Изследването на сезонните промени в природата е невъзможно без способността да се правят наблюдения, да се записват резултатите от тях, да се обобщават и да се правят изводи.

Наблюдението е сложна познавателна дейност, която изисква редица умения: целенасочено възприемане на обект или явление; разпределят и приемат учебна задача; определете методите на наблюдение, подчертайте онези свойства и качества, които позволяват да бъде решен. За да могат децата в предучилищна възраст да се научат да наблюдават, учителят трябва умело да ръководи тази дейност.

Във всеки случай, в зависимост от сложността на образователната задача, учителят трябва да се съсредоточи върху нивото на развитие на децата.

Когато избирате съдържание за наблюдение, трябва да се опитате да осигурите на детето възможност да види, да различи непознатото, новото в познатото, отдавна познатото, незабелязаното преди това. Това ви позволява да обърнете добре познатите на детето явления в неочаквана посока, да го насочите към собствените му „открития“ и да го оставите да изпита радостта от знанието. По време на процеса на наблюдение учителят поддържа емоционално настроение. За да поддържа активността и интереса на децата към това наблюдение и да реши образователния проблем, учителят използва игрови моменти, въпроси в разговор и сам изразява умишлено неправилно предположение, включвайки децата в дискусията, насърчавайки ги самостоятелно да търсят правилното решение.

Връзките и зависимостите на „неживата“ и „живата“ природа стават особено ясни, когато децата в предучилищна възраст се запознаят със сезонните явления в природата.

Основното значение на екскурзиите и разходките сред природата е, че децата наблюдават природни явления и обекти в естествена среда и ги разглеждат не изолирано, а в комбинация с други обекти. Децата се нуждаят от знания за единството и многообразието на природата. В същото време те развиват наблюдателни способности, интерес към изучаване на природата и обогатяват личния си опит.

През есента децата забелязват, че дните стават все по-къси, а нощите – по-дълги. Сутрин вече е студено, роса пада, над реката има мъгла, ръми по-често, хората обличат якета и дъждобрани.

На разходки и екскурзии в различно време на есента учителят организира наблюдения на промените в дивата природа. Обръща внимание на състоянието на дърветата и храстите в различните периоди на есента: рано - листата още не са опадали, пожълтели са, но не напълно, тревата е все още зелена, в лехите цъфтят декоративни тревисти растения, зеленчуци зреят в градините, в градините зреят плодове; хората жънат. В средата на есента листата са златисти и пурпурни: цветята вече избледняват, тревата изсъхва, пожълтява, хората събират култивирани растения: картофи, цвекло, моркови. Това е времето на "Златната есен".

Последната екскурзия до това място се организира в края на есента. Това време се характеризира с първите слани - сутрешни слани. Птиците отлетяха на юг и останаха само зимуващите; някои видове птици се преместиха от гората по-близо до човешкото жилище - тук те могат да се хранят; насекомите са изчезнали. Дърветата стоят без листа, само борът и смърчът остават зелени.

Крайбрежният ръб на леда се появява на резервоари. Природата се е подготвила за студена зима.

Този метод за организиране на наблюдения на сезонните промени в природата ни позволява да проследим динамиката на природните явления и да покажем красотата и великолепието на това време на годината.

Наблюденията позволяват да се разкрият на децата простите връзки, които съществуват между явленията в живата и неживата природа.

Такива връзки са добре отразени в народните суеверия. Например, гръм през септември предвещава топла есен. Червеният залез означава сухо време. Облачността е ниска - скоро ще застудее. Лястовичка лети ниско - значи дъжд.

Наблюденията върху поведението на птиците през есенния период позволяват да се формират такива понятия като „мигриращи“ и „зимуващи“ птици. Учителят в разговор с децата ги кара да решат важен въпрос: „Каква е причината за полета на някои птици на юг?“, „Защо други птици могат да прекарат зимата в местата за гнездене?“

Формирайки концепцията за „зимуващи птици“, учителят насочва вниманието на децата в предучилищна възраст към такова явление като преместването на някои птици от паркове и гори по-близо до човешкото обитаване (миграции на птици). Причината за такива миграции на птици е липсата на храна. Децата стигат до този извод от наблюдения на птици, които се появяват в близост до човешкото жилище, където намират достатъчно храна, а някои птици дори сменят вида на храната за зимата.

Знанията за мигриращите и зимуващите птици се консолидират в дидактически игри „Кой лети на юг?“, „Зимуващи птици“.

Вниманието на децата трябва да се насочи и към фактите за адаптиране на животните (зверовете) към промените в условията на околната среда - изчезването на храна за тях.

Децата в предучилищна възраст научават, че с настъпването на студеното време някои животни спят зимен сън (мечка, таралеж, хамстер, жаба, жаба), други се преместват там, където намират храна (лосове, елени), а трети се запасяват с храна (катерица) предварително.

Важно е да привлечете вниманието на децата към факта, че с настъпването на зимата козината на някои животни става по-гъста и цветът им се променя: заекът се превръща от сив в бял, червената катерица става сива. От произведенията на художествената литература децата получават идеи за това как различните животни и птици зимуват, как се адаптират към суровите зимни условия.

Добре е да направите зимна екскурзия в онези места, където през есента минават екскурзионни пътеки. Това значително ще обогати и улесни изпълнението му. Екскурзиите могат да се провеждат в обществена градина, парк или зона на детска градина.

Най-добре е да започнете да наблюдавате на зимна екскурзия с дървесни растения: дървета и храсти.

Когато представя дървесни растения, учителят насочва вниманието на децата към характеристиките, които отличават дърво от храст. Дървото обикновено има един или два ствола, много клони, разположени на ствола високо от земята, храстът има много стъбла с клони, разположени по цялото стебло и ниско над земята. Стволът и клоните заедно образуват силуета на дърво или храст.

Учителят кани децата в предучилищна възраст да обърнат внимание на очертанията на дървото, т.е. неговия силует, особено ясно видим в заснежени открити площи. За по-добро възприемане от децата на различни дървета, учителят предварително подготвя рисунки - силуети на 2-3 дървета, характерни за дадена местност, ясно различни едно от друго: топола, клен, бреза.

В разговор учителят открива с децата как се различават например от топола и бреза. Оказва се, че тези дървета имат различен силует, т.е. формата на короната, стволовете се различават по цвета на кората, клоните имат различни пъпки. Децата разглеждат пъпките на клоните и определят разликите. По време на разговора учениците формират представа за разнообразието от дървета и храсти.

На екскурзии децата в предучилищна възраст могат да събират плодовете на тези растения, защото... Някои дървета и храсти започват да отделят плодовете си от клоните си едва през зимата (клен, люляк, липа). Събраните плодове могат да се използват за хранене на птици на хранилки.

Следващата екскурзия може да бъде посветена на наблюдения за изучаване на характеристиките на иглолистни дървета и храсти (смърч, бор, цариградско грозде), които се намират на територията на детската градина или в близките площади и паркове.

Учителят в разговор с децата насочва вниманието им към силуетите на бор и смърч, посоката на клоните и листата-игли.

Когато разглеждат листата, децата определят разликите между иглите на бора и смърча: при смърча те са къси, тъмнозелени, подредени последователно, боровите игли са по-дълги, светлозелени и са разположени на клоните по двойки. Учителят добавя информация, че такива листа, за разлика от листата на клен и топола, живеят много по-дълго: борови игли - 3-4 години, смърчови игли - 5-7 години. Учителят активира познавателната дейност на децата с въпроса: „Защо тези дървета се наричат ​​вечнозелени?“

След като изслуша изказванията на децата, той обяснява, че за разлика от широколистните дървета, при които листата падат през есента и през зимата такива дървета остават голи, при иглолистните дървета иглите падат, но не всички наведнъж, така че повечето листа остават по дърветата.

Такива вечнозелени дървета привлякоха човешкото внимание. И от древни времена те са били украсени за Нова година.

На иглолистни дървета децата откриват и разглеждат шишарки. Те са различни: зелени, плътно затворени са млади, а кафяви и отворени са стари. Шишарките съдържат семена, които падат от шишарките през зимата и вятърът ги отнася далеч от дърветата. Птиците и животните се хранят със семена от иглолистни дървета.

На територията на Казахстан няма много иглолистни гори, но тези, които съществуват, са украшение на природата.

Учителят информира децата, че по протежение на река Иртиш на десния бряг има лентова борова гора, която съществува от ледниковия период.

Изсичането на дървета и горските пожари могат да унищожат и да доведат до изчезването на такива гори. Дърветата ще изчезнат, птиците, животните, насекомите, билките, гъбите ще изчезнат, реката ще стане плитка.

В последваща работа, след екскурзията, учителят и децата в предучилищна възраст установяват съществуващи връзки между иглолистни дървета и животни, обитаващи боровата гора, като използват модел, който включва силуети на дърво и животни, чийто живот е свързан с това дърво (катерица, заек, кръстоц, мишка, бръмбар, паяк). Децата и учител определят всяко своето място на бор или смърч, обяснявайки защо това животно се е заселило тук.

През зимата децата в предучилищна възраст продължават да наблюдават живота на зимуващите птици. Необходимо е да се създадат условия за дългосрочни наблюдения на навиците на птиците и да се въведат елементи на експериментиране. Например, те добавят нова храна към хранилките - тиква, диня, слънчогледови семки - и се уверяват, че тя е привлякла нови посетители: гълъбите често летят до слънчогледовите семки.

Големите птици (гарвани) са предпазливи, така че се страхуват да седнат на хранилката. Учителят предлага да им поставите храна директно върху снега, някъде в тих ъгъл на площадката.

Наблюденията помагат на децата да направят много „открития“: врана, като се насити, заравя остатъците от храна в снега, птиците знаят времето за хранене и чакат, седнали на дърветата, храната да бъде извадена.

Наблюденията на сезонните промени в природата продължават и през пролетта. По-добре е да проведете такава екскурзия в парк или площад. Тук много растения цъфтят дори преди пукнати пъпки на основните дървесни видове.

Пролетното събуждане на дърветата е началото на сокодвижението им, което лесно се открива. Ако пролетното сокодвижение вече е започнало, от раната на счупения клон започва да капе бистра, сладникава течност.

Учителят насочва вниманието на децата към това явление, като обяснява, че растение без сок бързо ще умре и изсъхне, така че раната трябва да бъде покрита с прясна глина или пластилин.

Децата познават ранно цъфтящите дървета, като топола, а сред храстите - люляк. Забележителното при такива растения е, че те цъфтят преди листата да цъфтят. Отчитайки този факт, учителят активира вниманието на децата в предучилищна възраст, въвличайки ги в ситуация на търсене на проблеми.

Заедно с децата той анализира природно явление по време на разговор, като задава въпроси. Децата внимателно разглеждат клоните на дърветата (топола), като не намират истински листа върху тях, задават въпроса: „Какви пъпки вече са разцъфнали?“ Учителят обяснява, че това са цветни пъпки, т.е. Цветята са цъфнали и дърветата цъфтят. Това е откритие за децата, защото... виждали цветя само на тревисти растения и овощни дървета. Учителят задава въпрос за разликата между цъфтящите ябълкови дървета и тополите. След разсъждения децата стигат до извода, че дървета като клен имат грозни цветя без мирис, нямат нектар, което означава, че насекомите няма да летят до тези цветя. Как растат тези дървета: поединично или на групи? От наблюденията децата заключават, че има много от тях и растат наблизо, недалеч един от друг. Учителят помага на децата в предучилищна възраст да обобщят наблюдението: ако насекомите не летят до такива растения, това означава, че вятърът ще помогне на дърветата, поради което цветята се появяват на тях по-рано, така че листата да не пречат на прехвърлянето на цветен прашец към тях цветя.

През пролетта, по време на периода на цъфтеж на овощните дървета, децата често виждат насекоми като земни пчели, оси и пчели, които летят към миризмата на цветя.

Какво привлича насекомите към цветята? Учителят обяснява, че те са привлечени от цветята от нектар - сладка течност, която насекомите облизват или „пият“.

Земна пчела или пчела, след като се е насладила на сладък нектар, изпълзява от цветето, оцветено с прашец. Земна пчела или пчела, без да знаят, носи прашец на гърба или краката си на друго цвете, т.е. Те го опрашват, но едва след опрашването се образуват плодове. Това означава, че насекомите изпълняват важна задача - помагат на растенията при опрашването.

През пролетта децата срещат различни насекоми по растенията: бръмбари, пеперуди. По време на разходка учителят показва листата, изгризани от бронзовия бръмбар. Този бръмбар дъвче ръбовете на листата. На съседното растение листата са надупчени, сякаш са стреляни. Това е дело на листните бръмбари. Оказва се, че растенията имат много врагове. Имат ли насекомите врагове? Има птици, жаби, жаби и насекоми хищници. Животът на мравуняка винаги учудва децата със своята суматоха от насекоми, които винаги влачат нещо в дома им: някои гъсеници, сухи полумъртви буболечки, пеперуди, листни въшки. Тези насекоми помагат на гората и градината да се отърват от вредители.

Децата в предучилищна възраст знаят добре, че птиците ядат насекоми, но не са имали възможност да наблюдават как насекомите ядат други насекоми. Можете да предложите експеримент, който да се проведе в кътче от природата. В стъклен буркан трябва да поставите клон с листа, върху които са се вкоренили листни въшки, вредители по растенията. Поставете няколко хищни насекоми - калинки - на този клон. След няколко дни, внимателно разглеждане на листата на клона, можете да откриете следното явление: има много по-малко листни въшки - калинка ги изяде и предишните навити листа се развиха.

От горните факти и явления вие и вашите деца можете да изградите хранителна верига, която съществува в природата: растенията са храна за насекомите, а самите насекоми са храна за хищните насекоми или птици.

След разходка или екскурзия до поле, парк, площад, учителят може в разговор с децата да обсъди въпроса дали са видели животни, насекоми, птици? Децата отговарят, че не са успели да видят много животни, птици, насекоми, защото са се скрили някъде, не са се виждали, въпреки че са чували пеенето на птиците, чуруликането на скакалците, жуженето на земните пчели и осите.

Учителят активира вниманието на предучилищните деца с посланието, че те ще разгадаят тази тайна на природата с помощта на модел. Моделът показва пример за камуфлажно оцветяване на насекомо. Поставяйки плоска фигурка на зелен скакалец на черен или зелен фон, учителят пита на кой фон фигурката на скакалец се вижда ясно и кой не? Децата определят цвета на фона, който камуфлира скакалеца - той е зелен. А от кого се крие скакалец или друго насекомо? Отговорът следва – от птиците.

За да се затвърди концепцията за „камуфлажно оцветяване“, на децата се предлага играта „Скрийте животното от „врага“. На всяко дете се дават квадратчета хартия, оцветени в зелено, кафяво, зелено с кафяви петна, с вертикални ивици, жълто, бяло, черно, плоски фигури на различни животни: зелена жаба, жълта пеперуда, кафяв бръмбар. Децата поставят животните на различни фонове и определят къде са най-добре скрити.

Учителят кани децата в предучилищна възраст да скрият фигурката на червена калинка на един квадрат от произволен цвят. Децата са озадачени - калинката се вижда на всякакъв фон, което означава, че птицата определено ще я кълве. Учителят обяснява, че това насекомо няма камуфлажно оцветяване, а предупредително. За какво предупреждава този цвят? Птиците, когато срещнат такива буболечки, не ги кълват, т.к буболечката отделя пареща течност с неприятна миризма. Веднъж опитала такъв „безвкусен“ бръмбар, птицата впоследствие го избягва и не обръща внимание на такъв „деликатес“.

Образователни и практически дейности в къта за дивата природа на детската градина.Организираната практическа дейност на децата в предучилищна възраст в жилищна зона създава всички предпоставки за формирането на важната концепция за „обитание“ за растенията и животните. Целта на тази работа е да се развие съзнателно разбиране, че живите същества - обитатели на жив ъгъл на природата - растения и животни изискват постоянно внимание и грижи от учениците, т.е. поддържане на всички жизненоважни условия за тяхното съществуване: храна, вода, чист въздух, топлина, достатъчно светлина, влага, плодородие, почва.

Докато дежурят в кът на природата, децата придобиват умения да се грижат за растенията и животните - те се учат да организират работата си самостоятелно: поливане, разхлабване, пръскане на растения с вода, смяна на леглата в клетката на животно, приготвяне на проста храна и правилно хранене .

В процеса на работа децата в предучилищна възраст се научават да разпределят отговорностите помежду си в грижата за домашни любимци.

По-големите деца в предучилищна възраст могат да наблюдават животните за по-дълъг период от време в кът на природата. В същото време те се запознават по-задълбочено с местообитанието на живите същества.

Резултатът от дългосрочните наблюдения на аквариумните риби може да бъде общ разговор между учителя и децата, по време на който те си спомнят какви условия за живот на рибите са поддържали в аквариума. Учителят ги кани да създадат модел „Аквариум“, използвайки апликации върху фланела. Задачата е децата да подредят компонентите на аквариума в определен ред (вода, почва, водорасли, хранилка, компресор за изпомпване на въздух, крушка за отопление и осветление на аквариума).

По този начин децата в предучилищна възраст развиват и затвърждават важната концепция, че аквариумът е изкуствена среда за риби, която изисква човешки контрол и грижи за създаване на необходимите условия.

Препоръчва се съчетаването на наблюдения в групов кът с експериментална работа, по време на която се разкриват възможностите за въздействие върху природни обекти. Участието на децата в провеждането на прости експерименти позволява да се идентифицират нови качества в обекти или явления, които стимулират мисленето и допринасят за възникването на въпроси, насочени към намиране на причините за явленията и придобиване на нови знания.

И така, беше проведен експеримент с по-големи деца в предучилищна възраст, за да се идентифицират условията за покълване на граховите семена. Заедно с учителя децата определят условията, при които семената ще покълнат: наличието на достатъчно влага и нейната липса, топлина и липса на топлина.

Анализът на условията, необходими за успешното покълване на семената, ще ни позволи да заключим, че топлината и влагата са необходими за развитието на растение от семе. Такава работа убеждава в значимостта и стойността на познанието за природата.

Работата със стайни растения в ъгъл на природата разширява разбирането на децата в предучилищна възраст за разнообразието от растения, различните условия на тяхното съществуване и методите на възпроизвеждане.

Децата могат да наблюдават тяхното развитие, растеж и цъфтеж през цялата година.

Теменужките са невероятно красиви, отличават се с обилен цъфтеж за дълго време, формата на листата и цвета на цветята. Запознавайки се с методите за размножаване на тези растения (отделяне на млади растения от майчини растения, вкореняване на листни резници), децата в предучилищна възраст придобиват умения за вегетативно размножаване на стайни растения, грижи за млади растения и наблюдение на тяхното развитие.

В кът на природата можете да размножите луковични растения. През периода, когато расте куп луковици, те се засаждат в отделни саксии през лятото. Децата могат лесно да овладеят този метод за размножаване на стайни растения, те могат самостоятелно да извършват всички агротехнически дейности и да се грижат за младите растения.

Повечето стайни растения могат да се размножават от стъблени резници, което често се практикува в предучилищните заведения. По правило най-доброто време за вкореняване на резници от всички растения е пролетта или лятото.

Тревисти растения като колеус могат да се размножават от стъблени резници. Растението привлича децата с яркия цвят на листата и лесната грижа, но се вкоренява бързо, при условие че влажността на въздуха и почвата се поддържа правилно. В този случай децата в предучилищна възраст се научават да бъдат наблюдателни, своевременно да забелязват промени в развитието на ново младо растение; разбира се, те се нуждаят от помощта на учител, който контролира, подсказва и учи на точност при изпълнение на всички поръчки по време на дежурство в кът от природата.

Тема: „Екскурзия до гората. Сезонни промени в природата с настъпването на есента."

Цели:

Изясняване на идеите на учениците за сезонните промени в природата през есента, разширяване на техния кръгозор;

Корекция на познавателната дейност, развитие на умения за наблюдение на живата и неживата природа, обогатяване

Речник и развитие на свързана устна реч;

Култивирайте мотивация за учене.

Оборудване: илюстрации на тема „Есен“, сюжетни снимки на тема „Есен“, поредица от снимки на тема „Работата на хората през есента“, демонстрационен материал „Сезони“, коригираща игра „Сезони и време“, календар на природата и труда, знаци за времето, тетрадки, моливи и цветни моливи, инструкции за предпазни мерки и правила за поведение при екскурзии, топка, екскурзионни листове.

По време на часовете.

Структурни части на урока, Дейности на учителя	Дейност Ученици	Оборудване	Домашна работа
1. Организационен момент. 1.1.Проверка на готовността за урока. 1.2. Коригираща игра „Сезони и време“. 1.3. Определяне на времето през деня.	1.2. Те повтарят имената на сезоните, техните основни признаци и промените във времето. 1.3. В класната стая, на щанда „Календар на природата и труда“, в секцията „Времето на деня“, характеристиките на времето за текущия ден са отбелязани със знаци.	Демонстрационен материал „Сезони“, илюстрации на тема „Есен“ Календар на природата и труда, основни знаци за времето
II. Главна част. 2.1.Съобщение на темата и целта на урока. 2.2 Запознаване на учениците с маршрута на движение, екскурзии. 2.3 Инструктаж на учениците относно мерките за безопасност и правилата за поведение при екскурзии. 2.4.Организирано формиране и отпътуване за екскурзията.	2.2.Вземете участие в обсъждането на маршрута. 2.3.Повторете основните правила за движение и поведение по време на екскурзии. 2.4 Нареждат се и тръгват на екскурзия.	Планиран екскурзионен маршрут за ученика, папка с инструкции и правила за туберкулоза и опазване живота и здравето на ученика
III. Провеждане на екскурзия. 3.1. Движение по маршрута, идентифициране на признаци за настъпването на есента. 3.2.Наблюдения на промените в живата и неживата природа през есента, промени във времето през есента. 3.3.Коментари по попълване на екскурзионни листове.	3.1. Следвайте учителя по избрания маршрут. 3.2. Наблюдавайте промените в природата през есента. 3.3 Отговаряйте устно на въпроси по време на екскурзията и изпълнявайте задачи.	Екскурзионни листове, прости моливи
IV. Играта "Голям - малък".	4.1 Те се подреждат в кръг, хвърлят топка един на друг в произволен ред и назовават обекти от жива и нежива природа, природни феномени, например: „камък-камъче“, „поток-поток“ и др.	Гумено топче
V. Заключителна част. 5.1.Връщане в училище, клас. 5.2 Обобщаване на екскурзията, записване на резултатите: 5.2.1. Обсъждане на резултатите от екскурзията, водене на бележки. 5.2.2. Правене на чертежи в тетрадки.	5.1. Те следват учителя обратно по избрания маршрут. 5.2. Попълнете екскурзионните листове. 5.2.1. Участвайте в обсъждането на резултатите от екскурзията. 5.2.2. Направете рисунки по темата на екскурзията.	Тетрадки, илюстрации на тема „Есен“, сюжетни картинки на тема „Есен“, прости и цветни моливи	Направете надписи под снимките „Работата на хората през есента“
VI. Домашна работа.			Завършете последната рисунка
VII. Обобщение на урока. 7.1. Почистване на работни места.	7.1. Работните места се премахват.

Сезонни промени в дивата природа

Изготви Анастасия Нилова, ученичка от 10А клас

Научен ръководител: Соболева Татяна Генадиевна

Въведение

„Есенно време, очарованието на очите…“ – така А. С. Пушкин говори за есента. Има и много народни пословици и поговорки за есента, например: „Есента е осем промени; сее, вее, извива, разбърква, разкъсва, гълта, лее отгоре, помита отдолу.”

Септември неохотно слага края на лятото. Признаците на есента се виждат навсякъде: тревата изсъхва, въздухът се охлажда, първите жълти листа падат от дърветата. Този месец се наричаше „падане на листата“, „летен продавач“, „пролет“ - друго име за септември. Това е времето на цъфтежа на пирен - вечнозелен нисък храст, често срещан в Полесието, в горите и понякога в горската степ. Наистина, с настъпването на есента листата на дърветата стават златисти, става по-студено и продължителността на деня се променя. Слънцето грее все по-малко и вали все по-често. Но защо това се случва? Защо се случват такива промени в природата, растенията и животните?

1. Промени в метеорологичните условия

Годишна температурна вариация. През годината температурата на въздуха постоянно се променя. При прехода от лято към есен температурите се понижават. На първо място, температурните промени се дължат на промените в ъгъла на падане на слънчевите лъчи. Колкото по-голям е ъгълът на падане на слънчевите лъчи, толкова повече слънчева енергия пада на единица площ от земната повърхност, което означава, че колкото повече се нагрява и колкото повече се нагрява въздухът от нея. През есента ъгълът на падане на слънчевата светлина е по-малък, отколкото през лятото, така че има забележимо понижаване на температурата на въздуха.

Промените в температурата на въздуха обаче могат да бъдат повлияни и от движението на въздушните маси: пристигането на топли или студени въздушни маси може значително да промени типичните дневни колебания на температурата на въздуха.

Освен това промяната в температурата на въздуха по време на движението му надолу и нагоре до голяма степен зависи от това колко водна пара съдържа.

Валежи. Валежите са влагата, съдържаща се в облаците,<#"227" src="doc_zip1.jpg" />

Сланата е частици замръзнала роса. Приличат на бодливи снежинки, покриващи всички повърхности с неравен, бодлив слой. По правило появата на лека ледена покривка показва, че са се появили отрицателни температури и първите слани.

Продължителност на светлата част на деня. През есента дневните часове стават по-къси, а нощите стават по-дълги. Това се дължи на скоростта на орбитата на Земята. Оста на въртене на Земята е наклонена, така че продължителността на дневните часове варира през цялата година. Продължителността му също се променя с промените в географската ширина.

Извод: Есента е времето на смяна на южните топли и северните студени въздушни течения, поради което времето е или бурно и дъждовно, или топло и сухо. Притокът на слънчева топлина намалява. Времето през есента е нестабилно, често вали, но през първата половина на септември често има добри ясни слънчеви дни.

Сезонни промени в живота на растенията

Тревисти растения: повечето тревисти растения, а именно стъбла и листа, умират за зимата, по-рядко остават под формата на подземни модифицирани корени, грудки, коренища, луковици, които съдържат запас от хранителни вещества и могат да бъдат използвани от растението следващата година за нов вегетационен период.

Цветя: Увяхването на едно цвете означава само преход към нов етап от живота на растението. В повечето случаи това зависи от температурния режим през есента, както и от прекомерната влажност на въздуха и липсата на светлина.

Промяна в цвета и падане на листата: През лятото листата са зелени на цвят поради голямото количество хлорофилен пигмент, съдържащ се в тях. Наред с хлорофила обаче зелените листа съдържат и други пигменти - жълт ксантофил и оранжев каротин. През лятото тези пигменти са невидими, тъй като са маскирани от голямо количество хлорофил. През есента, тъй като жизнената активност в листата избледнява, хлорофилът постепенно се унищожава. Това е мястото, където в листата се появяват жълтите и червени нюанси на ксантофил и каротин. Разрушаването на хлорофила става по-интензивно на светлина, тоест при слънчево време. Ето защо в облачна, дъждовна есен листата запазват зеления си цвят по-дълго. Но ако продължителните дъждове се заменят с „индийско лято“, тогава короните на дърветата се превръщат в златните цветове на есента за 1-2 дни. В допълнение към златото, есенните цветове на дърветата съдържат пурпурни нюанси. Този цвят идва от пигмент, наречен антоцианин. При понижаване на температурата, както и при ярка светлина, количеството антоцианин в клетъчния сок се увеличава.

Изводи: Есента е повратна точка на годината: за кратък период от септември до ноември природата прави преход от топлина към слана, от зеленина към сняг, от лято към зима. Необходими са само 3 месеца, за да може гора, покрита със зелена зеленина с буйна трева, да придобие напълно зимен вид - безлистни, голи дървета на бял фон от сняг.

Сезонни промени в живота на животните

Адаптация на студенокръвни животни към зимуване. Студенокръвните животни издържат зимата в неактивно състояние. В тялото им настъпват промени, които започват доста по-рано през лятото. До есента техните запаси от хранителни вещества се увеличават, поради което метаболизмът им се поддържа с по-бавни темпове. Количеството вода в клетките им намалява. Въпреки тази готовност, много студенокръвни животни прекарват зимата в приюти, където суровите зимни условия са по-малко тежки.

Адаптация на топлокръвни животни към зимуване. Топлокръвните животни имат по-малка способност да страдат от хипотермия, отколкото студенокръвните животни. Постоянната им телесна температура се осигурява от високата им скорост на метаболизма. За да поддържат температурата на същото ниво, те развиват такива характеристики като топлоизолационни покрития, мастни натрупвания и др. За да намалят преноса на топлина през зимата, те се подлагат на есенно линеене - промяна от лятна козина при бозайници и оперение при птици към по-дебел, зимен. Топлокръвните животни не влизат в състояние на зимен покой, ако могат да се хранят сами през зимата. Бозайниците, които не могат да си набавят храна през зимата, спят зимен сън. Преди хибернация животните натрупват хранителни вещества в тялото, главно мазнини до 40% от телесното тегло, и се установяват в подслон.

Птиците, които не могат да си осигурят храна през зимата, отлитат към по-топлите райони, където намират изобилна храна.

Изводи: През пролетта, когато се затопли, пристигат прелетните птици, бозайниците се събуждат от зимен сън, а хладнокръвните животни излизат от състояние на вцепенение. През есента, с настъпването на студеното време, се случва обратното. Установено е, че основният регулиращ фактор на сезонните промени в живота на животните не са промените в температурата, а промените в продължителността на деня през годината.

валежи животни, зимуващи сезонни

Есента е вълшебно време от годината. Всички алеи в парка са покрити с листа и борови иглички. Дъждовните капки почукват по земята с приглушен ритъм. И през есента се приближаваме към промяната стъпка по стъпка. Есента е предвестник на зимата, времето на настъпването на първите студове. Есента е времето, когато небето става тъмно и дните стават къси. Есента е време за учене. Есента е времето на дъждовете. Есента е времето на поетите. А есента е и първият сняг. А това означава, че зимата идва...

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаване на тема?

Нашите специалисти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Изпратете вашата кандидатурапосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Есенна екскурзия сред природата

Учител по география:

с. Елцовка

Предмет:Сезонни промени в природата

Методическа разработка на екскурзия по география

(6 клас, 1 четвърт) по програмата.

Цел на екскурзията: Наблюдение на времето и неговите сезонни промени.

Задачи:

1. Да се ​​консолидира концепцията и идеята за сезонните промени в природата, като се използва местен материал.

2. Запознайте учениците с техниките за определяне на височината на слънцето над хоризонта, определяне на температурата на въздуха, посоката на вятъра, облачността и видовете валежи.

Оборудване:

Термометър, ветропоказател, гномон, работни тетрадки.

Образователни дейности на студентите:

1. Овладейте техниките за наблюдение на обекти и природни явления, съставете план за наблюдение, който записват в тетрадка.

2. Извършете практическа работа на земята: наблюдавайте времето, височината на слънцето над хоризонта, сезонните промени в състоянието на растителността.

Напредък на екскурзията:

Дейности на учителя

Студентски дейности

1. Организационен момент

Поздрав към учениците

Поздравление на учителя

2. Посочване на темата и целта на екскурзията

Информира за целта на екскурзията

3. Актуализиране на основните знания и умения на учениците

Играта "Сови и врани"

Обяснява правилата на играта

1. Тази игра ви позволява да си припомните придобитите преди това знания по дадена тема. Групата се разделя на два равни отбора, които се нареждат един срещу друг на разстояние не повече от метър. Зад всеки отбор, на разстояние около 5 метра, се очертава линия, обозначаваща ДОМА.

Водещият произнася фраза. Ако е вярно, совите хващат гарваните, преди да стигнат до ДОМА. Ако фразата не е вярна, гарваните хващат совите. Който бъде хванат, се присъединява към противниковия отбор.

Примерни въпроси:

1. Термометър - устройство за определяне на страните на хоризонта (не)

2. Вятърът, който преобладава в нашата област е западен. (да)

3. Верандата на нашето училище гледа на север. (Не)

4. Мъхът на дървото расте от северната страна. (да)

5. Барометър - уред за определяне на височината на Слънцето над хоризонта.(не)

6. Катерицата е обитател на нашата гора.(не)

7. Чавките идват при нас през пролетта (да)

8. Скорците зимуват в нашите гори (не)

9. През зимата птиците се страхуват повече от глад, отколкото от студ (Да)

10. Мръсният сняг се топи по-бързо (да)

11. В началото на пролетта далиите цъфтят в Алтай (не).

12. През пролетта адонисът цъфти обилно по краищата на нашата гора (да)

13. Язовецът носи голяма полза през зимата (не)

14. В Алтай май е богат на гъби (не)

15. Уред за определяне височината на Слънцето над хоризонта - гномон.(да)

16. Реката в нашия край тече от изток на запад (да)

По време на играта те повтарят вече изучен материал и отговарят на въпроси от други области на знанието.

Извършване на практическа работа

Дава задача

1. Овладейте техниките за наблюдение на обекти и природни явления, съставете план за наблюдение, който записват в тетрадка.

2. Изпълнете практически задачи на земята:

· В различни части на склона, с помощта на инструменти (термометър, ветропоказател), записват данни за състоянието на времето (долната част на склона, горната част на склона) и правят бележки в тетрадка.

· С помощта на гномон определете височината на Слънцето над хоризонта (измерете дължината на сянката).

· Наблюдавайте сезонните промени в растителността и си правете бележки в тетрадка.

4. Заключение на екскурзията

Обобщаване

На крайната спирка на маршрута учителят обобщава екскурзията, напомня какви форми на релеф са видели учениците днес, какви явления са наблюдавали и др. д.

Систематизира знанията, придобити от учениците по време на екскурзията, знанията за опазването на природата и стопанското използване на природните ресурси на своя район.

Направете заключение и запишете в тетрадка

5. Поставяне на домашна работа.

Дава домашна работа

Запишете домашното:

1. Завършете изчисляването на височината на Слънцето над хоризонта.

2.Попълнете деня за наблюдение чрез предоставената форма:

Температура на въздуха (средна);

Посока на вятъра;

Облачност;

3. Правете бележки за състоянието на растителността.

6. Рефлексия

Доволен съм от екскурзията

Обиколката беше полезна за мен

Работих много и полезно

Разбрах всичко, което беше казано и направено по време на екскурзията

Библиография:

1. Методическо ръководство към учебник по география. Волгоград, 2002

2. . Дидактически материали по физическа география. Просвещение, 1987г

3. . Методическо ръководство по физическа география. Просвещение, 1987г

4. . Дидактически материали по география на русия. Просвета 1996г

5. . През страниците на занимателната география. Просвета 1989г

Сезонни промени в природата.« Насладете се: пролетта идва...»

Снегът лежи върху мъртва трева от дълго време,
И техните метлици спасиха семето,
И пада в снега жив,
И замръзва в леда, чист от прах.
Всичко е скрито от воал от сняг,
Сякаш светът замлъкна от шок.
Земята спи, пълна със семена,
Да се ​​събудиш сред зеленината на пролетта.

П. Комаров

Мишена:

Развиване на умения за наблюдение на промените в природата и самостоятелно изследване.

Развиване у учениците на разбиране за връзката между растителния организъм и условията на околната среда, развиване на способността за идентифициране на ранни цъфтящи растения.

Въз основа на наблюдения, идентифициране на биологични характеристики на ранно цъфтящи растения.

Формиране на грижовно отношение към природата.

Развитие на диалектико-материалистическите възгледи за природата.

Задачи:

Разпознайте признаците за настъпването на пролетта в живата и неживата природа.

Запознайте учениците с различните периоди на пролетта.

Установете причините за ранния цъфтеж на дървесни и тревисти растения и промяната на сезонните явления в живота на растенията.

Да насърчава естетическото възпитание на учениците със средствата на природата и изкуството.

Оборудване и дизайн:тетрадка (тетрадка) за записки, молив (писалка), карти с инструкции, екскурзионни лупи.

Местоположение на екскурзията : горска биоценоза.

Разход на време: края на април - май.

Студентска възраст: 6 клас

Подготовка на учениците за екскурзията:

1. Разговор с учениците за различните периоди на пролетта (метеорологични условия, промени във флората и фауната, красотата на пробуждащата се природа, проблемите на нейното опазване).

2. Въведете три нови понятия за пролетта и посочете времето на тяхното настъпване:

"календарна пролет" - 1 март;"астрономически" - 21 март е денят на пролетното равноденствие по цялото земно кълбо (с изключение на полярните региони), денят е равен на нощта;"биологичен" началото на потока от сок в норвежкия клен (24 март), а след това в брадавичната бреза (8 април).

3. Задача на учениците да подготвят характеристики на всеки пролетен период (март, април, май)

4. Подгответе децата да възприемат природата, насочете вниманието към обектите на „горската“ екосистема. Развийте способността да се държите правилно в гората.

По време на часовете

Зеленият шум продължава,

Зелена шума, пролетна шума!

Игриво се разпръсква

Изведнъж язден вятър:

Елшовите храсти ще се разклатят,

Ще вдигне цветен прах,

Като облак всичко е зелено

И въздух, и вода!

Проблемен въпрос: Как идва пролетта?

НА. Некрасов

Трябва ли да отидете далеч, за да намерите приказка?

К.Иванов

Какво се случва с растенията през пролетта?

Листата цъфтят, първите цветя се появяват, тревата зеленее...

В повечето райони на земното кълбо има постоянна смяна на сезоните. Пролетта отстъпва място на лятото, лятото на есента, есента на зимата. Всеки сезон е прекрасен по свой начин.
Безкрайно скъпи са ни както зеленият дим на раждането на живота, така и тъжното изсъхване на растенията, навлизащи в състояние на покой. Радват ни малки фенери от кокичета, жълти светлини на глухарчета, черешови храсти, увити в бели шалове, медена миризма на липа, аромат на антоновски ябълки, първите манатарки, срещани в гората, златният блясък на кленове, неотопляемото огньове на офикови дървета, оголени от октомврийския вятър.

Безкрайната верига от промени в лицето на природата се дължи на промените във физиологичното състояние на растенията в зависимост от сезоните. Погледни през прозореца. Сега идва пролетта, едно от най-невероятните времена в годината - времето на пробуждането на живота.
Зима... Вихри от февруарски снежни виелици се вихрят из полята. Дърветата във февруарската гора изглеждат безжизнени. Но дали е така? Погледнете кожените, плътни котки от елша или бреза. Те са образувани от есента. Външните люспи на тези обеци надеждно покриват цветните пъпки от замръзване и зимно изпарение. След като са замразени добре за 2-3 месеца, в края на февруари те, без да чакат топли дни, започват бавно да набъбват.

През март, когато все още има сняг навсякъде, дърветата празнуват пролетта. Въпреки мразовития въздух, тъмните стволове на дърветата се затоплят под слънцето и топят снега около тях, създавайки размразени петна с открита влажна почва.

Слънцето се появява. Пролетни топли лъчи падат върху кокичето.

Едно кокиче гледаше в здрача на гората
Малък скаут, изпратен през пролетта
Нека снегът все още властва над гората
Нека сънните поляни лежат под снега.
Нека ледът остане неподвижен на спящата река -
Дойде ли скаутът, ще дойде пролетта.

Е. Серов

О, колко приятни са тези слънчеви лъчи, искам да живея: да цъфтя и да радвам другите.

Кокичетапървите пролетни растения са в състояние да издържат на студове до –10 °C, т.к сокът, който ги пълни, съдържа много захар, а захарните разтвори не замръзват при леки студове. Те не могат без това устройство! Наоколо все още има сняг, но щом се появят първите размразени петна, те са точно там: цъфтят, бързат.

Времето им е малко. Цъфтежът на ранните пролетни растения продължава само месец и половина, докато дърветата разгърнат листата си и покрият небето над себе си, светлолюбците.

Те са не само кокиче, но и снежна капка, снежно цвете, съгледвач, предвестник на пролетта, побойник... И латинското наименование Galanthus nivalis- снежнобяло кокиче.

Защо това е хулиган?

Всичко, защото той спори със снега... Чуйте една стара история, превърнала се в легенда.
След като бяха изгонени от рая, Адам и Ева вървяха през заснежена гора и тогава няколко снежинки паднаха върху бузата й. Те се стопиха, а капките, падайки на земята, се превърнаха в цветя - кокичета.

Може би най-активната подготовка за пролетта се извършва по това време под дебелия сняг на широколистната гора. Ако разкопаете снега тук, можете да намерите бледожълти кълнове с навити листа и понякога пъпки, пробиващи през падналите листа. Но през есента тези кълнове ги нямаше!
Факт е, че в широколистна гора почвата не замръзва през зимата поради голямото количество хумус и дълбока снежна покривка, които създават отлична топлоизолация. Благодарение на това температурата на почвата тук остава около 0 ° C през цялата зима, така че остава незамръзнала влага, достъпна за растенията.
Що се отнася до хранителните вещества, които са толкова необходими за растежа, развитието на растенията под сняг става за сметка на предварително депозирани резерви. Например при белия дроб и анемонията тези запаси се намират в коренищата, при боровинките и гъшия лук - в луковиците, а при чистака и коридалиса - в грудките.

Интензивното дишане, използващо тези складирани хранителни вещества, води до повишаване на температурата на растението. Често снегът дори се топи около него. Например през февруари издънките на подбел, засадени през есента, започват да растат под снега. Ако изровите растение по това време, ще видите, че в снежната покривка около него се е стопила малка пещера. Силните студове още тракат, а пролетта вече започва под снега...

Зимата все още се ядосва,
Последните снежни бури отнемат гнева,
Но ден след ден студът отслабва,
Звукът на капките се чува все по-често.
Сняг, загубил диамантения си блясък,
Бягащи заедно в ледени потоци
Към пролетната лудост на шумни реки
И ледени късове, плаващи по водни полета.
Веднага щом брезите започнат да режат,
В пухкаво кожено палто, филцови ботуши,
Роди се цвете люляк
На сребристо и късо стъбло.
И до мен има хора като него,
Прилича на малки котенца
Скрил се от студа в сладък сън,
Малките му братя спят.
Просто се наслаждавам на топлината на слънцето,
Ще се отворят красиви пъпки:
Плътно синьо с кичур топаз
Великденската камбана ще звъни.
Пролетта идва отдавна,
Окото е приятно и уморено, без да знае
Мечта трева ще цъфти до лятото
Цвете, в което е цялата красота на земята!

Лумбаго.През пролетта слънцето не винаги топли. Често небето е покрито с облаци, а студен дъжд и суграшица бият земята. И често има студове през нощта. Това е мястото, където коженото палто, дадено от природата, е полезно за нас, пролетните растения. Капки дъжд се търкулват от копринените ми коси и аз излизам невредим.

Защо те наричат ​​мечтана трева?

Тази билка има успокояващо, а в големи дози и хипнотично действие! И в старите времена го поставяха под ъгъла на строяща се къща. Смятало се, че носи щастие в къщата.

Има светлини по ръба,
Цяла размразена лепенка.
Къси стъбла
И цветето е малко.
Няма листа - цъфти,
Покрит от студ.
Пчелите получават най-рано мед
Дава от подбел. Л. Дунина

ПодбелОбича открити, добре осветени места. В началото на април се появяват весели жълти съцветия-кошници и едва след това листа. Те са специални. Горната страна на листа, обърната към слънцето, е гладка и тъмнозелена. Долната страна, обърната към земята, е покрита с бели косми, като филц. Поставете горната и долната страна на листа върху бузата си и ще почувствате, че долната част е по-топла от горната.

Белодроб неясен.Едно от най-добрите пролетни медоносни растения. В чадърните съцветия можете едновременно да намерите полуцъфтящи цветя с розово венче, цъфтящи цветя с лилав цвят и вече избледняващи цветя със син цвят. Това помага на опрашващите насекоми: те посещават само розови и лилави цветя.

Април, май ще мине, юни ще дойде. Венчелистчетата на пролетните цветя ще паднат, плодовете и семената ще се разпръснат. Стъблата и листата на много от тях ще изсъхнат. Но пролетните цветя са многогодишни. Това означава, че всяко лято загива само горната, надземна част на растението. В почвата са скрити корени, коренища, грудки и луковици, в които се отлагат натрупаните през лятото хранителни вещества. Ще им трябват следващата пролет.
Семената са скрити в почвата. Те замръзнаха. Заспахме. В очакване на нова пролет.

Така година след година, век след век в природата се извършва цикълът на живота. Ако през пролетта попаднете на поляна в гората, покрита с цветя, не ги докосвайте, не събирайте букет. Спомнете си каква дълга, сурова зима издържаха. Не трябва да изчезват!

Учител: Момчета, предлагам ви да отидете на екскурзия до пролетната гора.Нека си припомним какви правила трябва да спазвате, когато идвате в гората.

Не можете да запалите огън в гората по време на пожароопасно време, преди да напуснете, трябва внимателно да проверите мястото, където е изгорял огънят, за да видите дали е правилно изгасен.

Когато сте сред природата, не бива да берете растения за букети. Букети могат да се правят само от растения, отглеждани от хора.

Можете да събирате лечебни растения само на места, където има много от тях. Някои растения трябва да бъдат оставени в природата.

Не чупете клони на дървета и храсти. Нека красивите растения и дървета останат в природата.

В природата, особено в гората, трябва да се опитате да вървите по пътеки, така че растенията да не умрат от утъпкване.

Отново птиците летят отдалеч,

Към бреговете, които разчупват леда,

Топлото слънце отива високо

И уханната момина сълза чака.

А. Фет

За кое време на годината се говори в стихотворението?

Как се досетихте, че в стихотворението се говори за пролетта?

Какви признаци на пролетта назова авторът в стихотворението си?

Днес в урока ще отидем на посещение при пролетта и ще говорим за това какви промени настъпват в природата с пристигането на пролетта.

Пролетни промени в неживата природа. Слушайте гатанки за пролетните месеци.

Духа топъл южен вятър,

Слънцето грее по-ярко,

Снегът изтънява, омеква, топи се,

Гръмкият топ долита.

Кой месец? Кой ще знае? (Март)

Реката бучи неистово

И разчупва леда.

Скорецът се върна в къщата си,

И в гората мечката се събуди.

Чучулига трели в небето.

Кой дойде при нас? (Април)

Нивите се раззеленяват

Славеят пее.

Градината е облечена в бяло,

Първи летят пчелите.

Гръмотевици тътнят. познай,

Кой месец е това?...(май)

Какви знаци за пролетта сте чували?

Слънцето затопли ли земята еднакво през всички пролетни месеци?

- Кой пролетен месец е най-студеният?

Най-топлият? Защо?

- Сега нека си представим небето. Какво е през пролетта?

Какви валежи падат през пролетта?

Има ли гръмотевични бури през пролетта? Кога?

2. Пролетни промени в дивата природа .

Време е да поговорим за това какви промени настъпват в дивата природа с настъпването на пролетта.

Какво се случва с дърветата и храстите през пролетта?

Какво се случва с тревистите растения?

- Назовете тревните растения, които цъфтят първи?

Обикновено ранните цъфтящи тревисти растения се наричат ​​кокичета. Защо?

- Защо кокичетата цъфтят толкова рано?

Какви цветя цъфтят в края на пролетта, през май?

Много хора събират букети от пролетни растения през пролетта. Добро е?

По време на екскурзиите ще трябва да изпълнявате задачи по единици и да предоставяте писмен отчет за днешната екскурзия.

3. Напишете план за писмения доклад:

красотата на пролетната природа (препоръчително е да направите снимка на първите пролетни цветя);

живот на тревисти растения в гори, ливади, двор;

живот на дървесни и храстови видове;

белези на пролетта в животинския свят.

желаете да създадете презентация в програматаМощностТочка

4. А сега да направим състезаниенай-наблюдателните, най-интелигентните и организирани приятели на природата. Учениците са разделени на групи.

Задание за 1-ва връзка: учениците го изпълняват в гората, като търсят зададен брой видове цъфтящи тревисти растения; дефинирайте ги и направете бележки в тетрадка под формата на таблица:

Име на растението

Характеристики на външната структура

Цвете (скица)

Листа (скица)

Задание за връзка 2: Необходимо е да се отговори на въпросите: Нито метличината, нито звънецът, нито лайката цъфтят - защо пролетта избистри, дъбовата анемония, белия дроб, гъшият лук и други иглики растат и цъфтят толкова бързо? Кои органи на тези растения съдържат хранителни вещества? Защо игликите бързат да цъфтят?

Задание за 3-та връзка: наблюдавайте цветовете на ранно цъфтящите растения и отговорете на въпросите:

Колко често насекомите посещават тези цветя?

Какви адаптации са развили тези цветя за кръстосано опрашване?

Какво причинява цвета на цветята?

Имат ли цветята нектари?

Възможно ли е тези цветя да се самоопрашват?

Как се размножават тези растения, ако по време на периода на цъфтеж няма достатъчно опрашващи насекоми?

Докато отговарят на тези въпроси, учениците разглеждат иглики и ги снимат.

Задание за 4-та връзка: гледайте как дърветата и храстите цъфтят. Организирайте вашите записи под формата на таблица.

Име на дърветата

и храсти

Външен вид на съцветия

(схематични чертежи)

растения

еднодомни или двудомни

Плодничен

цветя

Издръжливост

цветя

5. Събиране на ученици от всички нива за изпълнение на следващата задача.

Познавателни задачи

1. Цъфтежът на растенията е възможен, ако има запас от хранителни вещества. Къде е запасът от хранителни вещества в дървесните растения?

2. Повечето дървета цъфтят преди листата да цъфтят. Какъв е методът на опрашване при дърветата? Как би се отразил цъфтежът на дърветата през периода на пълно разлистване на плодообразуването?

3. Смята се, че дърветата имат повече тичинкови съцветия, отколкото плодникови. Обяснете това явление.

4. Защо цветовете на дървесните растения са събрани в съцветия - китка, метлица, грозд, а не в съцветия - кошничка, клас?

5. Когато дърветата цъфтят, храстите са във фаза на пъпка. Защо? Възможно ли е вятърно опрашване в храстите?

Обсъждане на познавателни задачи.

Заключителен разговор: за живота на дърветата, храстите и многогодишните тревисти растения през пролетта. Обръщане на внимание на съответствието на структурата на органите на растенията с изпълняваните функции, на развитието на растенията във връзка с околната среда.

Домашна работа .

1. Всяко звено представя отчет за резултатите от екскурзията„Виж, пролетта идва! Там можете да поставите легенди и стихове за пролетни цветя, рисунки или снимки.

Обобщаване на урока-екскурзия и оценяване в дневника .

Сега, момчета, помислете и ми кажете, след като бяхте на такава екскурзия, какви полезни неща взехте за себе си?

Литература:

Списания Биология в училище

Интернет ресурси

Измислица