Школярі легко запам'ятовують, що НЕ з дієприслівником пишеться окремо, так само, як і з дієсловом, від якого ця частина мови походить:

• Не навчившисьрозрізняти частини мови, школярі плутаються у застосуванні орфографічних правил. Отже, стати по-справжньому грамотною людиною , не знаючиоснов морфології, неможливо.

Виняток із цього правила становлять випадки, коли слово без цієї частки вже не вживається:

• Кирилів, ненавидячичуже місто, в якому нікому не було дорого, постійно мовчало. Мешканці будинку, незлюбливийпохмурого сусіда, цуралися його. Лише одна прозорлива Ганна Сергіївна, обуренийна дурість обивателів, розгледіла в приїжджому гарну, але дуже нещасну людину.

Також слід запам'ятати, що приставка НЕДО є показником злитого написання:

• Батько, недосипаючи, щоденно працював над своїм науковим проектом. Але справжнє відкриття він зробив, просто недодивившисьза дітьми, які випадково пролили реактиви на стіл.

Підступність легкої, на перший погляд, орфограми «Правопис не з дієприслівниками» полягає в наявності омонімічних форм. Слова, однакові за звучанням, у російській мові мають різне лексичне значення.

Наприклад, дієприслівники «недоїдаючи» і «не доїдаючи» пишуться неоднаково.

• Марія, завжди, не доїдаючи(Не їсть до кінця) свій сніданок, першою йде на роботу.
• Під час війни люди жили, недоїдаючи(Якщо мало, погано харчувалися) місяцями.

Невідрізні на слух один від одного дієприслівники і освічені від них частини мови - найбільша проблема для школярів, які вивчають тему «НЕ з дієприслівником».

Приклади важких випадків правопису:

• Не дивлячись(дієпричастя) мамі в очі, Андрій розповів про свою таємницю.
• Незважаючи на(Похідний привід) своє хвилювання, оратор виступив гідно.
• Не зволікаючи(дієпричастя) ні хвилини, ми вирушили до Москви.
• Виходьте із кімнати негайно(прислівник)!

Щоб не припуститися помилки, потрібно знати цих частин мови і правильно поставити до питання, що цікавить. Якщо маємо дієприслівник, то до нього можна поставити запитання ("що роблячи?" і "що зробивши?").

Крім того, цю частину мови легко перетворити на дієслово, від якого воно утворилося. При цьому значення пропозиції не зміниться.

Похідні прийменники немає самостійного значення. Їхня роль зводиться до вираження синтаксичної залежності іменних частин мови від інших слів. Прийменник, таким чином, залишиться і у питанні, і у відповіді:

• Незважаючина (що?) Проблеми, ми гідно впоралися із завданням.

Прислівник найчастіше відноситься до дієслова, оскільки означає ознаку дії.

До речі, варто звернути увагу на слово «неохоче». що втратило зв'язок зі своїм зниклим з мови предком - дієприслівником «хоча», завжди пишеться разом:

• Засидівшись допізна, гості (як?) неохочепочали розходитися.

На щастя, слів, в яких можна помилитися, переплутавши їх з дієприслівниками, не так багато. Запам'ятавши кілька омонімічних пар слів, учні швидко засвоюють орфограму «НЕ з дієприслівником».

Тема урока : Роздільне написання НЕ з дієприслівниками

Цілі уроку:

1. Освітні: познайомити учнів із правилом правопису НЕ з дієприслівниками, повторити правопис НЕ із дієсловами.

2. Розвиваючі: формувати звичку правопису не з дієприслівниками в порівнянні з дієсловами.

3. Виховують : прищеплювати любов і дбайливе ставлення до російської мови

Устаткування : комп'ютер, екран, таблиці, картки із завданням.

Прийоми роботи:

Робота з картками, таблицею, з текстом, з підручником.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

Розповідь про дієприслівник із самостійно підібраними прикладами. Учні по ланцюжку читають свої приклади з дієприслівником.

Взаємоперевірка упр. 139.

3. Робота за картками(біля дошки працюють 2 учні).

Зробити синтаксичний аналіз пропозиції, розставити розділові знаки і вставити орфограми.

№ 1 . Поб..жали по деревенеск.м вулицях бурхливі, коричневі, сяючі струмки сердито пінячись навколо зустрічних камінь і швидко в..ртя тріски і гуси..й пух. (А. Купрін.)

№ 2 . Підсіли до вогнища все ще перег..вариваясь і отл..жив суперечку прин..лися за їжу.

1. 4. Лист під диктовку. Запис у 1-й стовпчик таблиці дієслів з поясненням їхнього правопису з НЕ.

- Не поспішати, не помітити, не поспішати, не стримати, не зробити, не розставити, не розкрити, не розпитувати, ненавидіти, обурюватися, шаленіти.

5. Повідомлення та запис на дошці теми уроку. Пояснення нового матеріалу.

(На дошці проектуються слова, записані у два стовпчики).

НЕ з дієприслівниками

не_ замислюючись нвін авідя
не_думаючи нег одуя
не_прочитавши нод умева
не_рухаючись нєв злюбив

Запитання та завдання:

Порівняйте написання дієприслівників з НЕ у лівому стовпчику та у правому.
- Яку закономірність злитого чи роздільного написання НЕ з дієприслівником ви відзначили?
- Зробіть висновок про написання не з дієприслівником.

Висновок учнів: НЕ з дієприслівниками пишетьсяокремо, крім тих випадків, коли без не дієприслівник не вживається (зазначити, що таких випадків небагато, тому ведеться мова в основному про роздільне написання не з дієприслівником).

Вчитель пропонує порівняти самостійно зроблений висновок із правилом підручника, потім звертає їхню увагу на графічне позначення даної орфограми. З метою запам'ятовування правила школярі один раз читають правило себе, потім розповідають сусідові по парті.

Чи не нагадує вам це правило якесь інше, пов'язане з правописом НЕ? (НЕ з дієсловами).

Утворити від цих вище дієслів (див. п.4) дієприслівника і записати їх у 2-й стовпчик таблиці.

Який висновок можна зробити?

Висновок: НЕ з дієсловами і дієприслівниками пишеться окремо, крім тих випадків, коли вони без НЕ не вживаються (як і дієслова).

6. Тренувальні вправи.

Упр. 144.

Учні позначають орфограми, виділяють дієприслівники та дієприслівникові звороти комами.

Упр. 146

7. Запис тексту з коментуванням орфограм та позначенням дієпричетних оборотів. Текст проектується на екрані.

Лось об..рая осинку з висоти своєї спокійно гол..діт на повзаючу

дівчинку, як на всяке тварюка, що повзає. Нічого (не) бачачи крім своїх журавлин, п..лзет вона і повзе до великого ч..рного пня. Лось її і за людину (не) вважає.

Дівчинка повзла по болоту (не) піднімаючи голови. І так вона пр..повзла до р..рілого пня... (М. Пришвін.)

8 . "Чужий серед своїх"?Знайдіть його (завдання проектується на екран):

А) (Не) дочекавшись.

Б) (Не) догорів

В) (Не) задовольняючись

Г) (Не) дооцінивши.

Д) (Не) докинувши

А) (Не) вітаючись

Б) (Не) залучаючи

В) (Не) навидя

Г) (Не) відповівши

Д) (Не) відчуваючи.

9. Підбиття підсумків уроку.

Від якої умови залежить вибір злитого чи роздільного написання НЕ з дієприслівником? Наведіть приклади.

Домашнє завдання: упр. 145.

Основне частинки «не» з дієприслівником полягає в тому, що частинку слід писати окремо. Це легко запам'ятовується аналогією з дієсловами: якщо «не» з дієсловами окремо, то й «ні» з дієприслівником, які утворені від цих дієслів, теж пишеться окремо. Наприклад: не слухаючи, не створюючи, не вміючи. На уроці займався своїми справами, не слухаючи вчителя.

Винятки

«Ні» з дієприслівником пишеться разом тільки в одному випадку: якщо без «не» слово зовсім не вживається. Наприклад: ненавидячи, незграбний, обурений. Незлюбивши невістку, Тетяна скаржилася на неї синові. "Ні" в даному випадку не можна прибрати, це частина слова.

Ще одна невелика складність полягає в тому, що частинку "не" легко переплутати з приставкою "недо". Приставка є частиною слова і пишеться разом: недоробивши, недооцінюючи, недосипаючи. Він пішов із роботи, недоробивши звіт. У разі корінням слова буде «справ», а «недо» - приставка, невіддільна від кореня.

Складнощі та важкі випадки

Головна складність написання «не» з дієприслівником полягає у вживанні омонімічних форм. Тобто, однакові за звучанням слова російською можуть мати різне лексичне значення, і, різне написання.

Наприклад, слова «недоїдаючи» та «не доїдаючи» мають різний зміст і тому пишуться по-різному. Мама йде на роботу, не доїдаючи сніданок. Тут слово використане у значенні «не з'їдає цілком». І тут «не» пишеться окремо. Під час війни люди жили, недоїдаючи місяцями. Тут сенс інший – «не наїдалися остаточно». Такий варіант пишеться разом.

Також часто робляться помилки через невідмінні на слух один від одного дієприслівники і похідні прийменники. Наприклад: «попри» і «попри». Не дивлячись на небо, він рушив у дорогу. У цьому випадку використано дієприслівник, який пишеться окремо з «не». Незважаючи на температуру, вона пішла до школи. Тут «попри» - , а він пишеться разом.

Щоб легко відрізнити дієприслівник від прийменника, потрібно поставити питання до слову, що цікавить. Так до дієприслівника підійде питання: Що роблячи? або «Що зробивши?» Він рушив у дорогу, що роблячи? Не дивлячись на небо. До другої пропозиції питання дієприслівників не підходять.

Також дієприслівник буває легко визначити, тому що його можна замінити дієсловом без спотворення сенсу в реченні. Він рушив у дорогу і не дивився на небо. Другий так само трансформувати не можна.

Правила написання тих чи інших слів російської мови іноді викликає сумніви навіть у дорослих людей, які добре чи погано, але вчилися в середній школі. На жаль, отримані знання можуть забувати з часом, що загрожує питаннями при складанні тих чи інших текстів. То коли писати «щоб», а коли «що б»?

Коли «щоб» треба писати разом

У разі сумнівів просто скажіть пропозицію, в якій фігурує «щоб». Якщо воно втрачає сенс і не може бути написано без частки «би», то необхідне злите написання.

Подібні пропозиції фігурують у російській для виділення та вираження вказівки певної мети або наслідку чогось.

Наприклад, пропозиція «любити, щоб жити» втрачає якісь сенс і структуру без «би» - «любити, що жити», тому написання «любити, щоб жити» не є вірним. Інший: «щоб дізнатися людину – треба зрозуміти її». Знову ж таки приберіть частинку, в результаті чого ви отримаєте «що впізнати людину – треба її зрозуміти» і зрозумієте, що неправильним буде роздільне написання.

Також треба пам'ятати, що в жодному разі і ніколи в російській мові не допускається написання «що-би» через або тире!

Інші злитого написання: кожна жінка хоче, щоб її і любили і поважали, життя потрібно так, щоб згодом не було соромно за безцільно проведені роки, він завжди хотів, щоб ми з ним були разом, ніхто не хоче. щоб над ним сміялися» і «щоб знайти високооплачувану роботу, потрібно добре вчитися».

Роздільне написання «щоб»

У тому випадку, якщо виголошення речення можливе без якоїсь втрати сенсу без «би», то правильним є написання «що б».

Приклади: "що б зі мною не трапилося, вірний друг завжди прийде до мене на допомогу", "я вам ні за що не повірю, що б ви мені не розповідали", "друга половина завжди підтримає тебе, що б ти не придумав" , «що б спитати цього року у Діда Мороза?», «що б мені надіти на цю вечірку?»

Як добре видно з наведених прикладів, пропозиція, звичайно, іноді стає трохи «кочерявою», але її зміст залишається незмінним, а в деяких випадках не змінюється зовсім – «що мені запитати цього року у Діда Мороза?» і «що мені вдягнути на цю вечірку» чудово звучать і без «би». Зменшується в них тільки сумнів, що мається на увазі в мові того, хто говорить дану пропозицію людини.

Для людей, які не можуть з першого разу відчути нестачу «б» і вірний варіант, є одна проста порада. Найкраще вголос вимовити проблемну пропозицію з витримуванням секундної паузи між «що» та «б». Саме вимова допоможе вам відчути доречність та недоречність того чи іншого варіанту.

НЕ пишеться разом чи окремо? Правопис не з прикметниками - 1. Пишуться разом з не прикметники, які не вживаються без не, наприклад: недбалий, непоказний, неосвічений, нечестивий, неприязний.

Їхати назустріч (сущ.) з товаришем. Зважаючи (= через) хвороби друга я не пішов не рибалку. Він також (= І) був на зборах. Успіх у навчанні залежить також (= І) від уміння організувати роботу. Вивчаючи частини мови, ми обов'язково говоримо про правопис із ними частки НЕ. На уроці ви дізнаєтеся, як пишеться НЕ з дієприслівником. 2. Якщо слово починається з приставки недо- зі значенням неповноти, недостатності.

Не з дієприкметниками пишеться окремо

3. З прикметниками порівняно. В інших випадках правила написання не з прикметниками та дієприкметниками більш тонкі. Приклад: Погода не спекотна і холодна. Якщо прикметник чи причастя вживається зі словами, що позначають ступінь якості: дуже, дуже, вкрай, майже, зовсім, надзвичайно, зовсім (у значенні дуже). Крім того, прикметник вживається зі словом дуже, що означає ступінь якості.

Правопис не з дієприкметниками

Ці тварини зовсім не небезпечні для людини. Прикметник небезпечні вживається з поєднанням зовсім не, тому не пишеться окремо. Частка не і слово виправданий (у значенні «розумний, доцільний») разом утворюють нове слово, протилежне за значенням виправданий слову.

НЕ з дієприкметниками, разом і окремо. Пояснюємо на прикладах!

У пропозиції «Неспавший лікар був похмурий» не писалося б разом. Але все ж таки в російській орфографії існує злите написання дієприслівників з не-, коли ця дієслівна форма утворена від слова, в якому початкове не є частиною кореня.

Незважаючи на незважаючи на пишуться разом і в тому випадку, якщо між незважаючи, незважаючи і прийменником на стоїть частка ні: незважаючи ні на які труднощі, незважаючи ні на які труднощі. 4. Пишеться разом прислівник неохоче, утворене від не вживається в сучасному російській мові дієприкметника хоча: Розступилися ринкові люди неохоче, поволі, не поспішаючи (Фед.).

Причастя є самостійною частиною мови і є особливою формою дієслова. Причастя має поєднані властивості прикметника і дієслова. Основні складнощі у учнів виникають під час написання частки над причастям. У випадках із прикметниками постановка такого питання неможлива. Ця ж різниця спостерігається і в коротких формах; порівн.: чай не витриманий - людина невитримана.

Частка «не» з різними частинами мови

Окремо пишеться вираз неодноразово, наприклад: Неодноразово він звинувачував себе у зайвої обережності (Фадєєв). У займенниках, якщо частка не відокремлена від наступного займенника прийменником, наприклад: ніхто, ніщо, нікого, нічого, ніякий, нічий, ніякому, нічиєм, але: ні в кого, ні з яким і т.п.

Приклади виберемо максимально показові, щоб у майбутньому запитань щодо написання не з дієприкметниками не виникало. По-простому, причастя є характеристикою того, що відбувається з предметом.

Важливо не плутати причастя з віддієслівними прикметниками. Відрізняються віддієслівні прикметники тим, що позначають загальну ознаку предмета, не пов'язану з описом процесу. У цьому випадку блискуче – це прикметник. Залежні слова – це слова, яких можна поставити питання від причастя. Тут 2 залежні слова: «досконало» і «друку».

Злите написання не з дієприкметниками

1) разом пишемо, коли без «не» причастя не вживається. Ти для мене непрочитана книжка. Хоча тут є залежне слово «мене», проте ми маємо справу не з причастям, а з прикметником, про що говорили спочатку. Тридцяти грамотних пропозицій із дієприкметниками буде цілком достатньо. Хай буде з вами грамотність і чистописання! Стаття корисна, але з помилками орфографічними! Наприклад: про що говорили (спочатку - разом, прислівник); перебуватиме з вами (тобто перебуватиме), а не прибуде(тобто.

Якщо немає залежного слова чи протиставлення з союзом а, то частка не пишеться разом: Непогашені вогні тьмяно світилися в тумані. V. Працюємо з алгоритмами. 2. Завдання на увагу, яке одночасно розвиває вміння розрізняти причастя та прикметники.

"Ні" з різними частинами мови. Злито чи окремо?

Після виконання двох останніх вправ у дітей у зошитах перелік майже всіх дієслів і дієприслівників, які без неї не вживаються). Протяжний ледве вловимий звук лунав з лівого боку.

Починаючи роботу над завданням, ви повинні пам'ятати, що написана окремо зі словом частка НЕ ​​висловлює заперечення. Якщо ви вибираєте злите написання з НЕ, то в більшості випадків йдеться вже про нове значення слова (синонімі). Якщо ви використовуєте підсилюючі заперечення слова далеко не, не, анітрохи не, то в цьому випадку написання буде роздільним.

Дивитись що таке «Правопис не з дієприкметниками» в інших словниках:

При подвійному використанні частинки НЕ з дієсловами настає зворотний ефект, замість заперечення НЕ висловлює необхідність дії. Слід розрізняти приставку НЕ та приставку НЕДО, яка вказує на недостатність норми. Наприклад, малюк не доїв кашу (заперечення дії, тому пишеться окремо). З займенниками інших розрядів не пишеться окремо. Із іменниками, прислівниками, що закінчуються на - о-е-, якісними прикметниками, якщо можна замінити синонімами, немає слів "зовсім", "далеко", "нітрохи", "зовсім" і немає протиставлення.

Ми часто стикаємося з проблемою злитого роздільного написання частинок «ні» та «ні» з іншими словами. 1. Частка не пишеться разом зі всіма словами, які без «не» не вживаються (небилиця, нелюдимий, неосвічений, безглуздий, незлюбити, дивуватися, не можна, невже). В інших випадках написання "не" підпорядковується наступним правилам. Примітка. Не плутати з дієсловами з приставкою до-і часткою "не", що позначають "незакінченість дії" (не дочитати книгу, не доглянути фільм).

Якщо слово без НЕ не вживається, то воно і виготовлені від нього слова пишуться з НЕ разом. Всі ці слова можуть вживатися і з прикметниками без (дуже розумний). Про злите написання незважаючи, незважаючи і дієслів з приставкою недо-див. 3) «Не» пишеться окремо, коли причастям є залежні слова, крім прислівників міри і ступеня. Ми розглянемо основні правила, за яких не з дієприкметниками пишеться разом і окремо.

Цілі:

• познайомити учнів із правилом правопису НЕ з дієприслівниками;
• формувати навичку написання НЕ з дієприслівником у порівнянні з дієприкметниками та дієсловами;
• озброїти школярів нормами літературної мови, розвиток зв'язного мовлення;
• впливати на почуття учнів, формування любові до природи, розвиток логічного мислення.

Обладнання:Технічні засоби навчання (проектор).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент(Вчитель контролює готовність учнів до уроку, консультанти повідомляють про виконання домашнього завдання).

ІІ. Повторення правопису НЕ з дієсловами та дієприкметниками

Упорядкування опорної схеми з правопису НЕ з дієсловами і дієприкметниками, кожне правило школярі записують свій приклад, схема проектується на дошці. ( додаток , Слайд 1).

Графічний диктант із самоперевіркою та самооцінкою

• не розвіяв сумніви
• неприбране поле
• необдуманий вчинок
• не злюбив сусіда
• ненаправлений лист
• місто, яке ще не прокинулося
• не написаний, а надрукований текст
• далеко не вирішене питання
• нікого не помітив
• збори не закінчені
• не визубрені, а усвідомлені правила
• незайманий сніданок

(правильний варіант графічного диктанту – слайд 2).

ІІІ. Пояснення нового матеріалу(На дошці проектуються слова, записані у два стовпчики – слайд 3).

НЕ з дієприслівниками

не_ замислюючись н вінавідя
не_думаючи н егодуя
не_прочитавши н одумева
не_рухаючись н євзлюбив

Запитання та завдання:

– Порівняйте написання дієприслівників з НЕ у лівому стовпчику та у правому.
– Яку закономірність злитого чи роздільного написання НЕ з дієприслівником ви відзначили?
– Зробіть висновок про написання не з дієприслівником.

Висновок учнів:НЕ з дієприслівниками пишеться окремо,крім тих випадків, коли без не дієприслівник не вживається (зазначити, що таких випадків небагато, тому ведеться мова в основному про роздільне написання не з дієприслівником).

Висновок проектується на дошці.(Cлайд 3)

Вчитель пропонує порівняти самостійно зроблений висновок із правилом підручника, потім звертає їхню увагу на графічне позначення даної орфограми. З метою запам'ятовування правила школярі один раз читають правило себе, потім розповідаю сусідові по парті.

- Чи не нагадує вам це правило якесь інше, пов'язане з правописом НЕ? (НЕ з дієсловами)

Проеціювання підсумкової таблиці (Cлайд 4)

IV. Закріплення нового матеріалу

Тренувальна вправа з позначенням цієї орфограми.

Зараз ми будемо вчитися злитого і роздільного написання НЕ з дієприслівником (до першого прикладу вчитель дає алгоритм міркування сам, до інших – окремі учні, спочатку сильний, потім слабкий):

Не_зна (дієприч.), н одумева (без НЕ не употр.), не_сократив(дееприч.), н євзлюбив(без НЕ не употр.), не_жалею (дієприч.),н вінавидя(без ​​НЕ не вп.).

Вправа №170.

Вправа №171 усно(Обговорюються лише слова з орфограмою, що вивчається на уроці).

Вправа-гра «Четвертий зайвий»(Завдання проектується на дошці, варіанти відповідей заносяться в контрольний лист, проводиться взаємоперевірка по готовим відповідям на дошці, ставиться оцінка, потім обговорюються варіанти відповідей слайд №5).

V. Домашнє завдання:параграф №28, вправа №173.

VI. Фізкультурна хвилина

Увага, дівчатка!
Увага, хлопчики!
Витягнувши руки,
Розминаємо пальчики.
Плечі піднімаємо,
Головою обертаємо.
Заплющивши очі, відпочинемо,
Займатися знову розпочнемо!

(Питання на увагу: «Які дії, названі дієприслівниками, ви виконували?»)
Відповідь: «Витягли руки, заплющили очі».

VII. Робота з текстом та підготовлений диктант

1. На дошці проектується текст та читається вчителі(Слайд 6)

Питання вчителя:

– Доведіть, що перед нами текст (пропозиції пов'язані за змістом та граматично).
– Озаголовте текст (на дошці з'являється один із варіантів)
– Визначте стиль тексту (художній, т.к. малює словами картину, впливає почуття читача, викликаючи співчуття до вовків, характерні виразні мови).
- Визначте тип мовлення (оповідання, тому що описує послідовність дій, багато дієслів, дієприслівників, які роблять мову лаконічною, точною, дозволяють уникати одноманітності синтаксичних конструкцій).

2. Словникова орфоепічна робота (запис у словники).

Постановка наголосу в дієприслівниках: піднявши (зрозумівши, почавши, наклеп, щебеча, лоскочучи).
Постановка наголосу у дієслові: піднялися (досить часто у зворотних дієсловах наголос у формі часу переходить на закінчення: почалися, взялися).
Постановка наголосу іменників у непрямих відмінках множини: як у І.п.ед.ч. та в І.п.мн.ч. наголос у іменнику на основі, то в непрямих відмінках мн.ч. воно падає на закінчення (вовк, вовки-вовки, вовки, злодії, злодії-злодії, злодіїв).
Прочитаємо виразно текст.

– Знайдіть орфографічні помилки, допущені автором у тексті.

(Учні випишуть 4 дієприслівники з НЕ, які в тексті написані з НЕ разом, і графічно позначать орфограму).

– А чи немає у тексті пунктуаційних помилок? (У тексті пропущено 5 ком, пояснити їх постановку).

(Текст забирається з дошки, школярі пишуть підготовлений диктант).

VIII. Підбиття підсумків уроку

– Від якої умови залежить вибір злитого чи роздільного написання НЕ з дієприслівником?

– Наведіть приклади.