«Благословляю щоденну працю…» Марина Цвєтаєва

Благословляю щоденну працю,
Благословляю щоночний сон.
Господню милість і Господній суд,
Добрий закон - і кам'яний закон.

І пильний пурпур свій, де стільки дір,
І запорошений палиця свій, де всі промені…
— Ще, Господи, благословляю світ
У чужому домі – і хліб у чужій печі.

Аналіз вірша Цвєтаєвої «Благословляю щоденну працю…»

Твір, датований кінцем весни 1918 р., вирізняє суворий афористичний стиль. Писати лаконічно, стисло і змістовно, «як Бог наказав», - таке завдання ставить собі поетеса в « » Аналізований текст - переконлива ілюстрація авторського тези.

Вимоги, наведені вище, стосуються не тільки стилістики, але й способу життя ліричного «я», «світської пустельниці» - відважної, мудрої, що узгоджує дії з духом-«вожатим». Вона зневажає земні умовності, визнаючи лише владу природного світу та божественного початку.

Подібними рисами наділений психологічний портрет героїні «Благословляю…» Відкинувши життєві дрібниці, суб'єкт промови зосереджується головному - прийнятті мудрих принципів, якими створено Божий світ.

Щоб передати християнську лагідність своєї героїні, Цвєтаєва приваблює низку антонімічних пар. Перші з них цілком традиційні: протиставлення праці та відпочинку, милосердя і кари готують появу контекстуальної антитези. Вона виникає наприкінці першої строфи. Протиставляються визначення «благий», гуманний і співчутливий – «кам'яний», жорстокий і непохитний.

Початок другого катрена присвячено опису зовнішнього вигляду суб'єкта мови. Одяг з «пильного пурпуру», поцяткованого дірками, огортає фігуру героїні. У руках у неї - палиця, яка також позначена визначенням «пильний». Незвичайна деталь має важливу особливість: вона випромінює світло, в ній зосереджені «всі промені». У цьому вся епізоді автор актуалізує загальнокультурну семантику пурпурового відтінку - царственого кольору, символу влади. Незвичні атрибути змінюють портрет скромної мандрівниці, стомленої далекою дорогою. Вони вказують на високий статус пророчиці, який обумовлений важливістю духовної місії.

Кульмінаційною точкою розвитку теми смиренності є благословення чужого дому, що з'являється у фінальному фрагменті. Предмети, що стають об'єктами ритуалу, - мир та хліб, нехитра, але найважливіша основа земного існування.

Подібна позиція ліричного суб'єкта представлена ​​у вірші «Чужому». Тут продемонстровано здатність піднятися над ідейними розбіжностями, побачити у «ревнителе» протилежного табору не ворога, а людину. Емоційний порив героїні, що ніби перекидає міст для ворога, продиктований «законом простягнутої руки» і наказом відкритої душі.

«Цвєтаєва творчість» - Але вміла відрізнити справжнє, справжнє від брехливого, штучного. Які російські філософи XX століття осмислювали значення кохання в житті людини? З листа М.Цвєтаєвої. Будь-яка творчість є любов... М.Бердяєв. Яке місце займало кохання в житті Цвєтаєвої? Люблять нізащо. Любов є благодатна випромінююча енергія.

«Життя Цвєтаєвої» - Гіркота! Я прагну відразу - всіх доріг! Вічний вправа - Остаточно пащу. Все блідий блакитний острів – дитинство, Ми одні на палубі стоїмо. Стережіться могил: Голодні блудниці! Розпочинається Велика Вітчизняна війна. ...О, чорна гора, Що затьмарила весь світ! Заарештовано чоловіка та доньку. Марина росла серед музики та книг.

«Література Цвєтаєва» - Якою була Марина Цвєтаєва? Висилка в Єлабугу. Під гнітом особистих нещасть, на самоті, у стані депресії… Батько Марини Цвєтаєвої – Іван Володимирович. Написати твір «Моє відкриття Марини Цвєтаєвої. Марина Цвєтаєва в Чехії у 1924 – 1925 роках. Марина Цвєтаєва та Сергій Ефрон. Марина Цвєтаєва. Марина та Анастасія Цвєтаєві.

"Поезія Марини Цвєтаєвої" - (1892-1941), російська поетеса. Сперечалися сотні Дзвонів День був суботній: Іоанн Богослов. Марина Цвєтаєва вступила в літературу на рубежі століть, у тривожний та смутний час. Падало листя, Я народилася. Покінчила життя самогубством. Поетичний світ Марини Цвєтаєвої. Інтонаційно-ритмічна експресивність, парадоксальна метафоричність.

Рубрика:

Рідке скло для авто.

Post Views: 5

Види абразивних кіл та насадок для болгарки. Декілька особистих рідке скло для авто рейтинг виробників по абразивних колах для УШМ3.

2 Диски з якими працювати на задоволення. Що робити, щоб диск не розлетівся на фрагменти при шалених обертах4. Слідкуйте за диском після тривалого зберігання. Як правильно та безпечно працювати з болгаркою.

Цього літа я планував ґрунтовні роботи з болгаркою, приймав рішення якими абразивними колами додатково закупитись та шукав інформацію в інтернеті. Навіть побіжне ознайомлення з будь-яким тематичним ресурсом дало розуміння, що такі ситуації відбуваються регулярно і є правилом, а не винятком. Працюють недбало та травмуються як молоді недосвідчені хлопці, так і зрілі мужики. Узагальнена інформація на тему як правильно та безпечно працювати з болгаркою, а також висновки з особистої практики викладені у цьому матеріалі. Коротка інформація для тих, хто вперше тримає в руках цей норовливий інструмент. УШМ у роботі дає відчутні вібрації. Намагайтеся не перекривати їх долонями, щоб не перегрівати УШМ.

А чи знаєте ви, чому болгарку називають болгаркою? Власне ім'я «болгарка», з'явилося в 70-х роках минулого століття, коли в СРСР надійшли перші представники даного виду інструментів, випущені в Болгарії. Болгарський завод «Елпром-Ловеч», нині Sparky, першим у РЕВ почав виробництво цього виду електроінструменту, купивши в 1966 ліцензію AEG. Але ніколи не знімати його!

За кілька секунд можна переставити без ключа. Також цікаво виглядає система click, але особисто мені такої користуватися не доводилося. Ніколи не працюйте без захисного кожуха! У продажу зустрічаються чудові кути — шліфувальні машини з регулятором кількості обертів.

Post Views: 5

Благословляю щоденну працю,
Благословляю щоночний сон.
Господню милість і Господній суд,
Добрий закон - і кам'яний закон.

І пильний пурпур свій, де стільки дір,
І запорошений палиця свій, де всі промені...
- Ще, Господи, благословляю світ
У чужому домі – і хліб у чужій печі.

Марина Цвєтаєва 17.05.1923?

Введення у літературознавство. Основи аналізу поетичного твору. Елективний курс "Збагнення поезії"

Казакова Наталія Іванівна, вчитель російської мови та літератури

Розділи: Література

Пояснювальна записка.

Справжній курс є поглибленим вивченням поетичного твору, що є частиною реалізації мети літературного образу, яка полягає в наступному: становлення духовного світу людини, формування в нього потреби в самовдосконаленні, розвиток емоційної сфери та творчих здібностей.

У вивченні курсу літератури у 5-11 класах поетичному твору приділяється недостатня увага, що з насиченістю програми, невеликою кількістю навчальних годин, складністю розуміння учнями віршованого тексту. Проте саме поезія органічно сприяє формуванню та розвитку образного мислення, баченню художнього слова, розвитку естетичного смаку в учнів, реалізації виховних цілей.

(Програма даного курсу націлена на те, щоб навчити учнів основ аналізу поетичного твору, навчити розуміти художнє слово.)

Завдання вчителя:

знайомити учнів із шедеврами поетичної творчості, приділяючи увагу бібліографічному коментарю, створенню ліричного портрета автора, виразному читанню як способу передачі настрою, інтонації, переживання;
вчити аналізувати, звертаючись до літературознавчих термінів, розкриваючи тему та ідею поетичного твору через засоби художньої виразності та словесно-предметної образотворчості;
розвивати мову учнів;
розвивати образне мислення, сприяти реалізації творчості учнів;
виховувати моральну особистість, що чуйно відноситься до навколишнього світу, що прагне гармонії з ним.

(В якості предмета дослідження пропонується поезія срібного віку, наш складніший і цікавіший матеріал поезії.)

Курс є однією з багатьох складових передпрофільної підготовки учнів 9 класів та розрахований на 34 навчальні години.

Засобами навчання є навчальні посібники Поспєлова та Горшкова, довідкова література, дидактичний матеріал, художні твори, музичні твори, відеоматеріал.

Форми навчання:

аналіз – дослідження поетичного твору;
творчий аналіз – інтерпретація;
семінарські заняття.

Формою підсумкової звітності може бути урок – конференція, урок – літературна вітальня (поетичний салон).

Види підсумкових робіт:

тестування;
доповідь;
реферат;
творча робота (есе, вірші)

Вчення та навички:

Учні повинні знати розділ літературознавства "Лірика. Аналіз поетичного твору", оперувати основними літературознавчими термінами, поняттями.

Учні повинні вміти

виразно читати поетичний твір; складати поетичну композицію;
інтерпретувати поетичний твір, виконуючи вільний та асоціативний аналіз;
знаходити ключові слова у поетичному творі, створювати за ними художній образ;
давати тлумачення поетичного слова, пояснювати художній образ;
знаходити засоби художньої виразності у поетичному творі, пояснювати їх ролі у визначенні теми, ідеї твору, у створенні художнього образу;
аналізувати поетичний твір, використовуючи основні теоретичні поняття літературознавства;
складати усно та письмово висловлювання про поетичні твори та їх авторів;
збирати та систематизувати матеріал до доповіді, реферату;
вирішувати тестові завдання, завдання навчальних вправ, завдання творчого характеру;
творити творчі роботи.

Структура та зміст програми.

Вступ. Російська словесність та художнє слово. Що таке поезія?

Стаття В. Вейдле "Про любов до віршів." ("Літературне навчання" 1990 №6)
Стаття О. Мандельштама "Висновок"
Стаття Н. Гумільова "Читач"
Вірші Буніна, Северянина, Ахматової, Заболоцького, сучасних поетів. Пастернак "Різдвяна зірка".
Н. Городецька "Гримерною, пилом та парфумами"
Б. Слуцький "Коні в океані"

Тема 1. Предмет та зміст лірики.

Лірична поезія та її особливості. Головний об'єкт художнього пізнання у ліриці. Образотворче начало. Ліричне мовлення. Ліричний переживання. Ліричний герой.

К. Бальмонт "Зоряні знаки"
А. Ахматова "Таємниці ремесла"
І.Анненський Поезія
І. Бунін "Ще і холодний і сир:"
Н. Клюєв "Я люблю циганські кочів'я:"
М. Цвєтаєва "Кавалер де Гріє! Даремно:"
монографія В. Приходька "Збагнення лірики"
стаття О. Мандельштама "слово та культура"

Що таке лірична медитація? Прямий вилив душі – лірика почуття. Міркування на загальні теми – лірика думки. Описова лірика. Оповідальна лірика. Синтез різних форм ліричної медитації. Автор ліричний герой. Тема вірша.

М. Цвєтаєва "Мені подобається:"
В. Брюсов "Старе питання"
А. Ахматова "Кольоров і живих речей:"
І. Бунін "Блідне ніч:"
І. Северянин "Вийди в садок"
В. Ходасевич "Стара"

М. Волошин "Крізь мережу алмазною зазеленів схід:"

Тема 3. Експресивність ліричного мовлення.

Художньо-мовленнєві засоби - основа побудови ліричних творів. Основні стежки, їх роль поетичному творі. Ліричний переживання. індивідуальні асоціації.

Л. Гінзбург "Приватне та загальне в ліричному вірші."
А. Ахматова "Я навчилася просто, мудро:"
Тестові завдання, завдання вправ, завдання творчого характеру
К. Бальмонт "Білий лебідь"
С. Єсенін "Я обманювати тебе не стану"
І. Северянин "Увертюра", "Моя Росія" (Літ. у шк.)
М. Цвєтаєва "Якщо душа народилася крилатою:", "Серпень - айстри:"

Тема 4. Слово та художній образ.

Слово – одиниця мови. Слово мистецького мислення. Номінативно – образотворче значення слова. Поетична лексика. Поетичні архаїзми, неологізми. Морфологічна виразність слів. Виразні (ключові) слова. Художній образ.

І.Анненський "Травнева гроза"
В. Брюсов "Хвала Людині"
І. Бунін "Вперше", "Про радість фарб:"
К. Бальмонт "Слова - хамелеони", "Я російський", "Я - вишуканість російської повільної мови"
М. Волошин "Портрет"
І. Северянин "Бурштин", "Ноктюрн", "Увертюра"
Н. Клюєв "Осинушка", "Прокинь - море, хмара - кит"
В. Ходасевич "Молитва"
В. Іванов "Долина - храм"
А. Ахматова "Кохання", "Про є неповторні слова:", "Я навчилася просто:"
С. Єсенін "Добре під осінню свіжість:", "Не шкодую, не кличу, не плачу:"

Тема 5. Життя поетичного слова. Силует срібного віку.

Про Срібний вік російської поезії. (коротко і про основні течії). Знайомство з поетами Ст. , І. Бунін, М. Цвєтаєва, В. Ходасевич, Б. Пастернак, М. Волошин, З. Гіппіус та ін.

Тексти на вибір учнів. (М. Цвєтаєва "Душа та ім'я", "Хто створений з каменю:", "Блоку"; Волошин "Бальмонт" та інші)

Тема 6. Алегорична образотворчість та виразність слів.

Стежка. Метафори. Порівняння. алегоричність художньої мови.

А. Блок "Петроградське небо мутилося дощем:", "Річка розкинулася"
В. Брюсов "Жінці", "Отради", "Хмари", "Запеклі птахи"
І. Бунін "З вікна"
К. Бальмонт "Мереживо", "Слова кохання"
М. Волошин "Народження вірша", "Сонце"
С. Єсенін "Весняний вечір", "З добрим ранком. -"
В. Соловйов "В Альпах" В. їм Вранці. огорожське небо
Б. Пастернак "Визначення поезії"

К. Бальмонт "Черкешенке"
І. Анненський "Макі"
Н. Клюєв "Гірські зірки, як роси"
Н. Гумільов "Жираф"
І. Северянин "Весняна яблуня", "Заспівка", "Перенеділя"
М. Цвєтаєва "Моїм віршам:"
"Як Права і ліва рука:", "Я щаслива жити зразково і просто", "Вірші ростуть, як зірки і як троянди:"

Тема 7. Вида словесно-предметної образотворчості.

а) Уособлення.

І. Анненський "Стара шарманка"
В. Брюсов "Зимові дими", "Місто"
К. Бальмонт "Як я пишу вірші"
І. Бунін "Коли на темне місто сходить:"
"Таємно шумить лісова тиша:"
"Багряний сумний місяць:"
С. Єсенін "Я - пастух, мої палати:"
"Заспівали тесані дроги: сходить."
"Про червоний вечір задумалася дорога:" "Осінь"
Н. Клюєв "Розтріпало сонце волосся:"

б) Образний паралелізм.

І. Бунін "Сиве небо наді мною:"
Ф. Сологуб "На сірій купі сміття:"
М. Цвєтаєва "Помилка"
Н. Клюєв "Димно і тісно у хаті"
І. Анненський "Свічка гасне"
В. Ходасевич "Шляхом зерна", "Ластівки"
В. Брюсов "І небо, і сіре море:"

в) образи символи. Багатозначність їхнього емоційного осмислення.

К. Бальмонт "Білий лебідь", "Осінній ліс"
І. Анненський "Міражі", "Офорт"
А. Ахматова "Венеція"
І. Северянин "Морозиво з бузку", "Увертюра", "Бурштинова елегія"
В. Ходасевич "Квітку Іванової ночі"
З. Гіппіус "Все навколо"

г) гіпербола.

К. Бальмонт "Наш цар - Мукден"
Н. Гумільов "Слово"
З. Гіппіус "Все навколо"

Тема 8. Інтонаційно-синтаксична виразність мистецької мови.

1) Мовленнєва інтонація. Паузи. Мелодія мови. Акценти. Темп.

І. Бунін "Костер"
К. Бальмонт "Ти тут"
Н. Гумільов "Чарівна скрипка"
І. Северянин "Це було біля моря:"
"Увертюра", "Всі говорять про одне"
М. Цвєтаєва "Безсоння", "Генералам 12-го року"

2) Художній синтаксис

а) Епітети.

І. Анненський "Сніг", "Сизий захід сонця"
К. Бальмонт "Ковиль"
В. Брюсов "Снігова Росія", "Місяця світло електричне:", "Привітання"

І.Бунін "Не видно птахів:", "Коли на темне місто сходить:", "Батьківщина"
З. Гіппіус "Все навколо"
В. Ходасевич "Взимку"
І. Северянин "Ноктюрн"

б) Словесні повтори. Анафора. Епіфора. Рефрен. Синтаксична тавтологія. Словесна градація.

І. Анненський "Сніг"
А. Ахматова "Сьогодні мені листи не принесли:"
К. Бальмонт "Я мрію ловив тіні, що йдуть:",
"Я в цей світ прийшов, щоб бачити сонце:"
А. Блок "Про я хочу шалено жити:"
В. Брюсов "Вздовж моря"
І. Бунін "Рудими голками:"
З. Гіппіус "Пісня", "Якщо"
Н. Гумільов "У мене не живуть квіти:"
С. Єсенін "Де ти, де ти, батьковий дім:"
М. Кузьмін "Сьогодні свято, пахне м'ята:"
В. Маяковський "Лівий березень"
Д. Мережковський "Березень"
І. Северянин "Кензель", "У блискучій пітьмі", "Епілог"
М. Цвєтаєва "Ох, Грибок ти мій, грибочок:"
В. Ходасевич "У тихому серці - їдкий попіл:"

в) Словесна антитеза.

А. Блок "Незнайомка", "Про я хочу шалено жити:", "Закляття вогнем і мороком"
В. Брюсов "Рідна мова", "Місто"
М. Волошин "Заклинання"
Н. Гумільов "Це було не раз"
І. Северянин "У блискучій темряві"
"Повернути кохання", "Моя Росія"
М. Цвєтаєва "Благословляю щоденну працю:", "Я щаслива жити зразково і просто:"

г) Інверсія. Логіка рядка.

К. Бальмонт "Життя, що зароджується"
М. Цвєтаєва "Настане день, сумний, кажуть:", "А над рівниною:", "У мішок і воду - подвиг доблесний"

д) Емоційно-риторичні інтонації: риторичні питання, вигуки, звернення (відтінки побажання, заперечення, поступлення, сентенції, недомовленості)

І. Анненський "Смичок та струни"
К. Бальмонт "Для чого звучиш ти, ріг пастуший:"
В. Брюсов "Туманні ночі", "Біля землі"
І. Бунін "Чому ти сумна, вечірнє небо:"
С. Єсенін "Про вірю, вірю, щастя є:", "Йорданська голубиця"
Н. Клюєв "Я прийшов до тебе, сир - дрімучий бір:"
В. Соловйов "Я осяяний осінньою посмішкою:
А. Ахматова "Високо в небі хмара сіріло:"

Тема 9. Поетична фонетика.

Асонанс. Алітерація. Звукова зображальність. Звуки та відчуття.

К. Бальмонт "Пісня без слів", "Човн томлення", "Мереживо"
А. Білий "Сонце", "Весілля на Русі", "З вікна вагона", "Батьківщині"
А. Блок "О вічна, без кінця і без краю"
З. Гіппіус "Світло"
С. Єсенін "доброго ранку!"
Б. Пастернак "Зимова ніч"
Ф. Сологуб "Нежива, нежива, польова:"
М. Цвєтаєва "Серпень - айстри", "Бузина"
В. Брюсов "Втома", "Те межі", "Облік медузи"

Тема 10. Інтерпретація поетичного твору

А. Ахматова "Небувала осінь побудувала купол високий:"
К. Бальмонт "Вона", "Нічний дощ"
А. Блок "Народжені у роки глухі:"
В. Брюсов "Зустріч", "Весняний дощ", "Старий питання до глухих...купол високий"
І. Бунін "Вечір"
Н. Клюєв "Обізвав тишу глухоманню:"
Б. Пастернак "Єдині дні"
М. Цвєтаєва "Якщо душа народилася крилатою:", "Я тебе відвоюю:", "Серпень - айстри:"
І. Северянин "Бують дні"

Тематичні планування.

1. Введення. про любов до віршів. Відкриття поезії. р.н. 2.3. Інтерпретація улюбленого вірша.

4. Предмет та зміст лірики р.н. 5. Есе "Поезія - плуг, що підриває час:" (О. Мандельштам)

6,7 Лірична медитація та її види.

8. Експресивність ліричного мовлення.

9. Слово та художній образ

10. Життя мистецького слова. Силует срібного віку. Етюд про художнє слово.

11-17. Срібний вік у персоналіях

1). 2). Ліричні портрети поетів срібного віку

3). 4). Основні мотиви творчості поетів срібного віку.

5).6). Упорядкування поетичної композиції. Читання напам'ять.

7). Слово про поета срібного віку (Творча робота "Ім'я поета")

18. алегоричність художньої мови. Метафора та порівняння.

19. Опис метафори та порівняння. Переклад прозаїчного уривка на мову метафори та порівняння.

20,21. Види словесно – предметної образотворчості. Уособлення. Образний паралелізм та інші.

22. Мелодія мистецького рядка

23,24. Художній синтаксис

25. Творча робота "Гра з епітетом"

26. Поетична фонетика

27. Визначення звукового образу

28,29. Інтерпретація ліричного твору

30,31. Подання рефератів на тему "Збагнення поезії"

32. Літературна вітальня

34. (Поетичний салон) Подання творчих робіт

БІБЛІОГРАФІЯ

I. Теорія літератури

1. Введення у літературознавство. За редакцією Поспелова О. Н. М: Вища школа, 1983. - С. 156-165; 170-215; 218-232; 239-243.

2. Гінзбург Л. Я. Література у пошуках реальності. – М: Радянський письменник, 1987. – С. 87-144; 124-130

3. Корман Б. О. Вивчення тексту художнього твору. - М: Вища школа, 1972р.

4. Михайлов А. Абетка вірша.- М: Просвітництво, 1983

5. Озеров Ю. А. Екзаменаційний твір на літературну тему. – М: Школа-прес, 1995. – С. 107-111

6. Шаталов С. Є. Література – ​​вид мистецтва. - М: Знання, 1981. - С. 54-97

7. Горшков А. І. Російська словесність. М: Дрофа, 2000

ІІ. До аналізу вірша. Запитання методики.

1. Вейдле В. Про любов до віршів // Літературне навчання. – 1990.-№6.-С. 146-152

2. Гумільов Н. Читач // Гумільов Н. "Коли я був закоханий:" - М: Школа-прес, 1994. - С. 43-46

3. Дементьєв В. Грані вірша. М: Просвітництво,1988

4. Львова С. І. Уроки словесності. - М. Львова С. І. Уроки словесності. М: Дрофа, 1996

5. Приходько В. А. Розуміння лірики. - М: Вища школа, 1986

6. Сидоров Є. Течія віршованих днів - М: Просвітництво, 1988

7. Чичерін А. В. Сила поетичного слова. - М: Радянський письменник, 1985

8. Еткінд Е. Два "рухи" - дві естетики // Літературне навчання.- 1990 - №6.- С. 155-157

ІІІ. Про срібний вік російської поезії

1. "І століття срібне, як місяць молодий" Методичні рекомендації вчителям. Калінінград, 1990

2. Конспекти уроків для вчителя літератури 11 клас. Срібний вік російської поезії. У 2 частинах. - М: ВОЛОДОС, 1999

3. Мандельштам О. Е. Слово та культура. - М: Радянський письменник, 1987.

4. Осетров Є. На рубежі століть// Російська поезія ХХ століття. Дожовтневий період. М: 1986. - С. 5-24

5. Поетичні течії у російській літературі кінця 19 століття - початок 20 століття. Літературні маніфести та художня практика. М: вища школа, 1988

6. Срібний вік. Поезія. Збірник віршів, критичних статей.- М: АСТОлімп, 1996

7. Срібний вік російської поезії. Хрестоматія М: ЛОКІД, 2001

8. Тагер Е, Б. Модерністські течії в російській літературі та поезія міжреволюційного десятиліття. (1908-1917) // Тагер Є. Б. Зображення роботи. -М: Радянський письменник, 1988. – С. 344-467

9. Тагер Є. Б. Біля витоків ХХ століття // Саме там, з. 284-314

10. Федотов О. Сонет Срібного віку. // Сонет срібного віку. – М: Правда, 1990.