Заняття з екології для дошкільнят: «Чисте та забруднене повітря. Конспект дослідно-експериментальної НОД для старших дошкільнят Тема «Що таке повітря? Повітря в землі чому пояснення для дітей
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа комбінованого виду №59 «Дзвіночок» м. Митищі
Конспект відкритої освітньої діяльності
Дослідницька діяльність з дітьми старшого дошкільного віку на тему «Повітря та його властивості»
Освітня область «Пізнання»
вихователь 2 кваліфікаційної категорії
2013р.
Програмний зміст:
Ціль : розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування; розширювати знання повітря.
Завдання:
Узагальнити, уточнити отримані знання про властивості повітря;
Ознайомити із властивостями та способами виявлення повітря;
Розвивати навички проведення дослідів;
Розширювати та активізувати словник дітей;
Заохочувати висунення гіпотез;
Розвивати вміння самостійно робити висновки з урахуванням практичного досвіду;
Виховувати акуратність під час роботи з водою.
Розвивати психічні якості (відчуття, сприйняття, пам'ять, увага, мова), розумові операції, пізнавальні інтереси, спостережливість, наочно-дійове та словесно-логічне мислення;
Розвивати вміння слухати, керувати своєю поведінкою, працювати у колективі.
Виховувати інтерес до навколишнього життя, допитливість.
Гіпотези:
Повітря нас постійно оточує;
Спосіб виявлення повітря - "замкнути" повітря, "зловити" в оболонку;
Повітря легше за воду;
Повітря є усередині предметів;
Повітря є всередині людей;
Без повітря не можливе життя;
Повітря немає запаху, але може передавати запах;
Вітер – рух повітря.
Попередня робота:спостереження на вулиці, гра «мильні бульбашки», читання художньої літератури, показ презентації «Властивості повітря».
Словникова робота:безбарвний, газ, невидимий. Вчити відповідати на запитання поширеними пропозиціями, брати участь у діалозі.
Взаємозв'язок з іншими областями:Комунікація, Соціалізація, Здоров'я.
Матеріали до заняття:
Баночки із «запахом»;
Фольга (за кількістю дітей);
Рятувальні нарукавники;
Миска (бажано скляна) 2 шт.;
Склянка;
Іграшки та інші дрібні предмети щільні та порожнисті;
Скринька;
Склянки з кип'яченою водою та трубочки за кількістю дітей;
Часник, часнодавець;
Віяла за кількістю дітей;
Пісочний годинник;
Повітряні кулі за кількістю дітей;
Гуртки з паперу по 1 зеленій та 1 червоній на кожну дитину;
Фонограма "Шум моря".
Використана література:
- Л.Г. Горькова «Сценарії занять з екологічного виховання дошкільнят», М., «Вако», 2007
- Каменєва Л.М. «Як знайомити дошкільнят з природою», М., «Освіта»,1978
- Іванова А.І. «Екологічні експерименти та спостереження в дитячому садку», М., «Сфера», 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
Хід ООД.
Вихователь : Хлопці, сьогодні я пропоную вам виступити в ролі вчених і зайнятися дослідженнями А ось що ми будемо досліджувати, ви дізнаєтесь, відгадавши мою загадку:
Через ніс проходить у груди,
І зворотний прямує.
Він невидимий, але все-таки
Без нього ми жити не зможемо.
Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас!
Діти: Повітря!
Вихователь: Правильно це повітря! Вся планета Земля огорнута невидимим прозорим покривалом – повітрям. Повітря є скрізь – на вулиці, у кімнаті, у землі, у воді. Сьогодні ми з вами поговоримо про повітря, робитимемо досліди, як справжні вчені.
Цікаво, а хто його бачив це повітря? Може, його зовсім немає? Особисто я ніколи не бачила повітря! А ви, хлопці, бачите повітря навколо нас?
Діти: Ні, не бачимо.
Вихователь: Якщо ми його не бачимо, значить, яке повітря?
Діти: повітря прозоре, через нього все видно, безбарвне, невидиме.
Вихователь: Хлопці, а давайте доведемо, що повітря таки є!
Вихователь показує склянку. Як ви вважаєте цю склянку порожньою? Подивіться уважно, чи є в ньому щось?
А зараз ми це перевіримо.
Досвід « Бульбашки повітря»
Вихователь: кожен візьміть склянку і проробіть те саме. Склянку тримайте прямо і опускайте повільно. Що виходить? Чому вода не потрапляє у склянку? Що заважає опустити склянку?
Давайте зробимо висновок: у склянці є повітря, це вона не пускає туди воду.
А тепер я знову пропоную опустити склянку у воду, але тепер тримати склянку не прямо, а трохи нахиливши.
Що у воді? (бульбашки). Звідки вони з'явилися? (Повітря виходить зі склянки його місце займає вода)
А чому ж спочатку ми думали, що склянка порожня? (Тому що повітря не бачимо, воно прозоре)
Саме тому повітря називають невидимкою.
А що ще буває прозорим? Давайте знайдемо прозорі предмети у групі (скло, лампочка)
Вихователь: щоб повітря побачити, його треба зловити. Бажаєте, я навчу вас ловити повітря?
Діти: Так.
Досвід. "Пошук повітря" (з повітряними кулями).
Вихователь : Візьміть повітряну кульку. Що у ньому?
Діти: Він порожній.
Вихователь: Його можна скласти. Дивіться, який він тоненький. Тепер ми набираємо в кульку повітря і закручуємо його. Куля повна повітря. Повітря зайняло все місце в кульці. Можна зробити висновок: повітря прозоре, щоб його побачити, його треба спіймати. І ми змогли це зробити! Ми спіймали повітря і замкнули його в кульці. Пропоную вам ще й почути його. А для цього спустіть наші кульки.
Досвід. "Освіта звуку".
Вихователь : а тепер візьміть шматочок фольги і прикладіть до губ і подуйте вздовж неї так, щоб вийшов звук. Як почути звук? Що відбувається?
Діти: ми вдихаємо струмінь повітря, край паперу тремтить. Він змушує тремтіти і повітря, тому виникає звук.
Вихователь: можна зробити висновок, що звук виникає, коли тремтить повітря.
Досвід із нарукавниками.
Вихователь: влітку я бачила, як люди використовують таке «замкнене», спіймане повітря! На море! Це, здається, надувний матрац! А ще я бачила у дітей рятувальні нарукавники та навіть рятувальне коло! А ось я маю дитячі рятувальні нарукавники. Давайте їх випустимо повітря. Повітря легше за воду! І якщо всередині матраца повітря, то воно, звичайно ж, плаває! Значить, якщо всередині чогось повітря, це плаватиме. Хлопці, а допоможіть мені розібрати іграшки: які плаватимуть, а які ні? (Достає скриньку).
Дидактична гра: "Тоне - не тоне".(Діти по черзі дістають з скриньки камінь, дерев'яний брусок, ін. дрібні предмети і розкладають у два тазики).
Вихователь: молодці, хлопці! Допомогли! Тепер ви знаєте, що предмети, всередині яких є повітря, плаватимуть. А тепер трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка.
Якщо з водою маємо справу, (показ - переливаємо воду з одного кулачка в інший)
Рукави засучимо сміливо (засуваємо рукави)
Пролив воду – не біда (руки на пояс, похитати головою)
Ганчірка під рукою завжди (показ долонь, з'єднаних рубом, один одному)
Фартух – друг. Він нам допоміг (провести долонями від шиї до колін)
І ніхто тут не промок (руки на пояс, повороти голови убік)
Ти роботу завершив? Все на місце поклав? (Крок на місці)
Вихователь: Відпочили, а тепер прошу всіх за столики (на столах стоять склянки з водою та трубочками).
Тепер ми знаємо, що в предметах, де, здається порожнім, насправді сховалося повітря. А чи цікаво всередині людей є повітря?
Як ви вважаєте, хлопці. Давайте перевіримо?
Досвід. «Повітря в людині».
Вихователь : Подуйте в трубочку, опущену в склянку з водою. Що відбувається?
Діти: Виходять бульбашки.
Вихователь : Ось бачите! Висновок: отже, повітря є всередині нас. Ми дмемо в трубочку, і він виходить. Але щоб подути ще ми спочатку вдихаємо нове повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки.
Ви видихаєте повітря. Значить, він є всередині вас. Але як він потрапляє до вас?Діти: Через ніс.
Вихователь : Звичайно! Усі люди дихають через ніс. Діти, давайте покажемо, як дихають наші носики. Коли ми просто вдихаємо та видихаємо повітря, ми бачимо його?
Діти: Ні.
Вихователь: Але ж ми можемо його відчути носиком. Я візьму часник і розчавлю його. Ой! Як часником запахло! Не хочу цей запах! Давайте, краще затиснемо носики, і не дихатимемо.
Досвід «Не дихаю».
Ставить пісочний годинник, а хлопці затискають ніс і намагаються не дихати
Вихователь : ось бачите, навіть не весь пісок пересипався в пісочному годиннику, ви не змогли без повітря прожити навіть однієї хвилини! Хлопці, як ви вважаєте, чому?
Діти: всьому живому на землі необхідне повітря: і людям, і тваринам, і рослинам! Без повітря вони загинуть.
Вихователь: а давайте, позбудемося запаху часнику. Як ви вважаєте, що для цього потрібно зробити?
Діти: провітрити кімнату.
Вихователь: хлопці, хочете влаштувати вітер?
Діти: Так.
Досвід «Вітер».
Вихователь: Хлопці, спробуємо влаштувати вітер за допомогою віяла! Помахати віялом спочатку на себе, потім один на одного. Що ви відчуваєте?
Діти: В обличчя дме вітерець.
Вихователь: отже, коли повітря рухається, виходить вітер.
А як ви вважаєте, що це таке вітер? (Вітер – це рух повітря у природі) Вам доводилося його відчувати? Який вітер буває?
Діти: Слабкий вітерець називається - бриз. Вітер сильніший, коли на морі хвилі здіймаються, такий вітер називається шторм. А дуже сильний вітер, коли у морі перевертаються кораблі, такий вітер називається – ураган.
Релаксація «На березі моря»
Заплющте очі, ми з вами відпочинемо.
Яскраво світить сонце. Дме легкий вітерець. Я вдихаю його чисте, свіже повітря. Коливається трава на лузі. Наді мною гордо кружляють птахи. Мені добре та приємно. Я дуже радий, що зустрівся із дивовижним світом природи. Я хочу жити у світі з природою.
Вихователь: отже, повітря оточує нас. Хлопці, а як ви думаєте, саме повітря пахне? Понюхайте. А як виходить, що коли печуть пироги, то ми відчуваємо запах? Виявляється, повітря рухається і доносить ці запахи до наших носів, хоча саме повітря, якщо воно чисте, запаху не має. Але він добре привласнює чужі запахи.
Чим може пахнути повітря? (свіжістю після дощу, сосновою смолою, димом, якщо поблизу горить багаття і т.д.). Пропоную це переконатися.
Досвід «Чи є смак та запах у повітря?»
Вихователь: у баночках були предмети із сильними запахами. Я їх забрала. Спробуйте по запаху визначити, що було у баночках.
Висновок: власного запаху повітря немає. Абсолютно чисте повітря нічого не пахне. Запах йому надають навколишні речовини. Хлопці, скажіть, а повітря має смак? Ми можемо спробувати його? Відкрийте рота і вдихніть. Щось відчуваєте?
Діти: ні.
Вихователь: який висновок ми можемо зробити? Повітря має смак?
Діти: повітря не має смаку.
Вихователь: як багато ми сьогодні довідалися про повітря!
Що повітря постійно нас оточує;
Що спосіб виявлення повітря - "замкнути" повітря, "зловити" в оболонку;
Що повітря легше за воду;
Що повітря є усередині предметів;
Що повітря є всередині людей;
Що без повітря не можливе життя;
Що повітря немає запаху, але може передавати запах;
Що вітер – рух повітря.
Давайте ще раз усе закріпимо. Я пропоную вам взяти зі столу по 2 кружечки: один червоний і один синій. Я говоритиму твердження, а ви замість відповіді показуватимете гуртки. Якщо ви зі мною згодні - підніміть синій гурток, якщо не згодні - червоний. Давайте спробуєм. Будьте уважні!
Повітря оточує нас з усіх боків.
Повітря можна почути
Повітря прозоре, тому ми його не бачимо.
Повітря має власний смак.
Чисте повітря не має запаху.
Людина може жити без повітря.
Вітер-це рух повітря.
Хлопці, я дякую вам за увагу. На згадку ви можете взяти собі повітряну кулю, щоб удома спіймати нашого нового знайомого невидимку.
І нам, хлопці, час сказати до побачення. Швидше одягнемося і підемо на вулицю – дихати свіжим повітрям!
Що таке повітря? Для чого потрібне повітря? Властивості повітря у цікавих дослідах для дітей.
Що довкола нас? Повітря. Куди б ми не пішли, він скрізь є. Але побачити його або помацати неможливо. Але ми сьогодні спробуємо це зробити у цікавих та пізнавальних дослідах для малюків.
Що таке повітря: цікаві досліди для дітей.
Де сховалося повітря? Досвід 1.
Покажіть дитині порожній прозорий пакет (зручно використовувати пакети для сніданків) та запитайте малюка: «Що в пакеті?». Звичайно, він скаже, що в пакеті нічого немає. Тоді відверніть і розкрийте пакет, наберіть у нього повітря і закрутіть край пакета так, щоб повітря з нього не могло вийти. Пакет стане пружним. Поверніться до малюка та покажіть йому, що сталося з пакетом, запитайте, що у пакеті.
Нехай малюк помацає пакет. Поставте великий палець вниз, а інші пальці вгору і стисніть пакет стане зрозуміло, що в ньому щось є. Нехай і малюк спробує так стискати пакет. Після цього разом із дитиною відкрийте пакет. Повітря вийде, і пакет перестане бути пружним. Що ж було в пакеті? То було повітря. А чому ж його не було видно? Тому що повітря прозоре, невидиме, безбарвне.
Як побачити повітря? Досвід 2
Дайте малюкові трубочку для коктейлю та склянку з водою. Попросіть подути через трубочку на свою долоню. Що відчула долоня? Дитина відчує рух повітря – вітерець. Розкажіть, що повітрям ми дихаємо через рот чи ніс, та був його видихаємо. Чи можна побачити повітря, яким ми дихаємо? Давайте спробуєм.
Нехай малюк занурить трубочку у склянку з водою і подує. На воді з'явилися бульбашки. Звідки взялися бульбашки? Це повітря, яке ми видихали. Куди пливуть бульбашки – піднімаються нагору чи опускаються на дно? Повітряні бульбашки пливуть вгору, тому що повітря легке, воно легше за воду. Коли все повітря вийде, бульбашок не буде.
Де буває повітря? Досвід 3.
Запитайте малюка, де є повітря. Розкажіть, що у повітря оточує нас усюди, але ми його не бачимо. Запитайте, а у землі є повітря? У глині? У пластиліні? Вислухавши відповіді малюка, запропонуйте перевірити.
Для цього візьміть одноразові стаканчики. Налийте у них води. В одну склянку киньте шматочок пластиліну. В іншій – глину. У третій – землю. У четвертий – шматочок поролонової губки. Подивіться з дитиною на бульбашки, що з'явилися у воді. Що змінилося? Звідки взялися бульбашки повітря у склянці, куди ми кинули землю? У яких ще склянках з'явилися бульбашки? Дитина вже знає з попереднього досвіду, що це повітря виходить із бульбашками. Значить, у землі є повітря.
Попросіть малюка здогадатися, навіщо потрібно розпушувати землю. Покажіть йому, як Ви розпушуватимете землю в горщиках кімнатних рослин. Можливо, він бачив, як дорослі розпушували землю на дачі. Землю розпушують, щоб у неї потрапило повітря. Повітря потрібне не тільки людям, воно потрібне і рослинам, щоб вони добре росли. Якщо землі немає повітря, то рослина погано розвивається і росте хирлявим. Можна дати малюкові паличку, щоб він допоміг розпушувати землю.
Якщо Ви любите кімнатні рослини, то можна дати інше завдання малюкові: коли краще розпушувати землю - до поливу або після поливу. Розгляньте з малюком землю у горщику. Потім полийте рясно з землю і покажіть, що земля перестала бути пухкою. Нехай малюк здогадається сам, коли краще розпушувати землю, щоб дати доступу повітря – до поливу або після поливу. Це завдання під силу п'ятирічній дитині і старше.
Можна провести експеримент на виявлення повітря та з будь-якими іншими матеріалами. Наявність великої кількості бульбашок покаже малюкові, що в цьому предметі також є повітря. Він є у маленьких дірочках губки, у щілинах кори та у багатьох інших предметах навколо нас.
Дуже подобається дошкільнятам і такий «фокус із повітрям». Надуйте повітряну кульку і опустіть її отвором у воду. Кулька буде здуватися, а повітря почне виходити бульбашками на поверхню води.
Скільки місця займає повітря? Досвід 4.
Запитайте, що буде, якщо у воду кинути папір? Вона розмокне. А чи можна дістати папір сухий із води?
Покажіть малюкові ось такий фокус – експеримент із повітрям та папером.
Візьміть звичайну скляну склянку або чашку і прикріпіть на дно шматочок серветки. Зручно прикріпити його звичайним чи двостороннім скотчем. Дитина повинна обов'язково переконатися, що папір сухий!
Візьміть таз з водою, води в тазі має бути багато, щоб Ваш стаканчик у неї поринув.
Швидко переверніть склянку вгору дном і опустіть її повністю у воду. Дістаньте. Папір сухий! Як це вийшло? Води не було у склянці? Що ж у ньому було? У склянці було повітря, і воно не дало можливості воді намочити папір.
Перевіряємо, чи справді повітря було у склянці. Знову занурюємо склянку у воду і трохи піднімаємо один її край. На поверхню води вийшов великий міхур. Це виходить повітря.
Виявляється, повітря – це не пустка! Повітря хоч і невидиме, але займає місце!
Повітря тепле і холодне. Досвід 5.
Взимку візьміть порожню пластикову пляшку з під води, закрийте її пробкою і винесіть на мороз. Подивіться, що сталося з пляшкою. Вона стиснулася, пом'ялася. Чому? Тому що холодне повітря займає менше місця, ніж тепле, ось стінки пляшки і вдавилися всередину.
Дуже цікавий досвід із кулькою. Порожню пляшку без кришки винесіть на мороз. Потім її внесіть у теплу кімнату і швидко надягніть повітряну кульку на шийку. Щільно закріпіть кульку. Тепер опустіть пляшку у гарячу воду. Кулька почне надуватися. Чому? Тепле повітря займає більше місця, ніж холодне, ось повітря і заходить у кульку і його надує.
Скажіть дитині, що повітря добре зберігає тепло. Між рамами нашого вікна знаходиться повітря і він гріє (покажіть рами і між ними повітря).
Запитайте, чому взимку ми надягаємо на прогулянку не одну кофтинку, а кілька. (Між одягом знаходиться повітря, воно зберігає тепло).
Повітря є між сніжинками, тому під снігом рослини не мерзнуть. Він є між волосками вовни тварин і між пір'їнками птахів та між ворсинками шуби. Тож у шубі тепло.
У повітрі є кисень. Досвід 6.
Засвітіть невелику свічку. Запитайте, чи можна її погасити, не дмухаючи на полум'я. Закрийте свічку банкою. Через деякий час свічка сама згасне. Поясніть дитині, що для полум'я потрібен кисень, який є у повітрі. Кисень у банку закінчився, свічка та згасла.
Тому полум'я на пожежах засипають піском або заливають водою, щоб не було доступу кисню.
Відео для дітей Що таке повітря? З чого складається повітря?
Повітря у знайомих предметах.
1. Чому виходять мильні бульбашки?
Коли пускатимете мильні бульбашки, запитаєте малюка, що знаходиться всередині них? Звідки в мильних бульбашках береться повітря? (Ми його видихаємо). Чому мильні бульбашки виходять різного розміру – то більше, то менше? (Чим більше повітря потрапило всередину мильної бульбашки, тим більше сама бульбашка)
Поспостерігайте, чому лопається мильна бульбашка. 1) Мильна бульбашка, що летить, лопається, коли зачіпаєш його. Оболонка міхура рветься, повітря з нього виходить. 2) Коли надуваєш міхур, він теж може луснути, якщо повітря не міститься в краплі.
2. Піпетка.
Дайте малюкові піпетку та запитайте, що в ній знаходиться. Нехай дитина спробує набрати сік чи іншу рідину в піпетку. У піпетці тепер не лише повітря, а й сік. Повітря в піпетці стислося, його так і називають «стиснене повітря». Потім нехай малюк натисне на гумовий ковпачок. Рідина капає з піпетки. Чому? Виявляється, стиснене повітря сильне, і воно може виконувати різну роботу! Наприклад, він може виштовхувати рідину та пересувати її.
3. Реактивний двигун.
Надуємо кульку, відпускаємо її і стежимо за траєкторією його польоту. Спробуємо надути кульку трохи, а наступного разу надути її великою. Порівняємо, в якому разі кулька довше літала. Цей принцип використовується у реактивних двигунах.
Якщо Ви вже подивилися мультик, то Ви знаєте, як вдома зробити за допомогою повітряної кульки та повітря справжню ракету!
4. Повітряна куля для польотів.
Ваш малюк вже, звичайно, здогадався, що всередині такої кулі знаходиться повітря. Нагріте повітря стає легшим і розширюється, холодне повітря стає важчим і зменшується в об'ємі (див. досвід 5). У повітряній кулі для польотів повітря спеціально нагрівається, і тому куля злітає і летить все вище та вище.
5. Інші предмети.
Якщо буде можливість, покажіть, як за допомогою повітря працюють такі корисні речі, як компресор для акваріума (це можна показати в зоомагазині), велосипедний насос, фен, пилосос.
Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ
"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"
Алія Шамсієва
Конспект ОД для дітей старшої групи із пізнавально-дослідницької діяльності «Що таке повітря?» Відео
муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №10 «Райдуга»Бугульмінського муніципального району
Республіки Татарстан
Конспект
освітній діяльності для дітей старшої групи з пізнавально– дослідницької діяльності
Тема: Що таке повітря?
Розробила:
Шамсієва А. Р.
Бугульма 2016р.
Ціль: розвивати у дітейуявлення про властивості повітряшляхом експериментування.
Завдання: - вчити дітей слухати, відповідати питання, формувати дружні взаємини, вміння взаємодіяти;
Розвивати пізнавальну активність, допитливість, увага, наочно – образне мислення;
Збагачувати словник дітейОсі: соломинка, невидимий, пружний, легкий.
Інтеграційні галузі: пізнання, здоров'я, соціалізація, праця, комунікація
Методичні прийоми: ігровий елемент, розмова, діалог, спостереження, експерименти, досліди, гра, фізкультхвилинка, загадка, сюрпризні моменти.
Матеріал: вода.
Устаткування: поліетиленові пакети, ємність з водою, банку, одноразові стаканчики з водою та горошинами, трубочки для коктейлю, повітряні кулі, акварель, пензлики, аркуші білого паперу.
Методи та прийоми:
1. Наочні:
Наочно-зорові прийоми (Показ техніки виконання малювання, зорові орієнтири).
2. Словесні:
Пояснення, пояснення;
Питання до дітей та пошук відповідей;
Словесна інструкція.
3. Практичні:
Виконання дослідів;
Самостійне виконання малювання в нетрадиційний спосіб.
Апаратне забезпечення: проектор.
Предметно-розвиваюча середа: групаоформлена під лабораторію.
Реалізація федеральних державних освітніх стандартів:
реалізація УМК щодо навчання дошкільників двом державним мовам РТ.
Хід спільної діяльності:
Діти стоять півколом.
Вихователь: Хлопці, відгадайте загадку
Через ніс проходить у груди і зворотний прямує.
Він невидимий, і все ж таки, без нього ми жити не можемо.
Діти: Повітря.
Вихователь: Як ви думаєте, чи можна без повітрявідчувати себе добре? Чи потрібний нам повітря і для чого потрібне?
Діти: Щоб дихати та жити
Вихователь: Правильно, повітрянам необхідний для життя, а також рослин і тварин. Сьогодні ми дізнаємося багато нового про повітрі.
Досвід №1. «Без повітря не прожити» .
Вихователь: Затисніть ніс та рот. Як ми почуваємося?
Діти: Ми почуваємося погано Не вистачає повітря.
Вихователь: Значить, для чого потрібен повітря?
Діти: Щоб дихати
Вихователь: Правильно Чому ми провітрюємо групу, роздягальню, музичний зал?
Діти: Щоб ми могли дихати свіжим повітрям.
Вихователь: А як ви думаєте, де живе повітря? (відповіді дітей) . Так, він всюди, він довкола людей і всередині нас, він невидимий, легкий.
А як ми дізнаємось, чи є повітря навколо нас?
Діти: Ми повинні його відчути
Досвід №2. «Відчуй повітря» .
Вихователь: Подуем на долоню, що ми відчуваємо?
Діти: Холод.
Вихователь: А тепер візьміть опалі листочки під деревом і подуйте на нього Що з ним відбувається?
Діти: Ворушиться, колишається Наче від вітру.
Вихователь: Значить, щоб відчути повітря, Треба привести його в рух. Так що ж відбувається у природі, коли рухається повітря?
Діти: Вітер.
Досвід №3. « Повітря всередині нас» .
Вихователь: А зараз, хлопці, я вам пропоную пройти в лабораторію А ми з вами будемо молодими дослідниками.
Що ви бачите на столі?
Діти: склянки з водою та коктейльні трубочки.
Вихователь: Візьміть трубочки та подуйте у воду. Що відбувається?
Діти: Виходять бульбашки
Вихователь: Ось бачите! Значить, повітря є у нас усередині. Ми дмемо в трубочку, і він виходить. Але щоб подути ще, ми спочатку вдихаємо новий повітряа потім видихаємо через трубочку і отримуємо бульбашки. Подивіться.
Досвід №4. « Повітряє у будь-яких предметах».
Вихователь: А тепер покладіть горошинку в склянку Що відбувається?
Діти: від них йдуть бульбашки
Вихователь: Це означає, що у горошинках є повітря.
А тепер, чи можете оживити горошини? Запропонуйте мені, як можна пожвавити горошини? Що нам може допомогти?
Діти: Повітря.
Вихователь: Правильно, повітря. Що нам потрібно для цього зробити?
Діти: Подуть у трубочки
Вихователь: Що відбувається?
З'явилися бульбашки - це повітря. Ми знову його побачили.
А що ж роблять наші горошини?
Діти: Вони рухаються
Вихователь: Що ж нам допомогло оживити горошини?
Діти: Повітря.
Вихователь: Так, звичайно ж, повітря.
Ми не тільки його знайшли, а й побачилиЯк він змусив горошини рухатися. Молодці!
Фізмінутка.
Я з ранку сьогодні встав (потягнутися)
З полиці куля повітряний взяв(вгору хапальні рухи)
Почав дмухати я і дивитися (зробити руки в трубочку та дмухати)
Стала моя кулька раптом товстіти (Розсувати руки в бік)
Я все дую - куля все товщі,
Дую – товщі, дую – товщі.
Раптом я почув бавовну (Розвести руки в сторони і ляснути)
Лопнув кульку, мій друже.
Досвід №5. «Зрозумій повітря» .
Вихователь: Хлопці, пройдемо до наступного столу Що ми бачимо на столі?
Діти: Поліетиленові пакети.
Вихователь: Візьміть ці пакети в руки Які вони?
Діти: Порожні, м'яті
Вихователь: Спокійно наберіть через ніс повітряі повільно видихніть у пакет, а потім загорніть його, щоб він не здув.
Яким став пакет?
Діти: Товстий, надутий
Вихователь: Чому він став таким? Що заповнило пакет?
Діти: Повітря.
Вихователь: Так, звичайно ж, ви маєте рацію Ми з вами наповнили наші пакети повітрям і побачили, що може заповнювати ємності.
Досвід №6. « Побачити повітря» .
Вихователь: А тепер пройдемо до наступного столу Що ви бачите на столі?
Діти: Порожню банку та ємність з водою
Вихователь: Як ви думаєте, чи є повітря в порожній банці? (відповіді дітей) .
Чи це можна довести?
Для цього нам треба опустити банку у воду, шийкою вниз і подивитися, що буде. Якщо тримати її вода в неї не потрапляє.
Що ж не пускає воду до банку?
А тепер злегка нахиліть банку і трохи вийміть з води.
Що виникло?
Діти: Бульбашки.
Вихователь: Як ви думаєте, чому вони з'явилися? (відповіді дітей) .
Вода витіснила повітря з банки, зайняла його місце, а повітря вийшло у вигляді бульбашок.
Малювання. Нетрадиційний спосіб малювання – кляксографії.
Вихователь: А ви знали, хлопці, що за допомогою повітря можна і малювати? Подивіться на мій малюнок, я це намалювала за допомогою повітря і ось, що в мене вийшло (Показую малюнок). Що ви бачите на малюнку? (відповіді дітей) . Певно, мої ляпочки схожі на дерево і гілочки, на які дме вітерець. Зараз ми з вами навчимося за допомогою повітря, фарби та трубочки малювати чудові картини. Дивіться на мене, а потім ми виконаємо роботу разом (показую техніку кляксографії: капнути краплю акварелі на папір і роздмухати її за допомогою коктейльної трубочки в різні боки. Проговорити кілька разів із дітьми назву техніки).
Молодці хлопці! Вийшли дуже гарні картини.
Рефлексія.
Вихователь: Про що ми сьогодні говорили? (про повітрі) . Що цікавого ми з вами дізналися про повітрі? Який він? (Невидимий, прозорий, легкий, необхідний життя). Що вам сподобалося найбільше?
Знаю, що ви всі ці фокуси покажіть друзям. А я приготувала вам сюрприз. Але щоб отримати сюрприз, треба відгадати загадку.
Круглий, гладкий, як кавун.
Колір – будь-який, на різний смак.
Якщо відпустиш з повідка,
Полетить за хмари.
Правильно! Це повітряна куля! Тримайте ваш сюрприз та пограйте.
Публікації на тему:
Мета: Продовжувати знайомити дітей із властивостями живої природи. Завдання: - Вчити дітей правильно відповідати питання вихователя по предметным.
Конспект НУД щодо пізнавально-дослідницької діяльності у старшій групі «Повітря-невидимка»Конспект НОД у старшій групі Пізнавально-дослідницька діяльність Тема: «Повітря-невидимка» Завдання: 1. Формувати у дітей уявлення.
Конспект ООД з експериментально-дослідницької діяльності «Чарівне повітря» для дітей з ГНР підготовчої групиКонспект ООД з експериментально – дослідницької діяльності «Чарівне повітря» для дітей з ГНР у підготовчій групі Інна Миколаївна.
Конспект заняття з пізнавально-дослідницької діяльності для дітей старшої групи «Перетворення»Конспект з пізнавально-дослідницької діяльності для дітей старшої групи. Підготувала Сочкова. Н. П. Тема: «Перетворення» Інтеграція.
Завдання:Освітня:
❖ узагальнити та уточнити знання дітей про властивості повітря та його роль у житті людини;
❖ продовжувати навчати дітей користуватися нестандартним обладнанням;
❖ формувати ретроспективний погляд на предмети, формувати навички запам'ятовування, використовуючи символіку.
Розвиваюча:
❖ розвивати мислення, творчу уяву;
❖ розвивати навички творчої, дослідницької роботи. Виховна:
виховувати допитливість,
почуття взаєморозуміння, вміння працювати у парах.
Методи та прийоми:
❖ словесні (бесіда, оповідання);
❖ наочні (показ карток-схем, предметів-замінників)
❖ практичні (проведення дослідів, конструювання з паперу);
❖ ігрові.
Устаткування:
баночки, тазики з водою, целофанові пакети, тенісні м'ячики, посудина з льодом, посудина з гарячою водою, касета із записом мелодії, картки- символи властивостей повітря, листи кольорового паперу, ножиці, коктейльні трубочки, прапорці-фішки, серветки.
Хід заняття.
В.: Хлопці, сьогодні ми з вами продовжимо нашу розмову про неживу природу.
Про що саме, ви дізнаєтесь, відгадавши мою загадку:
Він через ніс проходить у груди,
І зворотний прямує.
Він невидимий, та все ж
Без нього ми не можемо жити.
(Відповіді дітей)
З.: Що ви знаєте про повітря? (Невидимий, прозорий, безбарвний) /На дошці вивішуються картки-символи цих властивостей повітря/
З: Звідки ж ви тоді дізналися, що в кімнаті знаходиться повітря? (Відповіді: якби не було повітря, ми не змогли б дихати).
В.: Молодці! А зараз, давайте уявімо, що ми з вами вчені, які працюють у лабораторії.
Перед нами (вченими) стоятиме завдання: постаратися за допомогою дослідів довести, що повітря всюди знаходиться навколо нас.
ДОСВІД 1. (З порожніми баночками)
В.: – Перед кожним із вас стоять баночки. Що у них? /Порожні/
- Давайте перевіримо чи це так? /Діти опускають баночки вертикально вниз у тазик із водою, та був нахиляють убік/.
- Що відбувається? / Виходять бульбашки повітря/ Висновок: баночка була непуста, у ній було повітря.
ДОСВІД 2. (З целофановим пакетом)
В.: Візьмемо целофановий мішечок, змахнемо ним і почнемо скручувати з боку отвору. - Що відбувається? / Мішечок надується і стає опуклим/
– Про що це говорить? / Відповіді дітей/
- Якщо ми стиснемо і розтиснемо пакетик, він набуває своєї початкової форми. Що це говорить? / Відповіді дітей/
- Цю ж властивість ми можемо продемонструвати на повітряній кульці. Висновок: повітря - пружне. /Картка - символ «Пружина»/
В.: Хлопці, а що ви можете сказати про форму повітря? Повітря має форму? /Ні, він набуває форми того предмета чи об'єкта, який заповнює/
З.: А що ми можемо сказати про запах? / Ви помічали, що у різних місцях пахне по-різному. У їдальні, перукарні, в аптеці частинки пахучих речовин поєднуються з частинками повітря і ми відчуваємо різні запахи. Але чисте повітря не пахне. (Картка- символ «Перекреслений ніс»/
ДОСВІД 3.
В.: А зараз ми дізнаємося з вами ще про одну властивість повітря. На пластикову пляшечку надягаємо кульку. Пляшечку поміщаємо у тазик із гарячою водою. Що відбувається? Кулька починає надуватися, тобто. повітря з пляшечки переміщається в кульку, вона розширюється. А тепер цю пляшечку опустимо в тазик із льодом. Що сталося? Кулька здувся, тобто. повітря всередині - стислося.
Висновок: при нагріванні повітря розширюється, при охолодженні стискається.
ДОСВІД 4. (З тенісною кулькою)
В.: візьмемо тенісну кульку. І опустимо у воду. Що відбувається? Чому кулька не тоне? / Відповіді дітей/ Висновок: Повітря легше за воду.
/Картка – символ «Летуча повітряна кулька»/
В.: - Ви багато дізналися про повітря. Прошу вчених навести лад у лабораторіях і зайняти свої місця за столами. / Діти наводять лад на столах, прибирають усе окремий стіл, сідають/.
Фізкультхвилинка
Ми вдихнули глибоко,
Дихаємо ми легко-легко.
Плавно руки вгору підняли
І кистями помахали.
Руки ми до плечей притиснули
І ліктями повертали.
Зробили по п'ять стрибків.
І до роботи усі готові!
В.: Зараз, заплющте очі, послухайте музику (звучить запис «Гроза» Вівальді), скажіть, що ви собі уявляєте, слухаючи цю мелодію? Що вона вам нагадує? (Дощ, грім, вітер)
Летить, гарчить Гілки ламає Пил піднімає
Чуєш його, а не бачиш його. (вітер)
З. Звідки взявся дощ? (З хмари, а хмари приніс вітер)
З.: А Що таке вітер? (Це рух повітря)
В.: Покажіть долонею, як можна відчути вітер? (Діти махають) Що ви при цьому відчуваєте? (Прохолоду, свіжість) Який пристрій придумали люди для обмахування? (Віяло,
опахало)
В.: Вітер у казках наділявся чарівною силою, його порівнювали з богатирем, ласкаво називали бешкетником, часто зверталися по допомогу саме до вітру.
Давайте згадати вірші поетів про вітер /діти читають вірші/:
Вітрено, вітряно
Вся земля
Провітряна!
Вітер листя з гілок
Розігнав світом... (І. Токмакова)
Вітер, вітерець, вітрище,
Ти чого світаєш?
Краще вулиці меті
Або млина крути. (Я. Яким)
Вітер, вітер! Ти могутній,
Ти ганяєш зграї хмар,
Ти хвилюєш синє море
Усюди вієш на просторі... (А.С.Пушкін)
Бачив я, як вітерець
До нас летів на вогник!
Скрипнув він віконною рамою,
Тихо кватирку штовхнув,
Пограв моєю панамою, повозився і заснув. (Г.Ладин)
Гра «Чудова скринька»
В.: Хлопці, а тепер пограємо у гру «Чудова скринька».
/У скриньці лежать ілюстрації та іграшки-предмети: млин, фен, віяло, велосипед, праска, фотоапарат, ложка, вертоліт, вітрильник, телефон, книга, м'ячик, свистулька та ін./
П.: Правила гри: я загадую загадку про те, що лежить у скриньці (предмет чи картинка)? Ви повинні відгадати загадку і відповісти на запитання, чи використовується повітря (або його властивості) при роботі цього предмета? Хто більше дає правильні відповіді, той виграв. (За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку)
Загадки.
Хмарок немає на горизонті,
Але розкрилася в небі парасолька.
Через декілька хвилин
Опустився (парашут)
Маленький, віддалений
Гучно кричить... (свисток)
Кинеш у річку - не тоне,
Б'єш об стінку - не стогне,
Будеш об землю кидати-
Почне догори літати. (м'яч)
На що погляне це око -
Усі картинці передасть. (Фотоапарат)
Цей кінь не їсть вівса,
Замість ніг – два колеса.
Сядь верхи і мчи на ньому.
Тільки краще керуй кермом, (велосипед)
Що завжди йде, а з місця не зійде? (годинник)
Пливе білий гусак-черево дерев'яне
Крило полотняне. (вітрило)
Без розгону у вись злітає
Бабку нагадує
Вирушає у політ
Наш військовий... (вертоліт)
Він із хоботом гумовим
Зі шлунком парусиновим.
Як загуде його мотор,
Ковтає він і пилюку, і сміття. (порохотяг)
Він гарячий, як сковорідка.
Так і пашить жаром.
На сорочці розрівняє
Складки вологою парою. (Праска)
Все життя крилами махає,
А полетіти не може. (вітряк)
Говорить вона беззвучно,
А зрозуміло й не нудно.
Ти розмовляй частіше з нею -
Станеш вчетверо розумнішим. (Книга)
Вгадай, хто вітром дме
І над головою чаклує?
Змивши з волосся густу піну,
Сушать їх усі люди... (Фен)
/ Підбиваються підсумки гри/
Конструювання.
В.: А зараз кожен з вас виготовить для себе подарунок-іграшку-вертушку. На прогулянці ми випробуваємо з вами як вони працюють.
Діти виготовляють вертушки. Під час роботи вихователь допомагає кожному закріпити її на трубочці.
Підсумок заняття:
З.: Хлопці, про що ми сьогодні говорили з вами на занятті? /Відповіді дітей/ Які властивості ви запам'ятали? Подивіться на картки-символи.
Розділи: Робота з дошкільнятами
Експериментальна діяльність старших дошкільнят, є одним з методів навчання (особистісно-орієнтованого), спрямована на вироблення самостійних дослідницьких умінь (постановка проблеми, збір та обробка інформації, проведення експериментів, аналіз отриманих результатів), сприяє розвитку творчих здібностей і логічного мислення, поєднує знання , отримані в ході навчально-виховного процесу та долучає до конкретних життєво важливих проблем. Освітній процес будується як самостійний пошук вихованцями нового знання, нових пізнавальних орієнтирів високого рівня складності процес дослідження стає визначальним для побудови навчання.
Досконало володіти всіма експериментальними вміннями під силу не кожному старшому дошкільнику, але певних успіхів можна досягти в результаті тих зусиль та умов, які в цій ситуації може побудувати експериментальна діяльність.
Мета експериментального навчання полягає в тому, щоб створити умови, за яких діти:
- самостійно і охоче набувають знання з різних джерел;
- вчаться користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних та практичних завдань;
- набувають комунікативних умінь, працюючи в різних групах;
- розвивають у себе дослідницькі вміння (уміння виявлення проблем, збирання інформації, спостереження, проведення експерименту, аналізу, побудови гіпотез, узагальнення);
- розвивають системне мислення.
Завдання:
- закріпити знання дітей про властивості повітря:
- активізувати та збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами на тему;
- розвивати спостережливість, уміння робити висновки, аналізувати; виховувати у дітей пізнавальний інтерес, вміння бачити дивовижне в навколишньому світі;
- виховувати екологічну культуру;
- виховувати акуратність під час роботи.
Хід експериментальної діяльності
Те, що я почув, забув.
Те, що я побачив, пам'ятаю.
Те, що я зробив, знаю!
На першому етапі роботи приготували картки із різними зображеннями – темами майбутніх досліджень. Дітей посадили гуртком, у центрі поставили невеликий столик так, щоб кожному було видно все, що відбувається. Як тільки всі зручно влаштувалися, картки з темами майбутніх досліджень виклали на столі, і оголосили: «Сьогодні ми будемо вчитися проводити самостійні дослідження – так само, як це роблять дорослі вчені.
Теми постаралися підібрати так, щоб вони давали можливість використовувати не лише метод спостереження, а й провести власні експерименти: вода, повітря, земля, вогонь, магніт, папір, камінь, мило, хліб. Спочатку розглянули всі представлені картки та з'ясували: «Що ж означає те чи інше зображення?». Після короткого обговорення, яке направляє педагог, діти зупинили свій вибір на темі «Повітря». Картку із зображенням, що означає обрану тему, закріпили на магнітній дошці. Інші аналогічні картки (з «темами дослідження») поки що прибрали. Пояснили дослідникам: «Їх завдання – отримає якнайбільше нових відомостей про те, що є предметом їхнього дослідження та підготувати про нього повідомлення – невелика доповідь».
Почали із звичайних проблемних питань: «Як ви думаєте, з чого починає дослідження вчений?», «Що ми маємо зробити на початку?». Як ми й припускали діти назвали основні методи проведення дослідження, але про те, що насамперед «необхідно подумати самому», не висловив припущення ніхто. Довелося підводити дітей до потрібної ідеї. Розповіли хлопцям про те, що людина без їжі може прожити два тижні, без води – три дні. А ось без чого людині буде дуже складно прожити більше трьох хвилин? Спитали спочатку у дітей, що таке повітря і як можна його побачити та відчути. Діти не змогли відповісти на поставлені питання, що нас анітрохи не здивувало. Потім склали план дослідження, використовуючи готові картки з книги А.І.Савенкова «Методика дослідницького навчання дошкільнят», відповідно до якого проводилася вся подальша робота.
Всі ми чули, що нас постійно з усіх боків оточує повітря. Але його не можна ні побачити, ні помацати руками. Так може і немає ніякого повітря, а всі розмови, лише домисли вчених, що перемудрили? Не будемо довіряти чуткам, а перевіримо за допомогою дослідів та експериментів: чи існує повітря і які властивості він має. Умовилися з хлопцями, що позначатимемо повітря наступним символом. коло в центрі, якого стоїть точка.
1. «Повітря існує!»
Сумніть аркуш паперу і запихайте його в склянку так, щоб він не падав при перевертанні склянки. Зануріть склянку повністю під воду, тримаючи її вниз отвором. Дістаньте склянку. Перевірте, чи намокла в ньому папір? Папір у склянці залишається сухим.
Вода не може заповнити перевернуту склянку, тому що вона вже заповнена повітрям. «Порожня» склянка повна повітря. Повітря – газ. Він не має розміру та форми, але може заповнити будь-який простір
Висновок: Повітря існує!
2. «Повітря – невидимка»
Нехай хлопці покладуть долоню на груди і відчують, як грудна клітка піднімається під час вдиху і опускається при видиху. Це входить і виходить повітря, яким ми дихаємо.
Запропонуйте дітям долоньками затиснути рота і носа, а самі порахуйте вголос, скільки часу (в умовних одиницях) вони можуть не дихати. Повітря є скрізь: і в групі, і в нас вдома, і на вулиці, просто ми його не бачимо, але знаємо, що воно завжди навколо нас. Повітря ніхто не бачить, тому його і називають «невидимкою».
Висновок: Людині необхідне повітря, щоб жити. Повітря безбарвне, прозоре (через нього все видно).
3. «Повітря не має смаку»
Запропонуйте дітям надихнути ротом повітря.
Висновок: Повітря - несмачне.
4. «Повітря не має запаху»
Запропонуйте дітям вдихнути повітря носом. Потім візьміть лимон, часник, одеколон і запропонуйте хлопцям почергово спробувати відчути запахи,
які розповсюджуються по приміщенню.
Висновок: Чисте повітря не має власного запаху, але може передавати запахи.
5. «Ми дихаємо повітрям»
Візьміть склянки з водою та соломинки для коктейлю, і нехай діти видихають повітря через соломинку у воду. У склянці з'являться бульбашки повітря. Це виходить повітря з наших легенів. Чим більше повітря, тим більше бульбашок.
Висновок: Ми дихаємо повітрям.
6. «Скільки повітря у легенях»
Наповніть пластикову пляшку водою, закрийте кришкою. Потім опустіть пляшку шийкою в ємність з водою, зніміть кришку (пляшку необхідно тримати під водою), вставте в шийку під водою трубку від медичної крапельниці. Пристрій готовий. Попросіть дитину набрати в легені якнайбільше повітря і дути щосили в шланг. Повітря буде з легень надходити в пляшку і витісняти воду, тобто у верхній частині пляшки утворюватиметься порожнеча. Чим більше повітря дитина зуміла набрати у свої легені за один вдих, тим більше води він зможе витіснити з пляшки.
Висновок: Повітря витісняє воду.
7. «Веселі бульбашки»
Дайте дітям порожню пластикову пляшку і попросіть опустити її в таз з водою. З шийки пляшки починають виходити і підніматися вгору повітряні бульбашки.
Висновок: Пляшка не порожня – у ній повітря. Повітряні бульбашки піднімаються до поверхні, тому що повітря легше за воду.
8. «Дресовані родзинки»
Налийте в склянку газованої води чи лимонаду і покладіть у нього кілька родзинок – нехай це будуть рибки. Рибки впадуть на дно. Тепер зробіть паси руками: «Кріблі, краблі, бумс! Родзинки – ви рибки пливете!».
І на очах здивованих дітей родзинки почнуть спливати. Що, невже й справді, родзинки стали рибками? Так, звичайно ж, ні.
Спочатку родзинки тонуть, т.к. він важчий за воду, потім бульбашки повітря з лимонаду (вони нагадують маленькі повітряні кулі) обліплюють родзинки і вони спливають на поверхню.
Висновок: Повітря легше за воду, тому повітряні бульбашки і піднімають родзинки на поверхню.
9. «Впіймаємо повітря»
Дайте дітям поліетиленові пакети та допоможіть їм захоплюючим рухом зловити повітря та закрити пакет. Пакети стають схожими на подушечки.
Висновок: Повітря не «невидимка». Його можна побачити, уклавши в оболонку.
10. «Веселі ігри»
Запропонуйте дітям пограти з мильними бульбашками та повітряними кулями (цим ви доведіть, що повітря легке). Кульки легко підстрибують нагору, а мильні бульбашки можна переміщати навіть диханням.
Висновок: Повітря дуже легке.
11. «Чи є вага повітря?»
Виконаєте три отвори в лінійці (довжиною не менше 30 см) два по краях і один точно в центрі. Прив'яжіть один кінець шнура до центрального отвору, а інший, наприклад, спинку стільця.
Надуйте велику повітряну кулю і прив'яжіть її до одного з отворів на кінці лінійки. До другого отвору прив'яжіть баночку або коробочку. Помістіть у баночку трішки піску чи рису, щоб врівноважити повітряну кулю. Дозвольте потроху виходити з кульки (приклейте до кульки шматочок скотчу і проткніть його голкою). Рівновага порушується, баночка з вантажем опускається донизу.
Висновок: Коли повітря виходить з кульки, кулька стає легшою. Отже повітря має вагу.
12. «Яке повітря легше?»
Для цього експерименту знадобляться наші саморобні ваги із попереднього досвіду. Прив'яжіть до одного кінця ваги легку пластикову пляшку або банку вниз отвором. Врівноважте ваги за допомогою піску або будь-якої крупи.
Засвітіть свічку і тримайте її так, щоб полум'я знаходилося під отвором банки. Рівновага порушилася. Банк з нагрітим повітрям піднімається вгору.
Висновок: Гаряче повітря легше холодного, що займає той же обсяг.
13. «Жива змійка»
Запропонуйте розглянути змійку (коло, прорізане по спіралі і підвішене на нитку). Продемонструйте дитині обертання змійки над свічкою, що горить. Змійка обертається, але не спускається вниз. Проведіть рукою дитини над полум'ям, щоб визначити, що повітря над свічкою тепліше.
Висновок: Тепле повітря, піднімаючись нагору, не дає змійці опускатися. Повітря рухається та змушує обертатися паперову спіральку.
14. «Повітря рухається»
Запропонуйте дітям помахати віялом біля обличчя. Віяло рухається і ніби підганяє повітря. Повітря теж починає рухатися, і діти відчувають легкий вітерець.
Висновок: Вітер – це рух повітря.
15. «Опукла і “опукла” кулька»
Налийте в скляну пляшку теплої води і дайте прогрітися їй кілька хвилин. Потім воду вилийте. Зріжте колечко на горловині кульки і натягніть кульку на шийку пляшки. Він надимається і буде схожий на гриб.
Тепер поставте пляшку в миску з холодною водою і подивіться, як кулька втягнеться в її шийку.
Висновок: Охолоджуючись, повітря в пляшці стискається, стискається і посідає все менше місця. На місце, що звільнилося, спрямовується тепліше повітря зовні. І кулька, яка закриває йому доступ у пляшку, втягується всередину.
16. «Опір повітря»
Візьміть два однакові шматки звичайного газетного паперу. Зім'ятайте один з листів. Підніміть руки вгору і відпустіть папір у вільному падінні. Ви побачите, що аркуш зім'ятого паперу відразу падає на землю. Плоский лист повільно пливе вниз.
Висновок: Повітря чинить опір руху об'єктів. Чим більша поверхня об'єкта, тим важче для об'єкта переміщатися повітрям. Плоский аркуш паперу має більшу поверхню, ніж зім'ятий грудку. Легкові автомобілі, поїзди та літаки мають обтічну форму, щоб зменшити площу поверхні опору повітря.
17. «Повітря тримає воду»
Покладіть шматок картону із глянсовою поверхнею (злегка змочити гладку поверхню водою) на склянку з водою. Притримуючи картон рукою, швидко переверніть склянку та заберіть руку (краще це робити над тазом або раковиною). Картон ніби приклеївся до склянки. Вода залишається у склянці.
Якщо експеримент не вийшов вперше, спробуйте ще раз, цього разу заповніть склянку до країв і переконайтеся у відсутності міхура повітря між картоном і склом.
Висновок: Вода утримується у ємності через тиск повітря зовні. Це тиск повітря більший, ніж тиск води на картон.
18. «Чи можна стиснути повітря»
Візьміть шприц без голки та наберіть у нього повітря. Закрийте отвір і сильно натисніть на поршень. Спочатку поршню буде важко рухатися, а потім він зовсім зупиниться. А палець, що закриває отвір, відчуватиме на собі сильний тиск.
Тепер, продовжуючи закривати отвір, відпустіть поршень, він повернеться до початкового положення.
Висновок: Повітря можна стискати, - це поршень і робить. При стиску посилюється тиск повітря і на палець, і на поршень. Але стиснене повітря прагнути розширитися, тобто повернутися в початкове становище.
19. «Повітря тисне на воду»
Візьміть шприц без голки, наберіть у нього трохи повітря, а потім зробіть забір води.
Натисніть на поршень (не забудьте підставити ємність). Поршень починає тиснути на повітря, яке в свою чергу чинить тиск на воду в шприці і вода витікає зі шприца.
20. «Реактивна кулька»
Запропонуйте дітям надути повітряні кулі та відпустити їх. Зверніть увагу на траєкторію та тривалість його польоту кульок. Допоможіть дітям зробити висновок, що для того, щоб кулька летіла довше, треба її більше надути.
Повітря, вириваючись із кульки, змушує його рухатися в протилежний бік. Розкажіть, що такий принцип використовується в реактивних двигунах.
Висновок: Повітря, вириваючись із кульки, змушує його рухатися в протилежний бік, такий самий принцип використовується в реактивних двигунах.
21. «Свічка у склянці»
Запропонуйте хлопцям з'ясувати, як можна погасити свічку (полум'я), не торкаючись ні свічки, ні полум'я і не задаючи її. Разом з дітьми проробіть таке: запаліть свічку, накрийте її банкою і поспостерігайте доти, доки вона не згасне.
Підведіть дітей до висновку, що для горіння потрібен кисень, який при цьому перетворюється на газ.
Висновок: Коли доступ кисню до вогню утруднений, вогонь гасне. Люди використовують це для гасіння вогню під час пожеж.
22. "Чи можна лежати на повітряних кульках?"
Запропонуйте дитині стати на повітряну кульку. Ну, звичайно ж, у нього нічого не вийде. А тепер нехай він спробує сісти на нього. Ну що? Знову нічого не вийшло? А тепер запитайте у дітей: «Якщо на ньому не можна ні стояти, ні сидіти, можливо, на ньому можна лежати?» Лежати також неможливо?
А тепер зробимо так, щоб на повітряних кульках можна було і стояти, і сидіти. І лежати. Як? Дуже просто!
Візьміть великий поліетиленовий пакет. Краще, щоб він був щільним, а не тонким і, крім того, не мав жодної дірочки.
Надуйте стільки повітряних кульок, щоб їх можна було вкласти у цей великий мішок, і зав'яжіть вузол. Тепер на цей імпровізований матрац покладіть перегорнутий догори ніжками дитячий столик, щоб його вага розподілилася рівномірно на всі кульки.
І ось, вуаля! Тепер можна і стояти, і сидіти, і лежати на повітряних кульках.
Висновок: Повітря пружне. Поміщений у певну оболонку, повітря може бути дуже корисним у повсякденному житті.
Повітря, він об'єкт особливий,
Його руками не доторкнутися.
Щоб побачити його оком
У трубочки подули разом.
Потім на радість дітлахи
Надували ми кулі.
Всю цю роботу
Назвали розумним словом «досвід».
Усі відомості ми з хлопцями проаналізували та узагальнили. Звичайно, довелося активно допомагати, молодим дослідникам, узагальнювати отримані дані. Для дітей це було дуже складне завдання. Але разом з тим ми розуміли, що на даному матеріалі, як на жодному іншому, можна розвивати мислення, творчі здібності, мова дитини.
Після узагальнення інформації два добровольці-дослідники по черзі доповнюючи один одного, поглядаючи на опорні схеми. Додаток 1), зробили доповідь.
За підсумками захисту ми заохочили не лише доповідачів, а й тих, хто ставив «розумні», цікаві питання.
Експериментування є найбільш успішним шляхом ознайомлення дітей зі світом навколишньої живої та неживої природи. У процесі експериментування дошкільник отримує можливість задовольнити властиву йому допитливість, відчути себе вченим, дослідником, першовідкривачем. Спільне експериментування допоможе дитині дізнатися відповіді на питання, які її цікавлять, зробити правильні висновки, а так само почути докази більш доступною мовою. Дитяче експериментування позитивно впливає на емоційну сферу дитини; в розвитку творчих здібностей, зміцнення здоров'я рахунок підвищення загального рівня рухової активності.
Список літератури:
- Данюкова О.