Особистісний розвиток кожної людини обумовлено взаємним впливом один на одного певних компонентів. Так, фактори, що впливають на формування, а до них слід відносити: особливості виховання, спадковість та практичну діяльність людини, створюють чималий внесок у розвиток індивідуальності кожного з нас.

Чинники формування особистості людини

В даний час погляди вчених щодо того, які фактори є пріоритетними в особистісному розвитку, розкололися на дві групи. Одні вважають, що спадковість визначає майбутнє новонародженого, відкидають у своїй важливу роль виховання і довкілля. Інші, у свою чергу, дотримуються думки, що основними чинниками формування особистості є поєднання соціальних та біологічних компонентів. Розглянемо кожен із них детальніше:

1. Соціальне середовище. Спілкування та діяльність, спрямовану поліпшення життя суспільства, допомагають створити для особистості всі умови життя, допомагаючи цим формувати пізнання і створити всі необхідні умови для самореалізації. Саме набуття нових комунікативних навичок свідчить про особистісну активність людини. Але, мабуть, негативною якістю цього чинника є часом ненавмисний, стихійний вплив соціуму в розвитку кожного з нас.

2. Виховання часом здатне повністю змінити людську природу. Відмінним вважається лише те виховання, яке випереджає розвиток. Іншими словами, провідним фактором формування особистості, незалежно від її віку, виступає самовиховання.

3. Біологічні чинники формування особистості:

Продовжуючи тему про задатки здібностей кожної особи, слід зазначити, що їх наявність ще гарантує, що у вас живе геній. Без щоденної наполегливої ​​праці, спрямованої на оволодіння певними навичками, вам не вдасться стати великим математиком, астрофізиком тощо.

Проблемі розвитку та соціалізації людини присвячена велика кількість наукових досліджень та праць у галузі психології. В цілому, вчені сходяться на думці, що існують такі фактори формування особистості:

• генотип людини;
• активність у діяльності та спілкуванні;
• життєвий досвід;
• природні чинники;
• Унікальний індивідуальний досвід.

Зупинимося докладніше з їхньої характеристиці.

Генетичні фактори Вони є основними на початкових, оскільки отримані ще при народженні. Справа в тому, що спадкові особливості - це основа для формування людини. Йдеться про такі генетичні якості індивіда, як здібності, фізичні якості, тип та особливості нервової системи. Вони, природно, накладають відбиток на характер людини та спосіб її функціонування у навколишньому світі. Генетична спадковість багато в чому пояснюватиме індивідуальність, на відміну від інших, оскільки не існує однакових суб'єктів з позиції спадковості.

Культурні чинники формування особистості. Будь-яке цивілізоване суспільство має конкретний набір соціальних правил, норм і цінностей. Вони мають бути спільними всім членів цієї культури. Тому поступово формується модельна особистість, що втілює у собі такі особливі принципи та цінності, які суспільство має прищепити кожному своєму члену. Отже, у будь-якому соціумі за допомогою культури формуватиметься людина, яка легко йде на контакти та співпрацю. Якщо ж будуть відсутні такі зразки, це поставить суб'єкта у ситуацію культурної невизначеності.

Природні чинники впливають в розвитку людини. Є очевидним, що кліматичні умови впливають завжди на поведінку, беручи участь у її становленні. Важливим у цьому процесі стає багато. Так, люди, які виросли у різному кліматі, відрізнятимуться один від одного. Достатньо порівняти жителів гір, степів та тропічних джунглів. Навколишня природа впливає постійно, завдяки чому змінюється особистісна структура.

Найбільшу групу складають формування особистості. Справа в тому, що тільки вони сприяють тому, що людина стає людиною. Соціальне оточення впливає процес соціалізації, завдяки якій індивід засвоює норми групи і відбувається формування свого " Я " . У результаті створюється унікальність кожної людини. Але формування особистості має кілька різних форм: через наслідування, розвиток ідеалів і так далі. Вона може бути як первинною, що протікає в сім'ї, так і вторинною, що реалізується в соціальних інститутах (дошкільних освітніх установах, школах, коледжах, ВНЗ та трудових організаціях). За наявності невдалої соціалізації індивіда до існуючих культурних законів і норм, в останнього можуть розвинутися соціальні відхилення, що провокують виникнення внутрішніх та зовнішніх конфліктів.

Індивідуальні чинники формування особистості мають на увазі наявність досвіду людини. Сутність їх впливу полягає в наступному: кожен може потрапити в різноманітні ситуації, в ході яких він відчуватиме зовнішній вплив. Послідовність подібних моментів є унікальною для будь-якого. Але в результаті проходження цих ситуацій кожна людина потім передбачатиме будь-які події, виходячи з негативного чи позитивного досвіду. Тому якщо розглядати основні чинники формування особистості, то основним стане саме унікальний індивідуальний досвід.

Незважаючи на те, що особистість в основному формується в ході спілкування з іншими людьми, процес формування особистості діє ряд факторів:

Насамперед формування особистості впливають генетичні особливості індивіда, отримані ним при народженні. Спадкові риси є основою формування особистості. Такі спадкові якості індивіда, як здібності чи фізичні якості, накладають відбиток з його характер, спосіб сприйняття навколишнього світу та оцінки інших людей. Біологічна спадковість багато в чому пояснює індивідуальність особистості, її від інших індивідів, оскільки немає двох однакових індивідів з погляду їх біологічної спадковості.

Другим чинником, впливають формування особистості людини, є вплив фізичного оточення. Очевидно, що навколишнє природне середовище постійно впливає на нашу поведінку, бере участь у формуванні людської особистості. Наприклад, ми пов'язуємо із впливом клімату виникнення цивілізацій, племен, окремих груп населення. Люди, які виросли у різному кліматі, відрізняються один від одного. Найбільш яскравим прикладом є порівняння гірських жителів, жителів степів і людей, що населяють джунглі. Природа постійно впливає на нас і ми повинні відповідати на цей вплив через зміну своєї особистісної структури.

Третім чинником формування особистості прийнято вважати вплив культури. Будь-яка культура має певний набір соціальних норм і цінностей, що поділяються. Цей набір є спільним для членів цього товариства чи соціальної групи. З цієї причини представники кожної культури повинні виявляти терпимість до цих норм і систем цінностей. У зв'язку з цим виникає поняття модальної особистості, що втілює у собі ті загальнокультурні цінності, які суспільство прищеплює своїм членам у ході культурного досвіду. Таким чином, сучасне суспільство за допомогою культури прагне сформувати соціабельну особистість, що легко йде на соціальні контакти, готову до співпраці. Відсутність таких еталонів ставить людини у становище культурної невизначеності, що він не освоює основних культурних норм суспільства.

Четвертим чинником, який формує особистість людини, є вплив соціального оточення. Слід визнати, що це чинник вважатимуться основним у процесі формування особистісних якостей індивіда. Вплив соціального оточення здійснюється через процес соціалізації. Соціалізація є процес, з якого індивідом засвоюються (інтерналізуються) норми його групи в такий спосіб, що з формування власного Я проявляється унікальність даного індивіда чи особистості. Соціалізація особистості може набувати різних форм. Наприклад, спостерігається соціалізація через наслідування, облік реакцій інших людей, спілкування різних форм поведінки. Соціалізація то, можливо первинної, тобто що у первинних групах, і вторинної, тобто що у організаціях та соціальних інститутах. Невдала соціалізація індивіда до групових культурних норм може призвести до конфліктів та соціальних відхилень.

П'ятим чинником, що формує особистість індивіда у суспільстві, слід вважати індивідуальний досвід людини. Сутність впливу цього фактора полягає в тому, що кожна людина потрапляє в різні ситуації, в ході якої він відчуває вплив інших людей та фізичного оточення. Послідовність таких ситуацій є унікальною для кожної людини і орієнтується на майбутні події, вихід з позитивного і негативного сприйняття минулих ситуацій. Унікальний індивідуальний досвід є одним із найбільш значущих чинників формування особистості людини.

На формування людської особистості впливають зовнішні та внутрішні, біологічні та соціальні чинники. Фактор (від латів. factor - робить, що виробляє) - рушійна сила, причина будь-якого процесу, явища (С.І. Ожегов).

До внутрішнім факторамвідноситься власна активність особистості, що породжується протиріччями, інтересами та іншими мотивами, що реалізується в самовихованні, а також у діяльності та спілкуванні.

До зовнішнім факторамвідносяться макро-, мезо-і мікро-середовище природне і соціальне, виховання в широкому та вузькому, соціальному та педагогічному сенсі.

Середовище та виховання - це соціальні факторитоді як спадковість Біологічний фактор.

Здавна точаться дискусії серед філософів, соціологів, психологів та педагогів про співвідношення біологічних соціальних факторів, про пріоритетне значення тих чи інших у розвитку особистості людини.

Одні з них стверджують, що людина, її свідомість, здібності, інтереси та потреби визначаються спадковістю (Е. Торндайк, Д. Дьюї, А. Кобе та ін). Представники цього напряму зводять спадкові фактори (біологічні) в абсолют і заперечують роль середовища та виховання (соціальні фактори) у розвитку особистості. Вони помилково переносять досягнення біологічної науки про спадковість рослин та тварин на людський організм. Йдеться пріоритеті вроджених здібностей.

Інші вчені вважають, що розвиток цілком залежить від впливу соціальних факторів (Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, К. А. Гельвеції та ін.) Вони заперечують генетичну схильність людини і стверджують, що дитина від народження - «чиста дошка, де можна все напи-сать», тобто. розвиток залежить від виховання та середовища.

Особливо значущим є питання про успадкування моральних якостей та психіки. Довгий час панувало твердження, що психічні якості не наслідуються, а набуваються в процесі взаємодії організму із зовнішнім середовищем. Соціальна сутність особистості, її моральні основи формуються лише прижиттєво.

Вважалося, що людина народжується ні зла, ні добра, ні скупа, ні щедра. Діти не успадковують моральних якостей своїх батьків, у генетичних програмах людини не закладено інформацію про соціальну поведінку. Яким стане людина, залежить від середовища та виховання.

У той самий час такі видні вчені, як М. Монтессорі, До. Лоренц, Еге. Фромм, стверджують, що мораль людини біологічно обумовлена. Від покоління до покоління передаються моральні якості, поведінка, звички і навіть вчинки як позитивні, так і негативні («яблуко від яблуні недалеко падає»). Підставою для таких висновків служать дані, отримані при вивченні поведінки людини і тварин. Відповідно до вчення І.П. Павлова, і тваринам, і людині присуши інстинкти і рефлекси, які успадковуються. Поведінка високоорганізованих живих істот у ряді випадків є інстинктивним, рефлекторним, що ґрунтується не на вищій свідомості, а на найпростіших біологічних рефлексах. Значить, моральні якості, поведінка може успадковуватися.

Питання це дуже складне, відповідальне. В останній час позицію про генну обумовленість моральності та соціальної поведінки людини займають вітчизняні вчені (П.К. Анохін, Н.М. Амосов та ін).

Крім спадковості визначальним чинником розвитку особистості є середовище. Середа -це реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини. На формування особистості впливає географічне, національне, шкільне, сімейне, соціальне середовище. До останньої відносяться такі характеристики, як суспільний устрій, система виробничих відносин, матеріальні умови життя, характер протікання виробничих та соціальних процесів та ін.

Дискусійним залишається питання, середовище чи спадковість надає більший вплив в розвитку людини. Французький філософ К. А. Гельвеції вважав, що всі люди від народження мають однаковий потенціал для розумового та морального розвитку, а відмінності в психічних особливостях пояснюються виключно впливом середовища та виховними впливами. Реальна дійсність розуміється в цьому випадку метафізично, вона фатально визначає долю людини. Індивідуум розглядається як пасивний об'єкт впливу обставин.

Таким чином, усіма вченими визнається вплив середовища на формування людини. Не збігаються лише їх оцінка ступеня такого впливу формування особистості. Це з тим, що абстрактної середовища немає. Є конкретний суспільний устрій, конкретне ближнє та дальнє оточення людини, конкретні умови життя. Зрозуміло, що високий рівень розвитку досягається у тому середовищі, де створені сприятливі умови.

Важливим фактором, що впливає на розвиток людини, є спілкування. Спілкування- Це одна з універсальних форм активності особистості (поряд з пізнанням, працею, грою), що проявляється у встановленні та розвитку контактів між людьми, у формуванні міжособистісних відносин.

Особистість формується тільки у спілкуванні, взаємодії з іншими людьми. Поза людським суспільством духовне, соціальний, психічний розвиток відбуватися неспроможна.

Крім перерахованих вище важливим фактором, що впливає на формування особистості, є виховання.У широкому соціальному сенсі його нерідко ототожнюють із соціалізацією, хоча логіку їх відносин можна було б охарактеризувати як ставлення цілого до приватного. Соціалізація є процес соціального розвитку людини внаслідок стихійних і організованих впливів всієї сукупності чинників суспільного буття.

Більшістю дослідників виховання розглядається як один з факторів розвитку людини, що являє собою систему цілеспрямованих формуючих впливів, взаємодій і взаємовідносин, здійснюваних у різних сферах соціального буття. Виховання - це процес цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації (сімейне, релігійне, шкільне виховання), воно виступає своєрідним механізмом управління процесами соціалізації.

Виховання дозволяє подолати або послабити наслідки негативних впливів на соціалізацію, надати їй гуманістичну орієнтацію, залучити науковий потенціал для прогнозування та конструювання педагогічної стратегії та тактики. Соціальне середовище може впливати ненавмисно, стихійно, вихователь же цілеспрямовано керує розвитком в умовах спеціально організованого виховної системи

Розвиток особистості можливий тільки в діяльності.У процесі життя людина постійно бере участь у найрізноманітніших видах діяльності: ігрової, навчальної, пізнавальної, трудової, суспільної, політичної, художньої, творчої, спортивної та ін.

Виступаючи як форма буття та спосіб існування людини, діяльність:

Забезпечує створення матеріальних умов життя;

Сприяє задоволенню природних людських потреб;

Сприяє пізнанню та перетворенню навколишнього світу;

Є фактором розвитку духовного світу людини, формою та умовою реалізації його культурних потреб;

Дає можливість людині реалізувати свій особистісний потенціал, досягти життєвих цілей;

Створює умови для самореалізації людини у системі суспільних відносин.

Слід мати на увазі, що розвиток особистості при однакових зовнішніх умовах багато в чому залежить від власних зусиль людини,від тієї енергії та працездатності, які він виявляє у різних видах діяльності.

На розвиток особистісних якостей великий вплив надає колективну діяльність.Вчені визнають, що, з одного боку, за певних умов колектив нівелює особистість, а, з іншого боку, розвиток та прояв індивідуальності можливий тільки в колективі. Така діяльність сприяє прояву творчого потенціалу особистості, незамінна роль колективу у формуванні ідейно-моральної орієнтації особистості, її громадянської позиції, в емоційному розвитку.

У формуванні особистості велика роль самовиховання.Воно починається з усвідомлення та прийняття об'єктивно! цілі як суб'єктивного, бажаного мотиву своїх дій. Суб'єктивна постановка мети поведінки породжує свідоме напруження волі, визначення плану діяльності. Здійснення цієї мети забезпечує розвиток особистості.

Таким чином, процес і результати людського розвитку детермінуються як біологічними, так і соціальними факторами, які діють не ізольовано, а в комплексі. За різних обставин різні фактори можуть надавати більший чи менший вплив на формування особистості. Як вважає більшість авторів, у системі чинників якщо вирішальна, то провідна роль належить вихованню.

Власенко Марина

Особистість і її формування – це феномен, який рідко тлумачиться однаково різними дослідниками у цьому напрямі.

З одного погляду формування та розвитку особистості обумовлюється її вродженими якостями і здібностями, а соціальне оточення у своїй мало впливає даний процес. З іншого погляду особистість формується і розвивається у ході соціального досвіду, а внутрішні риси та здібності особистості у своїй грають невелику роль.

Але, незважаючи на відмінність поглядів, всі психологічні теорії особистості сходяться в одному: особистість стверджується і процес її становлення протікає все життя.

У широкому плані особистість людини є інтегральною цілісністю біологічних, соціальних елементів. Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, спрага, статевий імпульс), статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання та розвитку організму. Соціальне “вимірювання” особистості обумовлюється впливом культури та структури спільностей, у яких людина був вихований і у яких бере участь.

Тож які чинники впливають формування особистості?

Завантажити:

Попередній перегляд:

Регіональна навчально-наукова конференція учнів

«ІНІЦІАТИВА МОЛОДИХ»

Чинники, що впливають формування особистості

Виконала:

Власенко Марина Олегівна,

Навчальна 11 класу

член ШНОУ «Думка»

МКОУ ЗОШ с. Бобрівка

Керівник:

Волкова Тетяна Павлівна,

вчитель історії та суспільствознавства

м. Саратов

2012р

Вступ…………………………………………………………………

1. Фактори, що впливають формування личности…………………..

2. Соціальні чинники, що впливають особистість………………

2.1 Роль сім'ї у формуванні личности………………………….

2.2 Вплив колективу формування особистості………………

Висновок…………………………………………………………………….

Список використаної литературы…………………………………..

Додаток……………………………………………………………...

Вступ

Предметом мого дослідження є вивчення факторів, що впливають на розвиток особистості у юнацькому віці. Важливість цього питання бачу у цьому, що саме цьому етапі, коли формується світогляд, відбувається моральне самовизначення. Під впливом світогляду відбувається вибір подальшого шляху, професійне самовизначення. Проблема сенсу життя дуже значуща нам, підлітків, і смысложизненные орієнтації виникають не так на порожньому місці, а готуються всім перебігом попереднього особистісного розвитку. Можна сміливо сказати, що це період формування особистісного фундаменту.

Особистість і її формування – це феномен, який рідко тлумачиться однаково різними дослідниками у цьому напрямі.

З одного погляду формування та розвитку особистості обумовлюється її вродженими якостями і здібностями, а соціальне оточення у своїй мало впливає даний процес. З іншого погляду особистість формується і розвивається у ході соціального досвіду, а внутрішні риси та здібності особистості у своїй грають невелику роль.

Але, незважаючи на відмінність поглядів, всі психологічні теорії особистості сходяться в одному: особистість стверджується і процес її становлення протікає все життя.

У широкому плані особистість людини є інтегральною цілісністю біологічних, соціальних елементів. Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, спрага, статевий імпульс), статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання та розвитку організму. Соціальне “вимірювання” особистості обумовлюється впливом культури та структури спільностей, у яких людина був вихований і у яких бере участь.

Тож які чинники впливають формування особистості?

1. Чинники, що впливають формування особистості

Особистість - соціальний образ людини як суб'єкта суспільних відносин і дій, що відображають сукупність соціальних ролей, які вона грає в суспільстві. Відомо, що кожна людина може виступати одразу у багатьох ролях. У процесі виконання всіх цих ролей у нього формуються відповідні риси характеру, манери поведінки, форми реакції, уявлення, переконання, інтереси, схильності тощо, які у сукупності й утворюють те, що називаємо особистістю.

Слово “особистість” вживається лише стосовно людини, і до того ж починаючи лише з деякого етапу її розвитку. Ми не говоримо "особистість новонародженого". Людина стає особистістю, а не народжується нею. Ми всерйоз не говоримо про особистість навіть дворічної дитини, хоча вона багато чого придбала із соціального оточення. Особистість як існує, а й уперше народжується саме як “вузлик”, завязывающийся у мережі взаємних відносин чинників її формування.

Тут я підійшла до головного питання своєї роботи. Тож які ж чинники впливають на нас? А головне, хто є безпосереднім учасником цієї дії?

Існує безліч аспектів, що змінюють особистість. Вчені вже багато часу займаються їх вивченням і приходять до висновку, що у формуванні особистості задіяно все навколишнє середовище, аж до клімату та географічного положення. Але найбільш значущими факторами є біологічні та соціальні. На них і зосереджу основну увагу.

Під біологічними факторами розуміється передача від батьків до дітей певних якостей та особливостей, закладених у його генетичну програму. Дані генетики дають можливість стверджувати, що властивості організму зашифровані в своєрідному генетичному коді, що зберігає та передає цю інформацію про властивості організму.
Спадкова програма розвитку людини забезпечує насамперед продовження людського роду, а також розвиток систем, що допомагають організму людини пристосовуватися до зміни умов її існування.

Значний інтерес представляє питання про успадкування задатків і здібностей до певного виду, а вірніше, до сфери діяльності.з ти, що вказує, передусім те що, що у вихованні необхідно враховувати природну природу людини, виявляючи його задатки і здібності, визначаючи характері і спрямованість закладених у ньому життєвих сил, особливості потягів, нахилів та інтересів.Слід зазначити, що задатки характеризують лише найзагальніші сфери діяльності. Вони не орієнтовані на певний вид праці або творчості, які завжди конкретно історично обумовлені і пов'язані з певними видами виробництва, мистецтва, науки, визначаються рівнем їх розвитку.

Розглядаючи питання про генетичне наслідування, я зайнялася вивченням роботиЕ. Еріксона, його теорії про формування особистості. Мене зацікавило це вчення своїм нетрадиційним підходом до трактування генетики як щось зумовленого, соціально властивого кожній людині.

Е.Еріксон підходив до розгляду питання про формування особистості з погляду емпіричного принципу, він наголошує, що існує генетична зумовленість стадій розвитку.

Він виділяв вісім життєвих психологічних криз, які неминуче настають у кожної людини.

1.Криза довіри - недовіри (на першому році життя).

2.Автономія та протилежність сумнівам та сорому (близько 2-3 років).

3. Прояв ініціативності на противагу почуттю провини (від 3 до 6 років)

4. Працьовитість на противагу комплексу неповноцінності (7-12 років).

5.Особистісне самовизначення в протилежність індивідуальної сірості та конформізму (12-18 років).

6.Інтимність та товариськість на противагу особистісній психологічній ізольованості (близько 20 років).

7.Турбота про виховання нового покоління на противагу «зануренню» в себе (між 30 і 60 роками).

8. Пізня зрілість. Осмислення всього життя, мудрість на противагу смерті та розпачу (від 65 років).

Формування особистості Еріксон розуміє як зміну етапів, кожен із яких дає якісне перетворення особистості.

І все-таки переважаючими чинниками розвитку та формування особистості, з погляду Еріксона, є соціальні чинники.

Я розглядаю докладніше вплив соціальних факторів, одним із яких є вплив соціального оточення.

Слід визнати, що це чинник вважатимуться основним у процесі формування особистісних якостей індивіда. Вплив соціального оточення здійснюється через процес соціалізації.

Соціалізація – це процес засвоєння індивідом зразків поведінки, цінностей, необхідні його успішного функціонування у суспільстві. До основних соціальних інститутів, що впливають розвиток і формування особистості людини, ставляться: сім'я як основний осередок суспільства, навчально-виховні заклади, що охоплюють всі ланки системи народної освіти, позашкільні і культурно-освітні установи,масові засоби поширення інформації.

Соціалізація то, можливо первинної, тобто що у первинних групах, і вторинної, тобто що у організаціях та соціальних інститутах. Невдала соціалізація індивіда до групових культурних норм може призвести до конфліктів та соціальних відхилень.

2. Соціальні чинники, які впливають особистість

Питання моїх анкет (див. додаток) було спрямовано виявлення взаємовідносин у ній, школі та колективі, оскільки головне у вихованні та подальшому формуванні особистості маленької людини – досягнення душевного єднання, зв'язку батьків з дитиною. Також відомо, що дитина, перебуваючи у взаємодії з тим чи іншим середовищем, неодмінно підлаштовується під неї та стає її частиною. При цьому чим більше часу людина проводить у взаємодії з цим середовищем, тим більше впливає вона на нього. Розглянемо вплив цих середовищ на розвиток та формування особистості.

2.1 Роль сім'ї у формуванні особистості

На формування особи людини великий вплив має виховний вплив. Величезну роль тут відведено сімейному вихованню. Перші елементарні відомості людина отримує у сім'ї, що закладає основи та свідомості, та поведінки. Саме неправильна виховна позиція батьків може порушити процес формування особистісних якостей дитини. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей: матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри - не ставиться до дитини краще, не любить її так і не дбає стільки про неї. І водночас жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки це може зробити сім'я. Наприклад, відомо, що за статистикою у тих сім'ях, де курять дорослі, у 79-86% випадків починають курити й діти.

Крім того, власна самооцінка дитини багато в чому залежить від сприятливої ​​атмосфери, в якій вона знаходиться і насамперед – у сім'ї. Позитивна самооцінка здібностей сприяє більш гармонійному розвитку задатків та створює міцну основу для нормальної соціалізації у майбутньому. Низька самооцінка служить гальмом у формуванні особистості та приниження у майбутньому своєї ролі у суспільстві. Щоб цього не сталося, батьки повинні приділяти достатньо уваги своєму чаду, вивчати об'єктивну оцінку дійсності та закладати в дитину загальноприйняті норми. Так, за даними мого дослідження, у сім'ях, де приділяється недостатня увага дитині, у 25% випадків вона не хоче бути схожою в майбутньому на своїх батьків. Проте для 80% думка батьків більш значуща і 95% пишаються своїми мамою та татом.

Але часто у віці 14 – 16 років багато хто страждає через нижчий, ніж в інших однолітків, суспільний стан своїх батьків або їх невисокий матеріальний достаток, неможливість дорого і зі смаком одягатися, щоб почуватися вільніше і впевненіше. Закладаються забобони та комплекси.Приниження ролі сім'ї може призвести до великих втрат, в основному морального порядку, які згодом можуть обернутися великими витратами трудового та суспільно-політичного життя. Як каже наступна цитата: «Батьки виховують, а діти виховуються тим сімейним життям, яке складається навмисно чи ненавмисно. Життя сім'ї тим і сильне, що її враження постійні, повсякденні, що вона діє непомітно, зміцнює чи отруює дух людський, як повітря, яким ми живі».

2.3 Вплив колективу формування особистості

Включення людини у суспільство здійснюється через різні соціальні спільності: соціальні групи, соціальні інститути, соціальні організації системи прийнятих у суспільстві норм та цінностей, тобто через культуру. В силу цього людина виявляється включеною до багатьох соціальних систем, кожна з яких надає на неї особливий вплив. Людина стає, таким чином, не тільки елементом соціальної системи, а й сама вона представляє систему, що має найскладнішу структуру.

Школа є другою за значимістю після сім'ї соціальним

інститутом, що у формуванні особистості дитини. У школі, крім того, що набувають знання, так само формується самостійність та адекватність самооцінки. У цьому процесі крім самої дитини беруть участь також однолітки, вчителі та батьки. Все це формує певні і не рідко суперечливі вимоги до поведінки дитини, які викликають у неї внутрішній конфлікт та спроби його компромісного вирішення.Результати мого опитування показали, що 50% хлопців на запитання: Хто на тебе робить більший вплив? важко відповісти.

Вплив колективу формування особистості я розглядаю з прикладу взаємодії навчальної групі (класі), оскількисаме роки, проведені у школі – це багато в чому визначальний період у житті кожної людини. Йде інтенсивне засвоєння і правил суспільства, у якому перебуває людина.Від того, наскільки гармонійним буде цей період, залежить повнота отримання необхідної для життя дорослої людини інформації, широта та глибина охоплення проблем, з якими доведеться мати справу в майбутньому, вироблення правильних реакцій на них; виявлення та розвиток природних задатків та здібностей, вибір оптимального напряму професійної діяльності. Для аналізу та характеристики цього періоду я поставила хлопцям питання: «З ким би вам більше хотілося поїхати відпочити?» 80% опитаних відповіли, що у них відмінний клас, багато друзів і вони не проти поїхати кудись із однокласниками, але 20% нізащо б так не вчинили. Це свідчить про наявність конфліктної атмосфери серед однолітків-підлітків.

Висновок

У ході теоретичного аналізу літератури та результатів анкетування на тему даної роботи я зрозуміла, що особистість є щось унікальне, що пов'язано, по-перше, з її спадковими особливостями і, по-друге, з неповторними умовами мікросередовища в якому вона знаходиться. Результати опитування подаю у вигляді графіків. За характером кривих видно, що у першому етапі (8 – 9 клас) у процесі формування особистості роль сім'ї та колективу виявляється приблизно однаковою. До кінця періоду роль сім'ї у формуванні особистості знижується і натомість зростання впливу колективу. Я пов'язую це з початком періодувизначення областей свого переважного інтересу,формуються основи світогляду, складаються свої погляди життя і своє місце у житті.

Рис. 1.

Вважаю, що подальше різке збільшення впливу колективу, що спостерігається у старших школярів, пов'язане з першими серйозними почуттями і відносинами, що виникають, вперше в житті стають найбільш значущими такі етичні цінності як взаємодопомога, любов і дружба, турбота про душевний і фізичний комфорт, пошук гармонії у відносинах, прагнення взаєморозуміння, пошуку спільності інтересів.

Говорячи про порівняння формування особистості хлопчиків і дівчаток, хочу зазначити, що у період розвитку відповідний навчанню у 8 – 9 класах протікає приблизно однаково. Період перебування у старших класах школи, відзначений різким збільшенням впливу колективу, найхарактерніший для дівчаток. Я не пов'язую цей процес з особливим впливом соціального середовища, на мій погляд, це переважно пов'язано з фізіологічними відмінностями.

Вищевикладені чинники, надають впливом геть процес формування особистості – лише частина величезної системи, що впливає особистість. Для повної оцінки всіх чинників впливають становлення особистості необхідно багато зусиль і знань у цій галузі. Ми сьогоднішні діти – це дорослі 21 століття. Сім'я, школа суспільство повинні допомогти нам сформувати громадянську позицію та перший досвід для активної громадянської діяльності у майбутньому.

Список використаної літератури

1. Божович Л. І. Особистість та її формування у дитячому віці. - М.: Педагогіка, 1986.-381с.

2. Дубровіна І.В. Формування особистості перехідний період від підліткового до юнацького віку – М.: Педагогіка, 1983.-831.

3. Каменська У.М. Психологія розвитку та вікова психологія: конспект лекцій: Видавництво Фенікс, 2008.-251с.

4. Лупоядова Л.Ю. Школа та батьки. Видавництво "Вчитель" Волгоград, 2006.-207с.

5. Еріксон. е. Ідентичність. Юність і криза - М.: Флінта, 2006.-352с.

ДОДАТОК

Анкета

«Друзі, як чинник формування особистості»

1. Чи багато у тебе друзів?

а) багато б) мало в) друзів мало, але багато добрих знайомих

1. Чи дорожиш ти спілкуванням з ними?

а) дорожу б) не дорожу в) дорожу, але не з усіма

1. Чи великий вплив на тебе друзі?

а) велике б) середнє в) невелике

1. Чи завжди тобі приємно проводити час у компанії друзів?

1. Ти можеш скоїти правопорушення з друзями «за компанію»?

а) можу б) не можу в) важко відповісти

а) завжди б) не завжди в) ніколи

1. Чи завжди можеш звернутися до друзів по допомогу?

а) завжди можу б) можу, але не завжди в) ніколи

1. Чи спроможний ти відмовитися від особистих переконань, якщо вони не збігаються з думкою друзів?

а) здатний б) не здатний в) здатний від деяких

Анкета

«Сім'я, як фактор формування особистості»

1. Чи багато часу ти проводиш із сім'єю?

а) багато б) мало в) достатньо

1. Чи достатньо уваги на твій погляд приділяють тобі батьки?

а) так б) ні в) важко відповісти

1. Чи пишаєшся ти своїми батьками?

а) пишаюся б) пишаюся тільки татом (мамою) в) ні, не пишаюся

1. Чи мають батьки в твоїх очах авторитет?

А) мають б) не мають в) має тільки тато (мама)

1. Чи хочеш ти в майбутньому бути схожим на свого батька чи матір?

а) хочу б) не хочу в) важко відповісти

1. Чи завжди ти можеш звернутися по допомогу до батьків?

а) завжди можу б) можу, але не завжди в) не можу

1. Чи часто ти нехтуєш думкою батьків?

а) часто б) не часто в) ніколи

ОПИТУВАННЯ.

1. Як ти проводиш вільний час?

а) будинки з батьками б) у школі на секціях та гуртках в) на вулиці з друзями

1. Що (хто) на тебе більш впливає?

а) батьки б) школа (педагоги) в) друзі

1. Якщо у тебе проблема, до кого ти звернешся за допомогою насамперед?

а) до батьків б) до друзів в) до вчителя

1. Хто має у твоїх очах великий авторитет?

а) батьки б) педагоги в) друзі

1. З ким ти поділишся своєю таємницею?

а) з батьками б) із друзями в) з учителем

1. З ким тобі більше хотілося б поїхати відпочити?

а) з батьками б) із класом та кл. рук. в) із друзями

1. Чия думка для тебе цінніша і значуща?

а) батьків б) педагогів в) друзів