Метод(Від грец. methodos - дослідження)являє собою інструмент дослідження, що визначає підхід до явищ, що вивчаються, планомірний шлях наукового пізнання та встановлення істини.

У основі метод призначений на вирішення головного завдання науки - пізнання об'єктивних законів дійсності з метою використання в практичної діяльності людей. Метод визначає мету та сферу застосування наукових прийомів та способів дослідження, експериментальної перевірки його результатів. Подібно до поділу об'єктивних законів на загальні та приватні, пов'язані з розвитком тих чи інших окремих галузей знання, методологія науки також може бути загальною та приватною (рис. 2.1).

Рис. 2.1.

Загальна методологіянауки - це принципи діалектики, і навіть теорія пізнання, досліджує закони розвитку наукового знання загалом. Приватна методологіяґрунтується на законах окремих наук, на особливостях пізнання конкретних процесів.

Кожна наука використовує один або кілька окремих методів дослідження, наприклад, метод абсолютних, відносних і середніх величин, варіаційні ряди в статистиці.

У методології наукових досліджень виділяють два рівні пізнання:

• емпіричний- спостереження та експеримент, а також угруповання, класифікація та опис результатів експерименту;
• теоретичний- Побудова та розвиток наукових гіпотез і теорій, формулювання законів та виведення з них логічних наслідків, зіставлення різних гіпотез та теорій.

І в теоретичних, і в емпіричних дослідженнях використовують загальнонаукові методи, до яких входять аналіз та синтез, індукція та дедукція, аналогія та моделювання, абстрагування та конкретизація, системний аналіз, формалізація, гіпотетичний та аксіоматичний методи, створення теорії, спостереження та експеримент.

Аналізє метод дослідження, що передбачає вивчення предмета за допомогою уявного чи фактичного розчленування його на складові елементи (частини об'єкта, його ознаки, властивості, відносини). Кожну з виділених елементів аналізують окремо не більше єдиного цілого. Яскравим прикладом є метод кінцевих елементів, що знаходить все ширше поширення у дослідженні будівельних конструкцій.

Синтез(Від грец. synthesis - з'єднання, поєднання, складання)Існує метод вивчення об'єкта в цілому, в єдності та взаємному зв'язку його частин. У процесі наукових досліджень синтез пов'язаний з аналізом, дозволяючи поєднати частини цілого, розчленованого в процесі аналізу, встановити їх зв'язок та пізнати предмет як єдину сукупність (наприклад, конструктивні елементи будівельного об'єкта).

Індукція(Від лат. inductio - наведення, спонукання)- метод дослідження, при якому загальний висновок про ознаки множини елементів робиться на основі вивчення цих ознак у частині елементів однієї множини.

Так, вивчаються фактори, що негативно впливають на продуктивність праці по кожному окремому підприємству, а потім узагальнюються загалом по об'єднанню, до складу якого входять ці підприємства як виробничі одиниці.

Дедукція(Від лат. Deductio - виведення)- метод логічних умов від загального до приватного, коли спочатку досліджується стан об'єкта в цілому, а потім - його складових елементів.

Аналогія- метод наукового висновку, з якого досягається пізнання одних предметів і явищ з урахуванням їх подібності коїться з іншими. Він ґрунтується на близькості, подібності деяких сторін різних предметів і явищ, наприклад, вироблення може досліджуватися не за кожною виробничою бригадою, а лише за обраним як аналог з числа виконують однакову роботу в порівнянних умовах. У цьому отримані результати поширюються попри всі аналогічні виробничі бригади.

Моделювання- метод наукового пізнання, заснований на заміні предмета, що вивчається, явища його аналогом, моделлю, що містить істотні риси оригіналу.

Абстрагування(Від лат. abstrahere - відволікати)- метод, що дозволяє, відкидаючи зокрема, деталі, переходити від конкретних предметів до загальних понять та законів розвитку. Він застосовується, наприклад, в економічних дослідженнях для перспективного планування, коли на підставі вивчення роботи підприємств за період прогнозується розвиток галузі чи регіону на майбутнє.

Конкретизація(Від латів. concretus - густий, твердий) - метод дослідження предметів у всьому їх реальному якісному різноманітті, на відміну від абстрактного, абстрактного вивчення предметів. При цьому досліджується стан предметів у зв'язку з певними умовами їхнього існування та історичного розвитку.

Системний аналізє вивчення об'єкта дослідження як сукупності елементів, що утворюють систему. У наукових дослідженнях він передбачає оцінку об'єкта як системи з урахуванням впливу всіх факторів, що впливають на його функціонування. Цей метод широко застосовується в організаційно-технологічних дослідженнях при комплексному вивченні роботи виробничих підрозділів та організації загалом, при встановленні шляхів її розвитку тощо.

Функціонально-вартісний аналіз(ФСА) - метод дослідження об'єкта (вироби, процесу, структури) за його функцією та вартістю, що застосовується при вивченні ефективності використання матеріальних та трудових ресурсів.

Формалізація(Від лат. formula - форма, певне правило)- метод дослідження об'єкта на основі представлення його елементів спеціальними співвідношеннями, наприклад, формулами, що пов'язують окремі статті витрат та фактори, що впливають на них.

Гіпотетичний метод(Від грец. Hipothetesis - гіпотеза, основа, припущення)заснований на науковому припущенні, що висувається для пояснення будь-якого явища і вимагає перевірки на досвіді та теоретичного обґрунтування, перш ніж бути визнаним достовірною науковою теорією. Він застосовується для дослідження, наприклад, нових явищ, які мають аналогів (вивчення ефективності нових машин та устаткування, собівартості нових видів продукції і т.п.).

Аксіоматичний метод(Від грец. Aksioma - безперечна, що не вимагає доказів істина) передбачає використання положень, які є доведеними науковими знаннями, які застосовуються у наукових дослідженнях як вихідні для обґрунтування нової теорії.

Створення теорії передбачає узагальнення результатів дослідження, виявлення загальних закономірностей у поведінці об'єктів, що вивчаються, поширення результатів дослідження на інші об'єкти та явища, що сприяє підвищенню надійності проведеного експериментального дослідження.

У емпіричних дослідженнях застосовують, поруч із загальнонауковими методами, і навіть специфічні методи на формування емпіричного знання прикладного характеру.

Спостереження- метод вивчення предмета в ході його кількісного виміру та якісної характеристики. Застосовується спостереження, наприклад, щодо трудомісткості виготовлення виробів, виконання трудових і/або машинних операцій; виконується воно за допомогою хронометражних спостережень, контролю витрат сировини та матеріалів тощо.

Експеримент(Від лат. experimentura - проба, досвід)являє собою науково поставлений досвід для перевірки результатів теоретичних досліджень, що проводиться в умовах, що точно фіксуються, що дозволяють стежити за перебігом явища і відтворювати їх повторно в заданих умовах.

Науковий метод – це система правил і розпоряджень, що спрямовують людську діяльність (виробничу, політичну, культурну, наукову, освітню тощо) до досягнення поставленої мети.

Якщо методологія – це стратегія наукових досліджень про, що забезпечують досягнення мети, сформульованої в гіпотезі передбачуваних наукових результатів (генеральний шлях пізнання), то метод – це тактика, що показує як краще йти цим шляхом.

Метод (гр. methodos) це спосіб пізнання, дослідження явищ природи та життя; прийом, спосіб та спосіб дій.

Метод - шлях дослідження, спосіб досягнення будь-якої мети, розв'язання конкретних завдань. Це сукупність підходів, прийомів, операцій практичного чи теоретичного освоєння реальності.

З визначення методу випливає, що є дві великі групи методів: пізнання (дослідження) та практичної дії (перетворювальні методи).

1) Методи дослідження- прийоми, процедури та операції емпіричного та теоретичного пізнання та вивчення явищ дійсності. За допомогою цієї групи методів отримують достовірні відомості, що використовуються для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Система методів дослідження визначається вихідною концепцією дослідника: його уявленнями про сутність та структуру досліджуваного, загальної методологічної орієнтації, цілей та завдань конкретного дослідження.

2) Методи поділяються на такі:

Загальний, або філософський, загальнонаукові та методи приватних наук;
констатуючі та перетворюючі;
емпіричні та теоретичні;
якісні та кількісні;
змістовні та формальні;
методи збору емпіричних даних, перевірки та спростування гіпотез та теорії;
описи, пояснення та прогнозу;
обробки результатів дослідження

Загальний, чи філософський метод – загальний метод матеріалістичної діалектики.

До загальнонаукових методів належать:

Спостереження – це спосіб пізнання об'єктивного світу, заснований безпосередньому сприйнятті предметів і явищ з допомогою органів чуття без втручання у процес із боку дослідника.
Порівняння - це встановлення різницю між об'єктами матеріального світу чи перебування у яких загального; здійснюється як з допомогою органів чуття, і з допомогою спеціальних устройств.
Рахунок - це знаходження числа, що визначає кількісне співвідношення однотипних об'єктів або їх параметрів, що характеризують ті чи інші властивості. Вимір - це фізичний процес визначення чисельного значення деякої величини шляхом порівняння її з еталоном.
Експеримент – одна зі сфер людської практики, в якій піддається перевірці істинність гіпотез, що висуваються, або виявляються закономірності об'єктивного світу.
Узагальнення - визначення загального поняття, в якому знаходить відображення головне, основне, що характеризує об'єкти цього класу.
Абстрагування - це уявне відволікання від несуттєвих властивостей, зв'язків, відносин предметів і виділення кількох сторін, які цікавлять дослідника.
Формалізація – відображення об'єкта чи явища у знаковій формі будь-якої штучної мови (математики, хімії тощо).
Аксіоматичний метод – спосіб побудови наукової теорії, у якому деякі твердження приймаються без доказів.
Аналіз – метод пізнання з допомогою розчленування чи розкладання предметів дослідження на складові.
Синтез – поєднання окремих сторін предмета на єдине ціле.
Індукція - висновок від фактів до деякої гіпотези (загальним твердженням).
Дедукція – висновок, у якому висновок про деякому елементі множини робиться на підставі знання загальних властивостей всієї множини.
Аналогія – спосіб, з якого досягається знання предметах і явищах виходячи з те, що вони мають подібність коїться з іншими.
Гіпотетичний метод пізнання передбачає розробку наукової гіпотези з урахуванням вивчення фізичної, хімічної тощо, сутності досліджуваного явища, формулювання гіпотези, складання розрахункової схеми алгоритму (моделі), її вивчення, аналіз, розробка теоретичних положень.
Історичний метод пізнання передбачає вивчення виникнення, формування та розвитку об'єктів у хронологічній послідовності.
Ідеалізація - це уявне конструювання об'єктів, які практично неможливі.
Системні методи: дослідження операцій, теорія масового обслуговування, теорія управління, теорія множин та ін.

Методи приватних наук – специфічні способи пізнання та перетворення окремих областей реального світу, властиві тій чи іншій конкретній системі знань (соціологія – соціометрія; психологія – психодіагностика).

3) Методи як прийом, спосіб і спосіб дій (методи практичної діяльності) включають способи впливу, сукупність прийомів, операцій та процедур підготовки та прийняття рішення, організації його виконання.

Для вибору методів на кожному етапі необхідно знати загальні та конкретні можливості кожного методу, його місце у системі дослідницьких процедур. Завдання дослідника у тому, щоб кожного етапу дослідження визначити оптимальний комплекс методів.

Різноманітні методи наукового пізнання умовно поділяються на ряд рівнів: емпіричний, експериментально-теоретичний, теоретичний та метатеоретичний.

Методи емпіричного рівня: спостереження, порівняння, рахунок, вимір, анкетне опитування, співбесіда, тести, метод спроб і помилок і т.д.

Методи експериментально-теоретичного рівня: експеримент, аналіз та синтез, індукція та дедукція, моделювання, гіпотетичний, історичний та логічний методи.

Методи теоретичного рівня: абстрагування, ідеалізація, формалізація, аналіз та синтез, індукція та дедукція, аксіоматика, узагальнення тощо.

До методів метатеоретичного рівня належать діалектичний та метод системного аналізу.

Відповідно до двох рівнів наукового пізнання розрізняють емпіричні та теоретичні методи. До перших відносять спостереження, порівняння, вимірювання та експеримент, до других - ідеалізацію, формалізацію, сходження абстрактного до конкретного та ін. Слід, однак, відзначити відносність цього поділу. Наприклад, порівняння широко застосовується у емпіричних, а й у теоретичних дослідженнях, експеримент застосовується переважно на емпіричному рівні, проте експериментування можливе і званими уявними моделями. Метод моделювання важко віднести беззастережно до одного з двох рівнів пізнання.

Абстрагування, аналіз та синтез, індукція та дедукція, моделювання, історичний та логічний методи деякі автори розглядають як прийоми, які використовуються на емпіричному та теоретичному рівнях дослідження. Методи та прийоми, описані у формальній логіці, - абстрагування та узагальнення, аналіз, синтез та ін іноді називають загальнолюдськими, розглядаючи їх як методи, властиві людському пізнанню в цілому, на їх основі будується як наукове, так і ненаукове пізнання.

Розглянемо методи емпіричного та теоретичного пізнання.

Емпіричні методи.

Спостереження - це цілеспрямоване систематичне сприйняття об'єкта, що приносить первинний матеріал для наукового дослідження.

Цілеспрямованість – найважливіша характеристика спостереження. Концентруючи увагу на об'єкті, спостерігач спирається на деякі знання про нього, без яких не можна визначити мету спостереження. Спостереження характеризується також систематичністю, що виражається у сприйнятті об'єкта багаторазово і в різних умовах, планомірністю, що виключає прогалини в спостереженні, та активністю спостерігача, його здатністю до відбору потрібної інформації, що визначається метою дослідження.

У науковому спостереженні взаємодія між суб'єктом та об'єктом опосередковується засобами спостереження: приладами та інструментами, за допомогою яких ведеться спостереження. Мікроскоп і телескоп, фото- і телеапаратура, радіолокатор і генератор ультразвуку, багато інших пристроїв значно розширюють можливості спостерігача, перетворюють явища, не доступні неозброєним органам почуттів людини - віруси, мікроби, елементарні частинки тощо. - В емпіричні об'єкти.

Як метод наукового пізнання спостереження дає вихідну інформацію про об'єкт, необхідну його подальшого дослідження.

Важливу роль пізнанні грають порівняння і вимір. Порівняння є метод зіставлення об'єктів із метою виявлення подібності чи різницю між ними. Якщо об'єкти порівнюються з об'єктом, що виступає як зразок, то таке порівняння називається виміром. Крім суб'єкта (вимірника) та об'єкта, вимірювання включає одиницю вимірювання (еталон, або еталонний об'єкт), вимірювальний прилад, а також метод вимірювання. Так, при порівнянні двох предметів за вагою, можна встановити, що один з них важчий за інший. І тут еталон, вимірювальний прилад, метод виміру не застосовуються. При вимірі цих об'єктів встановлення того, що один предмет важить 3 кг, інший-4, ці елементи вимірювання необхідні. За допомогою вимірювання встановлюються чисельні характеристики об'єктів, а це має важливе значення для багатьох областей наукового пізнання, де необхідні точні кількісні характеристики об'єктів, що вивчаються, насамперед у природничих і технічних науках. Що ж до порівняння, то цьому методі засновані такі науки, як порівняльна анатомія, порівняльна ембріологія, порівняльне історичне мовознавство та інших.

Загальнонаукові

Конкретно-наукові

Аналіз

Синтез –

індукції

дедукції

Нині у Росії відбувається перегляд принципів організації та змісту навчання. Діяльність освітніх інститутів піддається стандартизації і дедалі активніше обстоюються ідеї необхідності управління якістю освіти. Наметившиеся у Росії тенденції до зближення із загальносвітової економічної практикою пред'являють інші вимоги до фахівців, які відповідають за правильність ведення обліку, звітності та аналітичних процедур. В умовах проведення економічних реформ особливої ​​значущості набуває підготовка економістів вищої ланки. Радикальні зміни в економіці неминуче торкаються принципів та вдосконалення аналітичної підготовки майбутніх бухгалтерів, аудиторів, фінансистів. Одним із основних розділів навчального плану, що входить до програми навчання, є блок аналітичних дисциплін.

Сучасний єдиний курс економічного аналізу складається з наступних взаємопов'язаних розділів (дисциплін): Теорія економічного аналізу, Аналіз фінансової звітності, Комплексний економічний аналіз господарської діяльності. Відповідно до Державного освітнього стандарту студенти спеціальності «Бухгалтерський облік, аналіз та аудит» вивчають спеціальну дисципліну «Теорію економічного аналізу», яка передбачає проведення лекційних та практичних занять, виконання контрольної роботи, а також самостійне опрацювання спеціальної літератури.

Кінцева мета викладання дисципліни – розкрити сутність та зміст економічного аналізу, його предмет та завдання, інформаційну базу, взаємозв'язку та взаємозалежності показників, методологію дослідження, необхідність та можливість використання різноманітних методів та прийомів аналізу.

«Теорія економічного аналізу» – один із профілюючих курсів у системі професійної підготовки фахівців з бухгалтерського обліку, аналізу та аудиту, тому отримані знання є базою для поглибленого вивчення інших суміжних профільних дисциплін і можуть бути використані на практиці. Для вивчення даного предмета необхідні отримані раніше знання з таких дисциплін, як: Економічна теорія, Філософія, Теорія бухгалтерського обліку, Економіко-математичні методи та прикладні моделі, Статистика, Фінанси.

ТЕМА 1 Теоретико-методологічні засади економічного аналізу

Розрізняють такі методи пізнання: загальнонаукові та конкретно-наукові.

Загальнонаукові– властиві всім наук, пов'язані зі спостереженням, порівнянням, формалізацією, моделюванням, аналізом та синтезом.

Конкретно-наукові– властиві окремим наукам, є деталізацією та конкретизацією загальнонаукових методів пізнання.

Аналіз– це спосіб пізнання, заснований на розкладанні досліджуваного об'єкта на складові та вивчення їх у взаємозв'язку та взаємозалежності.

Синтез –це спосіб пізнання, заснований на поєднанні елементів досліджуваного об'єкта в єдине ціле та вивчення взаємозв'язків та взаємозалежностей між ними.

Аналіз перебуває у суперечливому єдності з поняттям синтез. Тандем «аналіз – синтез» – це синонім будь-якого наукового дослідження. Аналіз без синтезу неможливий, оскільки ціле, що з частин, перестає бути цілим, що його ділять. Особливого значення вони набули економіки, оскільки економічний аналіз пов'язані з виявленням впливу чинників (частин, причин) на результат (підсумок, слідство). У процесі дослідження, тобто при аналізі та синтезі, використовуються прийоми:

індукції- судження від частки до загального (цілого);

дедукції- Судження від загального (цілого) до приватного.

Тема 3. Методи наукового дослідження.

Поняття методу, методики та методології наукового дослідження. Класифікація методів дослідження. Загальні, загальнонаукові та спеціальні методи дослідження. Теоретичні та емпіричні методи дослідження.

Метод наукового дослідження - це спосіб пізнання об'єктивної дійсності, що є певноюпослідовність дій, прийомів, операцій.

Методика - це сукупність способів та прийомів дослідження, порядок їх застосування та інтерпретація отриманих за їх допомогою результатів. Вона залежить від характеру об'єкта вивчення, методології, мети дослідження, розроблених методів загального рівня кваліфікації дослідника.

Будь-яке наукове дослідження проводиться відповідними прийомами та способами, та за певними правилами.

Методологією називають вчення про методи (методі) пізнання, тобто про систему принципів, правил, способів та прийомів, призначених для успішного вирішення пізнавальних завдань. Кожна наука має власну методологію.

Виділяють рівні методології:

1) загальна методологія, яка є універсальною по відношенню до всіх наук і до її змісту входять філософські та загальнонаукові методи пізнання;

2) приватна методологія наукових досліджень про групи споріднених економічних наук, яку утворюють загальні, загальнонаукові та приватні методи пізнання;

3) методологія наукових досліджень конкретної науки, до змісту якої включаються загальні, загальнонаукові, приватні та спеціальні методи пізнання.

Залежно від змісту об'єктів, що вивчаються, розрізняють методиприродознавства та методи соціально-гуманітарного дослідження.

Методи дослідження класифікують за галузями науки: математичні, біологічні, медичні, соціально – економічні, правові тощо.

В залежностівід рівня пізнання виділяютьметоди емпіричного та теоретичного рівнів.

До методівемпіричного рівня відносять спостереження, опис, порівняння, рахунок, вимір, анкетне опитування, співбесіду, тестування, експеримент, моделювання.

До методівтеоретичного рівня зараховують аксіоматичний, гіпотетичний (гіпотетико-дедуктивний), формалізацію, абстрагування, загальнологічні методи (аналіз, синтез, індукцію, дедукцію, аналогію).

Залежно від сфери застосування та ступеня спільності розрізняють методи:

1) загальні (філософські), що діють у всіх науках та на всіх етапах пізнання;

2) загальнонаукові, які можуть застосовуватись у гуманітарних, природничих та технічних науках;

3) спеціальні - для конкретної науки, галузі наукового пізнання.

Загальні та загальнонаукові методи

наукового дослідження

Серед загальних методів наукового дослідження найбільш відомими є діалектичний та метафізичний.

Діалектика (грец. – «веду розмову, міркую»).Поняття «діалектика» Виникло у Стародавню Грецію і спочатку означало здатність вести суперечку як запитань і відповідей.

Діалектика – вчення про найбільш загальні закони розвитку буття і пізнання, а також заснований на цьому вченні метод мислення, що творчо пізнає.

Діалектика виступає у єдності двох сторін – суб'єктивної та об'єктивної.

Суб'єктивна діалектика – розгортається у свідомості суб'єкта як відображення зв'язків та розвитку існуючого незалежно від людини та людства об'єктивного буття –діалектики об'єктивної . Суб'єктивна діалектика - теорія розвитку мислення, пізнання, боротьби ідей у ​​науці, філософії, що розгортається у свідомості людини.

Об'єктивна діалектика - Теорія розвитку об'єктивного буття, що існує незалежно від людини.

Діалектика дозволяє відображати надзвичайно складні, суперечливі процеси матеріального та духовного світу.

У вченні про протиріччя вона розкриває рушійну силу та джерело будь-якого розвитку.

Діалектика – не просте констатування того, що відбувається насправді, а знаряддя наукового пізнання та перетворення світу. (У цьому й проявляється єдність діалектики як теорії (діалектичного матеріалізму) та методу (матеріалістичної діалектики).

Діалектична Концепція ж бачить джерело розвитку в єдності і боротьбі протилежностей, розглядає розвиток як єдність кількісних і якісних змін, як єдність поступовості і стрибків, як розвиток по спіралі.

Принципи діалектики:

1. Принцип загального взаємного зв'язку.

2. Принцип розвитку через протиріччя.

Основні закони діалектики:

1. Закон переходу кількісних змін до якісних.

2. Закон єдності та боротьби протилежностей.

3. Закон заперечення заперечення.

Метафізика - метод пізнання, протилежний діалектиці,

що розглядає явища зазвичай поза їх взаємним зв'язком, протиріччями та

розвитку.

Характерні риси - Однобічність, абстрактність, абсолютизація того чи іншого моменту у складі цілого. Об'єкти розглядаються поза їхнім складним зв'язком з іншими процесами, явищами і тілами. Це природно людського мислення, т.к. людина не здатна пізнавати, не розчленовуючи цілого на її складові. Для метафізики характерна статичність мислення.

Метафізична концепція розвитку :

– Розглядає розвиток як тільки зменшення або збільшення (тобто як тільки кількісні зміни) або як якісні зміни без будь-яких кількісних змін, тобто.відриває протилежності один від одного .

– Джерело розвитку бачитьтільки у зовнішній дії на річ.

– Розвиток розглядається або якрух по колу , або тільки якрух по висхідною або низхідноюпрямий і т.п.

Загальнонаукові методи

Усі загальнонаукові методи доцільно розподілити на три групи:загальнологічні, теоретичні та емпіричні.

Загальнологічними методами є аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія.

Аналіз - це розчленування, розкладання об'єкта дослідження складові. Він є основою аналітичного методу дослідження. Різновидами аналізу є класифікація та періодизація. Метод аналізу використовується як і реальної, і у розумової діяльності.

Синтез - це поєднання окремих сторін, частин об'єкта дослідження на єдине ціле. Однак це не просто їхнє з'єднання, а й пізнання нового - взаємодії частин як цілого. Результатом синтезу є нове освіту, властивості якого є лише зовнішнє поєднання властивостей компонентів, а й результат їх внутрішньої взаємозв'язку і взаємозалежності.

Індукція - це рух думки (пізнання) від фактів, окремих випадків до загального стану. Індуктивні висновки "наводять" на думку, на загальне. При індуктивному методі дослідження для отримання загального знання про якийсь клас предметів необхідно досліджувати окремі предмети, знайти в них загальні суттєві ознаки, які послужать основою знання про загальну ознаку, властиву даному класу предметів.

Дедукція - це виведення одиничного, часткового з будь-якого загального становища; рух думки (пізнання) від загальних тверджень до тверджень про окремі предмети або явища. За допомогою дедуктивних висновків "виводять" певну думку з інших думок.

Аналогія - це спосіб отримання знань про предмети і явища на підставі того, що вони мають схожість з іншими, міркування, в якому з подібності об'єктів, що вивчаються, в деяких ознаках робиться висновок про їх схожість і в інших ознаках. Ступінь ймовірності (достовірності) висновків за аналогією залежить від кількості подібних ознак у порівнюваних явищ. Найчастіше аналогію застосовують у

теорії подоби.

До методівтеоретичного рівня зараховуютьаксіоматичний, гіпотетичний, формалізацію, абстрагування, узагальнення, сходження від абстрактного до конкретного, історичний, метод системного аналізу.

Аксіоматичний метод - спосіб дослідження, який

полягає в тому, що деякі твердження (аксіоми, постулати) приймаються без доказів і потім за певними логічними правилами з них виводяться інші знання.

Гіпотетичний метод - спосіб дослідження з використанням наукової гіпотези, тобто припущення про причину, що викликає дане слідство, або про існування певного явища чи предмета.

Різновидом цього методу єгіпотетико-дедуктивний спосіб дослідження, сутність якого полягає у створенні системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, яких виводяться твердження про емпіричні факти.

До структури гіпотетико-дедуктивного методу входить:

1) висування здогадки (припущення) про причини та закономірності досліджуваних явищ та предметів;

2) відбір з безлічі здогадів найімовірнішої, правдоподібної;

3) виведення з відібраного припущення (посилання) слідства (висновку) з використанням дедукції;

4) експериментальна перевірка наслідків, виведених із гіпотези.

Гіпотетичний метод використовується під час конструювання норм права. Наприклад, при встановленні податкової ставки у розмірі 13 відсотків на доходи фізичних осіб замість прогресивної шкали оподаткування передбачалося, що цей захід дозволить вивести з тіні об'єкти оподаткування та збільшити надходження до бюджету. За повідомленнями податкових органів, ця гіпотеза повністю підтвердилася.

Формалізація - відображення явища чи предмета у знаковій формі будь-якої штучної мови (наприклад, логіки, математики, хімії) та вивчення цього явища чи предмета шляхом операцій із відповідними знаками. Використання штучної формалізованої мови у науковому дослідженні дозволяє усунути такі недоліки природної мови, як багатозначність, неточність, невизначеність.

При формалізації замість міркувань про об'єкти дослідження оперують із знаками (формулами). Шляхом операцій із формулами штучних мов можна отримувати нові формули, доводити істинність будь-якого становища.

Формалізація є основою для алгоритмізації та програмування, без яких не може обійтися комп'ютеризація знання та процесу дослідження.

Абстрагування - Уявне відволікання від деяких властивостей і відносин предмета, що вивчається, і виділення цікавлять дослідника властивостей і відносин. Зазвичай при абстрагуванні другорядні властивості та зв'язку досліджуваного об'єкта відокремлюються від суттєвих властивостей та зв'язків.

Види абстрагування: ототожнення, т. е. виділення загальних властивостей і відносин предметів, що вивчаються, встановлення тотожного в них, абстрагування від відмінностей між ними, об'єднання предметів в особливий клас, ізолювання, тобто виділення деяких властивостей і відносин, які розглядаються як самостійні предмети дослідження.

Теоретично виділяють та інші види абстракції: потенційної здійсненності, актуальної нескінченності.

Узагальнення - встановлення загальних властивостей та відносин предметів та явищ, визначення загального поняття, в якому

відображено суттєві, основні ознаки предметів чи явищ даного класу. Водночас узагальнення може виражатися у виділенні несуттєвих, а будь-яких ознак предмета чи явища. Цей метод наукового дослідження спирається на філософські категорії загального, особливого та одиничного.

Історичний метод полягає у виявленні історичних фактів і на цій основі у такому уявному відтворенні історичного процесу, при якому розкривається логіка його руху. Він передбачає вивчення виникнення та розвитку об'єктів дослідження у хронологічній послідовності.

Прикладами використання цього методу є вивчення розвитку споживчої кооперації протягом тривалого часу з метою виявлення її тенденцій; розгляд історії розвитку споживчої кооперації у дореволюційний період та у роки НЕПу (1921–1927).

Сходження від абстрактного до конкретного як метод наукового пізнання полягає в тому, що дослідник спочатку знаходить головний зв'язок предмета, що вивчається (явлення), потім простежує, як вона видозмінюється в різних умовах, відкриває нові зв'язки і таким шляхом відображає в всієї повноті його сутність. Використання цього методу, наприклад, для вивчення економічних явищ передбачає наявність у дослідника теоретичних знань про загальні їх властивості та розкриває характерні риси та притаманні їм закономірності розвитку.

Системний метод полягає у дослідженні системи (тобто певної сукупності матеріальних чи ідеальних об'єктів), зв'язків, її компонентів та їх зв'язків із зовнішнім середовищем.

При цьому з'ясовується, що ці взаємозв'язки та взаємодії призводять до виникнення нових властивостей системи, які відсутні у складових її об'єктів.

При аналізі явищ і процесів у складних системах розглядають велику кількість факторів (ознак), серед яких важливо вміти виділити головне та виключити другорядне.

До методів емпіричного рівня належать спостереження, опис, рахунок, вимір, порівняння, експеримент та моделювання.

Спостереження - це спосіб пізнання, заснований на безпосередньому сприйнятті властивостей предметів та явищ за допомогою органів чуття.

Залежно від положення дослідника по відношенню до об'єкта вивчення, розрізняють просте та включене спостереження. Перше полягає у спостереженні з боку, коли дослідник - стороння по відношенню до об'єкта особа, яка не є учасником діяльності спостережуваних. Друге характеризується тим, що дослідник відкрито чи інкогніто входить у групу та її діяльність як учасника.

Якщо спостереження проводилося у природній обстановці, його називають польовим, і якщо умови довкілля, ситуація були спеціально створені дослідником, воно буде вважатися лабораторним. Результати спостереження можуть фіксуватися в протоколах, щоденниках, картках, кіноплівках та іншими способами.

Опис - це фіксація ознак об'єкта, що досліджується, які встановлюються, наприклад, шляхом спостереження або вимірювання. Опис буває:

1) безпосереднім, коли дослідник безпосередньо сприймає та показує ознаки об'єкта;

2) опосередкованим, коли дослідник наголошує на ознаках об'єкта, які сприймалися іншими особами (наприклад, характеристики НЛО).

Рахунок - це визначення кількісних співвідношень об'єктів дослідження чи параметрів, що характеризують їх властивості. Метод широко застосовується у статистиці визначення ступеня і типу мінливості явища, процесу, достовірності отриманих середніх величин і теоретичних висновків.

Вимір - це визначення чисельного значення деякої величини шляхом порівняння її з еталоном. Цінність цієї процедури в тому, що вона дає точні, кількісні відомості про навколишню дійсність.

Порівняння - це зіставлення ознак, властивих двом чи кільком об'єктам, встановлення різницю між ними чи перебування у яких загального, здійснюване як органами почуттів, і з допомогою спеціальних устройств.

Експеримент - Це штучне відтворення явища, процесу в заданих умовах, в ході якого перевіряється гіпотеза, що висувається.

Класифікуються експерименти з різних підстав:

- за галузями наукових досліджень – фізичні, біологічні, хімічні, соціальні тощо;

- за характером взаємодії засоби дослідження з об'єктом -звичайні (експериментальні засоби безпосередньо взаємодіють з досліджуваним об'єктом) тамодельні (Модель заміщає об'єкт дослідження). Останні поділяються на уявні (розумові, уявні) та матеріальні (реальні).

Моделювання - метод наукового пізнання, сутність якого полягає в заміні предмета, що вивчається, або явища спеціальною аналогічною моделлю (об'єктом), що містить істотні риси оригіналу. Таким чином, замість оригіналу (що цікавить нас об'єкта) експеримент проводять на моделі (іншому об'єкті), а результати дослідження поширюють на оригінал.

Моделі бувають фізичні та математичні. Відповідно до цього розрізняють фізичне та математичне моделювання. Якщо модель та оригінал однакової фізичної природи, то застосовують фізичне моделювання.

Математична модель - це математична абстракція, що характеризує фізичний, біологічний, економічний чи будь-який інший процес. Математичні моделі при різній фізичній природі засновані на ідентичності математичного опису процесів, що відбуваються в них та в оригіналі.

Математичне моделювання - метод дослідження складних процесів на основі широкої фізичної аналогії, коли модель та її оригінал описуються тотожними рівняннями. Так, завдяки подібності математичних рівнянь електричного та магнітного полів можна вивчати електричні явища за допомогою магнітних та навпаки. Характерна особливість і гідність даного методу – можливість застосовувати його до окремих ділянок складної системи, а також кількісно досліджувати явища, що важко піддаються вивченню на фізичних моделях.

Спеціальні та приватні методи дослідження

Приватні методи - це спеціальні методи, що діють або лише в межах окремої галузі, або за межами тієї галузі, де вони виникли. Так, методи фізики призвели до створення астрофізики, кристалофізики, геофізики, хімічної фізики та фізичної хімії, біофізики. Поширення хімічних методів призвело до створення кристалохімії, геохімії, біохімії та біогеохімії. Нерідко застосовується комплекс взаємопов'язаних приватних методів вивчення одного предмета, наприклад, молекулярна біологія одночасно користується методами фізики, математики, хімії, кібернетики у тому взаємозв'язку.

Спеціальні методи дослідження використовуються лише у галузі наукового знання чи його застосування обмежується кількома вузькими областями знання.

У соціально-гуманітарних науках серед спеціальних методів використовуються:

аналіз документів - якісний та кількісний (контент-аналіз);

опитування, інтерв'ю, тестування;

біографічний та автобіографічний методи;

метод соціометрії - Застосування математичних засобів до вивчення соціальних явищ. Найчастіше застосовується щодо «малих груп» і міжособистісних відносин у них;

ігрові методи - застосовуються при виробленні управлінських рішень - імітаційні (ділові) ігри та ігри відкритого типу (особливо при аналізі нестандартних ситуацій);

метод експертних оцінок полягає у вивченні думки фахівців, які володіють глибокими знаннями та практичним досвідом у певній сфері.

Контрольні питання та завдання

1. Дайте визначення термінів "метод" та "методологія".

2. Якою є методологія наукового дослідження.

3. Розкрийте діалектичну та метафізичну концепції розвитку.

4. Перерахуйте загальнонаукові методи наукових досліджень про.

5. Які методи зараховують до методів теоретичного рівня?

6. Які методи зараховують до методів емпіричного рівня?

7. Які методи називаються приватними?

8. Які методи називають спеціальними?

В або серед інших факторів необхідно перерахувати методи дослідження. Вибрати відповідні методи, застосувати їх у процесі написання роботи та грамотно описати у вступі – завдання не з легких. Вона ускладнюється ще й тим, що у кожній сфері дослідження: психологія, медицина, фінанси, педагогіка та інші застосовуються свої вузькоспрямовані методи. Нижче ми розкриємо їхню сутність і назвемо їх загальні та спеціальні види.

Що таке способи дослідження?

Це перше питання, у якому слід розібратися. Отже, методи дослідження – це ті кроки, які ми виконуємо на шляху своєї роботи. Це способи, які допомагають нам вирішити поставлені завдання.

Через їх величезну кількість існують різні класифікації методів дослідження, підрозділи на види, об'єднання у групи. Насамперед їх прийнято розділяти на дві категорії: універсальні та приватні. Перша категорія застосовна всім галузей знання, а друга відрізняється вужчою спрямованістю і охоплює ті методи, які застосовуються суворо у тому сфері науки.

Наступну класифікацію розглянемо докладніше та виділимо їх види: емпіричні, теоретичні, кількісні та якісні. Далі розглянемо методи, які застосовуються у конкретних сферах пізнання: педагогіці, психології, соціології та інших.

Емпіричні методи дослідження

Цей вид ґрунтується на емпіричному, тобто чуттєвому сприйнятті, а також на вимірі за допомогою приладів. Це важливий компонент наукових досліджень у всіх сферах знань від біології до фізики, від психології до педагогіки. Він допомагає визначати об'єктивні закони, відповідно до яких відбуваються явища, що вивчаються.

Наведені нижче емпіричні методи дослідження в курсовій роботі та інших студентських працях цілком можна назвати основними або універсальними, тому що вони актуальні для всіх областей пізнання.

• Вивчення різноманітних джерел інформації. Це не що інше, як елементарний збір інформації, тобто етап підготовки або курсової роботи. Відомості, на які ви спиратиметеся, можна брати з книг, преси, нормативно-правових актів і, нарешті, з інтернету. При пошуку інформації слід пам'ятати, що не всі знахідки є достовірними (особливо в інтернеті), тому при вибірці відомостей слід поставитися до них критично та звертати увагу на підтвердження та схожість матеріалів із різних джерел.
• Аналіз отриманих відомостей. Це етап, який йде слідом за збиранням інформації. Недостатньо просто знайти потрібний матеріал, потрібно ще й ретельно проаналізувати його, перевірити на логічність, достовірність та .
• Спостереження. Цей метод є цілеспрямованим і уважним сприйняттям досліджуваного явища з подальшим збором інформації. Щоб спостереження принесло бажані плоди, необхідно підготуватися до нього заздалегідь: скласти план, накидати фактори, що вимагають особливої ​​уваги, чітко визначитися з термінами та об'єктами спостереження, підготувати таблицю, яку ви заповнюватимете в процесі роботи.
• Експеримент. Якщо спостереження – це швидше пасивний метод дослідження, експеримент характеризується вашої активної діяльністю. Для проведення досвіду чи серії дослідів ви створюєте певні умови, у яких поміщаєте предмет дослідження. Далі ви спостерігаєте за реакцією предмета та фіксуєте результати дослідів у вигляді таблиці, графіка чи діаграми.
• Опитування. Цей метод допомагає глибше зазирнути у проблему, що вивчається, ставлячи конкретні питання залученим до неї людям. Опитування застосовується у трьох варіаціях: це інтерв'ю, розмова та анкетування. Перші два види усні, а останній – письмовий. Після виконання опитування потрібно чітко сформулювати його результати як тексту, діаграми, таблиці чи графіка.

Теоретичні методи дослідження

Методи проведення дослідження цього виду відрізняються абстрактністю та узагальненістю. Вони допомагають систематизувати зібраний матеріал для успішного вивчення.

• Аналіз. Щоб краще зрозуміти матеріал, його необхідно розкласти на складові одиниці та докладно вивчити кожну. Цим і займається аналіз.
• Синтез. Протиставлення аналізу, необхідне об'єднання розрізнених елементів у єдине ціле. До цього методу ми вдається, щоб отримати загальне уявлення про явище, що вивчається.
• Моделювання. Щоб докладно вивчити предмет дослідження, іноді потрібно помістити його у спеціально створену модель.
• Класифікація. Цей метод схожий з аналізом, лише інформацію він розподіляє на основі порівняння та поділяє на групи, спираючись на загальні ознаки.
• Дедукція. У найкращих традиціях Шерлока Холмса цей метод допомагає перейти від загального до приватного. Цей перехід корисний для більш глибокого проникнення в сутність явища, що вивчається.
• індукція. Цей метод - протиставлення дедукції, він допомагає переходити від поодинокого випадку до вивчення цілісного явища.
• Аналогія. Принцип її дії полягає в тому, що ми знаходимо певні подібності між кількома явищами, а потім вибудовуємо логічні висновки про те, що й інші риси цих явищ можуть збігатися.
• Абстрагування. Якщо відволіктися від яскравих властивостей явища, що вивчається, можна виявити ті його характеристики, на які ми досі не звертали уваги.

Кількісні методи дослідження

Ця група методів допомагає аналізувати явища та процеси з опорою на кількісні показники.

• Статистичні методи націлені на початковий збір кількісних даних та подальший їх вимір для дослідження масштабних явищ. Отримані кількісні характеристики допомагають виявити загальні закономірності та усунути випадкові незначні відхилення.
• Бібліометричні методи дозволяють вивчити структуру, взаємний зв'язок та динаміку розвитку явищ у документаційній та інформаційній галузях. І це підрахунок кількості зроблених публікацій, і контент-аналіз, і цитат-індекс, тобто. визначення об'єму цитування різних джерел. На їх основі можна відстежити оборотність документів, що вивчаються, ступінь їх використання в різних сферах пізнання. На окрему згадку заслуговує контент-аналіз, оскільки він відіграє важливу роль при вивченні великого обсягу різних документів. Його суть зводиться до підрахунку смислових одиниць, якими можуть стати ті чи інші автори, твори, дати випуску книг. Результатом дослідження за допомогою цього методу стають відомості про інформаційний інтерес населення та загальний рівень їх інформаційної культури.

Якісні методи дослідження

Методи, об'єднані в цій групі, спрямовані на виявлення якісних характеристик явищ, що вивчаються, щоб на їх основі ми могли розкрити глибинні механізми різних процесів у суспільстві, включаючи вплив засобів масової інформації на свідомість окремої людини або певні риси сприйняття інформації різними верствами населення. Основна сфера застосування якісних методів – маркетингові та соціологічні дослідження.

Розглянемо найважливіші методи цієї групи.

• Глибинне інтерв'ю. На відміну від звичайного інтерв'ю, яке відноситься до емпіричного вигляду, тут ми говоримо про таку розмову, де недостатньо короткої відповіді «так» чи «ні», але потрібні розгорнуті, аргументовані відповіді. Часто глибинне інтерв'ю проводиться у формі вільної бесіди в неформальній обстановці за заздалегідь складеним планом, а його мета полягає у дослідженні переконань, цінностей та мотивації респондентів.
• Експертне інтерв'ю. Від глибинного аналога ця розмова відрізняється тим, що в ролі респондента виступає експерт, компетентний у сфері, що цікавить. Маючи знання про специфічні сторони явища, що вивчається, він висловлює цінну думку і істотно сприяє науковому дослідженню. Часто в подібних розмовах беруть участь представники влади, працівники вузів, керівники та співробітники організацій.
• Фокус-групові дискусії. Тут розмова відбувається не віч-на-віч, а з фокус-групою, що складається з 10-15 респондентів, які мають безпосереднє відношення до явища, що вивчається. Під час дискусії її учасники діляться особистою думкою, досвідом та сприйняттям запропонованої теми, а на основі їх висловлювань складається «портрет» соціальної групи, до якої належить склад фокус-групи.

Методи педагогічного дослідження

У педагогіці дослідження проводяться з допомогою як універсальних, і приватних методів, необхідні вивчення конкретних педагогічних явищ, і навіть пошуку їх взаємозв'язку і закономірностей. Теоретичні методи допомагають визначати проблеми та оцінювати зібрані матеріали для дослідження, включаючи монографії з педагогіки, історико-педагогічні документи, методичні посібники та інші документи, що мають відношення до педагогіки. Вивчаючи літературу з обраної теми, ми бачимо, які проблеми вже вирішені, які ще недостатньо висвітлені.

Крім теоретичних, педагогічне дослідження вітає й емпіричні методи, доповнюючи їх своєю специфікою. Так, спостереження тут стає цілеспрямованим та уважним сприйняттям педагогічних явищ (найчастіше це звичайні чи відкриті уроки у школах). Анкетування та тестування часто застосовується як до учнів, так і до педагогічного колективу для пізнання сутності освітніх процесів.

Серед приватних методів, які стосуються суто педагогічних досліджень, слід назвати вивчення результатів діяльності учнів (контрольних, самостійних, творчих та графічних робіт) та аналіз педагогічної документації (журналів успішності учнів, їх особистих справ та медичних карт).

Методи соціологічного дослідження

Соціологічні дослідження ґрунтуються на теоретичних та емпіричних методах, доповнених специфікацією тематики. Розглянемо, як вони перетворюються на соціології.

• Аналіз різних джерел отримання максимально точної інформації. Тут вивчаються і книги, і рукописи, і відео, аудіо, і статистичні дані. Один із видів цього методу – це контент-аналіз, який трансформує якісні фактори джерел, що вивчаються, в їх кількісні характеристики.
• Соціологічне спостереження. З допомогою цього збираються соціологічні дані шляхом безпосереднього вивчення явища у його нормальних, природних умовах. Залежно від мети спостереження, воно може бути контрольованим або неконтрольованим, лабораторним або польовим, включеним або невключеним.
• Анкетування, яке у цій сфері перетворюється на соціологічне опитування. Респондентам пропонується заповнити анкету, на основі якої надалі дослідник одержує масив соціальної інформації.
• Інтерв'ю, тобто усне соціологічне опитування. У результаті прямої розмови між дослідником і респондентом встановлюються особисті психологічні відносини, які сприяють як отриманню відповіді поставлені питання, а й вивченню емоційної реакції респондентів них.
• Соціальний експеримент - дослідження того чи іншого соціального процесу у штучних умовах. Він проводиться для перевірки висунутої гіпотези та випробування способів керування супутніми процесами.

Методи психологічного дослідження

Методи дослідження у психології– це загальнонаукові емпіричні та теоретичні, а також приватні, вузькоспрямовані. Переважно дослідження тут спираються на модифіковані спостереження та експеримент.

Спостереження у психології полягає у вивченні психічної діяльності шляхом реєстрації цікавих фізіологічних процесів та актів поведінки. Цей найстаріший метод найбільш ефективний на перших кроках до вивчення проблеми, оскільки допомагає заздалегідь визначити важливі фактори процесів, що вивчаються. Предметом спостереження у психології можуть стати особливості поведінки людей, включаючи вербальні (зміст, тривалість, частота мовних актів) та невербальні (експресія обличчя та тіла, жести).

Спостереження відрізняється певною пасивністю дослідника, але це завжди зручно. Тому більш інтенсивного і глибокого вивчення цікавих психічних процесів застосовується експеримент, що у психологічному контексті є спільну діяльність дослідника і випробуваного (чи кількох випробуваних). Експериментатор штучно створює необхідні умови, на тлі яких на його думку явища, що вивчаються, максимально яскраво проявлять себе. Якщо спостереження – це пасивний спосіб дослідження, то експеримент – активний, т.к. дослідник активно втручається у перебіг дослідження, змінює умови його проведення.

Отже, ми переглянули різні методи досліджень, гідні не тільки згадки або , але й активного застосування на практиці.

Науковий метод - сукупність основних способів отримання нових знань та методів вирішення задач у рамках будь-якої науки. Метод включає способи дослідження феноменів, систематизацію, коригування нових і отриманих раніше знань.

Структура методу містить три самостійні компоненти (аспекти):

концептуальний компонент - уявлення про одну з можливих форм досліджуваного об'єкта;

операційний компонент - розпорядження, норми, правила, принципи, що регламентують пізнавальну діяльність суб'єкта;

логічний компонент - правила фіксації результатів взаємодії об'єкта та засобів пізнання.

Важливою стороною наукового методу, його невід'ємною частиною для будь-якої науки є вимога об'єктивності, що виключає суб'єктивне тлумачення результатів. Не повинні прийматися на віру будь-які твердження, навіть якщо вони походять від авторитетних учених. Для забезпечення незалежної перевірки проводиться документування спостережень, забезпечується доступність для інших вчених усіх вихідних даних, методик та результатів досліджень. Це дозволяє не тільки отримати додаткове підтвердження шляхом відтворення експериментів, але й критично оцінити ступінь адекватності (валідності) експериментів та результатів стосовно теорії, що перевіряється.

12. Два рівні наукового дослідження: емпіричний та теоретичний, їх основні методи

У філософії науки виділяються методи емпіричногоі теоретичногопізнання.

Емпіричний метод пізнання є спеціалізовану форму практики, тісно пов'язану з експериментом. Теоретичне пізнання полягає у відображенні явищ і процесів внутрішніх зв'язків і закономірностей, що досягаються методами обробки даних, отриманих від емпіричних знань.

На теоретичному та емпіричному рівнях наукового пізнання використовуються такі види наукових методів:

Теоретичний науковий метод	Емпіричний науковий метод
теорія(ін.-грец. θεωρ?α «Розгляд, дослідження») -система несуперечливих, логічно взаємопов'язаних тверджень, що має передбачувальну силу щодо будь-якого явища.	експеримент(лат. experimentum – проба, досвід) у науковому методі – набір дій та спостережень, що виконуються для перевірки (істинності чи хибності) гіпотези чи наукового дослідження причинних зв'язків між феноменами. Одна з головних вимог до експерименту – його відтворюваність.
гіпотеза(ін.-грец. ?π?θεσις - «підстава», «припущення») - недоведене твердження, припущення або здогад. Недоведена та незаперечна гіпотеза називається відкритою проблемою.	наукове дослідження- процес вивчення, експерименту та перевірки теорії, пов'язаний з здобуттям наукових знань. Види досліджень: -фундаментальне дослідження, здійснене головним чином, щоб виробляти нові знання незалежно від перспектив застосування;. - Прикладне дослідження.
закон- вербальне та/або математично сформульоване твердження, яке описує співвідношення, зв'язки між різними науковими поняттями, запропоноване як пояснення фактів та визнане на даному етапі науковою спільнотою.	спостереження- Це цілеспрямований процес сприйняття предметів дійсності, результати якого фіксуються в описі. Для отримання значних результатів потрібне багаторазове спостереження. - безпосереднє спостереження, яке здійснюється без застосування технічних засобів; - опосередковане спостереження – з використанням технічних пристроїв.
	вимір- це визначення кількісних значень, властивостей об'єкта з використанням спеціальних технічних пристроїв та одиниць виміру.
ідеалізація- створення уявних предметів та їх змін відповідно до необхідних цілей дослідження, що проводиться
формалізація- Відображення отриманих результатів мислення в твердженнях або точних поняттях
рефлексія- Наукова діяльність, спрямована на дослідження конкретних явищ і самого процесу пізнання
індукція– спосіб перехід знань від окремих елементів процесу до знання загального процесу
дедукція- Прагнення пізнання від абстрактного до конкретного, тобто. перехід від загальних закономірностей до фактичного їхнього прояву
абстрагування -відволікання в процесі пізнання від деяких властивостей об'єкта з метою поглибленого дослідження однієї певної сторони (результат абстрагування - абстрактні поняття, такі, як колір, кривизна, краса і т.д.)
класифікація -об'єднання різних об'єктів у групи на основі загальних ознак (класифікація тварин, рослин тощо)

Методами, що використовуються на обох рівнях є:

аналіз - розкладання єдиної системи на складові та вивчення їх окремо;

синтез – об'єднання на єдину систему всіх отриманих результатів проведеного аналізу, що дозволяє розширити знання, сконструювати щось нове;

аналогія - це висновок про подібність двох предметів у будь-якій ознакі на підставі встановленої їхньої подібності в інших ознаках;

моделювання - це вивчення об'єкта у вигляді моделей з перенесенням отриманих знань на оригінал.

13. Сутність та принципи застосування методів:

1) Історичного та логічного

Історичний метод– метод дослідження, заснований на вивченні виникнення, формування та розвитку об'єктів у хронологічній послідовності.

Завдяки використанню історичного методу досягається поглиблене розуміння суті проблеми та з'являється можливість формулювати більш обґрунтовані рекомендації щодо нового об'єкта.

Історичний метод ґрунтується на виявленні та аналізі протиріч у розвитку об'єктів, законів та закономірностей розвитку техніки.

В основі методу лежить історизм – принцип наукового пізнання, що є методологічним виразом саморозвитку дійсності, який включає: 1) вивчення справжнього, сучасного стану предмета наукового дослідження; 2) реконструкція минулого – розгляд генези, виникнення останнього та основних етапів його історичного руху; 3) передбачення майбутнього, прогнозування тенденцій подальшого розвитку предмета. Абсолютизація принципу історизму може призвести до: а) некритичної оцінки сьогодення; б) архаїзацію або модернізацію минулого; в) змішання передісторії предмета із самим предметом; г) заміні основних етапів його розвитку з другорядними; д) передбачення майбутнього без аналізу минулого та сьогодення.

Логічний метод– це спосіб вивчення сутності та змісту природних та соціальних об'єктів, заснований на вивченні закономірностей та розкриття об'єктивних законів, на яких базується дана сутність. Об'єктивною основою логічного методу є те, що складні високоорганізовані об'єкти на вищих стадіях свого розвитку стисло відтворюють у своїй структурі та функціонуванні основні риси своєї історичної еволюції. Логічний метод є ефективним засобом розкриття закономірностей та тенденцій історичного процесу.

Логічний метод разом із історичним виступають як прийоми побудови теоретичних знань. Помилково ототожнювати логічний метод з теоретичними побудовами, як і ототожнювати історичний з емпіричними описами: з урахуванням історичних фактів висуваються гіпотези, які перевіряються фактами і перетворюються на теоретичне знання закономірності історичного процесу. Якщо застосовується логічний метод, ці закономірності виявляються в очищеному від випадковостей вигляді, а застосування історичного методу передбачає фіксацію цих випадковостей, але не зводиться до простого емпіричного опису подій у їхній історичній послідовності, а передбачає їхню особливу реконструкцію та розкриття внутрішньої логіки.

Історико-генетичні методи– один із основних методів історичного дослідження, націлений на вивчення генези (походження, етапів розвитку) конкретних історичних явищ та аналіз причинності змін.

І. Д. Ковальченко визначив зміст методу як «послідовне розкриття властивостей, функцій та змін реальності, що вивчається, в процесі її історичного руху, що дозволяє найбільшою мірою наблизитися до відтворення реальної історії об'єкта». Відмінними рисами методу І. Д. Ковальченко вважав конкретність (фактографічність), описовість, суб'єктивізм.

За змістом історико-генетичний метод найбільшою мірою відповідає принципу історизму. В основі історико-генетичного методу лежать переважно описові технології, проте результат історико-генетичного дослідження лише зовні має форму опису. Основна мета історико-генетичного методу полягає у поясненні фактів, виявленні причин їх появи, особливостей розвитку та наслідків, тобто аналізі причинності.

Порівняльно-історичний метод- Науковий метод, за допомогою якого шляхом порівняння виявляється загальне і особливе в історичних явищах, досягається пізнання різних історичних ступенів розвитку одного і того ж явища або двох різних співіснуючих явищ; різновид історичного способу.

Історико-типологічний метод– один із основних методів історичного дослідження, в якому реалізуються завдання типології. У основі типології лежить розподіл (упорядкування) сукупності об'єктів чи явищ якісно однорідні класи (типи) з урахуванням властивих їм загальних значимих ознак. Типологія вимагає дотримання низки принципів, центральним у тому числі є вибір основи типології, що дозволяє відбити якісну природу як усієї сукупності об'єктів, і самих типів. Типологія як аналітична процедура тісно пов'язана з абстрагуванням та спрощенням дійсності. Це відбивається у системі критеріїв і «кордонів» типів, які набувають абстрактних, умовних рис.

Дедуктивний метод– метод, який полягає у отриманні приватних висновків на основі знання якихось загальних положень. Інакше висловлюючись, це рух нашого мислення від загального до приватного, окремого. Наприклад, із загального положення, всі метали мають електропровідність, можна зробити дедуктивний висновок про електропровідність конкретного мідного дроту (знаючи, що мідь - метал). Якщо вихідні загальні положення є встановленою науковою істиною, завдяки методу дедукції завжди можна дістати правильний висновок. Загальні принципи та закони не дають вченим у процесі дедуктивного дослідження збитися зі шляху: вони допомагають правильно зрозуміти конкретні явища дійсності.

Всі природничі науки набувають нових знань за допомогою дедукції, але особливо велике значення дедуктивного методу в математиці.

Індукція– метод пізнання, заснований на формально-логічному висновку, який дає можливість отримати загальний висновок на основі окремих фактів. Інакше кажучи, це рух нашого мислення від приватного, приватного до спільного.

Індукція реалізується у вигляді наступних методів:

1) метод єдиної подібності(в усіх випадках при спостереженні будь-якого явища проявляється лише один загальний фактор, решта - різні, отже, цей єдиний подібний фактор і є причиною даного явища);

2) метод єдиної відмінності(якщо обставини виникнення будь-якого явища та обставини, за яких воно не виникає, багато в чому подібні і розрізняються лише одним фактором, присутній тільки в першому випадку, то можна зробити висновок, що цей фактор і є причиною даного явища)

3) з'єднаний метод подібності та відмінності(є комбінацією двох вищевказаних методів);

4) метод супутніх змін(якщо певні зміни одного явища щоразу викликають певні зміни іншого явища, то звідси випливає висновок про причинний зв'язок між цими явищами);

5) метод залишків(Якщо складне явище обумовлено багатофакторною причиною "причому деякі з цих факторів відомі як причина якоїсь частини даного явища, то звідси випливає: причина іншої частини явища - інші фактори, що становлять разом загальну причину цього явища).

Родоначальником класичного індуктивного методу пізнання був Ф. Бекон.

Моделювання– це метод створення та дослідження моделей. Вивчення моделі дозволяє здобути нове знання, нову цілісну інформацію про об'єкт.

Істотними ознаками моделі є наочність, абстракція, елемент наукової фантазії та уяви, використання аналогії як логічного методу побудови, елемент гіпотетичності. Іншими словами, модель є гіпотезою, вираженою в наочній формі.

Процес створення моделі досить трудомісткий, дослідник проходить через кілька етапів.

Перший – ретельне вивчення досвіду, пов'язаного з цікавим для дослідника явищем, аналіз та узагальнення цього досвіду та створення гіпотези, що лежить в основі майбутньої моделі.

Другий – складання програми дослідження, організація практичної діяльності відповідно до розробленої програми, внесення до неї корективів, підказаних практикою, уточнення первісної гіпотези дослідження, взятої в основу моделі.

Третій – створення остаточного варіанта моделі. Якщо другому етапі дослідник хіба що пропонує різні варіанти конструируемого явища, то третьому етапі він основі цих варіантів створює остаточний зразок того процесу (чи проекту), який збирається втілити.

Синхронічний–застосовується рідше інших і з допомогою якого можна встановити зв'язок між окремими явищами і процесами, які у одне й те час, але у різних частинах країни чи її межами.

Хронологічний- У тому, що явища історії вивчаються суворо в тимчасовому (хронологічному) порядку. Застосовується при складанні хронік подій, біографій.

Періодизація- заснований на тому, що і суспільство в цілому, і будь-яка складова його частина проходять різні стадії розвитку, що відокремлюються один від одного якісними рубежами. Головним у періодизації є встановлення чітких критеріїв, суворе та послідовне їх застосування щодо та дослідження. Діахронний спосіб передбачає вивчення певного явища у розвитку чи вивчення зміни етапів, епох історія окремо взятого регіону.

Ретроспективний– заснований на тому, що минулі, сьогодення та майбутні суспільства тісно пов'язані між собою. Це дає можливість відтворити картину минулого навіть за відсутності всіх джерел, що належать до часу, що вивчається.

Актуалізації- Історик намагається прогнозувати, давати практичні рекомендації на підставі «уроків історії».

Статистичний– полягає у дослідженні важливих сторін життя та діяльності держави, кількісного аналізу безлічі однорідних фактів, кожен із яких окремо немає великого значення, тоді як у сукупності вони зумовлюють перехід кількісних змін на якісні.

Біографічний метод- спосіб вивчення особистості, груп людей, що базується на аналізі їх професійного шляху та особистих біографій. Джерелом інформації можуть бути різноманітні документи, резюме, опитувальники, інтерв'ю, тести, спонтанні та спровоковані автобіографії, свідчення очевидців (опитування товаришів по службі), вивчення продуктів діяльності.