Вивчення сезонних змін у природі неможливе без уміння здійснювати спостереження, фіксувати їх результати, узагальнювати, робити висновки.

Спостереження – це складна пізнавальна діяльність, на яку потрібно ряд умінь: цілеспрямовано сприймати об'єкт чи явище; виділяти та приймати навчальне завдання; визначати способи спостереження, виділяти властивості, якості, які дозволяють її вирішувати. Для того, щоб дошкільнята навчилися спостерігати, вихователь має вміло керувати цією діяльністю.

У кожному випадку, залежно від складності навчального завдання, вихователь має орієнтуватися на рівень розвитку дітей.

При відборі змісту для спостереження треба намагатися, щоб він давав дитині можливість побачити, розглянути невідоме, нове у звичному, давно знайомому, раніше непомічене. Це дозволяє повернути добре знайомі дитині явища несподіваною стороною, підвести її до власних «відкриттів», дати їй зазнати радості пізнання. У процесі спостережень вихователь підтримує емоційний настрій. Для підтримки активності та зацікавленості в дітей віком до цього спостереження, вирішення навчальної завдання вихователь використовує ігрові моменти, питання у розмові, сам висловлює свідомо неправильне припущення, залучаючи дітей до обговорення, спонукаючи їх до самостійного пошуку правильного рішення.

Зв'язки та залежності «неживої» та «живої» природи особливо яскраво виступають при ознайомленні дошкільнят із сезонними явищами в природі.

Головне значення екскурсій, прогулянок у природу полягає в тому, що діти спостерігають явища та об'єкти природи у природній обстановці та розглядають їх не ізольовано, а у поєднанні з іншими об'єктами. Діти потребують знання про єдність та різноманітність природи. У цьому розвивається спостережливість, інтерес до вивчення природи, збагачується особистий досвід.

Восени діти помічають, що день стає все коротшим і коротшим, а ніч довшою. Вранці вже холодно, випадає роса, над річкою стоїть туман, частіше йдуть дощі, що мрячать, люди одягають куртки, плащі.

На прогулянках, екскурсіях у різний час осені педагог організовує спостереження за змінами живої природи. Він звертає увагу на стан дерев і чагарників у різний період осені: ранній листя ще не опало, пожовтіло, але не повністю, трава стоїть ще зеленою, цвітуть декоративні трав'янисті рослини на клумбах, на городах дозрівають овочі, в садах – фрукти; люди збирають урожай. У середині осені листя золоте, багряне: квіти вже в'януть, трава підсихає, жовтіє, люди збирають урожай культурних рослин: картоплі, коренеплодів буряків, моркви. Ця пора «Золотої осені».

Остання екскурсія в дане місце організується під час пізньої осені. Цей час характеризується першими заморозками – ранками. Птахи полетіли на південь, а залишилися лише зимуючі, з лісу переселилися деякі види птахів ближче до житла – тут можна прогодуватись, зникли комахи. Дерева стоять без листя, зеленими залишаються лише сосни, ялинки.

На водоймищах з'являється берегова кромка льоду. Природа приготувалася до холодної зими.

Така методика організації спостережень за сезонними змінами у природі дозволяє простежити за динамікою природних явищ, показати красу, пишність цієї пори року.

Спостереження дають можливість розкрити перед дітьми нескладні зв'язки, що існують між явищами живої та неживої природи.

Такі зв'язки добре відображені у народних прикметах. Наприклад, грім у вересні віщує теплу осінь. Червоний захід сонця - до сухої погоди. Хмари йдуть низько - незабаром похолодає. Ластівка літає низько – до дощу.

Спостереження за поведінку птахів в осінній період дають змогу сформувати такі поняття як «перелітні», «зимуючі» птахи. Педагог у розмові з дітьми підводить їх до вирішення важливого питання: "Що є причиною відльоту деяких птахів на південь?", "Чому інші птахи можуть зимувати в місцях гніздування?"

Формуючи поняття «зимуючі птахи», педагог звертає увагу дошкільнят на таке явище як переселення деяких птахів з парків, ліси ближче до житла людині (кочів'я птахів). Причиною таких кочувань птахів є нестача корму. До такого висновку діти приходять із спостережень за птахами, які з'являються біля житла людини, де вони знаходять достатньо корму, а деякі птахи навіть змінюють на зимовий період вид корму.

Знання про перелітних та зимуючих птахів закріплюються у дидактичних іграх «Хто летить на південь?», «Зимові птахи».

Увага дітей слід звернути і факти пристосування тварин (звірів) до зміни умов довкілля – зникнення корму їм.

Дошкільнята дізнаються, що з настанням похолодання одні тварини впадають у сплячку (ведмідь, їжак, хом'як, жаба, жаба), інші переселяються туди, де знаходять собі їжу (лосі, олені), треті заздалегідь запасають собі корм (білка).

Важливо звернути увагу дітей на те, що з настанням зими у деяких тварин вовняний покрив стає густим, змінюється забарвлення: заєць із сірого стає білим, руда білка стає сірою. З творів художньої літератури діти отримують уявлення у тому, як зимують різні звірі, птахи, як пристосовуються до суворим зимовим умовам.

Зимову екскурсію добре проводити у тих місцях, де проходять екскурсійні стежки восени. Це значно збагатить та полегшить її проведення. Екскурсії можна провести у сквері, парку, на ділянці дитячого садка.

Починати спостереження на зимовій екскурсії найкраще з деревних рослин: дерев та чагарників.

При знайомстві з деревними рослинами педагог звертає увагу дітей на особливості, якими дерево відрізняється від чагарника. У дерева зазвичай один-два стволи, багато гілок, розташованих на стовбурі високо від землі, у чагарника багато стебел-стволиков з гілками, розташованими по всьому стеблі і низько над землею. Стовбур і гілки разом складають силует дерева чи чагарника.

Педагог пропонує дошкільникам звернути увагу на контур дерева, тобто його силует, особливо чітко помітний на засніжених відкритих місцях. Для кращого сприйняття дітьми різних дерев, вихователь заздалегідь готує малюнки – силуети 2-3 дерев, притаманних даної місцевості, чітко відмінних друг від друга: тополя, клен, береза.

У розмові педагог з'ясовує з дітьми, чим відрізняються, наприклад, тополя від берези. З'ясовується, що це дерева мають різний силует, тобто. форму крони, стовбури відрізняються кольором кори, гілки різними бруньками. Діти розглядають нирки на гілках, визначають відмінності. У розмові у вихованців формується уявлення про різноманітність дерев та чагарників.

На екскурсії дошкільнята можуть зібрати плоди цих рослин, т.к. деякі дерева і чагарники тільки взимку починають скидати з гілок свої плоди (ясенеподібний клен, бузок, липа). Зібрані плоди можна використовувати для підживлення птахів на годівницях.

Наступну екскурсію можна присвятити спостереженням з вивчення особливостей хвойних дерев та чагарників (ялина, сосна, аґрус), що є на території дитячого садка або у найближчих скверах, парках.

Педагог у розмові з дітьми звертає їхню увагу на силуети сосни та ялини, спрямованість розташування гілок, на листя-хвоїнки.

При розгляданні листя, діти визначають відмінності між хвоїнками сосни та ялини: у ялини вони короткі, темно-зелені, розташовуються по черзі, хвоїнки сосни довші, світло-зелені та розташовуються на гілках парами. Педагог доповнює відомості про те, що живе таке листя на відміну від листя клена, тополі набагато довше: хвоїнки сосни – 3-4 роки, їли 5-7 років. Вихователь активізує пізнавальну діяльність дітей питанням: "Чому ці дерева називаються вічнозеленими?"

Вислухавши висловлювання дітей, він пояснює, що на відміну від листяних порід дерев, у яких восени спостерігається листопад і до зими такі дерева залишаються голими, у хвойних дерев хвоїнки опадають, але не всі відразу, тому більшість листя залишається на деревах.

Такі вічнозелені дерева привернули увагу людини. І з давніх-давен їх прикрашають на Новий рік.

На хвойних деревах діти виявляють та розглядають шишки. Вони різні: зелені, щільно закриті – це молоді, а коричневі та розкриті – старі. У шишках розташоване насіння, яке взимку висипається з шишок, а вітер їх розносить далеко від дерев. Насіння хвойних дерев харчуються птахи, звірі.

На території Казахстану не так багато хвойних лісів, але ті які є окрасою природи.

Педагог повідомляє дітям про те, що вздовж річки Іртиш праворуч тягнеться стрічковий сосновий бір, який існує з часів льодовикового періоду.

Вирубування дерев, лісові пожежі можуть занапастити і призвести до зникнення таких лісів. Зникнуть дерева – зникнуть птахи, звірі, комахи, трави, гриби, обміліє річка.

У подальшій роботі, після екскурсії, педагог з дошкільнятами встановлюють існуючі зв'язки між хвойними деревами та тваринами, що населяють сосновий бір, використовуючи модель, яка включає силуети дерева та тварин, чиє життя пов'язане з цим деревом (білка, заєць, кліщ, миша, жук, павук). Діти з педагогом визначають кожному своє місце на сосні чи ялині, пояснюючи, чому ця тварина оселилася саме тут.

У зимовий період дошкільнята продовжують спостереження за життям птахів, що зимують. Необхідно створити умови для тривалих спостережень звичками птахів, внести елементи експериментування. Наприклад, до звичайного корму до годівниці додають новий – насіння гарбуза, кавуна, соняшника, переконуються, що він залучив нових відвідувачів: на насіння соняшнику нерідко прилітають голуби.

Великі птахи (ворони) обережні, тому боятися сідати на годівницю. Вихователь пропонує їм корм класти прямо на сніг, десь у тихому куточку ділянки.

Спостереження допомагають дітям зробити багато «відкриттів»: ворона наситившись, зариває залишки їжі у сніг, птахи знають час годівлі та чекають, сидячи на деревах, коли винесуть корм.

Спостереження за сезонними змінами у природі продовжуються у весняний період. Таку екскурсію краще проводити у парку, сквері. Тут багато рослин цвітуть ще до розпускання бруньок на основних деревних породах.

Весняне пробудження дерев – це початок у них руху соку, який легко виявити. Якщо весняний рух соку вже почався, з ранки надламаної гілки починає капати прозора солодкувата рідина.

Педагог звертає увагу дітей це явище, пояснюючи, що рослина без соку швидко загине, висохне, тому ранку обов'язково потрібно замазати свіжою глиною чи пластиліном.

З ранньоквітучих дерев дітям знайомі, такі як тополя, з чагарників – бузок. Примітністю таких рослин є цвітіння до розпускання листя. Повідомляючи про цей факт, педагог активізує увагу дошкільнят, залучаючи їх до проблемно-пошукової ситуації.

Він разом із дітьми аналізує природне явище під час бесіди, ставлячи питання. Діти уважно розглядають гілки дерев (тополя), не виявивши справжнього листя на них, вони запитують: «Що за нирки вже розпустилися?». Педагог пояснює, що це квіткові бруньки, тобто. розпустилися квіти – цвітуть дерева. Дітям це відкриття, т.к. вони бачили квіти лише трав'янистих рослин, плодових дерев. Вихователь ставить питання про різницю квітучих яблуні та тополі. Після міркувань діти приходять до висновку, що у таких дерев, як клен квіти негарні, не пахучі, у них немає нектару, а це означає, що на ці квіти комахи не прилетять. А як ростуть ці дерева: одиночними чи групами? Зі спостережень діти роблять висновок, що їх багато і вони ростуть поруч, один від одного недалеко. Педагог допомагає дошкільнятам підбити підсумок спостереження: якщо комахи не прилітають на такі рослини, значить деревам допоможе вітер, тому квіти з'являються на них раніше, щоб листя не заважало перенесення пилку на ці квітки.

Навесні, в період цвітіння фруктових дерев дітям часто доводиться бачити таких комах, як джмелі, оси бджоли, які прилітають на запах квітів.

Що приваблює комах у квітах? Вихователь пояснює, що їх приваблює у квітах нектар – солодка рідина, яку злизують чи «випивають» комахи.

Джміль або бджола, поласувавши солодким нектаром, виповзають з квітки забрудненими квітковим пилком. Джміль або бджола не знаючи того, на своїй спинці, лапках несуть пилок до іншої квітки, тобто. запилюють його, а тільки після запилення утворюються плоди. Значить, комахи виконують важливу справу – допомагають рослинам у запиленні.

Навесні діти зустрічають на рослинах різних комах: жуків, метеликів. На прогулянці вихователь показує обгризене листя жуком-бронзівкою. Цей жук обгризає краї листя. На сусідній рослині листя продірявлене, бо ніби по ньому стріляли. Це робота жуків-листоїдів. Виявляється у рослин багато ворогів. А у комах є вороги? Є – це птахи, жаби, жаби та комахи-хижаки. Життя мурашника завжди вражає дітей своєю метушнею комах, які завжди щось тягнуть у свій будинок: якихось гусениць, сухих напівживих жучків, метеликів, попелиці. Ці комахи допомагають лісу, саду позбавлятися шкідників.

Про те, що птахи поїдають комах, дошкільнята знають добре, але спостерігати за тим, як комахи поїдають інших комах, не доводилося. Можна запропонувати експеримент, який проводитиметься у куточку природи. У скляну банку необхідно помістити гілку з листям, на якому прижилася попелиця – шкідник рослин. На цю гілочку помістити кілька хижих комах - сонечок. Через кілька днів, розглядаючи уважно листя гілки можна виявити наступне явище: попелиці стало набагато менше - їх з'їла сонечко, а раніше скручене листя розгорнулося.

З наведених фактів, явищ можна з дітьми побудувати харчовий ланцюг, що існує в природі: рослини є їжею для комах, самі комахи – їжею для хижих комах або птахів.

Після прогулянки чи екскурсії у полі, парк, сквер педагог може у розмові з дітьми обговорити питання, чи бачили вони якихось тварин, комах, птахів? Діти відповідають, що багатьох тварин, птахів, комах їм не вдалося побачити, бо вони десь ховаються, їх не видно, хоча чули спів птахів, стрекот коників, дзижчання джмелів, ос.

Вихователь активізує увагу дошкільнят повідомленням, що це секрет природи вони розгадають з допомогою моделі. На моделі демонструється приклад маскуючого забарвлення комахи. Поміщаючи площинну фігурку коника зеленого на чорне або зелене тло, педагог запитує про те, на якому тлі фігурка коника добре видно, на якому не видно? Діти визначають колір фону, коника, що маскує, - це зелений. А від кого ж ховається коник чи інша комаха? Відповідь слідує – від птахів.

Для закріплення поняття «маскувальне забарвлення» дітям пропонують гру «Сховати тварину від «ворога». Кожній дитині видаються квадрати паперу, пофарбовані в зелений, бурий, зелений із бурими плямами, з вертикальними смужками, жовтий, білий, чорний кольори, площинні фігурки різних тварин: зелена жаба, метелик-жовтушка, коричневий жук. Діти мають у своєму розпорядженні тварин на різному тлі і визначають, де краще вони сховалися.

Педагог пропонує дошкільникам фігурку червоного сонечка також сховати на одному квадраті будь-якого кольору. Діти спантеличені – сонечко помітне на будь-якому тлі, а це означає, що птах її обов'язково склює. Вихователь пояснює, що у цієї комахи не маскує забарвлення, а попереджувальне. Про що попереджає таке забарвлення? Птахи, зустрічаючи таких жучків, їх склевують, т.к. жучок виділяє пекучу рідину, неприємний запах. Якось спробувавши такого «несмачного» жука, надалі птах обходить його стороною, не звертає уваги на такі «ласощі».

Навчально-практична діяльність у куточку живої природи дитячого садка.Організована практична діяльність дошкільнят у живому куточку створює всі передумови для формування важливого поняття «довкілля» для рослин і тварин. Мета цієї роботи полягає у формуванні усвідомленого розуміння те, що живі істоти – жителі живого куточка природи – рослини і тварини вимагають від вихованців постійної уваги і турботи, тобто. підтримування всіх життєво необхідних умов їх існування: їжі, води, чистого повітря, тепла, достатку світла, вологи, родючості, грунту.

Під час чергувань у куточку природи діти отримують навички догляду за рослинами, тваринами – вчаться самостійно організовувати свою роботу: полив, розпушування, обприскування водою рослини, зміну підстилки у клітині тварини, готувати нескладний корм та правильно нагодувати.

У процесі роботи дошкільнята навчаються розподіляти обов'язки між собою щодо догляду за вихованцями.

Старші дошкільнята можуть вести триваліший спостереження за тваринами в куточку природи. При цьому вони глибше знайомляться з місцем існування живих істот.

Результатом тривалих спостережень за акваріумними рибками може виступити узагальнююча бесіда педагога з дітьми, в ході якої вони згадують, які умови для життя риб вони підтримували в акваріумі. Вихователь пропонує їм створити модель «Акваріум» за допомогою аплікацій на фланелеграфі. Завдання полягає в тому, щоб діти в порядку розташували компоненти акваріума (вода, грунт, водорості, годівниця, компресор для нагнітання повітря, лампочка для обігріву та освітлення акваріума).

Таким чином, у дошкільнят формується та закріплюється важливе поняття, що акваріум – це штучне середовище для рибок, яке потребує контролю та турботи з боку людини у створенні потрібних умов.

Спостереження у груповому куточку рекомендується поєднувати з дослідницької роботою, під час якої розкриваються можливості на об'єкти природи. Участь дітей у постановці нескладних дослідів дає змогу виявити у предметах чи явищах нові якості, що стимулюють мислення, сприяють виникненню питань, спрямованих на пошук причини явищ, на придбання нових знань.

Так зі старшими дошкільнятами проводитиметься досвід із виявлення умов проростання насіння гороху. З педагогом діти визначають, в яких умовах пророщуватиметься насіння: наявність достатньої вологи та її нестача, тепло та нестача тепла.

Аналіз умов, необхідних для успішного проростання насіння, дозволить зробити висновок про необхідність тепла та вологи для розвитку рослини із насіння. Така робота переконує у значущості, цінності знань про природу.

Робота з кімнатними рослинами куточка природи розширює уявлення у дошкільнят про різноманіття рослин, різні умови їх існування, способи розмноження.

Діти можуть спостерігати їх розвиток, зростання, цвітіння протягом цілого року.

Фіалки дивовижні за красою, відрізняються цвітінням довгий час, формою листя, забарвленням квіток. Знайомлячись зі способами розмноження цих рослин (відділенням молодих рослин від маткових, укоріненням листових живців), дошкільнята набувають навички вегетативного розмноження кімнатних рослин, догляду за молодими рослинами, ведення спостереження за їх розвитком.

У куточку природи можна розмножувати цибулинні рослини. У період коли купка цибулин розростається, їх відсаджують влітку в окремі горщики. Цей спосіб розмноження кімнатної рослини діти легко освоюють, можуть самостійно виконувати всі агротехнічні заходи, доглядати молоді рослини.

Більшість кімнатних рослин можна розмножувати стебловими живцями, що часто практикують у дошкільних закладах. Як правило, найкращий час для укорінення живців усіх рослин – весна чи літо.

Такі трав'янисті рослини як колеус можна розмножувати стебловим живцем. Рослина приваблює дітей яскравим забарвленням свого листя, невибагливістю у догляді, зате укорінюється швидко, за умови, що правильно підтримуються вологість повітря та ґрунту. У цьому випадку дошкільнята навчаються бути спостережливими, своєчасно помічати зміни у розвитку нової молодої рослини, звичайно, їм необхідна допомога вихователя, який контролює, підказує, вчить акуратності виконання всіх доручень під час чергування у куточку природи.

Тема: «Екскурсія до лісу. Сезонні зміни у природі з настанням осені».

Цілі:

Уточнити уявлення уч-ся про сезонні зміни у природі восени, розширювати їх кругозір;

Корекція пізнавальної діяльності, розвиток умінь спостерігати за живою та неживою природою, збагачення

Словника та розвиток зв'язного мовлення;

Виховувати мотивацію до навчання.

Обладнання: ілюстрації на тему «Осінь», сюжетні картинки на тему «Осінь», серія картинок на тему «Праця людей восени», демонстраційний матеріал «Пори року», корекційна гра «Пори року та погода», календар природи та праці, знаки погоди, зошити , прості та кольорові олівці, інструктаж з ТВ та правил поведінки на екскурсії, м'яч, листи екскурсії.

Хід уроку.

Структурні частини уроку, Діяльність вчителя	Діяльність Учнів	Устаткування	Завдання додому
1. Організаційний момент. 1.1.Перевірка готовності до уроку. 1.2. Корекційна гра «Пори року та погода». 1.3. Визначення погоди дня.	1.2. Повторюють назви пори року, їх основні ознаки та погодні зміни. 1.3. У класі, на стенді «Календар природи та праці», у розділі «Погода дня» відзначають метками погодні характеристики поточного дня.	Демонстраційний матеріал «Пори року», ілюстрації на тему «Осінь» Календар природи та праці, основні знаки погоди
ІІ. Основна частина. 2.1.Повідомлення теми та мети уроку. 2.2.Знайомство уч-ся з маршрутом руху, екскурсії. 2.3.Инструктаж уч-ся з ТБ і правил поведінки на екскурсії. 2.4.Організована побудова та вихід на екскурсію.	2.2.Беруть участь в обговоренні маршруту руху. 2.3.Повторюють основні правила ПДР, поведінки на екскурсії. 2.4.Будуються та виходять на екскурсію.	Намічений екскурсійний маршрут руху уч-ся, папка з інструкціями та правилами з ТБ та охорони життя та здоров'я уч-ся
ІІІ. Проведення екскурсії. 3.1. Рух маршрутом, виявлення ознак настання осені. 3.2.Спостереження за змінами в живій та неживій природі восени, за змінами погоди восени. 3.3.Коментарі із заповнення листів екскурсії.	3.1. Слідують за вчителем за обраним маршрутом. 3.2. Спостерігають за змінами у природі восени. 3.3.Усно відповідають на питання по ходу екскурсії, виконують завдання.	Аркуші екскурсії, прості олівці
IV. Гра «Великий – маленький».	4.1.Споруджуються в коло, в довільному порядку кидають один одному м'яч і називають об'єкти живої та неживої природи, природні явища, наприклад: «камінь-камінчик», «ручок-ручок» і т.п.	Гумовий м'яч
V. Завершальна частина. 5.1.Повернення до школи, клас. 5.2.Підведення підсумків екскурсії, оформлення результатів: 5.2.1. Обговорення результатів екскурсії, оформлення записів. 5.2.2. Виконання малюнків у зошитах.	5.1. Слідують назад за вчителем за обраним маршрутом. 5.2. Заповнюють аркуші екскурсії. 5.2.1. Беруть участь у обговоренні підсумків екскурсії. 5.2.2. Виконують малюнки на тему екскурсії.	Зошити, ілюстрації на тему «Осінь», сюжетні картинки на тему «Осінь», прості та кольорові олівці	Зробити підписи під картинками «Праця людей восени»
VI. Домашнє завдання.			Виконати останній малюнок
VII. Підсумок уроку. 7.1. Прибирання робочих місць.	7.1. Забирають робочі місця.

Сезонні зміни у живій природі

Підготувала Нілова Анастасія учениця 10 класу

Науковий керівник: Соболєва Тетяна Геннадіївна

Вступ

«Осіння пора, очей чарівність…» так відгукувався А.С.Пушкін про осінь. Про осінь також складено багато народних прислів'їв і приказок, наприклад: «Осінь - це змін вісім; сіє, віє, крутить, каламутить, рве, сапить, зверху ллє, знизу мете».

Вересень неохоче замикає літо. Прикмети осені видно всюди: в'яне трава, охололо повітря, зривається з дерев перший жовтий лист. Цей місяць називали "листопадом", "літопродавцем", "сентябрь" - ще одне ім'я вересня. Це пора цвітіння вересу - вічнозеленого низького чагарника, що часто зустрічається на Поліссі, в лісах і іноді в лісостепу. Справді, з настанням осені листя на деревах забарвлює в золоті тони, стає холоднішим, змінюється довжина дня. Дедалі менше світить сонечко і дедалі більше ллють дощі. Але чому так відбувається? Навіщо відбуваються такі зміни у природі, житті рослин та тварин?

1. Зміна погодних умов

Річний перебіг температур. Впродовж року температура повітря постійно змінюється. При переході від літа до осені температура знижується. Насамперед температура змінюється через зміну кута падіння сонячних променів. Чим більший кут падіння сонячних променів, тим більше сонячної енергії посідає одиницю площі земної поверхні, отже, тим більше вона нагріється, і більше нагріється повітря від неї. Восени кут падіння сонячних променів менший, ніж улітку, тому спостерігається помітне зниження температури повітря.

Однак на зміну температури повітря може вплинути і рух повітряних мас: прихід теплих або холодних повітряних мас може суттєво змінити типовий добовий перебіг температури повітря.

Так само зміна температури повітря при його низхідних і висхідних рухах багато в чому залежить від того, скільки в ньому міститься водяна пара.

Опади. Атмосферні опади - це волога, що міститься в хмарах,<#"227" src="doc_zip1.jpg" />

Іній – це частинки застиглої роси. Вони схожі на колючі сніжинки, що покривають усі поверхні нерівним колким шаром. Як правило, поява легкого крижаного покриву говорить про те, що з'явилися негативні температури та перші заморозки.

Довжина світлового дня. Восени світловий день стає коротшим, а ніч - довшою. Це з швидкістю руху Землі орбітою. Вісь обертання Землі нахилена, тому протягом року змінюється довжина світлового дня. Його тривалість змінюється також із зміною географічної широти.

Висновок: Осінь - час зміни південних теплих та північних холодних потоків повітря, через що погода то негодна та дощова, то тепла та суха. Зменшується приплив сонячного тепла. Погода восени нестійка, часто трапляються дощі, але у першій половині вересня нерідкі хороші ясні сонячні дні.

Сезонні зміни у житті рослин

Трав'янисті рослини: більша частина трав'янистих рослин, а саме стебла і листя відмирають на зиму, рідше залишаються у вигляді підземних видозмінених коренів, бульб, кореневищ, цибулин в яких знаходиться запас поживних речовин і може бути використаний рослиною на наступний рік на новий вегетативний період .

Квіти: в'янення квітки означає лише перехід до стадії життя рослини. У більшості випадків це залежить від температурного режиму восени, а також від надмірної вологості повітря, нестачі світла.

Зміна забарвлення та опадіння листя: влітку листя має зелений колір через велику кількість пігменту хлорофілу, що міститься в них. Однак, поряд з хлорофілом, зелене листя містить і інші пігменти - жовтий ксантофіл і помаранчевий каротин. Влітку ці пігменти непомітні, оскільки замасковані великою кількістю хлорофілу. Восени ж у міру згасання життєдіяльності у листі хлорофіл поступово руйнується. Тут і виявляються в листі жовті та червоні відтінки ксантофілу та каротину. Руйнування хлорофілу інтенсивніше відбувається на світлі, тобто в сонячну погоду. Ось чому в похмуру дощову осінь листя довше зберігає своє зелене забарвлення. Але якщо на зміну затяжним дощам приходить "бабине літо", то крони дерев за 1-2 дні забарвлюються в золотисті фарби осені. Крім золотих, осінні вбрання дерев містять багряні відтінки. Цей колір обумовлює пігмент, який називається антоціаном. При зниженні температури, а також при яскравому світлі, кількість антоціану в клітинному соку збільшується.

Висновки: Осінь - переломна пора року: за короткий термін з вересня по листопад у природі відбувається перехід від тепла до морозів, від зелені до снігу, від літа до зими. Потрібно всього 3 місяці, щоб одягнений зеленим листям ліс з пишним трав'яним покривом, набув цілком зимового вигляду - безлистих, голих дерев на білому тлі снігу.

Сезонні зміни у житті тварин

Пристосування холоднокровних тварин до зимівлі. Холоднокровні тварини переносять зиму у неактивному стані. У тому організмі відбуваються зміни, які починаються заздалегідь з літа. До осені вони збільшуються запаси поживних речовин, з допомогою яких у сповільненому темпі підтримується обмін речовин. У їхніх клітинах зменшується кількість води. Незважаючи на таку підготовленість, багато холоднокровних тварин зимують у притулках, в яких суворі умови зими проявляються менш різко.

Пристосування теплокровних тварин до зимівлі. Теплокровні тварини мають меншу здатність до переохолодження, ніж холоднокровні. Постійна температура тіла забезпечується вони високої інтенсивністю обміну речовин. Для підтримки температури на одному рівні у них виникають такі особливості, як теплоізолюючі покриви жирові відкладення та ін. Щоб зменшити тепловіддачу в зимових умовах, у них відбувається осіння линяння - зміна літнього хутра у ссавців та оперення у птахів на густіше, зимове. Теплокровні тварини не впадають у стан зимового спокою, якщо можуть прогодувати себе взимку. Ссавці, не здатні до добування корму в зимових умовах, впадають у сплячку. Перед сплячкою тварини накопичують в організмі поживні речовини, переважно жири до 40% маси тіла, і влаштовуються у притулок.

Птахи, які не здатні забезпечити себе їжею в зимових умовах, відлітають у теплі краї, де вони знаходять рясний корм.

Висновки: Навесні, коли настає тепло, прилітають перелітні птахи, прокидаються від сплячки ссавці, виходять зі стану заціпеніння холоднокровні тварини. Восени з настанням холодів у них відбувається все навпаки. Встановлено, що основним регулюючим чинником сезонних змін у житті тварин є зміна температур, а зміни довжини протягом року.

опади тварина зимівля сезонний

Осінь - чарівна пора року. Усі доріжки в парку вистелені листям та хвоєю. Краплі дощу відстукують землею приглушений ритм. І ми з восени крок за кроком наближаємось до змін. Осінь - провісник зими, час настання перших холодів. Осінь – час, коли небо стає темним, а день – коротким. Осінь – час навчання. Осінь – час дощів. Осінь – час поетів. І ще осінь – це перший сніг. Отже, зима близько...

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Осіння екскурсія у природу

Вчитель географії:

с. Єльцівка

Тема:Сезонні зміни у природі

Методична розробка екскурсії з географії

(6 клас, 1 чверть) за програмою.

Мета екскурсії: Спостереження за погодою, за її сезонними змінами

Завдання:

1. Закріпити на місцевому матеріалі поняття та уявлення про сезонні зміни в природі.

2. Ознайомити учнів із прийомами визначення висоти сонця над горизонтом, визначення температури повітря, напрями вітру, хмарності, видів опадів.

Обладнання:

Термометр, флюгер, гномон, робочі зошити.

Навчальна діяльність учнів:

1. Оволодівають прийомами спостережень за об'єктами та явищами природи, складають план спостережень, який записують у зошит.

2. Виконують практичні роботи біля: ведуть спостереження над погодою, висотою Сонця над горизонтом, сезонними змінами стану рослинності.

Хід екскурсії:

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

1. Організаційний момент

Вітання учнів

Вітання вчителя

2. Повідомлення теми та мети екскурсії

Інформує про мету екскурсії

3. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

Гра «Сови та ворони»

Пояснює правила гри

1. Ця гра дозволяє згадати отримані раніше знання на тему. Група ділиться на дві рівні команди, які вишиковуються один до одного на відстані не більше метра. Поза кожною командою на відстані близько 5 метрів проводиться характеристика, що позначає ДІМ.

Ведучий вимовляє фразу. Якщо вона відповідає дійсності, сови ловлять воронів, перш ніж вони добігають до будинку. Якщо фраза відповідає дійсності, ворони ловлять сов. Хто спійманий, той приєднується до команди суперників.

Зразкові питання:

1.Термометр – прилад визначення сторін горизонту.(нет)

2. Вітер, який переважає нашій місцевості - західний. (так)

3. Парадний ґанок нашої школи виходить на північ. (ні)

4. Мох на дереві росте з північного боку. (так)

5. Барометр-прилад визначення висоти Сонця над горизонтом.(нет)

6. Білка -мешканець нашого лісу.(Ні)

7. Галки до нас прилітають навесні.

8. Шпаки зимують у наших лісах.

9. Взимку птахам страшніше голод, ніж холод.

10. Брудний сніг тане швидше.

11. Рано навесні на Алтаї цвітуть жоржини.(Ні).

12. Весною на узліссях нашого лісу рясно цвіте горицвіт.

13. Барсук взимку приносить велику користь.

14. На Алтаї травень багатий грибами.

15.Прилад визначення висоти Сонця над горизонтом - гномон.(так)

16. Річка нашій території протікає зі сходу захід.(так)

Під час гри повторюють раніше вивчений матеріал, відповідають питання з інших галузей знань.

Виконання практичної роботи

Дає завдання

1. Оволодівають прийомами спостереження за об'єктами та явищами природи, складають план спостережень, який записують у зошит.

2.Выполняют практичні завдання біля:

· На різних ділянках схилу за допомогою приладів (термометра, флюгера) фіксують дані про стан погоди (підошва схилу, вершина схилу), роблять запис у зошит.

· За допомогою гномона визначають висоту Сонця над горизонтом (вимірюють довжину тіні).

· Спостерігають за сезонними змінами рослинності, роблять записи у зошит.

4. Висновок до екскурсії

Підбиття підсумків

На кінцевій зупинці маршруту вчитель підбиває підсумки екскурсії, нагадує які форми рельєфу бачили сьогодні учні, які явища спостерігали іт. буд.

Систематизує набуті знання учнями під час екскурсії, знання про охорону природи та господарське використання природних ресурсів своєї місцевості.

Роблять висновок та запис у зошит

5. Постановка домашнього завдання.

Дає домашнє завдання

Записують домашнє завдання:

1. Закінчити розрахунки висоти Сонця над обрієм.

2.Заповнити день спостережень за пропонованою формою:

Температура повітря (середня);

Напрямок вітру;

Хмарність;

3. Зробити запис про стан рослинності.

6. Рефлексія

Я задоволений(а) екскурсією

Екскурсія була корисною для мене

Я багато і з користю працював(а)

Я розумів (а) все, про що йшлося і робилося на екскурсії

Список літератури:

1. Методичний посібник до підручника з географії. Волгоград, 2002 р.

2. . Дидактичні матеріали щодо фізичної географії. Просвітництво, 1987 р.

3. . Методичний посібник із фізичної географії. Просвітництво, 1987 р.

4. . Дидактичні матеріали з географії Росії. Освіта 1996р.

5. . На сторінках цікавої географії. Освіта 1989р.

Сезонні зміни у природі.« Полюбуйся: весна настає.»

На мертвих травах сніг лежить давно,
А їхні волоті насіння зберегли,
І в сніг, живе, падає воно,
І в кригу вмерзає, чисте від пилу.
Все снігова приховує пелена,
Наче світ затих від потрясінь.
Земля заснула, насінням сповнена,
Щоб прокинутися у зелені весняної.

П.Комаров

Ціль:

Розвиток навичок спостереження змін у природі самостійні дослідження.

Розвиток в учнів поняття про взаємозв'язки рослинного організму з умовами навколишнього середовища, формування умінь визначати ранньоквітучі рослини.

На основі проведення спостережень виявлення біологічних особливостей ранньоквітучих рослин.

Формування дбайливого ставлення до природи.

Розвиток діалектико-матеріалістичних поглядів на природу.

Завдання:

Визначити ознаки настання весни у живій та неживій природі.

Ознайомити учнів із різними періодами весни.

Встановити причини раннього цвітіння деревних та трав'янистих рослин та зміни сезонних явищ у житті рослин.

Сприяти естетичному вихованню учнів засобами природи та мистецтва.

Обладнання та оформлення:блокнот (зошит) для записів, олівець (ручка), інструктивні картки, екскурсійні лупи.

Місце проведення екскурсії : біоценоз лісу

Час проведення: кінець квітня – травень.

Вік учнів: 6 клас

Підготовка учнів до екскурсії:

1. Поговорити з учнями про різні періоди весни (погодними особливостями, змінами в рослинному та тваринному світі, з красою природи, що прокидається, з питаннями її охорони).

2. Ввести три нових поняття про весну та вказати терміни їх настання:

«календарна весна» - 1 березня;«астрономічна» - 21 березня - день весняного рівнодення на всій земній кулі (крім приполярних областей), день дорівнює ночі;«біологічна» початок руху соку у клена гостролистого (24 березня), а потім у берези бородавчастої (8 квітня).

3. Завдання учням підготувати характеристики кожного періоду весни (березень, квітень, травень)

4. Підготувати дітей до сприйняття природи, привернути увагу до об'єктів екосистеми "ліс". Формувати вміння правильно поводитися у лісі.

Хід уроку

Йде - гуде Зелений Шум,

Зелений шум, весняний шум!

Граючи розходиться

Раптом вітер верховий:

Гойдає кущі вільхові,

Підійме пил квітковий,

Як хмара, все зелено,

І повітря та вода!

Проблемне питання: Як приходить весна?

Н.А. Некрасов

Чи треба за казкою далеко ходити?

К.Іванов

Що ж із рослинами навесні відбувається?

Листочки розпускаються, перші квіти з'являються, трава зеленіє.

На більшості територій земної кулі відбувається постійна зміна пір року. Весна змінюється влітку, літо – восени, осінь – взимку. Кожна пора року по-своєму чудова.
Нам нескінченно дорогі і зелений дим зародження життя, і сумне в'янення рослин, які вступають у стан спокою. Нас тішать крихітні ліхтарики пролісків, жовті вогники кульбаб, закутані в білі шалі кущі черемхи, медовий запах липи, аромат антоновських яблук, перший, зустрінутий у лісі боровик, золоте сяйво кленів, негріючі вогнища роздягнених.

Нескінченна ланцюг змін лику природи обумовлена ​​зрушеннями у фізіологічному стані рослин залежно від пори року. Подивіться у вікно. Зараз настає весна, одна з найдивовижніших пір року – час пробудження життя.
Зима... Полохаються полями вихори лютневих хуртовин. Неживими здаються дерева у лютневому лісі. Але чи це так? Подивіться на шкірясті щільні сережки вільхи чи берези. Вони утворилися ще з осені. Зовнішні луски цих сережок надійно прикривають зачатки квіток від морозу та зимового випаровування. Добре промерзнувши протягом 2-3 місяців, наприкінці лютого вони, не чекаючи теплих днів, починають потихеньку набухати.

У березні, коли ще всюди лежить сніг, дерева святкують весну. Незважаючи на морозне повітря, темні стовбури дерев розігріваються під сонцем і розтоплюють сніг навколо себе, утворюються проталини з оголеною вологою землею.

З'являється сонечко. Весняні теплі промені падають на Пролісок.

Виглянув пролісок у напівтемряві лісовій
Маленький розвідник, посланий навесні
Нехай ще над лісом панують сніги
Нехай лежать під снігом сонні луки.
Нехай на сплячій річці нерухомий лід
Якось прийшов розвідник і весна прийде.

Є. Сєров

Ах, як приємні ці сонячні промені, хочеться жити: цвісти та радувати інших.

Проліскиперші весняні рослини, здатні витримувати заморозки до -10 ° С, т.к. у соку, що їх наповнює, багато цукру, а цукрові розчини при невеликих морозах не замерзають. Без цього пристрою їм не обійтися! Навколо сніг лежить, але варто з'явитися першим проталинам, і вони тут як тут: цвітуть, поспішають.

Їхній час коротко. Цвітіння ранньовесняних рослин триває лише місяць-півтора, поки дерева не розгорнуть листя і не закриють над ними, світлолюбами, небо.

Їх не тільки проліском, а ще сніговою крапелькою, сніговою квіткою, розвідником, провісником весни, задирою... А латинська назва Galanthus nivalis- Пролісок білий.

Це чому ж задирою?

Все тому, що зі снігом сперечається. Послухайте одну давню історію, яка стала легендою.
Після вигнання з раю йшли Адам і Єва засніженим лісом, і тут кілька сніжинок упало їй на щоку. Вони розтанули, і крапельки, впавши на землю, перетворилися на квіти – проліски.

Мабуть, найбільш діяльна підготовка до весни відбувається тим часом під товщею снігу широколистяного лісу. Якщо тут розкопати сніг, то можна виявити блідо-жовті паростки, що пробилися крізь опале листя, зі згорнутим листям, а іноді і бутонами. Адже восени цих паростків тут не було!
Справа в тому, що в широколистяному лісі ґрунт узимку не промерзає через велику кількість перегною та глибокого снігового покриву, що створюють чудову теплоізоляцію. Завдяки цьому температура ґрунту тут усю зиму тримається близько 0 °С, тому в ній залишається незамерзла волога, доступна рослинам.
Що ж до поживних речовин, настільки необхідних для зростання, то проліск розвитку рослин відбувається за рахунок відкладених раніше запасів. Наприклад, у медуниці та вітряки ці запаси знаходяться в кореневищах, у проліски та гусячої цибулі – у цибулинах, у чистяку та чубатки – у бульбах.

Інтенсивне дихання з використанням цих відкладених про запас поживних речовин призводить до підвищення температури рослини. Часто довкола нього навіть протаює сніг. Наприклад, у лютому починають рости під снігом пагони мати-й-мачухи, закладені ще восени. Якщо в цей час відкопати рослину, то можна побачити, що навколо неї у сніговому покриві протаїла крихітна печерка. Ще тріщать суворі морози, а під снігом уже починається весна.

Ще, буває, сердиться зима,
Зривають злість останні хуртовини,
Але день за днем ​​слабшають холоди,
Все частіше лунає дзвін краплі.
Снігу, втративши свій алмазний блиск,
Збігаються студеними струмками
До весняного божевілля галасливих річок
І крижин, що пливуть водними полями.
Щойно берез почнеться сокоток,
У пухнастій шубці, повстяних чобітках,
Народжується бузкова квітка
На сріблястій та короткій ніжці.
А поряд такі ж як він,
Подібні на маленьких кошенят,
Від холоду сховавшись у солодкий сон,
Його братики-прострілята сплять.
Лише насолоджуючись сонячним теплом,
Розкриються чудові бутони:
Густа синь з топазним чубком
Пасхальним передзвоном задзвонить.
Давно вже наречена весна,
Око радує і втомилися не знаючи,
Цвісти до літа буде сон-трава.
Квітка, в якій вся краса земна!

Простріл.Весною не завжди гріє сонце. Часто небо закривають хмари, і холодний дощ із мокрим снігом стьобає землю. І ночами часто бувають заморозки. Ось тут нам, весняним рослинам, і знадобиться шуба, дарована природою. Краплі дощу скочуються з мене шовковистими волосками, і я виходжу сухим з ​​води.

А чому тебе сон-травою називають?

Трава ця має заспокійливу, а у великих дозах і снодійну дію! А ще за старих часів клали під кут будинку, що будується. Вважалося, що він приносить у будинок щастя.

На узліссі - вогники,
Ціла проталинка.
Коротушки стеблинки
І квіточка маленька.
Листя немає - вона цвіте,
Холодом охоплена.
Бджілкам ранній мед
Дарує мати-й-мачуха. Л. Дуніна

Мати й мачухаЛюбить відкриті, добре висвітлені місця. На початку квітня у мене з'являються веселі жовті суцвіття-кошики, а вже потім листя. Вони – особливі. Верхня сторона листа, повернена до сонця, гладка, темно-зелена. Нижня сторона, звернена до землі, вкрита білими волосками, наче повстю. Приклади до щоки верхню і нижню сторону листа, і ти відчуєш, що нижня тепліша за верхню.

Медуниця неясна.Один із найкращих весняних медоносів. У суцвіттях-парасольках можна одночасно знайти квітки, що напіврозпустилися, з рожевим віночком, розквітаючі – пурпурового забарвлення і вже відцвітальні – синього кольору. Це допомагає комахам-запилювачам: вони відвідують лише рожеві та пурпурові квіти.

Пройдуть квітень, травень, настане червень. Пелюстки весняних квітів обпадуть, розлетяться плоди з насінням. Стебла та листя багатьох з них в'януть. Але весняні квіти – багаторічні. Це означає, що щоліта відмирає лише верхня, надземна, частина рослини. Зачаїлося в ґрунті коріння, кореневища, бульби та цибулини, в яких відкладено накопичені за літо поживні речовини. Вони знадобляться їм наступної весни.
Зачаїлося в ґрунті насіння. Завмерли. Заснули. Чекають на нову весну.

Так рік за роком, століття за віком відбувається в природі кругообіг життя. Якщо ви натрапите навесні на галявину в лісі, вкриту квітами, не чіпайте їх, не збирайте букет. Згадайте, яку довгу сувору зиму вони пережили. Вони не мають зникнути!

Вчитель: Хлопці, я вам пропоную вирушити на екскурсію у весняний ліс.Давайте пригадаємо, яких правил потрібно дотримуватися, прийшовши в ліс.

Не можна розпалювати багаття в лісі пожежонебезпечний час, необхідно ретельно перевірити перед відходом місце, де горіло багаття, чи добре воно згашене.

Перебуваючи у природі, не можна зривати рослини для букетів. Букети можна складати тільки з тих рослин, які вирощені людиною.

Збирати лікарські рослини можна лише у тих місцях, де їх багато. Частину рослин потрібно обов'язково залишати у природі.

Не можна ламати гілки дерев та чагарників. Нехай красиві рослини, дерева залишаються у природі.

У природі, особливо в лісі, потрібно намагатися ходити стежками, щоб рослини не загинули від витоптування.

Знов птахи летять здалеку,

До берегів, що розривають лід,

Сонце тепле ходить високо

І запашного конвалії чекає.

А. Фет

Про яку пору року йдеться у вірші?

Як ви здогадалися, що у вірші йдеться про весну?

Які ознаки весни назвав автор у своєму вірші?

Сьогодні на уроці ми з вами поїдемо в гості до весни і поговоримо про те, які зміни відбуваються в природі з приходом весни.

Весняні зміни у неживій природі. Послухайте загадки про весняні місяці.

Дме теплий південний вітер,

Сонечко все яскравіше світить,

Сніг худне, м'якне, тане,

Грач горластий прилітає.

Що за місяць? Хто впізнає? (Березень)

Яростно річка реве

І розламує лід.

У будиночок свій шпак повернувся,

А в лісі ведмідь прокинувся.

У небі жайворонка трель.

Хто ж до нас прийшов? (Квітень)

Зеленіє далечінь полів

Співає соловей.

У білий колір одягнувся сад,

Бджоли перші летять.

Грім гуркотить. Вгадай,

Що за місяць це?

Які ознаки весни ви почули?

Чи однакове сонце гріло землю у всі весняні місяці?

- Який весняний місяць найхолодніший?

Самий теплий? Чому?

- Тепер уявімо собі небо. Яке воно навесні?

Які опади випадають навесні?

Чи бувають навесні грози? Коли?

2. Весняні зміни у живій природі .

Настав час поговорити про те, які зміни відбуваються у живій природі з приходом весни.

Що відбувається з деревами та чагарниками навесні?

Що відбувається з трав'янистими рослинами?

- Назвіть трав'янисті рослини, які зацвітають найпершими?

Зазвичай ранньоквітучі трав'янисті рослини називають пролісками. Чому?

- Чому ж проліски зацвітають так рано?

Які квіти розквітають наприкінці весни, травні?

Багато хто збирає навесні букети весняних рослин. Чи добре?

Під час екскурсій вам доведеться виконати завдання по ланкам та надати письмовий звіт про сьогоднішню екскурсію.

3. Запишіть план письмового звіту:

краса весняної природи (бажано зробити фотографію перших весняних квіток);

життя трав'янистих рослин лісу, луки, двору;

життя деревних та чагарникових порід;

прикмети весни у тваринному світі.

побажанню створити презентацію у програміPowerPoint

4. А тепер проведемо конкурснайспостережливіших, найтямущіших та найорганізованіших друзів природи. Учні поділяються на ланки.

Завдання для 1 ланки: уч-ся виконують їх у лісі, відшукуючи задане число видів квітучих трав'янистих рослин; визначають їх і оформляють записи в блокноті у вигляді таблиці:

Назва рослини

Особливості зовнішньої будови

Квітки (замальовка)

Листя (замальовка)

Завдання для 2 ланки: Необхідно відповісти на запитання: Ні волошка, ні дзвіночок, ні ромашка не цвітуть - чому так швидко виросли і зацвіли чистяк весняний, вітряна діброва, медуниця лікарська, гусяча цибуля та інші первоцвіти? Які органи цих рослин мають поживні речовини? Чому першоцвіти поспішають цвісти?

Завдання для 3 ланки: поспостерігати за квітками ранньоквітучих рослин та відповісти на запитання:

Як часто комахи відвідують ці квіти?

Які виробилися у цих квіток пристосування до перехресного запилення?

Чим обумовлене фарбування квіток?

Чи є у квіток нектарники?

Чи можливе у цих квіток самозапилення?

Як розмножуються ці рослини, якщо комах-запилювачів у період цвітіння недостатньо?

Відповідаючи на ці питання, учні розглядають первоцвіти та роблять їх фотографії.

Завдання для 4 ланки: поспостерігайте за цвітінням дерев та чагарників. Оформіть записи як таблиці.

Назва дерев

та чагарників

Зовнішній вигляд суцвіть

(схематичні малюнки)

Рослини

однодомні або дводомні

Пестичних

квіток

Тичинкових

квіток

5. Збір учнів всіх ланок до виконання наступного завдання.

Пізнавальні завдання

1. Цвітіння рослин можливе за наявності запасу поживних речовин. Де знаходиться запас поживних речовин у деревних рослин?

2. Більшість дерев цвіте до розпускання листя. Який спосіб запилення дерев? Як би вплинуло на плодоутворення цвітіння дерев у період повного облиствлення?

3. Підраховано, що у дерев тичинкових суцвіть більше, ніж маточкових. Поясніть це явище.

4. Чому квітки деревних рослин зібрані в суцвіття - сережка, волоті, кисть, а не в суцвіття - кошик, колос?

5. Коли дерева цвітуть, чагарники перебувають у фазі бутонізації. Чому? Чи можливе у чагарників вітрозапилення?

Обговорення пізнавальних завдань.

Заключна бесіда: про життя дерев, чагарників, багаторічних трав'янистих рослин навесні. Звертання уваги відповідність будови органів рослин виконуваним функцій, в розвитку рослин у взаємозв'язку з довкіллям.

Завдання додому .

1. Кожна ланка звітує про підсумки екскурсії«Полюбуйся, весна настає!», туди можна помістити легенди та вірші про весняні кольори, малюнки чи фотографії.

Підбиття підсумків уроку-екскурсії виставлення оцінок у журнал .

А тепер, хлопці, подумайте та скажіть, побувавши на такій екскурсії, що корисного для себе ви здобули?

Література:

Журнали Біологія у школі

Ресурси інтернету

Художня література