Мова має двонаправлений характер. Так, за допомогою мови ми осмислюємо дійсність, що сприймається. І водночас він спрямований на внутрішній, духовний світ людини. Отже, у мові тісно взаємодіє дві сфери: матеріальна та духовна. Мова відтворює матеріальний світ у його вторинному – ідеальному прояві.

Одне з основних завдань мовознавства – виявити закономірності внутрішнього устрою мови. Глибоке та послідовне вивчення внутрішньої організації мови почалося у 19-му столітті та сформувалося як самостійна теорія до середини 20-го століття завдяки утвердженню в науці системного підходу.

Системний підхід у мовознавстві отримав діаметрально протилежні оцінки: повну підтримку та повне заперечення. Перше породило лінгвістичний структуралізм, друге - прагнення прихильників так званого традиційного мовознавства відстояти пріоритети історичного методу, який, на їхню думку, несумісний із системним. Така непримиренність походить, головним чином, з різного розуміння того, що таке «система».

У філософії "система" - це "порядок", "організація", "ціле", "агрегат", "сукупність". Далі спостерігаємо смислове ускладнення поняття. Воно осмислюється як «ідея, що саморозвивається», цілісність, що містить у собі безліч ступенів. Як відзначають вчені, з другої половини 20-го століття можна говорити про сформований системний стиль мислення.

В даний час системи класифікують на: 1) матеріальні (що складаються з матеріальних об'єктів) та ідеальні (з понять, ідей, образів); 2) прості (що складаються з однорідних елементів) - складні (що об'єднують неоднорідні угруповання чи класи об'єктів); первинні (що складаються з елементів, значимих для системи в силу своїх природних властивостей) - вторинні (елементи яких використовуються спеціально для передачі інформації, тому такі системи називаються семіотичними, тобто знаковими; цілісні (у яких зв'язки між елементами міцніші, ніж зв'язки елементів) з середовищем) - суммативні (у яких зв'язки між елементами такі ж, як і зв'язки елементів з середовищем), природні - штучні, динамічні - статичні, відкриті (тобто взаємодіють із середовищем) - закриті;

Яке ж місце у цій класифікації систем посідає мову? Однозначно віднести мову до одного з типів неможливо через багатоякісну природу мови. Він відноситься до розряду складних систем, оскільки поєднує неоднорідні елементи (фонеми, морфеми, слова тощо). Дискусійним залишається питання про сферу локалізації (або існування) мови. Думка про те, що він існує у вигляді мовної пам'яті, небезпідставна, проте це не єдина умова його існування. Другою умовою існування є матеріальне втілення його ідеальної боку в мовних комплексах.

Оскільки в мові нерозривно пов'язані ідеальна та матеріальна сторони, і вона призначена для передачі інформації не природою, а в результаті цілеспрямованої діяльності людей із закріплення та вираження семантичної інформації (тобто ідеальних систем - понять, ідей), то її слід розглядати як вторинну семіотичну систему .

Представники структуралізму розглядають систему мови як закриту, жорстку та однозначно обумовлену. Компаративісти, якщо й вважають мову системою, то лише системою цілісної, динамічної, відкритої та самоорганізованої. Таке розуміння задовольняє і традиційні, і нові напрями науки мови. У яких відносинах знаходиться поняття «система мови» з такими суміжними поняттями, як «сукупність», «ціле», «організація», «елемент» та «структура»? Перш ніж відповісти на це питання, необхідно з'ясувати, як співвідносяться поняття "елементи" та "одиниці" мови, оскільки "система" мови передбачає наявність мінімальних, далі неподільних компонентів, з яких вона складається.

У міру розвитку системного вивчення мови та прагнення зрозуміти внутрішні властивості мовних явищ, спостерігається тенденція до змістовного розмежування понять «елементи» та «одиниці» мови як частини та цілого. Як складові частини одиниць мови (їх плану висловлювання чи плану змісту) елементи мови несамостійні, оскільки виражають деякі властивості мовної системи. Одиниці ж мови мають усі властивості системи мови і як цілісні освіти характеризуються відносною самостійністю (онтологічною та функціональною). Одиниці мови утворюють перший системоутворюючий фактор.

Поняття "система" в мовознавстві тісно пов'язане з поняттям "структура". Під системою розуміється мова загалом, оскільки він характеризується упорядкованою сукупністю своїх одиниць, тоді як структура - це будова системи. Іншими словами, системність – це властивість мови, а структурність – це властивість системи мови.

Мовні одиниці різняться і кількісно, ​​і якісно, ​​і функціонально. Сукупності однорідних одиниць мови утворюють підсистеми, які називаються ярусами або рівнями.

Структура мови - це сукупність закономірних зв'язків та відносин між мовними одиницями, що залежать від їхньої природи та визначають якісну своєрідність мовної системи в цілому та характер її функціонування. Своєрідність мовної структури визначається характером зв'язків та відносин між мовними одиницями.

Ставлення - це результат зіставлення двох або більше одиниць мови за якоюсь загальною основою або ознакою. Це опосередкована залежність мовних одиниць, коли він зміна однієї з них веде до зміни інших. Виділяються такі основні для мовної структури відносини: ієрархічні, що встановлюються між неоднорідними одиницями (фонемами та морфемами; морфемами та лексемами тощо); оппозитивні, згідно з якими протиставляються один одному або мовні одиниці, або їх ознаки.

Зв'язки мовних одиниць визначаються як окремий випадок їх відносин, що передбачають безпосередню залежність мовних одиниць. У цьому зміна однієї одиниці веде зміну інших. Структура мови постає як закон зв'язку цих елементів і одиниць у межах певної системи чи підсистеми мови, що передбачає наявність, поруч із динамізмом і мінливістю, і такої важливої ​​властивості структури, як стійкість. Таким чином, стійкість і мінливість - дві діалектично пов'язані і протиборчі тенденції мовної структури. У процесі функціонування та розвитку системи мови її структура поводиться як форма вираження стійкості, а функція як форма вираження мінливості. Структура мови завдяки своїй стійкості та мінливості постає як другий найважливіший системоутворюючий фактор.

Третім чинником освіти системи (підсистеми) мови виступають властивості мовної одиниці, саме: прояв її природи, внутрішнього змісту через ставлення до іншим одиницям. Властивості мовних одиниць іноді розглядають як функції підсистеми (рівня), яку вони утворюють. Виділяються внутрішні та зовнішні властивості мовних одиниць. Внутрішні залежать від зв'язків і відносин, що встановилися між однорідними одиницями однієї підсистеми або між одиницями різних підсистем, зовнішні залежать від зв'язків і відносин мовних одиниць до дійсності, до навколишнього світу, до думок і почуттів людини. Це такі властивості мовних одиниць, як здатність називати, позначати, вказувати і т.д. Внутрішні та зовнішні властивості називають функціями підсистеми (або рівня). Що ж є структура мовної системи? Для відповіді це питання необхідно розкрити сутність зв'язків і відносин, завдяки яким мовні одиниці утворюють систему. Ці зв'язки та відносини розташовуються за двома системоутворюючими осями мовної структури: горизонтальної (відображає властивість мовних одиниць поєднуватися один з одним, виконуючи тим самим комунікативну функцію мови); вертикальної (що відбиває зв'язок мовних одиниць з нейрофізіологічним механізмом мозку як джерелом свого існування). Вертикальна вісь мовної структури є парадигматичні відносини, а горизонтальна - відносини синтагматичні, покликані приводити в дію два основних механізму мовної діяльності: номінацію і предикацію. Синтагматичними називаються всі види відносин між мовними одиницями в мовному ланцюзі. Вони реалізують комунікативну функцію мови. Парадигматичними називаються асоціативно-смислові відносини однорідних одиниць, у яких мовні одиниці об'єднуються у класи, групи, розряди, тобто у парадигми. Сюди відносяться варіанти однієї й тієї ж одиниці мови, синонімічні ряди, антонімічні пари, лексико-семантичні групи та семантичні поля тощо. Синтагматика та парадигматика характеризують внутрішню структуру мови як найважливіші системоутворюючі фактори, що передбачають та взаємозумовлюють один одного. За характером синтагматики та парадигматики мовні одиниці об'єднуються у надпарадигми, що включають однорідні одиниці однакового ступеня складності. Вони утворюють у мові рівні (яруси): рівень фонем, рівень морфем, рівень лексем тощо. Такий багаторівневий пристрій мови відповідає структурі мозку, «керуючого» психічними механізмами мовного спілкування.

Мова визначається зазвичай у двох аспектах: перший - це система фонетичних, лексичних, граматичних засобів, є знаряддям висловлювання думки, почуттів, волевиявлень, що є найважливішим засобом спілкування людей, тобто. мова - соціальне явище, пов'язане у своєму виникненні та розвитку з людським колективом; другий - різновид мови, що характеризується тими чи іншими стилістичними ознаками (казахська мова, розмовна мова).

Мова як основний засіб людського спілкування влаштований таким чином, щоб адекватно намірам та бажанням окремої мовної особистості та завданням людської спільноти виконувати різні функції. У найзагальнішому вигляді під функціями мови розуміється використання потенційних властивостей засобів мови мови для різних цілей.

Мова – це не явище природи, отже, біологічним законам не підпорядковується. Мова не успадковується, не передається від старших до молодших. Він виникає саме у соціумі. Виникає стихійно, поступово перетворюється на систему, що самоорганізується, яка покликана виконувати в суспільстві певні функції.

Перша основна функція мови – когнітивна(Тобто пізнавальна), що означає, що мова - найважливіший засіб отримання нових знань про дійсність. Когнітивна функція пов'язує мову з мисленнєвою діяльністю людини.

Без мови неможливе людське спілкування, а без спілкування не може бути суспільства, не може бути повноцінної особистості (наприклад, Мауглі).

Друга основна функція мови – комунікативна, що означає, що мова є найважливішим засобом людського спілкування, тобто. комунікації, або передачі від однієї особи іншій будь-якого повідомлення з тією чи іншою метою. Спілкуючись один з одним, люди передають свої думки, почуття, впливають одна на одну, домагаються порозуміння. Мова дає їм можливість зрозуміти одне одного та налагодити спільну роботу у всіх сферах людської діяльності.

Третя основна функція – емоційна та спонукальна. Вона покликана як висловлювати ставлення автора промови до її змісту, а й впливати на слухача, читача, співрозмовника. Вона реалізується у засобах оцінки, інтонації, вигуку, вигуках.

Інші функції мови:

– мислеформуюча, оскільки мова як передає думку, а й формує її;

– акумулятивна– це функція зберігання та передачі знань про дійсність. У писемних пам'ятниках, усній народній творчості фіксується життя народу, нації, історія носіїв мови;

– фатична (контактовстановлююча)функці-
ція – функція створення та підтримки контакту між співрозмовниками (формули вітання при зустрічі та прощанні, обмін репліками про погоду тощо). Зміст і форма фатичного спілкування залежить від статі, віку, соціального становища, взаємовідносин співрозмовників, проте загалом вони стандартні і мінімально інформативні. Фатичне спілкування допомагає долати некомунікабельність, роз'єднаність;

– конативнафункція – функція засвоєння інформації адресатом, пов'язана із співпереживанням (магічна сила заклинань чи прокльонів в архаїчному суспільстві чи рекламні тексти у сучасному);

– апелятивнафункція – функція заклику, спонукання до тих чи інших дій (форми наказового способу, спонукальні пропозиції тощо);

– естетичнафункція – функція естетичного впливу, що у тому, що читає чи слухає починає помічати сам текст, його звукову і словесну фактуру. Окреме слово, оборот, фраза починають подобатися чи подобатися. Мова може сприйматися як щось прекрасне чи потворне, тобто. як естетичний об'єкт;

– метамовнафункція (мовленнєвий коментар) – функція тлумачення мовних фактів. Використання мови в метамовної функції зазвичай пов'язане з труднощами мовного спілкування, наприклад, при розмові з дитиною, іноземцем або іншою людиною, яка не цілком володіє цією мовою, стилем, професійним різновидом мови. Метамовна функція реалізується у всіх усних та письмових висловлюваннях про мову – на уроках та лекціях, у словниках, навчальній та науковій літературі про мову.

МОВА - Соц. оброблений, історично мінлива символів система, що служить основним засобом спілкування і представлення різних форм існування, кожній з якої має принаймні одну з форм реалізації - устн або письм.

МОВА – це з видів комунікативної діяльності людини тобто. використання мови для спілкування з іншими людьми

Види мовної діяльності:

Говоріння

Слухання

Основними функціями мови є:

комунікативна (функція спілкування);

мислеформуюча (функція втілення та вираження думки);

експресивна (функція вираження внутрішнього стану того, хто говорить);

естетична (функція створення прекрасного засобами мови).

Комунікативнафункція полягає у здатності мови служити засобом спілкування для людей. Мова має у своєму розпорядженні одиниці, необхідні для побудови повідомлень, правила їх організації і забезпечує виникнення подібних образів у свідомості учасників спілкування. Мова також має спеціальні засоби встановлення та підтримки контакту між учасниками комунікації.

З точки зору культури мови, комунікативна функція передбачає встановлення учасників мовної комунікації на плідність та взаємну корисність спілкування, а також загальну націленість на адекватність розуміння мови.

МислеформуючаФункція полягає в тому, що мова служить засобом оформлення та вираження думки. Структура мови органічно пов'язані з категоріями мислення. "Слово, яке одне здатне зробити поняття самостійною одиницею у світі думок, додає до нього багато від себе", - писав основоположник мовознавства Вільгельм фон Гумбольдт (Гумбольдт В. Вибрані праці з мовознавства. - М., 1984. С. 318).

Це означає, що слово виділяє і оформляє поняття, і навіть встановлюється ставлення між одиницями мислення і знаковими одиницями мови. Саме тому В. Гумбольдт вважав, що "мова має супроводжувати думки. Думка повинна, не відстаючи від мови, слідувати від одного її елемента до іншого і знаходити в мові позначення для всього, що робить її зв'язковим" (Там же, с. 345) . За Гумбольдтом, "щоб відповідати мисленню, мова, наскільки це можливо, своєю будовою має відповідати внутрішній організації мислення" (Там само).

Мова освіченої людини відрізняється ясністю викладу власної думки, точністю переказу чужих думок, послідовністю та інформативністю.

Експресивнафункція дозволяє мові служити засобом вираження внутрішнього стану мовця, як повідомляти якусь інформацію, а й висловлювати ставлення говорить змісту повідомлення, до співрозмовника, до ситуації спілкування. Мова висловлює як думки, а й емоції людини. Експресивна функція передбачає емоційну яскравість мови у межах прийнятого у суспільстві етикету.

Штучні мови не мають експресивної функції.

Естетичнафункція полягає у встановленні те що, щоб повідомлення своєю формою у єдності із змістом задовольняло естетичне почуття адресата. Естетична функція характерна в першу чергу для поетичної мови (творів фольклору, художньої літератури), але не тільки для неї - естетично досконалою може бути і публіцистична, і наукова мова, і звичайна розмовна мова.

Естетична функція передбачає багатство та виразність мови, її відповідність естетичним смакам освіченої частини суспільства.

мова – це система(Від грец. systema - щось ціле, складене з елементів). А якщо це так, то всі складові її частини повинні бути не випадковим набором елементів, а якоюсь упорядкованою їх сукупністю.

У чому виявляється системність мови?Насамперед у тому, що мова має ієрархічну організацію, іншими словами, у ній виділяються різні рівні(від нижчого до вищого), кожному з яких відповідає певна мовна одиниця.

Зазвичай виділяються такі рівні мовної системи: фонемний, морфемний, лексичнийі синтаксичний. Назвемо та охарактеризуємо відповідні їм мовні одиниці.

Фонема– найпростіша одиниця, неподільна і незначна, що служить для розрізнення мінімальних значимих одиниць (морфем і слів). Наприклад: п орт – борт, ст ол – ст ул.

Морфема- Мінімальна значуща одиниця, яка не використовується самостійно (приставка, корінь, суфікс, закінчення).

Слово (лексема)– одиниця, що служить для найменування предметів, процесів, явищ, ознак або вказує на них. Це мінімальна номінативна(називна) одиницямови, що складається з морфему.

Синтаксичному рівню відповідають дві мовні одиниці: словосполучення та речення.

Словосполучення– це поєднання двох або більше слів, між якими існує смисловий та/або граматичний зв'язок. Словосполучення, як і слово, – одиниця номінативна.

Пропозиція– основна синтаксична одиниця, яка містить повідомлення про щось, питання чи спонукання. Ця одиниця характеризується смисловою оформленістю та закінченістю. На відміну від слова – номінативної одиниці – це комунікативна одиниця, оскільки вона служить передачі інформації у процесі спілкування.

Між одиницями мовної системи встановлюються певні відносини. Поговоримо про них докладніше. «Механізм» мови заснований на тому, що кожна мовна одиниця входить у два ряди, що перехрещуються. Один ряд, лінійний, горизонтальний ми безпосередньо спостерігаємо в тексті: це синтагматичний ряд,де поєднуються одиниці одного рівня (від грец. syntagma – щось з'єднане). При цьому одиниці нижчого рівня служать будівельним матеріалом для одиниць вищого рівня.

Прикладом синтагматичних відносин можуть бути поєднання звуків: [Гор'т мΛсквá]; граматична сполучність слів та морфем: грати у футбол, грати на скрипці; синя куля, синій зошит, під+вікон+нік;лексична сполучуваність: письмовий стіл, працювати за столом, стіл червоного дерева –«предмет меблів», рясний стіл, дієтичний стіл -їжа, харчування, паспортний стіл, стіл довідок"відділення в установі" та інші види відносин мовних одиниць.

Другий ряд - нелінійний, вертикальний, не даний у безпосередньому спостереженні. Це парадигматичний ряд, тобто. дана одиниця та інші одиниці того ж рівня, пов'язані з нею тією чи іншою асоціацією – формальною, змістовною подібністю, протилежністю та іншими відносинами (від грец. paradeigma – приклад, зразок).

Найпростіший приклад парадигматичних відносин - це парадигма (зразок) відмінювання або відмінювання слова: будинок, ~а, ~у …; йду, ~їш, ~є...Парадигми утворюють взаємопов'язані значення одного і того ж багатозначного слова ( стіл- 1. предмет меблів; 2. їжа, харчування; 3. відділення в установі); синонімічні ряди (холоднокровний, стриманий, незворушний, врівноважений, спокійний);антонімічні пари (широкий – вузький, відкрити – закрити);одиниці того самого класу (дієслова руху, позначення кревності, назви дерев тощо.) та інших.

Зі сказаного випливає, що мовні одиниці зберігаються у нашій мовній свідомості не ізольовано, бо як взаємопов'язані елементи своєрідних «блоків» – парадигм. Вживання цих одиниць у мові визначається їх внутрішніми властивостями, тим, яке місце займає та чи інша одиниця серед інших одиниць даного класу. Таке зберігання «мовного матеріалу» є зручним та економічним. У повсякденному житті ми зазвичай не помічаємо жодних парадигм. Проте вони є однією з основ знання мови. Адже невипадково, коли студент робить помилку, викладач просить його просхиляти чи спрягати те чи інше слово, утворити потрібну форму, уточнити значення, вибрати найбільш підходяще слово із синонімічного ряду, інакше кажучи, звернутися до парадигми.

Отже, системність мови проявляється у її рівневої організації, існуванні різних мовних одиниць, що є між собою у певних відносинах.

Подібна інформація.

Мова - особливий вид людської діяльності, що має двоспрямований характер. З одного боку, він спрямований на зовнішній, предметний світ: за допомогою мови здійснюється осмислення дійсності, що сприймається, а з іншого - на внутрішній, духовний світ людини. Виникнення та функціонування мови було б неможливим без тісної взаємодії цих двох сфер – матеріальної та ідеальної. Адже основне призначення мови – бути засобом спілкування, а спілкування, за словами Г.В. Колшанського, - це передусім повідомлення деякої думки, що відбиває у своїй самобутньої плоті реальні предмети, їхні стосунки і процеси, які відтворюють у своїй матеріальний світ у його вторинному прояві, в ідеальному втіленні. Для здійснення такого призначення мова повинна мати необхідний пристрій, засоби та механізми функціонування. Розкрити закономірності внутрішнього устрою мови - одне з основних завдань лінгвістики.

Думка про те, що мова - не проста сукупність засобів спілкування, висловлювалася ще давньоіндійськими дослідниками (Яски, Паніні), стверджувалася у вченні про аналогію давньогрецьких мислителів олександрійської школи (Аристарх, Діонісій Фракієць). Вже тоді робилися припущення складної взаємозумовленості мовних явищ. Однак глибоке і послідовне вивчення внутрішньої організації мови почалося лише у ХІХ столітті і оформилося окрему теорію до середини ХХ століття у зв'язку з твердженням у науці системного підходу. Усе це відбувалося під впливом системних досліджень, що стрімко розвиваються, в різних галузях науки. У природознавстві системний підхід затверджувався А.М. Бутлеровим та Д.І. Менделєєвим. Найбільш яскраве уявлення про нього дає всім відома зі школи періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва. Пізнання закономірних зв'язків між останніми дозволило вченому навіть описати будову та властивості ще не відкритих на той час хімічних елементів. Системні відносини у капіталістичному суспільстві розглядаються в «Капіталі» К. Маркса. У сфері мовознавства системний метод найпослідовніше застосував Фердинанд де Соссюр в «Курсі загальної лінгвістики» (1916), хоча ставлення до мові як системі зароджуються і розвиваються у працях його знаменитих попередників і сучасників, як Вільгельм фон Гумбольдт і І.А. Бодуен де Куртене (1845-1929).

Системний підхід у мовознавстві отримав діаметрально протилежні оцінки: від захопленого поклоніння до заперечення. Перше породило лінгвістичний структуралізм; друге відображало прагнення прихильників традиційного мовознавства відстояти пріоритети історичного методу, зважаючи на нібито несумісність системного та історичного підходів. Непримиренність двох підходів виходила переважно з різного розуміння поняття «система». У філософії поняття "система" нерідко ототожнювалося з такими суміжними поняттями, як "порядок", "організація", "ціле", "агрегат", "сукупність". Наприклад, у Гольбаха природа виступає як система, як ціле, і як сукупність. Відомий французький просвітитель Кондильяк писав: «Будь-яка система є не що інше, як розташування різних частин<...>у порядку, у якому вони взаємно підтримують одне одного і в якому останні частини об'єднуються першими» .

Відбувається подальше смислове збагачення поняття: «система» розуміється як ідея, що саморозвивається, як цілісність, що містить у собі безліч ступенів. У свою чергу, кожен «ступінь» є системою. Іншими словами, у Гегеля все системно, світ загалом є системою систем. З другої половини XX століття можна говорити про системний стиль мислення, що вже сформувався. В даний час системи класифікують на матеріальні(що складаються з матеріальних елементів) та ідеальні(їх елементи - ідеальні об'єкти: поняття, ідеї, образи), прості(що складаються з однорідних елементів) та складні(вони поєднують неоднорідні угруповання чи класи елементів), первинні(їх елементи значимі для системи через свої природні властивості) і вторинні(їх елементи використовуються людьми навмисно передачі інформації; тому такі системи називаються семіотичним, тобто знаковими). Виділяють також системи цілісні(зв'язки між складовими їх елементами міцніше, ніж зв'язки між елементами із середовищем) та суммативні(зв'язки між елементами такі ж, як і зв'язки елементів із середовищем); природніі штучні; динамічні(що розвиваються) та статичні(незмінні); «відкриті»(взаємодіючі із середовищем) та "закриті"; самоорганізуютьсяі неорганізовані; керованіі некерованіта ін.

Яке місце у представленої типології систем займає мову? Однозначно віднести мову до одного з типів систем неможливо через його багатоякісної природи. Насамперед продовжує викликати гострі суперечки питання локалізації (сфері існування) мови. Вчені, які називають мову ідеальною системою, виходять у своїх судженнях з того, що мова як система закодована в мозку людини у вигляді ідеальних утворень - акустичних образів і значень, що співвідносяться з ними. Однак такого роду код є не засобом спілкування, а мовною пам'яттю (у цьому не можна не погодитись з О.М. Міллером). Мовна пам'ять - найважливіша, але з єдина умова існування мови як засобу спілкування. Другою умовою є матеріальне втілення ідеальної сторони мови у матермальних мовних комплексах. Ідея єдності матеріального та ідеального у мові найбільш послідовно розвивалася у працях А.І. Смирницького. Сточки зору компонентного складу, система мови поєднує неоднорідні компоненти (фонеми, морфеми, слова тощо) і тому належить до розряду складних систем. Оскільки мова призначена передачі інформації не «природою», а результаті навмисної діяльності людей із закріплення і виразу семантичної інформації (ідеальних систем-понять, ідей), його слід розглядати як вторинну семіотичну (знакову) систему.

Отже, мова – це вторинна складна матеріально-ідеальна система.

Не менш дискусійними слід визнати інші властивості мовної системи. Ставлення до них поділяє лінгвістику на структуральну та історичну (традиційну). Представники структурального напряму розглядають систему мови як закриту, жорстку та однозначно обумовлену, що й викликає рішучі заперечення з боку прихильників порівняльно-історичного мовознавства. Компаративісти якщо й визнають мову системою, то лише системою цілісної, динамічної, відкритої та самоорганізованої. Таке розуміння системи мови панує у вітчизняній лінгвістиці. Воно задовольняє і традиційні, і нові напрями науки мови.

Для повного та всебічного осмислення мови як системи необхідно з'ясувати, у яких відносинах знаходиться поняття «система» (мови) із суміжними поняттями, такими як «сукупність», «ціле», «організація», «елемент» та «структура».

Насамперед мовна система - це сукупність мовних одиниць, проте сукупність не будь-яка, а лише певним способом упорядкована. Поняття «система» (мови) нетотожне також і поняття «ціле». Поняття «ціле» відбиває лише одне з якостей мовної системи - її завершеність, перебування у стані відносної стійкості, кінцівку висхідного етапу розвитку. Іноді поняття "система" (мови) ототожнюється з поняттям "організація". І все ж є достатні підстави для їхнього розмежування. Поняття «організація» ширше поняття «система», більше, будь-яка система у мові має організацією, але з всяка організація є системою. Поняття «організація» додатково відбиває і певний процес упорядкування елементів мовної системи. Тому поняття «організація» є властивістю системи, тому що виражає характер упорядкування співвідношення між станом елементів мовної системи та системою мови загалом відповідно до законів її існування.

Нарешті, всі аналізовані поняття припускають наявність мінімальних, далі не поділених компонентів, у тому числі складається система мови. СР: сукупність чого? цілісність чого? організація (упорядкування) чого? На місце питання цілком природно поставити слово «компоненти» системи. Компоненти мовної системи зазвичай називають її елементами чи одиницями мови (мовними одиницями), їх вживання нерідко призводить до плутанини понять, що цими термінами позначаються.

Насамперед важливо розібратися, у якому співвідношенні знаходяться елементи та одиниці мови. На думку В.М. Солнцева, «елементи – необхідні компоненти будь-якої системи», через що сам термін «елемент» не є власне лінгвістичним. Як таке він використовує термін «одиниці мови», що означає елементи саме мови (Солнцев В.М., 1976: 145. Іншими словами, ці терміни за змістом вважаються рівнозначними, проте різняться за вживанням (як термін загальнонауковий та термін власне лінгвістичний). Разом з цим, з розвитком системного пізнання мови та прагненням проникнути у внутрішні властивості мовних явищ, спостерігається тенденція і до змістовного розмежування понять «елементи» та «одиниці» мови як частини та цілого. Як складові частини одиниць мови (їх плану вираження чи плану змісту) елементи мови несамостійні; вони висловлюють лише деякі властивості мовної системи. Одиниці мови, навпаки, мають всі істотні ознаки системи мови і як цілісні освіти характеризуються відносною самостійністю (субстанційною і функціональною). Вони становлять перший системоутворюючий фактор.

Наприклад, слово - це основна одиниця мови, що має двосторонню сутність: матеріальну (звукову), вона називається лексемою, і ідеальною (змістовною), вона називається семантемою. Кожна зі сторін складається з елементів: лексема – з морфем, семантема – із сем. Елемент – це відносно неподільний компонент мовної системи. Різні комбінації мовних елементів утворюють одиницюмовної системи.

У визначенні одиниці мови серед учених існують відомі розбіжності, через які дуже складно встановити їхній якісний склад. Найбільш спірним залишається питання про мінімальну та максимальну одиницю мови. За досить поширеним визначенням А.І. Смирницького, одиниця мови повинна а) зберігати суттєві загальні ознаки мовної системи; б) виражати значення і в) бути відтвореною в готовому вигляді.

У цьому випадку зі списку мовних одиниць виключаються звуки мови або фонеми, оскільки вони позбавлені самостійних значень. Мінімальною одиницею мови, у концепції А.І. Смирницького, виступає морфема, а основою – слово. У роботах американських структуралістів (Л. Блумфілд, Г. Глісон) основною одиницею мови було названо морфема(корінь, префікс, суфікс), яка «розчинила» у собі навіть слово. Однак ця американська лінгвістична термінологія у вітчизняному мовознавстві не прижилася. У традиційному ж російському мовознавстві питання одиницях мови залишався відкритим через невизначеності у ньому статусу фонеми. В.М. Сонців вважає фонему одиницею мови тому підставі, що вона бере участь у вираженні сенсу і зберігає суттєві загальні ознаки мови. Д.Г. Богушевич одиницею мови пропонує вважати будь-яке явище, що стосується передачі значень і якимось чином відображене в мові. У цьому узагальненому визначенні одиниць мови легко знімається питання про фонему як мінімальної одиниці мовної системи, що має відношення до сенсорозрізнення та відповідного мінімального сегменту (відрізку) мовного ланцюга - звуку. За фонемою, у міру ускладнення пристрою та виконуваних функцій, слідують морфеми, слова, фразеологізми, словосполучення та речення – основні, у загальноприйнятому розумінні, одиниці мови.

Нарешті, поняття «система» у мовознавстві найтіснішим чином пов'язані з поняттям «структура». Численні та нерідко суперечливі тлумачення цих понять простежені у роботі А.С. Мельничука «Поняття системи та структури мови у світлі діалектологічного матеріалізму» (ВЯ. 1970. № 1). Це позбавляє нас необхідності аналізувати існуючі точки зору на проблему співвідношення цих понять. Проте вкажемо, що у загальному плані все різноманіття поглядів співвідношення понять «система» і «структура» мови можна згрупувати у таку тріаду:

• 1. Дані поняття не розмежовуються, тому для їх позначення а) або використовують один з термінів, б) або використовують обидва терміни як синоніми.
• 2. Поняття розмежовуються, і для їх позначення використовуються обидва терміни у двох однакових значеннях.
• 3. Самі терміни послідовно різняться, проте те, що з одного автора називається структурою, в іншого називається системою.

Подібна термінологічна строкатість вносить плутанину у розуміння сутності мови. Тому виникає потреба розставити правильні акценти, без яких сучасні лінгвістичні теорії немислимі.

З раніше викладеного випливає, що під системою розуміється мова в цілому, оскільки вона характеризується впорядкованою сукупністю мовних одиниць. Структура ж у буквальному значенні цього є будова системи. Поза системами структури не існують. Отже, системність – це властивість мови, а структурність – це властивість системи мови.

Коли говорять про будову чогось, то виділяють насамперед кількість елементів, з яких складається об'єкт, їхнє просторове розташування та спосіб, характер їхнього зв'язку. Що стосується мови, то її будова, або структура, обумовлюється кількістю одиниць, що виділяються в ньому, їх розташуванням в мовній системі і характером зв'язків між ними. Раніше ми визначили список мовних одиниць. У цьому зазначалося, що мовні одиниці неоднорідні. Вони різняться і кількісно, ​​і якісно, ​​і функціонально. Сукупності однорідних одиниць мови утворюють певні підсистеми, які ще називають ярусами, або рівнями. Причому характеру зв'язків між одиницями всередині підсистеми відрізняється від зв'язку між самими підсистемами. Характер зв'язків між одиницями однієї підсистеми залежить від природи та властивостей цих мовних одиниць.

Отже, щоб усвідомити специфіку структури мови, необхідно виділити одиниці даної мовної системи і потім розкрити ті закономірні зв'язки, якими ці мовні одиниці мовної системи, ??? тобто. її взаємодією з навколишнім світом, зв'язки між мовними одиницями є динамічними, що забезпечує системі мови гнучкість у виконанні комунікативної функції та здатність до самовдосконалення.

Таким чином, структура мови - це сукупність закономірних зв'язків та відносин між мовними одиницями, які залежать від їхньої природи та визначають якісну своєрідність мовної системи в цілому та характер її функціонування.Для більшості вчених це визначення є єдиним. Інші, за Г.П. Щедровицьким, розрізняють дві моделі мовної структури: «внутрішню» та «зовнішню». Схематично вони можуть бути представлені таким чином:

«Вкладаючи» першу модель в другу, можна обговорювати питання про зв'язки та відносини між «зовнішньою» та «внутрішньою» структурами мовної системи. Фактично, характер зв'язків і відносин між одиницями мови зумовлює своєрідність мовної структури. І тому передусім слід з'ясувати зміст понять «ставлення» і «зв'язок», нерідко вживаних як рівнозначні. Разом про те є достатні підстави їхнього розрізнення. В.І. Свидерський, наприклад, дійшов висновку у тому, що поняття «ставлення» ширше поняття «зв'язок».

Відношення -результат зіставлення двох або більше одиниць мови за якоюсь їх загальною основою чи ознакою. Ставлення - це опосередкована залежність мовних одиниць, коли він зміна однієї з них веде до зміни інших.

У структурі мовної системи основними є а) ієрархічні відносини, які встановлюються між неоднорідними одиницями мови (фонемами і морфемами, морфемами і лексемами), коли одиниця складнішої підсистеми включає у собі одиниці нижчі, хоча й дорівнює їх сумі, і б) оппозитивные відносини , коли одиниці або їх властивості, ознаки протиставляються один одному (наприклад, опозиція приголосних за твердістю-м'якістю, опозиція «голосні-згодні» тощо).

Зв'язки мовних одиниць визначаються як окремий випадок їх відносин. Зв'язок- це безпосередня залежність мовних одиниць, коли він зміна однієї одиниці викликає зміни (чи похідність) інших. Яскравим прикладом зв'язку мовних одиниць можуть бути виділені в граматиці узгодження, управління та примикання.

Закономірні зв'язки та відносини між одиницями (перший системоутворюючий фактор) становлять сутність структури мовної системи. Враховуючи конструктивну, системоутворюючу роль зв'язків та відносин у будові системи мови, можна стверджувати, що її структура - результат руху, змін елементів і одиниць мовної системи, результат їх організації, впорядкування. І в цьому сенсі структура постає як закон зв'язку цих елементів та одиниць у межах певної системи чи підсистеми мови, що передбачає наявність, поряд з динамізмом, мінливістю, такої важливої ​​властивості структури, як стійкість.

Отже, стійкість і мінливість - дві діалектично пов'язані і протиборчі один з одним тенденції мовної системи. У процесі функціонування та розвитку системи мови її структурапроявляє себе як форма вираження стійкості,а функція- як форма висловлювання мінливості.Дійсно, щоб мова залишався засобом спілкування для кількох поколінь людей, його система повинна мати стійку структуру. В іншому випадку носії мови, що живуть у XXI столітті, не змогли б сприймати оригінальні твори письменників XVI-XVII століть. Мовна структура у певних межах характеризується сталістю, зберігаючи цим систему загалом. Без стійких зв'язків, без взаємодії елементів, тобто. без структури, система мови як цілісна освіта розпалася на свої компоненти і перестала існувати. Структура мовної системи «протистоїть» постійним і невиправдано швидким (з погляду комунікації) змін частин (фонем, морфем, слів тощо.), утримує зміни у певних рамках. Однак це зовсім не означає, що система мови не змінюється взагалі: наявність структури - умова накопичення кількісних змін усередині системи, які є необхідною передумовою для її якісних перетворень, розвитку та вдосконалення. В результаті цього в системі мови відбуваються різні трансформаційні та еволюційні зміни (наприклад, переходи в системі частин мови або утворення нової системи відмінювання у східнослов'янських мовах на базі давньоруської).

Отже, структура завдяки своїй стійкості (статиці) та мінливості (динаміці) виступає у мові другим найважливішим системоутворюючим фактором.

Третім чинником освіти системи (підсистеми) мови виступають властивості мовної одиниці, під якими мають на увазі прояв її природи, внутрішнього змісту через відношення до інших одиниць. Відносини між одиницями мови та їх властивості взаємопов'язані: відношення може бути виражене властивістю та, навпаки, властивість – ставленням. Доцільно розрізняти внутрішні (власні) та зовнішні властивості мовних одиниць. Перші залежать від внутрішніх зв'язків та відносин, що встановилися між однорідними одиницями однієї підсистеми (рівня) або між одиницями різних підсистем (рівнів). Другі залежать від зовнішніх зв'язків та відносин мовних одиниць (наприклад, їх відносин до дійсності, до навколишнього світу, до думок та почуттів людини). Це властивості називати щось, позначати, вказувати, висловлювати, розрізняти, уявляти, впливати тощо. Властивості мовних одиниць іноді розглядають як функціїпідсистеми (рівня), що утворюється ними.

Отже, основними атрибутами (найсуттєвішими ознаками) системи мови виступають субстанція(елементи та одиниці мови - його першооснова), структураі властивості.Це необхідна умова освіти будь-яких систем, як мовної. При побудові періодичної системи хімічних елементів Д.І. Менделєєв мав а) виходити з деяких сукупностей хімічних елементів, відомих у його час; б) встановити закономірні відносини між ними та в) їх властивості. Виявлена ​​структура (закон зв'язку хімічних елементів та його властивості) дозволила вченому передбачити існування невідомих ще науці елементів, вказавши з їхньої властивості.

Що ж є структура мовної системи?Відповісти на поставлене питання означає розкрити сутність тих зв'язків і відносин, завдяки яким одиниці мови утворюють систему. Насамперед слід зазначити, що шукані зв'язки та відносини розташовуються за двома напрямками, що утворюють дві системоутворюючі осі мовної структури: горизонтальну та вертикальну. Такий пристрій мовної системи є невипадковим. Горизонтальнавісь структури відбиває властивість мовних одиниць поєднуватися друг з одним, виконуючи цим основне призначення мови - бути засобом комунікації. Вертикальнавісь структури відбиває зв'язок мовних одиниць з нейрофізіологічним механізмом мозку як джерелом свого існування.

Вертикальна вісь мовної структури є парадигматичні 1 відносини між одиницями системи (підсистеми), а горизонтальна вісь - відносини синтагматичні . Їх необхідність для системи мови викликана потребою приводити в дію два основоположні механізми мовної діяльності: а) номінації (найменування, називання) та б) предикації (з'єднання один з одним названих незалежних предметів думки для мовного вираження будь-якої події або якоїсь ситуації) . Номінативний аспект мовної діяльності передбачає наявність у мові парадигматичних відносин. Предикація ж потребує синтагматичних відносин. Історично (з погляду формування та розвитку системи мови) синтагматика передує парадигматиці. У найбільш загальному формулюванні синтагматичними називаються всі види відносин між мовними одиницями в мовному ланцюзі, що служать передачі повідомлення. Синтагматичне вираження інформації здійснюється шляхом розташування мовних одиниць у лінійній послідовності і тому є розгорнуте повідомлення. Синтагматичні відносини, таким чином, реалізують головну – комунікативну – функцію мови. Причому такі відносини вступають як слова, а й фонеми, морфеми, частини складного речення.

Парадигматичними називаються асоціативно-смислові відносини однорідних одиниць мови, у яких останні об'єднуються у класи, групи, розряди, тобто. у парадигми. До таких відносяться різного роду варіанти однієї й тієї ж одиниці мови, синонімічні ряди, антонімічні пари, лексико-семантичні групи та семантичні поля. Як і в синтагматиці, в парадигматичні відносини вступають різні одиниці мови.

Обидва типи відносин тісно взаємопов'язані. Насамперед це виявляється у тому, що парадигматичні відносини породжуються синтагматичними. За словами В.М. Солнцева, освіта класів всіх видів відбувається шляхом постановки одні й самі місця мовної ланцюга різних, хоч і однорідних мовних одиниць. Мовні одиниці, що заміщають один одного в одній і тій самій позиції, вважаються членами цієї парадигми (див. схему).

Нерідко парадигматичні відносини, що характеризують мову як інвентар, засіб називають мовними, а синтагматичні відносини, що відображають функціональні властивості мовних одиниць, - мовними. Підстави для такого розмежування, звісно, ​​є. Однак воно потребує більш тонкого підходу. За слушним твердженням В.М. Сонцова, синтагматика притаманна і мови, мови.

Синтагматичні відносини, що виступають як здатність одиниці поєднуватися в лінійній послідовності з іншою одиницею, є властивістю мови. Реалізація цієї здатності у процесі побудови конкретного повідомлення відбувається у промови. І тут актуальні синтагматичні відносини виявляються мовними.

Наші (1) відважні (2) моряки (3) підкорюють (4) Антарктиду (5). Члени 1-ї синонімічної парадигми: відважні, безстрашні, сміливі.

Члени 2-ї синонімічної парадигми: підкорюють, освоюють. Див: Солнцев В.М. Мова як системно-структурна освіта. М.: Наука, 1977. З. 70.

Під структурою слід розуміти єдність різнорідних елементів не більше цілого.

Перше, з чим ми стикаємося при розгляді структури мови, призводить до дуже цікавого спостереження, що показує всю складність і суперечливість такої структури, як мова.

Справді, на перший погляд, мовленнєве спілкування відбувається дуже просто: я кажу, ти слухаєш, і ми один одного розуміємо. Це просто тому, що звично. Але якщо вдуматися, як це відбувається, то ми натрапляємо на досить дивне явище: говоріння зовсім не схоже на слухання, а розуміння - ні на те, ні на інше. Виходить, що той, хто говорить, робить одне, хто слухає - інше, а розуміють вони третє.

Процеси говоріння та слухання дзеркально протилежні: те, чим закінчується процес говоріння, є початком процесу слухання. Той, хто говорить, отримавши від мозкових центрів імпульс, виконує роботу органами мови, артикулює, в результаті виходять звуки, які через повітряне середовище доходять до органу слуху (вуха) слухача; у слухаючого подразнення, отримані барабанною перетинкою та іншими внутрішніми органами вуха, передаються по слуховим нервам і доходять до мозкових центрів у вигляді відчуттів, які потім усвідомлюються.

Те, що робить той, хто говорить, утворює артикуляційний комплекс; те, що уловлює і сприймає слухач, утворює акустичний комплекс .

Артикуляційний комплекс, говоримое, не схожий фізично на акустичний комплекс, що чути. Проте в акті промови ці два комплекси утворюють єдність, це дві сторони одного й того самого об'єкта. Справді, чи скажемо ми слово хатаабо почуємо його - це буде з погляду мови те саме.

Ототожнення говоримого і чутного здійснюється у акті промови тому, що акт промови - двосторонній; Типовою формою промови є діалог, коли той, хто говорить через репліку, робиться слухаючим, а той, хто слухає - говорить. Крім того, кожен, хто говорить, несвідомо перевіряє себе слухом, а той, хто слухає - артикуляцією. Ототожнення говоримого і чутного забезпечує правильність сприйняття, без чого неможливо досягти і взаєморозуміння говорящих.

При сприйнятті невідомої мови артикуляційно-акустичної єдності не виходить, а спроба відтворення почутого артикуляції призводить до невірних артикуляцій, що диктуються навичками своєї мови. Це явище добре описано в «Війні та світі» Л. Толстого, коли російський солдат Залетаєв, почувши пісню, яку співає полонений француз Морель: «Vive Henri cuatro, Vive, ce roi vaillant! Це diable a cuatro…»,відтворює її як «Віваріка. Віф серувару! Сидябляка!»і далі передає продовження французької пісні: "Qui eut le triple talent, De boire, de battre, et d`tre un vert galant ..." -як «Кью-ю-ю летриптала, де бу де ба і детравагала».

Для правильного сприйняття необхідно, щоб обидва співрозмовники володіли тими ж артикуляційно-акустичними навичками, тобто навичками тієї ж мови.

Але акт мови не вичерпується сприйняттям, хоч без нього і неможливий. Наступний етап – це розуміння. Воно може бути досягнуто тільки в тому випадку, якщо і той, хто говорить і слухає, пов'язують дану артикуляційно-акустичну єдність з тим же значенням; якщо ж вони пов'язують цю артикуляційно-акустичну єдність, хоча б і при правильному сприйнятті, з різними значеннями, - порозуміння не виходить; так, якщо зустрінуться російська і турків, і російська скаже тютюн,то турків легко «підганяє» російський артикуляційний комплекс тютюнпід свій акустичний комплекс tabak,але зрозуміє його або як "страву", або як "аркуш паперу", так як "тютюн" по-турецьки tütün(пор. українське табак).

Отже, і на цьому другому етапі акта мови, як і на першому, необхідно, щоб той, хто говорить і слухає, належали до колективу, який говорить однією і тією ж мовою; тоді відбувається нове ототожнення несхожого: артикуляційно-акустичної та смислової сторони, що утворюють також єдність.

Залишивши осторонь перший етап акту промови та її доданки, розглянемо друге співвідношення.

У мові завжди обов'язково наявність двох сторін: зовнішньої, матеріальної, пов'язаної з артикуляційно-акустичним комплексом, та внутрішньої, нематеріальної, пов'язаної із змістом. Перше позначає і гарантує через знаки доведення мови до органу сприйняття, без чого мовленнєве спілкування немислимо; друге - позначається змістом, пов'язаним з мисленням.

Безпосередній вираз сенсу у звуці нетиповий для мови. Така справа в різного роду механічних сигналізаціях, наприклад у світлофорі, де зелений колір «прямо» означає «можна», червоний – «не можна», а жовтий – «приготуйся».

У таких системах сигналізації між змістом і матеріальністю, що сприймається, нічого немає. У мові навіть вигуки відрізняються від такого схематичного пристрою, оскільки вони можуть виконувати функцію цілої речення, відносяться до певної частини мови, виражені не будь-яким, а специфічним для даної мови звучанням, здатні утворити похідні знаменні слова (ох - охати, охонняі т. п.), тобто взагалі стоять не ізольовано, а у зв'язку з іншими елементами мови та не можуть бути довільно придумані як системи сигналізації.

Типовим для мови є складна структура взаємопов'язаних різнорідних елементів.

Щоб визначити, які елементи входять у структуру мови, розберемо наступний приклад: два римлянина посперечалися, хто скаже (чи напише) коротше фразу; один сказав (написав): Еo rus[ео pyc] - «я їду до села», а інший відповів: I -"їдь". Це найкоротший вислів (і написання), який можна собі уявити, але водночас це цілком закінчене висловлювання, що становить цілу репліку в даному діалозі і, очевидно, має все те, що властиво будь-якому висловленню. Які ці елементи висловлювання?

[i] - це звук мови (точніше, фонема), тобто звуковий матеріальний знак, доступний сприйняттю вухом, або i- це буква, т. е. графічний матеріальний знак, доступний сприйняттю оком;

1. i - - це корінь слова (взагалі: морфема), тобто елемент, що виражає якесь поняття;
2. i- це слово (дієслово у формі наказового способу в однині), що називає певне явище дійсності;
3. I -це пропозиція, т. е. елемент, що містить у собі повідомлення.

"Маленьке" i, виявляється, містить у собі все, що складає мову взагалі:

1. звуки – фонетика (або літери – графіка),
2. морфеми (коріння, суфікси, закінчення) - морфологія,
3. слова - лексика та
4. пропозиції – синтаксис.

Більше у мові нічого не буває і не може бути.

Чому для з'ясування питання структури мови знадобився такий дивний приклад? Для того щоб було ясно, що відмінності елементів структури мови некількісні, як могло б здатися, якби ми взяли довгу пропозицію, розбили її на слова, слова – на морфеми та морфеми – на фонеми. У цьому прикладі цю небезпеку усунуто: всі щаблі структури мови є «те саме» i але взяте щоразу в особливій якості.

Отже, відмінність елементів структури мови - якісне, що визначається різними функціями цих елементів. Які функції цих елементів?

1. Звуки (фонеми) є матеріальними знаками мови, а чи не просто «чутними звуками». Звукові знаки мови (як і графічні) мають дві функції: 1) перцептивний - бути об'єктом сприйняття і
2. сигніфікативний - мати здатність розрізняти вищі, значущі елементи мови - морфеми, слова, речення: нот, бот, мот, той, дот, нот, лот, рот, кіт... став, стіл, стілець... сосна, сосни, сосни, сосну...і т.п.

Що ж до відмінності літер (графічних знаків) і звуків (фонетичних знаків) у мові, то воно не функціональне, а матеріальне; функції ж у них ті самі.

1. Морфеми (див. гл. IV, § 42) можуть виражати поняття: а) кореневі - речові [стіл-], [зем-], [вікн-] і т. п. і б) некореневі двох видів: значення ознак [- ость], [-без-], [пере-] і значення відносин [-у], [-ишь],сиж-у - сид-иш,[-а], [-у] стіл-а, стіл-уі т.п.; це семасіологічна функція, функція вираження понять. Називати морфеми що неспроможні, але значення мають; [красн-] висловлює лише поняття певного кольору, а назвати щось можна лише, перетворивши морфему на слово:червоність, червоний, червонітиі т.п.
2. Слова можуть називати речі та явища дійсності; це номінативна функція, функція звання; є слова, які у чистому вигляді виконують цю функцію, – це власні імена; звичайні ж, загальні поєднують її з функцією семасіологічної, оскільки вони виражають поняття.
3. Пропозиції служать для повідомлення; це найважливіше у мовному спілкуванні, оскільки мова є знаряддя спілкування; це функція комуніктивна, оскільки пропозиції складаються зі слів, вони у своїх складових частинах мають і номінативну функцію і семасіологічну.

Елементи даної структури утворюють у мові єдність, що легко зрозуміти, якщо звернути увагу на їх зв'язок: кожен нижчий ступінь є потенційно (у можливості) наступним вищим, і, навпаки, кожен вищий ступінь як мінімум складається з одного нижчого; так, пропозиція мінімально може складатися з одного слова (Світає. Мороз.);слово - з однієї морфеми (тут, ось, метро, ​​ура);морфема - з однієї фонеми (Щ-і, ж-а-ть);пор. вищенаведений приклад з i .

Крім зазначених функцій, мова може виражати емоційний стан того, хто говорить, волю, бажання, спрямовані як заклик до слухача. Вираз цих явищ охоплюється експресивною функцією. Експресія може бути виражена різними елементами мови: це можуть бути спеціально експресивні слова - вигуки (Ай! -емоційне, гей! -вольове), деякі граматичні форми (слова зі зменшувально-пестливими суфіксами: друже! -емоційні, імперативи дієслів: мовчи! -вольові), особливо експресивно забарвлені слова "високого" або "низького" стилю і, нарешті, інтонація.

Слід зазначити ще одну функцію, що поєднує деякі елементи мови з жестами, - це дейктична - «вказівна» функція; такою є функція особистих і вказівних займенників, а також деяких частинок: ось, еваі т.п.

У межах кожного кола чи ярусу мовної структури (фонетичного, морфологічного, лексичного, синтаксичного) є своя система, оскільки всі елементи даного кола виступають як члени системи. Система – це єдність однорідних взаємозумовлених елементів.

У жодному разі не можна замінювати поняття системи поняттям зовнішньої механічної впорядкованості, чим і відрізняється знаряддя спілкування - мова від знарядь виробництва (див. вище); при зовнішній упорядкованості якість кожного елемента не залежить від цілого (чи поставимо ми стільці по чотири або по вісім у ряд і чи буде їх 32 або 64 - від цього кожен із стільців залишиться таким самим, якби він стояв один).

Члени системи, навпаки, взаємопов'язані і взаємозумовлені загалом, тому кількість елементів та його співвідношення відбиваються кожному члені цієї системи; якщо залишається один елемент, то дана система ліквідується; так, система відмінювання можлива за наявності хоча б двох відмінків (наприклад, в англійському займеннику he - him),але системи відмінювання з одним відмінком бути не може, як у французькій мові; категорія недосконалого виду дієслова можлива лише тоді, коли є у тій самій граматичній системі та категорія досконалого виду тощо.

Члени системи набувають свою значущість у співвідношенні коїться з іншими членами цієї системи; тому, наприклад, родовий відмінок за наявності відкладного (аблатива) не те, що родовий відмінок у мові, де немає аблатива; значимість [к] у мовах, де є [х], інша, ніж у мовах, де немає [х].

Системи окремих ярусів мовної структури, взаємодіючи друг з одним, утворюють загальну систему цієї мови.

Реформатський А.А. Введення у мовознавство / За ред. В.А. Виноградова. - М., 1996.

Принципово важливо те, що вони існують не власними силами, а тісно пов'язані між собою. Так і утворюється єдина та цілісна система. Кожен її компонент має певну значущість.

Будова

Мовну систему неможливо уявити без одиниць знаків тощо. буд. Усі ці елементи складено загальну структуру із суворою ієрархією. Менш значні разом утворюють компоненти, які стосуються вищих рівнів. Мовна система включає словник. Він вважається інструментом, до якого входять готові механізми їх поєднання є граматика.

У будь-якій мові є кілька ділянок, які сильно відрізняються одна від одної своїми властивостями. Наприклад, може відрізнятися і їхня системність. Так, зміни навіть одного елемента фонології здатні змінити всю мову загалом, тоді як у випадку з лексикою такого не станеться. Крім усього іншого, система включає периферію і центр.

Концепція структури

Окрім терміна «мовна система», прийнято також поняття мовної структури. Деякі лінгвісти вважають їх синонімами, деякі – ні. Трактування відрізняються, але є серед них найбільш популярні. Відповідно до однієї з них, структура мови виявляється у відносинах між її елементами. Популярним є також порівняння з каркасом. Структуру мови вважатимуться сукупністю закономірних відносин і зв'язків між одиницями мови. Вони зумовлені природою та характеризують функції та своєрідність системи.

Історія

Ставлення до мови як до системи складалося багато століть. Ця вистава була закладена ще античними граматистами. Однак у сучасному розумінні термін «мовна система» склався лише в Новий час завдяки роботам таких видатних учених, як Вільгельм фон Гумбольдт, Август Шлейхер, а також Іван Бодуен де Куртене.

Останній із перелічених вище лінгвістів виділив найважливіші лінгвістичні одиниці: фонему, графему, морфему. Соссюр став основоположником ідеї у тому, що мову (як система) протилежний промови. Це вчення розвинули його учні та послідовники. Так виникла ціла дисципліна - структурна лінгвістика.

рівні

Основними ярусами є рівні мовної системи (також називають підсистемами). Вони входять однорідні лінгвістичні одиниці. У кожного рівня є набір власних правил, за якими будується його класифікація. Усередині одного ярусу одиниці вступають у відносини (наприклад, утворюють речення та словосполучення). У той самий час елементи різних рівнів можуть входити друг в друга. Так, морфеми складаються з фонем, а слова – з морфему.

Ключові системи є частиною будь-якої мови. Лінгвісти виділяють кілька таких ярусів: морфемний, фонемний, синтаксичний (що стосується пропозицій) і лексичний (тобто словесний). Окрім інших, існують і вищі рівні мови. Їхня відмінна риса полягає в «двосторонніх одиницях», тобто тих лінгвістичних одиницях, які мають план змісту і виразу. Таким вищим рівнем, наприклад, є семантичний.

Види рівнів

Основним явищем для побудови мови є сегментація мовного потоку. Його початком вважається виділення фраз чи висловлювань. Вони відіграють роль комунікативних одиниць. У системі мови мовного потоку відповідає синтаксичний рівень. Другий етап сегментації – членування висловлювань. Внаслідок цього формуються словоформи. Вони поєднуються неоднорідні функції - релятивна, деривационная, номінативна. Словоформи ототожнюються у слова, чи лексеми.

Як згадувалося вище, система мовних знаків у тому числі і з лексичного рівня. Він утворюється словниковим запасом. Наступний етап сегментації пов'язані з виділенням у мовному потоці найменших одиниць. Вони називаються морф. У деяких з них є тотожні граматичні та лексичні значення. Такі морфи поєднуються в морфеми.

Сегментація мовного потоку завершується виділенням крихітних відрізків мови – звуків. Вони відрізняються за своїми фізичними властивостями. Але їх функція (смислорозрізняльна) однакова. Звуки ототожнюються у спільну мовну одиницю. Вона називається фонемою – мінімальним сегментом мови. Його можна уявити у вигляді крихітної (але важливої) цеглини у величезній лінгвістичній споруді. З допомогою системи звуків утворюється фонологічний рівень мови.

Одиниці мови

Давайте розглянемо, чим одиниці мовної системи від інших її елементів. Тим, що вони нерозкладні. Таким чином, ця сходинка є нижньою в мовних сходах. Одиниці мають кілька класифікацій. Наприклад, їх ділять на наявність звукової оболонки. У разі такі одиниці, як морфеми, фонеми і слова, потрапляють у одну групу. Вони вважаються матеріальними, оскільки відрізняються постійною звуковою оболонкою. В іншій групі знаходяться моделі будови словосполучень, слів та речень. Ці одиниці називаються відносно-матеріальними, оскільки їх конструктивне значення узагальнено.

Інша класифікація будується відповідно до того, чи є частина системи власне значення. Це важлива ознака. Матеріальні одиниці мови поділяються на односторонні (ті, які не мають свого значення) і двосторонні (наділені значенням). Вони (слова та морфеми) мають ще одну назву. Ці одиниці відомі як найвищі одиниці мови.

Системне вивчення мови та її властивостей не стоїть на місці. Сьогодні вже склалася тенденція, згідно з якою поняття «одиниці» та «елементи» стали змістовно розділятися. Це явище щодо нове. Набирає популярності теорія про те, що як план змісту і план вираження елементи мови відрізняються несамостійністю. Цим вони відрізняються від одиниць.

Якими особливостями характеризується мовна система? Одиниці мови відрізняються одна від одної функціонально, якісно та кількісно. Завдяки цьому людство знайоме з такою глибокою та повсюдною лінгвістичною різноманітністю.

Властивості системи

Прихильники структуралізму вважають, що мовна система російської мови (як і будь-якої іншої) відрізняється декількома рисами – жорсткістю, закритістю та однозначною обумовленістю. Є й зворотний погляд. Її представляють компаративісти. Вони вважають, що мова як мовна система динамічна і відкрита для змін. Подібні ідеї широко підтримуються у нових напрямках лінгвістичної науки.

Але навіть прихильники теорії про динамічність і мінливість мови не заперечують того факту, що будь-яка система мовних засобів має деяку стійкість. Вона викликана властивостями структури, яка виступає як закон зв'язку найрізноманітніших лінгвістичних елементів. Мінливість та стійкість діалектичні. Вони є протиборчими тенденціями. Будь-яке слово у мовній системі змінюється залежно від цього, яка їх відрізняється великим впливом.

Особливості одиниць

Ще один фактор, важливий для формування системи мови, - це властивості мовних одиниць. Їхня природа проявляється при взаємодії один з одним. Іноді лінгвісти називають властивості функціями підсистеми, що вони утворюють. Ці особливості поділяються на зовнішні та внутрішні. Останні залежить від відносин і зв'язків, складаються між самими одиницями. Зовнішні властивості формуються під впливом відносин мови з навколишнім світом, дійсністю, людськими почуттями та думками.

Одиниці утворюють систему завдяки своїм зв'язкам. Властивості цих відносин різноманітні. Одні відповідають комунікативній функції мови. Інші відбивають зв'язок мови з механізмами людського мозку – джерелом власного існування. Часто ці два виду представляють як графіка з горизонтальними і вертикальними осями.

Взаємозв'язок рівнів та одиниць

Підсистема (або рівень) мови виділяється у разі, якщо в цілому вона має всі ключові властивості системи мови. Також від неї потрібна відповідність вимогам конструктивності. Інакше висловлюючись, одиниці рівня повинні брати участь у організації ярусу, розташованого щаблем вище. У мові все взаємозалежне, і жодна його частина не може існувати окремо від решти організму.

Властивості підсистеми відрізняються за своїми якостями від властивостей одиниць, які конструюють її нижчим рівнем. Цей момент дуже важливий. Властивості рівня визначаються лише одиницями мови, що входять безпосередньо до її складу. Подібна модель має важливу особливість. Спроби лінгвістів уявити мову як багатоярусної системи - це спроби створити схему, що відрізняється ідеальною впорядкованістю. Подібну ідею можна назвати утопічною. Теоретичні моделі помітно від реальної практики. Хоча будь-яка мова високоорганізована, вона не є ідеальною симетричною і гармонійною системою. Саме тому у лінгвістиці так багато винятків у правилах, які всі знають ще зі шкільної лави.