दयाळूपणाचे धडे आयोजित करण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी (1). दयाळूपणाचे धडे आयोजित करण्यासाठी शैक्षणिक संस्थांसाठी मार्गदर्शक तत्त्वे

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

"फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या चौकटीत सामान्य शिक्षण संस्थेत अपंग मुलांसाठी सर्वसमावेशक शिक्षणाची संस्था डिझाइन करणे"

सर्वसमावेशक शिक्षणामध्ये 2016-2017 मध्ये रशियन फेडरेशनच्या संपूर्ण शालेय प्रणालीमध्ये, मूल्यांमध्ये, शिक्षक आणि पालकांची भूमिका समजून घेण्यासाठी, सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक प्रक्रियेत गंभीर बदलांचा समावेश होतो. आज हे स्पष्ट झाले आहे की कोणत्याही शैक्षणिक गरजा असलेल्या कोणत्याही मुलावर सर्वसमावेशक, लक्ष केंद्रित करण्यासाठी शाळेनेच बदलले पाहिजे. शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी शिक्षकाचे व्यावसायिक अभिमुखता विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक क्षमता पाहण्याच्या क्षमतेमध्ये आणि अभ्यासक्रमाशी जुळवून घेण्याची क्षमता बदलली पाहिजे. एस्कॉर्ट तज्ञांच्या व्यावसायिक स्थितीचे उद्दीष्ट शैक्षणिक प्रक्रियेस समर्थन देणे, शिक्षकांना वर्गात समर्थन करणे, विद्यार्थ्याला कार्यक्रम सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करणे आणि इतर मुलांशी संवाद साधण्याचे मार्ग असावे.

दयाळूपणाचे धडे आयोजित करणे आणि अपंग मुलांबद्दल सहनशील वृत्ती तयार करणे

आणि अपंग मुले.

अपंग मुलाची मुख्य समस्या म्हणजे जगाशी त्याच्या संपर्काची मर्यादा, समवयस्क आणि प्रौढांशी संपर्काची गरिबी, निसर्गाशी मर्यादित संवाद, सांस्कृतिक मूल्यांमध्ये प्रवेश आणि कधीकधी शिक्षण. तसेच अपंग मुलांबद्दल त्यांच्या समवयस्कांकडून नकारात्मक वृत्तीची समस्या, शारीरिक आणि मानसिक अडथळ्यांची उपस्थिती जे अपंग मुलांच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या सुधारण्यात अडथळा आणतात.

विकासात्मक अपंग मुलांचे एकात्मिक (संयुक्त) शिक्षणामुळे त्यांच्या सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलनाची पातळी वाढवणे शक्य होते: समवयस्कांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करणे, पुरेशा सामाजिक वर्तनासाठी कौशल्ये विकसित करणे आणि विकास आणि शिकण्याची क्षमता अधिक पूर्णपणे ओळखणे. सामान्यत: विकसनशील मुले आणि किशोरवयीन मुलांच्या संबंधात, एकात्मता त्यांच्या मानवतावादी शिक्षणात योगदान देते (वर्गमित्रांच्या शारीरिक आणि मानसिक अपंगतेसाठी सहिष्णुता, परस्पर सहाय्याची भावना आणि सहकार्याची इच्छा).

सामाजिक एकात्मतेचे प्रभावी रूप म्हणजे विभाग, विविध संघटना, उत्सव, स्पर्धा; सहली, गिर्यारोहण, मैफिली इत्यादींचे आयोजन, जेथे अपंग मुले त्यांच्या समवयस्कांमध्ये त्यांच्या क्षमता ओळखू शकतात आणि त्यांची सहानुभूती आणि आदर मिळवू शकतात.

अपंग मुलांबद्दल सहिष्णु वृत्ती निर्माण करण्याची समस्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या संदर्भात वर्ग शिक्षकाच्या शैक्षणिक कार्याच्या क्षेत्रांपैकी एक म्हणून कार्य करू शकते.

शैक्षणिक संस्थेत अपंग मुलाच्या विकासासाठी सामाजिक-मानसिक आणि शैक्षणिक परिस्थिती निर्माण करून विद्यार्थ्यांमध्ये वैयक्तिक गुणवत्ता म्हणून सहिष्णुतेचे शिक्षण दिले जाऊ शकते:

शैक्षणिक प्रक्रियेत अपंग मुलांचा सहभाग;
अपंग मुलांमध्ये आत्मविश्‍वासाने आधुनिक समाजात स्थान मिळवण्यासाठी सक्रिय वर्तणुकीची वृत्ती निर्माण करणे;
आपल्या उणीवा सद्गुणांमध्ये बदलण्याची क्षमता;
आपल्या समाजातील अपंग मुलांच्या वरील नमूद केलेल्या सहभागाद्वारे अपंग लोकांकडे आधुनिक समाजाचा दृष्टीकोन बदलणे.

कामाचा उद्देशअपंग मुलांबद्दल समाजाच्या सहिष्णु वृत्तीच्या निर्मितीवर - विद्यार्थ्यांमध्ये सहिष्णु व्यक्तिमत्त्वाची मुख्य वैशिष्ट्ये तयार करणे: मानवी सन्मान आणि व्यक्तिमत्त्वाचा आदर.

शिक्षकांची व्यावसायिक क्षमता, विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाची पातळी, त्यांची वयाची वैशिष्ट्ये आणि प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांमधील शिक्षणाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन या विषयावर अभ्यासक्रमेतर उपक्रम आयोजित आणि आयोजित करण्यात पद्धतशीर सहाय्य प्रदान करण्याच्या हेतूने प्रस्तावित शिफारसी आहेत. .

प्राथमिक शाळेत (ग्रेड 1-4) लहान विद्यार्थ्याचे वय, वैयक्तिक आणि मानसिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे महत्वाचे आहे. या वयात, संज्ञानात्मक स्वारस्यांचा विकास आणि मुलाचे व्यक्तिमत्व घडते, मुलाचे त्याच्या प्रियजनांशी जवळचे संबंध राखले जातात. म्हणून, प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टीकोन हा एक अतिरिक्त कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी आधार बनला पाहिजे. मूल स्वतःच्या वर्तनाचे विश्लेषण करण्यास शिकते, सहनशीलतेने दुसर्या व्यक्तीचे मत जाणून घेते, संघात काम करण्यास शिकते, नेता बनते.

या वयात, जगाबद्दल आणि इतरांबद्दल भावनिक-कामुक वृत्ती वर्चस्व गाजवते. एखाद्या शब्दाद्वारे, प्रतिमा (स्टेजिंग, परीकथा), रेखाचित्रे, एक खेळ (अंदाज लावणे, कोडे), महत्त्वपूर्ण मूल्य अभिमुखता मुलाच्या मनात तयार केली जातात आणि निश्चित केली जातात. या परिस्थिती लक्षात घेता, विद्यार्थ्याच्या भावनिक अनुभवासाठी आरामदायक परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी अभ्यासेतर क्रियाकलाप तयार करणे आणि आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत शिक्षकांसाठी महत्वाचे आहे.

संचालनाचे मुख्य प्रकार असू शकतात: संज्ञानात्मक आणि नैतिक संभाषणे, कथा, थीमॅटिक वादविवाद, निबंध, शोधनिबंधांचे संरक्षण, रेखाचित्रांच्या स्पर्धा, कविता, क्रीडा खेळ, सामाजिक कार्यक्रम, मैफिली, सुट्टी.

प्राथमिक शाळेतील अतिरिक्त क्रियाकलापांची उद्दिष्टे:

समाजातील वर्तनाच्या मंजूर आणि नापसंत प्रकारांबद्दल सामाजिक ज्ञानाच्या विद्यार्थ्यांचे संपादन, दैनंदिन जीवनातील सामाजिक वास्तवाची प्राथमिक समज;

आजूबाजूच्या लोकांबद्दल दयेची भावना निर्माण करणे;

अपंग मुलांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्तीचे शिक्षण.

मुख्य शाळेतील अतिरिक्त क्रियाकलापांची उद्दिष्टे:

व्यक्तीच्या मनात विकसित झालेल्या मूल्य अभिमुखतेची समज, संघर्षमुक्त किंवा तडजोड वर्तनाचे वैयक्तिकरित्या महत्त्वपूर्ण नमुने;

स्वतःबद्दल आणि इतरांबद्दल सहनशील वृत्तीची निर्मिती;

इतर लोकांसह व्यक्तीचा रचनात्मक संवाद तयार करण्यासाठी तत्परतेचा विकास.

अभ्यासेतर कार्यक्रम आयोजित करताना, क्रियाकलाप आणि परस्परसंवादी शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याचा सल्ला दिला जातो: पॅनेल चर्चा, शैक्षणिक परिस्थितींचे मॉडेलिंग इ.

या प्रकारच्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांची निवड निर्धारित केलेली उद्दिष्टे, विद्यार्थ्यांचे वय, त्यांच्या क्षमतांची पातळी आणि वर्ग शिक्षकाची व्यावसायिक क्षमता यावर अवलंबून असते.

उच्च श्रेणींमध्ये (ग्रेड 10-11), शिक्षकांच्या कार्य पद्धतीची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत: प्रकल्प आणि अध्यापन आणि संशोधन क्रियाकलापांमध्ये शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचा सहभाग, सामाजिक मॉडेलिंग क्रियाकलाप, सहभागासह समस्या-मूल्य चर्चांचे आयोजन. बाह्य तज्ञ, समाजाच्या पर्यावरण शाळेतील विद्यार्थ्यांचे विश्रांती आणि मनोरंजन उपक्रम.

हायस्कूलमधील अतिरिक्त क्रियाकलापांचा उद्देश

विद्यार्थ्यांना स्वतंत्र सामाजिक कृतीचा अनुभव प्राप्त करणे;

स्वतःला आणि इतर लोकांना पुरेसे आणि पूर्णपणे जाणून घेण्याची गरज समजून घेणे.

किशोरवयीन मुलाद्वारे त्याच्या सामाजिक वातावरणाबद्दल, समाजाशी संवाद साधण्याचे मार्ग, त्याच्या सामाजिक परिणामकारकतेची पातळी याबद्दलची माहिती.

एक किशोरवयीन जाणीवपूर्वक अशा लोकांशी संवाद साधण्याचा प्रयत्न करतो ज्यांना व्यापक सामाजिक अनुभव आहे, म्हणून, मानसशास्त्रज्ञ, समाजशास्त्रज्ञ, वैज्ञानिक, कला समीक्षक आणि फक्त मनोरंजक लोक अनेक प्रकारच्या शैक्षणिक कार्यात सामील असले पाहिजेत.

हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांची वय वैशिष्ट्ये अध्यापन आणि शिक्षणाच्या ह्युरिस्टिक आणि संशोधन पद्धती वापरण्याची आवश्यकता ठरवतात, ज्या सक्रिय आणि परस्परसंवादी पद्धती आणि तंत्रज्ञानाचा वापर करून अंमलात आणल्या जातात.

निकालाचा हा स्तर साध्य करण्यासाठी, शैक्षणिक संस्थेच्या बाहेर, मुक्त सार्वजनिक वातावरणात विविध सामाजिक कलाकारांच्या प्रतिनिधींशी विद्यार्थ्याचा संवाद विशेष महत्त्वाचा आहे.

मेटा-विषय निकालांच्या प्राप्तीकडे लक्ष देणे प्रस्तावित आहे (क्रियाकलापांच्या पद्धती: समाजाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, आजूबाजूच्या लोकांना दयेची भावना दर्शविण्याची तयारी इ.)

शाळकरी मुलांमध्ये अपंग मुलांबद्दल समाजाची सहिष्णु वृत्ती निर्माण करण्याच्या प्रक्रियेत, असे प्रकार आणि शिक्षण पद्धती लागू करण्याची योजना आहे: वर्ग तास; संभाषणे; चर्चा; खेळ प्रशिक्षण; संप्रेषण प्रशिक्षण; सुट्ट्या; सामूहिक सर्जनशील कार्य; खेळ आणि स्पर्धात्मक कार्यक्रम; क्विझ, प्रदर्शने, शैक्षणिक खेळ; संभाषण (ह्युरिस्टिकसह); उदाहरण प्रोत्साहन सामाजिक चाचण्या तयार करणे; मन वळवणे (स्वतःचे मन वळवणे); खेळ पद्धती; आवश्यकता; स्वयं-नियमन पद्धत; परिस्थिती शिक्षित करण्याची पद्धत; स्पर्धा पद्धत; मुलाच्या क्रियाकलाप आणि संप्रेषणाचे विश्लेषण करण्याची पद्धत; आदेश.

ऑल-रशियन सोसायटी ऑफ द डिसेबल्डच्या सार्वजनिक संस्थेने शैक्षणिक संस्थांमध्ये "दयाळूपणाचे धडे" आयोजित करण्यासाठी पुढाकार घेतला.

धड्यांचा उद्देश - अपंग आणि अपंग लोकांबद्दल समाजाचा सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी योगदान द्या.

धड्यांची मुख्य कल्पना- अपंग लोकांचे जीवन आणि संधी याबद्दल सांगणे, अपंग लोक कोणत्या प्रकारचे असतात, ते कसे जगतात आणि ते कोणासोबत काम करू शकतात, त्यांना कुटुंबात, समाजात कोणत्या अडचणी आणि समस्यांना तोंड द्यावे लागते, याची कल्पना देणे, म्हणजेच, निरोगी लोकांना हे दाखवण्यासाठी की अपंग व्यक्ती हीच व्यक्ती आहे, इतर सर्वांप्रमाणेच, फरक एवढाच आहे की, आवश्यक असल्यास, त्याला निरोगी लोकांपेक्षा जास्त प्रयत्न आणि वेळ खर्च करण्यास भाग पाडले जाते, परंतु त्याला समान अधिकार आणि संधी आहेत. त्याच्या गरजा ओळखणे.

धड्याची उद्दिष्टे:

ट्यूटोरियल:

अपंग लोकांना पुरेसा प्रतिसाद देण्यास मुलांना शिकवा;

अपंग लोकांना मदत करण्यासाठी शालेय मुलांमध्ये विशेष कौशल्ये तयार करणे;

विद्यार्थ्यांना अपंग लोकांच्या हक्कांबद्दल शिकवा.

शिक्षक:

मुलांमध्ये दयेची भावना जागृत करा, संकटात सापडलेल्या लोकांना मदत करण्याची तयारी;

सहिष्णुता जोपासावी.

विद्यार्थ्यांच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांनुसार शिक्षणाच्या तीन स्तरांवर दयाळूपणाचे धडे घेण्याची शिफारस केली जाते. वर्गात, कामाचे विविध प्रकार आणि विविध पद्धती वापरल्या जातात, जसे की: थीमॅटिक गेम्स, अपंगत्वाच्या विविध प्रकारांचे मॉडेलिंग, टीमवर्क, सामाजिक व्हिडिओ आणि जाहिराती दाखवणे. सामाजिक परीकथा वापरल्या जातात, ज्यामध्ये सार्वजनिक वाहतुकीच्या प्रवेशयोग्यतेची डिग्री आणि अपंग मुलांसाठी वातावरण दर्शविते. अपंग लोकांना धडे आयोजित करण्यासाठी आमंत्रित करण्याची शिफारस केली जाते.

"दयाळूपणाचे धडे" ची अंदाजे थीम

अस्मोलोव्ह, ए.जी. सहिष्णु चेतनेच्या मार्गावर. एम., 2000.

अस्मोलोव्ह, ए.जी. सहिष्णुता: विश्लेषणाचे भिन्न प्रतिमान // रशियाच्या सार्वजनिक चेतनामध्ये सहिष्णुता. - एम., 1998.

बेसोनोव्ह, ए.बी. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांसाठी वर्ग तास "सहिष्णु व्यक्तिमत्व" - / ए.बी. बेसोनोव्ह, आय.व्ही. इवानोव // एम.: अध्यापनशास्त्रीय शोध केंद्र, 2006.

बॉन्डेरेवा, एस. के., कोलेसोव्ह, डी. व्ही. सहिष्णुता. समस्येचा परिचय. - एम., 2003.

बुल्गाकोवा, एम. एन. सहिष्णुतेचे शिक्षण / एम. एन. बुल्गाकोवा // शाळेच्या उपसंचालकांचे हँडबुक. - CJSC "MCFER", 2008. - क्रमांक 8.

वॉकर, डी. कॉन्फ्लिक्ट रिझोल्यूशन ट्रेनिंग (प्राथमिक शाळेसाठी), - एस-पी.: रेच, 2001.

Grevtseva, I. V. वर्ग तास "सहिष्णुता म्हणजे काय?" / I. V. Grevtseva // M.: केंद्र "अध्यापनशास्त्रीय शोध", 2006. - क्रमांक 4,

ग्रोमोवा, ई. शाळेत जातीय सहिष्णुतेचा विकास / ई. ख्रोमोवा // शाळकरी मुलांचे शिक्षण. - 2006. - क्रमांक 1.

डायचकोवा, एस.ए., लुखोवित्स्की, व्ही. व्ही. एकात्मिक शालेय अभ्यासक्रम "सामाजिक विज्ञान" मध्ये "राष्ट्रे आणि राष्ट्रीय संबंध" या विषयाचा अभ्यास करणे / एस.ए. डायचकोवा, व्ही. व्ही. लुखोवित्स्की // रियाझान: RIRO, 2008.

झैत्सेवा, M.I. प्रोजेक्ट "किशोर आणि सहिष्णुता" / M.I. झैत्सेवा // वर्ग शिक्षकाची हँडबुक. - CJSC "MCFER", 2007. - क्रमांक 1.

इव्हानोवा, टी. ए. माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी वर्ग तास “आम्ही सर्व भिन्न आहोत” / टी. ए. इव्हानोव्हा, ई. व्ही. बोरिसोग्लेब्स्काया // एम.; केंद्र "अध्यापनशास्त्रीय शोध", 2006. - क्रमांक 4.

इव्होनिना, A.I. नागरिकांची शाळा. / A. I. Ivonina // Ryazan: RIRO, 2007.

Ivonina, A. I., Mostyaeva, L. V. आधुनिक शाळेत कायदेशीर शिक्षण: भिन्न मॉडेल्स आणि त्यांच्या अंमलबजावणीचा सराव / A. I. Ivonina, L. V. Mostyaeva // Ryazan: RIRO, 2008.

Ioffe, A. N., Kritskaya, N. F., Mostyaeva, L. V. मी रशियाचा नागरिक आहे. विद्यार्थ्यांसाठी पुस्तक. 5-7 ग्रेड. शैक्षणिक संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी हँडबुक. - एम.: एनलाइटनमेंट, 2009.

Ioffe, A. N. सहिष्णुतेची विविधता. - एम.: पब्लिशिंग हाऊस "कॅमरॉन", 2004.

काताएवा, एल.आय. लाजाळू मुलांसह मानसशास्त्रज्ञांचे कार्य. - एम.: निगोल्युब, 2005.

Kopyltsov A. दयाळूपणाचे धडे: शैक्षणिक आणि पद्धतशीर प्रकाशन / Perm: RIC "हॅलो", 2010.-152p. - (स्वतंत्र जीवनाचे तत्वज्ञान).

लेत्यागा, डी.एस. सहिष्णुतेचे शिक्षण / डी.एस. लेत्यागा, टी. ए. पानोवा // वर्ग शिक्षकाचे हँडबुक. - CJSC "MCFER", 2008. - क्रमांक 3.

Mostyaeva, L. V. आम्ही रशियाचे नागरिक आहोत / L. V. Mostyaeva // Ryazan: RIRO, 2007.

Mostyaeva, L.V. इतिहास, सामाजिक विज्ञान आणि कायद्याच्या धड्यांमध्ये गटांमध्ये विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्यासाठी तंत्रज्ञान / L.V. Mostyaeva // Ryazan: RIRO, 2006.

सहिष्णु चेतना / Otv च्या मार्गावर. एड ए.जी. अस्मोलोव्ह. - एम., 2000.

रशिया मध्ये असहिष्णुता / एड. जी. विटकोव्स्काया, ए. मालाशेन्को. - एम., 1999.

रशियन समाजात असहिष्णुता आणि शत्रुत्व. शिक्षकांसाठी कार्यरत साहित्य. इश्यू. 1 - 5. - एम., 2000 - 2001.

निकुलिना, ओ. बी. सहिष्णु चेतनेच्या पायाची निर्मिती / ओ. बी. निकुलिना // वर्ग शिक्षकाची हँडबुक. - CJSC "MCFER", 2008, - क्रमांक 10.

इयत्ता 6-8 मध्ये मानवी हक्क शिकवणे: शिक्षकांचे पुस्तक. टी. 1. - एम., 2000.

पिसारेव्स्काया एम.ए. सर्वसमावेशक शिक्षणामध्ये अपंग मुलांबद्दल सहिष्णु वृत्तीची निर्मिती / M.A. पिसारेव्स्काया, - क्रास्नोडार: क्रास्नोडार टीएसएनटीआय, 2013. - 132 पृष्ठे [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] - प्रवेश मोड. -http://www.nvr-mgei.ru/pr/20/nauk/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5_%D0%BF %D0%BE_%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1 %82%D0%B8.pdf

सोल्डाटोव्हा जी.यू., शालगेरोवा एल.ए., शारोवा ओ.डी. स्वतः आणि इतरांद्वारे जगात जगण्यासाठी. किशोरांसाठी सहिष्णुता प्रशिक्षण, - एम: जेनेसिस, 2001.

रशियाच्या सार्वजनिक चेतनामध्ये सहिष्णुता. - एम., 1998.

जीवन उद्दिष्टांच्या विकासासाठी प्रशिक्षण. सामाजिक अनुकूलतेसाठी मानसशास्त्रीय सहाय्याचा कार्यक्रम. - S-P: भाषण, 2001.

वॉल्झर, सहनशीलतेवर एम. - एम., 2000.

Fopel, K. मुलांना सहकार्य करायला कसे शिकवायचे? मानसशास्त्रीय खेळ आणि व्यायाम. 4 भागांमध्ये, - एम: जेनेसिस, 2001.

शेकोल्डिना, एस.डी. सहिष्णुतेचे प्रशिक्षण. - एम.: "ओएस -89", 2004.

अपंग मुलांबद्दल समाजाच्या सहिष्णु वृत्तीच्या निर्मितीवर वर्ग शिक्षकांसाठी पद्धतशीर शिफारसी / नोविकोवा I.A., Ph.D., AQIPKRO च्या सिद्धांत आणि शिक्षण पद्धती विभागाचे सहयोगी प्राध्यापक, Izmerova Ya. E., चे वरिष्ठ व्याख्याता सिद्धांत आणि पद्धतींचे पालनपोषण AQIPKRO, Vodopyanova G.Yu., शिक्षणाच्या सिद्धांत आणि पद्धती विभागाचे पद्धतशास्त्रज्ञ AQIPKRO-[इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] - प्रवेश मोड.-http://www.akipkro.ru/libfiles/func-startdown/1795/

दयाळूपणाचे धडे आयोजित करणे आणि अपंग मुलांबद्दल सहनशील वृत्ती तयार करणे

आणि अपंग मुले.

अपंग आणि अपंग मुलांची संख्या सातत्याने वाढत आहे. सध्या, रशियामध्ये सुमारे 2 दशलक्ष अपंग मुले आहेत (सर्व मुलांपैकी 8%), आणि त्यापैकी 700 हजार अपंग आहेत. या श्रेणीतील नागरिकांच्या संख्येत वार्षिक वाढ होत आहे. कोस्ट्रोमा प्रदेशात 2013-14 शैक्षणिक वर्षात, शैक्षणिक संस्थांमध्ये (विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी वगळता) अपंग मुलांची संख्या 665 लोक होती. हे समाजातील त्यांची स्थिती समजून घेण्याची, सामाजिक सहाय्य आणि समर्थनाची व्यवस्था सुधारण्याची आवश्यकता प्रत्यक्षात आणते.

सामाजिक एकात्मतेचे प्रभावी प्रकार आहेत विभाग, विविध संघटना, उत्सव, स्पर्धा; सहली, पदयात्रा, मैफिलींचे आयोजनइ., जेथे अपंग मुले समवयस्कांच्या वर्तुळात त्यांची क्षमता ओळखू शकतात आणि त्यांचे प्रेम आणि आदर मिळवा.

शैक्षणिक प्रक्रियेत अपंग मुलांचा सहभाग;

अपंग मुलांमध्ये आत्मविश्‍वासाने आधुनिक समाजात स्थान मिळवण्यासाठी सक्रिय वर्तणुकीची वृत्ती निर्माण करणे;

आपल्या उणीवा सद्गुणांमध्ये बदलण्याची क्षमता;

आपल्या समाजातील अपंग मुलांच्या वरील नमूद केलेल्या सहभागाद्वारे अपंग लोकांकडे आधुनिक समाजाचा दृष्टीकोन बदलणे.

अपंग मुलांबद्दल समाजाची सहिष्णु वृत्ती निर्माण करण्याच्या कार्याचा उद्देश विद्यार्थ्यांमध्ये सहिष्णु व्यक्तिमत्त्वाची मुख्य वैशिष्ट्ये तयार करणे आहे: मानवी प्रतिष्ठा आणि व्यक्तिमत्त्वाचा आदर.

प्राथमिक शाळेत (ग्रेड 1-4) लहान विद्यार्थ्याचे वय, वैयक्तिक आणि मानसिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे महत्वाचे आहे. या वयात, संज्ञानात्मक स्वारस्यांचा विकास आणि मुलाचे व्यक्तिमत्व घडते, मुलाचे त्याच्या प्रियजनांशी जवळचे नाते जतन केले जाते. म्हणून, प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टीकोन हा एक अतिरिक्त कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी आधार बनला पाहिजे. मूल स्वतःच्या वर्तनाचे विश्लेषण करण्यास शिकते, सहनशीलतेने दुसर्या व्यक्तीचे मत जाणून घेते, संघात काम करण्यास शिकते, नेता बनते.

आचरणाचे मुख्य प्रकार असू शकतात : संज्ञानात्मक आणि नैतिक संभाषणे, कथा, थीमॅटिक विवाद, निबंध, शोधनिबंधांचे संरक्षण, रेखाचित्रांच्या स्पर्धा, कविता, क्रीडा खेळ, सामाजिक कार्यक्रम, मैफिली, सुट्टी.

प्राथमिक शाळेतील अतिरिक्त क्रियाकलापांची उद्दिष्टे:

आजूबाजूच्या लोकांबद्दल दयेची भावना निर्माण करणे;

अपंग मुलांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्तीचे शिक्षण.

मुख्य मध्ये अतिरिक्त क्रियाकलापांची उद्दिष्टे शाळा:

मनात समज विकसित होते आणिवैयक्तिक मूल्य अभिमुखता, संघर्षमुक्त किंवा तडजोड वर्तनाचे वैयक्तिकरित्या महत्त्वपूर्ण नमुने;

स्वतःबद्दल आणि इतरांबद्दल सहनशील वृत्तीची निर्मिती;

इतर लोकांसह व्यक्तीचा रचनात्मक संवाद तयार करण्यासाठी तत्परतेचा विकास.

हायस्कूलमधील अतिरिक्त क्रियाकलापांचा उद्देश

विद्यार्थ्यांना स्वतंत्र सामाजिक कृतीचा अनुभव प्राप्त करणे;

स्वतःला आणि इतर लोकांना पुरेसे आणि पूर्णपणे जाणून घेण्याची गरज समजून घेणे.

ऑल-रशियन सोसायटी ऑफ द डिसेबल्डच्या व्लादिमीर सार्वजनिक संस्थेने शैक्षणिक संस्थांमध्ये "दयाचे धडे" आयोजित करण्यासाठी पुढाकार घेतला.

धड्यांचा उद्देश - अपंग आणि अपंग लोकांबद्दल समाजाचा सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी योगदान द्या.

धड्यांची मुख्य कल्पना - अपंग लोकांचे जीवन आणि संधी याबद्दल सांगणे, अपंग लोक कोणत्या प्रकारचे असतात, ते कसे जगतात आणि ते कोणासोबत काम करू शकतात, त्यांना कुटुंबात, समाजात कोणत्या अडचणी आणि समस्यांना तोंड द्यावे लागते, याची कल्पना देणे, म्हणजेच, निरोगी लोकांना हे दाखवण्यासाठी की अपंग व्यक्ती हीच व्यक्ती आहे, इतर सर्वांप्रमाणेच, फरक एवढाच आहे की, आवश्यक असल्यास, त्याला निरोगी लोकांपेक्षा जास्त प्रयत्न आणि वेळ खर्च करण्यास भाग पाडले जाते, परंतु त्याला समान अधिकार आणि संधी आहेत. त्याच्या गरजा ओळखणे.

धड्याची उद्दिष्टे:

ट्यूटोरियल:

अपंग लोकांना पुरेसा प्रतिसाद देण्यास मुलांना शिकवा;

अपंग लोकांना मदत करण्यासाठी शालेय मुलांमध्ये विशेष कौशल्ये तयार करणे;

विद्यार्थ्यांना अपंग लोकांच्या हक्कांबद्दल शिकवा.

शिक्षक:

सहिष्णुता जोपासावी.

"दयाळूपणाचे धडे" ची अंदाजे थीम

	धड्याचा विषय	धडा फॉर्म
1-4 ग्रेड
	"मला समजून घ्या"	संभाषण, खेळ
	"आम्ही एकमेकांना अनुभवायला शिकतो"	खेळ परिस्थिती
	"आम्ही या जगात आहोत"	व्यवसाय - प्रवास
	"मी मैत्री निवडतो"	चर्चा, लहान गटांमध्ये काम
	"सहिष्णुता शिकणे"
	"सहिष्णुतेचा देश"	प्रश्नमंजुषा, संभाषण
5-7 ग्रेड
	दिव्यांग. अडचणी आणि समस्या.	संभाषण, भूमिका
	अपंग लोकांसाठी संधी (अपंग असलेले प्रसिद्ध लोक)	संभाषण, लहान गट कार्य, विचारमंथन
	सहनशील आणि असहिष्णु व्यक्तिमत्व	प्रश्नावली, लहान गटांमध्ये काम, विद्यार्थ्यांची कामगिरी
	सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण रोगांचे प्रतिबंध	संभाषण, चर्चा
	अपंग लोकांच्या हक्कांचे आणि हितसंबंधांचे संरक्षण	लहान गटांमध्ये कार्य करा, विद्यार्थ्यांची कामगिरी
8-11 ग्रेड
	अपंग लोकांच्या संबंधात समाजातील स्टिरियोटाइप आणि त्यांना बदलण्याचे मार्ग	व्याख्यान, चर्चासत्र, भूमिका
	सहिष्णुतेसाठी सामाजिक आणि वैद्यकीय दृष्टीकोन	व्याख्यान, लहान गटांमध्ये कार्य करा
	स्वतंत्र जगण्याचे तत्वज्ञान	व्हिडिओ पाहणे, प्रश्न करणे

धड्याच्या नोट्स विकसित करण्यासाठी, आम्ही शिफारस करतो की आपण "संदर्भ" विभागात सादर केलेल्या इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनांशी परिचित व्हा.
संदर्भग्रंथ

अबोझिना, G. A. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांसाठी वर्ग तास "सहिष्णुता" / GA. अबोझिना // एम.: केंद्र "अध्यापनशास्त्रीय शोध", 2006. - क्रमांक 4.

अलेशन्ना ए., खुदेन्को ई. अपंग मुलांबद्दल सहनशील वृत्ती निर्माण करण्याचा कार्यक्रम [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] - प्रवेश मोड. - http://www.razvitkor.ru/information/111-psihtech