Dilya Garipova
Dạy ngôn ngữ thứ hai (tiếng Nga) thông qua vui chơi.

Theo Luật của Cộng hòa Tajikistan “Về Nhà nước ngôn ngữ của Cộng hòa Tajikistan và các ngôn ngữ khác tại Cộng hòa Tatarstan" (Số 44 ngày 27 tháng 7 năm 2004, theo lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Cộng hòa Tatarstan, “Chương trình giáo dục và dạy học ở trường mẫu giáo» (Kazan "Xter";2000, ở các cơ sở giáo dục mầm non, bắt đầu từ 4 tuổi, việc này được thực hiện dạy ngôn ngữ tiểu bang thứ hai: Vì Trẻ em Nga - ngôn ngữ Tatar, dành cho trẻ em Tatar - tiếng Nga.

Trước đây Đào tạo tiếng Nga tạo ra những cơ hội tuyệt vời để thu hút sự quan tâm đến ngôn ngữ học và sự đa dạng văn hóa của Cộng hòa Tatarstan và Nga, tôn trọng ngôn ngữ và văn hóa của người dân Nga, góp phần vào sự phát triển của lời nói giao tiếp khéo léo. Để làm chủ ngôn ngữ Thời kỳ thuận lợi nhất được coi là thời thơ ấu, bởi vì cơ hội làm chủ khả năng nói ngoại ngữ ngay từ khi còn nhỏ là thực sự độc đáo. Có một lần, K. D. Ushinsky đã viết: “Một đứa trẻ học nói ngoại ngữ như thế này trong vài tháng.” ngôn ngữ, vì anh ấy không thể quen với nó trong vài năm nữa.” Những từ này vẫn không mất đi sự liên quan của chúng.

Đào tạo tiếng Ngađược thực hiện ở các nhóm học cấp 2, cấp 3 và dự bị với trẻ 4 - 6 tuổi.

Hình thức cơ bản dạy tiếng Nga là một hoạt động, mỗi người trong số họ nên là một kỳ nghỉ cho trẻ em. Để làm cho lớp học trở nên thú vị, tôi sử dụng nhiều trò chơi ngón tay, bài tập thể dục, bài hát, phim hoạt hình, thuyết trình, truyện cổ tích, trò chơi tích cực và mô phạm.

Trong việc lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy tiếng Nga trò chơi lên hàng đầu. Tính liên quan của vấn đề cho thấy cần phải coi vấn đề sử dụng trò chơi trong quá trình giáo dục ở trường mẫu giáo là một trong những hình thức động viên, tổ chức và kích thích hoạt động nhận thức và lời nói chính. trẻ em không phải người Nga.

Tác động tích cực đến lĩnh vực cảm xúc cá nhân của trẻ trong quá trình làm chủ bài phát biểu của Nga Những gì đạt được trong trò chơi góp phần giải quyết một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất - hình thành ở trẻ em sự quan tâm bền vững và thái độ tích cực đối với các lớp học ở Nga, sự chờ đợi vui vẻ của họ. Việc sử dụng rộng rãi các loại trò chơi khác nhau trong tất cả các lĩnh vực hoạt động sư phạm, tính đa dạng, tổ chức hợp lý của chúng, một mặt đảm bảo tính chất tập thể của trò chơi, sự thống nhất nỗ lực của trẻ để giải quyết một nhiệm vụ giao tiếp duy nhất, góp phần nâng cao hình thành kỹ năng giao tiếp trong nhóm. Trò chơi cũng cung cấp đủ tính cá nhân để mỗi đứa trẻ có cơ hội sử dụng khả năng ngôn ngữ của mình. Đặc điểm của trò chơi, vai trò mới, tình tiết bất ngờ và tình huống tưởng tượng giúp trẻ em sống bên ngoài có thể sáng tạo Môi trường tiếng Nga, nhu cầu giao tiếp đặc biệt Ngôn ngữ Nga. Bây giờ chúng ta hãy xem xét điều này bằng cách sử dụng ví dụ về một số loại trò chơi nhất định.

Trọng tâm chú ý của giáo viên phải thường xuyên là việc hình thành và nâng cao các kỹ năng, thói quen đúng đắn của trẻ. phát âm tiếng Nga, khắc phục những hạn chế hiện có. Ở mỗi bài học, bài tập ngữ âm được thực hiện dưới dạng Trò chơi: "Tiếng vọng", "Xích" sử dụng nhật ký "Karapuz", CD âm thanh "Âm thanh khó khăn". Điều quan trọng là mọi trẻ em đều được tích cực tham gia mọi trò chơi (nghe, phát âm, bắt chước). Giáo viên dẫn dắt trò chơi, lưu ý những hiện tượng ngữ âm mà học sinh đã nắm vững, ai đang gặp khó khăn và ai hầu như không cần sự quan tâm của cá nhân.

Trong khi chơi game, trẻ học cách kiểm soát cử động của môi, ngôn ngữ, miệng khi phát âm Âm thanh và từ ngữ tiếng Nga, sử dụng trọng âm và ngữ điệu để truyền đạt chính xác ý nghĩa của từ và câu. Có thể coi rằng một đứa trẻ đã thành thạo âm thanh, dấu hiệu tương phản, loại trọng âm và ngữ điệu chỉ khi trẻ sử dụng chúng một cách chính xác trong lời nói của mình, với sự tự do thể hiện suy nghĩ của mình.

Khi xử lý kỹ năng phát âm trong game nên làm theo thuật toán sau hành động:

Thu hút sự chú ý của trẻ vào âm thanh đang được luyện tập, sau đó giới thiệu âm thanh mới.

Giải thích sự phát âm của âm thanh,

Hãy cho trẻ cơ hội trước tiên lặp lại âm thanh, sau đó phát âm nó tùy theo tình huống trò chơi,

Để phát triển khả năng phân biệt các âm thanh trộn lẫn trong cách phát âm và phản ứng với từng âm thanh bằng các hành động trò chơi thích hợp,

Mô phỏng sự khác biệt âm thanh trong trò chơi,

Tạo âm thanh của riêng bạn trong trò chơi,

Để bao gồm trong chơi chữ và cụm từ, chứa âm thanh đang được xử lý.

Ví dụ về trò chơi:

“Phát âm tiếng mẹ đẻ ngôn ngữ, được mượn từ tiếng Nga" Cho trẻ thấy tiếng mẹ đẻ của chúng là gì có những từ trong ngôn ngữ, nghe có vẻ giống người Nga, nhưng khác với chúng ở cách phát âm một số hoặc một số âm thanh (Ví dụ: điện thoại, ô tô, bút chì, trống, v.v.)

"Điện thoại"- củng cố kỹ năng phát âm chính xác các cặp từ khác nhau về một hoặc nhiều âm. Tài xế thì thầm vài lời vào tai đứa con đầu lòng (bàn ghế, hoa hồng dê).Đứa trẻ cuối cùng nói to hai từ. Sau đó, giáo viên cho xem tranh vẽ các từ được đặt tên.

Một trò chơi: "Bạn là ai?"- điều mà các em ở nhóm giữa rất yêu thích. Các em học cách hỏi bằng những câu thẩm vấn có hai từ. Ví dụ: phía sau cánh cửa: thỏ. Trẻ hỏi câu hỏi: Bạn, con nhím, Bạn, gấu, Bạn, con chó, Bạn, con mèo? V.v. Và giáo viên, thay vì chú thỏ, hãy trả lời những câu hỏi được diễn đạt bằng ngữ điệu phù hợp.

Một trò chơi "Gia đình". Nhấn mạnh vào các âm tiết khác nhau. nhà giáo dục: trong một gia đình mọi người luôn chỉ cười Vì thế: ha ha ha. Chỉ có thành viên trong gia đình là khác nhau phát âm: bà ngoại: ha ha ha, ông nội: ha ha ha. Bà ngoại cười thế nào? Còn ông nội? Điều tương tự cũng được thực hiện với những người khác sự kết hợp âm thanh: he-he-he, hee-hee-hee, ho-ho-ho.

Với trẻ trong nhóm chuẩn bị, tôi sử dụng đĩa "Âm thanh khó khăn". Ví dụ: Làm việc về âm thanh "VỚI".

Hãy thử huýt sáo như gió nhẹ: s-s-s.

Ong sọc Su-sy-so-sa,

Sy-so-sa-su-bạn không thể bắt được một con ong bắp cày trong vườn,

Vậy-sa-su-sy-con ong có ria mép không?

Ngủ đi, mơ đi, ngủ đi, ngủ đi, quả mọng đỏ ngoài vườn,

Mơ, mơ, mơ, mơ, nho ngon làm sao,

Buồn ngủ, buồn ngủ, buồn ngủ, bây giờ chúng ta sẽ ăn và đi ngủ,

Tôi mơ, tôi mơ, tôi mơ, tôi có những giấc mơ ngọt ngào.

Lắng nghe và lặp lại các từ theo tôi:

Nước trái cây, phô mai, xi-rô, mận, đường, pháo hoa, người tuyết, ấm đun nước, ô. Ở đây có thêm từ nào không? (Chiếc ô)

Lắng nghe và nhắc lại theo tôi: ong bắp cày, mặt nạ, đào, lửa, sa mạc.

Rừng, kvass, xương rồng, mơ, xe buýt. Âm thanh trong những từ này ở đâu? "Với"?

Lặp lại các động tác uốn lưỡi:

Ong bắp cày và cáo có ria mép để làm đẹp.

Sanka bé nhỏ có một chiếc xe trượt tuyết mới toanh,

Sanka bé nhỏ có một chiếc xe trượt tuyết mới toanh.

Sonya, Senya, Sanya có một con cá da trơn dài có ria mép trong lưới của họ.

Con mèo ăn súp trong bát, con mèo đầy, bát trống rỗng.

Trẻ hào hứng luyện tập sử dụng đĩa trong khi nghe tiếng Nga bài phát biểu với cách phát âm tốt, hãy thử lặp lại chính xác. Để trẻ nghe được lời nói chính xác, rõ ràng thường xuyên hơn, chúng ta hãy nghe những câu chuyện cổ tích dưới dạng ghi âm và xem phim hoạt hình.

Trò chơi giáo khoa là một trong những phương pháp chính thu nhận:

Phát triển thái độ cảm xúc tích cực của trẻ đối với hoạt động nói Ngôn ngữ Nga, tăng cường hoạt động nói của anh ấy;

Hiểu và sử dụng tích cực từ vựng mới;

Rèn luyện kỹ năng ngữ pháp, sử dụng số lượng tối đa ngôn ngữ học thiết kế trong hoàn cảnh mới, sáng tạo "ôn tập";

Phát triển lời nói mạch lạc.

Trò chơi giáo khoa có cấu trúc riêng, bao gồm một số các thành phần:

Nhiệm vụ giáo khoa là yếu tố chính của trò chơi giáo khoa, mà tất cả những nhiệm vụ khác đều phụ thuộc vào;

Hành động vui chơi là cách thể hiện hoạt động của trẻ nhằm mục đích vui chơi;

Các quy tắc đảm bảo việc thực hiện nội dung trò chơi.

Giữa nhiệm vụ học tập, hành động và luật chơi của trò chơi có mối liên hệ chặt chẽ. Nhiệm vụ xác định các hành động trong trò chơi và các quy tắc giúp thực hiện các hành động trong trò chơi và giải quyết vấn đề.

Ví dụ về trò chơi.

"Thỏ không biết". Tăng cường kỹ năng nghe người Nga từ và nhận biết các đồ vật quen thuộc được đặt tên theo người Nga.

Tình huống trò chơi. Người lái xe đưa đồ chơi Chú thỏ không biết gì yêu cầu một đứa trẻ khác giúp mình tìm và chỉ ra đồ vật mà giáo viên đặt tên trong số các đồ vật khác.

2 phiên bản của trò chơi. “Chỉ cho tôi và nói cho tôi biết ở đâu?”.Trẻ em không chỉ chỉ ra đồ vật này ở đâu mà còn gọi tên nó.

"Những ngôi nhà". Củng cố và kích hoạt từ vựng.

Tình huống trò chơi. Trẻ được chia thành hai nhóm, mỗi nhóm nhận được các bức tranh tình huống. Người lái xe bắt chước tiếng gõ cửa và phát âm: "Cốc cốc! Ai sống ở đây? Trẻ em bởi danh sách hàng đợi: "Mẹ sống ở đây", "Bố sống ở đây" vân vân. "Cậu bé đang làm gì vậy?"- người lái xe hỏi. Người trong ảnh trả lời anh ta con trai: "cậu bé vẽ" vân vân.

Một trò chơi "Tôi thấy gì?". Trẻ nhìn vào bức tranh bởi vì"ống nhòm"- kể tên từng đồ vật, con người, trả lời câu hỏi câu hỏi: Ví dụ: Cậu bé đang làm gì vậy? Hoa gì? vân vân.

Một trò chơi "Khối vui nhộn". Có thể sử dụng trong nhiều hoạt động bằng cách thay đổi hình ảnh trên các mặt của khối lập phương. Những đứa trẻ học đếm, gọi tên đồ vật, lựa chọn và đồng ý các động từ, tính từ với danh từ. Ví dụ: về chủ đề này "Gia đình" Trên các mặt của khối lập phương có hình ảnh các thành viên trong gia đình (cậu bé vẽ tranh, bà nội đan len, bố xem tivi, mẹ nấu canh, v.v.).

Trò chơi và các tình huống của trò chơi có liên quan chặt chẽ đến mục tiêu và mục đích nắm vững thực tế các đơn vị từ vựng và cấu trúc cú pháp do chương trình cung cấp. Trò chơi cho phép bạn chỉ định ở Nga một lĩnh vực giao tiếp nhất định, hãy biến nó thành một sự chuyển đổi tự nhiên cho trẻ Ngôn ngữ Nga trong giao tiếp với thầy cô và bạn bè.

Trò chơi đóng kịch được coi là một phương pháp hữu hiệu để làm phong phú vốn từ vựng cho trẻ. Truyện dân gian Nga, làm nhà văn Nga. Chúng giúp củng cố vốn từ vựng mới và phát triển khả năng xây dựng cuộc đối thoại.

Trong việc kịch hóa một câu chuyện cổ tích "Cây củ cải" Ngay cả những đứa trẻ im lặng, nhút nhát cũng tham gia. Trẻ em rất mong chờ những vai diễn mới trong việc dàn dựng câu chuyện cổ tích tiếp theo.

Để củng cố các từ mới trong lớp, sử dụng nhiều trò chơi và bài tập khác nhau là chưa đủ. Vì vậy, hãy làm việc trên giảng dạy tiếng Nga Nó cũng nên được thực hiện trong thời gian rảnh của bạn. VỚI mục đích: tiếp tục phát triển sự quan tâm đến những gì đang được nghiên cứu ngôn ngữ và mong muốn được nói ra điều đó; củng cố những kỹ năng và khả năng đó Câu nói thông tục của người Nga những gì trẻ nhận được ở lớp; thực hiện công việc cá nhân với trẻ em; giới thiệu một số từ và cách diễn đạt mới trong một tình huống tự nhiên có được bằng cách đón trẻ, tập thể dục buổi sáng, tắm rửa, mặc quần áo, trò chơi, đóng kịch, đi dạo.

Trận bóng.

1. "Dịch giả"(màu sắc, ngôi nhà, động vật, động vật hoang dã, quần áo, giày dép, đồ chơi, món ăn, v.v.) Tùy chọn Trò chơi: 1. Giáo viên nói tiếng mẹ đẻ của mình ngôn ngữ, đứa trẻ dịch sang tiếng Nga. 2. Giáo viên nói tiếng Nga, đứa trẻ dịch sang tiếng Tatar ngôn ngữ.

2. “Cây đũa phép là cứu cánh”- Soạn một câu chuyện có sử dụng từ khóa (thỏ, cáo, sói, v.v.)

Giáo viên đề nghị nói về một số con vật. Trẻ đứng thành vòng tròn chuyền gậy cho nhau trong khi mọi người cố gắng không làm lặp lại người khác, kể tên các con vật.

Giáo viên nói: thỏ. Trẻ em bởi dấu hiệu cuộc gọi hàng đợi: trắng, mịn, mềm, vui vẻ, v.v.

3. “Ai đang làm gì?”. Giáo viên có tranh vẽ thể hiện hành động của con người và động vật. Bạn cần tìm chủ ngữ liên quan đến hành động và đặt câu. Ví dụ: giáo viên nói: dối trá. Trẻ tìm bức tranh và sáng tác lời đề nghị: Ông nội đang nằm trên ghế sofa.

4. "Ai đó?". Nhỏ để trong hộp hoặc trong túi giáo viên đồ chơi(thú cưng, động vật hoang dã, v.v.). Những đứa trẻ hỏi: ai đó? nhà giáo dục câu trả lời: bí mật.

Bạn có phải là một con nhím không? - bọn trẻ hỏi.

Giáo viên nói: KHÔNG.

Đây là cách trẻ đặt tên cho động vật hoang dã trước khi nhận trả lời: Đúng.

5. “Có gì thêm?” Với các em thuộc nhóm dự bị trò chơi có thể được thực hiện mà không cần tài liệu trực quan. Ví dụ, vào thời điểm trong năm, giáo viên nói: Tìm từ thừa trong số những từ khác.

Giày trượt, ván trượt, vòng bơm hơi, xe trượt tuyết.

Trẻ tìm từ thừa và giải thích tại sao từ đó là thừa, v.v. Khi chơi trò chơi ngoài trời, bạn có thể chọn người điều khiển bằng vần đếm. Ngôn ngữ Nga. Tất nhiên, không thể liệt kê hết tất cả các trò chơi. Và nếu chúng ta cố gắng tạo ra một bầu không khí sáng tạo với những người nghe thân thiện và sự quan tâm của người lớn đối với kết quả hoạt động nói của trẻ thì điều kiện để thành công là Sẽ đào tạo tiếng Nga cho trẻ em. Dạy trẻ bằng cách chơi. Tôi chúc tất cả các đồng nghiệp thành công sáng tạo.

Quay lại phía trước

Chú ý! Bản xem trước trang chiếu chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin và có thể không thể hiện tất cả các tính năng của bản trình bày. Nếu bạn quan tâm đến tác phẩm này, vui lòng tải xuống phiên bản đầy đủ.

• thấm nhuần tình yêu đối với ngôn ngữ Nga vĩ đại,
• nâng cao văn hóa ngôn ngữ nói chung.

• khắc sâu kiến ​​thức của học sinh về các thể loại văn học dân gian;
• làm phong phú vốn từ vựng của học sinh;
• phát triển lời nói và chữ viết của học sinh;
• phát triển sự quan tâm đến tiếng Nga như một môn học.

Thiết bị: máy tính, máy in, màn hình

Âm nhạc được sử dụng là sáng tác của Igor Krutoy

Tiến trình của trò chơi

(Trang trình bày 1).

Lời mở đầu của giáo viên. Từ thuở thơ ấu đến tuổi già, toàn bộ cuộc đời của một con người gắn bó chặt chẽ với ngôn ngữ. Đứa trẻ chưa học nói thành thạo nhưng tai đã bắt được những bài hát, những câu chuyện cười của mẹ, những câu chuyện cổ tích của bà ngoại. Chúng tôi lớn lên và đi học. Cả một biển ngôn từ, cả một đại dương lời nói cuốn hút chúng ta.

(Trang trình bày 2). Theo định nghĩa của Vladimir Ivanovich Dahl, một người tuyệt vời đã dành cả cuộc đời để biên soạn cuốn từ điển nổi tiếng của mình: “Lời nói là khả năng đặc biệt của một người trong việc diễn đạt một cách công khai suy nghĩ và cảm xúc của mình: năng khiếu nói, giao tiếp bằng các âm thanh được kết hợp một cách thông minh, lời nói lời nói."

Và hôm nay chúng ta sẽ giao tiếp một cách thông minh và học tiếng Nga phong phú.

Lời chào từ các đội.

Tên đội, biểu tượng và phương châm được đánh giá.

Ấm lên.

Để bắt đầu, tôi đưa ra một màn khởi động vui tươi nhưng phức tạp.

(Các đội lần lượt đặt câu hỏi.)

1. Con diệc ở phía trước và con thỏ ở phía sau là gì? (Chữ “C”)
2. Làm thế nào bạn có thể liệt kê năm ngày trong tuần theo thứ tự mà không đưa ra con số hoặc tên của ngày? (Hôm kia, hôm qua, hôm nay, ngày mai, ngày mốt.)
3. Từ nào mà từ phủ định “không” được nghe hàng trăm lần? (Rên rỉ)
4. Ngày và đêm có điểm gì chung? (ký hiệu “b” ở cuối)
5. Giữa núi và khe núi là gì? (Chữ i")
6. Sử dụng từ “ngôn ngữ” trong các kết hợp ngữ nghĩa khác nhau. (Lưỡi dài, lưỡi Pushkin, lưỡi luộc.)

Cuộc thi dành cho các chuyên gia về giọng nói.

(Trang trình bày 3).

Các từ cần được nhấn mạnh một cách chính xác.

1. Đại lý, sâu bướm, bánh ngọt, vọc, máy kết hợp, thịt viên.
2. Ánh sáng lấp lánh, máng rác, người canh gác, cây me chua, silo, lít.

Cuộc thi dành cho các chuyên gia về tục ngữ và câu nói.

Các chàng trai đã đối phó với sự nhấn mạnh. Bây giờ chúng ta sẽ xem bạn hiểu các câu tục ngữ đến mức nào.

(Trang trình bày 4).“Không phải vô cớ mà tục ngữ nói như vậy”. Chúng ta có quyền tự hào về những câu tục ngữ mà nhân dân ta đã sáng tạo ra và chúng ta tiếp tục sử dụng chúng trong bài phát biểu của mình.

Đối với những câu tục ngữ được đề xuất của các quốc gia khác nhau, chúng tôi sẽ chọn những câu tục ngữ tiếng Nga có ý nghĩa tương ứng.

1. Dagestanskaya: “Người vội vàng thiếu trí tuệ.”
   (Nếu bạn nhanh lên, bạn sẽ khiến mọi người cười.)
2. Tiếng Ukraina: “Hãy sống đến già và học đến già”.
   (Sống và học hỏi.)
3. Kirghizskaya: “Từ từ bạn sẽ tiến xa, nhưng nhảy múa sẽ cảm thấy mệt mỏi.”
   (Bạn càng đi yên tĩnh, bạn sẽ càng tiến xa hơn.)
4. Người Mã Lai: “Tôi khâu xong và đứt chỉ.”
   (Việc công trước việc riêng tư.)
5. Kirghiz: “Cái gì chứa đầy trong đĩa thì cái gì sẽ đổ ra.”
   (Những gì xảy ra xung quanh sẽ xảy ra.)
6. Tajik: “Chưa có ai biết hoa hồng không gai, may mắn không cần lao động”.
   (Bạn không thể kéo một con cá ra khỏi lao động nếu không lao động.)

(Trang trình bày 5).

Nhiệm vụ tiếp theo là chọn phần kết thúc cho các câu nói.

1. Hãy lạc lối - ...(và giúp đỡ đồng đội của bạn).
2. Họ gặp bạn qua quần áo của họ -... (họ đi cùng bạn theo suy nghĩ của bạn).
3. Đo bảy lần -... (cắt một lần).
4. Đôi mắt sợ hãi -... (và bàn tay làm điều đó).
5. Bạn sẽ đi cùng ai -... (bạn sẽ đạt được từ đó).
6. Bạn có thích đi xe -... (cũng thích chở xe trượt tuyết).

Cuộc thi của các chuyên gia cụm từ.

Chúng ta hãy nhớ lại những truyền thuyết tuyệt vời của Hy Lạp cổ đại. Suy cho cùng, chính những huyền thoại của Hy Lạp cổ đại đã mang lại cho ngôn ngữ của chúng ta nhiều cụm từ tươi sáng và đáng kinh ngạc. Một số trong số chúng có ý nghĩa gì? (Trang trình bày 6)

1. Chủ đề của Ariadne (một cách để thoát khỏi tình huống khó khăn).
2. Tác phẩm của Sisyphus (công việc vô ích, lãng phí).
3. chuồng ngựa Augean (nơi rất ô nhiễm).
4. Gót chân Achilles (nơi yếu, dễ bị tổn thương).

Cuộc thi ngữ pháp.

(Trang trình bày 7).

Ngữ pháp, ngữ pháp là một môn khoa học rất chặt chẽ.
Tôi luôn cầm một cuốn sách ngữ pháp lên với tâm trạng lo lắng.
Cô ấy thật khó khăn, nhưng cuộc sống sẽ thật tồi tệ nếu không có cô ấy!
Đừng soạn điện tín và đừng gửi bưu thiếp,
Bạn thậm chí không thể chúc mừng mẹ của bạn vào ngày sinh nhật của bà ấy!

Câu đố ngữ pháp đang chờ bạn.

1. Chữ số đầu tiên ở giữa,
   Thư từ đầu và thư từ cuối.
   Nhưng nói chung - rừng, thành phố và đồng bằng.
   Trái tim tràn đầy tình yêu cho toàn thể.
   (R-một-a).
   
2. Thật dễ dàng để lấy rễ ra khỏi miếng trám,
   Tệp đính kèm được lưu trữ an toàn trong thùng chứa.
   Bạn có thể nghe rõ hậu tố trong buzz,
   Các bạn cùng nhau viết về nhiều chủ đề khác nhau.
   (Thành phần).

Trò chơi “Bánh xe thứ tư”.

(Trang trình bày 8).

Một chủ đề
B. động từ
Ngoài ra
D. định nghĩa

Một danh từ
B. trạng từ
V. vị ngữ
G. động từ

Đố.

(Trang trình bày 9). Ai là người tạo ra bảng chữ cái Slav đầu tiên?

A. Cyril và Methodius
B. Boris và Gleb
V. Afanasy Nikitin
G. Minin và Pozharsky

(Trang trình bày 10). Ai đã biên soạn “Từ điển giải thích về ngôn ngữ Nga vĩ đại còn sống”?

A. Ozhegov
B. Efron
V. Dahl
G. Chukovsky

(Trang trình bày 11).

– Câu khẩu hiệu nào có nghĩa là một sản phẩm không tồn tại trong tự nhiên, một điều gì đó chưa từng có, không thể có được, giới hạn của ham muốn?

A. sữa chim
B. vỡ máng
V. dồi dào
G.pie trên bầu trời

– Nghệ thuật viết chữ đẹp được gọi là gì?

A. chữ tượng hình
B. thư pháp
V. chữ thảo
G. chữ nêm

Cuộc thi “Một lần! Hai! Ba!".

(Trang trình bày 12).

Điền các chữ cái còn thiếu và đoán từ

Câu trả lời: cụm từ, bu lông, nhanh chóng, há hốc, bồ công anh, rìu, câu chuyện, lai, khách du lịch, trật tự.

Cuộc thi “Bài tập về nhà”.

Hãy cùng nghe những câu chuyện ngắn trong đó các từ bắt đầu bằng cùng một chữ cái “P”.

Tóm tắt.

(Trang trình bày 13).

Ban giám khảo tổng kết kết quả trận đấu. (Phụ lục 1)
Khen thưởng.

Lời cuối cùng của thầy.

(Trang trình bày 14).

Hôm nay chúng ta nhớ những từ và cách diễn đạt theo nghĩa bóng. Nhưng đây chỉ là một giọt nước trong đại dương ngôn từ. Có lẽ giọt nước này sẽ dẫn bạn đến đại dương từ vựng rộng lớn trong tiếng Nga và bạn sẽ có thể đánh giá cao vẻ đẹp và sự đa dạng của nó.

Thư mục.

1. http://www.mista.ru/pogovorki.htm
2. Grigoryan L.T. Lưỡi của tôi là bạn của tôi. – M., 1988.
3. ánh sáng.lifeisphoto.ru
4. Vodolazkaya S.V. Các cuộc thi, câu đố, Olympic. – M., 2006.
5. www.sprinter.ru
6. Ashukin N.S., Ashukina M.G. Những lời có cánh. – M., 1999.

Elena Lebedeva
Nhiệm vụ trò chơi giải trí bằng tiếng Nga

Tiếng Nga giải trí.

1) Nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích luyện tập các quy tắc chính tả.

Một trò chơi "Từ vựng xổ số"

Mỗi em nhận được một thẻ có ghi 8 từ vựng trên đó. Giáo viên hoặc học sinh lấy thẻ ra khỏi hộp và đọc các từ. Đứa trẻ nào có từ như vậy trên thẻ sẽ che thẻ đó bằng một con chip. Khi kết thúc trò chơi, chúng tôi xác định được người chiến thắng, tức là trẻ nào là người đầu tiên đóng chữ. Sau đó giáo viên đưa bài tập: chép lại các từ, thực hiện kiểm tra lẫn nhau, đánh giá lẫn nhau.

Thẻ cho trò chơi

dưa chuột vui vẻ

rau cho chó

rìu cửa hàng

thu hoạch bạch dương

dưa chuột nhanh

sữa học sinh

giáo viên bán hàng

xe bạch dương

Một trò chơi "Hạ cánh suôn sẻ"

Khi luyện tập một chủ đề hoặc chính tả, trò chơi này kích thích sự hứng thú, kích thích cả lớp. Trẻ không biết quả bóng sẽ bay đến ai và sẽ hỏi từ hoặc câu hỏi gì. Ví dụ, chủ đề đang được nghiên cứu "Đánh vần các nguyên âm không nhấn". Giáo viên ném bóng và nói từ "đất". Học sinh bắt bóng và nói từ kiểm tra "trái đất". Người trả lời đúng câu hỏi có thể ngồi xuống, người trả lời sai nhiệm vụ, tiếp tục đứng lên và cố gắng khắc phục tình hình.

Một trò chơi "Tôi làm nghề phù thủy"

Các chàng trai nhận được nhiệm vụ: biến danh từ thành tính từ giống cái số ít.

Bàn - phòng ăn

Nội thất – nội thất

Sofa - sofa

Trò chơi này được chơi theo cặp. Khi kết thúc trò chơi, kết quả được tổng hợp và xác định các cặp - người chiến thắng - các pháp sư không chỉ ghép từ đúng mà còn viết không sai sót.

Một trò chơi "Ai nhanh hơn?"

Sắp xếp lại các âm tiết. Viết ra những từ bạn nhận được và chia chúng thành các âm tiết.

Đá hải âu

Chuột sậy

Tán mùa xuân

Lỗ sớm

Lốp của chúng tôi

Bơm thông

2) Nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích phát triển các chuẩn mực chỉnh hình.

Một trò chơi “Soạn văn bản và lồng tiếng”

Học sinh được cung cấp một bộ từ có thể gây ra một số khó khăn trong việc phát âm. Các từ được viết trên bảng. Nhiệm vụ học sinh – soạn một văn bản mạch lạc trong 2-3 phút (sử dụng những từ này) và đọc nó, tuân thủ các tiêu chuẩn chính tả. Giáo viên có thể chỉ định chuyên gia phải nghe kỹ văn bản và đưa ra kết luận về việc tuân thủ chuẩn phát âm. Ví dụ: các từ được đưa ra - km, lái xe, centner, cây tầm ma, củ cải, centimet.

Một trò chơi "Mời một người bạn đến ăn trưa"

Học sinh được đưa cho một danh sách thực đơn bữa trưa mà các em phải mời một người bạn đến. Tất nhiên, thực đơn có từ: cây me chua, bánh nướng với phô mai, mứt mận hoặc lê, thịt viên. Trẻ em cần hướng tới bạn bè bằng cách đọc thực đơn cho họ nghe mà không mắc lỗi. Bạn có thể diễn ra tình huống gặp gỡ bạn bè.

Một trò chơi "Cuộc thi phát thanh viên".

Học sinh cần đọc đoạn văn gợi ý, chú ý những từ ngữ được đánh dấu. “Cần thành lập một nhóm giám sát để theo dõi và kiểm soát. Dự kiến ​​nó sẽ được hình thành trong khoảng thời gian từ thập niên thứ 3 của tháng hiện tại đến cuối quý.”

3) Nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích phát triển lời nói.

Những trò chơi như vậy rất hữu ích cho học sinh lớp 1 vì chúng phát triển khả năng nói, sự hứng thú nhận thức, trí tưởng tượng và kỹ năng vận động tay.

Một trò chơi “Hãy viết nên một câu chuyện cổ tích”

Giáo viên đọc truyện cổ tích hoặc truyện cho trẻ nghe (tốt hơn nên bắt đầu bằng một câu chuyện ngắn, gồm 4-5 tình tiết chính, sau đó mời trẻ kể lại đoạn văn. Điều này khá hay). khó: Đối với hầu hết tất cả trẻ em, việc kể lại mạch lạc đều gây khó khăn. Hãy giúp con bạn bình tĩnh lại và khuyến khích bé viết ra câu chuyện để bé có thể đọc lại sau. Bạn có thể viết ra một câu chuyện cổ tích bằng hình ảnh. Trẻ vẽ một vài hình vuông trên một tờ giấy. Cùng với các em, chúng ta nhớ lại những gì đã nói ở đầu câu chuyện cổ tích. Ví dụ như về một cô gái bỏ nhà đi. Trong một hình vuông họ vẽ một cô gái ở gần nhà. Sau đó, họ vẽ phần tiếp theo của câu chuyện cổ tích theo cách tương tự. Giáo viên giúp chia câu chuyện thành những phần có ý nghĩa.

Kết quả là trẻ phác họa toàn bộ cốt truyện bằng hình ảnh và kể lại câu chuyện bằng hình ảnh minh họa của mình.

Một trò chơi “Hãy sáng tác!”

Mời các em viết một câu chuyện cổ tích. Xác định chủ đề - nghĩ ra những câu chuyện cổ tích về chú thỏ. Sau đó thảo luận xem chú thỏ sẽ đóng vai trò gì truyện cổ tích: anh ta có thể sống trong rừng và làm bạn với các loài động vật, hoặc anh ta có thể là một món đồ chơi được tặng cho một cậu bé; một chú thỏ có thể đóng vai một kẻ hèn nhát trong truyện cổ tích và ngược lại, là một người dũng cảm. Hoặc có thể nghĩ ra một câu chuyện cổ tích về việc phát hiện một chú thỏ trắng trong tuyết khó đến mức nào? Sau vài phút, trẻ kể chuyện để thảo luận và đánh giá. Truyện cổ tích nhất quán, chi tiết và nguyên bản nhất nhận được điểm cao.

Một trò chơi "Khu rừng huyền diệu"

Mỗi người tham gia trò chơi nhận được một tờ giấy và bút chì. Những hình ảnh chưa hoàn thiện được thực hiện trên tờ giấy (xem bên dưới).

Trẻ em cần vẽ một khu rừng kỳ diệu và sau đó kể một câu chuyện thú vị về nó. Sau đó, bạn nhìn vào các bức vẽ, lắng nghe những câu chuyện và đánh dấu những câu chuyện đầy đủ và độc đáo nhất.

Một trò chơi "Hoàn thành từ"

Người thuyết trình nêu tên một phần của từ (sách) và ném bóng. Trẻ phải bắt bóng và hoàn thành từ (.ha).

Trẻ và người lớn có thể thay phiên nhau làm người lãnh đạo.

Tạo càng nhiều chữ cái càng tốt từ bộ chữ cái đã cho từ: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Kể tên những từ trái nghĩa nghĩa: Tinh tế - Sắc sảo - Rõ ràng - To - Thấp - Khỏe mạnh - Chiến thắng - v.v.

Một trò chơi "Ai lớn hơn?"

Tạo càng nhiều từ càng tốt (danh từ) của các chữ cái tạo thành một từ.

Ví dụ: CHỤP ẢNH – rạn san hô, trường bắn, núi, mặc cả, hang động, mớn nước, đếm, v.v.

Việc thêm các chữ cái khác đều bị cấm!

Những người khác có thể được sử dụng tùy chọn:

Một từ gốc được đề xuất: cái bàn, con mèo, ngôi nhà, v.v. Cần phải tìm càng nhiều từ phái sinh cho nó càng tốt trong thời gian ngắn nhất. Ví dụ: NHÀ - nhà, nhà, nhà, nhà, bà nội trợ, bà nội trợ, bà nội trợ, bà nội trợ, v.v.

4) Nhiệm vụ trò chơi, nhằm hệ thống hóa kiến ​​thức về các phần của lời nói.

Một trò chơi "Domino"(về chủ đề này "Động từ")

Mỗi người tham gia trò chơi nhận được một thẻ, được chia thành hai phần. Một phần viết phần mở đầu của quy tắc hoặc cách xây dựng câu hỏi, phần còn lại là phần tiếp theo của câu trả lời. Trẻ em phải kết nối tất cả các thẻ theo nguyên tắc domino.

Động từ có hậu tố nào ở thì quá khứ trước hậu tố -l-? Chia động từ là sự thay đổi động từ theo người và số.

Cách phổ biến nhất để diễn đạt một động từ trong câu là gì? Động từ có ở thì hiện tại, quá khứ và tương lai không?

Động từ chia II có kết thúc gì? Trong một câu, động từ thường làm vị ngữ.

Một trò chơi "Ngựa vằn"(về chủ đề này "Danh từ")

Trò chơi có thể được chơi theo nhóm. Mỗi nhóm nhận được những dải giấy trắng và đen. Các câu hỏi về chủ đề này được viết trên sọc trắng và trẻ cần viết câu trả lời trên sọc đen. Các sọc xen kẽ nhau, trẻ vẽ tranh "ngựa vằn". Nhóm chiến thắng là nhóm viết ra câu trả lời cho các câu hỏi nhanh nhất và chính xác nhất.

Một trò chơi "Thu hoạch mùa màng"(về chủ đề này "Tính từ")

Trò chơi này có thể được chơi vào cuối bài học hoặc khi kết thúc việc học một chủ đề nhất định. Giáo viên cho trẻ xem tranh các quả táo, lê, mận, anh đào, mơ (mỗi em có thể lấy một ít, trên bàn có một cái giỏ. những đứa trẻ: “Hãy gặt hái mùa màng. Cần xây dựng quy định về chủ đề "Tính từ" và bỏ bức ảnh vào thùng rác. Cách diễn đạt của các quy tắc không nên được lặp lại. Hãy xem ai có thể bỏ được nhiều trái cây và quả mọng nhất vào giỏ nhé”.

Một trò chơi "Đá phiến sạch"

Trẻ em thực sự thích trò chơi này. Để sắp xếp nó, trước khi giải thích tài liệu mới, các câu hỏi được viết ra ở các đầu khác nhau của bảng, có thể được thể hiện dưới dạng thông thường hoặc dưới dạng sơ đồ. Chúng nên được xây dựng trên tài liệu của một chủ đề mới. Giáo viên thông báo rằng khi tài liệu được giải thích, học sinh sẽ tham gia vào trò chơi: “Hãy nhìn vào bảng, nó chứa đầy những câu hỏi khác nhau. Câu trả lời cho chúng nằm trong lời giải thích của tôi. Thỉnh thoảng tôi sẽ hỏi xem bạn đã sẵn sàng trả lời một câu hỏi chưa. Nếu bạn đưa ra câu trả lời đúng thì câu hỏi sẽ bị xóa. Nhiệm vụ trong trò chơi này bảng sẽ sạch khi kết thúc bài học.”

Một biến thể khác (khi trò chơi không được chơi lần đầu tiên) trò chơi có thể bao gồm một trò chơi nhỏ cuộc thi: “Hàng học sinh nào sẽ giúp trả lời được nhiều câu hỏi hơn trên bảng?” Nếu một số câu hỏi vẫn chưa được trả lời thì chúng sẽ tự động trở thành bài tập về nhà cho trẻ. nhiệm vụ.

5) Trò chơi từ vựng-cụm từ.

Một trò chơi “Thu thập, giải thích, chứng minh”

Trò chơi có thể được chơi cá nhân hoặc theo đội, nhóm hoặc cặp. Trẻ em được phát một tập hợp các từ trên các dải giấy. Trong một thời gian nhất định, cần phải soạn các đơn vị cụm từ, giải thích ý nghĩa, đưa ra ví dụ từ cuộc sống hoặc một tác phẩm văn học. Ví dụ: LÀM THẾ NÀO, MAKAR, Còi, TRÊN NGÔN NGỮ, GIÓ, QUAY, TRONG TÚI. TRONG GĂNG TAY, BỎ, BÊ, VÀO NƯỚC, KHÔNG LÁI XE, NHÍM.

Một trò chơi “Đoán xem nào!”

Giáo viên ném quả bóng cho trẻ và nêu tên các đơn vị cụm từ. Học sinh bắt bóng và giải thích ý nghĩa. Người chiến thắng là người không bao giờ mắc sai lầm.

Ví dụ: da và xương - mỏng; trí nhớ bị rò rỉ - hay quên; với tất cả các cánh buồm - nhanh chóng. Rửa xương - bàn luận; ngay cả chảy máu cam cũng là điều bắt buộc; đóng trong tầm tay - đóng; như cá gặp nước - tự tin.

Một trò chơi "Ngược lại"

Trò chơi này tương tự như trò chơi trước, chỉ có điều ngược lại. Giáo viên gọi các từ cho trẻ và trẻ phải thay thế chúng bằng các đơn vị cụm từ.

Ví dụ: chính xác - không phải ở lông mày, mà ở mắt. Thật bất ngờ - thật bất ngờ. Nó chật chội - không có chỗ cho một quả táo rơi. Trời tối - bạn thậm chí không thể thò mắt ra ngoài.

Một trò chơi "Bán đấu giá"

Trong trò chơi này, người chiến thắng là người cuối cùng đặt tên cho một cụm từ trong đó xuất hiện tên các loài động vật, chim và côn trùng.

Ví dụ: mua một con lợn trong một cái chọc, mọi con chim sáo đều ca ngợi đầm lầy của nó, công việc của khỉ, lấy sừng con bò đực, một con muỗi sẽ không làm tổn thương mũi bạn.

6) Có một loại trò chơi khác, đặc điểm nổi bật của nó là các quy tắc bên ngoài. Chúng được gọi là đào tạo. Đối với họ liên quan:

1) trò chơi trên bàn; (domino, xổ số);

2) trò chơi dựa trên thuật toán đã cho(lời từ chối, trò chơi ô chữ, trò đố chữ, câu đố).

Các giáo viên và nhà tâm lý học đã chứng minh rằng việc trẻ tự tạo ra các trò chơi tương tác không chỉ góp phần giúp trẻ tiếp thu tốt hơn tài liệu giáo dục mà còn phát triển khả năng nói, hệ thống hóa kiến ​​\u200b\u200bthức về các chủ đề, phát triển sự chú ý, tư duy, khả năng làm nổi bật những ý chính. sự vật và phát triển hoạt động nhận thức

Trong các bài học, bạn có thể đưa ra cho trẻ lời giải các câu đố ô chữ do cả giáo viên và trẻ biên soạn.

Về chủ đề này "Danh từ" lớp 3

Về chủ đề này "Đại từ" lớp 3

Một ngày nọ, một bài đăng của một trong những thành viên tuyệt vời của nhóm về tên các loại cây mà một đứa trẻ đa ngôn ngữ biết đã khiến tôi suy nghĩ về chính xác những phương pháp và phương pháp nào tôi sử dụng để mở rộng vốn từ vựng của mình.
Ví dụ, kể từ khi sinh ra, tôi chỉ nói chuyện với bọn trẻ bằng tiếng Nga mẹ đẻ của mình, nhưng hầu hết thời gian tôi là nguồn thông tin tích cực duy nhất. Có ba đứa con, có rất ít thời gian nên tôi rất lo lắng rằng ngôn ngữ của chúng sẽ vẫn ở mức bình thường. Bây giờ những người lớn tuổi dành phần lớn thời gian trong ngày ở trường, và nếu chúng ta thêm các câu lạc bộ và thể thao, thì chúng ta không có nhiều thời gian trong tuần làm việc (hay nói đúng hơn là rất ít). Tôi vẫn chưa thể tưởng tượng điều gì sẽ xảy ra tiếp theo khi số lượng bài tập về nhà bằng tiếng Anh tăng lên. Vì vậy, nhiệm vụ của tôi lúc này là đắm chìm chúng vào lưỡi mọi cơ hội thuận lợi để rễ phát triển càng sâu càng tốt. Về mặt tâm lý, tiếng Nga ở trẻ em hiện đã được chấp nhận và tương đối yêu thích, vì xung quanh có những người bạn cùng tuổi nói tiếng Nga và nói chung những người chỉ nói một thứ tiếng là thiểu số ở Hồng Kông, nhưng tuy nhiên, tất nhiên, chẳng ích gì thư giãn.

Dưới đây là một vài danh sách mà tôi nghĩ đến, tôi bao gồm năm mục trong mỗi danh sách. Tôi sẽ rất vui khi có những ý tưởng mới để bổ sung cho con heo đất của mình. Và vâng, đây là những trò chơi dành cho lứa tuổi 4-9 tuổi; với trẻ nhỏ hơn, lớp học của chúng tôi hoàn toàn khác nhau:

Trên đường chạy trốn:

• TỪ.

  Bất kỳ danh từ nào khác ngoài danh từ chung. Ở đây mọi thứ đều đơn giản - người trẻ nhất bắt đầu, đặt tên cho bất kỳ danh từ nào, người chơi thứ hai đặt tên cho một từ bắt đầu bằng chữ cái cuối cùng của chữ cái đầu tiên, người thứ ba bằng chữ cái cuối cùng của chữ cái thứ hai, v.v. cho đến khi anh ta mệt mỏi;

• ĐỊA LÝ (phiên bản mở rộng của trò chơi THÀNH PHỐ).

  Nguyên tắc tương tự như trong trò chơi TỪ, nhưng chúng tôi sử dụng bất kỳ tên địa lý nào (lục địa, tiểu bang, núi, sông, v.v.);

• TÔI BIẾT NĂM TÊN...

  Trò chơi này tốt nhất nên chơi với một quả bóng, nhưng bạn cũng có thể chỉ trao đổi lời nói. Về lý thuyết, người chơi gõ quả bóng và nói: “Tôi biết năm tên các cô gái: Masha, Katya…”, v.v., sau đó là tên các chàng trai, sau đó là tên các thành phố, hoa, hoa, cây cối và mọi thứ điều đó hiện lên trong tâm trí tôi. Nếu một đấu thủ dừng lại thì bóng sẽ được chuyển cho một đấu thủ khác, nếu bóng rơi ra ngoài và lăn đi. Chúng ta thường phớt lờ quả bóng và đánh hết sức có thể, nhưng bằng lời nói, chúng ta cố gắng;

• ANH NÀY NÓ?

  Trò chơi thực hành sinh nở. Có thể có mức độ khó khác nhau. Ví dụ, tôi nhìn xung quanh và đột nhiên nói: “Ai có thể nhanh chóng tìm thấy ba thứ nữ tính xung quanh mình?” (đối với trẻ 5 tuổi nêu rõ giới tính nữ là “cô ấy”) và trẻ cố gắng tìm các phương án lựa chọn, nếu cả ba đều đúng thì ba điểm, nếu hai thì hai điểm. Người chiến thắng là người ghi điểm, chẳng hạn nhanh hơn mười lăm điểm;

• KÝ ỨC.

  Chọn một chủ đề, ví dụ: “động vật”. Người trẻ nhất bắt đầu: “bò”, người chơi tiếp theo nói: “bò, chó”, người tiếp theo nói hai câu đầu tiên và thêm vào: “bò, chó, voi”, v.v. cho đến khi ai đó bắt đầu bối rối. Ai thua là thua (hoặc tình bạn sẽ thắng).

Viết trò chơi trên giấy:

• Giá treo cổ.

  Một trò chơi cổ điển từ thời thơ ấu. Chúng ta viết chữ cái đầu tiên và chữ cái cuối cùng của từ và đặt một dấu gạch ngang nhỏ để cho biết có bao nhiêu chữ cái ở giữa chúng. Ví dụ: “K- – – -A”. Đây là "Bò". Người đoán tên các chữ cái, nếu đặt tên đúng thì phải viết thay cho dấu gạch ngang, còn nếu đặt tên cho các chữ cái không có trong từ thì một giá treo cổ sẽ được xây dựng từng bước (trong trường hợp có người không biết). theo trình tự, tôi chắc chắn có rất nhiều biến thể về chủ đề này trên Internet;

• TÊN-THÀNH PHỐ- ĐỘNG VẬT.

  Cũng có thể có nhiều lựa chọn khác nhau ở đây. Tờ giấy được chia thành 4-5-6 cột, người chơi nhỏ bắt đầu bằng việc chọn một chữ cái bất kỳ và phải viết tên, thành phố, con vật, cây cối càng nhanh càng tốt;

• CÂU ĐỐ.

  Có một số lượng lớn chúng trên Internet, tôi in ra một tờ giấy cho mỗi đứa con trai và chúng tôi cùng nhau đoán chúng, đôi khi như một cuộc chạy đua, đôi khi theo thời gian. À, ví dụ đây là câu đố 1 hoặc đây là câu đố 2. Một phần thưởng khác ở đây là nhờ tiền thưởng, vốn từ vựng của trẻ được mở rộng. Trẻ em học nhanh, nanh, báo cáo và nhiều từ khác từ các câu đố;

• AI? VỚI AI? Ở ĐÂU? BẠN ĐÃ LÀM GÌ? KHI? ĐIỀU GÌ KẾT THÚC? - đây là trò chơi từ thời thơ ấu của tôi.

  Gần đây chúng tôi bắt đầu chơi với người lớn để luyện viết. Mọi người lấy một tờ giấy và viết câu trả lời cho câu hỏi “ai?”, sau đó gói lại câu trả lời và chuyển tờ giấy cho người hàng xóm, sau đó chúng ta viết câu trả lời cho câu hỏi “với ai?”, gói lại và chuyển đi. tờ giấy trên. Và cứ như vậy cho đến khi chúng tôi trả lời được tất cả các câu hỏi. Con trai không thích viết nhưng lại rất thích nghe những câu chuyện được kể. Tôi sẽ không trích dẫn chúng ở đây, vì ở độ tuổi lên năm và bảy tuổi, nhiều câu chuyện có chủ đề về nhà vệ sinh;

Phát triển chung:

Trò chơi trên bàn:
Ở đây, tôi chắc chắn, danh sách có thể là vô tận.
Yêu thích của chúng tôi:

• HỘP NÃO.

  Các chủ đề khác nhau giúp mở rộng tầm nhìn và vốn từ vựng của bạn. Cộng với luyện đọc;

• Động vật chân đầu.

  Một trò chơi đơn giản trong đó bạn cần nghĩ ra tên cho những con quái vật ngộ nghĩnh. Trẻ em thích nó vì sự đơn giản và vui nhộn của nó, tôi thích việc chúng phải tự suy nghĩ và hình thành các từ và cụm từ (ví dụ: “găng tay màu xanh lá cây” hoặc “hoa hồng sợ hãi” đều là các biến thể của tên);

• NÚT BẦN.

  Ở đây toán học và tư duy logic đều bằng tiếng Nga. Chúng ta bị kẹt xe, dắt ô tô đi bằng xe kéo, cho cảnh sát và xe cứu thương đi qua, rồi cộng trừ thành tiếng;

• TOWHERE - ROWKLYA.

  Chúng tôi có những mức độ thành công khác nhau (rõ ràng không phải lúc nào chúng tôi cũng có cảm hứng). Đây là một trò chơi ghép vần. Một lần nữa, nó giúp mở rộng vốn từ vựng và phát triển tư duy;

• Bên cạnh đó:

  Độc quyền, “tin hay không”, cờ thỏ cáo, rắn và thang toán học, tất cả các loại xổ số theo chủ đề (hàng tấn trên Internet), v.v.

Tất nhiên, chúng tôi không phải lúc nào cũng làm tất cả những điều trên. Đây đúng hơn là nỗ lực của tôi để hiểu những công cụ nào tôi có trong kho vũ khí của mình để duy trì và phát triển tiếng Nga. Đương nhiên, đọc và viết cũng cần thiết. Có những sách giáo khoa hay và không hay (chủ đề sẽ ghi chú riêng) và những tài liệu xuất sắc từ nhiều giáo viên khác nhau. Nhưng điều quan trọng nhất trong mọi hoạt động của chúng tôi là sự hiện diện của hai yếu tố chính: tính nhất quán và lối chơi. Nghĩa là, trẻ em chấp nhận thực tế rằng tiếng Nga hiện diện trong cuộc sống hàng ngày của chúng và không chỉ dưới hình thức đối thoại hàng ngày với mẹ, những cuốn sách nhàm chán và không phải là những câu chuyện đầu tiên thú vị nhất, mà còn dưới hình thức thảo luận thú vị về nhiều chủ đề khác nhau. và những trò chơi thú vị.

Ps. Và với những cái cây thì đó hoàn toàn là một thất bại về mặt sư phạm; họ không thể kể tên tôi nhiều hơn mười. Chúng tôi sẽ tiếp tục làm việc.

Được biết, sự hứng thú của trẻ em đối với các hoạt động giáo dục sẽ tăng mạnh nếu chúng được đưa vào một tình huống chơi game. Khi vui chơi, trẻ hành động không phải do bị ép buộc mà theo động cơ bên trong.

Mục đích của trò chơi là giúp cho những bài học nghiêm túc, chăm chỉ trở nên thú vị và thú vị đối với học sinh.
Trong các bài học tiếng Nga, bạn có thể sử dụng trò chơi chữ. Điểm đặc biệt của việc sử dụng chúng là trò chơi được đưa vào một phần nhất định của bài học phù hợp với mục tiêu của nó. Yếu tố cạnh tranh được đưa vào hoạt động giáo dục và việc hoàn thành nhiệm vụ thành công gắn liền với kết quả của trò chơi. Trong trường hợp này, chỉ sử dụng đạo cụ bằng lời nói.

Người phiên dịch

Nhiệm vụ: Ai sẽ nhanh chóng thay thế tất cả các từ trong câu (trừ từ phục vụ) bằng từ đồng nghĩa?

• Bác sĩ kê đơn thuốc tiêm cho bệnh nhân.
• Một trận bão tuyết giận dữ bao phủ các con đường.
• Người lái xe lại bắt đầu cẩn thận nhìn vào bóng tối.
• Người bảo vệ trốn mưa dưới mái nhà của tòa nhà.

Nhiệm vụ: Ai sẽ tìm những từ nước ngoài và thay thế chúng bằng tiếng Nga?

• Trong quá trình kiểm tra, nhiều sai phạm đã được phát hiện.
• Anh ấy đang viết hồi ký.
• Lập luận của bạn rất thuyết phục.
• Mọi người đều làm việc với tâm huyết.
• Chúng tôi tự hào về thủ môn của mình.
• Tờ báo đăng tải thông tin về một trận đấu bóng đá.
• Một lượng nhỏ đồng được tìm thấy trong hợp kim.

Bài tập: Ai có thể tìm các từ Slavonic cổ (theo nguồn gốc) và thay thế chúng bằng các từ tiếng Nga:

• Đôi má tươi tắn ửng hồng.
• Ông già cau mày.
• Một thành phố lớn được xây dựng trên sông Neva.

Trò chơi “Cuộc điều tra được thực hiện bởi các chuyên gia”

Bài tập: Học sinh được yêu cầu đoán xem chúng ta đang nói đến ngành nghề gì và chứng minh tính đúng đắn của quan điểm của mình.

1. Anh ấy cho tôi xem những bức tranh màu nước và tĩnh vật của anh ấy. Ấn tượng từ tĩnh vật là một tấm thảm màu sắc tươi sáng, đa dạng, lung linh và lấp lánh với tất cả các màu trong bảng màu.
2. Anh ấy (Rimsky - Korskov) đã nghĩ ra hai chủ đề chính cho yêu tinh. Một nhạc cụ dây được giao. Bản thứ hai được chơi bởi bốn chiếc kèn và chũm chọe. Nội dung của ông già Noel nghe có vẻ nghiêm khắc và buồn bã. Âm sắc của nhạc cụ hơi gỗ truyền tải cảm giác về sự cứng cỏi của mùa đông của thiên nhiên.
3. - Họ? Istomin Valery Sergeevich.
   - Anh ấy thì sao?
   – Thâm nhiễm phổi trái dưới xương đòn.
   – Bạn đã tiêm bao nhiêu gam streptomycin vào người thanh niên này rồi?
   – Năm mươi hai, Roman Borisovich.
   – Hẹn anh ta để tư vấn với Zatsepina.

Trò chơi "Đấu giá"

Điều kiện: Giống như trong một cuộc đấu giá thực sự, người đưa ra lời cuối cùng sẽ thắng cuộc. Ví dụ: nếu nhiệm vụ bao gồm chọn từ đồng nghĩa cho từ nóng (trà), thì người chiến thắng là người hoàn thành danh sách các từ đồng nghĩa và đặt tên cho từ cuối cùng.

Trò chơi có thể chơi được khi nghiên cứu từ đồng nghĩa; ví dụ: nhiệm vụ được đưa ra là tìm từ đồng nghĩa với các từ: di chuyển, nói, lớn (ngôi nhà), can đảm, tranh luận, cười, u sầu, xấu (người đàn ông), v.v.

Khi làm việc với những từ lỗi thời Bạn có thể mời trẻ kể tên những từ lỗi thời về một trong các chủ đề được đề xuất: 1) quần áo, giày dép, 2) vũ khí, 3) xe cộ, 4) đồ nội thất, 5) những từ “nghỉ hưu” sau cách mạng, v.v.

Làm việc về chủ nghĩa thần kinh, sinh viên có thể cạnh tranh trong việc lựa chọn các chủ nghĩa thần kinh ra đời 1) trong cuộc nội chiến, 2) trong thời đại thám hiểm không gian, 3) phản ánh những thành tựu của khoa học và công nghệ, v.v.
Củng cố chủ đề “Từ vựng chuyên môn” Nhiệm vụ này sẽ giúp bạn chọn những từ chuyên nghiệp được sử dụng bởi những người thuộc các ngành nghề khác nhau (thợ xây dựng, thủ thư, nhà ngôn ngữ học, nhà sử học, vận động viên, nhà địa chất).

Trò chơi "Kiểm tra"

Tìm lỗi sai trong cách lựa chọn từ.

• Sau cơn mưa ấm áp, những giọt sáng lấp lánh trên lá.
• Thiết kế có khuyết điểm tiêu cực và tích cực.
• Anh ta chuyển từ lữ đoàn tiên tiến sang lữ đoàn lạc hậu.
• Một tượng đài tưởng nhớ người anh hùng đã được xây dựng ở trung tâm thành phố.

Ai sẽ chỉnh sửa ghi chú nhanh hơn và chính xác hơn?