Що таке основні мовні одиниці російської. Мовні рівні та основні одиниці мови
§ 1.Мова як система засобів формування думок та обміну думками у процесі спілкування включає величезну сукупність елементів найрізноманітнішої специфіки, що об'єднуються один з одним у складній функціональній взаємодії у складі текстів – продуктів мовної діяльності людей. Ці елементи прийнято називати «одиницями мови». А. І. Смирницький, визначаючи поняття одиниці мови, вказував, що така одиниця, виділяючись у мові, має задовольняти двом вимогам: по-перше, у ній мають зберігатися суттєві загальні ознаки мови; по-друге, в ній не повинні з'являтися будь-які нові ознаки, що вносять до неї «нову якість». На першу вимогу одиниця мови, як і мова в цілому, повинна бути двосторонньою, тобто являти собою єдність форми та значення. За другою вимогою, одиниця мови повинна відтворюватися в мові, а не виступати як «твор», який створюється в процесі спілкування. На підставі першої вимоги зі складу одиниць мови, за А. І. Смирницьким, виключається фонема як одиниця одностороння, а також елементи акцентуації та ритміки, які не мають змістовних функцій. З другого вимоги зі складу одиниць мови виключається пропозицію (див. вище).
Принципове різницю між фонемами, з одного боку, і знаковими елементами, з іншого, є найважливішим ознакою «природного» мови людини на відміну різних штучних знакових систем, створюваних з урахуванням природного мови. Ця відмінність відбивається лінгвістичним поняттям «подвійного членування» мови, тобто поділу всієї сукупності складових його елементів на знакову та незнайому («дознакову») частини.
Але належний облік кардинальної важливості для мови в цілому її фонетичної частини, що становить її окремий «лад» у рамках потрійного підрозділу мовної системи (фонетичний устрій – лексичний устрій – граматичний устрій), не дозволяє нам виключити фонему із загального обсягу поняття одиниці мови. Навпаки, оскільки мова є приналежністю народу і оскільки фонетичний вигляд служить найпершою рисою, котра відрізняє кожен конкретну мову народу від інших мов світу, що належать іншим народам, оскільки виділення фонеми в особливу одиницю мови диктується самою мовною реальністю.
Щоб послідовно розділити два роди мовних елементів, а саме, знакові та незнайомі, за їх функціональним змістом, ми вводимо в поняттєвий лінгвістичний побут два нові терміни: перший – «кортема» (від лат. cortex); другий – «сигнема» (від лат. signum). Поняття кортеми покриватиме всі одиниці матеріальної форми мови, які є «дознаковими» або «односторонніми», а поняття сигнеми покриватиме всі знакові одиниці мови, що є «двосторонніми». У прийнятому понятійному освітленні, що полегшує роботу лінгвіста в умовах триваючого теоретичного спору про двосторонність або односторонність знака, фонема виступає як окремий випадок кортеми, на чому ще зупинимося нижче.
За своєю матеріальною будовою всі одиниці мови поділяються на такі, які утворені фонемами, виявляючись у вигляді ланцюжків або «сегментів», і такі, що супроводжують сегменти як супутні засоби вираження. Найменшим сегментом мови є фонема. Морфема, слово, пропозицію складають сегментні значимі одиниці (сигнеми), кожна зі своїм набором функций. До супутніх засобів вираження, що виділяються як цілісні одиниці зі своїми функціями, ставляться значні моделі інтонації (інтонеми), наголоси, паузи, зміни порядку слів. Всі ці одиниці термінологічно поєднуються під ім'ям «надсегментних». Функції, що виконуються, відображаються у вигляді відповідних модифікацій змісту сегментних одиниць, що несуть первинне функціональне навантаження в текстоутворенні.
§ 2.Всі сегментні одиниці мови співвідносяться один з одним таким чином, що великі сегменти поділяються на кілька менших сегментів, причому цей поділ виявляє ранговий або ярусний характер.
Зазначений характер співвідношення мовних сегментів є підставою розгляду мови як ієрархії рівнів – такий, що одиниці кожного вищележачого рівня формуються з одиниць нижчого рівня.
Цьому рівнівому уявленню мови протистоїть поняття «ізоморфізму», що виникло внаслідок висування першому плані найбільш абстрактних властивостей формальних відносин мовних одиниць різних рівнів.
Так, в американській дескриптивній лінгвістиці протягом тривалого часу був прийнятий постулат про те, що власне лінгвістична якість фонем і морфем - двох основних (на думку цього напряму досліджень) рівнітворних типів мовних сегментів - цілком визначається тотожними (ізоморфними) закономірностями їх «дистрибуції» ( розподілу в тексті) щодо інших сегментів, відповідно, свого та суміжних рівнів. Особливий акцент на закономірностях дистрибуції як виразника природи елементів мови вчені-дескриптивісти робили тому, що вони, як ми зазначали вище, поставили за мету побудувати опис мови на «строго формальній» основі, у відволіканні від значень, що виражаються мовою [Основні напрями структуралізму, 1964, з . 177-211]. Але описати мову відволікання від значень, що виражаються, неможливо з тієї простої причини, що значення самі є невід'ємною частиною мови; і якщо ми не тільки не відволікаємося, але, навпаки, послідовно враховуємо значення та функції, що передаються та виконуються елементами мови, що потрапляють у сферу аналізу, то ми неминуче приходимо до висновку, що поняття лінгвістичного ізоморфізму є досить відносним.
Певна спільність у ладі різних рівнів мови, безсумнівно, є. Вона знаходиться у прямій залежності від самої функції мови як засобу формування думок та обміну думками у процесі комунікації. Подібну спільність розумно бачити в тому, що на всіх рівнях мови виявляється визначальна мова в цілому єдність синтагматичних та парадигматичних відносин. Ця єдність специфічно розкривається у цьому, кожен вищележачий рівень є сферу функціонального виходу одиниць нижчого рівня, з які звідси складними явищами межуровневого взаємодії (див.: [Рівні мови та його взаємодія, 1967; Одиниці різних рівнів граматичного ладу та їх взаємодія, [див. також: [Ярцева, 1968; Арутюнова, 1969; Щур, 1974]). З іншого боку, одиниці кожного рівня володіють власними властивостями форми і функції, що не дозволяють зводити їх до властивостей одиниць інших рівнів, і ця формально-змістовна визначеність типів одиниць мови, співвіднесена з їх властивостями, що об'єднують їх, вступати в синтагматичні і парадигматичні зв'язки на своїх ділянках системи, як раз і є виправданням самої ідеї рівневого членування сегментного складу мови.
§ 3.Нижній, вихідний рівень сегментів становить безліч фонем.
Специфіка одиниць фонематичного рівня полягає в тому, що вони утворюють матеріальну форму або «оболонку» вищих сегментів, не будучи власними знаковими одиницями. Фонеми формують і розрізняють морфеми, а конкретними реалізаторами їхньої розрізняючої функції служать лінгвістично релевантні «розрізні ознаки», точніше, субстанціальний зміст цих ознак – матеріальні властивості звуків, на яких заснована їхня диференціація в тій чи іншій мові. Дані властивості чи ознаки власними силами вже є сегментами, і тому говорити про «рівні фонологічних розрізнювальних ознак» у прийнятому сенсі було б невиправданим.
Фонема, як було встановлено вище, є окремим випадком кортеми – одиниці матеріальної форми мови. У кортеміці (загальної сукупності мовних елементів матеріальної форми), як і в сигнеміці (загальної сукупності знакових мовних елементів), розрізняються одиниці сегментні та одиниці надсегментні. До надсегментної кортеміки належить незнайома акцентуація, ритміка, певна частина «обертонів» в інтонаційних моделях. До сегментної кортеміки, крім фонеміки, належить складова структура слова, тобто «силабеміка». Таким чином, з матеріально-фізичного погляду область сегментної кортеміки підлягає ієрархічному розчленуванню на рівень фонем і рівень силлабем, а сукупний склад одиниць мови розподіляється за двома гіперрівнями – відповідно, кортематичним та сигнематичним.
З іншого боку, слід врахувати, що безпосередню словобудівну (точніше, морфемобудівну) функцію несуть саме фонеми зі своїми розрізняючими ознаками. Це дає нам право в цьому описі говорити про узагальнений фонематичний рівень мовних сегментів, безпосередньо протиставлений великій ієрархії знакових сегментів. Що стосується складів-силлабем, то, утворюючи свій підрівень в сегментної кортеміці, взятої ізольовано, вони виступають як складові особливого поля мовної ритміки, що перетинає найближчий до фонематичного сигнематичний рівень морфем: слогоделение і морфемоделеніе слова, підкоряючись різним принципам організації, є.
Мова то, можливо представлений у усній, а й у письмовій формах, що займає найважливіше місце у сучасному спілкуванні людей. Однак первинною матерією мови є звучання, а не графіка; функція мовної графіки зводиться до того, щоб репрезентувати мовне звучання. Оскільки літери та їх поєднання (у писемності фонологічного типу, якою користується більшість мов) прямо чи опосередковано репрезентують («позначають») фонеми та їх поєднання, вони є, строго кажучи, знаками, проте знаками зовсім іншого роду, ніж надфонематичні знакові сегменти мови – сигнеми .
Для дотримання одноманітності в термінології букву як узагальнений графічний тип, що виявляє набір відповідних лінгвістично релевантних графічних ознак, можна назвати «літеремою», а її конкретні реалізації відповідно «літерами».
Літерна одиниця писемної мови називається іноді «графемою», проте цей термін навряд чи доцільно використовувати у такому значенні. Справді, лінгвістичне поняття «графіки», з яким він корелює, виходить далеко за межі алфавіту і покриває всі графічні засоби мови, які стосуються як кортемної, так і сигнемної областей. Отже, в системі уявлень, що розвивається, літерема повинна виступити окремим випадком графеми, яка зводиться в ранг типоединицы повністю узагальнюючого характеру: в семантичний обсяг поняття графеми, крім літереми, включаються і такі графеми, як пунктуаційні, знаки, акцентні знаки, діакритичні знаки, підкреслення та ін.
Безпосередньо над фонематичним сегментним рівнем мови лежить рівень морфем, морфематичний рівень.
Морфема окреслюється елементарна значна частина слова. Вона будується фонемами, причому найпростіші морфеми включають лише одну фонему.
Функціональна специфіка морфеми полягає в тому, що вона виражає абстрактні, абстрактні («сигніфікативні») значення, які служать матеріалом для формування більш конкретних «номінативних» значень слів (що втілюються в конкретних «денотативних» або «референціальних» значеннях). Інакше висловлюючись, семантику морфеми, з погляду її функціонального призначення у мові, можна з'ясувати, як «сублексемну».
Над морфематичним рівнем мови лежить рівень слів, чи лексематичний рівень.
Слово (лексема) служить, як ми щойно відзначили, номінативною одиницею мови; його функція полягає в тому, щоб безпосередньо називати предмети, явища та відносини зовнішнього світу. Оскільки елементарними складовими слова є морфеми, найпростіші слова включають лише одну морфему. СР: I; here; many; and. При цьому у разі одноморфемних слів, як і у випадку однофонемних морфем, залишається дійсним фундаментальний принцип рівневої непересічності (уточнюється, але не скасовується виділенням основних та перехідних рівнів, про що див. нижче). Іншими словами, одноморфемне слово - це саме слово, що складається з однієї морфеми, але не морфема, яка виступає в ролі слова. Це особливо чітко видно з прикладів входження (фонетичного) слова з одноморфемной базової формою у різні лексичні класи (лексико-грамматические розряди). Ср., наприклад, різні лексичні класи, що представляються формою but (союз, прийменник, контактовстановлююча частка, обмежувальний прислівник, відносний займенник, іменник в однині і множині): last, but not least; there was nothing but firelight; but it"s what you like; those words were but excuses; there are none but do much the same; that was a large але; his repeated butsє реально trying.
Лексеми, з'єднуючись один з одним, будують словосполучення, або фраземи. Словосполучення зазвичай сприймається як поєднання повнозначних слів, що у складі пропозиції складним назвою предметів, явищ і відносин навколишнього світу (див.: [Виноградов, 1972, з. 121]).
Виникає питання: чи слід виділити рівень фразем (фразематичний рівень) як рівень, що безпосередньо лежить над рівнем слів (лексематичним рівнем)?
Для відповіді це питання необхідно врахувати фундаментальний закон структурного співвідношення сегментних рівнів мови, що у тому, що одиниця кожного вищележачого рівня будується з однієї чи кількох одиниць безпосередньо нижчого рівня. Отже, шукана рівнітворча одиниця, розташована вище, ніж слово (що виділяється безпосередньо над словом у рівневій ієрархії мови), повинна будуватися одним або декількома словами (лексемами) і при цьому виконувати деяку функцію, більш високу, ніж функція слова, взятого як елемент словникового складу (Тобто як одиниця лексематичного рівня зі своєю номінативною функцією). Таку одиницю ми знаходимо в особі члена речення – елемента мови, що будується одним чи декількома словами з денотативною (контекстно-конкретизованою) функцією. Цю одиницю, дотримуючись обраної емічної термінології, ми називаємо «денотемою», а виділений рівень, відповідно, «денотематичним». Що стосується фраземи як такої, то, будучи включеною до складу пропозиції, вона виявляється не чим іншим, як різновидом денотеми.
Як відомо, серед словосполучень розрізняються, з одного боку, стійкі словосполучення (фразеологічні одиниці), з другого боку, вільні («синтаксичні») словосполучення. Фразеологічні одиниці становлять спеціальний предмет вивчення фразеологічного розділу лексикології, а вільні поєднання вивчаються у розділі синтаксису. Однак граматика не проходить повз фразеологічні одиниці, зіставляючи їх за внутрішніми граматичними властивостями і відносинами з вільними поєднаннями. Порівн.: good for nothing –good for the job; in the lap of Providence – in the lap of the nurse; to take the upper hand –to take the longer pencil (of the two); to come down handsome –to come down safe тощо.
Для зручності розмежування двох типів словосполучень в описах можна запропонувати фразеологічні поєднання називати фразеомами.
Основні словосполучення в англійській мові, що реалізуються поєднанням повнозначних слів, формуються однією або декількома синтагмами навколо субстантивного (або еквівалентного йому), дієслівного, ад'єктивного та адвербіального центрів [Бархударов, 1966, с. 44 і сл.]. При цьому ад'єктивні та адвербіальні поєднання, як правило, включаються до субстантивних і дієслівних як їх фразових складових. СР: the previous night; something very affectionate and intimate; thethers, far less responsible; to delay the departure; натиснути на те, що минеться до зауваженого суб'єкта; до radically improve one's position тощо.
Деякі вчені заперечують проти обмеження поняття словосполучення лише з'єднаннями повнозначних слів і включають також поєднання повнозначного слова зі службовим [Ілліш, 1971, с. 177 і сл.]. Якщо дотримуватися формального змісту поняття (тобто власного змісту терміна), доведеться визнати, що такі поєднання мають набути ранговий статус фразем (пор. вищеописане поняття формативної синтагми), оскільки вони теж є «складними назвами». До того ж розмежування між службовими та знаменними словами включає верстви переходу. Порівн.: ought to return; only to recommend; all but one; the very best; at one time; on arriving і т.д.
Однак, враховуючи характер номінативної функції, що виконується словосполученням, слід виділити знаменні поєднання базову частину фразематичного рівня. Насправді, фраземи виконують функцію «поліномінації» (перетворювану на пропозицію на функцію «поліденотації»), відрізняючись цим від «монономінації» слова у власне рівневому значенні. Саме поліномінація словосполучення дає підстави сучасним лінгвістам виділяти саме вчення про словосполучення в окремий розділ синтаксису, який іноді називають «малим синтаксисом» на відміну від «великого синтаксису» вищого рівня сегментів.
В області фраземіки ведеться гостра дискусія з питання про те, чи правомірно чи неправомірно виділяти з'єднання підлягає і присудка як «предикативне словосполучення» [Сухотін, 1950; Виноградів, 1950; 1975 а; 1975 б; Ілліч, 1971, с. 179-180]. Звісно ж, що ця дискусія виявилася ускладненою термінологічним непорозумінням. Дійсно, якщо словосполучення, як і слово, наділити фундаментальною функцією номінації (перетворюваної на денотацію у складі речення), то поєднання підлягає з присудком не може потрапити до класу словосполучень (фразем) за визначенням, оскільки функція предикації (такої предикації, що виражається з'єднанням) і присудка) виділяє не слово і не словосполучення, а саме речення.
Інша справа - поняття «предикативна синтагма» в його додатку до поєднання підлягає і присудка. Пізнавальна цінність цього поняття випливає вже з того, що воно, в межах аспекту лінійних зв'язків мовних одиниць, стоїть над поняттями словосполучення та речення, не замінюючи собою ні те, ні інше.
Не кожне з'єднання іменника з дієсловом становить пропозицію. Пропозиція будується лише поєднанням особистого дієслова із субстантивом-підметом. Поряд з такими сполуками існують поєднання неособистого дієслова з іменником або його еквівалентом, які, хоч і являють собою парадигматичний корелят речення, не є в повному розумінні слова предикативними (порівн. the accusation–The defendant bluntly rejected the accusation).Дані поєднання, навіть і при дериваційному зведенні до відповідних пропозицій, природно включаються у сферу фразем, отримуючи тут маргінальний статус.
Над денотематичним рівнем лежить рівень речень, або «пропозематичний» рівень.
Специфіка речення («пропоземи») як знакової одиниці мови полягає в тому, що, називаючи деяку ситуацію, вона одночасно виражає предикацію, тобто виявляє ставлення до предметної частини ситуації до дійсності. У цьому сенсі пропозиція, на відміну слова і словосполучення, є одиницею предикативной, яке знакова природа хіба що роздвоюється, відбиваючи номінативний і предикативний аспекти препозитивного змісту. Будучи одиницею конкретного повідомлення (промови), пропозиція входить у систему мови як узагальнена конструкція – типова структурно-функціональна модель, котра виражає цілий комплекс комунікативних значень. У цьому ролі пропозиція існує у мові як безліч простих і складних сегментів-конструкцій, між якими встановлюється мережу власних рівневих співвідношень.
Відомо, що у мові є кілька стійких речень як елементів «готової цитації». Ці пропозиції, поряд із стійкими фраземами (фразеомами), становлять предмет фразеології. Порівн.: Live and learn. Let us return to our muttons. You may rest assured. God bless my soul! і т.д.
Продовжуючи термінологічну лінію, прийняту в даному дослідженні, можна назвати фіксоване слово типу "наведених вище пропозеомою". Пропозеоми, будучи одиницями предикативними, мають яскраву специфіку і вимагають, як і фразеоми, виділення в особливий розділ лінгвістичного опису.
Але пропозиція як уровнеобразующая одиниця – це ще верхня межа «величини» сегментного мовного знака. Над пропозематичним рівнем лежить «надпропозематичний» («надпропозиційний») рівень, який формується синтаксичними об'єднаннями самостійних речень.
Об'єднання самостійних пропозицій були, у різних термінах, описані як особливі синтаксичні одиниці порівняно недавно, а основи теорії цих об'єднань було закладено вітчизняними лінгвістами (починаючи з робіт Н.С. Поспелова та Л.А. Булаховського). Такі об'єднання було названо «складними синтаксичними цілими» (Н.С. Поспелов) чи «надфразовими єдностями» (Л.А. Булаховський).
Надфразова єдність утворюється зчепленням кількох самостійних пропозицій засобами приєднувальних (кумулятивних) зв'язків. Ці зв'язки відрізняють надфразову єдність від складної пропозиції, яка будується зв'язками «складання» (вигадливими, підрядними). У значеннях надфразових єдностей виражаються різні співвідношення простих та складних ситуацій.
Деякі вчені трактують надфразову єдність як мовної одиниці, що збігається з абзацом монологічного мовлення. Однак потрібно врахувати, що абзац, будучи у певному сенсі співвідносним із надфразовою єдністю, є насамперед композиційною одиницею книжково-письмового тексту, у той час як надфразова єдність – синтаксична послідовність самостійних речень з широким ситуативним планом семантики – відрізняється універсальною. різновиди мови, як письмової, так і усної.
З іншого боку, слід зазначити, що безпосереднім елементом структури тексту як цілого може служити не тільки надфразова єдність, тобто об'єднання речень, але також і окрема пропозиція, поставлена відправником повідомлення змістовно значуще положення. Такий особливий інформаційний статус пропозиції може зумовити виділення їх у окремий абзац монологічного письмового тексту. Текст як ціле, будучи кінцевою сферою виходу функцій елементів мови у процесі речеобразования, є формування знаково-тематическое: у тексті здійснюється розкриття певної теми, що об'єднує всі його частини в інформаційне єдність. У тематизуючій ролі (через «мікротематизацію») слід бачити власну функціональну природу того сегмента, що лежить над пропозицією у рівневій ієрархії мови.
Отже, безпосередньо над пропозематичним рівнем, що є рівнем предикації, виділяється ще рівень тематизації, в рамках якого створюється текст як готовий (спонтанний або спеціально вигаданий) твір того, хто говорить – пише. Конститутивну одиницю цього рівня, тобто одиницю тематизації, враховуючи її речетворчий характер, називаємо терміном «диктема». Відповідно весь виділений верхній рівень мовних сегментів отримує назву «диктематичного».
Оскільки диктема як одиниця тематизації типізується своїми власними стройовими ознаками (зокрема диктемно-довгою паузою), остільки саме поняття тематизації має бути включено до понятійно-категоріальної системи граматики поряд із фундаментальними поняттями номінації та предикації. Дані питання розбираємо в останній частині цієї роботи.
§ 4.Отже, ми виділили шість сегментних рівнів мови, пов'язаних, у разі з погляду форми елементів, їх складових, послідовними (у бік знизу нагору) відносинами включення.
Зрозуміло, що одиниці всіх рівнів у мовній системі однаково необхідні цій системі, вони становлять її невід'ємні стройові компоненти своїми структурно-семантичними властивостями: системний статус жодного їх неможливий без системного статусу інших. Разом з тим, враховуючи граматично організований розподіл цих одиниць у порядку ієрархії, природно порушити питання: яка вага кожного рівня в системі мови з погляду ступеня самостійності її функції? Чи можна серед описаних рівнів виділити якісь як визначальні, а іншим відвести роль супутніх чи проміжних?
Розгляд функціональної специфіки одиниць, що утворюють сегментні рівні, під кутом зору текстоутворення як кінцевої мети функціонування мови в цілому, показує, що місця, які займають різні сегментні рівні в мовній системі, не є рівноцінними один одному.
Дійсно, у той час як якість одних одиниць визначається хіба що внутрішніми, щодо замкнутими у відповідному рівні рисами (такі фонема, що виділяється набором фонологічних розрізнювальних ознак і несе знакової функції; слово, що виділяється ознаками номінативної функції; речення, що виділяється ознаками предикативної функції), якість інших одиниць визначається лише необхідної і безпосередньої кореляції з одиницями суміжних рівнів. Так, морфема виділяється в обов'язковому якості компонента слова зі знаковою функцією, опосередкованою номінативною знаковою функцією слова загалом. Денотема (виражена знаменним словом або фраземою) виділяється в обов'язковій якості компонента речення зі знаковою функцією, яка визначається ситуативно-предикативною (препозитивною) функцією речення в цілому. Що стосується диктеми, то вона є контекстно-тематичним об'єднання пропозицій, намічаючи вихід пропозиції в розгорнуту, зв'язну мову.
Таким чином, серед виділених сегментних рівнів мови слід розрізняти основні та перехідні.
До основних рівнів відносяться фонематичний, лексематичний та пропозематичний. До перехідних рівнів відносяться морфематичний (перехід від фонеми до слова) та денотематичний (перехід від слова до пропозиції). Диктематичний рівень, сутнісно, є рівень виходу речення у текст. У цьому слід врахувати, що фонематичний рівень становить підоснову знакової частини мови, як носій її матеріальної форми. Отже, і в рамках вчення про рівні мови центральними поняттями граматико-лінгвістичних уявлень залишаються поняття слова та речення, які розглядаються теорією граматики у двох розділах, що традиційно виділяються – морфологічному (граматичне вчення про слово) та синтаксичному (граматичне вчення про речення).
Не пориваючи з пропозицією, а спираючись на аналіз його номінативного та предикативного ладу, теорія граматики виходить у розгорнутий текст, тематизований диктемами як кінцевий продукт речетворчої діяльності людей.
Мова не набір різнорідних елементів, а суворо організовану систему.
Мовна система– це сукупність взаємозалежних і взаємозумовлених одиниць, які є єдине ціле.
Мовна система є системою різних рівнівабо ярусів.
Основні рівні мовної системи (від нижчого до вищого):
1) Фонемний
2) Морфемний
3) Лексемний
4) Синтаксемний
Відповідно мовні одиниці:
2) Морфема
3) Лексема
4) Синтаксема (схема речення)
На нижчому рівні немає смислового значення, морфема – мінімальна смислова одиниця.
Фонема – однопланова одиниця, має форму, але з значення.
Між одиницями існують парадигматичні, синтагматичніі ієрархічнівідносини.
Парадигматичні– це відносини протипоставленості, взаємозв'язку та обумовленості між одиницями одного мовного рівня, що об'єднують ці одиниці у класи (парадигми).
Синтагматичні– (з'єднане, разом побудоване) відношення поєднання між лінійно розташованими одиницями одного мовного рівня (фонема з фонемою, морфема з морфемою, лексема з лексемою).
Ієрархічні– це відносини включення між одиницями різних рівнів (розташування одиниць від нижчого до вищого).
Мова та мислення.
Одне з найскладніших питань, яке не може вирішуватися однією наукою. Ця проблема вирішується філософією, логікою, психологією, лінгвістикою тощо.
Проблема зв'язку мови та мислення вирішувалася по-різному. Усі сходилися у цьому, що зв'язок існує. Розбіжності виникали тоді, коли заходило питання природі цього зв'язку.
Берхлі (ідеаліст) вважав, що думка зароджується самостійно, лише потім одягається в мовну форму.
Гумбольдт (матеріаліст) ототожнював мову та мислення, тобто. вважав нерозривним єдиним цілим.
Думка ідеальна, мова матеріал. Ідеальність думки та матеріальність мови не дозволяє їх ототожнювати.
Де Соссюр писав, що мова, як аркуш паперу. Одна сторона – мова, інша – мислення.
Мова і мислення відрізняються один від одного за призначенням та будовою своїх одиниць. Перша відмінність - метою мислення є отримання нових знань та їх систематизація, а мова лише обслуговує пізнавальну діяльність.
Друга відмінність – у будові їх одиниць, у відмінності їх мовної та логічної форми. Основу мислення становлять логічний лад думки, правила оперування поняттями та судженнями задля досягнення істини.
У мові знаходять вираз форми думки.
Поняття, судження, висновок реалізуються в мові.
Нерозривність мови та мислення виражаються у такому понятті, як внутрішня мова.
Внутрішня мова фрагментарна, обривчаста, у ній відсутні другорядні члени, присутня редукція, дієслівна, одночасно розгортаються дві чи три думки.
Внутрішнє мовлення залежить від зовнішньої, а й зовнішня залежить від внутрішньої.
Мова та мова.
Мовою називають системи знаків, що є основним засобом спілкування для людей. Це відпрацьована у практиці мовного спілкування ідеальна (абстрактна) система одиниць та правил їх комбінування.
Мова – мовна діяльність людей, у якій мова знаходить своє практичне застосування.
Мова – це засіб комунікації, мова – сама комунікація.
Мова – це спільне, мова – приватна.
| мова | мова |
| Ідеальний(абстрактний) (чуттєво не сприймаємо) | Матеріальна(чуттєво сприймається) |
| Абстрактний(позначає абстрактні сутності, поняття, явища) | Конкретна(Вживається ситуативно, функціонування одиниць завжди конкретизує їх) |
| Потенційний(Пропонує варіанти, можливості, але не реалізує їх) | Реальна(реалізує можливості мови) |
| Соціальний(Призначений для суспільства та використовується в ньому) | Індивідуальна(Належить конкретному індивіду, носію мови) |
| Консервативний(відносно стійкий) | Динамічна(мінлива значно більшою мірою) |
| Безвідноснийдо категорій простір та час. | Розвертаєтьсяу певний час у певному місці. |
Мова і мова нерозривно пов'язані і є дві сторони одного явища. Мова та мова об'єднані загальним феноменом – мовна діяльність.
Вперше чітко розмежував мову та мову швейцарський лінгвіст Фердинанд де Соссюр, один із творців лінгвістики XX ст. З того часу необхідність розрізняти мову стала у філологів загальноприйнятою.
Походження мови.
Питання походження мови одна із найскладніших, остаточно не вирішених. Мови, що існують на землі, знаходяться на досить високому рівні розвитку. Тоді як походження мови відноситься до епохи з архаїчними формами взаємин людей.
Тому всі теорії походження мови є гіпотезами.
Гіпотези походження мови:
1) Теїстичні (божественні)
2) Атеїстичні (матеріалістичні)
¾ Біологічні
· Звуконаслідувальна
· Міжметова
¾ Соціальні
· Теорія трудових вигуків
· Теорія соціального договору
Теорія звуконаслідування народилася в античні часи. Наслідування навколишніх звуків.
Теорія вигуків також виникла в античність. З емоцій.
Соціальні теорії враховували людину, як члена колективу.
Соціального договору – домовились про мову. Передбачає наявність мислення до появи мови.
Трудових вигуків – з колективної праці, що супроводжується вигуками.
Подібна інформація.
| Від авторів………………………………………………………….......................... ..................................... | |||
| Перелік рекомендованих у текстах лекцій підручників та навчальних посібників та скорочені варіанти їх назв………………………………………………………….............. ................. | |||
| Лекція №1 | Мова та мова | ||
| Вступ………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Російські вчені про сутність та напрямки вивчення рідної мови……… | |||
| 1.3. Сутність поняття «мова»………………………………………………………. | |||
| 1.4. Функції мови та промови…………………………………………………………… | |||
| 1.5. Властивості мови та мови…………………………………………………………… | |||
| Лекція №2 | Мовленнєва діяльність. Мовленнєва взаємодія……………………………….. | ||
| 2.1. Єдність внутрішнього та зовнішнього механізму розвитку людини…………… | |||
| 2.2. Структура мовної деятельности……………………………………………….. | |||
| 2.3. Загальна характеристика структурних компонентів мовної діяльності. | |||
| 2.4. Мовленнєва взаємодія…………………………………………………………. | |||
| Рекомендована література…………………………………………………………... | |||
| Лекція №3 | Текст як мовленнєвий твір…………………………………………………… | ||
| 3.1. Загальне поняття про текст і текстові категорії…………………………….. | |||
| 3.2. Мовні кошти, щоб забезпечити єдність тексту………………………. | |||
| 3.3. Членність тексту. Композиція ……………………………………………….. | |||
| 3.4. Зразок лінгвістичного аналізу тексту……………………………………. | |||
| 3.5. Взаємодія текстів………………………………………………………… | |||
| 3.6. Прецедентні тексти……………………………………………………………. | |||
| Рекомендована література…………………………………………………………... | |||
| Лекція №4 | Культура мови. Мовленнєва культура…………………………………………………. | ||
| 4.1. Сутність поняття "культура". Основні характеристики культури……… | |||
| 4.2. Мовленнєва культура. Типи мовної культури…………………………………… | |||
| 4.3. Культура мови як важлива складова мовної культури……………….. | |||
| 4.4. Мовна особистість…………………………………………………………........ | |||
| 4.5. Шляхи вдосконалення мовної культуры…………………………………. | |||
| Рекомендована література…………………………………………………………... | |||
| Лекція №5 | Сучасна російська літературна мова. Нормативний аспект культури промови…………………………………………………………........................ ........... | ||
| 5.1. Походження російської мови………………………………………………… | |||
| 5.2. Загальнонародна мова. Літературна мова……………………………………... | |||
| 5.3. Позалітературні різновиди російської мови…………………………….. | |||
| 5.4. Мовні норми. Кодифікація норм………………………………………… | |||
| 5.5. Типи словників. Лінгвістичні словники……………………………………. | |||
| Лекція №6 | Етичний та комунікативний аспект культури мови…………………….. | ||
| 6.1. Загальна характеристика комунікативних та етичних норм. Їх взаємодія …………………………………………………….. ……………………….. | |||
| 6.2. Етичні та комунікативні норми в рамках комунікативної ситуації | |||
| 6.3. Мовний етикет………………………..………………………………………….. | |||
| 6.4. Комунікативні якості промови………………………………………………. | |||
| Рекомендована література………………………………………………………….. | |||
| Лекція №7 | Стилістика………………………..………………………..……………………………. | ||
| 7.1. Загальна характеристика поняття «стиль» ………………………………………. | |||
| 7.2. Три моделі поняття «стиль» ………………………..………………………….. | |||
| 7.3. Стилістика як розділ мовознавства. Структура стилістики………………… | |||
| Лекція №8 | Суворі стилі: офіційно-діловий стиль. Науковий стиль………………. | ||
| 8.1. Загальне поняття про суворі стилі………………………………………………. | |||
| 8.2.Сфера вживання та підстилі офіційно-ділового стилю. Документ…. | |||
| 8.3. Сфера застосування наукового стилю. Термін та термінологія……………… | |||
| 8.4. Підстилі наукового стилю………………………..……………………………… | |||
| 8.5.Стилеобразующие риси суворих стилів і мовні засоби їх втілення. ………………………..………………………..……………………………… | |||
| Рекомендована література………………………..………………………………… | |||
| Лекція №9 | Публіцистичний стиль. Основи публічної промови………………………….. | ||
| 9.1. Загальна характеристика публіцистичного стилю …………………………… | |||
| 9.2. Стильоутворюючі риси публіцистики та мовні засоби їх втілення………………………..………………………..………………………………….. | |||
| 9.3. Публічне мовлення. Формування риторики як науки. Види і жанри красно-речия………………………..………………………..………………………………… | |||
| 9.4. Основні етапи підготовки громадського выступления………………………. | |||
| 9.5. Логічні засади мови. Аргументація………………………………………. | |||
| 9.6. Взаємодія оратора та аудиторії………………………………………….. | |||
| 9.7. Види дискусійної промови………………………..……………………………... | |||
| Рекомендована література………………………..…………………………………. | |||
| Лекція №10 | Повсякденно-розмовний стиль. Художній стиль………………………. | ||
| 10.1. Місце повсякденно-розмовного та художнього стилів у системі функціональних стилів. Загальні характеристики стилів і важливі різницю між ними………………………..………………………..……………………………... | |||
| 10.2. Стилеобразующие риси повсякденно-розмовного стилю і мовні засоби їх втілення………………………..……………………………………. | |||
| 10.3. Стильоутворюючі риси художнього стилю та мовні засоби їх втілення ………………………..………………………..………………………... | |||
| Додаток 1. | Основні орфоепічні норми………………………..………………………….. | ||
| Додаток 2. | Основні граматичні норми………………………..…………………………. | ||
| Додаток 3. | Основні лексичні норми………………………..……………………………… | ||
| Додаток 4. | Точка зору та способи її вираження……………………………………………… | ||
| Додаток 5. | Найбільш уживані метатекстові засоби……………………………… | ||
| Додаток 6. | Мовні засоби створення виразності……………………………………. |
Мова, культура, культура промови – базові поняття людства загалом і кожної особистості, зокрема. Особливості національного світосприйняття, зокрема й російського, грунтуються цих стовпах, поза ними немає. Саме тому любов людини до себе та турбота про себе має проявлятися передусім у тому, щоб навчитися гармонійно жити у навколишньому середовищі, у тому числі культурному та мовному, не займаючись її суб'єктивною раціоналізацією, реформаторством тощо. Всі ці дії (як не гірко в цьому зізнатися) зазнав за нашою безвідповідальності рідна російська мова, у зв'язку з чим і мова, і культура нашого сучасника не може не викликати побоювання та болю у людини небайдужої та рефлексуючої. Здається, що причиною введення курсу «Російська мова і культура мови» у навчальну програму переважної більшості російських вишів стала турбота про моральне, духовне, інтелектуальне здоров'я нації.
З нашої точки зору, основною метою даного курсу є формування моральної позиції на мову як вроджений механізм життєдіяльності людини, що забезпечує пізнання навколишнього світу та встановлення відносин з його системами, та мовою як середовище розвитку та самоідентифікації людини, а також розвиток особистої відповідальності студентів за свою мовну діяльність та підвищення власної мовної культури. Для реалізації цієї мети та відповідно до Державного освітнього стандарту нами і створено цей навчальний посібник, який у процесі роботи набув форми курсу лекцій. Наш курс лекцій адресований насамперед студентам нефілологічних спеціальностей усіх форм навчання (Змін. порядок слів), а також викладачам та фахівцям у галузі вищої професійної освіти.
1. Принцип системності подання матеріалу. Системоутворюючими, фундаментальними поняттями нами визначені ті, що зазначені в назві даної дисципліни: (російська) мова – культура – мова, утворюючи своєрідну аксіологічну тріаду
Мова
Культура Мова
2. Принцип одноманітності у викладі теоретичного матеріалу та різноманітності аргументаційної та ілюстративної бази.
3. Принцип науковості, реалізований, по-перше, у поданості змісту за принципом «від загального до приватного» – від об'єктивного закону, закономірності до окремого випадку його прояву, правила; по-друге – у послідовному зверненні авторів до компетентної думки відомих та авторитетних російських учених.
4. Принцип доступності , що передбачає логічно послідовне розгортання змісту, здійснюване зрозумілою мовою, з допомогою засобів наочності (схем, таблиць, малюнків) і коротких, але необхідні, з погляду, коментарів до згадуваних у навчальному посібнику персоналіям.
5. Принцип діалогічності , необхідний для активізації мисленнєвої діяльності студента та неформальної опосередкованої взаємодії авторів навчального посібника з читачем Цей принцип виявляє себе у системі проблемних питань, органічно супроводжують виклад навчального матеріалу, а й у які завершують кожну підтему лекції творчих завданнях, питаннях для роздуми чи мікродослідження (у тексті ці питання та завдання позначені значком ).
та скорочені варіанти їх назв у текстах лекцій
| Бібліографічний опис книги | Скорочена назва | |
| → | Введенська Л.А., 1997 |
| → | Введенська Л.А., 2002 |
| → | Голуб І.Б., |
| → | Данців А.А. |
| → | Іполитова Н.А. |
| → | Ширяєв О.М. |
| → | Невежіна М.В. |
| → | Максимов В.І. |
| → | Черняк В.Д. |
| → | Навчальний посібник-словник |
| → | Сидорова М.Ю., 2002 |
| → | Сидорова М.Ю., 2005 |
ЛЕКЦІЯ №1
Тема:МОВА Й МОВА
План лекції
Вступ
1.1. Мова – природна знакова система
1.2. Російські вчені про сутність та напрямки вивчення рідної мови
1.3. Сутність поняття «мова»
1.4. Функції мови та мови
1.5. Властивості мови та мови
Вступ
З самого дитинства ми вивчаємо рідну мову, думаємо рідною мовою, нею спілкуємося, одним з основних шкільних предметів є «Російська мова», проте усна та письмова грамотність переважної більшості російськомовних людей все ж таки залишає бажати кращого, в цілому вона незадовільна. Аксіоматичне твердження «Поза і без мови та мови не існує» не сприяє, на жаль, активному освоєнню рідної мови.
Що є причиною? Багато.
По-перше, наше незнання призначення та нерозуміння сутності мови. А ще Володимир Іванович Даль попереджав: « З мовою, з людським словом, з мовою безкарно жартувати не можна; словесна мова людини, це бачна, відчутна зв'язок, союзна ланка між тілом і духом: без слів немає свідомої думки, а є тільки почуття і мукання. Без речових засобів у речовому світі, дух нічого зробити не може, не може навіть проявитися».
Друга причина – наше приблизне, можна сказати, фантазійно-казкове уявлення про народження мови. Як він виник? Це одне з ключових питань сучасного мовознавства – причини та умови появи нескінченно гармонійної, мудрої системи, закономірності функціонування якої повністю не вивчені. Адже ймовірність того, що самі по собі виникли звуки, потім якимось чином з'єдналися в морфеми (або одразу в слова?) дуже невелика і спірна, оскільки породжує низку нерозділених питань. Наприклад: слова самі випадково утворились? чи у них є автор? Відомо, що будь-яке нове слово утворюється за існуючими в мові моделями з морфем. Тоді закономірне наступне питання: а як виникли самі словотвірні моделі та морфеми (коріння, суфікси та ін.)?
Розуміння витоків мови, очевидно, має зумовити як напрями розвитку науки про мову (лінгвістики), а й ставлення окремої людини до мови – як до вчителя чи як до підлеглого. Те, що створено людиною, навряд чи можна назвати абсолютно досконалою, тому може бути модифіковано, змінено. А от якщо ми починаємо виправляти те, що нами не створено, законів існування чого ми не розуміємо (наприклад, природу), то й одержуємо горе від свого розуму. Із цього приводу доречно згадати слова ще одного мудреця – С.Я. Маршака: « Людина знайшовслова для всього, що виявлено їм у всесвіті». Зауважте: знайшов, а не придумав, не створив, не винайшові навіть не знайшов. Багатозначне слово знайтипозначає в російській одночасно два зустрічних, протилежних поняття: 1) знаходити, відшукувати, відкривати, наштовхуватися, ідучи потрапляти; 2) нашестя згори, нищення, натхнення – наитие.
Третє питання: для чого виникла мова? Передбачувана миттєва відповідь: «Для спілкування». Звичайно, це так, але все-таки подумаємо: спілкування – це наше основне життєве завдання, яке допомагає вирішити мову? Якщо це так, то, очевидно, ми з вами маємо на увазі продуману, неагресивну, без осуду, пліток, глузувань, марнослів'я, переказування банальностей, лихослів'я мовленнєву взаємодію людей. Будемо чесні: так ми спілкуємось, м'яко кажучи, не завжди. А мудреці, які усвідомлюють вагомість і непримітивність слова, взагалі більше мовчали, а то й зовсім переставали розмовляти.
З іншого боку, хіба саме спілкування обмежується розмовами з подібними собі? Звичайно ж ні. Мова дозволяє нам вести внутрішній діалог (ось вам і завдання: досліджуйте свою внутрішню мову, її якість), спілкуватися з природою, з технікою, читати книги (тобто розмовляти з людьми у часі та просторі), звертатися до Бога…
Ось питання, відповіді на які ми з вами зобов'язані знайти, усвідомивши, наскільки важливим є розуміння кожного слова, наскільки важлива для нас сама мова. До речі, дослідження сучасних учених-фізиків дозволили їм зробити такий висновок: ДНК – це такий самий текст, як текст книги, але його можна читати з будь-якої літери, бо там немає перерви між словами. Ті, хто читають цей текст з кожної наступної літери, отримують все нові і нові тексти. Причому текст можна читати і у зворотний бік, якщо ряд плоский. А якщо ланцюжок тексту розгорнутий у тривимірному просторі, як у кубику, то текст читається у всіх напрямках. Цей текст нестаціонарний, він постійно рухається, змінюється, тому що наші хромосоми дихають, коливаються, породжуючи величезну кількість текстів. Академік П.П. Гаряєв, наприклад, стверджує: « Людина є самочитана текстова структура… Програма, яка записана на ДНК, не могла виникнути в результаті дарвінської еволюції: щоб записати таку величезну кількість інформації, потрібен час, який у багато разів перевищує час існування Всесвіту».
А.С. Шишков писав: "Порожніх звуків немає в мові".Слова «далеко від того, щоб бути порожніми звуками, вони містять у собі розум його (мови) та думки, які не пізнавати є відчужувати себе від знання мови».Яку інформацію, на вашу думку, можна почерпнути, вивчаючи таку систему однокорінних слів: на чало – кінец – чин- За кін- На чальник?
1.1. Мова – природна знакова система
Російська мова, як і будь-яка інша мова, є структурою і системою. Система – це об'єднання елементів, які у відносинах і зв'язках і утворюють цілісність, єдність. Отже, кожна система:
а) складається з безлічі елементів;
б) елементи перебувають у зв'язку друг з одним;
в) елементи утворюють єдине ціле.
Основні одиниці мови (його знаки) представлені у табл.1.1.
Таблиця 1.1
Основні мовні одиниці
| Мовна одиниця (знак) | Визначення | Рівень мови | Розділ мовознавства |
| Фонема (звук) | Найдрібніша одиниця мови та мови, що має форму, але не зміст; служить для ототожнення чи розрізнення слів та морфем | Фонетичний (фонемний) | Фонетика |
| Морфема * | Несамостійна одиниця мови, значна частина слова, що володіє і формою, і змістом | Морфемний (словотвірний) | Морфеміка Словотвір |
| Слово (лексема) | Центральна самостійна одиниця мови, що має форму, а також єдність лексичного та граматичного значень | Лексичний Граматичний** | Лексикологія Морфологія |
| Пропозиція | Основна синтаксична одиниця мови, що є засобом формування, вираження та повідомлення думки, а також засобом передачі емоцій та волевиявлення | Граматичний** | Синтаксис |
Примітки:* Різновиди морфем: корінь, приставка (префікс), суфікс, постфікс, закінчення.
** Граматичний рівень включає два підрівні: синтаксичний і морфологічний.
Рівнове (горизонтальне) поєднання знаків мови виявляє його структуру. Системний характер мови полягає в тому, що всередині нього існує ієрархія включення, тобто смислова зв'язаність та обумовленість одиниць мови: велика одиниця включає в себе меншу, і сенс (зміст, ціль та ін) більшої одиниці визначає вибір тієї чи іншої меншої одиниці мови . Наприклад, зміна звуку в словах ду х і ду шаспричинило засобу зміну значення слова. Що «примусило» віддати перевагу одному звуку іншому? Сенс (мета) кореня. Так само зміст вищої одиниці, слова, змушує зробити вибір морфеми: пліт Морфема –словотвірний рівень
Фонема – фонетичний рівень
Мал. 1.1. Структурний зв'язок одиниць мови
Взаємопов'язаність мовних елементів можна проілюструвати, зіставивши з лінгвістичного погляду дві пропозиції: Звідси видно мореі Звідси видно море.Інформативний зміст цих пропозицій майже тотожний, а лінгвістична відмінність очевидна лише на фонетичному рівні: слова-омографи видноі виднорозрізняються ударними складами. Однак подальший аналіз (на рівні шкільного розбору за складом слова, частинами мови та членами речення) призводить нас до результату, представленого в таблиці 1.2.
Вивчення російської починається з базових елементів. Саме вони утворюють фундамент структури. Як компоненти виступають мовні одиниці такі складові лінгвістичної системи, котрим неприпустимо розподіл у межах їхнього рівня. Далі розберемо докладніше поняття, визначимо класифікацію. Також у статті буде наведено характеристики базових лінгвістичних компонентів.
"Розкладність"
Які основи російської? У структурі існує поділ на елементи, які стосуються нижчого рангу. Існує таке поняття, як критерій розкладності. Він визначає, чи ділиться дана мовна одиниця. По можливості розкладності всі елементи поділяються на прості та складні. До перших відносяться неподільні одиниці, такі як фонеми та морфеми. Друга група включає ті складові, які розкладаються на елементи, що знаходяться на нижчому рівні. Основні мовні одиниці об'єднуються у різні рівні системи.
Класифікація
Різні мовні одиниці об'єднуються у дві групи. Перша визначає вид звукових оболонок. Для цієї категорії існують матеріальні типи, які мають постійну звукову оболонку. Зокрема, до них належать такі одиниці мови, як фонема, слово, морфема і навіть речення. Існує також щодо матеріальний тип. Він є модель побудови словосполучень і речень, яка має узагальненим вживаним значенням. Є таке поняття, як одиниці значення. Вони можуть існувати поза матеріальних і щодо матеріальних видів, оскільки є їх смислової частиною. Крім того, матеріальні одиниці мови додатково поділяються на односторонні та двосторонні. Перші не мають значення, вони лише допомагають створювати звукову оболонку. До них відносяться, наприклад, фонеми та склади. А от двосторонні мають значення, через що їх навіть зараховують до найвищих одиниць мови. Такими є слова та речення. Мовні рівні є складні системи чи їх складовими.
Російська мова
За визначенням дана система є сукупністю знакових частинок, що відтворюються в звуковому вигляді, які виражають думки і почуття людини. Крім того, вони є засобом спілкування та передачі інформації. Ніна Давидівна Арутюнова, радянський та російський лінгвіст, вважала мову важливим пунктом в еволюції культури та суспільства. На найнижчому рівні системи знаходиться фонетика, тобто звуки. Вище стоять морфеми, які складаються з елементів попереднього рівня. З морфем складаються слова, у тому числі, у свою чергу, утворюються синтаксичні конструкції. Мовна одиниця характеризується не лише своїм місцезнаходженням у складній системі. Вона також виконує певну функцію та має характерні особливості будови.
Візьмемо одиницю мови, яка знаходиться на найнижчому рівні – фонему. Сам собою звук не несе ніякого смислового навантаження. Однак він, взаємодіючи з іншими елементами, що знаходяться з ним на одному рівні, допомагає розрізняти окремі морфеми та слова. До фонетичних елементів відносяться склади. Однак через те, що їхня значимість не завжди є достатньо обґрунтованою, деякі вчені не поспішають погоджуватися з тим, що склад - теж мовна одиниця.
Морфема
Морфеми вважаються найменшими одиницями мови, які несуть у собі смислове значення. Найголовніша частина слова – це корінь. Адже саме він визначає значення слів. А ось різні суфікси, приставки та закінчення лише доповнюють даний коренем зміст. Усі морфеми поділяються на ті, що утворюють слова (словотвірні), і ті, що створюють (їх називають граматичні). Російська мова багата на такі конструкції. Так, слово "червоний" складається трьома морфемами. Першим йде корінь "червоний", який і визначає ознаку предмета. Суфікс "-оват-" вказує на те, що ця ознака проявляється малою мірою. І, нарешті, закінчення "-ий" визначає рід, число і відмінок узгодженого з цим прикметником іменника. З розвитком історії та мови деякі морфеми поступово змінюються. Такі слова, як "ганок", "палець" та "столиця" раніше ділилися на більшу кількість частин. Однак згодом ці деталі злилися в єдине коріння. Крім того, деякі морфеми раніше мали значення, відмінне від нинішнього.
Слово
Ця самостійна мовна одиниця вважається однією з найбільш значимих. Вона дає назви почуттям, предметам, діям та властивостям, є складовою пропозиції. Останні можуть і з одного слова. Слова утворюються звуковою оболонкою, тобто фонетичною ознакою, морфемами (морфологічна ознака) та своїми значеннями (семантична ознака). У всіх мовах зустрічається багато слів, які мають кілька значень. Особливо такими випадками рясніє російська мова. Так, всім відоме слово "стіл" позначає не тільки предмет інтер'єру, що відноситься до меблів, а й меню з кількох страв, а також складову медичного кабінету.
Усі слова поділяються на кілька груп за різними ознаками. Розподіл за граматичними особливостями утворює групи частин мови. Словотвірні зв'язки створюють категорії слів. За змістом ці елементи поділяються на синоніми, антоніми та тематичні групи. Історія розподіляє їх на архаїзми, неологізми та історизми. З погляду сфери вживання слова поділяються на професіоналізми, жаргонізми, діалектизми та терміни. Враховуючи функцію елементів у лінгвістичній структурі, виділяють фразеологізми та складові терміни та назви. До перших, наприклад, відносяться такі вирази, як і Прикладом для складових назв є "Біле море" та "Іван Васильович".
Словосполучення та пропозиції
Мовна одиниця, що утворюється зі слів, називається словосполученням. Це конструкція, що складається мінімум із двох елементів, пов'язаних одним із таких способів: узгодженням, управлінням або примиканням. Крім того, слова та утворені ними словосполучення є компонентами речень. Але і словосполучення знаходиться на щабель нижче, ніж речення. При цьому синтаксичний рівень мовними сходами створюється шляхом об'єднання всіх конструктивних елементів. Важлива характеристика речення – інтонація. Вона показує завершеність чи незавершеність конструкції. Вона надає йому вигляду питання або наказу, а також додає емоційного забарвлення за допомогою вигуку.
"Емічні" та "етичні" одиниці мови
Матеріальні одиниці мови можуть бути у вигляді кількох варіантів чи образ абстрактного безлічі варіантів, іменованого інваріантом. Перші позначаються етичними термінами, такими як алофони, аломорфи, фони та морфи. Для характеристики других існують фонеми та морфеми. Одиниці мови складаються з мовних частинок. До них можна відносити словосполучення та речення, складні слова, морфеми та фонеми. Ці терміни запровадив Пайк – американський мовознавець.
Характеристика лінгвістичних елементів
Існує безліч напрямів у науці, кожен з яких відрізняється різним сприйняттям та описом мовних одиниць. Однак незалежно від того, до якого варіанта звертатися, завжди можна виділити загальні ознаки та особливості одиниць мови. Наприклад, фонема вважається класом звуків, подібних до ознак фонетики. При цьому деякі вчені вважають, що головною особливістю цих елементів є те, що без них неможливо визначати слова та їх форми. Морфеми відносяться до мовних одиниць, які не відрізняються синтаксичною самостійністю. Слова ж, навпаки, самостійні. Вони також є складовими пропозицій. Всі ці показники є спільними як для різних точок зору. Вони придатні для всіх мов.
Відносини між елементами структури
Між одиницями є кілька типів відносин. Перший вид називається парадигматичним. Такий тип означає протиставлення між одиницями, що є одному рівні. У синтагматичних відносинах частки одного рангу поєднуються один з одним під час процесу мови, або ж утворюючи елементи найвищого рівня. Ієрархічні відносини визначаються ступенем складності одиниці, коли нижчі рівні входять до вищих.
Функції мови та їх реалізація у мові.
Термін «функція» в лінгвістиці використовується в кількох значеннях:
1) призначення, роль мови у суспільстві, 2) призначення роль одиниць мови.
У першому випадку говорять про функції мови, у другому – про функції мовних одиниць (фонем, морфем, слів, речень).
Функції мови – це прояв її сутності. Дослідники мови не сходяться у питанні про кількість та характер функцій. Однак основні базові функції виділяють усі. До основних функцій відносять комунікативну та когнітивну.
Комунікативна функція проявляється у призначенні мови служити знаряддям, засобом при передачі інформації, обміні думками і повідомленні про емоції, що переживаються. Звичайно, поряд з вербальною мовою (словесною) ми використовуємо і засоби невербального спілкування (жести, міміку, пози), які доповнюють звукову мову, висловлюючи почуття або спонукаючи до дії. Проте вони можуть висловити розчленованих понять і зв'язкових думок.
Когнітивна (думкоутворююча) функція тісно пов'язана з першою.
Базові функції мови проявляються у приватних: емотивній, естетичній, метамовній, апелятивній, контактовстановлюючій, функції зберігання та передачі національної самосвідомості, традицій, історії народу та в деяких інших.
Емотивна функція проявляється у вираженні настроїв, емоцій шляхом підбору слів, використання певного типу інтонації: У нього така фізіономія!
Метамовна функція виявляється тоді, коли виникає необхідність у поясненні незрозумілого слова або будь-якого мовного факту: Склад – це мінімальна одиниця, що вимовляється.
Апелятивна функція спостерігається в тих випадках, коли промовець спонукає слухачів до будь-яких дій: Візьми ручку, будь ласка.
Контактовстановлююча функція – це функція створення та підтримки контакту між співрозмовниками. Вона виражається зазвичай словами і фразами мовного етикету: Здрастуйте! Як поживаєте? Усього вам доброго.
Естетична функція проявляється у естетичному впливі мови художньої літератури на читача.
Функція зберігання та передачі національного досвіду виявляється у багатьох мовних явищах, і зокрема у значеннях слів і фразеологічних зворотах типу кафтан, важка шапка Мономаха.
У промові приватні функції можуть поєднуватися.
Мова як система. Основні одиниці мови. Мова як система
Мова є матеріальним засобом спілкування людей, або, конкретніше, вторинною матеріальною, або знаковою системою, яку використовують як знаряддя чи спілкування. Без мови може бути спілкування, а спілкування може бути суспільства, а цим людини.
Мова є продуктом цілої низки епох, протягом яких він оформляється, збагачується, шліфується. Мова пов'язана з виробничою діяльністю людини, а також з будь-якою іншою діяльністю людини у всіх сферах її роботи.
Слід зазначити, що є безліч думок щодо визначення поняття «мова», але ці визначення можна звести до деякої спільної ідеї. Такою загальною ідеєю є ідея про те, що мова є функціональною матеріальною системою семіотичного, або знакового, характеру, функціонування якої у формі мови і є її використання як засобу спілкування.
Мова як винятково складна освіта може бути визначена з різних точок зору залежно від того, яка сторона чи сторони мови виділяються. Визначення можливі: а) з погляду функції мови (або функцій мови): мова є засіб спілкування людей і як такий є засіб формування, вираження та повідомлення думки; б) з погляду устрою (механізму) мови: мова є набір деяких одиниць і правил використання цих одиниць, тобто комбінування одиниць, ці одиниці відтворюються у даний момент; в) з точки зору існування мови: мова є результатом соціальної, колективної навички «роблення» одиниць зі звукової матерії шляхом поєднання деяких звуків з деяким змістом; г) з семіотичної точки зору: мова є система знаків, тобто матеріальних предметів (звуків), наділених властивістю позначати щось, що існує поза ними; д) з погляду теорії інформації: мова є хід, за допомогою якого кодується семантична інформація.
Наведені вище визначення взаємно доповнюють одне одного і частково перехрещуються та дублюють одне одного. Оскільки в єдиному визначенні навряд чи можливо дати досить повну характеристику мови, отже, потрібно спиратися на максимально загальне визначення, конкретизуючи його при необхідності тими чи іншими спеціальними характеристиками універсальними. Одна із універсальних характеристик – системність мови.
Мова як вторинна матеріальна система має структуру, яка розуміється як його внутрішня організація. Структура системи визначається характером взаємовідносин елементарних об'єктів чи елементів системи. Структуру системи можна по-іншому визначити як сукупність внутрішньосистемних зв'язків. Якщо поняття системи належить до деякого об'єкту як до цілісного освіти і включає у собі елементи системи, та його взаємовідносини, то поняття структури цієї системи включає лише внутрішньосистемні відносини у відволіканні від об'єктів, складових систему.
Структура є атрибутом певної системи. Структура не може існувати поза субстанцією чи елементами системи.
Елементи структури мови різняться якісно, що визначається різними функціями цих елементів.
звуки є матеріальними знаками мови, а чи не просто «чутними звуками».
Звукові знаки мови мають дві функції: 1) перцептивної – бути об'єктом сприйняття і 2) сігніфікативною – мати здатність розрізняти вищі, значущі елементи мови - морфеми, слова, речення.
Слова можуть називати речі та явища дійсності; це номінативна функція.
Пропозиції служать для повідомлення; це функція комунікативна.
Крім зазначених функцій, мова може виражати емоційні стани того, хто говорить, волю, бажання, спрямовані як заклик до слухача.
Основні одиниці мови:
морфема (частина слова)- Найкоротша одиниця мови, що має значення. Центральна морфема слова - корінь, у якому полягає основне лексичне значення слова. Корінь є у кожному слові і може повністю збігатися з його основою. Суфікс, приставка та закінчення вносять додаткові лексичні чи граматичні значення.
Розрізняють морфеми словотвірні (утворювальні слова) та граматичні (утворюючі форми слова). У слові червоний, наприклад, три морфеми: корінь червоний- має ознакове (колірне) значення, як і в словах червоний, червоніти, почервоніння; суфікс -оват- означає слабку ступінь прояви ознаки (як у словах чорнуватий, грубуватий, нудний); закінчення має граматичне значення чоловічого роду, однини, називного відмінка (як у словах чорний, грубий, нудний). Жодна з цих морфем більш дрібні значимі частини розділена не може.
Морфеми з часом за своєю формою, за складом звуків промови можуть видозмінюватися. Так, у словах ґанок, столиця, яловичина, палець суфікси, що колись виділялися, злилися з коренем, сталося опрощення: похідні основи перетворилися на непохідні. Також може змінюватися і значення морфеми. Синтаксичну самостійність морфеми не мають.
Слово -- основна істотна, синтаксично самостійна одиниця мови, що служить для найменування предметів, процесів, якостей. Слово є матеріал для речення, причому речення може складатися з одного слова. На відміну від речення, слово поза мовним контекстом та мовленнєвою ситуацією не висловлює повідомлення.
У слові поєднуються ознаки фонетичні (його звукова оболонка), морфологічні (сукупність його морфем) і семантичні (сукупність його значень). Граматичні значення слова матеріально існують у його граматичній формі.
Більшість слів багатозначно: наприклад, слово стіл у конкретному мовному потоці може позначати рід меблів, вид їжі, набір страв, предмет медичної обстановки. Слово може мати варіанти: нуль і нуль, сох та сох, пісня та пісня.
Слова утворюють у мові певні системи, групи: з урахуванням граматичних ознак - систему частин мови; на основі словотвірних зв'язків - гнізда слів; на основі смислових відносин - систему синонімів, антонімів, тематичних груп; за історичною перспективою - архаїзми, історизми, неологізми; за сферою використання - діалектизми, професіоналізми, жаргонізми, терміни.
До речі, за його функцією в мові прирівнюються фразеологізми, а також складові терміни (точка кипіння, вставна конструкція) і складові назви (Біле море, Іван Васильович).
Зі слів утворюються словосполучення - синтаксичні конструкції, що складаються з двох або більше знаменних слів, з'єднаних за типом підрядного зв'язку (узгодження, управління, примикання).
Словосполученняпоряд зі словом є елементом побудови простої речення.
Пропозиції та словосполучення утворюють синтаксичний рівень мовної системи. Пропозиція - одна з основних категорій синтаксису. Воно протиставлене слову та словосполучення по формальній організації, мовному значенню та функцій. Пропозиція характеризується інтонаційним ладом - інтонацією кінця речення, закінченості чи незакінченості; інтонацією повідомлення, питання, спонукання. Особлива емоційна забарвленість, яка передається інтонацією, може перетворити будь-яку пропозицію на оклику.
Пропозиціїбувають прості та складні.
Проста пропозиція може бути двоскладовим, що має групу підлягає і групу присудка, і односкладовим, що має тільки групу присудка або тільки групу підлягає; може бути поширеним та нерозповсюдженим; може бути ускладненим, що мають у своєму складі однорідні члени, звернення, вступну, вставну конструкцію, відокремлений оборот.
Проста двоскладова нерозповсюджена пропозиція членується на підмет і присудок, поширене - на групу підлягає і групу присудка; Однак у мові, усній і письмовій, відбувається смислове членування речення, яке найчастіше не збігається з членуванням синтаксичним. Пропозиція членується на вихідну частину повідомлення - "дане" і на те, що затверджується в ньому, "нове" - ядро повідомлення. Ядро повідомлення, висловлювання виділяється логічним наголосом, порядком слів, ним завершується речення. Наприклад, у реченні Перед сказана напередодні злива з градом вибухнула вранці вихідною частиною («даним») є передбачена напередодні злива з градом вибухнула, а ядром повідомлення («новим») виступає вранці, на нього падає логічний наголос.
Складна пропозиція об'єднує два або простіші. Залежно від того, якими засобами пов'язані частини складної пропозиції, виділяються складносурядні, складнопідрядні та безсоюзні складні пропозиції.
4. Поняття про літературну мову та мовну нормуРосійську мову у найширшому значенні слова - це сукупність всіх слів, граматичних форм, особливостей вимови всіх російських людей, т. е. всіх, які говорять російською як рідною.
Російська національна мова неоднорідна за своїм складом. Серед різновидів російської чітко виділяється російська літературна мова. Це найвища форма національної мови, яка визначається цілою системою норм. У мовознавстві нормою називають правила вживання слів, граматичних форм, правила вимови, що у даний період розвитку літературної мови. Норми охоплюють усі його сторони: письмовий та усний різновид, орфоепію, лексику, словотвори, граматику. Наприклад, у літературній мові не можна вживати таких форм, як «ви хочете», «моє прізвище», «вони втекли»; треба говорити: "ви хочете", "моє прізвище", "вони побігли"; не слід вимовляти е[г]о, ску[ч]но, а треба вимовляти е[в]о, ску[ш]но і т.д. Норми описуються у підручниках, спеціальних довідниках, і навіть у словниках (орфографічних, тлумачних, фразеологічних, синонімів та інших.).
Норма затверджується та підтримується мовленнєвою практикою культурних людей, зокрема, письменників, які черпають скарби мови з мови народу.
Літературна мова, письмова та усна, - це мова радіо та телебачення, газет та журналів, державних та культурних установ.
Російська літературна мова ділиться на ряд стилів залежно від того, де і для чого вона використовується.
Так, у побуті при спілкуванні з близькими людьми ми часто вживаємо такі слова та пропозиції, які не вживаємо в офіційних ділових паперах, і навпаки. Наприклад, у заяві, в пояснювальній записці цілком доречна така фраза: Через брак необхідної кількості автотранспорту розвантаження вагонів, що прибули з будматеріалами, було затримано на одну добу.
При зверненні до колег по роботі цю думку висловлюють, наприклад, так: Сьогодні мало машин. На день затрималися із розвантаженням вагонів.
Мова культурної, освіченої людини має бути правильною, точною та красивою. Чим правильніше і точніше мова, тим вона доступніша для розуміння; чим вона красивіша і виразніша, тим сильніше вона впливає на слухача чи читача. Щоб говорити правильно і красиво, потрібно дотримуватися норм рідної мови.
5 Словники російської.Словник - це книга, яка впорядкована за допомогою розбивки на невеликі статті, відсортовані за назвою або тематикою.
З розвитком комп'ютерної техніки все більшого поширення набувають електронні словники та онлайн-словники.
Типологія словників
Першим у російській науці до проблеми типології словників звернувся Л. В. Щерба. Він запропонував класифікацію словників, основу якої лежать 6 протиположень:
Словник академічного типу – словник-довідник. Словник академічного типу є нормативним, що описує лексичну систему цієї мови: у ньому має бути фактів, суперечать сучасному вжитку. На противагу академічним словникам словники-довідники можуть містити відомості про ширше коло слів, що виходять за межі нормативної літературної мови.
Енциклопедичний словник – загальний словник. Протиставлення енциклопедичних (описують річ, реалію) та лінгвістичних словників (описують слова)
Тезаурус - звичайний (тлумачний чи перекладний) словник. Тезаурус вважаються словники, в яких наводяться всі слова, що зустрілися в даній мові хоча б один раз.
Звичайний (тлумачний або перекладний) словник – ідеологічний (ідеографічний) словник. В ідеологічному словнику слова мають йти по порядку
Тлумачний словник - перекладний словник
Історичний словник – неісторичний словник
На особливу увагу заслуговує розмежування лінгвістичних (насамперед тлумачних) та енциклопедичних словників, яке, в першу чергу, полягає в тому, що в енциклопедичних словниках описуються поняття (залежно від обсягу та адресата словника дається більш-менш розгорнута наукова інформація), у тлумачних лінгвістичні значення. У енциклопедичних словниках багато словникових статей, у яких заголовним словом є власні імена.
Найбільшими словниками російської за складом словника вважатимуться такі словники:
Тлумачний словник живої мови (Даль) - бл. 200 000 слів.
Зведений словник сучасної російської лексики – бл. 170 000 слів.
Російський орфографічний словник (Лопатин) - близ. 200 000 слів.
Словотворчий словник російської (Тихонов) - бл. 145 000 слів.
Словник сучасної української літературної мови (великий академічний словник) - бл. 120 000 слів.
Великий тлумачний словник російської (Кузнецов) - бл. 130 000 слів.
Сучасний тлумачний словник російської, в 3-х томах (Єфремова) – бл. 160 000 слів.
(перебуває у стадії тестування) Великий російський словник-довідник синонімів (Тришин) - св. 500 000 слів та прибл. 2 млн. синонімічних зв'язків.
6. Поняття культури мови, її соціальні аспектиКультура мови – частина загальної культури людини. По тому, як людина говорить або пише, можна судити про рівень її духовного розвитку, її внутрішню культуру. Володіння людиною культурою мови є не лише показником високого рівня інтелектуального та духовного розвитку, а й своєрідним показником професійної придатності для людей найрізноманітніших професій: дипломатів, юристів, політиків, викладачів шкіл та вишів, працівників радіо та телебачення, журналістів, менеджерів тощо. .Культурою мови важливо володіти всім, хто за родом своєї діяльності пов'язаний з людьми, організовує і направляє їх роботу, вчить, виховує, веде ділові переговори, надає людям різні послуги.
Що ж має на увазі поняття «культура мови»?
Словосполучення «культура мови» застосовується у трьох основних значеннях:
1. Культура промови - це розділ філологічної науки, вивчає мовленнєве життя суспільства на певну епоху і встановлює наукової основі користування мовою як основним засобом спілкування людей, знаряддям формування та вираження думок. Іншими словами, словосполучення «культура мови» у цьому значенні – це вчення про сукупність та систему комунікативних якостей мови.
2. Культура мови - це якісь її ознаки та властивості, сукупність та системи яких говорять про її комунікативну досконалість.
3. Культура мови - це сукупність навичок та знань людини, що забезпечують доцільне та неутруднене застосування мови з метою спілкування, «володіння нормами усної та письмової літературної мови (правилами вимови, наголоси, слововживання, граматики, стилістики), а також уміння використовувати виразні засоби мови у різних умовах спілкування відповідно до цілей і змісту мови».
Перше значення словосполучення "культура мови" визначає предмет вивчення певної галузі філології. Друге та третє значення визначають культуру мови як сукупність та систему її нормативних комунікативних якостей, знання та оволодіння якими є метою вивчення цієї дисципліни студентами. У цьому вся сенсі «культура мови» тотожно поняттю «культурна мова», «хороша мова».
Дослідники виділяють три аспекти культури мови: нормативний, комунікативний та етичний. Перший, найважливіший аспект – нормативний. Мовна норма – це центральне поняття культури мови. Культура мови, перш за все, передбачає дотримання норм літературної мови, які сприймаються її носіями, які говорять або пишуть, як «ідеал», зразок. Норма є головним регулятором мовної поведінки людей. Однак це необхідний, але недостатній регулятор, тому що одного дотримання приписів норми не вистачає для того, щоб усне чи письмове мовлення виявилося цілком гарним, тобто задовольняло всі потреби комунікації. Можна навести велику кількість найрізноманітніших за змістом текстів, бездоганних з погляду літературних норм, але не досягають мети. Забезпечується це тим, що норма регулює більшою мірою суто структурний, знаковий, мовний бік мови, не торкаючись найважливіших відносин мови до дійсності, суспільства, свідомості, поведінки людей. Тому другою важливою якістю культури мови є комунікативна доцільність - це вміння знаходити в мовній системі для вираження конкретного змісту в кожній реальній ситуації мовного спілкування адекватну мовну форму. Вибір необхідних цієї мети й у ситуації мовних засобів - основа комунікативного аспекту промови.
З комунікативною доцільністю тісно пов'язаний і третій – етичний аспект культури мови. Комунікативна доцільність як критерій культури промови стосується як форми висловлювання думки, і її змісту. Етичний аспект культури мови наказує знання та застосування правил мовної поведінки в конкретних ситуаціях таким чином, щоб не принизити переваги учасників спілкування. Етичні норми спілкування передбачають дотримання мовного етикету. Мовний етикет є системою засобів і способів вираження ставлення спілкуються один до одного. Мовний етикет включає мовні формули привітання, прохання, питання, подяки, привітання, звернення на «ти» і «ви», вибір повного чи скороченого імені, формули звернення тощо. буд. та інші форми, що ображають гідність учасників спілкування або оточуючих людей. Усе вищевикладене дозволяє прийняти запропоноване Є. М. Ширяєвим визначення культури промови: «Культура промови - це вибір і організація мовних засобів, які у певної ситуації спілкування за дотримання сучасних мовних і етики спілкування дозволяють забезпечити найбільший ефект у досягненні поставлених комунікативних завдань».
Характерним для культури мови як висловлювання певного рівня соціальної культури є те, що вона завжди впливає на свідомість, поведінку та діяльність людей.
Соціальні аспекти культури мови (вік, рівень освіти, стать, професія, соціальний статус), поряд з іншими аспектами мовленнєвої культури, мають паритетне значення для комунікативного вдосконалення мови, оскільки визначальним чином впливають на мовленнєву поведінку як процес вибору найкращого варіанта для побудови соціально коректного висловлювання.
Насамперед, різні одиниці мовного етикету використовуються залежно від соціальних ролей, які приймають він учасники комунікації. Тут важливі як соціальні ролі власними силами, і їх співвідносне становище у суспільній ієрархії. Під час спілкування між двома студентами; між студентом та викладачем; між начальником та підлеглим; між подружжям; між батьками та дітьми – у кожному окремому випадку етикетні вимоги можуть бути різними.
На ці аспекти мовної поведінки накладаються також відмінності у вживанні одиниць мовного етикету у представників різних соціальних груп. Ці групи можуть бути виділені за такими критеріями: вік, освіта та виховання, стать, приналежність до специфічних професійних груп.