Определяне на ефективността на наклонена равнина.

1. Организационен момент.Слайдове 2-3

2. Актуализиране на знанията. Загрявка.Слайдове 4-7

1. Какво представляват простите механизми?

Избройте какви прости механизми знаете.

Дайте примери за използването на прости механизми.

За какво са нужни?

Обяснете със собствените си думи значението на израза „набирам сила“.

Формулирайте „златното правило“ на механиката.

2. Обмислете ситуацията. Слайдове 8 - 9

Работник трябва да зареди варел с бензин в задната част на камион. За да го повдигнете просто, трябва да приложите много голяма сила - сила, равна на гравитацията (теглото) на цевта. Работникът не може да приложи такава сила.

. Какво трябва да направи?

(учениците предлагат своите опции)

...после поставя две дъски на ръба на тялото и търкаля цевта по получената наклонена равнина, прилагайки сила значително по-малка от теглото на цевта!

Заключение: Слайд 10 - 11

· Наклонена равнина се използва за преместване на тежки предмети на по-високо ниво, без да се повдигат директно.

· Такива устройства включват рампи, ескалатори, конвенционални стълби и конвейери.

3. Какви параметри характеризират наклонена равнина?

3. Лабораторна работа № 10.Слайдове 12 - 21

„Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина.“

Учене на нов материал.

Ефективността е физическа величина, равна на съотношението на полезна работа към изразходвана работа, изразено като процент.

Ефективността се обозначава с буквата "eta"

Ефективността се измерва в проценти.

Каква работа е полезна, каква работа е пропиляна?

Изразходван труд=F*s

Полезна работа Полезна = P*h

Например , ефективност = 75%.

Това число показва, че от 100% (изразходвана работа), 75% от полезната работа е извършена.

Инструкция как да свършите работата.

Извършване на лабораторна работа.

Определете цената на разделителните инструменти (динамометър и линийка).

1. Поставете дъската на височина h, измерете я.

2. Измерете теглото на блока P с динамометър.

Лабораторна работа № 6.

Определяне на ефективността на наклонена равнина

Цел на работата:

1. изчислява ефективността на предложената наклонена равнина и прави заключение за нейната стойност;

2. проверете от опит, че Ап< Аз.

Оборудване:динамометър, дъска, статив, дървен блок, измервателна лента (или владетел), комплект тежести (фиг.).

Напредък:

1. Определете цената на разделяне на измервателните уреди. CD = ….N. (динамометър)

Tsl = …. Н. (владетели).

2. С помощта на динамометър определете теглото на блока (R),повдигайки го на височина ч(запишете в таблицата).

3. Премествайки блока с постоянна скорост нагоре по наклонената равнина, измерете теглителната сила, необходима за това (Е). (запишете в таблицата)

4. Използвайте линийка, за да определите пътя спресечен от долния ръб на товара и височината ч, на който е отгледан. (запишете в таблицата)

5. Определете общото тегло на блока с два товара (R), (запишете в таблицата).

6. След като натоварите блока с две тежести и прикрепите към него динамометър, преместете блока с постоянна скорост нагоре по наклонената равнина. Измерете теглителната сила, необходима за това ( Е). сИ чсъщото. (към масата)

7. Спуснете дъската по-ниско и повторете експеримент 2. Ссъщото , чмярка (запишете в таблица)

обща задача за 3 експеримента:

8. Изчислете полезна и изразходвана работа: ,

9. Намерете ефективността на наклонената равнина.

10. Въведете резултатите от изчислението в таблицата.

Заключение: в резултат на нашата работа ние

учител по физика, Държавна образователна институция Лицей № 384, Кировски район, Санкт Петербург

Въведение

Понятието „ефективност“ се въвежда за първи път в курса по физика в 7 клас. Използването на съвременни образователни технологии позволява на учениците да повишат учебната си мотивация и ефективност при усвояване на материала.

При провеждането на урока „Определяне на ефективността при повдигане на тяло върху наклонена равнина“ в обучението беше използвана изследователска технология.

Урокът включва следните етапи: актуализиране на знанията, усвояване на нов материал (лабораторна работа), провеждане на изследване, рефлексия.

По време на урока беше използвана работа по двойки. Използването на тази технология позволи на учениците не само да придобият нови знания, но и да развият способността за активно творчество.

Цели и задачи на урока

Цели на урока:

· Актуализиране на знанията на учениците

· Събудете интерес към изучавания материал

· Мотивиране на дейността на учениците

Цели:

Образователни:

· Запознаване на учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

· Потвърдете чрез експерименти, че полезната работа, извършена при използване на наклонена равнина, е по-малка от изразходваната работа.

· Определете ефективността при повдигане на наклонена равнина.

· Разберете от какво зависи ефективността при повдигане на наклонена равнина.

· Проверка на способността за прилагане на придобитите знания за решаване на практически и изследователски проблеми.

· Покажете връзката между изучавания материал и живота.

Образователни:

Създайте условия за развитие на личността на учениците в процеса на тяхната дейност.
Допринасят за развитието на практически умения и способности.
Развийте способността да излагате хипотеза и да я тествате.
Да научите да подчертавате основното, да сравнявате, да развивате способността за обобщаване и систематизиране на придобитите знания. Развийте способността за работа по двойки.

Образователни:

Развитие на комуникационни умения.
Развитие на умения за работа в екип (взаимно уважение, взаимопомощ и подкрепа).

Спестяване на здравето:

Изграждане на модел на здравословен урок.

Форма на урока: Студентска изследователска работа.

По време на часовете

· Организиране на времето.

· Актуализиране на знанията. Загрявка.

· Извършване на лабораторни упражнения.

· Физическа почивка.

· Изследователска част от работата.

· Домашна работа.

· Затвърдяване на изучения материал.

Предмет на изследване: наклонена равнина.

Сравнете полезна и изразходвана работа.

Оборудване: Компютър, мултимедиен проектор (за учителя)

· Комплект тежести

· Динамометър

· Измервателна лента (линийка)

1. Запознайте учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма.

Заключение:

3. Поставете блокчето върху дъската и използвайте динамометър, за да го издърпате равномерно нагоре по наклонената равнина. Измерете силата F. Запомнете как да използвате правилно динамометър.

4. Измерете дължината на наклонената равнина s.

5. Изчислете полезна и изразходвана работа.

6. Изчислете ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина.

7. Запишете данните в таблица №1.

8. Направете заключение.

Регистрация на резултатите от работата

Маса 1.



Заключение:

Полезна работа _______________ от изразходваната.

Коефициентът на ефективност при повдигане на тяло по наклонена равнина е _____%, т.е. това число показва, че _________________________________________________________________.

4. Физическо прекъсване.Слайдове 22 - 25

Примери за наклонена равнина. Учениците гледат слайдове с примери за използване на наклонена равнина.

5. Изследователска работа.Слайдове 26 - 30

проблем. Какво може да определи ефективността на наклонена равнина?

Хипотеза. Ако увеличите (намалите) височината на наклонената равнина, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонената равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Ако увеличите (намалите) теглото на тялото, тогава ефективността при повдигане на тялото по наклонена равнина няма да се промени (увеличи, намали).

Студентите избират една от предложените възможности за изследване:

от височината на наклонената равнина?

Как зависи ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина? от телесното тегло?

Регистрация на резултатите от работата

Таблица 2.

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от височината на наклонената равнина. Колкото по-голяма (по-малка) е височината на наклонената равнина, ефективността __________.

Ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина зависи (не зависи) от теглото на тялото. Колкото повече (по-малко) е телесното тегло, ефективността __________.

Обсъждане на възможностите за изследване.

6. Домашна работа.Слайдове 31 - 32

Параграф 60, 61, задача 474.

За тези, които желаят да подготвят съобщения.

· Прости механизми в моя дом

· Устройство за мелене на месо

· Прости механизми в страната

· Опростени механизми в конструкцията

· Прости механизми и човешкото тяло

7. Затвърдяване на научения материалСлайдове 31 - 34
Работа с текст

Когато използва _________________ механизми, човек извършва _______________. Простите механизми ви позволяват да спечелите ______________. Освен това, без значение колко пъти ________________ е в сила, същият брой пъти _________________________________. Това е ___________________________________ на механиката. Формулира се по следния начин: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Обикновено, когато едно тяло се движи, има _______________________________________ триене. Следователно количеството _____________________ работа винаги е по-голямо от ____________________. Съотношението на _____________________________________________ към ______________________, изразено в проценти, се нарича ______________________________________________________________________________________________: ______________.

Мини тест.

Вашата ефективност в днешния урок

2. повече от 100%

3. по-малко от 100%

Литература

1 А. В. Перишкин Физика 7 клас. М.: Дропла, 2010

2 Г. Н. Степанова Физика 7 работна тетрадка част 1. Санкт Петербург STP-School, 2003

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Вещ:	Физика.
клас:	7 клас.
учебник:	Перишкин, А. В. Физика. 7 клас [Текст]: учебник. за общо образование учебник институции / А. В. Перишкин, - М.: Дропла, 2010. - 192 с.
Тема на урока:	Определяне на ефективността на наклонена равнина.
Целта на урока:	Запознаване на учениците с нова физична величина – КПД на механизма.
Цели на урока:	Образователни: Определете ефективността на механизма. Потвърдете чрез експерименти, че полезната работа, извършена с помощта на наклонена равнина, е по-малка от изразходваната работа. Определете ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина. Разберете от какво зависи ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина. Покажете връзката между изучавания материал и живота. Развитие: Създайте условия за развитие на личността на учениците в процеса на тяхната дейност. Да насърчава развитието на практически умения за измерване на сила с помощта на динамометър и извършване на експериментален дизайн. Продължете да развивате способността да подчертавате основното, да излагате хипотеза и да я тествате експериментално. Образователни: Продължете да развивате комуникационни умения в екипна работа (взаимно уважение, взаимопомощ и подкрепа).
Планирани резултати:	Предмет: студентите ще се научат да измерват характеристиките на наклонена равнина, да изчисляват полезна и изразходвана работа и ефективността на прост механизъм; Те ще разберат, че полезната работа винаги е по-малка от изразходваната и следователно ефективността е под 100% и не зависи от теглото на повдиганото тяло, но може да се увеличи чрез увеличаване на ъгъла на наклона на равнината до хоризонта. Формиран UUD: Лична: установяване от учениците на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив (формиране на смисъл). Регулаторен: Развиване на способността за мобилизиране на сила и енергия. Способността да се формулира образователна задача въз основа на съпоставянето на известен и неизвестен материал, прогнозиране на резултата, Съставяне на план и последователност от действия, оценка и мониторинг на получения резултат, коригиране на плана и методите на действие при несъответствие между стандарта и получения резултат. Комуникация: способност за слушане, участие в колективно обсъждане на проблем, участие в диалог, точно изразяване на мислите, владеене на монологични и диалогични форми на реч в съответствие с нормите на родния език, интегриране в група от връстници и изграждане на продуктивни сътрудничество с връстници и възрастни. Когнитивна: Способността за съзнателно конструиране на речево изявление в устна и писмена форма, за структуриране на знания. Постановка и решение на проблема, избор на най-ефективните начини за излизане от проблемна ситуация в зависимост от конкретните условия, създаване на алгоритми за дейност за решаване на проблеми от търсене характер. Образуване на знаково-символни УУД. Самостоятелно формулиране на познавателна цел, излагане на хипотеза. Рефлексия върху методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността. Подчертаване на необходимата информация.
Тип урок:	Урок за упражняване на специални умения.
Формат на урока:	Изследователска работа на студентите.
Оборудване:	Компютър, проектор, екран. Комплект инструменти за лабораторна работа: направляваща релса, динамометър, измервателна лента, блок, тежест 100 g, статив със съединител и краче (14 бр.).
Материали за урока	Инструкции за защита на труда при извършване на лабораторна работа „Измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина“ (14 бр.) ( *Приложение 1* ). Технологична карта за извършване на лабораторна работа „Измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина“ (14 бр.) ( *Приложение 2* ). Технологична карта на урока ( *Приложение 3* ).
Авторски медиен продукт:	Презентацията „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, направена в Microsoft PowerPoint 2010, се състои от 28 слайда, включително заглавния слайд.
Софтуер:	MS Office 2010, KMPlayer или друга програма, която поддържа файлове с разширение swf.

Сценарият на урока се състои от седем етапа.

1. Организационни(2 мин.): Учителят отбелязва учениците, които отсъстват от урока, напомня на присъстващите в урока, че продължават да изучават прости механизми и вече знаят тяхната дефиниция, видове, „Златното правило“ на механиката, правилото на лостов баланс, а днес децата могат да се запознаят с още една характеристика на прост механизъм, но след като се отвори посланието, скрито от пъзелите.

2. Актуализиране на знанията(8 мин.): Учителят показва слайд 2 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“. Програмата е изградена по следния начин: с щракване на мишката, точно поставено върху номера на въпроса, се отваря слайдът със самия въпрос, върху който се поставя текста на въпроса. Можете да проверите правилността на отговора, като щракнете с мишката. С контролния бутон можете да се върнете към слайд № 2. С щракване върху полето на въпрос с правилен отговор пъзелът се премахва и се разкрива част от съобщението. Избира се следващия въпрос и всичко се повтаря. По-интересно е да избирате въпроси в произволен ред. След като отговорите на последния въпрос, на екрана се отваря съобщение до момчетата: „Кажи ми и ще забравя. Покажи ми и ще запомня. Остави ме да действам сам и ще се науча!“

3. Създаване на проблемна ситуация(4 мин.): Учителят създава и кани учениците да намерят изход от проблемната ситуация: един работник трябва да натовари тежък варел на кораб, но за да направи това, трябва да се приложи много голяма сила - сила, равна на теглото на варела. Работникът не може да приложи такава сила. Момчетата предлагат използването на наклонена равнина.Учителят показва слайд 3 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (към него е вмъкнат флаш модел на Обединената колекция на централния образователен център „Прости механизми. Наклонена равнина“), отваря сцена 5 , задава въпроса: Само енергията, изразходвана от работника, се изразходва за повдигане на товара?Учениците приемат, че част от енергията се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учителят показва слайд 4 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (върху него е вмъкнат флаш модел на Единната колекция на централния образователен център „Ефективност на механизма“), отваря сцена 3. Обсъжда се въпросът за възможността за различни съотношения на работата, извършена от механизма, и енергията, която се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учениците правят предположения за съществуването на физическа величина, която характеризира ефективността на прост механизъм.

4. Учене на нов материал(8 мин.): Учителят демонстрира повдигане на тялото с помощта на наклонена равнина, измерва теглото на тялото и силата на триене, височината и дължината на наклонената равнина. Учениците сравняват телесното тегло със силата на триене, височината на наклонена равнина с нейната дължина и правят заключение за увеличаването на силата и загубата на разстояние при използване на наклонена равнина. Учителят показва слайдове 5-6 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ и характеризира ефективността на прост механизъм. Учениците рисуват чертеж на наклонена равнина, като посочват нейната дължина и височина, записват определението и формулата за изчисляване на ефективността на прост механизъм.

5. Изследователска практикаа (17 мин.): Учителят организира обсъждане на изследователския план. Учениците съставят план и последователност от действия за определяне на ефективността на наклонена равнина:

Учителят показва слайдове 7-11 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, дава инструкции за безопасно извършване на лабораторна работа и формулира проблемен въпрос: от какви параметри зависи ефективността на наклонена равнина?Учениците самостоятелно формулират когнитивна задача: проверете как ефективността на наклонена равнина зависи от теглото на повдигнатото тяло и ъгъла на наклонената равнина? Те излагат хипотеза: ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.

Учителят раздава на учениците комплекти инструменти за извършване на лабораторна работа, инструкции за защита на труда ( Приложение 1 ), технологична карта за изпълнение на лабораторна работа № 14 „Измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина“ ( Приложение 2 ), помага на групи ученици при завършване на работа. Студентите изпълняват лабораторна работа при различни ъгли на наклон на равнината към хоризонта и различно тегло на повдиганата тежест.

6. Рефлексия(4 мин.): Учениците оценяват и анализират резултатите от своята работа: Ap трябва да бъде по-малко от Az; Височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина, получената ефективност трябва да бъде по-малка от 100%. Ако полученият резултат не е правилен, се открива грешка в измерването или изчисленията. Те изготвят резултатите от работата и правят заключение: по време на лабораторна работа ефективността на наклонена равнина под ъгъл на наклон от 20 ° спрямо хоризонта се оказа равна на 45%, тя винаги е по-малка от 100% , зависи от ъгъла на наклон (колкото по-голям е ъгълът на наклон на равнината, толкова по-голяма е нейната ефективност), а не зависи от теглото на повдиганото тяло.

7. Домашна работа(2 мин.): Учителят показва слайд 12 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, озвучава го, коментира и дава препоръки за ефективно изпълнение на домашната работа:

§ 61;
Подгответе съобщения (по избор):
Прости механизми у дома, в страната.
Прости механизми в конструкцията.
Прости механизми и човешкото тяло.

Адреси на използвани Интернет ресурси

Технологична карта на урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ етап на урока ( правилник, мин .)

Дейности на учителя

Студентски дейности

Когнитивна

Комуникативен

Регулаторен

Взети мерки

Формирани методи на дейност

Взети мерки

Формирани методи на дейност

Организационни (2 минути.)

Поздравява учениците, отбелязва отсъстващите, проверява готовността на учениците за урока.

Актуализиране на знанията (8 мин.)

Показва слайд 2 от презентацията за ефективност на наклонената равнина. Разкрива избрания от ученика въпрос и коментира дадения на него отговор.

Учениците един след друг избират номер на въпрос, отговарят на него, останалите слушат и анализират дадения отговор.

Способността за съзнателно конструиране на речево изказване в устна форма и структуриране на знания.

Ако е необходимо, допълнете или коригирайте този отговор на въпроса.

Умение за изслушване и прецизен диалог

изразявайте мислите си, владеете монологични и диалогични форми на реч в съответствие с нормите на вашия роден език.

Наблюдават и оценяват собствените си знания и ги коригират, ако е необходимо.

Развиване на способността за мобилизиране на сила и енергия.

Създаване на проблемна ситуация (4 мин.)

Създава и кани учениците да намерят изход от проблемна ситуация:Работник трябва да натовари тежък варел на кораб. За да направите това, трябва да приложите много голяма сила - сила, равна на теглото на цевта. Работникът не може да приложи такава сила.

Показва слайд 3 (разгъва сцена 5).

задава въпрос:Само енергията, изразходвана от работника, се изразходва за повдигане на товара?

Показва слайд 4 (разкрива сцена 3).

Идентифицирана и формулирана е когнитивна цел: да се намери начин да се повдигне тялото на височина, като се използва сила, по-малка от теглото на тялото.

Изберете най-ефективния начин за решаване на проблема: използвайте наклонена равнина.

Предполага се, че част от енергията се изразходва за преодоляване на силата на триене.

Те заключават, че колкото по-малко енергия се изразходва за преодоляване на силата на триене, толкова по-ефективен е простият механизъм.

Постановка и решение на проблема.

Избор на най-ефективните начини за преодоляване на проблемна ситуация в зависимост от конкретните условия

Изказване на предположение за съществуването на физическа величина, която характеризира ефективността на прост механизъм.

Те предлагат изход от проблемна ситуация:

поканете помощници, използвайте наклонена равнина.

Възможност за участие в колективно обсъждане на проблем

Те оценяват способността да определят работата по преодоляване на гравитацията и триенето, но не знаят как да ги свържат един с друг.

Поставят образователна задача: да се запознаят с физическата величина, която характеризира ефективността на наклонена равнина.

Поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на вече известното и това, което все още не е известно на учениците.

Учене на нов материал (8 мин.)

Демонстрира повдигане на тяло с помощта на наклонена равнина, измерва телесното тегло и силата на триене, височината и дължината на наклонената равнина.

Дисплеи

слайдове 5-6.

Дава описание на ефективността на прост механизъм.

Сравнете теглото на тялото със силата на триене, височината на наклонената равнина с нейната дължина.

Те заключават, че има печалба в сила и загуба на разстояние при използване на наклонена равнина.

Начертайте чертеж на наклонена равнина, като посочите нейната дължина и височина, запишете дефиницията и формулата за изчисляване на ефективността на прост механизъм.

Образуване на знаково-символни УУД.

Задава се въпрос за единиците за измерване на ефективността на наклонена равнина.

Развитие на способността за точно изразяване на мислите в съответствие с нормите на родния език.

Те идентифицират и осъзнават какво вече е научено (изчисляване на работата на силата) и какво още трябва да се научи (каква работа се счита за полезна, каква работа е изразходвана, как да се изчисли ефективността на наклонена равнина чрез работата полезна и изразходван)

Разработване на оценка на знанията.

Изследователска практическа работа (17 мин.)

Организира обсъждане на плана на изследването.

Дисплеи

слайдове 7-11 от презентацията „Ефективност на наклонена равнина“.

Провежда инструктаж за безопасна лабораторна работа.

Формулира проблемен въпрос:от какви параметри зависи ефективността на наклонена равнина?

Раздава комплекти оборудване, IOT, технологични карти на групи ученици

Подпомага групи от ученици при завършване на работа.

Направете план и последователност от действия, за да определите ефективността на наклонената равнина:

1. Измерете теглото на блока (P).

2. Измерете височината на наклонената равнина (ч).

4. Измерете силата на триене (Е тр ).

Измерете дължината на наклонената равнина (л).

Независимо формулирайте когнитивна задача:

проверете как ефективността на наклонена равнина зависи от теглото на повдигнатото тяло и ъгъла на наклонената равнина?

Те излагат хипотеза: ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.

Самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на задачи за търсене.

Самостоятелно формулиране на познавателна задача.

Независимо изложи хипотеза за зависимостта на ефективността на наклонена равнина от ъгъла на наклон и теглото на повдигнатото тяло.

Наблюдавайте, коригирайте, ако е необходимо, и оценявайте действията на партньора в групата.

Способност за интегриране в група връстници и изграждане на продуктивно сътрудничество с връстници и възрастни

Изпълнете съставения план за действие, за да определите ефективността на наклонената равнина:

1. Определете цената за разделяне на динамометър, транспортир и рулетка.

2. Сглобете инсталацията.

2. Измерете теглото на блока (P).

3. Измерете височината на наклонената равнина (ч).

4. Изчислете полезна работа по формулата.

5. Измерете силата на триене (Е тр ).

6. Измерете дължината на наклонената равнина (л).

7. Изчислете изразходваната работа по формулата

8. Изчислете ефективността на наклонената равнина по формулата

9. Променете теглото на щангата, повторете 1-6.

10. Променете ъгъла на наклона на равнината, повторете 1-6.

11. Резултатите се въвеждат в таблицата.

Способност за съставяне на план и последователност от действия,

прогнозиране на резултата.

Отражение (4 мин.)

Напомня, че заключението на работата трябва да бъде отговор на целта на изследването.

Те изготвят резултатите от работата, правят изводи и анализират получените резултати.

Съзнателно изграждане на речеви изказвания в писмена форма.

Рефлексия върху методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността.

Те заключават: по време на лабораторна работа ефективността на наклонена равнина при ъгъл на наклон 20 спрямо хоризонта се оказа равна на 45%, винаги е по-малка от 100%, зависи от ъгъла на наклона (по-големият ъгълът на наклона на самолета, толкова по-голяма е неговата ефективност) и не зависи от теглото на повдигнатите тела.

Способността да изразявате точно мислите си;

Оценете получените резултати:

А П трябва да бъде по-малко от Az;

Височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина, получената ефективност трябва да бъде по-малка от 100%.

Ако полученият резултат не е правилен, се открива грешка в измерването или изчисленията.

Способност за оценка и контрол на получените резултати,

коригира плана и метода на действие в случай на несъответствие между стандарта и получения резултат.

Домашна работа (2 минути.)

Показва слайд 12.

Технологична карта на урока по физика в 7 клас.

Лабораторна работа № 11 „Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина.“

Предмет		Лабораторна работа № 11 „Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина.“
Тип урок:		Урок за формиране на начални предметни умения.
Мишена		осигуряват обучение в умения за измерване на ефективността при повдигане на тяло върху наклонена равнина.
Задачи		Образователни: 1. работа с материала на учебника и извършване на лабораторна работа, открийте начини за определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина; 2. проверете от опит, че полезната работа е по-малко от пълната работа; 3. задълбочаване на теоретичните и практически знания, получени от изучаването на темите "Работа", "Прости механизми", "Ефективност". Образователни: 1. събуждат любопитство и инициативност, развиват устойчив интерес на учениците към предмета; 2. като изразяват своето мнение и обсъждат този проблем, развиват способността на учениците да говорят, анализират и правят изводи. 3. насърчаване на придобиването на необходимите умения за самостоятелни учебни дейности. Образователни: 1. по време на урока спомагайте за развитието на увереността на учениците в познаваемостта на света около тях; 2.работа по двойки от постоянен състав, при изпълнение на експериментални задачи и обсъждане на проблеми, за култивиране на комуникативна култура сред учениците.
Планиран резултат. Метапредметни резултати. 1. формиране на познавателни интереси, насочени към развиване на идеи за прости механизми; 2. умение за работа с източници на информация, включително експеримент; 3. способността за преобразуване на информация от една форма в друга. Резултати от предмета. 1.да може да използва линийка и динамометър за измерване на физични величини. 2.да може да изразява резултатите от измерванията в единици SI.		Лична.Съзнателно, уважително и приятелско отношение към друг човек, неговото мнение; желание и способност за водене на диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство в него. Когнитивна.Идентифицирайте и формулирайте когнитивна цел. Изградете логически вериги от разсъждения. Анализирайте и трансформирайте информацията. Регулаторен.Способност за съставяне на план за изследване; идентифициране на потенциални трудности при решаване на образователни проблеми; опишете своя опит, планирайте и коригирайте. Комуникативен.Способност за организиране на учебно сътрудничество и съвместни дейности с учителя и връстниците; работа индивидуално и в група: намиране на общо решение и разрешаване на конфликти въз основа на координиране на позициите и отчитане на интересите.
Основни понятия на темата		Пълна работа, полезна работа, ефективност, прости механизми, наклонена равнина.
Организация на пространството
Основни видове учебна дейност на учениците.	Основни технологии.		Основни методи.	Форми на работа.	Ресурси.Оборудване.
1. Слушане на обясненията на учителя. 2.Самостоятелна работа с учебника. 3. Извършване на фронтална лабораторна работа. 4.Работа с листовки. 5.Измерване на количества.	Технология за сътрудничество.		1.вербален; 2.визуален; 3.практичен.	Индивидуално, цял клас, по двойки с постоянен състав.	Физическо оборудване:дъска, линийка, динамометър, блок, статив с куплунг и краче. ресурси:тестове, проектор, презентация.

Структура и ход на урока.

	Етап на урока	Сценични задачи	Дейност учители	Дейност студент		време
Въвеждащ и мотивационен етап.
	Организационен етап	Психологическа подготовка за общуване.	Осигурява благоприятно настроение.	Приготвям се за работа.	Лична
	Анализ на самостоятелна работа по темата „Лостове“.	Работете върху грешките.	Разрешаване на проблем.	Решавам проблеми.
	Етап на мотивация и актуализиране на знанията(определяне на темата на урока и общата цел на дейността).	Осигурете дейности за определяне на целите на урока.	Предлага задачи „Помислете и познайте“, предлага назоваване на темата на урока и дефиниране на целта.	Те се опитват да отговорят, да разрешат проблеми. Определете темата и целта на урока.	Лични, когнитивни, регулаторни

Оперативен и съдържателен етап
	Учене на нов материал. 1) Актуализиране на знанията. 2) Първично усвояване на нови знания. 3) Първоначална проверка на разбирането 4) Контрол на усвояването, обсъждане на допуснатите грешки и коригирането им.	Насърчаване на дейността на учениците при самостоятелно изучаване на материала.	Предлага организиране на дейности според предложените задачи. 1) Предлага да си припомним концепцията за ефективност. 2) Инструкция за извършване на работата. Обяснение на теоретичен материал. 3) Предлага за изпълнение на експериментални задачи. 4) предлага да се направят изводи.	Изучаване на нов материал въз основа на самостоятелна лабораторна работа. 1) Те отговарят. 2) Слушайте. 3) Изпълнете предложените експериментални задачи. 4) Отговорете на въпроси. 5) Направете заключения. Те обсъждат.	Лични, когнитивни, регулаторни
Рефлексивно – оценъчен етап.
	Отражение. (Обобщаване).	Формира се адекватна самооценка на индивида, неговите възможности и способности, предимства и ограничения.	Подканя ви да изберете оферта.	Те отговарят.	Лични, когнитивни, регулаторни
	Изпращане на домашна работа.	Затвърдяване на изучения материал.	Писане на дъската.	Запишете го в дневник.	Лична

Приложение.

1. Анализ на самостоятелна работа по темата „Лостове“.

Работете върху грешките.

Слайд номер 2.

а) Фигура (а) показва диск, монтиран на ос O. Силите F и F1 са приложени към диска. Назовете раменете на силите.

b) На фигура (b) човек използва лост, за да повдигне камък с тегло 600 N. С каква сила действа човек върху лоста, ако AB = 1,2 m, BC = 0,5 m.

в) На фигура (в) тежест с тегло 20 N е поставена върху линийка, чийто един край лежи на масата, а другият се държи от динамометър. Определете показанията на динамометъра, ако дължината AC = 1 m, BC = 25 cm.

Слайд номер 3.

а) Фигурата показва триъгълна плоча, закрепена върху ос, минаваща през точка O. Силите F и F1 са приложени към плочата. Назовете раменете на силите.

б) Човек използва пръчка, за да държи кофа с вода с тегло 120 N. Краят на пръчката е върху опора, докато AC = 120 см, BC = 30 см. Каква сила прилага човекът, за да подпре кофата?

2. Мотивационен етап.

Слайд номер 4.

Задачи "Помисли и познай".
1. Това не е само прост механизъм, но и военен съюз.
2. Това е механизмът на кладенеца и част от ризата.
3. В този град близо до Москва има къща - музей на П.И. Чайковски.
Отговори.

1. блокирам
2. порта
3. клин

Слайд номер 5.

Какви други прости механизми знаете? Защо се наричат така?

Наклонена равнина, блок и лост -

Не можем без тях.

3. Изучаване на нов материал.

Слайд № 6-7.

Наклонената равнина е просто механично устройство, използвано за повдигане на тежки предмети, за да се получи сила.

Наклонена равнина- прост механизъм под формата на плоска повърхност, монтиран под ъгъл, различен от права линия спрямо хоризонтална повърхност.

Слайд № 8-10.

Характеристиката на механизма, която определя каква част от полезната работа е от общата, се нарича коефициент на полезно действие – КПД.

Слайд номер 11.Поканете учениците да поставят наклонената равнина на различни височини. След експеримента и изчисленията сравнете получените данни.

План за действие за определяне на ефективността на наклонена равнина:

Измерете теглото на блока (P).

Измерете височината на наклонената равнина (h).

Измерете силата на триене (Ftr).

Измерете дължината на наклонената равнина (l).

8. Представете резултатите от работата и направете изводи.

Слайд номер 12.

Изводи:

1. Полезната работа е по-малко от пълната работа.

2. Височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина.

3. Ефективността е по-малка от 100%. (При ъгъл на наклон 20° спрямо хоризонта е 45%).

4. Ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон. Колкото по-голям е ъгълът на наклона на равнината, толкова по-голяма е нейната ефективност.

Слайд номер 13.

Отражение.Как работих в клас? Изберете оферта.