Alexandrova K.A. metodista

Katedra predškolskej výchovy JSC IPPK RO

Dnes existuje veľa rôznych metód, ako naučiť deti čítať. Zvážte najobľúbenejšie z nich.

zvuková metóda.

zvuková metóda učenie sa čítania (nazýva sa to aj fonetická metóda) pozostáva z nasledujúcich krokov:

1. Dieťa sa učí počuť a ​​rozlišovať zvuky v slovách

2. Dieťa sa dozvie, akými písmenami sú tieto zvuky napísané.

3. Dieťa sa učí hlásky napísané písmenami skladať do slabík

4. Dieťa číta slová a potom vety

Zvuková metóda výučby čítania je tradičná metóda, ktorá sa rozšírila. Touto metódou sa v sovietskych časoch učili deti čítať v školách a rovnakou metódou sa deti učia čítať v mnohých moderných školách.

Výhody zvukovej metódy

1. Metóda zvyčajne používané na výučbu čítania na školách, takže sa dieťa nebude musieť "preučiť", ľahko porozumie učiteľovi a splní jeho úlohy (napríklad rozdeliť slovo na slabiky, rozlišovať samohlásky a spoluhlásky a iné)

2. Metóda rozvíja takzvaný fonematický sluch dieťaťa, ktorý umožňuje počuť a ​​zvýrazňovať zvuky v slovách, čo prispieva k ich správna výslovnosť. Logopédi spravidla odporúčajú práve tento spôsob výučby čítania, keďže pomáha aj deťom. zbaviť sa porúch reči.

4. Školenie si nevyžaduje drahé alebo ťažko vyrobiteľné manuály, nie sú potrebné žiadne špeciálne prípravné práce. Zvuková metóda sa používa veľmi jednoducho. Ak sú rodičia pracovne vyťažení a majú málo voľného času, ktorý by mohli venovať učeniu svojho dieťaťa, tak im tento spôsob najviac vyhovuje. Na väčšinu cvikov stačí len fixka a papier a pri niektorých ani toto nebude potrebné.

5. Sonic metóda podrobená testovanie v školách po dlhú dobu. Všetci školáci, skôr či neskôr, študujúci podľa tejto metódy, začali čítať.

Nevýhody zvukovej metódy

1. Zvuková metóda nie je vhodná pre zástancov raného detstva, ktorí chcú, aby sa dieťa naučilo plynule čítať pred dosiahnutím piateho alebo šiesteho roku života. Keďže učenie sa čítať prechádza cez rozbor slov, cez rozvoj fonematického sluchu, cez zvuky k slabikám, cez slabiky k slovám, ide o dosť zdĺhavý proces, ktorý si vyžaduje určitú úroveň rozvoja dieťaťa. začnite praktizovať túto metódu príliš skoro - je to jednoducho zbytočné.

2. Naučiť sa rýchlo a bez váhania vkladať zvuky do slabík a potom do slov, najmä ak sú tieto slová dlhé a zložité, nie je také ľahké. Na dosiahnutie techniky rýchleho čítania veľa čítania a cvičenia. Buďte pripravení na to, že spočiatku bude dieťa čítať slová pomaly, ťažko, s chybami.

3. Zvyčajne prvýkrát dieťa nerozumie tomu, čo číta, keďže všetko jeho úsilie bude smerovať k čítaniu a analyzovaniu jednotlivých slov. Čítaniu s porozumením sa bude musieť venovať osobitná pozornosť.

Zaitsevova metóda.

Zaitsevova technika, alebo lepšie povedané, metóda výučby čítania Nikolaja Zaitseva je založená na použití
špeciálne kocky, takzvané "Zaitsevove kocky",
tabuľky vypracované autorom metodiky
a audionahrávky so speváckymi stĺpcami a radmi stolov s hudobným sprievodom.

Zaitsevova metóda výučby čítania je veľmi populárna, je skvelá pre priaznivcov rozvoja v ranom detstve a navyše sa páči aj samotným deťom.

Koniec koncov, všetko, čo sa od nich vyžaduje, je hrať sa so zaujímavými, farebnými a veľmi vzrušujúcimi kockami a spievať piesne. Všetko učenie a zapamätanie prebieha akoby samo, bez veľkého úsilia a námahy.

Takže fázy učenia dieťaťa čítať podľa metódy Nikolaja Zaitseva:

1. Nakúpime (alebo si vyrobíme vlastný) materiál na vyučovanie (kocky, tabuľky, audio nahrávky), zavesíme stoly.

2. Spievame pesničky - spevy, hráme kocky, píšeme slová (kockami aj na stolíky), čítanie prichádza samo.

Výhody Zaitsevovej techniky

2. Deti sa môžu naučiť čítať veľmi ľahko a rýchlo a budú čítať plynule, bez váhania, bez zbytočnej námahy. Zároveň to väčšinou robia s veľkým záujmom a radosťou.

3. Ak dieťa nezvládne čítanie akýmkoľvek spôsobom, potom triedy využívajúce túto techniku ​​môžu dieťaťu umožniť rýchlo získať potrebné zručnosti a napriek tomu začať čítať. Technika je vhodná pre zrakovo, sluchovo postihnuté deti, ako aj pre deti a dospelých, pre ktorých ruština nie je ich rodným jazykom.

4. Technika rozvíja určité zručnosti gramotného písania.

5. Tréningový systém vyvinutý Nikolajom Zaitsevom rozvíja zmysly bábätiek a trénuje očné svaly. Je to spôsobené tým, že stoly sú umiestnené na rôznych miestach v miestnosti, sú pomerne veľké a počas prevádzky vyžadujú aktívny pohyb očí. Triedy s nimi sú tiež vynikajúcou prevenciou rozvoja skoliózy a iných ochorení chrbtice. A pesničky a rôzne zvoniace kocky zároveň rozvíjajú sluch pre hudbu a zmysel pre rytmus.

Nevýhody Zaitsevovej techniky

1. Problémy pre deti zapojené do tohto systému môžu nastať už na základnej škole. Musia sa naučiť oddeľovať slabiky na zvuky, pretože dieťa sa okamžite naučilo sklady a nevytvorilo samostatné zvuky. Školský vzdelávací program na to zároveň nie je určený. Deti sa učia opak – prejsť od zvukov k slabikám, čo môže spôsobiť určité nedorozumenia medzi deťmi, ktoré sa naučili čítať Zaitsevovou metódou.

2. Určitý nesúlad farieb, ktoré použil Zajcev, so školskými osnovami. Samohlásky sú v ňom označené červenou farbou, spoluhlásky zelenou a modrou.

3. Na nákup a výrobu Zaitsevových príručiek (kociek a stolov) sú potrebné určité náklady na materiál a prácu, čo si nie každá rodina môže dovoliť. Na stenách budú musieť visieť aj pomerne veľké stoly, čo sa nie každému páči a niektorí pre ne nemusia nájsť vhodné miesto.

4. Na techniku ​​si musia „zvyknúť“ aj samotní rodičia, aby si s ňou poradili so svojimi deťmi. Veď oni sami sa učili obvyklou, tradičnou zvukovou metódou. A ak s kockami neštudujete, ale jednoducho ich dáte deťom, môžu sa s nimi hrať, ale zároveň sa nenaučia čítať.

5. Je možné, že dieťa nechce spievať alebo sa s kockami hrať „podľa potreby“, ale radšej z nich napríklad jednoducho stavia veže alebo kocky láme a snaží sa zistiť, čo je v nich. Z takýchto aktivít nebudú žiadne výsledky.

Metóda Glen Doman

Glen Doman na učenie detí čítať navrhol túto metódu: od útleho veku (čím skôr, tým lepšie) ukazuje dospelý kartičky s napísanými slovami.

Zároveň (t. j. dospelý) nahlas vyslovuje slová napísané na kartičke zobrazenej bábätku. Karty musia byť zobrazené v určitom vzore a postupne nahrádzať jedno slovo druhým. Karty sa deťom nedávajú.

Na technike môžete pracovať s deťmi od 0 do 5 rokov.

Metódu výučby čítania podľa Glenna Domana možno rozdeliť do nasledujúcich etáp:

1. Čítame slová od jednoduchých po zložité, potom čítame slovesá

2. Čítame slovné spojenia, potom jednoduché a zložité vety

Súbežne s tréningom si budete musieť pripraviť ďalšie a ďalšie kartičky so slovami, vetami a potom s príbehmi.

Výhody techniky Glenn Doman

2. Všetko učenie pre bábätko bude vyzerať ako príjemná hra, počas ktorej dieťa dostane veľkú porciu pozornosti dospelých a pozitívnych emócií.

3. Bábätku sa bude rozvíjať pamäť, dostane (a zapamätá si) obrovské množstvo rôznych informácií, bude môcť získať encyklopedické vedomosti, ak dieťa nenaučíte len čítať, ale naplno sa zapojíte do metódy Glen Doman.

Nevýhody metódy Glenn Doman

1. Nutnosť vyrobiť veľké množstvo kartičiek, je to dosť prácne, ak si ich robíte úplne svojpomocne, a o niečo jednoduchšie, ak si kúpite hotové sady (alebo si ich vytlačíte z internetu).

2. Kartičky treba dieťaťu ukazovať denne, niekoľkokrát denne a sledovať správnu výmenu už ukázaných kariet. Ak sú rodičia zaneprázdnení prácou, domácimi prácami a inými aktivitami s deťmi (prechádzky, škôlka, jednoduché hry a pod.), potom je veľmi ťažké dodržať rozvrh hodín.

3. Dieťa nemusí reagovať na karty, môže zabudnúť, čo bolo odovzdané, môže vyžadovať zobrazené karty - dotýkať sa ich alebo žuť, čo robiť v takýchto prípadoch - Glen Doman nešpecifikuje. Sú aj veľmi aktívne deti, ktorým je ťažké pokojne sedieť a ešte viac sa sústrediť na to, aby sa niekam pozerali.

4. Na základnej škole môžu byť problémy, ako u všetkých detí, ktoré sa naučili čítať naraz v slabikách, skladoch či slovách a nevymýšľať ich z hlások. Učebné osnovy na to nie sú určené. Deti sa učia opak – prejsť od zvukov k slabikám, čo môže medzi takýmito deťmi spôsobiť určité nedorozumenia.

5. Dieťa sa z aktívneho účastníka procesu učenia stáva jeho objektom. Pri učení funguje len zrakový systém bábätka, ostatné zmyslové orgány nie sú zapojené. Je nabitý vedomosťami, ale nie je naučený myslieť a analyzovať. Zároveň však nepochybne možno vo voľnom čase využiť aj iné metódy na rozvoj tvorivých a výskumných schopností.

6. Výcvik sa vykonáva s deťmi do piatich rokov, najlepšie od narodenia. Pri šesťročných a starších deťoch technika nefunguje.

V CRR "Akadémii" ponúkame skupinové konzultácie o výučbe čítania na základe zvukovej metódy. Dôvodom pre výber tejto techniky bolo, že na jej základe bol postavený výcvik v škole. Dieťa pri vstupe do školy teda nebude mať ťažkosti s učením sa čítania a písania, ale naopak, osvojí si jeho základné prvky.

Medzi výhody účasti na skupinových konzultáciách v Akadémii patrí aj to, že veľká pozornosť sa venuje rozvoju ústnej reči dieťaťa. Na konzultáciách sú ponúkané rôzne úlohy na odstránenie medzier vo vývine gramatickej stavby reči, obohatenie slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj záujmu o slovo, o reč.

Okrem toho sa veľká pozornosť venuje rozvoju zrakového vnímania, zrakovej pozornosti a pamäti, ako aj rozvoju priestorových zobrazení, t.j. funkcie, ktoré sú základom zručnosti čítania.

Ak sa teda dieťa zúčastňuje na skupinových konzultáciách v Centre rozvoja detí Academy súčasne s učením sa čítania, dostane dobrú príležitosť na rozvoj pozornosti, pamäte, myslenia a reči.

Časy, keď deti, ktoré nevedeli čítať, posielali do škôl, sú preč. Teraz sa deti začínajú oboznamovať s gramotnosťou oveľa skôr a táto zodpovednosť pripadá spravidla na rodičov. Niekto učí deti „staromódnym spôsobom“ - v abecede a slabikách, zatiaľ čo niekto naopak preberá moderné metódy výučby čítania, ktorých je teraz dosť (najpopulárnejšie z nich sú metódy Domana a Zaitseva ). Aký prístup zvoliť, aby bolo učenie radosťou a aby bábätko knihy naozaj milovalo? Novú modernú techniku ​​si predsa môžete vychvaľovať, ako chcete, ale ak sú hodiny na nej pod nátlakom a len kazia váš vzťah s dieťaťom, tak to nemá cenu.

Dnes sa pokúsim vyzdvihnúť hlavné metódy výučby čítania, ich výhody a nevýhody a tiež porozprávať o tom, ako vzbudiť záujem dieťaťa o čítanie. Naozaj dúfam, že vám článok pomôže rozhodnúť sa, akým smerom sa musíte uberať. O konkrétnych hrách a aktivitách si prečítajte v novej sekcii „“.

Taisia ​​začala čítať svoje prvé slová z 3-4 písmen sama vo veku 3 roky 3 mesiace. Teraz má 3 roky 9 mesiacov, už číta dlhšie slová a krátke vety istejšie. Nie, ešte nečíta rozprávky, ale čo je najdôležitejšie, veľmi sa jej páči proces čítania! S radosťou mi píše listy a na vlastnú žiadosť môže dostať detskú knižku, aby si mohla trochu prečítať. Na našej ceste osvojovania si gramotnosti sa vyskytli chyby aj zaujímavé objavy, výsledkom čoho bola jasná predstava, ako urobiť učenie zábavou. No, po prvé.

Učenie písmen podľa abecedy

Takmer povinným nákupom pre bábätko sú abecedy, kocky a iné hračky, kde je každé písmenko doplnené obrázkom. S ich pomocou mnohí rodičia začínajú oboznamovať bábätko s písmenkami pomerne skoro a už v dvoch rokoch sa môžu pochváliť kamarátom, že ich dieťa pozná celú abecedu. Až potom sa záležitosť nepohne ďalej, keď sa dieťa naučí všetky písmená, z nejakého dôvodu nezačne čítať. „Pozná písmená, ale nečíta“ - určite ste o takomto probléme počuli, alebo ste sa s tým už možno stretli.

Faktom je, že keď sa vy a vaše dieťa opakovane pozeráte na krásne obrázky umiestnené v abecede vedľa písmen a opakujete „A - melón“, „H - nožnice“, v mysli dieťaťa sa medzi písmenom a písmenom objavia pretrvávajúce asociácie. obrázok. K písmenu je priradený veľmi špecifický obrázok, ktorý potom zabraňuje spájaniu písmen do slov. . Takže jednoduché slovo „YAMA“ sa zmení na „jablko, guľa, melón“.

Ešte horšie je, že ak dieťaťu ukazujú písmená v abecede, rodičia nevyslovia zvuk, ktorý zodpovedá tomuto písmenu, ale titul písmená. Teda nie "L", ale "El", nie "T", ale "Te". Netreba dodávať, že dieťa vôbec nechápe, prečo by sa „Se-u-me-ke-a“ malo zrazu zmeniť na „Tašku“. Je to smutné, ale práve táto výslovnosť písmen sa nachádza vo všetkých druhoch „ živé abecedy"a zvukové plagáty. Ak stále učíte svoje dieťa jednotlivé písmená, vyslovujte iba zvuk, ktorý zodpovedá tomuto písmenu. . Ale predtým, ako si zapamätáte jednotlivé písmená, vyskúšajte iné metódy, ako sa naučiť čítať.

Čítanie jednotlivých slabík a primérov

Ďalším asistentom v triede je základný náter. Ich hlavnou úlohou je naučiť dieťa spájať písmená do slabík a tvoriť slová zo slabík. Je tu len jeden problém – často sú pre dieťa veľmi nudné. Najmä ak ide o bábätko do 4-5 rokov. Predtým, ako sa dieťa dostane k čítaniu slov, bude požiadané, aby si znova prečítalo tucet rovnakých nezmyselných slabík. Úprimne povedané, aj nudné stĺpce slabík ako „shpa-shpo-shpu-shpy“ ma mrzia. Samozrejme, môžete sa naučiť čítať zo základky, ale opäť je otázka, ako zaujímavé to bude pre vaše dieťa. Je zriedkavé počuť, že dieťa do 4,5-5 rokov je unesené základným náterom, ale mnohí aj v tomto veku, keď vidia základný náter, nechcú počuť o čítaní.

Prečo čítanie slabík deti nudí (či už slabiky v základke alebo na nejakých podomácky vyrobených kartičkách)? Je to jednoduché: pre bábätko MA, MI, BA, BI nemajú najmenší význam , neoznačujú žiadny skutočný predmet alebo jav, nedá sa s nimi hrať a čo s nimi robiť je vo všeobecnosti nepochopiteľné! Z pohľadu dieťaťa je to len súbor šúpolia. Predškolák sa viac orientuje na svet hier, pocitov a hmotných predmetov, znakový systém ako taký ho ešte veľmi nezaujíma. Zaujímavosťou je však to, že ak tieto isté squiggles poskladáte do slova, ktoré znamená niečo konkrétne a známe, okamžite si všimnete iskru v očiach dieťaťa. Akonáhle dieťa zachytí spojenie medzi písmenami a skutočným svetom, a bude sa vzťahovať k triedam úplne iným spôsobom. Odtiaľ prvé pravidlo pútavého učenia sa čítať :

Neodkladajte čítanie slov na neurčito, začnite čítať čo najskôr slová! Nech sú to veľmi krátke a jednoduché slová, ako HOUSE alebo AU, ale pre dieťa budú dávať zmysel!

Možno tu budete mať otázku, ako môžete čítať slová, keď "nedokáže spojiť ani dve písmená." Ako vyriešiť tento problém, čítajte ďalej.

Čítanie podľa Domanovej metódy a naša nie práve najvydarenejšia skúsenosť

Zo všetkých metód sa čítanie podľa Domana zdá byť pre naše chápanie najneobvyklejšie. V tomto systéme sa bábätku na kartách rýchlym tempom ukazujú celé slová, veľa slov! Podľa Domanovej si dieťa veľmi rýchlo začne zapamätať pravopis slov, ktoré sa mu ukazujú a postupne sa dostáva k ich čítaniu. "Ale nie je možné zapamätať si všetky slová ruského jazyka!" Musíš práve teraz premýšľať. Doman však tvrdí, že v procese opakovaných ukážok si dieťa nezapamätáva slová len fotograficky, ale učí sa analyzovať ich zloženie. A potom, čo si dieťa prezrelo veľa slov, čoskoro začne chápať, ako sa slovo skladá, z akých písmen sa skladá a ako ho vlastne čítať. A keď sa to naučí, bude môcť čítať nielen slová, ktoré ste mu ukázali, ale úplne akékoľvek.

Veľmi dlho som bol skeptický. čítanie podľa Domana, zdalo sa mi to úplne neprirodzené, no napriek tomu ma príklad tých detí, ktoré sa naučili čítať touto metódou, podnietil k začatiu vyučovania. Keďže som dlho pochybovala, začali sme s dcérkou až v 1,5 roku (Doman odporúča začať od 3-6 mesiaca). Skutočne, krátko po začiatku vyučovania začala dcéra rozpoznávať slová, ktoré sa jej ukázali. Stačilo pred ňu postaviť 2-4 slová a opýtať sa, kde bolo napríklad napísané „Pes“, v 95% prípadov ukázala správne (aj keď som sa jej spýtal na slová, ktoré predtým nevidela! ), ale teraz sama dcéra čítala nikdy nezačala. Navyše sa mi postupne začalo zdať, že čím ďalej, tým to bolo pre ňu ťažšie. Stále viac a viac som v jej očiach videl presne pokus hádať a nie čítať.

Ak si na nete hľadáš recenzie o technike, tak stretneš aj ľudí, ktorí sú z techniky úplne rozčarovaní, aj takých, ktorí svoje deti naozaj naučili čítať a nečíta sa to ľahko, ale pomerne slušnou rýchlosťou. A toto som si všimol: všetci ľudia, ktorí dosiahli úspech v tejto ťažkej úlohe, majú jedno spoločné – začali vyučovanie veľmi skoro, až osem mesiacov. Práve tento vek Doman nazýva optimálnym a nie náhodou: čím je dieťa mladšie, tým lepšie sa rozvíja jeho schopnosť vnímať obraz slova ako celku, táto schopnosť sa postupne stráca a dieťa bližšie k 2 rokom potrebuje viac. a doslovnejšiu analýzu slova.

Bolo by teda nesprávne nazvať túto techniku ​​úplným nezmyslom, ako to mnohí ľudia okamžite robia. Podporuje ho masa detí, ktoré sa naučili čítať po celom svete. Ale nebudem ťa k tomu nakláňať, pretože Taisiya sa z toho nikdy nenaučila čítať. Môžem povedať len jedno: ak si nezačal s hodinami Domana pred rokom, tak už nezačínaj, nezačínaj premrhajte nervy alebo svoje dieťa.

Okrem čítania písmena po písmene a čítania celým slovom existuje ešte jeden prístup – sklad. Zakladateľom metódy je Nikolaj Zajcev. Sklad definuje ako minimálne vysloviteľnú jednotku, ktorú dieťa najľahšie vníma. Je to sklad, a nie písmeno a nie slabika, čo je pre dieťa najjednoduchšie povedať a prečítať. Sklad môže byť:

• splynutie spoluhlásky a samohlásky (ÁNO, MI, BE...);
• jediná samohláska ako slabika ( ja-MA; KA- YU-TA);
• samostatná spoluhláska v uzavretej slabike (KO- W-KA; MA-I- Komu);
• spoluhláska s mäkkým alebo tvrdým znakom (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Sklad sa teda nikdy neskladá z viac ako dvoch písmen, a to týmto spôsobom priaznivo sa porovnáva so slabikou , ktorý môže pozostávať zo 4 aj 5 písmen a môže obsahovať aj niekoľko po sebe idúcich spoluhlások (napríklad slabiku STRU v slove STRU-YA), čo je pre začínajúceho čitateľa dosť náročné na čítanie.

Napísanie slova v skladoch uľahčuje dieťaťu čítanie, ale to nie je jediná vec, ktorú Zaitsev navrhol. Zaitsev navrhol odložiť nudné priméry a hrať so skladmi! Napísal všetky sklady na kocky a ponúkol im veľa hier a spevu. To znamená, že pri štúdiu podľa metodiky úplne vylučujeme nudné pokyny typu „Čítaj“, „Čo je tu napísané?“, Len sa hráme a počas hry dieťaťu opakovane ukazujeme a hovoríme sklady a slová. Stojí za zmienku, že v Zaitsevovej metóde sa písmená cielene neštudujú, učia sa samy vďaka mnohým hrám so skladmi .

Myšlienka hravého prístupu k triedam, samozrejme, nie je nová. Slovné hry sú ponúkané aj na Teplyakova a v rovnakých kockách Chaplygin. Je to však princíp skladu, ktorý dáva Zaitsevovej metóde významnú výhodu: dieťa vidí celé slovo ako celok aj jeho jednotlivé ľahko čitateľné časti (sklady) . Vďaka tomu sa dieťa ľahšie orientuje v slove a proces spájania skladov do slov je rýchly.

Hlavným materiálom Zaitsevovej metodiky sú všetky slávne kocky. Tým však vôbec nechcem povedať, že kocky sú takou nevyhnutnou pomôckou, ako dieťa naučiť čítať. môžete to jednoducho zariadiť tak, že na kartičky napíšete slová, zvýrazníte sklady rôznymi farbami.

Akú metódu teda zvoliť a kedy naučiť dieťa čítať?

Aj keď nie je možné jednoznačne odpovedať na otázku „Ako naučiť dieťa správne čítať?“, môžeme si byť úplne istí, že Hlavným kľúčom k úspechu pri zvládnutí čítania je hravý prístup. . Budete používať vo svojich hrách Kocky Zaitsev, Chaplygin alebo len kartičky so slovami - to je vedľajšie, hlavné je, že v triedach sú aktívnejšie hry, kde sa slová dajú presúvať, preskupovať, schovávať, krúžkovať ceruzkou, kde sú obľúbené hračky bábätka, zaujímavé obrázky atď. zúčastniť sa. (To je dôležité najmä pre deti od 1,5 do 5 rokov). Konkrétnejšie si môžete prečítať o prvých hrách pre zaujímavé čítanie.

Spôsob výučby čítania treba voliť podľa veku dieťaťa. Pre deti do 1,5-2 rokov vhodnejšie sú vyučovacie metódy s celým slovom (ako metóda Doman-Manichenko).

Po 2 rokoch deti čoraz viac potrebujú analyzovať štruktúru slova, a preto je vyučovanie celého slova čoraz menej efektívne. Zároveň však deti v tomto veku stále zle chápu mechanizmus spájania jednotlivých písmen do slabík. Ale sklady sú už celkom schopné. Preto sú v tomto veku najúčinnejšie hry so slovami a sklady napísané na kartičkách, kockách atď.

bližšie k 4-5 rokov, deti už môžu mať záujem o základný náter, hry so slovami a sklady tiež nebudú zbytočné.

Pri výbere tried pamätajte aj na: dieťa sa vždy viac zaujíma o čítanie slov ako o jednotlivé písmená a slabiky . Keď vidí súvislosť medzi prečítanými písmenami a nejakým konkrétnym predmetom, ktorý je mu známy, jeho obľúbenou hračkou, keď si v obchode číta nápisy a názvy produktov, začne chápať, že čítanie nie je len rozmar matky, ale skutočne užitočná vec. zručnosť.

Aký je najlepší vek na začatie vyučovania? Niektoré matky sú zástancami raného učenia sa čítať, iné naopak zásadne neučia deti čítať pred 4. – 5. rokom života, pretože sa domnievajú, že je to proti povahe a záujmom dieťaťa. Áno, skutočne, ak nasilu posadíte 2-3-ročné dieťa ku knihe ABC a požadujete od neho, aby spájalo písmená do slabík, potom môžete raz a navždy odradiť jeho lásku k čítaniu. Ale ak sa učenie odohráva počas hry a dieťa si hodiny užíva, aký má potom zmysel odkladať vyučovanie až do veku 5 rokov? Čítanie je totiž jedným zo spôsobov, ako rozvíjať mozog malého človiečika. Včasné oboznámenie sa so znakovým systémom jazyka zlepšuje zrakové vnímanie dieťaťa, rozširuje slovnú zásobu, rozvíja logiku, v neposlednom rade. Ak teda rodičia sledujú presne tieto ciele a nevyhľadávajú závistlivé pohľady priateľov, potom nie je na ranom vzdelávaní nič zlé.

Začnite sa učiť, keď to bude pre vás a dieťa zaujímavé. Hlavne na bábätko netlačte a nevyžadujte od neho rýchle výsledky! Zapojte sa s radosťou!

A nezabudnite si pozrieť článok s hrami na prvé čítanie:

Byť rodičom sa dnes zdá byť ťažšie ako kedykoľvek predtým. Spoločnosť vyžaduje od detí stále viac a na naplnenie priorít novej doby musia rodinní príslušníci veľmi tvrdo pracovať. Potrebujú sa naplno zapojiť do komplexného rozvoja svojho dieťaťa. Je dôležité venovať tomu dostatok času a úsilia, pristupovať k procesu učenia vedecky podloženým a zároveň detsky hravým spôsobom. Starať sa o dieťa cez rukávy je rovnaké ako nerobiť to vôbec. V tejto chúlostivej problematike je totiž dôležitý nielen samotný výsledok, ale aj proces učenia, jeho pohodlie pre dieťa, individuálny záujem bábätka o mechanizmus hry a učenia.

Jednou z najdôležitejších etáp vo vývoji každého predškoláka je formovanie čitateľských zručností. Dnes existuje veľa metód, ktoré pomáhajú naučiť to dieťa. Existuje napríklad metodika výučby čítania predškolákov v 15 vyučovacích hodinách. Veriť či neveriť, že je možné efektívne a netraumatizovať psychiku dieťaťa naučiť ho čítať už za dva týždne, je samozrejme na vás. Existenciu mnohých kvalitatívnych metód však potvrdzuje prax. V tomto článku sa pozrieme na niektoré z nich.

Tradičná technika

Tento spôsob výučby je aj dnes jeden z najbežnejších. S jej pomocou sa väčšina dnešných dospelých naučila čítať. Tiež je to táto technika, ktorá sa teraz používa úplne vo všetkých školách - je univerzálna.

Podľa toho by sa to malo robiť v etapách: najprv písmená, potom slabiky, neskôr slová atď. Uvedomenie si schémy spájania hlások do celých fráz prichádza k dieťaťu postupne, niekomu to zaberie viac času ako inému.

Tiež veľa závisí od doslovného veku dieťaťa. Jednoročné dieťa si už celkom dobre zapamätá písmená, ale nezvládne zručnosť čítania. Na to je potrebné vedieť porozumieť zákonitostiam tohto procesu, ktorých také malé dieťa nie je schopné.

Chce to trpezlivosť. Deti často zabudnú, čo práve čítali. Proces je nový a niekedy si dieťa určuje tempo vyučovania samo.

Hlavnou výhodou tejto metódy je jej spoľahlivosť. Bez ohľadu na schopnosti dieťaťa sa aj tak naučí čítať.

Kocky Zaitsev

Uvažovaná technika pomáha naučiť sa čítať pomocou vnímania slabík. Aktívne využíva rôzne kocky, ale aj farebné tabuľky. Podľa niektorých recenzií má veľa rodičov nejaké ťažkosti. Sú spojené s tým, že nie každý sa dokáže rozhodnúť, ako by bolo správne používať všetky tieto učebné pomôcky. Prax ukázala, že táto technika dosahuje najväčšiu účinnosť len pri interakcii v skupine. Triedy s pomocou Zaitsevových kociek v materských školách a rôznych vývojových centrách tak pomôžu dosiahnuť maximálny výsledok v minimálnom čase.

Metóda Glen Doman

Uvažovaná metóda výučby predškoláka čítať doma znamená zručnosť vnímať celé slovo a nie žiadnu z jeho častí. Na území Ruskej federácie sa táto metóda stala známou až v deväťdesiatych rokoch minulého storočia. K výučbe predškolákov podľa tejto metódy dochádza pomocou špeciálnych pomôcok a čo najčastejšej a najkvalitnejšej komunikácie s bábätkom.

Výhody techniky Doman:

• Vhodné pre deti každého veku, aj tie najmenšie.
• Učenie čítať u predškolákov prebieha počas hry, čo im umožňuje užiť si pozornosť rodičov a získať nové poznatky.
• Systém efektívne rozvíja pamäť, poskytuje cenné encyklopedické poznatky.
• Mnoho nositeľov Nobelovej ceny bolo vychovaných pomocou tejto techniky.
• Takáto výučba čítania u predškolákov ich rozvíja veľmi všestranným spôsobom.

Nevýhody metódy Glenn Doman

Ako každá metóda učenia predškoláka čítať, aj Domanova metóda má svoje nevýhody. Sú nasledovné:

• Na dosiahnutie požadovaného efektu je potrebné obrovské množstvo kariet. To je mimoriadne náročné a časovo náročné, ak sa ich rodičia rozhodnú vyrobiť sami. Alebo si môžete kúpiť hotovú súpravu, ktorá môže byť trochu drahá.
• Metóda výučby čítania predškolákov odporúča ukazovať takéto karty dieťaťu každý deň a viac ako raz. Zároveň by sa karty, ktoré už dieťa videlo, mali vymeniť včas a správne. Ak sa to neurobí alebo sa to robí nepravidelne, účinnosť techniky sa môže výrazne znížiť. To sa stáva problémom, ak sú rodičia na plný úväzok, a teda majú iné povinnosti, ako aj vtedy, ak je v rodine viacero detí.
• Všetky deti sú iné. Pre mnohých je ťažké sedieť na jednom mieste dostatočne dlho. Niektoré deti jednoducho nereagujú na žiadne karty alebo rýchlo zabudnú, čo sa včera naučili. Batoľatá sa môžu pokúsiť odobrať maškrtu a pokaziť ju. V takýchto prípadoch tento spôsob učenia predškoláka čítať nefunguje.
• Na základnej škole môžu byť problémy vo vzťahoch s učiteľom. To sa často stáva tým deťom, ktoré sa neučia tradičnými technológiami.
• Toto je možno hlavná nevýhoda. Dieťa nie je aktívnym účastníkom procesu. Zapojený je len jeden zmyslový systém dieťaťa: iba zrakový. Hoci dieťa dostáva vedomosti, nenaučí sa uvažovať a analyzovať. Tento spôsob výučby čítania predškoláka by sa mal kombinovať s inými, kreatívnejšími.

Učenie krok za krokom

Dôsledné učenie detí čítať si vyžaduje veľa času a úsilia. Bolo by rozumné rozdeliť ho do niekoľkých etáp, ktoré uľahčia proces formovania novej zručnosti pre dieťa. Budete musieť prejsť nasledujúcimi krokmi: procesom učenia a zapamätania si jednotlivých písmen; rozvoj schopnosti čítať slabiky bez ohľadu na ich veľkosť a zložitosť; naučiť sa chápať význam jednotlivých slov; byť schopný pochopiť význam textu ako celku.

Zapamätanie písmen

Na úplnom začiatku je tradičná metóda výučby predškoláka čítať založená na memorovaní písmen. Na začiatok je dôležité naučiť sa ich rozlišovať a rozpoznať ich medzi ostatnými označeniami. Ďalším krokom je ich prečítanie.

Metóda učenia predškoláka čítať doma odporúča nazývať dieťa spoluhláskami tak, ako sa vyslovujú (teda zvuky), a nie tak, ako sú prezentované v špecializovaných knihách. To urýchli proces vnímania a pomôže bábätku pochopiť, ako tieto informácie využiť v praxi.

Učenie detí čítať v tejto fáze zahŕňa zameranie pozornosti dieťaťa na nový materiál. Za týmto účelom môžete zavesiť obrázok písmen a predmetov s nimi spojených v predškolskej izbe a v celom dome ako celku. Efektívne je tiež venovať pozornosť známym znakom v názvoch znakov pri chôdzi.

Čítanie slabík rôznej zložitosti

Táto etapa plne odráža metódu výučby čítania predškoláka podľa Zhukovej. Je založená na vnímaní jednej slabiky ako minimálnej jednotky. Pomáha to rozpoznať a zapamätať si spojenia, ktoré existujú medzi rôznymi slabikami a ako by sa mali vyslovovať. V tomto štádiu má dieťa spravidla veľa ťažkostí. Aby sme mu pomohli vyrovnať sa s nimi, je potrebné vedome urobiť túto fázu tréningu čo najzrozumiteľnejšou.

Najlepšie by bolo, keby to bolo pomalé a jasné, pričom slová vyslovujte čo najsprávnejšie a požiadajte dieťa, aby po vás všetko zopakovalo. Potom si dieťatko zvykne na správnu možnosť čítania.

V žiadnom prípade by sa dieťa nemalo učiť vyslovovať slabiky samostatne alebo pre seba a až potom ich spájať do jedného celku. Bohužiaľ, takýto zvyk sa dá v mysli zafixovať na dlhú dobu a zbaviť sa ho bude mimoriadne ťažké. Toto je dôležitá nuansa metódy výučby čítania predškolákov. Zhukova to vo svojich spisoch tiež zdôrazňuje.

Pochopenie významu prečítaného slova

Táto etapa je základom výučby syntetického čítania. Jeho základom je asimilácia významu. To je základ pre metódu výučby predškolákov čítať podľa Starzhinskaya. Uvažovaná metóda je mimoriadne účinná a dokonca potrebná. Veď práve pochopenie významu prečítaného sa stáva kľúčom k plynulému čítaniu v budúcnosti. V čase, keď dieťa dosiahne toto štádium, má už dostatok zručností na to, aby sa efektívne naučilo význam slov.

Je dôležité, aby sa teraz všetko čítalo približne rovnakým tempom, akým sa vyslovuje v bežnej dennej reči. Ak je tento čas príliš dlhý, potom je pre dieťa neuveriteľne ťažké uhádnuť alebo cítiť význam.

Musíte začať pomaly, postupne zrýchľovať tempo. Zakaždým je potrebné si s bábätkom ujasniť, význam ktorých slov mu je nejasný, čo treba vysvetliť.

Naučiť sa chápať zmysel celého textu

Táto etapa završuje tradičnú metódu výučby predškolákov. Teraz je čas naučiť sa synchrónne chápať význam všetkého, čo dieťa číta. To si vyžaduje veľa času, takže rodičia by mali byť trpezliví a nevyžadovať od dieťaťa príliš veľa. Pochopenie obsahu je dlhý a zložitý proces.

Niekedy je dieťa schopné úplne správne prečítať každé zo slov vety, ale nedokáže pochopiť jeho význam. Je to kvôli prítomnosti komplexnej kombinácie, ktorá plne zachytila ​​všetku pozornosť dieťaťa. A niekedy predškolák jednoducho nie je schopný mať na pamäti všetky časti vety súčasne, aby vytvoril jej význam. Tento problém možno prekonať opakovaným prečítaním textu.

Ďalšou ťažkosťou je pokus uhádnuť význam vety z prvej asociácie. A ďalšie deti začnú neustále preskakovať alebo nahrádzať písmená v slovách. Je to spôsobené tým, že predškolák vníma nejaký všeobecný obraz slova a aplikuje ho na iné podobné jazykové jednotky.

Nemali by ste nútiť dieťa, aby si znova a znova prečítalo jeden text. To vytvára nesprávny asociatívny reťazec, ktorý vytvára agresívne negatívny postoj dieťaťa k tomuto procesu.

Je dôležité starostlivo preštudovať každú fázu. To, ako bude dieťa v budúcnosti čítať a ako dobre píše, priamo závisí od toho.

Záver

Rozvoj vašich detí je plne vo vašich rukách. Samozrejme, dnes nie je také ľahké nájsť si čas na kvalitné trávenie času s dieťaťom, ale pre rodičov by nemalo byť nič dôležitejšie. Procesu skúmania a hľadania metódy výučby čítania, ktorá je vhodná pre vaše bábätko, by ste preto mali venovať dostatok času a pozornosti.

Niekedy dôjde k zlyhaniam. Sú nevyhnutné. Stalo sa to každému dieťaťu a vám tiež. To neznamená, že vaše dieťa sa vyvíja horšie ako ostatné alebo sa nikdy nenaučí plynule čítať a jasne rozumieť textom. Tieto zlyhania len naznačujú, že bola urobená nesprávna voľba metodiky, alebo rodičia nevenujú procesu nedostatočnú pozornosť, alebo hodiny prebiehajú nepravidelne, alebo podstata metódy neprispieva ku koncentrácii pozornosti tohto konkrétneho dieťaťa. V každom prípade by ste sa na dieťa nemali hnevať, absolútne to nie je jeho chyba. Buďte pokorní, trpezliví, priateľskí. Dôležité je byť súčasne s dieťaťom. Ak ste jeden tím, víťazstvo je blízko.

Dokonca aj dnes mnohí ľudia uprednostňujú výber tradičných vyučovacích metód, ktoré kombinujú metódy Žukovej a Staržinskej a vo všeobecnosti znamenajú postupné formovanie zručností. Takéto metódy zhromaždili obrovské množstvo pozitívnej spätnej väzby, sú jednoduché a spoľahlivé. Každé dieťa sa s ich pomocou môže naučiť čítať. Len čas potrebný na to sa môže líšiť.

Novšie metódy, ako napríklad Zaitsevove kocky a Domanova metóda, nie sú vhodné pre každé dieťa, ale to im nijako neuberá na účinnosti. Na implementáciu každého z nich potrebujete určité množstvo rekvizít, napríklad určitý počet kariet, kociek, tabuliek. Používajú sa ako obrazový materiál pre lepšie vnímanie nových informácií. Takéto metódy učenia deti spravidla vnímajú pozitívne, pretože herný prvok je v nich zrejmý. Dieťa sa tak rýchlo neunaví a ľahko sa zapojí do procesu. Špeciálny efekt možno dosiahnuť, ak tréning prebieha v skupine. Úspech iných motivuje dieťa oveľa viac ako obyčajný osobný záujem o tento proces.

Na prvý raz nemusí byť možné zvoliť vhodnú techniku. Zlyhanie je nevyhnutné. Nezúfajte však. Blaho vášho dieťaťa si zaslúži všetko vaše úsilie!

Všeobecne sa uznáva, že každá nová generácia detí je múdrejšia ako ich rodičia. Moderné deti totiž začínajú chodiť a rozprávať skôr, od roku alebo aj skôr navštevujú vývojové štúdiá, kde si aktívne trénujú pamäť, učia sa komunikovať, čítať, kresliť a počítať. Mladí rodičia sa musia vyrovnať svojim deťom, osvojiť si stále nové a nové metódy výučby čítania a ďalšie princípy raného vývoja.

Prípravná fáza

Pred niekoľkými desaťročiami sa považovalo za celkom normálne, ak dieťa prišlo do prvého ročníka školy bez toho, aby vedelo písať, čítať a počítať. Tento čas však uplynul a teraz, aby ste udržali krok s rovesníkmi, sa musíte vážne pripraviť na začiatok školskej dochádzky. Podľa niektorých učiteľov je potrebné začať sa učiť čítať od 5-6 mesiacov. Iné ponúkajú spôsoby, ako naučiť čítať deti vo veku 5 rokov. Počúvať ich alebo nie je osobná záležitosť rodičov, ale existuje niekoľko tipov, ktoré učenie výrazne zjednodušia a urobia z neho príjemnú zábavu pre mamu a dieťa.

Ako pripraviť dieťa na čítanie:

1. Rozvíjať rečové schopnosti. Od prvých dní života bábätka je potrebné sa s ním rozprávať. Počas niekoľkých mesiacov po narodení dieťa poteší rodičov dlho očakávaným „Agu!“. Toto bude prvý krok ku komunikácii. Potom sa dieťa začne pokúšať opakovať zvuky podobné rozhovorom dospelých, potom sa tieto zvuky sformujú do jednoduchých slabík, slov a do 2-2,5 roka do malých viet. Veľkým pomocníkom v tomto procese bude čítanie. Samozrejme, ešte nie samostatné, ale čítanie detských kníh od dospelých.
2. Rozvíjajte vo svojom dieťati silný záujem o čítanie. Medzi všetkými hračkami a pomôckami pre raný vývoj musia rodičia venovať špeciálne miesto knihám. Svetlé, farebné, so zaujímavými kresbami, detské knihy vzbudia u dieťaťa skutočný záujem. Čím častejšie bude čítať, s výrazom, zreteľne, emocionálne, tým rýchlejšie sa dieťa naučí myslieť obrazne, asociatívne, čo uľahčí ďalšie učenie.
3. Dajte pozitívny príklad. Čítanie rozprávok bábätku, predstavovanie detských riekaniek, riekaniek a vtipov je, samozrejme, dobré. Ale nie dosť. Len dieťa, ktoré každý deň vidí knihy a časopisy v rukách svojich rodičov, si môže vypestovať skutočnú lásku k čítaniu. V tomto prípade to dieťa skutočne bude vnímať ako spoločný koníček pre celú rodinu, ktorý prináša radosť a pohodlie.

Ako viete, či je vaše dieťa pripravené naučiť sa čítať?

• malý dobre rozpráva, jeho reč je zrozumiteľná, súvislá;
• dieťa má veľkú slovnú zásobu, má rozvinuté obrazové a logické myslenie;
• dieťa vie rozprávať vo vetách;
• mať schopnosť prerozprávať to, čo počul od dospelých;
• dieťa je orientované v priestore a čase, rozlišuje svetové strany;
• nevyskytujú sa chyby v dikcii (dôležitý je individuálny prístup, nutná konzultácia s logopédom).

Ak ste sa na čítanie dôkladne pripravili a bábätko je už podľa všetkého pripravené na nové vedomosti a zručnosti, je dôležité rozhodnúť sa pre spôsob výučby čítania predškoláka doma.

Tradičná fonetická technika

K dnešnému dňu je táto technika najbežnejšia, používa sa v školách a škôlkach, podľa jej princípov sa posledných niekoľko generácií naučilo čítať. Technika je založená na výučbe zvukov (fonetiky), ktoré sa potom v mysli dieťaťa postupne formujú do slabík, slov, viet a celých textov.

Táto technika je obľúbená, pretože vďaka svojej konzistencii a jasnosti dáva 100% výsledok. Podľa jeho princípov sa môžete naučiť čítať v niekoľkých fázach.

Učenie písmen a zvukov

Ak sa rozhodnete zaobchádzať s dieťaťom tradičnou metódou, musíte začať štúdiom písmen. Je dôležité zapamätať si ich pravopis, naučiť sa ich rozlišovať a až potom pristúpiť k čítaniu. Jedným z najdôležitejších odporúčaní je, že pri pomenovaní písmena by ste mali vysloviť zvuk, ktorý znamená. Deje sa tak preto, aby sa dieťa nezamotalo a po čase nemuselo vysvetľovať, prečo sa „Es O Ka“ číta ako „SOK“.

Prechod na čítanie slabík

V tomto štádiu majú deti najčastejšie určité ťažkosti. Aby dieťa pochopilo súvislosť medzi jednotlivými zvukmi, slabika je prezentovaná ako celok. Dospelý, ktorý vedie lekciu, vyslovuje slabiku jasne a správne, po ktorej dieťa po ňom zopakuje. Na čo najrýchlejšie prekonanie tohto štádia sa odporúča použiť rady z metodiky Nadezhda Zhukova, o ktorej sa bude diskutovať neskôr.

Čítanie slov, viet a textu

Pri prechode na čítanie celých slov je dôležité, aby dieťa pochopilo význam prečítaného slova. Preto je v tejto fáze dôležité pozastaviť sa nad každým slovom, skontrolovať s bábätkom, či je mu všetko jasné.

Keď dieťa zvládne čítanie slov, môžete pristúpiť k poslednej fáze tradičnej metódy výučby predškolských detí čítať - čítanie textov. V tejto fáze by mali byť rodičia trpezliví, pretože deti, ktoré ľahko čítajú a rozumejú jednotlivým slovám, môžu naraziť na ťažkosti s porozumením textu.

Problémy s čítaním textov:

• dieťa nemusí rozumieť významu vety alebo odseku, plne sa sústredí na zložité slovo;
• niekedy sa deti snažia nečítať slovo, ale uhádnuť jeho význam analogicky so slovami s podobným pravopisom;
• niektoré deti nahrádzajú písmená v slovách, opäť na základe obrázkov iných štruktúr.

Predškolákov nemôžete prinútiť čítať, prinútiť ich, aby si znova prečítali ten istý text. To môže spôsobiť negatívny postoj k čítaniu vo všeobecnosti a neprinesie požadovaný výsledok. S plynulým čítaním tiež nečakajte príliš skoro – deti vo veku 4 – 5 rokov na to ešte väčšinou nie sú pripravené.

Autorove metódy

Po zvládnutí hlavných fáz učenia sa čítania, ktoré sú pri každej metóde zásadné, si môžete vybrať jednu z mnohých metód ponúkaných domácimi a zahraničnými učiteľmi, ktorá je pre vaše dieťa vhodná.

Kocky od Nikolaja Zajceva

Táto metóda je vhodná pre tých rodičov, ktorí chcú, aby sa ich deti naučili čítať čo najskôr. Učenie so Zaitsevovými kockami má formu zábavnej hry: chlapci sa môžu voľne pohybovať po miestnosti, stáť alebo dokonca ležať.

Podstata metódy spočíva v tom, že sklady sa píšu na kocky rôznych farieb a veľkostí – kombinácie samohlások a spoluhlások, spoluhlásky a tvrdého alebo mäkkého znaku, jednotlivé písmená. Deti sa hrajú s kockami, vytvárajú ich rôzne kombinácie, učia sa skladať slová. Ďalšou vlastnosťou týchto kociek je, že vo vnútri každej z nich je umiestnený predmet schopný vydávať zvuky: v kockách s hluchými zvukmi sú drevené palice, ak je napísaná samohláska - zvonček atď. Dieťa tak rozvíja nielen schopnosť čítať, ale aj sluch pre hudbu, inteligenciu, zmysel pre rytmus.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Všetkých týchto učiteľov spája jedna vec – zastávajú názor, že čím skôr sa dieťa začne učiť čítať, tým lepšie.

Podľa metódy Glenna Domana sa dieťaťu od 3-6 mesiacov ukazujú karty, na ktorých sú slová napísané celé, bez delenia na zvuky a slabiky. Metóda je navrhnutá tak, aby zabezpečila, že dieťa, ktoré pravidelne pozoruje rovnaké kombinácie písmen, si ich zapamätá a nakoniec sa naučí čítať. Treba poznamenať, že táto metóda funguje, ak začnete trénovať od určeného veku. Deti staršie ako 1 rok si zobrazené slová síce pamätajú, no v budúcnosti sa ich snažia nečítať, ale uhádnuť, v čom je metóda neúčinná.

Masaru Ibuki je známy svojím mottom: "Po troch rokoch je už neskoro." Podľa jeho teórie je do 3 rokov presne vek, kedy je dieťa najvnímavejšie na nové poznatky a zručnosti, pretože je to obdobie najaktívnejšieho rozvoja mozgu.

Metóda Nadeždy Žukovej

S dlhoročnými skúsenosťami ako logopédka si Nadezhda Zhukova vyvinula vlastný tréningový systém založený na tradičnej metodológii a dokonca vydala svoj Primer. V Zhukovej metodológii sa kladie dôraz na čítanie slabík, pretože pre dieťa je ľahšie vyčleniť slabiku v slove a nie v hláske.

Učiteľ navrhuje naučiť sa nie celú abecedu v poradí, ale jednotlivé zvuky: najprv samohlásky, potom spoluhlásky. Navyše, po zoznámení sa so samohláskami ich môžete okamžite zaradiť do slabík (AO, UO, UA) a až potom prejsť na spoluhlásky.

V Primer of Nadezhda Zhukova rodičia nájdu podrobné pokyny na používanie metódy.

Rebusova metóda od Leva Sternberga

Za povšimnutie stojí najmä relatívne nová metóda výučby čítania – rébusová metóda Leva Sternberga. Tento vzdelávací prístup funguje nasledujúcim spôsobom. Proces začína hrou so slovnou zásobou, počas ktorej je dieťa vyzvané, aby „odseklo“ slová: dospelý hovorí „krava“, dieťa musí povedať „ko ...“, „hrad“ - „pre ...“ , atď.

Po zvládnutí zručnosti sú slová učiteľa nahradené kartami s nápovedami, na ktorých sú slová znázornené pomocou kresieb. Na karte je nakreslený napríklad melón a rak. Dieťa si tieto slová „odstrihne“, dostane slabiky „dy ...“ a „ra ...“ a ak ich sčítame, dostaneme nové slovo „diera“. S každou lekciou sa obrázky komplikujú, počet kresieb rastie, dieťa sa učí skladať dlhšie slová.

Metóda Márie Montessori

Zvláštnosťou tejto metódy je, že učenie sa čítania nezačína štúdiom písmen alebo zvukov, ale ich písaním. Deťom s tým pomáhajú špeciálne tabuľky: písmená vystrihnuté z hrubého papiera a nalepené na kartónové kartičky. Opakujúc zvuk po dospelom, dieťa ho „kreslí“ - prstom zakrúžkuje písmeno na tanieri. Potom sa chlapci naučia dávať zvuky do slabík, slov, viet.

Montessori metódu uznávajú pedagógovia na celom svete ako veľmi účinnú.. Bohužiaľ je určený na použitie vo vzdelávacích inštitúciách profesionálnymi učiteľmi, pretože je určený pre skupinové hodiny a bude dosť problematické pripraviť si potrebný didaktický materiál doma.

Naučiť sa čítať od Olgy Soboleva

Hlavným cieľom metódy Olgy Sobolevovej je vzbudiť u detí lásku k čítaniu, minimalizovať pamäťové zapamätanie slov bez záujmu a potešenia. Tento tréningový systém je postavený na asociatívnom myslení. Pri štúdiu nového písmena si ho dieťa nezapamätáva mechanicky, ale spája ho s podobným obrázkom alebo dokonca s hrdinom svojej obľúbenej rozprávky. Celý proces je postavený vo forme hry, informácie sú prezentované pre všetky typy vnímania: vizuálne, sluchové a kinestetické, to znamená, že deti počujú, vidia a môžu fyzicky cítiť nové informácie na jednej vyučovacej hodine.

Táto technika nie je vhodná pre rodičov, ktorí chcú, aby bolo všetko jasné a krok za krokom. Takýto strih ocenia skôr kreatívni jedinci.

Chaplyginove kocky

Tieto drevené kocky sa zásadne líšia od kartónových kociek Zaitsev. Sada obsahuje 10 kociek a 10 kociek, z ktorých každý pozostáva z dvoch kociek otáčajúcich sa okolo svojej osi. Na každej strane všetkých kociek sú písmená, z ktorých sa dajú vytvárať slová. Dieťa sa hravou formou učí čítať: kocky drží v rukách, prevracia ich, otáča, pridáva slová, vyslovuje, zapamätá si.

Moderná pedagogika má desiatky rôznych metód výučby čítania doma. Podľa Olgy Teplyakovej je pre deti oveľa jednoduchšie začať sa učiť so známymi slovami, ktoré okolo nich „žijú“, ako s neznámymi písmenami a slabikami. V poslednej dobe je populárna takzvaná „metóda 66“, ktorá sľubuje, že dieťa začne plynule čítať o 66 dní.

Bez ohľadu na to, ktorú z existujúcich metód si vyberiete, nezabudnite, že vaše dieťa je individuálne. Nemali by ste naňho klásť prehnané nároky, zvážiť vek a schopnosti bábätka a výsledok na seba nenechá dlho čakať.

Ako sa vyhnúť častým chybám pri učení dieťaťa čítať? Prečítajte si 7 základných, nie zložitých pravidiel pre efektívnu metódu učenia detí čítať, ktoré boli testované a osvedčené na viac ako jednej generácii detí. Súhlasím, chcem do svojho dieťaťa toľko investovať a všetko naučiť toľko, že okamžite bežíme do obchodu a zásobujeme sa kopou nezmyselných abeced a počítačových programov.

V praxi sa však ukazuje, že dieťa úplne odmieta opakovať nasledujúci verš s písmenom „A“ a zapamätať si hieroglyfy, ktoré sú pre neho nepochopiteľné. Aké chyby robia skúsené babičky a mladé mamičky, keď sa snažia naučiť dieťa čítať čo najskôr a čo najrýchlejšie? Poďme si prejsť 7 základných pravidiel, ako naučiť dieťa čítať:

1 pravidlo efektívnej metodiky, ako naučiť dieťa čítať: Kúpte dieťaťu abecedu bez obrázkov.

Vždy si vyberajte abecedu s veľkými písmenami, najlepšie bez obrázkov. Takže pre dieťa bude jednoduchšie sústrediť sa na písmená a nie na farebné kresby. Môžete naučiť dieťa čítať od 2-3 rokov, ale stojí za to pripomenúť, že v takom ranom veku je pre deti ťažké sústrediť sa - udržať svoju pozornosť na ten istý predmet po dlhú dobu. A preto by ste dieťaťu nemali komplikovať úlohu: najlepšie je kúpiť najjednoduchšiu abecedu s písmenami nakreslenými krásnym, ale zrozumiteľným písmom bez zbytočných kučier a najlepšie bez efektných veršov a ďalších obrázkov.

Pravidlo 2 efektívnej techniky, ako naučiť dieťa čítať: Najprv sa naučte veľké písmená.

Začnite sa učiť písmená od samohlások: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Samohlásky sú pre deti jednoduchšie. Môžu sa ľahko naučiť spevom. Aby sa dieťa naučilo samohlásky rýchlo a bez veľkého úsilia, zorganizujte spoločnú hodinu rodinného spevu: spievajte spolu, 3 pravidlá pre efektívnu metódu učenia dieťaťa čítať: Naučte sa písmená rýchlo a ešte rýchlejšie - prejdite na slabiky.

Pravidlo 4 efektívnej metódy, ako naučiť dieťa čítať: Neotáľajte so slabikami! Najjednoduchšie je naučiť dieťa čítať po slabikách, nie po písmenách.

Čo najskôr sa začnite učiť slabiky z písmen, ktoré už poznáte: poznať niekoľko samohlások a pár spoluhlások je už dobré na skladanie tých najjednoduchších slov, ako napríklad „mama“, „otec“ a v každom prípade aj tých najťažších. vec je začať. Preto musíte začať s jednoduchým a potom prejsť na komplex. Keď sa naučíte čítať slabiky, pokračujte v skladaní plnohodnotných slov.

Pravidlo 4 efektívnej metódy, ako naučiť dieťa čítať: Keď pomenujete písmeno pre bábätko, povedzte jeho výslovnosť ("M") a nie jeho meno ("Em").

Vyslovte zvuk, keď pomenujete písmeno. Keď dieťa učíte písmená, mali by ste vyslovovať zvuky, nie názvy písmen. Povedzte napríklad písmeno „S“ namiesto „E“ alebo „Se“. Nekomplikujte úlohu dieťaťa pri výučbe čítania, zachráňte ho v tejto fáze pred zbytočnými znalosťami: všetko dômyselné je jednoduché! Menej detailov, viac k veci.

Pravidlo 5 efektívnej techniky, ako naučiť dieťa čítať: Cvičte s dieťaťom často, ale postupne.

Cvičte s dieťaťom maximálne 15 minút naraz.

Pre deti mladšie ako šesť rokov je ťažké udržať pozornosť na tej istej hodine. Nepreťažujte dieťa tým, že to budete robiť dlho. Je lepšie pracovať s dieťaťom dvakrát denne po 15 minút ako raz, ale pol hodiny.

Naučiť sa čítať ruské slová je ako učiť sa čítať v cudzom jazyku: príliš veľa nových informácií je pre mozog dieťaťa ťažké vnímať. Preto je vhodné rozbiť ho na veľa malých kúskov, zakaždým „prehltnúť“ jeden po druhom, ako sa snažiť naraz vtlačiť do hlavy dieťaťa celý „koláč“ nepochopiteľných informácií.

15 minút vypracovaných hravou formou, najlepšie s motiváciou na ceny alebo vtipnou, uvoľnenou formou a potom - oddych, prepnutie dieťaťa na iné aktivity.

Pravidlo 6 efektívnej metódy, ako naučiť dieťa čítať: Hodiny čítania zahŕňajú hodiny kreslenia!

Nakreslite písmená! Písmeno si najlepšie zapamätáte tak, že si ho nakreslíte, alebo ešte lepšie napíšete. Svoje bábätko tak okamžite naučíte čítať a zároveň mu pripravíte ruku na písanie.

Vo všeobecnosti je skvelé, ak sa matka a/alebo otec dieťaťa aspoň trochu orientuje v psychológii a najmä vie, do akého psychotypu jeho dieťa patrí – zrakový, sluchový alebo citlivý/hmatový.

Vizuálni ľudia vnímajú a pamätajú si informácie najlepšie, ak sú ich oči a orgány zraku maximálne využívané, t.j. pre zrakové dieťa je najlepším spôsobom, ako sa naučiť čítať, pozerať sa na písmená v detskej abecede a rozjímať nad písmenami, ktoré si sami napísali do zošita alebo na farebný papier.
Sluchové dieťa sa najlepšie učí počúvaním informácií. Tie. také dieťa si najlepšie zapamätá písmeno, ak mu ho vyslovíte zreteľne nahlas a ak samo jeho výslovnosť niekoľkokrát nahlas zopakuje a najlepšie si vie priradiť túto hlásku k jeho pravopisu, obrázku - písmenu na list.

Hmatové dieťa – dieťa, ktoré vníma život cez vnemy, cez kožu, sa najlepšie naučí čítať, paradoxne ako to znie, tak, že sa naučí písať písmená. Alebo ak má kučeravé písmená bez ďalších hieroglyfov po stranách, tak ich cíti.

Pravidlo 7 efektívnej metodiky, ako naučiť dieťa čítať: Teóriu fixujeme v praxi, v každodennom živote.

Prečo sú potrebné listy? Dieťaťu treba zrozumiteľne, jednoducho a jasne vysvetliť, prečo ho mama a otec nútia učiť sa všetky tieto písmenká. Aký je význam tejto abecedy?

V autobuse alebo na prechádzke po meste ukážte dieťaťu rôzne znaky a názvy budov. Dieťa si musí uvedomiť, že štúdium písmen mu otvára nové zaujímavé možnosti. Nechajte dieťa hľadať známe písmená v nápisoch na tovare a na zastávkach, v číslach áut a porozprávajte o svojich zisteniach!

Naučiť sa čítať sa potom pre dieťa stáva zaujímavým, keď si uvedomí zmysel tohto procesu. Povedzte svojmu dieťaťu, že po zvládnutí vedomostí o svete písmen bude môcť samo čítať zaujímavé detské rozprávky a nebude čakať, kým sa jeho matka oslobodí od varenia v kuchyni.

Čítajte svojmu dieťaťu detské básničky, rozprávky, veselé príbehy, anekdoty, nápisy na vtipy a z času na čas mu nezabudnite jemne pripomenúť, že „keď sa naučilo písmeno „A“ alebo slabiku „Ma“, bude čoskoro schopný prečítať všetko sám, bez pomoci svojej matky.tieto kuriozity a vrtochy. A možno raz sám prečíta svojej matke rozprávku!

Čítanie pre dieťa môže byť vzrušujúca aktivita. To len ukázať lásku k čítaniu – to je predovšetkým úlohou rodičov. A chváľte dieťa aj za malé víťazstvá, pretože každé naučené písmeno je pre neho skutočným triumfom! Nezabudnite si všímať a oslavovať aj malé úspechy vášho dieťaťa v procese učenia čítať, vybudujte si vlastnú stratégiu, efektívnu metódu ako naučiť dieťa čítať, nešetrite čas komunikáciou s dieťaťom a potom bohatá úroda vzdelania na seba nenechá dlho čakať.

Vzdelávacie hry na učenie sa čítania.

Psychológovia sa domnievajú, že vo veku 4 - 5 rokov sa dieťa ľahšie naučí čítať ako vo veku 7 - 8 rokov, čo vysvetľujú tým, že päťročné dieťa už dobre ovláda reč, ale stále je zaujíma sa o slová a zvuky, ochotne s nimi experimentuje, ľahko si zapamätá celé slová a potom v nich začne rozlišovať písmená a dospelý musí dať svojmu záujmu iba smer potrebný na zvládnutie zručnosti čítania. Vo vyššom veku sa slová a zvuky stávajú pre dieťa niečím známym a jeho experimentálny záujem sa vytráca.

Podľa pozorovaní psychológov je intelektuálny rozvoj predškoláka najúspešnejší v procese jeho hernej činnosti.

Zásady výučby čítania predškolákov a mladších školákov pomocou hier navrhla detská psychologička D.B. Elkonin. Tieto princípy sú základom väčšiny programov vzdelávania v čítaní. Ponúkame Vám program tried, ktorý pozostáva z piatich etáp. Na každom z nich sa dieťa učí hraním s dospelým v hrách vyvinutých čeľabinskými psychológmi L.G. Matveeva, I.V. Bouncer, D.E. Myakushin.

Prvým stupňom je predpísmenové, zdravé obdobie učenia.

Predchádza zoznamovaniu a práci dieťaťa s písmenami. Dieťaťu sa ukazuje, že reč je „vybudovaná“ zo zvukov. Dospelý hrá s dieťaťom zvukové hry, ktorých účelom je zvýrazniť určité zvuky v slovách.

Onomatopoja.

Dospelý kladie dieťaťu otázky ako:

Ako bzučí včela? (W-w-w!)
Ako syčí had? (Ššššš!)
- Ako bzučí vlak? (Vábiť!)

Hlavný zvuk

Dospelý číta poéziu dieťaťu, pričom zdôrazňuje hlavný zvuk. Je dobré použiť texty poetických abecied, napríklad E.L. Blaginina „Nechaj ma naučiť sa čítať“ alebo S.Ya. Marshak „ABC vo veršoch a obrazoch“ atď.

Bzučanie
Cez zimolez
Bug.
Ťažký
Na chrobáka
puzdro
(E. Blaginina)

Ďateľ žil v prázdnej dutine,
Dub dutý ako dláto
(S.Ya. Marshak)

skóre

Dospelý je predávajúci a dieťa je kupujúci, ktorý si „príde“ do obchodu niečo vybrať z tovaru. Za nákup musíte zaplatiť prvým zvukom slova. Napríklad, ak chce dieťa kúpiť lyžicu, malo by povedať „L-l“.

Druhá etapa: určenie zvukovej skladby slova.

Dieťa sa učí určovať, z akých hlások slovo pozostáva, rozlišovať medzi tvrdým a mäkkým párom spoluhlások, rozlišovať prízvukovaný zvuk samohlásky.

zakázané zvuky

Táto hra pomáha rozvíjať schopnosť dieťaťa rozlišovať hlásky v slove a učí ho pracovať podľa pravidla - to je jedna z dôležitých podmienok úspešného vyučovania.

Dospelý a dieťa sa zhodujú, že jeden zo zvukov je zakázaný, napríklad nemôžete vysloviť „3“ alebo „K“. Dospelý ukazuje dieťaťu obrázky a pýta sa, čo je na nich zobrazené, dieťa sa snaží odpovedať bez pomenovania zakázaného zvuku. Nech je zakázaný zvuk v prvej fáze na začiatku slova a potom na konci.

Kto sa plazí a syčí?
- mea.
- Kto neustále pradie a pradie?
- od.
- Kto cúva?
- Ra.

Tim a Tom

Táto hra učí dieťa rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými zvukmi.

Nakreslite dvoch ľudí. Tom je "tvrdý" - je hranatý, chudý a Tim je "mäkký" - je guľatý a tučný. Predstavte svojmu dieťaťu:
- Vidíš, toto je Tom, jeho meno začína veľmi pevne. T-t-t. On sám je celý pevný, ako tento zvuk, a vyberá si všetko pevné. Má rád paradajkový džús, vždy nosí kabát, hrá Sea Battle a Soap Bubbles. A toto je Tim, jeho meno začína jemne. T-t-t. Miluje všetko, čo znie tak jemne ako jeho meno: jedáva Tinuchki a mäsové guľky, hrá loptu, kreslí a nosí bundu. Ty budeš Tim a ja budem Tom. Ideme na túru. Čo si myslíš, že si Tim vezme so sebou: BATOH alebo batoh?

Tim a Tom by si mali so sebou vziať aj SÚPRAVU, KONZERVY, CUKOR, LYŽIČKY, MISKU, POVLAK, ĎALEKOHĽAD, KOMPAS, MAPU, LOLLIPOPS, TENISKY, TENISKY, ČIAPKU, Panamský klobúk atď. Dieťa si s pomocou dospelého musí vybrať, čo tým bude trpieť Tim a čo Tom. Potom si môžete úlohy vymeniť, nechať dieťa byť Tomom, ktorý zbiera hríby (LIŠKY, OLEJ), lesné plody (JAHODA, ČUČORIEK), ryby (BREAM, SAZAN) atď.

Stratený v lese

Táto hra pomôže dieťaťu naučiť sa zvýrazniť prízvukovaný zvuk v slove.

Hračky rozhádzané po miestnosti, je potrebné ich privolať ťahaním šokovým zvukom - najhlasnejším zvukom v slove.

Mi-a-ishka!
- Mash-i-inka!
- Slo-oh-he!

Tretia fáza: zvuková analýza slova.

Dieťa sa učí zvýrazniť všetky zvuky v slovách od troch do piatich zvukov a opraviť ich pomocou čipov (kúsky kartónu, gombíky, mozaiky). dom zvukov

Dospelý kreslí "miestnosti" pre zvuky. Napríklad pre slovo "mačka" musíte nakresliť dom troch miestností: tri štvorce.
- Zvuk by mal žiť v každej miestnosti, poďme ich usadiť.
Dieťa vysloví zvuk, ktorý bude „žiť“ v tejto miestnosti, a položí čip na políčko.
- Mačka

Častou chybou je, že dieťa správne pomenuje prvú a poslednú hlásku a prostrednú „stratí“. Dospelý môže byť prekvapený: - Žije tu „KT“? Žije tu „Ko-o-ot“! (vytiahne chýbajúci zvuk).

dom v lese

Úloha je rovnaká, len dom treba nakresliť zo štyroch miestností.
- V tomto dome chcú bývať LEV, SLON a ŽIRAFA. Pre koho si myslíte, že bol tento dom postavený? A budú v ňom môcť bývať LÍŠKA, VLK, UZH, SOVA, PES, KRTEK, VRANA?

Ak má dieťa ťažkosti, nakreslite ďalšie trojizbové a päťizbové domy a požiadajte ich, aby "usadili" zvieratá v dome vhodnom pre každého z nich.

Dom v lese-2

Toto je pokročilá verzia predchádzajúcej hry. Dieťa sa učí nielen brať do úvahy počet hlások v slove, ale aj nájsť prízvukovaný zvuk.

Dospelý nakreslí štyri rovnaké štvorizbové domy.
- V týchto domoch žije SLON, VLK, LÍŠKA a BOCIAN. Pomôžte VOLVOVI navštíviť BOCIANA, nie LÍŠKU alebo VLKA na večeru.

Povedzte dieťaťu cestu von - klaďte dôraz na slovo „slon“ a nakreslite príslušnú krabicu v jednom z domov.

Stavebníctvo

Hra na upevnenie zručnosti umiestňovania stresu.

Zo skladu stavebných materiálov na stavenisko musíte najskôr doniesť CEMENT, potom TEhlu, potom PIESOK, potom HLinu, potom SKLO a nakoniec - DOSKY. Vy budete vodič.

Dospelý vytvorí šesť kartičiek s počtom štvorcov zodpovedajúcim počtu zvukov v každom slove a tieňovanými rázovými zvukmi. To budú potrebné stavebné materiály. Dospelý sa pýta dieťaťa:
- Nájdite a odneste CEMENT na stavenisko.
Atď.

Štvrtá etapa: listové obdobie štúdia.

Dieťa sa oboznamuje s abecedným označovaním hlások pomocou obrázkovej abecedy, kociek alebo vyskladania obrázkov písmen z paličiek, kreslenie písmen na sneh alebo piesok, na zarosené sklo, hľadanie známych písmen v nápisoch obchodov a novinových titulkoch. To všetko pomáha, aby učenie bolo nenápadné a zaujímavé. Písmená sa môžete učiť s dieťaťom na prechádzke, na cestách, na párty.

zvukové bingo

Dospelý rozdáva deťom kartičky zobrazujúce rôzne predmety, rastliny alebo zvieratá. Potom ukáže list známy deťom a pýta sa:
Kto má slovo pre tento list?

Potom sa hra skomplikuje: slová sú na kartičkách napísané paličkovým písmom, deti musia rozpoznať navrhnuté písmená na začiatku, v strede a na konci slova.

Autá

Do auta značky „L“ musí dieťa vložiť všetky kartičky so slovami začínajúcimi sa na toto písmeno a do auta značky „M“ všetky slová začínajúce na písmeno „M“.

Nakreslite písmeno

Dospelý kreslí prvky tlačených písmen a dieťa musí doplniť chýbajúce, aby získalo jedno alebo druhé písmeno.

Môžete sa tiež vrátiť k hre "House of Sounds", ale teraz namiesto vyslovovania zvukov a ukladania žetónov musí dieťa povedať dospelému, aké písmená má napísať, aby to alebo ono zvieratko dalo do domčeka.

Piata fáza: spájanie slabík do slov.

Na začiatku vzdelávania dieťaťa je slabika základnou jednotkou čítania. Naučte svoje dieťa čítať slabiky ťahaním, akoby ich „spievalo“ („SSOO-SSNNAA“, „MMAA-SHSHII-NNAA“). To pomôže dieťaťu vyhnúť sa „sekaným“ slabikám, ktoré spomaľujú prechod zo slabičného čítania na čítanie slovesné.

Zásobte sa kockami alebo kartami s obrázkom písmen. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo poskladať slová, ktoré mu ponúknete. Začnite tými najjednoduchšími. Na príklade úryvku z básne G. Vieru „Matka“ mu ukážte, ako sa pridávajú slová:

Poď, M, podaj ruku A,
Poď, MA
MA a MA a spolu MAMA -
Píšem to sám.

Práca so stresom urýchli a uľahčí prechod k čítaniu v slovách. Tu je niekoľko hier, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu naučiť sa princíp slabík.

Permutácia akcentov

Nechajte dieťa experimentovať so stresom v slovách a odpovedajte na vaše otázky.
- Ako sa voláš?
- Paša. Paša.
- Čo to je?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Dieťa dostane kartičky s tlačenými písmenami napísanými názvami divých zvierat, ktoré si potrebuje skrotiť tak, že kladie dôraz na príslušnú samohlásku (dôraz sa „kladie“ pomocou špeciálneho čipu). Napríklad pri slove BIZÓN musí dieťa umiestniť čip na písmeno O. Ak dieťa príliš dlho premýšľa alebo nesprávne kladie stres, zviera „utečie“ do lesa (džungle, stepi a pod.). Aby sa krotiteľ vrátil, musí to správne zavolať (pozri hru Lost in the Woods).

Pozor rodičia! Navrhované hry sa môžu líšiť v závislosti od vašich schopností a fantázie. Nebojte sa improvizovať - ​​vďaka tomu budú vaše aktivity s dieťaťom zaujímavejšie a užitočnejšie.

Vráťte sa k tomu, čo ste sa naučili v každodennom živote. Nechajte svoje dieťa napríklad cvičiť prízvukovanie slov, keď budete chodiť po obchode a hľadať GRE-E-E-CHKA, SA-A-AHARA, RY-S-Y-S atď. Alebo pri čítaní dieťaťu pred spaním zvýraznite prejdenú hlásku v texte. Pri príprave večere požiadajte dieťa, aby v kuchyni našlo všetky predmety, ktoré začínajú určitým písmenom. To všetko pomôže dieťaťu lepšie sa naučiť látku a navyše budete môcť zachovať efekt kontinuity učenia, ak nebudete pravidelne viesť hodiny.

Aby ste uspeli a neodradili dieťa od rozvíjania aktivít, musíte dodržiavať určité pravidlá:

Pri práci s dieťaťom dodržujte postupnosť krokov. Nečakajte príliš rýchle výsledky. Zvážte vlastnosti vášho dieťaťa: niektoré deti sa potrebujú hrať s rovnakým písmenom, zvukom týždeň, aby sa naučili látku, zatiaľ čo iné si môžu zapamätať polovicu abecedy alebo sa naučiť, ako správne klásť dôrazy za jeden deň.

Na vyučovanie používajte čo najviac obrazových materiálov: farebné obrázky, kocky, hračky, skutočné predmety, nakreslite, o čom je úloha (zvieratá, autá a pod.), pretože pre malé dieťa je ťažké vnímať informácie sluchom.

Vyhnite sa monotónnosti a monotónnosti: nezaoberajte sa jedným typom úloh s dieťaťom dlhšie ako 10 minút, prerušte telesnú výchovu, kreslenie a spoločné hľadanie niečoho potrebného na vyučovanie.

Zahrajte sa so svojím dieťaťom v škole, kde vy budete žiak a on bude učiteľ. Keď sa dieťa naučí napríklad mená písmen, premení sa na Neznámeho, ktorý si mýli a robí chyby, nechajte dieťa, aby vaše chyby opravilo.

A čo je najdôležitejšie: buďte trpezliví a vyhnite sa kritike a negatívnym hodnoteniam! Pamätajte, že sa hráte so svojím dieťaťom. Tieto činnosti by mu mali prinášať potešenie.

Chváľte svoje dieťa za minimálny pokrok, hoci len za to, že sa len snaží splniť vaše úlohy.