Mát xa

Giáo dục trung học có cần thiết không?

Luật Giáo dục ở Liên bang Nga - 273 FZ, được Duma Quốc gia thông qua vào ngày 21 tháng 12 năm 2012, quy định đầy đủ lĩnh vực giáo dục ở nước ta. Đối với các nhà lãnh đạo, tài liệu này là một cuốn sách tham khảo, một loại Kinh thánh mà họ phải biết và tuân thủ nghiêm ngặt tất cả các quy định. Điều mong muốn là cả phụ huynh và học sinh của các cơ sở giáo dục khác nhau cũng được làm quen với các quy định chính của Luật.

Rất tiếc, trong khuôn khổ một bài báo không thể phân tích chi tiết toàn bộ Luật, từng đoạn của nó. Chúng tôi sẽ phân tích các điều khoản chính, quan trọng nhất có thể giúp ích cho nhiều người tiêu dùng dịch vụ giáo dục, vì Luật Liên bang "Về Giáo dục ở Liên bang Nga" được áp dụng trong các trường mẫu giáo, trường phổ thông, cao đẳng, đại học, v.v.

Các khái niệm cơ bản

Giáo dục là một quá trình có mục đích duy nhất nhằm giáo dục và giáo dục một con người, một tập hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị đạo đức, thái độ có được. Mục tiêu là hình thành một công dân phát triển toàn diện, có trình độ cao về trí tuệ, thể chất, văn hóa, tinh thần và đạo đức.

Thật sai lầm khi tin rằng giáo dục chỉ bao gồm việc thu thập thông tin. Chúng tôi đang sử dụng thuật ngữ không chính xác ở đây.

Giáo dục là sự tiếp thu có mục đích kiến thức, kỹ năng và khả năng.

Giáo dục là một quá trình nhằm phát triển tinh thần và đạo đức của cá nhân, do đó sẽ xảy ra sự phát triển của các quy tắc và chuẩn mực được chấp nhận chung.

Giáo dục bao gồm đào tạo (tiếp thu kiến thức và kỹ năng), giáo dục (làm chủ các tiêu chuẩn được chấp nhận chung), phát triển thể chất.

yêu cầu giáo dục

Giáo viên là người thực hiện quá trình giáo dục. Anh ta có quan hệ việc làm với một tổ chức giáo dục, thực hiện một số nhiệm vụ công việc nhất định, nhận lương cho việc này. Trước khi Luật Liên bang “Về giáo dục ở Liên bang Nga” được thông qua, không có hạn chế nào ở cấp độ lập pháp đối với việc nhận giáo viên vào trường học hoặc giáo viên mẫu giáo. Ở trường, việc xem một giáo viên là một người mà bản thân anh ta hầu như không tốt nghiệp cùng một lúc là điều khá bình thường. Thiếu nhân sự chuyên nghiệp, trả lương cho giáo viên thấp nên ít người vào đại học sư phạm. Vấn đề trở nên trầm trọng hơn bởi tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp quyết định gắn bó cuộc sống của họ với các cơ sở giáo dục rất thấp.

Ngày nay, tình hình đã khác: luật "Về giáo dục ở Liên bang Nga" quy định lệnh cấm các hoạt động giảng dạy đối với những người không có trình độ chuyên môn phù hợp. Trong môn vẽ. 46 của Luật quy định rõ ràng rằng một người đã tốt nghiệp từ một cơ sở giáo dục đại học có quyền trở thành nhân viên giáo dục. Giáo dục một mình là không đủ. Cũng cần phải vượt qua chuyên ngành bổ sung "Sư phạm", nếu trường đại học hoặc cao đẳng của ứng viên không phải là sư phạm.

tài liệu giáo dục

Luật "Về giáo dục ở Liên bang Nga" quy định việc cấp các tài liệu hỗ trợ (chứng chỉ, bằng tốt nghiệp) để vượt qua các giai đoạn giáo dục sau:

tướng cơ bản.
Trung bình chung.
sơ cấp nghề.
Trung bình chuyên nghiệp.
Giáo dục đại học - bằng cử nhân.
Giáo dục đại học là một chuyên ngành.
Giáo dục đại học - quan tòa.

Hệ thống giáo dục

Luật "Về giáo dục của Liên bang Nga" (phiên bản mới nhất) chứa một hệ thống phân cấp các thành phần chính trong một hệ thống giáo dục thống nhất:

và hướng dẫn - đây là những văn bản quy định, theo đó các trường học, học viện, cao đẳng, v.v ... được yêu cầu thực hiện các hoạt động giáo dục. ban hành các văn bản liên quan thì bắt buộc phải thực hiện đào tạo theo tiêu chuẩn.
Trực tiếp thực hiện công tác đào tạo: tổ chức giáo dục, cán bộ giảng dạy, học viên, người đại diện theo pháp luật.
Cơ quan nhà nước liên bang, cơ quan có thẩm quyền của chủ thể thực hiện quyền kiểm soát. Vai trò chính thuộc về Dịch vụ Giám sát Nhà nước Liên bang trong lĩnh vực Giáo dục (Rosobrnadzor). Ở các khu vực, chức năng này được thực hiện bởi các bộ giáo dục của các khu vực. Họ giám sát việc thực hiện các tiêu chuẩn nhà nước trong các cơ sở giáo dục.
Tổ chức cung cấp các hoạt động giáo dục. Ở các huyện, ủy ban giáo dục huyện chịu trách nhiệm tài trợ ngân sách cho các trường học. Họ cũng thực hiện các hoạt động đánh giá trong lãnh thổ được kiểm soát của tất cả các trường.
Hiệp hội của các cá nhân hoặc pháp nhân tham gia vào các hoạt động giáo dục. Một ví dụ nổi bật là công đoàn của những người lao động sư phạm.

Mục tiêu của Tiêu chuẩn Nhà nước Liên bang

Luật Liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga" chỉ định một vị trí quan trọng cho các tiêu chuẩn của nhà nước liên bang. Họ thực hiện các nhiệm vụ sau:

Sự thống nhất của giáo dục. Theo đó, trong cả nước, học sinh nhận được trình độ giáo dục như nhau, có nghĩa là bình đẳng về cơ hội.
Liên tục. Bất chấp sự phát triển và cải cách năng động của hệ thống giáo dục, việc đưa ra các tiêu chuẩn và yêu cầu mới, nhiệm vụ chính là duy trì tính liên tục. Không thể phá hủy hoàn toàn toàn bộ hệ thống hàng năm vì lợi ích chính trị hoặc kinh tế nhất thời.
Tính khả biến. Bất chấp sự thống nhất của giáo dục nói chung, luật giáo dục ở Liên bang Nga loại trừ khuôn khổ thống nhất toàn trị cứng nhắc để đạt được nó. Tùy thuộc vào khả năng, mong muốn, thời gian, các tùy chọn khác nhau để đạt được các nhiệm vụ nhất định được tạo ra.
Bảo đảm. Theo đó, nhà nước kiểm soát sự thống nhất của giáo dục trong cả nước.

Bạn có thể học ở nhà! hình thức học tập

Thật khó để một người Liên Xô tưởng tượng ra điều này, nhưng Luật Liên bang "Về Giáo dục ở Liên bang Nga" quy định về giáo dục không chỉ trong các cơ sở giáo dục. Điều 17 liệt kê các hình thức giáo dục được chấp nhận:

Ở dạng truyền thống - trong các cơ sở giáo dục chuyên biệt.
Trong một hình thức thay thế - bên ngoài các cơ sở giáo dục chuyên biệt.

Hình thức truyền thống được chia thành:

Toàn thời gian.
Thư tín.
Bán thời gian.

Học từ xa đang trở nên phổ biến ngày nay. Trong thời đại công nghệ thông tin, việc đến thăm các bảo tàng, nhà hát, triển lãm hiếm hoi ở bên kia hành tinh mà không cần rời khỏi nhà đã trở thành hiện thực. Công nghệ thông tin và truyền thông cũng đã thâm nhập vào giáo dục.

Luật "Về giáo dục của Liên bang Nga" là một luật mới. Tuy nhiên, ông không xếp giáo dục từ xa vào một hạng mục riêng biệt. Học sinh ở nhà, chuẩn bị theo lịch trình cá nhân, nghe bài giảng từ xa, sử dụng các kênh liên lạc. Do đó, giáo dục từ xa thuộc phạm trù đào tạo từ xa.

hình thức thay thế

Đứa trẻ không cần phải được gửi đến trường ngày hôm nay để nhận được Luật "Về giáo dục ở Liên bang Nga" cho phép khả năng như vậy. Ngoài ra, tiểu bang phân bổ tiền cho các hình thức giáo dục thay thế cho mỗi đứa trẻ.

các loại

Lấy chứng chỉ bên ngoài trường học được chia thành hai loại:

Giáo dục gia đình.
Tự giáo dục.

Giáo dục gia đình liên quan đến việc chuyển giao chức năng giáo dục cho gia đình. Nhà nước trả tiền bồi thường cho hình thức này. Tất nhiên, các trường phản ứng rất đau đớn với điều này. Điều này có thể hiểu được: không ai muốn bị bỏ lại mà không có lương. Thực tiễn xét xử cho thấy tòa án hoàn toàn đứng về phía phụ huynh. Mức bồi thường trung bình cho một học sinh cấp hai và cấp ba là khoảng 10.000 rúp.

Vấn đề thu hút lao động trẻ em làm lao công

Nhiệm vụ của trường là một truyền thống mà chúng ta được thừa hưởng từ quá khứ của Liên Xô. Nhiều bậc cha mẹ vẫn không thấy có vấn đề gì khi cho trẻ rửa sàn nhà như một phần nghĩa vụ của trường học. Tuy nhiên, Điều 34 của Luật quy định trực tiếp về việc cha mẹ đồng ý cho trẻ tham gia lao động. Các lớp học về công nghệ và đào tạo lao động là bắt buộc. Đối với họ, học sinh được yêu cầu hợp pháp, theo các chương trình của tiểu bang liên bang, phải tham gia vào các công việc: may vá, nấu ăn, chế biến gỗ. Mọi thứ khác - chỉ theo yêu cầu của cha mẹ.

Kết quả

Vì vậy, luật chính điều chỉnh lĩnh vực giáo dục là Luật Liên bang "Về Giáo dục của Liên bang Nga". Các bài báo của nó có mô tả về việc tổ chức quá trình giáo dục, thẩm quyền của chính quyền địa phương, các hình thức và loại hình giáo dục, các quy tắc để chứng nhận cuối cùng, v.v. Chúng tôi đã phân tích những điểm thú vị nhất của Luật này trong bài báo.

1. Giáo dục phổ thông cấp tiểu học nhằm hình thành nhân cách học sinh, phát triển năng lực cá nhân, động cơ tích cực và các kỹ năng trong các hoạt động giáo dục (đọc, viết, đếm, các kỹ năng cơ bản của hoạt động giáo dục, các yếu tố tư duy lý luận, các kỹ năng đơn giản nhất). tự chủ, văn hóa ứng xử và lời nói, những điều cơ bản về vệ sinh cá nhân và lối sống lành mạnh).

2. Giáo dục phổ thông cơ bản nhằm hình thành và hình thành nhân cách học sinh (hình thành niềm tin đạo đức, gu thẩm mỹ và lối sống lành mạnh, văn hóa cao trong giao tiếp giữa các cá nhân và dân tộc, nắm vững những kiến thức cơ bản về khoa học, ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga, kỹ năng lao động trí óc và thể chất, sự phát triển khuynh hướng, sở thích, khả năng tự quyết xã hội).

3. Giáo dục phổ thông trung học nhằm tiếp tục hình thành và hình thành nhân cách học sinh, phát triển hứng thú học tập và năng lực sáng tạo của học sinh, hình thành kỹ năng hoạt động học tập độc lập trên cơ sở cá nhân hóa và định hướng nghề nghiệp của học sinh. nội dung của giáo dục phổ thông trung học, chuẩn bị cho học sinh cuộc sống trong xã hội, lựa chọn cuộc sống độc lập, giáo dục thường xuyên và bắt đầu sự nghiệp chuyên nghiệp.

4. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và giáo dục phổ thông trung học có thể trên cơ sở phân hóa nội dung, tính đến nhu cầu giáo dục và hứng thú của học sinh, đi sâu nghiên cứu từng môn học, các môn học thuộc chương trình giáo dục tương ứng (giáo dục chuyên nghiệp).

5. Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ bản, giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

6. Với sự đồng ý của cha mẹ (đại diện hợp pháp) của học sinh vị thành niên, ủy ban bảo vệ quyền lợi của trẻ vị thành niên và cơ quan tự quản địa phương phụ trách giáo dục, học sinh đủ mười lăm tuổi có thể rời đi một tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận giáo dục phổ thông cơ sở. Ủy ban về các vấn đề về thanh thiếu niên và bảo vệ quyền của họ, cùng với cha mẹ (đại diện hợp pháp) của trẻ vị thành niên đã rời khỏi tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận được giáo dục phổ thông cơ bản, và cơ quan tự quản địa phương phụ trách giáo dục, không muộn hơn một tháng, thực hiện các biện pháp để tiếp tục nắm vững các chương trình giáo dục của giáo dục phổ thông cơ bản trong một hình thức giáo dục khác và với sự đồng ý của anh ta cho việc làm.

7. Trong cơ sở giáo dục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản, phổ thông trung học được tạo điều kiện cho học sinh ăn ở bán trú, trông nom, chăm sóc trẻ học nhóm bán trú.

8. Đối với việc duy trì trẻ em trong một tổ chức giáo dục có trường nội trú, bao gồm việc cung cấp cho học sinh quần áo, giày dép, thiết bị mềm, đồ vệ sinh cá nhân, đồ dùng học tập, trò chơi và đồ chơi, thiết bị gia dụng, đồ dùng học tập, đồ dùng học tập, trò chơi và đồ chơi, thiết bị gia dụng, đồ dùng học tập và đồ chơi, đồ dùng gia đình theo các tiêu chuẩn đã được thiết lập. hộ gia đình của họ - dịch vụ tiêu dùng, cũng như để giám sát và chăm sóc trẻ em trong các nhóm sau giờ học, người sáng lập tổ chức giáo dục có quyền thiết lập một khoản phí thu từ cha mẹ (đại diện hợp pháp) của học sinh chưa đủ tuổi và số tiền của nó , trừ khi Luật Liên bang này có quy định khác. Người sáng lập có quyền giảm số tiền phí được chỉ định hoặc không thu từ một số loại phụ huynh (đại diện hợp pháp) của học sinh vị thành niên trong các trường hợp và theo cách thức do anh ta xác định.

9. Không được phép tính chi phí thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và (hoặc) phổ thông trung học, cũng như chi phí bảo trì bất động sản của các tổ chức giáo dục nhà nước và thành phố trong khoản thanh toán của phụ huynh để duy trì trẻ em trong một tổ chức giáo dục có trường nội trú, để thực hiện giám sát và chăm sóc trẻ trong các nhóm ban ngày kéo dài trong các tổ chức đó.

10. Đối với học sinh phải điều trị dài ngày, trẻ em khuyết tật vì lý do sức khỏe không thể đến các cơ sở giáo dục thì việc học các chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ sở và giáo dục phổ thông trung học được tổ chức tại gia đình hoặc tại các cơ sở y tế.

11. Thủ tục chính thức hóa quan hệ của một tổ chức giáo dục tiểu bang hoặc thành phố với học sinh và (hoặc) cha mẹ của họ (đại diện hợp pháp) về việc tổ chức đào tạo các chương trình giáo dục tiểu học, phổ thông cơ bản và giáo dục phổ thông trung học tại nhà hoặc tại các tổ chức y tế được thành lập bởi hành vi pháp lý quy định của cơ quan có thẩm quyền quyền lực nhà nước của chủ thể Liên bang Nga.

Giáo dục phổ thông trung học nhằm mục đích hình thành và hình thành nhân cách của học sinh, phát triển hứng thú học tập và khả năng sáng tạo của học sinh, hình thành các kỹ năng cho các hoạt động học tập độc lập trên cơ sở cá nhân hóa và định hướng chuyên nghiệp của nội dung của giáo dục phổ thông trung học, chuẩn bị cho học sinh cuộc sống trong xã hội, lựa chọn cuộc sống độc lập, giáo dục thường xuyên và bắt đầu sự nghiệp. 4.

Người có nghĩa vụ không phải là chủ thể của quyền hiến định đối với giáo dục, học sinh, mà là cha mẹ (người đại diện hợp pháp) của anh ta.

Việc áp đặt nghĩa vụ này đối với cha mẹ có nghĩa là cấm cha mẹ ngăn cản con cái họ tiếp thu nền giáo dục ở cấp độ đã nêu, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho việc đó bằng mọi cách có thể. Như vậy, trên thực tế, chủ thể của quyền hiến định về giáo dục không đồng nhất với chủ thể của nghĩa vụ hiến định tương ứng.

cuộc sống sinh viên

Nhưng điều này là chưa đủ, bởi vì ở trường họ sẽ chỉ dạy những môn học chung (và thậm chí sau đó, không đi sâu), họ sẽ dạy chúng ta viết, đọc, đếm, nhưng đối với một cuộc sống độc lập của người lớn, sẽ cần nhiều kiến \u200b\u200bthức hơn. Hơn nữa, trong thế giới hiện đại, sự cạnh tranh trên thị trường lao động là rất cao.

Do đó, đôi khi, đối với câu hỏi loại giáo dục nào là bắt buộc, tôi muốn trả lời - một loại giáo dục sẽ mở ra nhiều triển vọng cho bạn, cung cấp cho bạn một công việc được trả lương cao.

Điều 43 Hiến pháp Liên bang Nga

Giáo dục là một quá trình phát triển, tự phát triển và giáo dục con người, gắn liền với việc tiếp thu kinh nghiệm có ý nghĩa xã hội của nhân loại trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau. Nhiệm vụ của giáo dục là biết, hiểu, có khả năng, tham gia vào hoạt động sáng tạo, có thái độ giá trị và cảm xúc đã được thiết lập đối với thế giới. Quyền được giáo dục được quy định trong các hành vi pháp lý quốc tế quan trọng nhất.

Trong môn vẽ. 13 của Công ước Quốc tế về các Quyền Kinh tế, Xã hội và Văn hóa 1966

Đặc điểm hệ thống giáo dục phổ thông ở nước ta

Như một thử nghiệm, một trường tiểu học bốn năm đã được giới thiệu, mặc dù trẻ em có cha mẹ có quyền lựa chọn. Nếu chọn học 10 năm thì tiểu học 3 năm.

Nếu đủ 11 tuổi thì trước khi vào trường chính, các em học 4 năm. Ngày nay, mọi người đều tham gia vào chương trình mười một năm và các tiêu chuẩn để thành thạo chương trình quy định các giai đoạn giáo dục sau: Đầu tiên - 4 năm tương ứng với giáo dục tiểu học; Thứ hai - 5 năm giáo dục cơ bản; Thứ ba - 2 năm giáo dục trung học hoặc hoàn thành. Hệ thống giáo dục phổ thông ở Nga xác định giai đoạn giáo dục bắt buộc chỉ ở cấp tiểu học và phổ thông, phù hợp với Hiến pháp của đất nước.

Tự do trong giáo dục

Blog Thanh tra Giáo dục công dân

Người Nga cũng có quyền được giáo dục mầm non, tiểu học và giáo dục phổ thông cơ bản bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Ngoài ra, giáo dục có thể đạt được bằng tiếng nước ngoài phù hợp với chương trình giáo dục và theo cách thức quy định của pháp luật về giáo dục và các quy định địa phương của tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục. Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ sở và giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc.

Giáo dục trung học bắt buộc có cần thiết không?

Nhiều khả năng, nhiều chàng trai sẽ đặt câu hỏi đầu tiên: còn quân đội thì sao?

Từ dịch vụ, các chàng trai sẽ có độ trễ chỉ tối đa 20 năm. Một sự đổi mới khác sẽ làm hài lòng những kẻ thua cuộc - không được phép cho trẻ nghỉ học vào năm thứ hai ở lớp cuối cấp (10 và 11).

Những người không nắm vững chương trình giảng dạy của trường sẽ hoàn thành việc học của mình dưới các hình thức khác (vắng mặt, học buổi tối, v.v.). Tại sao những thay đổi như vậy là cần thiết?

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Liên bang Nga Andrey Fursenko nói rằng điều này đang được thực hiện để nâng cao thẩm quyền của giáo dục đại học: “Hiện có 3,2 nghìn sinh viên trong cả nước.

2 trong ed. Luật Liên bang ngày 25 tháng 6 năm 2002 N 71-FZ) (xem.

văn bản trong phiên bản trước) 3.

Giáo dục phổ thông là bắt buộc.

(Khoản 3 được sửa đổi bởi Luật Liên bang số 194-FZ ngày 21 tháng 7 năm 2007) (xem

văn bản trong ấn bản trước) 4. Yêu cầu giáo dục phổ thông bắt buộc đối với một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi học sinh đó đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

Luật Giáo dục của Liên bang Nga

Thành lập một cấp độ giáo dục phổ thông bắt buộc ở Liên bang Nga

Một trong những đảm bảo chính cho việc thực hiện quyền hiến định về giáo dục là thiết lập một cấp độ giáo dục phổ thông bắt buộc ở cấp độ hiến pháp. Theo Phần 4 của Nghệ thuật. 43 của Hiến pháp Liên bang Nga, “giáo dục phổ thông cơ bản là bắt buộc. Cha mẹ hoặc người thay thế họ đảm bảo rằng trẻ em được giáo dục phổ thông cơ bản. Một quy tắc tương tự được quy định trong đoạn 3 của Nghệ thuật. 19 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục", theo đó "giáo dục phổ thông cơ bản và chứng chỉ nhà nước (cuối cùng) là bắt buộc."

Trong luật hiến pháp, người ta phân biệt hai loại nghĩa vụ: một số có tính chất bắt buộc, mang tính chất mệnh lệnh (ngăn cấm trực tiếp), một số khác có tính chất gián tiếp. L.D. Voevodin lưu ý rằng, giống như các quyền hiến định, các nghĩa vụ hiến định có hiệu lực trực tiếp, nhưng cơ chế thực hiện và truy tố chúng trong trường hợp không thực hiện nên được quy định trong luật hiện hành.

Cách hiểu truyền thống về nghĩa vụ hiến pháp với tư cách là thước đo do nhà nước thiết lập về hành vi cần thiết về mặt xã hội của người có nghĩa vụ và được hiến định và bảo vệ bởi các yêu cầu trách nhiệm pháp lý liên quan đến nghĩa vụ nhận giáo dục phổ thông có một số đặc điểm:

1. Người có nghĩa vụ không phải là đối tượng của quyền hiến định đối với giáo dục, học sinh, mà là cha mẹ (người đại diện hợp pháp) của học sinh. Việc áp đặt nghĩa vụ này đối với cha mẹ có nghĩa là cấm cha mẹ ngăn cản con cái họ tiếp thu nền giáo dục ở cấp độ đã nêu, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho việc đó bằng mọi cách có thể. Như vậy, trên thực tế, chủ thể của quyền hiến định về giáo dục không đồng nhất với chủ thể của nghĩa vụ hiến định tương ứng.

2. Công thức không chặt chẽ. Thuật ngữ “cung cấp” thay vì “bắt buộc” không hàm chứa ý nghĩa pháp lý trực tiếp về nghĩa vụ thực hiện một số hành động nhất định. Về vấn đề này, trách nhiệm đối với việc vi phạm nghĩa vụ hiến pháp này là rất nhỏ, không góp phần làm giảm mức độ mù chữ của trẻ em ở Nga và nâng cao trình độ học vấn chung của công dân.

3. Thời hạn thực hiện có giới hạn: yêu cầu giáo dục phổ thông cơ bản bắt buộc đối với một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi học sinh đủ mười lăm tuổi.

4. Khả năng thực hiện nghĩa vụ hiến định này trong một cơ sở giáo dục ngoài công lập được nhà nước công nhận. Một tình huống như vậy không thể được thiết kế để thực hiện các nghĩa vụ hiến định khác trong khu vực phi nhà nước. Vì vậy, chẳng hạn, không thể thực hiện nghĩa vụ theo hiến pháp là thực hiện nghĩa vụ quân sự - trong một "quân đội tư nhân" hoặc nộp thuế và phí theo luật định vào tài khoản thanh toán của một tổ chức phi nhà nước.

Giáo dục bắt buộc ở Liên bang Nga

Những điều đã nói ở trên cho phép chúng ta kết luận rằng một cơ sở giáo dục ngoài công lập đang "ủy thác" chức năng của nhà nước tổ chức việc tiếp thu một cấp độ giáo dục bắt buộc, được quy định ở cấp độ hiến pháp, nhằm nâng cao trình độ giáo dục của cả nước.

Hiện nay, bậc học bắt buộc được xác lập trong khung chương trình giáo dục phổ thông cơ bản (9 bậc). Một số thực thể cấu thành của Liên bang Nga (Moscow, Cộng hòa Altai, v.v.) ở cấp độ luật pháp khu vực đã quyết định nâng mức giáo dục bắt buộc trên lãnh thổ của thực thể cấu thành này của liên đoàn lên mức phổ thông (trung học) giáo dục. Liên quan đến quyết định như vậy, câu hỏi được đặt ra: liệu có vi phạm các quy tắc hiến pháp liên quan đến việc áp đặt các nghĩa vụ bổ sung đối với phụ huynh của học sinh (hoặc người thay thế họ) ở một khu vực cụ thể, điều này tạo ra sự bất bình đẳng về quyền của công dân trên lãnh thổ của Nga.

Tòa án Hiến pháp Liên bang Nga đã xem xét tính hợp pháp của việc đưa ra quy tắc trên bởi chủ thể Liên bang Nga và đi đến kết luận rằng các quy định đó chỉ không mâu thuẫn với Hiến pháp Liên bang Nga nếu trách nhiệm được đặt lên trên. cha mẹ để thực hiện quyền của trẻ em được giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ) tương ứng với những người được nhận làm đối tượng của Liên bang Nga, có nghĩa vụ đảm bảo các điều kiện đó. Tòa án đã thúc đẩy quyết định của mình bởi thực tế rằng Liên bang Nga là một quốc gia xã hội có chính sách nhằm tạo ra các điều kiện đảm bảo cuộc sống đàng hoàng và sự phát triển tự do của một người, bao gồm cả việc phát triển hỗ trợ nhà nước cho trẻ em và thiết lập các đảm bảo về bảo trợ xã hội (Điều 7 Hiến pháp Liên bang Nga). Xác định rằng cha mẹ có nghĩa vụ đảm bảo rằng con cái của họ được giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ), tiêu chuẩn của Hiến pháp Cộng hòa Altai, phù hợp với các mục tiêu của nhà nước xã hội, cũng đảm bảo nhiều cơ hội hơn cho trẻ vị thành niên muốn tiếp tục giáo dục của họ. Cộng hòa Altai đảm nhận các nghĩa vụ hỗ trợ tài chính và hậu cần cho quyền được giáo dục với số lượng quy định và ủy thác cho cha mẹ của trẻ vị thành niên hỗ trợ thực hiện và bảo vệ quyền đó. Quy định như vậy không vi phạm việc phân định các đối tượng có thẩm quyền và quyền hạn được quy định trong Hiến pháp Liên bang Nga, vì việc bảo vệ các quyền và tự do của công dân, cũng như các vấn đề chung về giáo dục, thuộc thẩm quyền chung của Liên bang Nga. và các chủ thể của nó.

Hiện tại, Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga đang xây dựng dự thảo luật liên bang cho phép thiết lập tính chất bắt buộc của cả ba cấp giáo dục phổ thông, theo đó đề xuất đổi tên các cấp giáo dục phổ thông. Kết quả của sự chuyển đổi đó là giới thiệu cấp độ trung cấp của “giáo dục phổ thông cơ bản” (lớp 5-9) và bãi bỏ giai đoạn giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh), cấp độ bắt buộc của giáo dục phổ thông cơ bản được quy định bởi Hiến pháp Nga. Liên đoàn sẽ rơi vào năm lớp 11 cuối cùng.

Đối với việc không thực hiện nghĩa vụ hiến định này, một số biện pháp chịu trách nhiệm pháp lý được cung cấp. Đối tượng chịu trách nhiệm này còn là cha mẹ (người đại diện hợp pháp) của trẻ em ngăn cản trẻ em được giáo dục phổ thông và/hoặc không đảm bảo rằng trẻ em được giáo dục theo hình thức này.

Nghệ thuật. 5.35 của Bộ luật vi phạm hành chính của Liên bang Nga (CAO) thiết lập trách nhiệm pháp lý đối với việc cha mẹ hoặc người đại diện hợp pháp khác của trẻ vị thành niên không giáo dục, hỗ trợ và giáo dục trẻ vị thành niên, cũng như bảo vệ quyền và lợi ích của họ dưới hình thức cảnh cáo hoặc phạt hành chính từ một đến năm mức lương tối thiểu. Đối với việc cha mẹ không hoàn thành nghĩa vụ nuôi dưỡng trẻ vị thành niên, trách nhiệm hình sự được quy định tại Điều. 156 của Bộ luật Hình sự Liên bang Nga. Tuy nhiên, theo chúng tôi, một hậu quả tiêu cực mạnh mẽ hơn nhiều đối với một người chưa nhận được một trình độ giáo dục bắt buộc là không có khả năng tiếp tục học ở một cơ sở giáo dục đại học.

Trong khi chờ đợi, cần lưu ý rằng phạm vi trách nhiệm đối với việc vi phạm nghĩa vụ hiến định này là không tương xứng với quy mô và mức độ phát triển của cơ chế quy trách nhiệm đối với việc vi phạm các nghĩa vụ hiến định khác: nghĩa vụ của mọi người phải nộp thuế được thiết lập hợp pháp và phí (Điều 57 Hiến pháp Liên bang Nga) và bảo vệ thiên nhiên, môi trường, bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (Điều 58 Hiến pháp Liên bang Nga), cũng như nghĩa vụ của một công dân Liên bang Nga Liên bang bảo vệ Tổ quốc và thực hiện nghĩa vụ quân sự (Điều 59 Hiến pháp Liên bang Nga). Những điều đã nói ở trên cho phép chúng tôi kết luận rằng loại trách nhiệm hiến định này bị đánh giá thấp đối với sự phát triển của hệ thống giáo dục, nâng cao trình độ học vấn của công dân đất nước, củng cố an ninh quốc gia và toàn vẹn của Nga.

Giáo dục bắt buộc ở Nga có bao nhiêu lớp

Thủ tục chính thức hóa quan hệ giữa một tổ chức giáo dục của tiểu bang hoặc thành phố với học sinh và (hoặc) cha mẹ của họ (đại diện hợp pháp) về việc tổ chức đào tạo trong các chương trình giáo dục tiểu học, phổ thông cơ bản và giáo dục phổ thông trung học tại nhà hoặc trong các tổ chức y tế được thiết lập bởi một hành vi pháp lý quy định của cơ quan quyền lực nhà nước có thẩm quyền của Liên bang Nga.

12. Đối với những học sinh có hành vi lệch lạc (nguy hiểm cho xã hội), cần các điều kiện giáo dục, đào tạo đặc biệt và cần có phương pháp sư phạm đặc biệt, để được giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và phổ thông trung học, cơ quan nhà nước có thẩm quyền của Liên bang Nga hoặc các thực thể cấu thành của Liên bang Nga tạo ra các cơ sở giáo dục đặc biệt thuộc loại mở và đóng.

Thủ tục gửi trẻ vị thành niên đến các cơ sở giáo dục đặc biệt thuộc loại mở và đóng và các điều kiện để họ ở trong các cơ sở đó được xác định theo Luật Liên bang số 120-FZ ngày 24 tháng 6 năm 1999 "Về các nguyên tắc cơ bản của hệ thống ngăn ngừa sự bỏ bê và vị thành niên hành vi phạm tội."

Các cấp học ở Liên bang Nga

Vào ngày 1 tháng 9 năm 2013, luật mới “Về giáo dục” có hiệu lực ở Nga (Luật liên bang “Về giáo dục ở Liên bang Nga” đã được Duma Quốc gia thông qua vào ngày 21 tháng 12 năm 2012, được Hội đồng Liên bang thông qua vào ngày 26 tháng 12 , 2012). Theo luật này, các cấp học mới được thiết lập ở Nga. Trình độ học vấn được hiểu là một chu trình giáo dục hoàn chỉnh, được đặc trưng bởi một tập hợp các yêu cầu thống nhất nhất định.

Kể từ ngày 1 tháng 9 năm 2013, các cấp giáo dục phổ thông sau đã được thành lập tại Liên bang Nga:

giáo dục mầm non;
giáo dục phổ thông tiểu học;
giáo dục phổ thông cơ bản;
giáo dục phổ thông trung học.

Giáo dục nghề nghiệp được chia thành các cấp độ sau:

trung học chuyên nghiệp;
giáo dục đại học - bằng cử nhân;
giáo dục đại học - chuyên ngành, quan tòa;
giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Hãy để chúng tôi xem xét chi tiết hơn về các đặc điểm của từng cấp độ.

Các cấp học phổ thông

giáo dục mầm non nhằm hình thành văn hóa chung, phát triển thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và phẩm chất cá nhân, hình thành các điều kiện tiên quyết cho hoạt động giáo dục, giữ gìn và tăng cường sức khỏe của trẻ mẫu giáo.

Các chương trình giáo dục của giáo dục mầm non nhằm mục đích phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, có tính đến lứa tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ, bao gồm cả việc trẻ ở độ tuổi mẫu giáo đạt được mức độ phát triển cần và đủ để trẻ thành thạo các chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học. giáo dục, dựa trên cách tiếp cận cá nhân đối với trẻ mẫu giáo và các hoạt động dành riêng cho trẻ mẫu giáo. Việc xây dựng chương trình giáo dục của giáo dục mầm non không kèm theo chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cấp của học sinh.

Giáo dục phổ thông tiểu học nhằm mục đích hình thành nhân cách của học sinh, phát triển khả năng cá nhân, động cơ tích cực và kỹ năng trong các hoạt động giáo dục (thông thạo đọc, viết, đếm, các kỹ năng cơ bản của hoạt động giáo dục, các yếu tố tư duy lý thuyết, kỹ năng tự kiểm soát đơn giản nhất, văn hóa ứng xử và lời nói, những điều cơ bản về vệ sinh cá nhân và hình ảnh sống lành mạnh). Giáo dục mầm non trong các tổ chức giáo dục có thể bắt đầu khi trẻ được hai tháng tuổi. Việc học phổ thông tiểu học trong các tổ chức giáo dục bắt đầu khi trẻ em được sáu tuổi sáu tháng mà không có chống chỉ định vì lý do sức khỏe, nhưng không muộn hơn khi trẻ được tám tuổi.

Giáo dục phổ thông cơ bản nhằm mục đích hình thành và hình thành nhân cách của học sinh (hình thành niềm tin đạo đức, gu thẩm mỹ và lối sống lành mạnh, văn hóa cao trong giao tiếp giữa các cá nhân và giữa các quốc gia, nắm vững những điều cơ bản của khoa học, ngôn ngữ Nga, kỹ năng tinh thần và lao động chân tay, sự phát triển khuynh hướng, sở thích, khả năng tự quyết xã hội).

Giáo dục phổ thông trung học nhằm mục đích hình thành và hình thành nhân cách của học sinh, phát triển hứng thú học tập và khả năng sáng tạo của học sinh, hình thành các kỹ năng cho các hoạt động học tập độc lập trên cơ sở cá nhân hóa và định hướng chuyên nghiệp của nội dung trung học phổ thông. giáo dục, chuẩn bị cho học sinh cuộc sống trong xã hội, lựa chọn cuộc sống độc lập, giáo dục thường xuyên và bắt đầu sự nghiệp chuyên nghiệp.

Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ sở, giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc. Những em chưa học hết chương trình của một trong các cấp học này thì không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông.

Các cấp học nghề

Trung cấp nghề nhằm mục đích giải quyết các vấn đề phát triển trí tuệ, văn hóa và nghề nghiệp của một người và nhằm mục đích đào tạo công nhân hoặc nhân viên có trình độ và chuyên gia trung cấp trong tất cả các lĩnh vực chính của hoạt động hữu ích xã hội phù hợp với nhu cầu của xã hội và nhà nước, cũng như như đáp ứng nhu cầu của cá nhân trong việc đào sâu và mở rộng giáo dục. Người có trình độ học vấn không thấp hơn giáo dục phổ thông cơ sở hoặc trung học phổ thông được học trung cấp chuyên nghiệp. Nếu học sinh học chương trình giáo dục trung cấp nghề chỉ có trình độ học vấn phổ thông cơ sở thì đồng thời với học nghề, học sinh đó phải nắm vững chương trình giáo dục phổ thông trung học trong quá trình học tập.

Giáo dục nghề nghiệp trung học có thể đạt được trong các trường kỹ thuật và cao đẳng. Quy chế mẫu “Về cơ sở giáo dục trung cấp chuyên nghiệp (cơ sở giáo dục chuyên nghiệp thứ cấp)” đưa ra các định nghĩa sau: a) Trường kỹ thuật là cơ sở giáo dục chuyên nghiệp trung cấp thực hiện chương trình giáo dục chuyên nghiệp cơ bản của giáo dục trung cấp nghề nghiệp cơ bản; b) Trường cao đẳng - cơ sở giáo dục trung cấp chuyên nghiệp thực hiện các chương trình giáo dục nghề nghiệp chính của giáo dục trung cấp nghề nghiệp cơ bản và chương trình giáo dục trung cấp nghề nghiệp cao cấp.

Giáo dục đại học nhằm đảm bảo đào tạo nhân lực có trình độ cao trong tất cả các lĩnh vực hoạt động có ích cho xã hội chủ yếu phù hợp với nhu cầu của xã hội và nhà nước, đáp ứng nhu cầu của cá nhân về phát triển trí tuệ, văn hóa và đạo đức, đào sâu và mở rộng giáo dục, khoa học và sư phạm trình độ. Người có trình độ phổ thông trung học được học chương trình đại học hoặc chuyên khoa. Người có trình độ học vấn cao hơn bất kỳ trình độ nào đều được học chương trình thạc sĩ.

Người có học vấn không thấp hơn đại học (chuyên viên, thạc sĩ) được học các chương trình đào tạo nhân lực trình độ cao (cao học (liên thông), nội trú, trợ lý - thực tập). Những người có trình độ học vấn y tế cao hơn hoặc trình độ học vấn cao hơn về dược phẩm được phép theo học các chương trình nội trú. Những người có trình độ học vấn cao hơn trong lĩnh vực nghệ thuật được phép theo học các chương trình trợ lý thực tập.

Việc tuyển sinh vào học các chương trình giáo dục đại học được thực hiện riêng đối với các chương trình cử nhân, chương trình chuyên gia, chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm có trình độ cao nhất được thực hiện trên cơ sở cạnh tranh.

Việc tuyển sinh vào học các chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo nhân lực trình độ cao được thực hiện theo kết quả kỳ thi tuyển sinh do tổ chức giáo dục độc lập thực hiện.

đại học- Đây là bậc giáo dục đại học cơ bản, kéo dài 4 năm, có tính chất định hướng thực hành. Sau khi hoàn thành chương trình này, sinh viên tốt nghiệp đại học được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp cao hơn với bằng cử nhân.

Loại hình giáo dục nào là bắt buộc ở Nga

Theo đó, một cử nhân là một sinh viên tốt nghiệp đại học đã được đào tạo cơ bản mà không có bất kỳ chuyên ngành hẹp nào, anh ta có quyền đảm nhận tất cả các vị trí mà yêu cầu trình độ của họ đối với giáo dục đại học. Các kỳ thi được cung cấp dưới dạng bài kiểm tra trình độ để lấy bằng cử nhân.

Bằng thạc sĩ- đây là cấp độ giáo dục đại học cao hơn, đạt được sau 2 năm nữa sau khi tốt nghiệp cử nhân và liên quan đến sự phát triển sâu hơn về các khía cạnh lý thuyết của lĩnh vực nghiên cứu, hướng sinh viên đến các hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực này. Sau khi hoàn thành chương trình này, sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp cao hơn với bằng thạc sĩ. Mục tiêu chính của chương trình Thạc sĩ là chuẩn bị các chuyên gia cho sự nghiệp thành công trong các công ty quốc tế và Nga, cũng như các hoạt động phân tích, tư vấn và nghiên cứu. Để có được bằng thạc sĩ trong chuyên ngành đã chọn, không nhất thiết phải có bằng cử nhân trong cùng chuyên ngành. Trong trường hợp này, lấy bằng thạc sĩ được coi là giáo dục đại học thứ hai. Khi kiểm tra trình độ để lấy bằng thạc sĩ, các kỳ thi và bảo vệ công việc đủ điều kiện cuối cùng - luận án thạc sĩ được cung cấp.

Cùng với các cấp độ giáo dục đại học mới, có một loại hình truyền thống - chuyên môn, chương trình cung cấp một nghiên cứu 5 năm tại một trường đại học, sau đó sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và được cấp bằng chuyên gia được chứng nhận. Danh sách các chuyên ngành mà các chuyên gia được đào tạo đã được phê duyệt theo Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga số 1136 ngày 30 tháng 12 năm 2009.

Dựa trên tài liệu: http://273-fz.rf/

Trên trang web, người ta thường có thể tìm thấy những tuyên bố rằng giáo dục tiểu học phổ cập đã được giới thiệu hợp pháp trở lại ở nước Nga sa hoàng. Năm giới thiệu là 1908. Trong hầu hết các trường hợp, chuỗi liên kết dẫn đến bài báo khét tiếng của B.L. Brazol "Triều đại của Hoàng đế Nicholas II qua các số liệu và sự kiện (1894-1917)", như một nguồn của tuyên bố này. Trong đó, Brazol chỉ chỉ ra năm mà "giáo dục ban đầu ... trở thành bắt buộc", nhưng không chỉ ra hành động lập pháp cụ thể đã thiết lập một điều khoản như vậy:

Giáo dục ban đầu được pháp luật miễn phí, nhưng từ năm 1908, nó trở thành bắt buộc. Kể từ năm nay, khoảng 10.000 trường học đã được mở hàng năm. Năm 1913, số lượng của họ vượt quá 130.000. Nếu cuộc cách mạng không nổ ra, thì giáo dục tiểu học bắt buộc sẽ là một thực tế được thực hiện trên toàn bộ lãnh thổ của Nga hoàng. .

Phó Giám đốc Chủng viện Thần học Tambov, Linh mục Victor Lisyunin, viết trong bài báo của mình:

Sự tham gia của các giáo sĩ trong hệ thống giáo dục công cộng được tăng cường sau khi ban hành luật vào ngày 3 tháng 5 năm 1908 về việc giới thiệu dần dần (trong vòng 10 năm) giáo dục tiểu học bắt buộc phổ cập .

Trong bài báo của tiến sĩ khoa học lịch sử, giáo sư Khasbulatova Olga Anatolyevna "Sự phát triển của chính sách nhà nước Nga đối với phụ nữ: đánh giá kinh nghiệm lịch sử của thời kỳ tiền cách mạng" có nói:

Theo luật ngày 3 tháng 5 năm 1908, đáng lẽ phải áp dụng giáo dục tiểu học miễn phí bắt buộc cho trẻ em từ 8 đến 12 tuổi trong vòng 10 năm.

Trong bài báo của Olga Alexandrovna Golikova "Tạo ra một mạng lưới phổ cập giáo dục tiểu học trên lãnh thổ của tỉnh Tomsk vào đầu thế kỷ 20." chúng tôi thấy như sau:

Chính phủ đã ban hành luật vào ngày 3 tháng 5 năm 1908, đánh dấu sự khởi đầu của việc phổ cập giáo dục ở Nga. Ông xác định một số điểm quan trọng:

Kể từ khi ban hành luật ngày 3 tháng 5 năm 1908, các biện pháp đầu tiên đã được thực hiện trong nước liên quan đến việc thực hiện dự án giới thiệu giáo dục phổ cập trong nước, liên quan đến việc tạo ra mạng lưới trường học của các cơ sở giáo dục tiểu học .

Thực tế

Trên thực tế, luật ngày 3 tháng 5 năm 1908 có tên là “Nghỉ phép 6.900.000 rúp cho nhu cầu giáo dục tiểu học,” và không có một từ nào trong đó nói về việc phổ cập giáo dục tiểu học bắt buộc ở Nga. Văn bản của luật này có thể được tìm thấy trong cơ sở dữ liệu "Bộ sưu tập đầy đủ các luật của Đế quốc Nga" (trang 228, số 30328):

Được phê duyệt cao, được Hội đồng Nhà nước và Duma Quốc gia phê chuẩn, luật về việc phát hành 6.900.000 rúp cho nhu cầu giáo dục tiểu học.

Trên bản gốc của chính tay Hoàng thượng có viết: "HÃY ĐỂ BỞI NÀY".

Để giải phóng, từ ngày 1 tháng 1 năm 1908, sáu triệu chín trăm nghìn rúp một năm theo ước tính của Bộ Giáo dục Công cộng cho nhu cầu giáo dục tiểu học, vượt quá số tiền được phân bổ cho đối tượng này vào thời điểm hiện tại, để việc chi tiêu khoản vay này được thực hiện bởi Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng trên cơ sở (câu 1-6) được chỉ ra dưới đây.

Lợi ích từ khoản vay 6.900.000 rúp một năm cho nhu cầu giáo dục tiểu học dành cho các địa phương có sự thiếu hụt đặc biệt về trường học hoặc quỹ để duy trì và mở rộng hơn nữa giáo dục tiểu học.

Số tiền trợ cấp từ khoản vay được đề cập trong điều 1 ở các tỉnh và khu vực chưa áp dụng quy định về các tổ chức zemstvo được xác định cho các trường một lớp và hai lớp theo ghi chú của khoản 1 điều 3424 của Quy chế của các Cơ sở Học thuật và Cơ sở Giáo dục của Bộ Giáo dục Công cộng (Col. Law, vol. XI, part 1, theo Prod. 1906).

Lợi ích từ khoản vay được đề cập trong điều 1 được phân phối cho từng zemstvo và các cơ quan tự quản thành phố và cộng đồng nông thôn để cấp tiền bảo trì cho học sinh ở các trường tiểu học, cả hiện có và mới mở, với số tiền 390 rúp cho 50 trẻ em của tuổi đi học (từ 8 đến 11 tuổi), có tính đến mức lương của giáo viên mỗi năm ít nhất là 360 rúp và giáo viên dạy luật (trên 100 trẻ em trong độ tuổi đi học) ít nhất là 60 rúp.

Các khoản trợ cấp được đề cập trong Điều 3 chỉ được cấp cho zemstvo và các cơ quan tự quản của thành phố và các cộng đồng nông thôn cam kết tiếp tục chi tiêu số tiền được cấp do nhận trợ cấp của nhà nước để duy trì các trường tiểu học, cho nhu cầu xây dựng, cho phát hành bảo trì bổ sung cho học sinh và cho các nhu cầu khác của các trường tiểu học.

Từ khoản vay nêu tại Điều 1, vào năm 1908, một triệu chín trăm nghìn rúp được áp dụng để cấp trợ cấp cho chi phí một lần cho việc xây dựng trường học và trang thiết bị của trường học. Nhu cầu tương tự được sử dụng cho phần còn lại có thể được hình thành từ khoản vay 5.000.000 rúp dự định vào năm 1908 cho chi phí duy trì trường học, do chúng không được mở từ đầu năm dân sự.

Trong tất cả các trường tiểu học nhận được trợ cấp từ khoản tín dụng được đề cập trong điều 1, giáo dục phải được miễn phí.

Sưu tầm pháp luật. 1908 Phân khu I. Số 73. Điều. 447.

Danh sách các biện pháp được nêu trong bài báo của O. A. Golikova (“tất cả trẻ em cả hai giới khi đến tuổi đi học đều phải được giáo dục tiểu học miễn phí”, v.v.) thực chất là kể lại các điều khoản của dự thảo luật “Về việc đưa ra phổ cập giáo dục tiểu học ở Đế quốc Nga", được Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng P. von Kaufmann giới thiệu với Duma Quốc gia vào ngày 20 tháng 2 năm 1907:

Trách nhiệm mở đủ số lượng trường học, tương ứng với số trẻ em trong độ tuổi đi học, thuộc về các cơ quan chính quyền địa phương, trong khi các tính toán về số lượng trường học cần thiết được thực hiện liên quan đến bốn nhóm tuổi: 8, 9, 10 và 11 năm.

Thời gian thông thường của giáo dục tiểu học là 4 năm.

Số học sinh bình thường ở trường tiểu học trên mỗi giáo viên là 50.

Một khu vực bình thường, nên được phục vụ bởi một trường học, được công nhận là khu vực có bán kính ba chiều.

Các cơ quan chính quyền địa phương có trách nhiệm trong vòng hai năm, kể từ ngày các điều khoản này có hiệu lực, phải xây dựng mạng lưới trường học và kế hoạch thực hiện nhằm đạt được phổ cập giáo dục trong một khu vực nhất định, chỉ ra thời hạn giai đoạn này và dự kiến kinh phí từ các nguồn địa phương để thực hiện mạng lưới trường lớp.
Lưu ý: Chính quyền nhà thờ và trường học địa phương tham gia vào việc phát triển mạng lưới trường học.

Để được đưa vào mạng lưới trường học, một trường học được thiết kế cho bốn nhóm tuổi phải đáp ứng các yêu cầu sau: có giáo viên dạy luật và giáo viên có quyền giảng dạy hợp pháp, được cung cấp các nhu cầu về trường học và vệ sinh phù hợp, sách giáo khoa và hướng dẫn sử dụng, và cung cấp cho trẻ em nền giáo dục miễn phí.

Mạng lưới trường học nói trên (khoản 6) và kế hoạch thực hiện được các cơ quan tự quản địa phương đệ trình theo thủ tục đã thiết lập cho Bộ Giáo dục Công cộng, sau khi phê duyệt mạng lưới và kế hoạch nói trên, sẽ được thông báo với Bộ Giáo dục. Nội Vụ. Tùy thuộc vào sự chấp thuận của các kế hoạch và mạng lưới này, Bộ Giáo dục Công cộng sẽ cấp, trong giới hạn tín chỉ được phân bổ trong ước tính của Bộ này, cho mỗi trường trong mạng lưới đã mở hoặc sẽ mở trong năm học tới, một phụ cấp thù lao tối thiểu cho giáo viên và giáo viên dạy luật theo số lượng thực tế của họ ở các trường nói trên, tính 360 rúp. giáo viên và 60 rúp. thầy dạy luật. Đồng thời, tổng số tiền trợ cấp cho các trường học trong khu vực nhất định không được vượt quá số tiền được tính theo phép tính là 390 rúp. cho 50 trẻ em trong độ tuổi đi học.
Lưu ý: Các trường giáo xứ nằm trong mạng lưới trường học, cả mở và sẽ mở trong năm học tới, nhận trợ cấp từ kho bạc trên cơ sở bình đẳng với các trường nằm trong bộ của Bộ Giáo dục Công cộng, từ khoản vay được phân bổ theo ước tính tài chính của Thượng hội đồng của Ngài; các trường giáo xứ, không được bao gồm trong mạng lưới ở những khu vực được phê duyệt, chỉ có thể được hỗ trợ bởi các quỹ địa phương.

Các chi phí khác, cả cho việc duy trì và sắp xếp cơ sở cho các trường học, và để tăng lương cho học sinh, tùy theo điều kiện của địa phương, do những người thành lập trường thiết lập và được quy cho các nguồn địa phương.

Việc nhận trợ cấp từ Bộ Giáo dục Công cộng không hạn chế quyền của những người sáng lập trường trong vấn đề điều hành trường. Chính quyền tự quản địa phương được trao quyền tổ chức và quản lý trực tiếp các trường tiểu học, dưới sự chỉ đạo và giám sát của Bộ Giáo dục Công cộng.

Đối với lớp học và các tổ chức và cá nhân hợp pháp khác, nếu các trường mà họ duy trì là một phần của mạng lưới trường học chung, Bộ Giáo dục Công cộng sẽ trợ cấp, nếu được công nhận là cần thiết, theo cách tính trên (khoản 8) trên cùng cơ sở cho các thể chế của chính phủ tự quản công cộng.

Trong khi chờ nhận và phê duyệt mạng lưới trường học và kế hoạch phổ cập giáo dục từ chính quyền địa phương, Bộ Giáo dục Công cộng phân bổ tín dụng được phân bổ theo ước tính của mình, theo nhu cầu và yêu cầu của địa phương, liên quan đến các điều khoản đã đặt ra, với một quan đến việc thực hiện phổ cập giáo dục ở địa phương nhất định.

Tôi vinh dự được đệ trình những điều đã nói ở trên theo quyết định của Duma Quốc gia.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng
P. von Kaufman

Nhưng dự án này đã không bao giờ được định sẵn để trở thành luật. Dự luật đã được đệ trình lên Duma Quốc gia III vào ngày 1 tháng 11 năm 1907 và vào ngày 8 tháng 1 năm 1908, nó đã được đệ trình để xem xét sơ bộ cho ủy ban giáo dục công cộng. Ủy ban đã đệ trình báo cáo của mình lên cuộc họp chung vào ngày 10 tháng 12 năm 1910.

Các điều khoản chính của dự án chính phủ như sau: 1) việc hình thành mạng lưới trường học và kế hoạch thành lập nó được giao cho các cơ quan chính quyền địa phương, những cơ quan này sẽ hoàn thành công việc này trong thời hạn hai năm kể từ ngày giới thiệu của pháp luật; 2) giới hạn bình thường mà một trường nên phục vụ là một khu vực có bán kính ba dặm; 3) người dân được giáo dục miễn phí tại các trường thuộc mạng lưới trường học; 4) dự án mạng lưới trường học phải được Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng phê duyệt; 5) các trường địa phương nằm trong mạng lưới trường học nhận được các khoản trợ cấp của nhà nước ngang bằng với các trường của Bộ Giáo dục Công cộng; 6) các khoản vay phát hành từ kho bạc nhằm mục đích trả thù lao cho giáo viên.

Duma đã thực hiện những thay đổi của riêng mình: 1) thiết lập một số tiền tối thiểu (10 triệu rúp), theo đó mức phân bổ của nhà nước cho nhu cầu của các trường tiểu học sẽ được tăng lên hàng năm, trong vòng 10 năm, theo ước tính của Bộ Giáo dục Công cộng ; 2) công nhận thời hạn phổ cập giáo dục tiểu học trong mười năm; 3) ở những khu vực không có cơ sở zemstvo cấp tỉnh và huyện, việc hình thành mạng lưới trường học được giao cho các cơ quan địa phương của Bộ Giáo dục Công cộng, cùng với các cơ quan phụ trách zemstvo và kinh tế đô thị; 4) thanh tra các trường công lập và những người khác cũng tham gia vào việc tổng hợp tất cả các mạng lưới trường học.

Cuộc thảo luận đầu tiên về dự luật diễn ra vào ngày 24 tháng 1, lần thứ hai vào ngày 26 tháng 1 và lần thứ ba vào ngày 12 tháng 2 năm 1911. Duma đã quyết định thông qua dự thảo vào ngày 19 tháng 3 năm 1911 và đệ trình lên Hội đồng Nhà nước. Trong quá trình xem xét, Hội đồng Nhà nước đã tăng số tiền cho vay tối thiểu (lên tới 10,5 triệu rúp), theo đó các khoản phân bổ cho nhu cầu của các trường tiểu học sẽ được tăng lên trong vòng 10 năm, loại trừ dấu hiệu về thời hạn áp dụng phổ cập. giáo dục, v.v.

Vào ngày 28 tháng 1 năm 1912, Hội đồng Nhà nước quyết định thành lập một ủy ban hòa giải, tuy nhiên, ủy ban này đã không đi đến thống nhất. Báo cáo của ủy ban đã được đệ trình lên Duma Quốc gia vào ngày 9 tháng 4 năm 1911 và cuộc thảo luận về báo cáo diễn ra vào ngày 21 tháng 5 năm 1912. Tuy nhiên, Duma vẫn giữ nguyên tất cả các vấn đề cơ bản theo quyết định ban đầu. Ngày 6 tháng 6 năm 1912 Hội đồng Nhà nước bác bỏ dự luật!

Chỉ cần nói thêm rằng P. von Kaufmann có tư tưởng tự do đã không giữ chức Bộ trưởng Bộ Giáo dục được lâu và bị sa thải vào ngày 1 tháng 1 năm 1908. Alexander Schwartz, một ủy viên quân sự của quân khu Warsaw, đã được bổ nhiệm vào vị trí của ông. đã thực hiện một số biện pháp phản động: bãi bỏ quyền tự chủ đại học trên thực tế ( được thành lập vào tháng 8 năm 1905), cấm tuyển nữ tình nguyện viên vào các trường đại học, áp dụng nghiêm ngặt tỷ lệ phần trăm đối với người Do Thái, v.v. Schwartz theo đuổi một chính sách tương tự liên quan đến các trường trung học cơ sở và trung học cơ sở. Năm 1910, ông được thay thế bởi L. A. Kasso, một kẻ phản động thậm chí còn sống động hơn, theo đó hơn 130 nhân viên đã rời bỏ hoặc bị sa thải khỏi Đại học Moscow, trong đó có 21 giáo sư (xem Vụ án Casso).

"Tầm quan trọng của các giáo sĩ Chính thống trong việc tạo ra một hệ thống giáo dục công cộng vào đầu các thời đại (cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20)"

GATO. F. 126. Op. 3. D.40.

Xin chào. Theo Luật Giáo dục Liên bang, theo nguyên tắc chung, giáo dục như vậy là bắt buộc.

5. Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ bản, giáo dục phổ thông trung học là cấp học bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

Nhưng theo khoản 6 của điều này, cho phép trẻ vị thành niên không được tiếp tục học ở trường nếu đã đủ 15 tuổi.

6. Với sự đồng ý của cha mẹ (đại diện hợp pháp) của học sinh vị thành niên, ủy ban bảo vệ quyền lợi của trẻ vị thành niên và chính quyền địa phương phụ trách giáo dục, học sinh , người đã đủ mười lăm tuổi, có thể rời khỏi tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận được giáo dục phổ thông cơ bản.Ủy ban về các vấn đề của trẻ vị thành niên và bảo vệ quyền của họ, cùng với cha mẹ (đại diện hợp pháp) của trẻ vị thành niên đã rời khỏi tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận được giáo dục phổ thông cơ bản và cơ quan tự quản địa phương phụ trách giáo dục , chậm nhất trong vòng một tháng, có biện pháp tiếp tục phát triển chương trình giáo dục phổ thông cơ bản theo hình thức giáo dục khác cho trẻ vị thành niên và với sự đồng ý của anh ấy cho việc làm.

Nhưng điều này áp dụng cho những thời điểm khi đứa trẻ chưa hoàn thành lớp 9. Nếu anh ấy tốt nghiệp từ họ, thì cùng với cha mẹ, anh ấy có thể chọn một hình thức giáo dục cao hơn.

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

đã nhận
phí 33%

Luật sư Ufa

Trò chuyện

Xin chào!

“Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc đối với một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi học sinh đó đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được nền giáo dục tương ứng trước đó.” Đây là cách hiểu cụm từ "học sinh cá biệt"??? Ai là người học cụ thể?
làm nổi da gà

Điều này có nghĩa là anh ta không thể rời khỏi cơ sở giáo dục mà không được giáo dục theo quy định trước 18 tuổi. Và khi đủ 18 tuổi, ngay cả khi chưa được học hành như vậy, anh ta có thể nghỉ học và không học thêm nữa.

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

đã nhận
phí 25%

Luật sư, Stavropol

Trò chuyện

8,6 đánh giá
chuyên gia

Xin chào Ignat!

Theo phần 4 điều 43 Hiến pháp Liên bang Nga Giáo dục phổ thông cơ bản là bắt buộc . Cha mẹ hoặc người thay thế họ đảm bảo rằng trẻ em được giáo dục phổ thông cơ bản.

Theo Điều 10 của Luật Giáo dục Liên bang 4. Các cấp giáo dục phổ thông sau đây được thành lập tại Liên bang Nga:
1) giáo dục mầm non;
2) giáo dục phổ thông tiểu học;
3) giáo dục phổ thông cơ bản;
4) giáo dục phổ thông trung học.

Theo Điều 66.5 của Luật Giáo dục Liên bang Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ bản, giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

Điều này có nghĩa là nếu một học sinh chưa nhận được một nền giáo dục phổ thông trung học trước khi đủ 18 tuổi, thì anh ta không còn có nghĩa vụ phải nhận nó nữa.

Tôi cho rằng trong trường hợp này cần dựa vào quy định của hiến pháp quy định giáo dục phổ thông cơ bản là bắt buộc, tức là giáo dục 9 lớp.

Chúc may mắn!

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

đã nhận
phí 42%

Luật sư, Mátxcơva

Trò chuyện

đánh giá 9.0
chuyên gia

Đây là cách hiểu cụm từ "học sinh cá biệt"??? Ai là người học cụ thể?
làm nổi da gà

Điều này có nghĩa là quy định này có thể được áp dụng cho một học sinh cụ thể, trong trường hợp này là cho con bạn.

làm nổi da gà

nghĩa vụ dưới hình thức này hay hình thức khác. Mặc dù, tất nhiên, sẽ không ai ép anh ta vào HĐH.

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

Luật sư, Shakhty

Trò chuyện

Giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ sở
giáo dục, giáo dục phổ thông trung học là cấp học bắt buộc
giáo dục. Học sinh chưa nắm vững kiến thức cơ bản
chương trình tiểu học phổ thông và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản, không
được học ở các cấp học sau của giáo dục phổ thông.
Yêu cầu bắt buộc giáo dục phổ thông trung học liên quan đến
cho một học sinh cụ thể vẫn còn hiệu lực cho đến khi họ đến tuổi
mười tám tuổi, nếu giáo dục có liên quan chưa được nhận
được đào tạo trước đó.

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

Goryunov Evgeniy

Luật sư Ivanteevka

6149 trả lời
3120 đánh giá

Có, giáo dục phổ thông trung học là BẮT BUỘC, điều này xuất phát từ đoạn 5 của Nghệ thuật. 66 của Luật Liên bang "Về Giáo dục" (cùng một bài báo mà bạn đã trích dẫn, nhưng một câu khác)

5.
Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ sở, giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

Phiếu mua hàng bạn đã chỉ định

“Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc đối với một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi học sinh đó đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được nền giáo dục tương ứng trước đó.”
làm nổi da gà

đề cập đến những người chưa vượt qua GIA, điều tương tự được chỉ ra trong Thư của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 24/04/2014 Số NT-443/08 Về việc tiếp tục giáo dục cho những người chưa vượt qua chứng nhận cuối cùng của nhà nước trong các chương trình giáo dục của giáo dục phổ thông cơ bản

Vì vậy, một đứa trẻ có bắt buộc phải học giáo dục phổ thông trung học nếu nó không muốn?
làm nổi da gà

Vâng, tôi phải

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

đã nhận
phí 33%

Luật sư Ufa

Trò chuyện

Trong phiên bản hiện tại của Luật "Về giáo dục ở Liên bang Nga", các điều khoản này được quy định như sau:

5. Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ bản, giáo dục phổ thông trung học là các cấp học bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.
6. Với sự đồng ý của cha mẹ (đại diện hợp pháp) của học sinh vị thành niên, ủy ban bảo vệ quyền lợi của trẻ vị thành niên và cơ quan tự quản địa phương phụ trách giáo dục, học sinh đủ mười lăm tuổi có thể rời đi một tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận giáo dục phổ thông cơ sở. Ủy ban về các vấn đề về thanh thiếu niên và bảo vệ quyền của họ, cùng với cha mẹ (đại diện hợp pháp) của trẻ vị thành niên đã rời khỏi tổ chức giáo dục phổ thông trước khi nhận được giáo dục phổ thông cơ bản, và cơ quan tự quản địa phương phụ trách giáo dục, không muộn hơn một tháng, thực hiện các biện pháp để tiếp tục nắm vững các chương trình giáo dục của giáo dục phổ thông cơ bản trong một hình thức giáo dục khác và với sự đồng ý của anh ta cho việc làm.

Những thứ kia. theo nguyên tắc chung, giáo dục phổ thông trung học là bắt buộc cho đến khi đứa trẻ đủ 18 tuổi.

Theo đoạn 5 của Nghệ thuật. 66 của Luật Liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga" giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ sở, giáo dục phổ thông trung học là các cấp giáo dục bắt buộc. Học sinh chưa nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học và (hoặc) giáo dục phổ thông cơ bản không được học lên các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông. Yêu cầu về giáo dục phổ thông trung học bắt buộc liên quan đến một học sinh cụ thể vẫn có hiệu lực cho đến khi anh ta đủ mười tám tuổi, nếu học sinh đó không nhận được giáo dục tương ứng trước đó.

Theo Điều 68 của Luật Liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga":

tr 2. Về phát triển chương trình giáo dục người được phép có trình độ học vấn không thấp hơn mức phổ thông cơ bản hoặc giáo dục phổ thông trung học, trừ khi Luật Liên bang này có quy định khác.

trang 3. Học trung cấp nghề trên cơ sở cơ bản
giáo dục phổ thông được thực hiện với đồng thời tiếp nhận giáo dục phổ thông trung học trong chương trình giáo dục trung học chuyên nghiệp có liên quan. Trong trường hợp này, chương trình giáo dục của giáo dục nghề nghiệp trung học, được thực hiện trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản, được phát triển trên cơ sở các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục liên bang có liên quan. trung học phổ thông và trung cấp nghề có tính đến nghề nghiệp hoặc chuyên môn nhận được của giáo dục nghề nghiệp trung học.

Theo đoạn 3 của Nghệ thuật. 5 của Luật Liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga" ở Liên bang Nga được đảm bảo công cộng và miễn phí phù hợp với các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang đối với giáo dục mầm non, tiểu học phổ thông, giáo dục phổ thông cơ bản và phổ thông trung học, giáo dục trung cấp nghề, cũng như giáo dục đại học miễn phí trên cơ sở cạnh tranh, nếu một công dân lần đầu tiên được giáo dục ở cấp độ này.

Dựa trên những điều đã nói ở trên, con bạn có thể, sau khi hoàn thành lớp 9, sau khi hoàn thành thành công chứng chỉ cuối cùng, rời trường và vào một cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở miễn phí và dễ tiếp cận.

Câu trả lời của luật sư có hữu ích không? + 0 - 0

Sụp đổ

Tất cả các dịch vụ pháp lý tại Moscow