Вчителям доводиться мати справу із різними рівнями інтелектуального розвитку дітей. Деякі їх «застрягли» на етапі наочно-действенного мислення. Тому в навчанні вони можуть використовувати тільки зубріння та відносно точне відтворення отриманої від вчителя інформації. У цьому чимала вина батьків, які не бажають просвічуватись у питаннях розвитку дитини. Ми не можемо змирятися з таким становищем, тому й виносимо свої судження про ПІЗНАННЯ на суд читачів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Абстрактне мислення – виділення одних ознак і відволікання з інших, незначних нині чи даної людини. Без розвитку цього виду мислення неможливе становлення успішної особистості.

Під успіхом тут розуміється особистісне відчуття того, що життя своїй людині вдається будувати за своїми цілями та своїми силами на благо собі та людям. Не слід плутати успіх із престижем. Престиж це соціально обумовлене уявлення про гідне життя. Він може суперечити духовним потребам людини. Право вибору – за самою людиною.

Абстрактне мислення у творчості передбачає вихід за межі реальних даних, знаходження нових зв'язків та відносин між об'єктами, широку, але цілеспрямовану мобілізацію знань та досвіду.

Етапи формування мислення дитини:

Наочно-дієве (до 3 років),
- наочно-подібне (до 9 років),
- словесно-логічне (абстрактне) (до 14 років).

Розвиток мислення дитини починається з інформації, поданої як питання, завдання. Батьки знайдуть масу приводів спілкування з дитиною у плані, якщо усвідомлюють важливість абстрактного мислення долі дитини.

До дев'ятирічного віку діти живуть у магічному світі, не можна квапити їх з усвідомленням реальності, усьому свого часу. А цей період необхідний розвитку уяви, фантазії – основи творчої діяльності. Малюкові дуже цікаво «збирати гриби на асфальті», уявляючи, що він у лісі; "годувати маму на її замовлення різною їжею з річкового піску", - його ідеї фонтануватимуть, якщо батьки підтримають його в ігровій діяльності.

До речі, дитина до 9 років ще не готова до свободи вибору своїх вчинків та відповідальності за вибір. Його дії найчастіше імпульсивні чи продиктовані страхом покарання. Якщо дорослі створюють для дитини такі складні обставини вибору, дитина відчуває психологічний неспокій та невпевненість.

Потреба захисту – найсильніша у цьому віці, тому дитині потребує «сильних» батьків, які б керували ним.

Для розвитку мислення дитини дорослому не варто поспішати відповідати на деякі «чому?» дитину, а запитати «А ти як думаєш?», і спрямовувати її «думання». В результаті діти дошкільного віку рано виявляють інтерес до ігор, що розвивають інтелект, люблять розгадувати загадки, відповідати на хитромудрі питання і самі складати їх.

Не треба завантажувати дитину різною інформацією, краще навчити розмірковувати над тим, що їй доступно у віці. У цьому віці абстрактне мислення має спиратися на наочно образне мислення, на набутий життєвий досвід дитини.

Починаючи з дев'ятирічного віку вже можна прямо запитувати про його настрої, бажання, вчити співвідносити потреби з можливостями та наслідками їх реалізації - так набувається досвіду свободи вибору.

Підлітків з 12 - 14 років, настав час запитувати, що вони думають, з приводу будь-якої проблеми і які шляхи її вирішення вони бачать. У цьому віці вже можна самостійно приймати рішення. Треба тільки чітко дати зрозуміти підлітку, що робити помилки – нормально. Виправляючи їх, людина мудріє. Такою є норма психічного розвитку особистості.

Ідеал у пізнанні –МУДРІСТЬ , а не ерудиція, яка ґрунтується, швидше, на пам'яті як властивості природного розуму. Мудрість поєднує у собі всі духовні якості особистості (іноді й за відсутності офіційного свідоцтва про освіту).

Що таке абстрактне мислення і навіщо воно потрібне? «Тлумачний словник російської» (під ред. Д.Н. Ушакова) стверджує, що у науковому понятті абстракція - це уявне відділення якихось властивостей та ознак предмета від самого предмета. Пам'ятаєте фільм «Чапаєв»: де має бути командир під час атаки? Картоплини, розкладені по столу, символізують розташування військ. Вони зовсім не схожі на командира, що йде в атаку, або армію, проте благополучно справляються зі своїм завданням - символізують властивості та ознаки певних предметів.

Предмет і символи, що його позначають або визначають, суть різні речі, і тим не менш, коли ви чуєте слово «корова», то уявляєте велику, рогату, парнокопиту, «молокосодержащую» тварину, а не сіру, смугасту, пазуристу, м'якаючу. Абстрактне мислення невіддільне від математиків та фізиків, поетів та письменників, музикантів та композиторів. Будь-яка творчість вимагає абстрактного мислення, тобто – маніпуляції із символами. І якщо ви хочете розвивати у дитинитворчі здібності, то треба починати з розвитку абстрактного мислення.

Деякі схильні вважати, що абстрактне мислення подібно до музичного слуху: воно чи є, чи ні. Вроджений дар. І розвиток його практично неможливий, як неможливо стати композитором тому, хто позбавлений музичного слуху. В крайньому випадку завзяті вправи для розвитку абстрактного мислення можуть дати якийсь тимчасовий результат, але варто їх припинити, як одразу ж повертається на круги своя.

Але ось яка штука: виявляється, всі діти народжуються з чудовим музичним слухом. І якщо у п'ятирічної дитини виявлено її відсутність, то це не ведмідь їй при народженні на вухо настав, а всі п'ять років її життя музичний розвитоквідбувалося у зворотному напрямі: від відмінного музичного слуху до «ведмежого». А якщо сконцентруватися практично відразу після народження дитини на розвитку її музичних здібностей, то до п'яти років це буде потенційний Шаляпін чи Карузо.

Так що абстрактне мислення можна розвивати, зародки його є у кожної дитини, причому абсолютно життєздатні. Але вони – як рослини. Без належного догляду просто зачахнуть. Адже кожному відомо, що якщо рослина повністю висохла, то ніякий полив та догляд вже не дадуть результату.

Найпростіша гра, що розвиває абстрактне мислення, - на що схожа хмара. Хмари, на щастя, абсолютно доступні та безкоштовні. І пропонують безліч різних картин, не вимагаючи жодних зусиль (ну, хіба що підняти голову). Хмара може бути схожа на дракона, лицаря, замок, клуби диму, шматок цукрової вати, квітка… Форм безліч. Розглядаючи хмари з погляду символів і маніпуляції ними, а чи не з погляду метеорології (здається, дощ збирається!), дитина розвиває абстрактне мислення.

До речі, діалог Вінні-Пуха та Пацька з радянського мультфільму – це також яскравий приклад абстрактного мислення. Бджолам було запропоновано чудовий логічний ланцюжок із символів: «хмарка» в особі Вінні-Пуха, парасолька у П'ятачка, та ще й відповідні висловлювання («Я хмарка, хмарка, хмара, а зовсім не ведмідь…», «Здається, дощ збирається!» ). Ось тільки біда - бджоли відмовилися мислити символами, а віддали перевагу конкретиці. Але то вже інша історія.

Є гра, яка практично ніколи не набридає дітям, а абстрактне мислення при цьому розвиває чудово: театр тіней. Що таке тінь, як не справжнісінька абстракція? Вона не є предметом, а лише його символом. Але з цим символом можна грати, на відміну від хмар – за ними можна лише спостерігати.

Все, що потрібно для такої гри: лампа, простирадло та набір картонних фігурок. Виготовити фігурки можна самостійно, це не надто складно.

Розігруються різні п'єси тіней. Будь-яка дитяча казка – це готовий сценарій, що вимагає лише «акторів». При цьому «актори» можуть бути багатоплановими. Ведмідь із казки про Машу та трьох ведмедів чудово впорається з роллю у казці про Теремку. Сам теремок чудово зобразить хатинку в будь-якій іншій казці. Вовк – це і Червона Шапочка, і Семеро Козлят, і собака у «Ріпці».

Ще одна цікава вправа – тіні на стіні. Символ і те, що він символізує. Тінь, що відкидається руками, приймає обриси зовсім інших предметів. Дитина бачить вже не руки, а птаха, що літає, гавкає собаку, зайця і так далі.

Такий тіньовий театр можна продовжити і на вулиці. Яка тінь вийде, коли підняти руки над головою? Як зробити тінь-зайця? Тінь-дерево? Китайську пагоду?

Пропонуйте дитині абстракції, пропонуйте їй самому створювати абстракції. Грати з хмар і тіней. Можливо, у вас росте майбутній Пушкін. Або Лобачевський. Допоможіть йому вирости.

Можна по праву назвати вінцем людського пізнання. Воно є розумову діяльність зі своїми цілями, мотивами, оперативними функціями та результатами. Охарактеризувати його можна по-різному: як вищий ступінь засвоєння та обробки інформації та встановлення причинно-наслідкових зв'язків між об'єктами реальності, як процес відображення очевидних властивостей об'єктів і явищ і, отже, формування уявлень про навколишню дійсність, і як процес пізнання світу, що ґрунтується на безперервному поповненні багажу понять та уявлень про нього.

Але, незалежно від трактування, можна встановити, що чим краще розвинене мислення у людини, тим ефективніше вона може взаємодіяти з навколишнім світом та іншими людьми, вивчати та пізнавати, розуміти феномени та істини. Мислення формується з розвитком людини від народження, але життєві обставини який завжди складаються отже вона продовжує розвиватися. Нерідко трапляється так, що, досягнувши якогось одного рівня, розвиток сповільнюється. Однак на цей процес, як і на багато інших, кожен з нас може вплинути. Іншими словами, кожен здатний
, і про те, як це робиться, ми поговоримо в цій статті.

Але перш ніж ми приступимо до основного матеріалу, слід сказати кілька слів про те, яким взагалі буває мислення. Усього існує кілька його основних видів, що вивчаються фахівцями найчастіше:

• Наочно-подібне мислення;
• Словесно-логічне (воно ж – абстрактне) мислення;
• Наочно-дієве мислення;

Нижче ми представимо короткий опис кожного з видів мислення та вкажемо ефективні та прості способи їх розвитку.

Наочно-подібне мислення та вправи на його розвиток

За допомогою наочно-образного мислення реальність перетворюється на образи, а звичайні явища та об'єкти наділяються новими властивостями. Воно передбачає зорове вирішення проблем та завдань без необхідності вдаватися до практичних дій. За розвиток відповідально головного мозку. Наочно-образне мислення годі було плутати з уявою, т.к. в його основі лежать реальні предмети, дії та процеси, а не уявні чи вигадані.

Розвивати наочно-подібне мислення у дорослих та дітей можна однаковими способами. Ось кілька добрих вправ:

• Згадайте кілька людей, з якими вам сьогодні довелося спілкуватися, і в деталях уявіть їхній одяг, взуття, зачіску, зовнішність тощо.
• За допомогою всього двох іменників, одного прислівника, трьох дієслів та прикметників опишіть слова «успіх», «багатство» та «краса».
• Проведіть: уявіть форму вух вашої домашньої тварини або, наприклад, слона; підрахуйте кількість квартир у вашому під'їзді та уявіть, як вони розташовуються в будинку; а тепер переверніть англійську літеру "N" на 90 градусів і визначте, що з неї вийшло.
• Опишіть в словах такі об'єкти і явища: лебедя, що літає, блискучу блискавку, кухню вашої квартири, блискавицю, сосновий бір, зубну щітку.
• Відтворіть у пам'яті образ нещодавньої зустрічі з друзями та дайте уявні відповіді на кілька запитань: скільки людей було в компанії, і який був одяг у кожного з них? Яка їжа та напої були на столі? Про що ви розмовляли? Яким було приміщення? У якій позі ви сиділи, які відчуття відчували, який відчували смак від їжі та напоїв?

Ці вправи можна модифікувати на власний розсуд – можна робити все, що завгодно, але головне тут – задіяти саме наочно-образне мислення. Чим частіше ви будете ним користуватися, тим краще воно розвиватиметься.

Також можна ознайомитися з курсом, який допоможе вам розвинути своє мислення лише за кілька тижнів. Подивіться його ось.

Словесно-логічне (абстрактне) мислення та вправи на його розвиток

Словесно-логічне мислення характеризується тим, що людина, що спостерігає певну картину цілком, виокремлює з неї лише найбільш значущі якості, не звертаючи уваги на несуттєві деталі, що просто доповнюють цю картину. Зазвичай виділяють три форми такого мислення:

• Поняття - коли предмети групуються за ознаками;
• Судження – коли якесь явище чи зв'язок між об'єктами затверджуються чи заперечуються;
• Висновок - коли на основі кількох суджень робляться конкретні висновки.

Розвивати словесно-логічне мислення слід усім, але особливо корисно його формувати з раннього віку у дітей, адже це відмінне тренування пам'яті та уваги, а також фантазії. Ось які вправи ви можете використовувати для себе чи своєї дитини:

• Засічіть на таймері 3 хвилини, напишіть за цей час максимальну кількість слів, що починаються на літери "ж", "ш", "ч" та "я".
• Візьміть кілька простих словосполучень, наприклад, «що на сніданок?», «Пішли в кіно», «Приходь у гості» та «Завтра новий іспит», і прочитайте їх навпаки.
• Є кілька груп слів: «сумний, веселий, повільний, обережний», «собака, кішка, папуга, пінгвін», «Сергій, Антон, Коля, Царьов, Ольга» та «трикутник, квадрат, дошка, овал». З кожної групи виберіть слова, які не підходять за змістом.
• Визначте відмінності між кораблем і літаком, травою та квіткою, оповіданням та віршем, слоном та носорогом, натюрмортом та портретом.
• Ще кілька груп слів: «Будинок – стіни, фундамент, вікна, дах, шпалери», «Війна – зброя, солдати, кулі, атака, карта», «Молодість – зростання, радість, вибір, кохання, діти», «Дорога – машини, пішоходи, рух, асфальт, стовпи». Виберіть із кожної групи одне або два слова, без яких поняття («дім», «війна» тощо) могло б існувати як таке.

Дані вправи, знову ж таки, можна легко модернізувати і видозмінити, спростивши або ускладнивши на свій розсуд. Саме завдяки цьому кожне з них може стати чудовим способом тренування абстрактного мислення як у дорослих, так і у дітей. До речі, будь-які подібні вправи, окрім іншого, чудово розвивають інтелект.

Наочно-дійове мислення та вправи на його розвиток

Наочно-действенное мислення можна описати як процес вирішення уявних завдань у вигляді перетворення що виникла реальному житті ситуації. Воно по праву вважається першим способом переробки отриманої інформації, і дуже активно розвивається у дітей до 7 років, коли вони починають поєднувати всілякі об'єкти в одне ціле, проводити їх аналіз та оперувати ними. А у дорослих даний вид мислення виявляється у виявленні практичної користі в об'єктів навколишнього світу, будучи так званим ручним інтелектом. За розвиток наочно-дієвого мислення відповідає головного мозку.

Прекрасним способом навчання і тренування тут можна назвати звичайну гру в шахи, складання пазлів і ліплення всіляких фігурок з пластиліну, проте є і кілька ефективних вправ:

• Візьміть свою подушку та постарайтеся визначити її вагу. Потім так само «зважте» свій одяг. Після цього спробуйте встановити площу кімнати, кухні, ванної кімнати та інших приміщень своєї квартири.
• Намалюйте на альбомних аркушах трикутник, ромб та трапецію. Потім візьміть ножиці та перетворите всі ці фігури на квадрат, розрізавши один раз по прямій лінії.
• Викладіть перед собою на столі 5 сірників і складіть з них 2 рівні трикутники. Після цього візьміть 7 сірників і складіть із них 2 трикутники та 2 квадрати.
• Купуйте в магазині конструктор та складайте з нього різні фігури – не тільки ті, що вказані в інструкції. Рекомендується, щоб деталей було якнайбільше – хоча б 40-50.

Як ефективне доповнення до цих вправ, шахів та іншого ви можете використовувати і наш відмінний.

Логічне мислення та вправи на його розвиток

Логічне мислення є основою здатності людини мислити і міркувати послідовно і без суперечностей. Воно необхідно у більшості життєвих ситуацій: від звичайних діалогів та здійснення покупок до вирішення різних завдань та розвитку інтелекту. Цей вид мислення сприяє успішному пошуку обґрунтувань будь-яких явищ, осмисленого оцінювання навколишнього світу та суджень. Головним завданням у разі є отримання істинного знання предметі міркувань з основою на розбір його різних аспектів.

Серед рекомендацій для розвитку логічного мислення можна виділити рішення логічних завдань (причому це ще й відмінне тренування пам'яті та уваги у дітей та у дорослих), проходження тестів на коефіцієнт інтелекту, логічні ігри, самоосвіта, читання книг (особливо – детективів) та тренування інтуїції .

Що ж до конкретних вправ, ми радимо вам взяти на замітку такі:

• З кількох наборів слів, наприклад: «крісло, стіл, диван, табурет», «коло, овал, м'яч, коло», «вилка, рушник, ложка, ніж» тощо. потрібно вибрати слово, яке не підходить за змістом. Незважаючи на простоту, це дуже ефективна технологія розвитку логічного мислення, а подібних наборів та вправ можна у величезній кількості знайти в інтернеті.
• Колективна вправа: зберіться з друзями або всією сім'єю та поділіться на дві команди. Нехай кожна команда запропонує протилежній розгадати смислову загадку, де передається зміст тексту. Суть – визначити, . Ось невеликий приклад: «Церковнослужитель мав у господарстві тварину. Він відчував до нього сильні теплі почуття, проте, незважаючи на це, справив над ним насильницьку дію, що спричинило його смерть. Сталося ж це з тієї причини, що тварина зробила неприпустиме – з'їла частину їжі, для неї не призначеної». Розмірковуючи логічно, можна згадати дитячу пісеньку, що починається зі слів: «У попа був собака, він його любив…»
• Ще одна групова гра: член однієї команди здійснює будь-яку дію, а учасник іншої повинен знайти його причину, а потім – причину причини, і так до того моменту, поки не будуть з'ясовані всі мотиви поведінки першого учасника.

Повторимося, що ці вправи (зокрема – останні два) – чудові способи розвитку логічного мислення та інтелекту, відповідні людям різного віку.

Творче мислення та вправи на його розвиток

Творчим мисленням називають такий вид мислення, який дозволяє незвичайним чином систематизувати та аналізувати звичайну інформацію. Крім того, що воно сприяє неординарному вирішенню типових завдань, питань та проблем, воно також підвищує ефективність засвоєння людиною нових знань. Застосовуючи творче мислення, люди можуть розглядати об'єкти та явища з різних сторін, пробуджують у собі бажання створювати щось нове – те, чого не було раніше (це і є розуміння творчості у його класичному сенсі), розвивають здатність з одних завдань на інші та знаходити безліч цікавих варіантів виконання роботи та виходів із життєвих ситуацій.

Способи розвитку творчого мислення ґрунтуються на ідеї про те, що людина протягом свого життя реалізовує лише невеликий відсоток свого потенціалу, та її завдання – знайти можливості активізації незадіяних ресурсів. Технологія розвитку креативності базується насамперед на кількох рекомендаціях:

• Потрібно імпровізувати та завжди шукати нові шляхи вирішення повсякденних завдань;
• Не потрібно орієнтуватися на встановлені рамки та правила;
• Слід розширювати кругозір і постійно пізнавати щось нове;
• Потрібно якнайбільше подорожувати, відкривати нові місця та знайомитися з новими людьми;
• Потрібно зробити навчання новим навичкам та вмінням своєю звичкою;
• Потрібно намагатися робити будь-що краще за інших.

Але, звичайно ж, є й певні вправи на розвиток творчого мислення (до речі, радимо вам ознайомитись з нашими курсами з розвитку творчого мислення та взагалі – ви знайдете їх і).

А тепер давайте поговоримо про вправи:

• Візьміть кілька понять, наприклад, «молодість», «чоловік», «кава», «чайник», «ранок» і «свічка», і підберіть до кожного з них максимально можливу кількість іменників, що визначають їх суть.
• Візьміть кілька пар різних понять, наприклад, "рояль - машина", "хмара - паровоз", "дерево - картина", "вода - колодязь" і "літак - капсула" і підберіть для них максимальну кількість схожих ознак.
• Уявіть кілька ситуацій і подумайте, що може статися у кожній із них. Приклади ситуацій: «містом ходять інопланетяни», «з крана у вашій квартирі біжить не вода, а лимонад», «всі домашні тварини навчилися говорити людською мовою», «у вашому місті посеред літа протягом тижня валить сніг».
• Огляньте приміщення, де ви зараз знаходитесь, і зупиніть погляд на будь-якому об'єкті, що вас зацікавив, наприклад, на шафі. Запишіть на листок 5 прикметників, які підходять до нього, а потім – 5 прикметників, абсолютно протилежних.
• Згадайте свою роботу, хобі, улюбленого співака чи актора, кращого друга чи другу половину, та опишіть це (його/її) за допомогою щонайменше 100 слів.
• Згадайте якусь приказку або , і напишіть, ґрунтуючись на ньому, невеликий твір, вірш чи есе.
• Напишіть список 10 покупок, які ви зробили перед кінцем світу.
• Напишіть план на кожен день для кота або собаки.
• Уявіть, що, повернувшись додому, ви побачили, що двері всіх квартир відчинені. Напишіть 15 причин, чому це могло статися.
• Складіть список 100 своїх життєвих цілей.
• Напишіть листа собі в майбутнє – коли будете на 10 років старше.

Також для активізації свого творчого потенціалу та інтелекту ви можете використовувати у повсякденному житті два відмінні методи – і . Ці способи розвитку креативності допоможуть вам зруйнувати всі стереотипи, розширити зону комфорту та виробити оригінальний та ні на що не схожий тип мислення.

На закінчення скажемо, що якщо у вас є бажання організувати або продовжити своє навчання і розвивати мислення ефективніше, то вам неодмінно сподобається один з наших курсів, ознайомитися з яким ви можете по .

В іншому ж ми бажаємо вам усіляких успіхів та всебічно розвиненого мислення!

Абстрактне мислення - виділення одних ознак і відволікання від інших, незначних в даний момент або для даної людини. Без розвитку цього виду мислення неможливе становлення успішної особистості. Під успіхом тут розуміється особистісне відчуття того, що життя своїй людині вдається будувати за своїми цілями та своїми силами на благо собі та людям. Не слід плутати успіх із престижем. Престиж це соціально обумовлене уявлення про гідне життя. Він може суперечити духовним потребам людини. Право вибору – за самою людиною.
Абстрактне мислення у творчості передбачає вихід за межі реальних даних, знаходження нових зв'язків та відносин між об'єктами, широку, але цілеспрямовану мобілізацію знань та досвіду.

Етапи формування мислення дитини:

Наочно-дієве (до 3 років),
- наочно-подібне (до 9 років),
- словесно-логічне (абстрактне) (до 14 років).

Розвиток мислення дитини починається з інформації, поданої як питання, завдання. Батьки знайдуть масу приводів спілкування з дитиною у плані, якщо усвідомлюють важливість абстрактного мислення долі дитини.

До дев'ятирічного віку діти живуть у магічному світі, не можна квапити їх з усвідомленням реальності, усьому свого часу. А цей період необхідний розвитку уяви, фантазії – основи творчої діяльності. Малюкові дуже цікаво «збирати гриби на асфальті», уявляючи, що він у лісі; "годувати маму на її замовлення різною їжею з річкового піску", - його ідеї фонтануватимуть, якщо батьки підтримають його в ігровій діяльності.

До речі, дитина до 9 років ще не готова до свободи вибору та відповідальності за вибір. Якщо дорослі створюють для дитини такі обставини, вона відчуває психологічний неспокій і невпевненість. Потреба захисту – найсильніша у тому віці, тому дитині потрібні сильні батьки, які б керували ним.

Для розвитку мислення корисно не поспішати відповідати самому деякі «чому?» дитину, а запитати «А ти як думаєш?», і спрямовувати її думання. В результаті діти дошкільного віку рано виявляють інтерес до ігор, що розвивають інтелект, люблять розгадувати загадки, відповідати на хитромудрі питання і самі складати їх. Не треба завантажувати дитину різною інформацією, краще навчити розмірковувати над тим, що їй доступно у віці. Абстрактне мислення у віці має спиратися на наочно-образное, на набутий життєвий досвід дитини.

Починаючи з дев'ятирічного віку вже можна прямо запитувати про його настрої, бажання і потреби, можливості та наслідки їх реалізації, - так набувається досвіду свободи вибору.

Підлітків з 12 - 14 років, настав час запитувати, що вони думають, з приводу будь-якої проблеми і які шляхи її вирішення вони бачать. У цьому віці вже можна самостійно приймати рішення. Треба тільки чітко дати зрозуміти підлітку, що робити помилки – нормально. Виправляючи їх, людина мудріє.

Такою є норма психічного розвитку особистості. Але вчителям доводиться мати справу з різними відхиленнями від норми інтелектуально. Багато дітей «застрягли» лише на рівні наочно-действенного мислення. Тому в навчанні вони можуть використовувати тільки зубріння та відносно точне відтворення отриманої від вчителя інформації. У цьому чимала вина батьків, які не бажають просвічуватись у питаннях розвитку дитини. Ми не можемо змирятися з таким становищем, тому й виносимо свої судження про ПІЗНАННЯ на суд читачів ПрозаРу.

Ідеал у пізнанні - МУДРІСТЬ. а не ЕРУДИЦІЯ, яка ґрунтується, швидше, на пам'яті як властивості природного розуму. Мудрість поєднує у собі всі духовні якості особистості (іноді й за відсутності офіційного свідоцтва про освіту).

Це щось незрозуміле з першого погляду. Дивишся, наприклад, на картину і не розумієш, що означають ці постаті, лінії, крапки... Якось вони розкидані будь-де. Але придивившись уважніше, ти починаєш у своїй уяві поєднувати кружальця, трикутнички, мазки в окремі області... і помічати, що одна область на людське обличчя чимось схожа, інша - на сонце, а третя - на корову... Це приклад абстрактний малюнок. Образи з нашого життя намальовані окремими деталями.
Термін "абстракція" застосовується не тільки до зображень. Слова (поняття) також можуть бути абстрактними – це такі слова, які позначають те, що не можна побачити, почути, помацати, понюхати, тобто відчувати. Саме з таких слів здебільшого складається наша енциклопедія.
Навіть поняття кольору є абстрактним поняттям. Ми не колір, а предмет певного кольору. Колір сам собою не існує - це властивість предмета.