Під есе розуміється літературний жанр невеликого обсягу та вільної композиції. Ця письмова форма була введена в ЄДІ як засіб атестації та оцінювання учнів. У прозовому творі екзаменованому слід висловити власні міркування та враження щодо сформульованої проблеми. Щоб зрозуміти, як писати есе з суспільствознавству, необхідно правильно організувати свою освітню діяльність і тренуватися над цим завданням систематично.

У процесі підготовки слід навчитися аналізувати зміст тексту; перевіряти стиль, логічність та послідовність викладеного матеріалу; працювати з остаточним варіантом і вносити до нього важливі зміни. Вивчення протікає по п'яти блоках (людина та суспільство; соціологія, економіка, політика і право), кожен з яких буде відображений у контрольно-вимірювальному матеріалі.

Як писати есе із суспільствознавства - особливості підготовки до ЄДІ 2018

Щорічно Федеральний інститут педагогічних вимірів (ФІПД) впроваджує нововведення у демонстраційний варіант ЄДІ із суспільствознавства. У 2018 році незначно змінилися вимоги та система оцінки суспільствознавчого твору (завдання 29).

Розглянемо поправки на конкретних прикладах:

1. Форма залишилася колишньою - міні-твір.
2. Термін «проблема», яку висвітлює автор висловлювання, замінено словом «ідея». У цьому бачиться важливих відмінностей. Йтиметься також про міркування, які виникають при з'ясуванні цитати мислителя.
3. Більш однозначно сформульовано вимогу висвітлити кілька ідей, якщо вони закладені у висловлюванні автора. У демоверсії 2017 року це описувалося виразом «за потреби…».
4. Як і раніше, оцінюється два приклади з різноманітних джерел.
5. Суворіше висловлено претензію на розгорнутий аргумент і його явний зв'язок з ідеєю позначеної цитати.

З цього випливає, що обсяг есе, що претендує на високий бал, піддасться збільшенню (приклади потрібно розгортати, ідей потрібно виділяти кілька). Твір починає поступово йти від жанру легкої та прозорої композиції, коли не обов'язково досконально розкривати приклад, достатньо озвучити ідею.

Плюс до всього, змінилися критерії оцінки написаного матеріалу, що екзаменується. З'явилося положення про коректність використання понять, теоретичних положень, міркувань та висновків.

Наприклад, якщо учень напише, що репродуктивна функція сім'ї полягає у вихованні дітей, що стратифікація є переміщення індивіда у соціальній структурі, він отримає 0 балів із цього підставі, оскільки його теоретичні аргументи некоректні.

У всьому іншому КІми 2017 та 2018 року подібні.

Структура та зміст есе

Форма міні-твору надає простір для творчої думки, суб'єктивності та художньої образотворчості.

Однак у практиці оцінювання завдання №29 сформувалася особлива суворість, точність і виваженість, що випливає із структури та змісту написаного матеріалу.

Остаточний варіант есе на високий бал повинен включати такі складові частини:

1. Цитата. Одне з п'яти запропонованих висловлювань автора, яким екзаменований вважав за краще висловити свою позицію. Для цього необхідно виявити, з якими розділами курсу суспільствознавства пов'язана проблематика, що розглядається мислителем, і оцінити власні знання по ній.

   У роботі можуть бути використані цитати та висловлювання мислителів

2. Проблема (тема), піднята мислителем, її актуальність. Вона є суб'єктивну авторську позицію. Учень повинен визначити проблему та висловити свою особисту письмову відповідь на поставлене запитання.

   Перелік тем з філософії

   Запропонований перелік тем з економіки та соціології

3. Сенс висловлювання автора представляє його суб'єктивну думку щодо зазначеної проблеми. Іспит може підтримати запропоновану ідею повністю або частково або зовсім спростувати її. У будь-якому випадку цей пункт повинен бути явно відображений у прозовому творі, оскільки щодо нього встановлено чітко визначений критерій оцінювання. Матеріал, написаний учням, без правильно зрозумілого сенсу оцінюватиметься в 0 балів.

   Сенс висловлювання - суб'єктивна думка автора з зазначеної теми

4. Власна думка. Це особиста думка екзаменованого щодо порушеної проблеми. Судження, що висловлюється, повинно відповідати ознакам логічності та визначеності. Воно протікає через весь текст і не може мати суперечливих тверджень.

   Власна точка зору має бути логічною та певною

5. Теоретична аргументація. Суспільствознавчі знання (поняття, терміни, протиріччя, напрями наукової думки, взаємозв'язку, а також думки вчених, мислителів). Вони повинні відповідати тій темі блоку, якою учень пише есе.

   Теоретична аргументація має обов'язково відповідати темі есе

6. Фактична аргументація. Тут допускаються два варіанти: використання прикладів з історії, літератури та подій у суспільстві; звернення до емпіричного досвіду.

   При фактичній аргументації можна використовувати приклади з історії або звернутися до емпіричного досвіду

7. Висновок - логічний результат міркування. Він повинен дослівно збігатися з думкою, даним для обгрунтування. При правильному написанні слід в одному або двох пропозиціях висвітлити основні ідеї аргументів і дійти остаточного висновку, якому учень дотримувався протягом усього есе.

   В есе має бути логічний підсумок

Таким чином, для написання есе з суспільствознавства на високий бал, слід прочитати всі цитати, що є в завданні №29, і визначити їх проблематику. У кожному висловлюванні потрібно знайти відповідь на запитання «Що хотів сказати автор?» і вибрати найбільш прийнятну тему.

Оцінити свої сили можна подумки, відповівши на запитання:

• З якими основними суспільствознавчими теоретичними положеннями співвідноситься запропонований вислів?
• Що я маю знати, щоб розкрити її?

Після цього переконайтеся, що ви маєте основні поняття того блоку, до якого відноситься висловлювання і розумієте його зміст.

Складіть передбачуваний план письмової роботи, але не забувайте про обмеження іспиту за часом.

При дотриманні всіх вищеописаних умов та регулярного тренування над завданням №29, екзаменований гарантовано впорається з есеєм.

Як оформити

Необхідно мати на увазі, що есе - невеликий твір, що відрізняється смисловою єдністю.

Додатковими перевагами щодо оцінки завдання №29 експертами стане включення до нього:

• базових відомостей про автора висловлювання (наприклад, «видатний німецький економіст», «знаменитий російський мислитель Золотого віку», «відомий філософ-екзистенціаліст», «засновник раціонального спрямування у філософії» та ін.);
• вказівок на варіативні засоби вирішення заявленого питання;
• описи різноманітних точок зору проблему чи різних підходів до її вирішенню.

Прямо ці підстави не зазначені в умовах оцінювання, але вони продемонструють ерудованість екзаменованого та його глибоку підготовку.

Також варто пам'ятати про те, що вашу роботу оцінюватиме експерт. Плюсом буде запис тексту до бланку ЄДІ акуратним почерком, систематизовано і без недбалих помарок.

Фрази-кліше

Під фразами кліше розуміються стандартні зразки слововживання, типові схеми словосполучень та синтаксичних конструкцій. З допомогою цих мовних формул процес написання есе із суспільствознавству піддається значному спрощенню.

Для першої частини прозового твору, при формулюванні розуміння висловлювання, його проблеми та актуальності, відмінно підійдуть такі фрази:

• «У своєму вислові автор мав на увазі, що…»;
• «Думник намагався донести до нас думку про те, що...»;
• «Сенс запропонованого висловлювання у тому, що…»;
• «Актуальність піднятої проблеми проявляється у тому, що…»;
• «Це питання є актуальним в умовах…».

У наступному абзаці, для обґрунтування власної позиції щодо висловлювання, застосовується низка стандартних кліше:

• "Я повністю згоден з автором цитати в тому, що ...";
• "Не можна не погодитися з мислителем зазначеного висловлювання ...";
• «Діяч мав рацію, стверджуючи, що...»;
• «На мій погляд, (письменник, філософ, економіст) гранично точно відобразив у своєму висловлюванні картину сучасної дійсності тим, що…»;
• "Дозволю собі не погодитися з думкою автора про те, що..."
• «Почасти, я поділяю думку мислителя з приводу..., але з... не можу погодитися».

При теоретичному аргументуванні використовуються вирази:

• «Проаналізуємо запропоновану автором думку з погляду (економічної, правової, соціологічної) теорії…»;
• «Звернемося до теоретичного осмислення висловлювання...»;
• «В (соціологічній, політичній, філософській) науці цей вислів має свої підстави…»;
• «Запропонована цитати має глибоке суспільствознавче обґрунтування…»;
• «Для обґрунтування цього висловлювання з теоретичних позицій…»;
• «У навчальному курсі суспільствознавства (права, політологія тощо)…»;

У частині відбору фактів, прикладів із життя і емпіричного соціального досвід застосовуються фразы:

• «Наведемо обґрунтування із суспільного життя, що підтверджує мою думку…»;
• «На основі особистого досвіду, (за розповідями моїх батьків, однокласників…) обставини говорять про протилежне…»;
• «Симпатизуюча мені позиція підтверджується прикладами із життя…»;
• «Звернемося до схожих ситуацій у (історії, літературі, кінематографі)…»;
• «Підтвердження цитати мислителя ми зустрічаємо щокроку…»;

У висновку застосовуються такі мовні кліше:

• "На основі вищевикладеного слід зробити висновок про те, що ...";
• «Підводячи спільну межу, хотілося б відзначити, що …»;
• «Закінчуючи роботу, можна стверджувати, що…»;
• "Таким чином …";

Деякі експерти висловлюють думку, що слід уникати зловживання такими побитими фразами. Хоча під час написання есе вони допомагають формулювати думки і чітко розмежовувати текст. Буде краще, якщо ви не братимете великої кількості кліше в готовому вигляді, а поміняєте їх, зберігши сенс.

Критерії оцінки есе з суспільствознавства

Загалом за міні-твір можна було отримати 6 первинних балів, які оцінюються за такими критеріями:

1. Розкриття сенсу висловлювання. У цьому має бути вірна виділено одне чи кілька ідей, які у висловлюванні автора. За це екзаменованому належить 1 первинний бал. За нерозкриття ви отримаєте 0 не тільки за цим критерієм, але і з усього твору.
2. Теоретичний зміст міні-твору. Оцінюється в 2 бали максимально, якщо простежується зв'язаний ланцюжок теоретичних міркувань та побудов. Окремі, які пов'язані у єдину картину становища, але які стосуються темі, оцінюються лише 1 балом. Що не належать до теми 0 балів.
3. Коректність використання понять, теоретичних положень, міркувань та висновків. Цей критерій дає учню 1 бал за відсутність помилок у теоретичних побудовах та термінах. Чи не оцінюється балами, якщо простежуються теоретичні неточності.
4. Якість наведених фактів та прикладів. Два приклади мають бути явно пов'язані з вибраними положеннями та тезами, а також розгорнуті. Тоді екзаменований отримає максимальний бал за цим критерієм - 2. При одному розписаному прикладі лише 1 бал. Повна відсутність прикладів – 0 балів.

У Єдиному державному екзамені із суспільствознавства є найціннішим завданням у баловому еквіваленті. Цьому творчому твору слід приділити особливу увагу і займатися частим тренуванням над ним.

Читання додаткової літератури з права, філософії, соціології, економіки та політології значно допоможе підібрати правильну аргументацію та найповніше розкрити запропоновану проблему. З'ясування критеріїв оцінювання сприятиме вказівці в есе необхідних пунктів та отримання максимального бала.

Вітання! У цій статті ти побачиш низку написаних есе на максимальний бал за всіма критеріями ЄДІ цього року. Якщо ти хочеш навчитися писати есе по суспільству, тобі я написав статтю, яка розкриває всі аспекти виконання цієї роботи

Есе з політології

«Безмовні громадяни – це ідеальні піддані для авторитарного правителя та нещастя для демократії» (Роальд Даль)

У своєму висловлюванні Роальд Даль торкається проблеми залежності рівня політичної участі громадян від чинного в державі режиму. Безперечно, цей вислів не втрачає своєї актуальності й донині, адже активність, з якою люди беруть участь у житті країни, безпосередньо пов'язана з її основними засадами та законами. Більше того, розглянути це питання можна відштовхуючись як від реалій демократичного суспільства, так і від авторитарного.

Теоретична аргументація

Сенс слів Даля полягає в тому, що відсутність розвиненої громадянської самосвідомості йде на руку правителям у рамках авторитарного режиму, проте негативно позначається на державі, де в руках суспільства зосереджена основна влада. Я повністю поділяю думку автора висловлювання, адже ми завжди можемо знайти приклади цьому як у минулому, так і в даний час. І щоб довести значимість висловлювання Даля, варто спочатку розглянути його з погляду теорії.

Саме собою політичне участь є нічим іншим, як комплексом дій, що вживаються рядовими членами політичною системою стосовно її «верхівці» з єдиною метою вплинути. Виражатися ці дії можуть як у звичайних реакціях громадян на будь-які зміни, у виступах людей на різних каналах, сайтах, радіостанціях та інших ЗМІ, створенні різних громадських рухів, так і в участі у виборах і референдумах, що наводяться. Крім того, політична участь може класифікуватися за кількістю задіяних у ньому людей (індивідуальне та колективне), відповідності законам (легітимне та нелегітимне), активності учасників (активне та пасивне) тощо.

Найбільшу свободу громадянське суспільство отримує у межах демократичного режиму, основний характеристикою якого є концентрація всієї влади руках народу. Значною мірою обмежені свободи громадян у реаліях авторитарного суспільства через постійний нагляд уряду за громадянами. Цілком громадянське суспільство підконтрольне державі в рамках тоталітаризму.

Як перший приклад, що підтверджує думку Даля, можна навести відомий історичний факт. За часів так званої "Відлиги" Радянський Союз під керівництвом Н.С. Хрущова перейшов від тоталітарного режиму Сталіна до авторитарного. Безперечно, верховенство однієї партії продовжувало існувати, проте водночас значно було розширено свободу слова, багато репресованих людей повернули на батьківщину. Держава спиралася на підтримку населення, частково збільшуючи спектр його прав та можливостей. Це безпосередньо ілюструє взаємодію громадянського суспільства та державного апарату в умовах авторитарного режиму.

Наступним прикладом, що підтверджує позицію Даля, може стати подія, що широко висвітлюється два роки тому в ЗМІ – приєднання Криму до Росії. Як відомо, на півострові було проведено референдум (вища можливість волевиявлення народу в рамках демократії), який показав бажання кримчан увійти до складу РФ. Жителі півострова висловили свою думку як представники громадянського суспільства, вплинувши таким чином на подальшу політику демократичної держави.

Підсумовуючи я хочу сказати, що Роальд Даль неймовірно точно відобразив у своєму висловлюванні взаємозв'язок громадянського суспільства та держави.

Крім того, перед прочитанням цієї статті далі рекомендую ознайомитися з відеоуроком, який розкриває всі аспекти помилок та утруднень абітурієнтів у другій частині ЄДІ

Есе з соціології

«Громадянин, який має частку влади, має діяти не для власних вигод, а для загального блага». (Б.Н. Чичерін)
У своєму висловлюванні Б.М. Чичерін торкається проблеми сутності влади та способів її впливу на суспільство. Без сумніву, це питання не втрачає актуальності і донині, адже з незапам'ятних часів мають місце взаємовідносини можновладців зі звичайними людьми. Розглянути цю проблему можна з двох сторін: на владу заради своєї особистої вигоди, або заради вигоди багатьох людей.

Теоретична аргументація

Сенс слів Чичеріна полягає в тому, що люди, які мають владу, повинні користуватися нею для вирішення проблем суспільства, а не для досягнення якихось персональних потреб. Без сумніву, я повністю поділяю думку автора, оскільки ми можемо знайти безліч її прикладів, як у минулому, так і в даний час. Однак перед цим слід розібратися з теоретичною складовою слів Чичеріна.

Що таке влада? Це – можливість однієї людини або групи людей нав'язувати свою думку іншим, змушувати їх підкорятися. У межах держави саме політична влада є одним із головних його елементів, здатний нав'язувати громадянам певну думку і закони у вигляді правових і політичних норм. Однією з ключових особливостей влади є так звана «легальність» — законність її існування та дій, які вона здійснює.

Що може бути джерелом влади? По-перше, це авторитет – визнання народом правителя, по-друге – харизма. Також влада може бути заснована як на певних знаннях, які мають її представники, так і на їхньому багатстві. Є випадки, коли до влади приходять, використовуючи грубу силу. Відбувається це найчастіше шляхом насильницького повалення поточної влади.

Приклади для розкриття критерію К3

Як перший приклад, що ілюструє думку Чичеріна, можна навести твір А.С. Пушкіна "Капітанська дочка". У цій книзі ми можемо наочно спостерігати, як Омелян Пугачов, попри своє становище, не відмовляє допомоги всім членам його армії. Всіх своїх прихильників лже-Петро III звільняє від кріпосного права, дарує їм свободу, таким чином використовуючи свою владу для підтримки багатьох людей.

Для того, щоб навести наступний приклад, достатньо звернутися до історії Росії XVIII ст. Олександр Меншиков, сподвижник імператора Петра I, користувався своїм високим становищем особистого збагачення. Він користувався казенними грошима задля досягнення своїх особистих потреб, ніяк не пов'язаних із вирішенням нагальних проблем пересічного жителя Росії тих часів.

Таким чином, цей приклад наочно ілюструє використання людиною влади не для допомоги суспільству, а задля власних бажань.
Підсумовуючи хочу сказати, що Б.Н. Чичерін неймовірно точно відобразив у своєму висловленні два способи застосування людиною своєї влади, що суперечать один одному, сутності останньої та її способів впливу на суспільство.

Друга робота з політології

«Політика, по суті, це влада: здатність досягти бажаного результату будь-якими засобами» (Е. Хейвуд)
У своєму висловлюванні Е. Хейвуд торкається проблеми справжньої сутності влади в рамках політики. Безсумнівно, актуальність слів автора не втрачається і до сьогодні, адже однією з основних рис влади є її можливість застосовувати будь-які засоби задля досягнення мети. Розглянути цей вислів можна як з погляду жорстоких методів здійснення владою задуманого, і з боку демократичніших способів.

Теоретична аргументація

Сенс слів Хейвуда полягає в тому, що політична влада має необмежений спектр можливостей, за допомогою яких вона може нав'язувати свою думку іншим людям. Я повністю поділяю думку автора, оскільки можна знайти безліч різноманітних прикладів, службовців доказом його слів. Однак спочатку варто розібратися в теоретичній складовій висловлювання Хейвуда.
Що таке влада? Це здатність впливати на людей, нав'язувати їм свою думку. А політична влада, характерна виключно для інституту держави, здатна здійснювати цей вплив за допомогою правових та державних методів. Так звана «легальність», тобто. законність влади виступає одним із головних її критеріїв. Існує три типи легітимності: харизматичний (довіра людей певній людині чи групі людей), традиційний (слідування людьми за владою з опорою на традиції та звичаї) та демократичний (заснований відповідно до обраного державного устрою принципів та підвалин демократії).
Як основні джерела влади можуть виділятися: харизма, авторитет, сила, багатство чи знання, які має правитель чи група людей, що у влади. Саме тому тільки держава, зважаючи на зосередженість політичної влади, має монополію на застосування сили. Це сприяє не лише здійсненню боротьби з порушниками закону, а й способом нав'язування громадянам певної думки.

Приклади для розкриття критерію К3

Як перший приклад, що ілюструє процес досягнення політичною владою своїх цілей у рамках історії Росії, можна навести період правління І.В. Сталіна. Саме в цей час для СРСР були характерні масові репресії, метою яких було зміцнення авторитету влади та придушення антирадянських настроїв у суспільстві. В даному випадку влада застосовувала найжорстокіші методи задля досягнення того, що їй було потрібне. Таким чином, бачимо, що влада не скупилася на методи реалізації своїх цілей.
Наступним прикладом може стати ситуація, що широко висвітлюється зараз у світових ЗМІ. У ході президентських перегонів у США кандидати намагаються схилити виборців на свій бік, не використовуючи силу. Вони відвідують численні телепрограми, виступають на людях, проводять спеціальні агітаційні кампанії. Таким чином, кандидати в президенти також користуються всією повнотою доступної їм влади, намагаючись схилити населення США на їхній бік.
Підсумовуючи я хочу сказати, що висловлювання Е. Хейвуда неймовірно точно і наочно відображає суть влади як такої, розкриваючи її головні сторони.

Есе з політології на максимальний бал

«Уряд як вогонь – небезпечний слуга та жахливий господар.» (Д. Вашингтон)
У своєму висловлюванні Джордж Вашингтон торкнувся теми проблеми взаємозв'язку громадянського суспільства і держави. Безперечно, його слова є актуальними й донині, адже у будь-якій державі постійно відбувається діалог між його «верхівкою» та громадянами. Розглянути це питання можна як з погляду позитивного діалогу уряду з народом, і з погляду негативного.

Теоретична аргументація

Сенс слів Вашингтона полягає в тому, що держава зовсім по-різному реагує на ті чи інші соціальні заворушення, в одних випадках намагаючись дозволити їх мирно, а в інших випадках застосовуючи силу. Я повністю поділяю думку першого президента США, тому що підтвердження його слів можна зустріти як звертаючись до історії, так і дивлячись на сучасну обстановку в світі. Щоб довести значимість слів Вашингтона, спочатку варто розглянути їх з погляду теорії.
Що ж є громадянське суспільство? Це – сфера держави, яка безпосередньо не підконтрольна їй і складається з жителів країни. Елементи громадянського суспільства можна зустріти у багатьох сферах життя суспільства. Наприклад, у межах соціальної сфери такими елементами будуть сім'я, недержавні ЗМІ. У політичній сфері головним елементом громадянського суспільства є політичні партії та рухи, що виражають думку народу.
У разі, якщо жителі держави хоча вплинути на владу, вони намагаються впливати на неї тим чи іншим чином. Цей процес називається політичною участю. У його рамках люди можуть висловлювати свої думки безпосередньо, звертаючись до спеціальних державних органів, або побічно – беручи участь у мітингах чи громадських виступах. І саме такі прояви громадянських настроїв і змушують державу відреагувати.

Приклади для розкриття критерію К3

Першим прикладом, який зможе наочно проілюструвати небажання держави слухати населення, є епоха правління І.В. Сталіна у Радянському Союзі. Саме в цей час влада почала проводити масові репресії, покликані практично повністю придушити будь-яку активність громадянського суспільства. Усіх, хто висловлював незгоду з нинішнім курсом розвитку країни, або ж невтішно відгукувався про її «верхівку», були репресовані. Отже, держава від імені І.В. Сталіна ігнорувало прояви волі народу, встановлюючи над останнім свій тотальний контроль.
Як наступний приклад можна навести ситуацію, характерну для сучасної політології. Йтиметься, звичайно ж, про приєднання півострова Крим до складу Російської Федерації. Як відомо, у ході проведення загального референдуму – найвищого способу вираження волі народу в демократичних країнах – було ухвалено рішення про повернення півострова до складу РФ. Таким чином, громадянське суспільство вплинуло на подальшу політику держави, яка у свою чергу не відвернулася від людей, а почала діяти, виходячи з їх вирішення.
Таким чином, я хочу сказати, що слова Д. Вашингтона неймовірно точно і наочно відображають всю суть взаємозв'язку держави з діями громадянського суспільства.

Есе з суспільствознавства на 5 балів: соціологія

«Щоб зробити з людей добрих громадян, їм слід дати можливість виявити свої права громадян та виконувати свої обов'язки громадян». (С. Смайле)
У своєму висловлюванні С. Смайле торкається проблеми реалізації людьми їх прав та обов'язків. Безперечно, його слова не втрачають актуальності й донині, адже саме в сучасному суспільстві в рамках демократичного режиму люди можуть повною мірою реалізовувати свої права та обов'язки. Розглянути цей вислів можна як з погляду рівня свобод громадян у межах правової держави, і у рамках тоталітарного.
Сенс слів З. Смайле у тому, що рівень правосвідомості громадян, як і рівень спокою обстановки у країні, безпосередньо залежить від цього, які правничий та свободи надані народу. Я повністю поділяю думку автора, оскільки для успішного розвитку держави йому дійсно необхідно спиратися на підтримку населення. Однак для того, щоб підтвердити актуальність висловлювання Смайла, спочатку варто розглянути його з точки зору теорії.

Теоретична аргументація

Отже, що таке правова держава? Це – країна, в якій права та свободи її мешканців є найвищою цінністю. Саме в рамках такої держави найбільш сильно розвинена громадянська самосвідомість, а ставлення громадян до влади здебільшого є позитивним. Але хто ж такі громадяни? Це – індивіди, пов'язані з державою з допомогою певних взаємних правий і обов'язків, що вони обидва зобов'язані виконувати друг перед другом. Основні обов'язки та права громадян, яких вони повинні дотримуватись, записані в Конституції – найвищому нормативно-правовому акті, що задає основи життя всієї країни.
У межах демократичного режиму найбільше вшановуються правничий та свободи громадян, оскільки є ніким іншим, як основним джерелом влади у країнах із подібним режимом. Це – унікальна риса демократичних країн, аналогів якої не можна знайти не в тоталітарних режимах (де вся влада жорстко контролює решту сфер життя суспільства), не в авторитарних (де влада зосереджена в руках однієї людини або партії, незважаючи навіть на певну наявність громадянських свобод і прав у людей).

Приклади для розкриття критерію К3

Першим прикладом, який може наочно продемонструвати відсутність при владі бажання слухати громадян країни, може стати відомий факт зі світової політології. Аугусто Піночет, чилійський політичний діяч, прийшов до влади внаслідок військового перевороту та встановив у державі свою тоталітарну владу. Таким чином, він не прислухався до думки громадян, обмежуючи їхні права та свободи за допомогою сили. Незабаром така політика дала свої результати, привівши країну до стану кризи. Це наочно демонструє вплив відсутності політичних права і свободи людей на ефективність своєї діяльності.

Наступним прикладом, який наочно продемонструє бажання влади йти на контакт із громадянами та брати до уваги їхні права та обов'язки, стане наша країна. Як відомо, Російська Федерація є правовою державою, що закріплено у Конституції країни. Більше того, саме в Конституції РФ вказані всі основні права та свободи людини, які за жодних обставин не підлягають обмеженню. Ідеологічний плюралізм разом із позиціонуванням права і свободи людини як вищих цінностей чудово ілюструє держава, готове прислухатися до думки своїх громадян, шанобливо що до нього.
Підсумовуючи я хочу сказати, що С. Смайле неймовірно наочно відобразив у своєму висловлюванні сутність взаємовідносин держави та її громадян

На цьому все. Перейдіть на сторінку "Всі статті блогу", щоб продовжити підготовку з нашим порталом!

Бажаєте розібратися з усіма темами курсу історії? Записуйтесь на навчання у школі Івана Некрасова з юридичною гарантією складання іспиту на 80+ балів!

(Написання есе)

Завдання 36 у ЄДІ із суспільствознавства одна із найскладніших, але цікавих, творчих завдань - написання есе. Есе з суспільствознавства - це твір-міркування на задану тему. Темою есе є одна з обраних цитат, що екзаменується. Цитати належать відомим людям і розташовані відповідно до того, з якою наукою вони пов'язані: філософія, соціальна психологія, економіка, соціологія, політологія.

Як правило, есе передбачає нове, суб'єктивно забарвлене слово про щось і може мати філософський, історико-біографічний, публіцистичний, літературно-критичний, науково-популярний чи суто белетристичний характер.Що потрібно знати при написанні есе?

ВАША РОБОТА БУДЕ ОЦІНЮВАТИСЯ

ЗА НАСТУПНИМИ КРИТЕРІЯМИ:

Сенс висловлювання розкритий.

АБО Зміст відповіді дає уявлення про її розуміння

Сенс висловлювання не розкритий, зміст відповіді не дає уявлення про його розуміння

К2

Характер та рівень теоретичної аргументації

Наявність помилкових з погляду наукового суспільствознавства положень веде до зниження оцінки за цим критерієм на 1 бал

Вибрана тема розкривається з опорою на відповідні поняття, теоретичні положення та висновки

Наводяться окремі по відношенню до теми, але не пов'язані між собою та іншими компонентами аргументації поняття чи положення

Аргументація теоретично відсутня (сенс ключових понять не пояснений; теоретичні положення, висновки відсутні).

АБО Використовуються поняття, положення та висновки, не пов'язані безпосередньо з темою, що розкривається

К3

Якість фактичної аргументації

Аргументи, що містять фактичні та смислові помилки, що призвели до суттєвого спотворення суті висловлювання і свідчать про нерозуміння історичного, літературного, географічного та (або) іншого матеріалу, що використовується, не зараховуються при оцінюванні

К3

Факти та приклади, що стосуються обґрунтованої тези(-ів), почерпнуті з різних джерел: використовуються повідомлення ЗМІ, матеріали навчальних предметів (історії, літератури, географії та ін), факти особистого соціального досвіду та власні спостереження. Наведено не менше двох прикладів з різних джерел (приклади з різних навчальних предметів розглядаються як приклади з різних джерел)

Фактична аргументація, що відноситься до обгрунтовуваного(-им) тези(-ам), дана з опорою тільки на особистий соціальний досвід та життєві уявлення.

АБО Наведені приклади з джерела одного типу, які стосуються обґрунтованої тези(-ів).

АБО Наведено лише один приклад, що належить до обґрунтованої тези(-ам) прикладу.

Фактична аргументація відсутня.

АБО Наведені факти не відповідають обґрунтованій тезі

Максимальний бал

5

Зверніть увагу на критерій К1. Якщо ви не розкриєте сенсу висловлювання, або розкриєте невірно, і експерт виставить нуль балів за цим критерієм, робота далі не перевіряється.

З ЧОГО ПОЧАТИ:

1. Насамперед слід уважно прочитати інструкцію до завдання 36.

2. Вибір теми. Усі варіанти ЄДІ мають однакову структуру. У завданні 36 вам пропонується п'ять тем есе у вигляді цитат відомих особистостей за такими напрямами: філософія, економіка, соціологія та соціальна психологія, політологія, правознавство. Для виконання завдання, ви вибираєте одну із запропонованих тем.

При виборі теми слід виходити з того, матеріал якої теми вам найбільш знайомий, наскільки ви маєте термінологію цієї науки, наскільки переконливі ви можете бути в аргументації своїх тверджень.

3 . Обсяг роботи. До обсягу есе із суспільствознавства не висувається суворих вимог. Але загальноприйнятою практикою є виконання завдань 28-34 з одного боку бланка №2, а 35-36 – з іншого, за повного використання його площі. Тому при підготовці до іспиту слід одразу звикати до роботи на стандартному аркуші формату А4.

4. Почніть роботу з написання цитати, імені цитованого, науки та номера завдання, наприклад:

36.3 – економіка. "Гроші народжують гроші" (Т.Фуллер).

Це дозволить вам під час роботи не звертатися постійно до бланку завдань, та й перевіряльнику буде легше аналізувати вашу працю.

ЯК ПИСАТИ:

5. Інтерпретація цитати. Насамперед слід пояснити, як ви розумієте висловлену в цитаті думку. Одна й та сама цитата може розумітися різними людьми по-різному або хоча б тлумачитися з різними нюансами. Це дозволить вам і перевіряльнику чітко уявляти, в якому ключі буде подальша міркування. Інтерпретація цитати займе дві-три пропозиції. Згадайте, ким був цитований, якщо вам відомо.

6. Далі слід висловити своє ставлення до висловленої та інтерпретованої вами думки. Ви можете з нею погодитись або не погодитись або погодитись частково. Від вашої оцінки залежатиме, доводитиме, спростовуватиме або частково доводитиме і частково спростовуватиме ви цитованого. Зрозуміло, слід пояснити вибрану позицію. Ця частина роботи також займе декілька пропозицій.

7. Основна частина роботи - Ваше міркування з використанням знань з курсу. При цьому рекомендується використовувати 5-6 термінів строго на обрану тематику, в нашому прикладі – економічні. Терміни і поняття слід вживати до місця, а не абияк, механічно, пару з них можна розшифрувати, демонструючи свій словниковий запас. Нагадаємо ще раз: міркування та термінологія мають відповідати обраній тематиці.

8. Аргументація . Міркування має підкріплюватися аргументами. Як аргументи можуть застосовуватися справжні, логічно правильні висновки, приклади, посилання на авторитетну думку. Найчастіше в есе школярів використовуються приклади. Краще, якщо це будуть факти із наукової практики, публіцистики, художньої літератури. Менш кращі побутові приклади. Найкраще навести 2-3 приклади в галузі науки, новинного характеру або художньої літератури, один із побутової практики. Якщо ваші приклади-аргументи докладно описані, достатньо і двох. Аргументація може органічно вплітатися в текст вашого міркування на тему, а може стати самостійною частиною роботи, займаючи окремий абзац.

9. Робота закінчується підбиттям підсумків, висновком, у якому автор підтверджує своє розуміння висловленої думки. Після цього роботу вважатимуться закінченою.

10. Перевірте свою роботу щодо пошуку помилок, відповідності темі, наявності доречних понять і термінів, аргументів. Зрозуміло, текст має бути зрозумілим, грамотним, розбірливим почерк. Бажано хоча б попередні намітки есе зробити в чернетці.

ЗРАЗОК ЕСІ:

1.Цитата:

36.5. Правознавство. «Закони потрібні не тільки для того, щоб налякати громадян, але й для того, щоб допомагати їм» (Вольтер).

3.Сенс висловлювання:

Сенс цього висловлювання у тому, що закони потрібні передусім самим людям, їхнього ж блага.

4. Власна точка зору :

Закон необхідний залякування громадян, оскільки всі громадяни є законослухняними. На жаль, часто порушуються закони, а разом із ними й наші права. Тому у законі передбачено заходи відповідальності, які у примусовому порядку змушують громадян здійснювати закон у повному обсязі. Багатьох людей закон зупиняє: чи не скоюються злочини, т.к. виникає страх перед кримінальною відповідальністю, виплачуються податки. Держава запропонувала народу закони, що регулюють діяльність людини та які влаштовують більшість. Щоб закон виконувався максимально, існують заходи відповідальності, залякування, які лише допомагають повноцінно функціонувати. Людина, невпевнена у можливості відстоювання своїх природних прав, таких як на життя та приватну власність, за допомогою права, а саме державного примусу, почувається не захищеною з боку держави. Право є однією з найважливіших складових сучасного соціуму.

На мій погляд, право спочатку створювалося як захист від абсолютної свободи, тобто вседозволеності, не обтяженої обов'язками.

5.Аргументація теоретично : (нумерація дана для наочності. На іспиті не використовується)

1. Закон - це загальнообов'язкове правило, що регламентує поведінку та діяльність членів товариства та (або) їх відносини з державою. Нормативний акт, прийнятий найвищим органом державної влади у встановленому конституцією порядку.

2. Візьмемо «Теорію суспільного договору» Т. Гоббса та Дж. Локка.

На їхню думку люди від природи мають невід'ємні природні права – на свободу, на майно, на досягнення своїх особистих цілей і т.п. Але необмежену користування цими правами веде або до «війні всіх проти всіх», тобто до соціального хаосу; або до встановлення такого соціального порядку, у якому одні жорстоко і несправедливо пригнічують інших, що, своєю чергою, породжує соціальний вибух і знову-таки хаос. Тому необхідно, щоб усі громадяни добровільно відмовилися від частини своїх природних прав і передали їх державі, яка – під контролем народу – гарантуватиме законність, порядок та справедливість.

3. Система законодавства у державі створена саме з метою захисту громадян, їхніх прав та свобод. Вся система законів спрямована на те, щоб упорядкувати діяльність людей у ​​всіх сферах їхнього життя: особисті права та недоторканності, політичні права, права споживачів, сфер медичного обслуговування.

6.Приклади :

1. Щорічно в країні відбувається кілька десятків мільйонів різноманітних адміністративних правопорушень. Тому держава встановлює та застосовує заходи адміністративної відповідальності. Наприклад, порушення Правил дорожнього руху, за самовільне зайняття земельних ділянок, порушення правил лісокористування, вчинення дрібного хуліганства тощо.

2. Закони покликані захищати права громадян. Наприклад, «Закон про захист прав споживачів».

3. Закони як упорядковують життя суспільства, а й сприяють його розвитку. Наприклад, згідно з «Законом про освіту» кожна людина має право на отримання безкоштовної середньої загальної освіти. Це не лише його право, а й обов'язок. Держава своєю чергою гарантує безплатність загальної середньої освіти.

7.Висновок :

Адміністративно-правові заборони та відповідальність за скоєння адміністративних правопорушень відіграють виключно важливу роль у встановленні та забезпеченні належного правопорядку. Держава встановлює для громадян та юридичних осіб певні заборони для їхньої поведінки з метою захисту особистості, охорони прав, свобод та законних інтересів громадян, охорони навколишнього середовища, громадського порядку та суспільної безпеки та інших сфер державного та суспільного життя суспільства. Щорічно в країні відбувається кілька десятків мільйонів різноманітних адміністративних правопорушень. Тому держава встановлює та застосовує заходи адміністративної відповідальності.

КОРИСНІ ПОРАДИ:

Використовуй схему побудови речень:

Я вважаю (думаю, вважаю та ін), що …, тому що...;

Я думаю, що це (вчинок, явище, ситуацію) можна оцінити як … тому що …

Я думаю, що це (вчинок, явище, ситуацію) можна оцінити як … тому що ….

На мою думку..., я поділяю позицію автора...;

Наприкінці можна дійти невтішного висновку, що…

виділяй абзаци; дотримуйся червоного рядка; використовуй короткі, прості, різноманітні за інтонацією речення.

Володіє набором визначень з кожної теми. Впевнене володіння суспільствознавчими термінами та поняттями – первинна умова успіху під час роботи над есе.

Використовуйте чернетку при написанні есе. Між пропозиціями корисно залишати порожні рядки, залишати широкі поля, де можна внести виправлення, доповнення у процесі правки початкового тексту.

Обов'язково випиши вислів за яким писатимеш есе.

Серед усіх предметів ЄДІ 2019 року іспит із суспільствознавства традиційно буде популярним, а це означає, що вже сьогодні 11-ти класникам варто поцікавитися, якою має бути структура есе, а також які кліше можна використовувати під час написання міні-твору.

Пропонуємо детальніше розібрати особливості завдання №29 КІМів зі суспільствознавства, а також дізнатися, які поради дають випускникам досвідчені педагоги та репетитори ЄДІ.

Що зміниться в ЄДІ із суспільствознавства у 2019 році

У зв'язку зі змінами, які стосуватимуться завдань 25, 28 та 29, сумарний первинний бал ЄДІ 2019 року по суспільству зросте до 65 балів (у 2018 році даний параметр становив 64 бали).

ФІПД офіційно повідомив, що заплановано такі зміни:

Докладніше про зміни, які набудуть чинності у 2018-2019 навчальному році, читайте в документі.

Для есе у специфікаціях відводять 45 хвилин, але репетитори рекомендують залишити на міні-твір щонайменше 60-90 хвилин із усього екзаменаційного часу, що становить у 2019 році 235 хвилин (майже 4 години).

Критерії оцінювання міні-твору/есе (завдання 29) на ЄДІ із суспільствознавства у 2019 році

(складені на підставі Демонстраційного варіанту КІМ ЄДІ 2019 за суспільствознавством)

№	Критерії оцінювання міні-твору	Бали
29.1	Розкриття сенсу висловлювання	1 бал
	Сенс висловлювання розкритий: вірно виділено одну або кілька основних ідей, пов'язаних із змістом суспільствознавчого курсу, та/або в контексті висловлювання сформульовано одну або кілька тез, які(-і) потребують(-ють) обґрунтування.	1 бал
	Сенс висловлювання не розкритий: жодна основна ідея не виділена / жодна теза не сформульована. АБО Виділена ідея, сформульована теза не відображають сенсу висловлювання/зроблено заміну сенсу висловлювання міркуваннями загального характеру («домашньою заготівлею»), що не відображають специфіки запропонованого висловлювання. АБО Розкриття сенсу підміняється прямим переказом / перефразуванням наведеного висловлювання / послідовним поясненням кожного слова у висловлюванні без пояснення сенсу висловлювання загалом.	0 балів
	Вказівка ​​щодо оцінювання: Якщо за критерієм 29.1 виставляється 0 балів, то за рештою критеріїв оцінювання виставляється — 0 балів.
29.2	Теоретичний зміст міні-твору: пояснення ключового поняття, наявність і коректність теоретичних положень	2 бали
	У контексті хоча б однієї виділеної ідеї/однієї тези наведені коректні з точки зору наукового суспільствознавства (без помилок) пояснення ключового(-их)поняття(-ій) та теоретичні положення.	2 бали
	У контексті хоча б однієї виділеної ідеї/однієї тези наведені коректні з точки зору наукового суспільствознавства (без помилок) пояснення ключового поняття, теоретичні положення не представлені. АБО У контексті хоча б однієї виділеної ідеї / однієї тези наведені коректні з точки зору наукового суспільствознавства (без помилок) теоретичні положення, зміст ключового поняття не розкритий. АБО У наведених поясненнях ключового (-их) поняття (-ій) / теоретичних положеннях допущені окремі неточності, що не спотворюють наукового змісту цих понять, теоретичних положень	1 бал
	Всі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 і 1 бали, у тому числі, якщо теоретичний зміст міні-твору відсутній: зміст ключового поняття не пояснений, теоретичні положення не наведені або не пов'язані з основною ідеєю. тезою, що не розкривають сенсу висловлювання. АБО Наведено міркування побутового характеру без опори на суспільствознавчі знання.	0 балів
29.3	Теоретичний зміст міні-твору: наявність та коректність міркувань, висновків.	1 бал
	У контексті хоча б однієї виділеної ідеї / однієї тези з опорою на коректне(-і) пояснення(-і) ключового(-их) поняття(-ї), теоретичні положення наведені пов'язані між собою послідовні та несуперечливі міркування, на основі яких сформульовано обґрунтований та достовірний з погляду наукового суспільствознавства висновок.	1 бал
	Усі інші ситуації, включаючи міркування та висновки побутового характеру без опори на суспільствознавчі знання.	0 балів
29.4	Якість наведених соціальних фактів та прикладів	2 бали
	Наведено з різних джерел не менше двох коректних, розгорнуто сформульованих фактів/ прикладів, що підтверджують ілюстровану ідею/тезу/становище/міркування/висновок та не дублюють один одного за змістом. Є явний зв'язок кожного факту/прикладу з наведеною у творі ідеєю/тезою/положенням/міркуванням/висновком.	2 бали
	Наведено лише один коректний, розгорнуто сформульований факт/приклад, що підтверджує ілюстровану ідею/тезу/становище/міркування/висновок. Є явний зв'язок цього факту/прикладу з наведеною у творі ідеєю/тезою/положенням/міркуванням/висновком.АБО Наведені з джерел одного типу коректні, розгорнуто сформульовані факти/приклади, що підтверджують ілюстровану ідею/тезу/становище/роздум. Є явний зв'язок кожного факту/прикладу з наведеними у творі ідеєю/тезою/положенням/ міркуванням/висновком.АБО Наведено два приклади з джерел різних типів, що дублюють один одного за змістом. Є явна зв'язок кожного факту/прикладу з наведеними у творі ідеєю/тезою/положенням/ міркуванням/висновком.	1 бал
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали.	0 балів
	Вказівка ​​щодо оцінювання: Як джерела можуть використовуватися факти суспільного життя (у тому числі за повідомленнями ЗМІ), особистого соціального досвіду (включаючи в тому числі прочитані книги, переглянуті кінофільми), матеріали навчальних предметів (історії, географії та ін.). 1. Приклади з різних навчальних предметів розглядаються як приклади з різних джерел; 2. Факти/приклади, що містять фактичні та смислові помилки, що призвели до суттєвого спотворення суті висловлювання або свідчать про нерозуміння історичного, літературного, географічного та (або) іншого матеріалу, що використовується, не зараховуються при оцінюванні.	0 балів
	Максимальний бал - 6

Структура есе

3. Сенс висловлювання.

4. Власна думка.

5. Аргументація теоретично.

6. Не менше двох прикладів із соціальної практики, історії та/або літератури, що підтверджують вірність висловлених суджень.

1. Вибір висловлювання

Вибираючи висловлювання для есе, ви повинні бути впевнені, що

Володієте основними поняттями базової науки, до якої воно відноситься;

Чітко розумієте сенс висловлювання;

Можете висловити власну думку (цілком або частково погодитися з висловлюванням або спростувати її);

Знаєте суспільствознавчі терміни, необхідних грамотного обгрунтування особистої позиції теоретично (при цьому терміни і поняття, що використовуються, повинні чітко відповідати темі есе і не виходити за її межі);

Чи зумієте навести приклади із соціальної практики, історії, літератури, а також особистого життєвого досвіду для підтвердження власної думки.

2. Визначення проблеми висловлювання
Для більш точного формулювання проблеми пропонуємо список можливих формулювань проблем, які найчастіше зустрічаються.

Після формулювання проблеми необхідно вказати актуальність проблемив сучасних умовах. Для цього можна використовувати фрази-кліше:
Ця проблема є актуальною в умовах…

…глобалізації суспільних відносин;

…формування єдиного інформаційного, освітнього, економічного простору;

…загострення глобальних проблем сучасності;

…особливого суперечливого характеру наукових відкриттів та винаходів;

…розвитку міжнародної інтеграції;

…сучасної ринкової економіки;

…розвитку та подолання світової економічної кризи;

…жорсткої диференціації суспільства;

…відкритої соціальної структури сучасного суспільства;

…формування правової держави;

…подолання духовної, моральної кризи;

…діалогу культур;

…необхідності збереження власної ідентичності, традиційних духовних цінностей.

До проблеми необхідно періодично повертатисяна протязі всього процесу написання есе. Це потрібно для того, щоб правильно розкрити її зміст, а також випадково не вийти за рамки проблеми і не захопитися міркуваннями, що не належать до змісту цього висловлювання (це одна з найпоширеніших помилок у багатьох екзаменаційних есе).

3. Формулювання основної думки висловлювання
Далі необхідно розкрити зміст висловлювання, але не варто повторювати дослівне висловлювання. У цьому випадку можна використовувати такі кліше:

«Сенс цього висловлювання у тому, що…»

4. Визначення своєї позиції до висловлювання
Тут можна погодитися з автором повністю, можна, можливо частково, спростувавши певну частину висловлювання, або посперечатисяз автором, висловивши протилежну думку. При цьому можна скористатися фразами-кліше:

"А чи не замислювалися ви над тим, що ...?"

5-6. Аргументація власної думки
Далі слід обґрунтувати власну думку щодо цієї проблеми. І тому необхідно підібрати аргументи (докази), тобто згадати основні терміни, теоретичні становища.
Аргументація має бути здійснена на двох рівнях:
1. Теоретичний рівень- Його основою є суспільствознавчі знання (поняття, терміни, протиріччя, напрями наукової думки, взаємозв'язку, а також думки вчених, мислителів).
2. Емпіричний рівень- тут можливі два варіанти:
а) використання прикладів з історії, літератури та подій у суспільстві;
б) звернення до власного досвіду.

При відборі фактів, прикладів із життя і особистого соціального досвіду подумки дайте відповідь на питання:
1. Чи підтверджують вони мою думку?
2. Чи не можуть вони бути витлумачені по-іншому?
3. Чи не суперечать вони висловленої мною тези?
4. Чи переконливі вони?
Запропонована форма дозволить суворо контролювати адекватність наведених аргументів та запобіжить «ухиляння від теми».

7. Висновок
Зрештою, потрібно сформулювати висновок. Висновок не повинен дослівно збігатися з думкою, даною для обґрунтування: він зводить докупи в одному-двох пропозиціях основні ідеї аргументів і підбиває підсумок міркувань, що підтверджує вірність чи невірність судження, що був темою есе.
Для формулювання проблемного висновку можуть бути використані фрази-кліше:
«Таким чином, можна дійти невтішного висновку…»
«Підводячи загальну межу, хотілося б відзначити, що…»

Основні помилки та недоліки у роботах випускників

Аналіз робіт випускників дозволяє виділити деякі типові помилки, які припускаються на різних етапах написання есе.

При формулюванні проблеми та сенсу висловлювання автора:

1) З одного боку, нерозуміння та невміння вичленувати проблему висловлювання пов'язане з відсутністю знань з базової науки, до якої належить цитата, а з іншого боку, зі спробою підігнати під відомі проблеми, розглянуті на уроках, раніше написаних, прочитаних, тобто готових есе.

2) Невміння сформулювати проблему часто пов'язане з відсутністю розвиненого словникового та термінологічного запасу з базових суспільствознавчих наук.

3) Невміння сформулювати зміст висловлювання автора пов'язані з нерозумінням чи неправильним розумінням його змісту, відсутністю необхідних суспільствознавчих знань.

4) Підміна проблеми авторською позицією - пов'язана з тим, що учень не бачить різниці між ними. Проблема – це тема міркування автора. Вона завжди широка, передбачає кілька думок, позицій, які часто абсолютно протилежні одна одній. Сутність чи сенс висловлювання автора - це його особиста відповідь на поставлене питання, одне з кількох існуючих у науці чи громадській думці.

При висловленні та аргументації власної позиції:

1. Відсутність аргументів пов'язані з незнанням чи ігноруванням учнем вимог до есею з суспільствознавству, його структурі.

2. Доказ випускника лише повторює висловлювання.

3. Помилки в операціях з поняттями: невиправдане розширення або звуження значення поняття, що розглядається, підміна понять.

4. Помилки у роботі з інформацією, спричинені невмінням проаналізувати соціальний досвід. Часто приклади, наведені випускниками, слабко пов'язані з аналізованим становищем (зв'язок або простежується, або поверхнева і відбиває істотних моментів).

5. Некритичне сприйняття соціальної інформації із повідомлень ЗМІ, Інтернету. В результаті неперевірені факти, неспроможні чи провокаційні твердження та упереджені оцінки нерідко використовуються випускниками як докази в есе.

6. Переважання одностороннього погляду на соціальні явища, невміння виявляти та вибудовувати причинно-наслідкові зв'язки.

Теми 2019 року

Які саме висловлювання будуть запропоновані 11-ти класникам у 2018-2019 роках, ніхто не знає. Існує деякий банк проблем, актуальних для основних тем суспільствознавства, куди можна орієнтуватися під час підготовки до ЄДІ.

Кліше для міні-твору

Чи варто шукати готові твори для ЄДІ із суспільствознавства?

Насправді ідея знайти та вивчити готові варіанти есе відвідує багатьох випускників на етапі підготовки до іспитів. Але тут варто бути особливо акуратним, адже в інтернеті досить багато неактуальної інформації. Навіть приклади, розміщені на сайті ФІПД – це роботи 2013 року, а з того часу відбулося чимало змін в умовах оцінювання цього завдання. Більше того, не варто розраховувати отримати високий бал за типовий варіант твору, адже експерти, які працюють на ЄДІ вже не один рік, теж добре знають ці тексти.

Висновок – необхідно шукати не готовий текст, а кліше та розумні думки, які можна «нанизувати» на наведену вище структуру, отримуючи своє унікальне есе для ЄДІ 2019 року. Пропонуємо вам добірку таких заготовок:

Секрети гарного міні-твору

Для того, щоб ваше есе вийшло цілісним, лаконічним, але при цьому глибоко розкриває суть проблеми, необхідно:

• Розуміти суть проблеми. Не беріть висловлювання, проблема яких вам спочатку не зрозуміла.
• Правильно підібрати цитату. Це важливий етап, якому варто приділити достатньо часу на етапі підготовки.
• Побудувати ланцюжок міркувань. Усі блоки міні-твору мають бути пов'язані між собою. Рекомендується періодично повертатись у тексті до основної думки висловлювання.
• Розглянути питання з різних точок зору, якщо такі є.
• Знайти правильні приклади.

Ось кілька корисних порад, які допоможуть підібрати приклади та аргументи, які потребує нова структура есе із суспільствознавства з урахуванням нововведень 2019 року:

Також дивіться відео урок з виконання завдання №29 у ЄДІ із суспільствознавства 2018-2019 навчального року:

07.11.2018

Публікуємо приклади готових есе із суспільствознавства для 2019 року.

Кожне есе перевірено експертом, розібрано кожен критерій перевірки та дано докладні рекомендації щодо того, чим саме варто працювати в кожному з есе. Експерт: Ксенія Кафтаєва, проект ОКЕГЕ

Свої питання та обговорення залишайте у коментарях нижче.

• Критерії оцінювання есе по суспільству

Есе №1

«Сім'я - це первинне середовище, де людина має вчитися творити добро» (В.М. Сухомлинский).

В.М. Сухомлинський говорив: «Сім'я - це те первинне середовище, де людина має вчитися творити добро»

Сенс цього висловлювання у цьому, що сім'я - це соціальний інститут, який впливає на становлення особистості і є агентом первинної соціалізації, від якого залежить, яким стане людина у майбутньому. Саме сім'я впливає на людину, формує її світогляд та інтереси

Коментар експерта: Сенс фрази розкритий правильно, сформульована теза, яку потрібно довести в есе. Виділено ідею про актуальність писати необов'язково.

З курсу суспільствознавства відомо, що сім'я - це соціальна система, заснована на шлюбі чи кревному спорідненості, члени якої пов'язані загальним побутом, взаємної моральної відповідальністю. Сім'я виконує певні функції. Наприклад, репродуктивна, що полягає у продовженні роду, економічна, психологічна, соціально-моральна, функція соціалізації та духовно-моральна, що проявляється у впливі на розвиток членів сім'ї. Батьки виховують дітей, показуючи, що таке добре, а що таке погано на конкретних прикладах, вчать добру. Вони закладають фундамент індивіда, будують його особистість цеглу за цеглою.

Коментар експерта: Дано пояснення ключового поняття (сім'я), потрібно докладніше написати про виховну функцію (саме в сім'ї людина отримує перші знання про норми моралі, правила поведінки в суспільстві), функцію соціалізації (у сім'ї дитина отримує перші знання про навколишній світ і формує важливі навички – подумайте, які).

Прикладом ідеальної моделі сім'ї є сім'я Гриньових із твору А.С.Пушкіна «Капітанська дочка. Батьки змогли дати Петру потрібні знання про навколишнє, навички, вміння, норми, що склалися, уявлення про моральну та аморальну діяльність. Саме це сприяло як наявності у головного героя таких якостей, як мужність, чесність, добро, а й становленню гідної особистості суспільстві.

Коментар експерта: Немає тези перед аргументом, але твій приклад ілюструє функцію соціалізації та виховну функцію, вона пов'язана з тим, що ти писала раніше. Це приклад того, як ще в дитинстві у дитини сформувалися погляди та уявлення про добро і честь. І так, потрібен конкретний приклад (які вчинки Гриньова можна вважати добрими та гідними?). Нехай буде зараховано.

Іншим прикладом, що підтверджує висловлювання, можна назвати особистість Івана IV Грозного. Він рано втратив своїх батьків і опинився серед протистояння бояр. Іван був наданий сам собі і жив у жорстокому оточенні. У нього не було повноцінної сім'ї, яка змогла б дати йому основні поняття про мораль, добро і зло. Це відбилося на характері царя, він став жорстоким, злим та байдужим.

Коментар експерта: Знову немає тези. Яку думку ти доводиш? Так, з прикладу це зрозуміло, але якщо немає тези, то немає прикладу. Цей приклад не зараховано. Ще треба показати приклад жорстокості царя та її жорстоке оточення у дитинстві.

Отже, підбиваючи підсумок можна сказати, що В. Сухомлинський мав рацію у своєму висловлюванні, говорячи, що сім'я - це первинний агент соціалізації людини і що саме сім'я виховує в людині здатність творити добро.

Коментар експерта: Висновок відповідає темі добре.

• 29.1 – 1 бал
• 29.2 – 1 бал
• 29.3 – 1 бал
• 29.4 - 1 бал (може бути і 0, залежить від експерта).

РАЗОМ: 4 бали

Есе №2

Політологія: «Революції – варварський спосіб прогресу». (Ж. Жорес)

У своєму висловлюванні Жан Жорес стверджує, що революція є формою прогресу, але в той же час він вказує на те, що це жорстока, груба зміна в суспільному устрої. Я згодна з висловлюванням автора, адже, дійсно, революція веде до корінних змін, пов'язаних з агресивною діяльністю та спрямованих на насильницьку зміну суспільного устрою.

Коментар експерта: Сенс висловлювання розкритий вірно, теза сформульований (революція є формою прогресу, але водночас він свідчить про те, що це жорстока, груба зміна у суспільному устрої.) Власну думку на тему сформульовано.

Необхідно зауважити, що прогрес-це поступальні рухи суспільства від нижчого до вищого, від менш досконалого до досконалішого. Прогрес зазвичай наводить позитивні зміни у суспільстві. А під революцією розуміється корінний переворот у житті суспільства, що призводить до нового суспільного і політичного ладу та встановлення нової влади. Революція супроводжується величезними жертвами, насильством і розрухою у всіх сферах життя суспільства.

Коментар експерта: Розкрито зміст ключового поняття (революція), але є й зайві поняття (розкривати змил поняття прогрес тут не потрібно, досить просто згадати, що прогрес призводить до позитивних змін, удосконалення суспільства. Доречно перерахувати характерні риси революції).

Аргументуючи цю точку зору, варто згадати революцію 1917 р в Росії, яка спричинила за собою жорстоку конфронтацію в суспільстві та країні в цілому. Незважаючи на те, що економіка держави вийшла на новий рівень, громадянська війна забрала мільйони невинних людей, привнесла голод і розруху.

Коментар експерта: Немає тези перед фактичним аргументом. Незрозуміло, яку думку ти доводиш. Потрібні конкретні факти та випадки: що саме відбувалося у країні, як змінилася економіка після революції та які жертви були під час революції. Подивися підручники історії та статистику. Поки що цей приклад надто загальний.

Другим аргументом хотілося б навести Євромайдан в Україні. Його позитивними результатами стала зміна уряду, а також підписання угоди асоціації з Євросоюзом. Але кошти для досягнення були вкрай жорстокі, тому до підсумків масових акцій протестів ставляться кровопролитні зіткнення, величезна кількість постраждалих мирних жителів та мільйони біженців.

Коментар експерта: Краще не чіпати сучасної політики, тому що погляди у всіх різні. Хтось вважає, що вступ до Євросоюзу та зміна уряду в Україні – це добре, а хтось такої думки не поділяє.

Знову ж таки, бажано наводити конкретні факти, приклад того, як хтось постраждав. Перед аргументом знову немає тези, яку ти підтверджує прикладом, два приклади однотипні за змістом.

Таким чином, підсумовуючи вищевикладене, можна дійти невтішного висновку про що автор мав рацію, стверджуючи у тому, що революція - це спосіб прогресу, руху на краще, але що відбувається варварськими методами, тобто із застосуванням сили.

Коментар експерта: Висновок хороший, пам'ятай, що висновок повинен узагальнювати все те, що ти писала раніше.

БАЛИ:

• 29.1 – 1 бал
• 29.2 – 1 бал
• 29.3 – 1 бал
• 29.4 - 0 балів
• РАЗОМ: 3 бали

Есе №3

"Метою школи завжди має бути виховання гармонійної особистості, а не фахівця" (Альберт Ейнштейн).

Основна ідея цього висловлювання полягає в тому, що обов'язком будь-якої школи в першу чергу є не викладання конкретних дисциплін, а розвиток у людині духовних та соціальних якостей. Автор розмірковує про значущість школи як джерела формування особистості. Я цілком згодна з думкою Альберта Ейнштейна і вважаю, що ця тема є актуальною для всього світового співтовариства.

Коментар експерта: Добре. Про актуальність краще не писати.

Розглянемо цей вислів з погляду соціальної науки. Особистість - це поняття, що характеризує людину як соціальну істоту, яка має свої індивідуальні якості та переваги, що утворюються в умовах суспільства. Школа, як соціальний інститут, вчить людину загальноприйнятим нормам поведінки, знайомить з культурою і тим самим адаптує кожного до життя в соціумі. Таким чином роль фахівця обмежена лише певною сферою діяльності, а роль особистості безцінна для всього світового співтовариства.

Коментар експерта: Теорія непогана, але доречно було б докладніше поговорити про школу та освіту, про функції освіти (виховна, соціалізація), про тенденції в освіті (гуманізація).

Як підтвердження, вищесказаного, наведу таких великих особистостей як Лев Толстой, Уїнстон Черчілль, Костянтин Ціолковський. Діятельність цих людей вплинула на всю історію людства, адже всі вони були двієчниками. Погане навчання в школі ніяк не вплинуло на подальші успіхи цих геніїв у галузі літератури, політики та науки.

Коментар експерта: Це не фактичний приклад. Має бути чіткий ФАКТ, конкретний та повний.

На завершення хочу сказати, що школа - це не місце, де виховують успішну і велику людину, це місце, де формується гармонійний індивід.

Коментар експерта: Ти писала про особу, а прийшла до індивідуума. Нелогічно. Висновок відповідає всьому, що ти писала раніше.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 1
• 29.3 - 0
• 29.4 - 0

РАЗОМ: 2 бали

Есе №4

Політологія: Турбота про людське життя та щастя, а не про їх руйнування – це перше і єдине законне завдання гарного уряду» (Томас Джефферсон).

У цьому висловлюванні автор зачіпає ідею ролі держави у житті громадян. На думку автора, найголовнішою функцією демократичної держави є забезпечення захисту права і свободи, нормальних умов життя, надання різних благ громадянам; невиконання закріплених законом функцій державою, а також реалізація політичних рішень, що не відповідають волі громадян, знижує рівень легітимності влади. Я згодна з думкою автора.

Коментар експерта: Добре.

Розглянемо перший аспект із теоретичної точки зору. Демократична держава – це держава, в якій народ визнається як основне джерело влади, а громадяни наділені широким колом прав і свобод, у тому числі правом брати участь в управлінні державою. Вирізняють такі функції демократичної держави: політичну, соціальну, економічну, культурну, і навіть охорону правопорядку, права і свободи громадянина. Політична функція держави полягає у забезпеченні народовладдя, створення умов діяльності соціальних інститутів. Соціальна полягає у забезпеченні нормальних умов життя, реалізації прав громадян на охорону здоров'я, освіту, відпочинок житло. Економічна функція держави полягає у забезпеченні зайнятості, розподілі державного бюджету, розвитку економіки. Остання з перерахованих функцій має на увазі забезпечення точного дотримання законодавства, охорона прав і свобод громадян, боротьба з правопорушниками та ін. Таким чином, тільки виконуючи дані функції, спрямовані на забезпечення гідного життя особистості, держава може вважатися легітимною, тому що громадяни визнають таку владу та підкоряються їй.

Коментар експерта: Відмінна теорія, розумниця!

Наведу приклад із ЗМІ. У статті газети «Аргументи та факти» навели рейтинг країн, де існує найсильніша демократія. США є сильною демократичною правовою державою, яка забезпечує своїм громадянам політичні права та свободи, саме тому там високо розвинене громадянське суспільство. Його наявність свідчить про розвинену політичну свободу громадян. За якістю життя, ІЛР та іншими показниками США займає також лідируючі позиції, це дозволяє державній владі бути стабільною та сильною, тому що американці задоволені чинною владою. Держава виплачує великі соціальні допомоги, розробляє спеціальні програми допомоги нужденним, заохочує відкриття нових робочих місць, робить медицину якіснішою та доступнішою, освіта також є безкоштовною для американців.

Таким чином, цей приклад свідчить про реалізацію США найважливішої державної функції - соціальної, спрямованої на забезпечення гідного життя громадянина.

Розглянемо другий аспект із теоретичної точки зору. Вирізняють основні прояви взаємовідносин структурі державної влади і громадян: громадяни беруть участь у формуванні та здійсненні структурі державної влади (тобто щойно громадяни будуть незадоволені державної владою, вони мають право її змінити у вигляді виборів – важливого демократичного інституту), органи структурі державної влади змінюються і підзвітні виборцям, існує гласність і відсутня цензура у ЗМІ (таким чином відбувається обраний зв'язок між цими суб'єктами політики, громадяни можуть критикувати владу), жодна ідеологія не може бути державною, а пріоритетом є забезпечення правової та політичної рівності громадян. Також важливим є політичний плюралізм, реальне здійснення принципу розподілу влади. У демократичній державі політичні рішення приймаються на основі принципу більшості при повазі та врахуванні інтересів меншини, що є важливим при прагненні держави реалізувати численні потреби суспільства. Державна влада здійснюється через державний апарат - систему державних органів, установ та організацій, за допомогою яких здійснюються права людини. Таким чином, ми бачимо, що державна влада в демократичній державі орієнтована на інтереси громадян, їхній зв'язок міцний.

Наведу приклад із історії. Стародавня Греція була першою демократичною державою. З самого дитинства мешканців країни залучали до участі у громадському та політичному житті держави. Також при народженні греки мали різноманітні політичні права і свободи. Саме тому кожен грек з особливою відповідальністю ставився до політичного життя: громадяни брали участь у виборах, голосуваннях і зборах для того, щоб вирішити важливі державні питання, тому що кожен голос був врахований і цінувався. Це показує, що державна влада відповідала взаємністю своїм громадянам, прагнула задовольнити їхні потреби, максимально захистити їхні права та свободи. Таким чином, відповідно до активної політичної участі громадян, їхньою політичною грамотністю, політичне управління в Стародавній Греції здійснювалося на тому ж високому рівні.

Підсумовуючи, хочеться зазначити, що співпраця громадян та органів державної влади у вирішенні політичних проблем робить державу сильнішою, через що виграють усі суб'єкти політики. Якщо інтереси громадянина в демократичній державі будуть порушені, то державна влада зміниться, управляти державою будуть інші особи, тому що дана функція обов'язково має бути реалізована, народ – джерело влади, а значить він заслуговує на хорошого керівника

Коментар експерта: Прекрасне есе, ні до чого причепитися! Розумниця! Розглянуто два аспекти, все за структурою, чітко. ФАКТИЧНІ аргументи підтверджують різні тези, вони з різних джерел не повторюються за змістом. Теоретична частина аргументації відмінна.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 2
• 29.3 - 1
• 29.4 - 2

РАЗОМ: 6 БАЛІВ - ідеал!

Есе №5

Економіка: «Усі господарські операції можна зрештою звести до позначення трьома словами: люди, продукти, прибуток. На першому місці стоять люди. Якщо у вас немає надійної команди, з решти чинників мало що вдасться зробити» (Лі Якокка).

Цим висловлюванням Лі Якокка хотів сказати, що є 5 чинників виробництва (земля, працю, капітал, підприємницькі здібності та інформація), у тому числі найважливішими є підприємницькі здібності. Підприємницькі здібності поєднують інші чинники виробництва. Без людей не було б самого виробництва, незважаючи на те, що інші фактори були б.

Коментар експерта: Непогано розкритий зміст висловлювання, АЛЕ! Праця - це теж люди. І легко, як кажуть, не виташиш і рибку. Зверни на це увагу.

Розглянемо фактори виробництва докладніше. Вчені-економісти дають таке визначення чинникам виробництва: це використовувані у виробництві ресурси, яких у визначальною мірою залежить кількість, обсяг своєї продукції. Як уже говорилося, основний чинник виробництва - підприємницькі здібності, тобто. здатності людини використовувати певне поєднання ресурсів для товарів, приймати послідовні рішення, створювати нововведення і ризикувати. Чимало важлива і праця - всі фізичні та розумові здібності людей, що застосовуються у виробництві товарів та послуг. Але так само, як обмежені такі ресурси як земля, капітал та інформація, обмежені і підприємницькі здібності. Їхня обмеженість пов'язана з індивідуальними особливостями людей, рідкістю таланту. Праця як фактор виробництва обмежена кількістю працездатного населення та його територіальним розміщенням. Підбиваючи підсумки, хочеться відзначити, що одна людина не може повністю самостійно організувати ціле виробництво, необхідно об'єднатися кільком людям для відтворення спільної мети.