Alergia 

Prawo o szkole domowej. Jak przenieść dziecko do edukacji domowej? Podstawy przeniesienia dziecka do edukacji domowej


Część 1, ust. 2, art. 17 ustawy „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” wymienia podstawy przeniesienia dziecka do edukacji domowej: sytuacja rodzinna; wskazania lekarskie (problemy zdrowotne nie pozwalają dziecku na naukę w murach szkoły).

Przejście na edukację domową ze względów rodzinnych

Prawo nie precyzuje, z jakich „okoliczności rodzinnych” rodzice kierują swoje dziecko do edukacji domowej. To tylko decyzja rodziców. Aby uczyć dziecko w domu, musisz wykonać kilka kroków.

Krok 1. Zawiadamiamy regionalne władze oświatowe (Ministerstwo/Departament/Departament), że przekazujesz swoje dziecko do edukacji rodzinnej.

Rodzice są do tego zobowiązani zgodnie z art. 63 ust. 5 nowej ustawy federalnej „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”.

Wniosek składa się w formie pisemnej w dwóch egzemplarzach. Prawo dopuszcza możliwość złożenia zawiadomienia osobiście lub drogą pocztową. Jeżeli zgłosisz się osobiście, instytucja stempluje i datuje dokument na drugim egzemplarzu.

Wniosek ma charakter doradczy. Wystarczy poinformować odpowiedni organ o swoim wyborze. Aby organy regulacyjne nie zdecydowały, że dziecko opuszcza szkołę.

Władze oświatowe mogą jedynie odnotować Twoją decyzję. Urzędnicy nie mają prawa zakazywać, nie zezwalać ani nie akceptować takiego wyboru.

Krok 2 Iść do szkoły. W szkole rodzice piszą oświadczenie, że przekazują dziecko do edukacji domowej i proszą o wydalenie ze szkoły.

Aplikacja napisana jest w formie dowolnej. Szkoła ma obowiązek w ciągu tygodnia przekazać akta osobowe ucznia oraz kartę medyczną.

Dyrektor szkoły nie ma prawa odmówić wydalenia dziecka ze szkoły w celu nauczania domowego.

Jeżeli szkoła odmówi wydalenia, żądamy od dyrektora pisemnych wyjaśnień i składamy skargę do władz oświatowych.

Po wydaleniu dziecka ze szkoły rodzice ustalają indywidualny plan wychowawczy i od tego momentu odpowiedzialność za edukację dziecka spoczywa na rodzicach.

Nawiasem mówiąc, wcześniej (do 2012 r., kiedy przyjęto obowiązującą ustawę „O oświacie”) rodzice podpisali umowę ze szkołą. Określił formy i warunki certyfikacji, harmonogram prac praktycznych i laboratoryjnych. Uczeń był zapraszany na naukę, zajęcia praktyczne i inne zgodnie z harmonogramem szkoły. Teraz nie ma potrzeby podpisywania umowy.

Ci rodzice, którzy byli niezadowoleni z obowiązku uczęszczania przez szkołę na sprawdziany lub inne zajęcia w szkole, odetchnęli z ulgą. „Semeynik” zyskuje status „zewnętrznego” – uczęszcza do szkoły jedynie na oceny pośrednie i końcowe. Minus – ci, którzy regularnie przychodzili do szkoły na bezpłatne konsultacje, mogą o tym zapomnieć. Jakich przedmiotów się uczyć - decyduje szkoła i jak ich uczyć - decydują rodzice. Szkoła nie ingeruje w ten proces i nie sprawdza. Rodzice sami określają metody nauczania, czas przeznaczony na każdy temat, ilość materiału, który można przekazać poza programem i wiele więcej.

Podręczników nie trzeba kupować – szkoła powinna rozdawać je bezpłatnie „człowiekowi rodzinnemu”. Dziecko korzysta także z innych praw zwykłego ucznia: może brać udział w olimpiadach i konkursach, korzystać z biblioteki szkolnej itp.

Do 9. klasy rodzic ma prawo w ogóle nie informować szkoły o tym, czego i jak uczy dziecko. Pierwszym obowiązkowym egzaminem jest GIA w 9. klasie. Następnym jest użycie w 11-tym.

Listę szkół, w których dziecko będzie przystępować do egzaminów (obowiązkowe zaświadczenie), można uzyskać w Ministerstwie Edukacji. Z listy szkół rodzice wybierają tę, w której dziecko będzie zdawało egzaminy – i piszą wniosek skierowany do dyrektora. Podobnie jak zawiadomienie, wniosek należy złożyć w sekretariacie szkoły za pokwitowaniem na drugim egzemplarzu lub przesłać pocztą w wartościowym liście pierwszej klasy za zwrotnym potwierdzeniem odbioru i opisem załącznika.

Następnie szkoła wydaje akt administracyjny, który wskaże przyjęcie osoby do instytucji edukacyjnej w celu certyfikacji. Ocena ta jest bezpłatna.

Na wniosek dziecka i rodzica raz w roku można przystąpić do egzaminów (certyfikacyjnych średniozaawansowanych).

Przejście na nauczanie w domu ze względów medycznych

Prawo pozwala dzieciom na naukę w domu ze względów medycznych:

- z chorobami przewlekłymi;

- z przewlekłą chorobą;

- którzy są leczeni ambulatoryjnie przez długi czas.

Zalecenia dotyczące przejścia na naukę domową wydaje lekarz prowadzący. Czasami rodzice podejmują tę decyzję samodzielnie. Szkoła zwolni dziecko do nauki w domu na czas choroby, jeżeli przedstawi zaświadczenie wydane przez Komisję Kontroli i Ekspertów (CEC). Wydawany jest w zwykłej przychodni, do której dziecko jest przywiązane.

Koniecznie sprawdź! Zaświadczenie musi zostać podpisane przez lekarza, który wydał dokument; lekarz obserwujący dziecko; kierownik kliniki dziecięcej; główny lekarz kliniki dziecięcej. Dokument opatrzony jest okrągłą pieczęcią polikliniki.

Po tym, jak rodzice otrzymali certyfikat w swoich rękach, musisz iść do szkoły. Do dyrektora szkoły pisze się dowolny wniosek z prośbą o przeniesienie ucznia do edukacji domowej. Do wniosku dołączony jest certyfikat.

Maksymalny okres nauki w domu wynosi jeden rok (szkolenie), minimalny to miesiąc (z reguły w przypadku kontuzji i operacji).

Przydatna instrukcja „Przenieś dziecko do edukacji domowej” wraz z przykładowymi aplikacjami

Wiele słyszałam i czytałam na temat edukacji rodzinnej, ale nigdy nie myślałam, że będzie to miało wpływ na moje dziecko. Stało się to siłą. A teraz chcę krzyczeć na każdym kroku: nie bój się niestandardowych rozwiązań, jeśli kochasz swoje dziecko i chcesz, żeby się czegoś nauczyło.

Dla tych, którzy przygotowują się do egzaminu w szkole podstawowej

Nie oznacza to wcale, że namawiam wszystkich już teraz, aby zabierali dzieci ze szkoły w celu samodzielnej nauki jednego lub wszystkich przedmiotów na raz. Chcę tylko, żebyś wiedział, że masz takie prawo. Jeśli nagle nie masz relacji z jakimś nauczycielem i marnujesz czas (i nerwy) na bezsensowne próby negocjacji z nim, zatrzymaj się i pomyśl: co jest w tej sytuacji najważniejsze? Generalnie pomyśl o swoim dziecku i porzuć bezsensowny pomysł, żeby komuś coś udowodnić.

Do nowej szkoły trafiliśmy w piątej klasie. Od mniej więcej szóstej klasy moja córka miała dwójki z rzędu z matematyki. Nie przesadzam. Nie było nawet rzadkich trojaczków. Oznacza to, że dziecko nic nie wie, nie pisze, nie uczy, nie próbuje odpowiedzieć. Nic.

Poza tym moja córka była prawie doskonałą uczennicą, przewodniczką klasy, brała udział w olimpiadach, uwielbiała życie szkolne - i, szczerze mówiąc, nie od razu traktowałem tych dwójek poważnie. Myślałem, że to jakieś nieporozumienie. Sprawdziliśmy pracę domową, obejrzeliśmy jej pracę i w razie potrzeby pomogliśmy.

Moja córka została po szkole na dodatkowych zajęciach. Ale matematyk dał jej podobną pracę, nie wyjaśniając błędów poprzedniej. Znowu dwójka. Córka przestała chodzić na bezsensowne zajęcia i wkrótce zauważyłem, że w te dni, kiedy była matematyka, w ogóle nie chciała chodzić do szkoły. Wtedy zdałem sobie sprawę, że nadszedł czas, aby pójść sam do szkoły.

Szkolna rozmowa

Rozmowa z nauczycielem odbyła się w obecności dyrektora i wychowawcy klasy, którzy byli nie mniej oburzeni niż ja. Jeżeli dziecko ma takie problemy z matematyką, to gdzie jest indywidualny program pracy korekcyjnej i jak się on nazywa? On nie jest. W trakcie rozmowy okazało się, że moja córka nie jest jedyna w klasie i wygląda na to, że jest to nawet w porządku. Ale według wychowawcy klasy matki pozostałych dzieci regularnie chodzą do nauczyciela i próbują jakoś negocjować.

Po rozmowie z matematykiem od razu zrozumiałem, że rozmowa nie ma sensu. Próbowała usprawiedliwiać się niezależną pracą córki, jakby nie wiedząc, że gdy dziecko już boi się popełnić błąd, to się myli. Albo w ogóle nie pisze.

Tacy nauczyciele pracują dla siedmiu osób na 25 w klasie. Reszta dla nich nie istnieje.

Problem jest niestety powszechnie znany, szczególnie wśród nauczycieli matematyki. Tak to się działo historycznie.

Powiedziałem kilka banalnych rzeczy: „Dwójka nie motywuje! Wiadomo, że przez nie dzieci tracą chęć do nauki i wiarę w siebie! Ale po wyrazie jej twarzy zdałem sobie sprawę, że moje uwagi do niej nie obchodzą. Ale ona boi się dyrektora. A teraz myśli tylko o nim. W końcu jest wyraźnie po stronie dziecka.

Podczas całkowicie spokojnej i inteligentnej rozmowy (na pewno nie miałam zamiaru przeklinać) zdecydowaliśmy, że nauczycielka po szkole wyjaśni mojej córce niezrozumiałe momenty, a ja znajdę dobrego korepetytora. Ustaliliśmy harmonogram zajęć dodatkowych i rozeszliśmy się. Niemal natychmiast po spotkaniu (znacznie wcześniej, niż „przegrany” jest w stanie wszystko zrozumieć i poprawić) dwójki zablokowały czwórki. A moja córka spokojnie uczyła się pod okiem korepetytora, cieszyła się i uczyła.

Wychowawca zamiast nauczyciela

Kilka słów o korepetytorze, to ważne.

Specjalnie zwróciliśmy się do osoby, która dobrze zna szkolny system oceniania i przygotowuje dzieci do GIA. Moja najstarsza córka uczyła się u niego i zdała egzaminy doskonale. Wychowawczyni ma niesamowitą cechę: wie, jak przywrócić dziecku pewność siebie i wręcz emanuje spokojem. Z lekcji na lekcję powtarza: „Dla ciebie to drobnostka. Wszystko możecie!”.

Korepetytorka pochwaliła jej notatki z pracy: wszystko jest szczegółowe, praktycznie nie ma błędów, widać całą wykonaną pracę. Oczywiście wskazało luki i słabości (np. liczy się powoli). Ale rok później sytuacja z dwójką się powtórzyła. Ale teraz jeszcze trudniej było je wyjaśnić. Wychowawczyni zapewniła ją, że z córką wszystko w porządku: oczywiście nie piątka, ale na pewno czwórka. A magazyn jest okropny!

Z opowieści mojej córki zrozumiałam, że nauczycielka ignoruje pytania tzw. słabych dzieci, bardzo je pośpiesza na sprawdzianach i nie można się skoncentrować. Dzieci zaczynają się mylić we własnych obliczeniach. Na dodatkowych zajęciach przygotowuje tę siódemkę „silnych” do olimpiady, a „słabi” siedzą bezczynnie. Część z nich poprosiła kiedyś o udział w olimpiadzie.

„Czym są dla Ciebie igrzyska olimpijskie? Naucz się chociaż tabliczki mnożenia!” – brzmiała odpowiedź nauczyciela.

Przed kolejną wizytą w szkole długo myślałam, konsultowałam się z nauczycielem, spisałam na kartce mocne i słabe strony dziecka. Wychowawca powtórzył: „Ani piątki. Ale czwartego już wie! Mogę chodzić z tobą do szkoły”.

Nie wiedziałem co robić. Po pierwsze, córka nie chciała żadnych skandali. Martwiła się tylko, że znów będą problemy z matematyką. Po drugie, teraz matematyczka nie tylko sygnalizowała swój brak profesjonalizmu (w końcu okazuje się, że tak źle uczy?) i brak wiedzy ucznia, ale także kwestionowała lekcje z korepetytorem. A moja córka chętnie biegała na korepetycje i z radością się do nich przygotowywała. Widziałem, że kocha matematykę, wpada w szał.

To właśnie ten fakt doprowadził mnie do właściwego pomysłu. Moja początkowa chęć zrobienia zamieszania i przeprowadzenia niezależnych testów stopniowo osłabła. Przecież to przede wszystkim stres dla dziecka. Po co? Napisana w przypływie złości memorandum do reżysera trafiło na stół (na wszelki wypadek).

Uświadomiłam sobie, że najważniejsze jest, aby nie zabijać w dziecku chęci do czynienia matematyki i osiągania sukcesów. I od razu zapadła decyzja: usunąć tę nauczycielkę (i komunikację z nią) z życia mojej córki i przenieść ją do rodzinnej edukacji matematycznej.

Przejście do edukacji rodzinnej

Zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym każde dziecko ma prawo do samodzielnej nauki jednego lub kilku przedmiotów (nazywa się to edukacją rodzinną lub samokształceniem) oraz do uzyskania świadectwa szkolnego na koniec trymestru.

Uzbrojony w tę wiedzę udałem się do dyrektora szkoły. Myślałam, że mnie odradzają, sprzeciwiają się, mówią, że matematyka jest głównym przedmiotem. Ale tak się nie stało. Dyrektor okazał się nowoczesny i nowoczesny. Wysłuchała mnie uważnie i powiedziała, że ​​na moim miejscu zrobiłaby to samo. A potem ze smutkiem dodała: „Jaka szkoda, że ​​nie wydarzyło się to w czasie moich studiów. Potrójna matematyka zrujnowała wszystkie moje dyplomy.

W gabinecie dyrektora podpisałem „Porozumienie w sprawie organizacji i przeprowadzenia egzaminu pośredniego i państwowego maturalnego ucznia pobierającego kształcenie ogólne w formie edukacji w rodzinie lub samokształcenia”. A tak przy okazji, dowiedziałam się, że wiele dzieci z jednego lub kilku przedmiotów właśnie tak robi. Od tego czasu moja córka uczy się algebry i geometrii pod okiem korepetytora. Studiuje na co dzień i ma już certyfikat. Przeszedł na cztery.

Odrębnie chcę powiedzieć, że darzę wielkim szacunkiem wielu nauczycieli, których spotkałem na drodze moich dzieci. Ale nie wszyscy nauczyciele chcą zrozumieć, że umiejętność opanowania przedmiotu nie jest oczywista i należy ją rozpoznać. Nie wszyscy nauczyciele to lubią i wiedzą, jak to robić. Konfiguracja dwójek jest łatwiejsza i szybsza. Nie chcę, żeby brak talentu pedagogicznego jednego z nich zrujnował życie mojego dziecka.

Czy jest to rozwiązanie tymczasowe? Zobaczmy. Na razie wiem tylko to, co jest potrzebne.

Celowo nie poruszam kwestii, dlaczego takich nauczycieli trzyma się w szkołach. Chociaż pytam ich od samego początku i słyszałem o regularnych skargach na nią. Być może powodem jest ta niewielka liczba dzieci i ich sukcesy w szkole, które są z natury mocne w matematyce. Ale tu nie chodzi o to.

Ilustracje: Shutterstock (Anchalee Ar)

Nie wszyscy uczniowie pierwszego września pójdą do szkoły z bukietem kwiatów i pięknym teczką. Są dzieci, dla których dzwonek na lekcję nigdy nie zadzwoni. Formalnie będą oni również uważani za uczniów, ale nie będą chodzić do szkoły. Będą uczyć się bez wychodzenia z domu.

Edukacja w domu może być prowadzona zarówno w przypadku konieczności (ze względów zdrowotnych), jak i na prośbę rodziców. I w zależności od tego, co spowodowało decyzję o przejściu na edukację domową, sam proces uczenia się i technologia przetwarzania wszystkich niezbędnych dokumentów będą się różnić. Rozważ wszystkie możliwe opcje.

Opcja 1. Edukacja domowa

Edukacja domowa przeznaczona jest dla dzieci, które ze względów zdrowotnych nie mogą uczęszczać do placówek oświatowych. Według rosyjskiego Ministerstwa Zdrowia w naszym kraju żyje ponad 620 000 niepełnosprawnych dzieci poniżej 18 roku życia. Większość z nich nie może zdobyć wykształcenia średniego. Według oficjalnych statystyk, w roku akademickim 2002/2003 w szkołach ogólnokształcących i średnich specjalistycznych studiowało ich niecałe 150 tys. Reszta dzieci albo nie uczy się w ogóle, albo uczy się w domu, ale nie posiada dokumentów potwierdzających wykształcenie. Dla takich dzieci nauka w domu jest jedyną drogą do uzyskania świadectwa dojrzałości.

Istnieją dwie możliwości edukacji domowej dla dzieci niepełnosprawnych: w ramach programu pomocniczego lub w ramach programu ogólnego. Dzieci studiujące w ramach programu ogólnego realizują te same przedmioty, piszą te same sprawdziany i przystępują do tych samych egzaminów, co ich rówieśnicy uczący się w szkole. Jednak harmonogram zajęć w przypadku nauczania w domu nie jest tak sztywny jak w szkole. Lekcje mogą być krótsze (20-25 minut) lub dłuższe (do 1,5-2 godzin). Wszystko zależy od zdrowia dziecka. Nauczycielom oczywiście wygodniej jest brać kilka lekcji jednocześnie, dlatego w większości przypadków dziecko ma nie więcej niż 3 przedmioty dziennie. Z reguły edukacja domowa według ogólnego programu wygląda następująco:

  • dla klas 1-4 – 8 lekcji tygodniowo;
  • dla klas 5-8 – 10 lekcji tygodniowo;
  • dla 9 klas – 11 lekcji tygodniowo;
  • dla klas 10-11 - 12 lekcji tygodniowo.

Na zakończenie programu ogólnego dziecko otrzymuje ogólne świadectwo ukończenia szkoły, takie samo jak jego koledzy z klasy, którzy uczą się w szkole.

Program wsparcia opracowywany jest indywidualnie w oparciu o stan zdrowia dziecka. W przypadku nauki w ramach programu pomocniczego dziecku na zakończenie szkoły wydawane jest zaświadczenie na specjalnym formularzu, wskazujące program, w ramach którego dziecko się kształciło.

Proces technologii

  • Przede wszystkim konieczne jest zebranie wszystkich zaświadczeń lekarskich w celu rejestracji na studia w domu ze względów medycznych. Rodzice lub prawni przedstawiciele dziecka muszą przedstawić administracji szkolnej zaświadczenie lekarskie z przychodni dziecięcej wraz z wnioskiem komisji lekarskiej ds. nauczania w domu.
  • Jednocześnie rodzice (lub osoby ich zastępujące) muszą napisać wniosek skierowany do dyrektora placówki oświatowej.
  • Jeżeli dziecko nie może uczyć się w ramach programu ogólnego, rodzice wraz z przedstawicielami placówki oświatowej opracowują program pomocniczy, który szczegółowo opisuje listę przedmiotów studiowanych oraz liczbę godzin tygodniowo przeznaczonych na naukę każdego temat.
  • Na podstawie złożonych zaświadczeń i wniosku wydawane jest zarządzenie dla placówki oświatowej w sprawie powołania nauczycieli do nauczania domowego oraz częstotliwości zaświadczania dziecka w ciągu roku.
  • Rodzice otrzymują dziennik zajęć, w którym wszyscy nauczyciele odnotowują poruszane tematy, liczbę godzin oraz postępy dziecka. Pod koniec roku szkolnego rodzice zwracają szkołom niniejsze czasopismo.

Wsparcie prawne

Wszystkie niuanse edukacji domowej dla dzieci niepełnosprawnych są określone w dekrecie rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 18 lipca 1996 r. N 861 „W sprawie zatwierdzenia procedury edukacji i wychowania dzieci niepełnosprawnych w domu”. Oto najbardziej podstawowe:

  • Podstawą organizacji edukacji domowej dla dziecka niepełnosprawnego jest zawarcie placówki medycznej. Lista chorób, których obecność daje prawo do nauki w domu, jest zatwierdzona przez Ministerstwo Zdrowia i Przemysłu Medycznego Federacji Rosyjskiej.
  • Edukacja domowa dzieci niepełnosprawnych prowadzona jest z reguły przez placówkę edukacyjną położoną najbliżej ich miejsca zamieszkania.
  • Placówka edukacyjna dla dzieci niepełnosprawnych uczących się w domu: zapewnia bezpłatne podręczniki, literaturę edukacyjną, informacyjną i inną dostępną w bibliotece placówki oświatowej na okres nauki; zapewnia specjalistów spośród kadry pedagogicznej, zapewnia pomoc metodologiczną i doradczą niezbędną do opracowania ogólnokształcących programów edukacyjnych; przeprowadza certyfikację pośrednią i końcową; wydaje uznawany przez państwo dokument dotyczący odpowiedniego wykształcenia osobom, które zdały końcowy certyfikat.
  • W przypadku nauczania dziecka niepełnosprawnego w domu rodzice (przedstawiciele prawni) mogą dodatkowo zaprosić nauczycieli z innych placówek oświatowych. Tacy pracownicy pedagogiczni, w porozumieniu z placówką oświatową, mogą uczestniczyć wspólnie z pracownikami pedagogicznymi tej placówki w przeprowadzaniu oświadczeń pośrednich i końcowych dziecka niepełnosprawnego.
  • Rodzice (przedstawiciele prawni) posiadający dzieci niepełnosprawne, którzy samodzielnie je wychowują i kształcą w domu, otrzymują od władz oświatowych rekompensatę w wysokości określonej przez stanowe i lokalne standardy finansowania kosztów kształcenia i wychowania w państwie lub gminna placówka oświatowa odpowiedniego typu i rodzaju.

Opcja 2. Edukacja rodzinna

Możesz uczyć się w domu nie tylko przymusowo (ze względów zdrowotnych), ale także na własną prośbę (na prośbę rodziców). Formę, w której dziecko kształci się w domu na własną prośbę (na prośbę rodziców), nazywamy edukacją rodzinną. W edukacji rodzinnej dziecko otrzymuje całą wiedzę w domu od rodziców, zaproszonych nauczycieli lub samodzielnie, a przychodzi do szkoły jedynie po to, aby zdać końcowy certyfikat.

Oto kilka głównych powodów, dla których lepiej nie zmuszać dziecka do codziennego chodzenia do szkoły, ale przenieść je do edukacji domowej:

  • Dziecko znacznie wyprzedza rówieśników w rozwoju umysłowym. Często można zaobserwować obraz, gdy dziecko przestudiowało cały program przed rówieśnikami i nie jest zainteresowane siedzeniem w klasie. Dziecko kręci się, przeszkadza kolegom z klasy, w wyniku czego może stracić całe zainteresowanie nauką. Można oczywiście „wskoczyć” po roku (a czasem i po kilku latach) i uczyć się ze starszymi chłopakami. Ale w tym przypadku dziecko będzie pozostawać w tyle za kolegami z klasy pod względem rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego.
  • Dziecko ma poważne zainteresowania (sport zawodowy, muzyka itp.). Łączenie szkoły z zawodowym sportem (muzyką) jest dość trudne.
  • Praca rodziców wiąże się z ciągłym przemieszczaniem się z miejsca na miejsce. Kiedy dziecko musi przenosić się z jednej szkoły do ​​drugiej co roku, a czasem kilka razy w roku, jest to dla niego bardzo traumatyczne. Po pierwsze, mogą wystąpić trudności z wynikami w nauce. Po drugie, dziecku za każdym razem jest trudno psychicznie oswoić się z nowymi nauczycielami, nowymi przyjaciółmi i nowym otoczeniem.
  • Rodzice nie chcą posyłać dziecka do szkoły ogólnokształcącej ze względów ideologicznych lub religijnych.

Rodzinna forma edukacji: technologia procesowa

  • Aby z własnej woli zorganizować edukację domową, rodzice muszą napisać odpowiedni wniosek do Departamentu Edukacji. Aby rozpatrzyć ten wniosek, z reguły tworzy się komisję, w skład której wchodzą przedstawiciele wydziału edukacji, szkoły, do której dziecko jest przyłączone, rodzice (lub osoby je zastępujące) i inne zainteresowane osoby (trenerzy lub nauczyciele dziecka ). Czasami samo dziecko jest zapraszane na posiedzenie komisji. Jeżeli komisja uzna celowość nauczania tego dziecka w domu, wydaje zarządzenie o umieszczeniu go w określonej placówce oświatowej, w której dziecko zostanie poddane ocenie końcowej.
  • Można pójść drugą drogą i napisać wniosek bezpośrednio do dyrektora placówki oświatowej najbliższej miejscu zamieszkania dziecka. Jednak ze względu na to, że edukacja rodzinna nie jest jeszcze w naszym kraju zbyt powszechna, dyrektorzy szkół rzadko biorą na siebie odpowiedzialność za podjęcie decyzji. Z reguły przesyłają wniosek rodziców do Ministerstwa Edukacji.
  • W placówce edukacyjnej, do której dziecko zostało przyłączone, wydawane jest zarządzenie wskazujące obowiązkowy program odpowiadający wiekowi dziecka, a także terminy zdania egzaminu końcowego i pośredniego.
  • Następnie pomiędzy szkołą a rodzicami dziecka zostaje zawarta umowa, która określa wszelkie prawa i obowiązki obu stron (administracji szkoły, rodziców i samego ucznia). Umowa powinna szczegółowo opisywać, jaką rolę przypisuje się edukacji dziecka w szkole, jaką – rodzinie; kiedy i ile razy będą przeprowadzane, zaświadczenia, a także na jakich zajęciach laboratoryjnych i praktycznych dziecko musi uczęszczać.
  • Zgłaszając się z własnej woli do nauczania domowego, nauczyciele ze szkoły, do której dziecko jest przyłączone, nie mają obowiązku przychodzenia do jego domu. W takim przypadku dziecko musi samodzielnie, przy pomocy rodziców, przejść ustalony program. Chociaż czasami rodzice uzgadniają z nauczycielami opłatę za dodatkowe lekcje. Ale ten problem rozwiązuje się wyłącznie na podstawie osobistej zgody.
  • W celu uzyskania ostatecznej certyfikacji dziecko musi przyjść do szkoły, do której jest przydzielone, w określone dni. W zależności od okoliczności i wieku dziecka może być wymagane przystępowanie do ocen końcowych i pośrednich w tym samym czasie, co ich rówieśnicy. W takim przypadku dziecko powinno przychodzić do szkoły wyłącznie w dniach kontroli końcowej i sprawdzianów. Ale dla dziecka i rodziców wygodniejszą opcją jest przypisanie indywidualnego harmonogramu certyfikacji końcowej i pośredniej.

Wsparcie prawne

Prawo samych rodziców do zapewnienia dziecku ogólnego wykształcenia podstawowego, podstawowego i średniego w rodzinie gwarantuje ust. 3 art. 52 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” oraz ust. 2 „Przepisu dotyczącego uzyskiwania wychowanie w rodzinie.” Oto główne postanowienia tej ustawy:

  • Na wniosek rodziców na dowolnym poziomie kształcenia ogólnego można przejść na rodzinną formę kształcenia. Natomiast na każdym etapie edukacji, decyzją rodziców, dziecko może kontynuować naukę w szkole (pkt 2.2 „Regulaminu”). We wniosku rodziców do placówki oświatowej (szkoły, liceum, gimnazjum) należy wskazać wybór rodzinnej formy kształcenia oraz powód takiej decyzji. Jest to również odnotowane w postanowieniu o przekazaniu dziecka.
  • Pomiędzy szkołą a rodzicami zostaje zawarte porozumienie w sprawie organizacji wychowania w rodzinie (pkt 2.3 „Regulaminu”). Najważniejszą rzeczą w umowie jest procedura, zakres i termin certyfikacji tymczasowej. Uczelnia ogólnokształcąca zgodnie z umową (pkt 2.3 „Regulaminu”) udostępnia podręczniki, programy szkoleń i inną literaturę dostępną w bibliotece szkolnej; metodycznego, zapewnia pomoc doradczą i przeprowadza certyfikację pośrednią.
  • Uczelnia ogólnokształcąca ma prawo rozwiązać umowę w przypadku nieopanowania przez studenta programu nauczania, co zostanie stwierdzone w trakcie oceny okresowej. Przejście do następnej klasy następuje na podstawie wyników egzaminu pośredniego (pkt 3.2 „Regulaminu”).
  • Rodzice mają prawo sami uczyć dziecko, we własnym zakresie zaprosić nauczyciela lub zwrócić się o pomoc do placówki oświaty ogólnokształcącej (pkt 2.4 Regulaminu).
  • Rodzicom, którzy wybrali rodzinną formę kształcenia małoletniego dziecka, wypłaca się dodatkowe środki w wysokości kosztów kształcenia każdego dziecka w państwowej, gminnej szkole ogólnokształcącej (klauzula 8 art. 40 ustawy Federacji Rosyjskiej „O Edukacja"). Obecnie kwota ta wynosi około 500 rubli miesięcznie, choć w niektórych regionach jest nieco wyższa ze względu na rekompensaty ze strony lokalnej administracji.


Opcja 3. Kształcenie na odległość

Na całym świecie kształcenie na odległość jest powszechne wśród dzieci, które z tego czy innego powodu nie mogą uczęszczać do placówek kształcenia ogólnego. Kształcenie na odległość to korzystanie z usług edukacyjnych bez konieczności uczęszczania do szkoły (liceum, gimnazjum, uczelni) przy pomocy nowoczesnych technologii informacyjno-wychowawczych oraz systemów telekomunikacyjnych, takich jak poczta elektroniczna, telewizja i Internet. Podstawą procesu kształcenia w nauczaniu na odległość jest celowa i kontrolowana, intensywna, samodzielna praca studenta, który może uczyć się w dogodnym dla siebie miejscu, według indywidualnego harmonogramu, mając zestaw specjalistycznych pomocy dydaktycznych i uzgodnioną możliwość kontaktu z nauczycielem telefonicznie, e-mailem, pocztą tradycyjną, a także osobiście. W naszym kraju zdalna forma kształcenia na poziomie średnim jest wprowadzana jedynie w niektórych szkołach w ramach eksperymentu. Skontaktuj się z lokalnym wydziałem edukacji, aby dowiedzieć się, czy w Twojej okolicy istnieją takie „eksperymentalne” szkoły.

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 10 stycznia 2003 r. N 11-FZ w sprawie zmian i uzupełnień do ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” przewiduje możliwość zdalnego zdobywania edukacji. Jednak wprowadzenie w szkołach systemu nauczania na odległość wymaga czasu. Po pierwsze, instytucja edukacyjna musi przejść akredytację państwową, potwierdzającą prawo tej instytucji do świadczenia usług kształcenia na odległość. Po drugie, nie opracowano jeszcze jednolitych programów kształcenia na odległość i literatury specjalistycznej. I po trzecie, wielu szkołom w naszym kraju brakuje niezbędnego wyposażenia i specjalistów do realizacji tych programów. Jednak zdalne zdobycie wyższego lub średniego wykształcenia specjalistycznego jest już całkiem realistyczne. Praktycznie we wszystkich większych placówkach edukacyjnych (uniwersytetach, szkołach wyższych, technikach itp.) istnieje wydział kształcenia na odległość.

Należy pamiętać, że zawsze masz prawo wyboru. Niezależnie od tego, którą z opcji edukacji domowej wybierzesz, dziecko w każdej chwili może przejść z edukacji domowej do zwykłej formy (czyli, podobnie jak jego rówieśnicy, chodzić do szkoły). Aby to zrobić, wystarczy zaliczyć certyfikację na kolejny okres rozliczeniowy (rok akademicki, półrocze, kwartał).

Zalety edukacji domowej:

  • Możliwość rozciągnięcia procesu nauczania lub odwrotnie, aby ukończyć program kilku zajęć w ciągu jednego roku.
  • Dziecko uczy się polegać tylko na sobie i tylko na swojej wiedzy.
  • Możliwość bardziej szczegółowego przestudiowania interesujących Cię tematów.
  • Dziecko jest przez pewien czas chronione przed szkodliwymi wpływami (choć wielu psychologów uważa to za wadę).
  • Rodzice mogą korygować braki w programie nauczania.

Wady edukacji domowej:

  • Brak zespołu. Dziecko nie potrafi pracować w zespole.
  • Nie ma doświadczenia w występowaniu publicznym i obronie swojego zdania przed rówieśnikami.
  • Dziecko nie ma motywacji do codziennego odrabiania zadań domowych.

Dyskusja

Czy ktoś może mi powiedzieć czy aby otrzymać dyplom trzeba iść na studia, kształcić się na odległość??? A jeśli mieszkam 5000 km od uczelni i nie mam możliwości finansowych, a ze względu na stan zdrowia nie mam możliwości przyjechać na uczelnię, a nie ma kto ze mną przyjechać na uczelnię w obronie mój dyplom, to co mam zrobić po ukończeniu ostatniego roku???

Problemem szkoły_ jest ogromna ilość LEKCJI! W klasie piątej codziennie odbywa się sześć lekcji. Stąd to silne zmęczenie. Jeśli usuniecie tę technologię ze sztuki i muzyki, to będzie dobrze. Osobiście Yanev może uczyć syna w domu w szkole średniej. Ale po dwóch latach nauki na początku rozumiem, że fizycznie i psychicznie nie jesteśmy w stanie wytrzymać 6-7 lekcji dziennie i ogromnej ilości zadań domowych! Pomimo tego, że sam jestem osobą wykształconą, a w szkole byłem wzorowym uczniem. Drodzy ustawodawcy, jeśli nie zajmiecie się edukacją, a konkretnie ogromną liczbą zajęć dla dzieci już od pierwszej klasy, to łyk dzieci ze szkoły będzie bardzo duży, bo strasznie trudno się tam wstawić! Zajęcia pozalekcyjne, kursy specjalne, przedmioty dodatkowe – to jest muzyka i praca, bo nie rozrzedzają skomplikowanych przedmiotów, ale dodają dzieciom liczby godzin nauki! I usuńcie, na litość boską, trzecią godzinę angielskiego z liceum i informatyki z podstawówki! Jednocześnie jakość edukacji jest kiepska, nauczyciele to kretyni i nie mogą uczyć wszystkich, do szkoły nie ma sensu chodzić!Programy w szkołach podstawowych są okropne, dzielenie z resztą z matematyki to jakiś idiotyzm. Osobiście nie wiem jak uczyć dziecko w szkole średniej. Taka szkoła w niczym nam nie odpowiada – cierpi już trzeci rok, co mam zrobić?

03.02.2018 11:15:04, Waleria

Cześć. Chcemy przenieść naszą wnuczkę do CO, ponieważ niezadowolona z jakości nauczania w szkole. Powiedz mi, czy plastyka, wychowanie fizyczne, muzyka, technologia są obowiązkowe na studiach w CO i jeśli tak, czy możemy chodzić na te zajęcia w szkole?

01.06.2018 13:33:08, Zoja Grigoriewna

Dzień dobry. Proszę mi powiedzieć, czy egzaminy certyfikujące z edukacji rodzinnej są obowiązkowe? Jeśli tak, to jakie prawo?

02.05.2017 07:51:18, Aleksander Filinow

Należy zauważyć, że obecnie ani rodzina, ani szkoła nie otrzymują pieniędzy na edukację rodzinną, ponieważ dziecko w tym przypadku nie jest zaliczane do kontyngentu szkolnego. [link-1]

Kształcenie na odległość nie jest rozwiązaniem problemów związanych z wartościami osobistymi opiekunów i/lub podopiecznych; jest to jedynie metodologiczny rodzaj edukacji, jaki zapewnia obecny stan nauki i techniki, dlatego też ci, którzy nie wyznają ogólnie przyjętych wartości opiekunów i/lub podopiecznych, nieuchronnie doświadczą bezlitosnego rozczarowania skutkami oddziaływania tego rodzaj edukacji.

Obecnie większość dzieci chodzi do korepetytorów, ponieważ większość nauczycieli w szkołach nie jest w stanie przekazać im wszystkich informacji. Przynajmniej moje dziecko będzie dużo spokojniejsze ucząc się w domu. Nie będę tracił czasu na słuchanie niezasłużonych obelg. Przynajmniej w Moskwie bardziej śledzą proces uczenia się niż w regionie moskiewskim. Tutaj w szkołach są nauczyciele, którzy psują psychikę dzieci, a proces edukacyjny pozostawia wiele do życzenia. A skargi oznaczają tylko jedno – że Twoje dziecko będzie tylko gorzej traktowane. I tak tego nie zrobią. Oznacza to redukcję kadry nauczycieli, którzy po prostu zostaną bez pracy, a nie wszyscy uczniowie będą mogli odbywać szkolenia WIRTUALNIE. Niektórzy chodzą do szkoły, żeby zdobywać wiedzę, inni po prostu dla zabawy.

Artykuł jest pełen błędów w części dotyczącej wychowania w rodzinie (w pozostałych dwóch – nie wiem).
Zarówno technologia procesu, jak i odniesienia do części legislacyjnej nie odpowiadają rzeczywistości. Począwszy od napisania oświadczenia (ma ono charakter wyłącznie zawiadomienia, nie ma potrzeby podawania przyczyn, komisja nie zamierza tego robić), kończąc na zaświadczeniach (wymagane są tylko oświadczenia ostateczne, wszystkie pośrednie – zgodnie z obopólną zgodą i harmonogram, laboratorium itp. autor na ogół odbył szkolenie w niepełnym wymiarze godzin, najwyraźniej) i zakończył się zniesieniem wypłat odszkodowań dla rodziców z CO od 2013 roku.

„Brak zespołu. Dziecko nie potrafi pracować w zespole.
Nie ma doświadczenia w wypowiadaniu się publicznie i obronie swojego zdania przed rówieśnikami” – to samo) no cóż, skąd to wziąć, ale. Czy zespół istnieje tylko w szkole? Czy publicznie można wypowiadać się tylko na godz. szkoła Czy naprawdę można wyrażać swoje zdanie tylko w szkole? To pewnego rodzaju zawężenie myślenia, które ciągle się powtarza.

20.06.2016 13:45:45, EwaS

I złożyłem wniosek o CO w drugiej klasie w płatnej szkole w Moskwie (4500 rubli miesięcznie), ponieważ. z 3 szkołami budżetowymi miałam już dość „sprzeczek” – negocjacje, ani jedna szkoła budżetowa nie dała mi jednoznacznej odpowiedzi w sprawie formy kształcenia i certyfikacji mojego dziecka. A ja powiedziałam, że chcemy zdać I klasę jako eksternista. Dlaczego wybrałem CO dla mojego dziecka: 1. żona nie pracuje i może poświęcić dziecku czas, 2. dziecko codziennie uczy się samodzielnie w domu przez dwie godziny. 3. uczęszcza do 7 sekcji, gdzie ma przyjaciół-kolegów w swojej ulubionej rozrywce. 4. On nie ma szczepień, a ja mam już dość udowadniania i wyjaśniania wszystkim, że dziecko jest zdrowe, choć zgodnie z prawem szczepienia są dobrowolne. 5. zapoznałem się z programem „Szkoła Rosji” - zszokowany.6. Był na lekcjach otwartych w szkole podstawowej. Dzieci z czwartej klasy matematyki „pływają” w tabliczce mnożenia. Wrażenia: dzieci nie mają jasnej bazy, żadnego zainteresowania nauką i silne zmęczenie. Postanowiłem spróbować CO dla mojego dziecka przed pójściem do gimnazjum, zobaczymy…

25.05.2016 17:31:46, Jurf

Skomentuj artykuł „Edukacja w domu: według potrzeb i według uznania”

Nauka w domu. Podziel się swoją opinią!. Kształcenie na odległość, studia zewnętrzne. Podziel się swoją opinią! Dziewczyny, czy mamy takie, których dzieci uczą się w domu? Nie na przykład ze względu na zły stan zdrowia, ale takie jest właśnie stanowisko rodziców i pragnienie dziecka.

Dyskusja

Córka uczyła się przez całe 11 lat w szkole rodzinnej. Dwa muzyczne, taneczne, artystyczne, medal w szkole, wysokie oceny USE, najsurowsza dyscyplina, pogodne spojrzenie na świat - to wszystko jest nasze. Warunki: Posiadam dwa wyższe wykształcenie (techniczne i humanitarne) + pełne finansowanie (i osobisty udział) od męża. Jeśli tak nie jest - bzdura i wulgaryzmy.

21.11.2018 20:29:28, Ael.

Moja rodzina jest na czwartym roku życia. Dla nas jest to wygodne. W tym roku najwygodniej było przyjąć lojalną szkołę internetową. Ale uczę się sama, z wyjątkiem angielskiego. Dziecko jest trudne, uczy się, a nie chce i nie może. Teraz uczymy się z przyjemnością, w Internecie jest wiele filmów na dowolny temat. Jest czas na siłownię i muzykę.

Edukacja domowa, niuanse. Zabieram dzieci do domu na naukę, dyrektor zasugerował, żeby niczego nie formalizować i rzekomo zostać.Może chodzi o to, żeby zadośćuczynić za dom. edukacji oraz utratę subwencji szkolnych dla dziecka w przypadku opuszczenia nauki w trybie stacjonarnym...

Dyskusja

Przeszliśmy na pół etatu w MShZD, także prywatnie. Tam raz w miesiącu testy ze wszystkich przedmiotów odbywają się online i przychodzą dopiero pod koniec roku na oceny końcowe.

W zależności od tego, jak się zgodzisz.
Teraz moje dziecko jest również zarejestrowane jako IEP. Część przedmiotów zaocznie, część osobiście.
Szkoła otrzymuje pieniądze. Uważam, że jest to słuszne, ponieważ. nauczyciele powinni zarabiać. Z drugiej strony, jeśli zajdzie taka potrzeba, możesz poprosić o poradę.

Kiedy szukałam swojej szkoły do ​​certyfikacji, spodobały mi się szkoły na uczelniach, małe TK 21 i 26. Administracja wydziałów szkoły jest bardzo przyjazna. Ostatecznie dołączyliśmy do 21. Poziom nauczycieli mnie miło zaskoczył.

Och, w domu. ucząc się, syn reaguje krytycznie, stwierdził, że brakuje mu komunikacji. Tyle, że to po prostu życie rodziców mających hobby, edukację z dziećmi. Każde dziecko objęte jest rodzinną edukacją przedszkolną. i ile na razie takiej edukacji...

Dyskusja

Moje dziecko „przeszło tę drogę od A do Z”, a raczej już na etapie Z-a-a…, bo. 11 komórek - ostateczne. 10 lat w rodzinie. Dużo już na ten temat pisałem. Jeśli ktoś jest zainteresowany - pytajcie. W naszym przypadku - rzecz stojąca. Warunek wstępny (z mojego punktu widzenia): mama jest zawodowym nauczycielem, tata jest łowcą mamutów i nauczycielem na pół etatu.

12.03.2017 16:05:01, Alanna

O ile wiem, w Rosji są nieodpowiednie, nieobecne i „cudowne” osoby z nadpobudliwością, które mają dość wszystkich, łącznie z samymi rodzicami, którzy biegają z jednej szkoły do ​​drugiej i wszędzie czują się źle.

11.03.2017 18:29:49, Tamara

Opcje edukacji domowej: edukacja domowa, edukacja rodzinna, kształcenie na odległość. Nowe zapisy legislacyjne uznające różne formy edukacji za równoprawne nie doczekały się wsparcia organizacyjnego ani finansowego, choć…

Cechy rodzinnej formy wychowania. Kształcenie na odległość, studia zewnętrzne. Edukacja rodzinna – pytania. Szkoła, szkolnictwo średnie, nauczyciele i uczniowie, dom Rodzice, którzy zorganizowali wspólnotę dzieci w wychowaniu rodzinnym, dzielą się swoimi doświadczeniami.

Dyskusja

i mam pytanie kontr-od dawna jesteś na liście? trochę ciszy dla mnie :((

Jestem w temacie. Odbierać. Raczej szkoła otrzymuje. Teraz, w związku z projektami pilotażowymi, oni sami nie są zbyt zorientowani. Ogólnie rzecz biorąc, nie są zbyt zaznajomieni z CO. Ale zwykle w tych samych uchwałach, w których znormalizowana jest wysokość odszkodowania dla rodziny, występuje współczynnik (wydaje się, że jest inny dla różnych instytucji edukacyjnych), na przykład 1,5. Oznacza to, że jeśli szkoła przekaże ci 10 tr, wówczas przydzielone zostanie ci 1,5 * 10 = 15 tr.
Oto 5 tr. powinni służyć Państwu w bibliotece, prowadzić konsultacje i atesty. Sposób przekazania tego wynagrodzenia konkretnemu nauczycielowi jest kwestią administracyjną. Nasi tutaj myśleli, że mogą zrekompensować to pieniędzmi lub czasem wolnym.

Wychowanie do życia w rodzinie. Nie wiem, czy teraz płacą, czy nie. Częściowo zewnętrzne. Państwo przeznacza pewną kwotę na każde dziecko na obowiązkową (jeszcze) naukę. Przeszli na edukację rodzinną, za co dostają od państwa 5 tys.

Dyskusja

Nie można było otrzymać pieniędzy od państwa, uczyła się sama, była zapisana do szkoły, w jej aktach osobowych nie ma nawet zapisków o formie kształcenia – zdała wszystkie przedmioty. Ważne jest, aby statut szkoły określał formę edukacji, o którą się ubiegasz - rodzina, studia zaoczne. Przez miód. świadectwo - przyjmij do dowolnej szkoły. Może być dodatkowy dzień wolny w tygodniu i wizyta w przedmiotach głównych oraz w domu, a także szkolenie indywidualne, co będzie zapisane w zaświadczeniu i na co się zgodzisz.

Aby to zrobić, trzeba zorganizować edukację w rodzinie i zawsze w jakiejś szkole publicznej, gdzie trzeba zdawać egzaminy z programu nauczania na dany rok. Zastanów się, czy Ty i Twoje dziecko tego potrzebujecie. IMHO lepiej zostawić tak jak jest, a jak będzie naprawdę źle, to łatwiej będzie przenieść się w połowie roku niż obecnie.

Opcje edukacji domowej: edukacja domowa, edukacja rodzinna, kształcenie na odległość. Umowa powinna szczegółowo opisywać, jaką rolę przypisuje się edukacji dziecka w szkole, jaką – rodzinie; kiedy i ile razy będą przeprowadzane certyfikaty, a także w dniu ...

Dyskusja

Mój syn był uczniem eksternistycznym od 1. do 6. klasy włącznie, następnie rozpoczął naukę w L2Sh (obecnie 5. rok). Wydałem pieniądze na edukację szkolną w wysokości ceny książek (moje podręczniki, żeby można było w nich robić notatki + podręczniki dla nauczycieli z Księgi Pedagogicznej; kupiłem dużo książek do ogólnego rozwoju, ale to właściwie nie dotyczy do szkoły); zaproponował naukę angielskiego za opłatą, ale tego dnia kategorycznie odmówił. Wybrałam szkołę, w której intensywna nauka nie była wymagana (26.). Ze wszystkich przedmiotów sama uczyła się z synem w domu. Jesienią zapytałem każdego przedmiotu (kosztem 1 bezpłatnej lekcji), jakiego podręcznika potrzebujesz się uczyć, ile musisz znać przedmiot, aby zdać, na czym polega egzamin i dokładnie spisałem (ustnie lub pisemnie, co wersety do zapamiętania, jak zapisać zadanie na sprawdzianie na egzaminie, co jeszcze ktoś powie), poprosiła o numer telefonu do umowy egzaminacyjnej. Przyjechali tylko na egzaminy. Nigdy nie mieliśmy korepetytorów, ani w okresie studiów zewnętrznych, ani później.
W badaniu zewnętrznym są solidne plusy bez ani jednego minusa (o ile wykształcenie rodziców pozwala na nadzorowanie studiów: np. jeśli syn miał studiować na kierunku biologia, chemia lub medycyna, to zewnętrzne studia doszłyby do matury, a analizowanie matematyki i fizyki na olimpiadzie klas starszych to już moja wiedza nie wystarczająca). Wady zaczęły się, gdy syn poszedł do szkoły. Odprowadzenie do szkoły (od momentu przebudzenia do wyjścia) zajęło mi osobiście tyle samo czasu, co zajęcia według szkolnego programu, z tą tylko różnicą, że uczyliśmy się w dogodnym dla mnie czasie i mojego syna, a rano było mi (lub samemu) znacznie mniej wygodnie (pracować, biegać, czy móc spać). Co więcej, problemy zaczynają się w szkole z koniecznością znalezienia (od dziś do jutra lub pojutrze) niezapowiedzianych podręczników, książek, zeszytów itp., Nawet jeśli pękniesz, uzupełnisz głupie dz, znajdziesz odpowiednią formę (do różnych zajęć, od treningu po sprzątanie i wędrówki) + Więcej spotkań z rodzicami. No i odwieczny dylemat z lekko chorym: wezwanie lekarza to minus mój dzień pracy ze względu na kartkę papieru do szkoły, a niedzwonienie – trzy dni to zdecydowanie za mało (a nie zawsze chcieli przyjąć notatki). IMHO szkoła to kompletny bałagan.
Nigdy nie widziałem sensu w celowej pracy domowej. Na przykład w przypadku przedmiotów ustnych syn po prostu przeczytał podręcznik, a potem dyskutowaliśmy. Jeśli widziałam, że jakoś nie wyszło, to wspólnie to czytaliśmy i od razu omawialiśmy (a potem uczył czegoś o dostawie, np. o datach). Matematykę wykonywano głównie ustnie, otwierając koniec podręcznika. To, co warto wiedzieć, opowiedziała niezależnie od podręcznika i niekoniecznie przy stole. Następnie syn przez jakiś czas spisywał sterowanie z podręczników szkoleniowych. W języku rosyjskim wspólnie czytali także zasady, następnie syn wpisał niezbędne litery do ćwiczeń w podręczniku, po drodze wyjaśniając mi dlaczego, dopóki nie zaczął robić wszystkiego dokładnie. Następnie przejdź do następnego akapitu. Regularnie pisał dyktanda. Kaligrafię studiowano osobno, a nie na zasadzie łączenia jej z matematyką czy językiem rosyjskim. IMHO klasyczna praca domowa przy braku dominującej pamięci motorycznej jest tylko szkodliwa. Co nie wyklucza zadań do samodzielnej pracy, ale nie „codziennie, dla porządku, żeby było co pisać” i jednocześnie hejtować, ale bardziej sensownie: u 5. dziecka już da się wytłumaczyć ilość materiału do oddania na rok (nauczyliśmy się rozwiązywać problemy i przykłady z tomu podręcznika - chodźmy i zdajmy, nie ma już matematyki celującej w podręcznik i nie ma co przesiedzieć w spodniach problemów z pisaniem; przeczytaj niezbędną literaturę dzieła, uczyłem się poezji, porządkowałem odpowiedzi na wymagane pytania - chodźmy, mijaliśmy dziecko i wąsy, pogrubienie; ze wszystkich przedmiotów Tak). Oczywiście od osoby dorosłej należy monitorować rozkład czasu u badanych. I można to zrobić nie tylko w ramach szkolnego programu nauczania. Ale dla duszy - zwłaszcza bez dz. Kiedy dziecko wie, że minęło, wstało z łóżka i jest wolne (czyta, co chce, chodzi itp.), istnieje zachęta, aby dowiedzieć się, co zabrać. A kiedy wie lub nie wie – to wciąż praca domowa – jakie są bodźce do pracy nad wynikiem?


rodzina – dziecko idzie na konsultacje, nauczyciel nie wraca do domu. !!!rodzice otrzymują pieniądze „na materiały dydaktyczne itp.!”

Dlatego trudniej jest wykreślić edukację w rodzinie, trzeba szukać szkoły, w której jest to zapisane w statucie

Mój syn jest na kursie zewnętrznym, nie udało się założyć rodziny, ale jesteśmy w Krasnodarze, a nie w Moskwie, tutaj zdarza się to rzadziej. Cóż, plus w Moskwie (według matek) członkowie rodziny zarabiają około 20 tysięcy rubli rocznie, mamy znacznie mniej, więc nie zaprzątałem sobie zbytnio głowy.

Jeśli masz jakieś pytania - możesz tutaj lub w subie

Moja córka kończy drugą klasę szkoły rodzinnej. Wyjątkowe przekonanie. Bardzo zadowolony. Wyniki są doskonałe, w matematyce - o półtorej klasy wyżej. Jestem zaręczony, ale głównie z samą córką. Możesz zapytać tutaj, mój komputer teraz nie działa, nie czytam poczty.

23.01.2008, 23:01:38, El Nina

Rozwój, szkolenie. Inne dzieci. Dla nauczyciela różnica jest ogromna, będzie musiała tak zorganizować swoją pracę.Może wtedy kształcenie na odległość Opcje nauki w domu: edukacja domowa, edukacja w rodzinie, kształcenie na odległość.

Dyskusja

Może teraz warto zająć się matematyką, literaturą i przyrodą – czyli tym, co potrafisz sobie wytłumaczyć, możesz nawet pójść trochę do przodu. (Aby nie pisać - możesz wykonywać zadania na laptopie, jednocześnie opracowując relację ustną) Po rosyjsku - pisz trochę, jeśli to możliwe. A kiedy już cię zwolnią i kontakt z obcymi będzie prawdziwy – to zaproś nauczycieli do odrabiania lekcji. Nadrób zaległości w trzech przedmiotach w ciągu miesiąca – myślę, że dwa to całkiem realistyczny wynik. Możesz też porozmawiać z nauczycielami w szkole - może oni coś doradzą.
Zdrowia Antoshka, powodzenia w dalszym leczeniu!

Wystarczy wziąć DZ do szkoły i pozwolić mu to zrobić, a raz w tygodniu nosić zeszyty do sprawdzenia i to wszystko.

Edukacja domowa uczniów z roku na rok staje się coraz bardziej popularne. Wielu rodziców nie boi się już perspektywy wzięcia odpowiedzialności za edukację swoich dzieci.

Komu będzie odpowiadać trening w domu, i jak to wygląda w praktyce edukacja domowa uczniów w szkole?

Olga jest z wykształcenia psychologiem i nauczycielem psychologii (RIVSh BSU, Mińsk), terapeutą Gestalt (Moskiewski Instytut Gestalt), dyplomem Wyższej Szkoły Psychologii (Moskwa) w ramach programu Coaching i Przywództwo, tytuł Master of Business Administration. Prowadzi zajęcia w ramach programu MBA.

Dzień dobry, Olgo! Dziękujemy, że zgodziłeś się odpowiedzieć na nasze pytania!

Jakie widzisz zalety i wady edukacji domowej?

Największą korzyścią jest zdrowie dzieci. Różni badacze dochodzą do tego samego wniosku – szkoła pogarsza zdrowie dzieci. Jeśli weźmiemy pod uwagę badania Ministerstwa Zdrowia, można powiedzieć, że im starsze dzieci w wieku szkolnym, tym mniej zdrowe. Pod koniec szkoły liczba zdrowych dzieci spada 3-4 razy. 93% absolwentów ma różne choroby: zaburzenia neuropsychiatryczne, zapalenie żołądka, skoliozę itp.

Dzieci spędzają czas w bezruchu, w fizjologicznie szkodliwej pozycji przy biurku, w ciągłym napięciu: strach przed odpowiedzią przy tablicy, konflikty z kolegami z klasy, hałas na przerwach, niedożywienie w szkole… Dzieci spędzają kilka godzin dziennie w poważnym stresie. Do tego dochodzi ciężar prac domowych.

W gimnazjum różnica staje się widoczna pomiędzy dziećmi, które spędzają 9 godzin na odrabianiu lekcji i odrabianiu zadań domowych, a dzieckiem, które uczy się w domu przez 2 godziny. Drugi resztę wolnego czasu spędza na świeżym powietrzu, wysypia się, stać go na uprawianie sportu.

Jeśli rodziców stać na opłacenie usług dobrego korepetytora, oczywiste jest, że materiał edukacyjny zostanie przyswojony lepiej niż w klasie szkolnej liczącej 25 dzieci.

Dzieci w edukacji domowej są bardziej niezależni od ocen i opinii innych ludzi, są bardziej zorientowani na wyniki i bardziej niezależni. Dzieci przyzwyczajają się do bycia poza stadem i tłumem. Dorastaj z bystrymi osobowościami. Z mojego punktu widzenia jest to plus. Chociaż rodzice z takimi dziećmi mają trudniej niż z dzieckiem posłusznym ( uśmiechnięty).

Wady edukacji domowej odbijają się głównie na rodzicach ( uśmiechnięty).

Dla mamy nauczanie w domu staje się drugą pracą – tak naprawdę jest to praca dyrektora mini-szkoły. Trzeba znaleźć nauczycieli, zorganizować proces edukacyjny i logistykę (jeśli konieczny jest wyjazd), spędzić dużo czasu z dziećmi.

Z roku na rok w Rosji coraz więcej dzieci uczy się w domu. Teraz ich liczba osiągnęła 100 000 osób.


Jaka jest różnica między edukacją rodzinną a edukacją korespondencyjną?

Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” oferuje następujące formy edukacji:

- stacjonarne - szkoła zwykła;

- w niepełnym wymiarze godzin – część przedmiotów, których dziecko może uczyć się w szkole, a część – w celu przystąpienia do egzaminów;

– w niepełnym wymiarze godzin (w tym zdalnie);

- wychowanie w rodzinie i samokształcenie - edukacja nie odbywa się według programu szkolnego, ale tak, jak chcą rodzice.

Różnica między nauką zdalną a edukacją rodzinną polega na tym, że w pierwszym przypadku dziecko wyraźnie trzyma się programu szkolnego, a przy edukacji rodzinnej uczy się tego, co rodzice uważają za bardziej poprawne.

Okazuje się, że przy rodzinnej formie edukacji dziecko zostanie bez świadectwa?

NIE. Dziecko może przystąpić do egzaminów końcowych zewnętrznie. Tyle, że przy tej formie edukacji nie ma ścisłego przestrzegania planu szkoły.

Kiedy konieczne jest przystąpienie do egzaminów?

Można przejąć bieżącą kontrolę zgodnie z planem szkoły w trakcie roku szkolnego i zostać przydzielonym do konkretnej klasy. W takim przypadku masz prawo uzyskać poradę od nauczycieli.

Możesz uczyć się w formie rodzinnej, a gdy będziesz potrzebować certyfikatu, będziesz musiał zdawać wszystkie przedmioty w szkole.

Skąd wiesz, czy nauczanie w domu jest odpowiednie dla Twojego dziecka?

Ta opcja szkolenia jest odpowiednia dla wszystkich dzieci, jeśli jest rekompensowana przez rodziców.

Rodzice muszą być odpowiedzialni i posiadać zasoby, aby zapewnić dziecku pełne środowisko do nauki, w sensie społecznym. Jeśli uważasz, że ktoś inny, bez Twojego bezpośredniego udziału, będzie musiał to zorganizować, to nauczanie domowe nie sprawdzi się w Twojej rodzinie.

Nieodpowiednia może okazać się także opcja nauczania dzieci w domu – działaczom społecznym, którym po prostu brakuje władzy, działań społecznych i organizacyjnych. W tym przypadku szkoła może być niemal jedynym miejscem realizacji tych ambicji. Ale takie dzieci są rzadkie ...

W jaki sposób dziecko uczące się w domu będzie uczyć się interakcji z rówieśnikami? Jak przebiega socjalizacja?

Jeśli policzymy, że 24 godziny na dobę, trzy miesiące wakacji, kolejny miesiąc wakacji jesiennych, zimowych i wiosennych, plus soboty i niedziele, a także święta i czas poza szkołą – tyle czasu w roku dziecko przebywa na zewnątrz zespół szkolny.

Należy wówczas wziąć pod uwagę, że właśnie ta socjalizacja w szkole odbywa się w czasie przerw szkolnych, które trwają 10 minut. Jak długo dziecko może swobodnie komunikować się z rówieśnikami w szkole? Czy możemy być pewni, że ten skromny czas zapewni dziecku socjalizację?

Najlepsza socjalizacja zachodzi w firmach, które, że tak powiem, nie mają nadzoru dorosłych, w nieustrukturyzowanym społeczeństwie. Idealną opcją jest firma stoczniowa. Lub w stowarzyszeniach zainteresowań: kręgach i sekcjach. Istnieją różne obozy zdrowia i sanatoria. To więcej niż wystarczy, aby nauczyć się interakcji z ludźmi.

Kiedy dzieci w tym samym wieku są wpędzane na teren szkoły bez wspólnych zainteresowań, jest to niewłaściwy model socjalizacji. W prawdziwym dorosłym życiu modele są różne.

Wspólne cele i zainteresowania spotykają się u osób w zupełnie różnym wieku. Dlatego uważam, że model szkoły wręcz upośledza lub ogranicza socjalizację. Jeśli weźmiemy definicję socjalizacji z Wikipedii, która oznacza zdolność do osiągnięcia sukcesu w społeczeństwie dorosłych, to prawdopodobieństwo odniesienia sukcesu przez osobę dorosłą po modelu szkolnym maleje.

W wielu szkołach nauczyciele nie monitorują wychowania dzieci. Obserwujemy znęcanie się ze strony kolegów z klasy, a nawet przestępstwa dzieci wobec siebie… A nabycie w szkole nawyku obsługiwania osobowości aspołecznych wcale nie jest prawidłową socjalizacją dziecka.

Socjalizacja to nawiązywanie przyjaźni z ludźmi odnoszącymi większe sukcesy i robienie z nimi wspólnych projektów, umiejętność łączenia się w celu wspólnych działań i osiągania celów. Okazuje się, że to klasy zainteresowań przyczyniają się do socjalizacji.

Na co powinni przygotować się rodzice, przekazując swoje dziecko do edukacji domowej?

Po pierwsze, przygotuj się na krytykę, ponure prognozy i prognozy ze strony przyjaciół i krewnych. Będzie presja społeczna. Nasi ludzie nie mogą spokojnie patrzeć na tych, którzy nie postępują w porządku społecznym, jak wszyscy inni ( uśmiechnięty). A rodzice muszą się nauczyć, jak wysyłać wszystkich życzliwych ludzi, aby robili swoje.

Po drugie, rodzice muszą być przygotowani na koszty finansowe i czasowe. Rodzicom dzieci, które chodzą do szkoły, jest łatwiej – przerzucają całą odpowiedzialność na szkołę i nic ich nie dotyczy.

Ile czasu i pieniędzy będzie wymagać od rodziców nauczanie w domu?

Zależy to od ambicji rodziców i stopnia ich chęci bezpośredniego zaangażowania w proces edukacyjny.

Będziesz potrzebować korepetytorów przynajmniej z następujących przedmiotów: matematyka, fizyka, chemia i język rosyjski. Również na kierunkach specjalistycznych dla wybranej uczelni.

Program szkolny z korepetytorami jest opanowywany dziesięć razy szybciej. I okazuje się, że nie jest to takie drogie, jeśli weźmiesz powtarzacze w klasach 6-7.

Dodatkowe zajęcia w sekcjach i kołach. Wszystko zależy od możliwości rodziców: można zapisać dziecko na bezpłatne zajęcia w gminnych placówkach lub opłacić najbardziej prestiżowy i najdroższy klub w mieście.

Jak wybrać odpowiedniego korepetytora?

Dla mnie ważnym kryterium jest szczera miłość i dobry stosunek do dzieci. Ponadto nauczyciel powinien „wypalać oczy” swoim przedmiotem, on sam powinien być zainteresowany! Nauczycieli szukam zazwyczaj po poleceniach.

Ważne jest również, aby dowiedzieć się, jaki jest koszt lekcji dla tego korepetytora i przez jaki czas może on prowadzić program szkolny ze swojego przedmiotu. Z reguły na ocenę normalną wystarczy 100–200 godzin zajęć, na ocenę doskonałą – 200–300 godzin.

Czy szkoła uczestniczy w jakiś sposób w życiu dziecka uczącego się w domu?

Nauczyciele szkolni odwiedzają tylko te dzieci, które ze względów zdrowotnych uczą się w domu. Zwykle są to dzieci niepełnosprawne.

Jeśli jesteś przydzielony do szkoły, masz obowiązek zapewnić podręczniki.

Jak zorganizować dzień dziecka uczącego się w domu?

Jeśli w przypadku edukacji szkolnej dziecko spędza około 9 godzin dziennie na lekcjach i odrabianiu zadań domowych, to w przypadku edukacji domowej taką samą ilość wiedzy można uzyskać w ciągu 2-3 godzin. Wyobraź sobie, ile czasu dziecko ma na dodatkowy sen i spacery!

Ponadto nie ma straty czasu na słuchanie odpowiedzi innych osób w klasie, na ustalanie dyscypliny w klasie, na przechodzenie z klasy do klasy. Dziecko angażuje się w czynności, które przynoszą rezultaty, poświęcając na to bardzo mało czasu. Na przykład moja córka wypełnia sześciomiesięczny zeszyt z matematyki w półtora dnia.

Dlatego nie można w żaden sposób zorganizować dnia. Oczywiście korepetytorzy przychodzą o określonej godzinie, obowiązuje harmonogram uczęszczania na zajęcia dodatkowe, koła i sekcje sportowe. A konkretnie nie ma sensu organizować zajęć w domu na godziny.

Jeśli dziecko chce iść do szkoły, oczywiście, pozwól mu odejść. Nie pozbawiaj go tego doświadczenia. W każdej chwili możesz przenieść swoje dziecko do edukacji domowej.

Jeśli coś zdecydujesz, wszystko się ułoży!

(с) Wywiad z Olgą Yurkovską dla projektu deti-yar.ru

wywiad przeprowadzony przez Ljubowa Klimową

Obalamy mity o potrzebie szkoły

Dlaczego nie posyłam swoich dzieci do szkoły?

To dziwne pytanie... Trochę mnie dziwi, dlaczego mądrze wykształceni mieszkańcy miast, zwłaszcza ci, którzy osiągnęli wyżyny kariery i bezpieczeństwo materialne, łamią swoje dzieci, niewinnie więziąc je w tym Systemie na jedenaście lat.

Tak, oczywiście, w minionych wiekach na wsiach Nauczyciel był znacznie bardziej rozwinięty i bezpieczny finansowo, miał wyższą pozycję społeczną i poziom kultury niż rodzice dzieci. I teraz?

Szlachta już wtedy nie posyłała swoich dzieci do szkół, organizowała nauczanie domowe…

Po co dziecku szkoła i po co rodzicom?

Dla pracujących rodziców bardzo wygodne jest pozostawienie dziecka w magazynie pod minimalnym nadzorem, pocieszając się faktem, że wszyscy to robią. Jeszcze dziwniej wygląda sytuacja niepracujących matek z zamożnym mężem, które tak bardzo stresują się własnymi dziećmi, że wręcz oddają je na przedłużenie... Wydaje się, że te dzieci urodziły się tylko po to, by zapewnić sobie utrzymanie się finansowo i gdyby można było wysłać ich do internatu bez utraty pieniędzy i opinii publicznej, to prawie wszyscy by to zrobili…

Dziecko prawie nigdy nie potrzebuje szkoły. Nie spotkałam jeszcze ani jednego dziecka, które zamiast wakacji pod koniec października chciałoby kontynuować naukę w szkole. Tak, oczywiście, dziecko chce rozmawiać lub bawić się z przyjaciółmi, ale nie siedzieć w klasie. Oznacza to, że jeśli zapewnisz dziecku wygodną komunikację poza szkołą, uczęszczanie do szkoły całkowicie straci dla dziecka znaczenie…

Szkoła nie uczy dzieci niczego.

Przyjrzyjmy się teraz popularnym mitom społecznym, które zmuszają rodziców do bezmyślnego okaleczania własnych dzieci.

Mit pierwszy: szkoła uczy (daje dziecku wiedzę, edukację).

Współczesne dzieci miejskie chodzą do szkoły, wiedząc już, jak czytać, pisać i liczyć. Żadna inna wiedza zdobyta w szkole nie jest wykorzystywana w dorosłym życiu. Program szkolny składa się z niesystematycznego zestawu faktów do zapamiętywania. Dlaczego o nich pamiętasz? Yandex znacznie lepiej odpowie na wszelkie pytania. Te z dzieci, które wybiorą odpowiednią specjalizację, będą ponownie uczyć się fizyki lub chemii. Reszta, po ukończeniu studiów, nie pamięta, czego ich uczono przez te ponure lata.

Biorąc pod uwagę, że program nauczania w szkole nie zmienił się od kilkudziesięciu lat, a charakter pisma dziecka jest w nim o wiele ważniejszy niż pisanie na klawiaturze komputera na ślepo dziesięcioma palcami, szkoła nie daje dziecku naprawdę przydatnej wiedzy i umiejętności, które umożliwiłyby mu dalsze sukcesy w nauce. dorosłe życie. Nawet jeśli założymy, że to właśnie ten zestaw faktów do zapamiętywania przedmiotu szkolnego jest tak bardzo dziecku potrzebny, jego można podać dziesięć razy szybciej.

Co robią wychowawcy z sukcesem, ucząc dziecko w sto godzin tego, czego nauczyciel nie nauczył przez 10 lat i tysiąc godzin…

W ogóle to bardzo dziwny system, kiedy tysiąc godzin rozciąga się na kilka lat... Już w instytucie każdy przedmiot realizowany jest w większych blokach przez sześć miesięcy lub rok. I bardzo dziwna metoda nauczania, kiedy dzieci są zmuszane do siedzenia i słuchania czegoś…

Doświadczenia wielu rodziców kandydatów pokazują, że kilkuletnia nauka danego przedmiotu – ponad tysiąc godzin w szkole plus prace domowe – nie pomaga uczniowi w opanowaniu przedmiotu w stopniu wystarczającym, aby dostać się na dobrą uczelnię. Na ostatnie dwa lata szkoły zostaje zatrudniony korepetytor, który ponownie uczy dziecko tego przedmiotu – z reguły wystarczy sto godzin, aby być jednym z najlepszych w klasie.

Uważam, że korepetytora (lub programy komputerowe, ciekawe podręczniki z żywym tekstem, filmy edukacyjne, koła specjalistyczne i kursy) można brać już od samego początku, w klasach 5-6-7, bez torturowania dziecka, najpierw z tym tysiącem godzin A w czasie wolnym dziecko może znaleźć coś dla siebie, ZAMIAST SZKOŁY.

Szkoła ingeruje w socjalizację dzieci.

Mit drugi: szkoła jest potrzebna do socjalizacji dziecka.

Socjalizacja to proces przyswajania przez jednostkę wzorców zachowań, postaw psychologicznych, norm i wartości społecznych, wiedzy, umiejętności, które pozwalają jej na działać pomyślnie w społeczeństwie. (Wikipedia)

Co można uznać za sukces społeczny? Kogo uważamy za ludzi sukcesu? Z reguły znakomici profesjonaliści, którzy nieźle zarabiają na swoim rzemiośle. Ludzie szanowani, którzy bardzo dobrze wykonują swoją pracę i otrzymują za to przyzwoite pieniądze.

W dowolnym obszarze. Być może przedsiębiorcy - właściciele firm.

Najlepsi menadżerowie. Główni urzędnicy rządowi. wybitne osobistości publiczne. Popularni sportowcy, artyści, pisarze.

Ci ludzie wyróżniają się przede wszystkim zdolność do osiągania swoich celów. Szybkość myślenia. Umiejętność działania. Działalność. Siłą woli. Wytrwałość. I z reguły wkładają wiele wysiłku, aby osiągnąć wynik. Wiedzą, jak nie zostawiać rzeczy w połowie. Doskonałe umiejętności komunikacyjne - negocjacje, sprzedaż, wystąpienia publiczne, skuteczne tworzenie sieci społecznościowych. Umiejętność natychmiastowego podejmowania decyzji i natychmiastowego działania. Odporność na stres. Szybka i wysokiej jakości praca z informacjami. Umiejętność skupienia się na jednej rzeczy, odrzucając wszystko inne. Obserwacja. Intuicja. Wrażliwość. Umiejętności kierownicze. Umiejętność dokonywania wyborów i brania za nie odpowiedzialności. Szczera pasja do Twojej pracy. I nie tylko we własnym biznesie - ich zainteresowanie życiem i aktywnością poznawczą często nie jest gorsze niż przedszkolaków. Wiedzą, jak odpuścić to, co niepotrzebne.

Wiedzą, jak znaleźć dobrych nauczycieli (mentorów) i szybko uczą się tego, co jest ważne dla ich rozwoju i kariery.

Myślą systematycznie i łatwo zajmują metapozycję.

Czy szkoła uczy tych cech?

Raczej odwrotnie...

Przez wszystkie lata szkoły widać, że nie ma mowy o szczerym entuzjazmie – nawet jeśli uczniowi uda się dać ponieść kilku przedmiotom, nie można ich wybrać, porzucając to, co nieciekawe. Nie można ich szczegółowo studiować w ramach szkoły. Najczęściej uzależniają się poza szkołą.

Osiągnięcie wyniku nikogo nie interesuje - zadzwonił dzwonek i masz obowiązek rzucić to, czego nie ukończyłeś i przejść do następnej lekcji. Całe 11 lat dziecka uczy się, że wynik nie jest potrzebny i nieważny. Każda sprawa powinna zostać wyrzucona w połowie rozmowy.

Myśląca prędkość? Kiedy kierujesz reklamy do przeciętnych lub słabych uczniów? Kiedy uczysz przestarzałych i nieefektywnych metod? Kiedy przy całkowitym intelektualnym uzależnieniu od nauczyciela dozwolone jest jedynie bezmyślne powtarzanie wcześniej wyrażonych faktów? Uczeń o dużej szybkości myślenia w klasie po prostu nie jest zainteresowany. W najlepszym przypadku nauczyciel po prostu nie przeszkadza mu w czytaniu pod biurkiem.

Siłą woli? Działalność? System dołoży wszelkich starań, aby dziecko było posłuszne. „Bądź jak wszyscy inni. Trzymaj głowę nisko” – czy jest to mądrość życiowa niezbędna do osiągnięcia sukcesu w społeczeństwie przez osobę dorosłą?

W szkole nie uczy się wysokiej jakości pracy z informacjami - większość przeciętnych uczniów głupio nie rozumie czytanego tekstu, nie potrafi analizować i formułować głównej idei.

Odpowiedzialność za wybór? Studenci nie mają więc wyboru...

Negocjacje i wystąpienia publiczne? Rozwój intuicji i wrażliwości?

Umiejętności kierownicze? Umiejętność działania? Generalnie nie ujęte w programie...

Zdolność do odrzucenia niepotrzebnego należy zastąpić przeciwną umiejętnością znoszenia przez lata niepotrzebnego i bezużytecznego.

Zamiast wewnętrznego odniesienia, u dzieci w osobie nauczyciela rozwija się emocjonalne uzależnienie od często uprzedzonych opinii innych osób. Dzieje się to w kontekście pełnej kontroli nad uczniem. Dziecko nie ma prawa bezkarnie wyrażać swojej opinii.

O sondażach dobrych nauczycieli w szkole można niestety tylko pomarzyć. Najczęściej nieliczni rodzice z miast są gorzej wykształceni i odnoszą mniejsze sukcesy w społeczeństwie niż nauczyciele, którzy wolą nauczyciela jako wzór do naśladowania. W przypadku współczesnych nauczycieli dochodzi do tak zwanej „podwójnej selekcji negatywnej”: najpierw na uniwersytety pedagogiczne trafiają ci, którzy nie mogli zdobyć punktów na bardziej prestiżowej uczelni, a następnie do pracy w szkole pozostają tylko najbardziej nieinicjatywni absolwenci, pozostali znaleźć bardziej płatną i prestiżową pracę.

W ogóle jedynym społeczeństwem, które za życia dorosłego wygląda jak szkoła, jest więzienie. Ale więźniom jest tam łatwiej niż dzieciom: są w różnym wieku, mają różne zainteresowania, nie są zmuszani do nieciekawej pracy. Tam rozumieją, za co zostali ukarani. Jeśli nie dostaną wyroku za morderstwo, wyjdą na wolność wcześniej niż za 11 lat.

Czy klasa szkolna jest modelem dorosłego społeczeństwa? To nieprawda – ja osobiście nie żyję w świecie, w którym wszyscy ludzie są w tym samym wieku… Gdzie nie mają wspólnych zainteresowań… Gdzie jestem zmuszony słuchać słabo opłacanego frajera… Gdzie, nieważne jak bardzo jestem zafascynowany biznesem, musiałbym go zostawić bez telefonu po 45 minutach osiągnąć wynik i pobiec do innego pokoju…

Dorośli ludzie mają wybór: co robić (a zawsze można zmienić pracę i szefa), z kim się komunikować, co w rezultacie wziąć pod uwagę, jakie mieć zainteresowania.

We współczesnym świecie za wychowanie, edukację i socjalizację dziecka odpowiadają rodzice. Wysyłając dziecko do szkoły, po prostu uspokajamy się, aby nam nie przeszkadzał. Poprawianie naszego życia teraz kosztem przyszłej kariery i szczęścia.

Alternatywa dla tradycji edukacyjnych

Jak skrzywdzić dziecko oceną

Bardzo często rodzice uważają oceny uzyskane przez dziecko ze szkoły za ważny wskaźnik ich rodzicielskiego sukcesu. I zamiast zrzucić odpowiedzialność za naukę na swoje dzieci, takie mamy i ojcowie popełniają poważny błąd. Próbują przekonać dziecko, że o całej jego wartości decyduje ocena cudzych ciotek. Ważniejsze od tego, jakim jest dzieckiem, jakie ma skłonności i zainteresowania, okazuje się to, co myślą o nim inne ciotki.

Kiedy rodzice przekazują swoim dzieciom, że zewnętrzna ocena obcych osób jest najważniejsza w życiu dziecka, to jest to sposób na wychowanie dziecka w niepewności, bez własnego zdania i wyboru.

Jeśli karcimy dzieci za złe oceny, a jeszcze częściej karcimy je nie za złe oceny, ale za to, że nie mają najwyższych ocen, to tak naprawdę próbujemy przekonać dziecko, że o całej jego wartości decydują oceny innych ludzi, a to, co myślą o nim obce ciotki, jest ważniejsze niż to, jakim jest dzieckiem. Gdy tylko zaczniemy narzekać dziecku, że nie ma maksymalnej oceny, natychmiast zaczynamy z całych sił kształtować tę zależność od cudzej opinii, sprzecznej z naszą.

Dlaczego system szkolnictwa jest dobry dla państwa i dlaczego jest zły dla tych rodziców, którzy chcą dla swoich dzieci czegoś więcej niż praca na linii montażowej czy praca w charakterze urzędnika państwowego? To właśnie przez to, że wszczepia się dziesięcio-, jedenastoletnie dziecko, jego opinia na jego temat nie jest istotna. Liczy się tylko opinia obcych ciotek, wyrażona w formie oceny.

Nie ma znaczenia, jaka klasa. „Doskonały”, „dobry”, „dostateczny” – każda z ocen odwraca uwagę naszego dziecka od jego, jak to się mówi w psychologii, „wewnętrznego odniesienia”, czyli polegania na własnej wiedzy o sobie, do własnego zdania o sobie, do własnego zdania na temat niektórych niezbędnych, ważnych i niezbędnych rzeczy, wręcz przeciwnie, aby dziecko uwierzyło, że nic nie znaczy, ważne jest tylko to, co myślą o nim inni.

Okazuje się, że będąc zbyt uważnymi na cudzą ocenę naszego dziecka, tak naprawdę zdradzamy je i tworzymy w nim nieudacznika. W rezultacie dorosły nie ma własnego zdania, ważniejsza jest dla niego ocena kogoś innego niż jego własna. Strach dorosłych przed negatywną oceną kształtuje się zwykle w latach szkolnych – u rodziców, którzy przywiązują niewystarczającą wagę do ocen szkolnych.

Chociaż tak naprawdę prawie wszyscy dorośli doskonale zdają sobie sprawę, że w wieku 30 lat nie ważne, czy miałeś potrójną chemię w ósmej klasie - nie wpływa to w żaden sposób na sukcesy w dorosłym życiu. Albo doskonała ocena z fizyki nie gwarantuje miłości i sukcesu w biznesie w wieku 40 lat.

Dlaczego więc krzywdzić swoje dzieci?

Jak żyją „dzieci bez szkoły” i ich matka

Postanowiłam zebrać w jednej notatce odpowiedzi na liczne pytania, jakie dostaję po artykułach na temat mankamentów szkoły i alternatywnych możliwości nauki w domu.

  1. Nie mam odpowiedzi na pytanie, czy nauczanie indywidualne jest dobre dla Ciebie i Twoich dzieci. NIE WIEM. Nie znam cię.

Edukacja domowa nie jest dla każdego. Niewielki procent populacji dowolnego kraju może wziąć odpowiedzialność za rozwój swoich dzieci. Większości rodziców łatwiej jest wysłać gdzieś swoje dziecko, niż zrobić to samodzielnie. Między innymi dlatego, że rodzicowi-menedżerowi czy nauczycielowi znacznie trudniej jest zmotywować własne dziecko, niż podporządkowanym mu dorosłym.

Nie wszyscy rodzice mają wystarczające środki, aby zapewnić swoim dzieciom dobre środowisko edukacyjne.

2. Doświadczenia krajów, w których nauczanie w domu jest normą, statystycznie potwierdzają korzyści płynące z nauczania w domu. W rezultacie amerykańskie dzieci uczące się w domu dostają się na najlepsze uniwersytety. A w przyszłości dostaną wyższe pensje. Dzieje się tak między innymi dlatego, że rodzice wkładają znacznie więcej wysiłku w swoje dzieci w domu. Dlatego dorosłe dzieci budują bardziej udane kariery.

3. Nie będzie to od razu łatwe. Na początku będziesz musiał wiele przejść:

1) Pokonaj swoje lęki: „czym będę się różnić od wszystkich”, „a co jeśli pozbawię dziecko czegoś”, „nie mogę tego zrobić”, „zostanę potępiony”, „to jest bardzo drogie” i zajmuje dużo czasu” itp.

2) „Przetrwać walkę” z rodziną i administracją szkoły o umieszczenie dziecka w planie indywidualnym.

3) Stale słuchaj moralizowania bliskich i ludzi wokół ciebie, jak źle żyjesz. I ich ponure przepowiednie na temat twoich dzieci.

4) Samodzielnie zorganizuj proces edukacyjny.

5) Płać korepetytorom i spędzaj z dzieckiem znacznie więcej czasu.

Doświadczenie moje i moich znajomych (świetnych wychowawców, nauczycieli „od Boga”) pokazuje, że dziecko nie dostrzega własnej matki i „nie jest posłuszne”. Nieznajomego można nauczyć wszystkiego. Ale ich własne dzieci uczą się tylko w procesie wspólnych działań (gry, rozmowy, dyskusje, czyny itp.). Forma „lekcji” z własnymi dziećmi zwykle nie działa. Nauczanie dzieci (nie poprzez wspólne działanie, ale metodą lekcji) jest znacznie trudniejsze niż bycie nauczycielem dla obcych. Z mamą dziecko jest przyzwyczajone do innych relacji.

Możesz oczywiście uczyć swoje dziecko samodzielnie. Ale osobiście korepetytor jest dla mnie tańszy (zarabiam w tym czasie więcej, niż gdybym sam pracował z dziećmi). I oszczędna czasowo – wyjaśnia i osiąga rezultaty szybciej niż ja. Za jeden dzień pracy płacę za rok korepetycji z moimi dziećmi. I uwolniony od konieczności angażowania się w nieciekawą i niepotrzebną rutynę szkolną. Jest milion bardziej przydatnych i interesujących rzeczy do zrobienia razem niż prowadzenie lekcji z dzieckiem w szkole. Wolę być dla dziecka autorytetem w zakresie swojej wiedzy zawodowej, a nie narzucać mu dyktando i żądać podawania zasad z podręcznika. Lepiej więc oszczędzać nerwy – w tym czasie zarabiaj więcej. Zatrudnij korepetytora – „czyjaś ciocia” szybciej będzie uczyć przedmiotów szkolnych.

I angażuj dziecko w swoje dorosłe zajęcia. Daj mu pracę w ramach swojego zawodu np. Prześlij do różnych kręgów. Pobierz gry edukacyjne.

Raz w tygodniu do moich córek przychodzi korepetytor na 1,5 godziny - to wystarczy. Dzieci dużo czytają samodzielnie, łatwo się ich uczą.

5. W szkole zabija się zdolność do samorozwoju. W przedszkolu dzieci są nieskończenie zainteresowane wszystkim z rzędu i rozwijają się bardzo szybko. Pozostawiając dziecko do nauki w domu, zachowujesz jego aktywność poznawczą.

6. Bardzo wygodne jest także motywowanie dziecka do samodzielnego wykonywania zadań z „najstraszniejszym zagrożeniem”: „Jeśli nie wykonasz kontroli na czas, zostanie ono skreślone z planu indywidualnego. I będziesz musiał codziennie chodzić do szkoły. Działa to bardzo dobrze... Zwłaszcza, jeśli za resztę motywacji „zarządza” tutor. Na przykład moje córki naprawdę nie chcą jej denerwować, więc szybko wykonują wszystkie zadania, zanim przyjedzie.

7. Dzieci w szkole podstawowej według indywidualnego planu (na Białorusi) mają obowiązek zdawania kolokwiów lub kolokwiów z przedmiotów głównych: rosyjskiego i białoruskiego (język i literatura), matematyki, otaczającego je świata oraz języka angielskiego. Następnie zostaną dodane inne elementy. Można to zrobić przynajmniej raz na kwartał. Jest to dla mnie wygodniejsze i łatwiej dzieciom robić to raz w tygodniu, gdy klasa realizuje program - nauczyciel daje zadania do domu, sprawdza gotowe, wzywa dyrekcję na lekcjach, na które moje dzieci zgodziły się uczęszczać ( i namawia, żeby chodziły częściej – wcale nie chcą, mimo ciągłych pochwał i 10-tek). Piszą coś z kontroli na lekcji, tak aby nauczyciel miał pewność, że oni sami wiedzą, a nie ktoś w domu zdecydował za nich. Zasadniczo realizują program tygodnia z korepetytorem w ciągu 1,5 godziny. W każdym razie mnie to nie dotyczy, moje ulubione zdanie to: „4 (na 10) to ocena doskonała, żeby nie zostać skreślona z planu indywidualnego. Wystarczająco!!!"

Aby ubiegać się o plan indywidualny z dokumentów wystarczy złożyć wniosek. Ale żeby dyrektor szkoły i rada pedagogiczna zezwoliły na to (dziś na Białorusi to już według ich uznania), trzeba się z nimi normalnie porozumieć, powiedzieć im, dlaczego Twoje dziecko nie może codziennie chodzić do szkoły. Najłatwiej jest zgłosić się do szkoły, w której dzieci uczą się już na planie indywidualnym (zadzwoń i dowiedz się w swoim RONO). Potrzebują jasnych argumentów: o tym, że dziecko uprawia sport wyczynowo na lekcjach, o niekończących się wyjazdach służbowych rodziców czy w ogóle o tym, że część czasu spędza poza granicami kraju... Kilka prostych wyjaśnień, że szkoła nie jest zła, ale po prostu nie ma jak chodzić codziennie (ale postaramy się przejść max) ;)

Jest to wygodne dla nauczycieli z takimi dziećmi - jest w klasie i nie trzeba go uczyć; łatwiej jest prowadzić lekcje, gdy jest mniej dzieci

Dla bardzo dobrej relacji można raz w tygodniu zaprosić własnego nauczyciela do płatnego korepetycji (nasza odmówiła, stwierdziła, że ​​nie może brać pieniędzy i uczyć się, gdy dziecko jest niedaleko :))

8. Przy obecnym skupieniu się na pozostających w tyle i średnich chłopach nawet najpiękniejszy nauczyciel nie ma możliwości normalnej pracy z „silnymi” dziećmi. Moje córki bardzo, bardzo nudzą się w klasie: zdecydowałem za siebie i wszystkich sąsiadów i nie mam nic do roboty. A połowa klasy nie może sobie z tym poradzić. W ogóle nie rozumiem, co robią dzieci w podstawówce, jeśli zamiast 25 godzin moje mają 1,5 godziny tygodniowo z korepetytorem – a one mają 9 i 10.

Dziewczyny są w klasie. Każdego ranka mają możliwość odwiedzenia wszystkich lekcji. Nie chcę. W ogóle. Wolą wpaść na chwilę, aby zdać testy kontrolne i przystąpić do nowych.

9. Dla mnie oceny nie są w ogóle ważne. Nie ma mowy. A przede wszystkim chcę uchronić dzieci przed tą oceną szkolną – tak jak pisałam, to jest boli prawdziwe osiągnięcie w dorosłości.

Szkodzi to zarówno studentom znakomitym, jak i studentom biednym. Złe kryteria na podstawie tych wyników i niewłaściwi ludzie...

Kiedy dziecko wygrywa (lub przegrywa) w sporcie – to jest właściwa ocena – po wyniku. Ale nie stopień.

W edukacji szkolnej nie ma możliwości dokonania realnej oceny. To wszystko nie ma praktycznego zastosowania i wymiernych efektów.

Jeśli mojej córce uda się przeczytać połowę książki, podczas gdy jej koleżanka z biurka czyta jedną stronę, to nie jest to powód, aby dawać jej 10 – nie ma dla niej wyniku. Świadczy to o tym, że czyta od 6 lat, ukończyła kursy szybkiego czytania i przeczytała kilkaset książek. A sąsiadka nie przeczytała nawet dziesięciu książek, nauczyła się czytać w szkole i czyta od dwóch lat złą metodą.

Dlatego ocenianie w takiej sytuacji szkodzi obu dziewczynom (zwłaszcza poczuciu własnej wartości) – to nie są ich wyniki (ale skutki innego podejścia do nauczania ich matek).

Moja ocena jest taka, że ​​dziecko z zainteresowaniem i pasją jest czymś zajęte - 10. ;)

A wszelkie próby oceniania kończą się fiaskiem! ;)

Na przykład koło z koralików - każda dziewczyna wykonuje własne produkty (wybiera z próbek to, co chce) - wynik jest jasny, proces jest przyjemnością. I nie potrzebuję żadnych ocen… Lubię tego typu zajęcia z dziećmi – każde w swoim tempie, ktoś zrobi jeden produkt, ktoś 10, ktoś prosty, ktoś super skomplikowany… A po co jeszcze oceny?

Lub krąg animacyjny (przy komputerze).

U nas to wszystko jest bezpłatne - i o wiele bardziej przydatne i zabawne niż lekcje w szkole...

Kategorycznie jestem przeciwny ocenom - życie doceni wynik, po co ranić i psuć dzieciństwo ...

10. Przedmioty szkolne w ogóle mi nie przeszkadzają – szczerze nie rozumiem, po co uczyć takiej ilości właśnie takich dyscyplin (ułożyłbym program zupełnie inaczej, teraz już nie mają epokę agrarną lub przemysłową, ale bardzo informacyjną).

Rodzice nadal zatrudniają korepetytorów przed pójściem na studia - ja wolę to zrobić od razu (klasy 6-7 czy gdziekolwiek indziej), bez zamęczania dzieci tysiącem godzin błędnej nauki przedmiotu. Przez około 100-200 godzin ciekawych lekcji indywidualnych dziecko będzie znać przedmiot lepiej niż nauczyciel w szkole;) oszczędzając 1000 godzin na ciekawsze zajęcia niż siedzenie w klasie;)

Naukę z korepetytorami można zastąpić wolnymi kółkami w odpowiednim kierunku. Lub kursy przygotowawcze na BSU - to niedrogie.

Dzieci chodzą do prawie wszystkich kręgów moich i moich znajomych albo za DARMO, albo za symboliczną opłatą.

11. Z matematyką, dzięki szachom, obchodzeniu się z białoruskimi pieniędzmi, a moje dzieci nie mogą mieć żadnych problemów.

W przypadku przedmiotów humanitarnych po kursach szybkiego czytania (później przejdziemy przez poziomy zaawansowane) temat jest zamknięty dla instytutu włącznie

Moje dzieci dużo czytają - więc piszą poprawnie - bezpośredni związek.

Oznacza to, że córki w szkole po prostu nie mają nic do roboty – pozaszkolne metody nauczania pozwalają im kilkadziesiąt (kilkadziesiąt) razy szybciej przyswoić większą ilość informacji.

Szkoła to nic innego jak przechowalnia dla dzieci. Moje dzieci mogą dobrze zostać w domu

12. Zdolność dziecka do życia w społeczeństwie najlepiej rozwija się w „firmach stoczniowych”. Kiedy zachodzi interakcja bez ram i kontroli osoby dorosłej. Może to być towarzystwo dzieci z babcią na wsi lub na wsi, w sanatorium lub obozie pionierskim, po kole lub szkole, na konkursach i tak dalej. Rzecz w tym, że w ciągu 10 minut zmian pod okiem nauczycieli zdolność dziecka do interakcji z innymi ludźmi nie rozwija się tak dobrze, jak w bardziej swobodnym środowisku. I za to zabijany od 5 godzin dziennie... Po co?! Zawsze jest alternatywa: jako dziecko bardziej przyjaźniłem się w towarzystwie szachów i na podwórku. Ponadto w sekcjach sportowych prawie nie ma ryzyka znalezienia się w sytuacji „znęcania się”, jak to często ma miejsce w szkole.

13. O nauczycielach.

Nie widziałem ani jednego argumentu potwierdzającego, że w nowoczesnej białoruskiej szkole pracują wysoko opłacani ludzie sukcesu. To, że 30-40 lat temu niektórzy z Was mieli w poszczególnych szkołach „gwiazdorski” skład nauczycieli – nieistotne dla obecnej sytuacji. Dorastaliśmy w innych czasach, kiedy pensje wszystkich były mniej więcej równe. Z innymi nauczycielami - szanowanymi ludźmi w społeczeństwie. Teraz wszystko jest inne.

W przypadku współczesnych nauczycieli dochodzi do tak zwanej „podwójnej selekcji negatywnej”: najpierw na uniwersytety pedagogiczne trafiają ci, którzy nie mogli zdobyć punktów na bardziej prestiżowej uczelni, a następnie do pracy w szkole pozostają tylko najbardziej nieinicjatywni absolwenci, pozostali znaleźć bardziej płatną i prestiżową pracę.

Dla mnie pojedyncze przykłady wspaniałych ludzi wśród nauczycieli minionych stuleci nigdy nie są dla mnie argumentem, aby wysłać swoje dzieci na złom do nowoczesnego białoruskiego systemu szkolnictwa. Absolutnie nie widzę związku Janusza Korczaka ze studentami uczelni nauczycielskiej, którzy nie zdali egzaminu na bardziej prestiżowy instytut… A potem, według rozkładu, biedne dzieci uczą tego, czego sami nie potrafią tak naprawdę nie wiem… narzekają na uboczu, a mimo to posłusznie robią wszystko, czego się od nich wymaga poza umową…

Nie mogę przestać widzieć, że większość nauczycieli przestała się rozwijać zawodowo. Wiele z tych kobiet nie miało najlepszego życia osobistego – i to jest transmitowane do dzieci… A nauczyciele pozostają w szkołach w swoich miejscach pracy, nie dlatego, że takie jest ich powołanie i cieszy ich każda godzina pracy, ale raczej z beznadziei: wszystkie te „sfinalizuję emeryturę” lub „co jeszcze mogę zrobić”…

Potrafię szanować ludzi za ich czyny i czyny. Za siłę charakteru, za wolę. Nie widzę powodu, aby traktować inaczej niż obojętnie marudzących, którzy nie robią nic, aby poprawić swoje życie, którzy pompatycznie marudzą, zrzucając winę na ludzi, którzy odnieśli większy sukces, ale nawet ich zazdrość nie pomaga im zacząć robić czegoś ze sobą i swoim życiem.

I nie chcę, żeby moje dzieci spędzały dzieciństwo na słuchaniu ideologii i innych uroczych zajęciach…

14. Oczywiście są wyjątki. Pojedyncze przypadki. Ale ilu spośród kilkudziesięciu nauczycieli „wyjątków” nauczy Twoje dziecko, zwłaszcza w klasach 5-11? A co z uczniami innych nauczycieli? A co rodzice powinni odpowiedzieć na pytanie dziecka: „Mamo, dlaczego nauczycielka cały czas na nas krzyczy?” Czy masz inną odpowiedź niż: „Bo nie jestem profesjonalistą!”???

15. Wychodzę z założenia, że ​​społeczeństwo płaci za pracę każdego człowieka zgodnie z KORZYŚCIAMI, jakie przynosi człowiek: jeśli usuniemy szkody, jakie wyrządzają nauczyciele, narzucając „dyscyplinę, ideologię, wyrównywanie i inne rozkosze szkoły” dobre” wyrządzane dzieciom w wieku szkolnym na siłę, wówczas praca większości nauczycieli jest oceniana całkiem adekwatnie. A nawet dla połowy nauczycieli może okazać się wartość ujemna, to znaczy są oni przepłacani ...

16. Każdy człowiek sam wybiera: gdzie i u kogo pracuje, ile i jak zarabia, co wypełnia jego życie. Sami nauczyciele WOLĄ przerzucać niepotrzebną wiedzę niezmotywowanym ludziom za haniebną pensję. To samo dotyczy sprzedawczyń i pracowników linii montażowych: ci ludzie WOLĄ nie uczyć się i nie rozwijać.

Ja i moi przyjaciele zarabiamy przyzwoite pieniądze, ale wszyscy ciągle się uczymy, w każdym wieku.

Co roku wydaję na edukację więcej niż wynosi średnia roczna pensja w kraju. I twój czas. Pomimo trójki dzieci i pracy. Co roku czytam setki profesjonalnych książek, słucham kursów audio podczas jazdy i oglądam setki godzin kursów wideo – to wszystko jest dostępne w Internecie za darmo. Wolą oglądać telewizję. Dlatego Nie muszę współczuć ich mała pensja i niski status!!! Co zrobili, żeby poprawić swoje życie???

Jesteśmy współpracownikami nauczycieli: NAUCZYCIELE. Ale nie muszę znosić wszystkich ich trudów i nie być „osobą szanowaną w społeczeństwie”. Ponieważ nie trzymam się „zakładu”, ale ukształtowałem się jako Indywidualny Przedsiębiorca i Ja sam jestem odpowiedzialny dla poziomu ich dochodów.

Nie mam dumy próbować być NAUCZYCIELEM dla dzieci, które są zmuszone przebywać w tym samym pokoju co ja. Wolę uczyć ludzi, którym zależy i potrzebują tego, co pokazuję. Które otrzymałem ode mnie POPRAWI życie. Przyda się i będzie używany.

Szanuję korepetytorów: ci ludzie nie siedzą i nie narzekają, jak mało im płacą i jak źle są traktowani... ZARABIAJĄ!!!

17. Uczyli mnie i nadal uczą ludzie, którzy dziennie otrzymują więcej niż wynosi roczna pensja nauczycieli w szkole. Wszystko co potrafię i wiem (co wykorzystuję w życiu), otrzymałam poza murami szkoły. Nie przypominam sobie ŻADNEGO nauczyciela ze wszystkich moich szkół, od którego dostałbym przynajmniej coś, czego wykorzystuję obecnie w swoim życiu.

18. W nauczaniu moich dzieci wolę korzystać z ustaleń i materiałów metodycznych trenerów biznesu i konsultantów zarządzania - jest mi to bliższe zawodowo niż opracowania metodyczne białoruskich nauczycieli...;)

19. Osobiście nie mam nic wspólnego z systemem szkolnictwa. Po prostu mama, która zdecydowała się uczyć swoje dzieci w domu. Nie interesuje mnie polityka publiczna. Nie walczę o „pokój na świecie”. Wszystko mi pasuje. Pod warunkiem, że nie przeszkadzają. Jestem pewien, że jeśli każdy człowiek z maksymalnym zaangażowaniem zajmie się swoją rodziną i swoimi sprawami/pracą, wówczas życie całego społeczeństwa będzie znacznie lepsze niż z powodu niekończących się „rozmów” i demagogii. Nie mam czasu ani ochoty angażować się w dyskusje polityczne.

20. Nie uważam się za wzór do naśladowania, nie daj Boże - w ogóle mnie ten narcyzm nie pociąga ;) Nie mam i nie będę mieć celu, by zadowolić KAŻDEGO. Żyję swoim życiem, wychowuję dzieci. Czego wszystkim życzę. Piszę swoje przemyślenia i doświadczenia z moimi dziećmi. Inni rodzice będą mieli inne doświadczenia.

21. Chętnie odpowiadam na pytania typu „jak to zrobić?” lub „Jak się masz?”. Ale nie toleruję osądów na temat mojej niezgodności z ideałami innych ludzi. Z reguły usuwam agresywne oceny wartościujące kierowane do mnie. I od razu naciskam „blokuj” tych nieodpowiednich ludzi, którzy pozwalają sobie na tak absurdalne zachowanie.

Dlaczego współczesna szkoła nie zmieni się w najbliższej przyszłości?

Kiedy słyszę, jak urzędnicy zajmujący się oświatą zaczynają karcić, zawsze jestem zdziwiony. Jeśli uznać Ministerstwo Oświaty za strukturę biznesową, to działają one doskonale – klient płaci pieniądze za pożądany efekt, a od lat wydaje płatny produkt zgodnie z „zadaniem technicznym”.

Spróbuj zapomnieć o demagogii i retorycznych przemówieniach urzędników. Zastanów się, jakie dwie funkcje pełni szkoła na zlecenie i za pieniądze państwa? Tak, racja. Po pierwsze, dzieci nie powinno przeszkadzać rodzice do pracy dla państwa (jeśli nie pracujesz jako pracownik państwowy, to przynajmniej płać podatki). W tym celu należy zapewnić dzieciom bezpieczny nadzór w ciągu dnia pracy. W zasadzie szkole nie zależy na tym, czy dziecko będzie w stanie wykorzystać wiedzę zdobytą przy biurku w prawdziwym życiu. Nasze szkoły odpowiadają wyłącznie za bezpieczeństwo fizyczne dzieci.

Po drugie, absolwenci muszą obsadzić puste stanowiska. Kogo brakuje w państwie? Jakie stanowiska są często wolne? Artyści? Pisarze? Aktorki? Dyrektorzy? Piosenkarze? Oczywiście nie. Szkoła realizuje ogólnopolski cel: wypuszczenie standardowych, uspołecznionych robotów do pracy na stanowiskach urzędników i pracowników fabryk. I Ministerstwo Edukacji wywiązuje się z tego zadania znakomicie.

W zasadzie państwo ma problem z obsadzeniem najbardziej „nieprestiżowych” miejsc – potrzebuje robotników i pracowników państwowych. Oznacza to, że szkoła staje przed zadaniem w procesie szkolenia formowania „głupiego” personelu na nieobsadzone wakaty z nisko płatną rutynową pracą. I szkoła doskonale sobie z tym zadaniem radzi.

Sposób nauczania, jaki mamy jako dany, nie obciąża dzieci intelektualnie, a wręcz przeciwnie, zniechęca do nauki, zabija aktywność poznawczą. Wysokiej jakości edukacja jest możliwa tylko dzięki życiu i własnemu działaniu. Cały ten szum informacyjny, zwany lekcjami w szkole, nie jest nauką, ale stratą czasu i świadomym „ogłupieniem” dziecka.

Dzieci potrzebują zajęć, które można zastosować w prawdziwym życiu – zabawnych i zrozumiałych. Dziecko potrzebuje doświadczenia, które może odtworzyć własnymi rękami. Weźmy na przykład chemię czy fizykę – najnudniejsze przedmioty w szkole. Jednak w Moskwie odbywa się „Pokaz profesora Nicolasa”, który demonstruje eksperymenty fizyczne i chemiczne na przyjęciach i urodzinach dzieci. Dzieci są zachwycone – są zainteresowane tak zrozumiałą i wizualną formą edukacji.

Istota naszej kultury edukacyjnej jest prosta: program nauczania w szkołach jest, delikatnie mówiąc, przestarzały, a zdobywane umiejętności i wiedza w ogóle nie odpowiadają rzeczywistym potrzebom życiowym dziecka, a tym bardziej nie odpowiadają do niezbędnych umiejętności osoby dorosłej - w wysoko płatnej pracy lub w biznesie. Jednocześnie program szkolny jest na tyle łatwy i prymitywny, że przy pomocy nowoczesnych metod nauczania inteligentne dziecko może go opanować w znacznie krótszym czasie, niż jest mu to przeznaczone. Dlatego bardziej rozwiniętym dzieciom łatwiej jest przez to przejść bez konfrontacji z istniejącym systemem i zdobyć niezbędną wiedzę samodzielnie lub z pomocą zainteresowanych dorosłych.

Przyjrzyjmy się dokładnie, jak zorganizowana jest edukacja w szkole pod kątem uzyskania rezultatu, jakiego potrzebuje państwo - szkolenia pracownika na linię montażową w fabryce lub szkolenia drobnego urzędnika.

Na czym polega praca na linii montażowej? Są to tego samego rodzaju rutynowe operacje, które nie mają celu końcowego. Robotnik wykonuje je mechanicznie, bez zastanowienia. Twórcze myślenie i wolna wola są zabronione. Podobnie w szkole zabrania się rozwiązywania problemów nie według schematu, ale w nowy sposób. Trzeba robić wszystko tak, jak jest napisane w podręczniku. Dziecko powinno udzielać odpowiedzi na pytania, wyraźnie je powtarzając za nauczycielem, bez wyrażania swojej opinii pod groźbą złej oceny.

Początek pracy, przerwy i koniec pracy są ściśle regulowane – zarówno w fabryce, jak i w szkole. Wszystkie dzieci powinny być jednakowo „pracujące” – uczą się tych samych przedmiotów w tym samym tempie. Manifestowanie cech osobowości dziecka jest zabronione lub potępiane.

Metodologia nauczania ma na celu „ogłupienie” dzieci poprzez posłuszeństwo, przyzwyczajenie ich do rutynowego powtarzania prymitywnych operacji.

Lekcje w szkole to ciągła strata czasu. Hałasują, siadają – należy uspokoić całą klasę, potrzeba kilku minut, aż nauczyciel wszystkich uspokoi. Otworzyliśmy podręczniki - minie kilka minut, zanim wszyscy znajdą właściwą stronę. Nauczyciel z lekcji na lekcję powtarza to samo i o to samo pyta dzieci.

Główne siły nauczycieli skupiają się na przyzwyczajaniu dzieci do automatycznego posłuszeństwa, do pracy dokładnie na wezwanie, do mechanicznego powtarzania tego, czego się nauczyły.

Tym samym w ciągu 11 lat z około 90% dzieci państwu udaje się wykształcić uspołecznione „roboty”, które za niewielką pensję pracownika państwowego są skłonne do codziennej pracy fizycznej lub rutynowej „mechanicznej” pracy pseudointelektualnej. Jest to druga obok „biura bagażowa” funkcja szkoły.

Nasi mężowie stanu nie są w stanie przewidzieć najbliższej przyszłości. Dlaczego więc państwo miałoby coś zmieniać w systemie edukacji, skoro istniejący ich zdaniem system idealnie radzi sobie z postawionymi przed nim zadaniami?

Jaka przyszłość czeka nasze dzieci?

W ostatnich latach świat zmieniał się w zawrotnym tempie. Jesteśmy bombardowani przepływem informacji, ciągle powstają nowe technologie, a nasze życie jest niemal nieporównywalne z życiem naszych przodków. Społeczeństwo zmieniło się na tyle, że sprawdzone przez lata przepisy „jak dobrze żyć” naszych babć i prababć już nie działają.

Ich recepty na rodzicielstwo nie sprawdziły się w przypadku naszych matek, nawet w wychowaniu naszego pokolenia. Co więcej, nie mogą działać na nasze dzieci. A jeśli chcemy, aby nasze dzieci nie zagubiły się w tym świecie, żeby mogły normalnie funkcjonować, budować karierę lub własny biznes, tworzyć szczęśliwe rodziny, to musimy zrobić coś inaczej.

Cofnijmy się do roku 1914, sto lat temu. Jak żyła jakakolwiek rodzina chłopska? „Koń wspina się powoli pod górę”, a sześcioletnie dziecko jest pełnoprawną jednostką roboczą. Mama nie musi myśleć o swojej edukacji, o samorealizacji, o tym, jak ujawnić swój osobisty potencjał. Wszystko z nimi w porządku: w wieku sześciu lat jest mężczyzną, drugim mężczyzną w rodzinie, niesie chrust. I tak będzie żył do końca życia. A moja mama ma się dobrze, nie musi chodzić na zajęcia ani płacić za korepetytora – życie jest dobre.

Gdy tylko przyszło do ludzi, którzy w tamtych latach chcieli dać swoim dzieciom coś więcej niż trudny chłopski los, na przykład o szlachcie, to sprzęt gospodarstwa domowego zastąpiono kucharką i pokojówką, dziecku nie udało się nawet znaleźć wychowawców, ale zatrudniłem korepetytorów zagranicznych z zakwaterowaniem. A po edukacji domowej dzieci trafiały do ​​elitarnego liceum z wysoko opłacaną kadrą nauczycielską.

Jeśli weźmiemy pod uwagę czasy sowieckie, nasze babcie nadal miały szczęście do naszych matek - wszystko było jasne i zrozumiałe. Niedaleko domu była szkoła. Albo dziecko mogłoby się wysilić i wstąpić do najlepszego gimnazjum, a potem na uniwersytet. Jeśli dziecko „nie pociągnęło” instytutu, co dziwne, po szkole zawodowej zarabiał w zakładzie więcej niż inżynier z wyższym wykształceniem.

I było jasne, czego i jak uczyć dzieci. Zadanie rodziców było dość proste: zorganizować lepszą szkołę i pomóc dostać się do bardziej prestiżowej instytutu, po czym życie dziecka automatycznie ułoży się normalnie. Co zrobić z dziećmi w Związku Radzieckim było zupełnie jasne – dziecko skończy szkołę, skończy szkołę średnią i będzie szanowanym członkiem społeczeństwa.

Niestety ukończenie jakiejkolwiek rosyjskiej uczelni nie daje już nikomu żadnej gwarancji. A szkoła rosyjska niewiele pomoże tym, którzy marzą o dostaniu się na Harvard.

A rodzice, którzy chcą sukcesu i szczęścia dla swoich dzieci, mają problem: świat zmienia się bardzo szybko. W ciągu maksymalnie dziesięciu lat technologia i roboty zastąpią wiele rutynowych operacji związanych z pracą fizyczną. Istnieją już fabryki, w których zamiast tysiąca pracowników pracuje dwóch operatorów. Robotami sterują dwie osoby, reszta jest zautomatyzowana. Roboty zostały wymyślone, aby zastąpić pracę sprzątaczy, kierowców, pracowników. Wiele zawodów wkrótce zniknie, podobnie jak niedawno zniknęły pagery.

Pozostaje obniżyć koszty produkcji, a rutynowa, niskopłatna praca fizyczna zostanie przeniesiona do technologii. Za 20 lat żadne z naszych dzieci, nawet gdyby chciało, nie będzie mogło pracować jako woźny, robotnik czy taksówkarz. Gdy tylko roboty w ramach masowej produkcji staną się tańsze, każdy przedsiębiorca zdecyduje się nie zatrudniać pracownika, ale kupić robota, który pracuje na trzy zmiany, nie choruje i nie pije. Koszt zakupu robota ze względu na oszczędności na wynagrodzeniach, zwolnieniach lekarskich i urlopach zwróci się za kilka lat.

Osoby, które nie rozwiną się intelektualnie i nie będą twórcze, będą żyły na zasiłku, bo nie pozostanie im praktycznie żadna prosta praca fizyczna. Dzisiejsza technologia bardzo różni się od tej sprzed 20 lat. A za kolejne 20 lat nasze dzieci będą musiały żyć w świecie, w którym praca fizyczna zostanie niemal całkowicie przeniesiona na technologię i roboty.

Drugim rodzajem pracy, który w przewidywanej przyszłości niemal całkowicie zaniknie, jest rutynowa praca intelektualna, stopniowo wypierana przez programy komputerowe. Dzięki technologiom informatycznym, gdzie dotychczas potrzebnych było tysiąc księgowych, wystarczy pięciu, ale z wysokimi kwalifikacjami, resztę wyliczy komputer. Dzięki automatyzacji i wprowadzeniu systemów e-administracji zapotrzebowanie na urzędników zostanie znacząco zmniejszone. Liczba stanowisk pracy charakteryzujących się rutynową, nietwórczą pracą, wcześniej uważaną za intelektualną, zostanie dziesięciokrotnie zmniejszona dzięki technologiom informatycznym.

Oczywiście nasi mężowie stanu nie są w stanie obliczyć zmiany w strukturze rynku pracy. Nie są w stanie z wyprzedzeniem przygotować się na nowy świat, w którym będą roboty, gdzie wszystko będzie w programach komputerowych, gdzie nie będzie popytu na nisko wykwalifikowaną siłę roboczą i na nowoczesny poziom edukacji uczniów i studentów na stanowisku -Przestrzeń radziecka. I ten trend jest widoczny w krajach zachodnich – ogromna liczba pracowników straciła pracę, nie może znaleźć innej pracy, siedzą na zasiłkach i umierają pijąc, bo życie nie ma sensu, nie ma celów. Podobnie absolwenci szkół wyższych w tych krajach nie mogą znaleźć pracy z dyplomem.

I albo nasze dzieci otrzymają dzięki nam inną edukację, albo przy pomocy szkoły spędzimy swoje dzieciństwo na wiedzy i umiejętnościach, które były przydatne w XIX wieku, ale za 20 lat nawet nie pomogą dziecku po prostu znaleźć żadnego pracować i się wyżywić. Tak, będą pojedyncze, genialne dzieci, które „przebiją się”. Ale czy jesteś pewien, że Twoje dziecko będzie jednym z nich? Osobiście wolę dawać swoim dzieciom wiedzę, umiejętności i zdolności, na jakie jest zapotrzebowanie we współczesnym świecie.

(6 oceny, średnia: 3,00 z 5)

Edukacja domowa w szkole, co to jest – pytanie, które zadają sobie nieświadomi rodzice w momencie, gdy nie rozumieją sytuacji z nauką swojego dziecka w szkole. W przypadku choroby, która uniemożliwia dziecku uczęszczanie na zajęcia w szkole, wszystko jest jasne. A co jeśli dziecko będzie zdrowe?

Tak, jak zwykle, rodzice włączają się w przygotowania do roku szkolnego spotkaniami, wizytami w sklepach odzieżowych i obuwniczych. I nagle okazuje się, że czyjeś dziecko siłą idzie do szkoły, a ktoś w ogóle pod byle pretekstem próbuje opuszczać zajęcia.

Co zrobić w tym przypadku? Karać? Ale to nie pomoże. Rozumiemy.

Dzieci nie chcą chodzić do szkoły. Powoduje

Historia pokazuje, że w czasach ZSRR kwestia nauki w szkole praktycznie nie była poruszana - w powszechnym szkolnictwie średnim zakładano, że każde dziecko chodzi do szkoły, a rodzice nie myślą - „powinno czy nie”. Oczywiście w niektórych miejscach zdarzały się odstępstwa od tej zasady, ale były to pojedyncze przypadki.

Współczesne społeczeństwo stworzyło pewną możliwość demokracji w oświacie, co niewątpliwie wpłynęło na jakość kształcenia i wyniki absolwentów. Istnieją co najmniej dwie grupy powodów, dla których dzieci nie chcą chodzić do szkoły. Co dziwne, pierwsza grupa pochodzi od samych rodziców, a druga od dzieci.

Dlaczego rodzice nie chcą posyłać dziecka do szkoły

Z pewnością, niektórzy rodzice nie tylko nie chcą posyłać dziecka do szkoły, ale wręcz wątpią w tę konieczność. Wymieńmy tylko te wątpliwości rodziców, które ujawniły się w toku badania.

Oto, co powiedzieli rodzice:

  • istnieją wątpliwości co do jakości i głębokości edukacji – szkoła to strata czasu;
  • program nauczania stanowi dla uczniów duże obciążenie, co pogarsza kondycję fizyczną i psychiczną dzieci;
  • rówieśnicy nie zawsze pozytywnie wpływają na kolegów z klasy, wprowadzając ich w palenie, narkotyki, alkohol, a także dokuczając słabszym;
  • część rodziców opowiadała się za zmianami w programie nauczania, aż do wprowadzenia własnego planu;
  • przepełnienie klas nie pozwala nauczycielowi poświęcić większej uwagi każdemu uczniowi;
  • mieszkanie w dużej odległości od szkoły stwarza problem dowozu dzieci na zajęcia;
  • Część rodziców nie miała zbyt pozytywnych doświadczeń z własnej edukacji.

Każda rodzina ma swój własny pogląd na edukację, więc każdy może dodać własną wizję do powyższych stwierdzeń.

Dlaczego dzieci nie chcą chodzić do szkoły

Dzieci. To osobna historia, ale to są nasze dzieci i warto wysłuchać ich opinii. Nie zawsze ich opinia będzie słuszna – w tym przypadku wystarczy jedynie wyjaśnić właściwy punkt widzenia. Zdarza się jednak, że subtelne, zmysłowe postrzeganie sytuacji przez dziecko będzie trudne do dostrzeżenia przez dorosłego – w takim przypadku rodzice powinni postawić się na miejscu dziecka i spróbować poczuć, o czym dziecko mówi.

Oto, co myślą i mówią dzieci:


Zrozumienie tych wszystkich powodów, dla których nie chce się chodzić do szkoły, prowadzi tylko do pytania – nauczanie domowe w szkole, na czym polega, na ile jest legalne i jak je zorganizować.

Uwaga.
Okazało się edukacja domowa czy rodzinna nie jest taką nieznaną formą edukacji. Badania przeprowadzone przez Krajowe Centrum Statystyk Edukacyjnych wykazały, że w różnych krajach edukacją domową objętych jest od 5 do 10 procent dzieci w wieku szkolnym. Nawet w Rosji co roku rejestruje się, że kształci się w domu do 100 000 dzieci w wieku szkolnym.

Nauka w domu. Podstawa prawna

We współczesnej Rosji edukacja została po raz pierwszy zalegalizowana w 1992 roku. Jednak na przestrzeni lat prawo było stale udoskonalane. Zmiany wprowadzano czasami dwa razy w roku. Zmienił się także sam system edukacji. Co więcej, otrzymawszy pokolenie uczniów posiadających „wiedzę mechaniczną” (USE), państwo zaniepokoiło się przyszłością społeczeństwa i zaczęło podejmować kroki w celu przywrócenia tego, co najlepsze w sowieckim systemie edukacji, z czego ZSRR słusznie był dumny.

W chwili pisania tego materiału w kraju obowiązuje ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” nr 273, przyjęta 29 grudnia 2012 r. Zmiany, jakie zaszły w obszarze oświaty w ciągu ostatniego półrocza, implikują zmiany w prawie federalnym w najbliższej przyszłości.

Jednak część dotycząca edukacji dziecka w domu raczej się nie zmieni, gdyż dokonane już zmiany zmieniły istotę tej formy edukacji.

Ważny.
W aktualnej wersji ustawy, w rozdziale V art. 52 (ust. 4) rozszerza wykładnię nauczania domowego. Obecnie możliwość nauki w domu zapewnia się nie tylko dzieciom niepełnosprawnym (jak dawniej), ale za argument przyjmuje się chęć rodziców.

Taka nowelizacja stanowi bezpośrednią odpowiedź na życzenia społeczeństwa, co do których wątpliwości wyrażono w poprzednim akapicie.

W prawie edukacja domowa otrzymała uogólnioną nazwę edukacji rodzinnej i stanowi, że nauczanie dziecka mogą sami rodzice, można zaprosić nauczycieli ze szkoły lub skorzystać z usług płatnych korepetytorów.

Uwaga.
W tym samym ust. 4 dziecku, które pobierało naukę w domu, jeżeli wyraziło taką chęć i uzyskało pozytywną ocenę, zapewnia się możliwość powrotu do standardowej (stacjonarnej) formy edukacji w szkole ogólnokształcącej.

Jest to ważne wyjaśnienie, ponieważ przejście do edukacji domowej nie zawsze może zakończyć się sukcesem. W niektórych przypadkach zarówno rodzice, jak i same dzieci mogą być rozczarowani taką zmianą, a prawo umożliwia powrót do nauki w trybie stacjonarnym. Taki powrót jest logiczny, gdy dziecko ze względów zdrowotnych przestawiło się na naukę domową, a po leczeniu ma chęć powrotu do szkoły.

Edukacja domowa w szkole, na czym polega i jakie są możliwości

W światowej praktyce nauczycielskiej przyjęto sześć opcji nauczania domowego.:


Zalety i wady nauczania domowego w szkole

Jak w każdym biznesie, Edukacja domowa w szkole ma zarówno pozytywne, jak i negatywne strony.. Przed rozpoczęciem rejestracji rodzice powinni dokładnie się zastanowić i skonsultować się z Ministerstwem Edukacji. Tak, możesz przejść z nauczania stacjonarnego na nauczanie w domu na każdym etapie nauki, w dowolnej klasie. Ponadto w każdej chwili możesz wrócić do szkoły. Ale tutaj też ważna jest opinia ucznia, bo zmiana sytuacji, zmiana rytmu życia, nie wiadomo, jak to wpłynie na konkretne dziecko.

Zalety:

  • na trening możesz opracować dogodny harmonogram, biorąc pod uwagę skłonności dziecka i jego zegar biologiczny;
  • dziecko jest chronione przed atakami rówieśników, a także przed możliwymi problemami z nauczycielami;
  • niekochane szkolne zasady i rytuały nie są brane pod uwagę w życiu;
  • rodzice mają możliwość pełnej kontroli wszystkich działań dziecka, w tym ochrony go przed możliwym złym wpływem, co jest szczególnie ważne na przejściowym etapie rozwoju;
  • w przypadku dzieci z wysokim IQ możliwe staje się zwrócenie większej uwagi na dodatkowe przedmioty, rzadkie języki obce;
  • ryzyko chorób wirusowych jest znacznie zmniejszone, a także istnieje możliwość skorygowania postawy i pracy nad poprawą wzroku w przypadku istniejących problemów;
  • dla dziecka zdolnego istnieje możliwość realizacji programu szkolnego w wersji przyspieszonej.

Wady:

  • niski poziom komunikacji z rówieśnikami, w tym w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych, zmniejsza szanse na sukces w przyszłym niezależnym życiu;
  • na rodzicach spoczywa ciężar kontroli nad dzieckiem, w tym nad jakością edukacji;
  • brak dyscypliny szkolnej i „niejasny” harmonogram nauki zniechęcają ucznia, co może mieć wpływ na efekty uczenia się;
  • brak stałej komunikacji z rówieśnikami jest równoznaczny z brakiem doświadczenia życiowego;
  • długi pobyt ucznia w samotności (bez komunikacji z rówieśnikami) może rozwinąć w nim kompleks „białej wrony”.


Znasz już zatem nauczanie domowe w szkole, na czym polega, jakie są możliwości, jak te opcje mają się do prawa i po przeanalizowaniu sytuacji zdecydowałeś się przenieść swoje dziecko do edukacji domowej. Rozważ jedną opcję - edukację rodzinną. Jednak podstawowe zasady, za wyjątkiem zbierania dokumentów medycznych przy przejściu na edukację domową, sprawdzają się przy przejściu na którąkolwiek z dotychczasowych opcji.

Przede wszystkim trzeba znaleźć szkołę, która przyjęła regulamin wychowania w rodzinie. Przykład takiego dokumentu można pobrać tutaj . Nie jest pewne, czy najbliższa szkoła wspiera edukację rodzinną. Najlepszym rozwiązaniem byłoby skontaktowanie się z wydziałem oświaty w Twojej okolicy, który na pewno zna szkoły w okolicy, z którymi można zawrzeć umowę o wychowaniu rodzinnym.

Więc powinieneś:

  • zebrać niezbędne dokumenty (weź listę z Wydziału Oświaty);
  • napisz wniosek skierowany do dyrektora szkoły o przejście do edukacji rodzinnej w bezpłatnej formie, ale powołaj się na ustawę nr 273 uchwaloną 29 grudnia 2012 r. „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”.

Wniosek można również napisać do Departamentu Edukacji, ponieważ komisja do rozwiązania problemu tworzona jest na podstawie wydziału, a dyrektorzy szkół nie lubią brać odpowiedzialności.

Twój wniosek zostanie rozpatrzony przez komisję powołaną przez Ministerstwo Edukacji. Na posiedzenie komisji mogą zostać zaproszeni rodzice z dzieckiem. Na podstawie wyników przeglądu zostanie podjęta decyzja.

Uwaga
Jeżeli Twoje dziecko uczęszcza już do szkoły i zdecydujesz się przenieść je do edukacji domowej, ale do innej szkoły, mogą próbować zmusić Cię do napisania listu o wydaleniu ze szkoły, którą opuszczasz. Nie ma podstawy prawnej do takiego stwierdzenia. A co jeśli zmienisz zdanie i zdecydujesz się na powrót dziecka do nauki stacjonarnej, a szkoła, którą opuścisz będzie dla Twojego dziecka najdogodniejsza?

Jeżeli decyzja komisji będzie pozytywna, konieczne jest zawarcie z dyrekcją szkoły porozumienia w sprawie wychowania w rodzinie ( ). Wskazane jest zakończenie wszystkich działań latem, przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.

Ważny
Należy o tym pamiętać administracja szkoły ma prawo rozwiązać podpisaną umowę w przypadku złego zaświadczenia o wynikach.

Możliwość rozwiązania umowy powinna zachęcać rodziców do wywiązywania się z obowiązków związanych z edukacją dziecka.

Dla Twojej informacji
Przechodząc na edukację rodzinną, „Regulamin uzyskiwania edukacji w rodzinie” przewiduje pomoc finansową (najczęściej jest to 500 rubli miesięcznie - należy dowiedzieć się w Departamencie Edukacji, ponieważ kwota jest różna w regionach) i bezpłatna wypożyczenie podręczników z biblioteki szkolnej.