Kalendarz rozwoju dziecka do roku 

Podstawowe badania naukowe i ich krótki opis. Podstawowe i stosowane badania naukowe


Jeśli wcześniej rozważano strukturę nauki w zależności od podstawowych procedur działalności naukowej i poznawczej - empirycznej i teoretycznej, teraz rozważymy strukturę nauki w zależności od innego punktu widzenia lub aspektu. Struktura nauki, wynikająca z jej funkcji, dzieli się na badania podstawowe i stosowane. Celem badań fundamentalnych jest odpowiedź na pytanie: „Czym jest to lub inne zjawisko? Jak to rozumieć i jak to wytłumaczyć? Wynikiem nauk fundamentalnych jest obiektywna wiedza o zjawiskach świata przyrodniczego, społecznego, a także samego człowieka. Celem nauk stosowanych jest rozwiązywanie praktycznych problemów w celu poprawy egzystencji człowieka, poprawy sposobów życia ludzi na świecie.

Nauki podstawowe różnią się od nauk stosowanych nie tylko celami, ale także wynikami. Jeśli najwyższym rezultatem rozwoju nauk podstawowych jest odkrycie – opis i stworzenie modelu nowego zjawiska, które wprawdzie istniało w przyrodzie, ale nie ma statusu naukowego wyjaśnienia, to w naukach stosowanych funkcję wyniku jest realizowany według wynalazku. Innowacja ta, w przeciwieństwie do odkrycia, ma charakter konstrukcyjny, tj. nie istniał wcześniej i został stworzony jako sztuczny sposób rozwiązania problemu zaspokojenia ludzkich potrzeb.

Główne cechy fundamentalności obejmują pojęciową uniwersalność, a także czasoprzestrzenną wspólność. Jednak ten podział nauki na podstawową i stosowaną nie wystarczy, ponieważ znacznie upraszcza problem. Faktem jest, że w ramach badań podstawowych można uzyskać nie tylko wyniki teoretyczne, ale także praktyczne. Innymi słowy, za pomocą nauk podstawowych można rozwiązywać problemy o znaczeniu stosowanym. Na przykład mechanika kwantowa rozwiązuje problemy związane z tworzeniem lasera, bomby atomowej, reaktora atomowego, termodynamika rozwiązuje szereg problemów z fizyki technicznej itp. Można podać przykłady przeciwnej właściwości. Nauki stosowane, w tym wiedza techniczna, mają potężną warstwę fundamentalnych osiągnięć i podstawowej wiedzy.

Należy podkreślić jeszcze jedną ważną okoliczność dotyczącą funkcjonowania nauk podstawowych. Nauki te mają na celu nie tylko badanie świata przyrodniczego i społecznego, ale także własnego, czyli służą wewnętrznym potrzebom i interesom nauki związanym z jej wewnętrzną samoorganizacją i samorozwojem. Nauki fundamentalne „służą sobie”, eliminują wewnętrzne sprzeczności, opracowują strategię i refleksję, rozwijając filozofię, logikę i metodologię nauki oraz nauki o nauce. Całe to spektrum „nauk o nauce” służy wewnętrznym potrzebom i interesom nauki, zmierzającym do zapewnienia nauce jako samorozwijającemu się systemowi, podtrzymującemu jej funkcjonowanie i samorozwój. To właśnie ta cecha „czystej” nauki pozwala na rozwój jej zastosowań, które czerpią z ogólnej metodologii samorozwoju z nauk podstawowych i przynoszą owoce – korzyści w postaci rozwoju stosowanych badań naukowych.

Pomimo tego, że nauki stosowane są skierowane na zewnątrz, na intelektualne wsparcie praktycznej egzystencji człowieka, a zwłaszcza produkcji, są one organicznie związane z naukami podstawowymi, ponieważ funkcjonują jako jeden organizm - samorozwijający się organizm. system. Okoliczność ta jest kolejnym argumentem przemawiającym za ciągłością badań podstawowych i stosowanych.

Tutaj odpowiednia będzie analogia do drzewa i jego rozwoju, wzrostu pnia, korony i korzeni jako odrębnych elementów samorozwojowego systemu. Jeśli porównać rozwój nauki do wzrostu drzewa, to pień to badania podstawowe, badania stosowane można porównać do korony, a system korzeniowy to spektrum filozoficznych i metodologicznych podstaw nauki.

Jak wiadomo, rewolucja naukowo-techniczna opiera się na inżynierskich i technicznych wynalazkach nowych środków produkcji. Jednym z pierwszych wynalazków przekształcających energię cieplną w pracę mechaniczną jest stworzenie silnika parowego. Praktyczne wykorzystanie energii sprężonej pary doprowadziło do potężnego rozwoju podstawowych nauk przyrodniczych, w szczególności fizyki - sformułowano pierwszą i drugą zasadę termodynamiki. Suddi Carnot sformułował teorię idealnego silnika parowego w postaci cyklu, który otrzymał jego imię, a także wyprowadził wzór na wydajność, który zależy tylko od temperatury grzejnika i lodówki.

Ten przykład pokazuje, że zadaniem nauki jest nie tylko wyjaśnianie praw otaczającego świata, ale także jego przekształcanie. Co więcej, wyjaśnienie to nie jest potrzebą próżnego umysłu, jakiegoś rodzaju „naukowych kujonów”, którzy zaspokajają ciekawość kosztem publicznym. Faktem jest, że potrzeba wiedzy jest atrybutywną (wrodzoną) potrzebą człowieka obok żywotnych (biologicznych) i społecznych. Potrzeba poznania świata i samego siebie jest jedną z najważniejszych duchowych potrzeb człowieka. Dość powiedzieć, że termin świadomość w swojej konstruktywnej interpretacji oznacza „działanie ze znajomością materii”, tj. zawiera kluczowe pojęcie – wiedza. Wiedza, prawda stanowią naukę jako formę kultury, są głównym sanktuarium, dla którego naukowiec powinien żyć. Tak jest w przypadku profesjonalnych badań naukowych. Jeśli rozważymy naukę i badania naukowe w ontogenezie, tj. rozwoju jednostki ludzkiej, to aktywność poznawcza stanowi podstawę jej rozwoju intelektualnego i duchowego. Znając rzeczywistość, człowiek opanowuje świat, rozumiejąc zasady i wzorce, którym podlega otaczający go świat. Na początku przedmiotem poznania była przyroda, a naukowców nazywano przyrodnikami, którzy „męczyli” przyrodę, tj. zadawała jej pytania i otrzymywała odpowiedzi.

Dociekliwy umysł po przeczytaniu stwierdzenia, że ​​potrzeba wiedzy jest wrodzona, może zadać pytanie: „Co wyjaśnia wrodzoną potrzebę?”. Jest też odpowiedź na to pytanie. Faktem jest, że człowiek, podążając za wszystkimi żywymi samoorganizującymi się systemami do kontrolowania swoich działań, potrzebuje informacji, która u zwierząt jest podstawą zachowania adaptacyjnego (kontroli). Wiedza, w przeciwieństwie do informacji, ma charakter systemowy i personalny i prowadzi do samorozwoju człowieka.

Wielki szwajcarski psycholog J. Piaget, twórca koncepcji operacyjnej inteligencji i epistemologii genetycznej, wyszedł od podstawowego prawa biogenetycznego, zgodnie z którym ontogeneza (rozwój indywidualny) jest podstawą filogenezy. Innymi słowy, ontogeneza to sieć szybkich i zwięzłych powtórzeń filogenezy. Pozwala to przejść na poziom metodologiczny. Ogólny wzorzec indywidualnego rozwoju można wytłumaczyć w kategoriach ewolucji gatunków.

Tak więc człowiek – najpierw dziecko, potem dorosły, w tym naukowiec, prowadząc aktywność poznawczą, nie tylko opanowuje świat, ale umożliwia własny rozwój i samodoskonalenie. Oczywiście na proces poznawania świata i samokształcenia człowieka wpływa nie tylko aktywność poznawcza, ale także inne formy kultury – etyka, estetyka, religia, wiedza codzienna, biznes, prawo i inne formy poznawania świata i twórczość kulturalna. Piaget udowodnił, że podstawą rozwoju intelektualnego jednostki, zwłaszcza na wczesnym etapie, jest rozwój poznawczy. Stworzył konstruktywno-operacyjną, ewolucyjną koncepcję inteligencji. Główna idea tej koncepcji jest następująca. Po pierwsze, na pytanie, jaki jest „mechanizm” aktywności poznawczej, jak człowiek poznaje świat, jaka jest natura świadomości, można odpowiedzieć jedynie analizując mechanizm kształtowania się aktywności poznawczej dziecka i jej genezę. Innymi słowy, epistemologię, czyli teorię poznania, można wyjaśnić genetycznie, tj. jako samorozwijający się system aktywności poznawczej dziecka. Po drugie, do wyjaśnienia służy podstawowe prawo biogenetyczne, które opiera się na społeczno-kulturowym charakterze wiedzy i nauki. Prawo biogenetyczne mówi, że ontogeneza to szybkie i krótkie powtórzenie filogenezy (rozwoju historycznego gatunku), tj. Rozwój nauki można postrzegać jako samorozwijający się system lub ewolucję działań poznawczych.

Przejdźmy do specyfiki działania naukowego i poznawczego. Główna specyfika nauki jako formy twórczości kulturowej polega na jej uniwersalnym charakterze. Wszystkie typy ludzkiej eksploracji świata są przesiąknięte komponentem poznawczym. Uniwersalizm nauki osiąga się poprzez umiejętność kreowania idealnego świata w postaci systemu idealizacji i abstrakcyjnych pojęć antycypujących praktyczną działalność człowieka. Idealizacje nauki umożliwiają stworzenie potężnej warstwy teoretycznej, która z kolei może wykorzystywać metody formalno-operacyjne, a tym samym przewidywać, przewidywać rozwój obiektywnego świata, egzystencji materialnej.

Jeszcze raz podkreślamy, że nauka i poziom jej rozwoju są podstawą zrównoważonego rozwoju społeczeństwa, wskaźnikiem zamożności narodowej. Co więcej, najważniejsze w nauce i związanej z nią sferze edukacji jest osoba zdolna do twórczości naukowej, samorozwoju, samokształcenia. Dlaczego nauka i rozwój kognitywno-poznawczy są genetycznie podstawą rozwoju intelektualnego, a szerzej – duchowego? To właśnie aktywność naukowa i poznawcza rozwija myślenie abstrakcyjno-logiczne, zdolności i zdolności intelektualne pozwalające opanować świat kultury XXI wieku. Jednocześnie rozwój duchowy człowieka nie ogranicza się bynajmniej do intelektu. Wraz z wartościami intelektualnymi świat duchowy człowieka obejmuje wartości emocjonalne i moralne - dobroć, piękno, sprawiedliwość, miłosierdzie. Te uniwersalne wartości kultury powinny zawsze towarzyszyć badaniom naukowym, aktywności poznawczej, egzystencji człowieka w świecie wartości materialnych.

Tak więc główną funkcją nauki i jej materialnego składnika – technologii – jest zasób intelektualny do tworzenia świata kultury materialnej – komfort (poziom wyposażenia gospodarstwa domowego), wyzwolenie z zależności od środowiska zewnętrznego, zaspokojenie potrzeb życiowych, uwolnienie czas jako „przestrzeń rozwoju osobistego”, tworzenie nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, możliwość przedłużenia życia i uzyskania nieśmiertelności.

Wyślij swoją dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Wam bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru/

Wstęp

Badania i rozwój to działalność twórcza. Ich celem jest zwiększenie ilości wiedzy o człowieku, przyrodzie, społeczeństwie, znalezienie nowych sposobów zastosowania tej wiedzy.

Badania naukowe i prace rozwojowe obejmują: badania podstawowe, badania stosowane, prace rozwojowe.

Badania podstawowe – badania eksperymentalne lub teoretyczne mające na celu uzyskanie nowej wiedzy. Ich wynikiem mogą być teorie, hipotezy, metody itp. Mogą kończyć się rekomendacjami dotyczącymi badań stosowanych, doniesień naukowych, publikacji.

W przeciwieństwie do badań podstawowych, badania stosowane mają na celu rozwiązywanie konkretnych problemów praktycznych. Są to oryginalne prace mające na celu zdobycie nowej wiedzy, znalezienie sposobów wykorzystania wyników badań podstawowych; nowe metody rozwiązywania określonych problemów.

Prace rozwojowe to prace mające na celu tworzenie nowych produktów lub urządzeń, nowych materiałów, wprowadzanie nowych procesów, systemów i usług lub udoskonalanie już wyprodukowanych lub wprowadzonych do eksploatacji. Mogą być związane z opracowaniem: konkretnego projektu obiektu inżynierskiego lub systemu technicznego (prace projektowe); pomysły i opcje nowego obiektu, w tym nietechniczne, na poziomie rysunku lub innego systemu środków symbolicznych (prace projektowe).

Zatem badania i rozwój obejmują:

Praca projektowa;

Praca projektowa;

Prace technologiczne;

Tworzenie prototypów;

Testowanie.

Rozdział1. FundamentalnybadaniaIrozwój

1.1 Fundamentalnybadania

Zgodnie z logiką rozwoju procesu innowacji, powstawanie innowacji rozpoczyna się od wygenerowania pomysłu na nowy produkt. Często pomysły rodzą się w trakcie prowadzenia badań podstawowych.

Badania podstawowe to działalność eksperymentalna lub teoretyczna mająca na celu uzyskanie nowej wiedzy o podstawowych prawach budowy, funkcjonowania i rozwoju człowieka, społeczeństwa i środowiska. Celem badań podstawowych jest odkrywanie nowych powiązań między zjawiskami, poznanie wzorców rozwoju przyrody i społeczeństwa w odniesieniu do ich specyficznego wykorzystania. Badania podstawowe dzielą się na teoretyczne i eksploracyjne.

Wyniki badań teoretycznych przejawiają się w odkryciach naukowych, uzasadnieniu nowych koncepcji i idei, tworzeniu nowych teorii. Badania eksploracyjne obejmują badania, których zadaniem jest odkrycie nowych zasad tworzenia idei i technologii. Uzupełnieniem eksploracyjnych badań podstawowych jest uzasadnienie i eksperymentalna weryfikacja nowych metod zaspokajania potrzeb społecznych. Wszystkie eksploracyjne badania podstawowe prowadzone są zarówno w instytucjach akademickich i uczelniach wyższych, jak iw dużych organizacjach naukowo-technicznych przemysłu wyłącznie przez wysoko wykwalifikowaną kadrę naukową. O priorytetowym znaczeniu nauk podstawowych w rozwoju procesów innowacyjnych decyduje fakt, że pełnią one rolę generatora idei i otwierają drogę do nowych obszarów wiedzy. Finansowanie badań podstawowych odbywa się z budżetu państwa lub w ramach programów państwowych.

1.2 PołączeniefundamentalnyIstosowanybadania

BADANIA PODSTAWOWE I STOSOWANE - rodzaje badań różniące się orientacją społeczno-kulturową, formą organizacji i przekazywania wiedzy, a co za tym idzie, charakterystycznymi dla każdego typu formami interakcji badaczy i ich stowarzyszeń. Wszelkie różnice dotyczą jednak środowiska, w jakim pracuje badacz, podczas gdy właściwy proces badawczy – zdobywanie nowej wiedzy jako podstawa zawodu naukowego – przebiega w obu rodzajach badań w ten sam sposób.

Badania podstawowe mają na celu wzmocnienie potencjału intelektualnego społeczeństwa poprzez pozyskiwanie nowej wiedzy i wykorzystywanie jej w kształceniu ogólnym i szkoleniu specjalistów niemal wszystkich współczesnych zawodów. Żadna forma organizacji ludzkiego doświadczenia nie może zastąpić nauki w tej funkcji, która pełni rolę istotnego składnika kultury. Badania stosowane mają na celu intelektualne wsparcie procesu innowacyjnego jako podstawy społeczno-gospodarczego rozwoju współczesnej cywilizacji. Wiedza zdobyta w badaniach stosowanych jest ukierunkowana na bezpośrednie wykorzystanie w innych obszarach działalności (technologia, ekonomia, zarządzanie społeczne itp.).

Badania podstawowe i stosowane to dwie formy urzeczywistniania nauki jako zawodu, charakteryzujące się jednym systemem kształcenia specjalistów i jednym zasobem wiedzy podstawowej. Co więcej, różnice w organizacji wiedzy w tego typu badaniach nie stwarzają fundamentalnych przeszkód dla wzajemnego wzbogacania się intelektualnego obu obszarów badawczych. Organizację działalności i wiedzy w badaniach podstawowych określa system i mechanizmy dyscypliny naukowej, której działanie ma na celu maksymalne zintensyfikowanie procesu badawczego. W tym przypadku najważniejszym środkiem jest szybkie zaangażowanie całego środowiska w badanie każdego nowego wyniku badań, który pretenduje do włączenia do korpusu wiedzy naukowej. Mechanizmy komunikacyjne dyscypliny umożliwiają uwzględnianie w tego rodzaju badaniach nowych wyników, niezależnie od badań, w których te wyniki zostały uzyskane. Jednocześnie znaczna część wyników naukowych wchodzących w skład korpusu wiedzy dyscyplin podstawowych została uzyskana w toku badań stosowanych.

1.3 Badaniapraca

B+R – „praca badawcza”. Termin wszedł do użytku w czasach sowieckich, ale nadal jest szeroko stosowany dzisiaj.

Zgodnie z definicją normatywną: „W ramach umowy o wykonanie badań naukowych zleceniobiorca zobowiązuje się do prowadzenia badań naukowych określonych w zleceniu technicznym zleceniodawcy, a zleceniodawca zobowiązuje się do odbioru pracy i zapłaty za nią”.

Prowadzenie badań jest regulowane przez GOST 15.101-98 (nakaz wykonania) i GOST 7.32-2001 (sformułowanie raportu) i jest regulowane przez Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej. Głównym rezultatem R&D jest raport z realizacji badań naukowych, ale dopuszcza się także tworzenie prototypów, w przeciwieństwie do B+R, których efektem może być próbka produktu, dokumentacja projektowa czy nowa technologia.

Istnieją podstawowe badania i rozwój, odkrywcze badania i rozwój, stosowane badania i rozwój

Nauki fundamentalne to dziedzina wiedzy, która implikuje teoretyczne i eksperymentalne badania naukowe nad zjawiskami podstawowymi (w tym zrozumiałymi) oraz poszukiwanie wzorców, które nimi kierują i są odpowiedzialne za formę, strukturę, skład, strukturę i właściwości, przebieg procesów wywołanych przez nich; — dotyczy podstawowych zasad większości dyscyplin nauk humanistycznych i przyrodniczych, — służy poszerzeniu idei teoretycznych, konceptualnych, w szczególności określeniu ideologicznej i formacyjnej istoty przedmiotu ich badań, — wszechświat jako taki we wszystkich jego przejawy, w tym obejmujące sferę intelektualną, duchową i społeczną.

Rozdział2. StosowanybadaniaIrozwój

2.1 Stosowanynaukowybadania

Stosowane badania naukowe to badania ukierunkowane przede wszystkim na zastosowanie nowej wiedzy do osiągnięcia praktycznych celów i rozwiązania określonych problemów, w tym o znaczeniu komercyjnym. Na tym etapie sprawdzana jest techniczna wykonalność pomysłu, analizowana jest skala potrzeb rynku, a także potencjalne możliwości przedsiębiorstwa w zakresie opracowania i wytworzenia nowego produktu. Wykonywanie prac na tym etapie wiąże się z dużym prawdopodobieństwem uzyskania negatywnych wyników, istnieje ryzyko strat przy inwestowaniu w badania stosowane. Finansowanie badań stosowanych odbywa się po pierwsze z budżetu państwa, po drugie kosztem klientów indywidualnych reprezentowanych przez duże firmy przemysłowe, spółki akcyjne, fundusze komercyjne oraz firmy typu venture capital.

Tworzenie badań stosowanych jako specyficznego organizacyjnie obszaru działalności naukowej, którego celowy systematyczny rozwój zastępuje usuwanie przypadkowych pojedynczych wynalazków, odnosi się do con. 19 wiek i zwykle kojarzona jest z powstaniem i działalnością laboratorium J. Liebiga w Niemczech. Przed I wojną światową badania stosowane jako podstawa rozwoju nowych rodzajów sprzętu (głównie wojskowego) stały się integralną częścią ogólnego rozwoju naukowo-technicznego. K ser. XX wiek stają się one stopniowo kluczowym elementem wsparcia naukowo-technicznego wszystkich gałęzi gospodarki narodowej i zarządzania.

Chociaż ostatecznie społeczna funkcja badań stosowanych ma na celu dostarczanie innowacji do postępu naukowego, technologicznego i społeczno-gospodarczego jako całości, bezpośrednim zadaniem każdej grupy badawczej i organizacji jest zapewnienie przewagi konkurencyjnej tej struktury organizacyjnej (firmy, korporacja, przemysł, państwo), w obrębie którego prowadzone są badania. Zadanie to określa priorytety w działaniach badaczy i w pracach nad porządkowaniem wiedzy: wybór tematów, skład grup badawczych (zwykle interdyscyplinarnych), ograniczenie komunikacji zewnętrznej, klasyfikacja wyników pośrednich oraz ochrona prawna wyników końcowe produkty intelektualne działalności badawczej i inżynierskiej (patenty, licencje itp.). P.).

Ukierunkowanie badań stosowanych na zewnętrzne priorytety i ograniczona komunikacja w środowisku naukowym drastycznie obniżają efektywność wewnętrznych procesów informacyjnych (w szczególności krytyki naukowej jako głównego motoru wiedzy naukowej).

Poszukiwanie celów badawczych opiera się na systemie prognozowania naukowo-technicznego, który dostarcza informacji o rozwoju rynku, kształtowaniu się potrzeb, a tym samym perspektywach niektórych innowacji. System informacji naukowo-technicznej dostarcza badaniom stosowanym informacji zarówno o osiągnięciach w różnych dziedzinach nauk podstawowych, jak io najnowszych osiągnięciach stosowanych, które osiągnęły już poziom licencjonowania.

Wiedza uzyskana w badaniach stosowanych (z wyłączeniem informacji o wynikach pośrednich o charakterze czasowo niejawnym) jest zorganizowana w formie uniwersalnej dla nauki w dyscyplinach naukowych (technicznych, medycznych, rolniczych i innych) i jest wykorzystywana w tej standardowej postaci do szkolić specjalistów i szukać podstawowych wzorców. Jedność nauki nie zostaje zniszczona przez obecność różnych rodzajów badań, ale przybiera nową formę, odpowiadającą obecnemu etapowi rozwoju społeczno-gospodarczego.

2.2 Rozwójpraca

podstawowe badania stosowane

Prace rozwojowe rozumiane są jako zastosowanie wyników badań stosowanych do tworzenia próbek nowego sprzętu, materiału, technologii. Prace rozwojowe to końcowy etap badań naukowych, przejście od warunków laboratoryjnych i produkcji eksperymentalnej do produkcji przemysłowej.

Prace rozwojowe obejmują:

szkic i projekt techniczny;

wydanie roboczej dokumentacji projektowej, w tym rysunków części, połączeń montażowych, wyrobu jako całości;

produkcja i testowanie prototypów;

opracowanie konkretnego projektu obiektu inżynierskiego lub systemu technicznego;

opracowanie pomysłów i opcji dla nowego obiektu;

rozwój procesów technologicznych;

ustalenie nazwy produktu, znaku towarowego, oznakowania, opakowania.

Główne naukowe i techniczne wyniki prac rozwojowych: prototyp, wzór przemysłowy, wzór użytkowy, programy komputerowe, bazy danych, dokumentacja naukowo-techniczna. Prace rozwojowe realizowane są przy wsparciu finansowym budżetu państwa lub kosztem środków własnych klienta.

Prace rozwojowe (B+R)

Po zakończeniu badań stosowanych, pod warunkiem uzyskania pozytywnych wyników analizy ekonomicznej, które satysfakcjonują firmę z punktu widzenia jej celów, zasobów i uwarunkowań rynkowych, przystępują do prowadzenia prac rozwojowych (B+R). B+R jest najważniejszym ogniwem materializacji wyników wcześniejszych prac B+R. Na podstawie wyników badań powstają i testowane są nowe produkty.

Główne etapy prac B+R: 1) opracowanie specyfikacji technicznych dla B+R; 2) propozycja techniczna; 3) projekt wstępny; 4) projekt techniczny; 5) opracowanie dokumentacji roboczej do wytworzenia i przetestowania prototypu; 6) wstępna badania prototypu, 7) państwowe (wydziałowe) badania prototypu, 8) opracowanie dokumentacji na podstawie wyników badań.

2.3 Trzymaćtesty

Testy produktów do późniejszej certyfikacji są przeprowadzane w akredytowanych laboratoriach badawczych do testowania tego typu produktów (jeśli laboratorium badawcze jest akredytowane pod względem kompetencji technicznych i niezależności).

W przypadku braku laboratorium badawczego akredytowanego co do kompetencji i niezależności, dopuszcza się prowadzenie badań w laboratorium badawczym akredytowanym tylko co do kompetencji technicznych, pod nadzorem przedstawicieli Jednostki Certyfikującej dla określonych wyrobów. Raporty z badań w tym przypadku podpisują specjaliści z laboratorium badawczego i jednostki certyfikującej.

Pobieranie próbek jest zwykle przeprowadzane przez laboratorium badawcze lub przez właściwy organ w imieniu laboratorium badawczego.

Liczba próbek, procedura ich wyboru, zasady identyfikacji i przechowywania są określone w dokumentach regulacyjnych lub organizacyjnych i metodologicznych dotyczących certyfikacji tych produktów i metod badań.

Na podstawie raportów z badań ekspert ds. certyfikacji wyrobów wyciąga wnioski o zgodności/niezgodności wyrobów z ustalonymi wymaganiami.

Wniosek

Nauki fundamentalne to nauka dla nauki. Jest to część działalności badawczo-rozwojowej bez konkretnych celów handlowych lub innych celów praktycznych. Nauki przyrodnicze są przykładem nauk podstawowych. Ma na celu poznanie przyrody takiej, jaka jest sama w sobie, bez względu na to, jakie zastosowanie otrzyma jej odkrycie: eksploracja kosmosu czy zanieczyszczenie środowiska. A nauki przyrodnicze nie dążą do żadnego innego celu. To jest nauka dla nauki; poznanie otaczającego świata, odkrycie fundamentalnych praw bytu i przyrost fundamentalnej wiedzy.

Nauki stosowane to nauki, których celem jest uzyskanie określonego wyniku naukowego, który może być faktycznie lub potencjalnie wykorzystany do zaspokojenia potrzeb prywatnych lub publicznych.

Nauki podstawowe i stosowane mają różne metody i przedmiot badań, różne podejścia i kąty patrzenia na rzeczywistość społeczną. Każdy z nich ma swoje własne kryteria jakości, własne techniki i metodologię, własne rozumienie funkcji naukowca, własną historię, a nawet własną ideologię. Innymi słowy, ich własny świat i ich własna subkultura.

Ile nauki podstawowe dają praktyce?

Nauki podstawowe i nauki stosowane to dwa zupełnie różne rodzaje działalności. Na początku, a działo się to w starożytności, odległość między nimi była niewielka i prawie wszystko, co zostało odkryte w dziedzinie nauk podstawowych, zostało natychmiast lub w krótkim czasie wprowadzone w życie.

Archimedes odkrył prawo dźwigni, które natychmiast zastosowano w wojsku i inżynierii. A starożytni Egipcjanie odkryli aksjomaty geometryczne, dosłownie bez odrywania się od ziemi, ponieważ nauka geometryczna wyrosła z potrzeb rolnictwa.

Stopniowo dystans się zwiększał i dziś osiągnął swoje maksimum. W praktyce ucieleśnia mniej niż 1% odkryć dokonanych w czystej nauce.

W latach 80. Amerykanie przeprowadzili badanie ewaluacyjne (celem takich badań jest ocena praktycznego znaczenia osiągnięć naukowych i ich skuteczności). Przez ponad 8 lat kilkanaście grup badawczych przeanalizowało 700 innowacji technologicznych w systemie uzbrojenia. Wyniki zszokowały opinię publiczną: 91% wynalazków ma za źródło wcześniej stosowaną technologię, a tylko 9% ma osiągnięcia w dziedzinie nauki. Co więcej, zaledwie 0,3% z nich ma źródło w zakresie badań czystych (fundamentalnych).

Listaliteratura:

1. Yu.I. Rebrin Podstawy ekonomii i zarządzania produkcją. Notatki z wykładu. Taganrog: Izd-vo TRTU, 2000. 145 s.

2. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej. Rozdział 38 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej

3. Goldstein GYa. Zarządzanie innowacjami: Organizacja i tryb realizacji badań

4. Mauksch HO Nauczanie socjologii stosowanej: możliwości i przeszkody // Socjologia stosowana: role i działania socjologów w różnych środowiskach / wyd. J.E.Freeman, Dean R.R., Rossi PH i White W.F. - San Francisco itp.: Jossey-Bass Publishers, 1983. s. 312-313.

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

    Główna działalność LLC „Applied Systems” zajmuje się doradztwem w dziedzinie technologii informatycznych, opracowywaniem specjalistycznego oprogramowania, narzędzi analitycznych, tworzeniem stron internetowych. Stworzenie sprzyjającego środowiska wewnętrznego.

    streszczenie, dodano 14.02.2009

    Istota ekonomiczna i klasyfikacja innowacji. Podstawowe prace badawczo-rozwojowe to główne etapy wprowadzania innowacji do produkcji. Opracowanie innowacyjnego projektu, kalkulacja całkowitych kosztów i ryzyk jego realizacji.

    praca semestralna, dodano 11.12.2010

    Rola struktur sieciowych w zarządzaniu innowacyjną organizacją. Wady i zalety spójnej formy organizacji działalności innowacyjnej. Rozwój w ramach korporacji stosowanych badań naukowych. Wykorzystanie oddziałów venture.

    prezentacja, dodano 23.08.2016

    Metodyka i organizacja badań układów sterowania, opracowanie koncepcji badań. Źródła pozyskiwania informacji o działalności organizacji, charakterystyka etapów badań. Strategiczne kierunki rozwoju organizacji.

    streszczenie, dodano 20.02.2013

    Szkoła Stosunków Międzyludzkich i E. Mayo. Cele i zadania eksperymentów Hawthorne. Procedura badawcza: główne etapy. Wyniki badań Hawthorne. Zmiana zachowań pracowniczych pracowników wraz ze zmianą warunków ich działalności.

    praca semestralna, dodano 13.03.2004

    Podstawowe badania naukowe systemów sterowania i ich krótki opis. Modelowanie jako metoda badania systemów sterowania, adekwatność modeli. Badanie wsparcia informacyjnego systemu zarządzania w przedsiębiorstwie „Jupiter”.

    test, dodano 25.07.2009

    Koncepcje i kierunki badań systemowych. Główne charakterystyki, typologia, etapy i etapy badania systemów sterowania. Istota głównych kierunków badań systemowych: ogólna teoria systemów, podejście systemowe i analiza systemowa.

    praca semestralna, dodano 31.10.2008

    Zależność wielkości i terminowości pracy od dostępności zasobów pracy i efektywności ich wykorzystania. Wskaźniki rotacji personelu i rezerw zasobów pracy OOO „Systemy stosowane”. Przyczyny niezadowolenia z pracy.

    streszczenie, dodano 15.02.2009

    Podstawowe teorie motywacji. Problemy kształtowania się mechanizmu motywacyjnego w przedsiębiorstwie. Zarządzanie motywacją pracowników do pracy na przykładzie OOO „Next” („Monachium Yard”). Stworzenie systemu zarządzania motywacyjnego w oparciu o stosowane metody.

    praca dyplomowa, dodano 26.12.2010

    Certyfikacja jako jeden z rodzajów kontroli jakości wyrobów. Kierunki organizacji prac nad certyfikacją wyrobów. Certyfikacja towarów, które mają być importowane do Rosji. Główne warunki akredytacji laboratorium. Etapy procesu certyfikacji produktu.

Wyodrębnienie poziomów badań socjologicznych opiera się na różnicy w sposobach pozyskiwania wiedzy. Jak wiadomo, poznanie racjonalne opiera się na myśleniu abstrakcyjnym (jego formy obejmują pojęcie, osąd i wnioskowanie), poznanie zmysłowe opiera się na obrazach, które powstały w wyniku działania ludzkich zmysłów i przybiera postać wrażenia, postrzeganie i reprezentacja. Na podstawie poznania racjonalnego kształtuje się teoretyczny poziom wiedzy socjologicznej, a na podstawie wiedzy sensorycznej poziom empiryczny.

Teoretyczny poziom badań

NA poziom teoretyczny Z reguły przeprowadza się analizę podstawowych pojęć, kategorii i praw socjologii, najczęściej spotykanych problemów struktury i funkcjonowania społeczeństwa. Poziom ten obejmuje takie ogólne metody naukowe, jak funkcjonalne i konfliktologiczne, oraz w zależności od problemu i przedmiotu badań - historyczne, systemowe, porównawcze itp.

Często stosowane metody wydają się sprzeczne. Zatem teoria funkcjonalna i teoria konfliktu są wyraźnie różne. Dlatego badaczowi potrzebny jest zestaw ścisłych założeń, tj. ogólna teoria, która z definicji jest nieodłączna w socjologii, podobnie jak w innych naukach. Taka teoria umożliwia uporządkowanie rzeczywistości, wybór użytecznych pojęć, opracowanie schematu obserwacji, sformułowanie hipotezy i przedstawienie wyjaśnienia. Z jednej strony teoria oddaje istotę zjawisk i ich powiązań, służy nie tylko wyjaśnianiu, ale także badaniu nieznanych dotąd zjawisk i procesów, w tym wskazuje na najbardziej ogólny kierunek poszukiwań badań empirycznych. Z drugiej strony badania empiryczne wiele dają teorii - ukierunkowują ją, pogłębiają, często reorientują i wyjaśniają, bo opierają się na konkretnych faktach.

Empiryczny poziom badań

Poziom empiryczny reprezentowane przez różne formy specyficznych statystycznych, dokumentacyjnych informacji o badanych zjawiskach i procesach społecznych.

Tak więc socjologia teoretyczna (zwana także socjologią ogólną lub makrosocjologią) rozpatruje społeczeństwo jako całość lub duże społeczności społeczne, wyjaśnia wzorce ich rozwoju i funkcjonowania, podczas gdy socjologia empiryczna (zwana także mikrosocjologią) koncentruje się na konkretnych faktach i procesach, konkretnych motywach, celach , działania ludzi.

  • przygotowanie do studiów;
  • zbieranie podstawowych informacji socjologicznych;
  • przygotowanie i przetwarzanie zebranych informacji;
  • analiza informacji, podsumowanie wyników badania, sformułowanie wniosków i rekomendacji.

Pomimo faktu, że każde badanie, które uważa się za kompletne i kompletne, obejmuje wymienione powyżej etapy, nie ma jednolitego i obowiązkowego algorytmu analizy socjologicznej, odpowiedniego do badania problemów o różnej złożoności. Wynika to z faktu, że każdy wynika z charakteru celu.

Badania podstawowe i stosowane

Zgodnie z postawionymi celami i zadaniami badania dzielą się na podstawowe i stosowane.

Fundamentalny(Lub akademickie) badania odbywają się zwykle w celach naukowych: dla uzupełnienia wiedzy o dyscyplinie, lepszego zrozumienia procesów społecznych, wyjaśnienia zachowań społecznych, obalenia lub potwierdzenia określonej teorii. Z reguły w badaniach podstawowych teoretyczny poziom wiedzy socjologicznej przeważa nad komponentem empirycznym.

Badania stosowane mają cele praktyczne – ich wyniki przeznaczone są do bezpośredniego zastosowania w praktyce pracy socjalnej, edukacji, stosunków pracy, urbanistyki, polityki społecznej. Mogą być wydawane w formie konkretnych propozycji, porad, zaleceń lub danych niezbędnych do przygotowania i przyjęcia decyzji zarządczych. Można powiedzieć, że wszelkie badania stosowane to system procedur połączonych jednym celem - uzyskanie wiarygodnych danych o badanym zjawisku do wykorzystania w praktyce zarządzania.

W zależności od głębokości analizy ilościowej i jakościowej przedmiotu badań, skali i złożoności rozwiązywanych w jej toku zadań wyróżnia się trzy rodzaje badań socjologicznych – eksploracyjne, opisowe i analityczne.

badania wywiadu(trial, pilotaż, pilotaż, sondowanie) - najmniej skomplikowany rodzaj analizy, który rozwiązuje zadania o ograniczonej treści. Badania tego typu obejmują z reguły małe społeczności, opierają się na uproszczonym programie i prostych narzędziach (kwestionariusze, formularze wywiadów itp.) i są stosowane jako etap wstępny przed głębokim i zakrojonym na szeroką skalę badaniem wybranego procesu lub zjawisko. Potrzeba tego pojawia się w tych przypadkach, gdy przedmiot badań należy do nielicznych lub jeszcze nie zbadanych problemów. W szczególności tego typu badania są często wykorzystywane do uzyskania pierwotnych informacji o przedmiocie i podmiocie, doprecyzowaniu hipotez i zadań, doborze narzędzi, określeniu granic badanej populacji w kolejnym, bardziej pogłębionym i zakrojonym na większą skalę badaniu, jak np. a także zidentyfikować ewentualne trudności, jakie badacz może napotkać podczas jego realizacji. Rozwiązując wymienione zadania, badania wywiadowcze służą jako dostawca danych operacyjnych.

Ekspresowa ankieta jest rodzajem badań wywiadowczych i jest przeprowadzany w celu szybkiego pozyskania indywidualnych informacji, które w danej chwili szczególnie interesują badacza. Szybkie sondaże mają zazwyczaj na celu ujawnienie stosunku społeczeństwa do bieżących wydarzeń i faktów (sondowanie opinii publicznej), a także poznanie skuteczności ostatnich działań. Dość często tego typu ankiety służą ocenie przebiegu i możliwych wyników kampanii wyborczych, poznaniu opinii ludzi na temat planowanych działań i wydarzeń.

Jeśli zadaniem jest doprecyzowanie przedmiotu lub przedmiotu badania na dużą skalę, można przeprowadzić ankietę ekspercką, tj. ankieta specjalistów kompetentnych w badanym problemie.

Badania opisowe (opisowe). jest bardziej złożonym rodzajem analizy i polega na uzyskaniu takich informacji empirycznych, które mogą dać stosunkowo całościowy obraz badanego zjawiska i jego elementów. Zrozumienie, uwzględnienie takich informacji pozwala lepiej zrozumieć sytuację z naukowego punktu widzenia, zapewnić możliwość wyboru skutecznych środków, form i metod kierowania określonymi procesami społecznymi. Przeprowadzenie badania opisowego wymaga kompletnego, szczegółowego programu i metodycznie sprawdzonych narzędzi. Jego rzetelne wyposażenie metodologiczne i metodyczne pozwala sklasyfikować elementy badanego obiektu według tych cech, które zostały zidentyfikowane jako istotne.

Ten rodzaj badań jest zwykle stosowany, gdy przedmiotem analizy jest stosunkowo duża społeczność ludzi o zróżnicowanych cechach, na przykład zespół dużego przedsiębiorstwa, które zatrudnia osoby różnych zawodów i kategorii wiekowych, o różnym stażu pracy, poziomie wykształcenia, stan cywilny itp., czy ludność miasta, powiatu, regionu, regionu. W takich sytuacjach przyporządkowanie względnie jednorodnych grup w strukturze obiektu pozwala ocenić, porównać i skontrastować interesujące badacza cechy, a ponadto zidentyfikować obecność lub brak powiązań między nimi.

Badanie analityczne- najbardziej dogłębny rodzaj analizy socjologicznej, którego celem jest nie tylko opisanie elementów strukturalnych badanego zjawiska, ale także wyjaśnienie przyczyn leżących u jego podstaw oraz określenie charakteru, rozpowszechnienia, nasilenia i innych cech właściwych temu zjawisku . Ten dość złożony rodzaj badań, ze względu na swój cel, ma szczególnie dużą wartość naukową, praktyczną i teoretyczną.

Jeżeli w badaniu opisowym zostanie ustalony fakt związku między cechami badanego zjawiska, to w badaniu analitycznym okazuje się, czy odkryta zależność ma charakter przyczynowy. Na przykład, jeśli forma opisowa bada związek między satysfakcją pracownika z treści wykonywanej pracy a jej produktywnością, to forma analityczna ujawnia, czy satysfakcja z treści pracy jest głównym czynnikiem determinującym poziom jej produktywności.

Ponieważ rzeczywistość życia przemysłowego i społecznego jest taka, że ​​praktycznie niemożliwe jest wyodrębnienie do badań jednego czynnika, który określa cechy tego życia w „czystej formie”, każde badanie analityczne bada kombinację czynników. Następnie wyróżnia się czynniki pierwotne i wtórne, tymczasowe i stałe, zarządzane i niezarządzane, kontrolowane i niekontrolowane itp.

Przygotowanie opracowania analitycznego wymaga znacznych nakładów finansowych, czasu, starannie opracowanego programu i narzędzi. Często za pomocą badań sondujących lub opisowych zbierają informacje, które dają wstępne wyobrażenie o poszczególnych aspektach badanego przedmiotu i przedmiotu oraz umożliwiają wybór najlepszych sposobów ich dalszej analizy. Badania analityczne są złożone. W nim, uzupełniając się, można zastosować różne formy. Oczywiście wymaga to od badaczy umiejętności łączenia, „łączenia” informacji otrzymanych różnymi kanałami.

eksperyment społeczny można uznać za niezależny rodzaj badań analitycznych. Jego realizacja polega na stworzeniu sytuacji eksperymentalnej poprzez zmianę (w takim czy innym stopniu) zwykłych warunków funkcjonowania badanego obiektu. W trakcie eksperymentu szczególną uwagę zwraca się na badanie „zachowania się” tych czynników zawartych w sytuacji eksperymentalnej, które nadają danemu obiektowi nowe cechy i właściwości. Przygotowanie i przeprowadzenie dowolnego eksperymentu jest bardzo czasochłonne i wymaga szczególnej wiedzy i umiejętności metodycznych. Należy o tym szczególnie pamiętać, jeśli chodzi o wprowadzanie nowych form organizacji i pobudzania pracy, organizacji życia publicznego i codziennego ludzi, tj. o sprawach dotyczących interesów osobistych, zbiorowych i publicznych. Ich pogłębione badanie wymaga oczywiście wstępnej weryfikacji eksperymentalnej w celu uniknięcia wypadków i nieprzewidzianych konsekwencji, a co za tym idzie wprowadzenia do praktyki nowych form i metod zarządzania o naukowej wartości.

W zależności od tego, czy przedmiot zainteresowania badacza jest badany w statyce, czy w dynamice, można wyróżnić jeszcze dwa rodzaje badań socjologicznych - punktowe i powtarzalne.

Badanie punktowe(nazywany również jednorazowym) dostarcza informacji o stanie przedmiotu analizy, ilościowej charakterystyce zjawiska lub procesu w czasie jego badania. Takie informacje w pewnym sensie można nazwać statycznymi, ponieważ odzwierciedlają niejako chwilowe „cięcie” cech ilościowych obiektu, ale nie odpowiadają na pytanie o trendy jego zmian w czasie.

powtarzający się zwanych kilkoma badaniami, które są przeprowadzane sekwencyjnie w określonych odstępach czasu i pozwalają na uzyskanie danych odzwierciedlających zmianę obiektu. Badania takie przeprowadzane są na jednym programie i narzędziach. W rzeczywistości powtórne badanie jest środkiem porównawczej analizy socjologicznej mającej na celu określenie dynamiki rozwoju badanego obiektu.

W zależności od postawionych celów, powtarzalne zbieranie informacji może odbywać się w dwóch, trzech lub więcej etapach. Czas trwania odstępu czasowego między początkowym a powtórnym etapem badania może być różny, ponieważ same procesy społeczne mają nierówną dynamikę i cykliczność. Najczęściej to właściwości samego obiektu podpowiadają odstępy czasowe do powtórnych badań. Na przykład, jeśli badany jest trend w realizacji planów życiowych maturzystów i po raz pierwszy przeprowadzono z nimi wywiad przed maturą, to oczywiste jest, że kolejny raz na drugie badanie nastąpi nie wcześniej niż we wrześniu -październik, kiedy kończy się rekrutacja na uczelnie i ci, którzy nie dostali się, są zdeterminowani do pracy, idą do wojska, zostają bezrobotni itp.

Badania podłużne(inaczej tzw monitorowanie) określane są jako powtarzalne i przeprowadzane przez długi czas, regularnie i po określonym czasie (takie jak np. spis ludności).

Badanie panelowe- specjalny rodzaj ponownego badania. Jeżeli za pomocą regularnego powtarzanego badania można np. zbadać efektywność kształcenia w zespole, niezależnie od tego, jak zmieniał się jego skład w okresie między początkowym a powtórnym etapem badania, to badanie panelowe obejmuje wielokrotne badanie tych samych osobników w określonych odstępach czasu. Dlatego w przypadku badań panelowych wskazane jest przestrzeganie takich interwałów, które pozwalają na zachowanie stabilności badanej populacji pod względem jej liczebności i składu. Badania te umożliwiają aktualizację i wzbogacenie treści, dają możliwość gromadzenia informacji odzwierciedlających kierunek rozwoju.

W zależności od warunków prowadzenia, przydziel badania terenowe które są realizowane w środowisku naturalnym dla badanej społeczności (w przedsiębiorstwie, na wsi), oraz badania laboratoryjne które odbywają się w specjalnie stworzonych warunkach (grupy fokusowe, metoda „długiego stołu”).

Klasyfikacja typów badań socjologicznych zbudowana na różnych podstawach została przedstawiona na ryc. 1.1.

Ryż. 1.1. Rodzaje badań socjologicznych

Niemal każde zjawisko można badać za pomocą badań eksploracyjnych, opisowych lub analitycznych, które mają charakter punktowy lub powtarzalny i wykorzystują różne metody zbierania informacji pierwotnych. Z kolei dla żadnego z wymienionych rodzajów badań socjologicznych nie ma „zakazu” analizy pewnych zjawisk i procesów.

W każdym konkretnym przypadku socjolog wybiera jeden lub inny rodzaj badań socjologicznych, kierując się praktyczną i naukową celowością badania, a także istotą i cechami badanego zjawiska.

Na przykład zadaniem było zbadanie opinii wyborców. Jeśli socjolog planuje przeprowadzić badania wywiadowcze, to na podstawie jego charakterystyki będzie musiał zidentyfikować najbardziej ogólną reakcję oceniającą opinii publicznej na określoną kwestię. Z kolei badanie opisowe polegać będzie na uzyskaniu bardziej szczegółowego opisu stanu opinii publicznej, jedności jej zasad racjonalnych, emocjonalnych i wolicjonalnych. Badanie analityczne ma na celu nie tylko opis stanu, elementów i właściwości określonej opinii publicznej, ale także odpowiedź na pytanie, jakie czynniki spowodowały powstanie właśnie takiej opinii, w jakim stopniu jest ona bodźcem dla osób podczas głosowania.

Jeśli ograniczymy się do jednego pomiaru, wystarczy badanie punktowe. Gdy konieczne jest uzyskanie informacji o dynamice i trendach jego rozwoju, przeprowadza się wielokrotne badania. Jeśli pilność pracy nie jest decydującym czynnikiem w badaniu, oprócz ankiety można zastosować inne metody zbierania danych.

Tak więc wybór rodzaju badań socjologicznych wynika zarówno z istoty i charakterystyki badanego zjawiska, jak i celów, jakie stawia się w toku jego analizy. Ponadto przed ostatecznym wyborem rodzaju badań socjolog musi realistycznie ocenić swoje możliwości, praktyczne umiejętności zespołu badawczego, a także wysokość i źródło finansowania.

Nauki fundamentalne to nauka, której celem jest tworzenie teoretycznych koncepcji i modeli, których praktyczne zastosowanie nie jest oczywiste 1. Zadaniem nauk podstawowych jest poznanie praw rządzących zachowaniem i interakcją podstawowych struktur przyrody, społeczeństwa i myślenie. Te prawa i struktury są badane w ich „czystej postaci” jako takiej, niezależnie od ich możliwego zastosowania. Nauki podstawowe i stosowane mają różne metody i przedmiot badań, różne podejścia i kąty patrzenia na rzeczywistość społeczną. Każdy z nich ma swoje własne kryteria jakości, własne techniki i metodologię, własne rozumienie funkcji naukowca, własną historię, a nawet własną ideologię. Innymi słowy, ich własny świat i ich własna subkultura.

Nauki przyrodnicze są przykładem nauk podstawowych. Ma na celu poznanie przyrody takiej, jaka jest sama w sobie, bez względu na to, jakie zastosowanie otrzyma jej odkrycie: eksploracja kosmosu czy zanieczyszczenie środowiska. A nauki przyrodnicze nie dążą do żadnego innego celu. To jest nauka dla nauki; poznanie otaczającego świata, odkrycie fundamentalnych praw bytu i przyrost fundamentalnej wiedzy.

Bezpośrednim celem nauk stosowanych jest zastosowanie wyników nauk podstawowych do rozwiązywania nie tylko problemów poznawczych, ale także praktycznych. Dlatego tu kryterium sukcesu jest nie tylko osiągnięcie prawdy, ale także miara zadowolenia z ładu społecznego. Z reguły nauki podstawowe wyprzedzają w swoim rozwoju nauki stosowane, tworząc dla nich rezerwę teoretyczną. We współczesnej nauce nauki stosowane stanowią do 80-90% wszystkich badań i środków. Rzeczywiście, nauki podstawowe stanowią tylko niewielką część ogólnej liczby badań naukowych.

Nauki stosowane to nauki, których celem jest uzyskanie określonego wyniku naukowego, który może być faktycznie lub potencjalnie wykorzystany do zaspokojenia potrzeb prywatnych lub publicznych. 2. Ważną rolę odgrywają opracowania, które przekładają wyniki nauk stosowanych na postać procesów technologicznych, struktur, projektów socjotechnicznych. Na przykład permski system kolektywnej stabilizacji pracy (STK) został początkowo opracowany w ramach socjologii fundamentalnej, w oparciu o jej zasady, teorie i modele. Następnie skonkretyzowano go, nadając mu nie tylko gotową formę i formę praktyczną, ale określono terminy realizacji, niezbędne do tego zasoby finansowe i ludzkie. Na zastosowanym etapie system STK był wielokrotnie uruchamiany w wielu przedsiębiorstwach ZSRR. Dopiero potem przybrał formę praktycznego programu i był gotowy do szerokiej dystrybucji (etap opracowania i wdrożenia).

Badania podstawowe obejmują badania eksperymentalne i teoretyczne mające na celu uzyskanie nowej wiedzy bez określonego celu związanego z wykorzystaniem tej wiedzy. Ich wynikiem są hipotezy, teorie, metody i tak dalej. Badania podstawowe można uzupełnić o zalecenia dotyczące powołania badań stosowanych w celu określenia możliwości praktycznego wykorzystania uzyskanych wyników, publikacji naukowych itp.

Amerykańska Narodowa Fundacja Nauki definiuje badania podstawowe w następujący sposób:

Badania podstawowe to część działalności badawczej mającej na celu uzupełnienie ogólnego zasobu wiedzy teoretycznej… Nie mają z góry określonych celów komercyjnych, chociaż mogą być prowadzone w obszarach interesujących lub mogących zainteresować praktyków biznesu w przyszły.

Nauki podstawowe i nauki stosowane to dwa zupełnie różne rodzaje działalności. Na początku, a działo się to w starożytności, odległość między nimi była niewielka i prawie wszystko, co zostało odkryte w dziedzinie nauk podstawowych, zostało natychmiast lub w krótkim czasie wprowadzone w życie. Archimedes odkrył prawo dźwigni, które natychmiast zastosowano w wojsku i inżynierii. A starożytni Egipcjanie odkryli aksjomaty geometryczne, dosłownie bez odrywania się od ziemi, ponieważ nauka geometryczna wyrosła z potrzeb rolnictwa. Stopniowo dystans się zwiększał i dziś osiągnął swoje maksimum. W praktyce ucieleśnia mniej niż 1% odkryć dokonanych w czystej nauce. W latach 80. Amerykanie przeprowadzili badanie ewaluacyjne (celem takich badań jest ocena praktycznego znaczenia osiągnięć naukowych i ich skuteczności). Przez ponad 8 lat kilkanaście grup badawczych przeanalizowało 700 innowacji technologicznych w systemie uzbrojenia. Wyniki zszokowały opinię publiczną: 91% wynalazków ma za źródło wcześniej stosowaną technologię, a tylko 9% ma osiągnięcia w dziedzinie nauki. Co więcej, zaledwie 0,3% z nich ma źródło w zakresie badań czystych (fundamentalnych).

Nauki podstawowe zajmują się wyłącznie zdobywaniem nowej wiedzy, nauki stosowane – tylko stosowaniem wiedzy sprawdzonej. Zdobywanie nowej wiedzy jest awangardą nauki, aprobata nowej wiedzy jest jej tylną strażą, tj. uzasadnianie i weryfikacja raz zdobytej wiedzy, przekształcenie dotychczasowych badań w „twardy rdzeń” nauki. Praktyczne zastosowanie to działanie związane z zastosowaniem wiedzy „twardego rdzenia” do rzeczywistych problemów. Z reguły „twardy rdzeń” nauki przejawia się w podręcznikach, pomocach dydaktycznych, opracowaniach metodologicznych i wszelkiego rodzaju podręcznikach.

Jedną z głównych cech wiedzy fundamentalnej jest jej intelektualność. Z reguły ma status odkrycia naukowego i jest priorytetem w swojej dziedzinie. Innymi słowy, jest uważany za wzorcowy, referencyjny.

Podstawowa wiedza w nauce to stosunkowo niewielka część empirycznie sprawdzonych teorii naukowych i zasad metodologicznych lub technik analitycznych, które naukowcy wykorzystują jako program przewodni. Reszta wiedzy jest wynikiem bieżących badań empirycznych i stosowanych, zbiorem modeli wyjaśniających, przyjmowanych dotychczas jako schematy hipotetyczne, koncepcje intuicyjne i tzw. teorie „próbne”.

Podstawą fizyki klasycznej była kiedyś mechanika Newtona i na niej opierała się cała masa eksperymentów praktycznych w tamtym czasie. Prawa Newtona służyły jako „twardy rdzeń” fizyki, a obecne badania jedynie potwierdzały i udoskonalały istniejącą wiedzę. Później powstała teoria mechaniki kwantowej, która stała się podstawą współczesnej fizyki. Wyjaśniała procesy fizyczne w nowy sposób, dawała inny obraz świata, operowała innymi zasadami analitycznymi i narzędziami metodologicznymi.

Nauki fundamentalne nazywane są także naukami akademickimi, ponieważ rozwijają się głównie na uniwersytetach i akademiach nauk. Profesor uniwersytecki może pracować w niepełnym wymiarze godzin przy projektach komercyjnych, a nawet pracować w niepełnym wymiarze godzin w prywatnej firmie konsultingowej lub badawczej. Ale zawsze pozostaje profesorem uniwersyteckim, patrzącym trochę z góry na tych, którzy są nieustannie zaangażowani w badania marketingowe lub reklamowe, nie wznosząc się do odkrywania nowej wiedzy, którzy nigdy nie publikowali w poważnych czasopismach naukowych.

Tak więc socjologia, która zajmuje się przyrostem nowej wiedzy i dogłębną analizą zjawisk, ma dwie nazwy: termin „socjologia fundamentalna” wskazuje na charakter zdobywanej wiedzy, a termin „socjologia akademicka” wskazuje miejsce w struktura społeczna społeczeństwa.

Fundamentalne idee prowadzą do rewolucyjnych zmian. Po ich opublikowaniu społeczność naukowa nie może już myśleć i studiować w stary sposób. Postawy światopoglądowe, orientacja teoretyczna, strategia badań naukowych, a czasem same metody pracy empirycznej ulegają przeobrażeniom w najbardziej radykalny sposób. Niejako przed oczami naukowców otwiera się nowa perspektywa. Na badania podstawowe wydawane są ogromne sumy, bo tylko one w przypadku sukcesu, choć dość rzadkiego, prowadzą do poważnego zwrotu w nauce.

Nauka podstawowa ma na celu poznanie obiektywnej rzeczywistości takiej, jaka jest sama w sobie. Nauki stosowane mają zupełnie inny cel - zmieniać obiekty przyrodnicze w kierunku niezbędnym dla człowieka. Są to badania stosowane, które są bezpośrednio związane z inżynierią i technologią. Badania podstawowe są stosunkowo niezależne od badań stosowanych.

Nauki stosowane różnią się od fundamentalnej (a trzeba w niej uwzględnić wiedzę teoretyczną i empiryczną) orientacji praktycznej. Nauki podstawowe zajmują się wyłącznie zdobywaniem nowej wiedzy, nauki stosowane – wyłącznie stosowaniem wiedzy sprawdzonej. Zdobywanie nowej wiedzy to awangarda lub peryferia nauki, aprobacja nowej wiedzy to jej uzasadnienie i weryfikacja, przekształcenie dotychczasowych badań w „twardy rdzeń” nauki, zastosowanie to czynność stosowania wiedzy „stały rdzeń” do praktycznych problemów. Z reguły „twardy rdzeń” nauki przejawia się w podręcznikach, pomocach dydaktycznych, opracowaniach metodologicznych i wszelkiego rodzaju podręcznikach.

Przełożenie fundamentalnych wyników na stosowane rozwiązania może być przeprowadzone przez tych samych naukowców, różnych specjalistów lub tworzone są do tego specjalne instytuty, biura projektowe, firmy wdrożeniowe i firmy. Badania stosowane obejmują takie opracowania, na których „wyjściu” znajduje się konkretny klient, który płaci dużo pieniędzy za gotowy wynik. Dlatego produkt końcowy zastosowanych rozwiązań jest przedstawiany w postaci produktów, patentów, programów itp. Uważa się, że naukowcy, których stosowane rozwiązania nie są kupowane, powinni ponownie rozważyć swoje podejście i uczynić swoje produkty konkurencyjnymi. Takich wymagań nigdy nie stawia się przed przedstawicielami nauk podstawowych.


Test

OCZYWIŚCIE:„Badania systemów sterowania”

Zakończony:

Grupa studencka PFZ-383

Sprawdzony:

Czelabińsk

Podstawowe badania naukowe i ich krótki opis

Modelowanie jako metoda badania układów sterowania

Badanie wsparcia informacyjnego systemu zarządzania działem sprzedaży hurtowej „Borey”

Bibliografia

    Podstawowe badania naukowe i ich krótki opis.

Podstawowe badania naukowe to eksperymentalna lub teoretyczna działalność mająca na celu uzyskanie nowej wiedzy o podstawowych wzorcach budowy, funkcjonowania i rozwoju człowieka, społeczeństwa i środowiska naturalnego. Mają one na celu uzyskanie nowej wiedzy o podstawach zjawisk i obserwowalnych faktów, które nie są bezpośrednio związane z praktycznym zastosowaniem tej wiedzy. Ostatecznym celem podstawowych badań naukowych jest uzyskanie nowej wiedzy naukowej wyrażonej w postaci praw, teorii, hipotez, zasad, kierunków badań iw innych formach.

Podstawowe badania naukowe mogą być zorientowane, to znaczy ukierunkowane na rozwiązywanie problemów naukowych związanych z zastosowaniami praktycznymi.

Nie ma jednej definicji badań podstawowych, ale można stwierdzić, że są to badania stawiające sobie za zadanie rozwinięcie lub weryfikację hipotezy (teorii) o charakterze ogólnym i dającej się zastosować do pewnej klasy zjawisk, procesów lub obiekty. Taka teoria jest w istocie odpowiedzią na pytanie, które badacz zadał Naturze: jak, dlaczego, za pomocą jakiego mechanizmu i energii realizuje się ten proces lub zjawisko? Z tego punktu widzenia nie można go uznać za badanie podstawowe zawierające wyłącznie informacje opisowe, nawet jeśli w opisie zastosowano przetwarzanie komputerowe, a sam opis nazywany jest modnym hasłem „monitorowanie”; nie jest podstawowym badaniem i pracą, która z powodzeniem rozszerza zakres znanej już techniki.

Jedną z najważniejszych oznak fundamentalności jest hipoteza leżąca u podstaw badania.

Główną funkcją badań podstawowych jest funkcja poznawcza; bezpośrednim celem jest wyciągnięcie wniosków na temat praw naturalnych, które mają charakter ogólny i naturalną stałość. Główne oznaki fundamentalnej natury ujawnionych zjawisk:

a) pojęciowa uniwersalność,

b) wspólnota czasoprzestrzenna.

Po raz pierwszy kwestia potrzeby i znaczenia specjalnego uregulowania stosunków związanych z odkryciami naukowymi została podniesiona w 1879 r. na londyńskim kongresie Międzynarodowego Stowarzyszenia Literackiego i Artystycznego. Następnie kwestia ta była dyskutowana na kongresach tego stowarzyszenia w 1888 (Wenecja), 1896 (Berno) i 1898 (Turyn). Od 1922 r. przez 17 lat Liga Narodów zajmowała się dyskusją nad kwestią odkryć naukowych w ramach Komitetu Współpracy Intelektualnej, aw latach 1953-1954. - UNESCO, gdzie powołano doraźny komitet ekspertów. W 1947 r., na wniosek Prezydenta Akademii Nauk ZSRR, akademik S.I. Wawiłowa w Związku Radzieckim po raz pierwszy na świecie wprowadzono system państwowych badań naukowych i rejestracji odkryć, który przewiduje ocenę skuteczności wyników badań naukowych. Na Sztokholmskiej Konferencji Dyplomatycznej w sprawie Własności Intelektualnej, która odbyła się w czerwcu-lipcu 1967 r., odkrycia naukowe zostały uznane za jedną z form aktywności intelektualnej człowieka.

W 1978 r. państwa członkowskie Światowej Organizacji Własności Intelektualnej (WIPO) przyjęły Traktat Genewski o międzynarodowej rejestracji odkryć naukowych. Należy zauważyć, że pomimo dość długiego czasu poświęconego na znalezienie najbardziej optymalnych mechanizmów organizacyjno-prawnych regulujących relacje związane z wynikami badań naukowych i zapewniających wybór najistotniejszych odkryć na podstawie obiektywnej oceny ich skuteczności, problem ten nie został jeszcze w pełni rozwiązany, a wśród naukowców nie ma zgody co do wielu jego kwestii ekonomicznych, naukowych, prawnych i innych. Zainteresowanie tym problemem wynika przede wszystkim z faktu, że nauka jest nie tylko konsumentem zasobów ekonomicznych, ale także producentem wyników, które wpływają na stan techniczny, ekonomiczny, społeczny i inne poziomy społeczeństwa. W warunkach stosunków rynkowych wyniki pracy naukowej są szczególnym rodzajem towaru, którego właściwości konsumpcyjne polegają w szczególności na tym, że wiedza o ustalonych nowych właściwościach, wzorach, zjawiskach świata materialnego jest odpowiednia dla dalsze wykorzystanie.

Specyfika konsumenckiej wartości odkryć naukowych, jako wyników badań podstawowych, polega na tym, że występują one w postaci oryginalnej, rzetelnej i uogólnionej informacji naukowej. Takie informacje nie mają charakteru materialnego, chociaż są wykorzystywane przy tworzeniu nowego sprzętu i technologii. Tak więc konsumpcyjna wartość odkryć naukowych, stanowiących efekt pracy twórczej naukowców, jest szansą na zaspokojenie nowych potrzeb społeczeństwa, zapewnienie wyższej efektywności produkcji społecznej dzięki obniżeniu jej kosztów, tj. w celu zapewnienia ekonomii życia i zmaterializowanej pracy. Aby jednak wynik naukowy mógł w pełni stać się towarem szczególnym, konieczna jest ocena efektywności tego wyniku.

Dla praktyki krajowej wynik pracy naukowej w formie niezmaterializowanej jest niezwykły, tj. w postaci wiedzy naukowej. Praktyka zagraniczna dostosowała się do tego zjawiska i aktywnie z niego korzysta. Analiza ustawodawstw krajowych krajów rozwiniętych w zakresie własności intelektualnej wykazała, że ​​w niektórych krajach (USA, Hiszpania) uregulowanie stosunków związanych z odkryciami naukowymi jako wynikami badań naukowych regulują normy prawa patentowego. Tak więc ustawa o patentach Stanów Zjednoczonych (§§100-101) stanowi: „Termin„ wynalazek ”oznacza wynalazek lub odkrycie… Każdy, kto wymyśla lub odkrywa nowy i użyteczny sposób wytwarzania produktu, maszyny, kombinacji substancje lub jakieś nowe i użyteczne udoskonalenie może uzyskać patent”.

Znane są przykłady amerykańskich patentów przyznawanych na odkrycia „Efekt tranzystora”, „Efekt dyfuzji”, „Efekt Ganna”, „Efekt tunelu” itp. Hiszpańskie prawo własności przemysłowej stanowi, że „odkrycie naukowe może być przedmiotem patentu, jeżeli zostanie uznany za istotny i oryginalny, po tym, jak przez określony czas stał się publicznie znany i po otrzymaniu w tym czasie opinii właściwych co do istoty otwierania szkół wyższych i stowarzyszeń. Zgodnie z art. 1 tej ustawy autor odkrycia naukowego na podstawie stworzenia lub uzasadnienia jakiegokolwiek wynalazku nabywa prawo własności przemysłowej. Istnieje również szereg propozycji uregulowania relacji związanych z wynikami badań naukowych. I tak np. jeden z proponowanych modeli przewiduje bezpośrednią ochronę patentową tych wyników naukowych, które są gotowe do komercjalizacji w momencie wydania patentu, tj. możliwe do zastosowania przemysłowego i wykonalne oraz posiadają nowość. W ramach proponowanego modelu zgłaszający może powoływać się na opis swoich odkryć naukowych przy składaniu zgłoszenia w urzędzie patentowym oraz może dochodzić pierwszeństwa na podstawie daty pierwszeństwa swojego odkrycia. Proponuje się, aby do kompetencji urzędu patentowego należało uznawanie przyczynowości i pierwszeństwa odkryć, a także udział w zyskach. Proponuje się stworzenie jak najprostszego systemu ochrony patentowej wyników naukowych i nieuwzględnianie rejestracji tych wyników w oficjalnym rejestrze. Kwestie priorytetowe należy rozstrzygać na podstawie opublikowanych dokumentów. Proponuje się rozszerzenie takiej ochrony patentowej na wyniki naukowo-techniczne, pod warunkiem ich publikacji i oficjalnego potwierdzenia daty publikacji. Proponuje się, aby wyniki badań podlegających patentowej ochronie prawnej oznaczać ogólnym pojęciem „odkrycie”, definiowanym jako „odkrycie lub poznanie nieznanych dotąd, ale obiektywnie już istniejących w przyrodzie wzorców, oddziaływań, właściwości i zjawisk”. Zgodnie z proponowanym modelem każdy wynalazek można rozłożyć na dwa komponenty – „odkrycie” i „projekt”, przy czym wkład wynalazcy leży głównie w drugim elemencie. Z tego punktu widzenia odkrycie naukowe powinno mieć zdolność patentową również wtedy, gdy nie ma elementu formalizacji. Proponuje się, aby wyniki badań miały zastosowanie przemysłowe nie tylko wtedy, gdy są przeznaczone do określonego celu produkcyjnego, ale także wtedy, gdy ogólnie nadają się do ewentualnego zastosowania przemysłowego. Wykonalność wyników badań powinna, zgodnie z proponowanym modelem, zostać ustalona przed zakończeniem postępowania patentowego. Według innego modelu badania i rozwój praktyczny są traktowane jako jeden nierozerwalny proces, a oba jego komponenty są równie ważne dla uzyskania nowych rozwiązań. Pojawienie się wysoce skutecznych wynalazków jest ściśle związane z postępem w badaniach podstawowych, co znajduje odzwierciedlenie w orzeczeniach sądów, które mają tendencję do rozszerzania zakresu przedmiotu podlegającego opatentowaniu o odkrycia naukowe. Postuluje się utrzymanie tendencji do włączania odkryć naukowych w zakres ochrony patentowej, obserwowanej przede wszystkim w obiecujących obszarach badań biochemicznych, biologicznych i chemiczno-farmaceutycznych. Obecnie nie ma jednej koncepcji skuteczności badań podstawowych. W powszechnej opinii wielu ekonomistów i badaczy nauk ścisłych, która naszym zdaniem w zasadzie poprawnie oddaje specyfikę wyników badań fundamentalnych, jest taka, że ​​efektywność badań fundamentalnych należy rozumieć jako stopień użyteczności nowej wiedzy dla społeczeństwa, podczas gdy rozróżnienie między naukowymi, społecznymi, ekonomicznymi, informacyjnymi i innymi rodzajami użytecznych skutków wykorzystania tej wiedzy. Efektywności wyników badań podstawowych nie można zatem sprowadzić do jednego czynnika, gdyż przy ich ocenie konieczne jest uwzględnienie wpływu tych wyników na całą dziedzinę postępu naukowo-technicznego, a co za tym idzie problem oceny efektywności badań podstawowych nie można sprowadzić do jednego kryterium ilościowego. Ocena efektywności odkryć jako wyników badań podstawowych jest jednym z najtrudniejszych problemów ekonomiki postępu naukowo-technicznego ze względu na konieczność uwzględnienia szeregu funkcji, które wprost wynikają z samej treści odkrycia, takich jak wykorzystanie odkrycia dla rozwoju nauki jako środka rozwoju postępu technologicznego, funkcji społecznej, gospodarczej, środowiskowej itp.

Postęp naukowy i technologiczny (3) Prawo >> Teoria ekonomii

Gradacja: fundamentalny naukowy badania i wyszukiwania; stosowany naukowy badania, ... cechy stworzona technologia i przyspieszenie naukowo-postęp techniczny. Naukowy ... naukowo-postęp techniczny krótko ... ich występowanie, czynniki ich definiowanie...

  • Naukowy-postęp technologiczny i jego wpływ na wzrost gospodarczy

    Zajęcia >> Ekonomia

    Nie mniej niż charakteryzacja stany naukowo- postęp techniczny... naukowy badania NA ich komercjalizacja w branży, wzmocnienie komunikacji fundamentalny badania... Rosja w liczbach, 2006. Krótki zbiór statystyczny. M.: Federalna...

  • Krótki Charakterystyka główne kierunki psychologii psychoanaliza, psychologia gestalt, poznanie

    Streszczenie >> Psychologia

    Witalijewna Archangielsk, 2010 1. Krótki Charakterystyka główne obszary psychologii: ... . Odbyły się fundamentalny badania problemy z przetwarzaniem... cechy ich autor. Metoda analizy treści szeroko wykorzystuje modele matematyczne badania ...