Ako reagovať na rodičov, ak sa v zdravotnej karte bábätka objavil záznam „mentálna retardácia“. Samozrejme, sú dosť vystrašení, ale nevzdávajte sa. V prípade ZPR je hlavnou vecou zistiť príčinu problému a pochopiť, ako sa s ním vysporiadať. Viac podrobností v našom dnešnom materiáli.

Ako rozpoznať?

Zhoršená duševná funkcia - porušenie stanovených podmienok dozrievania emocionálno-vôľovej a intelektuálnej sféry dieťaťa, spomalenie tempa vývoja psychiky.

Môžu sami rodičia tušiť nejaký problém? Ak má dieťa tri mesiace chýba „ “ , teda nezačne chodiť a usmievať sa ako odpoveď na hlas a úsmev rodičov - je potrebné ísť na stretnutie k detskému neurológovi.

Čomu bude lekár venovať pozornosť? Existujú určité normatívne termíny, podľa ktorých by malo dieťa v 1-2 mesiacoch sledovať hrkálku očami, v 6-7 - sedieť, v 7-8 - plaziť sa, v 9-10 - stáť a vo veku človek urobí prvé kroky. Ak vývoj dieťaťa nezodpovedá normám, neurológ môže naznačiť problémy. Ďalším znepokojujúcim faktorom je, ak dieťa náhle ustúpi do regresie, teda vo všeobecnosti prestane robiť to, čo už vedelo robiť, alebo to robí oveľa horšie ako predtým.

Bábätko vyrástlo a rodičia si všimli, že on sa správa nesprávne , podobne ako jeho rovesníci, má problémy s komunikáciou, problémy s vývinom reči, ťažko sa koncentruje, je uzavretý alebo nekoordinovaný? Pri všetkých takýchto prejavoch môže lekár konštatovať mentálnu retardáciu, čo znamená, že je načase prísť na to, čo k tomu viedlo a nájsť spôsob, ako sa s chorobou vysporiadať.

Budete musieť pracovať v úzkom tíme: v zložení je pediater, neurológ, rodičia, niekedy aj logopéd a detský psychiater. Je dôležité pochopiť, čo viedlo k oneskoreniu vo vývoji, a nájsť spôsoby, ako dieťa dobehne svojich rovesníkov.

Voynovskaya Irina Vladimirovna, detská neurologička na detskej klinike Dobrobut na ľavom brehu, hovorí: „Dôvody oneskorenia v psychickom vývine môžu byť jednak biologické - patológia tehotenstva, nedonosenie, trauma a asfyxia pri pôrode, ochorenie matky v ranom štádiu vývoja plodu, genetická podmienenosť, tak aj sociálne - dlhotrvajúce obmedzenie života dieťaťa, nepriaznivé podmienky výchovy, psychotraumatické situácie v živote dieťaťa. Ak si rodičia všimnú u dieťaťa nestabilné emócie, zníženie kognitívnej aktivity, problémy s formovaním rečovej aktivity s dieťaťom, mali by ste kontaktovať detského neurológa, logopéda, psychológa alebo psychiatra. Špecialisti vypracujú individuálnu schému pedagogickej a lekárskej korekcie, ktorá spolu s veľkou pozornosťou rodičov k vývoju bábätka pomôže čiastočne alebo úplne prekonať mentálnu retardáciu.“

Ako sa to prejavuje

Lekári nazývajú najvýraznejším znakom ZPR nezrelosť emocionálno-vôľovej sféry . Pre dieťa s takýmto ochorením je dosť ťažké niečo urobiť.

V dôsledku toho - porucha pozornosti a zníženie koncentrácie . Dieťa je často rozptýlené, je ťažké ho zaujať v akomkoľvek procese.

V dôsledku problémov s obmedzenými znalosťami o svete okolo nich sa môžu vyskytnúť deti s diagnózou IGR ťažkosti s orientáciou v priestore , je pre nich problematické rozpoznať aj známe predmety v novej perspektíve.

Charakteristickým rysom detí s mentálnou retardáciou je, že si lepšie pamätajú to, čo vidia, ako to, čo počujú, a často majú problémy s vývinom reči na rôznych úrovniach.

Oneskorenie sa pozoruje aj v myslení, napríklad deti s mentálnou retardáciou majú vážne ťažkosti pri riešení problémov na základe syntézy, analýzy, porovnávania a zovšeobecňovania.

Dôvody a ďalšie

Aký je dôvod narušenia normálneho vývoja u dieťaťa?

Ide o genetické faktory a mierne organické poškodenie mozgu v dôsledku choroby (napríklad ťažká forma chrípky alebo), množstvo faktorov spojených s vývojom dieťaťa v dojčenskom veku (iracionálne užívanie veľkých dávok antibiotík), nepriaznivý priebeh tehotenstva a pôrodu (choroba, intoxikácia, asfyxia pri pôrode).

Očkovanie bábätka s neurologickými problémami alebo môže vyvolať aj ZPR. Napríklad mentálna retardácia je zaznamenaná takmer u všetkých detí z detských domovov a u tých, ktoré sa tam nedostali priamo z pôrodnice, ale boli nejaký čas s matkou, dochádza k regresii predtým nadobudnutých zručností.

Mnohí odborníci sa domnievajú, že príčinou mentálnej retardácie sú sociálne a pedagogické faktory: nepriaznivá situácia v rodine, nedostatočný rozvoj, ťažké životné podmienky.

Naša mama – hovorí Anutik: „V 3 rokoch sme mali ONR, ZRR, pseudobulbárnu dyzartriu. EEG ukázalo organické poškodenie mozgu, bez intelektového postihnutia ... Jeho koordinácia a postavenie nôh pri chôdzi boli mierne narušené. Hovoril vtedy 5 slov, bez slovies. Niekde okolo 3,5 roka intenzívneho štúdia malo dieťa iné slová, potom jednoduché vety, potom príbeh. V 5,5 roku sme sa začali pomaly učiť čítať a v 6. roku sa moje dieťa začalo dôkladne pripravovať na vstup do 1. ročníka...Teraz sme prváci, v tej najobyčajnejšej škôlke, blízko r. doma, uci sa dobre, aj ukrajincinu to ovladame, aj ked pred skolou som vyrastal v rusky hovoriacej rodine... anglictina je stale zla, ale moc sa mi nechce zatazovat 3. jazykom, fakt , pre to. Pamäť je dobrá, poéziu sa učíme dobre... Dieťa má rado kolektív, má rado, keď ich všetkých vezme na prechádzku, hrá sa na ulici v dave najrôznejších hier, rado zostáva po škole a všetci pri stole spolu pijú čaj a jedia sendviče, radi sa počas vyučovania organizovane vyučujú. Samozrejme, došlo k zahmlievaniu reči, miernej dysartrii, niektorým neurologickým problémom. Ale kým sú malí, 1. ročník, spolužiaci veľmi nerozumejú, čo sa deje, na tomto základe ho nevyčleňujú, okrem toho je v triede ešte veľa obyčajných detí, ktoré ešte nehovoria „ p“, syčanie. Ale za 2 roky (od 3,5 do 5,5), poviem vám, dieťa urobilo OBROVSKÝ prelom vo vývoji reči... Podstúpili sme liečbu v rečovom centre v Kyjeve. A tam je každý kurz s logopédom, masérom a ďalšími odborníkmi vždy podporený liekmi. Ako sa bude všetko ďalej vyvíjať, ona sama je v tme .... Uvidíme ... “

Čo robiť?

Čo by teda mali rodičia robiť, ak lekári u dieťaťa objavili a potvrdili diagnózu „mentálnej retardácie“?

Po stanovení diagnózy by mali špecialisti určiť príčinu čo spôsobilo oneskorenie vo vývoji. Je tiež dôležité pochopiť, či má dieťa nejaké súvisiace problémy, napríklad ak má dieťa problémy s rozvojom reči, je dôležité pochopiť, že nemá problémy so sluchom.

Ak lekár predpíše dieťa lieky , čo bude mať priamy dopad na jeho psychiku, určite si skúste dohodnúť stretnutie s iným odborníkom, aby ste si vypočuli nie jeden, ale dva, tri, či päť názorov. Najčastejšie sú odborníci toho názoru, že v prípade mentálnej retardácie stačí správna rehabilitácia kompetentných odborníkov.

Nájdite vo svojom meste na prácu s deťmi s diagnózou mentálna retardácia. Prácou v adaptačných skupinách, miniškôlkach alebo samostatne sa dieťa s ochorením rýchlo vyrovná, rodičia dostanú kvalifikované konzultácie a budú sa môcť zúčastňovať školení.

Budú sa rozvíjať špecialisti centra pre pomoc deťom s mentálnym postihnutím individuálny rehabilitačný program bábätka, ktorá bude zameraná priamo na stimuláciu postihnutých duševných procesov.

Pracujte so svojím dieťaťom podľa vypracovaného rehabilitačného programu pod dohľadom špecialistov centra a hlavne – nestrácajte kontakt s dieťaťom, verte v jeho rozvoj.

Naša matka, YuliyaL, hovorí: “Podľa mňa je najdôležitejšie nestratiť kontakt s dieťaťom, nenechať HO odsťahovať sa... Vidíš, mám ešte dve obyčajné deti a dlho som nevedela pochopiť, čo sa deje s mojím synom ... už som si myslel, že možno mám naozaj nejaký chlad, alebo čo ... A potom som si uvedomil, že sa snaží odtiahnuť, stiahnuť sa do seba, ale nemôžete sa pustiť. Takýto kontakt nám veľmi pomáha udržať rodinu vo všeobecnosti, sestry, domáce zvieratá – aj keď je tu veľa problémov a nezrovnalostí. Bolo to veľké šťastie, keď sa po 3 rokoch prvýkrát začal usádzať vedľa mňa, potom povedal „mami“, v 5 rokoch sa zrazu začal objímať ... Teraz má niekedy len záchvaty nehy a hovorí, ako je rád, že to bolo so životmi u nás atď. IMHO - lekári-špecialisti-učitelia radia, čo vedia, ale všetko treba aplikovať s nadhľadom, ako sa cíti mama. Je veľmi dôležité, aby sme sa s našimi deťmi cítili dobre a oni s nami, toto neporušovať. Úprimne – máme výlety, nejaké dobré, teplé akcie vždy dali nejaký ten pokrok. A pri „konštrukcii“ syn vôbec nepostupuje ... Toto je pre mňa najjednoduchšie a najťažšie, prepáčte za nadmerné emócie ... “

Sme si istí, že ak s bábätkom začnete pracovať včas, dokážete vyriešiť mnohé problémy a časom sa dieťa zotaví a nebude sa nijako líšiť od svojich rovesníkov!

Mentálna retardácia (alebo skrátene ZPR) je charakterizovaná oneskorením vo formovaní mentálnych funkcií. Najčastejšie sa tento syndróm zistí pred prijatím do školy. Detský organizmus si uvedomuje svoje schopnosti v spomalenom zábere. Oneskorenie duševného vývoja je tiež charakterizované malou zásobou vedomostí v predškolskom veku, nedostatkom myslenia a neschopnosťou venovať sa intelektuálnej činnosti po dlhú dobu. Pre deti s touto odchýlkou ​​je zaujímavejšie sa len hrať a je pre ne mimoriadne problematické sústrediť sa na učenie.

Mentálna retardácia sa najčastejšie zisťuje pred prijatím do školy, kedy sa výrazne zvyšuje intelektuálna záťaž dieťaťa

Mentálna retardácia zachytáva nielen psychické aspekty osobnosti. Porušenia sa pozorujú pri rôznych druhoch činnosti, fyzickej a duševnej.

Mentálna retardácia je stredná forma porúch vo vývoji dieťaťa. Niektoré duševné funkcie sa vyvíjajú pomalšie ako iné. Dochádza k poškodeniu alebo chybnej tvorbe jednotlivých oblastí. Stupeň podformovania alebo hĺbka prítomného poškodenia sa môže líšiť od prípadu k prípadu.

• problémy počas tehotenstva (infekcie, zranenia, ťažká toxikóza, intoxikácia), hypoxia plodu zaznamenaná počas tehotenstva;
• predčasnosť;
• pôrodná trauma, asfyxia;
• choroby v detstve (trauma, infekcia, intoxikácia);
• genetická predispozícia.

Sociálne dôvody:

• dlhodobá izolácia dieťaťa od spoločnosti;
• časté stresy a konflikty v rodine, v záhrade, situácie, ktoré spôsobujú psychickú traumu.

Ide o kombináciu viacerých faktorov. Dve alebo tri príčiny mentálnej retardácie sa môžu kombinovať, čo vedie k zhoršeniu porúch.

Druhy ZPR

ZPR konštitučnej genézy

Tento typ je založený na dedičnom infantilizme, ovplyvňujúcom duševné, fyzické a psychické funkcie tela. Emocionálna úroveň s týmto typom vývinového oneskorenia, ako aj úroveň vôľovej sféry, pripomínajú skôr úrovne veku základnej školy, čiže zaberajú skoršie štádium formácie.

Aká je všeobecná charakteristika tohto druhu? Sprevádza ho úžasná nálada, ľahká sugestibilita, emocionálne správanie. Živé emócie a zážitky sú veľmi povrchné a nestabilné.

ZPR somatogénnej genézy

Tento druh je spájaný so somatickými alebo infekčnými ochoreniami u dieťaťa, prípadne chronickými ochoreniami matky. Mentálny tonus v tomto prípade klesá, diagnostikuje sa emocionálne vývojové oneskorenie. Somatogénny infantilizmus je doplnený o rôzne obavy, ktoré sú spojené s tým, že deti s oneskoreným vývinom si nie sú isté alebo sa považujú za menejcenné. Neistotu predškoláka spôsobujú viaceré zákazy a obmedzenia, ktoré sa odohrávajú v domácom prostredí.

Deti s oneskoreným vývojom by mali mať viac odpočinku, spánku, liečiť sa v sanatóriách, ako aj správne jesť a dostávať primeranú liečbu. Zdravotný stav mladých pacientov ovplyvní priaznivú prognózu.

Nezdravé rodinné prostredie a neustále zákazy môžu spôsobiť aj mentálnu retardáciu dieťaťa.

ZPR psychogénneho pôvodu

Tento typ je spôsobený častými stresovými situáciami a traumatickými stavmi, ako aj zlým vzdelaním. Podmienky prostredia, ktoré nezodpovedajú priaznivej výchove detí, môžu zhoršiť psychoneurologický stav dieťaťa s oneskorením vo vývine. Medzi prvé, ktoré sú porušené, patria vegetatívne funkcie a potom emocionálne a psychologické.

Druh, ktorý zahŕňa čiastočné porušenie niektorých funkcií tela, čo je kombinované s nezrelosťou nervového systému. Porážka centrálneho nervového systému je organickej povahy. Lokalizácia lézie nemá vplyv na ďalšie narušenie duševnej aktivity. Porážka centrálneho nervového systému takéhoto plánu nevedie k mentálnemu postihnutiu. Práve tento variant mentálnej retardácie je rozšírený. Aké sú u neho príznaky? Vyznačuje sa výraznými emočnými poruchami a extrémne trpí aj vôľový aspekt. Znateľné spomalenie tvorby myslenia a kognitívnej činnosti. Tento typ vývojového oneskorenia je vo všeobecnosti charakterizovaný spomalením dozrievania emocionálno-vôľovej úrovne.

ZPR cerebrálno-organickej genézy je charakterizovaný narušeným vývojom emocionálno-vôľovej sféry

Vlastnosti prejavu ZPR

Fyzický vývoj

U detí s vývojovým oneskorením je vždy dosť ťažké diagnostikovať syndróm. To je obzvlášť ťažké pochopiť v počiatočných štádiách rastu. Aké sú vlastnosti detí s mentálnou retardáciou?

Pre takéto deti je charakteristické spomalenie telesnej výchovy. Najčastejšie pozorované príznaky slabej tvorby svalov, nízky svalový a cievny tonus, spomalenie rastu. Deti s oneskoreným vývojom sa tiež učia chodiť a rozprávať neskoro. S oneskorením prichádza aj hravá činnosť a schopnosť byť v poriadku.

Vôľa, pamäť a pozornosť

Deti s mentálnou retardáciou majú malý záujem o to, aby ich činnosť alebo práca bola hodnotená, chválená, nemajú živosť a citové vnímanie, ktoré je vlastné ostatným deťom. Slabosť vôle sa spája s monotónnosťou a monotónnosťou činnosti. Hry, ktoré deti s vývojovým oneskorením najradšej hrajú, sú väčšinou úplne netvorivé, chýba im fantázia a predstavivosť. Deti s vývojovým oneskorením sa rýchlo unavia prácou, pretože ich vnútorné zdroje sú okamžite vyčerpané.

Pre dieťa s mentálnou retardáciou je charakteristická slabá pamäť, neschopnosť rýchlo prejsť z jedného druhu činnosti na druhý a pomalosť. Nedokáže dlho upriamiť pozornosť. V dôsledku oneskorenia množstva funkcií potrebuje bábätko viac času na vnímanie a spracovanie informácií, či už zrakových alebo sluchových.

Jedným z najvýraznejších znakov vývojového oneskorenia je, že dieťa sa nedokáže k niečomu prinútiť. Práca emocionálno-vôľovej sféry je inhibovaná a v dôsledku toho sú problémy s pozornosťou. Dieťa sa ťažko sústreďuje, často je roztržité a nevie si nijako „pozbierať sily“. Zároveň je pravdepodobné zvýšenie motorickej aktivity a reči.

Vnímanie informácií

Pre deti s vývojovým oneskorením je ťažké vnímať informácie v celých obrazoch. Napríklad pre predškoláka bude ťažké identifikovať známy predmet, ak je umiestnený na novom mieste alebo prezentovaný v novej perspektíve. Náhlosť vnímania je spojená s malým množstvom vedomostí o svete okolo. Zaostáva aj rýchlosť vnímania informácií a sťažená je orientácia v priestore.

Z čŕt detí s mentálnou retardáciou treba vyzdvihnúť ešte jednu vec: pamätajú si vizuálne informácie lepšie ako verbálne. Absolvovanie špeciálneho kurzu o zvládnutí rôznych techník zapamätania dáva dobrý pokrok, výkon detí s mentálnou retardáciou sa v tomto ohľade zlepšuje v porovnaní s deťmi bez odchýlok.

Špeciálne kurzy alebo nápravná práca špecialistov pomôžu zlepšiť pamäť a náchylnosť dieťaťa.

Reč

Dieťa zaostáva vo vývoji reči, čo vedie k rôznym problémom v rečovej činnosti. Charakteristické znaky tvorby reči budú individuálne a závisia od závažnosti syndrómu. Hĺbka ZPR môže ovplyvniť reč rôznymi spôsobmi. Niekedy dochádza k určitému oneskoreniu tvorby reči, čo prakticky zodpovedá úrovni plného rozvoja. V niektorých prípadoch dochádza k porušeniu lexikálneho a gramatického základu reči, t.j. vo všeobecnosti je badateľný nedostatočný rozvoj rečových funkcií. Na obnovenie rečovej aktivity treba konzultovať skúseného rečového patológa.

Myslenie

Vzhľadom na problematiku myslenia u detí s mentálnou retardáciou možno konštatovať, že najväčší problém im robí riešenie logických úloh ponúkaných verbálnou formou. Vývojové oneskorenie sa vyskytuje aj v iných aspektoch myslenia. V školskom veku majú deti s oneskoreným vývojom slabú schopnosť vykonávať intelektuálne činnosti. Nemôžu napríklad zovšeobecňovať, syntetizovať, analyzovať alebo porovnávať informácie. Na nízkej úrovni je aj kognitívna sféra činnosti v prípade mentálnej retardácie.

Deti trpiace mentálnou retardáciou sú v mnohých veciach súvisiacich s myslením oveľa horšie ako ich rovesníci. Majú veľmi mizerný prísun informácií o svete okolo seba, majú zlú predstavu o priestorových a časových parametroch, ich slovná zásoba sa tiež výrazne líši od slovnej zásoby detí v rovnakom veku, a to nie k lepšiemu. Intelektuálna práca a myslenie nemajú výrazné schopnosti.

Centrálna nervová sústava u detí s oneskoreným vývinom je nezrelá, dieťa nie je v 7 rokoch pripravené ísť do prvej triedy. Deti s mentálnou retardáciou nevedia vykonávať základné úkony súvisiace s myslením, zle sa orientujú v úlohách a nevedia si plánovať činnosti. Naučiť deti s mentálnou retardáciou písať a čítať je mimoriadne problematické. Ich písmená sú zmiešané, najmä tie, ktoré sú pravopisne podobné. Myslenie je brzdené - pre predškoláka je veľmi ťažké napísať samostatný text.

Z detí s oneskoreným vývinom, ktoré nastúpia do bežnej školy, sa stávajú žiaci so slabými výsledkami. Táto situácia je pre už tak poškodenú psychiku mimoriadne traumatizujúca. Výsledkom je negatívny postoj ku všetkému učeniu vo všeobecnosti. Kvalifikovaný psychológ pomôže vyriešiť problém.

Vytvorenie priaznivých podmienok

Pre komplexný vývoj dieťaťa je potrebné vytvárať vonkajšie priaznivé podmienky, ktoré by prispeli k úspešnému učeniu a stimulovali prácu rôznych častí centrálneho nervového systému. Je dôležité vytvoriť pre triedy rozvíjajúce sa vyučovacie prostredie. Čo zahŕňa? Rozvíjanie herných aktivít, športových komplexov, kníh, prírodných predmetov a pod. Dôležitú úlohu bude zohrávať aj komunikácia s dospelými. Komunikácia by mala byť zmysluplná.

Pre takéto deti je mimoriadne dôležité získať nové dojmy, komunikovať s dospelými a priateľsky zmýšľajúcimi rovesníkmi.

Hra je hlavnou aktivitou pre dieťa vo veku 3-7 rokov. Praktická komunikácia s dospelým, ktorý by dieťa naučil hravou formou manipulovať s tým či oným predmetom, má pre deti s mentálnym postihnutím prvoradý význam. V procese cvičení a tried dospelý pomáha dieťaťu naučiť sa možnosti interakcie s inými objektmi, čím rozvíja svoje myšlienkové procesy. Úlohou dospelého je podnietiť dieťa s vývojovým oneskorením, aby sa učilo a skúmalo svet okolo seba. O týchto otázkach sa môžete poradiť s psychológom.

Vzdelávacie hry

Nápravné hodiny pre deti s mentálnou retardáciou by mali byť spestrené didaktickými hrami: hniezdiace bábiky a pyramídy, kocky a mozaiky, hry na šnurovanie, suchý zips, gombíky a gombíky, vložky, hudobné nástroje, hracie zariadenia so schopnosťou extrahovať zvuky. Užitočné budú aj sady na porovnávanie farieb a predmetov, kde budú prezentované rôzne veľké homogénne veci, ktoré sú farebne odlišné. Dôležité je „zaobstarať“ dieťaťu hračky na hranie rolí. Bábiky, pokladňa, kuchynské náčinie, autá, bytový nábytok, zvieratká – to všetko bude mimoriadne užitočné pre plnohodnotné aktivity a hry. Deti majú veľmi radi všelijaké aktivity a cvičenia s loptou. Použite ho na kotúľanie, hádzanie alebo na učenie dieťaťa hádzať a chytať loptu hravou formou.

Často by sa malo hovoriť o hre s pieskom, vodou a inými prírodnými materiálmi. S takýmito prirodzenými „hračkami“ sa dieťa veľmi rado hrá, okrem toho výborne dokážu formovať hmatové vnemy pomocou herného aspektu.

Telesná výchova dieťaťa predškolského veku a jeho zdravá psychika v budúcnosti priamo závisia od hry. Aktívna hra a pravidelné cvičenie budú vynikajúcimi metódami, ako naučiť dieťa ovládať svoje telo. Je potrebné robiť cvičenia neustále, potom bude účinok takýchto cvičení maximálny. Pozitívna a emocionálna komunikácia počas hry medzi bábätkom a dospelým vytvára priaznivé zázemie, čo tiež prispieva k zlepšeniu nervového systému. Pomocou imaginárnych postáv vo svojich hrách pomáhate svojmu dieťaťu ukázať predstavivosť, kreativitu, čo prispeje k formovaniu rečových schopností.

Komunikácia ako rozvojová pomoc

Rozprávajte sa so svojím dieťaťom čo najčastejšie, diskutujte s ním o každej maličkosti: o všetkom, čo ho obklopuje, čo počuje alebo vidí, o čom sníva, plány na deň a víkendy atď. Vytvárajte krátke a jasné vety, ktoré sú ľahko pochopiteľné. Pri rozprávaní zvážte nielen kvalitu slov, ale aj ich sprievod: zafarbenie, gestá, mimiku. Pri rozhovore s dieťaťom vždy nadviažte očný kontakt a usmejte sa.

Mentálna retardácia zahŕňa zaradenie počúvania hudby a rozprávok do programu nápravnej prípravy. Priaznivo pôsobia na všetky deti bez ohľadu na to, či sú postihnuté alebo nie. Na veku tiež nezáleží, rovnako ich milujú deti vo veku 3 a 7 rokov. Ich výhody sú dokázané rokmi pedagogického výskumu.

Knihy vám pomôžu rozvíjať reč v procese učenia. Detské knihy s jasnými obrázkami je možné čítať spolu, študovať kresby a sprevádzať ich hlasovým prejavom. Povzbudzujte svoje dieťa, aby opakovalo to, čo počulo alebo čítalo. Vyberte si klasiku: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - stanú sa vernými asistentmi pri formovaní osobnosti dieťaťa.

Mentálna retardácia u detí (ochorenie sa často označuje ako ZPR) je pomalé tempo zlepšovania niektorých psychických funkcií: myslenie, emocionálno-vôľová sféra, pozornosť, pamäť, ktoré zaostáva za všeobecne uznávanými normami pre konkrétny vek.

Ochorenie je diagnostikované v predškolskom alebo základnom školskom období. Najčastejšie sa zistí počas predbežného testovania pred vstupom do školy. Vyjadruje sa v obmedzených nápadoch, nedostatku vedomostí, neschopnosti intelektuálnej činnosti, prevahe hier, čisto detských záujmov, nezrelosti myslenia. V každom jednotlivom prípade sú príčiny ochorenia odlišné.

V medicíne sa určujú rôzne príčiny mentálnej retardácie u detí:

1. Biologické:

• tehotenské patológie: ťažká toxikóza, intoxikácia, infekcie, zranenia;
• predčasnosť;
• asfyxia počas pôrodu;
• infekčné, toxické, traumatické ochorenia v ranom veku;
• genetická predispozícia;
• trauma počas pôrodu;
• zaostávanie za rovesníkmi vo fyzickom vývoji;
• somatické ochorenia (poruchy v práci rôznych orgánov);
• poškodenie určitých častí centrálneho nervového systému.

2. Sociálne siete:

• obmedzenie života na dlhú dobu;
• duševná trauma;
• nepriaznivé životné podmienky;
• pedagogické zanedbávanie.

V závislosti od faktorov, ktoré nakoniec viedli k mentálnej retardácii, sa rozlišuje niekoľko typov ochorenia, na základe ktorých bolo zostavených množstvo klasifikácií.

Druhy mentálnej retardácie

V medicíne existuje niekoľko klasifikácií (domácich a zahraničných) mentálnej retardácie u detí. Najznámejšími sú M. S. Pevzner a T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Najčastejšie v modernej domácej psychológii sa používa klasifikácia K. S. Lebedinskaya.

1. Ústavný ZPR určená dedičnosťou.
2. Somatogénna CRA získané v dôsledku choroby, ktorá ovplyvnila mozgové funkcie dieťaťa: alergie, chronické infekcie, dystrofia, úplavica, pretrvávajúca asténia atď.
3. Psychogénna mentálna retardácia je determinovaná sociálno-psychologickým faktorom: takéto deti sú vychovávané v nepriaznivých podmienkach: monotónne prostredie, úzky okruh priateľov, nedostatok materskej lásky, chudoba citových vzťahov, deprivácia.
4. Mozgová organická mentálna retardácia pozorovaný v prípade závažných, patologických abnormalít vo vývoji mozgu a je najčastejšie určený komplikáciami počas tehotenstva (toxikóza, vírusové ochorenia, asfyxia, alkoholizmus alebo drogová závislosť rodičov, infekcie, pôrodné poranenia atď.).

Každý z druhov podľa tejto klasifikácie sa líši nielen príčinami ochorenia, ale aj príznakmi a priebehom liečby.

príznaky ZPR

S dôverou je možné stanoviť diagnózu mentálnej retardácie iba na prahu školy, keď sú zjavné ťažkosti s prípravou na vzdelávací proces. Pri starostlivom pozorovaní dieťaťa však možno príznaky ochorenia zaznamenať skôr. Tieto môžu zahŕňať:

• zaostávajúce zručnosti a schopnosti od rovesníkov: dieťa nemôže vykonávať najjednoduchšie činnosti charakteristické pre jeho vek (obuv, obliekanie, zručnosti osobnej hygieny, nezávislé jedlo);
• nespoločenskosť a nadmerná izolácia: ak sa vyhýba iným deťom a nezúčastňuje sa spoločných hier, malo by to upozorniť dospelých;
• nerozhodnosť;
• agresivita;
• úzkosť;
• v útlom detstve takéto deti začnú neskôr držať hlavu, robiť prvé kroky a rozprávať.

S oneskorením v duševnom vývoji u detí sú rovnako možné prejavy mentálnej retardácie a príznaky porušenia v emocionálno-vôľovej sfére, ktorá je pre dieťa veľmi dôležitá. Často dochádza k ich kombinácii. Existujú prípady, keď sa dieťa s mentálnou retardáciou prakticky nelíši od rovnakého veku, ale najčastejšie je retardácia dosť nápadná. Konečnú diagnózu stanoví detský neurológ pri cielenej alebo preventívnej prehliadke.

Rozdiely od mentálnej retardácie

Ak do konca mladšieho (4. ročníka) školského veku pretrvávajú známky mentálnej retardácie, lekári začínajú hovoriť buď o mentálnej retardácii (MR) alebo o ústavnom infantilizme. Ide o tieto choroby:

• pri UO je mentálna a intelektuálna nedostatočnosť nezvratná, pri mentálnej retardácii je všetko opraviteľné správnym prístupom;
• deti s mentálnou retardáciou sa líšia od mentálne retardovaných v schopnosti využívať pomoc, ktorá sa im poskytuje, samostatne ju prenášať na nové úlohy;
• dieťa s mentálnou retardáciou sa snaží porozumieť prečítanému, zatiaľ čo pri VR takáto túžba neexistuje.

Pri stanovení diagnózy sa nevzdávajte. Moderná psychológia a pedagogika dokáže takýmto deťom a ich rodičom ponúknuť komplexnú pomoc.

Liečba mentálnej retardácie u detí

Prax ukazuje, že deti s mentálnou retardáciou sa môžu stať študentmi bežnej všeobecnej školy, a nie špeciálnej nápravnej školy. Dospelí (učitelia a rodičia) musia pochopiť, že ťažkosti s vyučovaním takýchto detí na samom začiatku školského života vôbec nie sú výsledkom ich lenivosti alebo nedbalosti: majú objektívne, dosť vážne dôvody, ktoré treba spoločne a úspešne prekonať. Takýmto deťom by mala byť poskytnutá komplexná pomoc od rodičov, psychológov, učiteľov.

Obsahuje:

• individuálny prístup ku každému dieťaťu;
• triedy s psychológom a učiteľom nepočujúcich (ktorý sa zaoberá problémami výučby detí);
• v niektorých prípadoch - lieková terapia.

Mnohí rodičia len ťažko prijímajú fakt, že ich dieťa sa vzhľadom na povahu ich vývoja bude učiť pomalšie ako ostatné deti. Ale to sa musí urobiť, aby sa pomohlo malému školákovi. Rodičovská starostlivosť, pozornosť, trpezlivosť v spojení s kvalifikovanou pomocou odborníkov (učiteľ-defektológ, psychoterapeut) mu pomôžu cielene vzdelávať, vytvárať priaznivé podmienky na učenie.

Niektorým mamičkám a oteckom je dobre známa skratka ZPR, pod ktorou sa skrýva taká diagnóza ako mentálna retardácia, ktorá je dnes čoraz bežnejšia. Napriek tomu, že táto diagnóza je skôr odporúčaním ako vetou, pre mnohých rodičov sa stáva bleskom z jasného neba.

Čo sa skrýva pod touto diagnózou, kto má právo ju stanoviť a čo musia rodičia vedieť?

Čo je mentálna retardácia, alebo ZPR – klasifikácia ZPR

Prvá vec, ktorú musia mamičky a oteckovia pochopiť, je, že mentálna retardácia nie je nezvratným mentálnym nedostatočným rozvojom a nemá nič spoločné s mentálnou retardáciou a inými hroznými diagnózami.

ZPR (a ZPRR) je len spomalenie tempa vývoja, ktoré sa zvyčajne vyskytuje pred školou . S kompetentným prístupom k riešeniu problému ZPR jednoducho prestáva byť problémom (a vo veľmi krátkom čase).

Je tiež dôležité poznamenať, že dnes, žiaľ, možno takúto diagnózu urobiť „z ničoho nič“ na základe iba minimálnych informácií a nedostatku túžby dieťaťa komunikovať s odborníkmi.

Ale téma neprofesionality v tomto článku vôbec nie je. Tu hovoríme o tom, že diagnóza mentálnej retardácie je príležitosťou pre rodičov, aby premýšľali a venovali väčšiu pozornosť svojmu dieťaťu, počúvali rady odborníkov, nasmerovali svoju energiu správnym smerom.

Video: Mentálna retardácia u detí

Ako sú klasifikované ZPR - hlavné skupiny duševného vývoja

Túto klasifikáciu, ktorá vychádza z etiopatogenetickej systematiky, vypracoval v 80. rokoch K.S. Lebedinskaja.

• ZPR ústavného pôvodu. Znaky: štíhlosť a podpriemerný rast, zachovanie detských čŕt tváre aj v školskom veku, nestabilita a závažnosť prejavov emócií, oneskorenie vo vývoji emocionálnej sféry, infantilnosť prejavujúca sa vo všetkých oblastiach. Medzi príčinami tohto typu mentálnej retardácie je často určený dedičný faktor a pomerne často táto skupina zahŕňa dvojčatá, ktorých matky sa počas tehotenstva stretli s patológiami. Pre deti s takouto diagnózou sa spravidla odporúča vzdelávanie v nápravnej škole.
• ZPR somatogénneho pôvodu. Zoznam príčin zahŕňa ťažké somatické ochorenia, ktoré trpeli v ranom detstve. Napríklad astma, problémy dýchacieho alebo srdcovo-cievneho systému atď. Deti v tejto skupine mentálnej retardácie sú ustráchané a neisté samy sebou a často sú zbavené komunikácie s rovesníkmi v dôsledku dotieravého opatrovníctva svojich rodičov, ktorí pre niektorých rozum rozhodol, že komunikácia je pre deti náročná. Pri tomto type mentálnej retardácie sa odporúča liečba v špeciálnych sanatóriách, pričom forma tréningu závisí od každého konkrétneho prípadu.
• ZPR psychogénneho pôvodu. Pomerne zriedkavý typ ZPR, ale ako v prípade predchádzajúceho typu. Pre vznik týchto dvoch foriem mentálnej retardácie musia byť vytvorené silne nepriaznivé podmienky somatického alebo mikrosociálneho charakteru. Hlavným dôvodom sú nepriaznivé podmienky rodičovskej výchovy, ktoré spôsobili určité porušenia v procese formovania osobnosti malého človeka. Napríklad nadmerná ochrana alebo zanedbávanie. Pri absencii problémov s centrálnym nervovým systémom deti z tejto skupiny mentálnej retardácie rýchlo prekonávajú rozdiel vo vývoji oproti ostatným deťom v bežnej škole. Je dôležité odlíšiť tento typ ZPR od pedagogického zanedbania.
• ZPR cerebroorganickej genézy . Najpočetnejšia (podľa štatistík - až 90% všetkých prípadov mentálnej retardácie) skupina mentálnej retardácie. A tiež najťažšie a ľahko diagnostikované. Kľúčové dôvody: pôrodné poranenia, ochorenia centrálneho nervového systému, intoxikácia, asfyxia a iné situácie, ktoré vznikli počas tehotenstva alebo priamo pri pôrode. Zo znakov možno rozlíšiť jasné a jasne pozorované príznaky emocionálno-vôľovej nezrelosti a organickej nedostatočnosti nervového systému.

Hlavné príčiny mentálnej retardácie u dieťaťa - kto je ohrozený mentálnou retardáciou, aké faktory vyvolávajú mentálnu retardáciu?

Príčiny vyvolávajúce CRP možno rozdeliť do 3 skupín.

Prvá skupina zahŕňa problémové tehotenstvo:

• Chronické ochorenia matky, ktoré ovplyvnili zdravie dieťaťa (ochorenia srdca a cukrovka, ochorenie štítnej žľazy atď.).
• Toxoplazmóza.
• Infekčné choroby prenášané budúcou matkou (chrípka a tonzilitída, parotitída a herpes, rubeola atď.).
• Zlé návyky mamy (nikotín atď.).
• Nekompatibilita Rh faktorov s plodom.
• Toxikóza, skorá aj neskorá.
• predčasný pôrod.

Druhá skupina zahŕňa dôvody, ktoré sa vyskytli počas pôrodu:

• Asfyxia. Napríklad po prepletení pupočnej šnúry okolo krku bábätka.
• Pôrodná trauma.
• Alebo úrazy mechanického charakteru, vznikajúce negramotnosťou a neprofesionalitou zdravotníkov.

A treťou skupinou sú príčiny sociálnej povahy:

• Faktor dysfunkčnej rodiny.
• Obmedzenie citových kontaktov v rôznych štádiách vývoja bábätka.
• Nízka úroveň inteligencie rodičov a ostatných členov rodiny.
• Pedagogické zanedbávanie.

Rizikové faktory pre výskyt ASD zahŕňajú:

1. Komplikovaný prvý pôrod.
2. „Staronosná“ matka.
3. Nadváha nastávajúcej matky.
4. Prítomnosť patológií v predchádzajúcich tehotenstvách a pôrodoch.
5. Prítomnosť chronických ochorení matky vrátane cukrovky.
6. Stres a depresia nastávajúcej matky.
7. nechcené tehotenstvo.

Kto a kedy môže u dieťaťa diagnostikovať ZPR alebo ZPRR?

Mamy a otcovia, pamätajte na to hlavné: neuropatológ nemá právo samostatne stanoviť takúto diagnózu!

• Diagnóza ZPR alebo ZPRR (pozn. - mentálna a rečová retardácia) môže byť stanovená len rozhodnutím PMPK (pozn. - psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie).
• Hlavnou úlohou PMPK je stanoviť alebo odstrániť diagnózu mentálnej retardácie alebo mentálnej retardácie, autizmu, detskej mozgovej obrny atď., Ako aj určiť, aký druh tréningového programu dieťa potrebuje, či potrebuje ďalšie hodiny atď. .
• V komisii býva viacero odborníkov: defektológ, logopéd a psychiater. Rovnako ako učiteľ, rodičia dieťaťa a správa vzdelávacej inštitúcie.
• Na základe čoho komisia vyvodzuje závery o prítomnosti alebo absencii ZPR? Špecialisti komunikujú s dieťaťom, testujú jeho zručnosti (vrátane písania a čítania), dávajú úlohy na logiku, matematiku atď.

Spravidla sa takáto diagnóza objavuje v zdravotnej dokumentácii detí vo veku 5-6 rokov.

Čo musia rodičia vedieť?

1. ZPR nie je veta, ale odporúčanie špecialistov.
2. Vo väčšine prípadov do veku 10 rokov je táto diagnóza zrušená.
3. Diagnózu nemôže urobiť jedna osoba. Umiestňuje sa len na základe rozhodnutia komisie.
4. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu problém zvládnutia materiálu všeobecného vzdelávacieho programu na 100% (v plnom rozsahu) nie je základom pre preradenie dieťaťa do inej formy vzdelávania, do nápravnej školy atď. Žiadny zákon neukladá rodičom povinnosť preradiť deti, ktoré nesplnili províziu, do špeciálnej triedy alebo špeciálnej školy internátnej.
5. Členovia komisie nemajú právo tlačiť na rodičov.
6. Rodičia majú právo odmietnuť prevziať tento PMPK.
7. Členovia komisie nemajú právo hlásiť diagnózy v prítomnosti samotných detí.
8. Pri stanovení diagnózy sa nemožno spoliehať len na neurologické symptómy.

Príznaky a symptómy mentálnej retardácie u dieťaťa - rysy vývoja detí, správanie, návyky

Rodičia môžu ZPR rozpoznať alebo sa naň aspoň bližšie pozrieť a venovať mu osobitnú pozornosť podľa nasledujúcich znakov:

• Dieťa nie je schopné samostatne si umyť ruky a obuť si topánky, umyť si zuby atď., hoci podľa veku by už malo robiť všetko samo (alebo dieťa vie a môže robiť všetko, ale robí to pomalšie ako iné deti ).
• Dieťa je uzavreté, vyhýba sa dospelým a rovesníkom, odmieta skupiny. Tento príznak môže súvisieť aj s autizmom.
• Dieťa často prejavuje úzkosť alebo agresivitu, no vo väčšine prípadov zostáva ustráchané a nerozhodné.
• Vo veku "baby" dieťa mešká so schopnosťou držať hlavu, vyslovovať prvé slabiky atď.

Video: Emocionálna sféra dieťaťa so ZPR

Medzi ďalšie znaky patria príznaky nedostatočného rozvoja emocionálno-vôľovej sféry.

Dieťa s mentálnou retardáciou...

1. Rýchlo sa unaví a má nízku úroveň výkonu.
2. Nie je schopný absorbovať celé množstvo práce / materiálu.
3. Je ťažké analyzovať informácie zvonku a pre úplné vnímanie je potrebné riadiť sa vizuálnymi pomôckami.
4. Má problémy s verbálnym a logickým myslením.
5. Má problémy s komunikáciou s inými deťmi.
6. Nemožno hrať hry na hranie rolí.
7. Ťažkosti pri organizovaní aktivít.
8. Ťažkosti pri zvládaní všeobecného vzdelávacieho programu.

Dôležité:

• Deti s mentálnou retardáciou rýchlo dobehnú svojich rovesníkov, ak sa im včas poskytne nápravná a pedagogická pomoc.
• Najčastejšie sa diagnostika mentálnej retardácie robí v situácii, keď je hlavným príznakom nízka úroveň pamäti a pozornosti, ako aj rýchlosť a prechod všetkých duševných procesov.
• V predškolskom veku je mimoriadne ťažké diagnostikovať ZPR a vo veku do 3 rokov je to takmer nemožné (pokiaľ nie sú veľmi zreteľné príznaky). Presnú diagnózu možno urobiť až po psychologickom a pedagogickom pozorovaní dieťaťa vo veku mladšieho školáka.

ZPR u každého dieťaťa sa prejavuje individuálne, avšak hlavné znaky pre všetky skupiny a stupne ZPR sú:

1. Ťažkosti pri vykonávaní (deťom) činností, ktoré si vyžadujú osobitné vôľové úsilie.
2. Problémy s budovaním holistického obrazu.
3. Ľahké zapamätanie obrazového materiálu a ťažké - verbálne.
4. Problémy s vývojom reči.

Deti s mentálnou retardáciou si, samozrejme, vyžadujú jemnejší a pozornejší prístup k sebe.

Je však dôležité pochopiť a zapamätať si, že ZPR nie je prekážkou pri učení a osvojovaní si školského materiálu. V závislosti od diagnózy a vývinových čŕt bábätka je možné školský kurz na určitý čas len mierne upraviť.

Čo robiť, ak má dieťa diagnostikovanú mentálnu retardáciu – pokyny pre rodičov

Najdôležitejšie, čo by mali urobiť rodičia bábätka, ktoré bolo náhle „stigmatizované“ ZPR, je upokojiť sa a uvedomiť si, že diagnóza je podmienená a ukážková, že s ich dieťaťom je všetko v poriadku a ono sa len vyvíja individuálnym tempom a že všetko určite vyjde. , pretože, opakujeme, ZPR nie je veta.

Ale je tiež dôležité pochopiť, že ZPR nie je akné na tvári súvisiace s vekom, ale mentálna retardácia. To znamená, že nad diagnózou sa stále neoplatí mávnuť rukou.

Čo musia rodičia vedieť?

• ZPR nie je konečná diagnóza, ale dočasný stav, vyžaduje si však kompetentnú a včasnú korekciu, aby dieťa dohnalo svojich rovesníkov do normálneho stavu inteligencie a psychiky.
• Pre väčšinu detí s mentálnou retardáciou bude špeciálna škola alebo trieda vynikajúcou príležitosťou na urýchlenie procesu riešenia problémov. Oprava musí byť vykonaná včas, inak dôjde k strate času. Preto tu nie je správna pozícia „som v dome“: problém nemožno ignorovať, treba ho vyriešiť.
• Pri štúdiu v polepšovni je dieťa väčšinou pripravené na návrat do bežnej triedy už začiatkom strednej školy a samotná diagnóza mentálnej retardácie neovplyvní ďalší život dieťaťa.
• Presná diagnóza je mimoriadne dôležitá. Diagnózu nemôžu stanoviť všeobecní lekári – iba špecialisti na duševné/intelektové poruchy.
• Neseďte na mieste – obráťte sa na odborníkov. Budete potrebovať konzultácie psychológa, logopéda, neurológa, defektológa a psychoneurológa.
• Vyberajte špeciálne didaktické hry podľa schopností dieťaťa, rozvíjajte pamäť a logické myslenie.
• Navštevujte so svojím dieťaťom kurzy FEMP a naučte ho samostatnosti.

Mentálna retardácia je patologický stav, ktorý sa vyskytuje v detskom veku (predškolský a školský vek). Znaky mentálnej retardácie u žiakov základných škôl majú podľa štatistík negatívny vplyv na výkonnosť asi 80 % žiakov.

Tento článok vám povie, čo je mentálna retardácia u detí, prečo takáto patológia náhle vzniká, aké príznaky mentálnej retardácie detí sa liečia, existujú nejaké nepriaznivé dôsledky pre mentálnu retardáciu, ako liečiť patológiu a prijať preventívne opatrenia?

Mentálna retardácia (MPD) je patológia, pri ktorej vývoj dieťaťa nespĺňa stanovené lekárske parametre a normy, je na nižšej úrovni. ZPR spôsobuje porušenie niektorých kognitívnych funkcií tela dieťaťa. Trpia napríklad také aspekty osobnosti ako emocionálna a mentálna sféra, pamäť a pozornosť.

Prečo sa všetky deti nevyvíjajú podľa noriem

Oneskorený duševný vývoj u detí sa môže prejaviť z viacerých dôvodov.

genetická predispozícia. Keď sa pozriete napríklad na deti trpiace Downovým syndrómom, vždy sa vyvíjajú pomalšie ako ich rovesníci. Prejav tejto patológie môže byť odlišný (mierny stupeň vývojového oneskorenia a závažnejší stav - mentálna retardácia). Existujú aj iné typy chromozomálnych porúch, ktoré silne ovplyvňujú formovanie inteligencie v detstve a získavanie nových zručností a schopností dieťaťom.

Poruchy osobnosti spojené s autizmom. Deti s autizmom majú veľké ťažkosti pri komunikácii so svojimi rovesníkmi. Stáva sa to kvôli narušenému vnímaniu sveta. V závislosti od formy autizmu (ľahkej alebo ťažkej) je interakcia dieťaťa so spoločnosťou buď výrazne obmedzená alebo dokonca nemožná. Povaha detského autizmu je medzi mnohými odborníkmi stále kontroverzná. Nikto z vedcov nevie jednoznačne odpovedať, či autizmus patrí medzi genetické patológie, alebo ide o duševné ochorenie.

Poranenie pri narodení. Ak dieťa počas svojho vnútromaternicového vývoja zažije stav hypoxie (chronický alebo akútny nedostatok kyslíka), potom to negatívne ovplyvňuje fungovanie jeho mozgu. V dôsledku toho po pôrode nastávajú problémy s normálnym duševným vývojom dieťaťa predškolského a základného školského veku.

Vplyv nepriaznivých faktorov na telo tehotnej ženy sa stáva príčinou výskytu ZPR u dieťaťa. Ak žena v období vnútromaternicového tehotenstva berie silné lieky, pracuje v rizikových výrobných podmienkach, konzumuje alkohol, drogy, fajčí cigarety alebo trpí infekčným ochorením, nemá to najlepší vplyv na duševný vývoj jej nenarodeného dieťaťa. dieťa.

Duševná trauma. Ak dieťa v ranom detstve utrpí silný emocionálny šok, jeho intelektuálny vývoj sa môže výrazne spomaliť alebo dokonca „vrátiť“ ďaleko dozadu.

Menej časté príčiny

Somatické choroby. Ich vplyv na intelektuálne a duševné zdravie dieťaťa môže byť priamy a nepriamy. Ak je dieťa od detstva veľa choré a neustále zostáva na nemocničnom oddelení, určite sa to odrazí na stave jeho psychiky, zručností a myslenia.

Nepriaznivá psycho-emocionálna situácia v rodine. Aby sa predškolák (školák) vyvíjal normálne a v súlade s lekárskymi štandardmi, musí byť obklopený atmosférou lásky a starostlivosti. Rodičia by mali venovať veľkú pozornosť malému obyvateľovi domu. Ak má rodina, v ktorej dieťa vyrastá, vážne ťažkosti (napríklad nedostatok peňazí, vážna choroba jedného z rodičov, nedostatok dobrého bývania, výskyt násilia v akejkoľvek forme (fyzické alebo psychické), drogová závislosť alebo alkoholizmus u rodičov) - to nepochybne ovplyvňuje duševný vývoj malého človeka. Ak dieťa nemá vrodené abnormality na mentálnej úrovni, potom život v dysfunkčnej rodine vyvoláva jeho vzhľad.

Porušené zmyslové funkcie v tele dieťaťa. Zlé fungovanie orgánov sluchu a zraku bráni bábätku učiť sa o svete okolo seba. Ak sa nepodarí odstrániť problém hluchoty alebo slepoty, potom sa zlá situácia s duševným vývojom len zhorší. Dieťa nemá dostatok dostupných prostriedkov na plnohodnotnú interakciu a komunikáciu s inými ľuďmi, preto sa jeho duševný vývoj spomaľuje.

Pedagogické zanedbávanie. Správny a primeraný duševný vývoj detí do značnej miery závisí od toho, či s nimi rodičia pracujú, či im pomáhajú spoznávať svet okolo nich a objavovať v ňom niečo nové, či prispievajú k ich plnohodnotnému a všestrannému rozvoju a správnej výchove.

Podľa štatistík len 20 % rodičov číta s dieťaťom náučné knihy! Ale to je záruka budúceho dieťaťa!

Moderné trendy ukazujú, že stále viac detí trpí poruchami duševného vývinu práve z dôvodu pedagogického zanedbania. Mladí rodičia sú príliš nadšení pre počítačové hry a nemajú čas na vývoj dieťaťa.

V skutočnosti sú všetky príčiny odchýlok v duševnom vývoji dieťaťa od lekárskych noriem rozdelené na:

• biologické (patologické stavy, ktoré sa vyvíjajú počas obdobia prenatálneho vývoja drobkov);
• sociálne (súvisiace so životnými podmienkami dieťaťa).

Faktory vedúce k mentálnej retardácii u detí v konečnom dôsledku ovplyvňujú klasifikáciu patológie.

Odrody mentálnej retardácie v detstve

Typ ZPR	Hlavné charakteristiky
ústavný	Hlavným dôvodom vzniku ústavných oneskorení v duševnom vývoji je genetická predispozícia, choroby dedičnej povahy. U detí existujú také znaky ako časté zmeny nálady, nestabilná pripútanosť k niečomu, patologická a nie vždy vhodná bezprostrednosť, prítomnosť povrchných emócií, túžba zapojiť sa do detských hier v dospelosti.
Psychogénne	Príčiny tohto typu patológie sú sociálne a psychologické faktory. Patria sem nepriaznivé životné podmienky, nedostatok dôstojných životných podmienok, nedostatok pozornosti zo strany rodičov, závažné chyby a omyly vo výchove dospelých, nedostatočné množstvo rodičovskej lásky a vážne odchýlky v duchovnom vývoji. Vo všetkých týchto prípadoch dopad dopadá na intelektuálnu sféru jednotlivca. Dieťa trpí emočnou nestabilitou, psychózami a neurózami. Hlbším dôsledkom toho všetkého je psychická nezrelosť už dospelého človeka.
Somatogénne	Negatívne prejavy v psychickom vývoji dieťaťa vznikajú v dôsledku zhoršenej funkcie mozgu. Tie sú zase generované infekčnými chorobami, ktorými trpí matka počas tehotenstva, a ich následkami. Tento typ patológie sa vyvíja na pozadí dystrofií rôznych úrovní závažnosti, ochorení kardiovaskulárneho systému, chirurgických zákrokov a alergií (ktoré sa vyskytujú v ťažkej forme). Dôsledky somatogénnej ZPR zahŕňajú: Rozmary bez dôvodu; zvýšená nervozita; obavy; nezdravé komplexy.
Cerebro-organické	Výskyt tohto typu patológie je uľahčený odchýlkami vo vývoji dieťaťa aj v štádiu vnútromaternicového vývoja. Ak tehotná žena zneužíva toxické látky, drogy, tabak a alkohol, zvyšuje sa riziko vzniku cerebrálno-organickej mentálnej retardácie u dieťaťa. K vzniku takejto patológie prispieva aj pôrodná trauma. Súčasne s duševnou nezrelosťou dieťa s takouto patológiou často trpí osobnou labilitou a duševnou nestabilitou.

Rozdiely medzi mentálnou retardáciou a mentálnou retardáciou

Prejavy mentálnej retardácie zvyčajne pretrvávajú až do ukončenia veku základnej školy (3. – 4. ročník). Ak sú príznaky patológie pozorované vo vyššom veku, lekári už hovoria o mentálnej retardácii. Obe patológie sa navzájom líšia v nasledujúcich aspektoch:

• mentálna retardácia spôsobuje nezvratné zmeny v intelektuálnej a mentálnej sfére osobnosti a pri mentálnej retardácii možno špeciálnymi technikami korigovať nedostatočný rozvoj týchto oblastí;
• deti s mentálnou retardáciou dokážu využiť pomoc, ktorú im dospelí poskytujú, a následne uplatniť získané skúsenosti pri plnení nových úloh (s mentálnou retardáciou to dieťa nezvládne);
• deti s mentálnou retardáciou majú vždy túžbu porozumieť prečítaným informáciám, zatiaľ čo drobci s mentálnou retardáciou ju nemajú.

Ak je dieťaťu diagnostikovaná mentálna retardácia, nezúfajte. Dnes v pedagogike a psychológii existuje veľa metód na nápravu a odstránenie oneskorenia duševného vývoja detí.

Prijímanie komplexnej pomoci umožňuje špeciálnym deťom a ich rodičom spolupracovať v náročnom období vývoja.

Známky a príznaky mentálnej retardácie u dieťaťa

Mentálnu retardáciu u dieťaťa nemožno diagnostikovať doma. Iba skúsený lekár môže presne určiť patológiu. Existujú však niektoré znaky, podľa ktorých budú pozorní rodičia schopní pochopiť, že ich dieťa má mentálnu retardáciu.

1. Pre dieťa je ťažké sa socializovať, nemôže plnohodnotne komunikovať so svojimi rovesníkmi, interagovať s nimi.
2. Predškolák má ťažkosti so zvládnutím vzdelávacieho materiálu, nedokáže dlho udržať pozornosť na jednej vyučovacej hodine, nesústredí sa na vysvetľovanie učiteľa a je neustále rozptyľovaný.
3. Akékoľvek zlyhanie pre takéto deti sa stáva dôvodom na rozhorčenie, vznik emočnej nestability, prejav zraniteľnosti. Objaví sa sebaizolácia, deti si dlho pamätajú sklamania a výčitky.
4. Zručnosti, ktoré si rýchlo osvojujú rovesníci, dieťa s mentálnou retardáciou zvláda s ťažkosťami. Nemôže sa naučiť základné životné zručnosti (obliekanie, jedenie, vykonávanie hygienických postupov).
5. Dieťa sa stáva príliš úzkostlivým, podozrievavým. Zmocňujú sa ho nezvyčajné obavy, objavuje sa agresivita.
6. Rozvíjajú sa rôzne poruchy reči.
7. U dojčiat, často na pozadí abnormalít duševného vývoja, sa vyskytujú aj patológie fyzickej povahy. Napríklad dieťa, oveľa neskôr ako jeho rovesníci, začína držať hlavu, rozprávať, plaziť sa, stáť a ovládať chôdzu.
8. Funkcie pamäti, logiky a imaginatívneho myslenia u dieťaťa s mentálnou retardáciou sú príliš slabo vyvinuté, alebo úplne chýbajú. Toto je obzvlášť viditeľné u detí vo veku 2 rokov a starších.

Psychologické aspekty osobnosti dieťaťa s mentálnou retardáciou

Ak má dieťa mentálnu retardáciu, má množstvo psychických porúch.

1. Ťažkosti v medziľudskej komunikácii. Zdravé deti v záhrade nechcú kontaktovať a interagovať s zaostávajúcimi deťmi. Dieťa s mentálnou retardáciou sa nechce stýkať so svojimi rovesníkmi. Deti s mentálnou retardáciou sa hrajú samostatne, v triede v škole pracujú oddelene, obmedzene komunikujú s ostatnými mladšími žiakmi. Interakcia s mladšími deťmi je však u nich úspešnejšia, pretože sú dobre prijímané a pochopené. Sú deti, ktoré sa vo všeobecnosti vyhýbajú kontaktu so svojimi rovesníkmi.
2. Emocionálne poruchy. Deti s mentálnou retardáciou sú psychicky labilné, emočne labilné, sugestibilné a závislé. Majú zvýšenú úzkosť, stav vášne, kontrastné emócie, náhle zmeny nálady a úzkosť. Niekedy sa dostaví nezdravá veselosť a náhly vzostup nálady. Deti trpiace mentálnou retardáciou nedokážu nezávisle charakterizovať svoj emocionálny stav a nerozlišujú medzi emóciami ľudí, ktorí ich obklopujú. Sklon k agresii. Okrem toho majú pochybnosti o sebe, nízke sebavedomie, patologickú väzbu na jedného (alebo viacerých) svojich rovesníkov.

Komplikácie a následky mentálnej retardácie

Hlavnými dôsledkami CRA u detí sú negatívne zmeny v psychickom zdraví dieťaťa. V prípade, že sa problém nedá napraviť, dochádza k ďalšiemu odcudzeniu dieťaťa z kolektívu, výrazne sa znižuje jeho sebavedomie. Progresia mentálnej retardácie spôsobuje zhoršenie funkcií reči a písania, ťažkosti v sociálnej adaptácii.

Vlastnosti diagnostiky mentálnej retardácie

Diagnostikovanie mentálnej retardácie u detí v počiatočných štádiách je veľmi ťažké. Ťažkosti sú spojené so skutočnosťou, že odborníci musia porovnať a analyzovať existujúci duševný stav predškoláka s tými vekovými normami, ktoré existujú v medicíne.

Pred určením úrovne a charakteru ZPR sa koná lekárska konzultácia, ktorej súčasťou je logopéd, logopéd, psychológ a psychoterapeut.

Hodnotia nasledujúce kritériá pre vývoj malého pacienta:

• rozvoj reči;
• vnímanie rôznych okolitých predmetov, foriem, správna orientácia v priestore;
• myslenie;
• Pamäť;
• vizuálna aktivita;
• schopnosť samostatne sa obsluhovať, ich úroveň;
• školské zručnosti;
• úroveň sebauvedomenia a sociability;
• Pozornosť.

Ako hlavné metódy výskumu odborníci používajú Baileyho škálu, Denverský test a IQ. Ako dodatočné prostriedky sa používajú inštrumentálne metódy MRI, CT a EEG.

Vlastnosti korekcie a liečby mentálnej retardácie v detstve

Aby predškolák trpiaci mentálnou retardáciou mohol vo vývoji dobehnúť svojich rovesníkov, potrebuje včas stanoviť presnú diagnózu a začať s procesom liečby. Na to, aby malo dieťa s mentálnym postihnutím možnosť navštevovať normálnu a nie nápravnú školu, musia jeho rodičia získať podporu psychológa, psychiatra, logopéda (niekedy aj psychoterapeuta) a vytvoriť spoločný a jednotný tím. s nimi. Na úspešnú korekciu ZPR sa často používa integrovaný prístup s použitím homeopatických a liečivých prípravkov.

Hlavná záťaž pri liečbe mentálnej retardácie padá na plecia rodičov špeciálneho dieťaťa. Hlavný dôraz sa kladie na nápravu priestupkov na psychologickej a pedagogickej úrovni. Procedúra zlepšuje emocionálno-komunikačné a kognitívne funkcie.

Po zistení príznakov mentálnej retardácie u detí je liečba predpísaná lekárom pomocou komplexných metód. Dieťaťu sa venuje logopéd, psychológ, neurológ a defektológ.

Niekedy psychokorekcia neprináša pozitívne výsledky, preto lekári odporúčajú, aby sa dosiahol stabilný výsledok, posilniť psychokorekciu pomocou liekovej terapie, ktorá je založená na nootropných liekoch.

Korekcia ZPR liekmi zahŕňa použitie nasledujúcich liekov:

• homeopatické lieky (vrátane Cerebrum Compositum);
• antioxidačné zlúčeniny (Cytoflavín, Mexidol);
• glycín;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamíny a vitamínové komplexy (Magne B6, Multivit, zložky skupiny B);
• liečivé prípravky so všeobecným tonizujúcim účinkom (lecitín, Kogitum).

Ako predchádzať problémom s duševným vývojom

Dobrá a účinná prevencia mentálnej retardácie detí je založená na včasnom a komplexnom vývoji bábätiek. Vo všeobecnosti lekári odporúčajú rodičom dieťaťa dodržiavať nasledujúce jednoduché pravidlá, aby sa predišlo ZPR.

• Pre úspešný priebeh tehotenstva a pôrodu je potrebné u ženy vytvárať optimálne podmienky.
• V rodine, kde rastie malé dieťa, by malo byť vytvorené priaznivé a priateľské prostredie.
• Ak sa u dieťaťa objavia nejaké choroby, musia sa okamžite liečiť.
• Od prvých dní po narodení je potrebné starostlivo sledovať stav dieťaťa.
• Od útleho veku sa musíte neustále zaoberať dieťaťom, rozvíjať schopnosti a zručnosti.

V prevencii mentálnej retardácie u detí má veľký význam kontakt medzi matkou a bábätkom na emocionálnej a fyzickej úrovni. Dieťa sa bude cítiť pokojne, keď ho matka objíme a pobozká. Vďaka pozornosti a starostlivosti sa dieťatko lepšie orientuje v pre neho novom prostredí, učí sa primerane vnímať svet okolo seba.

Dúfame, že po prečítaní tohto článku budete vedieť rozpoznať príznaky CKD u detí a začať liečbu včas. Ak vám tento článok pomohol, nezabudnite ho nižšie ohodnotiť 5 hviezdičkami!