17:44 — REGNUM

W Baszkirii nasiliła się dyskusja na temat obowiązkowej nauki języka baszkirskiego, wymiana zdań przypomina doniesienia z pierwszej linii frontu. Według działaczy rodziców kilka szkół przyjęło już programy nauczania obejmujące dobrowolną naukę języka baszkirskiego. Impulsem do nowej rundy kontrowersji było zamieszczenie na oficjalnej stronie internetowej prokuratury republikańskiej komunikatu wyjaśniającego kwestię nauki języka baszkirskiego w szkołach.

Jedno wyjaśnienie prokuratora – trzy interpretacje

Organ nadzorczy zauważył, że w „szkoły mogą wprowadzić nauczanie i uczenie się języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej, obywatele mają prawo uczyć się swojego języka ojczystego spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej (art. 14 ustawy federalnej „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”). Według pracowników prokuratury „ustawa gwarantuje prawo, a nie obowiązek nauki języków ojczystych i języków państwowych podmiotów Federacji Rosyjskiej”.

„Nauczanie języków państwowych podmiotów Federacji Rosyjskiej i języków ojczystych odbywa się ze szczególnymi cechami. Należy tu wziąć pod uwagę ustawę federalną „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, federalne standardy edukacyjne i podstawowy program nauczania. Ważne jest, aby programy nauczania szkół zapewniających naukę języka baszkirskiego i języków ojczystych były zgodne z wymogami prawa. Przy zatwierdzaniu programów nauczania należy wziąć pod uwagę opinię każdego rodzica (przedstawiciela prawnego) uczniów na temat studiowania przedmiotów (część 3, art. 30, klauzula 1, część 7, część 3, art. 44 ustawy federalnej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”) – wyjaśnia komunikat.

Wyjaśnienie kończy się ostrzeżeniem:

„Nauczanie języków ojczystych, w tym języka baszkirskiego, bez zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów jest niedozwolone. Za nielegalne ograniczenie praw i wolności uczniów w organizacjach oświatowych przewidziane w przepisach o oświacie odpowiedzialność administracyjną przewidziano w części 2 art. 5.57 Kodeks wykroczeń administracyjnych Federacji Rosyjskiej.”

Obecnie istnieje kilka interpretacji tego wyjaśnienia. Przedstawiciele baszkirskich organizacji nacjonalistycznych dostrzegli w przesłaniu prokuratorów „zastąpienie pojęć języka ojczystego baszkirskiego i języka państwowego baszkirskiego”, „presję na uczestników procesu edukacyjnego”, „oznaki likwidacji republik narodowych”, „arbitralność” i nawet „naruszenie norm i praw naszego państwa i społeczeństwa w naszym regionie”, jakiego konkretnego państwa i społeczeństwa nie określono. Przez „deptanie” baszkirscy nacjonaliści rozumieją prawo szkół do samodzielnego decydowania, jakich przedmiotów do wyboru będą się uczyć.

(cc)Za rzeką

Przedstawiciele społeczności rodzicielskiej uważają, że języka baszkirskiego nie można włączyć do części niezmiennej, obowiązkowej dla wszystkich rosyjskojęzycznych i krajowych instytucji edukacyjnych w całej Rosji, w przeciwnym razie wszystkie rosyjskie dzieci w wieku szkolnym musiałyby się go uczyć.

„Teraz każdy z nas musi złożyć pisemne oświadczenie, w którym wyraża zgodę na naukę przez nasze dzieci języka państwowego baszkirskiego, rosyjskiego, tatarskiego, ojczystego języka baszkirskiego i innych języków ojczystych, na przykład czuwaskiego lub marijskiego. Fakty wywierające na nas presję ze strony dyrekcji szkoły, gdy złożymy wniosek pod specjalną kontrolą prokuratury” – mówią rodzice.

Istnieje trzecie podejście do sytuacji językowej:

„Jeśli ośrodek federalny stanowczo postanowi przywrócić porządek w nauczaniu języków, porządek zostanie przywrócony. W latach dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku w Baszkirii rygorystycznie wprowadzono obowiązkowy język baszkirski dla wszystkich uczniów, ale wkrótce przedmiot ten zniknął z większości rosyjskojęzycznych szkół i nikt nie krzyczał o „deptaniu” i „upokarzaniu języka baszkirskiego”, nie zastanawiano się, czy nie umrą z głodu rodziny bezrobotnych nauczycieli języka baszkirskiego, wszystko odbyło się cicho i niezauważone, bo wszyscy zrozumieli, że to nie jest nauczanie, ale imitacja nauczania języka baszkirskiego. Jeśli wtedy nie było wstrząsów, to nie będzie ich teraz. Innym pytaniem jest, jak zdecydowane i konsekwentne będzie centrum federalne”.

Metamorfozy są spóźnione

Drugie i ostatnie wprowadzenie obowiązkowego Baszkiru miało miejsce w 2006 roku za panowania Murtaza Rachimow. Jednocześnie w 2006 r. Rosyjskojęzyczni uczniowie w Baszkirii zaczęli uczyć się języka rosyjskiego w mniejszych ilościach niż średnia rosyjska, ponieważ języka baszkirskiego uczono od trzech do pięciu godzin tygodniowo, a ponadto dyscyplin takich jak „ Kultura ludu Baszkirów”, „Historia Baszkirii”, a nawet „Geografia Baszkirii”. Najbardziej zauważalne ograniczenie lekcji filologii rosyjskiej zaobserwowano wśród uczniów klas pierwszych, którzy zamiast pięciu lekcji pisania i czterech lekcji czytania tygodniowo otrzymywali jedynie trzy lekcje pisania i dwie lekcje czytania. Falę krytyki wywołał obrzydliwy podręcznik „Living Springs” dla pierwszych i drugich klas szkół rosyjskojęzycznych.

W 2006 roku i przez kilka następnych lat baszkirscy nacjonaliści, a także nauczyciele języka baszkirskiego argumentowali, że nauczanie rosyjskojęzycznych dzieci języka baszkirskiego odbywa się według nienagannych programów i podręczników, wszystkie rosyjskie dzieci bez wyjątku chcą się uczyć języka baszkirskiego i innych przedmiotów „baszkirskich”, a wyzwolenie niektórych kategorii uczniów od nauki języka baszkirskiego doprowadzi do natychmiastowej śmierci języka baszkirskiego. Wśród argumentów „za powszechnym i obowiązkowym Baszkirem” znalazły się: „jesteś chroniony - ucz się, inaczej odejdź”, „okazuj szacunek tytularnemu ludowi”, „język baszkirski potrzebuje ochrony”.

Do 2017 roku w retoryce zwolenników nastąpiły subtelne zmiany; poszczególni przedstawiciele środowiska pedagogicznego zaczęli przyznawać, że podręczniki i programy dla uniwersalnego baszkirskiego przygotowywano w pośpiechu, że przyswojenie baszkirskiego przez uczniów nie było już tak imponujące i nie tylko. niektórzy Rosjanie, ale także dzieci baszkirskie nie chciały uczyć się baszkirskiego, a sukcesy w wprowadzaniu baszkirskiego opisuje ostre, ale prawdziwe zdanie: „Egzotyczni nauczyciele demonstrują osiągnięcia egzotycznych uczniów, a w ogólnej masie żadnych. dzieci rosyjskojęzycznych, które nie mają krewnych tatarskich lub baszkirskich, mówiło po baszkirsku”.

Reakcja zwolenników przymusowej nauki języka baszkirskiego jest niejednoznaczna. Elementy najbardziej zradykalizowane wygłaszają pochopne wypowiedzi, w których trudno nie zauważyć idei separatyzmu. Część działaczy społecznych liczy na „ochronę języka baszkirskiego” poprzez różnego rodzaju akcje, petycje i apele, w tym do prokuratury. Istnieją pomysły zjednoczenia wysiłków nacjonalistów z różnych republik narodowych Nadwołżańskiego Okręgu Federalnego. Część „działaczy na rzecz praw człowieka” marzy o zmianie ustawodawstwa rosyjskiego i regionalnego, część twierdzi, że konieczne jest ustanowienie nowej normy: nauka języka ojczystego powinna stać się nie prawem, ale obowiązkiem.

I w ogólnym chórze głośnego oburzenia, graniczącego z żądaniami szantażu i poszukiwaniem winnych, giną przeszywające nuty bolesnych spowiedzi: „Język ojczysty, język mojej matki i moich przodków, język zalegających pieśni, z których wszystko w duszy wywraca się do góry nogami, język, w dźwiękach którego słychać szelest wypalonego słońca stepowej trawy i świst lecącej strzały, jakże wszyscy jesteśmy winni przed Tobą! Języku ojczystym, żyj i nie umieraj.

Jest jeszcze jedna szczególna, nietypowa opinia:

„Gdyby wtedy w 2006 roku basztyczni nacjonaliści nie żądali z góry, ale cierpliwie wyjaśniali i – nie boję się tego słowa – szczerze prosili o pomoc silnych wobec słabych i dzielili swój ból z powodu losu pięknej , unikalny język baszkirski, gdyby administracja szkół była bardziej elastyczna i przyjazna w stosunku do rodziców i dzieci, gdyby rzadziej pojawiały się uwagi na temat „rosyjskich okupantów i kolonialistów” oraz pilne zalecenia wyjazdu do Riazania, to być może nie byłoby to możliwe. doszło do kontroli prokuratorskich.”

I bardzo niewielu odważyłoby się dodać: „i gdyby wzięto pod uwagę potrzeby dzieci specjalnych”.

Najbardziej bezbronni

Najbardziej bezbronne w bitwach językowych okazały się dzieci rosyjskojęzyczne z problemami zdrowotnymi i intelektualnymi. Ani prokuratura, ani działacze społeczni nie znaleźli dotychczas zdecydowanych obrońców swoich edukacyjnych interesów w sferze językowej.

„Dla specjalnych dzieci potrzebne są specjalne podręczniki i metody, i dotyczy to wszystkich przedmiotów z wyjątkiem języka baszkirskiego. Ale rodzice nie odważyli się wyjaśnić niedopuszczalności nauczania chorych dzieci przedmiotów przy użyciu niesprawdzonych lub nawet nieistniejących programów. Z roku na rok klasy w szkołach specjalnych, poprawczych stawały się coraz mniejsze, a żaden z rodziców nie chciał, aby jego dziecko zostało „wyrzucone” ze szkoły. Wszyscy wszystko rozumieli, ale się bali” – podzieliła się matka jednego z dorosłych autystów, którzy dorastali.

Według niej najtrudniej było zapewnić edukację szkolną dzieciom z problemami psychologicznymi i intelektualnymi. Takich dzieci nie jest zbyt mało, tylko w Ufie jest dla nich kilka internatów poprawczych ósmego typu; dla dzieci z mniej wyraźnymi problemami są inne szkoły poprawcze. Dziecko uznane przez komisję medyczno-psychologiczną za nienadające się do wychowania nie zostało nawet przyjęte do szkół ósmego typu i na zawsze pozostawało poza edukacją. Ale nawet gdy już poszedł do szkoły, pod koniec roku szkolnego mógł zostać uznany za niezdolnego do nauki, przeniesiony do edukacji domowej lub w ogóle pozostawiony bez nauki. Komisja wyciągnęła swoje wnioski na podstawie zaleceń szkoły, dlatego rodzice obawiali się zepsucia relacji z dyrekcją szkoły.

„To zdrowe lub uważane za zdrowe dzieci mogą przenosić się z jednej szkoły do ​​drugiej; nasze dzieci są całkowicie pozbawione tej możliwości” – tłumaczą swoją pokorę rodzice.

Dla takich dzieci na przestrzeni dziesięcioleci stworzono odpowiednie programy i podręczniki, jeśli w zwykłej szkole pierwszoklasiści przez sześć miesięcy studiowali książkę ABC, to dzieci ze szkół ósmego typu uczyły się alfabetu przez dwa lata; pod koniec pierwszej klasy zatrzymali się na literze „c”. Niektóre z tych dzieci miały poważne problemy z mową. Nie wszyscy uczniowie ósmej klasy szkoły uczyli się języka obcego, a nie wszyscy uczniowie drugiej, a nawet piątej klasy.

A te dzieci, które nie opanowały w pełni swojego ojczystego języka rosyjskiego, zostały zmuszone do nauki języka baszkirskiego.

„Ich rówieśnicy w innych regionach Rosji uczyli się języka rosyjskiego lub uczyli się u defektologów i logopedów, podczas gdy nasze dzieci siedziały na lekcjach baszkirskich i nic nie rozumiały, marnując cenny czas” – z bólem wspominają rodzice wyjątkowych dzieci.

„Dlaczego miejskie rosyjskojęzyczne dzieci z problemami mowy i inteligencji są potrzebne do nauki języka baszkirskiego? Dzieci, z których większość bez ogromnej pomocy rodziny i środowiska językowego rodzinnego nigdy nie nauczy się języków obcych, które są dla nich bardziej dostępne? Jaką macie radość z faktu, że pozory studiowania baszkirskiego zostaną dla nich stworzone kosztem nadmiernego czasu edukacyjnego, ponieważ większość tych problematycznych dzieci prędzej czy później zostanie uznana za nienauczalną i nie będzie mogła chodzić nawet do dziesiątej klasy? – pytali czasem działacze społeczni nacjonalistów baszkirskich, którzy nalegali na powszechną naukę języka baszkirskiego przez każdego ucznia w Baszkirii. Nie było jasnej odpowiedzi.

Nie można powiedzieć, że powaga sytuacji nie jest jasna dla wszystkich, którzy muszą rozumieć potrzeby „dzieci wyjątkowych”. Jeden z przedstawicieli Baszkirskiego Instytutu Rozwoju Edukacji (BIRO) zalecił rodzicom tych dzieci poszukanie życzliwych specjalistów iw ich towarzystwie skontaktowanie się z różnymi władzami.

Czy istnieje certyfikat bez baszkirskiego?

Wkrótce po wprowadzeniu pozornie obowiązkowej nauki języka baszkirskiego w 2006 roku w republice zaczęły pojawiać się dzieci, które nie uczyły się baszkirskiego. Niektórzy z nich robili to całkowicie oficjalnie, uczyli się w szkołach prywatnych, gdzie wymagana była tylko część niezmienna, taka sama dla całej Rosji, a wszystkiego innego uczyli się według wspólnego wyboru rodziców i nauczycieli. Były wśród nich dzieci z pewnymi problemami rozwojowymi i odwrotnie, dzieci wybitnie uzdolnione, dzieci-sportowcy, a także dzieci często chorujące. Wszyscy jednocześnie otrzymali świadectwa ukończenia szkoły średniej o ogólnorosyjskim standardzie.

Ale nawet uczniowie szkół ogólnokształcących być może nie uczyli się baszkiru całkiem oficjalnie: są to dzieci uczące się w domu, dzieci uczące się według indywidualnych programów nauczania i w ramach zewnętrznego systemu edukacji.

Niektóre z porzuconych dzieci nie uczyły się Baszkiru „na własne ryzyko i ryzyko”. Trudno określić, od kogo wyszła inicjatywa nieuczenia się języka baszkirskiego, od rodziców, czy od samych dzieci. Zwolennicy obowiązkowej nauki baszkirskiego twierdzą, że to „zamknięti” rodzice, mający fobię baszkirską, zabraniali swoim dzieciom uczyć się baszkirskiego, ale znane są fakty, gdy matki i ojcowie opowiadali się za nauką baszkirskiego, ale ich licealiści wręcz przeciwnie na prośby rodziców, aby „poddali się i byli bardziej elastyczni”, nie studiowali Baszkiru z własnej woli. Wszyscy otrzymali certyfikaty, a kilku otrzymało złoty medal, co całkowicie obala tezę, że „tylko rezygnujący i przeciętni” nie chcą uczyć się języka baszkirskiego.

Motywy odmowy studiowania baszkirskiego są różne, ale w ten czy inny sposób są ze sobą powiązane: „nie jest to konieczne, nie przyda się”, „i tak wyjedziemy, więc dlaczego?”, „to strata czasu czas."

Takich rodziców mogłoby być więcej, gdyby nie naciski ze strony władz szkoły.

Jak wywierają presję i presję na rodziców

Wszelkie metody „pracy z odmawiającymi rodzicami” sprowadzały się do kłamstw i zastraszania. Najważniejszym argumentem było fałszywe stwierdzenie, że „w przeciwnym razie Twoje dziecko nie będzie promowane do następnej klasy”. W Baszkirii nie odnotowano ani jednego przypadku, w którym student pozostał na drugim roku bez zaświadczenia jedynie z przedmiotu „język baszkirski”. Fałszywe było także stwierdzenie, że „bez Baszkiru nie wydadzą certyfikatu”. Inną metodą jest zasugerowanie, że bez nauki języka baszkirskiego nie zostanie zdany obowiązkowy ujednolicony egzamin państwowy z języka baszkirskiego. Jak zauważają rodzice, którzy odmawiają, „to rażące kłamstwo, Rosja ma jedną przestrzeń edukacyjną, a obowiązkowy jednolity egzamin państwowy powinien być taki sam w całym kraju”. W jednej ze szkół w Ufie odnotowano słowną groźbę niezapisywania dziecka do 10. klasy.

Presja psychologiczna jest nieco subtelniejsza, gdy represje ze strony administracji szkolnej mogą dotknąć nie samego dziecka odmawiającego pójścia do szkoły, ale kogoś innego. Groźba „zabrania nauczyciela z klasy” była trudna do dostrzeżenia dla dzieci i rodziców szkół podstawowych. W szkole podstawowej rola nauczyciela – wychowawcy klasy jest dość duża, ponieważ to on prowadzi większość lekcji; zastąpienie nauczyciela może powodować stres u uczniów szkół podstawowych.

Na tym arsenał nacisków się nie kończy. W odosobnionych przypadkach administracja szkoły może interweniować w postępowaniach sądowych lub innych postępowaniach pomiędzy rodzicami i stanąć po stronie tego, który jest bardziej lojalny wobec nauczania języka baszkirskiego. Niektórym rodzicom grożono, że „zgłoszą się do pracy w związku z brakiem szacunku dla języka baszkirskiego”. Jedną z innowacji było pisanie o niepochlebnych cechach. Jako wzór jedna z matek podała opis ze szkoły-gimnazjum nr 39, gdzie według niej dyrektor Irina Kiekbajewa i pedagog społeczny Anna Gibadullina, wykraczając poza zakres swoich kompetencji, dotykają aspektów jej charakteru i wyciągają bardzo kontrowersyjne, a czasem wykluczające się wnioski na temat jej „niszczycielskich działań”, „autorytaryzmu” i „podatności na wpływy innych”.

„Wojna jest jak wojna. Co ciekawe, pedagog społeczny nawet nie rozmawiał ze mną ani z moimi dziećmi. Czy naruszyłaby etykę zawodową i ludzką, gdyby nie mój szczególny stosunek do nauki języka baszkirskiego przez moje dzieci?” — wątpi mieszkaniec Ufy, posiadacz dyplomu „za znaczący wkład w rozwój gimnazjum”, który przez pięć lat pełnił funkcję przewodniczącego rady rodziców.

Innym rodzajem presji psychologicznej wywieranej na rodziców są zaniedbania, jakie wykazują zarówno dyrekcja szkoły, jak i wydziały oświaty w zarządach gmin. Tak, jak ci mówiłem IA REGNUM Ufa Alla Terekhova, Starając się o indywidualny plan kształcenia (IEP) dla syna uczącego się w drugiej klasie, otrzymała zaproszenie do stawienia się w gabinecie kierownika Wydziału Spraw Humanitarnych i Oświaty Larisa Bochkareva z własnym sprzętem biurowym i materiałami eksploatacyjnymi:

„Dwa razy sprawdzali moje dokumenty, ale kobieta, która miała teczkę z materiałami do sporządzenia kopii, odmówiła podania siebie i swojego stanowiska. W teczce brakowało jakiejkolwiek wzmianki o wykazie dokumentów i materiałów. W końcu wyżej wymieniona osoba próbowała mnie zmusić do napisania tekstu niezgodnego z rzeczywistością i podpisania go. Ciśnienie ustało dopiero, gdy mąż powiedział, że zadzwoni na policję. Kserokopiarkę musieliśmy postawić na podłodze, goście ciągle wchodzili i wychodzili, a ja pochylałem się, zmieniałem papier i wkładałem dokumenty, a wszystko to pod adnotacją „Skoro mieszkasz w obwodzie kalinińskim, proszę szanować administrację tej dzielnicy.”

Wszystkie te niuanse składają się na jedno wielkie dla mnie pytanie o przydatność zawodową zarówno kierownika działu, jak i jego podwładnych. Jak inaczej można nazwać taką organizację pracy niż kompletny bałagan? A jeśli dzieje się to w samym rządzie, to jest zaskakujące, że ten sam styl migruje do edukacji. A czego tacy specjaliści od edukacji nauczą nasze dzieci? "

Co się teraz dzieje i kto kogo wrabia?

Zdaniem rodziców, we wrześniu odbędzie się kontrola prokuratorska wszystkich szkół w republice pod kątem dobrowolności nauki języka baszkirskiego. W sierpniu do prokuratury zapraszani byli i są nauczyciele, rodzice i dyrekcja szkół, których przedstawiciele uczniów zgłosili już fakty dotyczące łamania praw edukacyjnych uczniów. Władze szkolne w pośpiechu zbierają wnioski od rodziców wyrażających zgodę na naukę ich języków ojczystych i baszkirskiego jako języków państwowych.

Lokalne media opowiedziały już, jak do tego doszło, na przykładzie historii jednej z mieszkanek dzielnicy Demskiej, jak proszono ją o wypełnienie tych wniosków. Jak powiedział korespondentowi IA REGNUM Ufa Olga Komlewa, poproszono ją o kontakt z dyrektorem, a ona przyszła, bo chciała się dowiedzieć, „co się dzieje z zatwierdzeniem programu nauczania i co zrobić, jeśli nie chcemy uczyć się baszkirskiego”. Zdaniem działaczki inicjatorem wypełnienia wydrukowanych już formularzy był miejski wydział oświaty. Głównym naruszeniem jest to, że programy nauczania zostały już podpisane przez dyrektorów szkół, a wymagane przepisami prawa (art. 44 ustawy federalnej) oświadczenia rodziców nie zostały zebrane, w związku z czym prokuratura może zaskarżyć te programy.

„A dyrektorzy szkół okażą się teraz skrajni. Ministerstwu Oświaty Republiki Białorusi czy GUNO, czy ktokolwiek tam jest, wysyła się im programy nauczania, których raczej nie zmienią, kto by się na to odważył, i poddają je kontroli prokuratury, gdyż Dyrektor szkoły podpisuje, a on odpowiada – wczuwa się w rozmówcę agencji dyrektorów szkół.

„Oczywiście mieszkamy w Baszkirii, ale to nie znaczy, że należy łamać federalne prawo oświatowe. Tak jest zapisane w prawie – lekcje w części wariacyjnej tylko za zgodą rodziców – czyli tak powinno być. Baszkiria zawsze była spokojnym regionem w kraju i dopiero po narzuceniu nauki języków w szkołach zaczęły się spory. Proszę, urzędnicy oświatowi, przestańcie z tym. Nie powołujcie dyrektorów szkół, a jeśli wypuściliście do szkół programy nauczania z językiem baszkirskim bez uwzględnienia opinii rodziców, złóżcie wyjaśnienia do prokuratury. Dyrektorzy szkół nie powinni ponosić odpowiedzialności za wasze zasady. Mamy jeszcze 10 lat nauki” – Olga Komleva wzywa władze i dyrektorów szkół, aby „nie dali się zwieść instrukcjom GUNO, że do nauki języka baszkirskiego nie jest wymagana zgoda rodziców”.

Alla Terekhova ma nieco inne zdanie:

„Nie należy postrzegać dyrektorów szkół jako dekoracji bez słów, od których nic nie zależy. W niektórych szkołach z inicjatywy dyrektorów dzieci, które nie uczą się baszkirskiego, są traktowane wyjątkowo surowo, w innych, także na życzenie administracji, pozostawia się je same. W niektórych szkołach języka baszkirskiego uczy się dobrowolnie w klasach 10 i 11, w innych jest on narzucony. Coś też zależy od osobowości reżysera i czasami oni się narzucają.”

Ale wszystkie matki i ojcowie są zgodni co do jednego: jeśli sami nie będziemy chronić praw naszych dzieci, nikt nie zrobi tego za nas.

© Ekaterina Niekrasowa

Według najnowszych danych w kilku szkołach w republice rodzice proszeni są o wypełnienie formularzy zgłoszeniowych, w których znajduje się kolumna wskazująca zgodę lub brak zgody na naukę przez ich dziecko baszkirskiego jako języka państwowego poza godzinami lekcyjnymi. Zdjęcia formularzy są do dyspozycji redakcji. Zdaniem działaczy rodziców, w jednej ze szkół, położonej na granicy z Tatarią, przyjęto program nauczania bez nauki języka baszkirskiego.

Jak donosi IA REGNUMźródła, do 20 września dyrektorzy szkół będą mieli możliwość przyjęcia planów edukacyjnych, uwzględniających opinie rodziców i podpisujących wszystkie niezbędne wnioski i dokumenty. Prokuratura nie chce ścigać nauczycieli i dyrektorów, ale nie będzie im też pozwolić na łamanie prawa. To, jakie wnioski wyciągną zarówno rodzice, jak i nauczyciele, zależy tylko od nich.

27.10.2017, 17:54

Po masowych protestach prokuratury za nauczanie języka tatarskiego przez szkoły przetoczyła się fala spotkań rodziców z nauczycielami. W Nabierieżnym Czełnym rodzice uczniów otrzymali czystą kartkę, na której widnieli dobrowolna zgoda lub odmowa na lekcje „języka ojczystego”. Ani szkoła, ani wydział oświaty nie publikują statystyk głosowania. Ale sądząc po recenzjach na portalach społecznościowych, wielu porzuciło tatarski, a rodzice uczniów szkół średnich byli przeciwni temu językowi. Teraz uczniowie pojechali na wakacje i od drugiego kwartału staną przed nowym programem nauczania, którego istoty nikt nie wyjaśnia. Jedno z głównych pytań: co dzieci będą robić, gdy będą miały wolny czas? Departament Edukacji od kilku dni przygotowuje oficjalną odpowiedź, ale dyrektorzy nie chcą komentować sytuacji ze słowami „już chory”.

„SZCZEGÓLNIE 26 OSÓB OBECNYCH NA NASZYCH ZAJĘCIACH I WSZYSTKIE WYPOWIEDZIAŁY „Przeciw” nauce języka tatarskiego”

W błyskawicznym tempie w ciągu trzech dni w szkołach w samochodowym mieście odbyły się spotkania rodziców na temat języka tatarskiego. Próbowali zamknąć sprawę przed wakacjami i zakończeniem kontroli Rosobrnadzoru. Niewykluczone, że powodem zwołania nadzwyczajnych posiedzeń były zarządzenia prokuratora. Sami przywódcy odpowiadają wymijająco: na prośbę sił bezpieczeństwa.

Obecność na zebraniach była obowiązkowa. Podkreślono, że powinni przychodzić wyłącznie rodzice. Dostęp do dziennikarzy był surowo zabroniony. Rodzice uczniów zostali poproszeni o pisemne głosowanie w sprawie odmowy lub wyrażenia zgody na studiowanie przedmiotu według nowego programu ustalonego przez placówkę edukacyjną. Sieci społecznościowe są pełne różnych komentarzy rodziców. Wielu z nich jest zakłopotanych: „Dlaczego to wszystko się robi?”

"Cześć! Gimnazjum nr 76, Nabierieżne Czełny. Wczoraj mieliśmy spotkanie. Dyrektor powiedział, że spotkanie dotyczyło wyłącznie tematu „za lub przeciw nauce języka tatarskiego”. Brak wyboru kierunku studiów, bo... rodzice nie mają prawa wyboru programu nauczania. Rodziców poproszono o napisanie własnoręcznego oświadczenia o następującej treści: „....Wyrażam/nie wyrażam zgody na naukę języka tatarskiego w ramach przedmiotu „Język ojczysty”.” Kiedy rodzice poprosili o przejrzystość liczenia głosów, dyrektor odmówiła, bez żadnego uzasadnienia,- pisze anonimowy użytkownik na VKontakte. – W rezultacie my, rodzice, postanowiliśmy sami policzyć głosy „za” i „przeciw” w każdej klasie, wpisać je do protokołów spotkań i zrobić zdjęcia. Konkretnie w naszej klasie było 26 osób i wszyscy wypowiadali się „przeciw” nauce języka tatarskiego. To prawda, że ​​większość z nas nie wpisała w swoich aplikacjach „w temacie „Język ojczysty”. Teraz czekamy na rozwój sytuacji.”

Sytuacja jest tak napięta, że ​​rodzice uczniów proszą, aby ich nazwiska nie były wymieniane w prywatnych rozmowach.

„Na spotkaniu nie było szczególnej agitacji, po prostu pisaliśmy oświadczenia, czy zgadzamy się, czy nie, z nauką języka tatarskiego” – powiedziała portalowi matka ucznia szkoły nr 12. – Po prostu powiedzieli nam, że zostanie zmniejszona liczba godzin tatarskich i zamiast nich dodany zostanie język rosyjski. Powiedzieli, że program języka tatarskiego będzie łatwiejszy, został poprawiony. W naszej klasie większość stanowią Tatarzy, oczywiście wszyscy zapisaliśmy się na naukę języka tatarskiego. Mieszkamy w Tatarstanie i musimy znać nasz język państwowy, jest to konieczne dla dziecka. Nie rozumiem, dlaczego była taka fala na Tatarów.

Spotkania w szkołach przebiegały według tego samego scenariusza: czysta kartka papieru, długopis i szablon wniosku. Chociaż wcześniej na portalach społecznościowych i komunikatorach gorąco dyskutowano, że matki i ojcowie zostaną zapoznani z różnymi opcjami programowymi i będą mogli wspólnie wybrać opcję, która zadowoli wszystkich:

„Na tym spotkaniu zostanie nam zaproponowany program nauczania do wyboru. A raczej dadzą ci trzecią opcję z przykładowego programu nauczania do podpisu. Jest to opcja z obowiązkową nauką języka ojczystego. Ale tak naprawdę istnieją trzy opcje programu nauczania.

„Trzecia opcja to obowiązkowa nauka języka ojczystego + zmniejszona ilość matematyki i literatury. Faktem jest, że językiem ojczystym jest dowolny język z wyjątkiem rosyjskiego. W programie podstawowym nazywa się go nawet: językiem i literaturą ojczystą (nierosyjską). Żądajcie dokładnie pierwszej opcji dla podstawy programowej lub 1-2 dla przykładowej podstawy programowej (bez obowiązkowego języka ojczystego).”

Ale ostatecznie nie zaoferowali żadnej opcji do wyboru.

„Szkoła średnia 44. Napisaliśmy oświadczenie o zgodzie lub braku zgody na naukę języka tatarskiego. To pierwszy etap zbierania danych statystycznych – wyjaśnił dyrektor. O programie nauczania jeszcze nawet nie było mowy. Od listopada obiecali zmiany w harmonogramie.

„Szkoła 58. Powiedzieli, że jeśli odmówią, dzieci zostaną pozostawione samym sobie, ponieważ lekcja tatarskiego może odbywać się w środku dnia szkolnego, a nauczyciele nie ponoszą za to odpowiedzialności”.

„JEDNAK TE OŚWIADCZENIA RODZICÓW NIE ZOBOWIĄZUJĄ ICH DO NIC. MOŻE BYĆ PRZEPISANE DALEJ”

Działacz z Nabierieżnego Czełny Raushan Valiullin, nauczyciel historii i wychowawca w szkole nr 24, opowiedział portalowi, jak sam przeprowadził spotkanie.

„W porządku obrad nie było osobnego tematu” – mówi Valiullin. – Na koniec każdego kwartału organizujemy spotkania z rodzicami: jakie są oceny, ile nieobecności, kto ma jakie pochwały i na kogo narzeka. Sami rodzice poruszyli kwestię języka tatarskiego, ponieważ wszyscy go słyszą. Oczywiście my, nauczyciele, zostaliśmy poinstruowani z wyprzedzeniem przez administrację. Właściwie z grubsza wyraziłem to, o co prosiła mnie administracja. Teraz, w związku z poleceniami prokuratury, znaną wypowiedzią prezydenta Władimira Putina, od przyszłego kwartału planowane jest przyjęcie takiego programu nauczania, że ​​nauka języka tatarskiego zostanie skrócona do trzech godzin. Rodziców poproszono o napisanie oświadczenia, w którym wskazaliby, czy zgadzają się, czy nie, z tym stanowiskiem. Dałem im czyste kartki papieru i poprosiłem o zapisanie swojego stanowiska w sprawie języka tatarskiego. Tyle, że podyktował im „czapkę” i tyle.

Nauczyciel twierdzi, że w jego klasie tylko jeden z rodziców napisał odmowę z przedmiotu.

– 14 osób zgadza się, że powinien istnieć język tatarski. Spośród nich ośmiu zgodziło się wyjechać na trzy godziny. Sześć kategorycznie sprzeciwia się cięciom; żądają pozostawienia wszystkiego bez zmian. 10 osób w ogóle wstrzymało się od składania jakichkolwiek oświadczeń. Dlaczego to zrobiono? Uważam, że jest to ponownie decyzja niejednoznaczna. Teraz, zbierając te porozumienia i nieporozumienia, niejako testują wody, próbując dokonać obliczeń. Prowadzone jest swego rodzaju badanie socjologiczne. W ciekawej formie, autorstwa nauczycieli. W ogóle, w jakim stopniu istnieje ta masa krytyczna, jaka jest liczba lojalnych, chętnych ludzi, czyli jest to nadal opcja niejednoznaczna. Administracja też nam to powiedziała. Na razie te oświadczenia rodziców do niczego ich nie zobowiązują. Wtedy rodzice będą mogli się nad tym zastanowić, zobaczyć, jak wygląda harmonogram w drugim kwartale i przyjść i napisać od nowa swój wniosek.

Dla Valiullina otwarte pozostaje pytanie, co uczniowie, którym odmówiono, będą robić podczas lekcji języka tatarskiego.

„Najwyraźniej nastąpi podział na podgrupy” – sugeruje nauczycielka. – Myślę, że połączą to z jakimś innym tematem. Ale to pytanie do tych, którzy bezpośrednio przygotują harmonogram. Może dzieci będą w ogóle błąkać się po korytarzach... To będzie jeszcze mniej przydatne.

„PROKURACJA ODPOWIEDZI NA WSZYSTKIE FAKTY, CZEKAMY NA REAKCJĘ WŁADZY WYKONAWCZEJ I INSTYTUCJI Oświatowych”

W powietrzu wciąż wisi pytanie, co stanie się z językiem tatarskim. Dzień wcześniej prezydent Tatarstanu Rustam Minnikhanov po raz pierwszy skomentował sytuację.

– Ja też muszę zabrać głos w tej sprawie. Posunęliśmy się za daleko. Wróciliśmy do lat 90.” – powiedział na posiedzeniu Rady Państwa Republiki Tatarstanu. – Jak sprawić, żeby społeczeństwo było podzielone, skoro nie było pytań o stosunki międzyetniczne – rosyjskie, tatarskie?.. Ale niestety – bardzo żałuję – tu winę ponosili dyrektorzy szkół… I sądzę, że to jest całkowicie błędne. Prawdopodobnie wszyscy pijemy wino. Ale nie dyrektorzy szkół! Dyrektorzy szkół postępowali zgodnie z instrukcjami i systemem, który mieliśmy. Jestem pewien, że znajdziemy wspólne punkty, aby rozwiązać ten problem. I nie możesz tego interpretować według własnego uznania. No bo jak nauka języka państwowego może być dobrowolna?

W walce o tatarskiego ministra edukacji Tatarstanu Engel Fattachow dotarł do Moskwy, gdzie zaproponował kompromis. Jaka będzie reakcja centrum, nie wiadomo. Jednak Fattakow jednoznacznie powiedział reporterom, że język tatarski pozostanie w szkołach. Minister zapewnił także, że na ulicy nie pozostanie ani jeden nauczyciel.

Prokuratura Generalna i Rosobrnadzor kontynuują kontrole w szkołach. Do 30 listopada muszą zgłosić prezydentowi kraju dobrowolny charakter nauki języków ojczystych i państwowych republik.

Niedawno w mediach pojawiła się informacja, że ​​prokuratura Tatarstanu zażądała wyłączenia języka tatarskiego z obowiązkowego programu szkolnego. Na dzień dzisiejszy organ nadzoru nie skomentował tej sytuacji. Zastępca prokuratora Tatarstanu Marat Dołgow podczas swojej wizyty w Nabierieżnym Czełnym ograniczył się do krótkiej odpowiedzi na stronie internetowej.

- Trwa kontrola Rosobrnadzoru. Na wszystkie fakty odpowiedziała prokuratura, czekamy na reakcję władzy wykonawczej i placówek oświatowych. Prace są w toku.

Zastępca szefa komitetu wykonawczego Ramil Khalimov i szef wydziału edukacji i spraw młodzieży Viner Kharisov również nie wyjaśniają sytuacji podczas spotkań. Urzędnicy podkreślają, że nie odmawiają komentarza, ale przygotowują oficjalną odpowiedź, która zostanie uzgodniona z Ministerstwem Edukacji.

Serwisowi nie udało się uzyskać komentarzy od dyrektorów placówek oświatowych. Niektórzy zaprzeczają, jakoby zakazano im wypowiadania się na „kwestię językową”, inni natomiast odmawiają, twierdząc, że „mają już dość tego tematu”.

Zdjęcie: Business Online, kommersant.ru, serwis prasowy Prezydenta Republiki Tatarstanu

PROCES ROZPOCZĘTY: PROKURACJA ZABRONI NAUCZANIE JĘZYKA TATARSKIEGO BEZ ZGODY RODZICÓW Natalia WASILIEWA  Prokuratura upomina dyrektorów szkół w Tatarstanie i żąda wyeliminowania istniejących naruszeń.

Kopia pisma pełniącego obowiązki prokuratora rejonu Wachitowskiego A. Abutalipowa skierowanego do dyrektora szkoły nr 51 wczoraj wieczorem wywołała poruszenie w sieciach społecznościowych. Według źródeł „Wieczerniaja Kazań” podobne oświadczenia otrzymali w tym tygodniu dyrektorzy szkół w całym Tatarstanie po masowych inspekcjach prokuratorskich szkół na podstawie oświadczeń rodziców niezadowolonych z obowiązkowych lekcji języka tatarskiego kosztem lekcji języka rosyjskiego. Treść 5-stronicowego dokumentu nawiązuje do lipcowej wypowiedzi prezydenta Rosji Władimira Putina, w której stwierdził, że niedopuszczalne jest zmuszanie obywateli do nauki języka, który nie jest ich językiem ojczystym i skracanie godzin nauczania języka rosyjskiego. Przypomnijmy, że Minister Edukacji Republiki Tatarstanu Engel Fattachow powiedział, że słowa prezydenta Rosji nie dotyczą Tatarstanu. Do niedawna takie samo stanowisko zajmowała prokuratura Tatarstanu, w przeciwieństwie do prokuratury Baszkortostanu, która od razu stwierdziła, że ​​nie da się zmusić dzieci do nauki języka baszkirskiego bez zgody rodziców. A teraz stanowisko naszej prokuratury uległo diametralnej zmianie. Z pisma prokuratora skierowanego do dyrektora 51. szkoły w Kazaniu wynika, że ​​„niedopuszczalne jest nauczanie języków ojczystych, w tym języka tatarskiego, bez zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów”, jednak – jak ustaliła prokuratura , Tatarskiego uczy się każdego w szkole bez przerwy. Jednocześnie „z wyjaśnień dyrektora gimnazjum wynika, że ​​tatarski jest językiem państwowym i należy go się uczyć. Nie wymagano od rodziców odrębnej pisemnej zgody na studiowanie przedmiotów objętych programem nauczania.” Na wniosek prokuratury dyrektor szkoły ma obowiązek wyeliminować naruszenia i pociągnąć sprawców do odpowiedzialności dyscyplinarnej. Winnymi naruszenia wymogów prawa federalnego, jak ustaliła prokuratura, są... dyrektorzy ds. pracy akademickiej i spraw narodowych, którzy niewłaściwie wykonali powierzone im obowiązki.

Warto zauważyć, że postanowienie prokuratury Wachitowskiego wyszło na jaw 2 października, dokładnie w dniu, w którym ta sama prokuratura zażądała od dyrektorów szkół pilnego dostarczenia programów nauczania, planów zajęć i not wyjaśniających w „kwestii językowej”. „Według moich informacji tekst tej prezentacji został sporządzony bezpośrednio po przybyciu 27 września do Kazania Prokuratora Generalnego Federacji Rosyjskiej Jurija Czajki i ten wzór dokumentu został rozesłany do wszystkich prokuratur rejonowych” – mówi Ekaterina Belyaeva, specjalistka ds. działaczka środowiska „język rosyjski w szkołach republik narodowych” – powiedziała „Wieczórowi Kazańskiemu”. Z kolei „Komitet Rosyjskojęzycznych Rodziców Tatarstanu”, powołując się na swoje źródła w prokuraturze, podał, że podobne polecenia mające na celu wyeliminowanie naruszeń w nauczaniu języka tatarskiego i rosyjskiego otrzymali dyrektorzy wielu szkół w Tatarstan. Według rodziców za tydzień do naszej republiki mają przyjechać przedstawiciele Prokuratury Generalnej, którzy na polecenie Putina będą sprawdzać dobrowolność nauki języków w szkołach.

„Mieliśmy nieporozumienie. Już to załatwiliśmy. To są media społecznościowe, wiesz? Kto chce, pisze. To nie jest właściwe. Gdyby gdzieś było oficjalne oświadczenie, to bym to skomentował. I nie mam zamiaru wspierać żadnych plotek. Nie otrzymałem oficjalnego oświadczenia, nie było żadnych oświadczeń do żadnych władz. To bardzo złe. Jako dyrektor szkoły nikt do mnie nie zwracał uwagi, że robimy coś złego. To, o czym dyskutuje się w sieciach społecznościowych, jest prawem każdego. Przepraszam” – powiedziała.

4 października „VKontakte” mieszkaniec Kazania Olga Jangolizyna opublikował post, w którym informuje, że rodzice uczniów szkoły nr 119 otrzymali wnioski o pogłębioną naukę języka tatarskiego. Napisano, że odmowa wypełnienia „nie będzie akceptowana”. Podobną informację opublikował kanał Telegramu „Nudascha”.

Kilka godzin wcześniej „niefortunnie” okazało się, że prokuratura RP na zlecenie Prokuratury Generalnej prowadziła kontrolę dotyczącą dobrowolności nauki języków narodowych. Na papierze firmowym prokuratury rejonu Wachitowskiego opublikowano pismo, które – jak wynika z przekazu – otrzymały placówki oświatowe. Podaje, że prokuratura regionalna postawiła sobie za zadanie „sprawdzenie zgodności z ustawodawstwem federalnym dotyczącym zapewnienia obywatelom prawa do dobrowolnej nauki języka ojczystego spośród języków narodów Federacji Rosyjskiej i języków państwowych Federacji Rosyjskiej”. republik wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej.”

Z pisma wynika, że ​​do 2 października szkoły miały obowiązek przedstawić program nauczania, tygodniowy rozkład zajęć oraz regulamin języka państwowego zatwierdzony przez dyrektora placówki oświatowej. Dyrektorzy mieli obowiązek napisać do prokuratury, jakich języków państwowych się uczy, ile godzin przeznacza się na naukę języka rosyjskiego, tatarskiego i ojczystego oraz czy uwzględniana jest opinia rodziców uczniów „w sprawie wyboru szkoły” języka, języków nauczania, w tym przy ustalaniu programów nauczania” oraz czy istnieje pisemna zgoda rodziców na naukę języka ojczystego i tatarskiego, ile dzieci uczy się oddzielnie w grupach tatarskiej i rosyjskiej.