6. Принципи соціальної психології Принцип соціальної та психологічної комплексності полягає в тому, що соціальна психологія, перебуваючи на стику соціології та психології, займається вивченням психологічних проблем, що обумовлюються та зумовлюють соціальні

8. Методологія соціальної психології Методологія (у перекладі з грецької – «шлях пізнання») – це область знання, що вивчає засоби, передумови та принципи організації та побудови теоретичної та практичної діяльності. Рівні методології соціальної

24. Поняття соціальної ролі Соціальна роль – це модель поведінки особистості, спрямовану виконання правий і обов'язків, відповідних прийнятим нормам і зумовлена ​​статусом. Соціальну роль – це статус у русі, т. е. набір реальних функцій, очікуваних

4.1. Особи в соціальній психології Відповідно до стандартного визначення з психологічних словників, особистість – системна якість, що набуває індивіда у предметній діяльності та спілкуванні, що характеризує його з боку включеності до суспільних

1.1. Предмет психології Термін «психологія» походить від грецьких слів psyche – душа, і logos – вчення, наука. Думки істориків про те, хто першим запропонував використати це слово, розходяться. Одні вважають його автором німецького богослова та педагога Ф. Меланхтона (1497–1560), інші

Лекція 1

Концепція соціальної психології. Предмет, завдання та структура соціальної психології. Місце соціальної психології у системі наукового знання.

Предмет соціальної психології.

Соціальна психологія- Галузь психологічного знання, що вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, зумовлені фактом їх включення до соціальних груп, а так само психологічні характеристики самих груп. Соціальна психологія як галузь психологічної науки виникає на стику загальної психології та соціології.

Сучасні уявлення про предмет соціальної психологіїє надзвичайно диференційованими, тобто різними один від одного, що характерно для більшості прикордонних, суміжних галузей науки, до яких належить соціальна психологія. Вона вивчає такі явища:

1. Психологічні процеси, стани та властивості індивіда, які виявляються в результаті його включення у відносини з іншими людьми, у різні соціальні групи (сім'ю, навчальні та трудові групи тощо) та загалом у систему соціальних відносин (економічних, політичних , управлінських, правових та ін). Найчастіше вивчаються такі прояви особистості групах, як: товариськість, агресивність, сумісність коїться з іншими людьми, конфликтогенность та інших.

2. Феномен взаємодії між людьми, зокрема, феномен спілкування, наприклад: подружнього, дитячо-батьківського, педагогічного, управлінського, психотерапевтичного та багатьох інших його видів. Взаємодія може бути міжособистісним, а й між особистістю і групою, і навіть міжгруповим.

3. Психологічні процеси, стану та властивості різних соціальних груп як цілісних утворень, що відрізняються один від одного і не зводяться до будь-якого індивіда. Найбільший інтерес соціальних психологів викликають дослідження соціально-психологічного клімату групи та конфліктних відносин (групових станів), лідерства та групових дій (групових процесів), згуртованості, спрацьованості та конфліктності (групових властивостей) та ін.

4. Масові психічні явища, такі як: поведінка натовпу, паніка, чутки, мода, масові ентузіазм, тріумфування, апатія, страхи і т.д.

По Мясищеву, соціальна психологія досліджує: 1.изменения психічної діяльності людей групи під впливом взаємодії; 2. особливості груп; 3.психічну сторону процесів суспільства.

Відповідно до Б.Д. Паригіну, соціальна психологія вивчає: 1. соціальну психологію особистості; 2. Соціальну психологію спільності та спілкування; 3. соціальні відносини; 4. Форми духовної діяльності.

Г.М. Андрєєва пише, що предмет соціальної психології визначався переважно трьома підходами. Прихильники першого підходу – соціологи – розуміли соціальну психологію як науку «про масовидні явища психіки» (про суспільну психологію), прихильники другого підходу вважали предметом дослідження особистість, прихильники третього підходу розглядали соціальну психологію як науку, що вивчає і масові психологічні процеси, і становище особистості групі.

Поєднуючи різні підходи до розуміння предметасоціальної психології , можна дати таке його визначення: з соціальна психологіявивчає психологічні явища (процеси, стани та властивості), що характеризують індивіда та групу як суб'єктів соціальноговзаємодії.

Залежно від цього чи іншого розуміння предмета соціальної психології виділяються основні об'єкти її вивчення, тобто носії соціально-психологічних явищ. До них відносяться: особистість у групі (системі відносин), взаємодія в системі «особистість – особистість» (батьок – дитина, керівник – виконавець, лікар – хворий, психолог – клієнт і т. д.), мала група (сім'я, шкільний клас , трудова бригада, військовий екіпаж, група друзів і т. п.), взаємодія в системі «особистість - група» (лідер ведені, керівник - трудовий колектив, командир - взвод, новачок - шкільний клас і т. д.), взаємодія в системі «група – група» (змагання команд, групові переговори, міжгрупові конфлікти тощо), велика соціальна група (етнос, партія, громадський рух, соціальний верстви, територіальна, конфесійна групи тощо).

Завдання соціальної психології .

На даний момент запити на соціальнопсихологічні дослідження надходять із усіх сфер суспільного життя. Практичні запити навіть випереджають розвиток теоретичного знання. З цього положення випливають дві основні завдання соціальної психологи і: 1. вироблення практичних рекомендацій, отриманих у ході прикладних досліджень, настільки необхідні практиці; 2. Добудовування власного знання як цілісної системи наукового знання з уточненням свого предмета, розробкою спеціальних теорій та спеціальної методології дослідження.

Головна завдання, яка стоїть перед соціальною психологією, - Розкрити конкретний механізм вплетення індивідуального у тканину соціальної реальності.

Можна виділити кілька сфер соціально-психологічного аналізу, кожна з яких виконує свої завдання:

1. взаємодія у системі Я–другой (вивчення міжособистісних відносин, що у процесі спілкування, вивчення механізмів пізнання і розуміння людьми одне одного, способів організації їхньої спільної діяльності, дослідження, створені задля виявлення засобів і можливостей впливу однієї людини на іншого);

2. Вивчення впливу різних соціальних умов на поведінку та особистісні особливості людини. Сюди належить проблема соціалізації, соціальні установки, соціальні переваги, досліджується, якими саме шляхами група і суспільство загалом впливають формування та зміна людської особистості;

3. вплив Я на соціальні умови (вивчення соціально-психологічної історії людини як сточки зору тих соціальних умов, які визначали можливості людини, а й із боку активного впливу особистості навколишній соціальний світ);

4. взаємодія у системі Група–Група. Соціальна психологія розглядає групу як цілісну соціальну систему, живий організм, що самоорганізується і саморозвивається, має певні цілі у своїй діяльності, що володіє певними унікальними рисами. Соціальна психологія вивчає механізми міжгрупової взаємодії, займається пошуком засобів та методів підвищення ефективності спілкування різних соціальних груп.

Структура сучасної соціальної психології, її місце у системі наукового пізнання.

Структура (або будова, склад) соціальної психології в кожен історичний період її розвитку є результатом взаємодії двох протилежних, але тісно пов'язаних процесів: а) диференціації, тобто поділу, дроблення соціальної психології на складові її частини, розділи; б) інтеграції її з іншими і не тільки психологічними галузями науки, причому інтеграції соціальної психології як загалом, так і окремими її частинами.

Диференціація соціальної психології

Процеси поділу соціальної психології відбуваються з багатьох підстав, проте вже оформилося кілька основних напрямів:

1. Орієнтація на різні (теоретичний, емпіричний, зокрема, експериментальний та практичний) методи аналізу соціально-психологічних явищ породжує, відповідно, теоретичну, емпіричну (включаючи експериментальну) та практичну соціальну психологію. Ці взаємопов'язані частини по-різному реалізують основні функції соціальної психології як науки: описову, пояснювальну, прогностичну та функцію впливу.

2. В результаті вивчення різних видів життєдіяльності людини та її спільностей склалися відповідні їм галузі соціальної психології: психологія праці, спілкування, соціального пізнання та творчості, гри. У свою чергу, у соціальній психології праці сформувалися галузі, що вивчають окремі види трудової діяльності: управління, керівництво, підприємництво, інженерну працю тощо.

3. Відповідно до додатком соціально-психологічних знань у різних сферах суспільного життя соціальна психологія традиційно диференціюється на такі її практичні галузі: промислова, сільського господарства, торгівлі, освіти, науки, політики, масових комунікацій, спорту, мистецтва. Нині інтенсивно формуються соціальна психологія економіки, реклами, культури, дозвілля та інших.

4. Відповідно до основних об'єктів дослідження сучасна соціальна психологія диференціювалася на такі розділи, як:

соціальна психологія особистості,

психологія міжособистісної взаємодії (спілкування та відносин),

психологія малих груп,

психологія міжгрупової взаємодії,

психологія великих соціальних груп та масових явищ.

У соціальній психології надзвичайно повільно формується такий розділ, який можна назвати «психологією суспільства». Нині у дослідженні суспільства соціальна психологія проти соціологією немає специфіки у його вивчення - це головне обставина, утрудняє формування такого поділу у соціальної психології.

Інтеграційні процеси у соціальній психології

Структуру сучасної соціальної психології неможливо зрозуміти, не розглянувши її інтеграції у системі інших наук. Як мінімум, виділяються два основні контури інтеграції: зовнішній та внутрішній.

Зовнішній психологічний контур інтеграціївідноситься до її об'єднання з численними психологічними галузями, на стику з якими виникли щодо самостійні підгалузі – частини соціальної психології. Наприклад: соціальна психологія особистості сформувалася як результат інтеграції соціальної психології з психологією особистості, а соціальна психологія праці - соціальної психології з психологією праці і т. д. Можна констатувати, що в результаті такої інтеграції до кінця 90-х років XX століття вже оформилося близько 10 підгалузі соціальної психології.

Процес інтеграції соціальної психології коїться з іншими психологічними галузями інтенсивно триває: нині формується соціально-економічна, соціально-екологічна, соціально-історична та інші підгалузі соціальної психології.

Внутрішній соціально-психологічний контур інтеграціївідноситься до розвитку самої соціальної психології і проявляється в процесах об'єднання складових частин соціальної психології, що поділяються, що з'явилися в результаті процесів її диференціації, про які йшлося вище.

По-перше, внутрішня інтеграція стосується одночасного застосування теоретичного, емпіричного та практичного методів аналізу соціально-психологічних явищ, що неминуче породжує комплексні типи досліджень у соціальній психології, наприклад: теоретико-експериментальні, експериментально-прикладні тощо.

По-друге, вона яскраво проявляється в одночасному вивченні різних взаємозалежних об'єктів соціальної психології, наприклад: особистості та малих трудових груп (бригад) в організації, малих груп у великих соціальних групах, особистості (наприклад, лідера) у великій соціальній групі (наприклад, партії або громадському русі) і т.д.

По-третє, найбільш очевидним напрямом внутрішньої інтеграції є об'єднання тих частин соціальної психології, які диференціювалися за видами життєдіяльності людей та сфер життя. В результаті виникла безліч цікавих, а головне, корисних науково-практичних напрямків, таких як: психологія керівництва педагогічним колективом (на стику соціальної психології управління та освіти), соціальна психологія творчості інженерів, психологія керівництва науковим колективом, психологія соціального пізнання у процесах праці та спілкуванні.

Місце соціальної психології: щодо самостійно дискутується питання про «кордони» соціальної психології. Тут можна назвати позиції:

1) соціальна психологія є частиною соціології;

2) соціальна психологія є частиною психології;

3) соціальна психологія є наука «на стику» психології та соціології,

Лекція 2

Історія розвитку соціальної психології.

Історія вітчизняної соціальної психології

Довгий час існувала думка про те, що витоки соціальної психології сягають західної науки. Історико-психологічні дослідження показали, що соціальна психологія нашій країні має самобутню історію. Виникнення та розвитку західної та вітчизняної психології відбувалося хіба що паралельно.

Вітчизняна соціальна психологія виникла межі XIX і XX століть. Шлях її становлення має ряд стадій: зародження соціальної психології у суспільних та природничих науках, відпочкування від батьківських дисциплін (соціології та психології) та перетворення на самостійну науку, виникнення та розвиток експериментальної соціальної психології.

Історія соціальної психології в нашій країні має чотири періоди:

І – 60-ті роки XIX ст. - Початок XX ст.,

II – 20-ті роки – перша половина 30-х років XX ст.;

III – друга половина 30-х – перша половина 50-х років;

IV – друга половина 50-х – друга половина 70-х років XX ст.

Перший період (60-ті роки ХІХ ст. - початок XX ст.)

У цей час розвиток російської соціальної психології обумовлювалося особливостями суспільно-історичного розвитку суспільства, станом і специфікою розвитку суспільних та природничих наук, особливостями розвитку загальної психології, специфікою наукових традицій, культури, менталітету суспільства.

Великий вплив на розвиток соціальної психологіїнадав процес самовизначення психології у системі наук про природу, суспільство, людину. Ішла гостра боротьба за статус психології, дискутувалась проблема її предмета, методів дослідження. Стояло кардинальне питання про те, кому і як розробляти психологію.

Основне емпіричне джерело соціальної психології було поза психологією. Знання про поведінку особистості групі, групових процесах накопичувалися у військовій та юридичній практиці, у медицині, у вивченні національних особливостей поведінки, щодо вірувань і звичаїв.

Соціально-психологічні ідеї на цей період успішно розвивалися представниками суспільних наук, передусім соціологами. Найбільш розроблена соціально-психологічна концепція міститься у працях М. К. Михайлівського. На його думку, соціально-психологічному фактору належить вирішальна роль у ході історичного процесу. Закони, що діють у соціальному житті, треба шукати у соціальній психології. Михайлівському належить розробка психології масових соціальних рухів, одним із різновидів яких є революційні рухи. Чинними силами соціального розвитку є герої та натовп. Складні психологічні процеси виникають за її взаємодії. Натовп у концепції М. К. Михайловського постає як самостійне соціально-психологічне явище. Ватажок керує натовпом. Його висуває конкретний натовп у ті чи інші моменти історичного процесу. Він акумулює розрізнені почуття, інстинкти, думки, що функціонують у натовпі. Відносини між героєм і натовпом визначаються характером даного історичного моменту, даного ладу, особистими властивостями героя, психічними настроями натовпу. Соціально-психологічна проблематика особливо виразно виявилася в наукових уявленнях М. К. Михайловського про психологічні особливості ватажка, героя, про психологію натовпу, про механізми взаємодії людей у ​​натовпі. Досліджуючи проблему спілкування між героєм і натовпом, міжособистісне спілкування людей у ​​натовпі, він як механізми спілкування виділяє навіювання, наслідування, зараження, протиставлення. Головний із них - наслідування людей у ​​натовпі. Основою наслідуваності є гіпнотизм. Підсумковий висновок М. К. Михайловського полягає в тому, що психологічними факторами розвитку суспільства є наслідування, суспільний настрій та соціальна поведінка.

p align="justify"> Особливе місце в передреволюційної історії розвитку російської соціальної психології займає В. М. Бехтерєв. Свої заняття соціальною психологією він починає наприкінці ХІХ ст. У 1908 р. публікується текст його промови на урочистих актових зборах Петербурзької Військово-медичної академії. Ця мова була присвячена ролі навіювання у громадському житті. Соціально-психологічною є його робота «Особистість та умови її розвитку» (1905). У спеціальній соціально-психологічній роботі «Предмет та завдання суспільної психологіїяк об'єктивної науки» (1911) міститься розгорнутий виклад його поглядів на сутність соціально-психологічних явищ, на предмет соціальної психології , методицієї галузі знання. Через 10 років В. М. Бехтерєв публікує свою фундаментальну працю «Колективна рефлексологія» (1921), яка може розглядатися як перший у Росії підручник із соціальної психології. Принципи рефлексологічного пояснення сутності індивідуальної психології поширені розуміння колективної психології.

Головна заслуга Бехтерєва у тому, що належить розробка системи соціально-психологічних знань. Предметом соціальної психології є вивчення психологічної діяльності зборів і збіговиськ, що складаються з маси осіб, які виявляють свою нервово-психічну діяльність як ціле. В. М. Бехтерєв виділяє системоутворюючі ознаки колективу: спільність інтересів і завдань, що спонукають колектив до єдності дій. p align="justify"> Органічне включення особистості в спільність, в діяльність призвело В. М. Бехтерєва до розуміння колективу як збірної особистості. Як соціально-психологічних феноменів В. М. Бехтерєв виділяє взаємодію, взаємини, спілкування, колективні спадкові рефлекси, колективний настрій, колективне зосередження та спостереження, колективну творчість, узгоджені колективні дії. Об'єднуючими людей у ​​колективі чинниками є: механізми взаємонавіювання, взаємонаслідування, взаємоіндукції. Особливе місце як фактор, що об'єднує, належить мові. Важливим представляється положення У. М. Бехтерєва у тому, що колектив як цілісне єдність є освіту, що розвивається.

В. М. Бехтерєв розглядав питання про методи цієї нової галузі науки. У роботах В. М. Бехтерєва міститься опис великого емпіричного матеріалу, отриманого при застосуванні об'єктивного спостереження, анкет, опитувань. Експеримент, поставлений У. М. Бехтерєвим разом із М. У. Ланге, показав, як соціально-психологічні явища - спілкування, спільна діяльність - впливають формування процесів сприйняття, уявлень, пам'яті. Роботою М. В. Ланге і В. М. Бехтерєва (1925) започатковано експериментальну соціальну психологію в Росії. Ці дослідження послужили витоком особливого напрями у вітчизняній психології – вивчення ролі спілкування у формуванні психічних процесів.

Другий період (20-ті роки – перша половина 30-х років XX століття)

Після Жовтневої революції 1917 р., особливо після завершення громадянської війни, у відновлювальний період, у нашій країні різко зріс інтерес до соціальної психології. Період 20-30-х років для соціальної психології у Росії був плідним. Характерною його особливістю був пошук свого шляху розвитку світової соціально-психологічної думки.

Змістом пошуку свого шляху було створення напряму марксистської психології. Здійснення цієї мети було суперечливим. Побудова марксистської соціальної психології спиралося на солідну матеріалістичну традицію російської філософії. Особливе місце у період 20-30-х років зайняли праці М. І. Бухаріна та Г. В. Плеханова. Останньому належить особливе місце. Роботи Плеханова, опубліковані до революції, увійшли до арсеналу психологічної науки (Г. В. Плеханов, 1957). Ці твори були потрібні соціальними психологами, використовувалися ними для марксистського розуміння соціально-психологічних явищ.

p align="justify"> Особливе місце в дискусіях з питання про перебудову психології на основі марксизму займав Г. І. Челпанов (Г. І. Челпанов, 1924). Він стверджував необхідність самостійного існування соціальної психології разом із психологією індивідуальної, експериментальної. Соціальна психологія вивчає суспільно детерміновані психічні явища. Вона тісно пов'язана із ідеологією. Її зв'язок з марксизмом органічний, природний. Спеціально марксистська соціальна психологія є соціальна психологія, що вивчає генезис ідеологічних форм за спеціальним марксистським методом, що полягає у вивченні походження зазначених форм залежно від змін соціального господарства (Г. І. Челпанов, 1924).

Одним із основних напрямів у соціальній психології 20-30-х років було дослідження проблеми колективів. Обговорювалося питання про природу колективів. Було висловлено три погляди. З позицій першої колектив є чим іншим, як механічним агрегатом, простий сумою складових його індивідів. Представники другої стверджували, що поведінка індивіда фатально зумовлена ​​загальними завданнями та структурою колективу. Середнє становище між цими крайніми позиціями займали представники третьої погляду, за якою індивідуальне поведінка у колективі змінюється, водночас колективу як цілому властивий самостійний творчий характер поведінки. У детальній розробці теорії колективів, їх класифікації, вивченні різних колективів, проблем їх розвитку брали участь багато соціальних психологів (Б. В. Бєляєв (1921), Л. Бизов (1924), Л. Н. Войтоловський (1924), А. С. Затужний (1930), М. А. Рейснер (1925), Г. А. Фортунатов (1925) та ін. У цей період по суті було закладено фундамент подальших досліджень психології груп та колективів у вітчизняній науці,

У науково-організаційному становленні соціальної психології у Росії велике значення мав I Всесоюзний з'їзд з вивчення поведінки людини, що відбувся 1930 р. Проблеми особистості та проблеми соціальної психології та колективної поведінки були виділені в один із трьох пріоритетних напрямів обговорення. Головним соціально-психологічним феноменом став колективізм, що по-різному проявляється в різних умовах, у різних об'єднаннях. Теоретичні, методологічні, конкретні завдання з вивчення колективу було відображено у спеціальній постанові з'їзду. Початок 30-х років був піком розвитку соціально-психологічних досліджень та у прикладних галузях, особливо у педології та психотехніці.

Третій період (друга половина 30-х – друга половина 50-х років XX ст.)

У другій половині 1930-х років ситуація різко змінилася. Почалася ізоляція вітчизняної науки західної психології. Перестали публікуватись переклади праць західних авторів. У країні зріс ідеологічний контроль за наукою. Це сковувало творчу ініціативу, породжувало побоювання досліджувати соціально гострі питання. Різко скоротилася кількість досліджень із соціальної психології, майже перестали публікуватися книги з цієї дисципліни. Настала перерва у розвитку російської соціальної психології. Крім загальнополітичної ситуації, причини цієї перерви були такі:

Теоретичне обґрунтування непотрібності соціальної психології. У психології широко поширилася думка про те, що, оскільки всі психічні явища соціально детерміновані, немає необхідності виділяти спеціально соціально-психологічні феномени та науку, що їх вивчає. Однією з причин перерви в історії соціальної психології була практична незатребуваність результатів досліджень. Вивчення думок, настроїв людей, психологічної атмосфери у суспільстві були нікому не потрібні, більше того – вкрай небезпечні.

Період перерви, що розпочався у другій половині 30-х років, продовжувався до другої половини 50-х років. Але й у цей час був повної відсутності соціально-психологічних досліджень. Розробкою теорії, методології загальної психології створювався теоретичний фундамент соціальної психології (Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн та ін.) У цьому відношенні важливе значення мають ідеї про суспільно-історичну детермінації психічних явищ, розробка принципу єдності свідомості та діяльності та принципу розвитку.

Основним джерелом та сферою застосування соціальної психології в цей період були педагогічні дослідження та педагогічна практика.

Центральною темою цього періоду була психологія колективу. Визначальними видами соціальної психології були погляди А. С. Макаренка. В історію соціальної психології він увійшов передусім як дослідник колективу та виховання особистості в колективі (А. С. Макаренко, 1956). А. С. Макаренка належить одне з визначень колективу, яке було відправним для розробки соціально-психологічної проблематики у наступні десятиліття. Колектив, згідно А. С. Макаренка, - це цілеспрямований комплекс особистостей, організованих, які мають органи управління. Це контактна сукупність, що базується на соціалістичному принципі об'єднання. Колектив є соціальним організмом. Основними ознаками колективу є: наявність спільних цілей, службовців для суспільства; спільна діяльність, спрямовану досягнення цих целей; певна структура; наявність у ньому органів, що координують діяльність колективу та представляють його інтереси. Колектив є частиною суспільства, органічно пов'язані з іншими колективами. Макаренко дав нову класифікацію колективів. Він виділив два види: 1) первинний колектив: члени його перебувають у постійному дружньому, побутовому та ідеологічному об'єднанні (загін, шкільний клас, сім'я); 2) вторинний колектив - ширше об'єднання.

А. С. Макаренко порушував питання необхідності цілісного вивчення особистості. Головне теоретичне та практичне завдання – це вивчення особистості, в колективі.

Головними проблемами у вивченні особистості виступили взаємини особистості колективі, визначення перспективних ліній у її розвитку, становлення характеру. У зв'язку з цим метою виховання є формування проектованих якостей особистості, ліній її розвитку. Для повноцінного дослідження особи необхідно вивчати; самопочуття людини у колективі; характер колективних зв'язків та реакцій: дисциплінованість, готовність до дії та гальмування; здатність такту та орієнтування; принциповість; емоційне та перспективне устремління. Істотне значення має тут вивчення мотиваційної сфери особистості.

Четвертий період (друга половина 50-х – перша половина 70-х років XX століття)

У цей період склалася особлива соціальната інтелектуальна ситуація в нашій країні. «Потепління» загальної атмосфери, ослаблення адміністрування у науці, зниження ідеологічного контролю, відома демократизація у всіх сферах життя зумовили відродження творчої активності вчених.

Для соціальної психологіїбуло важливим те, що зріс інтерес до людини, встали завданняформування всебічно розвиненої особистості, її активної життєвої позиції Змінилася ситуація у суспільних науках. Інтенсивно почали проводитися конкретні соціологічні дослідження. Важливою обставиною були зміни у психологічній науці. Психологія у 50-х роках відстояла своє право на самостійне існування у гострих дискусіях із фізіологами. У загальній психології соціальна психологія одержала надійну опору. Почався період відродження соціальної психології нашій країні.

З відомою основою цей період можна назвати відновлювальним. Соціальна психологія сформувалася як самостійна наука. Критеріями цієї самостійності виступили: усвідомлення представниками цієї науки рівня її розвитку, стану її досліджень; характеристика місця цієї науки в системі інших наук; визначення предмета та об'єктів її досліджень; виділення та визначення основних категорій та понять; формулювання законів та закономірностей; інституціоналізація науки; підготовка спеціалістів. До формальних критеріїв належать публікації спеціальних праць, статей, організація обговорень на з'їздах, конференціях, симпозіумах. Всім цим критеріям відповідав стан соціальної психології нашій країні.

Заключний етап історія вітчизняної соціальної психології ознаменувався розробкою основних її проблем, У сфері методології соціальної психології плідними були концепції Р. М. Андрєєвої (1980), Б. Д. Паригіна (1971), Є. У. Шороховой (1975). У дослідження проблем колективу великий внесок К. К. Платонов (1975), А. В. Петровський (1982), Л. І. Уманський (1980). Дослідження соціальної психології особистості пов'язані з іменами Л. І. Божович (1968), К. К. Платонова (! 965), В. А. Ядова (1975). Дослідженню проблем діяльності присвячені праці Л. П. Буєвої (1978), Є. С. Кузьміна (1967). Дослідженням соціальної психології спілкування займалися А. А. Бодальов(1965),Л. П. Буєва (1978), А. А. Леонтьєв (1975), Б. Ф. Ломов (1975), Б.Д. Паригін (1971).

У 70-ті роки завершилося організаційне становлення соціальної психології. Відбулася інституціоналізація її як самостійної науки. У 1962 р. організовано першу в країні лабораторію соціальної психології в ЛДУ; у 1968 р. – перша кафедра соціальної психології у тому ж університеті; 1972 р. - аналогічна кафедра в МДУ. У 1966 р. із запровадженням вчених ступенів із психології соціальна психологія набула статусу кваліфікаційної наукової дисципліни. Почалася систематична підготовка фахівців із соціальної психології. У наукових установах організуються групи, в Інституті психології АН СРСР 1972 р. створено перший країні сектор соціальної психології. Публікуються статті, монографії, збірники. Проблеми соціальної психологи обговорюються на з'їздах, конференціях, симпозіумах, нарадах.

Предмет та об'єкт соціальної психології

Соціальна психологія як наука

Соціальна психологія – наука, вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, зумовлені включенням в соціальні групи, а як і психологічні показники самих цих груп [Г.М. Андрєєва].

Як і будь-яка наука, соціальна психологія характеризується певною структурою елементів, у тому числі формується певна система. На думку Б.Д. Паригіна, така система може бути представлена ​​в такий спосіб.

1. Теорія, що включає:

· Методологію - концептуальний апарат (принципи, закони, категорії);

· Феноменологію - концептуальні моделі;

· Праксіологію - концептуальні моделі.

2. Практика, що складається з:

· Методології - інструментальний апарат (методи, процедури та техніка дослідження);

· Феноменології - фактичний (емпіричний) матеріал;

· Праксіологія - досвід практичного застосування соціально-психологічної теорії.

З цієї схеми видно, що соціальна психологія як наука може бути розглянута із трьох сторін – методологічної, феноменологічної та праксіологічної.

Методологію соціальної психології можна охарактеризувати як сукупність прийомів дослідження, сукупність коштів, необхідні організації та проведення процесів пізнання соціопсихічних явищ.

Феноменологію соціальної психології цікавлять соціально-психологічні явища, тобто. психічні стани та поведінка індивіда у групі та в сукупній груповій діяльності.

Праксеологічна сторона соціальної психології – конкретне індивідуальне та групове поведінка людей, тобто. прикладна соціальна психологія

Розробка приватних проблем соціальної психології дуже значуща глибшого розуміння низки питань, що з феноменологическими основами науки. p align="justify"> Структура соціально-психологічної теорії, таким чином, може бути представлена ​​наступним чином (табл. 2).

Таблиця 2

Структура соціально-психологічної теорії (за Паригіном)

Завданнясоціальної психології як науки В.Г. Крисько позначив так.

1. Вивчення:

· Специфіки та своєрідності явищ, що становлять суспільну свідомість людей;

· Співвідношення між його компонентами;

· Впливу останніх на розвиток і життя суспільства.

2. Всебічне осмислення та узагальнення даних про:

· Джерела та умови виникнення, формування, розвитку та функціонування соціально-психологічних явищ і процесів;

· Вплив цих феноменів на поведінку та вчинки людей у ​​складі численних спільностей.

3. Дослідження найбільш значущих особливостей та відмінностей соціально-психологічних явищ та процесів від інших психологічних та соціальних феноменів, що виникають як результат взаємодії, спілкування та взаємовідносин людей у ​​різних спільностях.

4. Виявлення закономірностей функціонування соціально-психологічних явищ та процесів у різних суспільних умовах.

5. Соціально-психологічний аналіз взаємодії, спілкування та взаємовідносини людей, а також факторів, що зумовлюють специфіку та ефективність їх впливу на спільну діяльність.

6. Всеосяжне вивчення соціально-психологічних характеристик особистості та своєрідності її соціалізації в різних спільностях та умовах.

7. Осмислення особливостей функціонування соціально-психологічних явищ та процесів, що виникають у малій групі, та їх впливу на поведінку, спілкування та взаємодію людей у ​​ній.

8. Дослідження своєрідності психології великих соціальних груп та специфіки прояву мотиваційних, інтелектуально-пізнавальних, емоційно-вольових та комунікативно-поведінкових особливостей людей, які перебувають у них.

9. Виявлення ролі та значення релігійної психології в житті та діяльності людей, її соціально-психологічного змісту та форм прояву, а також специфіки її впливу на спілкування та взаємодію індивіда.

10. Всебічне вивчення соціально-психологічних особливостей політичної діяльності людей, своєрідності трансформації психіки людини та груп людей, які опиняються під безпосереднім впливом політичних процесів, що відбуваються у суспільстві.

11. Виявлення та оцінка психологічних проблем управління людьми та групами, регулювання конфліктних та інших відносин між людьми.

12. Дослідження масоподібних соціально-психологічних явищ та процесів, їх ролі та значення у суспільному житті, впливу на вчинки та поведінку людей в екстремальних ситуаціях.

Зазвичай виділяють такі функціїсоціальної психології:

· Методологічну - визначення предмета та об'єкта, виявлення принципів та методів пізнання досліджуваних феноменів, формування концептуального, інструментального апаратів;

· Теоретико-пізнавальну - пізнання суспільно-психологічних закономірностей і механізмів, їх детермінант, розкриття сутності суспільно-психологічних явищ і процесів, визначення методів управління ними;

· Світоглядну - вироблення певного бачення соціально-психологічної картини світу;

· Регулятивну - вивчення впливу суспільно-психологічних явищ на функціонування інших феноменів;

· прогностичну – розкриття динаміки співвідношення та взаємозв'язку між ідеологією та суспільною психологією в перспективі, визначення оптимального співвідношення між індивідуальним та колективним;

· Аксіологічну - визначення реальних і уявних соціально-психологічних цінностей у житті та діяльності людей.

До основних галузямсоціальної психології відносяться:

· Етнічна психологія вивчає психологічні особливості людей як представників різних етнічних спільностей;

· Психологія релігії вивчає психологію людей, залучених у різні релігійні спільності, а також їхню релігійну діяльність;

· Політична психологія досліджує різні сторони психологічних явищ і процесів, що відносяться до сфери політичного життя суспільства та політичної діяльності людей;

· Психологія управління приділяє головну увагу аналізу проблем, пов'язаних з впливом на групи, суспільство в цілому або окремі його ланки з метою їх упорядкування, збереження якісної специфіки, вдосконалення та розвитку;

· Психологія соціального впливу, поки слабо розвинена галузь соціальної психології, займається вивченням особливостей, закономірностей та методів впливу на людей та групи в різних умовах їх життєдіяльності;

· Психологія спілкування розкриває своєрідність процесів взаємодії та обміну інформацією між людьми та соціальними групами;

· Психологія сім'ї (сімейних відносин) ставить перед собою завдання всебічного вивчення специфіки відносин між членами сім'ї;

· Психологія конфліктних відносин (конфліктологія), бурхливо прогресуюча галузь соціальної психології, націлена на дослідження психологічних особливостей різних конфліктів та виявлення шляхів найбільш ефективного їх вирішення.

Предмет та об'єкт соціальної психології

Соціальна психологія сформувалася на стику двох
наук: загальної психології та загальної соціології. Інтегруючи дві наукові дисципліни, які стали її своєрідним теоретичним фундаментом, нині соціальна психологія активно вбирає у себе все нове, що накопичується у суміжних гуманітарних науках. Однак саме її інтегративність і створила суттєві труднощі щодо предмета даної науки.

Безумовно, об'єктомсоціальної психології є конкретні соціальні спільності (групи) чи окремі їх представники (люди).

Визначення предмета соціальної психології довгий час викликало суперечки між вченими.

Так, соціологи завжди прагнули вивчати закономірності формування, зміцнення та розпаду людських груп, тому майже з самого початку вони прийняли соціальну психологію як складову своєї науки, покликану вивчати саме групи. Психологи звертали увагу, що соціальна психологія, будучи частиною психологічної науки, повинна вивчати стійке і повторюване в індивідуальному поведінці, відповідно її предмет – поведінка людини (індивіда). Очевидно, що представлені полярні точки зору щодо соціальної психології значно ускладнювали його формулювання і подальшу емпіричну розробку.

І на сьогоднішній день немає загальноприйнятого уявлення про предмет соціальної психології. Це зумовлено високою складністю, системною та інтегральною природою соціально-психологічних феноменів, фактів та закономірностей. Тому кожен психологічний напрямок виробляє перетин зазначеної феноменології «під кутом» домінуючих для даного напряму проблем і, природно, вирішує питання про зміст предмета соціальної психології. Так, наприклад, одні дослідники як такий предмет бачать зміну поведінки людей, інші – взаємодію, треті – зміст свідомості тощо.

Б.Д. Паригінвважав, що соціальна психологія вивчає:

1) соціальну психологію особистості – прояви та формування особливостей особистості різних спільностях, коли особистість сприймається як системне якість, куплене індивідом при взаємодії із соціальним оточенням;

2) соціальну психологію спільностей та спілкування – психологічні факти, закономірності та механізми спілкування та взаємодії людей у ​​групах, а також психологічні процеси виникнення, розвитку та функціонування різних спільностей людей;

3) соціальні відносини – різноманітні психологічні взаємозв'язки (симпатія, спрацьовуваність, сумісність тощо.), які встановлюються між окремими індивідами у процесі їх взаємодії;

4) форми духовної діяльності.

В.М. Мясищевизначив предмет соціальної психології як вивчення:

1) зміни психологічної діяльності людей групи під впливом взаємодії;

2) особливості груп;

3) психологічна сторона процесів суспільства.

Таким чином, за всіх приватних розбіжностей можна сказати, що предмет соціальної психології досить широкий і в ньому обов'язково присутній як особистість, так і масові психічні явища.

Будь-яка людина, якщо вона не прийняла аскетизм і живе життям самітника, є частиною соціуму. Він взаємодіє з іншими людьми та виконує свою соціальну роль. І, зазвичай, спілкування різних людей друг з одним завжди різниться. Усі люди різні і можуть ставитися до різних соціальних груп, займати різне соціальне становище, мати різний статус тощо. На спілкування та відносини людей впливають багато факторів і нашим завданням, як людей, які прагнуть саморозвитку та кращого розуміння природи людини, є розібратися в тому, що ж це за фактори і які взагалі особливості взаємодії людей та їх поведінки. І у цій темі нам допоможе розібратися соціальна психологія, якій ми присвячуємо черговий урок нашого курсу.

У представленому уроці ми розберемося в тому, що таке прикладна соціальна психологія, знання в галузі якої ми зможемо успішно застосовувати на практиці. Ми дізнаємося, на чому ґрунтуються взаємини людей, розберемося в тому, які завдання та проблеми соціальної психології, поговоримо про її предмет, об'єкт та методи. І почнемо ми з пояснення поняття соціальної психології.

Поняття соціальної психології

Це розділ психології, який присвячений вивченню поведінки людини у суспільстві та різних групах, її сприйняття інших людей, спілкування з ними та впливу на них. Знання основ соціальної психології видається дуже важливим для психологічно правильного виховання людини та організації взаємодії особистості та колективу.

Соціальна психологія є наукою, що знаходиться на стику психології та соціології, тому й вивчає соціальна психологія аспекти, характерні для цих обох наук. Якщо бути конкретніше, можна сказати, що соціальна психологія вивчає:

• Соціальну психологію особистості
• Соціальну психологію груп людей та спілкування
• Соціальні відносини
• Форми духовної діяльності

Соціальна психологія має свої розділи:

На думку Галини Андрєєвої- людини, з ім'ям якої пов'язують розвиток соціальної психології в СРСР, дана наука поділяється на три основні розділи:

• Соціальна психологія груп
• Соціальна психологія спілкування
• Соціальна психологія особистості

Виходячи з цього, можна описати коло проблем соціальної психології.

Проблеми, предмет та об'єкт соціальної психології

Соціальна психологія, розглядаючи, головним чином, особистість у соціумі, ставить своїм завданням визначити, в яких умовах особистість засвоює соціальні впливи та в яких умовах вона реалізує свою соціальну сутність. Виявляється те, яким чином формуються соціально-типові риси, чому в одних випадках вони виявляються, а в інших виникли якісь нові. Під час вивчення у розрахунок береться система міжособистісних відносин, поведінкова і емоційна регуляція. Крім цього, поведінка та діяльність особистості розглядаються в конкретних соціальних групах, вивчається внесок окремої людини в діяльність усієї групи та причини, що впливають на величину та цінність цього вкладу. p align="justify"> Головним орієнтиром у дослідженні особистості для соціальної психології є взаємини особистості та групи.

Предмет соціальної психології- це закономірності виникнення, функціонування та прояви соціально-психологічних явищ на мікро-, середньому та макрорівнях, а також у різних галузях та умовах. Але це більше стосується теоретичної сторони науки. Якщо ж говорити про практичну сторону соціальної психології, то її предметом виступатиме сукупність закономірностей психодіагностики, консультування та застосування психотехнологій у галузі соціально-психологічних явищ.

До об'єктам соціальної психологіїставляться самі носії соціально-психологічних явищ:

• Особистість у групі та системі відносин
• Взаємодія людини з людиною (родичі, колеги, партнери тощо)
• Мала група (сім'я, клас, компанія друзів, робоча зміна тощо)
• Взаємодія людини з групою (лідери та ведені, начальники та підлеглі, вчителі та учні тощо)
• Взаємодія груп людей (змагання, дебати, конфлікти тощо)
• Велика соціальна група (етнос, соціальний прошарок, політична партія, релігійна конфесія тощо)

Щоб було зрозуміліше, чим займається соціальна психологія і що вона вивчає, ви можете поставити запитання на тему того, чому, наприклад, одні учні в класі поводяться одним чином, а інші - іншим? Як впливає на становлення особистості людини, наприклад, те, чи виховують її батьки-алкоголіки чи батьки-спортсмени? Чи чомусь одні люди схильні давати вказівки, а інші схильні їх виконувати? Якщо вам цікаво дізнатися психологічні деталі спілкування людей або взаємодії груп людей один з одним, то ваші потреби в цьому питанні якнайкраще задовольнить саме соціальна психологія.

І, звичайно ж, щоб вивчення предмета та об'єкта соціальної психології було найбільш ефективним і щоб дослідження давали максимальні результати, соціальна психологія, як і будь-яка інша наука повинна мати у своєму арсеналі певний набір методів. Про них ми й поговоримо нижче.

Методи соціальної психології

Взагалі, про конкретні методи соціальної психології не можна сказати, що вони є незалежними від загальних методів психології. Тому, використання будь-якого методу має бути зумовлено специфікою представленої науки, тобто. будь-який метод має застосовуватись у певному «методологічному ключі».

Самі ж методи соціальної психології мають свою класифікацію та поділяються на чотири групи:

• Методи емпіричного дослідження (спостереження, експеримент, апаратурні методи, соціометрія, аналіз документів, випробування, опитування, групова оцінка особистості);
• Метод моделювання;
• Методи управлінсько-виховного впливу;
• Методи соціально-психологічного впливу.

Розглянемо кожну групу методів коротко.

Методи емпіричного дослідження

Метод спостереження.Під наглядом у соціальній психології мається на увазі збір інформації, що здійснюється шляхом безпосереднього, цілеспрямованого та систематичного сприйняття та реєстрування соціально-психологічних явищ у лабораторних чи природних умовах. Основний матеріал щодо спостереження міститься у нашому другому уроці , з якого ви можете дізнатися про те, які види спостереження існують і чим вони характеризуються.

Про те, як працює метод спостереження, ви можете дізнатися, перевіривши його на власному досвіді. Наприклад, ви хотіли б дізнатися, що викликає найбільший інтерес у вашої дитини в процесі звичайного життя. Щоб це з'ясувати, потрібно лише спостерігати за ним, його поведінкою, настроєм, емоціями, реакціями. Найбільше увагу варто звертати на мовні акти, їх спрямованість та зміст, фізичні дії та їх виразність. Спостереження допоможе вам виявити якісь окремі цікаві риси у своїй дитині або, навпаки, побачити, що відбувається закріплення будь-яких тенденцій. Головним завданням під час організації спостереження є точне визначення того, що ви хочете побачити та зафіксувати, а також уміння виявити фактори, що впливають на це. При необхідності спостереження можна проводити систематично, використовувати йому певні схеми, оцінювати результати з якихось системам.

Метод аналізу документів- це один із різновидів способів аналізу продуктів людської діяльності. Документом вважається будь-яка інформація, зафіксована на якомусь носії (папір, фотоплівка, жорсткий диск тощо). Аналіз документів дозволяє скласти досить точну психологічну характеристику особистості. Цей метод дуже популярний серед психологів та простих людей. Наприклад, багато батьків, помічаючи деякі відхилення у розвитку своїх дітей і намагаючись з'ясувати їхню причину, звертаються за допомогою до психологів. А ті, у свою чергу, просять батьків, щоб вони принесли малюнки, які намалювали їхні діти. На основі аналізу цих малюнків психологи приходять до якоїсь думки та дають батькам відповідні рекомендації. Є ще приклад: як відомо, багато людей ведуть щоденники. На основі вивчення цих щоденників досвідчені фахівці можуть скласти психологічний портрет їх власників і навіть визначити, які фактори вплинули на те, що особистість людини сформувалася конкретним чином.

Метод опитування, зокрема, інтерв'ю і анкетування, поширені у суспільстві. Причому, не лише у психологічних колах. Інтерв'ю беруться у людей з різних соціальних верств з метою отримання різного роду інформації. Анкетування проводяться аналогічно. Якщо ви, наприклад, є керівником відділу в якійсь організації і намагаєтеся знайти можливість покращити показники роботи свого відділу або зробити обстановку в колективі більш дружньою, ви можете провести серед своїх підлеглих анкетування, заздалегідь склавши список питань. А підвидом інтерв'ю можна назвати співбесіду при працевлаштуванні на роботу. Як роботодавець, ви можете скласти список питань, відповіді на які дадуть вам об'єктивну «картинку» претендента, яка допоможе прийняти правильне рішення. Якщо ж ви претендент на серйозну (і не тільки) посаду, то це привід підготуватися до інтерв'ю, для чого сьогодні є безліч корисної інформації в Інтернеті.

Метод соціометріївідноситься до способів соціально-психологічного дослідження структури малих груп та людини як члена групи. За допомогою цього методу вивчають відносини людей між собою та всередині групи. Соціометричні дослідження можуть бути індивідуальними та груповими, а їх результати зазвичай представляють у вигляді соціометричних матриць або соціограм.

Метод групової оцінки особистості (ГОЛ)полягає в отриманні характеристики людини в певній групі, яка базується на опитуванні членів цієї групи відносно один одного. Використовуючи цей метод, фахівці оцінюють рівень виразності психологічних якостей людини, які проявляються в її появі, діяльності та взаємодії з оточуючими.

Метод тестів.Як і деякі інші методи психології, тести вже розглядалися нами в одному з перших уроків і детально ознайомитись з поняттям «тести» ви можете там. Тому торкнемося лише спільних питань. Тести - це короткі, стандартизовані і, як правило, обмежені за часом випробування. За допомогою тестів у соціальній психології визначають відмінності між людьми та групами людей. Під час виконання тестів випробуваний (чи група таких) виконує певні завдання чи вибирає з переліку відповіді питання. Обробка та аналіз даних виконуються у співвіднесенні їх із певним «ключом». Результати виражаються у тестових показниках.

Шкали, що вимірюють соціальні установки, належать до тестів, яким все ж таки приділяється особлива увага. Шкали соціальних установок застосовують з різними цілями, але найчастіше їх використовують для характеристик наступних напрямів: громадська думка, споживчий ринок, вибір ефективної реклами, ставлення людей до роботи, проблем, інших людей і т.д.

Експеримент.Ще один метод психології, якого ми стосувалися в уроці «Методи психології». Експеримент має на увазі створення дослідником певних умов взаємодії між випробуваним (або групою таких) та певними ситуаціями з метою відновлення закономірностей цієї взаємодії. Хороший експеримент тим, що дозволяє моделювати явища та умови для дослідження та впливати на них, вимірювати реакції піддослідних та відтворювати результати.

Моделювання

У попередньому уроці ми вже стосувалися методу моделювання в психології і ознайомитися з ним ви можете, перейшовши за посиланням. Варто лише зауважити, що у соціальній психології моделювання розвивається у двох напрямках.

Перше- це технічна імітація процесів, механізмів, і результатів психічної діяльності, тобто. моделювання психіки.

Друге- це організація і відтворення будь-якої діяльності, у вигляді штучного створення середовища цієї діяльності, тобто. психологічне моделювання.

Метод моделювання дозволяє отримати безліч різних достовірних соціально-психологічних відомостей про людину або групу людей. Наприклад, для того, щоб дізнатися, як співробітники вашої організації будуть діяти в екстремальній ситуації, будуть під впливом панічного стану або діятимуть спільно, змоделюйте ситуацію виникнення пожежі: увімкніть тривогу, сповістите співробітників про загоряння і спостерігайте за тим, що відбувається. Отримані дані дозволять вам визначити, чи варто приділити увагу роботі зі співробітниками з поведінки на робочому місці в надзвичайних ситуаціях, зрозуміти, хто є лідером, а хто - веденим, а також дізнатися про ті якості та риси характеру ваших підлеглих, про які ви, можливо , не знали.

Методи управлінсько-виховного впливу

Під управлінсько-виховними методами мається на увазі сукупність дій (розумних чи практичних) та прийомів, виконуючи які можна досягти необхідних результатів. Це своєрідна система принципів, яка дає встановлення на організацію продуктивної діяльності.

Вплив методів виховання проявляється через безпосередній вплив однієї людини на іншу (переконання, вимога, загроза, заохочення, покарання, приклад, авторитет тощо), створення спеціальних умов та ситуацій, які змушують людину проявити себе (виразити думку, зробити якусь дія). Також вплив виявляється через громадську думку та спільну діяльність, передачу інформації, навчання, здобуття освіти, виховання.

Серед методів управлінсько-виховного впливу виділяють:

• переконання, що формують певні психічні прояви (погляди, поняття, уявлення);
• Вправи, що організовують діяльність та стимулюють позитивні мотиви;
• Оцінку та самооцінку, що визначають вчинки, що стимулюють діяльність та надають допомогу в регуляції поведінки

Відмінним прикладом управлінсько-виховного впливу є виховання дитини його батьками. Саме за допомогою виховання в людині зароджуються та формуються основні риси та властивості її особистості. Неважко здогадатися, що, якщо ви бажаєте, щоб ваша дитина виросла самостійною, впевненою в собі та успішною людиною, що володіє набором позитивних якостей (відповідальність, цілеспрямованість, стресостійкість, позитивність мислення тощо), то і виховувати її слід належним чином. У процесі виховання важливо проводити довірчі бесіди, вміти спрямовувати діяльність дитини та її поведінку, заохочувати за успіхи та давати зрозуміти, коли скоєно якусь провину. Потрібно наводити вагомі аргументи, аргументи, приклади. Ставити за приклад авторитетних людей, видатних особистостей. Також важливо намагатися завжди давати правильну оцінку поведінці, діям, вчинкам та результатам вашої дитини, формувати в ній адекватну самооцінку. Це, звісно, ​​лише кілька прикладів. Але важливо зрозуміти, що тільки у разі правильного управлінсько-виховного на особистість людини стає можливим надати на нього позитивний і конструктивний вплив.

І останньою групою методів соціальної психології є методи соціально-психологічного впливу.

Методи соціально-психологічного впливу

Методи соціально-психологічного впливу - це сукупність прийомів, що впливають на потреби, інтереси, схильності людини, її установки, самооцінку, емоційний стан, а також соціально-психологічні установки груп людей.

За допомогою методів соціально-психологічного впливу можна впливати на потреби людей та їхню мотивацію, змінювати їх бажання, прагнення, емоції, настрій, поведінку. Вміло використовуючи дані методи можна змінювати погляди людей, думки та установки, а також створювати нові. Надаючи правильний соціально-психологічний вплив на людину, можна забезпечити максимально сприятливе становище людини в суспільстві, зробити її особистість більш стійкою до впливу різних факторів, сформувати у нього здоровий світогляд і ставлення до людей, світу, життя. Іноді методи соціально-психологічного впливу застосовуються з метою руйнування вже наявних властивостей особистості, зупинення будь-якої діяльності, мотивації до пошуку нових цілей тощо.

Як бачимо, методи соціальної психології - це одна з найскладніших тем у психологічній науці. Щоб детально розібратися у цих методах, потрібно провести за їх вивченням не один місяць. Але, незважаючи на це, можна зробити один точний висновок: враховуючи всі методологічні труднощі, в будь-якому соціально-психологічному дослідженні має бути вміння чітко позначати і розмежовувати розв'язувані завдання, вибирати об'єкт, формулювати досліджувану проблему, уточнювати поняття, що використовуються, і систематизувати весь спектр застосовуваних для дослідження методів. Тільки так можна зробити соціально-психологічні дослідження максимально точними та результативними.

Але для того, щоб ви могли вже зараз почати впроваджувати отримані знання у своє життя, не займаючись поглибленим вивченням спеціалізованих матеріалів, слід знати кілька важливих законів та закономірностей соціальної психології, які впливають на життя людини в суспільстві та її взаємодію з цим суспільством та іншими людьми.

Люди завжди тим чи іншим чином сприймають людей, що знаходяться поруч.

Зазвичай ми приписуємо людям, з якими контактуємо, певні властивості, які належать до соціальних стереотипів. Стереотипи можуть приписуватись людям за антропологічною ознакою, тобто на основі особливостей тієї раси, до якої належить людина. Є також соціальні стереотипи - це образи, які приписуються людям, які обіймають певні посади, мають різний статус тощо. Стереотипи може бути і емоційними, тобто. пов'язаними із фізіологічними властивостями людей.

Тому, спілкуючись з різними людьми, ви повинні розуміти, що їхнє сприйняття може бути підсвідомо засноване на стереотипах. Так, наприклад, гарна людина може виявитися тим, з ким краще не зв'язуватися, а неприваблива зовні може вразити вас красою та глибиною своєї душі. Якщо ви упереджено ставитеся до людей певної раси, це зовсім не означає, що вони такі, як ви про них думаєте. Адже люди будь-якого кольору шкіри, статі, віросповідання, світогляду можуть бути як добрими, так і поганими. Важливо навчитися сприймати людей, не ґрунтуючись на стереотипах, а лише на особистому досвіді. Як то кажуть, не судіть по одязі, а судіть з розуму.

Люди легко надають нав'язані їм соціальні ролі.

Людина, що у постійному взаємодії із суспільством, вибудовує свою поведінку відповідно до того, яку соціальну роль привласнило йому це суспільство. Це легко простежується на прикладі людини, яку раптом підвищили на посаді: вона стає дуже важливою, серйозною, спілкується з людьми з високою, ті, хто ще вчора були з нею на рівних, сьогодні їй вже не під стать і т.д. Нав'язані соціумом соціальні ролі можуть зробити людину і слабовільною, безсилою щось змінити. Люди, на яких така дія, можуть «опуститися» до найгірших вчинків (навіть вбивства) або самі піднести себе до висот.

Потрібно завжди пам'ятати у тому, що соціальні ролі, нав'язані суспільством, мають сильний вплив на людини. Щоб мати можливість не «прогнутися» під тиском соціальної ролі та залишитися собою, необхідно бути сильною особистістю, мати внутрішній стрижень, мати переконання, цінності та принципи.

Найкращий співрозмовник – це той, хто вміє слухати.

Бесіда – це невід'ємна частина людського спілкування. Зустрічаючись з іншими людьми, ми починаємо розмову: про те, як у когось справи, про новини, про зміни, цікаві події. Розмова може бути дружньою, діловою, інтимною, офіційною або ні до чого не зобов'язує. Але багато людей, якщо звернути на це увагу, набагато більше люблять говорити, ніж слухати. Практично в кожній компанії є людина, яка постійно перебиває, хоче висловитись, вставити своє слово, нікого не слухає. Погодьтеся, це не дуже приємно. Але це яскраво виражена потреба у розмові. В інших людей вона може бути менш виражена, але у будь-якому випадку завжди існує.

Якщо людині дати можливість говорити без угаву, то попрощавшись з вами, вона відчуватиме лише найприємніші емоції від спілкування. Якщо ж постійно говоритимете ви, то йому, найімовірніше, стане нудно, він киватиме головою, позіхатиме, і спілкування з вами стане для нього непосильною ношею. Сильна особистість - це людина, здатна керувати своїми емоціями та бажаннями. А найкращий співрозмовник – це той, хто вміє слухати і не говорити жодного слова, навіть якщо дуже хочеться. Візьміть це на озброєння та попрактикуйтеся – ви побачите, як приємно буде людям з вами спілкуватися. До того ж, це буде тренуванням вашого самоконтролю, самодисципліни та уважності.

Установки людей впливають з їхньої сприйняття дійсності і оточуючих.

Якщо в людини є сформована схильність реагувати на щось певним чином, то і робити це вона буде відповідно до неї. Ось, наприклад, ви повинні зустрітися з якоюсь людиною і вам заздалегідь розповіли про неї щось дуже погане. При зустрічі ви відчуватимете до цієї людини гостру ворожість, небажання спілкуватися, негатив і відторгнення, навіть якщо ця людина насправді дуже хороша. Будь-яка, навіть одна і та сама людина, може постати перед вами в зовсім різному світлі, якщо перед цим вам буде дана певна установка на його сприйняття.

Не варто брати на віру все, що ви чуєте, бачите, дізнаєтесь від когось іншого. Головне завжди - це довіряти лише особистому досвіду і перевіряти все самому, беручи, звичайно, до уваги все, що ви дізналися, але не ґрунтуючись на цьому. Тільки особистий досвід дозволить вам дізнатися достовірну інформацію та винести об'єктивні міркування з приводу інших людей, подій, ситуацій, речей та ін. У цьому випадку ідеально підходить приказка: «Довіряй, але перевіряй!».

Поведінка людей часто залежить від того, як їх сприймають інші.

У психології це називається рефлексією. Це властиво, звичайно, не всім, але дуже багатьом. Є люди, які повністю залежать від того, як їх сприймають оточуючі. Гіпертрофоване почуття важливості чужої думки призводить до того, що людина починає відчувати постійний дискомфорт, емоційне напруження, залежність від іншої людини, нездатність відстояти свою позицію, висловити свою думку та багато інших досить неприємних відчуттів. Причому виявлятися ці відчуття можуть по-різному: від невеликих перепадів настроїв протягом дня до затяжних та глибоких депресій.

Щоб уникнути подібних ситуацій, потрібно розуміти, що чужа думка - це всього лише чужа думка. Не дарма успішні люди кажуть, що чужа думка ніколи не нагодує вас і ваших близьких, не придбає вам одяг, не принесе успіху та щастя. Зовсім навпаки, практично завжди чужа думка змушує людей опускати руки, переставати чогось прагнути, розвиватися і рости. Те, як вас сприймають оточуючі - це їхня справа. Ви не зобов'язані ні під кого підлаштовуватись і завжди повинні залишатися самими собою.

Люди схильні до засудження оточуючих та виправдання себе.

Ситуації у житті бувають різні, як і люди, які у них потрапляють. Але реакції, викликані в людей, які у ці ситуації, можуть сприйматися нами зовсім по-різному. Наприклад, якщо ви стоїте в черзі, щоб здійснити покупку і перед вами стоїть людина, яка дуже довго щось купує, це викликає негативні емоції у вас, ви можете почати висловлювати невдоволення, квапити того, хто стоїть і т.д. У той же час, якщо ви з якоїсь причини затримаєтеся на касі, а людина, яка стоїть за вами, почне щось вам вимовляти, ви почнете наводити цілком розумні докази з приводу того, чому ви так довго стоїте. І будете праві. Люди потрапляють у подібні ситуації практично щодня.

Істотним плюсом для вас у плані свого розвитку буде оволодіння навичкою критичної оцінки ситуації та людей, які в ній опинилися (інших і себе). Щоразу, коли ви відчуваєте, що починаєте відчувати через будь-які обставини негативні емоції, роздратування, бажання висловити невдоволення у бік іншої людини, абстрагуйтеся ненадовго. Погляньте на ситуацію з боку, критично оцініть себе та інших, подумайте про те, чи винен інший у ситуації, що склалася і як би ви повели і відчували себе на його місці. Найімовірніше, ви помітите, що ваша реакція не зовсім вірна і слід поводитися спокійніше, тактовніше, усвідомленіше. Якщо зробити таку практику систематичною, життя стане набагато приємнішим, ви будете менше дратуватися, почнете відчувати більше позитивних емоцій, станете позитивнішими і т.д.

Люди часто ідентифікують себе з іншими.

У соціальній психології це називається ідентифікацією. Дуже часто наша ідентифікація з іншими відбувається під час нашого спілкування з кимось: людина розповідає нам якусь історію чи описує ситуацію, учасником якої був, ми ж підсвідомо ставимо себе на її місце, щоби відчути те, що відчувала вона. Також ідентифікація може відбуватися під час перегляду фільму, читання книжки тощо. Ми ототожнюємо себе з головним героєм або іншими учасниками. Таким чином, ми глибше поринаємо в ту інформацію, яку вивчаємо (дивимося, читаємо), розуміємо мотиви вчинків людей, оцінюємо себе з ними.

Ідентифікацію можна проводити свідомо. Це дуже допомагає і в нестандартних, складних життєвих ситуаціях і в процесі звичайного життя. Наприклад, якщо ви в якійсь ситуації утруднюєтеся в прийнятті вірного рішення, не знаєте як вам краще вчинити, згадайте героя своєї улюбленої книги, фільму, людини, яка є для вас авторитетом, і подумайте про те, як би вона вчинила на вашому місці, щоб він сказав чи зробив. У вашій уяві відразу з'явиться відповідний образ, який і наштовхне вас на правильне рішення.

Люди становлять перше враження про людину протягом перших п'яти хвилин.

Цей факт уже давно доведено психологами. Перше враження про іншу людину ми складаємо протягом перших 3-5 хвилин спілкування з нею. Незважаючи на те, що перше враження може бути оманливим, цьому моменту слід приділяти особливу увагу. При зустрічі з людиною вперше ми дивимося на її зовнішній вигляд, поставу, поведінку, мовлення, емоційний стан. Також на перше враження впливає те, чи ми не відчуваємо, що людина перевершує нас за якимись параметрами, наскільки приваблива її зовнішність, яке ставлення виявляє людина по відношенню до нас. Інші люди становлять враження про нас за цими ж критеріями.

Потрібно вміти справляти перше враження. А для цього необхідно враховувати всі викладені вище фактори його формування. Тому завжди, коли знаєте, що у вас планується перша зустріч з людиною (співбесіда, зустріч у дружній компанії, побачення тощо), ви повинні підготуватися до цього: акуратно виглядати, впевнено триматися, вміти знайти що сказати, дотримуватися манерів пристойності та правила етикету, чітко говорити тощо. Запам'ятайте, що перше враження це фундамент для вибудовування всіх подальших відносин.

Людина притягує у життя те, що відповідає його думкам.

Це називають по-різному: законом тяжіння, "подібне притягує подібне" або "ми - це те, що ми думаємо". Сенс такий: протягом життя на шляху людини зустрічаються такі люди і відбуваються такі події, які перебувають з ним у резонансі: відповідають його думкам, очікуванням, переконанням. Якщо людина випромінює негатив, то й у його житті відбувається більше неприємностей, йому супроводжують невдачі, трапляються погані люди. Якщо ж від людини виходять позитивні вібрації, то і життя її буде наповнене здебільшого добрими звістками, хорошими подіями, приємними людьми.

Багато успішних людей і духовні особистості говорять у тому, що у житті залежить від цього, як ми мислимо. Тому, якщо ви хочете, щоб ваше життя змінилося на краще, відбувалося більше позитивних подій, зустрічалися хороші люди і т.д., то, насамперед, ви повинні звернути увагу на спосіб свого мислення. Перебудуйте його на потрібний лад: з негативу на позитив, з позиції жертви на позицію переможця, від невдачі на відчуття успіху. Не чекайте на миттєві зміни, але намагайтеся бути на позитиві - через деякий час ви помітите зміни.

У житті людини часто відбувається те, чого вона очікує.

Ви, мабуть, неодноразово помічали таку закономірність: те, чого ви побоюєтеся найбільше, відбувається із завидною регулярністю. Але справа тут зовсім не в тому, що це щось погане, а в тому, наскільки сильне емоційне забарвлення ви цьому додаєте. Якщо ви постійно думаєте про щось, переживаєте про це, чекаєте на щось, то велика ймовірність того, що це відбудеться. Будь-які ваші очікування можуть впливати і на людей, які вас оточують. Але негативні емоції (страх, страх, побоювання), як відомо, значно більшою мірою опановують свідомість людей, ніж позитивні. Тому й відбувається те, чого ми не хочемо, частіше ніж те, чого хочемо.

Перебудуйтеся - перестаньте думати про те, чого ви побоюєтеся, і чекати на це, почніть чекати від життя і оточуючих тільки найкращого! Але тут головне не перестаратися, щоб не відчувати почуття розчарування. Створіть собі звичку чекати лише хорошого, але з ідеалізуйте свої очікування. Усуньте від негативу і налаштуйтеся на позитивний лад, але завжди залишайтеся реалістами і тверезо дивіться на світ.

Закономірностей, які діють у спілкуванні для людей, дуже багато, адже психологія - це наука, що має величезну кількість особливостей. Щоб зробити своє життя кращим, а спілкування з іншими людьми та взаємодія з суспільством приємнішим та ефективнішим, потрібно розвивати в собі уважність до всього, що відбувається навколо: поведінки людей, їх реакцій, причин тих чи інших ситуацій та подій. Ніяка теорія не змінить вас і ваше життя саме собою. Тільки практичне застосування нових знань, відточування навичок свого спілкування та тренування особистих якостей зможуть вплинути на вас та змінити те, що ви хочете змінити.

Що ж стосується безпосередньо самої людини у соціальній психології, можна з упевненістю заявити, що людина, як сформована особистість, грає тут головну роль. Саме соціальні та психологічні особливості дозволяють взагалі існувати такій науці, як соціальна психологія. А знання про неї, які ми тепер маємо, бажаємо поглиблювати та прагнемо застосовувати на практиці, дають нам можливість визначити, усвідомити та зрозуміти фактори, що впливають на розвиток особистості, специфіку взаємодії людей між собою та у групах (а також цих груп). І вже це дозволяє зробити наше життя, як окремих особистостей, так і частин соціуму, більш комфортним і усвідомленим, а результати наших вчинків і дій кращі та ефективніші. Саме з цих причин ми повинні освоювати ази соціальної (і не тільки) психології та робити їх використання частиною свого повсякденного життя.

Література

Для тих, хто має бажання глибше поринути у вивчення теми соціальної психології, нижче ми представляємо невеликий, але дуже хороший список літератури, до якої є сенс звернутися.

• Агєєв B.C. Міжгрупова взаємодія: соціально-психологічні проблеми. М., 1990
• Андрєєва Г.М. Соціальна психологія М., 2003
• Бітянова М.Р. Соціальна психологія М., 2002
• Бодальов А.А. Сприйняття та розуміння людини людиною М. МДУ, 1982
• Бодальов А.А. Особистість та спілкування М., 1995
• Донцов А.І. Психологія колективу М., 1984
• Леонтьєв А.А. Психологія спілкування М., 1998
• Коломенський Я.Л. "Диференціація соціальної психології та деякі проблеми психології розвитку" - Санкт-Петербург: Пітер, 2000
• Мясищев В.М. Психологія відносин Москва-Воронеж, 1995
• Основи соціально-психологічної теорії/За ред. А.А.Бодальова, О.М. Сухова М., 1995
• Паригін Б.Д. Соціальна психологія М., 1999
• Психологія особистості та спосіб життя / Відп. ред. Е.В.Шорохова М. Наука, 1987
• Реан А.А., Коломенський Я.Л. Соціальна педагогічна психологія СПб., 1998
• Робер М., Тільман Ф. Психологія індивіда та групи М., 1988
• Секун В.І. Психологія активності. Мінськ, 1996
• Семенов В.Є. Метод вивчення документів у соціально-психологічних дослідженнях Л., 1983
• Сучасна зарубіжна соціальна психологія Тексти/За ред. Г.М.Андрєєвої та ін. М., 1984
• Соціальна психологія/За ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача М., 2001
• Соціальна психологія та суспільна практика / Под ред. Є.В. Шорохової, В.П. Левкович. М., 1985
• Соціальна психологія класів/За ред. Г.Г.Ділігенського М., 1985
• Співак Д.Л. Змінені стани масової свідомості СПб., 1996
• Станкін М.І. Психологія спілкування Курс лекцій М., 1996
• Стефаненко Т.Г, Шлягіна О.І., Єніколопов С.М. Методи етнопсихологічного дослідження. М., 1993
• Стефаненко Т.Г. Етнопсихологія. Вип. 1. М., 1998
• Сухарєв Ст., Сухарєв М. Психологія народів та націй. М., 1997
• Фрейд 3. Групова психологія та аналіз «ЕГО» М., 1991
• Шевандрін Н.І. Соціальна психологія в освіті М., 1996
• Шихірєв П.М. Сучасна соціальна психологія у Європі М, 1985

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.

Об'єкт соціальної психології– окремо взята особистість із групи, мала, середня чи велика соціальна група, міжособистісна чи міжгрупова взаємодія.

Завдання соціальної психології

Нижче представлений список основних завдань соціальної психології, але насправді список набагато ширший, кожна окрема задача містить у собі ще низку додаткових завдань:

• Вивчення феномена взаємодії людей, інформаційного обміну;
• Масові психічні явища;
• Соціально-психологічні характеристики соціальних груп як цілісних структур;
• Механізми соціального впливу на людину та її причетності до суспільства як суб'єкта соціального життя та соціальної взаємодії;
• Створення теоретичних та практичних рекомендацій для вдосконалення взаємодії людей та соціальних груп:
  • Подальший розвиток соціальної психології як багаторівневої системи знань;
  • Дослідження та вирішення проблем у малих групах (ієрархія, лідерство, маніпулювання, міжособистісні відносини, конфлікти тощо);
  • Дослідження та вирішення проблем у великих групах (нації, класи, спілки тощо);
  • Дослідження соціально-психологічної діяльності особистості колективі.

Проблеми соціальної психології

Короткий перелік основних проблем соціальної психології:

• Внутрішньогрупові коливання;
• ступеня розвитку соціальних груп;
• Внутрішньогрупове та міжгрупове лідерство;
• психологічні характеристики соціальних груп;
• Спілкування та міжособистісні відносини у соціальній групі;
• Міжгрупові соціальні відносини;
• Психологія великих, середніх та малих соціальних груп та засобів масової комунікації;
• Масоподібні соціально-психологічні явища (Масовий настрій, свідомість, психічне зараження тощо);
• Адаптація людини та її особливості у соціальних середовищах;
• Управління соціально-психологічними процесами.

• Докладніше у статті

Методи соціальної психології

Соціальна психологія використовує методи загальної психології та соціології:

• анкетування;
• інтерв'ювання;
• бесіда;
• груповий експеримент;
• вивчення документів;
• спостереження (включене та не включене).

Так само соціальна психологія має свої специфічні методи, наприклад метод соціометрії- Вимір приватних взаємозв'язків людей у ​​групах. Основу соціометрії становить статистична обробка відповідей випробуваних питання пов'язані зі своїми прагненням взаємодії з членами певної групи. Отримані в результаті соціометрії дані називають соціограмою(рис. 1), яка має специфічну символіку (рис. 2).

Рис. 1. Соціограма. По цій соціограмі можна виявити центральне ядро ​​групи, тобто осіб із стійкими позитивними взаємозв'язками (А, У, Ю, І); наявність інших угруповань (Б-П, С-Е); особа, яка має найбільший авторитет у певному відношенні (А); особа, яка не користується симпатіями (Л); взаємонегативні відносини (П-С); відсутність стійких соціальних зв'язків (М).

Рис. 2. Символи соціограми.

Історія соціальної психології

Соціальна психологія як окрема галузь психології оформилася тільки до середини 19-го століття, але період накопичення знань про суспільство та людину зокрема розпочався задовго до цього. У філософських працях Аристотеля і Платона можна зустріти соціально-психологічні ідеї, французькі філософи-матеріалісти та соціалісти-утопісти зробили істотний внесок, а пізніше праці Гегеля та Фейєрбаха. Соціально-психологічні знання до 19 століття оформлялися в рамках соціології та філософії.

Першим етапом становлення соціальної психології як самостійної галузі психологічної науки вважається друга половина 19-го століття, але це була лише теоретико-емпірична наука, вся діяльність полягала в описі спостережуваних процесів. Цей перехідний період пов'язаний з появою журналу з мовознавства та етнопсихології у 1899 році в Німеччині, заснованому Лацарус Моріц(Lazarus Moritz, філософ і письменник, Німеччина) та Хейманом Штейнталем(Heymann Steinthal, філософ та філолог, Німеччина).

Першими визначними особистостями на шляху розвитку емпіричної соціальної психології є Вільям Мак-Дауголл(McDougall, психолог, Англія), Гюстав Лебон(Gustave Le Bon, психолог і соціолог, Франція) та Жан Габріель Тард(Gabriel Tarde, кримінолог та соціолог, Франція). Кожен із цих вчених висував свої теорії та обґрунтування розвитку суспільства властивостями окремої особистості: У.Мак-Дауголл обґрунтовував інстинктивною поведінкою, Г.Лебон - з погляду, Г.Тард -.

1908 вважається стартовою точкою Західної соціальної психології, завдяки виданню книги « Введення у соціальну психологію» У. Мак-Дауголла.

У 1920-х роках завдяки опублікованим роботам дослідника В. Меде(Walther Moede, психолог, Німеччина), який вперше застосував математичні методи аналізу, розпочався новий етап в історії соціальної психології. експериментальна соціальна психологія(Experimentelle Massenpsychologie). Саме В.Меде вперше зафіксував суттєву відмінність здібностей людей у ​​групах та поодинці, наприклад переносимість болю у групі, стійку увагу та ін. Також важливим є відкриття впливу груп в емоційній та вольовій сферах людини.

Наступним значним кроком у розвитку соціальної психології була деталізація методики масового соціально-психологічного експериментувидатним психологом Гордоном Віллардом Олпортом(Gordon Willard Allport, США). Дана методика спричинила масу експериментальних робіт, в основі яких була розробка рекомендацій щодо розвитку реклами, політичної пропаганди, військової справи та багато іншого.

У. Олпорт і В. Меде поставили крапку не повернення розвитку соціальної психології від теорії до практики. Зокрема у США соціальна психологія тісно пов'язана з бізнес-сферою і є прикладною наукою. Широкомасштабні дослідження професійної діагностики, проблем управління, відносин керівника та працівника та багато іншого.

Подальшою знаковою подією у розвитку методичної галузі соціальної психології стала розробка та створення методу соціометрії Якоба Леві Морено(Jacob Levy Moreno, психіатр та соціолог, США). Відповідно до робіт Морено, каркас усіх соціальних груп визначає синтонність (симпатія/антипатія) окремих членів цієї групи. Якоб Морено стверджував, що всі соціальні проблеми можна розв'язати при правильному поділі та об'єднанні особистостей у мікрогрупи за їх симпатіями, цінностями, поведінкою та потягами (якщо діяльність задовольняє людину, вона робить її максимально добре).

У всіх напрямках західної соціальної психології базовим елементом є «клітка» суспільства- мікросередовище соціуму, мала група, тобто середня структура в стандартній схемі "Суспільство - Група - Особистість". Особистість залежить від своєї соціальної ролі групи, від її стандартів, вимог, норм.

У Західній соціальній психології велике значення відіграє теорія поля Курта Цадека Левіна(Kurt Zadek Lewin, психолог, Німеччина, США), за якою на індивіда постійно впливають поле тяжіння та поле відштовхування.

Концепції Західної соціальної психології ґрунтуються на психологічному детермінізмі, не пов'язаному з економічними умовами. Поведінка людини пояснюється психологічними причинами: агресивність, сексуальність тощо. Усі концепції соціальної психології Заходу поділяють на чотири напрямки:

1. психоаналітичне;
2. Необіхевіористське;
3. Когнітивістське;
4. Інтеракціоністське.

Напрями соціальної психології

Психоаналітичний напрямок соціальної психологіїзасноване на концепції та соціально-психологічних поглядах Зигмунда Фрейда, на базі чого сучасними послідовниками створено кілька теорій, одна з яких висунута Вілфредом Рупрехтом Байоном(Wilfred Ruprecht Bion, психоаналітик, Англія), за якою соціальна група - макровид індивіда, тобто особливості та якості груп, як у окремих людей. Міжособистісні потреби = біологічні потреби. Всі люди мають потребу подобатися іншим людям і бажають приєднання до групи (потреба бути ланкою). Лідер групи має функцію вищого регулювання.

Неофрейдисти соціальної психології шукають пояснення міжособистісних відносин у підсвідомості та емоціях людини.

Необіхевіористський напрямок соціальної психологіїґрунтується на фактах спостереження, виключаючи специфічні властивості поведінки людей, теоретичні матеріали, сфери цінностей та мотивацій. У концепції необіхевіористичного напряму поведінка залежить від навчання. По необихевиористичным міркувань організм адаптується до умов, але відкидається принцип перетворення цих умов, як результат діяльності людини. Головна необіхевіористична теза: генезис індивіда визначається випадковими підкріпленнями його реакцій. Одним із головних представників необіхевіористичного спрямування є Беррес Фредерік Скіннер(Burrhus Frederic Skinner, психолог і письменник, США), згідно з його роботами, склад поведінки людини залежить від наслідків цієї поведінки (оперантне обумовлення).

Однією з найвідоміших теорій необихевиористского напрями - теорія агресії, основу якої лежить гіпотеза «агресії-фрустрації» (1930 р.), за якою агресивний стан основа поведінки всіх людей.

У неофрейдистів і необіхевіористів однакове трактування поведінки людини, в основі якої лежить прагнення до задоволення, а всі потреби та оточення людини не пов'язується з історичними умовами.

В основі когнітивістського напряму соціальної психології(cognition - пізнання) лежать особливості пізнавальних процесів людей, які є основою соціально-обумовленої поведінки, тобто поведінка заснована на поняттях людини (соціальні настанови, погляди, очікування і т.д.). Ставлення людини до об'єкта обумовлено його категоріальним значенням. Головна когнітивістська теза: свідомість визначає поведінку.

Інтеракціоністський напрямок соціальної психологіїґрунтується на проблемі взаємодії людей у ​​соціальній групі - інтеракції, що базуються на соціальних ролях членів групи. Саме поняття « соціальна роль» ввів Джордж Герберт Мід(George Herbert Mead, соціолог та філософ, США) у 1930-их роках.

Представники інтеракціонізму Шибутані Тамотсу(Tamotsu Shibutani, соціолог, США), Арнольд Маршал Роуз(Arnold Marshall Rose, соціолог та політолог, США), Манфорд Кун(Manford H. Kuhn, соціолог, лідер символічного інтеракціонізму, США) та ін першорядну значущість надавали таким соціально-психологічним проблемам як комунікація, референтні групи, спілкування, соціальна роль, соціальні норми, соціальний статус та ін Розроблений Гербертом Мідом та іншими представниками інтеракціонізму понятійний апарат, ґрунтовно поширений у соціально-психологічній науці.

Інтеракціонізм визнає соціальну обумовленість психіки людини як основи спілкування. У низці емпіричних досліджень, проведених представниками інтеракціонізму, зафіксовано однотипні поведінкові прояви у подібних соціальних ситуаціях. Однак соціальна взаємодія інтеракціоністами розглядається без конкретики у змісті процесу цієї взаємодії.

Проблема соціальної психології СРСР та Росії

Дослідження у сфері соціальної психології у 1920-их роках ґрунтувалися на біопсихологічних позиціях, що суперечило ідеології країни. Таким чином, роботи в галузі соціальної психології та багатьох інших галузях психології були заборонені, оскільки були сприйняті як альтернатива марксизму. У Росії її розвиток соціальної психології почалося лише наприкінці 1950-х років. Через війну цієї «заморозки» у розвитку соціальної психології, єдина категоріальна конкретика не сформована, дослідження ведуться лише на рівні емпірики та описи, але попри ці проблеми соціальна психологія Росії має наукові дані і застосовує в різних галузях людської діяльності.

Книги з соціальної психології