हुकूमशाही शैली- शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवादाची शैली, जेव्हा शिक्षक एकटाच वर्ग संघ आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या जीवनाशी संबंधित सर्व समस्यांवर निर्णय घेतो. त्याच्या स्वतःच्या वृत्तीवर आधारित, तो परस्परसंवादाची उद्दिष्टे निश्चित करतो, क्रियाकलापांच्या परिणामांचे व्यक्तिनिष्ठपणे मूल्यांकन करतो.

लेखकाचे प्रशिक्षण कार्यक्रम- ज्या अभ्यासक्रमात, राज्य मानकांच्या आवश्यकता लक्षात घेऊन, शैक्षणिक विषयाच्या निर्मितीसाठी वेगळे तर्कशास्त्र असू शकते, या विषयाच्या क्षेत्रातील शास्त्रज्ञांचे पुनरावलोकन असल्यास, अभ्यास केल्या जाणार्‍या घटना आणि प्रक्रियांबद्दल त्यांचे स्वतःचे दृष्टिकोन, शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, पद्धतीशास्त्रज्ञ, त्यांना शाळेच्या शैक्षणिक परिषदेने मान्यता दिली आहे.

ऍक्मेओलॉजी- एक विज्ञान जे व्यावसायिकतेची उंची, एखाद्या व्यक्तीचे सर्जनशील दीर्घायुष्य साध्य करण्याच्या पद्धती आणि तथ्यांचा अभ्यास करते.

विश्लेषण- एखाद्या वस्तूचे त्याच्या घटक भागांमध्ये विघटन करून किंवा तार्किक अमूर्ततेने वस्तूचे मानसिक विभाजन करून वैज्ञानिक संशोधनाची पद्धत.

सामान्य शिक्षण शाळेचा मूलभूत अभ्यासक्रम- मुख्य राज्य मानक दस्तऐवज, जो शिक्षणाच्या या क्षेत्रात राज्य मानकांचा अविभाज्य भाग आहे. हे मानक आणि कार्यरत अभ्यासक्रमाच्या विकासासाठी आणि शाळेच्या निधीसाठी स्त्रोत दस्तऐवज म्हणून काम करते. मूलभूत शाळांसाठी शैक्षणिक मानकांचा एक भाग म्हणून मूलभूत अभ्यासक्रम राज्य ड्यूमा, आणि पूर्ण आणि माध्यमिक शाळांसाठी - रशियन फेडरेशनच्या सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालयाने मंजूर केला आहे.

संभाषण- शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमधील सक्रिय परस्परसंवादाची एक प्रश्न-उत्तर पद्धत, जी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्व टप्प्यांवर वापरली जाते: नवीन ज्ञान संप्रेषण करण्यासाठी, ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, पुनरावृत्ती करण्यासाठी, चाचणी आणि मूल्यांकन करण्यासाठी.

इंट्रास्कूल व्यवस्थापन- इष्टतम परिणाम साध्य करण्यासाठी त्याच्या वस्तुनिष्ठ कायद्यांच्या ज्ञानावर आधारित समग्र शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींचा हेतुपूर्ण, जाणीवपूर्वक परस्परसंवाद.

संगोपन -अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या परिस्थितीत शिक्षणाची उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे विशेष आयोजन.

विचलित वर्तन- आदर्शापासून विचलित होणारे वर्तन.

वजावटी पद्धती -प्रायोगिकरित्या प्राप्त केलेल्या डेटाच्या सामान्यीकरणाच्या तार्किक पद्धती, सामान्य निर्णयापासून विशिष्ट निष्कर्षापर्यंत विचारांची हालचाल सूचित करतात.

क्रिया- प्रक्रिया, ज्याचा हेतू त्या क्रियाकलापांमध्ये आहे ज्यामध्ये ते समाविष्ट आहेत.

लोकशाही शैली- शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवादाची शैली, परस्परसंवादात विद्यार्थ्याची व्यक्तिनिष्ठ भूमिका वाढविण्यावर आणि सामान्य समस्यांचे निराकरण करण्यात प्रत्येकाला सहभागी करून घेण्यावर लक्ष केंद्रित करते. या शैलीचे पालन करणारे शिक्षक विद्यार्थ्यांबद्दल सक्रिय-सकारात्मक दृष्टीकोन, त्यांच्या क्षमता, यश आणि अपयशांचे पुरेसे मूल्यांकन, विद्यार्थ्याचे सखोल आकलन, त्याच्या वर्तनाची उद्दिष्टे आणि हेतू, क्षमता याद्वारे दर्शविले जातात. त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाचा अंदाज लावा.

क्रियाकलाप -एखाद्या व्यक्तीची अंतर्गत (मानसिक) आणि बाह्य (शारीरिक) क्रियाकलाप, जाणीवपूर्वक लक्ष्याद्वारे नियंत्रित केली जाते.

अध्यापनशास्त्र मध्ये निदानसर्वसमावेशक, समग्र तपासणीच्या आधारे शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सामान्य स्थितीचे किंवा त्याच्या वैयक्तिक घटकांचे एका वेळी किंवा त्याच्या कार्याचे मूल्यांकन.

शिकवणी- अध्यापनशास्त्राचा एक भाग जो शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचा सैद्धांतिक पाया ठरवतो.

उपदेशात्मक कार्ये -शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप व्यवस्थापित करण्याची कार्ये

उपदेशात्मक साहित्य -ऑब्जेक्ट्सची एक प्रणाली, ज्यापैकी प्रत्येक एक विशिष्ट प्रणालीचे भौतिक किंवा भौतिक मॉडेल म्हणून शिकण्याच्या प्रक्रियेत वापरण्याचा हेतू आहे, सार्वजनिक ज्ञान आणि अनुभवाच्या चौकटीत ओळखली जाते आणि काही उपदेशात्मक समस्या सोडवण्याचे साधन म्हणून कार्य करते.

वाद- संज्ञानात्मक आणि मूल्य-केंद्रित क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत निर्णय, मूल्यांकन आणि विश्वास तयार करण्याची पद्धत, निश्चित आणि अंतिम निर्णयांची आवश्यकता नाही. विवाद हा हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांशी पूर्णपणे जुळतो, ज्याचे उदयोन्मुख व्यक्तिमत्त्व जीवनाच्या अर्थासाठी उत्कट शोध, काहीही गृहीत न घेण्याची इच्छा, सत्य स्थापित करण्यासाठी तथ्यांची तुलना करण्याची इच्छा द्वारे दर्शविले जाते.

दूरस्थ शिक्षणआधुनिक माहिती आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि दूरसंचार प्रणाली, जसे की ई-मेल, दूरदर्शन आणि इंटरनेटच्या मदतीने शैक्षणिक संस्थांना भेट न देता दूर अंतरावर शैक्षणिक सेवा प्राप्त करण्याचा एक प्रकार आहे.

कट्टर प्रशिक्षणसंज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या सामूहिक संघटनेचा एक प्रकार, मध्य युगात व्यापक आहे, हे लॅटिनमध्ये शिकवण्याद्वारे दर्शविले जाते, विद्यार्थ्यांचे मुख्य क्रियाकलाप ऐकणे आणि रटणे हे होते.

अतिरिक्त धडे -शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेचा एक प्रकार, जो ज्ञानातील पोकळी भरून काढण्यासाठी, कौशल्ये विकसित करण्यासाठी आणि शालेय विषयातील वाढीव स्वारस्य पूर्ण करण्यासाठी वैयक्तिक विद्यार्थ्यांसह किंवा विद्यार्थ्यांच्या गटासह चालविला जातो. अतिरिक्त वर्गांमध्ये, शिक्षक विविध प्रकारच्या सहाय्याचा सराव करतात: वैयक्तिक समस्यांचे स्पष्टीकरण, कमकुवत विद्यार्थ्यांना मजबूत विद्यार्थ्यांशी संलग्न करणे, विषय पुन्हा स्पष्ट करणे.

ओळख- एखाद्या वस्तूची ओळख स्थापित करणे.

आगमनात्मक पद्धती- प्रायोगिकरित्या प्राप्त केलेल्या डेटाच्या सामान्यीकरणाच्या तार्किक पद्धती, विशिष्ट निर्णयांपासून सामान्य निष्कर्षापर्यंत विचारांची हालचाल सूचित करतात.

प्रेरण- तार्किक तर्क, कमी सामान्य स्वरूपाच्या विधानांकडून अधिक सामान्य स्वरूपाच्या विधानाकडे जाणे.

नावीन्य- एक उद्देशपूर्ण बदल जो एका विशिष्ट सामाजिक युनिटमध्ये नवीन, तुलनेने स्थिर घटकांचा परिचय करून देतो - एक संस्था, एक सेटलमेंट, एक समाज, एक गट.

ब्रीफिंग- उद्देश, कार्ये आणि विशिष्ट कृती करण्याची पद्धत, विशिष्ट कौशल्य बनविणाऱ्या ऑपरेशन्सचा क्रम विद्यार्थ्यांना स्पष्टीकरण आणि प्रात्यक्षिक प्रदान करणाऱ्या पद्धतींपैकी एक.

मुलाखत- थेट, वैयक्तिक संपर्कावर आधारित, संभाषण (विशिष्ट योजनेनुसार) समाविष्ट करून माहिती गोळा करण्याची सर्वात लवचिक पद्धत.

संशोधन पद्धत- शोध आयोजित करण्याचा एक मार्ग, त्यांच्यासाठी नवीन समस्या सोडवण्यासाठी विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्रियाकलाप. शिक्षक स्वतंत्र संशोधनासाठी ही किंवा ती समस्या मांडतो, त्याचे परिणाम, निराकरणाचा मार्ग आणि सर्जनशील क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये माहित असतात जी समाधानाच्या कोर्समध्ये दर्शविण्याची आवश्यकता असते.

एकत्रित नियंत्रण- नियंत्रणाच्या प्रकारांपैकी एक, ज्याचे सार हे तथ्य आहे की एकाच वेळी अनेक विद्यार्थ्यांना उत्तरासाठी बोर्डवर बोलावले जाते, त्यापैकी एक तोंडी उत्तर देतो, दोन किंवा अधिक फलकावर उत्तर देण्याची तयारी करतात, काही विद्यार्थी लेखी कामगिरी करतात. कार्डांवर असाइनमेंट आणि बाकीचे सर्वेक्षणात भाग घेतात. या पद्धतीचे फायदे असे आहेत की ते अल्प कालावधीत अनेक विद्यार्थ्यांची कसून तपासणी करण्यास अनुमती देते; जेव्हा सर्व साहित्य शिकले जाते आणि एकाच वेळी अनेक विद्यार्थ्यांचे ज्ञान तपासण्याची आवश्यकता असते तेव्हा ते वापरले जाते.

सल्लामसलत- ज्ञानातील पोकळी भरून काढण्यासाठी, कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी, शालेय विषयातील वाढीव स्वारस्य पूर्ण करण्यासाठी वैयक्तिक विद्यार्थ्यांसह किंवा विद्यार्थ्यांच्या गटासह आयोजित केलेल्या शैक्षणिक क्रियाकलापांपैकी एक प्रकार, परंतु अतिरिक्त वर्गांच्या विपरीत, ते आहेत. सहसा एपिसोडिक, कारण ते आवश्यकतेनुसार आयोजित केले जातात. वर्तमान, विषयासंबंधी आणि सामान्य (उदाहरणार्थ, परीक्षा किंवा चाचण्यांच्या तयारीसाठी) सल्लामसलत आहेत.

प्रयोगशाळेची कामे- व्यावहारिक पद्धतींचा एक स्वतंत्र गट जो विद्यार्थ्यांच्या संघटित निरीक्षणांसह व्यावहारिक क्रिया एकत्र करतो. शालेय परिस्थितीत, फ्रंटल आणि वैयक्तिक प्रयोगशाळेचे काम सहसा केले जाते. प्रयोगशाळेतील प्रयोग आयोजित करणे स्केचेस, आकृत्या, रेखाचित्रे, तक्ते आणि सैद्धांतिक निष्कर्ष असलेले संक्षिप्त अहवाल तयार करून समाप्त होते.

व्याख्यान (शाळेत)- शाळेच्या परिस्थितीशी जुळवून घेतले, व्याख्यान-सेमिनार प्रणालीचे मुख्य स्वरूप. शालेय व्याख्याने मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान या दोन्ही विषयांच्या अभ्यासात यशस्वीपणे वापरली जातात. नियमानुसार, हे प्रास्ताविक आणि सामान्यीकरण व्याख्याने आहेत. शालेय परिस्थितीत, व्याख्यान अनेक बाबतीत कथेकडे जाते, परंतु ते जास्त वेळ असते, ते धड्याचा संपूर्ण वेळ घेऊ शकते.

मशीन नियंत्रण- प्रोग्राम केलेल्या नियंत्रणाचा एक प्रकार, जेव्हा विद्यार्थ्यांना अनेक संभाव्य उत्तरांमधून योग्य निवडण्यास सांगितले जाते.

चित्रण आणि प्रात्यक्षिक पद्धत- शालेय मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या पद्धतींपैकी एक, ज्याचे सार विशिष्ट शैक्षणिक कार्यांवर अवलंबून नैसर्गिक वस्तू, घटना, प्रक्रिया किंवा त्यांचे लेआउट, मॉडेल आणि प्रतिमा विद्यार्थ्यांना व्हिज्युअल प्रेझेंटेशन (दर्शविणे) मध्ये आहे.

समस्या सादरीकरण पद्धत- शालेय मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याची एक पद्धत, ज्याचा सार असा आहे की शिक्षक एक समस्या मांडतो आणि ती स्वतः सोडवतो, त्याद्वारे विद्यार्थ्यांना ते त्याच्या अस्सल, परंतु विद्यार्थ्यांच्या विरोधाभासांना प्रवेश करण्यायोग्य मार्गाने सोडवण्याचा मार्ग दर्शवितो, जेव्हा विचारांची ट्रेन प्रकट करते. अनुभूतीच्या मार्गावर वाटचाल करताना, विद्यार्थी मानसिकदृष्ट्या सादरीकरणाच्या तर्काच्या मागे जातात, समस्या सोडवण्याच्या टप्प्यांना आत्मसात करतात.

पद्धतशीर तंत्रे- पद्धतीचे घटक घटक (भाग, तपशील), जे पद्धतीशी संबंधित खाजगी अधीनस्थ स्वरूपाचे आहेत, त्यांच्याकडे स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य नाही, परंतु या पद्धतीद्वारे केलेल्या कार्याच्या अधीन आहेत.

नियंत्रण पद्धती- अशा पद्धती ज्याद्वारे विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक आणि इतर क्रियाकलापांची प्रभावीता आणि शिक्षकाचे शैक्षणिक कार्य निर्धारित केले जाते.

शिकवण्याच्या पद्धती- ध्येयासह शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या व्यावसायिक संवादाचे मार्ग. शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण.

अध्यापनशास्त्रीय संशोधनाच्या पद्धती- नियमित कनेक्शन, संबंध प्रस्थापित करण्यासाठी आणि वैज्ञानिक सिद्धांत तयार करण्यासाठी अध्यापनशास्त्रीय घटनांचा अभ्यास करण्याचे मार्ग, त्यांच्याबद्दल वैज्ञानिक माहिती मिळवणे.

निरीक्षण- कोणत्याही अध्यापनशास्त्रीय घटनेची हेतुपूर्ण धारणा, ज्या दरम्यान संशोधकाला विशिष्ट तथ्यात्मक सामग्री प्राप्त होते.

शिक्षा- विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वावर असा प्रभाव, जो सामाजिक वर्तनाच्या नियमांच्या विरुद्ध असलेल्या कृती आणि कृत्यांचा निषेध व्यक्त करतो आणि विद्यार्थ्यांना त्यांचे निःसंकोचपणे पालन करण्यास भाग पाडतो.

शिक्षण- व्यक्तीच्या शारीरिक आणि आध्यात्मिक निर्मितीची एकच प्रक्रिया, सामाजिकीकरणाची प्रक्रिया, जाणीवपूर्वक काही आदर्श प्रतिमांकडे केंद्रित, ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन, सार्वजनिक चेतना सामाजिक मानकांमध्ये कमी-अधिक स्पष्टपणे निश्चित.

एक सामाजिक घटना म्हणून शिक्षण- एक तुलनेने स्वतंत्र प्रणाली, ज्याची कार्ये समाजातील सदस्यांचे शिक्षण आणि संगोपन आहे, विशिष्ट ज्ञान (प्रामुख्याने वैज्ञानिक), वैचारिक आणि नैतिक मूल्ये, कौशल्ये, सवयी, वर्तनाचे नियम यावर प्रभुत्व मिळवण्यावर लक्ष केंद्रित करते, ज्याची सामग्री शेवटी निश्चित केली जाते. दिलेल्या समाजाच्या सामाजिक-आर्थिक आणि राजकीय व्यवस्थेद्वारे आणि त्याच्या भौतिक आणि तांत्रिक विकासाच्या पातळीवर.

शिक्षण प्रणाली- शैक्षणिक संस्थांचे एक संकुल.

शिक्षण- विद्यार्थ्यांद्वारे वैज्ञानिक ज्ञान आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती एकत्र करून व्यक्तिमत्त्वाचा विकास करण्याच्या उद्देशाने शिक्षणाचा एक विशिष्ट मार्ग.

अध्यापनशास्त्राची वस्तु- वास्तविकतेची घटना जी समाजाच्या उद्देशपूर्ण क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत मानवी व्यक्तीचा विकास निर्धारित करते.

स्पष्टीकरणात्मक-चित्रात्मक पद्धत- शालेय मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याची एक पद्धत, ज्याचा सार असा आहे की शिक्षक विविध माध्यमांद्वारे पूर्ण माहिती संप्रेषण करतात आणि विद्यार्थ्यांना ही माहिती लक्षात येते, लक्षात येते आणि स्मरणात निश्चित करते. शिक्षक बोललेले शब्द (कथा, व्याख्यान, स्पष्टीकरण), मुद्रित शब्द (पाठ्यपुस्तक, अतिरिक्त सहाय्य), व्हिज्युअल एड्स (चित्रे, आकृत्या, चित्रपट आणि फिल्मस्ट्रिप), क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे व्यावहारिक प्रात्यक्षिक (अनुभव दाखवणे) च्या मदतीने माहिती संप्रेषण करतात. , मशीनवर काम करणे, डिक्लेशनची उदाहरणे, समस्या सोडवण्याची पद्धत इ.).

ऑपरेशन्स- प्रक्रिया, ज्याची उद्दिष्टे त्यांच्या कृतीत असतात ज्याचा ते घटक असतात.

अध्यापनशास्त्र- एक विज्ञान जे त्याच्या आयुष्यभर मानवी विकासाचे घटक आणि साधन म्हणून अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या (शिक्षण) विकासासाठी सार, नमुने, ट्रेंड आणि संभावनांचा अभ्यास करते.

शैक्षणिक क्रियाकलाप- शिक्षणाची उद्दिष्टे साध्य करण्याच्या उद्देशाने एक विशेष प्रकारची सामाजिक (व्यावसायिक) क्रियाकलाप.

शैक्षणिक कार्य- ही संगोपन आणि शिक्षणाची एक भौतिक परिस्थिती आहे (शैक्षणिक परिस्थिती), विशिष्ट ध्येय असलेल्या शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या परस्परसंवादाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत.

अध्यापनशास्त्रीय प्रणाली- परस्परसंबंधित संरचनात्मक घटकांचा संच, व्यक्तिमत्व विकास आणि समग्र शैक्षणिक प्रक्रियेत कार्य करण्याच्या एकाच शैक्षणिक ध्येयाने एकत्रित.

शैक्षणिक तंत्रज्ञान- शिक्षण आणि प्रशिक्षण पद्धतींच्या विशिष्ट संचाच्या वापराशी संबंधित शिक्षक क्रियांची एक सुसंगत, परस्परावलंबी प्रणाली आणि विविध शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेत चालते: अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या उद्दिष्टांची रचना आणि ठोसीकरण; शैक्षणिक सामग्रीमध्ये शैक्षणिक सामग्रीचे रूपांतर; इंटरसबजेक्ट आणि इंट्रासबजेक्ट कम्युनिकेशन्सचे विश्लेषण; अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या पद्धती, माध्यम आणि संस्थात्मक स्वरूपांची निवड इ.

अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रिया- दोन्ही समाजाच्या गरजा पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने शिक्षणाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अध्यापन आणि संगोपन साधने (शैक्षणिक माध्यम) वापरून शिक्षणाच्या सामग्रीशी संबंधित शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचा परस्परसंवाद (पद्धतीच्या दृष्टिकोनातून) विशेषतः आयोजित (शैक्षणिक संवाद). आणि व्यक्ती स्वत: त्याच्या विकासात आणि आत्म-विकासात.

अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग- अध्यापनशास्त्रीय घटनेतील कारण-आणि-प्रभाव संबंधांचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने संशोधन क्रियाकलाप, ज्यामध्ये अध्यापनशास्त्रीय घटनेचे प्रायोगिक मॉडेलिंग आणि त्याच्या घटनेच्या परिस्थितीचा समावेश आहे; अध्यापनशास्त्रीय घटनेवर संशोधकाचा सक्रिय प्रभाव; शैक्षणिक प्रभाव आणि परस्परसंवादाचे परिणाम मोजणे.

अध्यापनशास्त्रीय संवाद- शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यात जाणीवपूर्वक संपर्क (दीर्घकालीन किंवा तात्पुरता), ज्यामुळे त्यांच्या वर्तनात, क्रियाकलापांमध्ये आणि नातेसंबंधात परस्पर बदल होतात.

लेखी सर्वेक्षण- नियंत्रणाची एक पद्धत, जी खालीलप्रमाणे चालते: वैयक्तिक विद्यार्थ्यांना कार्डवर नियंत्रण कार्ये ऑफर केली जातात.

प्रोत्साहन -वैयक्तिक विद्यार्थी किंवा संघाच्या वर्तन आणि क्रियाकलापांचे सकारात्मक सार्वजनिक मूल्यांकन व्यक्त करण्याचा एक मार्ग .

परवानगी देणारी शैली -निष्क्रीय स्थान घेतलेल्या शिक्षकाची संवादाची शैली, ज्याने सर्जनशील शैक्षणिक प्रक्रियेत हस्तक्षेप न करण्याची युक्ती निवडली आहे, ज्याला शाळा आणि विद्यार्थी या दोघांच्याही समस्यांमध्ये रस नाही, अंतिम सामन्याची जबाबदारी टाळत आहे. नियम, शाळेतील मुलांना शिकवण्यात आणि शिक्षित करण्यात नकारात्मक परिणाम.

व्यावहारिक धडे- शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेच्या स्वरूपांपैकी एक; नैसर्गिक विज्ञान चक्राच्या विषयांच्या अभ्यासात तसेच श्रम आणि व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रक्रियेत वापरले जातात; प्रयोगशाळा आणि कार्यशाळेत, वर्गखोल्यांमध्ये आणि प्रशिक्षण आणि प्रायोगिक क्षेत्रांमध्ये इ.

व्यावहारिक नियंत्रण- काही कौशल्ये आणि व्यावहारिक कार्याची क्षमता किंवा तयार मोटर कौशल्ये ओळखण्यासाठी वापरली जाणारी नियंत्रण पद्धत. हे धडे काढण्यासाठी (प्राथमिक ग्रेडमध्ये), श्रम, शारीरिक शिक्षण, गणित, भौतिकशास्त्र, रसायनशास्त्र वापरले जाते.

प्राथमिक नियंत्रण- ज्या विषयाचा किंवा विभागाचा अभ्यास केला जाईल त्यामधील विद्यार्थ्यांचे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता ओळखण्याच्या उद्देशाने नियंत्रण.

अध्यापनशास्त्राचा विषय- एक वास्तविक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया म्हणून शिक्षण, विशेष सामाजिक संस्था (कुटुंब, शैक्षणिक आणि सांस्कृतिक संस्था) मध्ये हेतुपुरस्सर आयोजित केले जाते.

सवय लावणारा- विशिष्ट कृती करणार्‍या मुलांचे नियोजित आणि नियमित कार्यप्रदर्शनाचे संघटन, त्यांना सामाजिक वर्तनाच्या सवयीच्या प्रकारांमध्ये बदलण्यासाठी.

पुस्तकासोबत काम करत आहे- शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या मौखिक पद्धतींपैकी एक. पुस्तकासह कार्य शिकण्याच्या सर्व टप्प्यांवर केले जाते, हे सहसा इतर पद्धतींच्या वापरासह एकत्रित केले जाते, प्रामुख्याने ज्ञानाच्या तोंडी सादरीकरणाच्या पद्धती.

कार्यरत प्रशिक्षण कार्यक्रम- शैक्षणिक क्षेत्रासाठी राज्य मानकांच्या आवश्यकता लक्षात घेऊन अभ्यासक्रम विकसित केला गेला, परंतु त्याव्यतिरिक्त राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटक, शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी पद्धतशीर, माहितीपूर्ण, तांत्रिक समर्थनाची शक्यता, विद्यार्थ्यांच्या तयारीची पातळी लक्षात घेऊन.

कथा- वर्णनात्मक किंवा वर्णनात्मक स्वरूपात केले जाणारे प्रामुख्याने तथ्यात्मक सामग्रीचे सुसंगत सादरीकरण. हे मानवतावादी विषय शिकवण्यासाठी, तसेच संदर्भग्रंथीय साहित्य सादर करण्यासाठी, प्रतिमांचे वैशिष्ट्य, वस्तूंचे वर्णन करण्यासाठी, नैसर्गिक घटना आणि सामाजिक घटनांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते.

पुनरुत्पादन पद्धती- शालेय मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या पद्धती, ज्यामध्ये शिक्षकांच्या सूचनांनुसार क्रियाकलाप पद्धतीचे पुनरुत्पादन आणि पुनरावृत्ती समाविष्ट असते.

स्व-शिक्षण- स्वयं-विकास आणि व्यक्तीची मूलभूत संस्कृती तयार करण्याच्या उद्देशाने पद्धतशीर आणि जागरूक मानवी क्रियाकलाप. स्वयं-शिक्षण संघाच्या आवश्यकतांनुसार वैयक्तिक आणि मूलभूत दोन्ही कर्तव्ये स्वेच्छेने पूर्ण करण्याची क्षमता, नैतिक आणि स्वैच्छिक गुण, वर्तनाच्या आवश्यक सवयी तयार करण्याची क्षमता मजबूत करण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

परिसंवाद- शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेचे एक प्रकार, जे मानवतावादी विषयांच्या अभ्यासासाठी हायस्कूलमध्ये वापरले जाते. शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विद्यार्थ्यांनी तयार केलेले प्रस्तावित प्रश्न, संदेश, गोषवारा, अहवाल यांची एकत्रित चर्चा हे सेमिनारचे सार आहे.

संश्लेषण- विषयाच्या अखंडतेमध्ये, त्याच्या भागांच्या ऐक्य आणि परस्परसंबंधात अभ्यास करण्याची पद्धत.

समाजीकरण- एखाद्या व्यक्तीद्वारे त्याच्या जीवनात सामाजिक निकष आणि तो ज्या समाजाचा आहे त्या समाजाच्या सांस्कृतिक मूल्यांचे आत्मसात करण्याची प्रक्रिया. ही एक कठीण, आजीवन शिकण्याची प्रक्रिया आहे.

संघातील सामाजिक-मानसिक वातावरण- संघाच्या भावनिक आणि मानसिक स्थितींची एक प्रणाली, संयुक्त क्रियाकलाप आणि संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत त्याच्या सदस्यांमधील संबंधांचे स्वरूप प्रतिबिंबित करते.

शैक्षणिक संप्रेषणाची शैली- शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या पद्धती आणि माध्यमांची शाश्वत एकता, त्यांचा विषय-व्यक्तिगत परस्परसंवाद.

धड्याची रचना- धड्यातील घटकांचे त्यांच्या विशिष्ट क्रमातील गुणोत्तर आणि एकमेकांशी परस्परसंबंध.

वर्तमान नियंत्रण- मागील सामग्रीचे एकत्रीकरण तपासण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानातील अंतर ओळखण्यासाठी दैनंदिन कामात चालते नियंत्रण; हे प्रामुख्याने शिक्षकांच्या संपूर्ण वर्गाच्या कामाचे आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याचे वैयक्तिकरित्या शिक्षणाच्या सर्व टप्प्यांवर पद्धतशीर निरीक्षणाच्या मदतीने केले जाते.

थीमॅटिक नियंत्रण- नियंत्रण, जे वेळोवेळी नवीन विषय, विभाग पार पाडण्यासाठी केले जाते आणि विद्यार्थ्यांचे ज्ञान पद्धतशीर करण्याचा हेतू आहे.

शैक्षणिक माहिती तयार करण्यासाठी तंत्रज्ञान- निर्बंध आणि प्रिस्क्रिप्शनच्या प्रणालीच्या अटींनुसार शैक्षणिक निर्णय घेण्याची प्रक्रिया जी प्रस्थापित निकषांद्वारे निर्धारित केली जाते (विद्यार्थ्यांनी दिलेल्या माहितीमधून काय आणि किती प्रमाणात शिकले पाहिजे), शैक्षणिक धारणेसाठी विद्यार्थ्यांच्या तयारीची प्रारंभिक पातळी. माहिती, स्वतः शिक्षकाची क्षमता तसेच तो ज्या शाळेत काम करतो.

मॉडेल अभ्यासक्रम- हा अभ्यासक्रम, जो राज्याच्या मूलभूत अभ्यासक्रमाच्या आधारे विकसित केला गेला आहे आणि रशियन फेडरेशनच्या सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालयाने मंजूर केला आहे आणि शिफारसी स्वरूपाचा आहे.

मॉडेल अभ्यासक्रम- एखाद्या विशिष्ट शैक्षणिक क्षेत्रासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांच्या आधारे विकसित केलेला अभ्यासक्रम, रशियन फेडरेशनच्या सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालयाने मंजूर केला आहे आणि निसर्गात सल्लागार आहे.

नियंत्रण- दिलेल्या उद्दिष्टानुसार निर्णय घेणे, आयोजित करणे, नियंत्रित करणे, नियंत्रण ऑब्जेक्टचे नियमन करणे, विश्‍वासार्ह माहितीच्या आधारे विश्‍लेषण करणे आणि सारांश देणे या उद्देशाने उपक्रम.

शाळेच्या प्रमुखाची व्यवस्थापकीय संस्कृती- शाळा व्यवस्थापनातील मूल्ये आणि तंत्रज्ञानामध्ये प्रभुत्व मिळवणे, हस्तांतरित करणे आणि तयार करणे या उद्देशाने विविध प्रकारच्या व्यवस्थापन क्रियाकलापांमध्ये शाळेच्या प्रमुखाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्जनशील आत्म-प्राप्तीचे एक उपाय आणि पद्धत.

व्यायाम करा- पद्धतशीरपणे आयोजित क्रियाकलाप, विशिष्ट कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यासाठी किंवा त्यांना सुधारण्यासाठी कोणत्याही कृतींची पुनरावृत्ती करणे समाविष्ट आहे.

तोंडी प्रश्न- नियंत्रणाची एक पद्धत, जी शिक्षकांचे ज्ञान, कौशल्ये आणि वैयक्तिक विद्यार्थ्यांची क्षमता ओळखण्यासाठी वैयक्तिक स्वरूपात केली जाते. विद्यार्थ्याला सामान्य प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी आमंत्रित केले जाते, जे नंतर अनेक विशिष्ट, स्पष्टीकरण प्रश्नांमध्ये विभागले जाते.

तोंडी समोरासमोर मुलाखत- विद्यार्थ्यांच्या ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या पातळीचे परीक्षण करण्याची एक पद्धत, ज्यासाठी थोड्या प्रमाणात सामग्रीवर तार्किकदृष्ट्या एकमेकांशी जोडलेल्या प्रश्नांची मालिका आवश्यक आहे. अनेक विद्यार्थ्यांच्या एकाच वेळी समोरच्या प्रश्नांसह, शिक्षक त्यांच्याकडून लहान, संक्षिप्त उत्तरे देण्याची अपेक्षा करतात.

अभ्यास परिषद- अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या संघटनेचा एक प्रकार, कार्यक्रमाच्या कोणत्याही विभागावरील सामग्रीचा सारांश देण्याच्या उद्दिष्टाचा पाठपुरावा करणे आणि भरपूर तयारीचे काम आवश्यक आहे (निरीक्षण, सहलीच्या सामग्रीचे सामान्यीकरण, प्रयोग स्थापित करणे, साहित्यिक स्त्रोतांचा अभ्यास करणे इ.). सर्व शैक्षणिक विषयांमध्ये परिषदा आयोजित केल्या जाऊ शकतात आणि त्याच वेळी अभ्यासक्रमाच्या पलीकडे जाऊ शकतात.

प्रशिक्षण कार्यक्रम- एक मानक दस्तऐवज जो विषयातील ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची सामग्री, मुख्य जागतिक दृश्य कल्पनांचा अभ्यास करण्याचे तर्कशास्त्र, विषय, प्रश्न आणि त्यांच्या अभ्यासासाठी लागणारा एकूण वेळ यांचा क्रम दर्शवितो.

शैक्षणिक चर्चा- मौखिक पद्धतींपैकी एक, ज्यासाठी चर्चा चालू असलेल्या मुद्द्यावर किमान दोन विरोधी मतांची उपस्थिती आहे. साहजिकच, शैक्षणिक चर्चेत जे विद्यार्थ्यांना एका विशिष्ट खोलीने आणि त्यानुसार शिकण्याची परवानगी देते, शेवटचा शब्द शिक्षकाशी असावा, जरी याचा अर्थ असा नाही की त्याचे निष्कर्ष अंतिम सत्य आहेत.

शैक्षणिक साहित्य- आदर्श मॉडेल्सची एक प्रणाली जी भौतिक किंवा अभ्यासात्मक सामग्रीच्या भौतिक मॉडेलद्वारे दर्शविली जाते आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये वापरण्यासाठी हेतू आहे.

माध्यमिक शाळेचा अभ्यासक्रम- मूलभूत अभ्यासक्रमाच्या मानकांचे पालन करून संकलित केलेला अभ्यासक्रम. शालेय अभ्यासक्रमाचे दोन प्रकार आहेत: शाळेचा स्वतःचा अभ्यासक्रम (त्याद्वारे दीर्घ कालावधीसाठी राज्याच्या मूलभूत अभ्यासक्रमाच्या आधारे विकसित केलेला आणि विशिष्ट शाळेची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करणारा) आणि कार्यरत अभ्यासक्रम (सद्य परिस्थिती लक्षात घेऊन विकसित केलेला आणि मान्यताप्राप्त शाळेची शैक्षणिक परिषद दरवर्षी).

शैक्षणिक विषय- वैज्ञानिक ज्ञानाची प्रणाली, व्यावहारिक कौशल्ये, त्यांच्या वयाशी संबंधित संज्ञानात्मक क्षमता, विज्ञानाचे मुख्य प्रारंभिक बिंदू किंवा संस्कृती, श्रम, उत्पादन या पैलू.

इलेक्टिव्ह हा विभेदित शिक्षण आणि संगोपनाचा एक प्रकार आहे, ज्याचे मुख्य कार्य म्हणजे ज्ञान गहन आणि विस्तृत करणे, विद्यार्थ्यांच्या क्षमता आणि आवडी विकसित करणे. निवडक एका विशिष्ट प्रोग्रामनुसार कार्य करते जे अभ्यासक्रमाची नक्कल करत नाही.

अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेची अखंडता- अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेची कृत्रिम गुणवत्ता, त्याच्या विकासाची उच्च पातळी दर्शविते, जागरूक क्रिया उत्तेजित करण्याचा परिणाम आणि त्यामध्ये कार्यरत विषयांच्या क्रियाकलाप.

आधुनिक शिक्षणाचा उद्देश- सामाजिकदृष्ट्या मौल्यवान क्रियाकलापांमध्ये सामील होण्यासाठी तिच्या आणि समाजासाठी आवश्यक असलेल्या व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांचा विकास.

सफर- विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाकलाप, विशिष्ट शैक्षणिक किंवा शैक्षणिक उद्दिष्टानुसार एंटरप्राइझ, संग्रहालय, प्रदर्शन, फील्ड, फार्म इ. मध्ये हस्तांतरित केले जाते.

ऍक्मेओलॉजी- एक विज्ञान जे एखाद्या व्यक्तीच्या उत्कर्षाच्या काळात त्याच्या मानसिक विकासाच्या नियमांचा अभ्यास करते, सर्वोच्च ("शिखर") कृत्ये (acme), व्यक्तीच्या आत्म-सुधारणेची मनोवैज्ञानिक यंत्रणा आणि सामाजिक आणि वैयक्तिक परिपक्वता संपादन करते. Acmeology देखील व्यक्तिपरक आणि वस्तुनिष्ठ घटकांचा शोध लावते जे व्यावसायिकतेच्या उंचीच्या यशात योगदान देतात.

क्रियाकलाप- सजीवांची सामान्य वैशिष्ट्ये; मानसाची मालमत्ता; व्यक्तिमत्व मालमत्ता. क्रियाकलाप ही मानसिकता, व्यक्तिमत्त्वाच्या सुधारणेची निर्मिती, प्रकटीकरण यासाठी एक अट आहे. प्रारंभिक आणि प्रीस्कूल बालपण शारीरिक, मानसिक, सामाजिक यासारख्या मूलभूत प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या विकासाद्वारे दर्शविले जाते. मुलाची क्रियाकलाप प्रशिक्षणाशी, आत्म-नियमनाच्या विकासाशी निगडीत आहे. क्रियाकलाप आणि त्याचे स्वयं-नियमन हे प्रतिभासंपन्नतेची महत्त्वपूर्ण अंतर्गत परिस्थिती मानली जाते (N. S. Leites).

मुलाच्या विकासाचे प्रवर्धन (lat पासून. प्रवर्धन-वितरण, वाढ) - समृद्धी, त्या मौल्यवान गुणांची जास्तीत जास्त तैनाती ज्याच्या संबंधात दिलेले वय सर्वात अनुकूल, ग्रहणक्षम आहे. प्रवर्धनामध्ये मुलाचा विकास प्रामुख्याने "विशेषतः मुलांच्या" क्रियाकलापांमध्ये (ए. व्ही. झापोरोझेट्स) समाविष्ट असतो.

प्रभावित करा(lat पासून. परिणाम-भावनिक उत्साह, उत्कटता): 1) संकुचित अर्थाने - एक मजबूत, वेगाने वाहणारी आणि तुलनेने अल्पकालीन भावनिक अवस्था, चेतनाद्वारे नियंत्रित नाही आणि अनपेक्षित परिस्थितीतून पुरेसा मार्ग शोधण्यात अक्षमतेसह गंभीर परिस्थितीत उद्भवते; 2) व्यापक अर्थाने - संज्ञानात्मक (प्रभाव आणि बुद्धी, भावनिक आणि संज्ञानात्मक) च्या विरूद्ध, भावनात्मक, कामुक क्षेत्राचे सामान्य वैशिष्ट्य.

अग्रगण्य क्रियाकलाप - क्रियाकलापाचा प्रकार ज्यामुळे मानसात सर्वात महत्वाचे बदल होतात, त्याच्या विकासाच्या टप्प्यावर निओप्लाझमचा उदय; त्याच्या आयुष्याच्या दिलेल्या कालावधीत मुलाच्या मानसिक विकासात सर्वात जास्त योगदान देणारे क्रियाकलाप, त्याच्या मागे विकासाचे नेतृत्व करतात (ए. एन. लिओन्टिव्ह). प्रत्येक वय त्याच्या अग्रगण्य क्रियाकलाप द्वारे दर्शविले जाते. बाल्यावस्थेमध्ये, हा थेट भावनिक आणि वैयक्तिक संवाद असतो, सुरुवातीच्या काळात - विषय-साधन क्रियाकलाप, प्रीस्कूलमध्ये - खेळामध्ये, प्राथमिक शाळेत - शैक्षणिक, पौगंडावस्थेत - समवयस्कांशी घनिष्ठ वैयक्तिक संप्रेषण, वरिष्ठ शाळेत, तरुणांमध्ये - शैक्षणिक आणि व्यावसायिक क्रियाकलाप (डी. बी. एल्कोनिनच्या मते).

वय संवेदनशील - विशिष्ट मानसिक कार्यांच्या प्रभावी विकासासाठी सर्वात अनुकूल कालावधी, विशेषत: विशिष्ट प्रकारच्या पर्यावरणीय प्रभावासाठी संवेदनशील.

समज- एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जी भौतिक जगाच्या वस्तू आणि घटनांच्या मनात प्रतिबिंब आहे आणि त्यांचा थेट प्रभाव इंद्रियांवर होतो.

लिंग फरक - असे फरक केवळ प्राथमिक आणि दुय्यम लैंगिक वैशिष्ट्येच नव्हे तर न्यूरोसायकोलॉजिकल वैशिष्ट्ये, संज्ञानात्मक, भावनिक क्षेत्रे, सामाजिक भूमिका आणि वर्तन पद्धती, मानसिक गुण देखील संबंधित आहेत. तर, मुलांमध्ये, मुलींच्या तुलनेत, मोठ्या मोटर कौशल्ये अधिक विकसित होतात, मुलींमध्ये - उत्तम मोटर कौशल्ये. महिला प्रतिनिधींकडे पुरुषांपेक्षा जास्त शब्दसंग्रह, उच्च प्रवाह आणि बोलण्याचा वेग असतो. मुली मुलांपेक्षा लवकर काढू लागतात आणि ते करण्यास अधिक इच्छुक असतात, ते कलेबद्दल अधिक सूक्ष्म निर्णय व्यक्त करण्यास सक्षम असतात. ते अधिक संवेदनशीलतेद्वारे दर्शविले जातात, ते अधिका-यांकडे वळण्यास अधिक प्रवृत्त असतात, अधिक आत्मविश्वास अनुभवतात आणि मुलांपेक्षा संवादाशी संबंधित परिस्थितींमध्ये अधिक सक्रिय असतात. आता हे उघड झाले आहे की भिन्न लिंगांची मुले माहिती (सकारात्मक) वेगळ्या पद्धतीने समजून घेतात आणि त्यावर प्रक्रिया करतात, त्यामध्ये भिन्न कॉर्टिकल प्रणालींचा समावेश होतो, जे मुख्यत्वे समजल्या जाणार्‍या जगाबद्दल आणि त्याच्या विभाजनाबद्दल त्यांची भिन्न भावनिक वृत्ती निर्धारित करते. संगोपन आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील लिंग फरकांसाठी लेखांकन ही त्याची प्रभावीता वाढविण्यासाठी एक महत्त्वाची अट आहे.

मानवतावाद(lat पासून. मानव-मानव) - स्वातंत्र्य, आनंद, सर्वांगीण विकास आणि एखाद्याच्या क्षमतांच्या प्रकटीकरणासाठी सन्मान आणि मानवी हक्कांबद्दल आदर व्यक्त करणारे जागतिक दृश्यांचा संच.

मानवतावादी मानसशास्त्र - आधुनिक मानसशास्त्रीय विज्ञानाच्या दिशानिर्देशांपैकी एक, त्याच्या आत्म-विकासाच्या प्रक्रियेत एक समग्र व्यक्तिमत्व हा त्याचा मुख्य विषय म्हणून ओळखला जातो. मानवतावादी मानसशास्त्र (ए. मास्लो, के. रॉजर्स, एस. बुलर, इ.) च्या प्रतिनिधींनी विकसित केलेल्या संकल्पनेनुसार, एखाद्या व्यक्तीची मुख्य गोष्ट म्हणजे भविष्यासाठी त्याची आकांक्षा, वैयक्तिक वाढ आणि आत्म-सुधारणा. त्याच्या क्षमतांची मुक्त जाणीव, विशेषत: सर्जनशील.

वंचित- एक मानसिक स्थिती जी अशा जीवनातील परिस्थितींमध्ये उद्भवते जिथे एखाद्या व्यक्तीला त्याच्यासाठी पुरेशा प्रमाणात आणि पुरेशा दीर्घ काळासाठी महत्त्वपूर्ण गरजा पूर्ण करण्याची संधी दिली जात नाही. डी. हे भावनिक आणि बौद्धिक विकासातील स्पष्ट विचलन, सामाजिक संपर्कांचे उल्लंघन द्वारे दर्शविले जाते.

संवादात्मक संवाद - एकमेकांच्या बिनशर्त अंतर्गत स्वीकृतीवर आधारित संप्रेषण स्वतःमधील मूल्ये आणि प्रत्येक संप्रेषण भागीदारांच्या विशिष्टतेवर लक्ष केंद्रित करते. आधी. परस्पर समंजसपणा, मैत्रीपूर्ण संबंध प्रस्थापित करण्यासाठी प्रभावी.

विभेदक मानसशास्त्र - मानसशास्त्रीय विज्ञानाची शाखा जी व्यक्ती आणि लोकांच्या गटांमधील मानसिक फरक, तसेच या फरकांची कारणे, स्रोत आणि परिणाम यांचा अभ्यास करते.

लाजाळूपणा - एक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्य जे अत्यधिक नम्रता दर्शवते, एखाद्या व्यक्तीचे त्याच्या क्षमता आणि सद्गुणांना कमी लेखणे, जे भावनिक कल्याण आणि लोकांशी संवादावर नकारात्मक परिणाम करते.

प्रॉक्सिमल (संभाव्य) विकासाचा झोन - मुलाने स्वतंत्रपणे (सध्याच्या विकासाची पातळी) आणि प्रौढ व्यक्तीच्या मार्गदर्शनाखाली सोडवलेल्या कार्यांच्या अडचणीत विसंगती; प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंटचे क्षेत्र हे परिपक्व नाही, परंतु परिपक्व प्रक्रियेचे क्षेत्र आहे; विद्यार्थ्याच्या त्या शक्यतांद्वारे निर्धारित केले जाते, ज्याची त्याला सध्यातरी जाणीव होऊ शकत नाही, परंतु जे, प्रौढांच्या (किंवा वृद्ध समवयस्क) सहकार्यामुळे, नजीकच्या भविष्यात त्याची स्वतःची मालमत्ता असेल. समीप विकासाच्या क्षेत्राची संकल्पना एल.एस. वायगोत्स्की यांनी मांडली होती; शिक्षण आणि विकास यांच्यातील संबंधांच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी विकासात्मक आणि शैक्षणिक मानसशास्त्रामध्ये याचा मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जातो.

एक खेळ- एक प्रकारची अनुत्पादक क्रियाकलाप, ज्याचा मुख्य हेतू परिणामात नाही, उपयुक्ततावादी गोष्टी मिळवण्यात नाही तर प्रक्रियेतच आहे. I. एखाद्या व्यक्तीच्या संपूर्ण आयुष्यातून जातो. प्रीस्कूल बालपणात, ते अग्रगण्य क्रियाकलापांची स्थिती प्राप्त करते. लहान मुलांच्या खेळांचे अनेक प्रकार आहेत - भूमिका बजावणे (दिग्दर्शनासह), नियमांसह खेळ (शिक्षणात्मक, मोबाइलसह), नाटकीय खेळ. प्रीस्कूलरच्या विकासासाठी विशेष महत्त्व हे रोल-प्लेइंग गेमशी संलग्न आहे ज्यामध्ये मुले सामान्यीकृत स्वरूपात प्रौढांच्या भूमिका बजावतात, विशेषत: तयार केलेल्या परिस्थितीत (पर्यायी वस्तूंचा वापर करून), प्रौढांच्या क्रियाकलापांचे पुनरुत्पादन आणि त्यांच्यातील संबंध. (डी. बी. एल्कोनिन). घरगुती मानसशास्त्रात, खेळ मूळ आणि सामग्री दोन्हीमध्ये एक सामाजिक क्रियाकलाप मानला जातो. प्रीस्कूलरच्या खेळाच्या क्रियाकलापांचा विकास मुख्यत्वे त्यांच्याशी संवाद साधणाऱ्या प्रौढांद्वारे (पालक, शिक्षक) निर्धारित केला जातो. हे महत्वाचे आहे की त्यांनी खेळाला नियंत्रणाची वस्तू म्हणून नव्हे तर मुलाच्या, त्याच्या सर्जनशीलतेच्या विकासाची अट म्हणून हाताळले.

खेळण्याची स्थिती - व्यक्तिमत्त्वाची गुणवत्ता, गेम क्रियाकलापांसाठी महत्त्वपूर्ण; मुलांबद्दल प्रौढ (पालक, शिक्षक) ची एक विशेष वृत्ती, गेम तंत्राच्या मदतीने व्यक्त केली जाते; एक जटिल निर्मिती ज्यामध्ये जवळून संबंधित प्रतिबिंब (बाहेरून वास्तविक परिस्थिती पाहण्याची क्षमता आणि त्यात गेमिंगच्या संधींना वेगळे करण्याची क्षमता), अर्भकीकरण (इतरांशी विश्वासार्ह नातेसंबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता), सहानुभूती (इतरांच्या खेळाची स्थिती अनुभवण्याची क्षमता) समाविष्ट आहे. लोक), क्रियाकलाप (ध्येय साध्य करण्यासाठी अ-मानक मार्ग शोधण्याची क्षमता). गेमची स्थिती गेमच्या सामान्य तत्त्वांवर आधारित असते (स्व-मूल्य, गैर-उपयोगिता, स्वैच्छिकता, गेम समानता इ.) आणि शब्द, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव आणि प्लॅस्टिकिटीमध्ये व्यक्त केलेल्या गेममधील भाषेवर प्रभुत्व मिळवणे समाविष्ट असते. तयार केलेली खेळाची स्थिती ("भागीदार", "दिग्दर्शक", "सह-खेळाडू", "समन्वयक") मुलांच्या खेळामध्ये समावेश करणे सुलभ करते, प्रौढांना संवादाद्वारे त्याच्या विकासावर सकारात्मक प्रभाव पाडण्याची परवानगी देते. विश्वासाचे वातावरण प्रस्थापित करण्यासाठी शिक्षकांचे खेळाचे स्थान देखील महत्त्वपूर्ण आहे.

ओळख (lat पासून. identufucare- ओळखणे) - एखाद्या गोष्टीची ओळख, तुलना करण्याच्या प्रक्रियेत कोणीतरी, एका वस्तूची दुसर्याशी तुलना; आत्मसात करणे, दुसर्या व्यक्ती, गट किंवा मॉडेलसह स्वतःची बेशुद्ध ओळखण्याची प्रक्रिया; आंतरवैयक्तिक आकलनाची यंत्रणा म्हणून, I. स्वतःला दुसर्‍या व्यक्तीच्या जागेत आणि वेळेत हस्तांतरित करणे समाविष्ट आहे.

वैयक्तिक(lat पासून. ind.ividu.um- "अविभाज्य") - एक एकल नैसर्गिक प्राणी म्हणून एक व्यक्ती, एक प्रतिनिधी, फिलो- आणि ऑनटोजेनेटिक विकासाचे उत्पादन, जन्मजात आणि अधिग्रहित एकता, वैयक्तिकरित्या अद्वितीय, प्रामुख्याने जैविक दृष्ट्या निर्धारित, वैशिष्ट्यांचा वाहक.

व्यक्तिमत्व - एक व्यक्ती आणि व्यक्तिमत्व म्हणून एखाद्या व्यक्तीची मौलिकता; मुलाच्या (प्रौढ) गुणांच्या संयोजनाची विशिष्टता. व्यक्तिमत्व एखाद्या व्यक्तीचे स्वरूप, त्याच्या हालचालींची अभिव्यक्ती, मानसिक प्रक्रिया आणि अवस्थांच्या वैशिष्ट्यांमध्ये, चारित्र्य वैशिष्ट्ये, स्वभाव गुणधर्म, स्वारस्ये, गरजा, क्षमता, प्रतिभा यांच्या वैशिष्ट्यांमध्ये प्रकट होते. मानवी व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीची पूर्वअट ही शारीरिक आणि शारीरिक प्रवृत्ती आहे जी शिक्षणाच्या प्रक्रियेत पूर्णपणे प्रकट होते.

वैयक्तिक दृष्टिकोन - एक मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय तत्त्व, जे शैक्षणिक प्रक्रियेत शिक्षित (शिकलेले), त्याच्या क्रियाकलापांचे यश, त्याची शैली, राहणीमानाची वैयक्तिक आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे सूचित करते. प्रीस्कूल संस्थेत (शाळेत) अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या मानवीकरणासाठी मुलासाठी (त्याचे पालक) एक महत्त्वाची अट आहे; वर्तनाचे व्यक्तिमत्व-केंद्रित मॉडेल असलेल्या शिक्षकासाठी हे वैशिष्ट्यपूर्ण आहे.

क्रियाकलापांची वैयक्तिक शैली - वेगवेगळ्या प्रकारच्या मानवी क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत उद्भवणार्‍या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी तुलनेने स्थिर, वैयक्तिकरित्या अद्वितीय पद्धती आणि तंत्रांची प्रणाली. अंतर्गत आणि बाह्य घटकांच्या परिणामी क्रियाकलापांची वैयक्तिक शैली उद्भवते. शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, क्रियाकलापांच्या शैलीच्या विकासास प्रोत्साहन देणे महत्वाचे आहे जे त्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांशी, त्याद्वारे केलेल्या क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांशी सुसंगत असेल. क्रियाकलापांची एक स्पष्ट वैयक्तिक शैली मानवी क्रियाकलापांना मौलिकता देते, त्यास विशिष्ट प्रकारे "रंग" देते आणि बहुतेकदा त्याची प्रभावीता वाढविण्यास हातभार लावते.

बुद्धिमत्ता(lat पासून. बुद्धी- समज, आकलन) - एखाद्या व्यक्तीच्या सर्व संज्ञानात्मक प्रक्रियांची संपूर्णता (संवेदना, धारणा, कल्पना, स्मृती, कल्पना, विचार); शिकण्याची, समस्या सोडवण्याची सामान्य क्षमता, कोणत्याही क्रियाकलापातील यशाशी संबंधित.

हवामान सामाजिक-मानसिक (gr पासून. क्लिमा- उतार) - परस्पर संबंधांची गुणात्मक बाजू, मनोवैज्ञानिक परिस्थितींच्या संचाच्या रूपात प्रकट होते जी उत्पादक संयुक्त क्रियाकलाप आणि समूहातील व्यक्तीच्या विकासास हातभार लावतात किंवा अडथळा आणतात. सामाजिक-मानसिक वातावरण गट सदस्यांच्या प्रचलित मानसिक स्थितींमध्ये प्रकट होते, त्यांच्या नातेसंबंधांची समाजमितीय रचना, एकसंधता, समूहाची सुसंवाद इ.

योग्यता (lat कडून. competens - योग्य, सक्षम) व्यवसायाच्या आवश्यकतांचे पालन करण्याच्या डिग्रीचे वैयक्तिक वैशिष्ट्य; मानसिक गुणांचे संयोजन, एक मानसिक स्थिती जी आपल्याला जबाबदारीने आणि स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास अनुमती देते. व्यावसायिक क्षमतांचे अनेक प्रकार आहेत: विशेष (व्यावसायिक क्रियाकलापांची मालकी पुरेशा उच्च स्तरावर आणि एखाद्याच्या पुढील व्यावसायिक विकासाची रचना करण्याची क्षमता); सामाजिक (संयुक्त व्यावसायिक क्रियाकलापांची मालकी, सहकार्य, या व्यवसायात स्वीकारल्या जाणार्‍या व्यावसायिक संप्रेषणाच्या पद्धती, एखाद्याच्या व्यावसायिक कार्याच्या परिणामांची सामाजिक जबाबदारी); वैयक्तिक (व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ती आणि आत्म-विकासाच्या पद्धतींचा ताबा, व्यक्तिमत्त्वाच्या विकृतीचा सामना करण्याचे साधन); वैयक्तिक (व्यवसायाच्या चौकटीत आत्म-साक्षात्कार आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाच्या पद्धतींचा ताबा, व्यावसायिक वैयक्तिक वाढीसाठी तत्परता, वैयक्तिक आत्म-संरक्षणाची क्षमता, एखाद्याचे कार्य तर्कशुद्धपणे आयोजित करण्याची क्षमता, थकवा न घेता ते पार पाडण्याची क्षमता); अत्यंत व्यावसायिक (अचानक गुंतागुंतीच्या परिस्थितीत यशस्वीरित्या काम करण्याची इच्छा) (ए.के. मार्कोवा यांच्या मते).

दुरुस्ती(lat पासून. सुधारणा- सुधारणा) मनोवैज्ञानिक - एखाद्या व्यक्तीच्या (समूह) विकासातील कमतरता टाळण्यासाठी किंवा कमी करण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिकतेवर किंवा समूहाच्या (मुलांच्या समाजाच्या) सामाजिक-मानसिक स्थितीवर मानसिक आणि शैक्षणिक प्रभाव.

सर्जनशीलता - एक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्य, सर्जनशीलता आणि मानसिक परिवर्तनाची क्षमता.

वय संकट - वयाच्या विकासाच्या एका कालावधीपासून दुस-या कालावधीत एक संक्रमणकालीन टप्पा, तीव्र गुण, सामाजिक संबंधांमध्ये पद्धतशीर बदल, क्रियाकलाप आणि एखाद्या व्यक्तीची मानसिक संस्था.

नेता(इंग्रजीतून. नेता- अग्रगण्य) - गटातील सदस्यांवर प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष मानसिक प्रभाव असलेला समूहाचा सदस्य, महत्त्वपूर्ण परिस्थितींमध्ये निर्णय घेण्याचा त्याचा अधिकार ओळखतो.

वैयक्तिक सूक्ष्म पर्यावरण - सामाजिक वातावरणाचे घटक ज्यांच्याशी एखादी व्यक्ती थेट संवाद साधते आणि जे बहुतेक त्याला भावनिक अनुभव देतात. मुलाच्या वैयक्तिक सूक्ष्म वातावरणात, सर्व प्रथम, असे लोक आहेत ज्यांच्याशी तो "समोरासमोर" संवाद साधतो (वडील, आई, आजी आजोबा, भाऊ आणि बहिणी, शिक्षक, समवयस्क), ज्यांच्याशी थेट संवाद विकासासाठी विशेषतः महत्त्वपूर्ण आहे. त्याच्या व्यक्तिमत्वाचा.

हेतू- क्रियाकलापांचे अंतर्गत प्रेरक, त्याला वैयक्तिक अर्थ देते.

विचार करत आहे- वास्तविकतेचे सामान्यीकृत आणि अप्रत्यक्ष प्रतिबिंब द्वारे वैशिष्ट्यीकृत मानसिक प्रक्रिया. विचाराचे अनेक प्रकार आहेत. विचारात समाविष्ट असलेल्या प्रचलित पद्धती आणि मानसिक प्रक्रियांनुसार, ते वेगळे करतात: व्हिज्युअल-प्रभावी विचार, समस्येचे निराकरण, या विषयासाठी नवीन ज्ञान प्राप्त करणे हे वस्तुस्थिती, त्यांचे परिवर्तन यांच्या वास्तविक कृतीद्वारे केले जाते. दृश्यमान परिस्थितीत; व्हिज्युअल-आलंकारिक - परिस्थितीचे प्रतिनिधित्व आणि त्यातील बदलांशी संबंधित आहे, प्रतिमांच्या मदतीने चालते जे वस्तू आणि घटनांच्या विविध वैशिष्ट्यांचे पुनरुत्पादन करतात; मौखिक-तार्किक, संकल्पनांच्या वापराद्वारे वैशिष्ट्यीकृत, भाषा म्हणजे समस्या सोडवण्याच्या प्रक्रियेत. समस्येचे निराकरण करण्याच्या स्वरूपावर, विचारांची सामग्री यावर अवलंबून आहे: सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक विचार, तांत्रिक, कलात्मक, संगीत इ.; विकास आणि जागरुकतेच्या प्रमाणात, विचार विवेचनात्मक आणि अंतर्ज्ञानी आहे; समस्या आणि कार्ये सोडविण्याच्या नवीनतेच्या आणि मौलिकतेच्या डिग्रीनुसार - पुनरुत्पादक (पुनरुत्पादन) आणि सर्जनशील.

वैयक्तिक अभिमुखता - त्याच्या सर्वात महत्वाच्या गुणधर्मांपैकी एक; वर्तन, स्वारस्ये, आदर्श, विश्वास यांच्या अग्रगण्य हेतूंच्या प्रणालीमध्ये व्यक्त केले जाते.

संवाद- संयुक्त क्रियाकलाप आणि संप्रेषणाच्या गरजेद्वारे व्युत्पन्न लोकांमधील संपर्क स्थापित करण्याची आणि विकसित करण्याची एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया. O. शाब्दिक (भाषण) आणि गैर-मौखिक (नॉन-स्पीच) माध्यमांद्वारे चालते. उत्तरार्धात चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, टक लावून पाहणे, मुद्रा, आवाजाचा स्वर, संप्रेषणाची स्थानिक संस्था इ.

हुशार मूल - एक किंवा दुसर्‍या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये स्पष्ट, कधीकधी उत्कृष्ट कामगिरी (किंवा अशा कामगिरीसाठी अंतर्गत आवश्यकता) असलेले मूल, ज्याची तीव्रता आणि चमक त्याला त्याच्या समवयस्कांपेक्षा वेगळे करते; हुशार मुले - सामान्य किंवा विशेष प्रतिभा दाखवणारी मुले (संगीत, रेखाचित्र, तंत्रज्ञान इ.).

ऑन्टोजेनेसिस- संपूर्ण आयुष्यभर शरीराचा वैयक्तिक विकास.

व्यावहारिक स्थिती - त्याला व्यावहारिक फायदे मिळवून देणार्‍या क्रियाकलापांवर व्यक्तीची स्थापना.

विषय क्रियाकलाप - क्रियाकलाप ज्या दरम्यान एखाद्या व्यक्तीला वस्तूंचा सामाजिकदृष्ट्या विकसित उद्देश आणि त्यांच्या अनुप्रयोगाचे मार्ग सापडतात. विषय क्रियाकलाप लहान वयात आघाडीवर आहे.

व्यवसाय- एखाद्या व्यक्तीचे जीवन उद्दिष्ट आणि अभिमुखता, त्याच्या क्रियाकलापांची उपयुक्तता, अर्थपूर्णता आणि दृष्टीकोन देते.

व्यावसायिकता - व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी उच्च तयारी, त्याच्या कार्यांची अंमलबजावणी. व्यावसायिकता कौशल्याच्या उच्च पातळीपर्यंत कमी केली जात नाही, संशोधकांच्या वाढत्या संख्येने ते एक पद्धतशीर शिक्षण, चेतनाची पद्धतशीर संस्था (ई.ए. क्लिमोव्ह, एसव्ही कोंड्राटिवा, ए.के. मार्कोवा इ.) म्हणून मानले जाते. व्यावसायिक आणि हौशी यांच्यातील मुख्य फरक: व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या क्षेत्रातील प्रक्रिया आणि घटनांचा अंदाज लावण्याची क्षमता; कार्यप्रदर्शन निर्देशकांच्या विषयाचे सार समजून घेणे; दृष्टिकोनाची रुंदी, व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या विषयाच्या कव्हरेजची पूर्णता; सर्जनशीलता, मौलिकता, नवीनता पदवी; ऑपरेशनची गती, तयारीच्या कामाची वेळ (व्ही. व्ही. पेत्रुसिंस्कीच्या मते). व्यावसायिकतेची शिखरे, एकेमॉलॉजी क्षेत्रातील तज्ञांच्या मते, एक व्यक्ती स्वत: ला पोहोचते. व्यावसायिकतेमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी आत्म-निदान, स्वयं-प्रेरणा, आत्म-सुधारणा, आत्मविश्वास याला खूप महत्त्व आहे.

मानस(ग्रीकमधून. मनोविकार- आत्मा) - अत्यंत संघटित पदार्थाचा गुणधर्म - मेंदू, जो वर्तणूक आणि क्रियाकलापांमध्ये अभिमुखता, नियंत्रण, अनुकूली, प्रेरक आणि अर्थ-निर्मिती कार्ये करतो.

सायकोडायग्नोस्टिक्स (ग्रीकमधून. मानस- आत्मा आणि निदान- ओळखण्यास सक्षम) - मानसशास्त्राचे एक क्षेत्र जे एखाद्या व्यक्तीची वैयक्तिक मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी आणि मोजण्यासाठी पद्धती विकसित करते, परस्पर संवाद.

मानसिक अडथळा - मनोवैज्ञानिक स्वरूपाचा अंतर्गत अडथळा, एखाद्या व्यक्तीच्या अपर्याप्त निष्क्रियतेमध्ये व्यक्त केला जातो आणि विशिष्ट क्रियांच्या कामगिरीमध्ये हस्तक्षेप करतो.

आरोग्य मानसशास्त्र - आरोग्याच्या मानसिक कारणांबद्दल, त्याचे जतन, बळकटीकरण आणि विकास करण्याच्या पद्धती आणि साधनांबद्दल आधुनिक विज्ञान. P. z. गर्भधारणेपासून मृत्यूपर्यंत मानवी आरोग्य राखण्याची प्रथा देखील समाविष्ट आहे. त्याची मुख्य वस्तू "निरोगी" व्यक्ती आहे.

मानसोपचार (ग्रीकमधून. मानस- आत्मा आणि उपचार- काळजी, उपचार) - अनेक मानसिक, चिंताग्रस्त आणि सायकोसोमॅटिक रोग असलेल्या व्यक्तीवर एक जटिल शाब्दिक आणि गैर-मौखिक उपचारात्मक प्रभाव.

आत्म-वास्तविकीकरण (lat पासून. वास्तविक- वास्तविक, वास्तविक) - स्वत: पासून व्यक्तीच्या संभाव्यतेचा उपयोजन; एखाद्या व्यक्तीद्वारे त्याच्या क्षमता, प्रतिभा, क्षमता (ए. मास्लोच्या मते) पूर्ण आणि व्यापक प्राप्ती. एस. ही संकल्पना मानवतावादी मानसशास्त्रातील मुख्य संकल्पनांपैकी एक आहे. एखाद्या व्यक्तीचे मानसिक आरोग्य मुख्यत्वे आत्म-वास्तविकतेशी संबंधित आहे.

स्व-नियमन (lat पासून. नियमित - क्रमाने ठेवा, समायोजित करा) - फायद्याचे, बदलत्या परिस्थितीसाठी तुलनेने पुरेसे, वातावरण आणि शरीर यांच्यात संतुलन स्थापित करणे; शिक्षकाचे स्वयं-नियमन - शिक्षकाचे त्याच्या मानसिक प्रक्रियेचे व्यवस्थापन, त्याचे स्वतःचे वर्तन आणि मनोशारीरिक स्थिती कठीण शैक्षणिक परिस्थितीत इष्टतम कृती करण्याच्या उद्देशाने आणि व्यावसायिक आत्म-संरक्षण सुनिश्चित करणे. वैयक्तिक स्तरावर स्वयं-नियमन प्रक्रियेचे अनेक टप्पे आहेत: व्यक्तीचे आत्म-ज्ञान, तिच्या व्यक्तिमत्त्वाची स्वीकृती, स्व-नियमन प्रक्रियेचे ध्येय आणि दिशा निवडणे, वैयक्तिक स्व-नियमन करण्याच्या पद्धतींची निवड, अभिप्राय प्राप्त करणे. स्वयं-नियमनासाठी शिक्षकाची तयारी त्याच्या व्यावसायिक आत्म-सुधारणा, वैयक्तिक वाढ आणि आरोग्य जतन करण्यात यश मिळवण्यास हातभार लावते.

संवेदनाक्षम पालकत्व - मुलांमध्ये संवेदनांचा विकास आणि आत्म-विकास घडवून आणण्यासाठी आणि उत्तेजित करण्याच्या उद्देशाने मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय प्रभावांची एक प्रणाली. संवेदनात्मक मानके आणि संवेदनशील अनुभूतीच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे, संवेदनाक्षम क्रिया मुलामध्ये संवेदना आणि आकलनाच्या विकासावर लक्षणीय परिणाम करतात. ए.व्ही. झापोरोझेट्सच्या मते, संवेदी शिक्षण प्रामुख्याने अर्थपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये (वस्तू, श्रम, खेळ, कल्पक, संगीत, रचनात्मक क्रियाकलापांसह हाताळणी) मध्ये केले पाहिजे. या प्रक्रियेवर इतर मते आहेत (एम. मॉन्टेसरी).

संवेदी मानके - मानवजातीद्वारे विकसित केलेले आणि सामान्यतः स्वीकारलेले, बाह्य गुणधर्मांच्या मुख्य जातींचे मौखिकपणे नियुक्त केलेले नमुने आणि वस्तूंचे गुण (रंग, आकार, आवाजाचे पिच इ.).

समाजीकरण - संप्रेषण आणि क्रियाकलापांमध्ये केलेल्या एखाद्या व्यक्तीद्वारे सामाजिक अनुभवाच्या आत्मसात आणि सक्रिय पुनरुत्पादनाची प्रक्रिया आणि परिणाम.

सामाजिक-मानसिक निरीक्षण - आजूबाजूच्या लोकांचे एकमेकांशी असलेले संवाद आणि त्यांच्याशी असलेले त्यांचे नातेसंबंध पुरेसे समजून घेण्याची, समजून घेण्याची आणि मूल्यांकन करण्याची एखाद्या व्यक्तीची क्षमता.

सामाजिक अपेक्षा - त्याच्या कर्तव्यांबद्दल जागरूकता आणि अनुभव, विशिष्ट सामाजिक भूमिकेचे कलाकार म्हणून त्याला लागू होणाऱ्या आवश्यकता. शिक्षक मुलांच्या, सहकाऱ्यांच्या, पालकांच्या, नेत्यांच्या अपेक्षा पूर्ण करू पाहतो.

स्थिती सामाजिकमितीय - गटाच्या परस्पर संबंधांच्या प्रणालीमध्ये विषयाचे स्थान, जे त्याचे अधिकार, कर्तव्ये आणि विशेषाधिकार निर्धारित करते.

स्टिरियोटाइप- टेम्पलेट, कॉपी.

स्टिरिओटाइपिंग (ग्रीकमधून. स्टीरिओ-कठीण आणि टायपो-इंप्रिंट) हे आंतरवैयक्तिक आणि आंतर-समूह धारणाचे एक महत्त्वाचे वैशिष्ट्य आहे; सामाजिक गटाच्या (किंवा समुदायाच्या) सर्व सदस्यांना त्यांच्यातील संभाव्य (विद्यमान) फरकांची पुरेशी जाणीव न ठेवता समान वैशिष्ट्यांचे श्रेय देण्याची प्रक्रिया.

विषय- एक व्यक्ती (किंवा सामाजिक गट) ज्याची स्वतःची अंतर्गत क्रियाकलाप आहे, अभिनय करणे, जाणून घेणे, वास्तविकता बदलणे, इतर लोक आणि स्वतः.

स्वभाव (lat पासून. स्वभाव- भागांचे योग्य गुणोत्तर, आनुपातिकता) - त्याच्या गतिशील वैशिष्ट्यांच्या बाजूने व्यक्तीचे वैशिष्ट्य; मानसाच्या डायनॅमिक अभिव्यक्तींचा वैयक्तिकरित्या विलक्षण संच. स्वभावाचा शारीरिक आधार हा उच्च चिंताग्रस्त क्रियाकलापांचा प्रकार आहे. आयपी पावलोव्हने मज्जासंस्थेची तीन मुख्य वैशिष्ट्ये (शक्ती, गतिशीलता, संतुलन) आणि या गुणधर्मांचे चार मुख्य संयोजन ओळखले: मजबूत, असंतुलित, मोबाइल - "अनियंत्रित" प्रकार; मजबूत, संतुलित, मोबाइल - "जिवंत"; मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय - "शांत"; "कमकुवत" प्रकार. "अनियंत्रित" प्रकार हा कोलेरिक स्वभावाचा अंतर्भाव करतो, "जिवंत" एक स्वच्छ आहे, "शांत" एक कफजन्य आहे, "कमकुवत" एक उदास आहे. स्वभावाच्या पुढील अभ्यासातून त्याचे इतर मनोवैज्ञानिक गुणधर्म दिसून आले: संवेदनशीलता (संवेदनशीलता), प्रतिक्रियाशीलता, क्रियाकलाप, भावनिक उत्तेजना, प्लॅस्टिकिटी आणि कडकपणा, बहिर्मुखता आणि अंतर्मुखता, मानसिक प्रतिक्रियांची गती. स्वभावाच्या गुणधर्मांची संपूर्ण रचना ताबडतोब उद्भवत नाही, परंतु एका विशिष्ट क्रमाने, जी उच्च मज्जासंस्थेची क्रिया आणि संपूर्ण मानस आणि प्रत्येक प्रकारच्या परिपक्वताच्या विशिष्ट कायद्यांमुळे उद्भवते. मज्जासंस्थेचे.

कामाचे समाधान - एखाद्या व्यक्तीची सकारात्मक रंगीत मानसिक स्थिती, त्याच्या आशा, अपेक्षा, गरजा, श्रम क्रियाकलापांचे परिणाम आणि परिणामांसह वृत्ती यांच्या पत्रव्यवहाराच्या आधारे उद्भवते. कामातील समाधान ही श्रमिक क्रियाकलापांच्या उत्पादकतेसाठी एक पूर्व शर्त आहे, मनोवैज्ञानिक आरोग्य राखण्यासाठी आणि मजबूत करण्यासाठी एक महत्त्वपूर्ण अट. शिक्षकाच्या कार्याबद्दल समाधानी संबंधांच्या प्रणालीवर लक्षणीय परिणाम होतो जे विद्यार्थी आणि त्यांचे पालक, सहकारी आणि नेते यांच्याशी त्याच्या व्यावसायिक संवादाच्या प्रक्रियेत विकसित झाले आहे; प्रीस्कूल संस्था (शाळा) मध्ये सामाजिक-मानसिक वातावरण; व्यावसायिक वाढीसाठी संभावनांची उपलब्धता; कामाची परिस्थिती, त्याची संस्था; सर्जनशीलता, आत्म-वास्तविकतेसाठी संधी; पालक, सहकारी, प्रशासन, प्रोत्साहन (साहित्य, नैतिक) द्वारे कामगिरी मूल्यांकन.

सहानुभूती(ग्रीकमधून. सहानुभूती- सहानुभूती) - एखाद्या व्यक्तीची इतर लोकांशी सहानुभूती आणि सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता, त्यांची अंतर्गत स्थिती समजून घेणे.

हेलो प्रभाव- त्याच्या कृती आणि वैयक्तिक गुणांच्या आकलनावर त्याच्याबद्दल सामान्य मूल्यमापनात्मक छाप असलेल्या व्यक्तीबद्दल माहितीच्या अभावाच्या परिस्थितीत वितरण.

"मी-संकल्पना"- तुलनेने स्थिर, अत्यंत जागरूक, एखाद्या व्यक्तीच्या त्याच्या जीवनाचा आणि क्रियाकलापांचा विषय म्हणून स्वतःबद्दलच्या कल्पनांची एक अनोखी प्रणाली म्हणून अनुभवी, ज्याच्या आधारावर तो इतरांशी संबंध निर्माण करतो, स्वतःशी संबंध ठेवतो, कृती करतो आणि वागतो.

. पालकांचा अधिकार(लॅट ऑक्टोरिटासमधून - शक्ती, सामर्थ्य) - एखाद्या व्यक्तीची किंवा गटाची विशिष्ट वैशिष्ट्ये, ज्यामुळे ते विश्वासार्ह आहेत आणि इतर लोकांच्या विचारांवर आणि वागणुकीवर सकारात्मक प्रभाव पाडू शकतात; मुलांच्या विश्वासांवर आणि वागणुकीवर पालकांचा प्रभाव देखील ओळखला जातो, पालकांबद्दल खोल आदर आणि प्रेम, त्यांच्या वैयक्तिक गुणांच्या उच्च महत्त्वावर विश्वास आणि जीवन अनुभव, शब्द आणि कृती यावर आधारित.

. रुपांतर(Lat adaptatio (adapto) पासून - मी जुळवून घेतो) - विविध पर्यावरणीय परिस्थितींशी जुळवून घेण्याची शरीराची क्षमता.

मान्यतामी (फ्रेंच मान्यता (अ‍ॅक्रेडो) - विश्वास) - शिक्षणाच्या क्षेत्रात - उच्च शैक्षणिक संस्थेची स्थिती निश्चित करण्याची प्रक्रिया, विशिष्ट दिशेने कोणतीही आवश्यकता नसलेल्या स्तरावर तज्ञांना प्रशिक्षित करण्याच्या क्षमतेची पुष्टी ( वैशिष्ट्य).

. प्रवेग(लॅट प्रवेग - प्रवेग पासून) - मुलांच्या शारीरिक विकासाचा वेग, विशेषत: वाढ, वजन, पूर्वीचे यौवन.

. मालमत्ता ( lat activus कडून - सक्रिय, प्रभावी) - विद्यार्थ्यांचा एक गट, विशिष्ट संघाचे सदस्य ज्यांना संघाच्या नेत्याच्या आवश्यकतांची जाणीव आहे, त्याला विद्यार्थ्यांचे जीवन व्यवस्थित करण्यात मदत करतात आणि काही पुढाकार दर्शवतात.

. क्रियाकलाप(अभ्यासात) - व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांचे वैशिष्ट्य, ज्यामध्ये गहन पद्धती, साधन, ज्ञान प्राप्त करण्याचे प्रकार, कौशल्ये विकसित करणे आणि नवचौकांचा जाणीवपूर्वक वापर करणे समाविष्ट आहे.

. आंद्रागोजी(gr androa कडून - एक प्रौढ आणि अगोगे - व्यवस्थापन) - शिक्षण, प्रशिक्षण आणि प्रौढांच्या संगोपनाच्या समस्या हाताळणारी अध्यापनशास्त्राची शाखा.

. असामान्य मुले(gr anomalia (anomalos) पासून - चुकीचे) - ज्या विद्यार्थ्यांना शारीरिक किंवा मानसिक विकासाच्या मानदंडांपासून लक्षणीय विचलन आहे आणि त्यांना विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण आवश्यक आहे.

. तपस्वी(gr asketes पासून - तपस्वी) - अत्यंत संयम, संयम, जीवनातील भौतिक आणि आध्यात्मिक आशीर्वाद नाकारणे, शारीरिक यातनाचे स्वैच्छिक हस्तांतरण, अडचणी.

. पीएचडी(लॅट एस्पिरन्समधून - एखाद्या गोष्टीसाठी प्रयत्न करणारा) - वैज्ञानिक, अध्यापनशास्त्रीय आणि वैज्ञानिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणाचा एक प्रकार.

. दृकश्राव्य शिक्षण सहाय्य(लॅटिन ऑडिरमधून - ऐकण्यासाठी आणि व्हिज्युअल - व्हिज्युअल) - विकसित ऑडिओव्हिज्युअल शैक्षणिक सामग्री वापरून शिकवण्यासाठी शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे एक साधन.

. चेंडू(फ्रेंच बॅले - बॉल, बॉलमधून) - सशर्त औपचारिक प्रतिबिंब आणि संख्यात्मक मापनात विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्याचा परिणाम.

. उपदेशात्मक संभाषण- एक शिक्षण पद्धती ज्यामध्ये ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांच्या मागील अनुभवाचा वापर करणे आणि त्याच्या आधारावर, त्यांना संवादाद्वारे नवीन घटना, संकल्पना किंवा आधीच आत्मसात केलेल्या पुनरुत्पादनाची जाणीव करून देणे समाविष्ट आहे.

. शिक्षणाचे प्रकार- सामान्य, पॉलिटेक्निक, व्यावसायिक. मानवी विकासाचे प्रकार - जैविक (शारीरिक), मानसिक, सामाजिक.

. संवादाचे प्रकार- मौखिक, मॅन्युअल (लॅट मॅन्युअल - मॅन्युअल मधून), तांत्रिक, साहित्य, बायोएनर्जी.

. बाह्यरेखा समस्याप्रधान- समस्याग्रस्त परिस्थितीची शिक्षकाद्वारे निर्मिती, विद्यार्थ्यांना समस्याग्रस्त कार्य वेगळे करण्यात आणि "स्वीकारण्यात" मदत, संज्ञानात्मक स्वारस्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने विद्यार्थ्यांची मानसिक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी मौखिक पद्धती वापरणे.

. आवश्यकता- त्याच्या विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांना कारणीभूत ठरण्यासाठी, उत्तेजित करण्यासाठी किंवा कमी करण्यासाठी विद्यार्थ्याच्या चेतनावर अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाची एक पद्धत. आवश्यकतांचे प्रकार: मागणी-विनंती, मागणी-विश्वास, मागणी-मंजुरी, मागणी-सल्ला, मागणी-संकेत, सशर्त मागणी, गेम डिझाइनमधील मागणी, मागणी-निंदा, मागणी-अविश्वास, मागणी-धमकी.

. शिक्षण हे सर्वसमावेशक आहे- शिक्षण, ज्यामध्ये मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाच्या आवश्यकतांनुसार एखाद्या व्यक्तीमध्ये विशिष्ट गुणांची निर्मिती समाविष्ट असते.

. सुसंवादी संगोपन- शिक्षण, जे प्रदान करते की शिक्षणाच्या घटकांची गुणवत्ता (मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक, सौंदर्य) एकमेकांना पूरक आहेत, एकमेकांना समृद्ध करतात.

. पर्यावरणीय शिक्षण(gr oikos - घर, पर्यावरण आणि लोगो - शिक्षणातून) - पर्यावरणाच्या क्षेत्रातील ज्ञान असलेल्या व्यक्तीने संपादन करणे आणि नैसर्गिक पर्यावरणाचे रक्षण करणे आणि त्याच्याशी वाजवी सहअस्तित्व राखण्यासाठी तिची नैतिक जबाबदारी तयार करणे.

. आर्थिक शिक्षण- शिक्षण, खालील कार्यांचे निराकरण प्रदान करते: आर्थिक विचारांची निर्मिती, आर्थिक ज्ञानावर प्रभुत्व, कौशल्ये आणि आर्थिक संबंधांच्या सवयी.

. सौंदर्यविषयक शिक्षण- एखाद्या व्यक्तीच्या सौंदर्याच्या भावनेचा विकास, सभोवतालच्या वास्तवात सौंदर्य निर्माण करण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती, कुरूप आणि सुंदर वेगळे करण्यास सक्षम असणे, आध्यात्मिक सौंदर्याच्या नियमांनुसार जगणे.

. नैतिक शिक्षण- शिक्षणामध्ये नैतिक वर्तनाचे नियम आणि नियम, भावना आणि विश्वास, कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे समाविष्ट आहे.

. कायदेशीर शिक्षण- नागरिकांमध्ये उच्च कायदेशीर संस्कृतीची निर्मिती, व्यक्तीची त्याच्या हक्क आणि दायित्वांबद्दल जागरूक दृष्टीकोन, मानवी समाजाच्या कायद्यांचा आणि नियमांचा आदर, पाळण्याची तयारी आणि इच्छा आणि हितसंबंध व्यक्त करणार्या काही आवश्यकता प्रामाणिकपणे पूर्ण करणे. लोक

. शारीरिक शिक्षण- शिक्षण, व्यक्तीचा पुरेसा शारीरिक विकास सुनिश्चित करण्यासाठी, त्याचे आरोग्य राखण्यासाठी, मानवी शरीराच्या वैशिष्ट्यांबद्दलचे ज्ञान, त्यात होणार्‍या शारीरिक प्रक्रिया, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक कौशल्ये आणि स्वत: ची काळजी घेण्याची कौशल्ये आत्मसात करण्यासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करण्याचा उद्देश आहे. शरीर, त्याची क्षमता राखणे आणि विकसित करणे.

. राष्ट्रीय संगोपन- ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन्ड आणि एथनोसद्वारे तयार केलेली शैक्षणिक आदर्श, दृश्ये, श्रद्धा, परंपरा, चालीरीतींची एक प्रणाली आहे ज्याचा उद्देश समाजातील सदस्यांच्या क्रियाकलापांच्या योग्य संघटनेच्या उद्देशाने आहे, ज्या प्रक्रियेत नैतिक आणि आध्यात्मिक मूल्यांवर प्रभुत्व मिळविण्याची प्रक्रिया आहे. लोकांमध्ये घडते, पिढ्यांचे कनेक्शन आणि सातत्य, लोकांची कॅथोलिकता सुनिश्चित केली जाते.

. लैंगिक शिक्षण- लिंग संबंधांच्या क्षेत्रात नैतिकता आणि संस्कृतीच्या तरुण पिढीने प्रभुत्व मिळवणे, त्याच्या गरजा तयार करणे, विपरीत लिंगाच्या व्यक्तींमधील संबंधांमधील नैतिकतेच्या निकषांद्वारे मार्गदर्शन करणे आवश्यक आहे.

. जीन(gr genos पासून - वंश, मूळ, आनुवंशिक) - आनुवंशिकतेचे एक प्राथमिक एकक, झुकाव वाहक.

. शैक्षणिक कार्याची स्वच्छता- आवश्यक स्वच्छताविषयक आवश्यकता लक्षात घेऊन शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी वैज्ञानिकदृष्ट्या आधारित नियमांची एक प्रणाली.

. राष्ट्रीय प्रतिष्ठा- एक नैतिक श्रेणी जी एखाद्या व्यक्तीच्या "I" च्या सीमांच्या पलीकडे अध्यात्मिक मूल्यांची संकल्पना आणि राष्ट्रीय मूल्यांसह वैयक्तिक अनुभव, संवेदना यांचे संयोजन वाढवण्याच्या दृष्टिकोनातून व्यक्तिचित्रण करते.

. शिक्षणाचे मानवीकरण- प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या बौद्धिक आणि सामाजिक विकासासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करणे, एखाद्या व्यक्तीबद्दल मनापासून आदर व्यक्त करणे, व्यक्तीचे स्वातंत्र्य, सामाजिक संरक्षण, क्षमतांचा विकास आणि व्यक्तिमत्व प्रकट करण्याचा नैसर्गिक अधिकार ओळखणे, शारीरिक, मानसिक आणि आत्म-प्राप्ती. सामाजिक क्षमता, नैसर्गिक आणि सामाजिक वातावरणाच्या नकारात्मक घटकांच्या विध्वंसक प्रभावांविरूद्ध सामाजिक-मानसिक फिल्टर तयार करणे, तरुण लोकांच्या मानवता, दया, दान या भावनांचे शिक्षण.

. मानवतावाद(लॅट ह्युमनसमधून - मानव, मानवी) - अध्यात्मिक संस्कृतीची प्रगतीशील दिशा, एखाद्या व्यक्तीला जगातील सर्वात मोठे मूल्य म्हणून उंचावते, एखाद्या व्यक्तीच्या पृथ्वीवरील आनंदाचा हक्क, स्वातंत्र्याच्या हक्कांचे संरक्षण, सर्वसमावेशक विकास आणि एखाद्याच्या क्षमतांचे प्रकटीकरण. .

. डाल्टन योजना- प्रशिक्षण संस्थेचे एक प्रकार जे अशा तंत्रज्ञानासाठी प्रदान करते: प्रत्येक विषयासाठी शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री भागांमध्ये (ब्लॉक) विभागली गेली होती, प्रत्येक विद्यार्थ्याला योजनेच्या रूपात एक स्वतंत्र कार्य प्राप्त होते, स्वतंत्रपणे त्याच्या अंमलबजावणीवर कार्य केले जाते, कामावर अहवाल दिला, विशिष्ट संख्येने गुण मिळवले आणि नंतर पुढील कार्य प्राप्त केले. त्याच वेळी, शिक्षकाला आयोजक, सल्लागाराची भूमिका सोपविण्यात आली. विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक वर्षाच्या समाप्तीनंतर वर्गातून वर्गात हस्तांतरित केले गेले नाही, परंतु कार्यक्रम सामग्रीच्या प्रभुत्वाच्या डिग्रीवर अवलंबून (वर्षातून C-4 वेळा).

. शिक्षणाचे लोकशाहीकरण- शैक्षणिक प्रणाली आयोजित करण्याची तत्त्वे, विकेंद्रीकरण प्रदान करणे, शैक्षणिक संस्थांची स्वायत्तता, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील सहकार्य सुनिश्चित करणे, संघ आणि प्रत्येक व्यक्तीचे मत विचारात घेणे, एखाद्या व्यक्तीला सर्वोच्च नैसर्गिक आणि सामाजिक मूल्य म्हणून परिभाषित करणे, निर्मिती मुक्त सर्जनशील व्यक्तिमत्व.

डी प्रात्यक्षिक- एक शिक्षण पद्धत जी वस्तू आणि प्रक्रियांना त्यांच्या नैसर्गिक स्वरुपात, गतिशीलतेमध्ये प्रदर्शित करण्यासाठी प्रदान करते.

. शिक्षणाचे राज्य मानक- विशिष्ट शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक प्रशिक्षणाच्या पातळीसाठी एकसमान मानदंड आणि आवश्यकतांचा संच.

. विचलित वर्तन- (लॅट विचलन - विचलन पासून) - नैतिकता आणि कायद्याच्या स्थापित मानदंडांपासून विचलन.

. वजावट I (Lat deductio - inference मधून) - विशिष्ट प्रकारच्या विषयाबद्दलच्या सामान्य संकल्पनांमधून खाजगी, आंशिक ज्ञानात संक्रमण.

. व्याख्या(Lat definitio - परिभाषा मधून) - एक लहान, तार्किकदृष्ट्या प्रेरित व्याख्या जी विशिष्ट संकल्पनेतील महत्त्वपूर्ण फरक किंवा वैशिष्ट्ये प्रकट करते.

. शिकवणी(gr didaktikos कडून - मी शिकवतो) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचा सिद्धांत विकसित करते.

. चर्चा(लॅटिन चर्चेतून - विचार, संशोधन) - वैज्ञानिक सत्याच्या शोधात विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थ्यांच्या) जोरदार क्रियाकलापांद्वारे शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता आणि परिणामकारकता या उद्देशाने शिकवण्याची पद्धत.

. वाद- रिसेप्शन (मन वळवण्याच्या पद्धतीनुसार) विवादांद्वारे विश्वास आणि जागरूक वर्तनाची निर्मिती, प्राथमिक कार्यसंघ किंवा इतर गटाच्या सदस्यांसह मौखिक संवादाच्या प्रक्रियेत चर्चा.

. प्रबंध(लॅट. प्रबंध - संशोधनातून) - पदवी मिळविण्यासाठी त्याच्या सार्वजनिक संरक्षणाच्या उद्देशाने केलेले वैज्ञानिक कार्य.

. शिस्त(लॅटिन अनुशासनातून - अध्यापन, शिक्षण, दिनचर्या) - लोकांच्या वर्तनाचा एक विशिष्ट क्रम, सामाजिक संबंधांमधील क्रियांची सुसंगतता, व्यक्तीद्वारे नियमांचे अनिवार्य आत्मसात आणि अंमलबजावणी सुनिश्चित करते.

. मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय निदान(gr diagnostikos कडून - ओळखण्यास सक्षम) - मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी एखाद्या व्यक्तीच्या विकास आणि शिक्षणासाठी वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि संभावना ओळखण्यासाठी पद्धती विकसित करते.

. कट्टरता(GR dogma पासून - एक शिकवण जी एक निर्विवाद सत्य म्हणून घेतली जाते) - ज्ञान आत्मसात करण्याचा आणि लागू करण्याचा एक मार्ग, ज्यामध्ये हे किंवा ती शिकवण किंवा स्थिती एक पूर्ण, शाश्वत सत्य म्हणून समजली जाते, नियम म्हणून, न घेता लागू केली जाते. जीवनाच्या विशिष्ट परिस्थितींचा विचार करा.

. घरगुती अभ्यासाचे काम- शिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, जो अभ्यासक्रमाबाहेरील वेळेत (थेट घरी, शाळेनंतरच्या गटांमध्ये, इ.) शैक्षणिक कार्यांच्या विद्यार्थ्यांद्वारे (विद्यार्थी) स्वतंत्र पूर्तता प्रदान करतो.

. सहायक प्राध्यापक(लॅट डॉकन्समधून - जे शिकवते) - उच्च शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षकाचे शैक्षणिक शीर्षक.

. बाह्य विद्यार्थी(लॅट एक्सटर्नसमधून - बाह्य, बाह्य) - निवडलेल्या विशिष्टतेतील व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनुषंगाने शैक्षणिक विषयांच्या स्वतंत्र प्रभुत्वावर आधारित शिक्षणाचा एक प्रकार.

. उच्चभ्रू(फ्रेंच अभिजात वर्गाकडून - सर्वोत्कृष्ट, निवडक (लॅटिन एलीगो - मी निवडतो) - एक शैक्षणिक संस्था जी तिच्या प्रभावाने, विशेषाधिकारित स्थान आणि प्रतिष्ठा, उच्च शिक्षणाद्वारे ओळखली जाते.

. सौंदर्यशास्त्र(gr aistesis - संवेदना, भावना) - सौंदर्याचे विज्ञान आणि मानवी जीवनात त्याची भूमिका, वास्तविकतेच्या कलात्मक ज्ञानाच्या सामान्य नियमांबद्दल, कलेच्या विकासाबद्दल.

. आचार(ग्रीकमधून - सवय, स्वभाव) - एक विज्ञान जे नैतिकतेचा सामाजिक चेतनेचा एक प्रकार, त्याचे सार, ऐतिहासिक विकास म्हणून अभ्यास करते.

जातीयीकरणशिक्षण (जीआर एथॉस - लोकांकडून) - राष्ट्रीय सामग्रीसह शिक्षणाची संपृक्तता, ज्याचा उद्देश राष्ट्रीय चेतना आणि व्यक्तीची राष्ट्रीय प्रतिष्ठा निर्माण करणे, राष्ट्रीय मानसिकतेची वैशिष्ट्ये तयार करणे, तरुण लोकांच्या सामाजिक जबाबदारीच्या भावनांचे शिक्षण. वांशिक संस्कृतीचे जतन, संवर्धन आणि चैतन्य.

. एथनोपेडागॉजी- एक विज्ञान जे लोक अध्यापनशास्त्राच्या विकास आणि निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करते.

. शिक्षणाचे कार्य- व्यक्तीचा सर्वसमावेशक सुसंवादी विकास सुनिश्चित करणे.

. मेकिंग्स- मेंदू आणि मज्जासंस्थेची अनुवांशिकरित्या निर्धारित शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, जी वैयक्तिकरित्या विकास आणि व्यक्तिमत्व निर्मिती प्रक्रियेसाठी एक नैसर्गिक पूर्वापेक्षित आहेत.

. शैक्षणिक संस्था- तरुण पिढीचे शिक्षण आणि संगोपन करणाऱ्या शैक्षणिक संस्था.

. शाळाबाह्य आस्थापना- मुलांच्या शैक्षणिक संस्था, ज्यांच्या क्रियाकलापांचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीच्या आवडी आणि प्रवृत्तीच्या गरजा पूर्ण करणे, शाळेतील मुलांकडून अतिरिक्त ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, बौद्धिक क्षमता विकसित करणे आणि एखाद्या व्यक्तीच्या भविष्यातील व्यावसायिक निवडीचा प्रचार करणे हे आहे. संस्थांच्या या गटामध्ये मुलांसाठी आणि तरुणांच्या सर्जनशीलतेसाठी राजवाडे आणि घरे, तरुण तंत्रज्ञांसाठी स्थानके, निसर्गवादी, क्रीडा, कला, संगीत शाळा, मुलांची ग्रंथालये, थिएटर, सिनेमागृहे, मुलांची लोखंडी दुकाने यांचा समावेश आहे.

. सवय- वागण्याचा एक मार्ग, ज्याची अंमलबजावणी एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीत व्यक्तीसाठी अंतर्गत गरजा प्राप्त करते.

. शैक्षणिक प्रक्रियेचे नमुने- वस्तुनिष्ठ वास्तवाच्या घटनांमधील विशिष्ट उद्योग संबंधासाठी आवश्यक, आवश्यक, स्थिर, आवर्ती, सामान्य प्रतिबिंबित करणारे घटक.

. शिकण्याचे नमुने- प्रशिक्षण संस्थेसाठी सर्वात आवश्यक, आवश्यक, महत्त्वाचे, सामान्य व्यक्त करणारे घटक.

. जाहिरात- शिक्षणाची एक पद्धत जी एखाद्या व्यक्तीवर शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करते आणि सकारात्मक गुण एकत्रित करण्यासाठी आणि सक्रिय क्रियाकलाप उत्तेजित करण्यासाठी विद्यार्थ्याच्या वर्तनाचे शिक्षकाद्वारे सकारात्मक मूल्यांकन व्यक्त करते.

. शिक्षणाचे साधन- भौतिक आणि अध्यात्मिक संस्कृतीची मालमत्ता (काल्पनिक आणि वैज्ञानिक साहित्य, संगीत, थिएटर, रेडिओ, दूरदर्शन, कलाकृती, सभोवतालचा निसर्ग इ.), शैक्षणिक कार्याचे प्रकार आणि प्रकार (मेळावे, संभाषणे, परिषदा, खेळ इ.) , जे या किंवा त्या पद्धतीच्या कृती दरम्यान वापरले जातात.

. शिक्षणाचे साधन- शैक्षणिक कार्याच्या प्रक्रियेत वापरल्या जाणार्‍या शालेय उपकरणांच्या वस्तू (पुस्तके, नोटबुक, टेबल, प्रयोगशाळा उपकरणे, स्टेशनरी इ.).

. आरोग्यपूर्ण जीवनशैली- मानवी जीवन क्रियाकलाप, एखाद्याच्या शरीराची वैशिष्ट्ये आणि क्षमता विचारात घेऊन, त्याच्या विकासासाठी आणि संरक्षणासाठी सामाजिक-आर्थिक आणि जैविक परिस्थिती सुनिश्चित करणे.

. ज्ञान- नैसर्गिक आणि मानवी जगाच्या वस्तुनिष्ठ गुणधर्म आणि कनेक्शनच्या प्रतीकात्मक स्वरूपात आदर्श अभिव्यक्ती; सभोवतालच्या वास्तवाच्या प्रतिबिंबाचा परिणाम.

. आदर्श(gr कल्पनेतून - कल्पना, कल्पना) - नैतिक चेतनेची संकल्पना आणि नैतिकतेची श्रेणी, ज्यामध्ये सर्वोच्च नैतिक आवश्यकता आहेत, ज्याची संभाव्य अंमलबजावणी तिला वैयक्तिकरित्या परिपूर्णता प्राप्त करण्यास अनुमती देईल; मानवामध्ये मौल्यवान आणि भव्य अबिशची प्रतिमा.

. प्रतिमा(इंग्रजी प्रतिमेतून - प्रतिमा, प्रतिमा) - एखाद्या व्यक्तीने इतरांवर केलेली छाप, त्याच्या वागण्याची शैली, देखावा, तिचे शिष्टाचार. .

. चित्रण(Lat illustratio वरून - मी प्रकाशित करतो, स्पष्ट करतो) - एक शिकवण्याची पद्धत ज्यामध्ये वस्तू आणि प्रक्रिया त्यांच्या प्रतीकात्मक प्रतिमेमध्ये (फोटो, रेखाचित्रे, आकृत्या इ.) दर्शवणे समाविष्ट असते.

. सुधारणा(लॅट इम्प्रोव्हिसस - अप्रत्याशित, अचानक) - व्यक्तीची क्रियाकलाप, शिक्षक-शिक्षक, अध्यापनशास्त्रीय संप्रेषण प्रक्रियेत पूर्व तयारी, आकलनाशिवाय चालते.

. व्यक्तिमत्व(लॅट इंडिव्हिड्यूममधून - अविभाज्य) - एक व्यक्ती "एक व्यक्ती जी वैशिष्ट्ये, गुण, मानसिकतेची मौलिकता, वर्तन आणि क्रियाकलाप यांच्या संयोजनाद्वारे ओळखली जाते, जी तिच्या मौलिकता, मौलिकतेवर जोर देते.

. प्रेरण(Lat inductio - inference मधून) - संशोधनाची एक पद्धत, एकवचनीपासून सामान्यापर्यंत विचारांच्या हालचालीशी संबंधित प्रशिक्षण.

. ब्रीफिंग(Lat instructio - नेतृत्व पासून) - "प्रशिक्षणाची एक पद्धत जी वर्तनाचे नियम, पद्धती आणि प्रशिक्षण साधनांच्या वापराची वैशिष्ट्ये, प्रशिक्षण ऑपरेशन्स करण्याच्या प्रक्रियेत सामील होण्याच्या पूर्वसंध्येला सुरक्षा सावधगिरींचे पालन प्रदान करते.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता(फ्रेंच तीव्रता (इंटेंसिओ) पासून - तणाव) - इच्छित परिणाम साध्य करण्यासाठी व्यक्तीच्या मानसिक क्षमतांचे सक्रियकरण.

. आंतरराष्ट्रीयवाद(लॅट इंटर - दरम्यान आणि देश - लोकांमधून) - एक नैतिक संकल्पना जी इतर लोकांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती, त्यांचा इतिहास, संस्कृती, भाषा, परस्पर सहाय्याची इच्छा दर्शवते.

. अर्भकत्व(लॅट इन्फेंटिलिस पासून - बालिश) - शरीराच्या विकासात विलंब, बालपणातील वैशिष्ट्यपूर्ण शारीरिक आणि मानसिक वैशिष्ट्यांच्या प्रौढ व्यक्तीमध्ये संरक्षणामध्ये प्रकट होते.

. शिक्षणशास्त्राच्या श्रेणी(gr Kategoria पासून - विधान, मुख्य आणि सामान्य वैशिष्ट्य) - सामान्य संकल्पना ज्या सर्वात आवश्यक गुणधर्म आणि वस्तूंचे संबंध, वस्तुनिष्ठ जगाच्या घटना प्रतिबिंबित करतात; श्रेणी, वस्तूंचा समूह, घटना, विशिष्ट चिन्हांच्या समानतेने एकत्रित.

. विभाग(gr kathedra पासून - सीट, खुर्ची): 1) शिक्षक, वक्ता, 2) उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये - मुख्य शैक्षणिक आणि वैज्ञानिक एकक जे एक किंवा अधिक संबंधित विषयांसह शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि संशोधन कार्य करते.

. पद्धतींचे वर्गीकरण- वर्गीकरण, जे माहितीच्या स्रोतांवर, विचारांचे तर्कशास्त्र, आकलन प्रक्रियेतील स्वातंत्र्याची पातळी यावर अवलंबून शिकवण्याच्या पद्धतींच्या गटबद्धतेसाठी प्रदान करते.

. वर्गशिक्षक- प्राथमिक विद्यार्थी संघाचे थेट पर्यवेक्षण करणारे शिक्षक.

. क्लोनिंग(gr klon पासून - sprout, shoot) - सेल कल्चर वापरून एकाच पेशीपासून जैविक जीव वाढवण्याची पद्धत.

. संघ- एक सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण लोकांचा समूह एका सामान्य ध्येयाने एकत्र येतो, हे ध्येय साध्य करण्यासाठी एकत्रितपणे कार्य करतो आणि स्व-शासकीय संस्था असतात.

. अभ्यासक्रम घटक(शाळा) - शैक्षणिक विषयांची यादी जी शाळेच्या परिषदेच्या निर्णयानुसार कार्यरत अभ्यासक्रमात समाविष्ट केली जाऊ शकते (व्यायामशाळा, लिसियम).

. शैक्षणिक परिषद(लॅट. कॉन्सिलियममधून - मीटिंग, मीटिंग) - पाळीव प्राण्याच्या वागणुकीतील विविध पद्धतशीर विचलनांची कारणे शोधण्यासाठी आणि त्याच्या पुनर्शिक्षणाच्या कुमारींचे विज्ञान-आधारित पश्चिम निश्चित करण्यासाठी शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांची बैठक.

गोषवारा t (लॅट कॉन्स्पेक्टसमधून - पुनरावलोकन) - पुस्तक, लेख, तोंडी सादरीकरणाच्या सामग्रीचा एक छोटा लिखित सारांश.

. पालकत्व संकल्पना(लॅट कॉन्सेप्टिओ - सेट, सिस्टममधून) - विशिष्ट घटना, प्रक्रिया, समजून घेण्याचा मार्ग, अध्यापनशास्त्रीय घटनांचा अर्थ लावण्याची एक प्रणाली; मानवी शिक्षणाच्या सामग्री आणि संस्थेच्या सिद्धांताची मुख्य कल्पना.

. संस्कृती(लॅट संस्कृतीतून - संगोपन, शिक्षण, विकास) - संपूर्ण इतिहासात समाजाच्या व्यावहारिक, भौतिक आणि आध्यात्मिक उपलब्धींचा एक संच.

. कुराटा p (लॅटिन क्युरेटरकडून, क्यूरेकडून - काळजी घेणे, काळजी करणे): 1) एक विश्वस्त, पालक, 2) एखादी व्यक्ती ज्याला काही प्रकारच्या कामाच्या सामान्य पर्यवेक्षणाची जबाबदारी सोपविली जाते, 3) शैक्षणिक प्रक्रियेवर देखरेख ठेवणारी व्यक्ती विद्यार्थी गटात

. व्याख्यान(लॅटिन lectio - वाचन मधून) ही एक अध्यापन पद्धत आहे ज्यामध्ये ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांच्या मागील अनुभवाचा उपयोग केला जातो आणि त्या आधारावर, नवीन घटना, संकल्पना समजून घेण्यासाठी किंवा आधीच प्राप्त केलेल्या पुनरुत्पादनासाठी संवादाद्वारे त्यांना गुंतवून ठेवते.

. नेता(इंग्रजी नेत्याकडून - जो नेतृत्व करतो, व्यवस्थापित करतो) - संघाचा सदस्य, महत्त्वाच्या परिस्थितीत, संघातील इतर सदस्यांच्या वर्तनावर लक्षणीय प्रभाव पाडण्यास, कृतींमध्ये पुढाकार घेण्यास, जबाबदारी घेण्यास सक्षम असतो. संघाच्या क्रियाकलाप, त्याचे नेतृत्व करा.

. परवाना देणे(लॅटिन लायसेंशिया मधून - उजवीकडे, परवानगी) - उच्च शिक्षण मानके तसेच राज्याच्या आवश्यकतांनुसार उच्च शिक्षण आणि पात्रता मिळविण्याशी संबंधित शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी विशिष्ट प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थेची शक्यता निश्चित करण्याची प्रक्रिया. कर्मचारी, वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि भौतिक तांत्रिक समर्थनाबाबत.

. परवाना- शैक्षणिक सह विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी राज्य संस्थांकडून विशेष परवानगी.

. शैक्षणिक प्रक्रियेचे तर्क- एखाद्या व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि विकासाच्या प्रारंभिक स्तरापासून ज्ञान, कौशल्ये, कौशल्ये आणि विकासाच्या इच्छित स्तरापर्यंत हलवण्याचा सर्वोत्तम प्रभावी मार्ग. यात अनेक घटक समाविष्ट आहेत: शैक्षणिक कार्यांची जाणीव आणि समज; ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे, कायदे आणि नियम परिभाषित करणे, ज्ञान व्यवहारात लागू करण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करणे या उद्देशाने स्वतंत्र क्रियाकलाप; विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन.

. स्पीच थेरपी(gr लोगो - शब्द आणि paydeia - शिक्षण, प्रशिक्षण) - एक विज्ञान जे भाषण विकारांचा अभ्यास करते आणि भाषण दोष सुधारण्याशी संबंधित आहे.

. मानव- होमो सेपियन्स प्रकाराचा एक जैविक प्राणी (विचार करणारी व्यक्ती), जी शारीरिक आणि जैविक वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: एक सरळ चाल, एक विकसित कपाल, अग्रभाग इ.

. मास्टर(लॅट मॅजिस्टरकडून - बॉस, शिक्षक) - उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक पदवी.

. पदव्युत्तर पदवी(लॅट मॅजिस्ट्रॅटसकडून - मान्यवर, प्रमुख) - उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रशासक मंडळ जे मास्टर्सना प्रशिक्षण देतात.

. निपुण अध्यापनशास्त्र- कलेच्या स्तरावर व्यावसायिक कार्यांचे शिक्षक-शिक्षकाद्वारे परिपूर्ण सर्जनशील कार्यप्रदर्शन, परिणामी विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी इष्टतम सामाजिक-मानसिक परिस्थिती निर्माण होते ज्यामुळे उच्च स्तराचा बौद्धिक आणि नैतिक आणि आध्यात्मिक विकास सुनिश्चित होतो.

. मानसिकता(त्यातून Mentalitnet, लॅटिन mentis मधून - विचार करण्याचा एक मार्ग, मानसिक कोठार, आत्मा, मन, विचार) - जागतिक दृष्टीकोन, दृष्टीकोन, जगातील स्वतःची दृष्टी, राष्ट्रीय चारित्र्याच्या प्रकटीकरणाची वैशिष्ट्ये, स्वतःचा चारित्र्य दिवस, आसपासच्या मर्टलकडे वृत्ती.

. शिक्षणाचा उद्देश- शिक्षणाच्या अंतिम निकालांचा आदर्श अंदाज.

. शिक्षण पद्धती(gr पद्धती - मार्ग, मार्ग) विद्यार्थ्याच्या चेतना, इच्छा आणि वर्तनावर शिक्षकाच्या प्रभावाचे मार्ग, त्याचे स्थिर विश्वास आणि वर्तनाचे काही नियम तयार करण्यासाठी.

. संशोधन पद्धती- अध्यापनशास्त्रीय वास्तविकतेच्या घटना आणि प्रक्रियांच्या प्रायोगिक आणि सैद्धांतिक ज्ञानासाठी पद्धती, तंत्र आणि प्रक्रिया.

. शिकवण्याच्या पद्धती- शैक्षणिक समस्यांचे प्रभावी निराकरण करण्याच्या उद्देशाने शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या क्रमबद्ध पद्धती.

. तरुण उपसंस्कृती- तरुण लोकांच्या विशिष्ट पिढीची संस्कृती, जी सामान्य जीवनशैली, वर्तन, गट मानदंड, मूल्ये आणि स्वारस्ये यांनी ओळखली जाते.

. देखरेख(इंग्रजी मॉनिटरिंगमधून, लॅटिन मॉनिटरवरून - जो पाहतो, निरीक्षण करतो) - 1) मानवी आर्थिक क्रियाकलापांच्या संदर्भात पर्यावरणाच्या स्थितीचे निरीक्षण, मूल्यांकन आणि अंदाज, 2) जनसंवादाद्वारे माहितीचे संकलन 3) निरीक्षण शैक्षणिक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया इच्छित परिणाम किंवा मागील गृहितकांशी संबंधित आहेत की नाही हे निर्धारित करण्यासाठी.

. नैतिकबी (लॅटिन मोरालिसमधून - नैतिक, मॉरिसमधून - सानुकूल) - सामाजिक चेतनेचे एक प्रकार, दृश्ये आणि कल्पनांची एक प्रणाली, लोकांच्या वर्तनाचे नियमन करणारे मानदंड आणि मूल्यांकन.

. शिकवण्याचे हेतू(fr motif वरून, lat मूव्हो - मूव्ह) - अंतर्गत मानसिक शक्ती (मोटर) जे मानवी संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना उत्तेजन देतात. हेतूचे प्रकार: सामाजिक, प्रोत्साहन, संज्ञानात्मक, व्यावसायिक मूल्य, व्यापारी रेखा.

. मालकी- व्यवहारात ज्ञानाचा वापर, एकाधिक पुनरावृत्तींद्वारे स्वयंचलित क्रियांच्या स्तरावर केला जातो.

. सूचना- एखाद्या व्यक्तीला विशिष्ट स्थितीत आणण्यासाठी किंवा विशिष्ट कृतींना प्रोत्साहन देण्यासाठी त्याच्यावर शाब्दिक आणि गैर-मौखिक भावनिक प्रभावाचे विविध माध्यम.

. मॉड्यूलर प्रशिक्षण(लॅट मॉड्यूलस - माप कडून) - शैक्षणिक प्रक्रियेची संस्था, ज्याचा उद्देश रुपांतरित माहितीच्या अविभाज्य ब्लॉकमध्ये प्रभुत्व मिळवणे आहे आणि तिच्या शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक वाढीसाठी इष्टतम परिस्थिती प्रदान करते.

. शिकण्यात समस्या- शिकणे, जे वेगळे आहे की शिक्षक एक विशिष्ट संज्ञानात्मक परिस्थिती निर्माण करतो, विद्यार्थ्यांना समस्याग्रस्त कार्य हायलाइट करण्यास, ते समजून घेण्यास आणि "स्वीकार" करण्यास मदत करते; समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक ज्ञानाच्या नवीन खंडावर स्वतंत्र प्रभुत्व मिळवण्यासाठी विद्यार्थ्यांना संघटित करते; सराव मध्ये अधिग्रहित ज्ञान वापर विस्तृत देते.

. दूरस्थ शिक्षण- अंतरावर शैक्षणिक आणि पद्धतशीर माहिती प्रसारित करण्याचे साधन वापरून आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान (टेलिफोन, दूरदर्शन, संगणक, उपग्रह संप्रेषण इ.)).

. ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी(gr oligos पासून - लहान आणि phren - मन आणि अध्यापनशास्त्र) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी मतिमंद लोकांच्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाशी संबंधित आहे.

. शिकण्याच्या प्रक्रियेचे ऑप्टिमायझेशन(लॅटिन ऑप्टिमसमधून - सर्वोत्तम, सर्वात) - प्राप्त झालेल्यांसाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती (पद्धतींची निवड, अध्यापन सहाय्य, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक परिस्थितीची तरतूद, भावनिक घटक इ.) तयार करण्याची प्रक्रिया. अण्णांना अतिरिक्त वेळ आणि शारीरिक श्रम न करता परिणाम हवा होता.

. उच्च शिक्षण- एक शिक्षण प्रणाली जी वैज्ञानिक, तांत्रिक, आर्थिक आणि सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रियेची गती आणि पातळी, समाजाच्या बौद्धिक क्षमतेच्या निर्मितीसाठी तज्ञांच्या मूलभूत, सामान्य सांस्कृतिक, व्यावहारिक प्रशिक्षणाची तरतूद करते.

. प्रीस्कूल शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचा प्रारंभिक संरचनात्मक घटक, जो कुटुंब आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था (नर्सरी, किंडरगार्टन्स) मधील मुलांचा विकास आणि संगोपन सुनिश्चित करतो.

. शाळाबाह्य शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचे घटक ज्याचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीच्या आवडी आणि प्रवृत्तीच्या गरजा पूर्ण करणे, मुलांसाठी अतिरिक्त ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, बौद्धिक क्षमता विकसित करणे.

. पॉलिटेक्निक शिक्षण(जीआर पॉली - भरपूर आणि तंत्रज्ञान - कला, कौशल्य, निपुणता) - शिक्षणाच्या प्रकारांपैकी एक, ज्याची कार्ये उत्पादनाच्या विविध शाखांशी परिचित होणे, अनेक तांत्रिक प्रक्रियांचे सार समजून घेणे, काही विशिष्ट गोष्टींमध्ये प्रभुत्व मिळवणे. साध्या तांत्रिक प्रक्रियेची सेवा देण्यासाठी कौशल्ये आणि कौशल्ये.

. व्यावसायिक शिक्षण- व्यावसायिक क्रियाकलापांची कार्ये करण्यासाठी आवश्यक ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या उद्देशाने शिक्षण.

. व्यावसायिक शिक्षण- शिक्षण, नागरिकांना त्यांच्या व्यवसाय, आवडी आणि आवडीनुसार एक विशिष्ट व्यवसाय मिळेल याची खात्री देते क्षमता, उत्पादक कामात सहभागी होण्यासाठी सामाजिक तयारी.

. माध्यमिक सामान्य शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचा अग्रगण्य घटक, 18 वर्षांपर्यंतच्या मुलांचे शिक्षण आणि संगोपन प्रदान करणे, त्यांना व्यावसायिक शिक्षण आणि कामासाठी तयार करणे.

. शिक्षण-माध्यम- अध्यापनशास्त्रातील एक दिशा जी शालेय मुलांद्वारे (विद्यार्थी) जनसंवाद (प्रेस, टेलिव्हिजन, रेडिओ, सिनेमा इ.) च्या नमुन्यांच्या अभ्यासासाठी प्रदान करते.

. शिक्षण- व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे मोजमाप, जे प्राप्त झालेल्या ज्ञानाच्या पातळीवर प्रकट होते, जे व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये वापरले जाऊ शकते.

व्यक्तिमत्व b - सामाजिक-मानसिक संकल्पना; एक व्यक्ती सामाजिक-मानसिक दृष्टिकोनातून दर्शविली जाते, प्रामुख्याने मानसाच्या विकासाची पातळी, सामाजिक अनुभव आत्मसात करण्याची क्षमता, इतर लोकांशी सोबती करण्याची क्षमता.

. शैक्षणिक पात्रता वैशिष्ट्य- त्याच्या व्यावसायिक कार्यांच्या यशस्वी कामगिरीसाठी आवश्यक असलेल्या तज्ञाचे व्यावसायिक गुण, ज्ञान आणि कौशल्यांसाठी मूलभूत आवश्यकतांचा संच.

. ऑर्थोडॉक्स(gr ऑर्थोडॉक्सस - ऑर्थोडॉक्स कडून) - एक व्यक्ती जी निर्विवादपणे एखाद्या विशिष्ट सिद्धांताचे, सिद्धांताचे, दृश्यांचे पालन करते.

. स्मृती- जीवनाच्या प्रक्रियेत पुढील वापरासाठी बाह्य जग आणि त्याच्या अंतर्गत स्थितीबद्दल माहिती संचयित आणि पुनरुत्पादित करण्याची शरीराची क्षमता.

. नमुना(gr paradeigma वरून - उदाहरण, नमुना) - वैज्ञानिक कामगिरीची ओळख, जे ठराविक काळासाठी समाजाला समस्या मांडण्यासाठी आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी मॉडेल प्रदान करतात.

. अध्यापनशास्त्र(gr payec कडून - मुले; ano - मी नेतृत्व करतो) - समाजाच्या सामाजिक-आर्थिक विकासाच्या गरजांनुसार लोकांचे प्रशिक्षण, शिक्षण आणि संगोपन यांचे विज्ञान.

. वाल्डोर्फ अध्यापनशास्त्र- मानववंशशास्त्रावर आधारित शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या पद्धती आणि तंत्रांचा एक संच (मानवशास्त्र - एक धार्मिक आणि गूढ शिकवण, ज्या ठिकाणी ठेवली जाते. देवाने मानवाला देव बनवले) शारीरिक, मानसिक आणि आध्यात्मिक घटकांच्या सर्वांगीण परस्परसंवादाच्या रूपात मानवी विकासाची व्याख्या.

. लोकशिक्षणशास्त्र- अनुभवजन्य अध्यापनशास्त्रीय ज्ञान आणि लोक अनुभवाची शाखा, प्रणाली, दिशानिर्देश, फॉर्म, शिक्षणाचे साधन आणि तरुण पिढीचे प्रशिक्षण यावरील दृश्ये प्रतिबिंबित करते.

. पेडॉलॉजी(gr pais पासून - मूल आणि लोगो - शिक्षण) - मुलाचे विज्ञान, त्याच्या शारीरिक, शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक विकासाची वैशिष्ट्ये.

. Pedocentrism(gr pais (pados) कडून - चाइल्ड, lat centrum - center) हे अध्यापनशास्त्राचे एक क्षेत्र आहे, जे दावा करते की सामग्री, संस्था आणि शिकवण्याच्या पद्धती मुलांच्या थेट आवडी आणि समस्यांद्वारे निर्धारित केल्या जातात.

. पुन्हा शिक्षण- वर्तनातील नकारात्मक अभिव्यक्ती रोखण्यासाठी आणि क्रियाकलापातील सकारात्मक गुणांची पुष्टी करण्यासाठी विद्यार्थ्यावर शिक्षकाच्या शैक्षणिक प्रभावांची एक प्रणाली.

. विश्वास- व्यक्तीच्या क्रियाकलापांचा तर्कसंगत नैतिक आधार, तिला जाणीवपूर्वक एखादी विशिष्ट कृती करण्यास अनुमती देते; मुख्य नैतिक वृत्ती जी एखाद्या व्यक्तीच्या कृतींचा उद्देश आणि दिशा ठरवते, काही कारणास्तव h वर दृढ विश्वास, विशिष्ट कल्पना, जागतिक दृष्टिकोनावर आधारित.

. दृष्टीकोन- ध्येय, "उद्याचा आनंद" (AC. Makarenko), जे संघ आणि त्याच्या वैयक्तिक सदस्यांच्या क्रियाकलापांसाठी प्रोत्साहन म्हणून कार्य करते.

. पाठ्यपुस्तक- एक शैक्षणिक पुस्तक, जे वर्तमान कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांनुसार एका विशिष्ट विषयातील शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री उघड करते.

. शिक्षणासाठी एकात्मिक दृष्टीकोन- शिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, ज्यामध्ये विविध सामाजिक संस्था (कुटुंब, शैक्षणिक संस्था, मीडिया) च्या क्रियाकलापांद्वारे ध्येये, उद्दिष्टे आणि ते साध्य करण्याच्या साधनांची एकता सूचित होते.

. प्रशिक्षण योजना- एक मानक दस्तऐवज जो प्रत्येक प्रकारच्या सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांसाठी विषयांची यादी, वर्षानुसार त्यांच्या अभ्यासाचा क्रम, त्यांच्या अभ्यासासाठी दर आठवड्याला वाटप केलेल्या तासांची संख्या, शैक्षणिक प्रक्रियेचे वेळापत्रक परिभाषित करतो.

. अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक कार्य- शैक्षणिक स्वरूपाचे उपाय, जे शिक्षक-शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांमध्ये केले जातात.

. अभ्यासेतर काम- शिक्षण आणि संगोपन प्रणालीच्या चौकटीत विद्यार्थ्यांचे विविध प्रकारचे स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य (गृह अभ्यास कार्य, सहली, मंडळ कार्य इ.)).

. प्रशिक्षण पुस्तिका- एक शैक्षणिक पुस्तक, जे शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री उघड करते, जी नेहमी वर्तमान प्रोग्रामच्या आवश्यकता पूर्ण करत नाही, परंतु त्यापलीकडे जाते, विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक स्वारस्यांचा विस्तार करण्यासाठी, त्यांची स्वतंत्र संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्याच्या उद्देशाने अतिरिक्त कार्ये परिभाषित करते.

. सवय लावणारा- बळजबरीच्या घटकांसह काही क्रिया करणार्‍या विद्यार्थ्यांद्वारे पद्धतशीर आणि नियमित कामगिरीचे आयोजन, स्थिर वर्तणुकीच्या सवयी तयार करण्यासाठी बंधन.

. पालकत्व स्वागत- पद्धतीचा एक घटक, त्याच्या आवश्यकता लागू करण्याचा मार्ग निर्धारित करतो.

. रिसेप्शन प्रशिक्षण- पद्धतीचा एक घटक, त्याच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने काही एक-वेळच्या क्रिया.

. उदाहरण- शिक्षणाची एक पद्धत जी सामाजिक वारशाच्या प्रक्रियेस अनुकूल करण्यासाठी रोल मॉडेलची संस्था प्रदान करते.

. शिक्षणाची तत्त्वे(lat rginsirium पासून - आधार, सुरुवात) - प्रारंभिक तरतुदी ज्या शैक्षणिक प्रक्रियेची सामग्री, फॉर्म, पद्धती, साधन आणि तंत्रांचा पाया आहेत.

. शिक्षणाची तत्त्वे(lat rginsirium पासून - आधार, सुरुवात) - युक्रेनच्या संपूर्ण शिक्षण प्रणाली आणि त्याच्या संरचनात्मक उपविभागांच्या क्रियाकलापांच्या अंतर्निहित प्रारंभिक तरतुदी.

. व्यवस्थापन तत्त्वे- प्राथमिक तरतुदी ज्या मुख्य दिशानिर्देश, फॉर्म, साधने आणि सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्था व्यवस्थापित करण्याच्या पद्धती निर्धारित करतात.

अध्यापनशास्त्रीय रोगनिदान(gr prognostike पासून - एक अंदाज बनवण्याची कला) - वैज्ञानिक ज्ञानाचे क्षेत्र जे अध्यापनशास्त्राद्वारे अभ्यासलेल्या वस्तूंसाठी तत्त्वे, नमुने आणि अंदाज करण्याच्या पद्धतींचा विचार करते.

. शैक्षणिक कार्यक्रम- एक मानक दस्तऐवज जो शैक्षणिक सामग्रीच्या सामग्रीचे विभाग, विषय, त्यांच्या अभ्यासासाठी अंदाजे तासांच्या व्याख्येसह वर्णन करतो.

. प्रोफसिओग्राम- विशिष्ट व्यवसायाने पुढे ठेवलेल्या आवश्यकता, सामाजिक-मानसिक आणि शारीरिक वैयक्तिक गुणांचे वर्णन . व्यवसाय(Lat professio कडून - अधिकृतपणे सूचित व्यवसाय) - एक प्रकारचा श्रम क्रियाकलाप ज्यासाठी विशिष्ट ज्ञान आणि श्रम कौशल्ये आवश्यक असतात आणि ते अस्तित्वाचे स्त्रोत आहेत, महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप.

. सायकोटेक्निक्स- मानसशास्त्रातील दिशा, एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाला शिक्षित करण्याच्या व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या प्रक्रियेत एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्रियाकलापांबद्दल ज्ञान लागू करण्याचे प्रश्न विकसित करते.

. सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थेचा राडा- सामान्य शैक्षणिक संस्थेतील कर्मचारी, विद्यार्थी, पालक आणि जनता यांची संघटना, जी सामाजिक, संस्थात्मक आणि आर्थिक समस्या आणि सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थेचे जीवन संबोधित करण्यासाठी सामान्य बैठक (कॉन्फरन्स) दरम्यान कार्य करते.

. राडा अध्यापनशास्त्रीय- संघटना आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत सुधारणा करण्याच्या मुद्द्यांचा विचार करण्यासाठी शैक्षणिक संस्थेच्या शिक्षकांची संघटना.

. रेटिंग(इंग्रजी रेटिंगमधून - मूल्यांकन, वर्ग, श्रेणी) - शिक्षण प्रणालीमधील वैयक्तिक संख्यात्मक निर्देशक, एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील एखाद्या व्यक्तीच्या विशिष्ट क्षणी यश, यश, ज्ञान यांचे मूल्यांकन, शिस्त, आपल्याला स्तर निर्धारित करण्यास अनुमती देते. अशा उपलब्धी किंवा इतर क्षेत्रातील ज्ञानाची गुणवत्ता.

मंदता(लॅट मंदता पासून - विलंब, मंदी) - विकासात मुलांचे अंतर.

. निबंध(Lat. refeire कडून - अहवाल देणे, अहवाल देणे) - वाचलेल्या पुस्तकातील सामग्रीचा सारांश, वैज्ञानिक कार्य, अभ्यास केलेल्या वैज्ञानिक समस्येच्या परिणामांवर आधारित संदेश.

. शिक्षणाचे स्तर- काही टप्पे पार करून सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षणाचे हळूहळू संपादन: प्राथमिक शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण, पूर्ण माध्यमिक शिक्षण, व्यावसायिक शिक्षण, मूलभूत आणि उच्च शिक्षण, उच्च शिक्षण.

. शारीरिक विकास- पेशी विभाजनाच्या परिणामी जैविक जीवाची वाढ.

. विकासाची प्रेरक शक्ती- जैविक, शारीरिक आणि मानसिक गरजा आणि व्यक्तीच्या शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक विकासाच्या विद्यमान पातळीमधील विरोधाभासांचा परिणाम.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रेरक शक्ती- सामाजिक-मानसिक आणि शारीरिक गरजा आणि व्यक्तीच्या संगोपनाची विद्यमान पातळी यांच्यातील विरोधाभासाचा परिणाम.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रेरक शक्ती- एकीकडे संज्ञानात्मक आणि व्यावहारिक कार्यांमधील विरोधाभासांचे परिणाम आणि दुसरीकडे, विद्यमान ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता, दुसरीकडे.

. स्व-शिक्षण- व्यक्तीची पद्धतशीर आणि उद्देशपूर्ण क्रियाकलाप, ज्याचे लक्ष्य त्याच्या सकारात्मक गुणांची निर्मिती आणि सुधारणे आणि नकारात्मक गोष्टींवर मात करणे.

. संश्लेषण- एक पद्धत जी एकच संपूर्ण विश्लेषणाद्वारे ओळखल्या जाणार्‍या वस्तू किंवा घटनेच्या घटकांचे किंवा गुणधर्मांचे मानसिक किंवा व्यावहारिक संयोजन प्रदान करते.

. शिक्षण प्रणाली- शैक्षणिक संस्थांचा संच, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि पद्धतशीर संस्था, संशोधन आणि उत्पादन उपक्रम, राज्य आणि स्थानिक शैक्षणिक अधिकारी आणि शिक्षण क्षेत्रातील स्वराज्य.

. बालवीर(इंग्रजी स्काउट - स्काउट कडून) - शाळाबाह्य शिक्षणाची एक प्रणाली, जी मुलांच्या आणि युवा स्काउट संस्थांच्या क्रियाकलापांचा आधार आहे. 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस उद्भवली. मुलांसाठी स्काउट संस्था (आयबो स्काउट्स) आणि मुली (गर्ल स्काउट्स) स्वतंत्रपणे काम करतात.

. कुटुंब- जवळचे नातेवाईक (पालक, मुले, आजी आजोबा) यांचे सामाजिक-मानसिक संघटन एकत्र राहणे आणि प्रजननासाठी जैविक, सामाजिक आणि आर्थिक परिस्थिती प्रदान करणे.

. सौंदर्याचा अभिरुची- सुंदर व्यक्तीची स्थिर, भावनिक आणि मूल्यांकनात्मक वृत्ती, ज्यामध्ये निवडक, व्यक्तिनिष्ठ वर्ण आहे.

. आनुवंशिकता- जैविक जीवांची क्षमता त्यांच्या संततीकडे विशिष्ट कल प्रसारित करण्याची.

. खासियत- समाजासाठी आवश्यक, एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक आणि आध्यात्मिक शक्तींच्या वापराची व्याप्ती मर्यादित आहे, ज्यामुळे त्याला जीवनासाठी आवश्यक साधने मिळविण्याची संधी मिळते, एखाद्या विशिष्ट कार्यात गुंतण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीने प्राप्त केलेले ज्ञान आणि व्यावहारिक कौशल्ये यांचा एक समूह. क्रियाकलाप प्रकार.

. संप्रेषण अध्यापनशास्त्रीय- क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये शिक्षक-शिक्षक आणि विद्यार्थ्याच्या सेंद्रिय सामाजिक-मानसिक प्रभावाची प्रणाली, काही शैक्षणिक कार्ये आहेत, ज्याचा उद्देश व्यक्तीच्या सक्रिय आणि उत्पादक जीवनासाठी इष्टतम सामाजिक-मानसिक परिस्थिती निर्माण करणे आहे.

. निरीक्षण- एक शिकवण्याची पद्धत जी या घटना आणि प्रक्रियांमध्ये बाहेरील हस्तक्षेपाशिवाय नैसर्गिक आणि औद्योगिक वातावरणातील विशिष्ट वस्तू, घटना, प्रक्रियांचे आकलन प्रदान करते.

. सामूहिक आणि सर्जनशील घडामोडी- अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक क्रियाकलापांचा एक प्रकार, ज्याच्या तयारीमध्ये आणि आचरणात मुलांच्या संघाचे सर्व सदस्य भाग घेतात आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांच्या आवडी आणि क्षमता ओळखण्याची आणि विकसित करण्याची संधी असते.

. संघाचा स्टेज विकास- त्याच्या निर्मितीच्या अंतर्गत द्वंद्वात्मकतेची अभिव्यक्ती, जी संघाच्या सदस्यांमधील शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संबंधांच्या पातळीवर आधारित आहे.

. लोकशाही शैली(gr demokratia - लोकांची शक्ती, लोकशाही) - विद्यार्थ्यांचे जीवन आयोजित करताना संघाचे मत आणि स्वातंत्र्य लक्षात घेऊन.

. शैली उदारमतवादी(लॅट लिबरलिसमधून - विनामूल्य) - विद्यार्थ्यांच्या नकारात्मक प्रभावांबद्दल एक तत्त्वहीन उदासीन वृत्ती, विद्यार्थ्यांशी संगनमत.

. प्रक्रिया संरचना कौशल्य- अनेक परस्परसंबंधित आणि परस्परावलंबी घटक: समज (प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष), समज (जागरूकता, आकलन, अंतर्दृष्टी), स्मरणशक्ती, सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण, स्तरीकरण, अनुभूतीसाठी प्रेरणा म्हणून प्रभावी सराव आणि मिळवलेल्या ज्ञानाच्या सत्यतेचा निकष. .

. संगोपन प्रक्रियेची रचना- तार्किकदृष्ट्या एकमेकांशी जोडलेले घटक जे व्यक्तिमत्त्व निर्मितीची प्रक्रिया सुनिश्चित करतात: वर्तनाचे नियम आणि निकषांवर प्रभुत्व मिळवणे, भावना आणि विश्वासांची निर्मिती, या वर्तनांमधील कौशल्ये आणि सवयींचा विकास, सामाजिक वातावरणातील व्यावहारिक क्रियाकलाप.

. बहिरा अध्यापनशास्त्र(लॅट सर्डस - बहिरा आणि अध्यापनशास्त्र मधून) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा (विशेषतः दोषशास्त्र), श्रवणदोष असलेल्या मुलांच्या विकास, शिक्षण आणि संगोपनाच्या समस्यांशी संबंधित.

. शैक्षणिक युक्ती(लॅट टॅक्टसमधून - स्पर्श, भावना) - प्रमाणाची भावना, पाळीव प्राण्याच्या विशिष्ट अवस्थेची भावना, जी शिक्षकांना क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांशी संवाद साधण्यासाठी वर्तनाचा एक नाजूक मार्ग प्रवृत्त करते; VMI innya तिच्याशी शैक्षणिक संबंधांच्या प्रणालीमध्ये व्यक्तीसाठी सर्वात योग्य दृष्टीकोन निवडण्यासाठी.

. प्रतिभा(gr talanton कडून - वजन, माप) - क्षमतांचा एक संच ज्यामुळे नवीनता, उच्च परिपूर्णता आणि सामाजिक महत्त्व द्वारे ओळखले जाणारे क्रियाकलापांचे उत्पादन प्राप्त करणे शक्य होते.

. चाचण्या(इंग्रजी चाचणीतून - चाचणी, संशोधन) - विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थी) तयारीची पातळी ओळखण्यासाठी औपचारिक कार्यांची एक प्रणाली, हे ज्ञान, कौशल्ये आणि सवयींवर प्रभुत्व मिळवणे.

. अध्यापन तंत्र(gr technike कडून - कुशल, अनुभवी) - शिक्षक-शिक्षकाच्या तर्कशुद्ध साधनांचा आणि वर्तणुकीशी संबंधित वैशिष्ट्यांचा एक संच ज्याचा उद्देश वैयक्तिक विद्यार्थ्याने किंवा संपूर्ण वर्ग संघाच्या अनुषंगाने त्याने निवडलेल्या शैक्षणिक कार्याच्या पद्धती आणि तंत्रांची प्रभावी अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने आहे. शिक्षकाच्या ध्येयासह आणि विशिष्ट उद्दीष्ट आणि व्यक्तिपरक आवश्यकता (भाषण संस्कृतीच्या क्षेत्रातील कौशल्ये; आपल्या शरीराचा ताबा, चेहर्यावरील हावभाव, पँटोमाइम, हावभाव, कपडे घालण्याची क्षमता, आपल्या देखाव्याचे निरीक्षण करणे, कामाची गती आणि लय यांचे अनुपालन , संवाद साधण्याची क्षमता; सायकोटेक्निक्सचा ताबा).

. प्रशिक्षणाचा प्रकार- मानवी मानसिक क्रियाकलापांच्या संघटनेची पद्धत आणि वैशिष्ट्ये. शालेय शिक्षणाच्या इतिहासात, खालील प्रकारचे शिक्षण वेगळे केले गेले आहे: कट्टर, स्पष्टीकरणात्मक-दृष्टान्तात्मक आणि समस्या-आधारित.

. प्रशिक्षणाचा प्रकार कट्टर आहे- प्रकार, जे खालील वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: शिक्षक स्पष्टीकरणाशिवाय विद्यार्थ्यांना विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान पूर्ण स्वरूपात संप्रेषित करतात; विद्यार्थी त्यांना जाणीव आणि समजून न घेता लक्षात ठेवतात आणि त्यांनी जे शिकले आहे ते जवळजवळ शब्दशः पाठ करतात.

. प्रशिक्षणाचा प्रकार स्पष्टीकरणात्मक आणि स्पष्टीकरणात्मक आहे- हा प्रकार, ज्यामध्ये शिक्षक विद्यार्थ्यांना विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान सांगतात, उदाहरणात्मक सामग्री वापरून घटना, प्रक्रिया, कायदे, नियम इत्यादींचे सार स्पष्ट करतात; विद्यार्थ्यांना ज्ञानाचा प्रस्तावित वाटा आत्मसात करण्यासाठी आणि सखोल आकलनाच्या पातळीवर पुनरुत्पादन करण्यासाठी ओळखले जाते; व्यवहारात ज्ञान लागू करण्यास सक्षम व्हा.

. Tiflopedagogy(gr typhlos पासून - अंध आणि अध्यापनशास्त्र) - दृष्टीदोष असलेल्या मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल अध्यापनशास्त्राची एक शाखा (विशेषतः दोषशास्त्र).

. कौशल्य- ज्ञानावर आधारित एखादी विशिष्ट क्रिया जाणीवपूर्वक करण्याची एखाद्या व्यक्तीची क्षमता, जाणीवेवर आधारित व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये ज्ञान लागू करण्याची इच्छा.

. मन वळवणे- मन वळवण्याच्या पद्धतींपैकी एक तंत्र, ज्याचा उद्देश विद्यार्थ्याच्या हेतुपुरस्सर कृती रोखण्यासाठी, त्यांच्या सामाजिक-मानसिक विकासाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन त्यांना कमी करण्यासाठी.

. धडा- शिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यानुसार शिक्षक स्थापित वेळापत्रक आणि नियमांनुसार, शारीरिक आणि मानसिक विकासाच्या अंदाजे समान पातळी असलेल्या विद्यार्थ्यांची सतत रचना असलेल्या वर्गात वर्ग आयोजित करतात.

. जैविक वारसा- विशिष्ट प्रवृत्तींच्या जीन-क्रोमोसोमल रचनेमुळे जैविक पालकांकडून भावी पिढ्यांकडून प्राप्त करण्याची प्रक्रिया.

. सामाजिक वारसा- पालकांच्या आणि पर्यावरणाच्या सामाजिक-मानसिक अनुभवाच्या मुलाद्वारे आत्मसात करण्याची प्रक्रिया (भाषा, सवयी, वर्तणूक वैशिष्ट्ये, नैतिक आणि नैतिक गुण इ.)).

शिक्षक हा एक विशेषज्ञ असतो ज्याला विशेष प्रशिक्षण असते आणि ते तरुण पिढीचे प्रशिक्षण आणि शिक्षण घेतात.

. पालकत्व घटक(लॅटिन फॅक्टरमधून - काय करते) - वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ घटक जे सामग्री, दिशानिर्देश, साधन, पद्धती, शिक्षणाचे स्वरूप यांच्या व्याख्यावर प्रभाव टाकतात.

. फेटिश(फ्रेंच फेटिचे पासून - ताबीज, जादू): 1) एक निर्जीव वस्तू, जी विश्वासणाऱ्यांच्या मते, अलौकिक जादुई शक्तीने संपन्न आहे आणि धार्मिक उपासनेची वस्तू म्हणून काम करते, 2) अंध उपासनेची वस्तू.

. अभ्यासाचे प्रकार(लॅट फॉर्ममधून - देखावा, डिव्हाइस) - विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे संघटन, वेळ आणि जागेत स्पष्टपणे व्यक्त केलेले, शिक्षकांच्या क्रियाकलापांशी संबंधित:

बेल लँकेस्टर- प्रशिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यामध्ये एका शिक्षकाने विद्यार्थ्यांच्या मोठ्या गटाच्या (200-250 लोक) शैक्षणिक क्रियाकलापांचे पर्यवेक्षण केले, या कामात वृद्ध विद्यार्थ्यांचा (मॉनिटर) समावेश केला, शिक्षकाने प्रथम मॉनिटरला शिकवले, आणि मग त्यांनी त्यांच्या सोबत्यांना लहान गटांमध्ये शिकवले ("म्युच्युअल लर्निंग")न्या");

ब्रिगेड-प्रयोगशाळा- प्रशिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यामध्ये वर्ग ब्रिगेडमध्ये विभागलेला आहे (प्रत्येकी 5-9 लोक), ज्याचे नेतृत्व निवडून आलेले फोरमन करतात; ब्रिगेडला प्रशिक्षण असाइनमेंट दिले जाते, ज्यांनी त्यांच्यावर कार्य केले पाहिजे आणि ते पूर्ण करतील; शैक्षणिक कार्याचे यश फोरमॅनच्या अहवालाच्या गुणवत्तेद्वारे निर्धारित केले जाते

. गट a - वेळापत्रक आणि नियमांचे निरीक्षण न करता वयाच्या आणि मानसिक विकासाच्या विविध स्तरांवर असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या गटाला शिक्षकाने शिकवणे;

वैयक्तिक- शिक्षक फक्त एका विद्यार्थ्याला शिकवतात. वर्ग शिक्षकाच्या कामाचे स्वरूप - वैयक्तिक, गट, पुढचा, मौखिक, व्यावहारिक, विषय.

. निर्मिती(लॅट फॉर्मो - मी फॉर्म मधून) - एखाद्या व्यक्तीची एक व्यक्ती म्हणून निर्मिती, जी विकास आणि शिक्षणाच्या परिणामी उद्भवते आणि पूर्णतेची विशिष्ट चिन्हे आहेत.

. वर्ग शिक्षकाची कार्ये- शालेय मुलांच्या सर्वसमावेशक सुसंवादी विकासासाठी परिस्थिती प्रदान करा, राष्ट्रीय शिक्षणाच्या अंमलबजावणीमध्ये सर्व शिक्षकांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय करा, वर्गातील विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करा, प्राथमिक मुलांची टीम आयोजित करा, शाळकरी मुलांचे आरोग्य मजबूत आणि राखण्यासाठी काळजी घ्या. , शालेय मुलांची परिपूर्णता आणि शिस्तीची कौशल्ये तयार करा, अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक कार्य आयोजित करा जे पालकांसह कार्य करा, विद्यार्थ्यांसाठी आवश्यकतांची एकता प्राप्त करा, वर्ग दस्तऐवजीकरण राखून ठेवा.

. संघ कार्ये- संघटनात्मक, उत्तेजक, शैक्षणिक.

लर्निंग फंक्शन्स (लॅटिन फंक्शनमधून - कार्यप्रदर्शन, कार्यप्रदर्शन) - कार्ये जी शैक्षणिक, शैक्षणिक आणि विकासात्मक क्रियांच्या अंमलबजावणीसाठी प्रदान करतात.

. अध्यापनशास्त्राची कार्ये(लॅट फंक्शनमधून - अंमलबजावणी, कमिशन) - व्यक्तीच्या सर्वसमावेशक कर्णमधुर विकासाच्या कार्यांशी संबंधित स्पष्टपणे परिभाषित क्षेत्रे आणि क्रियाकलाप.

. कौटुंबिक कार्ये- जैविक (पुनरुत्पादक), सामाजिक, आर्थिक.

. कार्य (लॅटिन वाय फंक्शनिओमधून - अंमलबजावणी, कमिशन) - एखाद्या गोष्टीची किंवा सिस्टमच्या घटकाची कृती करण्याचा एक मार्ग, विशिष्ट परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने. कुटुंबाचे कार्य प्रसूती रुग्णालय चालू ठेवण्याच्या प्रणालीमध्ये जैविक (पुनरुत्पादक), सामाजिक आणि आर्थिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे.

फ्युरेशन(lat furcatus पासून - वेगळे) - विशिष्ट प्रोफाइलमध्ये सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांच्या उच्च श्रेणींमध्ये अभ्यासक्रम तयार करणे - मानवतावादी, भौतिक आणि गणितीय, नैसर्गिक इ. - शैक्षणिक विषयांच्या एक किंवा दुसर्या गटासाठी प्राधान्य.

. मानवजातीसाठी सार्वत्रिक नैतिक मूल्ये- वंश, राष्ट्रीयत्व किंवा धर्म याची पर्वा न करता मागील पिढ्यांनी मिळवलेले नैतिक आणि आध्यात्मिक संपादन, जे एखाद्या व्यक्तीच्या वर्तनाचा आणि जीवनाचा आधार ठरवतात किंवा संयुक्तपणे परिभाषित करतात.

. नैतिक राष्ट्रीय मूल्ये- दृश्ये, श्रद्धा, आदर्श, परंपरा, प्रथा, विधी, व्यावहारिक कृती, ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन केलेले आणि विशिष्ट वांशिक गटाद्वारे तयार केलेले, सार्वभौमिक मूल्यांवर आधारित, परंतु विशिष्ट राष्ट्रीय अभिव्यक्ती, वर्तनातील मौलिकता प्रतिबिंबित करतात आणि सामाजिक क्रियाकलापांसाठी आधार म्हणून काम करतात. वेगळ्या वांशिक गटाचे लोक.

. छोटी शाळा- विद्यार्थ्यांची लहान तुकडी असलेली समांतर वर्ग नसलेली शाळा.

शालेय अभ्यास- अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी शाळा व्यवस्थापनाची कार्ये, सामग्री आणि पद्धतींचा अभ्यास करते, सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन आणि संघटना.

कामगार शाळा- अध्यापनशास्त्रातील एक दिशा जी मुलांचे सर्वसमावेशक संगोपन आणि त्यांच्यामध्ये विविध प्रकारच्या व्यावसायिक अभिमुखतेसह श्रम कौशल्ये आणि क्षमतांच्या विकासासह एकत्रित करते. प्रथमच, अशा शाळांची कल्पना सुरुवातीच्या युटोपियन समाजवादाच्या प्रतिनिधींनी (टी. मोर, टी. कॅम्पानेला) व्यक्त केली होती, ज्यांनी भविष्यातील एक आदर्श समाज आयोजित करण्याच्या त्यांच्या प्रकल्पांमध्ये सर्व सदस्यांच्या सहभागाची तरतूद केली होती. उत्पादक श्रमात. त्यामुळे मुलांना कामासाठी तयार करणे, त्यांना व्यवहार्य श्रम क्रियाकलापांमध्ये सहभागी करून घेणे आवश्यक आहे. संगोपन आणि शिक्षणातील श्रमिक घटकाला सुधारणेच्या विचारवंतांनी, नवीन युगातील अनेक शिक्षकांनी (जे. कोमेनियस, जे. जे. रौसो, आय. पेस्टालोझी आणि इतर) खूप महत्त्व दिले. डी. ड्यूईसाठी, श्रम हा शाळेतील शैक्षणिक प्रक्रियेचा कणा होता. कामगार शाळेच्या प्रतिनिधींनी पॉलिटेक्निकदृष्ट्या शिक्षित, सक्षम कामगार, त्वरीत क्रियाकलाप बदलण्यास, स्वतंत्रपणे निर्णय घेण्यास आणि स्वयं-शिक्षणात व्यस्त राहण्यास सक्षम असलेल्या प्रशिक्षित समस्येचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न केला. 19 व्या शतकाच्या शेवटी कामगार शाळेचे सिद्धांतकार आणि आयोजकांपैकी एक. जॉर्ज केर्शनस्टीनर (1854-1932) यांनी पश्चिमेकडे भाषण केले. सोव्हिएत शाळा त्याच्या अस्तित्वाच्या पहिल्या वर्षांपासून कामगार आणि पॉलिटेक्निक शाळा म्हणून बांधली गेली होती.

अभ्यासाची शाळा- अध्यापनशास्त्रातील एक दिशा जी 18व्या-19व्या शतकात विकसित झाली. हे शैक्षणिक प्रक्रियेचे तपशीलवार नियमन, मौखिक शिकवण्याच्या पद्धती, पुस्तकी ज्ञानासह परिचित करून बुद्धी विकसित करण्याची इच्छा, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांवर केंद्रित आहे. हे हुकूमशाही अध्यापनशास्त्राच्या तत्त्वांवर आधारित आहे, उच्च स्तरीय पद्धतशीर समर्थन आहे आणि मोठ्या शिक्षकाच्या यशस्वी कार्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते.

छोटी शाळा- एक शाळा ज्यामध्ये मुलांच्या अपुर्‍या संख्येमुळे, वेगवेगळ्या वयोगटातील वर्ग लहान व्यापासह (प्रत्येकी 2-3 लोक) वर्ग तयार केले जातात आणि एक शिक्षक एकाच वेळी वयोगटांशी संबंधित अभ्यासक्रमानुसार अनेक वर्गांसह कार्य करतो. M. b. प्राथमिक, अपूर्ण माध्यमिकआणि मध्यमग्रामीण भागात, नियमानुसार, उघडा.

रविवारच्या शाळा- सामान्य शिक्षण, व्यावसायिक किंवा धार्मिक शाळा, शिक्षण ज्यामध्ये रविवारी आयोजित केले होते. XIX शतकाच्या मध्यापासून रशियामध्ये उघडले. निरक्षर आणि अर्ध-साक्षर कामगार, शेतकरी, कारागीर यांच्यासाठी. सध्या, धार्मिक रविवारच्या शाळांचे पुनरुज्जीवन केले जात आहे, ज्यामध्ये मुले, त्यांच्या स्वत: च्या विनंतीनुसार किंवा त्यांच्या पालकांच्या इच्छेनुसार, विशिष्ट पंथाच्या मूलभूत गोष्टी शिकतात.

सांप्रदायिक शाळा- 1) नवीन अध्यापनशास्त्र आणि कामगार शाळेच्या समस्यांचा व्यावहारिक विकास करण्याच्या उद्देशाने 1918 मध्ये आरएसएफएसआरमध्ये स्थापित शैक्षणिक संस्था. त्यामध्ये 1 ली आणि 2 री स्टेजची शाळा आणि त्यांच्याशी संलग्न बोर्डिंग स्कूल होते. कधीकधी शाळांमध्ये बालवाडी उघडली गेली. प्रशिक्षण सत्रांव्यतिरिक्त, Sh.-k चे विद्यार्थी. हस्तकला कार्यशाळा, उत्पादन आणि शेतीमध्ये काम केले. बोर्डिंग स्कूलमधील जीवन स्वयं-सेवेच्या आधारावर तयार केले गेले, विद्यार्थ्यांच्या पुढाकार आणि पुढाकारास प्रोत्साहन दिले गेले. ते 20 च्या दशकाच्या शेवटपर्यंत टिकले. 2) यूएसएसआर मधील बेघर मुले आणि किशोरवयीन, अनाथ आणि अल्पवयीन गुन्हेगारांसाठी शैक्षणिक संस्था, ज्या सोव्हिएत सत्तेच्या सुरुवातीच्या वर्षांत तयार केल्या गेल्या आणि 30 च्या दशकाच्या शेवटपर्यंत टिकल्या. शिक्षणाला उत्पादक श्रमाची जोड दिली गेली.

हेरिस्टिक्स पेडॅगॉजिकल- स्वतःच्या शोधाद्वारे शिकण्याची पद्धत; त्यांच्या आधारावर विचार करण्याच्या उत्पादक आणि संज्ञानात्मक गुणांच्या उद्देशपूर्ण विकासासाठी विशेषतः तयार केलेल्या नवीन शिकण्याच्या परिस्थितीत शिकणाऱ्यासाठी नवीन क्रिया तयार करण्याच्या मूलभूत नमुन्यांचा अभ्यास. ई. पी. शैक्षणिक साहित्यावरील ह्युरिस्टिक क्रियाकलापांचे अनुकरण करते, जे विद्यार्थ्यांना वास्तविक सर्जनशीलतेसाठी तयार करते. शिक्षणाच्या विषय सामग्री व्यतिरिक्त, एक मेटा-विषय सामग्री सादर केली जाते.

शिक्षणाचे हेरिस्टिक फॉर्म (पी. F. Kapterev) हे शिक्षणाचे असे एक प्रकार आहे, ज्यामध्ये वैज्ञानिक कायदे, सूत्रे, नियम आणि सत्ये शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विद्यार्थी स्वतः शोधतात आणि विकसित करतात. देखावा E. f. ओ. - सॉक्रेटिक संभाषण.

अहंकार(अक्षांश पासून. अहंकार - I) - व्यक्तीच्या जीवनात स्व-सेवा करणाऱ्या व्यक्तिवादी गरजा आणि स्वारस्यांचे प्राबल्य, इतर लोकांबद्दल उदासीनता. हे घडते आणि परोपकारीई., जेव्हा स्वतःचे रक्षण करण्याची आणि स्वतःला आनंदी करण्याची इच्छा इतरांचे चांगले करण्याच्या इच्छेसह, त्यांच्या स्वतःबद्दलच्या सकारात्मक वृत्तीच्या आशेने एकत्र केली जाते.

अहंकार(अक्षांश. अहंकार - I, केंद्र - वर्तुळाचे केंद्र) - व्यक्तीचे स्वतःचे ध्येय, विचार आणि अनुभव यावर लक्ष केंद्रित करणे, बाह्य प्रभाव आणि इतर लोकांच्या अवस्था वस्तुनिष्ठपणे जाणण्याची मर्यादित क्षमता. हे अहंकारापेक्षा वेगळे आहे की अहंकारी इतर लोकांच्या आकांक्षा आणि अनुभव स्पष्टपणे ओळखू शकतो, परंतु जाणीवपूर्वक त्यांच्याकडे दुर्लक्ष करतो.

एज्युकॉलॉजी इन्फोस्फेरिक- एक वैज्ञानिक क्षेत्र जे पृथ्वी-अंतराळाचा माहिती निधी म्हणून काम करत, जग आणि प्रादेशिक (विशेष), वैयक्तिक-अनुभवजन्य (एकल) शैक्षणिक प्रक्रिया आणि प्रणालींबद्दलच्या पृथ्वीच्या माहितीच्या क्षेत्रात क्रमबद्ध आणि उत्स्फूर्तपणे प्रसारित होणाऱ्या संकुलाचा अभ्यास करते. . हा शब्द V. A. Izvozchikov यांनी प्रस्तावित केला होता.

सहली(पीड मध्ये.) - शिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार जो निरीक्षणे, तसेच नैसर्गिक परिस्थितीत विविध वस्तू, घटना आणि प्रक्रियांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देतो. ई. धड्यांप्रमाणे, ते वर्गाबाहेर आयोजित केले जातात, त्यांना कठोर वेळ मर्यादा नसते, त्यांना शिक्षक शिकवू शकत नाहीत; विद्यार्थ्यांची रचना बदलू शकते.

प्रयोग(lat. प्रायोगिक - चाचणी, अनुभव) - संशोधनाची एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धत, ज्यामध्ये प्रयोगकर्त्याच्या सक्रिय सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांचा समावेश असतो, नैसर्गिक प्रक्रियेत ऑब्जेक्टच्या पद्धतशीर अभ्यासासाठी विशिष्ट प्रकारे परिस्थिती बदलते. किंवा कृत्रिम, परंतु त्याचा विकास आणि कार्य पूर्व-नियोजित. E. तुलनेने अपरिवर्तित आणि बदललेल्या दोन्ही परिस्थितींसह अभ्यासाची पुनरावृत्ती होण्याची शक्यता सूचित करते. ई.चे प्रकार: नैसर्गिक(मानवी क्रियाकलापांच्या नैसर्गिक परिस्थितीत केले गेले आणि अशा प्रकारे तयार केले गेले की विषयाचा अभ्यास केला जात आहे असा संशय येणार नाही) प्रयोगशाळा(कृत्रिम परिस्थितीत, सामान्यत: विशेष उपकरणांच्या वापरासह, सर्व प्रभावशाली घटकांवर कठोर नियंत्रण ठेवून) परिवर्तनकारी, फॉर्मेटिव(अभ्यास केलेल्या अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेत सुरू झालेल्या बदलांच्या प्रभावाचा मागोवा घेणे. ई. एफ. केवळ प्रकट केलेल्या तथ्यांची नोंद करण्यास परवानगी देत ​​​​नाही, तर विशेष परिस्थितींच्या निर्मितीद्वारे नमुना, यंत्रणा, गतिशीलता, विकासाचे ट्रेंड, निर्मिती व्यक्तिमत्व, ही प्रक्रिया ऑप्टिमाइझ करण्याची शक्यता निश्चित करा), इ.

अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग- पेड सोडवण्याचे नवीन, अधिक प्रभावी मार्ग शोधण्यासाठी शैक्षणिक किंवा शैक्षणिक कार्याच्या क्षेत्रात वैज्ञानिकदृष्ट्या दिलेला अनुभव. अडचणी; ped मध्ये कारण-आणि-प्रभाव संबंधांचा अभ्यास करण्यासाठी संशोधन क्रियाकलाप. घटना, ज्यामध्ये ped च्या प्रायोगिक मॉडेलिंगचा समावेश आहे. घटना आणि त्याच्या घटनेची परिस्थिती; ped वर संशोधकाचा सक्रिय प्रभाव. घटना प्रतिसाद मापन, परिणाम ped. प्रभाव आणि परस्परसंवाद; पुनरावृत्ती पुनरुत्पादकता ped. घटना आणि प्रक्रिया.

अभिव्यक्ती- अभिव्यक्त मानवी वर्तन.

बाह्यीकरण(अक्षांश पासून. बाह्य - बाह्य, बाह्य) - अंतर्गत, मानसिक, क्रियाकलाप पासून बाह्य, उद्दिष्टापर्यंत संक्रमणाची प्रक्रिया.

एक्सट्रॅपोलेशन- घटनेच्या एका भागाच्या निरीक्षणातून मिळालेल्या निष्कर्षांचे वितरण त्याच्या दुसर्या भागात.

एखाद्या व्यक्तीचे भावनिक अभिमुखता-

मानवी भावना आणि अनुभवांचे अभिमुखता. विचाराधीन परोपकारीई. एन. l (सहाय्य आणि सहाय्याची आवश्यकता, इतर लोकांचे संरक्षण); संवादात्मक(संवाद, मैत्री, सहानुभूतीपूर्ण संवादक) गौरव(स्वत:ची पुष्टी, प्रसिद्धी, सन्मानाची गरज); pugnic(धोक्यावर मात करण्याची गरज, ज्याच्या आधारावर नंतर लढ्यात स्वारस्य आहे); रोमँटिक(असामान्य, रहस्यमय प्रत्येक गोष्टीची इच्छा); ज्ञानवादी(समजून घेण्याची, जटिल समस्या सोडवण्याची इच्छा), इ. ई. एन. l., एका विशेष चाचणीच्या मदतीने प्रकट केलेले, विशिष्ट प्रकारच्या पेडसाठी व्यावसायिक योग्यतेचे स्वरूप निर्धारित करते. उपक्रम

भावनिक दूषितता- एखाद्या व्यक्तीची स्वतःची भावनिक स्थिती तोंडी नव्हे तर स्वर, टेम्पो, बोलण्याची लय, लय आणि आवाजाची ताकद, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, हालचाल यांच्या मदतीने व्यक्त करणे. निधीचा ताबा E. h. ped चा अनिवार्य घटक आहे. शिक्षक कौशल्य.

सहानुभूती(ग्रीक empatheia कडून - सहानुभूती) - एखाद्या व्यक्तीची गुणवत्ता, इतर लोकांच्या भावनिक अनुभवांमध्ये भावनांच्या मदतीने प्रवेश करण्याची तिची क्षमता, त्यांच्याशी सहानुभूती दाखवणे, सहानुभूती दाखवणे. E. शिक्षित करणे कठीण आहे, परंतु नष्ट करणे देखील कठीण आहे. ई. लोकांना संवादात एकत्र आणते, विश्वासाच्या पातळीवर आणते, जिव्हाळ्याचा. शिक्षकासाठी व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण वैयक्तिक गुणवत्ता.

शॉक(fr. epater) - आश्चर्यचकित करणे, असामान्य वर्तनाने आश्चर्यचकित करणे, घोटाळा करणे.

ज्ञानशास्त्र- ज्ञानाचे तात्विक विज्ञान.

रॉटरडॅमचा इरास्मस(1466-1536) - पुनर्जागरण मानवतावादी, तत्त्वज्ञ, लेखक, शिक्षक. मूलभूत ped. कार्य: “मुलांच्या लवकर आणि योग्य शिक्षणावर”, “शिकवण्याच्या पद्धतीवर”, “ख्रिश्चन सार्वभौम शिक्षण”, “मुलांच्या नैतिकतेच्या सभ्यतेवर एक पुस्तक”, “मूर्खपणाची स्तुती”, “सहजपणे संभाषण” . जागतिक अध्यापनशास्त्रात त्यांनी प्रथमच शिक्षणाचे महत्त्व एक सार्वत्रिक घटना म्हणून दाखवले, ज्याशिवाय मुलाचा विकास अशक्य आहे. मुलाचे जन्मापासूनच योग्य शिक्षण झाले पाहिजे आणि हे पालकांनी केले पाहिजे असे त्यांचे मत होते. शिक्षणाच्या प्रक्रियेत - धार्मिक, मानसिक, नैतिक, शारीरिक - मुलाची वय क्षमता विचारात घेणे आवश्यक आहे, त्यांना मागे टाकणारी कोणतीही गोष्ट होऊ देऊ नये; शिक्षकाने शक्य तितक्या लवकर मुलाचा कल आणि क्षमता ओळखल्या पाहिजेत आणि शिकवताना त्यांच्यावर अवलंबून रहावे. E. R. बालपणाच्या बचावासाठी बाहेर पडले, जे मुलाच्या विकासातील या कालावधीला समजून घेण्यासाठी नवीन होते, अध्यापनशास्त्रातील मूलभूत योगदान.

शिक्षण शिक्षणशास्त्र- आधुनिक ज्ञानाचा साठा, पेड सोडवताना शिक्षक लवचिकपणे लागू होतात. कार्ये

नैतिकता शैक्षणिक- नैतिकतेचा एक अविभाज्य भाग, एक समग्र पेडमध्ये नैतिकतेच्या (नैतिकता) कार्याची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करते. प्रक्रिया; शिक्षकांच्या नैतिक क्रियाकलापांच्या विविध पैलूंचे विज्ञान. E. p. चे विषय म्हणजे शिक्षकाचे मन, वर्तन, नातेसंबंध आणि क्रियाकलापांमधील नैतिकतेच्या प्रकटीकरणाचे नमुने.

एथनोपेडागॉजी -विज्ञान, अभ्यासाचा विषय म्हणजे लोक अध्यापनशास्त्र, सामाजिक, आर्थिक आणि इतर घटकांच्या प्रभावाखाली शिक्षणाच्या पारंपारिक संस्कृतींच्या निर्मिती आणि विकासाचे नमुने आणि आधुनिक शैक्षणिक प्रणालीमध्ये त्यांचे प्रतिबिंब आणि कार्य करण्याचे मार्ग.

ZEIGARNIK प्रभाव(अपूर्ण कृतीचा प्रभाव) - एखादी व्यक्ती अपूर्ण कृती अधिक चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवणारी घटना. कोणताही ped. जेव्हा शिक्षक कल्पना शेवटपर्यंत आणत नाही, तर विद्यार्थ्याला समजूतदारपणे आणि स्वतंत्रपणे पूर्ण करण्यासाठी आणतो तेव्हा परिणाम सर्वात प्रभावी होतो. या प्रकरणात, ही कल्पना विद्यार्थ्याने स्वत: ची शिकलेली समजली जाते.

हॅलो इफेक्ट- माहितीच्या कमतरतेच्या परिस्थितीत लोकांच्या एकमेकांबद्दलच्या धारणाचा प्रभाव, जेव्हा संप्रेषण भागीदाराचे सकारात्मक किंवा नकारात्मक मूल्यांकन इतर व्यक्तींकडून त्याच्याबद्दलच्या प्राथमिक माहितीवर लक्षणीयरित्या प्रभावित होते. बर्‍याचदा, शिक्षकाचा विद्यार्थ्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन अशा माहितीद्वारे निश्चितपणे निर्धारित केला जातो.

कार्यक्षमता शैक्षणिक- संच किंवा संभाव्य उद्दिष्टांच्या तुलनेत शैक्षणिक उद्दिष्टांच्या अंमलबजावणीची डिग्री (उदाहरणार्थ, अप्रशिक्षित ™ ते शिकण्याकडे विद्यार्थ्याचे संक्रमण), शिक्षकांव्यतिरिक्त, शिक्षकांच्या उपलब्धतेवर परिणाम करणार्‍या इतर घटकांच्या तटस्थतेच्या अधीन आहे. ध्येय

धडा कार्यक्षमता- दिलेल्या उद्दिष्टाच्या ped च्या प्राप्तीची डिग्री. उपक्रम, प्रयत्नांची इष्टतमता (आवश्यकता आणि पुरेशी) विचारात घेऊन, निधी आणि खर्च केलेला वेळ.

ज्युव्हेनॉलॉजी हियुरिस्टिक- शाश्वत सर्जनशीलता, हालचाल, ओव्हरलोडनंतर सक्रिय पुनर्प्राप्तीची कल्पना; विद्यार्थ्यांना स्वयं-नियमन करण्याच्या पद्धती शिकवणे आणि अत्यंत परिस्थितीशी त्यांचे अनुकूलन वाढवणे, त्यांच्या शारीरिक आणि नैतिक स्थितीचे नियमन करणे, त्यांच्या स्वत: च्या आरोग्याच्या बाबतीत अभिमुखता शिकवणे.

युनिसेफ- संयुक्त राष्ट्रांचा बाल निधी (UN). युद्धग्रस्त युरोपीय देशांतील मुलांना मदत करण्यासाठी 1946 मध्ये तयार केले (आधुनिक नाव - 1953 पासून). यू जनमतावर प्रभाव टाकतो आणि विविध देशांच्या सरकारांना मुलांना मदत करण्यासाठी कार्यक्रम विकसित करण्यास भाग पाडतो. अलिकडच्या वर्षांत यू च्या सर्वात महत्वाच्या पुढाकार क्रिया म्हणजे यूएन कन्व्हेन्शन ऑन द चाइल्ड (20 नोव्हेंबर 1989 रोजी यूएन जनरल असेंब्लीने स्वीकारले) मसुदा विकसित करण्यात मदत करणे, न्यूयॉर्कमध्ये तयारी आणि आयोजित करण्यात सहभाग. 30 सप्टेंबर 1990 रोजी मुलांच्या हितासाठी आणि 2000 पर्यंत मुलांचे अस्तित्व, संरक्षण आणि विकास सुनिश्चित करण्याच्या जागतिक घोषणापत्रातील 159 राज्यांच्या प्रमुखांनी दत्तक घेतलेल्या जागतिक शिखर परिषदेत. 1965 मध्ये युनिसेफला नोबेल देण्यात आले. बालपण आणि शांततेच्या संरक्षणासाठी योगदान दिल्याबद्दल पुरस्कार.

आय - एखाद्या व्यक्तीने स्वतःला पर्यावरणापासून वेगळे केल्याचे परिणाम, त्याला स्वतःला त्याच्या शारीरिक आणि मानसिक अवस्था, क्रिया आणि प्रक्रियांचा विषय जाणवू देते आणि त्याची अखंडता आणि ओळख अनुभवू देते.

मी-संकल्पना- एखाद्या व्यक्तीच्या स्वतःबद्दलच्या कल्पनांची एक प्रणाली, ज्याच्या आधारावर तो इतर लोकांशी संवाद साधतो आणि स्वतःशी संबंधित असतो.

I-संकल्पना शिक्षक व्यावसायिक- शिक्षकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या ^-संकल्पनेचा तो भाग, ज्यामध्ये शिक्षक स्वतःला कसे पाहतो आणि सध्याचे स्वतःचे मूल्यांकन करतो ("वास्तविक मी");शाळेतील कामाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यांशी संबंधित शिक्षक स्वतःला कसे पाहतो आणि त्याचे मूल्यमापन कसे करतो ("पूर्वव्यापी मी");शिक्षक काय बनू इच्छितो ("आदर्श मी");शिक्षकाच्या दृष्टिकोनातून, इतर लोक त्याला कसे मानतात - त्याचे सहकारी, विद्यार्थी इ. ("प्रतिक्षेपी मी").

मी-संदेश- रिसेप्शन पेड. मूल्यांकन, अशा वेळी वापरले जाते जेव्हा विद्यार्थ्याच्या वर्तनाबद्दल शिक्षकाची वृत्ती उघडपणे व्यक्त करणे आवश्यक नसते, परंतु त्याच्या कृती सुधारणे आवश्यक असते. आय-मेसेज हे विधान (संदेश) द्वारे एका व्यक्तीने दुसर्‍या व्यक्तीच्या किंवा c.-l च्या कृतीबद्दलच्या त्याच्या वृत्तीची जाणीव करून दिली आहे. घटना "मला नेहमीच...", "मला स्वतःसाठी जागा सापडली नाही...", "मी नेहमीच...".

आयविद्यार्थी -एक शाळकरी मूल म्हणून स्वतःबद्दलच्या कल्पना आणि मुलाच्या ज्ञानाचे एक संकुल. विद्यार्थ्याच्या कल्पना आणि स्वतःबद्दलचे ज्ञान असमान आणि कधीकधी विरुद्ध असतात आणि मुख्यत्वे विद्यार्थ्याचे वर्तन आणि वर्गात त्याचे यश निश्चित करतात, जे इतर व्यक्तींच्या, मुख्यतः शिक्षकांच्या मूल्यांकनाचा विषय बनतात. विद्यार्थ्याने इतर लोकांचे मूल्य निर्णय स्वीकारण्यापासून आणि स्वतःबद्दलचे त्यांचे स्पष्टीकरण त्याच्या आत्मसन्मानावर, त्याच्या स्वतःबद्दलची प्रतिमा यावर अवलंबून असते. तरुण विद्यार्थ्यांसाठी, शिक्षकाद्वारे त्यांचे मूल्यांकन महत्वाचे आहे, जुन्या विद्यार्थ्यांसाठी - समवयस्कांचे मूल्यांकन. बर्याच हायस्कूल विद्यार्थ्यांना कायम ठेवण्याची इच्छा, वास्तविकतेच्या विरूद्ध, त्यांचे आत्म-समज किंवा अगदी सुधारण्याची इच्छा असते.

साहित्य

बेलीचेवा एस.ए.प्रतिबंधात्मक मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे. - एम., 1993.

वैजमान एन.पी.पुनर्वसन अध्यापनशास्त्र. - एम., 1995.

व्हर्बिटस्की ए.ए.उच्च शिक्षणामध्ये सक्रिय शिक्षण: एक संदर्भात्मक दृष्टीकोन. - एम., 1991.

शाळेत मुलांचे शिक्षण. - एम., 1998.

गुझीव व्ही.व्ही.प्रवेशापासून तत्त्वज्ञानापर्यंतचे शैक्षणिक तंत्रज्ञान. - एम., 1995.

मुलांची चळवळ: प्रश्न आणि उत्तरे. - कोस्ट्रोमा, 1994.

डिफेक्टोलॉजी: शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक. - एम., 1996.

डायचेन्को एम. आय., कॅंडीबेविच एल.ए.संक्षिप्त मानसशास्त्रीय शब्दकोश: व्यक्तिमत्व, शिक्षण, स्वयं-शिक्षण, व्यवसाय. - मिन्स्क, 1998.

अध्यापनशास्त्राचा इतिहास. - एम., 1998.

कोडझास्पिरोवा जी. एम.शिक्षकाच्या व्यावसायिक स्व-शिक्षणाची संस्कृती. - एम., 1994.

कोडझास्पिरोवा जी. एम.टेबल आणि आकृत्यांमध्ये शिक्षणाचा इतिहास आणि तत्त्वज्ञान. - एम., 1998.

कोडझास्पिरोवा जी. एम.टेबल आणि आकृत्यांमध्ये अध्यापनशास्त्र. - एम., 1993.

Comenius Ya. A.निवडक अध्यापनशास्त्रीय कार्ये: 2 खंडांमध्ये - एम., 1982.

कोन्युखोव्ह I.I.व्यावहारिक मानसशास्त्रज्ञांचे शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक. - वोरोनेझ, 1996.

कॉर्नेटोव्ह जी. बी.अध्यापनशास्त्राचा जागतिक इतिहास. - एम., 1994.

प्रचारकांचा संक्षिप्त अध्यापनशास्त्रीय शब्दकोश. - एम., 1988.

संक्षिप्त मानसशास्त्रीय शब्दकोश-वाचक. - एम., 1974.

संक्षिप्त मानसशास्त्रीय शब्दकोश. - रोस्तोव एन/ए, 1998.

समाजशास्त्राचा संक्षिप्त शब्दकोश. - एम., 1989.

कुपिसेविच सी.सामान्य शिक्षणशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे. - एम., 1986.

कुलगीना I. यू.वय-संबंधित मानसशास्त्र. - एम., 1996.

कुलिकोव्ह व्ही. बी.अध्यापनशास्त्रीय मानववंशशास्त्र: उत्पत्ती, दिशानिर्देश, समस्या. - Sverdlovsk, 1988. लिशिन ओ.व्ही.शिक्षणाचे अध्यापनशास्त्रीय मानसशास्त्र. - एम., 1997.

लाइफरोव्ह ए.पी.जागतिक शिक्षणाचे एकत्रीकरण हे तिसऱ्या सहस्राब्दीचे वास्तव आहे. - एम., 1997.

मार्कोवा ए.के.शिक्षकांच्या कामाचे मानसशास्त्र. - एम., 1993.

मितिना एल.एम.एक व्यक्ती आणि व्यावसायिक म्हणून शिक्षक. - एम., 1994.

मुद्रिक ए.व्ही.सामाजिक अध्यापनशास्त्राचा परिचय. - एम., 1997.

नेस्टरेंकोए. व्ही. आणि इतर.सेक्सोलॉजीची मूलभूत तत्त्वे. - एम., 1998.

शिक्षणाच्या नगरपालिका व्यवस्थापनातील नवकल्पना. - एम., 1997.

नवीन शब्द आणि अर्थ: 70 च्या दशकातील प्रेस आणि साहित्याच्या साहित्यावरील शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक. - एम., 1984.

शिक्षणाची नवीन मूल्ये: काळजी - समर्थन - समुपदेशन. - एम, 1997.

शिक्षणाची नवीन मूल्ये: मानवतावादी शिक्षणाची सामग्री. - एम., 1995.

ओव्हचरेंको V.I.मनोविश्लेषणात्मक शब्दकोष. - मिन्स्क, 1994.

ओव्हचारोवा आर.व्ही.शालेय मानसशास्त्रज्ञांचे संदर्भ पुस्तक. - एम., 1993.

विंडो व्ही.सामान्य शिक्षणशास्त्राचा परिचय. - एम., 1990.

ओस्मोलोव्स्काया I. एम.आधुनिक सामान्य शिक्षण शाळेत भिन्न शिक्षणाची संस्था. - एम.; वोरोनेझ, 1998.

शिकवणीची मूलभूत तत्त्वे / एड. बी.पी. एसिपोव्हा. - एम., 1967.

अध्यापनशास्त्र / एड. यू. के. बाबांस्की. - एम., 1988.

अध्यापनशास्त्र / एड. एस. पी. बारानोव्हा, व्ही. ए. स्लास्टेनिना. - एम., 1986.

अध्यापनशास्त्र / एड. जी. न्यूनर. - एम., 1978.

अध्यापनशास्त्र / एड. P.I. Pidkasistogo. - एम., 1997.

अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र. - एम., 1997.

अध्यापनशास्त्रीय शब्दकोश. - एम., 1999.

अध्यापनशास्त्रीय कौशल्य आणि अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान. - रियाझान, 1996.

पेट्रोव्स्की व्ही.ए.मानसशास्त्रातील व्यक्तिमत्व. - रोस्तोव n/a, 1996.

पोलोन्स्की. व्ही. एम.शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार संकल्पना आणि अटींचा शब्दकोश. - एम., 1995.

लागू सामाजिक मानसशास्त्र. - एम.; वोरोनेझ, 1998.

शिक्षकांच्या व्यावसायिक संघटना: मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र. - एम., 1998.

मानसशास्त्र: लोकप्रिय शब्दकोश / एड. I.V. दुब्रोविना. - एम., 1998.

शिक्षक आणि शैक्षणिक संस्थांच्या नेत्यांसाठी मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय शब्दकोश / Ed.-comp. व्ही.ए. मिझेरिकोव्ह. - रोस्तोव एन/ए, 1998.

रोझानोव्हा व्ही. ए.व्यवस्थापनाचे मानसशास्त्र. - एम., 1997.

रोझानोव्ह व्ही.व्ही.आत्मज्ञानाचा संधिप्रकाश. - एम., 1990.

रशियन अध्यापनशास्त्रीय विश्वकोश: 2 खंडांमध्ये - एम., 1993. - टी. 1.

कौटुंबिक शिक्षण: एक लहान शब्दकोश. - एम., 1990.

सिमोनोव्ह व्ही.पी.अध्यापनशास्त्रीय व्यवस्थापन. - एम., 1997. सितारोव व्ही. ए., मारालोव्ह व्ही. जी.अहिंसेचे मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र. - एम., 1997.

स्लास्टेनिन व्ही.ए. आणि इतर.अध्यापनशास्त्र. - एम., 1997.

स्लोबोडचिकोव्ह V.I., Isaev E.I.मानवी मानसशास्त्र. - एम., 1995.

परदेशी शब्दांचा शब्दकोश. - एम., 1990.

रशियन भाषांचा शब्दकोश: 4 खंडांमध्ये - एम., 1984.

शिक्षक-शिक्षकांसाठी टिपा. - रियाझान, 1996.

सुलिमोवा टी. ओ.सामाजिक कार्य आणि रचनात्मक संघर्ष निराकरण. - एम., 1996.

तालिझिना एन. एफ.अध्यापनशास्त्रीय मानसशास्त्र. - एम., 1998.

ग्रंथालय आणि ज्ञानाच्या संबंधित शाखांसाठी शब्दकोष. - एम., 1995.

शाळा व्यवस्थापन: सैद्धांतिक पाया आणि पद्धती. - एम., 1997.

उशाकोव्ह के. एम.शाळा संस्थेचे व्यवस्थापन: संस्थात्मक आणि मानव संसाधन. - एम., 1995.

फेडिमन जे., फ्रीगर आर.व्यक्तिमत्व आणि वैयक्तिक वाढ. - एम., 1994. - अंक. 1-3.

फिलॉसॉफिकल डिक्शनरी. - एम., 1986.

शैक्षणिक विकासाची तात्विक आणि मानसिक समस्या. - एम., 1994.

फ्रिडमन एल.एम.सामान्य शिक्षणाचे मानसशास्त्र. - एम., 1997.

फ्रिडमन एल.एम. आणि इतर.शिक्षकाचे मानसशास्त्रीय हँडबुक. - एम., 1998.

शेवंद्रिन एन. आय.शिक्षणात सामाजिक मानसशास्त्र. - एम., 1995.

शेवचेन्को एल. एल.व्यावहारिक अध्यापनशास्त्रीय नैतिकता. - एम., 1997.

शुल्गा टी. आय., ओलिफेरेन्को एल. या.सामाजिक काळजी संस्थांमध्ये "जोखीम गट" च्या मुलांसह कामाचे मनोवैज्ञानिक पाया. - एम., 1997.

शेड्रोविट्स्की पी. जी.शिक्षणाच्या तत्त्वज्ञानावर निबंध. - एम., 1993.

शचुरकोवा एन.ई. आणि इतर.शैक्षणिक प्रक्रियेचे नवीन तंत्रज्ञान. - एम., 1997.

. पालकांचा अधिकार(लॅट ऑक्टोरिटासमधून - शक्ती, सामर्थ्य) - एखाद्या व्यक्तीची किंवा गटाची विशिष्ट वैशिष्ट्ये, ज्यामुळे ते विश्वासार्ह आहेत आणि इतर लोकांच्या विचारांवर आणि वागणुकीवर सकारात्मक प्रभाव पाडू शकतात; मुलांच्या विश्वासांवर आणि वागणुकीवर पालकांचा प्रभाव देखील ओळखला जातो, पालकांबद्दल खोल आदर आणि प्रेम, त्यांच्या वैयक्तिक गुणांच्या उच्च महत्त्वावर विश्वास आणि जीवन अनुभव, शब्द आणि कृती यावर आधारित.

. रुपांतर(Lat adaptatio (adapto) पासून - मी जुळवून घेतो) - विविध पर्यावरणीय परिस्थितींशी जुळवून घेण्याची शरीराची क्षमता.

मान्यतामी (फ्रेंच मान्यता (अ‍ॅक्रेडो) - विश्वास) - शिक्षणाच्या क्षेत्रात - उच्च शैक्षणिक संस्थेची स्थिती निश्चित करण्याची प्रक्रिया, विशिष्ट दिशेने कोणतीही आवश्यकता नसलेल्या स्तरावर तज्ञांना प्रशिक्षित करण्याच्या क्षमतेची पुष्टी ( वैशिष्ट्य).

. प्रवेग(लॅट प्रवेग - प्रवेग पासून) - मुलांच्या शारीरिक विकासाचा वेग, विशेषत: वाढ, वजन, पूर्वीचे यौवन.

. मालमत्ता ( lat activus कडून - सक्रिय, प्रभावी) - विद्यार्थ्यांचा एक गट, विशिष्ट संघाचे सदस्य ज्यांना संघाच्या नेत्याच्या आवश्यकतांची जाणीव आहे, त्याला विद्यार्थ्यांचे जीवन व्यवस्थित करण्यात मदत करतात आणि काही पुढाकार दर्शवतात.

. क्रियाकलाप(अभ्यासात) - व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांचे वैशिष्ट्य, ज्यामध्ये गहन पद्धती, साधन, ज्ञान प्राप्त करण्याचे प्रकार, कौशल्ये विकसित करणे आणि नवचौकांचा जाणीवपूर्वक वापर करणे समाविष्ट आहे.

. आंद्रागोजी(gr androa कडून - एक प्रौढ आणि अगोगे - व्यवस्थापन) - शिक्षण, प्रशिक्षण आणि प्रौढांच्या संगोपनाच्या समस्या हाताळणारी अध्यापनशास्त्राची शाखा.

. असामान्य मुले(gr anomalia (anomalos) पासून - चुकीचे) - ज्या विद्यार्थ्यांना शारीरिक किंवा मानसिक विकासाच्या मानदंडांपासून लक्षणीय विचलन आहे आणि त्यांना विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण आवश्यक आहे.

. तपस्वी(gr asketes पासून - तपस्वी) - अत्यंत संयम, संयम, जीवनातील भौतिक आणि आध्यात्मिक आशीर्वाद नाकारणे, शारीरिक यातनाचे स्वैच्छिक हस्तांतरण, अडचणी.

. पीएचडी(लॅट एस्पिरन्समधून - एखाद्या गोष्टीसाठी प्रयत्न करणारा) - वैज्ञानिक, अध्यापनशास्त्रीय आणि वैज्ञानिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणाचा एक प्रकार.

. दृकश्राव्य शिक्षण सहाय्य(लॅटिन ऑडिरमधून - ऐकण्यासाठी आणि व्हिज्युअल - व्हिज्युअल) - विकसित ऑडिओव्हिज्युअल शैक्षणिक सामग्री वापरून शिकवण्यासाठी शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे एक साधन.

. चेंडू(फ्रेंच बॅले - बॉल, बॉलमधून) - सशर्त औपचारिक प्रतिबिंब आणि संख्यात्मक मापनात विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्याचा परिणाम.

. उपदेशात्मक संभाषण- एक शिक्षण पद्धती ज्यामध्ये ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांच्या मागील अनुभवाचा वापर करणे आणि त्याच्या आधारावर, त्यांना संवादाद्वारे नवीन घटना, संकल्पना किंवा आधीच आत्मसात केलेल्या पुनरुत्पादनाची जाणीव करून देणे समाविष्ट आहे.

. शिक्षणाचे प्रकार- सामान्य, पॉलिटेक्निक, व्यावसायिक. मानवी विकासाचे प्रकार - जैविक (शारीरिक), मानसिक, सामाजिक.

. संवादाचे प्रकार- मौखिक, मॅन्युअल (लॅट मॅन्युअल - मॅन्युअल मधून), तांत्रिक, साहित्य, बायोएनर्जी.

. बाह्यरेखा समस्याप्रधान- समस्याग्रस्त परिस्थितीची शिक्षकाद्वारे निर्मिती, विद्यार्थ्यांना समस्याग्रस्त कार्य वेगळे करण्यात आणि "स्वीकारण्यात" मदत, संज्ञानात्मक स्वारस्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने विद्यार्थ्यांची मानसिक क्रियाकलाप वाढविण्यासाठी मौखिक पद्धती वापरणे.

. आवश्यकता- त्याच्या विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांना कारणीभूत ठरण्यासाठी, उत्तेजित करण्यासाठी किंवा कमी करण्यासाठी विद्यार्थ्याच्या चेतनावर अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाची एक पद्धत. आवश्यकतांचे प्रकार: मागणी-विनंती, मागणी-विश्वास, मागणी-मंजुरी, मागणी-सल्ला, मागणी-संकेत, सशर्त मागणी, गेम डिझाइनमधील मागणी, मागणी-निंदा, मागणी-अविश्वास, मागणी-धमकी.

. शिक्षण हे सर्वसमावेशक आहे- शिक्षण, ज्यामध्ये मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाच्या आवश्यकतांनुसार एखाद्या व्यक्तीमध्ये विशिष्ट गुणांची निर्मिती समाविष्ट असते.

. सुसंवादी संगोपन- शिक्षण, जे प्रदान करते की शिक्षणाच्या घटकांची गुणवत्ता (मानसिक, नैतिक, श्रम, शारीरिक, सौंदर्य) एकमेकांना पूरक आहेत, एकमेकांना समृद्ध करतात.

. पर्यावरणीय शिक्षण(gr oikos - घर, पर्यावरण आणि लोगो - शिक्षणातून) - पर्यावरणाच्या क्षेत्रातील ज्ञान असलेल्या व्यक्तीने संपादन करणे आणि नैसर्गिक पर्यावरणाचे रक्षण करणे आणि त्याच्याशी वाजवी सहअस्तित्व राखण्यासाठी तिची नैतिक जबाबदारी तयार करणे.

. आर्थिक शिक्षण- शिक्षण, खालील कार्यांचे निराकरण प्रदान करते: आर्थिक विचारांची निर्मिती, आर्थिक ज्ञानावर प्रभुत्व, कौशल्ये आणि आर्थिक संबंधांच्या सवयी.

. सौंदर्यविषयक शिक्षण- एखाद्या व्यक्तीच्या सौंदर्याच्या भावनेचा विकास, सभोवतालच्या वास्तवात सौंदर्य निर्माण करण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती, कुरूप आणि सुंदर वेगळे करण्यास सक्षम असणे, आध्यात्मिक सौंदर्याच्या नियमांनुसार जगणे.

. नैतिक शिक्षण- शिक्षणामध्ये नैतिक वर्तनाचे नियम आणि नियम, भावना आणि विश्वास, कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे समाविष्ट आहे.

. कायदेशीर शिक्षण- नागरिकांमध्ये उच्च कायदेशीर संस्कृतीची निर्मिती, व्यक्तीची त्याच्या हक्क आणि दायित्वांबद्दल जागरूक दृष्टीकोन, मानवी समाजाच्या कायद्यांचा आणि नियमांचा आदर, पाळण्याची तयारी आणि इच्छा आणि हितसंबंध व्यक्त करणार्या काही आवश्यकता प्रामाणिकपणे पूर्ण करणे. लोक

. शारीरिक शिक्षण- शिक्षण, व्यक्तीचा पुरेसा शारीरिक विकास सुनिश्चित करण्यासाठी, त्याचे आरोग्य राखण्यासाठी, मानवी शरीराच्या वैशिष्ट्यांबद्दलचे ज्ञान, त्यात होणार्‍या शारीरिक प्रक्रिया, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक कौशल्ये आणि स्वत: ची काळजी घेण्याची कौशल्ये आत्मसात करण्यासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करण्याचा उद्देश आहे. शरीर, त्याची क्षमता राखणे आणि विकसित करणे.

. राष्ट्रीय संगोपन- ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन्ड आणि एथनोसद्वारे तयार केलेली शैक्षणिक आदर्श, दृश्ये, श्रद्धा, परंपरा, चालीरीतींची एक प्रणाली आहे ज्याचा उद्देश समाजातील सदस्यांच्या क्रियाकलापांच्या योग्य संघटनेच्या उद्देशाने आहे, ज्या प्रक्रियेत नैतिक आणि आध्यात्मिक मूल्यांवर प्रभुत्व मिळविण्याची प्रक्रिया आहे. लोकांमध्ये घडते, पिढ्यांचे कनेक्शन आणि सातत्य, लोकांची कॅथोलिकता सुनिश्चित केली जाते.

. लैंगिक शिक्षण- लिंग संबंधांच्या क्षेत्रात नैतिकता आणि संस्कृतीच्या तरुण पिढीने प्रभुत्व मिळवणे, त्याच्या गरजा तयार करणे, विपरीत लिंगाच्या व्यक्तींमधील संबंधांमधील नैतिकतेच्या निकषांद्वारे मार्गदर्शन करणे आवश्यक आहे.

. जीन(gr genos पासून - वंश, मूळ, आनुवंशिक) - आनुवंशिकतेचे एक प्राथमिक एकक, झुकाव वाहक.

. शैक्षणिक कार्याची स्वच्छता- आवश्यक स्वच्छताविषयक आवश्यकता लक्षात घेऊन शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी वैज्ञानिकदृष्ट्या आधारित नियमांची एक प्रणाली.

. राष्ट्रीय प्रतिष्ठा- एक नैतिक श्रेणी जी एखाद्या व्यक्तीच्या "I" च्या सीमांच्या पलीकडे अध्यात्मिक मूल्यांची संकल्पना आणि राष्ट्रीय मूल्यांसह वैयक्तिक अनुभव, संवेदना यांचे संयोजन वाढवण्याच्या दृष्टिकोनातून व्यक्तिचित्रण करते.

. शिक्षणाचे मानवीकरण- प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या बौद्धिक आणि सामाजिक विकासासाठी इष्टतम परिस्थिती निर्माण करणे, एखाद्या व्यक्तीबद्दल मनापासून आदर व्यक्त करणे, व्यक्तीचे स्वातंत्र्य, सामाजिक संरक्षण, क्षमतांचा विकास आणि व्यक्तिमत्व प्रकट करण्याचा नैसर्गिक अधिकार ओळखणे, शारीरिक, मानसिक आणि आत्म-प्राप्ती. सामाजिक क्षमता, नैसर्गिक आणि सामाजिक वातावरणाच्या नकारात्मक घटकांच्या विध्वंसक प्रभावांविरूद्ध सामाजिक-मानसिक फिल्टर तयार करणे, तरुण लोकांच्या मानवता, दया, दान या भावनांचे शिक्षण.

. मानवतावाद(लॅट ह्युमनसमधून - मानव, मानवी) - अध्यात्मिक संस्कृतीची प्रगतीशील दिशा, एखाद्या व्यक्तीला जगातील सर्वात मोठे मूल्य म्हणून उंचावते, एखाद्या व्यक्तीच्या पृथ्वीवरील आनंदाचा हक्क, स्वातंत्र्याच्या हक्कांचे संरक्षण, सर्वसमावेशक विकास आणि एखाद्याच्या क्षमतांचे प्रकटीकरण. .

. डाल्टन योजना- प्रशिक्षण संस्थेचे एक प्रकार जे अशा तंत्रज्ञानासाठी प्रदान करते: प्रत्येक विषयासाठी शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री भागांमध्ये (ब्लॉक) विभागली गेली होती, प्रत्येक विद्यार्थ्याला योजनेच्या रूपात एक स्वतंत्र कार्य प्राप्त होते, स्वतंत्रपणे त्याच्या अंमलबजावणीवर कार्य केले जाते, कामावर अहवाल दिला, विशिष्ट संख्येने गुण मिळवले आणि नंतर पुढील कार्य प्राप्त केले. त्याच वेळी, शिक्षकाला आयोजक, सल्लागाराची भूमिका सोपविण्यात आली. विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक वर्षाच्या समाप्तीनंतर वर्गातून वर्गात हस्तांतरित केले गेले नाही, परंतु कार्यक्रम सामग्रीच्या प्रभुत्वाच्या डिग्रीवर अवलंबून (वर्षातून C-4 वेळा).

. शिक्षणाचे लोकशाहीकरण- शैक्षणिक प्रणाली आयोजित करण्याची तत्त्वे, विकेंद्रीकरण प्रदान करणे, शैक्षणिक संस्थांची स्वायत्तता, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील सहकार्य सुनिश्चित करणे, संघ आणि प्रत्येक व्यक्तीचे मत विचारात घेणे, एखाद्या व्यक्तीला सर्वोच्च नैसर्गिक आणि सामाजिक मूल्य म्हणून परिभाषित करणे, निर्मिती मुक्त सर्जनशील व्यक्तिमत्व.

डी प्रात्यक्षिक- एक शिक्षण पद्धत जी वस्तू आणि प्रक्रियांना त्यांच्या नैसर्गिक स्वरुपात, गतिशीलतेमध्ये प्रदर्शित करण्यासाठी प्रदान करते.

. शिक्षणाचे राज्य मानक- विशिष्ट शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक प्रशिक्षणाच्या पातळीसाठी एकसमान मानदंड आणि आवश्यकतांचा संच.

. विचलित वर्तन- (लॅट विचलन - विचलन पासून) - नैतिकता आणि कायद्याच्या स्थापित मानदंडांपासून विचलन.

. वजावट I (Lat deductio - inference मधून) - विशिष्ट प्रकारच्या विषयाबद्दलच्या सामान्य संकल्पनांमधून खाजगी, आंशिक ज्ञानात संक्रमण.

. व्याख्या(Lat definitio - परिभाषा मधून) - एक लहान, तार्किकदृष्ट्या प्रेरित व्याख्या जी विशिष्ट संकल्पनेतील महत्त्वपूर्ण फरक किंवा वैशिष्ट्ये प्रकट करते.

. शिकवणी(gr didaktikos कडून - मी शिकवतो) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचा सिद्धांत विकसित करते.

. चर्चा(लॅटिन चर्चेतून - विचार, संशोधन) - वैज्ञानिक सत्याच्या शोधात विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थ्यांच्या) जोरदार क्रियाकलापांद्वारे शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता आणि परिणामकारकता या उद्देशाने शिकवण्याची पद्धत.

. वाद- रिसेप्शन (मन वळवण्याच्या पद्धतीनुसार) विवादांद्वारे विश्वास आणि जागरूक वर्तनाची निर्मिती, प्राथमिक कार्यसंघ किंवा इतर गटाच्या सदस्यांसह मौखिक संवादाच्या प्रक्रियेत चर्चा.

. प्रबंध(लॅट. प्रबंध - संशोधनातून) - पदवी मिळविण्यासाठी त्याच्या सार्वजनिक संरक्षणाच्या उद्देशाने केलेले वैज्ञानिक कार्य.

. शिस्त(लॅटिन अनुशासनातून - अध्यापन, शिक्षण, दिनचर्या) - लोकांच्या वर्तनाचा एक विशिष्ट क्रम, सामाजिक संबंधांमधील क्रियांची सुसंगतता, व्यक्तीद्वारे नियमांचे अनिवार्य आत्मसात आणि अंमलबजावणी सुनिश्चित करते.

. मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय निदान(gr diagnostikos कडून - ओळखण्यास सक्षम) - मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी एखाद्या व्यक्तीच्या विकास आणि शिक्षणासाठी वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि संभावना ओळखण्यासाठी पद्धती विकसित करते.

. कट्टरता(GR dogma पासून - एक शिकवण जी एक निर्विवाद सत्य म्हणून घेतली जाते) - ज्ञान आत्मसात करण्याचा आणि लागू करण्याचा एक मार्ग, ज्यामध्ये हे किंवा ती शिकवण किंवा स्थिती एक पूर्ण, शाश्वत सत्य म्हणून समजली जाते, नियम म्हणून, न घेता लागू केली जाते. जीवनाच्या विशिष्ट परिस्थितींचा विचार करा.

. घरगुती अभ्यासाचे काम- शिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, जो अभ्यासक्रमाबाहेरील वेळेत (थेट घरी, शाळेनंतरच्या गटांमध्ये, इ.) शैक्षणिक कार्यांच्या विद्यार्थ्यांद्वारे (विद्यार्थी) स्वतंत्र पूर्तता प्रदान करतो.

. सहायक प्राध्यापक(लॅट डॉकन्समधून - जे शिकवते) - उच्च शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षकाचे शैक्षणिक शीर्षक.

. बाह्य विद्यार्थी(लॅट एक्सटर्नसमधून - बाह्य, बाह्य) - निवडलेल्या विशिष्टतेतील व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनुषंगाने शैक्षणिक विषयांच्या स्वतंत्र प्रभुत्वावर आधारित शिक्षणाचा एक प्रकार.

. उच्चभ्रू(फ्रेंच अभिजात वर्गाकडून - सर्वोत्कृष्ट, निवडक (लॅटिन एलीगो - मी निवडतो) - एक शैक्षणिक संस्था जी तिच्या प्रभावाने, विशेषाधिकारित स्थान आणि प्रतिष्ठा, उच्च शिक्षणाद्वारे ओळखली जाते.

. सौंदर्यशास्त्र(gr aistesis - संवेदना, भावना) - सौंदर्याचे विज्ञान आणि मानवी जीवनात त्याची भूमिका, वास्तविकतेच्या कलात्मक ज्ञानाच्या सामान्य नियमांबद्दल, कलेच्या विकासाबद्दल.

. आचार(ग्रीकमधून - सवय, स्वभाव) - एक विज्ञान जे नैतिकतेचा सामाजिक चेतनेचा एक प्रकार, त्याचे सार, ऐतिहासिक विकास म्हणून अभ्यास करते.

जातीयीकरणशिक्षण (जीआर एथॉस - लोकांकडून) - राष्ट्रीय सामग्रीसह शिक्षणाची संपृक्तता, ज्याचा उद्देश राष्ट्रीय चेतना आणि व्यक्तीची राष्ट्रीय प्रतिष्ठा निर्माण करणे, राष्ट्रीय मानसिकतेची वैशिष्ट्ये तयार करणे, तरुण लोकांच्या सामाजिक जबाबदारीच्या भावनांचे शिक्षण. वांशिक संस्कृतीचे जतन, संवर्धन आणि चैतन्य.

. एथनोपेडागॉजी- एक विज्ञान जे लोक अध्यापनशास्त्राच्या विकास आणि निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करते.

. शिक्षणाचे कार्य- व्यक्तीचा सर्वसमावेशक सुसंवादी विकास सुनिश्चित करणे.

. मेकिंग्स- मेंदू आणि मज्जासंस्थेची अनुवांशिकरित्या निर्धारित शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, जी वैयक्तिकरित्या विकास आणि व्यक्तिमत्व निर्मिती प्रक्रियेसाठी एक नैसर्गिक पूर्वापेक्षित आहेत.

. शैक्षणिक संस्था- तरुण पिढीचे शिक्षण आणि संगोपन करणाऱ्या शैक्षणिक संस्था.

. शाळाबाह्य आस्थापना- मुलांच्या शैक्षणिक संस्था, ज्यांच्या क्रियाकलापांचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीच्या आवडी आणि प्रवृत्तीच्या गरजा पूर्ण करणे, शाळेतील मुलांकडून अतिरिक्त ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, बौद्धिक क्षमता विकसित करणे आणि एखाद्या व्यक्तीच्या भविष्यातील व्यावसायिक निवडीचा प्रचार करणे हे आहे. संस्थांच्या या गटामध्ये मुलांसाठी आणि तरुणांच्या सर्जनशीलतेसाठी राजवाडे आणि घरे, तरुण तंत्रज्ञांसाठी स्थानके, निसर्गवादी, क्रीडा, कला, संगीत शाळा, मुलांची ग्रंथालये, थिएटर, सिनेमागृहे, मुलांची लोखंडी दुकाने यांचा समावेश आहे.

. सवय- वागण्याचा एक मार्ग, ज्याची अंमलबजावणी एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीत व्यक्तीसाठी अंतर्गत गरजा प्राप्त करते.

. शैक्षणिक प्रक्रियेचे नमुने- वस्तुनिष्ठ वास्तवाच्या घटनांमधील विशिष्ट उद्योग संबंधासाठी आवश्यक, आवश्यक, स्थिर, आवर्ती, सामान्य प्रतिबिंबित करणारे घटक.

. शिकण्याचे नमुने- प्रशिक्षण संस्थेसाठी सर्वात आवश्यक, आवश्यक, महत्त्वाचे, सामान्य व्यक्त करणारे घटक.

. जाहिरात- शिक्षणाची एक पद्धत जी एखाद्या व्यक्तीवर शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करते आणि सकारात्मक गुण एकत्रित करण्यासाठी आणि सक्रिय क्रियाकलाप उत्तेजित करण्यासाठी विद्यार्थ्याच्या वर्तनाचे शिक्षकाद्वारे सकारात्मक मूल्यांकन व्यक्त करते.

. शिक्षणाचे साधन- भौतिक आणि अध्यात्मिक संस्कृतीची मालमत्ता (काल्पनिक आणि वैज्ञानिक साहित्य, संगीत, थिएटर, रेडिओ, दूरदर्शन, कलाकृती, सभोवतालचा निसर्ग इ.), शैक्षणिक कार्याचे प्रकार आणि प्रकार (मेळावे, संभाषणे, परिषदा, खेळ इ.) , जे या किंवा त्या पद्धतीच्या कृती दरम्यान वापरले जातात.

. शिक्षणाचे साधन- शैक्षणिक कार्याच्या प्रक्रियेत वापरल्या जाणार्‍या शालेय उपकरणांच्या वस्तू (पुस्तके, नोटबुक, टेबल, प्रयोगशाळा उपकरणे, स्टेशनरी इ.).

. आरोग्यपूर्ण जीवनशैली- मानवी जीवन क्रियाकलाप, एखाद्याच्या शरीराची वैशिष्ट्ये आणि क्षमता विचारात घेऊन, त्याच्या विकासासाठी आणि संरक्षणासाठी सामाजिक-आर्थिक आणि जैविक परिस्थिती सुनिश्चित करणे.

. ज्ञान- नैसर्गिक आणि मानवी जगाच्या वस्तुनिष्ठ गुणधर्म आणि कनेक्शनच्या प्रतीकात्मक स्वरूपात आदर्श अभिव्यक्ती; सभोवतालच्या वास्तवाच्या प्रतिबिंबाचा परिणाम.

. आदर्श(gr कल्पनेतून - कल्पना, कल्पना) - नैतिक चेतनेची संकल्पना आणि नैतिकतेची श्रेणी, ज्यामध्ये सर्वोच्च नैतिक आवश्यकता आहेत, ज्याची संभाव्य अंमलबजावणी तिला वैयक्तिकरित्या परिपूर्णता प्राप्त करण्यास अनुमती देईल; मानवामध्ये मौल्यवान आणि भव्य अबिशची प्रतिमा.

. प्रतिमा(इंग्रजी प्रतिमेतून - प्रतिमा, प्रतिमा) - एखाद्या व्यक्तीने इतरांवर केलेली छाप, त्याच्या वागण्याची शैली, देखावा, तिचे शिष्टाचार. .

. चित्रण(Lat illustratio वरून - मी प्रकाशित करतो, स्पष्ट करतो) - एक शिकवण्याची पद्धत ज्यामध्ये वस्तू आणि प्रक्रिया त्यांच्या प्रतीकात्मक प्रतिमेमध्ये (फोटो, रेखाचित्रे, आकृत्या इ.) दर्शवणे समाविष्ट असते.

. सुधारणा(लॅट इम्प्रोव्हिसस - अप्रत्याशित, अचानक) - व्यक्तीची क्रियाकलाप, शिक्षक-शिक्षक, अध्यापनशास्त्रीय संप्रेषण प्रक्रियेत पूर्व तयारी, आकलनाशिवाय चालते.

. व्यक्तिमत्व(लॅट इंडिव्हिड्यूममधून - अविभाज्य) - एक व्यक्ती "एक व्यक्ती जी वैशिष्ट्ये, गुण, मानसिकतेची मौलिकता, वर्तन आणि क्रियाकलाप यांच्या संयोजनाद्वारे ओळखली जाते, जी तिच्या मौलिकता, मौलिकतेवर जोर देते.

. प्रेरण(Lat inductio - inference मधून) - संशोधनाची एक पद्धत, एकवचनीपासून सामान्यापर्यंत विचारांच्या हालचालीशी संबंधित प्रशिक्षण.

. ब्रीफिंग(Lat instructio - नेतृत्व पासून) - "प्रशिक्षणाची एक पद्धत जी वर्तनाचे नियम, पद्धती आणि प्रशिक्षण साधनांच्या वापराची वैशिष्ट्ये, प्रशिक्षण ऑपरेशन्स करण्याच्या प्रक्रियेत सामील होण्याच्या पूर्वसंध्येला सुरक्षा सावधगिरींचे पालन प्रदान करते.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता(फ्रेंच तीव्रता (इंटेंसिओ) पासून - तणाव) - इच्छित परिणाम साध्य करण्यासाठी व्यक्तीच्या मानसिक क्षमतांचे सक्रियकरण.

. आंतरराष्ट्रीयवाद(लॅट इंटर - दरम्यान आणि देश - लोकांमधून) - एक नैतिक संकल्पना जी इतर लोकांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती, त्यांचा इतिहास, संस्कृती, भाषा, परस्पर सहाय्याची इच्छा दर्शवते.

. अर्भकत्व(लॅट इन्फेंटिलिस पासून - बालिश) - शरीराच्या विकासात विलंब, बालपणातील वैशिष्ट्यपूर्ण शारीरिक आणि मानसिक वैशिष्ट्यांच्या प्रौढ व्यक्तीमध्ये संरक्षणामध्ये प्रकट होते.

. शिक्षणशास्त्राच्या श्रेणी(gr Kategoria पासून - विधान, मुख्य आणि सामान्य वैशिष्ट्य) - सामान्य संकल्पना ज्या सर्वात आवश्यक गुणधर्म आणि वस्तूंचे संबंध, वस्तुनिष्ठ जगाच्या घटना प्रतिबिंबित करतात; श्रेणी, वस्तूंचा समूह, घटना, विशिष्ट चिन्हांच्या समानतेने एकत्रित.

. विभाग(gr kathedra पासून - सीट, खुर्ची): 1) शिक्षक, वक्ता, 2) उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये - मुख्य शैक्षणिक आणि वैज्ञानिक एकक जे एक किंवा अधिक संबंधित विषयांसह शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि संशोधन कार्य करते.

. पद्धतींचे वर्गीकरण- वर्गीकरण, जे माहितीच्या स्रोतांवर, विचारांचे तर्कशास्त्र, आकलन प्रक्रियेतील स्वातंत्र्याची पातळी यावर अवलंबून शिकवण्याच्या पद्धतींच्या गटबद्धतेसाठी प्रदान करते.

. वर्गशिक्षक- प्राथमिक विद्यार्थी संघाचे थेट पर्यवेक्षण करणारे शिक्षक.

. क्लोनिंग(gr klon पासून - sprout, shoot) - सेल कल्चर वापरून एकाच पेशीपासून जैविक जीव वाढवण्याची पद्धत.

. संघ- एक सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण लोकांचा समूह एका सामान्य ध्येयाने एकत्र येतो, हे ध्येय साध्य करण्यासाठी एकत्रितपणे कार्य करतो आणि स्व-शासकीय संस्था असतात.

. अभ्यासक्रम घटक(शाळा) - शैक्षणिक विषयांची यादी जी शाळेच्या परिषदेच्या निर्णयानुसार कार्यरत अभ्यासक्रमात समाविष्ट केली जाऊ शकते (व्यायामशाळा, लिसियम).

. शैक्षणिक परिषद(लॅट. कॉन्सिलियममधून - मीटिंग, मीटिंग) - पाळीव प्राण्याच्या वागणुकीतील विविध पद्धतशीर विचलनांची कारणे शोधण्यासाठी आणि त्याच्या पुनर्शिक्षणाच्या कुमारींचे विज्ञान-आधारित पश्चिम निश्चित करण्यासाठी शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांची बैठक.

गोषवारा t (लॅट कॉन्स्पेक्टसमधून - पुनरावलोकन) - पुस्तक, लेख, तोंडी सादरीकरणाच्या सामग्रीचा एक छोटा लिखित सारांश.

. पालकत्व संकल्पना(लॅट कॉन्सेप्टिओ - सेट, सिस्टममधून) - विशिष्ट घटना, प्रक्रिया, समजून घेण्याचा मार्ग, अध्यापनशास्त्रीय घटनांचा अर्थ लावण्याची एक प्रणाली; मानवी शिक्षणाच्या सामग्री आणि संस्थेच्या सिद्धांताची मुख्य कल्पना.

. संस्कृती(लॅट संस्कृतीतून - संगोपन, शिक्षण, विकास) - संपूर्ण इतिहासात समाजाच्या व्यावहारिक, भौतिक आणि आध्यात्मिक उपलब्धींचा एक संच.

. कुराटा p (लॅटिन क्युरेटरकडून, क्यूरेकडून - काळजी घेणे, काळजी करणे): 1) एक विश्वस्त, पालक, 2) एखादी व्यक्ती ज्याला काही प्रकारच्या कामाच्या सामान्य पर्यवेक्षणाची जबाबदारी सोपविली जाते, 3) शैक्षणिक प्रक्रियेवर देखरेख ठेवणारी व्यक्ती विद्यार्थी गटात

. व्याख्यान(लॅटिन lectio - वाचन मधून) ही एक अध्यापन पद्धत आहे ज्यामध्ये ज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांच्या मागील अनुभवाचा उपयोग केला जातो आणि त्या आधारावर, नवीन घटना, संकल्पना समजून घेण्यासाठी किंवा आधीच प्राप्त केलेल्या पुनरुत्पादनासाठी संवादाद्वारे त्यांना गुंतवून ठेवते.

. नेता(इंग्रजी नेत्याकडून - जो नेतृत्व करतो, व्यवस्थापित करतो) - संघाचा सदस्य, महत्त्वाच्या परिस्थितीत, संघातील इतर सदस्यांच्या वर्तनावर लक्षणीय प्रभाव पाडण्यास, कृतींमध्ये पुढाकार घेण्यास, जबाबदारी घेण्यास सक्षम असतो. संघाच्या क्रियाकलाप, त्याचे नेतृत्व करा.

. परवाना देणे(लॅटिन लायसेंशिया मधून - उजवीकडे, परवानगी) - उच्च शिक्षण मानके तसेच राज्याच्या आवश्यकतांनुसार उच्च शिक्षण आणि पात्रता मिळविण्याशी संबंधित शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी विशिष्ट प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थेची शक्यता निश्चित करण्याची प्रक्रिया. कर्मचारी, वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि भौतिक तांत्रिक समर्थनाबाबत.

. परवाना- शैक्षणिक सह विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी राज्य संस्थांकडून विशेष परवानगी.

. शैक्षणिक प्रक्रियेचे तर्क- एखाद्या व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि विकासाच्या प्रारंभिक स्तरापासून ज्ञान, कौशल्ये, कौशल्ये आणि विकासाच्या इच्छित स्तरापर्यंत हलवण्याचा सर्वोत्तम प्रभावी मार्ग. यात अनेक घटक समाविष्ट आहेत: शैक्षणिक कार्यांची जाणीव आणि समज; ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे, कायदे आणि नियम परिभाषित करणे, ज्ञान व्यवहारात लागू करण्यासाठी कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करणे या उद्देशाने स्वतंत्र क्रियाकलाप; विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन.

. स्पीच थेरपी(gr लोगो - शब्द आणि paydeia - शिक्षण, प्रशिक्षण) - एक विज्ञान जे भाषण विकारांचा अभ्यास करते आणि भाषण दोष सुधारण्याशी संबंधित आहे.

. मानव- होमो सेपियन्स प्रकाराचा एक जैविक प्राणी (विचार करणारी व्यक्ती), जी शारीरिक आणि जैविक वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: एक सरळ चाल, एक विकसित कपाल, अग्रभाग इ.

. मास्टर(लॅट मॅजिस्टरकडून - बॉस, शिक्षक) - उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक पदवी.

. पदव्युत्तर पदवी(लॅट मॅजिस्ट्रॅटसकडून - मान्यवर, प्रमुख) - उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रशासक मंडळ जे मास्टर्सना प्रशिक्षण देतात.

. निपुण अध्यापनशास्त्र- कलेच्या स्तरावर व्यावसायिक कार्यांचे शिक्षक-शिक्षकाद्वारे परिपूर्ण सर्जनशील कार्यप्रदर्शन, परिणामी विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी इष्टतम सामाजिक-मानसिक परिस्थिती निर्माण होते ज्यामुळे उच्च स्तराचा बौद्धिक आणि नैतिक आणि आध्यात्मिक विकास सुनिश्चित होतो.

. मानसिकता(त्यातून Mentalitnet, लॅटिन mentis मधून - विचार करण्याचा एक मार्ग, मानसिक कोठार, आत्मा, मन, विचार) - जागतिक दृष्टीकोन, दृष्टीकोन, जगातील स्वतःची दृष्टी, राष्ट्रीय चारित्र्याच्या प्रकटीकरणाची वैशिष्ट्ये, स्वतःचा चारित्र्य दिवस, आसपासच्या मर्टलकडे वृत्ती.

. शिक्षणाचा उद्देश- शिक्षणाच्या अंतिम निकालांचा आदर्श अंदाज.

. शिक्षण पद्धती(gr पद्धती - मार्ग, मार्ग) विद्यार्थ्याच्या चेतना, इच्छा आणि वर्तनावर शिक्षकाच्या प्रभावाचे मार्ग, त्याचे स्थिर विश्वास आणि वर्तनाचे काही नियम तयार करण्यासाठी.

. संशोधन पद्धती- अध्यापनशास्त्रीय वास्तविकतेच्या घटना आणि प्रक्रियांच्या प्रायोगिक आणि सैद्धांतिक ज्ञानासाठी पद्धती, तंत्र आणि प्रक्रिया.

. शिकवण्याच्या पद्धती- शैक्षणिक समस्यांचे प्रभावी निराकरण करण्याच्या उद्देशाने शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या क्रमबद्ध पद्धती.

. तरुण उपसंस्कृती- तरुण लोकांच्या विशिष्ट पिढीची संस्कृती, जी सामान्य जीवनशैली, वर्तन, गट मानदंड, मूल्ये आणि स्वारस्ये यांनी ओळखली जाते.

. देखरेख(इंग्रजी मॉनिटरिंगमधून, लॅटिन मॉनिटरवरून - जो पाहतो, निरीक्षण करतो) - 1) मानवी आर्थिक क्रियाकलापांच्या संदर्भात पर्यावरणाच्या स्थितीचे निरीक्षण, मूल्यांकन आणि अंदाज, 2) जनसंवादाद्वारे माहितीचे संकलन 3) निरीक्षण शैक्षणिक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया इच्छित परिणाम किंवा मागील गृहितकांशी संबंधित आहेत की नाही हे निर्धारित करण्यासाठी.

. नैतिकबी (लॅटिन मोरालिसमधून - नैतिक, मॉरिसमधून - सानुकूल) - सामाजिक चेतनेचे एक प्रकार, दृश्ये आणि कल्पनांची एक प्रणाली, लोकांच्या वर्तनाचे नियमन करणारे मानदंड आणि मूल्यांकन.

. शिकवण्याचे हेतू(fr motif वरून, lat मूव्हो - मूव्ह) - अंतर्गत मानसिक शक्ती (मोटर) जे मानवी संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना उत्तेजन देतात. हेतूचे प्रकार: सामाजिक, प्रोत्साहन, संज्ञानात्मक, व्यावसायिक मूल्य, व्यापारी रेखा.

. मालकी- व्यवहारात ज्ञानाचा वापर, एकाधिक पुनरावृत्तींद्वारे स्वयंचलित क्रियांच्या स्तरावर केला जातो.

. सूचना- एखाद्या व्यक्तीला विशिष्ट स्थितीत आणण्यासाठी किंवा विशिष्ट कृतींना प्रोत्साहन देण्यासाठी त्याच्यावर शाब्दिक आणि गैर-मौखिक भावनिक प्रभावाचे विविध माध्यम.

. मॉड्यूलर प्रशिक्षण(लॅट मॉड्यूलस - माप कडून) - शैक्षणिक प्रक्रियेची संस्था, ज्याचा उद्देश रुपांतरित माहितीच्या अविभाज्य ब्लॉकमध्ये प्रभुत्व मिळवणे आहे आणि तिच्या शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक वाढीसाठी इष्टतम परिस्थिती प्रदान करते.

. शिकण्यात समस्या- शिकणे, जे वेगळे आहे की शिक्षक एक विशिष्ट संज्ञानात्मक परिस्थिती निर्माण करतो, विद्यार्थ्यांना समस्याग्रस्त कार्य हायलाइट करण्यास, ते समजून घेण्यास आणि "स्वीकार" करण्यास मदत करते; समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक ज्ञानाच्या नवीन खंडावर स्वतंत्र प्रभुत्व मिळवण्यासाठी विद्यार्थ्यांना संघटित करते; सराव मध्ये अधिग्रहित ज्ञान वापर विस्तृत देते.

. दूरस्थ शिक्षण- अंतरावर शैक्षणिक आणि पद्धतशीर माहिती प्रसारित करण्याचे साधन वापरून आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान (टेलिफोन, दूरदर्शन, संगणक, उपग्रह संप्रेषण इ.)).

. ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी(gr oligos पासून - लहान आणि phren - मन आणि अध्यापनशास्त्र) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी मतिमंद लोकांच्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाशी संबंधित आहे.

. शिकण्याच्या प्रक्रियेचे ऑप्टिमायझेशन(लॅटिन ऑप्टिमसमधून - सर्वोत्तम, सर्वात) - प्राप्त झालेल्यांसाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती (पद्धतींची निवड, अध्यापन सहाय्य, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक परिस्थितीची तरतूद, भावनिक घटक इ.) तयार करण्याची प्रक्रिया. अण्णांना अतिरिक्त वेळ आणि शारीरिक श्रम न करता परिणाम हवा होता.

. उच्च शिक्षण- एक शिक्षण प्रणाली जी वैज्ञानिक, तांत्रिक, आर्थिक आणि सामाजिक-सांस्कृतिक प्रक्रियेची गती आणि पातळी, समाजाच्या बौद्धिक क्षमतेच्या निर्मितीसाठी तज्ञांच्या मूलभूत, सामान्य सांस्कृतिक, व्यावहारिक प्रशिक्षणाची तरतूद करते.

. प्रीस्कूल शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचा प्रारंभिक संरचनात्मक घटक, जो कुटुंब आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था (नर्सरी, किंडरगार्टन्स) मधील मुलांचा विकास आणि संगोपन सुनिश्चित करतो.

. शाळाबाह्य शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचे घटक ज्याचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीच्या आवडी आणि प्रवृत्तीच्या गरजा पूर्ण करणे, मुलांसाठी अतिरिक्त ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, बौद्धिक क्षमता विकसित करणे.

. पॉलिटेक्निक शिक्षण(जीआर पॉली - भरपूर आणि तंत्रज्ञान - कला, कौशल्य, निपुणता) - शिक्षणाच्या प्रकारांपैकी एक, ज्याची कार्ये उत्पादनाच्या विविध शाखांशी परिचित होणे, अनेक तांत्रिक प्रक्रियांचे सार समजून घेणे, काही विशिष्ट गोष्टींमध्ये प्रभुत्व मिळवणे. साध्या तांत्रिक प्रक्रियेची सेवा देण्यासाठी कौशल्ये आणि कौशल्ये.

. व्यावसायिक शिक्षण- व्यावसायिक क्रियाकलापांची कार्ये करण्यासाठी आवश्यक ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या उद्देशाने शिक्षण.

. व्यावसायिक शिक्षण- शिक्षण, नागरिकांना त्यांच्या व्यवसाय, आवडी आणि आवडीनुसार एक विशिष्ट व्यवसाय मिळेल याची खात्री देते क्षमता, उत्पादक कामात सहभागी होण्यासाठी सामाजिक तयारी.

. माध्यमिक सामान्य शिक्षण- शिक्षण प्रणालीचा अग्रगण्य घटक, 18 वर्षांपर्यंतच्या मुलांचे शिक्षण आणि संगोपन प्रदान करणे, त्यांना व्यावसायिक शिक्षण आणि कामासाठी तयार करणे.

. शिक्षण-माध्यम- अध्यापनशास्त्रातील एक दिशा जी शालेय मुलांद्वारे (विद्यार्थी) जनसंवाद (प्रेस, टेलिव्हिजन, रेडिओ, सिनेमा इ.) च्या नमुन्यांच्या अभ्यासासाठी प्रदान करते.

. शिक्षण- व्यक्तीच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे मोजमाप, जे प्राप्त झालेल्या ज्ञानाच्या पातळीवर प्रकट होते, जे व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये वापरले जाऊ शकते.

व्यक्तिमत्व b - सामाजिक-मानसिक संकल्पना; एक व्यक्ती सामाजिक-मानसिक दृष्टिकोनातून दर्शविली जाते, प्रामुख्याने मानसाच्या विकासाची पातळी, सामाजिक अनुभव आत्मसात करण्याची क्षमता, इतर लोकांशी सोबती करण्याची क्षमता.

. शैक्षणिक पात्रता वैशिष्ट्य- त्याच्या व्यावसायिक कार्यांच्या यशस्वी कामगिरीसाठी आवश्यक असलेल्या तज्ञाचे व्यावसायिक गुण, ज्ञान आणि कौशल्यांसाठी मूलभूत आवश्यकतांचा संच.

. ऑर्थोडॉक्स(gr ऑर्थोडॉक्सस - ऑर्थोडॉक्स कडून) - एक व्यक्ती जी निर्विवादपणे एखाद्या विशिष्ट सिद्धांताचे, सिद्धांताचे, दृश्यांचे पालन करते.

. स्मृती- जीवनाच्या प्रक्रियेत पुढील वापरासाठी बाह्य जग आणि त्याच्या अंतर्गत स्थितीबद्दल माहिती संचयित आणि पुनरुत्पादित करण्याची शरीराची क्षमता.

. नमुना(gr paradeigma वरून - उदाहरण, नमुना) - वैज्ञानिक कामगिरीची ओळख, जे ठराविक काळासाठी समाजाला समस्या मांडण्यासाठी आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी मॉडेल प्रदान करतात.

. अध्यापनशास्त्र(gr payec कडून - मुले; ano - मी नेतृत्व करतो) - समाजाच्या सामाजिक-आर्थिक विकासाच्या गरजांनुसार लोकांचे प्रशिक्षण, शिक्षण आणि संगोपन यांचे विज्ञान.

. वाल्डोर्फ अध्यापनशास्त्र- मानववंशशास्त्रावर आधारित शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या पद्धती आणि तंत्रांचा एक संच (मानवशास्त्र - एक धार्मिक आणि गूढ शिकवण, ज्या ठिकाणी ठेवली जाते. देवाने मानवाला देव बनवले) शारीरिक, मानसिक आणि आध्यात्मिक घटकांच्या सर्वांगीण परस्परसंवादाच्या रूपात मानवी विकासाची व्याख्या.

. लोकशिक्षणशास्त्र- अनुभवजन्य अध्यापनशास्त्रीय ज्ञान आणि लोक अनुभवाची शाखा, प्रणाली, दिशानिर्देश, फॉर्म, शिक्षणाचे साधन आणि तरुण पिढीचे प्रशिक्षण यावरील दृश्ये प्रतिबिंबित करते.

. पेडॉलॉजी(gr pais पासून - मूल आणि लोगो - शिक्षण) - मुलाचे विज्ञान, त्याच्या शारीरिक, शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक विकासाची वैशिष्ट्ये.

. Pedocentrism(gr pais (pados) कडून - चाइल्ड, lat centrum - center) हे अध्यापनशास्त्राचे एक क्षेत्र आहे, जे दावा करते की सामग्री, संस्था आणि शिकवण्याच्या पद्धती मुलांच्या थेट आवडी आणि समस्यांद्वारे निर्धारित केल्या जातात.

. पुन्हा शिक्षण- वर्तनातील नकारात्मक अभिव्यक्ती रोखण्यासाठी आणि क्रियाकलापातील सकारात्मक गुणांची पुष्टी करण्यासाठी विद्यार्थ्यावर शिक्षकाच्या शैक्षणिक प्रभावांची एक प्रणाली.

. विश्वास- व्यक्तीच्या क्रियाकलापांचा तर्कसंगत नैतिक आधार, तिला जाणीवपूर्वक एखादी विशिष्ट कृती करण्यास अनुमती देते; मुख्य नैतिक वृत्ती जी एखाद्या व्यक्तीच्या कृतींचा उद्देश आणि दिशा ठरवते, काही कारणास्तव h वर दृढ विश्वास, विशिष्ट कल्पना, जागतिक दृष्टिकोनावर आधारित.

. दृष्टीकोन- ध्येय, "उद्याचा आनंद" (AC. Makarenko), जे संघ आणि त्याच्या वैयक्तिक सदस्यांच्या क्रियाकलापांसाठी प्रोत्साहन म्हणून कार्य करते.

. पाठ्यपुस्तक- एक शैक्षणिक पुस्तक, जे वर्तमान कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांनुसार एका विशिष्ट विषयातील शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री उघड करते.

. शिक्षणासाठी एकात्मिक दृष्टीकोन- शिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, ज्यामध्ये विविध सामाजिक संस्था (कुटुंब, शैक्षणिक संस्था, मीडिया) च्या क्रियाकलापांद्वारे ध्येये, उद्दिष्टे आणि ते साध्य करण्याच्या साधनांची एकता सूचित होते.

. प्रशिक्षण योजना- एक मानक दस्तऐवज जो प्रत्येक प्रकारच्या सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांसाठी विषयांची यादी, वर्षानुसार त्यांच्या अभ्यासाचा क्रम, त्यांच्या अभ्यासासाठी दर आठवड्याला वाटप केलेल्या तासांची संख्या, शैक्षणिक प्रक्रियेचे वेळापत्रक परिभाषित करतो.

. अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक कार्य- शैक्षणिक स्वरूपाचे उपाय, जे शिक्षक-शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांमध्ये केले जातात.

. अभ्यासेतर काम- शिक्षण आणि संगोपन प्रणालीच्या चौकटीत विद्यार्थ्यांचे विविध प्रकारचे स्वतंत्र शैक्षणिक कार्य (गृह अभ्यास कार्य, सहली, मंडळ कार्य इ.)).

. प्रशिक्षण पुस्तिका- एक शैक्षणिक पुस्तक, जे शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री उघड करते, जी नेहमी वर्तमान प्रोग्रामच्या आवश्यकता पूर्ण करत नाही, परंतु त्यापलीकडे जाते, विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक स्वारस्यांचा विस्तार करण्यासाठी, त्यांची स्वतंत्र संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्याच्या उद्देशाने अतिरिक्त कार्ये परिभाषित करते.

. सवय लावणारा- बळजबरीच्या घटकांसह काही क्रिया करणार्‍या विद्यार्थ्यांद्वारे पद्धतशीर आणि नियमित कामगिरीचे आयोजन, स्थिर वर्तणुकीच्या सवयी तयार करण्यासाठी बंधन.

. पालकत्व स्वागत- पद्धतीचा एक घटक, त्याच्या आवश्यकता लागू करण्याचा मार्ग निर्धारित करतो.

. रिसेप्शन प्रशिक्षण- पद्धतीचा एक घटक, त्याच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने काही एक-वेळच्या क्रिया.

. उदाहरण- शिक्षणाची एक पद्धत जी सामाजिक वारशाच्या प्रक्रियेस अनुकूल करण्यासाठी रोल मॉडेलची संस्था प्रदान करते.

. शिक्षणाची तत्त्वे(lat rginsirium पासून - आधार, सुरुवात) - प्रारंभिक तरतुदी ज्या शैक्षणिक प्रक्रियेची सामग्री, फॉर्म, पद्धती, साधन आणि तंत्रांचा पाया आहेत.

. शिक्षणाची तत्त्वे(lat rginsirium पासून - आधार, सुरुवात) - युक्रेनच्या संपूर्ण शिक्षण प्रणाली आणि त्याच्या संरचनात्मक उपविभागांच्या क्रियाकलापांच्या अंतर्निहित प्रारंभिक तरतुदी.

. व्यवस्थापन तत्त्वे- प्राथमिक तरतुदी ज्या मुख्य दिशानिर्देश, फॉर्म, साधने आणि सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्था व्यवस्थापित करण्याच्या पद्धती निर्धारित करतात.

अध्यापनशास्त्रीय रोगनिदान(gr prognostike पासून - एक अंदाज बनवण्याची कला) - वैज्ञानिक ज्ञानाचे क्षेत्र जे अध्यापनशास्त्राद्वारे अभ्यासलेल्या वस्तूंसाठी तत्त्वे, नमुने आणि अंदाज करण्याच्या पद्धतींचा विचार करते.

. शैक्षणिक कार्यक्रम- एक मानक दस्तऐवज जो शैक्षणिक सामग्रीच्या सामग्रीचे विभाग, विषय, त्यांच्या अभ्यासासाठी अंदाजे तासांच्या व्याख्येसह वर्णन करतो.

. प्रोफसिओग्राम- विशिष्ट व्यवसायाने पुढे ठेवलेल्या आवश्यकता, सामाजिक-मानसिक आणि शारीरिक वैयक्तिक गुणांचे वर्णन . व्यवसाय(Lat professio कडून - अधिकृतपणे सूचित व्यवसाय) - एक प्रकारचा श्रम क्रियाकलाप ज्यासाठी विशिष्ट ज्ञान आणि श्रम कौशल्ये आवश्यक असतात आणि ते अस्तित्वाचे स्त्रोत आहेत, महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप.

. सायकोटेक्निक्स- मानसशास्त्रातील दिशा, एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाला शिक्षित करण्याच्या व्यावहारिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या प्रक्रियेत एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्रियाकलापांबद्दल ज्ञान लागू करण्याचे प्रश्न विकसित करते.

. सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थेचा राडा- सामान्य शैक्षणिक संस्थेतील कर्मचारी, विद्यार्थी, पालक आणि जनता यांची संघटना, जी सामाजिक, संस्थात्मक आणि आर्थिक समस्या आणि सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थेचे जीवन संबोधित करण्यासाठी सामान्य बैठक (कॉन्फरन्स) दरम्यान कार्य करते.

. राडा अध्यापनशास्त्रीय- संघटना आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत सुधारणा करण्याच्या मुद्द्यांचा विचार करण्यासाठी शैक्षणिक संस्थेच्या शिक्षकांची संघटना.

. रेटिंग(इंग्रजी रेटिंगमधून - मूल्यांकन, वर्ग, श्रेणी) - शिक्षण प्रणालीमधील वैयक्तिक संख्यात्मक निर्देशक, एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील एखाद्या व्यक्तीच्या विशिष्ट क्षणी यश, यश, ज्ञान यांचे मूल्यांकन, शिस्त, आपल्याला स्तर निर्धारित करण्यास अनुमती देते. अशा उपलब्धी किंवा इतर क्षेत्रातील ज्ञानाची गुणवत्ता.

मंदता(लॅट मंदता पासून - विलंब, मंदी) - विकासात मुलांचे अंतर.

. निबंध(Lat. refeire कडून - अहवाल देणे, अहवाल देणे) - वाचलेल्या पुस्तकातील सामग्रीचा सारांश, वैज्ञानिक कार्य, अभ्यास केलेल्या वैज्ञानिक समस्येच्या परिणामांवर आधारित संदेश.

. शिक्षणाचे स्तर- काही टप्पे पार करून सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षणाचे हळूहळू संपादन: प्राथमिक शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण, पूर्ण माध्यमिक शिक्षण, व्यावसायिक शिक्षण, मूलभूत आणि उच्च शिक्षण, उच्च शिक्षण.

. शारीरिक विकास- पेशी विभाजनाच्या परिणामी जैविक जीवाची वाढ.

. विकासाची प्रेरक शक्ती- जैविक, शारीरिक आणि मानसिक गरजा आणि व्यक्तीच्या शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक विकासाच्या विद्यमान पातळीमधील विरोधाभासांचा परिणाम.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रेरक शक्ती- सामाजिक-मानसिक आणि शारीरिक गरजा आणि व्यक्तीच्या संगोपनाची विद्यमान पातळी यांच्यातील विरोधाभासाचा परिणाम.

. शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रेरक शक्ती- एकीकडे संज्ञानात्मक आणि व्यावहारिक कार्यांमधील विरोधाभासांचे परिणाम आणि दुसरीकडे, विद्यमान ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता, दुसरीकडे.

. स्व-शिक्षण- व्यक्तीची पद्धतशीर आणि उद्देशपूर्ण क्रियाकलाप, ज्याचे लक्ष्य त्याच्या सकारात्मक गुणांची निर्मिती आणि सुधारणे आणि नकारात्मक गोष्टींवर मात करणे.

. संश्लेषण- एक पद्धत जी एकच संपूर्ण विश्लेषणाद्वारे ओळखल्या जाणार्‍या वस्तू किंवा घटनेच्या घटकांचे किंवा गुणधर्मांचे मानसिक किंवा व्यावहारिक संयोजन प्रदान करते.

. शिक्षण प्रणाली- शैक्षणिक संस्थांचा संच, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि पद्धतशीर संस्था, संशोधन आणि उत्पादन उपक्रम, राज्य आणि स्थानिक शैक्षणिक अधिकारी आणि शिक्षण क्षेत्रातील स्वराज्य.

. बालवीर(इंग्रजी स्काउट - स्काउट कडून) - शाळाबाह्य शिक्षणाची एक प्रणाली, जी मुलांच्या आणि युवा स्काउट संस्थांच्या क्रियाकलापांचा आधार आहे. 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस उद्भवली. मुलांसाठी स्काउट संस्था (आयबो स्काउट्स) आणि मुली (गर्ल स्काउट्स) स्वतंत्रपणे काम करतात.

. कुटुंब- जवळचे नातेवाईक (पालक, मुले, आजी आजोबा) यांचे सामाजिक-मानसिक संघटन एकत्र राहणे आणि प्रजननासाठी जैविक, सामाजिक आणि आर्थिक परिस्थिती प्रदान करणे.

. सौंदर्याचा अभिरुची- सुंदर व्यक्तीची स्थिर, भावनिक आणि मूल्यांकनात्मक वृत्ती, ज्यामध्ये निवडक, व्यक्तिनिष्ठ वर्ण आहे.

. आनुवंशिकता- जैविक जीवांची क्षमता त्यांच्या संततीकडे विशिष्ट कल प्रसारित करण्याची.

. खासियत- समाजासाठी आवश्यक, एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक आणि आध्यात्मिक शक्तींच्या वापराची व्याप्ती मर्यादित आहे, ज्यामुळे त्याला जीवनासाठी आवश्यक साधने मिळविण्याची संधी मिळते, एखाद्या विशिष्ट कार्यात गुंतण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीने प्राप्त केलेले ज्ञान आणि व्यावहारिक कौशल्ये यांचा एक समूह. क्रियाकलाप प्रकार.

. संप्रेषण अध्यापनशास्त्रीय- क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये शिक्षक-शिक्षक आणि विद्यार्थ्याच्या सेंद्रिय सामाजिक-मानसिक प्रभावाची प्रणाली, काही शैक्षणिक कार्ये आहेत, ज्याचा उद्देश व्यक्तीच्या सक्रिय आणि उत्पादक जीवनासाठी इष्टतम सामाजिक-मानसिक परिस्थिती निर्माण करणे आहे.

. निरीक्षण- एक शिकवण्याची पद्धत जी या घटना आणि प्रक्रियांमध्ये बाहेरील हस्तक्षेपाशिवाय नैसर्गिक आणि औद्योगिक वातावरणातील विशिष्ट वस्तू, घटना, प्रक्रियांचे आकलन प्रदान करते.

. सामूहिक आणि सर्जनशील घडामोडी- अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक क्रियाकलापांचा एक प्रकार, ज्याच्या तयारीमध्ये आणि आचरणात मुलांच्या संघाचे सर्व सदस्य भाग घेतात आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांच्या आवडी आणि क्षमता ओळखण्याची आणि विकसित करण्याची संधी असते.

. संघाचा स्टेज विकास- त्याच्या निर्मितीच्या अंतर्गत द्वंद्वात्मकतेची अभिव्यक्ती, जी संघाच्या सदस्यांमधील शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संबंधांच्या पातळीवर आधारित आहे.

. लोकशाही शैली(gr demokratia - लोकांची शक्ती, लोकशाही) - विद्यार्थ्यांचे जीवन आयोजित करताना संघाचे मत आणि स्वातंत्र्य लक्षात घेऊन.

. शैली उदारमतवादी(लॅट लिबरलिसमधून - विनामूल्य) - विद्यार्थ्यांच्या नकारात्मक प्रभावांबद्दल एक तत्त्वहीन उदासीन वृत्ती, विद्यार्थ्यांशी संगनमत.

. प्रक्रिया संरचना कौशल्य- अनेक परस्परसंबंधित आणि परस्परावलंबी घटक: समज (प्रत्यक्ष, अप्रत्यक्ष), समज (जागरूकता, आकलन, अंतर्दृष्टी), स्मरणशक्ती, सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण, स्तरीकरण, अनुभूतीसाठी प्रेरणा म्हणून प्रभावी सराव आणि मिळवलेल्या ज्ञानाच्या सत्यतेचा निकष. .

. संगोपन प्रक्रियेची रचना- तार्किकदृष्ट्या एकमेकांशी जोडलेले घटक जे व्यक्तिमत्त्व निर्मितीची प्रक्रिया सुनिश्चित करतात: वर्तनाचे नियम आणि निकषांवर प्रभुत्व मिळवणे, भावना आणि विश्वासांची निर्मिती, या वर्तनांमधील कौशल्ये आणि सवयींचा विकास, सामाजिक वातावरणातील व्यावहारिक क्रियाकलाप.

. बहिरा अध्यापनशास्त्र(लॅट सर्डस - बहिरा आणि अध्यापनशास्त्र मधून) - अध्यापनशास्त्राची एक शाखा (विशेषतः दोषशास्त्र), श्रवणदोष असलेल्या मुलांच्या विकास, शिक्षण आणि संगोपनाच्या समस्यांशी संबंधित.

. शैक्षणिक युक्ती(लॅट टॅक्टसमधून - स्पर्श, भावना) - प्रमाणाची भावना, पाळीव प्राण्याच्या विशिष्ट अवस्थेची भावना, जी शिक्षकांना क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रातील विद्यार्थ्यांशी संवाद साधण्यासाठी वर्तनाचा एक नाजूक मार्ग प्रवृत्त करते; VMI innya तिच्याशी शैक्षणिक संबंधांच्या प्रणालीमध्ये व्यक्तीसाठी सर्वात योग्य दृष्टीकोन निवडण्यासाठी.

. प्रतिभा(gr talanton कडून - वजन, माप) - क्षमतांचा एक संच ज्यामुळे नवीनता, उच्च परिपूर्णता आणि सामाजिक महत्त्व द्वारे ओळखले जाणारे क्रियाकलापांचे उत्पादन प्राप्त करणे शक्य होते.

. चाचण्या(इंग्रजी चाचणीतून - चाचणी, संशोधन) - विद्यार्थ्यांच्या (विद्यार्थी) तयारीची पातळी ओळखण्यासाठी औपचारिक कार्यांची एक प्रणाली, हे ज्ञान, कौशल्ये आणि सवयींवर प्रभुत्व मिळवणे.

. अध्यापन तंत्र(gr technike कडून - कुशल, अनुभवी) - शिक्षक-शिक्षकाच्या तर्कशुद्ध साधनांचा आणि वर्तणुकीशी संबंधित वैशिष्ट्यांचा एक संच ज्याचा उद्देश वैयक्तिक विद्यार्थ्याने किंवा संपूर्ण वर्ग संघाच्या अनुषंगाने त्याने निवडलेल्या शैक्षणिक कार्याच्या पद्धती आणि तंत्रांची प्रभावी अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने आहे. शिक्षकाच्या ध्येयासह आणि विशिष्ट उद्दीष्ट आणि व्यक्तिपरक आवश्यकता (भाषण संस्कृतीच्या क्षेत्रातील कौशल्ये; आपल्या शरीराचा ताबा, चेहर्यावरील हावभाव, पँटोमाइम, हावभाव, कपडे घालण्याची क्षमता, आपल्या देखाव्याचे निरीक्षण करणे, कामाची गती आणि लय यांचे अनुपालन , संवाद साधण्याची क्षमता; सायकोटेक्निक्सचा ताबा).

. प्रशिक्षणाचा प्रकार- मानवी मानसिक क्रियाकलापांच्या संघटनेची पद्धत आणि वैशिष्ट्ये. शालेय शिक्षणाच्या इतिहासात, खालील प्रकारचे शिक्षण वेगळे केले गेले आहे: कट्टर, स्पष्टीकरणात्मक-दृष्टान्तात्मक आणि समस्या-आधारित.

. प्रशिक्षणाचा प्रकार कट्टर आहे- प्रकार, जे खालील वैशिष्ट्यांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: शिक्षक स्पष्टीकरणाशिवाय विद्यार्थ्यांना विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान पूर्ण स्वरूपात संप्रेषित करतात; विद्यार्थी त्यांना जाणीव आणि समजून न घेता लक्षात ठेवतात आणि त्यांनी जे शिकले आहे ते जवळजवळ शब्दशः पाठ करतात.

. प्रशिक्षणाचा प्रकार स्पष्टीकरणात्मक आणि स्पष्टीकरणात्मक आहे- हा प्रकार, ज्यामध्ये शिक्षक विद्यार्थ्यांना विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान सांगतात, उदाहरणात्मक सामग्री वापरून घटना, प्रक्रिया, कायदे, नियम इत्यादींचे सार स्पष्ट करतात; विद्यार्थ्यांना ज्ञानाचा प्रस्तावित वाटा आत्मसात करण्यासाठी आणि सखोल आकलनाच्या पातळीवर पुनरुत्पादन करण्यासाठी ओळखले जाते; व्यवहारात ज्ञान लागू करण्यास सक्षम व्हा.

. Tiflopedagogy(gr typhlos पासून - अंध आणि अध्यापनशास्त्र) - दृष्टीदोष असलेल्या मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल अध्यापनशास्त्राची एक शाखा (विशेषतः दोषशास्त्र).

. कौशल्य- ज्ञानावर आधारित एखादी विशिष्ट क्रिया जाणीवपूर्वक करण्याची एखाद्या व्यक्तीची क्षमता, जाणीवेवर आधारित व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये ज्ञान लागू करण्याची इच्छा.

. मन वळवणे- मन वळवण्याच्या पद्धतींपैकी एक तंत्र, ज्याचा उद्देश विद्यार्थ्याच्या हेतुपुरस्सर कृती रोखण्यासाठी, त्यांच्या सामाजिक-मानसिक विकासाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन त्यांना कमी करण्यासाठी.

. धडा- शिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यानुसार शिक्षक स्थापित वेळापत्रक आणि नियमांनुसार, शारीरिक आणि मानसिक विकासाच्या अंदाजे समान पातळी असलेल्या विद्यार्थ्यांची सतत रचना असलेल्या वर्गात वर्ग आयोजित करतात.

. जैविक वारसा- विशिष्ट प्रवृत्तींच्या जीन-क्रोमोसोमल रचनेमुळे जैविक पालकांकडून भावी पिढ्यांकडून प्राप्त करण्याची प्रक्रिया.

. सामाजिक वारसा- पालकांच्या आणि पर्यावरणाच्या सामाजिक-मानसिक अनुभवाच्या मुलाद्वारे आत्मसात करण्याची प्रक्रिया (भाषा, सवयी, वर्तणूक वैशिष्ट्ये, नैतिक आणि नैतिक गुण इ.)).

शिक्षक हा एक विशेषज्ञ असतो ज्याला विशेष प्रशिक्षण असते आणि ते तरुण पिढीचे प्रशिक्षण आणि शिक्षण घेतात.

. पालकत्व घटक(लॅटिन फॅक्टरमधून - काय करते) - वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ घटक जे सामग्री, दिशानिर्देश, साधन, पद्धती, शिक्षणाचे स्वरूप यांच्या व्याख्यावर प्रभाव टाकतात.

. फेटिश(फ्रेंच फेटिचे पासून - ताबीज, जादू): 1) एक निर्जीव वस्तू, जी विश्वासणाऱ्यांच्या मते, अलौकिक जादुई शक्तीने संपन्न आहे आणि धार्मिक उपासनेची वस्तू म्हणून काम करते, 2) अंध उपासनेची वस्तू.

. अभ्यासाचे प्रकार(लॅट फॉर्ममधून - देखावा, डिव्हाइस) - विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे संघटन, वेळ आणि जागेत स्पष्टपणे व्यक्त केलेले, शिक्षकांच्या क्रियाकलापांशी संबंधित:

बेल लँकेस्टर- प्रशिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यामध्ये एका शिक्षकाने विद्यार्थ्यांच्या मोठ्या गटाच्या (200-250 लोक) शैक्षणिक क्रियाकलापांचे पर्यवेक्षण केले, या कामात वृद्ध विद्यार्थ्यांचा (मॉनिटर) समावेश केला, शिक्षकाने प्रथम मॉनिटरला शिकवले, आणि मग त्यांनी त्यांच्या सोबत्यांना लहान गटांमध्ये शिकवले ("म्युच्युअल लर्निंग")न्या");

ब्रिगेड-प्रयोगशाळा- प्रशिक्षणाच्या संघटनेचा एक प्रकार, ज्यामध्ये वर्ग ब्रिगेडमध्ये विभागलेला आहे (प्रत्येकी 5-9 लोक), ज्याचे नेतृत्व निवडून आलेले फोरमन करतात; ब्रिगेडला प्रशिक्षण असाइनमेंट दिले जाते, ज्यांनी त्यांच्यावर कार्य केले पाहिजे आणि ते पूर्ण करतील; शैक्षणिक कार्याचे यश फोरमॅनच्या अहवालाच्या गुणवत्तेद्वारे निर्धारित केले जाते

. गट a - वेळापत्रक आणि नियमांचे निरीक्षण न करता वयाच्या आणि मानसिक विकासाच्या विविध स्तरांवर असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या गटाला शिक्षकाने शिकवणे;

वैयक्तिक- शिक्षक फक्त एका विद्यार्थ्याला शिकवतात. वर्ग शिक्षकाच्या कामाचे स्वरूप - वैयक्तिक, गट, पुढचा, मौखिक, व्यावहारिक, विषय.

. निर्मिती(लॅट फॉर्मो - मी फॉर्म मधून) - एखाद्या व्यक्तीची एक व्यक्ती म्हणून निर्मिती, जी विकास आणि शिक्षणाच्या परिणामी उद्भवते आणि पूर्णतेची विशिष्ट चिन्हे आहेत.

. वर्ग शिक्षकाची कार्ये- शालेय मुलांच्या सर्वसमावेशक सुसंवादी विकासासाठी परिस्थिती प्रदान करा, राष्ट्रीय शिक्षणाच्या अंमलबजावणीमध्ये सर्व शिक्षकांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय करा, वर्गातील विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करा, प्राथमिक मुलांची टीम आयोजित करा, शाळकरी मुलांचे आरोग्य मजबूत आणि राखण्यासाठी काळजी घ्या. , शालेय मुलांची परिपूर्णता आणि शिस्तीची कौशल्ये तयार करा, अभ्यासक्रमेतर शैक्षणिक कार्य आयोजित करा जे पालकांसह कार्य करा, विद्यार्थ्यांसाठी आवश्यकतांची एकता प्राप्त करा, वर्ग दस्तऐवजीकरण राखून ठेवा.

. संघ कार्ये- संघटनात्मक, उत्तेजक, शैक्षणिक.

लर्निंग फंक्शन्स (लॅटिन फंक्शनमधून - कार्यप्रदर्शन, कार्यप्रदर्शन) - कार्ये जी शैक्षणिक, शैक्षणिक आणि विकासात्मक क्रियांच्या अंमलबजावणीसाठी प्रदान करतात.

. अध्यापनशास्त्राची कार्ये(लॅट फंक्शनमधून - अंमलबजावणी, कमिशन) - व्यक्तीच्या सर्वसमावेशक कर्णमधुर विकासाच्या कार्यांशी संबंधित स्पष्टपणे परिभाषित क्षेत्रे आणि क्रियाकलाप.

. कौटुंबिक कार्ये- जैविक (पुनरुत्पादक), सामाजिक, आर्थिक.

. कार्य (लॅटिन वाय फंक्शनिओमधून - अंमलबजावणी, कमिशन) - एखाद्या गोष्टीची किंवा सिस्टमच्या घटकाची कृती करण्याचा एक मार्ग, विशिष्ट परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने. कुटुंबाचे कार्य प्रसूती रुग्णालय चालू ठेवण्याच्या प्रणालीमध्ये जैविक (पुनरुत्पादक), सामाजिक आणि आर्थिक समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे.

फ्युरेशन(lat furcatus पासून - वेगळे) - विशिष्ट प्रोफाइलमध्ये सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांच्या उच्च श्रेणींमध्ये अभ्यासक्रम तयार करणे - मानवतावादी, भौतिक आणि गणितीय, नैसर्गिक इ. - शैक्षणिक विषयांच्या एक किंवा दुसर्या गटासाठी प्राधान्य.

. मानवजातीसाठी सार्वत्रिक नैतिक मूल्ये- वंश, राष्ट्रीयत्व किंवा धर्म याची पर्वा न करता मागील पिढ्यांनी मिळवलेले नैतिक आणि आध्यात्मिक संपादन, जे एखाद्या व्यक्तीच्या वर्तनाचा आणि जीवनाचा आधार ठरवतात किंवा संयुक्तपणे परिभाषित करतात.

. नैतिक राष्ट्रीय मूल्ये- दृश्ये, श्रद्धा, आदर्श, परंपरा, प्रथा, विधी, व्यावहारिक कृती, ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन केलेले आणि विशिष्ट वांशिक गटाद्वारे तयार केलेले, सार्वभौमिक मूल्यांवर आधारित, परंतु विशिष्ट राष्ट्रीय अभिव्यक्ती, वर्तनातील मौलिकता प्रतिबिंबित करतात आणि सामाजिक क्रियाकलापांसाठी आधार म्हणून काम करतात. वेगळ्या वांशिक गटाचे लोक.

. छोटी शाळा- विद्यार्थ्यांची लहान तुकडी असलेली समांतर वर्ग नसलेली शाळा.

शालेय अभ्यास- अध्यापनशास्त्राची एक शाखा जी शाळा व्यवस्थापनाची कार्ये, सामग्री आणि पद्धतींचा अभ्यास करते, सामान्य शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन आणि संघटना.