Dành cho cha mẹ. Làm thế nào để giúp cha mẹ chuẩn bị cho con đi học. Giúp trẻ thích nghi với xã hội và tâm lý

Nhiều bậc cha mẹ tự hỏi tại sao con cái của họ trở nên hung hăng khi đến trường, phản ứng gay gắt với bất kỳ lời chỉ trích nào và mệt mỏi rất nhanh. Điều này là do những thay đổi trong điều kiện mà đứa trẻ phát triển. Thích ứng với việc tăng tải và các yêu cầu kéo dài khác nhau đối với mọi người: tất cả phụ thuộc vào dự trữ bên trong của em bé và sự giúp đỡ của người lớn.

Các loại thích ứng

Bản thân từ "thích ứng" có nghĩa là tái cấu trúc cơ thể để phát triển trong một môi trường thay đổi. Nó xảy ra ở cấp độ sinh lý và tâm lý.

thích nghi sinh lý

Nó gắn liền với sự thích nghi với điều kiện mới của tất cả các quá trình sinh lý và hệ thống cơ thể.

Nó thường trải qua 3 giai đoạn:

Thích ứng cấp tính: kéo dài 2-3 tuần và khó nhất đối với học sinh lớp một. Vào thời điểm này, hầu hết tất cả các hệ thống cơ thể đều thay đổi "môi trường làm việc" của chúng, điều này có liên quan đến sự thay đổi chế độ sinh hoạt, làm việc và nghỉ ngơi, hoạt động mạnh. Do đó, khả năng miễn dịch bị suy yếu và nguy cơ mắc bệnh tăng lên.
Thích ứng không ổn định: phản ứng của cơ thể đối với căng thẳng trở nên ổn định hơn, nhưng vẫn chưa tìm ra phương án tốt nhất.
Thích nghi tương đối ổn định: cơ thể phản ứng với các điều kiện thay đổi với ít hoặc không có căng thẳng.

Thường mất 2-6 tháng để thích nghi hoàn toàn với môi trường học đường. Sự thành công của chuyển thể phụ thuộc chủ yếu vào.

Hậu quả có thể khác nhau:

Chán ăn, sút cân.
Thay đổi huyết áp.
Sự xuất hiện của đau đầu.
Giảm hiệu suất mệt mỏi.
Ác mộng.
thần kinh và trầm cảm.

Thích ứng tâm lý xã hội

Liên quan đến sự thích nghi của trẻ với môi trường và trạng thái tâm lý-cảm xúc của trẻ, điều này chắc chắn dẫn đến căng thẳng.

Hơn nữa, nó có thể tự biểu hiện theo những cách khác nhau:

Đứa trẻ, trước đây không được phân biệt bởi tổ chức, tự mình thức dậy vào buổi sáng, dọn dẹp giường và đi học. Cha mẹ rất vui vì con họ đã trở nên có trách nhiệm hơn. Loại hành vi này không cần phải sửa chữa, nhưng khi đứa trẻ thích nghi với điều kiện mới, nó thường trở nên giống như trước đây.
Một lựa chọn khác (thường xuyên hơn): em bé luôn thu thập trở nên mất tập trung, không chịu tuân theo thói quen hàng ngày, thô lỗ và nghịch ngợm. Và đây là nơi bạn cần phải cẩn thận.

Bản thân căng thẳng có tác động mạnh mẽ đến cơ thể, nhưng không vượt ra ngoài ranh giới khả năng thích ứng của nó. Nó kích thích những thay đổi tích cực, thích ứng nhanh hơn. Phơi nhiễm kéo dài có những hậu quả tàn khốc: bệnh thần kinh, suy nhược (giai đoạn đau khổ).

Điều đó phụ thuộc vào hành động của người lớn trong giai đoạn này liệu đứa trẻ có thể đối phó với trạng thái như vậy hay liệu căng thẳng sẽ ẩn sâu trong tiềm thức và bắt đầu bộc lộ trong những tình huống bất thường, buộc “chủ nhân” của nó phải hành động. hấp tấp và bất ngờ. Và tại những thời điểm này, điều quan trọng là phải hiểu rằng không thể đạt được sự vâng lời và mong muốn học tập tốt bằng hình phạt thể xác. .

công việc sơ bộ

Trẻ dễ thích nghi nhất khi đã quen với những gì đang chờ đợi mình, và ở đây sự giúp đỡ của người lớn là vô giá:

Những câu chuyện tích cực về cuộc sống học đường : chúng tôi đã đi cắm trại cùng nhau như thế nào, giáo viên thú vị như thế nào, các bài học thú vị như thế nào và vui vẻ như thế nào trong giờ giải lao. Không cần phải đe dọa trước với giáo viên nghiêm khắc và điểm kém. Rốt cuộc, rất có thể anh ta sẽ gặp được những người thầy giỏi, và anh ta sẽ học tập một cách thích thú.
Mua chung hàng hóa cho trường học : văn phòng phẩm, cặp đựng quần áo. Rốt cuộc, đây không chỉ là những thứ cần thiết, mà còn là những cảm xúc tích cực có mối liên hệ nào đó với trường học!
Chuyển dần sang một thói quen hàng ngày mới : hết hè dạy trẻ đi ngủ sớm và dậy sớm.

Giúp trẻ thích nghi về sinh lý

Để giúp bé dễ dàng thích nghi với các điều kiện thay đổi, bạn cần tính đến các sắc thái sau:

vitamin : điều đó là có thể, nhưng theo khuyến nghị của bác sĩ chuyên khoa, bởi vì sự dư thừa của chúng có thể tồi tệ hơn nhiều so với sự thiếu hụt. Không nên dùng thuốc mà không hỏi ý kiến bác sĩ.
Bữa ăn sáng - nhất thiết. Rốt cuộc, không phải tất cả trẻ em đều thích bữa sáng trong căng tin của trường, và đôi khi chúng phải nhịn đói cho đến bữa trưa. Sẽ rất tuyệt nếu bạn mang cho bé một món ăn nhẹ và một chai nước hoặc nước trái cây.
Sự mở rộng - không phải là một lựa chọn, bởi vì đứa trẻ cần được nghỉ ngơi tốt sau khi tập luyện. Tốt hơn là nên thương lượng với người thân hoặc người quen không đi làm, những người sẽ ở cùng học sinh sau giờ học.
nhiệm vụ gia đình học sinh lớp một chỉ thực hiện theo ý muốn. Tốt hơn là nên làm điều đó trong khoảng thời gian từ 16 đến 18 giờ (đỉnh hoạt động thứ hai của não được quan sát thấy vào thời điểm này), nhưng không phải vào buổi tối khi trẻ mệt mỏi. Bạn cần dạy anh ấy tính tự lập, nhưng bạn không thể từ chối nếu anh ấy nhờ giúp đỡ.
Thị lực với tải ngày càng tăng, nó có thể trở nên tồi tệ hơn, vì vậy bạn cần giảm thiểu thời gian con bạn dành cho máy tính hoặc TV.
Ngủ đầy đủ (ít nhất 11 giờ) đơn giản là cần thiết. Vì vậy, kết thúc là 21 giờ, sau khi ngủ bé sẽ tập thể dục, ăn sáng và cuối cùng dậy khi bắt đầu giờ học. Một học sinh buồn ngủ sẽ "ngủ" trong hai bài học đầu tiên và sẽ không thể học các tài liệu cần thiết.

Một vai trò quan trọng được thực hiện bởi việc tổ chức không gian, tuân thủ thói quen hàng ngày và hoạt động thể chất.

Với việc nhập học, thói quen này thay đổi. Và không phải tất cả trẻ em đều cảm nhận những thay đổi này một cách tích cực. Do đó, điều quan trọng là phải tạo ra một chế độ tránh làm việc quá sức và đáp ứng mọi nhu cầu của trẻ. Thời gian biểu phải rõ ràng, trực quan để học sinh lớp 1 dễ dàng tiếp nhận hơn.

Những gì bạn cần xem xét khi biên soạn một thói quen hàng ngày:

Tuân thủ nghiêm ngặt tất cả các điểm mỗi ngày!
Thay đổi hoạt động (để tránh làm việc quá sức).
Chỉ bao gồm các khâu chính: giờ học trên lớp, học thêm và làm bài tập. Thời gian còn lại trẻ chơi nên không nên chỉ định.
Lịch trình nên được thực hiện linh hoạt để các thẻ có thể được hoán đổi.

Tổ chức không gian làm việc

Một đứa trẻ thích nghi với cuộc sống ở trường dễ dàng hơn nếu có không gian làm việc riêng ở nhà.

Khi tổ chức nó, điều quan trọng là phải xem xét các điểm sau:

Ánh sáng phòng tốt.
Nội thất được lựa chọn phù hợp với sự phát triển của học sinh.
Khi làm việc, ánh sáng nên chiếu về phía trước hoặc bên trái nếu trẻ thuận tay phải, bên phải nếu trẻ thuận tay trái.
Thứ tự nên được sắp xếp trên bàn: mỗi thứ đều có vị trí của nó.

Cần theo dõi vị trí chính xác của trẻ tại bàn, trong khi đọc hoặc viết. Điều này không chỉ phụ thuộc vào tư thế mà còn cả thị lực.

Hoạt động thể chất

Nhiều học sinh lớp 1 ngủ không đủ giấc từ 1,5-2 tiếng, ít vận động, không tuân thủ chế độ ăn kiêng, ngồi trước bàn máy tính nhiều giờ liền rồi ngồi trước TV. Tất cả điều này dẫn đến giảm tải động cơ (gần 2 lần!) Và kết quả là ức chế sự tăng trưởng và phát triển của trẻ, tăng nguy cơ mắc bệnh cho cơ thể.

Ai đó có thể dựa vào các bài học giáo dục thể chất, nhưng thứ nhất, chúng chỉ được tổ chức 3 lần một tuần và thứ hai, thời lượng của chúng chỉ kéo dài nửa giờ. Theo các chuyên gia, chúng chỉ bù đắp bằng 1/10 hoạt động thể chất cần thiết của học sinh lớp một và không cho phép hồi phục hoàn toàn sức lực.

Để bình thường hóa các quy trình, điều quan trọng là phải đảm bảo hoạt động đầy đủ của em bé (tổng cộng ít nhất 3 giờ), kể cả trong thói quen hàng ngày của bé:

Bài tập buổi sáng.
Đi bộ.
Các trò chơi ngoài trời.

Bằng cách thấm nhuần văn hóa hoạt động ngoài trời, có thể bình thường hóa quá trình phát triển của cơ thể. Bạn có thể khiến trẻ thích thú với ví dụ của riêng mình: chạy bộ cẩn thận vào buổi sáng và đi dạo buổi tối sẽ không chỉ gắn kết chúng lại với nhau mà còn giúp vượt qua giai đoạn thích ứng thành công.

Giúp trẻ thích nghi với xã hội và tâm lý

Trong khi bé chưa quen với vai trò mới cần có sự hỗ trợ của bố mẹ. Lúc đầu, nên cùng trẻ đến trường và đưa trẻ về nhà: trẻ vẫn còn thời gian để tự lập, lúc này trẻ cần được hỗ trợ và nhận thức được “nhu cầu” của bản thân.

Một số quy tắc khác về hành vi của cha mẹ để trẻ thích nghi thành công trong môi trường học đường:

1,5-2 tuần đầu tiên của đứa trẻ không thể bị trừng phạt! Rốt cuộc, khoảng thời gian này là khó khăn nhất đối với anh ấy, anh ấy đang thay đổi và không thể đối phó với cảm xúc và hành vi của mình. Sự thô lỗ và hung hăng cũng không nên được khuyến khích. Nhưng bạn có thể đạt được mục tiêu của mình bằng giọng điệu bình tĩnh và biểu hiện của sự chú ý, chứ không phải bằng sự sỉ nhục và đe dọa.
Đưa ra không quá ba nhận xét mỗi ngày (như là phương án cuối cùng!) . Rốt cuộc, đứa trẻ vẫn chưa biết gì về bản thân nên buộc phải tin người lớn. Những tuyên bố tiêu cực góp phần vào sự phát triển của lòng tự trọng thấp.
Khen ngợi đứa trẻ thành công và vui mừng với nó , động viên vượt qua khó khăn, cổ vũ mọi chủ trương.
Khi một đứa trẻ nghịch ngợm, tức giận hoặc có điều gì đó không ổn với nó, nó cần được hỗ trợ và yêu thương. . Không cần thiết phải trừng phạt trẻ bằng cách cắt đứt mối liên hệ tình cảm hoặc để trẻ ở một mình với chính mình - không phải lúc nào trẻ cũng có thể tự mình đối phó, trẻ cần được giúp đỡ.
“Thấy” con luôn! Các nhà tâm lý học cho rằng tuyên bố về sự hiện diện của một đứa trẻ (một câu nói không đáng kể, chẳng hạn như “Con đang đọc sách phải không?”) khiến đứa trẻ vui mừng vì được chú ý, được nhớ đến, chúng nhìn thấy nó, có nghĩa là anh ta cần thiết. Chỉ với một thái độ như vậy, lòng tự trọng bình thường mới có thể được hình thành trong anh ta.
Giúp hiểu các quy tắc ứng xử và các mối quan hệ trong tập thể lớp . Nếu đứa trẻ hiểu tại sao bạn cần phải giơ tay trong giờ học hoặc tại sao bạn không được thô lỗ với các bạn cùng lớp, thì nó sẽ dễ dàng tuân theo chúng hơn.
Cố gắng theo sát toàn bộ cuộc sống học đường của trẻ . Và để làm điều này - hãy nói chuyện với giáo viên và đứa trẻ. Đừng hỏi học sinh lớp một về cách cư xử trong giờ học hoặc giờ giải lao. Những câu hỏi như thế này có thể làm trẻ căng thẳng và lo lắng hơn.
Hãy nhớ rằng giáo viên cho học sinh lớp một là người có thẩm quyền . Do đó, người ta không nên nói tiêu cực về anh ta. Tốt hơn là giải quyết vấn đề với giáo viên một mình, không có trẻ.

Bất kỳ hành vi không phù hợp nào của học sinh lớp một không phải lúc nào cũng là ý thích bất chợt. Đứa trẻ thể hiện tình trạng của mình theo cách này, không có khả năng đối phó với xung đột. Và nhiệm vụ của cha mẹ là hỗ trợ, giúp đỡ con chứ không phải đưa ra yêu cầu. Rốt cuộc, một đứa trẻ khỏe mạnh là một học sinh thành công.

Nhiều người truyền nỗi sợ hãi này cho con cái của họ, những đứa trẻ vẫn chưa biết trường học là gì. Và đứa trẻ coi những thay đổi sắp tới trong cuộc đời mình là một điều gì đó thú vị và chưa biết. Thật vậy, xét về đặc điểm sinh lý, một đứa trẻ ở độ tuổi này ham học hỏi hơn bạn và tôi, những người lớn. Vì vậy, hãy tìm hiểu xem làm thế nào chúng ta không thể dập tắt tia hứng thú trong tâm hồn trẻ ngay cả trước khi đến trường. Chúng ta có cả một mùa hè phía trước.

, so sánh hệ thống trường học với trường mẫu giáo, rút ra sự tương đồng giữa phẩm chất cá nhân của đứa trẻ và những thất bại trong tương lai của nó ở trường. Không nhận ra điều đó, người lớn, với nỗi sợ hãi và những lời chia tay “với ý định tốt nhất”, đã tạo ra một chương trình tiêu cực cho cuộc đời học đường của đứa trẻ. Mỗi người lớn đều có trải nghiệm học tập (thành công hoặc kém thành công) của riêng mình và đứa trẻ sẽ có trải nghiệm của riêng mình. Nhiệm vụ của cha mẹ là bảo vệ và giúp đỡ đứa trẻ vượt qua khó khăn trên đường đi. Rốt cuộc, có những khoảnh khắc hài hước giữa những ngày đi học! Những câu chuyện của bạn về điều này sẽ chỉ có lợi, giúp giải tỏa căng thẳng của đứa trẻ trước một tương lai không xác định. Những câu chuyện hài hước của các nhà văn nổi tiếng như V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky cũng sẽ giúp ích cho bạn.

Hệ thống đào tạo tại nhà hoạt động có tính đến phẩm chất cá nhân của đứa trẻ, và đây là lợi thế của nó. Mọi người đều biết cảm giác khi sau một thời gian dài nghỉ ngơi, bạn phải xây dựng lại thói quen hàng ngày và vội vàng thay đổi thói quen. Điều này luôn gặp khó khăn lớn và gây ra sự từ chối tự nhiên đối với những thay đổi sắp xảy ra. Nếu chúng ta bắt đầu Bạn có thể tránh căng thẳng và đón nhận sự thay đổi theo hướng tích cực. Ngoài ra, với việc chuẩn bị cho trẻ đi học, tốt hơn hết bạn nên bắt đầu từ tháng đầu tiên của kỳ nghỉ hè.

Ø tổ chức;

Ø phát triển kỹ năng giao tiếp;

Ø độc lập;

Ø phát triển kỹ năng học tập;

Trẻ em trải qua giai đoạn này với tốc độ khác nhau, đối với nhiều em, đỉnh điểm của cuộc khủng hoảng rơi vào những tháng đầu tiên đi học hoặc chỉ trong những tháng hè. Rất khó để một đứa trẻ kiểm soát cảm xúc của mình khi đến trường và chúng khá đa dạng. Thường có những tình huống khi trẻ bắt đầu tích cực phản đối sự lớn lên của chúng, điều này được thể hiện cả về hành vi (bắt chước trẻ mới biết đi) và sinh lý (tiểu và đại tiện không tự chủ, các vấn đề về lời nói, v.v.). Cha mẹ không nên xấu hổ về đứa trẻ, đặc biệt là khi có mặt người lạ, hãy lấy nó làm gương cho những đứa trẻ của bạn bè. Mọi người đều trải qua giai đoạn này theo cách khác nhau, nhưng để

Trò chơi là một cách tuyệt vời để hiểu con bạn hơn. Bạn có thể bắt đầu một truyền thống buổi tối tốt lành về các trò chơi giáo dục trên bàn dành cho trẻ em 6-7 tuổi. Tốt hơn là chơi với cả gia đình để tạo tinh thần cạnh tranh. Để phát triển vốn từ vựng của trẻ, bạn có thể định kỳ chơi “từ” với trẻ, điều này cũng phát triển trí thông minh nhanh nhạy. Sự quan tâm đến các nghiên cứu sắp tới có thể được hâm nóng bằng các trò chơi nhập vai ở trường. Thử vai trò của một giáo viên, đứa trẻ thể hiện kiến \u200b\u200bthức của mình cho người lớn, và trong vai trò của một học sinh, nó tiếp thu kiến \u200b\u200bthức mới dễ dàng hơn nhiều so với ở trường thực tế.

Đối với điều này, các trò chơi nhập vai trong cửa hàng, đi dạo quanh các cửa hàng thực để học đếm là phù hợp. Toán học hàng ngày được thành thạo ở mọi nơi trong các tình huống hàng ngày: đếm số quả mọng trên chùm nho, kẹp quần áo trên dây, chia kẹo, bánh bao, v.v. Các bài toán số học về chiếc bánh nướng hoặc miếng bánh nướng phải chia đều cho tất cả các thành viên trong gia đình sẽ giúp bé dễ dàng giải các bài toán trừu tượng trong suốt quá trình học tiểu học.

Bạn có thể phân bổ 15-20 phút mỗi ngày cho việc này. Tốt hơn là bắt đầu từ tháng đầu tiên của mùa hè, vì phải mất ít nhất 21 ngày để củng cố những thói quen ổn định. Hành động phù hợp với tính khí của trẻ, có phương pháp và có mục đích, bạn có thể đạt được kết quả tốt vào tháng 9.

Cảm giác này rất quan trọng để giúp trẻ dễ dàng làm quen với nề nếp ở trường. Tất nhiên, một đứa trẻ bảy tuổi vẫn khó điều hướng trong vài phút, vì vậy “giờ đặc biệt” sẽ ra tay giải cứu. Đây là một chiếc đồng hồ có mặt số, trên đó thay vì các con số sẽ có các hình ảnh mô tả các hành động cần thực hiện vào thời điểm này trong ngày. Trong quá trình sản xuất những chiếc đồng hồ như vậy, bạn có thể thể hiện sự sáng tạo, ý tưởng rất dễ tìm thấy trên Internet. Để làm cho đồng hồ hoạt động, bạn có thể lắp một cơ chế thực sự vào đó và định kỳ thu hút sự chú ý của trẻ vào chuyển động của các kim theo hình tròn. Nếu anh ấy quan tâm đến ý nghĩa của các con số tính bằng giờ, bạn có thể cho anh ấy biết những điều cơ bản, dạy anh ấy xác định thời gian tính bằng giờ và phút. Để dạy trẻ tính ngăn nắp, bạn có thể giới thiệu cho trẻ nghe những câu chuyện cổ tích theo chủ đề, chẳng hạn như bạn có thể đọc cho trẻ nghe “Câu chuyện về thời gian đã mất” của E. Schwartz.

Thời điểm này là khó khăn nhất và cần thiết nhất cho sự phát triển ở trẻ tính tự lập và kỹ năng tự phục vụ, điều rất cần thiết trong cuộc sống học đường.

Ở tuổi 6-7, đứa trẻ đã có thể làm một số công việc gia đình. Cần làm nổi bật phạm vi trách nhiệm mà đứa trẻ phải làm một cách độc lập. Lúc đầu, đây sẽ là một hoặc hai điều, nhưng bạn cần đảm bảo rằng việc thực hiện chúng sẽ trở thành thói quen ở trẻ. Thật tốt nếu một đứa trẻ ở độ tuổi này có một con vật cưng. Sau đó, bạn có thể giao cho anh ấy quyền cho thú cưng của bạn ăn hàng ngày và theo dõi tình trạng nhà của anh ấy (khay, nhà vệ sinh). Đứa trẻ không cần thiết phải dọn phân của con vật, nhưng với tư cách là chủ sở hữu, nó có thể theo dõi tình hình và thông báo kịp thời cho người lớn về nhu cầu dọn dẹp.

Ngoài ra, cần phân bổ cho trẻ khu vực mà trẻ chịu trách nhiệm khi dọn dẹp nhà cửa. Nó có thể là một góc với đồ chơi của anh ấy, nơi anh ấy thiết lập trật tự của riêng mình, thứ không thể bị can thiệp. Việc nó sẽ sạch sẽ như thế nào trong khu vực này không quá quan trọng, mặc dù cũng cần phải tập cho trẻ quen với sự sạch sẽ và gọn gàng, nhưng điều này sẽ đến với thời gian. Nhiệm vụ chính là hình thành ở trẻ ý thức trách nhiệm đối với những thứ nằm trong vùng chú ý của trẻ. Tấm gương cá nhân cũng rất quan trọng, vì vậy bản thân cha mẹ cần phân chia công việc gia đình cho nhau một cách thành thạo và không được lười biếng hoàn thành đúng hạn.

Chuẩn bị tâm lý cho con bạn để thành công trong học tập ở trường. Phần còn lại giáo viên sẽ giúp bạn.

Chúc ba mẹ may mắn!!!

Giáo viên tiểu học hạng cao nhất

Trường trung học cơ sở MBOU số 4, Vyazma, vùng Smolensk

Maksimova Valentina Sergeevna

Tải xuống:

Xem trước:

Làm thế nào để giúp con bạn thích nghi với cuộc sống ở trường dễ dàng hơn.

Vào cuối tháng 5, lễ tốt nghiệp được tổ chức ở các trường mẫu giáo, một mùa hè sôi động đang ở phía trước. Nhưng cha mẹ của những học sinh lớp một tương lai đang lo lắng, họ sợ hãi trước những điều chưa biết: con trai hay con gái tôi sẽ thích nghi với điều kiện học đường như thế nào? Các bậc cha mẹ trải qua sự phấn khích tự nhiên liên quan đến việc đứa trẻ được xếp vào hàng ngũ học sinh lớp một. Ngôi trường hiện đại thật đáng sợ. Gần đây, mọi người bàn tán về GEF, KIỂM TRA, GIÁM SÁT, THI và những “câu chuyện kinh dị” khác như: “Trường học không phải là trường mẫu giáo, họ sẽ bắt bạn phải tuân theo, mọi thứ đều nghiêm ngặt ở đó!” Nhiều người lớn truyền lại những nghi ngờ và sợ hãi này cho con cháu của họ, những người vẫn chưa biết trường học là gì.
Nhiều người truyền nỗi sợ hãi này cho con cái của họ, những đứa trẻ vẫn chưa biết trường học là gì. Và đứa trẻ coi những thay đổi sắp tới trong cuộc đời mình là một điều gì đó thú vị và chưa biết. Thật vậy, xét về đặc điểm sinh lý, một đứa trẻ ở độ tuổi này ham học hỏi hơn bạn và tôi, những người lớn. Vì vậy, hãy tìm hiểu xem làm thế nào chúng ta không thể dập tắt tia hứng thú trong tâm hồn trẻ ngay cả trước khi đến trường. Chúng ta có cả một mùa hè phía trước.

Bạn không thể đặt đứa trẻ tiêu cực, so sánh hệ thống trường học với trường mẫu giáo, rút ra sự tương đồng giữa phẩm chất cá nhân của đứa trẻ và những thất bại trong tương lai của nó ở trường. Không nhận ra điều đó, người lớn, với nỗi sợ hãi và những lời chia tay “với ý định tốt nhất”, đã tạo ra một chương trình tiêu cực cho cuộc đời học đường của đứa trẻ. Mỗi người lớn đều có trải nghiệm học tập (thành công hoặc kém thành công) của riêng mình và đứa trẻ sẽ có trải nghiệm của riêng mình. Nhiệm vụ của cha mẹ là bảo vệ và giúp đỡ đứa trẻ vượt qua khó khăn trên đường đi. Rốt cuộc, có những khoảnh khắc hài hước giữa những ngày đi học! Những câu chuyện của bạn về điều này sẽ chỉ có lợi, giúp giải tỏa căng thẳng của đứa trẻ trước một tương lai không xác định. Những câu chuyện hài hước của các nhà văn nổi tiếng như V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky cũng sẽ giúp ích cho bạn.

Điều gì cần được đặc biệt chú ý?

Hệ thống đào tạo tại nhà hoạt động có tính đến phẩm chất cá nhân của đứa trẻ, và đây là lợi thế của nó. Mọi người đều biết cảm giác khi sau một thời gian dài nghỉ ngơi, bạn phải xây dựng lại thói quen hàng ngày và vội vàng thay đổi thói quen. Điều này luôn gặp khó khăn lớn và gây ra sự từ chối tự nhiên đối với những thay đổi sắp xảy ra. Nếu chúng ta bắt đầuchuẩn bị trước và dần dần cho những thay đổi sắp tớiBạn có thể tránh căng thẳng và đón nhận sự thay đổi theo hướng tích cực. Ngoài ra, với việc chuẩn bị cho trẻ đi học, tốt hơn hết bạn nên bắt đầu từ tháng đầu tiên của kỳ nghỉ hè.

Việc chuẩn bị cho trẻ đến trường được thực hiện theo nhiều hướng.:

tổ chức;
phát triển kỹ năng giao tiếp;
Sự độc lập;
phát triển kỹ năng học tập;

Cần chú trọng đến sự phát triển nhân cách của trẻ.Các giáo viên tiểu học lưu ý rằng trẻ em ngày nay thay đổi rất nhanh, rất cơ động trong học tập và có thể lấp đầy lỗ hổng kiến thức rất nhanh. Nhưng để dạy một đứa trẻ giao tiếp với những đứa trẻ khác, phát triển ở trẻ những phẩm chất cá nhân tốt nhất giúp học tập và thích nghi thành công trong môi trường học đường là nhiệm vụ của cha mẹ chứ không phải giáo viên. Ở nhà, bạn có thể phát triển tính độc lập của trẻ, ý thức về thời gian, khả năng bảo vệ lợi ích của mình và nhiều kỹ năng khác sẽ giúp trẻ vượt qua khủng hoảng của năm học đầu tiên.
Ở độ tuổi 6-7 tuổi, cơ thể trẻ diễn ra những thay đổi rõ rệt về tâm sinh lý.Trẻ em trải qua giai đoạn này với tốc độ khác nhau, đối với nhiều em, đỉnh điểm của cuộc khủng hoảng rơi vào những tháng đầu tiên đi học hoặc chỉ trong những tháng hè. Rất khó để một đứa trẻ kiểm soát cảm xúc của mình khi đến trường và chúng khá đa dạng. Thường có những tình huống khi trẻ bắt đầu tích cực phản đối sự lớn lên của chúng, điều này được thể hiện cả về hành vi (bắt chước trẻ mới biết đi) và sinh lý (tiểu và đại tiện không tự chủ, các vấn đề về lời nói, v.v.). Cha mẹ không nên xấu hổ về đứa trẻ, đặc biệt là khi có mặt người lạ, hãy lấy nó làm gương cho những đứa trẻ của bạn bè. Mọi người đều trải qua giai đoạn này theo cách khác nhau, nhưng đểđể giúp trẻ mẫu giáo chuyển sang một giai đoạn phát triển mới, bạn cần cho trẻ làm quen với những đổi mới dần dần.Mong muốn ở lại mãi mãi trong một tuổi thơ vô tư dựa trên sự không chắc chắn và sợ hãi về tương lai. Vì vậy, không cần thiết phải leo lên đứa trẻ với những “nhu cầu” vô tận, tốt hơn hết là mở rộng phạm vi nhiệm vụ của trẻ, nhưng đồng thời cũng chừa chỗ cho sở thích của trẻ. Đôi khi bạn có thể đùa giỡn với anh ấy, dành nhiều thời gian hơn cho các trò chơi chung, giao tiếp với gia đình.
Vì vậy, dần dần, không phô trương, chúng tôi chuẩn bị cho đứa trẻ một trạng thái mới của cuộc đời mình, mặc dù không lâu, con đường:

Các trò chơi thú vị để củng cố kiến thức đã học và thành thạo những kiến thức mới.

Phát triển ý thức về thời gian của trẻ.

Phân bổ nhiệm vụ gia đình.

Chuẩn bị tâm lý cho con bạn để thành công trong học tập ở trường. Phần còn lại giáo viên sẽ giúp bạn.

Chúc ba mẹ may mắn!!!

Giáo viên tiểu học hạng cao nhất

Trường trung học cơ sở MBOU số 4, Vyazma, vùng Smolensk

Maksimova Valentina Sergeevna

Sự kiện nào cũng quan trọng

Trong giai đoạn quan trọng này của cuộc đời học sinh, giai đoạn thích nghi với trường học, cha mẹ nên đặc biệt chú ý đến con mình. Những sự kiện diễn ra trong cuộc đời anh ấy là mới mẻ đối với anh ấy và là gánh nặng đáng kể cho tâm lý trái mùa. Có lẽ đó là lý do tại sao, bạn nhận thấy, con bạn rất mệt mỏi, và sự phấn khích vui vẻ đi kèm với những chuyến thăm trường trong những ngày đầu

Tháng 9 khá nhanh chóng nhường chỗ cho sự chán nản đáng chú ý. Một số vấn đề có thể nảy sinh với một học sinh lớp một và với các bạn cùng trang lứa, và một đứa trẻ đã ở với mẹ cả đời, trong “điều kiện nhà kính”, không có kinh nghiệm giải quyết những vấn đề này; anh ấy đã cãi nhau với ai đó hoặc thậm chí đánh nhau, và bây giờ anh ấy đang bối rối, chán nản, tất nhiên là anh ấy không có tâm trạng, và những gì ngày hôm qua khiến anh ấy thích thú thì hôm nay hoàn toàn không còn hứng thú, cả thế giới hiện ra với anh ấy với tông màu xám xịt ... Và ở đây cần có sự can thiệp của một người mẹ chu đáo.

Khéo léo tìm ra lý do khiến tâm trạng trở nên tồi tệ hơn (một đứa trẻ sẽ kể ngay những rắc rối của mình, ngay khi mẹ bắt đầu chất vấn, đứa kia sẽ giấu những vấn đề của mình trong người, nhưng vì nó cần sự giúp đỡ của một người lớn và phải hiểu điều này, anh ta sẽ không trốn tránh lâu), người mẹ nên trấn an đứa trẻ và đưa ra một số lựa chọn cho hành vi xứng đáng của mình và theo đó, một số lựa chọn cho sự phát triển của tình huống; và để trẻ chọn và cố gắng nhận ra cái mà trẻ thích nhất.

Đôi khi, những đứa trẻ phải đối mặt với những vấn đề “không thể giải quyết được” ở trường, trải nghiệm chúng sâu sắc đến mức chúng thậm chí bắt đầu cảm thấy tồi tệ. Do đó, điều quan trọng là phải thông báo kịp thời rằng đứa trẻ dường như không ổn.

Tạo điều kiện thích nghi với trường học

Làm quen hay nói cách khác là thích nghi với trẻ đến trường là một quá trình khá dài, và đối với nhiều trẻ, đặc biệt là trẻ “tự chế”, cũng như những trẻ quá dễ bị ấn tượng và dễ bị tổn thương, đối với những người sở hữu cái gọi là bản chất nghệ thuật, đó là khá khó khăn. Và đứa trẻ nên được giúp đỡ để thích nghi.

Làm thế nào để làm điều này?... Hãy trò chuyện thường xuyên hơn với trẻ về trường học, về ý nghĩa to lớn của nó, về việc dù ở trường có khó khăn nhưng không có trường lớp thì con người hiện đại cũng chẳng ở đâu cả; khi rảnh rỗi, hãy cùng con đi dạo gần trường, trò chuyện với con về những người bạn mới, nếu cần, hãy giúp đỡ lời khuyên - cách thoát khỏi tình huống khó khăn (xung đột); bạn có thể nói về mối quan hệ trước đây của bạn với nhà trường, về những khó khăn và thành công của bạn, để trẻ có cơ hội so sánh và để trẻ một lần nữa cảm thấy mình là một người trong xã hội (bất kỳ ai cũng được hỗ trợ bởi kiến thức mà mọi người đều trải qua cùng khó khăn). Một trong các bậc cha mẹ nên giúp trẻ sắp xếp nơi làm việc ở nhà: sách giáo khoa nên để trong ngăn kéo bàn này, và vở ghi chép trong ngăn kéo này; những thứ cần thiết trong công việc lúc này nên được bày ngay ngắn trên bàn chứ không nên chất thành đống. Tất nhiên, mẹ sẽ ký vào vở bằng nét chữ đẹp, bọc sách giáo khoa bằng giấy dày, sắp xếp mọi thứ ngăn nắp vào hộp bút chì, ghim một chiếc huy hiệu xinh xắn vào cặp ... hơn nữa, đứa trẻ nên nhìn thấy mọi việc mẹ làm; quan sát, anh học hỏi, tham gia và tất nhiên, củng cố tinh thần, dần dần thích nghi.

Thái độ đúng đắn với điểm số của trẻ

Ở một số trường, khi bắt đầu năm học đầu tiên, đứa trẻ hoàn toàn không được cho điểm. Sau đó, một hệ thống điểm được giới thiệu, nhưng họ coi điểm nhiều hơn là biểu hiện của một trò chơi nhất định. Nói chung, việc bắt đầu đi học của trẻ ở trường giống như một trò chơi hơn là một vấn đề nghiêm túc có trách nhiệm. Và đúng như vậy: trò chơi dành cho trẻ em là cách tiếp thu kiến thức hài hòa và hiệu quả nhất. Giáo viên chấm điểm cho chính mình hơn là cho đứa trẻ và cha mẹ của nó. Do đó, thái độ của cha mẹ đối với điểm nên phù hợp.

Nếu một đứa trẻ đạt điểm cao nhất, bạn có thể vui mừng một chút trước thành công của nó, nhưng đừng tôn con bạn lên trời, đừng ngồi vào góc "đỏ" và đừng cúi đầu trước nó; nếu nói một cách nhẹ nhàng, điểm số để lại nhiều điều không mong muốn, thì bạn không nên ôm đầu, hoảng sợ, lại càng không nên la mắng, trừng phạt trẻ; bạn chỉ có thể buồn một cách bất chấp - phản ứng này của bạn sẽ đủ để cậu học sinh nhỏ tuổi hiểu ra đâu là gì và đưa ra kết luận (nếu bạn không muốn làm mẹ yêu của mình buồn - hãy thử).

Những bậc cha mẹ khuyến khích con cái về tài chính đã làm sai: họ cho tiền khi đạt điểm cao, tặng những món quà đắt tiền; phương pháp khuyến khích này chắc chắn có hiệu quả, nhưng nó chẳng qua chỉ là sự khởi đầu của con đường giáo dục một con người ích kỷ, đạo đức giả; đã trở nên thành thạo trong việc “kiếm” điểm cao (kẻ lừa đảo sẽ quan tâm đến điểm số chứ không phải kiến thức), đứa trẻ sẽ “mua” mọi thứ mình cần từ cha mẹ; anh ta thậm chí sẽ ký kết một số loại hợp đồng với cha mẹ mình, và cuối cùng, quá trình học tập có thể biến thành một món hời (nếu bạn không cho phép tôi chơi trên máy tính thêm một giờ nữa, tôi sẽ không dạy bài hôm nay).

Dân chủ tại gia

Các bậc cha mẹ muốn nuôi dạy một cá tính mạnh mẽ thực sự ở con mình nên cố gắng thiết lập các mối quan hệ dân chủ trong nhà của họ. Điều rất quan trọng là một đứa trẻ cảm thấy được cha mẹ tôn trọng; thỉnh thoảng anh ta cần chứng minh rằng anh ta không phải là thành viên cuối cùng trong gia đình (người có vị trí trong hệ thống phân cấp gia đình nằm ở đâu đó giữa anh trai và con chó), rằng anh ta bình đẳng với những người khác, được tôn trọng nhất và có thể tận hưởng quyền bình đẳng với người khác (nhưng đừng quên cũng có trách nhiệm).

Sự vượt trội về mặt đạo đức mà cha mẹ và các thành viên cấp cao khác trong gia đình có được, kinh nghiệm sống phong phú của họ, nên nhằm đạt được quyền lực thực sự. Không có thẩm quyền như vậy, trật tự dân chủ trong gia đình là không thể.

Thời gian thay đổi...

Một sự khôn ngoan nổi tiếng được cho là của hoàng đế Frankish Lothair (thế kỷ thứ 9 sau Công nguyên) là: "Teshroga mutantur et nos mutamur in illis", có nghĩa là: "Thời thế thay đổi, và chúng ta thay đổi theo thời gian." Thực tế là thời gian đang thay đổi, chúng ta có thể thấy ngay cả trong cuộc đời không dài lắm của mình. Và chúng ta phải rút ra những kết luận nhất định. Trẻ em thay đổi theo thời gian, và sở thích của chúng cũng vậy. Điều thú vị thời thơ ấu đối với cha mẹ, và thậm chí còn hơn thế nữa đối với ông bà, khó có thể làm say mê trẻ em ngày nay. Ví dụ, thật khó để tưởng tượng rằng con cái chúng ta sẽ chơi trò “bà ngoại” hoặc “giày khốn” trong sân trong nhiều ngày liên tục, hoặc ném đồng xu vào tường một cách say mê. Thời gian đã thay đổi, và cơ hội đã thay đổi. Hãy cho con bạn một chiếc TV "set-top box", hay thậm chí tốt hơn - một chiếc máy tính với vô số trò chơi điện tử ... Một số bậc cha mẹ, hoài niệm về tuổi thơ hạnh phúc của chính mình, đang cố gắng dạy con chơi game trong đó chính họ đã phát triển và gắn chúng với những giá trị mà họ đã từng tham gia. Nhưng những nỗ lực của họ theo hướng này không thu được nhiều thành công, các bậc cha mẹ khác, thể hiện sự kiên trì, thẳng tay gieo cái gọi là định kiến thời thơ ấu của họ lên đứa trẻ.

Họ tin rằng con mình chắc chắn sẽ lớn lên thành người tốt (và cũng từng trải, khôn ngoan, cứng cỏi trước những khó khăn trong cuộc sống như mình), nếu họ trải qua đúng những bước họ đã từng trải qua. Tuy nhiên, không phải vậy. Tất nhiên, anh ta sẽ lớn lên trở thành một người tốt, xứng đáng với cha mẹ mình, nếu cha mẹ tỏ ra linh hoạt, nếu họ đối xử với con mình một cách có hệ thống, nếu họ tính đến việc đánh giá lại các giá trị cùng với sự thay đổi của thời đại. , nếu họ hiểu rằng con mình (thế hệ mới này nói chung) sẽ phải trải qua những bước đi của riêng nó.

Từ những bậc cha mẹ yêu thương con mình và muốn có ảnh hưởng thực sự tích cực đến con, cần phải kêu gọi sự giúp đỡ bằng phẩm chất đạo đức cao đẹp của mình, sử dụng kinh nghiệm sống đáng kể, trí tuệ của mình để giúp con phân biệt được giá trị chân chính với giả dối. những người - làm thế nào để di chuyển cùng anh ấy theo các bước của anh ấy, để bảo vệ anh ấy.

Xây dựng lòng tin với con cái

Mối quan hệ với đứa trẻ phải được thiết lập bằng mọi cách tin tưởng. Trẻ có thể có mối quan hệ như vậy với ai ngoài những người thân nhất?.. Trong khi đó, trẻ thường cần được giao tiếp chân thành; một số vấn đề mà anh ấy gặp phải, anh ấy không thể tự mình giải quyết; anh ấy cần lời khuyên và sự tham gia tích cực của một người có kinh nghiệm - mẹ anh ấy. Và nếu vì một lý do nào đó mà đứa trẻ không có mối quan hệ tin cậy với mẹ của mình, thì nó gần như không thể thoát khỏi những vấn đề của mình, nó buộc phải gánh chịu gánh nặng của chúng. Sự tự tin trong các mối quan hệ đạt được nhờ thiện chí không ngừng của người mẹ, sự dịu dàng, tôn trọng đứa trẻ, sự quan tâm tích cực của cô ấy, v.v.

Đứa trẻ phải chắc chắn rằng nếu nó nhờ mẹ giúp đỡ, mọi khó khăn của nó sẽ được giải quyết nhanh chóng và tốt nhất.

Đừng xúc phạm trẻ với sự nghi ngờ

Đứa trẻ phải chắc chắn rằng cha mẹ tin tưởng nó hoàn toàn. Nếu một đứa trẻ không có sự tự tin như vậy, nếu nó phải xin phép mọi việc nhỏ, thì nó khó có thể trở thành một người độc lập. Một đứa trẻ cảm thấy cha mẹ quá cảnh giác và kiểm soát từng bước đi của mình, nghi ngờ mình thực hiện một số hành vi không xứng đáng, “bảo vệ” những hành vi đó, thì không thể thoát khỏi mặc cảm tội lỗi, ngay cả khi không có tội; theo thời gian, anh ta quen với mặc cảm tội lỗi và thói quen này không được phản ánh trong hồ sơ tâm lý của đứa trẻ theo cách thuận lợi nhất - đến mức chính xác là điều khiến đứa trẻ có những hành vi không xứng đáng đó (nói cách khác: những gì họ sợ, đó là những gì họ chờ đợi). Một trong những điều kiện cho sự phát triển bình thường về tinh thần của trẻ là sự tự tin rằng cha mẹ tôn trọng mình. Nhưng không phải sự tôn trọng thể hiện ở sự tin tưởng sao?... Không có sự tin tưởng của cha mẹ, đứa trẻ không thể cảm thấy tự do, không thể tôn trọng bản thân một cách trọn vẹn.

Trường học là giai đoạn quan trọng nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ, trước khi bước vào tuổi trưởng thành hoàn toàn. Chính tại đây, anh ấy sẽ có được tất cả những kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng, kỹ năng cần thiết để phát triển hơn nữa về mặt sáng tạo, nghề nghiệp và tinh thần.

Như thực tế cho thấy, ngay cả những đứa trẻ thành đạt và trung thành ở trường mẫu giáo cũng khó nhận thức được một xã hội hoàn toàn mới, với rất nhiều yêu cầu khắt khe, nhu cầu học tập, kỷ luật đầy đủ và có hệ thống, chưa kể đến tương lai trước tiên- những học sinh chưa từng đi học mẫu giáo. Tất cả chúng đều đòi hỏi sự thích ứng thích hợp, có hệ thống.

Cần phải bắt đầu trước thời hạn, tốt nhất là từ nhóm mẫu giáo lớn hơn. Đương nhiên, trong khuôn khổ của cơ sở giáo dục mầm non, công việc của một giáo viên xã hội địa phương được thực hiện để trẻ làm quen với các nguyên tắc của chương trình học, hành vi, kỷ luật và mô phỏng ngắn hạn quy trình làm việc của học sinh lớp một được thực hiện. Tuy nhiên, như thực tế cho thấy, các quy trình này thường rõ ràng là không đủ - em bé vẫn tiếp nhận các hoạt động trên theo cách hoàn toàn vui tươi, việc thường xuyên đến nhóm mẫu giáo góp phần vào việc này.

Các lĩnh vực chính được làm việc trong bối cảnh này là:

Tạo bầu không khí tâm lý phù hợp và tập trung vào quá trình học tập toàn diện. Nó nên được giải thích dưới hình thức dễ tiếp cận và thường xuyên nhắc lại cho trẻ lý do tại sao cần đến trường, trẻ sẽ làm gì ở đó, những quy tắc nào phải tuân theo và cách cư xử. Một cách riêng biệt, cần tập trung vào những lợi thế rõ ràng của trường học so với cơ sở giáo dục mầm non, đặc biệt nếu em bé không thích một số khía cạnh khi tham gia cơ sở giáo dục mầm non (nhu cầu ngủ vào ban ngày, ở lại cơ sở giáo dục cho đến tận khuya). buổi tối, v.v.);
Bắt chước quá trình học ở trường ở nhà. Nếu đứa trẻ có ngày nghỉ và ngày rảnh rỗi, bạn có thể chơi học ở nhà. Vai trò của học sinh và giáo viên có thể được chơi như trẻ em, đồ chơi, người lớn;
Bình thường hóa nhịp sinh học và đưa chúng vào lịch học. Sắc thái này đặc biệt phù hợp với những trẻ chưa đi học mẫu giáo và chưa quen với thời gian biểu tiêu chuẩn với việc dậy sớm, thời gian ăn, ngủ, v.v. được đánh dấu rõ ràng;
Ghép đôi công sức của cha mẹ và cô giáo tương lai. Cần duy trì phản hồi với giáo viên, nhân viên giảng dạy và phụ huynh của những đứa trẻ khác, cùng thảo luận về các vấn đề tiềm ẩn và cách giải quyết chúng trong lĩnh vực thích ứng, kỷ luật của trẻ và các yếu tố khác;
Tuân thủ các khuyến nghị y tế cổ điển. Đứa trẻ phải sẵn sàng đến trường không chỉ về tâm lý mà còn về thể chất.

Đặc điểm thích nghi của trẻ với trường học

Trẻ em ngày nay khó thích nghi với trường học. Một số nghiên cứu xã hội và sư phạm cho thấy chỉ có mọi học sinh lớp 5 tham gia đội mà không gặp bất kỳ trở ngại nào và gần như ngay lập tức quen với quy trình giáo dục tiêu chuẩn. Khoảng một nửa số học sinh lớp một trong tương lai, ngay cả khi học ở các trường mẫu giáo bình thường và có đặc điểm tâm lý tốt, cũng như vượt qua thành công các bài kiểm tra về mức độ sẵn sàng đi học, cuối cùng đều gặp vấn đề về thích ứng, chủ yếu liên quan đến kỷ luật và kết quả học tập. Lý do cho những vấn đề này khi không có các yếu tố tiêu cực khác (hoàn cảnh xã hội tiêu cực trong gia đình, sự hiện diện của các vấn đề sức khỏe, v.v.) là sự tập trung vào thành phần chơi game của đơn vị xã hội được mô tả. Đứa trẻ, không được chuẩn bị trước và đúng cách, không thích nghi tốt với những điều kiện mới cho bản thân, cả về tinh thần và xã hội.

Tất cả các vấn đề trên chỉ có thể được giải quyết một cách toàn diện, giúp trẻ đặt trọng tâm đúng đắn vào quá trình học tập và nhận thức, khuyến khích trẻ đạt được mọi thành công trong giáo dục, hình thành khuôn khổ kỷ luật rõ ràng về hành vi ở trường.

Sự thích nghi tâm lý của trẻ khi đến trường

Nếu sự thích nghi xã hội của trẻ với trường học tương lai phần lớn phụ thuộc vào xã hội và môi trường của trẻ, cũng như ảnh hưởng sư phạm của cơ sở giáo dục mầm non, điều kiện gia đình, thì vectơ thích ứng tâm lý là một hệ thống phức hợp toàn diện gồm các thành phần có liên quan với nhau. Chúng bao gồm động lực, sự phát triển đầy đủ về nhận thức, lời nói và trí tuệ, quy định về hành động của trẻ liên quan đến một số tình huống, kiểu quan hệ mà trẻ có với bạn bè đồng trang lứa và người lớn.

Trong thực tế hiện đại, ba thành phần được coi là ưu tiên:

sẵn sàng cá nhân. Cho biết liệu trẻ có muốn học tập, đến trường, thiết lập các cấp độ quan hệ hợp tác mới với bạn bè đồng trang lứa, nhận ra các nhu cầu khác trong bối cảnh các hoạt động có ý nghĩa xã hội hay không;
Sự hiện diện của ý chí và động lực. Tương quan với khả năng kiểm soát hành động và hành động bằng ý chí, lắng nghe, hiểu và đi sâu vào hướng dẫn của giáo viên, hành động theo quy tắc, duy trì sự chú ý trong một khoảng thời gian nhất định;
Trình độ dân trí chung. Nó được giải thích bởi mức độ phát triển nhận thức, khả năng tiếp thu kiến \u200b\u200bthức khách quan mới, phân biệt giữa các khía cạnh riêng lẻ của chủ đề, để có thể hình thành ý kiến \u200b\u200bcủa riêng mình, so sánh, khái quát hóa và thể hiện các hoạt động tinh thần khác.

Vì vậy, đứa trẻ cuối cùng đã đến trường tiểu học. Những ngày đầu tiên đến trường trong khuôn khổ làm quen với cơ sở giáo dục thường được bất kỳ đứa trẻ nào cảm nhận một cách tích cực - không khí của ngày lễ, sự mới lạ, cảm giác mới sau một thời gian được thay thế bằng quy trình giáo dục cổ điển. Ở giai đoạn này, những vấn đề đầu tiên có thể nảy sinh - nếu chúng không được giải quyết kịp thời, thì học sinh bắt đầu có dấu hiệu không thích nghi.

Công việc hỗ trợ toàn diện trong thời gian làm quen với trường học nên được thực hiện theo hai hướng - đó là các hoạt động của đội ngũ giáo viên, giáo viên và nhà tâm lý học, cũng như hỗ trợ tại nhà.

Các thủ tục cơ bản trong trường học:

Chẩn đoán học sinh lớp một và gia đình của họ để sẵn sàng cho quá trình giáo dục;
Cung cấp hỗ trợ cá nhân cho trẻ em có dấu hiệu kém thích nghi nghiêm trọng;
Tổ chức và thực hiện đúng các lớp học tâm lý và sư phạm (cả cá nhân và nhóm), nhằm mục đích làm chủ một không gian xã hội mới, khả năng tương tác với các đồng nghiệp, tuân thủ các quy tắc và chuẩn mực của cuộc sống học đường;
Vị trí chính xác của giáo viên đầu tiên tập trung vào quá trình học tập có hệ thống, pha loãng với thời gian nghỉ ngơi, giao tiếp dễ dàng và chuyển đổi suôn sẻ từ khái niệm giáo viên sang vai trò của giáo viên theo quan điểm của trẻ em.

Hoạt động tại nhà:

Duy trì môi trường tâm lý thuận lợi nhất mà không có cãi vã và giận dữ;
Khuyến khích ngay cả những thành công nhỏ trong giai đoạn đầu của giáo dục;
Một phân tích chi tiết về ngày học - học sinh lớp một đã trải qua nó như thế nào;
Giảm các yêu cầu về điểm số trong bối cảnh đứa trẻ được yêu thương không phải vì điểm tốt, mà là, tất nhiên;
Tìm kiếm và tìm kiếm một lĩnh vực hoạt động bổ sung mà trẻ muốn thể hiện bản thân trong khuôn khổ trường học hoặc các hoạt động khác, tất nhiên không gây phương hại đến hoạt động giải trí và vui chơi;
Tối ưu hóa tối đa nhịp sinh hoạt và nghỉ ngơi hàng ngày, đảm bảo giấc ngủ đủ 8 tiếng;
Hoàn thành chế độ dinh dưỡng đa dạng và cân bằng, cũng như tổ chức khẩu phần khô bổ sung cho trường học (ngay cả khi có bữa trưa ở trường) - bánh quy, táo, nước, nước trái cây;
Trong các đợt bùng phát nhiễm virus đường hô hấp cấp tính (thường bắt đầu vào tháng 10) - các phức hợp vitamin-khoáng chất bổ sung, sử dụng anaferon phòng ngừa.

Thời kỳ thích nghi của trẻ ở trường

Đơn giản là không có khung thời gian chính xác nào có thể diễn giải việc hoàn thành thành công giai đoạn thích ứng của học sinh lớp một - có quá nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phức tạp này. Tuy nhiên, 3 loại trẻ em chính được phân biệt có điều kiện theo khía cạnh này:

Nhóm 1. Trẻ em thích nghi với trường học trong hai tháng đầu tiên của quá trình giáo dục. Một đứa trẻ thuộc thể loại này nhanh chóng tham gia vào nhóm đồng trang lứa, nắm vững những điều cơ bản về hành vi và học tập ở trường, cũng như làm quen với những người mới. Nền tảng tâm lý của anh ấy ổn định, các yêu cầu của giáo viên được thực hiện mà không bị căng thẳng. Trong những tuần đầu tiên, họ có thể cảm thấy hơi khó chịu trong quan hệ với trẻ em hoặc giáo viên chủ nhiệm, nhưng đến cuối tháng 10, họ đã hoàn toàn quen với tình trạng mới của mình, hầu hết đều có tâm trạng tốt, bên ngoài và bên trong bình tĩnh, thân thiện và tận tâm;
Nhóm 2. Trẻ em thuộc nhóm này có thời gian thích nghi lâu hơn - thường lên đến sáu tháng. Họ cảm thấy khó khăn trong việc nhận thức một quá trình học tập mới cho bản thân, có vấn đề về kỷ luật, thường chơi trong lớp, phản ứng tiêu cực với nhận xét của giáo viên, gặp khó khăn nhẹ hoặc trung bình trong việc nắm vững chương trình cơ bản ở trường và thường mâu thuẫn với chính mình. đồng nghiệp. Vào cuối nửa đầu năm, các biểu hiện tiêu cực chính ở trên yếu đi đáng kể hoặc biến mất hoàn toàn;
Nhóm 3. Sự thích nghi về mặt xã hội và tâm lý của nhóm trẻ này có liên quan đến những khó khăn nghiêm trọng. Những cảm xúc tiêu cực và tiêu cực chiếm ưu thế trong họ bất kể hoàn cảnh nào, thường thậm chí đến nửa cuối năm học, họ từ chối một phần hoặc toàn bộ chương trình học và kiến thức ở trường. Trong lớp học, đứa trẻ thuộc nhóm thứ ba thực tế không bị kiểm soát, hơn nữa, nó còn can thiệp một cách có hệ thống vào quá trình giáo dục và công việc của giáo viên. Trong trường hợp này, không thể đạt được kết quả rõ ràng bằng các biện pháp thích ứng cổ điển - một công việc có hệ thống cá nhân của nhà tâm lý học và nhà sư phạm xã hội là cần thiết, hơn nữa, cả về học sinh lớp một và gia đình (trong phần lớn trong các trường hợp, chính yếu tố gia đình đóng vai trò chính trong việc từ chối trường học như vậy).

Trong năm đầu tiên đi học, cha mẹ của trẻ thường phải đối mặt với những khó khăn mang tính hệ thống trong việc giúp trẻ thích nghi với một xã hội mới. Trong một số trường hợp, chúng có thể được loại bỏ một cách dễ dàng, trong khi các vấn đề cá nhân có thể ám ảnh một gia đình trong một thời gian dài, cho đến khi học trung học. Các tình huống tiêu cực điển hình và phương pháp giải quyết khả thi của chúng:

Tiến độ kém. Cần phải tách biệt việc trẻ thực sự không thích chương trình học ở trường và một số trẻ tụt hậu - trong trường hợp sau, tiêu cực chính thường do chính cha mẹ đưa ra, những người mong đợi trẻ đạt thành tích cao một cách vô lý. Khi không có họ, ngay cả một biểu hiện bất mãn ẩn giấu cũng có thể ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh lớp một. Những khó khăn thích ứng không thể tránh khỏi liên quan đến việc hòa nhập vào một xã hội mới được gây ra và phát triển bởi những yêu cầu quá mức, mà cuối cùng không cho phép một người đồng hóa vật liệu mới. Thay vì bước vào quá trình giáo dục lâu hơn và suôn sẻ hơn, đứa trẻ ngày càng tụt hậu so với chương trình chính. Giải pháp cho vấn đề này nằm ở thái độ trung thành hơn đối với thành tích của trẻ em ở độ tuổi tiểu học và khuyến khích bất kỳ thành công nào, dù chỉ là nhỏ, trong lĩnh vực giáo dục;
Sự lười biếng. Vấn đề này ai cũng biết và có thể có nhiều nguyên nhân. Thông thường, đây là nhu cầu thấp về động cơ nhận thức (đứa trẻ đam mê một thứ khác), sự chậm chạp chung về tốc độ hoạt động tinh thần của bản thân do tính khí nóng nảy, lo lắng và nghi ngờ bản thân, thiếu động lực rõ ràng, sợ thất bại , và cũng bị hư hỏng. Bạn chỉ có thể vượt qua sự lười biếng bằng cách làm việc có hệ thống lâu dài với trẻ (bao gồm cả việc làm bài tập về nhà), thêm động lực và các phương pháp khác mà không gây áp lực nặng nề lên tâm lý và những bê bối của trẻ;
Rút lui khỏi các hoạt động sản xuất. Đứa trẻ có mặt trong bài học, nhưng không học cùng một lúc? Một vấn đề điển hình có thể liên quan đến việc tăng khả năng mất tập trung, thu mình và thiếu sự quan tâm, tình yêu thương và tình cảm ấm áp từ cha mẹ. Anh ấy coi trò tiêu khiển ở trường là một kỳ nghỉ khỏi những vấn đề trong nước. Các cách điều chỉnh có thể là quan tâm đến đứa trẻ nhiều hơn, giảm thiểu những cuộc cãi vã trong gia đình;
Biểu tình bất tuân. Nếu một đứa trẻ đòi hỏi sự chú ý quá mức, luôn thích ở trung tâm của nó, thì nó thường gây ra các tình huống liên quan đến sự bất tuân nơi công cộng, bao gồm vi phạm thô bạo các quy tắc chung về kỷ luật và quy tắc ứng xử, bất chấp yêu cầu của giáo viên. "Chơi cho công chúng" đôi khi dẫn đến sự gián đoạn của các bài học và cuộc gọi bắt buộc của giáo viên chủ nhiệm, giám đốc và phụ huynh, những người đáp ứng một phần nhu cầu này bằng sự chú ý cá nhân của họ. Hình phạt thực sự trong trường hợp này, thường giúp khắc phục vấn đề, là tạm thời không được chú ý. Đồng thời, phải thực hiện biện pháp giáo dục một cách toàn diện, tương quan giữa nỗ lực của đội ngũ giáo viên và cha mẹ học sinh;
Câu văn. Một tình huống rất mâu thuẫn và có vấn đề sâu sắc liên quan đến việc vi phạm quá trình thích nghi của trẻ với trường học là khả năng phát triển lời nói ở mức độ cao ở học sinh lớp một cùng với sự chậm trễ trong quá trình tư duy. Ở lứa tuổi mẫu giáo, nhiều bậc cha mẹ chú ý tối đa đến lời nói của trẻ mà không quan tâm đến tư duy logic, trừu tượng, thực tế của trẻ, dẫn đến việc trẻ nói ngọng, tự cao tự đại. và bản thân học sinh không được hỗ trợ bởi sự đồng hóa kiến thức chất lượng cao. Điều này làm nảy sinh nhiều vấn đề, trong đó có thái độ tiêu cực của cha mẹ đứa trẻ đối với đội ngũ giáo viên - họ không thể hiểu tại sao con mình vốn biết nói, ngâm thơ giỏi lại thường xuyên không học chương trình cơ bản ở trường. Giải pháp cho tình huống này nằm ở sự phát triển bắt buộc của tư duy tượng hình (khảm, ứng dụng, hình vẽ, v.v.) với sự kích thích hoạt động sản xuất và ức chế dòng chảy lời nói.

Làm thế nào để hiểu rằng đứa trẻ đã thích nghi với điều kiện mới cho bản thân và quá trình thích nghi của nó sắp kết thúc? Để làm được điều này, cần đánh giá định tính đứa trẻ theo một số tiêu chí:

Chuẩn mực hành vi của trường. Việc giám sát cho thấy hành vi của học sinh phù hợp với các quy tắc kỷ luật của trường, sự kiên trì trong lớp học, tuân thủ chế độ;
Hiệu quả của hoạt động nhận thức. Trẻ cần nỗ lực bao nhiêu để hoàn thành các bài tập ban đầu ở trường, học sinh lớp 1 làm việc độc lập với tài liệu như thế nào, giáo viên chỉ ra những đặc điểm chung nào của thành công;
Sự hiện diện của các liên hệ xã hội. Mức độ quan hệ của trẻ với các bạn cùng lớp và đội ngũ giáo viên được đánh giá;
Hạnh phúc tình cảm nói chung. Mức độ bình tĩnh, nhân từ và thái độ đối với quá trình giáo dục, cũng như đánh giá giá trị của trẻ về toàn bộ trường học.

Nếu theo tất cả các tiêu chí trên, bạn có thể cho điểm trung bình hoặc cao thì khả năng cao là trẻ đã tự mình thích nghi với xã hội mới và sẽ có thể lĩnh hội thành công kiến thức mới.

Phương pháp thích ứng của trẻ em đến trường

Có nhiều phương pháp giúp trẻ thích nghi với trường học, bao gồm cả những phương pháp đặc biệt dành cho học sinh có nhu cầu cụ thể (các lớp học hòa nhập). Chúng tôi đưa ra những cách tiếp cận chung đơn giản nhất có thể giúp một đứa trẻ bình thường không có vấn đề sức khỏe đặc biệt (thể chất hoặc tinh thần) nhanh chóng hòa nhập với trường học. Trong trường hợp gặp khó khăn nghiêm trọng liên quan đến các yếu tố đặc biệt trong việc hòa nhập tâm lý xã hội của trẻ, trong mọi trường hợp, cha mẹ cần sự giúp đỡ của các bác sĩ chuyên khoa có trình độ.

Đề án chung:

Khen chứ không mắng. Sự tiến bộ kém tạm thời của một học sinh lớp 1, đặc biệt là ở giai đoạn đầu đến trường, được giải thích là do trẻ gặp khó khăn trong việc hòa nhập với xã hội mới. Bạn không thể la mắng trẻ vì kết quả kém hoặc bày tỏ sự không hài lòng theo bất kỳ cách nào - điều này sẽ gây ra nhiều cảm xúc tiêu cực trong trẻ và làm giảm hứng thú học tập của trẻ. Khen ngợi đứa trẻ khi có cơ hội nhỏ nhất và thậm chí là một thành công nhỏ;
So sánh với những người khác là không thể chấp nhận được. Rất thường xuyên, các bậc cha mẹ không có tầm nhìn xa bắt đầu so sánh công khai khả năng và tài năng của con mình với bất kỳ người nào khác (con trai của một người bạn, con gái của một người quen, v.v.), chỉ ra những thiếu sót của đứa trẻ. Làm điều này là không được phép! Do đó, lòng tự trọng giảm đi đáng kể và động lực học tiếp biến mất. Bạn chỉ có thể so sánh đứa trẻ với anh ta, tập trung vào việc cải thiện kết quả của chính mình;
Đánh giá nhẹ nhàng. Đừng mong đợi kết quả nhanh chóng và cao trong các hoạt động giáo dục của trẻ - năm đầu tiên, quá trình nhận thức được hình thành theo cách truyền cho trẻ hứng thú và tình yêu đối với trường lớp, trong khi điểm số mờ dần. Hơn nữa, để giảm thiểu quá trình thích ứng ở lớp 1 tiểu học, không có đánh giá chính thức nào cả, bài tập về nhà ở mức tối thiểu;
Phát triển tiềm ẩn. Nếu một đứa trẻ thích sự chú ý của công chúng, rất ham học hỏi và không tiêu tốn năng lượng ở trường, thì bạn nên tìm một khu vực phù hợp nhất cho trẻ, nơi trẻ có thể nhận ra mình là một phần của quá trình sản xuất. Nó có thể là thể thao, khiêu vũ, nhiều vòng tròn khác nhau. Đương nhiên, các lớp học và hoạt động bổ sung nhất thiết phải được thỏa thuận với trẻ và không cản trở việc nghỉ ngơi, cũng như việc học cơ bản;
Phần thưởng. Phần thưởng tốt nhất cho học sinh lớp một không phải là đồ chơi và đồ ngọt (chúng nên được cung cấp ở mức độ vừa phải và không phải là phần thưởng cho kết quả học tập hoặc hành vi tốt), mà là sự tin tưởng, giao tiếp cởi mở và khen ngợi.

Dấu hiệu thích nghi thành công của trẻ em đến trường

Làm thế nào bạn có thể hiểu rằng đứa trẻ đã hoàn toàn quen với việc đi học? Trước hết, hãy xem nó!

Dấu hiệu hoàn thành thích ứng và chuyển đổi sang một quá trình giáo dục hiệu quả với sự hòa nhập xã hội vào một xã hội mới:

Đứa trẻ thích đi học, nó rất vui khi nói về tất cả các khía cạnh của việc ở trong lớp học, những chiến thắng và thất bại nhỏ của nó;
Đứa trẻ ngủ ngon, vui vẻ, năng động, tò mò, không kêu đau nhiều (kể cả tưởng tượng), hiếm khi ốm vặt;
Trẻ tự mặc quần áo và thay quần áo (cả ở nhà và ở trường), định hướng tốt trong việc xây dựng cơ sở giáo dục, đi vào phòng ăn và nhà vệ sinh mà không gặp vấn đề gì, nếu cần có thể nhờ giáo viên giúp đỡ;
Đứa trẻ có bạn bè trong lớp, nó biết tên và sở thích chung của họ;
Trẻ có thái độ tích cực với giáo viên chính và các giáo viên khác, kiên quyết từ chối lời đề nghị quay lại cơ sở giáo dục mầm non.