Ang Artikulo 23 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay tumutukoy sa lahat ng uri ng mga organisasyong pang-edukasyon, ang kanilang mga tampok, layunin at layunin. Susunod, susuriin namin ang artikulong ito at linawin ang mga detalye nito.

Pamantayan para sa paghahati ng mga institusyong pang-edukasyon sa magkakahiwalay na uri

Kapag hinahati ang lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga uri, ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon na pinili para sa kanilang mga aktibidad ay isinasaalang-alang. Bilang karagdagan, ang dibisyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang uri ng mga programa. Maaaring ito ay:

1. Mga pangunahing programang pang-edukasyon.
2. Mga karagdagang programa sa edukasyon.

Kasama sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ang bokasyonal at pangkalahatang edukasyon. Ang Batas ay nagbibigay ng anim na iba't ibang uri ng mga organisasyong pang-edukasyon: apat na may kinalaman sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, at dalawang uri na naglalayon sa karagdagang pag-unlad ng mga mag-aaral.

Ang lahat ng mga institusyong nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay nahahati pa sa 4 na uri:

• 2 uri ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (pangkalahatang mga organisasyong pang-edukasyon at mga organisasyon ng edukasyon sa preschool);
• dalawang uri ng mga organisasyong nagbibigay ng bokasyonal na pagsasanay (isang institusyong mas mataas na edukasyon at isang institusyong propesyonal na pang-edukasyon).

Ayon sa Batas ng Russian Federation noong Hulyo 10, 1992, dalawang uri lamang ng mga institusyong pang-edukasyon ang dapat, at hindi ito malinaw na ipinahiwatig sa artikulo. Ang espesyal na edukasyon sa Batas ay itinalaga sa mga institusyon ng isang uri ng pagwawasto, ito ay kanilang mga tungkulin na turuan ang mga batang may kapansanan. Ang mga institusyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga ulila ay pinaghiwalay din.

Mga tampok ng mga institusyon ng pagwawasto

Tungkol sa mga espesyal na institusyon, tandaan namin na ang kasalukuyang pagpapalit ng pangalan sa kanila sa mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon ay hindi nagpapahiwatig ng kanilang pagpuksa.

Ang batas ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga katawan ng estado ng mga paksa ng Russian Federation ng naturang mga organisasyong pang-edukasyon kung saan ang pagsasanay ay isasagawa ayon sa mga espesyal na programa na inangkop para sa mga bulag, mahina ang pandinig, may kapansanan sa pag-iisip o bingi na mga bata, gayundin para sa mga mag-aaral na may mga problema ng musculoskeletal system, mga karamdaman sa pagsasalita, autism at iba pang mga depekto sa kalusugan.

Ang pagsasanay sa bokasyonal para sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa din batay sa mga espesyal na programa na inangkop para sa mga kategoryang ito ng mga mag-aaral.

Sa pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang Artikulo 23 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay para sa pagkakaroon ng apat na opsyon para sa mga institusyong pang-edukasyon na may karapatang magpatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Ang una sa mga ito ay tinatawag na organisasyong pang-edukasyon sa preschool - isang institusyon na ang pangunahing layunin ay pangalagaan at pangalagaan ang mga bata, gayundin ang pagpapatupad ng pagsasanay at edukasyon sa mga programang pang-edukasyon para sa mga preschooler.

Noong Agosto 30, 2013, sa pamamagitan ng Order ng Ministry of Science ng Russian Federation (No. 1014), isang espesyal na Pamamaraan ang naaprubahan, ayon sa kung saan ang lahat ng gawaing pang-edukasyon sa mga pangunahing programa ay inayos at isinasagawa. Ang kanilang mga opsyon sa preschool ay idinisenyo para sa mga organisasyong iyon na nagbibigay ng pangangalaga para sa mga sanggol, kabilang ang mga pribadong kindergarten at day care group.

preschool na edukasyon

Mahalagang tandaan na ang mga bata ay maaaring umasa sa preschool na edukasyon hindi lamang sa mga espesyal na institusyon ng mga bata, kundi pati na rin sa pamilya. Sinasabi ng sugnay 6 na sa organisasyon, ang pangangalaga, pangangasiwa, edukasyon sa preschool ay isinasagawa mula 2 buwan hanggang sa ganap na wakasan ang relasyon (kung ang mag-aaral ay umabot sa 6-7 taong gulang). Ang mga pangkat na nilikha upang makamit ang layuning ito ay maaaring pagpapabuti ng kalusugan, kompensasyon, pangkalahatang pag-unlad at pinagsamang oryentasyon.

Ang utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham noong Oktubre 27, 2011 ay idineklara na hindi wasto. Ang isang liham na may petsang Agosto 8, 2013 mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ay naglalaman ng Mga Rekomendasyon mula sa Kagawaran ng Estado. mga patakaran tungkol sa pagkuha ng mga institusyong pang-edukasyon na nakikibahagi sa pagpapatupad ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon at pagsasanay sa preschool. Bukod dito, ang liham ay tumatalakay sa paglikha ng mga pinag-isang diskarte sa bilang ng mga bata na kailangang dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang liham ay naglalaman din ng mga rekomendasyon sa mga munisipal na awtoridad sa paglikha ng isang mapagkukunan ng impormasyon ng "electronic queue" para sa mga kindergarten. Ang mga deadline para sa pagbibigay ng impormasyon sa bilang ng mga aplikasyon (mga paggalaw) para sa kasalukuyang taon ng akademiko ay natukoy din. Para sa pagpaparehistro sa rehistro, punan ng mga magulang o legal na kinatawan ng isang preschooler ang isang form sa Internet na malayang magagamit, o gamitin ang payo ng isang espesyalista mula sa MA ng munisipalidad. Maaari ka ring personal na mag-aplay sa awtorisadong katawan na may nakasulat na aplikasyon para sa isang lugar sa isang institusyong preschool.

Edukasyon sa paaralan

Ang pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon ay isang institusyon na nagtatakda bilang pangunahing layunin nito ang pagpapatupad ng pangunahin at pangalawang programa, at ang kanilang paggana ay napapailalim sa Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 2001. Sa kabila ng katotohanan na ang dokumento ay nai-publish nang matagal na ang nakalipas, ay pana-panahong na-update at muling nai-publish, hindi ito nawalan ng puwersa at kasalukuyang ginagamit.

Ayon sa dokumentong ito, ang mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

• paaralan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
• pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon;
• sekondaryang paaralan;
• mga mid-level na institusyon na may malalim na pag-aaral ng ilang mga paksa;
• mga gymnasium na nagsasanay sa mga mag-aaral sa mga natural na agham, teknikal, at makataong lugar;
• mga lyceum na nagpapatupad ng mga programa ng sekondarya at pangunahing edukasyon sa mga profile (direksyon).

Ang mga detalye ng Art. 23 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"

Ang inilarawang Batas ay hindi nagpapahiwatig ng isang hiwalay na dibisyon sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagbibigay ng malalim (karagdagang) pagsasanay para sa mga mag-aaral, tulad ng isang lyceum o gymnasium, at samakatuwid ay lumitaw ang mga tanong bago pa man ito ipakilala.

May mga pangamba na hindi ito nakapagbigay para sa pag-unlad ng mga bata na may talento (talented). Ngunit sa katunayan, ang lahat ay hindi ganoon, ang batas na ito sa edukasyon sa Russian Federation ay naglalayong tiyak sa pagbuo ng mga mahuhusay na kabataan. Anuman ang katayuan ng institusyong pang-edukasyon, ang mga kawani ng pagtuturo ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mga mag-aaral.

Ang iba't ibang uri ng mga organisasyong pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng mga pagkakaiba hindi lamang sa katayuan, kundi pati na rin sa mga espesyal na kondisyon sa pagpopondo. Ang bagong Batas ay naglaan din para sa paglipat ng klasikal na opsyon sa pagpopondo sa financing batay sa mga resulta ng pagpapatupad ng isang munisipal (estado) na kautusan. Ang lahat ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa paaralan ay nabaybay sa mga pamantayan ng bagong henerasyon: edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, ang kakayahang umunlad sa sarili, pagpapabuti ng sarili.

Edukasyong pangpropesyunal

Ang isang bokasyonal na organisasyong pang-edukasyon ay isang institusyon na ang pangunahing layunin ng paggana ay mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga espesyal na programa ng bokasyonal na pangalawang edukasyon.

Ang Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation No. 543 ng Hulyo 18, 2008 ay kinokontrol ang mga ganitong uri ng mga organisasyong pang-edukasyon. Ang mga pangunahing gawain ng institusyong pang-edukasyon ay:

• pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng indibidwal sa kultura, intelektwal, moral na pag-unlad, sa pamamagitan ng pagkuha ng isang propesyonal na pangalawang edukasyon;
• saturation ng merkado sa mga espesyalista na may pangalawang bokasyonal na edukasyon;
• pag-unlad sa nakababatang henerasyon ng kasipagan, pagkamamamayan, responsibilidad, malikhaing aktibidad, kalayaan;
• pagpapanatili ng mga kultural at moral na halaga ng lipunan.

Ayon sa batas na ito, ang mga sumusunod na uri ng medium-level na organisasyong pang-edukasyon ay ibinibigay:

1. Isang teknikal na paaralan na nagpapatupad ng mga pangunahing programa sa pagsasanay.
2. Isang kolehiyo na nag-aalok ng mga advanced na programa sa degree.

Pangalan ng mga institusyong pang-edukasyon

Mataas na edukasyon

Isinasaalang-alang ang iba't ibang anyo, uri ng mga organisasyong pang-edukasyon, hindi maaaring balewalain ng isang tao ang mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Ang kanilang pangunahing layunin ay pang-edukasyon at siyentipikong mga aktibidad sa mga espesyal na programa. Ayon sa modelo ng regulasyon sa istraktura ng mas mataas na edukasyon, ang mga pamantayan ay unti-unting ipinakilala para sa bawat lugar ng pag-aaral at para sa mas mataas na antas ng mga espesyalidad.

Karagdagang edukasyon

Ang mga karagdagang sentro ng edukasyon ay nilikha upang ayusin ang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga preschooler at mga batang nasa paaralan. Ang batas sa edukasyon ng Russian Federation ay nagbibigay ng mga paglilinaw sa laki ng mga grupo, seksyon, bilog, normatibo at pinansiyal na suporta para sa mga aktibidad. Kamakailan lamang, ang interes sa naturang mga institusyon ay lumalaki, sa bawat sentro ng distrito mayroong hindi bababa sa isang sentro para sa karagdagang edukasyon, at karamihan sa mga seksyon, ang mga bilog na inaalok sa mga bata ay libre.

Ang proseso ng edukasyon sa CDO ay isinasagawa batay sa indibidwal na kurikulum. Ang mga grupo ay nilikha ayon sa mga interes, edad, direksyon ng aktibidad. Iba't ibang mga laboratoryo, seksyon, club, bilog, ensemble, orkestra, studio, teatro: lahat ng ito ay inaalok sa mga bata sa labas ng mga pader ng paaralan. Bilang karagdagan sa mga opsyon sa grupo, nag-aalok din ang karagdagang edukasyon ng mga indibidwal na anyo ng trabaho.

Karagdagang propesyonal na edukasyon

Ang layunin ng paglikha ng naturang mga organisasyon ay upang magsagawa ng mga aktibidad sa ilalim ng mga espesyal na propesyonal na programa. Ayon sa Batas sa Edukasyon, ginagawa nila ang mga sumusunod na tungkulin:

1. Tulong sa mga espesyalista sa pag-master ng impormasyon tungkol sa pinakabagong mga tagumpay sa agham at teknolohiya, advanced na dayuhan at domestic na karanasan.
2. Advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga espesyalista mula sa mga institusyon, organisasyon, mga natanggal na manggagawa, mga lingkod sibil, mga walang trabahong espesyalista.
3. Pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik at mga eksperimento, mga aktibidad sa pagkonsulta.
4. Buong siyentipikong kadalubhasaan ng mga indibidwal na proyekto, programa, iba pang mga dokumento sa profile ng organisasyon

Konklusyon

Ang Artikulo 23 ng Batas "Sa Edukasyon ng Russian Federation" ay ganap na nagpapaliwanag sa buong pag-uuri ng mga institusyong pang-edukasyon, ang kanilang mga layunin at layunin, mga tampok ng pagpopondo at legal na anyo. Ang mga uri ng mga programang pang-edukasyon ay ipinahiwatig din dito. Bilang karagdagan, ang batas ng Russia ay tutukoy sa pamamaraan para sa paglikha ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng iba't ibang uri at uri.

Kabanata 3. Mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Artikulo 21. Mga aktibidad na pang-edukasyon

1. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga organisasyong pang-edukasyon, at sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito, ng mga organisasyong pang-agham at iba pang mga legal na entity (mula rito ay tinutukoy bilang mga organisasyong pang-edukasyon). Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay napapailalim sa paglilisensya, maliban kung itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.

2. Ang karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing at karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon, mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal, pati na rin ang mga aktibidad para sa pangangasiwa at pangangalaga, ang edukasyon ay ibinibigay sa isang indibidwal na negosyante nang hindi bumubuo ng isang legal na entity, kabilang ang sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na aktibidad ng pedagogical, napapailalim sa mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation, na ipinakita para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa tinukoy na mga programang pang-edukasyon.

Artikulo 22. Paglikha, muling pagsasaayos at pagpuksa ng mga organisasyong pang-edukasyon

1. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay nilikha sa anyo ng isang institusyon o isang autonomous na non-profit na organisasyon sa paraang itinatag ng batas sibil ng Russian Federation para sa isang non-profit na organisasyon ng naaangkop na organisasyonal at legal na anyo. Ang awtorisadong pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang, sa paraang at sa loob ng mga limitasyon ng panahon na itinatag ng batas sa pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang, ay nagpapaalam sa pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng kontrol at pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, o ang executive body ng constituent entity ng Russian Federation, na gumagamit ng mga inilipat na kapangyarihan ng Russian Federation sa paglilisensya sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa pagpaparehistro ng estado ng isang organisasyong pang-edukasyon.

2. Ang isang organisasyong pang-edukasyon, depende sa kung sino ang lumikha nito, ay estado, munisipalidad o pribado. Ang organisasyong pang-edukasyon ng estado ay isang organisasyong pang-edukasyon na nilikha ng Russian Federation batay sa ari-arian na pag-aari ng pederal na pamahalaan, o ng isang constituent entity ng Russian Federation batay sa ari-arian na pag-aari ng constituent entity na ito ng Russian Federation. Ang munisipyo ay isang organisasyong pang-edukasyon na nilikha ng isang munisipalidad (distrito ng munisipyo o distrito ng lungsod) batay sa ari-arian na pag-aari ng kani-kanilang munisipalidad. Ang pribado ay isang organisasyong pang-edukasyon na nilikha alinsunod sa batas ng Russian Federation ng may-ari (mamamayan (mamamayan) at (o) ligal na nilalang (mga ligal na nilalang, kanilang mga asosasyon)), maliban sa Russian Federation, mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga munisipalidad.

3. Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa mga lugar ng pagsasanay (mga espesyalidad) sa larangan ng pagtatanggol at seguridad ng estado, ang pagpapatupad ng batas at pagpapatupad ng batas ay maaaring likhain lamang ng Russian Federation.

4. Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan na may lihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali (mga institusyong pang-edukasyon) ay nilikha ng Russian Federation o isang constituent entity ng Russian Federation.

5. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay muling inayos at likidahin sa paraang itinakda ng batas sibil ng Russian Federation, na isinasaalang-alang ang mga detalye na itinatag ng Pederal na Batas na ito, maliban kung ito ay nagsasangkot ng paglabag sa mga karapatan sa konstitusyon ng mga mamamayan sa larangan ng edukasyon, kabilang ang mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng libreng edukasyon. Ang pag-ampon ng isang pederal na ehekutibong katawan, isang ehekutibong katawan ng isang nasasakupang entity ng Russian Federation o isang lokal na katawan ng pamahalaan sa sarili ng isang desisyon sa muling pag-aayos o pagpuksa ng isang estado at (o) munisipal na organisasyong pang-edukasyon ay hindi pinapayagan nang walang paunang pagtatasa ng dalubhasa ng katawan na ito ng mga kahihinatnan ng desisyon na ginawa upang matiyak ang mga karapatan ng mga mamamayan sa edukasyon, sa paraang itinatag ng Artikulo 95 ng Pederal na Batas na ito. Ang muling pag-aayos at pagpuksa ng mga organisasyong pang-edukasyon sa munisipyo na nagpapatupad ng mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon at matatagpuan sa mga rural na lugar ay pinahihintulutan lamang na may pahintulot ng populasyon ng mga rural na pamayanan na pinaglilingkuran ng institusyong ito, na ipinahayag ng mga kinatawan ng mga kinatawan ng mga nauugnay na rural na pamayanan, o ng isang pagtitipon ng mga mamamayan.

6. Ang paglikha, muling pag-aayos at pagpuksa ng mga internasyonal (interstate) na organisasyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa mga internasyonal na kasunduan ng Russian Federation.

Artikulo 23. Mga uri ng organisasyong pang-edukasyon

1. Ang mga organisasyong pang-edukasyon, alinsunod sa mga programang pang-edukasyon na kanilang ipinatutupad, ay nahahati sa mga uri. 2. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na uri ng mga organisasyong pang-edukasyon ay itinatag na nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon:
1) organisasyong pang-edukasyon sa preschool- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa, bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad, mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at pangangalaga sa bata;
2) organisasyong pang-edukasyon- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na, bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad, ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at (o) pangalawang pangkalahatang edukasyon;
3) propesyonal na organisasyong pang-edukasyon- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad;
4) organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad.

3. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na uri ng mga organisasyong pang-edukasyon ay itinatag na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon:
1) organisasyon ng karagdagang edukasyon- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na, bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad, ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon;
2) organisasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon- ang uri ng organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga karagdagang propesyonal na programa bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad.

4. Ang mga organisasyong pang-edukasyon na tinukoy sa bahagi 2 at 3 ng artikulong ito ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga sumusunod na programang pang-edukasyon na hindi nauugnay sa mga pangunahing aktibidad na pang-edukasyon:
1) mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool- karagdagang pangkalahatang mga programa sa pag-unlad para sa mga bata;
2) mga organisasyong pang-edukasyon- mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon, mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal;
3) propesyonal na organisasyong pang-edukasyon- pangunahing at karagdagang mga programang pang-edukasyon, maliban sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon;
4) mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon– pangunahing at karagdagang mga programang pang-edukasyon;
5) mga organisasyon ng karagdagang edukasyon- mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool;
6) organisasyon ng karagdagang propesyonal na edukasyon- mga programa sa pagsasanay para sa mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical, mga programa sa paninirahan.

5. Ang uri ng organisasyong pang-edukasyon ay tinutukoy sa panahon ng paglikha nito (reorganization) o pagpapalit ng pangalan alinsunod sa batas sa edukasyon at nakatakda sa charter. Ang pangalan ng organisasyong pang-edukasyon ay dapat matukoy alinsunod sa mga kinakailangan na itinatag ng batas ng Russian Federation at naglalaman ng isang indikasyon ng likas na katangian ng mga aktibidad nito at ang uri ng organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang organisasyonal at legal na anyo nito.

6. Ang mga organisasyong pang-edukasyon sa loob ng parehong uri ay maaaring gumamit ng mga espesyal na pangalan sa pangalan alinsunod sa mga katangian ng mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa (mga antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon, pagsasama ng iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon, mga espesyal na kondisyon para sa kanilang pagpapatupad at ( o) mga espesyal na pangangailangan ng mga mag-aaral), pati na rin ang mga karagdagang gawain na may kaugnayan sa pagbibigay ng edukasyon (pagpapanatili, paggamot, rehabilitasyon, pagwawasto, suporta sa sikolohikal at pedagogical, boarding school, pananaliksik, mga aktibidad sa teknolohiya at iba pang itinatadhana ng batas sa edukasyon).

1. Sa Russian Federation, na may kaugnayan sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, ang Pamahalaan ng Russian Federation ay maaaring magtatag ng mga sumusunod na kategorya: "pederal na unibersidad" at "pambansang unibersidad sa pananaliksik". Kapag nagtatatag ng isang organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ng kategoryang "pederal na unibersidad" o "pambansang unibersidad sa pananaliksik", ang pangalan ng naturang organisasyon ay may kasamang indikasyon ng itinatag na kategorya.

2. Ang mga pederal na unibersidad ay nilikha sa pamamagitan ng desisyon ng Pangulo ng Russian Federation ng Pamahalaan ng Russian Federation sa anyo ng isang autonomous na institusyon, kabilang ang batayan ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa ilalim ng hurisdiksyon ng Russian Federation, at mga organisasyong siyentipiko sa ilalim ng hurisdiksyon ng mga pederal na ehekutibong awtoridad, mga akademya ng agham ng estado, ang kanilang mga sangay sa rehiyon. Kapag lumilikha ng mga pederal na unibersidad, isinasaalang-alang ng Pamahalaan ng Russian Federation ang mga panukala ng mga pambatasan at ehekutibong awtoridad ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na inihanda batay sa mga programa para sa pag-unlad ng socio-economic ng mga nasasakupan na entidad ng Russian Federation. Federation.

3. Ang pagbuo ng mga pederal na unibersidad ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng mga programang inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation at nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapatupad at pamantayan para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang pagsasama ng mga aktibidad sa edukasyon at pananaliksik, ang modernisasyon at pagpapabuti ng materyal at teknikal na base at sosyo-kultural na imprastraktura, pagsasama sa espasyong pang-edukasyon sa mundo. Ang listahan ng mga tagapagpahiwatig at pamantayan para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga pederal na unibersidad sa mga tuntunin ng pagtiyak ng isang mataas na antas ng proseso ng edukasyon, pananaliksik at teknolohikal na gawain ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng edukasyon.

4. Ang kategoryang "pambansang unibersidad sa pananaliksik" ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation ng isang organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa loob ng 10 taon batay sa mga resulta ng mapagkumpitensyang pagpili ng mga programa sa pag-unlad para sa mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon na naglalayong mga lugar ng priority ng staffing para sa pagpapaunlad ng agham, teknolohiya, teknolohiya, mga sektor ng ekonomiya, panlipunang globo, pag-unlad at pagpapakilala ng mga matataas na teknolohiya sa produksyon. Ang regulasyon sa mapagkumpitensyang pagpili ng mga programa para sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon (kabilang ang pamamaraan at mga kondisyon para sa kanilang financing) ay inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation. Ang listahan ng mga tagapagpahiwatig, pamantayan at periodicity para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng mga programa sa pag-unlad para sa mga pambansang unibersidad sa pananaliksik ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng edukasyon. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, batay sa mga resulta ng pagsusuri sa pagiging epektibo ng pagpapatupad ng mga programa sa pag-unlad, ay maaaring bawiin ng Pamahalaan ng Russian Federation ng kategoryang "pambansang unibersidad sa pananaliksik".

Artikulo 25

1. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay nagpapatakbo batay sa isang charter na naaprubahan alinsunod sa Pederal na Batas na ito at iba pang mga regulasyong legal na aksyon ng Russian Federation.

2. Ang charter ng isang sibil na institusyong pang-edukasyon sa lawak na hindi kinokontrol ng batas ng Russian Federation ay inaprubahan ng tagapagtatag nito.

3. Ang charter ng isang organisasyong pang-edukasyon ay dapat maglaman, bilang karagdagan sa mga ibinigay ng batas ng Russian Federation, ang sumusunod na impormasyon:
1) ang tagapagtatag (tagapagtatag) ng organisasyong pang-edukasyon;
2) mga uri ng mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad, na nagpapahiwatig ng antas ng edukasyon at pokus;
3) ang istraktura at kakayahan ng mga namamahala na katawan ng organisasyong pang-edukasyon, ang pamamaraan para sa kanilang pagbuo at mga termino ng opisina.

4. Sa isang organisasyong pang-edukasyon, kailangang gumawa ng mga kundisyon para maging pamilyar sa lahat ng empleyado at mag-aaral sa charter nito.

Artikulo 26. Pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon

1. Ang pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa batas ng Russian Federation, na isinasaalang-alang ang mga detalye na itinatag ng Pederal na Batas na ito, iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

2. Ang pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon ay itinayo batay sa kumbinasyon ng mga prinsipyo ng pagkakaisa ng utos at collegiality.

3. Ang nag-iisang executive body ng isang organisasyong pang-edukasyon ay ang pinuno ng organisasyong pang-edukasyon (rektor, direktor, pinuno, pinuno o iba pang pinuno (administrator)), na direktang namamahala sa organisasyong pang-edukasyon.

4. Sa mga organisasyong pang-edukasyon, sa mga kaso na ibinigay ng batas ng Russian Federation, ang Pederal na Batas na ito at ang charter ng isang organisasyong pang-edukasyon, ang mga collegial management body ay nabuo din upang magsagawa ng ilang mga tungkulin para sa pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon.

5. Ang mga collegiate governing body ng isang organisasyong pang-edukasyon ay kinabibilangan ng isang pangkalahatang pulong (kumperensya) ng mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon, isang konseho ng isang organisasyong pang-edukasyon (academic council, isang pedagogical council, isang komite ng magulang at (o) isang student council), isang lupon ng mga tagapangasiwa, isang namumunong konseho, isang lupon ng pangangasiwa, iba pang mga katawan na ibinigay para sa charter ng organisasyong pang-edukasyon. Isinasagawa ng mga katawan na ito ang kanilang mga aktibidad alinsunod sa batas sa edukasyon, ang charter ng organisasyong pang-edukasyon at ang mga regulasyon sa kanila, na naaprubahan sa paraang inireseta ng charter ng organisasyong pang-edukasyon.

Artikulo 27. Istraktura ng isang organisasyong pang-edukasyon

1. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay independyente sa pagbuo ng kanilang istraktura, maliban kung itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.

2. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring magkaroon sa istraktura nito ng iba't ibang mga yunit ng istruktura na nagtitiyak sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang antas, uri at pokus ng mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad, ang anyo ng edukasyon at ang paraan ng pananatili ng mga mag-aaral, kabilang ang mga sangay , mga kinatawan na tanggapan, departamento, faculty, institute, sentro, departamento, departamento at kurso sa paghahanda, pananaliksik, metodolohikal at edukasyonal na departamento, laboratoryo, disenyong bureau, doktoral na pag-aaral, pang-edukasyon at pagsasanay na mga workshop, klinikal na base, pang-edukasyon at eksperimentong mga sakahan, lugar ng pagsasanay, training base para sa mga practitioner, educational theaters, educational concert hall, artistic at creative workshops, library, physical culture and sports clubs, industrial and social infrastructure facilities, hostel, boarding schools, psychological at socio-pedagogical services na nagbibigay ng social rehabilitation para sa mga estudyanteng nangangailangan. ito.

3. Ang mga istrukturang dibisyon ng isang organisasyong pang-edukasyon, kabilang ang mga sangay at tanggapan ng kinatawan, ay hindi mga legal na entidad at kumikilos batay sa charter ng organisasyong pang-edukasyon at ang regulasyon sa nauugnay na dibisyong istruktura, na inaprubahan sa paraang itinakda ng charter ng organisasyong pang-edukasyon. Ang isang sangay ng isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring hindi pinagkalooban ng mga tungkulin para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa kinatawan ng tanggapan ng isang organisasyong pang-edukasyon ay ipinagbabawal.

4. Ang mga sangay ng mga organisasyong pang-edukasyon ng pederal na estado ay nilikha at likida ng tagapagtatag sa kasunduan sa pederal na ehekutibong katawan na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon.

5. Ang paglikha ng mga sangay ng mga organisasyong pang-edukasyon ng estado na nasa ilalim ng hurisdiksyon ng isang constituent entity ng Russian Federation, o mga munisipal na organisasyong pang-edukasyon sa teritoryo ng isa pang constituent entity ng Russian Federation o isang munisipal na pormasyon, ay isinasagawa sa kasunduan, ayon sa pagkakabanggit, kasama ang ehekutibong awtoridad ng constituent entity ng Russian Federation at ang lokal na pamahalaan sa lokasyon ng sangay.

6. Ang isang kinatawan na tanggapan ng isang organisasyong pang-edukasyon ay binuksan at isinasara ng isang organisasyong pang-edukasyon.

7. Ang paglikha at pagpuksa ng isang sangay (opisina ng kinatawan) ng isang organisasyong pang-edukasyon sa teritoryo ng isang dayuhang estado ay isinasagawa alinsunod sa batas ng isang dayuhang estado sa lokasyon ng sangay (opisina ng kinatawan), maliban kung itinatag. sa pamamagitan ng mga internasyonal na kasunduan ng Russian Federation. Ang mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng organisasyong pang-edukasyon sa lokasyon ng sangay (opisina ng kinatawan) ay isinasagawa alinsunod sa batas ng dayuhang estado kung saan matatagpuan ang teritoryo nito.

Artikulo 28. Kakayahan, karapatan, tungkulin at pananagutan ng isang organisasyong pang-edukasyon

1. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay independyente sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pang-agham, administratibo, pananalapi at pang-ekonomiya, pagbuo at pagpapatibay ng mga lokal na regulasyon sa loob ng mga limitasyong itinatag ng Pederal na Batas na ito, iba pang mga regulasyong legal na aksyon at ang charter ng isang organisasyong pang-edukasyon. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay libre upang matukoy ang nilalaman ng edukasyon, ang pagpili ng pang-edukasyon at metodolohikal na suporta, mga pamamaraan ng pagtuturo at mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa mga pangunahing programang pang-edukasyon na kanilang ipinapatupad sa loob ng mga limitasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

2. Ang kakayahan ng isang organisasyong pang-edukasyon sa itinatag na larangan ng aktibidad ay kinabibilangan ng:

1) pagbuo ng charter ng organisasyong pang-edukasyon;
2) pagtatatag ng isang istraktura para sa pamamahala ng mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon, staffing;
3) pagbuo at pagpapatibay ng mga panloob na regulasyon para sa mga mag-aaral ng isang organisasyong pang-edukasyon, iba pang mga lokal na regulasyon;
4) materyal at teknikal na suporta at kagamitan ng prosesong pang-edukasyon, kagamitan ng mga lugar alinsunod sa mga pamantayan at kinakailangan ng estado at lokal, kabilang ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga kinakailangan ng pederal na estado;
5) pagbibigay sa tagapagtatag at publiko ng isang taunang ulat sa pagtanggap at paggasta ng mga mapagkukunang pinansyal at materyal, pati na rin ang isang ulat sa mga resulta ng pagsusuri sa sarili;
6) pagpili, pagkuha ng mga empleyado, pagtatapos ng mga kontrata sa pagtatrabaho sa kanila, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito; paglalagay ng mga tauhan, pamamahagi ng mga tungkulin; paglikha ng mga kondisyon at organisasyon ng advanced na pagsasanay ng mga manggagawang pedagogical;
7) pagbuo at pag-apruba ng mga programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon;
8) ang pagbuo ng isang contingent ng mga mag-aaral, maliban kung iba ang itinatadhana ng batas sa edukasyon;
9) pagpapasiya ng listahan ng mga aklat-aralin alinsunod sa mga naaprubahang pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o naaprubahan para magamit sa proseso ng edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang mga aklat-aralin na inaprubahan para magamit sa pang-edukasyon. proseso sa naturang mga organisasyong pang-edukasyon;
10) ang pagpapatupad ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, ang pagtatatag ng kanilang mga form, dalas at pamamaraan para sa pagsasagawa;
11) indibidwal na accounting ng mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral, pati na rin ang pag-iimbak sa mga archive ng data sa mga resultang ito sa papel at (o) electronic media sa paraang inaprubahan ng pederal na executive body na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at legal regulasyon sa larangan ng edukasyon;
12) paggamit at pagpapabuti ng mga pamamaraan ng proseso ng edukasyon at mga teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya at (o) e-learning;
13) tinitiyak ang paggana ng panloob na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa isang organisasyong pang-edukasyon;
14) pagbibigay sa isang organisasyong pang-edukasyon na may isang boarding school ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili ng mga mag-aaral;
15) paglikha sa organisasyong pang-edukasyon ng mga kinakailangang kondisyon para sa gawain ng mga departamento ng mga pampublikong organisasyon ng pagtutustos ng pagkain at mga organisasyong medikal, kontrol sa kanilang trabaho upang matiyak ang proteksyon at pagsulong ng kalusugan ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon;
16) paglikha ng mga kondisyon para sa pisikal na kultura at palakasan para sa mga mag-aaral;
17) pagbuo at pagpapatupad ng mga hakbang sa suportang panlipunan para sa mga mag-aaral ng isang organisasyong pang-edukasyon; 18) tulong sa mga aktibidad sa organisasyong pang-edukasyon ng publiko (kabilang ang mga bata at kabataan) na mga organisasyon (asosasyon) ng mga mag-aaral, mga magulang (ligal na kinatawan ng mga menor de edad na mag-aaral), na hindi ipinagbabawal ng batas ng Russian Federation;
19) organisasyon ng gawaing pang-agham at pamamaraan, kabilang ang organisasyon at pagdaraos ng mga kumperensyang pang-agham at metodolohikal, mga seminar, iba pang mga kaganapan sa masa, tulong sa mga aktibidad ng guro (pedagogical) at metodolohikal na mga asosasyon;
20) tinitiyak ang paglikha at pagpapanatili ng opisyal na website ng organisasyong pang-edukasyon sa Internet.

3. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang magsagawa, sa itinatag na paraan, pang-agham at iba pang mga aktibidad na may kaugnayan sa pagbibigay ng edukasyon at pagsasanay, kabilang ang pagbubukas ng mga kampo sa oras ng bakasyon sa inireseta na paraan (na may pananatili sa buong orasan o araw) .

4. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay nagsasagawa ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik, gayundin nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-agham at teknikal, pagsasanay ng mga tauhang siyentipiko.

5. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may karapatang italaga sa isang kontraktwal na batayan sa mga ikatlong partido ang organisasyon ng pamamahala, pang-agham, pamamaraan, mapagkukunan, produksyon, impormasyon at teknolohikal na suporta ng mga aktibidad na pang-edukasyon, materyal at teknikal na suporta at kagamitan ng proseso ng edukasyon, kagamitan ng mga lugar na pang-edukasyon, tinitiyak ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral, kabilang ang sa nutrisyon, pangangalagang medikal, pagkakaloob ng damit, kasuotan sa paa, malambot na kasangkapan, iba pang mga pangangailangan, transportasyon, accounting at pag-uulat, at iba pang mga aktibidad.

6. Obligado ang isang organisasyong pang-edukasyon na isagawa ang mga aktibidad nito alinsunod sa batas sa edukasyon, kabilang ang:
1) tiyakin ang buong pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, pagsunod sa kalidad ng pagsasanay ng mga mag-aaral na may itinatag na mga kinakailangan, pagsunod sa mga inilapat na form, pamamaraan at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon na may edad, mga katangian ng psychophysiological, hilig, kakayahan, interes at pangangailangan ng mga mag-aaral;
2) lumikha ng mga ligtas na kondisyon para sa edukasyon at pagpapanatili ng mga mag-aaral alinsunod sa itinatag na mga pamantayan, kabilang ang pagtiyak sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral at empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon sa panahon ng proseso ng edukasyon;
3) igalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon.

7. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay mananagot alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas ng Russian Federation para sa kabiguan na maisagawa o hindi wastong pagganap ng mga tungkulin sa loob ng kakayahan nito, para sa pagbibigay ng edukasyon ng hindi sapat na kalidad. Ang organisasyong pang-edukasyon ay obligadong bayaran ang pinsalang dulot ng hindi magandang kalidad ng edukasyon sa mag-aaral. Para sa paglabag o iligal na paghihigpit sa karapatan sa edukasyon at sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral na itinakda ng batas sa edukasyon, paglabag sa mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at samahan ng proseso ng edukasyon, isang organisasyong pang-edukasyon at mga opisyal nito responsibilidad ng administratibo alinsunod sa Kodigo ng Russian Federation sa Mga Pagkakasala sa Administratibo.

8. Ang direktang kontrol sa pagsunod sa mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon na may mga layunin na ibinigay para sa charter nito, ang pagpapatupad nito ng batas ng Russian Federation, ang charter, pati na rin ang mga aktibidad na pang-edukasyon, pananalapi at pang-ekonomiya nito, ay isinasagawa. ng tagapagtatag o ng pinakamataas na katawan ng pamamahala ng organisasyong pang-edukasyon sa loob ng kakayahan nito.

Artikulo 29

1. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay bumubuo ng bukas at pampublikong mapagkukunan ng impormasyon na naglalaman ng impormasyon tungkol sa kanilang mga aktibidad, at nagbibigay ng access sa mga naturang mapagkukunan sa pamamagitan ng pag-post ng mga ito sa mga network ng impormasyon at telekomunikasyon, kabilang ang opisyal na website ng organisasyong pang-edukasyon.

2. Tinitiyak ng mga organisasyong pang-edukasyon ang pagiging bukas at accessibility:
1) impormasyon tungkol sa:
a) ang petsa ng pagtatatag ng organisasyong pang-edukasyon;
b) ang istraktura ng organisasyong pang-edukasyon;
c) patuloy na mga programang pang-edukasyon na nagpapahiwatig ng bilang ng mga mag-aaral sa gastos ng may-katuturang badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation at sa ilalim ng mga kasunduan sa mga indibidwal at (o) mga ligal na nilalang na may pagbabayad ng mga matrikula sa kanila;
d) ang wika kung saan isinasagawa ang edukasyon at (o) edukasyon;
e) mga pamantayang pang-edukasyon na itinatag ng mga unibersidad (kung mayroon);
f) ang personal na komposisyon ng mga kawani ng pagtuturo, na nagpapahiwatig ng kwalipikasyon sa edukasyon, mga kwalipikasyon at karanasan sa trabaho;
g) materyal at teknikal na suporta at kagamitan ng prosesong pang-edukasyon (kabilang ang pagkakaroon ng silid-aklatan, mga pasilidad sa palakasan, mga tulong sa pagtuturo, mga kondisyon ng pagkain at pangangalagang medikal, pag-access sa mga sistema ng impormasyon at mga network ng impormasyon at telekomunikasyon);
h) mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, ang pag-access kung saan ibinibigay sa mga mag-aaral;
i) mga lugar ng mga aktibidad sa pananaliksik at ang batayan para sa pagpapatupad nito (para sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon);
j) ang mga resulta ng pagpapatala sa bawat lugar ng pagsasanay (espesyalidad) ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (sa pagkakaroon ng mga pagsusulit sa pasukan) at mas mataas na edukasyon sa ilalim ng iba't ibang mga kondisyon ng pagpasok (sa mga lugar na pinondohan mula sa naaangkop na badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation, sa ilalim ng mga kontrata sa mga indibidwal at (o) mga ligal na nilalang na may pagbabayad ng mga bayad sa pagtuturo ng mga ito) na nagpapahiwatig ng average na halaga ng mga puntos na nakuha para sa lahat ng mga pagsusulit sa pagpasok;
k) ang bilang ng mga bakante para sa pagpasok sa bawat programang pang-edukasyon (patlang ng pag-aaral (espesyalidad)) (para sa mga lugar na pinondohan mula sa naaangkop na badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation, sa ilalim ng mga kasunduan sa mga indibidwal at (o) mga ligal na nilalang na may pagbabayad ng tuition fee nila);
l) ang pagkakaroon at mga kondisyon para sa pagbibigay ng mga iskolarsip at iba pang uri ng suportang panlipunan sa mga mag-aaral;
m) ang pagkakaroon ng isang hostel (boarding school) at ang bilang ng mga lugar sa hostel (boarding school) para sa mga mag-aaral mula sa ibang mga lungsod;
n) pagtanggap at paggasta ng mga mapagkukunang pinansyal at materyal kasunod ng mga resulta ng taon ng pananalapi;

2) mga kopya (photocopies):
a) ang charter ng organisasyong pang-edukasyon;
b) isang dokumento na nagpapatunay sa pagkakaroon ng isang lisensya upang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (na may mga kalakip);
c) mga sertipiko ng akreditasyon ng estado (na may mga kalakip);
d) nararapat na naaprubahang plano ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya o mga pagtatantya ng badyet ng organisasyong pang-edukasyon;
e) mga lokal na regulasyong itinatadhana ng Bahagi 2 ng Artikulo 30 ng Pederal na Batas na ito;

3) isang ulat sa mga resulta ng huling pagsusuri sa sarili na isinagawa alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng edukasyon;

4) ang pamamaraan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, kabilang ang isang sample na kontrata para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, na nagpapahiwatig ng halaga ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon;
5) iba pang impormasyon na nai-post (nai-publish) sa pamamagitan ng desisyon ng organisasyong pang-edukasyon at (o) ang paglalagay (paglalathala) na kung saan ay ipinag-uutos alinsunod sa mga pederal na batas.

3. Ang impormasyon at mga dokumento na tinutukoy sa Bahagi 2 ng Artikulo na ito, kung hindi sila inuri bilang mga lihim ng estado alinsunod sa batas ng Russian Federation, ay dapat na mai-post sa opisyal na website ng organisasyong pang-edukasyon sa Internet at na-update sa loob ng tatlumpung araw mula sa petsa ng pagpapakilala ng mga nauugnay na pagbabago. Ang pamamaraan para sa pag-post sa Internet at pag-update ng impormasyon tungkol sa isang organisasyong pang-edukasyon, kabilang ang nilalaman at anyo ng pagtatanghal nito, ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Artikulo 30

1. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay nagpatibay ng mga lokal na regulasyon na naglalaman ng mga tuntuning namamahala sa mga ugnayang pang-edukasyon, sa loob ng kanilang kakayahan alinsunod sa batas sa edukasyon sa paraang itinakda ng charter nito.

2. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay nagpapatibay ng mga lokal na regulasyon sa lahat ng mga pangunahing katangian ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kabilang ang pagtatatag ng:
a) mga tuntunin para sa pagpasok ng mga mag-aaral;
b) ang paraan ng pag-aaral ng mga mag-aaral;
c) ang mga form, dalas at pamamaraan para sa pagsubaybay sa pag-unlad at intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral;
d) ang pamamaraan at mga batayan para sa paglipat, pagpapatalsik at pagpapanumbalik ng mga mag-aaral;
e) ang pamamaraan para sa pag-regulate at pagpormal sa paglitaw ng mga relasyon sa pagitan ng organisasyong pang-edukasyon at mga mag-aaral at (o) kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).

3. Kapag pinagtibay ang mga lokal na regulasyon na nakakaapekto sa mga karapatan ng mga mag-aaral at empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon, ang opinyon ng katawan ng pamamahala ng kolehiyo ng organisasyong pang-edukasyon, na kumakatawan sa mga interes ng mga empleyado na nag-aaral sa organisasyong ito, ay isinasaalang-alang.

4. Ang mga pamantayan ng mga lokal na regulasyon na nagpapalala sa sitwasyon ng mga mag-aaral o empleyado kumpara sa itinatag na batas sa edukasyon, o pinagtibay bilang paglabag sa itinatag na pamamaraan, ay hindi napapailalim sa aplikasyon.

Artikulo 31. Mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay

1. Ang mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay ay mga legal na entity na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon bilang karagdagan sa kanilang mga pangunahing aktibidad. Kasama sa mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay ang mga siyentipikong organisasyon, mga organisasyon para sa mga ulila at mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang, mga organisasyong nagbibigay ng paggamot at (o) rehabilitasyon ng mga bata, at sa mga kaso na itinatag ng artikulong ito, gayundin ang iba pang mga legal na entity, anuman ang kanilang organisasyonal at legal na anyo.

2. Ang mga organisasyong pang-agham ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programa sa pagsasanay para sa mga tauhang siyentipiko at pedagogical, mga programa sa paninirahan, mga programa sa propesyonal na pagsasanay at karagdagang mga programang propesyonal.

3. Ang mga organisasyon para sa mga ulila at mga bata na naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang, mga organisasyong nagbibigay ng paggamot at (o) rehabilitasyon ng mga bata ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing at karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon, mga programa sa propesyonal na pagsasanay.

4. Ang iba pang mga legal na entity, anuman ang kanilang organisasyonal at legal na anyo at anyo ng pagmamay-ari, ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga programa sa bokasyonal na pagsasanay at karagdagang mga programang pang-edukasyon.

5. Para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay, isang espesyal na yunit ng istrukturang pang-edukasyon ang nilikha sa istraktura nito. Ang mga aktibidad ng naturang yunit ay kinokontrol ng isang regulasyong binuo at inaprubahan ng organisasyong nagbibigay ng pagsasanay alinsunod sa batas sa edukasyon at charter.

6. Kapag nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay ay ginagabayan ng batas sa edukasyon. Ang mga ito ay napapailalim sa mga karapatan, tungkulin at pananagutan ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga kaugnay na programang pang-edukasyon.

Artikulo 32

1. Ang indibidwal na aktibidad ng pedagogical ay isang aktibidad para sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga mag-aaral, na isinasagawa ng isang indibidwal na may naaangkop na kwalipikasyon at kwalipikasyon sa edukasyon, sa labas ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

2. Ang indibidwal na aktibidad ng pedagogical ay isinasagawa ayon sa pangunahing at karagdagang pangkalahatang mga programa sa edukasyon, mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal ng mga indibidwal na nakarehistro bilang isang indibidwal na negosyante alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Pagpaparehistro ng Estado ng mga Legal na Entidad at Indibidwal na Entrepreneur". Ang mga indibidwal na, alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation, ay hindi pinapayagan na makisali sa mga aktibidad ng pedagogical, ay hindi karapat-dapat na makisali sa mga indibidwal na aktibidad ng pedagogical.

3. Ang indibidwal na aktibidad ng pedagogical ay isinasagawa nang walang lisensya.

4. Bago magsimula ang pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon, ang isang taong nakikibahagi sa indibidwal na aktibidad ng pedagogical ay nagbibigay sa mag-aaral, mga magulang (mga legal na kinatawan) ng isang menor de edad na mag-aaral ng impormasyon sa pagpaparehistro ng estado bilang isang indibidwal na negosyante, sa antas ng kanyang propesyonal na edukasyon, ang pangkalahatang karanasan ng gawaing pedagogical at ang karanasan ng pagsali sa indibidwal na aktibidad ng pedagogical.

5. Ang mga indibidwal na nakikibahagi sa mga indibidwal na aktibidad ng pedagogical na lumalabag sa batas ng Russian Federation ay mananagot alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation.

1. PANGKALAHATANG KATANGIAN NG MGA INSTITUSYON NG EDUKASYON

1.1. Pagpili ng isang institusyong pang-edukasyon: kinakailangang impormasyon

Ang prestihiyo ng edukasyon sa ating bansa ay patuloy na tumataas bawat taon. Karamihan sa mga tagapag-empleyo ay mas gustong magpatingin sa mga kwalipikadong espesyalista na may hindi bababa sa pangalawang bokasyonal na edukasyon sa lugar ng trabaho. Gayunpaman, ang aktwal na pagtanggap ng de-kalidad na edukasyon ngayon ay, maaaring sabihin, isang napakaproblemadong bagay, at nalalapat sa halos lahat ng antas ng edukasyon: mula preschool hanggang sa mas mataas na propesyonal. Ang kasaganaan ng mga institusyong pang-edukasyon at organisasyon, pati na rin ang iba't ibang mga programang pang-edukasyon na kanilang ipinapatupad, ay kadalasang naglalagay sa isang potensyal na mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon sa harap ng isang mahirap na pagpipilian. Ayon sa mga istatistika, ang mamimili ay pangunahing nag-aalala tungkol sa dalawang pangunahing katanungan: kung aling institusyong pang-edukasyon ang pipiliin at kung ano ang dapat bigyang pansin kapag pumipili ng isang institusyong pang-edukasyon. Ang paghahanap ng mga sagot sa mga tanong na ito nang mag-isa ay maaaring maging mahirap. Ang layunin ng manwal na ito ay magbigay sa mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon ng kwalipikadong tulong sa paglutas ng mga problema na may kaugnayan sa edukasyon at pagsasanay.

Tinatalakay ng manwal na ito ang mga konsepto ng "consumer" at "mga serbisyong pang-edukasyon" sa konteksto ng batas sibil, at sa konteksto ng batas sa edukasyon, at sa kanilang direktang kaugnayan. Ang pangunahing pamantayan para sa pagkilala dito ay ang mga pamantayan ng batas bilang isang espesyal na regulator ng mga relasyon sa lipunan. Mula sa punto ng view ng batas sa edukasyon sa "mga serbisyong pang-edukasyon" ang konsepto ng "edukasyon" ay binibigyang diin, at mula sa punto ng view ng batas sibil - ang konsepto ng "mga serbisyo".

Para sa merkado ng consumer, na ang mga kalahok ay konektado sa pamamagitan ng sibil na ligal na relasyon, ang serbisyong ibinigay, una sa lahat, ay nagpapahiwatig ng isang bayad na batayan, at ang mga mamimili ng mga serbisyo ay nakakakuha ng isang espesyal na katayuan na itinatag ng Batas ng Russian Federation "Sa Proteksyon ng Mga Karapatan ng Consumer" . Ang paglilimita sa mga kadahilanan ay mahalaga dito: una, ang pagkakakilanlan ng mamimili (maaari lamang itong maging isang mamamayan); pangalawa, ang layunin na hinahabol ng mga mamimili kapag bumibili (nag-order) ng mga serbisyo (hindi ito dapat nauugnay sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pangnegosyo); pangatlo, ang mga kondisyon kung saan ibinibigay ang mga serbisyong ito sa mga mamimili (sa ilalim lamang ng isang bayad na kontrata, ibig sabihin, para sa isang bayad).

Sa larangan ng edukasyon, ang bilog ng mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon ay hindi limitado ng Batas ng Russian Federation noong Pebrero 7, 1992 No. 2300-1 "Sa Proteksyon ng Mga Karapatan ng Consumer" (mula dito ay tinutukoy bilang Batas ng Russian Federation "Sa Proteksyon ng Mga Karapatan ng Consumer"). Maaari itong maging parehong indibidwal at legal na entity. Wala ring mga paghihigpit na kinakailangan para sa mga layunin ng pagkuha ng mga serbisyong pang-edukasyon. Ang mga layunin ay maaaring nauugnay sa kasiyahan ng mga mamamayan ng kanilang mga personal na pangangailangan, o sila ay nakatutok sa mga pangangailangan ng mga legal na entity na may kaugnayan sa kanilang pangnegosyo o iba pang mga aktibidad. Ang mga serbisyong pang-edukasyon ay binili sa iba't ibang mga termino - sa isang bayad o badyet na batayan, samakatuwid, ito ay kinakailangan upang makilala sa pagitan ng mga konsepto ng libre at bayad na edukasyon.

1.2. Mga uri ng institusyong pang-edukasyon

Sa pang-araw-araw na buhay para sa mamimili, ang mga salitang tulad ng "paaralan", "lyceum", "gymnasium", "institute", "unibersidad" ay minsan ay pinagsama sa pangkalahatang pangalan na "institusyong pang-edukasyon", habang ang mamimili ay karaniwang hindi nag-iisip tungkol sa isang tiyak na organisasyonal at legal na anyo ng istrukturang pang-edukasyon. Sa katunayan, ito ay isang ganap na tamang ideya, kung isasaalang-alang natin ito mula sa punto ng view ng pagkakapareho ng mga layunin ng mga nakalistang institusyong pang-edukasyon. Gayunpaman, hindi lahat ng institusyong pang-edukasyon ay sumasakop sa parehong legal na posisyon sa kasalukuyang sistema ng edukasyon. Sa pangalan ng mga organisasyong pang-edukasyon, bilang karagdagan sa pangalan mismo (halimbawa, , sekondaryang paaralan Blg. 12; gymnasium Blg. 58; "College of Management", "Saratov State Academy of Law"), na sumasalamin sa isang tiyak na indibidwalisasyon at likas na katangian ng aktibidad, mayroong mga pagdadaglat tulad ng GOU, MOU, NOU, atbp. Ito ang mga pagdadaglat na ito ang batayan para sa pangalan ng anumang mga organisasyong pang-edukasyon, dahil ipinapahiwatig nila ang kanilang organisasyonal at ligal na anyo, kung saan ang mga kondisyon ng karagdagang edukasyon ay bahagyang nakasalalay. Kaugnay nito, bago lapitan ang tiyak na pagpili ng isang institusyong pang-edukasyon, kinakailangan upang matutunan kung paano matukoy ang kakanyahan (kahulugan) ng pangalan nito. Subukan nating alamin kung ano ang kasama sa konsepto ng "organizational-legal form".

Sa ilalim legal na anyo naiintindihan:

Ang paraan ng pag-secure at paggamit ng ari-arian ng isang pang-ekonomiyang entidad;

Ang legal na katayuan ng isang pang-ekonomiyang entidad at ang layunin ng mga aktibidad nito.

Ang mga entidad sa ekonomiya ay anumang legal na entidad, gayundin ang mga organisasyong nagpapatakbo nang hindi bumubuo ng legal na entity, at mga indibidwal na negosyante.

Ang mga paraan ng pag-secure at paggamit ng ari-arian ng isang pang-ekonomiyang entity ay tinutukoy ng entidad mismo (kung ito ay isang indibidwal na negosyante) o ng tagapagtatag nito (kung ang entidad ay isang legal na entity o isang organisasyon na walang mga karapatan ng isang legal na entity) alinsunod sa itinatag na mga legal na pamantayan. Ayon sa batas sibil, maaaring italaga ang ari-arian sa isang pang-ekonomiyang entity batay sa karapatan ng pagmamay-ari, pamamahala sa ekonomiya, pamamahala sa pagpapatakbo, o sa iba pang mga legal na batayan (halimbawa, sa batayan ng pag-upa).

Legal na katayuan (legal na katayuan) ng isang pang-ekonomiyang entity – ito ay isang legal na nakapirming posisyon ng paksa sa lipunan, na nailalarawan at tinutukoy ng kabuuan ng mga karapatan at obligasyon, responsibilidad at kapangyarihan na nagmumula sa pambatasan at iba pang mga normatibong gawain.

Batay sa mga layunin ng mga aktibidad na isinagawa, ang mga pang-ekonomiyang entidad na mga legal na entity ay nahahati sa:

Para sa mga komersyal na organisasyon - mga organisasyon kung saan ang pagbuo ng kita at ang kakayahang ipamahagi ito sa mga kalahok ay ang pangunahing layunin ng aktibidad;

Ang mga non-profit na organisasyon ay mga organisasyon na ang pangunahing layunin ay hindi upang kunin ang tubo at ipamahagi ito sa mga kalahok, ngunit upang matugunan ang hindi nasasalat na mga pangangailangan ng mga mamamayan.

Mga legal na entity na komersyal na organisasyon, ay maaaring likhain sa anyo ng mga pakikipagsosyo sa negosyo at mga kumpanya, mga kooperatiba ng produksyon, estado at munisipal na unitary enterprise.

Mga legal na entity na mga non-profit na organisasyon, ay maaaring likhain sa anyo ng mga kooperatiba ng consumer, pampubliko o relihiyosong organisasyon (asosasyon), mga institusyon, kawanggawa at iba pang mga pundasyon, gayundin sa iba pang mga anyo na itinatadhana ng batas (mga non-profit na pakikipagsosyo, mga autonomous na non-profit na organisasyon, atbp.) . Ang mga non-profit na organisasyon ay maaari lamang magsagawa ng mga aktibidad na pangnegosyo hangga't ito ay nagsisilbi upang makamit ang mga layunin at layunin kung saan sila nilikha.

Sa itaas, dapat itong idagdag legal na entidad ay nauunawaan bilang isang institusyon, negosyo o organisasyon na may independiyenteng mga karapatang sibil at mga obligasyon at nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na natatanging katangian:

pagkakaisa ng organisasyon;

Pagmamay-ari, pamamahala sa ekonomiya o pamamahala sa pagpapatakbo ng hiwalay na ari-arian;

Independiyenteng pananagutan sa ari-arian para sa mga obligasyon nito;

Pakikilahok sa sibil na sirkulasyon sa sarili nitong ngalan;

Ang pagkakaroon ng isang kasunduan o iba pang account sa pananalapi sa isang bangko, isang independiyenteng sheet ng balanse at mga pagtatantya;

Pakikilahok sa paglilitis bilang isang nagsasakdal at nasasakdal.

Mga indibidwal na negosyante ang mga indibidwal ay kinikilala (mga mamamayan ng Russian Federation, mga dayuhang mamamayan at mga taong walang estado) na nakarehistro alinsunod sa itinatag na pamamaraan at nagsasagawa ng mga aktibidad na pangnegosyo nang hindi bumubuo ng isang ligal na nilalang. Kasama rin sa mga indibidwal na negosyante ang mga pribadong notaryo, pribadong security guard, pribadong tiktik.

Pagdating sa isang institusyong pang-edukasyon ng isang uri o iba pa, kailangan mong malaman ang mga sumusunod. Ang pangunahing layunin ng anumang organisasyong pang-edukasyon ay upang matugunan ang mga di-materyal na pangangailangan ng mga mamamayan, na ipinahayag sa dalawang pangunahing tungkulin: edukasyon at pagsasanay. Kaugnay nito, ang mga institusyong pang-edukasyon ay maaari lamang gumana bilang mga non-profit na organisasyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga organisasyong pang-edukasyon ay nilikha sa anyo ng isang institusyon .

Ang Pederal na Batas sa Mas Mataas at Postgraduate na Propesyonal na Edukasyon na may petsang Nobyembre 3, 2006 No. 175-FZ ay nagbago sa Batas ng Russian Federation na may petsang Hulyo 10, 1992 No. 3266-1 "Sa Edukasyon" (simula dito - ang Batas ng Russian Federation " Sa Edukasyon"), Pederal ang batas ng Disyembre 8, 1995 "Sa mga di-komersyal na organisasyon", ang Civil Code ng Russian Federation (simula dito ay tinutukoy bilang Civil Code ng Russian Federation) at isang bilang ng iba pang mga regulasyong ligal na kilos. Sa partikular, alinsunod sa talata I, 2 Art. 120 ng Civil Code ng Russian Federation, ang mga institusyon ay nahahati na ngayon sa mga sumusunod na uri:

Pribado (nilikha ng mga mamamayan o legal na entity);

Estado (nilikha ng Russian Federation at (o) mga paksa ng Russian Federation);

Munisipyo (nilikha ng mga munisipalidad).

Sa ilalim pribadong institusyon ay nauunawaan bilang isang non-profit na organisasyon na nilikha ng may-ari (mamamayan o legal na entity) upang magsagawa ng managerial, socio-cultural o iba pang mga function ng isang non-profit na kalikasan (clause 1, artikulo 9 ng Federal Law "On Non-Profit Mga organisasyon"). Estado at mga institusyong munisipal sa turn, maaari silang maging budgetary o autonomous. Ang konsepto ng isang institusyong pambadyet ay hindi bago; ito ay dati nang nakasaad sa talata 1 ng Art. 161 ng Budget Code ng Russian Federation, gayunpaman, ang Federal Law ng Nobyembre 3, 2006 No. 175-FZ ay tinukoy ang nilalaman ng konseptong ito: mga negosyong pag-aari ng estado at mga autonomous na institusyon na pinagkalooban ng estado o munisipal na ari-arian batay sa ang karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo ay hindi maaaring kilalanin bilang mga institusyong pangbadyet. Ang isang autonomous na institusyon ay isang non-profit na organisasyon na itinatag ng Russian Federation, isang constituent entity ng Russian Federation o isang munisipalidad upang magsagawa ng trabaho, magbigay ng mga serbisyo upang magamit ang mga kapangyarihan ng mga awtoridad ng estado na ibinigay ng batas ng Russian Federation, ang mga kapangyarihan ng mga lokal na pamahalaan sa larangan ng agham, edukasyon, pangangalagang pangkalusugan, kultura, proteksyong panlipunan, populasyon ng trabaho, kulturang pisikal at palakasan (sugnay 1, artikulo 2 ng Pederal na Batas "Sa Autonomous Institutions").

Upang maisagawa ang kanilang mga aktibidad, ang mga institusyong pang-edukasyon ay may karapatan na pumili ng anumang iba pang organisasyonal at legal na anyo, na itinatadhana ng batas sibil para sa mga non-profit na organisasyon.

Institusyong pang-edukasyon ay isang non-profit na organisasyon na nilikha na may layuning ipatupad ang isang prosesong pang-edukasyon na naglalayong turuan at turuan ang mga mamamayan sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga naitatag na programang pang-edukasyon. Ang opisyal na kahulugan ng isang institusyong pang-edukasyon ay nabuo sa Art. 12 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".

Ang uri ng isang institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy depende sa kung sino ang nagtatag nito. Ang mga tagapagtatag ng mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring:

Mga awtoridad ng estado ng Russian Federation (mga paksa ng Russian Federation), mga lokal na pamahalaan;

Domestic at dayuhang organisasyon ng anumang anyo ng pagmamay-ari, ang kanilang mga asosasyon (asosasyon at unyon);

Domestic at dayuhang pampubliko at pribadong pundasyon;

Mga pampubliko at relihiyosong organisasyon (asosasyon) na nakarehistro sa teritoryo ng Russian Federation;

Mga mamamayan ng Russian Federation at mga dayuhang mamamayan.

Ang komposisyon ng mga tagapagtatag ng isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring limitado sa dalawang kaso. Una, ang mga institusyong nagpapatupad ng mga programang propesyonal sa militar ay maaari lamang gawin ng Pamahalaan ng Russian Federation. Pangalawa, ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng isang saradong uri para sa mga bata at kabataan na may lihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali ay maaari lamang malikha ng mga pederal na ehekutibong awtoridad ng Russian Federation at (o) mga paksa ng Russian Federation.

Sa kasalukuyan, mayroong tatlong pangunahing uri ng mga institusyong pang-edukasyon:

Estado (pederal o pinangangasiwaan ng isang constituent entity ng Russian Federation);

Munisipyo;

Hindi estado (pribado; mga institusyon ng pampubliko at relihiyosong organisasyon (asosasyon)).

Ang mga pampublikong awtoridad ng Russian Federation, mga paksa ng Russian Federation, o mga lokal na katawan ng self-government ay maaaring kumilos bilang mga tagapagtatag ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo. Ang pag-aari ng estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon (parehong badyet at autonomous) ay pag-aari ng isang awtoridad ng estado ng Russian Federation (isang constituent entity ng Russian Federation, isang lokal na self-government body). Ang pagpopondo ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa badyet ay ganap o bahagyang isinasagawa mula sa nauugnay na badyet o hindi badyet na pondo ng estado batay sa isang pagtatantya ng kita at mga gastos. Ang halaga ng mga inilalaang pondo ay tinutukoy ayon sa mga pamantayan sa pagpopondo, batay sa pagkalkula ng gastos sa bawat mag-aaral o mag-aaral, gayundin sa ibang batayan. Ang may-ari ng isang institusyong pang-edukasyon sa badyet ay nagsasagawa ng direktang kontrol sa paggamit ng mga pondo alinsunod sa itinatag na badyet. Sa pangalan ng mga institusyong pang-edukasyon sa badyet mayroong mga pagdadaglat na GOU (institusyong pang-edukasyon ng estado) o MOU (institusyong pang-edukasyon sa munisipyo).

Ang ari-arian na inilalaan ng may-ari sa isang institusyong pang-edukasyon ng estado o munisipyo ay itinalaga dito batay sa karapatan ng pamamahala sa pagpapatakbo. Sa ilalim pamamahala sa pagpapatakbo ay nangangahulugan ng karapatang magmay-ari, gumamit at magtapon ng ari-arian para sa nilalayon nitong layunin, sa loob ng mga limitasyong itinatag ng batas, alinsunod sa mga layunin ng aktibidad at mga gawaing tinukoy ng may-ari. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa badyet ay hindi karapat-dapat na ihiwalay o kung hindi man ay itapon (ibenta, paupahan, pangako, atbp.) ang ari-arian na itinalaga dito, pati na rin ang ari-arian na nakuha sa gastos ng mga pondong inilaan dito ng may-ari ayon sa pagtatantya. Gayunpaman, kung ang isang institusyong pang-edukasyon sa badyet ay binibigyan ng karapatang magsagawa ng mga aktibidad na lumilikha ng kita, kung gayon ang kita na natanggap mula sa naturang aktibidad, pati na rin ang ari-arian na nakuha sa gastos ng mga kita na ito, ay darating sa independiyenteng pagtatapon ng institusyon at accounted para sa isang hiwalay na balanse sheet.

Ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ay kinokontrol ng mga regulasyon ng modelo, na inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation. Alinsunod sa mga probisyong ito, binubuo ng mga institusyong pang-edukasyon sa badyet ang kanilang mga charter. Charter- ito ay isa sa mga uri ng mga dokumentong bumubuo sa batayan kung saan nagpapatakbo ang isang legal na entity. Ang mga kinakailangan para sa mga charter ng mga institusyong pang-edukasyon ay nakalista sa Art. 13 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".

Dahil ang Pederal na Batas ng Nobyembre 3, 2006 No. 175-FZ ay ipinatupad kamakailan, ito ay masyadong maaga upang pag-usapan ang pagkakaroon ng mga autonomous na institusyong pang-edukasyon (bilang isa sa mga posibleng uri ng estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon). Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang mga autonomous na institusyon, sa kabila ng isang tiyak na pagkakatulad sa mga badyet, ay may ilang mga pagkakaiba. Kaya, sa partikular, ang tagapagtatag ay nagtatakda ng mga gawain para sa autonomous na institusyon alinsunod sa pangunahing aktibidad na ibinigay ng charter nito. Ang autonomous na institusyon ay nagsasagawa ng mga aktibidad alinsunod sa mga gawain at obligasyong ito sa insurer para sa compulsory social insurance, bahagyang may bayad o walang bayad. Ang suporta sa pananalapi para sa mga aktibidad ng mga autonomous na institusyon ay isinasagawa sa anyo ng mga subvention at subsidyo mula sa nauugnay na badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation at iba pang mga mapagkukunan na hindi ipinagbabawal ng mga pederal na batas. Ang kita ng isang autonomous na institusyon ay nasa independiyenteng pagtatapon nito at ginagamit nito upang makamit ang mga layunin kung saan ito nilikha, maliban kung itinatadhana ng batas. Bawat taon, ang isang autonomous na institusyon ay obligadong mag-publish ng mga ulat sa mga aktibidad nito at sa paggamit ng ari-arian na itinalaga dito sa paraang itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation at sa media na tinutukoy ng tagapagtatag ng autonomous na institusyon. Malamang na ang mga autonomous na institusyong pang-edukasyon ay lilitaw sa Russia sa malapit na hinaharap.

Mga institusyong pang-edukasyon na hindi estado (NOU), pati na rin ang mga badyet, sila ay mga non-profit na organisasyon, at maaaring malikha sa mga pormang pang-organisasyon at ligal na ibinigay para sa kanila ng batas sibil ng Russian Federation. Ang mga tagapagtatag ng mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, bilang panuntunan, ay mga institusyong pang-edukasyon ng estado (halimbawa, mga unibersidad at akademya), pati na rin ang mga institusyon ng mga pampubliko at relihiyosong organisasyon (asosasyon) at mga indibidwal. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado ay nilikha sa anyo ng mga pribadong institusyon (NOE), gayunpaman, sa mga nakalipas na taon, naging laganap din ang naturang organisasyonal na anyo bilang isang autonomous non-profit na organisasyon (ANO). Ang edukasyon sa NEI at ANO, bilang panuntunan, ay isinasagawa nang may bayad. Ang karapatan ng mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado na singilin ang mga mag-aaral at mag-aaral para sa mga serbisyong pang-edukasyon (kabilang ang para sa pagsasanay sa loob ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado) ay nakasaad sa talata 1 ng Art. 46 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Ang mga bayad na aktibidad na pang-edukasyon ng NOU ay hindi itinuturing na pangnegosyo kung ang kita na natanggap mula dito ay ganap na ginagamit upang ibalik ang mga gastos sa pagbibigay ng prosesong pang-edukasyon (kabilang ang mga sahod), ang pag-unlad at pagpapabuti nito sa institusyong pang-edukasyon na ito.

Tulad ng mga institusyong pang-edukasyon sa badyet, isinasagawa ng mga NEI at ANO ang kanilang mga aktibidad batay sa mga charter. Ang mga karaniwang probisyon, na ipinag-uutos para sa mga pampublikong institusyong pang-edukasyon at mga MOU, ay nagsisilbing huwaran para sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado. Hindi tulad ng mga institusyong pangbadyet, ang mga organisasyong pang-edukasyon na hindi estado ay maaaring maging mga may-ari ng ari-arian alinsunod sa batas ng Russian Federation (sugnay 5, artikulo 39 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"). Gayunpaman, ang isyu ng pagmamay-ari ng ari-arian ng NOU ay nagdudulot ng magkasalungat na mga opinyon na lumitaw na may kaugnayan sa aplikasyon ng mga pamantayan ng talata 2 ng Art. 48 ng Civil Code ng Russian Federation. Ang bahaging ito ng Kodigo ay nagsasaad na ang mga tagapagtatag ay may karapatan ng pagmamay-ari sa pag-aari ng institusyon, samakatuwid, ang isang hindi pang-estado na organisasyong pang-edukasyon na itinatag sa anyo ng isang institusyon ay hindi maaaring magkaroon ng ari-arian na ito batay sa karapatan ng pagmamay-ari. Tila ang mga pamantayan ng Civil Code ng Russian Federation sa kasong ito ay nangunguna sa mga pamantayan ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", dahil sa talata 5 ng Art. 39 ng Batas na ito ay naglalaman ng isang sanggunian sa pagsunod sa batas ng Russian Federation. Ang ari-arian na inilipat sa ANO ng mga tagapagtatag nito (founder), hindi katulad ng institusyon, ay pag-aari ng isang autonomous na non-profit na organisasyon. Ang mga tagapagtatag ng isang autonomous na non-profit na organisasyon ay hindi nagpapanatili ng mga karapatan sa ari-arian na kanilang inilipat sa pagmamay-ari (clause 1, artikulo 10 ng Federal Law "On Non-Profit Organizations").

Ang mga institusyong pang-edukasyon, bilang mga non-profit na organisasyon, ay may karapatang magsagawa ng entrepreneurial at iba pang aktibidad na nagbibigay ng kita, ngunit sa mga kaso lamang na itinatadhana ng naaangkop na batas. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng aktibidad na isinasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon ay dapat na maipakita sa kanilang mga charter. Kaya, sa partikular, ang mga institusyong pang-edukasyon ay may karapatan na:

Trade sa mga biniling kalakal, kagamitan;

Pagkakaloob ng mga serbisyong tagapamagitan;

Equity na pakikilahok sa mga aktibidad ng iba pang mga institusyon (kabilang ang mga pang-edukasyon) at mga organisasyon;

Pagkuha ng mga pagbabahagi, mga bono, iba pang mga mahalagang papel at pagtanggap ng kita (mga dibidendo, interes) sa kanila;

Pagsasagawa ng kita-generating iba pang mga non-sales operations na hindi direktang nauugnay sa sariling produksyon ng mga produkto, gawa, serbisyong ibinigay ng charter at sa kanilang pagpapatupad;

Pag-upa ng ari-arian.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ay may karapatang magbukas ng mga sangay (mga sangay o iba pang istrukturang yunit), na maaaring ganap o bahagyang gamitin ang mga kapangyarihan ng isang legal na entity, i.e. nangunguna rin sa proseso ng edukasyon. Ang mga sangay ay kumikilos sa ngalan ng institusyon na lumikha sa kanila (dahil hindi sila legal na entity), kumilos batay sa charter ng institusyong pang-edukasyon at ang mga regulasyon sa sangay, at ang kanilang mga ulo - sa batayan ng isang kapangyarihan ng abugado na inisyu ng magulang na institusyong pang-edukasyon. Ang isang tiyak na listahan ng mga sangay, departamento, iba pang mga yunit ng istruktura ay dapat ipahiwatig sa charter ng institusyong pang-edukasyon.

1.3. Mga uri ng institusyong pang-edukasyon

Ang uri ng institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy alinsunod sa antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad nito. Ngayon ay maaari nating pag-usapan ang pagkakaroon ng mga sumusunod na uri ng mga institusyong pang-edukasyon:

preschool;

Pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);

Pangunahing bokasyonal na edukasyon;

Pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Mas mataas na propesyonal na edukasyon;

Postgraduate na propesyonal na edukasyon;

Karagdagang edukasyong pang-adulto;

Para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang (mga legal na kinatawan);

Espesyal (correctional) (para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad);

Iba pang mga institusyong nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Ang unang limang uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing at pinakakaraniwan, sa pagsasaalang-alang na ito, isasaalang-alang natin sa madaling sabi ang ilan sa kanilang mga tampok.

Mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (DOE) - ito ay isang uri ng institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng iba't ibang uri. Ang mga pangunahing gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay: tinitiyak ang pagpapalaki at maagang edukasyon ng mga bata; pagtiyak ng proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata; tinitiyak ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata; pagpapatupad ng kinakailangang pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata; pakikipag-ugnayan sa pamilya upang matiyak ang buong pag-unlad ng bata.

Ayon sa kaugalian, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga batang may edad na 3-7 taon. Ang nursery-garden ay inilaan para sa pagbisita ng mga bata na 1-3 taong gulang, at sa ilang mga kaso - mula 2 buwan hanggang isang taon. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, alinsunod sa kanilang pokus, ay nahahati sa limang pangunahing uri

Kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad- na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o higit pang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral (intelektwal, masining at aesthetic, pisikal, atbp.).

Ang mga kindergarten at kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad ay mga tradisyonal na institusyong pang-edukasyon sa preschool kung saan ang mga pangunahing programa ng edukasyon sa preschool ay ipinapatupad alinsunod sa itinatag na mga pamantayan ng estado. Ang pangunahing layunin ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na ito ay ang intelektwal, masining, aesthetic, moral at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Depende sa mga kakayahan ng isang partikular na institusyong preschool (materyal at teknikal na kagamitan, kawani ng edukasyon at pedagogical, atbp.), Magagawa nila hindi lamang ang mga tradisyonal na programang pang-edukasyon ng edukasyon at pagsasanay, ngunit pumili din ng anumang iba pang priyoridad na mga lugar na pang-edukasyon (pagtuturo ng pagguhit , musika, koreograpia, kasanayan sa wika, wikang banyaga).

Kompensasyong Kindergarten- na may priyoridad na pagpapatupad ng kwalipikadong pagwawasto ng mga paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Ang mga kindergarten ng ganitong uri ay dalubhasa at nilikha para sa mga bata na may iba't ibang kapansanan sa pisikal at (o) mental na pag-unlad (kabilang ang bingi, hirap sa pandinig at huli na bingi, bulag, may kapansanan sa paningin at late blind na mga bata, mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita, na may mga karamdaman. ng musculoskeletal apparatus, na may mental retardation, para sa mentally retarded at iba pang mga batang may kapansanan sa pag-unlad). Ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay maaari ding ipasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng anumang iba pang uri, sa kondisyon na mayroong mga kondisyon para sa gawaing pagwawasto. Kasabay nito, ang pagpasok ay isinasagawa lamang sa pahintulot ng mga magulang (legal na kinatawan) sa pagtatapos ng sikolohikal-pedagogical at medikal-pedagogical na komisyon. Ang mga programang pang-edukasyon, pamamaraan (teknolohiya) ng edukasyon, pagwawasto at paggamot sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng ganitong uri ay binuo na isinasaalang-alang ang mga tiyak na detalye ng mga paglihis sa mga bata. Ang materyal at teknikal na kagamitan ng naturang mga kindergarten ay medyo naiiba mula sa karaniwan, dahil ang mga batang ito ay nangangailangan ng espesyal na pangangalaga. Para sa mga bata, ang physiotherapy, masahe, speech therapy at iba pang mga silid ay ginagawa; mga pool; phytobars at dietary canteens; mga espesyal na device at kagamitan sa mga grupo, atbp. Ang bilang ng mga correctional group at ang kanilang occupancy sa mga kindergarten ng parehong compensatory at ordinaryong mga uri ay tinutukoy ng charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, depende sa mga sanitary na pamantayan at kundisyon na kinakailangan para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, pagsasanay at pagwawasto. Bilang isang patakaran, ang maximum na occupancy ng grupo (depende sa partikular na uri) ay hindi dapat lumampas sa 6-15 tao.

Pangangasiwa at rehabilitasyon sa kindergarten- na may priyoridad na pagpapatupad ng sanitary-hygienic, preventive at health-improving na mga hakbang at pamamaraan.

Ang ganitong mga kindergarten ay pangunahing idinisenyo para sa mga batang wala pang tatlong taong gulang. Ang pangunahing pansin ay binabayaran sa sanitary at hygienic na kondisyon, pag-iwas at pag-iwas sa mga sakit ng mga bata. Ang pagpapabuti at pagpapalakas ng kalusugan at mga pangunahing aktibidad sa edukasyon at pagsasanay ay isinasagawa.

Kindergarten ng pinagsamang uri. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata sa ganitong uri ay maaaring magsama ng pangkalahatang edukasyon, kompensasyon at libangan na mga grupo sa iba't ibang kumbinasyon.

Sentro ng Pagpapaunlad ng Bata- isang kindergarten na may pagpapatupad ng pisikal at mental na pag-unlad, pagwawasto at rehabilitasyon ng lahat ng mga mag-aaral.

Sa mga sentro ng pagpapaunlad ng bata, ang pokus ay sa isang indibidwal na diskarte sa bawat bata. Ang mga priyoridad na lugar ay ang intelektwal at masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata: ang pagbuo ng personal na pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain; pagpapalakas ng kalusugan at pagtugon sa mga pangangailangan ng mga bata sa pisikal na edukasyon at palakasan. Upang ipatupad ang proseso ng edukasyon at itaguyod ang kalusugan sa mga tunay na institusyong pang-edukasyon, ang mga gaming, sports at recreation complex ay ginagawa; mga pool; mga klase sa kompyuter. Ang mga art studio, mga teatro ng mga bata, iba't ibang mga lupon, mga seksyon ay maaaring ayusin - at lahat ng ito sa loob ng balangkas ng isang sentro ng pag-unlad ng bata. Bilang karagdagan sa mga tagapagturo, nagtatrabaho ang mga psychologist, speech therapist, at iba pang mga espesyalista sa mga bata. Sa ganoong institusyon, ang bata ay maaaring manatili pareho sa buong araw at isang tiyak na bilang ng mga oras (dumalo sa anumang magkahiwalay na klase) - sa pagpapasya ng mga magulang.

Karamihan sa mga kindergarten ay mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo at/o estado. Gayunpaman, sa mga nakaraang taon, maraming pribadong (hindi estado) na institusyong pang-edukasyon sa preschool ang lumitaw.

Kung ang mga magulang ay naniniwala na ang karaniwang hanay ng mga inaalok na serbisyong pang-edukasyon ay sapat para sa bata, gayundin sa kaso ng isang mahirap na materyal na pamilya o para sa iba pang mga kadahilanan (halimbawa, ang pagpili ng isang preschool na institusyong pang-edukasyon ay limitado), kung gayon ito ay pakiramdam na ilagay ang bata sa isang institusyong preschool ng estado o munisipyo. Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng tagapagtatag. Sa badyet na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga anak ng nagtatrabahong nag-iisang magulang, mga ina ng mga mag-aaral, mga taong may kapansanan ng mga grupo I at II ay tinatanggap una sa lahat; mga bata mula sa malalaking pamilya; mga bata sa ilalim ng pangangalaga; mga bata na ang mga magulang (isa sa mga magulang) ay nasa serbisyo militar; mga anak ng mga walang trabaho at sapilitang migrante, mga estudyante. Ang bilang ng mga grupo sa naturang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng tagapagtatag batay sa kanilang pinakamataas na occupancy, na pinagtibay kapag kinakalkula ang pamantayan sa pagpopondo ng badyet. Bilang isang tuntunin, ang mga grupo (depende sa uri ng grupo) ay hindi dapat maglaman ng higit sa 8-20 bata.

Sa kaso kung ang mga magulang ay may pera at naglalagay ng mas mataas na mga pangangailangan sa organisasyon ng proseso ng pang-edukasyon at libangan sa kindergarten at isang indibidwal na diskarte sa bata, ito ay nagkakahalaga ng pagpili ng isang di-estado (pribadong) institusyong preschool. Ang nasabing mga preschool ay mayroong mga swimming pool, kung minsan ay mga sauna, malalaking playroom, mamahaling materyal na pang-edukasyon at mapaglarong, superior sleeping room, ang pinakamataas na kalidad at sobrang iba't ibang diyeta, pati na rin ang iba pang mga benepisyo, ang probisyon kung saan, siyempre, ay nangangailangan ng makabuluhang materyal. gastos.. Karaniwang hindi lalampas sa 10 tao ang laki ng mga grupo, at ang patuloy na mga programang pang-edukasyon ay nakatuon sa mas malalim at iba't ibang edukasyon ng mga bata.

Gayunpaman, ang lahat ng amenity na nakalista sa itaas, pati na rin ang mga karagdagang programang pang-edukasyon at pang-edukasyon, ay kasalukuyang maaaring ialok sa binabayarang batayan ng mga institusyong preschool ng estado at munisipyo na may karapatang magbigay ng karagdagang bayad na mga serbisyong pang-edukasyon at iba pang mga serbisyo, na napapailalim sa kanilang paglilisensya. Tulad ng para sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon, sa halos anumang institusyong preschool, ang pangunahing komprehensibong programang pang-edukasyon na itinatag ng batas ay kinuha bilang batayan. Maraming mga programa at teknolohiyang pang-edukasyon sa preschool sa kasalukuyan, ito ang mga programa: "Origins", "Rainbow", "Childhood", "Development", "Kindergarten-House of Joy", "Golden Key" at iba pa. Ang lahat ng mga ito ay nakatuon sa wastong pagkakaloob ng pagpapalaki at maagang edukasyon ng mga bata, ang pag-unlad ng kanilang mga indibidwal na katangian. Kaya, hindi naman kailangang maghanap ng pribadong kindergarten, ngunit maaari mong gamitin ang mga serbisyong ibinigay ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng estado o munisipyo para sa karagdagang bayad. Sa anumang kaso, kapag pumipili ng isang institusyong preschool, dapat alagaan ng isa ang mga interes ng bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga kagustuhan, at hindi tungkol sa kasiyahan sa kanyang sariling mga ambisyon sa prestihiyo ng antas ng edukasyon na ibinigay sa kanya. palakihin at turuan ang bata sa bahay (personal o sa tulong ng mga tutor na darating na mga guro), dapat mong seryosong isipin kung gaano sila tama kapag gumagawa ng ganoong desisyon .. Upang sa hinaharap, kapag iniangkop ang gayong bata sa buhay paaralan , walang magiging problema, inirerekomenda na hindi bababa sa isang maikling pagbisita sa kindergarten ay inirerekomenda. Pagkatapos ng lahat, nasa isang institusyong preschool na ang isang bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay, natututong mag-navigate sa isang grupo, at ihambing ang mga kolektibong interes sa kanyang sarili. Ang lahat ng ito ay nangyayari sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng mga tagapagturo at guro. Gaano man kataas ang kalidad ng edukasyon sa tahanan, hindi nito ganap na maibibigay ang lahat ng maaaring matanggap ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasok sa kindergarten.

Bilang karagdagan sa aktwal na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mayroong mga institusyong pang-edukasyon para sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya. Sa ganitong mga institusyon, ang parehong mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad. Ang ganitong mga institusyong pang-edukasyon ay nilikha para sa mga bata mula 3 hanggang 10 taong gulang, at sa mga pambihirang kaso - mula sa isang mas maagang edad. Ito ay maaaring:

Kindergarten - elementarya;

Kindergarten ng isang uri ng kompensasyon (na may pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral) - elementarya;

Progymnasium (na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o ilang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral (intelektwal, masining at aesthetic, pisikal, atbp.)). Sa mga pre-gymnasium, ang mga bata ay handa para sa pagpasok sa gymnasium

Pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon Depende sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad, nahahati ang mga ito sa mga sumusunod na uri.

Mababang Paaralan– R Nagpapatupad ito ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (ang normatibong termino para sa mastering ay 4 na taon). Ang elementarya ay ang unang (paunang) yugto ng edukasyon sa paaralan, kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng pangunahing (pangunahing) kaalaman para sa karagdagang edukasyon - pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga pangunahing gawain ng mga institusyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang pagpapalaki at pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang karunungan sa pagbasa, pagsulat, pagbibilang, mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, isang kultura ng pag-uugali. at pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.

Sa kasalukuyan, ang pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon ay kinakatawan ng tatlong pangunahing sistema ng edukasyon ng estado: ang tradisyonal, sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng L. V. Zankov at ang sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov. Sa mga institusyong pang-edukasyon sa paunang antas, ang mga pang-eksperimentong programa tulad ng Harmony, Primary School of the 21st Century, Perspective, School of Russia, atbp. ay ipinatutupad. Lahat ng mga ito ay naglalayong sa malalim na pag-aaral ng mga akademikong paksa at pinalawak na intelektwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Pangunahing komprehensibong paaralan– nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (ang karaniwang termino para sa mastering ay 5 taon - ang pangalawang (pangunahing) yugto ng pangkalahatang edukasyon). Ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalaki, pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, para sa pagbuo ng kanyang mga hilig, interes at kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng sekondarya (kumpletong) pangkalahatang edukasyon, elementarya at sekundaryong bokasyonal na edukasyon. Ang mga programa sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring ipatupad sa pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon.

gitnang Paaralan ng Pangkalahatang edukasyon . - nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (ang karaniwang termino para sa mastering ay 2 taon - ang ikatlong (senior) na yugto ng pangkalahatang edukasyon). Ang mga gawain ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ang pagbuo ng interes sa pag-aaral at ang mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan para sa mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral batay sa pagkakaiba-iba ng pag-aaral. Ang pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal (ayon sa pinababang pinabilis na mga programa) at mas mataas na bokasyonal na edukasyon.

Alinsunod sa Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso para sa Panahon hanggang 2010, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng Disyembre 29, 2001 No. 1756-r, ang ikatlong yugto ng isang pangkalahatang edukasyon na paaralan ay nagbibigay ng dalubhasang edukasyon, na ipinatupad sa pamamagitan ng paglikha ng mga dalubhasang paaralan. Pagsasanay sa profile- ito ay isang paraan ng pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon, na nagbibigay-daan, dahil sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, upang isaalang-alang ang mga interes, hilig at kakayahan ng mga mag-aaral sa buong lawak, lumikha ng mga kondisyon para sa pagtuturo sa mga mag-aaral sa high school alinsunod sa kanilang mga propesyonal na interes at intensyon kaugnay ng patuloy na edukasyon. Ang pagsasanay sa profile ay naglalayong ipatupad ang isang prosesong pang-edukasyon na nakasentro sa mag-aaral at ang pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga tunay na pangangailangan ng merkado ng paggawa. Profile na paaralan- ito ang pangunahing institusyonal na anyo ng pagsasakatuparan ng layunin ng dalubhasang edukasyon. Sa hinaharap, ang iba pang mga anyo ng pag-oorganisa ng espesyal na edukasyon ay inaasahan, kabilang ang mga nangunguna sa pagpapatupad ng mga kaugnay na pamantayang pang-edukasyon at mga programa sa kabila ng mga pader ng isang hiwalay na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Para sa pinaka-epektibong pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa profile, ang direktang pakikipag-ugnay sa profile na paaralan sa mga institusyon ng pangunahin, sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon ay inilaan.

Ang paunang yugto para sa pagpapakilala ng profile na edukasyon ay ang simula ng paglipat sa pre-profile na edukasyon sa huling (ika-9) na baitang ng pangunahing yugto ng pangkalahatang edukasyon.

Sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon sa sekondarya, maaari ding ipatupad ang mga programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa- nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, na nagbibigay ng karagdagang (malalim) na pagsasanay ng mga mag-aaral sa isa o higit pang mga paksa. Maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang pangunahing gawain ng naturang mga paaralan (kung minsan ay tinatawag silang mga espesyal na paaralan) ay pagtuturo (bilang karagdagan sa mga pangunahing paksang pang-edukasyon) sa loob ng balangkas ng isang makitid na pagdadalubhasa sa isang partikular na paksa (mga paksa). Ito ay makabuluhang nakikilala ang mga espesyal na paaralan mula sa mga gymnasium at lyceum, na nag-aalok ng malawak na hanay ng karagdagang mga disiplinang pang-akademiko. Para sa karamihan, ito ay mga espesyal na paaralan sa palakasan, mga paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga wikang banyaga at mga paaralan sa pisika at matematika.

himnasyo- Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad, na nagbibigay ng karagdagang (malalim) na pagsasanay ng mga mag-aaral, bilang isang patakaran, sa mga makataong paksa. Bigyang-pansin ang pag-aaral ng mga wikang banyaga, mga disiplinang pangkultura at pilosopikal. Ang mga himnasyo ay maaaring magpatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga batang may tumaas na pagganyak para sa pag-aaral ng pag-aaral sa mga gymnasium. Ang mga klase sa himnasyo ay maaari ding ayusin sa mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon.

Lyceum- isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Sa mga lyceum, ang isang malalim na pag-aaral ng isang pangkat ng mga paksa sa isang tiyak na profile (teknikal, natural na agham, aesthetics, pisika at matematika, atbp.) ay nakaayos. Ang mga Lyceum, tulad ng mga gymnasium, ay maaaring magpatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga Lyceum ay idinisenyo upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa moral, aesthetic, pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral na may itinatag na mga interes sa pagpili ng isang propesyon at karagdagang edukasyon. Ang mga Lyceum ay malawakang nagsasanay ng mga indibidwal na kurikulum at mga plano. Ang mga Lyceum ay maaaring malikha bilang mga independiyenteng institusyong pang-edukasyon, o maaari silang gumana bilang mga klase ng lyceum ng mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, na nakikipagtulungan sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon at mga pang-industriya na negosyo. Sa kasalukuyan, ang ilang mga lyceum ay may katayuan ng mga pang-eksperimentong institusyong pang-edukasyon na may mga modelo ng may-akda at mga teknolohiya sa pagtuturo.

Mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon. Kamakailan lamang, sa ating bansa, ang mga pabaya na estudyante ay natakot: "Kung nag-aaral ka nang hindi maganda, kung hindi mo gagawin ang iyong isip, pupunta ka sa bokasyonal na paaralan!" Kasabay nito, ang "kwentong horror" na ito ay higit pa sa totoo. Matapos makapagtapos ng pangunahing paaralan, ang mga tinedyer mula sa mga mahihirap na pamilya (underachievers at iba pang katulad nila) ay "dumiretso" sa mga vocational technical school (vocational schools), kung saan sila ay nakintal sa mga kasanayan sa trabaho at sinubukang palakihin ang "pedagogically neglected" na mga bata bilang karapat-dapat na mamamayan ng ating lipunan. Dahil ang mga nagtapos sa paaralan ay madalas na nakatanggap ng "tiket" sa mga paaralang bokasyonal, hindi sa kanilang sariling kusang loob, nag-aral sila sa pamamagitan ng mga manggas - isang maliit na bahagi lamang ng mga mag-aaral sa vocational school pagkatapos ng pagtatapos ng kolehiyo ay nakahanap ng trabaho sa kanilang espesyalidad. Dahil dito, ang mga institusyong pang-edukasyon na ito ay walang pinakamahusay na reputasyon, at ang porsyento ng mga nagtapos ng vocational school na nananatili sa lugar ng trabaho ay halos hindi lumampas sa 50%. Gayunpaman, ang oras ay hindi tumigil, at, tulad ng ipinapakita ng mga istatistika, sa kasalukuyan ang porsyento ng trabaho sa mga specialty sa pagtatrabaho ng grupong ito ng mga kabataan ay papalapit na sa 80%. At dahil ang kawalan ng trabaho sa Russia ay napakataas pa rin, kung gayon ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang kung ano ang mas mahusay: mas mataas na edukasyon mula sa simula (kaagad pagkatapos ng high school) at ang posibleng katayuan ng mga walang trabaho sa pagtatapos ng pag-aaral sa unibersidad o isang diploma ng isang bokasyonal. nagtapos sa paaralan, garantisadong kita, karanasan sa trabaho at ang posibilidad ng karagdagang edukasyon? Ang mga specialty sa pagtatrabaho ay palaging kailangan, at ngayon, kapag ang isang makabuluhang bahagi ng nakababatang henerasyon ay nangangarap na maging mga negosyante at tagapamahala, na naghahanap ng mga madaling paraan upang kumita ng pera, ang pangangailangan para sa mga kwalipikadong manggagawa ay tumataas lamang.

Ang pangunahing layunin ng mga pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay upang sanayin ang mga kwalipikadong manggagawa (manggagawa at empleyado) sa lahat ng pangunahing lugar ng aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan batay sa pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Dapat pansinin na ang naturang pagbabalangkas ng pangunahing layunin ng pangunahing bokasyonal na edukasyon ay medyo lipas na. Sa kasalukuyan, maaari itong mabuo sa isang bagong paraan - ang pinakamataas na kasiyahan ng mga pangangailangan ng lahat ng sektor ng domestic ekonomiya ng mga kwalipikadong propesyonal na manggagawa at mga espesyalista.

Ang paunang bokasyonal na edukasyon ay isang magandang simula para sa pagpapatuloy ng edukasyon sa napiling espesyalidad o pagkuha ng bago na may umiiral nang bagahe ng propesyonal na kaalaman at praktikal na mga kasanayan sa paggawa.

Ang mga pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay kinabibilangan ng:

Propesyonal na institusyon;

Propesyonal na Lyceum;

Pagsasanay at kurso ay pinagsama (punto);

Sentro ng pagsasanay at produksyon;

Teknikal na Paaralan;

Panggabing (shift) paaralan.

Paaralang bokasyunal(konstruksyon, pananahi, elektrikal, komunikasyon, atbp.) - ang pangunahing uri ng pangunahing institusyong edukasyong bokasyonal, na nagbibigay ng pinakamaraming pagsasanay ng mga kwalipikadong propesyonal na manggagawa at mga espesyalista. Ang mga tuntunin ng normatibo ng pagsasanay ay 2-3 taon (depende sa antas ng edukasyon sa pagpasok, napiling espesyalidad, propesyon). Sa batayan ng mga paaralang bokasyonal, ang mga makabagong pamamaraan ay maaaring mabuo at maipatupad sa larangan ng pangunahing bokasyonal na edukasyon sa may-katuturang profile ng pagsasanay ng mga kwalipikadong tauhan, na nagbibigay ng isang mataas na antas ng bokasyonal na edukasyon at pagsasanay, na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng indibidwal at produksyon.

Mga propesyonal na lyceum(teknikal, konstruksiyon, komersyal, atbp.) ay isang sentro ng patuloy na propesyonal na edukasyon, na, bilang isang patakaran, ay nagbibigay ng intersectoral at interregional na pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista at manggagawa sa kumplikado, masinsinang mga propesyon sa agham. Sa mga vocational lyceum ay makakakuha ng hindi lamang isang tiyak na propesyon ng isang advanced na antas ng kwalipikasyon at kumpletuhin ang isang pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, ngunit din, sa ilang mga kaso, makakuha ng isang pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang ganitong uri ng institusyon ay isang uri ng sentro ng suporta para sa pagpapaunlad ng pangunahing edukasyong bokasyonal, batay sa kung saan maaaring isagawa ang siyentipikong pananaliksik upang mapabuti ang nilalaman ng proseso ng edukasyon, dokumentasyon ng edukasyon at programa, na tinitiyak ang pagsasanay ng mga tauhan ng mapagkumpitensya. sa mga kondisyon ng relasyon sa merkado.

Masalimuot na kurso sa pagsasanay (punto), sentro ng pagsasanay at produksyon, paaralang teknikal(pagmimina at mekanikal, nauukol sa dagat, kagubatan, atbp.), gabi (shift) paaralan isagawa ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa muling pagsasanay, advanced na pagsasanay ng mga manggagawa at mga espesyalista, pati na rin ang mga manggagawa sa pagsasanay at mga espesyalista ng naaangkop na antas ng kasanayan sa isang pinabilis na anyo ng pagsasanay.

Bilang karagdagan sa katotohanan na ang edukasyon sa mga institusyong pambadyet (estado at munisipyo) ng pangunahing bokasyonal na edukasyon ay libre, ang kanilang mga mag-aaral ay garantisadong mga scholarship, mga lugar sa mga dormitoryo, kagustuhan o libreng pagkain, pati na rin ang iba pang mga uri ng benepisyo at materyal na tulong alinsunod sa ang kakayahan ng institusyong pang-edukasyon at kasalukuyang mga regulasyon. .

Mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon). Ang mga pangunahing layunin at layunin ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay:

Pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista batay sa pangunahing pangkalahatang, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan o pangunahing bokasyonal na edukasyon;

Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa (isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng industriya ng sektor ng ekonomiya) sa mga espesyalista na may pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Sa pagkakaroon ng naaangkop na lisensya, ang mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal at pangunahing bokasyonal na edukasyon.

Kasama sa mga pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon ang isang teknikal na paaralan at isang kolehiyo.

Teknikal na paaralan (paaralan)(agricultural, hydro-reclamation technical school; ilog, pedagogical school, atbp.) - nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa pangunahing antas.

Kolehiyo(medikal, pang-ekonomiya, atbp.) - nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng basic at advanced na antas.

Sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo, ang pagsasanay sa bokasyonal ay isinasagawa sa isang mas kumplikadong antas kaysa sa mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon, at, nang naaayon, mas mahirap na ipasok ang mga ito. Ang mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring pinagkadalubhasaan sa iba't ibang anyo ng edukasyon, naiiba sa dami ng mga pag-aaral sa silid-aralan at samahan ng proseso ng edukasyon: full-time, part-time (gabi), mga form ng sulat o sa anyo. ng isang panlabas na estudyante. Pinapayagan ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon. Ang mga normatibong tuntunin ng pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay itinatag ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Bilang isang patakaran, ang pagsasanay ay tumatagal ng 3-4 na taon. Kung kinakailangan, ang mga tuntunin ng pag-aaral para sa mga partikular na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring tumaas kumpara sa mga karaniwang tuntunin ng pag-aaral. Ang desisyon na dagdagan ang tagal ng pagsasanay ay ginawa ng awtoridad ng estado o lokal na pamahalaan na namamahala sa pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Para sa mga taong may paunang bokasyonal na edukasyon ng naaangkop na profile, pangalawang bokasyonal o mas mataas na bokasyonal na edukasyon, o ibang sapat na antas ng nakaraang pagsasanay at (o) kakayahan, ang pagsasanay ay pinapayagan sa ilalim ng pinababa o pinabilis na mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang pamamaraan para sa pagpapatupad na kung saan ay itinatag ng pederal na awtoridad sa edukasyon.

Ang isang malaking bilang ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay tumatanggap ng isang sapat na mataas na teoretikal na antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, na nagpapahintulot sa kanila na magtrabaho sa kanilang espesyalidad sa loob ng ilang taon nang hindi tumatanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Sa ilang mga kaso, ang isang diploma ng pangalawang dalubhasang edukasyon ay nagbibigay ng karapatang tumanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (bilang isang patakaran, sa parehong espesyalidad, ngunit sa isang mas mataas na antas) sa isang mas maikling panahon (hanggang sa tatlong taon). Ang mga mag-aaral ng pangalawang bokasyonal na institusyon ay maaaring pagsamahin ang trabaho sa pag-aaral, at kung ang edukasyon sa antas na ito ay nakuha sa unang pagkakataon, at ang institusyong pang-edukasyon ay may akreditasyon ng estado, maaari nilang gamitin ang mga benepisyo na itinatag ng batas sa paggawa ng Russian Federation (pag-aaral ng bakasyon, libreng paglalakbay sa lugar ng pag-aaral, atbp.).

Sa pamamagitan ng paraan, ang panuntunang ito ay nalalapat din sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang mga full-time na mag-aaral na tumatanggap ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa gastos ng mga pondo sa badyet ay binibigyan ng mga iskolarship sa inireseta na paraan. Ang isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon, sa loob ng mga limitasyon ng magagamit na mga pondo sa badyet at extrabudgetary, nang nakapag-iisa, alinsunod sa batas ng Russian Federation, ay bubuo at nagpapatupad ng mga hakbang ng panlipunang suporta para sa mga mag-aaral, kabilang ang pagtatatag ng mga scholarship at iba pang mga benepisyo at benepisyo sa lipunan depende sa kanilang sitwasyon sa pananalapi at tagumpay sa akademiko. Para sa tagumpay sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, sa eksperimentong disenyo at iba pang gawain, ang iba't ibang anyo ng moral at materyal na mga insentibo ay itinatag para sa mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral na nangangailangan ng tirahan ay binibigyan ng mga lugar sa isang hostel kung mayroong naaangkop na stock ng pabahay ng isang pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (mas mataas na institusyong pang-edukasyon). Walang saysay na partikular na pag-usapan ang tungkol sa priyoridad ng mas mataas na edukasyon, dahil ito ay, ay at palaging magiging. Ang pag-unlad ng isang ekonomiya sa merkado, pang-agham at teknolohikal na pag-unlad ay nagdidikta ng mga bagong kinakailangan, na hindi maaaring matugunan nang walang mataas na antas ng edukasyon. Sa mga nagdaang taon, naging karaniwan na ang pagkakaroon ng dalawa o higit pang matataas na edukasyon.

Ang problema sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon ay malulutas, ang tanging tanong ay ang kalidad nito. Siyempre, maaari kang bumili ng isang diploma ng pagtatapos mula sa isang partikular na unibersidad, ang mga naturang serbisyo, sa kasamaang-palad, ay nagaganap ngayon, ngunit imposibleng makakuha ng tunay na kaalaman para sa isang bayad nang walang nararapat na pagnanais ng mag-aaral mismo at ang kaukulang pagsisikap ng isang mas mataas. institusyong pang-edukasyon.

Ang mga layunin at layunin ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay:

Pagsasanay at muling pagsasanay ng mga espesyalista ng naaangkop na antas batay sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatan, pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Pagtugon sa mga pangangailangan ng estado sa mga kwalipikadong espesyalista na may mas mataas na edukasyon at pang-agham at pedagogical na tauhan ng pinakamataas na kwalipikasyon;

Pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga espesyalista at tagapamahala;

Organisasyon at pagsasagawa ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik at iba pang siyentipiko at teknikal, pang-eksperimentong gawaing disenyo, kabilang ang mga isyung pang-edukasyon;

Pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon.

Alinsunod sa batas ng Russian Federation sa edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay itinatag: instituto, unibersidad, akademya . Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon na ito (bawat isa ay alinsunod sa sarili nitong mga detalye) ay nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon; mga programang pang-edukasyon ng postgraduate na propesyonal na edukasyon; magsagawa ng pagsasanay, muling pagsasanay at (o) advanced na pagsasanay ng mga empleyado para sa isang tiyak na lugar ng propesyonal, pang-agham at pang-agham-pedagogical na aktibidad. Sa base mga unibersidad at mga akademya ang mga unibersidad at mga pang-akademikong complex ay maaaring likhain na nagbubuklod sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas, iba pang mga institusyon at non-profit na organisasyon o mga istrukturang dibisyon na hiwalay sa kanila. Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa anumang uri (kabilang ang kanilang mga sangay) ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, sekondarya (kumpleto) pangkalahatan, pangunahin at sekundaryong bokasyonal na edukasyon, gayundin ng karagdagang bokasyonal na edukasyon kung mayroon silang naaangkop na lisensya.

1.4. Mga kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon

Pagpaparehistro at paglilisensya ng estado. Upang simulan ang pagsasagawa ng mga aktibidad nito, ang anumang organisasyong pang-edukasyon ay dapat, una sa lahat, makuha ang katayuan ng isang legal na entity. Ang katayuang ito ay nagmula sa sandali ng pagpaparehistro ng estado at kinumpirma ng isang sertipiko ng pagpaparehistro ng estado bilang isang ligal na nilalang. Rehistrasyon ng estado ng mga legal na entity - ito ay isang aksyon ng awtorisadong pederal na ehekutibong katawan, na isinasagawa sa pamamagitan ng pagpasok sa Unified State Register of Legal Entities na impormasyon sa paglikha, muling pag-aayos at pagpuksa ng mga legal na entity, pati na rin ang iba pang kinakailangang impormasyon tungkol sa mga legal na entity.

Ang pamamaraan para sa pagpaparehistro ng mga legal na entity ay itinatag ng Pederal na Batas ng Agosto 8, 2001 No. 129-FZ "Sa Pagpaparehistro ng Estado ng mga Legal na Entidad at Indibidwal na Entrepreneur". Ang awtorisadong katawan, sa loob ng mga takdang panahon na itinatag ng batas na ito, ay nagrerehistro ng isang institusyong pang-edukasyon, kung saan ito ay nagpapaalam sa aplikante, mga awtoridad sa pananalapi at ang may-katuturang awtoridad sa edukasyon ng estado nang nakasulat. Ang sertipiko ng pagpaparehistro ng estado ay nagpapahiwatig:

Buong at pinaikling pangalan ng legal na entity (nagsasaad ng legal na anyo);

Pangunahing numero ng pagpaparehistro ng estado;

Petsa ng pagpaparehistro;

Pangalan ng awtoridad sa pagpaparehistro.

Mula sa sandali ng pagpaparehistro ng estado bilang isang ligal na nilalang, ang isang institusyong pang-edukasyon ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya na ibinigay ng charter nito at naglalayong ihanda ang proseso ng edukasyon.

Ang pagpaparehistro ng estado ay ang unang hakbang lamang sa paraan ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagpapatupad ng pangunahing layunin nito ng aktibidad - ang pagpapatupad ng proseso ng edukasyon at edukasyon. Ang karapatan sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay lumitaw lamang mula sa sandali ng pagkuha ng naaangkop na lisensya.

Paglilisensya ng isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa Mga Regulasyon sa paglilisensya ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng Oktubre 18, 2000 No. 796). Ayon sa talata 1 ng Regulasyon na ito, ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa ay napapailalim sa paglilisensya:

preschool na edukasyon;

Pangkalahatan (pangunahin, pangunahing, pangalawang (kumpleto) na edukasyon);

Karagdagang edukasyon ng mga bata;

propesyonal na pagsasanay;

Propesyonal (pangunahin, sekondarya, mas mataas, postgraduate, karagdagang) edukasyon (kabilang ang edukasyong propesyonal sa militar).

Kinakailangan din ang lisensya para sa mga organisasyong pang-agham at mga departamentong pang-edukasyon ng mga organisasyong kasangkot sa bokasyonal na pagsasanay.

Kung walang lisensya, ang mga institusyong pang-edukasyon ay may karapatan na magbigay ng mga serbisyong pang-edukasyon na hindi sinamahan ng panghuling sertipikasyon at ang pagpapalabas ng mga dokumento sa edukasyon at (o) mga kwalipikasyon. Kabilang sa mga serbisyong ito ang: isang beses na mga lektura; mga internship; seminar at ilang iba pang uri ng pagsasanay. Ang paglilisensya ay hindi napapailalim sa indibidwal na labor pedagogical na aktibidad, kabilang ang sa larangan ng bokasyonal na pagsasanay.

Ang isang lisensya para sa karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay inisyu ng awtorisadong ehekutibong katawan, batay sa pagtatapos ng komisyon ng dalubhasa. Ang mga lisensya para sa karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga relihiyosong organisasyon (asosasyon) ay ibinibigay sa panukala ng pamunuan ng nauugnay na denominasyon. Ang komisyon ng dalubhasa ay nilikha ng awtorisadong ehekutibong katawan, sa kahilingan ng tagapagtatag, at isinasagawa ang gawain nito sa loob ng isang buwan. Ang pagsusuri ay kinakailangan upang matukoy ang pagsunod sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon na may itinatag na estado at lokal na mga kinakailangan at regulasyon (halimbawa, mga pamantayan sa sanitary at kalinisan; mga kondisyon para sa pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral, mag-aaral at empleyado at iba pang mga kinakailangan). Ang paksa ng kadalubhasaan sa paglilisensya ay hindi: ang nilalaman, organisasyon at mga pamamaraan ng proseso ng edukasyon.

Ang lisensyang ibinigay sa isang institusyong pang-edukasyon ay dapat magpahiwatig ng:

Pangalan ng awtoridad na nagbigay ng lisensya;

Numero ng pagpaparehistro ng lisensya at ang petsa ng desisyon na mag-isyu nito;

Pangalan (nagsasaad ng legal na anyo) at lokasyon ng may lisensya;

numero ng pagkakakilanlan ng nagbabayad ng buwis (TIN);

Ang termino ng lisensya.

Ang lisensya ay dapat na naglalaman ng isang aplikasyon kung saan ang naturang data ay naitala bilang:

Ang listahan ng mga programang pang-edukasyon, direksyon at espesyalidad ng pagsasanay, kung saan ang karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay ipinagkaloob, ang kanilang antas (mga hakbang) at pokus, mga karaniwang tuntunin ng pag-unlad;

Isang kwalipikasyon na igagawad sa pagtatapos ng edukasyon sa mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon na may sertipiko ng akreditasyon ng estado;

Mga pamantayan ng kontrol at ang maximum na bilang ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, na kinakalkula kaugnay ng mga pamantayan ng full-time na edukasyon.

Dapat tandaan na sa kawalan ng naturang aplikasyon, ang lisensya ay hindi wasto.

Sertipikasyon at akreditasyon ng estado. Sa pagtanggap ng isang lisensya, ang ikalawang yugto ng pagpaparehistro ng pambatasan ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nakumpleto. Ang mga susunod na hakbang ay sertipikasyon at akreditasyon ng estado ng institusyong pang-edukasyon. Sa ilalim pagpapatunay nauunawaan ang anyo ng kontrol ng estado-pampubliko sa kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon. Ang sertipikasyon ay isinasagawa upang maitaguyod ang pagsunod sa nilalaman, antas at kalidad ng pagsasanay sa nagtapos sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ang pinag-isang pamamaraan para sa pagpapatunay at akreditasyon ng estado ng mga institusyong pang-edukasyon (sa lahat ng uri at uri) ay tinutukoy ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", pati na rin ang Regulasyon sa pamamaraan para sa pagpapatunay at akreditasyon ng estado ng mga institusyong pang-edukasyon, na naaprubahan. sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Mayo 22, 1998 No. 1327. Ang sertipikasyon ay isinasagawa ayon sa aplikasyon ng institusyong pang-edukasyon ng komisyon sa pagpapatunay ng estado, bilang panuntunan, isang beses bawat limang taon. Ang unang pagpapatunay ng isang bagong nilikha na institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa pagkatapos ng unang pagtatapos ng mga mag-aaral, ngunit hindi mas maaga kaysa sa tatlong taon mula sa sandaling natanggap ng institusyong pang-edukasyon ang naaangkop na lisensya. Ang kondisyon para sa sertipikasyon ng isang institusyong pang-edukasyon na naglalabas ng isang sertipiko ng edukasyon ay ang mga positibong resulta ng pangwakas na sertipikasyon ng hindi bababa sa kalahati ng mga nagtapos ng institusyong pang-edukasyon sa loob ng tatlong magkakasunod na taon. Ang sertipikasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga institusyong pang-edukasyon para sa mga ulila at mga bata na naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang (mga legal na kinatawan), mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad, mga institusyon ng karagdagang edukasyon, pati na rin ang mga bagong nilikha na pang-eksperimentong institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa. ng may-katuturang awtoridad sa edukasyon ng estado sa paraang itinakda ng mga modelong regulasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na ito. Ang form at pamamaraan para sa sertipikasyon, pati na rin ang mga teknolohiya ng sertipikasyon at pamantayan sa sertipikasyon ay tinutukoy ng katawan ng sertipikasyon. Ang isang positibong konklusyon sa pagpapatunay ay isang kondisyon para sa isang institusyong pang-edukasyon na makatanggap ng akreditasyon ng estado.

Upang ang isang institusyong pang-edukasyon ay magkaroon ng karapatang mag-isyu ng mga dokumentong kinikilala ng estado sa naaangkop na antas ng edukasyon sa mga nagtapos nito, pati na rin ang paggamit ng isang selyo na naglalarawan sa Emblem ng Estado ng Russian Federation, kinakailangan na dumaan sa estado. pamamaraan ng akreditasyon at kumuha ng naaangkop na sertipiko. Akreditasyon ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon- ito ay isang pamamaraan para sa pagkilala ng estado sa katauhan ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado nito katayuan ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon(uri, uri, kategorya ng institusyong pang-edukasyon, tinutukoy alinsunod sa antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad). Ang akreditasyon ng estado ng mga institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga awtorisadong ehekutibong katawan batay sa isang aplikasyon mula sa isang institusyong pang-edukasyon at isang konklusyon sa sertipikasyon nito.

Ang akreditasyon ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon ay ang pangwakas, pinakamahalagang yugto sa daan patungo sa opisyal na pagsasama-sama at pagkilala sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang sertipiko ng akreditasyon ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon ay nagpapatunay sa katayuan ng estado nito, ang antas ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad, ang pagsunod sa nilalaman at kalidad ng pagsasanay ng mga nagtapos sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, ang karapatang mag-isyu ng mga dokumento ng estado sa mga nagtapos sa ang angkop na antas ng edukasyon. Ang sertipiko ng akreditasyon ng estado na ibinigay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagpapatunay sa katayuan ng estado ng nauugnay na institusyong pang-edukasyon, ang antas ng mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad nito, at ang kategorya ng institusyong pang-edukasyon na ito. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring makatanggap ng pampublikong akreditasyon sa iba't ibang Russian, dayuhan at internasyonal na pampublikong pang-edukasyon, pang-agham at pang-industriya na istruktura. Ang nasabing akreditasyon ay hindi nangangailangan ng karagdagang mga obligasyong pinansyal sa bahagi ng estado.

Dapat ipahiwatig ng sertipiko ng akreditasyon ng estado:

Pangalan ng awtoridad na nagbigay ng sertipiko;

Numero ng pagpaparehistro ng sertipiko;

Petsa ng paglabas ng sertipiko;

Buong pangalan (nagsasaad ng legal na anyo);

Uri at uri ng institusyong pang-edukasyon;

Lokasyon (legal na address) ng institusyong pang-edukasyon;

Ang panahon ng bisa ng sertipiko mismo.

Ang sertipiko ng akreditasyon ng estado ay dapat may isang annex (kung wala ito ay hindi wasto), na nagpapahiwatig ng:

Mga akreditadong programang pang-edukasyon (basic at karagdagang) ng lahat ng antas ng edukasyon na ipinatupad ng isang institusyong pang-edukasyon;

Panahon ng bisa ng akreditasyon ng estado para sa bawat ipinatupad na programang pang-edukasyon;

Mga kwalipikasyon (degree) na igagawad sa mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon;

Mga pangalan at lokasyon ng mga sangay (mga departamento) (kung mayroon);

Listahan ng mga akreditadong programa na ipinatupad sa bawat sangay (kagawaran).

Ang mga sangay (kagawaran) ng mga institusyong pang-edukasyon ay dapat ding sumailalim sa paglilisensya, pagpapatunay at mga pamamaraan ng akreditasyon ng estado alinsunod sa pangkalahatang pamamaraan na itinatag para sa mga institusyong pang-edukasyon ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Ang mga sangay (mga departamento) ay sumasailalim sa pagpapatunay at paglilisensya nang nakapag-iisa (na may pagkuha ng hiwalay na lisensya). Ang akreditasyon ng estado ng mga sangay (mga departamento) ay isinasagawa bilang bahagi ng pangunahing institusyong pang-edukasyon. Ang mga sangay ng isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng programang pang-edukasyon (mga programang pang-edukasyon) nang buo sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya (maliban sa ilang mga klase) sa mga sangay na ito ay may karapatang sumailalim sa sertipikasyon at akreditasyon ng estado bilang bahagi ng institusyong pang-edukasyon, kung saan sila ay magkahiwalay na mga dibisyon sa istruktura.

Ang pagiging pamilyar ng mamimili sa charter (mga regulasyon) ng isang institusyong pang-edukasyon, isang lisensya para sa karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na may isang sertipiko ng akreditasyon ng estado at iba pang mga dokumento na nagpapatunay sa katayuan ng institusyon at kinokontrol ang samahan ng proseso ng edukasyon ay ligal karapatan ng mamimili.

Sa pagsasagawa, madalas na lumilitaw ang tanong kung ang mga pamamaraan para sa paglilisensya, pagpapatunay at akreditasyon ng estado ay sapilitan para sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang pagkuha ng lisensya para sa karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, tulad ng natalakay na sa itaas, ay sapilitan kung ang isang institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay ng mga serbisyo na sinamahan ng panghuling sertipikasyon at ang pagpapalabas ng mga dokumento sa edukasyon at (o) mga kwalipikasyon. Ang isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang walang lisensya ay maaaring managot sa administratibo sa ilalim ng Bahagi 1 ng Art. 19.20 ng Code of Administrative Offenses ng Russian Federation (mula dito ay tinutukoy bilang Code of Administrative Offenses ng Russian Federation) "Pagsasagawa ng mga aktibidad na hindi nauugnay sa paggawa ng kita nang walang espesyal na pahintulot (lisensya), kung ang naturang pahintulot (tulad ng lisensya) ay sapilitan (mandatory)”). Ang paglabag na ito ay nagsasangkot ng pagpapataw ng administratibong multa sa institusyong pang-edukasyon sa halagang 100 hanggang 200 beses ang pinakamababang sahod (minimum wage).

Ang akreditasyon at sertipikasyon ng estado ay hindi sapilitan, ngunit ang kanilang kawalan ay nag-aalis sa institusyong pang-edukasyon at mga taong nagnanais na tumanggap (tumanggap) ng edukasyon sa isang hindi akreditadong institusyon, isang bilang ng mga napaka makabuluhang pagkakataon:

Ang karapatang mag-isyu ng mga dokumento ng edukasyon na kinikilala ng estado sa kanilang mga nagtapos;

Ang karapatang gumamit ng selyo na naglalarawan sa Emblem ng Estado ng Russian Federation;

Ang karapatang pumasok (maglipat) upang mag-aral sa mga kinikilalang unibersidad nang hindi pumasa sa kanilang paunang sertipikasyon sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral sa isang akreditadong unibersidad;

Ang mga karapatan ng mga mamamayan na pinagsama ang trabaho sa edukasyon (mga aplikante o mga mag-aaral) at tumatanggap ng pangalawang at (o) mas mataas na propesyonal na edukasyon sa unang pagkakataon sa mga hindi akreditadong institusyong pang-edukasyon, sa mga garantiya at kabayaran na ibinigay para sa kanila ng Labor Code ng Russian Federation (nalalapat din ang kundisyong ito sa mga mamamayang nag-aaral sa gabi (mapapalitan) na mga institusyong pang-edukasyon na hindi nakapasa sa akreditasyon ng estado);

Mga batayan para sa pagbibigay ng pagpapaliban para sa serbisyo militar alinsunod sa par. 1 sub. "a" talata 2 ng Art. 24 ng Pederal na Batas ng Marso 28, 1998 No. 53-FZ "Sa tungkuling militar at serbisyo militar."

Ang akreditasyon at sertipikasyon ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon ay hindi lamang isang nakapirming katayuan ng estado, ito ay isang kumpirmasyon ng antas, nilalaman at kalidad ng mga programang pang-edukasyon sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado. Nais mo bang makakuha ng isang kalidad na edukasyon, mga benepisyo, mga garantiya at mga kabayaran na itinatag ng batas ng Russian Federation? Bigyang-pansin kung ang institusyong pang-edukasyon ay may mga dokumento na nagpapatunay na ito ay nakapasa sa akreditasyon at pagpapatunay ng estado. Kasabay nito, pamilyar ka hindi lamang sa sertipiko ng akreditasyon ng estado, kundi pati na rin sa aplikasyon nito, dahil tinutukoy nito ang listahan ng mga akreditadong programang pang-edukasyon at mga kwalipikasyon (degree) na igagawad sa pagtatapos mula sa institusyong pang-edukasyon. At sa anumang kaso ay hindi mahuhulog sa panlilinlang ng mga organisasyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, na nag-uudyok sa kanilang kakulangan ng akreditasyon at pagpapatunay ng estado sa pamamagitan ng pagtukoy sa kanilang organisasyonal at legal na anyo.

Mayroong ilang mga kadahilanan na dapat isaalang-alang kapag pumipili ng isang institusyong pang-edukasyon.

Una, tandaan na ang relasyon sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (anuman ang uri nito) at mga magulang (mga legal na kinatawan) ay pinamamahalaan ng isang kasunduan sa pagitan nila, na hindi maaaring limitahan ang mga karapatan ng mga partido na itinatag ng batas.

Pangalawa Kapag pumipili ng isang kindergarten o paaralan para sa iyong anak, pati na rin isang institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, magkaroon ng kamalayan na ang prestihiyo ng edukasyon at kalidad nito ay hindi magkaparehong mga konsepto. Ang mataas na halaga ng mga serbisyong pang-edukasyon ay hindi ginagarantiyahan ang mataas na kalidad, at ang prestihiyo ng isang organisasyong pang-edukasyon ay maaari lamang maging isang mahusay na binalak at matagumpay na isinasagawa taon-taon na kampanya sa advertising.

Pangatlo Kapag nagpapasya sa pagpili ng isang elementarya para sa iyong anak, kapaki-pakinabang na tanungin kung anong uri ng guro ang magsasagawa ng proseso ng edukasyon at pagsasanay, pati na rin upang malaman ang tungkol sa kanyang propesyonal na antas, karanasan sa pagtuturo, mga personal na katangian, edad (ito rin ang mahalaga!). Hindi na kailangang isipin na ang pagnanais na malaman ay ituturing na hindi mahinhin at (o) labis na pag-usisa - ito ay isang normal na kababalaghan, dahil ang tagumpay ng edukasyon ng bata, ang kanyang pagbagay sa paaralan ay higit sa lahat ay nakasalalay sa personalidad ng guro, kanyang propesyonalismo, kakayahang makahanap ng isang indibidwal na diskarte.

Pang-apat, ang mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring:

Printed media - mga espesyal na gabay, manwal, pahayagan at magasin, brochure, booklet;

Internet;

Telebisyon, radyo;

Mga espesyal na eksibisyon at pang-edukasyon na fairs;

Mga awtoridad na pang-edukasyon sa teritoryo (minsan ay hindi alam ng mga mamimili na ang mapagkukunang ito ay maaari ding magbigay ng may-katuturang impormasyon);

Mga kakilala, o ibang tao na nag-aral (nag-aaral) sa institusyong pang-edukasyon kung saan kailangan mong makakuha ng impormasyon;

Iba pang mga mapagkukunan.

Panglima ito ay kanais-nais hindi lamang upang malasahan ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga, upang asimilate kung ano ang binabasa, ngunit din na magkaroon ng iyong sariling ideya ng isang institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng direktang visual na kakilala dito. Mahalaga ang anumang mga detalye: kung saan matatagpuan ang microdistrict ng institusyong pang-edukasyon; ano ang accessibility ng transportasyon dito; kung ano ang matatagpuan sa katabing teritoryo at kung ano ang kalagayan nito (lalo na mahalaga ito kapag pumipili ng mga kindergarten at paaralan); kung ano ang hitsura ng mga silid-aralan (mga madla), play at sleeping room (kung ito ay isang institusyong pang-edukasyon sa preschool), isang silid-aklatan, isang gym, isang silid-kainan; anong materyal at teknikal na kagamitan ang nilagyan ng institusyon; ano ang estado ng pang-edukasyon at paglalaro (para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool) at baseng pang-edukasyon at pamamaraan. Bilang karagdagan, kung ang isang aplikante ay nangangailangan ng pabahay para sa panahon ng pag-aaral, dapat itong linawin kung ang organisasyong pang-edukasyon na ito ay may isang hostel at kung ano ang mga kondisyon ng pamumuhay dito.

Sa pang-anim , kinakailangang bigyang-pansin ang tagal (term) ng aktibidad ng institusyong pang-edukasyon at ang katayuan ng tagapagtatag nito (ito ay partikular na kahalagahan para sa mga pribadong organisasyong pang-edukasyon).

Ang mga paksang ito ay pinagkalooban ng mga karapatan, tungkulin, pananagutan at may mga garantiyang panlipunan. Nalalapat din ang mga probisyong ito sa mga empleyado ng mga institusyon. Mga organisasyong pang-edukasyon Ang mga di-komersyal na istruktura ay kumikilos bilang mga ito. Ang mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon ay nagpapatakbo batay sa isang lisensya. Ang edukasyon sa kanila ang pangunahing layunin ng paglikha. Ang mga institusyong nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon ay mga organisasyong nagpapatakbo din sa ilalim ng lisensya. Ang pagpapatupad ng mga pangunahing gawain, sila ay nagsasagawa rin ng pagsasanay. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay nilikha sa mga pormang itinakda ng batas sibil na kumokontrol sa gawain ng mga non-profit na istruktura. Mga pribadong institusyong pang-edukasyon Ang kanilang trabaho ay kinokontrol din ng Federal Law No. 273.

Tinukoy ng Batas ang gayong mga institusyon bilang mga organisasyong nilikha alinsunod sa pamamaraang itinatag ng mga pamantayan, ng isa o higit pang mga mamamayan o kanilang mga asosasyon. Ang mga dayuhang relihiyosong lipunan ay hindi maaaring bumuo ng gayong mga institusyong pang-edukasyon. Ang karapatang lumikha ng mga organisasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa larangan ng seguridad at pagtatanggol ng estado ay pagmamay-ari lamang ng Russian Federation.

Pansin

Mga tampok ng pangalan Ang pangalan ng institusyong pang-edukasyon ay maaaring maglaman ng mga indikasyon ng mga detalye ng trabaho. Halimbawa, "komprehensibong paaralan na may bias sa matematika." Maaaring naglalaman ang pangalan ng indikasyon ng pagsasama ng iba't ibang uri ng kurikulum.

Ang programa ng mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring magbigay ng mga karagdagang gawain. Halimbawa, maaari itong pagwawasto, nilalaman, rehabilitasyon, suportang sikolohikal at pedagogical, teknolohikal, pananaliksik at iba pang gawain.

Artikulo 23 mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon

Edukasyon sa preschool Mahalagang tandaan na ang mga bata ay maaaring umasa sa preschool na edukasyon hindi lamang sa mga espesyal na institusyon ng mga bata, kundi pati na rin sa pamilya. Ang sugnay 6 ay nagsasaad na sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool, ang pangangalaga, pangangasiwa, edukasyon sa preschool ay isinasagawa mula 2 buwan hanggang sa ganap na wakasan ang relasyon (kung ang mag-aaral ay umabot sa 6-7 taong gulang). Ang mga pangkat na nilikha upang makamit ang layuning ito ay maaaring pagpapabuti ng kalusugan, kompensasyon, pangkalahatang pag-unlad at pinagsamang oryentasyon.
Ang utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham noong Oktubre 27, 2011 ay idineklara na hindi wasto. Ang isang liham na may petsang Agosto 8, 2013 mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ay naglalaman ng Mga Rekomendasyon mula sa Kagawaran ng Estado. mga patakaran tungkol sa pagkuha ng mga institusyong pang-edukasyon na nakikibahagi sa pagpapatupad ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon at pagsasanay sa preschool.

Artikulo 23. mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon

Mahalaga

Ang Artikulo 23 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay tumutukoy sa lahat ng uri ng mga organisasyong pang-edukasyon, ang kanilang mga tampok, layunin at layunin. Susunod, susuriin namin ang artikulong ito at linawin ang mga detalye nito. Pamantayan para sa paghahati ng mga institusyong pang-edukasyon sa magkakahiwalay na uri Kapag hinahati ang lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga uri, ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon na pinili para sa kanilang mga aktibidad ay isinasaalang-alang.

Bilang karagdagan, ang dibisyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang uri ng mga programa. Maaaring ito ay:

1. Mga pangunahing programang pang-edukasyon.
2. Mga karagdagang programa sa edukasyon.

Kasama sa mga programa sa pangkalahatang edukasyon ang bokasyonal at pangkalahatang edukasyon. Ang Batas ay nagbibigay ng anim na iba't ibang uri ng mga organisasyong pang-edukasyon: apat na may kinalaman sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, at dalawang uri na naglalayon sa karagdagang pag-unlad ng mga mag-aaral.

Lahat ng mga paksa Pedagogy Sistema ng edukasyon ng Russia Mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon 1. Mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon 2. Pagkakaiba-iba ng mga programang pang-edukasyon Mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon Ang batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay hindi naghahati sa mga institusyong pang-edukasyon sa mga uri. Ayon sa batas, ang lahat ng mga organisasyong pang-edukasyon ay nahahati sa mga uri depende sa mga programang pang-edukasyon na ginagamit nila sa kanilang mga aktibidad. Ang talahanayan sa ibaba ay nagpapakita ng pagsusulatan sa pagitan ng mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon at mga posibleng uri ng anyo ng organisasyon.

Pagkakaiba-iba ng mga programang pang-edukasyon Ang pagkakaiba-iba ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing prinsipyo at vectors ng pag-unlad ng modernong sistema ng edukasyon sa Russian Federation.
Bukod dito, ang liham ay tumatalakay sa paglikha ng mga pinag-isang diskarte sa bilang ng mga bata na kailangang dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang liham ay naglalaman din ng mga rekomendasyon sa mga munisipal na awtoridad sa paglikha ng isang mapagkukunan ng impormasyon ng "electronic queue" para sa mga kindergarten. Ang mga deadline para sa pagbibigay ng impormasyon sa bilang ng mga aplikasyon (mga paggalaw) para sa kasalukuyang taon ng akademiko ay natukoy din.
Para sa pagpaparehistro sa rehistro, punan ng mga magulang o legal na kinatawan ng isang preschooler ang isang form sa Internet na malayang magagamit, o gamitin ang payo ng isang espesyalista mula sa MA ng munisipalidad. Maaari ka ring personal na mag-aplay sa awtorisadong katawan na may nakasulat na aplikasyon para sa isang lugar sa isang institusyong preschool. Ang liham ay naglalaman din ng mga rekomendasyon sa pagkakasunud-sunod ng pagpasok ng mga bata sa mga institusyong preschool.

Mga uri ng institusyong pang-edukasyon

Sa mga unibersidad, bilang panuntunan, ang mga programa ng bachelor's at master ay ibinibigay. Bilang karagdagan, ang gawaing pang-agham ay isinasagawa sa naturang mga institusyong pang-edukasyon. Ang paaralang pangkalahatang edukasyon ay nagpapatupad ng mga kurikulum sa elementarya, gitna at senior na mga klase.

Ang institusyon ay tumatanggap ng mga bata na nagtapos mula sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon at inihahanda sila sa loob ng 10 taon upang makapasok sa isang unibersidad. Ang Bahagi 2 ng Pederal na Batas Blg. 273 ay tumutukoy din sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa karagdagang mga disiplina. Kasabay nito, ang gawaing ito ang kanilang pangunahing layunin. Tinutukoy ng Batas ang mga organisasyong pang-edukasyon para sa pangunahing at propesyonal na karagdagang edukasyon.

Nagsasagawa sila ng gawaing pedagogical na hindi kasama sa PLO. Mga komento sa Batas Art. Ang 1 bahagi 1 ng Federal Law No. 273 ay tumutukoy sa mga paksa na may karapatang magsagawa ng pagsasanay. Ang mga ito ay mga organisasyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga indibidwal na negosyante.

mga organisasyong pang-edukasyon. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ang mga uri ng institusyong pang-estado at munisipalidad ay natukoy na may kaugnayan sa paglipat mula sa tinantyang pagpopondo tungo sa pagbibigay ng pananalapi sa mga institusyon ng estado (munisipyo) para lamang matupad ang tungkulin ng estado (munisipal) para sa pagkakaloob ng mga serbisyo (pagganap ng trabaho) sa anyo ng mga subsidyo sa badyet. Ang mga pagkakaiba sa mga uri ng mga institusyon ng estado at munisipalidad ay nakasalalay sa antas ng kalayaan sa pananalapi ng institusyon - ang kita mula sa mga aktibidad na nagbibigay ng kita ay ganap na natanggap ng awtonomous na institusyon, at ang institusyon ng estado ay naglilipat ng kita mula sa mga bayad na serbisyo at gumagana sa badyet ng tagapagtatag nito. Ang epekto ng batas ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon ay nalalapat sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa teritoryo ng Russian Federation, anuman ang kanilang organisasyonal at legal na mga anyo at subordination.

Mga organisasyong pang-edukasyon sa Russia

Ang katulad na data ay ibinigay para sa mga upahang guro.Ayon sa batas sibil, ang mga indibidwal na negosyante na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng edukasyon sa isang bayad na batayan ay dapat magtapos ng mga nauugnay na kontrata. Maaari silang maging sa simpleng pagsulat. Ang kontrata ay dapat sumasalamin sa mga pangunahing kondisyon para sa pagkakaloob ng mga serbisyo, obligasyon at karapatan, pati na rin ang responsibilidad ng mga partido. Bilang karagdagan, tinutukoy ng dokumento ang termino, pamamaraan at halaga ng pagbabayad.

• 20.06.2016

1. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay nilikha sa anyo na itinatag ng batas sibil para sa mga non-profit na organisasyon.

2. Ang mga espirituwal na organisasyong pang-edukasyon ay nilikha alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas ng Russian Federation sa kalayaan ng budhi, kalayaan sa relihiyon at mga asosasyong pangrelihiyon.

3. Ang awtorisadong pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang at mga indibidwal na negosyante (ang teritoryal na katawan nito), sa paraang at sa loob ng mga limitasyon ng panahon na itinatag ng batas sa pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang at indibidwal na negosyante, ay nag-aabiso sa pederal na ehekutibong katawan. nagsasagawa ng mga function ng kontrol at pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, o ang ehekutibong awtoridad ng paksa ng Russian Federation, na ginagamit ang mga inilipat na kapangyarihan ng Russian Federation para sa paglilisensya ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa pagpaparehistro ng estado ng isang organisasyong pang-edukasyon.

4. Ang isang organisasyong pang-edukasyon, depende sa kung sino ang lumikha nito, ay estado, munisipalidad o pribado.

5. Ang organisasyong pang-edukasyon ng estado ay isang organisasyong pang-edukasyon na itinatag ng Russian Federation o isang constituent entity ng Russian Federation.

6. Ang organisasyong pang-edukasyon sa munisipyo ay isang organisasyong pang-edukasyon na nilikha ng isang entity ng munisipyo (distrito ng munisipyo o distrito ng lungsod).

7. Ang isang pribadong organisasyong pang-edukasyon ay isang organisasyong pang-edukasyon na nilikha alinsunod sa batas ng Russian Federation ng isang indibidwal o mga indibidwal at (o) isang legal na entidad, mga legal na entidad o kanilang mga asosasyon, maliban sa mga dayuhang relihiyosong organisasyon.

8. Ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa larangan ng pagtatanggol at seguridad ng estado, na tinitiyak ang batas at kaayusan, ay maaari lamang malikha ng Russian Federation.

9. Ang mga organisasyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may lihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon, pagsasanay at nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa pedagogical (mga espesyal na institusyong pang-edukasyon at pang-edukasyon na bukas at saradong uri) (mula dito ay tinutukoy bilang mga institusyong pang-edukasyon), ay nilikha ng Russian Federation o paksa ng Russian Federation.

10. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay muling inorganisa o likida sa paraang itinakda ng batas sibil, na isinasaalang-alang ang mga detalyeng itinatadhana ng batas sa edukasyon.

11. Ang pag-ampon ng isang pederal na ehekutibong katawan, isang ehekutibong katawan ng isang paksa ng Russian Federation o isang lokal na self-government body ng isang desisyon sa muling pag-aayos o pagpuksa ng isang estado at (o) munisipal na organisasyong pang-edukasyon ay pinapayagan batay sa isang positibong konklusyon ng komisyon na nagtatasa sa mga kahihinatnan ng naturang desisyon.

12. Ang pagpapatibay ng isang desisyon sa muling pag-aayos o pagpuksa ng isang munisipal na pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon na matatagpuan sa isang rural na settlement ay hindi pinapayagan nang hindi isinasaalang-alang ang opinyon ng mga naninirahan sa rural settlement na ito.

13. Ang pamamaraan para sa pagtatasa ng mga kahihinatnan ng paggawa ng desisyon na muling organisahin o likidahin ang isang pederal na organisasyong pang-edukasyon ng estado, kabilang ang mga pamantayan para sa pagtatasa na ito (ayon sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon ng pederal na estado), ang pamamaraan para sa paglikha ng isang komisyon upang masuri ang mga kahihinatnan ng naturang isang desisyon at paghahanda ng mga konklusyon nito ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.

14. Ang pamamaraan para sa pagtatasa ng mga kahihinatnan ng isang desisyon na muling ayusin o likidahin ang isang organisasyong pang-edukasyon na pinangangasiwaan ng isang nasasakupang entidad ng Russian Federation, isang organisasyong pang-edukasyon sa munisipyo, kabilang ang mga pamantayan para sa pagtatasa na ito (ayon sa mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon na ito), ang pamamaraan para sa paglikha ng isang komisyon upang masuri ang mga kahihinatnan ng naturang desisyon at ihanda ang mga konklusyon nito ay itinatag ng awtorisadong katawan ng kapangyarihan ng estado ng constituent entity ng Russian Federation.

15. Ang paglikha, muling pag-aayos at pagpuksa ng mga internasyonal (interstate) na organisasyong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa mga internasyonal na kasunduan ng Russian Federation.

Komentaryo sa Art. 22 ng Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Inaayos ng nagkomento na artikulo ang mga pangkalahatang isyu ng paglikha, muling pagsasaayos at pagpuksa ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Dapat pansinin na bago ang pag-ampon ng nagkomento na batas, ginamit ng mambabatas ang pangkalahatang konsepto ng "institusyong pang-edukasyon", na pinalawak ito para sa mga layunin ng batas na pang-edukasyon sa lahat ng mga ligal na nilalang sa larangan ng edukasyon.

Ang gayong pagkakakilanlang semantiko, dahil sa patuloy na hindi pagkakapare-pareho sa mga pamantayan ng mga batas pang-edukasyon at iba pang mga regulasyon, ay humahantong sa mga kahirapan sa pagpapatupad ng batas.

Kaugnay nito, mas pinili ng mambabatas na lumayo mula sa konsepto ng "institusyong pang-edukasyon" o "institusyong pang-edukasyon" na tradisyonal para sa batas pang-edukasyon sa konsepto ng "organisasyong pang-edukasyon" bilang isang mas pangkalahatang anyo ng pagtatalaga ng naturang mga legal na entidad, na malinaw din. sumasalamin sa pagnanais ng mambabatas na pag-isahin ang mga legal na termino. .

Walang malubhang mga hadlang sa paglutas ng problema na lumitaw sa pamamagitan ng paggamit ng isang malawak, pangkalahatang konsepto, na isinasaalang-alang ang mga layunin na kinakailangan para sa pagtaas ng mga uri at anyo ng mga ligal na nilalang sa larangan ng edukasyon.

Dapat tandaan na nauunawaan ng Batas ang isang organisasyong pang-edukasyon bilang isang non-profit na organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon bilang pangunahing (statutoryo) na uri ng aktibidad alinsunod sa mga layunin kung saan nilikha ang naturang organisasyon.

Batay dito, alinsunod sa mga non-profit na layunin ng edukasyon, lohikal na tinutukoy nito na ang mga organisasyong pang-edukasyon ay maaaring mabuo sa isa sa mga form na ibinigay para sa mga non-profit na organisasyon.

Tulad ng mga sumusunod mula sa Art. 50 ng Civil Code ng Russian Federation, ang mga ligal na nilalang na mga non-profit na organisasyon ay maaaring malikha sa anyo ng mga kooperatiba ng consumer, pampubliko o relihiyosong organisasyon (asosasyon), mga institusyon, kawanggawa at iba pang mga pundasyon, gayundin sa iba pang mga form na ibinigay. para sa batas.

Ang kategoryang "institusyon" ay isang generic na konsepto na may kaugnayan sa mga posibleng organisasyonal at legal na anyo ng mga organisasyong pang-edukasyon bilang mga non-profit na organisasyon. Ang kasanayan sa paglikha ng mga organisasyong pang-edukasyon ay nagpapatunay na sa kasalukuyan ang organisasyonal at legal na anyo ng paglikha ng isang organisasyong pang-edukasyon ay isang institusyon.

Una sa lahat, ang estado ng pampublikong kaayusan ay nakasalalay sa wastong paggana ng mga institusyon ng estado at munisipyo, at pagkatapos lamang - ang katatagan ng sirkulasyon ng sibil. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga institusyon ay maaaring isaalang-alang bilang pangunahing mga channel para sa pagpapatupad ng mga pampublikong tungkulin.

Sa kasalukuyang yugto, ang tanong ng paghahanap ng mas nababaluktot na mga anyo ng mga institusyon na nagpapahintulot, depende sa mga gawain na itinalaga sa kanila at ang saklaw ng aktibidad, ang pinaka-makatuwirang paggamit ng mga magagamit na mapagkukunan, ay talamak. Ang problemang ito ay malulutas lamang sa loob ng balangkas ng isang naaangkop na pag-type ng mga umiiral na institusyon, na personal na nakatuon sa iminungkahing legal na katayuan sa kanilang sariling mga pangangailangan at gawain. Ang paghahati ng mga institusyon sa pribado, sa isang banda, at estado at munisipalidad, sa kabilang banda, ay ang unang antas ng ligal na tipolohiya ng mga ligal na nilalang ng isang naibigay na organisasyonal at ligal na anyo, na isinasagawa ayon sa komposisyon ng paksa.

Ang kriterya ng pag-uuri para sa dibisyon ng mga institusyon, at, nang naaayon, mga organisasyong pang-edukasyon, ay batay sa anyo ng pagmamay-ari sa batayan kung saan nilikha ang organisasyong pang-edukasyon. Sa turn, ang anyo ng pagmamay-ari ay tumutukoy sa nagtatag ng organisasyong pang-edukasyon.

Batay sa iba't ibang anyo ng pagmamay-ari na itinakda sa antas ng konstitusyon, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay maaaring estado, munisipal o pribado.

Ang isang organisasyong pang-edukasyon ng estado ay isang organisasyon na nilikha ng Russian Federation o isang constituent entity ng Russian Federation, ang isang munisipal na organisasyon ay isang organisasyon na nilikha ng isang munisipal na entity (municipal district o urban district). Sa turn, ang isang pribadong organisasyong pang-edukasyon ay isang organisasyon na nilikha ng isang tagapagtatag (isang mamamayan (mamamayan) at (o) isang ligal na nilalang (mga ligal na nilalang, kanilang mga asosasyon), maliban sa mga dayuhang relihiyosong organisasyon), maliban sa Russian Federation, mga paksa ng Russian Federation at munisipalidad.

Ang ilang mga organisasyong pang-edukasyon, ang batas ay nagbibigay ng isang espesyal na papel at kahalagahan sa pagganap ng mga pampublikong pag-andar, na makikita rin sa espesyal na katayuan ng mga tagapagtatag ng naturang mga legal na entity.

1) mga organisasyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa larangan ng pagtatanggol at seguridad ng estado, na tinitiyak ang batas at kaayusan. Samakatuwid, ang mga naturang organisasyong pang-edukasyon ay maaari lamang malikha ng Russian Federation, at, nang naaayon, ay batay sa pederal na anyo ng pagmamay-ari ng estado.

2) mga organisasyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may lihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon, pagsasanay at nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa pedagogical (mga espesyal na institusyong pang-edukasyon at pang-edukasyon na bukas at sarado na uri) (mga institusyong pang-edukasyon). Ang mga nasabing organisasyon ay maaaring mabuo pareho sa pederal at rehiyonal na antas, at, nang naaayon, ay maaaring likhain ng Russian Federation o isang constituent entity ng Russian Federation.

Alinsunod sa Pederal na Batas ng 08.05.2010 N 83-FZ * (27), ang legal na katayuan ng mga institusyong pampublikong sektor ay makabuluhang nagbabago. Ang pagbabago (pagbabago) ng ligal na katayuan ng mga institusyon ng estado (munisipyo) ay idinidikta ng isang makabuluhang agwat sa pagitan ng mga aktibidad ng mga organisasyon ng badyet at mga modernong kondisyong sosyo-ekonomiko na tumutukoy sa paglipat mula sa tinantyang financing hanggang sa pag-optimize ng gastos at sabay-sabay na pagtaas sa kahusayan ng ang kanilang trabaho. Ang pagpapakilala ng mga prinsipyo ng merkado sa gawain ng mga institusyon ay makabuluhang bawasan ang mga paggasta sa badyet para sa kanilang pagpapanatili, matiyak ang progresibong pag-unlad ng kalidad at dami ng mga serbisyong ibinigay. Ang pangunahing mga pagbabago, tulad ng alam mo, ay nauugnay sa mga isyu ng delimitation ng sibil na pananagutan sa pagitan ng estado (munisipyo) at mga institusyon para sa mga obligasyong pang-ekonomiya, na idinidikta ng makabuluhang pakikilahok ng huli sa sirkulasyon ng sibil. Ang pag-unlad ng pagsasarili ng ari-arian, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay tumutukoy sa iba't ibang antas at anyo ng pagpopondo ng naturang mga organisasyon, ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang bagong tipolohiya ng mga institusyon. At bilang karagdagan sa mga autonomous na institusyon, ang katayuan kung saan ay tinanggap ng isang maliit na bilang ng mga organisasyong pambadyet, ang iba sa kanila ay napapailalim sa paghahati sa mga institusyong pang-estado at badyet.

Ang mga institusyon ng estado sa antas ng pederal ay may saradong listahan, na, halimbawa, ay kinabibilangan ng mga komisyoner ng militar, mga institusyong penitentiary, mga dalubhasang institusyon para sa mga menor de edad, mga institusyon ng Ministry of Internal Affairs ng Russian Federation, atbp. Halimbawa, ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay maaaring likhain sa anyo ng mga institusyong nagsasarili, badyet, o pamahalaan. Kasabay nito, hindi kasama ng mambabatas ang posibilidad na lumikha ng mga pederal na unibersidad sa anyo ng isang institusyon ng estado.

Ang pagbabago ng batas na pang-edukasyon ay ang paglalaan ng mga espirituwal na organisasyong pang-edukasyon, pati na rin ang pagsasama-sama ng mga espesyal na kinakailangan para sa pamamaraan para sa kanilang paglikha, na itinatag ng batas sa kalayaan ng budhi, kalayaan sa relihiyon at mga asosasyon sa relihiyon.

Samantala, ang kasalukuyang batas sa relihiyon ay kulang sa konsepto ng isang espirituwal na organisasyong pang-edukasyon, at kinokontrol ang legal na katayuan ng mga relihiyosong organisasyon. Bilang resulta, ang ligal na kawalan ng katiyakan ay lumitaw sa legal na rehimen para sa paglikha at pagpapatakbo ng mga espirituwal na organisasyong pang-edukasyon, na humahantong sa aktwal na paghahalo ng mga tungkulin ng relihiyosong edukasyon at espirituwal na edukasyon.