Kiedy i jakie instytucje powstały w ZSRR. Edukacja w ZSRR

Sowiecki system oświaty, podobnie jak przed 1917 r., ponownie opiera się na trzech poziomach: szkolnictwie średnim (w tym niepełnym lub bezpośrednio pracującym zawodowym); średnie specjalistyczne szkolnictwo zawodowe – są to kolegia (techniki); wyższe (na podstawie pełnego wykształcenia średniego lub średniego specjalistycznego) - instytuty i uniwersytety.

Podjęto działania mające na celu przekształcenie sowieckiego systemu szkolnictwa wyższego. Dekretem Rady Komisarzy Ludowych RFSRR z 11 grudnia 1917 r. Wszystkie instytucje edukacyjne, w tym uniwersytety, zostały przekazane pod jurysdykcję Ludowego Komisariatu Edukacji RFSRR, a 4 lipca 1918 r. Wszystkie uniwersytety zostały ogłoszone państwowe placówki oświatowe.

3 lipca 1918 r. w Ludowym Komisariacie Oświaty odbyło się posiedzenie w sprawie reformy szkolnictwa wyższego, które zgromadziło około 400 delegatów ze strony studentów, wykładowców i innych pracowników uczelni, podjęto ważne decyzje - zasadę bezpłatnego szkolnictwa wyższego i demokratyzacja ciała studenckiego, jego proletaryzacja [.

2 sierpnia 1918 r. Rada Komisarzy Ludowych na podstawie materiałów z tego posiedzenia wydała dekret „O zasadach przyjmowania do szkół wyższych”. Dokument ten dawał wszystkim pracownikom prawo wstępu na dowolny uniwersytet, niezależnie od wcześniejszego wykształcenia. Każda osoba, która ukończyła 16 lat, bez względu na obywatelstwo i płeć, mogła wpisać liczbę studentów dowolnej uczelni bez przedstawiania dyplomu, świadectwa lub świadectwa ukończenia jakiejkolwiek szkoły. Zniesiono czesne na uniwersytetach. Zasady te zaczęły obowiązywać od momentu podpisania dekretu.

Wraz z dekretem podjęto uchwałę o preferencyjnym przyjmowaniu na wyższe uczelnie przedstawicieli proletariatu i najbiedniejszego chłopstwa. W przypadku sytuacji konkurencyjnej w przyjmowaniu na uczelnie przewagę mieli studenci robotników i biednych chłopów, którym przy przyjęciu wypłacano zwiększone stypendium.

Odznaka absolwenta uniwersytetu ZSRR	Rząd radziecki przywiązywał dużą wagę do tworzenia nowych uniwersytetów. W latach 1918-1919 powstało kilkadziesiąt nowych placówek oświatowych – przede wszystkim w dużych ośrodkach przemysłowych i republikach związkowych. W ten sposób powstały uniwersytety Ural, Azerbejdżan, Białoruski, Niżny Nowogród, Woroneż, Erewań, środkowoazjatyckie uniwersytety i inne uniwersytety. Uczelnie zaczęły aktywnie przygotowywać nauczycieli do nowo otwieranych technicznych placówek oświatowych.
Jednym z praktycznych środków aktywnego zdobywania wyższego wykształcenia przez lud pracujący było organizowanie kursów przygotowawczych dla robotników i chłopów pragnących wstąpić na uniwersytety. Na bazie tych kursów w 1920 roku utworzono wydziały robotnicze (kierunki robotnicze). Studenci z proletariatu i chłopstwa, którzy ukończyli 16 lat, zostali przyjęci na wydział robotniczy, aby dać im wystarczający zasób wiedzy do pomyślnego przyjęcia i studiowania na uniwersytecie w specjalnościach niezbędnych dla rządu sowieckiego. Przyjęcie na wydział robotniczy odbywało się z rekomendacji związków zawodowych, komitetów zakładowych, komitetów wykonawczych i innych władz	Plakat Aleksieja Radakowa 1920

Realizacja programów szkolnictwa wyższego wiązała się z wymaganiami produkcji i gospodarki narodowej, co znalazło odzwierciedlenie w decyzji Rady Komisarzy Ludowych z 4 czerwca 1920 r. „O wyższych uczelniach technicznych”. Kształcenie w technikach trwało 3 lata i odbywało się na podstawie praktycznej nauki procesów produkcyjnych w przedsiębiorstwach.

W 1923 r. na uniwersytetach wprowadzono czesne, które obowiązywało do lat 50. XX wieku. Wojskowi, pedagodzy, chłopi, inwalidzi, bezrobotni, emeryci, stypendyści, Bohaterowie ZSRR (w tym pełnoprawni posiadacze Orderu Chwały) i Bohaterowie Pracy Socjalistycznej zostali zwolnieni z opłat. Ustalono limit wolnych miejsc na uczelniach.

W 1929 roku studenci kierunków technicznych mogli studiować zaocznie. Listę takich specjalności ustalił Dekret Rady Komisarzy Ludowych ZSRR z 29 sierpnia 1938 r. „O wyższym szkolnictwie korespondencyjnym”, utworzono też sieć niezależnych uczelni korespondencyjnych.

W 1930 roku uczelnie otrzymały podporządkowanie wydziałowe i zostały podzielone na zasadzie filii, na bazie wydziałów dużych uczelni powstały instytuty filialne. Jednostki naukowe zostały wydzielone w odrębne instytuty badawcze i otrzymały podporządkowanie resortowe lub zostały włączone do systemu Akademii Nauk.

Szybki rozwój przemysłowy ZSRR wymagał większej liczby wykwalifikowanych inżynierów. Wraz ze wzrostem naboru na uniwersytety w latach 1936-1938 usprawniano ich organizację. Wprowadzono więc ujednolicone programy i programy nauczania, ustanowiono system nauczycieli etatowych, ustanowiono (przywrócono) system stopni i tytułów naukowych, stworzono studia podyplomowe. Obrony prac doktorskich przez doktorantów rozpoczęto w 1934 r., aw 1944 r. utworzono Ogólnounijny Fundusz Prac Dyplomowych. Tak więc system szkolnictwa wyższego w ZSRR był już wtedy ukształtowany.

Stalin osobiście przywiązywał wagę do budowy Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Moskiewski Komitet Miejski KPZR i Rada Miejska Moskwy zaproponowały budowę czteropiętrowego miasta w rejonie Wnukowo, gdzie znajdowały się szerokie pola, w oparciu o względy ekonomiczne. Prezydent Akademii Nauk ZSRR akademik S. I. Wawiłow i rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego A. N. Nesmeyanov zaproponowali budowę nowoczesnego dziesięciopiętrowego budynku. Jednak na posiedzeniu Biura Politycznego, któremu osobiście przewodził Stalin, powiedział:

... ten kompleks jest przeznaczony dla Uniwersytetu Moskiewskiego, a nie 10-12, ale 20 pięter. Polecimy Komarowskiemu zbudować. Aby przyspieszyć tempo budowy, trzeba będzie ją prowadzić równolegle z projektowaniem... Konieczne jest stworzenie warunków do życia poprzez budowę akademików dla nauczycieli i uczniów. Jak długo będą żyć studenci? Sześć tysięcy? Oznacza to, że hostel powinien mieć sześć tysięcy pokoi. Szczególną troską należy otoczyć uczniów z rodzin. W 1949 r. dyskutowano nad nadaniem nazwy kompleksowi Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego na Wzgórzach Lenina. Jednak Stalin kategorycznie sprzeciwił się tej propozycji].

Decyzję o budowie Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego uzupełniono o szereg działań mających na celu poprawę wszystkich uczelni, przede wszystkim w miastach dotkniętych wojną. Uniwersytety otrzymały duże budynki w Mińsku, Woroneżu, Charkowie. Uniwersytety wielu republik związkowych zaczęły aktywnie tworzyć i rozwijać się.

W 1958 r. ZSRR miał już 29 instytutów politechnicznych, 30 instytutów inżynieryjnych, 27 inżynieryjnych, 7 lotniczych, 27 górniczych i hutniczych, 18 transportowych, 15 instytutów elektrycznych i komunikacyjnych, 13 przemysłu rybnego i spożywczego, 10 inżynierii chemicznej, 2 meteorologiczne i hydrotechniczne i 2 przemysł stoczniowy.

W 1975 r. w ZSRR istniało 856 szkół wyższych (w tym 65 uniwersytetów), w których studiowało ponad 4,9 mln studentów. Pod względem liczby studentów przypadających na 10 tys. ludności ZSRR znacznie przewyższał liczebnie takie kraje jak Wielka Brytania, RFN, Francja czy Japonia.

Prawo obywateli ZSRR do bezpłatnej edukacji na wszystkich poziomach zostało zapisane w Konstytucji ZSRR z 1977 r. (art. 45).

Państwo również poprzez system dystrybucyjny gwarantowało zatrudnienie i pracę w specjalności każdemu absolwentowi szkoły średniej profilowanej i uczelni wyższej.

Później, po rozpadzie ZSRR, system edukacji niepodległej już Rosji został zreformowany podczas liberalnych reform lat 90.

Szkolnictwo wyższe w Rosji- część szkolnictwa zawodowego, mająca na celu zapewnienie szkolenia wysoko wykwalifikowanej kadry we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej zgodnie z potrzebami społeczeństwa i państwa, zaspokajanie potrzeb jednostki w rozwoju intelektualnym, kulturalnym i moralnym, pogłębianie i poszerzanie kwalifikacji edukacyjnych, naukowych i pedagogicznych.

PROCESY INTEGRACJI

Wiek XXI charakteryzuje się procesami integracyjnymi w edukacji. Stworzony w Rosji Narodowa Fundacja Szkoleniowa, który zgodnie z ust na zlecenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej funkcje koordynowania realizacji głównych zadań rozwoju systemu wyższego szkolnictwa zawodowego w Federacji Rosyjskiej zostały przyznane zgodnie z Deklaracją Bolońską, podpisaną przez Ministrów Edukacji 29 państw europejskich w 1999 roku. Federacja Rosyjska, reprezentowana przez Ministra Edukacji Federacji Rosyjskiej W. M. Filippowa, złożyła we wrześniu 2003 r. swój podpis pod Deklaracją Bolońską, zobowiązując się tym samym do realizacji podstawowych zasad Procesu Bolońskiego. Oznacza to, że Rosja otrzymuje możliwość wpływania na decyzje podejmowane przez uczestników Procesu Bolońskiego.

Aby zapewnić harmonizację, systemy szkolnictwa wyższego powinny stać się „przejrzyste”, możliwie jak najbardziej porównywalne, co można osiągnąć poprzez szerokie rozpowszechnienie tego samego rodzaju cykli edukacyjnych studiów licencjackich i magisterskich), wprowadzenie ujednoliconych lub łatwych do dostosowania

Główne punkty Procesu Bolońskiego:

1. Przejście do dwustopniowego systemu szkolnictwa wyższego, składającego się ze studiów licencjackich (3-4 lata studiów) i magisterskich (1-2 lata), pomiędzy którymi student musi zdać egzaminy końcowe i wstępne.

2. Wprowadzenie na uczelniach tzw. punktów godzinowych: aby przenieść się z jednego przedmiotu na drugi, studenci muszą poświęcić określoną ilość czasu na szkolenia, na które składają się studia stacjonarne i samodzielna praca.

3. Ocena jakości kształcenia według wystandaryzowanych światowych schematów.
4. Program mobilności, który umożliwia kontynuację nauki rozpoczętej na uczelni Twojego kraju w szkołach wyższych w innych krajach europejskich.

5. Promowanie studiów nad wspólnymi problemami europejskimi

Od 2000 r. przyjęto państwowe standardy kształcenia wyższego szkolnictwa zawodowego pierwszej generacji (dla każdej specjalności i każdego obszaru kształcenia na poziomach kształcenia).

Od 2005 roku przyjęto państwowe standardy kształcenia dla wyższego szkolnictwa zawodowego II generacji, ukierunkowane na zdobywanie przez studentów wiedzy, umiejętności i zdolności.

Od 2007 r. nastąpiła jeszcze bardziej istotna zmiana w strukturze szkolnictwa wyższego. W 2009 r. Przyjęto zmiany do ustawy federalnej z dnia 22 sierpnia 1996 r. Nr 125-FZ „O wyższym i podyplomowym szkolnictwie zawodowym”. Stopnie wyższego szkolnictwa zawodowego zostały zastąpione jego poziomami. Wprowadzono dwa poziomy szkolnictwa wyższego:

licencjat;

przygotowanie specjalistyczne, magisterskie.

Tym samym licencjat, szkolenie specjalistyczne i tytuł magistra stały się formalnie niezależnymi rodzajami wyższego szkolnictwa zawodowego (okres studiów np. na studiach magisterskich w związku z tym przepisem wynosił 2 lata, a nie 6). Ale jednocześnie (odkąd kształcenie specjalisty i magistrat stały się jednym poziomem wykształcenia), po uzyskaniu dyplomu specjalisty przyjęcie na studia magisterskie zaczęto uważać za uzyskanie drugiego wykształcenia wyższego.

W związku z tym konieczna była zmiana systemu stanowych standardów edukacyjnych, który stał się federalny (trzecia generacja). Podstawą dla nich było podejście kompetencyjne, zgodnie z którym szkolnictwo wyższe powinno rozwijać u studentów ogólne kompetencje kulturowe i zawodowe.

29 grudnia 2012 r. Przyjęto ustawę federalną nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, która weszła w życie 1 września 2013 r. System wyższego szkolnictwa zawodowego połączył się z podyplomowym szkolnictwem zawodowym i stał się znany jako szkolnictwo wyższe (według odpowiednich poziomów).

Prawo to w pewnym stopniu pozwoliło organizacjom edukacyjnym na tworzenie własnych wydziałów na bazie przedsiębiorstw przemysłowych. w latach 2013-2016 w Rosji tylko jeden „uniwersytet korporacyjny” skorzystał z tego prawa i zaczął zapewniać szkolnictwo wyższe – Uniwersytet Techniczny UMMC w Verkhnyaya Pyshma (obwód swierdłowski). Jego utworzenie zostało sfinansowane przez trzy strony: Ural Mining and Metallurgical Company, Ural Federal University im. B. N. Jelcyn i rząd obwodu swierdłowskiego

W 2014 roku na uczelni otwarto Centrum Badawcze. W 2016 roku Politechnika UMMC uzyskała akredytację państwową na 8 studiów licencjackich, specjalistycznych i magisterskich oraz rekrutowała maturzystów na pierwszy rok.

System szkolnictwa wyższego w Federacji Rosyjskiej obejmuje:

stanowe standardy edukacyjne, standardy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i (lub) kierunków;

Organizacje prowadzące działalność edukacyjną, nauczyciele, uczniowie i rodzice (przedstawiciele prawni) nieletnich uczniów;

federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej sprawujące administrację państwową w dziedzinie oświaty oraz samorządy terytorialne sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty, organy doradcze, doradcze i inne utworzone przez nie organy;

organizacje prowadzące działalność edukacyjną, oceniające jakość kształcenia;

· zrzeszenia osób prawnych, pracodawców i ich zrzeszenia, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji [ .

Poziomy szkolnictwa zawodowego – wyższego od września 2013 r. obejmują:

wykształcenie wyższe – licencjat;

wykształcenie wyższe – specjalność, magistrat;

Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Na studia licencjackie i specjalistyczne można wejść na podstawie średniego wykształcenia ogólnego, studiów magisterskich i programów kwalifikacyjnych wyższych - na podstawie studiów wyższych innych poziomów (niekoniecznie na zasadach budżetowych), do szkolenia w programach kształcenia wyższych kwalifikacji należy posiadać wykształcenie wyższe - specjalista, magistrat.

Wielopoziomowy system szkolnictwa wyższego w Rosji jest zbudowany z uwzględnieniem krajowych cech i tradycji.

Kształcenie wysoko wykwalifikowanej kadry obejmuje programy kształcenia kadry naukowo-pedagogicznej na studiach podyplomowych (adiunktury), programy rezydencyjne, staże-staże.

Zgodnie z programami studiów podyplomowych (adiunktów) jednym z głównych warunków studiowania, oprócz uzyskania wykształcenia, jest przygotowanie rozprawy na stopień kandydata nauk. Adiunktura to studia podyplomowe na uniwersytetach Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, Ministerstwie ds. Sytuacji Nadzwyczajnych, Ministerstwie Spraw Wewnętrznych, organach kontroli obrotu środkami odurzającymi i substancjami psychotropowymi.

Istnieją również takie programy szkoleniowe dla wysoko wykwalifikowanej kadry, jak:

· Rezydencja – system doskonalenia zawodowego lekarzy z wyższym wykształceniem medycznym i (lub) wyższym farmaceutycznym, w uczelniach medycznych, instytutach kształcenia zaawansowanego i instytucjach badawczych.

Asystentura-staż - kształcenie wysoko wykwalifikowanych pracowników twórczych i pedagogicznych z wyższym wykształceniem artystycznym, [.w specjalnościach twórczych i performatywnych w kształceniu stacjonarnym w uczelniach realizujących główne programy kształcenia wyższego szkolnictwa artystycznego. W Rosji istnieją 3 rodzaje organizacji edukacyjnych szkolnictwo wyższe:

· Uczelnia – realizuje programy kształcenia szkolnictwa wyższego na wszystkich poziomach w szerokim zakresie kierunków kształcenia (specjalności), programów szkolenia, przekwalifikowania i (lub) doskonalenia pracowników wysoko wykwalifikowanych, pracowników naukowych i naukowo-pedagogicznych. Uczelnia powinna prowadzić badania naukowe podstawowe i stosowane w szerokim zakresie nauk oraz być wiodącym ośrodkiem naukowym i metodycznym w swoich dziedzinach działalności.

· akademia - realizuje programy edukacyjne szkolnictwa wyższego na wszystkich poziomach, zapewnia szkolenie, przekwalifikowanie i (lub) doskonalenie zawodowe wysoko wykwalifikowanych pracowników w określonym obszarze działalności naukowej i naukowo-pedagogicznej.

· Instytut – realizuje programy kształcenia na poziomie wyższym licencjackim, specjalistycznym, magisterskim (studia podyplomowe nie są obowiązkowe do realizacji). Instytuty, podobnie jak inne uniwersytety, prowadzą szkolenia, przekwalifikowanie i (lub) zaawansowane szkolenie pracowników, ale tylko w określonym obszarze działalności zawodowej. Instytut prowadzi badania naukowe podstawowe i (lub) stosowane, ale nie jest wymagany ich szeroki zakres.

Ranking najlepszych uczelni świata QS World University Rankings 2014/2015 obejmuje 21 rosyjskich uczelni. Najwyższe stanowiska na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym. Łomonosowa (114. miejsce), Petersburskiego Uniwersytetu Państwowego (233. miejsce) i MSTU. NE Bauman (322. miejsce). W międzynarodowym rankingu uniwersytetów Times Higher Education World Reputation Rankings (2015) Moskiewski Uniwersytet Państwowy zajął 25 miejsce, a Uniwersytet Państwowy w Petersburgu - 71-80 miejsce.

Academic Ranking of World Universities (ARWU, Shanghai Ranking), który ocenia stopień jakości światowych uniwersytetów wyłącznie w obszarze działalności badawczej i jest przeznaczony dla społeczności akademickiej i eksperckiej, a także dla kandydatów i ich rodziców, w 2011 r. znalazły się dwa rosyjskie uniwersytety – Moskiewski Uniwersytet Państwowy, który zajął 77. miejsce, oraz Uniwersytet w Petersburgu, który zajął miejsca 301-400.

Ponadto rosyjskie uniwersytety są zaliczane do 200 najlepszych uniwersytetów na świecie pod kątem kształcenia w następujących obszarach (według oceny QS): Fizyka; Matematyka; Geografia; Gospodarka; Statystyka; Socjologia; Fabuła; Filozofia; Językoznawstwo.

©2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta strona nie rości sobie praw autorskich, ale zapewnia bezpłatne użytkowanie.
Data utworzenia strony: 2017-04-20

instytucje szkolnictwa wyższego, uczelnie wyższe, kształcą wysoko wykwalifikowanych specjalistów, kadrę naukową i pedagogiczną dla różnych sektorów gospodarki, nauki i kultury; wykonywać pracę naukową o charakterze teoretycznym i aplikacyjnym, która jest podstawą kształcenia specjalistów; prowadzić zaawansowane kształcenie nauczycieli wyższych i średnich szkół specjalnych oraz specjalistów zatrudnionych w różnych gałęziach przemysłu, rolnictwie, kulturze itp.

Niektóre uniwersytety nazywane są akademiami (Akademia Rolnicza KA Timiryazeva, akademie wojskowe), szkołami wyższymi (Moskiewska Wyższa Szkoła Techniczna NE Bauman, wyższe szkoły inżynierii morskiej itp.), ogrody zimowe , szkoły (Szkoła-studio im. V.I. Niemirowicza-Danczenki w Moskiewskim Teatrze Artystycznym ZSRR im. M. Gorkiego), w wielu krajach - kolegia itd.

Uczelnie wyższe kształcą głównie specjalistów z zakresu nauk humanistycznych i przyrodniczych, a niektóre kształcą również kadrę inżynierską i medyczną; w instytutach politechnicznych i innych uczelniach technicznych koncentruje się kształcenie kadry inżynierskiej o różnych profilach; instytuty branżowe kształcą specjalistów z danej dziedziny gospodarki narodowej, nauki i kultury – agronomów, ekonomistów, prawników, lekarzy, nauczycieli, artystów, aktorów i innych.

Pojęcia „szkoły wyższej”, „V. y. H." nie były równoważne w różnych epokach iw różnych krajach. Obecnie istnieje znaczna różnica w poziomach szkolnictwa wyższego, w celach i metodach kształcenia specjalistów, w warunkach ich szkolenia, ponieważ rozwój szkolnictwa wyższego w każdym kraju jest ściśle związany z jego gospodarką i społeczno- system polityczny.

Esej historyczny. Najwyższe (filozoficzne) szkoły na swój czas powstały w III-V wieku. pne mi. w Atenach i Rzymie. Pierwszą szkołą wyższą nazwaną uniwersytetem (w kodeksie teodozjańskim 438) była szkoła filozoficzna otwarta w 425 r. w Konstantynopolu. Jako rodzaj instytucji szkolnictwa wyższego uniwersytety pojawiły się znacznie później: w XI-XII wieku. we Włoszech (Salerno i Bolonia), we Francji (Paryż, początek XII wieku), na przełomie XII i XIII wieku. w Hiszpanii (Salamanka) i Anglii (Oxford).

Pierwszymi szkołami wyższymi na terenie ZSRR były akademie Kolchida - IV w., Akademie Ikaltoy, German i Gelati w Gruzji - XI-XII w. W XIII-XIV wieku. Uniwersytety powstały w Anglii (Cambridge, 1209), Włoszech (Neapol, 1224, Rzym, 1303), Portugalii (Coimbra i Lizbona, 1290), Hiszpanii (Valladolid, 1346), Czechach (Praga, 1348), Polsce (Kraków, 1364) ) , Austria (Wiedeń, 1365), Niemcy (Heidelberg, 1386, Kolonia, 1388) i inne.), Monachium (1472), Uppsala (1477), Madryt (1508), Jena (1558), Genewa (1559), Edynburg (1583), Dublin (1591), Lublana (1595) itd.

W 1579 r. otwarto Akademię Wileńską, obdarzoną prawami i przywilejami uniwersyteckimi (później przekształconą w uniwersytet).

W 1. połowie XVII wieku. powstają uniwersytety w Kordobie (1613), Amsterdamie (1632), Budapeszcie (1635), Cambridge - Harvard College (1636). Założona w 1632 r Akademia Kijowsko-Mohylańska , w 1661 - uniwersytety we Lwowie iw 1669 w Zagrzebiu, w 1687 - Akademii Słowiańsko-Grecko-Łacińskiej w Moskwie .

Pod koniec XVII - początek XVIII wieku. ogólny postęp wiedzy niezbędnej dla potrzeb produkcji materialnej, handlu, żeglugi, wyzwolenie nauki spod władzy religii, kształtowanie się nauk przyrodniczych, osiągnięcia matematyki, fizyki, astronomii, szybki rozwój przemysłu i kultury przyczynił się do rozwoju uniwersytetów (Yale, 1701, Caracas, 1725, Hawana, 1728, Getynga, 1737, Pensylwania, 1740, Columbia w Nowym Jorku, 1754, Bonn, 1786 itd.) oraz doprowadził do zorganizowania wyższych szkół specjalistycznych na ten czas: Szkoła Nauk Matematycznych i Nawigacyjnych w Moskwie (1701), Akademii Marynarki Wojennej w Petersburgu (1715), Wyższej Szkole Górniczej w Ostrawie (1716), Państwowej Szkole Mostów i Dróg w Paryżu (1747), Akademii Górniczej we Freibergu (1766), Akademii Górniczej Szkoła w Petersburgu (1773, obecnie Leningradzki Instytut Górniczy), Szkoła Geodezji w Moskwie (1779, od której wywodzi się Moskiewski Instytut Geodezji, Kartografii i Fotografii Lotniczej oraz Instytut Inżynierów Gospodarki Lądowej), Lekarska i Chirurgiczna Akademia w Petersburgu (1798). W 1725 r. powstał pierwszy rosyjski uniwersytet przy Akademii Nauk w Petersburgu – Uniwersytet Akademicki aw 1755 r. z inicjatywy M. V. Łomonosowa Uniwersytet Moskiewski .

Wraz z rozwojem kapitalizmu i wielkoobszarowego przemysłu maszynowego w XIX i na początku XX wieku. w wielu krajach świata powstawały uniwersytety, uniwersytety inżynierskie i inne wyspecjalizowane uniwersytety, na przykład uniwersytety: w Buenos Aires (1821), Toronto (1827), Atenach (1837), Santiago (założony w 1738, zreorganizowany w 1843), Montevideo (1849), Sydney (1850), Zurych (1855), Bombaj i Kalkuta (1857), Bukareszt (1864), Kalifornia (1868), Tokio i Sztokholm (1877), Algier (1879), Pekin (1898), Kair ( 1908) i inne; instytuty politechniczne w Atenach (1836), Delft (1842), Budapeszcie (1856), Institute of Technology w Massachusetts (1861) itp.

w Rosji na początku XIX wieku. powstały: Uniwersytet Derpt (Tartu) (1802), Instytut Leśny w Petersburgu (1803), uniwersytety w Kazaniu (1804), Charkowie (1805), Instytut Języków Orientalnych im. Łazariewa w Moskwie (1815). W Petersburgu otwarto: Instytut Inżynierów Kolejnictwa (obecnie Leningradzki Instytut Inżynierów Kolejnictwa) - w 1809 r., - w 1816 uniwersytet - w 1819 (obecnie Uniwersytet Leningradzki ich. AA Żdanowa), Instytut Technologii (1828). Moskiewska Wyższa Szkoła Techniczna została założona w 1830 roku. W latach politycznej reakcji po klęsce powstania dekabrystów (1825) zniesiono autonomię, jaką cieszyły się uniwersytety od początku XIX wieku; w 1832 r. zlikwidowano Uniwersytet Wileński. W ciągu następnych dwóch dekad powstało tylko kilka uniwersytetów: Instytut Inżynierów Budownictwa w Petersburgu (1832, obecnie Leningradzki Instytut Inżynierii Lądowej), Uniwersytet Kijowski (1834), instytuty weterynaryjne w Dorpacie (1849), Charkowie (1851 ).

Ruch rewolucyjno-demokratyczny lat 60. Wiek XIX, zniesienie pańszczyzny i rozwój przemysłu przyczyniły się do powstania nowych uniwersytetów: Politechniki Ryskiej (1862), Akademii Rolniczo-Leśnej Pietrowskiego w Moskwie (1865, obecnie Akademia Rolnicza K. A. Timiriazewa), Noworosyjska Uniwersytet w Odessie (1865), Instytut Historyczno-Filologiczny w Petersburgu (1867) itp. Zgodnie ze statutem z 1863 uniwersytetom została przywrócona autonomia. W latach 70-80, mimo reakcji, która wstrzymała rozwój szkolnictwa wyższego (zgodnie ze statutem z 1884 r. ponownie zniesiono autonomię uczelni), otwarto kilka kolejnych uczelni: Charkowski Instytut Technologiczny (1885), Uniwersytet Tomski (1888) , Jekaterynosławski Instytut Górniczy (1889) i inni, a także wyższe kursy dla kobiet . Ruch rewolucyjny przełomu XIX i XX wieku. wznowił działalność szkolnictwa wyższego. Rząd carski został zmuszony do dopuszczenia organizacji studenckich, wprowadzenia wyboru rektora i dziekanów. Powstały instytuty politechniczne w Kijowie (1898) typu św., Kobiecy Instytut Pedagogiczny (1903) i Akademia Pedagogiczna (1908) w Petersburgu, w Moskwie (1911). W 1908 r. Ze środków prywatnych i publicznych otwarto w Moskwie Ludowy Uniwersytet Szanjawskiego. Uniwersytet Shanyavsky ). Jednak uczelnie nadal nie zaspokajały zapotrzebowania kraju na specjalistów i pozostawały niedostępne dla ludzi. W roku akademickim 1914/15 w Rosji było tylko 105 uniwersytetów (127,4 tys. studentów), które znajdowały się głównie w Piotrogrodzie, Moskwie, Kijowie i Charkowie.

uniwersytety w ZSRR. Wielka Październikowa Rewolucja Socjalistyczna radykalnie zmieniła system szkolnictwa wyższego, skład klasowy i narodowościowy studentów. Rząd radziecki postawił przed uczelniami zadanie przygotowania wysoko wykwalifikowanych specjalistów spośród ludu pracującego do pracy w różnych gałęziach gospodarki narodowej, nauki i kultury. Dekretem Rady Komisarzy Ludowych RFSRR z 11 grudnia 1917 r., Podpisanym przez V. I. Lenina, wszystkie instytucje edukacyjne, w tym uniwersytety, zostały przekazane pod jurysdykcję Ludowego Komisariatu Edukacji. Aby pomóc młodym robotnikom i chłopom w ukończeniu ogólnokształcącej szkoły średniej i przygotowaniu się do studiów wyższych, wydziały pracy , którzy odegrali znaczącą rolę w zmianie składu klasowego studentów (np. w latach 1925-26 absolwenci wydziału robotniczego stanowili 40% wszystkich przyjętych na uczelnie).

Szczególną uwagę zwrócono na uczelnie jako ośrodki naukowe, edukacyjne, kulturalno-oświatowe. W 1918 r. uruchomiono uniwersytety w Niżnym Nowogrodzie (obecnie Gorki), Dniepropietrowsku, Woroneżu, Irkucku, Tbilisi, Taszkencie, Baku, Erewaniu, Swierdłowsku, Mińsku itp. Jednocześnie zaczęto tworzyć uniwersytety specjalistyczne o różnych profilach. Już w roku akademickim 1922/23 w kraju funkcjonowało 248 szkół wyższych (216,7 tys. studentów). Dla szkolenia kadry naukowej, pedagogicznej i naukowej w 1925 r. zorganizowano uniwersytety szkoła podyplomowa . W 1928 r. przy Naczelnej Radzie Gospodarczej ZSRR powstała Główna Dyrekcja Wyższych i Średnich Szkół Technicznych (Glavvtuz). W latach 1928-30 w celu zbliżenia uczelni do gospodarki narodowej przekazano je pod jurysdykcję odpowiednich komisariatów ludowych. Pod koniec pierwszej pięciolatki, w roku akademickim 1931/32, liczba uczelni w ZSRR osiągnęła 701 (405,9 tys. studentów). Na bazie dużych uczelni wielowydziałowych na początku lat 30. powstały instytuty sektorowe, np. na bazie Moskiewskiej Akademii Górniczej (założonej w 1918 r. z inicjatywy W. I. Lenina) – instytuty górnictwa, badań geologicznych, nafty i torfu, instytut stali i instytut metali nieżelaznych i złoto; na podstawie Moskiewskiej Wyższej Szkoły Technicznej - inżynierii mechanicznej, aeromechanicznej, energetycznej i innych instytutów. Na Syberii, Donbasie i innych regionach kraju otwarto instytuty i wydziały górnicze i hutnicze; lotnictwo, obrabiarki, transport i łączność, instytuty chemiczno-technologiczne w Moskwie, Kijowie, Charkowie, Odessie, Gorkim, Rostowie nad Donem, Dniepropietrowsku i innych miastach. Wraz z instytutami branżowymi zaczęły powstawać instytuty politechniczne, np. w Kujbyszewie i Erewaniu. W 1930 roku zorganizowano uczelnie budowlane. W 1932 r. W ramach Centralnego Komitetu Wykonawczego ZSRR utworzono Ogólnounijny Komitet Wyższego Szkolnictwa Technicznego (VKVTO) do ogólnego zarządzania uczelniami technicznymi. Na bazie uczelni na początku lat 30. powstało ponad 40 instytutów pedagogicznych, medycznych, ekonomicznych i innych, zaczęto tworzyć wydziały i katedry wieczorowe i korespondencyjne na uniwersytetach (głównie humanitarnych), powstały pierwsze samodzielne instytuty wieczorowe i korespondencyjne. W latach 20-30. działalność szkół wyższych regulował Regulamin szkół wyższych RFSRR, zatwierdzony przez Radę Komisarzy Ludowych RSFSR 3 lipca 1922 r. W 1936 r. w związku z szerokim rozwojem wszystkich gałęzi szkolnictwa wyższego zamiast WKWTO powstał Ogólnounijny Komitet ds. Szkolnictwa Wyższego. W 1938 r. zatwierdzono wzorcowy statut uczelni, który określał jej strukturę i treść pracy.

Powstanie radzieckiej szkoły wyższej jest nierozerwalnie związane z imieniem V.I. Lenina, jego rozwojem w latach 20-40. - z nazwiskami A. V. Łunaczarskiego, N. K. Krupskiej, G. M. Krzhizhanovsky'ego, M. N. Pokrovsky'ego, A. S. Bubnova, I. I. Mezhlauka, F. N. Petrova i innych wybitnych mężów stanu i postaci edukacji publicznej i kultury.

W roku akademickim 1940/41 na wyższych uczelniach ZSRR studiowało 811,7 tys. studentów, z czego 558,1 tys. na wydziałach stacjonarnych, 26,9 tys. na wydziałach wieczorowych i 226,7 tys. na wydziałach korespondencyjnych. Produkcja specjalistów w 1940 r. wyniosła 126,1 tys. osób.

Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w latach 1941-45 okupacja hitlerowska wyrządziła znaczne szkody radzieckiemu szkolnictwu wyższemu. Zniszczono wiele uniwersytetów, część uczelni przeniesiono do wschodnich regionów kraju. Aby zapobiec spadkowi kształcenia specjalistów z wyższym wykształceniem, już w roku akademickim 1943/44 otwarto ponad 50 uczelni we wschodnich regionach ZSRR.

w latach 50. w celu poprawy jakości kształcenia specjalistów niektóre instytucje, które nie miały bazy materialnej, technicznej, edukacyjnej i naukowej odpowiadającej nowemu etapowi rozwoju sowieckiego szkolnictwa wyższego, zostały połączone z dużymi uniwersytetami (np. instytuty pedagogiczne - z uniwersytetami, instytuty nauczycielskie z pedagogicznymi), jednocześnie powstawały nowe uniwersytety, politechniki i instytuty przemysłowe. Postęp naukowy i technologiczny, automatyzacja produkcji, szybki rozwój przemysłu i rolnictwa w latach 50-60. doprowadziło do organizacji uniwersytetów, wydziałów, specjalności o nowych profilach - w elektronice radiowej i inżynierii elektronicznej, automatyce i technologii komputerowej, biofizyce, biochemii itp. Specjalistyczne instytuty zostały otwarte w Moskwie, Tomsku, Charkowie, Mińsku, Nowosybirsku, Taganrogu i innych miasta - radiotechnika, elektrotechnika, inżynieryjno-fizyczna, fizyczno-techniczna, elektronika; zorganizowano na bazie dużych przedsiębiorstw przemysłowych kolegia techniczne . Rozszerzyło się kształcenie kadr z wyższym wykształceniem inżynierskim, budowlanym, ekonomicznym, chemicznym, technologicznym, specjalistów sektora usług publicznych itp. Nowe uczelnie o odpowiednim profilu powstają z reguły w przemysłowych i gospodarczych ośrodkach kraj.

W 1970 r. w ZSRR funkcjonowało 805 uczelni wyższych (4580 tys. studentów), w tym 457 (2671 tys.) w RFSRR, 138 (806,6 tys.) w Ukraińskiej SRR, 28 (140,1 tys.) SRR - 38 (232,9 tys.), Kazachska SRR - 44 (198,9 tys.), Gruzińska SRR - 18 (89,3 tys.), Azerbejdżańska SRR - 13 (100,1 tys.), Litewska SRR - 12 (57,0 tys.), Mołdawska SRR - 8 (44,8 tys.) tys.), Łotewska SRR - 10 (40,8 tys.), Kirgiska SRR - 9 (48,4 tys.), Tadżycka SRR - 7 ( 44,5 tys.), Ormiańska SRR - 12 (54,4 tys.), Turkmeńska SRR - 5 (29,1 tys.), estońska SRR - 6 (22,1 tys.). Sieć uczelni obejmowała: 51 uczelni wyższych, 201 branżowych uczelni przemysłowo-budowlanych, 37 – transportowych i komunikacyjnych, 98 – rolniczych, 50 – ekonomiczno-prawnych, 99 – zdrowotnych i wychowania fizycznego, 216 – oświatowo-kulturalnych, 53 – artystycznych i kinematografia.

W roku akademickim 1969/70 na wydziałach dziennych uczelni studiowało 2139 tys. studentów, na wydziałach wieczorowych 668 tys., a zaocznie 1742 tys.: studentów podzielono według grup branżowych uczelni następująco: w instytutach przemysłu i budownictwa - 1805,4 transport, radiotechnika i łączność - 251,9 tys., rolnictwo - 432,6 tys., ekonomia i prawo - 334,2 tys., zdrowie i kultura fizyczna - 309,2 tys., edukacja - 1374,4 tys. (w tym na uczelniach wyższych - 489,5 tys.), sztuka i kinematografia - 41,8 tys. tysiąc.

W 1970 r. uczelnie ukończyło 630,6 tys. specjalistów i kształciło 911,3 tys. osób. (łącznie z oddziałami dziennymi - 500,7 tys. osób); Na studiach podyplomowych na wyższych uczelniach studiowało ponad 57 tys. osób. (w tym ok. 20,5 tys. pracujących), w tym samym roku studia podyplomowe ukończyło ok. 15,2 tys. osób. W latach 1918-69 wyższa szkoła wykształciła 8,5 mln specjalistów.

Od stycznia 1970 r. św. 7,5 miliona ludzi z wyższym wykształceniem. Za sukcesy w kształceniu specjalistów oraz w rozwoju nauki, techniki i kultury 93 uniwersytety otrzymały ordery ZSRR (1971).

Prawo do studiowania na uniwersytetach jest zagwarantowane przez Konstytucję ZSRR wszystkim obywatelom bez względu na rasę, narodowość, płeć, status majątkowy i społeczny oraz religię i jest zapewnione przez szeroki rozwój sieci uniwersytetów, bezpłatną edukację (w tym wszystkich rodzajów studiów), system stypendiów państwowych (otrzymuje je zdecydowana większość studentów) – ponad 70%), powoływanych za bardzo dobre wyniki w nauce. Studenci niebędący rezydentami z reguły otrzymują hostel. W ZSRR obowiązują jednolite zasady przyjmowania. Uczelnie przyjmują osoby do 35 roku życia (na uczelnie i wydziały wieczorowe i korespondencyjne – bez ograniczeń wiekowych), które ukończyły szkołę średnią. Wszyscy kandydaci na uczelnie zdają wstępne egzaminy konkursowe z przedmiotów najbardziej zbliżonych do wybranej specjalności, języka ojczystego i literatury, a także jednego z języków obcych (w przypadku przyjęcia na filologię i niektóre inne specjalności humanistyczne). W konserwatoriach, uczelniach artystycznych i instytutach kultury fizycznej dodatkowo zdaje się egzamin ze specjalności. Aby pomóc wkraczającym na uniwersytety, corocznie w masowym obiegu wydawane są różnego rodzaju informatory i podręczniki, organizowane są liczne wydziały przygotowawcze i kursy na uczelniach, w przedsiębiorstwach, na budowach itp. Egzaminy wstępne na uczelnie odbywają się zazwyczaj w sierpniu, a na uczelnie korespondencyjne i wieczorowe o sezonowym charakterze pracy – w różnych terminach od października do lutego. Pewne korzyści z zapisania się na studia mają osoby, które mają co najmniej 2-letni staż pracy praktycznej, zdemobilizowane z Armii Radzieckiej, skierowane na kształcenie stacjonarne w przedsiębiorstwach, organizacjach, kołchozach, sowchozach itp., a także jak ci, którzy ukończyli szkołę średnią ze złotym medalem lub szkoły średnie specjalne z wyróżnieniem. Osoby, które pomyślnie zdały egzaminy końcowe na wydziałach przygotowawczych utworzonych na uniwersytetach (dekret KC KPZR i Rady Ministrów ZSRR z dnia 20 sierpnia 1969 r.) dla młodzieży robotniczej, kołchozowej i zdemobilizowanego personelu wojskowego, są przyjmowali bez egzaminów wstępnych (do początku roku akademickiego 1970/71 ok. 500 wydziałów przygotowawczych, na które przyjęto ponad 60 tys. osób). Cudzoziemcy przebywający na stałe na terytorium ZSRR wstępują na uczelnie na zasadach ogólnych. Przyjmowanie cudzoziemców odbywa się również na podstawie stosownych umów i porozumień.

Strukturę i treść pracy uniwersytetów określa Regulamin szkół wyższych ZSRR, zatwierdzony dekretem Rady Ministrów ZSRR z dnia 22 stycznia 1969 r. Nr 64. Kierownikiem uniwersytetu jest rektor . Pracą dydaktyczną i naukową uczelni kieruje ks prorektorzy . Uniwersytety składają się z wydziały kształcących studentów i doktorantów w jednej lub kilku pokrewnych specjalnościach, doskonalących umiejętności specjalistów odpowiedniego sektora gospodarki i kultury narodowej oraz kierujących działalnością naukową działy prowadzenie prac dydaktycznych i metodyczno-badawczych w jednej lub pokrewnych dyscyplinach. Szereg uniwersytetów ma ogólne wydziały techniczne - na czele ogólnego kształcenia inżynierskiego studentów stoi wydział dziekan . Jednostki strukturalne uniwersytetów są jednocześnie ich filiami i punkty edukacyjne i doradcze zorganizowane w celu udzielania pomocy dydaktycznej studentom studiów niestacjonarnych w ich miejscu pracy i zamieszkania. W celu rozważenia głównych zagadnień działalności uniwersytetu (wydziału) pod rektorem (dziekanem) organizowana jest rada uniwersytetu, wydział (zob. Rada uczelni i instytucji naukowej ). Na uniwersytetach to Wyższa Komisja Atestacyjna przyznano prawo przyjmowania do obrony prac kandydackich lub doktorskich oraz powołano rady do spraw nadawania stopni naukowych.

Dla kadry dydaktycznej uczelni utworzono stanowiska: kierownika katedry, profesorowie (a także profesor doradczy) profesor nadzwyczajny , starszy wykładowca, nauczyciel , asystent którzy (z wyjątkiem stanowiska profesora-konsultanta) są zastępowani przez konkurs co 5 lat (wszystkie decyzje w sprawie konkursu podejmuje rada uczelni w głosowaniu tajnym). W 1970 r. w szkołach wyższych, instytucjach badawczych i innych instytucjach ZSRR pracowało 883,4 tys. profesorów i nauczycieli, w tym 21,8 tys. doktorów nauk i 205,4 tys. kandydatów na naukowców.

Instytucje szkolnictwa wyższego organizują proces edukacyjny zgodnie z programami nauczania i programami opracowanymi przez czołowych naukowców, przedyskutowanymi przez rady uczelni i zatwierdzonymi przez Ministerstwo Wyższego i Średniego Szkolnictwa Specjalistycznego ZSRR. Niektóre z największych uczelni w kraju działają według indywidualnych planów, które pozwalają kształcić specjalistów w oparciu o najlepsze praktyki szkół naukowych, które wykształciły się w tych uczelniach.

Uczęszczanie do szkoły jest obowiązkowe. Rok akademicki (42 tygodnie akademickie) składa się z dwóch semestrów zakończonych sesjami egzaminacyjnymi. Tygodniowe obciążenie studentów obowiązkowymi sesjami szkoleniowymi (wykłady, warsztaty, seminaria) jest ograniczone do 24-34 H. Tok studiów na uczelniach wyższych (przeznaczony na 4-6, najczęściej 5 lat) kończy się złożeniem egzaminów państwowych lub obroną prac dyplomowych (prac), na uczelniach wyższych i niektórych uczelniach branżowych wraz z egzaminami państwowymi broni się także prac dyplomowych . (O treści kształcenia i organizacji procesu kształcenia na uniwersytetach zob. Wyższa edukacja oraz artykuły dotyczące branż edukacji specjalnej, takie jak wykształcenie architektoniczne , Edukacja geodezyjna .)

Absolwenci uczelni otrzymują kwalifikacje odpowiadające otrzymanej specjalności: fizyk, radiofizyk, matematyk, chemik, fizyk i nauczyciel fizyki, filolog i nauczyciel języka rosyjskiego i literatury (na uniwersytecie), nauczyciel określonego przedmiotu (na pedagogice instytutów), lekarz, agronom, radiotechnik, inżynier mechanik (technolog, energetyk, fizyk, geolog, metalurg, ekonomista, budowniczy), architekt, aktor, reżyser itp.; w 1971 r. istniało ponad 400 specjalności uniwersyteckich. Pod względem poziomu naukowego kwalifikacja ta jest zwykle równoważna ze stopniem naukowym magistra (lub innym mu odpowiadającym) nadawanym absolwentom uczelni zagranicznych. Absolwenci szkół wyższych (niezależnie od formy kształcenia – stacjonarne, wieczorowe, niestacjonarne) otrzymują dyplom jednego wzoru, dający takie same uprawnienia specjalistom.

Uniwersytety prowadzą zaawansowane szkolenia specjalistów. Na 120 wydziałach iw 6 instytutach (1971) utworzonych przy wyższych uczelniach prowadzone jest doskonalenie nauczycieli szkół wyższych. Ponadto istnieje 70 wydziałów zaawansowanego szkolenia specjalistów w zakresie gospodarki narodowej. Uczelnie posiadają wydziały naukowo-badawcze, problemowe (w 1971 r. ponad 400) i branżowe (w 1971 r. ponad 500) laboratoria do rozwiązywania najważniejszych problemów nauki i techniki. W ramach największych uczelni działają instytuty badawcze i biura projektowe (w 1971 r. było ich 48). Znaczący rozwój otrzymały prace badawcze i projektowe studentów. Prawie każdy uniwersytet ma naukowe stowarzyszenie studenckie, w którym studenci pod kierunkiem profesorów i nauczycieli zajmują się badaniami eksperymentalnymi i naukowymi, abstrakcyjnymi nowymi artykułami naukowymi itp. Wiele uniwersytetów zorganizowało studenckie biura projektowe i technologiczne. W 1971 r. w towarzystwach naukowych, biurach i kołach naukowych pracowało ponad 600 000 studentów. Koła naukowe i inne studenckie są efektywną formą udziału studentów w pracy naukowej i praktycznej katedr. Działają pod kierownictwem organizacji partyjnych, związkowych i komsomołu na zasadzie samorządności, rozwoju inicjatywy i aktywności studentów; ich działalność koordynują rady ogólnounijne, republikańskie i miejskie ds. pracy naukowej studentów.

Studenci biorą udział w zarządzaniu uczelniami – przedstawiciele organizacji studenckich są członkami rad uczelni (wydziałów), są członkami studenckich komisji ds. podziału stypendiów. Na wielu uniwersytetach szeroko rozwinęły się studenckie zespoły budowlane i kluby studenckie, teatry, zespoły i stowarzyszenia sportowe (w 1971 r. ponad 1 milion studentów było członkami stowarzyszenia Buriewiestnik). Corocznie odbywają się ogólnounijne sporty studenckie i lekkoatletyka oraz różne zawody. Organizacje publiczne i naukowe zrzeszające studentów, doktorantów, wykładowców i innych pracowników działają na podstawie swoich statutów. Radzieccy studenci aktywnie uczestniczą w międzynarodowym ruchu młodzieżowym i studenckim. Organem koordynującym radzieckie stowarzyszenia studenckie ZSRR, reprezentujące studentów radzieckich w Międzynarodowym Związku Studentów, jest Samorząd Studentów ZSRR.

Działalnością uniwersytetów kieruje i koordynuje republikańskie ministerstwa szkolnictwa wyższego i średniego specjalistycznego (ludowego), a także odpowiednie ministerstwa i departamenty sektorowe, biorąc pod uwagę specyfikę i potrzeby gospodarki narodowej republiki lub sektora kraju gospodarki w specjalistach. Ogólnym zarządzaniem szkolnictwem wyższym zajmuje się Ministerstwo Wyższego i Średniego Specjalistycznego Szkolnictwa ZSRR. Prace naukowe i doświadczenia uczelni są opisywane w czasopismach Izwiestia Szkół Wyższych, Sprawozdaniach Naukowych Szkoły Wyższej i Biuletynie Szkoły Wyższej, w Notatkach Naukowych i Zeszytach Uczelni i Instytutów. W 1971 roku wydano 426 wysokonakładowych gazet uniwersyteckich. Podręczniki i pomoce dydaktyczne dla uczelni wydawane są przez wydawnictwa” absolwent szkoły », "Edukacja" i innych wydawców branżowych.

W 1971 roku na wyższych uczelniach ZSRR studiowało około 30 000 studentów, doktorantów i stażystów ze 126 krajów. Wymiana studencka prowadzona jest z USA, Wielką Brytanią, Francją, Włochami, Niemcami oraz innymi krajami Europy, Azji, Ameryki i Afryki. W 1960 r. za szkolenie kadry narodowej krajów Azji, Afryki i Ameryki Łacińskiej a Uniwersytet Przyjaźni Narodów nazwany na cześć Patrice'a Lumumby. Na wielu uczelniach zostały otwarte specjalne wydziały przygotowawcze dla zagranicznych studentów do opanowania języka rosyjskiego i wiedzy w zakresie szkoły średniej.

Rozwijają się przyjazne stosunki między sowieckim szkolnictwem wyższym a instytucjami szkolnictwa wyższego w wielu krajach świata. Wybitni zagraniczni naukowcy, osoby postępowe i publiczne są honorowymi profesorami i doktorami radzieckich uniwersytetów. Radzieccy naukowcy zostali wybrani honorowymi profesorami i doktorami uniwersytetów w wielu innych krajach. Niektóre z największych sowieckich uniwersytetów są członkami Międzynarodowego Stowarzyszenia Uniwersytetów (IAU). Radziecka szkoła wyższa jest reprezentowana w Międzynarodowym Stowarzyszeniu Nauczycieli Języka i Literatury Rosyjskiej (MAPRYAL). Z pomocą ZSRR w latach 50.-60. zbudowano Bombay Institute of Technology w Indiach, Rangun Institute of Technology w Birmie, Polytechnic Institute w Konakry (Republika Gwinei) i inne.

Instytucje szkolnictwa wyższego zostały również znacznie rozwinięte w innych krajach socjalistycznych, gdzie, podobnie jak w ZSRR, znajdują się pod kontrolą państwa. Powstały nowe uczelnie i instytuty branżowe, które umożliwiają kształcenie specjalistów zgodnie z potrzebami gospodarki i kultury narodowej. Zmienił się skład klasowy uczniów; kobiety są szkolone na równi z mężczyznami; nauka jest bezpłatna, studentom zapewniane jest stypendium państwowe, hostel.

W krajach kapitalistycznych za najwyższą uważa się zazwyczaj placówkę edukacyjną kształcącą specjalistów na bazie średniego wykształcenia ogólnokształcącego; Z reguły nie ma wyraźnej granicy między wyższymi i średnimi wyspecjalizowanymi instytucjami edukacyjnymi. Oprócz instytucji państwowych w wielu krajach istnieją uniwersytety będące własnością osób prywatnych, duże monopole, wspólnoty religijne i inne. Cm. Wyższa edukacja , Średnie wykształcenie specjalne .

SI Zinowjew, VG Panov, AN Gorshenev.

Powszechnie przyjmuje się, że szkolnictwo radzieckie było znacznie lepsze niż obecne. I krąży też mit, że był najlepszy na świecie. Oczywiście można się z tym kłócić, ale w ZSRR istniały uniwersytety, których dyplomy były naprawdę „cytowane”. A czasem nie tylko w naszym kraju.

Międzynarodowe rankingi uczelni zostały wprowadzone dopiero w 2003 roku. Ale absolwenci prestiżowych uczelni technicznych Związku Radzieckiego tradycyjnie byli poszukiwani za granicą. Po pierestrojce wielu naszych naukowców i programistów mogło znaleźć pracę w dużych zachodnich firmach. To prawda, że \u200b\u200bna początku nadal trzeba było dostać się do „niezbędnego” instytutu lub uniwersytetu. Nawet doskonała wiedza tutaj czasami nie oszczędzała. I to nie jest tak, że prestiżowe wydziały zostały zabrane na ślepo. Istniała na przykład niewypowiedziana selekcja oparta na narodowości. Tak więc Żydzi byli niechętnie przyjmowani do Mechmatu Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, do Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego. Baumana, gdyż przyszłe specjalności były kojarzone z „przemysłem obronnym”, a Żydów uważano za „nierzetelnych” politycznie. W MGIMO przyjmowano przede wszystkim ludzi z rodzin „proletariackich”. Edukacja humanitarna była cytowana rzadziej niż nauki techniczne czy przyrodnicze, ponieważ opierała się na ideologii komunistycznej. Na przykład studiowali twórczość tylko tych poetów i pisarzy, którzy byli ideologicznie „poprawni”. Historii uczono tylko w interpretacji socjalistycznej. Jednak poszukiwane były specjalności związane z językami obcymi. I nic dziwnego: w końcu znajomość angielskiego, francuskiego, niemieckiego pozwoliła mi na wyjazdy zagraniczne.

Najlepsze uniwersytety ZSRR

Jakie więc uniwersytety w ZSRR były nadal uważane za najlepsze według kryterium poziomu wiedzy?

Uniwersytet Państwowy w Moskwie MV Łomonosow (Moskiewski Uniwersytet Państwowy, założony w 1755 r.) Moskiewski Uniwersytet Państwowy zawsze był najbardziej prestiżową uczelnią wyższą w kraju. Tradycyjnie miał najwyższe wyniki pozytywne dla kandydatów. Matematycy, fizycy, chemicy, biolodzy, programiści, ekonomiści, prawnicy, filozofowie, historycy, filolodzy, dziennikarze, psycholodzy wyszli z murów Uniwersytetu Moskiewskiego ... A dyplom Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego zawsze był oznaką jakości - na przynajmniej w ZSRR. Leningradzki Uniwersytet Państwowy (Leningradzki Uniwersytet Państwowy, obecnie Uniwersytet Państwowy w Petersburgu, założony w 1724 r.) Jest to najstarszy uniwersytet w Rosji, który zawsze był jednym z ośrodków rosyjskiej nauki i kultury. Z jego murów wyszli tacy luminarze nauki jak I.P. Pavlov, L.D. Landau, G.Ya. Perelmana. Dziś Uniwersytet w Petersburgu jest pierwszą i obecnie jedyną rosyjską uczelnią należącą do prestiżowej grupy Coimbra, zrzeszającej najważniejsze uczelnie europejskie.

MGIMO (Moskiewski Państwowy Instytut Stosunków Międzynarodowych, założony w 1944 r.) MGIMO jako niezależna instytucja edukacyjna została przekształcona z międzynarodowego wydziału Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Tu zawsze było trudno się dostać, bo szkolili się tu przedstawiciele najbardziej elitarnych zawodów – dyplomaci, attaché, tłumacze wojskowi, dziennikarze międzynarodowi. Nawiasem mówiąc, MGIMO wpisał się do Księgi Rekordów Guinnessa jako uniwersytet, na którym uczy się najwięcej języków obcych.

MVTU im. NE Baumana (Moskiewska Wyższa Szkoła Techniczna, obecnie Moskiewski Państwowy Uniwersytet Techniczny, założona w 1830 r.) „Baumanka” w czasach sowieckich uważana była za jedną z najlepszych uczelni technicznych w kraju. Tutaj można było studiować na wielu kierunkach technicznych, m.in. inżynierii mechanicznej, aeromechanice, energetyce, budownictwie, technologiach chemicznych. W 1948 r. W Moskiewskiej Wyższej Szkole Technicznej utworzono Wydział Inżynierii Rakietowej, z którym działalność Generalnego Projektanta i założyciela radzieckiej kosmonautyki S.P. Królowa. Dziś MSTU jest szefem Rosyjskiego Stowarzyszenia Uniwersytetów Technicznych i jest właścicielem Europejskiej Nagrody Jakości za spełnianie wysokich międzynarodowych standardów edukacji.

MEPhI (Moskiewski Instytut Fizyki Inżynierskiej, założony w 1942 r.) Teraz nazywa się Narodowym Uniwersytetem Badawczym Jądrowym. Moskiewski Instytut Mechaniczny Amunicji (MMIB) powstał na potrzeby frontu, jego początkowym zadaniem było szkolenie wojskowych specjalistów. W Związku Radzieckim MEPhI był najpopularniejszym uniwersytetem zajmującym się nauczaniem fizyki. Byli bardzo poważnie zaangażowani w badania jądrowe, a absolwentom tej uczelni „nie wolno było wyjeżdżać za granicę”. Na jej podstawie działały filie, szkoły techniczne i szkoły w różnych miastach kraju. Chciałbym podkreślić, że uczelnie te nadal znajdują się w pierwszej piątce nawet teraz, w czasach poradzieckich, co może służyć jako wskaźnik obiektywności oceny ich wysokiego poziomu.

Jakie więc uniwersytety w ZSRR były nadal uważane za najlepsze według kryterium poziomu wiedzy?

Instytuty Politechniczne

multidyscyplinarne uczelnie techniczne kształcące inżynierów różnych gałęzi gospodarki narodowej – budowy maszyn, przyrządów, energetyki, hutnictwa, chemicznego, wydobywczego, naftowego, transportu, łączności, budownictwa itp. Powstają w dużych regionach przemysłowych, aby zapewnić im wysoko wykwalifikowana kadra inżynierska odpowiednich specjalności. W 1975 r. w ZSRR istniały 62 instytuty naukowe, w tym 26 instytutów, które miały prawo przyjmowania do obrony prac doktorskich i magisterskich: Białoruski [założony (prowadzi swoją historię) w 1933 r.], Woroneż (1956), Gorki im. AA Żdanowa (1930), gruziński im. VI Lenin (Tbilisi, 1922), Donieck (1921), Erywań im. K. Marks (1930), nazwa kazachska. VI Lenin (1934), Kalininsky (1930), Kowno (1950), Kijów. 50. rocznica Wielkiej Socjalistycznej Rewolucji Październikowej (1898), Krasnodar (1943), Kuzbass (Kemerowo, 1965), Kujbyszew im. VV Kuibyshev (1930), Leningrad im. M. I. Kalinina (1902), Lwów (najstarszy P. i. kraju, założony w 1844 r.), Novocherkassk im. Sergo Ordżonikidze (1907), Odessa (1918), Ryga (1958), Saratów (1960), Tallin (1918), Taszkent im. A. Biruni (1933), Tomsk im. S. M. Kirov (1896), Tula (1963), Ural im. S. M. Kirow (Swierdłowsk, 1920), Charków im. VI Lenin (1885), Czelabińsk im. Lenina Komsomołu (1943); 11 instytutów przyjmujących rozprawy doktorskie do obrony: Ch. Ildryma (Baku, 1950), Włodzimierz (1964), Wołgograd (1930), Korespondencja ogólnounijna (Moskwa, 1932), Daleki Wschód. W. W. Kujbyszew (Władywostok, 1918), Irkuck (1930), Kiszyniów im. S. Lazo (1964), Mari im. AM Gorky (Yoshkar-Ola, 1930), Perm (1960), Northwestern Correspondence (Leningrad, 1930); a także Ałtaj im. I. I. Polzunova (Barnauł, 1959), Dagestan (Machaczkała, 1970), Kirow (1962), Wieczór Komsomołu nad Amurem (1955), Krasnojarsk (1956), Kursk (1964), Lipieck (1973), Nowogród ( 1973), Omsk (1942), Orenburg (1971), Penza (1944), Stawropol (1971), tadżycki (Duszanbe, 1956), Togliatti (1967), turkmeński (Aszchabad, 1963), korespondencja ukraińska (Charków, 1958), Uljanowski (1957) ), Fergana (1967), Frunzenski (1954), Chabarowski (1958). Wiele P. i. posiadają filie, wydziały, katedry, ośrodki dydaktyczne i doradcze przy dużych przedsiębiorstwach przemysłowych, budowach i rzemiośle, także w innych miastach. Na przykład Czelabiński P. I. ma wydziały wieczorowe w traktorach Czelabińsk i zakładach metalurgicznych, w latach. Miass, Zlatoust, wydziały wieczorowe w miastach. Kopeysk, Kyshtym, Nowy Złatoust. W większości P. i. kształcenie inżynierów odbywa się w stacjonarnych, wieczorowych i korespondencyjnych formach kształcenia. Okres - 5-6 lat. Absolwenci bronią pracy dyplomowej i uzyskują zgodnie z wybraną specjalnością uprawnienia inżyniera mechanika, energetyka, technologa, hydraulika, ekonomisty itp.). Za sukces w szkoleniu 14 P. i. nadane ordery: gruziński - Order Lenina i Czerwony Sztandar Pracy; Kijów, Leningrad, Lwów, Charków - Order Lenina; Białoruski, Daleki Wschód, Donieck, Kalinin, Nowoczerkask, Odessa, Ryga, Ural - Order Czerwonego Sztandaru Pracy; Tomsk - Ordery Rewolucji Październikowej i Czerwony Sztandar Pracy. Zobacz także artykuły dotyczące poszczególnych dziedzin kształcenia technicznego, np. kształcenie górnicze, kształcenie inżynierskie .

SK Kantenik.

Wielka radziecka encyklopedia. - M .: Sowiecka encyklopedia. 1969-1978 .

Zobacz, co „Instytuty Politechniczne” znajduje się w innych słownikach:

Uczelnie, które kształcą inżynierów w zakresie radiotechniki, radioelektroniki, elektrotechniki i automatycznych systemów sterowania do pracy w różnych sektorach gospodarki i kultury narodowej. W ZSRR w 1974 roku istniało 7 instytutów: Mińsk (założony w ...

Uczelnie kształcą wysoko wykwalifikowanych specjalistów, kadrę naukową i pedagogiczną dla różnych sektorów gospodarki, nauki i kultury; prowadzić pracę naukową o charakterze teoretycznym i aplikacyjnym, która jest podstawą kształcenia specjalistów; ... ... Wielka radziecka encyklopedia

Gałąź szkolnictwa technicznego, system kształcenia inżynierów, techników i robotników wykwalifikowanych o różnych profilach w zakresie projektowania, badań, technologii produkcji, testowania i eksploatacji maszyn, przyrządów, aparatury, ... ... Wielka radziecka encyklopedia

„ENSAM” przekierowuje tutaj; zobacz także inne znaczenia. National High School of Arts and Crafts (Arts Métiers ParisTech) Oryginalna nazwa Ecole Nationale Supérieure d'Arts et Métiers Założona ... Wikipedia

Główne wejście do Konserwatorium Sztuki i Rzemiosła Artystycznego (fr... Wikipedia

Lista powstała do pracy nad projektem Universities of France. Szablon:Badania naukowe we Francji Prawie wszystkie istniejące artykuły wymagają sfinalizowania, z wyjątkiem artykułów zaznaczonych pogrubioną czcionką. Podział uniwersytetów jest zgodny z typem administracyjnym ... ... Wikipedia

System szkolenia inżynierów, techników i robotników wykwalifikowanych w zakresie projektowania, budowy, budowy i eksploatacji różnych rodzajów transportu (kolejowego, drogowego, morskiego, rzecznego, lotniczego, ... ... Wielka radziecka encyklopedia

System szkolenia inżynierów, techników i robotników wykwalifikowanych dla przemysłu wydobywczego: węgla, rud, surowców górniczych i chemicznych, niemetalowych materiałów budowlanych, ropy i gazu. Powstanie pierwszego... Wielka radziecka encyklopedia

Szkolenie inżynierów i techników dla przemysłu, budownictwa, transportu, łączności, rolnictwa i leśnictwa. (Szkolenie wykwalifikowanych pracowników dla gospodarki narodowej odbywa się w systemie profesjonalnych i technicznych ... ... Wielka radziecka encyklopedia

Zbiór usystematyzowanej wiedzy i umiejętności praktycznych pozwalających na rozwiązywanie problemów teoretycznych i praktycznych w profilu kształcenia, wykorzystujących i twórczo rozwijających współczesne osiągnięcia nauki, techniki i kultury. Pod hasłem „W... Wielka radziecka encyklopedia