Literárne čítanie. 4. trieda. Pracovný zošit. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.

4. vyd. - M.: 2016 - 128 s.

Pracovný zošit zodpovedá učebnici „Literárne čítanie. 4. ročník, ukončený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie. Pracovný zošit obsahuje cvičenia, ktoré pomáhajú žiakom rozvíjať čitateľské zručnosti, rozvíjať schopnosť analyzovať literárne texty. Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu vzdelávacích, tvorivých činností, schopnosti pracovať s rôznymi druhmi informácií. Samostatnou prácou sa upevňujú vedomosti žiakov. Pracovný zošit prispieva k úspešnejšiemu dosahovaniu osobných, metapredmetových a predmetových učebných výsledkov v 4. ročníku.

Formát: pdf

Veľkosť: 20,9 MB

Sledujte, sťahujte:novembra .2019, odkazy odstránené na žiadosť vydavateľstva Prosveshchenie (pozri pozn.)

OBSAH
Je dobré učiť, kto chce vedieť všetko 3
Kroniky. Epos. Žije 9
Nádherný svet klasiky 23
Básnický zápisník 40
Literárne rozprávky 44
Pracovný čas – zábavná hodina 55
Krajina detstva 67
Príroda a my 75
Básnický zápisník 88
Rodina 92
Country Fantasy 97
Zahraničná literatúra 104
Záverečná testovacia práca 116

Dúfame, že vás baví čítanie kníh, viete si vybrať a nájsť knihu v knižnici, môžete sa o tom, čo čítate, porozprávať s rovesníkmi a dospelými, rozumiete významu toho, čo chcel autor povedať.
Pozývame vás na vykonanie nezvyčajného testu. Je určený pre absolventov základných škôl.
Hovoríte: „Ako to môžem urobiť? Ešte nepoznám celý materiál.
Samozrejme, na jednej strane máš pravdu. Ale na druhej strane, na konci štvrtého ročníka sa kontroluje, čo ste sa naučili v prvom, druhom a treťom ročníku.
Najdôležitejšie je, že budete môcť samostatne určiť, čo už viete, o akých úlohách pochybujete a čo nemôžete robiť vôbec. Preto je dobré, že si už na začiatku roka stihnete stanoviť vzdelávacie úlohy, ktoré budete musieť riešiť vo štvrtom ročníku. Je dôležité, aby každý mal svoje vlastné vzdelávacie ciele.

Hotová domáca úloha z predmetu Literárne čítanie podľa pracovného zošita autorov L.A. Vinogradskaja, M.V. Boykin pre 4. ročník čiastočne zopakuje odpovede v učebnici, pretože existujú také úlohy ako „písať do zošita“. Témy sú rovnaké ako v učebnici, v rovnakom poradí, rozdiel je len v tom, že učebnica má vydanú prvú a druhú časť a pracovný zošit je akoby dva v jednom - prejdeme cez prvý diel do stredu, od r. stred (téma Prípadu je čas – hodina zábavy) – na druhú časť. V pracovnom zošite sú zložité otázky, na ktoré je potrebné odpovedať. V minulosti by ste na to museli prelistovať množstvo ecyklopédií, no teraz nie je nič jednoduchšie ako odpísať GDZ z našej stránky 7guru.

A aby ste vy, milí rodičia štvrtákov, nemuseli dlho hľadať odpoveď svojho dieťaťa (a s najväčšou pravdepodobnosťou mu bolo povedané, ako má úlohu urobiť na hodine), zverejňujeme toto riešenie kniha s odpoveďami na otázky pracovného zošita.

Kliknutím na čísla strán otvoríte odpovede na ne.

Ak máte akékoľvek otázky týkajúce sa GDZ, napíšte do komentárov, podrobnejšie analyzujeme odpovede.

Odpovede na pracovný zošit o literárnom čítaní

Odpovede, strana 3-8. Overovacie práce

1. Hrdinovia príbehu I. Turgeneva „Vrabec“: poľovník (rozprávač), poľovný pes Trezor, mladý vrabec žltoústy, strapatý vrabec čiernoprsý.

2. Skutočná udalosť, ktorá tvorila základ diela: poľovník sa vracal z poľovačky, prechádzal sa uličkou záhrady, vedľa neho bežal poľovnícky pes. Vtom z hniezda vypadlo mláďa vrabca žltoústeho. Pes sa k nemu prirútil, ale ďalší vrabec, už dospelý, spadol zo stromu ako kameň, aby ochránil svoje mláďa. Pes od prekvapenia cúvol a neodvážil sa priblížiť ku kuriatku. Poľovník zavolal psa a odišiel.

3. Vyššie uvedená udalosť bola pre rozprávača zaujímavá tým, že malý a slabý, proti obrovskému psovi vycvičenému na lov, sa vrabec ponáhľal chrániť kuriatko a riskoval svoj vlastný život.

Návrat domov z lovu.
Pes zacítil korisť.
Bolo to kuriatko so žltými ústami.
Ochranca slabého vrabca.
Hrôza sebaobetovania.
Sila riskovať.
Pes a poľovník v úžase odišli do dôchodku.
Všetko v živote riadi láska.

5. Popis vrabca: čiernohrdý, strapatý, zdeformovaný, s žalostným škrípaním, drobné telo chvejúce sa od strachu a hrôzy, s divokým, chrapľavým hlasom.

6. Malý statočný vrabček vyvoláva pocity obdivu, nehy, ľútosti a úcty.

7. Bol to starý vrabec čiernoprsý, spadnutý ako kameň z neďalekého stromu, celý strapatý, zdeformovaný, so zúfalým a žalostným škrípaním, párkrát poskočil smerom k zubatej psej tlame. Jeho malé telo sa triaslo hrôzou, jeho hlas bol divoký a chrapľavý, stuhol, obetoval sa.

8. Slovesá, ktoré pomáhajú pochopiť správanie psa: redukoval kroky, začal sa plížiť, pomaly sa približoval, zastal, cúval, spoznal silu vrabca.
Slovesá, ktoré pomáhajú pochopiť stav vrabca: padol ako kameň, skočil so škrípaním, ponáhľal sa zachrániť, štítil sa, telo sa triaslo hrôzou, hlas bol divoký a chrapľavý, obetoval sa.

9. Epitetá, ktoré autorovi pomáhajú vytvárať obraz vrabca: malý, úbohý, strapatý, zdeformovaný, zúfalý. Môžete použiť aj prívlastky statočný, statočný, drobný, nesebecký, nebojácny, nerozvážny, odvážny, strapatý, zúfalý, asertívny.

10. Dielo sa volá „Vrabec“, pretože hlavnou postavou je tu malý odvážny vrabček. Môžete tiež pomenovať "Brave Heart", "All-Conquering Love", "Little Hero".

11. Hlavným bodom je ústup psa pod náporom vrabca. Tento moment spôsobuje obdiv a nežnosť.

12. Súboj vrabca a psa je opísaný veľmi emotívne. Tento boj možno považovať za ukončený. Vrabec z toho vyšiel ako víťaz, zastavil psa a prinútil ho cúvať.

13. Slová „láska“ a „smrť“ sa opakujú dvakrát, pretože to umocňuje dojem, prinúti čitateľa venovať im pozornosť a presnejšie pochopiť, čo chcel autor povedať.

14. Hlavná myšlienka diela: „Láska, pomyslel som si, je silnejšia ako smrť a strach zo smrti. Len ona, len láska drží a hýbe životom.

GDZ na stranách 9-22. Kroniky. Epos. Životy

s. 9-11. Annals

1. Kronika je historický žáner staroruskej literatúry, ktorý je každoročným, viac či menej podrobným záznamom historických udalostí. Zapisovanie udalostí každého roka do kroník sa zvyčajne začína slovami: "v lete ..." (to znamená "v roku ..."), odtiaľ názov - kronika.

2. Slovo „kronika“ vzniklo zo slov leto „rok“ a písmena „záznam, písanie“. Ide o záznam historických udalostí podľa jednotlivých rokov.

3. Kronika je záznam historických udalostí v priebehu rokov.

Stránka 9-11. A Oleg zavesil svoj štít na brány Konštantínopolu

1. Zavesiť štít znamená vyhrať.

2. Táto kronika rozpráva o historickej udalosti, ktorá sa odohrala na začiatku 10. storočia. Obyvateľstvo starovekého Ruska muselo viac ako raz odraziť útoky bojovných susedov - Chazarov. Kyjevské kniežatá podnikali vojenské ťaženia proti nepriateľom, vrátane najbohatšieho štátu Byzancia. Hlavným mestom Byzancie bolo mesto Konštantínopol, alebo, ako sa tomu v Rusku hovorilo, Cargrad.
Po smrti varjažského kniežaťa Rurika sa následníkom trónu stal jeho príbuzný Oleg (hoci legitímnym dedičom mal byť jeho syn Igor, no ten bol ešte malý). Oleg v tom čase vládol v Novgorode, ale neskôr podrobil Kyjev svojej moci.
Princ Oleg s veľkou armádou odišiel do Konštantínopolu a zajal ho. Byzantínci boli prinútení prijať podmienky Ruska av roku 911 uzavreli Rusko a Byzancia dohodu. Ruskí obchodníci dostali právo prísť do Konštantínopolu a obchodovať tam bez cla.
Na znak víťazstva pribil Oleg svoj štít na brány Konštantínopolu.

3. Zastarané slová z letopisov:

4. Dátum 911, X storočia.
Miesto - Konštantínopol, Byzancia.
Udalosťou je víťazstvo ruskej armády nad Byzantíncami.
Hodnotou je možnosť nadviazať bezcolný obchod s Byzanciou.

5. Obrys textu
1) Vojny Kyjevskej Rusi so susednými národmi a štátmi.
2) Hlavné mesto ruského štátu Kyjev.
3) Nástup na trón princa Olega po smrti Rurika.
4) Olegovo ťaženie proti Konštantínopolu, ako ho nazývali v Rusku, Cargrade.
5) Víťazstvo nad Byzantíncami, ktoré ruským obchodníkom zabezpečilo bezcolný obchod.
6) Oleg pribil svoj štít na brány Konštantínopolu.

6. Vyhlásenie
Rusichi v X storočí bojovali s Chazarmi a inými kmeňmi, ako aj s inými štátmi, vrátane Byzancie. Po smrti prvého kyjevského princa Rurika na jeho trón zasadol knieža Oleg, pretože Rurikov syn Igor bol ešte malý. Oleg sa vydal na ťaženie do Byzancie, obsadil Konštantínopol, na jeho brány pribil štít na znak víťazstva nad Byzantíncami. A to umožnilo ruským obchodníkom nadviazať bezcolný obchod s byzantským štátom.

Stránka 12. A Oleg si spomenul na svojho koňa

1. Nová informácia o hlavnej postave je, že Oleg je mocný bojovník, ktorý miluje a oceňuje svojho koňa, svojho bojového priateľa.
2. Jazyk a štýl letopisov a Puškinových diel sú odlišné: letopisy poskytujú len sporé informácie o udalosti, bez charakterizácie postáv, emocionálneho postoja k nim a opísaným udalostiam, zatiaľ čo u Puškina nájdeme živý opis hlavných postavy, vyjadruje svoj postoj k postavám a tomu, čo sa s nimi stalo.

S. 13. Epika

1. Slovo „Epic“ je odvodené od slova „False“, ktoré znamenalo to, čo sa skutočne stalo.
2. Bylina - jeden z druhov ústneho ľudového umenia. Eposy rozprávajú o vykorisťovaní hrdinov - nezištných obrancov ruskej krajiny, všetkých urazených a znevýhodnených ľudí, ich úžasnej sily, odvahy a láskavosti.
Bylina - ruská ľudová pieseň o hrdinoch (slovo Ozhegova).
Bylina je druh ústneho ľudového umenia o vykorisťovaní ruských hrdinov.

s. 13-15. Ilyine tri cesty

1. Epos rozpráva o Eliášových cestách za bohatstvom, manželkou a smrťou.

2. V skutočnosti sa mohli stať tieto udalosti: Iljovo stretnutie so zbojníkmi, nemeckými rytiermi; stavba Eliášovho kostola.

3. Slová, ktoré opisujú vzhľad Iľju Muromca: ruský hrdina, slovanský ruský hrdina, silný, vysoký, mocný.

4. Charakterové črty Ilya Muromets: statočný, odvážny, múdry, inteligentný, spravodlivý, silný, láskavý, nezaujatý, schopný súcitu.

5. Nezvyčajné slová: temná-tmavá noc, nespočetné bohatstvo, slnko je červené pri západe slnka, mesiac je jasný pri východe slnka, salvno-ruskí hrdinovia, až do rastu, jasne, jasne vyvýšené, to je predpísané, pretože nízke kríky, kvôli kamienkovým kamienkom, chodiacim lupičom a ich štítom sú krížové, konské kone v damaškovej zbroji, ozdoby na Ilji, kamene-jahonty žiarili, samotný kôň je vyšší ako ceny, vyšší ako odhady, pre bohatstvo a zízal. Podnecujú, oháňajú sa palicou, pevným lukom od lukostrelca, rozžeraveným šípom z tulca a vystreľujú pukavý šíp do prasknutého duba.

6. Príbeh hrdinu Ilju Muromca

7. Plánujte
Prvý čin hrdinu
Druhý čin hrdinu.
Tretí čin hrdinu.
Ilya Muromets - obranca ruskej krajiny.

8. Viac priťahuje poetická verzia eposu. V tomto prípade je možné sprostredkovať melodickosť diela, ovplyvniť emocionálne vnímanie poslucháča a čitateľa.

9. Za starých čias sa hrali eposy za zvukov harfy, hudobného nástroja starých rozprávačov. Eposy sa spievali, skandovali alebo sprevádzali hrou na harfe.

10. Bogatýri sa od hrdinov z rozprávok líšili tým, že údajne kedysi existovali v skutočnosti, vykonávali výkony na slávu Ruska, disponovali pozoruhodnou silou, boli obrancami svojej krajiny, svojho ľudu a slabých.

11. Prečítajte si eposy:
Alyosha Popovič a Tugarin Zmeevich, Svyatogor Bogatyr, Dobrynya a had, Ilya Muromets a Kalin cár, Ilya Muromets a slávik lupič, Sadko, Volga a Mikula Selyaninovič, "Slávik Budimirovič".

12. V zbierke je zaradený epos „Iljove tri cesty“.

Stránka 16-17. Životy

1. Život - príbeh o niekom živote, (slovo Ozhegova).

2. "Život veľkňaza Avvakuma", "Život Sergia z Radoneža"

3. Knihy o živote Sergia z Radoneža:

4. Život Sergia z Radoneža (podľa obrázkov)
Plán
1) Detstvo a učenie sa od starších.
2) Mladé práce a starosti.
3) Kláštorná večera, život v kláštore a kazateľská činnosť.
4) Služba pravoslávnemu ľudu.

s. 19-22. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Po prečítaní eposov a života svätca možno pochopiť, čo sa nazýva kronika, čo je epos; môžete zostaviť príbeh o historických udalostiach pomocou materiálu eposov alebo životov; bude možné povedať o hrdinovi pomocou základných slov starých ruských diel; prerozprávať texty eposov alebo životov v mene hrdinu; nájsť v textoch referenčné slová na charakterizáciu postáv; prerozprávať epos alebo rozprávku, vymenovať spoločné a charakteristické črty dvoch rôznych diel.

2. Kronika - záznam historických udalostí podľa rokov, príbehy o hrdinoch a udalostiach
Bylina - žáner ústneho ľudového umenia o vykorisťovaní hrdinov na slávu vlasti
Život je žáner starovekej ruskej literatúry, ktorý opisuje život, utrpenie a spoločenstvo s tvárou svätých, významných osobností, hrdinov a obyčajných smrteľníkov.

3. Sergius z Radoneža je Bartolomej, uctievaný ruskou pravoslávnou cirkvou. Keď bol ešte malý, stretol sa so starcom, ktorý mu predpovedal, že sa stane mníchom. Bartolomej dostal od staršieho požehnanie slúžiť Bohu. Tento svätec je zakladateľom Trojice-Sergius Lavra
Princ Oleg - veľkovojvoda Kyjeva, zakladateľ starého ruského štátu. Urobil výlet do Car-gradu, porazil Byzantíncov nezvyčajným útokom na mesto a prinútil ich vzdať hold kyjevskému princovi
Ilya Muromets - hrdina, sa narodil a dlho žil v dedine Karacharovo neďaleko mesta Murom, vykonal činy na slávu vlasti, porazil lupičov.

4. Príbeh Ilju Muromca
Plán
1. Charakter hrdinu
2. Čo urobil?
3. Ako vníma hrdinu autor príbehu?

4. Osobný názor na hrdinu.
Ilya Muromets je ruský hrdina, silný, statočný, hrdý a odvážny. Porazil slávika zbojníka, zbojníkov, cudzie vojsko. Autor obdivuje Ilju Murometsa, obdivuje jeho statočnosť, silu, odvahu. Toto sú jedni z najatraktívnejších hrdinov starovekého ruského eposu: je humánny, jednoduchý, dobromyseľný, sebestačný, hrdý, vlastenecký. Úprimne a veľmi miluje svoju vlasť a svoj ľud, v záujme slobody a šťastia svojej vlasti je pripravený obetovať sa.

5. Slová, ktoré pomáhajú predstaviť si hrdinu Svyatogora: mocný dobrák, hrdina, ramená a sazhen v kose, hodí palicu nad les, pod chodiaci oblak a zdvihne ju jednou rukou.

6. Ruskí hrdinovia sa vyznačujú takými povahovými črtami ako odvaha, vytrvalosť, odvaha, odvaha, priamosť, čestnosť, nezainteresovanosť, vlastenectvo, zhovievavosť k slabším, starostlivosť o mladých i starých, sú pripravení obetovať svoj život v záujme vlasť, ktorú sú povolaní brániť.

7. Vlastnosti, ktoré charakterizujú epos: hrdina vždy vyhráva, hrdina je ruský hrdina, je uvedený čas konania (X. storočie, doba Vladimíra Krasna Solnyška), je uvedené presné miesto konania (mesto Murom pri rieke Smorodinka, Kyjev-grad) sa koná pre dobrú vlasť.

8. Predstavujem si takého moderného hrdinu: veľmi silného, ​​odvážneho, vytrvalého, láskavého, veľkorysého, bystrého, neohrozeného, ​​vlastniaceho všetky druhy zbraní a mechanizmov, vysokého, štíhleho, pekného, ​​zdravého, atraktívneho, dobre oblečeného, ​​vyšportovaného, ​​obratného , rýchly, vysoko vzdelaný, diskrétny, vzdelaný, taktný.

9. Najťažšie otázky učebnice:
1. Použil spisovateľ vo svojich dielach personifikáciu, uveďte príklad.
2. Vysvetlite vlastnými slovami literárny pojem (kronika, epos, rozprávka, rozprávanie).
3. Vymenujte diela, ktoré možno nazvať výpravnými.
4. Prečo autor vytvoril svoje dielo, čo chcel odkázať čitateľom?
5. Akú náladu má autor, aké pocity prežíva?
6. Aký tón, aká intonácia je najvhodnejšia pri čítaní básne?

Odpovede na strany 23 – 39. Nádherný svet klasiky

Umelecké dielo spisovateľa
A. S. Pushkin "Rozprávky"
A. P. Čechov "Príbehy"
L. N. Tolstoy "detstvo", "chlapčenstvo", "mládež"
M. Yu. Lermontov "Ashik-Kerib"
P. P. Ershov "Hrbatý kôň"
S. T. Aksakov "Šarlátový kvet"

s. 24-25. Ershov. Malý hrbatý kôň

1. porekadlo - za horami, za lesmi, za šírymi morami.

začiatok - Proti nebu - v jednej dedine žil na zemi starý muž. Starenka má troch synov: najstarší bol bystrý, prostredný syn bol taký a taký, najmladší bol vôbec blázon.

rozprávkoví hrdinovia - Hrbatý kôň, kobyly, Ohnivý vták, Veľryba.

tri opakovania - povinnosť na poli troch bratov v poradí, splnenie troch úloh kráľa, Ivan sa trikrát obráti o pomoc na Hrbatého koňa a odpoveď koňa je „Veľký problém, nehádam sa; ale pomozem, horim.

2. Definície zastaraných slov nájdete vo výkladovom slovníku.

Zastarané slová: brucho-žalúdok, hrabaný, stláčaný dlaňami, nenitovať - ​​neohovárať, týždeň - týždeň, nemeral - nerozumel, pastierska búdka - koliba, visí naplocho - plochá, luboks - lubok obrázky, vina. - vyslovovať, nepohodlné - nepohodlné

3. Postavy starších bratov sú podobné v týchto črtách: sú leniví, hlúpi, chamtiví, schopní podvodu.

Ivan sa od nich líši v takých charakterových črtách: čestnosť, jednoduchosť, naivita, úprimnosť, nevinnosť, láskavosť, štedrosť, zodpovednosť, bystrosť, výdrž.

4. Prerozprávanie v mene Ivana

1. Býval som s bratmi a otcom, oral zem.
2. Niekto si zvykol šliapať pšenicu, začali sme s bratmi slúžiť na poli.
3. Bratia nikoho nevideli, ale ja som chytil kone a schoval ich do búdky.
4. Ako darček mi kobyla sľúbila Hrbatého koňa, ktorý pomôže z akýchkoľvek problémov.
5. Keď som sa vrátil domov, povedal som otcovi a bratom bájku, ako a koho som chytil na poli, aby som neprezradil svoje tajomstvo.
6. Bratia zistili, že pred nimi ukrývam kone a zobrali mi ich, aby ich predali kráľovi do hlavného mesta.
7. Prišiel som do búdky, ale niet koní, Hrbatý kôň mi prezrádza, kto mi kone dal dokopy.
8. Začal som bratov napomínať, ale oni ma neposlúchli a rozhodli sa predať moje kone kráľovi do hlavného mesta a súhlasil som s tým za dary.
9. V hlavnom meste sa Ivanove kone vyšvihli, ešte ich tam nevideli.
10. Sám kráľ sa potešil, nazval som sa majiteľom koní a ponúkol som sa, že zmením za päť viečok striebra.
11. Moje kone neboli dané iným, poslal po mňa kráľ a ja som mu začal slúžiť ako ženích.
12. Moji bratia sa vrátili s peniazmi do rodnej dediny, oženili sa, otec sa nevedel nabažiť takého bohatstva a šťastia a môj život a služba u kráľa sa práve začala.

5. Príbeh o veľrybách

1. Kde žije veľryba.
2. Ako vyzerá, ako trávi čas.
3. Aké tvory obývajú veľrybie ryby.
4. Aké nebezpečenstvá čakajú na tých, ktorí žijú na chrbte veľryby.
5. Nečakaná príhoda, ktorá zmenila život veľrybe.
6. Kam sa podela veľryba, ako tvory obývajúce zadnú časť rýb opustili miesto svojho bydliska.
7. Veľryba je späť, noví osadníci, nový život na chrbte veľryby.

Stránka 26. A. S. Puškin. Smutný čas! Oh kúzlo...

1. Báseň obdivuje krása a presnosť opisu blednúcej prírody, vyvoláva smutné myšlienky o rozlúčke s prepychom prírody.

2. Prostriedky umeleckého vyjadrenia na opis jesene: epitetá (hluchý čas, rozlúčka, bujné vädnutie, lesy odeté do zlata, svieži dych, vlnitý opar, vzácny lúč slnka, prvé mrazy, sivá zima), metafory (bujná príroda vädne, rozlúčková krása, pôvab očí, lesy odeté v karmínovej a zlatej, vzdialené hrozby šedej zimy).

3. Umelci používajú zlaté, žlté, hnedasté, tmavozelené a svetlozelené tóny, svetlo na obrazoch je slabé, lúče slnka sa akoby predierajú cez mraky a osvetľujú len malý pozemok - žlté brezy, biela -murovaná stavba kostola na brehu rieky.

4. Obraz V. Polenova „Zlatá jeseň“ je viac v súlade s Puškinovou básňou, má zlato a karmínovú farbu lesov, vlnitý opar neba a vzácny lúč slnka - čaro očí, veľkolepé chradnutie prírody.

5. Plán popisu obrazu V. Polenova

Autorom obrazu je V. Polenov.
Zobrazuje brehy veľkej tečúcej rieky pokrytej lesom.
V popredí je zmiešaný les.
V pozadí je rieka a breh pokrytý lesom.
Celkový dojem: bujné vädnutie prírody.
Umelec veľmi jemne, lyricky a majstrovsky zobrazil ruskú prírodu.

Stránka 27-28. Príbehy A. S. Puškina

1. Obrázok zobrazuje „Príbeh kňaza a jeho robotníka Balda“

2. Rozprávku o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi napísal veľký ruský básnik A. S. Puškin. Pop chodí po bazáre, aby nazbieral rôzny tovar, zjednáva o každý cent. Zrazu k nemu Balda ide, nevediac kam, a je najatý ako robotník do zadku na švihnutie do čela. Balda pravidelne slúži, plní všetky príkazy, kňaz už nevie, ako sa ho zbaviť, príde s nápadom poslať ho chytať diablov. Balda chytí škriatka, zbičuje ho prútmi a kňaz, ktorý si vyslúžil kliknutia na čelo, ich nevydržal a po treťom kliknutí zomrel.

3. Puškinove rozprávky pre mňa znamenajú veľa. Ide o vysoko umeleckú literatúru, napísanú krásnym poetickým štýlom a tiež učí byť dobrým človekom, naznačuje, že existuje dobro a že existuje zlo.
Puškinov odkaz je vrcholom básnickej a prozaickej zručnosti.

s. 28-30. A. S. Puškin. Príbeh o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov

1. Čakanie na kráľovnú a návrat kráľa.
2. Svadba kráľa.
3. Princezná vyrástla.
4. Magické zrkadlo kráľovnej.
5. Inštrukcia pre Černovku od kráľovnej.
6. Černavka splnila rozkaz kráľovnej.
7. Černavka a princezná v lese.
8. V dome hrdinov.
9. Kráľovná sa dozvie, že Černavka nesplnila rozkaz.
10. Samotná kráľovná navštívila princeznú a dala otrávené jablko.
11. Smrť princeznej.
12. Pohreb princeznej od hrdinov.
13. Hľadanie princeznej princom Elizeom.
14. Elizeus nájde princeznú a rozbije krištáľovú rakvu.
15. Princezná ožila.
16. Kráľovná zomiera.
17. Svadba princa Elizea a princeznej.

2. V rozprávkach „Šípková Ruženka“, „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, „Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch“ sa hovorí o klamstve zlej macochy, o krásnej nevlastná dcéra, ktorej sa podarí poraziť čarodejnicu-macochu a stať sa nevestou krásneho mládenca, navyše Snehulienka a princezná z Puškinovej rozprávky majú priateľov v podobe škriatkov a siedmich hrdinov, ktorí sa dokázali zamilovať a pripútať milým dievčatám.

3. Anotácia k rozprávke „Snehulienka a sedem trpaslíkov“.

Snehulienka zostane bez matky, zlá macocha-čarodejnica sa rozhodne zničiť dospelú krásnu nevlastnú dcéru a pošle ju so slúžkou do lesa. Snehulienka však namiesto smrti nachádza v tvári siedmich trpaslíkov priateľov, vďaka ktorým dokázala nielen prežiť, ale aj poraziť svoju zlú macochu.

4. Porovnávacia charakteristika rozprávok "Snehulienka a sedem trpaslíkov", "Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov".

Možnosti porovnania	"Príbeh mŕtvej princeznej"	"Snehovo biely"
Autor	A. S. Puškin	Charles Perrault
hlavné postavy	Princezná, kráľovná, princ Elizeus, 7 hrdinov	Snehulienka, macocha, sedem trpaslíkov, kráľ
hlavný nápad	Zlo bude potrestané	Dobro víťazí nad zlom
Hlavné udalosti	Smrť matky, svadba kráľa s inou, zlé úmysly macochy, život v lese v dome siedmich hrdinov, smrť, vzkriesenie princeznej, smrť macochy, svadba macochy. princezná a Elizeus	Sirota, macocha, macochina zloba, život so siedmimi trpaslíkmi, smrť z otráveného jablka, vzkriesenie, smrť zlej čarodejnice, svadba
Čarovní pomocníci	Zrkadlo	Zrkadlo
rozprávkový koniec	Smrť zlej macochy, svadba princeznej	Smrť zlej čarodejnice, Snehuliina svadba

Stránka 31-32. M. Yu Lermontov. Ašik Kerib

1. Slová, ktoré pomôžu zostaviť príbeh o hrdinovi diela: chudobný Ashik-Kerib bol v Tiflize, nič iné ako vysoké srdce a dar piesní, chodil na svadby, aby pobavil bohatých a šťastných, videl Magul-Megeri, zamilovali sa, malá nádej pre chudobného Ashik-Keriba.

2. Ashik-Keriba zbohatol na svojom speváckom umení, za ktoré dostával veľké honoráre od pašov. Magul-Megeri pozvala obchodníka k sebe a prikázala mu, aby ukázal jej jedlo v mestách, kde obchodoval. V meste Halaf sa Ashik-Kerib nazval majiteľom jedla. Ashik-Keriba bola prvá, ktorú spoznal obchodník, ktorému Magul-Megeri dala svoje jedlo.

3. Ľudia si vážili Ashik-Keriba pre jeho talent, láskavosť, pre to, že im svojím umením pomohol zabudnúť na problémy. Chodil po dvoroch, zabával a tešil ľudí, ale nikdy neposlúchal príkazy tých, ktorí boli pri moci, miloval slobodu, vyberal si, kde ukáže svoje schopnosti, pre koho bude spievať, všetky peniaze, ktoré zarobil od pašu, dal svojmu matke za možnosť zahrať si jeho starý saaz.

Postupnosť udalostí:

Prvé stretnutie s Magul-Megeri.
Ashik-Kerib v dome Magul-Megeriho.
Sľub Ashik-Keriba.
Odchod Ashik-Keriba.
Klamstvá Kurshud-beka.
Zoznámenie sa s Pašom.
Magul-Megeriho príkaz obchodníkovi.
Úžasný pomocník Ashik-Keriba.
Ashik-Kerib sa vracia domov.

4. Spätná väzba na prácu Lermontova "Ashik-Kerib"

Meno hlavného hrdinu diela M. Yu.Lermontova je Ashik-Kerib. Bol to pekný, vznešene vyzerajúci chudobný mladý muž, veľmi talentovaný, jednoduchý a milý. Dejiskom rozprávky je mesto Tiflis, v dávnych dobách, v lone bujnej orientálnej prírody, záhrad a viníc. Ashik-Kerib sa zamiloval do Magul-Megeri, dcéry bohatého východného šľachtica, no nechcel si užívať výhody, ktoré mu bohatstvo nevesty dávalo, ale rozhodol sa sám zarobiť dosť peňazí, aby bol jej hodný. Vydal sa na dlhú cestu, vo svojej vlasti bol vyhlásený za utopeného a keď bol v meste Khalaf a zbohatol, zabudol na svoj sľub, že sa vráti a ožení sa so svojou milovanou dievčinou. Dôvodom bola zákernosť jeho rivala Kurshud-beka, ktorý všetkým povedal, že Ashik-Kerib sa utopil a že Pasha žil bohatý život, vďaka čomu Ashik-Kerib zabudol na Magul-Megeri. V priebehu príbehu Ashik-Kerib spozná jedlo svojej milovanej, spomenie si na lásku k nej, ktorá v ňom vôbec nevyprchala a pomocou magickej sily sa náhle prenesie z Khalafu do Tiflisu, kde sa dozvie, že Magul-Megeri sa ožení s Kurshud-bekom a jeho matka bola úplne slepá od sĺz, vezme svoj saaz a ide na svadbu, hrá a spieva, jeho milovaná okamžite spoznala Ashik-Keriba, jeho rival v láske nezostáva sám – ožení sa s krásnou sestrou hlavného hrdinu. Všetky akcie, ktoré Ashik-Kerib podnikol na vyriešenie problému (vlaky s čarovným jazdcom po mestách, návrat do Tiflisu, nájdenie starého saazu, hra na svadbe svojej milovanej), mu pomáhajú dosiahnuť to, čo chce, splniť podmienku - len zbohatnúť, aby sa oženil s dcérou bohatého Turka. Ashik-Kerib dosiahol svoj cieľ: zbohatol, stal sa slávnym, vyliečil svoju matku, oženil sa so svojím milovaným dievčaťom.

S. 33. L. N. Tolstoj

Plán
1. Lev Nikolajevič Tolstoj sa narodil v urodzenej šľachtickej rodine.
2. V ranom detstve stratil milovanú mamu,
3. Vzdelával sa doma, učili ho tútori a potom na univerzite.
4. Počas vojny slúžil v armáde, bol účastníkom bojov v Sevastopole.
5. Venuje sa literárnej činnosti.
6. Mal veľkú rodinu, žil a pracoval na svojom panstve Yasnaya Polyana.
7. Jeho tvorivé dedičstvo sa považuje za jeden z najvyšších úspechov ruskej literatúry.

s. 33-34. L. N. Tolstoj. Ako muž odstránil kameň.

1. Hlavná myšlienka Tolstého bájky: potrebujeme nielen vedca, ale aj inteligentného.

2. Príslovia, ktoré odrážajú hlavnú myšlienku bájky:
Na presné rezanie potrebujete odhad.
Potrebujeme nielen vedca, ale aj múdreho.
Skutočné poznanie nie je zrejmé.

3. Príbeh
Jeden žmurká a druhý je už chytrý
Novú skriňu priniesli rozobratú, bolo ju treba zložiť. Otec, mama, brat a ja sme začali premýšľať, ako spojiť časti skrine. Kým sme sa rozhodovali, čo a kde, ocko vzal pílku a rýchlo vypiloval malý obdĺžnikový otvor na doske, aby tam vložil ďalšiu dosku - jednu z bočných stien skrine. Ako sa ukázalo, mal naponáhlo, len musel prevrátiť lištu, pretože drážka bola už pripravená, ale na druhej strane! Kým sme teda žmurkali, premýšľali a hádali, ocko už prišiel na to, len, ako sa ukázalo, prišiel na to zle. Napriek tomu bolo potrebné viac premýšľať, dôkladne zvážiť všetky detaily, aby sa správne spojili.

s. 34-35. A. P. Čechov. chlapci

1. Zastarané slová: zostať (zostať), sane (sánky), na chodbe (chodba dedinskej chatrče), pán (úctivý apel na osobu).

2. V rodine Korolevovcov boli všetci veľmi pozorní, správali sa k sebe s veľkou láskou. „Rodina Korolevovcov, ktorá na Voloďu čakala z hodiny na hodinu, sa ponáhľala k oknám. Jeho matka a teta sa ponáhľali, aby ho objali a pobozkali, Natalya mu padla k nohám a začala mu vyzúvať plstené čižmy, sestry zakričali, dvere zaškrípali, zabuchli a Voloďov otec len vo veste a s nožnicami ruky, vbehol do haly ... “

3. Po úteku sa Voloďov postoj k rodine zmenil, zrazu si uvedomil, ako veľmi je naviazaný na otca, matku, sestry a ako ho milujú, s akou pozornosťou a nehou sa oňho starajú.

4. Hrdinovia sa rozhodli utiecť, pretože sa chceli stať bohatými a slávnymi cestovateľmi. Boli hlúpi a arogantní, vedeli málo a mali zlú predstavu o ťažkostiach cesty, chceli vyzerať odvážne a nezvyčajne v očiach iných ľudí.

6. Podobné situácie sa mi stali, keď sa mama a otec o mňa báli. Mohol som sa hrať s kamarátom na ulici, až do zotmenia ma vyšli hľadať. Jedného dňa sme išli s kamarátom preskúmať okolie, odsťahovali sme sa veľmi ďaleko od domova a večer sme sa vrátili cez les. Môj starší brat sa so mnou stretol a vysvetlil mi, ako veľmi sa mama trápi, keď ma po príchode z práce nenašla doma, na dvore, na ulici. Už nikdy som nešiel tak ďaleko bez toho, aby som sa opýtal.

Stránka 36-39. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Dokážem: obnoviť sled udalostí pomocou kľúčových slov a viet, zostaviť plán diela, stručne porozprávať o udalostiach diela na základe ilustrácie alebo reprodukcie obrazu, porozprávať sa o hrdinovi diela, porovnať ho s inými hrdinami.

2. Veľryba, 33 hrdinov, líška, Čečevitsyn.

3. Ilustrácie k dielu A. S. Puškina "Rozprávka o zlatom kohútiku".
Ide o jednu z najznámejších rozprávok A. S. Puškina, rozpráva o cárovi Dodonovi, ktorý nedodržal slovo, porušil povinnosti, zabudol na svoj úctyhodný vek a povinnosti hlavy štátu, za čo bol tvrdo potrestaný - zlatý kohút ho pobozkal na čelo, kráľa a cez noc zomrel. Rozprávka obsahuje nápovedu pre dobrých spoluobčanov: nechoďte za prízračnou krásou, dodržte slovo, nech vás to stojí čokoľvek.

4. Kresby k príbehu A.P.Čechova "Chlapci".

5. Plán časti Čechovovho príbehu – príchod chlapcov.
1) Čakanie.
2) Stretnutie s Voloďou.
3) Cudzinec.
4) Prvý dojem súdruha Voloďu.
5) Čechevitsynovo srdečné privítanie v rodine Korolevovcov.

6. Plán rozprávky "Žabia princezná"
1) Bol raz jeden otec a traja synovia.
2) Výber nevesty.
3) Nevesta mladšieho je žaba.
4) Tri testy svokrovcov.
5) Ivanov neuvážený čin.
6) Hľadanie princeznej.
7) V chatrči Baba Yaga.
8) Bitka s hadom Gorynychom.
9) Návrat domov.
10) Sviatok pre celý svet.

7. Lermontovova rozprávka „Ashik-Kerib“ má spoločné s ľudovými rozprávkami: prítomnosť magických predmetov a postáv, tri opakovania akcií a kúziel, existencia dvoch svetov (fantastického a skutočného). Rozdiel je v tom, že všetky postavy si vymyslel autor, nie sú v ľudovej tvorbe, dej je zložitý, dejových línií veľa, dej je vyrozprávaný krásnym jazykom štylizovaným ako orientálne legendy.

GDZ na strany 40-43. Básnický zápisník

F. I. Tyutchev - (1803 - 1873)
A. A. Fet - (1820 - 1892)
E. A. Baratynsky - (1800 - 1844)
A. I. Pleshcheev - (1825 - 1893)
I. S. Nikitin - (1824 - 1861)
I. A. Bunin - (1870 - 1963)
N. A. Nekrasov - (1821 - 1878)

S.40. F. I. Tyutchev. Ďalší smutný pohľad na Zem...

Slová, ktoré pomáhajú vidieť obrázky skorej jari: vzduch už dýcha jar, príroda sa ešte nezobudila, ale počula jar.

F. I. Tyutchev. Aké nečakané a jasné...

1. Postavený - povstal; uviaznutý - prepichnutý; vľavo - vrátil sa späť; objal — objal; vyčerpaný - unavený; chytiť - držať; pozri pozri; zbledol - stratil farbu; odišiel - zmizol; listy - zmizne; dýchať - vdychovať; žiješ - existuješ.
Slovesá neznejú rovnako.

2. Slovesá v Tyutchevovej básni vytvárajú viditeľný obraz o vzhľade a krátkodobej žiare dúhy.

3. Báseň môže mať názov „Dúha“ alebo „Dúhová vízia“.

S. 41. A. A. Fet. Jarný dážď

1. Slová, ktoré pomáhajú počuť zvuk dažďa: a niečo prišlo do záhrady, bubnujúc na čerstvé listy.

2. Slová, ktoré pomáhajú cítiť jarné vône: voňavý med ťahá z lip.

3. Jarný dážď
Všade naokolo sa zotmelo. V diaľke zadunel hrom. Na zem začalo padať niekoľko kvapiek dažďa. Fúkal vietor, stromy šuchotali lístím. Kvapky bubnovali po zemi a korunách stromov. Zahrmelo to veľmi blízko a dážď sa sypal ako vedro.

P. 42. I. S. Nikitin. Na modrej oblohe plávať nad poliami...

1. Prídavné mená, ktoré sa používajú v priamom význame: v modrom, teplý, nočný, úzky, červený.
Prídavné mená, ktoré sa používajú v prenesenom význame: so zlatom, priehľadný rumenec, ohnivý, zlatý, čistý.

2. Slová vyjadrujúce obrazy prírody: nad poliami plávajú oblaky so zlatými okrajmi; nad lesom je sotva badateľná hmla, teraz v noci fúka chladne; mesiac vychádza ako ohnivá guľa, les je zaliaty červenou žiarou; pokorne zlatá žiara hviezd, na otvorenom poli pokoj a ticho.

Stránka 42-43. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Viem: vymenovať ruských básnikov 19. storočia, čítať expresívne, odrážajúc náladu autora; nájsť v texte výrazové prostriedky, použiť ich na vytvorenie vlastného textu; čítať lyrickú báseň naspamäť; určiť intonáciu, s ktorou chcete dielo čítať.

2. Do zbierky „Básne básnikov XIX storočia o prírode“ možno zaradiť tieto básne: V. A. Žukovskij „Kvet“, „More“, P. A. Vjazemskij „Prvý sneh“, F. N. Glinka „K hýľu“, N. M. Yazykov “ Vodopád“, E. A. Baratynsky „Hviezda“.

3. Milujem poéziu
Rád čítam poéziu, najmä keď som smutný a osamelý. V básnikovi nachádzam inteligentného a jemného partnera, zdá sa mi, že mi hovorí o tom hlavnom – o láske k druhým, o všemohúcnosti a nehynúcej kráse prírody. Vďaka poetickým líniám si predstavujem úžasné obrázky. Tiež chcem rýmovať svoje myšlienky a pocity. V texte nachádzam také nezvyčajné slová a výrazy, ktoré obdivujem a snažím sa ich zapamätať, zapamätať si ich naspamäť, aby som ich niekedy mohol použiť vo svojej reči.

GDZ na stranách 44-54. literárne rozprávky

1. Literárne rozprávky: S.T. Aksakov "Šarlátový kvet", V. Odoevskij "Mesto v tabatierke", V. Kataev "Sedemkvetý kvet", S. Marshak "Dvanásť mesiacov", V. M. Garshin "Putujúca žaba" , P. P. Bazhov „Strieborné kopyto“.

3. Potrebnú literárnu rozprávku nájdete v osobitnom katalógu všetkých literárnych rozprávok alebo podľa autora, ktoré sú v katalógu umiestnené abecedne.

Stránka 45-46. V. F. Odoevskij. Mesto v krabici

1. Odoevsky Vladimir Fedorovič - prozaik a literárny kritik, sa narodil v roku 1803 v Moskve. Jeho otec bol starobylá kniežacia rodina a jeho matka - v minulosti
poddaný roľník. Študoval na šľachtickej internátnej škole Moskovskej univerzity, počas rokov štúdia sa začal zaujímať o literárnu tvorivosť. V roku 1826 sa presťahoval do Petrohradu, vstúpil do služieb zahraničného cenzúrneho výboru, neskôr sa stal asistentom riaditeľa Verejnej knižnice a riaditeľom múzea Rumjancev. Spolu s presunom múzea do Moskvy sa tam v roku 1862 presťahoval.
V roku 1833 vyšla jeho prvá zbierka Motley Tales, od ktorej sa začal rozkvet jeho tvorby.

2. Odoevského diela: zbierka „Rozprávky pestré“ („Príbeh mŕtveho tela, ktoré nikto nevie“, „Príbeh o príležitosti, kedy kolegiálny radca Ivan Bogdanovič Otnošenko nezablahoželal svojim predstaveným k sviatku v jasnú nedeľu “); príbeh "Princezná Mimi", "Princezná Zizi", "Sylphide", rozprávka "Mesto v tabatierke".

3. Anotácia k Odoevského rozprávke "Mesto v tabatierke"
Toto dielo napísal V. F. Odoevsky. Rozpráva o malom chlapcovi Mišovi, ktorý sníval o tom, že je v rozprávkovom meste, kde žijú rozprávkové postavičky: zvončekovia, princezná jar, ujovia kladivári, pán Valík - časti hudobnej tabatierky premenené v jeho sne. . Misha náhodou rozbije jednu časť tohto mechanizmu – a prebudí sa. Či to bol sen alebo realita, nerozumel, len sa veľa naučil, keď bol v rozprávkovom meste, a veľa pochopil, keď sa zobudil.

4. Misha si počas svojej rozprávkovej cesty uvedomil, že z diaľky sa všetko zdá menšie; naučil sa rozlišovať, že väčší zvon má nízky hlas a menší zvon má vysoký; dospel k záveru, že je potrebné chrániť veci.

s. 46-47. V. M. Garshin. Rozprávka o ropuche a ruži

1. Hlavná myšlienka diela: všetko krásne, všetko živé nemôže existovať večne, od samého začiatku je ideálna bytosť v nebezpečenstve. Ruža bola krásna a ropucha ju chcela zničiť. Ruža bola taká príťažlivá, pre ropuchu taká nedostupná, že sa rozhodla: nech zomrie, ale dostanem ju len ja. Chlapec bol veľmi dobrý, malý a milý, miloval svoju záhradu, najmä krásnu ružu, no zasiahla ho osudná choroba a nedovolila mu dlho sa tešiť zo života.

2. Hlavná myšlienka „Príbehu ropuchy a ruže“ sa odráža v prísloviach: Keď urobíte zlé, nečakajte dobro, dobro víťazí nad zlom.

3. Toto dielo odzrkadľuje tieto znaky rozprávkového textu: rozprávkové postavy (mysliaca ruža, hovoriaca ropucha), magický a skutočný svet, víťazstvo dobra vo finále príbehu.

4. Iné názvy pre rozprávku: "Kráska a škaredo", "Čo sa stalo v záhrade", "Chlapec a ruža".

5. Recenzia "Rozprávka o ropuche a ruži"
Toto dielo napísal ruský spisovateľ V. M. Garshin. Toto je lyrický príbeh o smutnom osude malého chlapca a jeho krásnej ruže. Škaredá ropucha ružu takmer zabila, no napriek tomu dokázala rozkvitnúť a stať sa poslednou ozdobou smutného obradu rozlúčky s chlapcom. Toto je príbeh o láske, odolnosti, nádeji a kráse prírodných javov a citov človeka.

6. Dielo V. M. Garshina, ktoré by som si rád prečítal ešte raz – “Žabí cestovateľ”.

s. 48-49. P. P. Bazhov. strieborné kopyto

1. Umelec zobrazil Strieborné kopyto ako štíhleho mladého jeleňa s rozvetvenými rohmi, so svietiacim kopytom, stojaceho na vrchu zasneženej chatrče. Plavá je modrá na pozadí mesačného svitu, svalnatá, rafinovaná, hravá, pretože jednu nohu má vrúcne zdvihnutú, akoby sa chystala skočiť alebo biť kopytom a chrliť drahokamy. A skutočne pod ním je posyp drahých kameňov.

2. Moja predstava Strieborného kopyta nebude zodpovedať tomu, čo zobrazil umelec. Zdá sa mi. Jeleň by mal byť malý, vtipný, s krátkymi a nerozvetvenými rohmi. Toto je skôr Bambi ako porcelánová figúrka zobrazená umelcom.

3. Ilustrácia mohla byť doplnená o obrázok Darenky, ktorá pokukuje po jeleňovi a bolo by potrebných viac drahých kameňov, pretože Strieborné kopyto pokrývalo Kokovaniho kolibu tak, že bola celá pokrytá sypanými kamienkami.

4. Na ilustrácii by bolo potrebné znázorniť Kokovanyu, Darenku, Murenku a Strieborné kopyto v momente, keď sa všetci zbiehali pri zimnej búdke starého poľovníka a zlatokopa.

Stránka 49-51. S. T. Aksakov. Šarlátový kvet

1. Vlastnosti rozprávky: vždy existujú dva svety: skutočný a magický; akcia sa odohráva v neurčitej minulosti; hrdina je testovaný; riešenie problému je možné pomocou vynaliezavosti, prefíkanosti a magických predmetov; dobro a spravodlivosť triumfujú; vždy existuje mágia, premeny; vždy šťastný koniec; zvieratá, predmety, rastliny sú zastúpené živými mysliacimi tvormi, ktoré buď pomáhajú hrdinovi, alebo zároveň so silami zla.

2. Rozprávka "The Scarlet Flower" je magická, pretože obsahuje magické predmety; existujú premeny, mágia; akcia sa odohráva v neurčitej minulosti; existuje skutočný a magický svet; príbeh končí víťazstvom dobrých síl, ktoré odstránia zlé kúzlo.

3. Na obálke knihy je kresba zobrazujúca hlavné postavy rozprávky "Kráska a zviera".

4. Rozprávku „Kráska a zviera“ pozná každý. Napísal ju Leprince de Beaumont.

5. Hlavné postavy rozprávky: bohatý obchodník, jeho šesť detí: tri dcéry a traja synovia, medzi všetkými milovaná dcéra bola najmladšia dcéra Kráska, vznešení nápadníci, Zviera, manželia starších dcér, mladý princ (ktorý bol v maske Zviera), víla.

6. Hlavné udalosti:

1) Obchodník - otec šiestich detí skrachoval.
2) Chodí do práce a hľadá darčeky pre deti.
3) Obchodník vstúpi do začarovaného paláca šelmy.
4) Netvor prepustí obchodníka pod podmienkou, že sa vráti.
5) Obchodník sa vráti a povie deťom o svojom probléme.
6) Pretty Woman ide so svojím otcom do Beast a zostane namiesto svojho otca v zámku.
7) Pretty Woman sa skamarátila so Beastom.
8) Karsotochka prišla domov na návštevu a jej sestry jej závideli.
9) Pretty Woman sa vracia neskoro, Beast zomiera, ale Pretty Woman ho zachráni.
10) Kúzlo padlo, víla odmeňuje každého podľa jeho púští.

Strana 51-54. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Naučil sa: vymenovať autora literárnych rozprávok; porovnať ľudové a literárne rozprávky, pomenovať ich črty; používať literárne techniky na tvorbu vlastných diel; rozlišovať texty opisu, rozprávania a úvah; urobiť odporúčaný zoznam literatúry.

2. S. T. Aksakov. Šarlátový kvet.
P. P. Bazhov. Sinyushkin dobre.
P. P. Bazhov. Malachitová škatuľka.
P. P. Bazhov. Pani medenej hory.
V. I. Dal. Dievčatko Snehulienka.
P. P. Bazhov. Kamenný kvet.
P. P. Bazhov. Strieborné kopyto.
V. A. Žukovského. Príbeh o cárovi Berendeym, o jeho synovi
jeho Ivan Tsarevich, o trikoch Koshcheia Nesmrteľného
a o múdrosti princeznej Maryy, dcéry Koshcheeva.
V. M. Garshin. Žabí cestovateľ.
V. F. Odoevskij, Moroz Ivanovič.
V. F. Odoevskij. Mesto v tabatierke.
3. A. N. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Pinocchia"
N. Nosov "The Adventures of Dunno"
G. Uspensky "Strýko Fjodor, pes a mačka Matroskin", "Cheburashka"
E. L. Schwartz „Príbeh strateného času“, „Snehová kráľovná“

4. „Rozprávka o stratenom čase“ – Kto pomáha ľuďom, jeho túžby sa plnia. "Dievča Snow Maiden" - Dobyť svoje srdce láskou, nie strachom.

5. Zloženie Dobré na rast, tenké na preliezanie otvormi

Plán
1) Ľudia sú rôzni, majú rôzne osudy.
2) Milí ľudia sa neustále menia k lepšiemu.
3) Zlí ľudia robia veľa zlých vecí, ešte viac to zatemňuje ich dušu.
4) Dobro vždy víťazí, priťahuje k sebe, a preto sa kohorta dobrých ľudí rozrastá a rozširuje.
5) Zlo odpudzuje, núti ťa skrývať zlé skutky, a preto sa zlý človek skrýva, číha, nevytŕča zo svojej diery.
6) Dobré na rast, tenké na preliezanie otvormi.

7. Literárnu rozprávku charakterizujú tieto znaky: Prítomnosť autora.
Prítomnosť dvoch svetov: skutočného a magického.
Hrdinami rozprávky nie sú len ľudia, ale aj zvieratká.

8. Rozprávanie Text, ktorý rozpráva o niektorých udalostiach
Zdôvodnenie Text, ktorý niečo dokazuje alebo vysvetľuje.
Popis Text, ktorý popisuje objekt, udalosť, znaky

9. Text zdôvodnenia
Literárna rozprávka je prozaické dielo istého autora s vymyslenými postavami a zápletkou.
Po prvé, literárna rozprávka patrí do pera istého autora, je výplodom jeho fantázie, a nie výtvorom kolektívneho diela, akým je ľudová rozprávka. Po druhé, literárna rozprávka, ako každá rozprávka, zahŕňa fantastický dej, nezvyčajnú scénu, jej hrdinami môžu byť nielen ľudia, ale aj zvieratá, rastliny alebo dokonca neživé predmety. Po tretie, ako v každej rozprávke, v literárnom diele s fantastickým sprisahaním existujú magické predmety, magické kúzla, pomocou ktorých hrdina porazí zlo, vyhýba sa nebezpečenstvu, bojuje za spravodlivosť. A napokon v literárnej rozprávke, ktorá z nej robí rozprávku, dobro vždy zvíťazí nad zlom.
Môžeme teda skonštatovať, že autorovo dielo s fantastickým dejom, magickými predmetmi, nezvyčajnými postavami je literárna rozprávka, ktorú vymyslel jeden autor.

GDZ na strany 55-66. Príčina čas – hodina zábavy

1. Čas - objektívna forma existencie nekonečne sa rozvíjajúcej hmoty, trvanie, trvanie niečoho, merané v sekundách, minútach, hodinách, interval jedného alebo druhého trvania, čas dňa, rok.
Čas je polysémantické slovo, ktoré označuje určité obdobie, merané v hodinách, dňoch alebo mesiacoch.

2. Čas ide ďalej (letí, naťahuje sa, zastavuje) - život ide ďalej, život letí veľmi rýchlo, dlhé čakanie na niečo, neúnosne dlhé čakanie na niečo. Čas ukáže (bude výsledok, očakávajte výsledok, dúfajte v to najlepšie). Čas nečaká (málo času, treba sa ponáhľať, čas sa nedá zastaviť). Zatiaľ (na určitý čas, nie na dlho, do určitého momentu). Získajte čas (zostáva vám nejaký čas, predbehnite niečo, počkajte na správnu chvíľu).

3. Keď sa na túru vopred pripravíte, môžete si pred začiatkom získať čas a oddýchnuť si. Všetko tajné je zatiaľ tajné. Ako ten čas letí, ale zdalo sa nám, že len včera sme boli prváci. Kto sa stane zlatým medailistom, ukáže čas, ale zatiaľ musíme tvrdo pracovať. Je potrebné ukončiť skúšku koncertu, čas nečaká - predstavenie je o hodinu.

4. Kolja opäť meškal na hodinu a povedal učiteľovi: „Môj čas sa zastavil, preletel, ale zabudol som vymeniť pneumatiky, pošmykol sa a uviazol v záveji, takže som meškal.“ Chlapci sa začali smiať Kolju a pýtali sa: „Možno ti čas preletel ako vták a preletel okolo školy? -"Nie," odpovedal zahanbene Kolja, vlieklo sa to, lebo to ťahalo do kopca dievča, ktoré
meškal do školy." „Takže si predbehol dobu? - spýtala sa učiteľka, - veď už si v triede a nie je čas pýtať sa ťa pri tabuli, ale počkám na tvoj čas s tebou cez prestávku a zároveň ti skontrolujem domáce úlohy.

Strana 57-58. E. L. Schwartz. Rozprávka o stratenom čase

2. Každá zelenina má svoj čas – to znamená, že každý vek má svoje úspechy.
Peniaze sú preč - zarobíte peniaze, čas je preč - nevrátite sa, čo znamená, že peniaze sú vecou, ​​ktorá príde, vyžaduje si to čas a určité úsilie, ale ak vám chýba čas, miniete ho priemerne, budete nikdy nevráti stratené príležitosti.
Hodina nie je drahá dlhým, ale krátkym. - Času nikdy nie je dosť.
Objednávka šetrí čas. - Každá vec by mala mať svoje miesto, potom nebudete strácať čas hľadaním.
Čo môžete urobiť dnes, neodkladajte na zajtra – nebuďte leniví urobiť všetko, čo je potrebné urobiť.

3. Večer sa nahromadila taká únava, že sa Venya nevedel prinútiť zbaliť portfólio do školy. Ráno ležal trochu dlhšie v posteli, a keď vstal, musel utekať do školy. Aktovka! Venya do nej hodila všetko, čo jej prišlo pod ruku a utekala na hodinu. Ako posledný skočil do triedy, sadol si za lavicu, otvoril aktovku a vytiahol ju... Takto to dopadne, ak nepoznáte príslovie: „Čo môžeš, neodkladaj na zajtra. urob dnes!"

4. Vyššie uvedený text je naratív, pretože opisuje skutočné udalosti v poradí, v akom sa odohrali.

5. „Rozprávka o stratenom čase“ učí vážiť si čas, neplytvať ním a tiež tomu, že treba pomáhať druhým a robiť len dobré skutky, len tak dosiahnete naplnenie svojich túžob.

GDZ k s. 59-61. V. Yu Dragunsky

1. Diela V. Yu.Dragunského možno nazvať humornými, pretože hovoria o chlapcovi a jeho kamarátoch, ktorí sa neustále ocitajú v kurióznych, vtipných či vtipných situáciách.

2. Knihy V. Dragunského: „Na záhrade je veľký pohyb“, „Deniskine príbehy“

3. Kresby k príbehom V. Dragunského „Presne 25 kíl“ a „Kocúr v čižmách“.

4. Úryvok je o Deniskinom dobrom skutku: jednu z kníh, ktoré dostal za dobre navrhnutý kostým Kocúra v čižmách, venoval svojej najlepšej kamarátke a spolužiačke Miške.

5. Deniska je skutočná kamarátka, vždy pripravená pomôcť, nie lakomá a bystrá.

6. Príbeh Denisa Korableva

Plán
1. Stretnutie s kamarátkou Miškou.
2. Ponuka jazdy na bicykli.
3. Cvičenie medveďov.
4. Medveď sám bicykluje, Deniska beží za ním.
5. Zlyhali brzdy.
6. Medveď narazil do plota.
7. Bicykel je navždy pokazený, ale Mishka sa nezranila.
8. Deniska a Miška nosia bicykel na smetisko.
9. Mama bola rada, že sa Deniske a Miške nič zlé nestalo

Stránka 62-66. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. V časti „Cause time – fun hour“ sa naučili: vymenovať humoristické diela V. Dragunského, V. Goľavkina, E. Schwartza; rozlíšiť príbeh od rozprávky; pomenovať črty príbehu; určiť špecifické črty humorného príbehu; určiť hlavnú myšlienku práce, prísť s vlastnými vtipnými príbehmi na rôzne témy.

2. V. Dragunskij - ruský, sovietsky spisovateľ. Narodil sa v roku 1913 v New Yorku v rodine emigrantov.
V roku 1918 zomrel Victorov otec na týfus. Victor šiel do práce skoro, počas práce navštevoval „Workshopy literárneho divadla“, dokonca pôsobil ako herec. Zároveň sa venoval literárnej činnosti, vystupoval v cirkuse, bol filmovým hercom, bol organizátorom a vedúcim súboru literárnej a divadelnej paródie Blue Bird, ktorý existoval do roku 1958.
Od roku 1940 sa venuje literárnej činnosti, vydáva fejtóny, humoristické poviedky, píše piesne, medzihry, klauniády, scénky a cirkusy. Od roku 1959 píše vtipné príbehy o chlapcovi Denisovi Korablevovi a jeho kamarátke Miške Slonovovej pod všeobecným názvom „Deniskine príbehy“.

3. Zloženie „Prečo si človek, ktorý stráca čas, nevšimne, ako starne?“

1.) Vyjadrenie otázky.
2.) Prvá téza: čas nie je nekonečný, treba ho využiť, nemožno veci odkladať na neskôr.
3.) Druhá téza: kto nič nerobí, stráca také pozitívne vlastnosti ako sila charakteru, cieľavedomosť, obchodný duch, vysoká inteligencia, bystrosť, schopnosť učiť sa.
4.) Tretia téza: kto nevie a nechce robiť, postupne stráca schopnosť učiť sa, chápať nové veci, a to sú znaky staroby a duševnej apatie.
5.) Záver: kto stráca čas postupne stráca vitalitu, stáva sa starým človekom, neschopným rozvoja a zdokonaľovania

5. Môj obľúbený detský spisovateľ Viktor Dragunsky

1.) Dragunsky je prvý spisovateľ, ktorého príbehy som poznal naspamäť.
2.) Dragunskij napísal veľa kníh - zbierky príbehov o jednom hrdinovi - Denisovi Korablevovi.
3.) Všetky príbehy, ktoré napísal, sú dojemné a humorné zároveň.
4.) Postavami jeho príbehov sú roztomilí jednoduchí ľudia, takíto ľudia žijú vedľa nás.
5.) Dragunského knihy pomáhajú riešiť problémy, pretože sú pozitívne a zlepšujú náladu jemným humorom.

6. Humorné diela:
V. Goľavkin. Nejedol som žiadnu horčicu.
V. Dragunský. Musíte mať zmysel pre humor.
E. Uspensky. Krokodíl Gena a jeho priatelia.
L. Lagin. Starý pán Hottabych.

7. Všetky tieto diela sú napísané s humorom, mnohé epizódy a postavy vyvolávajú smiech.

8. Ďalší zoznam:
A. Tolstoj. Dobrodružstvá Pinocchia.
V. Dragunský. Kurací bujón.
E. Uspensky. Strýko Fedor, pes a mačka. Sviatky v Prostokvashine.
A. Lindgren. Pipi Dlhá Pančucha. Kid a Carlson, ktorý žije na streche.

9. Príbeh sa od rozprávky líši tým, že rozpráva o skutočných udalostiach; akcia sa odohráva na konkrétnom, konkrétnom mieste a v konkrétnom čase; iba jedna epizóda je pokrytá, nie je tam žiadny začiatok, opakovania, veľa postáv, magických predmetov, mágie a premien.

10. Príbeh - poviedka alebo poviedka - kratšia forma umeleckej prózy ako poviedka alebo román. Vracia sa k folklórnym žánrom ústneho rozprávania formou legiend či poučnej alegórie a podobenstva. V porovnaní s detailnejšími naratívnymi formami nie je v príbehoch veľa postáv a jedna dejová línia (zriedka niekoľko) s charakteristickou prítomnosťou nejakého jedného problému.
Príbeh je krátke rozprávanie o jednej epizóde zo života hrdinu.

11. Príbeh. Novoročný zhon

Plán
1.) Príprava na Nový rok.
2.) Zabudli ste objednať vianočný stromček.
3.) Fedya išla po vianočný stromček.
4.) Nenašiel som vianočný trh.
5.) Vlaky do lesa.
6.) Poľovník a Fedya.
7.) Penalty.
8.) Poľovník daroval školákom vianočný stromček.
9.) Novoročný ples.
10.) Fedya je prijatý do okrúhleho tanca.

GDZ na strany 67-74. Krajina detstva

1. M. Zoščenko. Lelya a Minka.
E. Uspensky. Strýko Fedor, pes a mačka.
N. Nošov. Neviem o Mesiaci.

2. Na výstavu môžete umiestniť:
N. Nošov. Adventures of the Dunno.
D. Samojlov. Sloníča. Slon ide študovať.

Stránka 67-68. B. S. Žitkov. Ako chytím ľudí

1. Chlapec zažil obdiv a túžbu pozrieť sa na loď bližšie.

2. Hrdinom príbehu je malý chlapec. Je veľmi zvedavý, zvedavý, detinsky prefíkaný, poslušný, ale schopný spáchať unáhlený čin, rozbiť hračku, aby zistil, čo je v nej. Autor chlapca neodsudzuje, súcití s ​​jeho smútkom, pretože chlapec sa kajal a uvedomil si svoju vinu.

3. Príbeh môže mať názov „Loď“ alebo „Loď starej mamy“.

4. Hlavnou myšlienkou Zhitkovovej práce je, že všetko tajné sa stáva jasným, akékoľvek pochybenie vedie k trestu alebo pokániu.

S.69. K. G. Paustovského. Košík s jedľovými šiškami

1. Edvard Grieg - nórsky skladateľ obdobia romantizmu, hudobná osobnosť, klavirista, dirigent.
Griegova tvorba sa formovala pod vplyvom nórskej ľudovej kultúry. Edvard Grieg sa narodil a svoju mladosť prežil v Bergene.

Plán Griegovho životopisu
1) Rodokmeň Edvarda Griega, ktorý sa narodil v rodine obchodníka v roku 1843, prvé roky štúdia hudby doma a v škole.
2) Konzervatórium v ​​Lipsku, voľba životnej cesty spojená s hudbou.
3) Príchod do rodného Bergenu, následne do Kodane, centra hudobného života vtedajšej Škandinávie.
4) Tvorivá činnosť v zrelých rokoch skladateľa, návrat do Bergenu od únavy zo svetovej slávy a slávy.
5) Posledné roky jeho života: vydanie autobiografického príbehu „Môj prvý úspech“, pokračovanie koncertnej činnosti, zájazdy po Európe, hľadanie originality, štýlu, svojho miesta v hudbe.

2. Slová, ktoré vyjadrujú zvuk hudby: „Biele a čierne klávesy, unikajúce spod Griegových silných prstov, túžili, smiali sa, chrastili búrkou a hnevom a zrazu stíchli ... “

3. Griegova hudba nás núti predstaviť si Škandináviu so zasneženými horskými svahmi, hustými listnatými-ihličnatými lesmi, ľadovými riekami a vodopádmi, s gotickými katedrálami a úzkymi, tesne posadenými vysokými mestskými domami.

4. Milujem počúvanie hudby

Plán
1) Hudba je potešením pre ucho aj dušu.
2) Samota je najlepšou podmienkou pre vnímanie hudby.
3) Smutná a tichá hudba vyvoláva jasné spomienky a dobré myšlienky, hlasná a radostná - pobaví, vzbudzuje sebavedomie, inšpiruje k úspechom.

Stránka 70. M. M. Zoshchenko. vianočný stromček

1. Dovolenka v rodine Lelya a Minka sa nevydarila, pretože začali predčasne hodovať sladkosťami na vianočnom stromčeku a dospelí sa kvôli tomu pohádali.

2. Otec povedal: „Nechcem, aby moje deti boli chamtivé a zlé. A nechcem, aby sa hádali, hádali a vyháňali hostí." Tieto slová vyjadrujú hlavnú myšlienku diela: nebuďte chamtiví a hrajte si žarty - potom bude na vašej ulici sviatok.

3. Príslovie vyjadrujúce hlavnú myšlienku: Žiadne zlo nevedie k dobru.

Stránka 71-74. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Diela sekcie „Krajina detstva“ ma naučili pomenovať diela B. Žitkova, K. Paustovského, M. Zoščenka; zostaviť pracovný plán; prerozprávať text na základe kľúčových slov; určiť hlavnú myšlienku diela pomocou prísloví.

2. Otázky pre rodičov
1) Aké diela ste študovali na základnej škole?
2) Ktoré z týchto diel urobilo najväčší dojem?
3) Aké učebnice ste študovali? Aké farebné boli, ilustrované?
4) Aké úlohy ste dostali na základe prečítaných diel?
5) Aké zručnosti ste získali?
b) Čo vo vašich odpovediach najviac ocenil učiteľ?

3.

5. Žitkovove príbehy vychádzajú z jeho pozorovaní života divokých zvierat. Tieto pozorovania mu umožnili zábavne a dojímavo opísať zvyky lesa stredného Ruska.

Preskúmanie. Páčil sa mi príbeh Borisa Žitkova „Na ľadovej kryhe“, pretože ani v najťažšej situácii netreba zúfať, pomoc môže prísť kedykoľvek. Odporúčam všetkým, ktorí sa chcú stať odvážnejšími, aby si prečítali príbeh!

7. Prostriedky umeleckého vyjadrenia v diele K. Paustovského „Košík s jedľovými šiškami“: zlato a meď, ktoré sú na zemi, z nich kujú tisíce tenkých listov; jesenný outfit; hmla zahalila mesto až po hrdlo; hrdzavé parníky
driemať pri drevených mólach, ticho chrápať na pare; Sneh lietal nabok a lepil sa na vrcholky stromov.

Personifikácie: jesenné oblečenie; listy sa chvejú; hmla zahalila mesto až po hrdlo; prišli parníky, driemali, čuchali paru; poletoval sneh a lepil sa na vrcholky stromov.

8. „Zima v lese“: na stromoch sú cez oči stiahnuté huňaté biele klobúky; obrovské záveje snehu rástli a pokrývali cesty; les zamrzol, utíšil sa, zaspal; spí ako začarovaný zimný les; viditeľné sú len zmätené a jasné stopy obyvateľov lesa (vtáky, zvieratá, obrovský los); strapaté labky jedlí a borovíc klesali od záťaže nanoseného snehu; po úzkej cestičke po čistinke sa sneh krúti, točí, víri ako fujavica; vŕzganie konárov sa ozýva pod ťarchou snehových prikrývok, ktoré pokrývali les až po vrcholky vysokých stromov.

GDZ na strany 75-87. príroda a my

1. Sekcia obsahuje tieto diela: D. N. Mamin-Sibiryak "Priemysh", A. I. Kuprin "Barbos and Zhulka", M. M. Prishvin "Upstart", E. I. Charushin "Boar", V. P. Astafiev. "Stirzhonok Creak".

2. Rubriku môžete doplniť dielami N. I. Sladkova „Hniezdo“, „Kormorán“, „Ďateľ“, V. Bianchi „Lesní skauti“, „Pomarančový krk“, „Kalendár sýkoriek“.

s. 75-76. D. N. Mamin-Sibiryak. Prijatý

1. Adoptované - nepôvodné dieťa prijaté do rodiny na výchovu; adoptovaný syn alebo adoptovaná dcéra.

2. Slová, ktoré pomôžu zostaviť príbeh o histórii priateľstva medzi Priemyšom a Sobolkom: najprv som sa bál; potom si na to zvykol; idú spolu na prechádzku: labuť na vode a Sobolko na brehu; labuť odpláva, pes ho hľadá, sedí na brehu a zavýja.

3. Príbeh o priateľstve Adoptívneho a Sobolka

Plán
1) Lesnícka chata.
2) Čakanie na majiteľa.
3) Prvé vystúpenie Fostera.
4) Odkiaľ má lesník labuť?
5) Sirôtka labuť.
6) Osud Tarasa.
7) Hrdý vták.
8) Druhá návšteva u lesníka.
9) Zostal sám so Sobolokom.
10) Prijatý medzi svojich druhov
11) Nedrž sa, Foster odletel.

4. Mamin-Siberian zdieľa nasledujúce myšlienky: Vták je špeciálna labuť, nemôžete ho držať v zajatí, aj keď sú nablízku starostliví a vrúcne milovaní priatelia.

5. Príbeh Mamin-Sibiryak "Priemysh" je
dojímavý príbeh priateľstva
nookoy starý muž, labuť vták a pes menom
Sobolko, ich vzájomná láska a neha, o zajatí
a sloboda. Tento príbeh učí byť pozorný k ok-
nadávať, učí milovať a chápať prírodu a všetko
nažive.

Stránka 77. A. I. Kuprin. Barbos a Zhulka

1. Zápletka:
1) Dej: život Barbosa a Zhulky, ich vzájomná náklonnosť.
2) Vývoj akcie: vzhľad besného psa, porazené domáce zvieratá, zúfalý čin malej Zhulky, vyšetrenie u lekára, Zhulka sa zbláznila.
3) Rozuzlenie: Zhulka ochorela, mohol ju vidieť Barbosa, ktorý sa s ňou dojemne rozlúčil.

2. Barbos je verný, odvážny, láskavý. Zhulka je odvážna, obetavá, verná.

3. Ak porovnáme príbeh A. Kuprina a L. Tolstého "Lev a pes", potom môžete vidieť, že majú jednu tému - priateľstvo a lásku silného a malého slabého tvora; hrdinovia sú zvieratá, Kuprin má dvoch psov, Tolstoj má leva a psa; udalosť - choroba a smrť jedného z hrdinov; hlavná myšlienka je rovnaká - odlúčenie od milovaného človeka prináša nevýslovný smútok; obaja autori sa k svojim hrdinom správajú s veľkou úctou a sympatiou.

Strana 78-79. M. M. Prishvin

1. Život a dielo Prishvina

Plán
1) Detstvo v Yelets, Lipetská oblasť, v rodine obchodníka, po narodení v roku 1873.
2) Základná škola v obci, klasické gymnázium Yelets, katedra agronómie Univerzity v Lipsku, pracujem ako agronóm.
3) Prishvinov prvý príbeh „Sashok“ v roku 190b, zmena povolania, práca korešpondenta, cestovanie po krajine.
4) Vojnový korešpondent počas prvej svetovej vojny, písanie esejí a príbehov v rôznych publikáciách.
5) Učiteľská činnosť v regióne Smolensk po októbrovej revolúcii, písanie „Kalendár prírody“ (1935), ktorý ho oslávil, práca na autobiografickom románe „Kaščejevova reťaz“.
6) Literárne dedičstvo a význam spisovateľa pre ruskú literatúru po jeho smrti v roku 1954 v Moskve.

2. Opis prírody Saratovskej oblasti: obilná oblasť, rozľahlé volžské priestranstvá, stepné priestranstvá, svahy kopcov pokryté lesmi, ako obrovská podkova objíma mesto, mesto sa rozprestiera na nížinách medzi r. Volga a horské svahy, ulice sa tiahnu, vinúce sa ako hady, od úpätia hôr k piesočnatému pobrežiu, odeté v betónovom brnení.

3. Diela M. M. Prishvina: „Kura na paliciach“, „Lesný majster“, „Modrá lyková topánka“, „Ostrý biely zajac“, „Lada“.

4. Diela M. M. Prishvina, ktoré som si chcel prečítať: „Fox Chlieb“, „Zhurka“, „Hovoriaca veža“, „Khromka“, „Špajza slnka“, „Lesný majster“.

5. Spätná väzba k príbehu M. Prishvina "Zhurka"
Toto dielo napísal M. M. Prishvin, spisovateľ, majster slova, klasik detskej literatúry. Príbeh „Zhurka“ rozpráva o zranenom žeriavovi, ktorého ukryla rodina lesníka. Toto je jeden z obľúbených príbehov Prishvinových čitateľov. Príbeh je veľmi zábavný, zapamätateľný, vyvoláva v čitateľovi hlboké vzrušenie. Prishvin nám predstavuje zvyky vtáka, jeho život v zajatí, postoj skutočných milovníkov prírody k živej bytosti, slabému a bezbrannému tvorovi. Finále príbehu potvrdzuje autorovu predstavu o zodpovednosti za všetko živé na zemi, o vzájomnej náklonnosti a láske ku všetkému, čo na Zemi existuje.

Stránka 80. M. M. Prishvin. Povýšený

1. Povýšenec - človek, ktorý do niečoho zasahuje ako prvý pred ostatnými, aby si vyslúžil súhlas, aby si u niekoho získal priazeň.

2. Slová, ktoré ukazujú, aký druh Upstart je v charaktere: iba jeden Upstart vyskočil ako blázon; cválala k samotnej Vyuške v očakávaní, že sa na ňu vyrúti, vymyslí a odnesie kosť; keď Vyushka otočila hlavu, Upstart sa zlepšil za jej útok.

3. Prishvinove diela pre deti: "Ježek", "Talking Rook", "Lesný doktor".

4. Spätná väzba na Prishvinov príbeh „Fox bread“
Tento Prishvinov príbeh je o láske k prírode, o pôvode tejto lásky u malého dievčatka, ktoré začalo jesť len čierny chlieb, pretože jej povedali, že je to chlieb z lesa, Lisichkin. Príbeh je vyrozprávaný v mene autora – prírodovedca, skutočného znalca a milovníka prírody.

S. 81. E. I. Charushin. kanec

1. Príbehy E. Charushina: "Volčiško", "Strašný príbeh", "Úžasný poštár", "O králikovi", "Verná Trója", "Mačka Epifan", "Straka", "Medvede", "Tyupa" malý“, „Prečo Tyupa nechytá vtáky“, „Tomko“, „Ako sa Tomko naučil plávať“, „Tomko sa zľakol“, „Tomkove sny“, „Ako sa Tomko nezdal hlúpy“, „Nikiti doktor“ .

2. Obyvatelia zoo - Slová, ktoré pomáhajú reprezentovať ich charakter

Jeleň - ohýba sa, ponáhľa sa, plaší, naťahuje krk, začína skákať, bije kopytami
Himalájsky medveď - stojí na hlave a baví sa
Diviaky – Obrovské, vytrhli sa z reťaze, žuvali akvarel, chrochtali, krútili chvostmi

Z. Príbeh obyvateľov zoologickej záhrady

Plán
1) Jeleň.
2) Himalájsky medveď.
3) Slon.
4) Žeriavy Demoiselle.
5) Kanci.

Stránka 82. V. P. Astafiev. Strihanie vlasov

1. Vŕzganie je účes, ktorý sa práve vyliahol z vajíčka. „Účes sa zľakol svetla, pritúlil sa bližšie k teplému a jemnému materinskému účesu, driemal a vyhrieval sa pod krídlom. Uvedomil som si, akú vážnu a prísnu matku mal, nemôžete ju ľutovať ani škrípaním. Skrip bol statočný účes, mal prsty slabé labky, Skrip vyrástol a uvedomil si, že v malom norkovi nie je
život a začal pracovať, stal sa rýchlym, silným.

2. Postupnosť udalostí

1) Narodenie účesu.
2) Mama prišla.
3) A čo je mimo norky? Prvý let.
4) Stretnutie so sokolským zbojníkom.
5) Smrť matky-kaderníčky.
6) Budovanie vlastného hniezda.
8) Iní swifti prídu na pomoc.
9) Stretnutie s chlapcami.
10) Do teplejších oblastí.

3. Slová o swiftoch v encyklopédii: dosahuje dĺžku 18 cm, rozpätie krídel 40 cm, dĺžku krídel 17 cm a chvost 8 cm; chvost je rozoklaný, operenie je tmavohnedé so zelenkastým kovovým leskom, rýchlik má podobný tvar ako lastovička, hrdlo je zdobené zaoblenou bielou škvrnou; oči sú tmavohnedé, zobák je čierny, nohy sú svetlohnedé; nemôžu sa pohybovať po zemi ani krokmi, ani skokmi, preto, ak stratia schopnosť lietať, sú úplne bezmocní a bezbranní.

4. Informácie o Astafievovi nájdete na internete, v encyklopedickom a špeciálnom literárnom slovníku, v knižnici.

Strana 83-87. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Viem: povedať, ako autori sprostredkúvajú krásu prírody pomocou umeleckého slova; nájsť potrebné informácie v referenčnej, encyklopedickej literatúre; zostaviť vedecký a vzdelávací text; vymenovať diela E. Charushina. D. Mamin-Sibiryak, M. Prishvin, A. Kuprina, V. Astafiev.

2. Príslovie vyjadruje rovnakú myšlienku: Je ťažké chytiť dvoch úhorov dvoma rukami.

3. Otázky k textu E. Shima "Chlieb rastie"
1) Prečo je len jedno pole vyplnené zelenou farbou?
2) Prečo pod snehovou pokrývkou vyrástli zelené klíčky?
3) Čo mama vysvetlila?
4) Ako zimoval chlieb na poli?
5) Ako naňho zapôsobila jar?
6) Ako ľudia reagovali na objavenie sa zelených klíčkov chleba?

4. Náčrt príbehu
1) Vzhľad klíčkov spod snehu.
2) Chlieb rastie.
3) Zimný chlieb v zime.
4) Vplyv jari na oziminy.
5) Dobrý chlieb rastie

5. Posledný odsek. Na jar vyrástli klíčky, cez leto vyrástli a zozlátli. A teraz je čas na zber zimného chleba. Aký to bol plodný rok, aký lahodný chlieb sa získava z čerstvo vymláteného obilia.

6. L. N. Tolstoy porovnáva rosu s diamantmi, ktoré sa lesknú a trblietajú na slnku v rôznych farbách.

7. Rosa svieti ako trblietavý ľad, ako voda ožiarená jasným slnkom, ako diamantový náhrdelník, ako kvapky dažďa pod slnečnými lúčmi.

8. Porovnanie s diamantmi, drahými kameňmi, žiariacimi na slnku, najpresnejšie vyjadruje obraz zobrazený L. N. Tolstým.

9. Slová, ktoré si vyžadujú objasnenie vo výkladovom slovníku: dusný - horúci, suchý; vlhkosť - vodná para; absorbuje - vťahuje; korálky - korálky, drobné ozdobné predmety s otvorom na navliekanie na niť, vlasec alebo drôt; krištáľ - špeciálny druh skla, olovnatý kremičitan.

10. Rosa je vlhkosť, ktorá sa usadzuje na listoch rastlín, kríkov a stromov v dôsledku kolísania nočných a denných teplôt vzduchu, ktoré vždy obsahujú vlhkosť.

11.

Záver: umelecký opis L. N. Tolstého je viac emotívny, obrazný, pôsobí na city čitateľa a populárno-náučný opis rosy pôsobí na intelekt, rozširuje obzory a dopĺňa poznatky o okolitom svete.

Odpovede na stranách 88-91. Básnický zápisník

s. 88-89. B. L. Pasternak. zlatá jeseň

1. Zlatá jeseň: všetko je pokryté žltým lístím, všetko sa leskne pod slnkom ako zlato Slovné spojenie zlatá jeseň vyvoláva pocit obdivu ku kráse toho, čo vidíš, zdôrazňuje, aký vzácny je každý okamih tejto pominuteľnej krásy.

Plán
1) Zbohom horúce bujné leto!
2) Stromy a kríky začnú postupne zlatnúť
4) Prišla teda pravá zlatá jeseň.

3. Dielo B. Pasternaka je písané poetickým rýmovaným jazykom, obsahuje množstvo epitet, metafor, personifikácií. Pasternakov text jemne a poeticky sprostredkúva krásu prírody, prozaický text napísaný nižším majstrom sa vyznačuje suchosťou, stručnosťou a chudobou jazyka.

4. Popis obrazu V. Borisova-Musatova „Jesenná pieseň“.
Pred očami umelca, stojaceho na vysokom brehu Oka, tečie tečúca rieka, nad ňou žlté brezy, nad hlavou sivá obloha s cirrovými mrakmi a v diaľke vidno modrý les. V popredí - vetvy brezy, pod riekou, v pozadí - zelené pole a tmavozelený s modrým lesom. Umelec bol zrejme fascinovaný touto krajinou, ktorá korešpondovala s jeho vnútrom
kondíciu a náladu. Majster cítil smútok nad odchádzajúcou krásou bujnej prírody a každý to chápe pri pohľade na jeho plátno. Nálada melanchólie a smútku neopúšťa každého, kto vidí túto krajinu. V. Borisov-Musatov zároveň vytvára náladu pokoja a opojenia krásou prírodného kúta, ktorý si vybral.

Stránka 90. S. A. Yesenin. Swan

1. Labuť - názov vtáka, ktorý nič nehovorí o postoji k nemu. Labuť - meno labute, ktoré obsahuje nežný a láskyplný postoj k tomuto krásnemu, dokonca dokonalému stvoreniu.

2. Labuť mladá, labuť krásna, labuť krásna.

3. Slová, ktoré pomáhajú predstaviť si labuť: snehobiela labuť vyplávala ako úsvit; mäkké telo; perie je biele.

4. Môžete pomenovať báseň "Materská láska", "Labuť a orol."

5. Básnik zaobchádza s labuťou s veľkou nehou, láskou a ľútosťou.

6. Yeseninova báseň sa páčila tým, že má dojímavý príbeh o nezaujatej a čistej materskej láske, ktorá núti matku obetovať sa pre záchranu detí, je napísaná poetickým ľudovým jazykom, veľmi melodická a krásna.

S. 91

1. Viem: určiť náladu, ktorú chcel autor v lyrickom texte preniesť; porovnať diela poézie a maľby: nájsť spoločné a odlišné.

2. V tejto časti sa pre mňa stalo novým zoznámenie sa s básnikom Pasternakom.

3. Zvlášť si pamätám báseň B. Pasternaka „Zlatá jeseň“.

4. Báseň je lyrické, rýmované dielo o duchovných zážitkoch básnika alebo lyrického hrdinu, o prírode, úvahách o sebe a svojej dobe.

GDZ na strany 92-96. vlasť

1. Prečítajte si príslovia o vlasti.

2. Hlavnou myšlienkou prísloví je vlasť a my sme neoddeliteľní, úzko prepojení putami lásky.

3. Vlastný pozemok a v hrsti je sladký - najlepšie príslovie.

4. Vlasť - zem, rodná zem, rodný dom, mesto, v ktorom sa človek narodil, Moskva je hlavné mesto našej vlasti.

5. Vlasť a Vlasť sú synonymá, označujú miesto, kde sa človek narodil.

Stránka 93. S. D. Drozhzhin. Vlasť

1. Autor zobrazuje vlasť takto: ako dobre ti je v teplom dni na jarnom sviatku; ako sa veselo dýcha, keď všetci ľudia na ihrisku dávajú všetku svoju silu; vo vás všetkých je viditeľná sila a sila s krásou, nie nadarmo vás nazývajú veľkými a svätými.

Stránka 94-96. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Viem: vymenovať diela o vlasti a ich autoroch; pri čítaní prejaviť pocit hrdosti na svoju vlasť; hovoriť o vlasti pomocou prečítaných diel a vlastných myšlienok.

2. Som hrdý na svoju vlasť

Plán
1) Rusko má skvelú históriu.
2) Rusko je bohaté na svoje prírodné zdroje, krása jeho obrovských priestorov je jedinečná.
3) Je to krajina s bohatým kultúrnym dedičstvom, ktoré tu zanechali predchádzajúce generácie a starostlivo uchovávané potomkami.
4) Rusko bolo po celom svete oslavované menami veľkých spisovateľov, básnikov, skladateľov.
5) Rusko je rodiskom mnohých vynikajúcich osobností vedy, umenia, hrdinov - silných a láskavých ľudí, ktorí jej priniesli slávu.
6) Budúcnosť Ruska je skvelá, je na ceste obnovy, vedeckých objavov a úspechov.

3. Obranca vlasti, ľudový hrdina môže byť nazývaný ruskými vojakmi-osloboditeľmi, prvými kozmonautmi, vojakmi-internacionalistami, všetkými, ktorí bránili krajinu pred inváziou nepriateľa počas vojen rôznych období.

4. Názov - Udalosť
Alexander Nevsky - Bitka na Neve, Bitka na ľade
Alexander Suvorov - Rusko-turecká vojna 1787 - 1791
Michail Kutuzov - Vojna s Napoleonom v roku 1812
Georgij Žukov - Veľká vlastenecká vojna 1941-1945

Otázky o Veľkej vlasteneckej vojne

1) Kedy a prečo začala vojna?
2) Koľko životov si táto vojna vyžiadala?
3) Aké bitky oslavovali ruských vojakov-obrancov vlasti?
4) Kedy boli nacistickí votrelci vyhnaní z územia našej krajiny?
5) Aké zmeny v zbraniach nastali počas Veľkej vlasteneckej vojny?
6) Aká zbraň spôsobila paniku v tábore nepriateľa?
7) Ako sa oslavovalo víťazstvo v roku 1945 v Moskve?

6. Veľká vlastenecká vojna trvala od roku 1941 do roku 1945. Najznámejšie a zlomové bitky boli: bitka pri Moskve, bitka pri Stalingrade, bitka pri Kursku. Najtragickejšie bolo obdobie obliehania Leningradu Nemcami, kde
veľa miestnych ľudí. Nacisti vytvorili koncentračné tábory, kde bolo zničené aj obrovské množstvo nevinných ľudí. Prehliadka víťazstva je jednou z najveľkolepejších a najmajestátnejších udalostí v histórii krajiny, pretože sa skončila
krvavá vojna a znamenala víťazstvo nad zákerným nepriateľom.

7. Knihy o vojne: V. Kataev "Syn pluku", L. Kassil "Ulica najmladšieho syna", V. Golyavkin "Môj dobrý otec".

8. Knihy o vojne pre dospelých: M. Sholokhov „Bojovali za vlasť“, „Osud človeka“, V. Grossman „Život a osud“, V. Bvkov „Sotnikov“, „Obelisk“, B. Vasiljev „a úsvit je tu ticho ... “,“ Neobjavil sa na zoznamoch “,

9. Diela o vlasti: S. Drozhzhin "Vlasť", I. Bunin "Kosačky", M. Prishvin "Moja vlasť", K. Ushinsky "Naša vlasť", S. Yesenin "Rus", M. Cvetaeva "Vlasť" .

10. Recenzia diela M. Cvetaeva "Vlasť"
Báseň „Vlasť“ napísala Marina Tsvetaeva, poetka tragického osudu a veľkého talentu. Sťažuje sa, že jazyk ju neposlúcha, keď chce presláviť Rusko. Vlasť je pre ňu osudom aj osudom, je navždy spojená so svojou vlasťou a bude ju spievať všade, kam ju osud zavalí. Počuje volanie, aby sa vrátila do Ruska, domov. Ale pre ňu zostáva jej vlasť cudzou krajinou, milovanou, ale ďaleko. Ale návrat je neodvratný, taká veľká je láska poetky k vlasti.

11. Skladba "Milujem svoju vlasť"

Plán
1) Moja vlasť je Rusko.
2) Čo mi dalo vlasť.
3) Neuveriteľne veľké príležitosti pre obyvateľov Ruska.
4) Hrdosť na kultúrne dedičstvo, ktoré zanechali predchádzajúce generácie.
5) Milujem a budem milovať svoju vlasť, pretože to inak nejde.

GDZ na strany 97-103. krajina fantázie

1. Fantázia je fikcia, sen o nerealizovateľnom, ale žiadúcom.

2. Fantastický príbeh sa líši od rozprávky v tom, že neexistujú žiadne kúzla a premeny, neexistujú žiadne magické predmety, ktoré pomáhajú hrdinovi dosiahnuť svoj cieľ. Vo fantastickom diele hrdina využíva úspechy vedy, spolieha sa na svoju vlastnú silu, na inteligentné mechanizmy, aby sa snažil. k uskutočneniu fantastického sna.

3. Fantasy príbeh: robot, formula, stroj času, raketa.
Rozprávka: čarovný prútik, kúzlo.

4. Robot Paša

Plán
1) Príprava na novoročný ples.
2) Paša bude robot.
3) Výroba a úprava kostýmov.
4) Je koniec: Paša v obleku sa nemôže hýbať!
5) Pašu priniesli na večer a dali pod stromček.
b) Paša stál pol hodiny v robotickom obleku.
7) Odhalenie Pašu.
8) Dovolenka pokračuje.

s. 99-100. E, S. Veltistov. Dobrodružná elektronika

1. Obrázok znázorňuje moment, keď vedec Gromov otvoril svoj záhadný kufor a odtiaľ sa objavil chlapec, ktorého profesor nazval Elektronika a prikázal mu urobiť jednu nevyhnutnú procedúru – dobiť.

2. "Uhrnutý nos, chumáč hore, dlhé mihalnice... Modré sako, košeľa, letné nohavice." Takto vyzerala elektronika.

3. Elektronika bola odvážna a odvážna, ale aj nepredvídateľná.

5. Príbeh „Náš priateľ Electronics“

Plán textového príbehu o úteku elektroniky od profesora Gromova
1) Príchod profesora Gromova do "Dubki", aby sa zúčastnil
na kongrese kybernetiky.
2) Tajomný ťažký a veľký kufor.
3) Gromov zostáva sám v miestnosti a otvára kufor.
4) Tajomný chlapec menom Electronic.
5) Nabíjanie a úniková elektronika.
6) Profesor sa ponáhľa hľadať utečenca.

S. 101. K. Bulychev. Alice's Journey

1. Prerozprávanie v mene Alice

Plán
1) Na palubu kozmickej lode sme priniesli niekoľko kríkov, ktoré rástli v púšti.
2) Zborovňou sa ozývali nezrozumiteľné zvuky, podobné spevu.
3) Kríky vyliezli z podpalubia a vydali sa do útoku proti nám.
4) Otec prikázal zavrieť dvere, ale už bolo neskoro, kríky prerazili a napadli nás.
5) Kríky vytiahli od ocka mop a ja som utekal ku konve a naplnil ju vodou skôr.
6) Predral som sa až k samotným kríkom a začal som ich polievať z kanvy vodou.
7) Kríky sa upokojili a otec bol veľmi prekvapený, ako som ich hádal poliať.
8) Vysvetľujem, že kríky milujú vodu, spievajú a bez vody sa správajú smelo.
9) Odvtedy nemáme na vesmírnej lodi žiadne problémy s kríkmi, až na tú najmenšiu, ktorá sa zamilovala do kompótu a nedala nám kvôli tomu priechod.

s. 101-103. Skontrolujte sa a zhodnoťte svoje úspechy

1. Dokážem: hovoriť o črtách sci-fi literatúry; vymyslite si svoj vlastný fantastický príbeh; vymenovať diela K. Bulycheva, S. Veltistova.

2. Zoznam beletristických diel:
S. Lem "Solaris", J. R. Tolkien "Pán prsteňov",
K. Bulychev "Vojna s liliputánmi",
J. Rowling "Harry Potter".
3. Fantastické príbehy sú spojené: všetko, čo sa deje s postavami, sa dá vysvetliť pomocou vedy; Akcia sa odohráva v modernom svete.

4. Rozdiel medzi fantasy príbehom a rozprávkou:
- akcia sa odohráva na inej planéte;
- hrdinom pomáhajú poznatky vedy;
- hrdinovia - obyčajní chlapci a dievčatá, ako aj elektronickí roboti, obyvatelia iných planét;
- hrdinovia sa dostanú do iného sveta pomocou vesmírnej lode.

5. Fantasy príbeh

Plán
1) Som neidentifikovaný vedec výskumu lietajúcich objektov.
2) Dozvedám sa o lietajúcom tanieri nad jedným z miest v krajine a idem tam.
3) Je to UFO!
4) Záhada UFO.
5) Na palube mimozemskej vesmírnej lode.
6) Výmena informácií.
7) Oprava lode.
8) Hviezdna loď opúšťa Zem
9) Dar mimozemšťanov pozemšťanom.

6. Zdroje informácií: Internet, populárno-náučné filmy, knižnica, populárno-náučné časopisy.

7. Príbeh "Cesta na planétu Mars"
1) Vedecký objav.
2) Príprava na expedíciu na Mars.
3) Let na vesmírnej lodi.
4) Mäkké pristátie a pristátie expedície na povrchu Marsu.
5) Na Marse je život!
6) Priateľskí Marťania.
7) Zoznámenie sa s planétou.
8) Pozvanie na Zem.
9) Návrat domov z vesmírnej expedície.

8. Abstrakt
Príbeh „Cesta na planétu Mars“ rozpráva o istej vedeckej expedícii na červenú planétu slnečnej sústavy. Vedci, ktorí sa zúčastnili tohto letu, zistili, že na Marse je život, že sú tu celkom vhodné podmienky pre život človeka. Ukázalo sa, že Marťania sú milí a pohostinní hostitelia. Pozemšťanom predstavili črty života na Marse, pozemšťania zasa pozvali Marťanov na návštevu Zeme. Priateľstvo predstaviteľov rôznych planét slnečnej sústavy môže pomôcť v prípade globálnej katastrofy na niektorej z planét. Ide o optimistickú prácu pre mladších študentov s populárnou vedeckou zaujatosťou.

Odpovede na stranách 104-115. Zahraničná literatúra

1. Zahraničná literatúra zahŕňa diela napísané zahraničnými autormi.

2. Rozprávku „Peter Pan“ napísal takmer pred sto rokmi anglický spisovateľ James M. Barry. Hlavným hrdinom je chlapec Peter Pan, ktorý nikdy nevyrastie a na jeho fantastickom ostrove Netine bude všetko, o čom deti snívajú: Indiáni, víly a morské panny. A hlavne. Piráti so strašným a zradným vodcom - kapitánom Hookom.
Meno švédskej spisovateľky Astrid Lindgrenovej je známe po celom svete. Deti obzvlášť milujú dielo „Kid a Carlson, ktorý žije na streche“ o chlapcovi Svante Swantensonovi, prezývanom Kid, a jeho výnimočnom priateľovi, ktorý sa volá Carlson. Carlson býva v malom domčeku na streche, na chrbte má vrtuľu a vie lietať.
Ak chcete vedieť, ako sa dieťa zoznámilo s Carlsonom, navštívilo ho, ako spolu zorganizovali „večer zázrakov“, prečítajte si zábavný príbeh „Kid a Carlson, ktorý žije na streche“.

3. Diela zahraničných spisovateľov:
R. Kipling. Rikki-tikki-tavi.
J. Swift. Dobrodružstvá Gullivera.
J. Rodari. Gelsomino v krajine klamárov.
M. Twain. Dobrodružstvá Toma Sawyera.
F. Mowat. Pes, ktorý nechcel byť len psom.
J. Matthew Barry. Peter Pan.
J. Yurier. Veselý karneval.
S. Lagerlöf. Nádherná cesta Nilsa s divými husami.
R. Raspe. Dobrodružstvá baróna Munchausena.
M. Bond. Medveď Paddington.
L. Baum. Úžasný Oz.

4. Najviac sa páčili tieto diela: „Peter Pan“ od Barryho, „Rikki-Tikki-Tavi“ od Kiplinga, „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ od Twaina, „Nielsova úžasná cesta s divými husami“ od Lagerlöfa.

5. Knihy, ktoré by som si rád prečítal:
V. Hugo „Gavroche“, O. Henry „Vodca červenokožcov“, L. F. Baum „Úžasný čarodejník z krajiny Oz“, L. Carroll „Alenka v krajine zázrakov“, J. Rodari „Dobrodružstvá Cipollina“, R. L. Stevenson Treasure ostrov.

6. Anotácia k dielu V. Huga "Gavroche"
Dielo V. Huga „Gavroche“ nie je samostatným príbehom, je jednou z hlavných epizód románu „Les Misérables“. V tomto príbehu je hlavnou postavou parížsky chlapec menom Gavroche. Je chudobný, nemá domov, býva na námestí v obrovskej soche slona. Gavroche pomáha chudobným deťom, ktoré gazdiná vyhnala na ulicu, Gavroche ich prichýlila, nakŕmila, upokojila. Gavroche bojuje na barikádach a umiera ako hrdina. Jeho obraz však zostáva jasný a radostný, ako to bolo podľa zámeru autora.

Stránka 107. J. Swift. Gulliverove cesty

1. Z mena sa dozvedáme, že Gulliver chodí do vzdialených krajín sveta na štyri časti sveta, že bol chirurgom, a potom kapitánom niekoľkých lodí.

2. Hovoríme o Gulliverovom putovaní do krajiny trpaslíkov, obrov, krajiny mysliacich bytostí, ktoré majú vzhľad koní. Kľúčové slová: cestovanie, dobrodružstvo, trpaslíci, obri, lode, krajiny sveta, moria, oceán, časti sveta. Gulliver sa úplnou náhodou v dôsledku stroskotania lode ocitne v krajine, kde sú všetci obyvatelia takí malí, že vyzerajú skôr ako hmyz ako ľudia. Gulliver s nimi žije ako väzeň, no pomáha im poraziť ich nepriateľov, znovu dobyť morský priestor, učí ich a veľa sa učí od liliputánov. Potom sa vôľou osudu a aj vďaka stroskotaniu ocitne v krajine obrov a guingguingmov (koní). Zaráža ho najmä inteligencia, vysoké morálne správanie inteligentných koní, na rozdiel od divých ľudí obývajúcich ich ostrov. Gulliver by chcel medzi nimi prežiť celý život, no je nútený vrátiť sa do vlasti, kde na neho čakajú jeho príbuzní a priatelia.

3. Slová, ktorými sa autorovi darí ukázať, že Gulliver bol obrom v krajine liliputánov: Gulliver bol nazývaný shra man, miniatúrne domčeky, kráľovský palác, kostol, malé flotily, ktoré vyzerali ako detské člny, sudy, ktoré Gulliverovi slúžili ako poháre, jatočné telá kráv, ktoré boli pre neho ako malé kúsky mäsa, rebríky, s ktorými trpaslíci stúpali vyššie, aby sa s horárom porozprávali alebo si ho premerali, aby mu ušili nové šaty.

4. Plánujte
1) Išiel som na výlet loďou.
2) Loď stroskotala.
3) Zobudil som sa zviazaný tenkými nitkami na rukách a nohách.
4) Videl som malých mužov a ich malého kráľa.
5) Bol som považovaný za väzňa, mohol som utiecť, ale nevedel som kam.
6) Rozhodol som sa pokojne žiť v krajine liliputánov a čakať na príležitosť utiecť.
7) Dozvedel som sa, že nepriateľ sa pripravuje na útok na Lilliput po mori.
8) Zhromaždil som nepriateľskú armádu a odniesol som ju na otvorené more.
9) Po porážke nepriateľa som sa stal hrdinom liliputánov, dali mi slobodu.
10) Bežal som, keď som uvidel veľkú loď, a vrátil som sa domov.

Stránka 108. G.- H. Andersen

1. Plán
1) G.-H. Andersen sa narodil v roku 1805 v Odense v Dánsku.
2) Andersenovi rodičia sú chudobní obuvníci a práčovne.
3) Ako dieťa bol Hans priateľom s budúcim kráľom Frederickom, ktorý bol jeho príbuzným.
4) V roku 1816 Andersenov otec zomiera, Hans slúži ako učeň u tkáča a krajčíra.
5) Vo veku 14 rokov sa Andersen presťahoval do Kodane s cieľom vstúpiť do divadla.
6) Andersen sa stal hercom v Kráľovskom divadle, ale bol vyhodený a začal písať hry.
7) Andersen po všetkých neúspechoch s divadlom ide do školy.
8) Bez toho, aby dokončil štúdium, Andersen začína písať.
9) Andersen sa nikdy neoženil a nemal deti.

2. Diela G.-Kh. Andersen:
"Palec", "Snehová kráľovná", "Morská panna", "Flint", "Škaredé káčatko", "Slávik", "Stály cínový vojačik", "Ole Lukoye", "Pasa svíň".

s. 109-110. G.-H. Andersen. Morská panna

Plán príbehu:

1. Život Malej morskej víly v morskom kráľovstve.
2. Malá morská víla zachráni princa.
3. Čarodejnica premení Malú morskú vílu na dievča výmenou za jej hlas.
4. Ako žije Malá morská víla medzi ľuďmi.
5. Premena Malej morskej víly na penu.

Slová, ktoré pomáhajú vidieť krásu podmorského sveta, v ktorom žila Malá morská víla:
Popis podmorského sveta

Kľúčové slová, ktoré vám pomôžu vidieť búrku:
Opis búrky v epose „Sadko“: lode vstali a šarlátové - bijú vlnou a trhajú plachty; láme šarlátové člny, nejdú zo svojho miesta.

Porovnanie hlavných postáv „Malá morská víla“ a „Sadko“: spoločné črty – má čarovný nástroj alebo pomocníka, hrdina je milý a odvážny, existuje spojenie s magickým svetom alebo svetom zvierat. Sadko a Malá morská víla sú rozprávkové, fiktívne postavy, sú milí, krásni a múdri, pripravení na sebaobetovanie v prospech svojich blízkych, vlasti či milovanej osoby.

Druhý koniec rozprávky "Malá morská víla"
Malá morská víla vyznala princovi lásku, prezradila mu svoje tajomstvo o obetiach, ktoré musela priniesť. Princ, ktorý si vypočul vyznanie Malej morskej víly, si uvedomil, akú chybu takmer urobil, keď si inú pomýlil s nejasným obrazom neznámej krásky, ktorá ho zachránila z priepasti vĺn. Vzplanula v ňom odpoveď na lásku Malej morskej víly a ponúkol jej ruku a srdce. Malá morská víla súhlasila. A potom sa stal zázrak: prestala pociťovať strašnú bolesť, pretože sa z nej stalo obyčajné dievča, aj keď stále rozprávkovej krásy s neobyčajne melodickým hlasom.

Stránka 111. M. Twain. Dobrodružstvá Toma Sawyera

1. Tom Sawyer je energický, vtipný, podnikavý chlapec vo veku dvanástich rokov, sirota, ktorú vychováva teta Polly. Vie, ako sa rýchlo zapáčiť takmer každému, vie sa presvedčivo venovať nudnému biznisu, dokáže sa vydať na nebezpečnú cestu bez premýšľania o dôsledkoch. Je nedbalý, zvedavý, vášnivý a naivný zároveň. Má veľa priateľov, všetci ho majú radi, hoci sa ho snažia prevychovať podľa vlastných predstáv o dobrých mravoch, taktnosti a dobrých mravoch. Tom sa ale nepoddáva cudzím vplyvom, je to silná a nezávislá a slobodu milujúca postava, čo mu prináša mnohé skúšky a dobrodružstvá.

Stránka 111. S. Lagerlef. Svätá noc

1. Vianoce - sviatok, sviečky, sneh, ihličnaté stromčeky ozdobené hračkami, maškrtami, darčekmi, bohoslužba v kostole.

2. Vianočný sviatok spôsobuje radosť, očakávanie zázraku a darov, úctu pri bohoslužbách, záujem o dejiny kresťanstva vo svete a v Rusku, o ľudové tradície a cirkevné sviatky, o knihy o živote Ježiša Krista. , Matka Božia.

3. Vianočná rozprávka o Kristovi a jeho otcovi, ktorí chodili z domu do domu a hľadali oheň, aby zohriali novonarodené bábätko, na dievča tak zapôsobila, že si o štyridsať rokov neskôr pamätala každé slovo tohto príbehu, ktorý jej raz povedala jej stará mama. na Štedrý večer, keď všetci odišli na bohoslužbu do kostola a nechali doma len dievčatko a starenku, lebo jedno bolo malé a druhé príliš staré.

Stránka 112. Skontrolujte sa a vyhodnoťte svoje úspechy

1. Naučil sa, ako: prerozprávať zaujímavé epizódy v mene hrdinov diel, zostaviť príbeh o hrdinovi, vyjadriť svoj vlastný postoj k hrdinovi, napísať recenziu na dielo, použiť zoznam odporúčanej literatúry na výber kníh.

2. M. Twain. Tom tajne navštívi jeho dom
Plán
1) Tom sa brodí a pláva cez more na breh.
2) Tom sa pohybuje smerom k domu cez pobrežný les.
3) Tom tajne vylezie na čln a dopláva na ňom k vytúženému brehu.
4) Tom začne utekať najtemnejšími uličkami k domu tety Polly.
5) Tom vidí cez okno tetu Paulie, Sida, Mary, matku Joea Harpera.
6) Tom opatrne zdvihol západku, pretlačil sa cez medzeru a odplazil sa k posteli.

3. Prerozprávanie
Tom sa po mori, cez pobrežný les, na člne tajne dostane do domu svojej tety Paulie. Neodváži sa otvorene vojsť, v izbe sú jeho kamaráti a teta. Pretlačí sa cez medzeru vo dverách a potichu sa plazí po podlahe, aby sa dostal na miesto, ktoré v dome potrebuje.

4. J. Swift. Vydavateľ k čitateľovi
O hrdinovi vypovedajú slová: Pán Gulliver, cestovateľ, jeho dielo dýcha pravdou, pretože autor je známy svojou pravdivosťou. Hlavnými povahovými črtami Gullivera sú pravdivosť, zvedavosť a dôkladnosť pri prezentovaní jeho cestovateľskej histórie. Gulliverova pravdovravnosť nemôže len potešiť čitateľa jeho zábavného románu.

5. Gulliver opisuje svoje dobrodružstvá v krajine liliputánov a v krajine obrov, v krajine inteligentných koní.

6. Hrdina dobrodružného fantasy románu J. Swifta Gulliver je cestovateľ, navigátor, výskumník, vedec, tester, prírodovedec, dizajnér a lekár. So záujmom a sympatiou zaobchádza s tvormi, s ktorými sa stretáva na svojich potulkách po moriach a oceánoch, snaží sa im podľa svojich možností pomáhať a snaží sa od nich naučiť všetko, čo ešte nevedel.

7. Časť učebnice „Zahraničná literatúra“ vás pozýva zoznámiť sa s takými dielami ako „Rikki-Tikki-Tavi“ od R. Kiplinga, „Dobrodružstvá Gullivera“ od J. Swifta, „Jelsomino v krajine klamárov“ " od J. Rodariho, "Dobrodružstvá Toma Sawyera" M. Twain, "Peter Pan" J. Matthew Barry, "Dobrodružstvá baróna Munchausena" R. Raspe, "Nádherné Nielsovo dobrodružstvo s divými husami" S. Lagerlef, "Nádherná krajina Oz" L. Baum.

8. Spätná väzba na dielo zo zahraničnej literatúry
Rozprávku „Nielsovo úžasné dobrodružstvo s divými husami“ napísala švédska spisovateľka Selma Lagerlöf. V názve navrhnutom spisovateľkou je okamžite jasné, že hrdinku čakajú neuveriteľné dobrodružstvá a že príbeh, ktorý rozpráva, bude veľmi zábavný a poučný. Táto rozprávka rozpráva, ako sa chlapec, ktorý nahneval čarodejníka trpaslíka, zrazu zmenil na malého človiečika a náhodou odišiel s divými husami na juh. Na svojej ceste musí prejsť mnohými dobrodružstvami: bojovať s hordami potkanov pomocou kúzelnej fajky, utiecť pred nahnevanou sochou-kráľom, zachraňovať veveričky a jeho hlodavca pred istou smrťou. Nakoniec sa mu podarí získať rešpekt a odpustenie gnóma a vrátiť sa domov k matke a navyše ešte raz zachrániť pred smrťou svojho priateľa Martina hus.

10. Prezentácia výstavy „Zahraničná literatúra“
Plán
1. Zahraničná literatúra je súčasťou svetového umeleckého dedičstva
2. Najznámejší zahraniční autori: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. Najobľúbenejšie diela zahraničných autorov: "Gulliver's Travels", "The Adventures of Tom Sawyer", "Peter Pan", "The Adventures of Baron Munchausen", "Harry Potter".
4. Výstava najpestrofarebnejších edícií obľúbených diel známych zahraničných autorov.

Strana 116-126. Záverečná testovacia práca. M. Zoščenko. Babičkin darček

Cvičenie 1

1. Tvrdenie, ktoré najpresnejšie vyjadruje hlavnú myšlienku diela: Závisť núti človeka páchať zlé skutky.

2. Ďalší výrok, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku diela: Najlepší na svete je ten, kto urobí niečo dobré a potom sa nebude chváliť.

Úloha 2

1. Toto dielo môžete nazvať „Závisť“ alebo „Aké ťažké je byť dobrým“.

Úloha 3

1. Hrdinovia diela M. Zoshchenka "Dar babičky": babička, matka, otec, Minka a Lelka.

Úloha 4

1) Babička.
2) Babičkin koláč.
3) Lelka nahnevala babku.
4) Mince pre Minka.
5) Prejav Lelkinej závisti.
6) Hodnotenie Lelkinho činu babičkou.
7) Prak susedovho chlapca.
8) Ktorého otec považuje za najlepšieho chlapca na svete.
9) Minka dáva Lelke dve mince a chváli sa tým.
10) Po slovách otca Minka tajne dá Lele od každého mincu.
11) Ako Lelka minula štyri mince.
12) Aké ťažké je byť dobrým.

2. Minka dala Lele dve mince a bežala povedať dospelým, aký je dobrý chlapec. Babička a mama ho obdivovali a otec povedal, že najlepší chlapec by sa jeho šľachetným činom chváliť nebude. Potom Minka vbehla do záhrady a dala sestre ďalšiu mincu a nikomu o tom nepovedala. V záhrade Lelka našla štvrtú mincu a kúpila si zmrzlinu, z ktorej ju bolelo brucho a strávila celý týždeň v posteli.

Úloha 5

1. Kto dal Minke mince?
Čo urobila Lelka kvôli pocitu závisti?
Prečo Lelka vyliezla na strom?
Prečo otec nepovažoval Minka za najlepšieho chlapca na svete?
Ako sa Minka správala, aby sa cítila čo najlepšie?

Úloha 6

1. Najdôležitejšia udalosť diela - Minka sa podelila o mince so svojou sestrou.
2. Minka ovplyvnili nasledujúce udalosti: Lelka mu vyrazila z rúk mince, ktoré predložila jeho stará mama; otec ho nespoznal ako najlepšieho chlapca na svete, keď sa Minka nepodelila o mince s jeho sestrou; otec ho nepochválil, že dal Lelke dve mince; Minka dala potajomky sestre ďalšiu mincu a cítila sa dobre.

Úloha 7

1. Lelka sa Minka urazila, lebo nemala to, čo jej brat. ■
2. Babička nedala Lelke darčeky, pretože ju považovala za nevychovanú osobu, ktorá sa úprimne pýta, čo dá babička svojim vnúčatám.

Úloha 8

Na začiatku bola Minka Lelkou veľmi urazená.
V strede mu prišlo ľúto svojej malej sestry.
Na konci príbehu ju jednoducho miloval a už považoval za nespravodlivé, že mince má len on.

2. Lelka mala k Minke také city: „Tu je, aká závistlivá osoba“; „Lelka sa tiež pozerá na tieto mince. A on nič nehovorí. Len jej malé oči žiaria nevľúdnym svetlom “; "Ukázalo sa, že Lelya vyliezla na strom a sedela na strome a dráždila ma a moju babičku jazykom."
Lelka prežívala k svojej babičke tieto pocity: „Moja stará mama moju staršiu sestru Lelyu naozaj nemilovala. A nenechala ju vybrať koláče. A preto moja sestra Lelya zakaždým kňučala a hnevala sa na mňa viac ako na moju babičku “; "Lelya vyliezla na strom a dráždila ma a moju babičku jazykom"; Lelka povedala: "Najlepšia babička na svete je tá, ktorá niečo dáva všetkým deťom, a nielen Minka, ktorá pre svoju hlúposť alebo prefíkanosť mlčí, a preto dostáva darčeky a koláče."

Úloha 9

1. Slová, ktoré pomáhajú charakterizovať činy hlavnej postavy na konci príbehu: čestný, vznešený, milý, krásny.

2. Môžete pridať slovo „starostlivý“, pretože sa staral o svoju sestru, delil sa s ňou o mince, s ktorými si kúpila to, čo najviac chcela - zmrzlinu.

3. Minka bol milý, naivný, nezaujatý, nie lakomý človiečik.

4. „A tu stojím ako blázon a s potešením sa pozerám na úplne nové mince, ktoré mi ležia v dlani“; "Dal som jej dve mince." A v dobrej nálade vyšiel na balkón a povedal dospelým: „Som najlepší chlapec na svete – práve som dal Lele dve mince“; „Nie, možno sa mi nepodarilo stať sa veľmi dobrým. To je veľmi ťažké. Ale o toto som, deti, vždy túžil.

5. Otázky pre Minkeho: 1. Bola pre teba škoda podeliť sa o svoje mince so sestrou? 2. Podelíš sa s ňou nabudúce o darčeky?

6. Lelka sa vyznačuje takýmito činmi: nahnevane vyrazila Minke mince z rúk, vyliezla na strom a dráždila odtiaľ babku a brata, kúpila si veľa zmrzliny, zjedla ju sama, následkom čoho ochorela, závidela Minke, hnevala sa na babku aj na neho, nepoďakovala za to, že sa s ňou Minka podelila o darček a nikoho nepohostila zmrzlinou.

Úloha 10

1. Príkladom pre ostatné deti môže byť, že Minka časť mincí nakoniec venovala svojej sestre a že sa neskôr svojim činom nepochválil dospelým, snažil sa získať ich súhlas a lásku, ako aj nové darčeky od starej mamy. .

2. Chybným činom hlavných postáv bolo, že sa o dar okamžite nepodelili, čo spôsobilo nedorozumenia, hnev a odpor jeden voči druhému.

Úloha 11

1. Človek je z nejakého dôvodu nepríjemný človek, slovo sa používa v negatívnom zmysle, babka chcela zdôrazniť ťažkú ​​povahu svojej vnučky.
2. Vzlykať znamená hlasno a úprimne plakať od bolesti alebo odporu a kňučať znamená vzdorovito plakať zlými slzami, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale je v nich iba odpor a hnev.

Úloha 12

1. Zoshčenkov príbeh odkazuje na naratívne dielo.
2. Diela M. Zoshchenka: „Lelya a Minka: vianočný stromček“, „Lelya a Minka: veľkí cestovatelia“, „Lelya a Minka: zlaté slová“, „Lelya a Minka: nález“, „To najdôležitejšie “, „Príkladné dieťa“, „Smart Tamara“.

Úloha 13

Recenzia príbehu Michaila Zoshchenka „Granny's Gift“

Toto dielo napísal slávny ruský spisovateľ Michail Zoshchenko, rozpráva o deťoch - chlapcovi Minkovi a dievčatku Lele. Zoshchenko o nich napísal niekoľko príbehov určených deťom. Príbeh „Dar od babičky“ rozpráva, ako mu ich Lelya, ktorá závidela malej Minke, ktorej dala desať mincí, vyrazila z rúk. Bola nahnevaná a urazená svojim bratom, kým sa s ňou nepodelil o mince. Toto dielo je aj o tom, ako malý chlapec postupne pochopí, čo znamená byť skutočne dobrý, čestný a spravodlivý.
Všetkým malým chlapcom a dievčatám možno odporučiť, aby si prečítali tento príbeh, aby sa naučili, ako sa podeliť s ostatnými, a pochopiť, ako sa stať skutočne hodným a dobrým človekom.

Úloha 14

2. Textové zdôvodnenie.
"Tvrdohlavo sa riaďte pravidlom: aby slová boli stiesnené a myšlienky priestranné," povedal N. A. Nekrasov. Chápem to takto: reč človeka, písomné vyhlásenia - všetko by malo byť zrozumiteľné, prístupné, jednoduché a stručné, inak vám ľudia okolo vás, vaši čitatelia, jednoducho nerozumejú. Ale stručnosť, ako povedal
A.P. Čechov, je sestrou talentu. Inými slovami, hovoriť stručne, jasne a zároveň plne vyjadriť, čo chcete povedať, je celé umenie, ktoré sa treba učiť a učiť sa celý život. A musíte začať tým najzákladnejším - štúdiom zákonov a pravidiel moderného ruského jazyka a štúdiom klasického dedičstva ruskej literatúry, ako vzoru. Slová by mali byť preplnené, domnieva sa Nekrasov, to znamená, že je potrebné používať iba presné slová, nezaťažovať svoju reč rôznymi zložitými frázami, pomocnými slovami a vetami. A myšlienky by mali byť hlboké, o sebe, o svete, o čase, o globálnych a všeobecne významných problémoch. Je lepšie nenechať sa rozptyľovať malými témami, každodennými problémami, klebetami o slávnych a populárnych ľuďoch - to upcháva náš mozog, robí náš život márnym a bezvýznamným. V živote je potrebné riadiť sa radami Nekrasova hovoriť, písať a myslieť tak, aby myšlienky boli priestranné, ale slová naopak stiesnené. To znamená presne, priestorne, obrazne a stručne zároveň vyjadriť svoje pocity a myšlienky. Len tak sa stanete skutočným hovorcom krásneho a rozmanitého ruského jazyka.

3. Na hodinách literatúry v 5. ročníku zručnosti ako prerozprávanie literárneho textu, zostavenie plánu tohto prerozprávania, schopnosť vyjadriť svoj názor na dielo, jeho hrdinov, písanie, charakteristika hrdinu, schopnosť používať určite príde vhod učebnica, literárne príručky, pomocná literatúra.

Pracovný zošit o literárnom čítaní 4. ročník (Boikinova učebnica, Vinogradskaja) je súborom úloh rôzneho typu a zložitosti. Účelom tohto vzdelávacieho materiálu je pomôcť študentom upevniť si určitú tému učebnice; naučiť sa robiť hĺbkové analýzy rozprávok, príbehov, básní; pracovať s rôznymi druhmi informačných zdrojov a rozvíjať tvorivé schopnosti.

Okrem otázok ku každému dielu obsahuje pracovný zošit pre literárne čítanie 4. ročníka Boykin, Vinogradskaya aj záverečné otázky pre absolvovanú časť. Vďaka tomu si štvrtáci zopakujú zabudnuté momenty prác a dlhodobo si upevnia vedomosti.

No keďže školské osnovy 4. ročníka sú dosť komplikované (príprava na strednú školu), deti ani zďaleka nezvládajú domáce úlohy zakaždým. Navyše rodičia nie vždy uspejú.

Z tohto dôvodu študenti často nedostanú najvyššie známky a stratia záujem o vzdelávací proces. Aby ste tomu zabránili, musíte vyhľadať pomoc v pracovnom zošite literárneho čítania GDZ 4. stupeň - hotové odpovede na učebnicu Boykin, Vinogradskaya.

GDZ pre pracovný zošit 4. triedy "Literárne čítanie"

Hotové odpovede na zošit pre 4. ročník Boykina, Vinogradskaya - pomoc a radosť pre školákov, mamy a otcov. Koniec koncov, GDZ obsahuje riešenia všetkých úloh: od najelementárnejších až po komplexné a kreatívne.

Pracovný zošit GDZ literárne čítanie Boykinove odpovede 4. ročníka sú príležitosťou:

Urobte si domáce úlohy včas a strávte nad nimi oveľa menej času;

Porovnajte svoje odpovede s odpoveďami riešiteľa 4. stupňa, aby ste sa vyhli chybám;

Inšpirujte sa na samostatné riešenie úloh alebo len pripravené odpovede Literárne čítanie 4. ročníka (pracovný zošit) na odpis;

Samostatne študovať konkrétnu tému v prípade neprítomnosti na lekcii;

Plne sa pripraviť na samostatnú alebo kontrolnú prácu;

Prijímajte pochvalu od učiteľa a vysoké známky.

A pre rodičov GDZ, pracovný zošit o literárnom čítaní 4. ročníka (hotové odpovede) Boykina, je Vinogradskaya príležitosťou oddýchnuť si po náročnom dni a nie sedieť ešte niekoľko hodín na hodinách. Stojí za zmienku, že literárne čítanie si vyžaduje obzvlášť veľkú investíciu času. Koniec koncov, musíte si prečítať prácu a fantazírovať o kreatívnych úlohách. Ale s online knihou riešenia pre literárne čítanie 4. ročníka od GDZ Gramota nie sú takéto starosti strašné - deti si s domácimi úlohami celkom poradia samé.

Naše hotové odpovede na pracovný zošit literárneho čítania:

Majú najvyšší stupeň jedinečnosti - všetky riešenia úloh 4. ročníka sú napísané individuálne pre našu stránku.

Kvalitné a cenovo dostupné – webová stránka GDZ Gramota obsahuje vzdelávací materiál, ktorý spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 4. ročníka. Hotové odpovede neobsahujú chyby a sú napísané v súlade s vekovou kategóriou žiakov konkrétnej triedy.

Ďalšou výhodou "GDZ Gramota" je pohodlný navigačný systém na stránke - pomocou niekoľkých kliknutí môžete ľahko nájsť potrebné informácie.

Diplom GDZ – urobme si proces učenia čo najpríjemnejší!

Hotová domáca úloha literárne čítanie Pracovný zošit 4. ročníka Boykina Vinogradskaya.