Често загрижеността на родителите е концентрирана главно в областта на физическото здраве на децата, когато не се обръща достатъчно внимание на емоционалното състояние на детето и някои ранни тревожни симптоми на нарушения в емоционално-волевата сфера се възприемат като временни, характерни. на възраст и следователно не е опасно.

Емоциите играят важна роля от самото начало на живота на бебето и служат като индикатор за отношението му към родителите и към това, което го заобикаля. В момента, наред с общите здравословни проблеми при децата, експертите отбелязват с тревога нарастването на емоционалните и волевите разстройства, които водят до по-сериозни проблеми под формата на ниска социална адаптация, склонност към антисоциално поведение и затруднения в обучението.

Външни прояви на нарушения на емоционално-волевата сфера в детството

Въпреки факта, че не трябва самостоятелно да правите не само медицински диагнози, но и диагнози в областта на психологическото здраве, но е по-добре да поверите това на професионалисти, има редица признаци на нарушения на емоционалната и волевата сфера, наличието на които трябва да е причина за контакт със специалисти.

Нарушенията в емоционално-волевата сфера на личността на детето имат характерни черти на възрастови прояви. Така например, ако възрастните систематично отбелязват такива поведенчески характеристики на бебето си в ранна възраст като прекомерна агресивност или пасивност, сълзливост, „залепване“ на определена емоция, тогава е възможно това да е ранна проява на емоционални разстройства.

В предучилищна възраст към горните симптоми може да се добави неспособност за спазване на нормите и правилата на поведение, недостатъчно развитие на независимост. В училищна възраст тези отклонения, заедно с изброените по-горе, могат да се комбинират със съмнение в себе си, нарушаване на социалното взаимодействие, намаляване на целенасочеността и недостатъчно самочувствие.

Важно е да се разбере, че наличието на нарушения трябва да се съди не по наличието на един симптом, който може да бъде реакцията на детето към конкретна ситуация, а по комбинацията от няколко характерни симптома.

Основните външни прояви са както следва:

Емоционално напрежение. При повишено емоционално напрежение, в допълнение към добре познатите прояви, могат да бъдат ясно изразени затруднения в организацията на умствената дейност, намаляване на игровата активност, характерна за определена възраст.

• Бързата умствена умора на детето в сравнение с връстници или с по-ранно поведение се изразява във факта, че детето е трудно да се концентрира, може да демонстрира ясно отрицателно отношение към ситуации, в които е необходимо проявлението на умствени, интелектуални качества.
• Повишена тревожност. Повишената тревожност, в допълнение към известните признаци, може да се изрази в избягване на социални контакти, намаляване на желанието за общуване.
• Агресивност. Проявите могат да бъдат под формата на демонстративно неподчинение на възрастните, физическа агресия и вербална агресия. Също така агресията му може да бъде насочена към самия него, той може да се нарани. Детето става палаво и много трудно се поддава на възпитателните въздействия на възрастните.
• Липса на емпатия. Емпатията е способността да чувстваш и разбираш емоциите на друг човек, да съпреживяваш. При нарушения на емоционално-волевата сфера този симптом обикновено е придружен от повишена тревожност. Неспособността за емпатия също може да бъде предупредителен знак за психично разстройство или интелектуална изостаналост.
• Нежелание и нежелание за преодоляване на трудности. Детето е летаргично, контактува с възрастни с недоволство. Крайните прояви в поведението могат да изглеждат като пълно пренебрежение към родителите или други възрастни - в определени ситуации детето може да се преструва, че не чува възрастния.
• Ниска мотивация за успех. Характерен признак на ниска мотивация за успех е желанието да се избегнат хипотетични неуспехи, така че детето поема нови задачи с недоволство, опитва се да избягва ситуации, в които има дори най-малко съмнение относно резултата. Много е трудно да го убедите да се опита да направи нещо. Често срещаният отговор в тази ситуация е: „няма да работи“, „не знам как“. Родителите могат погрешно да тълкуват това като проява на мързел.
• Изразено недоверие към другите. Може да се прояви като враждебност, често придружена от плач; децата в училищна възраст могат да се проявят като прекомерна критика към изявленията и действията както на връстниците, така и на околните възрастни.
• Прекомерната импулсивност на детето, като правило, се изразява в слаб самоконтрол и недостатъчно осъзнаване на своите действия.
• Избягвайте близък контакт с други хора. Детето може да отблъсне другите с реплики, изразяващи презрение или нетърпение, наглост и др.

Формиране на емоционално-волевата сфера на детето

Родителите наблюдават проявлението на емоциите от самото начало на живота на детето, с тяхна помощ се осъществява комуникация с родителите, така че бебето показва, че е добре или изпитва дискомфорт.

В бъдеще, в процеса на израстване, детето се сблъсква с проблеми, които трябва да решава с различна степен на независимост. Отношението към проблем или ситуация предизвиква определена емоционална реакция, а опитите за повлияване на проблема - допълнителни емоции. С други думи, ако детето трябва да прояви произвол при извършването на каквито и да било действия, където основният мотив не е „искам“, а „трябва“, тоест за решаване на проблема е необходимо усилие на волята, всъщност това ще означава изпълнение на волев акт.

С напредване на възрастта емоциите също претърпяват определени промени и се развиват. Децата на тази възраст се учат да чувстват и са в състояние да демонстрират по-сложни прояви на емоции. Основната характеристика на правилното емоционално-волево развитие на детето е нарастващата способност за контрол на проявлението на емоциите.

Основните причини за нарушения на емоционално-волевата сфера на детето

Детските психолози обръщат специално внимание на твърдението, че развитието на личността на детето може да се случи хармонично само при достатъчно доверително общуване с близки възрастни.

Основните причини за нарушенията са:

1. пренесен стрес;
2. изоставане в интелектуалното развитие;
3. липса на емоционални контакти с близки възрастни;
4. социални каузи;
5. филми и компютърни игри, които не са предназначени за неговата възраст;
6. редица други причини, които причиняват вътрешен дискомфорт и чувство за малоценност у детето.

Нарушенията на емоционалната сфера на децата се проявяват много по-често и по-ярко в периоди на така наречените възрастови кризи. Ярки примери за такива точки на израстване могат да бъдат кризите на „Аз самият“ на тригодишна възраст и „Кризата на преходната възраст“ в юношеството.

Диагностика на нарушенията

За коригиране на нарушенията е важна навременната и правилна диагноза, като се вземат предвид причините за развитието на отклоненията. В арсенала на психолозите има редица специални методи и тестове за оценка на развитието и психологическото състояние на детето, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики.

За деца в предучилищна възраст, като правило, се използват проективни диагностични методи:

• тест по рисуване;
• цветен тест на Luscher;
• скалата на Бек за тревожност;
• въпросник „Здраве, активност, настроение” (САН);
• тестът за училищна тревожност на Philips и много други.

Корекция на нарушенията на емоционално-волевата сфера в детството

Какво да направите, ако поведението на бебето предполага наличието на такова заболяване? На първо място, важно е да се разбере, че тези нарушения могат и трябва да бъдат коригирани. Не трябва да разчитате само на специалисти, ролята на родителите в коригирането на поведенческите характеристики на характера на детето е много важна.

Важен момент, който позволява да се постави основата за успешното разрешаване на този проблем, е установяването на контакт и доверителни отношения между родителите и детето. В общуването трябва да избягвате критични оценки, да проявявате добронамерено отношение, да запазвате спокойствие, да хвалите повече адекватните прояви на чувства, да се интересувате искрено от чувствата си и да съчувствате.

Обръщение към психолог

За да премахнете нарушенията на емоционалната сфера, трябва да се свържете с детски психолог, който с помощта на специални класове ще ви помогне да научите как да реагирате правилно в стресови ситуации и да контролирате чувствата си. Друг важен момент е работата на психолог със самите родители.

В психологията в момента са описани много начини за коригиране на детските разстройства под формата на игрова терапия. Както знаете, най-доброто учене става с участието на положителни емоции. Преподаването на добро поведение не е изключение.

Стойността на редица методи се състои в това, че те могат успешно да се използват не само от самите специалисти, но и от родители, които се интересуват от органичното развитие на своето бебе.

Практически методи за корекция

Такива по-специално са методите на приказкотерапията и куклотерапията. Основният им принцип е идентифицирането на дете с приказен герой или любимата му играчка по време на игра. Детето проектира проблема си върху главния герой, играчка, и в хода на играта ги решава според сюжета.

Разбира се, всички тези методи предполагат задължителното пряко участие на възрастните в процеса на самата игра.

Ако родителите в процеса на възпитание обръщат достатъчно и подходящо внимание на такива аспекти от развитието на личността на детето като емоционално-волевата сфера, тогава в бъдеще това ще направи много по-лесно да оцелеете в периода на развитие на личността на юношеството, което, както много хора знаят, може да въведе редица сериозни отклонения в поведението на детето.

Трудовият опит, натрупан от психолозите, показва, че не само като се вземат предвид особеностите на възрастовото развитие, задълбочен подбор на диагностични методи и техники за психологическа корекция, позволява на специалистите успешно да решават проблемите с нарушенията на хармоничното развитие на личността на детето, но и решаващ фактор в тази област винаги ще бъде родителското внимание, търпение, грижа и любов.

Психолог, психотерапевт, специалист по лично благополучие

Светлана Бук

Подобни статии

Няма свързани публикации.

1. Въпрос:
   Здравейте! Детето ни беше диагностицирано с Нарушение на емоционално-волевата сфера на сферата. Какво да правя? Той е 7-ми клас, опасявам се, че ако го изпратим да учи вкъщи, ще стане още по-зле.
   Отговор:
   Здравей мила мамо!

   Дете с нарушение на емоционално-волевата сфера може да има меланхолия, депресия, тъга или болезнено повишено настроение до еуфория, пристъпи на гняв или безпокойство. И всичко това в рамките на една диагноза.

   Компетентният психотерапевт не работи с диагноза, а с конкретно дете, с неговите индивидуални симптоми и ситуация.

   На първо място, за вас е важно да изравните състоянието си. Страховете и страховете на родителите влияят негативно на всяко дете.

   И да коригираме, да решим проблема. Преминаването към домашно обучение е само адаптация към проблема (т.е. начин по някакъв начин да се живее с него). За да го разрешите, трябва да дойдете на среща с психолог-психотерапевт заедно с медицинска помощ.

   
   

2. Въпрос:
   Здравейте. Аз съм майка. Синът ми е на 4 години и 4 месеца. Първо ни поставиха диагноза ZPPR, вчера тази диагноза беше поставена от невропатолог и постави „разстройство на емоционалната сфера на фона на формирането на емоционалната сфера“. Какво трябва да направя? Как да се коригира? И каква литература бихте препоръчали за корекция на поведението. Казвам се Марина.
   Отговор:
   Здравей Марина!
   Представете си, че вашият смартфон или телевизор по някакъв начин не работи правилно.
   Някой хрумва ли да започне да ремонтира тези устройства по книги или препоръки на специалисти (вземете поялник и сменете транзистора 673 и резистора 576). Човешката психика е много по-сложна.
   Тук се нуждаем от разнообразни класове с психолог-психотерапевт, логопед, дефектолог, психиатър.
   И колкото по-рано започнете часовете, толкова по-ефективна ще бъде корекцията.

   
   

3. Въпрос:
   Какви са диагностичните техники за откриване на нарушения в емоционално-волевата сфера на деца на възраст 6-8 години?

   Отговор:
   Класификация от M.Bleikher и L.F.Burlachuk:
   1) наблюдение и методи, близки до него (проучване на биография, клиничен разговор и др.)
   2) специални експериментални методи (симулация на определени видове дейности, ситуации, някои инструментални техники и др.)
   3) личностни въпросници (методи, базирани на самооценка)
   4) проективни методи.

   
   

4. Въпрос:
   Здравей Светлана.
   Нарушенията на емоционалната сфера на децата, описани в тази статия, наблюдавах при много деца около 90% - най-чести са агресивността, липсата на емпатия, нежеланието за преодоляване на трудностите, нежеланието да слушате друг (слушалките помагат много в това сега). Други са по-редки, но присъстват. Аз не съм психолог и може би греша в наблюденията си, затова искам да попитам: вярно ли е, че 90% от тях имат нарушения на емоционално-волевата сфера?

   Отговор:
   Здравей скъпи читателю!
   Благодаря за интереса към темата и въпроса.
   Проявите, които сте забелязали - агресивност, липса на емпатия, нежелание за преодоляване на трудностите, нежелание да изслушате другия - това са само признаци. Те могат да послужат като причина за контакт със специалист. И тяхното присъствие не е причина за диагностициране на " Нарушения на емоционално-волевата сфера ". По един или друг начин всяко дете е склонно да изпитва агресивност, например.
   И в този смисъл наблюденията ви са верни - повечето деца проявяват горните признаци от време на време.

   
   

5. Въпрос:
   Здравей Светлана!
   Бих искал да се консултирам с вас относно поведението на моя син. Ние сме семейство от баба и дядо, син и аз (майка). Синът ми е на 3,5г. Разведена съм с баща ми, с него се разделихме, когато детето беше на малко повече от годинка. Сега не се виждаме. Синът ми е диагностициран с дизартрия, интелектуалното развитие е нормално, той е много активен и общителен, но има сериозни нарушения в емоционално-волевата сфера.
   Например, случва се да произнася (едно момче започна да прави това в детската градина) понякога многократно и монотонно някоя сричка или звук и когато му кажат да спре да прави това, може да започне да прави нещо друго от злоба, напр. направи физиономия (как му е забранено да го прави). В същото време със спокоен тон му обяснихме, че това правят „болните“ или „лошите“ момчета. Първо започва да се смее, а след поредното обяснение и напомняне, че това може да е изпълнено с някакво наказание, особено когато възрастен се пречупи и повиши тон, започва плач, който рязко се заменя със смях (определено нездравословен) и т.н. смехът и плачът могат да се променят няколко пъти в течение на минути.
   Наблюдаваме и в поведението на сина, че той може да хвърля играчки (често (в смисъл на месец-два), чупи кола или играчки, рязко хвърля и чупи. В същото време е много палав (чува, но не слуша), често всеки ден носи близки.
   Всички много го обичаме и искаме да бъде здраво и щастливо момче. Кажете ми, моля, как трябва да бъдем в такава ситуация, когато той прави нещо от злоба? Какви методи за разрешаване на конфликти бихте препоръчали? Как може един син да бъде отучен от навика да произнася тези „артикулирани звуци“?
   Моите баба и дядо са интелигентни хора, имам образование на учител, икономист, възпитател. Обърнахме се към психолог преди около година, когато подобна картина едва започваше да се появява. Психологът обясни, че това са признаци на криза. Но след като вече имаме диагноза дизартрия, ние сме принудени да обясним поведението му по различен начин, което между другото не се подобри, въпреки прилагането на съветите на психолога, а се влоши.
   Благодаря предварително
   С уважение, Светлана

   Отговор:
   Здравей Светлана!

   Препоръчвам да дойдете на консултация.
   Можем да се свържем с вас по скайп или телефон.
   Важно е в такива моменти да превключите детето, да го разсеете към някаква интересна дейност.
   Наказанията, обясненията и повишаването на тон не са ефективни.
   Пишете "въпреки изпълнението от нас на съвета на психолога" - какво точно направихте?

   
   

Интелектуалната недостатъчност се проявява в следните характеристики: интелектуална регулация на емоциите, неадекватност, трудности в развитието на висши (интелектуални, морални, естетически) чувства, ниско ниво на развитие на емоционална изразителност. Заедно с това, с умствена изостаналост, болезнените сензорни нарушения не са необичайни: раздразнителност, еуфория, дисфония, апатия.

Формирането на емоционално-волева сфера е едно от най-важните условия за формирането на личността на детето, чийто опит непрекъснато се обогатява.

Развитието на емоционалната сфера се улеснява от семейството, училището, целия живот, който заобикаля и постоянно засяга детето.
http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/79/ - източник
***
Психологическа корекция на емоционално-волевата сфера
Никишина В.Б. Практическа психология при работа с деца с умствена изостаналост: Ръководство за психолози и учители. - М.: ВЛАДОС, 2003
http://rudocs.exdat.com/docs/index-16786.html?page=79
***
Емоциите ни съпътстват безмилостно през целия ни живот, от самото раждане - няма как да се измъкнем от тях. Но човек не може да действа само под влиянието на емоциите: човек трябва да може съзнателно да ги управлява. Следователно, освен емоции, той има и воля. Заедно те съставляват емоционално-волевата сфера на човека. Развитие на емоционално-волевата сферае един от най-важните аспекти на отглеждането на дете.

Малкото дете все още не знае как да контролира емоциите сии ги изразява открито, абсолютно без да се смущава от другите. Но често родителите забравят, че никой от нас не се ражда с вече изградени умения за поведение в обществото и вместо спокойно да обяснят на детето, че така не трябва да се държи, го укоряват, крещят, наказват го. Но от това няма ефект: детето не разбира защо не може да крещи, но родителите му могат.

Родителите трябва да разберат: детето крещи, бие се и е палаво не защото е лошо, а защото не разбира, че това не може да се направи. Развитието на емоционално-волевата сфера е постепенен процес и вместо да наказвате детето, трябва да научете го да изразява негативните емоции по приемливи начинирегулирайте емоционалното си състояние, облекчете емоционалния стрес. И най-добре е да направите това с помощта на играта, защото играта е не само забавно забавление, но и мощен образователен инструмент.

Игри за развитие на емоционално-волевата сфера на детето

Игрите за развитие на емоционално-волевата сфера ще помогнат на детето да се научи да изпръсква негативните емоции, ще помогне за облекчаване на мускулното и емоционалното напрежение. Моля, имайте предвид, че за всички тези игри (особено тези, които включват две или повече деца) необходимо е участието на възрастенТой ще следи емоционалното състояние на децата. Всички игри са предназначени за деца от четири години.

Упорити агнета

Тази игра изисква двама или повече играчи. Децата се разделят на двойки. Водещият (възрастен) казва: „Рано сутринта две овце се срещнаха на моста.“ Децата разтварят широко краката си, навеждат се напред и подпират челата и дланите си един срещу друг. Задачата на играча е да стои неподвижно, докато принуждава противника да се движи. В същото време можете да блеете като овце.

Тази игра ви позволява да насочите енергията на детето в правилната посока, да изхвърлите агресията и да облекчите мускулното и емоционалното напрежение. Но лидерът трябва да се увери, че "агнетата" не прекаляват и не си вредят.

Нехочуха

Тази игра е разработена от учителя Л. И. Петрова. Това ще помогне за изхвърляне на агресията и облекчаване на мускулното и емоционалното напрежение. Освен това позволява на децата да се отпуснат и да развият чувство за хумор. В допълнение, тя е по-сигурна от предишната игра. Играта е много проста: домакинът рецитира стихове и придружава движенията си, задачата на децата е да ги повторят.

Днес станах рано Не спах, уморен съм! Мама те кани да се изкъпеш Кара те да се измиеш! Устните ми се нацупиха И сълза блести в очите. Вече цял ден слушам: - Не вземайте, слагайте, не можете! Тропам с крака, бия ръцете си ... Не искам, не искам! Тогава татко излезе от спалнята: Защо такъв скандал? Защо, мило дете, Станал ли си грозен? И тропам с крака, бия ръцете си ... Не искам, не искам! Татко слушаше и мълчеше, И тогава той каза това: - Хайде да тропаме заедно И чукай и крещи. С татко бием и бием още ... Толкова уморен! Спряна...

разтегнат опъната отново Показани с ръце Измиваме се Наведоха глави, нацупени Изтрий сълзите тропам крак заплашен с пръст Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце Вървим бавно, с широки крачки Вдигаме ръце изненадано Обърнете се към други деца Отново ръкуване Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце Тропаме с крака, удряме коленете си с ръце Издишайте шумно, спрете

Ако играта се превърне в лудории и самозадоволяване, трябва да я спрете. Важно е да обясним на децата, че това беше игра - ние се забавлявахме, а сега е време отново да станем обикновени деца и да правим други неща.

Цвете и слънце

Тази игра, за разлика от предишните, е насочена към отпускане и стабилизиране на емоционалното състояние. Децата седят на краката си и обгръщат коленете си с ръце. Водещият започва да разказва история за цвете и слънце, а децата изпълняват изразителни движения, които илюстрират историята. Като фон можете да включите спокойна, тиха музика.

Дълбоко в земята живееше семе. Един ден топъл слънчев лъч падна на земята и го стопли.	Децата седят на крака с наведени глави и стиснали колене в ръце.
От семето поникна малък филиз. Той бавно порасна и се изправи под нежните лъчи на слънцето. Има първото си зелено листо. Постепенно се изправи и посегна към слънцето.	Децата постепенно се изправят и се изправят, повдигайки главата и ръцете си.
След листото на кълнчето се появи пъпка и един ден тя разцъфна в красиво цвете.	Децата се изправят до пълния си ръст, леко накланят главите си назад и разперват ръцете си настрани.
Цветето се припичаше на топлото пролетно слънце, излагайки всяко от листенцата си на неговите лъчи и обръщайки глава след слънцето.	Децата бавно се обръщат след слънцето, с полузатворени очи, усмихват се и се радват на слънцето.

- източник

Олга Огнева
Характеристики на основните нарушения на емоционално-волевата сфера

Характеристики на основните нарушения на емоционално-волевата сфера

Нарушения на емоционално-волевата сферанай-често присъства с повишена емоционаленвъзбудимост в комбинация с тежка нестабилност на автономните функции, обща хиперестезия, повишено изтощение на нервната система. При деца от първите години от живота, нарушен сън(трудно заспиване, чести събуждания, безпокойство през нощта). Афективната възбуда може да възникне дори под въздействието на обикновени тактилни, зрителни и слухови стимули, особено засилени в среда, която е необичайна за детето.

В по-стара предучилищна възраст децата се характеризират с прекомерна впечатлителност, склонност към страх, а някои са доминирани от повишена емоционална възбудимост, раздразнителност, двигателно разстройство, други имат срамежливост, срамежливост, летаргия. Най-често има комбинации от увеличени емоционаленлабилност с инерция емоционални реакции, в някои случаи с елементи на насилие. Така че, след като започне да плаче или да се смее, детето не може да спре и емоциикато че ли придобива насилие характер. Повишена емоционаленвъзбудимостта често се комбинира със сълзливост, раздразнителност, капризност, реакции на протест и отказ, които са значително засилени в нова среда за детето, както и с умора.

емоционаленразстройствата доминират в структурата на синдрома на общата дезадаптация, характерни за тези децаособено в ранна възраст. В допълнение към увеличените емоционаленвъзбудимост, може да се наблюдава състояние на пълно безразличие, безразличие, безразличие (апатично-абуличен синдром). Този синдром, както и радостно, приповдигнато настроение с намаляване на критиката (еуфория, се отбелязва с лезии на предните лобове на мозъка. Други са възможни: слабост на волята, липса на независимост, повишена внушаемост, възникване на катастрофални реакции в така наречените ситуации на фрустрация.

Условно могат да се обособят три най-силно изразени групи от т. нар. трудни деца, които имат проблеми в емоционална сфера:

Агресивни деца. Разбира се, в живота на всяко дете е имало случаи, когато е проявявало агресия, но подчертавайки тази група, се обръща внимание на степента на проявление на агресивна реакция, продължителността на действието и естеството на възможните причини, понякога имплицитно, причинявайки афективно поведение.

емоционално- дезинхибирани деца. Тези деца реагират прекалено много на всичко. насилствено: ако изразяват наслада, тогава в резултат на изразителното си поведение те се обръщат срещу цялата група, ако страдат, виковете и стенанията им ще бъдат твърде силни и предизвикателни.

Тревожни деца. Те се притесняват да изразят силно и ясно своето емоции, тихо преживяват проблемите си, страхуват се да привлекат вниманието върху себе си.

Да се основни факторизасягащи емоционални и волеви разстройства, отнасят се:

природни дадености (тип темперамент)

социални фактори:

Тип семейно образование;

Отношението на учителя;

Отношения наоколо.

В развитие емоционално-волева сфераразграничават три групи нарушения:

разстройства на настроението;

Поведенчески разстройства;

психомоторни нарушения.

Разстройствата на настроението могат грубо да се разделят на 2 мил: с армировка емоционалност и нейното намаляване.

Първата група включва такива състояния като еуфория, дисфория, депресия, синдром на тревожност, страхове.

Втората група включва апатия, емоционална тъпота.

Еуфория - повишено настроение, несвързано с външни обстоятелства. Дете в състояние на еуфория описан като импулсивенстремеж към надмощие, нетърпелив.

Дисфорията е разстройство на настроението, с преобладаване на гневно-тъжно, мрачно-неудовлетворено, с обща раздразнителност и агресивност. Дете в състояние на дисфория може да бъде описано като навъсено, ядосано, грубо, неотстъпчиво.

Депресията е афективно състояние характеризиращи се с отрицателни емоционалнифон и обща пасивност на поведението. Дете с лошо настроение описват като нещастни, мрачен, песимистичен.

Синдромът на тревожност е състояние на безпричинно безпокойство, придружено от нервно напрежение, безпокойство. Тревожното дете може да се определи като несигурно, ограничено, напрегнато.

страх - емоционално състояниевъзникващи в случай на съзнание за предстояща опасност. Дете в предучилищна възраст, което се страхува, изглежда плахо, уплашено, затворено.

Апатията е безразлично отношение към всичко, което се случва, което е съчетано с рязък спад на инициативата. Апатичното дете може да се опише като летаргично, безразлично, пасивно.

емоционалентъпота – плоскост емоции, предимно загуба на фини алтруистични чувства при запазване на елементарни форми емоционална реакция

Поведенческите разстройства включват хиперактивност и агресивност поведение: нормативно-инструментална агресия, пасивно-агресивно поведение, инфантилна агресивност, отбранителна агресия, демонстративна агресия, целенасочена враждебна агресия.

Хиперактивността е комбинация от общо двигателно безпокойство, безпокойство, импулсивност на действията, емоционална лабилност, нарушенияконцентрация на вниманието. Хиперактивното дете е неспокойно, не завършва работата, която е започнала, настроението му бързо се променя. Нормативно-инструменталната агресия е вид детска агресивност, при която агресията се използва в предимнокато норма на поведение при общуване с връстници.

Агресивното дете е предизвикателно, неспокойно, агресивно, предприемчиво, не признава вина, изисква подчинение на другите. Неговите агресивни действия са средство за постигане на определена цел, толкова положителна емоциите се тестват при достигане на резултата, а не в момента на агресивни действия. Пасивно-агресивно поведение характеризиращ се с капризи, упоритост, желание за подчинение на другите, нежелание за спазване на дисциплина. Инфантилната агресивност се проявява в честите кавги на детето с връстници, неподчинение, предявяване на изисквания към родителите и желание да обиди другите. Защитната агресия е вид агресивно поведение, което се проявява както в норма (адекватен отговор на външни влияния), така и в хипертрофирана форма, когато агресията възниква в отговор на различни влияния.Появата на хипертрофирана агресия може да бъде свързана с трудности при декодиране на комуникативните действия на другите.Демонстративната агресия е вид провокативно поведение, насочено към привличане на вниманието на възрастни или връстници.В първия случай детето използва вербална агресия в непряка форма, която се проявява в различни изказвания под формата на оплаквания от връстник, в демонстративен вик, насочен към елиминиране на връстник. Във втория случай, когато децата използват агресията като средство за привличане на вниманието на своите връстници, те най-често използват физическа агресия - пряка или непряка, която е неволна , импулсивен характер(пряко нападение над друго, заплахи и сплашване - като пример за пряка физическа агресия или унищожаване на продуктите от дейността на друго дете при непряка агресия).

Нарушаване на емоционално-волевата сферапо-възрастните деца в предучилищна възраст като състояние оказва в предимно отрицателни, дезорганизиращ ефект върху резултатите от дейността на децата в начална училищна възраст. Влиянието на тревожността върху развитието на личността, поведението и дейността на детето е отрицателно. характер. Причината за безпокойството винаги е вътрешният конфликт на детето, неговото несъгласие със себе си, непоследователността на неговите стремежи, когато едно от силните му желания противоречи на друго, една нужда пречи на друга.

Деца с нарушение на емоционално-волевата сферасе характеризира с чести прояви на безпокойство и безпокойство, както и голям брой страхове, а страховете и безпокойството се появяват в ситуации, в които детето изглежда не е в опасност. Тревожните деца са особено чувствителни, мнителни и впечатлителни. Освен това децата често характеризиращ се с ниско самочувствие, във връзка с което те очакват неприятности от другите. то характерни за тези децачиито родители им поставят невъзможни задачи, като изискват децата да не могат да ги изпълнят

Причините емоционални разстройстванеприятности деца:

Несъответствие на изискванията към детето у дома и в детската градина;

-прекъсване на деня;

Излишната информация, получена от детето (интелигентни претоварвания);

Желанието на родителите да дадат на детето си знания, които не отговарят на възрастта му;

Неблагоприятно положение в семейството.

Чести посещения с детето на многолюдни места;

Прекомерна строгост на родителите, наказание за най-малкото неподчинение, страх детето да направи нещо нередно;

Намалена двигателна активност;

Липса на любов и привързаност от страна на родителите, особено на майката.

Литература:

1. Алямовская В. Г., Петрова С. Н. Предупреждение психо-емоционаленстрес при деца в предучилищна възраст. М., Скрипториум, 2002.- 432s.

2. Карпова, Г. З. Светът на чувствата и емоции на дете в предучилищна възраст.: Възпитател на предучилищна образователна институция -2011. -N 8.-S. 119-121.

3. Смирнова Е. О. Развитие на волята и произвола в ранна и предучилищна възраст. М.; Воронеж, 1998.-34с.

През този период бебетата заспиват много трудно. Те стават неспокойни през нощта, често се събуждат. Детето може да реагира бурно на всякакви стимули, особено ако е в непозната среда за него.

Възрастните също до голяма степен зависят от настроението си, което може да се промени по привидно неизвестни причини. Защо се случва това и какво е важно да знаем за това?

Дефиниция на емоционално-волевата сфера

За съответното развитие в обществото, както и за нормалния живот, емоционално-волевата сфера е важна. Много зависи от нея. И това се отнася не само за семейните отношения, но и за професионалните дейности.

Самият процес е много сложен. Неговият произход се влияе от различни фактори. Това може да бъде както социалните условия на човек, така и неговата наследственост. Тази област започва да се развива в ранна възраст и продължава да се формира до юношеството.

Човек от раждането преодолява следните видове развитие:

Емоциите са различни...

Както и техните прояви в живота

Какви са причините за неуспеха?

Има редица причини, които могат да повлияят на развитието на този процес и да причинят емоционално-волеви разстройства. Основните фактори включват:

Заедно с това можете да посочите всякакви други причини, които могат да причинят вътрешен дискомфорт и чувство за малоценност. В същото време детето ще може да се развива хармонично и правилно само ако има доверителна връзка със семейството си.

Спектър от нарушения на волята и емоциите

Емоционалните разстройства включват:

• хипербулия;
• хипобулия;
• абулия;
• обсесивно-компулсивното разстройство.

При общо повишаване на волята се развива хипербулия, която може да засегне всички основни двигатели. Тази проява се счита за характерна за маниен синдром. Така например, апетитът на човек ще се увеличи, ако е в отдела, той веднага ще яде храната, която му носят.

Намалена като воля и шофиране с хипобулия. В този случай човек няма нужда да общува, той е обременен от непознати, които са наблизо. По-лесно му е да е сам. Такива пациенти предпочитат да се потопят в собствения си свят на страдание. Те не искат да се грижат за семействата си.

Когато има намаление на волята, това показва абулия. Такова разстройство се счита за устойчиво и заедно с апатията се формира апатично-абуличен синдром, който като правило се проявява в периода на крайното състояние на шизофрения.

При обсесивно привличане пациентът има желания, които е в състояние да контролира. Но когато започне да се отказва от желанията си, това поражда сериозно преживяване в него. Той е преследван от мисли за нужда, която не е задоволена. Например, ако човек има страх от замърсяване, тогава той ще се опита да не мие ръцете си толкова често, колкото иска, но това ще го накара болезнено да мисли за собствените си нужди. И когато никой няма да го погледне, той ще ги измие старателно.

По-силните чувства включват натрапчивото привличане. Толкова е силно, че се сравнява с инстинктите. Нуждата става патологична. Нейната позиция е доминираща, така че вътрешната борба спира много бързо и човекът веднага задоволява желанието си. Това може да бъде груба противообществена проява, последвана от наказание.

Волеви разстройства

Волята е умствената дейност на индивида, която е насочена към определена цел или преодоляване на препятствия. Без това човек няма да може да реализира намеренията си или да реши житейски проблеми. Волевите разстройства включват хипобулия и абулия. В първия случай волевата активност ще бъде отслабена, а във втория случай тя ще отсъства напълно.

Ако човек е изправен пред хипербулия, която е съчетана с разсеяност, това може да означава маниакално състояние или налудно разстройство.

Жаждата за храна и самосъхранение се нарушават в случай на парабулия, т.е. с перверзия на волевия акт. Пациентът, отказвайки нормална храна, започва да яде негодни за консумация. В някои случаи се наблюдава патологична ненаситност. Когато чувството за самосъхранение е нарушено, пациентът може да си причини тежки наранявания. Това включва сексуални извращения, по-специално мазохизъм, ексхибиционизъм.

Спектърът на волевите качества

Емоционални разстройства

Емоциите са различни. Те характеризират отношението на хората към света около тях и към себе си. Има много емоционални смущения, но някои от тях се считат за спешна причина за посещение при специалист. Между тях:

• депресивно, мрачно настроение, повтарящо се, продължително;
• постоянна промяна на емоциите, без сериозни причини;
• неконтролирани емоционални състояния, афекти;
• хронична тревожност;
• скованост, несигурност, плахост;
• висока емоционална чувствителност;
• фобии.

Емоционалните разстройства включват следните патологични аномалии:

1. Апатията е като емоционална парализа. Човек е напълно безразличен към всичко около себе си. Това е придружено от бездействие.
2. Хипотимията, при която настроението намалява и човек се чувства депресиран, меланхоличен, безнадежден, следователно фиксира вниманието си само върху негативни събития.
3. Депресията се характеризира с такава триада като хипотимия, бавно мислене и двигателна изостаналост. В същото време пациентът има меланхолично настроение, чувства дълбока тъга, тежест в сърцето и цялото тяло. Рано сутринта здравословното състояние се влошава значително. През този период има голяма вероятност от самоубийство.
4. При дисфорията настроението също е понижено, но има напрегнато-злонамерен характер. Това отклонение е краткотрайно. Обикновено се среща при хора с епилепсия.
5. Непротрахирана е дистимията. Преминава за сравнително кратък период от време. Това състояние се характеризира с разстройство на настроението. Човек изпитва униние, безпокойство, гняв.
6. Обратното на горните отклонения е хипертимията, при която човек е прекалено весел, весел и весел, енергичен и надценява собствените си възможности.
7. Човек в състояние на еуфория е самодоволен и небрежен, но в същото време се отличава с пасивност. Това често се случва при органични мозъчни заболявания.
8. По време на екстаз пациентът се потапя в себе си, изпитва възторг, необикновено щастие. Понякога това състояние е свързано с положителна зрителна халюцинация.

Когато детето е прекалено агресивно или затворено

Нарушения на емоционално-волевата сфера, които са най-изразени при децата:

1. Агресивност. Почти всяко дете може да прояви агресия, но тук си струва да се обърне внимание на степента на реакцията, нейната продължителност и естеството на причините.
2. Емоционална дезинхибиция. В този случай има твърде бурна реакция към всичко. Такива деца, ако плачат, го правят силно и предизвикателно.
3. Безпокойство. При такова нарушение детето ще се притеснява ясно да изрази емоциите си, не говори за проблемите си, изпитва дискомфорт, когато му обръщат внимание.

Освен това нарушението може да бъде с повишена емоционалност и намалена. В първия случай това се отнася за еуфория, депресия, тревожност, дисфория, страхове. При намаляване се развива апатия.

Нарушение на емоционално-волевата сфера и поведенческо разстройство се наблюдава при хиперактивно дете, което изпитва двигателна тревожност, страда от безпокойство, импулсивност. Не може да се концентрира.

Модерен поглед върху корекцията

Хипотерапията се откроява като един от основните методи за мека корекция. Включва комуникация с конете. Тази процедура е подходяща не само за деца, но и за възрастни.

Може да се използва за цялото семейство, което ще спомогне за обединяването му, ще подобри доверителните отношения. Това лечение ще ви позволи да се сбогувате с депресивното настроение, негативните преживявания и да намалите тревожността.

Ако говорим за коригиране на нарушенията при дете, тогава за това могат да се използват различни психологически методи. Сред тях си струва да се подчертае:

• игрова терапия, която включва използването на играта (този метод се счита за особено ефективен за деца в предучилищна възраст);
• телесно-ориентирана терапия, танц;
• приказка терапия;
• арт терапия, която е разделена на два вида: възприемане на готовия материал или самостоятелно рисуване;
• музикотерапия, при която музиката участва под всякаква форма.

По-добре е да се опитате да предотвратите всяка болест или отклонение. За да предотвратите нарушения на емоционално-волевата сфера, трябва да слушате тези прости съвети:

• ако възрастен или дете е емоционално травмиран, тогава хората наблизо трябва да бъдат спокойни, да покажат своята добра воля;
• хората трябва да споделят своите преживявания, чувства възможно най-често;
• трябва да правите физически труд или да рисувате;
• спазвайте ежедневието;
• опитайте се да избегнете стресови ситуации, прекомерен опит.

Важно е да разберете, че много зависи от тези, които са наблизо. Не е нужно да споделяте преживяванията си с всички около вас, но трябва да имате такъв човек, който да помогне в трудна ситуация, да подкрепи и да изслуша. На свой ред родителите трябва да проявяват търпение, грижа и безгранична любов. Това ще запази психическото здраве на бебето.

Емоционални волеви разстройства

Емоциите в човек действат като специален клас психични състояния, които се отразяват под формата на положително или отрицателно отношение към околния свят, другите хора и най-вече себе си. Емоционалните преживявания се определят от съответните свойства и качества, формирани в обекти и явления на реалността, както и от определени нужди и нужди на човек.

Ролята на емоциите в човешкия живот

Терминът „емоции“ идва от латинското наименование emovere, което означава движение, вълнение и вълнение. Ключовият функционален компонент на емоциите е мотивацията за дейност, в резултат на което емоционалната сфера по различен начин се нарича емоционално-волева сфера.

В момента емоциите играят важна роля в осигуряването на взаимодействието на организма и околната среда.

Отрицателните емоции се проявяват в резултат на липса на необходима информация, необходима за задоволяване на редица потребности, а положителните емоции се характеризират с пълната наличност на цялата необходима информация.

Днес емоциите се разделят на 3 основни части:

1. Афект, характеризиращ се с остро преживяване на определено събитие, емоционален стрес и вълнение;
2. Познание (осъзнаване на собственото състояние, словесното му обозначаване и оценка на по-нататъшните перспективи за задоволяване на нуждите);
3. Експресия, която се характеризира с външна телесна подвижност или поведение.

Относително стабилно емоционално състояние на човек се нарича настроение. Обхватът на човешките потребности включва социални потребности и емоции, които възникват на базата на социални и културни потребности, които по-късно стават известни като чувства.

Има 2 емоционални групи:

1. Първични (гняв, тъга, безпокойство, срам, изненада);
2. Вторични, които включват обработени първични емоции. Например гордостта е радост.

Клинична картина на емоционално-волевите разстройства

Основните външни прояви на нарушения на емоционално-волевата сфера включват:

• Емоционален стрес. При повишено емоционално напрежение се наблюдава дезорганизация на умствената дейност и намаляване на активността.
• Бърза умствена умора (при дете). Изразява се от факта, че детето не е в състояние да се концентрира, също така се характеризира с остра отрицателна реакция към определени ситуации, в които е необходимо да демонстрира своите умствени качества.
• Състояние на тревожност, което се изразява в това, че човек по всякакъв начин избягва всякакъв контакт с други хора и не се стреми да общува с тях.
• Повишена агресивност. Най-често се среща в детството, когато детето предизвикателно не се подчинява на възрастните, изпитва постоянна физическа и вербална агресия. Такава агресия може да бъде изразена не само по отношение на другите, но и към себе си, като по този начин причинява вреда на собственото здраве.
• Липса на способност за усещане и разбиране на емоциите на другите хора, съчувствие. Този знак, като правило, е придружен от повишена тревожност и е причина за психично разстройство и умствена изостаналост.
• Липса на желание за преодоляване на житейските трудности. В този случай детето е в постоянно летаргично състояние, няма желание да общува с възрастни. Крайните прояви на това разстройство се изразяват в пълно незачитане на родителите и другите възрастни.
• Липса на мотивация за успех. Основният фактор за ниската мотивация е желанието да се избегнат възможни неуспехи, в резултат на което човек отказва да поема нови задачи и се опитва да избегне ситуации, в които възниква дори най-малкото съмнение за крайния успех.
• Изразено недоверие към другите хора. Често придружен от такъв знак като враждебност към другите.
• Повишена импулсивност в детството. Изразява се чрез такива признаци като липса на самоконтрол и осъзнаване на действията.

Нарушаването на емоционалната сфера при възрастни пациенти се отличава с такива характеристики като:

• Хипобулия или намаляване на волевите качества. Пациентите с това разстройство нямат нужда да общуват с други хора, има раздразнителност в присъствието на непознати наблизо, липса на способност или желание да поддържат разговор.
• Хипербулия. Характеризира се с повишено привличане във всички сфери на живота, често изразяващо се в повишен апетит и нужда от постоянна комуникация и внимание.
• Абулия. Отличава се с това, че волевите нагони на човека са рязко намалени.
• Натрапчивото привличане е неустоима нужда от нещо или някого. Това разстройство често се сравнява с животинския инстинкт, когато способността на човек да осъзнае своите действия е значително потисната.
• Обсесивното желание е проява на обсесивни желания, които пациентът не е в състояние да контролира самостоятелно. Неудовлетворяването на такива желания води до депресия и дълбоко страдание на пациента, а мислите му са изпълнени с идеята за тяхното осъществяване.

Синдроми на емоционално-волеви разстройства

Най-често срещаните форми на нарушения на емоционалната сфера на дейност са депресивните и маниакалните синдроми.

Клиничната картина на депресивния синдром се описва от неговите 3 основни характеристики, като:

• Хипотомия, характеризираща се с намаляване на настроението;
• Асоциативна изостаналост (умствена изостаналост);
• Моторно забавяне.

Струва си да се отбележи, че именно първата от горните точки е ключов признак на депресивно състояние. Хипотомията може да се изрази във факта, че човек постоянно копнее, чувства се депресиран и тъжен. За разлика от установената реакция, когато тъгата възниква в резултат на преживяно тъжно събитие, при депресията човек губи контакт с околната среда. Тоест в този случай пациентът не реагира на радостни и други събития.

Умствената изостаналост в леките си прояви се изразява под формата на забавяне на едносричната реч и дълго размишление върху отговора. Тежкият курс се характеризира с невъзможност за разбиране на зададените въпроси и решаване на редица прости логически проблеми.

Моторното инхибиране се проявява под формата на скованост и бавност на движенията. При тежка депресия съществува риск от депресивен ступор (състояние на пълна депресия).

Често маниакалният синдром се проявява в рамките на афективно биполярно разстройство. В този случай ходът на този синдром се характеризира с пароксизмален, под формата на отделни епизоди с определени етапи на развитие. Симптоматичната картина, която се откроява в структурата на маниен епизод, се характеризира с променливост при един пациент в зависимост от етапа на развитие на патологията.

Такова патологично състояние като маниакален синдром, както и депресивен, се отличава с 3 основни характеристики:

• Повишено настроение поради хипертимия;
• Психическа възбудимост под формата на ускорени мисловни процеси и реч (тахипсия);
• Двигателно възбуждане;

Ненормалното повишаване на настроението се характеризира с факта, че пациентът не чувства такива прояви като меланхолия, тревожност и редица други признаци, характерни за депресивен синдром.

Психическата възбудимост с ускорен мисловен процес възниква до скок на идеи, т.е. в този случай речта на пациента става несвързана поради прекомерно разсейване, въпреки че самият пациент е наясно с логиката на думите си. Той също така подчертава факта, че пациентът има идеи за собственото си величие и отрича вината и отговорността на другите хора.

Повишената двигателна активност при този синдром се характеризира с дезинхибиране на тази активност с цел получаване на удоволствие. Следователно при маниакалния синдром пациентите са склонни да консумират големи количества алкохол и наркотици.

Манийният синдром също се характеризира с такива емоционални смущения като:

• Укрепване на инстинктите (повишен апетит, сексуалност);
• Повишена разсеяност;
• Преоценка на личните качества.

Методи за коригиране на емоционалните разстройства

Характеристиките на корекцията на емоционалните разстройства при деца и възрастни се основават на използването на редица ефективни техники, които могат почти напълно да нормализират емоционалното им състояние. По правило емоционалната корекция по отношение на децата се състои в използването на игрова терапия.

Съществува и друг терапевтичен подход, а именно психодинамичният, който се основава на метода на психоанализата, насочен към разрешаване на вътрешния конфликт на пациента, разбиране на неговите нужди и натрупания опит от живота.

Психодинамичният метод включва още:

Тези специфични ефекти са се доказали не само при деца, но и при възрастни. Те позволяват на пациентите да се освободят, да проявят творческо въображение и да представят емоционалните разстройства като определен образ. Психодинамичният подход също се откроява със своята лекота и лекота на поведение.

Също така, общите методи включват етнофункционална психотерапия, която ви позволява изкуствено да формирате двойствеността на субекта, за да осъзнаете личните и емоционални проблеми, сякаш фокусирате погледа им отвън. В този случай помощта на психотерапевт позволява на пациентите да прехвърлят емоционалните си проблеми в етническа проекция, да ги изработят, осъзнаят и пуснат през себе си, за да се отърват най-накрая от тях.

Предотвратяване на емоционални разстройства

Основната цел за предотвратяване на нарушения на емоционално-волевата сфера е формирането на динамичен баланс и определена граница на безопасност на централната нервна система. Това състояние се определя от липсата на вътрешни конфликти и стабилна оптимистична нагласа.

Устойчивата оптимистична мотивация ви позволява да се придвижите към желаната цел, преодолявайки различни трудности. В резултат на това човек се научава да взема информирани решения въз основа на голямо количество информация, което намалява вероятността от грешка. Тоест, ключът към емоционално стабилна нервна система е движението на човек по пътя на развитие.

какво е емоционално разстройство?

Всичко по-горе е... не възниква от само себе си... И като правило, то придружава следните заболявания:

Вярно, понякога... те шепнат, че има всякакви специални техники, въздействия и потискания ...

И 1% от случаите - да, има ... Но останалото, разбира се, е провинциален театър.)

Задачата на лекарите е да... всички да са живи и здрави... А за тези, които са нездравословни - за да улеснят живота ... Вярно, въпросът беше зададен в категорията "Психология". Но какъв психолог - не мечтае да бъде наречен ... лекар.)

Нежелание да се занимавате с обичайни дейности

Емоционални разстройства

Раждането на дете в семейство с определени отклонения от нормалното развитие винаги е стрес и за двамата родители. Много е добре, когато им помогнат да се справят с проблема от роднини, приятели или специалисти по психологическа рехабилитация.

Първите признаци на нарушение на емоционално-волевата сфера започват да се появяват в периода на активно общуване в група връстници, поради което не трябва да пренебрегвате никакви отклонения в поведението на детето. Тези разстройства рядко се отбелязват като самостоятелно заболяване, често те са предвестници или компоненти на доста сериозни психични разстройства:

Намаляването на интелектуалната активност при децата се проявява под формата на недостатъчно пълно регулиране на емоциите, неадекватно поведение, намаляване на морала и ниско ниво на емоционално оцветяване на речта. Умствената изостаналост при такива пациенти може да бъде завоалирана от неадекватно поведение в екстремни изрази - апатия, раздразнителност, еуфория и др.

Класификация на нарушенията в емоционално-волевата сфера

Сред нарушенията в областта на емоционално-волевото изразяване на личността при възрастните са:

1. Хипобулия - понижаване на волята. Пациентите с такова разстройство нямат абсолютно никаква нужда да общуват с хората около себе си, дразнят се от присъствието на непознати наблизо, не могат и не искат да поддържат разговор, могат да прекарат часове в празна тъмна стая.

2. Хипербулия - повишено желание във всички сфери на човешкия живот, по-често това нарушение се изразява в повишен апетит, необходимост от постоянна комуникация и внимание.

3. Абулия - рязко намаляване на волевите нагони. При шизофренията това разстройство е включено в един симптомокомплекс "апатично-абуличен".

4. Компулсивно влечение – неустоима нужда от нещо, някого. Това чувство е съизмеримо с животинския инстинкт и кара човека да извършва действия, които в повечето случаи са наказателно наказуеми.

5. Обсесивно влечение - появата на обсесивни желания, които пациентът не може самостоятелно да контролира. Неудовлетвореното желание води до дълбоко страдание на пациента, всичките му мисли са изпълнени само с идеи за неговото въплъщение.

Основните отклонения в емоционално-волевата сфера при децата са:

1. Емоционална свръхвъзбудимост.

2. Повишена впечатлителност, страхове.

3. Моторно забавяне или хиперактивност.

4. Апатия и безразличие, безразлично отношение към другите, липса на състрадание.

6. Повишена внушаемост, липса на самостоятелност.

Мека корекция на емоционално-волевите разстройства

Хипотерапията по света получи много положителни отзиви както при рехабилитацията на възрастни, така и при рехабилитацията на деца. Общуването с кон е голямо удоволствие за децата и техните родители. Този метод на рехабилитация спомага за обединяването на семейството, укрепването на емоционалната връзка между поколенията и изграждането на доверителни отношения.

Благодарение на хипотерапията при възрастни, деца и юноши се нормализират процесите на възбуждане и инхибиране в кората на главния мозък, повишава се мотивацията за постигане на целите, повишава се самочувствието и жизнеността.

С помощта на конната езда всеки ездач може да се научи да контролира емоциите си плавно и без да нарушава психиката. В процеса на класовете тежестта на страховете постепенно намалява, появява се увереност, че комуникацията с животно е необходима и на двамата участници в процеса, а собствената им значимост се увеличава при затворени индивиди.

Обучен и разбиращ кон помага на деца и възрастни да се справят с целите си, да придобият нови умения и знания и да станат по-отворени към обществото. Освен това хипотерапията развива висша нервна дейност: мислене, памет, концентрация.

Постоянното напрежение на мускулите на цялото тяло и максималната концентрация по време на уроците по езда подобрява баланса, координацията на движенията, самочувствието дори за онези ученици, които не могат да вземат нито едно решение без помощта на външни лица.

Различните видове хипотерапия помагат за намаляване на тревожността и депресивното настроение, забравят за негативните преживявания и повишават доброто настроение. Когато постигнете целите си в класната стая, те ви позволяват да развиете воля и издръжливост и да разрушите вътрешните бариери на вашата несъстоятелност.

Някои ученици обичат да общуват с животни толкова много, че са щастливи да започнат конен спорт в училище за хора с увреждания. В процеса на обучение и на състезания, волевата сфера се развива перфектно. Стават по-настоятелни, целеустремени, самоконтролът и издръжливостта се подобряват.

Нарушаване на емоционално-волевата сфера

Главна информация

За нормалния живот и развитие в обществото голямо значение има емоционално-волевата сфера на индивида. Емоциите и чувствата играят важна роля в човешкия живот.

Волята на човек е отговорна за способността, която се проявява по време на регулирането на дейността му. От раждането си човек не го притежава, тъй като по същество всичките му действия се основават на интуицията. С натрупването на житейски опит започват да се появяват волеви действия, които стават все по-трудни. Важното е, че човек не само научава света, но и се опитва по някакъв начин да го настрои за себе си. Това са волеви действия, които са много важни показатели в живота.

Волевата сфера на личността най-често се проявява, когато по пътя на живота се срещат различни трудности и изпитания. Последният етап от формирането на волята са действията, които трябва да се предприемат за преодоляване на външни и вътрешни пречки. Ако говорим за историята, тогава волевите решения в различни времена са се формирали поради определени трудови дейности.

Какви заболявания причиняват нарушение на емоционално-волевата сфера:

Някои социални условия могат да бъдат приписани на външни стимули, а наследствеността може да бъде приписана на вътрешни стимули. Развитието протича от ранно детство до юношество.

Характеристики на волевата сфера на личността

Волевите действия могат да бъдат разделени на две групи:

Прости действия (не изискват разход на определени сили и допълнителна организация).

Сложни действия (предполагат определена концентрация, постоянство и умение).

За да се разбере същността на такива действия, е необходимо да се разбере структурата. Волевият акт се състои от следните елементи:

метод и средства на дейност;

Нарушения на емоционално-волевата сфера

Хипербулия, общо повишаване на волята и нагоните, засягащи всички основни нагони на човек. Например, повишаването на апетита води до факта, че пациентите, докато са в отделението, веднага ядат храната, която им е донесена. Хипербулията е характерна проява на маниакален синдром.

Разстройства на зрялата личност и поведение при възрастни (психопатии)

НАРУШЕНИЯ НА ЗРЯЛАТА ЛИЧНОСТ И ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ВЪЗРАСТНИ (психопатия) - аномалия на развитието на личността с преобладаваща недостатъчност в емоционално-волевата сфера, устойчиви нарушения на адаптацията в поведението, започващи от детството и юношеството и продължаващи през целия живот. Тази аномалия на характера, водеща в структурата на личността, според П.Б. Ганушкин, е характерна триада: съвкупността от нарушения, тяхната устойчивост и тежест до нивото на социална дезадаптация. В същото време страда човекът с дисхармонична личност и хората около него. Субектите с разстройства на личността са склонни да отказват грижи за психичното здраве и да отричат ​​своите увреждания.

Субектите с разстройства на личността не се освобождават от наказателна отговорност (при съдебно-психиатрична експертиза), те се признават за негодни за военна служба и има ограничения за избора на професия по отношение на тях.

Според наличните данни разпространението на тези разстройства е 2-5% сред възрастното население, 4-5% сред приетите в психиатрични болници, преобладаването сред психопатичните личности на мъжете в сравнение с жените (2: 1-3: 1) .

Причините

Генетични, биохимични и социални фактори предразполагат към появата на нарушения на зрялата личност и поведение при възрастните.

генетични фактори. При монозиготните близнаци конкордантът за разстройства на личността е няколко пъти по-голям, отколкото при двуяйчните близнаци. Характеристиките на темперамента (характера), проявяващи се от детството, са по-ясно проследени в юношеството: децата, които са страхливи по природа, могат впоследствие да открият поведение на избягване. Малки нарушения от органичен характер от страна на централната нервна система при деца впоследствие са най-чести при антисоциални и гранични личности.

биохимични фактори. При индивиди с импулсивни черти често се наблюдава повишаване на нивото на хормоните - 17-естрадиол и естрон. Ниското ниво на тромбоцитния ензим моноаминооксидаза корелира до известна степен със социалната активност. Допаминергичните и серотонинергичните системи имат активиращ ефект върху психофизическата активност. Високо ниво на ендорфини, което допринася за потискане на реакцията на активиране, се среща при пасивни, флегматични субекти.

социални фактори. По-специално, несъответствието между темперамента (характера) на майка с тревожни черти и образователния подход води до развитие на повишена тревожност у детето, по-голяма чувствителност към неговите личностни разстройства, отколкото в случай на възпитанието му от спокойна майка .

Симптоми

Дисхармонията на личността и поведението се проявява в няколко области: в когнитивната (осигуряваща когнитивната активност на човек) - естеството на възприятието на околната среда и себе си се променя; в емоционалния - обхватът, интензивността и адекватността на емоционалните реакции (тяхната социална приемливост) се променят; в областта на контрола на импулсите и задоволяване на потребностите; в сферата на междуличностните отношения - при разрешаване на конфликтни ситуации типът на поведение значително се отклонява от културната норма, проявява се в липса на гъвкавост, недостатъчна адаптивност в различни ситуации. Ако в детството има патохарактерологични радикали (прекомерна възбудимост, агресивност, склонност към бягство и скитничество и др.), Тогава в юношеството може да се наблюдава трансформацията им в патохарактерологично формиране на личността, а след това в зряла възраст - в психопатия. Тук диагнозата разстройство на личността може да се постави от 17-годишна възраст.

Акцентуациите на характера са екстремни варианти на нормата, при които отделните черти на характера са прекомерно засилени. В същото време се наблюдава избирателна уязвимост към определени психични влияния с добра и дори повишена устойчивост към други. Поне 50% от населението на развитите страни има подчертани черти на характера. Тежестта на разстройствата на личността (тежка, тежка, умерена) се определя от тежестта на компенсаторните механизми. Сред видовете нарушения на зрялата личност и поведение при възрастни се разграничават следните.

В допълнение към общите диагностични критерии за психопатия, шизоидното разстройство на личността се характеризира с анхедония, когато има малко удоволствие, емоционална студенина, неспособност да се покажат топли чувства или гняв към други хора, слаб отговор на похвала и критика, слаб интерес към сексуален контакт с друго лице, повишена ангажираност с фантазии, постоянно предпочитание към самотни дейности, игнориране на социалните норми и конвенции, които доминират в обществото, липса на близки приятели и доверителни връзки.

Емоционално нестабилното разстройство на личността се характеризира с подчертана склонност към импулсивни действия, без да се вземат предвид последствията, заедно с нестабилност на настроението. Има две разновидности на това разстройство на личността: импулсивен тип с изблици на жестокост и заплашително поведение, особено в отговор на осъждане от другите; граничен тип, който се характеризира с хронично чувство на празнота, разстройство и несигурност на представата за себе си, намеренията и вътрешните предпочитания, включително сексуални (рисков фактор за формиране на сексуални извращения), склонност към интензивни и нестабилни връзки, прекомерни усилия за избягване на самотата. Ако такива лица бъдат оставени сами, може да има суицидни заплахи или актове на самонараняване поради незначителната субективна стойност на живота.

Истеричното разстройство на личността се характеризира с театралност на поведението, преувеличено изразяване на емоции, повишена внушаемост, повърхностност и лабилност на емоциите, склонност към промени в настроението, постоянно желание за дейности, в които индивидът е в светлината на прожекторите, недостатъчна съблазнителност във външния вид и поведение , повишена загриженост за собствената физическа привлекателност.

Ананкастичното (обсесивно-компулсивно) разстройство на личността се проявява чрез прекомерна склонност към съмнение и предпазливост, загриженост за подробности, правила, списъци, ред, организация или графици; стремеж към съвършенство, което пречи на изпълнението на задачите; прекомерна добросъвестност; скрупульозност и неадекватна загриженост за продуктивността в ущърб на удоволствието и междуличностните отношения; повишена педантичност и придържане към социалните норми (консерватизъм); твърдост и упоритост; недостатъчно обосновано, чрез настойчиви изисквания към другите да действат така, както изглежда правилно за ананкаста; появата на постоянни и нежелани мисли и желания.

Тревожното (избягващото) разстройство на личността се характеризира с постоянно общо чувство на напрежение и тежки предчувствия и идеи за собствената социална непригодност, лична непривлекателност, унижение по отношение на другите; повишена загриженост за критика по неин адрес, нежеланието й да влиза в отношения без гаранции за удоволствие; ограничен начин на живот поради необходимостта от физическа сигурност; избягване на социални или професионални дейности поради страх от критика или отхвърляне.

Зависимото разстройство на личността се характеризира с активно или пасивно прехвърляне на повечето решения в живота на други хора; подчиняване на собствените нужди на нуждите на други хора, от които пациентът зависи, и неадекватно съобразяване с техните желания; нежелание да се правят дори разумни изисквания към хората, от които пациентът е зависим; чувство на неудобство или безпомощност в самота поради прекомерен страх от невъзможност за самостоятелен живот; страх да не бъде изоставен от човек, с когото има тясна връзка, и да бъде оставен на себе си; ограничена способност за вземане на ежедневни решения без засилен съвет и насърчение от другите.

Диссоциално разстройство на личността (антисоциална психопатия - според П. Б. Ганушкин, "вид вроден престъпник" - според Ломброзо) се проявява чрез безсърдечно безразличие към чувствата на другите; грубо и упорито отношение на безотговорност и незачитане на социалните правила и задължения; невъзможност за поддържане на взаимоотношения при липса на трудности при тяхното формиране; изключително ниска толерантност към фрустрации, както и нисък праг за изхвърляне на агресия, включително насилие; неспособност за изпитване на вина и извличане на полза от житейски опит, особено наказание; изразена тенденция да се обвиняват другите или да се представят правдоподобни обяснения за тяхното поведение, което води субекта до конфликт с обществото.

Параноидното разстройство на личността се характеризира с: прекомерна чувствителност към провал и отхвърляне; склонност към постоянно недоволство от някого; подозрение; войнствено скрупулно отношение към въпросите, свързани с правата на личността, което не отговаря на действителното положение; повтарящи се необосновани подозрения относно сексуалната вярност на съпруг или сексуален партньор; склонност към преживяване на повишена значимост, която се проявява чрез постоянното приписване на случващото се на собствената сметка, заетостта с незначителни "конспиративни" интерпретации на събития, случващи се с даден човек.

Диагностика

Поставя се въз основа на динамично наблюдение на поведението на субекта и резултатите от психологическото тестване.

Лечение

Различни методи на психотерапия, в състояние на декомпенсация, биологични методи на терапия (невролептици, антидепресанти, транквиланти).

Психогенни патологични формации на личността при деца и юноши, които заслужават внимание поради социалната си значимост и относителна честота. При възникването си те са свързани с хронична психотравматична ситуация в микросредата и неправилно възпитание. При неблагоприятна комбинация от обстоятелства патохарактерологичното формиране на личността може да доведе до формирането на "придобита" психопатия до 17-18-годишна възраст. В същото време се консолидират личните реакции (протест, отказ, имитация, хиперкомпенсация и други характерологични и патохарактерологични реакции, които възникват в отговор на психотравматични влияния) и директно стимулиране чрез неправилно възпитание на нежелани черти на характера (възбудимост, плах, инконтиненция, и т.н.). Има (според V.V. Kovalev) следните опции: 1) афективно възбудим; 2) спирачен; 3) истеричен и 4) нестабилен.

Децата и юношите с афективно възбудим вариант на психогенно патохарактерологично формиране на личността се характеризират с тенденция към афективни изхвърляния (раздразнение, гняв) с агресивни действия, неспособност да се сдържат, гняв, опозиционно отношение към възрастните, повишена готовност за конфликти с другите. Особено често тези черти на характера се формират и консолидират в условия на хипотеза или пренебрегване (семейство с един родител, алкохолна или наркотична зависимост на родителите), в продължителна конфликтна ситуация в микросредата (семейство, училищен детски екип и др.). Формирането на патологични черти на характера се ускорява от микросоциално и педагогическо пренебрегване, поради напускане на училище, дом и отсъствия.

За инхибирания вариант са типични неувереността в себе си, плахостта, негодуванието и склонността към астенични реакции. Възможна е и липса на откровеност, измама, мечтателност. Този вариант се формира в условия на неправилно възпитание като "свръхпопечителство" с деспотизъм на родителите, унижение на детето, използване на постоянни забрани и ограничения, физически наказания.

Хистероидният вариант се проявява чрез демонстративност, желание за привличане на внимание, егоистично отношение. По-често се формира в семейства с единствено дете в условия на възпитание според типа "семеен идол". Най-предразположени към него са децата с признаци на умствена незрялост.

Нестабилният вариант се характеризира с липса на волеви забавяния, зависимост на поведението от моментни желания, повишено подчинение на външно влияние, нежелание за преодоляване на най-малките трудности, липса на умение и интерес към работата. За формирането му допринася „оранжерийното образование“, когато детето е защитено от самостоятелно преодоляване на трудности от ранна детска възраст, всички задължения се изпълняват вместо него (грижа за личните вещи, подготовка на домашни, оправяне на легло и др.). Поради незрялостта на емоционалните и волеви свойства се наблюдава повишена склонност към имитиране на негативните форми на поведение на другите (напускане на училище, дребни кражби, пиене на алкохол, психоактивни вещества и др.), Когато се наблюдават явления на микросоциално и педагогическо пренебрегване. добавен. Крайният резултат е пътят към престъплението.

Разграничават се следните етапи на динамиката на патохарактерологичните образувания на личността: 1) характерологични и патохарактерологични реакции (начална училищна възраст); 2) водещ патохарактерологичен синдром (препубертетна възраст 10-12 години); 3) пубертетен полиморфизъм; 4) постпубертетна динамика. На последния етап или завършва формирането на психопатичната структура на личността, или се разкрива тенденция към изглаждане на патологичните черти на характера (депсихопатизация).

Благоприятната динамика се улеснява от разрешаването на травматична ситуация, появата на нови интереси (образователни, професионални, сексуални и др.), Свързани с подхода на физическа, психическа и социална зрялост, излизане от негативното образователно влияние на семейството, появата на по-зряло самосъзнание, критична оценка на собствените действия, насочени корекционни и педагогически въздействия.

Нарушения на емоционално-волевата сфера

Емоциите са един от най-важните механизми на умствената дейност. Емоциите са тези, които произвеждат чувствено оцветена обща оценка на входящата информация отвътре и отвън. С други думи, ние оценяваме външната ситуация и собственото си вътрешно състояние. Емоциите трябва да се оценяват по две оси: силни-слаби и отрицателни-положителни.

Емоцията е чувство, вътрешно субективно преживяване, недостъпно за непосредствено наблюдение. Но дори тази дълбоко субективна форма на проявление може да има нарушения, наречени емоционално-волеви разстройства.

Емоционално-волеви разстройства

Особеността на тези разстройства е, че те съчетават два психологически механизма: емоции и воля.

Емоциите имат външен израз: мимики, жестове, интонация и др. Според външното проявление на емоциите лекарите съдят за вътрешното състояние на човека. Продължителното емоционално състояние се характеризира с термина "настроение". Настроението на човек е доста подвижно и зависи от няколко фактора:

• външни: късмет, поражение, пречка, конфликти и др.;
• вътрешни: здраве, проява на активност.

Волята е механизъм за регулиране на поведението, който ви позволява да планирате дейности, да задоволявате нужди и да преодолявате трудности. Потребностите, които насърчават адаптирането, се наричат ​​"драйв". Привличането е особено състояние на човешка потребност при определени условия. Съзнателните желания се наричат ​​желания. Човек винаги има няколко спешни и конкуриращи се нужди. Ако човек няма възможност да осъзнае нуждите си, тогава възниква неприятно състояние, наречено фрустрация.

Симптоми на емоционално-волеви разстройства

Директно емоционалните разстройства са прекомерна проява на естествени емоции:

• Хипотимията е постоянно, болезнено понижение на настроението. Хипотимията съответства на меланхолия, депресия, тъга. За разлика от чувството на тъга, хипотимията е силно устойчива, но в същото време може да има различно качествено изражение: от лека тъга до силна "душевна болка".
• Хипертимията е болезнено приповдигнато настроение. Ярки положителни емоции са свързани с тази концепция: забавление, наслада, радост. В продължение на няколко седмици и дори месеци пациентите поддържат оптимизъм и чувство на щастие. Хората, като правило, са много енергични, проявяват инициатива и интерес. В същото време нито тъжните събития, нито трудностите могат да развалят общото настроение. Хипертимията е характерна проява на маниен синдром. Вариант на хипертимията е еуфорията, която се разглежда не толкова като израз на радост и щастие, но и като самодоволно и небрежно въздействие. Пациентите са напълно неактивни. Всичките им разговори са празни.
• Дисфория – внезапни пристъпи на гняв, раздразнение и гняв. В това състояние хората са способни на жестоки агресивни действия, сарказъм, обиди и тормоз.
• Тревожността е емоция, свързана с нуждата от сигурност. Тревожността се изразява в усещане за предстояща неясна заплаха, вълнение, хвърляне, безпокойство, мускулно напрежение.
• Амбивалентността е едновременното съществуване на две противоположни емоции: любов и омраза, привързаност и отвращение и др.
• Апатия - намаляване на тежестта на емоциите, безразличие, безразличие към всичко. Пациентите губят интерес към приятели, не реагират на събитията в света, не се интересуват от собствения си външен вид и здравословно състояние.
• Емоционалната лабилност е изключителна подвижност на настроението, която се характеризира с лекота на възникване на промени в настроението: от смях до сълзи, от релаксация до активна нервност и др.

Разстройства на волята и желанията

В клиничната практика нарушенията на волята и нагоните се проявяват чрез поведенчески разстройства:

• Хипербулията е увеличаване на нагоните и волята, което засяга всички основни нужди: повишен апетит, хиперсексуалност и др.
• Хипобулията е намаляване на желанията и волята. При пациентите се потискат всички основни нужди, включително физиологичните.
• Абулия е състояние, при което има рязко намаляване на волята. В същото време индивидуалните нужди остават нормални.
• Перверзията на желанията е променена проява на обикновени нужди: апетит, сексуално желание, желание за антисоциални действия (кражба, алкохолизъм и др.).
• Обсесивно (обсесивно) привличане - появата на желания, които са в противоречие с нормите на морала, но се контролират от усилията на волята. В този случай човек е в състояние да потисне желанията като неприемливи. Въпреки това, отказът да се задоволят желанията може да предизвика силни чувства и мисълта за неудовлетворена нужда възниква и остава в главата.
• Компулсивното привличане е силно чувство, сравнимо с нуждите на живота (глад, жажда, инстинкт за самосъхранение).
• Импулсивните действия се извършват веднага след проявата на болезнено влечение, докато етапите на борбата на мотивите и вземането на решения напълно отсъстват.

Емоционално-волевите разстройства се нуждаят от лечение. Лекарствената терапия в комбинация с психотерапия често е ефективна. За ефективно лечение решаваща роля играе изборът на специалист. Доверете се само на истински професионалисти.

Глава 8

Емоции- това е един от най-важните механизми на умствената дейност, произвеждащ чувствено оцветена субективна обща оценка на входящите сигнали, благосъстоянието на вътрешното състояние на човека и текущата външна ситуация.

Общата благоприятна оценка на настоящата ситуация и наличните перспективи се изразява в положителни емоции - радост, удоволствие, спокойствие, любов, комфорт. Общото възприемане на ситуацията като неблагоприятна или опасна се проявява чрез негативни емоции – тъга, копнеж, страх, безпокойство, омраза, гняв, дискомфорт. По този начин количествената характеристика на емоциите трябва да се извършва не по една, а по две оси: силна - слаба, положителна - отрицателна. Например терминът "депресия" означава силни негативни емоции, а терминът "апатия" показва слабост или пълна липса на емоции (безразличие). В някои случаи човек няма достатъчно информация, за да оцени конкретен стимул - това може да предизвика неясни емоции на изненада, недоумение. Здравите хора рядко, но имат противоречиви чувства: любов и омраза едновременно.

Емоцията (чувството) е вътрешно субективно преживяване, недостъпно за пряко наблюдение. Лекарят преценява емоционалното състояние на човека по засягат(в най-широкия смисъл на понятието), т.е. според външния израз на емоциите: мимики, жестове, интонация, вегетативни реакции. В този смисъл термините "афективно" и "емоционално" се използват взаимозаменяемо в психиатрията. Често човек трябва да се справя с несъответствие между съдържанието на речта на пациента и изражението на лицето, тона на изразяване. Изражението на лицето и интонацията в този случай ни позволяват да оценим истинското отношение към казаното. Изявленията на пациентите за любовта към роднините, желанието да си намерят работа, съчетано с монотонността на речта, липсата на подходящ ефект, свидетелстват за необосновани твърдения, преобладаване на безразличие и мързел.

Емоциите се характеризират с някои динамични характеристики. Продължителните емоционални състояния съответстват на термина " настроение”, който при здрав човек е доста подвижен и зависи от комбинация от много обстоятелства - външни (късмет или поражение, наличие на непреодолима пречка или очакване на резултат) и вътрешни (физическо лошо здраве, естествени сезонни колебания в активността) . Промяната на ситуацията в благоприятна посока трябва да доведе до подобряване на настроението. В същото време се характеризира с известна инертност, така че радостните новини на фона на тъжни преживявания не могат да предизвикат незабавен отговор у нас. Наред със стабилните емоционални състояния има и краткотрайни бурни емоционални реакции - състояние на афект (в тесния смисъл на думата).

Има няколко основни емоционални функции.Първият, сигнал,ви позволява бързо да оцените ситуацията - преди да бъде извършен подробен логически анализ. Такава оценка, основана на общото впечатление, не е напълно перфектна, но ни позволява да не губим твърде много време за логически анализ на незначителни стимули. Емоциите обикновено ни сигнализират за наличието на някаква нужда: ние научаваме за желанието да ядем, като се чувстваме гладни; за жаждата за забавление - от чувство на скука. Втората важна функция на емоциите е комуникативен.Емоционалността ни помага да общуваме и да действаме заедно. Колективната дейност на хората включва такива емоции като съчувствие, емпатия (взаимно разбиране), недоверие. Нарушаването на емоционалната сфера при психични заболявания естествено води до нарушаване на контактите с другите, изолация, неразбиране. И накрая, една от най-важните функции на емоциите е формиране на поведениечовек. Именно емоциите ни позволяват да оценим значимостта на определена човешка потребност и да служим като тласък за нейното изпълнение. И така, чувството на глад ни подтиква да търсим храна, задушаване - да отворим прозореца, срам - да се скрием от публиката, страх ха-бягам. Важно е да се има предвид, че емоцията не винаги точно отразява истинското състояние на вътрешната хомеостаза и характеристиките на външната ситуация. Следователно човек, когато е гладен, може да яде повече, отколкото е необходимо на тялото, изпитвайки страх, той избягва ситуация, която всъщност не е опасна. От друга страна, усещането за удоволствие и удовлетворение (еуфория), изкуствено предизвикано с помощта на лекарства, лишава човек от необходимостта да действа въпреки значително нарушение на неговата хомеостаза. Загубата на способността за изпитване на емоции при психично заболяване естествено води до бездействие. Такъв човек не чете книги и не гледа телевизия, защото не изпитва скука, не се грижи за дрехите и чистотата на тялото, защото не изпитва срам.

Според влиянието върху поведението емоциите се делят на стеничен(подтикващи към действие, активиращи, вълнуващи) и астеничен(лишаване на активност и сила, парализиране на волята). Една и съща травматична ситуация може да предизвика вълнение, бягство, лудост или, обратно, изтръпване у различни хора („крака, подвити от страх“) Така че емоциите дават необходимия тласък за действие. Прякото съзнателно планиране на поведението и изпълнението на поведенческите действия се извършват от волята.

Волята е основният регулаторен механизъм на поведение, който ви позволява съзнателно да планирате дейности, да преодолявате препятствия, да задоволявате нужди (драйви) във форма, която насърчава по-голяма адаптация.

Привличането е състояние на специфична човешка потребност, необходимост от определени условия на съществуване, зависимост от тяхното присъствие. Ние наричаме съзнателни нагони желания.Почти невъзможно е да се изброят всички възможни видове нужди: всеки човек има уникален, субективен набор от тях, но трябва да се посочат няколко потребности, които са най-важни за повечето хора. Това са физиологични нужди от храна, безопасност (инстинкт за самосъхранение), сексуално желание. В допълнение, човек като социално същество често се нуждае от общуване (афилиативна нужда), а също така се стреми да се грижи за близките си (родителски инстинкт).

Човек винаги има няколко конкуриращи се нужди, които са подходящи за него едновременно. Изборът на най-важните от тях въз основа на емоционална оценка се извършва от волята. По този начин ви позволява да реализирате или потискате съществуващите дискове, като се фокусирате върху индивидуална скала от стойности - йерархия на мотивите.Потискането на една потребност не означава намаляване на нейната значимост. Невъзможността да се осъзнае действителната нужда от човек причинява емоционално неприятно усещане - разочарование.Опитвайки се да го избегне, човек е принуден или да задоволи нуждата си по-късно, когато условията се променят към по-благоприятни (например алкохолик, когато получи дългоочакваната заплата), или да се опита да промени отношението си към нужда, т.е. Приложи психологически защитни механизми(вижте раздел 1.1.4).

Слабостта на волята като свойство на човек или като проява на психично заболяване, от една страна, не позволява на човек систематично да задоволява нуждите си, а от друга страна, води до незабавно изпълнение на всяко желание, което има възникнали във форма, която противоречи на нормите на обществото и причинява дезадаптация.

Въпреки че в повечето случаи не е възможно да се свържат умствените функции с някаква конкретна нервна структура, трябва да се спомене, че експериментите показват наличието в мозъка на определени центрове на удоволствие (няколко области на лимбичната система и септалната област) и избягване . Освен това е отбелязано, че увреждането на фронталния кортекс и пътищата, водещи до фронталните лобове (например по време на операция на лоботомия), често води до загуба на емоции, безразличие и пасивност. През последните години се обсъжда проблемът с функционалната асиметрия на мозъка. Предполага се, че емоционалната оценка на ситуацията се извършва главно в недоминантното (дясно полукълбо), с чието активиране се свързват състояния на меланхолия, депресия, докато при активиране на доминантното (ляво) полукълбо се повишава настроението се наблюдава по-често.

8.1. Симптоми на емоционални разстройства

Емоционалните разстройства са прекомерно изразяване на естествените емоции на човек (хипертимия, хипотимия, дисфория и др.) Или нарушение на тяхната динамика (лабилност или ригидност). Необходимо е да се говори за патология на емоционалната сфера, когато емоционалните прояви деформират поведението на пациента като цяло, причиняват сериозна дезадаптация.

хипотимия -постоянно болезнено понижаване на настроението. Концепцията за хипотимия съответства на тъга, меланхолия, депресия. За разлика от естественото чувство на тъга поради неблагоприятна ситуация, хипотимията при психични заболявания е изключително устойчива. Независимо от текущата ситуация, пациентите са изключително песимистично настроени за текущото си състояние и наличните перспективи. Важно е да се отбележи, че това не е само силно чувство на копнеж, но и невъзможност да изпитате радост. Следователно човек в такова състояние не може да се забавлява нито с остроумен анекдот, нито с приятна новина. В зависимост от тежестта на заболяването, хипотимията може да приеме формата на лека тъга, песимизъм до дълбоко физическо (жизнено) чувство, преживяно като "душевна болка", "стягане в гърдите", "камък в сърцето". Това чувство се нарича витален (прекордиален) копнеж,съпътства се от усещане за катастрофа, безнадеждност, крах.

Хипотимията като проява на силни емоции се класифицира като продуктивно психопатологично разстройство. Този симптом не е специфичен и може да се наблюдава при обостряне на всяко психично заболяване, често се среща при тежка соматична патология (например при злокачествени тумори), а също така е включен в структурата на обсесивно-фобични, хипохондрични и дисморфомански синдроми. Въпреки това, този симптом е свързан предимно с концепцията депресивен синдром,за които хиотимията е основното синдромообразуващо разстройство.

Хипертимия -постоянно болезнено повишаване на настроението. С този термин са свързани ярки положителни емоции - радост, забавление, наслада. За разлика от ситуативно обусловената радост, хипертимията се характеризира с постоянство. В продължение на седмици и месеци пациентите постоянно поддържат удивителен оптимизъм, чувство на щастие. Те са пълни с енергия, проявяват инициативност и интерес към всичко. Нито тъжните новини, нито пречките пред изпълнението на плановете не нарушават общото им радостно настроение. Хипертимията е характерна проява маниен синдром.Най-острите психози се изразяват с особено силни екзалтирани чувства, достигащи степен екстаз.Такова състояние може да показва образуването на онейроидно замъгляване на съзнанието (вижте точка 10.2.3).

Специален вариант на хипертимията е състоянието еуфория,което трябва да се разглежда не толкова като израз на радост и щастие, а като самодоволно небрежен афект. Пациентите не проявяват инициатива, неактивни са, склонни към празни приказки. Еуфорията е признак на голямо разнообразие от екзогенни и соматогенни мозъчни лезии (интоксикация, хипоксия, мозъчни тумори и екстензивни разлагащи се екстрацеребрални неоплазми, тежки увреждания на черния дроб и бъбреците, инфаркт на миокарда и др.) и може да бъде придружена от налудни идеи за грандиозност (при парафреничен синдром, при пациенти с прогресивна парализа).

срок морияобозначават глупаво небрежно бърборене, смях, непродуктивна възбуда при дълбоко психично болни пациенти.

ДисфорияТе наричат ​​внезапно възникващи пристъпи на гняв, гняв, раздразнение, недоволство от другите и от себе си. В това състояние пациентите са способни на жестоки, агресивни действия, цинични обиди, груб сарказъм и тормоз. Пароксизмалният ход на това разстройство показва епилептиформния характер на симптомите. При епилепсия дисфорията се наблюдава или като независим тип припадъци, или е включена в структурата на аурата и здрача. Дисфорията е една от проявите на психоорганичния синдром (вижте точка 13.3.2). Епизодите на дисфория често се наблюдават и при експлозивна (възбудима) психопатия и при пациенти с алкохолизъм и наркомания по време на периода на абстиненция.

безпокойство -най-важната човешка емоция, тясно свързана с нуждата от сигурност, изразена чрез усещане за надвиснала неясна заплаха, вътрешно безпокойство. Тревожност - стенична емоция: придружена от хвърляне, безпокойство, безпокойство, мускулно напрежение. Като важен сигнал за проблеми, той може да се появи в началния период на всяко психично заболяване. При обсесивно-компулсивно разстройство и психастения, тревожността е една от основните прояви на заболяването. През последните години внезапно възникващи (често на фона на травматична ситуация) пристъпи на паника, проявяващи се с остри пристъпи на тревожност, са изолирани като самостоятелно разстройство. Силно, необосновано чувство на тревожност е един от ранните симптоми на започваща остра налудна психоза.

При остри налудни психози (синдром на остър чувствен делириум) тревожността е изключително изразена и често достига степен объркване,при което се комбинира с несигурност, неразбиране на ситуацията, нарушение на възприемането на света наоколо (дереализация и деперсонализация). Пациентите търсят подкрепа и обяснения, погледът им изразява изненада ( ефект на объркване).Подобно на състоянието на екстаз, такова разстройство показва образуването на онейроид.

Амбивалентност -едновременното съществуване на 2 взаимно изключващи се емоции (любов и омраза, обич и отвращение). При психични заболявания амбивалентността причинява значително страдание на пациентите, дезорганизира тяхното поведение, води до противоречиви, непоследователни действия ( амбивалентност). Швейцарският психиатър E. Bleuler (1857-1939) счита амбивалентността за една от най-типичните прояви на шизофренията. Понастоящем повечето психиатри смятат това състояние за неспецифичен симптом, който се наблюдава, освен при шизофрения, при шизоидна психопатия и (в по-слабо изразена форма) при здрави хора, склонни към интроспекция (отражение).

Апатия- Отсъствие или рязко намаляване на тежестта на емоциите, безразличие, безразличие. Пациентите губят интерес към роднини и приятели, са безразлични към събитията в света, безразлични към здравето и външния си вид. Речта на пациентите става скучна и монотонна, те не проявяват интерес към разговора, изражението на лицето е монотонно. Думите на другите не предизвикват у тях никакво негодувание, смущение или изненада. Те могат да твърдят, че изпитват любов към родителите си, но при среща с близки остават безразлични, не задават въпроси и мълчаливо ядат храната, която им е донесена. Неемоционалността на пациентите е особено изразена в ситуация, която изисква емоционален избор („Каква храна ви харесва най-много?“, „Кой обичате повече: татко или мама?“). Липсата на чувства не им позволява да изразят каквото и да е предпочитание.

Апатията се отнася до негативни (дефицитни) симптоми. Често служи като проява на крайните състояния при шизофрения. Трябва да се има предвид, че апатията при пациенти с шизофрения непрекъснато се увеличава, преминавайки през редица етапи, които се различават по степента на тежест на емоционалния дефект: гладкост (изравняване) на емоционалните реакции, емоционална студенина, емоционална тъпота.Друга причина за апатия е увреждане на челните дялове на мозъка (травма, тумори, частична атрофия).

Симптом, който трябва да се разграничи от апатията болезнена умствена нечувствителност(anaesthesiapsychicadorosa, траурна нечувствителност). Основната проява на този симптом не е липсата на емоции като такива, а болезнено усещане за собствено потапяне в егоистични преживявания, съзнание за невъзможност да се мисли за някой друг, често съчетано с илюзии за самообвинение. Често има феномен на хипестезия (вижте точка 4.1). Пациентите се оплакват / че са станали „като парче дърво”, че имат „не сърце, а празна тенекия”; оплакват се, че не изпитват безпокойство към малките деца, не се интересуват от успеха им в училище. Ярката емоция на страданието показва тежестта на състоянието, обратимия продуктивни характер на разстройствата.Anesthesiapsychicadolorosa е типична проява на депресивен синдром.

Симптомите на нарушена емоционална динамика включват емоционална лабилност и емоционална ригидност.

Емоционална лабилност- това е изключителна мобилност, нестабилност, лекота на възникване и промяна на емоциите. Пациентите лесно преминават от сълзи към смях, от нервност към безгрижна релаксация. Емоционалната лабилност е една от важните характеристики на пациентите с истерична невроза и истерична психопатия. Подобно състояние може да се наблюдава и при синдроми на замъгляване на съзнанието (делириум, онейроид).

Един от вариантите за емоционална лабилност е слабост (емоционална слабост).Този симптом се характеризира не само с бърза промяна в настроението, но и с невъзможността да се контролират външните прояви на емоциите. Това води до факта, че всяко (дори маловажно) събитие се преживява ярко, често предизвиквайки сълзи, които възникват не само по време на тъжни преживявания, но изразяват нежност и наслада. Слабостта е типична проява на съдови заболявания на мозъка (церебрална атеросклероза), но може да възникне и като личностна черта (чувствителност, уязвимост).

69-годишна пациентка със захарен диабет и тежки нарушения на паметта преживява ярко своята безпомощност: „О, докторе, аз бях учител. Учениците ме слушаха с отворени уста. А сега квас квас. Каквото и да каже дъщеря ми, нищо не помня, трябва да запиша всичко. Краката ми изобщо не ходят, трудно мога да пълзя из апартамента. ". Всичко това пациентът казва, като непрекъснато бърше очите си. На въпроса на лекаря кой още живее с нея в апартамента, тя отговаря: „О, нашата къща е пълна с хора! Жалко, че починалият съпруг не е жив. Моят зет е трудолюбив, грижовен човек. Внучката е интелигентна: танцува и рисува, владее английски. А внукът догодина ще учи в колеж - има такова специално училище! Пациентката произнася последните фрази с тържествуващо лице, но сълзите продължават да текат и тя непрекъснато ги бърше с ръка.

Емоционална твърдост- скованост, застой на емоциите, склонност към дългосрочно изпитване на чувства (особено емоционално неприятни). Изрази на емоционална твърдост са отмъстителност, упоритост, постоянство. В речта емоционалната твърдост се проявява чрез задълбоченост (вискозитет). Пациентът не може да премине към обсъждане на друга тема, докато не говори напълно за въпроса, който го интересува. Емоционалната ригидност е проява на общата апатия на умствените процеси, наблюдавана при епилепсия. Има и психопатични характери със склонност към засядане (параноични, епилептоидни).

8.2. Симптоми на нарушения на волята и наклонностите

Разстройствата на волята и нагоните се проявяват в клиничната практика като поведенчески разстройства. Трябва да се има предвид, че изявленията на пациентите не винаги точно отразяват естеството на съществуващите разстройства, тъй като пациентите често крият своите патологични наклонности, срамуват се да признаят на другите, например, че са мързеливи. Следователно заключението за наличието на нарушения на волята и наклонностите трябва да се прави не въз основа на декларирани намерения, а въз основа на анализ на извършените действия. Така че твърдението на пациента за желанието да си намери работа изглежда неоснователно, ако той не работи от няколко години и не се опитва да си намери работа. Не трябва да се приема като адекватно твърдение на пациента, че той обича да чете, ако е прочел последната книга преди няколко години.

Разпределете количествени промени и извращения на задвижванията.

Хипербулия- общо повишаване на волята и наклонностите, засягащи всички основни наклонности на човек. Увеличаването на апетита води до факта, че пациентите, докато са в отделението, веднага ядат храната, която им е донесена и понякога не могат да устоят да вземат храна от нощното шкафче на някой друг. Хиперсексуалността се проявява чрез повишено внимание към противоположния пол, ухажване, нескромни комплименти. Пациентите се опитват да привлекат вниманието към себе си с ярка козметика, закачливи дрехи, дълго време стоят пред огледалото, подреждат косата си и могат да извършват многобройни случайни полови контакти. Има подчертано желание за комуникация: всеки разговор на другите става интересен за пациентите, те се опитват да се присъединят към разговорите на непознати. Такива хора се стремят да осигурят покровителство на всеки човек, раздават вещите и парите си, правят скъпи подаръци, влизат в битка, като искат да защитят слабите (според тях). Важно е да се има предвид, че едновременното увеличаване на склонността и волята, като правило, не позволява на пациентите да извършват очевидно опасни и груби незаконни действия, сексуално насилие. Въпреки че такива хора обикновено не представляват опасност, те могат да пречат на другите със своята мания, суетливост, да се държат небрежно и да управляват лошо собствеността. Хипербулията е характерна проява маниен синдром.

Типобулия- общо намаляване на волята и наклонностите. Трябва да се има предвид, че при пациенти с хипобулия всички основни нагони, включително физиологичните, са потиснати. Има намаление на апетита. Лекарят може да убеди пациента да яде, но той приема храна неохотно и в малки количества. Намаляването на сексуалното желание се проявява не само чрез намаляване на интереса към противоположния пол, но и чрез липса на внимание към собствения външен вид. Пациентите не изпитват нужда от общуване, обременени са от присъствието на непознати и необходимостта да поддържат разговор, молят да бъдат оставени сами. Пациентите са потопени в света на собственото си страдание и не могат да се грижат за близките си (особено изненадващо е поведението на майка със следродилна депресия, която не може да се накара да се грижи за новородено). Потискането на инстинкта за самосъхранение се изразява в суицидни опити. Характерно е чувството на срам от собственото бездействие и безпомощност. Хипобулията е проява депресивен синдром.Потискането на нагоните при депресия е временно, преходно разстройство. Облекчаването на пристъп на депресия води до възобновяване на интереса към живота, дейността.

При абулияобикновено няма потискане на физиологичните нагони, разстройството е ограничено до рязко намаляване на волята. Мързелът и липсата на инициатива на хората с абулия се съчетават с нормална нужда от храна, ясно изразено сексуално желание, които се задоволяват по най-простите, не винаги социално приемливи начини. И така, пациент, който е гладен, вместо да отиде до магазина и да купи необходимите продукти, моли съседите си да го нахранят. Сексуалното желание на пациента се задоволява чрез непрестанна мастурбация или отправя абсурдни изисквания към майка си и сестра си. При пациентите, страдащи от абулия, висшите социални потребности изчезват, те не се нуждаят от комуникация, развлечения, могат да прекарат целия си ден в бездействие, не се интересуват от събитията в семейството и света. В отделението с месеци не общуват със съседите си по отделението, не знаят имената им, имената на лекари и сестри.

Абулия е устойчиво негативно разстройство, заедно с апатията е единично апатико-абуличен синдром,характерни за крайните състояния при шизофрения. При прогредиентни заболявания лекарите могат да наблюдават увеличаване на явленията на абулия - от лека леност, липса на инициатива, неспособност за преодоляване на пречките до груба пасивност.

31-годишен пациент, стругар по професия, след прекаран пристъп на шизофрения, напуснал работа в цеха, защото го сметнал за трудно за себе си. Поискал да го вземе за фотограф в градския вестник, тъй като се занимавал много с фотография. Веднъж от името на редакцията той трябваше да състави доклад за работата на колхозниците. Пристигнах в селото с градски обувки и за да не си изцапам обувките, не се доближих до тракторите в полето, а направих само няколко снимки от колата. Уволнен е от редакцията заради мързел и безинициативност. Не е кандидатствал за друга работа. Вкъщи отказваше да върши домакинска работа. Той спря да се грижи за аквариума, който направи със собствените си ръце преди болестта. Дни наред лежах в леглото облечен и мечтаех да се преместя в Америка, където всичко е лесно и достъпно. Той нямаше нищо против, когато роднините се обърнаха към психиатрите с молба да му издадат увреждане.

Много описани симптоми извращения на инстинктите (парабулия).Проявите на психични разстройства могат да бъдат перверзия на апетита, сексуално желание, желание за антиобществени действия (кражба, алкохолизъм, скитничество), самонараняване. Таблица 8.1 показва основните термини за нарушения на шофирането по ICD-10.

Парабулията не се счита за самостоятелно заболяване, а е само симптом. Причините за

Таблица 8.1. Клинични варианти на разстройства на привличането

Раждането на дете в семейство с определени отклонения от нормалното развитие винаги е стрес и за двамата родители. Много е добре, когато им помогнат да се справят с проблема от роднини, приятели или специалисти по психологическа рехабилитация.

Първите признаци на нарушение на емоционално-волевата сфера започват да се появяват в периода на активно общуване в група връстници, поради което не трябва да пренебрегвате никакви отклонения в поведението на детето. Тези разстройства рядко се отбелязват като самостоятелно заболяване, често те са предвестници или компоненти на доста сериозни психични разстройства:

шизофрения;

депресия;

Маниен синдром;

психопатия;

аутизъм

Намаляването на интелектуалната активност при децата се проявява под формата на недостатъчно пълно регулиране на емоциите, неадекватно поведение, намаляване на морала и ниско ниво на емоционално оцветяване на речта. Умствената изостаналост при такива пациенти може да бъде прикрита от неадекватно поведение в крайната си форма - апатия, раздразнителност, еуфория и др.

Класификация на нарушенията в емоционално-волевата сфера

Сред нарушенията в областта на емоционално-волевото изразяване на личността при възрастните са:

1. Хипобулия - понижаване на волята. Пациентите с такова разстройство нямат абсолютно никаква нужда да общуват с хората около себе си, дразнят се от присъствието на непознати наблизо, не могат и не искат да поддържат разговор, могат да прекарат часове в празна тъмна стая.

2. Хипербулията е повишено привличане във всички сфери на човешкия живот, по-често това нарушение се изразява в повишен апетит, необходимост от постоянна комуникация и внимание.

3. Абулия - рязко намаляване на волевите нагони. При шизофренията това разстройство е включено в един симптомокомплекс "апатично-абуличен".

4. Натрапчивото привличане е неустоима нужда от нещо или някого. Това чувство е съизмеримо с животинския инстинкт и кара човека да извършва действия, които в повечето случаи са наказателно наказуеми.

5. Обсесивното влечение е появата на натрапчиви желания, които пациентът не може да контролира сам. Неудовлетвореното желание води до дълбоко страдание на пациента, всичките му мисли са изпълнени само с идеи за неговото въплъщение.

Основните отклонения в емоционално-волевата сфера при децата са:

1. Емоционална свръхвъзбудимост.

2. Повишена впечатлителност, страхове.

3. Моторно забавяне или хиперактивност.

4. Апатия и безразличие, безразлично отношение към другите, липса на състрадание.

5. Агресивност.

6. Повишена внушаемост, липса на независимост.

Мека корекция на емоционално-волевите разстройства

Хипотерапията по света получи много положителни отзиви както при рехабилитацията на възрастни, така и при рехабилитацията на деца. Общуването с кон е голямо удоволствие за децата и техните родители. Този метод на рехабилитация спомага за обединяването на семейството, укрепването на емоционалната връзка между поколенията и изграждането на доверителни отношения.

Благодарение на възрастните, децата и юношите процесите на възбуждане и инхибиране в мозъчната кора се нормализират, мотивацията за постигане на целите се повишава, самочувствието и жизнеността се повишават.

С помощта на конната езда всеки ездач може да се научи да контролира емоциите си плавно и без да нарушава психиката. В процеса на класовете тежестта на страховете постепенно намалява, появява се увереност, че комуникацията с животно е необходима и на двамата участници в процеса, а собствената им значимост се увеличава при затворени индивиди.

Обучен и разбиращ кон помага на деца и възрастни да се справят с целите си, да придобият нови умения и знания и да станат по-отворени към обществото. Освен това хипотерапията развива висша нервна дейност: мислене, памет, концентрация.

Постоянното напрежение на мускулите на цялото тяло и максималната концентрация по време на уроците по езда подобрява баланса, координацията на движенията, самочувствието дори за онези ученици, които не могат да вземат нито едно решение без помощта на външни лица.

Различните видове хипотерапия помагат за намаляване на тревожността и депресивното настроение, забравят за негативните преживявания и повишават доброто настроение. Когато постигнете целите си в класната стая, те ви позволяват да развиете воля и издръжливост и да разрушите вътрешните бариери на вашата несъстоятелност.

Някои ученици обичат да общуват с животни толкова много, че са щастливи да започнат конен спорт в училище за хора с увреждания. В процеса на обучение и на състезания, волевата сфера се развива перфектно. Стават по-настоятелни, целеустремени, самоконтролът и издръжливостта се подобряват.