झारवादी रशियामध्ये अनिवार्य सार्वत्रिक प्राथमिक शिक्षण सुरू करण्यात आले होते का? रशियन फेडरेशनमध्ये कोणत्या प्रकारचे शिक्षण अनिवार्य आहे.

1. प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा उद्देश विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देणे, त्याच्या वैयक्तिक क्षमता विकसित करणे, सकारात्मक प्रेरणा आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये (वाचन, लेखन, मोजणी, शैक्षणिक क्रियाकलापांची मूलभूत कौशल्ये, सैद्धांतिक विचारांचे घटक, सर्वात सोपी कौशल्ये) विकसित करणे हे आहे. आत्म-नियंत्रण, वागणूक आणि बोलण्याची संस्कृती, मूलभूत वैयक्तिक स्वच्छता आणि निरोगी जीवनशैली).

2. मूलभूत सामान्य शिक्षणाचे उद्दीष्ट विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आणि निर्मिती (नैतिक विश्वासाची निर्मिती, सौंदर्याचा स्वाद आणि निरोगी जीवनशैली, परस्पर आणि आंतरजातीय संवादाची उच्च संस्कृती, विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवणे, राज्य भाषा) हे आहे. रशियन फेडरेशनचे, मानसिक आणि शारीरिक श्रमांची कौशल्ये, प्रवृत्तीचा विकास, स्वारस्ये, सामाजिक आत्मनिर्णय करण्याची क्षमता).

3. माध्यमिक सामान्य शिक्षणाचे उद्दीष्ट विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची पुढील निर्मिती आणि निर्मिती, शिकण्याची आवड आणि विद्यार्थ्याच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास, वैयक्तिकरण आणि व्यावसायिक अभिमुखतेवर आधारित स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी कौशल्ये तयार करणे हे आहे. माध्यमिक सामान्य शिक्षणाची सामग्री, विद्यार्थ्याला समाजातील जीवनासाठी तयार करणे, स्वतंत्र जीवन निवड, सतत शिक्षण आणि व्यावसायिक करिअर सुरू करणे.

4. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमधील शैक्षणिक क्रियाकलापांचे संघटन सामग्रीच्या भिन्नतेवर आधारित असू शकते, विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक गरजा आणि स्वारस्य लक्षात घेऊन, वैयक्तिक शैक्षणिक विषयांचा सखोल अभ्यास प्रदान करणे, संबंधित शैक्षणिक कार्यक्रमाचे विषय क्षेत्र (व्यावसायिक शिक्षण).

5. प्राथमिक सामान्य शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण, माध्यमिक सामान्य शिक्षण हे शिक्षणाचे अनिवार्य स्तर आहेत. ज्या विद्यार्थ्यांनी प्राथमिक सामान्य आणि (किंवा) मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवले नाही त्यांना सामान्य शिक्षणाच्या पुढील स्तरांवर अभ्यास करण्याची परवानगी नाही. एखाद्या विशिष्ट विद्यार्थ्याच्या संबंधात अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षणाची आवश्यकता अठरा वर्षे वयापर्यंत पोहोचेपर्यंत लागू राहते, जर संबंधित विद्यार्थ्याने पूर्वीचे शिक्षण घेतले नसेल तर.

6. अल्पवयीन विद्यार्थ्याच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) संमतीने, अल्पवयीन मुलांसाठी आयोग आणि त्यांच्या हक्कांचे संरक्षण आणि शिक्षणाची जबाबदारी असलेली स्थानिक स्वराज्य संस्था, वयाच्या पंधराव्या वर्षी पोहोचलेला विद्यार्थी सोडू शकतो. मूलभूत सामान्य शिक्षण प्राप्त करण्यापूर्वी एक सामान्य शिक्षण संस्था. मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्यापूर्वी सामान्य शैक्षणिक संस्था सोडलेल्या अल्पवयीन मुलाचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) आणि शिक्षणाची जबाबदारी सांभाळणारी स्थानिक स्वराज्य संस्था, बाल व्यवहार आणि त्यांच्या हक्कांचे संरक्षण आयोग एक महिना, मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचे शिक्षणाच्या वेगळ्या स्वरूपात आणि नोकरीसाठी त्याच्या संमतीने प्रभुत्व मिळवणे सुरू ठेवण्यासाठी उपाययोजना करते.

7. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करणार्‍या शैक्षणिक संस्थेमध्ये, विद्यार्थ्यांना बोर्डिंग स्कूलमध्ये राहण्यासाठी, तसेच विस्तारित दिवसांच्या गटांमधील मुलांची देखरेख आणि काळजी घेण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाऊ शकते.

8. बोर्डिंग स्कूल असलेल्या शैक्षणिक संस्थेतील मुलांच्या देखरेखीसाठी, ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांना स्थापित मानकांनुसार कपडे, शूज, मऊ उपकरणे, वैयक्तिक स्वच्छता वस्तू, शालेय साहित्य, खेळ आणि खेळणी, घरगुती उपकरणे, अन्न आणि आयोजन यांचा समावेश आहे. त्यांचे घरगुती - ग्राहक सेवा, तसेच शाळेनंतरच्या गटांमधील मुलांच्या देखरेखीसाठी आणि काळजी घेण्यासाठी, शैक्षणिक संस्थेच्या संस्थापकांना अल्पवयीन विद्यार्थ्यांच्या पालकांकडून (कायदेशीर प्रतिनिधी) आकारले जाणारे शुल्क आणि त्याची रक्कम स्थापित करण्याचा अधिकार आहे. , अन्यथा या फेडरल कायद्याद्वारे प्रदान केल्याशिवाय. संस्थापकांना निर्दिष्ट शुल्काची रक्कम कमी करण्याचा किंवा अल्पवयीन विद्यार्थ्यांच्या पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) विशिष्ट श्रेणींकडून प्रकरणांमध्ये आणि त्यांनी ठरवलेल्या पद्धतीने गोळा न करण्याचा अधिकार आहे.

9. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि (किंवा) माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी खर्च तसेच पालकांच्या पेमेंटमध्ये राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांच्या रिअल इस्टेटच्या देखभालीसाठी खर्च समाविष्ट करण्याची परवानगी नाही. बोर्डिंग स्कूल असलेल्या शैक्षणिक संस्थेतील मुलांच्या देखरेखीसाठी, अशा संस्थांमधील विस्तारित दिवसांच्या गटांमध्ये मुलाची अंमलबजावणी पर्यवेक्षण आणि काळजी घेण्यासाठी.

10. दीर्घकालीन उपचारांची गरज असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी, आरोग्याच्या कारणास्तव, शैक्षणिक संस्थांमध्ये उपस्थित राहू शकत नसलेल्या अपंग मुलांसाठी, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचे प्रशिक्षण घरी किंवा वैद्यकीय संस्थांमध्ये आयोजित केले जाते.

11. घरामध्ये किंवा वैद्यकीय संस्थांमध्ये प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रशिक्षण आयोजित करण्याच्या दृष्टीने विद्यार्थी आणि (किंवा) त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) यांच्याशी राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्थेचे संबंध औपचारिक करण्याची प्रक्रिया रशियन फेडरेशनच्या विषयाच्या अधिकृत बॉडी स्टेट पॉवरच्या नियामक कायदेशीर कायद्याद्वारे स्थापित केले जाते.

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा - 273 एफझेड, 21 डिसेंबर 2012 रोजी राज्य ड्यूमाने दत्तक घेतले, ते आपल्या देशातील शिक्षण क्षेत्राचे पूर्णपणे नियमन करते. नेत्यांसाठी, हे दस्तऐवज एक संदर्भ पुस्तक आहे, एक प्रकारचे बायबल आहे, जे त्यांना माहित असले पाहिजे आणि सर्व तरतुदींचे काटेकोरपणे पालन केले पाहिजे. विविध शैक्षणिक संस्थांचे पालक आणि विद्यार्थी या दोघांनाही कायद्यातील मुख्य तरतुदींची माहिती मिळणे इष्ट आहे.

दुर्दैवाने, एका लेखाच्या चौकटीत संपूर्ण कायद्याचे, त्यातील प्रत्येक परिच्छेदाचे तपशीलवार विश्लेषण करणे अशक्य आहे. बालवाडी, शाळा, महाविद्यालये, विद्यापीठे इत्यादींमध्ये "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" फेडरल कायदा लागू केल्यामुळे आम्ही शैक्षणिक सेवांच्या अनेक ग्राहकांना मदत करू शकणार्‍या मुख्य, सर्वात महत्त्वाच्या तरतुदींचे विश्लेषण करू.

मूलभूत संकल्पना

शिक्षण ही एखाद्या व्यक्तीला शिक्षित आणि शिक्षित करण्याची एकल उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे, प्राप्त ज्ञान, कौशल्ये, अनुभव, नैतिक मूल्ये, वृत्ती यांचा संच. उच्च बौद्धिक, शारीरिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासासह सर्वसमावेशक विकसित नागरिक तयार करणे हे ध्येय आहे.

केवळ माहिती मिळवण्यातच शिक्षणाचा समावेश होतो असे मानणे चूक आहे. आम्ही येथे चुकीच्या पद्धतीने संज्ञा वापरत आहोत.

शिक्षण म्हणजे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे हेतुपूर्ण संपादन.

शिक्षण ही व्यक्तीच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाच्या उद्देशाने एक प्रक्रिया आहे, ज्याचा परिणाम म्हणून सामान्यतः स्वीकृत नियम आणि मानदंडांचा विकास झाला पाहिजे.

शिक्षणामध्ये प्रशिक्षण (ज्ञान आणि कौशल्ये प्राप्त करणे), संगोपन (सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या नियमांचे पालन करणे), शारीरिक विकास यांचा समावेश होतो.

शिक्षण आवश्यकता

शिक्षक ही अशी व्यक्ती आहे जी शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडते. तो एका शैक्षणिक संस्थेशी रोजगाराच्या नात्यात आहे, काही नोकरीची कर्तव्ये पार पाडतो, यासाठी पगार घेतो. "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायदा स्वीकारण्यापूर्वी, शाळेत शिक्षक किंवा बालवाडी शिक्षक स्वीकारण्यासाठी विधान स्तरावर कोणतेही निर्बंध नव्हते. शाळेत, एखाद्या शिक्षकाला अशा व्यक्तीच्या रूपात पाहणे अगदी सामान्य होते ज्याने स्वतः एकेकाळी पदवी प्राप्त केली होती. व्यावसायिक कर्मचार्‍यांच्या अनुपस्थितीत, शिक्षकांना कमी पगारासह, काही लोक अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांमध्ये गेले. शैक्षणिक संस्थांशी आपले जीवन जोडण्याचा निर्णय घेणाऱ्या पदवीधरांच्या अत्यंत कमी टक्केवारीमुळे ही समस्या अधिकच वाढली आहे.

आज परिस्थिती वेगळी आहे: "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" कायदा योग्य पात्रता नसलेल्या व्यक्तींसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांवर बंदी घालतो. कला मध्ये. कायद्याचा 46 स्पष्टपणे स्थापित करतो की उच्च शैक्षणिक संस्थेतून पदवी प्राप्त केलेल्या व्यक्तीला शिक्षणाचा कर्मचारी होण्याचा अधिकार आहे. केवळ शिक्षण पुरेसे नाही. अर्जदाराचे विद्यापीठ किंवा महाविद्यालय अध्यापनशास्त्रीय नसल्यास अतिरिक्त स्पेशलायझेशन "अध्यापनशास्त्र" पास करणे देखील आवश्यक असेल.

शिक्षण दस्तऐवज

"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा" खालील शिक्षणाच्या टप्पे पार करण्यासाठी सहाय्यक कागदपत्रे (प्रमाणपत्र, डिप्लोमा) जारी करण्याची तरतूद करतो:

मूलभूत सामान्य.
सरासरी सामान्य.
प्राथमिक व्यावसायिक.
मध्यम व्यावसायिक.
उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी.
उच्च शिक्षण ही एक खासियत आहे.
उच्च शिक्षण - दंडाधिकारी.

शिक्षण प्रणाली

"रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणावरील कायदा" (नवीन आवृत्ती) मध्ये एका एकीकृत शिक्षण प्रणालीतील मुख्य घटकांची श्रेणीबद्धता आहे:

आणि सूचना - हे नियामक दस्तऐवज आहेत, ज्यानुसार शाळा, संस्था, महाविद्यालये इत्यादींना शैक्षणिक क्रियाकलाप करणे आवश्यक आहे. यामुळे शैक्षणिक संस्थेची स्थिती काही फरक पडत नाही: व्यावसायिक, अर्थसंकल्पीय, राज्य - जर त्याच्याकडे परवाना असेल तर संबंधित कागदपत्रे जारी करा, त्यानंतर मानकांवर आधारित प्रशिक्षण घेणे बंधनकारक आहे.
प्रशिक्षणाची थेट अंमलबजावणी: शैक्षणिक संस्था, शिक्षक कर्मचारी, विद्यार्थी, कायदेशीर प्रतिनिधी.
फेडरल राज्य संस्था, विषयांचे अधिकारी जे नियंत्रण करतात. मुख्य भूमिका फेडरल स्टेट सर्व्हिस फॉर पर्यवेक्षण इन एज्युकेशन (रोसोब्रनाडझोर) ची आहे. प्रदेशांमध्ये, हे कार्य प्रदेशांच्या शिक्षण मंत्रालयांद्वारे केले जाते. ते शैक्षणिक संस्थांमध्ये राज्य मानकांच्या अंमलबजावणीवर लक्ष ठेवतात.
शैक्षणिक उपक्रम प्रदान करणाऱ्या संस्था. जिल्ह्यांमध्ये, जिल्हा शिक्षण समित्या बजेट शाळांना वित्तपुरवठा करण्यासाठी जबाबदार असतात. ते सर्व शाळांच्या नियंत्रित प्रदेशात मूल्यमापन क्रियाकलाप देखील करतात.
शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या व्यक्ती किंवा कायदेशीर संस्थांच्या संघटना. अध्यापनशास्त्रीय कामगारांची ट्रेड युनियन हे एक उल्लेखनीय उदाहरण आहे.

फेडरल राज्य मानकांची उद्दिष्टे

फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" फेडरल राज्य मानकांना मुख्य स्थान नियुक्त करतो. ते खालील कार्ये करतात:

शिक्षणाची एकता. हे खालीलप्रमाणे आहे की संपूर्ण देशात, विद्यार्थ्यांना समान स्तराचे शिक्षण मिळते, म्हणजे संधीची समानता.
सातत्य. शिक्षण प्रणालीचा गतिशील विकास आणि सुधारणा, नवीन मानके आणि आवश्यकतांचा परिचय असूनही, सातत्य राखणे हे मुख्य कार्य आहे. क्षणिक राजकीय किंवा आर्थिक फायद्यासाठी दरवर्षी संपूर्ण व्यवस्था पूर्णपणे नष्ट करणे अशक्य आहे.
परिवर्तनशीलता. संपूर्णपणे शिक्षणाची एकता असूनही, रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा ते मिळविण्यासाठी एकतेच्या कठोर निरंकुश फ्रेमवर्कला वगळतो. क्षमता, इच्छा, वेळ यानुसार काही कामे साध्य करण्यासाठी विविध पर्याय तयार केले जातात.
हमी. हे खालीलप्रमाणे आहे की राज्य संपूर्ण देशात शिक्षणाच्या एकतेवर नियंत्रण ठेवते.

आपण घरी अभ्यास करू शकता! अभ्यासाचे प्रकार

सोव्हिएत व्यक्तीसाठी याची कल्पना करणे कठीण आहे, परंतु "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायदा केवळ शैक्षणिक संस्थांमध्येच नाही तर शिक्षणाची तरतूद करतो. कलम 17 मध्ये शिक्षणाच्या स्वीकारार्ह प्रकारांची यादी दिली आहे:

पारंपारिक स्वरूपात - विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये.
वैकल्पिक स्वरूपात - विशेष शैक्षणिक संस्थांच्या बाहेर.

पारंपारिक फॉर्म विभागलेला आहे:

पूर्ण वेळ.
पत्रव्यवहार.
अर्ध - वेळ.

आजकाल दूरस्थ शिक्षण लोकप्रिय होत आहे. माहिती तंत्रज्ञानाच्या युगात, घर न सोडता ग्रहाच्या पलीकडे संग्रहालये, चित्रपटगृहे, दुर्मिळ प्रदर्शनांना भेट देणे हे वास्तव बनले आहे. शिक्षणातही माहिती आणि संपर्क तंत्रज्ञानाचा शिरकाव झाला आहे.

"रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणावरील कायदा" हा एक नवीन कायदा आहे. तथापि, तो वेगळ्या श्रेणीतील दूरशिक्षणाचा समावेश करत नाही. विद्यार्थी घरी असतो, वैयक्तिक वेळापत्रकानुसार तयारी करतो, दूरस्थपणे व्याख्याने ऐकतो, संप्रेषण चॅनेल वापरतो. म्हणून, दूरस्थ शिक्षण हे दूरस्थ शिक्षणाच्या श्रेणीशी संबंधित आहे.

पर्यायी फॉर्म

"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" कायदा प्राप्त करण्यासाठी मुलाला आज शाळेत पाठविण्याची गरज नाही, अशा शक्यतांना परवानगी देतो. याव्यतिरिक्त, राज्य प्रत्येक मुलासाठी पर्यायी शिक्षणासाठी पैसे वाटप करते.

प्रकार

शाळेबाहेर प्रमाणपत्र मिळवणे दोन प्रकारांमध्ये विभागले गेले आहे:

कौटुंबिक शिक्षण.
स्व-शिक्षण.

कौटुंबिक शिक्षणामध्ये शिक्षणाचे कार्य कुटुंबाकडे हस्तांतरित करणे समाविष्ट आहे. या फॉर्मसाठीच राज्य भरपाई देते. अर्थात, शाळा यावर खूप वेदनादायक प्रतिक्रिया देतात. हे समजण्यासारखे आहे: पगाराशिवाय कोणालाही सोडायचे नाही. न्यायालयीन सराव हे दर्शविते की न्यायालये पूर्णपणे पालकांच्या बाजूने आहेत. मध्यम आणि वरिष्ठ विद्यार्थ्यासाठी सरासरी भरपाई सुमारे 10,000 रूबल आहे.

सफाई कामगार म्हणून बालकामगारांना आकर्षित करण्याची समस्या

शालेय कर्तव्य ही एक परंपरा आहे जी आपल्याला सोव्हिएत भूतकाळापासून वारशाने मिळाली आहे. अनेक पालकांना अजूनही शाळेच्या कर्तव्याचा एक भाग म्हणून मुलांकडून मजले धुण्याची समस्या दिसत नाही. तथापि, कायद्याच्या कलम 34 मध्ये मुलाच्या श्रमात अशा सहभागासाठी पालकांच्या संमतीची तरतूद आहे. तंत्रज्ञान आणि कामगार प्रशिक्षण वर्ग अनिवार्य आहेत. त्यांच्यावरच फेडरल स्टेट प्रोग्रामच्या अनुषंगाने विद्यार्थ्यांना कायदेशीररित्या कामात गुंतणे आवश्यक आहे: शिवणकाम, स्वयंपाक, लाकूडकाम. बाकी सर्व काही - फक्त पालकांच्या विनंतीनुसार.

परिणाम

तर, शिक्षणाच्या क्षेत्राचे नियमन करणारा मुख्य कायदा म्हणजे "रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणावर" फेडरल कायदा. त्याच्या लेखांमध्ये शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे वर्णन, स्थानिक प्राधिकरणांची क्षमता, फॉर्म आणि शिक्षणाचे प्रकार, अंतिम प्रमाणीकरणाचे नियम इत्यादींचे वर्णन आहे. आम्ही लेखात या कायद्याच्या सर्वात मनोरंजक मुद्द्यांचे विश्लेषण केले आहे.

1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचा उद्देश एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक, सांस्कृतिक आणि व्यावसायिक विकासाच्या समस्या सोडवणे आणि सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व प्रमुख क्षेत्रांमध्ये पात्र कामगार किंवा कर्मचारी आणि मध्यम-स्तरीय तज्ञांना प्रशिक्षण देण्याचे ध्येय आहे. समाज आणि राज्य, तसेच शिक्षणाच्या सखोल आणि विस्तारामध्ये व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करणे.

2. मूलभूत सामान्य किंवा माध्यमिक सामान्य शिक्षणापेक्षा कमी नसलेल्या शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना या फेडरल कायद्याद्वारे अन्यथा स्थापित केल्याशिवाय, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

3. प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या आधारे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण प्राप्त करणे हे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संबंधित शैक्षणिक कार्यक्रमात माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या एकाच वेळी पावतीसह चालते. या प्रकरणात, मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या आधारावर लागू केलेला माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचा शैक्षणिक कार्यक्रम, व्यवसाय किंवा व्यवसाय विचारात घेऊन, माध्यमिक सामान्य आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणासाठी संबंधित फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांच्या आधारे विकसित केला जातो. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे वैशिष्ट्य प्राप्त झाले.

4. फेडरल बजेटमधून अर्थसंकल्पीय विनियोगाच्या खर्चावर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये अभ्यास करण्यासाठी प्रवेश, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे बजेट आणि स्थानिक बजेट सार्वजनिकपणे उपलब्ध आहे, अन्यथा या भागाद्वारे प्रदान केल्याशिवाय. अर्जदारांना विशिष्ट सर्जनशील क्षमता, शारीरिक आणि (किंवा) मानसिक गुण असणे आवश्यक असलेल्या व्यवसाय आणि वैशिष्ट्यांमधील माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या प्रशिक्षणासाठी अर्ज करताना, या फेडरल कायद्यानुसार स्थापित केलेल्या पद्धतीने प्रवेश चाचण्या घेतल्या जातात. अर्जदारांची संख्या जागांच्या संख्येपेक्षा जास्त असल्यास, ज्याची आर्थिक तरतूद फेडरल बजेटच्या अर्थसंकल्पीय वाटपाच्या खर्चावर केली जाते, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे बजेट आणि स्थानिक बजेट, शैक्षणिक संस्था, मध्ये या फेडरल कायद्याच्या कलम 55 च्या भाग 8 नुसार स्थापित केलेल्या प्रवेश प्रक्रियेनुसार, अर्जदारांद्वारे मूलभूत सामान्य किंवा माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याचे परिणाम विचारात घेतले जातात, शिक्षण आणि (किंवा) सादर केलेल्या कागदपत्रांमध्ये दर्शविलेले शिक्षण आणि पात्रतेवरील दस्तऐवज, वैयक्तिक कामगिरीचे परिणाम, अर्जदारास प्रवेशावर प्रदान करण्याचा अधिकार आहे त्याविषयीची माहिती तसेच या फेडरल कायद्याच्या कलम 71.1 च्या भाग 1 मध्ये निर्दिष्ट केलेल्या संस्थांसह लक्ष्यित प्रशिक्षणावरील कराराचे अस्तित्व. .

5. कुशल कामगार किंवा कर्मचार्‍यांच्या पात्रतेसह माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा असलेल्या व्यक्तींकडून प्रथमच मध्यम-स्तरीय तज्ञांसाठी प्रशिक्षण कार्यक्रमांतर्गत माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण घेणे हे दुसरे किंवा त्यानंतरचे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण वारंवार होत नाही.

6. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमधील ज्या विद्यार्थ्यांना माध्यमिक सामान्य शिक्षण नाही त्यांना राज्य अंतिम प्रमाणपत्र उत्तीर्ण करण्याचा अधिकार आहे, जे माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास पूर्ण करते आणि यशस्वीरित्या पूर्ण केल्यावर त्यांना माध्यमिक प्रमाणपत्र जारी केले जाते. सामान्य शिक्षण. हे विद्यार्थी राज्य अंतिम प्रमाणपत्र विनामूल्य उत्तीर्ण होतात.

माध्यमिक सामान्य शिक्षणाचे उद्दीष्ट विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची पुढील निर्मिती आणि निर्मिती, शिकण्यात स्वारस्य आणि विद्यार्थ्याची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे, सामग्रीच्या वैयक्तिकरण आणि व्यावसायिक अभिमुखतेवर आधारित स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी कौशल्ये तयार करणे हे आहे. माध्यमिक सामान्य शिक्षण, विद्यार्थ्याला समाजातील जीवनासाठी तयार करणे, स्वतंत्र जीवन निवड, सतत शिक्षण आणि करिअरची सुरुवात. चार

बंधनकारक व्यक्ती हा शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराचा विषय विद्यार्थी नाही, तर त्याचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) आहे.

पालकांवर हे कर्तव्य लादणे म्हणजे पालकांना त्यांच्या मुलांना नामांकित स्तराचे शिक्षण घेण्यापासून प्रतिबंधित करणे, तसेच प्रत्येक संभाव्य मार्गाने ते सुलभ करणे. अशा प्रकारे, खरं तर, शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराचा विषय संबंधित घटनात्मक बंधनाच्या विषयाशी एकरूप होत नाही.

विद्यार्थी जीवन

परंतु हे पुरेसे नाही, कारण शाळेत ते फक्त सामान्य विषय शिकवतील (आणि तरीही, खोलवर न जाता), ते आपल्याला लिहायला, वाचायला, मोजायला शिकवतील, परंतु प्रौढ स्वतंत्र जीवनासाठी, बरेच ज्ञान आवश्यक असेल. शिवाय, आधुनिक जगात, श्रमिक बाजारपेठेत स्पर्धा खूप जास्त आहे.

म्हणून, कधीकधी, कोणत्या प्रकारचे शिक्षण अनिवार्य आहे या प्रश्नाचे, मला उत्तर द्यायचे आहे - जे तुमच्यासाठी अनेक संधी उघडेल, तुम्हाला चांगली पगाराची नोकरी देईल.

रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 43

शिक्षण ही एखाद्या व्यक्तीच्या विकासाची, आत्म-विकासाची आणि संगोपनाची प्रक्रिया आहे, जी क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रातील मानवजातीच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण अनुभवाच्या संपादनाशी संबंधित आहे. शिक्षणाची कार्ये जाणून घेणे, समजून घेणे, सक्षम असणे, सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये भाग घेणे, जगासाठी एक स्थापित भावनिक आणि मूल्यात्मक वृत्ती असणे आहे. सर्वात महत्त्वाच्या आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कायद्यांमध्ये शिक्षणाचा अधिकार अंतर्भूत आहे.

कला मध्ये. आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय कराराचा 13 1966

आपल्या देशातील शालेय शिक्षण प्रणालीची वैशिष्ट्ये

एक प्रयोग म्हणून, चार वर्षांची प्राथमिक शाळा सुरू करण्यात आली, जरी त्यांच्या पालकांसह मुलांना निवडण्याचा अधिकार होता. जर त्यांनी 10 वर्षे अभ्यास करायचे ठरवले, तर प्राथमिक शिक्षणाला 3 वर्षे लागली.

पूर्ण 11 वर्षांचे असल्यास, मुख्य शाळेच्या आधी, मुलांनी 4 वर्षे अभ्यास केला. आज, प्रत्येकजण अकरा वर्षांच्या कार्यक्रमात गुंतलेला आहे, आणि प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठीचे मानक शिक्षणाच्या पुढील चरणांसाठी प्रदान करतात: प्रथम - 4 वर्षे प्राथमिक शिक्षणाशी संबंधित आहेत; दुसरा - मूलभूत शिक्षणाची 5 वर्षे; तिसरे - 2 वर्षांचे माध्यमिक किंवा पूर्ण शिक्षण. रशियामधील शालेय शिक्षणाची प्रणाली केवळ प्राथमिक आणि सामान्य शिक्षणाची अनिवार्य अवस्था म्हणून परिभाषित करते, जी देशाच्या संविधानाशी सुसंगत आहे.

शिक्षणात स्वातंत्र्य

सार्वजनिक शिक्षण निरीक्षकांचा ब्लॉग

रशियन लोकांना त्यांच्या मूळ भाषेत प्री-स्कूल, प्राथमिक सामान्य आणि मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे. याव्यतिरिक्त, शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनुषंगाने आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप करणार्‍या संस्थेच्या शिक्षणावरील कायद्याने आणि स्थानिक नियमांद्वारे निर्धारित केलेल्या पद्धतीने शिक्षण परदेशी भाषेत मिळू शकते. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण हे शिक्षणाचे अनिवार्य स्तर आहेत.

अनिवार्य माध्यमिक शिक्षण आवश्यक आहे का?

बहुधा, बर्‍याच लोकांना प्रथम एक प्रश्न असेल: सैन्याचे काय?

सेवेपासून, मुलांना फक्त 20 वर्षांचा विलंब होईल. आणखी एक नवीनता पराभूत झालेल्यांना आनंदित करेल - वरिष्ठ (10वी आणि 11वी) इयत्तांमध्ये दुसऱ्या वर्षासाठी मुलांना सोडण्यास मनाई आहे.

जे शालेय अभ्यासक्रमात प्रावीण्य मिळवू शकत नाहीत ते त्यांचे शिक्षण इतर स्वरूपात पूर्ण करतील (गैरहजेरीत, संध्याकाळच्या शाळेत इ.). असे बदल का आवश्यक होते?

रशियन फेडरेशनचे शिक्षण मंत्री आंद्रे फुरसेन्को म्हणाले की उच्च शिक्षणाचा अधिकार वाढविण्यासाठी हे केले जात आहे: “आता देशात 3.2 हजार विद्यार्थी आहेत.

2 मध्ये एड. 25 जून 2002 एन 71-एफझेडचा फेडरल कायदा) (पहा.

मागील आवृत्तीतील मजकूर) 3.

सामान्य शिक्षण सक्तीचे आहे.

(21 जुलै 2007 च्या फेडरल लॉ क्र. 194-FZ द्वारे सुधारित कलम 3) (पहा

मागील आवृत्तीतील मजकूर) 4. एखाद्या विशिष्ट विद्यार्थ्याच्या संबंधात अनिवार्य सामान्य शिक्षणाची आवश्यकता तो अठरा वर्षे वयापर्यंत पोहोचेपर्यंत लागू राहते, जर विद्यार्थ्याने आधी संबंधित शिक्षण घेतले नसेल तर.

शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनचा कायदा

रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाच्या अनिवार्य स्तराची स्थापना

शिक्षणाच्या संवैधानिक अधिकाराच्या अंमलबजावणीसाठी मुख्य हमी म्हणजे घटनात्मक स्तरावर सामान्य शिक्षणाच्या अनिवार्य स्तराची स्थापना. कला भाग 4 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार, "मूलभूत सामान्य शिक्षण अनिवार्य आहे. पालक किंवा त्यांची जागा घेणारे व्यक्ती हे सुनिश्चित करतात की मुलांना मूलभूत सामान्य शिक्षण मिळेल. आर्टच्या परिच्छेद 3 मध्ये समान नियम समाविष्ट केला आहे. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे 19 "शिक्षणावर", ज्यानुसार "मूलभूत सामान्य शिक्षण आणि राज्य (अंतिम) प्रमाणपत्र अनिवार्य आहे."

घटनात्मक कायद्यात, दोन प्रकारचे कर्तव्ये वेगळे केले जातात: काही अनिवार्य आहेत, निसर्गात अनिवार्य आहेत (थेट प्रतिबंध), इतर अप्रत्यक्ष आहेत. एल.डी. व्होवोडिनने नमूद केले आहे की, घटनात्मक अधिकारांप्रमाणेच, घटनात्मक जबाबदाऱ्यांचा थेट परिणाम होतो, परंतु त्यांची अंमलबजावणी आणि पूर्तता न झाल्यास खटला चालवण्याची यंत्रणा सध्याच्या कायद्यात समाविष्ट केली पाहिजे.

कर्तव्यदक्ष व्यक्तीच्या सामाजिकदृष्ट्या आवश्यक वर्तनाचे राज्य-स्थापित उपाय म्हणून घटनात्मक दायित्वाची पारंपारिक समज आणि सामान्य शिक्षण प्राप्त करण्याच्या दायित्वाच्या संबंधात कायदेशीर जबाबदारीच्या आवश्यकतांद्वारे संवैधानिकरित्या निश्चित आणि संरक्षित केलेली अनेक वैशिष्ट्ये आहेत:

1. बंधनकारक व्यक्ती हा शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराचा विषय नाही, विद्यार्थी, परंतु त्याचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी). पालकांवर हे कर्तव्य लादणे म्हणजे पालकांना त्यांच्या मुलांना नामांकित स्तराचे शिक्षण घेण्यापासून प्रतिबंधित करणे, तसेच प्रत्येक संभाव्य मार्गाने ते सुलभ करणे. अशा प्रकारे, खरं तर, शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराचा विषय संबंधित घटनात्मक बंधनाच्या विषयाशी एकरूप होत नाही.

2. कठोर नसलेले सूत्रीकरण. "बंधित" ऐवजी "प्रदान करा" या शब्दामध्ये काही क्रिया करण्याच्या बंधनाच्या संदर्भात थेट कायदेशीर अर्थ नाही. या संदर्भात, या संवैधानिक दायित्वाच्या उल्लंघनासाठी जबाबदारीची रक्कम फारच नगण्य आहे, जी रशियामधील बाल निरक्षरतेची पातळी कमी करण्यास आणि नागरिकांच्या शैक्षणिक पातळीत सामान्य वाढ करण्यास योगदान देत नाही.

3. मर्यादित अंमलबजावणी कालावधी: एखाद्या विशिष्ट विद्यार्थ्याच्या संबंधात अनिवार्य मूलभूत सामान्य शिक्षणाची आवश्यकता तो पंधरा वर्षांचा होईपर्यंत लागू राहील.

4. राज्य मान्यता असलेल्या गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये या घटनात्मक बंधनाची अंमलबजावणी करण्याची शक्यता. अशी परिस्थिती राज्येतर क्षेत्रातील इतर घटनात्मक दायित्वे पूर्ण करण्यासाठी तयार केली जाऊ शकत नाही. म्हणून, उदाहरणार्थ, "खाजगी सैन्यात" किंवा गैर-राज्य संस्थेच्या सेटलमेंट खात्यात कायद्याद्वारे स्थापित कर आणि फी भरणे - लष्करी सेवा करण्यासाठी घटनात्मक दायित्व पूर्ण करणे अशक्य आहे.

रशियन फेडरेशनमध्ये अनिवार्य शिक्षण

संपूर्ण देशाचा शैक्षणिक स्तर सुधारण्यासाठी, संवैधानिक स्तरावर निहित असलेल्या अनिवार्य स्तरावरील शिक्षणाचे संपादन आयोजित करण्यासाठी बिगर-राज्यीय शैक्षणिक संस्था राज्य कार्ये "प्रतिनिधी" करत आहे, असा निष्कर्ष आम्हाला वरील गोष्टींमुळे मिळतो.

सध्या, मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या (९ ग्रेड) चौकटीत शिक्षणाची अनिवार्य पातळी स्थापित केली आहे. प्रादेशिक कायद्याच्या पातळीवर रशियन फेडरेशनच्या अनेक घटक संस्थांनी (मॉस्को, अल्ताई प्रजासत्ताक इ.) फेडरेशनच्या या घटक घटकाच्या प्रदेशात अनिवार्य शिक्षणाची पातळी वाढवण्याचा निर्णय घेतला (माध्यमिक) सामान्य पूर्ण करण्यासाठी. शिक्षण अशा निर्णयाच्या संदर्भात, प्रश्न उद्भवतो: एखाद्या विशिष्ट प्रदेशात विद्यार्थ्यांच्या पालकांवर (किंवा त्यांची जागा घेणार्‍या व्यक्ती) अतिरिक्त कर्तव्ये लादण्याबाबत घटनात्मक नियमांचे उल्लंघन आहे का, ज्यामुळे नागरिकांच्या अधिकारांमध्ये असमानता निर्माण होते. रशियाचा प्रदेश.

रशियन फेडरेशनच्या संवैधानिक न्यायालयाने रशियन फेडरेशनच्या विषयाद्वारे उपरोक्त नियमांच्या परिचयाच्या कायदेशीरतेच्या मुद्द्याचा विचार केला आणि या निष्कर्षापर्यंत पोहोचले की अशा तरतुदी रशियन फेडरेशनच्या घटनेचा विरोध करत नाहीत तरच जबाबदारी दिली जाते. दुय्यम (संपूर्ण) सामान्य शिक्षण घेण्याच्या मुलांच्या हक्काच्या प्राप्तीसाठी पालकांनी रशियन फेडरेशनचा विषय म्हणून दत्तक घेतलेल्या मुलांशी संबंधित आहे, अशा अटी सुनिश्चित करण्याचे बंधन. न्यायालयाने आपला निर्णय या वस्तुस्थितीद्वारे प्रेरित केला की रशियन फेडरेशन हे एक सामाजिक राज्य आहे ज्याचे धोरण एखाद्या व्यक्तीचे सभ्य जीवन आणि मुक्त विकास सुनिश्चित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या उद्देशाने आहे, ज्यात बालपणासाठी राज्य समर्थनाचा विकास आणि हमींच्या स्थापनेचा समावेश आहे. सामाजिक संरक्षण (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 7). सामाजिक राज्याच्या उद्दिष्टांनुसार, अल्ताई प्रजासत्ताकच्या संविधानाचा आदर्श, त्यांच्या मुलांना माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य शिक्षण मिळावे याची खात्री करणे पालकांना बंधनकारक आहे, हे स्थापित करणे, याशिवाय अल्पवयीन मुलांसाठी अधिक संधींची हमी देते. त्यांचे शिक्षण चालू ठेवा. अल्ताई प्रजासत्ताक निर्दिष्ट खंडात शिक्षणाच्या अधिकारासाठी वित्तपुरवठा आणि लॉजिस्टिक समर्थनाची जबाबदारी स्वीकारते आणि त्याची अंमलबजावणी आणि संरक्षणासाठी मदतीसाठी अल्पवयीन मुलांच्या पालकांना सोपवते. असे नियमन रशियन फेडरेशनच्या राज्यघटनेने स्थापित केलेल्या अधिकार क्षेत्राच्या विषयांचे आणि अधिकारांचे उल्लंघन करत नाही, कारण नागरिकांच्या हक्कांचे आणि स्वातंत्र्यांचे संरक्षण तसेच शिक्षणाचे सामान्य मुद्दे रशियन फेडरेशनच्या संयुक्त अधिकारक्षेत्रात आहेत. आणि त्याचे विषय.

सध्या, रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय एक मसुदा फेडरल कायद्यावर काम करत आहे ज्यामुळे सामान्य शिक्षणाच्या तीनही स्तरांचे अनिवार्य स्वरूप स्थापित करणे शक्य होते, ज्यासाठी सामान्य शिक्षणाच्या स्तरांचे नाव बदलण्याचा प्रस्ताव आहे. "मूलभूत सामान्य शिक्षण" (ग्रेड 5-9) च्या मध्यवर्ती स्तराचा परिचय करून आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाचा टप्पा रद्द करून अशा परिवर्तनाचा परिणाम म्हणून, रशियन राज्यघटनेद्वारे स्थापित मूलभूत सामान्य शिक्षणाची अनिवार्य पातळी फेडरेशन शेवटच्या 11 व्या वर्गावर पडेल.

ही घटनात्मक जबाबदारी पूर्ण करण्यात अयशस्वी झाल्यास, कायदेशीर जबाबदारीचे अनेक उपाय प्रदान केले जातात. या जबाबदारीचे विषय मुलांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) देखील आहेत जे मुलांना सामान्य शिक्षण घेण्यापासून प्रतिबंधित करतात आणि/किंवा त्यांना या प्रकारचे शिक्षण मिळत असल्याची खात्री करत नाहीत.

कला. रशियन फेडरेशन (CAO) च्या प्रशासकीय गुन्ह्यांच्या संहितेचा 5.35 पालक किंवा अल्पवयीनांच्या इतर कायदेशीर प्रतिनिधींनी अल्पवयीन मुलांचे शिक्षण, समर्थन आणि प्रशिक्षित करण्यात तसेच चेतावणीच्या स्वरूपात त्यांचे हक्क आणि हितसंबंध राखण्यात अयशस्वी होण्यासाठी प्रशासकीय उत्तरदायित्व स्थापित करते. किंवा एक ते पाच किमान वेतनाच्या रकमेमध्ये प्रशासकीय दंड लादणे. अल्पवयीन मुलांचे संगोपन करण्याच्या कर्तव्याच्या पालकांनी पूर्ण न केल्याबद्दल, आर्टमध्ये गुन्हेगारी दायित्व स्थापित केले आहे. रशियन फेडरेशनच्या फौजदारी संहितेच्या 156. तथापि, ज्या व्यक्तीने शिक्षणाची अनिवार्य पातळी प्राप्त केली नाही त्याच्यासाठी अधिक प्रभावी नकारात्मक परिणाम म्हणजे, आमच्या मते, उच्च शैक्षणिक संस्थेत शिक्षण सुरू ठेवण्यास असमर्थता.

दरम्यान, हे लक्षात घेतले पाहिजे की या संवैधानिक दायित्वाचे उल्लंघन करण्याच्या जबाबदारीची व्याप्ती इतर संवैधानिक दायित्वांचे उल्लंघन करण्याची जबाबदारी आणण्याच्या यंत्रणेच्या विकासाच्या प्रमाणात आणि प्रमाणाशी अतुलनीय आहे: कायदेशीररित्या स्थापित कर भरण्याची प्रत्येकाची जबाबदारी आणि शुल्क (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 57) आणि निसर्ग आणि पर्यावरणाचे रक्षण करण्यासाठी. पर्यावरण, नैसर्गिक संसाधनांची काळजी घेणे (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 58), तसेच रशियन फेडरेशनच्या नागरिकाचे दायित्व फादरलँडचे रक्षण करण्यासाठी आणि लष्करी सेवा करण्यासाठी फेडरेशन (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 59). पूर्वगामी आपल्याला असा निष्कर्ष काढू देते की या प्रकारच्या घटनात्मक जबाबदारीला शिक्षण व्यवस्थेच्या विकासासाठी, देशाच्या नागरिकांची शैक्षणिक पातळी वाढवण्यासाठी, रशियाची राष्ट्रीय सुरक्षा आणि अखंडता मजबूत करण्यासाठी कमी लेखले जाते.

रशियामध्ये अनिवार्य शिक्षण किती वर्ग

घरामध्ये किंवा वैद्यकीय संस्थांमध्ये प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रशिक्षण आयोजित करण्याच्या दृष्टीने विद्यार्थी आणि (किंवा) त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) यांच्याशी राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्था यांच्यातील संबंधांना औपचारिक करण्याची प्रक्रिया स्थापित केली गेली आहे. रशियन फेडरेशनच्या अधिकृत राज्य प्राधिकरणाच्या नियामक कायदेशीर कायद्याद्वारे.

12. विचलित (सामाजिकदृष्ट्या धोकादायक) वर्तन असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण मिळविण्यासाठी, शिक्षणासाठी विशेष परिस्थितीची आवश्यकता, प्रशिक्षण आणि विशेष शैक्षणिक दृष्टीकोन आवश्यक आहे, रशियन फेडरेशनचे अधिकृत राज्य अधिकारी किंवा रशियन फेडरेशनच्या घटक संस्था खुल्या आणि बंद प्रकारच्या विशेष शैक्षणिक संस्था तयार करतात.

खुल्या आणि बंद प्रकारच्या विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये अल्पवयीनांना पाठवण्याची प्रक्रिया आणि अशा संस्थांमध्ये त्यांच्या राहण्याच्या अटी 24 जून 1999 च्या फेडरल लॉ क्र. 120-एफझेड द्वारे निर्धारित केल्या जातात "उपेक्षित आणि किशोरांना प्रतिबंधित करण्यासाठी प्रणालीच्या मूलभूत तत्त्वांवर. गुन्हे."

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाचे स्तर

1 सप्टेंबर, 2013 रोजी, रशियामध्ये "शिक्षणावरील" नवीन कायदा लागू झाला (फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" राज्य ड्यूमाने 21 डिसेंबर 2012 रोजी स्वीकारला होता, 26 डिसेंबर रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मंजूर केला होता. , 2012). या कायद्यानुसार, रशियामध्ये शिक्षणाचे नवीन स्तर स्थापित केले जातात. शिक्षणाची पातळी हे शिक्षणाचे संपूर्ण चक्र म्हणून समजले जाते, ज्याची विशिष्ट एकसंध आवश्यकता असते.

1 सप्टेंबर 2013 पासून, रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले गेले आहेत:

प्रीस्कूल शिक्षण;
प्राथमिक सामान्य शिक्षण;
मूलभूत सामान्य शिक्षण;
माध्यमिक सामान्य शिक्षण.

व्यावसायिक शिक्षण खालील स्तरांमध्ये विभागलेले आहे:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;
उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;
उच्च शिक्षण - विशेषता, दंडाधिकारी;
उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

चला प्रत्येक स्तराच्या वैशिष्ट्यांवर अधिक तपशीलवार राहू या.

सामान्य शिक्षणाचे स्तर

प्रीस्कूल शिक्षण सामान्य संस्कृतीची निर्मिती, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्याचा आणि वैयक्तिक गुणांचा विकास, शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक अटी तयार करणे, प्रीस्कूल मुलांच्या आरोग्याचे जतन आणि बळकटीकरण हे उद्दीष्ट आहे.

प्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम प्रीस्कूल मुलांच्या अष्टपैलू विकासाचे उद्दीष्ट आहेत, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांनी विकासाच्या पातळीच्या आवश्यक आणि प्राथमिक सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये यशस्वी प्रभुत्व मिळविण्यासाठी पुरेशी उपलब्धी यासह. शिक्षण, प्रीस्कूल मुलांसाठी वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी विशिष्ट क्रियाकलापांवर आधारित. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास इंटरमीडिएट प्रमाणन आणि विद्यार्थ्यांच्या अंतिम प्रमाणपत्रासह नाही.

प्राथमिक सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देणे, त्याच्या वैयक्तिक क्षमता, सकारात्मक प्रेरणा आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये विकसित करणे (वाचन, लेखन, मोजणी, शैक्षणिक क्रियाकलापांची मूलभूत कौशल्ये, सैद्धांतिक विचारांचे घटक, आत्म-नियंत्रणाची सर्वात सोपी कौशल्ये, वागणूक आणि बोलण्याची संस्कृती, वैयक्तिक स्वच्छतेची मूलभूत तत्त्वे आणि निरोगी प्रतिमा जीवन). जेव्हा मुले दोन महिन्यांची होतात तेव्हा शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षण घेणे सुरू होऊ शकते. शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्राथमिक सामान्य शिक्षण घेणे तेव्हापासून सुरू होते जेव्हा मुले सहा वर्षे आणि सहा महिन्यांपर्यंत पोहोचतात तेव्हा आरोग्याच्या कारणास्तव विरोधाभास नसतानाही, परंतु ते आठ वर्षांच्या वयापर्यंत पोहोचल्यानंतर नाही.

मूलभूत सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आणि निर्मिती (नैतिक विश्वासाची निर्मिती, सौंदर्याचा स्वाद आणि निरोगी जीवनशैली, परस्पर आणि आंतरजातीय संवादाची उच्च संस्कृती, विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवणे, रशियन भाषा, मानसिक आणि कौशल्ये) हे उद्दीष्ट आहे. शारीरिक श्रम, प्रवृत्तीचा विकास, स्वारस्ये, सामाजिक आत्मनिर्णयाची क्षमता).

माध्यमिक सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची पुढील निर्मिती आणि निर्मिती, शिकण्याची आवड आणि विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे, माध्यमिक सामान्य सामग्रीच्या वैयक्तिकरण आणि व्यावसायिक अभिमुखतेवर आधारित स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी कौशल्ये तयार करणे हे उद्दीष्ट आहे. शिक्षण, विद्यार्थ्याला समाजातील जीवनासाठी तयार करणे, स्वतंत्र जीवन निवड, सतत शिक्षण आणि व्यावसायिक करिअर सुरू करणे.

प्राथमिक सामान्य शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण, माध्यमिक सामान्य शिक्षण हे शिक्षणाचे अनिवार्य स्तर आहेत. ज्या मुलांनी या स्तरांपैकी एकाच्या कार्यक्रमांचा सामना केला नाही त्यांना सामान्य शिक्षणाच्या पुढील स्तरांवर अभ्यास करण्याची परवानगी नाही.

व्यावसायिक शिक्षणाचे स्तर

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक, सांस्कृतिक आणि व्यावसायिक विकासाच्या समस्यांचे निराकरण करण्याचे उद्दिष्ट आहे आणि समाज आणि राज्याच्या गरजांनुसार सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व मुख्य क्षेत्रांमध्ये पात्र कामगार किंवा कर्मचारी आणि मध्यम-स्तरीय तज्ञांना प्रशिक्षित करण्याचे उद्दीष्ट आहे. शिक्षणाच्या सखोल आणि विस्तारात व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करणे. मूलभूत सामान्य किंवा माध्यमिक सामान्य शिक्षणापेक्षा कमी शिक्षण नसलेल्या व्यक्तींना माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण घेण्याची परवानगी आहे. जर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या कार्यक्रमांतर्गत विद्यार्थ्याकडे फक्त मूलभूत सामान्य शिक्षण असेल, तर व्यवसायाबरोबरच, तो शिकण्याच्या प्रक्रियेत माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवतो.

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण तांत्रिक शाळा आणि महाविद्यालयांमध्ये मिळू शकते. मॉडेल नियमन "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थेवर (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था)" खालील व्याख्या देते: अ) तांत्रिक शाळा ही एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था आहे जी मूलभूत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करते; b) महाविद्यालय - एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था जी प्राथमिक प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे मुख्य व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रम आणि प्रगत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे कार्यक्रम राबवते.

उच्च शिक्षण समाज आणि राज्याच्या गरजांनुसार सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व प्रमुख क्षेत्रांमध्ये उच्च पात्रता असलेल्या कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण सुनिश्चित करणे, व्यक्तीच्या बौद्धिक, सांस्कृतिक आणि नैतिक विकासाच्या गरजा पूर्ण करणे, शिक्षणाचा विस्तार आणि विस्तार करणे, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पात्रता माध्यमिक सामान्य शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना पदवीपूर्व किंवा विशेषज्ञ कार्यक्रमांचा अभ्यास करण्याची परवानगी आहे. कोणत्याही स्तराचे उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना पदव्युत्तर कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

उच्च शिक्षण (विशेषज्ञ किंवा पदव्युत्तर पदवी) पेक्षा कमी शिक्षण नसलेल्या व्यक्तींना उच्च पात्र कर्मचार्‍यांसाठी (पदव्युत्तर (अ‍ॅडजंक्चर), रेसिडेन्सी प्रोग्राम्स, असिस्टंटशिप-इंटर्नशिप प्रोग्राम्स) प्रशिक्षण कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे. उच्च वैद्यकीय शिक्षण किंवा उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना रेसिडेन्सी प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे. कला क्षेत्रात उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना सहाय्यक-इंटर्नशिपच्या कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

उच्च शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये अभ्यास करण्यासाठी प्रवेश स्वतंत्रपणे बॅचलर प्रोग्राम, तज्ञांचे कार्यक्रम, मास्टर प्रोग्राम, उच्च पात्रता असलेल्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांसाठी प्रशिक्षण कार्यक्रमांसाठी स्पर्धात्मक आधारावर केले जातात.

पदव्युत्तर कार्यक्रमांतर्गत अभ्यासासाठी प्रवेश, शैक्षणिक संस्थेद्वारे स्वतंत्रपणे घेतलेल्या प्रवेश परीक्षांच्या निकालांनुसार उच्च पात्रता असलेल्या कर्मचार्‍यांना प्रशिक्षण देण्यासाठी कार्यक्रम केले जातात.

पदवीधर- ही मूलभूत उच्च शिक्षणाची पातळी आहे, जी 4 वर्षे टिकते आणि सराव-देणारं वर्ण आहे. हा कार्यक्रम पूर्ण झाल्यानंतर, विद्यापीठाच्या पदवीधरांना बॅचलर पदवीसह उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा जारी केला जातो.

रशियामध्ये कोणत्या प्रकारचे शिक्षण अनिवार्य आहे

त्यानुसार, बॅचलर हा एक विद्यापीठ पदवीधर आहे ज्याने कोणत्याही संकुचित स्पेशलायझेशनशिवाय मूलभूत प्रशिक्षण घेतले आहे, त्याला त्या सर्व पदांवर कब्जा करण्याचा अधिकार आहे ज्यासाठी त्यांची पात्रता आवश्यकता उच्च शिक्षणासाठी प्रदान करते. पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी पात्रता चाचण्या म्हणून परीक्षा दिल्या जातात.

पदव्युत्तर पदवी- हे उच्च शिक्षणाचे उच्च स्तर आहे, जे बॅचलर पदवी घेतल्यानंतर 2 अतिरिक्त वर्षांमध्ये मिळवले जाते आणि अभ्यासाच्या क्षेत्राच्या सैद्धांतिक पैलूंचा सखोल विकास समाविष्ट करते, विद्यार्थ्याला या क्षेत्रातील संशोधन क्रियाकलापांकडे वळवते. हा कार्यक्रम पूर्ण झाल्यावर, पदवीधरांना पदव्युत्तर पदवीसह उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा दिला जातो. मास्टर्स प्रोग्रामचा मुख्य उद्देश आंतरराष्ट्रीय आणि रशियन कंपन्यांमध्ये यशस्वी करिअरसाठी तसेच विश्लेषणात्मक, सल्लागार आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी व्यावसायिकांना तयार करणे आहे. निवडलेल्या विशिष्टतेमध्ये पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी, त्याच विशिष्टतेमध्ये पदवीधर पदवी असणे आवश्यक नाही. या प्रकरणात, पदव्युत्तर पदवी प्राप्त करणे हे दुसरे उच्च शिक्षण मानले जाते. पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी पात्रता चाचण्या म्हणून, परीक्षा आणि अंतिम पात्रता कार्याचा बचाव - एक मास्टरचा प्रबंध प्रदान केला जातो.

उच्च शिक्षणाच्या नवीन स्तरांसोबत, एक पारंपारिक प्रकार आहे - खासियत, ज्याचा कार्यक्रम विद्यापीठात 5 वर्षांच्या अभ्यासाची तरतूद करतो, त्यानंतर पदवीधरांना उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा जारी केला जातो आणि त्याला प्रमाणित तज्ञाची पदवी दिली जाते. 30 डिसेंबर 2009 रोजी रशियन फेडरेशन क्रमांक 1136 च्या अध्यक्षांच्या डिक्रीद्वारे तज्ञांना प्रशिक्षित केलेल्या वैशिष्ट्यांची यादी मंजूर केली गेली.

सामग्रीवर आधारित: http://273-fz.rf/

वेबवर, अनेकदा असे विधान आढळू शकते की सार्वत्रिक प्राथमिक शिक्षण कायदेशीररित्या झारवादी रशियामध्ये सुरू झाले. परिचयाचे वर्ष 1908 आहे. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, लिंक्सची साखळी बी.एल.च्या कुख्यात लेखाकडे जाते. ब्राझोल "आकडे आणि तथ्यांमध्ये सम्राट निकोलस II चे शासन (1894-1917)", या विधानाचा स्रोत म्हणून. त्यामध्ये, ब्राझोल हे फक्त तेच वर्ष सूचित करते ज्यामध्ये "प्रारंभिक शिक्षण ... अनिवार्य झाले", परंतु अशी तरतूद स्थापित करणार्‍या विशिष्ट विधायी कायदा सूचित करत नाही:

सुरुवातीचे शिक्षण कायद्याने मोफत होते, पण 1908 पासून ते सक्तीचे झाले. या वर्षापासून, वर्षाला सुमारे 10,000 शाळा सुरू झाल्या आहेत. 1913 मध्ये त्यांची संख्या 130,000 पेक्षा जास्त होती. जर क्रांती झाली नसती, तर झारवादी रशियाच्या संपूर्ण प्रदेशात सक्तीचे प्राथमिक शिक्षण हे एक साध्य झाले असते. .

तांबोव थिओलॉजिकल सेमिनरीचे उप-रेक्टर, पुजारी व्हिक्टर लिस्युनिन, त्यांच्या लेखात लिहितात:

3 मे 1908 रोजी सार्वत्रिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षणाचा हळूहळू (10 वर्षांच्या आत) परिचय करून कायदा जारी झाल्यानंतर सार्वजनिक शिक्षणाच्या प्रणालीमध्ये पाळकांचा सहभाग तीव्र झाला. .

ऐतिहासिक विज्ञानाच्या डॉक्टर, प्राध्यापक खासबुलाटोवा ओल्गा अनातोल्येव्हना यांच्या लेखात "स्त्रियांबद्दलच्या रशियन राज्याच्या धोरणाची उत्क्रांती: क्रांतिपूर्व काळातील ऐतिहासिक अनुभवाचा आढावा" असे म्हटले आहे:

३ मे १९०८ च्या कायद्यानुसार ८ ते १२ वयोगटातील मुलांना १० वर्षांच्या आत सक्तीचे मोफत प्राथमिक शिक्षण देणे अपेक्षित होते.

ओल्गा अलेक्झांड्रोव्हना गोलिकोवा यांच्या लेखात "20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस टॉम्स्क प्रांताच्या प्रदेशात सार्वत्रिक प्राथमिक शिक्षणाचे नेटवर्क तयार करणे." आम्हाला खालील गोष्टी सापडतात:

सरकारने 3 मे 1908 रोजी एक कायदा जारी केला, ज्याने रशियामध्ये सार्वत्रिक शिक्षणाची सुरुवात केली. त्याने अनेक महत्त्वाचे मुद्दे ओळखले:

3 मे 1908 चा कायदा जारी झाल्यापासून, देशात सार्वत्रिक शिक्षणाचा परिचय करून देण्यासाठी प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीशी संबंधित देशात प्रथम उपाययोजना करण्यात आल्या, ज्यामध्ये प्राथमिक शैक्षणिक संस्थांचे शालेय नेटवर्क तयार करणे समाविष्ट होते. .

वास्तव

खरं तर, 3 मे 1908 च्या कायद्याला "प्राथमिक शिक्षणाच्या गरजांसाठी 6,900,000 रूबलच्या रजेवर" असे म्हटले जाते आणि त्यात रशियामध्ये सार्वत्रिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षण सुरू करण्याबद्दल एकही शब्द नाही. या कायद्याचा मजकूर डेटाबेस "रशियन साम्राज्याच्या कायद्यांचा संपूर्ण संग्रह" (पृष्ठ 228, क्रमांक 30328) मध्ये आढळू शकतो:

प्राथमिक शिक्षणाच्या गरजांसाठी 6,900,000 रूबलच्या रिलीझवरील कायदा, राज्य परिषद आणि राज्य ड्यूमा द्वारे मंजूर, अत्यंत मंजूर.

मूळ हिज इम्पीरियल मॅजेस्टीच्या स्वतःच्या हातावर असे लिहिले आहे: "याद्वारे व्हा".

1 जानेवारी 1908 पासून, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या अंदाजानुसार, सध्याच्या काळात या विषयासाठी वाटप केलेल्या रकमेपेक्षा जास्त प्रमाणात, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या अंदाजानुसार, 1 जानेवारी, 1908 पासून सोडण्यासाठी. या कर्जाचा खर्च सार्वजनिक शिक्षण मंत्री खाली दिलेल्या (vv. 1-6) आधारावर करतात.

प्राथमिक शिक्षणाच्या गरजांसाठी वर्षाला 6,900,000 रूबलच्या कर्जाचे फायदे अशा स्थानिकांसाठी आहेत जेथे शाळांमध्ये किंवा प्राथमिक शिक्षणाच्या देखभाल आणि पुढील विस्तारासाठी निधीची विशिष्ट कमतरता आहे.

कलम 1 मध्ये संदर्भित केलेल्या कर्जाच्या फायद्यांची रक्कम ज्या प्रांतांमध्ये आणि प्रदेशांमध्ये झेमस्टव्हो संस्थांवरील तरतूद लागू केली गेली नाही त्यामध्ये एक-वर्ग आणि दोन-श्रेणी शाळांसाठी कायद्याच्या कलम 3424 च्या कलम 1 च्या नोटद्वारे निर्धारित केले जाते. सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या विभागाच्या शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक संस्था (कॉल. कायदा, खंड XI, भाग 1, प्रोड. 1906 नुसार).

अनुच्छेद 1 मध्ये संदर्भित केलेल्या कर्जाचे फायदे वैयक्तिक झेमस्टव्हो आणि शहरी स्वराज्य संस्था आणि ग्रामीण समुदायांना 50 मुलांसाठी 390 रूबलच्या रकमेमध्ये, विद्यमान आणि नव्याने उघडलेल्या प्राथमिक शाळांमधील विद्यार्थ्यांच्या देखभालीसाठी जारी केले जातात. शालेय वय (8 ते 11 वर्षे वयोगटातील), किमान 360 रूबल प्रति वर्ष शिक्षकाचा पगार आणि कायद्याचा शिक्षक (शालेय वयाच्या 100 मुलांसाठी) किमान 60 रूबल विचारात घेऊन.

अनुच्छेद 3 मध्ये संदर्भित फायदे फक्त त्या झेमस्टव्हो आणि शहरी स्वराज्य संस्थांना आणि ग्रामीण समुदायांना जारी केले जातात जे प्राथमिक शाळांच्या देखभालीसाठी, बांधकाम गरजांसाठी, राज्य लाभ मिळवण्याच्या परिणामी जारी केलेली रक्कम खर्च करणे सुरू ठेवतात. विद्यार्थ्यांना आणि प्राथमिक शाळांच्या इतर गरजांसाठी अतिरिक्त देखभाल देणे.

अनुच्छेद 1 मध्ये संदर्भित केलेल्या कर्जातून, 1908 मध्ये, शालेय इमारती आणि शाळांच्या उपकरणांच्या बांधकामासाठी एक-वेळच्या खर्चासाठी फायदे जारी करण्यासाठी एक दशलक्ष नऊ लाख रूबल लागू केले जातात. नागरी वर्षाच्या सुरुवातीपासून न उघडण्याच्या परिणामी, शाळांच्या देखरेखीच्या खर्चासाठी 1908 मध्ये 5,000,000 रूबलच्या कर्जातून तयार केलेल्या अवशेषांसाठी हीच गरज वापरली जाते.

लेख 1 मध्ये नमूद केलेल्या क्रेडिटमधून भत्ता प्राप्त करणार्‍या सर्व प्राथमिक शाळांमध्ये, शिक्षण विनामूल्य असले पाहिजे.

कायद्यांचा संग्रह. 1908 विभाग I. क्रमांक 73. कला. ४४७.

ओ.ए. गोलिकोवा ("दोन्ही लिंगांच्या सर्व मुलांनी, शालेय वयात आल्यावर, मोफत प्राथमिक शिक्षण घेणे आवश्यक आहे" इ.) यांच्या लेखात दर्शविलेल्या उपायांची यादी ही प्रत्यक्षात कायद्याच्या मसुद्याच्या तरतुदींचे पुनर्विचार आहे. रशियन साम्राज्यातील सार्वत्रिक प्राथमिक शिक्षण", 20 फेब्रुवारी 1907 रोजी सार्वजनिक शिक्षण मंत्री पी. फॉन कॉफमन यांनी राज्य ड्यूमाला सादर केले:

शालेय वयोगटातील मुलांच्या संख्येच्या अनुषंगाने पुरेशा संख्येने शाळा उघडण्याची जबाबदारी स्थानिक सरकारच्या संस्थांवर आहे, तर आवश्यक शाळांच्या संख्येची गणना चार वयोगटांच्या संदर्भात केली जाते: 8, 9, 10 आणि 11 वर्षे.

प्राथमिक शालेय शिक्षणाचा सामान्य कालावधी ४ वर्षे असतो.

प्रति शिक्षक प्राथमिक शाळेतील मुलांची सामान्य संख्या 50 आहे.

एक सामान्य क्षेत्र, जे एका शाळेने दिले पाहिजे, ते तीन-वर्स्ट त्रिज्या असलेले क्षेत्र म्हणून ओळखले जाते.

या तरतुदी लागू झाल्यापासून दोन वर्षांच्या आत, दिलेल्या क्षेत्रातील शिक्षणाची सार्वत्रिकता प्राप्त करण्यासाठी शाळेचे नेटवर्क आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी योजना तयार करणे ही स्थानिक सरकारी संस्थांची जबाबदारी आहे, जे सूचित करते. या कालावधीसाठी अंतिम मुदत आणि शाळा नेटवर्कच्या अंमलबजावणीसाठी स्थानिक स्त्रोतांकडून अपेक्षित निधी.
टीप: स्थानिक चर्च आणि शाळा अधिकारी शाळेच्या नेटवर्कच्या विकासामध्ये गुंतलेले आहेत.

शाळेच्या नेटवर्कमध्ये समाविष्ट होण्यासाठी, चार वयोगटांसाठी डिझाइन केलेल्या शाळेने खालील आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत: कायद्याचे शिक्षक आणि शिकवण्याचा कायदेशीर अधिकार असलेले शिक्षक असणे, योग्य शाळा आणि स्वच्छताविषयक गरजा पुरवणे, शालेय पुस्तके आणि हस्तपुस्तिका आणि मुलांना मोफत शिक्षण देणे.

उपरोक्त (खंड 6) शालेय नेटवर्क आणि त्याच्या अंमलबजावणीची योजना स्थानिक स्वराज्य संस्थांद्वारे स्थापित प्रक्रियेनुसार सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाकडे सादर केली जाते, जी वर उल्लेखित नेटवर्क आणि योजना मंजूर केल्यानंतर, मंत्रालयाशी संप्रेषित केली जाते. अंतर्गत घडामोडी. या योजना आणि नेटवर्कच्या मान्यतेच्या अधीन राहून, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालय, या मंत्रालयाच्या अंदाजामध्ये विनियोजन केलेल्या क्रेडिट्सच्या मर्यादेत, नेटवर्कमधील प्रत्येक शाळेसाठी, उघडलेल्या किंवा येत्या शैक्षणिक वर्षात उघडल्या जाणार्‍या, जारी करेल. 360 रूबल मोजणे, उपरोक्त शाळांमधील त्यांच्या वास्तविक संख्येनुसार कायद्यातील शिक्षक आणि शिक्षकांच्या किमान वेतनासाठी भत्ता. शिक्षक आणि 60 रूबल. कायद्याचा शिक्षक. त्याच वेळी, दिलेल्या क्षेत्रातील शाळांना भत्त्याची एकूण रक्कम 390 रूबलच्या गणनेद्वारे मोजलेल्या रकमेपेक्षा जास्त नसावी. 50 शालेय वयाच्या मुलांसाठी.
टीप: शाळेच्या नेटवर्कमध्ये समाविष्ट असलेल्या पॅरिश शाळा, पुढील शैक्षणिक वर्षात उघडल्या जातील आणि उघडल्या जातील, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या विभागातील शाळांना वाटप केलेल्या कर्जातून तिजोरीतून भत्ता मिळेल. परमपूज्य सिनोडच्या आर्थिक अंदाजानुसार; पॅरोकियल शाळा, ज्यांना मान्यता दिली आहे त्या क्षेत्रातील नेटवर्कमध्ये समाविष्ट नसलेल्या, केवळ स्थानिक निधीद्वारे समर्थित केले जाऊ शकतात.

इतर खर्च, शाळांच्या जागेची देखभाल आणि व्यवस्था करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांचे पगार वाढवण्यासाठी, स्थानिक परिस्थितीनुसार, शाळांच्या संस्थापकांनी स्थापित केले आहेत आणि त्याचे श्रेय स्थानिक स्त्रोतांना दिले जाते.

सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाकडून भत्ता मिळाल्याने शाळा चालविण्याच्या बाबतीत शाळांच्या संस्थापकांचे अधिकार मर्यादित होत नाहीत. सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या निर्देशानुसार आणि देखरेखीखाली स्थानिक स्वराज्य संस्थांना प्राथमिक शाळांचे तात्काळ व्यवस्थापन आणि व्यवस्थापन दिले जाते.

वर्ग आणि इतर कायदेशीर संस्था आणि व्यक्तींना, जर त्यांनी देखरेख केलेल्या शाळा सामान्य शाळा नेटवर्कचा भाग असतील, तर सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालय वरील गणनेनुसार (खंड 8) आवश्यकतेनुसार ओळखले असल्यास भत्ता देते. सार्वजनिक स्वराज्य संस्थांचे कारण.

प्रलंबित पावती आणि शालेय नेटवर्कची मंजूरी आणि स्थानिक सरकारांकडून सार्वत्रिक शिक्षण सुरू करण्याच्या योजना, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालय त्याच्या अंदाजानुसार वाटप केलेले क्रेडिट वितरित करते, स्थानिक गरजा आणि आवश्यकतांनुसार, निर्धारित तरतुदींच्या संबंधात, दिलेल्या परिसरात सार्वत्रिक शिक्षणाच्या अंमलबजावणीचा दृष्टिकोन.

राज्य ड्यूमाच्या विवेकबुद्धीनुसार पूर्वगामी सादर करण्याचा मला सन्मान आहे.

सार्वजनिक शिक्षण मंत्री
पी. फॉन कॉफमन

मात्र या प्रकल्पाचे कायद्यात रुपांतर कधीच झाले नाही. हे विधेयक 1 नोव्हेंबर 1907 रोजी III राज्य ड्यूमाला सादर केले गेले आणि 8 जानेवारी 1908 रोजी ते सार्वजनिक शिक्षण आयोगाकडे प्राथमिक विचारासाठी सादर केले गेले. आयोगाने आपला अहवाल 10 डिसेंबर 1910 रोजी सर्वसाधारण सभेत सादर केला.

सरकारी प्रकल्पाच्या मुख्य तरतुदी खालीलप्रमाणे होत्या: 1) शाळेचे नेटवर्क तयार करणे आणि त्याच्या निर्मितीची योजना स्थानिक सरकारी संस्थांवर सोपविण्यात आली, ज्यांना हे काम सुरू झाल्यापासून दोन वर्षांच्या कालावधीत पूर्ण करायचे होते. कायद्याचे; 2) एका शाळेने दिलेली सामान्य मर्यादा तीन-वर्स्ट त्रिज्या असलेले क्षेत्र होते; 3) शाळेच्या नेटवर्कचा भाग असलेल्या शाळांमध्ये लोकसंख्येला मोफत शिक्षण दिले गेले; 4) शालेय नेटवर्क प्रकल्पाला सार्वजनिक शिक्षण मंत्र्यांनी मान्यता दिली पाहिजे; 5) शालेय नेटवर्कमध्ये समाविष्ट असलेल्या पॅरोकियल शाळांना सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या शाळांसह समान पातळीवर राज्य भत्ते प्राप्त झाले; 6) कोषागारातून दिलेली कर्जे शिक्षकांना मोबदला देण्यासाठी होती.

ड्यूमाने स्वतःचे बदल केले: 1) किमान रक्कम (10 दशलक्ष रूबल) स्थापित केली, ज्याद्वारे सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या अंदाजानुसार, 10 वर्षांच्या आत, प्राथमिक शाळांच्या गरजांसाठी राज्य विनियोग दरवर्षी वाढवायचा होता. ; 2) दहा वर्षांत सार्वत्रिक प्राथमिक शिक्षण सुरू करण्याची अंतिम मुदत ओळखली; 3) ज्या भागात प्रांतीय आणि जिल्हा झेम्स्टवो संस्था नाहीत, तेथे शाळा नेटवर्कची निर्मिती सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाच्या स्थानिक स्वराज्य संस्थांसह झेमस्टव्हो आणि शहरी अर्थव्यवस्थेच्या प्रभारी संस्थांवर सोपविण्यात आली होती; 4) सर्व शाळा नेटवर्क्सच्या संकलनात सार्वजनिक शाळांचे निरीक्षक आणि इतरांचाही सहभाग होता.

विधेयकाची पहिली चर्चा 24 जानेवारी, दुसरी 26 जानेवारी आणि तिसरी 12 फेब्रुवारी 1911 रोजी झाली. ड्यूमाने 19 मार्च 1911 रोजी मसुदा मंजूर करण्याचा निर्णय घेतला आणि तो राज्य परिषदेला सादर केला. विचारादरम्यान, राज्य परिषदेने किमान कर्जाची रक्कम (10.5 दशलक्ष रूबल पर्यंत) वाढवली, ज्याद्वारे 10 वर्षांच्या आत प्राथमिक शाळांच्या गरजांसाठी विनियोग वाढवायचा होता, सार्वत्रिक शाळा सुरू करण्याच्या अंतिम मुदतीचे संकेत वगळले. शिक्षण इ.

28 जानेवारी 1912 रोजी, राज्य परिषदेने एक सलोखा आयोग स्थापन करण्याचा निर्णय घेतला, जो मात्र एकमत झाला नाही. आयोगाचा अहवाल 9 एप्रिल 1911 रोजी राज्य ड्यूमाला सादर करण्यात आला आणि अहवालाची चर्चा 21 मे 1912 रोजी झाली. तथापि, ड्यूमा त्याच्या मूळ निर्णयावर सर्व मूलभूत मुद्द्यांवर कायम राहिला. 6 जून 1912 रोजी राज्य परिषदेने विधेयक नाकारले!

उदारमतवादी विचार असलेले पी. फॉन कॉफमन हे शिक्षणमंत्री म्हणून फार काळ टिकले नाहीत आणि १ जानेवारी १९०८ रोजी त्यांना काढून टाकण्यात आले. त्यांच्या जागी वॉर्सा लष्करी जिल्ह्याचे विश्वस्त अलेक्झांडर श्वार्ट्झ यांची नियुक्ती करण्यात आली. अनेक प्रतिगामी उपाय केले: विद्यापीठ स्वायत्ततेचे वास्तविक उन्मूलन (ऑगस्ट 1905 मध्ये स्थापित), उच्च शाळांमध्ये महिला स्वयंसेवकांच्या प्रवेशावर बंदी, ज्यूंसाठी टक्केवारी दराचा कठोर वापर इ. श्वार्ट्झने समान धोरणाचा अवलंब केला. माध्यमिक आणि निम्न शाळांच्या संबंधात. 1910 मध्ये त्यांची जागा एल.ए. कासो यांनी घेतली, जो अधिक ज्वलंत प्रतिगामी होता, ज्यांच्या अंतर्गत 21 प्राध्यापकांसह 130 हून अधिक कर्मचारी निघून गेले किंवा मॉस्को विद्यापीठातून काढून टाकण्यात आले (कॅसो केस पहा).

"युगाच्या वळणावर सार्वजनिक शिक्षण प्रणालीच्या निर्मितीमध्ये ऑर्थोडॉक्स पाद्रींचे महत्त्व (19 व्या शतकाच्या शेवटी - 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस)"

गॅटो. F. 126. Op. 3. डी. 40.