choroba umysłowa 

Różne metody badań historycznych. Metodologia badań historycznych


BADANIA HISTORYCZNE - 1) system procedur teoretycznych i empirycznych mających na celu uzyskanie nowej wiedzy niezbędnej do osiągnięcia celów (3); 2) szczególny rodzaj aktywności poznawczej, którego cechą charakterystyczną jest tworzenie nowej wiedzy (4). Badania historyczne jako szczególny rodzaj działalności poznawczej związane są z kognitywnym modelowaniem rzeczywistości historycznej, którego celem jest pozyskanie nowej wiedzy historycznej za pomocą określonych środków naukowych i działań badawczych. Wiedza historyczna w wyniku badań naukowych przedstawia różne modele rzeczywistości historycznej jako jej formalnie ustrukturyzowane obrazy lub reprezentacje, wyrażone w formie symbolicznej, w postaci języka nauk historycznych. Ponieważ modele te są formalnie ustrukturyzowanymi obrazami lub przedstawieniami, zawierają pewne błędy w stosunku do rzeczywistości historycznej, którą odtwarzają. Wynika to z faktu, że żaden model nie jest w stanie odtworzyć wszystkich jego aspektów, dlatego ten czy inny model zawsze coś pomija, przez co niektóre aspekty modelowanej rzeczywistości historycznej są niewłaściwie opisywane i wyjaśniane. Ponieważ każdy system formalny jest albo niepełny, albo sprzeczny, wiedza historyczna jako model rzeczywistości historycznej zawsze zawiera błąd związany albo z niepełnym opisem (model prosty), albo z niespójnym opisem (model złożony) tej rzeczywistości. Błąd zawarty w modelu zostaje wykryty, gdy zaczyna przeszkadzać w rozwiązywaniu innych problemów związanych z modelowanym obiektem. Problemy naukowe wynikające z takich błędów modeli zachęcają naukowców do budowania nowych, bardziej zaawansowanych modeli; jednak nowe modele ponownie zawierają błędy, ale w odniesieniu do innych aspektów badanej rzeczywistości historycznej. Badania historyczne jako działalność zawodowa prowadzone są w określonym kontekście kulturowym i epistemologicznym i aby miały charakter naukowy, muszą odpowiadać pewnym cechom atrybutywnym, takim jak: racjonalność; dążenie do prawdy; problematyczny; ustalanie celów; refleksyjność; obiektywność; empiryzm; teoryzm; metodologia; dialogizm; nowość; kontekstualność. Ja i. w jaki sposób aktywność poznawcza jest kulturowo zorganizowaną i umotywowaną aktywnością skierowaną na przedmiot (fragment materiału historycznego

rzeczywistość), zatem strukturą badań historycznych jest interakcja-dialog podmiotu badań historycznych z jego podmiotem za pomocą takich środków, jak metodologia, która określa sposób tej interakcji, oraz źródła historyczne, które są podstawą do pozyskiwania informacji empirycznych o przedmiocie zainteresowań poznawczych. Badania historyczne to pewna sekwencja powiązanych ze sobą działań poznawczych, które można wyrazić następującym schematem logicznym: pojawienie się zainteresowania poznawczego – określenie przedmiotu badań historycznych – krytyczna analiza systemu wiedzy naukowej o przedmiocie badań historycznych badania - sformułowanie problemu naukowego - określenie celu badań - analiza systemowa obiektu badawczego - ustalenie celów badawczych - określenie przedmiotu badań - wybór metodologicznych podstaw badań - określenie korpusu źródeł informacji empirycznych - realizacji działań badawczych na poziomie empirycznym i teoretycznym - pozyskiwania nowej, uzupełnionej koncepcyjnie wiedzy naukowej. Zainteresowanie poznawcze pewnym fragmentem rzeczywistości historycznej, zwanym przedmiotem badań historycznych, działa jako motyw działań badawczych. Krytyczna analiza systemu wiedzy naukowej o przedmiocie badań historycznych umożliwia sformułowanie problemu naukowego, a po jego zakończeniu – refleksję nad naukową nowością badań historycznych. Krytyczna analiza systemu wiedzy naukowej, która implikuje ustalenie jego autentyczności, pozwala sformułować problem naukowy badań historycznych jako pytanie, na które naukowiec zamierza uzyskać zasadniczo nową wiedzę naukową. Problem naukowy, bez którego w zasadzie same badania naukowe są niemożliwe, wyznacza sobie cel, który umożliwia określenie granic obszaru przedmiotowego badań historycznych. Treść przedmiotu badań historycznych określają jego zadania, których sformułowanie odbywa się w ramach świadomości metodologicznej naukowca na podstawie wstępnej analizy systemowej przedmiotu badań. Analiza ta polega na zbudowaniu modelu kognitywnego obszaru przedmiotowego badań historycznych jako całości, umożliwia wyrażenie go w systemie podstawowych pojęć, postawienie zadań oraz zdefiniowanie przedmiotu badań w postaci zestawienia pytania, na które odpowiedzi umożliwiają realizację strategii badań poznawczych zmierzających do pozyskania nowej wiedzy historycznej w oparciu o reprezentatywną bazę źródeł informacji empirycznych przy pomocy najskuteczniejszych wskazówek metodologicznych związanych z rozwiązaniem określonej klasy problemy badawcze. Tego rodzaju wytyczne metodologiczne, czy też paradygmaty naukowe, wypracowane w ramach różnych modeli badań historycznych, determinują określone działania poznawcze naukowca w trakcie ich realizacji. W ich strukturze można wyróżnić działania związane z: a) pozyskiwaniem reprezentatywnych informacji empirycznych ze źródeł historycznych (poziom opracowania źródłowego); b) pozyskiwanie faktów naukowych na podstawie informacji empirycznych, ich systematyzacja i opis, tworzenie wiedzy empirycznej (poziom empiryczny); c) z interpretacją i wyjaśnianiem faktów naukowych, rozwojem wiedzy teoretycznej (poziom teoretyczny); d) konceptualizacja naukowej wiedzy empirycznej i teoretycznej (poziom pojęciowy); e) prezentacja i tłumaczenie naukowej wiedzy historycznej (poziom prezentacji i komunikacji).

AV Lubski

Definicja pojęcia pochodzi z red.: Theory and Methodology of Historical Science. Słownik terminologiczny. Reprezentant. wyd. AO Czubaryjczyk. [M.], 2014, s. 144-146.

Literatura:

1) Kowalczenko I. D. Metody badań historycznych. Moskwa: Nauka, 1987; 2) Lubsky A. V. Alternatywne modele badań historycznych: konceptualna interpretacja praktyk poznawczych. Saarbriicken: LAP LAMBERT Wydawnictwo akademickie, 2010; 3) Mazur L. H. Metody badań historycznych: podręcznik. dodatek. wyd. 2 Jekaterynburg: Wydawnictwo Ural, un-ta, 2010. S. 29; 4) Rakitov A. I. Wiedza historyczna: podejście systemowo-epistemologiczne. M.: Politizdat, 1982. S. 106; 5) Tosh D. Dążenie do prawdy. Jak opanować kunszt historyka / Per. z angielskiego. M.: Wydawnictwo „Cały świat”, 2000.

Metodologia nauk historycznych umożliwia uogólnianie faktów historycznych i składanie z nich pełnego obrazu przeszłości. Metodologia Jest to doktryna metod badania faktów historycznych. Metodologia to zbiór metod. metoda - sposób badania wzorców historycznych poprzez ich specyficzne przejawy - fakty. Historycy stosują różne metody, w tym:

    Metoda historyczno-genetyczna – polega na badaniu zjawisk historycznych w procesie ich rozwoju – od narodzin do śmierci lub stanu obecnego.

    Metoda historyczno-porównawcza - polega na porównywaniu obiektów zabytkowych w czasie i przestrzeni oraz wskazywaniu podobieństw i różnic między nimi.

    Za pomocą metody historyczno-typologicznej ujawnia się wspólne cechy wydarzeń historycznych i wyróżnia jednorodne etapy ich rozwoju. Istnieje klasyfikacja zjawisk historycznych, wydarzeń, obiektów.

    Metoda ideograficzna - polega na opisywaniu zdarzeń, zjawisk.

    Metoda systemowa – polega na ujawnieniu wewnętrznych mechanizmów funkcjonowania i rozwoju, analizie systemu i struktury określonego zjawiska.

    Metoda retrospektywna – z jej pomocą można konsekwentnie penetrować przeszłość, aby ustalić przyczynę zdarzenia i przywrócić jego przebieg.

    Metoda synchroniczna polega na badaniu różnych wydarzeń historycznych, które miały miejsce w tym samym czasie, w celu ustalenia powiązań między nimi.

    Metoda chronologiczna (problemowo-chronologiczna) - polega na badaniu kolejności wydarzeń historycznych w czasie lub według okresów, aw ich obrębie według problemów.

    Metoda periodyzacji – pozwala na ustalenie okresów rozwoju historycznego na podstawie zidentyfikowania zmian jakościowych w społeczeństwie, które ujawniają decydujące kierunki w jego ruchu.

Przy stosowaniu tych metod należy kierować się następującymi zasadami badań historycznych:

    Historyzm zobowiązuje do rozpatrywania wszystkich zdarzeń i zjawisk w ich powiązaniu i współzależności. Wydarzenia, biorąc pod uwagę tę zasadę, są rozpatrywane w kontekście tego, co się wydarzyło, a nie osobno.

    Obiektywizm zobowiązuje do rozpatrywania wszystkich zdarzeń i zjawisk bezstronnie, obiektywnie, bez preferencji.

1.4 Funkcje historii

Co daje nauka historii?Historia pełni w społeczeństwie różnorodne funkcje.

Funkcja poznawcza polega na tym, że badanie przeszłości pozwala na odkrycie nowej wiedzy na jej temat.

Funkcja intelektualno-rozwojowa polega na tym, że nauka historii rozwija logiczne myślenie. Aby zrozumieć przyczyny zdarzeń, które miały miejsce, konieczne jest przywrócenie logicznego łańcucha wszystkich decyzji, które doprowadziły do ​​​​określonych konsekwencji.

Funkcja praktyczno-rekomendacyjna polega na tym, że ujawnione przez historię wzorce rozwoju społeczeństwa pomagają wypracować naukowo ugruntowany kurs polityczny, unikając błędów przeszłości. Bliska mu jest funkcja prognostyczna, polegająca na tym, że badanie historii umożliwia przewidywanie przyszłości.

Funkcja wychowawcza polega na tym, że studiowanie historii u każdego kształtuje postawę obywatelską i przyczynia się do kształtowania takich cech, jak oddanie, obowiązkowość, miłość do Ojczyzny, odpowiedzialność i uczciwość. Bez znajomości historii Ojczyzny nie można stać się prawdziwym obywatelem, świadomym swojego zaangażowania w losy Rosji i gotowym do poświęcenia dla jej dobra.

Funkcja ideologiczna polega na tym, że badanie historii tworzy integralny system poglądów na świat, społeczeństwo i miejsce w nim człowieka. Pozwala to ukształtować stosunek do wydarzeń z bieżącego okresu, przewidzieć możliwe opcje przyszłego rozwoju sytuacji w podobnych okolicznościach.

Funkcja pamięci społecznej polega na tym, że historia jest sposobem zbiorowej samoidentyfikacji i pozwala uświadomić sobie swoją przynależność do określonego społeczeństwa, państwa.Społeczeństwo pozbawione pamięci historycznej staje się łatwym obiektem wszelkich manipulacji. Ten, kto nie pamięta przeszłości, nie może mieć przyszłości.

Każda metoda jest tworzona na określonej podstawie metodologicznej, tj. każda metoda wywodzi się z pewnej zasady metodologicznej (jednej lub kombinacji).

Metodologia – podstawowe zasady, na których opiera się historyk. Dlatego różnorodność interpretacji tych samych epok i wydarzeń jest tak wielka (na przykład stopień doniosłości roli ZSRR i krajów zachodnich w zwycięstwie w II wojnie światowej).

Metodologia badań historycznych - środki, metody, techniki, za pomocą których historyk zdobywa informacje historyczne, buduje swoją narrację.

Konkretne metody historyczne Najpopularniejszy. Dlaczego historycy muszą je znać?

1. Do wyniki badań był bogatszy, badanie jest pełniejsze.

2. Jaśniejsze stać się wady poleganie na źródłach i innych metody badań historycznych.

Metody badań historycznych:

1. Metoda polegania na źródłach (metoda analizy źródła).

2. Opisowy metoda.

3. Biograficzny metoda.

4. Historyczny porównawczy metoda.

5. Z mocą wsteczną metoda.

6. Terminologiczny metoda.

7. Statystyczny metoda.

Metoda polegania na źródłach (metoda analizy źródła).

Zasada metodologiczna metody analizy źródeł- historyk musi przeprowadzić zewnętrzną i wewnętrzną krytykę źródła w celu ustalenia autentyczności, kompletności, wiarygodności i nowości, znaczenia zarówno samego źródła, jak i zawartych w nim informacji.

Zaleta tej metody badań historycznych: pochodzi z informacji, relacji współczesnych, źródeł dokumentalnych (mniej lub bardziej obiektywnych).

Wada tej metody badań historycznych: informacja z jednego źródła nie wystarczy, konieczne jest porównanie jednego źródła z innymi źródłami, danymi itp.

Metoda opisowa

Metoda opisowa Badania historyczne (jedne z najstarszych) opierają się na metodologicznej zasadzie, że historia musi badać to, co wyjątkowe, indywidualne, niepowtarzalne (wydarzenia historyczne się nie powtarzają) w przeszłości.

Wychodząc z oryginalności, niepowtarzalności, niezwykłości wydarzeń historycznych, metoda opisowa sprowadza się do tego:

1. Sposób prezentacji nosi nie „sformalizowane” (tj. w postaci diagramów, wzorów, tabel itp.), ale literacki, narracyjny.

2. Od dynamika(ruch, droga) rozwój wydarzeń jest indywidualny, to można to wyrazić tylko przez opisanie.

3. Od każde zdarzenie jest powiązane z innymi, to aby określić te relacje, musisz najpierw opisz je (połączenia).

4. Definicja tematu (obrazu) możliwe tylko za pomocą opisu (jeśli opiera się na terminach (np. cywilizacja), to najpierw trzeba uzgodnić, co to jest (podmiot, przedmiot), czyli opisać).

wnioski.

1. Opis jest niezbędnym krokiem w badaniach historycznych.

2. Opis to tylko pierwszy krok, ponieważ podmiot zdarzenia wyrażone nie indywidualnie, ale w W ogólnych warunkach(oznaki); wspólne cechy może być wyrażone w logice narracji, uogólnień, wniosków(na przykład opisując osobę (powiedzmy Bazarow Turgieniewa) możemy opisać tylko konkretną osobę, ale nie osobę jako zjawisko, pojęcie).

3. Uogólnienie bez opisu to schematyzacja, opis bez uogólnienia to faktografia, co oznacza, że ​​te opisy i wnioski, uogólnienia są ze sobą ściśle powiązane, Ale przy tej metodzie (opisowy) opis przeważa nad uogólnieniem.

metoda biograficzna

metoda biograficzna Badania historyczne są jednymi z najstarszych.

Stosuje się w epoka starożytności („Życie porównawcze” Plutarcha), był szeroko stosowany w XIX wieku. w historii politycznej.

WXIXW., V historiografia polityczna Byli zarówno zwolennicy, jak i przeciwnicy metody biograficznej.

Zwolennicy metody biograficznej (Thomasa Carlyle'a, Piotr Ławrow itp.) wyszli ze stanowiska metodologicznego, zgodnie z którym metoda biograficzna jest najbardziej inteligentna (podmiotem procesu historycznego jest bohaterowie, wybitne, niepowtarzalne osobowości; badano ich (bohaterów, wybitne osobowości) biografię, motywy, działania, zachowanie).

Krytycy metody biograficznej: przedmiot historii szerokie rzesze(niemiecki historyk Autostrada) i ich potrzeb (z tej pozycji Schusser studiował powstania, bunty).

stanowisko kompromisowe: historyk angielski Lewis Namir (Namir) uważany za politycy średniego szczebla(posłowie do parlamentu angielskiego średniego szczebla, posłowie zwyczajni): co wpłynęło na wyniki ich głosowania, przeanalizowano ich drogę życiową, biografię, status społeczny, powiązania osobiste (kariera, gospodarstwo domowe); L. Namir uważał, że jest w stanie określić w ten sposób nie wyimaginowane, abstrakcyjne (uogólnione) motywy klasowe, ale prawdziwe, konkretne motywy zachowań warstwy społecznej, wyrażone w postaci posła zwykłego (przeciętnego); Na Namir walka polityczna w parlamencie angielskim wyglądała jedynie na walkę o władzę osobistą, rozwój kariery i dobrobyt, miejsca w parlamencie, więc jakie są prawdziwe motywy zachowań i warstw społecznych, które reprezentują wymienieni posłowie? Namir nie uwzględnia w swojej koncepcji środków produkcji, interesów społecznych.

W jakich przypadkach iw jakim stopniu ma zastosowanie metoda biograficzna?

1. Można zastosować metodę biograficzną uwzględniając charakter uwarunkowań historycznych, potrzeby mas(ponieważ osobowość historyczna wyraża potrzeby mas, odgrywa bardzo ważną rolę).

2. Połączenie roli mas i jednostki jest takie, że wiodąca rola należy do mas, osobowość może tylko przyspieszać lub zwalniać ale nie generować uwarunkowania historyczne.

T. Carlyle'a wyolbrzymiał rolę jednostki wielu sowieckich historyków- rola mas. Namir nie łączyła z motywami zachowań ludzi specyfika uwarunkowań historycznych (tj. motywy postępowania średniowiecznego pana i mieszczanina nie są tożsame z motywami postępowania pana i mieszczanina w parlamencie angielskim XIX wieku), co określa metoda produkcji (prymitywno-komunalne, niewolnicze, feudalne, kapitalistyczne, komunistyczne) dobra materialne.

Porównawcza metoda historyczna

Porównawcza metoda historyczna jest obecnie bardzo szeroko stosowany (zwłaszcza w rosyjskiej historiografii).

Zastosowano również metodę porównawczo-historyczną Oświecenie , ale w bardzo osobliwy sposób:

1. Porównaj różne typy społeczeństwa, państwa doszli więc do błędnych wniosków (np. o wyższości cywilizacji europejskiej nad Indianami amerykańskimi na przykładzie monarchii hiszpańskiej i państwa Azteków).

2. Podstawą porównania różnych typów społeczeństw, państw było przekonanie o prawdziwości zasady metodologicznej, zgodnie z którą natura ludzka jest niezmienna w każdym wieku, czasów (na przykład przez angielskiego historyka Lewisa Namira), historia była postrzegana jako ogólne wzorce, motywy zachowań ludzkiego społeczeństwa.

Wniosek. Tak więc podstawą metodologiczną porównawczej metody historycznej w epoce oświecenia było błędne zdefiniowanie ogólnej, regularnej w postaci tej samej natury ludzkiej, co podstawa motywacji. Nie można badać tego, co ogólne, na podstawie niezmienności natury ludzkiej (na przykład imperium Karola Wielkiego i imperium Qing).

W XIX V. (zwłaszcza pod koniec stulecia) zaczęto stosować zarówno historyczną metodę porównawczą zidentyfikować wspólne(ogólne wzory – np PIEKŁO. Toynbee (próbował znaleźć cechy wspólne w cywilizacjach różnych czasów itp.)), a dla identyfikacja oryginalności(przykładowo o godz Gerharda Eltona , historyk niemiecki przełomu XIX i XX wieku), tj. niektórzy historycy absolutyzowali ogół, inni historycy - oryginalność (stronniczość w jednym kierunku).

Możliwość i konieczność zastosowania historycznej metody porównawczej związane z uznaniem prawdziwości następującego zasada metodologiczna(jeśli wynika z następującej zasady metodologicznej): istnieje ścisły związek między tym, co ogólne, a tym, co pojedyncze (tj. w wydarzeniach powtarzalnych i niepowtarzalnych (osobliwych) w rozumieniu historii).

Warunkiem prawidłowego zastosowania historycznej metody porównawczej jest porównanie zdarzeń „jednorzędowych”, co implikuje wstępne zastosowanie metody opisowej:

I – analogia , „równoległy”, tj. przeniesienie idei z obiektu z jednej epoki na podobny obiekt z innej epoki, ale porównanie „jednorzędowych” zdarzeń, zjawisk itp. polega na wykorzystaniu kolejnego etapu metody porównawczo-historycznej (w etapie I przeważa charakter opisowy);

IIetap porównawczej metody historycznej- identyfikacja charakter merytoryczny (np. wojna, rewolucja), podstawą jest „powtarzalność” w czasie i przestrzeni(esencja powtarza się zarówno w tej samej epoce, jak iw różnych epokach i przestrzeni).

Przy błędnym porównaniu na etapie I (przeważa charakter opisowy) historyk może na etapie II trafić na błędne elementy „powtarzalności”. Na przykład produkcję towarową na drugim etapie porównawczej metody historycznej zrównano z produkcją kapitalistyczną (np. Edwarda Meyera (1855-1930), niemiecki historyk, który widział kapitalizm w starożytnej Grecji i we współczesnym świecie; według jednej cechy jedno zjawisko jest utożsamiane z innym).

IIIetap porównawczej metody historycznej– właściwie pozioma „powtarzalność” –

recepcja typologii , tj. należy porównać Nie tylko indywidualny(choć ważne) wydarzenia, ale także system wydarzeń w danej epoce, tj. wyróżnia się typy.

Typy społeczeństwa feudalnego:

1) początek romański (Włochy, Hiszpania);

2) początek germański (Anglia, kraje skandynawskie);

3) mieszanka zasad romańskich i germańskich (królestwo Franków od Merowingów do Kapetyngów).

Stopniowo na pierwszy plan wysuwa się generał, oryginalność stopniowo zanika. Typologia jest próbą ustalenia równowagi między ogólnością a oryginalnością.

Metoda próbkowania

Bardziej złożonym typem analizy ilościowej jest przykładowe statystyki , reprezentujący metoda probabilistycznego wnioskowania o nieznanym na podstawie znanego. Metodę tę stosuje się w przypadkach, gdy nie ma pełnych informacji o całej zbiorowości statystycznej, a badacz jest zmuszony stworzyć obraz badanych zjawisk na podstawie niepełnych, cząstkowych danych lub gdy informacje są kompletne, ale trudno pokrycie go lub jego badanie w całości nie daje zauważalnych korzyści w porównaniu z próbką.

Przykład. Na podstawie niewielkiej części zachowanych inwentarzy gospodarstw domowych obliczono uogólnione wskaźniki dla początku XIX wieku, aw szczególności 1861 r., Które pozwoliły ocenić obecność żywego inwentarza w gospodarce chłopskiej (mianowicie chłopów pańszczyźnianych) , stosunek różnych warstw w środowisku chłopskim itp.

Metoda próbkowania znajduje zastosowanie również przy pełnych informacjach, których przetworzenie w całości nie daje istotnej przewagi w uzyskaniu wyników.

Jak wykonać obliczenia wg metoda próbkowania? Obliczone średnia arytmetyczna zastosowana do ogółu zjawisk. Uogólnienia uzyskane na podstawie metody doboru próby stają się uzasadnione tylko wtedy, gdy są wystarczająco reprezentatywne, tj. adekwatnie odzwierciedlające właściwości badanego zbioru zjawisk.

Selektywna analiza statystyczna w większości przypadków prowadzi do wykrywanie trendów rozwojowych.

Przykład. Porównanie wybiórczych danych ilościowych o zaopatrywaniu gospodarstw chłopskich w robotników i inny inwentarz żywy na początku XIX wieku. w porównaniu z okresem poreformacyjnym pozwoliła ujawnić tendencję do pogarszania się sytuacji gospodarki chłopskiej, ukazać charakter i stopień rozwarstwienia społecznego w jej otoczeniu itp.

Wyniki ilościowej oceny stosunku badanych cech nie są na ogół wynikami bezwzględnymi i nie mogą być przenoszone na sytuację z innymi uwarunkowaniami.

Metoda retrospektywna

Wiedza historyczna ma charakter retrospektywny, tj. odnosi się do tego, jak wydarzenia rozwijały się w rzeczywistości - od przyczyny do skutku. Historyk musi przejść od skutku do przyczyny. (jedna z zasad wiedzy historycznej).

Istotą metody retrospektywnej jest poleganie na wyższym etapie rozwoju w celu zrozumienia i oceny poprzedniego. Może to wynikać z faktu, że może nie być wystarczających dowodów, źródeł lub ponieważ:

1) zrozumieć istotę badane zdarzenie lub proces myślący trzeba prześledzić jego rozwój od końca do końca;

2) każdy poprzedni etap Móc zrozumieć nie tylko dzięki niemu linki do innych etapów ale także w świetle późniejszy i ogólnie wyższy stopień rozwoju, w którym najpełniej wyraża się istota całego procesu; pomaga również zrozumieć poprzednie kroki.

Przykład. Koniec rewolucji francuskiejXVIIIV. rozwijał się w linii rosnącej, jeśli weźmiemy pod uwagę stopień radykalizacji żądań, haseł i programów oraz istotę społeczną warstw społecznych, które doszły do ​​władzy. Ostatni, jakobiński etap w największym stopniu wyraża tę dynamikę i pozwala ocenić zarówno rewolucję jako całość, jak i charakter i znaczenie jej poprzednich etapów.

W szczególności wyrażono istotę metody retrospektywnej Karol Marks . O sposobie badania społeczności średniowiecznej przez historyka niemieckiego Georga Ludwiga Maurera (1790 - 1872) K. Marks napisał: „...pieczęć tej„ społeczności rolniczej jest tak wyraźnie wyrażona w nowej społeczności, że Maurer, przestudiowawszy tę drugą, mógł przywrócić pierwszą”.

Lewisa Henry'ego Morgana (1818 - 1881), amerykański historyk i etnograf, w swoim dziele "Ancient Society" ukazał ewolucję stosunków rodzinnych i małżeńskich od form grupowych do indywidualnych; odtworzył historię rodziny w odwrotnej kolejności aż do prymitywnego stanu dominacji poligamii. Wraz z odtworzeniem wyglądu pierwotnej formy rodzinyLG Morgana dowiodły fundamentalnego podobieństwa rozwoju stosunków rodzinnych i małżeńskich między starożytnymi Grekami i Rzymianami a Indianami amerykańskimi. W zrozumieniu tego podobieństwa pomogła mu idea jedności historii świata, która przejawia się również asynchronicznie, a nie tylko w horyzoncie czasowym. Twój pomysł na jedność LG Morgana wyrażone w następujący sposób: „Ich” (formy relacji rodzinnych i małżeńskich w starożytnej Grecji i Rzymie ze stosunkami Indian amerykańskich) „porównanie i porównanie wskazuje na jednolitość działania ludzkiego umysłu z tym samym systemem społecznym”. Otwarcie LG Morgana ujawnia w mechanizmie jego myślenia wzajemne oddziaływanie retrospektywnej i porównawczej metody historycznej.

W historiografii rosyjskiej stosowano metodę retrospektywną Iwan Dmitriewicz Kowalczenko (1923 - 1995) w badaniach stosunków agrarnych w Rosji w XIX wieku. Istotą metody była próba rozważenia gospodarki chłopskiej na różnych poziomach ustrojowych: indywidualne gospodarstwa chłopskie (podwórka), wyższy poziom - wspólnoty chłopskie (wiesie), jeszcze wyższy poziom - woły, powiaty, województwa.

ID. Kowalczenko rozważono, co następuje:

1) system województw reprezentuje najwyższy poziom, to na nim najwyraźniej ujawniły się główne cechy struktury społeczno-ekonomicznej gospodarki chłopskiej; ich wiedza jest niezbędna do ujawnienia istoty struktur położonych na niższym poziomie;

2) charakter struktury na poziomie niższym (gospodarstwa domowego), skorelowany z jej istotą na poziomie najwyższym, pokazuje, w jakim stopniu ogólne tendencje w funkcjonowaniu gospodarki chłopskiej przejawiały się w jednostce.

Metoda retrospektywna mający zastosowanie nie tylko do badania poszczególnych zjawisk, ale także całe epoki historyczne. Ta istota metody jest najwyraźniej wyrażona w K. Marks który napisał co następuje: społeczeństwo burżuazyjne- jest najbardziej rozwiniętą i najbardziej wszechstronną historyczną organizacją produkcji. Dlatego kategorie wyrażanie swoich postaw, rozumienie swojej organizacji, dawać w tym samym czasie możliwość penetracji w organizacji i stosunkach przemysłowych wszystkich przestarzałych form społecznych, z fragmentów i elementów, z których jest zbudowana, częściowo rozwijając do pełnego znaczenia to, co wcześniej było tylko w formie podpowiedzi itp. Anatomia człowieka jest kluczem do anatomii małpy. Przeciwnie, ślady tego, co wyższe w niższych gatunkach zwierząt, można zrozumieć tylko wtedy, gdy samo to wyższe pozna się już później.

W konkretnym studium historycznym metoda retrospektywna bardzo blisko związany z „metoda doświadczeń” , przez co historycy rozumieją metodę rekonstrukcji obiektów, które odeszły w przeszłość, według pozostałości, które przetrwały i sprowadziły się do współczesnego historyka epoki.

„Metoda przetrwania” używany E. Taylora, niemiecki historyk A. Meitzen, K. Lamprechta, M. Blok itd.

Edwarda (Edwarda) Burnetta Taylora (1832 - 1917), angielski badacz społeczeństw prymitywnych, etnograf, termin „przetrwanie” rozumiał w następujący sposób: „… ". Są to te zwyczaje, obrzędy, poglądy itp., które przeniesione siłą przyzwyczajenia z jednego etapu kultury, dla którego były charakterystyczne, na inny, późniejszy, pozostają żywym świadectwem lub pomnikiem przeszłości. E. Taylora pisał o znaczeniu badania ocalałych: „Badanie ich niezmiennie potwierdza, że ​​Europejczyk może znaleźć wśród Grenlandczyków i Maorysów wiele cech pozwalających odtworzyć obraz życia własnych przodków”.

Zabytki w szerokim tego słowa znaczeniu to zabytki, informacje o charakterze reliktowym. Jeśli mówimy o źródłach pisanych należących do określonej epoki, to dane lub fragmenty zawarte w starszych dokumentach mogą być w nich reliktem (np. wśród tytułów prawdy salickiej (IX w.) o archaicznej treści znajduje się tytuł 45 „O osadnikach ”) .

Wielu niemieckich historyków XIX wieku, którzy zajmowali się rolniczymi badaniami historycznymi i aktywnie stosowali „metodę przetrwania”, uważało, że rozwój historyczny ma charakter ewolucyjny, przeszłość odtwarza się w teraźniejszości i jest jej prostą kontynuacją, głębokimi zmianami jakościowymi w brak systemu komunalnego przez cały okres jego istnienia; pozostałości nie są reliktami przeszłości w warunkach jakościowo innej rzeczywistości, ale ogólnie zjawiska tego samego typu z nim (rzeczywistość).

Doprowadziło to na przykład do następującego. Nadmierna generalizacja danych uzyskanych przez niemieckiego historyka A. Meizen używając „Metoda przetrwania”, wyrażał się w tym, że bez należytego krytycznego rozpatrzenia omówił przepisy rolne jednego regionu na podstawie map granicznych innego regionu i przeniósł dowody niemieckich map granicznych do systemu agrarnego Francji, Anglii i innych krajów .

niemiecki historyk Karola Lamprechta (1856 - 1915) w badaniach wspólnot domowych, które miały miejsce w pierwszej połowie XIX wieku. w pobliżu miasta Trewir, znaleźli w nich cechy, które nie były bezpośrednią reliktem starożytnej wolnej społeczności.

historyk francuski Marek Blok (1886 - 1944) a przedstawiciele jego szkoły z powodzeniem stosowali „metodę przetrwania” do analizy francuskich map granicznych z XVIII wieku.

Główny wymóg metodologiczny przedstawione do „metody przetrwania” –

konieczność ustalenia i udowodnienia reliktowego charakteru materiału dowodowego, na podstawie którego historyk chce w sposób naukowy zrekonstruować obraz dawno zaginionej rzeczywistości historycznej. Jednocześnie w ocenie zjawisk z przeszłości należy zachować autentyczny historyzm. Potrzebne jest także zróżnicowane podejście do reliktów przeszłości o różnym charakterze.

metoda terminologiczna

Zdecydowana większość informacji o przeszłości przekazywana jest historykowi w formie werbalnej. Rodzi to szereg problemów, z których głównym jest język: czy znaczenie (znaczenie) tego słowa ma rzeczywistość, czy też jest fikcją? Ostatnim występem podzielił się słynny szwajcarski językoznawca Ferdynanda de Saussure'a (1857 - 1913).

Podstawa metodologiczna studium roli analizy terminologicznej w badaniach historyka jest tezą, według której aparat terminologiczny źródeł zapożycza treść merytoryczną z życia, z rzeczywistości, choć stosunek myśli do treści słowa nie jest całkiem adekwatny.

Rachunkowość historyczna, tj. zmiana, treść terminów, słowa źródeł - jeden z niezbędnych warunków naukowego historyzmu w rozumieniu i ocenie zjawisk społecznych.

W XIX V . naukowcy doszli do wniosku, że język staje się jednym ze źródeł wiedzy o zjawiskach społecznych od momentu, gdy zaczną go traktować historycznie, tj. gdy jest postrzegana jako jeden z rezultatów rozwoju historycznego. Wykorzystując dorobek filologii klasycznej i językoznawstwa porównawczego, historycy niemieccy BG Niebuhr , T. Mommsena i inni szeroko stosowali analizę terminologiczną jako jeden ze środków poznania zjawiska społeczne epoka starożytności.

Analiza terminologiczna ma szczególne znaczenie przy korzystaniu z różnych kategorii źródeł starożytnych i średniowiecznych. Tłumaczy się to tym, że treść i znaczenie wielu terminów odnoszących się do współczesnego badacza epoki nie jest tak jasne, jak język jego czasów czy język niedawnej przeszłości. Tymczasem rozwiązanie wielu fundamentalnych, konkretnych problemów historycznych często zależy od takiej czy innej interpretacji treści terminów.

Złożoność badania wielu kategorii źródeł historycznych polega również na tym, że używane w nich terminy są niejednoznaczne lub wręcz przeciwnie, na określenie tych samych zjawisk używa się różnych terminów.

Wybitny badacz chłopstwa starożytnej Rusi, akademik Borys Dmitriewicz Grekow (1882 - 1953) przywiązywali dużą wagę do analizy terminów źródeł historycznych. Pisał o potrzebie ustalenia, „… jakie terminy, które pozostawił nam język pisany, określały rolnika… jakie terminy źródła określały różne warstwy mas ludzi, którzy swoją pracą karmili kraj”. Według Grekowa, wnioski badacza zależą od takiego lub innego rozumienia terminów.

Przykładem związku między analizą danych językowych a analizą historyczną jest praca Fryderyka Engelsa „dialekt frankoński”. Niniejsza praca jest samodzielnym badaniem naukowo-historycznym i lingwistycznym. Uczenie się Engelsa Dialektowi frankońskiemu towarzyszą uogólnienia dotyczące historii Franków. Jednocześnie szeroko stosuje retrospektywną metodę badania dialektu salickiego we współczesnych językach i dialektach.

F. Engelsa używa język do rozwiązywania wielu problemów w historii starożytnych Germanów. Analizując ruch spółgłosek wysokoniemieckich, ustalając granice dialektów, wyciąga wnioski co do charakteru migracji plemion, stopnia ich mieszania się ze sobą oraz zajmowanego przez nie terytorium początkowo oraz w wyniku podbojów i migracji .

Rozwój treści terminów i pojęć zapisanych w źródłach historycznych w zasadzie pozostaje w tyle za rozwojem rzeczywistej treści kryjących się za nimi wydarzeń historycznych. W tym sensie archaizm jest nieodłącznym elementem wielu terminów historycznych, co często graniczy z całkowitą nekrozą ich treści. Takie opóźnienie jest problemem dla badacza, który wymaga obowiązkowego rozwiązania, ponieważ. w przeciwnym razie rzeczywistość historyczna nie może być odpowiednio odzwierciedlona.

W zależności od charakteru źródła historycznego analiza terminologiczna może mieć różne znaczenie dla właściwego rozwiązywania problemów historycznych. Wyjaśnienie wyglądu własności różnych kategorii posiadaczy, ukrywających się pod terminami złoczyńcy, borbarii, kotarii Znaleziono w księga zagłady(koniec XI wieku), ma ogromne znaczenie dla studiowania historii feudalizmu w Anglii.

Analiza terminologiczna jest produktywnym środkiem poznania nawet w przypadkach, gdy źródła są pisane w języku ojczystym danego ludu, na przykład prawda rosyjska czy prawdy skandynawskie i anglosaskie.

specjalny analiza terminologiczna jako jedno ze źródeł wiedzy historycznej analiza toponimiczna . Toponimia, potrzebująca danych historii, a także danych innych gałęzi wiedzy, jest sobą Uprzejmy źródło dla historyka. Nazwy geograficzne są zawsze określone historycznie, więc niejako noszą piętno swojego czasu. Nazwy geograficzne odzwierciedlają cechy życia materialnego i duchowego ludzi w danej epoce, tempo rozwoju historycznego, wpływ warunków przyrodniczych i geograficznych na życie społeczne. Dla historyka źródłem wiedzy jest nie tylko treść słowa, ale także jego forma językowa. Są to elementy formalne w materiale toponimicznym, które bez analizy lingwistycznej nie mogą stanowić wiarygodnego źródła; ta ostatnia musi mieć jednak prawdziwie historyczne podłoże, tj. konieczne jest zbadanie zarówno nosiciela imion, jak i tych, którzy je nadali. Nazwy geograficzne odzwierciedlają proces osadnictwa terytoriów, poszczególne nazwy wskazują na zajęcia ludności w przeszłości. Duże znaczenie mają dane toponimiczne historia ludów niepiśmiennych; w pewnym stopniu zastępują kroniki. Analiza toponimiczna daje materiał do sporządzania map geograficznych.

Pewnym źródłem wiedzy o przeszłości są imiona i nazwiska osób, analiza antroponimiczna (rzadko używane we współczesnej historiografii) Procesy nazwotwórcze i nazwotwórcze były ściśle związane z realnym życiem ludzi, w tym stosunkami gospodarczymi.

Przykład. Nazwiska przedstawicieli feudalnej szlachty średniowiecznej Francji podkreślały własność ich posiadacza na ziemi. Konieczność rozliczania się poddanych w celu otrzymywania od nich renty feudalnej była jednym z ważnych powodów wprowadzenia nazwiska. Często imiona i nazwiska były rodzajem znaków społecznych, których rozszyfrowanie pozwala nam sądzić status społeczny ich nosicieli, a także do podnoszenia i rozwiązywania innych konkretnych problemów historycznych.

Bez wstępnego przestudiowania treści tego terminu niemożliwe jest zrozumienie jakiegokolwiek zjawiska. Problem - język i historia - jest ważnym problemem naukowym zarówno dla językoznawców, jak i historyków.

Owocność analizy terminologicznej(metoda) zależy przede wszystkim od następujących warunków:

1. Wymagane rozważać polisemia tego terminu , używane w odniesieniu do różnych wydarzeń lub zjawisk, które różnią się od siebie; Wiąże się z tym konieczność rozważenia zbioru terminów odnoszących się do tych samych wydarzeń, a w celu wyjaśnienia tej niejednoznaczności należy zaangażować jak najszerszy krąg źródeł, w których ma ona miejsce.

2. Do analizy każdego terminu powinien pasuje historycznie , tj. uwzględnić rozwój jej treści w zależności od warunków, czasu, miejsca itp.

3. Z pojawienie się nowej terminologii powinien się dowiedzieć czy ukrywa nową treść, czy też taką, która istniała już wcześniej, ale pod inną nazwą.

Metoda statystyczna (metody statystyki matematycznej)

W naukach historycznych coraz częściej stosuje się metody ilościowe i matematyczne. Co jest tego przyczyną, jaka jest istota i cel tych metod, jaki jest ich związek z metodami analizy merytorycznej, jakościowej w pracy historyka?

Rzeczywistość historyczna to jedność treści i formy, istoty i zjawiska, jakości i ilości. Cechy ilościowe i jakościowe są w jedności, charakteryzujące się przejściem od jednego do drugiego. Stosunek ilości do jakości wyraża miarę ujawniającą wspomnianą jedność. Po raz pierwszy użyto pojęcia „miara”. Hegla. Istnieje wiele różnych metod ilościowych – od najprostszych obliczeń i liczenia po nowoczesne metody matematyczne z wykorzystaniem komputerów.

Zastosowanie analizy matematycznej różni się w zależności od miary stosunku ilości do jakości. Na przykład, aby podbić Chiny, Czyngis-chan wymagał m.in. dowództwa wojskowego ( jakość) i 50-tysięczną armię ( ilość). Właściwości i charakter zjawisk określają miarę i cechy zastosowania ich analizy ilościowej, a aby to zrozumieć, konieczna jest analiza jakościowa.

Iwan Dmitriewicz Kowalczenko (1923 - 1995) - historyk, który we wczesnym stopniu opanował metody analizy merytoryczno-treściowej i ilościowej, pisał: "...najszersze zastosowanie metod matematycznych w jakiejkolwiek dziedzinie wiedzy samo w sobie nie tworzy nowej nauki ( w tym przypadku „historia matematyczna”) i nie zastępuje innych metod badawczych, jak się czasem błędnie uważa. Metody matematyczne pozwalają badaczowi uzyskać pewne cechy badanych cech, ale same w sobie niczego nie wyjaśniają. Naturę i wewnętrzną istotę zjawisk w dowolnej dziedzinie można ujawnić tylko metodami właściwymi dla tej lub innej nauki.

Chociaż pomiar, w takim czy innym stopniu, może być również wykorzystany do scharakteryzowania cech jakościowych dowolnego, w tym indywidualny, zjawiska, ale są obiekty w trakcie badania, których analiza jakościowa jest niewystarczająca i nie może obejść się bez metod ilościowych. To jest obszar masywny zjawiska odzwierciedlone w źródłach masowych.

Przykład. Na przykład darowizny ziemi w Europie Zachodniej w średniowieczu na rzecz kościoła znalazły swój wyraz w konstrukcji liter (kartularnych). Kartularze liczą dziesiątki tysięcy, w szczególności kartularze klasztoru Lorsch. Aby zbadać przenoszenie własności ziemskiej z rąk do rąk, analiza jakościowa jest niewystarczająca; konieczne są pracochłonne operacje o charakterze ilościowym i właściwościowym.

Stosowanie metod analizy ilościowej jest podyktowane charakter przedmiotu nauki historycznej i potrzeby rozwoju jej badań. Badania historyczne otwierają możliwość stosowania metod matematycznych wtedy, gdy „dojrzeją” do tego, tj. gdy przeprowadzono niezbędne prace nad jakościową analizą badanego wydarzenia lub zjawiska w sposób charakterystyczny dla nauk historycznych.

Pierwotną formą analizy ilościowej w badaniach historycznych była tzw metoda statystyczna. Jej rozwój i zastosowanie wiąże się z pojawieniem się statystyki jako dyscypliny społecznej badającej ilościową stronę masowych zjawisk i procesów społecznych – ekonomicznych, politycznych, kulturowych, demograficznych itp. Statystyka(pierwotnie - „arytmetyka polityczna”) powstał w Anglii w drugiej połowieXVIIV. Termin „statystyka” pojawił się w rXVIIIV. (od łac.status- państwo). Metoda statystyczna znalazła szerokie zastosowanie m.in środek - druga połowaXIXV. Metodę tę stosowali: historyk angielski Henz Tomasz Buckle (1821 - 1862), niemieccy historycy K.T. Inama-Sternegg (1843 - 1908), Karola Lamprechta (1856 - 1915), historycy rosyjscy i sowieccy W. Klyuchevsky, NA. Rożkow, NM Drużynin, MAMA. barg, ID. Kowalczenko itd.

Metoda statystyczna może być skutecznym środkiem poznania historycznego tylko w określonych warunkach jej stosowania. w pracach W I. Lenina wymóg typologii społecznej jest jasno sformułowany jako jeden z warunków zastosowania metody statystycznej: „... powinna dać statystyka nie dowolne kolumny liczb, ale cyfrowe oświetlenie tych różnych typów społecznych badanego zjawiska, które zostały w pełni zarysowane i są zarysowane przez życie.

Do numeru ogólne warunki racjonalnego stosowania metody statystycznej odnieść się:

1. Priorytet , prymat analiza jakościowa w związku z do analizy ilościowej .

2. Studiuj cechy jakościowe i ilościowe w ich jedności.

3. Identyfikacja jakościowa jednorodność zdarzeń poddane obróbce statystycznej.

Nie zawsze jest możliwe zastosowanie metody statystycznej w obecności masowego materiału pochodzącego ze źródeł średniowiecznych. W związku z badaniem dziejów wolnego i zależnego chłopstwa w Niemczech w VIII-XII wieku. Aleksander Iosifowicz Neusychin (1898 - 1969) napisał: „ Charakter źródeł, którymi dysponujemy w szczególności dla dwóch pierwszych regionów (Alemannia i Tyrol), – nie pozwala na zastosowanie metody statystycznej ankiety, ponieważ badane przez nas kartularze nie pozwalają na ilościowe obliczenia różnych warstw chłopstwa ani różnych form renty feudalnej. W takich przypadkach jakościowa analiza zawartości źródeł, związana z indywidualnym podejściem do nich, staje się narzędziem poznawczym wypełniającym tę lukę w stosowaniu metody statystycznej.

Jedną z odmian analizy statystycznej jest opisowe statystyki . Jej podobieństwo do metody opisowej polega na tym, że procedurę opisową stosuje się do danych ilościowych, których całość stanowi fakt statystyczny. Na przykład w przedrewolucyjnej Rosji, 85% ludności stanowiło chłopstwo.

metoda korelacji

Jest również metoda korelacji , przy którym stosunek (współczynnik korelacji) dwóch wartości jest ustalany ze znacznie większym stopniem prawdopodobieństwa, niezawodności niż może dać analiza jakościowa (patrz poniżej).

Przykład. Historyk stawia sobie za zadanie wyjaśnienie zależności wielkości ceł pańszczyźnianych i ich dynamiki od stanu gospodarstw chłopskich i jego zmian. Historyk posługuje się w tym przypadku obliczeniem stosunku między poziomem pańszczyzny a zaopatrzeniem gospodarki chłopskiej w zwierzęta pociągowe, między pańszczyzną a liczbą sprawnych mężczyzn, a następnie całkowitą zależnością ceł od liczby zwierzęta pociągowe i ilość pracy.

Metoda korelacyjna raczej nie nadaje się do określania porównawczej roli różnych przyczyn (czynników) w konkretnym procesie.

Metoda regresji

Istnieje również metoda regresji, która jest stosowana tam, gdzie występuje kombinacja czynników (tj. prawie zawsze). Przykład. Jedno z ważnych zadań badania stosunków agrarnych na wsi rosyjskiej XIX wieku. było określenie stopnia wpływu ceł chłopskich i ich wzrostu na stan gospodarki chłopskiej i jej dynamikę. W takiej sytuacji stosuje się obliczenie współczynnika regresji, który pokazuje stopień zmiany wyniku określonego procesu rozwojowego od zmiany czynnika (czynników) na niego wpływających. Zastosowanie metody regresji umożliwiło uzyskanie wskaźników charakteryzujących stopień wpływu wielkości ceł na stan gospodarki chłopskiej. Analiza ilościowa operuje danymi liczbowymi dotyczącymi badanych zjawisk, pomaga zidentyfikować i scharakteryzować ich istotne cechy i cechy, tj. prowadzi do zrozumienia ich istoty, czyni to rozumienie dokładniejszym niż w analizie jakościowej, a nawet jest jedyną drogą do takiego zrozumienia.

Przy całej różnorodności podejść badawczych istnieją pewne ogólne zasady badawcze, takie jak spójność, obiektywizm, historyzm.

Metodologia badań historycznych to technika, za pomocą której metodologia jest wdrażana w badaniach historycznych.

We Włoszech w okresie renesansu zaczął kształtować się naukowy aparat badawczy i po raz pierwszy wprowadzono system przypisów.

W procesie opracowywania określonego materiału historycznego badacz musi posługiwać się różnymi metodami badawczymi. Słowo „metoda” w języku greckim oznacza „sposób, sposób”. Naukowe metody badawcze to metody pozyskiwania informacji naukowych w celu ustalenia regularnych powiązań, relacji, zależności i budowania teorii naukowych. Metody badawcze są najbardziej dynamicznym elementem nauki.

Każdy proces naukowy i poznawczy składa się z trzech elementów: przedmiotu poznania – przeszłości, podmiotu poznającego – historyka oraz metody poznania. Dzięki metodzie naukowiec poznaje badany problem, zdarzenie, epokę. Zakres i głębokość nowej wiedzy zależą przede wszystkim od skuteczności zastosowanych metod. Oczywiście każdą metodę można zastosować poprawnie lub nieprawidłowo, tj. sama metoda nie gwarantuje zdobycia nowej wiedzy, ale bez niej żadna wiedza nie jest możliwa. Dlatego jednym z najważniejszych wskaźników poziomu rozwoju nauk historycznych są metody badawcze, ich różnorodność i efektywność poznawcza.

Istnieje wiele klasyfikacji naukowych metod badawczych.

Jedna z najczęstszych klasyfikacji polega na podziale ich na trzy grupy: ogólnonaukowe, specjalistyczne i prywatne:

  • ogólne metody naukowe stosowane we wszystkich naukach. Zasadniczo są to metody i techniki logiki formalnej, takie jak: analiza, synteza, dedukcja, indukcja, hipoteza, analogia, modelowanie, dialektyka itp.;
  • specjalne metody stosowane w wielu naukach. Do najczęściej spotykanych należą: podejście funkcjonalne, podejście systemowe, podejście strukturalne, metody socjologiczne i statystyczne. Stosowanie tych metod pozwala na głębszą i rzetelniejszą rekonstrukcję obrazu przeszłości, systematyzację wiedzy historycznej;
  • prywatne metody naukowe nie mają wartości uniwersalnej, ale stosowanej i są wykorzystywane tylko w określonej nauce.

W naukach historycznych jedną z najbardziej autorytatywnych w historiografii rosyjskiej jest klasyfikacja zaproponowana w latach 80. XX wieku. identyfikator akademika Kowalczenko. Autor owocnie bada ten problem od ponad 30 lat. Jego monografia „Metody badań historycznych” jest głównym dziełem, w którym po raz pierwszy w literaturze rosyjskiej podano systematyczną prezentację głównych metod wiedzy historycznej. Co więcej, odbywa się to w organicznym związku z analizą głównych problemów metodologii historii: roli teorii i metodologii w wiedzy naukowej, miejsca historii w systemie nauk, źródła historycznego i faktu historycznego, struktury i poziomy badań historycznych, metody nauk historycznych itp. Wśród głównych metod wiedzy historycznej Kowalczenko I.D. dotyczy:

  • historyczne i genetyczne;
  • historyczne i porównawcze;
  • historyczna i typologiczna;
  • historyczno-systemowy.

Rozważmy każdą z tych metod osobno.

Metoda historyczno-genetyczna należy do najczęściej spotykanych w badaniach historycznych. Jej istota polega na konsekwentnym ujawnianiu właściwości, funkcji i zmian badanej rzeczywistości w procesie jej historycznego ruchu. Ta metoda pozwala maksymalnie zbliżyć się do odtworzenia prawdziwej historii obiektu badań. Jednocześnie zjawisko historyczne jest odzwierciedlone w najbardziej konkretnej formie. Poznanie przebiega kolejno od jednostki do szczegółu, a następnie do ogółu i uniwersalizmu. Metoda genetyczna z natury rzeczy ma charakter analityczno-indukcyjny, a poprzez formę wyrażania informacji jest opisowa. Metoda genetyczna umożliwia pokazanie związków przyczynowo-skutkowych, wzorców rozlewiska historycznego w ich bezpośredniości oraz scharakteryzowanie wydarzeń historycznych i osobowości w ich indywidualności i obrazowości.

Historyczna metoda porównawcza był również od dawna stosowany w badaniach historycznych. Opiera się na porównaniach – ważnej metodzie poznania naukowego. Żadne badanie naukowe nie jest kompletne bez porównania. Obiektywną podstawą porównania jest to, że przeszłość jest powtarzalnym, wewnętrznie uwarunkowanym procesem. Wiele zjawisk jest wewnętrznie identycznych lub podobnych.

jego istotę i różnią się jedynie przestrzenną lub czasową zmiennością form. A te same lub podobne formy mogą wyrażać różne treści. Dlatego w procesie porównywania otwiera się możliwość wyjaśnienia faktów historycznych, ujawnienia ich istoty.

Ta cecha metody porównawczej została po raz pierwszy zawarta przez starożytnego greckiego historyka Plutarcha w jego „biografiach”. A. Toynbee starał się odkryć jak najwięcej praw mających zastosowanie w każdym społeczeństwie i starał się wszystko porównać. Okazało się, że Piotr I był bliźniakiem Echnatona, epoka Bismarcka była powtórką epoki Sparty z czasów króla Kleomenesa. Warunkiem produktywnego zastosowania metody porównawczo-historycznej jest analiza zdarzeń i procesów jednorzędowych.

  • 1. Wstępny etap analizy porównawczej to analogia. Polega ona nie na analizie, ale na przenoszeniu reprezentacji z obiektu na obiekt. (Bismarck i Garibaldi odegrali wybitną rolę w zjednoczeniu swoich krajów).
  • 2. Identyfikacja cech merytoryczno-istotnych badanych.
  • 3. Akceptacja typologii (pruski i amerykański typ rozwoju kapitalizmu w rolnictwie).

Metodę porównawczą stosuje się również jako środek do formułowania i weryfikowania hipotez. Na jej podstawie jest to możliwe retro alternatywne wizyty. Historia jako retro-opowiadanie implikuje umiejętność poruszania się w czasie w dwóch kierunkach: od teraźniejszości i jej problemów (i jednocześnie zgromadzonego przez ten czas doświadczenia) do przeszłości oraz od początku wydarzenia do jego finału. . Wprowadza to do historii poszukiwanie przyczynowości, elementu stabilności i siły, którego nie należy lekceważyć: punkt końcowy jest ustalony i historyk zaczyna od niego w swojej pracy. Nie eliminuje to ryzyka konstrukcji urojeniowych, ale przynajmniej jest minimalizowane. Historia wydarzenia jest właściwie eksperymentem społecznym, który miał miejsce. Można to zaobserwować na podstawie poszlak, można budować hipotezy, testować. Historyk może przedstawiać różne interpretacje Rewolucji Francuskiej, ale w każdym razie wszystkie jego wyjaśnienia mają wspólny niezmiennik, do którego muszą się sprowadzić: samą rewolucję. Więc lot fantazji musi być powściągliwy. W tym przypadku metoda porównawcza jest stosowana jako środek do formułowania i weryfikacji hipotez. W przeciwnym razie technika ta nazywana jest retro-alternatywizmem. Wyobrażanie sobie innego rozwoju historii jest jedynym sposobem na znalezienie przyczyn prawdziwej historii. Raymond Aron wzywał do racjonalnego rozważenia możliwych przyczyn pewnych wydarzeń poprzez porównanie tego, co było możliwe: „Jeżeli mówię, że decyzja Bismarcka wywołała wojnę 1866 r.… to znaczy, że bez decyzji kanclerza wojna by się nie rozpoczęła (a przynajmniej nie zacząłby się w tym momencie)” 1 . Rzeczywista przyczynowość ujawnia się tylko przez porównanie z tym, co było w możliwości. Każdy historyk, chcąc wyjaśnić, co było, zadaje pytanie, co mogło być. Aby przeprowadzić taką gradację, bierzemy jeden z tych poprzedników, zakładamy w myślach, że nie istnieje lub jest zmodyfikowany, i próbujemy zrekonstruować lub wyobrazić sobie, co by się stało w tym przypadku. Jeśli trzeba przyznać, że badane zjawisko wyglądałoby inaczej bez tego czynnika (lub gdyby tak nie było), dochodzimy do wniosku, że ten poprzednik jest jedną z przyczyn jakiejś części zjawiska-skutku, a mianowicie tej części części, w których musieliśmy założyć zmiany. Zatem badanie logiczne obejmuje następujące operacje: 1) rozczłonkowanie zjawiska-skutku; 2) ustalenie gradacji poprzedników i podkreślenie poprzednika, którego wpływ musimy ocenić; 3) konstruowanie odrealnionego przebiegu zdarzeń; 4) porównanie zdarzeń spekulacyjnych i rzeczywistych.

Jeśli badając przyczyny Rewolucji Francuskiej, chcemy zważyć znaczenie różnych aspektów ekonomicznych (kryzys gospodarki francuskiej pod koniec XVIII wieku, marne plony 1788 r.), reakcji szlachty), politycznym (kryzys finansowy monarchii, rezygnacja Turgota), to nie może być innego rozwiązania niż rozważenie wszystkich tych różnych przyczyn jedna po drugiej, przy założeniu, że mogą być one różne, i próba wyobrażenia sobie przebieg wydarzeń, które mogą nastąpić w tym przypadku. Jak mówi M. Weber, aby „rozwikłać prawdziwe związki przyczynowe, tworzymy nierzeczywiste”. Takie „przeżycie wyobrażeniowe” jest dla historyka jedynym sposobem nie tylko zidentyfikowania przyczyn, ale także ich rozwikłania, zważenia, jak to ujęli M. Weber i R. Aron, czyli ustalenia ich hierarchii.

Metoda historyczno-typologiczna, podobnie jak wszystkie inne metody, ma swoją własną obiektywną podstawę. Polega ona na tym, że w procesie społeczno-historycznym z jednej strony różnią się one, z drugiej zaś strony indywidualne, szczególne, ogólne i uniwersalne są ze sobą ściśle powiązane. Dlatego ważnym zadaniem rozumienia zjawisk historycznych, ujawniania ich istoty, jest identyfikacja tego, który tkwił w różnorodności pewnych kombinacji jednostki (pojedynczy). Przeszłość we wszystkich jej przejawach jest ciągłym, dynamicznym procesem. Nie jest to prosty sekwencyjny przebieg zdarzeń, ale zmiana jednych stanów jakościowych na inne, ma swoje własne, istotnie różne etapy, wybór tych etapów jest również

ważne zadanie w badaniu rozwoju historycznego. Pierwszym krokiem w pracy historyka jest zestawienie chronologii. Drugim krokiem jest periodyzacja. Historyk dzieli historię na okresy, ciągłość czasu zastępuje jakąś strukturą semantyczną. Ujawniają się relacje nieciągłości i ciągłości: ciągłość zachodzi w okresach, nieciągłość – między okresami.

Szczególnymi odmianami metody historyczno-typologicznej są: metoda periodyzacji (pozwala wyodrębnić szereg etapów rozwoju różnych zjawisk społecznych, społecznych) oraz metoda strukturalno-diachroniczna (mająca na celu badanie procesów historycznych w różnym czasie, pozwala w celu określenia czasu trwania, częstotliwości różnych zdarzeń).

Metoda historyczno-systemowa pozwala zrozumieć wewnętrzne mechanizmy funkcjonowania systemów społecznych. Podejście systemowe jest jedną z głównych metod stosowanych w naukach historycznych, ponieważ społeczeństwo (i jednostka) jest złożonym systemem zorganizowanym. Podstawą zastosowania tej metody w historii jest jedność w rozwoju społeczno-historycznym jednostki, jednostkowości i ogółu. Rzeczywiście i konkretnie, ta jedność pojawia się w systemach historycznych różnych poziomów. Funkcjonowanie i rozwój społeczeństw obejmuje i syntetyzuje te główne składniki, które składają się na rzeczywistość historyczną. Elementy te obejmują odrębne, niepowtarzalne wydarzenia (np. narodziny Napoleona), sytuacje historyczne (np. rewolucja francuska) i procesy (wpływ idei i wydarzeń rewolucji francuskiej na Europę). Oczywiście wszystkie te zdarzenia i procesy są nie tylko uwarunkowane przyczynowo i mają związki przyczynowo-skutkowe, ale także funkcjonalnie ze sobą powiązane. Zadaniem analizy systemowej, która obejmuje metody strukturalne i funkcjonalne, jest przedstawienie całego złożonego obrazu przeszłości.

Pojęcie systemu, jak każdy inny środek poznawczy, opisuje jakiś obiekt idealny. Z punktu widzenia swoich właściwości zewnętrznych, ten idealny przedmiot pełni funkcję zbioru elementów, pomiędzy którymi nawiązywane są określone relacje i powiązania. Dzięki nim zestaw elementów zamienia się w spójną całość. Z kolei właściwości systemu okazują się nie tylko sumą właściwości poszczególnych jego elementów, ale są zdeterminowane obecnością i specyfiką powiązań i relacji między nimi. Obecność powiązań i relacji między elementami oraz generowanych przez nie powiązań integracyjnych, integralne właściwości systemu zapewniają względnie niezależne izolowane istnienie, funkcjonowanie i rozwój systemu.

System jako względnie izolowana integralność przeciwstawia się środowisku, środowisku. W rzeczywistości koncepcja środowiska jest ukryta (jeśli nie ma środowiska, to nie będzie systemu) jest zawarta w koncepcji systemu jako całości, system jest stosunkowo odizolowany od reszty świata, co działa jako środowisko.

Kolejnym krokiem w sensownym opisie właściwości systemu jest ustalenie jego struktury hierarchicznej. Ta właściwość systemu jest nierozerwalnie związana z potencjalną podzielnością elementów systemu oraz obecnością różnorodnych połączeń i relacji dla każdego systemu. Fakt potencjalnej podzielności elementów systemu sprawia, że ​​elementy systemu można uznać za systemy specjalne.

Podstawowe właściwości systemu:

  • z punktu widzenia struktury wewnętrznej każdy system ma odpowiedni porządek, organizację i strukturę;
  • funkcjonowanie systemu podlega określonym prawom właściwym dla tego systemu; w dowolnym momencie system znajduje się w jakimś stanie; kolejny zestaw stanów stanowi jego zachowanie.

Wewnętrzna struktura systemu jest opisana za pomocą następujących pojęć: „zbiór”; "element"; "postawa"; "nieruchomość"; "połączenie"; „kanały połączenia”; "interakcja"; "uczciwość"; „podsystem”; "organizacja"; "Struktura"; „wiodąca część systemu”; „podsystem; podejmujący decyzję; hierarchiczna struktura systemu.

Specyficzne właściwości systemu charakteryzują się następującymi cechami: „izolacja”; "interakcja"; "integracja"; "różnicowanie"; "centralizacja"; "decentralizacja"; "Informacja zwrotna"; "równowaga"; "kontrola"; „samoregulacja”; "samozarządzanie"; "konkurs".

Zachowanie systemu definiowane jest poprzez takie pojęcia jak: „środowisko”; "działalność"; "funkcjonowanie"; "zmiana"; "dostosowanie"; "wysokość"; "ewolucja"; "rozwój"; "geneza"; "Edukacja".

We współczesnych badaniach wykorzystuje się wiele metod pozyskiwania informacji ze źródeł, ich przetwarzania, systematyzowania oraz konstruowania teorii i koncepcji historycznych. Czasami ta sama metoda (lub jej odmiany) jest opisywana przez różnych autorów pod różnymi nazwami. Przykładem jest metoda opisowo-narracyjna – ideograficzno – opisowo – narracyjna.

Metoda opisowo-narracyjna (ideograficzny) to metoda naukowa stosowana we wszystkich naukach społeczno-historycznych i przyrodniczych, zajmująca pierwsze miejsce pod względem zakresu zastosowania. Zakłada szereg wymagań:

  • jasne wyobrażenie o wybranym przedmiocie studiów;
  • sekwencja opisu;
  • systematyzacja, grupowanie lub klasyfikacja, charakterystyka materiału (jakościowa, ilościowa) zgodnie z zadaniem badawczym.

Spośród innych metod naukowych metoda opisowo-narracyjna jest metodą wyjściową. W dużej mierze decyduje o powodzeniu pracy innymi metodami, które zazwyczaj „oglądają” ten sam materiał w nowych aspektach.

Znany niemiecki naukowiec L. von Ranke (1795-1886) działał jako wybitny przedstawiciel narracji w naukach historycznych, zaczął studiować historię i opublikował szereg prac, które odniosły ogromny sukces. Są wśród nich Dzieje ludów romańskich i germańskich, Władcy i ludy Europy Południowej w XVI-XVII wieku, Papieże Rzymu, ich Kościół i Państwo w XVI i XVII wieku, 12 ksiąg o historii Prus.

W pracach o charakterze źródłowym często stosuje się:

  • metody warunkowo dokumentalne i gramatyczno-dyplomatyczne, te. metody podziału tekstu na elementy składowe są wykorzystywane do studiowania pracy biurowej i dokumentów biurowych;
  • metody tekstowe. I tak np. logiczna analiza tekstu pozwala interpretować różne „ciemne” miejsca, identyfikować sprzeczności w dokumencie, istniejące luki itp. Zastosowanie tych metod umożliwia identyfikację brakujących (zniszczonych) dokumentów, rekonstrukcję różnych wydarzeń;
  • analiza historyczna i polityczna pozwala porównać informacje z różnych źródeł, odtworzyć okoliczności walki politycznej, która doprowadziła do powstania dokumentów, określić skład uczestników, którzy przyjęli ten lub inny akt.

W badaniach historiograficznych często wykorzystuje się:

Metoda chronologiczna- skupienie się na analizie ruchu do myśli naukowej, zmianie koncepcji, poglądów i idei w porządku chronologicznym, co pozwala ujawnić wzorce gromadzenia i pogłębiania wiedzy historiograficznej.

Metoda problemowo-chronologiczna polega na podziale szerokich tematów na kilka wąskich problemów, z których każdy jest rozpatrywany w porządku chronologicznym. Metodę tę stosuje się zarówno przy badaniu materiału (na pierwszym etapie analizy, wraz z metodami systematyzacji i klasyfikacji), jak i przy opracowywaniu i prezentacji w tekście pracy historycznej.

Metoda periodyzacji- ma na celu uwypuklenie poszczególnych etapów rozwoju nauki historycznej w celu odkrycia wiodących kierunków myśli naukowej, wskazania nowych elementów w jej strukturze.

Metoda analizy retrospektywnej (powrotu). pozwala badać proces przemieszczania się myśli historyków od teraźniejszości do przeszłości, aby zidentyfikować elementy wiedzy, które zostały ściśle zachowane w naszych czasach, zweryfikować wnioski z poprzednich badań historycznych i dane współczesnej nauki. Metoda ta jest ściśle powiązana z metodą „przeżycia”, tj. metoda rekonstrukcji obiektów, które odeszły w przeszłość, na podstawie zachowanych szczątków, które sprowadziły się do współczesnego historyka epoki. Badacz społeczeństwa prymitywnego E. Taylor (1832-1917) wykorzystał materiał etnograficzny.

Metoda analizy perspektywicznej wyznacza obiecujące kierunki, tematy przyszłych badań na podstawie analizy poziomu osiągniętego przez współczesną naukę i wykorzystując znajomość wzorców rozwoju historiografii.

Modelowanie- jest to reprodukcja cech jakiegoś obiektu na innym obiekcie, stworzonym specjalnie do jego badania. Drugi z obiektów nazywany jest modelem pierwszego. Modelowanie opiera się na pewnej zgodności (ale nie tożsamości) między oryginałem a jego modelem. Istnieją 3 rodzaje modeli: analityczny, statystyczny, symulacyjny. Modele stosuje się w przypadku braku źródeł lub odwrotnie, źródeł sytości. Na przykład model starożytnej greckiej polis powstał w centrum komputerowym Akademii Nauk ZSRR.

Metody statystyki matematycznej. Statystyka powstała w drugiej połowie XVII wieku. w Anglii. W naukach historycznych metody statystyczne zaczęto stosować w XIX wieku. Zdarzenia, które mają być przetwarzane statystycznie, muszą być jednorodne; cechy ilościowe i jakościowe należy badać łącznie.

Istnieją dwa rodzaje analizy statystycznej:

  • 1) statystyki opisowe;
  • 2) statystyki przykładowe (stosowane w przypadku braku pełnych informacji i dają wniosek probabilistyczny).

Spośród wielu metod statystycznych możemy wyróżnić: metodę analizy korelacji (ustanawia związek między dwiema zmiennymi, zmiana jednej z nich zależy nie tylko od drugiej, ale również przypadku) oraz analizę entropii (entropia jest miarą różnorodność systemu) – pozwala śledzić powiązania społeczne w małych (do 20 jednostek) grupach, które nie przestrzegają wzorców probabilistyczno-statystycznych. Na przykład akademik I.D. Kowalczenko poddał tablice spisów gospodarstw domowych ziemstwa z okresu poreformatorskiego Rosji obróbce matematycznej i ujawnił stopień rozwarstwienia majątków i gmin.

Metoda analizy terminologicznej. Terminologiczny aparat źródeł zapożycza treść przedmiotową z życia. Od dawna ustalono związek między zmianą języka a zmianą stosunków społecznych. Genialne zastosowanie tej metody można znaleźć w

F. Engelsa „Dialekt frankoński” 1 , gdzie po przeanalizowaniu ruchu spółgłosek w wyrazach pokrewnych ustalił granice dialektów niemieckich i wyciągnął wnioski co do charakteru migracji plemion.

Odmianą jest analiza toponimiczna - nazwy geograficzne. Analiza antroponimiczna - nazwa-twórczość i nazwa-twórczość.

Analiza treści- metoda ilościowego przetwarzania dużych zbiorów dokumentów, rozwinięta w socjologii amerykańskiej. Jej zastosowanie umożliwia określenie częstotliwości występowania w tekście interesujących badacza cech. Na ich podstawie można ocenić intencje autora tekstu i możliwe reakcje adresata. Jednostki to słowo lub temat (wyrażony za pomocą słów modyfikujących). Analiza treści obejmuje co najmniej 3 etapy badań:

  • rozczłonkowanie tekstu na jednostki semantyczne;
  • zliczanie częstotliwości ich używania;
  • interpretacja wyników analizy tekstu.

Analiza treści może być wykorzystana w analizie czasopism

prasa, kwestionariusze, skargi, akta osobowe (sądowe itp.), biografie, spisy lub spisy w celu identyfikacji ewentualnych trendów poprzez zliczenie częstości występowania powtarzających się cech.

W szczególności D.A. Gutnov zastosował metodę analizy treści w analizie jednego z dzieł P.N. Milukow. Badacz zidentyfikował najczęstsze jednostki tekstowe w słynnych „Esejach o historii kultury rosyjskiej” P.N. Milyukova, konstruując na ich podstawie grafikę. Ostatnio metody statystyczne są aktywnie wykorzystywane do budowania zbiorowego portretu historyków pokolenia powojennego.

Algorytm analizy mediów:

  • 1) stopień obiektywności źródła;
  • 2) liczba i objętość publikacji (dynamika lat, procent);
  • 3) autorzy publikacji (czytelnicy, dziennikarze, pracownicy wojskowi, politycy itp.);
  • 4) częstotliwość pojawiania się sądów wartościujących;
  • 5) ton publikacji (neutralny informacyjny, panegiryczny, pozytywny, krytyczny, negatywnie zabarwiony emocjonalnie);
  • 6) częstotliwość korzystania z materiałów artystycznych, graficznych i fotograficznych (fotografie, karykatury);
  • 7) ideowe cele publikacji;
  • 8) dominujące motywy.

Semiotyka(z gr. znak) – metoda analizy strukturalnej systemów znakowych, dyscyplina zajmująca się porównawczym badaniem systemów znakowych.

Podstawy semiotyki powstały na początku lat 60. w ZSRR Yu.M. Łotman, V.A. Uspienski, B.A. Uspienski, Yu.I. Levin, BM Gasparowa, który założył moskiewsko-tartusowską szkołę semiotyczną. Na Uniwersytecie w Tartu otwarto laboratorium historii i semiotyki, które działało do początku lat 90. Idee Łotmana znalazły zastosowanie w językoznawstwie, filologii, cybernetyce, systemach informacyjnych, teorii sztuki itp. Punktem wyjścia semiotyki jest idea, że ​​tekst jest przestrzenią, w której semiotyczny charakter dzieła literackiego realizuje się jako artefakt. Do analizy semiotycznej źródła historycznego niezbędna jest rekonstrukcja kodu użytego przez twórcę tekstu i ustalenie ich korelacji z kodami używanymi przez badacza. Problem polega na tym, że fakt przekazany przez autora źródła jest wynikiem wybrania z masy otaczających wydarzeń zdarzenia, które jego zdaniem ma sens. Zastosowanie tej techniki jest skuteczne w analizie różnych rytuałów: od domowych po państwowe 1 . Jako przykład zastosowania metody semiotycznej można przytoczyć studium Łotmana Yu.M. „Rozmowy o kulturze rosyjskiej. Życie i tradycje szlachty rosyjskiej (XVIII - początek XIX w.)”, w której autorka rozważa tak znaczące rytuały życia szlacheckiego, jak bal, swatanie, małżeństwo, rozwód, pojedynek, rosyjski dandyzm itp.

Współczesne badania wykorzystują takie metody jak: metoda analizy dyskursywnej(analiza fraz tekstowych i ich słownictwa za pomocą znaczników dyskursywnych); metoda gęstego opisu(nie prosty opis, ale interpretacja różnych interpretacji zwykłych wydarzeń); metoda narracji fabularnej„(uznawanie rzeczy znanych za niezrozumiałe, nieznane); metoda studium przypadku (badanie unikalnego obiektu lub zdarzenia ekstremalnego).

Szybkie przenikanie materiałów wywiadów do badań historycznych jako źródła doprowadziło do powstania historii mówionej. Praca z tekstami wywiadów wymagała od historyków opracowania nowych metod.

metoda budowy. Polega ona na tym, aby badacz przeanalizował jak najwięcej autobiografii z punktu widzenia badanego problemu. Czytając autobiografie, badacz nadaje im pewną interpretację, opartą na jakiejś ogólnej teorii naukowej. Elementy autobiograficznych opisów stają się dla niego „cegiełkami”, z których konstruuje obraz badanych zjawisk. Autobiografie dostarczają faktów do budowy ogólnego obrazu, które są ze sobą powiązane zgodnie z konsekwencjami lub hipotezami wynikającymi z ogólnej teorii.

Metoda przykładów (ilustracja). Ta metoda jest odmianą poprzedniej. Polega na zilustrowaniu i potwierdzeniu pewnych tez lub hipotez przykładami wybranymi z autobiografii. Posługując się metodą ilustracji, badacz szuka w nich potwierdzenia swoich idei.

Analiza typologiczna- polega na rozpoznaniu określonych typów osobowości, zachowań, schematów i wzorów życia w badanych grupach społecznych. W tym celu materiał autobiograficzny poddaje się pewnemu katalogowaniu i klasyfikacji, zwykle za pomocą koncepcji teoretycznych, a całe bogactwo rzeczywistości opisywanej w biografiach sprowadza się do kilku typów.

Przetwarzanie statystyczne. Ten rodzaj analizy ma na celu ustalenie zależności różnych cech autorów autobiografii od ich pozycji i aspiracji, a także zależności tych cech od różnych właściwości grup społecznych. Pomiary takie są przydatne zwłaszcza w przypadkach, gdy badacz porównuje wyniki badania autobiografii z wynikami uzyskanymi innymi metodami.

Metody stosowane w badaniach lokalnych:

  • metoda wycieczki: wyjazd w badany obszar, zapoznanie się z architekturą, krajobrazem. Locus – miejsce – to nie terytorium, ale wspólnota ludzi zaangażowanych w określoną działalność, których łączy czynnik łączący. W pierwotnym znaczeniu wycieczka to wykład naukowy o charakterze ruchowym (mobilnym), w którym element literatury jest zredukowany do minimum. Główne miejsce w nim zajmują wrażenia wycieczkowicza, a informacja jest komentarzem;
  • metoda całkowitego zanurzenia się w przeszłości polega na dłuższym pobycie w regionie w celu wniknięcia w atmosferę miejsca i lepszego zrozumienia zamieszkujących go ludzi. Podejście to jest bardzo bliskie poglądowo hermeneutyce psychologicznej W. Diltheya. Możliwe jest odsłonięcie indywidualności miasta jako integralnego organizmu, odsłonięcie jego rdzenia, określenie realiów stanu obecnego. Na tej podstawie powstaje całe państwo (termin ten wprowadził lokalny historyk N.P. Antsiferov).
  • identyfikacja „gniazd kulturowych”. Opiera się na zasadzie wysuniętej w latach dwudziestych XX wieku. NK Piksanov o związkach między stolicą a prowincją w historii rosyjskiej kultury duchowej. W uogólniającym artykule E.I. Dsrgacheva-Skop i V.N. Aleksiejewa pojęcie „gniazda kulturowego” zostało zdefiniowane jako „sposób na opisanie interakcji wszystkich dziedzin życia kulturalnego prowincji w okresie jej rozkwitu…”. Elementy strukturalne „gniazda kulturowego”: krajobraz i środowisko kulturowe, system gospodarczy, społeczny, kultura. Prowincjonalne „gniazda” wpływają na stolicę poprzez „bohaterów kultury” – błyskotliwe osobowości, liderów działających jako innowatorzy (urbanista, wydawca książek, innowator w medycynie lub pedagogice, filantrop lub filantrop);
  • anatomia topograficzna – badanie nazw będących nośnikami informacji o życiu miasta;
  • antropogeografia - badanie pradziejów miejsca, w którym znajduje się obiekt; analiza linii logicznych: miejsce – miasto – społeczność 3 .

Metody stosowane w badaniach historycznych i psychologicznych.

Metoda analizy psychologicznej lub porównawcza metoda psychologiczna jest podejściem porównawczym od identyfikacji przyczyn, które skłoniły jednostkę do określonych działań, do psychologii całych grup społecznych i mas jako całości. Aby zrozumieć indywidualne motywy danej osoby, tradycyjne cechy nie wystarczą. Wymagane jest określenie specyfiki myślenia oraz moralnego i psychologicznego charakteru osoby, które determinują

które determinowały postrzeganie rzeczywistości oraz determinowały poglądy i działania jednostki. Badanie dotyka osobliwości psychologii wszystkich aspektów procesu historycznego, porównując ogólne cechy grupowe i cechy indywidualne.

Metoda interpretacji społeczno-psychologicznej - obejmuje opis cech psychologicznych w celu zidentyfikowania społeczno-psychologicznych uwarunkowań zachowań ludzi.

Metoda projektowania psychologicznego (doświadczania) - interpretacja tekstów historycznych poprzez odtworzenie wewnętrznego świata ich autora, wnikając w historyczną atmosferę, w której się znajdowały.

Na przykład Senyavskaya E.S. zaproponował tę metodę badania obrazu wroga w „sytuacji granicznej” (określenie Heideggera M., Jaspersa K.), rozumiejąc przez to przywrócenie pewnych historycznych typów zachowań, myślenia i postrzegania 1 .

Badacz M. Hastings, pisząc książkę „Overlord”, próbował mentalnie przeskoczyć w ten odległy czas, nawet brał udział w naukach angielskiej marynarki wojennej.

Metody stosowane w badaniach archeologicznych: eksploracja magnetyczna, datowanie radioizotopowe i termoluminescencyjne, spektroskopia, dyfrakcja rentgenowska i analiza spektralna promieniowania rentgenowskiego itp. Znajomość anatomii (metoda Gierasimowa) służy do odtworzenia wyglądu człowieka ze szczątków kostnych. Girts Prince. „Intensywny opis”: W poszukiwaniu interpretacyjnej teorii kultury // Antologia kulturoznawstwa. TL. Interpretacje kultury. SPb., 1997. s. 171-203. Schmidt S.O. Historyczna historia lokalna: kwestie nauczania i studiowania. Twer, 1991; Gamajunow SA Historia lokalna: problemy metodologiczne // Kwestie historii. M., 1996. Nr 9. S. 158-163.

  • 2 Senyavskaya E.S. Historia wojen Rosji XX wieku w wymiarze ludzkim. Zagadnienia antropologii i psychologii wojskowo-historycznej. M., 2012.S. 22.
  • Antologia Kulturoznawstwa. TL. Interpretacje kultury. SPb., 1997. s. 499-535, 603-653; Levi-Strauss K. Antropologia strukturalna. M., 1985; Przewodnik po metodologii badań kulturowych i antropologicznych / Komp. E. A. Orłowa. M., 1991.

    • „Metoda naukowa to zbiór sposobów i zasad, wymagań i norm, zasad i procedur, narzędzi i narzędzi, które zapewniają interakcję podmiotu z poznawanym przedmiotem w celu rozwiązania problemu” (5-39). „Ogólnie można powiedzieć metoda naukowa jest teoretycznie uzasadnionym normatywnym narzędziem poznawczym”(5- 40).

    Metody są środkami badań historycznych w ramach określonej metodologii, jest to pewna uporządkowana czynność: indukcja, dedukcja, analiza, synteza, analogia, eksperyment, obserwacja (dla nauk historycznych - metody porównawcze, statystyczne, modelujące hipotezy itp. .)

    W oparciu o metodologię badacz w praktyce ma do czynienia ze zbiorem metod. Metodologia jest szersza niż metoda i działa jako doktryna na jej temat.

    Struktura metody naukowej przedstawia się następująco:

      Przepisy światopoglądowe i zasady teoretyczne charakteryzujące treść wiedzy;

      Techniki metodyczne odpowiadające specyfice badanego przedmiotu

      Techniki utrwalania i formalizowania postępów, wyników badań naukowych (3-8)

    Zgodnie z przyjętą klasyfikacją metody dzielą się na ogólnonaukowe, specjalne-historyczne, interdyscyplinarne.

    « Ogólne naukowe metody, w przeciwieństwie do filozoficznych, obejmują tylko niektóre aspekty działalności naukowej i poznawczej, będąc jednym ze sposobów rozwiązywania problemów badawczych. Typowe metody obejmują:

      techniki ogólne (uogólnienie, analiza, synteza, abstrakcja, porównanie, modelowanie, indukcja, dedukcja itp.);

      metody badań empirycznych (obserwacja, pomiar, eksperyment);

      metody badań teoretycznych (idealizacja, formalizacja, eksperyment myślowy, podejście systemowe, metody matematyczne, aksjomatyczne, metody wchodzenia od abstrakcji do konkretu i od konkretu do abstrakcji, historyczne, logiczne itp.).

    Rozwój wiedzy naukowej doprowadził do powstania nowe ogólne metody naukowe. Obejmują one analizę strukturalną systemu, analizę funkcjonalną, metodę entropii informacyjnej, algorytmizację itp. (5-160).

    Zastanowimy się bardziej szczegółowo nad charakterystyką metod historycznych, logicznych, systemowo-strukturalnych. Opis innych ogólnych metod naukowych można znaleźć w pracy I.D. Kowalczenko (5 - 159-173) oraz w podręczniku metodologii historii pod redakcją V.N. Sidortsova (7 - 163-168).

    metoda historyczna w ogólnym tego słowa znaczeniu obejmuje światopogląd, wiedzę teoretyczną i specyficzne metody badania zjawisk społecznych. Mówimy o tych metodach specjalnej analizy historycznej, o tych środkach poznawczych, które mają na celu ujawnienie historyczności samego obiektu, a mianowicie jego genezy, powstawania i sprzecznego rozwoju. Metoda historyczna, syntetyzująca te techniki, służy wyjaśnieniu jakościowej określoności społecznychzjawiska na różnych etapach ich rozwojurozwój. Odtworzenie, rekonstrukcja obiektu, opis, wyjaśnienie, typizacja zjawisk przeszłych i teraźniejszych to funkcje poznawcze metody historycznej (3 - 97, 98).

    Metoda logiczna jest w gruncie rzeczy również metodą historyczną, wolną jedynie od formy historycznej i przypadkowości. Opiera się na prawach pewnej nauki - logiki.

    „Pod względem treści metoda historyczna odsłania konkretny świat zjawisk, a metoda logiczna odsłania ich wewnętrzną istotę” (5 - 155).

    Metoda systemowo-strukturalna pojawił się w drugiej połowie XX wieku i ucieleśnia nurt integrowania wiedzy naukowej. On pozwala nam rozpatrywać przedmioty i zjawiska w ich wzajemnych powiązaniach i integralności, przedstawiając dowolne zjawisko jako złożony system, w którym dynamiczna równowaga jest utrzymywana dzięki powiązaniom różnych elementów połączonych w określoną strukturę.

    « System reprezentuje taki integralny zestaw elementów rzeczywistości, którego interakcja powoduje pojawienie się w tym zestawie nowych jakości integracyjnych, które nie są nieodłącznie związane z jego elementami składowymi” (5 - 173.174).

    Wszystkie systemy mają swoje Struktura, struktura i funkcje. Struktura system jest określony przez jego elementy składowe, tj. jego połączonych ze sobą części. Składnikami systemu są podsystemy i elementy. Podsystem- jest to taka część systemu, która sama składa się z komponentów, tj. Podsystem to system w systemie wyższego rzędu. Element- jest dalej nierozłącznym, elementarnym (atomowym) nośnikiem właściwości treściowych systemu, granicą podziału systemu w granicach określonej w nim tkwiącej jakości (5 - 174).

    Struktura - wewnętrzna organizacja systemu, charakteryzująca się sposobem interakcji jego komponentów i ich nieodłącznymi właściwościami. Struktura systemu określa istotę treściową systemu jako całości. Struktura wyraża integralne właściwości układu (5-175).

    Funkcja - forma, sposób życia systemu społecznego i jego elementy składowe (5 - 175). Struktura i funkcje systemu są ze sobą ściśle powiązane. Funkcje systemu realizowane są poprzez jego strukturę. Tylko przy odpowiedniej strukturze system może skutecznie spełniać swoje funkcje (5-176).

    „Każdy system społeczny funkcjonuje w określonym środowisku. Środowisko systemowe - jej otoczenie. Są to obiekty, które bezpośrednio lub poprzez elementy składowe systemu wpływają na kształtowanie, funkcjonowanie i rozwój systemu. Dla systemów społecznych środowiskiem są inne systemy. Funkcjonowanie określonego systemu społecznego jest złożoną interakcją z innymi systemami. Ta interakcja ujawnia istotę tych funkcji, które są właściwe systemowi (5-176).

    „Połączenia i relacje systemów (tj. ich wzajemne oddziaływanie) charakteryzują się złożoną kombinacją koordynacja i podporządkowanie ich struktury i funkcje, które dają początek różnym poziomom hierarchie systemowe.

    Koordynacja– uporządkowanie poziome, przestrzenne, spójność struktur i funkcji systemów. podporządkowanie - pionowe, czasowe podporządkowanie struktur i funkcji systemów. Decyduje o tym obecność strukturalnej i funkcjonalnej hierarchii systemów (5 - 176).

    Wiodącymi specyficznymi metodami badań systemowych są analizy strukturalne i funkcjonalne. Pierwsza ma na celu ujawnienie struktury systemów, druga - określenie ich funkcji. Takie rozróżnienie jest uzasadnione w wąsko wyspecjalizowanym sensie. Kompleksowa wiedza o każdym systemie wymaga rozważenia jego struktury i funkcji w organicznej jedności. Dlatego odpowiednią metodą badań systematycznych jest analiza strukturalno-funkcjonalna, mające na celu ujawnienie struktury, struktur, funkcji i rozwoju systemów. Analiza strukturalno-funkcjonalna dla swej kompletności wymaga modelowania badanych układów (5 - 179-180)