Діля Гаріпова
Навчання другої (російської) мови через гру.

Відповідно до закону РТ «Про державні мовами РТ та іншими мовамив Республіці Татарстан» (№44 від 27.07.2004, наказами Міністерства освіти і науки РТ, «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» (Казань «Хтер»;2000, у дошкільних закладах, починаючи з 4-річного віку, проводиться навчання другої державної мови: для російських дітей -татарської мови, для дітей татар - російській.

Раніше навчання російській мовістворює чудові можливості для того, щоб викликати інтерес до мовномута культурному різноманіттю Республіки Татарстан та Росії, повага до мови та культурі російського народу, сприяє розвитку комунікативно-мовленнєвого такту Для оволодіння моваминайбільш сприятливим періодом розглядається раннє дитинство, тому що можливості раннього віку в оволодінні іншомовною мовою воістину унікальні. Свого часу К. Д. Ушинський писав: «Дитина привчається в кілька місяців так говорити іноземною мовою мовою, як не може привчитися кілька років». Ці слова не втратили своєї актуальності.

Навчання російської мовиздійснюється у середній, старшій та підготовчій до школи групах з 4-6 літніми дітьми.

Основною формою навчання російської мови є заняття, кожне з них має бути святом для дітей Щоб заняття стали цікавими, я використовую різноманітні пальчикові ігри, фізкультхвилинки, пісні, мультфільми, презентації, казки, рухливі, дидактичні ігри.

У виборі методів та прийомів навчання російській мовіна передній план висувається гра. Актуальність проблеми диктує необхідність розгляду питання використання в освітньому процесі дитячого садка гри як однієї з основних форм мотивації, організації та стимулювання пізнавальної та мовної діяльності. неросійських дітей.

Активний вплив на особистісну емоційну сферу дитини у процесі оволодіння російською мовою, що досягається у грі, сприяє вирішенню одного з найважливіших завдань – формуванню у дітей сталого інтересу, позитивного ставлення до занять російською мовою, радісне їх очікування. Широке використання різних видів ігор переважають у всіх блоках педагогічної діяльності, їх різноманітність, правильна організація, що забезпечує з одного боку, колективний характер ігор, об'єднання зусиль дітей на вирішення єдиної комунікативної завдання, сприяє формуванню навичок спілкування у колективі. Гра також забезпечує достатній рівень індивідуальності, давати кожній дитині можливість використовувати свої мовні здібності. Характерні для гри нові ролі, несподівані повороти сюжетів, уявні ситуації роблять можливості створення у дітей, які живуть поза російського мовного середовища, особливої ​​потреби у спілкуванні на російською мовою. А тепер розглянемо це на прикладі окремих видів ігор.

У центрі уваги вихователя має постійно перебувати робота з формування та вдосконалення у дітей умінь та навичок правильного російської вимови, усунення наявних недоліків На кожному занятті проводяться фонетичні вправи у формі ігор: «Відлуння», «Ланцюжок», використовуючи журнали «Карапуз», аудіодиск «Важкі звуки». Важливо, щоб кожна дитина була активною у всіх іграх (Слухання, вимова, наслідування). Педагог керує грою, зауважує, які фонетичні явища освоєні вихованцями, хто відчуває труднощі, а хто майже не потребує індивідуальної уваги.

У ході ігор дитина вчиться керувати рухами своїх губ, мовирота при виголошенні російських звуків та слів, користуватися наголосом та інтонацією для точної передачі сенсу слова та речення. Вважати, що дитина освоїв звук, протипоставний ознака, тип наголоси та інтонації, можна лише за умови, якщо дитина правильно користується ними у своїй промові, при вільному вираженні власної думки.

При обробці навичок вимови в грі рекомендується дотримуватися наступного алгоритму дій:

Привернути увагу дитини до звуку, що відпрацьовується, потім ввести новий звук,

Пояснити артикуляцію звуку,

Надати дитині можливість спочатку повторити звук, а потім вимовити його відповідно до ігрової ситуації,

Формувати вміння розрізняти звук, що змішується у вимові та реагувати на кожен відповідними ігровими діями,

Імітувати звукові відмінності у грі,

Самостійно вимовляти звуки у грі,

Включати в гру слова та фрази, що містять звук, що відпрацьовується.

Приклади ігор:

«Вимовлення слів рідного мови, запозичених з російської». Показати дітям, що у їхньому рідному мовою є слова, що звучать схоже на російські, але від них вимовою якогось чи якихось звуків (наприклад: телефон, машина, олівець, барабан і т.д.)

«Телефон»- закріплення умінь правильно вимовляти пари слів, які різняться одним чи кількома звуками. Ведучий шепоче на вухо першій дитині пару слів (стіл-стул, троянда-коза).Остання дитина вголос вимовляє два слова. Після цього вихователь показує картинки із зображенням названих слів.

Гра: "Хто ти?"- Яку діти середньої групи дуже полюбили. Вони вчаться питати двослівними запитаннями. Наприклад: за дверима: зайчик. Діти задають питання: Ти, їжачок, Ти, ведмедик, Ти, собачка, Ти, кішка? І т. д. А вихователь замість кролика відповідає на ті питання, які були висловлені з потрібною інтонацією.

Гра "Родина". Наголос на різних складах. Вихователь: в одній родині всі завжди сміються тільки так: ха-ха-ха Тільки члени сім'ї все по-різному вимовляють: бабуся: ха-ха-ха, дідусь: ха-ха-ха Як сміється бабуся? А дідусь? Те саме проводиться з іншими звукосполученнями: хе-хе-хе, хі-хі-хі, хо-хо-хо

З дітьми підготовчої групи я користуюсь із диском «Важкі звуки». Наприклад: Робота над звуком "С".

Спробуй свистіти як вітерець: с-с-с.

Суси-соса-смугаста оса,

Си-сос-су- не зловити в саду осу,

Сосу-су- є у оси вуса.

Сну-сни-сно-сна-в саду ягода червона,

Сно-сни-сну-сна-як смородина смачна,

Сно- сни- сну- ось знаємося і засну,

Сно- сну-сни- знятися солодкі мені сни.

Послухай і повторюй за мною слова:

Сік, сир, сироп, злива, цукор, салют, сніговик, самовар, парасолька. Чи є тут зайве слово? (парасолька)

Слухай і повторюй за мноюОсі: оса, маска, персик, багаття, пустеля.

Ліс, квас, кактус, абрикос, автобус. Де у цих словах звук «с»?

Повтори скоромовки:

У оси та у лисиці, вуса для краси.

У маленького Саньки, новенькі санчата,

Нові санки у маленького Саньки.

У Соні, у Сені, у Сані, в мережах довгий сом із вусами.

Їсть кицька суп з миски, ситий кицька, порожня миска.

Діти з бажанням займаються диском, слухаючи російськумова з гарною вимовою, намагаються повторювати правильно. Щоб діти найчастіше чули правильну, чітку мову слухаємо казки в аудіозаписах та дивимося мультфільми.

Дидактична гра є одним із основним методичним прийомом:

Вироблення позитивного емоційного ставлення дитини до мовної діяльності російською мовоюпідвищення його мовної активності;

Розуміння та активного вживання нової лексики;

Відпрацювання граматичних навичок, вживання максимальної кількості мовнихконструкцій у новій ситуації, творчого «перегляду»;

Розвитку зв'язного мовлення.

Дидактична гра має свою структуру, що включає кілька компонентів:

Дидактична завдання – основний елемент дидактичної гри, якому підпорядковані й інші;

Ігрові дії - це способи прояву активності дитини в ігрових цілях;

Правила забезпечують реалізацію ігрового змісту.

між навчальним завданням, Ігровими діями та правилами існує тісний зв'язок. Завдання визначає ігрові дії, а правила допомагають здійснювати ігрові дії та вирішити завдання.

Приклади гр.

«Зайчик - незнайка». Закріплення умінь розрізняти на слух російськіслова та впізнавати знайомі предмети, названі по- російською.

Ігрова ситуація. Ведучий дає іграшкуЗайчику-незнайку то одній, то іншій дитині і просить допомогти знайти і показати серед інших предметів той, який назве вихователь.

2 варіант гри. «Покажи та скажи де?».Діти як показують, де той чи інший предмет, а й називають його.

«Будиночок». Закріплення та активізація лексики.

Ігрова ситуація. Діти діляться на дві групи, кожна отримує ситуативні картинки. Ведучий імітує стукіт у двері і вимовляє: «Тук-тук! Хто тут живе?Діти по черги перераховують: "Тут живе мама", «Тут живе тато»і т.д. Що робить хлопчик?- Запитує ведучий. Йому відповідає той, у якого на зображенні хлопчик: «хлопчик малює»і т.д.

Гра "Що я бачу?". Діти розглядають картину через«Бінокль»- називають окремих предметів, людей, відповідають на питання: Наприклад: що робить хлопчик? Квітка яка? і т.д.

Гра «Веселий кубик». Можна використовувати у багатьох заняттях, змінюючи на гранях кубика картинки. Діти навчаються рахувати, назвати предмети, підбирати та узгодити дієслова та прикметники з іменниками. Наприклад: по темі "Родина"на гранях кубика зображення членів сім'ї (хлопчик малює, бабуся в'яже, тато дивиться телевізор, мама варить суп тощо).

Гра та ігрові ситуації тісно пов'язані з цілями та завданнями практичного оволодіння лексичними одиницями, синтаксичними конструкціями, передбаченими програмою. Гра дозволяє закріпити за російською мовоюпевну сферу спілкування, зробити для дитини природним переходом на російська мовау спілкуванні з педагогами та однолітками.

Для збагачення словникового запасу дітей ефективним методом вважаються ігри – драматизації російських народних казок, творів російських письменників. Вони сприяють закріпленню нової лексики, формуванню вміння будувати діалог.

У драматизації казки «Ріпка»брали участь навіть мовчазні, сором'язливі діти. Діти з великим нетерпінням чекають на нові ролі з драматизації наступної казки.

Для закріплення нових слів на заняттях використання різноманітних ігор, вправ недостатньо. Тому роботу з навчання російській мовіНеобхідно вести і у вільний від занять час. З метою: продовжувати розвивати інтерес до досліджуваного мовиі бажання говорити на ньому; закріплювати ті вміння та навички російської розмовної мови, які діти отримали під час занять; проводити індивідуальну роботу із дітьми; Великі можливості для цього надають прийом дітей, ранкова гімнастика, вмивання, одягання, ігри, інсценування, прогулянки.

Гра з м'ячиком.

1. «Перекладачі»(кольори, будинок, тварини, дикі тварини, одяг, взуття, іграшки, посуд та ін.) Варіанти ігор: 1. Вихователь говорить рідною мовою, дитина перекладає на російська. 2. Вихователь говорить на російською, дитина перекладає на татарську мова.

2. «Паличка – виручалочка»- Складання оповідання за опорними словами (заєць, лисиця, вовк і т. д.)

Вихователь пропонує розповісти про якусь тварину. Діти, стоячи в колі, передають один одному паличку, при цьому кожен намагається, не повторюючи іншихназвати ознаки тварин.

Вихователь каже: зайчик. Діти по черги називають ознаки: білий, пухнастий, м'який, веселий і т.д.

3. "Хто що робить?". У вихователя картинки на яких представлені дії людей та тварин. Необхідно знайти предмет якого належить дію і скласти пропозицію. Наприклад: вихователь каже: лежить Дитина знаходить картинку і складає пропозиція: Дідусь лежить на дивані

4. "Хто там?". У коробці чи кишені вихователя маленька іграшка(Домашня тварина, дика тварина і т. д.). Діти запитують: хто там? Вихователь відповідає: секрет.

Ти їжачок? - Запитують діти.

Вихователь каже: ні.

Таким чином діти називають диких тварин до отримання відповіді: так.

5. Що зайве?З дітьми підготовчої групи груможна проводити без наочного матеріалу. Наприклад, враховуючи пору року вихователь каже: знайдіть зайве слово серед інших

Ковзани, лижі, надувне коло, санки.

Діти знаходять зайве слово і пояснюють, чому воно зайве і т. д. При проведенні рухливих ігор можна вибирати лічильником, що веде на російською мовою. Звісно, ​​всіх ігор перерахувати просто неможливо. А якщо ми намагатимемося створити творчу атмосферу з доброзичливими слухачами та інтересом дорослих до результатів дитячої мовної активності, то умова для успішного навчання дітей російській мові буде забезпечено. Вчіть дітей грати. Бажаю творчих успіхів усім колегам.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

• прищепити любов до великої російської мови,
• підвищити загальну мовну культуру

• поглибити знання учнів з жанрів фольклору;
• збагатити словниковий запас учнів;
• розвивати усне та письмове мовлення учнів;
• розвинути інтерес до російської як навчального предмета.

Обладнання:комп'ютер, принтер, екран

Як музичне оформлення використовується композиція Ігоря Крутого

Хід гри

(Слайд 1).

Вступне слово вчителя. З раннього дитинства і до глибокої старості все життя людини нерозривно пов'язане з мовою. Дитина ще не навчилася як слід говорити, а її слух уже ловить мамині пісеньки та примовки, бабусині казки. Ми виростаємо, йдемо вчитися до школи. Ціле море слів цілий океан промови підхоплює нас.

(Слайд 2).За визначенням Володимира Івановича Даля, дивовижної людини, яка присвятила все своє життя складання свого знаменитого словника: "Слово - виняткова здатність людини висловлювати голосно думки і почуття свої: дар говорити, повідомлятися розумно поєднаними звуками, словесна мова".

І сьогодні ми розумно спілкуватимемося і пізнаватимемо багату російську мову.

Привітання команд.

Оцінюється назва команди, емблема, гасло.

Розминка.

Для початку пропоную жартівливу, але хитру розминку.

(Питання задаються командам по черзі.)

1. Що в чаплі попереду, а в зайця позаду? (Літера “Ц”)
2. Як перерахувати по порядку п'ять днів тижня, не називаючи ні числа, ні назви дня? (Позавчора, вчора, сьогодні, завтра, післязавтра.)
3. У якому слові заперечення "ні" чується сто разів? (Стогне)
4. Що спільного у дня та ночі? (“Ь” знак на кінці)
5. Що знаходиться між горою та яром? (Літера “І”)
6. Використовуйте слово “мова” у різних смислових поєднаннях. ("Довга" мова, мова Пушкіна, варена мова.)

Конкурс знавців наголосів.

(Слайд 3).

У словах потрібно правильно розставити наголос.

1. Аґент, гусениця, торти, балуюся, комбайнер, тефтелі.
2. Мільком, сміттєпровод, вахтер, щавель, силос, квартал.

Конкурс знавців прислів'їв та приказок.

Хлопці впоралися з наголосом. Зараз ми подивимося, наскільки добре ви знаєте прислів'я.

(Слайд 4).“Адже прислів'я недаремно мовиться”. Ми маємо право пишатися прислів'ями, які створив наш народ, і продовжуємо вживати їх у своїй промові.

До запропонованих прислів'їв різних народів підбиратимемо відповідні за змістом російські прислів'я.

1. Дагестанська: "Поспішним людям не вистачає мудрості".
   (Поспішиш людей насмішиш.)
2. Українська: "І живи до старості, і вчися до старості".
   (Вік живи вік учись.)
3. Киргизька: "Потихеньку далеко підеш, а танцем втомишся".
   (Тихіше їдеш далі будеш.)
4. Малайська: "Кінчив шити - обірвав нитку".
   (Зробив справу гуляй сміливо.)
5. Киргизька: "Чим наповнений посуд, то й виллється звідти".
   (Що посієш те й пожнеш.)
6. Таджицька: "Ще не знав ніхто і ніколи троянд без шипів, удачі без праці".
   (Без праці не витягнеш рибку з праці.)

(Слайд 5).

Наступне завдання – підібрати закінчення до приказок.

1. Сам пропадай - …(а товариша рятуй).
2. По одязі зустрічають – … (За розумом проводжають).
3. Сім разів відміряй – … (Один раз відріж).
4. Очі бояться... (А руки роблять).
5. З ким поведешся - ... (від того наберешся).
6. Любиш кататися – … (люби та саночки возити).

Конкурс знавців фразеології.

Згадаймо дивовижні легенди Стародавньої Греції. Адже саме міфи Стародавньої Греції подарували нашій мові багато яскравих і дивовижних словосполучень. Що ж означають деякі з них? (Слайд 6)

1. Нитка Аріадни (Спосіб вийти із скрутного становища).
2. Сізіфова праця (Марна, марна праця).
3. Авгієві стайні (дуже забруднене місце).
4. Ахіллесова п'ята (слабке, вразливе місце).

Конкурс знавців граматики.

(Слайд 7).

Граматика, граматика – наука дуже строга.
Підручник із граматики завжди беру з тривогою я.
Вона важка, але без неї погане було б життя!
Не скласти телеграму та листівку не надіслати,
Навіть власну маму із Днем народження не привітати!

На вас чекають граматичні загадки.

1. Перша цифра стоїть у середині,
   Літера з початку та літера з кінця.
   А загалом – ліси, міста та рівнини.
   До цілого сповнені любов'ю серця.
   (Батьківщина).
   
2. Корінь витягти з начинки нескладно,
   Приставка у посудині зберігається надійно.
   Суфікс у гудінні явно почуєш,
   Разом – на різні теми пишеш.
   (Со-чин-ені-е).

Гра "Четверте зайве".

(Слайд 8).

А. підлягає
Б. дієслово
На додаток
Г. визначення

А. іменник
Б. прислівник
В. присудок
Г. дієслово

Вікторина.

(Слайд 9). Хто був творцем першого слов'янського алфавіту?

А. Кирило та Мефодій
Б. Борис та Гліб
В. Афанасій Нікітін
Г.Мінін та Пожарський

(Слайд 10).Хто склав “Тлумачний словник живої мови”?

А. Ожегов
Б. Ефрон
В. Даль
Г.Чуковський

(Слайд 11).

– Який крилатий вираз означає неіснуючий у природі продукт, щось нечуване, неможливе, межа бажань?

А. пташине молоко
Б. розбите корито
В. ріг достатку
Г.журавель у небі

– Як називається мистецтво гарного письма?

А. піктографія
Б. каліграфія
В. скоропис
Г. клинопис

Конкурс “Раз! Два! Три!".

(Слайд 12).

Вставте пропущені літери та вгадайте слова

Відповіді: фраза, засувка, стриж, роззяв, кульбаба, топірець, оповідання, дворняжка, турист, наказ.

Конкурс "Домашнє завдання".

Заслухаємо невеликі оповідання, у яких слова починаються з однієї літери “П”.

Підбиття підсумків.

(Слайд 13).

Журі підбиває підсумки гри. (Додаток 1)
Нагородження.

Заключне слово вчителя.

(Слайд 14).

Ми сьогодні згадали образні слова та висловлювання. Але це лише крапля у морі слів. Можливо, ця крапля приведе вас до величезного океану слів російської мови, і ви зможете оцінити її красу і різноманіття.

Список літератури.

1. http://www.mista.ru/pogovorki.htm
2. Григорян Л.Т.Мова моя – друг мій. - М., 1988.
3. light.lifeisphoto.ru
4. Водолазька С.В.Конкурси, вікторини, олімпіади. - М., 2006.
5. www.sprinter.ru
6. Ашукін Н.С., Ашукіна М.Г.Крилаті слова. - М., 1999.

Олена Лебедєва
Цікаві ігрові завдання з російської мови

Цікава російська мова.

1) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфографічних норм

Гра «Словарне лото»

Кожна дитина отримує картку, де написано 8 словникових слів. Вчитель чи учень дістає з коробочки картки та читає слова. Дитина, яка має таке слово на картці, закриває її фішкою. Наприкінці гри виявляємо переможця, тобто хто перший із дітей закрив слова. Потім учитель дає завдання: списати слова, виконати взаємоперевірку, поставити оцінки один одному

Картки для гри

весело огірок

собака овочі

магазин сокира

береза ​​врожай

швидко огірок

молоко учень

магазин вчителька

береза ​​машина

Гра "М'яка посадка"

При відпрацюванні будь-якої теми чи орфограми ця гра спонукає інтерес, активізуючи весь клас. Діти не знають, до кого полетить м'яч і яке слово чи питання пролунає. Наприклад, вивчається тема «Правопис ненаголошених голосних». Вчитель кидає м'яч та називає слово «земляний». Учень ловить м'яч та називає перевірочне слово «землі». Той, хто відповів на питання правильно може сісти на місце, той, хто не впорався з завданнямпродовжує стояти і намагається виправити становище.

Гра «Я працюю чарівником»

Хлопці отримують завдання: перетворити іменники на прикметники жіночого роду однини.

Стіл – їдальня

Меблі – меблеві

Диван – диван

Така гра проводиться у парах. Наприкінці гри підбиваються підсумки, виявляють пари – переможці – чарівники, які не лише правильно утворили слова, а й написали їх без помилок.

Гра "Хто швидше?"

Переставте склади місцями. Запишіть отримані слова, поділіть їх на склади.

Качай чайка

Очерет мишка

Навіс весна

Рано нора

Наші шини

Насос сосна

2) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфоепічних норм

Гра «Склади текст і озвуч його»

Учням пропонується набір зі слів, які можуть мати якісь труднощі у вимові. Слова записані на дошці. Завданняучнів – за 2-3 хвилини скласти зв'язковий текст (використовуючи дані слова)і прочитати його, дотримуючись орфоепічних норм. Вчитель може призначити експертів, які повинні уважно прослухати текст і зробити висновок про дотримання норм. приклад: дані слова – кілометр, шофер, центнер, кропива, буряк, сантиметр.

Гра «Запросіть друга на обід»

Учням пропонується список меню обіду, на який потрібно запросити друга. У меню, звичайно, записані слова: щавель, пиріжки з сиром, сливовий або грушевий компот, тефтелі. Дітям необхідно звернутися до друзів, зачитавши меню без помилок. Можна обіграти ситуацію зустрічі друзів.

Гра «Конкурс дикторів».

Учням необхідно прочитати запропонований текст, звертаючи увагу виділені слова. «Для моніторингу та контролю має бути створена група нагляду. Передбачається, що її буде сформовано в період з 3-ї декади поточного місяця до кінця кварталу».

3) Ігрові завдання, Спрямовані на розвиток мови.

Учням 1 класу дуже корисні такі ігри, тому що вони розвивають мовлення, пізнавальний інтерес, уяву, моторику рук.

Гра «Запишемо казку»

Вчитель читає дітям казку або розповідь (для початку краще невеликий, що складається з 4-5 основних епізодів, потім пропонуєте йому переказати текст. Це досить складно: практично у всіх дітей зв'язковий переказ викликає труднощі Заспокойте дитину та запропонуйте їй записати казку, щоб потім її можна було прочитати. А записувати казку можна за допомогою картинок. Діти малюють на листку кілька квадратів. Разом із дітьми згадуємо, про що йшлося на початку казки. Наприклад, про дівчинку, яка вийшла з дому. У квадраті малюють дівчинку біля будиночка. Потім малюють продовження казки. Вчитель допомагає ділити казку на смислові частини.

В результаті діти замальовують у картинках весь сюжет і переказують казку за своїми ілюстраціями.

Гра "Давайте складати!"

Запропонуйте дітям написати казку. Визначте тему – вигадати казки про зайчиків. Потім обговоріть, в якій ролі виступатиме зайчик у казці: він може жити в лісі і дружити зі звірами, а може бути іграшкою, яку подарували хлопчику, зайчик може виступати в казці як трус і, навпаки, як сміливець. А може, придумати казку про те, як важко помітити білого зайчика на снігу? За кілька хвилин діти розповідають казки, які обговорюються та оцінюються. Високу оцінку отримує найбільш послідовна, деталізована та оригінальна казка.

Гра "Чарівний ліс"

Кожен учасник гри отримує аркуш паперу та олівці. На аркуші виконані незакінчені зображення (Див. далі).

Дітям необхідно намалювати чарівний ліс, а потім розповісти про нього цікаву історію. Потім розглядаєте малюнки, слухаєте історії та відзначаєте найбільш повні, оригінальні.

Гра «Доповни слово»

Ведучий називає частину слова (Книги.)і кидає м'яч. Дитина повинна зловити м'яч та доповнити слово (. га).

У ролі ведучого дитина та дорослі можуть виступати по черзі.

Скласти з пропонованого набору літер якнайбільше слів: а, к, с, о, і, м, p, m м, ш, а, н, і, і, г, с

Назвати слова, протилежні за значенням: Тонкий - Гострий - Чистий - Гучний - Низький - Здоровий - Перемога - тощо.

Гра "Хто більше?"

Скласти якнайбільше слів (іменників)з букв, що утворюють будь-яке слово.

Наприклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.

Додавати інші літери забороняється!

Можна використовувати й інші варіанти:

Пропонується слово-корінь: стіл, кіт, будинок та ін. Необхідно в короткий час підшукати до нього якомога більше похідних слів. Наприклад: ДІМ - будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.

4) Ігрові завдання, Спрямовані на систематизацію знань про частини мови.

Гра «Доміно»(по темі «Дієслово»)

Кожен учасник гри отримує картку, яка поділена на дві частини. В одній частині написано початок правила чи формулювання питання, на іншій – продовження відповіді. Діти мають з'єднати за принципом доміно всі картки.

Які суфікси мають дієслова минулого часу перед суфіксом -л-? Відмінювання дієслів – це зміна дієслів по особах і числах.

Чим найчастіше виражений дієслово у пропозицію? Дієслова бувають сьогодення, минулого і майбутнього часу?

Яке закінчення мають дієслова II відмінювання? У реченні дієслово найчастіше буває присудком.

Гра «Зебра»(по темі "Іменник")

Гра можна проводити в групах. Кожна група отримує смужки паперу білого та чорного кольорів. На білих смужках написані запитання на тему, а на чорних дітях необхідно записати відповіді. Чергуючи смужки між собою, діти складають малюнок «зебри». Перемагає та група, яка найшвидше і правильніше запише відповіді на запитання.

Гра «Збираємо врожай»(по темі "Прикметник")

Цю гру можна проводити наприкінці уроку чи наприкінці вивчення цієї теми. Вчитель роздає дітям картинки яблук, груш, слив, вишень, абрикосів (можна по кілька штук кожній дитині, на столі стоїть кошик. Пропонує дітям: «Давайте зберемо врожай Потрібно сформулювати правило за темою "Прикметник"та опустити картинку в кошик. Формулювання правил не повинні повторюватися. Давайте подивимося, хто найбільше покласти фруктів та ягід у кошик».

Гра «Чиста дошка»

Дітям дуже подобається ця гра. Для її організації перед поясненням нового матеріалу в різних кінцях дошки записують питання, які можуть бути виражені як у звичайній формі, так і схемою. Вони мають бути побудовані на матеріалі нової теми. Вчитель повідомляє, що під час пояснення матеріалу учні братимуть участь у грі: «Погляньте на дошку, вона заповнена різними питаннями Відповіді на них містяться у моєму поясненні. Я час від часу запитуватиму, чи готові ви відповісти на якесь запитання. Якщо ви даєте правильну відповідь на нього, то питання стирається. Завданняу цій грі полягає в тому, щоб до кінця уроку дошка виявилася чистою».

Інший варіант (Коли гра проводиться не вперше)ігри може включати невелике змагання: Який ряд учнів допоможе прибрати з дошки більше питань?Якщо деякі питання залишаться без відповіді, то вони автоматично стають для дітей домашнім завданням.

5) Лексико-фразеологічні ігри.

Гра «Збери, поясни, доведи»

Гра можна проводити як індивідуально, так і в командах, групах, в парах. Дітям пропонується набір слів на смужках паперу. За певний час необхідно скласти фразеологічні звороти, пояснити сенс, навести приклад із життя, чи літературного твору. Наприклад: ЯК, МАКАР, СВИСТИТЬ, НА МОВІ, Вітер, крутиться, в кишенях. У РУКАВИЦЯХ, КАНУЛ, ТЕЛЯТ, У ВОДУ, НЕ ГОНЯВ, ЇЖОВИХ.

Гра «Вгадай-но!»

Вчитель кидає м'яч дитині та називає фразеологічні звороти. Учні ловлять м'яч та пояснюють значення. Перемагає той, хто жодного разу не схибив.

Наприклад: шкіра та кістки - худий; дірка пам'ять - забудькувата; на всіх вітрилах – швидко. Перемивати кісточки – обговорювати; хоч кров із носа – обов'язково; рукою подати – близько; як риба у воді – впевнено.

Гра «Навпаки»

Ця гра аналог попередньої, тільки навпаки. Вчитель називає дітям слова, а хлопці мають замінити фразеологічними зворотами.

Наприклад: влучно - не в брову, а в око. Несподівано – як сніг на голову. Тісно – ніде яблуку впасти. Темно – хоч око виколи.

Гра «Аукціон»

У цій грі перемагає той, хто останнім назве фразеологічний оборот, у якому трапляються назви тварин, птахів, комах.

Наприклад: купувати кота в мішку, всяк кулик своє болото хвалить, мавпина праця, брати бика за роги, комар носа не підточить.

6) Існує ще один вид ігор, характерною ознакою яких є зовнішні правила. Їх називають тренінговими. До них відносяться:

1) настільні ігри; (Доміно, лото);

2) ігри на основі заданого алгоритму(Ребуси, кросворди, шаради, головоломки).

Педагогами та психологами доведено, що складання інтерактивних ігор самими дітьми сприяє не лише кращому засвоєнню навчального матеріалу, а й розвитку писемного мовлення, систематизації знань з тем, розвиває увагу, мислення, уміння виділяти основне, розвиває пізнавальну активність.

Під час уроків можна запропонувати дітям рішення кросвордів, складених як учителем, і дітьми.

По темі "Іменник" 3-й клас

По темі «Займенник» 3-й клас

Якось пост однієї з чудових учасниць групи про назви дерев, які знає багатомовна дитина, змусила мене замислитися про те, які саме методи та способи для розширення словникового запасу використовую я.
Ну, наприклад, я з народження розмовляю з дітьми тільки рідною для мене російською мовою, але більшу частину часу є єдиним активним джерелом інформації. Дітей троє часу мало, тому мене дуже хвилює, що мова в них залишиться на побутовому рівні. Зараз старші проводять більшу частину дня в школі, а якщо додати гуртки та спорт, то часу протягом робочого тижня у нас не так уже й багато (вірніше дуже мало). Що буде далі, коли збільшаться обсяги англомовних домашніх завдань, я поки що не уявляю. Тому моє завдання на даний момент занурювати їх у мову за будь-якої сприятливої ​​можливості, щоб коріння проростало максимально глибоко. Психологічно російська мова у дітей зараз прийнята і відносно любима, тому що навколо з'явилися російськомовні друзі-ровесники, та й взагалі монолінгви в Гонконгу в меншості, проте розслаблятися, звичайно, не варто.

Ось кілька списків навскідку, я внесла по п'ять пунктів у кожний. Буду рада новим ідеям, щоб поповнити свої скарбнички. І так, це ігри на вік 4-9 років, з молодшим заняттям у нас зовсім інші:

На ходу:

• СЛОВА.

  Будь-які іменники, крім загальних. Тут все просто - починає молодший, називаючи будь-яке іменник, другий гравець називає слово на останню літеру першого, третій на останню літеру другого, і так далі, поки не набридне;

• ГЕОГРАФІЯ (розширені варіанти гри МІСТА).

  Той самий принцип, що й у грі СЛОВА, але ми використовуємо будь-які географічні назви (материки, держави, гори, річки тощо);

• Я ЗНАЮ П'ЯТЬ ІМЕН…

  У цю гру краще грати з м'ячем, але можна просто перекидатися словами. За ідеєю граючий стукає м'ячем і каже: «Я знаю п'ять імен дівчаток: Маша, Катя…» тож далі, потім імена хлопчиків, потім назви міст, квітів, квіток, дерев і все, що на думку прийде. Якщо гравець зупинився, то м'яч передається іншому гравцеві, якщо м'яч випав і покотився теж. Ми зазвичай ігноруємо м'яч і б'ємо як вийде, а ось зі словами намагаємось;

• ВІН ВОНА ВОНО?

  Гра на відпрацювання пологів. Тут можуть бути різні рівні складності. Наприклад, я дивлюся навколо і раптово кажу: «Хто мені швидко знайде три речі жіночого роду навколо?» (Для п'ятирічного середнього уточнюючи, жіночий рід, це «вона») і діти намагаються знайти варіанти, якщо всі три вірно, то три очки, якщо два, то два. Перемагає той, хто скоріше набере, наприклад, п'ятнадцять очок;

• ПАМ'ЯТЬ.

  Вибираємо тему, наприклад, "тварини". Молодший починає: "корова", наступний гравець каже: "корова, собака", наступний промовляє перші два і додає своє: "корова, собака, слон" і так поки хтось не почне збиватися. Хто збився, той програв (ну чи перемогла дружба).

Письмові ігри на папері:

• ВИСЕЛИЦЯ.

  Класична гра з дитинства. Пишемо першу та останню букву слова і ставимо столико рисочок, скільки букв між ними. Наприклад, "К- - - -А". Це "Корова". Відгадуючі називають літери, якщо називають вірну, то її треба написати замість рис, а якщо називаються літери, яких у слові немає, то крок за кроком вишиковується шибениця (якщо раптом, хто не знає послідовність, впевнена в інтернеті на цю тему багато варіацій;

• ІМ'Я-МІСТО-ТВАРИННЕ.

  Тут також може бути багато різних варіантів. Аркуш паперу ділиться на 4-5-6 колонок, молодший гравець починає, вибираючи будь-яку букву і треба, якнайшвидше написати ім'я, місто, тварина, рослина;

• РЕБУСИ.

  В інтернеті їх безліч, я роздруковую по листку для кожного сина, і ми разом їх відгадуємо, іноді наввипередки, іноді на якийсь час. Ще один бонус тут полягає в тому, що завдяки бонусам розширюється словниковий запас дітей. Стриж, ікло, доповідь та багато інших слів діти дізналися з ребусів;

• Хто? З КИМ? ДЕ? ЩО РОБИВ? КОЛИ? ЧИМ ЗАКІНЧИЛОСЯ? - Це гра з мого дитинства.

  Нещодавно почали грати зі старшими для практики листа. Кожен бере листок паперу і пише відповідь на запитання «хто?», потім загортає відповідь і передає папірець сусідові, потім пишемо відповідь на запитання «з ким?», загортаємо та передаємо папір далі. І так поки що не відповімо на всі запитання. Хлопчаки не люблять писати, але дуже люблять слухати історії, що вийшло. Наводити їх тут не буду, тому що в п'ять і сім років багато історій зводиться до туалетних тем;

Загальний розвиток:

Настільні ігри:
Тут, я впевнена, список може бути нескінченним.
У нас у улюбленцях:

• БРЕЙН Бокси.

  Різна тематика сприяє розширенню кругозору та словникового запасу. Плюс практика читання;

• ГОЛОВОНОГИ.

  Проста гра, де потрібно вигадати імена смішним монстрикам. Діти люблять її за простоту та веселощі, мені подобається, що їм доводиться думати і самостійно формувати слова та фрази (наприклад, «зеленорука рукавиця», або «злякана трояндочка» - це всі варіанти імен);

• ПРОБКА.

  Тут математика та логічне мислення російською мовою. Встаємо в пробку, вивозимо машини на евакуаторі, пропускаємо поліцію і швидку допомогу і складаємо, і віднімаємо вголос;

• ПАКЛЯ – РВАКЛЯ.

  У нас йде зі змінним успіхом (мабуть не завжди є натхнення). Це гра порівняння рим. Знову ж таки сприяє розширенню словникового запасу та розвитку мислення;

• Крім цього:

  Монополія, "вірю-не вірю", нарди, математичні змії та сходи, всілякі тематичні лото (їхні тонни в інтернеті) і так далі.

Звичайно, ми не займаємося всім вищепереліченим постійно. Це скоріше моя спроба осмислити, які інструменти є в арсеналі для підтримки та розвитку російської мови. Звичайно, ще потрібно читання і письмо. Є хороші і не дуже підручники (тема для окремої нотатки) та чудові матеріали від різних вчителів. Але головне у всіх наших заняттях – це присутність двох основних елементів: сталості та ігри. Тобто прийняття дітьми факту, що російська в їхньому житті є щодня і не тільки у формі побутового діалогу з мамою, нудних прописів і не найцікавіших перших оповідань, а й у формі цікавих обговорень на різні теми та захоплюючі ігри.

Ps. А з деревами був повний педагогічний провал, понад десять вони мені назвати не змогли. Працюватимемо далі.

Відомо, що інтерес до навчальної діяльності у дітей різко зростає, якщо вони включені до ігрової ситуації. У грі дитина діє не з примусу, а з внутрішнього спонукання.

Мета гри – допомогти, серйозна, напружена праця зробити цікавою та цікавою для учнів.
На уроках російської можна застосовувати словесні ігри. Особливості їх використання полягають у тому, що гру вводять у певну частину уроку відповідно до його завдань. У навчальну діяльність вводиться елемент змагання, а успішність виконання завдання пов'язують із ігровим результатом. При цьому застосовується лише словесний реквізит.

Перекладач

Завдання: Хто швидше замінить усі слова у реченні (крім службових) синонімами?

• Лікар прописав пацієнтові ін'єкції.
• Розлючена завірюха заміла стежки.
• Шофер знову почав уважно вдивлятися в темряву.
• Караульний сховався від зливи під дахом будівлі.

Завдання: Хто знайде іншомовні слова та замінить їх російськими?

• Під час перевірки було виявлено чимало дефектів.
• Він пише спогади.
• Ваші аргументи є переконливими.
• Усі працювали з ентузіазмом.
• Ми пишаємось нашим голкіпером.
• У газеті з'явилася інформація про футбольний матч.
• У сплаві виявлено мізерну кількість міді.

Завдання: Хто зможе знайти старослов'янські (за походженням) слова та замінити їх російськими:

• Горять рум'янцем свіжі ланити.
• Старець насупив чоло.
• Збудований великий град над Невою.

Гра «Слідство ведуть знавці»

Завдання: Учням пропонується вгадати, про яку професію йдеться і довести справедливість своєї точки зору.

1. Він показав мені свої акварелі та натюрморти. Враження від натюрмортів – це яскравий, строкатий килим фарб, що переливаються і виблискують усіма кольорами палітри.
2. Лісовику він (Римський - Корсаков) він придумав два лейтмотиви. Один доручив струнним інструментам. Другий грають чотири валторни та тарілки. Суворо й сумно звучить лейтмотив Діда Мороза. Тембр дерев'яних духових інструментів передає відчуття зимової скутості природи.
3. – Прізвище? Істомін Валерій Сергійович.
   - Що з ним?
   – Інфільтрат у лівій легені під ключицею.
   - А скільки грамів стрептоміцину ви вже вкололи цьому юнакові?
   – П'ятдесят два, Романе Борисовичу.
   – Призначте його на консультацію до Зацепіна.

Гра «Аукціон»

Умови:Так само, як і під час цього аукціону, перемагає у змаганні той, хто назвав останнє слово. Якщо, наприклад, завдання полягало у підборі синонімів до слова гарячий (чай), то переможцем виявляється той, хто закінчує перерахування синонімів, назве останній із них.

Гра можна проводити щодо синонімів;наприклад, пропонуються завдання підібрати синоніми до слів: пересуватися, сказав, великий (будинок), мужність, суперечка, сміятися, туга, погана (людина) та ін.

При роботі над застарілими словамиможна запропонувати дітям назвати застарілі слова за однією із запропонованих тем: 1) одяг, взуття, 2) зброю, 3) засоби пересування, 4) меблі, 5) слова, що пішли «у відставку» після революції та ін.

Працюючи над неологізмами,учні можуть змагатися у підборі неологізмів, народжених 1) у роки громадянської війни, 2) в епоху освоєння космосу, 3) відбивають досягнення науки і техніки та ін.
Закріплення теми «Професійна лексика»допоможе завдання підібрати професійні слова, які використовуються людьми різних професій (будівельник, бібліотекар, лінгвіст, історик, спортсмен, геолог).

Гра «Коректор»

Знайди помилку у виборі слова.

• Після теплих атмосферних опадів на листі виблискували яскраві краплі.
• У конструкції є негативні та позитивні дефекти.
• З передової бригади він перейшов у відсталу.
• У центрі міста збудовано пам'ятник герою.

Хто швидше та точніше відредагує нотатки?