Každý deň (niekedy každú hodinu) doma alebo v práci sa všetci stretávame s problémami iného charakteru. Niektoré z nich sa vyriešia samy, na niektoré je potrebné sústrediť všetku svoju pozornosť po značnú dobu. O tom druhom si povieme viac.

Ocitli ste sa niekedy v situácii, keď ste potrebovali súrne vyriešiť nejaký problém a všetky vaše myšlienky, ako by to chcelo šťastie, niekam zmizli?
Alebo ste už dlhší čas nespokojní povedzme s výsledkami práce vašich programátorov, no neviete pochopiť, čo je dôvodom?
Alebo chcete vyriešiť nejaký problém, ktorý vás už dlho trápi, no neviete, z ktorej strany sa k nemu postaviť?
Ak ste aspoň na jednu z otázok odpovedali áno, potom je tento článok určený práve vám.

Prosím pod mačku!

Poznámka: Toto je prvý článok zo série Techniky analýzy problémov a rozhodovania.

Poznámka 2: Závery uvedené v príklade sú približné a založené na úplne fiktívnej situácii.

V tomto prvom článku budeme hovoriť o metóde analýzy problémov s polofantastickým názvom „Strom existujúcej reality“.
Možno ho charakterizovať ako elementárny v podstate, pomerne zložitý z hľadiska technickej realizácie a efektívny z hľadiska dosiahnutých výsledkov. Dúfam, že to uvidíte sami. Do podnikania.

Budete potrebovať tabuľu, samolepiace papieriky (poslúži aj pomerne veľký list papiera a pero, ale uprednostňuje sa tabuľa) a skutočný problém, ktorý ideme vyriešiť. Celý algoritmus bude pozostávať zo 4 krokov. Rozoberieme si ich na konkrétnom príklade.
Predpokladajme, že máme nasledujúci problém: "Moji programátori nefungujú!"

Krok 1. Formulujte problém.

Niekedy aj v tejto fáze existujú ťažkosti.
Ako ste už pochopili, to, čo som sformuloval v predchádzajúcom odseku, nie je problém.
Hlavným indikátorom správne odvodeného problému je schopnosť preformulovať ho na otázku, odpoveď na ktorú znamená akciu: "Ako môžem... (protiklad problému)?"

Vysvetlím to na príklade:
Počiatočná žiadosť: Moji programátori nefungujú!

problém: Manažér nedokáže efektívne organizovať prácu programátorského tímu.

Testovacia otázka: Ako môže manažér efektívne organizovať prácu tímu programátorov?

Krok 2. Napíšte aspoň 10 znakov (vonkajších prejavov) vášho problému na tabuľu.

Urobte to na pripravených post-it listoch a usporiadajte ich do jedného/dvoch riadkov.
Urobte tento krok zodpovedne! Uistite sa, že znaky nie sú „duchovia“, píšte čestne a nevymýšľajte niečo, čo tam nie je, je to veľmi dôležitá podmienka. Po niekoľkých žltých listoch (na chuť a farbu neexistuje súdruh) budete „prerazení“.
Z nasledujúcich 11 znamení som na prvých 6 strávil 30 minút a na zvyšných 5 som 2 minúty.

Tu je to, čo sa stalo:

Krok 3 Vytvorte existujúci strom reality.

Najťažší a časovo najnáročnejší krok.
Musíte definovať logické vzťahy medzi jednotlivými prvkami a usporiadať ich do úrovní.
V procese tejto systematizácie je potrebné doplniť aj niektoré funkcie.
Napríklad prvý odkaz je najzreteľnejší: „Nerozumejú významu softvéru, preto píšu zlý kód.“ Predstavme si to takto:

Rovnakým spôsobom zoskupujeme nasledujúce funkcie.
Malo by to vyzerať nasledovne. (Ospravedlňujem sa za kvalitu obrázkov - kvôli niektorým okolnostiam som musel kresliť vo Worde.)

Oranžová farba označuje funkcie pridané v procese práce na strome.

Z času na čas sa odtrhnite od jednotlivých konárov a obráťte svoj pohľad na celý strom. Môžete tak vidieť nové vzťahy medzi funkciami.
Nebojte sa zničiť kravaty - na ich miesto prídu nové.

Krok 4. "Potiahnite šnúrku"

Okrem toho, že vám JMS poskytne veľký obraz o dianí, z ktorého môžete odvodiť určité riešenia, upozorní vás aj na najslabšie miesto. Bude to „list“, ktorý určuje najväčší počet spojení.

Zatlačte na toto miesto a väčšina problému je vyriešená. Čo robiť ďalej, určite tušíte!

P.S.
Ďalšie 2 články plánujem venovať metódam „Otázky Leonarda da Vinciho“ a „3d-analýza“.

Zdroj: //www.dbrmfg.co.nz/

Ako vykonať konštrukcia stromu súčasnej reality? Vo všeobecnosti to nie je tajomstvo. Ak však pracujete so skupinou viac ako 3-4 osôb, odporúča sa použiť popis navrhnutý Billom Dettmerom pre Crawfordovu metódu sklzu kariet, ktorá pomôže efektívnejšie extrahovať informácie pre stromové budovy.

Stručne povedané, musíme si urobiť zoznam niekoľkých (až 10) nežiaducich javov, ktoré poškodzujú našu súčasnú realitu. Mali by byť napísané v prítomnom čase. V tomto príklade sa obmedzme na päť nežiaducich udalostí.

Zoraďme ich.

Opýtajte sa sami seba, či je niektorý z nich príčinou alebo dôsledkom iných. Ak áno, príčina je predmetom vyšetrovania. Poďme na to.

Zdá sa nám, že nežiaduca udalosť 1 je príčinou nežiaducej udalosti 2 a nežiaduce javy 3 a 4 sú dôsledkami nežiaducej udalosti 5. Premietnime túto príčinnú súvislosť pomocou šípok.

Tieto vzťahy znejú takto: „Ak „nepriaznivá udalosť 1“, potom „nepriaznivá udalosť 2“. Alebo „Ak „nepriaznivá udalosť 5“, potom „nežiaduca udalosť 3“. Alebo „Ak „nepriaznivá udalosť 5“, potom „nežiaduca udalosť 4“.

Môžeme vychádzať z týchto problémových symptómov a pátrať hlbšie, aby sme identifikovali príčiny ich výskytu a pridali k nim ďalšie nežiaduce udalosti alebo dokonca neutrálne javy, keď podrobnejšie opisujeme našu súčasnú realitu. Poďme na to.

Všimnite si, že v tomto prípade je nežiaduca udalosť 5 dôsledkom pôsobenia určitého nežiaduceho javu a určitého neutrálneho javu. Tieto dve entity sú príčinou nežiaduceho javu 5, ktorý je naznačený elipsou. Čítame to takto: „Ak „príčina“ a „iná príčina“, potom „dôsledok“.

Prejdime k ďalšiemu kroku.

Teraz sme spojili dve vetvy súčasného stromu reality so spoločným koreňovým problémom.

Aby sme dosiahli úplnosť, pridajme k tomuto stromu negatívnu (klesajúcu) zosilňujúcu slučku.

Nakoniec je potrebné vziať do úvahy aj situáciu, v ktorej namiesto koreňového problému dôjde ku koreňovému konfliktu.

Stromy súčasnej reality nemajú žiadnu určitú „optimálnu formu“ – formujú sa tak, ako ich staviate zhora nadol, nadväzujúc kauzálne vzťahy s cieľom nájsť problém (konflikt), ktorý je zodpovedný za väčšinu pozorovaných symptómov.

Teraz, keď sme si osvojili vyššie uvedené informácie, sme v pozícii, aby sme vyriešili základný problém a symptómy z neho vyplývajúce. Nástroj, ktorý nám to umožní, je oblak.

Aktuálna strana: 6 (celková kniha má 22 strán) [úryvok na čítanie: 6 strán]

Explicitné a implicitné dôvody

Ako už bolo spomenuté v časti „Existencia kauzálneho vzťahu“, účinok testu ako kritérium možno použiť na potvrdenie existencie nie očividnej príčiny. V prípade explicitnej príčiny je možné toto kritérium použiť na kontrolu správnosti vytvorených odkazov (šípky).

Keď sa stretnete s nie zrejmou príčinou, môžete použiť vyhľadávanie následkov overenia na overenie a odmietnutie verzií. Predovšetkým, ak by vyššie uvedený dôvod logicky mal mať iné prejavy, ktoré sa v praxi nedodržiavajú, tak dôvod bol zistený nesprávne. Napríklad zdôvodnenie ako „zákazníkom sa nepáči náš produkt, takže predaj klesá“ možno otestovať predpokladom, že „ak sa zákazníkom nepáči náš produkt, mali by sme byť zaplavení sťažnosťami na nízku kvalitu“ (obrázok 2.25). .

Ak teda nie je pozorovaný niektorý z možných predpokladaných dôsledkov, potom je príčinou javu niečo iné a naša pôvodná verzia je nesprávna. Ak sú prítomné všetky údajné prejavy, nepriamo to potvrdzuje správnosť logickej konštrukcie.

Ak je príčina zrejmá, potom overovací dôsledok možno použiť na posilnenie alebo vyvrátenie logického spojenia (šípky) medzi príčinou a následkom. Napríklad skutočnosť, že „kvalita klesla“, možno kvantifikovať (obrázok 2.26). Myšlienku „predaj klesá“ je tiež ľahké vyjadriť číslami. Naozaj však pokles kvality spôsobil pokles predaja? Jedným z výsledkov testu môže byť „počet sťažností zákazníkov sa zvýšil“. Dodržiava sa táto skutočnosť v praxi? Ak áno, potom s najväčšou pravdepodobnosťou skutočne existuje príčinná súvislosť medzi „nízkou kvalitou“ a „poklesom predaja“. Ak nie, tak príčina nízkej úrovne predaja je ukrytá v niečom inom, možno vo všeobecnom ekonomickom poklese, ale nie v zníženej kvalite. V skutočnosti je nepravdepodobné, že zlá kvalita spôsobí pokles predaja, ak na trhu nie sú žiadne alternatívne produkty a služby.

Nájdenie dôsledkov testovania na potvrdenie hypotézy

Aby ste sa vyhli nejasnostiam, pri hľadaní výsledku overenia je lepšie použiť nasledujúce znenie:

Ak pripustíme, že (NAŠA VERZIA) je príčinou (POČIATOČNÝ ÚČINOK), potom táto príčina musí viesť aj k (VESTIMINAČNÉMU ÚČINKU), ale toto sa nedodržiava.

Na obr. 2.27 uvádza príklad a rady na nájdenie následku kontroly.

Obrázok 8.4, „Budovanie dialógu s CPLP“, na konci kapitoly 8, podrobne vysvetľuje, ako hľadať výsledok testu, ako aj reagovať na kritiku pri analýze logických diagramov.

Tautológia

Tautológia je slučka logiky. Tu je účinok navrhnutý ako ospravedlnenie existencie príčiny. Pred kontrolou tautológie je potrebné najprv skontrolovať koherenciu vyhlásení vo všeobecnosti. Rovnako ako pri overovacom vyšetrovaní, prítomnosť tautológie sa nekontroluje izolovane, ale po analýze pomocou nejakého iného parametra – najčastejšie na prítomnosť príčinno-dôsledkových vzťahov.

Ak pochybujeme o spojitosti výrokov a dôvod nie je zrejmý, potom je možné, že výrok obsahuje tautológiu. Ak sa nezistí žiadny výsledok testu, ktorý by podporoval nejasnú príčinu, potom sa často ľahko upustí od ďalších starostlivých kontrol a dôsledok sa mylne považuje za dôkaz prítomnosti príčiny.

baseballový príklad

Tento príklad, aj keď nie je prezentovaný vo forme vety ak-potom, jasne ilustruje prítomnosť tautológie.

vyhlásenie:

"Dodgers prehrali zápas, pretože hrali zle."

otázka:

"Prečo si myslíš, že hrali zle?"

Vysvetlenie:

"Ale prehrali!"

Samozrejme tu je ako dôvod uvedený výsledok (prehra) (takže verím, že hrali zle). A nevykonáva sa žiadna dôkladná analýza (napríklad sa nepoužívajú nepriame ukazovatele - počet chýb, trestné body atď.). A to ešte nezohľadňuje možnosť, že nadhadzovač Dodgers mohol hrať bezchybne počas celého zápasu, no na poslednú chvíľu mu loptu trafil súper a priniesol ďalšie body útočiacemu tímu.

Upírsky príklad

Na obr. 2.29 uvádza príklad tautológie v našej štandardnej formulácii s odbormi "ak - potom".

Uvedený dôvod:

"Obesila som sa cesnakom a spím s krížom pod vankúšom."

Nasledujúci dôsledok:

otázka:

"Ako vieš, že je to ten cesnak s krížom?"

Vysvetlenie:

"Ale nevidíš naokolo jediného upíra!"

Vyšetrenie

Aby ste sa nedostali do tautologickej pasce, položte si nasledujúce otázky:

● Je dôvod jasný?

● Je uvedený výsledok ako odôvodnenie existencie príčiny?

● Existujú nejaké výsledky testov, ktoré by mohli potvrdiť nezrejmú príčinu?

Na obr. 2.30 je príkladom tautologickej kontroly.

Zažijete len úžasný pocit, keď zistíte, že to, čomu práve veríte, je podporené aj logikou.

neznámy zdroj

Nevyhnutnosť a dostatok – základ pre stavbu logických stromov

Keď hovoríme podrobne o každom z piatich logických stromov TOC, bude zrejmé, že dva z nich (diagram riešenia konfliktov Thundercloud a strom prechodu) vyzerajú inak ako súčasný strom reality, budúci strom reality a plán transformácie. . Je to spôsobené tým, že ich konštrukcia je založená na inom princípe.

Súčasný strom reality, budúci strom reality a plán transformácie sú diagramy založené na princípe dostatočnosť a zvyčajne sú vyjadrené pomocou zväzkov „ak-potom“. Správnosť konštrukcie kauzálnych vzťahov v týchto diagramoch závisí od dostatočnosti uvedených dôvodov, to znamená, že sa pýtame: „Našli sme dostatok podmienok na to, aby sa jav mohol s istotou uskutočniť?“

Diagram riešenia konfliktov a strom prechodu sú postavené na princípe potreby podmienok. V štandardnej formulácii je ich logická štruktúra nasledovná: "Aby sa TOTO stalo, musíme dostať TAK-TO, pretože TAK-TO." A správnosť ich konštrukcie priamo závisí od toho, či všetky potrebné podmienky.

Kritériá na kontrolu logických konštrukcií boli vyvinuté predovšetkým pre diagramy využívajúce princíp dostatočnosti podmienok, ale do určitej miery ich možno aplikovať aj na diagramy postavené na princípe nevyhnutnosti. Rozdiel v aplikácii bude podrobnejšie popísaný v kapitole 4, Diagram riešenia konfliktov, av kapitole 6, strom prechodu.

Takže sme podrobne rozobrali kritériá na kontrolu logických konštrukcií; pozreli sme sa na to, ako ich použiť, aby sme eliminovali chyby v analýze diagramov príčin a následkov. Teraz môžete začať vytvárať logické stromy pomocou CLLP.

Je obrovský rozdiel medzi skutočne platnými argumentmi a tými, ktoré sa tak len zdajú.

Barton Hillis

1. Jasnosť (schopnosť porozumieť).

● Je pri prezentovaní logického stromu publiku potrebné ďalšie slovné objasnenie?

● Sú kontext a slová nejednoznačné?

● Je spojenie príčiny a následku rozumné z hľadiska zdravého rozumu?

● Chýbajú medzičlánky v logickej konštrukcii?

2. Prítomnosť výroku (úplné, správne postavené formulácie príčin a následkov).

● Je ponuka kompletná?

● Dáva veta zmysel?

● Obsahuje konštrukcie „ak-potom“ (skontrolujte prítomnosť slov „pretože“, „aby“)?

● Obsahuje iba jednu myšlienku (je zložitá)?

● Potvrdzujú sa uvedené tvrdenia v praxi?

3. Prítomnosť kauzálneho vzťahu (existuje logická súvislosť medzi príčinou a následkom).

● Zapadá vzťah medzi vyššie uvedenými tvrdeniami do štruktúry ak-potom?

● Naozaj táto príčina vedie k uvedenému účinku?

● Znie spojenie zmysluplne pri presnom čítaní nahlas?

● Je príčina zrejmá (ak nie, hľadajte iné prejavy a skontrolujte)?

4. Dostatočnosť príčiny (či chýba nejaký významný stav).

● Môže daná príčina viesť sama osebe k danému výsledku?

● Existujú nejaké ďalšie významné faktory, ktoré spôsobujú tento jav?

● Postačujú na prejavenie tohto výsledku v plnom rozsahu len uvedené dôvody?

● Je potrebné kombinovať príčiny s elipsou, tj existuje logika „a-a“?

5. Alternatívna príčina (samostatná nezávislá príčina vedúca k rovnakému výsledku).

● Existuje nejaký iný nezávislý faktor, ktorý by mohol viesť k tomuto výsledku?

● Ak sa odstráni pôvodná príčina, zmizne indikovaný výsledok takmer úplne?

6. Nahradenie príčiny následkom (šípka ukazuje nesprávnym smerom).

● Nie je uvedený výsledok naozaj príčinou a príčina následkom?

● Vysvetľuje uvedená príčina, prečo účinok existuje, alebo ako vieme, že existuje?

7. Dôsledok overenia (dodatočný výsledok na základe pôvodnej príčiny).

● Je dôvod implicitný?

8. Tautológia (zacyklená logika).

● Je dôvod jasný?

● Uvádza sa výsledok ako odôvodnenie príčiny?

● Okrem uvedeného účinku, pozorujú sa v prítomnosti danej príčiny aj iné javy?

Ryža. 2.32. CPLP: otázky otázok na samovyšetrenie

3 Strom súčasnej reality

Ak si dokážete zachovať pokoj, keď ho všetci naokolo strácajú, podceňujete vážnosť problému.

Evansov zákon

"Nie je to také jednoduché!" - veľmi často počuť ako odpoveď na návrh čo najskôr vyriešiť zložitý problém. Možno, že skutočné zložité problémy majú iba komplexné riešenia? S najväčšou pravdepodobnosťou sa však „jednoduché“ riešenie zvyčajne ponúka bez zohľadnenia úplných informácií o skutočnom stave vecí a vo väčšine prípadov je rozsah problému skrytý.

Typickým príkladom je zoštíhlenie firmy. Znaky krízy sú jasné: zisky klesajú, tržby klesajú, dochádza k kvapkaniu peňažných tokov, stúpajú zásoby nepredaných produktov. Aká je štandardná odpoveď vedenia? Znížte náklady! Odmietnuť polovicu! Čo nie je riešením problému? Ale "nie je to také jednoduché." Skutočné príčiny krízy ešte neboli identifikované a zatiaľ nie je známe, či ich možno odstrániť znižovaním počtu zamestnancov.

Čo ak však vidíme iba symptómy problému (v našom príklade „náklady sú príliš vysoké“)? Potom sa nevyhnutne ukáže, že čas, úsilie a zdroje sú premrhané a skutočná príčina zostáva nedotknutá a situácia ako celok, ak sa napraví, nie je úplne a nie na dlho.

Ako sa vyhnúť tejto pasci? V priebehu riešenia falošného problému sa totiž nielen plytvá zdrojmi, ale môžu vzniknúť aj nové ťažkosti. Odpoveď je zrejmá: úplne prvým a najdôležitejším krokom je správne definovať problém a pochopiť, o čo v skutočnosti ide. Je pozoruhodné, že v skutočných životných situáciách je skutočný problém vždy skrytý. Čo sa tu teda dá robiť?

Jednou z možností je postaviť aktuálny strom reality. Toto je logický diagram, ktorý Goldratt vyvinul špeciálne na odhalenie skrytých systémových problémov v zložitých situáciách. V tejto kapitole sa dozvieme, čo je strom aktuálnej reality, aké informácie by mal obsahovať a ako pomáha zabezpečiť, aby bol skutočný problém identifikovaný, aj keď bol problém skrytý v spleti organizačných štruktúr a procesov.

Definícia

Strom aktuálnej reality (DTR - Current Reality Tree) je logická konštrukcia, ktorá umožňuje vizuálne sprostredkovať aktuálny stav vecí. DTR je reťazec súvisiacich javov najpravdepodobnejšie za daných špecifických okolností v danom systéme, t. j. DTR vytvára kauzálne vzťahy medzi viditeľnými prejavmi stavu systému a základnými príčinami (obr. 3.1). Tento diagram odráža skôr funkčnú ako hierarchickú štruktúru organizácie, a preto je slepý voči umelým hraniciam vybudovaným medzi oddeleniami spoločnosti a na periférii systému. To je dôvod, prečo DTR poskytuje spoľahlivý obraz o príčinách a následkoch, ktoré sa vyskytujú v systéme.

Cieľ

Súčasný strom reality je zostavený tak, aby:

● porozumieť zložitým systémom;

● určiť nežiaduce účinky (AE – Undesirable Effects) v systéme;

● spájať nežiaduce prejavy so skutočnými príčinami (IP - Root Causes) prostredníctvom sledu príčin a následkov;

● ak je to možné, určiť kľúčový problém (KP – Core Problem), ktorý vedie k výskytu ~ 70 % nežiaducich prejavov v tomto systéme;

● pochopiť, v ktorých prípadoch sú skutočné príčiny alebo kľúčový problém mimo oblasti nášho vplyvu;

● identifikovať niekoľko dôvodov (obmedzení), na ktoré by sa malo zamerať úsilie na čo najrýchlejšie zlepšenie výkonu systému;

● Rozhodnite sa pre prvý krok, ktorý umožní začať pozitívnu transformáciu celého systému.

Počiatočné podmienky

Efektívne využitie stromu aktuálnej reality je možné, ak sú dodržané a pochopené nasledujúce počiatočné podmienky.

● Kauzálne a korelačné závislosti nie sú to isté;

● prvky systému sú vzájomne prepojené, t. j. zmeny v jednej časti systému povedú k zmenám v iných jeho častiach;

● všetky procesy v rámci systému a systému ako celku sú meniteľné (neustále sa menia);

● vplyv na systém zahŕňa žiaduce (zamýšľané) aj nežiaduce (neočakávané) javy;

● nežiaduce udalosti v systéme navzájom súvisia;

● želateľné aj nežiaduce javy v systéme sú spôsobené niektorými skutočnými dôvodmi a vo väčšine prípadov nepriamo;

● vyhlásenia o príčinách a následkoch by sa mali analyzovať pomocou kritérií na kontrolu logických konštrukcií;

● za každým vytvoreným spojením v logickej konštrukcii sú určité nevyslovené predpoklady;

● v danom systéme vedie za daných okolností tá istá príčina vždy k jednému určitému výsledku.

Ako pracovať s touto kapitolou

● Prečítajte si časť Popis stromu aktuálnej reality, ktorá popisuje strom aktuálnej reality a ako funguje.

● Všetky príklady si prečítajte v časti Budovanie stromu súčasnej reality. Tu sa podrobne dozviete o fázach konštrukcie diagramu a pochopíte účel každého z nich.

● Prečítajte si časť „Analýza stromu aktuálnej reality“, ktorá vysvetľuje, ako sa uistiť, že váš diagram je logicky správny a správne zobrazuje aktuálny stav vecí.

● Preštudujte si "Príklad stromu aktuálnej reality" na obr. 3.44, venovaný zisťovaniu príčin nízkej efektívnosti uplatňovania princípov TQM v organizácii. Toto je typický príklad zo skutočného života, aký zložitý môže byť skutočný svet a aký užitočný môže byť súčasný strom reality pre analýzu systémov.

● Štúdia obr. 3.45 „Konštrukcia stromu súčasnej reality“. Toto je kontrolný zoznam, ktorý vás prevedie vytváraním vášho aktuálneho stromu reality. Obsahuje stručné pokyny a príklady pre každý krok procesu vytvárania grafov. Podrobné popisy procesu vývoja sú uvedené v časti Budovanie stromu súčasnej reality.

● Precvičte si používanie „Cvičenie na budovanie stromu aktuálnej reality“ v prílohe 3.

Popis stromu aktuálnej reality

Podstatou práce na aktuálnom strome reality je hľadanie systémových obmedzení, ktoré mu neumožňujú pracovať efektívnejšie. Je potrebné pochopiť, čo presne nám v prevádzke systému nevyhovuje a čo je koreňom problému. Aby sme to zopakovali, symptómy, ktoré pozorujeme a spôsobujeme nespokojnosť, sa nazývajú nepriaznivé udalosti (AE) a faktory, ktoré ich spôsobujú, sa nazývajú skutočné príčiny (IP).

Prečo používame DTR na hľadanie nežiaducich udalostí a skutočných príčin? Niekedy nie sú potrebné žiadne schémy a diagramy, pretože v jednoduchých prípadoch je príčina všetkých problémov zrejmá, je ťažké si to nevšimnúť - približne rovnako ako nemožno zabudnúť na kukuricu pre domáce zvieratá. Svet je však mnohostranný a takmer vždy sa stretávame s prelínaním mnohých faktorov. Preto je vizuálne schematické znázornenie situácie nevyhnutné na identifikáciu chronických ochorení systému.

Všeobecne sa teda uznáva, že rastlina sa vyvíja normálne, ak sú splnené tri základné podmienky: prítomnosť vody, svetla a živín (pozri obr. 3.2). A ak sa rast náhle zastaví, v prvom rade, samozrejme, začnete hľadať dôvod v rozpore s jednou z týchto podmienok. Zastavenie vývoja však môže byť spôsobené aj inými dôvodmi, pretože nami uvedené faktory, hoci sú potrebné, nestačia na správny vývoj rastliny. Potrebujete napríklad aj určitý teplotný režim. Stanovenie diagnózy v tejto situácii nie je také jednoduché, ako sa na prvý pohľad zdá. Vo väčšine prípadov sú javy, ktoré nás zaujímajú, založené na skrytých, nie zrejmých dôvodoch. Preto je ťažké určiť, ako situáciu napraviť a čo presne je potrebné v systéme zmeniť. Súčasný strom reality pomáha vyrovnať sa s touto úlohou.

Ak máte napríklad klimatizáciu, ale v dome je neustále príliš teplo alebo príliš chladno, prvou reakciou je pokúsiť sa upraviť nastavenia klimatizácie. Zdalo by sa to jednoduché. Ak sa ale počas dňa vonkajšia teplota zmení, potom budete musieť neustále riešiť príslušné úpravy. Teplota v miestnosti sa môže stať príjemnou, ale zároveň sa zvýši platba za elektrinu. Súčasný strom reality na obr. Obrázok 3.3 ukazuje, aká zložitá môže byť situácia v skutočnosti. Analýza odhaľuje skutočné príčiny, ktoré naďalej spôsobujú problémy, ak sa práve pokúšate regulovať klimatizáciu. Teplotná nestabilita v dome bude vašou neustálou bolesťou hlavy, kým sa neodstráni skutočná príčina problémov – zlá tepelná izolácia domu.

Samostatný nástroj alebo komponent

Strom aktuálnej reality možno použiť samostatne (na odhalenie skutočných príčin problémov, ktorým denne čelíme) alebo ako nevyhnutný prvý krok pri reorganizácii zložitých systémov. Proces stavania stromu zostáva rovnaký. Posledná časť tejto kapitoly je o používaní aktuálneho stromu reality v spojení s inými logickými nástrojmi.

Zóna kontroly a sféra vplyvu

Predtým, ako pristúpime k popisu stromu aktuálnej reality, je potrebné vysvetliť niektoré z použitých pojmov.

Všetci sme súčasťou nejakých zložitých systémov a máme rôzne stupne kontroly nad prostredím. Sú oblasti, ktoré môžeme kontrolovať a v rámci ktorých sme schopní riadiť udalosti – o takýchto oblastiach sa hovorí, že ležia pod našou kontrolou. V rámci zóny kontroly máme takmer absolútnu moc a môžeme ovplyvniť čokoľvek a ako chceme. Okamžite sa rozširuje zóna kontroly sfére vplyvu- tu môžeme do určitej miery ovplyvňovať priebeh udalostí, ale neposlúcha nás úplne a priamo. No mimo sféry vplyvu už nemôžeme ovplyvňovať ani riadiť (viď obr. 3.4).

Koncept rozdelenia manažérskych schopností na zónu kontroly a sféru vplyvu je dôležitý pre pochopenie práce so stromom aktuálnej reality. Diagram, ktorý plne odráža súčasnú situáciu, pravdepodobne zachytí všetky tri zóny príležitostí: zónu kontroly, sféru vplyvu a nekontrolovanú oblasť (obr. 3.5). Keď vieme, v ktorej oblasti sa nachádzame v konkrétnej situácii, dokážeme pochopiť, čo sme skutočne schopní sami zmeniť a čo nie. Ak sú problémy mimo našej kontroly, ale v rámci našej sféry vplyvu, budeme potrebovať pomoc zvonku, to znamená, že budeme musieť tlačiť alebo presvedčiť ostatných, aby urobili to, čo potrebujeme. Ak sú problémy aj mimo sféry vplyvu, potom s najväčšou pravdepodobnosťou nebude v našich silách ich nejako ovplyvniť.

Pri budovaní stromu aktuálnej reality nezabúdajte na toto rozdelenie možností do oblastí, ale neprestávajte pracovať, ak diagram náhle prekročí hranicu jednej z nich, sledujte čo najviac vzťahy príčina-následok. Keď je však diagram pripravený a je čas určiť, na ktorý problém sa zamerať, analyzujte situáciu z hľadiska zóny kontroly a sféry vplyvu, aby ste pochopili, aké problémy môžete vyriešiť a ktoré je zbytočné. adresu. Vo všeobecnosti je riešenie problémov, najmä veľkých problémov, akousi hrou, v ktorej sa snažíte zistiť, do akej miery môžete rozšíriť svoju sféru vplyvu. Časti „Skutočné príčiny“ a „Kľúčový problém“ sa tejto problematike venujú podrobnejšie.

Práca s vášňou bez vedomostí je ako beh v tme.

neznámy zdroj

Pozor! Toto je úvodná časť knihy.

Ak sa vám začiatok knihy páčil, plnú verziu si môžete zakúpiť u nášho partnera - distribútora legálneho obsahu LLC "LitRes".

Výskumný a kreatívny projekt

skupina, strednodobá.

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola č. 16 kombinovaného typu mesta Severomorsk

Kuzminová Larisa Evgenievna

Výskum – kreatívny projekt, strednodobý, skupinový.

Starší predškolský vek.

"Stromy na mieste našej materskej školy"

Relevantnosť témy:Pojem národno-regionálna zložka je veľmi široký a zahŕňa mnoho oblastí práce s deťmi. Ide o oboznámenie sa s prírodou, sociálnym zmierom a originalitou národno-kultúrneho prostredia, ekologickými vzťahmi medzi človekom a prírodou najbližšieho prostredia - Kola Arktída. Oboznámením dieťaťa s prírodou Rodnej zeme dávame podnet na rozšírenie jeho obzoru poznania a smerujeme dieťa do sveta univerzálnych hodnôt.

Svet prírody pôsobí ako objekt pozorného pozorovania a ako prostriedok emocionálneho a obrazného ovplyvňovania tvorivej činnosti predškolákov. Preto je také potrebné oboznamovať deti s povahou bezprostredného prostredia, rozšíriť okruh predstáv o okolitej realite, čím sa vyrieši problém komplexného uvedenia detí do sveta krásy. (1 str. 3)

Jednou z inovatívnych metód riešenia týchto problémov je projektová metóda.

Projekt „Stromy lokality našej materskej školy“

Vychovávateľka Mestského rozpočtového predškolského vzdelávacieho zariadenia Materská škola č.16, Severomorsk

Účastníci projektu: pedagógovia; deti seniorskej skupiny „Smile“, rodičia hudobný pracovník, inštruktor telesnej výchovy.

Typ projektu: Strednodobý, výskum - tvorivý, skupinový.

Časová os implementácie:od 15.09.11 do 15.12.2011

Problém: chcem vedieť "Aké dreviny rastú na mieste našej materskej školy?"

Cieľ projektu

Formovanie kognitívno - výskumných vedomostí a zručností detí predškolského veku.

Úlohy:

Poskytnúť deťom vedomosti o stromoch, ako predstaviteľoch života v prírodnom svete, pochopiť vzťah medzi biotopom a štrukturálnymi vlastnosťami.

Naučte deti, ako používať najjednoduchšie metódy skúmania stromov.

Formovať schopnosť získavať informácie o rastlinách prostredníctvom experimentov.

Rozvíjať schopnosť používať modely vo výskumných aktivitách.

Pestovať kognitívny záujem o prírodu a túžbu odrážať vedomosti získané v tvorivosti.

Formy a spôsoby realizácie projektu

práca v triede;

prezeranie tematických albumov, reprodukcií obrazov, ilustrácií, fotografií;

ranné rozhovory;

práca v knižnom kútiku;

tematické výstavy diel;

tvorivé dni;

tematické prázdniny;

interakcia s rodinou.

Očakávané výsledky:

Obzory detí o flóre polostrova Kola sa rozšíria.

Deti budú môcť pomocou diagramov vytvárať hádanky, modely na označenie podmienok pre rast rastlín.

Získané vedomosti budú môcť deti využiť vo výtvarnej tvorivosti.

Etapy projektu:

1 etapa – prípravná:

Diagnostika vedomostí detí k téme projektu (Príloha 7)

Zistenie názoru rodičov (príloha 8)

Príprava vývojového prostredia (príloha 2)

Vypracovanie plánu projektu (príloha 1)

2. fáza - praktická

Práca s deťmi (príloha 3)

Práca s učiteľmi

Interakcia s rodičmi

3. etapa - finále

Diagnóza detí

Rodičovský prieskum

Výstavy

Tvorba herbárov

Formy a spôsoby realizácie projektu:

Práca v triede;

kreslenie v prírode (na piesku, v snehu, kreslenie z prírody);

pozorovania, cielené prechádzky a exkurzie;

individuálna práca s deťmi;

prezeranie reprodukcií obrazov, ilustrácií, fotografií;

čítanie beletrie o prírode;

ranné rozhovory;

práca v knižnom kútiku;

tematické výstavy;

návšteva múzeí a výstav, knižníc;

tvorivé dni;

tematické prázdniny;

interakcia s rodinou.

závery

Na konci projektu sa zvýšila úroveň vedomostí detí o stromoch Severu Kola. Projekt prispel k rozšíreniu a prehĺbeniu predstáv detí o prírode, zvýšeniu ich kognitívneho záujmu.

Zdrojová podpora projektu

Metodické nástroje: kartotéka hier, poznámky z tried, zábavné scenáre atď.

Výber z umeleckej literatúry.

Materiál na umeleckú tvorbu.

Albumy a encyklopédie, fotoalbumy, reprodukcie krajiny.

Filmy o prírode Kola North.

Aplikácia.

1. Etapy projektu

"Aké stromy rastú na mieste našej materskej školy?"

Praktická etapa

Čítanie príbehov, básní, hádaniek a diskusia o nich počas celého projektu "Strom starého otca" E Mashkovskaya "Rowan sa začervenal", "Aspenovi je zima" M. Prishvin "Jeseň" G. Skrebitsky "Vŕba" A. Fet "Jarabina" I. Surikov Hádanky, príslovia, príslovia - na tému projektu. Bez vŕby - nie jar. Breza nie je hrozbou: tam, kde stojí, robí hluk. Vŕba vedie blato, poháňa posledný ľad z rieky. Čoskoro sa vysádzajú stromy, ale čoskoro sa zjedia plody.

Pedagógovia a rodičia

2. Predmetovo rozvíjajúce prostredie

3. Práca s deťmi