Na našej planéte je obrovské množstvo krásnych zvierat. Vedci a špecialisti sa už dlho snažia zistiť, či ktorý je najmúdrejší.

Dnes je prvá časť našej veľkej recenzie Planety zvierat.

10. miesto: Potkany

Áno, áno, nemýlili sme sa. Zvyčajne slovo "krysa" okamžite vyvolá vzhľad šedého, nepríjemného stvorenia s dlhým chvostom. V kriminálnom žargóne je „krysa“ termín používaný na označenie osoby, ktorá kradne svojim vlastným ľuďom. Ale prečítajte si niekoľko nasledujúcich odsekov a možno zmeníte názor na tieto vysoko inteligentné zvieratá.

Vždy sú tam, kde sme my. Živia sa tým, čo nám zostalo. Možno si ich ani nevšimneme, ale sú tu a budujú svoje temné kráľovstvá priamo pod našimi nohami. Vyskytujú sa na všetkých kontinentoch okrem Antarktídy. A nikam neodchádzajú. Toto je dobre namazaný stroj na dobývanie sveta.

To, že potkany patria medzi najinteligentnejšie zvieratá, je známe už dlho. Ako príklad uveďme príbeh vedúcej jedného z oddelení slávneho moskovského Eliseevského obchodu Larisy Darkovej.

Všetko to začalo tým, že potkanom sa podarilo ukradnúť vajíčka bez toho, aby ich rozbili. Po dlhú dobu, bez povšimnutia týchto šedých hlodavcov, sa pozorovanie vykonávalo v pivniciach Eliseevského. A tu je to, čo sa ukázalo. „Aby sa nepoškodila krehká škrupina,“ hovorí Larisa Darková, „títo chytráci vymysleli toto: jedna krysa si ľahne na chrbát a papuľou stočí slepačie vajce do priehlbiny na bruchu. V tomto čase ju ďalší „spolupáchateľ“ chytí za chvost a takto vajce vtiahne do jamky.

Ľudstvo je po stáročia vo vojne s potkanmi, ale nemôžeme vyhrať. Niektorí biológovia veria, že sivé potkany majú kolektívnu myseľ, ktorá riadi činy každého jednotlivca. Táto hypotéza vysvetľuje veľa: rýchlosť, s akou sa sivé hlodavce vysporiadali s inými druhmi, a ich úspech v boji proti ľuďom.

Je to kolektívna myseľ, ktorá pomáha potkanom vyhnúť sa nevyhnutnej smrti. Známa fráza „potkany utekajú z potápajúcej sa lode“ má za sebou početné, oficiálne registrované prípady, keď potkany vopred opúšťajú lode odsúdené na zánik. Ďalším príkladom sú zemetrasenia, ktoré sa podľa vedcov nedajú presne predpovedať. A potkany opustia mesto deň alebo dva pred následnými otrasmi, ktoré môžu zničiť budovy. Možno je potkania kolektívna myseľ schopná vidieť budúcnosť lepšie ako my ľudia.

Potkany majú jasnú hierarchiu. Okrem vodcu a podriadených sú v potkanej spoločnosti takzvaní „skauti“. Vďaka tomu sú všetky snahy ľudstva o vynájdenie dômyselných pascí na myši a jedov na potkany anulované. „Samovražední atentátnici“ „vymenovaní“ vodcom pokračujú v prieskume a skúšajú otrávené návnady. Po prijatí signálu SOS ostatní členovia skupiny potkanov prestanú venovať pozornosť jedovatým produktom. A "kamikadze" sedia vo svojich dierach a pijú vodu a snažia sa umyť žalúdky. Rovnako je to aj s pascami. Ak si potkany všimnú svojho príbuzného v pasci, kŕdeľ okamžite opustí nebezpečné miesto.

Ide o to, že na rozdiel od ľudí potkan nikdy dvakrát nevkročí na tie isté hrable, a preto je prakticky nezničiteľný.

Tieto sivé hlodavce môžeme nenávidieť, ale keď spoznáte ich schopnosti, mimovoľne sa objaví pocit rešpektu. Potkan je skutočný superorganizmus, schopný žiť a prosperovať takmer v akýchkoľvek podmienkach, na vitalite ktorého sa pracuje už 50 miliónov rokov.

Dokonale šplhajú po takmer akomkoľvek povrchu, po potrubiach a stromoch, dokážu liezť po čistých tehlových stenách, vliezť do diery s veľkosťou päťrubľovej mince, bežať rýchlosťou až 10 km/h, dobre plávať a potápať sa (je známe prípad, keď potkan preplával 29 kilometrov) .

Pri uhryznutí vyvinú zuby potkana tlak 500 kg/cm2. To stačí na prehryznutie tyčí mriežky. Divoký potkan v agresívnom stave dokáže vyskočiť do výšky až 2 metrov. Potkany dokážu prežiť v absolútne extrémnych podmienkach, v ktorých by iné zvieratá určite uhynuli. Takže tieto vo všeobecnosti teplomilné zvieratá môžu žiť v chladničkách pri teplote mínus 17 stupňov a dokonca sa množiť.

Potkany, tieto prakticky neviditeľné, šikovné a inteligentné tvory, sa neboja nemotorného dvojnohého muža, ktorý za dlhé tisícročia vojen neprišiel na nič šikovnejšie ako obyčajnú pascu na myši.

9. miesto: Chobotnica

Číslo 9 na našom zozname najchytrejších zvierat je chobotnica je jedným z najinteligentnejších morských tvorov. Vedia sa hrať, rozoznávať rôzne tvary a vzory (napríklad farebné žiarovky), riešiť hádanky, pohybovať sa v bludisku a majú krátkodobú a dlhodobú pamäť. Na znak úcty k mysli chobotníc boli v niektorých krajinách sveta dokonca prijaté zákony vyžadujúce použitie anestézie pred operáciou.

Chobotnice sú bezstavovce a najbližšími druhmi sú chobotnice a sépie. Celkovo je na svete viac ako 200 druhov rôznych chobotníc, ktoré obývajú moria a oceány Zeme.

Chobotnice sú zruční lovci, ktorí konajú zo zálohy. Otvorený boj nie je pre nich. Táto taktika útoku plní aj funkciu ochrany samotnej chobotnice. V prípade potreby chobotnica vyhodí oblak atramentu, ktorý dezorientuje dravca, ktorý na ňu útočí. Chobotnicový atrament nielenže umožňuje majiteľovi skryť sa pred očami, ale na chvíľu čiastočne zbaví predátora čuch. Maximálna rýchlosť pohybu chobotnice je tesne nad 30 km/h, toto tempo však dokážu udržať veľmi krátky čas.

Chobotnice sú veľmi zvedavé, čo sa zvyčajne spája s inteligenciou. V prírode si občas stavajú svoje prístrešky z kameňov – aj to svedčí o určitej intelektuálnej úrovni.

Chobotnice však nevedia prísť na to, že sklo je priehľadné. Dokazuje to nasledujúci jednoduchý pokus: chobotnici dáme maškrtu v podobe jej obľúbeného kraba, ale v „balení“ – sklenenom valci bez vrchného veka. Veľmi dlho môže pokračovať v neúspešných pokusoch získať potravu a narážať telom na steny priehľadnej nádoby, hoci stačilo preliezť sklo o 30 centimetrov a mohol by voľne preniknúť cez otvorenú vrchnú časť nádoby. valec ku krabovi. Stačí však raz, že jeho chápadlo náhodou preskočí cez horný okraj sklenenej nádoby a vyvinie si podmienený reflex. Stačí jeden úspešný pokus a chobotnica už presne vie, ako dostať kraba z pohára.

Chobotnicové chápadlá plnia nenahraditeľné funkcie:

• plazia sa na chápadlách pozdĺž dna;
• niesť hmotnosť;
• stavať hniezda s chápadlami;
• otvorené škrupiny mäkkýšov;
• pripevnite svoje vajcia na kamene;
• Slúžia aj ako strážcovia.

Horný pár rúk je určený na prehmatávanie a skúmanie okolitých predmetov. Dlhšie chápadlá chobotnice sa používajú ako útočná zbraň. Pri útoku na korisť alebo pri obrane pred nepriateľom sa snažia nepriateľa chytiť so sebou. V „pokojnom“ čase sa „bojové“ ruky menia na nohy a pri pohybe po dne slúžia ako chodúle.

Vývoj takých orgánov u zvierat, ktoré môžu používať ako jednoduché nástroje, vedie k vytvoreniu komplexnejšieho mozgu.

Dokazujú to rôzne experimenty chobotnice majú skvelé spomienky. A „inteligencia“ zvieraťa je primárne určená schopnosťou jeho mozgu zapamätať si zážitok. Keď je všetko v poriadku s pamäťou, ďalším krokom je vynaliezavosť, ktorá pomáha vyvodiť závery zo získaných skúseností.

Za posledných 10 rokov sa na námornej stanici v Neapole uskutočnili najpokročilejšie experimenty o správaní chobotníc. Vedci to zistili chobotnice sú trénovateľné. Oni sú nie horšie ako slony a psy rozlišujú geometrické tvary- malý štvorec z väčšieho, obdĺžnik zobrazený zvisle a vodorovne, biely kruh z čierneho, krížik a štvorec, kosoštvorec a trojuholník. Za správny výber dostali chobotničky dobroty, za chybu slabý elektrický výboj.

Chobotnice sa dajú ľahko zhypnotizovať, čo naznačuje dosť vysokú organizáciu jeho mozgu. Jednou z metód hypnózy je držať chobotnicu na chvíľu v dlani s ústami hore, chápadlá by mali visieť dole. Keď je chobotnica zhypnotizovaná, môžete s ňou robiť čokoľvek – nezobudí sa. Môžete ho dokonca hodiť a spadne bez života ako kus lana.

Tieto inteligentné morské živočíchy sú stále zle pochopené, ale vedci neustále objavujú nové a pôsobivé schopnosti chobotníc.

8. miesto: Holubica

Holuby sa vyskytujú vo veľkom počte vo všetkých väčších mestách a väčšina z nás považuje tieto vtáky za „zlé“ tvory, ktoré prekážajú. Početné vedecké experimenty však ukazujú, že ide o veľmi inteligentné vtáky. Napríklad holuby si v priebehu rokov dokážu zapamätať a rozpoznať stovky rôznych obrázkov.

Najbežnejšou a najznámejšou holubicou je holubica skalná (lat. columba livia) - vták, ktorého domovinou je Európa. Skupina vedcov z japonskej univerzity Keio University ako výsledok experimentov ukázala, že skalné holubice sa dokážu v zrkadle rozpoznať lepšie ako malé deti. Pred týmito štúdiami sa verilo, že takéto schopnosti majú len ľudia, primáty, delfíny a slony.

Experimenty boli uskutočnené nasledovne. Holubám boli zobrazené 3 videá súčasne. Prvé video ich ukazovalo v reálnom čase (t.j. zrkadlo), druhé ukazovalo ich pohyb pred pár sekundami a tretie bolo zaznamenané pár hodín predtým. Vtáky sa rozhodovali zobákom a ukazovali určitým smerom. Podľa výsledkov týchto testov sa ukázalo, že holuby si pamätajú svoje činy s oneskorením až 5-7 sekúnd.

Holuby môžu byť vycvičené tak, aby vykonávali sled pohybov a rozlišovali medzi dvoma objektmi s malými rozdielmi - celkom pôsobivé pre jednoduchého škodcu.

V cárskom Rusku boli holuby cenené nie menej ako veľké domáce zvieratá. Šľachtické rodiny chovali svoje vlastné plemená holubov a tieto vtáky boli zdrojom zvláštnej hrdosti a boli zdedené.

Užitočné zručnosti holubov boli vždy cenené. Napríklad schopnosť týchto vtákov nájsť cestu domov a ich rýchly let umožnili ich použitie na prenos pošty.

7. miesto: Belka

Toto šikovné zvieratko má mozog veľký ako veľký hrášok. Štúdie však ukazujú, že proteíny sú dokonale orientované vo vesmíre, majú mimoriadnu inteligenciu a fenomenálnu pamäť a dokážu myslieť a analyzovať.

Vďaka ich inteligencii a schopnosti prežiť možno veveričky nájsť všade. Prenikli takmer do všetkých kútov zemegule. Veveričky sú všade. Od alpských svišťov na zasnežených vrcholkoch hôr až po veveričky žijúce v horúcej púšti Kalahari v Južnej Afrike. Do podzemných priestorov prenikli podzemné veveričky – prérijné psy a chipmunky. Veveričky prenikli do všetkých miest. A najznámejšia z veveričiek je šedá.

Jedným zo známych poznávacích znakov veveričiek je ich schopnosť uskladniť orechy na zimu. Veveričky sa neukladajú na zimný spánok a na prežitie musia nájsť až 3000 skrytých orieškov. Niektoré druhy orechov zahrabávajú do zeme, iné sú ukryté v dutinách stromov. Táto práca si vyžaduje neuveriteľné úsilie.

Vďaka svojej fenomenálnej pamäti si veveričky dokážu zapamätať polohu orecha 2 mesiace po jeho zakopaní. Výmysel! Pokúste sa skryť 3 000 mincí. Garantujeme vám, že o mesiac nájdete len ten, ktorý je vo vašej peňaženke.

Aj veveričky majú svojich zlodejov, ktorí sa rozhodnú, že nebudú hľadať potravu pre orechy, ale zo zálohy čakajú a sledujú, kým ostatné veveričky nezačnú zahrabávať svoju zimnú stravu. Ale na každú akciu existuje protiakcia. Ak si veverička všimne, že ju začínajú sledovať, tvári sa, že písmo pochováva. Zatiaľ čo zlodej stráca čas na prázdnej diere, veverička presunie svoj oriešok na iné, tajnejšie miesto. Nie je to najlepší dôkaz toho, že veveričky majú inteligenciu?

Plánovanie a zapamätanie si správnej cesty k jedlu je životne dôležité. Test mysle a pamäte: v hornej časti steny sú 2 okrúhle otvory, obe majú dvere, ktoré sa otvárajú na jednu stranu. Jedna vedie do slepej uličky, ktorá prinúti veveričku začať odznova a skrútená trubica – náročnejšia cesta – vedie k orechom. Otázka: Vyberie si veverička správnu dieru?

Štúdie ukazujú, že veveričky majú vynikajúcu priestorovú orientáciu a už zo zeme vidia, ktorá diera vedie k orechom. Proteíny bez váhania zapadajú do správneho otvoru vedúceho k jedlu.

Schopnosť raziť cestu, obratnosť, fenomenálna vynaliezavosť, priestorová orientácia a rýchlosť blesku – to je tajomstvo úspechu veveričiek na našej planéte.

Veľmi často sú veveričky považované za škodcov. Veď hlodajú všetko možné aj nemožné.

6. miesto: Ošípané

Napriek povesti pažravých a večne špinavých stvorení (špinu nájde všade) sú prasatá v skutočnosti veľmi inteligentné zvieratá. Či už domáce alebo divoké, ošípané sú známe svojou schopnosťou prispôsobiť sa rôznym prostrediam.

Americký zoológ E. Menzel sa domnieva, že z hľadiska rozvoja ich vlastného jazyka sú ošípané na druhom mieste medzi zvieratami po opiciach. Prasatá dobre reagujú na hudbu, vedia napríklad chrochtať do rytmu melódie.

S vysokou inteligenciou ošípané sú veľmi stresované. Ošípané sú veľmi naviazané na svoju matku a ak sú oddelené, najmä v ranom veku, prežívajú to veľmi bolestivo: prasiatko zle žerie a výrazne schudne.

Najväčší stres pre ošípané je presúvanie sa z jedného miesta na druhé. Niet divu, že akademik Pavlov uviedol, že prasa je najnervóznejšie zo zvierat, ktoré obklopujú človeka.

Niektorí vedci tvrdia, že inteligencia prasaťa je približne zodpovedá inteligencii trojročného dieťaťa. Z hľadiska schopnosti učenia sú ošípané minimálne na úrovni mačiek a psov a často ich predčia. Dokonca aj Charles Darwin veril, že ošípané sú prinajmenšom také inteligentné ako psy.

sa konali rôzne štúdie o inteligencii medzi prasatami. V jednom teste bol podávač pripojený k počítaču. Na obrazovke monitora sa zobrazoval kurzor, ktorým sa dalo pohybovať pomocou joysticku. Na monitore bola tiež znázornená špeciálna oblasť: ak sa do nej dostanete kurzorom, podávač sa automaticky otvorí a krmivo sa vysype. Prekvapivo boli ošípané vynikajúce s joystickom Piglet a presuňte kurzor na správne miesto! Psy nemôžu opakovať tento experiment a strácajú tu s ošípanými v inteligencii.

Ošípané majú fantastický čuch! Práve tie sa napríklad vo Francúzsku využívajú ako hľadači hľuzoviek – podzemných húb. Ošípané sa počas vojny používali na hľadanie mín, vycvičené čuvače si ľahko poradia s hľadaním rôznych drog.

Podľa zloženia krvi, fyziológie trávenia a niektorých ďalších fyziologických znakov sú ošípané veľmi blízke ľuďom. Bližšie len opice. Preto sa pri transplantácii často využíva darcovský materiál odobratý od ošípaných. Mnohé orgány ošípaných sa priamo alebo nepriamo používajú pri liečbe nebezpečných ľudských chorôb a ich žalúdočná šťava sa používa pri výrobe inzulínu. Prasa často trpí rovnakými chorobami ako človek a dá sa liečiť takmer rovnakými liekmi v rovnakých dávkach.

5. miesto: Vrany

Vrany sú mimoriadne inteligentné zvieratá. Vedci sa domnievajú, že ich schopnosť analytického myslenia nie je nižšia ako u vyšších primátov.

Vrany sú mimoriadne prispôsobivé a výnimočne sa prispôsobili životu po boku ľudí. Naše činy ich nútia prispôsobiť sa zakaždým novým spôsobom. Vrany u nás neprežijú, darí sa im. Na planéte sú všade, okrem Antarktídy a časti Južnej Ameriky. A na celom území je nepravdepodobné, že stretnete vrany ďalej ako 5 km od ľudského obydlia.

Nachádzame stále viac dôkazov o tom, že havrany sú veľmi, veľmi bystré. Ich veľkosť mozgu je približne rovnaká ako veľkosť mozgu šimpanza. Existuje mnoho príkladov rôznych prejavov ich vynaliezavosti.

lepšie, ako mnohí ľudia chápu, čo znamená červené a zelené svetlo pri prechádzaní cez ulicu. Vrany žijúce v meste zbierajú orechy zo stromov a ukladajú ich na vozovku pod kolesá okoloidúcich áut, aby otvorili škrupiny. Potom trpezlivo čakajú na svetlo, ktoré potrebujú, vracajú sa na cestu a zbierajú svoje vylúpané orechy. Pôsobivý príklad inovácie vo svete zvierat! Dôležité nie je, že vrany sa to naučili, dôležité je niečo iné. Táto metóda bola prvýkrát videná u vran asi pred 12 rokmi v Tokiu. Potom túto metódu prijali všetky vrany v oblasti. Vrany sa od seba učia – to je fakt!

Ďalšia neuveriteľná štúdia bola vykonaná s vranou z Novej Kaledónie. Na tomto ostrove vrany používajú vetvičky na trhanie hmyzu z kôry stromov. Pri pokuse sa vrana pokúsila získať kúsok mäsa z úzkej sklenenej trubice. Ale vrana nedostala obvyklú palicu, ale kus drôtu. Nikdy predtým sa s takým materiálom nezaoberala. Pred užasnutými výskumníkmi vrana pomocou labiek a zobáka samostatne ohýbala drôt do háčika a potom pomocou tohto zariadenia vytiahla návnadu. V tomto momente experimentátori upadli do extázy! ale používanie nástrojov je jednou z najvyšších foriem správania zvierat, čo naznačuje ich schopnosť inteligentnej činnosti.

Ďalší príklad je zo Švédska. Vedci si všimli, že vrany čakajú, kým rybári hodia šnúry do vody, a keď odídu, vrany sa hrnú, navíjajú sa na šnúru a zjedia rybu, ktorá bola návnadou.

O inteligencii vrán sa dá rozprávať donekonečna. Tieto pozorovania boli vykonané na University of Washington a hovoria o vrany majú úžasnú pamäť. Tu museli výskumníci chytiť párik vrán lietajúcich po okolí. Žiaci vyšli von, vtáčiky chytili do siete, zmerali, zvážili a potom ich pustili späť. A takýto postoj k sebe si nemohli odpustiť! Následne k tým študentom prileteli vrany, keď chodili po areáli a vysrali sa na nich, poletovali v kŕdli, skrátka im všemožne kazili život. Takto to pokračovalo týždeň. Potom to pokračovalo mesiac. A po letných prázdninách...

Spisovateľ Joshua Klein študuje havrany už viac ako 10 rokov. Aby potvrdil prítomnosť inteligencie u týchto vtákov, rozhodol sa vykonať pomerne zložitý experiment. Skrátka vytvoril špeciálny automat a postavil ho do terénu a porozhadzoval mince. Stroj bol naplnený orechmi a na ich získanie musíte hodiť mincu do špeciálneho slotu. Prekvapivo, vrany rýchlo prišli na túto úlohu, zdvihli mince, spustili ich do štrbiny a dostali orechy.

Vieme veľa o druhoch, ktoré miznú z planéty v dôsledku rozširovania ľudských biotopov, ale nikto nevenuje pozornosť druhom, ktoré žijú a prosperujú. Len v Moskve žije asi 1 milión vrán. Títo najchytrejší predstavitelia vtákov sa ideálne prispôsobili ľudskému prostrediu.

4. miesto: Slon

Nie sú to len nemotorní obri s veľkými ušami a dobrou pamäťou. Filozof Aristoteles raz povedal, že slon je „zviera, ktoré vyniká dôvtipom a inteligenciou“.

S hmotnosťou vyššou ako 5 kg je mozog slona väčší ako mozog akéhokoľvek iného suchozemského zvieraťa, ale malý v porovnaní s celkovou telesnou hmotnosťou: iba ~ 0,2 % (u šimpanza - 0,8 %, u ľudí asi 2 % ). Na základe toho by si človek myslel, že slony sú skôr hlúpe zvieratá. Dôkazy však naznačujú, že relatívna veľkosť mozgu nemôže byť presným ukazovateľom inteligencie.

Slony sú zvieratá, ktoré sú dobré schopní prejaviť svoje emócie, pozitívne aj negatívne. Ich „mimiku“ tvoria pohyby hlavy, uší a chobota, ktorými môže slon vyjadrovať najrôznejšie, často jemné odtiene dobrej či zlej nálady.

Slony sú mimoriadne starostlivé a citlivé k ostatným členom svojej skupiny, ako aj k iným živočíšnym druhom, o ktorých sa uvažuje vysoko pokročilá forma inteligencie. Napríklad slony veľmi hlboko cítia stratu niekoho zo stáda. Môžu sa zhromažďovať v blízkosti mŕtveho tela aj niekoľko dní. Boli zaznamenané prípady „pochovania“, keď slony prikryli svojich mŕtvych spolubojovníkov vrstvou vegetácie.

Slony neuveriteľne dobrá pamäť. Človeka, ktorý s nimi zaobchádzal dobre alebo zle, si slony pamätajú celý svoj život. Existuje veľa príkladov, keď majiteľ urazil slona a až po rokoch sa mu slon pomstil a niekedy ho dokonca zabil.

Ako už vieme používanie nástrojov zvieratá priamo poukazuje na schopnosť inteligentnej činnosti. Aby sa to zistilo, v Zoo vo Washingtone sa uskutočnili nasledujúce štúdie. Vo výbehu slonov boli vysoko na strome zavesené plody a mladé bambusové výhonky. Zvieratá, stojace na zemi, na ne nedočiahli ani chobotom. Neďaleko tohto miesta výskumníci postavili stojan vo forme kocky a začali pozorovať ...

Najprv slon jednoducho pohyboval kockou po výbehu a spravodlivo treba poznamenať, že hneď neprišiel na to, čo má robiť: experiment sa musel opakovať 7-krát. A náhle slon bol osvietený: vstal, išiel rovno ku kocke, pritlačil ju na miesto, kde visela pochúťka, a stojac na nej prednými nohami, vybral ju chobotom. Potom, aj keď bola kocka mimo dosahu, slon použil ďalšie predmety - pneumatiku auta a veľkú loptu.

Verí sa, že slony majú dobrý hudobný sluch a hudobná pamäť a sú tiež schopní rozlíšiť melódie z troch nôt. Vo všeobecnosti sú tieto obrovské zvieratá úžasnými umelcami. Sú dobre známi svojou schopnosťou kresliť po zemi, pričom trupom držia palicu. V Thajsku dokonca urobili atrakciu, keď niekoľko thajských slonov nakreslilo pred publikom abstraktné kresby. Je pravda, že nie je známe, či slony skutočne pochopili, čo robia.

3. miesto: Orangutany

Veľké ľudoopy sú po ľuďoch považované za najinteligentnejšie tvory na Zemi. Samozrejme, ľudia sú v tejto veci zaujatí, ale mentálne schopnosti ľudoopov je ťažké poprieť. takže, 3. miesto v rebríčku najinteligentnejších zvierat je orangutan alebo „lesný muž“ (orang – „človek“, hutan – „les“).

Majú vysokú kultúru a silné sociálne väzby. Samice zostávajú so svojimi deťmi dlhé roky a učia ich všetko potrebné na prežitie v lese. Orangutany napríklad šikovne využívajú listy ako dáždniky pred dažďom alebo si zapamätajú miesta, kde stromy rodia v rôznych ročných obdobiach. Vo veku 10 rokov môže orangutan ochutnať a identifikovať viac ako 200 druhov rôznych jedlých rastlín.

Väčšie primáty, ako sú šimpanzy a orangutany, sa dokážu v zrkadle rozpoznať, zatiaľ čo väčšina zvierat reaguje na ich obraz v zrkadle ako iný jedinec.

Ak je inteligencia definovaná ako schopnosť riešiť rôzne problémy, tak orangutany v tomto zmysle nemajú vo svete zvierat páru.

Vedci často pozorovali orangutany pomocou nástrojov vo voľnej prírode. Takže jeden muž uhádol, že „tyč“ zanechaný mužom použije ako oštep. Vyliezol na konáre visiace nad vodou a palicou sa snažil prepichnúť rybu plávajúcu pod ním.

Je pravda, že sa mu nepodarilo získať ryby týmto spôsobom, ale tento pôsobivý príklad použitie oštepu na chytanie rýb je len jedným z príkladov vysokej inteligencie orangutanov.

2. miesto: Delfíny

Delfíny sa objavili na Zemi o niekoľko desiatok miliónov rokov skôr ako ľudia a sú múdrejší ako takmer ktorýkoľvek tvor na planéte.

Rovnako ako ostatné najinteligentnejšie zvieratá, aj delfíny zostávajú so svojimi deťmi dlhé roky a odovzdávajú im svoje vedomosti a skúsenosti. Veľká časť správania delfínov sa prenáša „z generácie na generáciu“.

Delfíny vedia používať nástroje, čo, ako už vieme, je znakom inteligencie. Vedci teda pozorovali delfíniu samicu, ktorá naučila svoje delfíny hľadať si potravu tak, že si najprv na nos priložili morskú špongiu, aby sa nezranili a nepopálili kamennou rybou, ktorá má na chrbte jedovaté hroty.

Delfíny sú veľmi spoločenské zvieratá. Vyznačujú sa sebauvedomením a rozdelením na samostatných jedincov, ktorí navyše myslia na budúcnosť. Výskumy ukazujú, že „spoločnosť“ delfínov má zložitú sociálnu štruktúru a tvoria ju jednotlivci, ktorí medzi sebou spolupracujú pri riešení zložitých problémov, získavaní potravy a pod. Okrem toho si delfíny navzájom odovzdávajú nové črty správania a nadobudnuté zručnosti.

Delfíny majú veľmi dobre vyvinuté imitačné správanie. Ľahko si zapamätajú a zopakujú činy svojich druhov a iných jedincov zo sveta zvierat.

Delfíny sú jedny z mála zvierat, ktoré sa v zrkadle nielen spoznávajú, ale dokážu pomocou neho „preskúmať“ časti svojho tela. Táto schopnosť bola predtým nájdená len u ľudí, opíc, slonov a ošípaných. Pomer medzi veľkosťou mozgu a tela delfína je na druhom mieste po ľudskom a je oveľa väčší ako u šimpanza. Delfíny majú podobné konvolúcie ako ľudský mozog, čo tiež naznačuje prítomnosť inteligencie.

Delfíny milujú prieskumný prístup ku všetkému, rýchlo vyhodnotia situáciu a prispôsobia jej svoje správanie, pričom sa dobre orientujú v tom, čo sa deje.

Pri príprave rôznych atrakcií s delfínmi sa zistilo, že sú nielen schopní plniť príkazy, ale dokážu byť pri tom aj kreatívni a okrem potrebných pohybov vymýšľať, pridávať vlastné triky s predmetmi (lopty, obruče, atď.). atď.).

Delfíny si pamätajú zvuky oveľa lepšie ako obrázky. Vďaka tomu sa pískaním dobre rozlišujú. Rozsah zvukov, v ktorých môže delfín komunikovať, je veľmi široký – od 3 000 Hz do 200 000 Hz. Každý delfín pozná hlasy jednotlivcov zo svojho kŕdľa a má svoje osobné „meno“. Pomocou píšťal rôznych dĺžok, tonality a melódie delfíny medzi sebou komunikujú. Takže jeden delfín bez toho, aby videl druhého, môže „povedať“, ktorý pedál má stlačiť, aby otvoril kŕmidlo a dostal rybu.

Schopnosť delfínov k onomatopoji je všeobecne známa. Dokážu napodobniť štebot vtákov a vŕzganie hrdzavých dverí. Delfíny dokonca dokážu po človeku zopakovať niektoré slová alebo smiech.

Fakt, ktorý nie každý vie: Japonci stále jedia inteligentné delfíny a zabíjajú ich po tisícoch.

1. miesto: Šimpanz

Tieto ľudoopy sú lídrami v používaní nástrojov. Počas pozorovaní šimpanzov v savane na juhovýchode Senegalu bolo teda zaznamenaných viac ako 20 prípadov použitia 26 rôznych nástrojov týmito zvieratami, od kamenných kladív až po palice na vyberanie termitov.

Najvýraznejšie však bolo pozorovať výrobu a používanie polmetrových oštepov. Šimpanzy nielen odlamovali konáre potrebnej dĺžky a hrúbky, ale ich aj čistili od lístia a menších konárikov, lúpali kôru, ba dokonca občas zubami nabrúsili hrot nástroja.

Antropológovia z univerzít v Iowe a Cambridge počas výskumu v rokoch 2005-2006 prvýkrát zistili, ako šimpanzy lovia oštepy iné stavovce, a to všetko nápadne pripomína prvé kroky Homo sapiens na jeho ceste stať sa obratným lovcom.

Rovnako ako orangutany, delfíny, slony, aj šimpanzy sú schopné spoznať sa v zrkadle a nevidieť v ňom iného jedinca.

Ďalší pôsobivý príklad prítomnosti inteligencie u šimpanzov. Keď vedci dali opiciam za úlohu – dostať oriešok z dna pevne upevnenej plastovej skúmavky – niektoré z opíc (14 zo 43 jedincov) uhádli, že ak si vezmete vodu z kohútika do úst a vypľujete ju von do úzkeho hrdla, potom orech vystúpi na povrch. 7 šimpanzov dotiahlo túto úlohu do víťazného konca a dostalo sa k oriešku. Okrem šimpanzov robili podobné pokusy aj výskumníci z Uganda Monkey Sanctuary a zo ZOO v Lipsku na gorilách. Ani jednej z goríl sa však orech nepodarilo zdvihnúť. na povrch prenesením vody v ústach z kohútika do skúmavky.

Navyše v tejto veci Šimpanzy sú múdrejšie ako deti. Vedci uskutočnili rovnaký experiment s niekoľkými skupinami detí: 24 detí vo veku štyroch rokov a rovnaký počet detí vo veku šesť a osem rokov. Len namiesto kohútika deti dostali napájadlá, aby nemuseli nosiť vodu ústami. Výsledky štvorročných detí boli horšie ako výsledky šimpanzov: iba dve z 24 sa s úlohou vyrovnali. Najvyššie percento úspešnosti, ako sa očakávalo, bolo u detí vo veku 8 rokov: 14 z 24.

Schopnosti týchto opíc však nebudeme preceňovať, hoci genetická podobnosť medzi ľuďmi a šimpanzmi je taká veľká, že sa dokonca navrhovalo spojiť ich do jedného rodu Homo.

Toto je naša recenzia 10 najinteligentnejších zvierat na svete skončila podľa Animal Planet.

Keď sme sa dozvedeli, akú inteligenciu majú niektoré zvieratá, zneistili sme. Možno ich nesledujeme, ale oni sledujú nás.

20. Korytnačky

Korytnačka Tortilla v príbehu Alexeja Tolstého nebola márne zosobnením múdrosti. Veľa moderných výskumov potvrdzuje, že niektoré druhy korytnačiek majú pozoruhodnú inteligenciu.

Korytnačky sú trénovateľné, ľahko nájdu cestu von z labyrintu, dokážu si osvojiť zručnosti iných korytnačiek, stanú sa dobre vycvičenými, rýchlo sa prestanú báť človeka a kŕmia sa z jeho rúk.

19. Hlavonožce

Hlavonožce sú najchytrejšie z mäkkýšov. Mnohé z nich majú schopnosť mimiky, chobotnice úspešne prejdú testom „pozri a zapamätaj si“ a majú vynikajúce navigačné schopnosti.
Kalmáre žijú v svorkách a vedci už naznačili, že majú svoj kodifikovaný jazyk.

18. Včely

Včely sú supermani medzi hmyzom. Môžu sa pohybovať podľa Slnka, vnímať elektromagnetické pole Zeme a pamätať si vizuálne objekty. Okrem toho sú včely spoločenské tvory. Dokážu spolu komunikovať pomocou takzvaného vrtiaceho tanca.

17. Krokodíly

Vedci dnes pripúšťajú, že krokodíly boli zbytočne démonizované. Americký zoológ z University of Tennessee Vladimir Dinets pozoroval krokodíly 10 rokov a dospel k záveru, že sú po prvé cvičiteľné a po druhé hravé.
Je známy príbeh, keď krokodíl žil s osobou, ktorá ho po zranení vyliečila až do smrti. Pokojne plával s kamarátom v bazéne, hral sa s ním, snažil sa ho vystrašiť, údajne na neho útočil, dokonca sa nechal hladkať, objímať a bozkávať na tvár.

16. Ovce

Ovce vo všeobecne akceptovanom názore sú úzkoprsé zvieratá. Moderný výskum však naznačuje, že ovce majú dobrú pamäť na tváre, sú to spoločenské zvieratá a sú schopné budovať vzťahy. Ich hlavným problémom je bojazlivosť. Tak neradi prejavujú svoju slabosť, že sa na vredy nesťažujú, až kým to nebude nemožné. Celkom ľudsky.

15. Holuby

Všetci vieme o holubej pošte. Tento typ komunikácie, ktorý existuje oveľa dlhšie ako väčšina moderných, je založený na schopnosti holubov "navádzať" - inštinkt vrátiť sa domov. V ruskej histórii to princezná Olga efektívne využila.
Mozog holuba je schopný spracovať a uložiť obrovské množstvo informácií. Holuby ho zbierajú všetkými zmyslami. Oči holuba sú navrhnuté tak, aby si pamätali iba potrebné informácie a odrezali všetko zbytočné. Holuby majú veľmi ostrý zrak spojený s výbornou pamäťou. To im umožňuje vytvoriť trasu na základe vizuálnych dojmov.

14. Kone

Kone sú chytré a prefíkané, majú dobrú pamäť. Akhaltekinské kone sú monogamné. Celý život slúžia tomu istému pánovi.

Všetky kone sú trénovateľné. Arabský kôň vám teda nikdy nestúpi na nohu a policajné plemená „Budenovtsy“ a „Dončaky“ sú vycvičené na rozptýlenie davu, takže by ste od nich nemali očakávať pochúťku.

13. Papagáje

Každý pozná schopnosť papagájov napodobňovať, ale papagáje vedia nielen vtipne rozprávať.

Africký papagáj sivý je v intelektuálnom a emocionálnom vývoji porovnateľný s 3-4 ročným dieťaťom. Papagáje majú dobrú pamäť, sú schopné empatie a prejavov emócií, učia sa a majú vzácnu bystrosť. Papagáje žijúce vo voľnej prírode teda dávajú orechy pod kolesá áut, aby ich rozbili.

Čo je zaujímavé: papagáje sa naďalej vyvíjajú a ich schopnosť analyticky myslieť sa zvyšuje.

12. Kožušinové tesnenia

Kožušinové tulene sú nielen roztomilé, ale aj veľmi chytré. Sú trénovateľné a ľahko sa cvičia. Tulene majú skvelý zabudovaný navigačný systém. Napriek tomu, že sú to svorkové zvieratá, kožušinové tulene chodia na lov samé a vo všeobecnosti prejavujú individualizmus.

11. Mývaly

Mývaly sú dnes v trende. Tieto inteligentné spoločenské zvieratá majú nezvyčajnú vynaliezavosť. Na získanie jedla sú schopní riešiť logický „multi-ťah“ a aktívne používať nástroje napríklad na otvorenie smetného koša. Riešenie úlohy sú schopní zapamätať si tri roky.

10. Havran

Vrany si dokážu zapamätať a rozlíšiť nielen objem a hmotnosť predmetu, ale aj materiál, z ktorého je vyrobený. Takže vrany nikdy nevložia do nádoby kúsok dreva na zvýšenie hladiny vody, ale dajú kameň.
Havranom sa nie nadarmo hovorí „operené primáty“ – vedia používať zrkadlo a kopaciu palicu

9. Sojky

Sojky sú Einsteinovia vtáčieho sveta. Rovnako ako všetky corvids, majú fenomenálnu schopnosť zapamätať si a napodobňovať zvuky. Keď sojky schovávajú potravu, robia to veľmi šikovne a potom, ak sa nájde ich úkryt, môžu špehovať zlodeja. To viedlo vedcov k záveru, že sojky sú schopné vžiť sa do niekoho iného, ​​pozrieť sa na situáciu očami niekoho iného – očami potenciálneho zlodeja. V živočíšnej ríši ide o vzácnu vlastnosť.

8. Bielkoviny

Ak teraz pôjdete do lesa nakŕmiť veveričky, uvidíte, že samotné veveričky sotva budú jesť - pripravia si jedlo na zimu a skryjú ho v úkrytoch. Veveričky majú veľmi dobrú pamäť. Celé dva mesiace si pamätajú všetky tisíce svojich záložiek.

Veveričky sú vynikajúci zlodeji a dokážu nielen utiecť / chytiť / utiecť, ale aj čakať a predvídať správanie potenciálnej obete nájazdu.
Veveričky sú múdre. Ak uvidia hrozbu, môžu predstierať, že poklad zakopali na jednom mieste, a potom ho znova schovať.

7 ošípaných

Dokonca aj akademik Pavlov poznamenal, že „najnervóznejšie zviera, ktoré nás obklopuje, je prasa“. Ošípané sú chytré a prefíkané zvieratá. Poľovníci hovoria: "Ak ideš na medveďa - priprav posteľ, ak ideš na diviaka - priprav rakvu." Nikdy nemôžete chytiť diviaka na rovnakú návnadu, tieto diviaky majú dobré analytické schopnosti. Domáce ošípané sú puristi, pokiaľ ide o každodennú rutinu. Obzvlášť rýchlo si pamätajú čas kŕmenia.

6. Potkany

Potkany sú jedným z najinteligentnejších zvierat. Potkany, podobne ako my, majú sny, komunikujú medzi sebou v ultrazvukovom dosahu, aby ich nepočuli predátori. Potkany sú zároveň schopné náhle zmeniť frekvenciu signálov.

Potkany majú najbohatšiu slovnú zásobu výkrikov so špeciálnymi význammi. Potkany sú jediným cicavcom okrem ľudí, ktorý sa dokáže smiať. Nedávno vedci objavili u potkanov reakciu na vtipné situácie.

Potkany, ako viete, nie sú sami. Vedia si vybudovať hierarchiu vo svojej spoločnosti. Experimenty, ktoré viedol Didier Desors, vedec z laboratória behaviorálnej biológie Univerzity v Nancy, ukázali, že najväčšia degradácia mozgu v dôsledku stresu bola u vykorisťovateľov – báli sa straty moci.

5. Mačky

Domáce mačky dokážu vyjadrovať svoje pocity pomocou mimiky, pohľadu, pohybov, presne rozpoznávajú ľudské intonácie, dokonca ich napodobňujú. Mačky majú lepšiu pamäť ako psy. Ak je mačka vonku, pripojí sa k svorke. Majú prísnu hierarchiu a rozdelenie povinností. Niektorí vedci považujú takéto kŕdle za znak sekundárnej feralizácie, teda návratu do divokého stavu.

4. Psy

Inteligencia psov je vedecky dokázaná skutočnosť. Tieto zvieratá sú trénované, majú dobrú pamäť. Najnovšie štúdie potvrdzujú, že pes je veľmi inteligentný priateľ človeka.
Vedci z Harvardskej univerzity v USA pod vedením profesora Marka Hausera dokázali, že psy sú schopné „parodovať“ mimiku a gestá človeka. Pripomínajú ich vedci z Viedenskej univerzity psychológie, ktorí publikovali výsledky výskumu v časopise Current Biology, presvedčení o schopnosti týchto zvierat „selektívne napodobňovať“.

3. Slony

Sharikov v Bulgakovovom románe povedal: „No, nerozumiem, alebo čo? Mačka je iná vec. Slony sú užitočné zvieratá. Svojím spôsobom mal pravdu: z praktického hľadiska je slon skutočne užitočnejší ako mačka. Boli vernými pomocníkmi človeka po mnoho storočí.

Echoes Polygraph Paligrafovich a Aristoteles: "Slon je zviera, ktoré prevyšuje všetky ostatné dôvtipom a inteligenciou." Slony majú veľmi dobrú pamäť a flexibilnú myseľ. Dokonca dokázali, že sú schopní naučiť sa ľudský jazyk. Slon Kaushik, ktorý žije v Ázii, sa naučil napodobňovať ľudskú reč, respektíve päť slov: annyong (ahoj), anja (sadni), aniya (nie), nuo (ľahni si) a choah (dobre).

2. Veľryby

Keď hovoríme veľryby, máme na mysli veľryby, delfíny a kosatky. Toto je jeden z najinteligentnejších predstaviteľov fauny. O ich schopnostiach a superschopnostiach sa toho popísalo veľa.
V zajatí sa veľryby môžu dokonca naučiť napodobňovať ľudskú reč. Napodobňujú ho tak, že prudko zvyšujú tlak v nosových dutinách a spôsobujú rozkmitanie zvukových pier.
Schopnosti veľrýb sú už uznávané na štátnej úrovni: v Indii boli tento rok delfíny uznané za jednotlivcov a delfináriá boli zakázané.

1. Primáty

Ľudia a opice zdieľajú približne 98% genetickú podobnosť. V našom hodnotení sme dali opice na prvé miesto. Ich schopnosť učiť sa je úžasná, ich pamäť a intelektuálne schopnosti udivujú vedcov už mnoho rokov.

Opice sa naučili žiť vedľa muža, kradnúť ho, podvádzať. V Indii sú Hanumanove langury - chrámové opice - uznávané ako jedno z posvätných zvierat. Sú známi svojou schopnosťou ukradnúť všetko, čo sa im páči. S tým sa nedá nič robiť – langúri sú nedotknuteľní.

Na mysli zvierat

Jedným z obrovských „prázdnych miest“ školských učebníc sú informácie o správaní zvierat. Medzitým je to správanie, ktoré je najdôležitejšou črtou, ktorá umožňuje zvieratám prispôsobiť sa celej škále environmentálnych faktorov, sú to tieto alebo iné behaviorálne činy, ktoré zabezpečujú prežitie druhu v prírodných podmienkach, ako aj v prostredí zmenenom ľudskou ekonomikou. činnosť.

„Univerzálnosť“ správania ako základ pre adaptáciu na vonkajšie podmienky je možná, pretože je založená na troch komplementárnych mechanizmoch. Prvým z nich sú inštinkty, t.j. dedične naprogramované, takmer identické u všetkých jedincov daného druhu, akty správania, ktoré spoľahlivo zabezpečujú existenciu v typických podmienkach pre daný druh.

Druhým mechanizmom je schopnosť učiť sa, ktorá pomáha úspešne sa adaptovať už na špecifické črty prostredia, s ktorými sa ten či onen jedinec stretáva. Návyky, zručnosti, podmienené reflexy sa formujú u každého zvieraťa individuálne, v závislosti od skutočných okolností jeho života.

Dlho sa verilo, že správanie zvierat je regulované iba týmito dvoma mechanizmami. Prekvapivá účelnosť správania v mnohých situáciách, ktoré sú pre daný druh úplne netypické a ktoré sa vyskytnú prvýkrát, niekedy úplne nečakane, však prinútila vedcov aj jednoducho pozorných ľudí predpokladať, že prvky mysle sú dostupné aj zvieratám - schopnosť jednotlivca úspešne riešiť úplne nové úlohy v situácii, keď pre ňu neexistoval spôsob, ako nasledovať svoj inštinkt, ani ťažiť z predchádzajúcich skúseností.

Ako viete, formovanie podmienených reflexov si vyžaduje čas, vytvárajú sa postupne, s viacerými opakovaniami. Na rozdiel od toho, myseľ vám umožňuje konať správne na prvýkrát, bez predchádzajúcej prípravy. Toto je najmenej skúmaná stránka správania zvierat (už dlho bola - a čiastočne zostáva - predmetom diskusie) a bude tvoriť hlavnú tému tohto článku.

Vedci nazývajú inteligenciu zvierat rôznymi spôsobmi: myslením, intelektom, mysľou alebo racionálnou činnosťou. Spravidla sa pridáva aj slovo „elementárne“, pretože bez ohľadu na to, ako sa správajú „inteligentné“ zvieratá, majú k dispozícii iba niekoľko prvkov ľudského myslenia.

Najvšeobecnejšia definícia myslenia ho predstavuje ako sprostredkovaný a zovšeobecnený odraz skutočnosti, poskytujúci poznatky o najpodstatnejších vlastnostiach, súvislostiach a vzťahoch objektívneho sveta. Predpokladá sa, že základom myslenia je ľubovoľné ovládanie obrazov. A.R. Luria upresňuje, že akt myslenia vzniká v situácii, pre ktorú neexistuje „hotové“ riešenie. Uveďme aj formuláciu L.V. Krushinsky, ktorý niektoré aspekty tohto zložitého procesu definuje užšie. Myslenie, či racionálna činnosť zvierat je podľa jeho názoru schopnosť „podchytiť tie najjednoduchšie empirické zákonitosti, ktoré spájajú predmety a javy prostredia, a schopnosť s týmito zákonitosťami operovať pri budovaní programu správania v nových situáciách. "

Treba si uvedomiť, že v prirodzenom prostredí zvieratá nemusia veľmi často riešiť nové problémy – pretože vďaka inštinktom a schopnosti učiť sa sú dobre prispôsobené bežným podmienkam existencie. Ale občas sa vyskytnú takéto neštandardné situácie. A potom zviera, ak má skutočne základy myslenia, vymyslí niečo nové, aby sa zo situácie dostalo.

Keď ľudia hovoria o inteligencii zvierat, zvyčajne majú na mysli predovšetkým psov a opice. Ale začneme s inými príkladmi. Existuje veľa príbehov o inteligencii a vynaliezavosti havranov a ich príbuzných - vtákov z čeľade corvidov. To, že do nádoby s malým množstvom vody môžu hádzať kamene – aby priblížili jej hladinu k okrajom a opili sa, spomínali aj Plínius a Aristoteles. Anglický prírodovedec P. Bacon videl a opísal, ako havran používal túto techniku. Presne ten istý príbeh nám rozprával aj náš súčasník, ktorý vyrastal v zapadnutej dedine na Ukrajine a nečítal ani Aristotela, ani Bacona. No ako dieťa s prekvapením pozoroval, ako vlastnoručne vypestovaná kavka, ktorú si vypestoval, hádže kamienky do téglika, na dne ktorého bolo trochu vody. Keď jeho hladina dostatočne stúpla, dievčatko sa napilo. Zdá sa teda, že keď sa do takejto situácie dostanú rôzne vtáky, problém riešia podobným spôsobom.

K podobnému riešeniu sa uchyľujú aj krkavce, keď si potrebujú zaplávať. V jednom z amerických laboratórií sa veže s obľubou špliechali vo výklenku cementovej podlahy v blízkosti otvoru na odtok vody. Vedcom sa podarilo pozorovať, že v horúcom počasí jeden z vežou po umytí ohrady upchal otvor korkom skôr, ako stihla všetka voda odtiecť.

Havran je tradične považovaný za obzvlášť inteligentného vtáka (hoci prakticky neexistujú žiadne experimentálne dôkazy, že by sa v tomto smere nejakým spôsobom odlišoval od ostatných krkavcovitých). Množstvo príkladov racionálneho správania havranov v nových situáciách uvádza americký bádateľ B. Heinrich, ktorý už dlhé roky tieto vtáky pozoruje v odľahlých oblastiach Maine. Heinrich navrhol rýchlu úlohu vtákom žijúcim v zajatí vo veľkých voliérach. Dvom hladným vranám ponúkli kusy mäsa zavesené na konári na dlhých šnúrach, takže ich nebolo možné jednoducho dostať zobákom. Obidva dospelé vtáky sa s úlohou vyrovnali okamžite, bez predbežných testov - ale každý svojím vlastným spôsobom. Jeden, ktorý sedel na konári na jednom mieste, vytiahol zobákom povraz a zachytil ho, pričom každú novú slučku držal labkou. Druhá potiahla lano, stlačila ho labkou a ona sama ustúpila na konár na určitú vzdialenosť a potom vytiahla ďalšiu časť. Zaujímavosťou je, že podobný spôsob, ako získať nedostupnú návnadu v 70. rokoch. pozorované na vodných plochách pri Moskve: sivé vrany vytiahli vlasec z otvorov na rybolov na ľade a tak sa dostali k rybám.

Najpresvedčivejší dôkaz, že zvieratá majú začiatky myslenia, však pochádza z výskumu našich najbližších príbuzných, šimpanzov. Ich schopnosť riešiť neočakávané problémy bola presvedčivo preukázaná v dielach L.A. Firsov. Mladé šimpanzy Lada a Neva, ktoré sa narodili a vyrastali vo viváriu inštitútu v Koltushi, vyvinuli celý reťazec úplne neštandardných úkonov, aby dostali kľúče od ich klietky, ktoré laborant v izbe zabudol, a dostali sa na slobodu. Šimpanzy odlomili kus dosky stola zo stola, ktorý bol niekoľko rokov vo výbehu, potom pomocou tejto palice odtiahli z okna ďaleko od výbehu k sebe záves. Po strhnutí závesu ho hodili ako laso a nakoniec zahákli a potiahli kľúče k sebe. No, zámok vedeli otvárať kľúčom aj predtým. Následne ochotne znova reprodukovali celý reťazec akcií, čím dokázali, že nekonali náhodou, ale v súlade s určitým plánom.

J. Goodall, slávna anglická etologička, ktorá si na jej prítomnosť privykala šimpanzov a niekoľko desaťročí skúmala ich správanie v prírodných podmienkach, zozbierala množstvo faktov, ktoré svedčia o inteligencii týchto zvierat, ich schopnosti urgentne, „za pochodu“ vynájsť nečakané riešenia nových problémov. Jedna z najznámejších a najpôsobivejších epizód1 je spojená s bojom mladého muža Mikea o dosiahnutie dominantného postavenia. Po dňoch bezvýsledných pokusov upútať na seba pozornosť obvyklými ukážkami pre šimpanza schmatol neďaleko ležiace plechovky od petroleja a začal nimi hrkať, aby zastrašil konkurentov. Odpor bol zlomený a on nielenže dosiahol svoj cieľ, ale zostal dominantným po mnoho rokov. Aby si upevnil svoj úspech, túto techniku ​​z času na čas opakoval, čo mu prinieslo víťazstvo.

Mike sa ukázal ako hrdina iného príbehu. Raz dlho váhal, či si vziať banán z Goodallových rúk. Rozzúrený a rozrušený vlastnou nerozhodnosťou trhal a hádzal trávu. Keď videl, ako sa jedno steblo trávy náhodne dotklo banánu v rukách ženy, hystéria okamžite vystriedala efektívnosť – Mike odlomil tenký konár a okamžite ho hodil, potom vzal pomerne dlhú a silnú palicu a „ vyrazil“ banán experimentátorovi z rúk. Keď videl v Goodallových rukách ďalší banán, neváhal ani minútu.

Spolu s tým Goodall (ako aj množstvo iných autorov) opisuje prejavy ďalšieho aspektu myslenia objaveného v laboratórnych experimentoch – schopnosti šimpanza plánovať (podobne ako Lada a Neva) viacsmerné kombinácie na dosiahnutie stanoveného cieľa. Opisuje napríklad rôzne triky (zakaždým podľa situácie) dospievajúceho samca Figana, ktoré vymyslel, aby sa o korisť nedelil s konkurentmi. Odviedol ich napríklad od nádoby s banánmi, ktorú vedel otvoriť len on, a potom sa vrátil a sám rýchlo všetko zjedol.

Tieto a mnohé ďalšie skutočnosti viedli Goodalla k záveru, že ľudoopy sa vyznačujú „racionálnym správaním, t.j. schopnosť plánovať, predvídať schopnosť identifikovať prechodné ciele a hľadať spôsoby, ako ich dosiahnuť, izolovať podstatné body tohto problému“2.

Faktov tohto druhu bolo zozbieraných pomerne veľa, citujú ich rôzni autori. Interpretácia náhodných pozorovaní však nie je vždy taká jednoznačná. Dôvodom mnohých nedobrovoľných mylných predstáv je nedostatok vedomostí o behaviorálnom repertoári tohto druhu. A potom človek, ktorý sa stane svedkom nejakého prekvapivo účelného činu zvieraťa, to pripisuje zvláštnej vynaliezavosti tohto jedinca. V skutočnosti môže byť dôvodom niečo iné. Zvieratá sú totiž od prírody tak dobre prispôsobené na vykonávanie niektorých, na prvý pohľad „inteligentných“ inštinktívnych činov, že ich možno považovať za prejavy mysle. Napríklad známe Darwinove pinky pomocou „náradia“ – palíc a kaktusových ihličiek – vyťahujú hmyz spod kôry. Nie je to však výsledok zvláštnej vynaliezavosti jednotlivých jedincov, ale prejav potravného pudu, ktorý je povinný pre všetkých predstaviteľov druhu.

Ďalším príkladom veľmi bežnej mylnej predstavy, s ktorou sa často stretávame, je namáčanie suchého krmiva, ku ktorému sa uchyľujú mnohé vtáky, najmä mestské havrany. Keď vták vyberie suchú kôrku chleba, ide k najbližšej mláke, hodí ju tam, počká, kým sa trochu namočí, vyberie ju, kluje, potom ju znova hodí a znova vytiahne. Človeku, ktorý to vidí prvýkrát, sa zdá, že bol svedkom jedinečnej vynaliezavosti. Medzitým sa zistilo, že túto techniku ​​systematicky používa veľmi veľa vtákov a robia to od raného detstva. Napríklad vrany, ktoré sme chovali vo voliére izolovane od dospelých vtákov, skúšali namáčať chlieb, mäso a nejedlé predmety (hračky) do vody už na začiatku druhého mesiaca života - hneď ako začali brať jedlo na vlastnú päsť. Ale keď niektoré mestské vrany dávajú na električkové koľajnice sušičky, ktoré sú príliš ťažké na to, aby sa namočili do kaluže, je to zrejme naozaj niečí individuálny výmysel.

Existuje veľa prípadov, keď sa najbežnejšie správanie charakteristické pre daný druh berie ako prejav mysle. Preto jedným z predpisov špecialistu v tejto oblasti je riadiť sa takzvaným kánonom C. Lloyda Morgana, ktorý vyžaduje „... neustále sledovať, či údajne inteligentné pôsobenie zvieraťa vychádza z nejakého jednoduchšieho mechanizmu, ktorý zaujíma nižšie miesto na psychologickej škále “, t.j. prejav nejakého inštinktu (ako u Darwinových plutvov) alebo výsledkov učenia (ako pri namáčaní kôrovcov).

Takáto kontrola sa môže uskutočniť pomocou experimentov v laboratóriu - ako to bolo v uvedených prácach B. Heinricha s vranami alebo v pokusoch L.V. Krushinsky, o ktorom sa bude diskutovať nižšie.

Stáva sa tiež, že niektoré príbehy o „rozumnom“ správaní zvierat sú len výplodom niekoho fantázie. Napríklad anglický vedec D. Romens, súčasník Charlesa Darwina, zaznamenal niečí postreh, že potkany údajne vymysleli veľmi zvláštny spôsob, ako ukradnúť vajíčka. Jeden potkan podľa neho objíme vajíčko labkami a prevráti sa na chrbát, druhý ho ťahá za chvost.

Za viac ako 100 rokov odvtedy intenzívneho štúdia potkanov v prírode aj v laboratóriu sa nikomu nič podobné nepodarilo pozorovať. S najväčšou pravdepodobnosťou to bol len niečí výmysel, prevzatý z viery. Autor tohto príbehu sa však mohol celkom úprimne mýliť. K tomuto predpokladu možno dospieť pozorovaním správania potkanov v ohrade, kde sa im hádže natvrdo uvarené vajce. Ukázalo sa, že všetky zvieratá (bolo ich asi 5-6) boli veľmi vzrušené. Striedavo sa od seba odtláčali, vrhali sa na nový predmet, pokúšali sa ho „objať“ labkami a často padali na bok a chytili vajíčko všetkými štyrmi končatinami. V takom zhone, keď potkana, ktorý spadol s vajíčkom v labkách, tlačia ostatní, sa môže zdať, že jeden ťahá druhého. Ďalšou otázkou je, prečo sa im tak páčilo vajíčko, ktoré v živote nevideli, veď to boli sivé potkany pasyuk pestované v laboratóriu na kŕmnej zmesi...

Aké formy správania zvierat možno skutočne považovať za rozumné? Na túto otázku neexistuje jednoduchá a jednoznačná odpoveď. Veď ľudská myseľ, ktorej prvky sa snažíme u zvierat objaviť, má rôzne prejavy – nie nadarmo sa hovorí o „matematickej mysli“ alebo o hudobnom či výtvarnom talente. Ale aj u „obyčajného“ človeka, ktorý nemá špeciálne talenty, má myseľ veľmi odlišné prejavy. Ide o riešenie nových problémov, plánovanie ich konania a mentálne porovnanie ich vedomostí s ich následným využitím na rôzne účely.

Najdôležitejšou črtou ľudského myslenia je schopnosť zovšeobecňovať prijaté informácie a uchovávať ich v pamäti v abstraktnej forme. Napokon, jeho najunikátnejšou vlastnosťou je schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky pomocou symbolov – slov. Toto všetko sú veľmi zložité mentálne funkcie, ale napodiv sa postupne ukazuje, že niektoré z nich u zvierat existujú, aj keď v základnej, elementárnej forme.

- úspešne rieši pre neho nové, neočakávane vznikajúce úlohy, ktorých riešenie sa nemohol vopred naučiť;

- nekoná náhodne, nie pokusom a omylom, ale podľa vopred nakresleného plánu, aj keď najprimitívnejšieho;

– je schopný sumarizovať informácie, ktoré dostáva, ako aj používať symboly.

Zdrojom moderného chápania problému myslenia zvierat sú početné a spoľahlivé experimentálne dôkazy a úplne prvé a celkom presvedčivé z nich boli získané už v prvej tretine 20. storočia.

Najväčší domáci zoopsychológ N.N. Ladygina-Kots prvýkrát v histórii vedy v rokoch 1910–1913. študoval správanie šimpanzov. Ukázala, že ňou vychovaný šimpanz Ioni je schopný nielen učiť sa, ale aj zovšeobecňovať a abstrahovať množstvo čŕt, ako aj niektoré ďalšie zložité formy kognitívnej činnosti. Keď mala Nadežda Nikolajevna vlastného syna, rovnako úzkostlivo sledovala jeho vývoj a následne opísala výsledky svojho porovnania ontogenézy správania a psychiky šimpanza a dieťaťa v svetoznámej monografii „Chimpanzee Child and the Human“. Dieťa vo svojich inštinktoch, emóciách, hrách, zvykoch a výrazových pohyboch“ (1935).

Druhým experimentálnym dôkazom prítomnosti základov myslenia u zvierat je objav V. Kehlera v rokoch 1914–1920. schopnosť šimpanza „vhľad“, t.j. riešenie nových problémov vďaka „rozumnému pochopeniu ich vnútornej podstaty, vďaka pochopeniu súvislostí medzi podnetmi a udalosťami“. Bol to práve on, kto zistil, že šimpanzy dokážu po prvý raz riešiť problémy aj bez prípravy – napríklad si vezmú palicu, aby zrazili vysoko visiaci banán alebo si na to postavili pyramídu z niekoľkých krabíc. O takýchto rozhodnutiach Ivan Petrovič Pavlov, ktorý zopakoval Koehlerove experimenty vo svojom laboratóriu, neskôr povedal: „A keď opica stavia vežu, aby získala ovocie, nedá sa to nazvať podmieneným reflexom, je to prípad vzniku vedomosti, zachytávajúce normálnu súvislosť vecí. To sú začiatky konkrétneho myslenia, ktoré využívame aj my.

Experimenty V.Kehlera zopakovali mnohí vedci. V rôznych laboratóriách šimpanzy stavali pyramídy z krabíc a pomocou palíc získavali návnadu. Dokázali riešiť zložitejšie problémy. Napríklad pri pokusoch študenta I.P. Pavlova E.G. Šimpanz Vatsuro Rafael sa naučil hasiť oheň - polial vodou liehovú lampu, ktorá mu zablokovala prístup k návnade. Nalieval vodu zo špeciálnej nádrže, a keď tam nebola, vymýšľal spôsoby, ako sa zo situácie dostať – napríklad naplnil oheň vodou z fľaše a raz sa vymočil do hrnčeka. Ďalšia opica (Carolina) v rovnakej situácii schmatla handru a uhasila ňou oheň.

A potom sa experimenty preniesli do jazera. Nádoba s návnadou a liehová lampa boli na tej istej plti a nádrž na vodu, z ktorej Rafael naberal vodu, bola na druhej. Plte boli umiestnené pomerne ďaleko od seba a spojené úzkou a vratkou doskou. A tu sa niektorí autori rozhodli, že Raphaelova bystrosť má svoje hranice: vynaložil veľa úsilia na privedenie vody zo susednej plte, ale nesnažil sa ju jednoducho nabrať z jazera. Možno to bolo preto, že šimpanzy nemajú príliš v obľube kúpanie.

Analýza tohto a mnohých ďalších prípadov, keď opice z vlastnej iniciatívy použili nástroje na dosiahnutie viditeľnej, ale nedostupnej návnady, umožnila identifikovať najdôležitejší parameter ich správania - prítomnosť premyslenia, schopnosť plánovať si svoje správanie. vlastné akcie a predvídať ich výsledky. Výsledky vyššie popísaných experimentov však nie sú vždy jednoznačné a rôzni autori ich často interpretovali rôzne. To všetko si vyžiadalo vytvorenie ďalších úloh, ktoré by tiež vyžadovali použitie nástrojov, ale správanie zvierat bolo možné posudzovať podľa princípu „áno alebo nie“.

Túto techniku ​​navrhol taliansky bádateľ E. Vizalbergi. V jednom z jej experimentov bola návnada umiestnená v dlhej priehľadnej trubici, v strede ktorej bola priehlbina („pasca“). Aby opica získala návnadu, musela vystrčiť svoje rúrky palicou, a to len z jedného konca – inak návnada spadla do „pasce“ a stala sa neprístupnou. Šimpanzy sa rýchlo naučili zvládať túto úlohu, no u menej organizovaných opíc – kapucínov – bola situácia iná. Vo všeobecnosti museli dlho vysvetľovať, že na získanie návnady, o ktorú mali veľký záujem, musíte použiť palicu. Ale ako to správne aplikovať, zostáva pre nich záhadou. Na obrázku 8 vidíte ženu menom Roberta, ktorá už strčila jeden cukrík do pasce, no napriek tomu tam pošle druhý cukrík bez toho, aby predpovedala výsledok svojho konania).

Existujú aj ďalšie dôkazy, že schopnosť plánovať akcie, dosahovať prechodné ciele a predvídať ich výsledok odlišuje správanie antropoidných ľudoopov od správania iných primátov a pozorovania etológov antropoidov v prírode plne potvrdzujú, že takéto črty sú typické pre ich správanie.

Bez ohľadu na to, aké zaujímavé a dôležité boli experimenty, pri ktorých šimpanzy používali nástroje tak či onak, ich špecifikom bolo, že ich nebolo možné vykonávať na žiadnych iných zvieratách – je ťažké prinútiť psov či delfíny, aby postavili vežu z krabíc alebo sa oháňali. palica. Medzitým sa biológia aj evolučná psychológia vyznačujú tradíciou používania porovnávacej metódy, ktorá diktuje potrebu posúdiť prítomnosť určitej formy správania u zvierat rôznych druhov. Veľký prínos k riešeniu tohto problému priniesli diela L.V. Krushinsky (1911–1984), najväčší domáci špecialista na správanie zvierat, ktoré študoval v rôznych aspektoch, vrátane genetiky správania a pozorovania zvierat v ich prirodzenom prostredí.

Pozorovania, ktoré urobil počas kampaní, vytvorili celú knihu „Záhady správania alebo v tajomnom svete ľudí okolo nás“. A niektoré z nich, ako uvidíme neskôr, slúžili ako základ pre experimenty v laboratóriu.

Diela L.V. Krushinsky znamenal novú etapu v experimentálnych štúdiách základov myslenia u zvierat. Vyvinul univerzálne techniky, ktoré umožnili vykonávať experimenty na zvieratách rôznych druhov a objektívne zaznamenávať a kvantifikovať ich výsledky. Jedným príkladom je technika na štúdium schopnosti extrapolovať smer pohybu potravinového stimulu, ktorý zmizne zo zorného poľa. Extrapolácia je jasný matematický pojem. Znamená to nájsť v sérii daných hodnôt funkcie jej ďalšie hodnoty, ktoré sú mimo tohto radu. Nápad na tento experiment sa zrodil z pozorovania správania poľovného psa. Pri prenasledovaní tetrova ho pes nenasledoval cez kríky, ale prebehol okolo nich a stretol sa s vtákom presne pri východe. Problémy tohto druhu často vznikajú v prirodzenom živote zvierat.

Na štúdium schopnosti extrapolácie v laboratóriu sa používa takzvaný skríningový experiment. V tomto experimente sa pred zviera umiestni nepriehľadná bariéra, v strede ktorej je otvor. Za medzerou sú dve kŕmidlá: jedno s jedlom, druhé prázdne. V momente, keď zver zožerie, sa kŕmidlá začnú od seba vzďaľovať a po pár sekundách sa skryjú za priečne zábrany.

Na vyriešenie tohto problému si zviera musí predstaviť trajektórie pohybu oboch kŕmidiel po ich zmiznutí zo zorného poľa a na základe ich porovnania určiť, z ktorej strany treba prekážku obísť, aby mohla prijímať potravu. Schopnosť riešiť takéto problémy bola skúmaná u predstaviteľov všetkých tried stavovcov a ukázalo sa, že sa do značnej miery líši.

Zistilo sa, že to neriešia ani ryby (4 druhy), ani obojživelníky (3 druhy). Všetkých 5 študovaných druhov plazov však dokázalo tento problém vyriešiť – hoci podiel chýb u nich bol pomerne vysoký a ich výsledky boli výrazne nižšie ako u iných zvierat, štatistická analýza ukázala, že stále chodili po obrazovke vpravo. smer výrazne častejšie.

Schopnosť extrapolácie bola najviac charakterizovaná u cicavcov – celkovo bolo študovaných asi 15 druhov. Hlodavce riešia problém zo všetkých najhoršie – dokážu si s ním poradiť len určité genetické skupiny myší a divokých potkanov pasyuki, ako aj bobrov. Navyše podiel správnych riešení pri prvej prezentácii u týchto druhov, ako aj u korytnačiek, len mierne (hoci štatisticky významný) prekročil náhodnú úroveň. S touto úlohou sa úspešne vyrovnávajú zástupcovia viac organizovaných cicavcov - psov, vlkov, líšok a delfínov. Podiel ich správnych riešení je viac ako 80% a zostáva zachovaný s rôznymi komplikáciami problému.

Údaje o vtákoch sa ukázali ako neočakávané. Ako viete, mozog vtákov je usporiadaný inak ako mozog cicavcov. Nemajú novú kôru, ktorej činnosť je spojená s výkonom najzložitejších funkcií, preto sa dlho verilo, že ich duševné schopnosti sú primitívne. Corvids však dokázali, že sú v tom rovnako dobré ako psy a delfíny. Naproti tomu kurčatá a holuby, vtáky s najprimitívnejšie organizovaným mozgom, nezvládajú úlohu extrapolácie a dravé vtáky zaujímajú v tejto škále strednú pozíciu.

Porovnávací prístup nám teda umožňuje odpovedať na otázku, v ktorých štádiách fylogenézy vznikli prvé, najjednoduchšie základy myslenia. Zdá sa, že sa to stalo pomerne skoro - dokonca aj medzi predkami moderných plazov. Dá sa teda povedať, že prehistória ľudského myslenia siaha do dosť dávnych štádií fylogenézy.

Schopnosť extrapolácie je len jedným z možných prejavov zvieracieho myslenia. Existuje množstvo ďalších elementárnych logických problémov, z ktorých niektoré vyvinul a aplikoval aj L.V. Krushinsky. Umožnili charakterizovať niektoré ďalšie aspekty myslenia zvierat, napríklad schopnosť porovnávať vlastnosti trojrozmerných a plochých postáv a na tomto základe neomylne nájsť návnadu už od prvej chvíle. Ukázalo sa napríklad, že ani vlci, ani psi takýto problém nedokážu vyriešiť, ale opice, medvede, delfíny a corvids sa s tým úspešne vyrovnávajú.

Prejdime teraz k úvahe o druhej strane myslenia – schopnosti zvierat vykonávať operácie zovšeobecňovania a abstrakcie, ktoré sú základom ľudského myslenia. Zovšeobecnenie je mentálne spojenie predmetov podľa podstatných znakov spoločných pre všetky z nich a abstrakcia, neoddeliteľne spojená so zovšeobecnením, je odvádzaním pozornosti od sekundárnych znakov, v tomto prípade nie podstatných.

V experimente sa prítomnosť schopnosti zovšeobecňovania posudzuje takzvaným „testom prenosu“ – keď sa zvieraťu ukážu podnety, ktoré sa do určitej miery líšia od tých, ktoré sa používajú pri tréningu. Napríklad, ak sa zviera naučilo vyberať obrázky niekoľkých postáv, ktoré majú obojstrannú symetriu, potom sa v teste prenosu zobrazia aj postavy, z ktorých niektoré majú túto vlastnosť, ale už iné. Ak si holub (práve na týchto vtákoch boli vykonané takéto experimenty) vyberie medzi novými postavami iba symetrické, možno tvrdiť, že zovšeobecnil vlastnosť „bilaterálnej symetrie“.

Po zovšeobecnení nejakej vlastnosti v dôsledku učenia sa niektoré zvieratá dokážu „preniesť“ nielen na podnety podobné tým, ktoré sa používajú pri výcviku, ale aj na podnety iných kategórií. Napríklad vtáky, ktoré zovšeobecnili funkciu „podobnosť farieb“, si bez dodatočného tréningu vyberajú nielen podnety nových farieb podobných vzorke, ale aj úplne neznáme - napríklad nie farebné, ale inak tieňované karty. Inými slovami, učia sa mentálne kombinovať podnety podľa „podobnosti“ širokej škály vlastností. Táto úroveň zovšeobecnenia sa nazýva protokonceptuálna (alebo predverbálno-pojmová), keď sú informácie o vlastnostiach podnetov uložené v abstraktnej, aj keď nie slovami vyjadrenej forme.

Túto schopnosť majú šimpanzy, ale aj delfíny, krkavcovité a papagáje. Ale jednoduchšie organizované zvieratá s podobnými testami sa vyrovnávajú s ťažkosťami. Dokonca aj kapucíni a makaci, aby sa zistila podobnosť postáv v iných kategóriách, musia opäť študovať, alebo aspoň doštudovať. Holuby, ktoré sa naučili vyberať si farebné podnety na základe podobnosti so vzorkou, keď sú im prezentované podnety inej kategórie, sa musia učiť úplne odznova a veľmi dlho. Ide o takzvanú predpojmovú úroveň zovšeobecnenia. Umožňuje „mentálne kombinovať spoločnými znakmi“ len tie nové podnety, ktoré patria do rovnakej kategórie ako tie, ktoré sa používajú v tréningu – farba, tvar, symetria... Treba zdôrazniť, že predpojmová úroveň zovšeobecnenia je charakteristická pre väčšina zvierat.

Spolu so špecifickými absolútnymi vlastnosťami - farbou, tvarom atď. zvieratá môžu zovšeobecňovať aj relatívne znaky, t.j. tie, ktoré sa odhalia až pri porovnaní dvoch alebo viacerých predmetov – napríklad viac (menej, rovnaký), ťažší (ľahší), doprava (doľava), podobný (rôzny) atď.

Schopnosť mnohých zvierat k vysokým stupňom zovšeobecňovania viedla k otázke, či majú začiatky procesu symbolizácie, t.j. či si dokážu priradiť ľubovoľný znak, ktorý je pre nich neutrálny, s predstavami o predmetoch, činoch alebo pojmoch. A či môžu pracovať s takýmito symbolmi namiesto predmetov a činností, ktoré označujú.

Získanie odpovede na túto otázku je veľmi dôležité, pretože. Práve používanie symbolických slov tvorí základ najzložitejších foriem ľudskej psychiky – reči a abstraktno-logického myslenia. Donedávna sa na ňu odpovedalo ostro negatívne v domnení, že takéto funkcie sú výsadou človeka, kým zvieratá nemajú a ani nemôžu mať svoje začiatky. Avšak práca amerických vedcov v poslednej tretine dvadsiateho storočia. nútený prehodnotiť tento uhol pohľadu.

V niekoľkých laboratóriách sa šimpanzy učili takzvané sprostredkovateľské jazyky - systém určitých znakov, ktoré označovali domáce potreby, akcie s nimi, niektoré definície a dokonca aj abstraktné pojmy - „bolí to“, „smiešne“. Ako slová používali buď gestá jazyka hluchonemých, alebo ikony, ktorými boli označené klávesy.

Výsledky týchto experimentov prekonali všetky očakávania. Ukázalo sa, že opice sa skutočne učia „slová“ týchto umelých jazykov a ich slovná zásoba je veľmi rozsiahla: v prvých pokusných zvieratách obsahovala stovky „slov“ a v neskorších experimentoch 2-3 tisíc! S ich pomocou opice pomenúvajú každodenné predmety, vlastnosti týchto predmetov (farby, veľkosti, chuť atď.), Ako aj činnosti, ktoré oni sami a ľudia okolo nich vykonávajú. Správne používajú správne „slová“ v rôznych situáciách, vrátane úplne nových. Napríklad, keď jedného dňa počas jazdy autom pes prenasledoval šimpanza Washoe, neskryla sa, ale vyklonila sa z okna auta a začala gestikulovať: "Psík, choď preč."

Je charakteristické, že „slová“ sprostredkovateľského jazyka v opici boli spojené nielen s konkrétnym predmetom alebo akciou, na príklade ktorej sa uskutočnilo školenie, ale používali sa oveľa širšie. Keď sa Washoe naučil gesto „pes“ na príklade kríženca, ktorý žil v blízkosti laboratória, zavolal všetkých psov akéhokoľvek plemena (od svätého Bernarda po čivavu) v živote aj na obrázkoch. A aj keď v diaľke začula štekot psa, urobila rovnaké gesto. Rovnakým spôsobom, keď zvládla gesto "dieťa", aplikovala ho na šteniatka, mačiatka, bábiky a akékoľvek mláďatá v živote a na obrázkoch.

Tieto údaje svedčia o vysokej miere zovšeobecnenia, ktorá je základom asimilácie takýchto „jazykov“. Opice správne riešia prenosové testy a pomocou nich označujú veľmi rôznorodé nové predmety, ktoré patria nielen do rovnakej kategórie (rôzne typy psov vrátane ich obrázkov), ale aj podnety inej kategórie, vnímané nie pomocou zraku, ale pomocou sluchu.(štekanie neprítomného psa). Ako už bolo spomenuté, táto úroveň zovšeobecnenia sa považuje za schopnosť vytvárať predverbálne koncepty.

Opice boli spravidla dobrovoľne zahrnuté do procesu učenia. Prvé známky zvládli v priebehu intenzívneho a riadeného tréningu s posilňovaním jedla, ale postupne prešli k práci „pre zaujímavosť“ - súhlas experimentátora. Často si vymýšľali vlastné gestá, ktorými naznačovali pre nich dôležité predmety. Gorila Koko, ktorá milovala mladé výhonky banánov, ich nazvala spojením dvoch gest - „strom“ a „šalát“ a Washoe, ktorá pozývala na svoju obľúbenú hru na schovávačku, niekoľkokrát zakryla oči charakteristickým pohybom a rýchlo ich vzal preč.

Flexibilita lexiky sa prejavuje aj v tom, že na označenie toho istého predmetu, ktorého názov nepoznali, používali opice rôzne znaky opisujúce ich odlišné vlastnosti. Takže jeden zo šimpanzov - Lucy - pri pohľade na pohár urobil gestá "pit", "červený", "sklo", ktoré jasne popisovali tento konkrétny pohár. Keďže nevedela správne „slová“, nazvala banán „sladká zelená uhorka“ a reďkovku „bolesť, plač, jedlo“.

Jemnejšie chápanie významu naučených gest sa prejavilo v schopnosti niektorých opíc ich používať v prenesenom zmysle. Ukázalo sa, že mnohí z nich, ktorí žili v rôznych laboratóriách a, samozrejme, spolu nikdy nekomunikovali, je slovo „špinavý“ ich obľúbeným nadávkou. Niektorí označili za „špinavé“ nenávidené vodítko, ktoré si vždy na prechádzke obliekajú, psy a opice, ktoré nemajú radi a napokon aj tých zamestnancov, ktorí ich niečím nepotešili. Raz bola Washoe pri upratovaní na dvore vložená do klietky, v ktorej sa zvyčajne voľne pohybovala. Opica násilne vyjadrila svoju nevôľu, a keď sa na ňu pozreli bližšie, ukázalo sa, že aj ona gestikulovala: „Dirty Jack, dovoľ mi piť!“. Gorila Koko sa vyjadril ešte radikálnejšie. Keď sa jej nepáčilo, ako s ňou zaobchádzali, gestikulovala: "Ty špinavý zlý záchod."

Ako sa ukázalo, opice majú aj svojský zmysel pre humor. A tak raz Lucy, sediaca na pleciach svojho učiteľa Rogera Footesa, náhodne spustila kaluž na jeho golier a naznačila: "Smiešne."

Najdôležitejším a celkom spoľahlivým faktom, ktorý zistili experimenty rôznych vedcov na šimpanzoch a gorilách, je, že antropoidi chápu význam slovosledu vo vete. Napríklad učiteľ zvyčajne informoval Lucy o začiatku hry gestami „Roger - tikle - Lucy“. Keď však prvýkrát ukázal „Lucy – štekliť – Roger“, opica sa s radosťou ponáhľala splniť toto pozvanie. Vo vlastných frázach sa antropoidi riadili aj pravidlami prijatými v anglickom jazyku.

Najpresvedčivejším dôkazom toho, že šimpanzovo zvládnutie nadobudnutého „jazyka“ je skutočne založené na vysokej miere zovšeobecnenia a abstrakcie, schopnosti operovať so získanými symbolmi v úplnej izolácii od určených predmetov, schopnosti porozumieť významu ne v dielach S. Savage Ramba sa získali iba slová, ale aj celé frázy. Od útleho veku (6-10 mesiacov) vychovávala niekoľko mláďat šimpanzov trpasličích (bonobov), ktoré boli neustále v laboratóriu, sledovali všetko, čo sa dialo a počúvali rozhovory s nimi. Keď jeden zo žiakov, Kenzi (obr. 11), dovŕšil 2 roky, experimentátori zistili, že sa samostatne naučil používať klávesnicu a naučil sa niekoľko desiatok lexigramov. Stalo sa tak v rámci kontaktov s jeho adoptívnou matkou Matatou, ktorú tento jazyk naučili, no bezvýsledne. V tom istom veku sa ukázalo, že Kenzi rozumel mnohým slovám a vo veku 5 rokov - celé frázy, ktoré sa špeciálne neučili a ktoré počul prvýkrát. Potom sa on a potom ďalší podobným spôsobom vychovaní bonobovia začali „vyšetrovať“ – deň čo deň plnili sériu úloh podľa inštrukcií, ktoré počuli prvýkrát rôzneho druhu. Niektoré z nich sa zaoberali najbežnejšími každodennými činnosťami: „dať buchtu do mikrovlnky“; "vytiahnite šťavu z chladničky"; "daj korytnačke zemiaky"; "choď von a nájdi tam mrkvu."

Ďalšie frázy zahŕňali vykonávanie málo predvídateľných akcií s obyčajnými predmetmi: „vytlačte zubnú pastu na hamburger“; "nájdite (hračkového) psa a dajte mu injekciu"; „fackať gorilu otváračom na konzervy“; „nechajte (hračku) hada uhryznúť Lindu (zamestnanca)“ atď.

Vlastnosti správania Kenzi a iných bonobov sa úplne zhodovali so správaním detí vo veku 2,5 roka. Ak sa však neskôr reč detí ďalej rýchlo rozvíjala a stávala sa komplexnejšou, tak opice sa síce zlepšili, ale len v rámci už dosiahnutej úrovne.

Tieto úžasné výsledky boli dosiahnuté v niekoľkých nezávisle fungujúcich laboratóriách, čo svedčí o ich mimoriadnej spoľahlivosti. Navyše schopnosť opíc (ale aj množstva iných zvierat) operovať so symbolmi dokázali aj rôzne tradičnejšie laboratórne pokusy. Napokon, moskovskí morfológovia ešte v 60. rokoch 20. storočia. ukázali, že v mozgu opíc sa nachádzajú oblasti mozgovej kôry, ktoré sú prototypom rečových oblastí ľudského mozgu.

Množstvo údajov teda presvedčivo dokazuje, že zvieratá majú základy myslenia. Vo svojej najprimitívnejšej forme sa objavujú v pomerne širokom spektre stavovcov, počnúc plazmi. So zvyšujúcou sa úrovňou organizácie mozgu sa zvyšuje počet a zložitosť úloh dostupných na riešenie tohto druhu. Myslenie ľudoopov dosahuje najvyšší stupeň rozvoja. Sú schopní nielen plánovať svoje činy a predvídať svoje výsledky pri riešení nových problémov v novej situácii - vyznačujú sa tiež rozvinutou schopnosťou zovšeobecňovať, osvojovať si symboly a ovládať najjednoduchšie analógy ľudského jazyka na úrovni 2,5- ročné dieťa.

ZA. ZORINA, Dr. biol. vedy, ved. laboratórium Moskovskej štátnej univerzity http://bio.1september.ru/article.php?ID=200302609

ľudská inteligencia

Inteligencia (z lat. intellectus – poznanie, chápanie, rozum) – schopnosť myslieť, racionálne poznanie. Toto je latinský preklad starogréckeho pojmu nous („myseľ“) a vo svojom význame je s ním identický.

Moderná definícia inteligencie sa chápe ako schopnosť vykonávať proces poznávania a efektívne riešiť problémy, najmä pri zvládaní nového okruhu životných úloh. Preto je možné rozvíjať úroveň inteligencie, ako aj zvyšovať alebo znižovať efektivitu ľudskej inteligencie. Často je táto schopnosť charakterizovaná vo vzťahu k úlohám, s ktorými sa človek stretáva v živote. Napríklad vo vzťahu k úlohe prežitia: prežitie je hlavnou úlohou človeka, zvyšok pre neho vyplýva len z hlavnej úlohy alebo z úloh v akejkoľvek oblasti činnosti.

Základnými vlastnosťami ľudského intelektu sú zvedavosť a hĺbka mysle, jej flexibilita a pohyblivosť, logika a dôkazy.

zvedavosť- túžba po diverzifikácii poznať ten či onen fenomén v podstatných ohľadoch. Táto kvalita mysle je základom aktívnej kognitívnej činnosti.

hĺbka mysle spočíva v schopnosti oddeliť hlavné od vedľajšieho, potrebného od náhodného.

Flexibilita a pohyblivosť mysle- schopnosť človeka široko využívať existujúce skúsenosti, rýchlo skúmať predmety v nových súvislostiach a vzťahoch, prekonávať stereotypné myslenie.

Logické myslenie sa vyznačuje prísnou postupnosťou uvažovania, berúc do úvahy všetky podstatné aspekty v skúmanom objekte, všetky jeho možné vzťahy.

Dôkazy myslenie sa vyznačuje schopnosťou použiť v správnom čase také fakty, vzorce, ktoré presvedčia človeka o správnosti úsudkov a záverov.

Kritické myslenie zahŕňa schopnosť prísne hodnotiť výsledky duševnej činnosti, podrobiť ich kritickému hodnoteniu, odmietnuť nesprávne rozhodnutie, opustiť prijaté kroky, ak sú v rozpore s požiadavkami úlohy.

Šírka myslenia- schopnosť pokryť problém ako celok bez toho, aby ste stratili zo zreteľa počiatočné údaje zodpovedajúcej úlohy, aby ste videli mnohorozmernosť pri riešení problému.

Vedci rôznych špecializácií už dlho skúmajú intelekt a intelektuálne schopnosti človeka. Jednou z hlavných otázok, ktorým psychológia čelí, je otázka, či je inteligencia vrodená alebo sa formuje v závislosti od prostredia. Táto otázka sa možno týka nielen inteligencie, ale tu je obzvlášť dôležitá, pretože. inteligencia a kreativita (neštandardné riešenia) majú v našom veku univerzálnej vysokorýchlostnej informatizácie mimoriadnu hodnotu.

Teraz sú obzvlášť potrební ľudia, ktorí sú schopní myslieť mimo rámca a rýchlo, ktorí majú vysokú inteligenciu na riešenie najzložitejších vedeckých a technických problémov a nielen na údržbu superzložitých strojov a automatov, ale aj na ich vytváranie.

IQ a kreativita

Od konca 19. storočia sa v experimentálnej psychológii rozšírili rôzne kvantitatívne metódy hodnotenia inteligencie, stupňa duševného vývoja - pomocou špeciálnych testov a určitého systému ich štatistického spracovania vo faktorovej analýze.

Inteligenčný kvocient (angl. Intellectual quote, skrátene IQ), ukazovateľ duševného rozvoja, úrovne doterajších vedomostí a uvedomelosti, stanovený na základe rôznych testovacích metód. Inteligenčný faktor je atraktívny, pretože umožňuje kvantifikovať úroveň intelektuálneho rozvoja v číslach.

Myšlienku kvantifikovať úroveň intelektuálneho rozvoja detí pomocou systému testov prvýkrát rozvinul francúzsky psychológ A. Binet v roku 1903 a tento termín zaviedol rakúsky psychológ W. Stern v roku 1911.

Väčšina inteligenčných testov merala najmä verbálne schopnosti a do určitej miery aj schopnosť operovať s číselnými, abstraktnými a inými symbolickými vzťahmi, ukázalo sa, že majú obmedzenia pri určovaní schopností pre rôzne druhy činností.

V súčasnosti sú testy na zisťovanie schopností komplexného charakteru, spomedzi nich sa najviac preslávil Amthauerov test štruktúry inteligencie. Prínos praktickej aplikácie tohto testu, presnejšie znalosť stupňa rozvoja určitých intelektuálnych schopností človeka, umožňuje optimalizovať interakciu medzi manažérom a umelcom v procese práce.

Vysoké IQ (nad 120 IQ) nemusí nutne sprevádzať kreatívne myslenie, čo je veľmi ťažké posúdiť. Kreatívni ľudia sú schopní konať neštandardnými metódami, niekedy v rozpore so všeobecne uznávanými zákonmi, a dosahovať dobré výsledky, robiť objavy.

Schopnosť dosiahnuť takéto mimoriadne výsledky nekonvenčnými spôsobmi sa nazýva kreativita. Kreatívni ľudia s kreativitou nielenže riešia problémy neštandardnými spôsobmi, ale sami ich aj generujú, bijú sa o ne a vo výsledku ich riešia, t.j. nájsť páku, ktorá je schopná „otočiť zemeguľu“.

Neštandardné myslenie však nie je vždy kreatívne, často je jednoducho originálne, takže je naozaj ťažké definovať kreatívne myslenie a ešte viac mu dať nejaký kvantitatívny odhad.

inteligencia zvierat

Inteligencia sa u zvierat chápe ako súbor vyšších mentálnych funkcií, medzi ktoré patrí myslenie, schopnosť učiť sa a komunikovať. Študuje sa v rámci kognitívnej etológie, komparatívnej psychológie a zoopsychológie.

História vývoja myšlienok o inteligencii zvierat

Schopnosť zvierat myslieť bola predmetom sporov už od staroveku. Už v 5. storočí nášho letopočtu objavil Aristoteles u zvierat schopnosť učiť sa a dokonca priznal, že zvieratá majú myseľ. Začiatok seriózneho vedeckého skúmania intelektuálnych schopností zvierat, ako aj ich psychiky vo všeobecnosti, položil Charles Darwin vo svojej knihe O pôvode druhov a prirodzenom výbere. Jeho študent John Romens pokračoval v štúdiu, ktorého výsledkom bola kniha The Mind of Animals. Romenov prístup charakterizuje antropomorfizmus a nedostatok pozornosti voči prísnosti metodológie. Myseľ zvierat je založená na jednotlivých prípadoch, ktoré sa autorovi, jeho čitateľom či priateľom zdali hodné pozornosti, a nie na systematickom sústredenom pozorovaní.

Zástancovia tohto „neoficiálneho prístupu“ boli vedeckou komunitou tvrdo kritizovaní najmä pre nespoľahlivosť metódy. Začiatkom 20. storočia sa vo vedách o správaní zvierat pevne a natrvalo udomácnil presne opačný prístup. Bolo to spôsobené vznikom vedeckej školy behaviorizmu. Behavioristi prikladali veľký význam vedeckej prísnosti a presnosti použitých metód. Ale zároveň v podstate vylúčili možnosť štúdia psychiky zvierat. Jedným zo zakladateľov behaviorizmu je Conwy Lloyd Morgan, britský psychológ. Najmä on vlastní slávne pravidlo známe ako „Morganov kánon“.

... to či ono konanie nemožno v žiadnom prípade interpretovať ako výsledok prejavu akejkoľvek vyššej mentálnej funkcie, ak ho možno vysvetliť na základe schopnosti zvieraťa, ktorá zaberá na psychologickej škále nižšiu úroveň

Intelektuálne schopnosti zvierat

Intelektuálne schopnosti zvierat okrem ľudí zahŕňajú schopnosť riešiť netriviálne problémy správania (myslenie). Inteligentné správanie úzko súvisí s inými formami prvkov správania, ako je vnímanie, manipulácia, učenie a inštinkty. Zložitosť správania nie je dostatočným základom na rozpoznanie prítomnosti inteligencie u zvieraťa. Zložité správanie niektorých vtákov pri stavaní hniezd je určené vrodenými programami (inštinktmi). Hlavným rozdielom medzi intelektuálnou činnosťou je plasticita, ktorá umožňuje výrazne zvýšiť šance na prežitie v rýchlo sa meniacom prostredí.

O rozvoji inteligencie môže svedčiť správanie aj štruktúra mozgu.

Kľúčovými znakmi jazyka ako komunikačného systému sú vývoj v procese socializácie, svojvoľná povaha znakov, prítomnosť gramatiky a otvorenosť. Komunikačné systémy zvierat zodpovedajú jednotlivým znakom jazyka. Príkladom je známy včelí tanec. Forma jeho prvkov (vrtenie sa, pohyb v kruhu) je oddelená od obsahu (smer, vzdialenosť, charakteristika zdroja potravy).

Hoci existujú dôkazy o tom, že niektoré hovoriace vtáky sú schopné využiť svoje napodobovacie schopnosti pre potreby medzidruhovej komunikácie, akcie hovoriacich vtákov (hlavné, ary) túto definíciu nespĺňajú.

Jedným z prístupov k učeniu sa zvieracej reči je zážitkové učenie sa stredného jazyka. Takéto experimenty s účasťou ľudoopov si získali veľkú popularitu. Keďže kvôli anatomickým a fyziologickým vlastnostiam opice nie sú schopné reprodukovať zvuky ľudskej reči, prvé pokusy naučiť ich ľudskú reč zlyhali.

Matematická schopnosť

Podľa moderných predstáv majú základy matematických schopností u ľudí a zvierat spoločný základ. Hoci zvieratá nedokážu pracovať s abstraktnými matematickými pojmami, dokážu s istotou vyhodnotiť a porovnať počet rôznych predmetov. Podobné schopnosti boli zaznamenané u primátov a niektorých vtákov, najmä havranov. Okrem toho sú primáty schopné vykonávať aritmetické operácie.

Platnosť Morganovho kánonu, ako aj dôležitosť dôsledného hodnotenia metód, dobre ilustruje príbeh Clever Hansa, koňa, ktorý preukázal výnimočné matematické schopnosti. Chytrý Hans dokázal vykonať matematické výpočty a odpoveď vyťukal kopytom. Hans trinásť rokov verejne demonštroval svoje schopnosti (aj v neprítomnosti majiteľa, čo vylučovalo možnosť výcviku), až kým v roku 1904 Oscar Pfungst nemý. Oskar Pfungst nepreukázal, že kôň reagoval na jemné pohyby skúšajúcich.

Portmanova stupnica

Všetko to začalo prácou profesora A. Portmana zo Zoologického inštitútu v Bazileji (Švajčiarsko). Portman na základe najnovších vedeckých údajov vytvoril takzvanú „mierku mysle“, ktorá podľa ich inteligencie zasa umiestnila všetkých živých obyvateľov planéty na svoje miesta.

A toto sa stalo: na prvom mieste, samozrejme, muž (214 bodov), na druhom - delfín (195 bodov). Tretie miesto obsadil bezpodmienečne slon (150 bodov) a naši mladší bratia opice obsadili iba štvrté miesto so ziskom len 63 bodov. Nasleduje zebra (42 bodov), žirafa (38 bodov), líška (28 bodov) atď. Najúzkostnejší z hľadiska inteligencie bol podľa Portmanovej stupnice hroch – získal len 18 bodov.

Delfíny

Mnohí tvrdia, že delfíny si zaslúžia pozornosť a ich inteligencia je pred človekom. Je dokázané, že delfíny majú abstraktné myslenie, stotožňujú sa s obrazom v zrkadle a majú dobre vyvinutý a dodnes poriadne neprebádaný systém signálov.

Delfín menom Polorus Jack „pracoval“ dvadsaťpäť rokov... ako pilot na Novom Zélande. Tak profesionálne viedol lode cez tie najnebezpečnejšie úžiny, že mu kapitáni lodí dôverovali oveľa viac ako profesionálnym ľudským pilotom.

Ďalšou celebritou je delfín Tuffy, ktorý najprv dlho pracoval ako poštár, sprievodca a nosič náradia v jednej americkej podmorskej expedícii. Potom si inteligentného delfína najali raketoví muži. Úspešne splnil úlohy súvisiace s hľadaním v oceáne a doručovaním použitých raketových stupňov na pobrežie.

Pred niekoľkými rokmi vedci priniesli niekoľko delfínov čerstvo ulovených v oceáne do morského akvária neďaleko Miami a vysadili ich už domestikovanými jedincami, pričom ich pre každý prípad rozdelili prepážkou. Podľa strážcov sa z akvária ozýval všetok nasledujúci nočný hluk - boli to starodávni ľudia, ktorí nadviazali rozhovor s nováčikmi. Okrem toho delfíny komunikovali cez priečku bez toho, aby sa navzájom videli.

Aké bolo prekvapenie vedcov, keď ráno zistili, že prišelci už dokonale poznajú a dokonale predvádzajú všetky triky, ktoré sa predtým naučili ich bratia, ktorých chytili.

Na treťom mieste sú podľa Portmanovej stupnice slony. V prvom rade by som chcel poznamenať vynikajúcu pamäť týchto mocných zvierat. Do konca života spomínajú na ľudí, ktorí sa k nim správali zle alebo naopak – no, ale aj na oblasť, v ktorej sa odohrala udalosť hodná zapamätania.

Vedci identifikovali najmenej sedemdesiat rôznych signálov, ktoré si slony vymieňajú. Rovnako ako veľryby komunikujú najmä prostredníctvom nízkofrekvenčných zvukov, ktoré sú pre ľudské ucho nepočuteľné. A tak vedci pomocou špeciálneho vybavenia, vrátane špeciálnych mikrofónov, zistili, že slony, ako sa ukázalo, majú veľmi jemný sluch na hudbu. Známy je prípad, keď sa slon naučil rozpoznávať dvanásť hudobných melódií a podľa toho na ne reagovať. A napriek tomu, že od posledného tréningu ubehlo veľa času, slon stále pozná kedysi naučené pesničky.

Slony sa často starajú o ľudí z vlastnej iniciatívy. Niekoľkým deťom, ktoré boli počas povodne na pláži ostrova Phuket (Thajsko), sa podarilo utiecť, pretože ich na bezpečné miesto zaviedol slon. Zviera bolo krotké a medzi turistami veľmi obľúbené. Každý deň ho vyniesli na breh, aby zabavil deti. Keď pláž zakryla obrovská vlna, všetky deti, ktoré sa im zmestili na chrbát zvieraťa, tam vyliezli a slon veľmi rýchlo opustil nebezpečné miesto bez vodičov a deti dopravil do bezpečnej oblasti.

Slony majú tiež úžasnú podobnosť s ľuďmi - nikdy nezabudnú na svojich mŕtvych. Keď slony objavili kosti svojho spoluobčana ohlodané hyenami, prežijú mimoriadne vzrušenie: zbierajú pozostatky chobotom a nejaký čas ich prenášajú z miesta na miesto. Niekedy zľahka šliapu na kosti a začnú ich jemne váľať po zemi, akoby sa lúčili so zosnulým priateľom.

Opica

Ale opice sú s nami príbuzné nielen v sociálnych aspektoch. Azda najmúdrejšia opica na svete, šimpanz menom Moya, žila dlho na Washingtonskej univerzite. Od chvíle, keď sa Moya narodila, vedci s ňou začali zaobchádzať ako s nemým ľudským mláďaťom a čoskoro dosiahli zaujímavé výsledky. O niekoľko rokov neskôr Moya ľahko komunikovala so svojimi mentormi pomocou posunkovej reči pre hluchonemých, pričom mala v zásobe stoosemdesiat slov a pojmov. Šimpanz vedel počítať, veľmi rád sa obliekal do ľudských šiat, vždy si vyberal svetlé farby a mal milý, ústretový charakter. Moya žila dvadsaťdeväť rokov, čo je na opicu dlhá doba, a zomrela na starobu. Tým sa ale experiment neskončil. Teraz má univerzita v opatere ďalších štyroch šimpanzov, ktorých batožina ľudských vedomostí je už oveľa vyššia ako u slávnej Moyi.

Je zábavné, že schopnosti opíc sa vôbec neobmedzujú len na schopnosť komunikovať posunkovou rečou a ovládanie jednoduchej aritmetiky. Nie je to tak dávno, čo vedci objavili u paviánov ... záľubu v programovaní! Pod citlivým ľudským vedením skupinka pokusných paviánov v krátkom čase zvládla programovací jazyk „Basic 3.0“.

Opice sa naučili nezávisle meniť nastavenia programu a parametre súborov. Paviánovi navyše stačilo raz ukázať cestu k obrázku, o ktorý mal záujem, keďže v budúcnosti by sa k nemu už mohol dostať sám, pričom si zapamätal až sedem úrovní v menu.

Je zaujímavé, že akonáhle opica začala samostatne stláčať klávesy alebo používať ponuku počítača, jej stav medzi príbuznými sa dramaticky zvýšil.

Bobry pracujú na smeny

V jednej Wyomingskej rokline objavili americkí vedci šesťmetrovú priehradu so šírkou 10 m. To však nie je limit – najväčšiu zo všetkých známych bobrích priehrad našli v americkom štáte New Hampshire neďaleko mesta Berlín . Na jej výstavbe sa podieľalo najmenej 40 bobrích rodín a dĺžka hrádze dosiahla 1200 m! Ako sa bobry medzi sebou „dohodnú“, komu a čo robiť, zostáva nejasné. Budovanie a oprava priehrad si vyžaduje úsilie mnohých zvierat. Bobry pracujú na smeny a každá „zmena“ pozostáva z malej skupiny jednotlivcov. A niektorí bobri vo všeobecnosti radi pracujú sami, ale zároveň jasne dodržiavajú všeobecný plán.

Ako sa ošípané učia?

Prasa, ktoré bolo menšie a slabšie ako ostatné, bolo miestom, kde nájdete potravu, a potom sa k experimentu pripojilo konkurenčné prasa. Znalé prasa smerovalo priamo k vedre s jedlom, zatiaľ čo nevedomé prasa chodilo okolo a pozeralo sa na prázdne vedrá. Súťažiace prasa sa potom naučilo nasledovať vedomé prasa až po vedro s jedlom. Zdalo sa, že pochopila, že dobre informovaná sviňa vie niečo, čo môže tiež použiť. Keď sa priblížila k vedru, kvôli svojej väčšej veľkosti od neho vedomú sviňu jednoducho odstrčila a jedlo zjedla. Znalé prasa sa potom začalo správať tak, aby minimalizovalo šance konkurenčného prasaťa. Nešla priamo do vedra s jedlom, ale snažila sa k nemu priblížiť, keď bolo konkurenčné prasa v nedohľadne.

Toto správanie má dve vysvetlenia. Buď znalé prasa mohlo predpokladať prítomnosť konkurenta, čo naznačuje začiatky myslenia, alebo jeho správanie bolo výsledkom skúseností získaných pokusom a omylom.

Vlastnosti živých organizmov

Všetky živé organizmy sa vo väčšej či menšej miere vyznačujú určitými veľkosťami a tvarmi, metabolizmom, pohyblivosťou, dráždivosťou, rastom, rozmnožovaním a prispôsobivosťou. Aj keď sa tento zoznam zdá byť celkom jasný a určitý, hranica medzi živým a neživým je skôr ľubovoľná a či napríklad vírusy nazveme živé alebo neživé, závisí od definície života, ktorú prijmeme. Neživé predmety môžu mať jednu alebo viacero z týchto vlastností, ale nikdy nevykazujú všetky tieto vlastnosti súčasne. Kryštály v nasýtenom roztoku môžu „rásť“, kúsok kovového sodíka začne rýchlo „behať“ po hladine vody a kvapka oleja plávajúca v zmesi glycerínu a alkoholu uvoľňuje pseudopódiu a pohybuje sa ako améba.

Prevažnú väčšinu prejavov života možno v konečnom dôsledku vysvetliť na základe rovnakých fyzikálnych a chemických zákonov, ktoré poslúchajú neživé systémy. Z toho vyplýva, že keby sme dostatočne dobre poznali chemický a fyziologický základ životných javov, potom by sme možno dokázali syntetizovať živú hmotu. Enzymatická syntéza špecifických molekúl DNA, ktorú v skúmavke vykonal Arthur Conberg v roku 1958, už možno považovať za dôležitý prvý krok v tomto smere*. Opačný názor, nazývaný vitalizmus, bol medzi biológmi rozšírený až do začiatku tohto storočia; verili, že život určujú a riadia sily zvláštneho druhu, nevysvetliteľné z hľadiska fyziky a chémie. Mnohé javy života, ktoré sa zdali byť také záhadné, keď boli prvýkrát objavené, mohli byť pochopené bez zapojenia špeciálnej „životnej sily“ a je rozumné predpokladať, že ďalšie prejavy života, keď budú ďalej skúmané, budú vysvetliteľné. na vedeckom základe.

* Koncom roku 1967 A. Kornberg a jeho spolupracovníci dosiahli dôležité nové výsledky. Podarilo sa im syntetizovať špecifickú DNA vírusu Æ X174, ktorý má biologickú aktivitu. Keď sú bunky infikované, táto umelá DNA sa správa presne ako prirodzená DNA tohto vírusu.

[V.S.1] konkrétna organizácia. Každý rod živých organizmov má svoj charakteristický tvar a vzhľad; dospelí jedinci každého rodu organizmov majú spravidla charakteristickú veľkosť. Neživé predmety majú zvyčajne oveľa menej konštantnú veľkosť a tvar. Živé organizmy nie sú homogénne, ale pozostávajú z rôznych častí, ktoré vykonávajú špeciálne funkcie; teda vyznačujú sa špecifickou komplexnou organizáciou. Štrukturálnou a funkčnou jednotkou rastlinných aj živočíšnych organizmov je bunka – najjednoduchšia častica živej hmoty, ktorá môže existovať samostatne. Ale samotná bunka má špecifickú organizáciu; bunky každého typu majú charakteristickú veľkosť a tvar, majú plazmatickú membránu, ktorá oddeľuje živú hmotu od okolia, a obsahujú jadro – špecializovanú časť bunky, oddelenú od zvyšku jej hmoty jadrovým obalom. Jadro, ako sa dozvieme neskôr, zohráva dôležitú úlohu pri riadení a regulácii bunkových funkcií. Telá vyšších živočíchov a rastlín majú množstvo postupne zložitejších úrovní organizácie: bunky sú organizované do tkanív, tkanivá do orgánov a orgány do orgánových systémov. .

Metabolizmus. Súhrn všetkých chemických procesov uskutočňovaných protoplazmou a zabezpečujúcich jej rast, udržiavanie a obnovu sa nazýva metabolizmus alebo metabolizmus. Protoplazma každej bunky sa neustále mení: absorbuje nové látky, podrobuje ich rôznym chemickým zmenám, buduje novú protoplazmu a premieňa na kinetickú energiu a zahrieva potenciálnu energiu obsiahnutú vo veľkých molekulách bielkovín, tukov a uhľohydrátov, ako sú tieto látky. transformované na iné, jednoduchšie spojenia. Tento neustály výdaj energie je jednou zo špecifických a charakteristických vlastností živých organizmov. Niektoré typy protoplazmy sa vyznačujú vysokou intenzitou metabolizmu; veľmi vysoká je napríklad u baktérií. Iné typy, ako je protoplazma semien a spór, majú tak nízku rýchlosť metabolizmu, že je ťažké ich odhaliť. Dokonca aj v rámci rovnakého druhu organizmov alebo u jedného jedinca sa intenzita metabolizmu môže meniť v závislosti od faktorov, ako je vek, pohlavie, celkový zdravotný stav, činnosť žliaz s vnútornou sekréciou alebo tehotenstvo.

Metabolické procesy môžu byť anabolické alebo katabolické. Pojmom anabolizmus sa označujú tie chemické procesy, pri ktorých sa jednoduchšie látky navzájom spájajú za vzniku zložitejších látok, čo vedie k hromadeniu energie, stavbe novej protoplazmy a rastu. Katabolizmus sa nazýva aj štiepenie týchto zložitých látok, čo vedie k uvoľňovaniu energie a k opotrebovaniu a spotrebe protoplazmy. Procesy oboch typov prebiehajú nepretržite; okrem toho sú navzájom zložito závislé a je ťažké ich od seba oddeliť. Komplexné zlúčeniny sa rozkladajú a ich zložky sa navzájom spájajú v nových kombináciách, čím vznikajú ďalšie látky. Príkladom kombinácie katabolizmu s anabolizmom sú vzájomné premeny sacharidov, bielkovín a tukov, ktoré kontinuálne prebiehajú v bunkách nášho tela. Keďže väčšina anabolických procesov vyžaduje energiu, musí existovať nejaký druh katabolického procesu, ktorý by poskytol energiu pre reakcie spojené s konštrukciou nových molekúl.

Rastliny aj zvieratá majú anabolické a katabolické fázy metabolizmu. Rastliny však (až na výnimky) majú schopnosť syntetizovať vlastné organické látky z anorganických látok pôdy a vzduchu; Živočíchy závisia od rastlín, pokiaľ ide o ich výživu.

Podráždenosť.Živé organizmy sú dráždivé: reagujú na podnety, t.j. k fyzikálnym alebo chemickým zmenám v ich bezprostrednom prostredí. Podnety, ktoré spôsobujú reakciu u väčšiny zvierat a rastlín, sú zmeny farby, intenzity alebo smeru svetelných lúčov, teploty, tlaku, zvuku a zmeny chemického zloženia pôdy, vody alebo atmosféry obklopujúcej telo. U ľudí a iných zložitých zvierat sú určité vysoko špecializované bunky tela obzvlášť citlivé na určité typy podnetov: tyčinky a čapíky v sietnici oka reagujú na svetlo, určité bunky v nose a chuťové poháriky jazyka reagujú na chemické látky. podnety a špeciálne kožné bunky reagujú na zmeny teploty alebo tlaku. U nižších živočíchov a rastlín môžu takéto špecializované bunky chýbať, ale na podráždenie reaguje celý organizmus. Jednobunkové živočíchy a rastliny reagujú pohybom smerom k podnetu alebo od neho, keď sú vystavené teplu alebo chladu, určitým chemikáliám, svetlu alebo pri dotyku mikroihlou.

Dráždivosť rastlinných buniek nie je vždy taká nápadná ako dráždivosť živočíšnych buniek, ale aj rastlinné bunky sú citlivé na zmeny vo svojom prostredí. Tok protoplazmy v rastlinných bunkách je niekedy zrýchlený alebo zastavený zmenami svetla. Niektoré rastliny (napríklad mucholapka, ktorá rastie v močiaroch Karolíny) majú úžasnú citlivosť na dotyk a dokážu chytiť hmyz. Ich listy sa môžu ohýbať pozdĺž stredového rebra a okraje listov sú vybavené chĺpkami. V reakcii na podráždenie spôsobené hmyzom sa list zloží, jeho okraje sa priblížia k sebe a chĺpky, prepletené, neumožňujú koristi vykĺznuť. List potom uvoľňuje tekutinu, ktorá hmyz zabíja a trávi. Schopnosť chytať hmyz sa vyvinula ako adaptácia, ktorá takýmto rastlinám umožňuje získať časť dusíka, ktorý potrebujú na svoj rast, zo „zjedenej“ koristi, pretože pôda, na ktorej rastú, je veľmi chudobná na dusík.

rast.Ďalšia vlastnosť živých organizmov - rast - je výsledkom anabolizmu. K zvýšeniu hmotnosti protoplazmy môže dôjsť v dôsledku zväčšenia veľkosti jednotlivých buniek, v dôsledku zvýšenia počtu buniek alebo v dôsledku oboch. Nárast veľkosti buniek môže byť spôsobený jednoduchou absorpciou vody, ale tento druh opuchu sa zvyčajne nepovažuje za rast. Pojem rast sa vzťahuje len na tie procesy, pri ktorých sa zvyšuje množstvo živej hmoty v tele, merané množstvom dusíka alebo bielkovín. Rast rôznych častí tela môže byť buď rovnomerný, alebo niektoré časti rastú rýchlejšie, takže proporcie tela sa s rastom menia. Niektoré organizmy (ako väčšina stromov) môžu rásť donekonečna. Väčšina zvierat má obmedzené obdobie rastu, ktoré končí, keď dospelé zviera dosiahne určitú veľkosť. Jednou z pozoruhodných čŕt procesu rastu je, že každý rastúci orgán naďalej funguje súčasne.

Rozmnožovanie. Ak existuje nejaká vlastnosť, ktorú možno považovať za absolútne nepostrádateľnú vlastnosť života, je to schopnosť reprodukovať sa. Najjednoduchšie vírusy nemajú metabolizmus, nehýbu sa ani nerastú, a napriek tomu, keďže sú schopné samy sa rozmnožovať (a aj mutovať), väčšina biológov ich považuje za živé organizmy. Jedno zo základných ustanovení biológie hovorí, že „všetko živé pochádza len zo živých vecí“.

Klasické experimenty vyvracajúce teóriu spontánneho generovania života uskutočnil okolo roku 1680 Talian Francesco Redi. Redi veľmi jednoduchým spôsobom dokázal, že z hnijúceho mäsa nevznikajú „červy“ (larvy múch). Vložil kúsok mäsa do troch pohárov, z ktorých jeden nechal otvorený, druhý previazal tenkou gázou a tretí pergamenom. Všetky tri kusy mäsa začali hniť, no „červíky“ sa objavili len v mäse, ktoré bolo v otvorenom pohári. Na gáze, ktorá pokrývala druhú nádobu, sa objavilo niekoľko červov, ale neboli v mäse, rovnako ako neboli v mäse pokrytom pergamenom. Redi tak dokázal, že „červy“ nevznikli z hnijúceho mäsa, ale vyliahli sa z vajec, ktoré nakladali muchy prilákané pachom rozkladajúceho sa mäsa. Ďalšie pozorovania ukázali, že z lariev sa vyvinú dospelé muchy, ktoré opäť kladú vajíčka. Približne o dve storočia neskôr Louis Pasteur zistil, že baktérie nevznikajú spontánne, ale iba z už existujúcich baktérií. Submikroskopické filtrovateľné vírusy nevznikajú z nevírusového materiálu, ale iba z už existujúcich vírusov.

takmer všetko potrebné pre svoj život telo prijíma z vonkajšieho prostredia.
Potreba niečoho na podporu života a rozvoja organizmu spôsobuje zvláštny stav nazývaný potreba. Komplexný súbor adaptačných motorických úkonov zameraných na uspokojovanie potrieb organizmu a prejavujúcich sa cieľavedomou činnosťou sa nazýva správanie. Správanie je kombináciou fyziologických a duševných procesov.
Ak to všetko preložíme do zrozumiteľnejšieho jazyka, môžeme povedať, že potreba potravy u vlka spôsobuje veľké množstvo rôznych pohybov zameraných na nájdenie koristi a jej lov, ako aj na jedenie potravy a uspokojenie existujúcej potreby. Toto všetko možno nazvať loveckým správaním.
V najširšom zmysle možno správanie rozdeliť na dva typy: vrodené a získané, no nie je medzi nimi jasná hranica a väčšina behaviorálnych reakcií vyšších organizmov nepochybne obsahuje prvky oboch typov.
Vrodené správanie nazývané také formy správania, ktoré sú geneticky naprogramované a ktoré je takmer nemožné zmeniť.
	Získané (ako výsledok učenia) pomenovať všetky formy správania, ktoré sa formujú ako výsledok individuálnej skúsenosti živého organizmu.
V zásade je prospešné, ak má zviera vrodené aj získané formy správania.
Výhodou vrodeného aktu správania, akým je odtiahnutie ruky od ohňa, je, že sa vykonáva veľmi rýchlo a vždy bezchybne. To výrazne znižuje pravdepodobnosť chýb, ktorých by sa zviera mohlo dopustiť, ak by sa muselo naučiť vyhýbať sa ohňu alebo sa skrývať, keď je v blízkosti predátor. Vrodené správanie navyše eliminuje potrebu tráviť čas a energiu učením. Spodné časti nervového systému sa podieľajú na realizácii vrodených foriem správania.
Získané formy správania sa môžu časom meniť tak, ako sa menia životné podmienky zvieraťa.
Vrodené formy správania sa vyvíjali a zlepšovali počas mnohých generácií prostredníctvom prirodzeného výberu a ich hlavnou adaptačnou hodnotou je, že prispievajú k prežitiu druhu. Vrodené formy správania zahŕňajú nepodmienené reflexy a inštinkty. Poďme si ich postupne charakterizovať.
Nepodmienené reflexy, ich charakteristika a klasifikácia
Nepodmienené reflexy (druhové reflexy) sú relatívne stále, stereotypné, vrodené, geneticky fixované reakcie organizmu na vnútorné a vonkajšie podnety (podnety) uskutočňované za účasti centrálneho nervového systému (CNS).
Termín „nepodmienený reflex“ zaviedol I.P. Pavlov na označenie reflexov, samozrejme, to znamená, že automaticky vznikajú pri pôsobení vhodných stimulov na receptory. Napríklad uvoľnenie slín pri vstupe potravy do úst, stiahnutie ruky pri pichnutí do prsta atď. Súbor nepodmienených reflexov je rovnaký u jedincov rovnakého druhu, preto sa nazývajú druhy. Ich prítomnosť je rovnakým povinným druhovým znakom ako tvar tela, počet prstov alebo vzor na krídlach motýľa.
Pre realizáciu vrodených reflexov má telo pripravené reflexné oblúky.Centrá nepodmienených reflexov sa nachádzajú v mieche a v mozgovom kmeni, t.j. v dolných častiach CNS. Na ich realizáciu nie je potrebná účasť mozgovej kôry. Dôležitú úlohu v mechanizme nepodmienených reflexov má spätná väzba - informácie o výsledkoch a stupni úspešnosti akcie. Vďaka nepodmieneným reflexom sa zachováva celistvosť tela, udržiava sa stálosť vnútorného prostredia a dochádza k reprodukcii. Nepodmienené reflexy sú základom všetkých behaviorálnych reakcií zvierat a ľudí.
Existuje niekoľko rôznych typov nepodmienených reflexov v závislosti od rôznych prístupov k ich klasifikácii.

Implementácia vrodených nepodmienených reflexov je spôsobená prítomnosťou vhodných potrieb, ktoré vznikajú v dôsledku dočasného narušenia vnútornej nemennosti (homeostázy) tela alebo v dôsledku zložitých interakcií s vonkajším svetom. Opäť, ak preložíme vyššie uvedené do zrozumiteľnejšieho jazyka, môžeme povedať, že zmena vnútornej nemennosti tela - napríklad zvýšenie množstva hormónov v krvi - vedie k prejavom sexuálnych reflexov a nečakaný šelest – vplyv vonkajšieho sveta – k bdelosti a prejavu orientačného reflexu.

Preto možno predpokladať, že vznik vnútornej potreby je vlastne podmienkou realizácie nepodmieneného reflexu a v istom zmysle aj jeho začiatku.

Inštinkty a ich vlastnosti

Inštinkt (z lat. instinctus – motivácia) je zložitejší ako nepodmienený reflex, vrodená forma správania, ktorá vzniká ako reakcia na určité zmeny prostredia a má veľký význam pre prežitie organizmu.

Inštinktívne správanie je špecifické pre každý druh. Ide o celý reťazec reflexných činov, ktoré sú postupne navzájom prepojené.

Zvážte inštinktívne správanie s použitím hniezdneho správania vtákov ako príkladu.

Vidíme teda, že každý nasledujúci reflexný akt je stimulovaný predchádzajúcim a inštinktívne správanie je rad vrodených reakcií organizmu na vplyv vonkajšieho sveta.

V tomto komplexnom správaní zohráva čoraz dôležitejšiu úlohu získané správanie- mladé vtáky si môžu postaviť svoje prvé hniezdo a nie také úspešné ako všetky nasledujúce.

Inštinktívnosti navonok veľmi inteligentného správania vtákov možno pri niektorých experimentoch uveriť. Stačí vytvoriť situáciu, ktorá si vyžaduje neštandardné riešenia, a môžete sledovať, ako sa ničí zrejme veľmi rozumné správanie, stáva sa to smiešnym. Napríklad sliepka, ktorá dostala namiesto kurčiat mačiatka, sa k nim už nejaký čas snaží správať ako ku kurčatám.

Inštinktívne správanie je geneticky naprogramované a je prakticky nemožné ho zmeniť. Poskytuje telu súbor pripravených behaviorálnych reakcií, ktoré umožňujú zvieratám prejavovať pomerne zložité adaptívne správanie bez tréningu.

Individuálne rozpoznanie príbuzných u dospelých vtákov v kŕdli je veľmi dôležité v súvislosti s vytvorením hierarchie dominancie. U kurčiat je najpravdepodobnejším základom pre individuálne rozpoznanie hrebeň v kombinácii so zobákom alebo lalokom.
Pri koloniálne hniezdiacich pobrežných vtákoch je individuálne rozpoznanie veľmi dôležité tak pre členov manželského páru, ako aj pre rodičov a ich potomstvo. Bez takéhoto uznania by sa obavy rodičov mohli rozšíriť aj na mláďatá iných ľudí. Je zarážajúce, že v mnohých prípadoch je toto rozpoznanie založené na individuálnych charakteristikách hlasových signálov.
Druhovo špecifické obranné reakcie. Balls vo svojom veľmi dôležitom článku kritizoval ustanovenia tradičnej teórie učenia vo vzťahu k vyhýbaniu sa. Poznamenal, že v laboratórnych podmienkach zvieratá vykonávajú niektoré úlohy vyhýbania sa rýchlejšie ako iné, a navrhol, že tieto rozdiely možno pochopiť zohľadnením druhovo špecifických obranných reakcií. Podľa Ballsa sa zvieratá v prírode nenaučia vyhýbať sa nebezpečenstvu postupne, ako by sa dalo usúdiť z laboratórnych údajov: potom by zomreli skôr, než by bolo učenie dokončené. Nové alebo neočakávané podnety skôr spúšťajú vrodené obranné reakcie.
„Učenie“ bude rýchle, ak vyhýbacia reakcia, ktorú je potrebné u zvieraťa vyvinúť, je jednou z obranných reakcií charakteristických pre túto situáciu, ktorá je jej blízka. Ale keď sa zviera naučí reakciu, ktorá je nezlučiteľná s jeho druhovo špecifickým obranným správaním, naučí sa to veľmi pomaly. Napríklad je oveľa ťažšie prinútiť potkana, aby otočil kolesom alebo stlačil páku, aby sa vyhol úrazu elektrickým prúdom, ako naučiť ho utiecť z nebezpečného priestoru. Ballsove návrhy podnietili intenzívny výskum vzťahu medzi druhovo špecifickými obrannými reakciami a vývojom vyhýbania sa a výsledky sú vo všeobecnosti v súlade s jeho hypotézou.

O tom, že medzi ľudskou a zvieracou psychikou je obrovský rozdiel, niet pochýb. Najkomplexnejšia intelektuálna forma správania zvierat sa uskutočňuje v procese efektívnych pokusov, ktoré majú charakter reflektovania známych zložitých foriem vzťahov medzi objektmi, ktoré zviera vníma, zvýrazňovanie možných riešení, brzdenie vedľajších nevhodných riešení a rozvíjanie tohto správania. programy, ktoré vedú k želanému cieľu.

Zviera môže nielen použiť hotové prostriedky, ale môže vyčleniť potrebné prostriedky z prostredia, navyše sa takéto prideľovanie nástrojov stáva takou nezávislou formou činnosti, že opica môže stráviť hodiny bez toho, aby bola rozptýlená, pokúšajúc sa izolovať potrebný nástroj (napríklad vylomenie palice z veľmi silného disku). ), aby ste po výbere nástroja priamo použili ako prostriedok na získanie návnady.

V dôsledku toho v tomto prípade činnosť zvieraťa už nie je intelektuálnej povahy, nie je len povahou elementárneho podmieneného reflexu alebo zvykovej zručnosti zachovanej z predchádzajúcich skúseností - zdá sa, že ide o komplexnú orientačnú činnosť, v ktorej procese rozlišuje sa určitý program, zviera poslúcha tento program, tento obraz budúcnosti, prostriedky, ktoré musí vytiahnuť z materiálu, ktorý má k dispozícii. To všetko vytvára v zveri dominantu, niekedy vytlačí zo svojej priamej pozornosti aj konkrétny cieľ, na ktorý zver na chvíľu zabudne, kým si nevyberie prostriedok, ktorý mu umožní návnadu prijať.

V najvyššom štádiu teda vyššie živočíchy s vývojom mozgovej kôry, s výkonnými zónami zabezpečujúcimi syntézu signálov z rôznych receptorových zón, s rozvinutou syntetickou aktivitou, môžu vykonávať veľmi zložité formy správania, programovať svoje správanie zložitými obrazmi, ktoré vznikli pri orientačnej činnosti.

To všetko môže vyvolať dojem, že hranice medzi zvieratami a ľuďmi sa stierajú a zvieratá môžu poskytovať také zložité formy intelektuálneho správania, ktoré sa začínajú veľmi podobať zložitým intelektuálnym, rozumným formám ľudského správania.

Tento dojem, ktorý sa na prvý pohľad môže zdať veľmi zrejmý, sa však ukazuje ako mylný. V správaní zvieraťa je množstvo zásadných rozdielov od správania samotného človeka.

Prvý rozdiel je v tom, že správanie zvieraťa sa vždy uskutočňuje v rámci určitej biologickej aktivity, v rámci určitého biologického motívu.

Zviera nikdy nerobí nič, čo by neslúžilo známej biologickej potrebe, čo by presahovalo určitý biologický význam. Každá aktivita zvieraťa je vždy v konečnom dôsledku buď motivovaná záchranou jedinca, alebo motivovaná splodením. Činnosť zvieraťa slúži buď pudu potravy, t. j. niečo robí, aby získal potravu, alebo pudu sebazáchovy (vykonáva akciu, aby sa zachránil pred nebezpečenstvom), alebo pudu plodenia. Zviera nemôže robiť nič, čo by presahovalo hranice biologického významu, kým človek venuje 9/10 svojej činnosti činom, ktoré nemajú priamy, ba niekedy ani nepriamy biologický význam.

Možno existuje len jeden moment, v ktorom sa zdá, že zviera prekračuje toto pravidlo: jeho silný rozvoj orientačno-prieskumnej činnosti. Pozorovanie vyšších ľudoopov, I.P. Pavlov zaznamenal ich rozdiel od nižšie stojacich zvierat, psov, mačiek, najmä od králikov, morčiat. Ak pes alebo mačka nemá čo robiť, zaspí; ak opica nemá čo robiť, začne skúmať, teda cítiť, ovoňať alebo triediť vlnu, triediť listy atď. Celý ten čas je zaneprázdnená tým, čo Pavlov nazval „nezainteresovanými orientačnými a výskumnými aktivitami“. Toto triedenie predmetov, skúmanie, čuchanie však možno interpretovať aj ako určitý nepodmienený orientačno-exploračný reflex. Ak je to tak, potom triedenie, čuchanie, ktoré nečinná opica neustále objavuje, je tiež biologickou inštinktívnou činnosťou.

Prvý rozdiel v správaní zvieraťa teda spočíva v tom, že žiadne jeho správanie neprekračuje hranice inštinktívnej biologickej aktivity a je biologicky motivované.

Druhý rozdiel medzi zvieraťom a človekom je o niečo komplikovanejší. Hovoríme, že zviera vie používať a dokonca aj vylučovať nástroje. Teraz však musíme túto skutočnosť, ktorá na prvý pohľad približuje správanie opice k ľudskej činnosti, vykonať určitú korekciu alebo objasnenie. Zviera, ktoré používa a vydáva nástroje, to vždy robí v konkrétnej vizuálnej aktívnej situácii a nikdy neopraví vybraný nástroj, neuloží nástroj pre budúce použitie.

Iné štúdie opakovane ukázali, že aj po použití známeho nástroja začne zviera hľadať nový nástroj vždy, keď dostane novú úlohu.

Dá sa teda povedať, že zvieratá nežijú vo svete trvalých vecí trvalého významu. Vec pre neho nadobúda význam až v konkrétnej danej situácii, v procese činnosti. Raz môže byť doska stojanom pre opicu, na ktorý skáče, aby získala vysoko visiace ovocie, inokedy môže hrať úlohu páky, ak potrebujete niečo získať; tretíkrát - úloha kusu dreva, ktorý opica zlomí, aby ho ohlodala atď. Vec pre ňu nemá trvalú hodnotu.

Preto môžeme povedať, že ak človek žije vo svete nástrojov, potom opica žije vo svete prostriedkov na konanie.

Tretím rozdielom je, že zviera môže konať iba v rámci vizuálne vnímanej situácie. nemôže, na rozdiel od človeka, abstrahovať od vizuálnej situácie a programovať svoje činy v súlade s abstraktným princípom.

Ak sa programovanie správania u zvieraťa obmedzuje vždy len na dva fakty, u človeka sa k týmto faktorom pridáva ešte tretí faktor, ktorý u zvierat neexistuje. Správanie u zvierat je determinované buď dedične uloženými špecifickými programami, alebo priamou osobnou skúsenosťou, inými slovami, buď špecifickým, nepodmieneným, alebo podmieneným reflexom vyplývajúcim z individuálnej skúsenosti zvieraťa. Tieto dve skutočnosti určujú správanie zvieraťa, sú faktormi jeho psychického vývoja. Zatiaľ neexistuje pes, ktorý by po získaní určitých skúseností s riešením problému prišiel k inému novému psovi a povedal jej do ucha: „Ale musíte problém vyriešiť takto.“ Neexistuje zviera, ktoré by dokázalo preniesť svoje skúsenosti na iné zviera.

Naproti tomu psychická aktivita človeka je charakteristická tým, že popri týchto dvoch formách správania (naprogramovaná dedične a naprogramovaná osobná skúsenosť) má človek aj tretiu formu správania, ktorá sa stáva čoraz dominantnejšou a u nás začína zaujímať dominantné miesto: takouto formou je prenos sociálnej skúsenosti z jednej osoby na druhú. Celé vzdelávanie, všetka asimilácia vedomostí, všetka asimilácia metód práce je v podstate prenos skúseností generácií na jednotlivca, inými slovami, prenos sociálnych skúseností z jedného človeka na druhého.