अल्ला लुकाशोवा
मध्यमवयीन मुलांच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी प्रकल्प

अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्प.

अर्थाने सुसंगत एकपात्री भाषणाचा विकासयेथे वर्णनात्मक कथा मध्यम प्रीस्कूल वयाची मुले.

एकत्रित प्रकार क्रमांक 4 च्या MDOU बालवाडीच्या शिक्षकाने पूर्ण केले

लुकाशोवा अल्ला व्याचेस्लावोव्हना

व्‍यक्‍सा, 2009

लक्ष्य:मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासवर्णनात्मक कथा संकलित करण्याच्या वापरावर आधारित.

कार्ये:

वैज्ञानिक साहित्याचे विश्लेषण करा;

भाषणाच्या पातळीचे निदान करा विकासवर्णनात्मक कथा संकलित करताना;

या समस्येवरील कामाचे विश्लेषण;

-डिझाइनया दिशेने कामाची आश्वासक दिशा, सुधारणा आणि पुनर्रचना.

समस्या: कोणत्या शैक्षणिक परिस्थितीत मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे सुसंगत भाषण विकसित करते.

सदस्य प्रकल्प: मुले मध्यम प्रीस्कूल वय.

अपेक्षित निकाल:

वर्णनात्मक कौशल्ये तयार करा मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांची भाषणे.

प्रासंगिकता प्रकल्प:

प्रीस्कूलच्या सुरूवातीस मुलांमध्ये वयसंवादातून एक संक्रमण नियोजित आहे भाषणेमोनोलॉगच्या विविध प्रकारांसाठी. ही एक खूप लांब आणि कष्टदायक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी विशेष भाषण शिक्षण आवश्यक आहे.

संवादात्मक भाषण अनैच्छिक आहे; ते खराब व्यवस्थित आहे. येथे एक मोठी भूमिका नेहमीच्या टिप्पणी आणि शब्दांच्या सवयींच्या संयोजनाद्वारे खेळली जाते.

एकपात्री भाषण एक आयोजित आणि आहे भाषणाचा विस्तारित प्रकार. हा प्रकार भाषण अधिक अनियंत्रित आहेवक्त्याने विधानाच्या आशयाचा विचार करून योग्य भाषेचा फॉर्म निवडला पाहिजे (वर्णन, कथन, तर्क).

समस्या सुसंगत भाषणाचा विकासअनेक घरगुती शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, भाषाशास्त्रज्ञ यात गुंतले होते (एल. एस. व्यागोडस्की, एस. एल. रुबिनस्टाईन, डी. बी. एल्कोनिन, ए. व्ही. झापोरोझेट्स, ए. ए. लिओन्टिव्ह, एल. व्ही. शचेरबा, ए. ए. पेशकोव्स्की,

ए.एन. ग्वोझदेव, व्ही. व्ही. विनोग्राडस्की, के. डी. उशिन्स्की, ई. I. तिहेवा, ई. ए. फ्लेरिना, एफ. ए. सोखिन, एल. ए. पेनकोव्स्काया, ए. एम. लुशिना, ओ. आय. सोलोव्हिएवा, एम. एम. कोनिना आणि इतर). तथापि, ही समस्या अद्याप खूप तीव्र आहे आणि पूर्णपणे अभ्यास केला गेला नाही.

एकपात्री प्रयोग शिकवण्यासाठी प्रीस्कूल मुलांचे भाषणखालील प्रकार सामान्यतः वापरले जातात वर्ग:

चित्रात कथा सांगणे;

साहित्यिक कृतींचे पुनर्विचार;

खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथांचे संकलन;

कथनात्मक कथा तयार करणे (सर्जनशील कथाकथन);

वैयक्तिक अनुभवातून कथांचे संकलन;

कथानक कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित.

आमचे बालवाडी “बालवाडी शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम” नुसार कार्य करते, एड. M. A. Vasilyeva (अद्ययावत आवृत्ती, कार्यान्वित होत असलेल्या कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांनुसार, मध्ये मध्यम प्रीस्कूल वयसाठी पाया घालणे विकासखेळण्यांचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्याची आणि त्यांच्याबद्दल एक कथा लिहिण्याची क्षमता.

अलिकडच्या वर्षांत संशोधन (ओ. एस. उशाकोवा, ए. ए. झ्रोझेव्स्काया)निर्मिती मध्ये सुसंगत भाषणखेळण्यांच्या सामग्रीवर वस्तुस्थितीवरून पुढे गेले मुलेकथाकथनाचे प्रकार नव्हे तर मजकूराच्या स्पष्ट वैशिष्ट्यांवर आधारित एकपात्री-वर्णन तयार करण्याची क्षमता शिकवणे आवश्यक आहे.

या कामाचा ध्वनी संस्कृतीच्या शिक्षणावर परिणाम होत नाही. भाषणे,अलंकारिक भाषणाचा विकास, व्याकरणाच्या संरचनेच्या निर्मितीकडे पुरेसे लक्ष दिले जात नाही भाषणे, कारण माझे मुख्य कार्य म्हणजे शिकण्याच्या उद्देशाने कार्य प्रणाली तयार करण्याचा प्रयत्न मुले 4-5 वर्षे एकपात्री प्रयोग सुसंगत भाषण.

भाषणाच्या विकासाचा विकासाशी जवळचा संबंध आहेसर्व मानसिक प्रक्रिया आणि शाळेत मुलाच्या शिक्षणाच्या यशासह. मालकी विशेषतः महत्वाची आहे कनेक्ट केलेले भाषण. "अनुक्रमिक चित्रे" चाचणीद्वारे दिसते:

सामान्य कथा रचना (सुरुवात, मध्य, शेवट);

व्याकरण अभिमुखता;

व्याकरणाचा वापर निधी;

आवाजाची बाजू भाषणे(टेम्पो, ओघ, स्वर).

अंमलबजावणीचे टप्पे:

टप्पा १ डिझाइन:

संशोधन टप्पा (सैद्धांतिक).

लक्ष्य: मध्ये क्षमता वाढवणे विषय:”माध्यमांद्वारे सुसंगत एकपात्री भाषणाचा विकासयेथे वर्णनात्मक कथा मध्यम प्रीस्कूल वयाची मुले".

वैज्ञानिक साहित्याचा अभ्यास (अलेक्सीवा एम. एम., यशिना व्ही. आय. "विकासाची पद्धत भाषणेआणि प्रीस्कूलर्सची मूळ भाषा शिकवणे", बोरोडिच ए.एम. (1984, उशाकोवा ओ.एस., स्ट्रुनिना ई.एम. "पद्धतशास्त्र प्रीस्कूल मुलांचा भाषण विकास”, बोंडारेन्को ए.के. "बालवाडीतील डिडॅक्टिक गेम्स", उशाकोवा ओ.एस. ” प्रीस्कूलरच्या भाषणाचा विकास", Zeitlin S. N. ”भाषा आणि मूल. मुलांचे भाषाशास्त्र भाषण इ..).

सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण (सारांश, मेमो, शिफारसी).

विषयाची निर्मिती- विकसनशील वातावरण.

2. प्रकल्प क्रियाकलाप:

सर्जनशील-उत्पादक टप्पा (व्यावहारिक).

लक्ष्य: मुलांसोबत कामाचे प्रभावी प्रकार शोधा.

साहित्य निवड;

पद्धती आणि तंत्रांचे विश्लेषण (वर्ग, उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम, पर्यावरण, समस्या परिस्थिती, प्रश्नमंजुषा, प्रदर्शन इ.);

नियोजन, सामग्रीचे वितरण;

पालकांसोबत काम करणे.

3. मध्यवर्ती निकाल:

माहिती आणि निदान स्टेज (विश्लेषणात्मक).

लक्ष्य: मुलांसोबत काम करताना यशाचे सूचक ओळखणे.

पाळत ठेवणे कार्ड ped. प्रक्रिया;

भाषणाच्या पातळीचे तुलनात्मक अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण विकास.

4. अंतिम मुदत.

2008-2010 दरम्यान.

रणनीती आणि डावपेच प्रकल्प क्रियाकलाप:

1. संशोधन स्टेज:

१.१. मानसशास्त्रीय पैलू एकपात्री भाषणाचा विकास.

मानसशास्त्रज्ञ विविध प्रकारच्या जटिलतेच्या भाषण कौशल्यांचा संबंध लक्षात घेतात आणि अनेक ओळखतात टप्पे:

परिस्थितीजन्य भाषण;

प्रासंगिक भाषण;

स्वतःची जाणीव भाषणे;

घटकांचे निष्कर्षण भाषणे;

संवादात्मक भाषण;

एकपात्री भाषण.

एकपात्री भाषण संवादाच्या खोलात उद्भवते भाषणेत्यामुळे समजून घेणे सुरू करणे महत्त्वाचे आहे लहानपणापासून भाषण. सक्रिय भाषणाचा विकाससंभाषणाच्या प्रक्रियेत, खेळणी आणि चित्रे पाहताना उद्भवते आणि प्रीस्कूल बालपणाचा कालावधी पुढील गोष्टींचा पाया मानला जातो. भाषणाच्या सर्व पैलूंचा विकास, तिच्यासह कनेक्टिव्हिटी.

प्रीस्कूल बालपणात, मूल सर्व प्रथम संवादात्मक भाषणात प्रभुत्व मिळवते, कारण ते संवादात असते विकसित होतेसंभाषणकर्त्याचे ऐकण्याची क्षमता, प्रश्न विचारण्याची, आसपासच्या संदर्भानुसार उत्तरे देण्याची क्षमता. हेही महत्त्वाचे आहे विकसित करणेभाषण शिष्टाचाराचे मानदंड आणि नियम वापरण्याची क्षमता, जे भाषण संप्रेषणाच्या संस्कृतीच्या शिक्षणासाठी आवश्यक आहे. सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे सर्व कौशल्ये आणि क्षमता त्या विकसितसंवादाच्या प्रक्रियेत भाषणे, मुलासाठी आणि साठी आवश्यक एकपात्री भाषणाचा विकास.

मालकी संपर्कएकपात्री भाषण हे भाषणाच्या कार्यांपैकी एक आहे प्रीस्कूलर्सचा विकास. तिचे यश विकासअनेकांवर अवलंबून आहे परिस्थिती:

भाषण बुधवार;

सामाजिक वातावरण;

कौटुंबिक कल्याण;

वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये;

मुलाची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप इ.

विशेषतः स्पष्टपणे घट्ट कनेक्शनभाषण आणि बौद्धिक बाल विकासनिर्मितीमध्ये कार्य करते सुसंगत भाषण,ट. e अर्थपूर्ण भाषण, तार्किक, सुसंगत, संघटित. ला जोडलेलेएखाद्या गोष्टीबद्दल सांगा, तुम्हाला कथेच्या वस्तुचे स्पष्टपणे प्रतिनिधित्व करणे आवश्यक आहे (विषय, घटना, विश्लेषण करण्यास सक्षम असणे, मुख्य गुणधर्म आणि गुण निवडणे, भिन्न संबंध स्थापित करणे (कारण, तात्पुरता)वस्तू आणि घटना दरम्यान. याव्यतिरिक्त, सोपी आणि जटिल वाक्ये तयार करण्यास सक्षम असणे आणि दिलेला विचार व्यक्त करण्यासाठी सर्वात योग्य शब्द निवडणे आवश्यक आहे.

मालकी संपर्कएकपात्री भाषण ही प्रीस्कूलरच्या भाषण शिक्षणाची सर्वोच्च उपलब्धी आहे. यात भाषेची ध्वनी बाजू, शब्दसंग्रह, व्याकरणाची रचना यांचा समावेश होतो भाषणेआणि जवळ घडते भाषण-लेक्सिकलच्या सर्व पैलूंच्या विकासाशी संबंध, व्याकरणात्मक, ध्वन्यात्मक.

१.२. मोनोलॉगचा एक प्रकार म्हणून वर्णन भाषणे.

वर्णन हा एक विशेष मजकूर आहे जो एखाद्या वस्तू किंवा वस्तूची सामान्य व्याख्या आणि नामकरणाने सुरू होतो; नंतर येतो वैशिष्ट्यांची गणना, गुणधर्म, गुण, क्रिया; वर्णन अंतिम वाक्यांशाद्वारे पूर्ण केले जाते जे विषयाचे मूल्यांकन करते किंवा त्याबद्दल वृत्ती व्यक्त करते.

या प्रकारचे विधान, वर्णनाप्रमाणे, मध्ये मधलागटाकडे विशेष लक्ष दिले जाते. या मध्ये वयसाठी पाया घालणे विकासखेळण्यांचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्याची क्षमता. खेळणी तपासण्याचा योग्य प्रकारे आयोजित केलेला कोर्स आणि प्रश्न विचारपूर्वक मांडणे, विशेष व्यायाम यामुळे हे सुलभ होते. म्हणून, शिक्षक एका विशिष्ट क्रमाने प्रश्न विचारतात, शिकवतात मुले विचार करतात, कोणत्या क्रमाने ते खेळण्यांचे वर्णन करतील आणि संकलित करताना स्पष्ट संरचनेकडे नेतील वर्णन:

1. विषयाचे नाव (ते काय आहे? कोण आहे? त्याला काय म्हणतात). 2. प्रकटीकरण मायक्रोथीम: चिन्हे, गुणधर्म, गुण, वस्तूची वैशिष्ट्ये, तिची क्रिया (काय? काय? काय? काय? त्यात काय आहे? ते इतर वस्तूंपेक्षा वेगळे कसे आहे? ते काय करू शकते? त्याच्यासह काय केले जाऊ शकते). 3. विषय किंवा त्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी वृत्ती (जसे? काय).

एकपात्री प्रयोग शिकवण्यासाठी भाषणेखालील प्रकार वापरले जातात खेळणी:

डिडॅक्टिक (matryoshkas, turrets, pyramids, barrels);

कथा (अलंकारिक): बाहुल्या, कार, प्राणी, भांडी, फर्निचर, वाहतूक;

खेळण्यांचे तयार संच, एकाने एकत्र केले सामग्री: कळप, प्राणीसंग्रहालय, पोल्ट्री यार्ड;

शिक्षक किंवा मुलांनी संकलित केलेले संच - एक मुलगा, मुलगी, स्लीग, कुत्रा; मुलगी, घर, कोंबडी, मांजर; ससा आणि कुत्रा इ.

प्रत्येक नवीन खेळण्यामुळे आनंद, आनंद आणि मुलाशी बोलण्याची इच्छा निर्माण होत असल्याने, वर्गासाठी नवीन किंवा अद्ययावत खेळणी वापरली पाहिजेत. (नवीन पोशाखातील बाहुली, एप्रन, टोपी; कारमध्ये बसलेले अस्वल इ.).यामुळे मुलाला नवीन विचार, खेळण्याबद्दल भावनिक वृत्ती, भाषण प्रतिक्रिया येईल.

खेळण्यांचे वर्णन डिडॅक्टिक गेमच्या स्वरूपात केले जाऊ शकते (“टॉय स्टोअर (भांडी, कपडे)"", "अद्भुत बॅग", "कोण आहे?", "पोस्टमनने पॅकेज आणले", इ.).

खेळण्यांच्या वर्णनाचा एक प्रकार म्हणजे मुलांनी अंदाज लावणे आणि कोडे बनवणे. प्रथम, मुले कोड्यांचा अंदाज लावायला शिकतात आणि नंतर कोडे-वर्णन तयार करतात.

तर, खेळणी असलेले वर्ग सर्जनशील असतात, त्यांच्यावर विचार विकसित होतो, कल्पनाशक्ती, निरीक्षण, त्यांचा संवेदी शिक्षणावर प्रभाव पडतो मुले. खेळणी शब्दकोश एकत्रित आणि सक्रिय करण्याची संधी निर्माण करते, नवीन शब्दांचा स्रोत म्हणून काम करते, सकारात्मक भावना निर्माण करते, बोलण्याची इच्छा निर्माण करते. म्हणून, ती एक आहे वर्णन शिकण्याची साधने.

2. सर्जनशील आणि उत्पादक टप्पा.

२.१. मध्ये TRIZ तंत्राचा वापर सुसंगत भाषणाचा विकास.

कोणत्याही प्रशिक्षणाचे आणि शिक्षणाचे यश मुख्यत्वे शिक्षक कोणत्या पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करतात यावर अवलंबून असते मुलेविशिष्ट सामग्री, त्यांना सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी प्रोत्साहित करा, स्वारस्य जागृत करा, योगदान द्या स्वातंत्र्याचा विकास, उपक्रम.

IN मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासमी TRIZ तंत्र आणि पद्धती वापरतो.

सध्या, आधुनिक अध्यापनशास्त्रात, आजचा सर्वात महत्वाचा मुद्दा हा प्रश्न आहे विकासात्मक शिक्षण. म्हणूनच मुलांबरोबर काम करण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे परिधान केली पाहिजेत विकसनशील वर्ण.

च्या विज्ञानाच्या आधारे TRIZ सिद्धांत विकसित केला गेला विकास, एखाद्या व्यक्तीचे शिक्षण आणि प्रशिक्षण आणि एक प्रणाली प्रदान करते निधी, पद्धती आणि तंत्रे विचारांचा विकास, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, सर्जनशील कार्य कौशल्ये.

भाषण सर्जनशीलता मुलांना खूप कठीण दिले जाते. समस्या मध्ये lies पुढे:

प्रीस्कूलर्सना मोनोलॉगचा फारसा अनुभव नाही भाषणे;

खराब सक्रिय शब्दसंग्रह;

मुलांना संकलन अल्गोरिदम माहित नाही सुसंगत विधान.

आज, TRIZ अध्यापनशास्त्र समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देते समस्याग्रस्त पद्धतीने भाषणाचा विकास. त्याचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की मुलाला पूर्ण स्वरूपात ज्ञान प्राप्त होत नाही, परंतु सक्रिय शोध प्रक्रियेत आकर्षित केले जाते, त्याच्यासाठी नवीन घटना आणि नमुन्यांची एक प्रकारची "शोध". खेळ प्रक्रियेत TRIZ अध्यापनशास्त्र घटकांचा वापर शिकवण्यास मदत करतो मुलेआजूबाजूला घडत असलेल्या प्रत्येक गोष्टीचे विश्लेषण करा, घटना आणि प्रणाली केवळ संरचनेतच नाही तर ऐहिक गतिशीलता देखील पहा.

गेमसह कार्य सुरू करणे उचित आहे. पहिल्या चरणात मी वापरतो खालील: “तो कसा दिसतो?”, ​​“ड्रॉ.” या खेळांची वैशिष्ट्ये अशी आहेत मुले विकसित होतातसर्जनशील कल्पनाशक्ती, ते कल्पनेतून चित्र काढायला शिकतात, त्यांची रेखाचित्रे वापरून लहान कथा बनवतात.

त्यामुळे गेम डेटा भाषण विकसित करा, कल्पनारम्य, निरीक्षण, तर्क शिकवा, मुलांना घटना, त्यांच्या कृती आणि त्यांचे सहकारी यांचे विश्लेषण करण्यात मदत करा.

च्या साठी भाषण विकासप्रीस्कूलर मोठ्या प्रमाणावर TRIZ पद्धती वापरतात.

चाचणी आणि त्रुटी पद्धत.

ही एक नवीन शोधण्याची पद्धत आहे (जर तुम्ही हे केले तर काय? किंवा कदाचित ते असेल, ते मुलाच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना उत्तेजित करते आणि स्वतंत्र मानसिक क्रियाकलापांची पहिली दीक्षा आहे, सर्जनशीलतेची पहिली पायरी आहे.

फोकल ऑब्जेक्ट्सची पद्धत. त्याचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की सुधारित केलेली प्रतिमा लक्ष देण्याच्या क्षेत्रात ठेवली जाते, जसे की "फोकस" मध्ये, आणि इतरांचे गुणधर्म त्यावर "प्रयत्न केले" जातात, अजिबात नाही. संबंधितमूळ ऑब्जेक्ट, विषयासह. गुणधर्मांचे संयोजन कधीकधी पूर्णपणे अनपेक्षित असतात, परंतु यामुळेच स्वारस्य निर्माण होते आणि आपल्याला केवळ नवीन खेळणी, वस्तूच नव्हे तर शब्दसंग्रह वाढवतात, संज्ञांसाठी विशेषणांच्या निवडीमध्ये व्यायाम देखील होतो.

विचारमंथन पद्धत (MSh).

प्रथमच, समस्याग्रस्त परिस्थितीची सामूहिक चर्चा, म्हणजे. ई. मंथन, ए. ऑस्बर्न यांनी सुचवले होते. धडा आयोजित करण्यासाठी MSh ही मुख्य पद्धत म्हणून वापरली जाऊ शकते. या प्रकरणात, मी मुलांना एक समस्या परिस्थिती ऑफर करतो, नंतर मी उत्तरे ऐकतो. मुले, सर्वात अनपेक्षित आणि मूळ उपायांना प्रोत्साहन दिले जाते.

परीकथेसह काम करताना एमएस पद्धत वापरणे चांगले आहे. मुले स्मृती, चिन्हे, परीकथांचे नाव न घेता, वर्ण ओळखण्यासाठी वर्णनात्मक कथा तयार करण्यास शिकतात. त्याच वेळी, त्यांच्याकडे आहे भाषण विकसित होते. मुले आनंदाने ऐकतात आणि ती कामे अधिक चांगल्या प्रकारे शिकतात जिथे त्यांनी पात्रांसह सर्व कार्यक्रमांमध्ये सक्रियपणे भाग घेतला.

निर्देशिका पद्धत.

ही पद्धत सर्जनशील लेखनाची समस्या सोडवते. 1932 मध्ये बर्लिन युनिव्हर्सिटीचे प्रोफेसर ई. कुन्झे यांनी ते विकसित केले होते. त्याचे सार बांधणे आहे संपर्कप्रश्नांच्या क्रमाद्वारे आश्चर्यकारक सामग्रीचा मजकूर. अवलंबून मुलांचे वयप्रश्न अधिकाधिक तपशीलवार होत जातात, वर्णांना अधिक तपशीलवार वैशिष्ट्ये दिली जातात, नवीन वर्णांची ओळख करून दिली जाते. लहान गटासह काम करताना ही पद्धत प्रभावी आहे.

मध्ये समस्या यशस्वीरित्या सोडवण्यासाठी सुसंगत भाषणाचा विकासमी सर्जनशील प्रणाली देखील वापरतो असाइनमेंट:

कोडे बनवणे.

शिका मुलेवस्तूंच्या चिन्हे आणि क्रियांवर लक्ष केंद्रित करा. उदाहरणार्थ, गोल, रबर, उडी मारणे (बॉल)रेडहेड, धूर्त, जंगलात राहतो (कोल्हा)इ.

कल्पनारम्य तंत्र.

निरीक्षणांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते e. निर्जीव वस्तू, घटना इ. "पुनरुज्जीवन" करणे शिकणे. उदाहरणार्थ, ढगांना "पुनरुज्जीवन" करणे (ते कोणती बातमी घेऊन जातात? ते कशाबद्दल स्वप्न पाहतात? ते का वितळतात? ते कशाबद्दल सांगतील).

सहानुभूतीचा स्वीकार.

मुलं ढोंग करतात निरीक्षण करण्यायोग्य: "तुम्ही बुश मध्ये बदलल्यास काय?" (तुम्ही काय विचार कराल आणि स्वप्न पहाल? तुम्हाला कोणाची भीती वाटेल? तुम्ही कोणाशी मैत्री कराल)

सार्वभौमिक संदर्भ सारणी मुलाला कथाकथन कौशल्ये आत्मसात करण्यात मदत करते. चिन्हे पाहून आणि त्यांचा अर्थ काय हे जाणून घेतल्यास, मुले सहजपणे कोणत्याही विषयावर कथा तयार करू शकतात. (सारणी यावर अवलंबून आहे वयअधिक क्लिष्ट होते आणि त्यात खालील गोष्टींचा समावेश होतो चिन्हे: कुटुंब (तो कुठे राहतो? वाढतो)वर्णन केलेल्या विषयाचे घटक (आकार, रंग, आकार)जीवनासाठी काय आवश्यक आहे?; ते कशापासून बनलेले आहे?; हानी-लाभ.

कविता आणि नर्सरी राइम्स लक्षात ठेवताना मी पिक्टोग्राम योजना वापरतो.

अशा प्रकारे, TRIZ सक्रिय होते मुले, मुक्त करते, संवाद साधण्यास शिकवते, एकमेकांना ऐकते, आत्मविश्वास देते, उघडण्यास मदत करते, विचार करणे आणि निर्णय घेणे शक्य करते.

२.२. मास्टरिंगसाठी पद्धती आणि तंत्र प्रीस्कूलर्सचे कनेक्ट केलेले भाषण.

प्रत्येक विशिष्ट धड्यातील पद्धती आणि तंत्रांची निवड त्याच्या कार्यांद्वारे निर्धारित केली जाते. मी दृश्याचा सर्वात प्रभावी वापर मानतो (निरीक्षण, विचार, प्रदर्शन आणि वस्तूंचे वर्णन, घटना)आणि व्यावहारिक (नाटकीकरण खेळ, टेबलटॉप नाटकीकरण, उपदेशात्मक खेळ, क्रियाकलाप खेळ) पद्धती. मुलांबरोबर काम करण्याच्या मौखिक पद्धती मध्यम प्रीस्कूल वय कमी वारंवार वापरा,ट. ला. मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्येदृश्यमानतेवर अवलंबून असणे आवश्यक आहे, म्हणून, सर्व शाब्दिक पद्धतींमध्ये, मी एकतर व्हिज्युअल तंत्र वापरतो (अल्पकालीन प्रदर्शन, एखाद्या वस्तूची तपासणी, खेळणी किंवा दृश्यमान वस्तूचे प्रात्यक्षिक कमी करण्यासाठी मुले(सूगावा-विषयाचे स्वरूप इ.).मध्येशाब्दिक पद्धती, मी मुख्यतः त्या बाहेर काढतो जोडलेलेकलात्मक अभिव्यक्तीसह. जरी काही वर्गांमध्ये मी शिक्षकांच्या कथेची पद्धत आणि संभाषणाची पद्धत वापरतो.

प्रत्येक पद्धत तंत्रांचा एक संच दर्शवते जी उपदेशात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी कार्य करते. मुलांसोबत काम करताना, विशिष्ट उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, प्रत्येक विशिष्ट धड्यात, मी विविध तंत्रांचा मोठ्या प्रमाणावर वापर करतो. भाषण विकास:

भाषणाचा नमुना (मी ते भाषण क्रियाकलापांसाठी अग्रदूत म्हणून वापरतो मुले, मी स्पष्टीकरण आणि सूचना यांसारख्या रिसेप्शनसह आहे;

पुनरावृत्ती (मी शिक्षकाद्वारे सामग्रीची पुनरावृत्ती, मुलाद्वारे वैयक्तिक पुनरावृत्ती किंवा संयुक्त पुनरावृत्तीचा सराव करतो);

स्पष्टीकरण, संकेत (वर्णनात्मक कथांची रचना स्पष्ट करताना मी ते वापरतो);

शब्द व्यायाम (वर्णनात्मक कथा लिहिण्यापूर्वी);

प्रश्न (मी पुनरावलोकनाच्या प्रक्रियेत आणि वर्णनाच्या अनुक्रमिक सादरीकरणात वापरतो; मी पुनरुत्पादक, शोध, थेट, सूचक, सूचक वापरतो).

एका धड्यात, मी सहसा तंत्रांचा संच वापरतो, मध्येजे मी वापरतो आणि अप्रत्यक्ष युक्त्या: स्मरणपत्र, सल्ला, इशारा, सुधारणा, टीका, टिप्पणी.

पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून भाषण विकासशिक्षक आणि मुलाची सर्वात जवळची बैठक होते, ज्याला प्रथम एखाद्या विशिष्ट भाषण क्रियेसाठी प्रेरित करते.

२.३. मुलांसह कामाचे नियोजन.

मुलांसह कामाचे नियोजन सुसंगत भाषणाचा विकाससामान्य अभ्यासावर आधारित तत्त्वे:

शिक्षणाचे शैक्षणिक वैशिष्ट्य.

साठी कोणताही उपक्रम भाषण विकासआधारीत त्रिमूर्ती: शिक्षण, विकास, प्रशिक्षण. चे शैक्षणिक पैलू भाषण विकास खूप विस्तृत आहे.

साहित्याची उपलब्धता.

मुलांना देऊ केलेली सर्व सामग्री त्यांच्यासाठी उपलब्ध असणे आवश्यक आहे. वयआणि व्यवहार्य अडचण आहे.

पद्धतशीर प्रशिक्षण.

यात सामग्रीची साध्या ते जटिल, जवळपासून दूरपर्यंत, कॉंक्रिटपासून अमूर्तापर्यंत, नवीन स्थानांवरून पूर्वी अभ्यासलेल्या समस्यांकडे परत जाणे समाविष्ट आहे.

पद्धतशीर.

कोणतेही प्रशिक्षण नियमितपणे घेतले पाहिजे, तरच परिणाम साध्य होईल. आम्ही प्रशिक्षण देतो मुलेअभ्यासक्रमानुसार, ज्याचा समावेश आहे मधलागट 18 दर वर्षी धडे.

सचोटी.

म्हणजे एकात्मतेची सिद्धी आणि परस्पर संबंधशैक्षणिक प्रक्रियेचे सर्व घटक.

प्रशिक्षण सत्रांचे अग्रेषित नियोजन

मध्यम गटातील जोडलेल्या भाषणाची मुले.

महिन्याचा विषय उद्देश

खेळण्यांची सप्टेंबर परीक्षा. खेळण्यांचा विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, शिकवा मुले चिन्हे हायलाइट करतात, खेळण्यांचे गुण आणि गुणधर्म. , खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करण्यासाठी.

ऑक्टोबर कात्याच्या बाहुलीला भेट देणे. खेळण्यांचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्याची वैशिष्ट्ये, गुण, कृती हायलाइट करणे. शिक्षकासह खेळण्या-बाहुलीबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. फोकस विकसित करा. खेळण्यांचा आदर वाढवा.

खेळण्यांबद्दल कथांचे नोव्हेंबर संकलन (मांजर, कुत्रा, कोल्हा). वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा. फोकस विकसित करा.

डिसेंबर कथाकथन

खेळण्यांबद्दल (कार आणि ट्रक). वस्तूंचा विचार करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती, त्यांची चिन्हे, गुणधर्म, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. प्रीपोजिशनच्या वापरामध्ये व्यायाम, संज्ञासह त्यांचा करार. स्मृती विकसित करा, श्रवण लक्ष, भाषण. खेळण्यांचा आदर वाढवा.

जानेवारी खेळण्यांचे दुकान. वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण, कृती हायलाइट करणे. शिका मुले एक खेळणी निवडतात. प्रस्तावित योजनेचा वापर करून शिक्षकांसह संयुक्तपणे वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा.

फेब्रुवारी विषय चित्रांवर आधारित खेळण्यांबद्दल कथा संकलित करणे. वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची वैशिष्ट्ये, गुण आणि हेतू हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. जननात्मक प्रकरणात संज्ञा वापरण्याचा व्यायाम. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.

मार्च "कॅट विथ किटन्स" या पेंटिंगवर आधारित एक कथा रेखाटत आहे. चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. चित्राची सामग्री समजून घेण्याचा प्रयत्न करताना सर्जनशीलतेच्या घटकांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देण्यासाठी. शिक्षकासह संयुक्त कथाकथनामध्ये सामील होण्याची क्षमता तयार करणे. स्मृती विकसित करा, लक्ष. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा.

एप्रिल "शावकांसह कोल्हा" या चित्रावर आधारित एक कथा रेखाटत आहे. चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. पिन इन करा भाषणेप्राण्यांची नावे आणि त्यांची शावक. मध्ये सक्रिय करा भाषण शब्दप्राण्याच्या कृती दर्शवणे. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.

आपल्या आवडत्या खेळण्याबद्दल एक कथा संकलित करू शकते. आपल्या आवडत्या खेळण्याबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे, चिन्हे आणि गुण हायलाइट करणे. क्रिया. शिकत रहा मुलेएका विशिष्ट योजनेनुसार तुमचे विधान तयार करा. स्मृती विकसित करा, लक्ष. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा. व्यत्यय आणू नका.

२.४. भाषणाच्या मुद्द्यांवर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि कुटुंबाचा संवाद बाल विकास.

प्रीस्कूल वय- सक्रिय भाषणाचा टप्पा विकास. निर्मिती मध्ये भाषणेमुलाचे वातावरण महत्वाची भूमिका बजावते, म्हणजे पालक आणि शिक्षक. ते त्याच्याशी कसे बोलतात, मुलाशी मौखिक संप्रेषणाकडे किती लक्ष देतात, हे मुख्यत्वे प्रीस्कूलरच्या भाषा शिकण्यात यशावर अवलंबून असते.

सामान्य स्थितींपैकी एक विकासमूल आणि त्याचे पुढील यशस्वी शालेय शिक्षण ही एक पूर्ण निर्मिती आहे प्रीस्कूल वयात भाषण. पूर्ण वाढ झालेल्या भाषणाच्या मुद्द्यांवर बालवाडी आणि कुटुंब यांच्यातील संवाद विकासमूल ही आणखी एक आवश्यक अट आहे.

पासून आमचा ग्रुप तयार झाला मुलेजे नर्सरी गटातून गेले (60%) आणि नवागत (40%) .मुलांच्या संपर्कात असताना ते बोलणे साहजिकच होते मुले अस्पष्ट, समजण्यासारखे, बर्याच मुलांकडे फक्त एक लहान शब्दसंग्रह होता (आई, बाबा, दे, ना, कुक, बिबिका, इ., म्हणून मी काम करू लागलो. भाषण विकासस्थिती सर्वेक्षणासह मुलांचे भाषणचार वेळा- घडामोडी:- ध्वनी उच्चारण;

शब्दकोश;

व्याकरण भाषणे;

-सुसंगत भाषण.

सर्वेक्षण परिणाम मुलेतिच्या पालकांना वैयक्तिक संभाषणात सांगितले. मुलाखती दरम्यान, हे काही पालकांसाठी बाहेर वळले विकसितभाषण ही वाचण्याची आणि लिहिण्याची क्षमता आहे, कमीतकमी कविता पाठ करा, म्हणून ते शक्य तितक्या लवकर आपल्या मुलाला हे शिकवण्याचा प्रयत्न करतात, निर्मितीच्या इतर अनेक पैलूंकडे लक्ष देत नाहीत. भाषणे. मला पालकांपर्यंत पोचवण्याच्या समस्येचा सामना करावा लागला भाषणेसाक्षरता आणि लेखन कौशल्य कमी करता येत नाही. भाषणे. भरभरून भाषणात त्यांची भूमिका पालकांना पटवून देणे महत्त्वाचे होते विकासमूल खूप मोठे आहे आणि त्यांच्या मदतीशिवाय शिक्षकाचे सर्व प्रयत्न अपुरे असतील.

पालकांसह कार्य प्रश्नावलीसह सुरू झाले. त्याच्या परिणामांवर आधारित, मी भाषणावर आवश्यक शिफारसी विकसित केल्या बाल विकासआणि "पालकांसाठी कोपऱ्यात" ठेवलेले आहे, आणि नक्की:

खेळ श्वास व्यायाम उद्देश भाषण श्वासोच्छवासाचा विकास;

बोटांचे खेळ आणि व्यायाम;

शब्दसंग्रह समृद्ध करण्याच्या उद्देशाने खेळ, विकासव्याकरणाची रचना भाषणे;

साठी उपदेशात्मक खेळ सुसंगत उच्चाराचा विकास.

रंगमंच आणि नाट्यीकरणाचे खेळ वैविध्यपूर्ण करण्याचा एक मार्ग म्हणून भाषण विकास. मी सर्वात सोप्या गोष्टीसह प्रारंभ करण्याची शिफारस केली - पर्यायांसह एक परीकथा खेळणे. प्रशिक्षण खेळ प्रशिक्षण प्रक्रियेत चालते, जेथे पालक म्हणून काम केले मुलेआणि पालक म्हणून शिक्षक. उदाहरणार्थ, आम्ही परीकथा "मिटेन" खेळत आहोत - आम्ही सर्व प्राण्यांना बहु-रंगीत मंडळांमध्ये चित्रित केले आहे जे आकारात भिन्न आहेत आणि मिटन हे सर्वात मोठे वर्तुळ आहे. एक प्रौढ एक परीकथा सांगतो, आणि एक मूल, वर्तुळांसह अभिनय करते, एक कथा सांगते.

कार्य अधिक क्लिष्ट होते - पर्यायी मंडळांच्या मदतीने, प्रौढ एखाद्या परीकथेतील कोणत्याही दृश्याचा "अंदाज" करतो आणि मुलाने त्याचा अंदाज लावला पाहिजे. पुढील पायरी म्हणजे मुलाला दृश्य दाखवण्यासाठी आमंत्रित करणे आणि त्याच वेळी ते सांगणे. त्याबद्दल अशा प्रशिक्षणानंतर, पालकांना घरी मुलांसह समान खेळ आयोजित करणे सोपे आहे. म्हणून, मी पालकांना “होम” थिएटर आयोजित करण्याचा सल्ला देतो.

युक्त्या विकासउच्चार श्वासोच्छ्वास आणि हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये.

निर्मितीच्या मुख्य कार्यांपैकी एक भाषण म्हणजे श्वासोच्छवासाचा विकास, यासाठी मी पालकांना गेम ब्रीदिंग समाविष्ट करण्याची शिफारस करतो व्यायाम: “गेट ​​इन द गेट”, “स्नोफ्लेक्स”, “पडणारी पाने”, “कोणाचे पान पुढे उडून जाईल?”, इ. बोलण्याचा श्वास सुधारण्यासाठी, मी सुचवितो की पालक, त्यांच्या मुलांसह लहान “शुद्ध शब्द” उच्चारणे. , कोडे, नीतिसूत्रे, लहान मोजणी यमक.

साठी कार्य विकासआम्ही उद्गार बिंदू, प्रश्नचिन्ह आणि बिंदूच्या प्रतिमेसह भाषणाचा नमुना आणि कार्डे वापरून खेळ प्रशिक्षणात आवाज आणि स्वराची ताकद सोडवतो. मी माझ्या पालकांना प्रशिक्षणात व्यायाम करतो आणि ते नंतर प्रशिक्षण घेतात मुलेभीती, आनंद, दु: ख, विनंत्या, आश्चर्य अशा शब्दांसह समान वाक्ये उच्चारताना.

निर्मिती झाल्यापासून मुलांचे भाषण विकासाशी जवळून संबंधित आहेहातांची उत्तम मोटर कौशल्ये, मी पालकांना मुलांच्या बोटांच्या बारीक हालचालींचे प्रशिक्षण देण्याच्या पद्धतशीर कामात समाविष्ट करतो, जे मी पद्धतशीरपणे पार पाडतो. हे करण्यासाठी, गेम प्रशिक्षणांमध्ये मी पालकांना त्यांच्या मुलांबरोबर घरी वापरण्यासाठी बोटांचे विविध खेळ आणि व्यायाम शिकवतो. (“घर बांधणे”, दोरी”, “घंटा”, “पक्षी”, “मी एक कलाकार आहे”, इ.).याव्यतिरिक्त, मी पालकांसाठी खुले दृश्य आयोजित करतो, जेथे ते बोटांच्या सांध्याचे खेळ आणि शिक्षकांचे श्वासोच्छवासाचे व्यायाम पाहतात आणि मुले.

कुटुंबाशी संवाद साधताना, पालक आणि शिक्षक यांच्यात केवळ कार्येच वाटली जात नाहीत तर मी “उलट” देखील पार पाडतो कनेक्शन". मी ते बिनधास्तपणे, कुशलतेने पार पाडतो. उदाहरणार्थ, पालकांनी गरजेबद्दल माहिती कशी वापरली याबद्दल उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, "आमची मदतनीस बोटे-जीभ" हे प्रदर्शन ज्या हस्तकलेतून आयोजित केले गेले आहे ते मी ओळखतो.

मी गृहपाठाचा सरावही करतो (साठी सामायिक केले मुले आणि पालक) .म्हणून, मी कुटुंबात पारंपारिक खेळ “नवीन शब्द” बनवण्याची शिफारस करतो, ज्याचा उद्देश शब्दसंग्रह विस्तृत करणे आहे. सुट्टीच्या दिवशी, पालक मुलाला एक नवीन शब्द "देतात", आवश्यकतेने त्याचा अर्थ स्पष्ट करतात. मग, प्रौढांसोबत या शब्दाचे स्पष्टीकरण देणारे चित्र काढणे आणि पत्रकाच्या दुसऱ्या बाजूला ते लिहिणे, मुले ते गटात आणतात आणि त्यांच्या साथीदारांची ओळख करून देतात. हे “चित्र-शब्द” “बॉक्स ऑफ बझवर्ड्स” मध्ये ठेवलेले असतात आणि वेळोवेळी आम्ही त्यांच्यासोबत विविध खेळ खेळतो.

मी "माझे आवडते पुस्तक" प्रदर्शन देखील आयोजित करतो. मुले त्यांचे स्वतःचे पुस्तक घरून आणतात. त्याच वेळी, प्रत्येकाला त्याचे नाव, लेखक, चांगले माहित असले पाहिजे.

अशाप्रकारे, पालकांसह एकत्रितपणे, त्यांना भाषणात परिचय करून देण्याचे विविध प्रकार शोधण्याचा प्रयत्न करतात बाल विकास, मी टप्प्याटप्प्याने योग्य अलंकारिक तयार करण्याच्या जटिल प्रक्रियेवर मात करतो भाषणेजे प्रीस्कूल वर्षांमध्ये सुरू होते आणि आयुष्यभर सुधारते.

3. माहिती आणि निदान स्टेज.

३.१. कामाची कार्यक्षमता.

सर्वेक्षण सुसंगत भाषणप्रयोगशाळेत विकसित केलेल्या पद्धतीनुसार चालते भाषण विकासआणि रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनच्या प्रीस्कूल एज्युकेशन आणि कौटुंबिक शिक्षण संस्थेचे भाषण संप्रेषण आणि कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीशी संबंधित भाषण विकास.

एखाद्या वस्तूचे वर्णन करण्याच्या क्षमतेची ओळख (खेळणे, वर्णन लिहा) खालीलप्रमाणे केले गेले. निकष:

1. बाहुलीचे वर्णन करा. मला सांगा ती काय आहे, तिच्याबरोबर काय केले जाऊ शकते, ते तिच्याशी कसे खेळतात.

3) वैयक्तिक शब्दांना नावे द्या, नाही त्यांना वाक्यात बांधणे.

2. वर्णन लिहा चेंडूते काय आहे, ते कशासाठी आहे, त्यासह काय केले जाऊ शकते?

1) मुलाने बॉलचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करते;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा, तो काय आहे किंवा त्याबद्दलच्या कथेचा विचार करा.

(कथा);

3) नावे 2 शब्द.

प्रतिसादांचे खालील प्रकारे मूल्यमापन केले गेले. क्रमांक 1 अंतर्गत उत्तरांच्या प्रत्येक जुळणीसाठी, मुलाला तीन गुण मिळतात; जर उत्तरे क्रमांक 2 शी जुळत असतील, तर मुलाला दोन गुण मिळतील; उत्तरे क्रमांक 3 शी जुळल्यास, एक गुण. अशा प्रकारे, भाषणाचे स्तर विकास:

9 किंवा अधिक गुण - उच्च पातळी;

6-8 गुण - सरासरी पातळी;

3-5 गुण - खालची पातळी मधला;

3 गुणांपेक्षा कमी - कमी पातळी.

अभ्यासात सहभागी गट मुले 24 लोकांच्या प्रमाणात. परीक्षेचे निकाल प्रोटोकॉलमध्ये नोंदवले गेले (परिशिष्ट १.).

सर्वेक्षणाचे निकाल तपासल्यानंतर ही बाब समोर आली आहे खालील:

उच्च पातळीच्या भाषणासह विकास - कोणतीही मुले आढळली नाहीत(0%) ;

तर भाषण विकासाची सरासरी पातळी - कोणतीही मुले ओळखली गेली नाहीत(0%) ;

एक पातळी खाली सरासरी 17 मुले आहेत, जे 71% शी संबंधित आहे;

7 वर कमी पातळी मुले, 29% बनते.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे, वर्णनात्मक शिकवण्याचे पद्धतशीर काम सुरू करण्यात आले वर्गांद्वारे मुलांचे भाषण, डिडॅक्टिक गेम्स, TRIZ अध्यापनशास्त्रातील घटकांसह खेळ इ. विविध पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून. त्यानंतर, एक अंतरिम परीक्षा घेण्यात आली (नोव्हेंबर, ज्याचे निकाल प्रोटोकॉलमध्ये नोंदवले गेले. (परिशिष्ट २).

मिळालेल्या माहितीचे विश्लेषण केले असता हे उघड झाले खालील:

उच्च पातळीच्या भाषणासह विकास - कोणतीही मुले आढळली नाहीत;

तर मध्यमपातळी 10 प्रकट झाली मुले, जे 42% शी संबंधित आहे;

एक पातळी खाली सरासरी 10 मुले आहेत, 42% बनते;

निम्न पातळी 4 मुले,ट. e. 16%.

अशा प्रकारे, सर्वेक्षणाच्या निकालांची तुलना करणे आवश्यक आहे निष्कर्ष: मुले हळूहळू वर्णनात्मक कौशल्ये आत्मसात करू लागतात भाषणे,ट. इ., नाव चिन्हे, गुण आणि कृतींची यादी करा, शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोला, वर्णन केलेल्या विषयाबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करा. भाग असला तरी मुलेफक्त काही शब्दांची नावे द्या त्यांना एका वाक्यात जोडणे, चिन्हे आणि गुण वेगळे करण्यात अडचण येत असताना, शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे मोनोसिलेबल्समध्ये द्या. हे देखील लक्षात घ्यावे की 16% मुलेभाषणाच्या निम्न स्तरावर आहेत विकास. हे विविध कारणांमुळे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या वारंवार गैरहजेरीमुळे होते. (NWB, सुट्टी, पास).

सर्वेक्षण परिणाम.

सप्टेंबर नोव्हेंबर

तुलनात्मक तक्ता.

३.२. निष्कर्ष. मॉडेलिंग सारखे सुसंगत भाषण विकसित करण्याचे साधनजुने प्रीस्कूलर.

मुलांसोबतच्या माझ्या कामाचे विश्लेषण केल्यानंतर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की नवीन शिक्षण पद्धती शोधणे आवश्यक आहे. मुले सुसंगत विधान, वस्तूंचे मुख्य तपशील न गमावता, मजकूराच्या जवळ सांगणे, पुन्हा सांगणे. सर्व प्रथम, ही अशी तंत्रे आहेत जी मुलाला मजकूर तयार करण्याची प्रक्रिया समजून घेण्यास आणि त्यातील सामग्री समजून घेण्यास मदत करतात. सर्व विद्यमान तंत्रांपैकी जे मास्टरींग करण्यात मदत करतात सुसंगत भाषण, माझ्या मते, मॉडेलिंगची सर्वात प्रभावी पद्धत, म्हणून मी स्वत: साठी एक विषय स्वयं-शिक्षणाद्वारे परिभाषित करतो –“ मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासमॉडेलिंग तंत्राचा वापर करून”, आणि मी स्वतःला खालील गोष्टी सेट केल्या कार्ये:

शिका मुलेसंरचनेचे निरीक्षण करून, क्रमाने मजकूर पुन्हा सांगा;

-विकसित करणेविचार आणि कल्पनाशक्ती, भावनिक प्रतिसाद, योजना वापरताना स्मृती, पर्याय;

काल्पनिक प्रतिमा तयार करण्यात सक्षम होण्यासाठी आणि परीकथेचे पात्र नियुक्त करण्यासाठी पर्याय निवडण्यासाठी, योजनेनुसार परी-कथा परिस्थिती ओळखा;

-विकसित करणेरंग, आकार, आकार, परीकथा पात्राचे पात्र यासाठी पर्याय निवडण्याची क्षमता;

-विकसित करणेव्हिज्युअल मॉडेलच्या बांधकामावर आधारित मजकूराची समज;

केवळ संपूर्ण मजकूरच नव्हे तर वैयक्तिक भाग देखील पुन्हा सांगताना आकृती, पर्याय वापरण्यास सक्षम व्हा.

माझा विश्वास आहे की मोठ्या गटातील मुलांनी खालील कौशल्ये आत्मसात केली पाहिजेत.

1. पुन्हा सांगताना:

शिक्षकांच्या मदतीशिवाय साहित्यिक कामे सातत्याने पुन्हा सांगा;

पात्रांचे संवाद, पात्रांची वैशिष्ट्ये स्पष्टपणे व्यक्त करा.

2. कथानक चित्रांच्या मालिकेद्वारे कथा सांगताना, खेळणी:

कथा तयार करा कथा: कृतीची वेळ आणि ठिकाण सूचित करा, प्लॉट विकसित करा, सादरीकरणाची रचना आणि क्रम पहा;

एका चित्रातील कथांमधील मागील आणि त्यानंतरच्या घटनांचा शोध लावा.

माझे कार्य योग्यरित्या तयार करण्यासाठी, मी प्रथम अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण करणे आवश्यक मानतो भाषण विकासावर मुलेखालील निकषांनुसार.

1. परिचित कामे पुन्हा सांगण्याची आणि सांगण्याची क्षमता.

2. व्हिज्युअल आधारावर वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता.

3. वैयक्तिक अनुभवातून कथा तयार करण्याची क्षमता.

4. साहित्यिक कृतींवर आधारित खेळ, नाटकांमध्ये सहभाग.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे, मी दीर्घकालीन योजनांची रूपरेषा आखणे योग्य समजतो भाषण विकास, विषय समृद्ध करा- विकसनशील वातावरण, बनवा

कविता, म्हणी आणि म्हणींचे अल्बम, कोडे, नर्सरी राइम्स, तसेच विविध विषयांवरील उपदेशात्मक खेळ.

- खेळण्यांच्या वर्णनावर: "कोणत्या प्रकारची वस्तू?", "मला सांगा काय?", "कोण ओळखेल आणि नाव देईल?", "वर्णनातून शोधा?", "कोणत्या प्रकारचा प्राणी शोधा?", "खेळणी ओळखा. ” (मला विश्वास आहे की हे खेळ शिकवण्यास मदत करतील मुलांच्या नावाची चिन्हे, गुण, कृती; प्रत्येक मुलाच्या सक्रिय सहभागास त्यांचे मत व्यक्त करण्यासाठी प्रोत्साहित करा, तुलना करा; शब्दसंग्रह समृद्ध करा आणि विषयाची संबंधित समज; जोडलेले, सातत्याने त्याचे स्वरूप वर्णन करा.

संबंधित गोष्टी मांडून पात्रांच्या क्रियांच्या क्रमाबद्दल कल्पना तयार करण्यावर चित्रे: "कोण काय करू शकतो?", "कुठे, मी काय करू शकतो?", "मला आधी काय सांग, मग काय. ","एक शब्द जोडा","काय होईल तर..." (असे खेळ यात योगदान देतात जोडलेले शिक्षण, प्लॉट चित्राचे सुसंगत वर्णन, जे भाषणाच्या नमुन्याच्या मूळ अनुकरणावर आधारित आहे.

संकल्पनेच्या निर्मितीवर की प्रत्येक विधानाची सुरुवात, मध्य, शेवट असते, म्हणजेच ते एका विशिष्ट योजनेनुसार तयार केले जाते. (मी खालील प्रभावी मानतो खेळ: “कोणास ठाऊक, तो पुढे चालू ठेवतो”, “कंपोटे कूक”, “आम्ही वेनिग्रेट शिजवतो”, “आम्ही ड्युटी सुरू करतो”.

ची कार्ये गुंतागुंतीची करताना मी तयारी गटात ही दिशा चालू ठेवणे आवश्यक मानतो सुसंगत भाषणाचा विकास,ट. e.:

विविध प्रकारचे ग्रंथ तयार करायला शिका (वर्णन, कथन, तर्क)त्यांच्या संरचनेचा आदर करणे आणि विविध प्रकारचे इंट्राटेक्स्ट वापरणे कनेक्शन;

खेळणी, चित्रे, वैयक्तिक अनुभवाच्या विषयांवर आधारित कथानक तयार करा;

सर्जनशील कथांमध्ये, सर्जनशील भाषण क्रियाकलापांसाठी वैयक्तिक क्षमता दर्शवा;

शिका मुलेकथांचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन त्यांची सामग्री, रचना, कनेक्टिव्हिटी.

अशा प्रकारे, मी योजनांच्या वापराचा विचार करतो (मॉडेल)प्रीस्कूलरसाठी मास्टर करणे खूप सोपे करते सुसंगत भाषण, कारण व्हिज्युअल योजनेची उपस्थिती विधाने स्पष्ट करते, जोडलेले आणि सुसंगत.

संदर्भग्रंथ.

1. अलेक्सेवा एम. एम., यशिना व्ही. आय. पद्धती भाषण विकासआणि प्रीस्कूल मुलांना मातृभाषा शिकवणे. -एम. ,1997.

2. अँटसिफेरोवा ए.ए., व्लादिमिरोवा टी. ए., गेरबोवा व्ही. व्ही. आणि इतर. शिक्षण माध्यमिक मध्ये मुलेबालवाडी गट. - दुसरी आवृत्ती. ,कर -एम.: ज्ञान, 1982.

3. बोंडारेन्को ए.के. किंडरगार्टनमधील डिडॅक्टिक गेम्स. -एम. ,1985

4. बोरोडिच ए.एम. पद्धती. - दुसरी आवृत्ती. -एम. ,1984.

5. मध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण मधलाबालवाडी गट. कार्यक्रम आणि मार्गदर्शक तत्त्वे / कॉम्प. व्ही. व्ही. गर्बोवा. -एम. ,2006.

6. गेरबोवा व्ही.व्ही. बालवाडी मध्ये भाषण विकास. -एम. ,2005.

7. जर्नल "शिक्षक" क्रमांक 2/2009.

8. जर्नल "शिक्षक" क्रमांक 7/2009.

9. साठी वर्ग भाषण विकासबालवाडी / एड मध्ये. ओ.एस. उशाकोवा. -एम. ,2001.

10. कार्पोवा S. N., Stepanova M. A. वैशिष्ट्ये सुसंगत भाषणप्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधताना प्रीस्कूलर. -१९८४#४.

11. प्रीस्कूल मुलांच्या भाषणाचा विकास / एड.. F. A. सोखिना. -एम. ,1984.

12. भाषण विकासआणि भाषण संप्रेषण / एड. ओ.एस. उशाकोवा. -एम. ,1995.

13. प्रीस्कूल संस्थेच्या वरिष्ठ शिक्षकाचे संदर्भ पुस्तक. क्र. 11/2008.

14. उशाकोवा ओ.एस. प्रीस्कूलरच्या भाषणाचा विकास. -एम. ,2001.

15. उशाकोवा ओ.एस., स्ट्रुनिना ई.एम. पद्धती प्रीस्कूल मुलांचा भाषण विकास. -एम. ,2004.

16. Zeitlin S. N. भाषा आणि मूल. मुलांचे भाषाशास्त्र भाषणे. -एम. ,2000.

अर्ज.

परिशिष्ट १

द्वारे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण वर्षाच्या सुरूवातीस मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकास(सप्टेंबर).

निकष रोमा A. दशा A. नास्त्य B. दिमा B. वेरा B. इरिना B. निकिता G. पोलिना G. दिमा G. आंद्रे D.

1. बाहुलीचे वर्णन करा:

1) मूल स्वतंत्रपणे खेळण्यांचे वर्णन करते;

2) शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतो;

3) वैयक्तिक शब्दांना नावे द्या, नाही त्यांना वाक्यात बांधणे

2. वर्णन लिहा चेंडू:

1) मुलाने खेळण्यांचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करतात;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा किंवा त्याबद्दल एक कथा तयार करा.

1) मूल वर्णन करते (कथा);

2)गुण आणि कृतींची यादी करते;

3) नावे 2-3 शब्द.

I. ओल्या एम. युरा ओ. पोलिना पी

Matvey P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matvei S. Vadim S. Natasha F.

परिशिष्ट २

द्वारे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकास(मध्यंतरी निकाल, नोव्हेंबर).

निकष

रोमा A. दशा A. नास्त्य B. दिमा B. वेरा B. इरिना B. निकिता G. पोलिना G. दिमा G. आंद्रे D.

1. बाहुलीचे वर्णन करा:

1) मूल स्वतंत्रपणे खेळण्यांचे वर्णन करते;

2) शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतो;

3) वाक्यात न जोडता वैयक्तिक शब्दांची नावे द्या.

2. वर्णन लिहा चेंडू:

1) मुलाने बॉलचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करते;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा किंवा त्याबद्दल विचार करा कथा:

1) मूल वर्णन करते (कथा);

2)गुण आणि कृतींची यादी करते;

३) २-३ शब्दांची नावे.

लिझा I. ओल्या एम. युरा ओ. पोलिना पी. मॅटवे पी. युरा पी. विका आर. वान्या आर. क्यूशा एस. साशा एस. करीना एस. मॅटवे एस. वादिम एस. नताशा एफ.

प्रकल्प प्रकार: शैक्षणिक, सर्जनशील, गट.

प्रकल्प सहभागी:मध्यम गटातील मुले, शिक्षक.

प्रकल्प कालावधी:अर्धे वर्ष.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:वर्णनात्मक कथा संकलित करण्याच्या वापरावर आधारित मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकास.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

वैज्ञानिक साहित्याचे विश्लेषण करा;

भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेची निर्मिती.

शब्दसंग्रह विस्तार.

कनेक्ट केलेल्या भाषणाचा विकास.

प्रकल्प परिणाम:

1. मुलांच्या शब्दसंग्रहाच्या विकासासाठी गेमची कार्ड फाइल तयार करणे.

2. पालकांसाठी सल्ला "घरी भाषण खेळ".

3. पालकांसाठी सल्ला “आम्ही मुलासोबत वाचतो आणि रचना करतो. शब्द खेळ आणि व्यायाम.

4. पालकांसह "वंडर ट्री" ची निर्मिती.

5. "सुंदर शब्द" अल्बमची निर्मिती.

प्रकल्प प्रासंगिकता:

प्रीस्कूल बालपणात भाषणाची वेळेवर आणि पूर्ण निर्मिती ही सामान्य विकासाची आणि शाळेत पुढील यशस्वी शिक्षणाची मुख्य अट आहे. प्रीस्कूल मुले आनंदाने कविता ऐकतात, गाणी गातात, कोडे अंदाज करतात, पुस्तकांसाठी चित्रे पाहतात, कलेच्या अस्सल कृतींचे कौतुक करतात आणि बरेचदा प्रश्न विचारतात: कसे, का आणि मी करू शकतो? आणि म्हणूनच मुलांचे भाषण विकास आणि त्यांच्या संप्रेषण क्षमता विकसित करण्याचे कार्य आज इतके संबंधित आहे. प्रीस्कूल वयाच्या सुरूवातीस, मुले संवादात्मक भाषणापासून एकपात्री भाषणाच्या विविध प्रकारांकडे जाऊ लागतात. ही एक खूप लांब आणि कष्टदायक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी विशेष भाषण शिक्षण आवश्यक आहे.

प्रकल्पावर काम करताना, मुले ज्ञान मिळवतात, त्यांची क्षितिजे विस्तृत करतात, निष्क्रिय आणि सक्रिय शब्दकोष पुन्हा भरतात, प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्यास शिकतात.

एकपात्री भाषण हा एक संघटित आणि विस्तारित प्रकारचा भाषण आहे जो अधिक अनियंत्रित आहे, वक्त्याने विधानाच्या सामग्रीचा विचार केला पाहिजे आणि योग्य भाषा फॉर्म (वर्णन, कथन, तर्क) निवडले पाहिजे.

सुसंगत भाषणाच्या विकासाची समस्या अनेक घरगुती शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, भाषाशास्त्रज्ञ (एल. एस. व्यागोडस्की, एस. एल. रुबिनश्टीन, डी. बी. एल्कोनिन, ए. ए. लिओन्टिव्ह, एल. व्ही., व्ही. व्ही. विनोग्राडस्की, के.डी. उशिन्स्की, ई. आय. सोलोव्ह, इ. ). तथापि, ही समस्या अद्याप खूप तीव्र आहे आणि पूर्णपणे अभ्यास केला गेला नाही.

प्रीस्कूल मुलांना एकपात्री भाषण शिकवण्यासाठी, खालील प्रकारचे वर्ग सहसा वापरले जातात:

चित्रात कथा सांगणे;

साहित्यिक कृतींचे पुनर्विचार;

खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथांचे संकलन;

कथा कथा लिहिणे (सर्जनशील कथाकथन);

वैयक्तिक अनुभवातून कथांचे संकलन;

कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथाकथन;

मेमोनिक टेबल, चित्र आणि ग्राफिक योजनेनुसार कथांचे संकलन.

अलीकडील अभ्यास (ओ. एस. उशाकोवा, ए. ए. झ्रोझेव्हस्काया) खेळण्यांच्या सामग्रीवर सुसंगत भाषणाच्या निर्मितीमध्ये या वस्तुस्थितीवरून पुढे आले आहे की मुलांना कथाकथनाचे प्रकार नव्हे तर एकपात्री-वर्णन तयार करण्याची क्षमता शिकवली पाहिजे.

गृहीतक:

कामाच्या परिणामी, मुलांची शब्दसंग्रह वाढेल, भाषण समृद्ध होईल आणि एकपात्री भाषणाची अभिव्यक्ती सुधारेल.

जर प्रकल्पासाठी कार्य योजना अंमलात आणली गेली तर मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करणे, पुरेसा आत्म-सन्मान निर्माण करणे, त्यांची संवाद क्षमता वाढवणे, क्रियाकलाप, पुढाकार आणि स्वातंत्र्य विकसित करणे शक्य आहे.

अंदाजे परिणाम: या प्रकल्पावर पद्धतशीर काम केल्याने, मुलांचा शब्दसंग्रह लक्षणीय वाढेल, भाषण हा मुलांच्या क्रियाकलापांचा विषय बनेल, मुले भाषणासह त्यांच्या क्रियाकलापांसह सुरू होतील.

प्रकल्प पद्धती: दृश्य, शाब्दिक, व्यावहारिक, खेळ.

अंमलबजावणीचे टप्पे:

आय. डिझाइन स्टेज :

एक गृहितक पुढे टाकणे;

प्रकल्पाच्या उद्देश आणि उद्दिष्टांची व्याख्या;

या स्टेजचा उद्देश: विषयावरील क्षमता वाढवणे: "मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये वर्णनात्मक कथेद्वारे सुसंगत एकपात्री भाषणाचा विकास."

सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण (सारांश, मेमो, शिफारसी).

विषय-विकसनशील वातावरणाची निर्मिती.

II. सर्जनशील आणि उत्पादक टप्पा (व्यावहारिक).

या स्टेजचा उद्देशः मुलांसह कार्याच्या प्रभावी प्रकारांचा शोध.

साहित्य निवड;

पद्धती आणि तंत्रांचे विश्लेषण (खुले वर्ग, उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम, समस्या परिस्थिती इ.);

नियोजन, सामग्रीचे वितरण;

पालकांसह कार्य करणे (सल्ला).

"किंडरगार्टनमध्ये भाषणाच्या विकासासाठी आधुनिक फॉर्म आणि पद्धती" या अहवालासह शिक्षक परिषदेतील भाषण

2.1 सुसंगत एकपात्री भाषणावर प्रभुत्व मिळवणे अनेक अटींवर अवलंबून असते:

भाषण वातावरण;

सामाजिक वातावरण;

कौटुंबिक कल्याण;

वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये;

मुलाची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप इ.

या प्रकारचे विधान, वर्णन म्हणून, मध्यम गटात विशेष लक्ष दिले जाते, कारण या वयातच खेळण्यांचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी पाया घातला जातो. खेळणी तपासण्याचा योग्य प्रकारे आयोजित केलेला कोर्स आणि प्रश्न विचारपूर्वक मांडणे, विशेष व्यायाम यामुळे हे सुलभ होते. म्हणून, शिक्षक एका विशिष्ट क्रमाने प्रश्न विचारतात, मुलांना ते खेळण्यांचे वर्णन कोणत्या क्रमाने करतील याचा विचार करण्यास शिकवतात आणि वर्णन संकलित करताना स्पष्ट रचना बनवतात:

1. वस्तूचे नाव (ते काय आहे? कोण आहे? त्याला काय म्हणतात). 2. सूक्ष्म-थीमचे प्रकटीकरण: चिन्हे, गुणधर्म, गुण, वस्तूची वैशिष्ट्ये, त्याच्या क्रिया (काय? काय? काय? काय? त्यात काय आहे? ते इतर वस्तूंपेक्षा वेगळे कसे आहे? ते काय करू शकते? काय करू शकते) ते पूर्ण करावे). 3. विषय किंवा त्याचे मूल्यांकन (तुम्हाला ते आवडले का? का?).

एकपात्री भाषण शिकवण्यासाठी खालील प्रकारची खेळणी वापरली जातात:

डिडॅक्टिक (नेस्टिंग बाहुल्या, बुर्ज, पिरामिड, बॅरल्स);

विषय (आलंकारिक): बाहुल्या, कार, प्राणी, भांडी, फर्निचर, वाहतूक;

खेळण्यांचे तयार संच, एका सामग्रीद्वारे एकत्रित: एक कळप, प्राणीसंग्रहालय, पोल्ट्री यार्ड;

शिक्षक किंवा मुलांनी संकलित केलेले संच - एक मुलगा, एक मुलगी, एक स्लीग, एक कुत्रा; मुलगी, घर, कोंबडी, मांजर, ससा आणि कुत्रा इ.

कोडे बनवणे.

मुलांना वस्तूंच्या चिन्हे आणि कृतींवर लक्ष केंद्रित करण्यास शिकवा. उदाहरणार्थ, गोल, रबर, उडी मारणे (बॉल); लाल, धूर्त, जंगलात राहतो (कोल्हा), इ.

प्रीस्कूलर्सच्या सुसंगत भाषणात प्रभुत्व मिळविण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे.

प्रत्येक विशिष्ट धड्यासाठी पद्धती आणि तंत्रांची निवड त्याच्या कार्यांद्वारे निर्धारित केली जाते. मी दृश्य (निरीक्षण, परीक्षण, प्रदर्शन आणि वस्तूंचे वर्णन, घटना) आणि व्यावहारिक (नाटकीकरण खेळ, टेबलटॉप नाटकीकरण, उपदेशात्मक खेळ, खेळ-वर्ग) पद्धतींचा वापर सर्वात प्रभावी मानतो. मी मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबरोबर काम करताना कमी वेळा मौखिक पद्धती वापरतो कारण मुलांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसाठी दृश्यमानतेवर अवलंबून असणे आवश्यक असते, म्हणून, सर्व शाब्दिक पद्धतींमध्ये, मी एकतर व्हिज्युअल तंत्र वापरतो (अल्पकालीन प्रदर्शन, एखाद्या वस्तूची तपासणी, खेळणी, किंवा मुलांना कमी करण्यासाठी व्हिज्युअल ऑब्जेक्टचे प्रात्यक्षिक (सूचना-विषयाचे स्वरूप इ.) शाब्दिक पद्धतींपैकी, मुख्यतः कलात्मक शब्दाशी संबंधित आहेत, जरी काही वर्गांमध्ये ते शिक्षकांच्या कथा पद्धतीचा वापर करतात आणि संभाषण पद्धत.

प्रत्येक पद्धत तंत्रांचा एक संच दर्शवते जी उपदेशात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी कार्य करते. मुलांबरोबर काम करताना, विशिष्ट उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, प्रत्येक विशिष्ट धड्यात, मी मोठ्या प्रमाणावर विविध भाषण विकास तंत्रांचा वापर करतो:

भाषणाचा नमुना (मी ते मुलांच्या भाषण क्रियाकलापांचा अग्रदूत म्हणून वापरतो, मी स्पष्टीकरण आणि संकेत यांसारख्या तंत्रांसह सोबत देतो;

पुनरावृत्ती (मी शिक्षकाद्वारे सामग्रीची पुनरावृत्ती, मुलाद्वारे वैयक्तिक पुनरावृत्ती किंवा संयुक्त पुनरावृत्तीचा सराव करतो);

स्पष्टीकरण, संकेत (वर्णनात्मक कथांची रचना स्पष्ट करताना मी ते वापरतो);

शाब्दिक व्यायाम (वर्णनात्मक कथांच्या संकलनापूर्वी);

प्रश्न (मी पुनरावलोकनाच्या प्रक्रियेत आणि वर्णनाच्या सुसंगत सादरीकरणात वापरतो; मी पुनरुत्पादक, शोध, थेट, सूचक, सूचक वापरतो).

२.२. मुलांसह कामाचे नियोजन.

सुसंगत भाषण विकसित करण्यासाठी मुलांबरोबर कामाचे नियोजन करणे सामान्य उपदेशात्मक तत्त्वांवर आधारित आहे:

शिक्षणाचे शैक्षणिक वैशिष्ट्य.

भाषणाच्या विकासावरील कोणताही धडा त्रिमूर्तीवर आधारित आहे: शिक्षण, विकास, प्रशिक्षण. भाषणाच्या विकासाचा शैक्षणिक पैलू खूप विस्तृत आहे.

साहित्य उपलब्धता.

मुलांना देऊ केलेली सर्व सामग्री त्यांच्या वयानुसार प्रवेशयोग्य असावी आणि त्यात व्यवहार्य अडचण असेल.

पद्धतशीर प्रशिक्षण.

सप्टेंबर: खेळणी पहात आहे. खेळण्यांचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, मुलांना खेळण्यातील चिन्हे, गुण आणि गुणधर्म हायलाइट करण्यास शिकवणे. लक्ष एकाग्रता विकसित करा, खेळणी हाताळण्यासाठी नियम निश्चित करा.

ऑक्टोबर:भाषणाच्या विकासाचा खुला धडा "परीकथेचा प्रवास." लक्ष्य:मॉडेलिंग पद्धतीचा वापर करून कलाकृती पुन्हा सांगण्याची क्षमता तयार करणे.

कार्ये

1.शैक्षणिक:

मुलांना पूर्ण वाक्यासह उत्तर द्यायला शिकवणे, शब्दकोश सक्रिय करणे, प्रतिमेसह प्रतिकात्मक चिन्हे जोडण्याची क्षमता शिकवणे, वन्य प्राण्यांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांची नावे देणे.

2. विकसनशील:

मुलांचे सुसंगत भाषण, तर्क करण्याची क्षमता, कल्पनाशक्ती, विचार, तर्कशास्त्र, स्मृती विकसित करणे.

3.शैक्षणिक:

रशियन लोककथांवर प्रेम वाढवणे, पुस्तकांबद्दल चांगली वृत्ती.

नोव्हेंबर: मिरॅकल ट्रीसोबत काम करत आहे.सुसंगत एकपात्री भाषण तयार करणे, कोडे संकलित करणे आणि सोडवणे, नर्सरी राइम्स, विनोद शिकणे यावरील विविध कार्ये पार पाडणे.

उपदेशात्मक खेळांसह कार्य करणे:

वस्तूंसह खेळ

ऑब्जेक्ट गेम्स खेळणी आणि वास्तविक वस्तू वापरतात. त्यांच्या मदतीने, मुले वस्तूंचे गुणधर्म आणि त्यांची वैशिष्ट्ये: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता यांच्याशी परिचित होतात.

नैसर्गिक साहित्य असलेले खेळ (वनस्पतीच्या बिया, पाने, फुले, खडे, टरफले, बीन्स) खेळांमध्ये वापरले जातात जसे की “कोणत्या झाडाचे पान आहे?”, “पानांचा नमुना कोणाला लावण्याची जास्त शक्यता आहे?”, “बीन्सचा नमुना कोण बनवण्याची जास्त शक्यता आहे?”, इ.

बोर्ड गेम

बोर्ड-मुद्रित खेळ विविध प्रकारचे आहेत:

विषय चित्रे, जोडलेली चित्रे, लोटो, डोमिनोज.

या खेळांदरम्यान, स्मरणशक्ती विकसित होते

डिसेंबर कथा संकलित करणे,सुसंगत भाषण तयार करण्यासाठी मेमोनिक टेबल, चित्र-ग्राफिक योजना आणि इतर आधुनिक फॉर्म आणि पद्धती वापरणे.

वस्तूंचा विचार करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती, त्यांची वैशिष्ट्ये, गुणधर्म, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. प्रीपोजिशनच्या वापरामध्ये व्यायाम, संज्ञासह त्यांचा करार. स्मृती, श्रवण लक्ष, भाषण विकसित करा.

जानेवारी. भाषणाच्या विकासाचा खुला धडा."व्यवसायांच्या जगात".

ध्येय:

1) व्यवसायांबद्दल (डॉक्टर, ड्रायव्हर, विक्रेता, शिक्षक, पोस्टमन इ.), साधनांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा; आकृती वापरून सुसंगत कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे; मेमोनिक टेबल वापरून "माय बेअर" कविता शिका.

2) भाषण, निरीक्षण, चातुर्य, चिन्हासह चित्राशी संबंध जोडण्याची क्षमता विकसित करा.

3) विविध व्यवसायांमध्ये रस वाढवा.

प्राथमिक काम:

पोस्टर "प्रोफेशन्स" च्या परीक्षणासह व्यवसायांबद्दल संभाषण

खेळ "कोणाला कशाची गरज आहे",

शब्द खेळ "आम्ही कुठे होतो, आम्ही सांगणार नाही, परंतु आम्ही काय केले - आम्ही दाखवू"

नक्कल टेबलसह कार्य करणे

"प्रोफेशन्स" स्कीम, सी / आर गेम्स "ड्रायव्हर्स", "शॉप" चा विचार. एका विशिष्ट योजनेनुसार मुलांना त्यांचे विधान तयार करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा. स्मृती, लक्ष विकसित करा. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा, व्यत्यय आणू नका.

२.३. मुलांच्या भाषण विकासाच्या मुद्द्यांवर कुटुंबाशी संवाद.

मुलाच्या सामान्य विकासासाठी आणि शाळेत त्याच्या पुढील यशस्वी शिक्षणाची एक अट म्हणजे प्रीस्कूल वयात भाषणाची पूर्ण निर्मिती. मुलाच्या पूर्ण वाढ झालेल्या भाषण विकासावर बालवाडी आणि कुटुंबातील परस्परसंवाद ही आणखी एक आवश्यक अट आहे.

भाषण श्वासोच्छवासाच्या विकासाच्या उद्देशाने गेम श्वासोच्छवासाचे व्यायाम;

बोटांचे खेळ आणि व्यायाम;

शब्दसंग्रह समृद्ध करण्याच्या उद्देशाने खेळ, भाषणाची व्याकरणाची रचना विकसित करणे;

सुसंगत विधानाच्या विकासासाठी डिडॅक्टिक गेम.

भाषण श्वासोच्छ्वास आणि हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर सल्लामसलत करण्यात आली.

भाषण निर्मितीच्या मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे भाषण श्वासोच्छवासाचा विकास, यासाठी मी पालकांना गेम श्वासोच्छ्वास व्यायाम समाविष्ट करण्याची शिफारस करतो: “गेट ​​दाबा”, “स्नोफ्लेक्स”, “लीफ फॉल”, “कोणाचे पान पुढे उडून जाईल?” इ. बोलण्याचा श्वासोच्छ्वास सुधारण्यासाठी, मी मुलांसह पालकांना सुचवितो, लहान "शुद्ध शब्द", कोडे, नीतिसूत्रे, एका श्वासोच्छ्वासावर लहान-मोठ्या यमकांचा उच्चार करा.

III. अंतिम टप्पा.

स्वतःच्या परिणामांवर चिंतन करण्याचा कालावधी. मुलांचे निदान. प्रकल्प सादरीकरण.

कामाची कार्यक्षमता.

सुसंगत भाषणाची परीक्षा रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनच्या प्रीस्कूल एज्युकेशन आणि कौटुंबिक शिक्षण संस्थेच्या भाषण आणि भाषण संप्रेषणाच्या विकासासाठी प्रयोगशाळेत विकसित केलेल्या पद्धतीनुसार केली गेली आणि विकासासाठी कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीशी संबंधित. भाषणाचे.

ऑब्जेक्टचे वर्णन करण्याच्या क्षमतेची ओळख (एक खेळणी, वर्णन लिहा) खालील निकषांनुसार केली गेली:

1. बाहुलीचे वर्णन करा. मला सांगा ती काय आहे, तिच्याबरोबर काय केले जाऊ शकते, ते तिच्याशी कसे खेळतात.

1) मूल स्वतंत्रपणे खेळण्यांचे वर्णन करते;

2) शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतो;

3) वाक्यात न जोडता वैयक्तिक शब्दांची नावे द्या.

2. बॉलचे वर्णन लिहा: ते काय आहे, ते कशासाठी आहे, त्यासह काय केले जाऊ शकते?

1) मुलाने बॉलचे वर्णन केले;

2) चिन्हे सूचीबद्ध करते;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा, तो काय आहे किंवा त्याबद्दल एक कथा विचार करा.

1) मूल वर्णन (कथा) करते;

2) गुण आणि कृतींची यादी करते;

3) नावे 2 शब्द.

प्रतिसादांचे खालील प्रकारे मूल्यमापन केले गेले. क्रमांक 1 अंतर्गत उत्तरांच्या प्रत्येक सामन्यासाठी, मुलाला तीन गुण मिळतात; जर उत्तरे क्रमांक 2 शी संबंधित असतील तर मुलाला दोन गुण मिळतील; जर उत्तरे क्रमांक 3 च्या खाली बसत असतील तर - एक बिंदू. अशा प्रकारे, भाषण विकासाचे स्तर प्रकट झाले:

9 किंवा अधिक गुण - उच्च पातळी;

6-8 गुण - सरासरी पातळी;

3-5 गुण - सरासरी पातळी खाली;

3 गुणांपेक्षा कमी - कमी पातळी.

सर्वेक्षणात 32 लोकांच्या मुलांच्या गटाचा समावेश होता.

सर्वेक्षणाच्या निकालांनी पुढील गोष्टी उघड केल्या:

उच्च पातळीच्या भाषण विकासासह (0%) कोणत्याही मुलांना ओळखले गेले नाही;

कोणत्याही मुलांची भाषण विकासाची सरासरी पातळी (0%) ओळखली गेली नाही;

21 मुलांची पातळी सरासरीपेक्षा कमी आहे, जी 66% शी संबंधित आहे;

11 मुलांमध्ये कमी पातळी, 34% आहे.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे, वर्ग, उपदेशात्मक खेळांद्वारे मुलांचे वर्णनात्मक भाषण शिकवण्यासाठी पद्धतशीर कार्य सुरू केले गेले.

प्राप्त डेटाचे विश्लेषण करताना, खालील गोष्टी उघडकीस आल्या:

उच्च पातळीच्या भाषण विकासासह, कोणतीही मुले ओळखली गेली नाहीत;

सरासरी पातळीसह, 4 मुले ओळखली गेली, जी 12% शी संबंधित आहे;

सरासरीपेक्षा कमी असलेली पातळी 20 मुलांमध्ये असते, जी 63% असते;

8 मुलांमध्ये कमी पातळी, म्हणजे 25%.

अशाप्रकारे, सर्वेक्षणाच्या निकालांची तुलना करून, निष्कर्ष खालीलप्रमाणे आहे: मुले हळूहळू वर्णनात्मक भाषण कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवू लागतात, म्हणजेच ते चिन्हे, गुण आणि कृतींची यादी करतात, शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतात, वर्णन केलेल्या विषयाबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करतात. जरी काही मुले वाक्यात न जोडता केवळ वैयक्तिक शब्दांची नावे ठेवतात, तरीही ते चिन्हे आणि गुणांमध्ये फारसा फरक करू शकत नाहीत आणि शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे मोनोसिलेबल्समध्ये देतात. हे देखील लक्षात घ्यावे की 25% मुले भाषण विकासाच्या निम्न स्तरावर आहेत.

प्रकल्प "परीकथेला भेट देणे"

द्वारे संकलित: Votintseva Lyudmila Iosifovna, MDOU "किंडरगार्टन "Ladushki" च्या शिक्षिका, सर्वोच्च पात्रता श्रेणी.
"परीकथेला भेट देणे" हा प्रकल्प बालवाडी शिक्षकांसाठी मध्यम प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांबरोबर काम करण्यासाठी आहे. प्रीस्कूल मुलांमध्ये नेमोनिक्स वापरून संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे हा प्रकल्पाचा उद्देश आहे. मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन हा प्रकल्प तयार करण्यात आला आहे. संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन, डिझाइन.
सामग्री
1. परिचय.
2. प्रकल्पाची प्रासंगिकता.
3. प्रकल्पाची सामग्री.
4. प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे.
5. प्रकल्पात प्रवेश.
6. कृती योजना.
7. पालकांसह कार्य करा.
8.अपेक्षित निकाल.
9. संदर्भांची यादी.
परिचय.
प्रकल्प वैशिष्ट्ये
प्रकल्प प्रकार:माहितीपूर्ण आणि सर्जनशील.
वेळेनुसार:दीर्घकालीन - 9 महिने
रचना मध्ये:गट
प्रकल्प सहभागी:मध्यम गटातील मुले, विद्यार्थ्यांचे पालक, गटाचे शिक्षक, संगीत दिग्दर्शक.
थीम मूळ:गटात परीकथांच्या ग्राफिक प्रतिमा आणि रशियन लोककथांच्या पुस्तकांमधील अनेक चित्रांसह स्मृती सारण्या दिसू लागल्या. मुलांना त्यांचा अर्थ काय आहे, ते चित्रात कसे दर्शविले जाते यात रस निर्माण झाला.
प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान शिकता येणार्‍या संकल्पना:थिएटर, स्क्रीन, थिएटर परफॉर्मन्स, स्टेज, ऑडिटोरियम, सीनरी, पोस्टर, बिबाबो थिएटर, लाईफ साइज बाहुल्या, कठपुतळी शो.
प्रेरणा:आपण परीकथांचे नायक बनू इच्छिता आणि त्यात प्रवेश करू इच्छिता?
अभ्यासाचा उद्देश:मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचा संज्ञानात्मक-भाषण विकास.
अभ्यासाचा विषय:मेमोनिक्स वापरुन रशियन लोककथा लक्षात ठेवण्याची आणि सांगण्याची प्रक्रिया.
प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:
मेमोनिक्स वापरुन प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
प्रकल्पाची उद्दिष्टे:
ट्यूटोरियल:
- त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ वाढविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा. लहान परीकथा नाटकीय करण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम करा.
- त्यांना गेमच्या प्रतिमेमध्ये सामील होण्यासाठी आणि भूमिका घेण्यास प्रोत्साहित करा.
- मेमोनिक्स तंत्रांचा वापर करून लहान कामे लक्षात ठेवण्यासाठी आणि पुन्हा सांगण्यासाठी कौशल्यांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
विकसनशील:
अभिव्यक्ती उपकरणे विकसित करणे सुरू ठेवा, शब्दलेखनावर कार्य करा, शब्द आणि वाक्यांशांचे वेगळे उच्चार सुधारा, उच्चाराची अभिव्यक्ती.
- मुलांमधील लाजाळूपणा, लाजाळूपणा, असुरक्षिततेवर मात करण्यासाठी स्वातंत्र्य कौशल्य विकसित करा.
- रशियन लोककथांमध्ये स्वारस्य निर्माण करण्याचे काम सुरू ठेवणे, सौंदर्याचा अनुभव जमा करण्यासाठी योगदान देणे, साहित्यिक कार्यांवर चर्चा करणे.
- मुलांची उत्पादक व्हिज्युअल क्रियाकलाप विकसित करणे.
शैक्षणिक:
- सहकार्याची कौशल्ये तयार करण्यासाठी, मैत्री आणि सामूहिकतेची भावना जोपासणे.
- भाषणाची संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि विस्तृत करा.
पालकांसह कार्य करणे:
- मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण विकासावर पालकांची क्षमता वाढवणे.
- शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सक्रिय सहभाग.
उपकरणे आणि साहित्य:परीकथांसाठी चित्रे, विविध प्रकारचे थिएटर, परीकथांसाठी निमोटेबल, संगीत आणि उपदेशात्मक खेळांचे गुणधर्म, परीकथांच्या नाट्यीकरणासाठी संगीताची साथ, परीकथांच्या कथानकांवर आधारित नाटकीय खेळांसाठी पोशाख घटक, उत्पादक क्रियाकलापांसाठी साहित्य.
प्रकल्पाचे उद्दीष्ट उत्पादन:
हॉलिडे "फेयरी ऑफ फेयरी टेल्सला भेट देणे", प्रकल्पाच्या परिणामांवर सादरीकरण.
प्रकल्पाची प्रासंगिकता.
सध्या, फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या मुख्य दिशानिर्देशांपैकी एक म्हणजे प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे, मुलांबरोबर काम करण्यासाठी प्रभावी क्रियाकलाप पद्धतीचा वापर, प्रीस्कूल मुलांची संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप विकसित करण्याच्या उद्देशाने प्रभावी तंत्रज्ञानाचा वापर करणे. .
प्रीस्कूल मुलाच्या संज्ञानात्मक-भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामुळे मुलांची जिज्ञासा, मनाची जिज्ञासा विकसित होते, त्यांच्या आधारावर स्थिर संज्ञानात्मक स्वारस्ये तयार होतात. मुलाला, शक्य तितक्या लवकर, त्यांच्या स्वत: च्या योजनांच्या अंमलबजावणीमध्ये सकारात्मक सामाजिक अनुभव मिळावा, कारण. सामाजिक संबंधांच्या वाढत्या गतिशीलतेसाठी विविध परिस्थितीत नवीन, मानक नसलेल्या कृतींचा शोध आवश्यक आहे.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक-भाषण क्रियाकलाप वाढविण्याच्या समस्येचा मानसशास्त्रात शुकिना, मोरोझोवा आणि इतरांच्या अध्यापनशास्त्रीय साहित्यात व्यागोत्स्की, लिओन्टिएव्ह, अननिव्ह, बेल्याएव यांनी व्यापकपणे अभ्यास केला.
मुलाचा संज्ञानात्मक आणि भाषण विकास हा प्रीस्कूल बालपणातील व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीतील मुख्य घटकांपैकी एक आहे, जो प्रीस्कूलरच्या सामाजिक आणि संज्ञानात्मक कामगिरीची पातळी निर्धारित करतो - गरजा आणि स्वारस्ये, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता तसेच इतर मानसिक गुण. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रात, स्मृतीशास्त्र हे अनुभूतीचे साधन बनू शकते. स्मृतीशास्त्र सहयोगी विचार, व्हिज्युअल आणि श्रवण स्मृती, दृश्य आणि श्रवण लक्ष, कल्पनाशक्ती विकसित करण्यास मदत करते.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये मेमोनिक्सच्या वापराची प्रासंगिकता अशी आहे:
प्रथम, प्रीस्कूल मूल हे अतिशय प्लास्टिक आणि शिकण्यास सोपे असते, परंतु बहुतेक प्रीस्कूल मुलांमध्ये जलद थकवा आणि धड्यातील रस कमी होणे हे वैशिष्ट्य आहे, जे स्मृतीशास्त्राच्या वापराद्वारे स्वारस्य वाढवून सहजपणे मात करतात;
दुसरे म्हणजे, प्रतिकात्मक सादृश्यतेचा वापर सामग्री लक्षात ठेवण्याची आणि मास्टरींग करण्याची प्रक्रिया सुलभ करते आणि वेगवान करते आणि मेमरी तंत्रांच्या व्यावहारिक वापराचे कौशल्य देखील तयार करते;
तिसरे म्हणजे, ग्राफिकल सादृश्य वापरून, आम्ही मुलांना मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यास, मिळवलेल्या ज्ञानाचे पद्धतशीर, विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्यास शिकवतो. अनेक मानसशास्त्रज्ञांच्या (एल.ए. वेंगर, डी.बी. एल्कोनिन, इ.) अभ्यासात, प्रीस्कूल मुलांसाठी स्मृती तंत्राचा प्रवेश लक्षात घेतला जातो. हे प्रतिस्थापनाच्या तत्त्वावर आधारित आहे या वस्तुस्थितीद्वारे निश्चित केले जाते - मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये वास्तविक वस्तू दुसर्या चिन्ह, वस्तू, प्रतिमेद्वारे बदलली जाऊ शकते. प्रीस्कूल वय हे चेतनेच्या लाक्षणिक रूपांचे वय आहे आणि या वयात मूल मास्टर्सचे मुख्य साधन म्हणजे लाक्षणिक अर्थ: संवेदी मानके, विविध चिन्हे आणि चिन्हे (सर्व प्रथम, ही विविध व्हिज्युअल मॉडेल्स, आकृत्या, टेबल्स इ. आहेत. ).
लहान मुलासाठी, एक परीकथा नेहमीच समजण्याचे पहिले आणि सर्वात प्रवेशयोग्य माध्यम नसून सामाजिक संबंध, त्याच्या दैनंदिन जीवनातील वर्तणूक ओळखण्याचा एक मार्ग आहे आणि राहिली आहे. परीकथा मुलाची कृती, असामान्य, फॉर्म आणि कल्पनारम्यतेची लालसा पूर्ण करते.
मुलांबरोबर काम करताना, शिक्षकांनी लक्षात घेतले की आनंद नसलेल्या मुलांना विकासात्मक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केले जाते. मुलांची स्मरणशक्ती कमी आहे, लक्ष कमी झाले आहे, मानसिक प्रक्रिया इतक्या मोबाइल नसतात, ते शोध क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य दाखवत नाहीत आणि क्वचितच कोणत्याही प्रकारचे नियोजन करतात, ते कार्य पूर्ण करण्यास तयार नाहीत, ते उच्च कार्यक्षमतेने ओळखले जात नाहीत.
स्वारस्य जागृत करणे, त्यांना मोहित करणे, मुक्त करणे आणि जास्त काम करणे आवडते आणि सर्वात प्रवेशयोग्य क्रियाकलाप - GAME मध्ये बदलणे खूप महत्वाचे आहे.
आमची बालवाडी "जन्मापासून शाळेपर्यंत" या कार्यक्रमानुसार कार्य करते. मुलाला प्रयोग करण्यात, विविध सर्जनशील समस्यांचे निराकरण करण्यात स्वारस्य विकसित होते. परंतु या कार्यक्रमात प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतेच्या विकासासाठी मेमोनिक्स वापरण्याची कोणतीही प्रणाली नाही.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये नेमोनिक्सच्या वापराची प्रासंगिकता आणि व्यावहारिक महत्त्व लक्षात घेता, आम्ही मेमोनिक तंत्रांचा वापर करून प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक भाषण क्रियाकलापांच्या विकासासाठी "परीकथेला भेट देणे" प्रकल्प संकलित केला आहे.
प्रकल्पाची सामग्री.
संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, प्रकल्पामध्ये विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन, डिझाइन. बालवाडीत मूल शोधण्याच्या संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेत हे काम चालते. महिन्यादरम्यान, गेम परिस्थितीनुसार सामग्री बदलू शकते आणि पूरक केली जाऊ शकते.
मध्यम गटात, आम्ही परीकथा आधार म्हणून घेतल्या.
संयुक्त कथेची पद्धत वापरताना मी परिचित परीकथांसह साहित्यिक कृतींचे पुन्हा सांगणे शिकवण्यास सुरवात करतो: “टर्निप”, “जिंजरब्रेड मॅन”, “रयाबा कोंबडी”.
परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवण्याची योजना:
1. टेबल थिएटरच्या एकाच वेळी प्रदर्शनासह एक परीकथा सांगणे.
2. मुलांसोबत शिक्षकाची पुनरावृत्ती झालेली गोष्ट. शिक्षक वाक्यांश सुरू करतात, मुले सुरू ठेवतात. उदाहरणार्थ, एकेकाळी आजोबा होते... (आणि एक स्त्री) त्यांच्याकडे होते... (पोकमार्क केलेले चिकन) मुलांना टेबलवर परीकथेतील नायकांची रंगीत प्रतिमा असलेले विषय चित्र किंवा मी-स्क्वेअर सापडतात , त्यांना योग्य क्रमाने लावा.
3. चित्रे दाखवून, शिक्षक परीकथेतील नायकांकडे लक्ष वेधतात आणि मुले त्यांचे स्वरूप, कृतींचे वर्णन करण्यास शिकतात. कलात्मक शब्दाचे तंत्र वापरले जाते: नर्सरी राइम्स, परीकथेच्या थीमवरील गाणी वाचली जातात.
4. परीकथा खेळण्यात मुलांचा सहभाग
मेमोनिक टेबल्सच्या वापरावरील कामात 3 टप्पे असतात:
स्टेज 1: टेबलचे परीक्षण करणे आणि त्यावर काय दाखवले आहे त्याचे विश्लेषण करणे.
स्टेज 2: माहिती रिकोड केली जात आहे: प्रतिमांमध्ये चिन्हे.
स्टेज 3: कोडिंग केल्यानंतर, प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने परीकथा पुन्हा सांगितली जाते ...
मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, आम्ही रंगीत मेमोनिक टेबल देतो, कारण मुले त्यांच्या आठवणीत स्वतंत्र प्रतिमा ठेवतात: कोंबडी पिवळा आहे, माउस राखाडी आहे, ख्रिसमस ट्री हिरवा आहे.
प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे.
तयारीचा टप्पा.
1. ध्येय निश्चित करणे, प्रकल्पाची प्रासंगिकता आणि महत्त्व निश्चित करणे.
2. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर साहित्याची निवड (मासिके, लेख, गोषवारा इ.).
3. व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची निवड.
4. समूहातील विकसनशील वातावरणाची संघटना.
5. उत्पादक क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
6. साहित्यिक आणि संगीत महोत्सवासाठी स्क्रिप्टचा विकास "फेयरी ऑफ फेयरी टेल्सला भेट देणे"
प्रमुख मंच.
कृती योजनेची अंमलबजावणी:
1. कृती आराखड्यानुसार कार्य करा
2. एक सादरीकरण तयार करा.
3. पालकांसह कार्य करा (प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये पालकांचा सक्रिय सहभाग, प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना मेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर वैयक्तिक आणि गट समुपदेशन).
अंतिम टप्पा.
1. प्रकल्पाच्या परिणामांचे विश्लेषण, निष्कर्ष आणि प्रकल्पात जोडणे.
2. ज्येष्ठ गटातील मुलांसोबत काम करताना नेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर प्रकल्पाचा विस्तार करण्याची योजना.
प्रकल्पात प्रवेश.
विषय-विकसनशील वातावरण बदलत आहे. ग्राफिक प्रतिमेसह निमोनिक टेबल्स, मुलांना परिचित असलेल्या परीकथांसह चित्रे, विविध प्रकारचे थिएटर, परीकथा नाटकीय करण्यासाठी गुणधर्म आहेत.
मेमोनिक टेबलवर काय दाखवले आहे त्यात मुलांना रस असतो.
मुलांशी संभाषण: आम्हाला परीकथा आणि स्मृती सारण्यांबद्दल काय माहित आहे?
आम्हाला काय जाणून घ्यायचे आहे? तुम्ही कथा कशी चित्रित करू शकता?
परीकथा वेगवेगळ्या प्रकारे कसे चित्रित करायचे हे शिकण्यासाठी आपण काय करू?
कृती योजना.
सप्टेंबर.
1. रशियन लोककथा "रियाबा द हेन" सांगणे.
2. टेबल थिएटर "रयाबा कोंबडी" चे प्रदर्शन.
3. "रियाबा कोंबडी" ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे.
4. परीकथा "रॉक्ड हेन" चे मॉडेलिंग.
व्हिज्युअल क्रियाकलाप: "गोल्डन एग" रेखाचित्र (बोटांची पेंटिंग).
मोटर क्रियाकलाप: मोबाइल रिले शर्यत "कोंबडीला वेगवान कोण आहे", "अंडकोष हस्तांतरित करा"
संगीत क्रियाकलाप: संगीतात परीकथेचे नाट्यीकरणाचे घटक खेळणे.
ऑक्टोबर.
1. रशियन लोककथा "टेरेमोक" सांगणे.

2. टेरेमोक टेबल थिएटरचे प्रदर्शन.
3. कार्पेटवर फ्लॅट थिएटर "टेरेमोक" दर्शवा.

5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "टेरेमोक" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: रेखाचित्र "लहान घरात कोण राहतो?" (फोम रेखाचित्र.
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "टॉवरवर कोण वेगवान आहे?".
संगीत क्रियाकलाप: परीकथेच्या कथानकावर आधारित स्टेजिंग.
नोव्हेंबर.
1. रशियन लोककथा "सलगम" वाचत आहे.

2. कार्पेटवर फ्लॅट थिएटर "टर्निप" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "सलगम".
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "सलगम" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: मॉडेलिंग "सलगम मोठा आणि लहान."
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "सलगम बाहेर काढा".
संगीत क्रियाकलाप: संगीत. did.game "कापणी".
डिसेंबर.
1. रशियन लोककथा "जिंजरब्रेड मॅन" वाचणे.

2. टेबल थिएटर "कोलोबोक" चे प्रदर्शन.
3. कोडे गेम "कोलोबोक".
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "जिंजरब्रेड मॅन" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: रेखाचित्र वर सामूहिक कार्य "मी माझी आजी सोडली."
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "धूर्त फॉक्स".
संगीत क्रियाकलाप: परीकथा "जिंजरब्रेड मॅन" वर आधारित संगीत आणि नाट्य प्रदर्शन.
जानेवारी.
1. रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल" वाचणे.

2. टेबल थिएटर "माशा आणि अस्वल" चे प्रदर्शन.
3. "कोड्याचा अंदाज लावा" (परीकथेच्या नायकांबद्दल अंदाज लावणे).
4. परीकथा "माशा आणि अस्वल" चे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे.
5. परीकथा "माशा आणि अस्वल" चे मॉडेलिंग.
उत्पादक क्रियाकलाप: "माशा आणि अस्वल" रेखाचित्र (स्टेन्सिल रेखाचित्रे) परीकथेचे कथानक रेखाटणे.
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "अस्वल आणि मधमाश्या".
संगीत क्रियाकलाप: "माशा आणि अस्वल" या कार्टूनच्या कथानकावर आधारित संगीत नाटकीय प्रदर्शन पाहणे आणि.
फेब्रुवारी.
1. रशियन लोककथा "झायुष्किनाची झोपडी" वाचत आहे.

2. फिंगर थिएटर "झायुष्किना झोपडी" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "मूर्ती गोळा करा".
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "झायुष्किनाची झोपडी" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: "फॉक्स झोपडी" रेखाचित्र (खारट रेखाचित्र).
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "फॉक्स आणि कोंबडा".
संगीत क्रियाकलाप: कोल्हा आणि ससा बद्दल गाणी शिकणे.
मार्च.
1. रशियन लोककथा "द कॉकरेल आणि बीन सीड" वाचणे.

2. "द कॉकरेल आणि बीन सीड" या परीकथेवर आधारित फिंगर थिएटरचे प्रदर्शन.
3. लहान लोककथा फॉर्मसह परिचित करणे: प्राण्यांबद्दल नर्सरी यमक.
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना "द कॉकरेल आणि बीन सीड" ही कथा सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: स्प्रे आणि पाम ड्रॉइंग “कोकरेल आणि कोंबड्या दाण्यांवर डोके मारतात.
मोटर क्रियाकलाप: रिले "पेटुष्की".
संगीत क्रियाकलाप: कॉकरेलबद्दल गाणे.
एप्रिल.
1. रशियन लोककथा "द लांडगा आणि शेळ्या" वाचणे.

2. टेबल थिएटर "द वुल्फ अँड द गोट्स" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "चित्र गोळा करा."
4. अनुकरण खेळ "वुल्फ", "मुले".
5. मॉडेलिंग वापरून परीकथा "द वुल्फ अँड द गोट्स" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: "लांडग्यासाठी गोंधळ" रेखाचित्र (गूढ धाग्याचे रेखाचित्र)
मोटर क्रियाकलाप: लांडग्यासह मुलांची स्पर्धा.
संगीत क्रियाकलाप: "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेवर आधारित संगीत कामगिरी
मे.
सुट्टी "परीकथांची परी भेट देणे".
परीकथांमधून कोडे सोडवणे.
डिडॅक्टिक गेम "आमच्या परीकथा".
चला कोलाजची गोष्ट आठवूया.
नेमोनिक टेबल वापरून मुलांद्वारे परीकथा मांडणे.
प्रकल्पाच्या निकालांचे सादरीकरण: लहान गटातील मुलांना “द कॉकरेल आणि बीन सीड”, “द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स” या परीकथांचे नाट्यीकरण दाखवा.
पालकांसोबत काम करणे.
सप्टेंबर:माहिती स्क्रीन "मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी स्मृतीशास्त्र"
ऑक्टोबर:सेमिनार-कार्यशाळा "mnemotables सह कसे कार्य करावे".
नोव्हेंबर:परीकथांनुसार संकलित केलेल्या निमोनिक सारण्यांच्या नमुन्यांसह फोल्डर-हालचाल.
फेब्रुवारी:परीकथांवर आधारित मेमोनिक टेबलचे त्यांच्या पालकांसह मुलांद्वारे घरी संकलन.
मार्च:"अरे, या परीकथा!" प्रदर्शनासाठी मुलांसह हस्तकला आणि रेखाचित्रे बनवणे.
एप्रिल:"द कॉकरेल अँड द बीन सीड", "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथा सादर करण्यासाठी पोशाखांच्या निर्मितीमध्ये पालकांचा सहभाग.
मे:सुट्टीची तयारी "परीकथांची परी भेट देणे".
अपेक्षित निकाल.
"परीकथेला भेट देणे" या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत:
- संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड वाढेल, मुलांना स्वेच्छेने शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट केले जाईल;
- मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप वाढेल: त्यांना परीकथांच्या नाट्यीकरणात भाग घेण्यास आनंद होईल;
- मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल ज्ञानाचे वर्तुळ वाढवतील;
- परीकथा पुन्हा सांगण्याची, त्यांच्या स्वतःच्या कथा शोधण्याची इच्छा असेल;
- मुले इतरांचे नाट्यप्रदर्शन स्वारस्याने पाहतील आणि त्यांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये आनंदाने त्यांचे पुनरुत्पादन करतील;
-पालक गटाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतील, त्यांना प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसोबत काम करण्यासाठी तंत्रज्ञान विकसित करण्यात रस असेल.
साहित्य.
1. बोल्शेवा टी. व्ही. परीकथेतून शिकणे, एड. "बालपण - प्रेस", 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत" - एम.: मोज़ेक संश्लेषण, 2014.
3. प्रीस्कूल शिक्षण क्रिएटिव्ह स्टोरीटेलिंग शिकवणे 2-4/1991.
4. पोड्ड्याकोवा एन. एन., सोखिन एफ. ए. प्रीस्कूल मुलांचे मानसिक शिक्षण - 2रा संस्करण., डोराब. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1998.
5. रुबिन्स्टाइन एस.एल. सामान्य मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000
6. स्मोल्निकोवा एन. जी., स्मरनोव्हा ई. ए. प्रीस्कूलर्समध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी पद्धती.
7. Tkachenko T. A. सुसंगत भाषण एलएलसी "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D", 2001 ची निर्मिती आणि विकास.
8. उशाकोवा ओ.एस., सोखिन एफ.ए. बालवाडीतील भाषणाच्या विकासावर वर्ग एम.: शिक्षण, 1993.
9. फोमिचेवा जी.ए. प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती. भत्ता 2रा आवृत्ती, सुधारित. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1984.
10. चेरनोबे टी. ए., रोगाचेवा एल. व्ही., गॅव्ह्रिलोवा ई. एन. प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या यशाचे आणि शारीरिक विकासाचे मूल्यांकन: पद्धत. बालवाडी शिक्षकांसाठी शिफारसी; एड. व्ही. एल. मालाशेन्कोवा. - ओम्स्क: OOIPKRO, 2001.

प्रासंगिकता:

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

गेममधील मध्यम गटातील मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी प्रकल्प

क्रियाकलाप "खेळून शिका"

प्रासंगिकता: आधुनिक परिस्थितीत, प्रीस्कूल शिक्षणाचे मुख्य कार्य म्हणजे शालेय शिक्षणाची तयारी करणे. ज्या मुलांना प्रीस्कूल वयात योग्य भाषण विकास मिळाला नाही ते मोठ्या कष्टाने गमावलेला वेळ भरून काढतात; भविष्यात, विकासातील ही तफावत त्याच्या पुढील विकासावर परिणाम करते. प्रीस्कूल बालपणात भाषणाची वेळेवर आणि पूर्ण निर्मिती ही सामान्य विकासाची आणि शाळेत पुढील यशस्वी शिक्षणाची मुख्य अट आहे.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

मुलांचे भाषण विकसित करा, खेळाच्या क्रियाकलापांद्वारे शब्दसंग्रह समृद्ध करा.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

गट आणि साइटवर मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेची निर्मिती.

शब्दसंग्रह विस्तार.

कनेक्ट केलेल्या भाषणाचा विकास.

प्रकल्प व्यवस्थापक: करेवा ओल्गा बोरिसोव्हना

प्रकल्प सहभागी:

मध्यम गटातील मुले;

शिक्षक;

पालक.

प्रकल्प प्रकार: शैक्षणिक, खेळकर.

प्रकल्प कालावधी: 1 वर्ष.

साहित्य आणि तांत्रिक संसाधने:

पद्धतशीर आणि काल्पनिक;

खेळांसाठी गुणधर्म;

चित्रण साहित्य;

प्रकल्प पद्धती : दृश्य, शाब्दिक, व्यावहारिक, खेळ

अंदाजे परिणाम:

या प्रकल्पावर पद्धतशीर काम केल्याने, मुलांची शब्दसंग्रह लक्षणीय वाढेल, भाषण मुलांच्या क्रियाकलापांचा विषय बनेल, मुले भाषणासह त्यांच्या क्रियाकलापांसह सक्रियपणे सुरू होतील.

स्टेज 1. तयारी.

समस्या निर्माण करणे:

प्रकल्पाची कार्य योजना अंमलात आणल्यास, मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करणे, पुरेसा आत्म-सन्मान निर्माण करणे, त्यांची संवाद क्षमता वाढवणे, क्रियाकलाप, पुढाकार, स्वातंत्र्य विकसित करणे शक्य आहे का?

प्रेरणा:

रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करताना, माझ्या लक्षात आले की मुलांकडे पुरेसा शब्दसंग्रह नाही, त्यांना भाषणासह त्यांच्या क्रियाकलापांना सक्रियपणे कसे सोबत घ्यावे हे माहित नाही. या प्रकल्पाच्या विकास आणि अंमलबजावणीसाठी हे कारण होते.

प्रकल्पाच्या उद्देश आणि उद्दिष्टांची व्याख्या;

आवश्यक साहित्याचा अभ्यास करणे;

पद्धतशीर साहित्याची निवड;

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी थीमॅटिक योजनेचा विकास;

मुलांचे निदान.

स्टेज 2. बेसिक

उच्च स्तरीय ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करण्यासाठी प्रत्येक मुलाचा खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये समावेश करणे.

प्रकल्पामध्ये अशा प्रकारच्या गेमिंग क्रियाकलापांचा समावेश आहे:

उपदेशात्मक खेळ,

मैदानी खेळ,

नाट्य खेळ,

कथा - भूमिका खेळणारे खेळ.

या प्रकल्पाची अंमलबजावणी मुलांसह खेळांच्या चक्राद्वारे केली जाते, गटात आणि साइटवर मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते.

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये मुलांसह विविध प्रकारचे खेळ समाविष्ट आहेत: हे खेळणी आणि वस्तू, मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित असलेल्या उपदेशात्मक खेळांचे एक चक्र आहे. कामाच्या प्रणालीमध्ये मोबाइल गेम्स समाविष्ट आहेत. नाट्य खेळ देखील समाविष्ट आहेत, मुले परीकथा ऐकतात, स्टेज करतात. रोल-प्लेइंग गेम्सला महत्त्वपूर्ण स्थान दिले जाते.

प्रकल्प पद्धती:

व्हिज्युअल, शाब्दिक, व्यावहारिक, खेळ

सप्टेंबर

उपदेशात्मक खेळ:

"तो काय करत आहे?"

"एक जोडी निवडा"

"एक शब्द बोला"

"कापणी"

मैदानी खेळ:

"जंगलात अस्वलावर"

"सापळे"

"सपाट मार्गावर"

"माझा आनंदी सोनोरस बॉल"

नाट्य खेळ:

खेळ-नाटकीकरण "सलगम"

भूमिका खेळणारे खेळ:

"सलून"

"दुकान"

उपदेशात्मक खेळ:

"अंदाज"

"काय आकाश"

"गरम थंड"

"काल आज उद्या"

मैदानी खेळ

"चिमण्या आणि एक मांजर"

"घरट्यातले पक्षी"

"पान पडणे"

"दिवसरात्र"

नाट्य खेळ:

हा खेळ "द मशरूम वॉर" या रशियन लोककथेवर आधारित नाट्यीकरण आहे.

भूमिका खेळणारे खेळ:

"बिल्डर"

"रुग्णालय"

उपदेशात्मक खेळ:

"पक्वान्न कशापासून बनतात"

"वर्णनानुसार शिका"

"तेच शोधा"

मैदानी खेळ:

"महासागर थरथरत आहे"

"हंस गुसचे अ.व.

"नाणेफेक - झेल"

नाट्य खेळ:

भूमिका खेळणारे खेळ:

उपदेशात्मक खेळ:

"तुमचा रंग शोधा"

"गटांमध्ये विभागणे"

"कोणता ऋतू?"

"वाक्य पूर्ण करा"

मैदानी खेळ:

"फिती सह सापळे"

"टर्नटेबल्स"

"ब्लीझार्ड"

"लक्ष्य दाबा"

नाट्य खेळ:

खेळ हा परीकथा "स्पाइकेलेट" चे नाट्यीकरण आहे

भूमिका खेळणारे खेळ:

"आयबोलिट"

उपदेशात्मक खेळ:

"काळजीपूर्वक ऐका"

"काय गहाळ आहे"

"घरात कोण राहतं"

"काय अतिरिक्त आहे"

मैदानी खेळ:

"झ्मुरकी"

"तुमची जागा शोधा"

"विमान"

"पांढरा बनी बसला आहे"

नाट्य खेळ:

खेळ - "तेरेमोक" चे नाट्यीकरण

भूमिका खेळणारे खेळ:

"नाविक"

उपदेशात्मक खेळ:

"कोण काय करतंय"

"कोण मोठा"

"समान वाटून घ्या"

"काय बदलले"

मैदानी खेळ:

"शेगी कुत्रा"

"इंटरसेप्टर्स"

"स्लाय फॉक्स"

नाट्य खेळ:

खेळ - नाट्यीकरण "कोण म्याऊ म्हणाले?"

भूमिका खेळणारे खेळ:

"चाफर्स"

"बस"

उपदेशात्मक खेळ:

"दुकान"

"एक चित्र निवडा"

"पहिले कोण"

"चांगले वाईट"

मैदानी खेळ:

"माऊसट्रॅप"

"रिकामी जागा"

"तीतू आणि शिकारी"

"राखाडी लांडगा"

नाट्य खेळ:

गेम-नाटकीकरण "जिंजरब्रेड मॅन"

भूमिका खेळणारे खेळ:

"स्टुडिओ"

उपदेशात्मक खेळ:

"एक अतिरिक्त आयटम शोधा"

"कोण दिसते"

"नाव काय आहे"

मैदानी खेळ:

"वर्तुळातील चेंडू"

"बेघर बनी"

"मला पकड"

"शिकारी आणि हरे"

नाट्य खेळ:

बियांची "द फर्स्ट हंट" मधील कथेवर आधारित गेम स्टेजिंग

भूमिका खेळणारे खेळ:

"खेळण्यांचे दुकान"

"ब्युटी सलून"

उपदेशात्मक खेळ:

"चित्रात शोधा"

"एक अनेक आहे"

"जेवढे"

"तुलना"

मैदानी खेळ:

"कोपरे"

"एक आकार बनवा"

"मनोरंजक"

"फांद्यावरचे पक्षी"

नाट्य खेळ:

खेळ - "मांजरीचे घर" चे नाट्यीकरण

भूमिका खेळणारे खेळ:

"अग्निशामक"

3 टप्पा अंतिम.

स्वतःच्या परिणामांवर चिंतन करण्याचा कालावधी.

मुलांचे निदान.

प्रकल्प सादरीकरण.

साहित्य:

1. जीएस श्वाइको "भाषणाच्या विकासासाठी खेळ आणि खेळ व्यायाम";
2. ए.के. बोंडारेन्को "किंडरगार्टनमधील शब्द खेळ";
3. एल.व्ही. आर्टेमोवा "प्रीस्कूलर्ससाठी नाट्य खेळ";
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "सुसंगत भाषणाचा विकास";
5. E.V. Zvorygina "मुलांचे पहिले प्लॉट गेम्स";
6. E.A. टिमोफीवा "मोबाइल गेम्स";
7. ए.ई. अँटिपिना "किंडरगार्टनमधील नाट्य क्रियाकलाप";
8. एम. कोल्त्सोवा "मुल बोलायला शिकते";
9. ए.के. बोंडारेन्को "बालवाडीतील डिडॅक्टिक गेम्स"
10. M.A. Vasilyeva "किंडरगार्टनमधील मुलांच्या खेळांचे मार्गदर्शन करणे";
11. झेड.एम. बोगुस्लाव्स्काया, ई.ओ. स्मरनोव्ह "प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी खेळ विकसित करणे";
12. "प्रीस्कूलरचा खेळ" एड. एसएल नोवोसेलोवा;

अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्पाचा पासपोर्ट

बालवाडीच्या मध्यम गटातील भाषणाच्या विकासासाठी दीर्घकालीन नियोजन

• नॅसिबुलिना नतालिया तालिटोव्हना , काळजीवाहू

अभ्यासक्रमाचे उद्दिष्ट: बोलणे आणि ऐकण्याच्या कौशल्यांचा विकास, मुलाच्या सक्रिय, निष्क्रिय आणि संभाव्य शब्दसंग्रहाचे संवर्धन, भाषणाच्या व्याकरणात्मक संरचनेचा विकास, मुलाच्या भाषण अनुभवावर आधारित सुसंगत भाषण कौशल्ये - मूळ वक्ता.

अभ्यासक्रमाची उद्दिष्टे:

• शब्द, स्वतःच्या बोलण्याकडे आणि इतरांच्या भाषणाकडे स्वारस्य आणि लक्ष विकसित करणे.
• भाषा युनिट्ससह कार्य करण्याच्या क्षमतेचा विकास: ध्वनी, अक्षरे, शब्द, वाक्यांश, वाक्य.
• सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार, मुलाच्या जीवनाच्या अनुभवावर आधारित वास्तविकतेची घटना.
• प्रौढांसह, समवयस्कांसह संप्रेषण कौशल्यांचा विकास, दुसर्‍या व्यक्तीच्या डोळ्यांद्वारे जग पाहण्याची क्षमता;
• शिकण्याची प्रेरणा आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेतच स्वारस्य निर्माण करणे;
• व्हिज्युअल-अलंकारिक विकास आणि मौखिक-तार्किक विचारांची निर्मिती, निष्कर्ष काढण्याची क्षमता, एखाद्याच्या निर्णयाचे औचित्य सिद्ध करणे;
• मानसिक क्रियांच्या पद्धतींची निर्मिती: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, बहिष्कार, मॉडेलिंग, डिझाइन;
• स्मरणशक्तीचा विकास, लक्ष, सर्जनशीलता, कल्पनाशक्ती, विचारांची परिवर्तनशीलता.

सप्टेंबर	आमच्या नायकांना जाणून घेणे. "खेळणी"	मुलांना खेळण्यांचे वर्णन लिहायला शिकवा. सांस्कृतिक संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा, शब्दसंग्रह सक्रिय करा; विरुद्धार्थी शब्द वापरा, संज्ञांच्या जनुकीय केसचे अनेकवचनी रूप.
	"खेळण्यांबद्दल कथा लिहिणे" (मांजर, कुत्रा, कोल्हा)	वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा. एकाग्रता विकसित करा.
	मनापासून शिकणे: "द बॉल" S.Ya.Marshak
	"कथेचे पुन्हा सांगणे" सलगम"	लोककथा म्हणजे काय याची कल्पना तयार करणे. "साखळी" च्या बाजूने, एक परिचित परीकथा एकत्र पुन्हा सांगण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी. लक्ष, स्मरणशक्ती विकसित करा. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा, कथेचे काळजीपूर्वक अनुसरण करा.
		शरद ऋतूतील महिन्यांबद्दल, शरद ऋतूतील चिन्हांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. लक्ष, सर्जनशीलता, कोडे अंदाज करण्याची क्षमता विकसित करा; योग्य भाषण विकसित करा.
	"शरद ऋतूचा दिवस" ​​या पेंटिंगची कथा	कथानकाच्या चित्राच्या उद्देशपूर्ण परीक्षेत, त्याच्या सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी व्यायाम करा;
		भाज्यांच्या नावासह, त्यांच्या लागवडीच्या ठिकाणासह परिचित करण्यासाठी; भाज्यांचे वर्णन करायला शिका; कोडे सोडवणे; कमी प्रेमळ शब्दांचा वापर तसेच अनेकवचनी संज्ञांच्या वापरामध्ये व्यायाम.
		मुलांना फळांच्या नावाची ओळख करून देणे, फळांचे वर्णन कसे करावे हे शिकवणे, तुलना करणे; कोडे अंदाज लावा, व्याख्या आणि संज्ञांवर सहमत व्हा; भाषण विकसित करा
	"फळे भाज्या	लोक फळे आणि भाज्यांची कापणी कशी करतात, हिवाळ्यासाठी अन्न कसे तयार करतात याबद्दल मुलांचे ज्ञान पुन्हा भरण्यासाठी; शब्दकोश सक्रिय करा; संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा.
	"ऑक्टोबरमध्ये निसर्गात बदल"	ऑक्टोबरमध्ये निसर्गातील बदलांबद्दल बोलायला शिका, ऑक्टोबरमध्ये निसर्गाचे वर्णन करा; संज्ञा आणि व्याख्यांवर सहमत.
	"शरद ऋतूतील जंगल" केले. व्यायाम "वाक्यात किती शब्द"	मुलांना शरद ऋतूतील निसर्गाचे काव्यात्मक वर्णन समजण्यास मदत करा; प्रस्तावाची प्राथमिक कल्पना तयार करा; शब्दकोश सक्रिय करा.
	मनापासून शिकणे: ए. प्लेश्चेव्ह "शरद ऋतूतील"	चित्रे आणि चित्रे पाहताना उशीरा शरद ऋतूतील चिन्हे वैशिष्ट्यीकृत करणे शिकणे, कवितांमध्ये ही चिन्हे ओळखणे; A. Pleshcheev ची कविता लक्षात ठेवण्यास मदत करा, ती स्पष्टपणे वाचा.
	"कोडे-वर्णन"	मुलांना कोडे-वर्णन तयार करणे आणि अंदाज लावणे शिकवणे; तुलना करण्याची, वाद घालण्याची क्षमता विकसित करणे; सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा; संप्रेषण कौशल्य सुधारणे.
	उंदराने मांजरीला कसे मागे टाकले. सामान्य कथानकासह चित्रांच्या मालिकेद्वारे कथाकथन	कथानकाच्या चित्रावर आधारित कथा तयार करण्यास शिका, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. सक्रिय शब्दसंग्रह समृद्ध करणे.
	"उशीरा पडणे"	नोव्हेंबरमध्ये निसर्गाचे वर्णन करण्यास शिका, कारण शब्दासह जटिल वाक्ये तयार करा
	"फर्निचर"	MY, MY या सर्वनामांचा तसेच अनेकवचनातील शब्दांचा वापर करण्याचा व्यायाम; फर्निचरचे नाव आणि त्याच्या घटकांचा परिचय द्या; फर्निचरच्या वैयक्तिक तुकड्यांची तुलना करायला शिका, फर्निचरचे वर्णन करा
		वेगवेगळ्या घरांची ओळख करून द्या, घरांचे वर्णन करायला शिका; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"डिशेस"	"डिशेस" या विषयावर शब्दसंग्रह विस्तृत करा; वस्तूंच्या घटक भागांशी परिचित होण्यासाठी; नाममात्र आणि जनुकीय प्रकरणांमध्ये एकवचनी आणि अनेकवचनीमध्ये ऑब्जेक्ट्स वापरण्यास शिका, ऑब्जेक्टचे वर्णन करा
	परीकथा "रुकोविचका" पुन्हा सांगणे	मुलांना आधीच परिचित असलेल्या परीकथेची पुनरावृत्ती करा, शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता सुधारा; भूमिकांद्वारे कथा सांगा.
	"हॅट्स"	कपड्यांच्या वस्तूंचे नाव, टोपी सादर करा; वस्तूंची तुलना करण्यास शिकवणे, वस्तूंच्या घटक भागांशी परिचित होणे; भाषण विकसित करा.
	"कापड"	कपड्यांच्या वस्तूंचे वर्णन करण्यास शिका, हंगामासाठी कपडे निवडा. मौखिक संप्रेषण कौशल्ये सुधारणे; पर्यावरणाची तुमची समज समृद्ध करा
	"कुत्र्याच्या पिलांसोबत कुत्रा" या चित्रावर आधारित कथेचे संकलन	चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. चित्राची सामग्री समजून घेण्याचा प्रयत्न करताना सर्जनशीलतेला प्रोत्साहन द्या. शिक्षकासह संयुक्त कथाकथनामध्ये सामील होण्याची क्षमता तयार करणे. स्मृती, लक्ष विकसित करा. व्यत्यय न आणता एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता विकसित करा.
	मनापासून शिकणे: I. सुरिकोव्ह “हिवाळा	I. सुरिकोव्हच्या कामाचे सौंदर्य आणि गीतरचना अनुभवण्यास मदत करा. मनापासून कविता स्पष्टपणे वाचायला शिका.
	"जंगलातील माशाचे साहस" या कथेचे संकलन.	शिक्षकाने सेट केलेल्या उच्चार योजनेचा वापर करून संयुक्त कथा कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. कथा संकलित करताना कथानकाला चिकटून राहण्याची क्षमता तयार करणे. प्राण्यांसाठी चिन्हे निवडण्याचा व्यायाम, तसेच प्राण्यांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण क्रिया दर्शविणारी क्रियापदे निवडणे. विनोदाची भावना विकसित करा.
		हिवाळ्याबद्दल, हिवाळ्याच्या महिन्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा आणि सारांशित करा. हिवाळ्यातील चिन्हांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. शाब्दिक संप्रेषण कौशल्ये सुधारा
	पेंटिंगची कथा "हिवाळी मनोरंजन"	सुसंगत भाषण शिका, जटिल वाक्ये वापरा, हिवाळ्यात निसर्गातील बदलांचे वर्णन करा.
	"नवीन वर्ष"	मुख्य शब्द वापरून चित्राचे वर्णन करणे, कल्पनारम्य करणे, वाक्य बनवणे शिका.
	"ख्रिसमस ट्री" के. चुकोव्स्की	नवीन कविता समजून घेण्यात आणि लक्षात ठेवण्यास मदत करा; उच्चार अभिव्यक्ती विकसित करण्यासाठी.
		वन्य प्राण्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध करा. वन्य प्राण्यांच्या अधिवासाबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी;
	परीकथा "स्पाइकेलेट" रीटेलिंग (उतारा)	मुलांना अंतर आणि लांब विराम न देता मजकूर पुन्हा सांगण्यास शिकवणे, थेट भाषण सांगणे; भाषणाची स्वैर अभिव्यक्ती सुधारणे; भाषेची जाणीव विकसित करा.
	"पाळीव प्राणी"	अनेकवचनी संज्ञांच्या वापरामध्ये व्यायाम करा, प्राण्यांची तुलना करायला शिका, त्यांचे वर्णन करा; मुलांचे भाषण विकसित करा
	"मांजरीच्या पिल्लांसह मांजर" या पेंटिंगची कथा	चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. चित्राची सामग्री समजून घेण्याचा प्रयत्न करताना सर्जनशीलतेच्या घटकांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देण्यासाठी. भाषणात प्राणी आणि त्यांच्या शावकांची नावे निश्चित करा. प्राण्याच्या कृती दर्शविणारे शब्द भाषणात सक्रिय करा. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा; खेळाचे नियम पाळा.
	"गरम देशांचे प्राणी"	गरम देशांतील प्राण्यांची कल्पना द्या. मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
		पोल्ट्रीचे वर्णन करायला शिका; विरुद्धार्थी शब्द परिचय; पोल्ट्रीचे स्वरूप, त्यांच्या सवयींबद्दल मुलांचे ज्ञान सक्रिय करण्यासाठी. पक्ष्यांबद्दल आवड आणि प्रेम वाढवा
	"नवीन मुलगी" या विषयावर चित्रातून कथा तयार करणे	संचाच्या वैयक्तिक चित्रांचे परीक्षण आणि वर्णन करण्यासाठी आणि नंतर एक समग्र कथा संकलित करण्यासाठी मुलांना व्यायाम करा; भाषण विकसित करा.
		मुलांना मासे आणि त्यांच्या निवासस्थानाची ओळख करून द्या; कोड्यांचा अंदाज लावायला शिका; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"ब्रेड उत्पादने"	मुलांना पिठापासून बनवलेल्या उत्पादनांची ओळख करून द्या; एका उत्पादनाचे वर्णन करण्यास शिका; भाषण विकसित करा
	"दुग्ध उत्पादने"	दुग्धजन्य पदार्थांशी परिचित होण्यासाठी, शरीरासाठी त्यांचे फायदे; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	परीकथा "तेरेमोक" चे पुन्हा सांगणे	निरीक्षण म्हणून लोककथांच्या अशा वैशिष्ट्याची कल्पना तयार करणे. मॉडेलच्या मदतीने परिचित परीकथा पुन्हा सांगण्याची क्षमता तयार करणे. पात्राच्या स्वरूपाच्या विशिष्ट वैशिष्ट्याच्या (मूल्य) वैशिष्ट्यावर आधारित पर्यायी वस्तू निवडण्याची क्षमता तयार करणे. आपल्या उत्तराचा युक्तिवाद करण्यासाठी प्राण्यांच्या दृश्य प्रतिमेच्या आधारे कोडे अंदाज लावण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम करा.
	"ग्राउंड ट्रान्सपोर्ट"	मुलांचे वाहनांचे ज्ञान स्पष्ट करा, वाहनांच्या नावांसह शब्दकोश पुन्हा भरा. सामान्य शब्द जाणून घ्या.
	"खेळण्यांबद्दल कथा तयार करणे" (कार आणि ट्रक).	वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. प्रीपोजिशनच्या वापरामध्ये व्यायाम, संज्ञासह त्यांचा करार. स्मृती, श्रवण लक्ष विकसित करा. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा. खेळण्यांचा आदर वाढवा.
	"जल वाहतूक"	मुलांना जलवाहतुकीची ओळख करून द्या, भाषणात योग्य शब्द सक्रिय करा. सामग्रीनुसार जोड्यांमध्ये वस्तू एकत्र करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी.
	"हवाई वाहतूक"	हवाई वाहतूक, त्यांचे घटक परिचित करण्यासाठी, त्यांचे वर्णन करा; अनेकवचनी संज्ञांच्या वापरामध्ये व्यायाम करा, भाषण विकसित करा.
		मुलांना शहरासह, शहरातील इमारतींसह परिचित करण्यासाठी; शहर आणि गावात फरक शोधा; शहराचे वर्णन करायला शिका
	"माझे शहर कझान आहे"	आपल्या शहराबद्दल बोलायला शिका, देशाच्या इतिहासाची ओळख करून द्या; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"वाहतूक कायदे. वाहतूक प्रकाश"	रस्ता चिन्हे, रहदारी सिग्नलच्या पदनामांशी परिचित होण्यासाठी; भाषण विकसित करा; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
	"थिएटर, वाद्ये"	थिएटर आणि वाद्य यंत्रांचा परिचय. मुलांना भागांमध्ये शब्द विभाजित करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.
		विविध प्रकारचे खेळ सादर करा; मुलांचे भाषण विकसित करा; सिंगल-रूट शब्दांशी परिचित होणे सुरू ठेवा; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
		वसंत ऋतुचे वर्णन करण्यास शिका, वसंत ऋतुच्या पहिल्या महिन्यांशी संबंधित हंगामी बदलांबद्दल ज्ञान द्या; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"चला गप्प बसूया" स्मरण	लहान मुलांचा ch-sh आवाजात फरक करा; शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागायला शिका. ध्वनी, अर्थपूर्ण वाचन कौशल्य सुधारा.
	"व्यवसाय"	मुलांना शिक्षकांच्या प्रश्नांची पूर्ण उत्तरे देण्यास शिकवा; प्रौढांच्या व्यवसायांबद्दल मुलांच्या कल्पना समृद्ध आणि स्पष्ट करण्यासाठी; व्यवसायांबद्दल कोडे अंदाज लावायला शिका; प्रौढांच्या कार्याबद्दल आदर शिक्षित करा; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
	बालवाडी"	बालवाडीच्या कर्मचार्‍यांबद्दल मुलांची कल्पना तयार करा; त्या प्रत्येकाने केलेल्या श्रम प्रक्रिया; प्रौढांच्या कार्याबद्दल आदर शिक्षित करा; अनेकवचनी संज्ञांच्या वापरामध्ये व्यायाम करा, भाषण विकसित करा
	"स्थलांतरित पक्षी" चित्रातून कथा तयार करणे.	पक्ष्यांचे वर्णन करायला शिका, चित्रातून कथा तयार करा; भाषण विकसित करा; पक्ष्यांच्या जीवनातील हंगामी बदलांबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा.
	"वन. झाडे"	काही झाडांची नावे, झाडाचे घटक, झाडांचे फायदे यांचा परिचय द्या; कोडे सोडवणे; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
	"फळे, बिया"	बेरीच्या फळांचे वर्णन करण्यास शिका; झाडे आणि shrubs च्या फळे परिचय;
		मशरूमचे वर्णन करण्यास शिका; भाषणात पूर्वसूचना वापरण्यासाठी व्यायाम; लक्ष, तर्क विकसित करा; खाण्यायोग्य आणि अखाद्य असे वर्गीकरण करायला शिका.
	"घरातील रोपे" "जांभळा"	घरातील वनस्पतींचे नाव, त्यांची काळजी कशी घ्यावी हे सांगा; घरगुती वनस्पतींचे वर्णन करण्यास शिका
	"झाडांचे वर्णन"	झाडांची तुलना करणे, त्यांचे वर्णन करणे, विविध प्रकारच्या झाडांच्या बाह्य संरचनेची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये सांगणे शिकणे; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
	"पसंत परीकथा पात्र"	लक्ष, विचार, स्मृती विकसित करण्यासाठी, परीकथा नायकाची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये व्यक्त करण्याची क्षमता.
	"कासव"	कासवाच्या देखाव्याची कल्पना द्या; कासवाचे वर्णन करण्यास शिका, स्पष्टपणे शब्द उच्चारणे; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
	"विजयदीन. लष्करी उपकरणे"	विजय दिवस सुट्टीबद्दल कल्पना द्या; सांगायला शिका, प्रश्नांची उत्तरे द्या; मुलांचे भाषण विकसित करा.
	"बागेची फुले"	बाग फुलांचे नाव, त्यांची रचना सादर करा; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"रानफुले"	वन्य फुलांचे नाव, त्यांची रचना सादर करा; अनेकवचनी संज्ञांच्या वापरामध्ये व्यायाम; फुलांचे वर्णन करायला शिका
	"कीटक"	कीटकांचे नाव, त्यांची वैशिष्ट्ये ओळखा; अनेकवचनी संज्ञा वापरा.
		उन्हाळ्यात निसर्गातील ऋतू बदलांची ओळख करून घेणे. उन्हाळ्याच्या दिवसाचे वर्णन करायला शिका; मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
		बेरीच्या नावाचा परिचय द्या; रंग, आकारानुसार बेरींची तुलना करायला शिका; अनेकवचनी संज्ञा वापरण्याचा सराव करा.
	"मित्रांना पत्र" कथा तयार करणे.	मुलांना गटातील जोडीदारांबद्दल मनोरंजक कथा लिहिण्यास शिकवण्यासाठी (स्वरूप आणि वर्णांचे वर्णन, काही प्रकरणे जे मनोरंजक आणि मुलाच्या वर्तनाचे वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत); एकमेकांबद्दल स्वारस्य आणि दयाळूपणा जोपासणे.

अल्ला लुकाशोवा
मध्यमवयीन मुलांच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी प्रकल्प

अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्प.

अर्थाने सुसंगत एकपात्री भाषणाचा विकासयेथे वर्णनात्मक कथा मध्यम प्रीस्कूल वयाची मुले.

एकत्रित प्रकार क्रमांक 4 च्या MDOU बालवाडीच्या शिक्षकाने पूर्ण केले

लुकाशोवा अल्ला व्याचेस्लावोव्हना

व्‍यक्‍सा, 2009

लक्ष्य:मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासवर्णनात्मक कथा संकलित करण्याच्या वापरावर आधारित.

कार्ये:

वैज्ञानिक साहित्याचे विश्लेषण करा;

भाषणाच्या पातळीचे निदान करा विकासवर्णनात्मक कथा संकलित करताना;

या समस्येवरील कामाचे विश्लेषण;

-डिझाइनया दिशेने कामाची आश्वासक दिशा, सुधारणा आणि पुनर्रचना.

समस्या: कोणत्या शैक्षणिक परिस्थितीत मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे सुसंगत भाषण विकसित करते.

सदस्य प्रकल्प: मुले मध्यम प्रीस्कूल वय.

अपेक्षित निकाल:

वर्णनात्मक कौशल्ये तयार करा मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांची भाषणे.

प्रासंगिकता प्रकल्प:

प्रीस्कूलच्या सुरूवातीस मुलांमध्ये वयसंवादातून एक संक्रमण नियोजित आहे भाषणेमोनोलॉगच्या विविध प्रकारांसाठी. ही एक खूप लांब आणि कष्टदायक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी विशेष भाषण शिक्षण आवश्यक आहे.

संवादात्मक भाषण अनैच्छिक आहे; ते खराब व्यवस्थित आहे. येथे एक मोठी भूमिका नेहमीच्या टिप्पणी आणि शब्दांच्या सवयींच्या संयोजनाद्वारे खेळली जाते.

एकपात्री भाषण एक आयोजित आणि आहे भाषणाचा विस्तारित प्रकार. हा प्रकार भाषण अधिक अनियंत्रित आहेवक्त्याने विधानाच्या आशयाचा विचार करून योग्य भाषेचा फॉर्म निवडला पाहिजे (वर्णन, कथन, तर्क).

समस्या सुसंगत भाषणाचा विकासअनेक घरगुती शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, भाषाशास्त्रज्ञ यात गुंतले होते (एल. एस. व्यागोडस्की, एस. एल. रुबिनस्टाईन, डी. बी. एल्कोनिन, ए. व्ही. झापोरोझेट्स, ए. ए. लिओन्टिव्ह, एल. व्ही. शचेरबा, ए. ए. पेशकोव्स्की,

ए.एन. ग्वोझदेव, व्ही. व्ही. विनोग्राडस्की, के. डी. उशिन्स्की, ई. I. तिहेवा, ई. ए. फ्लेरिना, एफ. ए. सोखिन, एल. ए. पेनकोव्स्काया, ए. एम. लुशिना, ओ. आय. सोलोव्हिएवा, एम. एम. कोनिना आणि इतर). तथापि, ही समस्या अद्याप खूप तीव्र आहे आणि पूर्णपणे अभ्यास केला गेला नाही.

एकपात्री प्रयोग शिकवण्यासाठी प्रीस्कूल मुलांचे भाषणखालील प्रकार सामान्यतः वापरले जातात वर्ग:

चित्रात कथा सांगणे;

साहित्यिक कृतींचे पुनर्विचार;

खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथांचे संकलन;

कथनात्मक कथा तयार करणे (सर्जनशील कथाकथन);

वैयक्तिक अनुभवातून कथांचे संकलन;

कथानक कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित.

आमचे बालवाडी “बालवाडी शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम” नुसार कार्य करते, एड. M. A. Vasilyeva (अद्ययावत आवृत्ती, कार्यान्वित होत असलेल्या कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांनुसार, मध्ये मध्यम प्रीस्कूल वयसाठी पाया घालणे विकासखेळण्यांचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्याची आणि त्यांच्याबद्दल एक कथा लिहिण्याची क्षमता.

अलिकडच्या वर्षांत संशोधन (ओ. एस. उशाकोवा, ए. ए. झ्रोझेव्स्काया)निर्मिती मध्ये सुसंगत भाषणखेळण्यांच्या सामग्रीवर वस्तुस्थितीवरून पुढे गेले मुलेकथाकथनाचे प्रकार नव्हे तर मजकूराच्या स्पष्ट वैशिष्ट्यांवर आधारित एकपात्री-वर्णन तयार करण्याची क्षमता शिकवणे आवश्यक आहे.

या कामाचा ध्वनी संस्कृतीच्या शिक्षणावर परिणाम होत नाही. भाषणे,अलंकारिक भाषणाचा विकास, व्याकरणाच्या संरचनेच्या निर्मितीकडे पुरेसे लक्ष दिले जात नाही भाषणे, कारण माझे मुख्य कार्य म्हणजे शिकण्याच्या उद्देशाने कार्य प्रणाली तयार करण्याचा प्रयत्न मुले 4-5 वर्षे एकपात्री प्रयोग सुसंगत भाषण.

भाषणाच्या विकासाचा विकासाशी जवळचा संबंध आहेसर्व मानसिक प्रक्रिया आणि शाळेत मुलाच्या शिक्षणाच्या यशासह. मालकी विशेषतः महत्वाची आहे कनेक्ट केलेले भाषण. "अनुक्रमिक चित्रे" चाचणीद्वारे दिसते:

सामान्य कथा रचना (सुरुवात, मध्य, शेवट);

व्याकरण अभिमुखता;

व्याकरणाचा वापर निधी;

आवाजाची बाजू भाषणे(टेम्पो, ओघ, स्वर).

अंमलबजावणीचे टप्पे:

टप्पा १ डिझाइन:

संशोधन टप्पा (सैद्धांतिक).

लक्ष्य: मध्ये क्षमता वाढवणे विषय:”माध्यमांद्वारे सुसंगत एकपात्री भाषणाचा विकासयेथे वर्णनात्मक कथा मध्यम प्रीस्कूल वयाची मुले".

वैज्ञानिक साहित्याचा अभ्यास (अलेक्सीवा एम. एम., यशिना व्ही. आय. "विकासाची पद्धत भाषणेआणि प्रीस्कूलर्सची मूळ भाषा शिकवणे", बोरोडिच ए.एम. (1984, उशाकोवा ओ.एस., स्ट्रुनिना ई.एम. "पद्धतशास्त्र प्रीस्कूल मुलांचा भाषण विकास”, बोंडारेन्को ए.के. "बालवाडीतील डिडॅक्टिक गेम्स", उशाकोवा ओ.एस. ” प्रीस्कूलरच्या भाषणाचा विकास", Zeitlin S. N. ”भाषा आणि मूल. मुलांचे भाषाशास्त्र भाषण इ..).

सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण (सारांश, मेमो, शिफारसी).

विषयाची निर्मिती- विकसनशील वातावरण.

2. प्रकल्प क्रियाकलाप:

सर्जनशील-उत्पादक टप्पा (व्यावहारिक).

लक्ष्य: मुलांसोबत कामाचे प्रभावी प्रकार शोधा.

साहित्य निवड;

पद्धती आणि तंत्रांचे विश्लेषण (वर्ग, उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम, पर्यावरण, समस्या परिस्थिती, प्रश्नमंजुषा, प्रदर्शन इ.);

नियोजन, सामग्रीचे वितरण;

पालकांसोबत काम करणे.

3. मध्यवर्ती निकाल:

माहिती आणि निदान स्टेज (विश्लेषणात्मक).

लक्ष्य: मुलांसोबत काम करताना यशाचे सूचक ओळखणे.

पाळत ठेवणे कार्ड ped. प्रक्रिया;

भाषणाच्या पातळीचे तुलनात्मक अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण विकास.

4. अंतिम मुदत.

2008-2010 दरम्यान.

रणनीती आणि डावपेच प्रकल्प क्रियाकलाप:

1. संशोधन स्टेज:

१.१. मानसशास्त्रीय पैलू एकपात्री भाषणाचा विकास.

मानसशास्त्रज्ञ विविध प्रकारच्या जटिलतेच्या भाषण कौशल्यांचा संबंध लक्षात घेतात आणि अनेक ओळखतात टप्पे:

परिस्थितीजन्य भाषण;

प्रासंगिक भाषण;

स्वतःची जाणीव भाषणे;

घटकांचे निष्कर्षण भाषणे;

संवादात्मक भाषण;

एकपात्री भाषण.

एकपात्री भाषण संवादाच्या खोलात उद्भवते भाषणेत्यामुळे समजून घेणे सुरू करणे महत्त्वाचे आहे लहानपणापासून भाषण. सक्रिय भाषणाचा विकाससंभाषणाच्या प्रक्रियेत, खेळणी आणि चित्रे पाहताना उद्भवते आणि प्रीस्कूल बालपणाचा कालावधी पुढील गोष्टींचा पाया मानला जातो. भाषणाच्या सर्व पैलूंचा विकास, तिच्यासह कनेक्टिव्हिटी.

प्रीस्कूल बालपणात, मूल सर्व प्रथम संवादात्मक भाषणात प्रभुत्व मिळवते, कारण ते संवादात असते विकसित होतेसंभाषणकर्त्याचे ऐकण्याची क्षमता, प्रश्न विचारण्याची, आसपासच्या संदर्भानुसार उत्तरे देण्याची क्षमता. हेही महत्त्वाचे आहे विकसित करणेभाषण शिष्टाचाराचे मानदंड आणि नियम वापरण्याची क्षमता, जे भाषण संप्रेषणाच्या संस्कृतीच्या शिक्षणासाठी आवश्यक आहे. सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे सर्व कौशल्ये आणि क्षमता त्या विकसितसंवादाच्या प्रक्रियेत भाषणे, मुलासाठी आणि साठी आवश्यक एकपात्री भाषणाचा विकास.

मालकी संपर्कएकपात्री भाषण हे भाषणाच्या कार्यांपैकी एक आहे प्रीस्कूलर्सचा विकास. तिचे यश विकासअनेकांवर अवलंबून आहे परिस्थिती:

भाषण बुधवार;

सामाजिक वातावरण;

कौटुंबिक कल्याण;

वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये;

मुलाची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप इ.

विशेषतः स्पष्टपणे घट्ट कनेक्शनभाषण आणि बौद्धिक बाल विकासनिर्मितीमध्ये कार्य करते सुसंगत भाषण,ट. e अर्थपूर्ण भाषण, तार्किक, सुसंगत, संघटित. ला जोडलेलेएखाद्या गोष्टीबद्दल सांगा, तुम्हाला कथेच्या वस्तुचे स्पष्टपणे प्रतिनिधित्व करणे आवश्यक आहे (विषय, घटना, विश्लेषण करण्यास सक्षम असणे, मुख्य गुणधर्म आणि गुण निवडणे, भिन्न संबंध स्थापित करणे (कारण, तात्पुरता)वस्तू आणि घटना दरम्यान. याव्यतिरिक्त, सोपी आणि जटिल वाक्ये तयार करण्यास सक्षम असणे आणि दिलेला विचार व्यक्त करण्यासाठी सर्वात योग्य शब्द निवडणे आवश्यक आहे.

मालकी संपर्कएकपात्री भाषण ही प्रीस्कूलरच्या भाषण शिक्षणाची सर्वोच्च उपलब्धी आहे. यात भाषेची ध्वनी बाजू, शब्दसंग्रह, व्याकरणाची रचना यांचा समावेश होतो भाषणेआणि जवळ घडते भाषण-लेक्सिकलच्या सर्व पैलूंच्या विकासाशी संबंध, व्याकरणात्मक, ध्वन्यात्मक.

१.२. मोनोलॉगचा एक प्रकार म्हणून वर्णन भाषणे.

वर्णन हा एक विशेष मजकूर आहे जो एखाद्या वस्तू किंवा वस्तूची सामान्य व्याख्या आणि नामकरणाने सुरू होतो; नंतर येतो वैशिष्ट्यांची गणना, गुणधर्म, गुण, क्रिया; वर्णन अंतिम वाक्यांशाद्वारे पूर्ण केले जाते जे विषयाचे मूल्यांकन करते किंवा त्याबद्दल वृत्ती व्यक्त करते.

या प्रकारचे विधान, वर्णनाप्रमाणे, मध्ये मधलागटाकडे विशेष लक्ष दिले जाते. या मध्ये वयसाठी पाया घालणे विकासखेळण्यांचे स्वतंत्रपणे वर्णन करण्याची क्षमता. खेळणी तपासण्याचा योग्य प्रकारे आयोजित केलेला कोर्स आणि प्रश्न विचारपूर्वक मांडणे, विशेष व्यायाम यामुळे हे सुलभ होते. म्हणून, शिक्षक एका विशिष्ट क्रमाने प्रश्न विचारतात, शिकवतात मुले विचार करतात, कोणत्या क्रमाने ते खेळण्यांचे वर्णन करतील आणि संकलित करताना स्पष्ट संरचनेकडे नेतील वर्णन:

1. विषयाचे नाव (ते काय आहे? कोण आहे? त्याला काय म्हणतात). 2. प्रकटीकरण मायक्रोथीम: चिन्हे, गुणधर्म, गुण, वस्तूची वैशिष्ट्ये, तिची क्रिया (काय? काय? काय? काय? त्यात काय आहे? ते इतर वस्तूंपेक्षा वेगळे कसे आहे? ते काय करू शकते? त्याच्यासह काय केले जाऊ शकते). 3. विषय किंवा त्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी वृत्ती (जसे? काय).

एकपात्री प्रयोग शिकवण्यासाठी भाषणेखालील प्रकार वापरले जातात खेळणी:

डिडॅक्टिक (matryoshkas, turrets, pyramids, barrels);

कथा (अलंकारिक): बाहुल्या, कार, प्राणी, भांडी, फर्निचर, वाहतूक;

खेळण्यांचे तयार संच, एकाने एकत्र केले सामग्री: कळप, प्राणीसंग्रहालय, पोल्ट्री यार्ड;

शिक्षक किंवा मुलांनी संकलित केलेले संच - एक मुलगा, मुलगी, स्लीग, कुत्रा; मुलगी, घर, कोंबडी, मांजर; ससा आणि कुत्रा इ.

प्रत्येक नवीन खेळण्यामुळे आनंद, आनंद आणि मुलाशी बोलण्याची इच्छा निर्माण होत असल्याने, वर्गासाठी नवीन किंवा अद्ययावत खेळणी वापरली पाहिजेत. (नवीन पोशाखातील बाहुली, एप्रन, टोपी; कारमध्ये बसलेले अस्वल इ.).यामुळे मुलाला नवीन विचार, खेळण्याबद्दल भावनिक वृत्ती, भाषण प्रतिक्रिया येईल.

खेळण्यांचे वर्णन डिडॅक्टिक गेमच्या स्वरूपात केले जाऊ शकते (“टॉय स्टोअर (भांडी, कपडे)"", "अद्भुत बॅग", "कोण आहे?", "पोस्टमनने पॅकेज आणले", इ.).

खेळण्यांच्या वर्णनाचा एक प्रकार म्हणजे मुलांनी अंदाज लावणे आणि कोडे बनवणे. प्रथम, मुले कोड्यांचा अंदाज लावायला शिकतात आणि नंतर कोडे-वर्णन तयार करतात.

तर, खेळणी असलेले वर्ग सर्जनशील असतात, त्यांच्यावर विचार विकसित होतो, कल्पनाशक्ती, निरीक्षण, त्यांचा संवेदी शिक्षणावर प्रभाव पडतो मुले. खेळणी शब्दकोश एकत्रित आणि सक्रिय करण्याची संधी निर्माण करते, नवीन शब्दांचा स्रोत म्हणून काम करते, सकारात्मक भावना निर्माण करते, बोलण्याची इच्छा निर्माण करते. म्हणून, ती एक आहे वर्णन शिकण्याची साधने.

2. सर्जनशील आणि उत्पादक टप्पा.

२.१. मध्ये TRIZ तंत्राचा वापर सुसंगत भाषणाचा विकास.

कोणत्याही प्रशिक्षणाचे आणि शिक्षणाचे यश मुख्यत्वे शिक्षक कोणत्या पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करतात यावर अवलंबून असते मुलेविशिष्ट सामग्री, त्यांना सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी प्रोत्साहित करा, स्वारस्य जागृत करा, योगदान द्या स्वातंत्र्याचा विकास, उपक्रम.

IN मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासमी TRIZ तंत्र आणि पद्धती वापरतो.

सध्या, आधुनिक अध्यापनशास्त्रात, आजचा सर्वात महत्वाचा मुद्दा हा प्रश्न आहे विकासात्मक शिक्षण. म्हणूनच मुलांबरोबर काम करण्याच्या पद्धती आणि तंत्रे परिधान केली पाहिजेत विकसनशील वर्ण.

च्या विज्ञानाच्या आधारे TRIZ सिद्धांत विकसित केला गेला विकास, एखाद्या व्यक्तीचे शिक्षण आणि प्रशिक्षण आणि एक प्रणाली प्रदान करते निधी, पद्धती आणि तंत्रे विचारांचा विकास, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, सर्जनशील कार्य कौशल्ये.

भाषण सर्जनशीलता मुलांना खूप कठीण दिले जाते. समस्या मध्ये lies पुढे:

प्रीस्कूलर्सना मोनोलॉगचा फारसा अनुभव नाही भाषणे;

खराब सक्रिय शब्दसंग्रह;

मुलांना संकलन अल्गोरिदम माहित नाही सुसंगत विधान.

आज, TRIZ अध्यापनशास्त्र समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देते समस्याग्रस्त पद्धतीने भाषणाचा विकास. त्याचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की मुलाला पूर्ण स्वरूपात ज्ञान प्राप्त होत नाही, परंतु सक्रिय शोध प्रक्रियेत आकर्षित केले जाते, त्याच्यासाठी नवीन घटना आणि नमुन्यांची एक प्रकारची "शोध". खेळ प्रक्रियेत TRIZ अध्यापनशास्त्र घटकांचा वापर शिकवण्यास मदत करतो मुलेआजूबाजूला घडत असलेल्या प्रत्येक गोष्टीचे विश्लेषण करा, घटना आणि प्रणाली केवळ संरचनेतच नाही तर ऐहिक गतिशीलता देखील पहा.

गेमसह कार्य सुरू करणे उचित आहे. पहिल्या चरणात मी वापरतो खालील: “तो कसा दिसतो?”, ​​“ड्रॉ.” या खेळांची वैशिष्ट्ये अशी आहेत मुले विकसित होतातसर्जनशील कल्पनाशक्ती, ते कल्पनेतून चित्र काढायला शिकतात, त्यांची रेखाचित्रे वापरून लहान कथा बनवतात.

त्यामुळे गेम डेटा भाषण विकसित करा, कल्पनारम्य, निरीक्षण, तर्क शिकवा, मुलांना घटना, त्यांच्या कृती आणि त्यांचे सहकारी यांचे विश्लेषण करण्यात मदत करा.

च्या साठी भाषण विकासप्रीस्कूलर मोठ्या प्रमाणावर TRIZ पद्धती वापरतात.

चाचणी आणि त्रुटी पद्धत.

ही एक नवीन शोधण्याची पद्धत आहे (जर तुम्ही हे केले तर काय? किंवा कदाचित ते असेल, ते मुलाच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना उत्तेजित करते आणि स्वतंत्र मानसिक क्रियाकलापांची पहिली दीक्षा आहे, सर्जनशीलतेची पहिली पायरी आहे.

फोकल ऑब्जेक्ट्सची पद्धत. त्याचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की सुधारित केलेली प्रतिमा लक्ष देण्याच्या क्षेत्रात ठेवली जाते, जसे की "फोकस" मध्ये, आणि इतरांचे गुणधर्म त्यावर "प्रयत्न केले" जातात, अजिबात नाही. संबंधितमूळ ऑब्जेक्ट, विषयासह. गुणधर्मांचे संयोजन कधीकधी पूर्णपणे अनपेक्षित असतात, परंतु यामुळेच स्वारस्य निर्माण होते आणि आपल्याला केवळ नवीन खेळणी, वस्तूच नव्हे तर शब्दसंग्रह वाढवतात, संज्ञांसाठी विशेषणांच्या निवडीमध्ये व्यायाम देखील होतो.

विचारमंथन पद्धत (MSh).

प्रथमच, समस्याग्रस्त परिस्थितीची सामूहिक चर्चा, म्हणजे. ई. मंथन, ए. ऑस्बर्न यांनी सुचवले होते. धडा आयोजित करण्यासाठी MSh ही मुख्य पद्धत म्हणून वापरली जाऊ शकते. या प्रकरणात, मी मुलांना एक समस्या परिस्थिती ऑफर करतो, नंतर मी उत्तरे ऐकतो. मुले, सर्वात अनपेक्षित आणि मूळ उपायांना प्रोत्साहन दिले जाते.

परीकथेसह काम करताना एमएस पद्धत वापरणे चांगले आहे. मुले स्मृती, चिन्हे, परीकथांचे नाव न घेता, वर्ण ओळखण्यासाठी वर्णनात्मक कथा तयार करण्यास शिकतात. त्याच वेळी, त्यांच्याकडे आहे भाषण विकसित होते. मुले आनंदाने ऐकतात आणि ती कामे अधिक चांगल्या प्रकारे शिकतात जिथे त्यांनी पात्रांसह सर्व कार्यक्रमांमध्ये सक्रियपणे भाग घेतला.

निर्देशिका पद्धत.

ही पद्धत सर्जनशील लेखनाची समस्या सोडवते. 1932 मध्ये बर्लिन युनिव्हर्सिटीचे प्रोफेसर ई. कुन्झे यांनी ते विकसित केले होते. त्याचे सार बांधणे आहे संपर्कप्रश्नांच्या क्रमाद्वारे आश्चर्यकारक सामग्रीचा मजकूर. अवलंबून मुलांचे वयप्रश्न अधिकाधिक तपशीलवार होत जातात, वर्णांना अधिक तपशीलवार वैशिष्ट्ये दिली जातात, नवीन वर्णांची ओळख करून दिली जाते. लहान गटासह काम करताना ही पद्धत प्रभावी आहे.

मध्ये समस्या यशस्वीरित्या सोडवण्यासाठी सुसंगत भाषणाचा विकासमी सर्जनशील प्रणाली देखील वापरतो असाइनमेंट:

कोडे बनवणे.

शिका मुलेवस्तूंच्या चिन्हे आणि क्रियांवर लक्ष केंद्रित करा. उदाहरणार्थ, गोल, रबर, उडी मारणे (बॉल)रेडहेड, धूर्त, जंगलात राहतो (कोल्हा)इ.

कल्पनारम्य तंत्र.

निरीक्षणांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते e. निर्जीव वस्तू, घटना इ. "पुनरुज्जीवन" करणे शिकणे. उदाहरणार्थ, ढगांना "पुनरुज्जीवन" करणे (ते कोणती बातमी घेऊन जातात? ते कशाबद्दल स्वप्न पाहतात? ते का वितळतात? ते कशाबद्दल सांगतील).

सहानुभूतीचा स्वीकार.

मुलं ढोंग करतात निरीक्षण करण्यायोग्य: "तुम्ही बुश मध्ये बदलल्यास काय?" (तुम्ही काय विचार कराल आणि स्वप्न पहाल? तुम्हाला कोणाची भीती वाटेल? तुम्ही कोणाशी मैत्री कराल)

सार्वभौमिक संदर्भ सारणी मुलाला कथाकथन कौशल्ये आत्मसात करण्यात मदत करते. चिन्हे पाहून आणि त्यांचा अर्थ काय हे जाणून घेतल्यास, मुले सहजपणे कोणत्याही विषयावर कथा तयार करू शकतात. (सारणी यावर अवलंबून आहे वयअधिक क्लिष्ट होते आणि त्यात खालील गोष्टींचा समावेश होतो चिन्हे: कुटुंब (तो कुठे राहतो? वाढतो)वर्णन केलेल्या विषयाचे घटक (आकार, रंग, आकार)जीवनासाठी काय आवश्यक आहे?; ते कशापासून बनलेले आहे?; हानी-लाभ.

कविता आणि नर्सरी राइम्स लक्षात ठेवताना मी पिक्टोग्राम योजना वापरतो.

अशा प्रकारे, TRIZ सक्रिय होते मुले, मुक्त करते, संवाद साधण्यास शिकवते, एकमेकांना ऐकते, आत्मविश्वास देते, उघडण्यास मदत करते, विचार करणे आणि निर्णय घेणे शक्य करते.

२.२. मास्टरिंगसाठी पद्धती आणि तंत्र प्रीस्कूलर्सचे कनेक्ट केलेले भाषण.

प्रत्येक विशिष्ट धड्यातील पद्धती आणि तंत्रांची निवड त्याच्या कार्यांद्वारे निर्धारित केली जाते. मी दृश्याचा सर्वात प्रभावी वापर मानतो (निरीक्षण, विचार, प्रदर्शन आणि वस्तूंचे वर्णन, घटना)आणि व्यावहारिक (नाटकीकरण खेळ, टेबलटॉप नाटकीकरण, उपदेशात्मक खेळ, क्रियाकलाप खेळ) पद्धती. मुलांबरोबर काम करण्याच्या मौखिक पद्धती मध्यम प्रीस्कूल वय कमी वारंवार वापरा,ट. ला. मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्येदृश्यमानतेवर अवलंबून असणे आवश्यक आहे, म्हणून, सर्व शाब्दिक पद्धतींमध्ये, मी एकतर व्हिज्युअल तंत्र वापरतो (अल्पकालीन प्रदर्शन, एखाद्या वस्तूची तपासणी, खेळणी किंवा दृश्यमान वस्तूचे प्रात्यक्षिक कमी करण्यासाठी मुले(सूगावा-विषयाचे स्वरूप इ.).मध्येशाब्दिक पद्धती, मी मुख्यतः त्या बाहेर काढतो जोडलेलेकलात्मक अभिव्यक्तीसह. जरी काही वर्गांमध्ये मी शिक्षकांच्या कथेची पद्धत आणि संभाषणाची पद्धत वापरतो.

प्रत्येक पद्धत तंत्रांचा एक संच दर्शवते जी उपदेशात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी कार्य करते. मुलांसोबत काम करताना, विशिष्ट उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, प्रत्येक विशिष्ट धड्यात, मी विविध तंत्रांचा मोठ्या प्रमाणावर वापर करतो. भाषण विकास:

भाषणाचा नमुना (मी ते भाषण क्रियाकलापांसाठी अग्रदूत म्हणून वापरतो मुले, मी स्पष्टीकरण आणि सूचना यांसारख्या रिसेप्शनसह आहे;

पुनरावृत्ती (मी शिक्षकाद्वारे सामग्रीची पुनरावृत्ती, मुलाद्वारे वैयक्तिक पुनरावृत्ती किंवा संयुक्त पुनरावृत्तीचा सराव करतो);

स्पष्टीकरण, संकेत (वर्णनात्मक कथांची रचना स्पष्ट करताना मी ते वापरतो);

शब्द व्यायाम (वर्णनात्मक कथा लिहिण्यापूर्वी);

प्रश्न (मी पुनरावलोकनाच्या प्रक्रियेत आणि वर्णनाच्या अनुक्रमिक सादरीकरणात वापरतो; मी पुनरुत्पादक, शोध, थेट, सूचक, सूचक वापरतो).

एका धड्यात, मी सहसा तंत्रांचा संच वापरतो, मध्येजे मी वापरतो आणि अप्रत्यक्ष युक्त्या: स्मरणपत्र, सल्ला, इशारा, सुधारणा, टीका, टिप्पणी.

पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून भाषण विकासशिक्षक आणि मुलाची सर्वात जवळची बैठक होते, ज्याला प्रथम एखाद्या विशिष्ट भाषण क्रियेसाठी प्रेरित करते.

२.३. मुलांसह कामाचे नियोजन.

मुलांसह कामाचे नियोजन सुसंगत भाषणाचा विकाससामान्य अभ्यासावर आधारित तत्त्वे:

शिक्षणाचे शैक्षणिक वैशिष्ट्य.

साठी कोणताही उपक्रम भाषण विकासआधारीत त्रिमूर्ती: शिक्षण, विकास, प्रशिक्षण. चे शैक्षणिक पैलू भाषण विकास खूप विस्तृत आहे.

साहित्याची उपलब्धता.

मुलांना देऊ केलेली सर्व सामग्री त्यांच्यासाठी उपलब्ध असणे आवश्यक आहे. वयआणि व्यवहार्य अडचण आहे.

पद्धतशीर प्रशिक्षण.

यात सामग्रीची साध्या ते जटिल, जवळपासून दूरपर्यंत, कॉंक्रिटपासून अमूर्तापर्यंत, नवीन स्थानांवरून पूर्वी अभ्यासलेल्या समस्यांकडे परत जाणे समाविष्ट आहे.

पद्धतशीर.

कोणतेही प्रशिक्षण नियमितपणे घेतले पाहिजे, तरच परिणाम साध्य होईल. आम्ही प्रशिक्षण देतो मुलेअभ्यासक्रमानुसार, ज्याचा समावेश आहे मधलागट 18 दर वर्षी धडे.

सचोटी.

म्हणजे एकात्मतेची सिद्धी आणि परस्पर संबंधशैक्षणिक प्रक्रियेचे सर्व घटक.

प्रशिक्षण सत्रांचे अग्रेषित नियोजन

मध्यम गटातील जोडलेल्या भाषणाची मुले.

महिन्याचा विषय उद्देश

खेळण्यांची सप्टेंबर परीक्षा. खेळण्यांचा विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, शिकवा मुले चिन्हे हायलाइट करतात, खेळण्यांचे गुण आणि गुणधर्म. , खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करण्यासाठी.

ऑक्टोबर कात्याच्या बाहुलीला भेट देणे. खेळण्यांचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्याची वैशिष्ट्ये, गुण, कृती हायलाइट करणे. शिक्षकासह खेळण्या-बाहुलीबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. . खेळण्यांचा आदर वाढवा.

खेळण्यांबद्दल कथांचे नोव्हेंबर संकलन (मांजर, कुत्रा, कोल्हा). वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा. फोकस विकसित करा.

डिसेंबर कथाकथन

खेळण्यांबद्दल (कार आणि ट्रक). वस्तूंचा विचार करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती, त्यांची चिन्हे, गुणधर्म, गुण आणि कृती हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. प्रीपोजिशनच्या वापरामध्ये व्यायाम, संज्ञासह त्यांचा करार. स्मृती विकसित करा, श्रवण लक्ष, भाषण. खेळण्यांचा आदर वाढवा.

जानेवारी खेळण्यांचे दुकान. वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची चिन्हे, गुण, कृती हायलाइट करणे. शिका मुले एक खेळणी निवडतात. प्रस्तावित योजनेचा वापर करून शिक्षकांसह संयुक्तपणे वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा. खेळणी हाताळण्याचे नियम निश्चित करा.

फेब्रुवारी विषय चित्रांवर आधारित खेळण्यांबद्दल कथा संकलित करणे. वस्तूंचा विचार करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यांची वैशिष्ट्ये, गुण आणि हेतू हायलाइट करणे. शिक्षकांसह खेळण्यांबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे. जननात्मक प्रकरणात संज्ञा वापरण्याचा व्यायाम. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.

मार्च "कॅट विथ किटन्स" या पेंटिंगवर आधारित एक कथा रेखाटत आहे. चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. चित्राची सामग्री समजून घेण्याचा प्रयत्न करताना सर्जनशीलतेच्या घटकांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देण्यासाठी. शिक्षकासह संयुक्त कथाकथनामध्ये सामील होण्याची क्षमता तयार करणे. स्मृती विकसित करा, लक्ष. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा.

एप्रिल "शावकांसह कोल्हा" या चित्रावर आधारित एक कथा रेखाटत आहे. चित्रातील वर्णांचा काळजीपूर्वक विचार करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, त्यातील सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. पिन इन करा भाषणेप्राण्यांची नावे आणि त्यांची शावक. मध्ये सक्रिय करा भाषण शब्दप्राण्याच्या कृती दर्शवणे. अडचणीच्या वेळी एकमेकांना मदत करण्याची इच्छा निर्माण करा.

आपल्या आवडत्या खेळण्याबद्दल एक कथा संकलित करू शकते. आपल्या आवडत्या खेळण्याबद्दल वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे, चिन्हे आणि गुण हायलाइट करणे. क्रिया. शिकत रहा मुलेएका विशिष्ट योजनेनुसार तुमचे विधान तयार करा. स्मृती विकसित करा, लक्ष. एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता जोपासा. व्यत्यय आणू नका.

२.४. भाषणाच्या मुद्द्यांवर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि कुटुंबाचा संवाद बाल विकास.

प्रीस्कूल वय- सक्रिय भाषणाचा टप्पा विकास. निर्मिती मध्ये भाषणेमुलाचे वातावरण महत्वाची भूमिका बजावते, म्हणजे पालक आणि शिक्षक. ते त्याच्याशी कसे बोलतात, मुलाशी मौखिक संप्रेषणाकडे किती लक्ष देतात, हे मुख्यत्वे प्रीस्कूलरच्या भाषा शिकण्यात यशावर अवलंबून असते.

सामान्य स्थितींपैकी एक विकासमूल आणि त्याचे पुढील यशस्वी शालेय शिक्षण ही एक पूर्ण निर्मिती आहे प्रीस्कूल वयात भाषण. पूर्ण वाढ झालेल्या भाषणाच्या मुद्द्यांवर बालवाडी आणि कुटुंब यांच्यातील संवाद विकासमूल ही आणखी एक आवश्यक अट आहे.

पासून आमचा ग्रुप तयार झाला मुलेजे नर्सरी गटातून गेले (60%) आणि नवागत (40%) .मुलांच्या संपर्कात असताना ते बोलणे साहजिकच होते मुले अस्पष्ट, समजण्यासारखे, बर्याच मुलांकडे फक्त एक लहान शब्दसंग्रह होता (आई, बाबा, दे, ना, कुक, बिबिका, इ., म्हणून मी काम करू लागलो. भाषण विकासस्थिती सर्वेक्षणासह मुलांचे भाषणचार वेळा- घडामोडी:- ध्वनी उच्चारण;

व्याकरण भाषणे;

-सुसंगत भाषण.

सर्वेक्षण परिणाम मुलेतिच्या पालकांना वैयक्तिक संभाषणात सांगितले. मुलाखती दरम्यान, हे काही पालकांसाठी बाहेर वळले विकसितभाषण ही वाचण्याची आणि लिहिण्याची क्षमता आहे, कमीतकमी कविता पाठ करा, म्हणून ते शक्य तितक्या लवकर आपल्या मुलाला हे शिकवण्याचा प्रयत्न करतात, निर्मितीच्या इतर अनेक पैलूंकडे लक्ष देत नाहीत. भाषणे. मला पालकांपर्यंत पोचवण्याच्या समस्येचा सामना करावा लागला भाषणेसाक्षरता आणि लेखन कौशल्य कमी करता येत नाही. भाषणे. भरभरून भाषणात त्यांची भूमिका पालकांना पटवून देणे महत्त्वाचे होते विकासमूल खूप मोठे आहे आणि त्यांच्या मदतीशिवाय शिक्षकाचे सर्व प्रयत्न अपुरे असतील.

पालकांसह कार्य प्रश्नावलीसह सुरू झाले. त्याच्या परिणामांवर आधारित, मी भाषणावर आवश्यक शिफारसी विकसित केल्या बाल विकासआणि "पालकांसाठी कोपऱ्यात" ठेवलेले आहे, आणि नक्की:

खेळ श्वास व्यायाम उद्देश भाषण श्वासोच्छवासाचा विकास;

बोटांचे खेळ आणि व्यायाम;

शब्दसंग्रह समृद्ध करण्याच्या उद्देशाने खेळ, विकासव्याकरणाची रचना भाषणे;

साठी उपदेशात्मक खेळ सुसंगत उच्चाराचा विकास.

रंगमंच आणि नाट्यीकरणाचे खेळ वैविध्यपूर्ण करण्याचा एक मार्ग म्हणून भाषण विकास. मी सर्वात सोप्या गोष्टीसह प्रारंभ करण्याची शिफारस केली - पर्यायांसह एक परीकथा खेळणे. प्रशिक्षण खेळ प्रशिक्षण प्रक्रियेत चालते, जेथे पालक म्हणून काम केले मुलेआणि पालक म्हणून शिक्षक. उदाहरणार्थ, आम्ही परीकथा "मिटेन" खेळत आहोत - आम्ही सर्व प्राण्यांना बहु-रंगीत मंडळांमध्ये चित्रित केले आहे जे आकारात भिन्न आहेत आणि मिटन हे सर्वात मोठे वर्तुळ आहे. एक प्रौढ एक परीकथा सांगतो, आणि एक मूल, वर्तुळांसह अभिनय करते, एक कथा सांगते.

कार्य अधिक क्लिष्ट होते - पर्यायी मंडळांच्या मदतीने, प्रौढ एखाद्या परीकथेतील कोणत्याही दृश्याचा "अंदाज" करतो आणि मुलाने त्याचा अंदाज लावला पाहिजे. पुढील पायरी म्हणजे मुलाला दृश्य दाखवण्यासाठी आमंत्रित करणे आणि त्याच वेळी ते सांगणे. त्याबद्दल अशा प्रशिक्षणानंतर, पालकांना घरी मुलांसह समान खेळ आयोजित करणे सोपे आहे. म्हणून, मी पालकांना “होम” थिएटर आयोजित करण्याचा सल्ला देतो.

युक्त्या विकासउच्चार श्वासोच्छ्वास आणि हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये.

निर्मितीच्या मुख्य कार्यांपैकी एक भाषण म्हणजे श्वासोच्छवासाचा विकास, यासाठी मी पालकांना गेम ब्रीदिंग समाविष्ट करण्याची शिफारस करतो व्यायाम: “गेट ​​इन द गेट”, “स्नोफ्लेक्स”, “पडणारी पाने”, “कोणाचे पान पुढे उडून जाईल?”, इ. बोलण्याचा श्वास सुधारण्यासाठी, मी सुचवितो की पालक, त्यांच्या मुलांसह लहान “शुद्ध शब्द” उच्चारणे. , कोडे, नीतिसूत्रे, लहान मोजणी यमक.

साठी कार्य विकासआम्ही उद्गार बिंदू, प्रश्नचिन्ह आणि बिंदूच्या प्रतिमेसह भाषणाचा नमुना आणि कार्डे वापरून खेळ प्रशिक्षणात आवाज आणि स्वराची ताकद सोडवतो. मी माझ्या पालकांना प्रशिक्षणात व्यायाम करतो आणि ते नंतर प्रशिक्षण घेतात मुलेभीती, आनंद, दु: ख, विनंत्या, आश्चर्य अशा शब्दांसह समान वाक्ये उच्चारताना.

निर्मिती झाल्यापासून मुलांचे भाषण विकासाशी जवळून संबंधित आहेहातांची उत्तम मोटर कौशल्ये, मी पालकांना मुलांच्या बोटांच्या बारीक हालचालींचे प्रशिक्षण देण्याच्या पद्धतशीर कामात समाविष्ट करतो, जे मी पद्धतशीरपणे पार पाडतो. हे करण्यासाठी, गेम प्रशिक्षणांमध्ये मी पालकांना त्यांच्या मुलांबरोबर घरी वापरण्यासाठी बोटांचे विविध खेळ आणि व्यायाम शिकवतो. (“घर बांधणे”, दोरी”, “घंटा”, “पक्षी”, “मी एक कलाकार आहे”, इ.).याव्यतिरिक्त, मी पालकांसाठी खुले दृश्य आयोजित करतो, जेथे ते बोटांच्या सांध्याचे खेळ आणि शिक्षकांचे श्वासोच्छवासाचे व्यायाम पाहतात आणि मुले.

कुटुंबाशी संवाद साधताना, पालक आणि शिक्षक यांच्यात केवळ कार्येच वाटली जात नाहीत तर मी “उलट” देखील पार पाडतो कनेक्शन". मी ते बिनधास्तपणे, कुशलतेने पार पाडतो. उदाहरणार्थ, पालकांनी गरजेबद्दल माहिती कशी वापरली याबद्दल उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, "आमची मदतनीस बोटे-जीभ" हे प्रदर्शन ज्या हस्तकलेतून आयोजित केले गेले आहे ते मी ओळखतो.

मी गृहपाठाचा सरावही करतो (साठी सामायिक केले मुले आणि पालक) .म्हणून, मी कुटुंबात पारंपारिक खेळ “नवीन शब्द” बनवण्याची शिफारस करतो, ज्याचा उद्देश शब्दसंग्रह विस्तृत करणे आहे. सुट्टीच्या दिवशी, पालक मुलाला एक नवीन शब्द "देतात", आवश्यकतेने त्याचा अर्थ स्पष्ट करतात. मग, प्रौढांसोबत या शब्दाचे स्पष्टीकरण देणारे चित्र काढणे आणि पत्रकाच्या दुसऱ्या बाजूला ते लिहिणे, मुले ते गटात आणतात आणि त्यांच्या साथीदारांची ओळख करून देतात. हे “चित्र-शब्द” “बॉक्स ऑफ बझवर्ड्स” मध्ये ठेवलेले असतात आणि वेळोवेळी आम्ही त्यांच्यासोबत विविध खेळ खेळतो.

मी "माझे आवडते पुस्तक" प्रदर्शन देखील आयोजित करतो. मुले त्यांचे स्वतःचे पुस्तक घरून आणतात. त्याच वेळी, प्रत्येकाला त्याचे नाव, लेखक, चांगले माहित असले पाहिजे.

अशाप्रकारे, पालकांसह एकत्रितपणे, त्यांना भाषणात परिचय करून देण्याचे विविध प्रकार शोधण्याचा प्रयत्न करतात बाल विकास, मी टप्प्याटप्प्याने योग्य अलंकारिक तयार करण्याच्या जटिल प्रक्रियेवर मात करतो भाषणेजे प्रीस्कूल वर्षांमध्ये सुरू होते आणि आयुष्यभर सुधारते.

3. माहिती आणि निदान स्टेज.

३.१. कामाची कार्यक्षमता.

सर्वेक्षण सुसंगत भाषणप्रयोगशाळेत विकसित केलेल्या पद्धतीनुसार चालते भाषण विकासआणि रशियन अकादमी ऑफ एज्युकेशनच्या प्रीस्कूल एज्युकेशन आणि कौटुंबिक शिक्षण संस्थेचे भाषण संप्रेषण आणि कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीशी संबंधित भाषण विकास.

एखाद्या वस्तूचे वर्णन करण्याच्या क्षमतेची ओळख (खेळणे, वर्णन लिहा) खालीलप्रमाणे केले गेले. निकष:

1. बाहुलीचे वर्णन करा. मला सांगा ती काय आहे, तिच्याबरोबर काय केले जाऊ शकते, ते तिच्याशी कसे खेळतात.

3) वैयक्तिक शब्दांना नावे द्या, नाही त्यांना वाक्यात बांधणे.

2. वर्णन लिहा चेंडूते काय आहे, ते कशासाठी आहे, त्यासह काय केले जाऊ शकते?

1) मुलाने बॉलचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करते;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा, तो काय आहे किंवा त्याबद्दलच्या कथेचा विचार करा.

(कथा);

3) नावे 2 शब्द.

प्रतिसादांचे खालील प्रकारे मूल्यमापन केले गेले. क्रमांक 1 अंतर्गत उत्तरांच्या प्रत्येक जुळणीसाठी, मुलाला तीन गुण मिळतात; जर उत्तरे क्रमांक 2 शी जुळत असतील, तर मुलाला दोन गुण मिळतील; उत्तरे क्रमांक 3 शी जुळल्यास, एक गुण. अशा प्रकारे, भाषणाचे स्तर विकास:

9 किंवा अधिक गुण - उच्च पातळी;

6-8 गुण - सरासरी पातळी;

3-5 गुण - खालची पातळी मधला;

3 गुणांपेक्षा कमी - कमी पातळी.

अभ्यासात सहभागी गट मुले 24 लोकांच्या प्रमाणात. परीक्षेचे निकाल प्रोटोकॉलमध्ये नोंदवले गेले (परिशिष्ट १.).

सर्वेक्षणाचे निकाल तपासल्यानंतर ही बाब समोर आली आहे खालील:

उच्च पातळीच्या भाषणासह विकास - कोणतीही मुले आढळली नाहीत(0%) ;

तर भाषण विकासाची सरासरी पातळी - कोणतीही मुले ओळखली गेली नाहीत(0%) ;

एक पातळी खाली सरासरी 17 मुले आहेत, जे 71% शी संबंधित आहे;

7 वर कमी पातळी मुले, 29% बनते.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे, वर्णनात्मक शिकवण्याचे पद्धतशीर काम सुरू करण्यात आले वर्गांद्वारे मुलांचे भाषण, डिडॅक्टिक गेम्स, TRIZ अध्यापनशास्त्रातील घटकांसह खेळ इ. विविध पद्धती आणि तंत्रांचा वापर करून. त्यानंतर, एक अंतरिम परीक्षा घेण्यात आली (नोव्हेंबर, ज्याचे निकाल प्रोटोकॉलमध्ये नोंदवले गेले. (परिशिष्ट २).

मिळालेल्या माहितीचे विश्लेषण केले असता हे उघड झाले खालील:

उच्च पातळीच्या भाषणासह विकास - कोणतीही मुले आढळली नाहीत;

तर मध्यमपातळी 10 प्रकट झाली मुले, जे 42% शी संबंधित आहे;

एक पातळी खाली सरासरी 10 मुले आहेत, 42% बनते;

निम्न पातळी 4 मुले,ट. e. 16%.

अशा प्रकारे, सर्वेक्षणाच्या निकालांची तुलना करणे आवश्यक आहे निष्कर्ष: मुले हळूहळू वर्णनात्मक कौशल्ये आत्मसात करू लागतात भाषणे,ट. इ., नाव चिन्हे, गुण आणि कृतींची यादी करा, शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोला, वर्णन केलेल्या विषयाबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करा. भाग असला तरी मुलेफक्त काही शब्दांची नावे द्या त्यांना एका वाक्यात जोडणे, चिन्हे आणि गुण वेगळे करण्यात अडचण येत असताना, शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे मोनोसिलेबल्समध्ये द्या. हे देखील लक्षात घ्यावे की 16% मुलेभाषणाच्या निम्न स्तरावर आहेत विकास. हे विविध कारणांमुळे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या वारंवार गैरहजेरीमुळे होते. (NWB, सुट्टी, पास).

सर्वेक्षण परिणाम.

सप्टेंबर नोव्हेंबर

तुलनात्मक तक्ता.

३.२. निष्कर्ष. मॉडेलिंग सारखे सुसंगत भाषण विकसित करण्याचे साधनजुने प्रीस्कूलर.

मुलांसोबतच्या माझ्या कामाचे विश्लेषण केल्यानंतर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की नवीन शिक्षण पद्धती शोधणे आवश्यक आहे. मुले सुसंगत विधान, वस्तूंचे मुख्य तपशील न गमावता, मजकूराच्या जवळ सांगणे, पुन्हा सांगणे. सर्व प्रथम, ही अशी तंत्रे आहेत जी मुलाला मजकूर तयार करण्याची प्रक्रिया समजून घेण्यास आणि त्यातील सामग्री समजून घेण्यास मदत करतात. सर्व विद्यमान तंत्रांपैकी जे मास्टरींग करण्यात मदत करतात सुसंगत भाषण, माझ्या मते, मॉडेलिंगची सर्वात प्रभावी पद्धत, म्हणून मी स्वत: साठी एक विषय स्वयं-शिक्षणाद्वारे परिभाषित करतो –“ मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकासमॉडेलिंग तंत्राचा वापर करून”, आणि मी स्वतःला खालील गोष्टी सेट केल्या कार्ये:

शिका मुलेसंरचनेचे निरीक्षण करून, क्रमाने मजकूर पुन्हा सांगा;

-विकसित करणेविचार आणि कल्पनाशक्ती, भावनिक प्रतिसाद, योजना वापरताना स्मृती, पर्याय;

काल्पनिक प्रतिमा तयार करण्यात सक्षम होण्यासाठी आणि परीकथेचे पात्र नियुक्त करण्यासाठी पर्याय निवडण्यासाठी, योजनेनुसार परी-कथा परिस्थिती ओळखा;

-विकसित करणेरंग, आकार, आकार, परीकथा पात्राचे पात्र यासाठी पर्याय निवडण्याची क्षमता;

-विकसित करणेव्हिज्युअल मॉडेलच्या बांधकामावर आधारित मजकूराची समज;

केवळ संपूर्ण मजकूरच नव्हे तर वैयक्तिक भाग देखील पुन्हा सांगताना आकृती, पर्याय वापरण्यास सक्षम व्हा.

माझा विश्वास आहे की मोठ्या गटातील मुलांनी खालील कौशल्ये आत्मसात केली पाहिजेत.

1. पुन्हा सांगताना:

शिक्षकांच्या मदतीशिवाय साहित्यिक कामे सातत्याने पुन्हा सांगा;

पात्रांचे संवाद, पात्रांची वैशिष्ट्ये स्पष्टपणे व्यक्त करा.

2. कथानक चित्रांच्या मालिकेद्वारे कथा सांगताना, खेळणी:

कथा तयार करा कथा: कृतीची वेळ आणि ठिकाण सूचित करा, प्लॉट विकसित करा, सादरीकरणाची रचना आणि क्रम पहा;

एका चित्रातील कथांमधील मागील आणि त्यानंतरच्या घटनांचा शोध लावा.

माझे कार्य योग्यरित्या तयार करण्यासाठी, मी प्रथम अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण करणे आवश्यक मानतो भाषण विकासावर मुलेखालील निकषांनुसार.

1. परिचित कामे पुन्हा सांगण्याची आणि सांगण्याची क्षमता.

2. व्हिज्युअल आधारावर वर्णनात्मक कथा तयार करण्याची क्षमता.

3. वैयक्तिक अनुभवातून कथा तयार करण्याची क्षमता.

4. साहित्यिक कृतींवर आधारित खेळ, नाटकांमध्ये सहभाग.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे, मी दीर्घकालीन योजनांची रूपरेषा आखणे योग्य समजतो भाषण विकास, विषय समृद्ध करा- विकसनशील वातावरण, बनवा

कविता, म्हणी आणि म्हणींचे अल्बम, कोडे, नर्सरी राइम्स, तसेच विविध विषयांवरील उपदेशात्मक खेळ.

- खेळण्यांच्या वर्णनावर: "कोणत्या प्रकारची वस्तू?", "मला सांगा काय?", "कोण ओळखेल आणि नाव देईल?", "वर्णनातून शोधा?", "कोणत्या प्रकारचा प्राणी शोधा?", "खेळणी ओळखा. ” (मला विश्वास आहे की हे खेळ शिकवण्यास मदत करतील मुलांच्या नावाची चिन्हे, गुण, कृती; प्रत्येक मुलाच्या सक्रिय सहभागास त्यांचे मत व्यक्त करण्यासाठी प्रोत्साहित करा, तुलना करा; शब्दसंग्रह समृद्ध करा आणि विषयाची संबंधित समज; जोडलेले, सातत्याने त्याचे स्वरूप वर्णन करा.

संबंधित गोष्टी मांडून पात्रांच्या क्रियांच्या क्रमाबद्दल कल्पना तयार करण्यावर चित्रे: "कोण काय करू शकतो?", "कुठे, मी काय करू शकतो?", "मला आधी काय सांग, मग काय. ","एक शब्द जोडा","काय होईल तर..." (असे खेळ यात योगदान देतात जोडलेले शिक्षण, प्लॉट चित्राचे सुसंगत वर्णन, जे भाषणाच्या नमुन्याच्या मूळ अनुकरणावर आधारित आहे.

संकल्पनेच्या निर्मितीवर की प्रत्येक विधानाची सुरुवात, मध्य, शेवट असते, म्हणजेच ते एका विशिष्ट योजनेनुसार तयार केले जाते. (मी खालील प्रभावी मानतो खेळ: “कोणास ठाऊक, तो पुढे चालू ठेवतो”, “कंपोटे कूक”, “आम्ही वेनिग्रेट शिजवतो”, “आम्ही ड्युटी सुरू करतो”.

ची कार्ये गुंतागुंतीची करताना मी तयारी गटात ही दिशा चालू ठेवणे आवश्यक मानतो सुसंगत भाषणाचा विकास,ट. e.:

विविध प्रकारचे ग्रंथ तयार करायला शिका (वर्णन, कथन, तर्क)त्यांच्या संरचनेचा आदर करणे आणि विविध प्रकारचे इंट्राटेक्स्ट वापरणे कनेक्शन;

खेळणी, चित्रे, वैयक्तिक अनुभवाच्या विषयांवर आधारित कथानक तयार करा;

सर्जनशील कथांमध्ये, सर्जनशील भाषण क्रियाकलापांसाठी वैयक्तिक क्षमता दर्शवा;

शिका मुलेकथांचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन त्यांची सामग्री, रचना, कनेक्टिव्हिटी.

अशा प्रकारे, मी योजनांच्या वापराचा विचार करतो (मॉडेल)प्रीस्कूलरसाठी मास्टर करणे खूप सोपे करते सुसंगत भाषण, कारण व्हिज्युअल योजनेची उपस्थिती विधाने स्पष्ट करते, जोडलेले आणि सुसंगत.

संदर्भग्रंथ.

1. अलेक्सेवा एम. एम., यशिना व्ही. आय. पद्धती भाषण विकासआणि प्रीस्कूल मुलांना मातृभाषा शिकवणे. -एम. ,1997.

2. अँटसिफेरोवा ए.ए., व्लादिमिरोवा टी. ए., गेरबोवा व्ही. व्ही. आणि इतर. शिक्षण माध्यमिक मध्ये मुलेबालवाडी गट. - दुसरी आवृत्ती. ,कर -एम.: ज्ञान, 1982.

3. बोंडारेन्को ए.के. किंडरगार्टनमधील डिडॅक्टिक गेम्स. -एम. ,1985

4. बोरोडिच ए.एम. पद्धती. - दुसरी आवृत्ती. -एम. ,1984.

5. मध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण मधलाबालवाडी गट. कार्यक्रम आणि मार्गदर्शक तत्त्वे / कॉम्प. व्ही. व्ही. गर्बोवा. -एम. ,2006.

6. गेरबोवा व्ही.व्ही. बालवाडी मध्ये भाषण विकास. -एम. ,2005.

7. जर्नल "शिक्षक" क्रमांक 2/2009.

8. जर्नल "शिक्षक" क्रमांक 7/2009.

9. साठी वर्ग भाषण विकासबालवाडी / एड मध्ये. ओ.एस. उशाकोवा. -एम. ,2001.

10. कार्पोवा S. N., Stepanova M. A. वैशिष्ट्ये सुसंगत भाषणप्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधताना प्रीस्कूलर. -१९८४#४.

11. प्रीस्कूल मुलांच्या भाषणाचा विकास / एड.. F. A. सोखिना. -एम. ,1984.

12. भाषण विकासआणि भाषण संप्रेषण / एड. ओ.एस. उशाकोवा. -एम. ,1995.

13. प्रीस्कूल संस्थेच्या वरिष्ठ शिक्षकाचे संदर्भ पुस्तक. क्र. 11/2008.

14. उशाकोवा ओ.एस. प्रीस्कूलरच्या भाषणाचा विकास. -एम. ,2001.

15. उशाकोवा ओ.एस., स्ट्रुनिना ई.एम. पद्धती प्रीस्कूल मुलांचा भाषण विकास. -एम. ,2004.

16. Zeitlin S. N. भाषा आणि मूल. मुलांचे भाषाशास्त्र भाषणे. -एम. ,2000.

अर्ज.

परिशिष्ट १

द्वारे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण वर्षाच्या सुरूवातीस मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकास(सप्टेंबर).

निकष रोमा A. दशा A. नास्त्य B. दिमा B. वेरा B. इरिना B. निकिता G. पोलिना G. दिमा G. आंद्रे D.

1. बाहुलीचे वर्णन करा:

2) शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतो;

3) वैयक्तिक शब्दांना नावे द्या, नाही त्यांना वाक्यात बांधणे

2. वर्णन लिहा चेंडू:

1) मुलाने खेळण्यांचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करतात;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा किंवा त्याबद्दल एक कथा तयार करा.

(कथा);

2)गुण आणि कृतींची यादी करते;

3) नावे 2-3 शब्द.

I. ओल्या एम. युरा ओ. पोलिना पी

Matvey P. Yura P. Vika R. Vanya R. Ksyusha S. Sasha S. Karina S. Matvei S. Vadim S. Natasha F.

परिशिष्ट २

द्वारे अध्यापनशास्त्रीय विश्लेषण मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या सुसंगत भाषणाचा विकास(मध्यंतरी निकाल, नोव्हेंबर).

निकष

रोमा A. दशा A. नास्त्य B. दिमा B. वेरा B. इरिना B. निकिता G. पोलिना G. दिमा G. आंद्रे D.

1. बाहुलीचे वर्णन करा:

1) मूल स्वतंत्रपणे खेळण्यांचे वर्णन करते;

2) शिक्षकांच्या प्रश्नांबद्दल बोलतो;

3) वाक्यात न जोडता वैयक्तिक शब्दांची नावे द्या.

2. वर्णन लिहा चेंडू:

1) मुलाने बॉलचे वर्णन केले;

2)चिन्हे सूचीबद्ध करते;

3) वैयक्तिक शब्दांची नावे.

3. कुत्र्याचे वर्णन करा किंवा त्याबद्दल विचार करा कथा:

1) मूल वर्णन करते (कथा);

2)गुण आणि कृतींची यादी करते;

३) २-३ शब्दांची नावे.

लिझा I. ओल्या एम. युरा ओ. पोलिना पी. मॅटवे पी. युरा पी. विका आर. वान्या आर. क्यूशा एस. साशा एस. करीना एस. मॅटवे एस. वादिम एस. नताशा एफ.

लारिसा बाल्टिना

मी निमोटेबल वापरुन भाषणाच्या विकासावर दीर्घकालीन प्रकल्प तुमच्या लक्षात आणून देतो.

गोंधळून कसे बोलावे हे प्रत्येकाला माहित आहे,

काही स्पष्टपणे बोलतात.

गॅलिलिओ गॅलिस.

परिचय

भाषण हा संवादाचा एक प्रकार आहे जो मानवी ऐतिहासिक उत्क्रांतीच्या प्रक्रियेत विकसित झाला आहे आणि भाषेद्वारे मध्यस्थ आहे. संप्रेषणाच्या त्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी भाषण आवश्यक आणि पुरेसे माध्यम म्हणून उद्भवते जे मुलाच्या विकासाच्या विशिष्ट टप्प्यावर भेडसावतात.

बालवाडीतील प्रत्येक मुलाला त्यांचे विचार योग्यरित्या कसे व्यक्त करावे हे शिकवणे आवश्यक आहे. मुलांचे भाषण जिवंत, थेट, अर्थपूर्ण असावे. भाषणाची सुसंगतता म्हणजे विचारांची सुसंगतता, जी मुलाच्या विचारांचे तर्कशास्त्र, जे समजले आहे ते समजून घेण्याची आणि सुसंगत भाषणात व्यक्त करण्याची त्याची क्षमता प्रतिबिंबित करते.

माझ्या कामाच्या सरावात, मी भाषणाच्या विकासासाठी विविध पद्धती आणि तंत्रे वापरतो. हा एक कलात्मक शब्द आहे, प्रश्न, एक संभाषण, एक कथा, एक योजना तयार करणे, करारासह पुन्हा वाचन, उपदेशात्मक खेळ इ. परंतु वरील सर्व समस्या सोडवण्यासाठी पुरेसे नव्हते. साहित्याचा अभ्यास केल्यावर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुसंगत भाषण विकसित करण्याच्या समस्येचे निराकरण करण्यात स्मृतिशास्त्र मला मदत करू शकते.

प्रासंगिकता

सुसंगत भाषणाच्या विकासाच्या समस्येचा अभ्यास या वस्तुस्थितीमुळे होतो की लोकांच्या क्रियाकलापांमध्ये असे कोणतेही क्षेत्र नाही जेथे भाषण वापरले जात नाही, ते सर्वत्र आवश्यक आहे आणि विशेषत: शिकण्याच्या टप्प्यावर. शिकण्याचे यश भाषणाच्या गुणवत्तेवर अवलंबून असते. भाषण, संप्रेषणाच्या सहाय्याने, मुल सहजपणे आणि अदृश्यपणे त्याच्या सभोवतालच्या जगात प्रवेश करतो, बर्याच नवीन, मनोरंजक गोष्टी शिकतो, त्याचे विचार, इच्छा, आवश्यकता व्यक्त करू शकतो. भाषण ही एक क्रिया आहे ज्यामध्ये लोक त्यांच्या मूळ भाषेतून एकमेकांशी संवाद साधतात. सुसंगत भाषणाचा विकास - मानसिक क्रियाकलापांचा सर्वोच्च प्रकार - मुलाच्या भाषणाची आणि मानसिक विकासाची पातळी निर्धारित करते (एल. एस. वायगोत्स्की, ए. ए. लिओनटिएव्ह, एस. एल. रुबेन्स्टाइन, एफ. ए. सोखिन इ.). हे सुसंगत भाषणात आहे की भाषणाचे मुख्य, संप्रेषणात्मक, कार्य लक्षात येते.

परंतु, दुर्दैवाने, सध्या, मुलांमध्ये भाषण विकार वाढत्या प्रमाणात दिसून येत आहेत, ज्यामुळे त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांशी संवाद मोठ्या प्रमाणात मर्यादित होतो. अलंकारिक, समानार्थी शब्द, जोडणी आणि वर्णनांनी समृद्ध, प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण ही एक अत्यंत दुर्मिळ घटना आहे.

मुलांच्या भाषणात अनेक समस्या आहेत:

अपुरा शब्दसंग्रह आणि परिणामी, एक सामान्य वाक्य बनविण्यास असमर्थता;

खराब संवादात्मक भाषण: प्रश्न योग्यरित्या आणि प्रवेशयोग्य मार्गाने तयार करण्यात अक्षमता, उत्तर तयार करण्यास असमर्थता;

खराब एकपात्री भाषण: प्रस्तावित विषयावर कथानक किंवा वर्णनात्मक कथा तयार करण्यास असमर्थता, मजकूर पुन्हा सांगा.

आधुनिक शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांच्या मते, भाषण विकासाची कमी पातळी असलेल्या मुलांची संख्या दरवर्षी वाढत आहे. भाषण आणि विचार यांच्यातील घनिष्ठ संबंध लक्षात घेता, पुराव्यावर आधारित सामग्रीचा विकास आणि संबंधित भाषण विकासाची पातळी वाढवण्याच्या उद्देशाने प्रभावी पद्धतींचा विकास करणे खूप महत्वाचे आहे आणि ही एक जटिल शैक्षणिक समस्या आहे.

या वेळी मुले माहितीने भरलेली असतात हे लक्षात घेता, त्यांच्यासाठी शिकण्याची प्रक्रिया मनोरंजक, मनोरंजक आणि विकसित करणे आवश्यक आहे.

सुसंगत भाषण बनण्याची प्रक्रिया सुलभ करणारे घटक आहेत.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin आणि इतरांच्या मते या घटकांपैकी एक म्हणजे दृश्यमानता. वस्तू, चित्रांचे परीक्षण केल्याने मुलांना वस्तूंची नावे, त्यांची वैशिष्ट्ये, त्यांच्यासोबत केलेल्या कृती मदत होते.

दुसरा सहाय्यक घटक म्हणजे उच्चार योजना तयार करणे, ज्याचे महत्त्व सुप्रसिद्ध मानसशास्त्रज्ञ एलएस वायगोत्स्की यांनी वारंवार सूचित केले आहे. विधानाच्या सर्व विशिष्ट घटकांच्या प्राथमिक योजनेत अनुक्रमिक प्लेसमेंटचे महत्त्व त्यांनी नोंदवले.

के.डी. उशिन्स्कीने लिहिले: "एखाद्या मुलाला काही पाच शब्द शिकवा जे त्याला माहित नाहीत - तो बराच काळ आणि व्यर्थ सहन करेल, परंतु अशा वीस शब्दांना चित्रांसह जोडा आणि तो उडताना शिकेल."

नेमोनिक्स - ग्रीकमधून अनुवादित - "स्मरण करण्याची कला." ही पद्धती आणि तंत्रांची एक प्रणाली आहे जी माहितीचे यशस्वी स्मरण, जतन आणि पुनरुत्पादन, नैसर्गिक वस्तूंच्या वैशिष्ट्यांबद्दलचे ज्ञान, आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, कथेच्या संरचनेचे प्रभावी स्मरण आणि अर्थातच विकास सुनिश्चित करते. भाषणाचे.

माझा असा विश्वास आहे की जर मुलांना सुसंगत भाषण शिकवण्याच्या कामात स्मृतीशास्त्र तंत्राचा वापर केला तर हे मुलाला अधिक मिलनसार होण्यास मदत करेल, त्याचा शब्दसंग्रह विस्तृत होईल, मूल सुसंगतपणे बोलण्यास, सांगण्यास, आपले विचार व्यक्त करण्यास शिकेल.

मुख्य उद्देशमाझ्या प्रकल्पाचा: स्मृतीशास्त्र वापरून प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

ट्यूटोरियल:

त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ वाढविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

लहान परीकथा नाटकीय करण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम करा.

मेमोनिक्स तंत्रांचा वापर करून लहान कामे लक्षात ठेवण्यासाठी आणि पुन्हा सांगण्यासाठी कौशल्यांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

विकसनशील:

अभिव्यक्ती उपकरणे विकसित करणे सुरू ठेवा, शब्दलेखनावर कार्य करा, शब्द आणि वाक्यांशांचे वेगळे उच्चार सुधारा, उच्चाराची अभिव्यक्ती.

मुलांमधील लाजाळूपणा, लाजाळूपणा, असुरक्षिततेवर मात करण्यासाठी आत्मनिर्भरता कौशल्ये विकसित करा.

रशियन लोककथांमध्ये स्वारस्य निर्माण करण्याचे काम सुरू ठेवणे.

शैक्षणिक:

भाषणाची संस्कृती जोपासण्यासाठी, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि विस्तृत करा.

पालकांसह कार्य करणे:

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण विकासाच्या मुद्द्यांवर पालकांची क्षमता वाढवणे.

शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सक्रिय सहभाग.

प्रकल्प प्रकार: माहिती - सर्जनशील

प्रकल्प प्रकार:दीर्घकालीन

अपेक्षित निकाल:

संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड वाढेल, मुलांना शैक्षणिक प्रक्रियेत स्वेच्छेने समाविष्ट केले जाईल;

वाढवा: अचूकता, सुसंगतता आणि भाषणाची अभिव्यक्ती;

सर्जनशीलता विकसित होते;

मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप वाढेल: त्यांना परीकथांच्या नाट्यीकरणात भाग घेण्यास आनंद होईल;

मुले इतरांचे नाट्यप्रदर्शन स्वारस्याने पाहतील आणि त्यांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये आनंदाने त्यांचे पुनरुत्पादन करतील;

पालक गटाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतील, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबरोबर काम करण्यासाठी तंत्रज्ञान विकसित करण्यात स्वारस्य असेल.

स्मृतीचिकित्सा केवळ सुसंगत भाषणच विकसित करत नाही तर मुलाच्या मानसिक मुक्तीसाठी देखील योगदान देते, बोलण्याची भीती दूर करते, धैर्य आणि आत्मविश्वास विकसित करते.

प्रकल्पावर भाष्य

संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, प्रकल्पामध्ये विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन. बालवाडीत मूल शोधण्याच्या संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेत हे काम चालते. महिन्यादरम्यान, गेम परिस्थितीनुसार सामग्री बदलू शकते आणि पूरक केली जाऊ शकते.

साहित्यिक कामे पुन्हा सांगणे शिकणे परिचित परीकथांपासून सुरू होते: "टर्निप", "जिंजरब्रेड मॅन", "रयाबा कोंबडी", संयुक्त कथेची पद्धत वापरताना.

परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवण्याची योजना:

1. टेबल थिएटरच्या एकाच वेळी प्रदर्शनासह एक परीकथा सांगणे.

2. मुलांसोबत शिक्षकाची पुनरावृत्ती झालेली गोष्ट. शिक्षक वाक्यांश सुरू करतात, मुले सुरू ठेवतात. उदाहरणार्थ, एकेकाळी एक आजोबा (आणि एक स्त्री) होते त्यांच्याकडे एक (पोकमार्क केलेले चिकन) मुलांना टेबलवर परीकथेतील नायकांची रंगीत प्रतिमा असलेले विषय चित्र किंवा मी-स्क्वेअर सापडतात, त्यांना बाहेर ठेवा. योग्य क्रम.

3. चित्रे दाखवून, शिक्षक परीकथेतील नायकांकडे लक्ष वेधतात आणि मुले त्यांचे स्वरूप, कृतींचे वर्णन करण्यास शिकतात. कलात्मक शब्दाचे तंत्र वापरले जाते: नर्सरी राइम्स, परीकथेच्या थीमवरील गाणी वाचली जातात.

4. परीकथा खेळण्यात मुलांचा सहभाग

मेमोनिक टेबल्सच्या वापरावरील कामात 3 टप्पे असतात:

स्टेज 1: टेबलचे परीक्षण करणे आणि त्यावर काय दाखवले आहे त्याचे विश्लेषण करणे.

स्टेज 2: माहिती रिकोड केली जात आहे: प्रतिमांमध्ये चिन्हे.

स्टेज 3: कोडिंग केल्यानंतर, प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने परीकथा पुन्हा सांगितली जाते.

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, रंगीत स्मरणशक्ती घेणे आवश्यक आहे, कारण मुले त्यांच्या स्मृतीमध्ये स्वतंत्र प्रतिमा ठेवतात: कोंबडी पिवळा आहे, माउस राखाडी आहे, ख्रिसमस ट्री हिरवा आहे.

प्रकल्प कार्यकारी: मध्यम गटातील मुले, त्यांचे पालक आणि गटातील शिक्षक.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे:

1. ध्येय निश्चित करणे, प्रकल्पाची प्रासंगिकता आणि महत्त्व निश्चित करणे.

2. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर साहित्याची निवड.

3. व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची निवड.

4. समूहातील विकसनशील वातावरणाची संघटना.

साहित्य.

1. बोल्शेवा टी. व्ही. परीकथेतून शिकणे, एड. "बालपण - प्रेस", 2001.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत" - एम.: मोज़ेक संश्लेषण, 2014.

3. प्रीस्कूल शिक्षण क्रिएटिव्ह स्टोरीटेलिंग शिकवणे 2-4/1991.

4. पोड्ड्याकोवा एन. एन., सोखिन एफ. ए. प्रीस्कूल मुलांचे मानसिक शिक्षण - 2रा संस्करण., डोराब. - एम.: शिक्षण, 1998.

5. रुबिन्स्टाइन एस.एल. सामान्य मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000

6. स्मोल्निकोवा एन. जी., स्मरनोव्हा ई. ए. प्रीस्कूलर्समध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी पद्धती.

7. Tkachenko T. A. सुसंगत भाषण एलएलसी "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D", 2001 ची निर्मिती आणि विकास.

8. उशाकोवा ओ.एस., सोखिन एफ.ए. बालवाडी एम.: शिक्षण, 1993 मध्ये भाषणाच्या विकासावर वर्ग.

9. फोमिचेवा जी.ए. प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती. भत्ता 2रा आवृत्ती, सुधारित. - एम.: शिक्षण, 1984.

10. चेरनोबे टी. ए., रोगाचेवा एल. व्ही., गॅव्ह्रिलोवा ई. एन. प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या यशाचे आणि शारीरिक विकासाचे मूल्यांकन: पद्धत. बालवाडी शिक्षकांसाठी शिफारसी; एड. व्ही. एल. मालाशेन्कोवा. - ओम्स्क: OOIPKRO, 2001.

कृती योजनेची अंमलबजावणी:

1. कृती आराखड्यानुसार कार्य करा

2. एक सादरीकरण तयार करा.

3. पालकांसह कार्य करा (प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये पालकांचा सक्रिय सहभाग, प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना मेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर वैयक्तिक आणि गट समुपदेशन).

मुलांसह क्रियाकलाप योजना

(योजनेच्या अंमलबजावणीसाठी जबाबदार - गटशिक्षक)

रशियन लोककथा "रयाबा द हेन" ची कथा. (योजनेनुसार काम करा)

रशियन लोककथा "तेरेमोक" ची कथा. (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "टर्निप" वाचत आहे. (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "जिंजरब्रेड मॅन" वाचत आहे (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा वाचत आहे "माशा आणि अस्वल." (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा वाचत आहे "झायुष्किनाची झोपडी." (योजनेनुसार कार्य करा)

"द कॉकरेल आणि बीन सीड" ही रशियन लोककथा वाचत आहे (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "द वुल्फ अँड द किड्स" वाचणे (योजनेनुसार कार्य करा)

पालकांसोबत काम करणे

1. पालक बैठक: आयुष्याच्या पाचव्या वर्षात मुलांच्या भाषणाचा विकास: "प्रीस्कूल मुलांसाठी स्मृतीशास्त्र" - नोव्हेंबर.

2. पालकांसाठी सल्लामसलत "मुलाला जे दिसते त्याचे वर्णन कसे करावे?" - डिसेंबर.

3. फोल्डर हलवा "स्मरणशास्त्र म्हणजे काय?", "मध्यम प्रीस्कूल मुलांसाठी नेमोनिक्स" - डिसेंबर.

4. कार्यशाळा "मिमिक टेबल्ससह कसे कार्य करावे" - जानेवारी.

5. फोल्डर शिफ्ट "घरी टेबल्सची नक्कल करणे आणि वापरणे" - फेब्रुवारी.

6. पालकांसाठी सल्ला "आम्ही मुलांचा शब्दसंग्रह विकसित आणि समृद्ध करतो" - मार्च.

7. पालकांसह प्रदर्शनासाठी रेखाचित्रे तयार करणे: "अरे, या परीकथा!" - मे.

8. परीकथेच्या सादरीकरणासाठी पोशाख बनवण्यात पालकांचा सहभाग - जून.

9. प्रकल्पावरील कामाचे परिणाम: "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेचे सादरीकरण - जुलै.

अंतिम टप्पा:जुलै 2018

प्रकल्पाच्या परिणामांचे विश्लेषण, निष्कर्ष आणि प्रकल्पाच्या जोडणी.

परीकथांमधून कोडे सोडवणे.

डिडॅक्टिक गेम "आमच्या परीकथा".

चला कोलाजची गोष्ट आठवूया.

नेमोनिक टेबल वापरून मुलांद्वारे परीकथा मांडणे.

प्रकल्पाच्या निकालांचे सादरीकरण: इतर गट आणि पालकांच्या मुलांना "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेचे नाट्यीकरण दाखवा.

भाषण विकासासाठी मुलांचे निरीक्षण करणे.

मोठ्या गटातील मुलांसोबत काम करताना नेमोनिक्स तंत्राचा वापर करून प्रकल्पाचा विस्तार करण्यासाठी योजना तयार करणे.

निष्कर्ष:

हे काम केल्यावर, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह व्यावहारिक कार्यात नेमोनिक्सच्या विकसित पद्धतीच्या अंमलबजावणीमुळे मुलांच्या भाषणात आणि सामान्य मानसिक विकासामध्ये सकारात्मक बदल होतात. मुले उच्च उच्चाराची संस्कृती विकसित करतात, अचूकता, सुसंगतता आणि अभिव्यक्ती वाढवतात. मूल त्याच्या स्वतःच्या भाषणात कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन योग्यरित्या वापरण्यास सुरवात करते. त्याच वेळी, विचार तयार करण्याच्या आणि व्यक्त करण्याच्या माध्यमांचे स्पष्टीकरण त्याच्या विचारांच्या उच्च भाषण प्रकारांच्या विकासासाठी एक महत्त्वपूर्ण प्रेरणा बनते. चिन्हांसह मजकूर बदलणे हे मुलांच्या सर्जनशील क्षमता, प्राप्त माहितीचे सामान्यीकरण करण्याची क्षमता, सुसंगत आणि लाक्षणिकपणे बोलण्याची क्षमता विकसित करण्याचे एक प्रभावी माध्यम आहे. स्मृतीचिकित्सा केवळ सुसंगत भाषणच विकसित करत नाही तर मुलाच्या मानसिक मुक्तीसाठी देखील योगदान देते, बोलण्याची भीती दूर करते, धैर्य आणि आत्मविश्वास विकसित करते.

भविष्यात, मी माझ्या स्वत: च्या विकासासह त्यांची श्रेणी विस्तृत करताना सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी मेमोनिक्सच्या तंत्रांचा वापर करणे सुरू ठेवण्याची योजना आखत आहे.

ओल्गा तुर्किना
"भाषण विकास" वर मध्यम गट क्रमांक 1 मधील प्रकल्प. थीम: "छोटे स्वप्न पाहणारे"

मध्यम गट क्रमांक 1 मध्ये प्रकल्प« भाषण विकास» . विषय: « लहान स्वप्ने पाहणारे»

प्रासंगिकता प्रकल्प:

प्रीस्कूल मुले कविता ऐकणे, गाणी गाणे, कोडे अंदाज करणे, पुस्तकांसाठी चित्रे पाहणे, कलाकृतींच्या अस्सल कलाकृतींचे कौतुक करणे आणि बरेचदा प्रश्न विचारण्यात आनंद घेतात. प्रश्न: पण कसे, का, पण मी करू शकतो? आणि हे रहस्य नाही की आजकाल अधिकाधिक मुले आहेत भाषण समस्या. आणि मुलाची इच्छा स्वतःहून काहीतरी आणण्याचा प्रयत्न करण्याची, प्रौढांच्या इच्छेनुसार करण्याची - मुलाला सुंदर आणि सक्षमपणे बोलण्यास शिकवण्याची इच्छा का एकत्र करू नये. आणि म्हणूनच हे कार्य आज इतके समर्पक आहे मुलांचा भाषण विकास आणि विकासत्याचे संवाद कौशल्य.

समस्या:

मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाची कमी पातळी.

कारणे:

1. सक्रिय शब्दसंग्रह विस्तृत करण्यासाठी मुलांसोबत कामाच्या विविध प्रकारांचा अपुरा उच्च स्तर.

2. शब्द निर्मितीमध्ये गुंतण्यासाठी मुलांच्या पुढाकारामध्ये पालकांच्या स्वारस्याची कमतरता.

गृहीतक:

कामाच्या परिणामी, मुलांची शब्दसंग्रह वाढेल, भाषण समृद्ध होईल, भाषणाची अभिव्यक्ती सुधारेल, मुले लहान कविता लिहिण्यास, कथा लिहिण्यास शिकतील आणि परीकथांचा शोध घेतील.

लक्ष्य प्रकल्प:

मुलांची सक्रिय शब्दसंग्रह वाढवा उत्तेजना आणि विकासाद्वारेप्रीस्कूलरमध्ये लेखन कौशल्य असते, भाषण सर्जनशीलता.

कार्ये प्रकल्प:

विकसित करामुलांची सक्रिय शब्दसंग्रह.

विकसित कराकथन, यमक शब्द, शब्द रचना, निवडक समानार्थी शब्द, विरुद्धार्थी शब्द, समानार्थी शब्द शोधण्याची मुलांची क्षमता.

सपोर्ट भाषणसंवादात मुलांची पुढाकार आणि सर्जनशीलता.

प्रकार प्रकल्प: सर्जनशील, गट.

कालावधी प्रकल्प: मध्यम मुदत(जानेवारी फेब्रुवारी)

सदस्य प्रकल्प: विद्यार्थी मध्यम गट, शिक्षक, पालक.

संसाधन समर्थन प्रकल्प: लॅपटॉप, प्रिंटर, फाइल कॅबिनेट भाषण खेळ, खेळणी, पेंट्स, ब्रशेस, ड्रॉइंग पेपर, परीकथा, कविता, परीकथांसाठी चित्रे, कार्टून डिस्क, लहान मुलांच्या गाण्यांसह डिस्क.

कल्पना प्रकल्प:

सर्व क्रियाकलाप आणि खेळ प्रकल्प« लहान स्वप्ने पाहणारे» परस्परसंबंधित, इतर प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये समावेश करण्यास प्रोत्साहित करा - स्वतंत्र आणि सामूहिक दोन्ही, जेणेकरून शिक्षक, मुले आणि पालकांना आनंदाचा कण, भावनिक शुल्क आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे - याच्या अंमलबजावणीवर कार्य करणे सुरू ठेवण्याची इच्छा. प्रकल्प.

अपेक्षित निकाल:

सक्रिय शब्दसंग्रह उच्च स्तरावर 70% होता.

सक्रिय शब्दसंग्रह विस्तृत करण्यासाठी मुलांबरोबर कामाचे विविध प्रकार वापरले जातात.

पालकांचे ज्ञान वाढले आहे भाषणाचा विकासमुलांची सर्जनशील क्षमता.

परिणाम:

1. खेळांच्या कार्ड इंडेक्सची निर्मिती मुलांचा शब्दसंग्रह विकास.

2. पालकांसाठी सल्लामसलत « घरी भाषण खेळ» .

3. पालकांसाठी सल्लामसलत .

4. पालकांसह अल्बम तयार करा "आमची मुलं बोलतात".

5. अल्बम तयार करा "सुंदर शब्द".

6. भिंत वर्तमानपत्रे "आम्ही - स्वप्न पाहणारे» , "संगीतकार", "आमची बालवाडी".

सादरीकरण प्रकल्प:

मुलांच्या शब्द निर्मितीवर भिंतीवरील वर्तमानपत्र आणि अल्बमचे प्रदर्शन.

अंमलबजावणीचे टप्पे प्रकल्प:

कार्ये अंमलबजावणी क्रियाकलाप

स्टेज 1 संस्थात्मक आणि तयारी

सॉफ्टवेअरची निवड आणि अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर समर्थन प्रकल्प.

अनुभवातून शिकत आहे भाषणाचा विकासप्रीस्कूलरमध्ये सर्जनशीलता. पालकांशी सल्लामसलत करण्याच्या सामग्रीचा विकास यासाठी तंत्रज्ञानाच्या माहिती बँकेचे संकलन प्रीस्कूलरमध्ये भाषण सर्जनशीलतेचा विकास.

फाइल कॅबिनेटचा विकास. सल्लामसलत ग्रंथांचा विकास.

2रा टप्पा मूल्यांकनात्मक-निदान

सुरुवातीच्या टप्प्यावर 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाची पातळी निश्चित करणे. निदान.

3 रा टप्पा - व्यावहारिक

कामाच्या सामग्रीची व्याख्या विकासमुलांचे लेखन यासाठी योजना तयार करणे सर्जनशीलतेचा विकास.

सक्रिय अंमलबजावणी विकसनशीलमुलांसह कामाचे प्रकार मुलांसह शैक्षणिक क्रियाकलापांची अंमलबजावणी.

मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाच्या पातळीच्या मध्यवर्ती निकालाचे निर्धारण. निदान.

विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी संवाद मुलांबरोबर संयुक्त लेखनात पालकांचा सहभाग

मुलांचे मनोरंजक विधान, शब्द निर्मिती संग्रहामध्ये पालकांच्या सहभागाची संस्था.

4 था टप्पा - सामान्यीकरण

मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाच्या अंतिम निकालाचे निर्धारण. निदान.

उद्दिष्टे आणि परिणाम साध्य करण्याचे विश्लेषण मुलांचा शब्दसंग्रह विकास, पालकांसाठी सल्ला.

अंमलबजावणीवर माहिती नोट तयार करणे प्रकल्प.

कार्य अंमलबजावणी योजना:

अंमलबजावणी क्रियाकलापांची सामग्री जबाबदार डेडलाइन बाहेर पडा

सॉफ्टवेअरची पूर्वतयारी निवड आणि अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर समर्थन प्रकल्प.

शिक्षिका I जानेवारीचा आठवडा फाइल कॅबिनेट मुलांच्या भाषण सर्जनशीलतेचा विकास.

अनुभवातून शिकत आहे भाषणाचा विकासप्रीस्कूलरमध्ये सर्जनशीलता. शिक्षक II जानेवारीचा आठवडा

सुरुवातीच्या टप्प्यावर 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाच्या पातळीचे निर्धारण. जानेवारीचा शिक्षक II आठवडा सल्लामसलत मजकूर

जानेवारीच्या निदानाच्या तिसऱ्या आठवड्यात पालक शिक्षकांशी सल्लामसलत करण्याच्या सामग्रीचा विकास

पालकांसाठी व्यावहारिक सल्ला « घरी भाषण खेळ» , “आम्ही मुलासोबत वाचतो आणि लिहितो. शब्द खेळ आणि व्यायाम». जानेवारीचा शिक्षक IV आठवडा मजकूर

भिंत वृत्तपत्र तयार करणे "आमची बालवाडी"एज्युकॅटर चिल्ड्रन IV जानेवारीच्या वॉल वृत्तपत्राचा आठवडा

पालकांसह एक अल्बम तयार करा "आमची मुलं बोलतात". काळजीवाहू

पालक

फेब्रुवारी अल्बमचा I - II आठवडा

व्हिज्युअल क्रियाकलाप "कल्पनेच्या देशाचा प्रवास". काळजीवाहू

मुले फेब्रुवारीचा दुसरा आठवडा रेखाचित्रे, मुलांच्या कथा.

मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाच्या पातळीच्या मध्यवर्ती निकालाचे निर्धारण. फेब्रुवारी डायग्नोस्टिक्सचा शिक्षक II आठवडा

भिंत वृत्तपत्र तयार करणे "आम्ही - स्वप्न पाहणारे» काळजीवाहू

फेब्रुवारीचा तिसरा आठवडा भिंत वृत्तपत्र

एक अल्बम तयार करा "सुंदर शब्द"काळजीवाहू

मुलांचा फेब्रुवारीचा तिसरा आठवडा अल्बम

भिंत वृत्तपत्र तयार करणे "संगीतकार"काळजीवाहू

मुलांचा फेब्रुवारीचा चौथा आठवडा भिंत वृत्तपत्र

सामान्यीकरण पद्धतशीरीकरणपालकांसाठी साहित्य मुलांची भाषण सर्जनशीलता. शिक्षक सल्लामसलत

मुलांच्या सक्रिय शब्दसंग्रहाच्या अंतिम निकालाचे निर्धारण. फेब्रुवारी निदान IV आठवडा शिक्षक

उद्दिष्टे आणि प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण शिक्षक

पालक अल्बम, भिंत वर्तमानपत्र, अंमलबजावणी मदत प्रकल्प.

निकालाचे निकष:

1. उपलब्धता

2. सौंदर्यशास्त्र.

3. गतिशीलता.

मुख्य क्षमता:

नवीन गैर-मानक परिस्थितीत नेव्हिगेट करण्याची क्षमता;

कृतीच्या मार्गांद्वारे विचार करण्याची आणि समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी नवीन मार्ग शोधण्याची क्षमता;

प्रश्न विचारण्याची क्षमता;

संवाद साधण्याची क्षमता प्रणाली"मुल-मुल", "प्रौढ मूल".

संप्रेषणामध्ये आवश्यक माहिती मिळविण्याची क्षमता;

प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याची क्षमता;

साहित्य:

1. स्ट्रेलत्सोवा एल. ई. "साहित्य आणि कल्पनारम्य»

2. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र क्रमांक 7/2012 p19.

3. Lombina T. N. बॅकपॅक सह कोडे: एक चांगले पुस्तक भाषण विकास. रोस्तोव-ऑन-डॉन 2006

4. Miklyaeva N.V. विकास 3 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये भाषा क्षमता एम. 2012

5. सिडोरचुक टी. ए., खोमेंको एन. एन. तंत्रज्ञान विकासप्रीस्कूलर्सचे कनेक्ट केलेले भाषण. उल्यानोव्स्क 2005

6. फेस्युकोवा एल. B. परीकथेसह शिक्षण एम. 2000

7. Alyabyeva E. A. साठी काव्यात्मक व्यायाम विकास 4-7 वर्षांच्या मुलांचे भाषण. एम. 2011

8. Belousova L. E. आश्चर्यकारक कथा. एस-पी "बालपण - प्रेस". 2003

9. मेरेमयानिना ओ.आर. विकास 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांची सामाजिक कौशल्ये वोल्गोग्राड 2011

प्रकल्प "परीकथेला भेट देणे"

द्वारे संकलित: Votintseva Lyudmila Iosifovna, MDOU "किंडरगार्टन "Ladushki" च्या शिक्षिका, सर्वोच्च पात्रता श्रेणी.
"परीकथेला भेट देणे" हा प्रकल्प बालवाडी शिक्षकांसाठी मध्यम प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांबरोबर काम करण्यासाठी आहे. प्रीस्कूल मुलांमध्ये नेमोनिक्स वापरून संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे हा प्रकल्पाचा उद्देश आहे. मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन हा प्रकल्प तयार करण्यात आला आहे. संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन, डिझाइन.
सामग्री
1. परिचय.
2. प्रकल्पाची प्रासंगिकता.
3. प्रकल्पाची सामग्री.
4. प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे.
5. प्रकल्पात प्रवेश.
6. कृती योजना.
7. पालकांसह कार्य करा.
8.अपेक्षित निकाल.
9. संदर्भांची यादी.
परिचय.
प्रकल्प वैशिष्ट्ये
प्रकल्प प्रकार:माहितीपूर्ण आणि सर्जनशील.
वेळेनुसार:दीर्घकालीन - 9 महिने
रचना मध्ये:गट
प्रकल्प सहभागी:मध्यम गटातील मुले, विद्यार्थ्यांचे पालक, गटाचे शिक्षक, संगीत दिग्दर्शक.
थीम मूळ:गटात परीकथांच्या ग्राफिक प्रतिमा आणि रशियन लोककथांच्या पुस्तकांमधील अनेक चित्रांसह स्मृती सारण्या दिसू लागल्या. मुलांना त्यांचा अर्थ काय आहे, ते चित्रात कसे दर्शविले जाते यात रस निर्माण झाला.
प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान शिकता येणार्‍या संकल्पना:थिएटर, स्क्रीन, थिएटर परफॉर्मन्स, स्टेज, ऑडिटोरियम, सीनरी, पोस्टर, बिबाबो थिएटर, लाईफ साइज बाहुल्या, कठपुतळी शो.
प्रेरणा:आपण परीकथांचे नायक बनू इच्छिता आणि त्यात प्रवेश करू इच्छिता?
अभ्यासाचा उद्देश:मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचा संज्ञानात्मक-भाषण विकास.
अभ्यासाचा विषय:मेमोनिक्स वापरुन रशियन लोककथा लक्षात ठेवण्याची आणि सांगण्याची प्रक्रिया.
प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:
मेमोनिक्स वापरुन प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
प्रकल्पाची उद्दिष्टे:
ट्यूटोरियल:
- त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ वाढविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा. लहान परीकथा नाटकीय करण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम करा.
- त्यांना गेमच्या प्रतिमेमध्ये सामील होण्यासाठी आणि भूमिका घेण्यास प्रोत्साहित करा.
- मेमोनिक्स तंत्रांचा वापर करून लहान कामे लक्षात ठेवण्यासाठी आणि पुन्हा सांगण्यासाठी कौशल्यांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
विकसनशील:
अभिव्यक्ती उपकरणे विकसित करणे सुरू ठेवा, शब्दलेखनावर कार्य करा, शब्द आणि वाक्यांशांचे वेगळे उच्चार सुधारा, उच्चाराची अभिव्यक्ती.
- मुलांमधील लाजाळूपणा, लाजाळूपणा, असुरक्षिततेवर मात करण्यासाठी स्वातंत्र्य कौशल्य विकसित करा.
- रशियन लोककथांमध्ये स्वारस्य निर्माण करण्याचे काम सुरू ठेवणे, सौंदर्याचा अनुभव जमा करण्यासाठी योगदान देणे, साहित्यिक कार्यांवर चर्चा करणे.
- मुलांची उत्पादक व्हिज्युअल क्रियाकलाप विकसित करणे.
शैक्षणिक:
- सहकार्याची कौशल्ये तयार करण्यासाठी, मैत्री आणि सामूहिकतेची भावना जोपासणे.
- भाषणाची संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि विस्तृत करा.
पालकांसह कार्य करणे:
- मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण विकासावर पालकांची क्षमता वाढवणे.
- शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सक्रिय सहभाग.
उपकरणे आणि साहित्य:परीकथांसाठी चित्रे, विविध प्रकारचे थिएटर, परीकथांसाठी निमोटेबल, संगीत आणि उपदेशात्मक खेळांचे गुणधर्म, परीकथांच्या नाट्यीकरणासाठी संगीताची साथ, परीकथांच्या कथानकांवर आधारित नाटकीय खेळांसाठी पोशाख घटक, उत्पादक क्रियाकलापांसाठी साहित्य.
प्रकल्पाचे उद्दीष्ट उत्पादन:
हॉलिडे "फेयरी ऑफ फेयरी टेल्सला भेट देणे", प्रकल्पाच्या परिणामांवर सादरीकरण.
प्रकल्पाची प्रासंगिकता.
सध्या, फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या मुख्य दिशानिर्देशांपैकी एक म्हणजे प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे, मुलांबरोबर काम करण्यासाठी प्रभावी क्रियाकलाप पद्धतीचा वापर, प्रीस्कूल मुलांची संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप विकसित करण्याच्या उद्देशाने प्रभावी तंत्रज्ञानाचा वापर करणे. .
प्रीस्कूल मुलाच्या संज्ञानात्मक-भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामुळे मुलांची जिज्ञासा, मनाची जिज्ञासा विकसित होते, त्यांच्या आधारावर स्थिर संज्ञानात्मक स्वारस्ये तयार होतात. मुलाला, शक्य तितक्या लवकर, त्यांच्या स्वत: च्या योजनांच्या अंमलबजावणीमध्ये सकारात्मक सामाजिक अनुभव मिळावा, कारण. सामाजिक संबंधांच्या वाढत्या गतिशीलतेसाठी विविध परिस्थितीत नवीन, मानक नसलेल्या कृतींचा शोध आवश्यक आहे.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक-भाषण क्रियाकलाप वाढविण्याच्या समस्येचा मानसशास्त्रात शुकिना, मोरोझोवा आणि इतरांच्या अध्यापनशास्त्रीय साहित्यात व्यागोत्स्की, लिओन्टिएव्ह, अननिव्ह, बेल्याएव यांनी व्यापकपणे अभ्यास केला.
मुलाचा संज्ञानात्मक आणि भाषण विकास हा प्रीस्कूल बालपणातील व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीतील मुख्य घटकांपैकी एक आहे, जो प्रीस्कूलरच्या सामाजिक आणि संज्ञानात्मक कामगिरीची पातळी निर्धारित करतो - गरजा आणि स्वारस्ये, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता तसेच इतर मानसिक गुण. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रात, स्मृतीशास्त्र हे अनुभूतीचे साधन बनू शकते. स्मृतीशास्त्र सहयोगी विचार, व्हिज्युअल आणि श्रवण स्मृती, दृश्य आणि श्रवण लक्ष, कल्पनाशक्ती विकसित करण्यास मदत करते.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये मेमोनिक्सच्या वापराची प्रासंगिकता अशी आहे:
प्रथम, प्रीस्कूल मूल हे अतिशय प्लास्टिक आणि शिकण्यास सोपे असते, परंतु बहुतेक प्रीस्कूल मुलांमध्ये जलद थकवा आणि धड्यातील रस कमी होणे हे वैशिष्ट्य आहे, जे स्मृतीशास्त्राच्या वापराद्वारे स्वारस्य वाढवून सहजपणे मात करतात;
दुसरे म्हणजे, प्रतिकात्मक सादृश्यतेचा वापर सामग्री लक्षात ठेवण्याची आणि मास्टरींग करण्याची प्रक्रिया सुलभ करते आणि वेगवान करते आणि मेमरी तंत्रांच्या व्यावहारिक वापराचे कौशल्य देखील तयार करते;
तिसरे म्हणजे, ग्राफिकल सादृश्य वापरून, आम्ही मुलांना मुख्य गोष्ट हायलाइट करण्यास, मिळवलेल्या ज्ञानाचे पद्धतशीर, विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्यास शिकवतो. अनेक मानसशास्त्रज्ञांच्या (एल.ए. वेंगर, डी.बी. एल्कोनिन, इ.) अभ्यासात, प्रीस्कूल मुलांसाठी स्मृती तंत्राचा प्रवेश लक्षात घेतला जातो. हे प्रतिस्थापनाच्या तत्त्वावर आधारित आहे या वस्तुस्थितीद्वारे निश्चित केले जाते - मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये वास्तविक वस्तू दुसर्या चिन्ह, वस्तू, प्रतिमेद्वारे बदलली जाऊ शकते. प्रीस्कूल वय हे चेतनेच्या लाक्षणिक रूपांचे वय आहे आणि या वयात मूल मास्टर्सचे मुख्य साधन म्हणजे लाक्षणिक अर्थ: संवेदी मानके, विविध चिन्हे आणि चिन्हे (सर्व प्रथम, ही विविध व्हिज्युअल मॉडेल्स, आकृत्या, टेबल्स इ. आहेत. ).
लहान मुलासाठी, एक परीकथा नेहमीच समजण्याचे पहिले आणि सर्वात प्रवेशयोग्य माध्यम नसून सामाजिक संबंध, त्याच्या दैनंदिन जीवनातील वर्तणूक ओळखण्याचा एक मार्ग आहे आणि राहिली आहे. परीकथा मुलाची कृती, असामान्य, फॉर्म आणि कल्पनारम्यतेची लालसा पूर्ण करते.
मुलांबरोबर काम करताना, शिक्षकांनी लक्षात घेतले की आनंद नसलेल्या मुलांना विकासात्मक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट केले जाते. मुलांची स्मरणशक्ती कमी आहे, लक्ष कमी झाले आहे, मानसिक प्रक्रिया इतक्या मोबाइल नसतात, ते शोध क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य दाखवत नाहीत आणि क्वचितच कोणत्याही प्रकारचे नियोजन करतात, ते कार्य पूर्ण करण्यास तयार नाहीत, ते उच्च कार्यक्षमतेने ओळखले जात नाहीत.
स्वारस्य जागृत करणे, त्यांना मोहित करणे, मुक्त करणे आणि जास्त काम करणे आवडते आणि सर्वात प्रवेशयोग्य क्रियाकलाप - GAME मध्ये बदलणे खूप महत्वाचे आहे.
आमची बालवाडी "जन्मापासून शाळेपर्यंत" या कार्यक्रमानुसार कार्य करते. मुलाला प्रयोग करण्यात, विविध सर्जनशील समस्यांचे निराकरण करण्यात स्वारस्य विकसित होते. परंतु या कार्यक्रमात प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतेच्या विकासासाठी मेमोनिक्स वापरण्याची कोणतीही प्रणाली नाही.
प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक भाषण क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये नेमोनिक्सच्या वापराची प्रासंगिकता आणि व्यावहारिक महत्त्व लक्षात घेता, आम्ही मेमोनिक तंत्रांचा वापर करून प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक भाषण क्रियाकलापांच्या विकासासाठी "परीकथेला भेट देणे" प्रकल्प संकलित केला आहे.
प्रकल्पाची सामग्री.
संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, प्रकल्पामध्ये विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन, डिझाइन. बालवाडीत मूल शोधण्याच्या संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेत हे काम चालते. महिन्यादरम्यान, गेम परिस्थितीनुसार सामग्री बदलू शकते आणि पूरक केली जाऊ शकते.
मध्यम गटात, आम्ही परीकथा आधार म्हणून घेतल्या.
संयुक्त कथेची पद्धत वापरताना मी परिचित परीकथांसह साहित्यिक कृतींचे पुन्हा सांगणे शिकवण्यास सुरवात करतो: “टर्निप”, “जिंजरब्रेड मॅन”, “रयाबा कोंबडी”.
परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवण्याची योजना:
1. टेबल थिएटरच्या एकाच वेळी प्रदर्शनासह एक परीकथा सांगणे.
2. मुलांसोबत शिक्षकाची पुनरावृत्ती झालेली गोष्ट. शिक्षक वाक्यांश सुरू करतात, मुले सुरू ठेवतात. उदाहरणार्थ, एकेकाळी आजोबा होते... (आणि एक स्त्री) त्यांच्याकडे होते... (पोकमार्क केलेले चिकन) मुलांना टेबलवर परीकथेतील नायकांची रंगीत प्रतिमा असलेले विषय चित्र किंवा मी-स्क्वेअर सापडतात , त्यांना योग्य क्रमाने लावा.
3. चित्रे दाखवून, शिक्षक परीकथेतील नायकांकडे लक्ष वेधतात आणि मुले त्यांचे स्वरूप, कृतींचे वर्णन करण्यास शिकतात. कलात्मक शब्दाचे तंत्र वापरले जाते: नर्सरी राइम्स, परीकथेच्या थीमवरील गाणी वाचली जातात.
4. परीकथा खेळण्यात मुलांचा सहभाग
मेमोनिक टेबल्सच्या वापरावरील कामात 3 टप्पे असतात:
स्टेज 1: टेबलचे परीक्षण करणे आणि त्यावर काय दाखवले आहे त्याचे विश्लेषण करणे.
स्टेज 2: माहिती रिकोड केली जात आहे: प्रतिमांमध्ये चिन्हे.
स्टेज 3: कोडिंग केल्यानंतर, प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने परीकथा पुन्हा सांगितली जाते ...
मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, आम्ही रंगीत मेमोनिक टेबल देतो, कारण मुले त्यांच्या आठवणीत स्वतंत्र प्रतिमा ठेवतात: कोंबडी पिवळा आहे, माउस राखाडी आहे, ख्रिसमस ट्री हिरवा आहे.
प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे.
तयारीचा टप्पा.
1. ध्येय निश्चित करणे, प्रकल्पाची प्रासंगिकता आणि महत्त्व निश्चित करणे.
2. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर साहित्याची निवड (मासिके, लेख, गोषवारा इ.).
3. व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची निवड.
4. समूहातील विकसनशील वातावरणाची संघटना.
5. उत्पादक क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
6. साहित्यिक आणि संगीत महोत्सवासाठी स्क्रिप्टचा विकास "फेयरी ऑफ फेयरी टेल्सला भेट देणे"
प्रमुख मंच.
कृती योजनेची अंमलबजावणी:
1. कृती आराखड्यानुसार कार्य करा
2. एक सादरीकरण तयार करा.
3. पालकांसह कार्य करा (प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये पालकांचा सक्रिय सहभाग, प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना मेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर वैयक्तिक आणि गट समुपदेशन).
अंतिम टप्पा.
1. प्रकल्पाच्या परिणामांचे विश्लेषण, निष्कर्ष आणि प्रकल्पात जोडणे.
2. ज्येष्ठ गटातील मुलांसोबत काम करताना नेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर प्रकल्पाचा विस्तार करण्याची योजना.
प्रकल्पात प्रवेश.
विषय-विकसनशील वातावरण बदलत आहे. ग्राफिक प्रतिमेसह निमोनिक टेबल्स, मुलांना परिचित असलेल्या परीकथांसह चित्रे, विविध प्रकारचे थिएटर, परीकथा नाटकीय करण्यासाठी गुणधर्म आहेत.
मेमोनिक टेबलवर काय दाखवले आहे त्यात मुलांना रस असतो.
मुलांशी संभाषण: आम्हाला परीकथा आणि स्मृती सारण्यांबद्दल काय माहित आहे?
आम्हाला काय जाणून घ्यायचे आहे? तुम्ही कथा कशी चित्रित करू शकता?
परीकथा वेगवेगळ्या प्रकारे कसे चित्रित करायचे हे शिकण्यासाठी आपण काय करू?
कृती योजना.
सप्टेंबर.
1. रशियन लोककथा "रियाबा द हेन" सांगणे.
2. टेबल थिएटर "रयाबा कोंबडी" चे प्रदर्शन.
3. "रियाबा कोंबडी" ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे.
4. परीकथा "रॉक्ड हेन" चे मॉडेलिंग.
व्हिज्युअल क्रियाकलाप: "गोल्डन एग" रेखाचित्र (बोटांची पेंटिंग).
मोटर क्रियाकलाप: मोबाइल रिले शर्यत "कोंबडीला वेगवान कोण आहे", "अंडकोष हस्तांतरित करा"
संगीत क्रियाकलाप: संगीतात परीकथेचे नाट्यीकरणाचे घटक खेळणे.
ऑक्टोबर.
1. रशियन लोककथा "टेरेमोक" सांगणे.
2. टेरेमोक टेबल थिएटरचे प्रदर्शन.
3. कार्पेटवर फ्लॅट थिएटर "टेरेमोक" दर्शवा.

5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "टेरेमोक" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: रेखाचित्र "लहान घरात कोण राहतो?" (फोम रेखाचित्र.
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "टॉवरवर कोण वेगवान आहे?".
संगीत क्रियाकलाप: परीकथेच्या कथानकावर आधारित स्टेजिंग.
नोव्हेंबर.
1. रशियन लोककथा "सलगम" वाचत आहे.
2. कार्पेटवर फ्लॅट थिएटर "टर्निप" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "सलगम".

5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "सलगम" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: मॉडेलिंग "सलगम मोठा आणि लहान."
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "सलगम बाहेर काढा".
संगीत क्रियाकलाप: संगीत. did.game "कापणी".
डिसेंबर.
1. रशियन लोककथा "जिंजरब्रेड मॅन" वाचणे.
2. टेबल थिएटर "कोलोबोक" चे प्रदर्शन.
3. कोडे गेम "कोलोबोक".
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "जिंजरब्रेड मॅन" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: रेखाचित्र वर सामूहिक कार्य "मी माझी आजी सोडली."
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "धूर्त फॉक्स".
संगीत क्रियाकलाप: परीकथा "जिंजरब्रेड मॅन" वर आधारित संगीत आणि नाट्य प्रदर्शन.
जानेवारी.
1. रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल" वाचणे.

2. टेबल थिएटर "माशा आणि अस्वल" चे प्रदर्शन.
3. "कोड्याचा अंदाज लावा" (परीकथेच्या नायकांबद्दल अंदाज लावणे).
4. परीकथा "माशा आणि अस्वल" चे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे.
5. परीकथा "माशा आणि अस्वल" चे मॉडेलिंग.
उत्पादक क्रियाकलाप: "माशा आणि अस्वल" रेखाचित्र (स्टेन्सिल रेखाचित्रे) परीकथेचे कथानक रेखाटणे.
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "अस्वल आणि मधमाश्या".
संगीत क्रियाकलाप: "माशा आणि अस्वल" या कार्टूनच्या कथानकावर आधारित संगीत नाटकीय प्रदर्शन पाहणे आणि.
फेब्रुवारी.
1. रशियन लोककथा "झायुष्किनाची झोपडी" वाचत आहे.

2. फिंगर थिएटर "झायुष्किना झोपडी" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "मूर्ती गोळा करा".
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना परीकथा "झायुष्किनाची झोपडी" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: "फॉक्स झोपडी" रेखाचित्र (खारट रेखाचित्र).
मोटर क्रियाकलाप: मैदानी खेळ "फॉक्स आणि कोंबडा".
संगीत क्रियाकलाप: कोल्हा आणि ससा बद्दल गाणी शिकणे.
मार्च.
1. रशियन लोककथा "द कॉकरेल आणि बीन सीड" वाचणे.
2. "द कॉकरेल आणि बीन सीड" या परीकथेवर आधारित फिंगर थिएटरचे प्रदर्शन.
3. लहान लोककथा फॉर्मसह परिचित करणे: प्राण्यांबद्दल नर्सरी यमक.
4. कोलाजमधील परीकथा लक्षात ठेवूया.
5. मेमोनिक टेबल वापरून मुलांना "द कॉकरेल आणि बीन सीड" ही कथा सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: स्प्रे आणि पाम ड्रॉइंग “कोकरेल आणि कोंबड्या दाण्यांवर डोके मारतात.
मोटर क्रियाकलाप: रिले "पेटुष्की".
संगीत क्रियाकलाप: कॉकरेलबद्दल गाणे.
एप्रिल.
1. रशियन लोककथा "द लांडगा आणि शेळ्या" वाचणे.
2. टेबल थिएटर "द वुल्फ अँड द गोट्स" चे प्रदर्शन.
3. एन / मुद्रित खेळ "चित्र गोळा करा."
4. अनुकरण खेळ "वुल्फ", "मुले".
5. मॉडेलिंग वापरून परीकथा "द वुल्फ अँड द गोट्स" सांगणे.
उत्पादक क्रियाकलाप: "लांडग्यासाठी गोंधळ" रेखाचित्र (गूढ धाग्याचे रेखाचित्र)
मोटर क्रियाकलाप: लांडग्यासह मुलांची स्पर्धा.
संगीत क्रियाकलाप: "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेवर आधारित संगीत कामगिरी
मे.
सुट्टी "परीकथांची परी भेट देणे".
परीकथांमधून कोडे सोडवणे.
डिडॅक्टिक गेम "आमच्या परीकथा".
चला कोलाजची गोष्ट आठवूया.
नेमोनिक टेबल वापरून मुलांद्वारे परीकथा मांडणे.
प्रकल्पाच्या निकालांचे सादरीकरण: लहान गटातील मुलांना “द कॉकरेल आणि बीन सीड”, “द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स” या परीकथांचे नाट्यीकरण दाखवा.
पालकांसोबत काम करणे.
सप्टेंबर:माहिती स्क्रीन "मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी स्मृतीशास्त्र"
ऑक्टोबर:सेमिनार-कार्यशाळा "mnemotables सह कसे कार्य करावे".
नोव्हेंबर:परीकथांनुसार संकलित केलेल्या निमोनिक सारण्यांच्या नमुन्यांसह फोल्डर-हालचाल.
फेब्रुवारी:परीकथांवर आधारित मेमोनिक टेबलचे त्यांच्या पालकांसह मुलांद्वारे घरी संकलन.
मार्च:"अरे, या परीकथा!" प्रदर्शनासाठी मुलांसह हस्तकला आणि रेखाचित्रे बनवणे.
एप्रिल:"द कॉकरेल अँड द बीन सीड", "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथा सादर करण्यासाठी पोशाखांच्या निर्मितीमध्ये पालकांचा सहभाग.
मे:सुट्टीची तयारी "परीकथांची परी भेट देणे".
अपेक्षित निकाल.
"परीकथेला भेट देणे" या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत:
- संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड वाढेल, मुलांना स्वेच्छेने शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट केले जाईल;
- मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप वाढेल: त्यांना परीकथांच्या नाट्यीकरणात भाग घेण्यास आनंद होईल;
- मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल ज्ञानाचे वर्तुळ वाढवतील;
- परीकथा पुन्हा सांगण्याची, त्यांच्या स्वतःच्या कथा शोधण्याची इच्छा असेल;
- मुले इतरांचे नाट्यप्रदर्शन स्वारस्याने पाहतील आणि त्यांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये आनंदाने त्यांचे पुनरुत्पादन करतील;
-पालक गटाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतील, त्यांना प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसोबत काम करण्यासाठी तंत्रज्ञान विकसित करण्यात रस असेल.
साहित्य.
1. बोल्शेवा टी. व्ही. परीकथेतून शिकणे, एड. "बालपण - प्रेस", 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत" - एम.: मोज़ेक संश्लेषण, 2014.
3. प्रीस्कूल शिक्षण क्रिएटिव्ह स्टोरीटेलिंग शिकवणे 2-4/1991.
4. पोड्ड्याकोवा एन. एन., सोखिन एफ. ए. प्रीस्कूल मुलांचे मानसिक शिक्षण - 2रा संस्करण., डोराब. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1998.
5. रुबिन्स्टाइन एस.एल. सामान्य मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000
6. स्मोल्निकोवा एन. जी., स्मरनोव्हा ई. ए. प्रीस्कूलर्समध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी पद्धती.
7. Tkachenko T. A. सुसंगत भाषण एलएलसी "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D", 2001 ची निर्मिती आणि विकास.
8. उशाकोवा ओ.एस., सोखिन एफ.ए. बालवाडीतील भाषणाच्या विकासावर वर्ग एम.: शिक्षण, 1993.
9. फोमिचेवा जी.ए. प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती. भत्ता 2रा आवृत्ती, सुधारित. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1984.
10. चेरनोबे टी. ए., रोगाचेवा एल. व्ही., गॅव्ह्रिलोवा ई. एन. प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या यशाचे आणि शारीरिक विकासाचे मूल्यांकन: पद्धत. बालवाडी शिक्षकांसाठी शिफारसी; एड. व्ही. एल. मालाशेन्कोवा. - ओम्स्क: OOIPKRO, 2001.

लारिसा बाल्टिना

मी निमोटेबल वापरुन भाषणाच्या विकासावर दीर्घकालीन प्रकल्प तुमच्या लक्षात आणून देतो.

गोंधळून कसे बोलावे हे प्रत्येकाला माहित आहे,

काही स्पष्टपणे बोलतात.

गॅलिलिओ गॅलिस.

परिचय

भाषण हा संवादाचा एक प्रकार आहे जो मानवी ऐतिहासिक उत्क्रांतीच्या प्रक्रियेत विकसित झाला आहे आणि भाषेद्वारे मध्यस्थ आहे. संप्रेषणाच्या त्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी भाषण आवश्यक आणि पुरेसे माध्यम म्हणून उद्भवते जे मुलाच्या विकासाच्या विशिष्ट टप्प्यावर भेडसावतात.

बालवाडीतील प्रत्येक मुलाला त्यांचे विचार योग्यरित्या कसे व्यक्त करावे हे शिकवणे आवश्यक आहे. मुलांचे भाषण जिवंत, थेट, अर्थपूर्ण असावे. भाषणाची सुसंगतता म्हणजे विचारांची सुसंगतता, जी मुलाच्या विचारांचे तर्कशास्त्र, जे समजले आहे ते समजून घेण्याची आणि सुसंगत भाषणात व्यक्त करण्याची त्याची क्षमता प्रतिबिंबित करते.

माझ्या कामाच्या सरावात, मी भाषणाच्या विकासासाठी विविध पद्धती आणि तंत्रे वापरतो. हा एक कलात्मक शब्द आहे, प्रश्न, एक संभाषण, एक कथा, एक योजना तयार करणे, करारासह पुन्हा वाचन, उपदेशात्मक खेळ इ. परंतु वरील सर्व समस्या सोडवण्यासाठी पुरेसे नव्हते. साहित्याचा अभ्यास केल्यावर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुसंगत भाषण विकसित करण्याच्या समस्येचे निराकरण करण्यात स्मृतिशास्त्र मला मदत करू शकते.

प्रासंगिकता

सुसंगत भाषणाच्या विकासाच्या समस्येचा अभ्यास या वस्तुस्थितीमुळे होतो की लोकांच्या क्रियाकलापांमध्ये असे कोणतेही क्षेत्र नाही जेथे भाषण वापरले जात नाही, ते सर्वत्र आवश्यक आहे आणि विशेषत: शिकण्याच्या टप्प्यावर. शिकण्याचे यश भाषणाच्या गुणवत्तेवर अवलंबून असते. भाषण, संप्रेषणाच्या सहाय्याने, मुल सहजपणे आणि अदृश्यपणे त्याच्या सभोवतालच्या जगात प्रवेश करतो, बर्याच नवीन, मनोरंजक गोष्टी शिकतो, त्याचे विचार, इच्छा, आवश्यकता व्यक्त करू शकतो. भाषण ही एक क्रिया आहे ज्यामध्ये लोक त्यांच्या मूळ भाषेतून एकमेकांशी संवाद साधतात. सुसंगत भाषणाचा विकास - मानसिक क्रियाकलापांचा सर्वोच्च प्रकार - मुलाच्या भाषणाची आणि मानसिक विकासाची पातळी निर्धारित करते (एल. एस. वायगोत्स्की, ए. ए. लिओनटिएव्ह, एस. एल. रुबेन्स्टाइन, एफ. ए. सोखिन इ.). हे सुसंगत भाषणात आहे की भाषणाचे मुख्य, संप्रेषणात्मक, कार्य लक्षात येते.

परंतु, दुर्दैवाने, सध्या, मुलांमध्ये भाषण विकार वाढत्या प्रमाणात दिसून येत आहेत, ज्यामुळे त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांशी संवाद मोठ्या प्रमाणात मर्यादित होतो. अलंकारिक, समानार्थी शब्द, जोडणी आणि वर्णनांनी समृद्ध, प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण ही एक अत्यंत दुर्मिळ घटना आहे.

मुलांच्या भाषणात अनेक समस्या आहेत:

अपुरा शब्दसंग्रह आणि परिणामी, एक सामान्य वाक्य बनविण्यास असमर्थता;

खराब संवादात्मक भाषण: प्रश्न योग्यरित्या आणि प्रवेशयोग्य मार्गाने तयार करण्यात अक्षमता, उत्तर तयार करण्यास असमर्थता;

खराब एकपात्री भाषण: प्रस्तावित विषयावर कथानक किंवा वर्णनात्मक कथा तयार करण्यास असमर्थता, मजकूर पुन्हा सांगा.

आधुनिक शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांच्या मते, भाषण विकासाची कमी पातळी असलेल्या मुलांची संख्या दरवर्षी वाढत आहे. भाषण आणि विचार यांच्यातील घनिष्ठ संबंध लक्षात घेता, पुराव्यावर आधारित सामग्रीचा विकास आणि संबंधित भाषण विकासाची पातळी वाढवण्याच्या उद्देशाने प्रभावी पद्धतींचा विकास करणे खूप महत्वाचे आहे आणि ही एक जटिल शैक्षणिक समस्या आहे.

या वेळी मुले माहितीने भरलेली असतात हे लक्षात घेता, त्यांच्यासाठी शिकण्याची प्रक्रिया मनोरंजक, मनोरंजक आणि विकसित करणे आवश्यक आहे.

सुसंगत भाषण बनण्याची प्रक्रिया सुलभ करणारे घटक आहेत.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin आणि इतरांच्या मते या घटकांपैकी एक म्हणजे दृश्यमानता. वस्तू, चित्रांचे परीक्षण केल्याने मुलांना वस्तूंची नावे, त्यांची वैशिष्ट्ये, त्यांच्यासोबत केलेल्या कृती मदत होते.

दुसरा सहाय्यक घटक म्हणजे उच्चार योजना तयार करणे, ज्याचे महत्त्व सुप्रसिद्ध मानसशास्त्रज्ञ एलएस वायगोत्स्की यांनी वारंवार सूचित केले आहे. विधानाच्या सर्व विशिष्ट घटकांच्या प्राथमिक योजनेत अनुक्रमिक प्लेसमेंटचे महत्त्व त्यांनी नोंदवले.

के.डी. उशिन्स्कीने लिहिले: "एखाद्या मुलाला काही पाच शब्द शिकवा जे त्याला माहित नाहीत - तो बराच काळ आणि व्यर्थ सहन करेल, परंतु अशा वीस शब्दांना चित्रांसह जोडा आणि तो उडताना शिकेल."

नेमोनिक्स - ग्रीकमधून अनुवादित - "स्मरण करण्याची कला." ही पद्धती आणि तंत्रांची एक प्रणाली आहे जी माहितीचे यशस्वी स्मरण, जतन आणि पुनरुत्पादन, नैसर्गिक वस्तूंच्या वैशिष्ट्यांबद्दलचे ज्ञान, आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, कथेच्या संरचनेचे प्रभावी स्मरण आणि अर्थातच विकास सुनिश्चित करते. भाषणाचे.

माझा असा विश्वास आहे की जर मुलांना सुसंगत भाषण शिकवण्याच्या कामात स्मृतीशास्त्र तंत्राचा वापर केला तर हे मुलाला अधिक मिलनसार होण्यास मदत करेल, त्याचा शब्दसंग्रह विस्तृत होईल, मूल सुसंगतपणे बोलण्यास, सांगण्यास, आपले विचार व्यक्त करण्यास शिकेल.

मुख्य उद्देशमाझ्या प्रकल्पाचा: स्मृतीशास्त्र वापरून प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

ट्यूटोरियल:

त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचे वर्तुळ वाढविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

लहान परीकथा नाटकीय करण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम करा.

मेमोनिक्स तंत्रांचा वापर करून लहान कामे लक्षात ठेवण्यासाठी आणि पुन्हा सांगण्यासाठी कौशल्यांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

विकसनशील:

अभिव्यक्ती उपकरणे विकसित करणे सुरू ठेवा, शब्दलेखनावर कार्य करा, शब्द आणि वाक्यांशांचे वेगळे उच्चार सुधारा, उच्चाराची अभिव्यक्ती.

मुलांमधील लाजाळूपणा, लाजाळूपणा, असुरक्षिततेवर मात करण्यासाठी आत्मनिर्भरता कौशल्ये विकसित करा.

रशियन लोककथांमध्ये स्वारस्य निर्माण करण्याचे काम सुरू ठेवणे.

शैक्षणिक:

भाषणाची संस्कृती जोपासण्यासाठी, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध आणि विस्तृत करा.

पालकांसह कार्य करणे:

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संज्ञानात्मक आणि भाषण विकासाच्या मुद्द्यांवर पालकांची क्षमता वाढवणे.

शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सक्रिय सहभाग.

प्रकल्प प्रकार: माहिती - सर्जनशील

प्रकल्प प्रकार:दीर्घकालीन

अपेक्षित निकाल:

संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड वाढेल, मुलांना शैक्षणिक प्रक्रियेत स्वेच्छेने समाविष्ट केले जाईल;

वाढवा: अचूकता, सुसंगतता आणि भाषणाची अभिव्यक्ती;

सर्जनशीलता विकसित होते;

मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप वाढेल: त्यांना परीकथांच्या नाट्यीकरणात भाग घेण्यास आनंद होईल;

मुले इतरांचे नाट्यप्रदर्शन स्वारस्याने पाहतील आणि त्यांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये आनंदाने त्यांचे पुनरुत्पादन करतील;

पालक गटाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतील, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबरोबर काम करण्यासाठी तंत्रज्ञान विकसित करण्यात स्वारस्य असेल.

स्मृतीचिकित्सा केवळ सुसंगत भाषणच विकसित करत नाही तर मुलाच्या मानसिक मुक्तीसाठी देखील योगदान देते, बोलण्याची भीती दूर करते, धैर्य आणि आत्मविश्वास विकसित करते.

प्रकल्पावर भाष्य

संज्ञानात्मक आणि भाषण क्षमतांच्या विकासासाठी, प्रकल्पामध्ये विविध क्रियाकलापांचा समावेश आहे: गेमिंग, मोटर, व्हिज्युअल, संगीत, संज्ञानात्मक संशोधन. बालवाडीत मूल शोधण्याच्या संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेत हे काम चालते. महिन्यादरम्यान, गेम परिस्थितीनुसार सामग्री बदलू शकते आणि पूरक केली जाऊ शकते.

साहित्यिक कामे पुन्हा सांगणे शिकणे परिचित परीकथांपासून सुरू होते: "टर्निप", "जिंजरब्रेड मॅन", "रयाबा कोंबडी", संयुक्त कथेची पद्धत वापरताना.

परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवण्याची योजना:

1. टेबल थिएटरच्या एकाच वेळी प्रदर्शनासह एक परीकथा सांगणे.

2. मुलांसोबत शिक्षकाची पुनरावृत्ती झालेली गोष्ट. शिक्षक वाक्यांश सुरू करतात, मुले सुरू ठेवतात. उदाहरणार्थ, एकेकाळी एक आजोबा (आणि एक स्त्री) होते त्यांच्याकडे एक (पोकमार्क केलेले चिकन) मुलांना टेबलवर परीकथेतील नायकांची रंगीत प्रतिमा असलेले विषय चित्र किंवा मी-स्क्वेअर सापडतात, त्यांना बाहेर ठेवा. योग्य क्रम.

3. चित्रे दाखवून, शिक्षक परीकथेतील नायकांकडे लक्ष वेधतात आणि मुले त्यांचे स्वरूप, कृतींचे वर्णन करण्यास शिकतात. कलात्मक शब्दाचे तंत्र वापरले जाते: नर्सरी राइम्स, परीकथेच्या थीमवरील गाणी वाचली जातात.

4. परीकथा खेळण्यात मुलांचा सहभाग

मेमोनिक टेबल्सच्या वापरावरील कामात 3 टप्पे असतात:

स्टेज 1: टेबलचे परीक्षण करणे आणि त्यावर काय दाखवले आहे त्याचे विश्लेषण करणे.

स्टेज 2: माहिती रिकोड केली जात आहे: प्रतिमांमध्ये चिन्हे.

स्टेज 3: कोडिंग केल्यानंतर, प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने परीकथा पुन्हा सांगितली जाते.

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, रंगीत स्मरणशक्ती घेणे आवश्यक आहे, कारण मुले त्यांच्या स्मृतीमध्ये स्वतंत्र प्रतिमा ठेवतात: कोंबडी पिवळा आहे, माउस राखाडी आहे, ख्रिसमस ट्री हिरवा आहे.

प्रकल्प कार्यकारी: मध्यम गटातील मुले, त्यांचे पालक आणि गटातील शिक्षक.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे:

1. ध्येय निश्चित करणे, प्रकल्पाची प्रासंगिकता आणि महत्त्व निश्चित करणे.

2. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर साहित्याची निवड.

3. व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची निवड.

4. समूहातील विकसनशील वातावरणाची संघटना.

साहित्य.

1. बोल्शेवा टी. व्ही. परीकथेतून शिकणे, एड. "बालपण - प्रेस", 2001.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत" - एम.: मोज़ेक संश्लेषण, 2014.

3. प्रीस्कूल शिक्षण क्रिएटिव्ह स्टोरीटेलिंग शिकवणे 2-4/1991.

4. पोड्ड्याकोवा एन. एन., सोखिन एफ. ए. प्रीस्कूल मुलांचे मानसिक शिक्षण - 2रा संस्करण., डोराब. - एम.: शिक्षण, 1998.

5. रुबिन्स्टाइन एस.एल. सामान्य मानसशास्त्राची मूलभूत तत्त्वे - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000

6. स्मोल्निकोवा एन. जी., स्मरनोव्हा ई. ए. प्रीस्कूलर्समध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी पद्धती.

7. Tkachenko T. A. सुसंगत भाषण एलएलसी "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D", 2001 ची निर्मिती आणि विकास.

8. उशाकोवा ओ.एस., सोखिन एफ.ए. बालवाडी एम.: शिक्षण, 1993 मध्ये भाषणाच्या विकासावर वर्ग.

9. फोमिचेवा जी.ए. प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती. भत्ता 2रा आवृत्ती, सुधारित. - एम.: शिक्षण, 1984.

10. चेरनोबे टी. ए., रोगाचेवा एल. व्ही., गॅव्ह्रिलोवा ई. एन. प्रीस्कूलर्सच्या भाषणाच्या यशाचे आणि शारीरिक विकासाचे मूल्यांकन: पद्धत. बालवाडी शिक्षकांसाठी शिफारसी; एड. व्ही. एल. मालाशेन्कोवा. - ओम्स्क: OOIPKRO, 2001.

कृती योजनेची अंमलबजावणी:

1. कृती आराखड्यानुसार कार्य करा

2. एक सादरीकरण तयार करा.

3. पालकांसह कार्य करा (प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमध्ये पालकांचा सक्रिय सहभाग, प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना मेमोनिक्स तंत्राच्या वापरावर वैयक्तिक आणि गट समुपदेशन).

मुलांसह क्रियाकलाप योजना

(योजनेच्या अंमलबजावणीसाठी जबाबदार - गटशिक्षक)

रशियन लोककथा "रयाबा द हेन" ची कथा. (योजनेनुसार काम करा)

रशियन लोककथा "तेरेमोक" ची कथा. (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "टर्निप" वाचत आहे. (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "जिंजरब्रेड मॅन" वाचत आहे (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा वाचत आहे "माशा आणि अस्वल." (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा वाचत आहे "झायुष्किनाची झोपडी." (योजनेनुसार कार्य करा)

"द कॉकरेल आणि बीन सीड" ही रशियन लोककथा वाचत आहे (योजनेनुसार कार्य करा)

रशियन लोककथा "द वुल्फ अँड द किड्स" वाचणे (योजनेनुसार कार्य करा)

पालकांसोबत काम करणे

1. पालक बैठक: आयुष्याच्या पाचव्या वर्षात मुलांच्या भाषणाचा विकास: "प्रीस्कूल मुलांसाठी स्मृतीशास्त्र" - नोव्हेंबर.

2. पालकांसाठी सल्लामसलत "मुलाला जे दिसते त्याचे वर्णन कसे करावे?" - डिसेंबर.

3. फोल्डर हलवा "स्मरणशास्त्र म्हणजे काय?", "मध्यम प्रीस्कूल मुलांसाठी नेमोनिक्स" - डिसेंबर.

4. कार्यशाळा "मिमिक टेबल्ससह कसे कार्य करावे" - जानेवारी.

5. फोल्डर शिफ्ट "घरी टेबल्सची नक्कल करणे आणि वापरणे" - फेब्रुवारी.

6. पालकांसाठी सल्ला "आम्ही मुलांचा शब्दसंग्रह विकसित आणि समृद्ध करतो" - मार्च.

7. पालकांसह प्रदर्शनासाठी रेखाचित्रे तयार करणे: "अरे, या परीकथा!" - मे.

8. परीकथेच्या सादरीकरणासाठी पोशाख बनवण्यात पालकांचा सहभाग - जून.

9. प्रकल्पावरील कामाचे परिणाम: "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेचे सादरीकरण - जुलै.

अंतिम टप्पा:जुलै 2018

प्रकल्पाच्या परिणामांचे विश्लेषण, निष्कर्ष आणि प्रकल्पाच्या जोडणी.

परीकथांमधून कोडे सोडवणे.

डिडॅक्टिक गेम "आमच्या परीकथा".

चला कोलाजची गोष्ट आठवूया.

नेमोनिक टेबल वापरून मुलांद्वारे परीकथा मांडणे.

प्रकल्पाच्या निकालांचे सादरीकरण: इतर गट आणि पालकांच्या मुलांना "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" या परीकथेचे नाट्यीकरण दाखवा.

भाषण विकासासाठी मुलांचे निरीक्षण करणे.

मोठ्या गटातील मुलांसोबत काम करताना नेमोनिक्स तंत्राचा वापर करून प्रकल्पाचा विस्तार करण्यासाठी योजना तयार करणे.

निष्कर्ष:

हे काम केल्यावर, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह व्यावहारिक कार्यात नेमोनिक्सच्या विकसित पद्धतीच्या अंमलबजावणीमुळे मुलांच्या भाषणात आणि सामान्य मानसिक विकासामध्ये सकारात्मक बदल होतात. मुले उच्च उच्चाराची संस्कृती विकसित करतात, अचूकता, सुसंगतता आणि अभिव्यक्ती वाढवतात. मूल त्याच्या स्वतःच्या भाषणात कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन योग्यरित्या वापरण्यास सुरवात करते. त्याच वेळी, विचार तयार करण्याच्या आणि व्यक्त करण्याच्या माध्यमांचे स्पष्टीकरण त्याच्या विचारांच्या उच्च भाषण प्रकारांच्या विकासासाठी एक महत्त्वपूर्ण प्रेरणा बनते. चिन्हांसह मजकूर बदलणे हे मुलांच्या सर्जनशील क्षमता, प्राप्त माहितीचे सामान्यीकरण करण्याची क्षमता, सुसंगत आणि लाक्षणिकपणे बोलण्याची क्षमता विकसित करण्याचे एक प्रभावी माध्यम आहे. स्मृतीचिकित्सा केवळ सुसंगत भाषणच विकसित करत नाही तर मुलाच्या मानसिक मुक्तीसाठी देखील योगदान देते, बोलण्याची भीती दूर करते, धैर्य आणि आत्मविश्वास विकसित करते.

भविष्यात, मी माझ्या स्वत: च्या विकासासह त्यांची श्रेणी विस्तृत करताना सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी मेमोनिक्सच्या तंत्रांचा वापर करणे सुरू ठेवण्याची योजना आखत आहे.