शालेय आरोग्य शिबिर "मेरी प्लॅनेट"

उन्हाळ्याच्या सुट्ट्या मुलांच्या मोकळ्या वेळेचा महत्त्वपूर्ण भाग बनवतात. उन्हाळा हा खेळ, करमणूक, क्रियाकलाप निवडण्याचे स्वातंत्र्य, वर्षभरात जमा झालेला ताण दूर करणे, खर्च केलेली ऊर्जा पुन्हा भरून काढणे आणि आरोग्य पुनर्संचयित करण्याचा काळ आहे. मुलांच्या मुक्त संवादाचा हा काळ आहे.

शालेय आरोग्य शिबिरांचे आयोजन हे उन्हाळ्यात शाळकरी मुलांसोबत काम करण्याचा सर्वात मनोरंजक आणि महत्त्वाचा प्रकार आहे. हे शिबिर मुलांना बरे करण्याचे आणि त्यांना शिक्षण देण्याचे अत्यंत महत्त्वाचे कार्य करते.

समुपदेशक म्हणून मुलांच्या आरोग्य शिबिरात मुले आणि किशोरवयीन मुलांसोबत शैक्षणिक कार्य आयोजित करणे आणि संस्थेसाठी विद्यार्थ्यांची तयारी सुधारणे हे उन्हाळ्याच्या शैक्षणिक सरावाचे उद्दिष्ट आहे.

शिबिराची माहिती

झेलेनोगोर्स्कमधील शाळा क्रमांक 165 मध्ये दिवसाच्या मुक्कामासह आणि दिवसातून 3 जेवणांसह मुलांचे आरोग्य शिबिर.

पुनर्प्राप्तीचा कालावधी 21 दिवस:

1 शिफ्ट - 01.06 ते 26.06.2009 पर्यंत

दुसरी शिफ्ट - 06.07. ते 31.07.2009 पर्यंत

मुले दिवसाच्या शिबिरात आहेत. 8.00 ते 17.00 तास.

शनिवार, रविवार - दिवस सुटी.

शिबिराच्या प्रमुखाचे पूर्ण नाव: अकातोवा अलेक्झांड्रा व्लादिमिरोव्हना

शिबिरासाठी आर्थिक मदत केली जाते: सामाजिक विमा निधी, स्थानिक प्रशासनाचे बजेट, पालक शुल्क (परिशिष्ट 1).

आमचा पत्ता: 663690, g. झेलेनोगोर्स्क, क्रास्नोयार्स्क प्रदेश, शोलोखोव, 7;

टखाल्ले (८३९१६९) ४–६७–१२ ४–६५–३२४–६६–७० ईमेल : sch[ईमेल संरक्षित] k45. en

दिवसाच्या शिबिराचे मुख्य ध्येय म्हणजे मुलांचा मोकळा वेळ, उन्हाळ्यात त्यांचे आरोग्य.

छावणीच्या प्रदेशावर आहे:क्रीडा मैदान, बास्केटबॉल कोर्ट, फुटबॉल मैदान, जॉगिंग ट्रॅक, पार्क क्षेत्र, सँडबॉक्ससह मनोरंजन क्षेत्र, स्विंग्ज, स्लाइड.

मुख्य उद्दिष्टे:

1. उन्हाळी सुट्टीच्या ठराविक कालावधीसाठी विद्यार्थ्यांना आकर्षित करणे;

2. आरोग्य बळकट करणे, सामान्य शारीरिक विकासास प्रोत्साहन देणे;

3. मुलांसाठी चांगली विश्रांतीची संस्था

4. शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य

5. निरोगी जीवनशैलीची गरज असलेल्या मुलांमध्ये निर्मिती

6. प्रत्येक मुलाची क्षमता विकसित करणे

7. सामूहिक संबंधांचा विकास;

8. निरोगी जीवनशैलीच्या सवयींचा विकास;

9. विद्यार्थ्यांच्या आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

10. विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीची संस्था;

11. श्रम कौशल्यांची निर्मिती आणि एकत्रीकरण.

उन्हाळी अध्यापन सराव अहवाल

पहिल्या दिवशी शिबिराच्या शुभारंभाच्या स्मरणार्थ फॉर्मेशन झाले.

प्रत्येक तुकडी स्वतःसाठी एक नाव घेऊन आली आणि एक भिंत वर्तमानपत्र प्रकाशित केले. तुकड्यांमध्ये एक सामान्य शिबिराचे बोधवाक्य, एक गाणे आणि मंत्र होते.

व्लागरमध्ये रोज सकाळची ओळ होती. आदल्या दिवशीचे निकाल ओळीवर सारांशित केले गेले, सामान्य शिबिर आणि अलिप्तता कार्यक्रमातील विजेत्यांना बक्षीस देण्यात आले, दररोज प्रत्येक तुकडीला कल्पकतेसाठी एक कार्य आणि सामान्य कार्यक्रमाच्या तयारीसाठी एक योजना प्राप्त झाली.

प्रत्येक तुकडीमध्ये शैक्षणिक कार्य केले गेले: रस्त्याच्या नियमांबद्दल संभाषण, शिबिर आणि घरी सुरक्षित मार्गांबद्दल, रस्त्यावर वागण्याच्या नियमांबद्दल, सार्वजनिक ठिकाणी, चालताना, निरोगी जीवनशैलीबद्दल, योग्य पोषण बद्दल. आणि खाद्य संस्कृती, मैत्री आणि परस्पर सहाय्य याबद्दल. आग आणि आणीबाणीच्या परिस्थितीत मुलांना बाहेर काढण्याच्या योजनेशी परिचित झाले, एक प्रशिक्षण निर्वासन केले गेले.

शिबिराच्या कार्यादरम्यान, खालील कार्यक्रम आयोजित केले गेले: "द हॉस्टेस ऑफ द कॉपर माउंटन" या नाटकाला मुलांची भेट, झेलेनोगोर्स्कमधील मॉस्को प्रदर्शन केंद्रात, शहराचे उद्यान, एक सिनेमा; "द प्रिन्सेस अँड द स्वाइनहर्ड" नाटक आणि व्यंगचित्रे पाहणे.

मुलांनी मजेदार सुरुवात, “आग लागल्यास 01 वर कॉल करा” प्रश्नमंजुषा, रहदारीच्या नियमांवरील व्याख्याने आणि रस्त्याच्या नियमांनुसार एक कोडे स्पर्धा, केव्हीएन “फॉरेस्ट फार्मसी”, एक गेम-प्रवास “आमची मातृभूमी - रशिया” मध्ये भाग घेतला. ”, इ.

बालदिनानिमित्त "डांबरावरील रेखाचित्रे" ही कृती आयोजित करण्यात आली होती.

12 जून रोजी, रशियाच्या दिवशी, रशियन फेडरेशनच्या राज्य चिन्हांना समर्पित एक कृती आयोजित केली गेली, ज्यामध्ये मुलांनी रशियन फेडरेशनचा ध्वज आणि शस्त्रांचा कोट काढला, रशियन फेडरेशनचे राष्ट्रगीत शिकले.

पुष्किनच्या दिवशी, प्रत्येक तुकडीमध्ये, ए.एस.च्या कामातील सर्वोत्तम तज्ञांची निवड केली गेली. पुष्किन (क्विझ) आणि वाचकांची स्पर्धा. तुकड्यांनी ए.एस.च्या कामातील उतारे स्टेज केले. पुष्किन.

शिबिराच्या सुरुवातीच्या आणि शेवटच्या दिवसांमध्ये, “आम्ही प्रतिभा शोधत आहोत” आणि “लाइट युवर स्टार” या मैफिली आयोजित केल्या गेल्या. मुलांनी गाणी गायली, कविता वाचल्या, नृत्य केले, वाद्य वाजवले.

शिबिराच्या समारोपाच्या वेळी, एक ओळ आयोजित करण्यात आली होती, ज्यामध्ये शिफ्ट दरम्यान झालेल्या कार्यक्रमांमध्ये स्वतःला वेगळे करणाऱ्या मुलांना बक्षीस देण्यात आले. त्यांना प्रमाणपत्र देण्यात आले.

या शिबिरात मुलांनी छंद गटात बनवलेल्या वैयक्तिक आणि सामूहिक कलाकृतींचे प्रदर्शनही आयोजित करण्यात आले होते.

शिबिराच्या कार्याचा परिणाम म्हणजे मुलांना प्रमाणपत्रे, छायाचित्रांसह डिस्क आणि शिबिर जीवनातील सर्वात अविस्मरणीय क्षणांचे सादरीकरण.

मुलांनी ताजी हवेत बराच वेळ घालवला, बहुतेक खेळ आणि क्रीडा क्रियाकलाप रस्त्यावर आयोजित केले गेले, त्यांना आराम करण्याची आणि त्यांचे आरोग्य सुधारण्याची संधी मिळाली. उन्हाळी मनोरंजन शिबिरातील सहभागींसाठी, शाळेच्या कॅन्टीनमध्ये दिवसातून दोन वेळच्या जेवणाचे आयोजन करण्यात आले होते.

शिबिरात दररोज मुलं मोठ्या आनंदाने यायची. येथे त्यांचे दयाळू शिक्षकांनी जोरदार स्वागत केले.

कपड्यांचे तपशील

विद्यार्थ्याचा FI क्रमांक जन्मतारीख आरोग्य राज्य घराचा पत्ता पूर्ण नाव पालक 1 वासिलिव्ह अल्ला 09.01.00 व्होरोव्स्की 11 - 206 चा मुख्य गट

वसिलीवा झेड.व्ही.

वासिलिव्ह एस.एस.

2 शचेरबिन दिमित्री 10.09.00 मुख्य गट क्रिकोव्स्की लेन 6 -140

Shcherbina M.V.

Shcherbin A.V.

3 मॅक्सिमोव्ह आर्टुर 06.04.00 मुख्य गट बी. सोवेत्स्काया 18-114

मॅक्सिमोवा एम.यू.

मॅक्सिमोव्ह व्ही.ए.

4 रायझेन्को अँटोन 09.01.00 मुख्य गट क्रिकोव्स्की लेन 27/50–8

रायझेन्को ई.ए.

रायझेन्को एस.एस.

5 आंद्रे दुशिन 28.04.00 मुख्य गट पूर्व 1 – 17

दुशिन एन.ए.

दुशिना आय.यू.

6 करत्सुपा अगाता 22.07.00 विशेष गट लाइननी लेन 6 - 216 करत्सुपा ए.व्ही. 7 टिन्याकोवा अलिना 23.07.00 व्होरोव्स्की 21-84 विशेष गट

टिन्याकोवा एल.व्ही.

टिन्याकोव्ह आय.ए.

8 पोस्पेलोव्ह अॅलेक्सी 30.01.00 मुख्य गट नदी 13-1

पोस्पेलोव्ह एस.एन.

पोस्पेलोवा ए.व्ही.

9 डोल्झेनकोव्ह व्हिक्टर 10.01.99 मुख्य गट उच्च 5 -35

डोल्झेनकोवा ई.व्ही.

डोल्झेनकोव्ह ओ.व्ही.

10 पोटापोव्ह व्हॅलेरी 08/09/99 विशेष गट डोरोझनिकोव्ह 10

पोटापोवा ओ.एन.

पोटापोव्ह व्ही.व्ही.

11 बालाशोव्ह रुस्लान 01/11/99 विशेष गट सोव्हिएत 37/2 - 273

बालशोवा ई.व्ही.

बालाशोव्ह व्ही.एन.

12 फ्रोलोव्ह सर्जी 07.11.99 मुख्य गट क्रिकोव्स्की लेन 27/50–11

फ्रोलोवा ई.ए.

फ्रोलोव्ह ए.एस.

13 बटालोव्ह विटाली 01/18/99 व्होरोव्स्कीचा विशेष गट 27–43 स्वियाझोवा I.G. संरक्षक 14 रुसानोव्हा झ्लाटा 06/07/99 व्होरोव्स्कोगोचा मुख्य गट 21–201

रुसानोव्ह V.I.

रुसानोव्हा एन.एन.

15 बोलशाकोव्ह अलेक्झांडर 03/15/99 व्होरोव्स्कोगोचा मुख्य गट 27/5

बोल्शाकोव्ह एस.एस.

बोल्शाकोवा ई.ए.

ग्रिड योजना

शालेय आरोग्य शिबिर एमओयू माध्यमिक शाळा क्र. 165

च्या परिचित द्या.

शिबिर शिफ्ट उघडणे.

मालमत्तेची निवड, अलिप्ततेचे नाव, बोधवाक्य, अलिप्ततेचे गाणे शिकणे, मंत्रोच्चार

शिफ्ट वर्क प्रोग्रामची ओळख.

पथक दिवे

खेळ "इंद्रधनुष्य भटकंती"

पथकाच्या योजनांवर काम करा.

"बहु-दूरस्थ देशात"

A.S च्या परीकथांवर आधारित क्विझ पुष्किन.

नेपच्यून दिवस

मजा सुरू होते

पथकाच्या योजनांवर काम करा.

रस्त्याचे मजेदार नियम

रेखाचित्र स्पर्धा "धोकादायक आणि आवश्यक व्यवसाय"

कोण कुठे जातो, आणि आम्ही सिनेमात!

"संगीत कॅलिडोस्कोप"

संगीत प्रश्नमंजुषा

जंगलात हायकिंग

स्पर्धा "गायस द मेलडी"

मैदानी खेळ

आमचे पाहुणे प्रादेशिक ग्रंथालयाचे कर्मचारी आहेत "रंजक पुस्तकांच्या पृष्ठांद्वारे", क्विझ आणि स्पर्धा

पथकाच्या योजनांवर काम करा.

फ्लॉवर एबीसी" - स्पर्धा "हे कोणत्या प्रकारचे फुले आहेत" आणि रेखाचित्र स्पर्धा "माझी आवडती फुले".

वनस्पती जीवन प्रश्नमंजुषा

मैदानी खेळ

प्रिय रशिया"

हुशार आणि हुशार

डांबरावर चित्रकला "खुशखुशीत खडू"

"लाल पिवळा,

हिरवा"

"रस्त्याच्या नियमांना सुट्टी नसते" (वाहतूक पोलिस अधिकाऱ्यांचे आमंत्रण)

ताज्या हवेत लहान ऑलिम्पिक खेळ. फिगर स्केटिंग” – सायकलस्वारांची स्पर्धा अलिप्त योजनांनुसार कार्य करा.

1. खेळांच्या भूमीचा प्रवास

प्रश्नमंजुषा "प्राण्यांच्या जगात"

2. खेळ "हंटिंग फॉर अ मॅमथ"

आरोग्य दिवस.

क्रीडा स्पर्धा.

स्टेशनांद्वारे खेळ "अरे खेळ, तू जग आहेस!"

मिस समर 2008 स्पर्धा

सुट्टी "कम ऑन मुली" (मुलींसाठी)

मजेदार मैदानी खेळ "हरे आणि शिकारी", "तिसरा अतिरिक्त", "रशियन लॅपटा"

मजा सुरू होते

नाइट स्पर्धा (मुलांसाठी)

पथकाच्या योजनांवर काम करा.

प्रश्नमंजुषा "नीतिसूत्रे आणि म्हणी सह प्रवास"

ऑपरेशन "कम्फर्ट" सारांश.

संपूर्ण शिफ्टसाठी मनोरंजक असलेल्या प्रत्येक गोष्टीचा कॅलिडोस्कोप

शिबिर बंद

प्रश्न करत आहे.

पुनरावलोकन पुस्तक.

प्लॅनडे

दिवसाचे ब्लॉक्स

सकाळ (०८.३०–१०.३०)

मुलांचे स्वागत, बेडरूममध्ये त्यांची नियुक्ती

चार्जर

नाश्ता

शिबिराची माहिती घेतली

डिटेचमेंट प्लॅन्सनुसार कार्य करा, डिटेचमेंट प्लेसची रचना, डिटेचमेंटचा जन्म

दिवस (10.30-14.00)

शिबिर शिफ्ट उघडणे

शिबिराचा पहिला सर्वसाधारण मेळावा

ओळखी आणि संघ बांधणीसाठी खेळ

पथक दिवे

TVS (दिवसाचा शांत वेळ)

संध्याकाळ (16.30-17.00)

दुपारचा चहा

कामाच्या आराखड्यातील सर्वोत्तम कल्पनांसाठी मतदान-स्पर्धा आयोजित करणे

खेळ, चालणे

घर सोडून

शिबिराची ओळख खेळाच्या स्वरूपात आयोजित केली गेली होती: मुलांना जादूची की शोधण्याची आवश्यकता आहे. त्यांना एक चिठ्ठी मिळते जी त्यांना कुठे जायचे, दुसरी चिठ्ठी कुठे शोधायची, कोणाला भेटायचे हे सांगते.

हा खेळ आयोजित करण्यासाठी, एक मार्ग आगाऊ विकसित केला गेला होता, नोट्स लपविल्या गेल्या होत्या आणि शाळेतील कामगारांना चेतावणी दिली गेली होती.

अलिप्तता जन्माला येते जेव्हा त्याला "चेहरा" असतो; जेव्हा स्वराज्य संस्था दिसतात; जेव्हा मुले सामान्य क्रियाकलापांबद्दल उत्कट असतात, तेव्हा त्यांच्याकडे शिफ्टसाठी क्रियाकलापांची एक सामान्य अलिप्तता योजना असते.

तुकड्यांचा शोध लावला गेला - नाव, बोधवाक्य, घोषणा, गाणे, प्रतीक परिशिष्ट 2.

प्रथमच, शिफ्टच्या दिवसांमध्ये स्वारस्य असणे, मनोरंजक क्रियाकलापांसह मुलांना मोहित करणे महत्वाचे आहे. हे कोणासाठीही गुपित नाही की एक संघ तयार करण्याची पहिली पायरी म्हणजे एकमेकांना जाणून घेणे. मुले जितक्या वेगाने एकमेकांना ओळखतात तितकेच त्यांच्यासोबत काम करणे सोपे होते. एकमेकांना जाणून घेण्याचा एक सोपा प्रकार म्हणजे एक खेळ.

परिशिष्ट 3 मध्ये परिचित आणि परस्परसंवादासाठी खेळ दिले आहेत.

याव्यतिरिक्त, एक प्रकाश आयोजित केला गेला - संवादाचा एक विशेष प्रकार जो प्रत्येक सहभागीला बोलण्यास, इतरांना समजून घेण्यास, परिस्थितीचे विश्लेषण करण्यास, स्वतःला असामान्य बाजूने प्रकट करण्यास, इतर लोकांना समजून घेण्यास, ऐकण्यास आणि ऐकण्यास अनुमती देतो. प्रकाशाचे कार्य म्हणजे मुलांना एकमेकांशी संवाद साधणे, पाठिंबा देणे, अलिप्ततेतील गोष्टींमध्ये रस घेणे, त्यांना संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे आवश्यक आहे असे शिक्षण देणे.

संस्थात्मक आणि कामाच्या मुख्य कालावधीचे विश्लेषण

ग्रीष्मकालीन करमणूक शिबिराच्या कार्यक्रमास "रशियाचे आरोग्य" असे म्हणतात, कारण रशियाचे भविष्य आजची मुले आहेत, त्यांच्यावरच आपला देश विकसित आणि समृद्ध होईल.

उद्देशः मुलांसाठी चांगली विश्रांती, त्यांचे आरोग्य आणि सर्जनशील विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे.

मनोरंजक क्रियाकलापांची एक प्रणाली आयोजित करा.

निरोगी जीवनशैलीसाठी कौशल्ये मजबूत करण्यासाठी योगदान द्या.

मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांना वाव द्या.

वेगवेगळ्या वयोगटांमध्ये संवादाचे विविध प्रकार विकसित करा.

ब्लॉक नाव

संक्षिप्त वर्णन

1 निरोगी राहणे फॅशनेबल आहे प्रशिक्षण घटकांसह वर्ग, निरोगी जीवनशैली कौशल्यांबद्दल संभाषण, लहानपणापासून आरोग्य संवर्धन, सकाळचे व्यायाम, जलतरण तलाव भेटी, क्रीडा कार्यक्रम, अन्न आयोडायझेशन 2 सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी प्रशिक्षण घटकांसह सामान्य वर्गातील असामान्य 3 इंद्रधनुष्य प्रतिभांचे स्पर्धात्मक कार्यक्रम, संग्रहालय भेटी, शहरातील कार्यक्रमांमध्ये सहभाग.

शाळेच्या दिवसाच्या शिबिरात मुलाचे शैक्षणिक समर्थन ही गरज असलेल्या मुलांना वेळेवर शैक्षणिक आणि मानसिक सहाय्य प्रदान करण्याची प्रक्रिया आहे आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील बदलांवर लक्ष ठेवण्यावर आधारित सुधारात्मक कृतींची एक प्रणाली आहे.

उद्देशः शिबिर शिफ्ट दरम्यान मुलांच्या मानसिक आणि सामाजिक विकासातील बदलांच्या गतिशीलतेचा मागोवा घेणे आणि त्यानंतरच्या मुलांच्या विकासासाठी आणि उर्वरित मुलांच्या शैक्षणिक परिस्थितींमध्ये सुधारणा करणे.

शैक्षणिक - सकारात्मक गुणांची पुनर्संचयित करणे समाविष्ट आहे जे मुलाला वातावरणात आरामदायक वाटू देते;

भरपाई देणारा – मुलामध्ये त्याच्या आवडीच्या क्रियाकलापांच्या प्रकारात शक्तींचा वापर बळकट करून विद्यमान कमतरतांची भरपाई करण्याची इच्छा निर्माण होते ज्यामध्ये तो यश मिळवू शकतो, त्याच्या क्षमता आणि क्षमता ओळखू शकतो;

सुधारात्मक - व्यक्तिमत्त्वातील नकारात्मक गुणांच्या सुधारणेशी संबंधित, संप्रेषण आणि वर्तनातील प्रेरक-मूल्य अभिमुखता आणि दृष्टीकोन सुधारण्याच्या उद्देशाने

पथकातील शैक्षणिक कार्य

एका दिवसाच्या शिबिरात अलिप्तपणा हा मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचा मुख्य मार्ग आहे, त्यांना सामाजिक संबंध आणि नातेसंबंधांच्या प्रणालीमध्ये समाविष्ट करण्याचे साधन आणि या संबंधांमधील अनुभवाचा संचय. अलिप्ततेमध्ये, मुलाला त्याचे महत्त्व जाणवू शकते, व्यक्तिमत्व, सर्जनशीलता दर्शवू शकते. विरंगुळ्याचे क्षेत्र मुलांची सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यासाठी खूप आरामदायक परिस्थिती निर्माण करते. पालकत्वाऐवजी, शिक्षक आणि मुलांचा समुदाय आहे.

शिक्षकाच्या कार्य योजनेसाठी आवश्यकता:

अलिप्ततेतील मुलांच्या आवडी आणि गरजांसाठी लेखांकन;

विविध सामग्री, फॉर्म, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या पद्धती;

पद्धतशीरता, क्रियाकलापांच्या निवडीमध्ये सुसंगतता;

योजनांची वास्तविकता;

सामान्य शिबिर योजनेसह अलिप्तता योजनेची सुसंगतता. प्रत्येक दिवसाची कामाची योजना हवामान आणि मुलांच्या आवडीनुसार समायोजित केली जाते.

मंडळ क्रियाकलापांचे आयोजनशिबिरात अतिशय महत्वाचे आहे, कारण हा क्रियाकलाप प्रकार आहे, ज्यामुळे मुलाला समाधान आणि सकारात्मक भावना प्राप्त होतात. मंडळाच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलाचा समावेश करणे ही एक विनामूल्य प्रक्रिया आहे.

सर्जनशील प्रकरणांची यादी.

1. क्रीडा खेळ: बास्केटबॉल, फुटबॉल, व्हॉलीबॉल.

2. आरोग्य-सुधारणा, क्रीडा आणि सांस्कृतिक कार्यक्रम पार पाडणे.

3. सहलीचे आयोजन.

4. मंडळांमध्ये वर्गांचे आयोजन.

5. विकासशील मनोरंजन कार्यक्रमांची संस्था.

6. बौद्धिक खेळ.

7. व्यवसाय खेळ.

8. प्रदर्शनांना भेट देणे.

9. स्पर्धांमध्ये सहभाग.

रोजची व्यवस्था

8.00-8.30 मुलांचे स्वागत

8.30–8.45 व्यायाम

८.४५–९.०० रेषा

9.00-9.30 नाश्ता

9.30-11.00 तुकड्यांच्या योजनांनुसार वर्ग, मंडळे

11.00-13.30 सामान्य शिबिर कार्यक्रम, सहल

13.30-14.00 झोपेची तयारी, पाणी प्रक्रिया

14.00-16.00 झोपेचा तास

16.00-16.30 दुपारचा नाश्ता

16-30-17-00 मैदानी खेळ, छंद वर्ग. मुले घर सोडून

1.B संघटनात्मकस्टेजमुख्य भूमिका ओळख, ओळख आणि वैयक्तिक-वैयक्तिक आणि सामूहिक विकासासाठी उद्दिष्टे निश्चित करणे, तुकड्यांना एकत्र करणे, संयुक्त कार्यासाठी कायदे आणि अटी तयार करणे आणि कार्यक्रमांतर्गत पुढील क्रियाकलापांची तयारी करणे याला दिले जाते.

या कालावधीत हे महत्वाचे आहे:

एका मुलासाठी

शिक्षकासाठी

पथकाची ओळख करून घ्या

शिबिरात नेव्हिगेट करा

आरामदायी वाटते

गरज वाटते

शिफ्ट योजना शोधा

या क्षणी स्वतःला दिशा द्या

सर्व मुलांची नावे लक्षात ठेवा

नेता प्रकट करा

मुलांची आवड उघड करा

संघ बांधणी

अलिप्ततेच्या मुलांशी संवाद आणि वर्तनाची शैली विकसित करा

ईपीटीचे सादरीकरण (एकत्रित शैक्षणिक आवश्यकता)

कार्ये:

1. मुलांची एकमेकांशी ओळख, प्रौढांसह आणि राहणीमानासह;

2. मुलांना सुरक्षिततेची, स्वातंत्र्याची भावना प्रदान करणे;

3. समवयस्क आणि प्रौढांद्वारे संघात स्वीकृती;

4. संघातील स्थान (स्थिती) निश्चित करणे;

5. वैयक्तिक गरजा पूर्ण करणे आणि सार्वजनिक हितसंबंधांची प्राप्ती दरम्यान "गोल्डन मीन" शोधण्याच्या क्षमतेची निर्मिती;

6. "आम्ही" (कुटुंब, विशेष, एकत्र) च्या भावनेची निर्मिती, एकमेकांवर विश्वास;

7. समूह मानदंड, मूल्ये आणि परंपरांची निर्मिती.

सुचवलेले कामाचे प्रकार:

ओळखीचे खेळ (स्नोबॉल, आणि मी जात आहे, हॅलो, हिप्पोड्रोम इ.).

नेता ओळखण्यासाठी खेळ (नेता, इ.).

संघ बांधणीसाठी खेळ (संवाद इ.).

Ogonekdating (मला स्वतःबद्दल सांगा इ.).

सर्जनशील क्षमता ओळखण्यासाठी खेळ: मायक्रोग्रुपमध्ये कार्य करा.

प्रश्न करत आहे.

शिबिराचा परिचय.

2.मूलभूतस्टेजबहुतेक वेळ लागतो, या टप्प्यावर सर्व निर्धारित वैयक्तिक, वैयक्तिक आणि सामूहिक विकास उद्दिष्टे पूर्ण होतात.

मुलासाठी हे महत्वाचे आहे:

भांडण न करणे, म्हणजे. संपर्कात रहा आणि मित्र बनवा.

"शिफ्ट विषुववृत्त" जोमाने पार करा.

आंतर-पथक आणि पथक घडामोडींमध्ये सहभाग.

स्वतःच्या कल्पनांची जाणीव.

एक व्यक्ती म्हणून आत्म-साक्षात्कार.

शिकण्यासारखे काहीतरी.

ताजी हवा श्वास घेण्यासाठी.

तुमचा मोकळा वेळ घालवण्याच्या असामान्य प्रकारांमध्ये स्वतःला दाखवा.

आपले स्वातंत्र्य प्रकट करणे.

नेता होण्याची संधी.

मुख्य कालावधीच्या पहिल्या सहामाहीत, शिबिरातील क्रियाकलापांचा उद्देश मनोरंजनासाठी मुलांच्या गरजा पूर्ण करणे आहे. "तुमच्यासाठी शिबिर" हे अग्रगण्य घोषवाक्य आहे. मुलांना विविध प्रकारचे उपक्रम दिले जातात: मंडळे, स्टुडिओ, क्रीडा विभाग इ.

आयोजन कालावधीच्या उत्तरार्धात, अग्रगण्य घोषणा "तुम्ही शिबिरासाठी आहात" या घोषणेमध्ये बदलते. मुलांची क्रिया सक्रिय आणि व्यावहारिक, सर्जनशील बनते, म्हणजेच शिबिरात चांगली स्मरणशक्ती सोडण्याचा उद्देश आहे.

मुख्य टप्प्याचा उद्देश म्हणजे शिफ्टसाठी नियोजित क्रियाकलापांची अंमलबजावणी, स्वराज्याचा विकास, प्रत्येक मुलाद्वारे यश मिळवणे, संयुक्त क्रियाकलाप.

कार्ये:

तात्पुरत्या संघाची निर्मिती, त्याचे बळकटीकरण;

अलिप्ततेमध्ये अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण राखणे;

कार्यक्रमाची अंमलबजावणी, विश्रांती, मुलांची सुधारणा;

वैयक्तिक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

व्यक्तिमत्त्वाच्या आत्म-अभिव्यक्तीच्या निवडीची शक्यता;

यशाच्या परिस्थितीचे मॉडेलिंग;

निवडीचे स्वातंत्र्य प्रदान करणे;

सकारात्मक भावनिक मूड तयार करणे;

मुलाच्या क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

सकारात्मक भावनिक स्थिती राखणे;

परस्परसंवादाची संघटना;

गटाचे नियम पाळणे

प्रतिबिंब आणि निरीक्षण.

सुचवलेले कामाचे प्रकार:

1. विविध सामग्रीसह क्रियाकलापांच्या प्रस्तावित प्रकारांची विविधता, सहभागींची रचना.

2. संयुक्त नियोजन, प्रकरणे आयोजित करणे.

3. मुलांशी समान संवादाचे आयोजन.

4. उदयोन्मुख समस्यांची संयुक्त चर्चा.

पथकातील कामकाज:

सर्जनशील गटांमध्ये कार्य करा.

खेळ खेळ.

आंतर-संघीय खेळ.

सर्जनशील खेळ.

मनाचे खेळ.

मैदानी खेळ (चालणे, सहल, हायकिंग इ.).

दिवे.

थीमॅटिक दिवस.

पद्धतशीर साहित्य आणि घडामोडी परिशिष्टांमध्ये दिल्या आहेत.

3. संघर्ष.मुख्य कालावधी म्हणजे "सर्जनशील" संघर्ष, वैयक्तिक आत्म-प्राप्ती आणि सामाजिक स्थानांच्या बहुआयामी बदलांचा काळ. या कालावधीत, आहेतः

मुलांच्या क्रियाकलाप क्रियाकलापांची डिग्री;

मुलांच्या क्रियाकलापांच्या गरजा वेगळे करणे;

औपचारिक आणि अनौपचारिक नेते;

व्हीडीकेच्या निर्मितीची डिग्री, अलिप्तपणाच्या संप्रेषण क्षमतेची स्थापना;

मुलांना मायक्रोग्रुपमध्ये एकत्र करण्याच्या तत्त्वाच्या अंमलबजावणीसाठी मायक्रोग्रुप आणि अटी तयार केल्या (स्वास्थ्यानुसार, सहवास, मजबूत नेत्याशी "लग्नता" इ.).

हा छुपा अंतर्गत संघर्षांचा काळ आहे. या कालावधीची सुरुवात अजूनही कामाच्या कालावधीत आहे, कारण काही जण संघातील जीवनात समाधानी होते, तर इतर नव्हते. अनेकदा दृष्टीकोनांचा संघर्ष असतो. हे क्रियाकलाप आणि त्याचे परिणाम, क्षुल्लक भांडणे आणि निट-पिकिंग, आवश्यकतांचे उल्लंघन आणि राहणीमान, अन्न, इव्हेंटचे प्रकार यांच्याबद्दल उदासीनता व्यक्त केले जाते.

अलिप्ततेच्या एकतेला चालना देण्यासाठी, हे आवश्यक आहे:

1. देशांतर्गत क्षेत्राबाहेरील खाजगी मते आणि मूल्यांकन व्यापक लोकशाही चर्चेच्या क्षेत्रात आणा.

2. अलिप्ततेमधील जीवन आणि नातेसंबंधांच्या सर्वात महत्वाच्या मुद्द्यांवर मूल्यांकन आणि मतांची एकता प्राप्त करणे.

3. प्रत्येकासाठी आणि प्रत्येकासाठी या परिस्थितीत संबंधित संभाव्य तात्काळ सामूहिक क्रियाकलाप निश्चित करा.

शैक्षणिक परिस्थिती सोडवणे

परिस्थिती

उपाय

संताप, अन्यायाविषयी वाढलेली संवेदनशीलता. मुलांबद्दल लक्ष देणारी, दयाळू वृत्ती, मुलांच्या वर्तनाची कारणे समजून घेण्याची इच्छा. धूम्रपान, पत्ते खेळणे, दारू पिणे, प्रौढ शब्दसंग्रह वापरणे, सौंदर्य प्रसाधने, दागिने वापरणे. सर्व तज्ञांच्या सहभागासह आणि संबंधित चित्रपट दाखवून स्पष्टीकरणात्मक कार्य करा. दिवसाची वाजवी पथ्ये अंमलात आणण्याची सवय लावणे. बंदिस्त, एकटेपणा. मुलांचे लक्ष वेधून घेण्याचा प्रयत्न करा, संवादाच्या गरजेशी संबंधित सूचना द्या. अवज्ञा, कृती "विरुद्ध", सतत विवाद. मुलांच्या हिताचा शोध घेणे, त्यांना सहकार्य करणे. रहस्ये, निर्जन कोपरे, खोड्या, खोड्यांचे स्वरूप. मुलांची रहस्ये जाणून घ्या, त्यांना एकत्र ठेवा, त्यांचा हुशारीने वापर करा. प्रणय घटकांसह मनोरंजक खेळ आयोजित करा.

4. निदान घटकमुलाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे, मुलाच्या समस्यांची कारणे ओळखणे आणि त्याला वैयक्तिक सहाय्याची अंमलबजावणी सुनिश्चित करण्यासाठी वेगळ्या स्वरूपाच्या अडचणी प्रदान करणे.

शिबिरात, निदान अनेक टप्प्यात होते:

सुरुवातीच्या टप्प्यावर, मुलाच्या आवडीचे अभिमुखता, क्रियाकलापांची प्रेरणा आणि त्यासाठी तयारीची पातळी (चाचण्या, प्रश्नावली, खेळ) बद्दल डेटा गोळा केला जातो;

इंटरमीडिएट डायग्नोस्टिक्स तुम्हाला प्रोग्राम अंमलबजावणीची प्रक्रिया समायोजित करण्यास आणि समानता आणि सहवास वापरून इच्छित परिणाम निर्धारित करण्यास अनुमती देईल.

अंतिम निदान कार्यक्रम अंमलबजावणी (सर्वेक्षण, चाचणी, प्रश्नावली) च्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्यास अनुमती देईल.

शिफ्टचे पहिले 3-4 दिवस अनुकूलतेची वेळ असते. कार्य म्हणजे मुलाला मोकळे होण्यास मदत करणे, त्याचे उत्कृष्ट गुण दाखवणे, शिबिराच्या वातावरणासाठी पुरेसे संबंध प्रस्थापित करणे, क्रियाकलापांची योजना करणे आणि नातेसंबंध निर्माण करणे. हा कालावधी द्वारे दर्शविले जाते:

अस्थिर सार्वजनिक मत;

तात्पुरत्या मुलांच्या संघाच्या वैशिष्ट्यांमध्ये मुलांचे रुपांतर;

वर्तनाच्या मानक मानदंडांचे प्रौढांद्वारे प्रात्यक्षिक;

मुलाला त्यांच्या गरजा आणि प्रतिभा शोधण्यात मदत करणे.

पद्धत "आमच्या मुलांनी कुठे विश्रांती घेतली?" प्रकट करते:

ज्या मुलांना DOL चा अनुभव नाही;

इतर शिबिरांमध्ये गेलेली मुले (शिबिरांच्या कामात सातत्य राखण्यास मदत करते);

एक वर्षाहून अधिक काळ तुमच्या शिबिरात येणारी मुलं. यापैकी, संघटनात्मक कालावधीत, एक "परिषद" तयार केली जाते.

मापन दोनदा केले जाते - सुरूवातीस आणि शिफ्टच्या मध्यभागी. संभाव्य नेते आणि बाहेरील लोकांना ओळखणे, तसेच अलिप्ततेमध्ये परस्पर संबंधांच्या विकासाची गतिशीलता निश्चित करणे हे लक्ष्य आहे. शोधलेल्या "शिफ्ट्स" नुसार, व्हीव्हीडीकेच्या मुलांची अनुकूलता स्थापित केली जाते.

शिबिराबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करण्यासाठी, "अपेक्षेचे रेटिंग" केले जाते, जे मुलांच्या गरजा लक्षात घेऊन विशिष्ट तुकडी आणि संपूर्ण शिबिरातील क्रियाकलापांची दिशा ठरवण्यास मदत करते. नकारात्मक भावनिक प्रतिक्रिया होण्यापासून प्रतिबंधित करते. हे "अपूर्ण वाक्य" च्या पद्धतीनुसार चालते. मुलांना "कॅम्प आहे ..." हे वाक्य सुरू ठेवण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

सर्वेक्षण करताना, हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की प्रत्येक मूल स्वतंत्रपणे, द्रुतपणे आणि विचार न करता कार्य करते. निदान लिखित स्वरूपात केले जाते. प्राप्त डेटावर प्रक्रिया करताना, मुलांची उत्तरे श्रेणींमध्ये विभागली जातात: "विश्रांती", "सकारात्मक भावना", "मनोरंजक क्रियाकलाप", "पालकांशिवाय विश्रांती", "संप्रेषण", "नवीन मित्र" इ.

दोनदा, संघटनात्मक कालावधीनंतर आणि शिफ्टच्या शेवटी, "मी वर्तुळात आहे" आयोजित केले जाते, जे आपल्याला मायक्रोसोसायटीमध्ये मुलांच्या प्रवेशाची प्रभावीता, मानदंड आणि नियमांच्या स्वीकृतीची डिग्री ट्रॅक करण्यास अनुमती देते. एकत्र राहण्याचे.

परीक्षेदरम्यान, प्रत्येक मुलाला पेपरची शीट आणि एक पेन्सिल दिली जाते. वर्तुळ काढण्याची शिफारस केली जाते. एक सहयोगी समांतर काढला आहे: एक वर्तुळ एक अलिप्तता आहे; त्यानुसार, तुम्ही जिथे आहात तिथे संपवा. त्याच वेळी, मुलांना प्रदान करण्याची गरज नाही, कार्ये स्वतंत्रपणे केली जातात.

निकालांची बेरीज करण्यासाठी, मुलांची सर्व रेखाचित्रे गोळा केली जातात आणि बिंदूच्या स्थानानुसार चार गटांमध्ये विभागली जातात. निकाल मोजले जातात.

सर्जनशील कार्याचा पद्धतशीर विकास

नाटक मंडळ.

लक्ष्य आणि उद्दिष्टे:मुलांना सर्जनशीलतेची ओळख करून देणे, त्यांची क्षमता विकसित करणे, सामूहिकतेची भावना, सौंदर्याची भावना वाढवणे.

1. प्रास्ताविक धडा.मंडळांशी परिचय. भूमिकांच्या वितरणासाठी त्यांच्या संधींची ओळख (आवाज, शब्दलेखन, बाह्य डेटा).

थिएटर सत्र. रंगभूमीचे मूल्य, इतर कलांपेक्षा त्याचा फरक. अभिनय सर्जनशीलतेचा आधार म्हणून स्टेज क्रिया. अभिनेत्याची प्राथमिक भूमिका.

थिएटरचे शैक्षणिक कार्य. सर्वात सोपा व्यायाम, खेळ.

2. सामग्रीची स्वच्छता. त्याचे विश्लेषण, चर्चा. व्यायाम.

कल्पनेची ओळख, "सुपर टास्क" ची व्याख्या (हे नाटक कशासाठी सादर करायचे या नावाने, उतारा, नाट्यीकरण इ.). घटनांनुसार विश्लेषण: बैठक, संघर्ष, सलोखा इ. मोठ्या आणि किरकोळ घटनांची ओळख. कलाकारांच्या कृती आणि वर्तनाचे विश्लेषण. डिझाइन कार्ये. नेत्याने दृश्ये, पोशाख यांची कल्पना कशी केली (पाहते).

3. मजकूरावर कार्य करा. भूमिका वाचन. व्यायाम.मजकुराकडे सक्रिय वृत्ती. ते "स्वतःचे" बनवण्याची इच्छा. प्रस्तावित परिस्थितींद्वारे मजकूराचे निर्धारण ज्यामध्ये वर्ण कार्य करतात. कलाकारांमधील संबंधांचे विश्लेषण (ते एकमेकांकडून काय शोधतात).

4. मजकूरावर कार्य करा. शाब्दिक क्रिया. व्यायाम.भागीदारांवर मजकूराचा प्रभाव. प्रत्येक वाक्यांश एक सक्रिय क्रिया आहे: पटवणे, पटवणे, आरोप करणे, समर्थन करणे, संरक्षण करणे इ.

5.संवाद. परस्परसंवाद. सुधारणा. स्केचेस.आपल्या जोडीदाराचे ऐका, त्याला समजून घेण्याचा प्रयत्न करा, त्याचे शब्द आणि वागणूक यांचे मूल्यांकन करा. त्याला दिलेल्या दिशेने प्रभावित करा: पटवणे, निंदा करणे, प्रशंसा करणे, कॉल करणे, विचारणे, मागणी करणे, उघड करणे इ. शाब्दिक क्रिया आणि शारीरिक क्रिया एकत्र करून कलाकारांना हलण्याची संधी द्या.

6. चुकीचे दृश्य. स्केचेस.देखाव्याच्या रेखाटनांशी परिचित, त्यांची चर्चा. देखावा च्या संलग्न (लेआउट) निर्धारण. भविष्यातील डिझाइन लक्षात घेऊन तालीम. चुकीच्या दृश्यासाठी शोध - प्रत्येक वैयक्तिक क्षणी पात्रांची स्थाने, व्याख्या ("का, मी हे का करू किंवा ते: मी उभा आहे, डोकावतो, लपवतो"). हे सर्व मजकुराच्या संयोगाने केले जाते. उतारा, तुकडा, देखावा च्या प्रस्तावित परिस्थितीवर Etudes.

7. तालीम. लेआउटसह कार्य करा.स्टेज जागेवर प्रभुत्व. चुकीच्या दृश्यांचे स्पष्टीकरण आणि एकत्रीकरण. मजकूर आणि भौतिक क्रिया यांच्यातील पत्रव्यवहाराचे स्पष्टीकरण. डिझाइन घटक, प्रॉप्समध्ये प्रभुत्व मिळवणे.

8. धावा, शेरा.सर्व तयार डिझाइन घटकांसह तालीम. नाटक, उतारे (सामान्य तालीम) न थांबता धावणे. चर्चा, टिप्पण्या. वैयक्तिक दृश्यांचे परिष्करण, तुकडे.

9. शोची तयारी. प्रेक्षकांना परफॉर्मन्स दाखवत आहे.शोची तयारी करत आहे. देखाव्याचे माउंटिंग (स्थापना), सर्व घटकांची तयारी तपासणे: संगीत, प्रकाश, पोशाख, प्रॉप्स. 15-20 मिनिटांत चालवा.

निवड कार्य

1. "नाइट्स टूर्नामेंट" स्पर्धेची परिस्थिती (मुलांसाठी)

परिचय:आज आम्ही एका जल्लोषाच्या स्पर्धेत आमच्या तलवारी पार करण्यासाठी भेटलो. आता आपल्या दैनंदिन जीवनातून ‘नाइट’ ही संकल्पना नाहीशी झाली आहे. आणि पूर्वी कोणाला शूरवीर म्हटले जायचे कोणास ठाऊक?

(मुलांची उत्तरे ऐका)

जर्मनमध्ये नाइट म्हणजे स्वार. मध्ययुगात, शूर आणि शूर योद्ध्यांना नाइट म्हटले जात असे, ज्यांना मैत्रीची कदर होती, त्यांचे शब्द कसे पाळायचे हे माहित होते, हृदयाच्या स्त्रियांना नमन केले आणि त्यांना समर्पित कविता.

आणि आता आम्ही पाहू की तुम्ही खरे शूरवीर आहात का. पहिला अनिवार्य विधी म्हणजे नाइटली शपथ:

आम्ही, भय किंवा निंदा न करता शूरवीर, प्रामाणिक आणि दयाळू असण्याची, बलवान आणि शूर असण्याची, दुर्बलांचे रक्षण करण्याची आणि आमचे वचन पाळण्याची शपथ घेतो! आम्ही शपथ घेतो!

मुख्य भाग:

1. ज्यूरीचे सादरीकरण.

2. वार्म अप:

एक शूरवीर घोड्यावर कसा स्वार होतो, तलवारीने कसा लढतो याचे चित्रण करा.

अभिव्यक्तींचा अर्थ स्पष्ट करा:

भीती आणि निंदा न करता नाइट

झगा आणि खंजीर च्या शूरवीर

तासभर नाइट

3. ताकद आणि चिकाटीसाठी स्पर्धा: "बॅटल कॉक्स". प्रत्येक संघातील एक सहभागी एका पायावर वर्तुळात उभा असतो, हात त्यांच्या पाठीमागे असतो. प्रतिस्पर्ध्याला वर्तुळातून बाहेर ढकलणे किंवा त्याला दोन्ही पायांवर उभे करणे हे त्यांचे कार्य आहे.

4. कौशल्य "स्ट्रॉन्गमेन" साठी स्पर्धा. टेनिस बॉलवर वेगवेगळ्या बाजूंनी फुंकर मारणे आणि प्रतिस्पर्ध्याच्या प्रदेशावर वळवणे हे सहभागींचे कार्य आहे.

5. सहनशक्ती स्पर्धा: एक ग्लास चमचमणारे पाणी कोण जलद पिईल.

6. हृदयाच्या स्त्रीला नृत्यासाठी आमंत्रित करणे: मुलीला नृत्यासाठी आमंत्रित करणे शौर्य आणि सभ्य आहे.

7. कौशल्यांचा लिलाव.

सारांश:

ज्युरी एकत्रित करते, प्रत्येक संघाचे गुण घोषित करतात, विजेत्या संघाची नावे देतात.

सर्व सहभागींना गोड बक्षिसे दिली जातात, त्यानंतर विजेत्यांना डिप्लोमा प्रदान करण्याचा समारंभ.

"चला मुलींनो" स्पर्धेची परिस्थिती

आज आम्ही तुमच्यासोबत "चला मुलींनो" स्पर्धा आयोजित करू.

प्रथम, सहभागींनी स्टेजवर जाऊन स्वतःची ओळख करून दिली पाहिजे, स्वतःबद्दल थोडे सांगा. प्रत्येकाने कथा सांगितल्यानंतर, पहिली "सर्वात मोहक" स्पर्धा सुरू होईल. मुली वर्तुळात चालतात, त्यांचे चालणे, कपडे, सामान्य देखावा दर्शवितात.

दुसरी स्पर्धा स्पर्धकांची सर्वात काळजी घेणारी ठरेल. मुलींनी बाहुलीला लपेटणे आवश्यक आहे.

चौकसपणाची तिसरी स्पर्धा. प्रत्येक सहभागीला तुकडे केलेले एक फूल दिले जाते, काही सेकंदांसाठी नमुना पाहिल्यानंतर, त्यांनी ते मेमरीमधून गोळा केले पाहिजे.

पुढील स्पर्धा मुलींचे परिश्रम निश्चित करेल: आपल्याला त्वरीत आणि कार्यक्षमतेने बटण शिवणे आवश्यक आहे.

"सर्वोत्कृष्ट परिचारिका" या शीर्षकासाठी शेवटच्या स्पर्धेमध्ये दोन भाग असतात.

प्रथम, मुली भाज्यांबद्दल कोडे अंदाज लावतात, नंतर ते अक्षरशः त्यांच्याकडून पदार्थ बनवतात, म्हणजेच, त्या दिलेल्या डिशसाठी आवश्यक असलेल्या भाज्या लिहून कागदाचे तुकडे निवडतात.

मुली त्यांच्या कामाचे निकाल जूरीला देतात, जे ठरवेल की कोण कोणत्या पदवीसाठी पात्र आहे.

विजेत्या मुलींच्या गळ्यात नामांकनासह पदके लटकवली जातात आणि भेटवस्तू दिल्या जातात.

निष्कर्ष

ग्रीष्मकालीन शाळेचे दिवस शिबिर हे एकीकडे वेगवेगळ्या वयोगटातील, लिंग आणि विकासाच्या स्तरातील मुलांसाठी मोकळा वेळ आयोजित करण्याचा एक प्रकार आहे, तर दुसरीकडे, उपचारांसाठी, मुलाची कलात्मक, तांत्रिक आणि सामाजिक सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी एक जागा आहे. .

ग्रीष्मकालीन आरोग्य शिबिर "मेरी प्लॅनेट" ही एक शैक्षणिक प्रणाली आहे जी सर्जनशील व्यक्ती म्हणून मुलाच्या विकासास, त्याचा आध्यात्मिक आणि शारीरिक आत्म-विकास, परिश्रम, क्रियाकलाप, उद्देशपूर्णता आणि निरोगी जीवनशैली शिक्षित करण्याची संधी देते.

सर्वसाधारणपणे, सराव चांगला गेला. माझा विश्वास आहे की मी माझ्या कार्याचा सामना केला: मी मुलांसाठी सक्रिय मनोरंजन आयोजित केले, त्यांचा वेळ फायद्यात घालवला. मला फक्त मुलांशी बोलणे आवडले, मी त्यांच्याबरोबर एक सामान्य भाषा शोधणे, त्यांना समजून घेणे शिकलो. मी मुलांच्या क्रियाकलापांना योग्य दिशेने कसे निर्देशित करावे यासाठी अनेक पद्धती आणि युक्त्या देखील शिकल्या.

मुलांच्या शिबिर संघाच्या कार्याच्या प्रभावीतेचे मुख्य संकेतक खालीलप्रमाणे आहेत:

मुलांचे आरोग्य सुधारणे

निरोगी जीवनशैली आणि शारीरिक आत्म-सुधारणेच्या महत्त्वाबद्दल जागरूकता,

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा आराम,

शिक्षक, मंडळे, संघटना यांच्या सेवांसाठी विद्यार्थ्यांकडून मागणी वाढणे, विविध प्रकारच्या सर्जनशील क्रियाकलापांमधून मुले आणि त्यांच्या पालकांच्या समाधानाच्या पातळीत वाढ आणि संपूर्ण शिबिराचे कार्य,

मुलांच्या वैयक्तिक सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

माझा विश्वास आहे की सराव हा प्रशिक्षणाचा एक उपयुक्त आणि आवश्यक टप्पा होता आणि मी योग्य व्यवसाय निवडला असल्याचे दाखवले.

फेडरल एजन्सी फॉर एज्युकेशन

राज्य शैक्षणिक संस्था

उच्च व्यावसायिक शिक्षण

टॉमस्क स्टेट पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटी

"उन्हाळी शिकवण्याच्या सराव" वर अहवाल

(प्रशिक्षणार्थी विद्यार्थ्याचे पद्धतशीर फोल्डर)

विद्यार्थी: मकारोवा स्नेझाना सर्गेव्हना

वैशिष्ट्य: अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र

विद्याशाखा: मानसशास्त्र, जनसंपर्क आणि जाहिरात

group_117/12p

सराव येथे आयोजित केला गेला:

Novoilimsk माध्यमिक शाळेचे नाव आहे चेर्निख

इर्कुत्स्क प्रदेशातील निझनेलिम्स्की जिल्हा

1. सीझन #1

1.1 मुलांबद्दल माहिती

1.2 दैनंदिन दिनचर्या

1.4 पहिल्या दिवसाची योजना

2. सीझन #2

2.1 मुलांबद्दल माहिती

2.2 दैनंदिन दिनचर्या

2.4 शेवटच्या दिवसाची योजना

4. मुख्य कालावधीचे विश्लेषण

6. निवड कार्य

निष्कर्ष

अर्ज

1. सीझन #1

1.1 मुलांबद्दल माहिती

आमचे पथक: अस्वस्थ

आमचे ब्रीदवाक्य: "कंटाळवाणेपणा, आळशीपणा, आमचे पथक अस्वस्थ आहे!"

		जन्मतारीख	आरोग्याची स्थिती				वर्तणूक वैशिष्ट्ये
	अँड्रीवा अलिना			मणी सह विणणे	"रुडनोगोर्स्क क्लिनिकल हॉस्पिटल" मध्ये आंद्रीवा एन	रुडनोगोर्स्क फार्ममध्ये अँड्रीव्ह ए. ड्रायव्हर.	शांत, मैत्रीपूर्ण मुलगी, शांत खेळांना प्राधान्य देते, बर्याचदा मुलांना रोल-प्लेइंग गेम्स, बोर्ड गेमकडे आकर्षित करते. नेतृत्वगुण दाखवतात.
	बोल्डीरेव्ह आंद्रे		भाषण विकार.	व्हॉलीबॉल	बोल्डीरेवा एन.एल. बेकरी	बोल्डीरेव्ह आय. डी	शांत, राखीव आणि त्याच वेळी प्रेमळ मुलगा. गाड्यांसोबत खेळण्यास प्राधान्य देतो. तो मोठ्यांकडून आनंदाने ऑर्डर घेतो.
	व्होलोबुएवा नास्त्य			बास्केटबॉल, नृत्यदिग्दर्शन	वोलोबुएवा ओ. गृहिणी	व्होलोबुएव व्ही. जी स्वयंरोजगार.	मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधणे सोपे आहे. शक्यतो मुलांबरोबर गोंगाट करणारे सामूहिक खेळ पसंत करतात.
	गेणके लेन्या			नृत्यदिग्दर्शन, रेखाचित्र.	Genke N. गृहिणी.	Genke V. एक खाजगी उद्योजक.	जबाबदार, कार्यकारी, समवयस्कांशी चांगले वागतात. आजूबाजूला हसणे आणि मूर्खपणा करणे आवडते.
	एलिस्टाटोव्हा कात्या			व्हॉलीबॉल बास्केटबॉल, रेखाचित्र.	कार्पोवा एम. डी त्यांची शाळा. काळा सामाजिक शिक्षक		सक्रिय, शिस्तबद्ध. कधीकधी ती स्वत: मध्ये माघार घेते, बहुतेकदा तिला संबोधित केलेल्या मुलांच्या किंवा प्रौढांच्या टिप्पण्यांवर रडते.
	झारकोवा लुडा			नृत्यदिग्दर्शन, रेखाचित्र.	झारकोवा आर.ओ एक गृहिणी	झारकोव्ह यू. ई GOK बुलडोझर	जबाबदार, कार्यकारी. कंपनीतील रिंगलीडर, हशा, अनेकदा सूचना विचारतात आणि त्या चांगल्या प्रकारे पार पाडतात.
	इनिशेव अल्योशा			बास्केटबॉल.	इनिशेवा एन. ए		गोंगाट करणारा, अनेकदा शिस्तीचे उल्लंघन करतो, मुलांबद्दल आक्रमकता दाखवतो, प्राणी, फर्निचर इत्यादींवर नकारात्मकता फेकतो.
	कोस्त्येव निकिता			कुस्ती, बास्केटबॉल.	कोस्त्येवा ए.व्ही टॅक्सी "लक्स" डिस्पॅचर	कोस्त्येव व्ही. डी रुडनोगोर्स्क पोलिस कर्मचाऱ्याच्या गावातील अंतर्गत व्यवहार विभाग.
	लॅटीपोवा नादिया			नृत्यदिग्दर्शन.	लेबेदेवा पी. एल दुग्ध कारखाना "रुडनोगोर्स्की"	लेबेडेव्ह एन.के. s-z "Rudnogorsky" कंबाईन ऑपरेटर	प्रतिसाद देणारी, दयाळू मुलगी. तो वेगळ्या स्वभावाच्या खेळांमध्ये सक्रिय भाग घेतो, एखाद्या मुलाची गरज असल्यास त्याची मदत देतो.
	मेलनिकोव्ह निकिता			कुस्ती, ड्रॉइंग.	मेलनिकोवा I. B. गृहिणी		शिस्तबद्ध, अचूक, कार्यकारी, संघर्ष नाही. सामाजिक उपक्रमात सक्रिय सहभाग घेतो.
	मेलनिकोवा नास्त्य		मूत्रपिंड निकामी होणे.	तालबद्ध जिम्नॅस्टिक, रेखाचित्र.	मेलनिकोवा I. B. गृहिणी	मेलनिकोव्ह ए.ई. h/ उद्योजक	एक हुशार, दयाळू मुलगी. तो बालिश खेळांना प्राधान्य देतो ज्यामध्ये तो नेतृत्वाची स्थिती घेण्याचा प्रयत्न करतो.
	मश्किना मरिना			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन.	मश्किना आय.डी. त्यांची शाळा. चेर्निख, शिक्षक	मश्किन यु.ए. s-z "रुडनोगोर्स्की" ट्रॅक्टर चालक	कार्यकारी, शांत. सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय भाग घेते, इतर मुलांना आकर्षित करते.
	निकोलायवा ओल्या			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन रेखाचित्र.	निकोलायवा आर.यू. "रुडनोगोर्स्क क्लिनिकल हॉस्पिटल", थेरपिस्ट	निकोलायव एन.एन. L-z "Igirma-Tayrika"
	ओसोकिना ओलेसिया			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन	ओसोकिना V.I. बालवाडी शिक्षक "स्नेगुरोचका"
	पोगोदेवा दरिना			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन	पोगादेवा जी. एम एक गृहिणी.	रोमाशिन एम. डी (सावत्र वडील), रुडनोगोर्स्की फार्मचा पशुपालक	शांत, मैत्रीपूर्ण मुलगी, सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे भाग घेते.
	निकुलिन एगोर		क्लबफूट चालवले	कोणतीही स्वारस्ये नाहीत.	निकुलिना व्ही.ए. -आजी (पालक) पेन्शनधारक	निकुलिन एन. एल - आजोबा (पालक) पेन्शनधारक	प्लॉटलेस गोंगाट करणारे खेळ पसंत करतात, मुलांबद्दल आक्रमकता शोधली जाऊ शकते. अनेकदा प्रौढांसोबत निंदा करते, असभ्य असू शकते, टिप्पण्यांना पुरेसा प्रतिसाद देत नाही, रडू शकते.
	रायटिकोवा क्रिस्टीना			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन, घरकाम.	रायटिकोवा एस.व्ही. मिस्टर "स्वेतलाना" विक्रेता	रायटिकोव्ह ए.एम.एम. "स्वेतलाना" ड्रायव्हर
	पर्किन व्होवा		पेरिनेटल सीएनएस नुकसान	रेखाचित्र.	पर्किना यू. पी मुलांसाठी तांत्रिक कामगार "स्नेगुरोचका"		तो मुलांशी चांगले जमत नाही, अनेकदा संघर्षात येतो, टिप्पण्यांवर अपुरी प्रतिक्रिया देतो, प्रौढ व्यक्तीकडे झुकू शकतो, अश्रू फोडतो. सिंगल बोर्ड गेमला प्राधान्य देते, ड्रॉ, रंग, कट करायला आवडते.
	तुरानोव्ह एगोर			कुस्ती, नृत्यदिग्दर्शन.	तुरानोव्हा एन.एफ. कर कार्यालय.	तुरानोव ए.एन. सुरक्षा एजन्सी "विटियाझ"	तो एक स्पष्ट नेता आहे, प्रौढ आणि मुलांशी संवाद साधताना तो मैत्रीपूर्ण, प्रतिसाद देणारा आहे. कोणत्याही ऑर्डरची पूर्तता स्वेच्छेने करतो.
	याकुबेन्को झाखर			कुस्ती, व्हॉलीबॉल.	याकुबेन्को एस.व्ही. d / s "Snegurochka", ml. शिक्षक	याकुबेन्को इ.जी. स्वयंरोजगार.

1.2 दैनंदिन दिनचर्या

8.00 - 8.10 हॉर्न वाजला आता वेळ आली आहे!

सुप्रभात मुलांनो!

8.10 - 8.25 तत्काळ सौहार्दपूर्ण क्रमाने

आम्ही सर्व चार्ज करत आहोत!

8.30 - 9.30 सर्व टेबलवर! हे शोधण्याची वेळ आली आहे

शेफ किती श्रीमंत आहेत!

9.30 - 10.00 मनोरंजक क्रियाकलाप

कार्यक्रमाची तयारी.

10.00-11.00 कोण कुठे जाते: फेरीवर, थिएटरमध्ये,

आणि मंडळात आणि प्राणीसंग्रहालयात.

ऍथलीट्सचा तास - शीर्ष श्रेणी

आमच्यासाठी आनंद!

आमच्या कुटुंबात दुःखी होऊ नका:

आम्ही गातो, आम्ही नाचतो, आम्ही नाचतो,

आम्ही बनवतो, आम्हाला शिवणे कसे माहित आहे -

सर्व वर्ग चांगले आहेत!

आम्ही आत्म्यासाठी निवडतो.

पण प्रत्येकजण, अगदी मजेदार

टेबलावर एक गंभीर नजर

रात्रीच्या जेवणाच्या वेळी, आपण लगेच पाहू शकता

आमची बालिश भूक.

शांत वेळ आली आहे मित्रांनो

आपल्या सर्वांसाठी विश्रांती घेण्याची वेळ आली आहे.

येथे आनंददायक तास येतो

आम्ही सगळे इथे खेळतो.

पटकन रिफ्रेश करणे आवश्यक आहे

आणि रस्त्यावर घाई करा.

17.00 दिवस संपला, वेळ झाली

चला मित्रांनो भाग घेऊया.

उद्या पुन्हा शिबिर आमची वाट पाहत आहे

काहीतरी नवीन शिजवणे.

1.3 शिफ्टसाठी प्लॅन-ग्रिड (जून)

कॅम्प सर्कल.	"डूडल शो" स्पर्धात्मक कार्यक्रम (परिशिष्ट पहा).	आम्हाला गुणाकार सारणीप्रमाणे हालचालीचे नियम माहित आहेत.	पावसाळी दिवस.	मुली आणि मुले, आम्ही पुस्तके भेटायला जातो. (लायब्ररीला भेट देणे, पुस्तकास मदत करणे आणि स्वतःचे पुस्तक बनवणे).
तिमुरोव्त्सी. (वृद्धांसाठी मदत)	मोठ्या शर्यती. (मुलांसाठी आणि पालकांसाठी क्रीडा मनोरंजन)	"पायऱ्यांच्या खाली गाण्याबरोबर" स्पर्धात्मक कार्यक्रम	हे मजेदार प्राणी	मस्त दिवस. विनोदांचा दिवस, ड्रॉ. विनोदाचा कार्यक्रम.
"मी मातृभूमीची सेवा करतो!" मृतांच्या स्मारकावर रॅली; निर्मिती आणि गाण्याचे पुनरावलोकन.	ऑपरेशन "तुमचे गाव सुंदर बनवण्यासाठी मदत करा" (रस्त्यांची स्वच्छता आणि सुशोभीकरण)	मोठी अक्षरे. (साहित्यिक प्रश्नमंजुषा)	स्वराज्य दिन	तिमुरोव्त्सी. (वृद्धांसाठी मदत)
चला काढूया. (डांबर रेखाचित्र स्पर्धा)	परी राज्य.	हास्याच्या शूरवीरांची स्पर्धा	वन दिवस. (जंगलाचा प्रवास, वन-थीम असलेली स्पर्धा) स्पर्धा "बाबा यागा लाभ"	मध्ययुगातील प्रवास. (विविध स्पर्धा, शो गेम्स, क्रीडा कार्यक्रम) जॉस्टिंग टूर्नामेंट "चला मुले"
शाळेच्या क्रीडांगणाचा निरोप. (मुलांच्या सहभागासह गाला मैफिली).

1.4 पहिल्या दिवसाची योजना

			मुलांसाठी कार्ये आणि कार्ये	परिणाम
	शिफ्ट ओपनिंग.	1. अधिकृत भाग. 2. मैफिली शुभेच्छा. 3. कामगिरी-तत्काळ.	1. सक्रिय ऐकणे. 2. संख्या दर्शवा: एक गाणे गा, एक श्लोक पाठ करा, एक स्किट दाखवा. 3. कथेच्या प्रत्येक वाक्यासाठी, नेता ज्या वस्तू आणि घटना बोलतो त्या मुलांची निवड केली जाते.	मुलांनी समुपदेशकांचे अभिवादन, कार्यक्रमांबद्दलची कथा आणि सक्रियपणे विचारलेले प्रश्न लक्षपूर्वक ऐकले. त्यांनी मनोरंजक हौशी कामगिरी सादर केली आणि उत्स्फूर्त कामगिरीमध्ये आनंदाने भाग घेतला, सध्या सुरू असलेल्या कृतीवर भावनिक आणि सकारात्मक प्रतिक्रिया दिली.
	छावणीभोवती फिरत आहे	शाळेभोवती फेरफटका मारणे आणि नवीन असामान्य पद्धतीने अभ्यास करणे.	कुठे लक्षात ठेवा वॉर्ड स्थित आहे, इतर खोल्या कशासाठी अनुकूल आहेत. आचार नियम लक्षात ठेवणे	मुलांना शाळेचे स्थान माहित असल्याने, त्यांना कोणते कार्यालय किंवा वॉर्ड कुठे आहे हे लक्षात ठेवावे लागले, वॉर्डमधील एक बेड निवडा, ज्याचा मुलांनी यशस्वीपणे सामना केला.
	मजेदार खेळ	डेटिंग गेम्स: "स्नोबॉल", "गणित", "डिस्कोमधील परिचित", इ. मैदानी खेळ: "टोपी फाडणे", "पाच एका ओळीत", "पेंट्स", "काउबॉय आणि इंडियन्स", इ.	नियमांचे पालन करून खेळ आणि स्पर्धांमध्ये सहभाग.	मुलांनी ओळखीच्या खेळांमध्ये, मैदानी खेळांमध्ये सक्रिय सहभाग घेतला. खेळ वैयक्तिक असल्यास, प्रत्येकाने प्रथम, सर्वोत्कृष्ट होण्याचा प्रयत्न केला. जर स्पर्धा एक संघ असेल, तर मुलांनी एकमेकांना मदत केली, आनंद दिला, आनंद दिला.
	एक महत्त्वाची गोष्ट: आपल्या अलिप्ततेला नाव द्या, घोषणा द्या आणि शस्त्रांचा कोट काढा.	गोल मेज.	तुकडीचे नाव घेऊन या, एक घोषणा तयार करा, तुकडीचा कोट काढा.	पथकाचे नाव: अस्वस्थ बोधवाक्य: "कंटाळवाणेपणा, आळशीपणा, आमचे पथक अस्वस्थ आहे!"
	डेटिंग प्रकाश	कॅम्प फायर मेळावे: मला तुझ्याबद्दल सांग प्रश्न-उत्तर (ओळखीचा खेळ) प्रश्नावली "फूल"	आपल्याबद्दल, आपल्या सवयी, छंद इत्यादींबद्दल शक्य तितके सांगा.	मुले एकमेकांना ओळखत होती, परंतु तरीही एकमेकांबद्दल बर्याच नवीन आणि मनोरंजक गोष्टी शिकल्या.

2. सीझन #2

2.1 मुलांबद्दल माहिती

आमचे पथक: "UFO"

आमचे बोधवाक्य: "सर्व आकाशगंगांमधून उड्डाण करा, तुमच्या मित्रांना अडचणीत सोडू नका!"

		जन्मतारीख	आरोग्याची स्थिती		पालक (पालक), पूर्ण नाव, कामाचे ठिकाण याबद्दल माहिती.		वर्तणूक वैशिष्ट्ये
	बोयको ओल्या			नृत्यदिग्दर्शन, चित्रकला, संगीत. स्टुडिओ.	बॉयको ओ.व्ही. m-n "स्वेतलाना"	बॉयको एन. जी	पुढाकार, मिलनसार, मैत्रीपूर्ण मुलगी, मदत करण्यास तयार.
	विनोग्राडोवा नास्त्य			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन रेखाचित्र.	अँटिपोवा आय. डी त्यांची शाळा. चेर्निख		बंद, मिलनसार नाही. कार्यकारी
	व्होइनरोव्स्की साशा		दृष्टीचे उल्लंघन.	कुस्ती, व्हॉलीबॉल.	शाळेच्या ग्रंथालयात व्हॉयनोव्स्काया टी.		शांत, विचारशील, वेगळे ठेवते, परिश्रमपूर्वक ऑर्डर पूर्ण करते.
	गोर्नोस्टेवा ओल्या			व्हॉलीबॉल, बास्केटबॉल, पातळ. जिम्नॅस्टिक्स.	गोर्नोस्टेवा व्ही.ओ. s-z "रुडनोगोर्स्की"	गोर्नोस्टेव्ह ए.ए S-z "रुडनोगोर्स्की"	नेतृत्व गुण, सक्रिय, आनंदी.
	डॅनिलोव्ह डेनिस			व्हॉलीबॉल बास्केटबॉल.		लॅनिलोव्ह जी. झेड प्रायव्हेट प्रेस-एल	मुलांशी वागताना नेतृत्वगुण दाखवतो. क्रीडा खेळांना प्राधान्य देते.
	झ्युझ्या माशा			बास्केटबॉल, नृत्यदिग्दर्शन.	करमणूक केंद्र "स्नेगुरोचका" मध्ये झ्युझ्या एल.	S-z "रुडनोगोर्स्की"	मिलनसार, सक्रिय, ऍथलेटिक.
	कोनोनेन्को एडुआर्ड			कुस्ती, व्हॉलीबॉल.	कोनोनेन्को टी. एस. एक गृहिणी	कोनोनेन्को एम.के. L-z "Igirma-Tayrika"
	लोबोडिन निकिता			कोणतीही स्वारस्ये नाहीत.	लोबोडिना एम. यू	लोबोडिन P.I. वाहतूक पोलिस	बंद, मिलनसार नाही, सहसा समवयस्कांबद्दल आक्रमकता दर्शवते.
	मानुखीना लीना			कोणतीही स्वारस्ये नाहीत.	मनुखिना एल.डी. बेरोजगार	मानुखिन एन. एन बेरोजगार	खुले, आनंदी, बालिश खेळ पसंत करतात, मुख्यतः मुलांशी संवाद साधतात.
	मकरश्विली झेन्या				स्टॅटनिकोवा एम.आय. d/s "स्नेगुरोचका"		धष्टपुष्ट, आनंदी, मिलनसार.
	नेपोम्न्यश्चिख अण्णा			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन गृह अर्थशास्त्र.	Nepomnyashchikh A.A. जीओके	Nepomnyashchikh L.E. जीओके	सावध, मैत्रीपूर्ण, मजेदार.
	नाझारोव दिमा			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन रेखाचित्र	नाझरोवा एस.के. felsher मध. आयटम	नाझारोव ई.ई. L-z "Igirma-Tayrika"	खुले, विश्वासू, आनंदी.
	ओश्चेपकोव्ह मिशा			कुस्ती, बास्केटबॉल.	ओश्चेपकोवा एम.बी. त्यांची शाळा. चेर्निख	बोरोडिन एस.एन. (सावत्र वडील) S-z "रुडनोगोर्स्की"	सक्रिय, स्पोर्टी, खुला आनंदी मुलगा.
	पॉडगोर्स्की सर्जे			कुस्ती, बास्केटबॉल, फुटबॉल.	पॉडगोर्स्काया एन.एल. m-n "युती"	पॉडगोर्स्की एन.पी. त्यांची शाळा. चेर्निख	सामाजिक उपक्रमात सक्रिय सहभाग घेतो. शिस्तबद्ध, अचूक, कार्यकारी, संघर्ष नाही.
	पोटापोव्ह मिशा		दृष्टीदोष	कुस्ती, बास्केटबॉल, नृत्यदिग्दर्शन.	झासुखिना O.I. मिस्टर "एलेना"	Zsukhin M.E. (सावत्र वडील) एल-झेड "इगिर्मा-तायरीका"	आक्रमक वर्तन, बहुतेकदा विनाकारण मुलांना त्रास देते, प्रौढांच्या संपर्कात बंद आहे. गोंगाट करणारे, कथा नसलेले खेळ पसंत करतात.
	रेडीगिन युरा			कुस्ती, बास्केटबॉल, फुटबॉल.	Radygina E.N. पेन्शनधारक	Radygin T.A. s-z "रुडनोगोर्स्की"	स्पष्ट नेता आहे. कोणत्याही ऑर्डरची पूर्तता स्वेच्छेने करतो. प्रौढ आणि मुलांशी वागताना तो मैत्रीपूर्ण आणि प्रतिसाद देणारा आहे.
	सॅमिगुलिना स्वेटा			नृत्यदिग्दर्शन, रेखाचित्र, मणी विणणे,.	सॅमिगुलिना यू.आर. s-z "रुडनोगोर्स्की"	सॅमिगुलिन एस.बी. s-z "रुडनोगोर्स्की"	प्रतिसाद देणारी, दयाळू मुलगी. विविध खेळांमध्ये सक्रिय भाग घेते.
	उसोवा नताशा		दृष्टीदोष	मणी सह विणकाम, रेखाचित्र.	उसोवा टी.पी. एक गृहिणी	Usov S.S. L-z "Igirma-Tayrika"	शांत, मैत्रीपूर्ण मुलगी, शांत खेळ पसंत करते.
	फेदुरको आंद्रे			कुस्ती, बास्केटबॉल, नृत्यदिग्दर्शन.	Fedurko N.G. रुडनोगोर्स्क क्लिनिकल हॉस्पिटल.	फेदुरको पी.टी.	मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधताना, तो संघर्ष करत नाही, तो आनंदाने सूचना पूर्ण करतो.
	चुवेवा लेरा			हुड. जिम्नॅस्टिक, नृत्यदिग्दर्शन गृह अर्थशास्त्र.	चुवाएवा टी.आर. सुरक्षा एजन्सी	चुवाएव आर.यू. सुरक्षा एजन्सी	मुलांशी वागताना नेतृत्वगुण दाखवतो. क्रीडा खेळांना प्राधान्य देते.
	चुबारोव मॅक्सिम			कुस्ती, बास्केटबॉल, फुटबॉल.	चुबारोवा ए.एस. जीओके	चुबारोव एम.ए.	मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधताना, तो संघर्ष करत नाही, तो आनंदाने सूचना पूर्ण करतो. क्रीडा खेळांना प्राधान्य देते.

नावे आणि आडनावे बदलले आहेत. _______________

2.2 दैनंदिन दिनचर्या

8:00 सकाळी. सूर्य उगवतो - मुलांना झोपू देत नाही.

8:10. दिवसभर व्यवस्थित राहण्यासाठी आपल्याला व्यायाम करणे आवश्यक आहे.

8:30 लापशी, चहा, चीजचा तुकडा - स्वादिष्ट, समाधानकारक आणि सुंदर.

9.00 सर्वकाही व्यवस्थित ठेवणे, प्रभाग स्वच्छ करणे आणि मजला झाडणे आवश्यक आहे.

10.00 हॉर्न म्हणतो की मित्रांनी मुलांसाठी रांगेत उभे राहण्याची वेळ आली आहे.

11.00 - 12.00. खेळाची हाक ऐकताच आम्ही पटकन रस्त्यावर धावू. येथे अनेक मनोरंजक करमणूक, स्पर्धा, विस्मयकारक चालणे आमची वाट पाहत आहेत. जगात अलिप्तपणापेक्षा चांगले स्थान नाही - शिक्षकांना माहित आहे. सर्व मुलांना माहित आहे. आणि जर तुम्ही या अलिप्ततेसाठी एक तास समर्पित केला तर प्रत्येकाला मजा येईल. प्रत्येकजण आनंदी होईल.

12.00 जेवणाचे खोली आम्हाला कॉल करत आहे, उत्कृष्ट सूप आणि साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ.

13.00-15.00. मौन आपल्याला येते. मूल विश्रांती घेत आहे.

१५.३० आचारी आम्हाला भेटतात.

17.00 कोणाला नाचायला आवडते, कोणाला गाणे आणि काढायला आवडते, या तासाला फक्त लोफर्स मेहनत करतात आणि मंडळातील सर्व मुले गुंतलेली असतात. जर आपण आता खूप आळशी नसलो तर संध्याकाळ आपल्या सर्वांपेक्षा चांगली असेल. सैन्याच्या तुकडीसह, सोडू नका: गाणे, नृत्य करा, काढा आणि गोंद करा.

18.00 दिवस संपला आणि माझ्या मित्रा, घरी जाण्याची वेळ आली आहे.

2.3 शिफ्टसाठी प्लॅन-ग्रिड (जुलै)

च्या परिचित द्या. (शाळेच्या साइटवर राहण्याच्या नियमांची ओळख, कार्यक्रमांची योजना)	"कॉमिक फुटबॉल"	मोठी अक्षरे. (साहित्यिक प्रश्नमंजुषा)	विनोदांच्या भूमीचा प्रवास. (स्पर्धा कार्यक्रम, राफल स्पर्धा)	"काका स्ट्योपा-पोलीस" वाहतूक कायदे.
"फेरी किंगडम" चित्रकला स्पर्धा "मी ज्या जगात राहतो..." कल्पनेचा देश "वंडर आयलंड"	नेपच्यून दिवस (नेपच्यूनची सुट्टी, सागरी थीमवर स्पर्धा)	"स्टार अवर" मेंदूची रिंग	पर्यटक दिवस. (पर्यटक रिले शर्यत, क्रीडा स्पर्धा).	"मोयडोडीर" ला भेट देणे निरोगी जीवनशैली - स्वच्छता ही आरोग्याची हमी आहे. वृत्तपत्रांची स्पर्धा "निरोगी जीवनशैली"
"तरुण निसर्गवादी" जंगलात गिर्यारोहण, नैसर्गिक साहित्य गोळा करणे, जंगलातील कचरा गोळा करणे. पर्यावरण वृत्तपत्र स्पर्धा.	"वेडे हात" "पेपर प्लास्टिक" अद्भुत प्राणीसंग्रहालय उष्णकटिबंधीय फुलपाखरे विलक्षण शहर सर्जनशील कार्यशाळा.	"स्टार फॅक्टरी" संगीत स्पर्धा (गाणी, नृत्य)	"परीकथेला भेट देणे" वाढदिवसासाठी उत्सव कार्यक्रम.	"चला मुली" "मिस स्कूल प्लेग्राउंड" - मुलींसाठी एक स्पर्धा कार्यक्रम.
"जंगलाची हाक" क्रीडा रिले	हे मजेदार प्राणी (फर फार्मला भेट देणे, प्राण्यांची काळजी घेण्यात मदत)	परी राज्य. (प्रीस्कूल मुलांसाठी नाट्य प्रदर्शन)	पावसाळी दिवस. (पावसाळ्याच्या दिवशी मनोरंजक गोष्टी)	स्मरण दिवस. आम्ही पडलेल्या सैनिकाचे स्मारक व्यवस्थित केले स्मारक येथे इमारत. दिग्गजांसाठी मैफिली.
गाला मैफल. शाळेच्या क्रीडांगणाचा निरोप.

2.4 शेवटच्या दिवसाची योजना

दिनांक 22.07 दिवसाची थीम: गाला कॉन्सर्ट - शिफ्ट बंद करणे.

		फॉर्म आणि केसच्या अंमलबजावणीच्या पद्धती	मुलांसाठी कार्ये आणि कार्ये	परिणाम
	सर्वकाही व्यवस्थित ठेवणे, खोली स्वच्छ करणे आणि मजला झाडणे आवश्यक आहे.		खोल्या साफ करणे, वैयक्तिक सामानाचे संकलन.	चेंबर्स स्वच्छ केले गेले, वस्तू गोळा केल्या गेल्या.
	हॉर्न मुलांच्या ओळीत मित्रांना वेळ आहे असे म्हणतो.	शाळेच्या प्रांगणात सर्वसाधारण मेळावा (शेवटची ओळ)	सर्वांनी वेळेवर एकत्र या, माहिती ऐका.	सर्व मुले वेळेवर लाईनवर आली, दिलेली माहिती काळजीपूर्वक ऐकली.
	शिफ्ट बंद करण्याची तयारी करत आहे	गाला मैफिलीची तालीम.	गाला मैफिलीचा कार्यक्रम चालवा, नंबरची तालीम करा, एकमेकांसाठी भेटवस्तू तयार करा	तयारी चांगली झाली.
	शाळेच्या क्रीडांगणाचा निरोप	गाला मैफल	गाला मैफिलीत सहभाग.	मैफल मनोरंजक होती, अनेक संघांनी त्यात भाग घेतला, मुलांनी केलेल्या कामाचा आनंद घेतला.
	शेवटचा कॅम्प फायर मेळावा.	थीमॅटिक प्रकाश.	सामान्य मेळावा, आग लावणे, मुले त्यांच्या शिफ्टची छाप सामायिक करतात, एकमेकांना संस्मरणीय भेटवस्तू देतात.	मुलांनी आनंदाने त्यांचे इंप्रेशन शेअर केले, त्यांची इच्छा व्यक्त केली, एकमेकांना आणि सल्लागारांना भेटवस्तू दिल्या आणि बर्याच काळापासून ते सोडू इच्छित नव्हते.

3. संघटनात्मक कालावधीचे विश्लेषण

संस्थात्मक कालावधी म्हणजे मुलांना नवीन परिस्थिती, नवीन आवश्यकता, नवीन दैनंदिन दिनचर्या आणि अगदी नवीन आहाराची सवय लावण्याची वेळ. ऑर्गपीरियड म्हणजे एका जीवनातून दुसऱ्या जीवनात संक्रमण. अर्थात, काही मुलांसाठी, हे संक्रमण सहजपणे, जवळजवळ अदृश्यपणे होते. परंतु काही मुलांसाठी ही प्रक्रिया वेदनादायक आणि त्रासदायक आहे. माझ्या कामात मी अशा मुलांवर लक्ष केंद्रित केले. शाळेच्या मैदानाला भेट देण्याचे पहिले दिवस त्यांच्यासाठी सवयीचे आणि आनंददायी बनवण्याचा मी प्रयत्न केला. संघटनात्मक काळात माझे मुख्य कार्य मुलांना शिबिराची, नवीन गरजांची सवय लावणे हे होते. नवीन (घरी नव्हे) जीवनात मुलांच्या प्रवेशाची प्रक्रिया सुरळीत आणि वेदनारहित होण्यासाठी, मी संवादाची लोकशाही, मैत्रीपूर्ण शैली वापरून कार्ये शक्य तितक्या अचूकपणे अंमलात आणण्याचा प्रयत्न केला.

पहिले तीन दिवस मी अक्षरशः मिनिटभराने आखले होते, जेणेकरून सर्व मुले विविध कामांमध्ये गुंततील, स्वतःला आवश्यक समजतील, जेणेकरून मुले कामात व्यस्त असतील आणि कंटाळवाणेपणाने वेगवेगळ्या दिशेने फिरू नयेत, आणि त्वरीत संघात सामील व्हा. अर्थात, कामाच्या दरम्यान, मला काहीतरी बदलावे लागले, सुधारावे लागले, परंतु मुलांकडे आळशीपणासाठी वेळ नव्हता, सर्वकाही स्पष्टपणे आयोजित केले गेले होते.

शाळेच्या ठिकाणी पहिल्या दिवशी, मी शाळेच्या इमारतीचा फेरफटका आयोजित केला आणि मुलांना आधीच परिचित परिसर सादर केला गेला, परंतु पूर्णपणे वेगळ्या उद्देशाने, सर्व काही काव्यात्मक स्वरूपात सादर केले गेले. पहिले सामूहिक सर्जनशील कार्य देखील आयोजित केले गेले: अलिप्त कोपऱ्याची रचना आणि मुलांसह आम्ही एक अलिप्त जागा निवडली, जिथे आम्ही नंतर थीम असलेली दिवे ठेवली आणि ती सुसज्ज केली.

या कालावधीत, मी मुलांसाठी सर्वात मनोरंजक खेळ निवडण्याचा प्रयत्न केला, जे केवळ मुलांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांशीच नव्हे तर त्यांच्या आवडींशी देखील संबंधित होते. मुलांना मिळालेल्या कामांमुळे मी त्यांना आनंदी आणि समाधानी करण्याचा प्रयत्न केला. सर्वसाधारणपणे, संघटनात्मक कालावधी कोणत्याही घटनेशिवाय, नाराजी किंवा निराशाशिवाय चांगला गेला.

शिफ्टच्या संघटनात्मक कालावधीत, मी अनेक कार्ये सेट केली आणि शक्य तितकी त्यांची अंमलबजावणी करण्याचा प्रयत्न केला:

मुलांना लवकरात लवकर जाणून घ्या, त्यांच्या आवडी जाणून घ्या, खेळ आणि सांघिक घडामोडी का आयोजित कराव्यात जे सखोल परिचय आणि स्वारस्य प्रकट करण्यास योगदान देतात.

माझ्या तुकडीतील सर्व मुले एकाच शाळेत शिकत असल्याने एकमेकांना ओळखत होते, त्यातील काही एकाच वर्गातही. मी मुलांशी परिचित नव्हतो आणि त्यांच्याशी माझी ओळख अशा खेळांद्वारे आयोजित केली: "स्नोबॉल", "क्लॅप्स", "डिस्कोमध्ये ओळख", "गणित" इ. (संलग्नक पहा). तिने स्वतः या खेळांमध्ये भाग घेतला, मुलांशी ओळख करून घेतली. मुलांना खूप आनंद झाला की मी फक्त टास्कच दिला नाही तर त्यांच्याबरोबर खेळांमध्ये थेट भाग घेतला. ओळखींचा प्रकाशझोतही आयोजित करण्यात आला होता. मी मुलांची एकमेकांशी ओळख करून देण्याचे नाही, तर मुलांची स्वतःशी ओळख करून घेण्याचे काम सेट केले आहे.

मुलांना दैनंदिन नियमांचे पालन करण्यास आणि स्वच्छताविषयक मानकांचे पालन करण्यास शिकवा.

हे कार्य पार पाडताना, मी मुलांसमोर "एकल शैक्षणिक आवश्यकता" मांडण्याचा प्रयत्न केला. या कार्याच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी, मी काव्यात्मक स्वरूपात दैनंदिन दिनचर्या घेऊन आलो. तसेच, अशा स्पर्धा घेण्यात आल्या: "सर्वात नीटनेटके", "स्वच्छ वॉर्डांची स्पर्धा", "स्वच्छता ही आरोग्याची हमी", ऑपरेशन "फॉरवर्ड रेस्क्यूर्स" भोवतीचा परिसर ढिगाऱ्यापासून "जतन" करण्यासाठी, "स्पर्धा सर्वात वेगवान "बूट लेसर", सर्वोत्कृष्ट "दात क्लीनर" चे प्रात्यक्षिक प्रदर्शन, स्पर्धा "सर्वात अचूक बेडसाइड टेबल" मुलांसोबत, आम्ही एक पासिंग पेनंट देखील बनवला आणि जो प्रथम धावतो त्याला बक्षीस देण्याचा विचार केला. व्यायाम करण्यासाठी, वॉर्डांमध्ये, जेवणाच्या खोलीत ड्युटीचे वेळापत्रक बनवले.

मुलांमध्ये आराम आणि आरामाची भावना निर्माण करा.

या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, मुलांसह, त्यांनी खोल्या आणि संपूर्ण इमारत सुंदरपणे सुशोभित केली, इमारतीच्या सभोवतालचे क्षेत्र सुंदर केले.

मुलांना "व्यवस्थापित" आणि जबाबदार बनवा.

हे करण्यासाठी, मुलांना "संघ" मध्ये विभागले गेले जे नियुक्त केलेल्या कार्यासाठी जबाबदार होते (निसर्गाचा एक कोपरा, एक जेवणाचे खोली, प्रदेश साफ करणे, एक पथक कोपरा इ.)

मुलांना व्यक्त होण्याची, स्वतःला ठामपणे मांडण्याची संधी द्या.

मुलांना वेगवेगळ्या दिशानिर्देशांच्या अलिप्ततेच्या प्रकरणांचा संच का दिला गेला: क्रीडा, बौद्धिक, कला आणि हस्तकला, ​​श्रम, सर्जनशील.

नजीकच्या भविष्यात त्यांच्यासाठी काय वाट पाहत आहे याची कल्पना मुलांमध्ये तयार करणे.

हे कार्य अंमलात आणण्यासाठी, मुलांना शिफ्ट योजना ऑफर केली गेली, तसेच मुलांच्या विवेकबुद्धीनुसार योजना समायोजित करण्याची संधी दिली गेली. परिणामी, मुलांची इच्छा लक्षात घेऊन शिफ्ट योजना तयार करण्यात आली आणि मंजूर करण्यात आली.

4. मुख्य कालावधीचे विश्लेषण

मुख्य कालावधी बदलापूर्वी सेट केलेल्या कार्यांची पूर्तता आहे.

मला खालील कार्ये देण्यात आली आहेत:

विश्रांती कार्यक्रमाची अंमलबजावणी, सक्रिय आणि शैक्षणिक मनोरंजन.

तात्पुरत्या संघाची निर्मिती;

अलिप्तपणात मानसिक वातावरण;

मुख्य कालावधीच्या पहिल्या सहामाहीत (शिफ्टच्या 5 व्या - 11 व्या दिवसात), कॅम्पमधील क्रियाकलापांचा उद्देश मुलांच्या मनोरंजनाच्या गरजा पूर्ण करणे आहे. हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी, साइटवर विविध मंडळे आणि आवडीचे विभाग आयोजित केले गेले. मुलांची विश्रांती मुलांची आवड लक्षात घेऊन, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक क्षमतांनुसार आयोजित केली गेली. खालील प्रकारे मंडळे आणि विभाग आयोजित करताना मुलांचे हित विचारात घेतले गेले: तुकडीतील प्रत्येक सदस्याने कागदाच्या तुकड्यावर लिहिले की त्याला काय करायचे आहे. सर्व इच्छांचे विश्लेषण केले गेले, मुलांनी प्रस्तावित केलेल्या मंडळांची यादी, शिक्षक निवडले गेले आणि शेवटी मंजूर केले गेले. मंडळांना भेट देण्याच्या प्रक्रियेत, एका मुलाने पूर्वी निवडलेले मंडळ सोडले, दुसर्‍यामध्ये नोंदणी केली. परिणामी, काही दिवसातच, मुलांनी मंडळांच्या निवडीवर निर्णय घेतला आणि त्यांना स्वेच्छेने हजेरी लावली. आमच्या साइटवर, अशी मंडळे आणि विभाग उघडले होते:

मंडळ "समोडेल्किन".

बुद्धिबळ विभाग.

तरुण निसर्गशास्त्रज्ञाचे वर्तुळ.

विभाग "महान खेळांची मुले".

थिएटर क्लब.

तात्पुरता संघ तयार करताना आणि या संघातील मनोवैज्ञानिक वातावरण, मुख्य गरज म्हणजे व्यावसायिक सहकार्य, अलिप्ततेमध्ये स्वत: ला जाणण्याची संधी. ही कार्ये लक्षात घेऊन, मी कार्ये आणि असाइनमेंट देण्याचा प्रयत्न केला, अशा घडामोडींचे आयोजन केले ज्याद्वारे मुले केवळ स्वतःचीच नव्हे तर एकमेकांची देखील काळजी घेऊ शकतील, जेणेकरून प्रत्येक मुलाला विविध सामाजिक संबंधांमधून स्वतःची जाणीव होईल. मी मुलांचे उपक्रम मनोरंजक, माहितीपूर्ण आणि वयानुसार बनवण्याचा प्रयत्न केला. दिवसाच्या किंवा कार्यक्रमाच्या निकालांचा सारांश देऊन, तिने सर्व मुलांना बोलण्याची संधी दिली आणि आम्ही एकत्रितपणे यश आणि अपयश लक्षात घेतले, अपयशांवर मात करण्याचे मार्ग शोधले.

अर्थात, हे उघड आणि लपलेले, अलिप्ततेतील अंतर्गत संघर्षांशिवाय करू शकत नाही. अलिप्ततेच्या एकतेला चालना देण्यासाठी, मी एक संभाव्य तात्काळ सामूहिक क्रियाकलाप तयार करण्याचा प्रयत्न केला जो प्रत्येकासाठी आणि प्रत्येकासाठी दिलेल्या, विशिष्ट संघर्ष परिस्थितीत संबंधित आहे. संयुक्त क्रियाकलाप आयोजित करणे, संघर्षाच्या परिस्थितीवर अवलंबून, मी एकतर विवादित पक्षांना एकत्र केले जेणेकरुन मुलांना समजेल की जर ते भांडत नाहीत तर ते "पहाड चालू" करू शकतात; किंवा विशिष्ट संघर्षाच्या परिस्थितीत कोण योग्य आहे आणि संघर्ष नसल्यास परिस्थिती कशी सोडवता येईल हे निर्धारित करण्यासाठी पक्षांना दोन विरोधी, परंतु परस्परविरोधी नसलेल्या शिबिरांमध्ये विभागले. आम्ही सर्व संघर्ष परिस्थिती एकत्रितपणे सोडवण्याचा प्रयत्न केला आणि प्रामुख्याने सर्जनशील कार्यांद्वारे.

संघटनात्मक कालावधीत, मुले केवळ विभागातील विविध मंडळांमध्ये उपस्थित राहिले नाहीत, सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सहभागी झाले, परंतु त्यांना स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्याची संधी देखील मिळाली. प्रत्येक दिवस मिनिटानुसार निर्धारित केला गेला होता, आणि याबद्दल धन्यवाद, मुलांना कोणत्याही स्पष्ट कारणास्तव भांडण आणि संघर्षासाठी जवळजवळ वेळ नव्हता, जरी ते "केस" वर विवाद केल्याशिवाय करू शकत नव्हते. माझा विश्वास आहे की आमच्या तुकडीतील कर्मचारी मैत्रीपूर्ण होते आणि तुकडीतील मानसिक वातावरण सकारात्मक होते.

5. सामूहिक सर्जनशील कार्य

कार्यक्रमाचे नाव: अभिनय स्पर्धा.

इव्हेंटच्या निवडीचे औचित्य: मुलांची आत्म-अभिव्यक्ती, अभिनय क्षमतांची अभिव्यक्ती, संघ बांधणी.

कार्यक्रम योजना:

यजमान विविध स्पर्धा आयोजित करतात ज्यात पथकातील सर्व मुले सहभागी होतात, त्यांचे अभिनय कौशल्य दाखवतात. स्पर्धांचा न्याय ज्युरीद्वारे केला जातो. प्रत्येक स्पर्धेनंतर, सर्वात कमी गुणांसह एक किंवा अधिक सहभागींना काढून टाकले जाते (प्रोत्साहन बक्षिसे मिळवताना) जोपर्यंत एक सहभागी शिल्लक राहत नाही - विजेता.

स्पर्धा कार्ये:

1. प्रत्येक सहभागीला आवाज, चेहर्यावरील हावभाव, जेश्चरसह दर्शविले जाणे आवश्यक आहे:

दरवाजे creaking; पुस्तकातून पाने काढणे;

कटलेट कसे तळायचे; उकळत्या किटली;

वाहतूक सुरू करणे; पंखा;

वाहतूक सुरू करणे; बर्फात चालणाऱ्या स्कीयरप्रमाणे;

2. मुलांनी खाली कसे बसायचे याचे चित्रण करणे आवश्यक आहे:

एक माकड; पिनोचियोला शिक्षा;

तीन लठ्ठ पुरुषांपैकी एक; फुलावर मधमाशी;

तीन लठ्ठ पुरुषांपैकी एक; खूप थकलेला माणूस.

3. एखाद्या व्यक्तीची चाल चित्रित करा:

चांगले जेवण केले;

कोणाच्या शूज घट्ट आहेत;

अयशस्वीपणे एक वीट लाथ मारली;

एक रात्री जंगलात सोडले.

नृत्यनाट्य नृत्यांगना;

जड बॅकपॅक घेऊन जाणारा पर्यटक.

4. चेहर्यावरील भाव आणि आवाज चित्रित करा:

जेवणाच्या खोलीत तुम्हाला सूप कसे घातले गेले;

जंगलात डासांच्या कळपाने तुमच्यावर कसा हल्ला केला;

अरुंद दरवाजातून एकत्र प्रवेश करताच.

5. चेहऱ्यावरील भाव आणि आवाज चित्रित करा:

घाबरलेली मांजर;

दुःखी पेंग्विन;

उत्साही ससा;

खिन्न गरुड;

संतप्त डुक्कर.

6. "सोलर सर्कल" गाण्याची चाल:

झाडाची साल

म्याव

गुंजन;

क्रोक

कावळा करणे (कावळा करणे).

मित्राला बहाणा करणे;

कोणीतरी नाराज;

मित्रांसमोर बढाई मारणे;

लहान भावावर राग;

कुत्र्याने घाबरलेला.

8. अनुकरण करत उडी:

टोळ;

पाणघोडा.

9. एक विलक्षण प्राणी किंवा वनस्पती काढा आणि त्याला नाव द्या.

10. "जंगलात ख्रिसमस ट्री जन्मला" या गाण्याचे एक किंवा दोन श्लोक सादर करा जसे की ते गायले आहे:

आफ्रिकन नरभक्षक;

भारतीय योग;

कॉकेशियन हायलँडर्स.

आवडते कार्टून पात्र.

11. हावभाव, शरीराच्या हालचालींसह दर्शवा, म्हणीचा अर्थ नृत्य करा:

तुम्ही प्रयत्नाशिवाय तलावातून मासाही बाहेर काढू शकत नाही;

तुम्हाला सायकल चालवायला आवडते, स्लेज घेऊन जायला आवडते;

तुम्ही दोन ससा पाठलाग कराल, तुम्ही एक पकडू शकणार नाही;

दुसऱ्याच्या भाकरीवर तोंड उघडू नका.

12. नृत्याचे चित्रण करा:

एक mop सह;

खुर्चीसह;

सूटकेससह;

उशी सह.

13. नृत्याचे चित्रण करा:

लहान मांजरीचे पिल्लू;

माकडे.

14. आवाज वाद्यवृंद. कोणतेही लोकप्रिय गाणे सादर करणे आवश्यक आहे, परंतु खोलीत उपलब्ध असलेल्या कोणत्याही सामग्रीसह: मोप, पॅन इ. तयारीची वेळ ५ मिनिटे.

15. चित्रण करण्यासाठी ध्वनी आणि हालचाली:

रशियन लोक वाद्यांच्या वाद्यवृंद;

सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा;

रॉक बँड;

लष्करी ब्रास बँड.

16. अर्थ विकृत न करता, दुसऱ्या शब्दांत सांगा:

माशी जाम बसली;

टेबलावर एक काच आहे;

घड्याळ 12 वेळा धडकते;

चिमणी खिडकीतून आत गेली;

पथक किनाऱ्यावर चालले होते.

17. शिल्पे चित्रित करा - "खेळांचे बळी":

एक वेटलिफ्टर ज्याला बारमधून उडी मारायला वेळ नव्हता;

दाताने पक पकडणारा गोलपटू;

काय ओढायचे ते विसरलेला स्कायडायव्हर;

एक स्कीयर जो हिमस्खलनापासून पळून गेला नाही.

नाभी गरम करणे;

तीन-भोक बटणे;

खाद्य प्लेट्स;

लवचिक आरसा;

जलद-रिलीझ लेसेस.

19. केशरचना तयार करा:

"डाव्या बाजूला हल्ला";

"असंप्रेषित बँड";

"पास्ता कारखान्यात स्फोट";

"चौकात कारंजे".

20. याविषयी एक कथा घेऊन या:

रेफ्रिजरेटरमध्ये राहणारा कुत्रा;

एक कावळा ज्याला बाइक चालवायला आवडते;

पाईक गिटार वाजवत आहे.

21. परीकथा "रयाबा कोंबडी" ला स्टेज करा जर ती:

हॉरर फिल्म, बॅले.

22. ते कसे वागते ते दर्शवा:

दुसऱ्याच्या अपार्टमेंटमध्ये चोर

फायरमन आगीवर

ऑपरेशन रूममध्ये सर्जन

खाण निःशस्त्र करणारा माइनस्वीपर

कन्फेक्शनर केक सजवत आहे.

23. दंतकथेवर आधारित एक मूक चित्रपट तयार करा: "चौकडी", "हत्ती आणि पग", "माकड आणि चष्मा".

मुलांना संयुक्त उपक्रमांमध्ये सहभागी होण्यासाठी प्रवृत्त करण्याचे मार्ग: मुलांनी आवडीने वेळ घालवावा, त्यांचे अभिनय कौशल्य दाखविण्याची संधी द्यावी, संघांमध्ये स्पर्धा करावी, आणखी मित्र बनवावेत असे सुचवण्यात आले.

अपेक्षित परिणाम: मुलांच्या अभिनय क्षमतेचे प्रकटीकरण, संघाची एकसंधता, "बहिष्कृत" मुलांना सामान्य संघात समाविष्ट करणे.

प्राप्त परिणाम: "बहिष्कृत" मुलांना त्यांच्या "अनपेक्षितपणे" शोधलेल्या क्षमतांबद्दल धन्यवाद, संघात स्वीकारले गेले. DRUZHBA ने ही स्पर्धा जिंकली. केवळ सहभागी संघांनाच नव्हे तर विविध श्रेणींमध्ये वैयक्तिक सहभागींना ("सर्वात मजेदार", "सर्वात सक्रिय", "प्रेक्षक पुरस्कार", "सर्वोत्कृष्ट अभिनेता" इत्यादी) पुरस्कार देण्यात आले.

कार्यक्रमाचे विश्लेषण: स्पर्धा मजेदार होती आणि बर्‍याच मुलांसाठी यशस्वी होती, संघांनी त्यांची सर्जनशील क्षमता दर्शवत एकमेकांशी स्पर्धा केली, मुलांनी एकमेकांचा जयजयकार केला. कार्यक्रमादरम्यान, मुले एकमेकांचे आणखी मित्र बनले, त्यांच्या क्षमतेबद्दल खात्री नसलेल्या मुलांनी स्वतःवर अधिक विश्वास ठेवला, मुलांपैकी एकाने स्वतःमध्ये नवीन क्षमता शोधल्या. मुलांना हा कार्यक्रम खूप आवडला, त्यांनी असे कार्यक्रम अधिक वेळा आयोजित करण्याचे प्रस्ताव ठेवले.

प्रकार: स्पर्धात्मक कार्यक्रम

शैक्षणिक संधी: मुलांचे आत्म-साक्षात्कार, संघ बांधणी.

खेळाची मुख्य कार्ये: अभिनय कौशल्य दाखवणे.

मुलांचे वय: 10-13 वर्षे

भूमिका: प्रस्तुतकर्ता, सहभागी, ज्युरी.

प्रॉप्स, सजावट: फुगे, पोस्टर्स, संगीताची साथ, रेटिंग कार्ड. खुर्ची, सुटकेस, मोप, उशी, कंगवा, हेअरपिन, हेअरपिन, केस बांधणे, स्वच्छ कागद, पेंट्स, पेन्सिल, फील्ट-टिप पेन.

संक्षिप्त वर्णन: हा कार्यक्रम एका सुंदर सजवलेल्या क्रीडा हॉलमध्ये आयोजित केला जातो, प्रत्येक पथकातील 5-7 लोकांची टीम भरती केली जाते, एक ज्युरी निवडला जातो. ही स्पर्धा प्रौढ आणि मुलाद्वारे आयोजित केली जाते. नेत्यांनी सुचवलेली कामे मुले पूर्ण करतात. स्पर्धेच्या शेवटी, निकालांची गणना केली जाते आणि संघांना बक्षीस दिले जाते.

6. निवड कार्य

कार्यक्रमाचे नाव: अलिप्त वृत्तपत्र.

इव्हेंटच्या निवडीचे औचित्य: सर्जनशील क्षमतांचा विकास, संघ तयार करणे.

कार्यक्रम योजना:

पथक 5 लोकांच्या (4 संघ) सहभागींच्या समान संख्येत विभागले गेले आहे. समुपदेशक कार्य स्पष्ट करतो (कागदाच्या शीटवर लिहिलेले कार्य देतो) आणि वेळ नोंदवतो.

30 मिनिटे. मुले वर्तमानपत्राचे नाव, हेडिंग घेऊन येतात. असाइनमेंटनुसार विभागले गेले.

1 तास. मुलं काम करत आहेत.

1 तास 30 मि. वर्तमानपत्र डिझाइन, संपादन. रेखाचित्रांसह लेख सर्वोत्तम आहेत. वृत्तपत्राचा आवाज वाढवला जाऊ शकतो (किमान 4 पत्रके).

त्यानंतर तयार झालेली वर्तमानपत्रे समुपदेशकाकडे दिली जातात. सर्वोत्कृष्ट वृत्तपत्राला पारितोषिक मिळते.

कार्यक्रमानंतर, सर्व वर्तमानपत्र अलिप्त कोपर्यात पोस्ट केले जातात.

सेवा कर्मचारी एक मुलाखत, कला. सल्लागार, दिग्दर्शक इ.

शिबिराच्या कार्यक्रमाबद्दल एक लेख लिहा, ज्यानंतर मुलांना सकारात्मक उर्जेचा चार्ज मिळाला (जर जागा असेल तर तुम्ही ते विनोदांनी भरू शकता).

शीर्षकातील माहिती गोळा करा: "उद्या आमच्या शिबिरात" (मुले त्यांच्या स्वतःच्या नावासह येऊ शकतात).

संघाची शेवटची शीट त्यांच्या स्वत: च्या विवेकबुद्धीनुसार एका विनामूल्य विषयावर (क्रॉसवर्ड कोडे, विनोद किंवा इतर कोणतेही शीर्षक) तयार केली जाते.

मुलांना संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्यासाठी प्रवृत्त करण्याचे मार्ग: मुलांना पत्रकार, कलाकार आणि संपादक म्हणून प्रयत्न करण्यासाठी आमंत्रित करा.

अपेक्षित परिणाम: सुंदर आणि सुबकपणे डिझाइन केलेले अलिप्त वर्तमानपत्र.

परिणाम: 4 पथक वर्तमानपत्र

घटनेचे विश्लेषण:

सर्जनशील कार्याचा पद्धतशीर विकास.

प्रकार: सजावटीची कला

शैक्षणिक संधी: मुलांचे आत्म-साक्षात्कार, सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

मुख्य खेळ कार्ये: डिझाइन आर्टच्या विविध शैलींमधील मुलांचे प्रकटीकरण.

मुलांचे वय: 10-13 वर्षे

भूमिका: संपादक, ग्राफिक डिझायनर, संवाददाता.

प्रॉप्स, सजावट: (एका संघासाठी) पेंट्स, फील्ट-टिप पेन, पेन्सिल, 4-6 पेन, A4 फॉरमॅटच्या 7-10 शीट्स, व्हॉटमन पेपर.

संक्षिप्त वर्णन: मुलांनी, कार्य प्राप्त करून, भूमिका नियुक्त केल्या, कार्ये पूर्ण करण्यास सुरवात केली, वृत्तपत्रावर काम करताना त्यांनी युक्तिवाद केला, सहमती दर्शविली, योग्य उपाय शोधले, स्पर्धा संपल्यानंतर, सर्व कामांचे मूल्यांकन केले गेले, हँग आउट केले गेले. डिटेचमेंट कॉर्नरमध्ये, सर्व सहभागींना बक्षीस देण्यात आले.

निष्कर्ष

इंटर्नशिप दरम्यान, मला शाळेच्या साइटवरील कामाची परिस्थिती, समुपदेशक आणि मुलांचे हक्क आणि दायित्वे, मुलांसह प्रभावी संस्थात्मक कार्याचे स्वरूप आणि पद्धतींशी परिचित झाले.

इंटर्नशिप दरम्यान काही अडचणी आणि विशिष्ट समस्यांना सामोरे जावे लागल्याने, मी प्रभावी आणि गैर-मानक, मुलांसाठी मनोरंजक, या समस्यांवर मात करण्याचे आणि सोडवण्याचे मार्ग आणि उद्भवलेल्या अडचणी शोधण्याचा प्रयत्न केला.

माझ्या कामात, मी मुलांशी संवादाची लोकशाही शैली वापरण्याचा प्रयत्न केला, मी मुलांसाठी मार्गदर्शक आणि मित्र बनण्याचा प्रयत्न केला. तुकडीतील मुलांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन आणि आयोजन करताना, मी केवळ मुलांचे वय आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, त्यांचे चारित्र्य आणि स्वभावच नव्हे तर मुलांची स्वतःची मते आणि इच्छा देखील विचारात घेतल्या.

माझा विश्वास आहे की शिफ्टपूर्वी सेट केलेली कार्ये पूर्ण झाली आहेत, उद्दिष्टे पूर्ण झाली आहेत.

संदर्भग्रंथ

1. अफानासिव्ह एस.पी., कोमोरिन एस.व्ही., टिमॅनिन ए.आय., "देशाच्या शिबिरात मुलांचे काय करावे" - कोस्ट्रोमा 1993

2. बुडानोव्हा जी.पी. मुलांसाठी उन्हाळ्याच्या सुट्टीचे आयोजन. - एम., 1995.

3. उन्हाळ्याचे क्षितिज. मुलांसाठी आणि किशोरवयीन मुलांसाठी उन्हाळ्याच्या आरोग्य केंद्रात थीमॅटिक शिफ्टचे कार्यक्रम. - एम., 1997.

4. Zeer E.F. व्यक्तिमत्वाभिमुख व्यावसायिक शिक्षणाचे मानसशास्त्र. येकातेरिनबर्ग, 2000.

5. N. F डिक. "उन्हाळी सुट्टीचे आयोजन आणि मुलांचे रोजगार." - फिनिक्स 2006 कोवल एम.बी. "यशाची गुरुकिल्ली: मुलांसाठी उन्हाळी मनोरंजन आणि मनोरंजन संस्थांच्या कर्मचार्‍यांसाठी एक पुस्तिका" - मॉस्को 1998. मुलांसाठी ग्रीष्मकालीन मनोरंजन संस्थांमध्ये मनोरंजक कार्यांचे आयोजन. - एम., 1997.

6. क्लिमोव्ह ई.ए. व्यावसायिकांचे मानसशास्त्र. एम.; वोरोनेझ, 1996.

7. लोबाचेवा S.I. "उन्हाळी शिबिरात विश्रांती, सर्जनशील आणि गेमिंग क्रियाकलापांचे आयोजन" - एम., "वाको", 2007.

8. प्रीस्कूल एज्युकेशनच्या विद्याशाखांच्या विद्यार्थ्यांची शैक्षणिक सराव: पाठ्यपुस्तक. सेटलमेंट /एल.एम. Volobueva, V.I. येदेशको, एल.आय. पावलोव्ह आणि इतर. V.I च्या संपादनाखाली. येदेशको, एल.एम. व्होलोबुएवा. - एम.: आयटी "अकादमी", 1999.

9. Sysoeva M.E., Khapaeva S.S. "नेत्याच्या कौशल्याची मूलभूत तत्त्वे" - मॉस्को 2002.

10. श्माकोव्ह एस.ए. सुट्टीतील मुले: लागू "ज्ञानकोश": शिक्षक, शिक्षक, सल्लागार - एम., 2001.

अर्ज

मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा अभ्यास.

प्रश्नावलीचे फूल.

मुलांना पेपर डेझी दिली जाते. फुलांच्या पाकळ्यांच्या मागील बाजूस, मुले प्रश्नांची उत्तरे लिहितात.

आवडते पुस्तक.

घरचा पत्ता.

पूर्ण नाव. पालक, कामाचे ठिकाण.

आवडते संगीत.

आपले छंद.

पाळीव प्राणी

तुम्ही काय खेळ करता.

पद्धत "जादू तलाव".

अट: समुपदेशक मुलांना आराम करण्यास, त्यांच्या जागेवर आरामात बसण्यासाठी, डोळे बंद करण्यासाठी आणि काही कार्यक्रमांमध्ये सहभागी म्हणून स्वत: ची कल्पना करण्यासाठी आमंत्रित करतात.

समुपदेशक: "आजूबाजूला किती शांत आणि सुंदर आहे! चला मानसिकदृष्ट्या एक छोटीशी सहल करूया. जंगलात स्वच्छतेची कल्पना करा. शतकानुशतके जुने ओक त्यांच्या फांद्या आजूबाजूला हलवत आहेत आणि सडपातळ पाइन्स गजबजतात. तुमच्या पायाखाली चमकदार हिरवे गवत आहे. झाडांच्या मुकुटात पक्ष्यांचा आवाज ऐकू येतो. आकाशाच्या ढगांवर प्रकाश तरंगतो...

आम्ही तलावाच्या वाटेचा अवलंब करतो. हे एक असामान्य तलाव आहे. ते जादुई आहे. त्याची पृष्ठभाग एखाद्या व्यक्तीचे स्वरूप दर्शवत नाही, परंतु तो काय आहे - त्याच्या गुणांसह, वर्ण वैशिष्ट्यांसह. हे तलाव एखाद्या व्यक्तीच्या कृती प्रतिबिंबित करते, जे दर्शविते की आपण कोणत्या प्रकारचे आहात.

तलावाकडे पहा. त्याच्या पृष्ठभागावर काय प्रतिबिंबित होते? आणि आता, त्याच वाटेने, हळू हळू, जिथे आमचा प्रवास सुरू झाला तिथून आम्ही क्लिअरिंगकडे परत जाऊ.

चला जंगलाचा निरोप घेत काही सेकंद उभे राहू या. चला डोळे उघडूया. जादुई तलावातील त्यांच्या प्रतिबिंबाबद्दल कोणाला बोलायचे आहे? चला तुमच्या अनुभवावर चर्चा करूया."

जास्तीत जास्त मुलांच्या कथा ऐकणे इष्ट आहे.

प्रश्नावली स्वयं-विश्लेषण "स्व-मूल्यांकन".

अट: आरामदायी वातावरणात, पथकातील प्रत्येक सदस्याला कागदाच्या तुकड्यावर लिखित स्वरूपात खालील प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी आमंत्रित करा:

शिक्षक तुमची प्रशंसा का करतात?

तुमचे पालक तुमची स्तुती कशासाठी करतात?

तुम्हाला आणि तुमच्या साथीदारांना लोकांमध्ये काय आवडते?

तुमच्यात कोणते सकारात्मक गुण आहेत?

शिक्षक कोणत्या उणीवा दाखवतात?

तुमचे कॉम्रेड कोणत्या उणीवा दाखवतात?

पालक कोणत्या तोट्यांकडे लक्ष देतात?

तुमच्यात काय कमतरता आहेत असे तुम्हाला वाटते?

प्रश्नावलीच्या निकालांवर प्रक्रिया करताना, शिक्षक किशोरवयीन मुलाच्या (प्रौढाच्या दृष्टीकोनातून) आत्म-टीकेची डिग्री निर्धारित करण्यास सक्षम असेल.

डेटिंग खेळ.

खेळातील सहभागी एका वर्तुळात उभे असतात. जेव्हा नेता टाळ्या वाजवतो तेव्हा त्याच्या डावीकडे उभा असलेला, घड्याळाच्या दिशेने, टाळ्या वाजवतो आणि त्याचे नाव म्हणतो. त्यामुळे सर्व मुले आलटून पालटून वागतात. मग ड्रायव्हर वर्तुळातील कोणत्याही ठिकाणी जाऊ शकतो आणि त्याने टाळ्या वाजवल्यानंतर टाळ्यांची दिशा उलट दिशेने बदलते. अशा प्रकारे, ड्रायव्हर वर्तुळात टाळ्यांच्या वितरणाची दिशा सेट करतो आणि बदलतो. आपण समान गती ठेवणे आवश्यक आहे.

डिस्को येथे डेटिंग.

अलिप्तता मर्यादित जागेत जोड्यांमध्ये विभागली जाते. प्रत्येक जोडी स्वतःसाठी एक सिग्नल निवडते - एक आवाज जो एखाद्या प्राण्याचे वैशिष्ट्य दर्शवतो, उदाहरणार्थ म्याऊ, वूफ-वूफ, मूइ. मग प्रत्येकजण वेगवेगळ्या दिशेने पसरतो, दिवे बंद केले जातात (किंवा डोळ्यांवर पट्टी बांधली जाते) आणि आवाज काढत, गेममधील सहभागींनी त्यांच्या जोड्या शोधल्या पाहिजेत.

मजेदार पाय.

सर्व सहभागी एका वर्तुळात उभे असतात, नेता संगीत चालू करतो आणि मुलांना पायांनी केलेल्या हालचालींची विशिष्ट रचना दाखवतो. मुले हालचाली पुन्हा करतात. मग संगीत बंद होते आणि प्रत्येकजण पूर्वीपेक्षा थोडा वेगाने फिरू लागतो. जो गोंधळलेला आहे तो टास्क असलेले कार्ड काढतो आणि ते पूर्ण करतो. मग खेळ आणखी वेगाने चालू राहतो जोपर्यंत 1 व्यक्ती शिल्लक राहत नाही जो व्यायाम सर्वात जलद पूर्ण करतो. कार्ये पूर्ण केल्यानंतर गोंधळलेले खेळाडू गेममधून काढून टाकले जातात.

हा खेळ लहान मुलांसोबत खेळला जातो.

मुले वर्तुळात उभे राहतात आणि हात धरतात. शिक्षक हे कार्य देतात: "एकमेकांचे हात न सोडता, त्रिकोण (चौरस, तारा, समभुज चौकोन इ.) तयार करा". प्रथम, मुलांची विराम आणि संपूर्ण निष्क्रियता आहे, किंवा उलट, गोंधळ, नंतर सहभागींपैकी एक उपाय ऑफर करतो. सराव दर्शविते की ही कार्ये नेत्यांनी गृहीत धरली आहेत. खेळ त्यांना जाणून घेण्यास मदत करतो.

मुले, हात धरून, "मळून घ्या, पीठ मळून घ्या" या शब्दांसह प्रथम वर्तुळात एकत्र येतात आणि नंतर, "फुगवटा फुगवा, मोठा फुगवा, परंतु फुटू नका" असे पुनरावृत्ती करून ते शक्य तितक्या दूर पसरण्याचा प्रयत्न करतात. ज्या सहभागींवर फुगा फुटतो, त्यांना गेममधून काढून टाकले जाते. अशा प्रकारे सर्वात बलवान निश्चित केले जातात.

पावसाळ्याच्या दिवसांची मजा.

आवडते मंडळ.

प्रत्येकजण अधिक आरामदायक आहे. नेता पुढे येतो. "ब्लू वॅगन" सारखे प्रसिद्ध गाणे गाण्याची ऑफर. नेत्याच्या पहिल्या टाळीच्या वेळी, प्रत्येकजण मोठ्याने गाऊ लागतो, दुसऱ्या वेळी - गाणे चालूच राहते, परंतु मानसिकदृष्ट्या, तिसऱ्या टाळीमध्ये - पुन्हा प्रत्येकजण मोठ्याने गातो. आणि म्हणून अनेक वेळा, कोणीतरी दिशाभूल होईपर्यंत. ज्याने चूक केली तो पुढे येतो आणि खेळाचे नेतृत्व करत राहतो.

ग्रामोफोन.

प्रत्येक सहभागीला गाण्यातील एक श्लोक गाण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. कशावरून - प्रत्येकजण स्वत: साठी निर्णय घेतो. परंतु प्रत्येक पुढील श्लोकाने मागील सहभागीने सादर केलेल्या गाण्याची थीम चालू ठेवली पाहिजे. उदाहरणार्थ, पहिले सादरीकरण "आजीसोबत दोन आनंदी गुसचे अप्पर राहत होते ...". सातत्य "एकेकाळी माझ्या आजीसोबत एक राखाडी बकरी होती ..." असू शकते.

प्रश्न गाण्यात आहे.

मुले दोन संघात विभागली आहेत. एक टीम दुसऱ्या टीमला कोणत्याही गाण्यातील शब्दांसह प्रश्न विचारते. दुसरा संघ इतर कोणत्याही गाण्यातील उत्तरासह उत्तर देतो. मग उलट. उदाहरणार्थ:

प्रश्न: "कशापासून, कशापासून, आमची मुले कशापासून बनविली जातात?"

उत्तरः "आम्ही यातून गेलो नाही, आम्हाला विचारले गेले नाही."

नृत्य खेळ.

बोट नृत्य करा. आपल्या हाताच्या निर्देशांक आणि मधल्या बोटांमधून नृत्य जोडपे तयार करा आणि टेबलच्या पृष्ठभागावर सादर करा: वॉल्ट्ज, पोल्का, लंबाडा, टँगो, चौरस नृत्य.

मॉपसह, खुर्चीसह, किटलीसह, उशीसह नृत्यासह या आणि ते दाखवा.

रंग वर्णमाला.

मुलांना 2 गटांमध्ये विभाजित करा. प्रत्येक गटाला एक अक्षर दिले जाते - हे वर्णमालेतील एक पृष्ठ आहे. व्यायाम:

दिलेल्या अक्षरासह फुलाचे (प्राणी, पक्षी इ.) नाव लक्षात ठेवा किंवा पुढे या;

हे फूल (प्राणी, पक्षी इ.) काढा;

क्वाट्रेन लिहा.

आपल्या खुर्चीवरून उठ.

ज्याला खुर्चीवर बसायचे आहे अशा व्यक्तीला बसवा जेणेकरून तो आपले धड सरळ ठेवेल, खुर्चीच्या मागील बाजूस स्पर्श करेल आणि खुर्चीच्या आसनाखाली पाय हलवू नये. आता त्याला पायांची स्थिती न बदलता आणि शरीर पुढे न वाकवता उभे राहण्यास सांगा.

एक सामना माध्यमातून उडी.

दोन किरकोळ अटींच्या अधीन राहून जमिनीवर पाय ठेवलेल्या सामन्यावर उडी मारू शकणार्‍या मुलांना विचारा: त्यांचे गुडघे न वाकवता आणि त्यांचे डोके अजिबात न टेकवता?

मजेदार खेळ.

काउबॉय आणि भारतीय.

खेळाच्या सुरुवातीला, सर्व मुले "भारतीय" आहेत. ते एकमेकांपासून अर्धा मीटर अंतरावर एका मोठ्या वर्तुळात उभे आहेत. नेता वर्तुळाच्या मध्यभागी असतो. नेत्याच्या इशार्‍यावर, "भारतीय" वर्तुळात धावू लागतात आणि प्रत्येकजण समोरून धावणार्‍याला टोमणे मारण्याचा प्रयत्न करतो जेणेकरून दुसरा "भारतीय" त्याला मागून टोमणे मारू नये. सॉल्टेड - "काउबॉय" - वर्तुळाच्या मध्यभागी जा. जोपर्यंत एक "भारतीय" वर्तुळात राहत नाही तोपर्यंत खेळ चालू राहतो, तो विजेता मानला जातो.

बटण शोधा.

खेळण्यासाठी, तुम्हाला पातळ सुतळी किंवा फिशिंग लाइन लेगवरील बटणाद्वारे थ्रेड करणे आवश्यक आहे जेणेकरून बटण सुतळीच्या बाजूने सहजतेने सरकेल. सुतळी एका रिंगमध्ये बांधली जाते (किमान 3 मीटरचा घेर).

खेळाडू वर्तुळात उभे राहतात आणि दोन्ही हातांनी अंगठी धरतात. चालक मंडळाच्या आत आहे. सिग्नलवर, मुले सुतळीच्या बाजूने बटण एकमेकांना देऊ लागतात. सध्या बटण कोणाकडे आहे याचा अंदाज लावणे हे ड्रायव्हरचे ध्येय आहे. जर ड्रायव्हरने अचूक अंदाज लावला असेल तर, बटणासह पकडलेला नवीन ड्रायव्हर बनतो आणि पूर्वीचा ड्रायव्हर त्याची जागा घेतो.

कँडी रॅपर्स.

ड्रायव्हर मागे वळतो. बाकीचे खेळाडू चिन्हांसह "संतिका" निवडतात. सर्व सहभागी एका वर्तुळात उभे राहतात आणि ड्रायव्हरला फिरण्यासाठी सिग्नल देतात. त्यानंतर, "सांतिक" विविध हालचाली दर्शवू लागतो आणि उर्वरित खेळाडू त्याच्या नंतर पुनरावृत्ती करतात. खेळाडूंपैकी कोणता "संतिक" आहे याचा अंदाज लावणे हे ड्रायव्हरचे ध्येय आहे. जर तो दोन प्रयत्नांनंतर हे करू शकला तर, "सांतिक" ड्रायव्हर बनतो, जर नाही, तर ड्रायव्हर पुन्हा मागे वळतो आणि खेळाडू दुसरा "सांतिक" निवडतात.

मला घेऊन या.

गेमसाठी, तुम्ही वस्तूंच्या अनेक एकसारख्या सूची आगाऊ तयार केल्या पाहिजेत (खाली पहा).

सहभागी अनेक संघांमध्ये विभागले गेले आहेत (प्रति संघ 5 लोकांवर आधारित). प्रत्येक संघाला वस्तूंची यादी मिळते. प्रत्येक संघाच्या खेळाडूंचे कार्य हे आहे की सूचीमध्ये सूचीबद्ध केलेल्या सर्व आयटम शक्य तितक्या लवकर नेत्याकडे आणणे.

कार्य वेगाने पूर्ण करणारा संघ जिंकतो.

दुसरा पर्याय म्हणजे ठराविक कालावधीसाठी (10 मिनिटे) कार्य पूर्ण करणे.

या वेळी सूचीमधून सर्वाधिक वस्तू गोळा करणारा संघ जिंकतो.

वस्तूंची यादी:

पिवळे फूल, निळे फूल, केळीचे पान, डहाळी, ताट, कात्री, वही, वही, पेन्सिल, हुप, दोरी.

नेता - "भिक्षू" आणि नेता - "विक्रेता" निवडले जातात. "भिक्षू" पासून गुप्तपणे खेळणारे बाकीचे सर्व पेंट्सच्या रंगांचा अंदाज लावतात. रंगांची पुनरावृत्ती होऊ नये. ड्रायव्हर "दुकान" मध्ये येतो आणि म्हणतो या वस्तुस्थितीपासून गेम सुरू होतो:

मी निळ्या पँटमध्ये एक साधू आहे

पेंटिंगसाठी येथे आले होते

विक्रेता: कशासाठी?

साधू: (कोणत्याही रंगाची नावे द्या) निळ्यासाठी

असे कोणतेही पेंट नसल्यास, विक्रेता म्हणतो:

निळ्या वाटेने चाला

तुम्हाला निळे बूट सापडतील.

घ्या, परत आणा!

साधू सुरुवातीपासूनच खेळ सुरू करतो.

जर असा रंग असेल तर, ज्या खेळाडूने या रंगाचा अंदाज लावला आहे तो साधूपासून पळून जाण्याचा प्रयत्न करतो आणि तो त्याला पकडतो. जर तो पकडला गेला तर ड्रायव्हर पेंट बनतो, नाही तर रंगांचा अंदाज लावला जातो आणि खेळाची पुनरावृत्ती होते.

एक स्टेक किंवा मेटल पिन जमिनीवर चालविला जातो, त्यावर दोन मीटरच्या मजबूत दोरीचा लूप टाकला जातो. भागाभोवती समान त्रिज्या असलेल्या वर्तुळाची रूपरेषा काढा, ज्याला कढई किंवा भांडे म्हणतात आणि त्याच्या आत दोन किंवा तीन डझन कॉर्क, शंकू इ. विखुरलेले आहेत. हेच ‘नूडल्स’ खेळाडूंना घेऊन जावे लागतात.

दोरीचे मुक्त टोक एका हाताने पकडून ते घट्ट ओढून, ड्रायव्हर ("कुक") त्वरीत चालतो किंवा "पॉट" भोवती धावतो, त्याच्या अन्नाची प्रशंसा करतो. मंडळाच्या मागे असलेले खेळाडू "नूडल्स" हिसकावण्याचा प्रयत्न करतात आणि ड्रायव्हर त्याच्या मोकळ्या हाताने त्यांना डागण्याचा प्रयत्न करतात. जो कलंकित आहे त्याला खेळातून काढून टाकले जाते, परत "नूडल्स" घालतात. प्रत्येक वेळी तुमची लूट तुमच्या हातात जमा करून तुम्ही एक वस्तू घेऊ शकता (तुम्ही स्टॅक करू शकत नाही).

जेव्हा सर्व "नूडल्स" "विघटित" होतात तेव्हा खेळ संपतो. आणि विजेता तो आहे ज्याने त्याच्याकडे वाहून नेलेल्या वस्तूंची संख्या जास्त आहे. त्यानंतर, एक नवीन ड्रायव्हर निवडला जातो आणि खेळ सुरू राहतो.

ओळीत पाच.

दोघे खेळत आहेत. प्रत्येक खेळाडूसमोर पाच रिकामे पेप्सी-कोला कॅन रांगेत आहेत. पहिल्या बँकेच्या आधी 2 मीटर, आणि बँकांमधील अंतर देखील 2 मीटर आहे. या खेळाचे उद्दिष्ट हे 10 मीटर शक्य तितक्या लवकर धावणे, धावताना कॅन उचलणे आणि आणखी 10 मीटर मागे घेणे, त्यांना काळजीपूर्वक स्वतःकडे दाबणे जेणेकरून ते बाहेर पडू नयेत. टाकलेल्या बँका उचलल्या जाणार आहेत.

आपली टोपी फाडून टाका.

खेळाडू त्यांच्या डोक्यावर पनामा टोपी किंवा कागदी टोपी घालतात. कार्य म्हणजे शत्रूच्या डोक्यावरून टोपी फाडणे, त्याला स्वतःचे देऊ न देणे.

झाडावर चुर.

अनेक झाडे असलेली कोणतीही जागा खेळासाठी योग्य आहे. ड्रायव्हर अंदाजे झाडांच्या योग्य गटाच्या मध्यभागी उभा असतो आणि खेळाडू झाडांजवळ जागा घेतात, त्यानंतर ते झाडापासून झाडाकडे धावू लागतात. खेळाडूंनी, झाडाकडे धावत, त्याच वेळी ओरडले पाहिजे: "चूर, झाडावर!" ड्रायव्हरचे कार्य खेळाडूंपैकी एकाला कलंकित करणे आहे. जो पकडला जातो तो नेता होतो आणि नेता झाडाजवळ त्याची जागा घेतो.

मी, स्टॅशेव्हस्काया ओल्गा युरिएव्हना, विशेष 2 010201 "प्राथमिक शिक्षण" च्या 3 र्या वर्षाच्या गट 91 ची विद्यार्थिनी, 3 री शिफ्ट (शिबिराच्या सुरूवातीस) दरम्यान मुलांच्या आरोग्य शिबिर "सोल्निशको" (लिडा जिल्हा) मध्ये इंटर्नशिप केली होती - Eismont G.I. , वरिष्ठ शिक्षक - Kasporskaya O.A.) 22 जुलै ते 8 ऑगस्ट 2014 पर्यंत.

या प्रकारच्या सराव प्रक्रियेत सोडवलेली कार्ये:

उन्हाळ्याच्या सुट्ट्यांमध्ये मुलांच्या आणि युवा संघासह स्वतंत्र कामाची कौशल्ये आणि क्षमता संपादन करणे;

मुले आणि किशोरवयीन मुलांसह शैक्षणिक कार्यासाठी जबाबदार आणि सर्जनशील वृत्तीचा विकास.

ग्रीष्मकालीन सरावामध्ये खालील क्रियांचा समावेश होतो:

संस्थात्मक आणि शैक्षणिक कार्य (कामाच्या परिस्थितीची ओळख, अंतर्गत नियम, शिबिराच्या परंपरा, अलिप्ततेच्या रचनेसह, शिबिरासाठी जाण्यासाठी मुलांची तयारी किती आहे हे तपासणे, पालकांशी बोलणे, अलिप्ततेसाठी कार्य योजना तयार करणे. , स्व-शासकीय संस्था तयार करणे आणि त्यांच्यासोबत काम करणे);

वयाच्या अभिव्यक्तीच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास आणि विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, त्यांची आरोग्य स्थिती, राहणीमान आणि शिक्षण;

शिक्षणाच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे आयोजन (मुले आणि पौगंडावस्थेतील, नैतिक, सौंदर्याचा, श्रमिक शिक्षण, खेळ आणि मनोरंजक कार्य इत्यादींच्या संज्ञानात्मक स्वारस्ये विकसित करण्याच्या क्षेत्रात);

पथ्ये आयोजित करणे, मुलांसाठी सक्रिय करमणूक, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यदायी कार्य आणि स्वयं-सेवा कार्य आयोजित करणे;

मुले आणि किशोरवयीन मुलांसह वैयक्तिक शैक्षणिक कार्य पार पाडणे.

सराव प्रक्रियेत, मला खालील कौशल्ये पार पाडली पाहिजेत:

शिबिरातील मुले आणि पौगंडावस्थेतील आरोग्य-सुधारणेच्या कार्याची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे;

मुलांच्या आवडी आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन शिबिर शिफ्टसाठी आणि प्रत्येक दिवसासाठी आरोग्य-सुधारणा आणि शैक्षणिक कार्याची योजना तयार करा;

संघात स्वयं-व्यवस्थापन संस्था आणि त्याच्या क्रियाकलापांना निर्देशित करा; मुले आणि पौगंडावस्थेतील हौशी कामगिरीच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

मुलांसाठी आणि पौगंडावस्थेतील मुलांसाठी विविध उपक्रम आयोजित करा (मेळावे आणि मानवतावाद, दया, मैत्री आणि सौहार्द, वर्तन संस्कृतीबद्दल चर्चा; चित्रकला स्पर्धा, गाणी आणि नृत्यांचे उत्सव, कलेबद्दल बोलणे, कवितांच्या संध्याकाळ, परीकथा; सुट्ट्या जंगल, पक्षी, बोनफायर्स; कामगार लँडिंग आणि शिबिराच्या सुधारणेसाठी ऑपरेशन्स, औषधी वनस्पतींचे संकलन; प्रदर्शनांसाठी नैसर्गिक आणि स्थानिक इतिहास सामग्रीचे संकलन; नैसर्गिक संसाधनांचे संरक्षण; क्रीडा स्पर्धा आणि सुट्टी इ.);

मुलांसह वैयक्तिक आणि सामूहिक कार्य एकत्र करा;

मुले आणि किशोरवयीन मुलांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन शिबिरात संभाव्य शैक्षणिक प्रभावांची संपूर्ण प्रणाली वापरा;

मुलांशी आणि किशोरवयीन मुलांशी, सहकार्यांसह शैक्षणिकदृष्ट्या योग्य संबंध प्रस्थापित करा;

अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या समजून घेतात आणि त्यांच्या अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांच्या अनुभवाचे इंग्रजीकरण करतात.

1. सरावाच्या ठिकाणाविषयी सामान्य माहिती

शिबिर "सोल्निश्को" ही ​​लिडा जिल्हा कार्यकारी समितीच्या एमएची मालमत्ता आहे आणि या शिबिराला आर्थिक मदत केली जाते. शिबिराचे क्रियाकलाप अभिमुखता म्हणजे चांगल्या विश्रांतीसाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे आणि उन्हाळ्याच्या सुट्टीत मुलांचे आरोग्य सुधारणे. शिबिर लिडा शहरापासून 15 किमी अंतरावर असलेल्या डोकुडोवो गावाच्या जंगलात होते. "Solnyshko" शिबिराची सीमा "Sputnik" DOL च्या सीमेवर आहे, जी लिडा येथील शू फॅक्टरीची आहे, थोडे पुढे "इंद्रधनुष्य" सेनेटोरियम आहे, जे लिडा लकोक्रास्काची मालमत्ता आहे.

वर नमूद केल्याप्रमाणे, "Solnyshko" DOL जंगलात स्थित आहे, नेमन नदीपासून फार दूर नाही, त्यामुळे मुलांनी स्वच्छ, ताजी हवा श्वास घेतला. सुंदर निसर्ग, ताजी हवा, पक्ष्यांचे गाणे यामुळे मुलांमध्ये आणि शिबिरातील कार्यकर्त्यांमध्ये चांगला मूड आणि आनंदाची भावना निर्माण झाली.

5 तुकड्यांसाठी 2 शयनगृहे होती. छावणीच्या मध्यवर्ती भागात इमारती होत्या. पहिल्या इमारतीत पहिल्या आणि दुसऱ्या तुकडीतील मुले, त्यांचे शिक्षक, फ्लोटिंग इन्स्ट्रक्टर, शारीरिक शिक्षण शिक्षक राहत होते आणि तेथे एक असेंब्ली हॉल (दुसरा मजला), जेवणाचे खोली (पहिला मजला) देखील होता. दुसऱ्या इमारतीत तिसऱ्या, चौथ्या आणि पाचव्या तुकडीची मुले, त्यांचे शिक्षक, वरिष्ठ सल्लागार आणि शिक्षक-आयोजक राहत होते, तेथे प्रथमोपचार पोस्ट (पहिला मजला) देखील होता. पहिल्या इमारतीजवळ शॉवर होते (मुलांसाठी वेगळे आणि मुलींसाठी वेगळे), पहिल्या इमारतीच्या समोर शासकासाठी एक व्यासपीठ होते. दुसऱ्या इमारतीपासून थोडे पुढे प्रशासकीय इमारत होती, जिथे सफाई कर्मचारी, स्वयंपाकी, एक डॉक्टर, एक नर्स आणि इतर शिबिरार्थी राहत होते. या इमारतीच्या मागे फुटबॉलचे मैदान होते आणि मुख्य मार्गावर खेळाचे मैदान होते.

एक वेगळी झोपलेली इमारत ही दुमजली विटांची इमारत होती ज्यात दुसऱ्या मजल्यावर आपत्कालीन बाहेर पडा होता.

माझी तुकडी वसतिगृह इमारत क्रमांक 2 च्या पहिल्या मजल्यावर होती (मुलींसाठी 3 खोल्या आणि मुलांसाठी 4, वैद्यकीय केंद्र). मुलांसाठी प्रत्येक खोलीत 5 बेड होते. काही खोल्यांमध्ये, बेड एकामागून एक, अंतर न ठेवता व्यवस्थित केले गेले होते, जेणेकरून मुले काहीशी अरुंद स्थितीत झोपतात. खोल्यांमध्ये बेड व्यतिरिक्त 5 बेडसाइड टेबल आणि एक मोठा आरसा असलेला एक वॉर्डरोब होता. प्रत्येकासाठी पुरेसे बेडसाइड टेबल नव्हते. काही खोल्यांमध्ये 5 लोकांसाठी 3 बेडसाइड टेबल होते. शिक्षकांच्या खोलीबद्दल, मी जिथे राहत होतो, तिथे पाच बेड होते, जवळजवळ एकावर एक, तीन बेडसाइड टेबल आणि एक अरुंद कपाट, इतकेच. हे चांगले होते की हॉलमध्ये अनेक टेबल्स होत्या जिथे कोणी योजना लिहू शकतो आणि कागदपत्रे भरू शकतो.

प्रत्येक मजल्यावर वॉश बेसिन (प्रत्येकी 5) आणि शौचालये (प्रत्येकी 2) मुला-मुलींसाठी स्वतंत्र होती. गरम पाण्याच्या बाबतीत फक्त संध्याकाळी आणि नंतर नेहमीच नाही. पण शॉवरमध्ये चोवीस तास गरम पाणी होते, आंघोळ करताना कधीच अडचण आली नाही. हे एक प्रचंड प्लस DOL "Solnyshko" आहे, कारण मला माहित आहे की शेजारच्या "Sputnik" मध्ये शॉवर काम करत नाहीत.

जेवणाचे खोली मोठी आहे, 38 टेबलांसाठी डिझाइन केलेली आहे. वितरण हॉलमध्ये आहे, जे शिबिरात कर्तव्यावर असलेल्या अनेक लोकांच्या मदतीने स्वयंपाकी बनवतात. आमचे आहारतज्ञ आणि आचारी यांचे खूप खूप आभार. सुरुवातीला, मुलांनी व्यावहारिकदृष्ट्या काहीही खाल्ले नाही, कारण पालकांचे राखीव अद्याप संपलेले नव्हते.

सभागृह बऱ्यापैकी प्रशस्त आहे. एक स्टेज आहे, हलके संगीत, बेंच, मोठ्या संख्येने खुर्च्या, अनेक टेबल्स, उपकरणे अनेकदा अयशस्वी होतात. रंगमंचावरील देखावा गरीब आणि जुना आहे. तत्वतः, या शिबिरात मला अधिक काही लक्षात आले नाही.

शिफ्टसाठी, त्यांचा कालावधी 18 दिवस आहे आणि संपूर्ण उन्हाळ्याच्या कालावधीसाठी संख्या 3 आहे.

संपूर्ण उन्हाळ्याच्या कालावधीत, प्रत्येकी 18 दिवसांच्या 3 शिफ्ट मुलांनी शिबिरात विश्रांती घेतली. एकूण मुलांची संख्या: 156, मुले आणि मुलींचे गुणोत्तर: 50/50. एकूण, पहिल्या शिफ्ट दरम्यान, 5 तुकड्यांचा समावेश होता: पहिली (14-17 वर्षे जुनी), दुसरी (12-13 वर्षे जुनी), तिसरी (10-11 वर्षे जुनी), चौथी (9-10 वर्षे) जुना), पाचवा (7-8 वर्षे वयाचा). अनाथाश्रमातील, पालक कुटुंबातील मुले मोठ्या संख्येने "सोल्निशको" मनोरंजन केंद्रात आली. वयाच्या घटकानुसार तुकडी तयार केली गेली.

शिफ्टच्या सुरुवातीला एकूण शिक्षकांची संख्या 17 लोक होती (पहिल्या, दुसऱ्या, तिसऱ्या संघांसाठी 3 लोक, चौथ्या आणि पाचव्या संघांसाठी 2 लोक, तसेच एक वरिष्ठ शिक्षक, एक फिजरुक आणि फ्लोटिंग शिक्षक, एक संगीत शिक्षक) . तेथे कोणतेही पर्यायी शिक्षक नव्हते, मंडळे (पायनियरबॉल, फुटबॉल, टेनिस) शारीरिक शिक्षण शिक्षकाच्या नेतृत्वाखाली होते.

आपत्कालीन बैठकांव्यतिरिक्त, शैक्षणिक परिषद आठवड्यातून 2-3 वेळा भेटली. नियमित बैठकांमध्ये, शिफ्टच्या वेळेसाठी आणि आगामी कार्यक्रमांसाठी शिक्षकाच्या जबाबदाऱ्या स्पष्ट केल्या आणि स्पष्ट केल्या. शिस्तीचे अलिप्तपणाचे उल्लंघन, शिबिराची सनद आणि शिक्षकांच्या चुकीच्या वागणुकीबद्दल तातडीने शिक्षक परिषदांची बैठक झाली.

07/22/2014 ते 08/08/2014 पर्यंत 3ऱ्या तुकडीचा शिक्षक म्हणून माझे काम चालू राहिले.

माझ्यासोबत इतर २ शिक्षक होते.

चेरेपानोवा तात्याना ओलेगोव्हना - शाळा क्रमांक 17 मध्ये इंग्रजी शिक्षक. जेव्हा मी तिला पहिल्यांदा पाहिलं, तेव्हा खरं सांगायचं तर मला खूप आनंद झाला. ती तरूण आहे आणि तिच्याशी एक सामान्य भाषा शोधणे माझ्यासाठी सोपे होते. तिने प्रत्येक गोष्टीकडे काटेकोरपणे संपर्क साधला, सर्वकाही लिहून ठेवले आणि मला अनेक प्रकारे मदत केली.

Lavrik Marina Stanislavovna - संगीतकार. ती १ली श्रेणीची शिक्षिका आहे. तिच्यासोबत काम करून मला खूप आनंद झाला. तिला शिबिराचा 12 वर्षांचा अनुभव आहे. मुलांना कसे आवडायचे हे तिला माहित होते आणि तिने मला खूप काही शिकवले.

मी माझ्या शिकवणी भागीदारांसोबत खूप भाग्यवान आहे.

किशोर शिबिर आरोग्य शैक्षणिक

2. संघाबद्दल तपशील

शिफ्टच्या सुरुवातीला आमच्या पथक "स्मर्फ्स" मध्ये 35 मुलांचा समावेश होता: 20 मुले आणि 15 मुली. शिफ्टच्या शेवटी मुलांची एकूण संख्या 24 लोक आहे. मुलांचे सरासरी वय 10-11 वर्षे आहे.

माझ्या तुकडीतील कोणतीही मुले एक किंवा दुसर्या मुलांच्या संस्थेचे सदस्य नाहीत. हे कशाबद्दल आहे हे मला माहित नाही. कदाचित ते क्रीडा विभाग, विविध प्रकारची मंडळे, संगीत आणि कला शाळा इत्यादींना अधिक प्राधान्य देतात या वस्तुस्थितीसह. माझ्या अलिप्ततेतील मुलांची सांस्कृतिक आणि संज्ञानात्मक पातळी खूप उच्च होती.

अलिप्तपणाचे शैक्षणिक नेतृत्व प्रोत्साहन आणि शिक्षेच्या पद्धतींच्या मदतीने केले गेले. माझ्या मुलांसाठी सर्वात भयानक शिक्षा म्हणजे डिस्कोमध्ये जाण्यास मनाई. माझ्या तुकडीतील कोणतीही मुले एक किंवा दुसर्या मुलांच्या संस्थेचे सदस्य नाहीत. हे कशाबद्दल आहे हे मला माहित नाही. कदाचित ते क्रीडा विभाग, विविध प्रकारची मंडळे, संगीत आणि कला शाळा इत्यादींना अधिक प्राधान्य देतात या वस्तुस्थितीसह. माझ्या अलिप्ततेतील मुलांची सांस्कृतिक आणि संज्ञानात्मक पातळी खूप उच्च होती.

विविध पद्धती आणि खेळांच्या मदतीने, तुकडीमध्ये स्व-शासकीय संस्था निवडल्या गेल्या. डिटेचमेंट कमांडर - इव्हगेनी पुगात्सेविच. त्याच्या कर्तव्यांमध्ये शिबिर शिफ्टच्या उद्घाटन आणि समाप्तीसाठी समर्पित समारंभाच्या ओळींवर तसेच प्रमुख क्रीडा स्पर्धांमध्ये अहवाल देणे समाविष्ट होते. डेप्युटी कमांडर - ओरेख्वो नास्त्य, डिटेचमेंट कमांडरचा मुख्य सहाय्यक. एक सॅनिटरी पोस्ट, सर्जनशील, खेळ, बौद्धिक गट देखील होते, ज्यामध्ये मुलांना त्यांच्या क्षमतेनुसार वितरित केले गेले.

मालमत्तेची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

हक्क आणि हितसंबंधांच्या संरक्षणासाठी मुलांच्या स्व-शासनाचा एक प्रकार म्हणून मालमत्ता, खालीलप्रमाणे कार्य करते:

आरोग्य-सुधारणा, सांस्कृतिक कार्यक्रम आणि सर्जनशील क्रियाकलाप आयोजित करण्यात मदत;

मुलांच्या शारीरिक, सर्जनशील आणि बौद्धिक क्षमतेच्या विकासासाठी शिबिरात परिस्थिती निर्माण करणे;

अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार करण्यात मदत.

अधिकार आणि कर्तव्ये

मालमत्तेच्या प्रत्येक सदस्यास अधिकार आहेत:

शिबिराच्या सर्व घडामोडींच्या चर्चेत भाग घेणे आणि मुक्तपणे त्यांचे मत व्यक्त करणे;

त्यांचे हक्क आणि हितसंबंधांचे संरक्षण करण्यासाठी.

प्रत्येक मालमत्ता सदस्यास आवश्यक आहे:

नेमून दिलेली कामे जबाबदारीने पार पाडणे;

संवादाचे नियम आणि वर्तनाची संस्कृती पहा.

पथकाची रचना

Smurf पथक

संबंधांची लोकशाही तत्त्वे सामूहिक मध्ये प्रचलित आहेत, म्हणजेच आम्ही सामूहिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याचा प्रयत्न केला ज्यामध्ये आम्ही अलिप्ततेच्या सर्व सदस्यांचा सक्रिय, समान सहभाग सुनिश्चित केला.

शिबिराच्या कार्यक्रमांसारखे काहीही मुलांना एकत्र आणले नाही. पहिल्या आठवड्यात, मुलांनी संबंध प्रस्थापित केले, अडखळणारे अडथळे सापडले, खेळ आणि स्पर्धांद्वारे एकमेकांबद्दल शिकले. आमचा पहिला गेम विशेषतः प्रभावी होता - परिचित, जिथे प्रत्येकाने स्वतःबद्दल या दृष्टिकोनातून सांगितले की मी या गुणवत्तेसह इतरांसारखा नाही, उपस्थित असलेल्यांपैकी कोणाकडेही ही कौशल्ये नव्हती.

तुकडीमध्ये तसे नेते नव्हते. मुलं पहिल्या दिवसापासून मित्र बनली, सुरुवातीला मात्र मुलींनी मुलांपासून दूर राहिलं, पण नंतर अनेक जोडपी तुकडीमध्ये तयार झाली. शिवाय, मुलांशी भेटताना, मुलींनी स्वतःच्या हातात पुढाकार घेतला.

अलिप्ततेमध्ये एकत्र राहण्याच्या पहिल्या दिवसात, जेव्हा मुले एकमेकांना ओळखत नसत तेव्हा खोल्यांमध्ये लहान संपर्क गट तयार होऊ लागले. पुढे, जेव्हा मुले एकमेकांना चांगल्या प्रकारे ओळखू लागली, इतर मुलांच्या आवडी, त्यांच्या इच्छा, कल ओळखू लागल्या, तेव्हा हळूहळू हे गट पुन्हा तापू लागले. आवडीनुसार (मुलांसाठी) अनेक संपर्क गट एकत्र करणे शक्य होते: बुद्धिबळ आणि चेकर्सचे प्रेमी, बास्केटबॉलचे प्रेमी; फुटबॉल प्रेमी.

मुलींसाठी, हे विभाजन खालीलप्रमाणे केले जाऊ शकते: डिस्को चाहते; पायनियरबॉलचे चाहते; मित्राशी कुजबुजणारे प्रेमी.

सुरुवातीच्या काळात मुलांची वागणूक आदर्शापासून दूर होती. आणि हे समजण्यासारखे आहे, एक नवीन संघ, शाळेपासून अलगाव. मुलांनी त्यांचा "खरा चेहरा" लपविला: त्यांनी नकारात्मक वर्ण आणि सवयी लपवल्या. एका आठवड्यानंतर, काही व्यक्तींनी असंतोष व्यक्त करण्यास सुरुवात केली, काही चिडचिडेपणा दिसून आला. अनेक मुलांना त्यांच्या आईच्या घरी जायचे होते. मूडमधील असा बदल या वस्तुस्थितीद्वारे देखील स्पष्ट केला जाऊ शकतो की ज्या मुलांना स्वतःला नवीन राहणीमानात सापडले त्यांना शिबिरात अस्तित्वात असलेल्या दिवसाच्या पथ्येशी जुळवून घ्यावे लागले.

शिफ्ट संपण्याच्या 5 दिवस आधी, जवळजवळ सर्व मुलांचा मूड उंचावला होता: त्यांना विभक्त होण्याचा दृष्टीकोन जाणवला. व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये घट झाली आहे, म्हणजे. जे मुले खेळ, स्पर्धा, कार्यक्रमांमध्ये आनंदाने सक्रिय भाग घेत असत, त्यांनी आता भाग घेण्यास नकार दिला. मन वळवूनही फायदा झाला नाही. शिस्त देखील "लंगडी". प्रत्येक दिवसागणिक, मुलांना व्यायामासाठी, जेवणाच्या खोलीसाठी, असेंब्ली हॉलसाठी व्यवस्था करणे अधिकाधिक कठीण होते.

संघांमधील क्रीडा स्पर्धा आणि स्पर्धा (फुटबॉल, पायनियर बॉल, 2 कर्णधार, रिले रेस) दरम्यान, संघात समाविष्ट नसलेल्या मुलांनी त्यांच्या संघाला सक्रियपणे पाठिंबा दिला. मैदानात बॅनर, ढोल-ताशे वाजवले गेले आणि चाहत्यांनी एकमेकांवर जल्लोष करण्याचा प्रयत्न केला. जर, उदाहरणार्थ, माझ्या मुलांनी दुसर्‍या पथकातील मुलांना मारहाण केली, तर त्यांनी लगेच किंचाळत आणि ओरडून तुफानी आनंद व्यक्त केला.

खरे आहे, सर्व काही इतके गुळगुळीत नव्हते. छावणीत आणि तुकडीमध्ये संघर्षाच्या परिस्थितीशिवाय नाही. तुकडीमध्ये, या बहुतेक किरकोळ चकमकी होत्या: त्यांनी काहीतरी सामायिक केले नाही, कोणीतरी एखाद्याला नाव दिले किंवा काहीतरी काढून घेतले. शेवटी, त्याशिवाय घडत नाही. हे सर्व झटपट थांबले. मुळात, आम्ही फक्त परस्परविरोधी पक्षांना वेगवेगळ्या दिशेने वेगळे केले, संघर्षाचे कारण शोधून काढले आणि सर्व काही त्याच्या जागी ठेवून शब्द आणि अनुनय करून सोडवले. कधी-कधी लहानसहान शिक्षाही होत असत.

1) तर, अलेक्झांड्राच्या फीडरचे विचलित वर्तन घडले.

ती इतर मुली आणि मुलांना मारहाण करू शकते, कॅन्टीनमध्ये जाऊ शकत नाही, लाईनमध्ये उपस्थित राहू शकत नाही, 2 वेळा कॅम्पमधून पळून जाण्याचा प्रयत्न करू शकते, शेजारच्या कॅम्पमध्ये मित्राकडे धावू शकते इ.

) शिफ्टच्या मध्यभागी, अलेक्झांड्रा केल आणि अरिना यावरोविच यांच्यात संघर्ष झाला. साशाने अरिनाचे कपडे दाराबाहेर फेकले कारण मुलीने ते कपाटात ठेवले नाहीत. मला दोन मुलींना शिक्षा करावी लागली आणि त्यांना डिस्कोपासून वंचित ठेवावे लागले. त्यांच्याशी माझा शैक्षणिक संवादही झाला.

) डायक आर्टेमने आमच्या मजल्यावरील अग्निशामक यंत्र फाडले. खरे आहे, त्या दिवशी माझ्याकडे एक दिवस सुट्टी होती, परंतु मला माहित आहे की तात्याना ओलेगोव्हनाने त्याच्याशी संभाषण केले होते.

) ओरेख्वो नास्त्य आणि कॉर्मिलचिक साशा यांच्यातील शिफ्टच्या शेवटी साशाच्या वागण्यामुळे भांडण झाले. साशाने नस्त्याला चित्र काढण्यापासून रोखले आणि नास्त्याने तिला मारले. मुलींना शिक्षा भोगावी लागली.

3. शैक्षणिक क्रियाकलाप

शिबिराच्या प्रशासनाने सर्व शिक्षकांना चांगली वागणूक दिली. त्यांचा पाठिंबा नेहमीच जाणवत आला आहे. मला मदत हवी असल्यास किंवा काही समस्यांबद्दल काळजी वाटल्यास, मी वरिष्ठ सल्लागार किंवा शिबिर प्रमुखांकडे वळलो आणि त्यांनी मला नेहमी उत्तर दिले. मात्र, प्रशासनाने दोषी शिक्षकांना अत्यंत कडक वागणूक दिली.

माझ्याकडे व्यावहारिकरित्या कोणताही मोकळा वेळ नव्हता: सकाळपासून संध्याकाळपर्यंत मला मुलांसोबत राहून त्यांचे मनोरंजन करावे लागले आणि शांततेच्या काळात मला योजना बनवाव्या लागल्या, स्टँडची रचना करावी लागली, संघाचे कार्यक्रम आयोजित करावे लागले, मुलांसोबत शिबिरासाठी परफॉर्मन्स प्रोग्राम शिकावा लागला. कार्यक्रम आणि नियोजन बैठकीत उपस्थित राहणे. शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान इतर शिक्षकांशी संवाद साधला गेला. दिवे संपल्यानंतर, अर्थातच, मोकळा वेळ होता, परंतु मी तो झोपण्यासाठी समर्पित केला.

प्रशासनाकडून व्यावहारिक आणि पद्धतशीर मदत म्हणून, पहिल्या दिवसापासून ते आयोजित केले गेले. पहिल्या संघटनात्मक दिवसाच्या संध्याकाळी, आम्हाला कर्तव्ये, कर्तव्यावर, शैक्षणिक कार्याच्या क्षेत्रात, मुलांशी संवाद साधण्याबद्दल संपूर्ण माहिती देण्यात आली, त्यांनी एकमेकांना जाणून घेण्यासाठी आमच्याबरोबर खेळ खेळले. सर्वसाधारणपणे, त्यांनी सेट केले की घाबरण्यासारखे काहीही नाही.

संस्थात्मक घटक: शिफ्ट योजना वरिष्ठ समुपदेशकाने विकसित केली होती. दिवसाच्या प्लॅनबद्दल, सामान्य शिबिराच्या कार्यक्रमांच्या अनुषंगाने ते मी आगाऊ तयार केले होते आणि अलिप्तपणाच्या कोपर्यात एका स्टँडवर थांबले होते. वरिष्ठ समुपदेशकाच्या बाजूने, समुपदेशकांद्वारे पथक क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीवर नियंत्रण ठेवण्यात आले. रोज सकाळी ती इमारतीभोवती फिरायची आणि दिवसाचा प्लॅन पोस्ट झाला की नाही हे पाहत असे. नसल्यास, नियोजन बैठकांमध्ये तिने आठवण करून दिली की कोणत्या तुकड्यांची योजना नाही.

शिफ्ट दरम्यान, दररोज सकाळी खोल्या स्वच्छ केल्या गेल्या: त्यांनी फरशी झाडली, बेडसाइड टेबल आणि खिडकीच्या खिडकीची धूळ केली. तुकडीतील मुलांमध्ये, परिसराची स्वच्छताविषयक स्थिती तपासण्यासाठी एक गट आयोजित करण्यात आला होता. याशिवाय, एक डॉक्टर आणि एक नर्स दररोज खोल्या तपासत. त्यानंतर, प्रत्येक खोलीचे तथाकथित "स्वच्छता अहवाल कार्ड" मध्ये मूल्यांकन केले गेले.

शिस्तीचे उल्लंघन केल्याबद्दल, मुलांना थेट माझ्या जोडीदाराकडून आणि मी शिक्षा केली. आणि दंड खूप कठोर होते. आम्ही मुलांना समजावून सांगितले की आम्ही एक कुटुंब आहोत आणि आमच्या कुटुंबातील किमान एक सदस्याने शिस्तीचे उल्लंघन केले तर सर्वांना शिक्षा होईल.

कामात, खेळ, प्रश्नमंजुषा, स्पर्धा आणि श्रम क्रियाकलाप म्हणून मुलांच्या संयुक्त आणि वैयक्तिक क्रियाकलापांच्या संघटनेचे असे प्रकार वापरले गेले. शिबिराच्या वरिष्ठ शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या शिबिरव्यापी कार्य आराखड्याच्या आधारे मुलांच्या क्रियाकलापांचे संघटन केले गेले. याव्यतिरिक्त, विविध प्रकारच्या अलिप्तता प्रकरणांसाठी एक महत्त्वाची जागा दिली गेली. उरलेला वेळ खेळ खेळ, मंडळाचे काम आणि नुसता संवाद यात भरलेला असायचा. शिबिरातील मुलाचे मुख्य कर्तव्य खालील नियमांचे पालन करणे आहे:

00-8.05 - उदय

10-8.25 - चार्जिंग

30-8.50 - सकाळी शौचालय

50-9.00 - शासक

05-9.30 - नाश्ता

30-10.00 - खोल्या आणि प्रदेश साफ करणे

00-12.30 - सांघिक कार्यक्रम

07-13.40 - दुपारचे जेवण

00-16.00 - शांत वेळ

10-16.30 - दुपारचा नाश्ता

30-18.30 - थीमॅटिक शिफ्ट प्रकल्पाची अंमलबजावणी

00-19.30 - रात्रीचे जेवण

30-20.00 - शिबिर कार्यक्रमाची तयारी

00-21.00 - सर्व-कॅम्प कार्यक्रम

00-21.10 - दुसरे रात्रीचे जेवण

10-22.30 - डिस्को

20-22.30 - झोपण्यासाठी तयार होत आहे

30 - दिवे बाहेर

मुलांना स्पर्धात्मक स्वरूपाच्या कार्यक्रमांमध्ये आणि अर्थातच डिस्कोमध्ये जास्त रस होता.

कोणतेही अयशस्वी कार्यक्रम झाले नाहीत.

शिफ्ट दरम्यान, मुले आणि मी खूप जवळचे मित्र झालो. माझ्या तुकडीमध्ये मुळात 35 लोक असूनही, मला पटकन मुलांची नावे आठवली. तथापि, मी काही मुलांशी इतरांप्रमाणे जवळून संवाद साधला नाही. काही मुलांनी सक्रियपणे मला सांगण्याचा प्रयत्न केला की त्यांनी आज डिस्कोमध्ये कोणाबरोबर नाचले, इतर थोडे लाजाळू आणि घाबरले. कदाचित ही मुलं पहिल्यांदाच शिबिरात आली होती.

मन वळवणे, संभाषण यांसारख्या अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाने मुलांवर सर्वात प्रभावीपणे प्रभाव पडला. प्रोत्साहन आणि स्तुतीच्या मदतीने मुलांच्या क्रियाकलापांना उत्तेजन द्या.

मुलांनी आमच्याशी आदराने वागले, त्यांची सर्वोत्तम बाजू दाखविण्याचा प्रयत्न केला.

मुलांशी अनौपचारिक संबंध नव्हते.

शिफ्ट दरम्यान, माझे एका अनाथाश्रमातील मुलाशी भांडण झाले. तिने माझ्या विनंतीला प्रतिसाद दिला नाही, मी ते पुन्हा पुन्हा सांगितले, परंतु कोणतीही प्रतिक्रिया आली नाही. ती, आमच्याबरोबर, काळजीवाहू, मुलाला मारू शकते, लाईन किंवा कार्यक्रमातून पळून जाऊ शकते. जवळच्या शिबिरात क्रीडा स्पर्धेनंतर, ती तिच्या मैत्रिणीला भेटली आणि त्या संध्याकाळी स्पुतनिक मनोरंजन केंद्रात 2 वेळा पळून जाण्याचा प्रयत्न केला. सुदैवाने, एक फिजरुक जवळच होता आणि त्याने तिला पकडले. तिच्यावर शिक्षा किंवा मन वळवण्याचे काम झाले नाही.

सरावासाठी तयारीचे स्व-मूल्यांकन

उन्हाळ्याच्या सराव दरम्यान, मी "मुलांच्या उन्हाळी शिबिरांचे अध्यापनशास्त्र" आणि मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय चक्राच्या इतर शाखांमध्ये मला मिळालेले ज्ञान सक्रियपणे लागू केले. या विषयांबद्दल धन्यवाद, इंटर्नशिप यशस्वीरित्या पूर्ण केल्याबद्दल मला खात्री होती. मिळवलेल्या ज्ञानाने अनेक समस्या सोडवण्यात मोठी भूमिका बजावली. मी उन्हाळी शिबिरात इंटर्नशिपसाठी चांगली तयारी केली होती, परंतु मी माझ्यासाठी एक साधे सत्य शिकलो: "कामाच्या अनुभवापेक्षा काहीही चांगले मदत करत नाही." व्यावहारिकदृष्ट्या मी शिबिरासाठी चांगली तयारी केली होती. मी खूप सामुग्री गोळा केली आहे जी मुलांना आवडेल. माझ्या सहकाऱ्यांनी मला खूप मदत केली. त्यांना धन्यवाद, मला अधिक आत्मविश्वास वाटला. शिबिरातील पहिले दिवस माझ्यासाठी कठीण होते, कारण. मला असुरक्षित वाटले. तिसर्‍या दिवशी मी पाण्यातल्या माशासारखा होतो. मी संपूर्ण पथकाचा समावेश असलेले कार्यक्रम आयोजित करू शकलो. मी शिबिरात सक्रिय सहभाग घेतला, ज्यामुळे मला अधिक आत्मविश्वास मिळाला.

व्यावसायिक शिक्षणामध्ये उन्हाळी शिकवण्याच्या सरावाला खूप महत्त्व आहे, कारण ते आत्मसात केलेले मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक ज्ञान, व्यावसायिक कौशल्ये आणि क्षमता एकत्रित करण्यास मदत करते. मुलांसोबत काम केल्याने खूप मोठा भावनिक शुल्क आणि मोठा परतावा मिळतो, तुम्ही मुलांना फक्त काहीतरी शिकवता असे नाही, तर तुम्ही त्यांच्याकडून खूप काही शिकू शकता. मला उन्हाळ्यात शिकवण्याचा सराव आवडला, मला मुलांसोबत काम करणे, जबाबदारी आवडली. मला माझी सर्जनशील क्षमता दर्शविणे, कार्यक्रमांमध्ये स्वतः भाग घेणे आवडले. यामुळे मुलांच्या नजरेत माझा अधिकार वाढला आणि आमची अलिप्तता वाढली. मला मुलांना मदत करणे, त्यांची क्षमता दाखवणे, त्यांचे भावनिक अनुभव समजून घेणे आवडले. सरावाने मला भरपूर व्यावसायिक आणि जीवनाचा अनुभव दिला. उन्हाळ्याच्या सरावातून माझ्या सर्व आशा आणि अपेक्षा पूर्णत: न्याय्य होत्या आणि त्यापैकी काहींनी स्वतःलाही मागे टाकले. खरे सांगायचे तर, माझ्याकडे कोणतीही विशेष योजना नव्हती, परंतु मी स्वत: ला जाणू शकलो आणि स्वतःमध्ये असे वैयक्तिक गुण शोधू शकलो ज्याबद्दल मला यापूर्वी कधीही शंका नव्हती. सरावातून खूप समाधान मिळाले.

आम्हाला वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांच्या वागणुकीबद्दल, मुलांच्या गटावर प्रभाव टाकण्याच्या पद्धतींबद्दल, सरावात लागू करण्याची संधी दिली गेली.

सरावात मिळालेले ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता आता जीवनात आणि वर्गात लागू करणे सोपे होईल. तो माझ्यासाठी खूप छान अनुभव होता मी अशा शिबिरात कधीच गेलो नाही.

मला पुन्हा उन्हाळी शिबिरात काम करायला आवडेल, कारण माझ्या स्वतःच्या अनुभवावरून मला आधीच माहित आहे की ते काय आहे.

शिबिरात इंटर्नशिप दरम्यान, मी स्वतःची ताकद आणि वाढीचे गुण ओळखले.

सामर्थ्य (मी करू शकतो)

संस्थात्मक कौशल्ये

मुलांना संघटित करा, मी मोहित करू शकतो;

मी प्रौढांना आकर्षित करू शकतो: सहकारी, पालक.

भाषण क्षमता

स्पष्टपणे, लाक्षणिकपणे, अर्थपूर्ण आणि स्पष्टपणे त्यांचे विचार व्यक्त करा.

संभाषण कौशल्य

एक कठीण परिस्थिती समजून घेण्यासाठी मुलासह, त्याला पाठिंबा द्या. मागणी करणारा, कुशल, (मला माहित आहे की मुलांमध्ये अधिकार कसे मिळवायचे, उदाहरणाद्वारे प्रेरणा द्या).

चिंतनशील क्षमता

तुमच्या कृतींच्या परिणामांचा अंदाज घ्या.

तुमच्या कृतींचे विश्लेषण करा. मला स्व-विकास आणि स्व-शिक्षणाची इच्छा आहे.

वैयक्तिक क्षमता

मला मुलं आवडतात. मी मिलनसार, देखणे, लक्ष देणारा, शिस्तप्रिय, जबाबदार असू शकतो.

वाढीचे गुण (तुम्हाला काय शिकायचे आहे)

शैक्षणिकदृष्ट्या योग्य भाषण करा.

मुलांमध्ये सकारात्मक वर्ण वैशिष्ट्ये सुधारण्याची इच्छा विकसित करण्यास शिका.

मुलांच्या वैयक्तिक गुणांकडे अधिक लक्ष द्या. (मुलांच्या जवळ व्हायला शिका).

वर्गांच्या वेळेचे चांगले नियोजन करायला शिका (वाहून जाऊ नका आणि कमी सुधारणा करा).

तुमचे ज्ञान अधिक सखोल करा (पद्धतशास्त्रीय आणि ज्ञानकोशीय साहित्य, तसेच प्राथमिक स्त्रोतांचा अभ्यास करून).

माझ्या मते, मुलांच्या शिबिरात काम करताना उद्भवणार्‍या सर्वात लक्षणीय अडचणींचा सामना त्या विद्यार्थी इंटर्न्सना करावा लागतो जे पहिल्यांदा कामावर येतात. आणि या अडचणी या भीतीशी संबंधित आहेत की आपल्याला काहीतरी माहित नाही, आपल्याला काहीतरी कसे करावे हे माहित नाही इ. स्वतःवर विश्वास ठेवण्यासाठी, कोणत्याही अडचणींना घाबरू नका आणि या अडचणींचा सहज सामना करण्यासाठी तुमच्याकडे किमान थोडासा कामाचा अनुभव असणे आवश्यक आहे.

परंतु काही दिवसांतच प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीचा आराखडा कळला तर शिबिरात काम करणे खूप सोपे होईल. आम्ही पथकाच्या क्रियाकलापांसाठी प्रत्येक दिवसासाठी साहित्य विकसित करू शकतो, कारण. शिबिरात हे करणे कठीण आहे.

सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ कल्चर अँड आर्ट्स

फॅकल्टी ऑफ कल्चर ऑफ कौटुंबिक आणि बालपण

विशेष - मानसशास्त्र

अहवाल

शैक्षणिक सराव वर

मुलांच्या आरोग्य शिबिरात "झार्नित्सा"

एक्झिक्युटर:

310- मानसशास्त्र (पूर्णवेळ विभाग)

सराव नेता:

सेंट पीटर्सबर्ग

समुपदेशक. "Zarnitsa" काय आहे. दैनंदिन दिनचर्या (अधिकृत). दैनंदिन दिनचर्या (वैयक्तिक). जूनमधील सरावाची डायरी) रेखाचित्रांमधील सामाजिक-मानसिक पोट्रेट (10, 14, 17 वर्षे जुने) अर्जाचा निष्कर्ष

सल्लागार

दुसऱ्या वर्षी, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या शेवटी, आम्ही, फॅमिली अँड चाइल्डहुड कल्चर फॅकल्टीच्या विद्यार्थ्यांना, मुलांच्या शिबिरांमध्ये उन्हाळी सराव करावा लागला. बरं, आम्ही 2 वर्षांच्या अभ्यासात जमा केलेले सर्व ज्ञान दाखवण्याचा हा एक उत्तम अनुभव आहे.

मला याबद्दल आनंद झाला, कारण मुलांबरोबर काम करणे नेहमीच मनोरंजक असते आणि सराव मध्ये आपली क्षमता पाहणे चांगले.

अर्थात, कौटुंबिक आणि बालपण संस्कृती या विद्याशाखेचा विद्यार्थी म्हणून योग्य स्तरावर स्वत:ला सिद्ध करणे हे माझे पहिले ध्येय होते. 2 वर्षांपासून आम्हाला खूप शिकवले गेले आणि ज्ञान दिले गेले ज्यामुळे मला माझ्या इंटर्नशिपमध्ये मदत झाली.

मी स्वतःसाठी काही कार्ये देखील सेट केली आहेत, ती म्हणजे: माझे संभाषण कौशल्य सरावात लागू करणे, वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांशी संवाद साधणे आणि त्यांच्या कृतींचे मानसशास्त्र समजून घेणे, अभ्यासात मिळालेले ज्ञान लागू करणे आणि उत्तीर्ण झालेल्या टप्प्याचा अनुभव घेणे.

मला 8-12 वर्षांची 6 वी तुकडी मिळाली. आमच्या तुकडीत 28 मुले आणि 3 समुपदेशक होते, अॅलेक्सी सर्गेविच, युलिया युरीव्हना आणि मी, अँजेलिना कॉन्स्टँटिनोव्हना.

पहिली शिफ्ट "आज ग्रहाचे स्वामी मुले आहेत." या थीमनेच आम्हाला मुलांना आनंदित करण्याची संधी दिली की ते या जगाचा एक महत्त्वपूर्ण भाग आहेत, प्रत्येक मूल पुढाकार घेऊ शकतो आणि स्वतःला त्याच्या सर्व वैभवात दाखवू शकतो.

शिफ्टची थीम पितृभूमीवरील प्रेमाने, त्याच्या संस्मरणीय तारखांसाठी, तसेच विविध मनोरंजन स्पर्धा, खेळ, मजा, शो आणि प्रश्नमंजुषा यांचा समावेश आहे.

DOL "Zarnitsa" बद्दल माहिती

दिवसातून पाच जेवण: नाश्ता, दुपारचे जेवण, दुपारचा चहा, रात्रीचे जेवण आणि एक स्वप्न पुस्तक. हे एका वेगळ्या जेवणाच्या खोलीत चालते. दैनंदिन आहारात फळे, भाज्या, ताजी पेस्ट्री, मांस आणि फिश डिश यांचा समावेश होतो.

कॅम्पसाठी सोयीस्कर वाहतूक दुवे: st. मेट्रो देवयातकिनो, रेल्वे ई. रेल्वेचे "देवयात्किनो" स्टेशन. स्टेशन "ग्रुझिनो" स्टेशन बस क्रमांक 000 ते ZhBI गावापर्यंत (5-7 मिनिटे छावणीपर्यंत चालत).

18.30 - कार्यक्रमाची तयारी (असल्यास)

19.30 - रात्रीचे जेवण

20.30 - डिस्को / सभागृह

22.00

23.00 - दिवे बंद

वैयक्तिक दैनंदिन दिनचर्या

7.40 – 8.00 - वैयक्तिक उन्नती

8.00 – 8.15 - मुलांना उचलणे, धुणे

8 - बेड साफ करणे

8.30 – 8.55 - चार्जर

8.55 – 9.00 - इमारत, जेवणाचे खोली

9.00-10.00 नाश्ता/कॅन्टीन सेवा

10.00 – 10.40 - सकाळची ओळ, कोरल ग्रीटिंग, इतर आनंदासाठी शुभेच्छा

10.40 – 11.00 - येणाऱ्या दिवसाची चर्चा, मुलांचे उपक्रम

11.00 – 13.20 - छंद गट

13 - कॅन्टीनमध्ये एकत्र येणे

13.30 – 14.30 - लंच/कँटिन ड्युटी

14.30 – 16.00 - शांत वेळ

16.00 – 16.30 - दुपारचा नाश्ता, कार्यक्रमांवर चर्चा करण्यासाठी जेवणाच्या खोलीसमोर प्लॅटफॉर्मवर एकत्र येणे

16.30 – 18.30 - मोकळा वेळ, क्रीडा उपकरणे जारी करणे, क्रीडा स्पर्धा

18.30 – 19.30 - असेंब्ली हॉलमधील कार्यक्रमांची तयारी, किंवा टीम इव्हेंट्स / रिहर्सल

19.30 – 20.30 - रात्रीचे जेवण / जेवणाचे खोली कर्तव्य (स्वप्नाचे पुस्तक घ्या)

20.30 – 22.00 - डिस्को / सभागृह

22.00 – 22.40 - झोपेची तयारी, अलिप्त प्रकाश

22.40 – 22.55 - स्वप्न पुस्तक

23.00 - दिवे बंद

23.30 - नियोजन बैठक

या दिवशी, मी खूप लवकर उठलो आणि माझ्या सहकार्‍यांची आणि माझ्या सैन्यदलाची ओळख करून घेण्यासाठी मला मुलांपेक्षा थोडे आधी शिबिरात पोहोचावे लागले. बरं, मी वेळेत ते तयार केलं, दोन सहकाऱ्यांना भेटलो, माझ्या पथकाची यादी घेतली आणि गेटवर गेलो, जिथे मुलं कोणत्याही क्षणी पोहोचणार होती.

सर्व काही अतिशय व्यवस्थित होते. सर्वजण बसमधून उतरले आणि समुपदेशकांसह प्रशासकीय इमारतीत गेले, जिथे त्यांनी आडनावाने गटांमध्ये विभागणी केली. मग सर्वजण आपापल्या बिल्डींगमध्ये जाऊन ओळख करून घेतले.

दुपारच्या जेवणापूर्वी, आमच्याकडे पुरेसा वेळ होता, म्हणून आम्ही मुलांना सामान अनपॅक करण्यासाठी वेळ दिला. काही एकमेकांना आधीच ओळखत होते, काही बसमध्ये मित्र बनले होते. त्यामुळे पुनर्वसनात कोणतीही अडचण आली नाही. त्यानंतर, सर्वजण सोफ्यावर, इमारतीत, खोल्यांसमोर एकत्र जमले आणि आमची आणि एकमेकांची ओळख करून घेतली.

आम्ही "माझ्या नंतर पुन्हा करा" हा बर्‍यापैकी सुप्रसिद्ध गेम खेळला (नियम जोडलेले). पहिल्याने. हा एक अगदी सोपा खेळ आहे जो स्मरणशक्ती विकसित करतो आणि मुलांची चांगली ओळख करून देतो. दुसऱ्या फेरीनंतर, बहुतेक एकमेकांना नाव आणि गुणवत्तेने आधीच ओळखले होते.

मी, याउलट, मुलांना पाहिले, विचलित झालेल्यांना लक्षात ठेवले, इतर सहभागींचे ऐकले नाही, प्रथम बाहेर उडी मारण्याचा प्रयत्न केला, प्रत्येकाला प्रवृत्त केले.

सगळ्या ओळखी झाल्यावर हात धुवून लाईन लावायला गेलो. जेवणाची वेळ आधीच झाली होती.

दुपारच्या जेवणानंतर, आम्ही शिबिराचा फेरफटका मारला जेणेकरून प्रत्येक मुलाला संपूर्ण शिफ्टमध्ये मुक्तपणे नेव्हिगेट करता येईल.

दिवस खूपच वेगवान आणि व्यस्त गेला.

संध्याकाळी पहिला डिस्को होता, परंतु लहान आवृत्तीत. तरीही, मुले थकली आहेत.

सकाळ सुरू झाली, सर्वजण धुतले, कपडे घातले, अंथरुण तयार केले आणि व्यायामाला गेले. चार्जिंग सक्रिय होते, केसमध्ये कोणीही सोडले नाही. मी व्यायाम करायला सुरुवात केली, पण आमच्याकडे लगेच एक नेता होता, एका मुलाने आमच्यासोबत व्यायाम करण्याची इच्छा व्यक्त केली, म्हणून माझ्याकडे लगेच एक मुख्य कर्णधार आणि सहाय्यक होता. आम्ही एकत्र व्यायाम केला आणि नाश्त्यासाठी तयार होण्यासाठी धावलो.

स्वादिष्ट न्याहारीनंतर, आम्ही इमारतीतील पलंगावर पुन्हा एकत्र आलो आणि एका महत्त्वाच्या पथकाच्या क्षणावर चर्चा करू लागलो: आमचे नाव आणि बोधवाक्य. तेथे बरेच पर्याय होते आणि सर्व मुलांकडे त्यांचे मत व्यक्त करण्यासाठी आणि वाद घालण्याची वेळ होती. सर्वसाधारण मतानुसार, आम्ही स्वतःला "रशियाची मुले" म्हणण्याचा निर्णय घेतला, कारण या शिफ्टमधील मालक मुले आहेत. आणि आमचे बोधवाक्य असे वाजले: "रशियाची मुले शक्ती आहेत, रशियाची मुले जगाचे भविष्य आहेत!".

मग आम्ही एक टेबल, पेंट्स, कागद, पेन्सिल, गोंद, सर्व प्रकारचे अॅप्लिकेशन स्टिकर्स आणले आणि मुलांनी मोठ्या उत्साहाने स्क्वॉड कॉर्नर सजवायला सुरुवात केली: कोणीतरी पथकाच्या नावाची आणि बोधवाक्याची अक्षरे कापली, कोणीतरी त्यांचे चित्र काढू लागले. नावाशी संबंध. आणि प्रत्येकाने स्वतःचे चित्रण करून त्यांच्या तीन गुणांवर सही करायची होती. हे मुख्य पत्रक होते. पण आम्हाला हॉलची संपूर्ण भिंत भरायची होती. म्हणून, आमच्याकडून, समुपदेशकांनी आणखी दोन ड्रॉइंग पेपर बाजूला टांगले होते. एक डिप्लोमा, स्तुती, स्पर्धांमधून रेखाचित्रे यांचा हेतू होता, जो संपूर्ण शिफ्टमध्ये पुन्हा भरला गेला होता आणि दुसरा अधिक अधिकृत माहितीसाठी होता, मंडळाचे वेळापत्रक, दैनंदिन दिनचर्या, खोली आणि वाढदिवसांनुसार मुलांच्या याद्या होत्या. आम्ही मुलांबरोबर हेच केले. आणि माझे सहकारी त्यावेळी पहिल्या शिफ्टच्या सुरुवातीच्या आणि 2009 च्या संपूर्ण हंगामाच्या तयारीसाठी गेले होते, जे एका दिवसात होणार होते.

मग दुपारचे जेवण, झोपेचा तास.

दुपारच्या नाश्त्यानंतर, एक सहल आयोजित केली गेली आणि मंडळातील शिक्षकांशी ओळख, क्रीडा मैदानाची फेरफटका आणि क्रीडा उपकरणांसाठी जबाबदार व्यक्तीशी ओळख.

रात्रीच्या जेवणानंतर, मेणबत्तीवर आणखी एक खेळ होता जो अधिक विश्वासार्ह "स्वतःचा प्रकार शोधा" वातावरण तयार करतो. हा खेळ मुलांना एकमेकांना अधिक चांगल्या प्रकारे जाणून घेण्यास अनुमती देतो आणि संघात अधिक विश्वासार्ह वातावरण निर्माण करतो.

मुले पटकन झोपी गेली, कारण सुरुवातीच्या वेळी आणि सर्व काही नवीन जाणून घेण्यासाठी त्यांना खूप इंप्रेशन मिळाले.

आम्ही दुसऱ्या दिवशी चर्चा करण्यासाठी मीटिंगच्या नियोजनासाठी देखील जमलो होतो, कारण आम्ही मुलांसाठी उद्घाटनाच्या निमित्ताने संध्याकाळच्या मैफिलीची तयारी करत होतो, जिथे त्यांना स्वतःला सहभागी करून घ्यायचे होते.

आमची सकाळ शांततेत पार पडली, न्याहारी झाल्यावर मुले आश्चर्यचकित झाली - "क्रॉस द स्टेशन्स" हा खेळ. तरीही, प्रत्येक मूल स्वतःला दिशा देऊ शकत नाही आणि पहिल्या मुलामध्ये सर्वकाही कोठे आहे हे लक्षात ठेवू शकत नाही. आणि बक्षीस गोड असायला हवे होते, म्हणून अगं लगेच जगले. सर्वांनी भाग घेतला, मुलांनी भारतीयांसारखे एकमेकांचे चेहरेही रंगवले. आम्हाला एक मार्ग देण्यात आला आणि आम्ही ताबडतोब पहिल्या बिंदूकडे धावलो, जिथे कार्य आणि पुढील क्लू आमची वाट पाहत होता.

पुरेशी धावपळ करून, आम्ही स्वतःला धुण्यासाठी इमारतीत गेलो, नंतर सर्वजण थोडा वेळ विश्रांती घेण्यासाठी त्यांच्या खोलीत गेले. रात्रीच्या जेवणापूर्वी एक छोटीशी बैठक होती आणि एक संकेत होता की झोपेच्या तासानंतर आणि दुपारच्या नाश्तानंतर आज महान रशियन कवीला समर्पित प्रश्नमंजुषा होईल. मुले आणि मी बोललो, कोणास ठाऊक, परीकथा आठवल्या आणि जेवायला गेलो.

रात्रीच्या जेवणानंतर, मैफिलीची तालीम करण्यासाठी प्रत्येक गटासाठी एक वेळ निश्चित करण्यात आली होती.

सर्व ग्रुपच्या रिहर्सलनंतर डिस्को झाला.

तो एक व्यस्त दिवस होता! सर्व मुले काळजीत होती, जरी प्रत्येकाला त्यांचा खेळ मनापासून माहित होता. खरे आहे, हवामान फारसे अनुकूल नव्हते, ज्यामुळे मूड थोडासा खराब झाला. पण आम्ही हिंमत गमावत नाही!

न्याहारीनंतर, आम्ही लोकांना मंडळांच्या आसपास घेऊन गेलो, तेथून ते खूप अॅनिमेटेड परत आले आणि त्यांचे इंप्रेशन केवळ आपापसातच नव्हे तर आमच्याबरोबर देखील शेअर केले. पहिली कामे सन्मानाच्या भिंतीवर दिसू लागली.

दुपारच्या फराळानंतर सणाची ओढ लागली! आणि ढगही वेगळे झाले. सर्व तुकड्या, नाव, बोधवाक्य आणि इतर तुकड्यांना शुभेच्छा सादर केल्या गेल्या. त्यानंतर मुलांसाठी समुपदेशकांचे सादरीकरण, प्रशासनाचे भाषण, हंगाम सुरू झाल्याबद्दल अभिनंदन असे कार्यक्रम झाले. शिबिराचे संपूर्ण वेळापत्रक जाहीर करण्यात आले, सर्व समुपदेशक व प्रशासन सादर करण्यात आले. आणि अर्थातच, रशियन फेडरेशनचा ध्वज आणि छावणीचा ध्वज उंचावला.

आणि संध्याकाळी जेवणानंतर, मुलांनी त्यांचे नंबर आमच्यासाठी दाखवले. आमच्या मुलांची प्रतिभा आणि ते रंगमंचावर कसे वागतात हे पाहणे खूप मनोरंजक होते.

न्याहारीनंतर, आम्ही सामान्य लाइनअपवर जमलो, जिथे क्रीडा महोत्सवाचे उद्घाटन झाले. आम्हाला खेळांची यादी आणि सामन्यांचे वेळापत्रक सांगण्यात आले.

दुपारच्या अल्पोपहारानंतर क्रीडा क्षेत्रातील पहिल्या पथकांच्या स्पर्धांना सुरुवात झाली. आम्ही 5 व्या तुकडीसह पायनियर बॉलमध्ये पहिली स्पर्धा घेतली. आणि आम्ही चेहरा गमावला नाही! आमच्याकडे खेळाचे लोक आहेत! या विजयाने मुलांमध्ये कसा तरी गर्दी केली, कारण प्रत्येकाने संघाला पाठिंबा दिला आणि कोणीही वेळेपूर्वी मैदानातून पळून गेले नाही.

संध्याकाळी 2 चित्रपटांचे प्रदर्शन होते.

आज "फनी ट्रेन" हा खेळ झाला - हा आधीच सर्व पथकांसाठी मॅरेथॉन खेळ आहे. पण आम्ही आधीच प्रशिक्षित आहोत! न्याहारीनंतर, प्रत्येकजण तयार होण्यासाठी धावला, युद्धाच्या पेंट्सने स्वतःला पुन्हा रंगवले, अधिक आरामदायक कपडे घातले आणि प्रशिक्षण शिबिरात गेले, जिथे इतर तुकड्या आधीच जमल्या होत्या. थीम होती, कमी नाही - हॅरी पॉटर! हॅरी पॉटर सर्वांनाच आवडतो. बरं, आदल्या दिवशी, आम्ही एका मेणबत्तीवर पुस्तके आणि चित्रपटांबद्दलचे आमचे इंप्रेशन शेअर केले.

“दुष्ट जादूगार व्होल्डमार्थने हॅरी पॉटरला त्याच्या सर्व जादुई गोष्टी लुटल्या, त्याच्या प्रिय शिक्षकाचे अपहरण केले आणि ग्रिफिंडर्स ध्वज लपविला. प्रत्येक पथकाला चाचणी उत्तीर्ण करावी लागेल आणि हॅरीला एक विशिष्ट वस्तू परत करावी लागेल, जी अंतिम चाचणीमध्ये जारी केली जाईल.

आम्हाला मार्ग देण्यात आले, आमच्या पथकासाठी हरवलेली गोष्ट म्हणजे जादूची बुद्धिबळ. परंतु आमच्या चाचण्यांमध्ये ते शेवटचे आहेत, त्यांच्यापर्यंत पोहोचण्यासाठी आम्हाला आणखी 7 सील प्राप्त करावे लागले. हे खूप मनोरंजक आणि मजेदार होते, वेगवेगळ्या टप्प्यांवर मुलांनी स्वतःला वेगवेगळ्या बाजूंनी दाखवले आणि खूप एकत्र आले, एकमेकांना मदत केली.

शेवटच्या टप्प्यावर आम्हाला मॅजिक चेस मिळवायचे होते. चाचणी तर्कासाठी होती. आम्ही मांत्रिक (सल्लागार) सोबत खेळायचो. सर्व मुले बुद्धिबळाच्या तुकड्यांवर मोजत आहेत. मांत्रिकाने त्यांना पकडू नये म्हणून मूर्तींना शेतातून जावे लागले. बुद्धिबळाप्रमाणे एक-एक करून हालचाल करणे आवश्यक होते. मैदान मोठं नसल्यामुळे सगळ्यांनाच पुढे जावं लागल्यामुळे आम्हाला दोनदा खेळातून जावं लागलं.

जेव्हा सर्व तुकड्या जमल्या आणि सर्व गोष्टी कॉमन टेबलवर आणल्या, तेव्हा हॅरी पॉटर स्वतः आमच्याकडे आला आणि त्या गोष्टींसाठी मुलांचे आभार मानले आणि नंतर धुक्यात गायब झाला. हे खरोखर अगं प्रभावित.

बराच वेळ खेळ चालला त्यामुळे दुपारचे जेवण थोडे पुढे ढकलण्यात आले.

संध्याकाळी "कारागीरांची कार्यशाळा" अलिप्तता पुरस्कार होते. प्रत्येकाने त्यांच्या कार्यासाठी बक्षिसे मिळवली आणि त्यांचे कार्य सन्मान यादीत जोडले.

रात्रीच्या जेवणानंतर डिस्को होता.

तो अगदी मोकळा दिवस होता.

दुपारच्या जेवणानंतर क्रीडा सामने झाले. आणि संध्याकाळी आम्ही मुलांसाठी काही प्रकारचे कार्यक्रम आखले, प्रथम, आम्ही त्यांच्या असंख्य विजयांबद्दल त्यांचे अभिनंदन केले आणि त्यांच्यासाठी एक लहान चहा पार्टीची व्यवस्था केली.

आजची संध्याकाळ मुले आणि समुपदेशकांना एकत्र आणण्यासाठी समर्पित होती, म्हणून आम्ही अनेक साधे खेळ खेळलो: डोळ्यांवर पट्टी बांधलेले मूल स्पर्शाने त्याच्या समुपदेशकाला ओळखते; सल्लागार त्याच्या मुलाला आवाजाने ओळखतो; एक मूल आणि एक सल्लागार त्यांचे हात बांधलेले आहेत, त्यांनी तारांवर लटकलेले सफरचंद खावे; मुले त्यांचे नेते काढतात आणि ते त्याचे पोर्ट्रेट ओळखतात; समुपदेशकाने आपल्या मुलाचे चित्रण केले पाहिजे आणि ते कोण आहे याचा अंदाज लावणे आवश्यक आहे.

या सर्व क्रियाकलापांनंतर, एक मजेदार संध्याकाळसाठी आमचे आभार मानत मुले झोपी गेली.

तरुण नेमबाजांची स्पर्धा - बुल्स आय हिट. मुलांसाठी ही स्पर्धा आहे, जसे मुलांसाठी, मुलींसाठी टा की. शूटिंग रेंज बंदुका, रायफल, पिस्तूल आणि ग्रेनेडने सुसज्ज होती. मुलांनी अचूकता आणि कौशल्याने स्पर्धा केली.

आज, मुले सक्रियपणे मंडळांमध्ये गुंतलेली होती, कारण पालकांचा दिवस जवळ येत होता आणि त्यांना खरोखर त्यांची निर्मिती दर्शवायची होती, विशेषत: त्यांना त्यांची उत्पादने त्यांच्या पालकांना देण्याची परवानगी असल्याने.

संध्याकाळी आम्ही पुन्हा मजेदार खेळ केला. अधिक तंतोतंत होण्यासाठी, लोकप्रिय खेळ "फिल्ड ऑफ वंडर्स" या विषयावर, अर्थातच, "उन्हाळा".

प्रश्न कठीण नव्हते, परंतु मनोरंजक आणि माहितीपूर्ण, आम्ही सहभागी आणि प्रेक्षकांसह खेळलो. तीन खेळाडू अंतिम फेरीत पोहोचले, फक्त एकच राहिला - त्याला बक्षीस देण्यात आले.

संध्याकाळी एक डिस्को होता, मुलांनी मनापासून मजा केली. प्रणय कादंबऱ्यांशिवाय कुठे? काही जोडपी आधीच इमारतीकडे परत जात होती. आणि इतर गटातले, हसत हसत एकमेकांकडे बघत होते. अशी तरुणाई आहे.

आज मुलं पालक दिनाची आतुरतेने तयारी करत आहेत. त्यांना एक मैफिल दाखवण्याची कल्पना होती, प्रत्येकजण आनंदी झाला आणि मुलांना काहीतरी आनंदित करायचे होते. मात्र सायंकाळी सर्व पथकांसाठी दुसरा कार्यक्रम आखण्यात आला होता. म्हणून, दुपारच्या नाश्त्यानंतर, आम्ही “रशियन सोल” ची तयारी केली. आम्हाला "आणि शेवटी मी म्हणेन" हे गाणे मिळाले.

मुलांनी छान केले! ते चांगले गायले, स्टेजवर ठेवले, लाजाळू नव्हते. नक्कीच नाही, परंतु तरीही त्यांनी एकत्रितपणे व्यवस्थापित केले. संध्याकाळी, एका मेणबत्तीवर, आम्ही कोणाला काय स्वारस्य आहे किंवा नाही यावर चर्चा केली.

प्रलंबीत दिवस! सकाळपासूनच सर्वांची गडबड, वेषभूषा.. पालक वेळेवर पोहोचले! तो किंचाळणारा आणि आनंद होता!! सगळे तयार आणि उत्साहात होते. मुलं दुपारचे जेवण करत असताना पालकांनी आणलेले सर्व काही, सर्व मिठाई आमच्या हातात दिली आणि आम्हाला दिवसातून किती द्यायचे याची शिक्षा दिली.

जेवणानंतर मैफल झाली. मुलांनी मनापासून परफॉर्म केले आणि त्यांच्या पालकांना आणि आम्हाला आनंदित केले! मग पुरस्कारांसह एक गंभीर ओळ होती, जिथे पालकांना त्यांच्या मुलांचा स्पष्टपणे अभिमान होता, काहीजण भावनिक देखील झाले.

त्यानंतर, अपेक्षेप्रमाणे, प्रौढ आणि मुलांमध्ये मैत्रीपूर्ण स्पर्धा घेण्यात आल्या. आम्ही आनंदाने खेळलो, हवामानामुळे आम्हाला विविध युक्त्या करण्यासाठी मैदानावर पडू दिले.

त्यानंतर "डिंबल आणि कुशल" ही स्पर्धा घेण्यात आली. चाहत्यांच्या भूमिकेतील पालकांनी मुलांना खूप मदत केली. मुले पिशवीत पळत सुटली, डोळे मिटून मिठाई कापली, हुप्स वळवले, दोरी ओढली.

संध्याकाळचा डिस्को शांत होता, त्यामुळे मुलांचा दिवस खूप भावनिक होता. आम्ही डिस्को आधी सोडला.

त्यांच्या पालकांसह कालच्या प्रशिक्षणानंतर, मुले नवीन क्रीडा आव्हानांसाठी तयार होती! सकाळपासून चाहत्यांनी खेळाडूंच्या समर्थनार्थ पोस्टर आणि मंत्रोच्चार तयार केले.

संध्याकाळी, सर्व स्पर्धांनंतर, सर्वांनी आंघोळ केली आणि आम्ही आमच्या पालकांकडून मिठाई घेऊन इमारतीसमोर पिकनिक केली, आपापसात "गरम बटाटे" खेळलो आणि मैदानी खेळ खेळलो.

आणि पुन्हा एक मनोरंजक खेळ! आम्ही "स्टेशनद्वारे" गेममध्ये जवळजवळ साधक आहोत! कपडे, रंग आणि भांडण! आज आपण पहिले होऊ! आम्हाला उन्हाळ्याबद्दल सर्व काही माहित आहे, म्हणून कोडे आमच्यासाठी एक दात आहेत!

आम्ही बुद्धिबळ स्पर्धेसाठी देखील तयार होतो, कारण आम्ही हॅरी पॉटरवर आधीच प्रशिक्षण घेतले होते आणि आमच्याकडे तर्कशुद्ध विचार करणारा होता.

संध्याकाळी सगळेच सिनेमाला गेले नाहीत. आम्ही कार्टून पाहण्यासाठी तुकडीचा काही भाग घेतला. इतरांसोबत आम्ही पुन्हा खेळ खेळलो. हा गेम "लिटल रेड राइडिंग हूड" या परीकथेवर आधारित होता. ही एक क्विझ आणि स्किट आहे, ते मुलांमध्ये बुद्धी, कलात्मकता, कल्पकता, प्रतिक्रियेची गती, तर्कशास्त्र, बुद्धिमत्ता विकसित करतात.

आम्ही एक ज्युरी निवडला ज्याने बॉल रेकॉर्ड केले, मुलांना संघात विभागले. आणि त्यांनी सुरुवात केली. आम्ही दोघे होतो - अलेक्सी आणि मी मुलांबरोबर आणि आमचा सहकारी सिनेमा हॉलमध्ये मुलांच्या दुसऱ्या भागाबरोबर राहिला.

लिटल रेड राइडिंग हूड कसे चालले, ती लांडगा कशी भेटली, पाई, तिच्या आजीबरोबरची भेट आणि संगीताचा टप्पा अशा पाच टप्प्यांमध्ये हा खेळ विभागला गेला होता.

मुलांनी खूप सक्रियपणे भाग घेतला, ओरडला नाही, अंदाज लावला आणि आमच्याबरोबर खेळला. योग्य उत्तरांसाठी गुण देण्यात आले. आणि शेवटी, विजेत्या संघाला बक्षिसे मिळाली आणि बाकीच्यांना प्रोत्साहनपर भेटवस्तू मिळाल्या.

वन सुट्टी! तो दिवस होता!! मुलांच्या डोळ्यात इतका उत्साह मी कधीच पाहिला नाही. कपडे घालणे, पोशाख शोधणे, एकमेकांना रंग देणे यात त्यांना खूप आनंद झाला. आणि दिवस गरम होता! पण सकाळी गोष्टी मनोरंजक होऊ लागल्या. किकिमोर्सच्या वेशभूषेत असलेल्या समुपदेशकांनी असामान्य पद्धतीने मुलांना जागृत करण्यास सुरुवात केली. पण ती फुले होती. नाश्त्याला जाण्यासाठी दलदल आणि दलदलीतून जावे लागे. आणि जेवणाच्या खोलीत - चमचे आणि काटे नव्हते, गॉब्लिनने सर्व काही झाडात नेले. हाताने खायचे होते. मग प्रत्येकजण इमारतींकडे पळून गेला आणि पोशाख शोधून निसर्गात विलीन होणे आवश्यक होते. आम्ही सर्व कपडे बदलू लागलो, संपूर्ण फर्न काढून टाकले. हे सर्व केल्यानंतर, एक वन शो होता, प्रत्येकाने आपले पोशाख दाखवले आणि त्यांनी हा किंवा तो पोशाख का निवडला हे सांगितले. तसे, आमच्या पथकाची जंगलातील विचित्र पोशाखांसाठी खूप प्रशंसा झाली! आमच्या बिल्डिंगने मला मधमाशाच्या पोळ्याची आठवण करून दिली! जेव्हा सर्वजण एकाच तरंगलांबीवर भाग घेतात तेव्हा ते खूप छान असते!

शेवटी, आम्ही बाटलीबंद पाणी घेतले आणि पाण्याने पेंटबॉल खेळलो! येथे काही मजा आहे! कोणीतरी बॅरिकेड्स बांधले, लपले, जमिनीवर रेंगाळले. पण लगेच धुतले!

मेरी स्टार्ट्स हा एक अतिशय प्रसिद्ध कॅम्प गेम आहे. आम्ही सर्व कार्ये खूप लवकर पूर्ण केली! संघभावना होती. मुलांनी आधीच त्यांची शक्ती, प्रतिभा शिकली आहे, त्यांनी स्वतःच या किंवा त्या कार्यासाठी एकमेकांना ऑफर केले आहे. अर्थात, आम्ही प्रथम आलो नाही, सर्व केल्यानंतर, वृद्ध मुले मजबूत आणि अधिक लवचिक आहेत. पण तरीही आम्ही महान आहोत! मुलांनी स्वतःला वेगळे केले आणि सामान्य मार्गावर आम्हाला डिप्लोमा मिळाला! ते खूप मस्त होते!!

आम्ही कनिष्ठ तुकडी असल्याने, त्या दिवशी आमच्याकडे आणखी एक कार्यक्रम होता - डांबरावर रेखाचित्रे. तिथेच विस्तार होता!! डांबरी वाट बऱ्यापैकी रुंद आणि लांब असल्याने आमची तुकडी वळली! आम्हाला नेमून दिलेला संपूर्ण भाग आम्ही डायनिंग रूमच्या समोर रंगवला आहे!

या दिवशी, त्यांच्यापैकी कोणालाही आश्चर्य वाटले नाही की त्यांच्यासाठी एक आश्चर्य तयार केले जात आहे. न्याहारी झाल्यावर, सर्वजण मग मध्ये विखुरले, आणि रात्रीच्या जेवणापूर्वी, आम्ही त्यांना थोडे अगोदर उचलले आणि त्यांना राज्यकर्त्याकडे नेले! तिथेच कामगिरीची सुरुवात झाली: त्यांनी जूनमध्ये देशद्रोह्यांचे अभिनंदन केले! चिमण्यांची छोटीशी आतषबाजी आयोजित केली! आम्ही मुलांचे अभिनंदन केले आणि जेवायला गेलो, जिथे त्यांनाही आश्चर्य वाटले! आज मिष्टान्न साठी केक होते, सुट्टीच्या सन्मानार्थ!

आज मुलांच्या विनंतीवरून डिस्को होता! त्यांनी स्वतः सर्व संगीत आणि प्लेलिस्ट ऑर्डर केली आणि त्यांच्या मित्रांचे अभिनंदन केले! खुप छान! शाब्बास! खूप छान गोष्टी सांगितल्या. वाढदिवसालाही लोक बाहेर आले आणि सर्वांचे आभार मानले!

आज क्रीडा दिन आहे. दुपारच्या जेवणापूर्वी खेळ, दुपारच्या जेवणानंतर, एक तासही शांत नव्हता! आमच्या संघांचा मूड लढत होता, आम्हाला सन्मानाने फायनल खेळायची होती!

दिवसभरात, प्रत्येकजण खूप थकला होता, की संपूर्ण तुकडी सिनेमाला गेली, विश्रांती घेतली आणि आराम केला.

बरं, 2.5 आठवड्यांपर्यंत मुलांनी खूप काम केले. आम्ही एक प्रदर्शन आयोजित केले, आमच्या स्वतःच्या कलाकृतींची भिंत बनवली, आमच्या निर्मिती आणि इतर युनिट्सच्या निर्मितीवर स्वाक्षरी केली आणि प्रशंसा केली! मुलांनी अनेकांच्या अपेक्षा ओलांडल्या. काम प्रौढ युनिट्सच्या पातळीवर होते! तरीही, आम्हाला एक सर्जनशील संघ मिळाला!

संध्याकाळी छावणीच्या बाहेर, जंगलात, अग्नीकडे जाण्याची परवानगी होती. रात्रीच्या जेवणासाठी आम्ही मुख्य जेवण खाल्ले, आणि ड्राय ड्रिंकर आमच्यासोबत घेतले. लेशाने दुपारी सॉसेज आणले, आम्ही जेवणाच्या खोलीत ब्रेड घेतली आणि आगीने खूप वेळ घालवला. मुलांनी स्वतः आग पेटवायला मदत केली, शेवटी, मेरी स्टार्ट्सनंतर, आम्हाला ते कसे करावे हे माहित नाही!

आम्ही गाणी गायली, कथा सांगितल्या, आमचे इंप्रेशन शेअर केले. परंतु अशा दुःखाची नोंद आनंददायक आहे की ते आधीच उदास झाले आहेत. मला वाटते की मुलांना समजले आहे की सर्व काही लवकरच संपेल, तरीही तीन दिवस बाकी आहेत. ताज्या हवेत श्वास घेत आम्ही खूप लवकर झोपायला गेलो.

या दिवशी, आम्ही युद्धाच्या वर्षांच्या आठवणी काढल्या आणि युद्धाला समर्पित पोस्टर्स बनवल्या, बाहेरून या पोस्टर्सने आमची इमारत सजवली. मुलांनी फक्त आग किंवा फुले काढली नाहीत, कोणी कल्पकता दाखवली आणि ओरिगामी बनवली, कोणी फटाके काढले, सेंट जॉर्ज रिबन! हे खूप चांगले काम केले! मुलांनी सामायिक केले की शाळेत त्यांना याबद्दल बरेच काही सांगितले गेले आणि ते सहभागी होऊन ते सामायिक करण्यात त्यांना आनंद झाला. अर्थातच. हुल छान दिसत होता!

संध्याकाळी, मुले खेळासाठी गेली, कोणीतरी चित्रपट पाहिला. आणि आम्ही शिफ्ट बंद झाल्याच्या निमित्ताने मैफिलीवर चर्चा करण्यासाठी जमलो होतो.

मग आम्ही मुलांना डिस्कोमध्ये नेले आणि आम्ही स्वतः पुन्हा नियोजन बैठकीत गेलो.

सकाळी न्याहारी झाल्यावर संध्याकाळच्या मंत्रपठणाची अलिप्तता म्हणून तयारी केली. गाणी, नृत्य शिकले. रात्रीच्या जेवणापूर्वी तेथे एक शासक होता आणि फुले घालत, मुलांनी स्वतः पुष्पगुच्छ गोळा केले आणि कागदाची फुले बनविली.

संध्याकाळच्या वेळी असेंब्ली हॉलमध्ये सगळ्यांनी खूप छान कामगिरी केली, तांत्रिक अडचणी आल्या, पण संध्याकाळ यशस्वी झाली! दुःखी असले तरी यशस्वी.

आज एक लाईन होती. प्रत्येक मुलाला त्यांच्या गुणवत्तेसाठी बक्षीस देण्यात आले, भेटवस्तू देण्यात आल्या.

संध्याकाळी आम्ही त्यांच्यासाठी एक मैफिल आयोजित केली, सादर केली.

आज मेणबत्तीवर अगं ऐकणे खूप मनोरंजक होते. आम्हाला सांगण्यात आले की त्यांना आमचा खूप अभिमान आहे, आम्ही खूप चांगली कामगिरी केली. आणि सर्वात मनोरंजक गोष्ट म्हणजे गैर-मौखिक जेश्चर पाळणे. आमच्याकडे रिले बॅटन म्हणून एक खेळणी असल्याने, मुलांनी अनैच्छिकपणे त्यांना हवे ते केले. कोणीतरी ते धरले, परंतु त्याच वेळी, सक्रिय हावभावांसह, त्याने सतत हात वर केले, कोणीतरी खेळण्याला चिरडले, कोणीतरी ते स्ट्रोक केले, कोणीतरी ते खाली ठेवले आणि बोट केले. मुले खूप काळजीत होती, पण तरीही त्यांच्याकडून असे शब्द ऐकून आनंद झाला.

मला या दिवसाचे वर्णन कसे करावे हे देखील कळत नाही. अश्रू पाण्यासारखे वाहत होते, मुले फक्त त्यांच्या कंबरेभोवती ठेवली आणि बसमध्ये चढली नाहीत. अतिशय दु: खी. काही शब्द, फक्त भावना.

सामाजिक-मानसिक पोर्ट्रेट.

दशा एच. 10 वर्षांची

डारिया पेट्रोझावोडस्कमध्ये राहते. कुटुंबात 7 लोक आहेत. दशा कुटुंबातील सर्वात लहान आहे. तिच्या आईच्या बाजूला तिला एक बहीण आहे, जी तिची सर्वात चांगली मैत्रीण आहे. तसेच वडिलांच्या पहिल्या लग्नापासून तिला आणखी एक बहीण आणि दोन भाऊ आहेत. पण सध्याच्या लग्नातील आई, बाबा, दशा आणि तिची बहीण कुटुंबात राहतात. बाकीचे आधीच मोठे झाले आहेत आणि त्यांच्या कुटुंबासह वेगळे राहतात. तरीसुद्धा, प्रत्येकजण खूप मैत्रीपूर्ण आहे आणि चांगला संवाद साधतो.

दशा जिम्नॅस्टिक करते. तिला शाळेत अभ्यास करायला आवडते, ती शाळेत सक्रिय असते, तिला विषयांबद्दल शिक्षकांशी संवाद साधायला आवडते. त्याला समवयस्कांसोबत फिरायला, बहिणीशी मनापासून गप्पा मारायला आवडतात.

मी दशाला तीन रेखाचित्रे काढण्याची सूचना केली: एक व्यक्ती, एक अस्तित्वात नसलेला प्राणी, तिचे कुटुंब. तिने अगदी स्वेच्छेने चित्र काढण्यास सुरुवात केली, परंतु तिने ते एका तासात पटकन केले. खरे आहे, आधीच शेवटचे रेखाचित्र पूर्ण करून, तिने नमूद केले की ती थोडी थकली होती.

पुरुषाची आकृती एका मुलीचे चित्रण करते. सर्वसाधारणपणे, वास्तविक प्रमाण आधीच दृश्यमान आहे, जे मुलाच्या वयाशी संबंधित आहे. डारियाला स्पष्ट बहिर्मुखी आहे, कारण एखाद्या व्यक्तीचे दोन्ही हात आणि पाय मोठ्या प्रमाणात अंतरावर असतात. काढलेले आणि वास्तविक आकाराशी सुसंगत हात दर्शवितात की मुलाकडे संवादाचे समृद्ध क्षेत्र आहे. आकृतीवरून हे देखील पाहिले जाऊ शकते की आकृतीमधील कपड्यांच्या सजावटकडे बरेच लक्ष दिले जाते, जे सूचित करते की डारिया स्पॉटलाइटमध्ये राहण्याचा प्रयत्न करते, तिला स्वतःकडे लक्ष देण्याची गरज वाढली आहे. सुव्यवस्थित केशरचनाद्वारे प्रात्यक्षिकतेवर देखील जोर दिला जातो.

आकृतीमध्ये मोठ्या संख्येने ओळी असल्याने, असे गृहित धरले जाऊ शकते की डारिया परीक्षेच्या वेळी तणावपूर्ण परिस्थितीत होती.

प्राणी संपूर्णपणे हात, पाय आणि धड यांनी काढला आहे, जो कार्यासाठी एक मानक दृष्टीकोन दर्शवितो. रिकामे डोळे, विद्यार्थ्यांशिवाय - अस्थिनिया, म्हणजे, इतरांशी संपर्क कमकुवत होणे, चिंताग्रस्त थकवा, अशक्तपणा. तेथे दात आहेत, जे शाब्दिक आक्रमकता दर्शवतात. त्यापैकी तीनमध्ये कान काढले जातात, जे मुलाच्या चिंतेचे संकेत देतात. रेखाचित्र शीटच्या शीर्षस्थानी स्थित आहे, यशाच्या इच्छेचे प्रतीक आहे.

डारियाने संपूर्ण कुटुंबाचे चित्रण केले. "उच्च-खालची" वृत्ती - हे स्पष्टपणे दृश्यमान आहे की वडिलांचे वर्चस्व आहे, कुटुंबात त्याचे खूप महत्त्व आहे, बाकीचे सर्व, मादी अर्धे जवळजवळ समान आहेत. प्रत्येकजण एकमेकांपासून दूर आहे, त्यांच्या पाठीमागे हात आहे - कुटुंबातील सर्व सदस्य एकमेकांपासून भावनिक दूर आहेत. बहिणीशी स्पर्धात्मक संबंध पाळले जातात, कारण बहीण दूर आहे, खराब चित्रित केले आहे - बहिणीशी संघर्षाचे नाते मुलाला वडिलांना काटेकोरपणे समजते, कारण तो हसत नाही. उर्वरित सह, एक समान लहर वर.

कामाच्या आणि वागण्याच्या गतीनुसार, मी असे म्हणू शकतो की मूल भावनिकदृष्ट्या मूडमध्ये थोडासा बदल करण्यास प्रवण आहे, चिंता (सूचना पातळ करणे) हे वैशिष्ट्यपूर्ण आहे, परीक्षेपासून दूर जाण्याची इच्छा आहे. परीक्षा संपेपर्यंत ती थकली होती आणि तिचे चारित्र्यचित्रण तिला आवडले नाही.
अलेक्झांड्रा एम. 14 वर्षांची.

अलेक्झांड्राचा जन्म लुगा येथे झाला आणि वाढला. तिच्या कुटुंबात, तिची आई एक अभियंता म्हणून काम करते आणि तिचे वडील प्रोग्रामर म्हणून. तिला एक लहान बहीण देखील आहे, त्यांच्यात तीन वर्षांचा फरक आहे, परंतु त्यांना हा फरक लक्षात येत नाही, कारण ते एकमेकांना सर्वात चांगले मित्र मानतात.

आमची तुकडी अनेकदा 5 सह मार्ग ओलांडत असल्याने, मी शिफ्टच्या सुरुवातीला अलेक्झांड्राला पाहिले. ती फारशी सक्रिय नव्हती आणि क्वचितच सामान्य कार्यक्रमांमध्ये भाग घेत असे, किंवा स्वीकारले, परंतु अनिच्छेने. मला तिच्या वागणुकीच्या मानसशास्त्रात रस होता, आणि मी तिच्याशी एकटीने बोललो, जेव्हा ती शेतावर, दुपारच्या नाश्तानंतर, एकटीच बसली होती. आम्ही तिच्याबद्दल, तिच्या कुटुंबाबद्दल, तिच्या गुणांबद्दल थोडे बोललो. तिने लगेच माझ्याशी अत्यंत गोपनीयतेने वागले, कारण मी अनेकदा त्यांच्या अलिप्ततेच्या वर्तुळात होतो, कारण आम्ही त्यांच्या समुपदेशकांसोबत एकाच संघात होतो.

साशा शांत, विरामांसह मोजलेले भाषण, हुशार, शांत, परंतु हळू असलेली एक समजूतदार किशोरी आहे. ती सहसा जेवणाची खोली सोडणारी सर्वात शेवटची होती, व्यायामासाठी धावणारी शेवटची होती, परंतु यामुळे तिला फारसा त्रास झाला नाही. तिला त्रास देणे कठीण आहे किती मुलांनी तिला धमकावले नाही, सर्व व्यर्थ आहे.

तिला नवीन राजवटीची सवय होण्यासाठी बराच वेळ लागला आणि ती तिच्या पालकांसोबत विभक्त होण्याची चिंता करत होती. पॅरेंट्स डेच्या दिवशीही तिचे आई-वडील शेवटचेच होते.

तिच्या समवयस्कांशी संपर्क प्रस्थापित करणे तिच्यासाठी खूप कठीण होते, परंतु नंतर तिने या ओळखी सहज राखल्या. दिवसभर तिचा मूड फारसा बदलला नाही. ती खूप शांत होती आणि जे काही घडत होते त्याबद्दल देखील, त्यामुळे तिची मनःस्थिती पाहणे कठीण होते. कमकुवत चेहर्यावरील हावभाव, ती हळूवारपणे हसली.

साशा एक मेहनती मुलगी आहे, जरी ती हळू हळू कामात गुंतलेली होती, परंतु दुसरीकडे ती कोणताही भार सहन करू शकते, बहुतेकदा हे किंवा ते बनावट पूर्ण करण्यासाठी मंडळांमध्ये रेंगाळते. ती तिथे तासन्तास बसू शकत होती.

तिची एक उत्कृष्ट स्मरणशक्ती आहे, पहिल्या दिवसात, डेटिंगसाठी खेळ आयोजित करताना आणि नावे लक्षात ठेवताना, तिला प्रत्येकाची आठवण होते, परंतु खेळाच्या तिसऱ्या फेरीपासून.

मी तिला तीन रेखाचित्रे काढायला सांगितल्यावर त्याने होकार दिला. पण वर्ग सुरू होण्यापूर्वी साशाने तक्रार केली. ते पूर्णपणे काढू शकत नाही, आणि चेतावणी दिली की ते कुरुप होऊ शकते.

मानवअलेक्झांड्राने पहिले चित्रण केले. ती ड्रेस घातलेली मुलगी आहे. पुरुषाचे चित्रण करणारी प्लास्टिकची प्रतिमा, ही मुलगी आहे याची एकमेव चिन्हे केस आणि कपडे आहेत. तुमची नजर पकडणारी पहिली गोष्ट म्हणजे पाठीमागील हात, जे संप्रेषणातील जवळीक दर्शवते. रेषा पुनरावृत्ती केल्या जातात, अनेक वेळा काढल्या जातात, जसे की एकमेकांची पुनरावृत्ती होत आहे, तेथे मुख्य नाही - मी असे गृहीत धरू शकतो की किशोर एखाद्या गोष्टीने घाबरला होता. पाय जोरदार घनतेने काढलेले आहेत, जे मुलीच्या अंतर्मुखतेचे संकेत देतात. हे एका लांब, लांबलचक आकृतीद्वारे देखील सूचित केले जाते. अंतर्मुखता सदैव व्यवहारात प्रकट होते. ती काही लोकांशी बोलली, तिचे मित्रांचे एक अरुंद वर्तुळ होते आणि ज्यांच्यावर तिचा विश्वास होता त्यांचे वर्तुळही कमी होते.

मुलीचे व्यक्तिमत्व चिंतेसारखे वैशिष्ट्य आहे, कारण आकृतीमध्ये अनेक डॅश रेषा आहेत. सराव मध्ये, या वस्तुस्थितीद्वारे पुष्टी केली गेली की पहिल्या दिवशी आणि पालकांच्या दिवशी, तिच्या पालकांसोबत वेगळे होणे कठीण होते. हे चित्र पत्रकाच्या तळाशी काढलेले आहे, जे कमी आत्म-सन्मान दर्शवते. व्यक्तीचे.

श्मोप्सिक- अलेक्झांड्राचा अस्तित्वात नसलेला प्राणी. थोडासा मानवासारखा प्राणी, कारण हात आणि पाय जिथे असावेत तिथे असतात. तीक्ष्ण दात आणि मोठ्या प्रमाणावर पसरलेल्या हातांच्या स्वरूपात आक्रमकता लगेच दिसून येते. परंतु मी असे गृहीत धरेन की ही एक स्पष्ट आक्रमकता आहे, परंतु कफजन्य किशोरवयीन मुलाचे वातावरणापासून संरक्षण करण्याचा एक मार्ग आहे, कारण अलेक्झांड्राला नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेणे कठीण होते. एक वास्तविक प्राणी, अस्वलासारखाच, कानांसह, जो साशाची सतर्कता आणि संशय दर्शवतो. मला वाटते की अंतर्गत भीती आहेत, कारण रेखाचित्रांच्या डीकोडिंगमध्ये भरलेले विद्यार्थी आहेत. आणि गुप्तपणे, डारियाने सांगितले की तिला नक्की कशाची भीती वाटते. पण आता ही भीती नाही तर इतर लोकांच्या प्रतिक्रियेची भीती आहे.

कुटुंबअलेक्झांड्राने त्वरीत सर्व कुटुंबातील सदस्यांना आकर्षित केले. तरीही एकमेकांपासून दूर, हात धरू नका, कौटुंबिक नातेसंबंध "लोअर-हायअर" आहेत - श्रेणीबद्ध शिडीचा सर्वोच्च पट्टा वडिलांनी व्यापलेला आहे, जो केवळ वाढीद्वारेच नव्हे तर BOSS T वरील महत्त्वपूर्ण शिलालेखाद्वारे देखील दर्शविला जातो. -शर्ट. अलेक्झांड्रा वडिलांसोबत जवळजवळ समान पातळीवर राहते, परंतु वडील अजूनही अधिकार आहेत. तिने तिच्या पाठीमागे तिचे हात स्पष्ट केले की एखाद्या व्यक्तीप्रमाणेच ते कसे काढायचे हे तिला माहित नव्हते. कुटुंबातील सदस्यांनी काय परिधान केले आहे, आपण त्यांच्या क्रियाकलापाचा प्रकार पाहू शकता: वडील बॉस आहेत, आईचे धार्मिक विचार आहेत (तिच्या गळ्यावर क्रॉस), बहीण नृत्यदिग्दर्शनात गुंतलेली आहे, कारण ती सूटमध्ये उभी आहे. साशा स्वतः एक किशोरवयीन मुलगी आहे. चित्रातील प्रत्येकजण हसत आहे, वडिलांशिवाय, तो, एक बॉस आणि अधिकार म्हणून, वरवर पाहता, अपेक्षित नाही. थोडीशी चिंता दिसून येते, काही ओळी उबवल्या जातात.

विश्लेषणाच्या समाप्तीनंतर, मुलीला परिणामांमध्ये विशेष रस नव्हता, परंतु शांतपणे त्यांचे ऐकले. तिने सर्वकाही परिश्रमपूर्वक केले, जे कफग्रस्त व्यक्तीचे वैशिष्ट्य आहे. तिने हे कार्य पूर्ण करण्यास नकार दिला नाही, कारण ती नेहमीच तिच्या पालकांची कार्ये निर्विवादपणे पूर्ण करते, जी कफग्रस्त किशोरवयीन मुलासाठी फारशी चांगली नसते.

अलेक्झांड्राच्या वैशिष्ट्यांबद्दल माझ्या अंदाजांची पुष्टी करण्यासाठी, मी तिच्याबरोबर खालील चाचण्यांची मालिका आयोजित केली: "तुमचा आत्म-सन्मान" (24 गुण), "स्वतःवर नियंत्रण कसे ठेवावे हे तुम्हाला माहित आहे का?" (24 गुण), "तुम्ही लोकांना व्यवस्थापित करू शकता?" (115 गुण).

या चाचण्या घेतल्यानंतर आणि ड्रॉइंग चाचण्यांचे निकाल एकत्र केल्यानंतर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की अलेक्झांड्रा ही एक कमकुवत व्यक्ती आहे ज्याला नियंत्रित करण्यास हरकत नाही. ती एक ज्ञानी व्यक्ती आहे, तिच्या सभोवतालच्या घटना आणि लोकांकडे वाजवी दृष्टीकोनातून ओळखली जाते, विचारपूर्वक, मुत्सद्दीपणे वागते, तिचे कार्य काळजीपूर्वक आयोजित करते आणि अडचणी असूनही ते शेवटपर्यंत आणते. अलेक्झांड्रा तिच्या सामर्थ्य आणि क्षमतांचे पुरेसे मूल्यांकन करते. त्याच वेळी, ती मोहक आणि अत्याधुनिक आहे.

करीना एल. १७ वर्षांची

करीना खूप सक्रिय मुलगी आहे. ती सेंट पीटर्सबर्ग येथे जन्मली आणि राहते. ती खूप आनंदी, चंचल आहे, नेहमी काहीतरी नवीन करण्यासाठी उत्सुक आहे, सक्रिय आहे, पटकन लोकांसह एक सामान्य भाषा शोधते, तिला विनोदाची चांगली भावना आहे. एक पाळीव मांजर Masya असली तरी कुटुंबात ती एकटीच आहे. मुलगी खूप मनोरंजक आहे, नेहमी वाढत असते, काही कल्पनांनी चमकते.

करिनाचे निरीक्षण करताना, मी तिच्यातील ऊर्जा, गतिशीलता, अथकता असे गुण टिपले! करीना सर्व क्रीडा खेळ खेळली, सर्व स्पर्धांमध्ये भाग घेतला. अगदी चेक-इन वरून तिला ऐकू आले, तिला आवडले नाही की बेड तिला आवडेल तिथे नाही आणि तिने स्पष्ट केले की ती अशी झोपणार नाही. हिंसक भावना, उत्कृष्ट चेहर्यावरील भाव, चांगले आणि मोठ्याने बोलणारी मुलगी. करिनासाठी संघ तयार करणे सोपे आहे! स्वच्छता आयोजित करा - काही हरकत नाही! फक्त समुपदेशकाचा उजवा हात! नाश्ता, दुपारचे जेवण आणि रात्रीच्या जेवणासाठी पथक तयार करण्याची जबाबदारी तिने उचलली.

अनुकूलन खूप लवकर झाले, तिने प्रियजनांपासून वेगळे होणे शांतपणे सहन केले. मला माझ्या समवयस्कांशी त्वरीत एक सामान्य भाषा सापडली आणि अनेक मुलांशी चांगले संबंध होते.

खूप आनंदी, नेहमी काही गोष्टी सांगितल्या, क्रीडा स्पर्धांमध्ये संघांच्या सांघिक भावनेला पाठिंबा दिला. खरे आहे, तिने हिंसकपणे पराभवाचा अनुभव घेतला, तिला स्पष्टपणे हरणे आवडत नव्हते. अधूनमधून अ‍ॅक्टिव्हिटीमध्ये कमी पडत होती, जेव्हा तिला अंथरुणातून बाहेर काढणे कठीण होते, तिला स्टेजवर न ओढणे, जणू काही ती नवीन वाढीसाठी बॅटरीप्रमाणे चार्ज होत होती. काही निष्काळजीपणा देखील होता, उदाहरणार्थ, बेड साफ करण्यात.

करीना एक अतिशय कर्तबगार, मेहनती मुलगी आहे. वर्तुळातील वर्गांमध्ये, ती प्रक्रियेत स्वारस्य दाखवते, सर्व कार्य कार्यक्षमतेने आणि परिश्रमपूर्वक करण्याचा प्रयत्न करते, टिप्पण्यांना पुरेसा प्रतिसाद देते, परंतु काही चिडचिड करून, जेव्हा ती तिच्या भावनांवर नियंत्रण ठेवण्याचा प्रयत्न करते. कामासाठी, जे तिच्यासाठी स्वारस्यपूर्ण आहे ते प्रामुख्याने घेतले जाते आणि काही अनिच्छेने ते करते ज्यामध्ये ती स्पष्ट स्वारस्य दर्शवत नाही.

आतील भीती आणि चिंता आहेत, कारण करीना, तिचे अपुरे प्रौढ वय असूनही, एकटे राहण्यास घाबरते. दिवे संपल्यानंतर, ती झोपायला गेली आणि तिच्या खोलीतील सर्व मुले झोपी गेल्यानंतरच ती झोपी गेली.

जेव्हा मी रेखाचित्रे काढण्यास सांगितले, तेव्हा करिनाने हे प्रकरण मोठ्या आवेशाने उचलले, जरी तिने आगाऊ चेतावणी दिली की ती काढू शकत नाही, परंतु ती करू शकते याबद्दल त्याला शंका नव्हती!

माणसाचे रेखाचित्र. बरं, हे लगेच स्पष्ट होते की प्रमाण वास्तववादी आहे, छाती आणि कंबरवर जोर देण्यात आला आहे, जे मुलीची परिपक्वता, लैंगिक विषयांमध्ये स्वारस्य दर्शवते. त्याच वेळी, डॅश केलेल्या रेषांमधून चिंता दिसून येते, स्ट्रोकमध्ये कोणतीही स्पष्ट रेषा नाही. एक हात लपविला, एक पर्स - थोडा गोंधळात टाकणारा. पण करीना म्हणाली की दुसरा हात तिच्या पाठीमागे आहे, कारण तिला हात कसे काढायचे हे माहित नाही. पेन्सिलचा दाब बदलतो - वारंवार मूड बदलतो. बाजूला थोडासा बदल आणि पुनरावृत्ती होणारा नमुना (ड्रेसवर एक फूल) काहीतरी नवीन होण्याची भीती दर्शवू शकते. हे पाहिले जाऊ शकते की तपशील रेखाटलेले आहेत, विशेषत: पापण्या, एक केशरचना देखील काढली आहे, मानेवर एक अलंकार आहे, जो निदर्शकतेचे प्रतीक आहे, लक्ष केंद्रीत आहे, जो छावणीत नेहमीच प्रकट होतो. पाय नसणे निष्क्रियतेचे प्रतीक आहे, जे मुलीच्या बाह्य कृतींच्या अगदी विरुद्ध आहे. कान नसणे हे सूचित करते की मुलीला तिच्यावर केलेली टीका आवडत नाही, अशा आवाजांपासून दूर जाते, परंतु तरीही, वाद घालण्याचा प्रयत्न करताना, चिडचिड असूनही, तिला नेहमीच कोणत्याही टिप्पण्या समजल्या जातात.

बबल, हातांशिवाय, परंतु पाय खालून काढलेले आहेत आणि वरून डोके, एखाद्या व्यक्तीसारखे, जे संप्रेषणाची आवश्यकता दर्शवते. शेवटी, कोलेरिक मुलगी खरोखर खूप मिलनसार आहे. काहीतरी नवीन होण्याची संभाव्य भीती पुन्हा पुनरावृत्ती होते, अनेक एकसारखे बुडबुडे. त्याच वेळी, गोलांची संख्या सूचित करते की करिनाचा अंतर्गत संघर्ष, परस्परविरोधी इच्छा आहे. पायांची संख्या सर्वसामान्य प्रमाणापेक्षा जास्त असल्याने तिलाही आधाराची गरज आहे.

करिनाने सर्व सदस्यांची भूमिका साकारली कुटुंबेसमान, फक्त एकमेकांपासून दूर. खाली पाळीव प्राण्याचे चित्र आहे. हे आईच्या पायावर स्थित आहे, जे एखाद्या विशिष्ट कुटुंबातील सदस्याशी मांजरीच्या संलग्नतेचे प्रतीक आहे. कुटुंब तणावपूर्ण परिस्थितीत असल्याचे स्ट्रोक दर्शविते. चेहर्यावरील हावभावानुसार, आपण ठरवू शकता की आई प्रत्येकासाठी एक अधिकार आहे, चित्रात ती एकमेव गंभीर आहे.

चाचणीच्या शेवटी, करीना निकालाची वाट पाहत होती, तिच्या मूल्यांकनात रस दाखवला. आणि शेवटी अपेक्षित वैशिष्ट्यांची खात्री करण्यासाठी, मी चाचण्यांची मालिका आयोजित केली.

मी "तुम्ही नेता होण्यास सक्षम आहात का?" यासारख्या चाचण्या केल्या. (12 गुण), "तुम्ही स्वतःवर नियंत्रण ठेवू शकता का?" (18 गुण), "स्वप्न पाहणारा किंवा वास्तववादी" (6 गुण).

या चाचणीच्या निकालांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल धन्यवाद, मला पुन्हा एकदा खात्री पटली की करीना एक चंचल पात्र आहे, ती एक चांगली संभाषणकार आणि सल्लागार आहे, ती तिच्या भावनांवर पूर्णपणे नियंत्रण ठेवू शकते, ही क्षमता कधीकधी अपयशी ठरते. . कठीण परिस्थितीत, करीना तर्कसंगततेऐवजी भावनिकपणे वागू शकते, परंतु तिच्या स्वभावामुळे ती योग्यरित्या कार्य करते. करीना प्रामाणिक आहे, सर्वकाही बरोबर करण्यासाठी उत्सुक आहे, ज्याची रेखांकन चाचण्यांमध्ये एकापेक्षा जास्त वेळा पुष्टी झाली आहे.

भूतकाळाबद्दल...

शेवटी, मला असे म्हणायचे आहे की सराव दरम्यान मी बरेच काही मिळवले. प्रथम, मी स्वत: च्या सामर्थ्यासाठी चाचणी केली, सराव मध्ये मुलांशी संवाद साधण्यात माझ्या कौशल्यांचा वापर केला, 30 लोकांच्या गटासाठी जबाबदारीचा अनुभव मिळवला, दिवसाचे वितरण करण्यास शिकलो जेणेकरून मी सर्व काही वेळेवर करू शकेन.

सरावाने मला दर्शविले आहे की गैर-मानक परिस्थितीत मी कोणाच्याही मदतीशिवाय अडचणींचा सामना करू शकतो, जे मुलांबरोबर काम करताना महत्वाचे आहे.

मी माझ्या असुरक्षिततेचा सामना करायला शिकलो, वेगवेगळे उपाय शोधले, सर्वत्र सर्जनशील बनले.

सराव छान झाला! मला आनंद झाला की मी माझ्या पदाच्या जवळ असलेल्या लोकांना भेटलो.

अहवाल

उन्हाळी सराव

सोचीमधील क्रिएटिव्ह डेव्हलपमेंट आणि मानवतावादी शिक्षणासाठी MOBU DOD केंद्र

मी गोडुनोवा ल्युबोव्ह इगोरेव्हना आहे, SPF ची 4 थी वर्षाची विद्यार्थिनी, परदेशी भाषेत विशेष, मी सोची येथील MOBU DOD सेंटर फॉर क्रिएटिव्ह डेव्हलपमेंट आणि मानवतावादी शिक्षण येथे यशस्वीरित्या इंटर्नशिप पूर्ण केली.

माझ्या सरावाच्या पहिल्या दिवशी मला शिबिराची, मुलांची आणि शिबिर प्रशासनाची ओळख झाली. मी म्हणू शकतो की शिबिरात सर्जनशील विकासाची परिस्थिती खूप चांगली आहे. हे लक्षात घेतले जाऊ शकते की हे शिबिर एकीकडे, विविध वयोगटातील आणि विकासाच्या स्तरातील मुलांसाठी मोकळा वेळ आयोजित करण्याचा एक प्रकार आहे, तर दुसरीकडे, मुलांच्या कलात्मक, सामाजिक सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी एक प्रकार आहे.

मी शिक्षकाचे कार्य लक्षात घेऊ इच्छितो: शिक्षक संघात सकारात्मक वातावरण निर्माण करण्याचा प्रयत्न करतो, मुलांच्या वर्तनावर काळजीपूर्वक लक्ष ठेवतो, पालकांसह कार्य करतो, मुलांना त्यांच्या सर्जनशील विकासात मदत करतो. लहान मुलांच्या टीमसोबत काम करताना शिक्षकाचे काम किती कठीण असते हे मला जाणवले. मुलांबरोबर काम करताना शिक्षकांनी विविध फॉर्म, पद्धती, साधने आणि तंत्रांचा वापर करणे सर्वात मनोरंजक होते.

सराव कार्यक्रम करत असताना, मी 15 सराव दिवस उपस्थित होतो. संघटनात्मक काळात, पहिले दोन दिवस सर्वात कठीण होते, कारण मुले एकमेकांशी परिचित नव्हती. कॅम्पला भेट देण्याचे पहिले दिवस त्यांच्यासाठी परिचित आणि आनंददायी बनवण्याचा मी प्रयत्न केला. मुलांबरोबर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, मी पुढाकार, क्रियाकलाप, प्रतिसाद आणि निष्क्रियता, लाजाळूपणा यासारखे गुण ओळखले आहेत. मी सर्वात लाजाळू लोकांना मदत करण्याचा प्रयत्न केला, त्यांना शिबिराचे जीवन अधिक आनंददायक करण्याची सवय लावली. हे करण्यासाठी, मी या मुलांशी संभाषण केले, अधिक सक्रिय लोकांना संभाषणात आकर्षित केले. शिबिरात मुलांना सर्वात महत्वाची समस्या भेडसावत होती ती म्हणजे एका मुलाशी असलेला संबंध जो नेहमी आणि प्रत्येक गोष्टीत पहिला, नेता बनू इच्छित होता, परंतु जर तो यशस्वी झाला नाही तर त्याने इतर मुलांना नाराज केले किंवा मारामारी केली. अशा मुलासह, हे केवळ माझ्यासाठीच नाही तर शिक्षकांसाठी देखील कठीण होते. त्याच्याकडे विशेष लक्ष दिले गेले, माझ्या आणि शिक्षकाने संभाषणे तसेच त्याच्या पालकांशी संभाषण केले.

संघटनात्मक कालावधीत मुख्य कार्य म्हणजे मुलांची शक्य तितकी जवळून ओळख करून देणे, शिबिरात मैत्रीपूर्ण वातावरण निर्माण करणे. डेटिंग गेम्सने मुलांना जवळ येण्यास आणि परस्पर आवडी शोधण्यास मदत केली. मुलांसाठी एक सामान्य भाषा शोधणे माझ्यासाठी कठीण नव्हते. बैठक चांगली झाली. माझ्या मते, मी संघटनात्मक कालावधीचे मुख्य कार्य पूर्ण करण्यात व्यवस्थापित केले.

संघटनात्मक आणि मुख्य कालावधी दरम्यान, शिबिराच्या क्रियाकलापांचा उद्देश मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासाची अंमलबजावणी करणे आणि मुलांमध्ये संवाद कौशल्य आणि सहिष्णुता निर्माण करणे हे होते. शिबिरातील कार्ये पूर्ण करण्यासाठी, असे कार्यक्रम आयोजित केले गेले: "छत्र्यांची परेड", मिनी-शो "रेडिओ सादरीकरण", ज्याचा उद्देश संवाद कौशल्ये विकसित करणे होता. मुलांनी केवळ संप्रेषणाच्या नियमांबद्दलच शिकले नाही तर हे ज्ञान व्यवहारात लागू करण्यास देखील सक्षम होते. अशा घटना: "मेगा-वृत्तपत्र", "मी माझे पोर्ट्रेट काढेन" चे प्रकाशन सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने होते.

अंतिम कालावधीत, शिबिरातील क्रियाकलापांचा उद्देश मनोरंजनासाठी मुलांच्या गरजा पूर्ण करणे हा होता. हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी, मुलांनी मोठ्या प्रमाणात सहलीला भेट दिली, मैदानी खेळ आयोजित केले गेले.

सर्वसाधारणपणे, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की संघातील संबंध मैत्रीपूर्ण होते, मुलांनी एकमेकांना सल्ला विचारला, एकमेकांना मदत करण्याचा प्रयत्न केला. अलिप्ततेतील मानसिक वातावरण सकारात्मक होते, अर्थातच, ते अंतर्गत संघर्षांशिवाय करू शकत नव्हते, परंतु शिक्षक आणि सल्लागारांनी शांततेच्या मार्गाने सर्व काही त्वरित सोडवण्याचा प्रयत्न केला.

शिक्षकांच्या कामाव्यतिरिक्त, वर्गातील विद्यार्थ्यांचे कार्य लक्षात घेणे आवश्यक आहे. चौथी, पाचवी आणि सहावी इयत्तेच्या कामात क्रियाकलाप दिसून आला. धडे चैतन्यपूर्ण होते, विद्यार्थ्यांनी मोठ्या उत्साहाने काम केले.

माझ्यासाठी या शिफ्टमधील सर्वात महत्त्वाची घटना म्हणजे शैक्षणिक कार्यक्रम, कारण मी मुलांसोबत काम करताना माझे स्वातंत्र्य दाखवले. मी माझ्या कामाची आगाऊ योजना केली, आवश्यक साहित्य निवडले, मुलांच्या आवडीनुसार खेळ आणि कार्ये निवडण्याचा प्रयत्न केला. कार्यक्रम यशस्वी झाला असे आपण म्हणू शकतो. ते चैतन्यमय होते, मुलांनी मोठ्या उत्साहाने काम केले. आम्ही, समुपदेशकांनी, मुलांमध्ये रस घेण्यास व्यवस्थापित केले.

शिकवण्याचा सराव माझ्यासाठी सोपा होता, काही परिस्थितींमध्ये मनोरंजक आणि रोमांचक देखील होता. इंटर्नशिप दरम्यान, मी स्वतःमध्ये खालील गुण विकसित केले: संयम, लक्ष. मी संघात शिस्त लावायला शिकलो, जी शिक्षक म्हणून माझ्या भविष्यातील कामासाठी खूप महत्त्वाची आहे. मी खालील संभाषण कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवले आहे: संभाषणकर्त्याला व्यत्यय न आणता त्याचे ऐका; योग्य परिस्थितीत, स्वातंत्र्य, विधानांची मौलिकता, मुलांच्या निर्णयाबद्दल आदर व्यक्त करा. सुरुवातीच्या काळात नवीन कामाच्या वातावरणाची सवय करून घेणे माझ्यासाठी कठीण होते, तसेच प्रत्येक मुलाकडे लक्ष देणे आवश्यक होते.

सर्वसाधारणपणे, सराव चांगला गेला. माझा विश्वास आहे की मी माझ्या कार्याचा सामना केला: मी मुलांसाठी सक्रिय मनोरंजन आयोजित केले, त्यांचा वेळ फायद्यात घालवला. मला फक्त मुलांशी बोलणे आवडले, मी त्यांच्याबरोबर एक सामान्य भाषा शोधणे, त्यांना समजून घेणे शिकलो. मुलांच्या क्रियाकलापांना योग्य दिशेने कसे निर्देशित करावे यासाठी मी अनेक पद्धती आणि तंत्रे देखील शिकलो. सर्वसाधारणपणे, मी स्वतःवर समाधानी आहे, कारण सरावाची सर्व उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य झाली आहेत.

माझा विश्वास आहे की सराव हा प्रशिक्षणाचा एक उपयुक्त आणि आवश्यक टप्पा होता आणि मी योग्य व्यवसाय निवडला असल्याचे दाखवले.

डाउनलोड केलेले काम शिक्षकांच्या हाती देऊ नका!

हा सराव अहवाल तुम्ही नमुना म्हणून वापरू शकता, उदाहरणानुसार, परंतु तुमच्या एंटरप्राइझच्या डेटासह, तुम्ही तुमच्या विषयावर सहजपणे अहवाल लिहू शकता.