचे संरक्षण काहीसे कमी केले जाते: मानसिक, परिस्थितीजन्य आणि सामाजिक.

    बहुविविध सांख्यिकीय विश्लेषणामुळे आरोग्य आणि वर्तणुकीशी संबंधित वैशिष्ट्यांच्या स्व-मूल्यांकनाच्या संदर्भात चार ध्रुवीय अक्ष प्राप्त करणे शक्य झाले, ज्यावर विद्यार्थ्यांचे गट ओळखले गेले जे त्यांच्यामध्ये मूलभूतपणे भिन्न आहेत.

सामाजिक आणि नैतिक वृत्ती: आजारी (नमुन्यातील 38%) आणि निरोगी (30%) विद्यार्थी, उदासीन (16%) आणि स्वारस्य (29%), वाईट सवयी (14%) आणि निरोगी प्रवृत्ती (25%), अनैतिक (12%) %) आणि नैतिकदृष्ट्या स्थिर (15%) विद्यार्थी. आजारी आणि निरोगी विद्यार्थी त्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीत आणि त्यांच्या आरोग्याच्या मूल्यांकनांमध्ये एकमेकांपासून भिन्न आहेत; उदासीन आणि स्वारस्य - त्यांच्या स्वत: च्या आरोग्यामध्ये स्वारस्याची उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती; ज्यांना वाईट सवयी आहेत आणि निरोगी प्रवृत्ती आहेत ते वाईट सवयींच्या संदर्भात विद्यार्थ्यांच्या विविध प्रकारच्या वागणुकीशी आणि वृत्तीशी संबंधित आहेत; अनैतिक आणि नैतिकदृष्ट्या स्थिर विद्यार्थी लैंगिक संबंधांच्या क्षेत्रात वर्तनाच्या प्रकारात आणि सामाजिक वृत्तींमध्ये एकमेकांपासून भिन्न असतात.

5. विद्यार्थ्यांच्या जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्य स्थिरपणे दुसरे किंवा तिसरे स्थान व्यापते आणि प्राधान्यक्रम ठरवण्याच्या पारंपारिक दृष्टिकोनाचे सूचक म्हणून कार्य करते. बहुतेक विद्यार्थी जीवनात यश मिळवण्यासाठी आवश्यक अटींमध्ये समाविष्ट करतात. विद्यार्थ्यांच्या मूल्य अभिमुखतेमध्ये स्पष्ट लिंग वर्ण असतो. मुलींसाठी, आयुष्यातील सर्वात महत्वाच्या गोष्टी म्हणजे आरोग्य, आवडते काम, चांगले कुटुंब आणि मुले. तरुण पुरुष त्यांचे आवडते काम, मानसिक क्षमता, आत्मविश्वास यांना प्राधान्य देतात. आरोग्य हा मुली आणि मुले दोघांच्याही जीवनातील यशाचा एक महत्त्वाचा घटक म्हणून पाहिला जातो, परंतु जीवनातील यश त्यांना वेगवेगळ्या प्रकारे समजते. तरुण पुरुष शारीरिक शक्ती आणि परिपूर्णतेच्या महत्त्वावर जोर देतात, मुली त्यांच्या स्वत: च्या आरोग्याच्या आणि चांगल्या बाह्य डेटाच्या महत्त्वावर जोर देतात.

जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्याचे स्थान आरोग्याच्या स्थितीच्या व्यक्तिपरक मूल्यांकनांवर आणि विद्यार्थ्यांच्या विविध टायपोलॉजिकल गटांच्या वर्तणूक वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते. आरोग्याचे आत्म-मूल्यांकन जितके जास्त असेल तितके ते जीवन मूल्यांच्या व्यवस्थेत उच्च स्थान घेते. आणि वाईट सवयी आणि लैंगिक संबंधांच्या क्षेत्रात जितके धोकादायक वर्तन असेल तितके आरोग्य मूल्य प्रणालीमध्ये कमी स्थान घेते.

कामाचे वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक महत्त्व

कामाचे सैद्धांतिक महत्त्व वैशिष्ट्यांच्या टायपोलॉजीच्या विकासामध्ये आणि आरोग्याच्या स्थितीच्या व्यक्तिनिष्ठ मूल्यांकनांवर आत्म-संरक्षण वर्तनाच्या पॅरामीटर्सच्या अवलंबित्वाची ओळख आहे, मुख्य प्रकारचे विद्यार्थी तरुणांना वैचारिकदृष्ट्या समजले जाते आणि वर्णन केले जाते. निसर्गाच्या अटी आणि त्यांच्या आरोग्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, विद्यार्थ्यांच्या विविध गटांच्या मूल्य प्रणालीमध्ये आरोग्याचे स्थान प्रकट होते.

कामाचे व्यावहारिक महत्त्व तरुण लोकांच्या आरोग्य-बचत वर्तनाच्या समस्येच्या प्रासंगिकतेमुळे आणि लोकसंख्याशास्त्रीय समस्यांचे निराकरण करण्याच्या शोधामुळे आहे. प्रबंध सामग्रीच्या आधारे, वाईट सवयींचा प्रसार रोखण्यासाठी सामाजिकदृष्ट्या योग्य प्रकार विकसित आणि तयार केले जाऊ शकतात. अभ्यासाचे परिणाम सरकारी अधिकारी आणि शैक्षणिक संस्थांचे प्रशासन तरुण लोकांचे आरोग्य टिकवून ठेवण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी कार्यक्रम विकसित करण्यासाठी वापरू शकतात. प्रबंध संशोधनाची सामग्री "युवकांचे समाजशास्त्र", "आरोग्य समाजशास्त्र", "सामाजिक कार्य" या विषयावरील विद्यापीठ अभ्यासक्रमांमध्ये देखील वापरली जाऊ शकते.

कामाची मान्यता

    आंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक-व्यावहारिक परिषद "लहान सामाजिक गट: सामाजिक-सांस्कृतिक आणि सामाजिक-मानसिक पैलू", निझनी नोव्हगोरोड, मार्च 18-20, 2004;

    सहावी आंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद "अर्थव्यवस्थेचे राज्य नियमन. प्रादेशिक पैलू", निझनी नोव्हगोरोड, एप्रिल 17-19, 2007;

    सातवी आंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद “अर्थव्यवस्थेचे राज्य नियमन. प्रादेशिक पैलू", निझनी नोव्हगोरोड, एप्रिल 21-23, 2009;

4. आंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद "स्रोत म्हणून आरोग्य", निझनी नोव्हगोरोड, 24-25 नोव्हेंबर 2009

प्रबंधाच्या मुख्य तरतुदी आणि निष्कर्षांवर उपयोजित समाजशास्त्र विभाग, सामाजिक विज्ञान संकाय, निझनी नोव्हगोरोड राज्य विद्यापीठाच्या विस्तारित बैठकीत चर्चा करण्यात आली. एन.आय. लोबाचेव्हस्की.

प्रबंध संशोधनाचे विविध पैलू रशियन फेडरेशनच्या उच्च प्रमाणीकरण आयोगाने शिफारस केलेल्या प्रकाशनांमधील तीन प्रकाशनांसह एकूण 4.74 pp च्या 11 कामांमध्ये प्रतिबिंबित होतात.

प्रबंध संशोधनाची रचना

प्रबंध कार्यामध्ये परिचय, दोन प्रकरणे, निष्कर्ष, ग्रंथसूची आणि परिशिष्ट यांचा समावेश आहे. काम 6 आकृत्या आणि 60 टेबल सादर करते.

लोकांना वाचवणे: राष्ट्रीय आरोग्य धोरणातील मुद्दे

जीवनशैलीच्या अभ्यासाचा पाया समाजशास्त्राच्या क्लासिक एम: वेबर 1 च्या कार्यात घातला गेला होता, जिथे तो वैयक्तिक निवडी आणि जीवनाच्या शक्यता यांच्यातील द्वंद्वात्मक संबंध मानला जात असे. व्यक्ती जीवनाचा मार्ग आणि योग्य वर्तन निवडतात, परंतु त्यांची निवड विशिष्ट सामाजिक वर्गाशी संबंधित आहे.

एम. वेबर 1 च्या आरोग्य समस्यांबाबतच्या कल्पना अमेरिकन समाजशास्त्रज्ञ डब्ल्यू. कॉकरम यांनी विकसित केल्या होत्या. त्यांनी आरोग्य वर्तनाचे सामूहिक मॉडेल म्हणून निरोगी जीवनशैलीचा शोध लावला, ज्याची निवड व्यक्तीच्या जीवनाच्या शक्यतांद्वारे मर्यादित आहे. जीवनाची शक्यता लिंग, वय, राष्ट्रीयत्व, सामाजिक संलग्नता म्हणून समजली जाते. निवडीमध्ये विविध आरोग्यविषयक वर्तन (खाणे, विश्रांती, व्यायाम, मद्यपान, धूम्रपान) बद्दल निर्णय घेणे समाविष्ट आहे. Behavior1 चे सकारात्मक आणि नकारात्मक दोन्ही परिणाम आहेत; आरोग्य आरोग्य हे स्वावलंबी मूल्य म्हणून समजले जात नाही, परंतु कल्याण, काम करण्याची संधी, जीवनाचा आनंद घेण्याची अट म्हणून समजले जाते.

आरोग्याचे समाजशास्त्र सुरुवातीला मुख्यत्वे टी. पार्सन्सच्या संरचनात्मक कार्यात्मकतेच्या तरतुदींवर आधारित होते. त्यांचे कार्य The Social System3 समाजातील औषधाची भूमिका आणि डॉक्टर-रुग्ण संबंधांचे विश्लेषण करते. T. पार्सन्स आजारपणाला विचलित वर्तनाचा एक प्रकार मानतात.

स्ट्रक्चरल फंक्शनॅलिझमच्या सिद्धांतांमध्ये, समाजाला एक सामाजिक व्यवस्था म्हणून पाहिले जाते, ज्याच्या सर्व उपप्रणाली एकमेकांशी जोडलेल्या आहेत आणि समाजात संतुलन राखण्याचे उद्दीष्ट आहेत. समाजाच्या सामाजिक-आर्थिक क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्यासाठी निरोगी राहण्यासाठी प्रयत्न करणे आवश्यक असलेल्या व्यक्तीच्या वर्तनावर संतुलन राखण्यासाठी आणि सामाजिक नियंत्रण सुनिश्चित करण्यासाठी औषधाची व्याख्या केली जाते.

A.Sh म्हणून. जैचिक आणि एल.पी. चुरिलोव्ह, आरोग्याच्या समाजशास्त्राच्या विकासावर एक महत्त्वाचा प्रभाव म्हणजे संघर्षाचा सिद्धांत रोग आणि आरोग्य सेवा प्रणाली, आरोग्याच्या अभ्यासावर आणि ते तयार करणार्‍या सामाजिक संस्थांवर संशोधन केंद्रस्थानी बदलणे (ई. फ्रिडसन, I. Zola), जे विविध सामाजिक गटांच्या हितसंबंधांच्या संघर्षातून समाजाच्या विकासाचे स्पष्टीकरण देते आणि आरोग्य सेवेच्या सामाजिक नियंत्रण कार्यावर प्रश्नचिन्ह निर्माण करते.

आरोग्याच्या समाजशास्त्राच्या विकासासाठी रचनावादाचे प्रतिनिधी पी. बोर्डीयू यांचे कार्य खूप महत्वाचे आहे, ज्यांनी सवयीची संकल्पना (सामाजिक संबंधांचा संच, सामाजिक अभिमुखतेची एक प्रणाली) मांडली, जी व्यक्तीच्या वर्तनाचे स्पष्टीकरण देते. , जे विविध सामाजिक गटांच्या सामाजिक-सांस्कृतिक नियम, जीवनशैलीचे पुनरुत्पादन करते. त्यांनी विकसित केलेल्या सिद्धांतामुळे एखाद्या विशिष्ट सामाजिक गटाशी संबंधित, जीवनशैली आणि आरोग्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन यांच्यातील संबंध स्पष्ट करणे शक्य झाले.

आरोग्याच्या क्षेत्रातील आरोग्य आणि वर्तनाच्या अभ्यासाच्या संदर्भात, आमच्या दृष्टीकोनातून, E. Giddens3 च्या स्ट्रक्चरिंग सिद्धांताचा विचार करणे शक्य आहे. त्याचा सिद्धांत या वस्तुस्थितीवरून पुढे येतो की सामाजिक जीवनात क्रिया आणि संरचना अतूटपणे जोडल्या जातात आणि एकमेकांशिवाय अस्तित्वात नाहीत. ही सामाजिक क्रिया आहे जी सामाजिक संरचना तयार करतात आणि पुनरुत्पादित करतात आणि नंतरचे मुख्यत्वे सामाजिक क्रिया निर्धारित करतात. एजंट्सच्या रिफ्लेक्सिव्हिटीमुळे विशिष्ट वेळेत आणि जागेत सामाजिक पद्धती सारख्याच असतात, ज्याचा अर्थ ई. गिडन्स यांनी "सामाजिक जीवनाच्या वाटचालीचे निरीक्षण" असा केला आहे. या बदल्यात, व्यक्ती, समाजीकरणाच्या दरम्यान सामाजिक क्रियाकलापांचे कायदे आणि कौशल्ये आत्मसात करून, सामाजिक पद्धतींची पुनरावृत्ती सुनिश्चित करतात, ज्यामुळे त्यांचे टायपिंग आणि वैज्ञानिक विश्लेषण शक्य होते.

ज्यू सिद्धांताच्या दृष्टिकोनातून, E. Giddens आरोग्य, आजार आणि त्यांच्यावर सामाजिक घटकांचा प्रभाव मानतात!. सामाजिक घटकांचा रोगाच्या घटनेवर आणि कोर्सवर, आजारी व्यक्तीच्या प्रतिक्रियांवर गंभीर परिणाम होतो. एखादी व्यक्ती ज्या संस्कृतीत राहते तितकी विकसित संस्कृती, त्याच्या आयुष्यात तो असण्याची शक्यता कमी असते. गंभीर आजारांनी ग्रस्त. याव्यतिरिक्त, काही सामान्यतः स्वीकृत नियम आहेत जे आजारपणाच्या बाबतीत कसे वागावे हे लिहून देतात. आरोग्य आणि रोगाबद्दलची आधुनिक दृश्ये एका गहन सामाजिक परिवर्तनाचा एक भाग म्हणून उदयास आली ज्याने जीवशास्त्र आणि निसर्गाबद्दलच्या मानवी विश्वासांच्या अनेक पैलूंवर परिणाम केला आहे.

हा ई. गिडन्सचा स्ट्रक्चरिंगचा सिद्धांत होता, सामाजिक परस्परसंवादाच्या प्रक्रियेवरील त्यांची मते जी प्रबंध संशोधनाचा सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर आधार बनली, कारण ते एकीकडे, स्वतःच्या पद्धती विचारात घेण्यास आणि विश्लेषण करण्याची परवानगी देतात. विद्यार्थी तरुणांचे वर्तन जतन करणे आणि दुसरीकडे, या पद्धतींवर संरचनात्मक घटकांचा प्रभाव निश्चित करणे (सामाजिक-सांस्कृतिक नियम, सामाजिक संस्था, वर्तनाचे स्थापित नमुने).

विद्यार्थी युवक: मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्य

1918 पासून, वैद्यकीय प्रतिबंध कार्यक्रम सोव्हिएत राज्याच्या सामाजिक धोरणाचा अविभाज्य भाग बनले आहेत. ही घरगुती आरोग्य सेवा होती जी त्याचे पूर्वज बनली: प्रथम पीपल्स कमिश्नर ऑफ हेल्थ एन: ए. सेमाश्को यांनी पीपल्स कमिशनर्सच्या कौन्सिलमधून साध्य केले की, यापैकी; प्राधान्य: नवीन कार्ये! टोसुदर्स्टव्हो, रोगप्रतिबंधक उपाय होते; लोकसंख्येमध्ये सुधारणा; प्रतिबंध: संसर्गजन्य आणि सामाजिक रोग; यासह% विरुद्ध लढा क्षयरोग: आणि मद्यपान. हे: उपक्रम. चालवले: दोन दिशांनी. पहिली बाह्यरुग्ण देखभाल, दवाखाना ".. पर्यवेक्षण, - अनिवार्य लसीकरण, मुलांचे संरक्षण, स्वच्छतागृह आणि रिसॉर्ट तरतूद. दुसरे: - पर्यटक आणि क्रीडा मनोरंजन प्रणाली - शारीरिक शिक्षण (वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी टीआरपी मानके) ."इतर देशांसाठी: जगासाठी एक उदाहरण बनले आहे. गरम हळूहळू प्रतिबंधात्मक कार्य: पार्श्वभूमीत कमी होत आहे; आरोग्य विभागाने आजारांच्या उपचारांवर पुन्हा लक्ष केंद्रित केले आहे; आणि 1 विकसित देशांमध्ये, आरोग्य रणनीती वारंवार सुधारित केली गेली: .. 1960 पर्यंत, ते साथीच्या संसर्गाशी संघर्षावर आधारित होते आणि नंतर - गैर-संसर्गजन्य स्वरूपाच्या जुनाट आजारांपासून संरक्षण. 1980 च्या दशकात, आपल्या राज्यातील आरोग्य सेवा प्रणालीवर विशेष लक्ष केंद्रित करण्यास सुरुवात झाली. आजारी, राष्ट्रीय आरोग्याचे रक्षण करण्यासाठी वाटप केलेल्या जवळजवळ सर्व सामाजिक आणि वैद्यकीय संसाधनांसह त्यांना संबोधित करणे. नवीन शतकाच्या सुरुवातीपर्यंत, आरोग्य सेवा प्रणाली मुख्यत्वे विद्यमान रोगांचा सामना करण्यावर लक्ष केंद्रित करत होती आणि देशाच्या लोकसंख्येच्या आरोग्य स्थितीत मूलभूतपणे सुधारणा करण्यात वस्तुनिष्ठपणे अक्षम होती. यासाठी, प्रचलित सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीसाठी एक नवीन, पुरेशी, लोकसंख्येचे आरोग्य संरक्षण आणि सुधारण्यासाठी धोरण आवश्यक होते.

20 व्या शतकात, जगातील अनेक देशांमध्ये, आरोग्य सेवा मूलभूतपणे नवीन परिस्थितीत विकसित झाली जी नकारात्मक होती (जन्मदरात घट, वृद्धत्वाची लोकसंख्या; वैद्यकीय सेवेच्या गरजेमध्ये प्रगतीशील वाढ, आरोग्य सेवेमध्ये सतत वाढ खर्च, वाईट सवयींचा प्रसार - अंमली पदार्थांचे व्यसन, धूम्रपान, मद्यपान; एड्स आणि इतर संसर्गजन्य रोगांचा जागतिक प्रसार; पर्यावरणीय घटकांचे आरोग्यावर होणारे विपरित परिणाम; पिण्याच्या पाण्याची आणि अन्नाची गुणवत्ता ढासळणे; वाढलेला ताणतणाव; सामाजिक-आर्थिक अस्थिरता; मानवनिर्मित आपत्ती, दहशतवाद आणि स्थानिक युद्धे; आणि प्रगतीशील निसर्ग (विज्ञान आणि आरोग्यसेवेचा विकास, मूलभूतपणे नवीन वैद्यकीय तंत्रज्ञान आणि औषधांचा उदय, आरोग्य सेवा व्यवस्थापन प्रणालींमध्ये सुधारणा, वैद्यकीय क्रियाकलापांचे मानकीकरण). लोकसंख्येची मानसिकता लक्षणीयरीत्या बदलली आहे, आरोग्य सेवेच्या संदर्भात कायदेशीर आत्म-जागरूकता, अपेक्षा आणि नागरिकांच्या गरजा वाढल्या आहेत.

सामाजिक संबंध, जीवनशैली, पर्यावरण, वैद्यकीय, लोकसंख्याशास्त्रीय, पर्यावरणीय, राजकीय प्रक्रियांच्या क्षेत्रातील जागतिक बदलांचा आरोग्य सेवा प्रणालीवर महत्त्वपूर्ण परिणाम झाला आहे, जी 20 व्या शतकातील परिस्थितीशी संबंधित जुन्या प्रतिमानच्या चौकटीत कार्यरत आहे. . सध्या, रशियन राज्य आरोग्य सेवा, पर्यावरण संरक्षण आणि लोकसंख्याशास्त्र क्षेत्रातील परिस्थिती बदलण्यासाठी उपाययोजना करत आहे: या उद्योगाला वाटप केलेल्या निधीची रक्कम वाढत आहे, आरोग्यसेवेच्या विकासासाठी संकल्पना आणि कार्यक्रम तयार केले जात आहेत आणि सुधारणा होत आहेत. नागरिकांच्या आरोग्याचे रक्षण करण्याच्या क्षेत्रात केले जात आहे. राष्ट्राच्या शारीरिक, मानसिक आणि आध्यात्मिक आरोग्याचे जतन आणि बळकटीकरण करण्यासाठी नवीन दृष्टिकोनाची अंमलबजावणी प्रस्तावित आहे. त्याचे सार लोकसंख्येच्या वैद्यकीय सेवेच्या निरंतर सुधारण्याच्या संकल्पनेपासून लोकसंख्येच्या आरोग्याच्या आणि देशाच्या मानवी भांडवलाच्या विकासाच्या पुनरुत्पादन (संरक्षण आणि बळकटीकरण) च्या संकल्पनेपर्यंत, ज्याने स्वतःला न्याय दिला नाही अशा संक्रमणामध्ये आहे.

सर्व आरोग्य समस्यांचे श्रेय डॉक्टरांना देणे पूर्णपणे अन्यायकारक आहे. निष्पक्षतेने, हे लक्षात घेतले पाहिजे की मानवी आरोग्य राखण्यासाठी घटकांच्या एकूण मूल्यांकनामध्ये आरोग्य सेवेचा वाटा 10-15% आहे. आणखी 15-20% विशिष्ट रोगांसाठी अनुवांशिक पूर्वस्थिती आहे, आणि 60-65% जीवनाची गुणवत्ता, पर्यावरणाची स्थिती, पौष्टिक मूल्य, तणावाची उपस्थिती आणि एखाद्या व्यक्तीची सामान्य संस्कृती, उदा. तो स्वतः त्याचे शरीर किती चांगले राखतो. अशी संकल्पना! 20 व्या शतकाच्या अखेरीस रशियामधील सार्वजनिक आरोग्यावर तंतोतंत लक्ष केंद्रित केले गेले 10-15%) उद्योगाच्याच.

रशियाच्या आरोग्य मंत्रालयाच्या विस्तारित मंडळाच्या बैठकीत मार्च 2001 मध्ये दत्तक घेतलेल्या उद्योग, आरोग्य सेवेच्या विकासासाठी धोरणात्मक कृती योजनेच्या अनुषंगाने, क्रियाकलापांची मूलभूतपणे नवीन दिशा विकसित केली गेली - सिस्टममधून संक्रमण निरोगी प्रतिमा जीवन आणि रोग प्रतिबंधक प्राधान्यावर आधारित नागरिकांच्या आरोग्याचे रक्षण करण्याच्या प्रणालीवर रोगाच्या उपचारांवर लक्ष केंद्रित केले. निरोगी आणि व्यावहारिकदृष्ट्या निरोगी व्यक्तींच्या आरोग्याचे संरक्षण आणि संवर्धन करण्यासाठी राज्य धोरण तयार करणे हे राष्ट्रीय आरोग्य सेवा प्रणालीच्या प्राधान्य कार्यांपैकी एक आहे. "हेल्थ ऑफ द हेल्थ" ही संकल्पना एकूण लोकसंख्येच्या 5-7% लोकसंख्येच्या आरोग्याशी संबंधित आहे, येथे आणि परदेशात, ज्यांना पूर्णपणे निरोगी मानले जाते. आणि दुसरे म्हणजे, ते आरोग्य आहे.

विद्यार्थ्यांच्या वाईट सवयी आणि लैंगिक प्रथा

स्व-संरक्षण वर्तनाच्या प्रकारांचे अधिक तपशीलवार विश्लेषण पाच गटांपैकी प्रत्येक (टेबल 6) मधील वर्तणूक धोरणांच्या निवडीमध्ये काही फरक दर्शविते. शारीरिक क्रियाकलाप असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी, स्व-उपचार दुसऱ्या स्थानावर आहे आणि वैद्यकीय क्रियाकलाप तिसऱ्या स्थानावर आहे. जे विद्यार्थी स्वयं-उपचार हा स्व-संरक्षण वर्तनाचा प्राधान्य प्रकार म्हणून निवडतात ते शारीरिक क्रियाकलाप दुसऱ्या आणि वैद्यकीय क्रियाकलाप तिसऱ्या क्रमांकावर विचार करतात. वैद्यकीय क्रियाकलाप असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या गटात, स्व-औषध आणि शारीरिक क्रियाकलाप लोकप्रियतेमध्ये अनुक्रमे दुसऱ्या आणि तिसऱ्या स्थानावर आहेत. स्वयं-शिस्तीचे पालन करणारे विद्यार्थी स्वयं-उपचार आणि शारीरिक क्रियाकलाप स्व-संरक्षण वर्तनाचे अतिरिक्त मापदंड म्हणून निवडतात. विद्यार्थी युवक. प्रामुख्याने निरोगी आहाराच्या नियमांचे पालन करणे; शारीरिक क्रियाकलाप आणि स्व-औषध देखील निवडतो.

मोठा? विद्यार्थ्याचा भाग: मुख्य म्हणून तरुण; शारीरिक क्रियाकलाप (57%) आणि स्वयं-उपचार (54%) द्वारे स्व-संरक्षण वर्तनाचा प्रकार निवडला जातो. वैद्यकीय क्रियाकलाप (47%) आणि स्वयं-शिस्त (43%) कमी विद्यार्थ्यांमध्ये लोकप्रिय आहेत. पोषण? एक प्रकारचा स्वयं-संरक्षण अभ्यास म्हणून केवळ लक्ष दिले जाते. पैकी 38%: विद्यार्थी/युवक .. प्रत्येक विद्यार्थी; स्व-संरक्षण/वर्तनाची प्राधान्य धोरण निवडणे, इतरांचा वापर करणे, परंतु काही प्रमाणात; पदवी

महत्वाचे? प्रतिमेचे वैशिष्ट्यीकरण; जीवन = आणि; आरोग्य; विद्यार्थी आहे? त्यांच्या पोषणाची रचना.विविध घटक विद्यार्थ्यांच्या पोषणाच्या संघटनेवर परिणाम करतात. एक पासून; हात, तो मोठ्या प्रमाणावर निर्धारित आहे? विद्यार्थ्यांनी स्वतःच, आहे; प्रतिबिंब त्यांची सामाजिक वृत्ती आणि जीवनशैली. दुसरीकडे, पोषणाचे स्वरूप शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेवर, निवासस्थानावर अवलंबून असते; भौतिक संपत्ती, पालक; विद्यार्थी स्वतः.

आधुनिक विद्यार्थ्यांच्या दैनंदिन आहाराच्या रचनेत; अपरिहार्यपणे चहा आणि सँडविचचा समावेश आहे (तक्ता 7). जवळजवळ सर्व विद्यार्थी दररोज चहा पितात आणि अर्ध्याहून अधिक जण तो सँडविचसोबत वापरतात. फक्त काही विद्यापीठातील विद्यार्थी (12%) क्वचितच सँडविच खातात, तर जे अजिबात खात नाहीत त्यांची संख्या खूपच कमी आहे.

बर्‍याचदा, विद्यार्थ्यांच्या मेनूवर भाज्या दिसतात. विद्यापीठातील अर्ध्याहून अधिक विद्यार्थी दररोज त्यांचा वापर करतात आणि जवळजवळ 40% भाज्या आठवड्यातून एक किंवा दोनदा टेबलवर दिसतात. विद्यार्थ्यांच्या आहारात मांसाचे महत्त्वपूर्ण स्थान आहे, परंतु ते सँडविच आणि भाज्यांपेक्षा काहीसे निकृष्ट आहे (45% विद्यार्थी दररोज ते खातात, आणखी 40% विद्यार्थी आठवड्यातून एकदा किंवा दोनदा खातात). विद्यार्थ्यांच्या पोषणाच्या संरचनेत मांसासह समान स्थान डेअरी उत्पादनांनी व्यापलेले आहे. 40% विद्यार्थ्यांसाठी ते दररोज टेबलवर दिसतात, आणखी 37% विद्यार्थी आठवड्यातून किमान एक किंवा दोनदा डेअरी उत्पादने खातात. एक तृतीयांश विद्यार्थ्यांच्या दैनंदिन आहारात सॉसेजचा समावेश होतो आणि आणखी 40% विद्यार्थी आठवड्यातून एक किंवा दोनदा त्यांचा वापर करतात.

जरी विद्यार्थ्यांसाठी फळांचा वापर पारंपारिक आहे, तरीही, फक्त एक तृतीयांश विद्यार्थी दररोज ते खातात, तर बहुसंख्य ते कमी वेळा खातात. परंतु दोन्ही फळे आणि भाज्या - विद्यार्थी कमी-अधिक प्रमाणात नेहमी खातात: पूर्णपणे. ते फक्त 1% विद्यार्थ्यांच्या आहारात अनुपस्थित आहेत.

बटाटे, तृणधान्ये आणि पास्ता, जे निझनी नोव्हगोरोड कुटुंबांचे पारंपारिक आहार आहेत; विद्यार्थ्यांमध्ये काहीसे कमी वारंवार वापरले जातात. बहुतेक विद्यार्थी ते बहुतेकदा एकदा किंवा दोनदा = आठवड्यातून वापरतात. जे विद्यार्थी ही उत्पादने दररोज वापरतात त्यांचा वाटा 30% पेक्षा जास्त नाही. अंडी टेबलवर आहेत; विद्यार्थी तुलनेने क्वचितच दिसतात (बहुतेक ते आठवड्यातून एक किंवा दोन वेळा खात नाहीत) - आहारात फारच दुर्मिळ; विद्यार्थी माशांमध्ये प्रवेश करतात. जवळ; 40%; विद्यापीठातील विद्यार्थी ते खाण्यास प्राधान्य देतात किंवा परवानगी देतात; एक दोन? वेळा vg अविभाज्य आहे आणि व्यावहारिकदृष्ट्या समान आहे - महिन्यातून एकदा.

विविध पेये लाल करा; चहा व्यतिरिक्त, सर्वात लोकप्रिय रस आणि? कॉफी; कॉफी असली तरी; आणि काही प्रमाणात जास्त वेळा रस वापरले, विद्यार्थ्यांपैकी एक पाचवा? ते अजिबात पीत नाही. विविध, ताजेतवाने: पेये, लिंबूपाणी विद्यार्थी क्वचितच वापरतात. बहुतेक लोक ते पितात. दरमहा एक-टप्पा कमी वेळा:.

विद्यार्थ्यांच्या पोषणाच्या संरचनेत अल्कोहोलयुक्त पेये; शेवटचे, पोझिशन्स व्यापा: तथापि, हे लक्षात घेतले पाहिजे. ते प्राधान्य: त्यापैकी: शिवाला दिले जाते. हे पारंपारिकपणे एक-पंचमांश विद्यार्थ्यांद्वारे आठवड्यातून एक-दोन वेळा वापरले जाते; तिमाही - अंदाजे एकदा मी, महिन्यात:. एक चतुर्थांश विद्यार्थी आठवड्यातून एकापेक्षा जास्त वेळा बिअर पितात. अनेक विद्यार्थ्यांच्या टेबलवर वाइन दिसते: कमी वेळा, बिअर; तथापि ज्यांची संख्या; ते खाली अजिबात वापरले जात नाही. विद्यार्थ्यांमध्ये वोडका सर्वात कमी लोकप्रिय आहे. हे अजिबात वापरले जात नाही: अर्धे विद्यार्थी ते वापरतात, एकदा पेक्षा कमी--. IN; महिना एक चतुर्थांश विद्यार्थी वापरतो.

विद्यार्थ्यांचे पोषण नियमितता आणि संतुलनाने वेगळे केले जात नाही. अर्धे तरुण दिवसातून दोनदा खातात. विद्यापीठातील आणखी 5% विद्यार्थी दिवसातून एकदाच खातात. विद्यापीठातील केवळ 37% विद्यार्थी त्यांच्या आहारातील नियमिततेचे पालन करतात आणि दिवसातून तीन ते पाच वेळा खाण्याचा प्रयत्न करतात. अशा प्रकारे, आधुनिक विद्यार्थ्यांच्या आहारास निरोगी म्हणता येणार नाही. हे सँडविचवर आधारित आहे. याव्यतिरिक्त, आवश्यक नियमिततेसह विद्यार्थ्यांमध्ये जेवण वेगळे नसते. ते दिवसातून दोनदा खात नाहीत, जे त्यांच्या आरोग्यावर आणि आरोग्यावर थेट परिणाम करतात.

अन्न सेवनाच्या नियमिततेवर पोषणाच्या संरचनेचे अवलंबित्व शोधले जाते. दिवसभरात विद्यार्थी जितके जास्त वेळा खातात; त्यांचा आहार अधिक वैविध्यपूर्ण आणि संतुलित. तर. जेवणाची वारंवारता कमी झाल्यामुळे विद्यार्थ्यांच्या आहारावरही परिणाम होतो - अन्न कमी संतुलित - आणि निरोगी होते. जेवण वारंवारता? राहण्याच्या परिस्थितीवर देखील अवलंबून असते. जे विद्यार्थी त्यांच्या पालकांसोबत थेट राहतात ते जास्त वेळा खातात, तर जे विद्यार्थी त्यांच्या पालकांपासून वेगळे राहतात (एकतर वसतिगृहात किंवा अपार्टमेंट भाड्याने) त्यांच्यासाठी दुर्मिळ अन्न सेवन अधिक सामान्य आहे. याव्यतिरिक्त, अभ्यासक्रमानुसार जेवणाची नियमितता कमी होते. अशाप्रकारे, ज्येष्ठ वर्षांमध्ये, जे लोक दिवसातून दोनदा आणि कधीकधी कमी खातात त्यांची संख्या वाढत आहे.

बहुतेक विद्यार्थ्यांसाठी, शाळेच्या दिवसांमध्ये दुपारच्या जेवणाचे नेहमीचे ठिकाण म्हणजे युनिव्हर्सिटी कॅफे, जिथे सर्व विद्यार्थ्यांपैकी निम्मे जेवण करतात. आणखी 18% विद्यार्थी विद्यापीठाच्या कॅन्टीनमध्ये दुपारचे जेवण करतात. विद्यापीठाच्या कॅफेटेरियामध्ये जेवण करणाऱ्यांचे कमी प्रमाण हे मुख्यत्वे कॅफेटेरिया विद्यापीठाच्या कॅम्पसच्या आत आहे, तर विविध विद्याशाखांच्या इमारती संपूर्ण शहरात आहेत आणि त्यामध्ये फक्त विद्यापीठ कॅफेच काम करतात. अशाप्रकारे, बहुसंख्य विद्यार्थ्यांसाठी, दुपारच्या जेवणाचे मुख्य ठिकाण म्हणजे विद्यापीठाची खानपान संस्था.

विद्यापीठातील विद्यार्थ्यांचा एक महत्त्वपूर्ण भाग (42%) घरी किंवा वसतिगृहात खाण्याचा प्रयत्न करतात. विद्यार्थ्यांच्या वातावरणात दुपारच्या जेवणाची उर्वरित ठिकाणे कमी लोकप्रिय आहेत. तर, निझनी नोव्हगोरोड कॅफेमध्ये, विद्यार्थ्यांचा एक क्षुल्लक भाग खातो. क्वचितच विद्यार्थी दुपारचे जेवण घरून सँडविचच्या स्वरूपात आणतात (7%), किंवा रस्त्यावरून, जाता जाता (8%) अन्न खरेदी करतात. सुमारे एक पंचमांश विद्यार्थ्यांना दुपारचे जेवण नाही. आणि त्यापैकी बहुतेक असे आहेत जे दिवसातून दोनदा खात नाहीत. म्हणजेच, जे विद्यार्थी दिवसातून दोनदा खातात ते दुपारचे जेवण नाकारतात आणि फक्त सकाळी आणि संध्याकाळी खातात.

विद्यार्थ्यांच्या जेवणाच्या गुणवत्तेबद्दल त्यांच्या समाधानाची पातळी उच्च म्हणता येणार नाही. केवळ एक तृतीयांश लोक त्यावर समाधानी आहेत, परंतु पूर्णपणे नाही. विद्यापीठातील आणखी 27% विद्यार्थी पोषणाच्या गुणवत्तेचे निःसंदिग्धपणे मूल्यांकन करू शकले नाहीत. सुमारे एक चतुर्थांश विद्यार्थी एका प्रकारे अन्नाने समाधानी नसतात. केवळ 16%) विद्यार्थ्यांनी सांगितले की ते त्यांच्या जेवणाच्या गुणवत्तेबद्दल पूर्णपणे समाधानी आहेत. सर्वसाधारणपणे, जे विद्यार्थी त्यांच्या पालकांसोबत राहतात त्यांच्याकडून पोषणाचे समाधान दिसून येते. ते दिवसातून तीन ते पाच वेळा खातात. तथापि, हे लक्षात घेतले पाहिजे की जे विद्यार्थी त्यांच्या जेवणाच्या गुणवत्तेवर समाधानी आहेत, त्यांच्यामध्ये परंपरेने त्यांच्या अन्नाबद्दल कमी निवडलेल्या तरुण पुरुषांचे प्रमाण वाढले आहे.

विद्यार्थ्यांचे मुख्य प्रकार: जीवनशैली आणि कल्याण

निरोगी गटातील मजबूत अल्कोहोलयुक्त पेयेचा वापर त्यांच्या बहुतेक समवयस्कांच्या समान पातळीवर आहे - विद्यापीठातील विद्यार्थी (परिशिष्ट, तक्ता 15). त्यांच्यापैकी बर्‍याच जणांप्रमाणे, निरोगी लोक देखील अशा पेयांचा गैरवापर करतात: 59% महिन्यातून अनेक वेळा पितात, 16% - आठवड्यातून एक ते अनेक वेळा. परंतु त्याच वेळी, ज्यांनी कधीही मजबूत अल्कोहोल वापरण्याचा प्रयत्न केला नाही अशा लोकांची सर्वाधिक टक्केवारी या गटात आहे (24%).

निरोगी विद्यार्थी इतरांपेक्षा लैंगिक संबंधांमध्ये अधिक सावध असतात - त्यापैकी जवळजवळ निम्मे जवळजवळ नेहमीच संपर्कांदरम्यान झोन्ट्रासेप्शन वापरतात. अभ्यासात असे दिसून आले आहे की या संबंधांचे स्वरूप बहुतेक विद्यार्थ्यांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. या गटाच्या प्रतिनिधींसाठी देखील हे वैशिष्ट्यपूर्ण आहे: या गटातील 35% विद्यार्थ्यांच्या जीवनात लिंग अनुपस्थित आहे.

गटातील बहुतेक विद्यार्थी (75%) त्यांच्या पालकांसोबत राहतात आणि बहुधा त्यांच्या सतत देखरेखीखाली असतात. कदाचित, त्यांच्या पालकांना धन्यवाद, या विद्यार्थ्यांना गंभीर आरोग्य समस्या नाहीत. त्यांची जीवनशैली आणि वागणूक थेट त्यांच्या पालकांचे लक्ष आणि सहभाग यावर अवलंबून असते.

स्वतःच्या आरोग्याबद्दल वृत्ती: उदासीन आणि स्वारस्य. त्यांच्या स्वत: च्या आरोग्याकडे पाहण्याच्या वृत्तीचा एक महत्त्वाचा पैलू म्हणजे विद्यार्थ्यांची इच्छा, प्रथमतः, सामान्यत: आरोग्याच्या समस्यांमध्ये आणि त्यांच्या आरोग्यामध्ये स्वारस्य दाखवणे, आणि दुसरे म्हणजे, त्यांचे आरोग्य राखण्यासाठी कधीकधी स्वतःच्या आरामाचा त्याग करण्याची त्यांची तयारी. योग्य पातळी. या पैलूमध्ये, दोन गटांमध्ये फरक करणे शक्य होते - त्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीबद्दल उदासीन आणि निरोगी जीवनशैली जगणे. त्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीबद्दल उदासीन असलेल्यांच्या गटात, खरं तर, आरोग्याची समस्या आजारी विद्यार्थ्यांच्या गटापेक्षा कमी संबंधित नाही. अशाप्रकारे, समूहातील 59% विद्यार्थी निरोगी वाटतात आणि 26% अस्वस्थ वाटतात. या गटातील 14% विद्यार्थ्यांनी या समस्येबद्दल अजिबात विचार केला नाही (तक्ता 15). उदासीन विद्यार्थी केवळ राखण्यासाठी काहीच करत नाहीत; आपले आरोग्य; - पण नाही. जाणूनबुजून ते खराब करा. ते नियमित खातात का? आणि पूर्ण विकसित, फक्त 13%, समान संख्येने ताजी हवेत चालणे लक्षात घेतले, 17% खेळासाठी जातात, फक्त 14% जीवनसत्त्वे घेतात. या. परिणाम येतात. दुसर्‍या निर्देशकाशी विरोधाभास: 89% उदासीन विद्यार्थ्यांनी सांगितले की ते अद्याप एक ते 2-4 तास प्रशिक्षण देतात; मजबूत करण्याच्या उद्देशाने:, आरोग्य.

उदासीन लोक यासाठी "प्राथमिक" अटी देखील पूर्ण करत नाहीत: आरोग्य राखणे: फक्त एल %; आहार आणि झोपेचे निरीक्षण करते; 1% - कठोर प्रक्रिया करते. 3% - सकाळचे व्यायाम. सामान्यतः यापैकी 60%: विद्यार्थी ओळखले जातात; फक्त काय ओनिश! ते त्यांचे आरोग्य राखण्यासाठी काहीही करत नाहीत; परंतु? आणि. त्याबद्दल विचार करू नका; (टेबल 18): येथे; यामध्ये ते इतर विद्यापीठातील विद्यार्थ्यांना त्यांच्या जागरूकतेने वेगळे करत नाहीत: त्यांच्या स्वतःच्या; आरोग्य, आणि त्यांना यातील मुख्य पॅरामीटर्स, आरोग्याबद्दल अजिबात माहिती नाही.

उदासीन एक पंचमांश; विद्यार्थ्याला स्वतःचे वजन माहित आहे; कोणतीही वाढ नाही- (परिशिष्ट, तक्ता 16): फक्त 27%. लसीकरणांबद्दल माहिती आहे, 29% - "रक्तदाबाच्या संकेतांबद्दल., 46% लोकांना बालपणात झालेल्या आजारांबद्दल माहिती आहे (65% च्या नमुन्यानुसार); 21% - बद्दल; जुनाट; स्वतःचे शरीर विविध प्रकारचे रोग. परिणाम सर्वेक्षणात केवळ जीवनशैलीतील समाजशास्त्रज्ञ, विद्यार्थीच नव्हे तर वैद्यकीय कामगारांनाही सतर्क केले जाऊ शकते, कारण या विद्यार्थ्यांना त्यांच्या बहुतेक सहकारी विद्यार्थ्यांप्रमाणेच आरोग्य समस्या आहेत (तक्ता 16): हा थकवा आहे (52% विद्यार्थ्यांनी नोंदवलेला), आणि थोडासा आजार (29%), आणि एक अत्याचारित मानसिक स्थिती - तणाव, नैराश्य (24%), सर्दी (21%).

त्याच वेळी, या विद्यार्थ्यांना स्पष्टपणे डॉक्टरांकडे जाणे आवडत नाही: 53% वर्षातून एकदा आरोग्याच्या कारणास्तव डॉक्टरांना भेट देतात, 14% - 108 दर काही महिन्यांनी एकदा (परिशिष्ट, तक्ता 13). हे लक्षात घेतले पाहिजे की बहुतेक उदासीन गट तरुण पुरुष आहेत (61%), आणि, निरोगी लोकांच्या गटाप्रमाणे, या विद्यार्थ्यांचा एक महत्त्वपूर्ण भाग रेडिओफिजिक्स आणि मेकॅनिक्स आणि गणित विद्याशाखांमध्ये अभ्यास करतो.

आरोग्याच्या गंभीर समस्यांमुळे, तथापि, या गटाचे विद्यार्थी निरोगी जीवनशैली आणि आरोग्य सुधारण्याच्या मार्गांबद्दल माहितीमध्ये जास्त स्वारस्य दाखवत नाहीत. गटातील ६९% विद्यार्थ्यांना अशा माहितीत अजिबात रस नाही. आणि त्या; ज्यांना अशा माहितीमध्ये स्वारस्य आहे त्यांना विशेष स्त्रोतांच्या प्रस्तावित सूचीमधून व्यावहारिकरित्या वगळण्यात आले आहे (तक्ता 17): 13% प्रख्यात डॉक्टरांचा सल्ला, आरोग्य आणि क्रीडा केंद्रांमधील तज्ञांचा सल्ला - 4%. आणि या गटासाठी मुद्रित स्त्रोतांकडून माहिती काढणे हे सर्वात कठीण काम असल्याचे दिसते: मासिक लेख वापरले जातात. या गटातील 17% विद्यार्थ्यांमध्ये लोकप्रिय, पुस्तके आणि माहितीपत्रके - 9% आणि विशेष आरोग्य मासिके - 2% सह.

समरीन ए.व्ही. 1 , मेख्रिश्विली एल.एल. 2

1 ORCID: 0000-0001-9348-8575, अर्जदार, ट्यूमेन स्टेट युनिव्हर्सिटी, 2 ORCID: 0000-0002-2411-2678, डॉक्टर ऑफ सोशल सायन्स, प्रोफेसर, ट्यूमेन इंडस्ट्रियल युनिव्हर्सिटी, ट्यूमेन

विद्यार्थी तरुणांच्या जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्य: समाजशास्त्रीय संशोधनाच्या परिणामांनुसार

भाष्य

अभ्यासाचा उद्देश विद्यार्थी तरुणांच्या जीवन मूल्यांच्या प्रणालीमध्ये आरोग्याच्या भूमिकेचे आणि स्थानाचे विश्लेषण करणे आहे. आजच्या विद्यार्थ्यांसाठी आरोग्य हे मूलभूत मूल्य नाही यावरून अभ्यासाच्या या पैलूचे महत्त्व निश्चित केले जाते. विद्यार्थी आरोग्य हे दुय्यम मूल्य म्हणून परिभाषित करतात, जे लेखाच्या लेखकांनी त्यांच्या स्वतःच्या अनुभवजन्य संशोधनाच्या परिणामांवर आधारित दाखवण्याचा प्रयत्न केला आहे. समाजशास्त्रीय संशोधनाच्या परिणामांवर आधारित विद्यार्थी तरुणांच्या निरोगी जीवनशैलीच्या घटकांचे विश्लेषण केले गेले.

कीवर्ड: विद्यार्थी युवक, आरोग्य, मूल्ये, मूल्यांची प्रणाली, विद्यार्थी युवा मूल्यांची पदानुक्रम.

समरीन ए.व्ही. १,मेख्रिश्विलीएल.एल. 2

1 ORCID: 0000-0001-9348-8575, पदव्युत्तर विद्यार्थी, ट्यूमेन स्टेट युनिव्हर्सिटी, 1 ORCID: 0000-0002-2411-2678, समाजशास्त्रातील पीएचडी, प्राध्यापक, ट्यूमेन औद्योगिक विद्यापीठ, ट्यूमेन

विद्यार्थ्यांच्या जीवन मूल्यातील आरोग्य: सामाजिक संशोधन परिणाम

गोषवारा

या अभ्यासाचे उद्दिष्ट विद्यार्थ्याच्या तरुणांच्या प्रणाली जीवन मूल्यांमध्ये आरोग्य आणि स्थानाच्या भूमिकेचे विश्लेषण करणे आहे. अभ्यासाच्या या पैलूचे महत्त्व या वस्तुस्थितीवरून निश्चित केले जाते की आजच्या विद्यार्थ्यांसाठी आरोग्य हे मूलभूत मूल्य नाही. विद्यार्थ्यांनी आरोग्याला दुय्यम मूल्य म्हणून परिभाषित केले आणि हे दाखविण्याचा प्रयत्न केला की लेखक त्यांच्या स्वतःच्या अनुभवजन्य संशोधनाच्या परिणामांवर आधारित आहेत. समाजशास्त्रीय संशोधनाच्या निकालांनुसार विद्यार्थ्यांच्या निरोगी जीवनशैलीच्या घटकांचे विश्लेषण.

कीवर्ड:विद्यार्थी, आरोग्य, मूल्ये, विद्यार्थ्याच्या तरुणांच्या मूल्यांची पदानुक्रम.

रशियन समाजाचे परिवर्तन रशियन लोकांच्या मूल्ये आणि मूल्यांच्या प्रणालीवर परिणाम करू शकले नाही. या संदर्भात, तरुण लोकांच्या मूल्यांच्या समस्येकडे जास्त लक्ष दिले जाते, ज्याची व्याख्या सामाजिक चेतनेचे स्थिर घटक, सामाजिक परस्परसंवाद आणि समाजातील वैयक्तिक वर्तनाचे स्वरूप म्हणून केली जाते. समाजशास्त्रात, ही समस्या अगदी संबंधित आहे, कारण तिचे निराकरण वैयक्तिक आणि सामाजिक गटांच्या जीवन प्रणालीशी जोडलेले आहे.

उच्च भौतिक उत्पन्न, दर्जेदार शिक्षण, प्रतिष्ठित कार्य आणि इतर लोकांशी संबंध ही विद्यार्थ्यांची प्राधान्य सामाजिक मूल्ये आहेत. विद्यार्थ्यांची मूल्य वृत्ती सध्या प्रामुख्याने उच्च भौतिक कल्याण आणि जीवनातील यश मिळवण्याशी संबंधित आहे, परिणामी आरोग्य आणि निरोगी जीवनशैली यासारखी महत्त्वपूर्ण मूल्ये पिळून काढली जात आहेत.

अ‍ॅक्सिऑलॉजिकल दृष्टिकोनाच्या दृष्टिकोनातून, आरोग्य हे एक सार्वत्रिक मानवी मूल्य म्हणून कार्य करते, जे व्यक्तीच्या मुख्य मूल्य अभिमुखतेशी संबंधित असते आणि मूल्य श्रेणीमध्ये विशिष्ट स्थान व्यापते. इतरांपेक्षा काही मूल्य अभिमुखतेचे प्राबल्य हे मानवी आरोग्य निश्चित करणारे घटक मानले जाते.

धूम्रपान, मद्यपान, अंमली पदार्थ आणि सायकोट्रॉपिक ड्रग्स यासारख्या हानिकारक सवयींच्या विद्यार्थ्यांमधील प्रचलित हे सूचित करते की आरोग्यासाठी मूल्य वृत्ती निर्माण करण्याच्या विद्यमान पद्धती अद्याप इच्छित परिणाम देत नाहीत. त्यानुसार, या पद्धतींचे सर्वसमावेशक समायोजन करण्याची गरज आहे.

संशोधनाचा प्रायोगिक आधार – मार्च-एप्रिल 2016 मध्ये ट्यूमेन स्टेट युनिव्हर्सिटी आणि ट्यूमेन इंडस्ट्रियल युनिव्हर्सिटी येथे आयोजित केलेल्या विद्यार्थ्यांच्या प्रश्नावली सर्वेक्षणाची सामग्री (N=430). नमुन्याचे आकारमान 430 लोक होते, ज्यात 208 मानवतावादी फोकस असलेले विद्यापीठ विद्यार्थी आणि 222 तांत्रिक फोकस होते. सर्वेक्षणात खालील विद्यार्थ्यांनी भाग घेतला: पहिल्या वर्षी - 118, द्वितीय वर्ष - 112, तृतीय वर्ष - 122, चौथे वर्ष - 77.

स्वत: ची नोंदवलेले आरोग्य- हे एखाद्या व्यक्तीचे त्याच्या शारीरिक आणि मानसिक स्थितीचे मूल्यांकन आहे, आरोग्याकडे पाहण्याच्या वृत्तीचे मुख्य सूचक, जे तीन मुख्य कार्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: 1) नियामक, 2) मूल्यांकनात्मक, 3) रोगनिदानविषयक.

विद्यार्थ्यांच्या त्यांच्या आरोग्याविषयीच्या आमच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की 18.4% विद्यार्थी त्यांचे आरोग्य "उत्कृष्ट" म्हणून परिभाषित करतात, 52.8% विद्यार्थी त्यांचे स्वतःचे आरोग्य "चांगले" म्हणून परिभाषित करतात, 24.9% विद्यार्थ्यांचा विश्वास आहे की त्यांचे आरोग्य "समाधानकारक" आहे आणि 2.8 % विद्यार्थ्यांनी त्यांचे आरोग्य "खराब" म्हणून परिभाषित केले (चित्र 1).

तांदूळ. 1 - मानवतावादी आणि तांत्रिक विद्यापीठांच्या विद्यार्थ्यांद्वारे त्यांच्या स्वतःच्या आरोग्याचे स्वयं-मूल्यांकन, (% मध्ये)

अंजीर मध्ये दाखवल्याप्रमाणे. 1, उत्तरांचा सर्वात मोठा वाटा "चांगल्या" पर्यायावर येतो. तथापि, स्वतःच्या आरोग्याचे स्वयं-मूल्यांकन हे एक व्यक्तिनिष्ठ सूचक आहे ही वस्तुस्थिती लक्षात घेणे आवश्यक आहे. विद्यार्थी युवक त्यांच्या सभोवतालच्या सांस्कृतिक वातावरणातील मानके, निकष आणि मूल्यांवर आधारित त्यांच्या आरोग्याचे मूल्यांकन करतात. ट्यूमेन प्रदेशातील आघाडीच्या विद्यापीठांचे सर्वेक्षण केलेले विद्यार्थी स्वतःला समाजातील उच्चभ्रू म्हणून स्थान देतात, जे शीर्षस्थानी असले पाहिजेत आणि त्यांचे आरोग्य चांगले असावे. अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की बहुसंख्य विद्यार्थी (81.3%) आरोग्याला जीवन समर्थनासाठी निर्णायक घटक मानतात.

त्यातच विद्यापीठीय शिक्षण हे विद्यार्थ्यांच्या आरोग्य व्यवस्थापनाचे केंद्र असले पाहिजे. आज, वास्तविकता अशी आहे की आधुनिक विद्यापीठीय शिक्षणामध्ये विद्यार्थी तरुणांच्या आरोग्यावर परिणाम करणारे अनेक जोखीम घटक आहेत. खरं तर, हे सर्व हायपोडायनामियामध्ये योगदान देते, विद्यार्थ्यांच्या शरीराची स्नायू प्रणाली कमकुवत करते आणि हे महत्त्वपूर्ण मोटर व्हॉल्यूमसाठी डिझाइन केलेले आहे, ज्यामध्ये मोठ्या प्रमाणात कमतरता येते.

या अभ्यासात, प्रतिसादकर्त्यांना त्यांच्या मते सर्वात संबंधित जोखीम घटक ओळखण्यास सांगितले गेले जे आरोग्याच्या बिघडण्यास कारणीभूत ठरतात. सर्वात लोकप्रिय उत्तरे होती: पहिले स्थान - "वाईट सवयी", दुसरे - "आहाराचे उल्लंघन" आणि तिसरे - "काम आणि विश्रांतीचे उल्लंघन." आमचा अभ्यास पूर्वी आयोजित केलेल्या समान समाजशास्त्रीय अभ्यासाच्या परिणामांची पुष्टी करतो, जे असे दर्शविते की वाईट सवयी हे आरोग्यासाठी प्रमुख तीन जोखीम घटकांपैकी आहेत.

आरोग्यपूर्ण जीवनशैली- हे सर्व आहे की एखाद्या व्यक्तीच्या वर्तन आणि क्रियाकलापांचा त्याच्या आरोग्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो. निरोगी जीवनशैली आरोग्याचे संरक्षण आणि संवर्धन करण्यासाठी योगदान देते आणि बहुतेक रोगांच्या प्रतिबंधासाठी आधार आहे. अनेक देशी आणि विदेशी संशोधकांच्या मते, लोकसंख्येचे आरोग्य 50% पेक्षा जास्त जीवनशैलीवर अवलंबून आहे.

आमच्या अभ्यासाच्या प्रश्नावलीच्या ब्लॉकमध्ये, जे विद्यार्थ्यांच्या निरोगी जीवनशैलीशी संबंधित आहे, प्रतिसादकर्त्यांना निरोगी जीवनशैली राखण्यासाठी सर्वात महत्त्वाच्या अडथळ्यांपैकी एक ओळखण्यास सांगितले गेले.

अशा प्रकारे, 27.2% विद्यार्थ्यांनी उत्तर निवडले - "मोकळ्या वेळेचा अभाव". त्यानुसार, 21.4% आणि 20.9% - "इच्छेचा अभाव" आणि "प्रेरणेचा अभाव". 16.5% उत्तरदात्यांनी उत्तर निवडले - "निधीची कमतरता". विद्यार्थ्यांसाठी निरोगी जीवनशैली राखण्यात क्षुल्लक अडथळे आहेत: "शासकीय संस्थांकडून शारीरिक संस्कृती आणि खेळांसाठी आवश्यक स्तरावरील समर्थनाचा अभाव" आणि "संबंधित ज्ञानाचा अभाव" - अनुक्रमे 6.2% आणि 3%. "इतर" ओळीत, प्रतिसादकर्ते या विषयावर त्यांचे स्वतःचे मत व्यक्त करू शकतात. सर्वात लोकप्रिय मते होती: "आळशीपणा", "खराब आरोग्य", "कुटुंबातील जीवनाचा मार्ग" आणि "तत्काळ वातावरणातील जीवनाचा मार्ग".

निरोगी जीवनशैलीचा जीवनातील यशावर परिणाम होतो की नाही हे शोधण्यासाठी, प्रतिसादकर्त्यांना जीवनात यश मिळविण्यासाठी योगदान देणाऱ्या तीन सर्वात महत्त्वाच्या अटी ओळखण्यास सांगण्यात आले. त्यामुळे, एकूण प्रतिसादकर्त्यांच्या श्रेणीनुसार, विद्यार्थ्यांनी “जीवन ध्येयाची उपस्थिती” पहिल्या स्थानावर, “इतर लोकांशी नातेसंबंध” 2ऱ्या क्रमांकावर आणि “निरोगी जीवनशैली” यांना तिसऱ्या स्थानावर ठेवले. अशा प्रकारे, विद्यार्थ्यांसाठी, निरोगी जीवनशैली राखणे ही जीवनात यश मिळविण्यासाठी एक महत्त्वाची बाब आहे.

मूल्ये.मागील अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की तरुण लोकांची मुख्य जीवनमूल्ये कुटुंब, मित्र आणि आरोग्य आहेत, त्यानंतर मनोरंजक कार्य, पैसा आणि न्याय आहे.

या अभ्यासात, विद्यार्थ्यांना 1 ते 10 (1 सर्वात महत्त्वपूर्ण आणि 10 सर्वात कमी महत्त्वपूर्ण) (तक्ता 2) च्या महत्त्वाच्या दृष्टीने मूल्ये रँक करण्यास सांगितले होते.

तक्ता 2 - विद्यार्थ्यांच्या जीवन मूल्यांची श्रेणीक्रम, (प्रतिसादकर्त्यांची संपूर्ण श्रेणी)

रँक सरासरी मूल्य
कुटुंबातील नातेसंबंध 1 3,9
मित्रांशी संबंध 2 4,2
चांगले आरोग्य 3 4,9
दर्जेदार शिक्षण मिळणे 4 5,2
भौतिक कल्याण 5 5,3
तुमचा वेळ चांगला जावो, आराम करा 6 5,5
करिअर 7 5,7
लोकांची ओळख आणि आदर 8 6,5
सामाजिक क्रियाकलाप 9 6,9
उच्च सामाजिक स्थिती 10 7,0

विद्यार्थी तरुणांसाठी सर्वात महत्त्वपूर्ण मूल्ये आहेत: "कौटुंबिक संबंध", "मित्रांशी संबंध" आणि "चांगले आरोग्य". आमचे सर्वेक्षण समान अभ्यासाच्या परिणामांची पुष्टी करते. हे देखील लक्षात घेतले पाहिजे की, त्याच्या मूल्याच्या साराच्या दृष्टीने, आरोग्य एक वरदान आहे, म्हणजे. जे गरजा, स्वारस्य पूर्ण करते, लोकांसाठी सकारात्मक मूल्य आहे. अक्षीय पदानुक्रमानुसार, आरोग्य उच्च, सार्वभौमिक मूल्यांच्या श्रेणीशी संबंधित आहे, कारण त्याचे टिकाऊ, सर्वसमावेशक आणि कालातीत मूल्य आहे.

सारांश, आम्ही लक्षात घेतो की, त्यांच्या स्वत:च्या आरोग्याचे स्व-मूल्यांकन करताना, विद्यार्थी ते अधिक प्रमाणात चांगले म्हणून परिभाषित करतात, तर प्रतिसादकर्ते, आरोग्य बिघडण्यास कारणीभूत ठरणारे जोखीम घटक ओळखून, वाईट सवयी ओळखतात.

विद्यार्थ्यांना बी ओनिरोगी जीवनशैली जगण्यासाठी पुरेसा मोकळा वेळ नाही. जीवनात यशस्वी होण्यासाठी निरोगी जीवनशैली ही एक प्राथमिकता आहे. तथापि, विद्यार्थी तरुणांचा असा विश्वास आहे की या प्रकरणातील सर्वात प्राधान्य अट ही इतर लोकांशी संबंध आहे. आधुनिक तरुणांचा असा विश्वास आहे की चांगले कनेक्शन असणे जीवन योजनांच्या अंमलबजावणीमध्ये, प्रतिष्ठित नोकरी शोधण्यात आणि करिअरच्या वाढीसाठी मदत करेल.

विद्यार्थ्यांसाठी जीवन मूल्यांचे वर्चस्व म्हणजे कुटुंबातील नाते. उत्तरदात्यांमध्ये आनंदी कौटुंबिक जीवनाची गरज या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केली गेली आहे की आताही विद्यार्थी त्यांच्यासाठी जीवनातील सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे हे लक्षात घेऊन समाजाचे स्वतःचे एकक तयार करण्याचा विचार करत आहेत. परिणामी, कौटुंबिक जीवनात रस प्रामुख्याने आहे. उत्तम आरोग्य हा विद्यार्थ्यांसह कोणत्याही व्यक्तीच्या जीवनाचा अविभाज्य भाग आहे. बर्‍याच विद्यार्थ्यांना हे समजते की चांगल्या आरोग्याशिवाय, जीवनात काहीही करण्याची शक्ती किंवा इच्छा नसते - त्यांचे ध्येय विकसित करणे, सेट करणे आणि साध्य करणे.

संदर्भ / संदर्भ

  1. विद्यार्थ्यांचे आरोग्य: समाजशास्त्रीय विश्लेषण / otv. एड IV झुरावलेवा: मोनोग्राफ. - मॉस्को: इन्फ्रा-एम, 2014. - 272 पी. - (वैज्ञानिक विचार). – DOI 10.12737/375 (www.doi.org).
  2. कोनेव यू.एम., रेबिशेवा एल.व्ही., सवित्स्काया यू.पी. आधुनिक विद्यार्थी तरुणांचे मूल्य अभिमुखता (ट्युमेन स्टेट ऑइल अँड गॅस युनिव्हर्सिटीच्या विद्यार्थ्यांच्या समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणाच्या निकालांनुसार) // विज्ञान आणि शिक्षणाच्या आधुनिक समस्या. 2015. क्रमांक 1-2.
  3. Larionova I.S. "मूल्य म्हणून आधुनिक माणसाचे आरोग्य". भविष्याचा माणूस आणि निकषात्मक चेतना. जागतिक संकटातून बाहेर पडण्याचा मार्ग. जागतिक नैतिक चर्चा परिषदेची कार्यवाही (तुला, 2005) खंड 1.
  4. प्लेटो. कायदे // संकलन. cit.: 4 vols. M., 1994, T. 4. S. 78 मध्ये.
  5. समरीन ए.व्ही. विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याच्या निर्मितीवर जोखीम घटकांचा प्रभाव. इलेक्ट्रॉनिक जर्नल "विज्ञान आणि शिक्षणाच्या आधुनिक समस्या". - 2015. - क्रमांक 1; URL: science-education.ru/121-18162 (प्रवेशाची तारीख: 27.04.2016).
  6. सेमेनोव्ह व्ही.ई. आधुनिक युवकांचे मूल्य अभिमुखता [मजकूर] // V.E. सेमेनोव्ह // समाजशास्त्रीय संशोधन. - 2007. - क्रमांक 4. - एस. 37-43.
  7. याब्लोकोवा ए.व्ही. मानवी आरोग्य आणि पर्यावरण. एम. 2007 - 186 पी.

इंग्रजीतील संदर्भ / इंग्रजीतील संदर्भ

  1. झुरावलेवा I.V. निरोगी विद्यार्थी: समाजशास्त्रीय विश्लेषण / छिद्र. एड. I.V.Zhuravleva: मोनोग्राफ. - मॉस्को: इन्फ्रा-एम, 2014. - 272 पी. - (वैज्ञानिक विचार). – DOI 10.12737/375 (www.doi.org).
  2. कोनेव वाय.एम., रेबिशेवा एल.व्ही., सवित्स्काया वाय.पी. Cennostnye orientacii sovremennoj studencheskoj molodezhi (Tyumen State Oil and Gas University मधील विद्यार्थ्यांच्या सर्वेक्षणाच्या निकालानुसार) // Sovremennye problemy nauki i obrazovanija . 2015. क्रमांक 1-2.
  3. Larionov I.S. Zdorov'e sovremennogo cheloveka kak cennost' Chelovek Budushhego i kriterial'noe soznanie. Vyhod iz global'nogo krizisa. साहित्य vsemirnoj jeticheskoj diskussionnoj konferencii (तुला, 2005) खंड 1.
  4. प्लेटो. कायदे // Coll. cit.: 4 t मध्ये. एम., 1994, टी. 4. एस. 78.
  5. समरीन ए.व्ही. Vlijanie faktorov riska na formirovanie zdorov’ja studencheskoj molodezhi. Jelektronnyj zhurnal "आधुनिक समस्या असलेल्या नौकी मी obrazovanija". - 2015. - क्रमांक 1; URL: www.science-education.ru/121-18162 (संदर्भ तारीख: 04/27/2016).
  6. सेमेनोव्ह व्ही.ई. Cennostnye orientacii sovremennoj molodezhi // VE Semenov // Sociologicheskie issledovanija. - 2007. - क्रमांक 4. - एस. 37-43..
  7. याब्लोकोव्ह ए.व्ही. निरोगी cheloveka मी okruzhajushhaja sreda. एम. 2007 - 186 पी.

युडितस्काया एकतेरिना सर्गेव्हना, विद्यार्थी, नोवोसिबिर्स्क स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ इकॉनॉमिक्स अँड मॅनेजमेंट [ईमेल संरक्षित]

वैज्ञानिक सल्लागार: इलिनिख स्वेतलाना अनातोल्येव्हना, डॉ. विज्ञान, प्राध्यापक, समाजशास्त्र विभाग, नोवोसिबिर्स्क राज्य अर्थशास्त्र आणि व्यवस्थापन विद्यापीठ

विद्यार्थ्यांच्या जीवनाची गुणवत्ता: अनुभवजन्य संशोधनाचा अनुभव

भाष्य. लेखात, लेखकाने विद्यार्थ्यांच्या "जीवनाची गुणवत्ता" श्रेणीच्या व्याख्येसाठी अनेक वैचारिक दृष्टिकोन सादर केले आहेत. विद्यार्थ्यांच्या स्वतःच्या समाजशास्त्रीय संशोधनाच्या आधारे, या घटनेचे मुख्य घटक ओळखले गेले. जीवनाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन 8 मुख्य निर्देशकांनुसार केले गेले: आर्थिक परिस्थिती, आरोग्य स्थिती, शिकण्याची परिस्थिती, वाहतूक पायाभूत सुविधा, पर्यावरण गुणवत्ता, मानसिक हवामान, गृहनिर्माण परिस्थिती आणि अन्न गुणवत्ता. मुख्य शब्द: जीवनाची गुणवत्ता, विद्यार्थी तरुण, आरोग्य, पोषण.

विद्यार्थी हे सामाजिक प्रगतीच्या प्रेरक शक्तींपैकी एक आहेत, ज्यांच्या क्षमतेवर सामाजिक आधुनिकीकरणाची शक्यता मोठ्या प्रमाणात अवलंबून असते. विद्यार्थ्यांना संशोधकांसाठी विशेष स्वारस्य आहे, कारण तेच आपल्या देशाची बौद्धिक पातळी आणि त्याची स्पर्धात्मकता ठरवतील. परंतु शैक्षणिक वातावरण शारीरिक आणि मानसिक आरोग्यासाठी तीव्र ताण निर्माण करू शकते. नैसर्गिक गतिशीलतेची मर्यादा, परीक्षेचा ताण, पारंपारिक शिक्षण व्यवस्थेतील असमान शैक्षणिक क्रियाकलाप, ज्यामुळे वेळोवेळी मानसिक ओव्हरलोड होतो - हे सर्व विद्यार्थ्यांच्या जीवनाच्या गुणवत्तेचा अभ्यास करण्याचा प्रश्न निर्माण करते. वैज्ञानिक ज्ञानात या विषयाचा अपुरा अभ्यास लक्षात न घेणे अशक्य आहे. जीवनाच्या गुणवत्तेच्या संकल्पनेसाठी समाजशास्त्रीय सिद्धांताची आवश्यकता आणि शास्त्रीय पद्धतीच्या चौकटीत ती विकसित करण्याची अशक्यता यांच्यातील विरोधाभास विद्यार्थ्यांच्या जीवनाच्या गुणवत्तेच्या अभ्यासाची प्रासंगिकता निर्धारित करते. अभ्यासाकडे अपुरे लक्ष देण्याची समस्या आहे. विद्यार्थ्यांच्या जीवनाची गुणवत्ता आणि याचे संभाव्य गंभीर परिणाम. जीवनाच्या गुणवत्तेची ती श्रेणी, जी अनेक आधुनिक संशोधकांसाठी आधार म्हणून काम करते, जे. गालब्रेथ यांनी XX शतकाच्या 60 च्या दशकात वैज्ञानिक अभिसरणात आणली. या वर्षांमध्ये, जीवनाच्या गुणवत्तेची संकल्पना प्रत्यक्षात "जीवनाचा मार्ग" साठी समानार्थी शब्द म्हणून कार्य करते आणि राज्याच्या राजकीय हेतूंसाठी वापरली गेली. यामुळेच पाश्चात्य समाजशास्त्रातील लोकांच्या जीवनमानावर मोठ्या प्रमाणावर उपयोजित संशोधनाची सुरुवात झाली. A. Pigou आणि J. Galbraith हे जीवनाची गुणवत्ता ठरवण्यासाठी आर्थिक दृष्टिकोनाचे मुख्य प्रतिनिधी आहेत. रशियन समाजशास्त्रज्ञ आणि मानसशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार D. G. Davydov यांनी जीवनाच्या गुणवत्तेची व्याख्या "अनेक घटकांद्वारे निर्धारित केलेली अविभाज्य घटना, म्हणजे: मानवी आरोग्य , आर्थिक, सामाजिक, राजकीय, पर्यावरणीय, नैसर्गिक आणि त्याच्या जीवनातील इतर परिस्थिती, तसेच त्याच्या जीवनातील विविध पैलूंचे व्यक्तिनिष्ठ मूल्यांकन. जीवनाच्या गुणवत्तेसाठी हा एक भौगोलिक दृष्टीकोन आहे. सध्या, एक मनोवैज्ञानिक दृष्टीकोन गती प्राप्त करत आहे, जो जीवनाच्या गुणवत्तेची व्याख्या एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनातील समाधान म्हणून करतो आणि त्याच्या गरजा पूर्ण करण्याच्या पातळी आणि डिग्रीमध्ये व्यक्त केला जातो. हे मत जर्मन समाजशास्त्रज्ञ ई. फ्रॉम आणि ब्रिटिश अर्थशास्त्रज्ञ पी. कॉन्व्हर्स यांनी व्यक्त केले आहे.

जर्मन समाजशास्त्रज्ञ यू. बेक आणि सोव्हिएत तत्वज्ञानी आणि समाजशास्त्रज्ञ डी. एम. ग्रिशियानी हे जीवनाच्या गुणवत्तेच्या पर्यावरणीय दृष्टिकोनाचे प्रतिनिधी आहेत. त्यांच्या मते, "जीवनाची गुणवत्ता म्हणजे अशा परिस्थितीची निर्मिती ज्यामध्ये केवळ पर्यावरणाचा त्रास होत नाही आणि बायोसायकोसोशियल म्हणून एखाद्या व्यक्तीच्या अस्तित्वाचा प्रश्न उपस्थित होत नाही, तर अस्तित्वासाठी आवश्यक नैसर्गिक संसाधने देखील आहेत. भविष्यातील पिढ्यांचे जतन केले जाते.” दर्जेदार जीवन ठरवण्यासाठी सादर केलेल्या पद्धतींचे विश्लेषण करून, आपण संकल्पनेच्या उत्क्रांतीच्या सामान्य प्रवृत्तीमध्ये फरक करू शकतो. सुरुवातीला, जीवनाची गुणवत्ता मानवी हक्क सुनिश्चित करण्याशी संबंधित होती, म्हणून, मुख्य निर्देशक कामगार क्रियाकलाप, उत्पन्न, वैद्यकीय सेवा, शिक्षण इ. काही काळानंतर, या निर्देशकांमध्ये पर्यावरणीय समस्या (पर्यावरणाची स्थिती) जोडली गेली. त्यानंतर, सध्याच्या टप्प्यावर, निर्देशकांचा सर्वात महत्वाचा संच समाविष्ट केला गेला: सामाजिक क्रियाकलाप, मानसिक आराम, महत्त्वाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यात भाग घेण्याची संधी इ. विद्यार्थ्यांच्या जीवनाच्या गुणवत्तेसाठी, हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की बदल होतात. शिक्षण प्रणालीसह समाजात सतत घडत आहेत: शैक्षणिक प्रक्रियेचे आधुनिकीकरण, नाविन्यपूर्ण प्रशिक्षण कार्यक्रमांचा परिचय, उच्च शिक्षणाच्या दोन-टप्प्यांवरील प्रणालीमध्ये संक्रमण. याचा थेट परिणाम विद्यार्थी तरुणांवर, त्यांच्या जीवनमानावर होतो. अडचण या वस्तुस्थितीमध्ये देखील आहे की आजपर्यंत, लोकसंख्येच्या जीवनाच्या गुणवत्तेची निर्देशकांची एकच अविभाज्य प्रणाली विकसित केली गेली नाही, विशेषतः विद्यार्थ्यांच्या गुणवत्तेचे सर्वात संपूर्ण मूल्यांकन करण्यासाठी आय.एस. कार्पिकोवा यांच्या मते. विद्यार्थ्यांसह संपूर्ण लोकसंख्येचे जीवन, 1000 पेक्षा जास्त निर्देशकांचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे जे वेगवेगळ्या कोनातून सर्वात महत्वाच्या घटनांचे मूल्यांकन करतात. विद्यार्थी योग्यरित्या प्रेरक शक्ती आहेत आणि विद्यमान जीवन पद्धतीच्या आधुनिकीकरणाची आशा करतात. परंतु त्याच वेळी, ते, एक सामाजिक गट म्हणून, चांगले अभ्यासलेले नाहीत. हा एक असुरक्षित सामाजिक गट आहे, त्यामुळे समाजाच्या क्रियाकलापांसाठी जीवनाच्या गुणवत्तेची पातळी निश्चितपणे महत्त्वपूर्ण आहे.

आकृती क्रं 1. अभ्यासाची परिस्थिती, शिक्षक कर्मचारी, एकूणच विद्यापीठातील वातावरण याबद्दल समाधानी

आकृती 1 मधील डेटावरून, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की विद्यार्थ्यांचे सर्व निर्देशकांचे सकारात्मक मूल्यांकन प्रचलित आहे. 55% अभ्यासाच्या परिस्थितीवर समाधानी आहेत, 61.6% अध्यापन कर्मचार्‍यांसह आणि 65% विद्यापीठातील वातावरणात. (43.3%) त्यांच्या गटात मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित केले आहेत आणि 33.3% विद्यार्थी वर्गमित्रांशीच संवाद साधतात. विद्यापीठ. त्यांच्या गटातील तणावग्रस्त किंवा परस्परविरोधी संबंधांमध्ये फक्त 5% प्रतिसादकर्ते आहेत. हितसंबंधांद्वारे एकत्रित केलेल्या अनेक सूक्ष्मसमूहांमध्ये विद्यार्थी गटाचे विभाजन करण्याच्या घटनेला वेगळे लक्ष देण्यास पात्र आहे (जे 53.3% प्रतिसादकर्त्यांमध्ये आढळते). तसेच, बहुसंख्य विद्यार्थ्यांचे शिक्षकांशी (56.7%) मैत्रीपूर्ण संबंध आहेत, आणि प्रशासनाशी - परोपकारी (33.3%) किंवा तटस्थ (31.7%). त्यामुळे, कोणत्याही स्तरावरील सामाजिक-आर्थिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी जीवनाच्या गुणवत्तेची समस्या ही प्राथमिकता आहे. "जीवनाची गुणवत्ता" श्रेणी आठ अविभाज्य गुणधर्मांवर कमी केली आहे: आर्थिक परिस्थिती, आरोग्य स्थिती, शिक्षणाची परिस्थिती, वाहतूक पायाभूत सुविधा, पर्यावरण गुणवत्ता, मनोवैज्ञानिक हवामान, गृहनिर्माण परिस्थिती आणि अन्न गुणवत्ता, जे पर्यावरण आणि लोकसंख्येच्या जीवनास आधार देणारी प्रणाली बनवते. सध्या, आधुनिक रशियामध्ये राहणीमान (स्वच्छता आणि सामाजिक) मध्ये बिघाड होण्याचा एक स्पष्ट कल आहे, जे देऊ शकते. संपूर्ण देशाच्या लोकसंख्येच्या आणि विशेषतः तरुण लोकांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याच्या स्थितीत संरचनात्मक बदल. तरुण हे बदलांबद्दल सर्वात संवेदनशील असतात, त्यांना अधिक तीव्रतेने प्रतिक्रिया देतात.

स्त्रोतांचे दुवे 1. आर्टामोनोवा A.I., Perepelitsa D.I., Kubrak A.Yu. वैद्यकीय आणि लष्करी विद्यापीठांच्या विद्यार्थ्यांचे आरोग्य आणि जीवन गुणवत्ता // XXI शतकातील आरोग्य आणि शिक्षण. 2006, क्रमांक 1. P. 4046.2.Davydov D.G. जीवनाच्या गुणवत्तेच्या अभ्यासासाठी आधुनिक दृष्टिकोन // सामाजिक विज्ञान आणि आधुनिक समाज. क्रमांक 2 (16). 2012. MABiU S. 5467.

3. कार्पिकोवा I. S. लोकसंख्येच्या जीवनाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्याच्या पैलूमध्ये सामाजिक संरक्षण प्रणालीच्या कार्याचे निर्देशक // इर्कुत्स्क स्टेट इकॉनॉमिक अकादमीची कार्यवाही. -2011. -क्रमांक 3. -एस. 175178.4. Mazepina O. Yu. लोकसंख्येच्या जीवनाच्या गुणवत्तेची पातळी निश्चित करण्यासाठी आणि मोजण्यासाठी समस्या // जीवनाची गुणवत्ता आणि प्रदेशांची मानवी क्षमता. -२०१४. - क्रमांक 6. P. 8390.5. Proskuryakova LA आधुनिक समाजाची समस्या - विद्यार्थ्यांच्या जीवनाची गुणवत्ता सुधारणे // आधुनिक विज्ञान आणि शिक्षणाचे पंचांग. -2005. -#५. पी. 174176.6. सुबेटो एआय सामाजिक जीवनाची गुणवत्ता: सिद्धांताच्या निर्मितीची श्रेणी आणि पाया // गुणवत्ता अर्थशास्त्र. -२०१५. - क्रमांक १. S. 196211.

ज्ञान बेस मध्ये आपले चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

उत्तर- ईस्टर्न फेडरल युनिव्हर्सिटीचे नाव एम.के. अमोसोवा

आधुनिक विद्यार्थी तरुणांच्या पोषण समस्या

गेरासिमोवा V.I., विद्यार्थी

4 कोर्स, आर्थिक आणि आर्थिक संस्था

रशिया, याकुत्स्क

लेख NEFU च्या उदाहरणावर विद्यार्थी तरुणांच्या पोषणावरील अभ्यासावर चर्चा करतो. एमके अमोसोवा. पोषण हा निरोगी जीवनशैलीचा पाया आहे. विद्यार्थ्यांच्या दर्जेदार पोषणाची समस्या जीवनाचा दर्जा सुधारण्यासाठी महत्त्वाचा घटक म्हणून ओळखली जाते. फेब्रुवारी 2015 मध्ये समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करण्यात आले.

मुख्य शब्द: पोषण, विद्यार्थी, आरोग्य, अन्न, रोग.

लेख NEFU च्या उदाहरणावर विद्यार्थ्यांच्या पोषणाच्या अभ्यासाशी संबंधित आहे. अम्मोसोव्ह. पोषण हा निरोगी जीवनशैलीचा पाया आहे. विद्यार्थ्यांच्या गुणवत्तेच्या पुरवठ्याची समस्या जीवनाचा दर्जा सुधारण्यासाठी मुख्य घटक म्हणून ओळखली जाते. फेब्रुवारी 2015 मध्ये आयोजित एक समाजशास्त्रीय अभ्यास.

कीवर्ड: पोषण, विद्यार्थी, आरोग्य, पोषण, रोग.

संशोधन विषयाची प्रासंगिकता. निरोगी जीवनशैलीतील सर्वात महत्त्वाचा घटक म्हणजे संतुलित आहार. बहुसंख्य लोक त्यांच्या आरोग्याकडे तिरस्काराने वागतात. मोठ्या प्रमाणात विविध फ्लेवर्स, रंग आणि सुधारित घटक असलेल्या फास्ट फूड उत्पादनांच्या विद्यार्थ्यांमध्ये वाढत्या लोकप्रियतेबद्दल चिंता आहे. म्हणून, कुपोषण हा अनेक रोगांच्या विकासासाठी एक गंभीर जोखीम घटक बनतो. दुर्दैवाने, अलीकडील वर्षांची आकडेवारी लठ्ठपणा, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणालीचे रोग, मधुमेह मेल्तिस इत्यादींनी ग्रस्त तरुण लोकांमध्ये तीव्र आकर्षण दर्शवते.

आपण निरोगी जीवनशैली जगल्यास आणि सर्व प्रथम, योग्य खाल्ल्यास आपण अशा रोगास प्रतिबंध करू शकता.

अभ्यासाची समाजशास्त्रीय समस्या ही आहे की बहुतेक आधुनिक विद्यार्थी तरुण नीट खात नाहीत आणि त्यामुळे त्यांना आरोग्याच्या समस्या आहेत. सर्वसाधारणपणे विद्यार्थ्यांच्या दर्जेदार पोषणाची समस्या देखील जीवनाचा दर्जा सुधारण्यासाठी एक महत्त्वाचा घटक म्हणून ओळखली जाते.

हा शैक्षणिक समाजशास्त्रीय अभ्यास फेब्रुवारी 2015 मध्ये आयोजित करण्यात आला होता. नॉर्थ-ईस्टर्न फेडरल युनिव्हर्सिटीच्या विद्यार्थ्यांच्या उदाहरणावर विद्यार्थी तरुणांच्या पोषणाच्या समस्येचा अभ्यास करण्यासाठी प्रश्नावली संकलित केली गेली. 1 ते 5 अभ्यासक्रमातील एकूण 100 प्रतिसादकर्त्यांनी भाग घेतला, त्यापैकी 16 वर्षे आणि त्याहून अधिक वयाची 45 मुले आणि 55 मुली.

लिंगानुसार, प्रतिसादकर्त्यांना 45 मुले आणि 55 मुलींमध्ये विभागले गेले. यापैकी 22 मुले आणि 16 मुली 16-20 वयोगटात मोडतात आणि 23 मुले आणि 39 मुली 20 वर्षे किंवा त्याहून अधिक वयोगटात मोडतात.

दराने वितरण तक्ता 2 मध्ये सादर केले आहे

पोषण विकार विद्यार्थी रोग

प्रतिसादकर्त्यांच्या दराचे विश्लेषण दर्शविते की 3ऱ्या वर्षाचा वाटा 50% आहे, त्यानंतर दुसऱ्या वर्षी 20%, 1ल्या वर्षी - 15%, चौथ्या वर्षी - 12% आणि 5व्या वर्षी सर्वात लहान वाटा - 3 आहे. %

सर्वेक्षणाच्या परिणामांवर आधारित, आम्हाला आढळले की बहुसंख्य उत्तरदाते (73%) ते योग्य खात नाहीत असा विश्वास करतात. केवळ 27% प्रतिसादकर्त्यांचा विश्वास आहे की ते योग्य खातात.

बहुसंख्य विद्यार्थी तरुण मुख्यतः घरी शिजवलेले अन्न पसंत करतात, जे खूप आनंददायी आहे - 65% इतके. 18% कॅन्टीन किंवा कॅफेमध्ये खाणे पसंत करतात. हे देखील घरगुती जेवणासारखे आहे. फक्त 7% प्रतिसादकर्ते फास्ट फूडला प्राधान्य देतात.

चांगली बातमी अशी आहे की आमचे 48% विद्यार्थी क्वचितच बिअर, कमी-अल्कोहोल ड्रिंक्स आणि एनर्जी कॉकटेल पितात (प्रश्नावली निनावी होती, म्हणून आम्ही आमच्या विद्यार्थ्यांवर विश्वास ठेवतो) 35% विद्यार्थ्यांनी सांगितले की ते कधीही बिअर, कमी-अल्कोहोल पेये पीत नाहीत. , इ जे ते वारंवार पितात आणि केवळ 2% विद्यार्थ्यांनी कबूल केले की ते सतत पितात.

तसेच, 48% विद्यार्थी क्वचितच कोला, पेप्सी, स्प्राईट आणि इतर कार्बोनेटेड पेये पितात. 29% प्रतिसादकर्ते अनेकदा कार्बोनेटेड पेये पितात, 12% प्रतिसादकर्ते कार्बोनेटेड पेये टाळतात आणि 11% विद्यार्थी कार्बोनेटेड पेयांचा गैरवापर करतात.

हे देखील आनंददायक आहे की बहुसंख्य प्रतिसादकर्ते क्वचितच शावरमा आणि तळलेले पाई, चेब्युरेक, बेल्याशी इत्यादी खातात. उत्पादने आमच्या अर्ध्याहून अधिक विद्यार्थी क्वचितच फास्ट फूड खातात, जरी अलीकडील वर्षांचा कल असे सूचित करतो की या प्रकारच्या आस्थापना खूप लोकप्रिय आहेत.

दुःखद तथ्ये देखील आहेत - जवळजवळ अर्धे विद्यार्थी तरुण बहुतेकदा तळलेले, फॅटी, मसालेदार अन्न खातात. केवळ 1 ते 6% विद्यार्थी अशा आहारापासून दूर राहतात. 11 ते 18% लोकांनी सांगितले की ते सतत तळलेले, फॅटी आणि मसालेदार पदार्थ खातात.

आमच्या प्रश्नावलीचा आणखी एक महत्त्वाचा प्रश्न म्हणजे "तुमचे वजन ते उंचीचे गुणोत्तर" - अर्ध्या प्रतिसादकर्त्यांनी असे मानले की त्यांचे वजन-उंचीचे प्रमाण सामान्य श्रेणीत आहे, 22% उत्तरदात्यांसाठी सर्वसामान्य प्रमाणापेक्षा कमी आहे. 17%, 2% प्रतिसादकर्ते मानतात की त्यांचे वजन वाढीचे प्रमाण प्रमाणापेक्षा खूप जास्त आहे आणि ते लपवू नका. आणि 9% प्रतिसादकर्त्यांना वजन आणि उंचीचे गुणोत्तर माहित नाही.

असे दिसून आले की, अर्ध्याहून अधिक विद्यार्थ्यांना जुनाट आजार (62%) नाहीत, जे खूप आनंददायक आहे, फक्त 10% प्रतिसादकर्त्यांना जुनाट आजार आहेत जसे की: जुनाट जठराची सूज, अशक्तपणा, ब्राँकायटिस, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी PIC, सायनुसायटिस, टॉन्सिलिटिस , SARS, स्वादुपिंडाचा दाह आणि हृदयविकाराचा दाह.

आणि म्हणून आमच्या सर्व कामाचा निष्कर्ष: 16 वर्षे आणि त्याहून अधिक वयाचे विद्यार्थी, सुदैवाने, कुपोषणाशी संबंधित जुनाट आजारांनी ग्रस्त नसतात, परंतु जर आपण आपल्या आहाराच्या संस्कृतीचा पुनर्विचार केला नाही आणि आहार काढला नाही तर भविष्यात वेळ अत्यंत वेगवान जाईल. स्वतःसाठी काही निष्कर्ष धोक्यात येऊ शकतात: जठराची सूज, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी रोग, मधुमेह, तणाव, नैराश्य...

शेवटी, आपण असे म्हणू शकतो की पोषण हा निरोगी जीवनशैलीचा आधार आहे. तरुण वयात, आकडेवारीनुसार, कुपोषण दिसून येते, विशेषत: विद्यार्थ्यांमध्ये. ते अनेक कारणांमुळे होऊ शकतात. मूत्रपिंडाच्या स्वतःच्या ऊतींचे नुकसान होण्याचे कारण, नेफ्रोसिस आणि नेफ्रायटिस, मद्यपान, मादक पदार्थांचे व्यसन, मादक पदार्थांचा गैरवापर आणि मसालेदार, स्मोक्ड आणि लोणचेयुक्त पदार्थांचे अति सेवन हे दोन्ही असू शकतात. सुदैवाने, आमचे विद्यार्थी दारूचा गैरवापर करत नाहीत.

अभ्यासाच्या निकालांनुसार, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की बहुसंख्य विद्यार्थ्यांनी पुष्टी केली की ते योग्यरित्या खात नाहीत. आमच्या विद्यापीठातील विद्यार्थी घरी खाणे पसंत करतात, म्हणजे. फास्ट फूडपेक्षा घरगुती जेवणाला प्राधान्य द्या. सुदैवाने, बहुतेक विद्यार्थ्यांची पचनशक्ती चांगली असते आणि त्यांना जुनाट आजार नसतात.

मध्यम आणि प्रौढत्वात गंभीर आरोग्य समस्या टाळण्यासाठी, आपण लहानपणापासूनच याची काळजी घेतली पाहिजे, जेणेकरून आपल्यासाठी आणि भविष्यातील पिढ्यांसाठी समस्या निर्माण होणार नाहीत.

वापरलेले स्रोत

1. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. सक्रिय स्व-मूल्यांकनावर आधारित विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आरोग्याचे निरीक्षण करण्याचे परिणाम // वैज्ञानिक मत: वैज्ञानिक जर्नल / सेंट पीटर्सबर्ग युनिव्हर्सिटी कन्सोर्टियम. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2012. - क्रमांक 4. - S. 133-137.

2.http://www. medinform su/healthy_feed/other/s013

Allbest.ru वर होस्ट केलेले

...

तत्सम दस्तऐवज

    पोषण प्रश्न आणि समस्या. विविध खाद्यपदार्थांचे उत्पादन वाढवणे. मूलभूत कार्ये आणि अन्न स्वच्छतेचे नियम. अन्नाची गतिशील क्रिया. ऊर्जा मूल्य. स्वच्छता, पथ्ये आणि शाळकरी मुलांसाठी केटरिंगचे विविध प्रकार.

    अमूर्त, 11/24/2008 जोडले

    वय आणि अभ्यास आणि जीवनाच्या परिस्थितीच्या प्रभावामुळे विद्यार्थ्यांच्या शरीराची वैशिष्ट्ये. शरीराच्या सामान्य कार्यासाठी संतुलित आहार. कठोर आहाराच्या वापरामुळे तरुण मुलींच्या आरोग्यावर होणारे नकारात्मक परिणाम.

    अमूर्त, 01/20/2011 जोडले

    मानवी आरोग्यावर योग्य पोषणाच्या प्रभावाचा अभ्यास. कुपोषणाचे सर्व परिणाम निश्चित करणे. योग्य पोषण आणि चांगले आरोग्य यांच्यातील दुवा स्थापित करणे. वैज्ञानिक माहितीचे विश्लेषण आणि या समस्येबद्दल विद्यार्थ्यांच्या वृत्तीची ओळख.

    टर्म पेपर, 05/11/2017 जोडले

    तर्कसंगत पोषण हे पोषण आहे जे शाश्वत आरोग्य आणि उच्च मानवी कार्यक्षमतेच्या स्थितीत योगदान देते. अन्न वापराचे शारीरिक मानदंड. शाळकरी मुले आणि वृद्धांच्या पोषणाची वैशिष्ट्ये. उपचारात्मक आणि प्रतिबंधात्मक पोषण मूलभूत तत्त्वे.

    सादरीकरण, 12/05/2016 जोडले

    निरोगी आहाराची तत्त्वे आणि सार. या क्षेत्रातील मुख्य सिद्धांतांच्या तरतुदींचे विहंगावलोकन. सार्वजनिक केटरिंग आयोजित करण्याची तत्त्वे आणि पद्धती. अन्न पिरॅमिड. मोठ्या जुनाट आजारांच्या प्रतिबंधासाठी दैनंदिन आहारास अनुकूल करण्याचे मार्ग.

    सादरीकरण, 11/21/2014 जोडले

    निरोगी लोकांचे शारीरिकदृष्ट्या संपूर्ण पोषण, त्यांचे लिंग, वय, कामाचे स्वरूप, हवामानातील राहणीमान लक्षात घेऊन. तर्कशुद्ध पोषण सार. आहाराचे पालन. मूलभूत नियम जे पोषण तर्कसंगत करण्यात मदत करू शकतात.

    सादरीकरण, 06/03/2014 जोडले

    तर्कशुद्ध पोषणाचे मूलभूत नियम आणि त्यांची वैशिष्ट्ये. कॅलरीजची संकल्पना, शरीरावर त्यांचा प्रभाव. शारीरिक क्रियाकलाप दरम्यान कॅलरीजची आवश्यकता. आरोग्य राखण्यासाठी आणि मजबूत करण्यासाठी आवश्यक अट म्हणून तर्कसंगत आहार आणि पोषण नियम.

    चाचणी, 08/20/2010 जोडले

    अमूर्त, 02/06/2010 जोडले

    अन्नाशी संबंधित सूक्ष्मजीवशास्त्रीय आणि रासायनिक जोखीम घटक. अनुवांशिकरित्या सुधारित पदार्थ. अन्न शोषण्याच्या प्रक्रियेत मानवी शरीरावर टेक्नोजेनिक घटकांचा प्रभाव. रशियामध्ये अन्न सुरक्षा सुनिश्चित करणे.

    अमूर्त, 12/06/2011 जोडले

    सार्वजनिक केटरिंग सेवांचे वर्गीकरण, प्रमाणन संस्था आणि राज्य मानकांद्वारे लादलेली गुणवत्ता आणि सुरक्षिततेसाठी सामान्य आवश्यकता. कॅटरिंग सेवांच्या तरतूदीमध्ये ग्राहक आणि कलाकार यांच्यातील संबंध.