Điều 10. Cơ cấu hệ thống giáo dục

1. Hệ thống giáo dục bao gồm:

1) các tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang và các yêu cầu của bang liên bang, các tiêu chuẩn giáo dục, các chương trình giáo dục thuộc nhiều loại hình, cấp độ và (hoặc) hướng khác nhau;

2) các tổ chức tham gia hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và phụ huynh (đại diện hợp pháp) của học sinh chưa đủ tuổi thành niên;

3) các cơ quan nhà nước liên bang và chính quyền nhà nước của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và các cơ quan chính quyền địa phương thực hiện quản lý trong lĩnh vực giáo dục, tư vấn, tư vấn và các cơ quan khác do họ thành lập;

4) Tổ chức hoạt động giáo dục, kiểm định chất lượng giáo dục;

5) hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

2. Giáo dục được chia thành giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục bổ túc và dạy nghề bảo đảm thực hiện quyền giáo dục suốt đời (giáo dục suốt đời).

3. Giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các cấp học.

ConsultantPlus: lưu ý.

Về sự tương ứng của trình độ học vấn và trình độ học vấn ở Cộng hòa Crimea và thành phố liên bang Sevastopol, xem Nghệ thuật. 2 của Luật Liên bang ngày 05/05/2014 N 84-FZ.

4. Ở Liên bang Nga có các cấp giáo dục phổ thông sau:

1) giáo dục mầm non;

2) giáo dục phổ thông tiểu học;

3) giáo dục phổ thông cơ bản;

4) giáo dục phổ thông trung học.

5. Các cấp giáo dục nghề nghiệp sau đây được thành lập tại Liên bang Nga:

1) giáo dục trung cấp nghề;

2) giáo dục đại học - bằng cử nhân;

3) giáo dục đại học - chuyên ngành, quan tòa;

4) giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

6. Giáo dục bổ sung bao gồm các loại hình phụ như giáo dục bổ sung cho trẻ em và người lớn và giáo dục nghề nghiệp bổ sung.

7. Hệ thống giáo dục tạo điều kiện cho giáo dục thường xuyên thông qua việc thực hiện các chương trình giáo dục cơ bản và các chương trình giáo dục bổ sung khác nhau, tạo cơ hội học đồng thời một số chương trình giáo dục, cũng như tính đến trình độ học vấn, trình độ và kinh nghiệm thực tế hiện có trong việc học tập .

Hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga là một tập hợp các cấu trúc tương tác, bao gồm:

HỆ GIÁO DỤC: KHÁI NIỆM VÀ CÁC YẾU TỐ

Định nghĩa về khái niệm hệ thống giáo dục được đưa ra trong Nghệ thuật. 8 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục". Nó là một tập hợp các hệ thống con và các yếu tố tương tác:

1) tiêu chuẩn giáo dục nhà nước của các cấp độ và hướng khác nhau và các chương trình giáo dục tiếp theo;

2) mạng lưới các cơ sở giáo dục thực hiện chúng; 3)

cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và các cơ quan, tổ chức trực thuộc; bốn)

hiệp hội pháp nhân, hiệp hội công lập và nhà nước hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Yếu tố hình thành hệ thống trong trường hợp này là mục tiêu, là bảo đảm quyền được học tập của con người. Hệ thống đang được xem xét thể hiện tính toàn vẹn, trật tự và liên kết nhất định của các bộ phận khác nhau trong cấu trúc của một hiện tượng phức tạp như giáo dục. Nếu giáo dục được hiểu là một quá trình giáo dục và đào tạo vì lợi ích của con người, xã hội và nhà nước, thì hệ thống giáo dục ở dạng chung nhất có thể được biểu diễn dưới dạng một tập hợp có trật tự các mối quan hệ giữa các chủ thể của quá trình giáo dục. Chủ thể chính của quá trình giáo dục là học sinh. Không phải ngẫu nhiên mà trong định nghĩa về giáo dục được đưa ra trong phần mở đầu của đạo luật này của Liên bang Nga, lợi ích của con người được đặt lên hàng đầu. Tất cả những yếu tố này của hệ thống giáo dục được thiết kế để đảm bảo việc thực hiện chúng.

Có ba hệ thống con trong hệ thống giáo dục: -

chức năng; -

tổ chức và quản lý.

Tiểu hệ thống nội dung phản ánh bản chất của giáo dục, cũng như nội dung cụ thể của giáo dục ở một cấp độ cụ thể. Nó quyết định phần lớn bản chất của mối quan hệ giữa các tiểu hệ thống và các yếu tố khác của hệ thống giáo dục. Các yếu tố của tiểu hệ thống này là các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang và các chương trình giáo dục. Phân hệ chức năng bao gồm các cơ sở giáo dục thuộc nhiều loại hình, loại hình thực hiện chương trình giáo dục và trực tiếp bảo đảm quyền, lợi ích của học sinh. Hệ thống con thứ ba bao gồm các cơ quan giáo dục và các tổ chức và tổ chức trực thuộc họ, cũng như các hiệp hội của các pháp nhân, hiệp hội giáo dục công cộng và nhà nước. Rõ ràng, trong bối cảnh của quy tắc pháp lý này, chúng tôi không có nghĩa là giáo dục, mà là các tổ chức khác thuộc thẩm quyền của các cơ quan giáo dục (các chuyên gia sử dụng thuật ngữ “cơ sở hạ tầng giáo dục cấp dưới” để chỉ chúng). Đây có thể là các viện khoa học và nghiên cứu, công ty in ấn, trung tâm xuất bản, kho bán buôn, v.v. Họ đóng một vai trò khá quan trọng trong hệ thống giáo dục, đảm bảo về mặt tổ chức cho nó hoạt động hiệu quả.

Việc đưa vào hệ thống giáo dục nhiều loại hiệp hội hoạt động trong lĩnh vực này phản ánh bản chất công-nhà nước của quản lý giáo dục, sự phát triển của các thể chế dân chủ và các nguyên tắc tương tác giữa nhà nước, thành phố, hiệp hội công và các cấu trúc khác trong lĩnh vực giáo dục. giáo dục nhằm thực hiện có hiệu quả nhất quyền phát triển của cá nhân thông qua việc nâng cao trình độ học vấn.

2. Hình thức, loại hình, cấp học (Điều 10, 17)

2. Khái niệm “giáo dục”.

Thuật ngữ "giáo dục" có thể được xem xét theo các nghĩa khác nhau. Giáo dục là một trong những lĩnh vực quan trọng nhất của đời sống công cộng. Giáo dục là một nhánh của lĩnh vực xã hội và là một nhánh của nền kinh tế. Họ thường nói về trình độ học vấn như một yêu cầu về trình độ khi đảm nhận một số vị trí nhất định, khi ký kết hợp đồng lao động.

Giáo dục được hiểu là một quá trình giáo dục và giáo dục có mục đích vì lợi ích của một người, xã hội, nhà nước, kèm theo một tuyên bố về thành tích của một công dân (học sinh) về trình độ học vấn (trình độ học vấn) do nhà nước thiết lập.

Như vậy, giáo dục là một quá trình đáp ứng các tiêu chí sau:

1) mục đích;

2) khả năng tổ chức và quản lý;

3) tính đầy đủ và tuân thủ các yêu cầu chất lượng.

3. Các cấp học.

Trong luật giáo dục, khái niệm "trình độ" được sử dụng để mô tả các chương trình giáo dục (Điều 9 Luật Giáo dục của Liên bang Nga), trình độ giáo dục (Điều 27). Trong môn vẽ. 46 quy định rằng hợp đồng cung cấp các dịch vụ giáo dục phải trả tiền, trong số các điều kiện khác, cũng phải xác định trình độ học vấn.

Trình độ học vấn (trình độ giáo dục) là khối lượng tối thiểu cần thiết của nội dung giáo dục, được xác định theo tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước và giới hạn cho phép của trình độ thấp hơn trong việc nắm vững khối lượng nội dung này.

Liên bang Nga có sáu cấp học (trình độ học vấn):

1. giáo dục phổ thông cơ bản;

2. giáo dục phổ thông (đầy đủ);

3. giáo dục nghề nghiệp ban đầu;

4. Trung học chuyên nghiệp;

5. giáo dục chuyên nghiệp cao hơn;

6. Giáo dục chuyên nghiệp sau đại học (Khoản 5, Điều 27, Luật Giáo dục của Liên bang Nga).

7. giáo dục bổ sung.

Việc đạt được một hoặc một trình độ giáo dục khác nhất thiết phải được xác nhận bởi các tài liệu liên quan. Nắm vững một trình độ học vấn nhất định là điều kiện tiên quyết để tiếp tục học trong một cơ sở giáo dục cấp tiểu bang và thành phố ở cấp giáo dục tiếp theo. Sự hiện diện của trình độ giáo dục chuyên nghiệp là điều kiện để được nhận vào một số loại hoạt động, để đảm nhận các vị trí nhất định.

Có thể kết luận rằng trình độ học vấn được xác định bởi cấp độ của chương trình giáo dục được thực hiện. Chương trình giáo dục phổ thông được thực hiện ở các cấp học như mầm non, phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản, phổ thông trung học (đầy đủ) và chương trình giáo dục chuyên nghiệp - ở các cấp giáo dục tiểu học, trung học cơ sở, giáo dục đại học và sau đại học. Các chương trình giáo dục bổ sung (Điều 26 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") được thực hiện trong mỗi cấp giáo dục chuyên nghiệp.

Giáo dục mầm non (Điều 18 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") theo đuổi mục tiêu giáo dục trẻ nhỏ, bảo vệ và tăng cường sức khỏe, phát triển khả năng cá nhân của trẻ và chuẩn bị cho trẻ đi học.

Giáo dục phổ thông bao gồm ba giai đoạn tương ứng với các cấp độ của chương trình giáo dục: phổ thông tiểu học, phổ thông cơ sở và giáo dục trung học (hoàn chỉnh). Nhiệm vụ của giáo dục tiểu học phổ thông là giáo dục và phát triển học sinh, dạy các em đọc, viết, đếm, các kỹ năng cơ bản của hoạt động giáo dục, các yếu tố tư duy lý luận, kỹ năng tự kiểm soát đơn giản nhất, văn hóa ứng xử và lời nói, như cũng như những điều cơ bản về vệ sinh cá nhân và lối sống lành mạnh. Giáo dục phổ thông tiểu học là cơ sở để đạt được giáo dục phổ thông cơ bản, tạo điều kiện giáo dục, hình thành và hình thành nhân cách học sinh, phát triển khuynh hướng, sở thích và khả năng tự quyết xã hội. Nó là cơ sở để đạt được giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ), cũng như giáo dục nghề nghiệp tiểu học và trung học. Giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ) phải phát triển ở học sinh hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, khả năng sáng tạo, hình thành kỹ năng hoạt động học tập độc lập trên cơ sở phân hóa học tập. Ở giai đoạn giáo dục này, các môn học bổ sung được giới thiệu theo sự lựa chọn của chính học sinh để nhận ra sở thích, khả năng và cơ hội của mình. Do đó, định hướng nghề nghiệp chính của học sinh được thực hiện.

Giáo dục nghề nghiệp sơ cấp (Điều 22 Luật Giáo dục của Liên bang Nga) cung cấp đào tạo cho công nhân lành nghề (công nhân và nhân viên) trong tất cả các lĩnh vực chính của hoạt động hữu ích xã hội trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản hoặc hoàn chỉnh.

Giáo dục trung học chuyên nghiệp (Điều 23 Luật Giáo dục của Liên bang Nga) nhằm mục đích đào tạo các chuyên gia trung cấp, đáp ứng nhu cầu của cá nhân trong việc đào sâu và mở rộng giáo dục. Cơ sở để đạt được nó có thể là giáo dục phổ thông và dạy nghề sơ cấp cơ bản hoặc đầy đủ. Giáo dục nghề nghiệp trung học có thể được thực hiện ở hai cấp độ giáo dục - cơ bản và nâng cao. Chương trình cơ bản được thực hiện theo chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính cung cấp đào tạo cho các chuyên gia trung cấp, bao gồm nhân đạo nói chung, kinh tế xã hội, toán học, khoa học tự nhiên nói chung, chuyên môn chung và các ngành đặc biệt, cũng như công nghiệp (chuyên nghiệp) luyện tập.

Thời hạn học trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản ít nhất là ba năm. Trình độ trung học chuyên nghiệp được nâng cao đảm bảo đào tạo các chuyên gia trung cấp có trình độ chuyên môn cao. Chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính ở cấp độ này bao gồm hai thành phần: chương trình đào tạo chuyên gia trung cấp trong chuyên ngành liên quan và chương trình đào tạo bổ sung cung cấp đào tạo chuyên sâu và (hoặc) mở rộng về lý thuyết và (hoặc) thực hành cho từng cá nhân. các môn học (chu kỳ của các môn học). Thời hạn học trong trường hợp này ít nhất là bốn năm. Trong tài liệu về giáo dục có lập hồ sơ về việc đã qua đào tạo chuyên sâu về chuyên ngành.

Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn (Điều 24 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") nhằm mục đích đào tạo và đào tạo lại các chuyên gia ở cấp độ phù hợp. Nó có thể đạt được trên cơ sở giáo dục trung học (đầy đủ) hoặc giáo dục nghề nghiệp trung học.

Các chương trình giáo dục chính của giáo dục đại học có thể được thực hiện liên tục và theo từng giai đoạn.

Các cấp độ giáo dục đại học sau đây đã được thiết lập:

giáo dục đại học không đầy đủ;

Đại học;

Đào tạo sinh viên tốt nghiệp;

Bằng thạc sĩ.

Thời gian học tối thiểu ở các cấp độ này lần lượt là hai, bốn năm, năm và sáu năm. Cấp độ đầu tiên là một nền giáo dục đại học không đầy đủ, phải được thực hiện như một phần của chương trình giáo dục chính. Hoàn thành phần này của chương trình cho phép bạn tiếp tục học lên cao hơn hoặc, theo yêu cầu của sinh viên, để nhận bằng tốt nghiệp giáo dục đại học chưa hoàn thành mà không cần chứng nhận cuối cùng. Cấp độ thứ hai cung cấp cho việc đào tạo các chuyên gia có bằng cử nhân. Nó kết thúc bằng một chứng nhận cuối cùng và cấp bằng tốt nghiệp thích hợp. Cấp độ thứ ba của giáo dục đại học có thể được thực hiện theo các chương trình giáo dục của hai loại. Đầu tiên trong số đó bao gồm chương trình cử nhân trong một lĩnh vực nhất định và nghiên cứu chuyên ngành hoặc đào tạo khoa học và sư phạm trong thời gian ít nhất hai năm và kết thúc bằng chứng nhận cuối cùng bao gồm công việc cuối cùng (luận văn thạc sĩ), với trình độ chuyên môn " thạc sĩ", bằng tốt nghiệp được chứng nhận. Phiên bản thứ hai của chương trình giáo dục liên quan đến việc chuẩn bị và chứng nhận cuối cùng của nhà nước với trình độ của một chuyên gia (kỹ sư, giáo viên, luật sư, v.v.), cũng được xác nhận bằng bằng tốt nghiệp.

Giáo dục chuyên nghiệp sau đại học (Điều 25 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") cung cấp sự gia tăng về trình độ học vấn, cũng như trình độ khoa học và sư phạm trên cơ sở giáo dục đại học. Nó có thể thu được trong các nghiên cứu sau đại học, sau đại học và tiến sĩ, được tạo ra trong các cơ sở giáo dục của các tổ chức khoa học và giáo dục chuyên nghiệp cao hơn. Nó cũng có thể được chia thành hai giai đoạn một cách có điều kiện: chuẩn bị và bảo vệ luận án cho mức độ ứng cử viên khoa học và tiến sĩ khoa học trong chuyên ngành.

Đào tạo nghề cần được phân biệt với giáo dục nghề nghiệp (Điều 21 Luật Liên bang Nga “Về giáo dục”), nhằm mục đích đẩy nhanh việc học sinh đạt được các kỹ năng cần thiết để thực hiện một công việc nhất định. Nó không đi kèm với sự gia tăng trình độ học vấn của học sinh và có thể đạt được trong các cơ sở giáo dục giáo dục nghề nghiệp tiểu học và các cơ sở giáo dục khác: trong các khu liên hợp giáo dục liên trường, xưởng đào tạo và sản xuất, địa điểm giáo dục (xưởng), cũng như trong phòng giáo dục của các tổ chức có giấy phép phù hợp và theo thứ tự đào tạo cá nhân từ các chuyên gia đã thông qua chứng nhận và có giấy phép phù hợp.

Giáo dục bổ sung tạo thành một hệ thống con đặc biệt, nhưng nó không được bao gồm trong cấu trúc của các cấp giáo dục, vì nó được thiết kế để đáp ứng nhu cầu giáo dục bổ sung của công dân, xã hội và nhà nước.

4. Các hình thức giáo dục.

Xác định giáo dục là một quá trình đào tạo và giáo dục có mục đích vì lợi ích của công dân, xã hội và nhà nước, cần phải tính đến việc nó có thể đạt được dưới nhiều hình thức đáp ứng tốt nhất nhu cầu và khả năng của các đối tượng của giáo dục. quá trình, chủ yếu là học sinh. Hình thức giáo dục theo nghĩa chung nhất có thể được định nghĩa là một cách tổ chức quá trình giáo dục. Việc phân loại các hình thức giáo dục được thực hiện trên nhiều cơ sở. Trước hết, tùy thuộc vào phương thức tham gia của cơ sở giáo dục trong việc tổ chức quá trình giáo dục, giáo dục được phân biệt trong cơ sở giáo dục và bên ngoài nó.

Trong một cơ sở giáo dục, việc đào tạo có thể được tổ chức dưới các hình thức toàn thời gian, bán thời gian (buổi tối), bán thời gian. Sự khác biệt giữa chúng chủ yếu là ở khối lượng tải lớp học, chính xác hơn là tỷ lệ giữa tải lớp học và công việc độc lập của học sinh. Ví dụ: nếu trong giáo dục toàn thời gian, công việc trên lớp phải chiếm ít nhất 50 phần trăm tổng số giờ được phân bổ để thành thạo chương trình giáo dục, thì đối với sinh viên toàn thời gian - 20 và đối với sinh viên bán thời gian - 10 phần trăm . Điều này cũng xác định các tính năng khác của việc tổ chức quá trình giáo dục trong các hình thức giáo dục khác nhau (đặc biệt là xác định số lượng tư vấn, hỗ trợ phương pháp, v.v.).

Trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin (tin học hóa, tài nguyên Internet, v.v.), công nghệ đào tạo từ xa ngày càng trở nên phổ biến. Các công nghệ giáo dục được thực hiện chủ yếu bằng việc sử dụng công nghệ thông tin và viễn thông với sự tương tác gián tiếp (ở khoảng cách xa) hoặc không qua trung gian giữa học sinh và giáo viên được gọi là từ xa (Điều 32 Luật Liên bang Nga "Về Giáo dục"). Nó cung cấp khả năng tiếp cận giáo dục cho những công dân vì lý do nào đó không có cơ hội được giáo dục theo các hình thức truyền thống (những người sống ở vùng sâu vùng xa, mắc các bệnh khác nhau, v.v.). Công nghệ giáo dục từ xa có thể được sử dụng trong tất cả các hình thức giáo dục. Quy trình sử dụng công nghệ đào tạo từ xa đã được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 6 tháng 5 năm 2005 số 137. Cùng với các nguồn thông tin truyền thống, sách giáo khoa chuyên ngành có hỗ trợ đa phương tiện, video giáo dục, bản ghi âm, v.v. .được sử dụng để hỗ trợ quá trình đào tạo từ xa.Việc kiểm soát hiện tại và chứng nhận trung cấp có thể được thực hiện bằng các phương pháp truyền thống hoặc sử dụng các phương tiện điện tử cung cấp nhận dạng của một người (chữ ký điện tử kỹ thuật số). Chứng nhận cuối cùng bắt buộc được thực hiện dưới hình thức kiểm tra truyền thống hoặc bảo vệ luận án. Các sinh viên trải qua quá trình thực hành sản xuất như bình thường, trong khi việc đào tạo có thể được tổ chức bằng các công nghệ từ xa. Tỷ lệ khối lượng các lớp học giáo dục, phòng thí nghiệm và thực hành được thực hiện bằng cách sử dụng công nghệ từ xa hoặc thông qua tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh được xác định bởi tổ chức giáo dục.

Bên ngoài cơ sở giáo dục, giáo dục gia đình, tự giáo dục và nghiên cứu bên ngoài được tổ chức. Với hình thức giáo dục gia đình, chỉ có thể nắm vững chương trình giáo dục phổ thông. Hình thức giáo dục này phù hợp với một số loại học sinh có thể gặp khó khăn trong việc học các chương trình giáo dục trong điều kiện bình thường. Cũng có thể nhận được sự giúp đỡ của giáo viên làm việc theo hợp đồng hoặc phụ huynh học sinh. Trong mọi trường hợp, học sinh vượt qua chứng chỉ trung cấp và cuối cùng của tiểu bang trong một tổ chức giáo dục.

Để tổ chức giáo dục gia đình, cha mẹ (đại diện hợp pháp khác) của học sinh ký kết một thỏa thuận phù hợp với tổ chức giáo dục phổ thông, tổ chức này có thể cung cấp hướng dẫn về việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông của giáo viên của tổ chức, hành vi của cá nhân. các bài học trong tất cả hoặc một số môn học của các giáo viên của tổ chức này hoặc sự phát triển độc lập của họ. Theo hợp đồng, cơ sở giáo dục cung cấp cho sinh viên sách giáo khoa miễn phí và các tài liệu cần thiết khác trong thời gian học, cung cấp cho anh ta sự hỗ trợ về phương pháp và tư vấn, tạo cơ hội để thực hiện công việc thực tế và trong phòng thí nghiệm trên các thiết bị hiện có và thực hiện trung gian (hàng quý hoặc ba tháng, hàng năm) và chứng nhận của tiểu bang. Công việc của giáo viên, người mà cơ sở giáo dục thuê để làm việc với học sinh dưới hình thức này, được trả lương hàng giờ dựa trên mức thuế của giáo viên. Thủ tục kế toán cho các lớp học do cơ sở giáo dục tự xác định.

Phụ huynh cùng với cơ sở giáo dục hoàn toàn chịu trách nhiệm về việc phát triển chương trình giáo dục của học sinh. Phụ huynh nên được trả thêm tiền bằng số tiền chi phí giáo dục của mỗi học sinh ở giai đoạn giáo dục thích hợp trong một tổ chức của tiểu bang hoặc thành phố. Số tiền cụ thể được xác định dựa trên tiêu chuẩn tài trợ của địa phương. Các khoản thanh toán được thực hiện theo thỏa thuận từ quỹ tiết kiệm của cơ sở giáo dục. Chi phí bổ sung của cha mẹ cho việc tổ chức giáo dục gia đình,

vượt quá các tiêu chuẩn đã thiết lập được bảo hiểm bởi họ bằng chi phí của họ. Cha mẹ có quyền chấm dứt hợp đồng ở bất kỳ giai đoạn giáo dục nào và chuyển trẻ sang hình thức phát triển chương trình giáo dục khác. Cơ sở giáo dục cũng có quyền chấm dứt hợp đồng nếu học sinh không đạt vào cuối hai học kỳ trở lên ở hai môn trở lên, cũng như trong trường hợp cuối năm không đạt một hoặc nhiều môn. Đồng thời, không được phép làm chủ lại chương trình dưới hình thức này.

Tự giáo dục là một sự phát triển độc lập của chương trình giáo dục của học sinh. Nó chỉ có được ý nghĩa pháp lý khi kết hợp với ngoại tác. Nghiên cứu bên ngoài đề cập đến chứng nhận của những người độc lập làm chủ chương trình giáo dục. Nghiên cứu bên ngoài được phép cả trong hệ thống phổ thông và trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Quy định về việc tiếp nhận giáo dục phổ thông dưới hình thức học sinh ngoại trú đã được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 23 tháng 6 năm 2000 số 1884. Bất kỳ học sinh nào cũng có quyền chọn học sinh ngoại trú làm hình thức giáo dục . Để đăng ký học bên ngoài, bạn phải nộp đơn cho người đứng đầu cơ sở giáo dục không quá ba tháng trước khi chứng nhận và nộp các chứng chỉ chứng nhận trung cấp có sẵn hoặc một tài liệu về giáo dục. Sinh viên bên ngoài được cung cấp các tư vấn cần thiết về các môn học (bao gồm cả kiểm tra trước) trong thời lượng ít nhất hai giờ, tài liệu từ quỹ thư viện của tổ chức, cơ hội sử dụng các phòng chủ đề cho phòng thí nghiệm và công việc thực tế. Sinh viên bên ngoài vượt qua chứng chỉ trung gian theo cách được xác định bởi tổ chức. Nếu họ vượt qua chứng chỉ cho toàn bộ khóa học của lớp chuyển tiếp, họ sẽ được chuyển sang lớp tiếp theo và khi kết thúc một giai đoạn giáo dục nhất định, họ được phép nhận chứng chỉ cuối cùng.

Theo một kế hoạch tương tự (mặc dù có một số đặc thù), các chương trình giáo dục chuyên nghiệp được thực hiện dưới dạng một sinh viên bên ngoài. Ví dụ, Quy định về nghiên cứu bên ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học cấp tiểu bang, thành phố của Liên bang Nga, được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 14 tháng 10 năm 1997 số 2033, quy định quyền được giáo dục đại học trong cơ sở giáo dục đại học này. hình thức cho những người có trình độ học vấn trung học (đầy đủ) hoặc trung học dạy nghề. Công tác tuyển sinh, tuyển sinh vào các trường đại học được thực hiện chung. Ngoài thẻ sinh viên và sổ ghi chép, sinh viên bên ngoài được cấp một bản kế hoạch chứng thực. Nó được cung cấp miễn phí với các chương trình mẫu mực của các môn học, bài tập kiểm tra và bài thi học kỳ, cũng như các tài liệu giáo dục và phương pháp luận khác. Chứng nhận hiện tại của sinh viên bên ngoài bao gồm tham gia các kỳ thi và kiểm tra trong các môn học được cung cấp bởi chương trình giáo dục chính trong lĩnh vực nghiên cứu hoặc chuyên ngành đã chọn; xem xét các bài kiểm tra và học kỳ, báo cáo về sản xuất và thực hành đại học; nghiệm thu phòng thí nghiệm, đối chứng, báo cáo học kỳ và báo cáo thực tập. Các kỳ thi được quản lý bởi một ủy ban gồm ba giáo sư hoặc phó giáo sư toàn thời gian, được bổ nhiệm theo lệnh của trưởng khoa. Việc vượt qua kỳ thi được ghi lại bởi các thành viên của ủy ban. Câu trả lời bằng văn bản và các tài liệu bằng văn bản khác kèm theo câu trả lời bằng lời nói sẽ được đính kèm vào biên bản. Các loại chứng nhận hiện hành khác được thực hiện bằng miệng. Việc đánh giá được thiết lập trong một tờ chứng thực đặc biệt, được ký bởi các thành viên của ủy ban và được xác nhận bởi người đứng đầu bộ phận. Những đánh giá tích cực sau đó được chủ tịch ủy ban ghi vào sổ sách kỷ lục. Chứng nhận cuối cùng của sinh viên bên ngoài được thực hiện theo quy trình chung được thiết lập và cung cấp cho việc vượt qua các kỳ thi cấp tiểu bang và bảo vệ dự án tốt nghiệp (công việc). Chứng nhận có thể được thực hiện cả trong một và trong một số trường đại học.

Trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp, quyền của học sinh lựa chọn các hình thức giáo dục cá nhân có thể bị hạn chế, có tính đến các đặc thù của đào tạo trong một số chuyên ngành nhất định. Ví dụ, Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 22 tháng 4 năm 1997 số 463 đã phê duyệt Danh sách các chuyên ngành, việc tiếp nhận theo hình thức toàn thời gian (buổi tối) và dưới hình thức nghiên cứu bên ngoài trong các cơ sở giáo dục trung cấp nghề giáo dục không được phép; Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 22 tháng 11 năm 1997 số 1473 đã phê duyệt Danh sách các lĩnh vực đào tạo và chuyên ngành không được phép nhận giáo dục chuyên nghiệp cao hơn dưới hình thức tương ứng và dưới hình thức nghiên cứu bên ngoài. Đặc biệt, các danh mục này bao gồm một số chuyên ngành trong lĩnh vực y tế, khai thác vận tải, xây dựng và kiến ​​trúc, v.v.

Pháp luật giáo dục cho phép kết hợp nhiều hình thức giáo dục. Đồng thời, đối với tất cả các hình thức của nó, trong khuôn khổ của một chương trình giáo dục cơ bản cụ thể, có một tiêu chuẩn giáo dục nhà nước duy nhất.

5. Phần kết luận.

Do đó, giáo dục với tư cách là một hệ thống có thể được xem xét theo ba khía cạnh, đó là:

- quy mô xã hội của sự xem xét, tức là e. giáo dục trên thế giới, quốc gia, xã hội, khu vực và tổ chức, giáo dục nhà nước, công cộng và tư nhân, giáo dục thế tục và giáo sĩ, v.v.;

- trình độ giáo dục (mầm non, phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng nghề với các trình độ khác nhau, các cơ sở đào tạo nâng cao, sau đại học, tiến sĩ);

- hồ sơ giáo dục: phổ thông, đặc biệt, chuyên nghiệp, bổ sung.

Thật không may, trong thế giới hiện đại, hầu hết mọi người không đạt đến mức độ phát triển có thể, và vì điều này, bản thân một người, những người khác, nhà nước và xã hội bị mất mát rất nhiều.

Quyền được giáo dục - một quyền cơ bản và tự nhiên của con người - nhằm đáp ứng nhu cầu của một người về thông tin và trực tiếp trong đào tạo và giáo dục. Nhu cầu thông tin và giáo dục được đặt ngang hàng với nhu cầu cơ bản của con người: sinh lý, đảm bảo an toàn và an ninh.

Định nghĩa pháp lý về giáo dục được đưa ra trong phần mở đầu của Luật ngày 10 tháng 7 năm 1992 N 3266-1 "Về giáo dục", trong đó nó được hiểu là một quá trình giáo dục và đào tạo có mục đích vì lợi ích của con người, xã hội, nhà nước, kèm theo một tuyên bố về thành tích của một công dân (học sinh) về trình độ học vấn do nhà nước thiết lập (trình độ học vấn). Theo định nghĩa trên, giáo dục được đặc trưng bởi sự hiện diện của hai thành phần (quy trình) - giáo dục và đào tạo, cũng như xác nhận việc học sinh đạt được trình độ học vấn phù hợp.

Có thể lưu ý rằng giáo dục phải là sự thống nhất của quá trình học tập, giáo dục và kết quả.

Một khái niệm giáo dục mở rộng hơn có trong dự thảo Khái niệm về Bộ luật Giáo dục Mẫu cho các Quốc gia Thành viên SNG.

Trong đó, giáo dục được hiểu là quá trình giáo dục và giáo dục vì lợi ích của cá nhân, xã hội, nhà nước, tập trung vào việc bảo tồn, hoàn thiện và chuyển giao tri thức, truyền bá văn hóa cho các thế hệ mới nhằm đảm bảo phát triển bền vững kinh tế - xã hội và phát triển tinh thần của đất nước, không ngừng nâng cao trình độ đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của xã hội.

Giáo dục được hiểu là "một quá trình giáo dục và đào tạo có mục đích vì lợi ích của con người, xã hội, nhà nước."

Giáo dục ở Nga là một hệ thống. Trong môn vẽ. 8 của Luật "Về giáo dục" quy định rằng giáo dục ở Liên bang Nga là một hệ thống. Bất kỳ hệ thống nào cũng là một hình thức tổ chức của một số yếu tố nhất định, "một cái gì đó là một tổng thể, là sự thống nhất của các bộ phận được sắp xếp thường xuyên và liên kết với nhau."

Hệ thống (từ hệ thống Hy Lạp - một tổng thể được tạo thành từ các bộ phận; kết nối) - một tập hợp các yếu tố có mối quan hệ và kết nối với nhau, tạo thành một sự thống nhất, toàn vẹn nhất định. Trong khoa học hiện đại, việc nghiên cứu các loại hệ thống khác nhau được thực hiện trong khuôn khổ của cách tiếp cận hệ thống, lý thuyết hệ thống chung và các lý thuyết hệ thống đặc biệt khác nhau.

Quy định của Luật về tính chất hệ thống của giáo dục Nga là một trong những quy định then chốt. Chỉ trong mối tương quan và gắn kết của tất cả các liên kết của hệ thống này, mới có thể loại bỏ sự trùng lặp không cần thiết, "khoảng cách" và sự không nhất quán giữa các cấp độ và chương trình giáo dục khác nhau của hệ thống giáo dục Nga và cuối cùng là làm cho dịch vụ giáo dục đạt chất lượng cao. chất lượng và quy trình cung cấp cho người dân - hiệu quả.

Về vấn đề này, nhận xét của V.B. Novichkov rằng nhà lập pháp đã liều lĩnh không đưa các cá nhân vào "tập hợp các yếu tố tương tác" của hệ thống giáo dục các cá nhân, bởi vì chính con người chứ không phải xã hội, không phải nhà nước, mới là nguyên nhân gốc rễ, điểm khởi đầu, trung tâm. liên kết của toàn bộ hệ thống giáo dục, nếu không có nó thì không thể hình dung được bản thân hệ thống đó . Định hướng nhân văn của toàn bộ hệ thống pháp luật của nước Nga hiện đại, rõ ràng, trong tương lai gần sẽ dẫn đến việc đưa con người vào hệ thống giáo dục như một hệ thống con độc lập. Sự ra đời của tiểu hệ thống thứ tư này sẽ giúp xác định chính xác hơn quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm của các bên tham gia quan hệ pháp luật giáo dục.

Bằng cách này hay cách khác, hiện tại hệ thống giáo dục Nga bao gồm ba hệ thống con (hoặc ba yếu tố của hệ thống):

hệ thống con nội dung. Khái niệm này theo truyền thống bao gồm các tiêu chuẩn giáo dục và chương trình giáo dục của nhà nước, vì chính những yếu tố này đại diện cho khía cạnh nội dung của giáo dục ở một quốc gia cụ thể. Theo quy định, sự hiện diện của các tiêu chuẩn chi tiết và rõ ràng trong tất cả các phân khúc của hệ thống giáo dục cho thấy tính chất hệ thống cao của giáo dục nói chung ở một quốc gia nhất định. Theo chỉ số này, Nga cách xa vị trí đầu tiên.

hệ thống con chức năng. Hệ thống con này của giáo dục Nga bao gồm các cơ sở giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục và tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước, bất kể hình thức sở hữu, loại hình và loại hình.

Phân hệ tổ chức và quản lý. Hệ thống con tổ chức và quản lý ở Nga trong phần lớn các trường hợp là ba tầng, vì trách nhiệm quản lý quá trình liên tục thực hiện các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước thường được phân chia giữa ba thực thể quản lý chính - cơ quan chính phủ liên bang, cơ quan chính quyền khu vực và cơ quan giáo dục chính quyền địa phương. cơ sở giáo dục (cơ quan quản lý các cơ sở giáo dục). Hơn nữa, một hệ thống con quản lý ba cấp như vậy là công bằng đối với các tổ chức giáo dục tư nhân hoạt động tại Liên bang Nga, trong số những thứ khác. Ngoại lệ là các cơ sở giáo dục thành phố - trong trường hợp này, hệ thống con tổ chức và quản lý là cấp bốn: ngoài ba cơ quan quản lý nêu trên, còn có thêm các cơ quan giáo dục thành phố, trong phạm vi thẩm quyền của họ, có quyền đưa ra các hướng dẫn bắt buộc đối với chính quyền của các cơ sở giáo dục thành phố, cũng như thực hiện các quyền hạn khác (Điều 31 của Luật Giáo dục) .

Xét về khía cạnh cấu trúc, giáo dục cũng như đào tạo là một quá trình ba phần, được đặc trưng bởi các khía cạnh như tiếp thu kinh nghiệm, phát triển các phẩm chất hành vi, phát triển thể chất và tinh thần. Do đó, giáo dục được xác định bởi những ý tưởng nhất định về các chức năng xã hội của một người.

Theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga, giáo dục Nga là một hệ thống liên tục gồm các cấp kế tiếp nhau, ở mỗi cấp có các cơ sở giáo dục của nhà nước, ngoài nhà nước, thành phố thuộc nhiều loại hình và loại hình khác nhau:

Trường mầm non;

giáo dục phổ thông;

Cơ sở nuôi trẻ mồ côi và trẻ em không có cha mẹ chăm sóc;

Chuyên nghiệp (ban đầu, trung học đặc biệt, cao hơn, v.v.);

Cơ sở giáo dục bổ sung;

Các cơ sở khác cung cấp dịch vụ giáo dục.

Giáo dục mầm non không bắt buộc và thường áp dụng cho trẻ từ 3 đến 6-7 tuổi.

Trường trung học phổ thông. Giáo dục từ 7 đến 18 tuổi. Có nhiều loại trường khác nhau, bao gồm các trường đặc biệt nghiên cứu chuyên sâu về một số môn học và dạy trẻ khuyết tật phát triển.

Giáo dục tiểu học thường là một phần của giáo dục trung học, ngoại trừ ở các làng nhỏ và vùng sâu vùng xa. Trường tiểu học hoặc cấp 1 của trường trung học phổ thông kéo dài 4 năm, hầu hết trẻ em bắt đầu đi học khi 6 hoặc 7 tuổi.

Giáo dục phổ thông cơ bản. Lên 10 tuổi, trẻ em học xong tiểu học, chuyển sang học trung học cơ sở và học thêm 5 năm nữa. Học hết lớp 9 được cấp bằng tốt nghiệp trung cấp phổ thông. Với nó, họ có thể nộp đơn xin nhập học vào lớp 10 của một trường (lyceum hoặc gymnasium), hoặc vào một trường kỹ thuật chẳng hạn.

Hoàn thành giáo dục phổ thông. Sau khi học thêm hai năm ở trường (lyceum hoặc gymnasium), các chàng trai tham gia kỳ thi cuối kỳ, sau đó họ nhận được chứng chỉ hoàn thành chương trình giáo dục trung học.

Giáo dục đại học. Đại diện bởi các trường đại học, học viện và các tổ chức cao hơn. Theo luật liên bang ngày 22 tháng 8 năm 1996 số 125-FZ "Về giáo dục chuyên nghiệp đại học và sau đại học", các loại hình cơ sở giáo dục đại học sau đây được thành lập tại Liên bang Nga: trường đại học, học viện, học viện. Sinh viên tốt nghiệp của các tổ chức giáo dục này nhận được bằng tốt nghiệp chuyên gia (thời gian đào tạo - 5 năm), bằng cử nhân (4 năm) hoặc bằng thạc sĩ (6 năm). Giáo dục đại học được coi là không đầy đủ nếu thời gian học ít nhất là 2 năm.

Giáo dục chuyên nghiệp. Giáo dục nghề nghiệp được đại diện bởi các tổ chức giáo dục của giáo dục chuyên nghiệp tiểu học, trung học và đại học.

Sơ cấp nghề. Giáo dục như vậy có thể đạt được trong lyceums chuyên nghiệp, trường kỹ thuật hoặc các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cơ bản khác sau khi học xong lớp 9 hoặc lớp 11.

Trung học chuyên nghiệp. Các tổ chức giáo dục nghề nghiệp trung học bao gồm các trường kỹ thuật và cao đẳng khác nhau. Họ được chấp nhận ở đó sau lớp 9 và 11.

Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn. Hệ thống giáo dục sau đại học: nghiên cứu sau đại học và tiến sĩ.

Những cải cách hiện đại trong lĩnh vực giáo dục, được thực hiện trong bối cảnh toàn cầu hóa nền kinh tế và mong muốn của Nga gia nhập một không gian giáo dục duy nhất, phụ thuộc vào lợi ích của một châu Âu thống nhất, nơi quyết định sự phụ thuộc của các quốc gia vào các lĩnh vực công cộng khác nhau. đời sống.

Trong số các tài liệu chính nhằm tạo ra một hệ thống giáo dục châu Âu thống nhất là Tuyên bố Bologna, được ký kết vào năm 1999 bởi các Bộ trưởng Bộ Giáo dục của 29 quốc gia.

Cơ sở cho Tuyên bố Bologna là Điều lệ Đại học Magna Charta Universitatum (Bologna 1988) và Tuyên bố Sorbonne - "Tuyên bố chung về Hài hòa Kiến trúc của Hệ thống Giáo dục Đại học Châu Âu" (1998), đưa ra các ý tưởng của các nguyên tắc cơ bản của một không gian châu Âu duy nhất và một khu vực giáo dục đại học duy nhất cho sự phát triển của lục địa châu Âu.

Tuyên bố Bologna năm 1999 (do Nga ký năm 2003) xác định hội nhập không chỉ trong hệ thống giáo dục của các quốc gia châu Âu mà còn trong các lĩnh vực khác. Đồng thời, bản thân giáo dục đóng vai trò là một nhân tố mạnh mẽ trong việc xích lại gần nhau giữa các quốc gia và sự hình thành các hệ thống nhà nước công cộng xuyên quốc gia.

Như bạn có thể thấy, các kế hoạch tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất phần lớn quyết định các mục tiêu không chỉ về giáo dục mà còn về hội nhập văn hóa, khoa học, kinh tế của các quốc gia trong khu vực châu Âu và trong tương lai - xây dựng các quốc gia siêu quốc gia của một loại hình quản lý đồng nhất.

Việc Nga tham gia tiến trình Bologna là một trong những yếu tố có ảnh hưởng toàn cầu đến chính sách đối nội của nhà nước, đồng thời là nhân tố chuyển đổi hệ thống giáo dục Nga.

Trong quá trình toàn cầu hóa, lợi ích của Nga ở khu vực châu Âu có thể trái ngược hoàn toàn với lợi ích tương tự của các quốc gia châu Âu. Hơn nữa, trong các tuyên bố có sẵn, ý định của Nga vào cuối thập kỷ đầu tiên của thế kỷ XXI. để trở thành một phần của hệ thống giáo dục đại học chung của châu Âu bị ràng buộc bởi các rào cản chính trị, trong đó quan hệ đối tác bình đẳng trong lĩnh vực này chỉ có thể được cấp cho các quốc gia thuộc Liên minh châu Âu.

Trên con đường đến với không gian giáo dục tự do, nước Nga đang gặp rất nhiều trở ngại, không chỉ bên ngoài mà cả bên trong. Các vấn đề nằm ở việc tìm kiếm một mô hình cải cách giáo dục phù hợp với một thời điểm lịch sử nhất định, không chỉ tính đến các quá trình thế giới mà còn cả lợi ích của sự phát triển bền vững của Nga trong ngắn hạn và dài hạn.

Nhiệm vụ của hệ thống giáo dục quốc dân trong điều kiện hiện đại là trải qua giai đoạn chuyển tiếp một cách nhanh chóng, thành thạo và hiệu quả, trang bị cho công dân Nga những kiến ​​​​thức cơ bản và thiết thực mà họ không chỉ cần hiện nay mà còn cần trong tương lai.

Sự phát triển của hệ thống giáo dục ở Nga được xác định bởi xu hướng toàn cầu hóa thế giới. Những thay đổi kinh tế xã hội trong nước diễn ra trong 15 năm qua đã dẫn đến một cuộc khủng hoảng nội bộ trong hệ thống giáo dục.

Nga tham gia tích cực vào việc tạo ra một không gian giáo dục quốc tế thống nhất. Kể từ những năm 1990, hệ thống giáo dục Nga đã được hiện đại hóa rộng rãi nhằm mục đích dân chủ hóa và phát triển "như một hệ thống công-nhà nước mở".

Theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga, giáo dục Nga là một hệ thống liên tục gồm các cấp kế tiếp nhau, ở mỗi cấp có các cơ sở giáo dục của nhà nước, ngoài nhà nước, thành phố thuộc nhiều loại hình và loại hình khác nhau.

Các tổ chức là liên kết chính trong cấu trúc của hệ thống giáo dục của Liên bang Nga. Cơ sở giáo dục tiến hành công tác giáo dục. Tóm lại, hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga rất khó mô tả, vì nó rất đa dạng và dựa trên các thành phần khác nhau. Các tổ chức giáo dục và tất cả các loại hình đào tạo tạo thành hệ thống giáo dục liên tục của Nga, kết hợp các loại hình đào tạo sau:

Tiểu bang;

Không bắt buộc;

Tự giáo dục.

Hệ thống giáo dục bao gồm:

1) tiêu chuẩn và yêu cầu giáo dục của tiểu bang liên bang;

2) các tổ chức tham gia hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và phụ huynh (đại diện hợp pháp) của học sinh chưa đủ tuổi thành niên;

3) các cơ quan nhà nước liên bang và chính quyền nhà nước của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga, thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và chính quyền địa phương;

4) Tổ chức hoạt động giáo dục, kiểm định chất lượng giáo dục;

5) hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Giáo dục được chia thành giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục bổ túc và dạy nghề đảm bảo khả năng thực hiện quyền giáo dục suốt đời (giáo dục thường xuyên).

3. Giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các cấp học.

Liên bang Nga thiết lập các cấp giáo dục phổ thông sau:

1) giáo dục mầm non;

2) giáo dục phổ thông tiểu học;

3) giáo dục phổ thông cơ bản;

4) giáo dục phổ thông trung học.

Liên bang Nga thiết lập các cấp giáo dục nghề nghiệp sau:

1) giáo dục trung cấp nghề;

2) giáo dục đại học - bằng cử nhân;

3) giáo dục đại học - chuyên ngành, quan tòa;

4) giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Bạn cũng có thể tìm thông tin quan tâm trong công cụ tìm kiếm khoa học Otvety.Online. Sử dụng mẫu tìm kiếm:

Thông tin thêm về chủ đề Điều 10. Cơ cấu hệ thống giáo dục của Liên bang Nga:

1. 7. Hệ thống giáo dục ở Nga. Khái niệm và cấu trúc của hệ thống giáo dục của xã hội. Các văn bản quy phạm pháp luật trong lĩnh vực giáo dục.
2. 1. Khái niệm chung về hệ thống sư phạm trong giáo dục nghề nghiệp. Các yếu tố chính của hệ thống sư phạm: mục tiêu của giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức đào tạo, giáo dục.
3. B) KHÁI NIỆM VÀ CƠ CẤU HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA XÃ HỘI (CHUẨN, CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC, HỆ THỐNG CÁC CƠ QUAN VÀ CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC).

Hệ thống giáo dục bao gồm:

• 1) các tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang và các yêu cầu của bang liên bang, các tiêu chuẩn giáo dục, các chương trình giáo dục thuộc nhiều loại hình, cấp độ và (hoặc) hướng khác nhau;
• 2) các tổ chức tham gia hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và phụ huynh (đại diện hợp pháp) của học sinh chưa đủ tuổi thành niên;
• 3) các cơ quan nhà nước liên bang và chính quyền nhà nước của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và các cơ quan chính quyền địa phương thực hiện quản lý trong lĩnh vực giáo dục, tư vấn, tư vấn và các cơ quan khác do họ thành lập;
• 4) Tổ chức hoạt động giáo dục, kiểm định chất lượng giáo dục;
• 5) hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Liên tục bổ sung, sàng lọc kiến ​​​​thức, tiếp thu và hiểu thông tin mới, phát triển các kỹ năng và khả năng mới trở thành điều kiện tiên quyết quan trọng nhất để nâng cao trình độ trí tuệ của một người, mức sống của anh ta, một nhu cầu cấp thiết đối với bất kỳ chuyên gia nào. Hệ thống giáo dục bao gồm nhiều cấp học, có tính chất rời rạc, nhưng do tính liên tục nên đảm bảo tính liên tục của nó.

Tính liên tục cho phép một người di chuyển thuận lợi từ giai đoạn phát triển này sang giai đoạn phát triển tiếp theo, từ cấp học này sang cấp học tiếp theo, cao hơn.

Theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga, giáo dục Nga là một hệ thống liên tục gồm các cấp kế tiếp nhau, ở mỗi cấp có các cơ sở giáo dục của nhà nước, ngoài nhà nước, thành phố thuộc nhiều loại hình và loại hình khác nhau:

• · Trường mầm non;
• giáo dục phổ thông (phổ thông tiểu học, phổ thông cơ sở, giáo dục phổ thông trung học cơ sở);
• · giáo dục nghề nghiệp ban đầu;
• trung học chuyên nghiệp;
• giáo dục chuyên nghiệp cao hơn;
• giáo dục chuyên nghiệp sau đại học;
• giáo dục bổ sung cho người lớn;
• giáo dục bổ sung cho trẻ em;
• Đối với trẻ em mồ côi, không nơi nương tựa (người đại diện hợp pháp);
• đặc biệt (sửa chữa) (dành cho học sinh, sinh viên khuyết tật phát triển);
• các tổ chức khác thực hiện quá trình giáo dục.

giáo dục mầm non(nhà trẻ, mẫu giáo). Nó là tùy chọn và thường áp dụng cho trẻ em từ 1 tuổi đến 6-7 tuổi.

Trường công lập. Giáo dục từ 7 đến 18 tuổi. Có nhiều loại trường khác nhau, bao gồm các trường đặc biệt nghiên cứu chuyên sâu về một số môn học và dạy trẻ khuyết tật phát triển.

• · Giáo dục tiểu học(lớp 1-4) thường là một phần của giáo dục trung học, ngoại trừ ở các làng nhỏ và vùng sâu vùng xa. Trường tiểu học hoặc cấp 1 của trường trung học phổ thông kéo dài 4 năm, hầu hết trẻ em bắt đầu đi học khi 6 hoặc 7 tuổi.
• · Giáo dục phổ thông cơ bản (lớp 5 - lớp 9). Lên 10 tuổi, trẻ em học xong tiểu học, chuyển sang học trung học cơ sở và học thêm 5 năm nữa. Học hết lớp 9 được cấp bằng tốt nghiệp trung cấp phổ thông. Với nó, họ có thể nộp đơn xin nhập học vào lớp 10 của một trường (lyceum hoặc gymnasium), hoặc vào một trường kỹ thuật chẳng hạn.
• · Hoàn thành giáo dục phổ thông (lớp 10 - 11). Sau khi học thêm hai năm ở trường (lyceum hoặc gymnasium), các chàng trai tham gia kỳ thi cuối kỳ, sau đó họ nhận được chứng chỉ hoàn thành chương trình giáo dục trung học.

Giáo dục chuyên nghiệp. Giáo dục nghề nghiệp được đại diện bởi các tổ chức giáo dục của giáo dục nghề nghiệp tiểu học, trung học và đại học.

• · Giáo dục nghề nghiệp ban đầu. Giáo dục như vậy có thể đạt được trong lyceum dạy nghề hoặc các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sơ cấp khác sau khi tốt nghiệp lớp 9 hoặc lớp 11.
• · Trung cấp nghề. Các tổ chức giáo dục nghề nghiệp trung học bao gồm các trường kỹ thuật và cao đẳng khác nhau. Họ được chấp nhận ở đó sau lớp 9 và 11.
• · Giáo dục chuyên nghiệp cao hơn.

Giáo dục đại học được đại diện bởi các trường đại học, học viện và các tổ chức cao hơn. Theo luật liên bang ngày 22 tháng 8 năm 1996 số 125-FZ “Về giáo dục chuyên nghiệp đại học và sau đại học”, các loại cơ sở giáo dục đại học sau đây được thành lập tại Liên bang Nga: trường đại học, học viện, học viện. Sinh viên tốt nghiệp của các tổ chức giáo dục này nhận được bằng tốt nghiệp chuyên gia(thời hạn học - 5 năm), hoặc bằng cấp cử nhân(4 năm) hoặc thạc sĩ(6 năm). Giáo dục đại học được coi là không đầy đủ nếu thời gian học ít nhất là 2 năm.

hệ đào tạo sau đại học: nghiên cứu sau đại học và tiến sĩ.

Các tổ chức giáo dục có thể được trả tiền và miễn phí, thương mại và phi thương mại. Họ có thể tự ký kết các thỏa thuận, hợp nhất thành các tổ hợp giáo dục (mẫu giáo - tiểu học, lyceum-cao đẳng-đại học) và các hiệp hội (hiệp hội) sản xuất giáo dục và khoa học với sự tham gia của các tổ chức khoa học, công nghiệp và các tổ chức khác. Giáo dục có thể được nhận mà không bị gián đoạn công việc, dưới hình thức giáo dục gia đình (tại nhà), cũng như các nghiên cứu bên ngoài.

giáo dục mầm nonở Nga được thiết kế để đảm bảo sự phát triển trí tuệ, cá nhân và thể chất của trẻ từ một tuổi đến 7 tuổi, tăng cường sức khỏe tinh thần, phát triển khả năng cá nhân và điều chỉnh các khiếm khuyết phát triển cần thiết.

Giáo dục mầm non được thực hiện:

• Trong các cơ sở giáo dục mầm non
• Trong các cơ sở giáo dục phổ thông (mầm non)
• trong các cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em (trung tâm và hiệp hội phát triển trẻ em sớm)
• ở nhà trong gia đình.

Các hoạt động pháp lý và pháp lý của các cơ sở giáo dục mầm non của Liên bang Nga được quy định bởi Quy định mẫu về cơ sở giáo dục mầm non. Hệ thống giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục của nó được thiết kế để đáp ứng nhu cầu của người dân, gia đình có trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo, trong các dịch vụ giáo dục. Điều này được nhấn mạnh trong Khái niệm về giáo dục mầm non, được công bố trong Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga và Quy định mẫu về cơ sở giáo dục mầm non. Các cơ sở giáo dục mầm non được coi là một loại cơ sở giáo dục độc lập và khả năng đa dạng loài của chúng được xác định. Chương trình giáo dục của giáo dục mầm non là chương trình giáo dục độc lập với chương trình giáo dục phổ thông. Đồng thời, chương trình giáo dục phổ thông mầm non và tiểu học có tính kế thừa. Các cơ sở giáo dục mầm non ở Nga được đặc trưng bởi tính đa chức năng, không đồng nhất, tự do lựa chọn hướng ưu tiên của quá trình giáo dục, sử dụng các chương trình giáo dục.

Kể từ đầu năm 2005, lần đầu tiên sau 85 năm tồn tại với tư cách là cơ sở giáo dục nhà nước, các trường mẫu giáo ở Nga đã mất nguồn tài trợ từ ngân sách liên bang. Nội dung của họ bây giờ được giao phó hoàn toàn cho chính quyền địa phương. Các thành phố có không gian hạn chế để điều động giữa thâm hụt ngân sách và khả năng chi trả của phụ huynh.

Từ ngày 1 tháng 1 năm 2007, như một phần của các biện pháp cải thiện tình hình nhân khẩu học, các bậc cha mẹ có con học tại các trường mẫu giáo của tiểu bang và thành phố bắt đầu nhận được khoản bồi thường đó. Các khoản bồi thường trong các tổ chức của tiểu bang và thành phố được tính như sau: 20% phí cấp dưỡng cho con đầu lòng, 50% cho con thứ hai và 70% cho con thứ ba trở đi. Số tiền bồi thường được xác định trên cơ sở số tiền thực tế mà cha mẹ phải trả cho việc duy trì đứa trẻ trong các cơ sở này.

Những khó khăn kinh tế trong nước đã gây ra một số quá trình tiêu cực trong hoạt động của hệ thống các cơ sở giáo dục mầm non. Ở Nga, hiện nay hơn một phần ba số gia đình trẻ có con không được cung cấp cơ sở giáo dục mầm non. Cha mẹ được giao phó chức năng của những người thầy đầu tiên và nhiệm vụ đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, đạo đức và trí tuệ, nhân cách của trẻ trong thời thơ ấu.

Không thể không chỉ ra một vấn đề như mức lương thấp của nhân viên giáo dục mầm non, do đó trở thành một trở ngại trong việc thu hút các chuyên gia trẻ đến khu vực này.

Trường THCS tổng hợp - một tổ chức giáo dục nhằm cung cấp cho sinh viên kiến ​​thức có hệ thống về các nguyên tắc cơ bản của khoa học, cũng như các kỹ năng và khả năng liên quan cần thiết để đào tạo chuyên nghiệp và giáo dục đại học. Các cơ sở giáo dục cung cấp giáo dục trung học phổ thông bao gồm các trường giáo dục phổ thông, lyceums và nhà thi đấu, nơi giáo dục kéo dài 11 năm. Thông thường, họ vào một cơ sở giáo dục phổ thông ở tuổi 6 hoặc 7; tốt nghiệp ở tuổi 17 hoặc 18.

Năm học bắt đầu vào ngày 1 tháng 9 và kết thúc vào cuối tháng 5 hoặc tháng 6. Có hai cách chính để phân chia năm học.

• chia bốn quý. Giữa mỗi quý có các ngày lễ (“mùa hè”, “mùa thu”, “mùa đông” và “mùa xuân”).
• chia ba khoảng ba tháng. Các tam cá nguyệt được chia thành 5 khối với các kỳ nghỉ hàng tuần giữa chúng và với các kỳ nghỉ hè giữa tam cá nguyệt III và I.

Vào cuối mỗi quý hoặc ba tháng, điểm cuối cùng được đưa ra cho tất cả các môn học đã học và vào cuối mỗi năm, điểm hàng năm. Với điểm hàng năm không đạt yêu cầu, sinh viên có thể bị bỏ lại năm thứ hai.

Cuối năm lớp cuối cũng như cuối năm lớp 9, học sinh thi một số môn. Dựa trên kết quả của các kỳ thi này và điểm hàng năm, điểm được đưa ra trong giấy chứng nhận trúng tuyển. Đối với những môn học không có bài kiểm tra, điểm hàng năm được ghi vào chứng chỉ.

Hầu hết các trường có một tuần làm việc 6 ngày (ngày nghỉ - Chủ Nhật), mỗi ngày từ 4-7 tiết học. Với hệ thống này, các bài học dài 45 phút. Cũng có thể học 5 ngày một tuần, nhưng với nhiều bài học hơn (tối đa 9) hoặc với các bài học ngắn hơn (35-40 phút mỗi bài). Các bài học cách nhau 10-20 phút mỗi bài. Ngoài giờ học trên lớp, học sinh làm bài tập về nhà (đối với học sinh nhỏ tuổi, bài tập về nhà có thể không theo ý của giáo viên).

Giáo dục bắt buộc đến lớp 9, giáo dục lớp 10 và 11 là tự chọn đối với tất cả trẻ em. Sau lớp 9, học sinh tốt nghiệp nhận được chứng chỉ giáo dục trung học cơ bản và có thể tiếp tục học tại một trường dạy nghề (trường dạy nghề, lyceums chuyên nghiệp), trong đó, ngoài những thứ khác, cũng có thể hoàn thành chương trình giáo dục trung học hoàn chỉnh, hoặc tại một trường trung học chuyên nghiệp (trường kỹ thuật, cao đẳng, một số trường: y tế, sư phạm), nơi anh ta có thể nhận được một nền giáo dục trung học chuyên ngành và bằng cấp, theo quy định, kỹ thuật viên hoặc kỹ sư cơ sở, hoặc thậm chí ngay lập tức bắt đầu làm việc. Sau khi kết thúc lớp 11, học sinh nhận được chứng chỉ hoàn thành giáo dục trung học - chứng chỉ hoàn thành giáo dục phổ thông. Để được nhận vào một cơ sở giáo dục đại học, thường phải có trình độ trung học hoàn chỉnh: chứng chỉ trung học hoặc tài liệu về việc hoàn thành trường trung học dạy nghề hoặc bằng tốt nghiệp trường kỹ thuật, cũng như kết quả của Kỳ thi thống nhất của Nhà nước ( SỬ DỤNG).

Kể từ năm 2009, Kỳ thi Thống nhất của Nhà nước đã có được tình trạng bắt buộc và là hình thức chứng nhận (cuối cùng) duy nhất của nhà nước dành cho sinh viên tốt nghiệp trường.

Trong hệ thống giáo dục phổ thông cũng có thể có các trường THCS chuyên biệt hoặc các lớp riêng (sơ tuyển và sơ cấp): học chuyên sâu một số môn học - ngoại ngữ, vật lý và toán học, hóa học, kỹ thuật, sinh học, v.v. Chúng khác với những cái bình thường ở chỗ có khối lượng giảng dạy bổ sung trong các môn học chuyên môn. Gần đây, một mạng lưới các trường học cả ngày đang phát triển, nơi trẻ em không chỉ được giáo dục phổ thông mà còn thực hiện một lượng lớn công việc ngoại khóa, các vòng tròn, bộ phận và các hiệp hội giáo dục bổ sung cho trẻ em khác đang hoạt động. Nhà trường chỉ có quyền cung cấp các dịch vụ giáo dục bổ sung cho học sinh trong trường hợp Thỏa thuận cung cấp các dịch vụ giáo dục bổ sung được ký kết với cha mẹ (đại diện hợp pháp) của học sinh đó, kể từ thời điểm thỏa thuận đó được ký kết và trong khoảng thời gian hiệu lực của nó. Các dịch vụ giáo dục bổ sung được cung cấp quá mức và không thể được cung cấp để đáp lại hoặc như một phần của hoạt động chính.

Ngoài các trường giáo dục phổ thông ở Nga, còn có các cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em - âm nhạc, nghệ thuật, thể thao, v.v., không giải quyết các vấn đề của giáo dục phổ thông mà tập trung vào việc phát triển tiềm năng sáng tạo của trẻ, sự lựa chọn của chúng của cuộc sống tự quyết định, nghề nghiệp.

giáo dục chuyên nghiệp thực hiện các chương trình giáo dục chuyên nghiệp trình độ sơ cấp, trung cấp chuyên nghiệp và cao đẳng:

• · giáo dục nghề nghiệp ban đầu nhằm mục đích đào tạo công nhân lành nghề trong tất cả các lĩnh vực hoạt động chính có ích cho xã hội trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản. Đối với các ngành nghề cá nhân, nó có thể dựa trên giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ). Có thể đạt được trong các trường dạy nghề và các trường khác;
• · giáo dục trung cấp nghề (SVE) - nhằm đào tạo chuyên gia trung cấp, đáp ứng nhu cầu đào tạo chuyên sâu, mở rộng của cá nhân trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ sở, phổ thông (đầy đủ) hoặc sơ cấp nghề.

Các loại hình cơ sở giáo dục chuyên biệt thứ cấp sau đây được thành lập:

• a) Trường trung cấp chuyên nghiệp - cơ sở giáo dục chuyên nghiệp thứ cấp thực hiện các chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính của giáo dục nghề nghiệp trình độ trung học cơ sở;
• b) Trường cao đẳng - cơ sở giáo dục trung cấp chuyên nghiệp thực hiện chương trình giáo dục nghề nghiệp trung cấp nghề cơ bản và chương trình giáo dục trung cấp nghề nghiệp cao cấp.

Nói cách khác, một trường kỹ thuật và một trường cao đẳng dạy các chuyên ngành trong đó có thể học trung cấp nghề trong 3 năm (ở một số chuyên ngành - trong 2 năm). Đồng thời, trường cũng yêu cầu đào tạo theo chương trình đào tạo tiên tiến (4 năm).

· giáo dục đại học chuyên nghiệp - nhằm đào tạo và đào tạo lại các chuyên gia có trình độ phù hợp, đáp ứng nhu cầu đào tạo chuyên sâu và mở rộng của từng cá nhân trên cơ sở giáo dục phổ thông (đầy đủ), trung học chuyên nghiệp.

Ở Liên bang Nga, có ba loại cơ sở giáo dục đại học nơi bạn có thể học cao hơn: học viện, học viện và trường đại học.

Học viện được phân biệt bởi một loạt các chuyên ngành hẹp hơn, theo quy luật, chúng dành cho một ngành của nền kinh tế. Ví dụ như học viện giao thông đường sắt, học viện nông nghiệp, học viện mỏ, học viện kinh tế, v.v.

Các trường đại học bao gồm một loạt các chuyên ngành từ các lĩnh vực khác nhau. Ví dụ, một trường đại học kỹ thuật hoặc một trường đại học cổ điển.

Một trong hai trạng thái này chỉ có thể được gán cho một tổ chức giáo dục nếu nó tiến hành nghiên cứu khoa học sâu rộng và được công nhận ở một mức độ nhất định.

Đối với tư cách là “viện”, chỉ cần một cơ sở giáo dục tiến hành đào tạo về ít nhất một chuyên ngành và tiến hành các hoạt động khoa học theo quyết định của mình là đủ. Tuy nhiên, bất chấp những khác biệt này, luật pháp của Liên bang Nga không quy định bất kỳ lợi thế hay hạn chế nào đối với sinh viên tốt nghiệp từ các học viện, học viện hoặc trường đại học được công nhận.

Giấy phép trao cho cơ sở giáo dục quyền tiến hành các hoạt động giáo dục. Giấy phép là một tài liệu nhà nước cho phép một trường đại học (hoặc chi nhánh của nó) đào tạo các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp cao hơn. Giấy phép được cấp bởi Dịch vụ Giám sát Giáo dục và Khoa học Liên bang. Cả trường đại học ngoài công lập và công lập đều phải có giấy phép. Tài liệu này được ban hành trong 5 năm. Sau khi giấy phép hết hạn, hoạt động của trường đại học là bất hợp pháp. Giấy phép của trường đại học hoặc phân hiệu phải có ứng dụng. Các phụ lục của giấy phép cho biết tất cả các chuyên ngành mà trường đại học hoặc phân hiệu có quyền đào tạo chuyên gia. Nếu chuyên ngành mà việc tiếp nhận sinh viên được công bố không có trong đơn đăng ký, thì việc dạy sinh viên trong chuyên ngành này là bất hợp pháp.

Ở Liên bang Nga, có nhiều hình thức sở hữu cơ sở giáo dục: nhà nước (bao gồm thành phố và các chủ thể của liên bang) và phi nhà nước (có người sáng lập là pháp nhân hoặc cá nhân). Tất cả các tổ chức giáo dục được công nhận, bất kể hình thức sở hữu của họ, đều có quyền bình đẳng trong việc cấp bằng cấp được nhà nước công nhận và hoãn thực hiện nghĩa vụ quân sự.

Giáo dục chuyên nghiệp sau đại học cung cấp cho công dân cơ hội nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học và sư phạm trên cơ sở giáo dục chuyên nghiệp cao hơn.

Để có được nó, các viện sau đây đã được thành lập tại các tổ chức giáo dục đại học chuyên nghiệp và các tổ chức khoa học:

• nghiên cứu sau đại học;
• nghiên cứu tiến sĩ;
• cư trú;

Có nhiều cấp độ giáo dục khác nhau ở Nga. Họ được quy định bởi một đặc biệt Luật Giáo dục của Liên bang Nga 273-FZ Chương 2 Điều 10, mới được bổ sung.

Theo luật, các cấp giáo dục ở Liên bang Nga được chia thành 2 loại chính - giáo dục phổ thông và chuyên nghiệp. Loại thứ nhất bao gồm giáo dục mầm non và phổ thông, loại thứ hai - tất cả các loại còn lại.

Giáo dục phổ thông

Theo Điều 43 của Hiến pháp Liên bang Nga, tất cả công dân được đảm bảo giáo dục phổ thông miễn phí tại các cơ sở giáo dục thành phố. Giáo dục phổ thông là một thuật ngữ bao gồm các loại sau:

• Giáo dục mầm non;
• giáo dục học đường.

Loại thứ hai được chia thành các phân loài sau:

• Ban đầu;
• Chủ yếu;
• Trung bình cộng.

Giáo dục mầm non chủ yếu nhằm phát triển các kỹ năng sẽ giúp ích trong việc tiếp thu các tài liệu học đường trong tương lai. Điều này bao gồm các yếu tố chính của ngôn ngữ viết và nói, những điều cơ bản về vệ sinh, đạo đức và lối sống lành mạnh.

Cả các tổ chức giáo dục mầm non thành phố và tư nhân đều hoạt động thành công ở Liên bang Nga. Ngoài ra, nhiều phụ huynh thích nuôi dạy con ở nhà hơn là gửi con đến trường mẫu giáo. Số liệu thống kê nói rằng số lượng trẻ em không đến trường mầm non tăng lên hàng năm.

Giáo dục tiểu học là sự tiếp nối của giáo dục mầm non và nhằm mục đích phát triển động lực của học sinh, trau dồi kỹ năng viết và nói, dạy những kiến ​​​​thức cơ bản về tư duy lý thuyết và các ngành khoa học khác nhau.

Nhiệm vụ chính của giáo dục cơ bản là nghiên cứu nền tảng của các ngành khoa học khác nhau, nghiên cứu sâu hơn về ngôn ngữ nhà nước, hình thành khuynh hướng đối với một số loại hoạt động, hình thành thị hiếu thẩm mỹ và định nghĩa xã hội. Trong giai đoạn giáo dục cơ bản, học sinh nên phát triển các kỹ năng nhận thức độc lập về thế giới.

Giáo dục trung học nhằm dạy cách suy nghĩ hợp lý, đưa ra lựa chọn độc lập, các ngành khoa học khác nhau được nghiên cứu sâu hơn. Một ý tưởng rõ ràng về thế giới và vai trò xã hội của mỗi học sinh trong đó cũng được hình thành. Hơn bao giờ hết, nó quan trọng sư phạmảnh hưởng của giáo viên chủ nhiệm lớp và các giáo viên khác.

Giáo dục chuyên nghiệp

Ở liên bang Nga trình độ học vấn chuyên nghiệpđược chia thành các tiểu loại sau:

• Ban đầu;
• Trung bình cộng;
• Cao hơn.

Giáo dục tiểu học được cung cấp bởi các tổ chức cung cấp các ngành nghề làm việc. Chúng bao gồm các trường dạy nghề (trường dạy nghề, hiện đang dần được đổi tên thành PTL - lyceum dạy nghề). Bạn có thể vào các tổ chức như vậy trên cơ sở lớp 9 và lớp 11.

Giáo dục trung học bao gồm các trường kỹ thuật và cao đẳng. Cái trước đào tạo chuyên gia trình độ cơ bản, cái sau thực hiện hệ thống đào tạo chuyên sâu. Bạn có thể vào trường kỹ thuật hoặc cao đẳng trên cơ sở điểm 9 hoặc 11, một số trường chỉ có thể vào sau 9 hoặc chỉ sau lớp 11 (ví dụ: cao đẳng y tế). Công dân đã có trình độ sơ cấp nghề được đào tạo theo chương trình giảm tải.

Giáo dục đại học cung cấp đào tạo các chuyên gia có trình độ cao cho các lĩnh vực khác nhau của nền kinh tế. Các trường đại học, học viện và học viện (trong một số trường hợp cũng là trường cao đẳng) tham gia đào tạo các chuyên gia. Giáo dục đại học được chia thành các cấp độ sau:

• chuyên môn;

Bằng cử nhân là cấp độ bắt buộc để có được hai bằng còn lại. Ngoài ra còn có nhiều hình thức giáo dục. Nó có thể là toàn thời gian, bán thời gian, bán thời gian và bên ngoài.

Trình độ học vấn trên thế giới

Trên thế giới, một số lượng lớn các tổ chức giáo dục đang tham gia vào việc giảng dạy sinh viên và.

• Một trong những hệ thống tốt nhất hoạt động ở Hoa Kỳ, hơn 500 nghìn sinh viên nước ngoài học tập tại các tổ chức của đất nước này. Vấn đề chính của hệ thống giáo dục Mỹ là chi phí cao.
• Các cơ sở giáo dục đại học của Pháp cũng cung cấp trình độ học vấn rất cao, giáo dục tại các trường đại học của đất nước này, cũng như ở Nga, là miễn phí. Học sinh chỉ phải cung cấp bảo trì của riêng mình.
• Ở Đức, dân số quốc gia và ứng viên nước ngoài cũng được hưởng giáo dục miễn phí Đã có một nỗ lực để giới thiệu học phí, nhưng nỗ lực đã thất bại. Một đặc điểm thú vị của giáo dục ở quốc gia này là không có sự phân chia thành bằng cử nhân và chuyên gia trong các ngành pháp lý và y tế.
• Ở Anh, thuật ngữ Giáo dục Đại học chỉ được dùng để chỉ các học viện hoặc trường đại học nơi sinh viên tốt nghiệp nhận bằng tiến sĩ hoặc học thuật.
• Ngoài ra, giáo dục ở Trung Quốc gần đây đã trở nên phổ biến. Điều này xảy ra nhờ vào việc giảng dạy hầu hết các ngành bằng tiếng Anh, tuy nhiên, chi phí giáo dục ở Trung Quốc vẫn còn khá cao.

Phương pháp của ấn phẩm Anh Times Higher Education (THE) là cơ sở cho xếp hạng này, được tạo ra bởi Times Higher Education kết hợp với nhóm thông tin Thomson Reuters. Được phát triển vào năm 2010 và thay thế Bảng xếp hạng Đại học Thế giới nổi tiếng, bảng xếp hạng này được công nhận là một trong những bảng xếp hạng có thẩm quyền nhất trong việc xác định chất lượng giáo dục trên thế giới.

Tiêu chí đánh giá trường đại học:

Danh tiếng học thuật của trường đại học, bao gồm các hoạt động khoa học và chất lượng giáo dục (dữ liệu từ một cuộc khảo sát chuyên gia toàn cầu về đại diện của cộng đồng học thuật quốc tế)

Danh tiếng khoa học của trường đại học trong một số lĩnh vực nhất định (dữ liệu từ một cuộc khảo sát chuyên gia toàn cầu về đại diện của cộng đồng học thuật quốc tế).

Trích dẫn chung các ấn phẩm khoa học, được chuẩn hóa cho các lĩnh vực nghiên cứu khác nhau (dữ liệu phân tích của 12 nghìn tạp chí khoa học trong khoảng thời gian 5 năm).

Tỷ lệ số bài báo khoa học được công bố trên số lượng cán bộ giảng dạy (dữ liệu phân tích 12.000 tạp chí khoa học trong thời gian 5 năm).

Khối lượng tài trợ cho các hoạt động nghiên cứu của trường đại học liên quan đến số lượng giảng viên (chỉ số được chuẩn hóa theo sức mua tương đương, dựa trên nền kinh tế của một quốc gia cụ thể).

Khối lượng tài trợ của các công ty bên thứ ba cho các hoạt động nghiên cứu của trường đại học liên quan đến số lượng giảng viên.

Tỷ lệ tài trợ công cho các hoạt động nghiên cứu trên tổng ngân sách nghiên cứu của trường đại học.

Tỷ lệ đội ngũ giáo viên so với số học sinh.

Tỷ lệ số lượng đại diện nước ngoài của đội ngũ giảng viên so với số lượng người địa phương.

Tỷ lệ số sinh viên nước ngoài so với số sinh viên địa phương.

Tỷ lệ số luận án đã bảo vệ (Tiến sĩ) trên số lượng cán bộ giảng dạy.

Tỷ lệ số luận án (tiến sĩ) bảo vệ được trên số cử nhân đạt học vị thạc sĩ.

Thù lao trung bình của một thành viên trong đội ngũ giảng viên (chỉ số được chuẩn hóa thành sức mua tương đương, dựa trên nền kinh tế của một quốc gia cụ thể).

Điểm số được xác định như thế nào?

Điểm tối đa mà trường đại học nghiên cứu có thể nhận được là 100 điểm.

Đối với mức độ hoạt động giảng dạy, chất lượng giáo dục, số lượng giáo viên có trình độ cao, trường đại học có thể đạt tối đa 30 điểm.

Đối với danh tiếng khoa học của trường đại học, tối đa là 30 điểm.

Đối với việc trích dẫn các công trình khoa học - 30 điểm.

Đối với việc phát triển các dự án sáng tạo, thu hút đầu tư cho họ, trường đại học nhận được tối đa 2,5 điểm.

Đối với khả năng của trường đại học trong việc thu hút những sinh viên và giáo viên giỏi nhất từ ​​​​khắp nơi trên thế giới vào hàng ngũ của mình - 7,5 điểm.

Xếp hạng Đại học Thế giới 2014-2015

	Tên của trường đại học	Quốc gia	Điểm (theo nghiên cứu 2014-2015)
	Viện Công nghệ California	Hoa Kỳ	94,3
	đại học Harvard	Hoa Kỳ	93,3
	đại học Oxford	Vương quốc Anh	93,2
	Đại học Stanford	Hoa Kỳ	92,9
	đại học Cambridge	Vương quốc Anh	92,0
	Viện Công nghệ Massachusetts	Hoa Kỳ	91,9
	Trường Đại học Princeton	Hoa Kỳ	90,9
	Đại học California tại Berkeley	Hoa Kỳ	89,5
	Đại học Hoàng gia Luân Đôn	Vương quốc Anh	87,5
	Đại học Yale	Hoa Kỳ	87,5
	Đại học Chicago	Hoa Kỳ	87,1
	Đại học California tại Los Angeles	Hoa Kỳ	85,5
	Viện Công nghệ Liên bang Thụy Sĩ tại Zurich	Thụy sĩ	84,6
	Đại học Columbia	Hoa Kỳ	84,4
	Đại học Johns Hopkins	Hoa Kỳ	83,0

Đại học bang Moscow M. V. Lomonosov

Liên Bang Nga

46,0