Ткачова Євдокія Ахметівна

Вихователь МБДОУ «Дитячий садок «Казка» с.Олексіївка»

Конспект заняття з мовного розвитку

Звукова культура мови.

Програмний зміст:Удосконалювати слухову увагу та сприйняття дітей; розвивати фонематичний слух дітей; Вчити визначати кількість та порядок слів у реченні.

Матеріали: Картки з математичних наборів, дрібні предмети, аркуші паперу, олівці.

Хід заняття

1.Оганізаційний момент

Пропоную дітям розглянути предмети, які лежать перед ними і для чого вони потрібні на занятті з розвитку мови.

Спостерігаю правильність вживання дітьми складнопідрядних пропозицій.

2. Основна частина.

Гра розвитку фонематичного слуху.

Пропоную дітям ляснути у долоні, якщо вони почують у слові звукц: чапля, журавель, подряпав, і т.д.

Прошу дітей дуже уважно прослухати рядки з вірша Г. Лагдзинь «Розкажи», порахувати в тексті слова з звуком, що гарчить.р та показати картку з відповідною кількістю геометричних фігур (кола, трикутники). Нагадую дітям про те, що працювати треба самостійно.

Ти куди летиш, сорока?

Розкажи!

Нам дорогу в ліс дрімучий

Покажи!

Загадує дітям загадку:

Золоте яблучко

По небу катається,

Зранку посміхається.

А посмішки – промені

Дуже гарячі.

(Сонечко)

Пропоную дітям визначити, скільки в тексті загадки слів зі звуком ч. Потім читає загадку ще раз, повільно та чітко вимовляючи слова, а діти вважають слова зі звукомгод.

Прошу дітей намалювати решітки з трьох віконців і визначити місце звукугод у словах: чашка, очечник, обруч. Діти, використовуючи фішки або дрібні предмети, відзначають позицію звуку в словах. (Після виконання кожного завдання дитина прибирає фішку (фішки).)

«Слово чашка починається на ча- , - Продовжую заняття.

Скільки звуків ви чуєте? Назвіть ці два звуки. Два звуки – це вже склад, тобто частина слова. Намагайтеся згадати слова, що починаються на складча-. ( Чай, чайник, годинник, чашки.) Таких слів досить багато».

Відкриваю словник і читаю слова, що починаються на складча-, наприклад: чайка, чародій, чардаш, ча-ча-ча, частушка, частокіл. Цікавлюсь, що такечардаш, ча-ча-ча, частокіл.

Потім питаю у дітей, що така пропозиція.(Це кілька слів, пов'язаних один з одним.)

«Видатного російського поета Олексія Плещеєва є вірш „Онучка“. Воно починається так: „Бабусю, ти теж маленькою була…“ Чи можете ви порахувати слова у цій пропозиції? У ньому чотири чи п'ять слів? Давайте рахувати.Бабуся – раз, ти – два…

А тепер промовте слова у строгому дотриманні їх один за одним».

Вказую на дитину. Він вимовляє слово, проте діти - його номер.

Дитина. Бабуся.

Діти. Раз. (Один.)

Дитина. Ти.

Діти. Два.

Якщо хтось поспішив, пропустив слово, все починається спочатку.

Кажу дітям, що в книгах наприкінці речення ставиться крапка: «Коли розглядатимете книжки, зверніть увагу на точки. Ви побачите, що бувають довгі та дуже довгі пропозиції, а бувають пропозиції короткі та дуже короткі. Якщо ви знайдете щось цікаве, поділіться зі мною своїми спостереженнями».

3. Заключна частина.

Запитую у дітей, чого вони сьогодні вчилися?

Чи сподобалося їм наше сьогоднішнє заняття?

Список використаних джерел:

1.О.С.Ушакова «Придумай слово»

2. За редакцією О.С.Ушакова «Розвиток мови та творчості дошкільнят»

3. В.В.Гербова «Розвиток мови у дитячому садку»

Конспект заняття з формування звукової культури мови у старшій групі: Казковий ліс

Цілі:
- уточнити та розширити уявлення про живу та не живу природу;
- вивчати складати казки, розвивати уяву;
- Формування правильної слововимови, літературної вимови, темпу мови та якості голосу;
- виховання виразності мови, розвиток мовного слуху, мовного дихання, загальної та дрібної моторики;
- закріпити вміння визначати емоційний стан людини та передавати їх у міміці, мовленні та русі;
- виховувати самостійність та впевненість при виконанні завдань;
-виховувати дбайливе ставлення до природи
Матеріал. Предметні картинки (тварини, рослини). Зображення планети, квітки, трубочки, папір, коричневий гуаш, аудіозапис «Звуки лісу». Медалі «Найдопитливіший. Об'ємні предмети (дерево), картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
Попередня робота. Розмова «Охорона природи», д/і «Що добре, що погано» (правила поведінки в природі), заучування загадок, пальчикових ігор «Сонечко», «Пташки», фізхвилинка «Привіт сонце», розвиток навичок кляксографії (заняття «Ліс») ).

Хід заняття.

1. Психогімнастика.
-Хлопці у нас сьогодні гості. Подивіться, які ласкаві та добрі особи у наших гостей.
-Давайте і ми висловимо мімікою, жестами та словами нашу гостинність (діти висловлюють свою гостинність).
- Молодці! За словами вашого обличчя, жестикуляції і навіть руху тіла гості легко здогадалися, що дуже раді їх бачити. Ми спокійні та добрі, ми привітні та ласкаві. Зробіть глибокий вдих носом і вдихніть себе, доброту і красу цього дня. А видихніть через рот усі образи та прикрості.
2. Гра-масаж «Наші помічники»
-Хлопці, як ви думаєте, які помічники нам сьогодні знадобляться?
-Давайте згадаємо.
Буде складна гра,
Думай, думай голова! (Гладять по голові рукою)
Розминка для очей,
Пограємо ми зараз! (моргають очима)
Треба руки вам розім'яти
Пальчики гратимуть. (стискання та розтискання пальців)
Щодня, завжди скрізь
На заняттях, у грі,
Сміливо чітко говори
І тихенько сиди.
-Ось які помічники нам сьогодні потрібні.
3. Вигадуємо казку «Коли зникли дерева»
-Послухайте діти!
Ви бачили колись ліс?
Ви бачили сонце на теплих галявинах?
Дерева могутні повні таємниць?
Росу на веселих зелених кущах?
Адже все це можна побачити.
Тільки у чарівному лісі.
-Я вам пропоную написати казку, під назвою «Коли зникли дерева»
-На одній великій планеті, яка була дуже схожа на нашу планету, жили були люди, давайте придумаємо назву цій планеті. (Відповіді дітей – «Лісова», «Зелена»).
-Там була така ж природа, як і на нашій планеті Шумели ліси в яких жили різні тварини, давайте їх назвемо. (Діти називають тварин).
Ліс дарував людям ягоди, які? (Відповіді дітей), гриби, які? (Відповіді дітей)
-І було на цій планеті багато озер і річок, у яких жили різні риби, назвіть їх (відповіді дітей).
-Але люди цієї планети зовсім не берегли природу. Вони рубали дерева. Навіщо вони це робили? (Відповіді дітей).
-Зрештою не залишилося жодного дерева, Жителі цієї планети похнюпилися, що наробили і звернулися за допомогою до маленької чаклунки. Вона погодилася допомогти їм.
-Я вам пропоную вирушити в подорож у цю казку на «Лісову» планету та допомогти маленькій чарівниці.
-Встаньте зручніше, закрийте очі.
-І промовте чарівні слова.

Ми вирушаємо у подорож,
Де чекають на нас чудові події.
Раз, два, три всі закружляли, на лісовій планеті опинилися.
4. Двигуна вправа «По доріжці»
-Ось ми й потрапили до казкової планети.
-Настав час вирушати в дорогу і знайти маленьку чарівницю.
-Ви готові?
(Діти йдуть по колу під музику, потім зупиняються і промовляють слова)
Ми на мить закриємо очі,
Відкриваємо ось ми й у казці.
5. Формування спрямованого тривалого видиху
-Ми з вами прийшли на чарівну галявину. Подивіться тут «зачаровані» якісь картинки. Давайте спробуємо їх «розчарувати».
Вийшли на галявину,
Сіли всі до гуртка.
Вгадай картинку,
Милий мій друже.
(Діти сідають у коло. Перед ними лежать картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
-Діти, піднесіть заховану картинку до своїх губ. Покладіть язик на нижню губу і подуйте так, щоб картинка відкрилася. Даю вам підказку назва кожної картинки починається з голосного звуку (стежити, щоб діти не надували щоки, потім пропоную дітям перевірити себе, подивившись відгадку в конверті).
-Молодці, хлопці! Усі картинки дізналися.
-Вирушаємо далі.
(діти йдуть «доріжкою»)
-Дорога нас привела до густого лісу.
-Ну, де ж ліс, невже жителі цієї планети занапастили всі дерева? І маленької чарівниці ніде не видно, треба її покликати
6. Вправа «Повтори правильно»
-Ми поплескаємо і вона нас почує, я стукатиму (плескати), а ви будите за мною по черзі повторювати.
-А Ось і маленька чарівниця.
Маленька чарівниця- Здрастуйте хлопці, я рада, що вирішили допомогти мені.
-Спочатку треба вимовити «заклинання».
Логопед-Давайте хлопці допоможемо маленькій чарівниці.
7. Кляксографія «Ліс»
Маленька чарівниця - Тепер виростимо з маленького насіння високі розлогі дерева. (включається аудіозапис «Звуки природи», діти приступають до роботи. Кожна дитина шляхом видування з ляпки – насіння «вирощує» своє дерево)
-Молодці!
8. Потішка «Дроздок»
-Погляньте, який став величезний ліс.
Дерева аж до небес.
Птахи різні співають,
Стоїмо трошки тут,
І заспіваємо потішку.
Скік, скок - скок
Молодий дріздок,
По водичку пішов,
Молодичку знайшов.
Молоденька, невеличка.
Сама цвіркуна.
Голова з горщик
Чики-чіки чічки летіли дві пташки
Перушки впали, привіт сказали.
9. Пальчикова гра «Сонечко»
-Тепер і сонечко яскраво засвітило.
Сонечко, сонечко погуляй біля річки,
Сонечко, сонечко розкидай кільця
Ми кільця зберемо,
Позолочені візьмемо,
Поваляємо, покатаємо,
І знову тобі повернемо
10. Вправа «Вітер»
- Ліс ожив і зашумів (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків ш-ш-ш-ш, тихо-голосно).
-Струмок знову задзюрчав (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків тихо-голосно с-с-с-с-с-).
-Звірі та комахи повернулися до лісу.
Маленька чарівниця-Спасибі вам за допомогу хлопці мені так не хочеться з вами розлучатися, мені буде сумно без вас.
-А Що тебе розвеселити ми з тобою пограємо на прощання.
11. Рухлива гра «Ну все встаньте в коло».
(Діти беруться за руки утворюючи коло, по черзі виходять і показують рухи, решта повторюють за ним, слова діти співають)
Ану всі стали в коло, діти йдуть по колу
За руки всі взяли раптом.
Будемо поруч стояти, зупиняються
Ручками розмахувати. виробляють махи руками
Починаємо займатися, бавовна по колінах
Весь урок намагатимемося, по плечах
Не позіхати повторювати. повторюють рух
Все запам'ятовувати. за ведучим.
-Розвеселили ми маленьку чарівницю, напевно всі втомилися, давайте відпочинемо, поніжимо на сонечку.
12. Вправа на релаксацію.
(Діти лягають на килим у вільних позах, звучить спокійна музика)
Ми лежимо на траві,
На зеленій, на муравці.
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо.
-Відпочили тепер нам час, давайте хлопці попрощаємося з маленькою чарівницею. (Діти прощаються з маленькою чарівницею)
13. Підсумок заняття
-Закриваємо очі, раз, два, три, чотири, п'ять очі можна відкривати.
-Ось ми і повернулися до дитячого садка.
-Подивіться. Що це? (Відповіді дітей)
(На килимі лежить коло, діти розвертають стрічки – пелюстки, відповідають на запитання та отримують подарунки, виходить квітка)
-Що сподобалося найбільше на занятті?
-Що цікавого було на занятті?
-Яке завдання було найважчим?
-Як ти вважаєш, ти добре попрацював на занятті?
- За що б ти похвалив себе?
-Погляньте, що у вас вийшло? (відповіді дітей – квітка) А ви його пелюстки, від яких усім тепло та радісно. Давайте своїм теплом та радістю поділимося з гостями (діти дарують гостям квіти).

Тема: «Звук З» Організована освітня діяльність освітня область «Мовленнєвий розвиток» розділ «Звукова культура мови»

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду №2 м. Туймази муніципального району Туймазинський район, Республіки Башкортостан м. Туймази - 2015

Виконав: Вихователь: Хамітова Д.А. стаж на цій посаді 10 років.

Програмний зміст:

Навчальні завдання: вчити дітей правильно та виразно вимовляти звук «З» у словах, складах, фразах.

Розвиваючі завдання: сприяти розвитку апарату артикуляції, мовного дихання; формувати вміння користуватися висотою та силою голосу.

Виховні завдання: виховувати вміння грати у колективі однолітків.

Інтеграція областей: «Мовленнєвий розвиток» , «Пізнавальний розвиток» , «Соціально-комунікативний розвиток» , "Фізичний розвиток" .

Словникова робота: комар, підлетить, відлетить.

Матеріал та посібники: веселий язичок (м'якуш), площинний комар на паличці, комарі на ниточках, кубик (м'якуш).

Методичні прийоми: ігровий, наочний, словесний.

Вихователь: - Доброго ранку дорогі діти! Я дуже рада вас бачити сьогодні. До нас сьогодні прийшли гості. Зараз ми посміхнемося та подаруємо гарний настрій. Сідаємо на свої місця. Сіли гарно, спина пряма, ноги разом руки на колінах.

Подивіться, хто до нас прийшов у гості, це Веселий язичок (Показую). Язичок знає багато казок. І він розповість одну зі своїх казок. А ми йому допоможемо. Допоможемо? Слухайте уважно.

Жив і був Веселий Язичок. Це він. Діти у вас є язички? Покажіть. Ой які красиві у вас язички. У нашого язичка був будинок. Що це цікаво за будинок, як ви вважаєте?

Діти: Рот (Показують)

Вихователь: Щоб веселий язичок не вибігав, його будинок було закрито. А чим закрито будинок?

Діти: Губами (Показують).

Вихователь: У його будинку були два двері, одні двері це губи, а другі двері це зуби. Покажіть. Зуби міцно закривають будиночок і не випускають язичок надвір. Давайте все разом закриємо та відкриємо будиночок. Відкрили будиночок, посміхнулися, показали, зуби, закрили будиночок. (Діти виконують вправу).

Якось захотілося Язичку подивитись на сонечко та подихати свіжим повітрям. І язичок висунувся, але не весь, тільки кінчик. З'явився язичок і сховався. За хвилину непосидючи визирнув знову. Побачив, як діти на вулиці грають у хованки. І почав ховатись за нижні зуби. Ось так. А зараз разом покажемо.

Язичок любить співати різні пісні. Сховався язичок за нижні зуби став співати пісеньку З-З-З. Давайте спробуємо разом заспівати пісеньку. Усміхнулися, сховали язичок за нижні зуби та співаємо (хорова та індивідуальна).

Стало на вулиці тепло і наш Язичок визирнув надвір і побачив кого? (Показую).

Діти: Він побачив комара.

Вихователь: Вправа на мовленнєве дихання «Комарик на ниточці» . А комар прилетів не один, а зі своїми комариками. Подивіться, скільки їх багато. Чи вміють вони літати? Ми зараз перевіримо. Підійдіть та візьміть по одному комарику. І щоб було видно, як вони гарно літають, треба буде встати біля своїх стільчиків. Тримаємо комарика перед собою, плечі не піднімаємо, вдихаємо через ніс, дуємо на комарика губи трубочкою, щоки не надуваємо (2 рази).

Вихователь: Комару сподобалося, як ви грали з його друзями, а тепер пограємо всі разом.

Фізхвилинка:

Вранці комар прокинувся,
Потягнувся, посміхнувся,
Раз – росою він вмився
Два – витончено покрутився
Три - нахилився і сів
На чотири - полетів (2 рази).

Вихователь: Ваші комарики втомилися нехай відпочивають. Покладемо їх на тацю.

Сіли на стільці, спинки випрямили, ноги разом руки на коліна.

Вихователь: А тепер комар хоче з вами пограти у гру «Гучно-тихо» . Коли комар підлітатиме близько ви промовите пісеньку комара голосно З-З-З, а коли комар відлетить від вас ви вимовляєте пісеньку комара тихо з-з-з.

Вихователь: Пограємо у нову гру. Гра називається «Повторялки» . Я говоритиму, а ви повторюватиму.

За-за-за – у Зої коза
Зо – зо – зо – у Зої парасолька
Зу – зу – зу – Зоя під парасолькою пасе козу
Зи-зи-зи – у Зої немає парасольки, немає кози

Вихователь: Комар відпочив, полетів і сів на чарівний кубик. Подивіться, який він гарний, яскравий. Пограємось з ним?

Діти: Та пограємось.

Вихователь: Все вставайте у коло. Перш ніж розпочати гру, треба сказати чарівні слова «Вертись, крутись на бачок лягай» . Хто це? Що це? (хорова та індивідуальна).

Вихователь: Дуже сподобалося язичку та комару у нас. Ви так гарно вмієте сидіти правильно відповідати. Яку пісеньку співав наш язичок? (З-З-З). Комар залишає вам своїх друзів, щоб ви змогли з ними пограти.

Список використаної літератури.

1. Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. - М.: Просвітництво, 1981.
2. Ніщева Н.В. «Весела артикуляційна гімнастика» Вид.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, Вид.: АСТ

Ціль.З'ясувати, як діти мають вміннями, які були сформовані у старшій групі.

Хід заняття

Педагог просить дітей пояснити, що за предмети лежать перед ними і для чого вони потрібні на занятті щодо розвитку мови (фішки (дрібні предмети), картинки з математичних наборів, листочки паперу, олівці).

Вихователь стежить за правильністю вживання дітьми слів, конструюванням речень.

Потім читає «Считалочку» А. Шабуніна:

Ішли
Барани
По дорозі,
Промочили
У калюжі
Ноги.
Раз,
Два,
Три,
Чотири,
П'ять.
Стали
Ноги
Витирати.
Хто хусткою,
Хто ганчіркою,
Хто дірявою рукавицею.

Педагог пояснює дітям завдання: «Послухайте кумедну лічилку ще раз. Будьте уважні. Порахуйте слова зі звуком ці підніміть потрібну картку. (Два слова.)Зараз я повторю лічилку, а ви порахуйте слова зі звуком годта підніміть відповідну картку. (Три слова.)

А тепер дуже складне завдання. Порахуйте слова зі звуком р. (Десять слів.)Те, що ви помилилися, не біда. А ось те, що ви працюєте несамостійно, погано.

Тепер нове завдання. Швидко намалюйте ґрати із трьох осередків. Позначте фішкою (фішками), де у слові скринька(або сучок) чується звук год; у слові плащ- Звук щ, у слові жужелиця- Звук ж.

Покажіть (можна на пальцях) скільки звуків ви чуєте, коли я вимовляю як-. Як ви вважаєте, це слово чи частина слова? Спробуймо згадати слова, що починаються на як-: каша, очерет, канарка-. Ви згадали, та й то з моєю підказкою, лише кілька слів, що починаються на ка-.Насправді у російській таких слів дуже багато. Давайте відкриємо словник: кабан, каблук, кавалер, камінь, хвіртка, кадет, кактус, казус.

Чи всі слова ви знаєте? А хто такий кадет? А кавалер? Що таке казус?

Потім вихователь уточнює, яка зараз пора року і який місяць.

«Вересень – перший місяць осені. Як ви вважаєте, слово чи пропозиція я зараз сказала? У реченні найчастіше кілька слів. У цьому реченні їх..? (Чотири.)Назвіть слова в тому порядку, в якому вони стоять у реченні».

Завершуючи заняття, педагог з'ясовує в дітей віком, чому вони сьогодні навчилися.

"А ще, - додає вихователь, - ми тренували увагу".

Заняття 4. Лексико-граматичні вправи

Ціль.Активізувати словник дітей. Допомагати дошкільникам точно характеризувати предмет правильно будувати пропозиції.

Хід заняття

Вихователь каже дітям, що сьогодні він з'ясовуватиме, наскільки успішно майбутні школярі опановують рідну мову і наскільки багатий їхній словник. Потім дає дітям завдання: Якими словами можна відповісти на запитання „хто це“? (Іноді дітям необхідна підказка, наприклад, назва будь-якої тварини.) А на запитання „що це“?

Згадайте слова, які відповідають на запитання: Який? (Синій.), „Яка?“ (Солодка.), „Яке?“ (Холодне.)

Перерахуйте, що може робити людина. Згадайте звички тварин».

«А кому і для чого потрібні решта сумок?» – уточнює вихователь.

Пропонуючи розглянути картинку із зображенням головних уборів (з того ж посібника), педагог запитує: «Хто в якій шапочці вирушить до школи? А кому і в яких випадках знадобиться капелюх (хусточка в горошок)?»

Заняття 5. Навіщо потрібні вірші?

Ціль.Поговорити з дітьми про те, навіщо люди вигадують, читають і декламують вірші. З'ясувати, які програмні поезії діти пам'ятають.

Хід заняття

Педагог показує дітям збірки поезій: одного автора та різних авторів, звичайні та подарункові видання. Пояснює, що у всіх цих книгах надруковані вірші: про кохання, природу, людські радощі та прикрощі, вірші серйозні та жартівливі. Потім пропонує обговорити низку питань:

– Навіщо люди пишуть вірші?

- Як ви дізнаєтесь вірш на слух? (У вірші рядки римовані, дуже ритмічні. Зайве чи не дуже точне за змістом слово може порушити цю ритмічність.)Згадайте, як писав вірші Незнайка, як він мучився і потім відмовився бути поетом.

– Чи всі можуть писати по-справжньому добрі вірші? Ось такі, наприклад:

Зимовий ранок
(уривок)

Під блакитними небесами
Чудовими килимами,
Блискаючи на сонці, сніг лежить,
Прозорий ліс один чорніє,
І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
А. Пушкін

– Слухати вірші, звичайно, приємно, а чи варто їх вчити напам'ять?

Вислухавши міркування дітей, вихователь узагальнює: «Чим більше добрих віршів ви почуєте і запам'ятаєте в дитинстві, тим багатшими, яскравішими і виразнішими буде ваша мова. Навколишнім завжди приємна розмова з доброзичливою культурною людиною. А культурна людина – це людина з добрими манерами та багатою, образною мовою.

У середній та старшій групах ми навчали дуже добрі вірші. Давайте згадаємо їх».

Педагог читає перші рядки з російських народних пісеньок: «Тінь-тінь-потітень», «Дід хотів юшку зварити»; з віршів Ю. Кушака «Оленя», А. Барто «Я знаю, що треба придумати», І. Сурікова «Дитинство», В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова», І. Білоусова «Осінь».

Тема: «Звукова культура мови. Звук "Ц"

Вправляти дітей у виголошенні звуку «ц» (ізольованого, у складах, у словах)

Вдосконалити інтонаційну виразність мови

Вчити розрізняти слова зі звуком "ц".

Розвиток фонематичного слуху, творчої уяви, дрібної моторики пальців рук

Хід заняття.

До нас у гості прийшов наш друг Гном і просить його навчити правильно вимовляти звук "ц". Допоможемо?

Вихователь пропонує звернутися до чарівних дзеркал та зробити артикуляційну гімнастику.

Комплекс артикуляційної гімнастики

«Посмішка»

Утримувати сильно розтягнуті губи в посмішці Зуби зімкнуті і не видно.

«Пташеня»

«Лопаточка»

Рот відкрити. Покласти широку розслаблену мову на нижню губу. Занести «лопатку» до рота, намагаючись не напружувати язика.

«Збірник»

Утриматися (зуби зімкнуті і не видно). Утримувати губи в такому положенні.

«Покарати неслухняний язичок»

Розкрити рота, спокійно покласти язик на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти «пя-пя-пя…».

«Трубочка»

Відкрити рота, висунути широку мову і загнути його бічні краї вгору. Подуть у «трубочку». Можна притримувати "трубочку" з язика губами.

«Часики»

Розтягнути губи на посмішку. Рот відкрити. Кінцем вузької мови поперемінно торкатися куточків рота.

А зараз послухайте загадку:

Два кінці, два кільця,

А посередині гвоздик.

Вихователь хвалить дітей і, трохи інтонуючи слова, вимовляє: сонце, ножиці, чапля, кільця.

Який звук я виділила? Звук "ц" правильно. Його теж треба навчитися правильно і чітко вимовляти. Наш Гномік уже проситься з ним погратись. Приєднуйтесь.

Вихователь просить коротко і голосно кілька разів вимовити звук "ц" (ц-ц-ц-ц-ц) - губи в посмішці, кінчик язика впирається у нижні зуби.

Згадайте, яка пташка співає цю пісеньку. Звісно, ​​синичка. Зробіть з пальчиків дзьобики і нехай ваші синочки поговорять один з одним. (Діти виконують вправу).

Гімнастика для очей

Наша чарівна синочка «політає», а ми стежимо за нею очима. Покажіть Гноміку, як ми тренуємо очі

Полетіла вгору синочка, покружляла, покружляла і на землю опустилася.

Сходила праворуч, ліворуч, на віконце полетіла.

Далеко відлетіла (вдивляються в далечінь) знову на кватирку присіла.

Їй віями маши і в дорогу проведи.

Вихователь пропонує подивитися на картинки тварин та розучити звуконаслідування.

Білочка - цик-цик

Конячка – цок-цок

Бабуся курчат скликає - курчата

Кішка мишку ловить - цап-цап.

Вихователь пропонує дітям об'єднатися у коло. Пальчикова гра «Пальчики вітаються»

З одночасним промовлянням складів ца, цо, цу, ци. Спочатку правою рукою, потім лівою потім одночасно двома руками.

Гра « балакучі чоловічки »

Стоячи в колі парами (звертаючись один до одного) проговорити за вихователем комбінації складів у різних інтонаціях, супроводжуючи довільними рухами:

Са-ца; си-ци; со - цо; се – це; су-цу

Вихователь пропонує також проговорити чистомовку, супроводжуючи танцювальними рухами:

ЦА-ЦА-ЦА - ось іде вівця.

ЦУ – ЦУ – ЦУ – нагодую вівцю.

ЦИ-ЦИ-ЦИ - несу сіно для вівці.

Це - це - це - сіна дам вівці.

Діти сідають за столи. Пропонується гра «Лабіринт»

(на картинках діти бачать зображення предметів зі звуком «ц», їм пропонується підібрати якнайбільше слів до першої картинки, наприклад:» Птах який - птах красивий, птах маленький …

До наступної картинки рухатись у напрямку стрілки.

Таблиця (птах - сонце -яйце-ципля і т. д.)

А зараз подивіться на картинки на ваших столах та послухайте завдання:

«Назвіть предмети, намальовані на картинці та обведіть ті з них, у яких чується звук «ц»

Одна дитина промовляє хід виконання у дошки-інші діти виконують завдання на своїх місцях.

Всі славно попрацювали і заслуговують на веселий відпочинок.

Діти співають і танцюють із Гномом «Танець черв'яків» (диск -Е. Железнова)

У вечірній час дітям пропонуються розмальовки із зображенням зайця та чаплі.

Батьки отримують домашнє завдання: розучити з дітьми загадку:

«На жердині - палац, у дворі – співак. Хто це» - шпак

Література та, використана для складання конспекту:

О. Новиковська – «100 вправ для розвитку мови

В. Гербова – «Заняття з розвитку мовлення у середній групі дитячого садка»

Робочий зошит «Уроки грамоти для малюків» (Школа семи Гномів)

Л. Комарова «Автоматизація звуку «Ц» у ігрових заняттях.

Є. Железнова - «Логоритміка»

Департамент середнього професійного та початкового професійного

освіти Томської області

ОДБОУ "Томський державний педагогічний коледж"

(ОДБОУ «ТДПК»)

Формування звукової культури мови у дітей середньої групи

Кулька Шурік

Виконала: студентка 543 гурти

3 курс заочного відділення

Солоніцина Ксенія Леонідівна

Перевірила: вихователь

середньої групи

Ємельянова Світлана Анатоліївна